編寫教案時(shí)應(yīng)重視教學(xué)方法的選擇和創(chuàng)新,提高教學(xué)質(zhì)量和效率。教案編寫中,要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際需求,靈活選用教學(xué)方法。教案編寫要注重教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和組織,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。
鄉(xiāng)下人家四年級(jí)語文教案篇一
教學(xué)目的:
1、有感情的朗讀課文,感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,對(duì)生活的熱愛之情,背誦自己喜歡的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的敘述順序,空間和時(shí)間交叉的順序。
3、教學(xué)手法的運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn):
1、了解文章的敘述順序。
2、學(xué)習(xí)通過關(guān)鍵詞語句子體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片。
一、導(dǎo)入:有人說,鄉(xiāng)下人家是一首歌,一首質(zhì)樸的歌;鄉(xiāng)下人家是一幅畫,一幅活潑清新的畫;鄉(xiāng)下人家是一首詩(shī),一首寧?kù)o幽遠(yuǎn)的詩(shī)。今天,老師和你們繼續(xù)走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。
二、教學(xué)過程:
1、你對(duì)鄉(xiāng)下人家有怎樣的印象?
2、大家的印象都不一樣,但是心卻和作者是相同的,那就是:出示句子:
“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?!?/p>
3、復(fù)習(xí)昨天總結(jié)出的幾幅畫。(板書)。
4、瓜藤滿架圖。
a、自由朗讀,邊讀邊想象畫面,找出感興趣的句子,好好讀一讀。
b、賞析句子“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉……可愛多了?!?/p>
明確:瓜藤的別有風(fēng)趣對(duì)比城市的石獅子或者旗桿的威嚴(yán)冷漠。體會(huì)出鄉(xiāng)下人家的富有生機(jī),熱愛生活。
c、指名讀。男女讀,前半句女生讀,后半句男生讀。
d、師提示學(xué)生在今后的作文中多運(yùn)用對(duì)比的手法,表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。
5、鮮花春筍圖。
(1)你有欣賞的句子么,你來讀。2-3位同學(xué)讀。
(2)四季都沒有空掉的一天,多美啊,全班齊讀。
(3)有喜歡竹筍的孩子么?(課件出示)。
(4)這雨后的春筍長(zhǎng)在哪——屋后,剛才哪,門前有——鮮花綻放。門前到屋后的順序就叫做——空間順序。寫作文時(shí),無論是寫景狀物還是寫游記,都可以用上表示空間順序的詞,這可以讓你的文章井然有序。當(dāng)然,這也讓你的老師眼前一亮。
(5)齊讀春筍圖的句子。老師也想讀。
老師讀成:常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里長(zhǎng)出來。
常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里冒出來。
常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。
生比較,明確:擬人的手法,寫出一個(gè)頑皮、貪玩的孩子。
(6)做“探”的動(dòng)作,探出頭來想做什么。
(7)指名讀。
(8)齊讀。
6、自由選擇圖,交流感受。
來,深吸一口氣,我們繼續(xù)鄉(xiāng)間之旅,鄉(xiāng)下的美景還多著呢。這樣吧,我們自由地四處走走,看看,請(qǐng)你們繼續(xù)朗讀課文的第3-6自然段。這是老師給大家的閱讀建議。(出示課件)。
7、雄雞覓食圖,鴨子嬉戲圖。
(1)雄雞:威風(fēng)高傲的大將軍,盡職盡責(zé)的丈夫。
(2)對(duì)比句子:
雞,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的,他們的房前屋后走過,肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食。
雞,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的,他們的房前屋后走過,肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食。
這就是鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特之處。
8、院落晚餐圖。
(1)人吃飯的場(chǎng)景:天高地闊的吃。
(2)身邊的好朋友:天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),天上飛過的歸巢的鳥兒。還有什么好朋友呀。
(3)想象畫面,指導(dǎo)背誦。
(4)齊背。
9、紡織娘歌唱圖。
(1)聽聲音。
(2)師生配合讀。
10、拓展訓(xùn)練。
(1)鄉(xiāng)下人家的______________,是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景.
(2)鄉(xiāng)下人家的______________,也是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景.
(3)鄉(xiāng)下人家的______________,還是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景.
11、(1)總結(jié)全文:出示句子:“鄉(xiāng)下人家,無論什么時(shí)候,無論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景,”齊讀。
(2)強(qiáng)調(diào)時(shí)候,強(qiáng)調(diào)季節(jié),強(qiáng)調(diào)空間順序,感慨鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特與迷人。
請(qǐng)生自豪地讀一讀,請(qǐng)生大聲自豪地讀一讀。(指名讀)。
12、出示小詩(shī)。欣賞朗讀。
板書設(shè)計(jì):
21、鄉(xiāng)下人家。
瓜藤滿架雄雞覓食。
鮮花春筍鴨子嬉戲。
院落晚餐紡織娘歌唱。
獨(dú)特、迷人。
鄉(xiāng)下人家四年級(jí)語文教案篇二
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等方法。立足于“以讀為本”的教學(xué)思路,挖掘課文的閱讀潛力和人文價(jià)值,遵循“速讀、略讀、精讀”的閱讀次序,引導(dǎo)學(xué)生理清敘事順序,抓住重點(diǎn),理解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)與能力。
1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)字。會(huì)寫“棚”、“飾”、“冠”等14個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”、“和諧”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
過程與方法。
圍繞“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、借助課件想象一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)景畫面是重點(diǎn)。
2、從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)、品味鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、出示圖片讓學(xué)生觀察并談?wù)動(dòng)纱讼氲搅耸裁础?/p>
2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,說說所了解的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。
3、導(dǎo)入新課,板書課題。
二、看圖讀文,整體感知。
1、初讀課文,畫出生字新詞,同桌交流。
2、邊看圖邊讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、再讀課文,邊讀邊想畫面,然后說說自己有什么感受。
三、交流、理解。
1、全班齊讀課文最后一節(jié),想想“獨(dú)特”、“迷人”是什么意思?
2、老師引導(dǎo)學(xué)生討論:理解最后一節(jié)的含義,這節(jié)對(duì)全文起了什么作用?
3、讀課文,從作者的語言描述中發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家有哪些“獨(dú)特”、“迷人”的美?把它畫下來。并用幾個(gè)字概括出來。
4、與同學(xué)分享你畫出來的優(yōu)美句子和想象出來的畫面。
四、教師小結(jié),再現(xiàn)全文。
鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請(qǐng)你想想鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀課文吧!
第二課時(shí)。
一、回顧課文。
通過學(xué)習(xí),我們了解到鄉(xiāng)村生活是多么獨(dú)特、迷人。你能否將最喜歡的語句讀給大家聽聽,讓我們一同來感受美、品味美。
二、品味語言。
1、小組內(nèi)品讀,交流感受。
2、全班交流,指導(dǎo)朗讀。
(1)青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)是獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。(對(duì)比的手法、生動(dòng)親切可愛)。
(2)有些人家,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。(這些各種各樣的花反映了鄉(xiāng)下人家環(huán)境優(yōu)美)。
(3)幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法、生動(dòng)自然)。
(4)從他們的房前屋后走過,肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。(擬人化的手法,體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫面)。
(5)天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。(給人一種人與自然的和諧美)。
(6)那歌聲真好聽,賽過催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。(給人一種輕松的快感)。
……。
3、體味語言,感情朗讀。
將自己體會(huì)最深的段落試著有感情朗讀。
4、體會(huì)課文最后一節(jié),結(jié)合生活實(shí)際深化主題。
三、積累語言。
1、仔細(xì)讀一讀你最喜歡的部分,試著背一背。
2、認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。
四、閱讀鏈接。
1、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。
2、想想作者描寫了哪幾種景物?
