歷史是人類社會發(fā)展演變的鏡子?？偨Y(jié)還可以幫助我們反思，找到錯誤或不足，進而避免再犯相同的錯誤?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。編寫一份完美的總結(jié)需要系統(tǒng)性思考。以下是一些總結(jié)范文的精華部分，供大家觀摩學習。
體育游戲在中學體育教學的運用論文篇一
摘要：隨著教育體制改革的深入，隨著時代的進步和發(fā)展，我國的教育事業(yè)不斷的推進，小學教育作為我國教育的基礎(chǔ)教育，受到國家的重視，新課標提出新的培養(yǎng)目標：學生具有基礎(chǔ)知識、基本技能和學習方法的基礎(chǔ)上，還應具有強健的體魄和過硬的心理素質(zhì)，成為有道德、有理想、有文化、有紀律的新時代的“四有”青年。新課標中要求具有強健的體魄，這就對我們學校的體育教育提出了更高的要求。小學體育籃球教學注入游戲的策略能激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的團結(jié)意識、提高學生的智力水平等，有利于實現(xiàn)新課標提出的新的培養(yǎng)目標。本文簡要的分析小學體育籃球教學注入游戲的意義、游戲設(shè)計應注意的問題以及注入游戲的策略。
“少年強則國強，少年智則國智”，這句話要求我們青少年德智體美勞全面發(fā)展，不僅學習科學文化知識，還要有強健的體魄、飽滿的精氣神、高尚的道德品質(zhì)等，籃球作為一項全身的、對抗性的運動，對小學生的身體素質(zhì)、綜合能力等方面的作用是巨大的。如何讓小學體育籃球教學發(fā)揮真正的作用、采用何種教學方法能提高小學體育籃球的教學效率是我們現(xiàn)在必須要研究的課題。小學體育籃球教學注入游戲的策略可以激發(fā)學生的學習興趣、增強學生的團結(jié)意識，而興趣要是最好的老師，可以激發(fā)學生的學習熱情，最終完成小學體育的教學目標，給學生一個強健的體魄。
1．1游戲教學法可以激發(fā)學生的興趣：小學籃球教學是一個持球、運球、傳球、步伐掌握、投籃等動作重復教授的過程，長期的訓練必然會讓學生感覺到沉悶枯燥。而小學體育籃球游戲教學法較傳統(tǒng)的教學方法相比，具有更多的趣味性和娛樂性，因此，對于活潑好動、精力旺盛的小學生來說，游戲教學法更容易接受，能激發(fā)學生的學習興趣，保持學習籃球的熱情，在游戲中學習、在游戲中訓練、在游戲中比賽、在游戲中成長。
1．2游戲教學法可以培養(yǎng)學生的團結(jié)意識：對小學生而言，團隊合作是綜合能力的重要組成部分，是未來他們發(fā)展的重要保障?；@球是一個團隊的對抗性項目，需要團隊的通力合作。如果小學體育籃球教學只是讓學生進行一系列的籃球技能的訓練，那么團隊精神的培養(yǎng)計劃肯定會落空。因此，我們應該在教學過程中注入游戲，讓一個人的籃球變成一群人的籃球，合理的設(shè)計游戲，讓學生通過團隊合作完成任務，培養(yǎng)學生的團隊精神。
1．3游戲教學法可以提高學生的智力水平：游戲教學法在提高小學生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，還提高了學生的智力水平。在開展游戲的過程中，不僅對體能的對抗，更多的體現(xiàn)在智力方面的對抗。學生要想方設(shè)法協(xié)調(diào)團隊通力合作，各盡所能完成游戲。游戲過程中對小學生智力的提升是不容小覷的，它可以有效的鍛煉學生的創(chuàng)新能力、分析能力和解決問題的能力，進而提升學生的綜合素質(zhì)。
在小學體育籃球教學中注入游戲一個重要的環(huán)節(jié)就是游戲的設(shè)計，游戲的設(shè)計是對小學生綜合素質(zhì)的基本保障，因此，我們在設(shè)計游戲時應該充分考慮游戲的安全性、趣味性和針對性。一是安全性，安全性是游戲設(shè)計的首要原則，設(shè)計的游戲?qū)剐圆灰珡?，選擇較溫柔又能鍛煉學生體能的游戲，在游戲的過程中，教師要起到監(jiān)督作用，時刻關(guān)注學生的表現(xiàn)及狀態(tài)，避免出現(xiàn)不必要的傷害；二是趣味性，傳統(tǒng)的教學方法形式比較單一，只是讓學生一味的重復訓練，缺乏趣味性，不能激發(fā)學生的學習興趣，起不到很好的鍛煉效果，因此，設(shè)計游戲時要注意游戲的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣；三是針對性，設(shè)計游戲時，教師要根據(jù)學生的心理特點、身體素質(zhì)、興趣愛好等方面設(shè)計游戲，具體問題具體分析，設(shè)計有針對性的游戲，既可以提高學生的熱情，又可以提高學生的綜合能力。設(shè)計游戲一切以學生為中心，實現(xiàn)安全性、趣味性和針對性的有機結(jié)合，起到更好的鍛煉效果。
體育游戲在中學體育教學的運用論文篇二
摘要：對于中職體育教育來講，體育游戲的融入，不僅可以豐富課堂教學內(nèi)容，營造良好的課堂教學氛圍，促進課堂教學效果的不斷提升。同時，在幫助學生輕松、熟練掌握基本動作的同時，還有助于培養(yǎng)學生遵紀互助的團隊精神，進一步拓展其思維能力。因此，為了促進學生身心健康發(fā)展，提升體育教學水平，應充分重視起體育游戲的運用。
一、教師因做好課前準備工作。
對于中職體育教師來講，其在運用體育游戲設(shè)計、組織各項教學活動之前，應認真落實各項課前準備工作。比如，教案的編寫、相應教具的制作與準備，還有就是與之相符合的體育游戲的設(shè)計、場地的布置等等，都是課前準備中其教師需要明確落實的[1]。其中，體育游戲的設(shè)計與組織必須要僅僅圍繞本屆課程的主要教學內(nèi)容來進行，要對學生具體的身心發(fā)展情況與需求做出全面考慮，注重競爭性、綜合性，以及趣味性的鞥特點的顯著呈現(xiàn)，制定科學完善的教學評價機制。例如，針對籃球教學活動經(jīng)常融入的`“運動接力”這一體育游戲來講，教師在授課前就要明確好教學場地，最好選擇較為開闊的操場，準備好籃球這一教學用具，同時，還應針對具體教學目標與需求，制定標準的游戲規(guī)則。在此基礎(chǔ)上，可以將全班學生合理劃分程幾組，將每個小組分為甲乙兩個組，在正式開展比賽之前，讓甲乙兩組成員分別站在起終點線，以一路縱隊的形式在哨音響起后開始比賽，由甲組第一名向乙組第一名組員進行運球，然后再迅速運至甲組第二名組員，依次進行，不得抱球也不得扔球，用時最少者則獲勝。在正式開展游戲之前，教師應安排兩名教師開展一些必要的講解、示范，以此來幫助學生全面掌握各項游戲規(guī)則，從而構(gòu)建出真正有組織、有紀律的體育課堂，為下一階段教學活動的開展奠定堅實基礎(chǔ)。
1．課前準備中的運用作為一種幫助學生舒展筋骨的熱身運動，體育教學的課前準備通常涉及到一般性、專項性準備活動兩種。對于中職體育課前準備活動來講，通常采用的都是慢跑、定位操，往往都是一般活動，久而久之，不僅難以激發(fā)學生參與積極性，也會導致其體育鍛煉興趣的不斷降低。對此，中職體育教師應結(jié)合實際教學需求，注重體育游戲的融入，在幫助學生放松肌肉群、器官，以及韌帶等身體部位的放松，也能夠進一步調(diào)動學生課堂參與積極性，也為后期教學活動的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。比如：在開展體操教學過程中，就可以組織學生開展“跳山羊”的游戲活動來進行課前準備；在講解長跑彎道跑技能的相關(guān)內(nèi)容時，也可以開展“圓圈接力”的體育游戲來完成課前準備[2]。
2．課堂教學中的運用課堂作為中職體育課堂教學的主體部分，也是學生學習、掌握體育知識與技能，鍛煉身體素質(zhì)的重要場所。因此，對于體育游戲在其課堂教學環(huán)節(jié)中的融入，應給予足夠重視，讓學生在參與游戲過程中，輕松掌握相關(guān)體育技能與戰(zhàn)術(shù)精華。比如：在開展籃球的相關(guān)教學活動時，就可以通過開展“運球接力”“投籃淘汰”等一系列體育游戲來幫助學生掌握各項籃球技術(shù)；在開展長跑的各項教學活動時，則可以融入“綜合接力比賽”“原地閉目跑”等各項體育游戲來幫助學生掌握相應的長跑技巧；或者是在組織足球腳步移動訓練過程中，融入“夾球跑接力”等體育游戲訓練活動，幫助學生不斷提升腳步靈活性[3]。
3．教學結(jié)束時的運用每節(jié)體育課程在講解完重要體育知識與技能之后，學生的身心往往都出于超負荷運轉(zhuǎn)狀態(tài)了，此時，在課程結(jié)束之前教師可以融入一些簡單有趣、輕松的小游戲來幫助學生放松身心，調(diào)整好身心狀態(tài)進入下個學科的學習。比如：可以開展“誰先發(fā)火”“指部位”等游戲活動。這樣既可以幫助學生輕松的完成體育課程，也可以確保學生可以保持一個良好學習、精神狀態(tài)去迎接其他課程的學習，從而真正提升中職生的綜合素養(yǎng)。
4．優(yōu)化游戲組織規(guī)則體育游戲不論是在那一階段的融入，都必須要在教師規(guī)定的信號下開始。在游戲中，教師應結(jié)合學生的具體行動情況，對游戲方法、規(guī)則作出進一步補充與說明，以此來保障各項游戲教學活動的順利進行。同時，還要引導參與者積極主動遵守相關(guān)規(guī)則，尤其是對于裁判員，要給予充分尊重，對于存在的一系列違紀違規(guī)行為，應結(jié)合實際情況給予針對性的指導與責罰。此外，教師還應積極全面、調(diào)整游戲活動量，若運動負荷出現(xiàn)不足，或者是過大的現(xiàn)象時，應對互動的緊張程度、比賽次數(shù)做出適當?shù)脑鰷p，也可以恰當?shù)臄U大、縮小游戲場地，增加休息時間來確保授課效果。
結(jié)語。
總之，各中職院校及其體育教師應正確認識到，對于在中職生來講，面對日益激烈的市場競爭環(huán)境，不僅要掌握豐富的專業(yè)知識與技能，還用具備良好的體育素養(yǎng)與職業(yè)能力。而將體育游戲運用于各項教學活動中，不論是對促進學生身心健康發(fā)展，還是培養(yǎng)其良好道德品質(zhì)等方面來講都有重要意義，必須要加強應用研究，真正促進學生體育素養(yǎng)與職業(yè)能力的有機整合。
參考文獻。
體育游戲在中學體育教學的運用論文篇三
興趣是一種從內(nèi)心世界發(fā)出的支持自身行動的源泉。在活動內(nèi)容適合自身條件的情況下，可以培養(yǎng)激發(fā)個體潛在的興趣使之逐漸壯大。當體育活動的內(nèi)容與個體的興趣結(jié)合在一起時，學生的快樂體育便體現(xiàn)出來。體育游戲恰好具有這個優(yōu)勢。由于體育游戲具有快樂性，可以吸引著學生的積極參與，能夠使學生感受到趣味，在精神上得到放松。當學生對體育課的.興趣增強之后，就會自愿地認真地去學習體育方面的知識和技能，同時也會自覺地充分地利用體育鍛煉的時間，來加強自身的身體素質(zhì)的鍛煉，起到事半功倍的效果。
