教案是教師備課必不可少的一部分，它可以提供教學(xué)的指導(dǎo)和參考。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況和實(shí)際需求，進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)置和調(diào)整。教案的范文中展示了不同教學(xué)風(fēng)格和方法，可以幫助教師拓寬教學(xué)思路。
高中地理教案人口增長(zhǎng)篇一
1、地球內(nèi)部圈層內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但比較理論化，無(wú)法讓學(xué)生用“眼見(jiàn)為實(shí)”來(lái)感受，所以通過(guò)實(shí)物比擬的方法來(lái)描述地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)(如地球內(nèi)部圈層就像一個(gè)雞蛋剖面一樣)是一種比較好的“化繁為簡(jiǎn)、化虛為實(shí)”的好方法。
2、關(guān)于地震波的縱波和橫波，學(xué)生在初中只能是看到過(guò)，在高中物理中還沒(méi)學(xué)到該部分的內(nèi)容。所以，我們地理老師就應(yīng)當(dāng)充當(dāng)一回物理老師，要全面的把縱波和橫波的相關(guān)知識(shí)講清講透，因?yàn)橹挥羞@樣，才能更好的學(xué)好地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。
本節(jié)教材主要介紹了地球的圈層結(jié)構(gòu)，包括地球的內(nèi)部圈層和外部圈層。人類(lèi)對(duì)地球內(nèi)部的了解，主要通過(guò)對(duì)地震波的研究，來(lái)推知地球內(nèi)部的組成及其他特征。所以，在具體的教學(xué)中，首先掌握地震波的特點(diǎn)：縱波傳播速度快，能通過(guò)固態(tài)液態(tài)氣態(tài)三態(tài)物質(zhì);橫波傳播速度慢，只能通過(guò)固態(tài)物質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，我們就可以根據(jù)地震波速度的變化，來(lái)推知地球內(nèi)部的物質(zhì)的組成及特點(diǎn)。我們把地震波速度突然變化的面叫做不連續(xù)面一個(gè)是莫霍面一個(gè)是古登堡面。根據(jù)這兩個(gè)面，我們可以將地殼、地幔和地核三個(gè)圈層。
地球外部圈層與人類(lèi)關(guān)系比較密切，是人類(lèi)賴以生存的環(huán)境，在后面的教材會(huì)有更詳細(xì)的介紹，所以在本節(jié)中介紹可簡(jiǎn)略點(diǎn)。當(dāng)然，要強(qiáng)調(diào)的是地球外部圈層之間是相互聯(lián)系的，相互制約的，人類(lèi)對(duì)地理環(huán)境的作用都會(huì)造成環(huán)境對(duì)人類(lèi)的反作用，人類(lèi)對(duì)地理環(huán)境的作用都會(huì)造成環(huán)境對(duì)人類(lèi)的反作用。所以，人類(lèi)只有按自然規(guī)律辦事，合理利用、改造自然，才能促進(jìn)生態(tài)體統(tǒng)的良性發(fā)展，為人類(lèi)造福。否則，會(huì)使生態(tài)系統(tǒng)惡性發(fā)展，影響人類(lèi)的生存和發(fā)展。
1、知識(shí)與技能。
a、了解地球圈層結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，并能概括出各圈層的主要特點(diǎn)。
b、運(yùn)用資料和圖表了解地球外部圈層的作用與人類(lèi)的關(guān)系。
2、過(guò)程與方法。
a、能夠結(jié)合地球各圈層結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析實(shí)際生活中的地理現(xiàn)象。
b、用具體實(shí)例說(shuō)明地球表層的特。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
a、初步培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)，認(rèn)識(shí)事物的普遍聯(lián)系性規(guī)律。
b、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科學(xué)精神。
c、學(xué)會(huì)從宏觀到微觀、從整體到局部的方法，來(lái)掌握解決問(wèn)題的方法。
地球內(nèi)外部圈層的空間分布和特點(diǎn)。
地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)和基本特征。
對(duì)比分析法、讀圖分析法、畫(huà)圖分析法、合作討論法。
教師行為。
學(xué)生行為。
設(shè)計(jì)意圖。
創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入主題。
探究地球內(nèi)部圈層。
活動(dòng)。
(可對(duì)學(xué)生的描述進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià))。
那么我是怎么知道地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)也像這個(gè)熟雞蛋呢?(自問(wèn)自答)。
是不是我也把地球當(dāng)雞蛋一樣用這把小刀給切開(kāi)呢?或者像《封神榜中的土行孫一樣，可以到地下去看看呢?或者又像凡爾納作品《地心之旅》中的主人公一樣一個(gè)火山口進(jìn)一個(gè)火山口出呢?(都不可能)。
(有感而言：上天不易，下地也挺難)。
那你能想出什么辦法來(lái)探測(cè)地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和組成物質(zhì)呢?
教師總結(jié)：那么，人來(lái)是如何利用地震波來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)地球的“__”呢?
仔細(xì)閱讀課本21頁(yè)第一段和第二段內(nèi)容，并結(jié)合圖1.25,完成下列問(wèn)題：
1、地震波、縱波、橫波的概念。
2、對(duì)比縱波和橫波，完成下列表格。
地震波類(lèi)型。
縱波。
傳播速度。
通過(guò)的物質(zhì)。
橫波。
根據(jù)第一和二題的結(jié)論，分析：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，人們首先感到地面是上下跳動(dòng)還是左右晃動(dòng)?為什么?(深入探究：如果是在水面上呢?你的感嘆又會(huì)是什么?為什么?)。
4、什么叫不連續(xù)面?在地球內(nèi)部存在著哪幾個(gè)不連續(xù)面呢?請(qǐng)?jiān)趫D1.25中找出不連續(xù)面的名稱(chēng)以及他們所處的大概深度。
5、不連續(xù)面把地球內(nèi)部分成幾個(gè)圈層，分別叫什么?
6、地震波在通過(guò)不連續(xù)面時(shí)，波速會(huì)不會(huì)變化?如果會(huì)，是如何變化的?(深入探究：據(jù)此你能推測(cè)出地幔和地核的物質(zhì)狀態(tài)嗎?)。
7、根據(jù)你的理解，地殼的厚度會(huì)均勻嗎?請(qǐng)舉出實(shí)例說(shuō)明。
(最后，教師可對(duì)比驗(yàn)證地球內(nèi)部圈層確實(shí)很像一i個(gè)雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu))。
1、畫(huà)出地球內(nèi)部圈層示意圖。(要求：只看雞蛋不看書(shū))。
2、完成后，教師給出地?？煞譃樯系蒯：拖碌蒯＃睾丝煞譃橥夂撕蛢?nèi)核的相關(guān)知識(shí)和數(shù)據(jù)，再次讓學(xué)生在已完成的示意圖中做出上述內(nèi)容。
4、最后可根據(jù)完成的示意圖提問(wèn)：地殼等于巖石圈?請(qǐng)說(shuō)出它們的差異?
過(guò)度：通過(guò)上述學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道地下世界很“精彩”，其實(shí)地表世界“更精彩”，接下來(lái)我們?cè)谔骄恳幌碌厍虻耐獠咳印?/p>
學(xué)生回答：不是!
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
學(xué)生：想!
