學會接受失敗和挫折是人生中必須具備的品質(zhì)，它能夠讓我們從失敗中吸取教訓(xùn)并不斷成長。結(jié)合個人經(jīng)歷，分享一些特定的學習方法和技巧。推薦一些關(guān)于時間管理的總結(jié)文章，希望能幫助大家更好地利用時間和提高工作效率。
小學體育教學的興趣培養(yǎng)論文篇一
摘要：體育教學的基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，小學體育教學是學生進行體育鍛煉，培養(yǎng)終身鍛煉的重要基礎(chǔ)。小學體育教學要注重學生的興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)。然而，在小學體育教學中，體育教學還存在一些問題。本文將分析小學體育教學的一些基本問題，旨在提升體育教學的效果，在體育教學中培養(yǎng)學生的興趣。
一、前言。
隨著素質(zhì)教育理念的普及，小學體育的重要性也日益凸顯。體育教學注重學生的身心健康，引導(dǎo)學生學習體育鍛煉技能。據(jù)調(diào)查表明，我國兒童的身體狀況也發(fā)生了明顯的變化。平均每200個學生只有35個學生堅持每周鍛煉3次以上。這表明，小學生對體育鍛煉的興趣不高。很多學生不能參與到體育鍛煉中。在小學體育教學中，還存在一些明顯的問題，體育教師沒有探索新型的體育教學方法，仍然用粗放的體育訓(xùn)練進行教學。這導(dǎo)致很多學生對體育課產(chǎn)生厭倦心理。
（一）體育教學方法單一，教學效率低下。
目前，很多小學體育教師仍然沒有將體育教學與全面的健康理念相結(jié)合。在教學實踐的過程中，體育教師仍然運用傳統(tǒng)的教學方法，采用落后的體育訓(xùn)練模式。很多體育教師具有十幾年的教學經(jīng)驗，但是每次上體育課都是運用一種教學模式，就是教師先做動作示范，然后學生跟著做，等學生基本學會之后就讓學生自由鍛煉。這種傳統(tǒng)的“教師示范，學生模仿”的教學方法是體育教師最鐘愛的模式，因為操作起來非常簡單，學生也容易學會，教師教學也省去了很多精力。其中這種傳統(tǒng)的教學模式并不利于調(diào)動學生的積極性，也難以培養(yǎng)學生的體育技能，更加起不到引導(dǎo)學生樹立全面的健康觀念。很多學生都把體育課作為“偷懶”的契機，甚至消極應(yīng)付訓(xùn)練。比如，在一次學習廣播體操的教學課上，教師做了一套示范動作，學生就跟著老師做兩遍。做完之后，教師想當然地認為學生已經(jīng)掌握了，就讓學生去自由活動?？墒钱?shù)诙紊险n，教師讓學生復(fù)習前面學過的動作，很多學生都不知所措。這說明上一節(jié)課的教學內(nèi)容并沒有讓學生記住，學生也沒有真正認真回味各個動作的技巧。其實，歸根結(jié)底，還是教師沒有運用有效的教學方法，沒有深入了解學生的具體情況，一味的生搬硬套，固守傳統(tǒng)的體育教學的方法，忽略了教學方法的創(chuàng)新，這就導(dǎo)致教學效率低下。
現(xiàn)階段，體育教學的理念已經(jīng)有了非常明顯的變化，過去的片面的體育觀念已經(jīng)不符合現(xiàn)代體育教學要求?，F(xiàn)代體育教學理念強調(diào)培養(yǎng)學生的全面的健康觀念，讓學生在體育運動中體會到運動的快樂，健康的珍貴。然而，還有一些小學體育教師仍然沒有更新教學理念。在體育教學過程中，教師越俎代庖，忽視學生的主體地位，沒有引導(dǎo)學生自主參與體育鍛煉。一些體育教學過于看重學生的體育技巧，而忽視了學生的健康意識，不會有意識地引導(dǎo)學生樹立終生運動的意識。在體育教學中，教師過多地示范，而不是讓學生都去參與運動。這不利于調(diào)動學生的主動性和參與性。
（一）創(chuàng)新教學教法，提升教學的有效性。
體育教學改革的出路就在于教學方法的創(chuàng)新。隨著教學改革的深入以及人們的健康觀念的轉(zhuǎn)變，體育教學也有了很大的`轉(zhuǎn)變。在小學體育教學實踐中，教師要從教學實際出發(fā)，分析體育教學的實際以及學生身心狀況的差異性，采取針對性的教學方法。在體育訓(xùn)練中，教師可以設(shè)計一些有趣的游戲作為熱身運動，讓學生全身心投入到體育學習中。當學習新的運動技巧時，盡量讓每個學生都能自主參與學習，教師可以將班級分為幾個小組，組員之間可以相互合作，共同學習，然后以小組為單位進行競賽。這種合作競爭的教學方法既能夠充分激發(fā)學生的積極性，又能培養(yǎng)學生的合作意識。比如，在教授投籃技巧時，教師可以先進行花式投籃運動，從中挑選投籃技巧嫻熟的學生，并將這些投籃技巧嫻熟的學生分到不同的小組。然后讓他們帶領(lǐng)組員學習投籃技巧。經(jīng)過一段時間的學習，再組織小組投籃比賽。這就大大提高體育教學的效率，學生也能夠更快地學習到投籃技巧。
（二）設(shè)計體育游戲激發(fā)興趣。
體育教學不僅僅是傳授體育技能的活動，更是培養(yǎng)學生樹立全面的健康觀念的活動。在新的教學背景下，體育教師要更新教學理念，引導(dǎo)學生樹立全面的健康觀念。在體育教學實踐中，教師要充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生主動參與到體育訓(xùn)練中。同時，教師還要尊重學生的個體差異性，設(shè)計具有針對性的體育游戲。比如，在教授學生學習短跑技巧時，教師要明白每個學生的跑步姿勢和習慣都不相同，不同的學生的身體狀況也不一樣。所以，教師要制定針對性的教學游戲，教師可以讓學生運用不同的方法助跑、加速，只要是學生自己認為合適的方法，就可以讓學生采用這種方法。
四、小結(jié)。
長久以來，由于教學方法的單一和教學理念的滯后，體育教學的效果也難以提升，學生得到的鍛煉也非常少。這不利于體育教學的長效發(fā)展，也不利于引導(dǎo)學生樹立全面的健康理念。隨著新課改的深入，教育教學改革已經(jīng)迫在眉睫。新的教學理念和教學模式也在教學實踐中發(fā)揮著指導(dǎo)作用。小學體育教學也發(fā)生了巨大的變化。體育教學不僅僅是讓學生學習體育技能，更重要的是通過優(yōu)化體育教學模式培養(yǎng)學生的興趣。
參考文獻：
[2]胡永紅.有效體育教學的理論與實證研究[d].福建師范大學,2009.
[3]霍軍.創(chuàng)新教育理念下體育教學方法理論與實踐研究[d].北京體育大學,2012.
小學體育教學的興趣培養(yǎng)論文篇二
好的開始就預(yù)示著成功的一半。因此，語文教師應(yīng)該重視課堂的導(dǎo)入。好的導(dǎo)入無疑能夠在課堂伊始就牢牢抓住學生的注意力，調(diào)動起學生學習的興趣。在語文課堂教學中，我經(jīng)常采用的一種導(dǎo)入方法是巧設(shè)懸念的方法。大家都知道，小學階段的學生好奇心和求知欲是比較強烈的，如果利用學生的好奇心，激發(fā)學生的興趣，無疑效果非常顯著。例如，在教授《菩薩兵》這一內(nèi)容時，我采取的方法是直奔主題，首先讓學生談?wù)勛约簩τ谄兴_的認識。小學生雖然知識談不上豐富，但是思維卻非常活躍，學生們會給出各種答案，如神仙，西游記里的觀音菩薩，或者能給人帶來福氣的神仙，等等。然后教師再進一步深入，那么你見過菩薩兵嗎?這個時候?qū)W生都會搖搖頭，又充滿了好奇，于是水到渠成地導(dǎo)入新課，那么今天就帶領(lǐng)學生們看一看，什么是菩薩兵。當然，教師的導(dǎo)入并不能局限于某一種形式，要根據(jù)不同篇章的內(nèi)容，也要根據(jù)不同學生的特點和教師對某一知識的掌握程度來進行選擇。
1．遵從學生的主體地位。
隨著課程改革的不斷推進，許多教育同行已經(jīng)達成一個共識，即還原學生的課堂主體地位。我們都知道，在傳統(tǒng)課堂教學中，在課堂上往往是教師主宰課堂，給學生的自主學習的機會是極少的，這樣的話是不容易調(diào)動起學生進行學習的。教師如果想增強語文課程的趣味性，首先要讓學生積極主動參與到課堂學習的環(huán)節(jié)中。沒有學生的參與，小學語文課程的趣味性是無從談起的。根據(jù)小學語文課程的學科特點，這是一門與學生生活實際聯(lián)系較為密切的課程，教師在課堂教學過程中，應(yīng)該鼓勵學生多參與，多進行觀察研究，用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去傾聽。這樣就會讓學生逐漸對知識產(chǎn)生一種認同感。教師在上課過程中不要單純地認為自己就是在傳授知識，要認識到把學生培養(yǎng)成知識的觀察者與發(fā)現(xiàn)者。只有讓學生真正參與到語文學習的具體環(huán)節(jié)中，學生的感知能力才會不斷增強，興趣才會不斷提高，想象會更加豐富，記憶也會更加牢固，語文興趣和語文成績哪會不提高呢。
2．發(fā)揮教師的導(dǎo)的作用。
充分發(fā)揮學生的主體作用，并不意味著教師地位的下降，反而對教師提出了更高的要求。傳統(tǒng)課堂下，教師一般認為教才是教師的主要任務(wù)，而沒有把重點放在學生的學上。隨著課改的不斷深入，對教師自身能力提出了更高的要求。若想在每堂課上都充分調(diào)動起學生學習的積極性，教師必須在課前進行精心的設(shè)計，把課堂的每個環(huán)節(jié)都進行預(yù)設(shè)，這樣學生才能按照教師的預(yù)定的規(guī)劃進行學習。同時，對教師的專業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求。尤其是語文課程，對教師的知識含量要求較高，教師要想給學生一些知識，自己必須儲備更多的知識。
三、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學生的學習興趣。
良好的師生關(guān)系，是提升學生學習興趣的另外一個重要保障。如果師生關(guān)系比較緊張，學生勢必不太喜歡學習某個課程。只有親其師，才可能信其道。良好的師生關(guān)系，有利于教師構(gòu)建輕松活躍的課堂氣氛，能夠充分調(diào)動起學生學習的積極性。如果師生關(guān)系緊張，教師在進行授課時，經(jīng)常會出現(xiàn)課堂氣氛比較沉悶的情況。學生不會踴躍發(fā)言，教師自己也會講得索然無味。教師可以在授課之余，多和學生進行溝通，可以利用下課的間隙，與學生聊了生活中的一些小問題，這樣無疑就拉近了師生之間的關(guān)系。同時，教師在課堂教學過程中，也不要對學生一味地嚴格要求，嚴厲對待，應(yīng)該遵循張馳有度的原則，這樣更有利于學生對語文課程產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、教師要善于鼓勵學生，讓學生體驗成功的樂趣。
對于學生而言，語文課程并不是一門難以理解的課程，即使在考試過程中，學生在答題的過程中也不會覺得語文課程多么的難以理解。因此，教師在課堂教學中除了對學生諄諄善誘之外，也應(yīng)該針對學生的年齡特點和心理特點，多多鼓勵和表揚。可以毫不夸張地說，教師對學生的表揚，是鼓勵學生積極快樂學習的一劑良藥。因為每個學生都希望體會到成功的快樂，對于學生而言，教師的表揚是他們認為自己取得成功的一個肯定。哪有一個孩子不希望教師的鼓勵和表揚呢。在實際的課堂教學中，教師要不吝嗇自己的表揚。如果學生回答問題到位，教師要表揚;如果學生某一次作業(yè)做得非常出色，教師也要及時進行表揚;當在課堂上學生全神貫注，積極回答問題的時候，教師也要適時進行表揚。教師的表揚并不需要教師多付出什么，卻給了學生莫大的鼓勵。教師在對學生進行表揚時，要做到言之有物，不要為了表揚而進行表揚。教師的表揚要誠懇，有針對性，要讓學生感覺到教師的表揚是發(fā)自肺腑的，這樣會有更好的效果。同時，教師在表揚的同時，也要及時對一些表現(xiàn)不到位的學生進行適當或者委婉地批評，讓學生及時對自己的不足進行改正?？傊?，在語文課堂教學過程中，教師要努力培養(yǎng)學生對語文課程學習的興趣，要培養(yǎng)學生高漲的積極性。同時，也要讓學生在課堂中表現(xiàn)出積極主動的學習勁頭，要學得愉快，同時也要學有所獲。教師在一堂課上不要過多地考慮自己教了多少東西，而要關(guān)注自己讓學生學會了多少知識。學生的學習興趣，不是輕松能養(yǎng)成的，要經(jīng)過教師不懈的努力和學生的配合。
作者:楊麗華單位:河北省秦皇島市盧龍縣陳官屯鄉(xiāng)大劉莊小學。
小學體育教學的興趣培養(yǎng)論文篇三
如若需要培養(yǎng)小學生對于語文課程學習方面的興趣，就要提高學生對于語文課程學習的自信心。小學生在語文課程的學習方面有自信心才會有想要繼續(xù)學習的想法，才會有想要學習的動力。所以，老師在針對于小學生在語文課程方面的教學過程中要對學生多一點表揚，多一點鼓勵，多一點關(guān)心，少一點批評，這樣，才會讓學生在語文課程的學習過程中建立出一定的自信心，讓他們能夠有動力、有興趣地繼續(xù)學習下去。
2、加強教材在編寫方面的趣味性、系統(tǒng)性以及科學性。
教材是學生進行學習的一個基礎(chǔ)，而在現(xiàn)有的情況下，小學生使用的教材都太過于繁瑣復(fù)雜，較為枯燥乏味。所以，也使得小學生在進行語文課程的學習過程中缺乏興趣，所以，我們在教材的編寫方面要盡量做到趣味性、系統(tǒng)性以及科學性，這樣，盡可能引起小學生對語文課程的學習興趣，提高小學生的語文課程的學習效率。
