教案可以作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)藍(lán)圖，幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。那么如何撰寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案呢？首先，教案要遵循課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性；其次，教案要合理布置教學(xué)內(nèi)容，注重知識(shí)的組織和連接，使學(xué)生能夠逐步建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)；此外，教案還應(yīng)選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度；最后，教案還要注意評(píng)價(jià)和反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)效果并進(jìn)行調(diào)整，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。以下是一些教案示例，希望能幫助到大家更好地理解和制定教案。
大老虎和小老鼠中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇一
1、初步理解小老鼠、大老虎的情感及其變化的過(guò)程，嘗試用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。
2、通過(guò)閱讀、猜測(cè)、想像、討論、表演等方式，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
3、初步懂得友誼必須建立在真誠(chéng)、平等的基礎(chǔ)上。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
3、相關(guān)故事情節(jié)圖片若干。
（一）了解角色形象，大膽猜測(cè)故事情節(jié)。
1、嘗試用動(dòng)作表表現(xiàn)大老虎、小老鼠角色形象。
教師：瞧，是誰(shuí)來(lái)了？它們長(zhǎng)的怎樣呢？
2、大膽猜測(cè)大老虎和小老鼠之間會(huì)發(fā)生的事情。
教師：高大的大老虎和矮小的小老鼠它們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么事情呢？
3、自主探索故事情節(jié)，學(xué)說(shuō)小老鼠心理獨(dú)白。
4、簡(jiǎn)單分析角色特征。
教師：這又是一只怎樣的大老虎呢？
（二）感受故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，大膽猜測(cè)角色的心理。
1、傾聽(tīng)講述，感受小老鼠的心理變化。
教師：大老虎沒(méi)有了小老鼠這個(gè)朋友了，它心里會(huì)怎樣?。?/p>
（三）通過(guò)多種途徑了解故事情節(jié)的發(fā)展。
1、通過(guò)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、看聽(tīng)結(jié)合等方式，主動(dòng)探索故事情節(jié)的發(fā)展。
2、了解小老鼠和大老虎和好后的表現(xiàn)，懂得真正的朋友之間是相互平等的。
（四）完整傾聽(tīng)故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
（五）嘗試用動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣表達(dá)角色的心理變化。
1、分析角色的心理變化過(guò)程。
教師：在這個(gè)故事里，小老鼠的心里發(fā)生了很大的變化，你能說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了哪些變化嗎？
教師：大老虎的心理也發(fā)生了變化。你能說(shuō)一說(shuō)，演一演嗎？
2、用動(dòng)作表現(xiàn)角色的心理變化。
教師：現(xiàn)在我們一起把小老鼠和大老虎的心理變化演一演，好嗎？（教師和部分幼兒扮演大老虎，配班老師和部分幼兒扮演小老鼠。）。
（六）懂得和好朋友要平等相處。
1、將繪本放入語(yǔ)言區(qū)，指導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)自主閱讀。
2、在表演區(qū)提供相關(guān)道具，鼓勵(lì)幼兒自由進(jìn)行表演。
3、開(kāi)展續(xù)編故事的活動(dòng)，根據(jù)故事的最后一句，幼兒想像故事的可能發(fā)展。
平時(shí)關(guān)注幼兒之間相處的方式，和幼兒講述如何與同伴相處。
大老虎和小老鼠中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步理解小老鼠、大老虎的情感及其變化的過(guò)程，嘗試用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。
2.通過(guò)閱讀、猜測(cè)、想像、討論、表演等方式，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
3.初步懂得友誼必須建立在真誠(chéng)、平等的基礎(chǔ)上。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小老鼠和大老虎》。
2.繪本《小老鼠和大老虎》三本、mp3若干、電腦2臺(tái)。
3.相關(guān)故事情節(jié)圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)了解角色形象，大膽猜測(cè)故事情節(jié)。
1.嘗試用動(dòng)作表表現(xiàn)大老虎、小老鼠角色形象。
教師：瞧，是誰(shuí)來(lái)了?它們長(zhǎng)的怎樣呢?
2.大膽猜測(cè)大老虎和小老鼠之間會(huì)發(fā)生的事情。
教師：高大的大老虎和矮小的小老鼠它們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么事情呢?
3.自主探索故事情節(jié)，學(xué)說(shuō)小老鼠心理獨(dú)白。
教師：小老鼠和大老虎之間到底發(fā)生了什么事呢?()你們可以到圖畫(huà)上去找一找答案!
4.簡(jiǎn)單分析角色特征。
教師：在小老鼠和大老虎發(fā)生的這些事情中，你覺(jué)得這是一只怎樣的小老鼠?
教師：這又是一只怎樣的大老虎呢?
(二)感受故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，大膽猜測(cè)角色的心理。
1.傾聽(tīng)講述，感受小老鼠的心理變化。
2.猜測(cè)小老鼠和大老虎分手后各自的心情。
教師：小老鼠和大老虎分手后，它的心情會(huì)如何呢?
教師：大老虎沒(méi)有了小老鼠這個(gè)朋友了，它心里會(huì)怎樣啊?
(三)通過(guò)多種途徑了解故事情節(jié)的發(fā)展。
1.通過(guò)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、看聽(tīng)結(jié)合等方式，主動(dòng)探索故事情節(jié)的發(fā)展。
2.了解小老鼠和大老虎和好后的表現(xiàn)，懂得真正的朋友之間是相互平等的。
(四)完整傾聽(tīng)故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
(五)嘗試用動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣表達(dá)角色的心理變化。
1.分析角色的心理變化過(guò)程。
教師：在這個(gè)故事里，小老鼠的心里發(fā)生了很大的變化，你能說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了哪些變化嗎?
教師：大老虎的心理也發(fā)生了變化。你能說(shuō)一說(shuō)，演一演嗎?
2.用動(dòng)作表現(xiàn)角色的心理變化。
教師：現(xiàn)在我們一起把小老鼠和大老虎的心理變化演一演，好嗎?(教師和部分幼兒扮演大老虎，配班老師和部分幼兒扮演小老鼠。)。
(六)懂得和好朋友要平等相處。
活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：
1.將繪本放入語(yǔ)言區(qū)，指導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)自主閱讀。
2.在表演區(qū)提供相關(guān)道具，鼓勵(lì)幼兒自由進(jìn)行表演。
3.開(kāi)展續(xù)編故事的活動(dòng)，根據(jù)故事的最后一句，幼兒想像故事的可能發(fā)展。
活動(dòng)建議：
平時(shí)關(guān)注幼兒之間相處的方式，和幼兒講述如何與同伴相處。
活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：
本次活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，重點(diǎn)明確，運(yùn)用多種教學(xué)方式，把內(nèi)容含量較大的故事進(jìn)行適當(dāng)分解，讓幼兒在自主探索中理解故事。活動(dòng)中比較注重故事角色的情感變化，并在最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)表演的方式加強(qiáng)理解，效果非常好。整個(gè)活動(dòng)中幼兒參與的積極性非常高，能用語(yǔ)言較完整地表達(dá)自己的想法，在閱讀、猜測(cè)、想像、討論、表演中很好地理解了故事內(nèi)容，懂得了如何與同伴很好地相處。
大老虎和小老鼠中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇三