3、全班交流。
五、拓展作業(yè)。
1、想象一下,在冬天鄉(xiāng)下人家可能是一幅怎樣的圖畫呢?
2、準(zhǔn)備開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì):
21鄉(xiāng)下人家。
屋前搭瓜架。
門前種鮮花。
鄉(xiāng)下人家屋后春筍冒。
(獨(dú)特、迷人)院中雞覓食。
河中鴨嬉戲。
門前吃晚飯。
夜靜催眠曲。
鄉(xiāng)下人家四年級(jí)語文教案篇三
1、認(rèn)識(shí)“允、砌”等8個(gè)生字,會(huì)寫“蔭、溢”等15個(gè)字,會(huì)寫“洋溢、允許”等17個(gè)詞語。
2、有感情地朗讀課文,找出描寫小男孩的句子,說說他帶給巨人的變化。
3、找出描寫巨人花園不同景色的句子,對(duì)比閱讀,并分析花園的景色變化的原因。
4、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,和同學(xué)交流閱讀感受。
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、你們喜歡哪些童話故事?為什么?
2、說說看到課題你們想到了怎樣的畫面。(板書課題)齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),掃清字詞障礙。
1、出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名說說想提醒同學(xué)注意什么。(讀音、書寫)
指導(dǎo)書寫“允”和“添”:注意“允”下面是“兒”;“添”最后是兩個(gè)“丶”。
教師再次出示以上的生字、新詞,讓學(xué)生一起讀一讀,讀中鞏固對(duì)生字、新詞的掌握。
3、理解詞語的意思。可以結(jié)合生活進(jìn)行理解,也可以結(jié)合語境進(jìn)行理解。
重點(diǎn)理解“任性”“冷酷”的意思:體會(huì)詞語在文中的意思,說出自己的理解;說出他們的近義詞、反義詞;聯(lián)系生活實(shí)際,用詞語練習(xí)說一句話。
三、初讀課文,整體感知。
1、快速瀏覽課文,用幾句簡(jiǎn)短的話說說課文主要寫了什么。(巨人擁有一座漂亮的花園,但自私的他不準(zhǔn)任何人進(jìn)去,失去歡聲笑語的花園變得荒涼,直到有一天巨人從一個(gè)小男孩身上發(fā)現(xiàn)了“沒有孩子的地方就沒有春天”,于是巨人拆掉了圍墻,也最終收獲了幸福。)
2、課文是按照什么順序?qū)懙模浚ò凑帐虑榘l(fā)展的順序。)
3、分為三部分:巨人外出時(shí);巨人回來后;巨人醒悟了。
4、巨人外出時(shí)和回來后花園各是什么樣子的?
(1)巨人外出時(shí)的花園是什么樣子的?
“春天鮮花盛開,夏天綠樹成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片?!保ǜ爬椋好利悺⑺募痉置?、風(fēng)景宜人等。)
如果你們是那些孩子,在這樣的花園里面玩耍,會(huì)感覺如何呢?(幸福、快樂)
指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。
(2)巨人回來后的花園是什么樣子的?
“不久,北風(fēng)呼嘯,隆冬來臨,刺骨的.寒風(fēng)吹起雪花?!薄疤焯炜耧L(fēng)大作,雪花飛舞?!薄磅r花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了?!保ǜ爬椋夯臎?。)
指導(dǎo)朗讀第3~7自然段。
四、課堂小結(jié)。
后來,在巨人的花園里發(fā)生了巨大的變化,讓我們?cè)賮碜x讀,說說你讀后的感受。帶著自己的理解讀課文,同桌間交流感受。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們,上節(jié)課我們了解到巨人的花園發(fā)生了巨大的變化。
從課文中找出寫花園漂亮、荒涼和成為孩子們的樂園的段落,想象畫面讀一讀。
二、抓住主線,品讀感悟。
切入點(diǎn):巨人的花園從漂亮變得荒涼的原因是什么?你能從課文中找到答案嗎?
學(xué)生交流,出示課文第9自然段的句子。
1、默讀課文,從文中找出表現(xiàn)巨人“任性”“冷酷”的句子,并練習(xí)讀一讀。
2、學(xué)生交流。
3、指導(dǎo)朗讀:
(1)引導(dǎo)學(xué)生想象巨人生氣、發(fā)脾氣的樣子,然后用對(duì)應(yīng)的語氣讀巨人的話。
(2)教師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀花園的漂亮與荒涼。
4、后來巨人的花園從滿目荒涼變成了孩子們的樂園,巨人也由原來的孤獨(dú)變得無比幸福,這要感謝誰呢?(小男孩)
5、課文中小男孩是如何提醒巨人的?(用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人,在樹下伸出手觸發(fā)綠芽和鮮花。)
(1)如何理解“凝視”?
(2)想象小男孩用他會(huì)說話的眼睛跟巨人說了什么。
6、說說自己從故事中懂得了什么。
三、對(duì)比朗讀,體會(huì)寫法。
1、借助板書,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)對(duì)比的寫法。
2、結(jié)合板書,朗讀文中多處對(duì)比。
四、拓展閱讀,喚起興趣。
1、簡(jiǎn)介作者王爾德。
2、課文與原文對(duì)比,喚起閱讀原文的興趣。
3、推薦閱讀《快樂王子》。
五、布置作業(yè),發(fā)展能力。
開展一次讀童話、講童話、編童話、演童話的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì)
巨人的花園
花園:漂亮荒涼成為樂園
巨人:任性寬容;冷酷熱情
孩子們:逃散盡情玩耍
小男孩:凝視親了一下
1、教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生想象畫面的朗讀方式,讓學(xué)生在對(duì)比朗讀中體會(huì)巨人的“任性”和“冷酷”,以及使花園發(fā)生的變化,有助于學(xué)生通過自己的閱讀實(shí)踐和閱讀體驗(yàn)理解故事蘊(yùn)含的道理。
2、注意挖掘空白點(diǎn),力求讀寫結(jié)合。巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?課文沒有寫出來,而是通過讀中促悟的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,既訓(xùn)練了同學(xué)們的想象思維,又使他們的表達(dá)能力得到了鍛煉。
鄉(xiāng)下人家四年級(jí)語文教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,品讀自己喜歡的段落,積累好詞佳句。
2.想象畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
3.學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美;
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩(shī)歌等資料。
課前活動(dòng):
資料展示、相互交流。
教學(xué)過程:
一、回顧課文、明確主旨。
1.談話引入、暢談感受。
2.回顧課文,交流場(chǎng)景。
(屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠)。
二、板書課題、明確目標(biāo)。
三、讀中感悟、讀中生情。
(一)師生共同探究有效的學(xué)習(xí)方法。
畫面一屋前搭瓜架。
1.指名讀第一自然段,想象畫面。
2.匯報(bào)畫景。
3.找出喜歡的詞句,理解、感悟。(體會(huì)鄉(xiāng)下人家裝飾的獨(dú)特、可愛)。
4.了解對(duì)比的修辭手法。
5.品讀,體會(huì)鄉(xiāng)下人家的可愛。
6.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
(先自讀、想象畫面----找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法)。
(二)小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的畫面。
(三)全班交流小組學(xué)習(xí)成果。
畫面二。
門前鮮花開屋后春筍冒。
1.小組匯報(bào)。
朗讀;想象畫面。
2.讀感悟深的句子,理解品味。
理解“依著時(shí)令,順序開放”、
“樸素中帶著幾分華麗”。
3.感情朗讀。
4.運(yùn)用方法,匯報(bào)交流。
院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠。
(四)悟情。
四、配樂讀文、積累語言。
五、參照目標(biāo)、自我評(píng)價(jià)。
六、作業(yè)超市。
1.想象一下,在冬天,鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面,寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天。
2.抄一抄課文中寫的形象、生動(dòng)的詞句,并把他們積累下來。
3.讀一讀“閱讀鏈接”
《天晴了的時(shí)候》,劃出作者描寫的景物。
鄉(xiāng)下人家四年級(jí)語文教案篇五
1.認(rèn)識(shí)“鈍、凌”等7個(gè)生字,會(huì)寫“恐、兇”等13個(gè)生字,通過字形構(gòu)造特點(diǎn)理解“茹毛飲血、五彩斑斕”等詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過復(fù)述理解說明文的嚴(yán)謹(jǐn)性、條理性,試著分析句子使用的說明方法,體會(huì)說明文語言的生動(dòng)性、準(zhǔn)確性。
3.感受科學(xué)古生物的神奇,激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
通過復(fù)述理解說明文的嚴(yán)謹(jǐn)性、條理性,試著分析句子使用的說明方法,體會(huì)說明文語言的生動(dòng)性、準(zhǔn)確性。
【教學(xué)過程】。
壹發(fā)現(xiàn)矛盾,鎖定字詞。
2.如果讓你從書中找出更多的詞語來形容恐龍和鳥,你能找出多少?