學(xué)生思考。
學(xué)生哄笑。
學(xué)生討論，答案可以說(shuō)是五花八門(mén)：如鉆探技術(shù)、火山、溫泉、遙感、地震波等等。
學(xué)生閱讀，小范圍內(nèi)合作完成上述7個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生相互糾錯(cuò)。
學(xué)生回答問(wèn)題。
從學(xué)生掌握的知識(shí)和生活體驗(yàn)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，引起學(xué)生思考和求證__，激發(fā)學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)初步的觀察能力。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀歸納能力，讀圖、析圖能力，實(shí)際應(yīng)用能力和合作能力。
提高學(xué)生作圖能力、讀圖能力和知識(shí)應(yīng)用能力。
探究地球外部圈層。
課堂小結(jié)。
請(qǐng)根據(jù)圖1.27和資料1，回答下列問(wèn)題。
高中地理教案人口增長(zhǎng)篇二
[教學(xué)目的]：
[重點(diǎn)難點(diǎn)]：
1、什么是人口增長(zhǎng)模式，世界上有哪幾種主要的增長(zhǎng)模式，這是前提。
2、將不同的增長(zhǎng)模式進(jìn)行比較，通過(guò)比較獲得各種人口增長(zhǎng)模式特點(diǎn)。
3、分析不同的人口增長(zhǎng)模式在世界上的分布。
[講授過(guò)程]：
導(dǎo)入：必修二介紹：
我國(guó)人文地理學(xué)的奠基人李旭旦教授認(rèn)為：人文地理學(xué)，是以人地關(guān)系的理論為基礎(chǔ)，探討各種人文現(xiàn)象的分布、變化和擴(kuò)散以及人類(lèi)社會(huì)活動(dòng)的空間結(jié)構(gòu)的一門(mén)科學(xué)。
必修二主要介紹四個(gè)主題：
人口、聚落中的城市、生產(chǎn)活動(dòng)以及人文地理學(xué)的基礎(chǔ)理論——人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展理論。
人口問(wèn)題是一切人文地理學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心，
城市的發(fā)展與人口發(fā)展、人類(lèi)居住地形態(tài)和人口遷移都有直接關(guān)系。
產(chǎn)業(yè)活動(dòng)、不論是工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)還是交通，也都與人類(lèi)居住地有關(guān)，特別是與城市的發(fā)展有關(guān)。人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容更綜合了其它三個(gè)主題，同時(shí)也貫穿于三個(gè)主題的學(xué)習(xí)之中。
人口：主要介紹人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布、人口遷移的主要原因、環(huán)境承載力與人口合理容量。
p4讀圖1-1-2，
[問(wèn)題]從圖中你能獲取哪些信息？
1、世界人口增長(zhǎng)總趨勢(shì)：人口不斷增長(zhǎng)。
2、按時(shí)間分成明顯的幾個(gè)階段：緩慢增長(zhǎng)階段、加速階段、快速增長(zhǎng)階段。
描述人口增長(zhǎng)的快與慢一般用人口的自然增長(zhǎng)率來(lái)表示：
人口的自然增長(zhǎng)率=出生率-死亡率。
[問(wèn)題]在不同的歷史時(shí)期三個(gè)比率分別呈現(xiàn)什么樣的特點(diǎn)？
——人口發(fā)展的`共同點(diǎn)：人口增長(zhǎng)的變化具一定規(guī)律性：低高低——高低高——低低低的過(guò)程。
閱讀材料中的上圖：
圖1-1-3，用人口金字塔來(lái)表示世界人口增長(zhǎng)階段。
人口金字塔介紹：
坐標(biāo)：橫坐標(biāo)：比率，縱坐標(biāo)：年齡。
不同人口金字塔表示了不同的出生率與死亡率之間的關(guān)系。[讓學(xué)生說(shuō)出其對(duì)應(yīng)關(guān)系]。
由此我們可以總結(jié)出三種人口增長(zhǎng)的模式：
高低高模式、三低模式和高低高向“三低”過(guò)渡模式。
自己閱讀三種模式，回答三個(gè)問(wèn)題：
[問(wèn)題一]三個(gè)模式分別具有什么特點(diǎn)？
[問(wèn)題二]代表國(guó)家主要有哪些？一：主要是發(fā)展中國(guó)家；二：主要是發(fā)達(dá)國(guó)家（歐美日）；三：中國(guó)、阿根廷、土耳其、新加坡等國(guó)。
[問(wèn)題三]三種增長(zhǎng)模式有哪些有利與不利之處？一：人口劇增帶來(lái)的各種問(wèn)題：就業(yè)壓力、住房問(wèn)題、人均資源不足等；勞動(dòng)力充足等。二：勞動(dòng)力不足、人口老齡化。
過(guò)渡型中的兩種類(lèi)型：[介紹]。
[問(wèn)題]中國(guó)的人口轉(zhuǎn)變?cè)?？?jì)劃生育政策。
[承轉(zhuǎn)]由上面可以看出，不同模式的代表國(guó)家不同，由此可以看出人口增長(zhǎng)存在明顯的地區(qū)差異。
閱讀表1-1-1:。
[問(wèn)題]發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的三個(gè)率從時(shí)間發(fā)展角度來(lái)看分別有何趨勢(shì)？
由此可以看出：發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家人口增長(zhǎng)的分化較明顯。尤其是20世紀(jì)五十年代以后，發(fā)展中國(guó)家的人口增長(zhǎng)大大超過(guò)了發(fā)達(dá)國(guó)家，目前世界人口的增長(zhǎng)，95%來(lái)源于發(fā)展中國(guó)家。
各個(gè)大洲的差異：
閱讀圖1-1-7，[問(wèn)題]從這幅圖中你了解到了哪些信息？
2、各大洲人口增長(zhǎng)差異（亞非拉快，歐美日大洋洲慢）。
高中地理教案人口增長(zhǎng)篇三
1.歸納當(dāng)前人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題。
2.說(shuō)出上述環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因和危害。
3.結(jié)合案例，說(shuō)明人類(lèi)與環(huán)境的相互關(guān)系，形成正確的環(huán)境觀和發(fā)展觀。
1.復(fù)習(xí)高一地理“人地關(guān)系發(fā)展歷史”知識(shí)。
歷史時(shí)期環(huán)境問(wèn)題人地關(guān)系思想。
采集漁獵時(shí)代。
農(nóng)業(yè)文明時(shí)期。
工業(yè)文明時(shí)期。
新技術(shù)革命時(shí)期。
2.了解自己身邊的一些環(huán)境問(wèn)題。
一．環(huán)境概念和分類(lèi)。
1、環(huán)境的`概念。
2、填表環(huán)境分類(lèi)：
概念。
舉例。
天然環(huán)境。
人工環(huán)境。
良性。
惡性。
二、人類(lèi)與環(huán)境。
1、在舊石器時(shí)代，周口店的居民與環(huán)境之間的關(guān)系有什么特點(diǎn)?原因是什么?
2、農(nóng)業(yè)文明以來(lái)，周口店的居民與環(huán)境的關(guān)系出現(xiàn)了什么問(wèn)題?原因又是什么?
3、你是如何理解人類(lèi)和環(huán)境之間關(guān)系的?
1．人類(lèi)離不開(kāi)環(huán)境。
2．環(huán)境的反饋?zhàn)饔谩?/p>
3．人類(lèi)與環(huán)境對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系：矛盾的兩方面，對(duì)立統(tǒng)一互相影響、互相制約。
讀下圖思考回答：
1）甲圖所示三種社會(huì)形態(tài)中，哪些屬于乙圖所示人地關(guān)系原理的范疇？
2）在江南丘陵廣泛修建梯田，直接造成的生態(tài)環(huán)境變化有哪些？
3）列舉中國(guó)古代不利于生態(tài)平衡的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)并分析原因。
高中地理教案人口增長(zhǎng)篇四
第一節(jié)人口的數(shù)量變化。
【講述】這個(gè)小孩的出生，意義重大，據(jù)說(shuō)他很榮幸地成為了“世界公民”，可以享受許多優(yōu)惠的政策。從這個(gè)圖片，我們看到了世界的人口不斷增長(zhǎng)，目前已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)龐大的數(shù)量，并且這個(gè)數(shù)字還在以每年7000多萬(wàn)的數(shù)量在繼續(xù)增大。
【提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)計(jì)算到今年，世界人口大概達(dá)到了多少?
