文學是一種表達情感與思想、展現(xiàn)人類生活與價值的藝術(shù)形式。建筑總結(jié)時應注意哪些關(guān)鍵點？有沒有一些實用的技巧和經(jīng)驗可以分享？如果你對總結(jié)寫作感到困惑，可以先看看以下范文，獲取一些思路。
人教新課標語文一上語文園地八教學設(shè)計篇一
教學目標：
1、讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。
2、具有運用字典獨立識字的能力，養(yǎng)成在學習中勤查字典的好習慣。
3、熟讀并背誦對聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣。
4、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。
重點難點：
1、讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。
2、熟讀并背誦對聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣。
課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）。
2、準備字典。（學生）。
課時分配：二課時。
第1課時。
一、讀兒歌，導入新課。
1、學生讀兒歌：
葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。
狐貍看見往上跳，跳哇跳，夠不著。
夠不著，心不甘，不說自己笨，倒說葡萄酸。
2、你們在讀的時候，有沒有不認識的字？有不認識的字我們怎么辦呢？
3、提示新課：查字典。
二、學習用部首查字法查字典。
1、學生自由讀查字典四步法，巡視。
2、請同學匯報用部首查字法的四個步驟。
查字典必須按一定步驟進行，才能查到要查的字。
4、練習。
（1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁。
艸糸犭酉。
(2)數(shù)一數(shù)下面的字除去部首還有幾畫。
葡紫貍笨酸。
5、實踐操作：學生用部首查字法，查查兒歌中不認識的字。
6、檢查學生完成情況。
三、老師小結(jié)，布置作業(yè)。
第2課時。
一、提問引入，激發(fā)興趣。
1、孩子們會說對聯(lián)嗎？你都知道哪些對聯(lián)？
2、請部分同學來分享自己了解的對聯(lián)。
3、提示新課，今天我們也來學習對聯(lián)。
二、日積月累。
1、出示26頁3副對聯(lián)，讓學生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。
2、教師用課件出示對聯(lián)中難讀的生字。
3、認讀生字。（指名讀，齊讀）。
4、學生逐句讀對聯(lián)，直到讀通順，讀熟為止。
5、師指導朗讀對聯(lián)，感受對聯(lián)所表現(xiàn)的意境。
6、生再次試讀對聯(lián)，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）。
7、師逐句講解每副對聯(lián)的大致意思。
8、生帶著情感，小組合作試背。
9、指名背誦，全班齊背。
三、我愛閱讀。
1、學生借助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀。
2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。
3、認讀生字。(指名讀、開火車讀、齊讀)。
4、學生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。
5、學生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個月開的花名。
6、全班交流匯報。
7、拓展：你還知道哪些花是什么月份開的？舉例說一說。
四、老師小結(jié)，布置作業(yè)。
人教新課標語文一上語文園地八教學設(shè)計篇二
教學目標：
1.通過“加一加，減一減”的識字方法認識“吵、胖、現(xiàn)、歲、票、交、弓、甘”等8個漢字，提高學生學習漢字的能力。
2.辨析形近字的字音和字形，在具體的語言環(huán)境中正確使用。
3.通過想象練習用詞語說話，提高學生的想象能力和語言表達能力。
教學重點：
識字加油站，字詞句運用。
教學難點：
展開想象練習用詞語說話。
教學過程：
一、復習舊知，激趣導入。
1.學生交流在識字加油站和以前的學習中有哪些識字方法。
師小結(jié)：看電視識漢字、在身體名稱中認識漢字、逛街時識漢字、看食品包裝袋認識漢字。
2.師過渡：認識漢字的方式有很多，今天我們再來學習一種有趣的方法：加法和減法。要想知道這種神奇的方法，就趕緊開始今天的學習吧！
二、學習“識字加油站”
1.學習“加法”識字：
（1）師出示第一組通過“加法”組合成的漢字，指名學生讀一讀這些“漢字加法算式”。
（2）出示漢字“吵、胖、歲、現(xiàn)”，指名學生認讀，相機正音：“吵”是翹舌音，“歲”是平舌音。正音后再次指名學生認讀漢字。
（3）鼓勵學生為這四個字口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中鞏固對漢字的理解。
（4）師小結(jié)：通過漢字與漢字的相加，也可以組成新的漢字。組成新漢字的兩部分大部分是左右結(jié)構(gòu)，也有上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)等。
（5）鼓勵學生回憶，學過的漢字中有哪些也可以通過“加法”來識記，指名學生交流。
師適當板書：姓、李、晴、因、夢。
2.學習“減法”識字：
（1）生自主學習第二組通過“減法”得到的漢字，借助拼音讀準字音。
（2）出示漢字“票、交、弓、甘”，指名學生認讀，相機正音，正音后再次指名學生認讀漢字。
（3）鼓勵生為漢字口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中加強對漢字字義的理解。指名學生說說這些漢字是如何通過“減法”得到的。
（4）師小結(jié)：利用認識的漢字去掉一部分而形成新的漢字，這種識字方法也很常見。師鼓勵學生說說還有哪些漢字也可以通過“減法”來識記。根據(jù)學生的交流師適當板書。
3、鞏固識字：出示八張漢字卡片，指名學生認讀、開火車讀、齊讀等，鞏固識字成果。
小游戲：通過摘蘋果游戲讓學生鞏固生字，激發(fā)學習興趣。
4、師小結(jié)：漢字中有很多都可以通過“加法和減法”這種方法來學習，希望小朋友們熟練掌握這種學習漢字的方法，以能認識更多的漢字。