在體育教學中往往會因為一些體育技能的特殊性而影響到學生的心理狀況，使得部分學生或多或少的具有一些心理上的問題，比如：焦慮心理、害怕心理、孤獨心理、反感心理等，其形成的原因主要有心理和心理、體質(zhì)和學習成績以及不良個性心理等方面的缺陷。如有的學生身材矮小、肥胖、體弱或有某些方面的殘疾等，他們在練習中因怕做不好動作被別的同學譏笑而產(chǎn)生對運動的恐懼感，導致心理失衡，或怨天尤人，或自暴自棄，從而造成較重的心理負擔。
針對這些學生心理問題，利用體育游戲進行教學，可以很好地起到促進作用。因為體育游戲具有均衡性和易行性，可以減少學生對運動的恐懼感，增強他們的自信心。同時，由于體育游戲具有很強的娛樂性，可以讓學生在很放松的心態(tài)下進行體育鍛煉，促進他們心理和生理的健康發(fā)展。
由于學生存在個體差異，課堂上有的學生總能顯示出較強的運動能力，而有的學生運動能力較差，顯得不自信，于是遇到一點困難就打退堂鼓，心理上存在著“我不行”的思想，久而久之，這些學生便成了體育“困難戶”，通過集體性的體育游戲，可以讓學生互助互補，()從而讓一些體育“困難戶”也體驗到團隊成功合作的快樂。在游戲中，教師可以引導和教會學生相互交流、相互鼓勵、相互幫助、共同商討、解決問題，最終都能安全到達彼岸。
學生在共同游戲中，可以逐步了解和認識團隊合作的重要性，并在此過程中體驗和感受團隊合作帶來的快樂和成功。體育教學中進行體育游戲的教學，能夠有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生的團隊合作精神，增強學生與他人交流、合作的能力，同時也增強學生的社會適應能力，讓學生真正健康成長。
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體育游戲在中學體育教學的運用論文篇四
摘要：采茶戲在我國的贛西與贛南等地區(qū)極為興起，是我國傳統(tǒng)文化體系中不可或缺的一朵奇葩。由于是在采茶的勞作過程中而衍生出的一種文化產(chǎn)物，采茶戲自身十分具有地方特色與勞作內(nèi)容，是人類歷史潮流中的智慧結(jié)晶。因社會與時代的不斷發(fā)展與演變，當?shù)氐木用裢ㄟ^采用采茶戲的方式表達喜悅，逐漸使采茶戲成為一種表達喜悅與豐收情感的體育活動?？稍诋斚?，由于社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，傳統(tǒng)文化在不同程度都有所流失和無人欣賞，就目前的狀況了解，采茶戲已然面臨著失傳的危機。促進采茶戲的推廣，現(xiàn)代的體育教學應該承擔和傳承弘揚采茶戲的任務，將現(xiàn)代的體育教學任務與采茶戲的主要內(nèi)容元素相融合，探討采茶戲的教育價值，結(jié)合體育游戲、體育活動與采茶戲的文化內(nèi)容，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的價值與意義，可以讓作為后來人的我們更加了解采茶戲的內(nèi)容，能夠理解采茶戲與傳承傳統(tǒng)文化。
關(guān)鍵詞：采茶戲；體育游戲；運用。
當代的體育教學活動需要不斷的創(chuàng)新，采茶戲與體育游戲活動的融合不僅能夠為我國的傳統(tǒng)文化進行傳承與發(fā)揚，還可以增強學生的學習興趣。采茶戲作為我國的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，在融入運動游戲的過程中需要保留最主要的文化精髓。
1高校采茶戲與體育游戲相結(jié)合可行性分析。
采茶戲經(jīng)歷的歷史悠久，在其某些地區(qū)極為普及，并作為當?shù)鼐用袷质煜ず土私獾囊环N娛樂模式。采茶戲作為一種獨有的藝術(shù)表達形式，是通過茶農(nóng)勞作的過程中通過長期的創(chuàng)作發(fā)展累積出來的，十分富有當?shù)夭柁r(nóng)的生活氣息。通過歷代的重點提煉與文化加工編排后更加完善，在完善體系的同時，更注重保留鮮明的藝術(shù)特色，體現(xiàn)當?shù)夭柁r(nóng)與勞作人民的真實生活。而學校體育活動的開展，主要目的是增進學生的新陳代謝與強健學生的體魄，體育游戲的延生也是為了對學生各個部位的鍛煉能夠達到有韻律、有氧性的積極作用。使同學在促進身體健康的同時，增加學習的興趣性與積極性，進而達到學生的精神煥發(fā)狀態(tài)，與身心的舒暢。體育運動在我國的高校建設(shè)中其實并不完善，學生的運動量不高，尤其是女學生的活動量更低，學校對體育運動的不重視導致學生的散漫與漠不關(guān)心。不能打破對體育運動的厭惡心理就很難跟進學生的運動量，使學生的身體出現(xiàn)亞健康的狀態(tài)其主要因為學生的體能不斷下降，身體的素質(zhì)也將降低，這種表現(xiàn)，家長與老師甚至學生本人都很難發(fā)現(xiàn)。身體的健康問題嚴重影響著心理狀態(tài)，長久下去，學生的全面發(fā)展教育理念將不能得到實現(xiàn)。因為學校的體育教學體系是學生在日常生活中能夠強身健體的最有力的平臺，體育教育是國家踐行素質(zhì)教育，建設(shè)全能人才方針的不可或缺內(nèi)容。加入體育游戲活動，并加以融合采茶戲的文化因素，這可以創(chuàng)新體育教學的方式，不僅展現(xiàn)出體育學科的魅力也可以發(fā)揚傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容。學生通過參加體育游戲，可以增進身體素質(zhì)并提高體育教學的有效性。采茶戲與體育游戲活動的融合，其主要優(yōu)點有：它是一項有氧活動，它極具地方地域特色，它的活動過程非常具有實踐性和生活氣息。學生通過學習采茶戲，編排出不同的體育游戲動作，在展現(xiàn)體育運動的力與美的同時，也表現(xiàn)了文化的魅力。
2.1傳承推廣采茶戲必要性。
在長時間的勞作過程中，人們將采茶勞動過程的動作進行提煉和總結(jié)，創(chuàng)造出一種全新的極具地方民族文化特色的一種舞蹈形體，在當?shù)氐牟栉幕c采茶活動中鮮活的表現(xiàn)了出來。其主要特點是十分“親民”，其穩(wěn)固的群眾基礎(chǔ)是不可忽視的。人們在歡慶之余常常配合當?shù)氐牟刹韪柽M行跳舞慶祝，將采茶與煉茶的過程中最具有特點的動作組合成戲劇性的舞臺動作，表達生活的美好。當今的采茶戲作為一種戲曲表演方式，在日常生活中也十分受到百姓的支持與熱愛，旅游事業(yè)的發(fā)展促進了這一文化的發(fā)展，其主要表現(xiàn)為在遠方客人到來時，當?shù)厝艘蔡疬@種舞蹈表達對客人的歡迎與對美好生活的歌頌。古老的茶文化戲曲通過代代的傳承，必然棄其糟粕取其精華，只有不斷的發(fā)展與創(chuàng)新才可以讓更多的人了解和認識到采茶戲的美，奠定更加扎實的群眾基礎(chǔ)。也促使了學生更加了解中國的創(chuàng)通文化。
學生很難對體育活動產(chǎn)生興趣。而采茶戲的融入，可以在很大程度上豐富體育教學的主要內(nèi)容增加體育游戲的多元性，使學生通過在學校的日常學習中，了解傳統(tǒng)文化，享受音樂與舞蹈的魅力。
3采茶戲體育游戲的價值分析。
在生活的過程中需要充滿對人生的熱愛與喜悅之情，而采茶戲則主要表現(xiàn)了茶農(nóng)在采茶過程中的.辛勤與對生活的熱愛。是中華民族文化戲劇的一種種類。采茶戲的主要內(nèi)容需要被學生了解，在增強身體的同時也豐富了文化素養(yǎng)與內(nèi)心。將采茶戲與學校教育建設(shè)相結(jié)合，充分發(fā)揮最大的教育價值。
3.1高校組織健身活動的重要性。
高校組織建設(shè)體育運動課程的主要目的就是鍛煉學生的體魄，強化學生的身體健康，為黨和國家培育優(yōu)秀的人才。文弱書生不足以守衛(wèi)國家，只有發(fā)展全能型人才才可以滿足當下的社會需求，身體素質(zhì)不夠過硬的人無法滿足建設(shè)國家的需要。
3.2采茶戲與運動游戲結(jié)合所產(chǎn)生的生理優(yōu)勢。
在運動過程中增添游戲的環(huán)節(jié)，不只是娛樂學生，增添教學的方式，也強化了學生心理的積極建設(shè)。采茶戲文化元素的融入，從各個角度和方面都幫助學生完成應有的鍛煉，比如戲曲舞蹈中的具有代表性的形體表現(xiàn)，屬于全身各個組織一起參與活動，一套配合采茶戲的運動游戲做下來，學生的全身都會得到運動。當各個關(guān)節(jié)都得到合適的鍛煉之后，才可以強化鍛煉運動的意義與效果。當前最具有代表性的就是采茶操的創(chuàng)建，其普及率與實踐性在各個學校都得到了很好的證實，體育教學在使用采茶操后不但增強了學生的活動力，其心靈的文化知識也得到了強化。
4.1豐富大學體育的內(nèi)容。
需要通過改善教育改革就可以達成的。學生常常在體育運動的過程中出現(xiàn)倦怠或者厭煩的情況，這是因為體育游戲的單一性與枯燥性，而采茶戲的引入可以將體育游戲填充的更加完美和生動，促使學生的積極性能夠活躍起來。體育在中國高校建設(shè)中并不完善。學生體育活動量不高，特別是女生的活動較少。如果你無法打破對運動的厭惡，那么很難跟進學生的身體活動，這樣學生的身體就會顯得亞健康。主要原因是學生的身體素質(zhì)下降。這種表現(xiàn)，父母和老師甚至學生自己都很難找到。身體健康問題嚴重影響心理狀態(tài)。長期以來，學生全面發(fā)展的教育理念將無法實現(xiàn)。加入中國的傳統(tǒng)思想，不僅豐富教學的課堂內(nèi)容，也是促進學生對中國傳統(tǒng)的文化教育有更加深刻的理解，如今安穩(wěn)平和的生活不是一朝得來的，是祖祖輩輩的辛勤勞作用汗水換過來的，采茶戲融合進高校教育的過程中，是促進和培養(yǎng)學生全方面能力的體現(xiàn)。
4.2滿足大學比賽的需要。
就目前高校舉辦的各個運動而言，主要為娛樂和文化教育內(nèi)容，舉辦活動的主要內(nèi)容有兩點，其一是豐富學生的課余生活，組織學生積極地學習課外知識。其二是發(fā)展學校的思想建設(shè)，將采茶文化與學校的基本教育融合在一起，可以創(chuàng)造更加絢麗的色彩。將茶葉采摘和制茶過程中最具特色的動作結(jié)合起來，形成戲劇性的舞臺動作，表達生命之美。作為一種歌劇表演，今天的采茶戲在日常生活中得到了人們的支持和喜愛。旅游業(yè)的發(fā)展促進了這種文化的發(fā)展。主要的表現(xiàn)是當遠方的客人到達時，當?shù)厝艘埠芴鹈?。舞蹈表達了客人的歡迎和對美好生活的贊美。5結(jié)論通過本文的大致介紹，我們不難發(fā)現(xiàn)，采茶戲在運動游戲中的應用，其帶來的優(yōu)點與價值是不可忽視的。通過運動游戲的形式加以展示中國傳統(tǒng)茶文化的內(nèi)容，不僅通俗易懂，并且也讓同學在學習知識的同時強健了體魄。生活是藝術(shù)的根本，藝術(shù)由生活創(chuàng)造也將高于生活。采茶戲的形成就是茶農(nóng)在生產(chǎn)茶葉的同時，通過智慧與發(fā)現(xiàn)美的精神加以積淀形成的。將采茶戲與體育游戲的運動相結(jié)合，一定會創(chuàng)造出更美好的未來，是可持續(xù)發(fā)展的一大項目。
參考文獻。
[1]蘭玉珊.贛南客家民俗體育項目采茶舞的形成、演進與發(fā)展研究［d］.云南師范大學，2015.
[2]楊艷莉.采茶健身操的創(chuàng)編及其在高校公共體育課中的應用研究［d］.贛南師范學院，2013.