談話(huà)：你有自己的好朋友嗎？你的好朋友是誰(shuí)呢？今天老師帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友（出示小老鼠圖片）看看它是誰(shuí)呀？你們猜猜，小老鼠的朋友會(huì)是誰(shuí)呢？小老鼠的朋友究竟是誰(shuí)呢？我們來(lái)看一看。
1、出示畫(huà)面小老鼠和大老虎。
師：原來(lái)是大老虎，你有沒(méi)有想到呢？仔細(xì)觀察小老鼠和大老虎是什么樣子的？
3出示圖片，講述故事。它們平時(shí)會(huì)在一起做什么呢？
小結(jié)：哦，原來(lái)封面也能告訴我們?cè)S多有用的信息，以后我們看書(shū)的時(shí)候要學(xué)會(huì)仔細(xì)看封面。
5、小結(jié)：它們又成為了好朋友，你們高興嗎？這真是太好啦，是啊，有朋友的日子真是太美妙了。
1、完整聽(tīng)故事。
2、它們之間又出現(xiàn)了什么問(wèn)題？來(lái)的這個(gè)更高更壯的家伙是誰(shuí)呢？它們?nèi)齻€(gè)之間又會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)你回去和爸爸媽媽一起來(lái)把這個(gè)故事編下去。
大老虎和小老鼠中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道朋友相處時(shí)不欺負(fù)別人，也不允許別人欺負(fù)自己。
2、懂得要友好地與同伴相處。
3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt《小老鼠和大老虎》、繪本小書(shū)《小老鼠和大老虎》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以歌表演《拉拉勾》導(dǎo)入，談話(huà)激發(fā)幼兒原有生活經(jīng)驗(yàn)。
幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行歌表演《拉拉勾》并說(shuō)說(shuō)自己的朋友。
2、播放ppt書(shū)的封面，教師提問(wèn)：封面上的大老虎長(zhǎng)得怎么樣？小老鼠長(zhǎng)得怎么樣呢？
小老鼠和大老虎是什么關(guān)系呢？你從哪看出來(lái)的？
3、教師播放ppt講述故事（到13頁(yè)），師幼一起討論。
（1）大老虎做的對(duì)不對(duì)？為什么？
（2）小老鼠會(huì)怎么做，如果你是小老鼠會(huì)怎么做？
（3）在平時(shí)的生活中有沒(méi)有人像大老虎一樣欺負(fù)你？你是怎么做的？
4、教師播放ppt講述故事（到19頁(yè)），師幼一起討論。
請(qǐng)你猜一猜大老虎會(huì)怎么做？如果你是大老虎你會(huì)怎么做？
5、教師播放ppt講述故事（到27頁(yè)），師幼一起討論。
你認(rèn)為小老鼠會(huì)和大老虎繼續(xù)做朋友嗎？他們?cè)谝黄鹪鯓油娌拍芾^續(xù)做朋友？
大老虎會(huì)一直這樣讓著小老鼠嗎？為什么？你認(rèn)為他們應(yīng)該怎樣做？
6、觀察圖片，關(guān)注細(xì)節(jié)。
請(qǐng)小朋友拿出椅子后面的書(shū)，找一找小老鼠和大老虎家里的秘密，看看他們的照片是怎么掛的？（老虎的掛在上面，老鼠的掛在下面）看看封底他們的照片又是怎么掛的？（并排掛的）說(shuō)明他們現(xiàn)在怎么樣了？（關(guān)系平等了）。
活動(dòng)延伸：
活動(dòng)反思：
1、過(guò)程緊湊，環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度高。
首先，讓孩子根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)講述小老鼠與大老虎之間的關(guān)系，引起孩子興趣的同時(shí)也為后面的活動(dòng)作鋪墊。在這里我做了兩手準(zhǔn)備，一個(gè)是直接講述，一個(gè)是通過(guò)回憶先描述小老鼠和大老虎的樣子，再讓孩子思考當(dāng)小小的小老鼠碰到大大的大老虎時(shí)會(huì)發(fā)生什么樣的事。在跟孩子們初步接觸以后，我采取的是第二個(gè)方案。
其次，從閱讀封面，感受小老鼠和大老虎一對(duì)好朋友的親密快樂(lè)。到聆聽(tīng)小老鼠的獨(dú)白，猜測(cè)兩個(gè)好朋友之間的問(wèn)題來(lái)逐步展開(kāi)，在四個(gè)小問(wèn)題的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，分別采用先聆聽(tīng)后思考、先觀察后表達(dá)、猜測(cè)等方法層層展開(kāi)，重點(diǎn)通過(guò)觀察小老鼠的表情、猜測(cè)小老鼠的心里，感受朋友之間的不友好帶來(lái)的不愉快。在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們的傾聽(tīng)比較好，能夠跟隨著教師的提問(wèn)進(jìn)行思考。
最后，難點(diǎn)的突破，主要通過(guò)讓幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)為大老虎提建議、分組選擇圖片講述以及后半部分的完整聆聽(tīng)，體驗(yàn)朋友之間和睦相處的快樂(lè)。
2、情感激發(fā)較好。
情感是這個(gè)繪本發(fā)展的主線(xiàn)，因此在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我牢牢抓住這一點(diǎn)來(lái)深入。在表達(dá)上用生動(dòng)的語(yǔ)言帶領(lǐng)孩子去感受故事中角色的心情；在細(xì)節(jié)關(guān)注上，設(shè)計(jì)了體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓孩子們和朋友一起做做親密的動(dòng)作；自己扮作與朋友剛剛分開(kāi)的小老鼠，讓孩子們用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)安慰小老鼠進(jìn)一步體驗(yàn)角色的感受，增進(jìn)了孩子和我之間的感情。并在每一次的小結(jié)中注重情感的提升，使孩子在潛移默化中體會(huì)到和朋友友好相處的快樂(lè)。
3、提問(wèn)合理，回應(yīng)有效。
每一次的提問(wèn)都能夠針對(duì)畫(huà)面意思的理解以及情感的體驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)，盡量做到提問(wèn)方式多樣，回應(yīng)不重復(fù)，注重回應(yīng)中幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的提升。
4、關(guān)注圖片細(xì)節(jié)。
讓孩子找一找、看一看之前小老鼠和大老虎的照片是怎樣掛的？最后封底又是怎樣掛的？也讓孩子們感受到了小老鼠和大老虎之間關(guān)系的變化。
總的來(lái)說(shuō)這節(jié)活動(dòng)還是比較成功，因?yàn)檫@節(jié)活動(dòng)在3月份舉行的全縣“社會(huì)領(lǐng)域優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)展示”中我曾上過(guò)，當(dāng)時(shí)效果非常好！得到了聽(tīng)課教師的認(rèn)可。
不足之處：
由于一些設(shè)備的關(guān)系，白板反光比較厲害，畫(huà)面不是很清楚。雖然引導(dǎo)幼兒去關(guān)注畫(huà)面的細(xì)節(jié)，但還不是很到位。
大老虎和小老鼠中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇五
早期閱讀最主要的特點(diǎn)就是那些充滿(mǎn)童趣的圖畫(huà)，這是孩子們喜歡閱讀的主要原因之一。因此，教師在帶領(lǐng)孩子閱讀時(shí)，除了深情并茂地講述故事外，還應(yīng)引導(dǎo)孩子通過(guò)圖畫(huà)閱讀，感受隱藏在圖畫(huà)背后的東西?！缎±鲜蠛痛罄匣ⅰ返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)孩子透過(guò)言簡(jiǎn)意賅的文字與形象生動(dòng)的圖畫(huà)聽(tīng)懂故事，引導(dǎo)孩子感悟朋友之間互相友愛(ài)、互相寬容、體諒、分享彼此快樂(lè)的純真友情。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
1、理解故事內(nèi)容，了解小老鼠和大老虎彼此由潛在矛盾、爆發(fā)矛盾到友好相處的全過(guò)程。
2、能仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，初步體驗(yàn)角色間的心理變化過(guò)程。
3、懂得要與朋友平等相處，同甘共苦。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。
5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備相關(guān)課件，故事錄音。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程1、出示角色進(jìn)行對(duì)比，引發(fā)認(rèn)知興趣。
師：“今天來(lái)了兩位小客人，看看是誰(shuí)？跟它們打個(gè)招呼吧！”“大老虎長(zhǎng)得怎么樣？小老鼠呢？”（豐富詞匯：又高又壯、又瘦又?。八鼈儌z可是好朋友，你想到了嗎？你也有好朋友，想想好朋友在一起會(huì)做些什么有趣的事？（幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)自由猜想）2、猜想引出故事前段，體驗(yàn)角色心理。
