當(dāng)我們面對(duì)一些新鮮事物時(shí)，我們會(huì)產(chǎn)生好奇心和求知欲。總結(jié)應(yīng)該針對(duì)自己的目標(biāo)和計(jì)劃，提出具體的改進(jìn)措施和行動(dòng)計(jì)劃。通過(guò)閱讀總結(jié)范文，我們可以提升自己的寫作水平和思維能力。
歡樂(lè)的潑水節(jié)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能富有表情地演唱《快樂(lè)的潑水節(jié)》。
2、初步了解少數(shù)民族豐富多彩的民族節(jié)日，并產(chǎn)生進(jìn)一步了解的愿望和對(duì)音樂(lè)的親近感。
3、學(xué)會(huì)幾個(gè)傣族的舞蹈動(dòng)作，隨音樂(lè)表演。
教學(xué)重點(diǎn):。
對(duì)潑水節(jié)的了解以及歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏的掌握。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、“人人都象只小水鳥(niǎo)”的節(jié)奏把握;。
2、結(jié)束句休止符節(jié)奏把握。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
1、學(xué)具準(zhǔn)備：打擊樂(lè)器。
2、教具準(zhǔn)備：電子琴“潑水節(jié)”影音資料。
3、媒體選擇：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:。
一、播放潑水節(jié)視頻，了解潑水節(jié)的來(lái)歷，導(dǎo)入課題。
學(xué)生觀看云南傣族潑水節(jié)視頻，了解關(guān)于潑水節(jié)的神秘傳說(shuō)故事，說(shuō)說(shuō)自己觀看潑水節(jié)的感受。
二、學(xué)唱歌曲。
1、節(jié)奏訓(xùn)練（結(jié)合本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)句）。
2、聆聽(tīng)歌曲錄音《快樂(lè)的潑水節(jié)》，思考：這首歌的演唱速度，演唱情緒。
3、按節(jié)奏誦讀歌詞。
4、教唱歌譜。
5、師彈旋律，用電子琴逐句教唱學(xué)生。
6、教師有感情的范唱，要求學(xué)生利用身體律動(dòng)給老師伴舞。
7、學(xué)生互學(xué)、自學(xué)。
師：謝謝，你覺(jué)得老師哪句唱的最好聽(tīng)?能把它哼出來(lái)嗎?老師覺(jué)得你都可以做“小老師了”教一教大家好嗎?師時(shí)刻為聲伴奏,卡好音準(zhǔn)。還有誰(shuí),你記住了哪一句,做小老師好嗎?學(xué)生教唱。
8、找出難點(diǎn)樂(lè)句，師生共同克服。
以小組為單位練習(xí)唱，找出自己覺(jué)得難唱的樂(lè)句。教師逐組進(jìn)行。
交流，了解學(xué)生的難點(diǎn)演唱樂(lè)句，板書(shū)在黑板上，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。你們還覺(jué)得哪句最難？
9、隨琴試唱歌曲第一段。
師：那讓我們把第一段來(lái)演唱一遍吧。你們盡量聲音小一點(diǎn)，注意聽(tīng)老師的伴奏琴聲。根據(jù)學(xué)生的演唱做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)和糾正。
10、隨琴試唱歌曲第二段，重點(diǎn)對(duì)結(jié)束句進(jìn)行練習(xí)和指導(dǎo)。
11、跟琴完整“接龍”演唱。
三、拓展與延伸。
1、教學(xué)生幾傣族舞蹈動(dòng)作。
2、伴隨《快樂(lè)的潑水節(jié)》師生一起跳舞。
3、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生到臺(tái)前跳舞，其余學(xué)生演唱《快樂(lè)的潑水節(jié)》。
4、欣賞葫蘆絲表演：《月光下的鳳尾竹》。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
教法、學(xué)法：
幻燈、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程自我加減。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)“潑水節(jié)”嗎？
2、簡(jiǎn)介潑水解。
3、傣族人民載歌載舞，歡慶這一年一度的潑水節(jié)，這就是我們今天要學(xué)的課文，齊讀課題。
三、初讀課文。
1、自己小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字。
2、出示。
潑水節(jié)木桶互相濕淋淋。
吉祥幸福不肯離去鳳凰花。
西雙版納賽龍舟。
a自由讀。
b這課中，我們要特別注意哪些字的讀音。
c開(kāi)火車讀，指名讀、齊讀。
d去拼音讀。
e教學(xué)生字字形。
f把書(shū)翻到生字表，按筆順描紅。
3、全文一共有幾個(gè)自然段。
4、開(kāi)火車讀，師生評(píng)議。
5、默讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)。
6、討論交流。
a西雙版納：傣族主要聚居之一，在云南省南部。
b傣族：中國(guó)少數(shù)民族之一。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的。
1、有感情地朗讀和背誦課文。
2、知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。
3、理解課文內(nèi)容，感受傣族人民過(guò)節(jié)時(shí)的歡樂(lè)心情。
教具準(zhǔn)備：幻燈。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程自我加減。
一、導(dǎo)入。
春意盎然，草長(zhǎng)鶯飛，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開(kāi)遍翡翠般綠的西雙版納時(shí)，
傣族人民又迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《歡樂(lè)的潑水節(jié)》，讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下潑水節(jié)時(shí)那熱鬧歡快的場(chǎng)面吧！
二、指名3人分小節(jié)讀課文，評(píng)議。
三、學(xué)文。
（一）、第一小節(jié)。
1、指名讀。
2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。
4、指導(dǎo)讀出高興激動(dòng)的語(yǔ)氣。
（二）、第二小節(jié)。
2、交流：你從哪些地方感覺(jué)潑水節(jié)很熱鬧，很歡樂(lè)的？
3、指導(dǎo)朗讀。
4、你想親眼看看潑水節(jié)時(shí)那熱鬧的場(chǎng)面嗎？觀看圖片：歡樂(lè)的潑水節(jié)。
6、質(zhì)疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開(kāi)了花呢？
形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語(yǔ)，大街成了水的世界，歡樂(lè)的海洋。
8、齊讀第二小節(jié)。
（三）、第三小節(jié)。
1、引讀。
3、出示。讀一讀。
4、練習(xí)：大家唱著（的）歌，跳著（的）舞，賽起了（的）龍舟，放起了（的）煙火，直到深夜還不肯離去。
5、指導(dǎo)朗讀。
四、指導(dǎo)背誦。
五、作業(yè)：
1、我們中華民族是一個(gè)多民族的國(guó)家，56個(gè)民族56支花，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話，可以和幾個(gè)小朋友組成一個(gè)研究小組，對(duì)此進(jìn)行研究。
2、我國(guó)最盛大的節(jié)日是什么節(jié)？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)或畫(huà)一畫(huà)節(jié)日時(shí)的情景。
教后記：
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教材分析：
課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，并進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文緊扣“歡樂(lè)”來(lái)寫，可通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。課文配有插圖，生動(dòng)描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。
學(xué)生情況：
我們班的學(xué)生家庭條件都不是很好，對(duì)這方面的積累非常少,少數(shù)學(xué)生家里有條件，可找到有關(guān)潑水節(jié)的資料，能激起其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二年級(jí)的學(xué)生，有一定的閱讀、分析能力，但不是很強(qiáng)，所以可采用小組合作的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文。我們班的學(xué)生在識(shí)記生字上頗有一番見(jiàn)地，所以對(duì)識(shí)記生字這一重難點(diǎn)的突破，學(xué)生掌握的情況會(huì)較好。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的六個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字。
2、了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
設(shè)計(jì)理念：
以第一課時(shí)為例。在板書(shū)課題后，讓學(xué)生就題目提出問(wèn)題，接著有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)谡n前找到的資料，激發(fā)其他同學(xué)的興趣，讓學(xué)生愿意去讀課文。利用小組的能力合作總結(jié)出每個(gè)自然段的大意，通讀全文。記字這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用自己的智慧去識(shí)記生字，顯出學(xué)生自己的見(jiàn)地。不是局限于我說(shuō)出這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，他們就按照我的話去死記。這一環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生能想出多種方法來(lái)識(shí)記生字。
教學(xué)流程：
一、談話、激趣導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題，教“潑”，領(lǐng)讀課題。
2、讀了這個(gè)題目后，你想提出什么問(wèn)題？
生提問(wèn)：
（1）潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？
（2）什么是潑水節(jié)？潑水節(jié)是怎么來(lái)的？
（3）到了潑水節(jié)的時(shí)候，人們都干些什么？
（4）人民相互潑水代表什么？
3、今天上課前，我們班有些同學(xué)說(shuō)他們找到一些有關(guān)潑水節(jié)的資料，想說(shuō)出來(lái)和大家分享。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
請(qǐng)上這些同學(xué)上來(lái)講潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日，以及潑水節(jié)的由來(lái)。（學(xué)生聽(tīng)得津津有味）。
4、聽(tīng)完這幾位同學(xué)的介紹后，大家你有什么感覺(jué)？（生答想更多地了解潑水節(jié)）好，那我們就一起認(rèn)真地看課文，它會(huì)告訴我么有關(guān)潑水節(jié)的具體的事。
二、初讀感知。
1、標(biāo)出自然段序號(hào)，借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、揭示生字詞。
（1）指名拼讀、同桌互讀，開(kāi)火車讀（適時(shí)糾正）。
（2）小組合作，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你們組理解了那些詞語(yǔ)的意思。
各小組討論后匯報(bào)。（有的小組課前查過(guò)字典，有的學(xué)生是根據(jù)自己對(duì)課文的理解來(lái)解釋詞語(yǔ)）。
（3）詞語(yǔ)都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下？（學(xué)生爭(zhēng)相拼讀，氣氛活躍）。
3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。（各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員讀）。
4、指名分自然段朗讀。師生共同糾正。
5、分三大組朗讀。
三、初步了解課文大意。
1、通過(guò)朗讀課文，剛才提出的問(wèn)題，你又解決了哪一個(gè)？從哪句話中理解的？
2、組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員概括段意，然后各組交流。
3、齊讀課文。
四、教學(xué)生字。
1、出示生字，本課的生字你記住了哪些？是怎么記的？說(shuō)給你們小組的成員聽(tīng)。
2、匯報(bào)：（學(xué)生想出了很多方法，現(xiàn)把較特別的舉例如下）。
潑：1）左右結(jié)構(gòu)，左邊是“三點(diǎn)水旁”，右邊是個(gè)“發(fā)”字。
2）水把頭發(fā)弄濕了，就是“潑”。
3）水淋頭發(fā)就是“潑”。
濕：1）雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)下寫作業(yè)。
2）遇水更明顯，就是“濕”。