3、教師改善師生關(guān)系。
良好的師生關(guān)系是學生學習的基礎(chǔ)，老師在小學語文的教學過程中，要注意對于師生問題的培養(yǎng)，良好的師生關(guān)系可以幫助學生在學習語文課程的時候激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的語文學習效率。所以，老師要在日常的教學中盡量注重與學生關(guān)系的培養(yǎng)，盡量與學生建立友好的關(guān)系，這樣的話，也有利于培養(yǎng)學生對這門課程的興趣，提高學生對于小學語文的學習效率。
4、維護小學生的好奇心。
小學生在學習的初期對于外界的好奇心是非常旺盛的，所以，他們經(jīng)常會向老師或者家長提出問題，這就需要老師和家長在這個過程中維護學生的好奇心，不要打壓他們的好奇心和求知欲望，這樣的話，更容易培養(yǎng)以及提高小學生對于小學語文學習的興趣。
小學體育教學的興趣培養(yǎng)論文篇四
摘要：小學英語教育應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的語言場景并提供大量的語言實踐機會，使學生通過親身體驗、感知和交流，形成語感；而英語教師無疑在此過程中扮演著關(guān)鍵角色，一位成功的英語教師理應(yīng)在教學中刻意培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，使他們真正做到樂學、善學、會學。因此，教師要充分挖掘教材，轉(zhuǎn)變教育觀念，以人為本，通過各種形式激發(fā)學生的學習興趣。
興趣是學生最好的老師。一位成功的英語教師要在教學中刻意培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于理想的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學。因此，英語教師的教學手段須不斷更新，運用靈活多樣的教學手法，組織學生進行生動有趣的語言實踐活動，通過各種手段激發(fā)學生的實踐熱情，加強對學生學習興趣的培養(yǎng)，讓學生變學習興趣為參與實踐的動力。如何提高學生學習英語的興趣，完成小學英語新課標準的任務(wù)，筆者有以下幾點感悟：
1、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，尊重學生人格，用真情實感激發(fā)學生的興趣。
建立新型師生關(guān)系，既是新課程實施與教學改革的前提條件，又是新課程實施與教學改革的任務(wù)。建立師生情，讓學生在和諧交往中享受學習的樂趣。英語教學不僅是英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，更是一種師生心靈的碰撞，情感的交匯和人格的影響。因此教師須在不斷提高自身素養(yǎng)的前提下，真心對每一個學生的各方面負責，對學生的終生發(fā)展負責；教師還應(yīng)把他們當成孩子去交往，容許他們犯錯誤，幫助他們在不斷地犯錯中逐漸成長，并一步步走向成熟；教師更應(yīng)該把他們當成朋友去交往，放下“師道尊嚴”的架子，不拘小節(jié)，不拘形式地與學生打成一片，力爭成為學生無話不談的知心朋友。一旦濃厚的師生情誼建立起來，學生就會真正欽佩、真正喜愛英語老師了，由“愛屋及烏”導(dǎo)致的學習英語興趣是不可估量的，在教育實踐中也是屢見不鮮。
2、把握良機，渲染課堂氣氛，引發(fā)學生的學習興趣和求知欲。
學生都有著愛說愛鬧的孩子氣，他們好奇心強烈，敢想、好動、無所顧忌。因此，教師必須因勢利導(dǎo)，不要盲目追求課堂紀律打壓他們的好奇心和求知欲。上課時，教師應(yīng)盡可能給學生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學習場景，使他們能夠懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢于用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生主動學習和施展本領(lǐng)的興趣。新教材中很多內(nèi)容都涉及到學生熟悉的日常生活，因此我們應(yīng)適當?shù)匕呀淌易兂伤麄兓顒拥膱鏊?，讓他們相對自由地施展個性，以便激發(fā)他們學習英語的興趣，學習的驅(qū)動力自然逐步增強。
3、充分挖掘教材，認真?zhèn)湔n，在教學各環(huán)節(jié)中增加趣味性。
教師對學習內(nèi)容的處理，一般情況下是由易到難，逐步深入，同時還應(yīng)考慮到對學生的學習興趣要有一定的刺激程度，使學生始終處于積極狀態(tài)中，使他們的興趣逐步升溫；其次應(yīng)增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于保持學生的'學習興趣。具體相對語言材料而言，教師就是要想辦法為學生創(chuàng)設(shè)新穎可信的場景，以此吸引學生注意力，再由該場境過渡到課本中所展現(xiàn)的情境。同時，合理運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加立體生動而富有情趣。比如把課堂知識串成一個生動有趣的故事，邊講故事邊學知識就是一個好方法；還比如歌謠又以它詞句簡單、韻律優(yōu)美等特點深受孩子喜愛，將歌謠引入小學英語課堂，不僅能活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，還能開啟心智，發(fā)展學生的音樂智能，可以是小學英語教學的有效形式。
4、注重“以人為本”，發(fā)揮學生的主體作用。
過去的教學常常強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而把學生單純地視為被教育的對象，忽視了學生的主體地位；把學生的大腦看作是可以填充知識的容器，忽略了教學的特點，無視學生主觀能動性。教師應(yīng)把學生看作是具有成長潛力的生命體，內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅(qū)動其主體發(fā)展，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽?，一切為了學生的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主觀能動性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語及外語學習研究均證實：在外語教學中，重點不再是“我們該教些什么”，而應(yīng)該是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件，讓學生能干些什么?！币虼?，我們在教學過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學生的主動性、創(chuàng)造性，增強學生的英語應(yīng)用能力。
總之，教學過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動，我們應(yīng)該多為學生創(chuàng)造思考的空間，這就要求教師要善于引導(dǎo)學生思考、討論、回答問題，而不是一味限制學生的思維，被動地跟老師走。設(shè)計有效的課堂教學活動，不僅要充分體現(xiàn)“以學生為中心”的教學思想，最大限度的發(fā)揮學生的主體性，讓學生樂于學英語，善于學英語，真正成為學習英語的小主人；而且還要使教學活動的設(shè)計要符合新課標理念下新的教學目標與要求，要能真正代表學生，激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生在多元化評價中形成持久的學習動機，在完成任務(wù)的過程中體驗學習成功的愉悅，以完善和發(fā)展學生的綜合能力。例如在第一堂課的單詞教學中可以適當添加一些動物、植物的單詞，或者可以把下一單元中的單詞提前教，如“duck，monkey，dog”等等。還可以要求學生根據(jù)學過的單詞，自己編一個小故事，題目為“我的生物園”，鼓勵他們利用學過的單詞，自己編個小故事。這樣一來，學生口腦并用，不僅培養(yǎng)了學生的語言表達能力，而且調(diào)動了學生的主觀能動性，幫助他們跳出被動灌輸?shù)睦Ь?，真正成為學習的主人。
參考文獻：
[2]張雙江.從大學英語現(xiàn)狀看中小學英語教育[j].科技信息.2008(33)。
小學體育教學的興趣培養(yǎng)論文篇五
近年來，教育改革不斷推進，不僅是語文、數(shù)學等文化課課堂的改變，體育等實踐性課堂也在不斷轉(zhuǎn)變。家長與學校對體育課更加重視，不但要鍛煉出健康的身體，還要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。小學正是學生產(chǎn)生體育興趣的重要階段，從小培養(yǎng)此類興趣，以后也會熱愛運動，擁有健康的體魄。這在很大程度上也可推進小學素質(zhì)教育的進程，促進學生身體、心理和文化知識全方位發(fā)展。
1.小學生身體心理素質(zhì)不夠，缺乏自信心。
現(xiàn)代家庭的教育狀況讓孩子從小十分嬌氣，身體素質(zhì)和心理素質(zhì)較差。在體育課上，不能按質(zhì)保量的完成老師所布置的任務(wù)，對于難度較大的任務(wù)更是畏懼和反感。這樣的情緒很影響體育的質(zhì)量，學生缺乏信心，不僅不喜歡體育課，甚至討厭和畏懼，對于體育活動很不積極，身體素質(zhì)及心理素質(zhì)更是難以得到提升。
2.體育教師的教學方式落后，專業(yè)素養(yǎng)不足。
教師的教學在很大程度上影響學生的反響。小學生年齡較小，不夠生動的課堂難以吸引學生的眼球。學校在招聘時，對于體育老師的要求可能不是很高，導(dǎo)致部分教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠，本身體育專業(yè)知識就比較枯燥，教師又無法活躍課堂，使得體育課的效率很低，達不到預(yù)期的效果。另外，還有些體育老師責任心不強，對自己的學科不夠重視，教學時并不認真，草草了事，這樣學生更是無法學到有用的東西，長此以往，體育教學的質(zhì)量很差。
3.傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的弊端。
體育課不同于一般的文化課，它更加靈活自由，但是考查方式卻很單一，即每學期的體測。學校并未根據(jù)小學生的特點制定教學方案，他們處于好動的年紀，可能會喜歡足球、籃球、輪滑等很多項目，但是這些興趣卻沒有得到發(fā)展，只是為了通過考試而機械練習。這樣的模式違背了體育教學的初衷，沒有真正做到追求健康的體魄和強大的心理素質(zhì)，只是為了體測過關(guān)，這樣的體育課毫無意義。
二、小學生的心理及生理特征。
1.心理特征。
小學生的年齡較小，心智發(fā)育不成熟，很難集中注意力。他們情緒變化快，比較敏感，稍有變動就會引起他們的情緒變動。學生對老師的依賴性很強，自我約束性較差，而且他們會產(chǎn)生自我表現(xiàn)的欲望，有時會有強烈的勝負心。在進入小學后，小學生的心智會有一定的發(fā)展，他們很容易被娛樂性、趣味性較強的活動吸引，容易對許多東西產(chǎn)生興趣，這時候如果有老師或家長正確引導(dǎo)，他們就能夠找到自己的興趣所在，培養(yǎng)對體育的積極性。
2.生理特征。
小學生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，成長較快，肌肉比較柔軟，水分含量高。神經(jīng)系統(tǒng)極容易興奮，并且持續(xù)時間長，這也是他們活潑好動的原因之一。但是，他們的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善，其平衡力、協(xié)調(diào)性及反應(yīng)速度還稍差，需要加強訓(xùn)練。
1.培養(yǎng)學生的運動能力。
體育教學自然要關(guān)注學生的運動能力。傳統(tǒng)的教學模式比較古板，注重對知識的灌輸，缺少趣味性。學生對體育課程比較倦怠，積極性不高。想要提高學生的興趣，培養(yǎng)運動能力，也要從這些方面入手，不斷進行改變。教師需關(guān)注學生的主體地位，演示基礎(chǔ)動作時也可與學生互動，讓他們進行演示，以便加深記憶。在自主鍛煉的過程中，鼓勵他們互相幫助，互相糾正錯誤，看誰表現(xiàn)更好。不斷對他們進行激勵，不僅可以激發(fā)興趣，調(diào)動主觀能動性，還能提高體育課的質(zhì)量。
2.激發(fā)學生的積極性。
前面提到小學生會有自我表現(xiàn)的欲望和強烈的勝負心，可以從這一點入手，調(diào)動他們的積極性。在教學過程中，多給他們一些展示自我的機會，對于表現(xiàn)較好的學生要及時表揚，不管學生表現(xiàn)如何，都不要一直嚴肅，這樣下去會消磨學生的熱情。尤其需要關(guān)注上課比較沉默的.學生，幫助他們克服害羞與靦腆，培養(yǎng)自信的態(tài)度。引入一些獎懲的機制，有效地激發(fā)學生的積極性。同時，選擇一些熱門的開展話題，比如：奧運會期間女排的出色表現(xiàn)，乒乓球的常勝，傅園慧的意外走紅等，借此機會培養(yǎng)學生對某項體育競技的喜愛。
