教案應(yīng)該具備明確的教學(xué)目標(biāo)、科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)方法。教案的編寫不應(yīng)過(guò)于繁瑣和復(fù)雜，要注重提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。這些教案范文涵蓋了不同學(xué)科和不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的參考價(jià)值。
加幾蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一
教科書第43～44頁(yè)的例題，第44～45頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
［教材簡(jiǎn)析］。
這節(jié)課教學(xué)三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)，為以后學(xué)習(xí)這兩種圖形的特征打基礎(chǔ)。雖然學(xué)生在生活中能看到一些有三角形面或平行四邊形面的物體，但不太多，所以教材沒(méi)采用觀察物體的面再抽象出圖形的方式引入。教材通過(guò)折正方形紙教學(xué)三角形，通過(guò)拼兩個(gè)一樣的三角形教學(xué)平行四邊形。這樣讓學(xué)生在操作活動(dòng)中自己“制造”出要認(rèn)識(shí)的圖形，可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，感知圖形之間的變換和聯(lián)系。在認(rèn)識(shí)一種圖形后，介紹它在生活中的應(yīng)用，可以更具體更全面地感知這些圖形的形狀。
“想想做做”前兩題分別在釘子板上圍、在方格紙上畫三角形和平行四邊形，幫助學(xué)生進(jìn)一步直觀認(rèn)識(shí)這兩種圖形。后三題是折圖形、拼圖形，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展空間想像能力。后三題都有較大的開放程度，對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)個(gè)性都十分有利。
［教學(xué)目標(biāo)］。
1．通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形。
2．知道三角形、平行四邊形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
3．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想像能力。
4．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。
［教學(xué)過(guò)程］。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
談話：小朋友，你們玩過(guò)走迷宮嗎？喜不喜歡玩？今天老師也帶來(lái)了一張迷宮圖（投影顯示迷宮圖），讓大家一起來(lái)玩一玩。題目要求是把這只小白兔安全送回幾何城堡，不過(guò)在送回的路上還要過(guò)蔬菜老師一關(guān)和茄子老師一關(guān)，你們有沒(méi)有信心闖過(guò)去？現(xiàn)在就讓我們出發(fā)。（出示兔子舞的音樂(lè)）學(xué)生跟著音樂(lè)做動(dòng)作。
二、認(rèn)識(shí)三角形。
1．談話：走著走著，從幾何城堡中飄出了一張正方形的紙。
你能用正方形的紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎？（學(xué)生操作，教師巡視。）。
2．談話：哪一個(gè)小朋友愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣折的？
（1）指名上來(lái)演示折出的兩個(gè)長(zhǎng)方形，同時(shí)電腦演示。讓這樣折的小朋友舉手。
（2）指名上來(lái)演示折出的兩個(gè)三角形。
談話：其他小朋友們也愿意這樣來(lái)折一折嗎？試試看。這次我們把這張正方形紙折成兩個(gè)完成一樣的……（電腦演示并板書：三角形）。
3．談話：小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形，那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在生活中，你還見到過(guò)哪些三角形？
4．談話：小朋友們知道的可真多呀!其實(shí)在我們生活中，像紅領(lǐng)巾、三角形小旗、三角板、馬路上的路標(biāo)（電腦演示），它們也都是三角形，三角形有這樣的（指著銳角三角形），還有這樣的（指著直角三角形），還有這樣的（指著鈍角三角形），這些都可以叫它三角形。（電腦演示：從實(shí)物到圖形）。
5．談話：小朋友們剛才自信、響亮的回答把我們的老朋友釘子板給叫醒了。釘子板說(shuō)：小朋友你能在我的身上圍出一個(gè)三角形來(lái)嗎？試著用橡皮筋圍圍看。（學(xué)生操作）。
6．談話：誰(shuí)愿意把你圍的三角形給大家來(lái)看一看。（指著幾個(gè)學(xué)生圍的不同形狀的三角形）小朋友們看，他們圍的是三角形嗎？再圍一個(gè)和你剛才圍的不一樣的三角形。（圍完以后，可以給你小組內(nèi)的小朋友看一看，讓小朋友自己來(lái)評(píng)一評(píng)。）。
7．談話：小朋友們用靈巧的小手在釘子板上圍出了各種各樣的三角形，還能用彩筆在格子紙上畫出一個(gè)自己最喜歡的三角形嗎？請(qǐng)小朋友拿出你們桌上的格子紙，開始畫吧!請(qǐng)把你畫好的三角形高高舉起來(lái)，讓大家看看。那你能再畫一個(gè)和剛才不一樣的三角形嗎？畫好了給小組內(nèi)的小朋友看一下。
8．談話：蔬菜老師又拿出了一張長(zhǎng)方形的紙說(shuō)：“小朋友，你能用這張長(zhǎng)方形的紙折出兩個(gè)完全一樣的三角形嗎？如果能折出就能闖過(guò)我這一關(guān)了?！保娔X演示）學(xué)生操作，指名演示。
三、認(rèn)識(shí)平行四邊形。
（1）每小組有兩套三角形。要求：兩人合作，拼出兩個(gè)不一樣的圖形。（可能拼出：長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形）。
（2）談話：拼出的這種圖形（指著平行四邊形）你們認(rèn)識(shí)嗎？叫什么？（板書：平行四邊形）你能不能再說(shuō)一說(shuō)叫什么？誰(shuí)知道它的名字了？知道它名字的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)。
（3）其他小朋友能用你剛才的兩個(gè)三角形也來(lái)拼一拼這種圖形嗎？讓學(xué)生都拼出平行四邊形。
2．找平行四邊形。
談話：走著走著，小白兔又頑皮起來(lái)了，瞧!它跳過(guò)籬笆，滑下樓梯，鉆過(guò)鐵門。（電腦演示）。
（1）出示樓梯圖，提問(wèn)：樓梯上有我們剛才認(rèn)識(shí)的平行四邊形嗎？誰(shuí)來(lái)指一指？（電腦演示有單個(gè)的，有幾個(gè)拼成的。）。
（2）再找出籬笆、吊籠、鐵門上的平行四邊形。（電腦演示）。
（3）讓學(xué)生在剛才的圖畫上選一個(gè)平行四邊形涂上顏色。
3．除了這些物體上有平行四邊形以外，你在生活中還見過(guò)平行四邊形嗎？
4．談話：釘子板老爺爺又發(fā)話了：小朋友會(huì)用橡皮筋在我身上圍三角形，那你能不能用橡皮筋再圍一個(gè)平行四邊形呢？（學(xué)生操作）。
（1）誰(shuí)愿意把你圍的平行四邊形給大家看看？選擇幾種上來(lái)展示一下。
（2）問(wèn)：你們是怎樣圍的？（指名回答）。
（3）小組里的小朋友互相檢查。如果有同學(xué)沒(méi)有圍對(duì)，幫他改正過(guò)來(lái)。
5．談話：在格子紙上能畫一個(gè)與剛才圍的不一樣的平行四邊形嗎？（學(xué)生操作，教師巡視作指導(dǎo)。）。
四、鞏固練習(xí)，拓展提高。
談話：在不知不覺(jué)中，我們又闖過(guò)了第二關(guān)，繼續(xù)向前出發(fā)，終于把小白兔安全送回了幾何城堡。在送回的路上我們不僅認(rèn)識(shí)了三角形，還認(rèn)識(shí)了平行四邊形。（完成板書）。
1．完成“想想做做”第4題。
小組合作拼圖形，拼好后在班內(nèi)展示。
2．完成“想想做做”第5題。
小組合作完成，把各組拼好的圖形在班內(nèi)展示。
［設(shè)計(jì)意圖］。
1．倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式。整節(jié)課以“小組活動(dòng)”為主線，讓學(xué)生在小組或班內(nèi)操作展示、交流，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)相互幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作精神，提高交流能力。
2．注意發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，良好的空間觀念是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)涵。本節(jié)課從正方形紙對(duì)折成一樣的兩部分引出三角形，再?gòu)膬蓚€(gè)一樣的三角形拼成的圖形中引出平行四邊形。整節(jié)課中教師安排了大量的實(shí)際操作活動(dòng)，讓學(xué)生充分感知。如用橡皮筋在釘子板上圍圖形，在方格紙上畫圖形，尋找觀察實(shí)際生活中的有關(guān)圖形等，還通過(guò)折、剪、拼進(jìn)行圖形的相互轉(zhuǎn)化。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，形成和發(fā)展了空間觀念。
3．密切數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生到生活中去找三角形和平行四邊形，使學(xué)生更直觀、更全面地感知這兩種圖形的形狀，并增強(qiáng)對(duì)幾何圖形源于生活的認(rèn)識(shí)。
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加幾蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二
2．初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力．。
3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣．。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序．。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確計(jì)算加減混合式題．。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．。
1．復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法單項(xiàng)口算．。
老師分別出示口算卡片，學(xué)生用手勢(shì)表示得數(shù)．。
2．復(fù)習(xí)10以內(nèi)連加、連減口算。
老師出示口算卡片，指名回答．（說(shuō)出各題的計(jì)算過(guò)程）。
二、指導(dǎo)探索：
1．教學(xué)例1【出示圖片“金魚圖”】。
魚缸里有幾條黑金魚？有幾條紅金魚？求共有幾條金魚？應(yīng)該怎么算？（板書：）如果撈走2條，求還剩幾條？怎么計(jì)算？（板書：）。
（1）如果我們把剛才演示的內(nèi)容用圖來(lái)表示（貼例題圖）你能敘述一下這幅圖的意思嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生敘述題意：魚缸里有4條黑金魚，3條紅金魚，撈走2條，還剩幾條？）。
誰(shuí)會(huì)列式？板書：
（2）觀察這個(gè)算式，和我們前面學(xué)習(xí)的連加，連減有什么不同？
像這樣既有加法，又有減法的算式叫加減混合．板書課題：加減混合。
2．教學(xué)例2．。
（1）出示圖片“鴿子圖”
你能說(shuō)出這幅圖表示的意思嗎？（學(xué)生分組說(shuō)一說(shuō)圖意，然后指名敘述：有4只鴿子在吃谷子，飛走了1只，又飛走了2只，現(xiàn)在有多少只？）。
（2）誰(shuí)會(huì)列式？你是怎么想的？
板書：
這也是加減混合算式，你會(huì)計(jì)算嗎？（同桌互相說(shuō)一說(shuō)）。
學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算過(guò)程，老師板書：
5
3．比較質(zhì)疑．。
兩道例題有什么不同？（一道是加在前，減在后，另一道是減在前，加在后）。
你還有什么問(wèn)題嗎？
三、鞏固練習(xí)．。
1．看算式擺學(xué)具：
出示：
這個(gè)算式表示什么意思？請(qǐng)你用學(xué)具擺一擺．。
2．學(xué)生獨(dú)立完成第65頁(yè)的做一做．。
訂正時(shí)說(shuō)計(jì)算過(guò)程．。