三、學習“字詞句運用”
1、學習第一部分：
（1）師過渡：在我們學習漢字的過程中，會發(fā)現(xiàn)有很多漢字就像雙胞胎一樣長得很像，我們把這樣的漢字叫做“形近字”。
（2）出示課文中的四組形近字，指名學生認讀，發(fā)現(xiàn)其讀音上的不同。
（3）引導學生觀察每一組形近字的字形，指名學生說說每一組的兩個字在字形上的細微差別。
（4）進一步鼓勵學生用什么巧妙的方法可以區(qū)別這些形近字，師在生交流的基礎(chǔ)上適當進行指導：可以抓住漢字的.字形與字義之間的聯(lián)系加以區(qū)別。
如：“?！弊值谒墓P出頭的“豎”表示的是牛頭；“已”表示完成了一部分，所以第三筆豎彎鉤半出頭；“人”是一個象形字，從字形上看像一個人昂首挺胸，而“入”就像一個人彎腰低頭走進房子的樣子。（師適當出示相關(guān)圖片，使學生形成直觀感受。）。
（5）生自主完成填空練習，并與同位輕聲交流自己的答案。
（6）指名學生匯報自己所填的漢字，師生共同評議訂正。
（7）鼓勵學生說說在已經(jīng)學過的漢字中還有哪些形近字，師適當板書。（如：萬—方；為—辦；樂—東等）。
（8）師小結(jié)：我們在辨析形近字的時候，不僅要從外表上發(fā)現(xiàn)它們的細微差別，更要從字形與字義的聯(lián)系上去區(qū)別，這樣才能區(qū)分得更加徹底。
2、學習第二部分：
（1）出示六個詞語，指名學生認讀。
（2）鼓勵學生說說讀每一個詞語的時候，頭腦里會出現(xiàn)什么樣的畫面。
（3）指名學生交流，在交流過程中師適當出示相關(guān)畫面，給予學生直觀的欣賞。
（4）生自主練習說話，并用上所給的詞語。
（5）指名學生交流，師生共同評議，在評議中師給予方法引導：說話時句子表達要完整清楚，句子與句子之間要有一定的聯(lián)系。
（6）再次指名學生交流，鼓勵學生把自己說的幾句話寫下來（不會寫的字用拼音代替）。
四、課堂小結(jié)。
同學們，通過這節(jié)課的學習，我們又掌握了一種認識漢字的方法，而且還區(qū)別了幾組漢字雙胞胎，并插上了想象的翅膀，將詞語變成了有趣的句子，收獲可真不少??！
人教新課標語文一上語文園地八教學設(shè)計篇三
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
2、認識12個生字，會寫“自、己、東、西”4個字，認識新偏旁。
3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
課前準備：
制作課件、準備頭飾。
教學重點：
能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領(lǐng)悟要自己學會生活的'本領(lǐng)。
教學難點：
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領(lǐng)的道理。
第一教時。
一、導入。
二、今天，我們來認識兩位朋友，他們也想學本領(lǐng)。（課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學什么本領(lǐng)？（課件動畫，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”媽媽說：“小溪的水不深，自己去游吧。”小鷹說：“媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？”媽媽說：“山那邊風景很美，自己去看吧?！保?。
三、自學這兩句話。
1、自由朗讀，要求：讀通課文，讀準字音。
2、和小伙伴交流。
四、檢查自學情況。
1、指名朗讀課文（隨機指導生字：正音、記形）適時評議，指導朗讀。
2、書寫生字。
五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項）。
1、選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。
2、找學習小伙伴合作朗讀。
3、和小伙伴一起演一演。
4、…………。
六、匯報朗讀、表演。
第二教時。
一、導入：上節(jié)課，我們認識了兩個朋友，他們要學本領(lǐng)，還記得嗎？（課件演示）。
二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀……。
三、學習新課。
1、提問：那么小鴨、小鷹有沒有學會呢？
2、出示課文句子，讀一讀。
3、提問：
1）媽媽為什么要他們自己去？
2）你想象一下，他們會怎樣學？會遇到什么困難？（任選一個說一說）交流。
4、指導朗讀。
5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？
6、他們學會了本領(lǐng)為什么會這么高興？它們回怎么想？怎么說呢？媽媽又會怎么說呢？
7、了小鴨、小鷹你會對他們說什么？
四、拓展（準備頭飾）。
1、選擇一段課文進行背誦。
2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。
3、小伙伴合作，把故事演一演。
五、交流，評議。
人教新課標語文一上語文園地八教學設(shè)計篇四
教學目標：
1、通過朗讀，使學生理解初步了解課文內(nèi)容。
2、學會本課10個生字新詞。
3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。
4、指導學生結(jié)合生活實際理解詞語，培養(yǎng)學生的分析能力。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
教學難點：指導學生結(jié)合生活實際理解詞語，培養(yǎng)學生的分析能力。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、教師拿出狐貍和烏鴉的圖片，讓學生進行觀察，用自己的話說一說這兩種動物什么樣？它們的特點。
2、出示課題：這節(jié)課我們來學習一篇關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，板書課題：狐貍和烏鴉。
二、學習新課。
1、指導學生自學。
回憶學習的步驟：（用投影列出）。
（1）借助漢語拼音讀課文。
（2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。
（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）。