體育游戲在中學體育教學的運用論文篇五
摘要：隨著近幾年課程改革的不斷深入，國家和政府對中學體育課程提出了越來越高的要求，不僅要打破傳統(tǒng)教學模式帶來的不良影響，還需要充分激發(fā)學生對體育課學習的興趣。因此，在進行體育教學時，教師可以加入體育游戲，這不僅可以極大程度地激發(fā)學生的學習興趣，還可以推動中學體育課程的改革。
體育游戲可以劃分為兩種類型，一種是傳統(tǒng)意義上的體育游戲，還有一種是現(xiàn)代體育游戲。傳統(tǒng)意義上的體育游戲就是教師利用現(xiàn)有的一些器材，開展某種器材的體育項目和游戲，比如籃球和乒乓球等等。教師也可以利用現(xiàn)有的場地進行室內(nèi)或室外活動，比如賽跑、跳遠等。這種傳統(tǒng)意義上的體育游戲只能在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，進行數(shù)量有限的體育活動。這種類型的體育游戲嚴格來說不能算作是體育游戲，應該說是體育活動。當某些學生對某種活動或某種類型的運動沒有興趣時，對他們來說，意義也不是很大?，F(xiàn)代意義上的體育游戲在傳統(tǒng)意義體育游戲的基礎(chǔ)上再次進行了擴展，將傳統(tǒng)意義的體育游戲包含在內(nèi)。這種類型的體育體育游戲主要載體是計算機技術(shù)，其內(nèi)容多數(shù)是以現(xiàn)在最為流行的體育賽事為藍本進行開發(fā)得以實現(xiàn)的，例如，由nba為藍本開發(fā)的nba技巧挑戰(zhàn)賽、網(wǎng)球高手、迪士尼高爾夫等等。目前，國內(nèi)中學體育課程教育中的體育游戲主要是傳統(tǒng)意義的體育游戲。教師們對體育游戲是非常鐘愛的，因為在體育游戲的幫助下，學生的興趣大大提升，注意力也大大提高了，教師能更好的進行管理，幫助他們更好地完成體育教學目標。綜上所述的優(yōu)勢，足以讓體育游戲走進中學體育教學中，并實現(xiàn)其教育的目的。
1.減輕學生學習壓力，舒緩身心疲勞。
從中國的教育模式來看，中學對一個學生來說是非常重要的，中學的綜合成績直接關(guān)系到高考成績。在這個時期，來自各方面的壓力也非常大，在學習過程中難免會遇到各種大大小小的問題和困難。在這種高強度的學習環(huán)境中，學生如果不及時地發(fā)泄和釋放，可能會產(chǎn)生非常嚴重的后果。比如，學生出現(xiàn)消極情緒、抵制學習、學習興趣低下，這些都不利于學生的健康發(fā)展。中學體育課程在這個時期是為數(shù)不多的發(fā)泄方式，體育游戲能使學生在輕松、愉快的氛圍下，開展一系列集體活動。
2.提高學生對于體育學習的興趣和積極性。
從目前的形勢看，中學生主動參與體育鍛煉的人數(shù)和比例依然不是很多，而且男女比例也非常不協(xié)調(diào)，呈現(xiàn)男生多、女生少的趨勢。這無疑會對青少年的健康成長和協(xié)調(diào)發(fā)展造成不利影響。如果在中學體育教學中秉承結(jié)合實際的原則，有計劃合理地編排體育游戲，讓學生參與進來，對學生學習興趣的提升、學習熱情的激發(fā)無疑是非常有利的。在中學體育教育中，教師扮演著非常重要的角色，他們主要需要負責以下兩個方面的內(nèi)容。首先，教師需要在現(xiàn)有的體育器材、體育場地的現(xiàn)實條件下，合理地編排和組織體育游戲，并且讓學生盡可能多地參與進來，最大程度地提升學生的積極性。其次，在體育課程教學過程中，教師應該充當引領(lǐng)者的角色，鼓勵學生參與進來，讓學生成為主導。中學生不論在生理上和心理上都已經(jīng)逐步成熟，他們有自己的興趣和愛好，教師只需要對他們進行引導，而不能過分地參與其中。在這一過程中，學生的競爭意識和頑強拼搏意識也能得到鍛煉，強化體育課教學效果。
3.有利于學生的良好品質(zhì)和終身體育意識的培養(yǎng)。
在目前中國教育不斷發(fā)展進步的大背景下，大部分教師和家長都認識到了素質(zhì)教育的重要性，傳統(tǒng)的應試教育已經(jīng)適應不了時代發(fā)展的要求。在這種大的背景下，中學體育老師需要通過合理地編排游戲充分發(fā)掘和培養(yǎng)學生潛力，學生在參與游戲的過程中，培養(yǎng)自身的品質(zhì)和自主獨立的精神，尤其是學生團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)。這樣看來，在體育學科中進行品質(zhì)教育教學更具優(yōu)勢。形式多樣、高效合理的體育游戲編排和合理的運用，非常有利于提升學生的身體和心理素質(zhì)。在這個過程中，他們的學習壓力得到了充分的釋放，身體素質(zhì)得到提升，還能夠為思維能力的提高找到良好的途徑。在體育游戲中，如果教師的意識足夠、目標明確，讓學生真正參與進來，讓學生找到樂趣并緩解他們的學習壓力，那么學生的綜合素質(zhì)和能力也會逐漸提升。此外，在中國的教育模式中，中學是學生的黃金時期，在這個時期開展豐富多彩的體育教學，利用不同類型的教學形式幫助學生培養(yǎng)良好的生活和學習習慣是非常有必要的。教師開展豐富多彩的體育教學，利用體育游戲的形式，能幫助學生養(yǎng)成經(jīng)常體育鍛煉的好習慣，養(yǎng)成終身鍛煉的良好意識。在更高層面上，對提高中學華民族國民健康水平有重要作用。
1.在課前準備環(huán)節(jié)中的運用。
中學的體育課課前準備階段主要是以熱身和讓學生集中注意力為主。在課前準備階段可以設(shè)計幾種簡單的熱身游戲，比如“拉網(wǎng)捕魚”“傳球觸人”模仿動物”等，這些游戲的動作強度雖然不大，但是可以迅速地讓學生注意力集中起來，學生的肢體興奮度也會相應的提升，盡快進入運動狀態(tài)。通過“聽數(shù)抱團”“搶椅子”等游戲，則可以顯著提升學生大腦皮層的興奮性，讓學生以嶄新的精神面貌融入課堂教學，學生的各個關(guān)節(jié)運動開了，發(fā)生運動扭傷的風險也就相應的變小了。在教學過程中，在對同一個部位進行重復訓練時，教師要注意開展運動度和運動部位類似的體育游戲，這樣學生的某個部位才能得到充分的運動。
要想擁有非常熟練的體育技能和技巧，就必須要進行反復訓練。大部分身體素質(zhì)練習都是動作難度雖小，但是運動負荷大。因此，如果動作設(shè)計的不夠合理，練習手段過于單一，就無法達到預期的效果。如果體育游戲設(shè)計得非常合理，那么簡單、枯燥、機械的訓練會變成生動有趣的游戲環(huán)節(jié)，也就能顯著強化技能鍛煉效果。比如，“一人運兩球”“投籃晉級”等游戲，就能有效地將運動技能的訓練完美融入到游戲環(huán)節(jié)當中，促使學生提高學習興趣和參加度，在游戲環(huán)節(jié)中實現(xiàn)不同運動技能的反復訓練，提高運動素質(zhì)和技能。
在中學體育課堂的結(jié)束環(huán)節(jié)中，為了舒緩大腦皮層的運動神經(jīng)，降低其興奮點，達到調(diào)節(jié)和恢復學生情緒的效果，教師要注意盡量準備一些輕松的游戲。教師可以有計劃編排和設(shè)計一些帶有舞蹈的游戲。在結(jié)束時，可以召集學生集體進行跳舞，例如“民族大團結(jié)”等，或者設(shè)計一些智力的.拼圖游戲，與此同時，配上一些輕松的旋律，這樣可以讓學生的心理，生理都得到放松，為以后的學習做好準備。總之，體育教師應該將自己的教學經(jīng)驗和知識運用到教學工作中，合理編排和運用體育游戲，最大程度地提升學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在課堂學習中與教師配合度更高，更加積極踴躍地參與到其中，實現(xiàn)良好的體育教學效果。
參考文獻：
體育游戲在中學體育教學的運用論文篇六
游戲教學法固然對于提高課堂教學效率，調(diào)動學生的學習興趣等有著重要的作用，但是游戲也不能隨便拿來用，而是科學地用，只有這樣、有針對性的用、有選擇地用，只有這樣，游戲才能起到應有的作用，真正為教學服務、為學生的學習服務。
1.從實際出發(fā)靈活機會的運用游戲。
體育教學面對的是小學生，他們個體不同，需要的游戲不同，而游戲的的種類以多，難易程度也不同。所以游戲教學時，老師要根據(jù)小學生的身心特點選擇適合的游戲，低年級的學生好動，但沒有一定的體育基礎(chǔ)，所以游戲選擇內(nèi)容要簡單，不能過于復雜。而高年級學生剛有了一定的運動基礎(chǔ)，他們掌握了一定的運動技術(shù)，所以，游戲選擇時要難一點，讓他們在游戲中對于技術(shù)有鞏固作用。再比如，小學生的注意力保持時間不長，我們可以隨時在教學中引入小游戲來集中他們的注意力，比如：一加一等于幾？讓學生回答，也可以讓學生看老師伸出幾個手指，學生快速回答，這樣學生就會跟著老師的教學走。
小學生年年齡特點決定了他們喜歡模仿別人，他們知識積極少，喜歡直觀的觀察，所以小學教學要抓住學生的這些心理特點，做好示范，還要精講，不要對理論的東西大講特別講，這樣，他們聽不懂。比如，老師可以自己示范，也可以請小學生當小老師，也可以運動形象直觀人教具引導學生學習。當然為了調(diào)動學生的'積極性，在游戲時，老師故意留出空間，讓學生做關(guān)鍵性的示范，這樣，能調(diào)動他們積極思考的能力。
3.嚴格遵守游戲規(guī)則的情況下進行體育教學。
游戲是有一定的規(guī)則的，游戲時每個學生都要遵守產(chǎn)，只有這樣，游戲才是游戲，游戲才能起到教育作用。教學往往會讓學生興奮，可能讓他們一時沉浸在快樂中，而忘記了老師的指導，所致使游戲暫時不能做下去，為了防止這種現(xiàn)象，要求給學生加強規(guī)則意識教育，嚴格要求學生游戲規(guī)則，服務老師的指揮。為了公平起見，讓學生在公平的條件下進行游戲，在游戲分組時，要做到每組內(nèi)的人員能力和處于大致相當?shù)臉幼?，這樣，學生才能在游戲中有競爭力，才能與同們激烈的比賽，才能勝得驕傲、敗得光榮。
游戲的運動量不同，我們在游戲中為了突出其價值，要最到運動量適中，如果運動量小，可能起不到鍛煉作用，如果太大可能讓學生在游戲中因為疲勞而產(chǎn)生危險，也可能造成生理機能的不適應。所以，在游戲前，要根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容而設(shè)置運動量適中的游戲。比如這節(jié)課是以跑為主教材，運動量大，這時候，再次選游戲時，運動量就要小一點，如果教學內(nèi)容的負荷小，比如前前滾翻、擲紙習機等，這時候，要選擇運動量大的游戲。
5.游戲后及時評價學習效果。
我們在進行游戲時存在一個誤區(qū)，往往在游戲結(jié)束不作點評，不對為什么會取勝、失敗等找出原因，也不總結(jié)游戲給我們的學習帶來了什么，那么，學生在游戲后還是一頭霧水，他們不明白游戲到底是為了什么而做，失敗的原因是什么，他們可能在以后的游戲中失去信心。所以游戲的會讓學生明白更多的道理，找出不足、學會競爭、學會思考等等。
二、總結(jié)。
游戲在小學體育教學的中的運用已經(jīng)突顯出了它的優(yōu)勢，游戲不僅能提高學生的學習質(zhì)量，掌握體育技術(shù)，還對他們的心理、學習態(tài)度、人生觀等產(chǎn)生積極的影響，所以，在小學教學中，我們要注意游戲開發(fā)，科學地運用游戲，提高教學質(zhì)量。
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體育游戲在中學體育教學的運用論文篇七
1.激發(fā)學生學習興趣。
體育教學的目的是增強學生體質(zhì)，學習體育知識。但是以往的體育課堂教學模式比較死板，傳統(tǒng)的室外教學經(jīng)常是做完簡單的熱身運動后，就開始進行體育鍛煉，學生注意力不集中，對體育課堂沒有興趣，這樣不僅學不到知識，更無法保障學生的身體健康。但是，加入了體育游戲后，能夠活躍課堂氣氛，加上形式比較簡單，能讓學生在比賽競爭中感受到愉悅的情緒，能使學生擺脫枯燥的課堂，對教學產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)了學生的學習熱情，大大提高了教師的教學效率。