（1）”看看小老鼠和大老虎在一起做什么？“（出示3幅圖：好人、壞人游戲、分蛋糕、采野花）”做游戲時(shí)誰(shuí)會(huì)做好人，誰(shuí)會(huì)做壞人，為什么？（鼓勵(lì)幼兒分角色體驗(yàn)表演）怎么分蛋糕？誰(shuí)去采野花？“（2）”我們看看它們是怎么做的，可要聽(tīng)仔細(xì)了，聽(tīng)聽(tīng)它們到底是怎么做的“。（聽(tīng)a段故事）”它們的問(wèn)題在哪里？“師小結(jié)：”對(duì)呀，好事都讓大老虎做了，吃虧的事總讓小老鼠做。想想小老鼠的心情會(huì)怎樣？“”小老鼠不開(kāi)心的時(shí)候總要說(shuō)一句什么話(huà)？一起來(lái)學(xué)一學(xué)?！埃ㄌ嵝延變赫f(shuō)時(shí)把小老鼠的神態(tài)表演出來(lái)）3、講述第二段，引發(fā)幼兒討論，遷移經(jīng)驗(yàn)。
（1）”雖然兩個(gè)朋友之間有點(diǎn)小問(wèn)題，但它們還是很好的朋友，可是有一天發(fā)生了一件事情，小問(wèn)題變成了大問(wèn)題，一起來(lái)看一看?！埃ǔ鍪敬罄匣⑻叻潜ぎ?huà)面）（2）”是什么事情？“（鼓勵(lì)幼兒看著畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)）（3）”好朋友把小老鼠精心搭的城堡踢飛了，小老鼠的心情怎么樣？猜猜它會(huì)怎么做？“（4）”看看小老鼠是怎么做的？“（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面）它會(huì)對(duì)大老虎說(shuō)什么？（一起來(lái)學(xué)學(xué)小老鼠勇敢反抗的話(huà)，并為小老鼠的勇敢鼓掌）（5）”看到小老鼠這樣，大老虎會(huì)怎么做？“師提示：大老虎也不想失去小老鼠這個(gè)朋友。
（6）引發(fā)討論：”如果你是大老虎，會(huì)想什么辦法來(lái)挽回小老鼠這個(gè)朋友？“進(jìn)行角色表演，遷移經(jīng)驗(yàn)（鼓勵(lì)幼兒把想到的辦法表演出來(lái)，請(qǐng)1--2名幼兒上來(lái)示范表演）4、講述第三段，讓幼兒體驗(yàn)角色的心理轉(zhuǎn)換。
（1）”看看大老虎是怎么做的?！埃ǔ鍪?幅畫(huà)面，進(jìn)行排圖對(duì)比，引導(dǎo)幼兒觀察講述）（2）”小老鼠看到大老虎改變了，心情怎么樣？會(huì)原諒大老虎嗎？為什么？“（3）”是不是這樣呢，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。（欣賞b段故事）（4）“兩個(gè)好朋友終于和好了，但是大老虎如果經(jīng)常要遷就小老鼠，它的心情也會(huì)怎樣？那么，好朋友應(yīng)該怎么相處？”（在幼兒講述的'基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行提煉）5、完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)涵。
“這真?zhèn)€有趣的故事，我們一起來(lái)邊看邊講一講?！保◣熡坠餐v述故事）這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？“活動(dòng)延伸：
（出示新畫(huà)面）”小老鼠和大老虎的問(wèn)題終于解決了，可是又出現(xiàn)了新的問(wèn)題，是什么呢？（犀牛）3個(gè)或者更多的朋友在一起應(yīng)該怎么相處呢，大家回去可以討論一下，將你的好方法告訴其他小朋友，好嗎？"。
活動(dòng)反思：
雖然說(shuō)每一個(gè)人對(duì)每一個(gè)繪本的解讀都有不同之處。但是，我們?cè)趲е⒆幼哌M(jìn)繪本時(shí)，一定要清楚，要從哪一個(gè)點(diǎn)帶兒童去走？以怎樣的方式，讓幼兒理解或體會(huì)怎樣一種情感？這就需要執(zhí)教者對(duì)文本有更為深刻的理解。也是我在這次活動(dòng)中的收獲吧。
小老鼠和大老虎，從外表看看這兩只動(dòng)物，似乎不可能成為好朋友，但是在《小老鼠和大老虎》這個(gè)故事中它們是一對(duì)好朋友，但這對(duì)看上去很不相稱(chēng)的好朋友之間也存在著一些小問(wèn)題，這些問(wèn)題可能在我們小朋友日常生活中也存在的，比如：把人家的積木弄倒，和好朋友絕交后，會(huì)做一些好的事情讓之感動(dòng)原諒。這些情節(jié)似乎和孩子日常生活很貼近。在第一環(huán)節(jié)中，讓孩子們根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)講講小老鼠和大老虎它們倆是怎樣的兩種動(dòng)物，并讓孩子們來(lái)猜想它們倆在一起會(huì)發(fā)生什么事情，在激起孩子們興趣的同時(shí)也為后面的活動(dòng)做鋪墊。第二環(huán)節(jié)是分段講述，主要是讓孩子們感受小老鼠和大老虎是怎樣從一對(duì)好朋友，慢慢出現(xiàn)問(wèn)題，小老鼠和大老虎絕交的事情，為之大老虎做了哪些事情來(lái)贏得小老鼠的原諒。
在我講述完大老虎為小老鼠做的事情后，幼兒根據(jù)聽(tīng)到的來(lái)回憶事件，加上之前的講述，在這一環(huán)節(jié)中，孩子們都基本能講出大老虎所做的事情，所以在這環(huán)節(jié)中，孩子們的傾聽(tīng)還是比較好的。在這個(gè)活動(dòng)中，還存在著很多的不足，導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)可以采用直接導(dǎo)入的方法，讓孩子來(lái)觀察圖片上的兩個(gè)小動(dòng)物。在讓孩子理解故事發(fā)展情節(jié)的同時(shí)，可以讓孩子去感受故事中角色的心情?？梢宰尯⒆影绨缧±鲜蠡蛘叽罄匣ⅲ瑢W(xué)學(xué)它們說(shuō)的話(huà)，說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣等等。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的參與性高、注意力集中、目標(biāo)達(dá)成效果好。
經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)讓我深深感受到，作為老師，一定要站在幼兒的角度，設(shè)身處地地考慮他們的經(jīng)驗(yàn)背景、情感體驗(yàn)、思維方式和興趣愛(ài)好，并要從多個(gè)角度去設(shè)想應(yīng)對(duì)策略，為活動(dòng)中的有效回應(yīng)提供全方位的支持。同時(shí)，要善于賞識(shí)和鼓勵(lì)孩子。因?yàn)槔蠋煹恼J(rèn)可能喚醒孩子們潛在的自信，這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。
大老虎和小老鼠中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇六
一、教師以房子激發(fā)幼兒興趣，引入主題。
小朋友們看看，老師給你們帶來(lái)了什么？（房子）今天老師就要給你們講一個(gè)發(fā)生在房子里的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
二、教師有感情的講述故事一遍。
（1）教師：寶寶們大老鼠有沒(méi)有找到小老鼠啊？（找到了）這個(gè)故事有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢，就是《大老鼠找小老鼠》，（請(qǐng)兩名幼兒說(shuō)說(shuō)）。
（請(qǐng)一名幼兒來(lái)排一排）房子這樣排就變得越來(lái)越小了，我們完整地說(shuō)一遍，（越來(lái)越?。?。
三、鞏固故事內(nèi)容小朋友，這是第幾間啊？是誰(shuí)住的呢？大老鼠是怎么敲門(mén)的呀？大老鼠真有禮貌，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧！小熊搖搖頭說(shuō)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。
四、游戲：
下面請(qǐng)小朋友吧小眼睛蒙起來(lái)，我們來(lái)做個(gè)游戲吧，不許偷看?。。ò研⌒艿姆孔硬仄饋?lái)）誰(shuí)的房子不見(jiàn)啦？哪去啦，我們一起敲敲門(mén)看看在不在，（把小老鼠的房子藏起來(lái)）誰(shuí)的房子不見(jiàn)啦？哪去啦一起敲敲門(mén)。哦小老鼠找到咯（再次欣賞故事）！寶寶們你們知道打老鼠要找小老鼠干什們呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事，我們邊聽(tīng)邊學(xué)，聽(tīng)好了大老鼠到底要找小老鼠干什們呢（播放錄音）。
大老虎和小老鼠中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇七
1、了解故事情節(jié)，知道朋友在一起要又好相處。
2、能根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事。
續(xù)編故事。
懂得幼兒之間不做奇強(qiáng)凌弱的事，要互讓友愛(ài)。
《小朋友的書(shū)。我升中班了》；掛圖。
一、引題。
我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)了大老虎和小老鼠的故事，它們之間究竟發(fā)生了什么事呢？我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
二、出示掛圖，教師分段講述故事。
將其按部分，從開(kāi)始到“還是不敢對(duì)大老虎說(shuō)什么”。提問(wèn)：
大老虎和小老鼠在一起發(fā)生了什么事？你覺(jué)得大老虎這樣做好嗎？小老鼠應(yīng)該怎么做？
講后半部分，從“有一天”到結(jié)束。
三、交流。
你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？不喜歡誰(shuí)？為什么？
四、教師引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)m(xù)編故事。