2、學生進行自學。（教師行間巡視，幫助有困難的學生）。
3、相互交流學習情況。
（1）教師出示生字卡片：鴉洞肉站流親漂麻雀極。
（2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時糾正。
（3）結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
肉：第五筆是“撇”
漂：熟字“飄”去掉風字旁，換上三點水，就是漂亮的漂。
流：左右結(jié)構(gòu)，右邊第四筆是點。
親：上下結(jié)構(gòu)，下面是一橫加一個小字。
動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）。
（4）讀詞語，理解詞語意思：（讓學生結(jié)合生活實際進行理解）（用投影羅列出來）。
叼??漂亮??親愛??流口水??不做聲。
4、朗讀。
（1）配樂朗讀。（聽后讓學生談談自己的體會。）。
（2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。
（3）學生進行朗讀，全班評議。
（4）自己讀課文，提出問題。
三、練習鞏固。
1、看拼音填空。
2、給下面的字加偏旁組字再組詞。
及（??）（??????）。
（??）（??????）。
四、總結(jié)本課學習情況。
五、布置作業(yè)。
1、在生字本上抄寫難字。
2、朗讀課文，讓家長評分，記錄在書上。
[《狐貍和烏鴉》教學設(shè)計(人教新課標二年級上冊)]。
人教新課標語文一上語文園地八教學設(shè)計篇五
此次活動旨在引導學生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點，進一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個共同特點，都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。教學中教師要有意識地引導學生自主發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學會學習，體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學生主動識字的興趣。
過程建議：
1、出示“多——呂——昌——炎”等三組字，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點？（第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。）。
2、讓學生說說如何利用這種構(gòu)字特點記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……）。
3、引導學生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。
4、你還知道哪些這樣的字？
這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀記記”“讀讀背背”三項內(nèi)容。其中“讀讀認認”中學習的九個漢字都是用“減一減”的辦法在已經(jīng)學過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。教學中教師要引導學生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識字。“讀讀記記”重在積累詞語，要讓學生在反復朗讀的基礎(chǔ)上自主感知一些詞語中兩個詞之間搭配的準確性?！白x讀背背”重在體會諺語蘊涵的人文思想。四條諺語包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學會真誠地關(guān)心人、幫助人，因為這樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。
讀讀認認。
過程建議：
1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）。
2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？
3、組內(nèi)互查讀音；給生字組詞；
讀讀記記。
1、自由讀詞，說說這六個四字成語的出處。
2、做連線練習。
雷聲燦爛隨風撲鼻。
傾盆大作芬芳相間。
陽光大雨黑白舞動。
3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。
泉水琴聲枝葉空氣鮮花紅旗。
讀讀背背。
1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？
2、背誦諺語：個人背、組內(nèi)背、競賽背（教師只略述某個句子的大意，然后看誰能最先背出相關(guān)的諺語。）。
3、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。
口語交際。
這是圍繞本組“關(guān)愛與奉獻”主題設(shè)計的口語交際話題。教學中教師要聯(lián)系學生生活實際，創(chuàng)設(shè)真實的交際情境，讓學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。
交際準備：
1、課前組織學生以小組為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人。
2、劃分交際小組，布置教室。
組織過程：
1、播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2、聯(lián)系學生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？
提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。
3、個人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學習伙伴說說，互相評議。
4、在組內(nèi)開展獻愛心活動，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長補短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過程。