2.培養(yǎng)學生集體榮譽感。
中職學生在年齡上是相當于高中生的年級，年級相對較小，心智上不夠成熟，自我觀念還比較強，在傳統(tǒng)的體育教學中對一板一眼的體育教學提不起興趣，甚至會選擇獨立行動，導致了在傳統(tǒng)的體育教學中失去了集體精神。當將體育教學運用到體育教學中后，由于體育游戲具有競爭性，需要分小組相互配合完成，對學生的協(xié)作和配合都是極大的考驗。學生能在體育游戲中相互理解配合，體會游戲興趣的同時也能體會到團隊共同努力的重要性，領(lǐng)會集體主義精神。
3.提高學生綜合素質(zhì)。
一般的體育教學能在提高體育技能和鍛煉身體等方面幫助學生。但在體育游戲進行的過程中，通過和體育專項知識和配合，發(fā)揮學生的個人能力，提高學生的綜合素質(zhì)。體育游戲提高學生的綜合素質(zhì)可以表現(xiàn)在幾個方面：（1）體育游戲是一種積極鍛煉身體的手段，能通過游戲到達增強學生身體素質(zhì)的效果。（2）體育游戲的豐富性，能讓學生德智體結(jié)合，提高自身的能力運用，增強自信心。（3）體育游戲需要配合，學生通過游戲能理解團結(jié)對于集體的重要性。（4）體育游戲的競爭性和不可測性，學生在體育游戲中會出現(xiàn)勝負的情況。在教師積極的引導下，學生可以在失敗中磨煉意志，鍛煉對抗挫折的能力。在游戲中體驗“勝不驕敗不餒”。體育游戲能在各個方面鍛煉學生，提高學生的綜合素質(zhì)。
無論是在什么樣的教學中都要求教師能夠進行教學計劃，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的特點完成課前的備課，特別是在體育教學中運用到體育游戲的`時候。體育游戲具有它獨特的教學方式，教師要考慮到體育游戲的特點，體育游戲的突發(fā)狀況。所以教師在中職教學中運用體育游戲時，需要考慮到體育課堂的幾個方面：課前準備活動，專項訓練中的運用和課堂結(jié)束時的運用。
教師要利用好學生對游戲參與的積極性，讓學生進行充分的熱身，減少體育課堂中的意外情況發(fā)生。在進行體育課專項練習之前，經(jīng)過簡單的拉伸之后，教師要考慮到學生在課堂需要大量用到的肌肉群，關(guān)節(jié)和韌帶等，選擇適合的體育游戲進行課前的熱身。教師要利用好體育游戲使學生提高學生的積極性，將學生的身體狀態(tài)調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，以便于進行下一步的訓練。比如在準備進行短跑訓練時，教師可以選擇讓學生進行“正反貼游戲”。通過“正反貼”讓學生提高反應能力，有助于在進行短跑訓練時提高起跑的反應能力。由于游戲中學生會進行一些追逐和急停，能迅速的讓腳踝進行有效熱身。所以，教師要在準備運動中有效適當?shù)倪\用體育游戲。
2.在專項練習中的運用。
體育教學的特點決定了教學必須要以為學生為主體，教師要讓學生積極參與到教學中來。體育運動是一個技能形成的過程，學生必須要經(jīng)過不斷的練習，熟能生巧，最終才能轉(zhuǎn)換為自身的技能。教師要在體育專項練習中加入體育游戲，擺脫枯燥的機械訓練，學生才會提高學習積極性，才會促進體育技能的形成。在專項訓練過程中，教師可以選擇或者自編一些融入了專項運動基本技術(shù)的體育游戲。學生能通過游戲去強化動作，鞏固所學。比如在籃球運球的教學中，教師可以讓幾個同學進入到球場的中圈里面，在特定的活動范圍里面一人一球，學生必須在保持運球且不許走步的情況下去將別人的球破壞出界。這時候，學生在破壞別人運球的同時也需要保護好自己的球。既能鍛煉學生的運球能力還鍛煉了學生的護球能力和護球警惕性。通過在體育專項教學中穿插體育游戲，不僅減少了課堂的枯燥與乏味活躍了課堂氣氛，還提高了專項訓練的難度，使學生在游戲中得到了提高。
3.在課堂結(jié)束時的運用。
體育的競技性致使了體育課堂有時會充滿著緊張的氣氛，身體機能處于緊張的狀態(tài)。在體育課堂結(jié)束時，教師有義務使學生在課堂結(jié)束前將身心恢復到相對平靜的狀態(tài)。教師可以利用體育游戲的趣味性讓學生放松身心，消除興奮感。在進行整理活動的時候，教師在選擇體育游戲時，要偏向于選擇比較輕松愉快的，讓學生能快速消除緊張感。比如可以根據(jù)學生的年齡特點選擇帶有舞蹈或者瑜伽、拉伸動作的游戲。能讓學生在愉悅的氛圍中結(jié)束體育課，以一個平靜的心態(tài)回歸到文化和專業(yè)課的學習當中。
總結(jié)。
體育游戲在中職體育教學中占有很大的比重，對激發(fā)學生的學習積極性、提高學生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學生的個性發(fā)展有重要的作用。體育游戲能擺脫傳統(tǒng)枯燥的體育教學，能讓中職處于發(fā)展身心高速發(fā)展階段的學生體會快樂的體育教學，高質(zhì)量的完成德智體美全面發(fā)展的要求。教師要通過不斷的研究和創(chuàng)新將體育游戲運用到體育教學的各個環(huán)節(jié)當中去。
參考文獻：
體育游戲在中學體育教學的運用論文篇八
摘要：改革開放以來，我國社會主義市場經(jīng)濟得到迅猛發(fā)展，人才市場對實用性人才的需求越來越迫切，中專教育也受到人們的關(guān)注。我國新課改背景下要求實施素質(zhì)教育，提高人才綜合能力，使學生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。體育學科成為人才完善發(fā)展的重要學科，體育游戲完美融合于體育教學中，有利于學生完善人格、提高道德品質(zhì)。因此，體育教育工作者應該重視教學方法時代化，充分利用體育游戲，提高體育教學的質(zhì)量和效率。
體育游戲是一種有組織、內(nèi)容豐富、形式多樣的體育課堂娛樂活動，中專時期的青少年積極活躍熱愛運動，將體育游戲融入體育教學，寓教于樂，滿足學生輕松愉悅的課堂氛圍要求，提高學生的體育課堂參與度，通過玩游戲提高學生的思維創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的競爭意識、團隊意識、規(guī)范意識。體育教學中仍存在許多問題，如教育理念的落后、教學手段單一、師生關(guān)系僵硬等，體育游戲是體育教學中的創(chuàng)新與突破，通過體育游戲，激發(fā)學生學習興趣，強健學生體魄，融洽師生關(guān)系，讓學生在體育課上快樂學習，提高體育教學的效率,發(fā)揮體育教學的作用，讓學生從繁重的課堂學習中解放出來。
1.1教學理念落后。
落后的教學理念下，學生處于被動地位，體育課堂上，教師注重講解示范，規(guī)模式教學，忽視學生之間理解能力的差異性，與學生溝通少，對于學生學習進度以及掌握程度了解少，課堂枯燥乏味，學生沒有興趣。教學理念落后，配對的教學方法教學目標落后，不利于人才培養(yǎng)的與時俱進，無法適應學生發(fā)展要求。
1.2學校重視程度較低。
中專學校因為自身性質(zhì)，專注于學生學習能力和實踐能力，著重于培養(yǎng)學生的職業(yè)知識，忽視體育教育，對于體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入少，出現(xiàn)設(shè)施老舊維修不及時、設(shè)施建設(shè)不完善、體育活動范圍達不到標準等問題，甚至出現(xiàn)了為了學習進度，征用體育課來上其他課。
1.3教學手段單一。
教師上課通過講解和示范動作，要求學生模仿掌握，學生不得動作要領(lǐng)，依葫蘆畫瓢，學不到體育真諦，不能很好地實現(xiàn)強健學生體魄的目標，同時，單一的教學手段，課堂毫無新意，無法吸引學生的注意力和興趣，學生學習積極性不高，體育學習效率得不到提高，久而久之，學生對于體育活動態(tài)度消極、敷衍了事。
1.4單向教學評價體系。
教學評價體系不完善，忽視學生學習過程中能力的提高，僅僅評價學生最終成績，不能讓學生明白自身長處和缺點，不利于學生及時調(diào)整學習規(guī)劃，同時不利于學生學習信心的建立。完善的教學評價體系要求師生雙向評價，學生評價教師的體育課堂教學，提出改進建議，有利于教師實時創(chuàng)新和改進教學，提高教學業(yè)務水平，實現(xiàn)師生共同成長。
體育游戲的主要內(nèi)容是身體練習，身體練習包括各種基本動作，通過開展游戲活動，以達到發(fā)展身心為目的。體育游戲是一種有目的、有計劃、有組織的活動，具有競賽化、樂趣化、教化性、易實施性的特點。
2.1競賽化。
體育游戲的核心就是競爭，可以設(shè)定智力、體力、思維能力等競爭因素，推動體育游戲的開展。學生通過參與體育游戲，增強競爭意識、鍛煉思維能力，挖掘?qū)W生潛在能力。
2.2樂趣化。
學生參與的初衷即是獲得快樂，游戲的本義是快樂，體育游戲的過程中學生團隊合作共同成長，享受團隊帶來的快樂，游戲的勝利也可以帶來喜悅。
2.3教化性。
游戲的設(shè)定不僅有競爭和比賽情節(jié)，還有規(guī)則要求。游戲規(guī)則的遵守讓學生有規(guī)范意識，懂得公平競爭，保障友誼第一比賽第二的實現(xiàn)，提高學生的素質(zhì)水平，培養(yǎng)友好互愛和諧的同學關(guān)系。
2.4易實施性。
體育游戲形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，許多課堂活動都可以設(shè)置成游戲，如體育舞蹈比賽游戲，僅僅要求學生參與，教學場地即可作為活動場地，體育游戲具有易實施性。
3.1游戲設(shè)定要具有現(xiàn)實性。
游戲的設(shè)定要符合學生和學校的實際情況，不能超出現(xiàn)實可實施范圍。游戲的設(shè)定從體育教學的年級出發(fā)，根據(jù)該年級學生的心理和生理特征，設(shè)定合適的游戲才能夠引起學生的興趣，提高學生參與體育游戲的積極性，利于教師開展體育教學，達到體育游戲開展設(shè)定的提高學生能力和智力的目標。此外，游戲的設(shè)定要考慮學校的實際情況，學?，F(xiàn)有的體育基礎(chǔ)設(shè)施是否能夠滿足體育游戲開展的要求，學校場地是否能保證體育游戲的開展。
3.2游戲教學要循序漸進。
通過體育游戲來開展體育教學活動，要根據(jù)教學進度調(diào)整游戲的難易程度，游戲由簡到繁、由易到難的設(shè)定模式滿足體育教學過程中的循序漸進的需求，同時，循序漸進的游戲教學有利于激起學生的挑戰(zhàn)欲同時增強學生學習自信心，切實可達到的目標，不至于讓學生望而卻步失去學生學習的積極性，同時學生也不會因為游戲太容易而失去積極性。循序漸進的教學模式有利于教師實時掌握學生學習進度并調(diào)整教學進度、改善教學方法。
3.3體育游戲過程要和諧。
體育游戲是實現(xiàn)師生互動的一個平臺，學生和老師積極參與游戲，融洽師生關(guān)系，為教師掌握學生實際情況提供了途徑，有利于教師后期的教學活動，后期教師可以根據(jù)每個人的身體素質(zhì)、性格特點采用不同的教學方法，做到因材施教，提高教學質(zhì)量。體育游戲不僅可以是師生之間的互動更可以是學生之間的互動，體育游戲的競賽化決定同學之間存在競爭，但是競爭必須是良性競爭，在遵守規(guī)則、保障參與者安全的前提下，發(fā)揮創(chuàng)新思維能力，獲得游戲勝利。
4.1強健體魄。
體育游戲結(jié)合體育的特征，發(fā)揮運動精神，強健學生體魄。學生參與體育游戲的同時也是在強身健體，積極參與體育游戲，有利于提高學生的身體素質(zhì)，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。其實一些學生生活中出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定，精神萎靡不振、注意力難以集中、時常容易疲勞等現(xiàn)象，都是運動不充分導致的，通過體育游戲的跳、走、跑等有氧運動，增強學生體能。
