總結(jié)是一個重要的思維工具，可以幫助我們抓住事物的本質(zhì)，提高問題解決的能力。寫一份完美的總結(jié)需要我們結(jié)合實際情況，采用恰當?shù)慕嵌群头椒?。如果你需要一些總結(jié)的范例，以下是小編為大家搜集的一些總結(jié)樣本，僅供參考。
紙的故事教學設計之五篇一
教材分析：
《保護森林，節(jié)約用紙》是北師大版《品德與生活》二年級下冊第三單元“紙和環(huán)?！崩锏囊粋€主題內(nèi)容。本單元前兩個主題活動幫助兒童認識了紙在生活中的重要性，以及了解紙的來源和破壞森林的災難后果。本課的教學內(nèi)容是為了讓學生明白節(jié)約用紙是保護森林，愛護環(huán)境的一種體現(xiàn)。通過開展調(diào)查、討論、手工制作等活動，使學生懂得愛護資源要從我做起，從日常小事做起，在頭腦中形成節(jié)約用紙的意識，并能用實際行動愛護森林、保護環(huán)境。
學情分析：
通過課前調(diào)查，紙對二年級孩子來說并不陌生，但大部分孩子沒有意識到紙張和環(huán)保有何必然的聯(lián)系，在使用紙張的過程中普遍存著浪費現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象，以“保護森林，節(jié)約用紙”這一主題活動來啟發(fā)、引導、教育學生，讓他們知道紙與環(huán)保的聯(lián)系，紙來得不容易，廢紙可以利用，要保護好自己的生存環(huán)境，就要從我做起，從身邊小事做起。讓孩子在頭腦中形成節(jié)約用紙，保護森林的意識并在實際行動中體現(xiàn)。
教學目標：
1、懂得保護森林，愛護生活環(huán)境從我做起。
2、明確自己應有的實際行動，在日常生活中做到節(jié)約用紙。
3、學會一些廢紙利用的技能。
教學重點：
對浪費用紙的現(xiàn)象引起重視，明確節(jié)約用紙自己應有的實際行動。
教學難點：
知道紙與環(huán)保的聯(lián)系。
課前準備：
老師：課件。
學生：1。課前調(diào)查浪費用紙的現(xiàn)象和節(jié)約用紙的方法。
2。利用廢紙制作手工。
教學過程。
活動一：紙與環(huán)保我知道。
1、歌曲導入：《小松樹》。
2、師：（看課件）看到了這么美麗的風光，你的心情怎么樣？
我們生活的環(huán)境綠樹成蔭，多么美麗?。。ò鍟罕Ｗo森林）。
2、師：你們知道紙的主要原材料是什么嗎？
（你可知道一棵生長了二十幾年的大樹可以生產(chǎn)3000張紙。）。
活動二：浪費用紙真可恥。
一、匯報課前調(diào)查。
1、師：樹哥哥說，它還看見我們在生活中有很多浪費用紙的現(xiàn)象呢。（播放圖片）。
2、師：課前大家都做了小調(diào)查，你們發(fā)現(xiàn)同學中有哪些浪費用紙的現(xiàn)象呢？咱們看看誰是最棒的調(diào)查員。
4、老師逐步演算，得出一個學年下來全校約浪費了164250張紙，也就是說有將近55棵生長了20年的大樹從我們手中倒下。而單單在我們這個城市就還有許許多多的學校、公司、工廠每天需要大量地用紙，聽到這你有什么想說的？（板書：節(jié)約用紙）。
活動三：節(jié)約用紙我做起。
1、師：樹哥哥希望你們能想更多的好辦法，節(jié)約用紙。在小組里交流一下，看看誰的辦法好，點子多。（提示可以看書本24頁，學生匯報，貼大樹）。
一、“小法官”判斷對錯。
師：下面老師想聘請各位來當小法官，評判一下這些同學的做法好不好。
二、小律動：老爺爺種樹。
活動四：變廢為寶我真行。
一、師相機引入“變廢為寶”活動。
師相機介紹廢報紙造模型方法。
1、師：是呀，真的很有趣，同學們回家后不妨試試。
2、師相機引入“班級廢紙收集箱”
3、師：老師還知道咱們班有些同學的手特別巧，會“變廢為寶”。看看他們的作品。（介紹料）。
總結(jié)：其實只要我們開動腦筋，生活中的許多廢物都可以變成資源，循環(huán)利用。
二、總結(jié)。
1、兒歌：《節(jié)約用紙歌》：木材原料來造紙，各種紙類要珍惜。閱讀圖書輕翻紙，畫畫寫字愛惜紙，剪剪折折用廢紙，抹嘴擦涕少用紙。從小養(yǎng)成好習慣，節(jié)約用紙我做起。
2、師：大家看，樹哥哥看到你們那么會節(jié)約用紙，開心地笑了。聽聽它想對你們說些什么？（小朋友們，看來我不需要再煩惱了，有你們來保護森林，我很放心。希望從今天開始，你們能真正做到保護森林，在生活中節(jié)約用紙。同時也要督促好你身邊的人，讓他們也和你們做得一樣好。）你們愿意把這課“節(jié)約大樹”掛在墻上，讓它伴隨著你們，時刻提醒你要節(jié)約用紙。
3、師：同學們，通過我們的活動，我們體會到節(jié)約用紙的樂趣，讓我們把我們的這種認識，告訴我們身邊所有的人，讓大家一起行動起來，讓我們的生活充滿綠色，讓我們的森林繼續(xù)美麗！
板書設計：
保護森林，節(jié)約用紙。
貼學生作品（調(diào)查紙反面畫大樹）。
從我做起。
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紙的故事教學設計之五篇二
通過看連環(huán)畫講故事，使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。
學會觀察連環(huán)畫的方法，能理解圖意，并能創(chuàng)造性地講述故事。
培養(yǎng)學生認真傾聽和正確評價的能力，使學生與人交流時態(tài)度自然、大方、有禮貌。
懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。
能發(fā)揮想象創(chuàng)造性的講述故事。
1、根據(jù)教材插圖制作的多媒體課件。
2、老虎、老鼠的頭飾。
一、激發(fā)興趣，引入話題。
1、同學們一定聽說過有關小老鼠或小老虎的故事吧！誰能把自己喜歡的故事講給大家聽？（指名說）今天，我們就來學習一個有關小老鼠和小老虎比長處的故事。
2、板書課題。
二、看圖練說，教給方法。
1、指導學生整體看圖。
學生看圖后指名說一說小老鼠和小老虎在做什么？比什么？其他同學可作適當?shù)难a充。
2、指導學生逐圖仔細觀察，啟發(fā)想象，生自由練說。
引導學生看圖的時候要求學生注意圖中人物的動作、表情、語言等，引導學生展開想象。
3、師小結(jié)看連環(huán)畫的方法。
強調(diào)看圖要仔細，先整體觀察，再一幅一幅地觀察，并根據(jù)圖意展開想象，最后把一幅一幅的圖意按順序連起來形成一個完整的故事。
三、多維互動，梯度訓練。
1、學生自主練說。
2、同桌互說互評。
3、小組合作交流。
紙的故事教學設計之五篇三
1.認識9個生字，會寫10個生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解課文的敘述順序，能比較完整地復述這個故事。
4.理解課文內(nèi)容，從小女孩的語言、動作、神情等語句，感受小女孩對媽媽的愛，體會商店老板送假發(fā)的原因。
學習抓住關鍵動作體會人物的`思想，比較準確地復述整篇課文。教學難點：
理解課文內(nèi)容，從小女孩的語言、動作、神情等語句，感受小女孩對媽媽的愛，體會商店老板送假發(fā)的原因。
生字卡片。
1、愛的名言導入新課，請同學朗讀課前收集的有關愛的名言。
如:“有了愛，就有了一切。——冰心”……。
2、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀流利，初步感知故事主要內(nèi)容。
3、指名讀課文，糾正讀音，聯(lián)系課文理解詞意，了解小女孩的情感變化。
“憾”“憤”“裹”的字形比較不好掌握，教學時，要注意進行強調(diào)，讓學生根據(jù)字義進行記憶，如，“憾”“憤”的部首相同，都與人的心情有關。“純”“署”是翹舌音，注意讀準。另外，“署”和“暑”容易混淆，要在牢記“署”的字形和字義的基礎上，與“暑”進行比較區(qū)分?！邦仭薄版湣薄皯n”“純”等都屬于形聲字，可根據(jù)形聲字的特點學習。
4、學生談初讀課文后的感受。
你有什么新的收獲?