5、組內(nèi)展示表演，評出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表演獎”。
展示臺。
這部分包括“故事會”和“查字典擂臺”兩項活動。重在培養(yǎng)學生認真聽取別人發(fā)言，大膽表述見解，積極參與討論的能力?！肮适聲笔菍Ρ窘M“奉獻與關(guān)愛”專題的拓展和延伸。教學時可結(jié)合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實踐活動進行，也可以在活動前讓學生繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準備?！安樽值淅夼_”是復習鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習。
故事會。
課前準備：
1、在黑板上要寫上會標。
2、查閱有關(guān)雷鋒的書刊、文字和圖片資料。
3、把學生劃分成若干小組。
組織過程：
1、播放歌曲《愛的奉獻》，創(chuàng)設(shè)情境。
2、把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽。
3、學生講一講自己身邊的雷鋒故事。
4、師生共同評議。
查字典擂臺。
1、復習“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。
2、教師發(fā)給學生生字卡，選出又快又準的小組為優(yōu)勝組。題卡設(shè)計如下：
要查的字讀音部首在字典正文哪一頁。
3、交流經(jīng)驗，共同評議，頒發(fā)獎品。
人教新課標語文一上語文園地八教學設(shè)計篇六
教學目標：1、認識本課的生字、新詞。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、體會同學之間的真摯情意，懂得珍惜友情。
教學重點：讓學生通過朗讀體會科利亞前后兩次心情的變化，并憑借教材展開想象，同時受到珍惜友情的良好教育。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入。
小朋友們，你們看老師給你們畫了一個什么？（生：氣球）你們喜歡氣球嗎？為什么？（生：喜歡）是呀，氣球五顏六色，形狀各異，還會給我們帶來無窮的樂趣。今天，我們就來一起學習一篇和氣球有關(guān)的課文，這篇課文的題目就是《窗前的氣球》。（板書：《窗前的氣球》）這個氣球它不僅漂亮，還能幫小朋友治病呢？不信，你們就聽老師給你們讀讀這個故事好嗎？請小朋友一邊聽一邊想，這個故事主要講的是一件什么事情？（師配樂讀文）生鼓掌。
二、初讀課文，學習生字。
師：謝謝小朋友。誰能說說這個故事主要講了一件什么事？（生回答），小朋友們，你們喜歡這個故事嗎？（生：喜歡）那就請小朋友們快速把書翻到105頁，用你最喜歡的方式來讀讀這個故事好嗎?讀的時候老師有兩個小小的要求。一是在每個自然段前標上序號。二是讀的時候和每個生字交朋友讀準字音，讀完之后同桌之間互相認讀一下這些生字。好，那就趕快去讀吧。
生：自由朗讀課文，然后同桌之間互相認讀一遍生字卡片。師巡視指導。
師：一、二、三請坐好。老師剛才發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友非常會讀書，同桌之間互相認讀生字以后，把課文又重新讀了一遍。你們真是愛讀書的好孩子。誰能說說這篇課文共有幾個自然段？（生：五個自然段），你們和生字交朋友了嗎？五彩氣球可要考考大家啦，我們來開火車讀（課件出示生字，學生認讀）。你們的字音讀得很準確，老師這還有幾個詞語，同學們見到它一定要跟它大聲的打招呼不然他就飄走了。
（課件出示：開始、拴著、猜出來、窗戶、一角、嘰嘰喳喳、逗人、病床）。
三、朗讀感悟，情動你我。
師:“病”這個字，他是后鼻音要讀好。你們能給病再找個新朋友組個詞嗎？
生：生病。
生：看病。
生：傳染病。
師：什么是傳染病。
生：就說別人得了病你去看你也得病。
師：小朋友們是從書上找到的傳染病，在書中找詞語這也是積累詞語???的好辦??????????????法。書中還有幾個帶有病字的詞語，小朋友找到了嗎？找到后，把他們?nèi)Τ鰜怼?/p>
（生答：病了、傳染病、病房、病床）同時課件出示，指名再讀一遍。
出示：生病的柯力亞。
師：現(xiàn)在，我們一起看看生病的科利亞。小朋友，咱們跟他打個招呼????吧。
生：（打招呼說：科利亞，您好）。
師模仿科利亞說：小朋友們好，我得了傳染病，住在醫(yī)院呢，唉，真沒意思。
生：自讀。
師：小朋友，誰能把你找到的句子讀給大家聽？
指名讀。
師：你找到的是這個句子，誰再讀一讀。
指名讀：（課件出示：科利亞病了，……他也不能到病房外面去。）。
師：誰也不能來看他，媽媽能不能來看他。
生：不能。
師：媽媽都不能來看他，多孤單，不能上學，不能出去，還不能干什么呀？（用“不能……不能……不能……還不能……更不能……說話）。
生：不能玩游戲。
生：不能玩玩具。
生：不能到公園去玩。
生：還不能動手，
生：更不能吃肯德基。
師：這么多開心的事他都不能做，他當然覺得。
生：真沒意思。（板書：真沒意思）。
師：好，誰來在讀讀這個句子，體會一下科利亞的真沒意思。
指名讀。
師：病床這個詞藏在哪個句子里，哪個小朋友找到了，你來讀。
指名讀。
指名讀。
師;小朋友跟我讀“靜靜地”(出示詞卡)。
生讀。
師：病房里真安靜，他什么也不能做。
生：呆呆地。(出示詞卡)。
師：呆呆地科利亞躺在病床上什么也不能做，科利亞多孤單呀，誰能把這句話再讀一遍，讀出他的孤單。
指名讀，然后學生評價讀得怎么樣，再指名讀。
師：從三樓能望到什么呢？
生：除了對面的……。
師：從三樓能望到什么呢，一起告訴我。
生讀。
師：連藍藍的天空都只能看到那么的一角，他當然會覺得。
生：真沒意思。
師：剛才我和小朋友們一起學了第一第二自然段，還有哪些小朋友愿意和我一讀第一第二自然段站起來，愿意聽的小朋友和我們一起去感受柯利亞的真沒意思。
師生配樂讀。
師：輕輕的坐下。（課件出示：科利亞難過圖）。
師:一邊演示課件一邊解說：（一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會，開始一上一下地動起來。?）。
師：這是怎么回事呀，答案就在第四自然段中，誰愿意為我們讀讀第??四自然段。這么多小手舉起來了，好，就請這個小朋友吧。
指名讀。
師：你能把它讀通順，老師覺得就是進步。聽了這名同學的朗讀，誰能說說這是怎么回事？
指名回答。
生：好。
師：讀吧。
生讀。
師：我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子很有自信都給自己加了星，你覺得哪句能讀好呢?