4.2發(fā)展德智。
體育游戲競賽性特征，意味著學生要在游戲中為了獲得勝利，需要處理各種困難，應對各種不斷變化的情況，促使他們動腦筋創(chuàng)新思維，運用智力獲勝。體育游戲有利于開展實施德育教育。在競賽化體育游戲中，一些學生求勝心切作弊違紀不懂團隊合作，導致游戲失敗，教師要因勢利導，培養(yǎng)學生團結(jié)一心維護集體利益、不驕不餒的精神，幫助學生養(yǎng)成遵紀守法的好習慣，形成良好的心理品德。
4.3積極學習。
興趣是學習最好的老師，趣味十足的體育游戲能夠引起學生的興趣，提高學習積極性，達到提高體育教學效率與質(zhì)量的目標。如學習跑步時，開展學生追著打球跑步的游戲，學生對于追著打球這種模式的跑步充滿了興趣，積極參與跑步，認真傾聽教師教學，明白如何跑得快，將學習的體育知識運用于體育游戲中。學生在興趣中接受知識，是積極主動的受教育過程，提高了體育學習效率和學習質(zhì)量。
5結(jié)語。
綜上所述，體育游戲在中專體育教學中的運用，是寓教于樂的體現(xiàn)，是體育教學模式的創(chuàng)新，是時代進步在體育教學領(lǐng)域中的表現(xiàn)，能夠滿足學生德智體美勞全面發(fā)展要求。但是，體育教育的發(fā)展不夠完善，在未來的中專體育教學發(fā)展道路上，學校和教師要轉(zhuǎn)變落后的教學觀念，重視體育教學實施多元化教學手段，完善教學體系，加大體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費投入，發(fā)揮體育游戲在體育教學中的作用，強健學生體魄，教化學生的德智，提高學生學習積極主動性。
參考文獻。
體育游戲在中學體育教學的運用論文篇九
1、過度沉溺于游戲。游戲教學是當代中學體育教學的一種重要模式，并有著多方面的積極意義，特別是在對興趣和體育鍛煉相結(jié)合方面有著不可替代的功效。但是在實際教學中，一些教師卻在“度”的把握上存在著偏差，即將游戲視為了教學的全部，使體育課成為了娛樂課，很難完成既定的教學目標。而且長此以往也會讓學生產(chǎn)生片面的認識，認為體育就是娛樂和游戲，可謂是得不償失。
2、游戲設(shè)置不合理。游戲的選擇和設(shè)計，要緊緊圍繞著中學生身體和心理條件、教學需要等多個原則，但是在實際中，一些游戲的選擇和設(shè)計卻表現(xiàn)出了一定的盲目性和隨意性，而且還存在著一定的安全隱患。比如讓學生在奔跑過程中做翻滾動作，很容易就會引起骨折。所以存在著較高的危險系數(shù)。一旦學生的身體受到了損傷，后續(xù)的教學也就無從談起。
3、教師的掌控能力弱。教師是整個教學的引領(lǐng)者，其素質(zhì)和能力的高低，將會對整個教學效果產(chǎn)生決定性影響。特別是對于體育教學來說，因為在室外進行，加之對一些游戲的引入，所以很容易出現(xiàn)難以掌控的局面，一旦脫離了教師的監(jiān)督，既達不到預計的教學效果，而且還很容易發(fā)生危險，所以對于教師的課堂掌控能力有著較高的要求。
1、科學選擇游戲內(nèi)容。前文中提到，游戲類型、內(nèi)容的選擇，是其能夠得到合理運用的關(guān)鍵前提，更會對教學質(zhì)量和效率起到?jīng)Q定性作用，所以應該做到科學選擇游戲內(nèi)容，其主要依據(jù)包含以下兩個方面。第一是中學生的實際情況。從中學生的年齡和心理特點來看，他們普遍活潑好動，喜歡接觸新鮮事物，但是身體和心理還沒有發(fā)育成熟，具有一定的叛逆性，針對這一特點，要選擇一些運動性、知識性較強的項目，注重對肢體的運用，在完成教學目標的`同時豐富學生的閱歷，促進學生健全人格的養(yǎng)成。第二是教學的實際情況。游戲是一種手段和方式，并不是最終的目的，所以在選擇和設(shè)計游戲時，不能喧賓奪主，本末倒置，而且要將其自然、有效的融合到教學中來，使其充分發(fā)揮出其應用的作用。
2、在準備階段的運用。從專業(yè)角度而言，體育鍛煉前的準備活動是至關(guān)重要的，直接影響著學生的情緒和身體狀態(tài)，并對后續(xù)的訓練效果有著決定性影響。所以應該根據(jù)這一階段的特點合理選擇游戲。具體來說，游戲的動作幅度不能太大，盡量讓學生處于一種放松的狀態(tài)，并對后續(xù)的鍛煉充滿信心。比如反轉(zhuǎn)游戲。教師向?qū)W生發(fā)出指令后，學生要做出相反的動作，連續(xù)出現(xiàn)錯誤的學生將會被淘汰。既能夠達到應有的訓練效果，也能夠使學生始終處于一種興奮的狀態(tài)，讓他們在不知不自覺中就融入到了整體的氛圍中。
3、在身體素質(zhì)鍛煉中的運用。身體素質(zhì)鍛煉也是中學體育教學的重要目標，因為其重在鍛煉學生身體的機能，所以動作難度較低，難免會讓學生產(chǎn)生一種枯燥和乏味之感。所以應該及時將一些游戲應用于本階段，讓學生感受到其中的樂趣。比如可以采用一些小組競賽類的游戲，一方面能夠鍛煉學生的身體反應能力，另一方面也能夠讓學生的團隊意識、合作意識等得到強化，這也是與素質(zhì)教育的目標相一致的。需要注意的是，該階段中的游戲設(shè)置難度不宜太大，既要避免因負荷過大而導致身體承受力的下降，又要避免一些危險的發(fā)生，特別是要使用到單雙杠等器材時，更要在使用前予以安全檢查，防止意外情況的發(fā)生。
4、在體育技能訓練中的運用。能夠掌握一種或多種體育技能，讓學生走出校門后繼續(xù)對某一種體育項目保持興趣，也是體育教學的重要目標。其實該階段的教學是相對容易的，因為足球、籃球、排球、乒乓球等，本身都有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，很多學生也十分喜愛這些運動。但是在傳統(tǒng)的教學中，因為多采用教師示范加講解的形式，讓學生難以有機會真正參與到其中，在練習過幾次之后就失去了興趣。以籃球為例，很多學生都十分喜歡這項運動，一些籃球明星也是學生們熱捧的對象，教師就可以以此為契機，采用花式籃球比賽的形式來進行技術(shù)訓練，包含傳球、投籃等各種技術(shù)，并效仿職業(yè)籃球聯(lián)賽，評出相應的稱號，以此來激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和榮譽意識，獲得事半功倍的教學效果。
5、在課程結(jié)束后的運用。在經(jīng)過劇烈的運動之后，學生們的肌肉、關(guān)節(jié)等會處于相對的緊張狀態(tài)，所以應該選用一些合適的小游戲來進行緩解，使他們從緊張的訓練中慢慢的解脫出來，盡量減少他們的疲勞感，并對下一節(jié)體育課充滿期待。比如可以選用反應性的小游戲，對每一個學生進行標號，選中的學生要按照教師的指令做動作，如果出現(xiàn)錯誤了則要表演節(jié)目等。也可以采用值日的形式，每堂課結(jié)束后，都由值日生講一個笑話等，讓學生在一種輕松愉快的氛圍中結(jié)束課程的學習。
綜上所述，新的課程標準中明確提出，激發(fā)學生的學習興趣，為其終身體育意識的養(yǎng)成打好基礎(chǔ)，才是中學體育教學的最終目標。所以要求教師要及時從過分重視體育知識和技能的誤區(qū)中走出來，將更多科學的、符合實際需要的游戲引入到教學中來。一方面能夠激發(fā)起學生的學習興趣，另一方面也能夠使教學效率得到本質(zhì)的提升。所以從這個角度來說，體育知識、體育鍛煉、游戲趣味三者的有機結(jié)合，還有很長的一段路要走，需要每一個中學教師都為之付出不懈的努力。
參考文獻：
體育游戲在中學體育教學的運用論文篇十
根據(jù)現(xiàn)有的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學生的身體素質(zhì)正在呈現(xiàn)出逐年下降的態(tài)勢，作為教育體系中有助于學生身體素質(zhì)提升的學科，體育教學實效與全新方法的應用實踐成為探索與研究的重點。中學生體質(zhì)出現(xiàn)下降將直接造成運動損傷，并且使學生容易產(chǎn)生抗拒體育課的心理。筆者將功能性訓練應用到中學體育教學中，旨在強化中學體育教學效果，為學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展提供保障。
2.功能性訓練與中學體育教學高度契合。
功能性訓練是現(xiàn)代體能訓練的一個典型代表，先進的訓練理念、科學的訓練方法及新穎的訓練器材都是功能性訓練的特點，在中學體育教學當中的應用價值顯著。從中學體育課程本身入手，功能性訓練與其具有較高的契合度，能夠快速綜合學科知識并完成轉(zhuǎn)化。為更好的理解與引用功能性訓練，將其與中學體育教學進行分別闡述[1]?！扼w育與健康課程標準》在課程目標上提出了“健康第一”的指導思想，并且對中學體育課程開展的目標進行明確：（1）體育課程內(nèi)容與體育教學目標保持高度一致性，學生感受體育魅力，教師達到體育目標；（2）體育課程的實踐探索有助于改變傳統(tǒng)的學習方法，最終達到事半功倍的效果，激發(fā)學習積極性；（3）課程內(nèi)容應該培養(yǎng)中學生人生價值觀。而對于功能性訓練而言，該方法在教學環(huán)境中的運用關(guān)注學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為學生提供科學化的學習范式，保證技術(shù)動作的規(guī)范滿足科學依據(jù)，最終養(yǎng)成一種良性的學習氛圍，為終身學習打下堅實基礎(chǔ)。課程標準當中的'要求與功能性訓練具有高度契合特點，為該訓練方法在中學體育教學當中的應用有效性提供條件。
3.1促進學生身體素質(zhì)。
中學生身體素質(zhì)的發(fā)展并非一成不變，在不同階段所表現(xiàn)出身體素質(zhì)有一定的差異性，敏感期也不同。功能性訓練在中學體育教學當中的應用則能夠充分抓住學生的這一特點，開展針對的訓練，最終達到“事半功倍”的效果。例如，以初一學生的體育教學為例，該階段學生的年齡集中在12-13歲之間，柔韌素質(zhì)、靈敏素質(zhì)為主，速度素質(zhì)與平衡素質(zhì)次之。因此，在教學設(shè)置針對初一學生的體育教學目標，根據(jù)課時對各項素質(zhì)的培養(yǎng)依據(jù)比例關(guān)系完成劃分。結(jié)果表明，功能性訓練詳細劃分了學生身體素質(zhì)狀態(tài)，找準教學重點，對中學體育教學具有推動作用[2]。
3.2激發(fā)學生學習興趣。
當前中學生群體大多數(shù)是獨生子女，由于父母的關(guān)愛都集中在獨生子女身上，導致獨生子女價值取向受到影響，這也是教學問題產(chǎn)生與學生難以管理的最根本成因。作為新時代祖國的花朵，要養(yǎng)成一種良好的生活習慣與學習習慣，進而為進入社會之后的生存發(fā)展提供堅實基礎(chǔ)。中學體育教學則為中學生提供了一個平臺，對學生意志品格與價值觀念的養(yǎng)成具有得天獨厚的優(yōu)勢。功能性訓練在中學體育教學當中的應用，與傳統(tǒng)訓練方法存在一定的差別，具體原因是因為功能性訓練在保證體育教學進度的前提下為學生提供充足的人文關(guān)懷，如讓學生感受到團隊協(xié)作的重要性、培養(yǎng)學生的組織能力及克服困難的能力。這一過程有助于增強學生自身主觀能動性，感受到什么是團體合作，激發(fā)學習興趣[3]。
3.3增強學生社會適應能力。
學生的社會適應能力已經(jīng)成為當前體育教學培養(yǎng)的重要目標之一，功能性訓練有助于增強學生社會適應能力。一方面，自然環(huán)境的適應性是指人對于自然環(huán)境變化的適應能力，功能性訓練為中學體育教學提供科學的訓練方法，為學生體質(zhì)的快速回升提供條件，能夠最大限度上增強學生對自然環(huán)境的適應性；另一方面，功能性訓練能夠改變學生對體育的認知，理解團隊協(xié)作的價值與重要性，為人際交往營造良好的條件?？傊δ苄杂柧氃谠鰪妼W生社會適應能力方面展現(xiàn)出其應用有效性。