圣誕老人的禮物。
窘住懇求憂傷憤怒沉吟遺憾。
充塞純潔不辭辛苦。
1.認識9個生字，會寫10個生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解課文的敘述順序，能比較完整地復述這個故事。
4.理解課文內(nèi)容，從小女孩的語言、動作、神情等語句，感受小女孩對媽媽的愛，體會商店老板送假發(fā)的原因。
學習抓住關鍵動作體會人物的思想，比較準確地復述整篇課文。教學難點：
理解課文內(nèi)容，從小女孩的語言、動作、神情等語句，感受小女孩對媽媽的愛，體會商店老板送假發(fā)的原因。
相關資料。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習。
1、自由讀課文，讀完后想一想：讀了課文，你有什么感受?讀懂了什么?
2、交流：有什么感受，讀懂了什么?
3、同學都談了自己的體會和感受，很多同學都談到了小女孩對母親的愛和假發(fā)店的老板對小女孩的愛。這究竟是一份怎樣的愛呢?讓我們再次走進課文，到字里行間去細細品味。
4.品詞品句，感悟中心：
重點品讀以下幾句：
(1)、“小女孩紅著臉窘住了，她懇求老板千萬別賣掉假發(fā)，她一定會再找些東西來換?！?/p>
(2)“接下來的幾天里，小女孩想盡了一切辦法去賺錢，但直到圣誕節(jié)的頭一天晚上，她才賺了1.5元錢?！?/p>
(3)“叔叔，我媽媽真的很需要這頂假發(fā)，她病得頭發(fā)都掉光了。”
(4)“大胡子老板看著她手臂上的傷痕和手上的一把零錢，沉吟了一會兒”
(5)“這女孩一下呆住了，風暴般的憤怒和憂傷充塞了她的心。她沒有哭，一言不發(fā)地回到了家?！?/p>
1、通過學習，請同學們自己寫一條關于愛的名言。
2、在生活中學會感受身邊的人給予我們的愛，同時試著把我們的關愛給予他人，把感受寫在日記里。
圣誕老人的禮物。
小女孩換假發(fā)贏得愛心。
紙的故事教學設計之五篇四
1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。
2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認讀5個字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
學習重難點。
1、重點：理解詩句的意思。
2．難點：學會本課的生字和部首。
課前準備。
投影儀、生字卡片。
教學過程。
一、導入新課。
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？出示謎語詩，讓學生讀一讀，猜一猜。
這就是謎語詩。有意思嗎？老師這里還有一首謎語詩，你想學嗎？
二、初讀詩，認識生字。
1、出示圖畫?？?，這有一副古色古香的畫。
指導學生從遠到近的順序觀察，圖上都畫了什么？
板書：山、水、花、鳥。
（2）讀讀古詩，畫出生字。
（3）說說這些字你是怎么記住的？
（1）“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。
（2）色：上下結(jié)構(gòu)，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。
（3）春：上下結(jié)構(gòu)，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。
（4）人：“人”可以與“八”比較?！叭恕逼补P長即捺筆低于起筆。
（5）介紹新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫豎心旁。。
4、借助卡片，采取同桌互讀、抽讀、接龍讀等形式來認識生字。
三、學習詩句，理解意思。
（課件展示不帶拼音的課文）。
談話：誰來讀一讀？（多找?guī)讉€同學，讀一讀）。
2、用喜歡的方式讀讀，喜歡哪一句，就讀哪一句。
（師：相機指導，并出示圖片）。
“遠看山有色”，多媒體課件演示“山”的圖片。師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？伺機板書“有色”。
生思考后回答。
4、朗讀全詩。
（一）議一議。
（1）為什么人走近了聽，還是聽不到水聲？
（2）春天開的花，為什么春天已經(jīng)過去了，花還沒謝？
（3）為什么人走近了，鳥沒飛走？
（二）找一找意思相反的詞。
（三）找出相對應的句子，再讀一讀。舉例演示這三組反義詞。
（四）誰能再說幾個自己知道的反義詞。
四、總結(jié)。
這首小詩寫出了山水花鳥的特點，寫得很美，卻很有深意。
課后，請大家找一找別的謎語，說給家長聽，讓他們也猜一猜。
1、畫。
山有色。
水無聲。
花還在。
鳥不驚。
紙的故事教學設計之五篇五
1.鞏固認識12個生字。
2.理解量詞"群"、"顆"、"堆"的意思，能正確使用一些量詞。
3.理解"比一比"的意思，掌握"多少、大小"兩組意思相反的詞。
4.正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。
1、制作課件。
2、練習題"讀一讀,連一連"。
3、詞語卡片和生字卡片。
4、準備一些數(shù)量不同、大小不一的實物。
一、激發(fā)興趣，復習導入。
1、齊讀課題。這節(jié)課，我們來比一比，看誰上課最認真，最積極？
2、練習：對照圖，再讀詞語，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導學生把詞語和對應的事物連線。）現(xiàn)在我們就來比一比，看誰又準又快地用直線把相應的圖畫和詞語起來？3、評議。
二、初讀韻文。
1、教師范讀課文：老師讀得好嗎？你們試著像老師這樣來讀課文，一會兒老師請你來讀，我相信，你們一定比老師讀得更好！
2、學生自由朗讀。提示：遇到不認識的字要看拼音，養(yǎng)成良好的讀書習慣。比一比，看誰讀得又準又好。
3、同桌對讀，互相正音。請你將課文讀給你旁邊的同學聽,比一比，你們倆誰得又準確、又流利、又響亮、又好聽。
4、指名讀。交流朗讀成果。表揚讀了多遍課文的同學，鼓勵認真讀、多讀的學習習慣。
三、理解韻文，指導說句。
1、大家讀得這么認真，你們一定知道課文講了哪幾種事物了吧？逐一出示詞卡貼于黑板上讓學生認讀。
2、究竟是什么跟什么比？它們在比什么？出示句子:一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。指名朗讀。你們一邊聽一邊想：誰跟誰比？比什么？（板書：大-?。?/p>
3、能把這句話背下來嗎？開火車背誦。
4、看看課文，還有哪兩樣事物也是比"大"和"小"的？你能把這句話讀出來嗎？出示句子:一個大，一個小，一個蘋果一顆棗。
a、指名讀句子。
b、出示實物"蘋果"和"棗"。什么大？什么??？
c、數(shù)棗的時候可以一顆一顆地數(shù)，數(shù)哪些東西還可以用"顆"數(shù)？相機出示生字卡片"顆"，投影出示用顆表示的事物：星星圖、話梅、核桃、鈕扣等,指導學生看事物說數(shù)量詞。
d、你能把這句話背下來嗎?齊背誦。
5、事物之間可以比大比小，還可以比什么？輕聲讀課文，看誰發(fā)現(xiàn)了？交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)：事物之間可以比大比小，還可以比多比少。（板書：多-少）。
a、出示句子:一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥。
一邊多，一邊少，一堆杏子一個桃。
b、男女同學朗讀，一邊讀，一邊想，什么跟什么比？什么多？什么少？
c、匯報交流。課件演示物品，認識"一顆"、"一堆"、"一只"、"一群"。相機出示生字卡片"群""堆"（學生說記字方法）。
d、相機引導學生理解同一種事物可以看它的數(shù)量是多還是少，用不同的詞來表示。
e、分組背誦句子。
四、開放課堂，擴展延伸。
1、創(chuàng)編兒歌。
a、出示課件，課件上有一只老虎和一只狗。學生看圖仿照課文編一句兒歌。（一個大，一個小，一只老虎，一只狗）。
b、出示圖畫：一堆蘿卜、一棵白菜、一堆草莓、一個橙、一個西瓜、兩個桃、一堆竹筍，指導學生在小組內(nèi)合作學習，自主選擇圖上的物品編兒歌。
2、小結(jié)：同學們真是一學就會，而且還能運用，真棒！