生讀第一句。
師：讀得真好。咱們先看這個句子。
出示：科利亞仔細一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。
師：跟我讀一讀這個句子。
生讀。
師：“可愛的“這個詞，小朋友們讀得很好，跟老師再讀一遍（生讀詞卡:可愛的）,?可愛的小臉是什么樣的？氣球上的這張可愛的小臉好像在對科利亞說些什么呢？（生想象說），讓我來看看小朋友們可愛的笑臉，哦，我看到了一張一張張可愛的小臉。好，誰愿意帶著可愛的小臉讀讀這個句子。
指名讀。
師：還有哪個句子。
生讀第2、3句。
師：你一下子讀了兩句，注意了兒化音，老師也特別喜歡這個句子，誰來讀讀。
出示：科利亞的心情一下子好了許多。
生讀。
師;是什么使科利亞的心情一下子好了許多呢？
生：是氣球。
師：氣球代表著什么呢？
生:同學們對科利亞的問候。（板書：問候）。
師：老師知道這個句子還可以這樣讀，師讀。還可以怎么讀也能讀出科利亞的高興勁呢？
幾生讀。
師：小朋友們用不同的讀法但我們都讀出了科利亞的高興勁。小朋友們這里有一句特別長的句子我怎么沒聽到你們讀呢。誰來讀讀。
生讀第四句。
師：你讀得好極了。小朋友長句子在這里呢，這個長句子有點難讀，來跟著我讀。
生跟師讀。
師：是有點難讀再跟我讀一遍。
再讀。
師：讀得好了，繼續(xù)往下讀。
生繼續(xù)讀。
師：小朋友們嘰嘰喳喳地會說些什么呢？（生自由說）。
師：瞧，米沙他們是多么地著急啊，誰能把這句話再讀一讀，讀出小伙伴的急切心情。
指名讀。
師：科利亞看到小伙伴們千辛萬苦放上來的氣球，心情會怎樣呢？（生：非常高興）我們來看大屏幕，從哪可以看出科利亞很高興呢?（出示課件：高興畫面）。
生：從他的表情可以看出（板書：高興地笑了）。
師：那么，誰愿意帶著最美好的笑容把課文的4、5自然段連起來讀一讀？
指名配樂讀（看屏幕）。
生：想。
師：那就讓我們拿出氣球卡片把你們對科利亞的關(guān)心和祝福寫在上面。
生：寫。（播放鋼琴曲）。
請小朋友到黑板前把自己寫的話貼在黑板上。
生：祝你早日康復。
……。
師：我想科利亞看到你們的氣球，聽到你們的祝福，他一定會非常高興，一定會快點好起來的。
四、拓展延伸，情感升華。
師：同學們，如果你周圍的小朋友也遇到了困難，你打算如何去幫助他呢？
生自由說。
師:老師相信“只要人人獻出一點愛”（生齊說：人間永遠是春天）課件出示這兩句話。
師：同學們，讓我們永遠記住這傳遞友情的氣球吧，他給我們帶來了快樂，帶來了幸福。課后，小朋友把氣球帶走。回去寫上更長的話來祝?？评麃喸缛湛祻?，好嗎？這節(jié)課我們就說到這，下節(jié)課我們來重點進行寫字訓練。下課。
[《窗前的氣球》教學設(shè)計(人教新課標二年級上冊)]。
人教新課標語文一上語文園地八教學設(shè)計篇七
同學們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧！
八、作業(yè)樂園：
寫完讀給爸爸媽媽聽，與他們分享你的奇思妙想。
第三課時。
教學目標：
指導學生評賞析習作，學會欣賞、修改作文。
教學流程：
一、教師評點本次作文情況。
二、賞析佳作。
1作者親自朗讀。
2同桌互相讀。
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人教新課標語文一上語文園地八教學設(shè)計篇八
教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（二年級上冊）》第五單元“觀察物體”第三課時（第69、70頁內(nèi)容）。
教學目標。
2．通過動手操作、合作討論和游戲等活動，加強對鏡面對稱現(xiàn)象的感知。
3．激發(fā)學生對鏡面對稱現(xiàn)象進行探究的好奇心，激勵學生利用生活經(jīng)驗主動地探索數(shù)學知識。
教學重點：?通過照鏡子實踐活動，知道鏡面對稱的特點。
教學難點：?理解鏡面對稱在鏡面成像時所發(fā)生的變化。
教具準備：
小鏡子每人一面、課件?、大鏡子一面。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
師：老師給你們出一個謎語：你哭她也哭，你笑他也笑，你問他是誰，他說你知道。
師：請看，這有一只饞嘴的小老鼠正在主人家找吃的，它看到了什么？（鏡子）（動畫）。
師：你們猜猜小老鼠在想什么？
生：這鏡子里的家伙是誰呀？
生：這鏡子里的家伙怎么和我長得一模一樣呢？這是為什么呢？
今天，我們就來研究和鏡面有關(guān)的數(shù)學知識。(板書：鏡子中的數(shù)學)。
二、鏡面對稱。
1、照鏡子體驗。
師：老師背對著大家，我卻知道哪個小朋友在對著鏡子做鬼臉！為什么？
生：鏡子里外的小朋友動作都一樣的！
師：對，照鏡子也是一種對稱現(xiàn)象，叫做“鏡面對稱”。一齊說一遍。
小朋友看看鏡子的同桌在做什么？也可以跑到鏡子前面看看鏡子里的自己是怎么樣的！
2、感知鏡面對稱的性質(zhì)。