3．口算：（指名說(shuō)答案，其他同學(xué)當(dāng)裁判）。
老師分別出示口算卡片：
4．競(jìng)賽：爭(zhēng)做計(jì)算小能手．。
四、課堂小結(jié)．。
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？做加減混合式題要按什么順序計(jì)算？
板書設(shè)計(jì)。
探究活動(dòng)。
送信。
活動(dòng)目的。
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉連加、連減、加減混合的計(jì)算．。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
標(biāo)有數(shù)字0～10的信箱，寫有算式（10以內(nèi)連加、連減、加減混合）的信。
活動(dòng)過(guò)程。
1．在講臺(tái)上放上信箱．。
2．發(fā)給每個(gè)學(xué)生一封信．。
3．要求學(xué)生將手中的信送到相應(yīng)的信箱中．。
4．送信結(jié)束后，老師帶全班同學(xué)檢查有沒(méi)有送錯(cuò)的信．。
5．送對(duì)信的同學(xué)獲“合格郵遞員”稱號(hào)．。
紙上購(gòu)物。
活動(dòng)目的。
使學(xué)生熟悉10以內(nèi)加減、連加、連減的運(yùn)算。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
一張超市商品價(jià)目圖，上面標(biāo)注商品名稱及價(jià)格（整元）；兩張購(gòu)物表（如下）。
加幾蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊(cè)）第87頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)。
1．讓學(xué)生整理并熟記1-6的乘法口訣表。熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。
2．培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程。
一、回憶搜集再現(xiàn)。
師：小朋友，我們學(xué)過(guò)哪些乘法口訣？
生：1~6的乘法口訣。
師：閉上眼睛想一想，1~6的乘法口訣有幾句？
學(xué)生閉上眼睛回憶。
師：現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣，你能把它說(shuō)完整嗎？
一般題：（）二得二三五（）二（）得八。
開放題：（）得六（）得四（）十二（）十八。
在回答（）十八時(shí)，
生1：三六十八（同學(xué)認(rèn)可）。
生2：二九十八。
師：對(duì)嗎？
生3：我們沒(méi)學(xué)過(guò)。
生4：對(duì)的，因?yàn)閮蓚€(gè)九相加得十八。
師：是啊。只要我們學(xué)會(huì)了編口訣的方法，沒(méi)有學(xué)過(guò)的口訣也會(huì)編。
二、整理觀察記憶。
師：小朋友，我們以前學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法、退位減法還記得嗎？你是怎樣記住的？
生：整理成加法表、減法表進(jìn)行記憶。
師：說(shuō)得真不錯(cuò)。那你們能把乘法口訣也整理成一張表嗎？
小組合作整理、排列，老師巡視。
展示各小組用各種排列方法整理成的乘法口訣表，小組代表作介紹。
師：小朋友整理得都有一定道理。這里也有一張口訣表，你有辦法補(bǔ)充完整嗎？
學(xué)生獨(dú)立思考后，在書上填寫。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
師：郵遞員，郵遞員，來(lái)送信。（送信游戲）。
生：（走上臺(tái)）在“二二得四”和“二四得八”中間貼上“二三得六”的口訣。
師：你是怎么知道的？
生1：我是豎著看的，在“二二得四”和“二四得八”中間應(yīng)該是“二三得六”。
生2：也可以橫著看，第三排是3的乘法口訣，在“一三得三”與“三三得九”中間當(dāng)然是“二三得六”。
……。
師：郵遞員，好細(xì)心，認(rèn)真負(fù)責(zé)做得對(duì)；你滿意，我滿意，我們大家都滿意。（師生一起拍手表?yè)P(yáng)）。
師：小朋友，看了這張表，你想說(shuō)些什么？
生1：我想說(shuō)，橫著看分別是1的乘法口訣、2的乘法口訣……6的乘法口訣。
生2：我想說(shuō)，豎著看從左往右依次是一幾、二幾……六幾的乘法口訣。
生3：我想說(shuō)，斜著看第一句乘法口訣中前兩個(gè)數(shù)都一樣，分別是一一、二二、……六六。
生4：我還發(fā)現(xiàn)，乘法口訣“二二”與“一四”的得數(shù)相同，“一六”與“二三”得數(shù)相同，“二六”與“三四”得數(shù)相同。
師：小朋友真會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這張乘法口訣表下面還有一部分乘法口訣呢。
生：還有8的乘法口訣，9的乘法口訣，我也能背。
師：小朋友真聰明，那你知道乘法口訣有什么用嗎？
生：可以幫助我們計(jì)算乘法算式，不僅快，而且正確。
師：是啊，乘法口訣的作用很大，我們要牢牢記住它。你能記下來(lái)嗎？你準(zhǔn)備怎樣記？
學(xué)生自由背口訣，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
師：小朋友記在心里了嗎？背給大家聽聽好嗎？
生1：我能橫著背。（背口訣）。
生2：我能豎著背。（背口訣）。
生3：剛才他們都是順著背的，我能橫著倒背。（背口訣）。
生4：我能豎著倒背。（背口訣）。
生5：還可以斜著背。（該生斜著背出了第一行，就停下來(lái)了）。
師：斜著背較難，小朋友有興趣的話，課后可以試一試。小朋友，還有別的背法嗎？老師會(huì)拐彎背呢。（示范背“一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八”）。
生1：老師，我有點(diǎn)看不懂。
生2：我發(fā)現(xiàn)老師是這樣背的。（一邊上臺(tái)指著口訣表，一邊讀。）。
師：同桌小朋友互相拐彎讀一讀，不會(huì)的可問(wèn)問(wèn)其他小朋友。
同桌互讀，教師巡視指導(dǎo)。
師：能背的小朋友試著背，不會(huì)的小朋友可看著讀。
三、提取應(yīng)用鞏固。
師：小朋友會(huì)用乘法口訣來(lái)計(jì)算乘法算式了嗎？讓小組長(zhǎng)來(lái)測(cè)試一下，如果算錯(cuò)了，一起分析原因。
小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，小組內(nèi)練習(xí)計(jì)算乘法算式。教師巡視。
師：小朋友，我們一起來(lái)做蹦蹦跳的游戲。每一組由正、副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，各帶3位同學(xué)成為小小組，組長(zhǎng)做裁判，小小組3位同學(xué)要求第一位同學(xué)算出所給題目的得數(shù)，第二、第三位同學(xué)說(shuō)出與它相鄰的算式并算出得數(shù)。例如：所給題為“4×3”，你可計(jì)算：“4×2”或“4×4”；還可以計(jì)算“3×3”或“5×3”。算對(duì)的就可以跳過(guò)一格，比一比哪組跳得快。
各小組開展活動(dòng)，學(xué)生興趣很高。
四、課后延伸。
告訴媽媽拐彎背的方法，并跟媽媽比一比，誰(shuí)先背出來(lái)。
加幾蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目的：
1、根據(jù)“沒(méi)有”可用0來(lái)表示及加減法的含義。
2、讓學(xué)生自己思考、推理，根據(jù)0表示“沒(méi)有”的意義算出得數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、掛圖、小黑板、卡片。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，出示掛圖。
二、教學(xué)新知。
1、教學(xué)例1。提問(wèn)：圖上剛才是幾個(gè)人？現(xiàn)在呢？都走掉了，就表示“沒(méi)有”了。
2、再讓學(xué)生討論一下：沒(méi)有了該怎樣表示？然后列式，得數(shù)是多少？
3、理解3–3=0的含義。
4、教學(xué)例2。看圖、討論圖意，弄清一盆開了“5朵”花。一盆“沒(méi)有”花，提出兩盆一共幾朵的問(wèn)題，讓學(xué)生小組討論，用哪兩個(gè)數(shù)相加，相加的結(jié)果是幾。
5、理解5+0=5的含義。
6、著重討論得數(shù)為什么分別是0和5，理解算理。
三、鞏固練習(xí)。
1、想一想。這兩題離開了具體的情境進(jìn)行有關(guān)0的加、減計(jì)算?？勺寣W(xué)生自己先計(jì)算或在小組討論，然后再組織交流。
2、想想做做?？勺寣W(xué)生通過(guò)觀察、討論、交流，鞏固有關(guān)0的加、減計(jì)算。其中第6題讓學(xué)生填數(shù)后互相交流、以認(rèn)識(shí)關(guān)于0的加、減的規(guī)律。
四、知識(shí)總結(jié)。
五、能力檢測(cè)（小黑板出示）。
4–4=2–2=3–3=。
0+4=0+2=0+3=。
4+0=2+0=3+0=。
加幾蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組合作學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2．在觀察、討論中逐步發(fā)展自主探究、思考的意識(shí)和能力。
3．能綜合應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，發(fā)展初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)觀察、自主探究，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)討論、自主探究，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、投影圖片、（歌舞組、美術(shù)組、過(guò)橋組、接力賽組）小組標(biāo)志和情境圖、學(xué)生分8個(gè)小組活動(dòng)，每組準(zhǔn)備一個(gè)篩子、一張投擲記錄紙。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入、師生合作，獲得新知。
1.小朋友周末時(shí)你們都是怎樣度過(guò)？（若干學(xué)生回答）老師這里也收集了一些同學(xué)們周末活動(dòng)的情況，讓我們來(lái)看看吧?。ㄍ队俺鍪靖栉?、繪畫、走獨(dú)木橋、接力賽跑畫面）從這4幅圖中，你看出什么？你能給這些小組起出相應(yīng)的名稱嗎？（歌舞組、美術(shù)組、過(guò)橋組、接力賽組）大家同意嗎？今天我們小朋友也分成了8個(gè)小組，如果讓你們和這4個(gè)小組一起活動(dòng)，你們組準(zhǔn)備選擇哪個(gè)組？輕輕地商量一下，然后舉手告訴我。（小組輪流匯報(bào)，老師發(fā)給小組標(biāo)志和情境圖：請(qǐng)上來(lái)拿小組標(biāo)志和情境圖）。
2.剛才大家根據(jù)各自的喜好，選擇了不同的小組。下面老師就要請(qǐng)每個(gè)小組的組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員對(duì)本組情境圖上的活動(dòng)進(jìn)行討論，說(shuō)一說(shuō)：看著圖你能提出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題？針對(duì)這些問(wèn)題，你打算如何解決！組長(zhǎng)要做好記錄。聽明白了嗎？那就開始吧！
3.小組匯報(bào)討論結(jié)果。
4.剛才，大家討論得十分激烈，下面請(qǐng)組長(zhǎng)匯報(bào)，我很想聽聽你們討論出的問(wèn)題。
二、小組匯報(bào)，全班交流。
1．匯報(bào)“歌舞組”活動(dòng)場(chǎng)面的討論結(jié)果。
我們小組討論的第一個(gè)問(wèn)題是這樣的，跳舞的有幾人，唱歌的有幾人，拉手風(fēng)琴的有幾人，一共有幾人。其他哪個(gè)小組能回答？（13）怎么知道的呢？（9+3+1=13）還可以怎么算？（9+1+3=13）獎(jiǎng)你一個(gè)金色音符。你們還提出了什么問(wèn)題？其他歌舞組也可以補(bǔ)充。還想到什么？（學(xué)生回答）歌舞組的小朋友合作的真棒，提出了這么多與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們各組一顆合作星！
2.匯報(bào)“美術(shù)組”活動(dòng)場(chǎng)面的討論結(jié)果。
看美術(shù)組，請(qǐng)他們來(lái)匯報(bào)他們的結(jié)果。小組長(zhǎng)b在教師的指引下匯報(bào)，我們討論的問(wèn)題是這樣的：畫國(guó)畫的有幾人，畫水粉畫的有幾人，已畫好的有幾人，美術(shù)組一共有幾人？誰(shuí)來(lái)回答？（學(xué)生回答，獎(jiǎng)勵(lì)調(diào)色盤）第二個(gè)問(wèn)題：…….