淋：兩根木頭遇水，被“淋”濕了。
肯：1）上止下月。（字謎）。
2）一天，嫦娥在月亮上拉板車，王母娘娘看到后，讓嫦娥停下，告訴她：月亮上禁止拉板車。（小幽默）。
3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。
吉：士兵張大口。
祥：人們把羊送給神仙，希望自己能吉祥如意。
3、示范寫生字，生書(shū)空。
4、說(shuō)說(shuō)寫這些字要注意什么？
5、同桌互助描紅前五個(gè)字。
教學(xué)后記：
這堂課我自己感覺(jué)較好，運(yùn)用了課改新理念，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),我把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人,我起到的只是一個(gè)引導(dǎo)和過(guò)渡的作用。先是課前收集資料，讓學(xué)生得到了自主的一點(diǎn)點(diǎn)樂(lè)趣，激發(fā)了其他同學(xué)的興趣；開(kāi)課前學(xué)生提出的問(wèn)題都比較有意思，他們學(xué)會(huì)了在閱讀中提出問(wèn)題，這是學(xué)好課文的前提,在小組成員的共同努力下，他們能概括出段落大意，理解詞語(yǔ)意思?？磥?lái)，小組合作能帶給學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們更有信心學(xué)好。在記憶生字的時(shí)候，孩子們的表現(xiàn)讓我自愧不如，活躍的思維，大膽的想象，他們用換部首、編口訣、編故事、小幽默、字謎等方式來(lái)記憶生字,因?yàn)槭撬麄冏约合氲?，而且很有趣，所以記憶也很深?這讓我覺(jué)得學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人是很好的，他們的能力會(huì)提高得比較快,思維也很開(kāi)闊。這些都給我以后的教學(xué)帶來(lái)了很大的啟示，既然這樣放手的效果好，那我以后就應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)都還給他們，讓他們做自己學(xué)習(xí)的主人。
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我所上的《快樂(lè)的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)能根據(jù)課標(biāo)理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并能抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，抓住本課民族特點(diǎn)傣族潑水節(jié)讓學(xué)生一上課就觀看傣族潑水節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)視頻進(jìn)一步了解傣族潑水節(jié)。在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)我采用先提出歌曲難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)唱，把歌曲難點(diǎn)直接出示在黑板上，先學(xué)唱歌譜讓學(xué)生熟悉歌曲的結(jié)束句旋律，接著突破教學(xué)難點(diǎn)的第一點(diǎn)：四分休止符，學(xué)習(xí)的方法采用握拳及舌頭打“嘚”的方法，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生掌握較好，最后前八分后八分休止出我采用給手勢(shì)的方法突破節(jié)奏難點(diǎn)。在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上讓學(xué)生用傣族特有的樂(lè)器葫蘆絲铓鑼象腳鼓的演奏姿勢(shì)來(lái)鞏固歌曲。在授課過(guò)程中我能做到教態(tài)自然，語(yǔ)言親切。
但本節(jié)課也存在許多不足之處：本課教學(xué)環(huán)節(jié)如做調(diào)整，讓學(xué)生觀看傣族潑水節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)視頻后緊接著讓學(xué)生用傣族特有的樂(lè)器葫蘆絲铓鑼象腳鼓的演奏姿勢(shì)，這樣教學(xué)環(huán)節(jié)比較緊湊，學(xué)生學(xué)歌也比較完整。本課評(píng)價(jià)學(xué)生的教學(xué)語(yǔ)言較單一，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)較少，課堂氣氛不夠好。我應(yīng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在寬松的氛圍下上課，讓學(xué)生自信的學(xué)習(xí)。
歡樂(lè)的潑水節(jié)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
幻燈、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)“潑水節(jié)”嗎？
2、簡(jiǎn)介潑水解。
3、傣族人民載歌載舞，歡慶這一年一度的潑水節(jié)，這就是我們今天要學(xué)的課文，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、自己小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字。
2、出示。
潑水節(jié)木桶互相濕淋淋。
吉祥幸福不肯離去鳳凰花。
西雙版納賽龍舟。
a自由讀。
b這課中，我們要特別注意哪些字的讀音。
c開(kāi)火車讀，指名讀、齊讀。
d去拼音讀。
e教學(xué)生字字形。
f把書(shū)翻到生字表，按筆順描紅。
3、全文一共有幾個(gè)自然段。
4、開(kāi)火車讀，師生評(píng)議。
5、默讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)。
6、討論交流。
a西雙版納：傣族主要聚居之一，在云南省南部。
b傣族：中國(guó)少數(shù)民族之一。
歡樂(lè)的潑水節(jié)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇六
教材簡(jiǎn)析：
課文緊扣“歡樂(lè)”二字，描寫了傣族人民歡度潑水節(jié)的情景。全文有三個(gè)自然段，第一自然段寫鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，共有五句話，具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面。第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、體驗(yàn)感悟的能力。
3、學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。
4、感受傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀中悟情，融情于文，并通過(guò)自己的朗讀表達(dá)出自己真切的感受。
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)教材特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體手段，主要采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，采取自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相幫助、互相啟發(fā)，感受潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面，有感情地朗讀課文、熟讀成誦，愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
設(shè)計(jì)思路：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣。
抓住低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體，用生動(dòng)形象的畫(huà)面刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。
2、讀悟結(jié)合，加深閱讀感受。
讓學(xué)生在多媒體的激發(fā)下，走進(jìn)文本，發(fā)現(xiàn)文字的生動(dòng)與美妙，以圖助讀，以說(shuō)、演促讀，更深刻地體會(huì)課文中的歡樂(lè)。
3、課外延伸，強(qiáng)化課文感受。
在了解了傣族的潑水節(jié)后，教師又用多媒體出示了其他少數(shù)民族的節(jié)日，既是對(duì)課文內(nèi)容的一種補(bǔ)充，又是對(duì)學(xué)生情感上的鞏固加強(qiáng)，讓學(xué)生更深刻地理解了每個(gè)少數(shù)民族的不同的風(fēng)俗，從而內(nèi)心萌發(fā)對(duì)其他民族的向往和包容。教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：會(huì)認(rèn)會(huì)讀本課生字，理解詞語(yǔ)的意思，能夠讀通讀順課文，初步感知課文。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《歡樂(lè)的潑水節(jié)》。
2、齊讀課題。
4、走，那就讓我們一起出發(fā)吧！
二、品讀課文，體驗(yàn)感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、音樂(lè)欣賞《月光下的鳳尾竹》，看畫(huà)面。
師邊描述：小朋友們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了迷人的西雙版納，這兒一年四季都春色滿園，有椰樹(shù)掩映的多民族村寨、竹樓，還有高高聳立的佛塔，濃郁的民族風(fēng)情令人神往，看，火紅的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。
2、課件出示第一段內(nèi)容：西雙版納的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。
3、指名讀。
4、理解“一年一度”：一年一度是什么意思？從“一年一度”你知道了什么？
6、指導(dǎo)讀出高興激動(dòng)的語(yǔ)氣：那就讓我們帶著這種喜歡又激動(dòng)的心情一起來(lái)讀讀這一自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，那么在潑水前，人們都要做哪些準(zhǔn)備呢？
（1）出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來(lái)到了大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
（2）指名讀。
（3）這里有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，你能找出來(lái)嗎？
（4）學(xué)生做動(dòng)作理解“提、端、滴、撒”：人們?yōu)闈娝?jié)已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備。
（5）這里有兩個(gè)詞“早早地”“早已”，從這兩個(gè)詞，你知道了什么？
（6）指導(dǎo)朗讀，讀出人們急切的心情。
（1）觀看多媒體《歡樂(lè)的潑水節(jié)》。
（2）你覺(jué)得潑水節(jié)怎么樣？
（3）人們是怎樣潑水的？
出示：開(kāi)始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我的衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。
誰(shuí)會(huì)灌？誰(shuí)來(lái)潑？
學(xué)生表演。
（4）人們潑的時(shí)候心情怎么樣？從哪一句話知道的？
出示：老人、孩子、姑娘、小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開(kāi)了花。
（5）指導(dǎo)朗讀。
3、咦，奇怪，怎么身上濕淋淋的，心里還這么高興？這么多人想說(shuō)，老師來(lái)做個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪。
（1）大爺，您年紀(jì)這么大了，快回家換身衣裳吧！別著涼了！
（2）小弟弟，你渾身濕透了，回家不怕媽媽罵嗎？
（3）小姑娘，你身上濕透了，怎么還這么高興啊？
4、老師明白了。因?yàn)椤?/p>
（1）出示：清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多，怎么能不高興呢！
（3）指名讀、齊讀。
5、是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開(kāi)了花。大街上，歡樂(lè)的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開(kāi)，在陽(yáng)光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語(yǔ)，大街成了水的世界，歡樂(lè)的海洋。讓我們捧起書(shū)，再來(lái)讀一讀課文第二小節(jié)，再來(lái)體會(huì)人們歡樂(lè)的心情。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、配樂(lè)過(guò)度：地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂(lè)的象腳鼓點(diǎn)，人們的心情是如此高興，潑水節(jié)的活動(dòng)還在繼續(xù)。
2、出示：人們唱著歌，跳著舞，賽起了龍舟，放起了煙火，直到深夜不不肯離去。
3、指名讀。
4、觀看多媒體。
5、潑水節(jié)這天，人們穿著節(jié)日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂(lè)??！學(xué)到這里，你有什么話想大聲地說(shuō)出來(lái)嗎？讓我們?cè)阡仢M鳳凰花瓣的地上，和傣族人民一起來(lái)歡樂(lè)地過(guò)潑水節(jié)吧!