這么多的詞語都可以來形容恐龍和鳥兒,在這些詞語當(dāng)中,你有沒有不理解的?
(1)茹毛飲血:讓學(xué)生猜測(cè)詞語意思,飲血,喝血;毛,指動(dòng)物身上的毛;從而引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)“茹”(吃)。并通過查字典求證。其實(shí)“茹”和“飲”都是動(dòng)詞,有時(shí)候我們可以根據(jù)已經(jīng)熟悉的字詞來看一看詞語的對(duì)應(yīng)關(guān)系來猜出詞意。
(2)五彩斑斕:“斑斕”中兩個(gè)字都有“文”,古代指紋理、紋路,外表色彩燦爛絢麗的樣子。
3.其實(shí)大家找的詞語大部分集中在第一自然段,一起來讀一讀。
比較兩段文字(一段完整,一段缺少“一支、漫長(zhǎng)的”兩個(gè)詞語),有沒有細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了什么?發(fā)現(xiàn)漏掉的兩個(gè)詞語,體會(huì)這兩個(gè)詞語的準(zhǔn)確性。
貳
整體感知,感受嚴(yán)謹(jǐn)。
1.在課文中有三處直接描寫恐龍變成鳥類的句子,你能找出來嗎?
2.讀著這三句話,你有什么問題?(恐龍是怎樣變成鳥類的?誰發(fā)現(xiàn)了恐龍變成鳥類?恐龍變成鳥類有什么證據(jù)?……)。
(1)時(shí)間順序:早在19世紀(jì)、在研究了大量恐龍和鳥類化石之后、20世紀(jì)末期。
(2)邏輯順序:注意現(xiàn)象——提出假說——發(fā)現(xiàn)證據(jù)。(提出問題——解決問題)。
5.齊讀句子?!斑|西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。”(“描繪的畫卷”指的是古生物科學(xué)家們漫長(zhǎng)的研究歷程與取得的成果?!包c(diǎn)睛之筆”指的是“我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石”。為什么說這是“點(diǎn)睛之筆”呢?講解畫龍點(diǎn)睛典故理解字義,再結(jié)合文本理解。)。
叁
方法回顧,體會(huì)語言。
1.剛剛同學(xué)們還提到一個(gè)問題,恐龍是如何飛上藍(lán)天的,這也就是恐龍的演化過程,我們一起來看看。自由朗讀第四段。
2.小組討論交流:這個(gè)段落很長(zhǎng),一口氣讀下來你會(huì)發(fā)現(xiàn)作者在寫的時(shí)候很有條理。如果把這段話分成四個(gè)部分,你打算怎么分?(第一部分——第一種恐龍的出現(xiàn);第二部分——后代繁衍出一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族;第三部分——一些獵食性恐龍發(fā)生變化變成鳥類;第四部分——學(xué)習(xí)飛行,科學(xué)家推測(cè)恐龍飛翔的原因。)。
3.回顧所學(xué)的說明方法(舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較)找出這個(gè)段落中哪些句子用了哪些說明方法。
4.這一段中除了用到了很多說明方法,語言也十分形象生動(dòng),請(qǐng)你找一找。(關(guān)注修辭)學(xué)生找到并朗讀。
(1)排比:
有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑,有些恐龍則用四足行走;有些恐龍身長(zhǎng)幾十米,重達(dá)數(shù)十噸,有些恐龍則身材小巧,體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常,是茹毛飲血的食肉動(dòng)物,有些恐龍則溫順可愛,以植物為食。
看到這一句排比句,你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(關(guān)注分號(hào),兩兩對(duì)比。根據(jù)恐龍的習(xí)性、形體、性情來進(jìn)行描述。)。
(2)比喻:
不管怎樣,有一點(diǎn)毋庸置疑:原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類,它們飛向了藍(lán)天,從此開辟了一個(gè)嶄新的生活天地。(把恐龍比作天之驕子)。
5.剛剛我們把這一段分成了四個(gè)部分,這四個(gè)部分之間前兩個(gè)部分是用時(shí)間串聯(lián)起來的,第二與第三、四部分之間是包含關(guān)系,你能不能根據(jù)黑板上面的這幅圖有條理地說說恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的。跟同桌說一說(可以加入自己的語言)。
總結(jié):通過科學(xué)家的實(shí)踐考察和合理推想,發(fā)現(xiàn)了鳥類其實(shí)是由一種帶羽毛的恐龍演化而來,我們一起讀一讀最后一段話。
鄉(xiāng)下人家四年級(jí)語文教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固識(shí)字,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句。
2、學(xué)習(xí)并練習(xí)運(yùn)用讀課文,想畫面;想畫面,讀感受;看畫面,述文字的方法學(xué)習(xí)課文。在讀文、背誦過程中體會(huì)作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點(diǎn)來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
3、在讀文、背誦過程中感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
教學(xué)重點(diǎn):
透過語言文字想象生動(dòng)的畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)從平凡的.事物、普通的場(chǎng)面中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)字詞,激趣導(dǎo)入。
(課件出示生詞)。
屋檐、裝飾、雞冠花、倘若、覓食、和諧、搗衣等。
在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,相機(jī)擴(kuò)展,引導(dǎo)學(xué)生交流同義詞語,并練習(xí)用詞說話,發(fā)展語言能力,感受漢字的魅力。
同學(xué)們真聰明,恭喜大家順利闖過詞語關(guān),現(xiàn)在就讓我們快樂地踏上這條小路,再次走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。(板書課題)。
二、研讀品味,感受美好。
1、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文,回憶課文描繪了哪些畫面?