幼兒續(xù)編故事，師生共同對(duì)續(xù)編的故事進(jìn)行評(píng)價(jià)。
一個(gè)是微不足道的小老鼠，一個(gè)是強(qiáng)悍威武的大老虎，作者讓這二位成為好朋友，真是用心良苦??！因了這個(gè)絕妙的設(shè)計(jì)，矛盾沖突波瀾迭起，喜劇氣氛也被渣染到了極致，一種頑董的幽默跳躍在字里畫(huà)間，讓人自始至終忍俊不禁，而同時(shí)，又情不自禁地要去琢磨那些隱藏在如此有趣的故事背后的東西。
這節(jié)課中，我不僅在引導(dǎo)反復(fù)觀察插圖的過(guò)程中，挖掘并培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察和思考的能力，同時(shí)教會(huì)了學(xué)生如何閱讀繪本圖書(shū)的方法，最后還引導(dǎo)孩子自己續(xù)遍故事。課上，我領(lǐng)著孩子們從頭看起，一頁(yè)一頁(yè)地讀，從觀察畫(huà)面開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生即興說(shuō)感受，教師再加以觀察的提示和兒童式的教師語(yǔ)言對(duì)配文加以補(bǔ)充。在老師的引導(dǎo)下，孩子的感性得到滋養(yǎng)，得到抒發(fā)。這個(gè)感情的線(xiàn)索就是對(duì)朋友的感情。有了感情，就有了愛(ài)的生長(zhǎng)，故事的生長(zhǎng)，教學(xué)的成長(zhǎng)，教育本身的成長(zhǎng)。當(dāng)情感在老師精心的鋪墊下越來(lái)越激烈時(shí)，孩子表達(dá)的欲望被瞬間點(diǎn)燃了，于是表達(dá)就成了一種真正的“情動(dòng)辭發(fā)”，“言為心聲”。
有時(shí)候在我們的教學(xué)過(guò)程中還是很難免有些空洞的說(shuō)教，沒(méi)有一把真正能打開(kāi)孩子心靈的鑰匙，讓他們經(jīng)常無(wú)話(huà)可說(shuō)。其實(shí)像繪本這樣的書(shū)呈現(xiàn)在孩子們面前，這時(shí)孩子們就會(huì)充分張開(kāi)想象的翅膀，文字精靈就會(huì)跳躍在他們的腦海中了。這樣，我們不防就給孩子一個(gè)空間，讓他充分發(fā)揮，孩子不會(huì)發(fā)現(xiàn)，不會(huì)思考，我們就給他們一個(gè)具體的、自己感興趣的話(huà)題或事物，孩子們?yōu)榱俗屇懔私猓欢〞?huì)暢所欲言。唯一的遺憾就是在幼兒續(xù)編故事的過(guò)程中沒(méi)及時(shí)對(duì)孩子們的創(chuàng)作進(jìn)行更好的引導(dǎo)。
大老虎和小老鼠中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇八
1．理解故事內(nèi)容，了解小老鼠和大老虎彼此由潛在矛盾、爆發(fā)矛盾到友好相處的全過(guò)程。
2．能仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，初步體驗(yàn)角色的心理變化過(guò)程。
3．懂得要與朋友平等相處。
活動(dòng)ppt。
1、聲音導(dǎo)入。
“吱吱”聲：什么聲音？小老鼠是什么樣子？來(lái)學(xué)一學(xué)。
“啊嗚”聲：什么聲音？大老虎是什么樣子？來(lái)學(xué)一學(xué)。
問(wèn)：大老虎長(zhǎng)得高高大大，小老鼠長(zhǎng)得小小的，你們覺(jué)得他么會(huì)做好朋友嗎？
2、欣賞故事前半段。
（1）出示ppt第一頁(yè)，問(wèn)：他們是好朋友嗎？你是怎么看出來(lái)的？
（2）猜一猜：他們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么事情？
（3）看一看：到底發(fā)生了什么事情。
1）出示“西部牛仔”組圖。
問(wèn)：他們?cè)诟墒裁矗磕銈兿胪鎲?？誰(shuí)愿意當(dāng)壞人？（其他小朋友當(dāng)好人）。
2）出示“分甜甜圈”組圖。
3）出示“采野花”組圖。
（表演）哪一位小朋友想來(lái)采野花的？
3、欣賞故事中間段。
1）出示“積木”組圖。
幼兒看圖自由講述第二幅圖。播放幼兒相關(guān)視頻感受小老鼠的心情。
師：看看小老鼠是怎么做的？“吼”，幼兒猜想小老鼠“吼”的話(huà)。
“夠了，我再也不跟你做好朋友了，雖然我只是一只很小的小老鼠，你也不過(guò)是一個(gè)很大的大壞蛋，拜拜！”
小老鼠一直很軟弱，現(xiàn)在終于學(xué)會(huì)反抗了，我們?yōu)樾±鲜蟮挠赂夜恼疲?/p>
2)延伸提問(wèn)：你和你的好朋友鬧過(guò)別扭嗎？心情怎么樣？
3）出示“傷心小老鼠”圖片。
問(wèn)：看看鬧完別扭的小老鼠心情怎么樣？
老師現(xiàn)在是傷心的小老鼠，誰(shuí)來(lái)安慰安慰我？
現(xiàn)在小老鼠的性情好多了，猜一猜他們會(huì)不會(huì)和好呢？
3、欣賞故事后半段。
1)出示四幅圖。
師問(wèn)：后來(lái)放生了什么事情？大老虎為小老鼠做了這么多事情？他們會(huì)和好嗎？
2)出示和好圖。
師：我們?yōu)樗麄兊暮秃霉恼?！好朋友就是?yīng)該這樣公平相處。
可是有一天，又來(lái)了一頭大家伙！（犀牛）三個(gè)好朋友應(yīng)該怎么相處呢？
大老虎和小老鼠中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇九
語(yǔ)言是人與人交往的一種工具，所有的心理活動(dòng)都參與語(yǔ)言，人類(lèi)生活離不開(kāi)語(yǔ)言，因此語(yǔ)言教育至關(guān)重要。幼兒期雖然具備了學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的基本潛能，但最終語(yǔ)言發(fā)展的水平卻取決于周?chē)h(huán)境的影響及后天的學(xué)習(xí)、鍛煉、應(yīng)用。幼兒語(yǔ)言教育是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的教育活動(dòng)，是幼兒全面素質(zhì)發(fā)展教育的重要組成部分。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌嘗試正確的使用生活中的一些量詞。
2、感受大小，粗細(xì)，多少的不同。
課件ppt。
一、談話(huà)導(dǎo)入
師：老師今天帶來(lái)了幾張有趣的圖片，我們一起來(lái)看看。
二、出示圖片
提問(wèn)一：
第一幅圖片上畫(huà)了誰(shuí)？比較西瓜和棗有什么不同？（大小不同）
經(jīng)驗(yàn)回憶：你們平時(shí)在生活中看到的哪些東西很大哪些東西卻很小？
提問(wèn)二：
第二幅圖片上有什么？比較一筐蘋(píng)果和一只桃子有什么不同？“屈。老師。教。案網(wǎng)出處”（多少不同）再觀察第四幅圖：比較一包糖果和一塊糕有什么不同？（多少不同）
經(jīng)驗(yàn)回憶：在我們班級(jí)里你看到的哪些東西很多哪些東西卻很少？
提問(wèn)三：
第三幅圖片上畫(huà)了誰(shuí)？比較黃瓜和蔥有什么不同？（粗細(xì)不同）
經(jīng)驗(yàn)回憶：你們平時(shí)在菜場(chǎng)里看到的哪些東西很粗哪些東西卻很細(xì)？
三、欣賞兒歌
教師和幼兒一起念兒歌（可以分成小組，個(gè)別多種形式朗讀）對(duì)對(duì)歌一個(gè)大一個(gè)小，一個(gè)西瓜一顆棗一邊多一邊少，一筐蘋(píng)果一只桃一個(gè)粗一個(gè)細(xì)，一條黃瓜一根蔥一邊多一邊少，一包糖果一塊糕一邊唱一邊跳，比比說(shuō)說(shuō)記得牢學(xué)習(xí)創(chuàng)編：
教師提問(wèn)，幼兒回答；引導(dǎo)幼兒男女分組問(wèn)答。
孩子們，我們今天的收獲真大，學(xué)了詞，讀了對(duì)對(duì)歌，還編了對(duì)對(duì)歌。其實(shí)我們的身邊處處都藏著反發(fā)現(xiàn)和積累反義詞，并把它們編成對(duì)對(duì)歌寫(xiě)下來(lái)，背出來(lái)。
在活動(dòng)區(qū)投放圖片，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編與各種形狀有關(guān)的對(duì)對(duì)歌。
《對(duì)對(duì)歌》的內(nèi)容是一首瑯瑯上口的反義詞兒歌，在兒歌中作者把一些常用的反義詞穿插其中。讓孩子在游戲中學(xué)到知識(shí)。通過(guò)游戲的'方式讓孩子親身體會(huì)到反義詞就在我們身邊，激發(fā)了孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)反義詞的興趣。把在身邊找到的反義詞用自己的方式編成兒歌，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)使幼兒更加明確的認(rèn)識(shí)反義詞。
總之，在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
大老虎和小老鼠中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1.傾聽(tīng)故事，感知可愛(ài)的小兔和媽媽之間真摯深切的母子深情。
2.通過(guò)媽媽和小朋友面對(duì)面的表演和對(duì)話(huà)交流，體驗(yàn)?zāi)缸雍湍概椤?/p>
3.在集體面前大膽地講述自己對(duì)媽媽的愛(ài)，表達(dá)自己的情感。
4.知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.繪本ppt。
2.圖片：星星、太陽(yáng)、房子、圍巾、西湖。
活動(dòng)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
認(rèn)識(shí)書(shū)名。這本書(shū)叫什么名字？這本書(shū)里的愛(ài)字在哪里？其他的字可以不認(rèn)識(shí)，可是這個(gè)愛(ài)字你一定要認(rèn)識(shí).