（1）操作活動一：“照鏡子，做上下活動頭部”。
引導學生通過觀察與操作，發(fā)現(xiàn)人與鏡像上下移動的同向性，既頭部向上，鏡像也向上；頭部向下，鏡像也向下。
（2）操作活動二：“照鏡子，前后活動頭部”。
引導學生通過觀察與操作活動，發(fā)現(xiàn)人與鏡像前后移動的同向性，既頭部向前，經(jīng)像也向前；頭部向后，鏡像也向后。
（3）操作活動三：“照鏡子，左右活動頭部”。（難點?。?。
引導學生通過觀察與操作活動，發(fā)現(xiàn)人與鏡面左右移動的逆向性。既頭部向左，鏡面反而向右，鏡面反而向左。面對面感知左右。
（4）加深體驗鏡面對稱的上下、前后同向，左右相反的性質(zhì)。
師生模仿動作游戲：假設(shè)一方是鏡子里的人。師向前、向后走問生該如何走？（向前或向后）師向上跳、向下蹲問生該如何做？（向上或向下）師用左胳膊托左腮讓學生想象自己是鏡子中的老師影像該如何做？（生也左胳膊托左腮）。
（5）小結(jié)：在我們照鏡子時，鏡子內(nèi)外的人，上下、前后位置不會發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生了對換。
過渡語：鏡子中的數(shù)學知識還真不少?，古時候人們沒有發(fā)明鏡子時，他們用什么方法認識自己？--引出水面倒影。
3.欣賞倒影。
后來人們發(fā)現(xiàn)把銅磨平后也能照出人的影子來，于是就有了銅鏡。但銅鏡里照出來的人影并不十分清晰，后來人們發(fā)現(xiàn)把一種叫水銀的東西涂在玻璃的表面，就能十分清晰地照出人的影子來。這就是現(xiàn)在小朋友手中的鏡子。
4.休息了一會兒，我們再來動動腦筋吧：
趣味練習（課件出示）。
（1）選擇：哪面鏡子是我照的樣子，把它圈出來、
（2）看鏡子寫數(shù)字。
（3）看鏡子寫漢字。
（4）看鏡子寫時間。
三、回顧總結(jié)，反思學習鏡面對稱現(xiàn)象的收獲。
2．我們可以利用鏡面對稱的現(xiàn)象幫助我們糾正坐姿、站姿、寫字姿勢等。
四、布置作業(yè)：
1、看看鏡子中的你是怎樣刷牙的？怎樣吃飯的？
2、寫數(shù)學日記《鏡子里的知識》。
二年級數(shù)學。
1116。
人教新課標語文一上語文園地八教學設(shè)計篇九
教學目標：1、知道有關(guān)直角的一些知識。
2、找到生活中的直角角，并正確判斷。
3、能用尺子正確的畫出直角。
教學重點：正確判斷直角。
教學難點：能用尺子正確畫出直角。
教學準備：課件、三角板。
教學過程一、導入。
上節(jié)課我們認識了角，并學會了畫角，?下面，請大家拿出四張卡片，用水彩筆和尺子出畫四個不同大小的角。每張卡片畫一個。比一比誰畫的又好又快！
請組長將大家畫的角收集起來，平鋪在桌面上。比一比哪一組動作最快！
小組活動說說你們這些角的各部分名稱。
二、探究新知。
1、看一看。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習角的知識。
老師這里有一些圖片，你能從里面找到角嗎？（出示例3）。
2、折一折。
像這樣的角，叫作直角。在你們每個人的桌子上都有一張紙（各種形狀），請大家動動腦筋，用你們靈巧的手來折出一個直角。
同學們折的真好，可我們折的角究竟是不是直角呢？我們應該怎么判斷呢？
3、比一比。
（出示三角板）這個角就是直角，要知道一個角是不是直角，我們可以用三角板上的直角比一比。
說明方法：先將三角板上的直角的頂點和角的頂點重合在一起，再將三角板上直角的一條邊和角的一條邊重合在一起，看看三角板上直角的另一條邊是不是也和角另一條邊重合。
在你的周圍哪有直角。
1.說一說。
判斷一下，這些角是直角嗎？
觀察這些直角你發(fā)現(xiàn)了什么？
直角的大小都一樣。
下面我們來畫直角。
用三角板可以畫直角。
5、畫一畫。
學生畫直角。
三、鞏固練習。
1、下面哪幾個圖形是直角？（課后習題4）。
2、完成第41頁的做一做第1題。
你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗證后說給小組的同學聽一聽。
學生分小組尋找直角并交流。
4、完成第41頁的做一做第2題。
教師指導學生獨立完成。
指名匯報并要求說出是怎樣畫的。
學生獨立畫直角并思考是如何畫的。并匯報說明畫法。
4、在釘子板上做一個正方形和一個長方形。
5、拿一個正方體的盒子，數(shù)一數(shù)所有的面。一共有多少個直角？
再拿一個長方體的盒子，數(shù)數(shù)看。
6、孩子們拿出你們的畫筆，展開你們豐富的想象，用各種圖形畫出美麗的圖畫，再數(shù)一數(shù)一共有多少角。
四、小結(jié)??通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？修改意見：
備注。
人教新課標語文一上語文園地八教學設(shè)計篇十
2、齊讀課題。
3、復習生字詞
一棵、到了、不熱、不冷、小傘、暖和、穿衣服、開、給
你們知道小樹長在哪里嗎?