3.團隊合作精神。
合作精神在體育中尤為重要，許多項目都離不開團隊合作，它在其他領(lǐng)域也十分重要。人的一生中總要經(jīng)歷與人合作，因此，需從小培養(yǎng)團結(jié)的意識。教師可以進行分組教學，最后對各小組給予評價。此過程可讓他們意識到集體的重要性，他們的表現(xiàn)不僅僅關(guān)乎自己的成績，還會影響組內(nèi)其他人，于是，在潛移默化中培養(yǎng)了他們的責任意識。此外，引入一些趣味性的團體活動，比如：十人九足，坐地起身等，讓他們在游戲的樂趣中體會團隊的重要性。
1.加強師生溝通，建立良好的師生關(guān)系。
有效的溝通是建立良好關(guān)系的前提。小學生本身就對老師的依賴性較強，他們對于老師有一種信任感，甚至是崇拜，有時會不自覺的模仿老師。在喜歡的老師面前就會認真聽話，喜歡展現(xiàn)自己最好的一面；在不喜歡的老師面前，就會注意力不集中，厭倦聽課，甚至會抵觸他的課。因此，老師需要注重與學生溝通，人無完人，雖然不一定做到讓每個學生都喜歡自己，但至少不能影響學生的正常學習。教師需不斷更新自己的教育理念，尤其是老教師，不要墨守成規(guī)，認為自己上了年紀，就安于守舊，不主動追求改變。其實不管是年輕還是年紀較大的老師都有他們自己的優(yōu)點，年輕老師可能與學生更有共同語言，更能適應(yīng)教育改革的步伐，教育的理念更先進。而上了年紀的老師則教育經(jīng)驗更加豐富，并且他們會有一種年輕老師不太具備的親切、和藹，也很容易拉近與學生的距離。體育是一門實踐性較強的學科，教師們需準確地將自己定位于一個引導(dǎo)者的角色多與學生進行互動，參與他們的游戲，動作講解時盡可能親自示范，及時調(diào)整自己的教學方式，通過這些努力，定會與學生建立良好的師生關(guān)系。
2.營造和諧的課堂氛圍。
活潑、輕松的課堂更有利于調(diào)動學生的積極性。教師在語氣上需盡量溫和，態(tài)度平易近人一些，不要與學生產(chǎn)生距離感，不敢與老師進行交流。對于一些較為復(fù)雜難度系數(shù)比較大的項目，教師更要耐心，不要急于求成。學生頻繁出現(xiàn)錯誤時不要忙著責怪，反省一下自己是否已講解到位。對于注意力比較貪玩的同學，要采取引導(dǎo)的方式，減少責罵、避免體罰。小學生也不是什么都不懂，讓他們意識到自己行為不當之處，這樣不僅自己學不好，還會影響其他的小朋友。對于努力上進的學生，要及時進行表揚鼓勵，同時，關(guān)注有進步的同學，如此課堂便會越來越好。
傳統(tǒng)的小學體育教學多為觀察教學，教師進行知識點講解和動作演示，學生觀察后個人練習，但是這種模式不利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維，更不利于學生的長期發(fā)展。素質(zhì)教育更要求對教材內(nèi)容的創(chuàng)新與優(yōu)化。教師可以應(yīng)用游戲教學法，將一些動作融入游戲環(huán)節(jié)，提升體育課堂的趣味性，這樣有利于集中學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。教師不但向?qū)W生傳授知識技能，更要注重培養(yǎng)他們的體育興趣。知識技能可能會隨著時間的推移被遺忘，但興趣一旦培養(yǎng)便不容易消失，這對學生以后的身體和心理發(fā)展都很有幫助。
4.關(guān)注個體差異。
教師的教學也要有層次，根據(jù)不同的身體素質(zhì)及知識接受能力制定相應(yīng)的教學計劃。對于技術(shù)性的體育項目不強求，只要掌握一定的動作要領(lǐng)即可。觀察學生是否對某方面有特殊的喜愛或天分，從小開始培養(yǎng)，日后可能會成為國家運動員。教師不要局限于自己的教學，需要關(guān)注個體差異，用長遠的眼光看待自己的學生。
五、小結(jié)。
在不斷推進素質(zhì)教育的時代，體育課也要跟上潮流，培養(yǎng)學生對體育的興趣具有長遠利益。當然，培養(yǎng)興趣也不容易，需要老師足夠重視，從師關(guān)系入手，良好的師生關(guān)系有利于營造輕松的課堂氛圍，這樣更容易調(diào)動學生的積極性。對傳統(tǒng)模式不斷進行調(diào)整與改革，只有不斷靠近素質(zhì)教育，從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新性及合作精神，激發(fā)他們對于體育的熱愛，才能對孩子日后的學習和生活產(chǎn)生積極影響。
【參考文獻】。
小學體育教學的興趣培養(yǎng)論文篇六
一、精心設(shè)計導(dǎo)語，培養(yǎng)自信，激發(fā)學生的學習興趣。
一場好戲要有好的開頭，一堂好課也要有好的開端。好的開端往往能為一堂優(yōu)質(zhì)課打下成功的基礎(chǔ)。小學語文課，一開始就要能扣住學生的心弦。這就要求小學語文教師要精心設(shè)計導(dǎo)語，“興趣是最好老師”，“興趣是求知的前提”。好的導(dǎo)語能激起學生的學習興趣，引人入勝，使學生受到啟迪，感染，激發(fā)他們的聽課情系，誘發(fā)他們的求知欲望。對此，我們在教學中要善于應(yīng)用多種形式，如背誦古詩、朗讀課文、寫字比賽等，或者進行一句話的即興演講比賽，看誰說的好，說的在理，說的動人，這樣讓每個學生在活動中充分表現(xiàn)自己，并從中發(fā)現(xiàn)每個學生在語文學習中的閃光點，加以表揚和鼓勵，久而久之，不僅幫助學生樹立起了學好語文的自信心，而且也會進一步提高他們對語文的學習興趣。
二、重視師生情感交流，融洽師生關(guān)系，以情激趣。
傳統(tǒng)的師道尊嚴，是權(quán)威型師生關(guān)系的體現(xiàn)，無疑是扼殺兒童創(chuàng)造力與稟賦的兇手。而現(xiàn)代教育觀則認為，人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展。心理研究表明，每個人都有渴望得到別人理解、關(guān)心與認可等心理需求。人與人之間，得到了別人的理解、關(guān)心與認可，彼此就會對對方產(chǎn)生好感，相互信任。師生之間也不例外，師生間的友好溝通與交流會使學生對老師產(chǎn)生好感與信任，并由此而發(fā)展為對老師所教課程感興趣，積極主動地學。因此，融洽的師生關(guān)系，直接影響著學生的學習興趣和教育教學效果。
要形成融洽的師生關(guān)系，教師就要放下“師道尊嚴”的架子，從居高臨下走向平等，不是把自己看成教學的主宰，而是把自己當作學生學習的組織者、引導(dǎo)者和參與者;與學生一起尋找真理，分享求索的艱辛和成功的喜悅;以真誠、民主、公開、公正、平等的態(tài)度關(guān)愛和了解每一位學生，尊重每一位學生，本著“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的理念，加強師生間的溝通，形成愛的雙向交流。只有縮短師生間的心理距離，才能在語文教育教學活動中全面依靠學生，生動活潑地開展教學;才能不斷激發(fā)學生的語文學習興趣，使學生想學、樂學、愛學，讓語文課教學重新煥發(fā)生命的活力。
三、創(chuàng)設(shè)教學情景，活躍課堂氣氛，以景激趣。
托爾斯泰曾說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”可見，激發(fā)小學生的學習興趣，集中小學生的注意力是教學成功的關(guān)鍵，而這個“關(guān)鍵”在于我們?nèi)绾蝿?chuàng)設(shè)教學情景，活躍課堂氣氛，切實提高學習興趣。教師要發(fā)揚民主，做到心中有學生。小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們好動、無所顧忌、敢想敢說，求新求異的愿望強烈。在課堂教學中，教師要自始至終保持充沛的教學激情，因勢利導(dǎo)，不為盲目追求課堂紀律而打擊他們的好奇心和求知欲。上課時盡可能采用多種激勵手段和新穎的教學策略和方法，并配以抑揚頓挫的語言、豐富的表情和手勢來組織課堂教學。教師有激情才能調(diào)動學生的情感;師生情感交融，才能創(chuàng)造活躍、歡快的教學氛圍，順利進入“情境”，喚起他們求知的興趣。
四，在質(zhì)疑過程中，激發(fā)學生的學習興趣。
孔子早就說過：“學而不思則罔，思而不學則殆?！彼伎己唾|(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的，質(zhì)疑是動腦思考的結(jié)果，也是學生創(chuàng)造的起點。而且小學生也都有一個共同的特點，他們都喜歡問這問那，對什么都抱有好奇心。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”
在教學中，做為教師應(yīng)該提倡讓孩子們多問，更讓他們敢問、樂問、善問。鼓勵學生養(yǎng)成“問題意識”和“參與意識”，讓學生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突發(fā)奇想”、“異想天開”叩開成功大門的，要求學生大膽提出疑問。
在學生提問時，教師要耐心認真地聆聽，不應(yīng)不耐煩，不應(yīng)態(tài)度冷淡，不應(yīng)打斷學生的話，更不應(yīng)嘲笑、諷刺。不管學生提的問題正確與否，質(zhì)量如何，教師都應(yīng)該用賞識、鼓勵的目光注視他們，保護他們的積極性。
五、開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的課外活動，實踐固趣。
蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！背錆M“樂趣”的活動，學生樂于參加。這一點對于小學生的學習尤為重要，因為它符合小學這個年齡段孩子學習的心理特點。因此，教師在語文教育教學過程中，除了通過聽說讀寫等常規(guī)教學活動培養(yǎng)學生的語文能力外，還可以有意設(shè)計和組織各種難易適度的充滿“樂趣”的課外活動，比如讓學生用五彩筆，畫出對課文的理解等。
在教學《草原》、《賣火柴的小女孩》等課文后，我就布置學生課外描畫出作者描述的大草原的美景和賣火柴的小女孩幻想的美好幸福生活。通過這樣的活動可以讓學生把所學知識運用于實際，一幅幅畫畫出了學生的向往和心聲，這其中的快樂只有學生自己能深深體味到。因此，讓學生在歡樂中游弋，用樂趣來激發(fā)思維活動，這既能使學生認識自我，獲得不同程度的成就感，增強其自信心，又增添了他們學習語文的興趣和樂趣，真正變“要我學”為“我要學”，進而長久地保持其對語文學習的興趣，從而提高學習語文的能力。
六、做好學習評價，增進學習興趣。
學生在通過艱苦的學習勞動之后，總想早一點知道其學習結(jié)果如何，還特別希望得到教師的評價。因此，教師可利用課堂提問，當場給予小評;作業(yè)送來后，及時予以批改;考試后，對試卷盡快地作出分析。同時，還要利用墻報，作業(yè)展覽等形式對學生的學習作公開評價。另外，評價還要注意學生的年齡特征與個性特點，采用不同的評價方法。比如，對個性偏弱、性格內(nèi)向的學生，要多表揚少批評，尤其不應(yīng)嚴厲批評。教師還要教育學生對教師評分持正確態(tài)度。要使學生認識到分數(shù)不是唯一的標準，要避免單純分數(shù)觀點。否則，就有可能出現(xiàn)抄襲作業(yè)、考試作弊等不良現(xiàn)象。教師還應(yīng)該將評價向家長通氣，把學生微小的進步直至取得的優(yōu)秀成績及時通報家長，發(fā)揮家長對學生的鼓勵、促進和教育作用。
小學體育教學的興趣培養(yǎng)論文篇七
良好的教育教學思想和教學態(tài)度是決定著教學效果的關(guān)鍵。和藹可親的笑容，溫馨親切的話語，都能讓學生體會到教師的關(guān)愛和善心。方式新穎，教有新意，教有創(chuàng)新，可以把小學生的求知欲望充分地帶動出來。在教師善教的帶動下，小學生就有了想學的興趣，這時就需要教師找準小學語文的學習目標加以引導(dǎo)和點撥。小學生學習興趣的產(chǎn)生，就是教師善教的內(nèi)在體現(xiàn)。
2．教師的善研。
善研包括善于研究教材和善于研究學生心理兩個內(nèi)容。教師對于教材的掌握要做到全面細致，鉆研教材是為了更好地探究教學手段，取長補短，找出適合自己的課堂教學特色。知己知彼百戰(zhàn)百勝，時刻有效地研究小學生的心理是引導(dǎo)和激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵，教師要不斷揣摩和分析學生的思維動向和心理規(guī)律，從不同角度，用不同的方法和思維來調(diào)動起學生的興趣，有亮點就有看點，興趣調(diào)動起來了，學習知識的積極性也就調(diào)動起來了。
3．教師的善用。
在課堂教學中，教師的鼓勵對學生來說是非常重要的。學生的自我表現(xiàn)，喜歡舉手，主動發(fā)言，回答問題聲音洪亮，愛思考、愛動腦等，都是和教師的鼓勵分不開的，和教師善用開心、幽默的提問、講解分不開的。如將筆畫多、難記憶的字寫在動畫動物的頭上，制作色彩多樣的卡通教學課件等方式，調(diào)動起了學生記憶的興趣，掌握的語文知識就會牢靠很多。小學生都有很強的求知欲望，需要我們教師采用多種方法去研究和挖掘。教師要把學生學習的興趣發(fā)掘出來，學生只要有濃厚的學習興趣，就會主動自覺地去學習知識。小學生學習語文的積極性提高了，小學語文的課堂教學效率才會顯著提高。