6、齊讀第三自然段。
三、誦讀全文。
1、這是一個(gè)歡樂(lè)的潑水節(jié)，令我們流連忘返，讓我們也伴著潑水節(jié)歡樂(lè)的節(jié)奏，再來(lái)讀一讀這篇課文吧！
2、配樂(lè)朗讀。
四、拓展延伸。
3、課件展示其他少數(shù)民族的節(jié)日。
五、寫字指導(dǎo)。
1、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
2、自學(xué)筆順。、
3、老師范寫生字，提示注意點(diǎn)。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅并臨寫，老師巡視指導(dǎo)。
（本文獲省“藍(lán)天杯”教案設(shè)計(jì)三等獎(jiǎng)）。
歡樂(lè)的潑水節(jié)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、感受潑水節(jié)的歡樂(lè)氣氛，了解潑水所表示的象征意義，初步了散傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)描寫潑水的歡樂(lè)場(chǎng)面的§2，體會(huì)潑水的情景和人們歡樂(lè)的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得潑水的象征意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞卡多媒體課件《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》樂(lè)曲云南風(fēng)光之潑水節(jié)實(shí)況vcd。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、字2、詞3、指名背誦。
二、細(xì)讀2、3。
1、觀看潑水節(jié)實(shí)況錄像。
2、教學(xué)2。
（1）輕讀，要求：標(biāo)一下共幾句？
（2）（示句一）指名讀，體會(huì)“早早地”，再讀。
（3）（示句二）女生讀，說(shuō)說(shuō)讀后的感覺(jué)。做動(dòng)作齊讀（先同桌練）。
（4）（示句三）男生讀，指名做“灌”、“潑”的動(dòng)作。指導(dǎo)讀。
（5）引讀句四，交流：讀了這一句，知道了什么？
對(duì)照?qǐng)D理解人們的歡樂(lè)之情，笑容滿面地讀句四，讀后質(zhì)疑，引入句五，生自讀。
（6）（示句五）范讀，指名給“怎么能不高興呢”換一種說(shuō)法，體會(huì)書(shū)上句子所表達(dá)的強(qiáng)烈的感情。
（7）引讀2。
3、教學(xué)3。
（1）導(dǎo)入：潑水節(jié)的場(chǎng)面真是歡樂(lè)，大家想不想與傣族人民一起歡慶？告訴大家一個(gè)好消息：傣族的潑水節(jié)除了潑水以外，還有其它活動(dòng)呢！自讀§3，用筆畫(huà)畫(huà)還有哪些活動(dòng)？（交流）。
（2）暢談：如果你去和傣族人民過(guò)潑水節(jié)，你最想干什么？
（3）朗讀比賽：分四人小組選自己喜歡的方式讀§3，讀出潑水節(jié)的熱鬧和歡樂(lè)。
（4）配樂(lè)齊讀3。
三、創(chuàng)設(shè)情境，總結(jié)課文。
1、生演潑水節(jié)場(chǎng)面，師進(jìn)行采訪：
（1）我是蘇州電視臺(tái)的記者，請(qǐng)問(wèn)這位老大爺，你們的水中為什么要滴香水、撒花瓣？
（2）這位小朋友，你的衣服都濕透了，你感到不高興嗎？
（3）老媽媽，天都這么晚了，你怎么還不回家？還想?yún)⒓邮裁垂?jié)目？
2、懷著歡樂(lè)的心情齊讀課文。
四、練寫祝愿的話。
4月14日就是傣族的潑水節(jié)，你怎么向遠(yuǎn)在千里之外的傣族人民祝賀呢？請(qǐng)把對(duì)傣族人民的祝愿寫在紙上。
歡樂(lè)的潑水節(jié)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇八
本文緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育，全文有三個(gè)自然段，第一自然寫鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，這有五句話，具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面，第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備，第三、四句寫潑水的場(chǎng)面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。其中第二自然斷是重點(diǎn)段落。
在教學(xué)中覺(jué)得以下幾點(diǎn)處理得較為滿意。
一、交給方法，自主學(xué)習(xí)。
《新課標(biāo)》指出：“要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。創(chuàng)造民主、平等的師生交往和生生交往的新型關(guān)系。為學(xué)生搭建一個(gè)自主、體驗(yàn)、探究、合作、交流的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，突出了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化了教師的主導(dǎo)作用，能讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。為此，第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我緊扣“歡樂(lè)”，讓學(xué)生邊讀邊想，從哪句話感受到人民潑水很快樂(lè)的。把它找出多讀幾遍。隨后交流句子，說(shuō)說(shuō)從句中的哪些詞語(yǔ)體會(huì)到歡樂(lè)。交給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文的學(xué)習(xí)方法。例如學(xué)生從第三句：開(kāi)始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。體會(huì)到歡樂(lè)。我就跟著學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)出示該句內(nèi)容，讓大家一起讀讀。然后請(qǐng)學(xué)生想一想，哪些詞讓你體會(huì)到人們的歡樂(lè)？然后和學(xué)生一起品詞，感情朗讀。整個(gè)過(guò)程老師始終是跟著學(xué)生在學(xué)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感。
針對(duì)低年級(jí)兒童形象思維占主導(dǎo)，活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，課上注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。如抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓學(xué)生讀讀做做，學(xué)生興趣十足，感悟到文章用詞的精當(dāng)，感受潑水的快樂(lè)。當(dāng)學(xué)生對(duì)潑水的場(chǎng)面有了一定的畫(huà)面基礎(chǔ)后，我饒有興趣地問(wèn)：假如我們就在潑水地現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)把水潑向哪些人？祝福他們什么？這可真是“一石激起千層浪”，學(xué)生發(fā)言踴躍，祝福的語(yǔ)言讓人感動(dòng)。
三、訓(xùn)練語(yǔ)言，豐富積累。
語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一，語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)的根。離開(kāi)了語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，語(yǔ)文教學(xué)也就徹底地偏離了軌道。因此，語(yǔ)文教學(xué)要緊緊憑借教材這個(gè)“例子”，為學(xué)生搭建語(yǔ)言實(shí)踐的平臺(tái)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中內(nèi)化語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，從而升華他們的人文內(nèi)涵。
以后要多學(xué)習(xí)，勤思考。
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歡樂(lè)的潑水節(jié)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇九
本課是人民教育出版社出版的四年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，本單元主要圍繞我國(guó)的民族節(jié)日這一主題開(kāi)展學(xué)習(xí)。我所上的《快樂(lè)的潑水節(jié)》一課是本單元的第一課時(shí)。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo):。
1、知識(shí)目標(biāo):能準(zhǔn)確,有表情的演唱歌曲快樂(lè)的潑水節(jié),。
2、能力目標(biāo):并能結(jié)合不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法來(lái)演繹歌曲.如,舞蹈,器樂(lè)伴奏等.