參考文獻：
體育游戲在中學體育教學的運用論文篇十一
游戲是寓趣味性、教育性及運動性為一體的，在體育教學尤其是籃球教學中，使用體育游戲這種教學方法，不僅可以使學生體質(zhì)增強，更有利于學生掌握競技技術(shù)和提高學生的運動技能。與此同時，適當?shù)剡\用游戲，既能鍛煉學生的協(xié)作意識和互助意識，也有助于學生良好性格的養(yǎng)成。但是，在游戲法的設(shè)計和應用時，既要注重趣味性，也要注重安全性，也要與主題教學相符，這樣才能保證教學效果的提升。
籃球是一項需要高團隊協(xié)作能力和高適應能力的一項運動，如果學生尤其是女生不感興趣，就會導致課堂參與度不高，教學效果不好的現(xiàn)象。游戲法是新型教學法，將教學活動融入游戲中，調(diào)動了學生籃球?qū)W習的熱情[1]。初中是青少年身體和心理都在不斷成長的階段，教學中加入了體育游戲，學生就會加強參與度，且更加熟悉運動規(guī)則。在學習籃球的過程中，需要身體各個部位都要參與當中，身體的每個部位都會得到鍛煉；籃球運動是需要競爭和合作為一體的，只有合作才能更好地競爭，學生之間就會樹立團隊意識和競爭意識，從而讓學生提前學會適應環(huán)境的能力。
2.1準備過程。
無論是何種課程，教師都需要進行課前準備工作，籃球教學也是如此，學生在課前需要做好熱身準備，在集中注意力的同時也能避免受傷。在課程開始之前，很多教師都是簡單地跑幾圈或者做做熱身操，學生對此種方式已經(jīng)沒有興趣，很多學生在熱身的時候只是象征性地活動幾下，達不到熱身的好效果。為了避免學生在學習籃球動作時出現(xiàn)身體不適的情況，體育游戲就是一個很好的調(diào)節(jié)興奮度和注意力的一個教學方法，也能讓熱身的準備很好完成。教師可以設(shè)計一個熱身的游戲。舉例來講，推手比賽就是一個很好的方式，讓學生在原地面對面用手掌推力，先推動別人者即為贏家。也可以準備幾張椅子，讓學生分組圍著椅子走動，最后搶到椅子的就是贏家。
2.2教學過程。
籃球運動要求學生各方面素質(zhì)全面發(fā)展，但是訓練的形式不能單一，如果難度過高或者形式過于單一，學生就會失去興趣，失去信心。教師可以結(jié)合籃球運動的技能特點，將游戲融入到教學中，既能改變訓練特點的單一性，也能讓學生更具訓練興趣。首先，教師在籃球教學過程中，要明確本節(jié)課的教學的重點，也就是說本節(jié)課具體要學什么，以教學任務為中線，將游戲設(shè)計到課程當中，最好以分組的方式來進行。以檢查學生學習投籃技巧為例，就要用比賽游戲的方法。這就要求在設(shè)計游戲的時候，以組為單位進行比賽，比較投籃姿勢是否標準，也要比較哪組投籃命中率高，以計分的方式，兩組之間互相評分，既能糾正每位學生的投籃姿勢，也能提升學生的投籃命中率。
2.3結(jié)束訓練。
在訓練結(jié)束之后、課程結(jié)束之前，學生的身體雖然很疲憊，但是精神依舊是亢奮狀態(tài)，為了能讓學生調(diào)整好下節(jié)課的狀態(tài)，教師就要采取必要的方式來舒緩學生情緒，游戲就是一個很好的舒緩身心的方法。這時候的游戲就要注意既幽默又要輕松方能達到目的，否則適得其反。在游戲的時候，教師可以設(shè)計這樣的游戲，放一段舒緩的音樂，帶著學生跳節(jié)奏慢的舞蹈或者做簡單的瑜伽動作；或者借助音樂玩抖手臂的游戲，學生圍著教師站成一個大圈，教師隨便喊出一個學生的名字或者指向一個學生，這個學生就要做出抖手臂的動作，且要一個一個地傳遞動作，直到教師喊停為止。當然，此類游戲的方式有很多，有待于教育工作者去開發(fā)。這些體育游戲能讓學生鍛煉身體協(xié)調(diào)能力，也能調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。
3游戲法設(shè)計原則。
3.1安全是前提。
安全是進行課堂游戲設(shè)計和應用的前提條件?？紤]初中生年齡特點，把握游戲和籃球教學之間的聯(lián)系，必須注重安全[2]。游戲如果競爭過于激烈，學生處于十分亢奮狀態(tài)，精神也十分放松且全情投入，如果游戲內(nèi)容設(shè)計的方法和內(nèi)容存在問題，就很容易出現(xiàn)受傷或者傷害他人的情況出現(xiàn)。因此，在體育課程游戲設(shè)計的時候，必須把握好安全這道標尺，游戲的內(nèi)容、場地的選擇、器材的使用，所有這些在考慮可行性的'同時也要考慮安全性；組織工作必須細致和嚴格，避免出現(xiàn)危險因素和不穩(wěn)定因素，盡量選擇相對安全的方式和方法。
3.2服務是基礎(chǔ)。
所謂服務是指體育游戲的設(shè)計時，要服務于籃球教學設(shè)計。體育游戲是教育途徑，也是教學方法[3]。也就是說，選擇和設(shè)計游戲，要以教學作為中心和主題，不能偏離這個中心和主題，否則趣味性有，但是教學目標沒有實現(xiàn)。例如，分組比賽的游戲就是要完成技能教學，不僅要學習投籃基本姿勢，也要看是否掌握命中籃筐的方法，游戲是輔助方式，是為了來調(diào)動學生積極性和突出本次教學的重點。與此同時，也要在游戲的時候糾正技巧不足和姿勢問題，解決存在的難點和不足之處，既能起到鋪墊作用，也能對本次的教學內(nèi)容做到適宜補充。例如在傳球練習的時候，可以讓學生組織接力賽或者顛球比賽等，學生會活動身體的各個部位，心理狀態(tài)都能調(diào)節(jié)到適當?shù)目簥^點，基本教學內(nèi)容也能夠通過游戲來傳達出來。學生的積極性提高了，教師的教學質(zhì)量也就提高了。
3.3趣味是必須。
在籃球課程教學中游戲法是教學的輔助方式，為更好地輔助教學，游戲的內(nèi)容和形式、方法和手段等都是追求趣味性的，這樣才能讓學生激發(fā)出濃厚興趣，學習籃球的時候就會全心投入。以課程中的防守或者步伐練習為例，只是單純練習，效果往往達不到預期。例如，可以設(shè)計成這樣的游戲教學法：“捉小雞”的游戲，學生會自主探究既不掉隊又不被抓走的訣竅，這樣學生會學會基本步法——滑步的學習；在投籃技術(shù)的學習時，可以根據(jù)投籃的方式、位置和距離等設(shè)計各類的射門游戲進行教學，例如規(guī)定時間投籃比賽、打靶等這些游戲比賽和教學相結(jié)合的方式，讓學生提高投籃技術(shù)，保證準確性的同時調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，趣味性提高了，學生的心理素質(zhì)也能得到提高。
3.4協(xié)作是重點。
游戲法不僅僅是單純的教學方式，也是“育人”的方式，學生在參與集體游戲當中，就會通過團結(jié)合作的方式，體驗快樂的同時，也能體會交往的樂趣。因此，在體育游戲的設(shè)計中，要將如何培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和集體責任感作為重點。結(jié)合籃球教學內(nèi)容，采取有針對性的游戲設(shè)計。如在運球練習過程中，可以讓學生分為幾個小組，組織接力運球的比賽，接力用時短者獲勝。這就要求運球時團隊之間相互協(xié)作，既能體現(xiàn)個人的實力，也能讓學生在團隊中互相幫助互相支持，這是一種潛移默化的教育方式。
4結(jié)語。
游戲從某種程度上來說也是一種運動形式，籃球教學就是一種游戲、競技以及團隊合作的訓練和教學活動。因此，游戲法在設(shè)計和應用時，既要考慮學生的興趣點，也要考慮與課程的相關(guān)性。游戲法讓教學有了更加豐富的形式，也讓學生各方面都能夠全面發(fā)展。
參考文獻。
[3]祖智強.小學體育游戲設(shè)計的幾點感想[j].青春歲月,2017(25):151.
體育游戲在中學體育教學的運用論文篇十二
摘要：現(xiàn)代化科學技術(shù)日漸發(fā)展促使人們逐步認識到教育的重要作用.健康的身體更加重要，如果沒有健康的身體，再高的教育水平也無法對國家和社會做出貢獻，體育教育在高校教育中具有至關(guān)重要的作用.高校在體育教學過程中，又將教學內(nèi)容劃分成為了若干個部分，學生更加喜歡籃球，但是傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)無法滿足實際的教學需求，這就需要注重教學改革，構(gòu)建多元化教學模式，吸引越來越多的學生參與到籃球?qū)W習中，提升高?；@球教育有效性.本文對多元化教學模式在高校籃球中的意義以及高?；@球教學存在的問題作了分析，提出了多元化教學模式在高校體育籃球中的應用對策，為提升高校體育籃球教學效率打下良好的基礎(chǔ).
關(guān)鍵詞：多元化教學模式；高校；籃球；意義；問題；對策。
1前言。
由于籃球運動具有開放性，得到了人們的認可以及歡迎，成為了社會文化非常豐富并且滲透性較強的體育運動.高校改革日漸深化促使高校更加注重培養(yǎng)高素質(zhì)人才，這就需要結(jié)合教學內(nèi)容構(gòu)建融洽教學氛圍，堅持與時俱進的教育原則，踐行現(xiàn)代化教育理論，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生籃球運動參與積極性，循序漸進培養(yǎng)學生終身體育意識.作為一項非常受歡迎的運動，籃球得到了學生的歡迎，但是在籃球教學過程中，教師知識進行籃球技術(shù)能方面的訓練，但是卻忽視了學生身體應變能力、身體靈活性等方面的培養(yǎng)，重視籃球運動推廣工作，實現(xiàn)多個學科的有效融合，開展多元化教學模式，堅持與時俱進的教學原則，堅持現(xiàn)代化教育理論，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才.
2多元化教學模式在高?；@球教學中的意義。
高?；@球教學已經(jīng)具有六十多年的發(fā)展歷史，無論是籃球教學教材、籃球設(shè)施、籃球教學方式等都在不斷的革新，但是仍然存在著非常多的不足，直接的影響實際的教學效果.多元化教學方式能夠有效彌補傳統(tǒng)教學中存在的問題，提升高?；@球教學效率.
2.1多元化教學模式有利于培養(yǎng)學生籃球知識以及籃球技能。
傳統(tǒng)籃球教學過程中，學生籃球技術(shù)學習大多是采用理解練習方式以及模仿式練習方式，在剛開始學習時，學生往往因為興趣、新鮮感等積極參與到練習中，但是隨著練習時間以及學習時間的不斷加長，學生在反復練習中也漸漸喪失學習興趣，甚至產(chǎn)生厭惡情緒，實際的學習效果并不是非常理想.學生學習效果直接的影響籃球技術(shù)掌握能力以及認知能力.多元化教學模式綜合考慮到不同階段學生實際的學習情況，實現(xiàn)學生理論知識以及技術(shù)能力方面的認知優(yōu)化，鼓勵學生積極參與到問題探究活動中，有利于提升學生主動學習興趣，促使學生能夠積極參與到籃球理論知識以及籃球技術(shù)探究活動中.通過主動式探究，學生能夠有效的掌握籃球?qū)W習技巧以及籃球攻守方式等等，進而有效把握籃球整體局勢，籃球課程教學效果更加理想.
2.2多元化教學模式有利于激發(fā)學生籃球?qū)W習的積極性。
作為學生學習的內(nèi)在推動力，學生籃球?qū)W習興趣直接的影響學生實際的學習效果.在進行籃球合作學習過程中，教師大多是采用集體授課方式與小組合作學習相結(jié)合的教學方式，這樣能夠促使小組之內(nèi)進行集體合作同時也能夠?qū)崿F(xiàn)各個小組之間的良性競爭，在實現(xiàn)集體利益的同時，促使學生個人利益最大化，通過小組之間的良性競爭有利于提升小組之間的協(xié)作效率.例如，在進行微格教學過程中，教師與學生可以進行角色轉(zhuǎn)換，學生在課堂中居于中心地位，使得學生積極的融入到學習活動中，充分發(fā)揮學生學習積極性以及學習主動性，激發(fā)學生籃球?qū)W習興趣.總之，興趣是指引學生學習的重要驅(qū)動力，只有提高學生學習興趣才能夠促使學生渴望學習，多元化教學方式能夠提升學生學習興趣，進而能夠更加積極、更加耐心的接受老師籃球技巧的教學，為籃球教學營造良好的環(huán)境.