【板書(shū)】一、人口的自然增長(zhǎng)。
(一)人口的數(shù)量在時(shí)間上的變化。
學(xué)生自主計(jì)算問(wèn)題的結(jié)果;讓學(xué)生自主思考人口自然增長(zhǎng)與自然增長(zhǎng)率，人口基數(shù)的關(guān)系;。
學(xué)生討論從中得到的啟發(fā)。
【小結(jié)】人口數(shù)量的自然增長(zhǎng)=人口基數(shù)*人口自然增長(zhǎng)率。
【講述】10萬(wàn)年以來(lái)的人口數(shù)量的時(shí)間變化特點(diǎn)：
農(nóng)業(yè)革命期間人口增長(zhǎng)速度較快，人口數(shù)量增多;。
工業(yè)革命開(kāi)始，人口基數(shù)大，人口增長(zhǎng)速度繼續(xù)較快;。
人口增長(zhǎng)的總體趨勢(shì)是不斷增長(zhǎng)。
產(chǎn)生這種差異的原因：
最根本的是生產(chǎn)力水平的高低，繼而影響人類(lèi)生存環(huán)境、生活水平、醫(yī)療水平等，從而影響出生率和死亡率的變化，導(dǎo)致人口增長(zhǎng)數(shù)量變化。
對(duì)比100年以前的人口增長(zhǎng)特點(diǎn)(在圖1.2中找到圖1.3的時(shí)段)：
人口增長(zhǎng)速度加快的原因：
100年以來(lái)，生產(chǎn)力水平不斷提高，生產(chǎn)工具和社會(huì)生產(chǎn)方式等方面的不斷進(jìn)步，人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境開(kāi)發(fā)利用和改造的范圍不斷擴(kuò)大，對(duì)各種災(zāi)害和疾病的防御能力也不斷提高，使人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境的利用與適應(yīng)性不斷增強(qiáng)，進(jìn)而使人口數(shù)量以前所未有的速度增長(zhǎng)。
【承轉(zhuǎn)】人口的數(shù)量變化不僅在時(shí)間上有差異，同樣在空間上也是有差異的。同一歷史時(shí)期的不同國(guó)家或地區(qū)，往往也具有不同的人口自然增長(zhǎng)特點(diǎn)。
【板書(shū)】(二)世界人口增長(zhǎng)在空間上的差異。
【讀圖】請(qǐng)大家看圖1.41950年—2000年各大洲和地區(qū)人口數(shù)量的增長(zhǎng)并結(jié)合p4的讀圖思考題，問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察人口增長(zhǎng)的空間特點(diǎn);然后和學(xué)生一起討論分析人口數(shù)量增長(zhǎng)的地區(qū)差異的原因。
【提問(wèn)】世界各洲的人口總數(shù)量、人口增長(zhǎng)數(shù)量和人口自然增長(zhǎng)率的差異和比較。
【答案】人口總數(shù)量：從多到少依次是亞洲、非洲、歐洲、拉丁美洲、北美洲、大洋洲;。
人口增長(zhǎng)數(shù)量：從多到少依次是亞洲、非洲、拉丁美洲、歐洲、北美洲、大洋洲;。
人口自然增長(zhǎng)率：從高到低依次是非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋洲、北美洲、歐洲;。
目前世界人口數(shù)量的增長(zhǎng)主要來(lái)自于發(fā)展中國(guó)家。
產(chǎn)生這種差異的原因：
發(fā)達(dá)國(guó)家社會(huì)保障制度健全，生育觀念的轉(zhuǎn)變等;。
二戰(zhàn)后，許多發(fā)展中國(guó)家由于政治上獨(dú)立，民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)進(jìn)步，人口死亡率下降，因而人口增長(zhǎng)很快。
【讀圖】請(qǐng)大家讀圖1.5，p4讀圖思考和p5的閱讀，通過(guò)由學(xué)生自主閱讀各國(guó)采取的人口政策的差異并讓其討論產(chǎn)生這種差異的原因。
【講述】世界各國(guó)采取不同的人口政策：日本大力推廣鼓勵(lì)生育的政策;中國(guó)計(jì)劃生育政策;印度控制生育政策。
原因：發(fā)達(dá)國(guó)家人口增長(zhǎng)太慢，勞動(dòng)力不足，資源得不到合理的開(kāi)發(fā)，空間得不到合理利用，人口老齡化，個(gè)人及社會(huì)贍養(yǎng)負(fù)擔(dān)增加，社會(huì)福利和保障面臨的壓力增大，國(guó)防兵員不足。
發(fā)展中國(guó)家人口增長(zhǎng)太慢，勞動(dòng)力過(guò)剩，就業(yè)困難，失業(yè)人口增加，衣食住行、教育、醫(yī)療衛(wèi)生、交通等方面的社會(huì)開(kāi)支擴(kuò)大，壓力增大，影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的正常發(fā)展，影響人們的生活質(zhì)量，資源需求增大，人類(lèi)生產(chǎn)和生活產(chǎn)生的廢棄物增多，造成資源和環(huán)境問(wèn)題，人地矛盾進(jìn)一步被激化。
【作業(yè)】復(fù)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容并預(yù)習(xí)人口的增長(zhǎng)模式。
高中地理教案人口增長(zhǎng)篇五
南部沿海地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自然條件分析：
(1)我國(guó)緯度最低的一個(gè)區(qū)，北回歸線橫穿臺(tái)灣和兩廣;瀕臨海洋，夏季風(fēng)從太平洋、印度洋帶來(lái)大量的水汽，造成這里豐沛的降水，雨季從4、5月份開(kāi)始，延續(xù)到9、10月份。本區(qū)氣候炎熱多雨，無(wú)霜期長(zhǎng)，作物幾乎可以全年生長(zhǎng)，耕作制度為一年兩熟至三熟。
(2)臺(tái)風(fēng)活動(dòng)頻繁，侵入我國(guó)的臺(tái)風(fēng)約80%在本區(qū)登陸。臺(tái)風(fēng)形成狂風(fēng)暴雨，帶來(lái)一定災(zāi)害，有時(shí)也可緩解沿海地區(qū)的旱情。
(3)地形大部分為丘陵山地，平原面積不大，珠江三角洲和臺(tái)灣的西部平原是本區(qū)最大的兩個(gè)沖積平原。
·農(nóng)業(yè)特色：
(1)水稻在本區(qū)普遍種植，珠江三角洲和臺(tái)西平原是重要的稻米產(chǎn)區(qū)。甘蔗是本區(qū)最重要的經(jīng)濟(jì)作物，粵、閩、桂成為全國(guó)重要的蔗糖供應(yīng)地，珠江三角洲的產(chǎn)量更占重要地位。
(2)珠江三角洲的基塘農(nóng)業(yè)：在低洼易澇區(qū)挖地成塘，堆泥成基，塘中養(yǎng)魚(yú)，基堤上栽植桑樹(shù)、甘蔗、果樹(shù)和花卉，以塘泥作桑、蔗、果樹(shù)的肥料，桑葉養(yǎng)蠶，蠶糞、桑葉、蔗葉又可作魚(yú)餌，塘基互養(yǎng)，形成了一個(gè)良好的水陸互養(yǎng)的基塘農(nóng)業(yè)人工生態(tài)系統(tǒng)。據(jù)基上種植的作物不同，有“?；~(yú)塘”、“蔗基魚(yú)塘”、“果基魚(yú)塘”等種類(lèi)。
(3)有橡膠、劍麻、油棕、椰子、咖啡、可可、胡椒等熱帶作物，海南島的橡膠種植在全國(guó)占重要地位。
(4)有香蕉、柑橘、菠蘿、荔枝等熱帶、亞熱帶果樹(shù)。
(5)臺(tái)灣的樟樹(shù)頗為著名，樟腦產(chǎn)量居世界首位。
高中地理教案人口增長(zhǎng)篇六
1.能夠說(shuō)出世界人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)及影響因素，人口自然增長(zhǎng)率與人口增速的關(guān)系。
2.通過(guò)對(duì)人口自然增長(zhǎng)率和人口增速的分析，提高分析問(wèn)題的能力；通過(guò)探究影響人口增長(zhǎng)的因素，提高探究問(wèn)題的能力。
3.開(kāi)展探究討論活動(dòng)，增強(qiáng)探究意識(shí)；了解世界人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)，樹(shù)立正確的人口觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
人口自然增長(zhǎng)率、世界人口增長(zhǎng)特點(diǎn)及影響因素。
【難點(diǎn)】。
人口自然增長(zhǎng)率。
三、教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
據(jù)bbc中文網(wǎng)消息，聯(lián)合國(guó)發(fā)布的最新報(bào)告說(shuō)，印度將在20xx年超越中國(guó)成為世界上人口最多的國(guó)家。
報(bào)告預(yù)計(jì)，到20xx年時(shí)，中印兩國(guó)都大約將有14.5億人口。但是20xx年之后，印度人口將繼續(xù)增長(zhǎng)一直到20xx年左右，而中國(guó)人口則會(huì)緩慢下降。目前全球人口70億多一點(diǎn)，預(yù)計(jì)在20xx年以前增加為96億。
世界人口到底具體是怎樣增長(zhǎng)的呢？今天我們就來(lái)探究一下。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
【教師活動(dòng)】展示“世界人口增長(zhǎng)圖”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一下世界人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)。
【學(xué)生活動(dòng)】回答：世界人口在波動(dòng)增長(zhǎng)。
【問(wèn)題】什么時(shí)候人口增長(zhǎng)快？什么時(shí)候人口增長(zhǎng)慢？
【學(xué)生回答】在現(xiàn)代開(kāi)始之前，世界人口增長(zhǎng)比較緩慢，在進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)之后，人口增長(zhǎng)加速。
【教師總結(jié)】世界人口數(shù)量整體而言是增加的。人口增長(zhǎng)呈“j”型曲線增長(zhǎng)。人口緩慢增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榭焖僭鲩L(zhǎng)，開(kāi)始于工業(yè)革命。
過(guò)渡：世界人口的增長(zhǎng)快慢與自然增長(zhǎng)率的高低有關(guān)。
2.人口自然增長(zhǎng)率。
【教師講解】人口自然增長(zhǎng)率的概念和計(jì)算方法。
人口自然增長(zhǎng)率是一個(gè)國(guó)家或者地區(qū)在一定時(shí)期內(nèi)人口自然增長(zhǎng)數(shù)與同期平均總?cè)丝跀?shù)之比。
計(jì)算公式為：人口自然增長(zhǎng)率=出生率—死亡率。
出生率是指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)在一定時(shí)期內(nèi)出生的存活嬰兒在該國(guó)或地區(qū)總?cè)丝谥兴嫉谋壤?/p>
死亡率是指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)在一定時(shí)期內(nèi)死亡人數(shù)在該國(guó)或該地區(qū)總?cè)丝谥兴嫉谋壤?/p>
自然增長(zhǎng)率高，相應(yīng)的人口自然增長(zhǎng)就快；自然增長(zhǎng)率低，人口自然增長(zhǎng)就慢。
【教師活動(dòng)】展示日本和埃及兩國(guó)的人口統(tǒng)計(jì)資料。
【學(xué)生回答】通過(guò)計(jì)算得出，該年份埃及的人口自然增長(zhǎng)率為1.85%，日本的人口自然增長(zhǎng)率為0.12%。埃及的人口增長(zhǎng)比較快。
【過(guò)渡】人口自然增長(zhǎng)的快慢受到一定因素的影響。
3.影響因素。
【問(wèn)題】影響一個(gè)地區(qū)人口自然增長(zhǎng)速度快慢的因素都有哪些？
【學(xué)生回答】經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、醫(yī)療衛(wèi)生條件、戰(zhàn)爭(zhēng)、自然災(zāi)害、政策等。