美術(shù)組提出的問(wèn)題可真多，老師也獎(jiǎng)勵(lì)你們各組一顆合作星！
3.匯報(bào)“過(guò)橋組”場(chǎng)面的討論結(jié)果。
4.匯報(bào)“接力賽”活動(dòng)場(chǎng)面的討論結(jié)果。
最后一組接力賽組的小組長(zhǎng)匯報(bào)你們的結(jié)果。
（1）小組長(zhǎng)d在教師的引導(dǎo)下這樣匯報(bào)：最后，由我來(lái)說(shuō)說(shuō)我們小組討論的問(wèn)題：有幾隊(duì)參加接力賽，一共有幾人。第幾隊(duì)跑得最快，第幾隊(duì)跑得最慢？誰(shuí)會(huì)回答？有不同意見嗎？為什么第一隊(duì)跑得最快，第二隊(duì)跑得最慢？（獎(jiǎng)勵(lì)一根接力棒）。
（2）小結(jié)：通過(guò)剛才的討論，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛動(dòng)腦筋，看圖提出了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，還想出了這么多答案。真是了不起！
5.講述：下面老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)小游戲-套圈！請(qǐng)小朋友看屏幕：這里有5個(gè)小動(dòng)物，從前往后套，每套中一個(gè)小動(dòng)物就能得到相應(yīng)的分值，套中第1個(gè)桿得1分，下面誰(shuí)能接著猜一猜？（學(xué)生匯報(bào)套中第2個(gè)桿得2分，套中第3個(gè)桿得3分，套中第4個(gè)桿得4分，套中第5個(gè)桿得5分。）如果一桿都沒(méi)套中怎么辦？說(shuō)得真好，沒(méi)套中就不得分，記0分。每人可以套3個(gè)圈。
6.誰(shuí)愿意來(lái)試一試？請(qǐng)一位小朋友上前套3個(gè)圈。
8.還有誰(shuí)想套？請(qǐng)一位小朋友上前套3個(gè)圈。（5、3、0）他的成績(jī)與前面的同學(xué)比，誰(shuí)好？為什么？（有一個(gè)每套中）他一共得了幾分？如果讓你來(lái)套3個(gè)圈，你想得第一嗎？你準(zhǔn)備怎么套？一個(gè)5分、兩個(gè)10分、三個(gè)15分（演示）是這樣嗎？看來(lái)每人套3個(gè)圈，最多能得幾分？（15分）。
9.下面老師可要考考大家了：有一位小朋友一共得了9分，他的3個(gè)圈可能會(huì)套在哪里？（小組討論交流，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員記錄情況）。
你們組討論出幾種情況？（小組輪流匯報(bào)）。
3+1+5=93是套在哪個(gè)桿上的？1呢？5呢？3+1得4、4+5得9，所以得9分。（教師邊問(wèn)邊演示）。
3+2+4=9。
3+3+3=9看看屏幕，這3個(gè)圈都套在誰(shuí)的桿上？（小鴨）。
4+1+4=9。
2+2+5=9現(xiàn)在已經(jīng)有幾種了？還有沒(méi)有不同的？
4+5+0=9一起來(lái)看一看（演示）。
10.講述：小朋友你們可真棒！討論出這么多種得9分的情況，老師真要好好的表?yè)P(yáng)你們，這顆最大的智慧星送給你們！
三、游戲擲x子。
小朋友，你們還想玩游戲嗎？請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員擲x子、記點(diǎn)數(shù)，每人擲3次，每擲一次組長(zhǎng)做一次記錄，最后看看你們小組誰(shuí)擲的點(diǎn)數(shù)最多?。ńM長(zhǎng)匯報(bào)）。
四、全課總結(jié)，回歸主題。
小朋友，這一節(jié)數(shù)學(xué)課你們玩得開心嗎？我們度過(guò)了一個(gè)“愉快的周末”。（出示課題）。
最后，老師還想告訴大家：在生活中存在著許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要我們仔細(xì)觀察，多動(dòng)腦筋，就能用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決這些有趣的問(wèn)題。所以，小朋友要努力做一個(gè)愛觀察、愛思考的孩子。
[總評(píng)]。
這節(jié)課是一年級(jí)數(shù)學(xué)教育在新課程理念指導(dǎo)下進(jìn)行開放式課題研究中有意義的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之一。本節(jié)課主要有以下一些特點(diǎn)：
1．教學(xué)中把學(xué)生分成8個(gè)小組自主活動(dòng)，給學(xué)生留有了廣闊而開放的活動(dòng)空間。套圈的“演習(xí)”、分組參加各“興趣小組活動(dòng)”，讓學(xué)生享受著充分的自由！
2．教師沒(méi)有過(guò)多的話語(yǔ)，留給學(xué)生的是廣泛而又開放的思維時(shí)空。教師或是一語(yǔ)激起學(xué)生思維的“萬(wàn)重浪”，或是一語(yǔ)點(diǎn)清學(xué)生思維的“千層霧”，或是一語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“百種情”，或是一語(yǔ)轉(zhuǎn)入學(xué)生學(xué)習(xí)的“又一景”。
3．學(xué)生沒(méi)有沉重的負(fù)擔(dān)，留給學(xué)生的是輕松而又愉快的探究氛圍。學(xué)生想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想不出可討論，不同意可辯論，不懂時(shí)當(dāng)學(xué)生，懂時(shí)又可以當(dāng)“小老師”。數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。教師微笑地聽著學(xué)生發(fā)表意見，微笑地指導(dǎo)學(xué)生解答問(wèn)題，微笑地組織學(xué)生開展活動(dòng)，學(xué)生學(xué)得十分快樂(lè)！
加幾蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六
教科書第83頁(yè)的例題和“想一想”，第84頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
［教材簡(jiǎn)析］。
在教學(xué)2～5的乘法口訣時(shí)，學(xué)生已多次經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，對(duì)于計(jì)算“幾個(gè)幾”的方法、乘法口訣的基本結(jié)構(gòu)以及在乘法口訣與乘法意義之間建立起聯(lián)系等方面已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)?？紤]到這一點(diǎn)，教材給學(xué)生留出了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。無(wú)論是根據(jù)場(chǎng)景圖中的問(wèn)題填表，還是根據(jù)乘法算式編口訣，大部分都要求學(xué)生獨(dú)立完成。這樣做不僅可以提高學(xué)習(xí)的要求，更重要的是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的吸引力。
“想想做做”的安排側(cè)重于把記口訣與用口訣結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在記中用，在用中記。同時(shí)，針對(duì)一些記憶難度較大的口訣，適當(dāng)增加這些口訣的練習(xí)機(jī)會(huì)，以便于學(xué)生突破難點(diǎn)，加強(qiáng)記憶。
教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)獨(dú)立探索，總結(jié)出6的乘法口訣。
［教學(xué)目標(biāo)］。
1．通過(guò)自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。
2．培養(yǎng)簡(jiǎn)潔地表達(dá)和遷移類推能力。
3．激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。
［教學(xué)過(guò)程］。
一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引入。
瞧，小房子上面有些什么？（電腦顯示小房子上面的乘法口訣）大家一起讀一讀。
提問(wèn)：你能幫小動(dòng)物們找一找他們的家各在哪里嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，電腦顯示在算式和口訣之間畫線連結(jié)）。
講述：小朋友們真棒，現(xiàn)在我們一起到兒童樂(lè)園玩一玩。
二、觀察思考，學(xué)習(xí)新知。
1．教學(xué)例題。
（1）觀察場(chǎng)景圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
談話：來(lái)到兒童樂(lè)園，你看到了什么？知道了什么？
想玩木馬轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車嗎？
提問(wèn)：一次可以坐幾人？（6人）。
一次可以坐6人，2次可以坐幾人？3次、4次、5次、6次呢？
怎樣知道2次、3次……6次各坐多少人呢？把你知道的說(shuō)給小組里的小朋友聽一聽。
集體交流。
誰(shuí)愿意把自己的想法說(shuō)給大家聽一聽？
（2）填寫表格。
找一人上黑板填，其余小朋友在書上填一填。
提問(wèn)：現(xiàn)在你知道了什么？（1次可以坐6人，2次可以坐12人……6次可以坐36人）。
1次可以坐6人，就是幾個(gè)6人呢？2次呢……6次呢？學(xué)生回答后教師板書。
（3）寫乘法算式，編口訣。
求幾個(gè)6是多少會(huì)寫乘法算式嗎？口訣會(huì)編嗎？
找一人上黑板寫一寫，編一編，其余小朋友把書上算式、口訣填寫完整。
集體交流寫算式和編口訣的方法。
2．記憶口訣。
談話：剛才小朋友們自己編出了6的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起把口訣讀一讀，記一記。通過(guò)編口訣，記口訣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生比較每一句口訣）。
你認(rèn)為哪一句口訣最好記，哪一句最難記？你想怎樣記住它？
3．教學(xué)“想一想”的內(nèi)容。
提問(wèn)：剛才你們編了幾句口訣，這些口訣能算哪些乘法題？
下面這些算式各用哪一句口訣？
6×26×56×16×36×4。
三、想想做做，鞏固深化。
1．“想想做做”第1題。
講述：今天小朋友們真棒，自己編出6的乘法口訣，現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)背口訣比賽，看誰(shuí)背得好。
在小組內(nèi)背，互相檢查。
2．“想想做做”第2題。
學(xué)生一起做題，寫口訣。做完后提問(wèn)：看看每個(gè)大象身上的題目和口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．“想想做做”第4題。
出示：
（1）6個(gè)2相加是多少？
（2）兩個(gè)乘數(shù)都是6，積是多少？
一起做題后，一人匯報(bào)，集體訂正。
4．“想想做做”第5題。
談話：剛才小辣椒、西紅柿聽了小朋友們解答的問(wèn)題非常滿意，茄子老師還想考考小朋友們。
出示第5題圖，瞧，茄子老師又提出了什么問(wèn)題？
提問(wèn)：你能看出搭1個(gè)長(zhǎng)方體用了多少個(gè)正方體小木塊嗎？獨(dú)立做題后集體交流。
5．“想想做做”第6題。
指名回答后，獨(dú)立做題，集體訂正。
6．游戲--摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。（袋子里有口訣、算式、數(shù)字卡片）。
交代方法：每人從袋子里摸一張卡片，如摸到算式就說(shuō)出口訣，摸到口訣就說(shuō)算式，摸到數(shù)字就說(shuō)出算式或者口訣。
以小組為單位做游戲。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，延伸拓展。
談話：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還想知道什么？
請(qǐng)大家課后把剛才想知道的問(wèn)題與你的好朋友研究研究。
［總評(píng)］。
這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)有以下兩個(gè)特色：
1．充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)立性、自主性。學(xué)習(xí)6的乘法口訣，學(xué)生已經(jīng)歷了幾次編口訣的過(guò)程，所以張老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí)，充分地讓學(xué)生觀察、想像、交流、嘗試。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都注意激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己思考解決問(wèn)題的一些策略；始終體現(xiàn)以學(xué)生為主，讓學(xué)生在活動(dòng)、思考和交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生編口訣，讓學(xué)生記口訣，讓學(xué)生用口訣。十分注意激勵(lì)學(xué)生的積極性、能動(dòng)性。
2．這節(jié)課的設(shè)計(jì)既實(shí)在又靈活。整個(gè)設(shè)計(jì)依據(jù)教材安排了6次獨(dú)立練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在不同的層次上反復(fù)練習(xí)乘法口訣，而且要求學(xué)生能記的要記，能背的要背，并體現(xiàn)了在“用”中記，在“記”中用；其次，教師最后設(shè)計(jì)了一個(gè)“摸一摸、說(shuō)一說(shuō)”的游戲，這個(gè)游戲雖簡(jiǎn)單，但它既訓(xùn)練了學(xué)生靈活地說(shuō)出乘法口訣，并把算式、乘法口訣和得數(shù)緊密地聯(lián)系起來(lái)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
加幾蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七
蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第76~77頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1．建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
2．初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。
3．發(fā)展初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。
4．體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解一天鐘面上的時(shí)針要轉(zhuǎn)兩圈，也就是上午幾時(shí)和下午幾時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
配套光盤。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
學(xué)生猜謎語(yǔ)。
談話：今天我們要一起學(xué)習(xí)認(rèn)鐘表。(板書：認(rèn)鐘表)。
二、小組合作，自主學(xué)習(xí)。
1．初步認(rèn)識(shí)鐘面。
引導(dǎo)：小朋友，在鐘面上都有些什么?
認(rèn)識(shí)鐘面上有1-12這些數(shù)，還有一長(zhǎng)一短兩根針。
引導(dǎo)：這兩根針的名字叫什么呢?誰(shuí)是分針，誰(shuí)是時(shí)針呢?
請(qǐng)學(xué)生在自己的小鬧鐘上指出“時(shí)針”和“分針”，給同桌看。
2．初步認(rèn)識(shí)整時(shí)。
(1)過(guò)渡：剛才我們與“時(shí)針’’和“分針”交上了朋友，但是你們知道她們是怎樣告訴我們時(shí)間的嗎?請(qǐng)大家商量商量，屏幕上這只表是幾時(shí)?(教材第76頁(yè)的鐘表，是2時(shí))。
你是怎么知道的呢?學(xué)生小組討論，匯報(bào)交流。
(2)小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
(3)提問(wèn)：這三只表又是幾時(shí)呢?(教材第76頁(yè)都是5時(shí)的三只鐘表)為什么?
(5)“想想做做”第2題。
小組合作完成任務(wù)，匯報(bào)交流。
(6)引導(dǎo)：你們真聰明!請(qǐng)你們?cè)囍谛◆[鐘上撥一個(gè)時(shí)間，讓同桌說(shuō)說(shuō)是幾時(shí)。
學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主探究。
(7)教師撥時(shí)間，學(xué)生說(shuō)是幾時(shí)，并說(shuō)明是如何知道的。
3．初步認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。
(1)繼續(xù)撥時(shí)間，讓學(xué)生說(shuō)是幾時(shí)。
先撥7時(shí)，再撥7時(shí)不到一點(diǎn)，最后撥7時(shí)過(guò)一點(diǎn)。
(2)7時(shí)不到一點(diǎn)。
提問(wèn)：這是幾時(shí)呢?小組商量商量。學(xué)生匯報(bào)交流：7時(shí)不到一點(diǎn)，接近7時(shí)……。
(3)7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)。
指名交流：剛過(guò)7時(shí)，7時(shí)過(guò)一點(diǎn)……。
(4)小結(jié)：小朋友們說(shuō)得真好。7時(shí)不到一點(diǎn)、剛過(guò)7時(shí)、接近7時(shí)、7時(shí)過(guò)一點(diǎn)都對(duì)，我們都可以說(shuō)成是大約7時(shí)。
(5)提問(wèn)：這三只表分別是大約幾時(shí)呢?(“想想做做”第3題)。
4．小結(jié)。
今天在鐘表店里你學(xué)會(huì)了什么?