2、用文中的一段話概括鄉(xiāng)下人家給作者留下的總體感受。
鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵句子中找出體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家風(fēng)景特點(diǎn)的關(guān)鍵詞。
獨(dú)特迷人。
3、品讀課文,邊讀邊想象畫面,把你認(rèn)為最獨(dú)特、最迷人或最感興趣的語句畫下來,和同桌交流。
4、全班交流,重點(diǎn)研讀其中一個(gè)自然段,總結(jié)學(xué)法。
(1)指名匯報(bào)朗讀自己認(rèn)為獨(dú)特迷人的語句。
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀中想象美麗可愛的畫面。
(3)(課件出示畫面)讀出自己的感受。
(4)再現(xiàn)畫面,文字?jǐn)⑹?,表達(dá)感受。
(5)總結(jié)學(xué)法:
讀課文,想畫面;想畫面,讀感受;看畫面,述文字。
5、自主學(xué)習(xí),積累詞句。
(1)用剛才的學(xué)法自主學(xué)習(xí)自己喜歡的部分。
(2)學(xué)生朗讀匯報(bào),教師適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,感受文章從平凡景物中展現(xiàn)出來的美,體會(huì)作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點(diǎn)來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
(3)引導(dǎo)背誦,積累詞句。
三、課后實(shí)踐,拓展延伸。
寫一段描寫鄉(xiāng)村冬天風(fēng)景的文字。
板書設(shè)計(jì):
房前瓜花。
空間{雞鴨。
鄉(xiāng)下人家四年級(jí)語文教案篇七
1、認(rèn)讀14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
一、導(dǎo)入新課
通過剛才的交流,我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)農(nóng)村生活充滿向往,今天,老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,感受田園生活的無限風(fēng)光。請(qǐng)大家伸出手跟老師一齊寫課題,齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
(過渡語)課前老師曾讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文,現(xiàn)在我們先來了解同學(xué)們對(duì)字詞掌握的程度。
三、初讀課文
1、(過渡語)生字大家預(yù)習(xí)的這么好了,不知道課文讀得怎么樣,我們來檢查一下,為了把課文讀得更有把握,給我們大家,包括聽課老師一個(gè)驚喜,我們還是再練習(xí)一遍吧,自己讀自己的,開始。
2、誰想讀?你想怎么讀?(自己讀還是找小伙伴讀?你來安排吧。)
(要求:)其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想:鄉(xiāng)村生活給你帶來了怎樣的感受?聽完以后還要給他們?cè)u(píng)一評(píng)。誰來評(píng)價(jià)一下(你對(duì)他說話,要用你。)
你聽得真認(rèn)真!讀正確是對(duì)作者的尊重,也是對(duì)你朗讀的精益求精,對(duì)他讀的流暢程度,你也可以評(píng)價(jià)一下。評(píng)價(jià)的時(shí)候,不足要說,優(yōu)點(diǎn)也要說,給他們?nèi)娴脑u(píng)價(jià)。你聽得真仔細(xì),人家對(duì)你的評(píng)價(jià),怎么看?你再讀一讀。你對(duì)他的態(tài)度滿意嗎?給他們掌聲。掌聲的原因,他們能發(fā)表自己的看法,這是難能可貴的!
3、(過渡語)讀了課文以后,你知道了什么?看誰也能大膽發(fā)表自己的看法
(對(duì),課文描寫了鄉(xiāng)村的美景,你談得很好,誰和他的看法不一樣?你認(rèn)為課文描寫了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨,奧,還有紡織娘,誰還有補(bǔ)充?還有吃晚飯。)
(談得好,老師非常佩服你,你說出了自己的感受,你的看法很獨(dú)特。)
四、品讀課文。3分鐘
(過渡語)是啊,這是多美的鄉(xiāng)村啊!那么鄉(xiāng)村生活到底美在哪兒?我們?cè)賮碜x課文,畫出你認(rèn)為最美的語句,在旁邊寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。
五、交流
誰先來談美的語句?(出示句子。)
你有什么感受?誰還喜歡這一段?你讀了以后想到什么?
1、瓜藤圖。(有表情的讀。)5分鐘
同學(xué)們說得太好了,我們放松一下,閉上眼睛聽老師讀句子,邊讀邊想象畫面,你想到什么?你的想象力太豐富了,再聽:——你有什么感受?給你什么感受?這就是城市與鄉(xiāng)村的'區(qū)別,用你的朗讀,讀出鄉(xiāng)下人家的可愛來。(自由練讀)誰想讀?(真好,聲音好聽,又讀得流利,表情也很好,可惜大家看不見,從他的讀中,可以看出他喜歡這一段。)誰還愿意讀?你讀得太好了,一個(gè)比一個(gè)好!誰能超過他?讀得太棒了,我都不敢讀了,誰還敢讀?(你讀得太好了,表情比聲音更好!你把對(duì)鄉(xiāng)下生活的喜愛都放在臉上,真好)現(xiàn)在讓我們都把對(duì)鄉(xiāng)下生活的喜愛放在臉上,讀!
2、竹筍圖(讀出自己的理解)4分鐘
學(xué)生讀句子,老師出示句子。
就是這句話,老師給大家讀一遍,看同學(xué)們能聽出些什么?(很多,成群,很多很快)大家讀這段話,要讓人聽出竹筍很多很快地長(zhǎng)出來。
還是這句話,我再讀讀,你還聽出了什么?
(鮮嫩、探出頭來)你想到什么?再讀一遍,要讀出雨后春筍,爭(zhēng)先恐后探出頭來生機(jī)勃勃的景象。
還有同學(xué)想讀嗎?其實(shí)你想怎么讀就可以怎么讀,只要讀出自己的理解就行,誰來試一試?
誰讀?讀出自己內(nèi)心的感受?
好,就帶著自己的想法再讀讀這句話。
3、晚景圖6分鐘
(過渡語)同學(xué)們一個(gè)比一個(gè)讀得美,鄉(xiāng)下的美景也是各有特色,誰愿意把自己獨(dú)特的感受與大家交流。
學(xué)生讀句子,老師出示句子。
讀了以后,你有什么感受?誰還想談?你談得太好了,你能讀一讀嗎?
(小結(jié))你們看,在農(nóng)村夕陽紅霞微風(fēng)鳥兒人們構(gòu)成了一幅人與自然和諧的圖畫,從同學(xué)們積極的發(fā)言,熱烈的掌聲中,老師感覺到你們是個(gè)和諧的班級(jí),我們的學(xué)校正在構(gòu)建和諧校園,我們的城市在創(chuàng)建文明城市,我們的國(guó)家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會(huì),和諧是美的最高境界?。ò鍟汉椭C。)讓我們帶著我們的理解配上音樂再來美美地朗讀這句話。
4、雞
(過渡語)
你為什么這么讀?男女生比賽讀,女同學(xué)讀前半句,讀出雞盡職盡責(zé),男同學(xué)讀后半句,讀出雞爸爸的斗志昂揚(yáng)。
5、鴨
你讀出了什么?帶著我們豐富的想象再讀這段話。
6、紡織娘。
誰還喜歡這一段,你們一齊來讀。
六、整體回顧
1、課文學(xué)到這里,你最想說什么?