【教師總結(jié)】人口自然增長(zhǎng)的快慢會(huì)受到諸多方面的影響，但是歸根到底取決于生產(chǎn)力發(fā)展水平。生產(chǎn)力變化，會(huì)引起自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等方面的變化，進(jìn)而引起出生率和死亡率的變化，從而影響人口的自然增長(zhǎng)的快慢。
環(huán)節(jié)三：鞏固拓展。
【師生總結(jié)】發(fā)達(dá)國(guó)家人口自然增長(zhǎng)率低的原因——受社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的影響。本區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，進(jìn)一步發(fā)展主要靠提高科學(xué)技術(shù)和勞動(dòng)生產(chǎn)率，單純追求勞動(dòng)者數(shù)量時(shí)代已經(jīng)結(jié)束；受生育觀念的影響。因社會(huì)風(fēng)氣、倫理觀念等原因，本區(qū)各國(guó)的居民不愿多生育孩子，人口的出生率很低；受到人口老齡化的影響，本區(qū)許多國(guó)家的人口年齡結(jié)構(gòu)老齡化，死亡率高。因此發(fā)達(dá)國(guó)家人口自然增長(zhǎng)率低。
發(fā)展中國(guó)家人口自然增長(zhǎng)率高的原因——生產(chǎn)力水平比較低，商品經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，特別是廣大農(nóng)村地區(qū)，自然經(jīng)濟(jì)占有重要的地理，引起人們的生育觀念改變的經(jīng)濟(jì)和文化基礎(chǔ)都比較薄弱，多生仍然是人們的主要生育意愿；城市化水平低，婦女缺少受教育和工作的機(jī)會(huì)，婦女的社會(huì)地位低下，基本上扮演者家庭主婦的角色，保持了較高的生育水平；許多發(fā)展中國(guó)家由于社會(huì)制度不同，政府和人們對(duì)人口問(wèn)題認(rèn)識(shí)不同，采取的國(guó)家政策也不同。因此發(fā)展中國(guó)家人口自然增長(zhǎng)率高。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
作業(yè)：你認(rèn)為哪些因素影響你家鄉(xiāng)的人口增長(zhǎng)？
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
高中地理教案人口增長(zhǎng)篇七
1.明確秦嶺―淮河一線是劃分我國(guó)北方地區(qū)和南方地區(qū)的界線。
2.通過(guò)閱讀北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較圖，明確區(qū)域主要的自然特征和人文特征。
3.通過(guò)對(duì)北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然和人文特點(diǎn)的比較，了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異，以及受自然地理環(huán)境的影響，人類(lèi)生產(chǎn)、生活的差異。
4.訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)用比較法和歸納法學(xué)習(xí)區(qū)域地理。
結(jié)構(gòu)分析。
教材的第二節(jié)和第三節(jié)是在第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確四大地區(qū)的區(qū)域特征。本節(jié)運(yùn)用比較的方法，分析南方地區(qū)和北方地區(qū)的區(qū)域特征，內(nèi)容涉及“總論”中的基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括中國(guó)地形的分布和特點(diǎn)、中國(guó)氣候的`主要特征、中國(guó)主要的河流以及中國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等知識(shí)。
1.本節(jié)教學(xué)內(nèi)容所涉及的北方地區(qū)和南方地區(qū)同屬我國(guó)的東部季風(fēng)區(qū)，與西部地區(qū)有明顯的差異，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，對(duì)于區(qū)域內(nèi)的自然地理和人文地理的特征并沒(méi)有一一羅列，而是用比較的方法，對(duì)北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然特征和人文特征兩個(gè)方面進(jìn)行了闡述。
2.本節(jié)教材對(duì)應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中以下要求：在地圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺―淮河一線的地理意義;運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)和南方地區(qū)的范圍，比較它們的自然地理差異;說(shuō)出北方地區(qū)和南方地區(qū)自然環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。
教學(xué)建議。
【課時(shí)安排】。
建議本節(jié)安排2課時(shí)。
【引入新課】。
1.中國(guó)區(qū)域地理知識(shí)是在中國(guó)總論的基礎(chǔ)上講述的，因此，所涉及的內(nèi)容中很多都是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要抓住這一點(diǎn)，盡量采用簡(jiǎn)明生動(dòng)的啟發(fā)方式，幫助學(xué)生形成對(duì)區(qū)域知識(shí)的構(gòu)建。
2.可以從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，直觀地感到我國(guó)南方地區(qū)和北方地區(qū)的差異。我國(guó)地域遼闊，區(qū)域差異明顯，在教學(xué)中要突出區(qū)域特色。
【北方與南方的自然差異】。
2.這部分教材中的圖可以分為兩類(lèi)。一類(lèi)是景觀圖，包括圖5.9中的“北方溫帶落葉闊葉林”和“南方亞熱帶常綠闊葉林”、圖5.10的“東北林海雪原”、圖5.11的“海南島熱帶風(fēng)光”。另一類(lèi)是地理圖表，包括分層設(shè)色的中國(guó)地形圖，哈爾濱、北京、武漢、廣州四城市的年內(nèi)各月氣溫和降水量圖，長(zhǎng)江和黃河的流量過(guò)程線圖，這部分教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。
3.指導(dǎo)學(xué)生分別閱讀哈爾濱和北京的年內(nèi)各月氣溫和降水量圖，引導(dǎo)學(xué)生得出“夏季炎熱多雨，冬季寒冷干燥”的氣候特征。再將這樣的特點(diǎn)與武漢和廣州的氣候進(jìn)行對(duì)比，認(rèn)識(shí)到南方比北方冬季氣溫高，最冷月平均氣溫在0℃以上，而且年降水量多。同時(shí)為分析河流流量的特點(diǎn)和植被的特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。填活動(dòng)1表格。
4.由降水的特點(diǎn)引導(dǎo)到河流流量分析。首先讓學(xué)生明白我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)的河流來(lái)源主要是靠天然降水補(bǔ)給，由于南方地區(qū)的降水量比北方地區(qū)多，所以造成了長(zhǎng)江流量比黃河流量大。進(jìn)一步幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)，河流流量的變化與降水的變化之間的關(guān)系：總的來(lái)說(shuō)，河流的流量隨著降水的變化而變化，降水量增加，河流的流量增大，反之減少。引申到我國(guó)南方地區(qū)夏季會(huì)出現(xiàn)洪澇災(zāi)害，明確災(zāi)害的形成原因，樹(shù)立防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。完成活動(dòng)2的有關(guān)部分。
高中地理教案人口增長(zhǎng)篇八
借助青藏地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，以青海礦產(chǎn)資源和西藏旅游資源的開(kāi)發(fā)為例，讓學(xué)生深切體會(huì)到青藏地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必須處理好與生態(tài)環(huán)境之間的關(guān)系，走人地協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展道路。
以青藏地區(qū)為例，教會(huì)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。面向高考，注重學(xué)生答題思路和方法的指導(dǎo)，并及時(shí)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的反饋，自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)與小組互評(píng)相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)與合作探究相補(bǔ)充，提升課堂學(xué)習(xí)效率。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
青藏地區(qū)的氣候特征及成因、河谷農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件、區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
青藏地區(qū)光照強(qiáng)與氣溫低的原因。
【課堂探究】。
【導(dǎo)入新課】讓學(xué)生品嘗青稞酥、牦牛干，導(dǎo)入青藏地區(qū)。
【考情展示】列出-20高考考查情況。
一、自然地理特征——雪域高原。
【知識(shí)回顧】觀看視頻，結(jié)合微課所學(xué)知識(shí)，從地形、氣候、水文、生物、土壤五個(gè)方面歸納青藏地區(qū)的自然地理特征。
【承轉(zhuǎn)】突出高寒特征，重點(diǎn)探究氣候特征及成因。
【學(xué)生活動(dòng)】依據(jù)圖示資料描述拉薩的氣候特征，注重答題思路的指導(dǎo)。
【學(xué)生活動(dòng)】運(yùn)用“對(duì)流層大氣的受熱過(guò)程”
原理，分析青藏地區(qū)相比于同緯度地區(qū)，光。
照強(qiáng)與氣溫低的形成原因。(播放微課予以指導(dǎo))。
【歸納提升】構(gòu)建青藏地區(qū)地形、氣候與水文、生物、土壤特征的聯(lián)系。
【學(xué)生評(píng)價(jià)】自評(píng)。
【承轉(zhuǎn)】農(nóng)業(yè)受自然條件的影響最大，看一下該地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的狀況。
二、自然地理特征對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響——河谷農(nóng)業(yè)。
【學(xué)生活動(dòng)】在圖上指出青稞、牦牛兩種農(nóng)產(chǎn)品的分布地區(qū)，
并說(shuō)明理由。
【小結(jié)】強(qiáng)調(diào)河谷農(nóng)業(yè)的主導(dǎo)區(qū)位因素是熱量。
【學(xué)生活動(dòng)】創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)雅魯藏布江谷地，通過(guò)兩道高考題，重點(diǎn)分析河谷農(nóng)業(yè)的發(fā)展條件。
(1)(江蘇卷)你認(rèn)為拉薩河谷地種植水稻是否可行?理由是什么?