作者:趙華單位:長嶺縣三青山鎮(zhèn)中心校。
小學體育教學的興趣培養(yǎng)論文篇八
興趣是積極的非智力因素，是人們對事物一種積極的心理傾向與選擇，是產(chǎn)生強烈動機與積極行為的動力。興趣是最好的老師，是教學成功的關(guān)鍵。在小學體育學科教學中只有激發(fā)與培養(yǎng)學生對體育學科的興趣，學生才能真正愛上體育活動，積極地參與到體育教學活動中來，才能掌握基本的體育知識與技能，養(yǎng)成自覺鍛煉習慣，形成終身體育意識，才能體育鍛煉成為學生生活的重要部分，發(fā)揮體育學科增強體質(zhì)、陶冶情操、提高情感的學科功效。如何激發(fā)學生體育學科興趣這是廣大體育教師最為關(guān)注的課題，現(xiàn)筆者結(jié)合具體的教學實踐淺談如下幾點體會。
一、建立良好的師生關(guān)系。
親其師信其道。學生與教師之間的關(guān)系直接決定著學生對教師所任教學科的態(tài)度?？梢娊⒑椭C融洽的師生關(guān)系是激發(fā)與培養(yǎng)學生體育學科興趣的前提條件。如果學生對教師不喜愛、不信任，這種消極的情感會直接地反映到體育學科的學習中來。相反學生尊重、喜愛、信任某位教師，自然也會將這種積極的情感轉(zhuǎn)移到學科的學習上來。因此，在教學中我們要重視良好師生關(guān)系的構(gòu)建。教師要充分地認識到現(xiàn)代教學中教師與學生的關(guān)系已不再是傳統(tǒng)教學中單純的師徒關(guān)系，而是一種互動與合作的平等關(guān)系。學生之間是平等的、學生與教師之間也是平等的。第一，尊重學生，師生之間的平等。要將學生視為與自己平等的學習主體，要意識到學生是學習的主人、運動的主人，他們不附屬于任何人，是與成人有著平等權(quán)的學習主體。教師要真誠而平等地對待每一位學生，引導(dǎo)學生以主體身份積極地參與到體育訓(xùn)練活動中來。第二，公平對待，學生之間的平等。學生之間具有明顯的'身體差異，在完在某一動作時難免會出出差別，此時我們不能忽視學生間的差異，一刀切，一個標準、一個模式，而是要尊重學生的個性差異與身體差異，真正實現(xiàn)教學面向全體，滿足不同學生的不同身體需求與愛好。第三，融入情感。教育教學并不是機械而冰冷的，而是時時刻刻都在進行著情感的溝通與心靈的互動。教師要充分調(diào)動自身積極的情感因素，講究語言，善于運用肢體語言，使整個教學更富有情感，這樣更能與學生在思想上產(chǎn)生溝通，教學上取得共振，才能讓學生充滿激情地參與到體育活動中來。
二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)。
現(xiàn)代信息技術(shù)是一種先進的教學技術(shù)與手段，具有傳統(tǒng)教學手段所不可比擬的重要優(yōu)勢。將其運用于小學體育教學，更加切合小學生喜愛新鮮有趣事物的心理特點與以具體形象為主的的思維特點，更能突出體育學科的動態(tài)性與活動性，可以說現(xiàn)代信息技術(shù)的運用將小學體育教學帶入了一個全新的教學局面，是激發(fā)學生興趣，提高教學效益的重要手段。
(一)教學情境化現(xiàn)代信息技術(shù)不再是枯燥而機械地講述理論知識，而是可以將這些動作直觀而動態(tài)地呈現(xiàn)在學生面前，更加利于教師采用邊講解理論邊演示動作，讓學生進入特定的動作情境之中，這樣更加利于學生在理論與動作之間建立直接聯(lián)系。這使得教學氛圍更活躍，整個教學洋溢著快樂的氣息，更能激起小學生參與體育學習與活動的激情與動力。
(二)內(nèi)容更豐富傳統(tǒng)教學中以教材為中心，照本宣科，即使教師有心來補充一些課外知識，但受時空限制而不能完成，學生對這種封閉而枯燥的學習容易心生厭倦，而采用現(xiàn)代信息技術(shù)可以打破教材的限制，可以使教學內(nèi)容更豐富，教學更開放。如我們可以為學生播放歷屆奧運會我國體育健兒勇奪金牌的瞬間，播放正在舉行的各類運動會盛況等，這樣可以讓學生在教室內(nèi)就可以接觸到更多的體育內(nèi)容，了解更多信息，這樣更能滿足小學生的好奇心，從而激起學生對體育學科更大的學習熱情。
三、開展豐富的體育訓(xùn)練活動。
基本的體育知識與技能需要在豐富的訓(xùn)練活動中得到不斷提高與掌握。但單一重復(fù)的訓(xùn)練活動，學生容易滋生厭倦心理，而無法達到快樂參與、深入掌握的教學目標。因此，在教學中我們要為學生設(shè)計豐富多彩的體育訓(xùn)練活動，以激起學生強烈的參與熱情，讓學生在快樂中掌握相關(guān)技能。
(一)競技運動。
小學生爭強好勝，有著強烈的競爭意識。為此我們可以變單純的訓(xùn)練為富有競爭的比賽項目，以此來激發(fā)學生的參與熱情，激起學生的好勝心，從而使學生展開積極的競爭，在競爭中享受角逐的樂趣，這不失為激發(fā)學生體育參與興趣的一個重要手段。如跳遠訓(xùn)練時進行看誰跳得最遠，獲勝者頒發(fā)獎狀。一個學期下來許多學生都拿到了獎狀，跳得最遠、跑得最快、動作最優(yōu)美等。這樣更能強化學生的榮譽感，進而激起學生更大的學習動力與熱情。
(二)游戲活動小學生活潑發(fā)動，游戲是他們最為喜愛的活動。
將游戲與體育結(jié)合起來，設(shè)計豐富的體育游戲活動，將運動性與趣味性結(jié)合在一起，更能突出體育學科的實踐性與可操作性，寓教于樂，在玩中學、玩中樂。如隊形的訓(xùn)練，如果只是讓學生簡單地聽口令來變換隊形，枯燥無味，學生參與熱情不高，訓(xùn)練效果也不盡如人意。而采用游戲活動，來讓學生一起做游戲，學生立馬沸騰起來，踴躍參與，積極配合，這樣更能取得事半功倍的訓(xùn)練效果。而且學生在游戲活動中可以真正享受活動的樂趣，這樣更加利于學生對體育活動產(chǎn)生持久的學習興趣。
小學體育教學的興趣培養(yǎng)論文篇九
強烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。因此，在數(shù)學教學之中，教師應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容巧設(shè)問題，讓一個個恰當而耐人尋味的問題激起學生思維的浪花。而導(dǎo)入時設(shè)置帶有懸念的問題，為上好整堂數(shù)學課做好了鋪墊。課程標準指出，教師應(yīng)該“用教材教，而不是教教材”。因此，教學時我注重從教材內(nèi)容需要出發(fā)，以組織有趣的數(shù)學競賽或講述生動的小故事等方法來引入，不僅能指導(dǎo)學生的注意力集中起來，而且能夠引人入勝，激起學生的學習興趣。
小學體育教學的興趣培養(yǎng)論文篇十
體育興趣是中學生積極從事體育鍛煉的重要前提，對學生的健康成長具有深遠的意義。體育興趣是人們力求積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。體育興趣是體育參與的基本動力之一，它影響著人們參與體育具體活動的方向和強度。因此，對我們中學體育教師而言，我們應(yīng)通過一定的教學手段在培養(yǎng)學生體育興趣方面起到積極的主導(dǎo)作用。在體育教學中，我一直在進行思考和實踐，探索如何培養(yǎng)學生的學習興趣。因為教師對學生興趣的引導(dǎo)、培養(yǎng)是完成教學任務(wù)、提高教學效果的重要渠道。在這方面，我談?wù)勛约旱囊恍w會。
一、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。
只有具備好的心態(tài)，才能帶來有效的行為。因此，在體育課上，教師不僅要重視對學生技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和體能方面的訓(xùn)練，還必須要高度重視學生的心理訓(xùn)練和心理狀態(tài)的調(diào)整。作為體育課堂的教育者和組織者，體育教師必須要具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學的情感品質(zhì)，這樣才有利于與學生建立良好的師生關(guān)系。建立和諧的師生關(guān)系，可謂體育教師的一門教學藝術(shù)。加強這門教學藝術(shù)的修養(yǎng)，可以把體育課上得生動、活潑、有實效，從而充分調(diào)動起學生學習的積極性。體育教師在課上對學生的態(tài)度會直接影響到學生的上課情緒，進而會影響到學生對體育課的梯度和教學的效果。因此，教師要注意調(diào)節(jié)好與學生之間的關(guān)系，多站在學生的角度考慮問題，多為學生著想，努力加深與學生之間的關(guān)系。只有師生情感融洽了，才能建立起和諧的師生關(guān)系，學生才能“親其師，信其道，學其道”。實踐證明，融洽的師生關(guān)系具有巨大的“親和力”，有助于喚起學生的`情感共鳴，促進教學任務(wù)順利地完成。因此，在體育教學中，教師應(yīng)不斷提高自身的素質(zhì)，注意塑造自己良好的形象，認真地鉆研教材，關(guān)心愛護學生，充分讓學生廣泛地參與教學活動，慢慢地給他們樹立自信心，培養(yǎng)學生的學習熱情，使學生在和諧的師生氛圍中，自覺地完成各項教學任務(wù)，愛上體育課。
二、講究語言藝術(shù)，激發(fā)學生上體育課的興趣。
語言藝術(shù)是體育教學中組織教學、傳授基本知識、培養(yǎng)學生能力、提高學生素質(zhì)的重要手段之一。精煉、明快、幽默、深刻、有激勵性和感染性的語言形式，對營造活潑、愉悅、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生積極主動地參與體育教學活動，高質(zhì)量地完成教學任務(wù)，提高學生的體育文化修養(yǎng)，具有非常重要的作用。講究語言藝術(shù)，不但會增強學生對教學信息的吸收，而且有助于學生更好地理解教學中的難點與重點，減輕心理負擔。教師的語言幽默、有趣，將有助于學生善聽善學；語言生動、簡練，將有助于學生準確理解。所以教師在課堂上的教學語言應(yīng)盡量做到生動、形象、幽默、準確、親切、清晰、簡練、有趣。這樣不但能引起學生的興趣，還能加深學生對知識的記憶。教師講究語言藝術(shù)，可激發(fā)學生探索實踐的欲望，進而激起練習的興趣。如在進行前滾翻教學時，我讓學生體會團身緊，就運用了比喻的語言，形象地為學生講述了如何屈身、滾動等動作，激發(fā)了學生的運動興趣。
三、通過直觀示范，吸引學生的興趣。
體育教學離不開動作示范，體育課堂上，教師的示范永遠是一種最直觀、最能讓學生接受的動作表現(xiàn)方法，是一切都不能替代的。教師如果基本功扎實，動作示范正確優(yōu)美，就很容易使學生對學習產(chǎn)生興趣。教師優(yōu)美的示范，還能夠激發(fā)學生模仿的興趣。如在一次跳山羊的教學中，我以最佳的狀態(tài)給學生示范，他們以“哇”的尖叫聲連連表示驚訝，紛紛躍躍欲試；同樣的動作，倘若教師示范失敗，效果則會適得其反。教師在體育課上的示范方法有很多，主要包括快慢結(jié)合法、師生對比法、夸張示范法、正誤對比法、位置方向變換法以及學生配合法等。每一種方法都有它的目的性和針對性，教師只要合理地進行選擇和運用，方能收到良好的效果。因此，這就要求我們在選擇和應(yīng)用方法時既要考慮到所教內(nèi)容的特點，又要考慮到教學的中心任務(wù)，如此才能把體育課上得精彩、生動，才能提高學生的興趣和積極性。
四、創(chuàng)新教學方法。
中學生求新好奇的心理明顯。好奇心是一種帶有情緒色彩的探索事物或獲得知識的認識需要。體育課上學生總希望教學內(nèi)容能夠常換常新，在每節(jié)課上都能見識到新東西，有新收獲。這就要求體育教師應(yīng)在貫徹大綱內(nèi)容的前提下，盡量在“新”字上下功夫。如喊口令，可由教師喊或吹哨子做，也可由學生喊、師生輪呼口令做，可以借助敲擊樂器、音樂伴奏做等；同是隊列練習，可排成四列橫隊、四路縱隊、圓形隊、弧形隊等；此外，爭強好勝是中學生的突出特點，在一些項目學習過程中，采取比一比、測一測的方法進行，學生會感到有變化、有新意、有趣味。只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性、教法手段運用的多變性，將體育課的活動性、游戲性和娛樂性充分挖掘并體現(xiàn)出來，就能提高學生的求知欲，發(fā)展他們的體育興趣。
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小學體育教學的興趣培養(yǎng)論文篇十一
摘要：體育鍛煉對于學生良好道德的形成，學習興趣、意志品質(zhì)等非智力因素的提高，以及身體的健康成長都有著不可或缺的促進作用。同時，“興趣是最好的老師”，因此在教學中激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣是非常有必要和有意義的。因此教學中應(yīng)以興趣為先，增強學生學習的新鮮感，在體育活動中滲透美育，以游戲、競賽和課外活動為依托，讓學生興趣盎然地愛上體育，享受體育帶來的快樂。
關(guān)鍵詞：興趣；新鮮感；美育游戲；競賽活動.