二、閱讀圖書(shū)（ppt）。
1.這個(gè)故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的愛(ài)的故事？
提問(wèn)：小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作說(shuō)明對(duì)媽媽的愛(ài)呀？用了一個(gè)張開(kāi)的動(dòng)作，嘴里說(shuō)：我愛(ài)你有這么多？誰(shuí)來(lái)和媽媽比比誰(shuí)的愛(ài)多。小兔子為什么要把手張開(kāi)？（因?yàn)樗龕?ài)媽媽?zhuān)┬⊥米诱f(shuō)：我愛(ài)你一直到我的手指頭，媽媽說(shuō)，我愛(ài)你一直到我的手指頭，小兔子一看阿，真高??！小兔又在原地拼命地跳說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你，媽媽說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你！
提問(wèn)：小兔子又用了什么方法來(lái)說(shuō)明自己對(duì)媽媽愛(ài)的？
跳得方法：邊跳邊說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你。
舉手指頭的方法：說(shuō)：我愛(ài)你一直到我的手指頭。
三、談話(huà)活動(dòng)。
教師出示圖片：星星、太陽(yáng)、房子、圍巾、西湖？
你能用什么來(lái)說(shuō)說(shuō)看對(duì)媽媽的愛(ài)！
圍巾有多長(zhǎng)，我就有多愛(ài)你？媽媽說(shuō)：房子有多高就有多愛(ài)你。等等說(shuō)著說(shuō)著：小兔子累了，看著月亮說(shuō)，媽媽?zhuān)覑?ài)你從這里到月亮那里，說(shuō)著，睡著了，媽媽說(shuō)：傻孩子，媽媽愛(ài)你從這里到月亮那里，又從月亮那里回到這里。
這里的愛(ài)多嗎？請(qǐng)把你的愛(ài)告訴你愛(ài)的人，你最?lèi)?ài)誰(shuí)呢？
課堂實(shí)錄：
應(yīng)老師：起立，跟那么多老師招招手，嗨…對(duì)，謝謝！
眾小朋友：（與老師一起做動(dòng)作，招手）。
小朋友：應(yīng)老師。
應(yīng)老師：哦，有人知道…眾小朋友：應(yīng)老師，應(yīng)老師。
眾小朋友：好。
眾小朋友：認(rèn)識(shí)。
應(yīng)老師：認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)字？呃？
眾小朋友：（小聲說(shuō)話(huà)）應(yīng)老師：認(rèn)識(shí)嗎？呃，這個(gè)字不認(rèn)識(shí)？（指著電視視屏上的"我"）。
眾小朋友：我。
應(yīng)老師：這個(gè)字認(rèn)識(shí)吧？。你（指著小朋友）！有人認(rèn)識(shí)。這個(gè)是"你"，這個(gè)呢？。
眾小朋友：有。
眾小朋友：多。
應(yīng)老師：多。不是全認(rèn)識(shí)嗎？這什么字？
眾小朋友：愛(ài)。你。
應(yīng)老師：對(duì)?。ㄖ钢娨曇暺粒┪矣卸鄲?ài)你。這個(gè)字什么字？
眾小朋友：我。
應(yīng)老師：誒，這個(gè)字什么字？
眾小朋友：愛(ài)。
應(yīng)老師：誒，好。我有多愛(ài)你。這兩個(gè)字，猜猜…什么字？哦，就叫…什么？
小朋友：貓貓。
應(yīng)老師：貓貓??？
眾小朋友：（笑）應(yīng)老師：哦，倒是蠻像貓貓的，對(duì)。那個(gè)蠻像貓的，（動(dòng)作）叫什么字？
小朋友：猜猜。
眾小朋友：愛(ài)。
應(yīng)老師：對(duì)。一定要認(rèn)識(shí)這個(gè)字，因?yàn)檫@是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事。（揚(yáng)起書(shū)本，用手指示）你猜猜，它是關(guān)于誰(shuí)的愛(ài)的故事？誰(shuí)的？看看封面。誰(shuí)？（環(huán)顧小朋友）小朋友：小白兔。
應(yīng)老師：小白兔。還有嗎？小白兔，除了小白兔還有誰(shuí)？
小朋友：大白兔。
應(yīng)老師：哦，大兔子。對(duì)，就是兔媽媽。小兔子和兔媽媽?zhuān)@本書(shū)就是關(guān)于小兔子和兔媽媽愛(ài)的故事。這個(gè)故事說(shuō)什么呢？我們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)啊，好。開(kāi)始了啊。
眾小朋友：（做動(dòng)作，把手臂張開(kāi)）。
應(yīng)老師：用了一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表示對(duì)媽媽愛(ài)的？
眾小朋友：（做動(dòng)作，把手臂張開(kāi)）。
應(yīng)老師：這是什么?
眾小朋友：把手張開(kāi)。
應(yīng)老師：哦，把手張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)（動(dòng)作），你張張看，起立。起立。
眾小朋友：（立起來(lái)）。
應(yīng)老師：張張看，無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)，張開(kāi)手還說(shuō)什么？媽媽?zhuān)覑?ài)你有…小朋友：這么多。
應(yīng)老師：…這么多。對(duì)，怎么說(shuō)？我愛(ài)你有這么多。
眾小朋友：我愛(ài)你有這么多。
應(yīng)老師：好了，你們都張開(kāi)了對(duì)吧，應(yīng)老師來(lái)試試，我代表媽媽。媽媽也把手張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)（動(dòng)作）說(shuō)：我愛(ài)你有這么多。孩子們，干嘛小兔子和兔媽媽都要把手張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)（動(dòng)作）。
小朋友：因?yàn)樗龕?ài)他很多。
應(yīng)老師：哦，因?yàn)楹軔?ài)你，因?yàn)閻?ài)的很多，對(duì)嗎。
眾小朋友：對(duì)。
小朋友：我敢。
應(yīng)老師：哦，他要跟我比。把手張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)。
小朋友：（做動(dòng)作，把手臂張開(kāi)）。
應(yīng)老師：已經(jīng)張到后頭去了啊。
眾小朋友：哈哈，（該小朋友準(zhǔn)備回到座位）應(yīng)老師：嘿，還沒(méi)好呢，還沒(méi)和我比呢。好，把手張開(kāi)的時(shí)候還要說(shuō)話(huà)的，做一個(gè)動(dòng)作還要說(shuō)話(huà)，你們幫他說(shuō)，好嗎？說(shuō)什么，我愛(ài)你有……一起說(shuō)啊。預(yù)備，起！
眾小朋友：我愛(ài)你有這么多。
應(yīng)老師：好，媽媽來(lái)了，媽媽來(lái)了。比比，我愛(ài)你有這么多（動(dòng)作），誰(shuí)的愛(ài)多？看……眾小朋友：他，（坐著的小朋友指的是臺(tái)上的小朋友）應(yīng)老師：咦？比比誰(shuí)的愛(ài)多？（做出姿勢(shì)）誰(shuí)的愛(ài)多？當(dāng)然是我的愛(ài)多！隨便比比也比你多。
眾小朋友：（笑）。
眾小朋友：（做動(dòng)作，把手臂舉的老高）。
應(yīng)老師：什么?說(shuō)出來(lái)。
眾小朋友：把手舉的老高（動(dòng)作）。
應(yīng)老師：把手舉的老高，做了一個(gè)動(dòng)作，還要說(shuō)話(huà)，方法，又要有動(dòng)作又要有說(shuō)話(huà)。
眾小朋友：我愛(ài)你一直到我的手指頭（動(dòng)作）。
應(yīng)老師：好，媽媽來(lái)了，我愛(ài)你一直到我的手指頭（動(dòng)作）。有誰(shuí)愛(ài)的比我多呢？
眾小朋友：（小朋友舉手）我…我…應(yīng)老師：你，好。（把小朋友帶到身旁）她做動(dòng)作，你們幫她說(shuō)啊，她已經(jīng)做動(dòng)作很累了眾小朋友：噢應(yīng)老師：預(yù)備，開(kāi)始，（小朋友舉起手）我愛(ài)你……說(shuō)呀，我愛(ài)你一直到我的手指頭眾小朋友：（小朋友同步說(shuō)）我愛(ài)你一直到我的手指頭應(yīng)老師：（走到小朋友身邊，舉起手）看，我愛(ài)你一直到我的手指頭，誰(shuí)的愛(ài)多。當(dāng)然是我，還有誰(shuí)敢跟我比一比誰(shuí)的的愛(ài)多？（走到一個(gè)小朋友身邊）你敢嗎？你敢過(guò)來(lái)噢，心里有愛(ài)要表達(dá)出來(lái)，男孩噢，那才更帥！開(kāi)始，來(lái)，你們幫他說(shuō)，預(yù)備，開(kāi)始：我愛(ài)你一直到我的手指頭，墊起腳，小朋友讓你把腳墊起來(lái)小朋友：（小朋友努力把腳墊起來(lái)）應(yīng)老師：對(duì)，對(duì)，這樣才高，你愛(ài)的可真多。來(lái)，我來(lái)（做出舉手的動(dòng)作）我愛(ài)你一直到我的手指頭，盡管你愛(ài)的很努力，我是我的愛(ài)還是比你的多。
眾小朋友：我跳的…..我跳……應(yīng)老師：跳，一邊跳一邊說(shuō)，跳跳看，看誰(shuí)跳得高，我跳的有多高，說(shuō)呀，嘴巴說(shuō)呀，就有多愛(ài)你。
眾小朋友：我…我…（紛紛舉手）應(yīng)老師：好，你，你（指到其中一個(gè)小朋友）她來(lái)蹦，你們幫她說(shuō)，她蹦高很累的，預(yù)備，開(kāi)始，我跳的…..我…..說(shuō)呀，我跳的有多高我就有多愛(ài)你。
眾小朋友：（跳了起來(lái)）應(yīng)老師：噢，蠻高的。我試試噢，你們幫我說(shuō)，說(shuō)什么？預(yù)備齊…應(yīng)老師：我跳得--，說(shuō)，我跳得有多高，我就有多愛(ài)你，（幼兒跳）哦，蠻高的，我試試，你們幫我說(shuō)啊。
眾小朋友：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你。（小朋友跳）應(yīng)老師：誰(shuí)高？我跟她誰(shuí)高？
眾小朋友：媽媽。
應(yīng)老師：就是，還是我們一起來(lái)跳（拉著上邊的那個(gè)幼兒），預(yù)備開(kāi)始！
活動(dòng)反思：