3、現(xiàn)在，我們來讀全篇課文。鼓動學生隨著節(jié)奏拍手對讀（分組賽讀，男女生對讀，自愿請朋友對讀）。
反復幾次，再讓學生試著背誦。
5、游戲：貓捉老鼠(課件演示)。
五、總結(jié)評比，布置作業(yè)。
紙的故事教學設計之五篇六
1、認識6個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會小木偶的內(nèi)心活動，明白故事蘊含的道理。
3、能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，學習續(xù)編故事。
教學重點：有感情地朗讀課文，體會小木偶的內(nèi)心活動。教學難點：明白故事蘊含的道理。
1課時。
（一）激趣導入。
（老師做表情）指學生回答。
2、出示詞語，讀一讀（描寫表情的詞語）。
3、你最喜歡哪種表情？為什么？
小結(jié)：是?。”砬槟芊从骋粋€人的內(nèi)心情感。平時我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但是，我們都喜歡“笑”，因為，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼——笑對我們來說很重要。可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認識。
（二）明確要求，自學課文。
1、自讀課文，把課文讀通順，看誰讀得又快又好。
2、想一想：在小木偶身上發(fā)生了什么事？
3、老木匠給小木偶一個笑嘻嘻的表情，希望它快樂，“笑嘻嘻”的表情給小木偶帶來快樂了嗎？找到有關的句段畫出來，與同桌交流。
（三）直奔重點，交流體會交流：
1、在小木偶身上發(fā)生了什么事？師：老師這里有個提示，你能根據(jù)提示說說課文內(nèi)容嗎？自言自語地說一說，待會兒我們來匯報一下。出示下列句式幫助學生。
課文先寫老木匠做了一個（），并在它的臉上添上了（）的表情。老木匠以為從此小木偶就會永遠（）；接著寫了小木偶因為只有（）的表情，被熊警察、小白兔、老婆婆誤解，十分（）；最后在（）的幫助下，小木偶擁有了（）。
師：說得多好啊。一篇課文讀完，我們要能用自己的話概括地說說課文主要內(nèi)容。這是語文學習的一項重要本領。
2、“笑嘻嘻”的表情給小木偶帶來的是快樂嗎？學生找到有關語句讀一讀，說一說，品析句子，指導朗讀。
穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠。
小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑！
此時小木偶心里是什么滋味？（委屈）委屈嗎？為什么？這怨熊警官嗎？
師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來的是委屈。
“腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。裝得一點都不像！你瞧，應該像我這樣?！毙⊥米育b牙咧嘴地做了個痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。
小兔子說的話是什么意思？“裝得一點都不像”
“嘻嘻”（嘲笑）。
師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來的是嘲笑。
“腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話，連小木頭人都學著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。
老婆婆說的話是什么意思？“真不像話”是在？
師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來的是責備。
小木偶的頭疼得越來越厲害了。現(xiàn)在，他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭！
師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來的是痛苦。
3、經(jīng)歷了這件事，小木偶有了深深地感觸，在文中找到表達他此時心情的句子。
老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。
讀了這個有趣的童話故事，說說你對這句話的理解？
師總結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的`事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對，這樣才是完整的生活。
4、分角色有感情的朗讀課文。
指名分角色讀。
（四）回顧，感受童話特點。
學生發(fā)言。
老師補充總結(jié)童話是文學體裁中的一種，主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活。其語言通俗生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>
（五）拓展延伸，續(xù)編故事。
1、閱讀小木偶的故事。
（二）《我不是一段普通的木頭》2、續(xù)編故事：
讀了這兩篇童話故事，我想，此時此刻，你已經(jīng)浮想聯(lián)翩了，想象著小木偶還會經(jīng)歷哪些曲折、有趣的事情。那么，你就展開合理想象續(xù)編一篇故事吧。
續(xù)編提示：把握住故事的主線，人物的性格特點。
紙的故事教學設計之五篇七
設計意圖：
紙與兒童的現(xiàn)實生活密切相關，又與環(huán)保緊密相連，通過本節(jié)課的學習，讓學生了解我們的生活離不開紙，我們必須要節(jié)約用紙，節(jié)約用紙就是在保護環(huán)境。在實際的調(diào)查活動中，讓兒童從心理明白節(jié)約用紙，是熱愛生活、熱愛祖國的實際行動。
活動目標：
1、認識紙對我們的重要性，知道造紙的重要原料及造紙術的發(fā)明。
2、學習使用調(diào)查，統(tǒng)計的方法，分析處理信息。
3、了解樹木與人的生活的關系和森林被破壞后帶來的災難性后果。
4、增強節(jié)約用紙的.意識，懂得保護森林，愛護環(huán)境從我做起。
活動準備：多媒體課件、搜集有關紙的資料。
活動過程：
一、和紙交朋友。
交流內(nèi)容：
1、看看桌子上的學習朋友是誰？
2、談談生活中還有哪些類型的紙？
3、同桌介紹自己帶來的紙朋友，它叫什么名字，給我們的生活帶來了什么方便？
4、全班同學共同分享紙朋友對我們的幫助。
（通過搜集整合生活中紙的種類、作用，師生共同明確：我們的生活離不開紙。）。
二、明白紙“來之不易”
活動內(nèi)容：
1、師生談話，了解造紙的原材料有哪些？
2、和書交朋友，邊看邊想，紙是怎樣制造出來的？
3、師生共同了解造紙的工藝流程。
4、欣賞配樂故事《蔡倫造紙》，了解造紙術的發(fā)明過程。
（師生在共同的交流學習中明白，紙“來之不易”，它凝聚著工人叔叔的心血與汗水，知道紙是中國的四大發(fā)明之一，并為此感到自豪。）。
三、增強節(jié)約意識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
活動一：
1、個人匯報作業(yè)本使用情況。
2、以組統(tǒng)計使用1個作業(yè)本共浪費多少張紙？
3、匯總統(tǒng)計全班同學使用1個作業(yè)本共浪費掉多少張紙？
4、聯(lián)系生活實際，讓學生明白浪費掉的一張張紙，實際上浪費掉的是一個個失學兒童嶄新的本兒。
（喚起學生的愛心，從心底里明白一個道理，我們節(jié)約用紙就是關愛失學兒童。）。
活動二：
1、展現(xiàn)紙山，師生共同談感想。
2、紙精靈的吶喊，讓學生明白浪費紙就是破壞了森林，破壞了環(huán)境。
3、了解生態(tài)破壞造成的危害。
4、兒童心里的呼喚：“節(jié)約用紙，保護環(huán)境，熱愛生活?！?/p>
（通過活動讓學生從心里意識到一定要節(jié)約用紙，做節(jié)約用紙的有心人，做保護環(huán)境的小衛(wèi)士，做熱愛生活的小主人。）。
紙的故事教學設計之五篇八
學習本課生字新詞，有感情的朗讀課文，背誦二四自然段。