三、實(shí)踐應(yīng)用，質(zhì)疑反饋。
1．撥一撥。(“想想做做”第4題)。
學(xué)會(huì)了就要用，我們來(lái)矯正一下小鬧鐘上的時(shí)間。
學(xué)生撥3時(shí)、9時(shí)、大約5時(shí)、12時(shí)、大約6時(shí)。
2．修一修。(“想想做做”第5題)。
引導(dǎo)：小朋友們可真能干!能幫老師修一修三只掉了針的表嗎?我們來(lái)比一比，看看哪一組小朋友最聰明，手最巧。
小組合作完成任務(wù)，匯報(bào)交流。
3．議一議。(“想想做做”第6題)。
先后出示兩張圖，讓學(xué)生思考什么時(shí)候、誰(shuí)、在干什么，然后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
質(zhì)疑：為什么都是10時(shí)，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺(jué)呢?
演示時(shí)針一天轉(zhuǎn)兩圈。
四、總結(jié)延伸。
教師：這節(jié)課，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
回家以后請(qǐng)小朋友們和爸爸媽媽一起制作一張時(shí)間表，爭(zhēng)取做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。
加幾蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八
教科書第58～59頁(yè)的內(nèi)容。
［教材簡(jiǎn)析］。
這是一次實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容是用加和減（一）、（二）中學(xué)習(xí)的口算解決假日活動(dòng)中的具體問(wèn)題。因此，熟練掌握100以內(nèi)加減法是學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，也是對(duì)100以內(nèi)加減法的復(fù)習(xí)與鞏固，并且使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教材在場(chǎng)景圖中安排了表演文藝節(jié)目、拍照、澆樹、拾廢電池等內(nèi)容。每幅圖都創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，貼近學(xué)生的生活。前三幅根據(jù)圖的內(nèi)容設(shè)計(jì)了相應(yīng)的對(duì)話以及數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題之后，還可嘗試提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。在拾廢電池這項(xiàng)活動(dòng)中，教材只給了三名學(xué)生拾的節(jié)數(shù)，把問(wèn)題留給學(xué)生提?？梢姡凹偃招￡?duì)”給學(xué)生留下了較多的提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。教材還要求學(xué)生聯(lián)系自己的假日小隊(duì)活動(dòng)提出能解決的問(wèn)題。
［教學(xué)目標(biāo)］。
1．體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，感受生活中有許多問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)方法解決。
2．培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3．初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)與他人合作交流，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
［教學(xué)過(guò)程］。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
談話：我們已經(jīng)開展了假日小隊(duì)活動(dòng)，你喜歡嗎？你參加了哪些活動(dòng)？
學(xué)生談體會(huì)，教師贊許并鼓勵(lì)學(xué)生多參加活動(dòng)，感受集體活動(dòng)的快樂(lè)。
春蕾小學(xué)也開展了假日小隊(duì)活動(dòng)，我們一起去參觀，高興嗎？
出示課題“假日小隊(duì)”。
二、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
1．整體感知。
提問(wèn)：觀察“假日小隊(duì)”的場(chǎng)景圖，你看到春蕾小學(xué)的同學(xué)在假日里開展了哪些活動(dòng)？
在學(xué)生回答后板書：表演節(jié)目、拍照、澆樹、收集廢電池。
2．表演節(jié)目。
出示“表演節(jié)目”情境圖（一）。
提問(wèn)：仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生分析題意，并提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生先獨(dú)立想一想這些問(wèn)題，再分組解決。在分組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體交流。
表?yè)P(yáng)：同學(xué)們善于思考、樂(lè)于合作，順利解決了問(wèn)題，真棒!
出示“表演節(jié)目”情境圖（二）以及部分文字“這是第19個(gè)節(jié)目，后面還有4個(gè)節(jié)目”。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這句話，并讓學(xué)生體會(huì)“這是第19個(gè)節(jié)目”就是連同這個(gè)節(jié)目在內(nèi)共演了19個(gè)。提問(wèn)：你能根據(jù)這句話提出哪些問(wèn)題？怎樣回答？（分組學(xué)習(xí)，再集體交流。）。
表?yè)P(yáng)：同學(xué)們大膽思考，想出了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，真了不起。
3．拍照。
出示“拍照”情境圖以及文字“已經(jīng)照了29張，還有9個(gè)小朋友沒(méi)有照”。
提問(wèn)：根據(jù)這兩句話，你能提出什么問(wèn)題？
接著出示問(wèn)題：剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎？
提問(wèn)：要解答這個(gè)問(wèn)題還需要知道什么？你能在圖中找到嗎？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？
學(xué)生獨(dú)立思考，分組交流，匯報(bào)交流情況。
表?yè)P(yáng)：同學(xué)們能用自己喜歡的方法去解決問(wèn)題，真是聰明的孩子。
4．澆樹。
提問(wèn)：怎樣解答這個(gè)問(wèn)題呢？
學(xué)生獨(dú)立思考，在小組里交流想法，再集體交流。
5．收集廢電池。
出示“收集廢電池”情境圖以及三個(gè)女孩的對(duì)話。讓學(xué)生給這三個(gè)女孩分別取名字。
提問(wèn)：你能提出哪些問(wèn)題，自己會(huì)解答嗎？先想一想，在小組里說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生匯報(bào)交流的情況。
談話：同學(xué)們開動(dòng)腦筋，想出了這么多的問(wèn)題，都是智慧小博士。只要我們善于觀察和思考，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢。
三、聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用。
談話：我們也開展了假日小隊(duì)的活動(dòng)，你能解決活動(dòng)中的哪些問(wèn)題？
每個(gè)小組發(fā)一張活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表：
參加跳繩比賽的有12人。
參加迎面接力的有31人。
參加拔河比賽的有20人。
……。
學(xué)生a收集了27張圖片。
學(xué)生b收集了9張圖片。
學(xué)生c收集了30張圖片。
……。
學(xué)生分組學(xué)習(xí)，根據(jù)活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表，提出用加法或用減法計(jì)算的問(wèn)題，并自己解答。比一比，哪個(gè)小組提出的問(wèn)題多，解答也正確，評(píng)出冠軍組。
談話：想一想，在學(xué)習(xí)和生活中，你還能提出哪些用加法或用減法計(jì)算的問(wèn)題，并正確解答。說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽一聽，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。
四、總結(jié)。
談話：今天的學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)們都很快樂(lè)。想一想，你有哪些收獲？
先說(shuō)給同桌同學(xué)聽一聽，再說(shuō)給老師聽一聽。
［總評(píng)］。
在課改理念的指導(dǎo)下，這節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下幾方面的特點(diǎn)：1.把學(xué)生熟悉的活動(dòng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性；2.善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熟悉的情境提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)眼光；3.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生會(huì)思考、會(huì)探索、會(huì)合作，能用已有的知識(shí)解決問(wèn)題；4.教師的評(píng)價(jià)適時(shí)、有效，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
加幾蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)內(nèi)容：教科書第98~99頁(yè)。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2、讓學(xué)生在觀察、討論中逐步培養(yǎng)自主探究的意識(shí)和能力。
3、使學(xué)生能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，獎(jiǎng)勵(lì)星等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、小朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)一星期有幾天？
3、講述：按照歷法，星期日是一星期的第一天，安排第一天讓小朋友在家休息，是為了小朋友一星期能更好的學(xué)習(xí)，星期六是一星期的最后一天，今天，就是“星期六”，也就是“周末”。（板書部分課題：周末）。
4、小朋友，想一想：你在周末時(shí)參加了哪些有趣的活動(dòng)呢？
5、小朋友的周末生活真是豐富多彩。今天，我們?cè)跀?shù)學(xué)王國(guó)里也來(lái)過(guò)一個(gè)愉快的周末。（補(bǔ)充課題）。
二、師生合作，獲得新知。
1、我們來(lái)玩套圈的游戲。講述游戲規(guī)則：套中第1個(gè)圈得1分，套中第2個(gè)圈得2分，套中第3個(gè)圈得3分，套中第4個(gè)圈得4分，套中第5個(gè)圈得5分。
2、請(qǐng)一位小朋友上前套3個(gè)圈。
3、指名說(shuō)說(shuō)圖中小朋友一共套了幾分？你是怎么知道的？
4、如果讓你來(lái)套3個(gè)圈，最多能套幾分？你的3個(gè)全套在哪里？先跟好朋友說(shuō)，再匯報(bào)）。
5、現(xiàn)在有一位小朋友一共套了9分，他的3個(gè)圈套在哪里？（同桌討論，在交流）。
6、教師：小朋友真愛動(dòng)腦筋，想出了這么多答案。下面，還有4個(gè)有趣的活動(dòng)等著我們呢。學(xué)生分組組成各小隊(duì)去不同的興趣小組活動(dòng)，然后依次輪流交換。
三、組內(nèi)合作，探討交流。
每一個(gè)“活動(dòng)場(chǎng)面”由解說(shuō)員解釋圖意并提出解題要求，學(xué)生動(dòng)腦思考后，組員與組員之間進(jìn)行探討、交流。（教師巡視指導(dǎo)）。
四、小組匯報(bào)，全班交流。
1、剛才小朋友們都觀察得很仔細(xì)，討論得非常熱烈。下面，我們就來(lái)聽聽你們討論的結(jié)果。
2、匯報(bào)“歌舞組”活動(dòng)場(chǎng)面的討論結(jié)果。
3、匯報(bào)“美術(shù)組”活動(dòng)場(chǎng)面的討論結(jié)果。
4、匯報(bào)“過(guò)獨(dú)木橋”活動(dòng)場(chǎng)面的討論結(jié)果。
5、匯報(bào)“接力賽”活動(dòng)場(chǎng)面的討論結(jié)果。
6、小結(jié)：剛才你們爭(zhēng)論得非常激烈。小朋友以后遇到問(wèn)題就要這樣，要敢于爭(zhēng)論，敢于說(shuō)出自己的意見。
五、全課總結(jié)，回歸主題。
師：小朋友，在生活里存在許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要我們仔細(xì)觀察，動(dòng)動(dòng)小腦筋，我們就能用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決這些有趣的問(wèn)題，所以，在以后的生活中，小朋友要努力做個(gè)愛觀察、愛思考的孩子。
小朋友，這節(jié)數(shù)學(xué)課你們“玩”的開心嗎？我們度過(guò)了一個(gè)“愉快的周末”。
加幾蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十
教材安排了三次統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，并初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。例題通過(guò)學(xué)生感興趣的動(dòng)物生日聚會(huì)的情境提出問(wèn)題，體現(xiàn)生活里需要統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲；接著通過(guò)分類理一理，出現(xiàn)象形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生認(rèn)識(shí)它，并依據(jù)它描述分類整理的結(jié)果；然后學(xué)生自己動(dòng)手，分類整理花的朵數(shù)，并引入簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生用數(shù)據(jù)表示分類整理的結(jié)果。“想想做做”讓學(xué)生調(diào)查本小組的小朋友各愛吃哪一種水果，統(tǒng)計(jì)愛吃每種水果的人數(shù)，填入統(tǒng)計(jì)表。這樣安排，意在讓學(xué)生自己主動(dòng)參與，并通過(guò)親自實(shí)踐，經(jīng)歷和體會(huì)整理簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的思想和方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)實(shí)例感受統(tǒng)計(jì)的必要性。
2、通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）。
3、在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的過(guò)程。
4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的題。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生能根據(jù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使用適當(dāng)?shù)姆椒?如計(jì)數(shù)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等)收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)圖表中。
2、組織有效的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)合作。
設(shè)計(jì)思路：
1、“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)?！笔切抡n程的要求。因此，每一個(gè)系統(tǒng)的。
活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是學(xué)生們身邊的事，讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在情境的創(chuàng)設(shè)中既可以導(dǎo)人數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生感受到生活中處處有統(tǒng)計(jì)，處處有數(shù)學(xué)。
2、“學(xué)活動(dòng)化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)?！币彩切抡n程的要求。讓學(xué)生形成統(tǒng)計(jì)觀念，
最有效的方法是讓其真正投人到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生在擺一擺、分一分、排一排等活動(dòng)中初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過(guò)程。
3、“數(shù)學(xué)的問(wèn)題化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考的數(shù)學(xué)?！币彩切抡n程的要求。因此，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)提出問(wèn)題，充分拓展思維，深化對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解，同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、借助故事，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
師：同學(xué)們，你們喜歡過(guò)生日嗎?今天，老師帶你們?nèi)⒓哟笙蟮纳昭鐣?huì)，你們?cè)敢鈫?(多媒體顯示大象圖像，并伴音：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，媽媽告訴我，待會(huì)兒會(huì)有很多客人來(lái)為我慶祝生日?？?，它們來(lái)了!多媒體顯示：小動(dòng)物們戴著面具唱著生日歌依次出現(xiàn)。)。
師：你想知道什么？(學(xué)生可能會(huì)答：我想知道它們是誰(shuí)?我想知道每一種動(dòng)物有幾只？)。
二、實(shí)踐操作，初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)。
師：是呀，大象家來(lái)了那么多客人，它們都是誰(shuí)呢？分別有幾只呢?下面，請(qǐng)同學(xué)們幫助大象對(duì)來(lái)的客人做好登記。一個(gè)客人就拿張相應(yīng)的動(dòng)物頭像貼在吹塑紙上。
（多媒體顯示:動(dòng)物客人依次揭開面具）學(xué)生擺動(dòng)物頭像。
學(xué)生擺完后，師:大象家來(lái)了哪些客人呢?