出示：我家門口有一課小樹。
(1)指名讀
(2)老師范讀
(3)齊讀。
(4)哪里還有什么呢?你會說嗎?
1、小樹和爺爺之間到底發(fā)生了一件什么事情呢?想去看看嗎?故事就藏在課文中，打開書本翻到69頁。自己讀讀2、3自然段。
2、學習：( )的( )。
出示課件，填空：冬天到了，爺爺給小樹一件( )。
夏天到了，小樹給爺爺一把( )。
(1)誰會填?
(2)冬天很冷，爺爺?shù)倪@件衣裳很暖和，我們就可以說“暖和的衣裳”。
(3)誰還會說暖和的( )。
(4)夏天很熱，綠色的小傘很涼快，還可以說( )的小傘。
(5)現(xiàn)在我們知道了：冬天到了，爺爺給小樹一件( )。
夏天到了，小樹給爺爺一把( )。
3、學習動作。
冬天到了，爺爺給小樹( )暖和的衣裳。
夏天到了，小樹給爺爺( )綠色的小傘
(1)感受冬天的寒冷。
冬天到了，你覺得怎么樣?風中的小樹呢?
真冷啊!瞧，(課件)誰來了?他在干什么?
(2)學習“穿上”
出示課件：冬天到了，爺爺給小樹( )暖和的衣裳。(穿上)
你發(fā)現(xiàn)跟我們平時穿衣服有什么不一樣的嗎?
那這暖和的衣裳就是( )。
朗讀指導。
(4)學習“撐開”
出示課件：夏天到了，小樹給爺爺( )綠色的小傘
填空：撐開
怎么撐呢?快來當當小樹，撐開你們綠色的枝葉，形成一把把綠色的小傘吧。
那這綠色的小傘就是( )。
朗讀指導。
4、引讀課文
(1)出示：冬天到了，小樹( )。
夏天到了，爺爺( )。
(2)假如你就是小樹，你最想對爺爺說什么呢?朗讀指導。
(3)為什么夏天這么熱，爺爺卻不熱了呢?
假如你是爺爺，我是小樹，你最想對我說什么呢?
朗讀指導。
1、夏天過去了，秋天悄悄地來了，看，秋天到了，樹上結(jié)出( )，給( )。
春天到了，小樹( )，爺爺給它( )。
2、讀文
3、提升：
出示課件：冬天到了，爺爺給小樹( )。
夏天到了，小樹給爺爺( )。
1、這節(jié)課學習2個字“不”“開”。
2、漢字應該住在田字格里，田字格四方方，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線。
3、師范寫，生跟寫。
人教新課標語文一上語文園地八教學設(shè)計篇十一
2課時。
學習內(nèi)容分析。
本課文是義務教育課程教材小學二年級的內(nèi)容,主要學習課文的內(nèi)容,在讀的過程中理解;老牛的話,體會要正確看待別人的長處和自己的短處,培養(yǎng)學生養(yǎng)成以別人之長補自身之短.本文出現(xiàn)的生字新詞,也是學生學習的對象。
學習者分析。
要求流利朗讀課文,初步理解課文的能力,并能夠識記和書寫生字,生字組詞,簡單的造句。
教學目標。
1、學會9個生字,認讀4個字。
2、會朗讀課后練習中的詞語。
3、有感情的朗讀課文。
4、通過學習,教育學生能正確看待別人的長處和自己的短處,培養(yǎng)學生養(yǎng)成以別人之長補自己之短的習慣。
教學目標。
1、有感情的朗讀課文。
2、通過學習,教育學生能正確看待別人的長處和自己的短處,培養(yǎng)學生養(yǎng)成以別人之長補自己之短的習慣。
教學重點,難點和解決措施。
1、教學重點:朗讀課文,正確看待別人的長處和自己的短處。
2、教學難點:理解課文內(nèi)容,教育學生能正確看待別人的長處和自己的短處,養(yǎng)成以別人之長補自己之短的習慣。
3、解決的措施:通過學生自由讀課文,教師引導,分析課文等措施,使學生熟悉課文的中心思想,以解決教學重點和難點。
教學設(shè)計思路。
本課的教學設(shè)計內(nèi)容主要分為:。
1、復習生字詞,談話導入新課,揭示課題.主要是通過課件展示圖和教師精心設(shè)計的問題來激發(fā)學生的興趣,并順理成章的導入新課。
2、再讀課文,通過閱讀課文,感悟語言,在教師的講解和幫助下,仔細體會課文,讓學生分別來演駱駝和羊,并理解老牛的話。
3、回顧總結(jié),通過教師的提問,鞏固學習過的內(nèi)容。
4、布置作業(yè)。
依據(jù)的理論。
本課主要講駱駝和羊爭執(zhí)自己的長處,教育學生正確看待自己的長處和別人的短處.教師利用課件和提問激發(fā)了學生的學習動機,教學過程中主要通過各種方式讓學生反復閱讀課文,解決教學的重點和難點,教師的提問貫穿教學的始終,起到了重要,積極的引導作用。
能流利的讀出出示的生字詞,讀出指定的語句,理解課文內(nèi)容。
多媒體教學課件。
教師出示課件,復習生字詞,并看圖理解課文內(nèi)容.最后根據(jù)課件復習。
激發(fā)學生的學習興趣,并直觀形象的理解課文內(nèi)容。
課堂教學。
課件復習生字詞。
有趣的提問導入課文。
課件板書課題出示圖。
學生觀察指名說教師引導觀察圖。
學生讀課文,思考高好還是矮好？
觀察圖并在課文中找出相應的內(nèi)容指名答。
完成齊讀第一自然段,找到駱駝和羊爭論的是什么？
雙方分別提出自己的觀點,可以用重點詞語進行辯論。
駱駝方闡述觀點羊方闡述觀點教師板書。
雙方感情朗讀課文,表明自己的觀點。
為了更能充分說明自己的觀點,讓學生來演一演。
課件老牛來評理的內(nèi)容。
高有高的好處,矮有矮的好處。
理解詞語“長處”“短處”，
指導朗讀老牛的話。
質(zhì)疑,懂得了什么,還有什么不懂？
回顧總結(jié)。
布置作業(yè)。
人教新課標語文一上語文園地八教學設(shè)計篇十二
1、認識10個生字;會寫“瓜、衣、來”三個字;認識1個偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時存在。