2、能力目標。
練習給課文分段，歸納段落大意。學習作者是怎樣描繪五彩池的。
3、德育目標。
理解課文內(nèi)容，了解四川藏龍山五彩池的數(shù)量，形狀，顏色及形成五彩顏色的原因，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、創(chuàng)新目標。
根據(jù)畫面和文中的描述展開合理豐富的想象。
【學情分析】。
1、教材分析。
這是一篇描寫自然景觀的文章，將五彩池的大小，深淺，形狀，用了對比比喻的手法，寫出了五彩池的美，課文巧妙的運用了襯托的手法，用瑤池仙境反襯出五彩池的美。
2、學生分析。
由于課文層次清晰，描寫景物時富于想象和聯(lián)想，運用多種修辭使描寫生動，運用襯托手法更加突出描寫景物的特征，此方法值得一學。
3、確定五點：
重點：理解課文，了解五彩池的特點及池水顯出不同顏色的原因。
難點：第二三自然段中的比喻句以及那些學生缺乏感性認知的復合色。
創(chuàng)新點：結(jié)合課文內(nèi)容展開想象。布置作業(yè)時，請學生當小導游宣傳介紹五彩池。
德育點：在具體的語言文字中去體會祖國的壯麗河山增強愛國熱情。
空白點：根據(jù)搜集的資料，介紹五彩池的知識。通過讀課文自己展開合理想象。
【學具選擇與目的】。
小黑板：書寫格言諺語，以便引導學生理解和記憶。
【主要技術】。
留空白技術、加深體驗技術、激勵創(chuàng)新技術等。
【教學過程中的五環(huán)節(jié)設計】。
一、導引目標激發(fā)興趣。
有這樣一個美麗的傳說……（故事導入，激發(fā)學生興趣）。
二、創(chuàng)設條件自主參與。
1、請同學們自由讀課文，讀后說出你的收獲，交流你的感受，提出你的疑問，發(fā)表你的見解。
2、學生在自由讀、說、講、辯的過程中積極思維，敢于發(fā)表自己的意見。（先獨立思考，組織語言，再小組交流，在交流中取長補短。）。
三、組織研究體驗發(fā)現(xiàn)。
1、指名讀課文，理清文章的順序。體會作者用詞的優(yōu)美準確。
2、章中你最喜歡認為最美的是哪一句？和大家一起品味，品味。（學習作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫景的方法。）。
四、引導創(chuàng)新應用實踐。
舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀。仿寫一個景物，盡量的用上修辭方法和想象的寫法。
五、反思小結(jié)鞏固提高。
學習了本課，你最大的收獲是什么？教師積極的引導在學習方法上、寫作方法上、思想品質(zhì)上等方面來談。
紙的故事教學設計之五篇九
教學目標：
1、掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能正確比較兩個數(shù)的大小,能表達比較兩個數(shù)的大小的過程和結(jié)果，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2、感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。
3、在活動中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學習、合作探究的意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學知識解決實際問題的自信。
教學重點：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
教學難點：讓學生總結(jié)并熟練掌握和運用比較大小的方法。
教學準備：ppt課件。
教學過程:。
同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？那你們想不想去春游呢？今天呀，張老師就帶領大家去領略我們祖國的大好河山（播放圖片），這些風景都來自我國比較著名的四座山，他們分別是黃山，香山，泰山，華山。
師：誰能把他們的海拔大聲的給大家讀出來？
生：黃山海拔高約1865米，香山海拔約575米，泰山海拔約1533米，華山海拔約2155米。
生：海拔。
師：非常正確，那今天我們就來比一比（板書），那誰最矮？為什么？
生：香山，因為香山的海拔是三位數(shù)，其他三座山的海拔都是四位數(shù)，四位數(shù)肯定大于三位數(shù)。
師：誰同意他說的？哦，大家都同意他說的，那也就是說四位數(shù)肯定大于三位數(shù)，三位數(shù)肯定大于兩位數(shù)，兩位數(shù)大于一位數(shù)，那也就是位數(shù)不同的時候，我們可以怎樣比出他們的大小。
師：位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大（板書），誰能舉一個位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)的例子？
生1:1789709。
生2：1200020xx。
師：那現(xiàn)在我們知道了香山最矮，剩下這些都是四位數(shù)你怎么比較出來誰最高？怎么比？
生：華山最高，因為他的千位上是2，而其他兩個數(shù)千位上都是1，所以華山最高。
師：說的真棒！掌聲送給他。
師：他在剛才比的時候首先比的是哪一位？
生：千位，直接就比較出來了。
師：對，那你現(xiàn)在看，我們的黃山和泰山千位上都是1，你怎么比呢？
生：比較百位，百位相同，就看十位，十位相同，就比個位。
師:非常棒，那也就是位數(shù)相同時，我們從最高位起，依次比（板書）。
師：那現(xiàn)在我們一起把這四個數(shù)按照從小到大的順序排一排（課件呈現(xiàn)）。
師：比較完了，誰能總結(jié)一下剛才我們是如何比的？
生：先比較出香山最矮，因為他是三位數(shù)其他都是四位數(shù)，接著比較出華山最高，因為位數(shù)相同了，華山千位上是2，其他是1，接著比較泰山和黃山，千位相同比較百位，黃山的百位是8，泰山的百位是5，8個百大于5個百，所以黃山高于泰山。
師：非常好，掌聲送給他，為了獎勵大家，我們來完成一個小游戲，游戲規(guī)則，請看大屏幕，男女各派一名代表參加抽數(shù)游戲。
三輪小游戲。
處理學習卡上面的習題，找小老師來幫助改正。
學習卡。
1、在??里填上“”“”，說說你是怎么比的。
107484638998251025184。
2收玉米。
（1）（???）收的玉米最多，（??）收的最少。說一說你是如何想的。
（2）按照從大到小的順序排列四個小動物收的玉米數(shù)量。
（???）（???）（???）（???）。
這節(jié)課你有什么收獲？
數(shù)學書第29頁第6題，回家和家長玩一玩這個游戲，明天上課我們來討論你有什么猜數(shù)的好方法。
比一比。
1789709位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大。
2200020000位數(shù)相同，從最高位起，依次比。
這節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，學生具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎。本節(jié)課旨在讓學生對萬以內(nèi)的大數(shù)有進一步的認識，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
《數(shù)學課程標準》特別提倡所學數(shù)學內(nèi)容與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是生活中的大數(shù)，因此，教材一開始就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恒山和華山，并給出了相應的海拔高度，通過這種獨特的方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，讓學生比較大小，并概括總結(jié)出比較萬以內(nèi)大數(shù)的方法。接著，教材又通過“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動進一步鞏固比較大數(shù)的方法，發(fā)展學生的數(shù)感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰(zhàn)性的習題，讓學生學會運用所學知識解決問題。