生：大象家來(lái)了小狗、小猴、小豬。
師：他們分別有幾只呢？
生：小猴有5只、小狗有4只，小豬有3只。
師：你是怎么知道的?
教師組織學(xué)生討論:什么方法能一下子清楚地知道大象家來(lái)了哪些客人，分別有幾只?
學(xué)生分組討論后匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生想出分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的分類統(tǒng)計(jì)的方法。
師：分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法好不好呢?我們一起來(lái)試試看，小組合作，先討論怎么分，怎樣排，然后動(dòng)手理一理。
學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論、操作，然后教師把每一組的作品貼在黑板上展示。
師：同學(xué)們，你們覺(jué)得哪一組排得最整齊、最漂亮呢?（師為最漂亮的小組發(fā)一顆星。）。
學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。引出課本第62頁(yè)例圖，請(qǐng)小朋友把每種動(dòng)物的只數(shù)填在橫線下面的括號(hào)里。（學(xué)生在書上完成。）。
師：看了這幅圖，你知道了什么？
同學(xué)們有這么多發(fā)現(xiàn)，都是通過(guò)我們自己動(dòng)手分一分、排一排、數(shù)一數(shù)得到的。剛才我們做的這些就是統(tǒng)計(jì)。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。
1、分小組整理各種鮮花的朵數(shù)。
師講述：客人們給大象送來(lái)了什么？（花）有沒(méi)有關(guān)于花的問(wèn)題想問(wèn)別的小朋友呢？（花有哪些顏色？各有幾朵？）。
師：課本巳經(jīng)把這些花印在了附頁(yè)上，請(qǐng)大家把附頁(yè)里的花剪下來(lái)，分類貼在課本（課前剪好。）。
分組討論:從圖中知道了什么？把每種花的朵數(shù)填在表格里。
組織全班交流，啟發(fā)學(xué)生提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如哪種花最多？哪種最少？你還知道些什么等）給予評(píng)價(jià)。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”。
a、以小組為單位，說(shuō)明題目的要求，讓學(xué)生自己動(dòng)手剪--剪、擺一擺。
b、組織學(xué)生交流各小組統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，讓學(xué)生提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。(喜歡吃哪種水果的人最多?吃哪種水果的人最少?你還知道什么?)。
c、想一想，說(shuō)一說(shuō)。
讓學(xué)生說(shuō)出各自的想法，給予評(píng)價(jià)。
師：回家后把今天大象過(guò)生日的故事，講給爸爸媽媽聽一聽。
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加幾蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握十幾加減一位數(shù)的計(jì)算方法，并且能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、鼓勵(lì)學(xué)生能夠用多種算法進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):。
能夠熟練掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用這種方法進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：能用多種方法進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒、電腦課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
(電腦出示)在一個(gè)美麗的大森林里，一天早上，二只松鼠提著一個(gè)籃子上山采松果，松鼠媽媽采了14個(gè)，松鼠寶寶采了3個(gè)，然后就一起高高興興地回家去了。
(學(xué)生看圖，然后讓學(xué)生根據(jù)圖意編一個(gè)小故事，比一比，看誰(shuí)編的故事最有趣)。
1、指名編故事。
2、有誰(shuí)能提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(先同桌互相說(shuō)，然后再指名說(shuō))。
教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行選擇性的板書：
(1)一共有多少個(gè)松果？
(2松鼠媽媽比松鼠寶寶多采多少個(gè)？
(3)松鼠寶寶比松鼠媽媽少采多少個(gè)松果？
(4)松鼠寶寶還要采多少個(gè)才能和松鼠媽媽采的同樣多？……………。
3、先解決第一個(gè)問(wèn)題：
(2)14+3=？你是怎樣算的？同桌互說(shuō)算法，然后指名說(shuō)。
(3)還有不同的算法嗎？
(4)你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法說(shuō)14+3=？
4、再解決第2--------4個(gè)問(wèn)題：
問(wèn)：用什么方法計(jì)？如何列式？你是怎樣算的？請(qǐng)你說(shuō)給大家聽？
二、鞏固深化。
1、完成第75頁(yè)的第二題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你是怎么算的？最后教師指名說(shuō)算法。
2、找朋友。
完成第75頁(yè)的第1題。
3、比較大小。
讓學(xué)生先在書中完成，然后再全班集體訂正。并說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣填的？為什么要這樣填？
4、數(shù)學(xué)游戲。
數(shù)學(xué)游戲?qū)W生自由的完成。
加幾蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十二
教科書第8頁(yè)的例題，第8～9頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)。
1．初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2．培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。
3．經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
談話：小朋友，你們的星期天一般是怎樣過(guò)的？下面一起來(lái)看看小蘭的星期天是怎樣過(guò)的。
揭示課題：今天，我們一起來(lái)研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。
二、自主探索，解決問(wèn)題。
1．尋求“分類”的策略。
（1）同桌討論：你準(zhǔn)備怎樣分？為什么這樣分？
（2）交流分的方法，相互評(píng)價(jià)。
2．動(dòng)手操作，體驗(yàn)分類。
同桌合作把這些物品分別放入文具盒和學(xué)具盒中，并說(shuō)說(shuō)每盒中的東西有什么不同。
3．反饋分類的結(jié)果。
在你們的幫助下，小蘭也把東西整理好了，你們和她分得一樣嗎？（媒體演示）。
4．小結(jié)。
剛才我們按這些物品的用途把它們分成學(xué)具和文具兩類。在日常生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分，這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來(lái)也更方便。
5．練一練。
“想想做做”第1題。想一想：下面的動(dòng)物哪些生活在水里？圈一圈：把能在水里生活的動(dòng)物圈出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為哪些動(dòng)物生活在水里。
三、鞏固深化，再次體驗(yàn)。
1．“想想做做”第2題。
繼續(xù)播放《小蘭的星期天》：小蘭在小朋友的幫助下順利地整理好了自己的書包。這時(shí)電話響了，媽媽接了電話后說(shuō)，有客人要來(lái)，她要上街去買菜，讓小蘭做***“小幫手”，收拾一下家里，小蘭高興地答應(yīng)了?？蛷d的桌上擺著許多東西，把它們放在兩個(gè)袋子里，該怎樣放才合適呢？我們一起和小蘭來(lái)比一比，看誰(shuí)分得又快又好。
學(xué)生以小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備的物品進(jìn)行分類，選2～3個(gè)小組上臺(tái)演示，說(shuō)說(shuō)分類的依據(jù)。
2．“想想做做”第3題。
繼續(xù)播放《小蘭的星期天》：整理好客廳后，小蘭來(lái)到弟弟的房間，瞧，調(diào)皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。
（1）說(shuō)說(shuō)它們各在哪里行駛。
（2）客人就快來(lái)了，我們來(lái)幫幫小蘭好嗎？就根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點(diǎn)來(lái)分一分。學(xué)生把同類的玩具作上相同的標(biāo)記。
（3）同桌互相檢查。
（4）你還能按別的特點(diǎn)來(lái)分一分嗎？
3．“想想做做”第4題。
（1）小組討論可以按什么特點(diǎn)來(lái)分類。
（2）小組活動(dòng)：把分類的結(jié)果展示在小黑板上。
（3）評(píng)價(jià)每組的分類結(jié)果。
既可以按顏色分，又可以按品種來(lái)分。如果學(xué)生有其他合理分法，給予適當(dāng)肯定和鼓勵(lì)。
4．這時(shí)客人來(lái)了，在這些客人中你發(fā)現(xiàn)藏著什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)客人的年齡、性別、穿著、身高等多種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類。
四、全課總結(jié)，拓展思維。
學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，談感想及收獲，教師再作概括總結(jié)。
課后記：
加幾蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十三
2－5的分與合（教材第30頁(yè)例題、“試一試”及第31頁(yè)“想想做做”。）。
課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生在通過(guò)把物體分成兩部分的活動(dòng)中，探索并掌握2-5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)2－5各數(shù)的理解。
2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過(guò)程，體會(huì)分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握2-5的分與合。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)分與合的思想。
教學(xué)具準(zhǔn)備、
學(xué)具盒。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、引入。
1、談話：今天老師給小朋友上課，大家歡迎嗎?小朋友們?cè)趺礆g迎呢?來(lái)，表示一下。
(學(xué)生熱烈鼓掌)。
謝謝你們的掌聲!小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的，誰(shuí)來(lái)示范一下?
(指名示范，但動(dòng)作比較快)。
做得很好，就是有點(diǎn)兒快。誰(shuí)再來(lái)示范一次，要求越慢越好!
(再指名示范)。
大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作，好嗎?(集體模仿)。
2、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎?
生：兩只手先分開來(lái)，再合起來(lái)，然后又分開來(lái)，再合起來(lái)。
3、看來(lái)兩只手要有分有合才能拍響。（板書課題:分與合）。
在數(shù)學(xué)王國(guó)里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。
二、展開。
1、（將左手的大拇指彎曲，伸直其余四指，手背對(duì)著自己)請(qǐng)小朋友像老師這樣豎起你的左手，現(xiàn)在有幾個(gè)手指豎著?（齊答4個(gè)。）。
你能把自己豎著的4個(gè)手指分成兩部分嗎?
(學(xué)生在小組內(nèi)嘗試著分一分，再組織全班交流，師根據(jù)學(xué)生反饋情況板畫簡(jiǎn)筆畫)。
把4個(gè)手指分成1和3。
把4個(gè)手指分成2和2。
把4個(gè)手指分成3和1。
2、還有不一樣的分法嗎?那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請(qǐng)大家相互說(shuō)一說(shuō)。(師邊說(shuō)邊在相應(yīng)的手勢(shì)圖下板書)。
3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友將左手反過(guò)來(lái)，手掌心對(duì)著自己再看一看，剛才是4分成了3和1，那么現(xiàn)在你看到4分成了幾和幾了?（4分成了1和3）。
分法沒(méi)有變，怎么看到的結(jié)果卻不一樣了呢?