(2)(20海南卷)西藏年楚河河谷所產(chǎn)油菜籽籽粒大、品質(zhì)優(yōu)，單位面積產(chǎn)量比我國(guó)東部平原高一倍。分析年楚河河谷油菜籽單產(chǎn)高、品質(zhì)優(yōu)的自然條件。
【歸納提升】注意答題思路的點(diǎn)撥和答題方法的指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)青藏地區(qū)發(fā)展的高寒牧業(yè)與河谷農(nóng)業(yè)都是由高寒環(huán)境所決定的，體現(xiàn)了“因地制宜，趨利避害”的思想，同時(shí)，劣勢(shì)也可以變優(yōu)勢(shì)，形成辯證的思維。
【學(xué)生評(píng)價(jià)】組內(nèi)互評(píng)。
【承轉(zhuǎn)】青藏地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)深受高寒環(huán)境的影響，那么其它產(chǎn)業(yè)的發(fā)展呢?
三、區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展——開(kāi)發(fā)與保護(hù)。
【學(xué)生活動(dòng)】創(chuàng)設(shè)情境，引入青藏地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。
根據(jù)材料一，歸納1995-年，青海與西藏產(chǎn)業(yè)變化的不同點(diǎn)。
2.結(jié)合材料，評(píng)價(jià)目前西藏、青海兩省的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是否合理。
材料二青藏鐵路通車(chē)，西藏旅游業(yè)直接創(chuàng)收48.52億元，比20增長(zhǎng)75.1%。2013年，西藏旅游創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)收入165億元，占全區(qū)生產(chǎn)總值的20.5%，成為西藏第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。
【歸納提升】強(qiáng)調(diào)青藏地區(qū)有著豐富的資源，為了促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必須要開(kāi)發(fā)資源帶動(dòng)建設(shè)，這是因地制宜的表現(xiàn)。但是因?yàn)榍嗖氐貐^(qū)的生態(tài)環(huán)境極為脆弱，一旦破壞很難恢復(fù)，所以，一切發(fā)展都應(yīng)該是以保護(hù)生態(tài)環(huán)境為前提的，只要這樣區(qū)域才能可持續(xù)的發(fā)展下去。
【學(xué)生評(píng)價(jià)】小組互評(píng)。
【課堂總結(jié)】以青藏地區(qū)為例，總結(jié)區(qū)域復(fù)習(xí)的一般方法：在認(rèn)識(shí)區(qū)域自然地理特征、尊重自然規(guī)律的前提下，從事因地制宜的人類(lèi)生產(chǎn)生活活動(dòng)，在資源開(kāi)發(fā)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，一定要注意生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。
【課后交流】本節(jié)課的收獲與困惑。
【課后基礎(chǔ)練習(xí)區(qū)】。
右圖為雅魯藏布江地區(qū)的等值線分布示意圖，其等值線的數(shù)值cba，讀圖回答1-2題。
1.等值線不可能反映的是()。
a.海拔b.氣壓c.降水量d.氣溫。
2.峽谷附近的察隅有“西藏江南”的美稱(chēng)，原因是()。
a.地勢(shì)低，位于喜馬拉雅山的南麓?
b.受赤道低壓帶的控制，終年多雨。
c.大西洋西南氣流帶來(lái)大量的水汽。
d.近年來(lái)“溫室效應(yīng)“增強(qiáng)的結(jié)果。
高中地理教案人口增長(zhǎng)篇九
地球自轉(zhuǎn)的概況――自轉(zhuǎn)的方向、周期、角速度、線速度。
與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)的典型地理現(xiàn)象――地方時(shí)。
2、地位與作用。
本課題是高中地理“宇宙環(huán)境”篇的組成部分。地球是宇宙中一個(gè)普通的天體，認(rèn)識(shí)地球的自轉(zhuǎn)及因此而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，對(duì)整個(gè)地球環(huán)境有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，可為后續(xù)“自然環(huán)境”篇的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、知道地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、線速度與角速度。
2、能夠理解由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象和時(shí)差。
3、能夠判斷地球自轉(zhuǎn)的方向，在地圖上判斷各點(diǎn)之間的方位關(guān)系。
4、能夠計(jì)算兩個(gè)地區(qū)之間的時(shí)差。
【設(shè)計(jì)思想】注重從“現(xiàn)象”引出“為什么”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考“原因”。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
區(qū)時(shí)的計(jì)算、涉及國(guó)際日期變更線的日期的計(jì)算。
四、教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。（“地球自轉(zhuǎn)偏向力”另外安排一課時(shí)教學(xué)）。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）引入新課。
多媒體課件首頁(yè)上顯示一幅不停自轉(zhuǎn)的地球圖片，引入“地球的自轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)思想】開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地將“地球的`自轉(zhuǎn)”這一比較抽象的概念，較為直觀地展示在學(xué)生面前。
（二）新課教學(xué)。
1.從物理學(xué)中描述物體勻速圓周運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)因素，引出地球自轉(zhuǎn)的幾個(gè)要素――方向、周期和速度（線速度、角速度）。
2．教師設(shè)問(wèn)“什么是地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)”，引出地球自轉(zhuǎn)的定義――繞著地軸自西向東地自轉(zhuǎn)。注意自轉(zhuǎn)軸是地軸，方向是自西向東，進(jìn)而讓學(xué)生判斷從南、北極上空看地球的自轉(zhuǎn)方向。
請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)，用地球儀為大家演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，并讓大家從南、北極上空觀察地球自轉(zhuǎn)的方向。得出在南北極上空觀察到的地球自轉(zhuǎn)方向分別為順時(shí)針和逆時(shí)針?lè)较颉?/p>
做一做，小練習(xí)：找出北半球的水平氣流的運(yùn)動(dòng)軌跡，如下圖：
【設(shè)計(jì)思想】單是口頭描述“自西向東”“順時(shí)針”“逆時(shí)針”這些詞語(yǔ)，學(xué)生對(duì)地球自轉(zhuǎn)的方向仍然是模糊的；如讓學(xué)生邊用地球儀演示邊觀察，就比較直觀，容易理解和記憶。
3．復(fù)習(xí)經(jīng)緯線的知識(shí)，如“經(jīng)線指示南北，緯線指示東西”等。
【設(shè)計(jì)思想】絕大部分的高二學(xué)生對(duì)于初中時(shí)所學(xué)的經(jīng)緯線、經(jīng)緯度毫無(wú)印象，見(jiàn)到經(jīng)緯線一籌莫展。所以適當(dāng)補(bǔ)充經(jīng)緯線的知識(shí)是非常必要的。
【設(shè)計(jì)思想】學(xué)生能夠判斷出是中國(guó)媒體的報(bào)道，從而引出“地方時(shí)”的概念，先讓學(xué)生辨析一下，“晝夜現(xiàn)象”和“晝夜交替現(xiàn)象”是不同的概念，也是不同原因?qū)е碌?。教師同時(shí)用地球儀和手電筒進(jìn)行演示。
5．教師再設(shè)問(wèn)“世界各地的時(shí)間為什么會(huì)有不同？有怎樣的不同？”從而引出地方時(shí)，以及地方時(shí)的劃分。得出“時(shí)間的東早西晚”，經(jīng)度每15度時(shí)間就差1小時(shí)，經(jīng)度1度時(shí)間就差4分鐘。引出“北京時(shí)間”的概念，讓學(xué)生辨析“北京時(shí)間”“北京的時(shí)間”“東八區(qū)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)”。
教師通過(guò)地球儀及多媒體的演示，幫助學(xué)生分析完成“北京時(shí)間”、“北京的時(shí)間”、“東八區(qū)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)”之間的區(qū)別。
做一做，小練習(xí)：計(jì)算世界杯決賽(最近的一屆)是當(dāng)?shù)貢r(shí)間幾點(diǎn)開(kāi)始的？
【設(shè)計(jì)思想】從生活中的例子進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生容易理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
7、教師總結(jié)。
教師：今天我們學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、速度以及由于地球自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的地方時(shí)。大家看這張結(jié)構(gòu)圖，對(duì)于今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容你已經(jīng)掌握了多少呢？請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照這張圖，自己回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，如有疑問(wèn)，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
六、專(zhuān)家評(píng)析。
地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)是高二地理的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教師通過(guò)實(shí)物演示和多媒體輔助教學(xué)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化，便于學(xué)生理解和記憶。
本課題的設(shè)計(jì)注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從“現(xiàn)象”引出“為什么”，分析原因，得出結(jié)論，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，主動(dòng)探究問(wèn)題的興趣。
采用學(xué)生自主復(fù)習(xí)的模式進(jìn)行最后的小結(jié)，在鞏固復(fù)習(xí)的同時(shí)，讓學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，不斷探究，不斷解決問(wèn)題，也是本課設(shè)計(jì)的一個(gè)特色。