此次活動(dòng)主要是讓幼兒學(xué)會(huì)用“__多__，就有多愛(ài)你”這個(gè)句式以及感受愛(ài)的不同表達(dá)方式?；顒?dòng)一開(kāi)始以圖片導(dǎo)入，吸引孩子的注意力。接著分段講故事，通過(guò)故事內(nèi)容和小兔子的話(huà)來(lái)感受愛(ài)的不同表達(dá)方式和學(xué)說(shuō)這個(gè)句式。在這個(gè)過(guò)程中，多采用翻頁(yè)的形式進(jìn)行講解覺(jué)得不叫單一，可采取多多種形式來(lái)讓幼兒更投入其中。在讓幼兒的回答時(shí)，還是自己講的較多，應(yīng)該讓孩子多說(shuō)，并且對(duì)于孩子的回答應(yīng)該多多追問(wèn)，拓寬他們的思維。在進(jìn)行創(chuàng)編的時(shí)候可能是孩子們已經(jīng)看多這本繪本整個(gè)創(chuàng)編過(guò)程比較順利，因此我就請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)創(chuàng)編應(yīng)該多請(qǐng)孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。最后完整欣賞的時(shí)候，由于孩子們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，單純的讓老師來(lái)講可能孩子就不怎么有興趣聽(tīng)，可以采用分角色的方式，孩子們扮演小兔子，老師扮演兔媽媽來(lái)表演整個(gè)故事，這樣孩子們可以參與其中，會(huì)覺(jué)得更有趣。
大老虎和小老鼠中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解圖畫(huà)故事情節(jié)發(fā)展過(guò)程。
2、感受圖畫(huà)故事人物的幽默感。
3、學(xué)習(xí)用欣賞的眼光看待同伴。
4、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)大書(shū)《小老鼠普普》。
2、幼兒人手一本圖畫(huà)書(shū)《小老鼠普普》。
3、動(dòng)畫(huà)碟片、電視機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)認(rèn)識(shí)普普。
1、給幼兒介紹新朋友小老鼠普普。出示普普，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得普普是個(gè)怎樣的小老鼠。
2、向幼兒介紹普普的特點(diǎn)。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，你喜歡普普的.這個(gè)特別之處嗎?
(二)讀教學(xué)大書(shū)，理解故事內(nèi)容。
1、閱讀圖書(shū)第2—7頁(yè)。
師：普普家還住著誰(shuí)?
師：你看到普普一家發(fā)生了些什么事?
2、閱讀第8頁(yè)。
師：你們猜一猜家人會(huì)同意普普一起去尋找食物嗎?
師：原來(lái)是爸爸的幫忙，也讓小老鼠普普一起去了。
師：你猜這會(huì)兒老師一家每個(gè)人的心情會(huì)是怎樣的?
3、閱讀第9—17頁(yè)。
4、閱讀14—17頁(yè)。
師：普普放屁以后發(fā)生了一件什么事?
師：看著普普這會(huì)兒表情是怎樣的。他此刻的心情怎么樣?
(三)幼兒自主閱讀17—23頁(yè)。
師：大花貓被吵醒以后又發(fā)生了什么意想不到的事?請(qǐng)小朋友自己在書(shū)中找一找答案。
師：老鼠一家都說(shuō)了些什么?
師：普普這會(huì)兒心情又會(huì)是怎樣的呢?為什么普普臉紅了呢?
(四)完整欣賞。
1、請(qǐng)幼兒完整欣賞動(dòng)畫(huà)故事《小老鼠普普》。
2、師：你們現(xiàn)在喜歡愛(ài)放屁的小老鼠普普嗎?為什么喜歡呢?
師小結(jié)：我們每個(gè)人身上都有缺點(diǎn)，但是有時(shí)有的缺點(diǎn)也不是一件壞事，就像小老鼠普普一樣這個(gè)放屁的缺點(diǎn)還可以救了它們一家人呢。無(wú)論是誰(shuí)，我們都要欣賞別人的缺點(diǎn)。
大老虎和小老鼠中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌中烏龜不愿意說(shuō)話(huà)，給它造成的窘境。
2、在玩指偶的過(guò)程中，再現(xiàn)詩(shī)歌情景，并學(xué)習(xí)邊玩指偶邊朗誦詩(shī)歌。
3、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。
4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌中烏龜由于不愿意說(shuō)話(huà)而帶來(lái)的麻煩，激發(fā)想說(shuō)，敢說(shuō)、愿意說(shuō)的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、掛圖三幅。
2、事先做好烏龜、青蛙、蝸牛的角色指偶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題，烏龜不理我。
1、猜謎語(yǔ)師：今天我們班來(lái)了一位小客人，是誰(shuí)呢，別著急，猜出謎語(yǔ)你就知道啦。聽(tīng)好了：小小碉堡，露出腿腳，誰(shuí)在里面縮頭縮腳”。（烏龜）。
2、請(qǐng)出小客人“烏龜”，引出詩(shī)歌《烏龜怪脾氣》。
師：?jiǎn)眩姘?。一猜就中，讓我們用熱烈的掌聲歡迎烏龜?shù)牡絹?lái)吧。
師：我們可以向小烏龜打招呼，怎么說(shuō)：小烏龜好。（幼兒自由回答）。
師：可能沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)大聲的跟它打招呼（幼兒：小烏龜好。）。
師：奇怪了，我們跟他打招呼，問(wèn)問(wèn)題，小烏龜怎么都不理人啊。這脾氣可真怪。
（烏龜怪脾氣，見(jiàn)誰(shuí)都不理）師：烏龜不愛(ài)說(shuō)話(huà)的怪脾氣會(huì)給他帶來(lái)了什么樣的麻煩呢？我們一起來(lái)看看。
二、烏龜怪脾氣。
1、教師出示圖片幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。
師：圖片（1）上太陽(yáng)怎么樣？烏龜要去干嘛?。课覀冇靡粋€(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)形容太陽(yáng)叫紅艷艷。
師：太陽(yáng)紅艷艷，烏龜忙爬山。
師：烏龜碰到了誰(shuí)，蝸牛是怎么說(shuō)的？（蝸牛說(shuō)：“山路陡！”）。
誒，陡是什么意思？陡是山坡坡度很大，不容易爬上去。
那烏龜會(huì)聽(tīng)嗎？為什么它不聽(tīng)，它又是怎么做的？一直往前爬（蝸牛說(shuō)：“山路陡！”烏龜不理蝸牛，）。
師：（圖2）看、這回他又碰到了誰(shuí)，猜猜看它又會(huì)怎么說(shuō)？（青蛙說(shuō)：“山路滑！”）。
誒，滑是什么意思？
對(duì)，滑是路滑，容易摔倒的意思，這回烏龜聽(tīng)了嗎？（沒(méi)，青蛙說(shuō)：“山路滑！”烏龜不理蝸牛）。
（圖3）烏龜爬到半山腰，呀，發(fā)生什么事情了？（山路好像大滑梯，一滑滑到山谷底，摔得頭昏眼又花）。小朋友的眼睛真亮，看烏龜?shù)念^上都冒金花了。
2、學(xué)念兒歌。
（教師朗誦兒歌，幼兒傾聽(tīng)）。
（2）師：這只烏龜呀脾氣可真是怪，我們也一起來(lái)念念兒歌。
（教師和幼兒一起朗誦）。
（3）看老師給你們準(zhǔn)備了烏龜、青蛙、蝸牛的指偶，我們一邊玩指偶，一邊念兒歌，把烏龜?shù)闹概继自谶@只手的大拇指上，把青蛙和蝸牛的指偶分別套在另外一只手的食指和中指上，（事先在凳子下面放好指偶）準(zhǔn)備好了嗎？我們一起邊玩指偶邊念兒歌，開(kāi)始。
（4）小朋友們念的都很不錯(cuò)，但我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友當(dāng)念到蝸牛時(shí)，沒(méi)有拿出蝸牛的指偶，當(dāng)我們念到蝸牛時(shí)，蝸牛的指偶出來(lái)，青蛙的指偶藏起來(lái)，當(dāng)念到青蛙時(shí)青蛙的指偶出來(lái)，蝸牛的指偶藏起來(lái)，我們?cè)賮?lái)試試看看，看這次玩的是不是比第一次好。
（5）現(xiàn)在請(qǐng)女孩子邊玩指偶邊念兒歌，男孩子仔細(xì)聽(tīng)，仔細(xì)看，看看女孩子玩的好不好，念的好不好。
（6）現(xiàn)在請(qǐng)男孩子邊玩指偶邊念兒歌，女孩子仔細(xì)聽(tīng)‘仔細(xì)看，看看女孩子玩的怎么樣？
師：小朋友們說(shuō)的都很棒，老師為你們拍拍手。
活動(dòng)反思：
《烏龜怪脾氣》是《我對(duì)你說(shuō)》這個(gè)主題活動(dòng)中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)主要是描述烏龜由于不愛(ài)說(shuō)話(huà)而造成的麻煩。詩(shī)歌略帶幽默風(fēng)格。詩(shī)歌中烏龜不愛(ài)說(shuō)話(huà)的怪脾氣在我們中五班也有，有個(gè)別性格比較內(nèi)向，不愿開(kāi)口或不善交流的孩子，當(dāng)他們遇到困難和挫折時(shí)，不會(huì)主動(dòng)地與他人訴說(shuō)，不會(huì)主動(dòng)尋找老師或同伴的幫助，使問(wèn)題不能及時(shí)、很好地得到解決，這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)蘊(yùn)涵的教育價(jià)值高，借這個(gè)詩(shī)歌幫助孩子們認(rèn)識(shí)交流和自我表達(dá)的重要性。
大老虎和小老鼠中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇十三
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)傾聽(tīng)，初步理解散文詩(shī)中家的含義，感知美麗的情景。
2、在理解散文詩(shī)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)大膽創(chuàng)編。
3、能安靜地傾聽(tīng)，樂(lè)意在集體面前表現(xiàn)自己。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、動(dòng)植物卡片若干。