(過渡語)是啊,無論屋前,院子里,還是小河中,無論春天、夏天還是秋天,無論早上還是晚上,鄉(xiāng)下人家的確具有獨(dú)特、自然的美。
2、讓我們齊讀最后一段。(板書:獨(dú)特、迷人。)
3、課文寫得真美?。凑n文插圖)長(zhǎng)藤綠葉瓜架,春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在,小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫,紡織娘高唱甜蜜,最美鄉(xiāng)下人家。多么自然和諧的畫面,多么獨(dú)特迷人的風(fēng)景!現(xiàn)在老師給大家配上優(yōu)美的音樂,讓我們帶著自己獨(dú)特的感受再來通讀全文。
七、布置作業(yè):
1、想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?課后把你想到的寫下來。
鄉(xiāng)下人家四年級(jí)語文教案篇八
教材分析:
《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組,本組主題是走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村。意在讓學(xué)生通過朗讀,感受充滿詩(shī)情畫意的田園美景,體驗(yàn)自然質(zhì)樸的田園生活,體會(huì)作者的表達(dá)方法,豐富自己的語言積累?!多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文,它用質(zhì)樸而生動(dòng)的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷。本課的教學(xué)目標(biāo),一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,對(duì)生活的熱愛之情;二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。讀文感悟,學(xué)習(xí)寫法是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn),因?yàn)槲覀兊暮⒆幼≡谵r(nóng)村,文中描繪的景與物大多是學(xué)生熟悉的,而文章的語言看似平淡,那如何從熟悉的景物中看出新意,從平淡的文字中讀出美感,是本課的難點(diǎn)。為突破這一重難點(diǎn),教學(xué)時(shí),我以讀代講,通過自讀時(shí)想象畫面,自悟時(shí)體會(huì)情味,交流時(shí)暢所欲言的方式展開教學(xué)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路。
閱讀是個(gè)性化的過程,不能以教師的思維而取代學(xué)生思維,所以,我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,讓他們自讀自悟,說一說感興趣的景色,抄一抄優(yōu)美的句子。關(guān)注他們情感的生成、個(gè)性的體驗(yàn)和生活的聯(lián)系。
閱讀不僅僅是人文性教育,更不可忽視的是語文基本技能的訓(xùn)練,課標(biāo)提出這一學(xué)段的學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、理解詞句的意思、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段等要求。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中,同時(shí)進(jìn)行詞語的運(yùn)用,朗讀的訓(xùn)練,寫法的提煉,使人文性與工具性融為一體。
三、教學(xué)過程的安排及意圖。
根據(jù)課文任務(wù)量,我將用兩節(jié)課完成教學(xué)。第一節(jié)課的任務(wù)是通讀課文及精讀課文第1~4自然段。第二節(jié)課的任務(wù)是品讀5~7自然段及識(shí)字。下面我說說第一節(jié)課的安排與意圖。
1、激趣導(dǎo)題。通過教師語言描繪,引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下生活有初步的感受,再引入課題,這樣過渡比較自然,又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
2、中心引領(lǐng),品讀佳句。抓住“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?!弊寣W(xué)生選擇自己喜歡的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先(品讀第一自然段)直奔“構(gòu)成了一幅別有風(fēng)趣的裝飾”這一要點(diǎn),讓學(xué)生在讀中感受美景,在比較中享受鄉(xiāng)村生活。接著(品讀第二自然段)通過讀一讀句子,圖文結(jié)合,拓寬學(xué)生想象花的顏色、香味及“雨后春筍”的畫面,引領(lǐng)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好。其次(品讀第三自然段)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生邊讀邊演,并用“有的…有的…有的”想象說話,享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。最后(品讀第四自然段)通過小練筆,培養(yǎng)學(xué)生想象能力及口頭表達(dá)能力。
3、渲染詩(shī)意,總結(jié)全文。根據(jù)板書設(shè)計(jì)總結(jié)課文,再出示詩(shī)歌讓學(xué)生讀一讀、背一背,激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下生活的熱愛。
板書設(shè)計(jì):
屋前搭瓜架。
院里雞覓食。
河中鴨嬉戲。
教學(xué)目的:
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,對(duì)生活的熱愛之情。
2、在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn):
1、體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展示出來的鄉(xiāng)村生活的美。
2、了解課文的敘述順序。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)題。
1、師描繪引入。
同學(xué)們,當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市,步入鄉(xiāng)村,在鄉(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會(huì)聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會(huì)看到成群的牛羊……同學(xué)們,我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,一起感受田園的詩(shī)情畫意吧!
2、出示課文插圖(或多媒體課件),指導(dǎo)看圖。
(1)通過看圖,你知道這圖上畫的是什么地方的景色?
(2)從圖上,你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺?
3、導(dǎo)入。
這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光,作者是怎樣描繪的呢?我們一齊來學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家(板書課題)。
二、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美。
1、找出課文的中心句。
師:請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,呆會(huì)告訴老師鄉(xiāng)下人家給你的感覺是怎樣的。
師:作者的感受和你一樣嗎?他是怎樣說的?
2、選擇自己喜歡的部分學(xué)習(xí)。
師:那作者寫了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢?請(qǐng)找出一處你認(rèn)為最美的風(fēng)景讀一讀。
3、學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。
a、直奔要點(diǎn),勾畫美景。(品讀第一自然段)。
(1)指名讀、自愿讀。
(2)理解“別有風(fēng)趣的裝飾”。
(3)比較城市與農(nóng)村的差異,再指導(dǎo)朗讀。
師:你知道作者為什么會(huì)說可愛多了嗎?
師:現(xiàn)在讓我們用朗讀來把鄉(xiāng)下人家的可愛表現(xiàn)出來吧。
b、圖文結(jié)合,拓展想象(品讀第二自然段)。
1)讀一讀描寫花的句子,拓寬花的顏色及香味。
(2)啟發(fā)學(xué)生想象“雨后春筍”的畫面。
(3)抓住“探”指導(dǎo)朗讀。
師:這個(gè)探字讓你聯(lián)想到什么了?
(出示文字)。
師:你能邊讀邊做做這個(gè)動(dòng)作嗎?
師:多可愛的一群小筍芽啊,告訴老師你探出頭來想干什么?你用充滿好奇/調(diào)皮地讀讀。
(出示圖片)。
師:于是它們不停地往外冒,多富有情趣的一幅畫面?。∥覀円黄鹱x讀。
c、品讀第三自然段。
師:植物們生氣勃勃,富有情趣,動(dòng)物們也不甘示弱,你們看那是一群怎樣的雞?
師;誰能用“有的……有的……有的”把他們說得更具體、生動(dòng)了?