3、情感目標(biāo):了解少數(shù)民族的`節(jié)日活動(dòng),激發(fā)起學(xué)生進(jìn)一步了解的愿望,探索傣家人民生活習(xí)性的興趣,以及對(duì)音樂(lè)的親近感.并教育學(xué)生我們祖國(guó)是一個(gè)大家庭，各民族之間要相互團(tuán)結(jié)、互幫互助。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對(duì)潑水節(jié)的了解以及歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏的掌握.
難點(diǎn)：“人人都象只小水鳥(niǎo)”的節(jié)奏把握(于:快樂(lè)的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì))。
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)具準(zhǔn)備：課本鉛筆盒。
2、教具準(zhǔn)備：手風(fēng)琴教科書(shū)“潑水節(jié)”影音資料。
3、媒體選擇：多媒體課件。
下面我說(shuō)一下教學(xué)過(guò)程以及相應(yīng)的教法和學(xué)法。
一、談話導(dǎo)入節(jié)奏訓(xùn)練。
1、出示附點(diǎn)節(jié)奏。
2、用附點(diǎn)節(jié)奏向老師問(wèn)好。
3、用附點(diǎn)節(jié)奏向同桌問(wèn)好。
4、學(xué)習(xí)有附點(diǎn)節(jié)奏的本課歌曲的結(jié)束句。
師先示范學(xué)生學(xué)并用手勢(shì)作提示。
本環(huán)節(jié)主要是為了突破歌曲中難點(diǎn)附點(diǎn)節(jié)奏及四分休止符。
（教法示范法學(xué)法模仿法創(chuàng)編法）。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1、聆聽(tīng)歌曲快樂(lè)的潑水節(jié)觀看潑水節(jié)視頻并聽(tīng)范唱。
2、生說(shuō)”自己心中的潑水節(jié)”
3、介紹傣族潑水節(jié)的相關(guān)知識(shí)。
4、學(xué)唱歌曲教師拉琴學(xué)生學(xué)唱。
本環(huán)節(jié)主要是為了讓學(xué)生對(duì)歌曲有一個(gè)完整的印象并對(duì)傣族潑水節(jié)有進(jìn)一步的了解并讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課歌曲（教法談話法學(xué)法觀看發(fā)討論法）。
5、感情處理。
6、找出難點(diǎn),師生共同克服.
三,拓展與延伸欣賞圖片。
7、再次出示潑水節(jié)的圖片。
8、模仿潑水的動(dòng)作。
9、師生邊做潑水動(dòng)作邊唱歌。
10、出示葫蘆絲讓生模仿葫蘆絲的演奏動(dòng)作。
11、出示象腳鼓讓生模仿象腳鼓的演奏動(dòng)作。
此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固歌曲更好的演唱歌曲。
（教法引導(dǎo)示范學(xué)法模仿伴奏）。
四、德育教育。
教育學(xué)生我們祖國(guó)是一個(gè)大家庭，各民族之間要相互團(tuán)結(jié)、互幫互助。
（教法引導(dǎo)談話學(xué)法思考討論法）。
五、下課。
師生互別！
歡樂(lè)的潑水節(jié)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇十
1、學(xué)生能理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確書(shū)寫本課生字“歲、齊、華”。
2、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、觀賞華山風(fēng)光，通過(guò)閱讀、理解課文描寫華山高的句子，并能詩(shī)文對(duì)照理解古詩(shī)的意思。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、理解課文內(nèi)容，并能詩(shī)文對(duì)照理解古詩(shī)的意思。
2、有感情地朗讀和背誦課文。
課前準(zhǔn)備。
教學(xué)課件、簡(jiǎn)筆畫(huà)(華山)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)舊知，引背課文。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)-----詠華山(齊讀課題)。
2、上節(jié)課我們借助拼音讀通了課文，知道了——(出示課件)古時(shí)候，有個(gè)小孩兒跟著先生去。這個(gè)小孩兒就是，那年。
3、比我們還小呢!小小年紀(jì)就會(huì)寫詩(shī)啦!瞧，這就是他寫的詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(出示課件)。
只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。
4、指名讀。
5、你們知道這首詩(shī)寫的是什么地方嗎?(出示課件：加“華山”2個(gè)字)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，細(xì)讀課文。
過(guò)渡：看，這就是華山。(課件出示華山圖)它是我國(guó)的一座名山，你們想看看嗎?
1、捧起書(shū)，自由地讀讀第二自然段，一邊讀一邊想，華山給你留下了什么印象?
(1)自由讀。指名回答。
是啊!小寇準(zhǔn)的感覺(jué)就和你們一樣，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(出示課件)啊!華山真高哇!
2、是呀，華山真高呀，課文中哪些語(yǔ)句寫出了華山的高?請(qǐng)小朋友在第二自然段中找一找，讀一讀。
(1)自由讀。(師行間巡視)。
(2)生找句子。討論：
(出示課件)除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。
輕聲地讀一讀，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么?(討論)。
你們想不想看看華山的美景?讓我們一起來(lái)欣賞吧!(播放錄像，加解說(shuō)語(yǔ)。)。
看完了錄像，再讀讀這兩句話，老師相信你們一定會(huì)有更深的感受。自由讀一讀。
(3)指導(dǎo)朗讀。指名讀，評(píng)價(jià)(師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)指導(dǎo)朗讀。)。
(4)齊讀。
(5)指導(dǎo)背誦。
華山巍峨峻秀，高入云霄，你們想不想把這兩句話背下來(lái)?生自由準(zhǔn)備。
指名背。
齊背。(出示無(wú)字插圖)。
3、在第二自然段中還有一句話也寫了華山的高呢，看看誰(shuí)最細(xì)心，能把這句話找出來(lái)。
(出示課件)他們沿著山路艱難地爬上山頂。
(1)指名讀。
(2)(指黑板)是呀，難怪小寇準(zhǔn)會(huì)從心底發(fā)出驚嘆：
生齊讀：啊!華山真高哇!
4、小朋友們都被華山險(xiǎn)峻的風(fēng)光吸引住了，不由自主就發(fā)出了贊嘆，這就是——(指課件齊說(shuō)：情不自禁)。
三、借文悟詩(shī)讀演內(nèi)化。
過(guò)渡：小寇準(zhǔn)也和大家一樣，情不自禁地贊美起華山來(lái)。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀他寫的詩(shī)。
1、出示詩(shī)句：
華山。
只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。
(1)指名讀。
(2)你讀懂這首詩(shī)了嗎?其實(shí)，它的意思早就藏在課文中，趕快找一找吧。
(3)課文中哪句話寫出了“只有天在上，更無(wú)山與齊?！钡囊馑?(出示古詩(shī)和句意。)。
(4)哪句話寫了“舉頭紅日近，回首白云低。”的意思呢?(出示古詩(shī)和句意)。
(5)理解“舉頭”、“回首”的意思。
(6)請(qǐng)女生讀詩(shī)句，男生讀課文中的句子。
2、小結(jié)：小朋友們真聰明，不用老師教都能聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。讓我們一起好好地讀讀這首詩(shī)。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)學(xué)生自由練習(xí)。
(2)指名讀。下面老師為你們配上音樂(lè)，誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(樂(lè)曲)。
(3)指名學(xué)生配樂(lè)朗讀。
(4)指名上臺(tái)表演朗誦。
(5)站立齊讀。
4、點(diǎn)題，像我們這樣贊美華山就是——(指課題)詠華山。
5、是呀，小寇準(zhǔn)小小年紀(jì)就能做出這樣的好詩(shī)，難怪先生連連點(diǎn)頭稱贊：(——出示第三自然段：齊說(shuō))。
6、讓我們捧起書(shū)再一次詠華山!齊讀課文。
四、課外延伸。
1、其實(shí)，描寫山的詩(shī)還有很多很多，你們想讀一讀嗎?
2、趕快拿出來(lái)讀一讀吧!好好練一練，待會(huì)選擇一首你讀得最棒的詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
3、指名朗誦。
4、關(guān)于山的古詩(shī)還有許多哪，課后你們也可以自己去搜集。我們生活會(huì)的時(shí)候，在班上交流。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫。
1、指名讀。
2、學(xué)習(xí)“山字頭”，領(lǐng)讀。
3、看一看，這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)?