三、活動(dòng)流程：感受欣賞——重點(diǎn)理解——配樂(lè)欣賞——延伸活動(dòng)。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入活動(dòng)：
1、提問(wèn)：我們小朋友都有自己地家，你們指導(dǎo)自己地家在哪里嗎？
2、幼兒自由講述自己的家。
（二）通過(guò)“找家”，感受“家”的含義。
1、提問(wèn)：哪里是小魚(yú)、小鳥(niǎo)、星星、橘娃娃的家？
2、幼兒分別回答。教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用完整的話(huà)語(yǔ)、恰當(dāng)?shù)脑~匯來(lái)講述。
3、游戲：幫娃娃找家。
（三）欣賞散文詩(shī)，體驗(yàn)“家”的美麗。
1、引導(dǎo)幼兒初步欣賞散步詩(shī)。
（1）提問(wèn)：散文詩(shī)的題目是什么？?jī)蓚€(gè)小朋友分別叫什么名字？
（2）結(jié)合散文詩(shī)，尋找布娃娃及小朋友共同的家是哪里？
2、第二遍欣賞散文詩(shī)。
（1）提問(wèn)：甜甜分別用什么顏色畫(huà)了小魚(yú)、小鳥(niǎo)、星星、橘娃娃、布娃娃的家？為什么？
（2）提問(wèn)：大海、森林、天空、果園、玩具柜還會(huì)是誰(shuí)的家？引導(dǎo)幼兒運(yùn)用散文詩(shī)中的詞語(yǔ)回答。
（四）初步學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)提問(wèn)：你覺(jué)得散文詩(shī)里哪些話(huà)特別好聽(tīng)？
（五）仿編散文詩(shī)。
1、集體仿編：簡(jiǎn)單分析，提出仿編要求。
2、幼兒自由選擇動(dòng)植物圖片進(jìn)行仿編，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒選擇多張圖片創(chuàng)編。
五、延伸活動(dòng)：
1、繼續(xù)仿編。
2、與幼兒一起收集有關(guān)偉大祖國(guó)的材料布置環(huán)境。
大老虎和小老鼠中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇十四
1、知道春雨滴落到不同的物體上會(huì)發(fā)出不同的聲音。
2、能夠把自己聽(tīng)到的聲音，用形象的語(yǔ)言描述出來(lái)。
春雨落在不同的物體上的聲音幼兒用書(shū)
1、教師播放聲音，激發(fā)幼兒的好奇心。
教師播放春雨落在不同物體上的聲音，提醒幼兒仔細(xì)聽(tīng)，以此激發(fā)幼兒的好奇心。
2、教師引導(dǎo)幼兒討論并模仿聽(tīng)到的聲音。教師引導(dǎo)幼兒討論并模仿聽(tīng)到的是聲音。(如果幼兒不能進(jìn)行模仿，教師可在此播放聲音)
3、教師朗誦詩(shī)歌，教授詩(shī)歌。
教師告訴幼兒教學(xué)播放的聲音是春雨落在不同物體上發(fā)出的聲音，然后完整朗誦詩(shī)歌，讓幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)詩(shī)歌內(nèi)容。
教師：剛才我們聽(tīng)到的春雨落在不同物體上發(fā)出的聲音，現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的。
沙沙沙，沙沙沙，是雨娃娃和誰(shuí)在說(shuō)悄悄話(huà)?
滴答，滴答，是雨娃娃和誰(shuí)在玩兒跳房子的游戲?
4、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，創(chuàng)編詩(shī)歌。
教師：雨娃娃還會(huì)和誰(shuí)一起玩兒?會(huì)發(fā)出什么聲音呢?請(qǐng)小朋友們發(fā)揮想象，把你們想到的說(shuō)出來(lái)吧!
讓幼兒傾聽(tīng)自然界中的其他聲音，并嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。也可以在下雨的時(shí)候帶幼兒到戶(hù)外感受細(xì)雨，傾聽(tīng)雨聲。
《聽(tīng)雨》是一首很具有美感的散文詩(shī)，以聽(tīng)雨為線(xiàn)索，將聽(tīng)雨的畫(huà)面描寫(xiě)巧妙地串起來(lái)，形成了感受雨美的'情景。語(yǔ)言文字的美感染了每一個(gè)幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。
為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時(shí)的景色，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進(jìn)行了提問(wèn)“聽(tīng)過(guò)小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧?！比缓笸ㄟ^(guò)欣賞散文――提問(wèn)、討論的形式理解散文――幼兒說(shuō)一說(shuō)，演一演――朗讀散文。
綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感受到了雨聲的美。
通過(guò)這一次的散文欣賞活動(dòng)，讓我有了深刻的體會(huì)。
1.從直觀的經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)入散文。
利用現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的`雨聲，孩子在欣賞散文時(shí)就有了直觀的經(jīng)驗(yàn)，能更好的理解散文。
2.在動(dòng)態(tài)的情境中感知散文。
活動(dòng)中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內(nèi)容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達(dá)的情境之中，我以舒緩的音樂(lè)作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官來(lái)感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒(méi)有具備欣賞的能力，必須通過(guò)反復(fù)感知才能了解散文的情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對(duì)話(huà)，由此接受和喜愛(ài)。教師也可以用自己的體驗(yàn)、自己的情緒去帶動(dòng)幼兒，以美的姿態(tài)去感染他們。
3.在寬松的環(huán)境中理解散文。
通過(guò)反復(fù)感知，幼兒學(xué)習(xí)散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說(shuō)是教師引導(dǎo)下的交流，在這一步中，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，拋出來(lái)讓幼兒展開(kāi)討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達(dá)的意義。這樣活動(dòng)中的師幼互動(dòng)能更為生動(dòng)，也有利于幼兒進(jìn)一步理解感知散文。
大老虎和小老鼠中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇十五
1、嘗試比較和表現(xiàn)人物面部不同的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)有順序地作畫(huà)，不遺漏。
2、樂(lè)于介紹自己的家人，體會(huì)每一個(gè)家庭成員都是我們的親人。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、每人一張印有小手的畫(huà)面、記號(hào)筆。
2、人物圖片若干。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、玩一玩：猜猜我家?guī)讉€(gè)人的游戲。
我們都有一個(gè)家，你家有幾個(gè)人？
規(guī)則：不能說(shuō)出數(shù)字，必須用不同的方式（例如；拍手、發(fā)出各種叫聲等）請(qǐng)朋友猜一猜自己家中有幾口人）。
總結(jié)：我們都有自己的家人，真幸福！
二、欣賞討論。
1、今天還來(lái)了一位好朋友東東，（出示小手材料）東東把家里的屋子畫(huà)在哪里，他家的屋子和我們住的房子有什么不一樣。
東東的小家真特別，小手就像一個(gè)家。
2、猜猜東東家里有幾人？家里有誰(shuí)？（逐一出現(xiàn)爸爸、媽媽、東東）引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察人物特點(diǎn)。比較人物之間的不同。（說(shuō)到出示圖片：爸爸、媽媽、寶寶、爺爺、奶奶）。
3、爸爸該畫(huà)在哪個(gè)手指上，中指和食指，媽媽喜歡哪一個(gè)，東東畫(huà)在哪里合適。
4、教師介紹畫(huà)在手指上的方法。
重點(diǎn)：把整個(gè)手指當(dāng)臉蛋，頭大大的，說(shuō)說(shuō)爸爸臉上有些什么，從上往下摸，一起說(shuō)說(shuō)。
三、操作表現(xiàn)。
1、按各自對(duì)家庭成員的認(rèn)識(shí)選擇手指。
2、把整個(gè)手指當(dāng)臉蛋，按步驟地依次表現(xiàn)。
3、在手心里畫(huà)畫(huà)自己的家，聯(lián)系自己的印象，畫(huà)出家的特點(diǎn)。
四、聽(tīng)著音樂(lè)，唱唱跳跳，享受家的溫暖。
大老虎和小老鼠中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步理解小老鼠、大老虎的情感及其變化的過(guò)程，嘗試用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。
2.通過(guò)閱讀、猜測(cè)、想像、討論、表演等方式，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
3.相關(guān)故事情節(jié)圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)了解角色形象，大膽猜測(cè)故事情節(jié)。
1.嘗試用動(dòng)作表表現(xiàn)大老虎、小老鼠角色形象。
教師：瞧，是誰(shuí)來(lái)了?它們長(zhǎng)的'怎樣呢?