師:同學(xué)們的想象力太豐富了,那么我們來看看水中的鴨子又是怎樣的?誰來讀讀。
d、品讀第四自然段。
四、總結(jié)。
師:通過學(xué)習(xí),我們知道鄉(xiāng)下人家的生活是多么淳樸、自然,又富有情趣,很多有名無名的作者詩(shī)人都曾用優(yōu)美的詞句來描繪鄉(xiāng)下人家,你們看(出示詩(shī)歌),請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌,如果愿意的話,可以把詩(shī)歌和課文中的好詞好句記到本子中去,積累起來。(音樂)。
屏幕出示:
長(zhǎng)藤綠葉瓜架,春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在,小橋流水戲鴨。
夕陽鳥兒如畫,紡織娘高唱甜蜜。
鄉(xiāng)下人家四年級(jí)語文教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1.深入體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好及作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
2.學(xué)習(xí)作者通過描寫最普通的景物來抒發(fā)情感的表達(dá)方式。
3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句。
教具準(zhǔn)備:優(yōu)美輕柔的樂曲。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們,上節(jié)課我們隨著作者來到了鄉(xiāng)村人家,誰能說說鄉(xiāng)人家的哪處景物給你印象最深?
依據(jù)學(xué)生的回答板書:
瓜藤攀檐鮮花輪綻雨后春筍。
雞鴨覓食院落晚餐織娘催眠。
二、研讀品味。
1、用自己喜歡的方式,選你喜歡的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景美美地讀讀,并說說喜歡理由。
2、讀時(shí)劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人.獨(dú)特的語句并做上記號(hào),在旁邊寫上自己的感受,在腦海勾畫美麗的畫面.
3、全班交流。
(生交流過程中,師適時(shí)點(diǎn)撥,提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美,并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,其他學(xué)生通過“評(píng)讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。)。
4、請(qǐng)用心去朗讀,把鄉(xiāng)村的可愛美景讀出來。
(說明:以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè),實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線,教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲校豢稍劫薮遥瑺恐鴮W(xué)生的鼻子走。)。
三、整理回顧。
1.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里,無論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美,現(xiàn)在我們?cè)賮睚R讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,你一定會(huì)有更深刻的感受。
2、師生齊讀最后一節(jié)。
(齊讀。指名讀。配樂)。
3、討論探究:“獨(dú)特,迷人”什么意思?那怎么理解?它在文中什么作用?
4、請(qǐng)選自己喜歡的一處景象配樂朗誦,在次感受鄉(xiāng)村生活的美。
四、激發(fā)興趣。
1.讀了這篇課文,你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫意?讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧!
2.讀一讀書上的提示,然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等)。
3.各組交流,匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的計(jì)劃。
4.教師統(tǒng)籌安排,確定活動(dòng)日程。
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鄉(xiāng)下人家四年級(jí)語文教案篇十
《鄉(xiāng)下人家》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第六單元“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”中的第一篇精讀課文。這篇課文語言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況,我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)生字詞,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
2、過程與方法:采用自讀時(shí)想象畫面,自悟時(shí)體會(huì)情味,交流時(shí)暢所欲言的方式展開學(xué)習(xí)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過朗讀課文感受充滿詩(shī)情畫意的田園美景,體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活,并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
根據(jù)教材編寫意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面;教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
四、教學(xué)過程的安排及意圖。
根據(jù)課文任務(wù)量,我將用兩節(jié)課完成教學(xué)。第一節(jié)課的任務(wù)是學(xué)習(xí)本課生字新詞,感知課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)和學(xué)習(xí)第7自然段。第二節(jié)課的任務(wù)是品讀1—6自然段及識(shí)字。下面我說說第二節(jié)課的安排與意圖。
1、激趣導(dǎo)題。通過教師語言描繪,引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下生活有初步的感受,再引入課題,這樣過渡比較自然,又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
2、中心引領(lǐng),品讀佳句。抓住“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先(品讀第一自然段)直奔“構(gòu)成了一幅別有風(fēng)趣的裝飾”這一要點(diǎn),讓學(xué)生在讀中感受美景,在比較中享受鄉(xiāng)村生活。接著(第二自然段)通過讀一讀句子,圖文結(jié)合,拓寬學(xué)生想象花的顏色、香味及“雨后春筍”的畫面,引領(lǐng)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好。其次(品讀第三自然段)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生邊讀邊演,并用“有的……有的……有的”想象說話,享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。然后(品讀第四自然段)通過小練筆,培養(yǎng)學(xué)生想象能力以及口頭表達(dá)能力。最后引領(lǐng)學(xué)生(品讀第五自然段)感受鄉(xiāng)下人夜生活的恬靜美好。體會(huì)作者運(yùn)用比喻手法描摹出歌聲的優(yōu)美。
3、渲染詩(shī)意,總結(jié)全文。根據(jù)板書設(shè)計(jì)總結(jié)課文,再出示詩(shī)歌讓學(xué)生讀一讀、背一背,激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下生活的熱愛。
五、說板書設(shè)計(jì)。
瓜架。
植物。
花竹。
雞
鄉(xiāng)下人家動(dòng)物獨(dú)特迷人。
鴨
門前吃飯。
夜晚。
聽歌入眠。
整個(gè)板書簡(jiǎn)潔明了,讓學(xué)生一目了然地感受到課文的主旨,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
鄉(xiāng)下人家四年級(jí)語文教案篇十一
一、說教材:
《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組,本組主題是走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”,旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),感受充滿詩(shī)情畫意的田園美景,體驗(yàn)自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活,體會(huì)作者的表達(dá)方法,豐富自己的語言積累?!多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文,起到初步實(shí)現(xiàn)并輻射這一主題的作用。文章語言質(zhì)樸,采用白描和勾畫的寫法,按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園,裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。這既是一篇美文,也是一組美畫,讀之,正如作者所言“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。