當(dāng)然，本設(shè)計(jì)還有值得商榷的地方，如：教師所舉例子是否具有典型性、是否能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有些問(wèn)題是否符合高二學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)等。
高中地理教案人口增長(zhǎng)篇十
1、了解gis的基本構(gòu)成。
2、了解gis的基本功能，理解gis在城市管理中的作用。
3、會(huì)使用常見(jiàn)的gis產(chǎn)品，能使用電子地圖查詢所需信息。
gis基本原理；了解gis在城市管理中的應(yīng)用。
導(dǎo)入：探索活動(dòng)：?jiǎn)栴}：gis是如何做到預(yù)防犯罪的？（學(xué)生答）其操作過(guò)程是什么？
問(wèn)題：gis具有哪些功能？空間分析（犯罪的空間分布），模式分析（犯罪案件與其它因素的相關(guān)性），趨勢(shì)分析（分析哪些地方可能發(fā)生案件），決策應(yīng)用（分配警力）。
一、gis。
1、概念：依靠計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)地理信息的收集、處理、存儲(chǔ)、分析和應(yīng)用的系統(tǒng)。
2、功能：
制作電子地圖數(shù)據(jù)采集。
空間查詢數(shù)據(jù)分析。
空間分析決策應(yīng)用。
模擬空間規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)。
3、工作流程：如p96圖。
4、構(gòu)成：硬件軟件數(shù)據(jù)人員（其中軟件是核心）。
gis與其它系統(tǒng)的區(qū)別。
gis有別于dbm。gis具有以某種方式對(duì)空間數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋和判斷的能力，而不是簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)管理，這gis是能對(duì)空間數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的dbms,gis必須包含dbms。
gis有別于mi。gis要對(duì)圖形數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)庫(kù)共同管理、分析和應(yīng)用。mis則只有屬性數(shù)據(jù)庫(kù)的管理。
gis有別于地圖數(shù)據(jù)庫(kù)。地圖數(shù)據(jù)庫(kù)僅僅是將數(shù)字地圖有組織地存放起來(lái)，不注重分析和查詢，不可能去綜合圖形數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)進(jìn)行深層次的空間分析和提供輔助決策的信息，它只是gis的一個(gè)數(shù)據(jù)源。
gis有別于cad系統(tǒng)。二者雖然都有參考系統(tǒng)，都能描述圖形，但cad系統(tǒng)只處理規(guī)則的幾何圖形，屬性庫(kù)功能弱，更缺乏分析和判斷能力。
gis：突出空間數(shù)據(jù)，反映的信息為地理信息。
二、gis應(yīng)用：（可以解決的.四類(lèi)基本問(wèn)題）。
1、與分布、位置有關(guān)的基本問(wèn)題。
顯示了gis對(duì)信息空間表達(dá)的功能，它實(shí)際是回答了以下兩個(gè)問(wèn)題：
（1）對(duì)象（地物）在哪里？
（2）哪些地方符合特定的條件？
2、趨勢(shì)分析：
傳統(tǒng)地圖：某個(gè)時(shí)間的空間特征與屬性特征。
gis：可以表示空間特征與屬性特征隨時(shí)間變化的過(guò)程。
因此：可以分析該地物的發(fā)展趨勢(shì)，即回答：從何時(shí)起發(fā)生了哪些變化？
3、模式問(wèn)題：
對(duì)象的分布存在何種空間模式？即揭示各種地物之間的空間關(guān)系。
gis由許多圖層組成，每圖層都表示不同的地理因素，它們之間的空間關(guān)系的融合表示了各因素之間的相互關(guān)系。
例：三層數(shù)據(jù)：交通、人口密度、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布。
通過(guò)圖層的融合可以看出三者之間的關(guān)系，其用途：決策商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的布局。
4、模擬問(wèn)題：利用數(shù)據(jù)及已掌握的規(guī)律建立模型，就可以模擬某個(gè)地方如具備某種條件時(shí)將出現(xiàn)的結(jié)果。
即回答：如果……將如何？
高程與被淹沒(méi)地區(qū)的關(guān)系溫室效應(yīng)與海平面上漲的關(guān)系。
三、城市管理中的應(yīng)用：功能的應(yīng)用：
電子地圖空間查詢空間分析空間模擬趨勢(shì)分析決策應(yīng)用。
1、城市信息管理與服務(wù)：電子地圖、查詢。
2、規(guī)劃：決策應(yīng)用。
3、道路交通管理：查詢——決策應(yīng)用。
4、抗震防災(zāi)：分析模擬。
5、環(huán)境管理：分析、決策。
案例：gis在抗擊非典型肺炎中的應(yīng)用。
168．160．224．167。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教后感：
高中地理教案人口增長(zhǎng)篇十一
（1）結(jié)合“熱力環(huán)流”和“大氣的水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng)”這兩部分內(nèi)容，在教師指導(dǎo)下，知道氣壓帶、風(fēng)帶的形成過(guò)程。
（2）在知道氣壓帶、風(fēng)帶的形成過(guò)程的基礎(chǔ)上，掌握氣壓帶、風(fēng)帶的分布，并會(huì)繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖。
（3）了解氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)降水的影響。
（4）掌握并能說(shuō)出氣壓帶、風(fēng)帶的移動(dòng)規(guī)律。
1、教學(xué)重點(diǎn)。
氣壓帶、風(fēng)帶的分布；氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)性移動(dòng)規(guī)律。
2、教學(xué)難點(diǎn)。
氣壓帶、風(fēng)帶的形成原因及其分布示意圖的繪制；氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)降水的影響。
1、引入唐代詩(shī)人崔護(hù)的詩(shī)《題都城南莊》:去年今日此門(mén)中，人面桃花相映紅，人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。引出本課主題“風(fēng)”。
2、風(fēng)的概念。風(fēng)是在水平氣壓梯度力的作用下，大氣由高壓區(qū)指向低壓區(qū)的水平運(yùn)動(dòng)。
回顧熱力環(huán)流的知識(shí)，并舉例說(shuō)明什么是水平氣壓梯度力。
3、風(fēng)的方向。分三種情況歸納。
（1）只受水平氣壓梯度力的影響時(shí)，風(fēng)向垂直于等壓線（理想情況）；
（2）受氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力時(shí)風(fēng)向垂直于地轉(zhuǎn)偏向力（高空）；
（3）受氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力同時(shí)作用時(shí)，風(fēng)向與等壓線呈一定夾角（近地面）。
小結(jié)。想一想:生活中還有哪些和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)詞或成語(yǔ)。播放《風(fēng)之谷》主題曲。
過(guò)渡:(1)給出材料“二戰(zhàn)期間日本向美國(guó)發(fā)出的風(fēng)戰(zhàn)”，思考?xì)錃馇蛘◤検侨绾螐娜毡酒筮^(guò)海到達(dá)美國(guó)的？(2)講解小故事---“馬緯度”問(wèn)題和咆哮西風(fēng)帶的出現(xiàn)，讓學(xué)生思考原因。引出課題----氣壓帶和風(fēng)帶的形成。
5、大氣環(huán)流:全球性有規(guī)律的大氣運(yùn)動(dòng)。
6、利用三個(gè)假設(shè)來(lái)分析氣壓帶風(fēng)帶的形成過(guò)程。
（1）假設(shè)1:地表均勻、不考慮地球自轉(zhuǎn)（地轉(zhuǎn)偏向力）和公轉(zhuǎn)。
引起大氣運(yùn)動(dòng)的因素是高低緯度之間的受熱不均。
形成單圈環(huán)流。
（2）假設(shè)2:地表均勻、考慮自轉(zhuǎn)、不考慮公轉(zhuǎn)。
引起大氣運(yùn)動(dòng)的因素是高低緯之間的受熱不均+地轉(zhuǎn)偏向力。
形成三圈環(huán)流。
視頻播放:“新聞--全球高溫都是副熱帶高壓帶惹的禍”
重點(diǎn)講解三圈環(huán)流的形成過(guò)程和全球7個(gè)氣壓帶6個(gè)風(fēng)帶。
前者由于冷熱不均引起的空氣運(yùn)動(dòng)而形成的，所以是熱力原因形成的。后者是大氣運(yùn)動(dòng)引起空氣質(zhì)量的變化而形成的，因此這兩個(gè)氣壓帶是動(dòng)力原因形成的。
（3）假設(shè)3:地表均勻、考慮地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
太陽(yáng)直射點(diǎn)隨季節(jié)南北移動(dòng)-----氣壓帶風(fēng)帶在一年內(nèi)也作周期性季節(jié)移動(dòng)。
氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)規(guī)律:在北半球，與兩分日相比，氣壓帶和風(fēng)帶的位置大致夏季偏北，冬季偏南。
假設(shè)一:單圈環(huán)流。
假設(shè)二:三圈環(huán)流。
假設(shè)三:氣壓帶、風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng)。
思考假設(shè)四:條件更換為考慮地表海陸性質(zhì)的差異，自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)？
探究地中海氣候的特點(diǎn)。
結(jié)合氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)性移動(dòng)規(guī)律和氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)降水的影響，探索地中海地區(qū)夏季炎熱干燥、冬季溫和多雨的氣候特征是怎樣形成的，并以flash動(dòng)畫(huà)的形式加以解釋。
高中地理教案人口增長(zhǎng)篇十二
1、2008年11月2日云南楚雄等地相繼發(fā)生泥石流滑坡等重大地質(zhì)災(zāi)害。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至6日，全省因?yàn)?zāi)死亡四十一人，失蹤四十三人。其中，楚雄市西舍路鄉(xiāng)災(zāi)情最為嚴(yán)重。由于楚雄災(zāi)區(qū)一直降雨，通往西舍路等重災(zāi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的道路全部中斷，并難以在短時(shí)間內(nèi)搶通，這給救援工作帶來(lái)極大困難和壓力。
2、2008年中國(guó)的自然災(zāi)害共造成近1,110億美元的損失，國(guó)際減災(zāi)策略組織(isdr)表示，從經(jīng)濟(jì)方面來(lái)看，汶川大地震和極端天氣使中國(guó)成為2008年受自然災(zāi)害影響最為嚴(yán)重的國(guó)家。2008年，洪水、風(fēng)暴、火山爆發(fā)、山火和乾旱等自然災(zāi)害共造成全球經(jīng)濟(jì)損失1,810億美元。
1、泥石流的形成條件。
（1）坡度大，便于集水的溝谷；（2）植被破壞，有大量的松散碎屑物；開(kāi)礦、修路等工程建設(shè)的大量棄渣；（3）暴雨、山洪等。
專(zhuān)題四、大氣環(huán)境。
長(zhǎng)沙縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)。
周維。
〖主干知識(shí)整合〗。
一、氣溫高低。
1.影響某地氣溫高低的因素。?