本節(jié)課密切聯(lián)系學生的生活實際，幾個教學環(huán)節(jié)的設計都能緊扣生活情境，讓學生感到數(shù)學就在生活之中，激發(fā)了學生的學習興趣；為學生提供積極思考與合作交流的空間，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解、掌握了本節(jié)課的數(shù)學知識、數(shù)學方法。
紙的故事教學設計之五篇十
1、認知目標：通過復習感知兩個或三個物體之間的高矮、長短、大小、厚薄、輕重關系，體會高矮、長短、大小、厚薄、輕重相對性，建立比較的意識，能對事物進行高矮、長短、大小、厚薄、輕重的比較。
2、能力目標：掌握比較高矮、長短的一般方法，發(fā)展學生的想像、推理能力與表達與傾聽的能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生認真觀察事物的好習慣，同時感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
通過復習引導學生探究比較輕重、長短、高矮的一般方法，會比較輕重、長短、高矮、大小、厚薄、粗細、寬窄。
讓學生用自己的語言組織比較的方法。
實物、課件。
師：同學們，今天我們來到這個教室上課，你高興嗎？你發(fā)現(xiàn)這個教室與我。
們以前的教室有什么不同？
生：這個教室大，以前教室小。這個教室的電視大，以前教室的電視小。
師：哦，這就是在比一比大小。那你們想一想，在我們的生活中，除了比大。
小你還能想到哪些物體能進行比一比？生：比長短、比高矮、比厚薄、比寬窄、比粗細等。
師：嗯，今天這節(jié)課，我們就來比一比，你學會了什么？比一比，誰上課最。
遵守紀律，誰最會聽課，誰最會發(fā)言。你們做得到嗎？
（一）師出示實物。
2、比寬窄。出示圍巾，讓生說出比較什么？誰寬誰窄。還可以比什么？
3、比粗細。出示筆。讓生判斷比什么？
4、比大小。同學們，你們喜歡吃水果嗎？出示桔子，這是什么？桔子。它大嗎？不大。為什么？再出示荔枝？現(xiàn)在它大嗎？大。師小結(jié)：只有一個物體不能進行比較，需要兩個以上物體才能比出大小。再出示蘋果，讓學生判斷三種水果，誰最大，誰最小。
師：剛才不論比大小、比厚薄、比寬窄、比粗細，都是幾個物體在比？一個物體能進行比較嗎？生：沒法比。生：一個物體不能比。師：必須兩個以上才能進行比較。
（二）比輕重。
生：蘋果重。
師：你怎么知道蘋果重。生：用手掂的。師：真不錯。師：還有別的辦法嗎？
師：老師呀有一個辦法，就是用秤秤。出示課件：引導生觀察：天平秤的一。
頭是蘋果，另一頭是三個桔子。蘋果和桔子誰重呀？生：一樣重。師：為什么？生：因為秤兩頭一樣高。
再引導生觀察第二幅圖：蘋果和桔子誰重？生：蘋果重。師：為什么？生：因為放蘋果的這頭壓下來了，蘋果輕。桔子的那頭高高在上，所以桔子輕。
師：你觀察的真仔細呀！學會了比較輕重。那蘋果和桔子除了比輕重，還能比什么？生：比大小。
師：對了，相同的物體不僅可以比大小，還可以比輕重。
（三）比長短。
1、活動一。
師：比完了輕重，現(xiàn)在老師手里呀，有兩根繩子，你知道要比什么嗎？師出。
示兩根長短不一的繩子。
生：比長短。
師：你能用一句完整的話來描述它們嗎？
2、活動二：猜一猜。
（1）再拿出兩支長短不同的粉筆，錯開用手捏住一端，讓學生猜一猜誰比誰長？
（2）說說為什么？
（3）手放開給學生看，為什么與有些同學想象的不一樣？
（4）教師小結(jié)：要讓人一眼看出誰比誰長，最好一頭對齊比。
3、活動三。
（1）出示課件，出現(xiàn)一條直繩，另一條彎曲的繩子。
（2）你能說出誰長誰短嗎？為什么？
生：一根線是直直的，另一根線是彎曲的，拉平后比直的繩子長。
1、師：剛才我們把粉筆平著放，是比長短。那現(xiàn)在我把粉筆豎著放，可以比什么？
生：比高矮。
（1）師：那現(xiàn)在，你想跟小伙伴們比比高矮嗎？
找兩名生進行比高矮。并請小朋友說一說：誰高，誰矮？他們是幾個在進行比較。
讓生演示一個在臺上，一個在臺下，或一生踮起腳尖比，行不行？為什么？
生：因為不在同一高度。不公平。
師：比高比矮時必須注意：兩個或兩個物體以上才能比較，比的時候一定要。
在同一高度。在臺上、臺下、凳上都行，只要在同一高度。二是人要立正站直，可以用背靠背的辦法比，也可以用面對面的辦法比。
生：老師高。師：為什么？剛才是×××高，為什么他又變矮了？
生：因為他和老師一比，他是矮的。
教師小結(jié)：高矮是相對的，而不是絕對的。
2、比身高游戲。
下面，咱們來做個小游戲，自己和同桌比一比，看誰高誰矮？全班互動參與。
同學們，通過這次復習或在日常生活中，有很多事物是可以用來比較的。它。
們有的比粗細、有的比大小、有的比厚薄、有的比長短、有的比高矮、有的比寬窄等。只要我們小心觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處是數(shù)學，處處有數(shù)學。四、課間活動休息。
拍手唱兒歌。
駱駝高，山羊矮，高和矮比一比。狐貍尾巴長，兔子尾巴短，長和短比一比。
大象大，蝸牛小，大和小比一比。老虎重，猴子輕，重和輕比一比。
出示課件，兩個物體進行比較。
2、出示課件，在三個物體間比一比大的、長的、高的。
3、出示課件圖片，根據(jù)主題圖找一找，說一說、比一比大小、長短、高矮、粗細嗎？
運用已學的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說給自己的父母聽。
比一比。
粗—--細?厚——薄?寬——窄。
大——小?輕—重?長—短。
高——矮。
紙的故事教學設計之五篇十一
1、正確、流利地朗讀課文；有感情地朗讀人物的語言。
2、了解課文內(nèi)容，知道給人快樂是一種美德。
3、借助字典識字；積累意思是“說”的詞語；使用“珍貴”、“寶貴”、“昂貴”、“名貴”登詞語。
1、知道給人快樂是一種美德。
2、有感情地朗讀人物的語言。
一、導入。
1、說說你收到的禮物中，你最喜歡哪一件？
2、今天，我們學習“最珍貴的禮物”。理解“珍貴”。
自讀課文思考：課文中的禮物是什么？誰送的？為什么它被看作是“珍貴”的呢？
二、新授。
1、交流回答三個問題。
2、母親為什么送手風琴給孩子作禮物呢？自由朗讀全文，用“——”劃出文中有關語句，并給每小節(jié)標好序號。
（1）交流出示：學會它，你會更快樂。
因為它能帶給別人快樂。
（2）母親話中的含義，年幼的孩子并不能理解，我們可以從課文1～7小節(jié)母子倆的對話中看出來。小組分角色朗讀1～7節(jié)。注意讀出母子倆的語氣。
（3）指名讀。集體分角色讀。
（4）八歲時的作者對這架手風琴一點兒也不喜歡，厭惡地稱它為“蠢玩意兒”怎們可能認為這是一件珍貴的禮物呢？可是，隨著時光的流逝，作者對手風琴的感情卻發(fā)生了變化。
3、是哪兩件事情使作者對手風琴的感情發(fā)生變化的呢？
（1）默讀8～10小節(jié)，交流。
（2）找出文中描寫作者和家人感到快樂的語句來讀一讀。
（3）糾正讀音顫栗應和。
（4）男生讀第8節(jié)，女生讀9～10節(jié)。
（5）聯(lián)系課文內(nèi)容填空，（任選一題）。
______，我感到很快樂。
______，我最愛的人很快樂。
三．拓展。
把話寫完整：
我曾收到的最珍貴的禮物是。它是送給我的，我認為它珍貴是因為。
四、總結(jié)。
珍貴的禮物不在于價值的大小，在于贈送禮物的人的一片心意，在于禮物中所包含的情義，讓我們和課文作者一樣，把這些珍貴的禮物、美好的回憶，珍藏起來吧！
紙的故事教學設計之五篇十二
教學目標：
1.仔細觀察圖畫，激發(fā)聯(lián)想。
2.充分發(fā)揮想象力，按要求續(xù)寫故事。3.寫作的時候，注意格式要規(guī)范。教學準備：相關的圖片。教學時間：
2課時教學過程：
第一課時。
一、談話導入（猜人物游戲）。
2.今天，我們就來續(xù)寫一個故事吧！
二、寫法指導。
2.小組內(nèi)交流。
3.指名學生說一說，其他同學認真聽，進行補充。4.教師進行指導、補充。5.