根據(jù)新課標(biāo)的基本理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我把本課的三維目標(biāo)確定為以下幾個(gè)方面:
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)作者抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面,描寫鄉(xiāng)村生活的方法。
能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,培養(yǎng)想象能力,概括能力。
情感目標(biāo):激發(fā)情感,發(fā)揮想象,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生隨文想象畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn):從平凡的事物,普通的場(chǎng)面體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美。
二、說教法:
朱熹《孟子集注》中說,事必有法,然后可成,教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,因此我選擇了導(dǎo)讀法、圖示法、情景教學(xué)法等來組織教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)鄉(xiāng)下人家自然、質(zhì)樸的美,從而激發(fā)他們對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛。
三、說學(xué)法:
終身教育的理念并非要求教育為學(xué)生提供更多的知識(shí),而是讓學(xué)習(xí)者更多的掌握學(xué)習(xí)的方法和途徑,真正使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此,在本課的教學(xué)中我力求學(xué)生掌握以下方法:自讀感悟法、合作探究法、對(duì)比法、讀說結(jié)合法、讀寫結(jié)合法。
四、教學(xué)過程:
語文教育界前輩劉國(guó)正老師提出語文訓(xùn)練要講求“實(shí)”與“活”。所謂“實(shí)”
指教學(xué)體現(xiàn)務(wù)實(shí)態(tài)度,扎實(shí)教風(fēng),學(xué)生在不同階段學(xué)有所得,從而使課程目標(biāo)落到實(shí)處。所為“活”,指教學(xué)要目中有“人”,要以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),從而使教學(xué)充滿生命的活力。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,順勢(shì)導(dǎo)學(xué)。
學(xué)習(xí)寫景的文章,直觀的視覺感受不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可以加深對(duì)文本的感受。上課伊始,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)鄉(xiāng)下游的情境,用多媒體展示鄉(xiāng)村生活畫面,使學(xué)生再次感受到鄉(xiāng)下美景,為后面想象畫面做好了鋪墊。
(二)默讀課文,整體把握。
本課分為兩課時(shí),經(jīng)過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)本文的內(nèi)容有了初步的`了解,因此我圍繞“課文向我們描繪了哪些鄉(xiāng)村美景?”這一問題提出閱讀期待,引導(dǎo)學(xué)生潛入文本,默讀課文。
(三)品讀課文,感悟美景。
1、讀文想像畫面。
“讀一讀,說一說”,感受文中的畫面美。
(1)采取多形式朗讀,如學(xué)生自由讀、教師示范讀、個(gè)別展示讀、小組比賽讀、配樂朗讀等,讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,在讀中品味,從讀中感悟。
(2)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面用語言描述出來,做到讀說結(jié)合。
2、凝練概括畫面。
(1)教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),示范為畫面取名。
(2)生生互動(dòng),合作取畫名。
3、動(dòng)情欣賞畫面。
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞欣賞畫面。
幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。
出示句子,讓學(xué)生讀一讀,體會(huì)句中哪個(gè)字用的好,為什么?學(xué)生通過讀,可以體會(huì)到“探”字用的好,因?yàn)椤疤健弊肿屓烁械侥酃S的長(zhǎng)勢(shì)之迅速,展示出了勃勃的生機(jī)。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法進(jìn)行體會(huì)。
青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。
引導(dǎo)學(xué)生將鄉(xiāng)下人家房前屋后的瓜藤與高樓門前的石獅子作對(duì)比,通過具體事物的想象,一動(dòng)一靜,鄉(xiāng)下人家瓜藤的可愛與獨(dú)特便留在了學(xué)生的腦海里。
引導(dǎo)學(xué)生用已掌握的“情境體驗(yàn)法”進(jìn)行體會(huì)。
若是在夏天的傍晚出去散步,常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來。天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過歸巢的鳥兒,都是他們的好友,他們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。
通過“讀文想象畫面——凝練概括畫面——?jiǎng)忧樾蕾p畫面”,充分感受到鄉(xiāng)下風(fēng)景的獨(dú)特、迷人。
(四)再讀課文,升華情感:
(五)布置作業(yè),學(xué)法遷移:
為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆:
(cai:請(qǐng)?jiān)囍\(yùn)用本文中學(xué)到的寫景方法,課后寫一段話,介紹鄒城的一處美景,表達(dá)自己的喜愛之情。)。
五、說板書設(shè)計(jì):
板書是教師備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶,是學(xué)生感知信息的視覺渠道,可以幫助學(xué)生明確知識(shí)結(jié)構(gòu),正確把握知識(shí)內(nèi)部的各種聯(lián)系,我設(shè)計(jì)的板書簡(jiǎn)潔明了,能讓學(xué)生一目了然地感受到課文的主旨,突出了文章的中心。
鄉(xiāng)下人家四年級(jí)語文教案篇十二
鄉(xiāng)下有許多古老的房屋,泥砌的墻、木做的、黑色的瓦。如果你留意,還能噍見大門頂上寫著一些大書法家親手寫過的手跡呢!.走在這些古屋間感覺回到了千百年的時(shí)代。
倘若屋后有一條小河,如果你在意,會(huì)聽見小河“嗖嗖”歡快地唱歌.小河的流水清可辨,不論是沙土還是魚兒都看得一清二楚.小河“嘩嘩”地流著聲音輕輕的,有時(shí)在綠樹陽下,在石橋旁邊會(huì)瞧一群鴨子游戲水中。不時(shí)撕打場(chǎng).把河面弄漾起波紋。
如果屋后有一條小徑,肯定會(huì)瞧見一群人在細(xì)細(xì)欣賞鄉(xiāng)村的風(fēng)景,小徑上有綠陰陰的小草,芬芳迷人的花兒,高大粗壯的大樹.它們和小徑一起構(gòu)成了一道迷人的風(fēng)景.
既是鄉(xiāng)下自然少不了那獨(dú)具特色的田園風(fēng)光,村前就那里滿是金燦燦的小麥,從遠(yuǎn)處看就像金黃色的海洋,一陣微風(fēng)拂過,麥桿就輕輕地舞動(dòng),多么輕盈呢!那些高大的麥稈就像高大電線桿.多么迷人!
鄉(xiāng)下人家村里村外,都是那么純樸,都是那么自然,都是那么和諧.鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié)都有一道別有的風(fēng)趣.
鄉(xiāng)下人家四年級(jí)語文教案篇十三
一、說教材。
《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組,本組主題是“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”。意在讓學(xué)生通過朗讀,感受充滿詩(shī)情畫意的田園美景,體驗(yàn)自然質(zhì)樸的田園生活,體會(huì)作者的表達(dá)方法,豐富自己的語言積累。本文是新課標(biāo)語文教材四年級(jí)下冊(cè)里的一篇精讀課文,文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季,白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然,充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活的美好品質(zhì)。
二、說設(shè)計(jì)理念。