4、你們看，這三個(gè)字在田字格的什么位置?
5、小結(jié)，范寫。
6、生描紅，師巡視。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
必做題：
一、完成《習(xí)字冊(cè)》“歲、華、齊”的臨寫。
二、有感情地朗讀課文。
三、用課文中的詞填空。
(1)天上飄著。
(2)起霧了，的山都看不見(jiàn)了。
選做題：
一、熟讀老師提供的三首古詩(shī)，并記住其中一首。
二、結(jié)合《閱讀欣賞》中的課文《山》，試著寫一首兒童詩(shī)。教學(xué)反思。
《詠華山》是蘇教版小語(yǔ)第二冊(cè)教材的一篇“文包詩(shī)”式的課文。由于一年級(jí)下半學(xué)期的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀能力、識(shí)字能力，所以第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程努力體現(xiàn)以下三點(diǎn)思想：
一、讀中感悟，體會(huì)意境，培養(yǎng)語(yǔ)感。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！痹谡n堂教學(xué)中，我首先從興趣入手，以華山的畫(huà)面入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生采用多種朗讀方法，品位語(yǔ)言，如在指導(dǎo)“啊!華山真高啊!”一句時(shí)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，使學(xué)生在讀中體會(huì)到華山的高;在初步感知了華山頂上的風(fēng)景后，通過(guò)換位朗讀來(lái)體會(huì)華山的風(fēng)景美;以讀促悟，運(yùn)用學(xué)生已有的的生活實(shí)踐，來(lái)理解“情不自禁”，達(dá)到培養(yǎng)語(yǔ)感，形成積累的目的。
二、關(guān)注個(gè)體差異，倡導(dǎo)自主，培養(yǎng)能力。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！被诖?，在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，我讓學(xué)生自己讀讀議議，在課文中找找有沒(méi)有能幫你理解的句子。有了前階段教學(xué)的鋪墊，學(xué)生詩(shī)意的理解自然水到渠成。只要對(duì)個(gè)別字詞進(jìn)行的點(diǎn)撥，如：“舉頭”、“回首”。這樣，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟讀，切實(shí)的讓學(xué)生感受到了古詩(shī)句結(jié)構(gòu)的奇妙，體會(huì)到古詩(shī)的意境。
三、信息技術(shù)與課程整合，讓學(xué)生受到美的熏陶有人常說(shuō)“詩(shī)是有聲畫(huà)，畫(huà)是無(wú)聲詩(shī)”。語(yǔ)文是一種載體，它與其他學(xué)科是息息相關(guān)的，有著密切的聯(lián)系。信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，是現(xiàn)代課程改革的趨勢(shì)。在本課教學(xué)中，為了讓學(xué)生充分感知華山雄奇險(xiǎn)峻，我采用讓學(xué)生看“華山風(fēng)光片”的辦法，讓學(xué)生在讀語(yǔ)言文字時(shí)產(chǎn)生的想象畫(huà)面與真實(shí)畫(huà)面進(jìn)行疊加、驗(yàn)證、篩選，從而感受到《詠華山》這一課的語(yǔ)言美、畫(huà)面美、情感美。再如，學(xué)生在朗讀古詩(shī)時(shí)，我為他們配上古箏樂(lè)曲，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受古詩(shī)的意境，使之受到了情感的熏陶，讓學(xué)生在語(yǔ)文自主實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美，感受美，欣賞美，表現(xiàn)美。
教學(xué)中幾點(diǎn)不足：
1、這篇課文詩(shī)好，意境美，不僅贊頌了華山的高峻雄奇，也贊揚(yáng)了寇準(zhǔn)的才華出眾，給我們以深刻的啟迪。如果讓學(xué)生演一演小寇準(zhǔn)和先生，加強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自讀、自悟、自主探究，教學(xué)效果會(huì)更佳。這樣不僅能有效地鍛煉了學(xué)生的各種能力，而且能促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使得雙向互動(dòng)交流更為充分。
2、教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在本節(jié)課的教學(xué)中我對(duì)學(xué)生的組織還不夠收放自如，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)。我們只有真正走進(jìn)學(xué)生，才能建立平等的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
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歡樂(lè)的潑水節(jié)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇十一
1。學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2。理解課文能容，知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，了解潑水解是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
3。正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1識(shí)字寫字。
2.體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）談話揭題。
1.在我國(guó)的東南部有一個(gè)美麗的地方叫西雙版納，讓我們乘上飛機(jī)到那兒去看一看吧！
2.看多媒體，你看了之后，此時(shí)你最想說(shuō)什么？指名說(shuō)。
3.美麗的西雙版納每年有一個(gè)重要的節(jié)日叫潑水節(jié)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)（第29課歡樂(lè)的潑水節(jié)）這是一個(gè)怎樣的潑水節(jié)？（歡樂(lè)的）指名讀。
（二）初讀課文。
1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，
2.檢查詞語(yǔ)。
潑水節(jié)?鳳凰花?提著桶。
意味???幸福???互相???瓢。
西雙版納??吉祥如意??不肯離去。
（三）講讀課文。
第一節(jié)：
1.指名讀，邊讀邊思考：潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？（傣族）。
2.理解詞語(yǔ)“一年一度”，指導(dǎo)讀。
3.你還從哪個(gè)詞語(yǔ)看出了的傣族人民很高興？（迎）。
4.指導(dǎo)讀。指名讀、齊讀。
第二節(jié)：
第一句：
1.引讀。
3.指導(dǎo)朗讀。
第二句：
1.引讀。
2.大街兩旁準(zhǔn)備的請(qǐng)水與我們平時(shí)的水一樣嗎？指導(dǎo)讀“有的……有的……”
3.指導(dǎo)朗讀。
第三句：
1.看多媒體。
2.此時(shí)你最想說(shuō)什么？
3.出示，指名讀。
4.理解詞語(yǔ)“互相追趕”，
5.你還看到了哪些潑水的動(dòng)作？動(dòng)作演示“潑、灌”。
6.知道朗讀。
第四句：
1.引讀。
2.理解詞語(yǔ)“濕淋淋”。
3.指導(dǎo)朗讀。
第五句：
1.引讀，因?yàn)椤?/p>
2.看課文后面是一個(gè)什么符號(hào)？（?。┻@小小的感嘆號(hào)傳遞著人們?cè)鯓拥男那?？（高興）指導(dǎo)朗讀。
3.如果你也在潑水，此時(shí)你最想把水潑給誰(shuí)呢？
出示：我要把清水潑在（?????）身上，祝（??????）。
4.指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。
第三節(jié)：
2.看多媒體。
3.引讀，地上鋪滿了……，空中回蕩著……，大家……，賽起了……，放起了……。
4.人們?cè)缭绲貋?lái)到了街上，為什么知道深夜還不肯離去？
5.指導(dǎo)朗讀。
（四）點(diǎn)題總結(jié)。
1.今天我們和傣族人民度過(guò)了一個(gè)（點(diǎn)題：歡樂(lè)的潑水節(jié)）。
2.齊讀課文，配上音樂(lè)。
（五）課后延伸。
1.你還知道哪些民族的節(jié)日？指名說(shuō)。
2.欣賞多媒體。
（六）學(xué)習(xí)生字。
吉、祥。
歡樂(lè)的潑水節(jié)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇十二
丑小鴨（第二課時(shí)）。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，他又大又丑，毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，它的名字叫：丑小鴨。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，首先我們來(lái)復(fù)習(xí)以一下學(xué)過(guò)的生字，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，注意讀準(zhǔn)紅色字的字音。
自讀、同桌讀、指名讀。
二、分析課文。
a、過(guò)著一點(diǎn)都不快樂(lè)的生活。
b、過(guò)著傷心的生活。
c、過(guò)著痛苦的生活。
你們說(shuō)得真好，請(qǐng)大家再用心讀這幾個(gè)自然段。看看哪些地方讓你體會(huì)到丑小鴨的可憐、不幸和痛苦，找出來(lái)讀一讀，和同學(xué)們交流一下。
誰(shuí)想跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的感受？
a、丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥姐姐咬他，啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。（是呀，多么孤獨(dú)的丑小鴨呀，除了鴨媽媽沒(méi)有人喜歡他，他一定感到傷心透了。請(qǐng)你帶著這樣的感受再讀一讀。指名讀）。
b、丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)嘰笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。（丑小鴨多可憐呀，心驚膽戰(zhàn)的過(guò)日子，你能讀出他害怕的感覺(jué)嗎？自己讀一讀）。
d、“天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)民看見(jiàn)了，把他帶回家“（丑小鴨都快凍死了，他真可憐?。?。
“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
讀讀這句話，跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么。指名說(shuō)。
（“驚奇”是驚訝奇怪的意思。丑小鴨從未看過(guò)這么好的天鵝，他驚呆了。
“羨慕”就是希望自己也能像別人一樣。丑小鴨一定希望自己是只白天鵝，那樣就不會(huì)被人欺負(fù)了。）。