因?yàn)槭址催^(guò)來(lái)了。
剛才3在左邊1在右邊，現(xiàn)在1在左邊3在右邊。
第二種分法呢?（還是2和2）師:為什么還是2和2?（因?yàn)樵瓉?lái)左邊是2、右邊是2，所以反過(guò)來(lái)看是一樣的。）。
（1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）。
5、光盤出示例題主題圖，說(shuō)說(shuō)4個(gè)桃放在兩個(gè)盆里，可以怎樣放：
生把結(jié)果填在書上，再組織反饋。
6、(伸出左手五指)小朋友的一只手共有幾個(gè)手指?下面就請(qǐng)同桌的兩個(gè)人一起來(lái)分手指，想5的分與合。交流后組織反饋：
5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。
5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。
……。
7、完成“試一試”。
三、拓展。
1、完成第1題。
（1）自己說(shuō)說(shuō)2可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾？
（2）完成書上練習(xí)。
（3）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出分與合。
2、游戲：出圓片。
（1）教師出圓片，讓學(xué)生自由出圓片，然后再說(shuō)出來(lái)兩個(gè)圓片合起來(lái)是幾？如：師：我1，生：我出2，2和1合起來(lái)是3。
（2）說(shuō)一說(shuō)其他的數(shù)。
（3）同桌玩玩說(shuō)說(shuō)。
（4）如果不擺，拍手說(shuō)。然后同桌之間相互說(shuō)。
3、完成第3題。
（1）出示玩具卡車：看誰(shuí)最聰明，在卡車的窗戶上寫出最合適的數(shù)。
（2）學(xué)生自己填寫，教師巡視。
（3）請(qǐng)學(xué)生將自己填寫的讀給大家聽。
（4）找規(guī)律：
有沒(méi)有什么規(guī)律？
4、給太陽(yáng)花裝葉子。
（1）誰(shuí)能選一選，說(shuō)一說(shuō)？
（2）每個(gè)信封里有兩朵太陽(yáng)花，每朵花兩片葉子，還多一片，放在桌子上，把葉子粘在花柄上。
四、總結(jié)全課。
1、學(xué)習(xí)了什么？
2、說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習(xí)的分與合。
加幾蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加、減法的意義，進(jìn)一步熟悉加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實(shí)際問(wèn)題，并聯(lián)系實(shí)際情境滲透加減兩步計(jì)算的運(yùn)算順序。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小棒、卡片、小黑板、數(shù)字卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。出示掛圖。
二、知識(shí)探索。
1、教學(xué)例1。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。
2、教學(xué)“連加”、“連減”的含義。
連加能解決連續(xù)兩次“合起來(lái)”的實(shí)際問(wèn)題。
連減能解決連續(xù)兩次“去掉一些”的實(shí)際問(wèn)題。
3、教學(xué)連加、連減。
讓學(xué)生理解其意義和運(yùn)算順序，要充利用例題插圖，盡力把插圖改造成連續(xù)“合起來(lái)”，連續(xù)“去掉一些”的場(chǎng)景，讓學(xué)生在理解圖意的同時(shí)激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合加、減法含義列出算式。在計(jì)算連加、連減時(shí)，仍然要聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題的打算與步驟，領(lǐng)會(huì)先算什么，再算什么。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以把連加、連減算式進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生明白運(yùn)算順序。
初學(xué)連加、連減兩步計(jì)算時(shí)，可將第一步算出的得數(shù)寫在算式下面的（）里，再把（）里的數(shù)與第三個(gè)數(shù)相加或相減，這樣可以幫助學(xué)生掌握計(jì)算的順序，以后要學(xué)生逐步習(xí)慣把第一步得數(shù)記住，再連貫地算出第二步得數(shù)。
三、知識(shí)應(yīng)用。
想想做做的題目，要讓學(xué)生觀察、交流圖意，聯(lián)系圖意列式計(jì)算，體會(huì)連加、連減的含義，加深理解運(yùn)算順序。
1、第1題中的虛線框表示“去掉”的意思。
2、第3題列出的算式可以不同，學(xué)生作出符合圖意的解釋就行?？梢允?–2–4=3：表示9只鴨子先游走4只，還剩3只；也可以是9–2–3=4：表示9只鴨子，先游走2只，岸上留有3只，近處河里還有4只。
3、第5題學(xué)生可能列連加算式，也可能列連減算式?？梢宰寣W(xué)生交流、討論，體現(xiàn)多樣性。
四、知識(shí)總結(jié)。
一、能力檢測(cè)。
課本第6題。
練習(xí)與測(cè)試。
加幾蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)內(nèi)容:。
蘇教版《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)(下冊(cè))第43－45頁(yè)的例題及“想想做做”的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):。
1.通過(guò)折紙、剪紙、拼圖等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形。
2.知道常見圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
3.在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展初步的空間觀念。
4.積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備:。
電腦課件，一張正方形紙，一張長(zhǎng)方形紙，兩個(gè)完全一樣的直角三角形，兩個(gè)任意三角形，一個(gè)平行四邊形。
教學(xué)過(guò)程:。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
小朋友，你們玩過(guò)走迷宮嗎?今天老師也帶來(lái)了一張迷宮圖，大家一起來(lái)玩一玩。請(qǐng)你把這只小白兔安全送回幾何城堡，不過(guò)在送回的路上還要過(guò)白菜老師一關(guān)和茄子老師一關(guān)。你們有沒(méi)有信心闖過(guò)去?現(xiàn)在就讓我們出發(fā)。(出示兔子舞的音樂(lè))學(xué)生跟著音樂(lè)做動(dòng)作。
二、認(rèn)識(shí)三角形。
1.走著走著，從幾何城堡中飄出了一張正方形的紙。提問(wèn):你能用正方形的紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎?請(qǐng)小朋友拿出你們桌上的正方形紙?jiān)囋嚳础W(xué)生操作，教師巡視。
2.反饋:哪一個(gè)小朋友愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣折的?電腦逐一演示。
3.電腦演示正方形紙對(duì)折成三角形，提問(wèn):這是一個(gè)什么圖形呢?演示另一個(gè)三角形，這一個(gè)是不是三角形?老師手里這張紙的形狀是什么樣的?這些其實(shí)都是三角形。(板書:三角形)。
4.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在生活中，你還見到過(guò)哪些三角形?
5.小結(jié):在我們生活中，(電腦演示)像紅領(lǐng)巾、三筒形小旗、三角板、馬路上的路標(biāo)的形狀都是三角形。三角形有這樣的，還有這樣的(配合實(shí)物演示)，這些都可以叫三角形。電腦演示不同的三角形。
6.小朋友們剛才自信、響亮的回答把我們的老朋友釘子板給叫醒了。釘子板說(shuō):你能在我的身上圍出一個(gè)三角形來(lái)嗎?試著用橡皮筋圍圍看。學(xué)生操作。圍完以后可以給你小組內(nèi)的小朋友看一看，讓小朋友自己來(lái)評(píng)一評(píng)。
7.反饋:誰(shuí)愿意把你圍的三角形給大家看一看。指名評(píng)價(jià)。
8.小朋友們用靈巧的小手在釘子板上圍出了各種各樣的三角形，還能用彩筆在格子紙上畫出一個(gè)自己最喜歡的三角形嗎?請(qǐng)把你畫好的三角形高高舉起來(lái)，讓大家看看。你能再畫一個(gè)和剛才不一樣的三角形嗎?畫好了也讓大家看看。
9.白菜老師又拿出了一張長(zhǎng)方形的紙說(shuō):“小朋友，你能用這張長(zhǎng)方形的紙折出兩個(gè)完全一樣的三角形嗎?如果能折出就能闖過(guò)我這一關(guān)了?！睂W(xué)生操作，指名演示。
三、認(rèn)識(shí)平行四邊形。
1.我們過(guò)了第一關(guān)，跟著小白兔跳啊跳啊，不小心撞到了茄子老師，把茄子老師的兩個(gè)三角形給撞飛了。小朋友找一找有沒(méi)有飛到你的桌上?請(qǐng)小朋友拿出來(lái)比一比，看看這兩個(gè)三角形怎么樣?你能用這兩個(gè)完全一樣的三角形拼出這種圖形嗎（指平行四邊形）試試看。在大部分小朋友拼出平行四邊形后，提問(wèn):“有人知道它們的名稱嗎?”(若學(xué)生說(shuō)不出，教師講述名稱)。
2.跟在小老鼠尾巴后面的這一個(gè)是平行四邊形嗎?第二只小老鼠推來(lái)的是個(gè)什么圖形呢?老師手中的這一個(gè)是……不錯(cuò)，它們都是平行四邊形。(板書:平行四邊形)。
3.走著走著，小白兔又頑皮起來(lái)了，瞧它跳過(guò)籬笆，滑下樓梯，鉆迸鐵門。它玩的籬笆、樓梯、鐵門上有我們剛才認(rèn)識(shí)的平行四邊形嗎?指名上來(lái)找一找。
4.除了這些物體上有平行四邊形以外，小朋友生活中有沒(méi)有見過(guò)平行四邊形呢?能不能說(shuō)一說(shuō)在哪兒見過(guò)的呢?老師這兒也藏著一個(gè)平行四邊形，拿出一個(gè)玩具演示，看看平行四邊形藏在哪兒呢?指名上來(lái)找一找。
6.釘子板老爺爺又發(fā)話了小朋友會(huì)用橡皮筋在我身上圍三角形，那你能不能用橡皮筋再圍一個(gè)平行四邊形呢?小組里的小朋友互相檢查一下，如果沒(méi)有圍對(duì)，咱們就幫他改正過(guò)來(lái)。
7.剛才我們圍了平行四邊形，在格子紙上能畫一個(gè)與剛才圍的不一樣的平行四邊形嗎?學(xué)生操作。
四、鞏固練習(xí)。
在不知不覺(jué)中，我們又闖過(guò)了第二關(guān)，繼續(xù)向前出發(fā)，終于把小白兔安全送回了幾何城堡。在送回的路上我們不僅認(rèn)識(shí)了三角形，還認(rèn)識(shí)了平行四邊形。
1.小白兔要感謝大家，帶我們到拼圖室去玩一玩。你們玩過(guò)拼圖嗎?請(qǐng)拿出小白兔為你們準(zhǔn)備好的兩個(gè)完全一樣的三角形，拼一個(gè)平行四邊形，看哪一小組拼出的平行四邊形多?(小組合作)指名說(shuō)說(shuō)是怎樣拼的。(電腦演示)。
2.小朋友們還想來(lái)拼一拼嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出你們桌上的1號(hào)信封，把小白兔送給我們的禮物拿出來(lái)，你能用這一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)完全一樣的三角形拼一個(gè)長(zhǎng)方形嗎?試試看。用一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)完全一樣的三角形能拼出一個(gè)平行四邊形來(lái)嗎?請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出你們的2號(hào)信封里的東西拼拼看?；ハ鄼z查。用一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)完全一樣的三角形除了可以拼成長(zhǎng)方形和平行四邊形以外，還能拼出什么圖形來(lái)呢?請(qǐng)各組把拼出的圖形拿出來(lái)交流一下，看看哪些是我們認(rèn)識(shí)的，哪些我們還不認(rèn)識(shí)。
加幾蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十六
10的分與合（教材第37頁(yè)例題、“想想做做”第1～3題。）。
課時(shí)。
第五課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，探索得出10可以分成哪兩個(gè)數(shù)及哪兩個(gè)數(shù)能合成10，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、讓學(xué)生初步體會(huì)分與合的思想，更加樂(lè)意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握10的分與合，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)。
同上。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
2、對(duì)口令，如師：4和4組成幾？生：4和4組成8。
5和幾組成9？生：5和4組成9。
教師可以多說(shuō)幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行口答。也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。
二、新授。
1、教學(xué)10的組成。
（1）媒體演示：有一串珠子，其中的一個(gè)被涂上了紅色。
（2）問(wèn)：這里一共有幾個(gè)珠子？有幾個(gè)紅色的？幾個(gè)沒(méi)有涂色的？
（4）看到這個(gè)，你馬上想到了什么？
（5）齊讀10的組成。
（6）讓學(xué)生涂色，要先引導(dǎo)學(xué)生觀察，第一串已經(jīng)涂了一個(gè)紅色，思考第二串應(yīng)該涂幾個(gè)紅色？第三、第四、第五串又應(yīng)該涂幾個(gè)紅色？應(yīng)該從哪邊涂起？然后獨(dú)立有序的涂色，并且按照涂色的結(jié)果依次填寫10的組成，再聯(lián)想相應(yīng)的另一種說(shuō)法，完整地認(rèn)識(shí)10的組成。如：同學(xué)們，到了第2串了，應(yīng)該涂幾個(gè)紅色的？和學(xué)生共同完成涂色。（教師媒體演示）。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幾個(gè)紅色的？幾個(gè)黃色的？10可以分成幾和幾？（讓學(xué)生在書上填寫）。再說(shuō)說(shuō)由此你想到了什么？以下按這種方法進(jìn)行。
2、將10的組成完整地說(shuō)一便。先說(shuō)給老師聽，再說(shuō)給旁邊的小朋友聽。
三、鞏固新知。
1、完成“想想做做”的第1題。
（1）教師在黑板上貼上數(shù)字卡片。
（2）讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的數(shù)字合起來(lái)是10。找到以后把兩張卡片舉起來(lái)，并且說(shuō)給小朋友聽：x和x組成10。
（3）請(qǐng)其他小朋友當(dāng)裁判。
（4）多找?guī)酌∨笥堰M(jìn)行游戲。
2、完成第2題。
（1）先讓學(xué)生想一想：火車頭上面的一個(gè)數(shù)和后面的兩個(gè)數(shù)是什么關(guān)系？
（2）教師進(jìn)行說(shuō)明：火車車廂上下兩個(gè)數(shù)合起來(lái)正好是火車頭上面的數(shù)。
（3）讓學(xué)生將數(shù)字填寫在書上。
（4）集體訂正。
（5）讀給旁邊的小朋友聽。
3、完成第3題。
（1）這道題目可以用對(duì)口令的形式進(jìn)行練習(xí)，如師：誰(shuí)是3的好朋友？
（2）教師可以多說(shuō)幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行口答。也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。
四、總結(jié)全課。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么新的本領(lǐng)？
加幾蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十七
練習(xí)三（教材第34頁(yè)練習(xí)三第1－5題。）。
課時(shí)。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)有關(guān)數(shù)的分與合的理解，幫助學(xué)生記憶2－7各數(shù)的分與合。
2、在練習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和有序思考問(wèn)題的能力。
3、在操作過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生有序操作的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
加深理解2－7各數(shù)的分與合。
教學(xué)難點(diǎn)。