2.3多元化教學模式有利于培養(yǎng)學生籃球意識。
社會日漸發(fā)展促使競爭愈加激烈，大學生在生活和學習中面臨著非常大的壓力，來自就業(yè)的壓力、來自學習的壓力等等，對學生心靈發(fā)展都具有非常大的影響.籃球教師需要重視學生身心健康問題，通過有效的干預手段以及指導手段來實現(xiàn)體育教育與心理教育的有效結(jié)合，運用多元化教學模式來灌輸快樂教育思想，盡可能減輕學生在學習方面的心理負擔，促進學生身心發(fā)展.在籃球比賽中，籃球意識非常的重要.擁有籃球意識不僅能夠成為好的籃球隊員，還會成為優(yōu)秀的籃球隊友.籃球意識能夠有效的掌握籃球比賽的局勢以及比賽的節(jié)奏.在籃球隊伍中，大多選擇籃球意識比較強的運動員承擔隊長的工作，這樣能夠有效掌握整個比賽的節(jié)奏以及比賽的解釋，隊長可以根據(jù)實際局勢來不斷的調(diào)整戰(zhàn)略，這樣能夠敏銳的把握整場比賽，同時也能夠使得隊伍之間的有效配合，提升高?；@球教學效率.
3高校籃球教學存在的問題。
隨著籃球運動內(nèi)容、籃球運動方式等都呈現(xiàn)出多元化發(fā)展，這樣能夠充分發(fā)揮學生的運動潛能，但是由于傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式的限制直接的影響實際的教學效果.
3.1教學方式過于單一。
傳統(tǒng)籃球教學過程中，教師更加側(cè)重動作要領(lǐng)以及動作方面的教學，學生再進行模仿練習以及強化練習，教師需要根據(jù)學生練習情況來糾正錯誤，周而復始的練習方式使得教師在課堂中具有重要位置，但是學生卻很難實現(xiàn)教授和模仿、動態(tài)和靜態(tài)的有效整合，很難調(diào)動學生學習積極性，課堂教學效果并不是非常理想.科技信息化日漸發(fā)展促使傳統(tǒng)教育理念以及教育方式已經(jīng)無法適應現(xiàn)代化籃球教學，這就需要重視教學觀念更新，培養(yǎng)學生籃球?qū)W習興趣，提升教學趣味性.在籃球教學過程中，大多是以班級為單位，但是卻忽略了學生對籃球的學習興趣，忽視了學生在個性上存在的差異，使得學生之間的運動水平存在著非常大的差距，運動技術(shù)較差的學生甚至會喪失自信，實際的學習效果并不是非常理想.
3.2教學內(nèi)容與學生實際需求存在著不一致。
籃球運動不僅具有競技性以及娛樂性，還能夠使得學生充滿了對運動的探索，學生通過籃球運動能夠釋放學業(yè)、生活方面的巨大壓力，這樣能夠滿足學生在籃球?qū)W習方面的需求，但是單純的教學方式是不足夠的，由于教師在實際的教學過程中忽視了籃球運動理念以及籃球人文特征，使得學生終身發(fā)展理念受到了影響.在籃球教學過程中，需要轉(zhuǎn)變單一化教學方式，尋求教學的突破點，引導學生積極參與到實際的學習中.此外，在傳統(tǒng)教學過程中，教師認為自身的教學水平直接影響學生學習效果，因而認為只要講解清楚，學生就能夠掌握，但是單一化教學方式使得學生一直處于被動接受狀態(tài)，使得實際的學習效果并不是非常理想.
3.3籃球教學評價體系不完善。
在籃球教學過程中，期末考核方式大多是基礎(chǔ)技術(shù)的考核，或者是通過小組之間的比賽來進行，但是這樣的考核方式使得原本基礎(chǔ)較差的學生無法獲得很高的方式，存在著不公平性，學生學習積極性受到了影響.目前評價雖然已經(jīng)結(jié)合了學生上課學習興趣，但是對于學生學習習慣、學習速度方面的考核卻并不多，學生學習積極性受到了影響，這就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價方式，利用多元化評價方式來調(diào)動學生學習主動性以及學習積極性，鼓勵學生不斷突破自我，養(yǎng)成良好的學習習慣.新課程改革對體育教學提出了更高的要求，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“一刀切”式的教學方式，尊重學生在個性方面存在的差異，提高學生籃球參與積極性，對于本身籃球技術(shù)相對較差的學生也能夠酌情給予公正的分數(shù)，提升考量的科學性以及公正性.
體育游戲在中學體育教學的運用論文篇十三
摘要：籃球運動可謂是當今年輕人最為喜愛的運動之一，也是關(guān)注度最高、最受歡迎的運動之一。但與籃球運動比賽的高收視率相比，以籃球運動為主要運動的中學生占比較少，籃球運動在廣大中學生之中的普及相對不足。
作為欣賞人數(shù)最多、最為熱門的運動之一，籃球教學引入中學體育教學可謂是順理成章的事。但與課程設(shè)計者的現(xiàn)象和期待不太一致的是，在當前的中學籃球教學中普遍存在一定的問題，這些問題制約了籃球教學的開展和籃球運動的全民普及。主要問題有以下幾點。
1。學生身體素質(zhì)較差。
當前，應試教育仍然廣泛滲透于教育理念和教育行為中，不少學生和家長認為，只要在升學考試時考出高分，就已經(jīng)達到了教育的最終目標。在這一理念的指導下，不少學生忽視體育運動和體育鍛煉，將每天幾乎所有的空余時間都投入到書桌前和課本中，這種學習方法和學習模式忽視了對身體素質(zhì)的鍛煉，也不符合身體健康的要求，長期堅持下去學生的身體素質(zhì)會越來越差。通過調(diào)查統(tǒng)計可以發(fā)現(xiàn)，在當今中學生中缺乏體育鍛煉習慣的學生比例較高，學生的身體素質(zhì)也表現(xiàn)得越來越差，這種情況給體育教學帶來了一定的困難。相比于其他運動，籃球?qū)ι眢w素質(zhì)的綜合要求很高，不僅需要學生有著一定的敏捷性和速度，還需要學生擁有能夠進行一定的身體對抗的身體強度和肌肉力量，不僅如此，學生還需要有著基本的體力儲備，可以應付長達一個多小時的激烈運動。除了這些對身體素質(zhì)的硬性要求之外，學生需要有著基本的跑、跳、投擲技能，具有折返跑和沖刺跑的爆發(fā)性，以及帶球過人和投籃的技巧。綜合以上幾點，除了少部分有健身習慣和身體素質(zhì)較好的學生，大部分學生不具備進行籃球運動的體力和身體素質(zhì)。
2。部分學生不欣賞籃球運動。
大部分觀眾特別是長期有著欣賞比賽習慣的觀眾多為男性，雖然近年來女性球迷的增長非常顯著，但是在所有觀眾中男性觀眾的比例仍然較高。在實際調(diào)查中仍然發(fā)現(xiàn)，不少中學女生不喜歡籃球運動，或者對籃球運動缺乏基本的了解。由于缺乏興趣，不喜歡籃球的學生進行籃球訓練時很難適應枯燥的基本功練習，對于單調(diào)重復的投籃訓練、帶球過人訓練、傳接球訓練都很難適應。不僅如此，缺乏體育鍛煉習慣和身體對抗經(jīng)歷的學生特別是中學女生很難克服對于籃球運動高對抗性的恐懼，也缺乏進行高對抗性運動的身體素質(zhì)和比賽經(jīng)驗。在這些人群中普及籃球運動，必須注重方法和技巧，不然在給學生帶來畏難情緒的`同時，也為他們的身體健康和安全帶來隱患。
考慮到當前中國中學生的身體素質(zhì)和籃球教學中出現(xiàn)的種種問題，必須對當前的籃球教學做出一定的改革。教師必須根據(jù)學生的實際身體狀況和班級總體教學情況做出教學計劃和教學方法的調(diào)整，也需要在教學過程中采用包括體育游戲法在內(nèi)的新式教育方法來促進籃球教學的展開。不同于枯燥單調(diào)的籃球基本功訓練，體育游戲是一種集體育運動和游戲趣味于一體的趣味教學方法，注重體育活動趣味性的同時，致力于寓教于樂，幫助學生在游戲的過程中掌握體育運動所需的能力和技巧。例如，在經(jīng)久不衰的傳統(tǒng)游戲“貼膏藥”中，學生需要時刻對場上形勢進行關(guān)注和做出判斷，每時每刻掌握游戲發(fā)展的最新動態(tài)，這極大地培養(yǎng)了學生的觀察能力和注意力，有助于學生在從事籃球活動時做到關(guān)注全場的實時動態(tài)。一旦某一名學生被“貼”，該名學生就要迅速從靜止狀態(tài)啟動，進行沖刺跑，這給學生提供了鍛煉肌肉爆發(fā)性的機會，幫助他們更好地進行籃球活動。對于負責“抓捕”的學生來說，一旦目標改變，他們就需要迅速轉(zhuǎn)換方向，其中涉及的急停技術(shù)、變換目標和籃球比賽差別不大。若是“抓”到目標，目標和抓捕者就調(diào)換身份，雙方都要立即剎車進行折返跑，而這也是籃球基本功訓練的一部分?？梢哉f，“貼膏藥”游戲很好地滿足了學生身體素質(zhì)鍛煉的需要，是進行籃球運動訓練之前的良好輔助訓練方式和熱身活動內(nèi)容，值得廣大籃球教練和體育教學工作者推廣。在當前的體育教學中，籃球教學活動不僅是教學大綱中的重要一環(huán)和教學計劃的重要內(nèi)容，還是不少學生喜聞樂見的熱門教學內(nèi)容。但考慮到當前學生的身體素質(zhì)和籃球運動對身體素質(zhì)的高要求，包括體育游戲法在內(nèi)的教學輔助手段應該引入籃球活動之中，成為籃球教學的重要部分，充當教學的調(diào)劑和訓練前的熱身?；@球運動的開展和籃球教學的推廣還需要廣大中學體育教師結(jié)合自身經(jīng)驗進行更多的探索和實踐。
參考文獻：
體育游戲在中學體育教學的運用論文篇十四
本文以吉林大學籃球教育為研討目標進行研討。
二、研討辦法。
(1)文獻資料法:為了更好的研討女大學生的籃球?qū)W習愛好，廣泛閱讀了心理學、生理學、社會學方面的書本，并查閱我國知網(wǎng)上關(guān)于女大學生體育學習愛好培育方面的論文，對這些文獻進行總結(jié)剖析。
(2)專家訪談法:對吉林省高校體育教育方面的專家學者進行訪談，首要就女大學生關(guān)于籃球是否存在愛好打開的。(3)問卷查詢法:在吉林大學打開隨機的問卷查詢，總共發(fā)放300份問卷，收回300份，收回率為100%，其間有用問卷達到297份，問卷有用率達到99%。(4)數(shù)理統(tǒng)計法:運用spss、excel軟件對問卷的查詢結(jié)果進行統(tǒng)計剖析，為論文剖析供給數(shù)據(jù)支撐。
三、結(jié)果與剖析。
(一)女大學生對籃球運動的認知情況查詢剖析。
對女大學生進行了籃球認知的查詢問卷，從表1的查詢結(jié)果來看，女生大多對籃球不了解，因此認知度不高。其間只有6．4%的女生對籃球十分了解，有25．9%的女生對籃球運動是根本不了解。經(jīng)過查詢了解到，當前女大學生接觸籃球的時機較少，許多學生在高中階段并沒有接受過籃球教育，僅僅經(jīng)過電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙簡略的了解一些籃球常識，關(guān)于籃球的這些常識比較松懈、片面，并沒有形成對籃球運動正確的知道。
(二)女大學生籃球?qū)W習愛好查詢剖析。
經(jīng)過表2數(shù)據(jù)整理剖析，咱們發(fā)現(xiàn)，十分喜愛籃球運動的女大學生占到7．1%，不喜愛的人數(shù)達到48．8%，十分不喜愛的人數(shù)達到33%，歸納看女大學生關(guān)于籃球運動是絕大多數(shù)的人都不喜愛的。這首要是女生對籃球運動了解甚少，因為不了解所以也提不起來學習的愛好，籃球老師在課上還可以就女生對籃球運動愛好不高的問題打開更進一步的查詢。
(三)影響女大學生籃球?qū)W習愛好的要素查詢剖析。