丑小鴨這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)你自己讀一讀最后一段。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得他讀的怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）。
丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝的時(shí)候，心情怎樣？
他一定非常高興，會(huì)叫起來(lái)。
他會(huì)非常驚訝，簡(jiǎn)直不相信是真的。
大家說(shuō)得好極了，那么誰(shuí)愿意讀這句話。指名讀、自己練讀、指名讀。
這是丑小鴨夢(mèng)想成真以后無(wú)比喜悅的呼喊，請(qǐng)大家齊讀最后一句話。
我經(jīng)歷了那么多磨難，終于變成了美麗的白天鵝。終于夢(mèng)想成真。
經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝，這時(shí)候，你最想對(duì)他說(shuō)什么？
我想對(duì)鴨哥哥姐姐說(shuō)：“你們是哥哥姐姐，不要欺負(fù)弟弟，要關(guān)心他們，瞧，你們的丑小鴨多漂亮呀。”
我想對(duì)養(yǎng)鴨的小姑娘說(shuō)：“小姑娘，你以后不要以貌取人，應(yīng)該真誠(chéng)地去對(duì)待每個(gè)人?！?/p>
我想對(duì)小獵狗說(shuō)：“希望你們尊重別人，和周圍的小動(dòng)物交朋友?！?/p>
我想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)：“您真是一位好心人，謝謝您使我們擁有了一只美麗的白天鵝?！?/p>
我想對(duì)丑小鴨說(shuō)：“丑小鴨我真佩服你，你那么堅(jiān)強(qiáng)，同時(shí)希望你不要看不起自己，祝你今后的生活越來(lái)越好。
你們的想象非常豐富，老師相信從這個(gè)童話故事中，你們每個(gè)人都悟出了很多道理。
三、擴(kuò)展閱讀。
這只可憐的丑小鴨一生下來(lái)，因?yàn)殚L(zhǎng)得很丑，人和動(dòng)物都不喜歡它，寒冷的冬天，它在森林里受盡了折磨，但是他心里始終堅(jiān)定信心，為自己美好的心愿而努力。他終于飛了起來(lái)，它變成了一只美麗的、在藍(lán)天上自由的、高高飛翔的白天鵝！多么讓人感動(dòng)啊，同學(xué)們到資料城中去讀一讀，看看還有哪些讓你感動(dòng)的故事。
匯報(bào)交流。
三、打?qū)懀?/p>
有一天，這只美麗的白天鵝（原來(lái)的丑小鴨），又回到了他原來(lái)生活過(guò)的地方，也見(jiàn)到了他以前的老朋友，（鴨哥哥鴨姐姐來(lái)了……、鴨媽媽來(lái)了……、養(yǎng)鴨的小姑娘來(lái)了……、小鳥(niǎo)和獵狗來(lái)了……、農(nóng)夫也來(lái)了……）請(qǐng)你結(jié)合丑小鴨的經(jīng)歷和他現(xiàn)在的感受來(lái)續(xù)編這個(gè)童話故事。
四、總結(jié)。
同學(xué)們寫的都很好，故事中的丑小鴨深深地感動(dòng)著我們，當(dāng)別人都欺負(fù)他、嘲笑他的時(shí)候，他都沒(méi)有放棄生活，最終變成了美麗的白天鵝。其實(shí)我們每個(gè)人都有無(wú)盡的潛力，即使你正身處逆境，只要對(duì)未來(lái)充滿信心，你也一定會(huì)成為一只美麗的白天鵝。
歡樂(lè)的潑水節(jié)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇十三
一、復(fù)習(xí)，抓重點(diǎn)句子導(dǎo)入。
（1）討厭、蛋殼、欺負(fù)、翅膀暖烘烘臥在剩下裂開(kāi)孤單蘆葦籬笆凍僵幸虧譏笑。
（2）毛灰灰的漂亮的影子。
嘴巴大大的雪白的羽毛。
身子瘦瘦的長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。
（丑小鴨）（白天鵝）。
2、這兩組詞語(yǔ)分別描寫誰(shuí)的？
二、品讀想象，感受苦難。
1．丑小鴨變成白天鵝的過(guò)程可不是一帆風(fēng)順的，它經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，有許多不幸的遭遇。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第三自然段，想想丑小鴨在家里遭遇了什么磨難？請(qǐng)用鉛筆畫(huà)出幾個(gè)重點(diǎn)詞來(lái)。
（2）（出示插圖）他們是怎樣欺負(fù)丑小鴨呢？誰(shuí)來(lái)用自已的話說(shuō)一說(shuō)。
（3）課文是怎樣寫的？我們來(lái)合作讀一讀。老師把紅色送給你們，把黑色留給自己。（出示句子）。
（4）你被人欺負(fù)過(guò)嗎？被人欺負(fù)的心情怎樣？誰(shuí)能帶著這種心情讀一讀這段話。
（5）丑小鴨沒(méi)有朋友，沒(méi)有快樂(lè)，就連兄弟姐妹都欺負(fù)它，它感到非常___（孤單）。
2、孤單的丑小鴨為了尋找快樂(lè)與幸福，他選擇了離開(kāi)家。臨走時(shí)，它還給鴨媽媽寫了一封信：誰(shuí)能幫助他在橫線上加上合適的話，把信寫完整。（同桌說(shuō)、指名說(shuō)3個(gè)以上）。
親愛(ài)的媽媽：
您好！我在家_____________________________,我感到非常__________________。我要離開(kāi)家，去尋找____________________。
您的孩子：丑小鴨。
4.離開(kāi)了家，丑小鴨就不再孤單，不再受欺負(fù)了嗎？
請(qǐng)默讀課文4至6自然段：思考：丑小鴨離開(kāi)了家，又經(jīng)歷了哪些磨難？用___劃出有關(guān)的句子，并用劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（1）學(xué)生讀：“丑小鴨….找吃的?！蹦阏业降年P(guān)鍵詞是……。
（2）引讀：（出示第四自然段）丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)……（生：譏笑它），獵狗……（追趕它）。他白天只好……（出示重點(diǎn)詞）。
（3）請(qǐng)大家來(lái)讀讀這兩個(gè)句子。比較下列句子哪一句用得好，為什么？（自由讀）。
丑小鴨只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。
丑小鴨躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。
這兩個(gè)句子有什么不同？只好寫出了什么？
5、丑小鴨惟有躲起來(lái)才能避開(kāi)動(dòng)物們的欺負(fù)，它是多么凄涼啊。
6、丑小鴨還經(jīng)歷了哪些不幸的遭遇？
“丑小鴨……凍僵了?！崩斫狻皟鼋薄?/p>
8、面對(duì)著種種磨難，丑小鴨勇敢頑強(qiáng)地生活著，他始終沒(méi)有放棄追求幸福的夢(mèng)想。
9、我們來(lái)讀讀這個(gè)句子。
（出示句子：一天傍晚，……又驚奇又……）。
10、誰(shuí)能把丑小鴨的驚奇和羨慕讀出來(lái)。
三、感性導(dǎo)讀，升華情感。
1．經(jīng)歷了重重磨難的丑小鴨終于實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想，變成了一只美麗的天鵝。它的心情是怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第七自然段。
2、同學(xué)們，你感受到了嗎？丑小鴨的心情怎樣呢？
3、丑小鴨變成天鵝后，又給鴨媽媽寫了一封信，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。
親愛(ài)的媽媽：
告訴您一個(gè)好消息，春天來(lái)了，我變成了。為了這一天，我。今天，我想對(duì)______(哥哥、姐姐、小鳥(niǎo)、農(nóng)夫、全世界的人……)說(shuō)：。
您的兒子丑小鴨。
（）月（）日。
（我們要學(xué)習(xí)書(shū)中主人公追求美好理想的精神，但對(duì)它的行為不能盲目跟從。小學(xué)生離家出走是絕對(duì)不行的。）。
四、交流感受，悟生命意義。
1、同學(xué)們，這篇童話的作者安徒生爺爺是世界著名的童話作家。你還讀過(guò)了他哪些作品？
2、其實(shí)，安徒生爺爺?shù)耐暌蚕癯笮▲喴粯?，他的成長(zhǎng)也遭受了很多欺負(fù)、嘲笑、挫折，但他卻從不氣餒，不停地奮斗，最后成為世界著名的童話作家。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)129頁(yè)，讀讀“我知道”中的內(nèi)容。
3、老師希望我們每個(gè)同學(xué)都能像丑小鴨，像安徒生爺爺那樣永不放棄，努力追求自己心中的夢(mèng)想。
歡樂(lè)的潑水節(jié)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇十四
教學(xué)。
目標(biāo)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)《書(shū)憤》明確律詩(shī)的基本知識(shí)。
能力使學(xué)生能夠?qū)υ?shī)歌進(jìn)行，并且能夠通過(guò)文字體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)情感以及壯志難酬的憤慨。
態(tài)度情感激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
教學(xué)方法講授法。
重點(diǎn)分析陸游渴望收復(fù)失地、報(bào)效祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神和理想不能實(shí)現(xiàn)，壯志難酬的忠憤之情。
難點(diǎn)陸游的愛(ài)國(guó)情緣何如此深厚？
媒體使用多媒體。
教學(xué)用具教科書(shū)備課本。
環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一．引入。
二．授課。
三.總結(jié)。
復(fù)習(xí)引入。
另一類題材的作品則是以愛(ài)國(guó)情為主要內(nèi)容的作品。
教師讀課文。
公元12年底85歲的詩(shī)人臨終前所作。
把關(guān)于作者生平的資料明確給學(xué)生。
解題。
概括文意。
進(jìn)行賞析。
這首詩(shī)是詩(shī)人幾十年生活經(jīng)歷的生動(dòng)概括。它借北望中原，回顧了青年時(shí)的凌云壯志和火熱的.戰(zhàn)斗生活。并由此府仰千載，抒發(fā)了詩(shī)人壯志難酬、老邁年高的感嘆和對(duì)投降派的強(qiáng)烈憤慨。
寫作特點(diǎn)：
這首詩(shī)虛實(shí)相生，變化多姿。
首聯(lián)上句寫實(shí)，回憶年輕時(shí)的天真單純；下句以實(shí)寫虛，“北望中原氣如山”，用有形的“山”來(lái)形容無(wú)形的“氣”，突出“氣”的堅(jiān)毅、豪邁、軒昂；頸聯(lián)上句“塞上長(zhǎng)城”寫理想，氣勢(shì)雄偉，意境高遠(yuǎn)，從大遠(yuǎn)處落筆，是虛寫；下句“鏡中衰鬢”寫現(xiàn)實(shí)，感情沉郁，格調(diào)凝重，從細(xì)處近處用墨，是實(shí)寫。在虛實(shí)的映襯中，加重了詩(shī)歌雄壯悲憤的基調(diào)。
詩(shī)歌還通過(guò)場(chǎng)面寫人，通過(guò)場(chǎng)面寫情。
例如，頷聯(lián)對(duì)仗工整，描畫(huà)白雪皚皚，秋風(fēng)蕭蕭，萬(wàn)馬奔騰戰(zhàn)船橫空的征戰(zhàn)場(chǎng)面，從而贊美當(dāng)年氣吞殘?zhí)?，揮戈衛(wèi)邊的愛(ài)國(guó)將士，是對(duì)“氣如山”這種豪情具體形象的說(shuō)明，從中可以看到作者戰(zhàn)斗的熱情。此聯(lián)表面寫宏大的場(chǎng)面，實(shí)際歌頌英勇的戰(zhàn)士，表面寫戰(zhàn)爭(zhēng)，實(shí)際抒發(fā)感情。