同上。
教學(xué)具準(zhǔn)備。
學(xué)生準(zhǔn)備1－7的數(shù)字卡片。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、導(dǎo)入。
1、前兩節(jié)課，我們學(xué)了哪些數(shù)的分與合。
根據(jù)學(xué)生的回答板書：
2、分別說(shuō)說(shuō)這些數(shù)可以分成幾和幾？幾和幾可以合成這個(gè)數(shù)？
根據(jù)學(xué)生的回答板書分與合的情況。
二、進(jìn)行練習(xí)。
1、完成練習(xí)一的第1題。
（1）課件依次出示分草莓的圖，學(xué)生說(shuō)說(shuō)把草莓分在2個(gè)盤里，可以怎樣放？
（2）根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行演示。
（3）根據(jù)演示的情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾。
（4）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有其它的分法，表?yè)P(yáng)按順序說(shuō)的小朋友，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣由一種分法想到另一種分法的。
2、完成第2題。
（1）課件出示第2題圖。
（2）請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)這道題目是什么意思？（風(fēng)箏后面的每一節(jié)都要合成7）。
（3）學(xué)生在書上填寫。
3、“對(duì)口令”游戲，完成第3題。
（1）學(xué)生拿出準(zhǔn)備的數(shù)字卡片。
（2）組織游戲活動(dòng)：
師生練習(xí)：師說(shuō)一個(gè)數(shù)，同桌的兩個(gè)學(xué)生先后出示卡片，使卡片上的數(shù)合起來(lái)是老師說(shuō)的那個(gè)數(shù)。（指名幾組同學(xué)進(jìn)行練習(xí)）。
同桌練習(xí)：同組兩人先約定一個(gè)數(shù)，再先后出示卡片，看卡片上的數(shù)合起來(lái)是不是等于約定的那個(gè)數(shù)。
4、完成第4題。
（1）課件出示第4題圖。
（2）請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)這道題目是什么意思？（花上的數(shù)合起來(lái)是花盆上的數(shù)，花盆上的數(shù)可以分成兩朵花上的數(shù)）。
（3）學(xué)生在書上獨(dú)立填寫。
（4）集體反饋，說(shuō)說(shuō)幾可以分成幾和幾或幾和幾合成幾。
5、完成第5題。
（1）出示第5題圖，說(shuō)說(shuō)哪幢房子高，你是怎樣看出來(lái)的？
（2）獨(dú)立填數(shù)，看看誰(shuí)填的最合理。
（3）反饋，表?yè)P(yáng)按順序填的小朋友，說(shuō)說(shuō)你是按什么順序填寫的？為什么要這樣填？
（4）小結(jié)：我們?cè)谔顚憰r(shí)，左邊的數(shù)要按順序填寫，可是從大到小，也可以從小到大。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)。
通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？
加幾蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)聲母zcs，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母zcs，整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行，正確書寫。
3、能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評(píng)議，教師指點(diǎn)。重點(diǎn)練習(xí)zuo、cuo、suo三個(gè)三拼音節(jié)。最后利用本課的情境圖，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的想法，有能力的學(xué)生可以自己編兒歌記憶。
重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)zcs的音、形、書寫。cisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。
難點(diǎn)：三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、字母卡片。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話。
小朋友們，今天咱們的教室可熱鬧了，來(lái)了許多的領(lǐng)導(dǎo)和老師，她們都是來(lái)看看我們一（1）班的小朋友上課的紀(jì)律好不好，誰(shuí)的表現(xiàn)最最棒。讓我們都拿出最好的表現(xiàn)出來(lái)，好不好？我們開始上課吧。
一、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入。
1、小朋友們，今天我們又要去暢游拼音王國(guó)了，看，你認(rèn)識(shí)它嗎？（唐老鴨）對(duì)，唐老鴨來(lái)邀請(qǐng)我們到拼音王國(guó)作客呢，快讓我們拿起智慧的鑰匙打開拼音王國(guó)的大門吧。瞧！我們的老朋友已經(jīng)站在門口等候我們小朋友的到來(lái)了，快跟他們打聲招呼，叫出他們的名字吧。
出示課件：bpmfdtnl大家讀得準(zhǔn)確，真棒！這些朋友都是拼音王國(guó)中哪個(gè)家族的？（聲母）聲母的發(fā)音有什么特點(diǎn)？剛才在拼音王國(guó)里看到有四個(gè)字母長(zhǎng)得很像的，你知道他們是誰(shuí)嗎？你有什么好方法能記住這四個(gè)字母？說(shuō)得好，歡迎你進(jìn)入拼音王國(guó)的殿堂里。
二、創(chuàng)設(shè)情境。
1、小朋友們這么聰明，今天老師給大家?guī)?lái)了幾只可愛的小動(dòng)物，師示圖。這些小刺猬在干什么呢？學(xué)生交流。
學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
3、這些小刺猬要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就是我們今天要學(xué)習(xí)的，這節(jié)課就讓我們和小刺猬們做同學(xué)，一起來(lái)學(xué)三個(gè)新的聲母zcs。和小刺猬比比看，看誰(shuí)學(xué)得好？師板書zcs，生跟讀。
三．教學(xué)聲母zcs。
1.教學(xué)聲母z。
圖上畫的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？
出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。
教師范讀三遍。
領(lǐng)讀，指名讀，“開火車”讀。
指名說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。
像個(gè)“2”字zzz。
2、教學(xué)c的讀音。
出示表音表形圖二。
圖上畫的是什么？（有刺植物--仙人掌）。
出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。
告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。教師范讀c。
學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
檢查發(fā)音情況。
指名試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的音。
齊讀，“開火車”讀。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：有刺植物ccc；像個(gè)半圓ccc。
3、教學(xué)s的讀音。
出示表音表行圖三。指名說(shuō)說(shuō)圖意。
出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。
指名讀，齊讀，“開火車”讀。
引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。
順口溜：半個(gè)8字sss，絲瓜絲兒sss。
三、練讀、識(shí)記zcs。
1、瞧，字母娃娃跑到老師手里來(lái)了，認(rèn)真聽的小朋友一定會(huì)讀了。誰(shuí)來(lái)讀？開火車讀，齊讀。小朋友的耳朵真靈，快說(shuō)說(shuō)你們是用什么好辦法來(lái)記住它們?nèi)齻€(gè)的？（可以看看書上的圖，也可以自己開動(dòng)腦筋，從它們的聲音和樣子上來(lái)記。還可以想他們的小兒歌來(lái)記住它）。
小朋友們學(xué)的真好，不僅會(huì)讀還會(huì)記，老師要送給大家好聽的兒歌啦，想聽嗎？快坐好，還要保持安靜哦。
你拍z，我拍z，小2小2zzz，
你拍c，我拍c，半圓半圓ccc，
你拍s，我拍s，半個(gè)8字就是s。
學(xué)生拍手讀兒歌。
2、大家學(xué)得真用心，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家做一個(gè)猜謎語(yǔ)的小游戲，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)。（出示投影）。
妞妞寫字zzz有刺植物ccc半個(gè)8字sss一個(gè)半圓ccc像個(gè)2字zzz。
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、zcs看到小朋友們這么愛學(xué)習(xí)，就帶來(lái)了它們的一位好朋友，它是誰(shuí)呀？i,i的本領(lǐng)可大啦，它和zcs一拉手就把它們變成了zicisi這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，整體認(rèn)讀音節(jié)有個(gè)特點(diǎn)，不用拼，直接讀，只要將zcs讀得長(zhǎng)些響些就行了，再聽老師讀一次。像這樣的音節(jié)叫做整體認(rèn)讀音節(jié)。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)它們和聲母zcs在發(fā)音上有什么不同。
2、你會(huì)讀準(zhǔn)它們嗎？開火車讀。
4、小朋友真厲害，瞧！整體認(rèn)讀音節(jié)zi排著隊(duì)來(lái)恭喜你們了，它們想請(qǐng)小朋友幫忙戴上聲調(diào)小帽子，誰(shuí)來(lái)幫？（給音節(jié)戴帽子）。
5、我們來(lái)做個(gè)點(diǎn)名的游戲：老師的手指到哪個(gè)音節(jié)，小朋友就把它讀出來(lái)，要讀準(zhǔn)聲調(diào)哦。（學(xué)生根據(jù)老師指的音節(jié)讀準(zhǔn)聲調(diào)。）。
6、整體認(rèn)讀音節(jié)帶上聲調(diào)小帽子就可以和我們的漢字寶寶交朋友，剛才我們學(xué)的三個(gè)字還記得嗎？要來(lái)幫它們找朋友嘍。（學(xué)生上臺(tái)指出相應(yīng)音節(jié)，其他同學(xué)“對(duì)對(duì)對(duì)，四的朋友就是它”。）（出示：四刺字）。
7、小朋友，再開動(dòng)腦筋想一想，生活中還有哪些字可以和這里的音節(jié)交朋友。（自由交流）。
五、寫字。
（1）都是在中格。（2）都是一筆寫成。
2、師范寫：z橫左斜橫；c左半圓；s半個(gè)8（師提醒要寫好注意上下對(duì)稱）。
3師生問(wèn)答書寫。（生書空，邊說(shuō)：z怎樣寫，z這樣寫）。
4我們復(fù)習(xí)一下寫字歌。齊背兒歌。
學(xué)生在書本上描紅。描一個(gè)學(xué)生做到：身正，肩平，足安，再描一個(gè)寫一個(gè)。（放音樂(lè)，師巡視）。
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加幾蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十九
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過(guò)自己喜歡的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感知數(shù)學(xué)在生活里的作用。
2、使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)象形的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
3、培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識(shí)，體驗(yàn)與同伴的合作。
4、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和探索能力。
（三）教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的分類整理的統(tǒng)計(jì)方法。
（四）教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決問(wèn)題的方法。
（五）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具等。
（六）教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：小朋友，你們喜歡過(guò)生日嗎？今天，我們?nèi)祟惖呐笥?動(dòng)物也舉行了一個(gè)生日宴會(huì)?？?，小主人來(lái)了……（多媒體顯示大象及錄音：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，媽媽告訴我等會(huì)兒會(huì)有很多客人來(lái)為我慶祝生日，看，他們來(lái)啦！多媒體顯示：小動(dòng)物們帶著面具邊唱生日歌邊依次出現(xiàn)）。
師：你想知道什么？（學(xué)生回答）。
二、知識(shí)探索。
（多媒體顯示：動(dòng)物客人依次揭開面具）學(xué)生擺動(dòng)物頭像。
師：大象家來(lái)了哪些客人呢？（學(xué)生回答）。
師：他們分別有幾只？（學(xué)生回答）。
師：你是怎么知道的？（學(xué)生回答）。
師：怎么分？（學(xué)生回答）。
（學(xué)生分組討論）。
師：分一分、排一排的方法，好不好呢？我們一起來(lái)試試看，小組合作，先討論怎么分，怎么排，然后動(dòng)手理一理。
學(xué)生小組討論、操作，然后教師把每一組的作品貼在黑板上展示。（學(xué)生作品有從左往右和從右往左橫排的、從上往下和從下往上豎排的，還有斜排的等多種情況）。
師：小朋友，你們覺(jué)得哪一組排得最整齊、最漂亮呢？
（學(xué)生回答）為什么？
生：體育課上，體育老師叫我們排隊(duì)時(shí)要橫排對(duì)齊、豎排對(duì)齊。
師：說(shuō)的真好！獎(jiǎng)給你們小組一個(gè)圖片。（教師把代表他們小組的圖片貼在黑板上的得獎(jiǎng)欄中）xx小組這樣從下往上，橫里面對(duì)齊，豎里面對(duì)齊，排得既整齊又漂亮。小紅也是這樣排的（多媒體出示第68頁(yè)例圖）請(qǐng)小朋友把每種動(dòng)物的只數(shù)填在橫線下面的括號(hào)里（學(xué)生在書上填寫）。
師：看了這張圖你知道了什么？（學(xué)生回答）。
師：你發(fā)言很積極，獎(jiǎng)給你們小組一個(gè)圖片。（教師同樣隨意地貼，下同）。
……。
三、知識(shí)應(yīng)用。
學(xué)生在音樂(lè)聲中把學(xué)具鮮花圖片分類統(tǒng)計(jì)在課本第69頁(yè)例圖上，然后相互交流，有的學(xué)生在小組內(nèi)交流，有的學(xué)生走下座位與別的小組學(xué)生交流。教師選擇有代表性的一些學(xué)生作品通過(guò)實(shí)物投影儀展示。
師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎？舉起來(lái)給大家看看。
學(xué)生高高舉起書本向老師、向同學(xué)、向聽課老師展示自己的作品。
師：老師大概統(tǒng)計(jì)了一下，我們班大多數(shù)同學(xué)是這樣排的（多媒體顯示從下往上豎排的情況）。你知道了什么？（學(xué)生回答）。
……。
師：小朋友說(shuō)的真好！（教師為上述學(xué)生所在的小組貼上獎(jiǎng)品）看，大象他跑來(lái)感謝你們了！
（多媒體顯示大象及錄音：謝謝你們的幫助。告訴你們一個(gè)好消息，我爸爸研究種植的神奇果樹結(jié)果子啦?。?。
師：好！挑一個(gè)你最喜歡吃的水果，然后組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家在發(fā)給你們小組的紙板上統(tǒng)計(jì)你們小組同學(xué)最喜歡吃的水果的情況。（學(xué)生在音樂(lè)聲中摘水果并統(tǒng)計(jì)）。
各小組長(zhǎng)上臺(tái)展示，老師將各小組的統(tǒng)計(jì)圖豎著對(duì)齊貼在黑板的左側(cè)。（便于學(xué)生觀察）。
師：（指著豎排的六組統(tǒng)計(jì)作品）你們能看出我們班小朋友最喜歡吃的水果是什么？
師：有什么辦法知道結(jié)果呢？
師：好，請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)統(tǒng)計(jì)一下。
兩名學(xué)生在喝彩、歡呼及音樂(lè)聲中統(tǒng)計(jì)黑板得獎(jiǎng)欄中各組的得獎(jiǎng)情況。
師：今天的冠軍是“xx”小組!祝賀你們!其他小組的小朋友表現(xiàn)也很出色,來(lái),為自己鼓鼓掌.