一、興趣為先。
如何使學生對學習產(chǎn)生興趣，幾乎是所有教師共同關(guān)心的問題。體育教學也和其它學科一樣，需要培養(yǎng)學生學習興趣。如果學生對學習體育知識和體育技能產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們就會從內(nèi)心喜歡上體育課，就會愉快地進行體育鍛煉，這樣學習的內(nèi)驅(qū)力就會被激發(fā)。因此體育教師一定要重視起始課教學的興趣激發(fā)，先聲奪人，先入為主，抓住每個起始課（入校第一課，新學期第一課，各教學內(nèi)容的第一課等），形成極富吸引力的體育教學氛圍，給學生良好的印象，達到興趣為先，以此來激發(fā)學生熱愛體育的目的。
二、賦新鮮感。
摸清了興趣所在，就要想辦法保持這種興趣。小學生的求知欲很強，好奇心很強，他們正處于長知識、長身體的大好時期，因此教學時通過講故事和通俗易懂的講述等多種形式，使學生每天都存在對體育的新鮮感。不能一上體育課就是“一個球，教師學生都自由”的狀態(tài)，時間長了學生也就失去了興趣。因此保持體育課的新鮮感很重要，它使學生對每節(jié)體育課都有無限的期待和好奇，這種好奇心能促使學生更好地學習體育技能和體育技巧，為今后的學習、生活奠定堅實的基礎(chǔ)。
三、滲透美育。
現(xiàn)代教育家蔡元培先生曾提出過：“美育者，應(yīng)用美育理論于教育，以陶冶感情者也?！斌w育課上滲透美育教育，能讓學生在進行體育技能教育的同時，去感受美、欣賞美，從而創(chuàng)造美。這樣在美的教育和熏陶下，學生的學習興趣被激發(fā)。體育課上也是可以進行美育教育滲透的`。體育活動既可以健身也可以讓學生接受審美的價值觀教育，它可以使學生體格和諧勻稱，肌肉發(fā)達有力，肌膚滋潤有光澤，身手矯健，工作敏捷，而且也能塑造學生形體美、心靈美，舉止瀟灑大方，線條流暢優(yōu)美，作風果敢剛毅，團結(jié)協(xié)作，集體榮譽感強。他們渾身都洋溢著生命的力量和向上的昂揚精神風貌。在進行體育活動時，教師的示范講解和動作要領(lǐng)都無時無刻不滲透著美的教育。比如：排隊、做操要注意隊形整齊，感受其中透露出來的明快、有力、剛強、振奮的審美愉悅。這也是進行美育教育的最佳契機。學生體態(tài)姿勢正確、優(yōu)雅，可以淋漓盡致地展現(xiàn)形式美、風度美，這樣對學生身心健康才有利。只有健才有美，只有刻苦鍛煉才能有強健的體魄和健全的人格。再如體操的每個節(jié)拍的動作示范、籃球三步籃的動作要領(lǐng)示范分解等，教師矯健的身段，舒展靈巧的動作及瀟灑自如的姿態(tài)都會給學生以美的示范和美的享受。健、力、美的和諧統(tǒng)一都會給學生帶來極大的學習欲望和學習興趣。
四、加入游戲。
小學生天性好玩好動，他們對于體育的學習主要是依賴興趣，因此教師就應(yīng)該保護和激發(fā)他們對于體育的熱愛。所以體育課上適時穿插體育游戲，就能使課堂不至于枯燥無味。因為內(nèi)容豐富、形式多樣、有趣味性、生動活潑的游戲一下子就能吸引學生的注意力，使他們很快融入到課堂，融入到學習新知的活動中。鑒于此，課堂教學中我們經(jīng)常采用競賽和游戲的方式，適當?shù)鼐幣乓恍└傎愋杂螒蛉セ钴S課堂氣氛，增強教學趣味性。如在小足球的教學中，首先強化學生的“足球意識”和游戲概念，如邊路戰(zhàn)術(shù)，通常采用畫板戰(zhàn)術(shù)圖、石子擺戰(zhàn)術(shù)陣型或是利用班班通的資源，來進行講解，把他們跑動的路線、位置、任務(wù)定下來，再按圖解要求進行實戰(zhàn)演練、有球訓(xùn)練。從講解示范，到戰(zhàn)術(shù)路線、跑位等，教師都親自示范操作，并與學生在互動中完成。當學生出現(xiàn)錯誤時，就立即停止，并及時進行示范。學生通過在游戲中學、在游戲中練、在游戲中樂、在游戲中快樂成長，他們的天性在“游戲”中得以充分釋放。多種形式的游戲活動，豐富了體育課，同時也避免了學習的枯燥感和單調(diào)感，學生獲得了學習體育的無窮樂趣和成功的體驗，體育學習興趣在游戲的引領(lǐng)下得以激發(fā)。
五、競賽引領(lǐng)。
體育課在游戲的基礎(chǔ)上，可以用體育競賽來進一步激發(fā)學生學習的潛能和熱情。因此，每節(jié)課我都會采用競賽的方法，以此來激發(fā)學生學習體育的積極性。如在教學100米跑時，為了達到競賽的目的，首先強調(diào)友誼第一，競賽第二。我把全班學生分成四個小組，然后以接力賽跑的形式進行比賽，得第一的小組獎勵組員每人一個五角星，以此來激勵他們團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和集體主義精神。為了讓全體學生都體驗到競賽帶來的樂趣，我對于不擅長跑步的學生也進行了分組，把他們合理地分在每個小組里，同時給他們加油鼓勁，讓他們盡自己的最大努力為小組爭光。比賽中他們你追我趕，爭先恐后，熱情分外高漲。學生在比賽中不僅掌握了體育知識技能，同時也體驗到體育帶給他們的快樂，他們吶喊著，歡呼著，身心得到了極大的放松。
六、課外活動。
根據(jù)學校的活動安排，我校有針對性地開展了各項課外文娛體育活動。比如體育的“小籃球”“乒乓球”“舞蹈”“田徑”“體操”“游戲”等活動小組，定期開展活動。通過這幾年的訓(xùn)練和開展活動，學校在市、區(qū)級的體育比賽中取得了可喜的成績。一些成績突出的學生被輸送到高一級的體校深造。與此同時，也豐富了學生的課余文化生活，學生的運動技能和興趣被極大地調(diào)動起來?？傊?，在小學體育教學中，在課堂上結(jié)合游戲、競賽、興趣小組等形式和活動，大大提高了學生的學習積極性，使其產(chǎn)生了愉悅的心理反應(yīng)。體育此時已成為學生在學校里一種特別的“享受”。
參考文獻：
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小學體育教學的興趣培養(yǎng)論文篇十二
傳統(tǒng)的教學模式是填鴨式的灌輸法，這樣的課堂教學是老師一統(tǒng)天下，教師是課堂的主角，學生是被動地聽講，他們?yōu)閹煘樯希〞鵀樯希瑢W生沒有什么其他的質(zhì)疑和懷疑，不能隨便發(fā)問，課堂教學出現(xiàn)了死氣沉沉的現(xiàn)象，學生根本沒有任何的創(chuàng)新意識，他們只能是合格的答卷工具。隨著素質(zhì)教育的形勢發(fā)展下，改變了教師為主的課堂教學模式，以學生為主體的教學模式已經(jīng)形成，課堂教學氛圍出現(xiàn)了新的面貌，營造良好的學習氛圍關(guān)系到學生的創(chuàng)新能力是否得到發(fā)揮。因此，我們教師要積極倡導(dǎo)良好的學習環(huán)境形成，激發(fā)學生的學習積極性，學生能夠更好地理解教材，形成創(chuàng)新的思想，體現(xiàn)了他們是課堂學習的主人。比如，我在執(zhí)教《月光曲》一課時，首先我把著名音樂大師貝多芬的《月光曲》給學生進行了播放，再把視頻月光在海平面升起來的情景配合音樂一起播放，學生立即被這個美妙無比的盛景以吸引住了，他們沉浸在這個令人難忘的美景中，這個時候我就以感人至深的語調(diào)給學生講述起了《月光曲》的產(chǎn)生，孩子們馬上就對盲姑娘的不幸產(chǎn)生了同情，也不斷贊嘆貝多芬的美妙音樂，于是學生隨著而產(chǎn)生出了一種急于想知道的這篇課文的內(nèi)容。于是我就帶著這優(yōu)雅的樂曲聲中和學生一道學習起了這篇課文，進入了一種非常良好的學習狀態(tài)之中，起到了非常好的教學效果。
二、設(shè)置懸念激趣。
在教學中，教師要善于設(shè)置懸念，引起學生的注意，就會使學生的好奇心誘發(fā)出來，這樣也就會激發(fā)學生的學習興趣感。比如，我在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》一文的時候，向同學們問道“：親愛的同學們，你們誰去過最美麗的地方？”很多學生都爭先恐后地回答了一些地方，我總結(jié)性地說道：我領(lǐng)你們到一個最美麗的地方，學生感到非常地高興，都問是什么地方，我說“：《美麗的小興安嶺》”。孩子們都歡聲大笑起來，各個非常高興，他們問什么時候去，我回答道現(xiàn)在就去，他們用非常疑慮的眼神看著我，不知道老師說的是真的還是假的。于是我就說道“：我們現(xiàn)在學習的課文就是小興安嶺，現(xiàn)在我們就來學習這篇文章?！苯又揖徒榻B了小興安嶺的情況：小興安嶺在我們的比鄰省黑龍江北部，那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，有香脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有許多人參和珍貴的藥材，美麗的小鹿……要想領(lǐng)略小興安嶺的秀麗風光，就讓我們隨作者去小興安嶺旅游觀光吧！”這樣，不僅激發(fā)了學生的好奇心，更激發(fā)起學生熱愛祖國山水的情感，從而在愉快而熱烈的情緒中投入了學習活動。
三、圖文并茂激趣法。
我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象?！币獙W生更好的理解課文，簡筆畫就是一種很好的引情激趣的手段。小學生性格特點是他們喜歡圖片直觀的東西。而新教材編排非常符合學生的心理特點，編者在編寫時特意編入了一些插圖，這些圖片高度地概括了課文的內(nèi)容，更加具體形象地體現(xiàn)著課文的要點、關(guān)鍵，所以，我們在教學的時候要恰到好處地運用好這些插圖，就能更好地把握課文重點，突破難點，更能有助于學生觀察能力的培養(yǎng)，還能培養(yǎng)學生將圖和文字的結(jié)合分析能力。我在執(zhí)教《海濱小城》一課的時候，我就抓住了它的特點來分析，我首先拿出海濱小城的掛圖，讓孩子們看看這個畫中的美麗圖景中的小城市。接著把文章的要點以天空的形式讓學生從課文中選出填好，并且去品味海濱小城的語言美和景色美。這樣的教學手段使學生仿佛置身于海濱小城之中，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，為這海天遼闊，小城玲瓏，美不勝收的海濱小城發(fā)出由衷的贊嘆，收到了預(yù)期的教學效果。
四、用謎語故事激趣。