《課標(biāo)》明確指出“閱讀是搜集處理信息,認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,受到情感熏陶”。面對(duì)這樣一篇詩(shī)情畫意的文章,所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中,抓住一條主線,讓學(xué)生充分地讀,引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知,在“讀”中感悟,在“讀”中培養(yǎng)語感,在“讀”中受到熏陶,從而讓學(xué)生真正感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
基于本文的特點(diǎn)及本組的編排目的,我將本文的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn):
1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫新詞。
2.能力目標(biāo):有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞好句,培養(yǎng)語感。了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
3.情感目標(biāo):在讀文中感受鄉(xiāng)村生活的美好,獲得美的享受。
四、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀文感悟,學(xué)習(xí)寫法。這一重點(diǎn)確立的依據(jù)是本組的編排目的及本文在組內(nèi)的重要地位。同時(shí),這也是難點(diǎn),因?yàn)槲覀兊暮⒆幼≡谵r(nóng)村,文中描繪的景與物大多是學(xué)生熟悉的,而文章的語言看似平淡,那如何從熟悉的景物中看出新意,從平淡的文字中讀出美感,是本課的難點(diǎn)。
五、說教學(xué)過程的安排及意圖。
(一)、設(shè)疑導(dǎo)入。親愛的同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》。課件出示“鄉(xiāng)下人家”圖。請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文一遍,看誰有能耐,把一篇文章讀成一句話,其實(shí)這是一種更高的讀書境界。此處設(shè)計(jì)我意在激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,讓學(xué)生們?cè)谖闹姓抑行木洹W寣W(xué)生知道鄉(xiāng)下人家的美不僅美的獨(dú)特,還美的迷人,這二者是缺一不可的。
(二)品讀課文,展示自學(xué)成果。先四人小組內(nèi)交流,教師提出要求,小組交流后,全班交流,這時(shí),教師找出重點(diǎn)詞句讓學(xué)生多讀,從中感受文中呈現(xiàn)出的畫面美,體會(huì)作者遣詞造句的妙處以及抓平凡事物細(xì)細(xì)描寫的表達(dá)方法。
(三)品味語言,感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人。這個(gè)環(huán)節(jié)我分三步走。第一步——猜心思。一開始我故裝神秘的說,在這六幅圖畫中,老師比較喜歡一幅圖畫,還有一幅圖是我最欣賞的,大家想知道么?我想讓大家猜猜看?(課件出示:1、光猜到還不行,還得具體說出老師喜歡的原因。2、讀書要學(xué)會(huì)兩只眼睛,一只眼睛看到文字,做到字字入目;另一只眼睛看到文字的背后,體會(huì)文字的內(nèi)涵).此時(shí),學(xué)生都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的看課文,看這六幅圖畫,猜老師比較喜歡哪一幅,最欣賞哪一幅。第二步——品味語言,感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人。
(四)課后延伸,升華主題。
配樂朗讀戴望舒的“在天晴了的時(shí)候”。
鄉(xiāng)下人家四年級(jí)語文教案篇十四
我的家鄉(xiāng)在重慶盆水縣的一個(gè)小山村,那是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的好地方。
鄉(xiāng)下人喜歡在房前種點(diǎn)竹子,這既是編織器皿的好材料,又是家家燒火做飯必不可少的燃料,用它圍成的柵欄,整齊美觀又不易腐爛。
散養(yǎng)的幾只雞、鴨,通常會(huì)在竹陰下乘涼;或三三兩兩地啄食竹林里草地上的蟲子;或在竹林間追逐嬉戲,給靜謐的竹林增添了幾分喧鬧。
幾場(chǎng)春雨過后,數(shù)十個(gè)竹筍會(huì)從地里冒出來的,像一個(gè)個(gè)新生的胖娃娃,個(gè)個(gè)讓你愛不釋手。如果你想吃竹筍,走進(jìn)竹林,挑幾個(gè)鮮嫩的砍下來,做一道肉炒筍絲,那是餐桌上必不可少的美味佳肴。剩下的竹子會(huì)成為竹林中新的成員。
鄉(xiāng)下人家也會(huì)在屋后種點(diǎn)蔬菜。芋頭,大蔥,野菜是必不可少的。土豆是人們最喜歡的食物之一,這里的土豆與北方的不同,個(gè)頭小,但口感細(xì)膩。別看這樣一個(gè)小小的菜園,不但解決了自家的吃菜問題,剩余的還可以賣一些零用錢,貼補(bǔ)家用。
傍晚時(shí)分,豚柵雞棲,房前屋后,一片寂靜。微風(fēng)吹過,竹林沙沙作響,那是鄉(xiāng)下人家的催眠曲。
鄉(xiāng)下人家四年級(jí)語文教案篇十五
一個(gè)破舊不堪的房屋,一片金黃色的稻谷,一些骯臟的家禽。難道這就是鄉(xiāng)下人家了嗎?不是的,鄉(xiāng)下并不是你想象的那么糟,其實(shí),它是很美的。
參差不齊的稻子在微風(fēng)的撫摸下,頻頻地點(diǎn)頭,格外耀眼。嘿!瞧,這兒有鳳仙花,大麗菊,芍藥;那兒有萬壽菊,雞冠花,爬山虎;再往那一邊還有……它們依著時(shí)令,樸素中還稍稍帶著幾分華麗,讓一派獨(dú)特的農(nóng)家花鐘不失光彩。
他們的房前屋后一般都會(huì)有一條小溪,小溪上有鴨子或鵝游戲水中,那是再尋常不過的了。蹲在岸邊往小溪里看,紅石和黃沙再加上一層層覆蓋于硬石之上的鮮綠色的青苔,偶爾向你游來的小魚或小蝌蚪都被你看得一清二楚。用碗盛一些水,有百分之九十九的可能為盛上來的是清澈的水哩!沒有一絲的雜質(zhì)。躺在竹伐小舟之上,仰望天空,藍(lán)天白云令人感到頓時(shí)心曠神怡。
在夏日的傍晚,鄉(xiāng)下人家常常把桌子搬到小院兒里,天高地闊的吃晚飯。不論是可愛的小昆蟲,歸巢的小鳥兒,天邊的紅霞,還是向晚的微風(fēng),都是他們的好朋友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,創(chuàng)造一張張美麗的田園風(fēng)景畫。
鄉(xiāng)下人家,永遠(yuǎn)不像你想象的那么單調(diào),那么丑陋,它是一幅有個(gè)性的自然畫。
鄉(xiāng)下人家四年級(jí)語文教案篇十六
你們喜歡鄉(xiāng)下嗎,大家應(yīng)該會(huì)異口同聲的說,喜歡吧!我也是!因?yàn)槲乙彩寝r(nóng)村的,鄉(xiāng)下雖然沒有像城市一樣高樓大廈,沒有川流不息的汽車,但有著一群快樂的人們。
我們?cè)谶@,沒有高樓大廈,沒有川流不息的汽車,在農(nóng)村我們充滿了快樂,有城市的另一種的快樂,城市的人的快樂是虛擬的因?yàn)槌鞘械暮⒆觽?,無非就是爸爸媽媽帶去游樂園而已,我們鄉(xiāng)下孩子,和伙伴一起去爬山,游玩,和伙伴們?cè)趯挸ǖ奶镆袄锱缘男∠?,玩,有時(shí)也捉些魚,大人應(yīng)該也有這樣的一個(gè)美好童年吧!鄉(xiāng)下生活不僅只這些還有很多喔。
農(nóng)田應(yīng)該大家最熟悉了吧,那你可是農(nóng)民伯伯的快樂地方喔!因?yàn)檗r(nóng)民伯伯用自己的雙手種植農(nóng)作物,蔬菜、高粱、大豆、水稻、玉米、小麥等……到它們成熟了時(shí)候當(dāng)然就是農(nóng)民伯伯最快樂的時(shí)候了。
鄉(xiāng)下風(fēng)景更別說,沒有汽車在冒煙污染空氣,清新的空氣,綠色的森林,每個(gè)人們前都會(huì)總幾朵美麗的花,景色迷人。
鄉(xiāng)下還有許多美麗風(fēng)趣的地方隨時(shí)歡迎大家來玩,我們會(huì)為你們當(dāng)導(dǎo)游喔!
鄉(xiāng)下人家四年級(jí)語文教案篇十七
鄉(xiāng)下人家,是一幅美麗的風(fēng)景畫。而鄉(xiāng)下人家,就是這幅畫中的一道道美麗的風(fēng)景。
清晨,當(dāng)窗外射進(jìn)第一縷陽光時(shí),當(dāng)聽到公雞的第一聲鳴叫時(shí),勤勞樸實(shí)的鄉(xiāng)下人家,就開始了一天的忙碌。女主人開始張羅早飯,開始一天的家務(wù)勞動(dòng);男主人吃完早飯下地種田;小孩子也準(zhǔn)備上學(xué)了。真可謂“村莊兒女各當(dāng)家”呀!
鄉(xiāng)村的早晨是恬靜的`。河水在靜靜地流淌,幾只調(diào)皮的小鴨子跳了下去,打破了水面的平靜。走在鄉(xiāng)間的小路上,常常會(huì)看見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞在覓食。
正午,強(qiáng)烈的陽光炙烤著大地,小草病怏怏的,知了拼命地喊著;看門的狗兒不停地吐舌頭……鄉(xiāng)下人家用過午飯,稍作休息,一會(huì)功夫,又到地里干活。
傍晚,鄉(xiāng)下人家把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來,邊吃邊說笑,一會(huì)兒,飯菜就空空如也了。
夜深了,鄉(xiāng)下人家進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng),養(yǎng)足精神,迎接新一天的到來。
鄉(xiāng)下人家,這種質(zhì)樸、純真的生活,不也是一幅美麗的田園風(fēng)景畫嗎?
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