2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。
教學重點：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。
教學難點：通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。
多媒體的課件
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢。
教具準備：多媒體課件，圖畫。
1、談話導入，激發(fā)興趣
(1)看課件首頁：“同學們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)
(2)“誰認識這個字(孩)?”“你是怎么認識的?”
2、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
(2)看書，想想有幾副圖，每副圖上畫了什么?圖文對照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
通過課件，創(chuàng)設(shè)情景：大雪無邊，快樂無限!學生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂!動情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學生帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染了與詞句相對應的氣氛，使學生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗了作者所抒發(fā)的情感。然后通過再次地自由練讀，使學生對全篇課文有個宏觀的把握：知道本課有8個自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。
(3)想辦法弄懂畫橫線字的讀音。
(4)學生小組交流不認識字的讀音。
3、合作學習，認記生字
你學會了什么字?用什么方法學會的?課件展示知識樹學習全文生字。(歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學會了查字典，還可以用查字典的方法等。)
4、初讀課文，思考感悟
(1)、從小組中各選一名代表朗讀課文。學生評價，老師正音。
(3)、小白兔還會回來嗎?課件展示最后一副圖。(不要求學生能正確回答問題，)
5、拓展練習，鞏固生字
(1)、讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結(jié)果。
(2)、播放課件讀讀說說，完成課后“讀讀說說”。
6、指導寫字
課件出示生字表，逐個講解寫字的要點注意事項：寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。在學生看范字的基礎(chǔ)上，重點指導兩個字。
瓜：上撇平短，左撇豎長。“豎提”起筆對準上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。
衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢。
教具準備：多媒體課件，圖畫。
人教新課標語文一上語文園地八教學設(shè)計篇十三
一、教學目的、要求：
???????1、理解課文內(nèi)容，懂得應當全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。
???????2、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和表達能力。
???????3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。
???????二、教學重難點：
???????理解老牛的`話。
???????三、教具準備：
???????課件、動物頭飾。
???????四、教學設(shè)計：
???????（一）謎語揭題。
???????師：同學們，動物王國今天出大事兒了！你看，動物法官牛伯伯家門口圍著一大群動物呢??！到底是怎么回事呢？哦！原來是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭論的動物評理呢！
???????生：老師，到底是誰在爭論呢？
???????師：這個呀，老師也不知道??！不過，牛伯伯給大家出了兩則謎語，大家猜一猜就知道了！
???????課件：謎面1――？年紀并不大，胡子一大把，不管見到誰，開口叫媽媽。
???????謎底――（圖片）山羊。
???????謎面2――？沙漠一只船，船上兩座山，個子高又大，耐暑頂呱呱。
???????謎底――（圖片）駱駝。
???????師：同學們真聰明。這兩只發(fā)生爭論的動物就是：（板書）。
???????駱駝和羊。
???????（二）整體感知課文。
???????課件：聽課文錄音。邊聽邊想：他倆到底為了什么事情而爭論呢？
???????（三）學習課文。
???????一、學習第一自然段。
&nb。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15592433.html】