2.大膽猜測(cè)大老虎和小老鼠之間會(huì)發(fā)生的事情。
教師：高大的大老虎和矮小的小老鼠它們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么事情呢?
3.自主探索故事情節(jié)，學(xué)說(shuō)小老鼠心理獨(dú)白。
教師：小老鼠和大老虎之間到底發(fā)生了什么事呢?你們可以到圖畫(huà)上去找一找答案!
4.簡(jiǎn)單分析角色特征。
教師：在小老鼠和大老虎發(fā)生的這些事情中，你覺(jué)得這是一只怎樣的小老鼠?
教師：這又是一只怎樣的大老虎呢?
(二)感受故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，大膽猜測(cè)角色的心理。
1.傾聽(tīng)講述，感受小老鼠的心理變化。
教師：大老虎沒(méi)有了小老鼠這個(gè)朋友了，它心里會(huì)怎樣啊?
(三)通過(guò)多種途徑了解故事情節(jié)的發(fā)展。
1.通過(guò)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、看聽(tīng)結(jié)合等方式，主動(dòng)探索故事情節(jié)的發(fā)展。
2.了解小老鼠和大老虎和好后的表現(xiàn)，懂得真正的朋友之間是相互平等的。
(四)完整傾聽(tīng)故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
(五)嘗試用動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣表達(dá)角色的心理變化。
1.分析角色的心理變化過(guò)程。
教師：在這個(gè)故事里，小老鼠的心里發(fā)生了很大的變化，你能說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了哪些變化嗎?
教師：大老虎的心理也發(fā)生了變化。你能說(shuō)一說(shuō)，演一演嗎?
2.用動(dòng)作表現(xiàn)角色的心理變化。
教師：現(xiàn)在我們一起把小老鼠和大老虎的心理變化演一演，好嗎?(教師和部分幼兒扮演大老虎，配班老師和部分幼兒扮演小老鼠。)。
(六)懂得和好朋友要平等相處。
活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：
1.將繪本放入語(yǔ)言區(qū)，指導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)自主閱讀。
2.在表演區(qū)提供相關(guān)道具，鼓勵(lì)幼兒自由進(jìn)行表演。
3.開(kāi)展續(xù)編故事的活動(dòng)，根據(jù)故事的最后一句，幼兒想像故事的可能發(fā)展。
活動(dòng)建議：
平時(shí)關(guān)注幼兒之間相處的方式，和幼兒講述如何與同伴相處。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，重點(diǎn)明確，運(yùn)用多種教學(xué)方式，把內(nèi)容含量較大的故事進(jìn)行適當(dāng)分解，讓幼兒在自主探索中理解故事?；顒?dòng)中比較注重故事角色的情感變化，并在最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)表演的方式加強(qiáng)理解，效果非常好。整個(gè)活動(dòng)中幼兒參與的積極性非常高，能用語(yǔ)言較完整地表達(dá)自己的想法，在閱讀、猜測(cè)、想像、討論、表演中很好地理解了故事內(nèi)容，懂得了如何與同伴很好地相處。
大老虎和小老鼠中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案篇十七
1、通過(guò)幼兒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助他們感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美，意境美。
2、嘗試仿編散文詩(shī)，激發(fā)幼兒的想像力、創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的欣賞及關(guān)愛(ài)。
4、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。
5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：棉花、膠水、各種云彩圖片、《云彩和風(fēng)兒》掛圖、磁帶。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：戶(hù)外觀察云彩。
一、導(dǎo)入課題
1、今天老師帶小朋友去一個(gè)地方，看一些有趣的東西，你們想去嗎？”
2、參觀圖片，初步熟悉，了解大自然的美，引出活動(dòng)課題：云彩和風(fēng)兒提問(wèn)：
（1）你們看到了什么？（引導(dǎo)幼兒自由觀察并用完整的語(yǔ)言回答）
（2）你平時(shí)看到的云會(huì)動(dòng)嗎？為什么會(huì)動(dòng)？（讓幼兒知道天空中有風(fēng)，風(fēng)一吹白云就會(huì)移動(dòng)。）
二、欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦，初步理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受其優(yōu)美的意境。
1、引導(dǎo)幼兒閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè)散文詩(shī)朗誦《云彩和風(fēng)兒》。
你聽(tīng)了以后有什么感覺(jué)？（讓幼兒充分感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境）
2、欣賞第二遍老師操作云彩圖片，幫助其體驗(yàn)理解散文內(nèi)容。
根據(jù)散文詩(shī)的內(nèi)容提問(wèn)：
（1）為什么說(shuō)云是有趣的云，風(fēng)是能干的風(fēng)呢？
（2）散文詩(shī)中的風(fēng)都把云彩變成了什么？
用“吹呀吹，云彩變成什么？”來(lái)表述。（引導(dǎo)幼兒用散文中的語(yǔ)句完整的回答）
2、分組跟著老師朗誦散文詩(shī)，并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)散文詩(shī)的內(nèi)容。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)還見(jiàn)過(guò)云彩變成什么？用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎么樣？來(lái)表述。
三、幼兒利用棉花創(chuàng)作有趣的云，并將作品與同伴進(jìn)行交流，仿編散文。
1、幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)行合作制作云彩。
2、展示幼兒作品，并仿編散文，對(duì)仿編好的給予表?yè)P(yáng)。
帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外繼續(xù)觀察云彩和風(fēng)兒的變化
1、對(duì)于中班幼兒來(lái)講本篇散文還存在著一定的難度，只通過(guò)兩遍的欣賞，幼兒還不能全完的掌握散文的`內(nèi)容和仿編句子?？梢哉{(diào)整為分三遍欣賞，層層遞進(jìn)的方式來(lái)引幼兒掌握散文的內(nèi)容，并且能進(jìn)行仿編散文。
2、在讓幼兒說(shuō)說(shuō)散文里的云彩變成什么?這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)幼兒回答說(shuō)到變成獅子的時(shí)候，教師應(yīng)該繼續(xù)追問(wèn)下去：獅子怎么樣啊，為下面的仿編創(chuàng)造條件。
3、本次活動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)與仿編的興趣十分濃烈。但師幼互動(dòng)與幼幼互動(dòng)的還不夠，教師還可以適當(dāng)引導(dǎo)幼兒將云彩的變化表現(xiàn)出來(lái)，讓課堂氣氛更活躍一點(diǎn)。
4、在教學(xué)過(guò)程中，教師的提問(wèn)應(yīng)該做到更加嚴(yán)緊，這樣更有利于起發(fā)幼兒的思考。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15596737.html】