一、背誦（出示幻燈片）。
1詞：《釵頭鳳》（陸游、唐琬）。
2詩(shī)：《沈園二首》（《登禹寄寺望沈園》）。
二、另一類題材的作品則是以愛(ài)國(guó)情為主要內(nèi)容的作品。
初中曾經(jīng)學(xué)過(guò)的一首詩(shī)《示兒》學(xué)生進(jìn)行背誦。讓學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的情感作簡(jiǎn)要地闡述。
三、簡(jiǎn)單了解陸游的生平。（幻燈片）。
初步感受陸游的愛(ài)國(guó)情感。
四、《書(shū)憤》的創(chuàng)作背景狀況。（幻燈片）。
五、分析鑒賞詩(shī)歌：
1、生讀詩(shī)歌并思考：
（1）你怎樣破題？
（2）由標(biāo)題所體現(xiàn)的情感的根源是什么？作者如何通過(guò)詩(shī)句來(lái)加以表現(xiàn)，請(qǐng)你分析。（在這個(gè)地方不用回答，要求結(jié)合下面的分析來(lái)理解這個(gè)問(wèn)題）。
回答1、書(shū)：書(shū)寫憤：憤怒。
思考：請(qǐng)分別概括詩(shī)歌中四聯(lián)的意思。
首聯(lián)：早年年輕單純，豪氣如山。
頷聯(lián)：壯年時(shí)候所向往和參與的斗爭(zhēng)，表明渴望北伐恢復(fù)中原，而今依舊向往這種生活。
頸聯(lián)：主要表現(xiàn)作者的落寞，悲傷憤慨之情。
尾聯(lián)：表明對(duì)諸葛亮的仰慕之情并以此自況。
思考：作者的的憤慨情感是從詩(shī)歌上反映出來(lái)的，請(qǐng)你對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞。
（抓住重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)）。
你最喜歡那句詩(shī)？請(qǐng)你進(jìn)行賞析。
早歲那知世事艱，中原北望氣如山。
樓船夜雪瓜州渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。
塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑，
出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間。
（這里利用幻燈片的形式做鏈接對(duì)具體的詞語(yǔ)或者是句子進(jìn)行賞析）。
讓學(xué)生對(duì)整首詩(shī)歌進(jìn)行賞析。
回答：陸游在書(shū)憤一詩(shī)中所表現(xiàn)的根源是什么？
拓展：陸游的其它反映同題材的詩(shī)歌。
（《金錯(cuò)刀行》。
他的抗金報(bào)國(guó)之志的詞，更是激情洋溢，如《訴衷情》：
當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄州。
拓展二同時(shí)代其它著名的表達(dá)愛(ài)國(guó)主義情感的詩(shī)歌。
文天祥和岳飛。
最后讓學(xué)生齊聲朗誦《書(shū)憤》。
出示幻燈片。
愛(ài)情悲劇的根源對(duì)封建家長(zhǎng)制度的批判。
通過(guò)不同類別的作品全面把握陸游其人。
臨終不忘憂國(guó)可見(jiàn)陸游血脈中的愛(ài)國(guó)情。
作者郵箱：hanqiuyueying@。
歡樂(lè)的潑水節(jié)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇十五
1、有感情地朗讀3~7小節(jié)。
2、理解譏笑、驚奇、羨慕等詞語(yǔ)。
3、體會(huì)丑小鴨前后兩種不同的情感，學(xué)會(huì)去欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人。
教學(xué)過(guò)程。
一、出示丑不鴨圖，回憶丑小鴨的外貌。
板書(shū)：毛灰灰的。
嘴巴大大的。
身子瘦瘦的。
二、自讀3~6小節(jié)，想一想，丑小鴨生活得怎么樣，你是從哪句話看出來(lái)的？
不快樂(lè)。
自卑。
孤獨(dú)。
可憐。
很希望能改變現(xiàn)狀。
……。
并邊說(shuō)邊朗讀相應(yīng)的句子。
句式訓(xùn)練：
文中句子訓(xùn)練方法訓(xùn)練目標(biāo)。
小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。小鳥(niǎo)譏笑丑小鴨，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？詞語(yǔ)訓(xùn)練，理解“譏笑”
丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。丑小鴨會(huì)怎么想呢？情感訓(xùn)練，詞語(yǔ)訓(xùn)練。
三、看到丑小鴨這么悲慘的遭遇，你有什么想說(shuō)的嗎？
1、他變漂亮了：板書(shū)雪白的羽毛。
長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。
2、不敢相信自己的眼睛：這難道是自己的影子？
3、很驚喜：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
五、如果你是丑小鴨，當(dāng)你變成美麗的白天鵝，你還會(huì)想些什么，做些什么呢？
1、高興自己美夢(mèng)成真。
2、感謝曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人——農(nóng)夫、鴨媽媽。
3、寬容與教導(dǎo)——曾欺負(fù)過(guò)自己的兄弟姐妹。
4、告訴別人，對(duì)自己要有信心。
歡樂(lè)的潑水節(jié)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇十六
教材分析：
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》這課緊扣歡樂(lè)記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育，全文有三個(gè)自然段，第一自然寫鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，這有五句話，具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面，第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備，第三、四句寫潑水的場(chǎng)面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。
學(xué)生分析：因民族差異，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小，有強(qiáng)烈的好奇心，思維較活躍。
教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，再結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。
一、知識(shí)與能力。
1.學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。
3.正確流利有感情的朗讀課文。
二、過(guò)程與方法。
創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，學(xué)生全面熱情參入。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀。
師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
四、重難點(diǎn)：
1．感悟用詞的精當(dāng)。
2．融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。
教學(xué)過(guò)程：
在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話為主。
一、營(yíng)造氣氛，激發(fā)情感導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們初讀了課文，大致了解了一下潑水節(jié)，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一個(gè)自然段，來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)（月光下的鳳尾竹響起），看看畫(huà)面(出示火紅的鳳凰花畫(huà)面)，師生背第一節(jié)。（開(kāi)課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂(lè)和鳳凰花的畫(huà)面導(dǎo)入，學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié)，進(jìn)入情境。這樣設(shè)計(jì)的目的是，激發(fā)學(xué)生的情感，即感受異地風(fēng)情，非常想去參加潑水節(jié)）。
二.精讀課文第二段感受潑水節(jié)的歡樂(lè)。
課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感，朗讀感悟。
a整體感悟第二段。
2.讀完有什么想說(shuō)的嗎？（這是對(duì)第二段的整體感知，同時(shí)為下面的教學(xué)作好鋪墊）。
3.過(guò)渡：想?yún)⒓訂?？這里呀，老師剛剛接到一個(gè)邀請(qǐng)，傣家人要我們?nèi)ミ^(guò)潑水節(jié)呢？大家快去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，讀1-2句，讀好了，待會(huì)咱們就去。
b第一個(gè)層次1-2句，體現(xiàn)做一做、讀一讀。
1．學(xué)生讀1-2句。
2．談話：你準(zhǔn)備了什么？
c.學(xué)生邊說(shuō)、邊做,理解幾個(gè)動(dòng)詞(提.端.滴.撒)表示的動(dòng)作．隨機(jī)聞一聞、看一看、讀一讀。
1．齊讀1-2。
（抓住提、端、滴、撒這些動(dòng)作，讓學(xué)生做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng),激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。）。
2．第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說(shuō)、演、感悟全方位語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。
過(guò)渡：課件出示象腳鼓聲，出示3-4句。
1.開(kāi)始潑水了，自讀3-4句，要求：邊讀邊想像當(dāng)時(shí)情景。
2.談話：你都想到了什么？（此處學(xué)生的發(fā)言很精彩，有描述書(shū)上句子的；有談感受的；有提出疑問(wèn)的；有抒發(fā)對(duì)潑水節(jié)的向往）（學(xué)生暢談想法，師相機(jī)評(píng)點(diǎn)）。
4.再讀：讀出體驗(yàn)。
5.出示傣族人民過(guò)潑水節(jié)的錄像。師生觀看。
6.體驗(yàn)后，觀看后，把你們看到的、感受到的帶進(jìn)句子再讀，男、女生賽讀3、4句。（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過(guò)程）。
d第三個(gè)層次：5句。
1．角色體驗(yàn)：師指一學(xué)生，你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開(kāi)了花?