表3影響女大學生籃球?qū)W習愛好的要素查詢表n=297影響要素場館缺少教師水平低危險性高認知低其他人數(shù)9765745011百分比%32．721．924．916．83．7對女學生進行了籃球?qū)W習愛好的影響要素查詢，從表3的查詢來看，影響女學生籃球?qū)W習愛好的要素仍是比較復雜的，其間籃球場館缺少和危險性高占到了接近57%，首要是籃球運動的打開運動量比較大，動作幅度也大，許多女生因為生理特性都較男生柔弱，16．8%的女生以為自己不了解籃球，對籃球運動認知度低是首要的影響要素。由于公共體育教育都在室外進行學習，室外的教育場所不抱負，不如室內(nèi)籃球館干凈，簡單受氣候條件的影響，許多女學生怕在室外上課曬黑了，許多人都不喜愛在室外上課?；@球運動有著必定的對立性，即使沒有對立，關(guān)于初學者來說，也比較簡單受一些輕傷，如損害手指，崴腳等，女學生懼怕在籃球?qū)W習過程中出現(xiàn)意外傷害，對籃球?qū)W習有一種比較抵觸的心理。學生對籃球運動的認知較低，對籃球運動的健身原理、教育原理、文明價值等都比較陌生，沒能了解籃球運動的真理。教師的教育水平也被學生以為是影響學習愛好的一個首要方面，教師的教育組織、教育辦法、教師的人格魅力等都對女學生的愛好有必定的影響。
四、結(jié)果與剖析。
經(jīng)過查詢發(fā)現(xiàn)，當前女大學生對籃球運動的認知較低，對籃球運動的功能不了解，對籃球的知道比較片面。女大學生籃球的學習愛好較低，女學生向往一些少對立、強度低的體育項目，如健美操、瑜伽、形體訓練等項目。影響女大學生籃球?qū)W習愛好的要素比較復雜，其間首要有場館缺少、教師水平低、危險性較高、認知較低等要素。校園要加強對校園籃球運動的宣揚，舉辦籃球文明活動，宣揚籃球的價值，使女學生真正了解籃球運動，進步學生的認知度，消除學生的抵觸情緒，激起學生的學習愛好。為學生供給較好的教育場所，盡量將女生的籃球教育安排在室內(nèi)進行，減少氣候、場所對教育的影響，下降因場所原因造成的意外傷害，減少學生安全的顧慮，使學生能全身心的投入到籃球?qū)W習中。
體育游戲在中學體育教學的運用論文篇十五
（江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)初級中學）。
摘要：初中教學中開展了籃球教學課程，深受學生的歡迎?；@球項目將跑、跳、投等多種運動綜合在一起。通過學生籃球課程的學習，能全面、有效、綜合地提高他們的身體素質(zhì)，鍛煉學生在比賽的過程中的反應能力，提高學生的分析、判斷能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學生具有良好的心理素質(zhì)和道德情操，增加集體榮譽感，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
體育游戲在中學體育教學的運用論文篇十六
體育游戲之所以能夠受到學生的歡迎，最大的原因就是，游戲形式帶來了新鮮的沖擊感，將學生從枯燥練習中解脫出來。因此，體育游戲的設(shè)計，首要注重的就是突出趣味性，釋放吸引力，讓學生能夠迅速被調(diào)動情緒，主動參與進課堂中。要做到這點看似很簡單，實際上卻不容易，面對初中階段的學生，其認知力、判斷力，以及自主控制意識都正在飛速完善中。如果體育游戲過于形式化、簡單化，不能真正凸顯出趣味，那么可能會達到適得其反的效果，學生會從即將參與游戲的興奮中瞬間降到游戲乏味的失望中。因而，教師一定要結(jié)合學生的年齡層次，讓游戲富于變化，有一定的挑戰(zhàn)性。例如，每節(jié)課開始，我總會帶領(lǐng)學生做一些暖身運動，主要是肢體伸展，久而久之學生的厭煩情緒體現(xiàn)出來。于是，我將暖身運動改成了“高矮令”的游戲，高代表雙手上舉，雙腿直立，矮代表雙腿半蹲，雙手抱膝，我喊出“高”或“矮”的口令，但學生要做出相反的動作。學生全程興致高漲，積極體驗，不僅肢體得到了活動，還鍛煉了靈活的運動思維。
二、重視技能融合，提升學生運動質(zhì)量。
不少教師在重點實施體育游戲的同時卻忽略了一個重要問題，那就是體育技能的協(xié)調(diào)融入。有的體育游戲過于注重娛樂性，反而和教學內(nèi)容產(chǎn)生了脫節(jié)，更淡化了體育技能的掌握目標，這對學生來說，雖然情緒是放松了，快樂也體驗了，卻在玩樂后不知道學了什么。這種情況即是本末倒置，體育游戲的實施要以教學基礎(chǔ)為牽引，體育技能的融入要在游戲動作上找準平衡點，讓游戲規(guī)則與運動技能重合于某點，讓學生在游戲進行中熟悉技能，在技能掌握中投入游戲。此外，教師不但要設(shè)計好游戲的兩面性催化力，還要做好啟示性引導，清晰有序地將學生帶入到運動重點中。例如，在進行前滾翻教學時，我提出先玩一個游戲“坐的快”，我讓學生請出兩個代表站在墊子前，比賽誰先在口令后坐到墊子上，然后我再和勝出的學生重新比賽。不同的是，我用一個利落的前滾翻動作“秒贏”了學生，學生們在一片驚訝聲中也明白了這節(jié)課的重點，我告訴學生：“老師贏的訣竅就是低著頭看天空。”也就是趴在墊在上從雙腿間望天空的前滾翻“絕招”技巧，在游戲引導下練習效果異常令人滿意。
三、增加人文信息，培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)。
中學體育教學中的體育游戲雖然首要注重的是趣味性，但也不可脫離了深層次的引導，不然，游戲設(shè)計就容易流于浮夸，缺少內(nèi)涵。體育運動絕不是“蹦跳幾下，花力氣，不用大腦”的簡單思想所能概括的，也不僅僅是技能的比拼，力量的展示，更凝聚著體育運動獨特的人文精神。因此，在游戲中導入人文信息，更能發(fā)散出體育運動的深度價值。學生只有形成優(yōu)秀的體育素養(yǎng)，才能夠更深刻地理解體育鍛煉的意義，精神運動相結(jié)合，塑造人格魅力。在實施過程中，教師要注意人文信息的導入要有針對性，要有情緒觸動點，要有由淺入深的發(fā)散效果。例如，在進行跨越式跳高時，不少學生不能面對“過桿”環(huán)節(jié)，害怕失敗受傷的懼怕心理讓他們放棄練習。我于是設(shè)計了“躍龍門”的游戲，將學生分成兩組，能夠順利過桿則算作躍過龍門，如果失敗可以再給一次機會，如果自動放棄將沒有機會，并且會拖小組的后腿。游戲果然湊效，原本心懷恐懼的學生為了集體的榮譽也肯硬著頭皮上陣了，一次不過桿的學生也鼓足全力準備第二次，學生們將鯉魚躍龍門不畏困難的精神和集體競爭意識發(fā)揮到了最高點。
四、導入游戲評價，完善學生運動體驗。
課堂評價是新時期教學理念中頗受重視的內(nèi)容，教學評價能夠加強師生間的交流互動，能夠讓師生雙方從不同的角度完整體驗課堂，全面了解自己的表現(xiàn)，便于自我發(fā)掘，自我反省。而體育課堂中的游戲評價也是課堂評價的'一部分，教師要有建立評價的意識，不能將游戲單純地做一個引線，要讓游戲形成完整的課堂環(huán)節(jié)，讓學生學會聽取意見，懂得參與總結(jié)，能夠發(fā)揚長處，改進不足。在評價過程中，教師必須結(jié)合真實性與鼓勵性，做到實事求是、公平細致，多發(fā)現(xiàn)學生的表現(xiàn)優(yōu)點，賞識信任，傳遞運動正能量。例如，在學習籃球移動運球時，我組織學生們開展了“運球接力賽”的游戲，結(jié)束后我做了這樣的評價：“從短短的游戲中，老師看到了同學們不甘示弱的勇氣，團結(jié)合作的凝聚力，當然還有熟能生巧的運球能力，尤其是女同學，巾幗不讓須眉啊，老師非常欣慰，但是能生巧的卻還不多，讓球溜走的也不少，希望同學們課后多練習，爭取下次再進步。”中肯的評價，有力的鼓勵，讓學生們信心大增。中學體育教學的初衷就是調(diào)節(jié)學生心理健康，增強學生身體素質(zhì)，中學體育教學需要輕松的氛圍，需要開放的觀念。體育游戲消減了中學體育教學中的單一性和形式性，更有助于發(fā)散體育運動中的精神價值。體育教師要有機融合游戲的趣味性與學科的知識性，由內(nèi)滲透，人性化地牽引學生，創(chuàng)建多彩體育課堂。
作者:李聰單位:吉林省鎮(zhèn)賚縣黑魚泡鎮(zhèn)中學校。
體育游戲在中學體育教學的運用論文篇十七
當前高職院校開展體育教學，首要目標是提升學生的身體素質(zhì)狀況，它也是身體素質(zhì)教育中一個重要的方向，同時也是當前素質(zhì)教育中一個有力的手段。高職院校的體育教學要跟現(xiàn)代社會發(fā)展的需求緊密集合，同時還要結(jié)合社會的發(fā)展不斷地進行創(chuàng)新。通過這種方式，來不斷地促進素質(zhì)教學發(fā)展。
（1）提升高職院校學生的體育鍛煉意識。當前高職院校在體育教學中，要重視兩個方面的要素，分別是學生身體素質(zhì)的提升，以及具有終身的體育鍛煉意識培養(yǎng)。提高前者可以通過相關(guān)的體育教學進行實踐，而后者的實現(xiàn)卻面臨著一些問題。它需要高職院校的學生對素質(zhì)教育的概念有著清晰的認識，同時積極地參與有關(guān)的體育運動項目，通過有效地方式來掌握一些相關(guān)的.健身動作要領(lǐng)，目的是高職院校的學生將簡單的理論知識與體育實踐活動緊密聯(lián)系，從而不斷地增強高職學生對于體育的全面認知。但是在實際教學實踐中，高職院校在開展有關(guān)的體育教學時，往往忽視了一些關(guān)鍵性的因素，沒有將有關(guān)的體育理論知識，與健身實踐活動緊密結(jié)合，因此，最后無法起到健身鍛煉的作用。更有甚者，由于掌握的方法不當，最后造成身體上的損傷。因此，當前需要逐漸地培養(yǎng)學生堅持鍛煉的習慣，來加快素質(zhì)培養(yǎng)教育進程。
（2）不斷地對教學方法進行有效創(chuàng)新。在具體的體育教學實踐中，相關(guān)的教學要根據(jù)體育教學內(nèi)容進行引導，從而不斷地對體育教學方法進行創(chuàng)新處理，最后遵循合適的體育教學理念，來逐漸地引導學生參加相關(guān)的體育鍛煉活動。因此，需要設(shè)置符合高職學生身心發(fā)展的體育教學內(nèi)容，不斷地激發(fā)學生在體育運動的潛力，以及創(chuàng)造性，確保其個性得以發(fā)展。教師應該避免采用傳統(tǒng)的授課模式，可以將理論知識與體育比賽現(xiàn)場解說相互結(jié)合的方式，讓學生對體育運動有跟清晰的認識，同時還可以幫助學生掌握相關(guān)的體育運動技巧。
（3）不斷提升體育教師的綜合素質(zhì)。當前高職院校的體育教學應該遵循“以學生為本”的原則，將素質(zhì)教育始終放在首位。同時需要體育教師不斷地提升自身的道德素質(zhì)，來開展有關(guān)的教學活動。體育教學要進行生動有趣的講解，同時進行熟練的動作示范，來逐漸地培養(yǎng)學生的體育運動興趣。另外，還要逐漸培養(yǎng)正確的體育教學思想，以及不斷地提升自身的體育專業(yè)知識。
3結(jié)語。
當前高職院校在開展體育教學實踐活動中，要以“學生為本”，從高職學生的生理跟心理兩方面出發(fā)，確保學生在正確的指導下，能夠積極地參與到體育運動項目中，同時不斷地增強自身的意志力。只有這樣，才能逐漸地推動大學培養(yǎng)良好的體育運動意識，以及培養(yǎng)對于體育運動的興趣愛好。在日常生活中強身健體，不斷增強身體素質(zhì)發(fā)展，同時不斷提升自身的素質(zhì)水平，以此來逐漸地推動高職院校體育素質(zhì)教學發(fā)展。
參考文獻：
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