(2)地面狀況如熱容量大小(水體熱容量大，陸地小)地形等；
(3)大氣運(yùn)動(dòng)與洋流的熱能輸送和交換情況；?
(4)人類(lèi)活動(dòng)的影響(改變大氣成分與地面狀況，釋放人為廢熱等)。?
2.分析方法：?
(1)太陽(yáng)輻射是根本原因--分析緯度位置、太陽(yáng)高度；
(4)人類(lèi)活動(dòng)--影響大氣和下墊面。
高中地理教案人口增長(zhǎng)篇十三
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、能說(shuō)出城市化的發(fā)展階段。
2、闡述發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家城市化進(jìn)程的差異。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)利用圖表來(lái)分析、概括城市化的過(guò)程，掌握基本的讀圖技巧。
2、通過(guò)城市化的階段圖，分析城市化不同階段的特點(diǎn)。
3、通過(guò)分析、比較，來(lái)區(qū)別發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家在城市化發(fā)展中的差異性，從而學(xué)習(xí)運(yùn)用比較法分析問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。
激發(fā)探究我國(guó)城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)的熱情，預(yù)測(cè)家鄉(xiāng)城市化的發(fā)展動(dòng)態(tài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
城市化的過(guò)程和特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
城市化水平與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
自城市開(kāi)始出現(xiàn)以后，城市化的過(guò)程就已經(jīng)開(kāi)始。但是，在人類(lèi)歷史的不同發(fā)展階段，城市化過(guò)程所影響的范圍和城市化的速度在不同地區(qū)都有不同的表現(xiàn)。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。
1、城市化的發(fā)展階段。
展示圖片自讀課文第一自然段和圖“世界城市化水平的提高”，思考：
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)。
(1)城市化的發(fā)生是在什么時(shí)期開(kāi)始的?
(2)城市化的時(shí)間變化有什么特點(diǎn)?
教師總結(jié)：從世界各國(guó)城市化進(jìn)程來(lái)看，城市化水平隨時(shí)間的變化不管是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家以及世界的城市化曲線，基本上都是呈一個(gè)被拉長(zhǎng)了的“s”形態(tài)。
2、城市化不同過(guò)程的特點(diǎn)。
展示圖片閱讀教材，結(jié)合圖2.19“城市化進(jìn)程示意圖”和“英國(guó)的城市化進(jìn)程資料”，思考問(wèn)題并完成表格：
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)。
資料：倫敦1801、1851、1981年的城市擴(kuò)展。
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)。
(1)世界城市化的進(jìn)程經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?
(2)動(dòng)手設(shè)計(jì)表格：從城市化水平、發(fā)展速度、地域擴(kuò)張趨勢(shì)和常見(jiàn)問(wèn)題四個(gè)方面概括城市化不同階段的特點(diǎn)：
教師總結(jié)：
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)。
3、發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家城市化發(fā)展的差異。
小組探究：對(duì)照?qǐng)D2.19“城市化進(jìn)程示意圖”和2.13中幾個(gè)國(guó)家的城市化發(fā)展差異，思考：
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)。
(1)城市化的開(kāi)始時(shí)間有什么不同?
(2)目前各處與城市化的那一階段?
(3)近20年來(lái)，各國(guó)城市化的發(fā)展速度有何差異?
(4)各國(guó)城市化未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)如何?
(5)概括發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家城市化發(fā)展的差異。
教師總結(jié)：
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)。
環(huán)節(jié)三：課后作業(yè)。
全班各自然小組依次為空氣污染調(diào)查組、水污染調(diào)查組、噪聲污染調(diào)查組、固體廢棄物污染調(diào)查組、光污染調(diào)查組、交通組、住房組、人口組、就業(yè)組、社會(huì)秩序組，調(diào)查連云港市近年來(lái)城市化過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。
要求：
1、網(wǎng)絡(luò)搜集或走訪調(diào)查。
2、圖文資料真實(shí)，且具概括性。
3、注意安全和中學(xué)生形象。
高中地理教案人口增長(zhǎng)篇十四
3.使學(xué)生樹(shù)立現(xiàn)代海洋觀念，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)海洋、開(kāi)發(fā)海洋、建設(shè)海洋的雄心壯志。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與合作意識(shí)。
重點(diǎn)：海洋漁場(chǎng)分布。
難點(diǎn)：海洋油氣開(kāi)發(fā)的生產(chǎn)過(guò)程。
1.洋流是如何形成的?
2.洋流的`分布規(guī)律?
21世紀(jì)被稱(chēng)為是海洋世紀(jì)，為什么呢?
1.海洋資源類(lèi)型。
(1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p76，了解。
人類(lèi)主要利用的是海洋的哪類(lèi)資源?
海洋資源與陸地資源相比，優(yōu)勢(shì)何在?
思考并明確海底礦產(chǎn)資源、海洋能源和常規(guī)能源的關(guān)系。
(2)小結(jié)：種類(lèi)多、蘊(yùn)藏量大、海洋資源的優(yōu)勢(shì)是什么(用具體事例說(shuō)明)。
2.海洋漁業(yè)生產(chǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生讀圖3.15，了解漁業(yè)資源的分布，思考：
(1)什么是大陸架?
(2)為什么大陸架海洋漁業(yè)資源十分豐富?
指導(dǎo)學(xué)生讀圖3.16，了解世界主要漁場(chǎng)，思考：
(1)了解世界主要漁場(chǎng)有哪些?分布在哪里?是什么寒流和暖流交匯?
(2)為什么世界主要漁場(chǎng)分布在寒流和暖流交匯的地方?
(3)主要漁業(yè)區(qū)集中在哪個(gè)溫度帶?
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p77最后一段，思考：
(1)為什么世界主要漁業(yè)國(guó)都分布在溫帶地區(qū)?
(2)比較中國(guó)和日本漁業(yè)的不同特點(diǎn)。
讀圖3.17，知道繁忙的漁場(chǎng)。
3.海洋油氣開(kāi)發(fā)。
(2)讀圖3.18，認(rèn)識(shí)海上鉆井平臺(tái)，知道海上鉆井平臺(tái)是實(shí)施海底油氣勘探和開(kāi)采的基地。
(3)海上油氣資源一般離煉油廠較遠(yuǎn)，那么怎么運(yùn)到煉油廠呢?
(4)為什么說(shuō)海洋油氣生產(chǎn)是一項(xiàng)三高(高投資、高風(fēng)險(xiǎn)、高技術(shù)難度)工程?