2．生說(shuō)：（略）。
3．出示第5句，你來(lái)讀讀。
4．師述：怎能不高興呢？怪不得人們那么高興，原來(lái)清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來(lái)幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。
5．生讀3-4句。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）。
三.第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理。
a.出示課件，《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂(lè)，渲染氣氛，以讀代講第一句。
b.第二句，以聲像手段烘托，讓學(xué)生在樂(lè)聲中唱起來(lái)，跳起來(lái)，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面，讀出高興，不忍離去的心情。
1.聽(tīng)音樂(lè)（二上音樂(lè)課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起）師生唱、跳金孔雀。
2.象腳鼓聲響起，看：賽龍舟。
3.聽(tīng)、看放煙火。
4.師生讀最后一句話四、回歸全文用讀給在座的老師聽(tīng)，讓在座的老師聽(tīng)了你們的朗讀也想去西雙版納過(guò)潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。
五、生字教學(xué)。
1．出示生字：吉、祥。
2．給生字找朋友。
3．觀察寫時(shí)要注意什么？
4．師范寫祥生字。
5．生描紅臨寫。
板書(shū)。
提
端
滴
撒
灌
潑
吉祥如意。
歡樂(lè)的潑水節(jié)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇十七
每年四月，云南的傣族人民就迎來(lái)了他們一年中最盛大的節(jié)日，潑水節(jié)，很遺憾，我們沒(méi)趕上。那今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)20課歡樂(lè)的潑水節(jié)，感受文字帶給我們的歡快，來(lái)一次心靈之旅。
指導(dǎo)朗讀“一年一度”
師：聽(tīng)出來(lái)了，潑水節(jié)一年只有一次！鳳凰花開(kāi)的時(shí)候傣族人民迎來(lái)了潑水節(jié)，小朋友，從這個(gè)“迎”字中你能體會(huì)到什么呢？（說(shuō)明人們是很高興、人們對(duì)潑水節(jié)是盼望已久了）。
師：想了又想，盼了又盼，終于迎來(lái)了。就帶著這樣的心情齊讀句子。
（二）、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、盼望以久的潑水節(jié)終于來(lái)了，開(kāi)心吧！那么參加潑水節(jié)要準(zhǔn)備哪些工具呢？快去讀讀課文第二自然段，找一找。
2、準(zhǔn)備什么？（這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來(lái)到了大街上。）。
3、你來(lái)的還不夠早；你來(lái)的真早！
4、來(lái)，讓我們也提著桶，端著盆，到大街上去吧！（齊讀）。
5、還有更早的呢?。ㄗx第二句）從哪兒看出更早？（早已）。
6、真香??！清水里為什么要滴上香水，撒上花瓣呢？
討論，出示句子：清水是吉祥如意的象征。
7、吉祥、如意，多幸福的兩個(gè)詞語(yǔ)呀，讓我們一起寫下來(lái)。
8、正因?yàn)榍逅羌槿缫獾南笳?，所以人們要很講究的，細(xì)心地滴上點(diǎn)點(diǎn)香水，虔誠(chéng)地撒上片片花瓣，再來(lái)讀一讀。
（真是香飄萬(wàn)里啊?。?/p>
9、我們都已早早地做好準(zhǔn)備，桶碗飄盆，紅花清水，暗香浮動(dòng)，焦急地等等著歡樂(lè)時(shí)刻的到來(lái)，讓我們一起表達(dá)出此刻激動(dòng)的心情吧！齊讀1-2句。
10、大街上的人越來(lái)越多，最激動(dòng)人心的時(shí)刻到來(lái)了，看，孔雀舞跳起來(lái)了，象腳鼓點(diǎn)敲起來(lái)了，開(kāi)始潑水了！（演示課件）。
11、課文中哪句話寫了剛才的情景？
（出示句子：開(kāi)始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢……潑。）。
12、這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng)，來(lái)，把你們的桶提起來(lái)，盆端起來(lái)，瓢拿起來(lái)，一齊喊著：“水，水，水！”快來(lái)潑吧！
（自由潑水)。
13、說(shuō)說(shuō)你還用了哪些潑水的動(dòng)作？（澆、灑、沖、倒……）。
（你向我，我向你。）。
14、高興嗎？歡樂(lè)嗎？用朗讀讓大家感受你的歡樂(lè)。再讀句子。
15、你向誰(shuí)潑的？
你還想向誰(shuí)潑？
為什么向他潑？
（出示句子：清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多。）。
16、是呀，清水就是吉祥，就是如意，水多幸福就多，我們分男女生來(lái)賽讀，看看誰(shuí)潑的帶勁兒，潑的水多。
18、老人、孩子笑得合不擾嘴，姑娘、小伙子樂(lè)的笑瞇了眼，個(gè)個(gè)身上（引讀）。
19、這是為什么呢？
（出示句子：清水是……，怎么能不高興呢?。?/p>
20小小的感嘆號(hào)傳遞著人們無(wú)比歡樂(lè)的心情。
21、這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地灑，不論是潑水者還是被潑的，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家心里都是那樣高興，大街上，歡樂(lè)的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開(kāi)，在陽(yáng)光的映射下形成了一道道彩虹，到外充滿了歡聲，大街成了水的世界，歡樂(lè)的海洋。
把這歡樂(lè)、熱鬧再重現(xiàn)一次吧！（齊讀第2節(jié)）。
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、引讀第3節(jié)，地上鋪滿了--，空中回響著--，大家--，直到--。
2、在這歡樂(lè)的節(jié)日里，潑水僅僅是其中的一個(gè)節(jié)目，還有哪些精彩的節(jié)目呢？
3、快樂(lè)與興奮讓人們忘記了疲勞，忘記時(shí)間，沐浴在歡樂(lè)的氣氛中，讓我們?cè)偃ジ惺芤幌掳桑?/p>
齊讀全文。（配樂(lè)）。
（四）拓展。
1、今天，我們經(jīng)歷了一次歡樂(lè)的心靈之旅，度過(guò)了一個(gè)難忘的潑水節(jié)，在每個(gè)傣族人的心里都銘記著一個(gè)難忘的潑水節(jié)，那就是1961年的春天，我們敬愛(ài)的周總理和人們一起歡度了一個(gè)潑水節(jié)。瞧，周總理在人群中笑得多么親切，多么慈祥！
2、我們偉大的祖國(guó)有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的節(jié)日，你知道哪些呢？
3、演示課件。（各少數(shù)民族歡度節(jié)日）。
作者郵箱：jl_df@。
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