總結(jié)。
（1）緊扣前文續(xù)寫故事，中心明確，體裁一致。（2）故事情節(jié)合理、完整。
（3）故事中蘊含一定的道理或表達一定的思想感情。
三、自由習作。
1.學生自由習作。
2.寫完以后小聲讀一遍，把有明顯錯誤的地方改過來。
第二課時。
一、小組交流。
1.在小組內(nèi)交流，說說你最喜歡誰的故事。
2.成員進行點評，看看是否有錯別字，語句是否通順，所寫人物特點是否突出，有沒有更好的寫法，哪些地方可以修改、補充。
3.自己修改習作。
二、全班交流評改。
3.集體修改。
三、再次修改。
1.看自己的習作，根據(jù)所學經(jīng)驗，再次進行修改。2.謄寫作文。
紙的故事教學設計之五篇十三
寫作思路：
1．審閱題目：看課本插圖的內(nèi)容，我們可以將本次習作的題目定為“過生日”。2．選定內(nèi)容：
(1)寫同學們課間討論自己的生日怎樣過。(2)寫李曉明為自己的生日發(fā)愁。(3)寫同學們打算為李曉明過生日。
(4)同學們?yōu)槔顣悦髋e行了一場別開生面的生日會，李曉明感動得哭了。3．表達方式：記敘、描寫。4．表現(xiàn)手法：開門設疑。
5．結(jié)構(gòu)順序：先寫同學們課間討論自己的生日怎樣過，接著寫李曉明傷心的原因，然后寫同學們打算為李曉明過生日。最后同學們?yōu)槔顣悦髋e行了一場別開生面的生日會，李曉明感動得哭了。
下水文：
過生日。
鈴鈴鈴，下課了，同學們都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同學問：“你們的生日是怎么過的？”李梅開心地說：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的蛋糕?！蓖趺饕矒屩f：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝生日?！眲|問：“李曉明的生日到了嗎？”
李曉明聽了李東的話默默地回到自己座位上。他看著窗外，心里想：我也快生日了，但是……想著想著就流出了眼淚。
李梅看見了李曉明哭了，就問“他怎么哭了？剛才還好好的呢？我記得過幾天就是他生日了，應該高興啊。”王明說：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝生日吧，怎么樣？”李梅立刻贊同。
到了李曉明的生日那天，當他走到教室門口，發(fā)現(xiàn)教室的門關著，窗簾也拉下來了，教室黑黑的。他一邊嘀咕：“同學們在搞什么鬼？難道同學忘記上學了？”一邊推開門。這時候，他驚呆了：他看到了李梅和王明笑瞇瞇地捧著點燃了生日蠟燭的生日蛋糕向他走來，同學們異口同聲地唱著“祝你生日快樂……”。他激動得流下眼淚，說：“謝謝大家……”李曉明在同學的祝福聲度過一個幸福快樂的生日。
提出問題，激起讀者讀下去的欲望。心理描寫，寫出當時李曉明的想法。
結(jié)尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
我也能找個自己感興趣的故事來續(xù)寫。
紙的故事教學設計之五篇十四
本次口語交際是以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)的一個有趣的童話故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激發(fā)學生看圖片，聽故事的興趣。學生通過仔細觀察和聆聽，掌握聽故事的要領;再以連環(huán)畫為載體學習講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽清楚，從而學會如何聽故事和講故事。最終達到訓練口語表達，培養(yǎng)交際能力的目的。
教學目標。
1、認真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復述故事。
2、掌握并運用聽故事和講故事的要領，感受故事反復的點，培養(yǎng)學生傾聽與表達的習慣。
教學重點：培養(yǎng)聽力，借助圖畫記住故事的內(nèi)容。
教學難點：運用講故事的要領，根據(jù)圖意展開想象復述故事。
課前準備。
1、相關圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)。
2、了解生活中各種角色最強和最弱的方面。(學生)。
教學過程。
同學們，我們來做游戲?！罢救缫活w松，雙手貼褲縫，坐如一口鐘，背直肩放松__”剛才同學們都能根據(jù)老師發(fā)出的指令完成相應的動作，說明同學們都做到了認真傾聽。
2、出示聽故事要求：一邊看圖一邊聽故事，再講講這個故事。
3、怎樣看圖?一共幾幅圖?相機講講什么是連環(huán)畫，及連環(huán)畫下面小黑點的作用。
4、怎樣聽故事?安靜聽，不影響別人，因為是集體一起聽，所以有問題要最后問，這樣既不打擾別人講故事，也不影響同學聽故事，這是在集體聽故事的禮儀。出示聽故事口訣，學生棄讀兩遍。
5、一邊聽故事一邊看圖，用手指出相對應的畫面。
聽完故事，你能說說老鼠夫婦先后找到了誰做女兒的新郎?最后誰成了最神奇的新郎?根據(jù)學生回答貼板畫，并齊讀兩遍。
聽故事就應該聽仔細，才能記得牢。瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上，你們能結(jié)合生活，說說這些形象最強的本領是什么嗎?小朋友們不僅聽得仔細，還能聯(lián)系生活說出每種事物最強大的本領，真令可是他們之所以沒有成為新郎，因為他們又都有自己的弱點。我佩服!
用上——但是——這樣的句式說一說?？磥碓購姶蟮氖挛镆灿兴娜觞c，所以我們要正確看待自己和他人身上的優(yōu)缺點。相機拓展詞語“人無完人”
6、我們?nèi)绾斡涀」适轮羞@些形象的先后順序呢?前一個怕后一個的順序，只要記住太陽，就記住了一連串的角色。
7、了解故事反復的特點。
(一)、聽一聽，學講故事開頭。
教師示范講故事開頭，學生發(fā)現(xiàn)要領。
下面請你們再聽老師故事開頭，仔細觀察，看看老師是怎樣講故事的。
板書：講故事時的說話一定要清楚;表情很豐富，有的地方還加上了動作;語速要適中;聲音要大一些，讓別人聽清楚。
2、學生試講第一節(jié)，師生評議。
3、學生結(jié)合圖畫自主講故事，學生評價，講故事的也可以評價聽故事的'。小朋友們真了不起，聽出了這么多講故事的小竅門，尤其是講故事時自己發(fā)揮想象這一條，值得我們學習。
(二)演一演，講講故事經(jīng)過。
想要當個好演員可不容易，要好好想想這個角色的表情、動作、語言，這樣才能演好。
1、指名表演，其他學生評出最佳演員。
2、回顧講故事的要領，講講故事的經(jīng)過。
(三)想一想，續(xù)編故事結(jié)尾。
這幅連環(huán)畫沒有結(jié)尾，你能發(fā)揮想象，說說老鼠嫁給貓，最后的結(jié)局會怎樣嗎?
1、被吃掉。悲劇結(jié)果的原因是什么?
2、生活幸福。喜劇結(jié)尾。只要學生想想合理，答案就不拘于形式。
1、同桌互講，講的時候要做到內(nèi)容完整，音量適中，只要同桌能聽見就行，不要影響其他同學。聽的同學要認真聽，可以邊聽邊看圖，講完后可以互相評價。
2、全班交流講故事。注意講故事的對象不同，講故事的音量也不同。
3、評價：故事小王故事大王超級故事大王。
把《老鼠嫁女》這個故事講給爸爸、媽媽或鄰居的孩子們聽。
通過今天的學習，小朋友們學會了怎樣聽故事，講故事，只有會聽才能會講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人;另外還學會了講故事的要領是說話要清楚、語速要適中、聲音要大一些，讓別人聽清楚，還可以加入自己的想象把故事講得更精彩。做故事測傳播者，講故事講給爸爸媽媽聽。
聽——借助圖畫記住故事內(nèi)容。
講——說話要清楚，語速要適中，聲音要大一些。
紙的故事教學設計之五篇十五
教學目標：
1、學會10個生字，會認9個生字（其中待為多音字）。結(jié)合上下文或運用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
2、正確流利地分角色朗讀課文。
3、初步了解冒號的一般用法。
4、理解課文內(nèi)容，知道在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。教學重難點：
1、識字和理解課文內(nèi)容，指導分角色朗讀課文。
2、感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。
第一課時。
教學內(nèi)容：學習課文1-3自然段，學習生字：故、事、級、粉、板教學過程：
一、導入。
今天我們來學習第六課《紅馬的故事》誰來讀一讀課題？點讀、齊讀板書課題，學習生字“故、事”書寫，事的筆畫。
二、預習交流（15分鐘）。
師：昨天大家已經(jīng)預習了，都讀了幾遍課文了，也都認讀了字詞了，那老師再給你一個時間大家再去把課文讀一讀，準備準備，我們來交流一下我們的預習收獲。老師想聽你們讀課文，聽你們怎么教大家字詞。（預習準備：我會認會寫，自己學習字詞，在家勾畫勾畫，你要囑咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。我會讀會說，提問：為什么同學們都喜歡美術課??？老師的畫妙在哪里啊？規(guī)定課文讀幾遍，讀熟，讀流暢，最后一遍讀給家長聽）。