謎語是學生喜聞樂見的東西，他們喜歡猜謎語的活動，用這種方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，比如我在執(zhí)教《蜜蜂》時，我就給學生們出了一個迷，讓他們猜猜看誰能最快地拆除了。我說道“：嘴象小鏟子，腳象小扇子，?走路晃膀子，水上劃船子?！庇捎诒容^押韻，學生聽著都笑了，并且進入了猜謎語的高潮中，有趁此機會就導(dǎo)語到新課教學中，激發(fā)了他們學習課文的興趣。上面只是舉了一些導(dǎo)入激趣的方法，在教學實踐中，許多老師孜孜探求，創(chuàng)設(shè)了好多導(dǎo)入方法：如插圖導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、影視導(dǎo)入、音樂歌曲導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、設(shè)制懸念導(dǎo)入等等，舉不勝舉。不管使用哪種方法，只要能激發(fā)學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生強烈的求知欲、激起學生的興趣就行?？傊覀冏鳛檎Z文教師要從不同的角度對學生進行興趣學習的培養(yǎng)，讓他們能夠很好地進入學習的狀態(tài)中，充分發(fā)揮學生參與能力，讓他們不恥下問的精神，更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，提高課堂教學效率。
作者:陳亞茹單位:吉林省松原市寧江區(qū)大洼鎮(zhèn)中心小學。
小學體育教學的興趣培養(yǎng)論文篇十三
心理學家認為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)不足，解決不足，才能使學生始終處于一種積極探討知識，尋求答案的最佳學習狀態(tài)中?！苯虒W活動是師生之間的一個互動過程。教師在教學活動中，要尊重學生的主體地位，以學生的發(fā)展為本，引導(dǎo)學生自主參與，激發(fā)學生的學習興趣和內(nèi)在需要，倡導(dǎo)學生自主學習、自主實踐、自主探索，給學生留出空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)和解決問題。由此，教師要改變一言堂的教學方式，在課堂上要引導(dǎo)學生主動參與教學活動，教師作為學生學習活動的引導(dǎo)者，讓學生通過自己的題注探索活動，去獲取知識。小學生愛動手、愛自己揣摩事物，教師可將此作為一個興趣激發(fā)點，著力培養(yǎng)學生的聽課興致，學生們上課、學習的興趣也會隨之提高，這樣一來，語文課堂便會顯得特別有生氣，也充滿活力。借助于小實驗，學生們不僅能更好地理解和掌握課文的意思，掌握基本的字詞句、段篇章，還會激活想象靈感，這無疑對新課改背景下的小學語文課堂創(chuàng)新是大有好處的。例如，在學習《王冕學畫》時，教師可讓繪畫功底較好的學生嘗試畫荷花，由一位學生閱讀課文，另一位學生作畫，這在培養(yǎng)動手實踐能力的同時，還會鍛煉聽力和想象力，大家在聽課時也會更加專注于課文內(nèi)容，學得帶勁、教師講課也有激情，確保語文課堂的和諧。語文教學切忌教師“一言堂”“滿堂灌”，應(yīng)充分考慮學生的主觀能動作用，變被動接受為主動學習，讓他們找到學習的.樂趣、興趣。只有學生把自己當成學習的主人，才能產(chǎn)生學習的愿景，才能取得良好的學習效果。例如，我們可以讓學生在上課前五分鐘登臺演講，條件允許的話，還可以開展“課本劇”活動，形式新穎，學生也樂于參加，既培養(yǎng)了興趣，又提高了學生的語言表達能力，同時還可以組織學生開展剪報活動，經(jīng)過一段時間后，我們發(fā)現(xiàn)學生思維明顯擺脫了語文教材的桎梏，說話寫作素材鮮活，思辨鋒芒也逐漸銳利，文化底蘊也逐步深厚。在這個基礎(chǔ)上再進行組材、選稿、編輯、編撰。此外，我們還可以組織學生參加作文競賽，或向報刊雜志投稿，讓他們體會“文章變成鉛字”的快樂。反過來，這些活動在一定程度上調(diào)動了學生的積極性，使他們更加愿意貼近生活，更加貼近文學，這也是我們這些語文教學工作者所樂意見到的。
二、興趣培養(yǎng)之鼓勵教學。
傳統(tǒng)的教學都是教師講、學生照做，學生如果達不到老師的要求，就會受到老師的批評，甚至懲罰。試想如果教師以冷淡、責怪等不適當?shù)呐u方式去面對學生，學生的自信心以何而來？心理研究指出：每個人自身存在的潛能是巨大的，只要有堅強的自信心和不屈的競爭意識，通過努力都獲得成功。學生們一旦缺乏自信，那么他們學習的主動性就會大大削弱，不利于學生語文素養(yǎng)的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，老師要轉(zhuǎn)變對學生的認識觀念，努力營造寬松和諧的教學氣氛，善于捕捉學生的閃光點，在教學中應(yīng)多多運用鼓勵表揚。首先，要正確認識學生，了解每一個學生的特點和優(yōu)點，找出每一個學生身上的閃光點。其次，要熱愛學生，以心底關(guān)心學生的成長。教師在日常教學活動中，要有一雙善于捕捉學生閃光點的眼睛，仔細注意學生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學困生的言行，用激勵性的評價代替厲言批評。例如：“講得真棒，只要再努力一點，一定會做得更好。”“真會動腦筋，你能提出這個不足，說明你是一個用心的孩子！”做到努力發(fā)現(xiàn)他們某一方面的優(yōu)點、亮點，使每位同學都能體驗到成功的喜悅。最后是尊重學生，對于學生的疑問不要急于給予否定，不能一棒子打死，更不要體現(xiàn)出不屑，而要弄清楚他們?yōu)槭裁催@么問，并通過這些疑問了解孩子們的內(nèi)心世界。如果學生們問出了一些具有創(chuàng)造性的不足，那老師應(yīng)該著重講解，并激勵他們“你的看法很獨特”“你的提問很不一般”這樣的鼓勵性評價，不但肯定了學生的革新火花，而且強化了學生的自信心，使他們以后更有勇氣發(fā)問，讓整個課堂活起來。
三、結(jié)束語。
總之，興趣是學生學習的不竭動力。語文課堂教學需要激發(fā)學生的學習興趣，其方法和手段多種多樣。我們在以后的教學中要與時俱進，不斷更新，才能使語文成為孩子們的最愛。
小學體育教學的興趣培養(yǎng)論文篇十四
（一）直截了當，開門見山。
開門見山的課堂導(dǎo)入是一種對學生進行直接導(dǎo)趣的方法，教師在課堂的開始就直接進入主題，用教學內(nèi)容本身的魅力吸引學生的眼球，讓學生對教學內(nèi)容直接產(chǎn)生求知的欲望，在這種方法的運用過程中，要善于發(fā)掘課堂教學內(nèi)容與學生生活之間的關(guān)系，讓學生產(chǎn)生熟悉感，從而想要一探究竟。例如在進行《中國國際救援隊，真棒！》一文的教學時，教師可以將文本內(nèi)容與汶川地震中的救援事跡聯(lián)系起來，利用新聞報道、地震中的悲慘景象與救援畫面引起學生的共鳴，直截了當體現(xiàn)中國國際救援隊對阿爾及利亞人民無私的幫助與深厚的友誼，以及中國汶川一方有難八方支援的親情回報。
（二）制造氣氛，描述情境。
對于情感的渲染，借助于一定的情境描述會顯得更加豐富動人，僅僅空談感情免不了犯無病呻吟之忌，在進行新課程內(nèi)容教學之前，教師可以向?qū)W生先描述課文中的特定場景，烘托出符合課文內(nèi)容的情感氛圍，讓學生置身于情感濃郁的環(huán)境之中，而后再進行教學，就會讓學生能更加深刻地理解文章所要傳遞出來的感情，從而加深學生的理解，收獲良好的教學成果。例如在進行《我們成功了》一文的教學中，首先組織學生觀看視頻，通過觀看視頻，同學們的愛國激情瞬間被點燃，對于文中所描寫的中華世紀壇人如海，歌如潮，北京立刻變成了歡樂的海洋等壯觀場面的描述則是心潮澎湃、歡呼雀躍，學習的效果不言而喻。
（三）巧妙設(shè)疑，激發(fā)興趣。
小學生具有活潑的性格與單純的思想，在學習、生活過程中很容易對某件事物產(chǎn)生好奇心，小學語文教師要充分利用學生的這一特點，在教學的開始為學生設(shè)置懸念，引起學生的好奇心與探究欲望，使學生對新課內(nèi)容充滿興趣，例如在進行《燕子專列》一文的教學時，可以先向?qū)W生提問：燕子又不是人為什么需要專列呢？誰會給它提供這個便利？居民們?nèi)绾蚊爸锨偷拇汉畬ふ覂鼋┑难嘧?？學生的好奇心瞬間被點燃。
二、在教學中讓學生感悟語文的藝術(shù)性。
語文是語言和文字的綜合，語言與文字，這是中華文明的積淀與結(jié)晶，其不僅是一種交流工具，更是具有藝術(shù)性的文化瑰寶。要讓學生對語文學習產(chǎn)生興趣，就要引導(dǎo)學生感悟語文的美。小學語文教材所選擇的篇章大多是語言與內(nèi)涵皆美的佳作，同時具有鮮明生動的形象，小學生大多還是少年兒童，其認知過程還是以形象認知為主，要讓學生理解文章中表達的思想情感，還是要借助語言文字形成的生動表象。例如在教學關(guān)于人物的精神的文章時，只有讓學生感受到這些人物的形象與特征，才能理解他們的精神。在實際教學活動中，可以開展一些角色扮演的活動，讓學生從中體驗到語文的形象性與藝術(shù)性，這樣學生就能對人物形象產(chǎn)生更加直接的印象，就有更多的話想對那個去楚國的人說，往往會產(chǎn)生極佳的教學效果。
三、組織好課堂訓(xùn)練與課外延伸訓(xùn)練。
（一）以生動的形式開展課堂訓(xùn)練。
課堂訓(xùn)練可以較快地對學生學習到的知識進行鞏固，讓學生有充分的時間去消化知識，特別是在關(guān)于交際能力培養(yǎng)的課堂中，更需要教師以多種形式讓學生進行訓(xùn)練，例如讓學生搶答問題、分小組討論、開展競賽游戲等。這些豐富的.形式可以充分調(diào)動學生的積極性，讓學生想要參與其中，因此可以大大地提高課堂教學的效率。
（二）課外延伸訓(xùn)練。
傳統(tǒng)式教學歷來都有一個弊端，即認為搞好課堂教學就能達到教書育人的目的。實則不然，具有豐富教學實踐的教師必然能察覺到單一的課堂教學對促進學生的全面發(fā)展所起的作用并不太大，甚至有時候還會發(fā)現(xiàn)某些學生抵制這樣的機械式教學。因此，教師轉(zhuǎn)變教學思維、改進教學方法很有必要。筆者提倡小學語文教學應(yīng)“內(nèi)外兼修”，教師既要做好課堂教學工作，也應(yīng)帶領(lǐng)學生積極參與課外教學活動，并使這種活動兼具娛樂性和教育性。那么，在參與課外教學活動中，教師該如何帶領(lǐng)學生做好娛樂性與教育性的統(tǒng)一呢？提倡娛樂性就是提倡這種課外活動不能拘泥于說教，還要使學生樂于接受并享受其中。提倡教育性就是提倡活動要有中心思想，要有益于促進學生的身心健康。小學生邏輯思維還不夠成熟，而形象思維卻格外發(fā)達，基于這種現(xiàn)實，教師在設(shè)計課外教學活動時可以引入“模仿”環(huán)節(jié)，使學生通過模仿去感受人物的心境。在與大自然的親密接觸中，學生的想象力得到極大的激發(fā)，學習熱情也會愈發(fā)強烈?；顒咏Y(jié)束后，教師還可以鼓勵學生通過作文的形式和大家分享參加課外教學活動的感受和體會?？傊谛W語文教學過程中要采用靈活多樣的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率的同時也有助于使學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣，從而突破了課堂教學時間與空間上的限制，讓學生在課后還能進行更深層次的學習與探究，為學生今后的語文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高打下良好的基礎(chǔ)，真正達到立足于學生終身發(fā)展的素質(zhì)教育目的。