海洋中蘊(yùn)藏著豐富的寶藏，又是神秘而富有挑戰(zhàn)性的，我們要不懈地努力，探索海洋、開(kāi)發(fā)海洋、保護(hù)海洋。
高中地理教案人口增長(zhǎng)篇十五
1）運(yùn)用地圖指出青藏地區(qū)的范圍，比較它與其他地理單元的自然地理特征和人文特征。
2）說(shuō)出青藏地區(qū)自然地理環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。
1、知識(shí)與技能：
學(xué)生通過(guò)運(yùn)用地圖及圖表對(duì)青藏地區(qū)的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)區(qū)分地理的方法和步驟，了解青藏地區(qū)的位置、范圍、山脈、河流等基本情況，掌握青藏地區(qū)“高”、“寒”的自然環(huán)境特征，以及豐富的自然資源。根據(jù)青藏高原農(nóng)牧業(yè)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生具體分析和掌握地理環(huán)境差異性的能力。
2、過(guò)程與方法：
1）通過(guò)讀圖、閱讀等活動(dòng)，使學(xué)生能在地圖上找出青藏地區(qū)的位置和范圍，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)用分析與歸納的方法學(xué)習(xí)中國(guó)區(qū)域地理。
2）通過(guò)讀圖、閱讀等活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生分析與歸納的地理思維能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1）通過(guò)讀圖、閱讀等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀、因地制宜觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
2）通過(guò)多媒體展示，讓學(xué)生感受青藏地區(qū)的美麗、神奇，提高學(xué)生的審美情趣。
3）通過(guò)對(duì)青藏高原豐富的能源和礦產(chǎn)資源的講述，使學(xué)生了解青藏高原是我國(guó)一個(gè)重要的資源寶庫(kù)，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義情感和開(kāi)發(fā)邊疆，建設(shè)邊疆的雄心壯志。
1、青藏高原是世界最高的高原（海拔平均4000米以上），被稱(chēng)為“世界屋脊”。“地高”、“天寒”是本區(qū)主要的自然特征，是引起地理環(huán)境各要素變化的主導(dǎo)因素、抓住了“高”和“寒”對(duì)地理各要素的影響，也就抓住了各自然景觀形成的根本原因。
2、“高原農(nóng)牧業(yè)”，青藏高原獨(dú)有的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)是受其氣候影響而氣候又是受其地形地勢(shì)的影響，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題要層層分析，使學(xué)生掌握形成高原農(nóng)牧業(yè)的根本原因在哪里。
多媒體展示平臺(tái)。
多媒體教室。
（一）情景導(dǎo)入。
師：那同學(xué)們請(qǐng)回答老師剛才的問(wèn)題，你都看到了哪些地理景觀？
生：回答略。
師：這些地理景觀都來(lái)自哪里？
生：青藏高原。
師：青藏高原屬于四大地區(qū)的哪一地區(qū)？
生：青藏地區(qū)。
師：今天就讓我們一起學(xué)習(xí)青藏地區(qū)。我們學(xué)習(xí)區(qū)域地理從哪些方面入手？（生答）現(xiàn)在就讓我們做一下第一個(gè)小組探究活動(dòng)——認(rèn)識(shí)青藏地區(qū)的位置和范圍。（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下小組探究活動(dòng)）。
（二）講授新課。
1、小組探究一：認(rèn)識(shí)青藏地區(qū)的位置和范圍。
結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，以前后位相互合作的方式初探下列問(wèn)題：（時(shí)間：3分鐘）。
1）青藏地區(qū)的位置和范圍及其包括的省區(qū)。
2）了解青藏地區(qū)人口、民族和面積。
3）找出青藏高原上主要山脈、地形區(qū)，說(shuō)出其獨(dú)特的地勢(shì)特點(diǎn)。
4）根據(jù)青藏地區(qū)自然環(huán)境獨(dú)特性，找出本區(qū)的資源。
高中地理教案人口增長(zhǎng)篇十六
1.理解自然地理環(huán)境整體性的含義和表現(xiàn)。
2.通過(guò)日常經(jīng)歷體驗(yàn)地理環(huán)境各要素間的相關(guān)性,說(shuō)明地理環(huán)境整體性的形成。
1.通過(guò)讀圖、析圖理解地球環(huán)境整體性的含義和表現(xiàn);。
樹(shù)立事物之間是普遍聯(lián)系的,是統(tǒng)一的整體等觀念。認(rèn)識(shí)陸地環(huán)境的復(fù)雜多樣和規(guī)律性,樹(shù)立科學(xué)的環(huán)境觀。
正確理解地理環(huán)境的整體性,能夠用整體性原理解釋實(shí)際問(wèn)題。
同學(xué)們你們學(xué)過(guò)地理學(xué)嗎?
學(xué)過(guò),初高中都學(xué)過(guò)!
你們還沒(méi)學(xué)過(guò)地理學(xué)!你們只學(xué)了第一章行星地球?qū)儆诘厍蚋耪搶W(xué),第二章地球上的大氣屬于氣象氣候?qū)W,第三章地球上的水屬于水文學(xué),第四章地地表形態(tài)的塑造屬于地質(zhì)地貌學(xué)。今天要學(xué)的第五章自然地理環(huán)境的整體性和差異性才真正進(jìn)入了地理學(xué)的'殿堂。
地理學(xué)(geography)是關(guān)于地球及其特征、居民和現(xiàn)象的學(xué)問(wèn)。它是研究地球表層各圈層相互作用關(guān)系,及其空間差異與變化過(guò)程的學(xué)科體系,主要包括自然地理學(xué)和人文地理學(xué)兩大部分。
【教師總結(jié)】自然地理環(huán)境由大氣、水、巖石、生物、土壤等地理要素組成。這些要素并非簡(jiǎn)單地匯集在一起,或偶然地在空間上結(jié)合起來(lái),而是通過(guò)水循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)等過(guò)程,進(jìn)行著物質(zhì)遷移和能量交換,形成了一個(gè)相互制約和相互聯(lián)系的整體。
【學(xué)生討論回答】略。
【教師簡(jiǎn)單講解】(一般了解即可)。
生物通過(guò)光合作用將二氧化碳和水及無(wú)機(jī)鹽合成為貯藏能量的有機(jī)物(主要是糖類(lèi)),并且釋放出氧,同時(shí)光合作用合成的有機(jī)物又成為動(dòng)物的食物。植物和動(dòng)物的有機(jī)殘?bào)w被微生物分解后,又以無(wú)機(jī)物的形式歸還到周?chē)h(huán)境中。這種有機(jī)質(zhì)的合成與分解過(guò)程,稱(chēng)為生物循環(huán)。
生物循環(huán)促使自然界物質(zhì)和化學(xué)元素不斷地遷移運(yùn)動(dòng),能量不斷地流動(dòng)、轉(zhuǎn)化,從而把自然地理環(huán)境中的有機(jī)界和無(wú)機(jī)界聯(lián)系起來(lái)。
【板書(shū)】1、生物循環(huán)。
1.現(xiàn)今地球大氣組成,是生物生命活動(dòng)參與的結(jié)果。
2.生物生命活動(dòng)在一定程度上制約陸地水的化學(xué)成分。
3.加快了巖石的風(fēng)化,促成了土壤的形成。
4.生物多次對(duì)自然地理環(huán)境中的物質(zhì)進(jìn)行加工。使地球面貌發(fā)生了根本的變化,從而形成了適宜人類(lèi)生存的自然地理環(huán)境。
【板書(shū)】2生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的作用。
讀圖5.2,回答下列問(wèn)題。
(1)圖中有哪幾種地理要素?
(2)水在各要素間是如何轉(zhuǎn)換的?
(3)太陽(yáng)能在各要素間是如何傳遞的?
【學(xué)生討論回答】略。
【教師講解】(具體答案詳見(jiàn)教參)。
我們現(xiàn)在總結(jié)一下地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系,可以用下面這幅示意圖說(shuō)明:。
【教師分析、講解】從圖中可以看出,五大要素之間都是相互聯(lián)系、相互影響的。例如,氣候與水文之間,我們常說(shuō),“天上下雨地下流”,降水多的地方,地表水資源豐富;反之,地表水資源則貧乏。而地面濕潤(rùn)、空氣中水汽含量大,又會(huì)增加降水量。又如,水文與地貌之間,地表水流發(fā)育,流水的侵蝕作用強(qiáng)烈,往往形成溝谷、沖積扇、沖積平原等地貌;地表水量短缺的干旱地區(qū),往往風(fēng)沙較大,一般形成沙丘、戈壁、風(fēng)蝕洼地等。而不同的地貌對(duì)水文的影響程度也是不一樣的,如平原上的河流流速較慢,河道較寬,有利于航運(yùn),但泥沙較多;處在高原、峽谷地帶的河流,河流的流速較快,河水較清(尤其上游段),由于落差較大,所以河流的水能資源十分豐富。再如,土壤與生物(植被)之間,一般肥沃的土壤植被豐富,貧瘠的土壤中植被稀少;而豐富的植被類(lèi)型又可以給土壤中增加大量的有機(jī)質(zhì),可以增強(qiáng)土壤的肥力。
例如:以本市陸地環(huán)境為例,說(shuō)明陸地環(huán)境的整體性首先表現(xiàn)于陸地環(huán)境各要素之間保持協(xié)調(diào)一致,與環(huán)境的總體特征相統(tǒng)一。
【轉(zhuǎn)折】我們都知道10根筷子分開(kāi)折能夠折斷,而放在一塊卻折不斷的故事。這其中的道理說(shuō)的就是集體的力量大于部分之和。這是一個(gè)道理具有普遍性。。同樣適合我們今天所講的陸地環(huán)境的功能性。也就是說(shuō)自然地理環(huán)境作為一個(gè)系統(tǒng),除了具有每個(gè)地理要素的獨(dú)特功能外,還具有各要素相互作用所產(chǎn)生的一些新功能,到底具有哪些新功能呢?這就是我們要講述的下一個(gè)問(wèn)題。
【板書(shū)】二、地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能。
【啟發(fā)提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材思考,地理要素間相互作用可以產(chǎn)生哪些新功能?并對(duì)其作一闡述。
【學(xué)生回答】1生產(chǎn)。
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