2、這篇課文大家都預習了，都讀了幾遍，你們讀懂了什么??？你預習有什么收獲，可以跟我們講一講嗎？（學生自由講）。
3、讀這篇課文時，有什么問題嗎？有什么不懂的地方嗎？（學生自由講）。
三、
學習課文第1-3自然段。
1、學生提的問題，老師攏一攏。
師:為什么我們都那么喜歡上美術課呢？老師的畫畫得很妙，畫得非常好，那好在哪里呢？讓我們一起讀讀第1-3自然段。
2、教師提出問題，學生找。師：老師的畫畫得怎么妙？為什么我們都這么喜歡上她的課？他的畫到底畫得有多好??？大家先自學，先去找一找關鍵的詞句。學生尋找圈畫，3、小組交流：同學們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術課??？老師的畫畫得有多妙啊？妙在哪里?。啃〗M里面讀一讀，說一說，分享一下自己找到的句子。
4、全班交流，小組自由起來說。師：你們本小組還有沒有人補充??？你們都說得這么好，小組里有沒有人愿意讀一讀??？其它組有沒有為他們補充的??？其它組有沒有也想讀一讀的??？（評：這一組的同學都在舉手，其他組也要加油?。。?。
最佳狀態(tài)：小組全體匯報，我們覺得老師的畫畫得非常的妙，我們是這樣討論的，我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫出來了，我們覺得……….，我現(xiàn)在想請某某同學來讀一讀。乙：我覺得還有一個地方也很妙………（平時要加大訓練，如果有孩子結(jié)結(jié)巴巴，師就可以說：你們小組還有誰來為他補充補充的？幫一幫他）。
5、呈現(xiàn)學生說的句群（課件出示）。
“一頭侵在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上?！?/p>
師：哎呀，這真是畫得妙啊，誰來讀一讀??？
學生讀時，教師推波助瀾：哎呀，這尾巴上還停著一只蒼蠅，怎么會畫到尾巴上的蒼蠅去了呢，觀察的多仔細??！看這百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)啊！各個時期的百合花的樣子都畫出來了，完全盛開了，還將要盛開，還有的都已經(jīng)要謝了。
6、比較句子（課件出示，改后的句子）。
（一只在水里洗澡的牛；花瓶里有三朵百合花）師：同學們讀一讀，如果句子這樣寫，你覺得他精彩嗎？你覺得老師畫得妙嗎？（學生回答）哦，那還是因為他這樣寫，寫出了細節(jié)，觀察的仔細，就讓我們仿佛看到了一樣，生活中本是如此啊，本來他們就是這個樣子的，就看你有沒有一雙善于觀察的眼睛。作者這樣寫就寫出了他的妙，老師是這樣畫的，作者是這樣寫的，老師畫得真妙啊。
7、學生想象回答。
師：如果你就是這個故事里的學生，你看到了這么妙的畫，你想對老師說什么呢?(學生自由說)作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概（課件出示：他畫得真妙?。。W生點讀“他畫得真妙??！”（讀出贊嘆的語氣）。
8、進行總分教學（出示第2自然段。
3、4句）“他畫得真妙??！”這一句總的寫了老師畫得真妙，下面就分別的寫了怎么妙，來我們一起讀這一句，男同學讀畫牛的句子，女同學讀畫百合花的句子，看有沒有同學能發(fā)現(xiàn)這是一種什么寫法？是一種什么結(jié)構(gòu)？（學生回答）我們?nèi)昙夐_始就要越來越多的學到這樣的段落結(jié)構(gòu)，它叫總分結(jié)構(gòu)，先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”，下面就分別的說，分兩個方面說也好，分三個方面說也好，就是為了圍繞著“他畫得真妙”寫出它說怎么妙，要具體的寫了，我們把它叫做“總分結(jié)構(gòu)”，來我們一起再來讀一讀，再來體會一下。
9、課件出現(xiàn)“花瓶里有三朵百合；一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上?！?/p>
師：說到這個總分結(jié)構(gòu)啊，“花瓶里有……..”誒~聰明的孩子肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這也是什么寫法啊？（先總起后分說）。
10、冒號的教學。
11、第三自然段教學（課件出示）。
師：引讀“老師還畫漫畫。畫~（女生讀）畫~（男生讀）畫~（大家一。
起讀）。
師：椅子會走路嗎？看來老師畫畫有個什么特點??？（想怎么畫就怎么。
畫，高興怎么畫就怎么畫，非常自由的畫，很有想象力，怎么好玩怎么。
畫）。
12、小結(jié)。
師：怪不得同學們喜歡上這位美術老師的課了，因為他的畫畫得？妙！
四、學生作業(yè)。
1、總分仿寫：下課十分鐘真熱鬧：有的…….，有的……..，有的……….
紙的故事教學設計之五篇十六
一、學習常用打擊樂器。
二、學習用打擊樂器表現(xiàn)生活中的場景。
通過對各種打擊樂器音色的了解，讓學生體會用打擊樂器表現(xiàn)生活中生動有趣的聲音場景，加深對音樂要素的感受與體驗，豐富表現(xiàn)情感的想象力和創(chuàng)造力。
多媒體課件、打擊樂器若干。
一、組織教學。
1、學生聽音樂進教室《布娃娃彈琴》。
（學生手拿各種打擊樂器邊敲邊唱歌曲進教室）。
2、師生問好（略）。
二、感受、聽辯分析音響。
1、導入。
師：同學們老師想請大家猜個謎語：左右各一片，
當中隔一面，
從小活到老，
永遠不相見。
（出示謎面，學生猜出謎底后，屏幕出示耳朵的畫面）。
師：同學們，耳朵有什么作用??？
師：耳朵可以聽辯各種聲音。老師想考考大家的耳朵靈不靈。（播放音響，請小朋友說說聽到了什么聲音？待學生分別說出各種聲音后教師總結(jié)。）。
2、感受體驗。
師：剛才大家進教室時，每位小朋友都有一件打擊樂器，你們把它拿出來敲一敲，想想看除了我們已學過的敲擊方法外，還能怎么敲，可以模仿出我們剛才所聽到的這些聲音？如果你覺得你手上的樂器敲擊不出你所要表現(xiàn)聲音，還可與其他小朋友合作模仿所聽到的聲音。另外，我這還有兩件大樂器你們也可以拿去試試。
生：給學生5分鐘的時間討論、敲擊。
（請幾個同學上臺演奏并說說模仿的是什么聲音。）。
3、體驗聲音的效果。
請學生觀看一組無聲的動畫片段，讓學生說說這些畫面可能會出現(xiàn)哪些聲音？待學生分別說出可能會出現(xiàn)的聲音后，再將完整的動畫片段播放出來，請學生說說配上聲音后的效果。
4、學習用聲音編故事。
第一幅畫：
在一個星期天的早晨，太陽露出了它甜美的笑容。小青蛙在窗外“呱、呱、呱”的叫著，毛毛卻躺在被窩里睡得正香甜。這時，小鬧鐘傳來一陣清脆的鈴聲，把毛毛從夢中驚醒，毛毛從床上爬起來伸了個懶腰，對著窗外的小青蛙說了聲“早上好”
第二幅畫面：
毛毛快速的穿好衣服，吃了早餐，被著畫夾，帶著他心愛的小狗汪汪蹦蹦跳跳的出門了。毛毛邁著輕快的腳步“嗒、嗒、嗒”的走著，小狗汪汪搖晃著脖子上的鈴鐺，那“叮叮鐺擋”的聲音好象是在催促它的小主人：“快點！快點！”
第三幅畫：
這時，不知從哪傳來了一陣鳥叫聲“唧唧喳喳”的真好聽。毛毛抬頭望去，原來是一只小黃鶯正站在榕樹上唱著歌呢！毛毛馬上坐下來為小黃鶯畫像，小狗汪汪只好停下來坐在一邊，望著它的小主人。
第四幅畫：
當毛毛正畫得起勁兒時，不知不覺太陽已收起了它的笑臉，天空烏云烏云密布、電閃雷鳴，暴風雨把小樹都要吹倒了。毛毛趕緊收起畫夾，準備回家。
第五幅畫：
毛毛和小狗汪汪冒著大雨拼命的往家跑，腳踩著雨水“啪、啪、啪”的響，小狗汪汪脖子上的鈴鐺也“叮叮鐺鐺”的想個不停。
第六幅畫：
回到家里，毛毛扒在窗前，望著窗外“嘩啦啦”的小雨，心想：“下吧！下吧！”小樹苗口渴了，正等著喝水呢！
師：這個故事好聽嗎？你們覺得它還缺了點什么？
生：聲音。
師：我們一起來想想看那些東西可以配上聲音呢？先來看看第一幅動畫。
生：各自發(fā)表意見如：“鬧鐘、青蛙叫、小孩伸懶腰等”
師：第二幅畫呢？
（依次類推，學生分別說出走路聲、小狗跑步聲、小狗脖子省得鈴鐺聲，以及鳥叫、畫筆的沙沙聲、雷電暴雨聲、小雨沙沙聲等）。
師：大家說的都很好，下面我想請分別為這幾幅動畫陪上合適的聲音和動作。（老師說清哪一組為哪一幅動畫配音）呆會兒請大家來表演，比一比看哪一組陪的最好。
三、情景表現(xiàn)。
四、課堂小結(jié)。
紙的故事教學設計之五篇十七
2、領悟寓言“對比”的表現(xiàn)手法;。
3、感受閱讀寓言故事的樂趣，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣。
了解故事主要內(nèi)容，知道人物的不同性格特點，造成的不同結(jié)果。
領悟寓言“對比”的表現(xiàn)手法。
多媒體課件、閱讀材料、閱讀單。
一、游戲趣猜，引寓言。
1、猜謎游戲：同學們，課前，咱們先來玩一個猜謎的游戲，好嗎?老師說寓言故事中的關鍵詞，你們說寓言故事的名字。(課件出示：船、劍：刻舟求劍;農(nóng)夫，樹樁，兔子：守株待兔;農(nóng)夫、莊稼、禾苗：拔苗助長。)看來，大家對學過的寓言故事印象都很深刻!(板書：寓言故事)。
2、這三則寓言故事中的人物都有一個共同的特點：傻。
3、總結(jié)什么是寓言：借助一個小故事來說明一個深刻道理的一種文章。
二、聚焦課內(nèi)，引“對比”
1、回顧課文。
出示課文《寒號鳥》圖片，還記得這是哪篇課文嗎?這篇寓言故事告訴讓我們認識了一個xx的寒號鳥，xx的喜鵲。
2、那這則寓言故事帶給你什么啟發(fā)呢?(人活著不能目光短淺，要做長遠打算)。
同學們有沒有仔細想過，作者是通過什么方法來推進故事情節(jié)展開，揭示寓言的寓意的.?