小學體育教學的興趣培養(yǎng)論文篇十五
興趣是最好的老師，熱愛是最強大的動力，營造寬松的學習環(huán)境，創(chuàng)造學習語文的條件。在多年的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)，許多學生的某科學習成績與他們對老師的熱愛與否有關(guān)，當他喜歡那位老師時，他對這門功課也會更有興趣。所以，我在教學中總是想辦法和學生做朋友，讓他們感覺和我一起討論問題、探究知識是一件快樂的事。為了在每堂課上讓學生對我這個“老朋友”都有“新感覺”，在課前，我一般都和同學們先做一個小游戲，如：我大拇指向上，同學們就坐下，我大拇指向下同學們就起立的小游戲。在游戲的過程中，由于部分同學出現(xiàn)了錯誤，而引起同學們陣陣笑聲，使教室里充滿了歡樂。這既拉近了師生之間的距離，又激起了同學們的興趣，創(chuàng)造了學生樂學的氛圍。
二、引入情境，激發(fā)探究興趣。
一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要，但低年級學生注意力時間短，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教學四年級《小木偶的故事》時，我為學生創(chuàng)設(shè)了一個故事情境，使學生積極主動地參與到教學過程中。我是這樣導(dǎo)入的：同學們，你們喜歡聽故事嗎?老師今天就給大家講一個“笑”的故事：從前，有個老木匠鑿了一個小木偶，他有鼻子有眼睛，能走路會說話，真討人喜歡?？衫夏窘匙笄朴仪?，總覺得小木偶臉上少的東西是“笑”，于是老木匠拿起它神奇的雕刻刀，在小木偶的臉上填了一個笑嘻嘻的表情。然后，老木匠為小木偶收拾了一個紅背包，把它送出了家門。
小木偶離開家后會發(fā)生什么事呢?大家猜一猜。故事一講完，同學們都爭先恐后地發(fā)起了言。這樣，學生們就對《小木偶的故事》有了初步感性認識。通過故事情境的創(chuàng)設(shè)，把學生帶入到課文的情境中，另外，我還用圖畫展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感把學生帶入到遐想的境界。無論是好奇還是因為關(guān)注，都使他們有了一種努力探究的心理，從而積極主動地參與到教學過程中。
三、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學習動機。
古人云：“學起于思，思起于疑”。歌德曾說過：“要想得到聰明的回答，就要提出聰明的問題?！痹诮虒W中，教師就要不斷地創(chuàng)設(shè)出有啟發(fā)性的，趣味性的問題來激發(fā)學生學習的欲望。這樣才能激發(fā)學生探究的興趣，使學生的腦子積極主動地轉(zhuǎn)動起來，促進觀察力、思維力、表達力的發(fā)展。本人在執(zhí)教《鳥的天堂》一文時，首先提出了“你能想象出天堂是怎樣的嗎?”一石激起千層浪，大家你一言我一語，紛紛發(fā)起了言，氣氛十分活躍。
四、體驗成功，激活學生的學習興趣。
在一堂課中，能否提高學生的學習興趣，特別是小學生，很大程度上就是看他們能否體驗到成功的喜悅。如何創(chuàng)造語文學習的成就感機會，就很有技巧。我剛接手現(xiàn)在這個班的時候，發(fā)現(xiàn)幾位晨會很不理想的同學，上課時無精打采，討論、回答問題都不夠積極，于是，在以后的課堂中，我就多給他們創(chuàng)造機會，如讀課文時我會說：“你讀課文時的聲音十分悅耳。”習作時在批語中寫“語句通順”、“錯別字少”、“某一個句子寫得十分優(yōu)美”等等。只尋找閃光點，而對于不足只在指導(dǎo)過程中對事不對人地講一下。也寫上一些鼓勵性批語：“又有進步了”、“相信下次會更讓老師吃驚”等等。這樣，學生會越來越有信心，自然，對語文學習也會越來越有興趣。
五、巧用多媒體，激發(fā)學生學習興趣。
“在授課過程中恰當?shù)剡x用多媒體教學，能更好地把知識技能傳給學生，加快師生間知識的傳遞，優(yōu)化教學過程，從而獲得良好的教學效果?！苯虒W多媒體具有直觀性，為學生提供形象生動，內(nèi)容豐富的感性材料，能吸引學生的注意力，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。我在教學《鳥的天堂》一課時，首先播放了鳥的天堂視頻，讓學生欣賞美麗的大榕樹，聽悅耳的鳥鳴，音、像融為一體，這樣，在后邊的教學過程就順利多了。
小學體育教學的興趣培養(yǎng)論文篇十六
摘要：作文是語文教學中一個重要組成部分，它能全面反映學生的語文綜合能力，作為一名語文教師，提高作文教學，提高學生作文水平，是一個值得探討的話題。
關(guān)鍵詞：作文教學；析題范文；回憶引導(dǎo)；廣泛設(shè)想；
作文是語文教學中一個重要組成部分，它能全面反映學生的語文綜合能力，那么作為一名語文教師，提高作文教學，提高學生作文水平，成為當務(wù)之急。根據(jù)多年教學經(jīng)驗得知，提高學生作文水平，讓學生寫出高質(zhì)量的作文來，首先必須培養(yǎng)他們寫作文的興趣，學生只有產(chǎn)生了作文興趣，才能充分發(fā)揮語文才能，寫出真實感人的文章。那么，怎么才能培養(yǎng)學生對作文的興趣?小學生的好奇心和好勝心是很強的，形象思維強于抽象思維。根據(jù)學生這一特點，要培養(yǎng)學生寫作文的興趣，老師應(yīng)在“新”字上下功夫。首先，教師布置的作文方式要“新”，新穎的布置作文方式，可以喚起他們的作文欲望。把空洞的布置課變?yōu)樯鷦印⒇S富的指導(dǎo)課，防止不根據(jù)學生基礎(chǔ)和寫作技巧實際，教師主觀布置一個題目，提出幾項要求后，強制作文的做法。通過工作實際，以下幾種方法效果較好。
一、析題范文法。
教師在布置作文的時候，應(yīng)針對題目提出幾個問題：從題目看寫作范圍是什么?應(yīng)確定怎樣的中心思想?通過哪些材料來反映這個中心?將怎樣安排這些材料……提出這些問題對寫作文不感興趣的同學有很大幫助，最起碼對文章中心思想，布局謀篇有了明確的認識。心中有數(shù)了，接著教師再根據(jù)析題內(nèi)容，念一篇教師預(yù)先寫好的小文，讓同學看這篇文章好在什么地方?哪些地方還應(yīng)加強?你將如何改進?如果你寫此文章怎樣安排才更合適?這樣可以引出學生的思想，消除了作文的為難情緒，變被動為主動。
二、回憶引導(dǎo)法。
每個學生經(jīng)歷的事情是很多的，但大多數(shù)同學對自己所經(jīng)歷的事情不予留意，不細心體會其中意義和感受。提筆寫文章的時候，想象的成份多一些，敘述時主觀經(jīng)歷和客觀敘述往往脫節(jié)，多不從主觀上體會，只是憑空想象去寫，寫出的文章很不感人。教師要注意采用回憶引導(dǎo)法，引導(dǎo)學生對經(jīng)歷過事情的回憶，細心體會其中感受。樣寫出的文章就有真情實感了。
如：要寫一個助人為樂的人，教師可以這樣引導(dǎo)，同學們在生活中遇到困難時我們應(yīng)怎么做?我曾怎么做?這樣從生活中的經(jīng)歷來引導(dǎo)學生對所記的人或事去體會和感受，會使他們有一種親身經(jīng)歷感，即使是虛構(gòu)，也能進入所寫的人或事中，有了真情實感。
三、廣泛設(shè)想法。
學生學到的文章很多，每篇文章的內(nèi)容和方法都有值得借鑒的，可以通過學習開拓學生寫作文路子。比如我們學過的《永遠的白衣天使》，這篇文章寫的是廣東省中醫(yī)院護士長葉辛在抗擊“非典”的戰(zhàn)爭中，臨危不懼，身先士卒，舍己為人英勇犧牲的感人事跡。講此文時一方面要講清內(nèi)容，另一方面也要講作者是如何選材的。講完之后，讓學生寫一篇關(guān)于新時代新人物的文章，教師負責收集材料，從多方面盡量多收集一些，然后讓學生以《最可愛的人》為題寫文。抓緊一個中心去選材，學生收益很大，學生在錯綜紛雜的人物材料中準確選材，克服了過去材料一多，什么也舍不得丟，面面俱到的毛玻同時以課文為樣板，對不同體裁的文章都從不同角度去設(shè)題訓(xùn)練。
現(xiàn)在學生看電視、聽廣播的條件好起來了，每天幾乎都要看一段電視或聽廣播，不少同學對此只抱著消譴的態(tài)度，看熱鬧的多，品味的少。教師可以據(jù)此設(shè)置一些題目。如：《最新消息》、《新聞十分鐘》讓學生每天看一段新聞或聽一段廣播，然后，把他們記錄下來，稍加評論一番。這樣，一方面學生能關(guān)心國家大事，另一方面也可以提高寫作能力。對于電視劇，教師可以根據(jù)預(yù)告組織學生選看。主要從人物形象、結(jié)構(gòu)線索、中心思想等幾個方面去評論。可以單項評論，也可以綜合評論，然后師生共同交流，學生擴大了視野，增強了評論能力。產(chǎn)生了作文興趣。
題目是文章的“眼”。題目新穎集中，可以吸引學生，喚起豐富的想象力;可以提高學生細致的觀察力，看到他往往不易抓住的素材;也可以造成作文一定的難度，寫出一部分質(zhì)量高的文章來，防止了千篇一律。如果題目老是《我的同桌》、《記一次植樹活動》、《運動會上》等，學生感到年年如此，不用太費腦筋，只要寫出一次，以后修改一下就可以了。
再者，批改方式也要新穎，才能保持并加強學生的作文興趣。批改方式除教師眉批、面批之外，還可以組織學生批，也可以采取教師領(lǐng)學生一起批和學生分頭批的方式。教師領(lǐng)學生一起批，從學生作文中選出2—3篇中等作文，刻印發(fā)給大家，先理通文字，再看中心思想、布局謀篇等方面。然后師生從頭開始一句句一段段討論。哪個詞用得好，好在什么地方;哪個句子不通，應(yīng)怎樣改正……學生可以廣開言路，提出見解和修改意見。學生分頭批，每人一本作文，教師提出批改內(nèi)容和要求，然后收上來。主要看修改情況，打分平等。通過這些，學生間距離可以縮短，有了互相學習的機會。另外，學生改學生的作文倍感親切，沒有拘束，便于學習長處，啟發(fā)創(chuàng)新。還注意穩(wěn)定學生作文興趣，那就是講的時候要注意多幫助獎勵，少批評訓(xùn)斥;多教給方法，少空頭說教，要善于因勢利導(dǎo)。講評作文要以表揚為主，充分肯定學生寫作成績，哪怕一句話，一個詞用得好，要充分肯定，在肯定的同時，還要細致評點，使學生可以摸到布局謀篇的路子，表情達意的方式，鼓勵他們要敢于創(chuàng)新。
總之，培養(yǎng)學生的作文興趣是提高作文能力的重要方面，路子是多條的，我們應(yīng)該深入探討，以適應(yīng)飛速發(fā)展的教育形勢的需要。
小學體育教學的興趣培養(yǎng)論文篇十七