3、通過圖表回憶課文內(nèi)容，引導學生找出規(guī)律。
人物寒號鳥喜鵲。
性格特點懶惰、得過且過勤勞。
結(jié)果凍死在夜里住在溫暖的窩里。
道理：人活著不能目光短淺，要做長遠打算。
4、總結(jié)：這篇寓言故事把寒號鳥和喜鵲的性格特點進行(對比)，不同的性格特點所以造成了不同的結(jié)果。
過渡：今天這節(jié)課，我們就要一起去探尋藏在寓言故事中的關于閱讀密碼，這個密碼就是對比。
三、拓展課外，找“對比”
1、接下來，就讓我們走進更多的寓言故事中，去尋找更多的“對比”，并感受寓言帶給我們的啟發(fā)。
3、學生自由讀一次，請幾個學生分段讀一次。
4、教師引導學生完成表格。(在講解中讓學生學會畫出關鍵詞句)。
人物松鼠松雞。
性格特點勤勞偷懶、挑挑揀揀。
結(jié)果吃的飽飽的卡死在洞里。
道理勞動創(chuàng)造幸福生活。
5、通過人物的什么來突出人物的不同性格特點的呢?
歸納——動作、語言。
6、放手學生自由讀寓言故事《陶罐和鐵罐》，讀后小組交流完成閱讀卡。
人物陶罐鐵罐。
性格特點謙虛驕傲。
結(jié)果無價之寶影子也沒見到。
道理每個人都有自己的長處和短處，我們要學會取長補短。
7、小組匯報，歸納：語言、神態(tài)。
四、從讀到寫，用“對比”
1、引導：同學們讀了三個故事，找到了很多的“對比”，這些“對比”讓我們對故事中人物的印象更深了，從故事中受到的啟發(fā)也更明了了。那現(xiàn)在你愿不愿意來挑戰(zhàn)，用這樣的“對比”，來創(chuàng)編故事。
2、出示圖片《嘴巴和鼻子的爭吵》。
3、看，老師已經(jīng)把故事的開頭寫好了，你能不能給運用對比的方法，賦予嘴巴和鼻子不一樣的性格特點，和不一樣的結(jié)果。
人物嘴巴鼻子。
性格特點。
結(jié)果。
道理。
(課堂上只要學生先完成表格)。
4、小結(jié)歸納：各種“對比”，有的突出語言，有的突出動作，有的語言和動作結(jié)合。不管哪種，總會給我們留下深刻的印象，使人們收到啟發(fā)和教育，這就是寓言故事的魅力。
五、作業(yè)布置：
2、好書推薦：《克雷洛夫寓言》。
人物性格特點結(jié)果。
紙的故事教學設計之五篇十八
人教版小學語文一年級下冊第四單元口語交際《續(xù)講故事》。
《續(xù)講故事》是人教版版一年級下冊的第四單元口語交際。教材配有1幅插圖并提供故事的開頭“小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走來……”。這樣的設計留給學生無限想象的空間。學生借助借助圖畫已經(jīng)故事的開頭，會想出許多故事情節(jié)，以此為話題，可以深入開展交際。
本次口語交際的要求包括三部分：一、把下面的故事講完；二、再把自己講的故事畫一畫；三、看誰講得好，畫得好?？梢越柚鷪D和故事開頭，引導學生積極思考，展開想象，大膽說出自己創(chuàng)編的故事。還可以根據(jù)學生的畫對學生創(chuàng)編的故事展開評議。
興趣是學習的第一動力?？谡Z交際課中對學生興趣的激發(fā)尤為重要，因為有了興趣，學生才有交流的動機；有了興趣，學生的思維才會活躍。而一年級的孩子常聽故事，愛聽、愛講故事，也具備了基本的表達能力。他們對新鮮的事物充滿了興趣，而且好表現(xiàn)。但因為年齡小，活潑好動，易興奮，易疲勞，注意力容易分散。所以在口語交際課堂上，還是應注重學習習慣的培養(yǎng)，組織好他們展開想象，進行交流。
1．根據(jù)圖畫情境展開合理的想象，簡單續(xù)編故事情節(jié)。
2．積極參與小組交流，把自己想到的故事情節(jié)說清楚，樂于表達，并能積極參加評價。
3．培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，懂得與別人禮貌交流，并從中獲得樂趣。
根據(jù)圖畫情境展開合理的想象，簡單續(xù)編故事情節(jié)。
積極參與小組交流，把自己想到的故事情節(jié)說清楚，樂于表達，并能積極參加評價。
《語文課程標準》中第一學段口語交際的目標要求：“能較完整地講述小故事”，“有表達的自信心。積極參與討論，敢于發(fā)表自己的意見”。結(jié)合一年級學生的特點，作為起步階段的語文教學，要準確把握他們的年齡特點，關注他們已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，讓他們在玩中學，在喜聞樂見的游戲活動中學。進行口語交際教學，更要重視創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的交際興趣。
情境創(chuàng)設法、啟發(fā)引導法、談話法。
討論交流法、表演法、合作學習法。
多媒體課件、兔子手偶。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1．出示兔子手偶，和學生交流：哈嘍，你們好！還記得我嗎？我是可愛的小兔子。和我打個招呼吧。
學生和兔子打招呼。
2、課件出示圖片，情境導入：今天天氣真好，我要出去散步了。
咦？你們看，誰也來了？
課件出示插圖，板書課題，學生齊讀。
二、仔細觀察，理解圖意。
2、指名學生讀故事開頭部分，引導理解“急急忙忙”的意思和“……”表示什么。
3、由讀讀本次口語交際的要求，畫出要點，再讀一讀。
三、學習想象，續(xù)編故事。
1、這次口語交際要求我們把這個故事講完，這就需要我們展開想象，繼續(xù)創(chuàng)編這個故事。什么是想象呢？我們一起來學習一下。
觀看關于想象的微課（想象種類的介紹），學習想象的知識。
2、要講完這個故事，我們要怎么去想象呢？
繼續(xù)觀看微課，學習如何大膽合理地想象。
3、除了展開合理的想象，講故事還要注意什么呢？聽故事的時候要注意什么呢？
引導學生了解講故事要把故事說完整，要有順序等要求。
聽故事的學生要認真，做到不插嘴，不取笑。
4、知道了方法，現(xiàn)在就讓我們來講完這個故事，看看誰是故事大王吧。
要求：四人一個小組，每個學生在組內(nèi)發(fā)言，講這個故事。
小組交流完成后，每個小組派一名代表上臺給大家講故事。
小組代表發(fā)言后，選出代表進行評價。
四、拓展練習課堂延伸。
1、學生把自己想象的故事畫下來。教師巡視指導。
2、指名學生展示自己的圖畫，并把完整的故事講給大家聽。
講聽。
合理想象認真。
清楚完整耐心。
有順序尊重。
……。
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