興趣能調(diào)動小學生的學習積極性。如果小學生對所學知識毫無興趣，即使教師講得再好，小學生也不會主動、積極地去學習。小學生只有對所學內(nèi)容充滿興趣，才會主動、自覺地去學習。漢語拼音是抽象的字母，小學生識記起來比較困難。只有使其具體化、生動化、形象化，才能吸引小學生去學習。因此，在小學漢語拼音教學中，我們一定要采取多種教學手段，使?jié)h語拼音形象、具體，只有這樣，才能使小學生積極而有趣地學習掌握聲母、韻母、聲調(diào)，讓小學生在輕松歡樂的氣氛中學到知識、獲得能力。首先，依據(jù)游戲進行愉快教學，游戲能消除兒童的緊張心理、疲勞情緒;游戲能吸引小學生的注意力、引發(fā)學習興趣。所以，我們從教者一定要把游戲引入小學漢語拼音教學中，有目的、有計劃地運用，以激發(fā)小學生的學習興趣，增強小學生的學習動力，鞏固小學生的新學知識。其次，運用兒歌讓小學生記準發(fā)音，兒歌具有工整押韻、瑯瑯上口、淺顯易懂的特點，非常適合移入小學生對漢語拼音的學習中。在教學中，我們可以把漢語拼音編成一首首兒歌，讓小學生邊讀兒歌邊拍手邊識記，這樣他們學起來就不會吃力，反而輕松自如。同時，在創(chuàng)編兒歌的過程中，小學生的語言和思維能力得到了同步發(fā)展，盡情品嘗了成功的喜悅，增強了學好漢語拼音的信心。
二、通過自主學習培養(yǎng)小學生自主探究能力。
在小學漢語拼音教學中，我們要以小學生為主體，充分地利用教材資源，發(fā)揮各種教學方式的優(yōu)勢，讓小學生自主地學習漢語拼音，從而提高小學生自主探究的能力，養(yǎng)成自主性學習的習慣。首先，讓小學生創(chuàng)造性學習，增強自主學習的意識，漢語拼音抽象難記，小學生學起來枯燥乏味。這就要求我們在教學中改變陳舊、落后的教法，把主動權(quán)交給小學生，讓教材中的情境圖吸引小學生的視線，使小學生主動地去發(fā)現(xiàn)疑點和亮點，創(chuàng)造性地去學習，充分體驗成功的快樂。
(1)通過圖畫加深印象。
我們要以教材中的情境圖為依托，讓小學生在“找一找、想一想”的過程中加深對字母的印象。
(2)聯(lián)系生活強化記憶。
在教學拼音部件的字形時，我們在讓小學生對照課文中的情境圖找出與拼音部件相似之處的同時，還讓小學生好好想一想:自己在生活中遇見過哪些事物與拼音字母形似?從而使小學生牢固地記住拼音字母。其次，撘建合作學習的舞臺，讓小學生“互動探究”，小學生是學習的主人，在漢語拼音課堂教學中，要想使小學生積極學習，創(chuàng)造性潛能充分釋放，關(guān)鍵在于丟棄傳統(tǒng)的“獨立作戰(zhàn)”模式，讓“個體型”學習變?yōu)椤昂献餍汀睂W習，在合作中不斷探究，掌握新知。
(1)互助探究促提高。
在每個合作小組中，要安排一優(yōu)二中一差的小學生，這樣可以在小組成員的.互相幫助下，有效地提高拼音教學效率，使小組全體成員都學有所獲。
(2)通過競爭促成功。
小學生具有好勝心、進取心俱強的特性，因此，在漢語拼音教學中，我們要適時引入競爭機制，來調(diào)動小學生的學習積極性。小學生從競爭中能體驗成功的喜悅，這樣他們自主學習的動力會維持更久。
三、通過課外資源讓小學生積極學習漢語拼音。
課外資源是小學生學習漢語拼音取之不盡、用之不竭的源頭之水。我們一定要發(fā)揮其優(yōu)勢，充分利用之，使之在小學漢語拼音教學中體現(xiàn)其獨特亮點。首先，要搞好與其他學科的整合漢語拼音與美術(shù)課結(jié)合能取得意想不到的效果。繪畫和語言一樣，都是小學生表達思想感情的首選工具。因此，美術(shù)教學和漢語拼音教學要整合進行。如在教學“隨意畫”時，要用漢語拼音做課題，引導(dǎo)小學生隨意地制作課題所要求的自由畫，這樣既能使小學生受到漢語拼音的音、形的啟發(fā)，又能使小學生鞏固對漢語拼音的記憶，教學效果事半功倍。其次，讓小學生在生活中學習漢語拼音，小學生對新奇有趣的東西充滿探究欲望課外，我們可以引導(dǎo)小學生聽聽錄音，讓他們品味課文中的漢語拼音;也可以讓小學生玩玩電腦，讓他們通過鍵盤的字母，學會一拼音輸入法。這樣，可以使小學生的課余生活更加豐富多彩。
四、結(jié)束語。
漢語拼音教學有法而無定法，在教學中我們要靈活運用各種教法，激發(fā)小學生的學習興趣。唯有這樣，才能使教學效果令人滿意。
小學體育教學的興趣培養(yǎng)論文篇十八
恩格斯說過：“興趣和愛好是最好的老師?！彼芤饘W生學習的動機，激發(fā)學生學習的內(nèi)動力。學生只有對學習的材料產(chǎn)生濃厚的興趣，有強烈的求知欲，才會積極主動的參與學習。教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生學習的興趣，對于提高學習效率，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力都有積極的促進作用。那么，怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣呢？這就是每位老師都十分關(guān)注的問題，下面就在語文教學中培養(yǎng)學生學習興趣談幾點看法。
一、創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍，能引起學生的學習興趣。
俗話說：“親其師，信其道?！绷己玫膸熒P(guān)系是一股無形的力量。師生之間友好、和諧關(guān)系的建立，不僅是良好學習環(huán)境的基礎(chǔ)，也是引發(fā)學生學習興趣的重要因素。學生只有在平等、和諧民主的環(huán)境里才能積極思考，極大地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在課堂教學中，老師首先要營造一個和諧民主的課堂氛圍，關(guān)心學生、愛護學生，師生之間互相尊重、信賴、理解，讓學生有充分的權(quán)利和發(fā)表自己的意見，對學生的見解要耐心傾聽，哪怕是不符合實際的或錯誤的，教師都不能橫加指責，只能加以適當?shù)囊龑?dǎo)。否則就會使學生的學習興趣受到壓抑，久而久之，學生就會對學習失去信心。教師要放下“師道尊嚴”、“教師權(quán)威”的觀念，把學生和自己放在同一天平上，在學習上對學生民主、平等和關(guān)愛；在生活上對學生友善、溫暖和關(guān)懷，做學生的良師益友，遇到不順心的事能控制自己的感情，不遷怒于學生，這樣，既能解出學生的心理負擔，也能使學生樹立起自尊、自信、自強的信念。
二、合理安排教學內(nèi)容，能提高學生的學習興趣。
古語有云：“學起于思，思起于疑”。學生的學習往往都是從問題開始。因此，在教學中，老師要根據(jù)教材內(nèi)容，合理安排教學內(nèi)容，問題情景的創(chuàng)設(shè)要有價值、有坡度。問題的設(shè)計不宜過難，如果問題過難，學生無從下手，只有望題心嘆吧，時間長了就會使學生喪失學習的信心；問題的設(shè)計也不宜過易，學生不動腦筋就唾手可得，時間長了，學生同樣也會失去學習興趣。設(shè)計的問題要適度，讓學生產(chǎn)生似曾相識的感覺，在努力的基礎(chǔ)上就能夠理解和掌握，這樣，學生在精神上就會有新的滿足，并在滿足感的驅(qū)動下爭取新的成功，從而提高學生的學習興趣。
如在教學《鳥的天堂》一課時，如果按照常規(guī)，從第一段開始，依次進行分析，就會使問題過多、過碎，使學生對文章沒有整體印象，不易于學生理解文章中心。我在教學本課時，把最后一段作為總問題提出：大榕樹為什么的確是鳥的天堂？學生就會根據(jù)第一課時學習，答出是因為“鳥多，樹大”。接著順著學生的思維提問：從哪兒看出鳥多？樹大？這使課堂提問一環(huán)扣一環(huán)，層層深入，如同順藤摸瓜，從而增強學生的學習信心，提高學生的學習興趣。
三、為學生創(chuàng)造成功的體驗，能激發(fā)學生的學習興趣。
蓋茲說過：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感受，也沒有什么東西更能鼓起進一步求得成功的努力?！崩蠋熢诮虒W中要為學生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，盡量讓他們在學習上獲得成功，產(chǎn)生一種愉快的心理，在這種最佳的心理狀況下取得良好的學習效果。老師要承認在各方面學生都存在著差異，學生學習新知識、掌握新知識以及運用新知識解決實際問題的能力都存在著差異，學習效果自然也就存在著差異，教師要根據(jù)學生不同特點設(shè)計不同的問題，在知識上讓學生夠吃、吃飽、吃好。有時也要設(shè)計一些專門的題目，有目的地讓學困生或后進生回答，答對后及時給予表揚，使他們逐步體驗成功，產(chǎn)生積極的情緒體驗，從而消除對學生的恐懼心理和抵觸情緒，逐漸端正學習態(tài)度，進而增強學生的學習信心，激發(fā)學生的`學習興趣。
如上課時，發(fā)現(xiàn)一后進生沒精打采，心不在焉，就臨時設(shè)計了一個簡單的問題讓這名學生回答，盡管問題很簡單，而他的回答并不流利，但我還是對他投以非常滿意的目光，并用非常親切的語氣說：“你回答得真好，這說明你很聰明，如果你能認真聽講，積極思考，回答問題一定比現(xiàn)在好?！边€讓全班同學為他的進步鼓掌祝賀。這個后進生看到自己的發(fā)言受到老師和同學們的表揚，有了自己還行的意識，于是他勁頭十足，像換了一個人似的，直到下課他都沒有東張西望。
四、運用靈活的教學方式，能使學生的學習興趣得以保持。
教學有法，但無定法，貴在得法。法國教育家赫而巴特說過：“教育工作如果不能引起學生多方面的興趣，傳授教材就容易進入睡眠狀態(tài)。”經(jīng)驗告訴我們，新穎別致，形式多樣的教學方法，能使學生的學習興趣得以保持。所以，在教學活動中，教師不僅要根據(jù)學生的不同特點因材施教，還要根據(jù)不同的教學內(nèi)容設(shè)計不同的教學方法。凡學生自己能學好的知識，教師要放手，不要包辦代替，讓學生自己通過實踐獲取知識，并在獲取知識的同時進一步增強學生學習信心，培養(yǎng)學生的學習興趣。
如教學《晏子使楚》一課時，因為文章中主要講述的三個故事“鉆狗洞”、“楚王接見”、“赴酒宴”的段式結(jié)構(gòu)，內(nèi)容布局都十分相似，因此，我采用了“教、扶、放”的教學方法進行教學。對第一個故事“鉆狗洞”進行強化，首先設(shè)計了有目的性和針對性的問題：
1、楚王是怎樣刁難晏子的？
2、晏子是怎樣應(yīng)對的？
3、結(jié)果如何？學生通過閱讀、討論在老師引導(dǎo)、點撥中得出答案。再讓學生根據(jù)剛才的學習方法學習第二個故事“楚王接見”，老師加以指導(dǎo)，最后由學生獨立學習，第三個故事“赴酒宴”，這樣，充分給了學生展示拳腳的機會，拓寬了學生思路，培養(yǎng)了學生的自學能力，還使學生的學習得以持續(xù)發(fā)展。
總之，只要我們在教學中，真正做到學生的良師益友，能正確駕馭教材，能根據(jù)教材的內(nèi)容科學地安排教學內(nèi)容，合理運用教學方法，能抓住每一個契機及時地啟發(fā)引導(dǎo)學生，就一定能培養(yǎng)學生的學習并得以持續(xù)發(fā)展，從而提高學習效率。
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