四、知識(shí)的延伸。
師:今天學(xué)了統(tǒng)計(jì),課后你準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)什么?
學(xué)生回答。
……。
師：你們想的真多啊。課后選一項(xiàng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后我們?cè)賮?lái)交流。
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加幾蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二十
6、7的分與合（教科書第32頁(yè)的例題、“試一試”，第33頁(yè)“想想做做”第1～5題。）。
課時(shí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷6和7的分與合的探索過(guò)程，知道6和7各能分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成6和7。
2、讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)一步接受分與合的數(shù)學(xué)思想，接受分析和綜合思維方法的熏陶。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索和合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握6和7各能分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成6和7。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確把6和7進(jìn)行分與合。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、導(dǎo)入。
我們?cè)谘芯?和5的分與合時(shí)是用什么辦法研究的？
今天我們就用同樣的辦法來(lái)研究6和7的分與合。（板書課題）。
二、新授。
1、教學(xué)6的分與合。
（1）同學(xué)們，老師這里有6個(gè)大蘋果，老師想把他們放在兩個(gè)籃子里，可以怎么放呢？請(qǐng)同學(xué)們用圓片擺擺看。
（2）發(fā)表意見。如：6個(gè)蘋果可以分成左邊2個(gè)，右邊4個(gè)。
（3）教師板書：
也就是說(shuō)6可以分成2和4。說(shuō)給旁邊的小朋友聽。
（4）看到這個(gè)，你馬上就會(huì)想到什么？
（5）還有沒(méi)有其他的分法呢？
（6）用同樣的方法把其他的分法寫出來(lái)。
（7）齊讀6的組成。
2、教學(xué)7的分與合。
（1）請(qǐng)小朋友將7個(gè)圓片分成兩部分，有幾種分法呢？
（2）教學(xué)方法同6的分與合的教學(xué)方法，只是從實(shí)物過(guò)度到了點(diǎn)子。
（3）看黑板把7的分成說(shuō)給旁邊的小朋友聽。
三、活動(dòng)游戲，應(yīng)用鞏固。
1、完成“想想做做”的第1題。
（1）教師將點(diǎn)子卡片貼在黑板上。
（2）讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的點(diǎn)子誰(shuí)合起來(lái)是6。找到以后把兩張卡片舉起來(lái)，并且說(shuō)給小朋友聽：x和x組成6。
（3）請(qǐng)其他小朋友當(dāng)裁判。
（4）多找?guī)酌∨笥堰M(jìn)行游戲。
2、完成第2題。
（1）教師將白云卡片貼在黑板上。
（2）讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的點(diǎn)子誰(shuí)合起來(lái)是7。找到以后把兩張卡片舉起來(lái)，并且說(shuō)給小朋友聽：x和x組成7。
（3）請(qǐng)其他小朋友當(dāng)裁判。
（4）多找?guī)酌∨笥堰M(jìn)行游戲。
3、完成第3題。
（1）這道題目可以用對(duì)口令的形式進(jìn)行練習(xí)，如師：2和4組成幾？生：2和4組成6。4和幾組成7？生：4和3組成7。
（2）教師可以多說(shuō)幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行口答。
（3）也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。
4、完成第4題。
（1）先讓學(xué)生想一想：螃蟹身上的3個(gè)數(shù)是什么關(guān)系？
（2）教師進(jìn)行說(shuō)明：螃蟹腿上的兩個(gè)數(shù)合起來(lái)要是螃蟹身上的數(shù)。
（3）讓學(xué)生將數(shù)字填寫在書上。
（4）集體訂正。
（5）讀給旁邊的小朋友聽。
四、全課小結(jié)。
提問(wèn)：黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí)，誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么?
敘述：今天同學(xué)們玩得高興，又學(xué)到了知識(shí)，茄子老師也為你們感到高興，你能用手勢(shì)在背后把6、7中的一個(gè)數(shù)分成幾和幾，讓你同桌來(lái)猜，猜對(duì)了你們就可以高高興興地下課休息了。(教師先與學(xué)生猜，同桌之間再猜)。
加幾蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二十一
《比高矮、比長(zhǎng)短》是北師大教材一年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二課時(shí)，在實(shí)際生活中，長(zhǎng)短、高矮聯(lián)系較為緊密，而且學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些高矮的經(jīng)驗(yàn)，一般他們都會(huì)進(jìn)行直接判斷。教學(xué)中，我充分利用教學(xué)資源，組織了一個(gè)個(gè)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)。主要體現(xiàn)在如下兩方面：
一、以游戲激趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
教材所呈現(xiàn)的情境由兩個(gè)活動(dòng)組成，第一幅情境圖安排的內(nèi)容是通過(guò)觀察比較高矮；第二幅情境圖是通過(guò)笑笑和淘氣比高矮，引出研究比較的方法。在處理教材的過(guò)程中，我把兩幅情境圖交換了順序，以游戲的形式，請(qǐng)上兩位同學(xué)代替笑笑和淘氣比高矮，孩子們的積極性很高。后來(lái)，我以公平（兩人在同一高度比）和不公平（一人站在椅子上，一人站在地上比）的游戲，讓孩子們自己總結(jié)出了比較高矮的基本方法（兩個(gè)物體比較，需要在同一個(gè)起點(diǎn)下進(jìn)行）。緊接著在教室中組織學(xué)生開展比高矮的模擬活動(dòng)，在比的過(guò)程中，讓學(xué)生一邊比一邊說(shuō)“誰(shuí)比誰(shuí)高，或者是誰(shuí)比誰(shuí)矮”，讓每個(gè)學(xué)生更進(jìn)一步的體會(huì)到比較高矮要在同一起點(diǎn)下才能進(jìn)行。于是，我就趁熱打鐵，出示第一幅情境圖，由于學(xué)生已經(jīng)掌握了比較的方法，再加上生活中積累了一些高矮的經(jīng)驗(yàn)，這一環(huán)節(jié)很順利的解決了。在學(xué)生探尋到比的方法之后，結(jié)合教材和教室中的情境，安排學(xué)生比高矮（長(zhǎng)短）的游戲，讓學(xué)生“自由結(jié)合，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么”，這使學(xué)生感到新奇，“老師讓我們自己玩”，學(xué)生活動(dòng)的興趣高，主動(dòng)積極地選擇各種比的對(duì)象，全力投入比一比的活動(dòng)中，并認(rèn)真比出高矮（長(zhǎng)短），體會(huì)嘗試成功的快樂(lè)。最后，引導(dǎo)學(xué)生用完整的話來(lái)敘述兩樣物體進(jìn)行高矮（或長(zhǎng)短）的比較方法。
二、放手探索，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。
教學(xué)中，我把探索比長(zhǎng)短、比高矮方法的“任務(wù)”交給各組來(lái)完成，充分相信學(xué)生，做到完全放手。孩子們積極動(dòng)手操作、討論。然后，向全班同學(xué)介紹，展示本組的研究成果。雖然有的孩子的語(yǔ)言還很稚嫩，還有點(diǎn)結(jié)巴，但是每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)剛才直觀的活動(dòng)，說(shuō)出比高矮（長(zhǎng)短）的方法，小組合作的方式增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流。在交流各組研究成果之中，學(xué)生不斷體驗(yàn)成功，欣賞自己的發(fā)現(xiàn)，感到“我行”，欣賞本組、全班的成果，感到“我們?nèi)嗤瑢W(xué)都很聰明”。這樣，有助于學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中還注意培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí)，有意識(shí)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)。同時(shí)還給予學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考的空間，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力提供了方向。
不足：在利用教材和教室的情境做游戲的時(shí)候，完全放手了，沒(méi)有給出一定的時(shí)間和范圍讓學(xué)生操作，為了肯定每個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)，要耐心、認(rèn)真的傾聽孩子們的發(fā)言，所以在時(shí)間安排上不合理，導(dǎo)致了部分練習(xí)題沒(méi)有當(dāng)堂解決。
加幾蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二十二
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生體會(huì)分與合的思想，比較熟練地掌握10以內(nèi)數(shù)的組成，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力，并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)課時(shí)：共5課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)（上冊(cè)）第30--31頁(yè)的2、3、4、5的分與合。
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生體會(huì)分與合的思想，比較熟練地掌握數(shù)2、3、4、5的組成，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2.使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力，并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、卡片、圓片、盤子、桃子等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
二、知識(shí)探索。
1、出示掛圖，結(jié)合提問(wèn)：“把4個(gè)桃放在兩個(gè)盤子里，可以怎樣放？”
2、教學(xué)4的組成，可以分這樣幾個(gè)步驟進(jìn)行：
（1）讓學(xué)生把4個(gè)桃（可以用4個(gè)圓片代替）放在兩個(gè)盤子里，交流各人的放法，出現(xiàn)多種放法。
（2）；帶領(lǐng)學(xué)生選擇其中一種分法抽象出4的一種組成，再讓學(xué)生在小組里按照這樣思考，從其他幾種分法抽象出4的其他幾種組成。
（3）讓學(xué)生觀察4個(gè)桃放在兩個(gè)盤子里有多種放法，數(shù)4分成兩部分也有多種分法，體會(huì)數(shù)的組成的學(xué)習(xí)方法。
（4）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)應(yīng)著4的每種分法，認(rèn)識(shí)幾和幾合成4。悟出4可以分成幾和幾，也就是幾和幾合起來(lái)是4，感受分與合的思想及其辨證統(tǒng)一。
（5）可以用對(duì)口令等形式，進(jìn)行必要的練習(xí)。
三、知識(shí)應(yīng)用。
1、組織學(xué)生通過(guò)學(xué)具的操作來(lái)學(xué)習(xí)5的組成?？梢园才艑W(xué)生兩人一組共同完成“試一試”，從活動(dòng)中得到5可以分成幾和幾、幾和幾合成5。教學(xué)重點(diǎn)放在把5朵花分成兩堆后，從一種分法抽象出數(shù)5的兩種組成，從5分成幾和幾能知道幾和幾合成5。
2、“想想做做”的題目要重視組織學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)總結(jié)。
五、拓展練習(xí)。
練習(xí)與測(cè)試。
加幾蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二十三
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第70到71頁(yè)。
教學(xué)要求：
4、使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。
5、知道10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20。
6、初步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，
7、初步培養(yǎng)估計(jì)的意識(shí)，獲得初步的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
建立計(jì)數(shù)單位十的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒（裝在小盆里，12根，每人一盆）。
教學(xué)過(guò)程：
一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：
[電腦：機(jī)器貓]。
師：小朋友，你們看，誰(shuí)來(lái)了？
貓：小朋友，你們好，我叫小叮當(dāng)，今天我想跟你們一快兒學(xué)習(xí)，你們?cè)敢鈫幔?/p>
貓：太好了，我在學(xué)校里也是一個(gè)好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數(shù)數(shù)。
[電腦演示10朵花，第11朵打問(wèn)號(hào)]。
【點(diǎn)評(píng)】小朋友每天都會(huì)得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花。用數(shù)一數(shù)小叮當(dāng)獲得了幾朵小紅花，來(lái)創(chuàng)設(shè)“數(shù)到10朵再數(shù)下去就要用到比10大的數(shù)”這樣一個(gè)情境，既貼近學(xué)生，又真實(shí)自然。
1、建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念。
師：老師為你們每人準(zhǔn)備了一些小棒，就在小盆里，數(shù)一數(shù)你有幾根小棒，在桌上排成一排。（小盆里都是12根小棒）。
學(xué)生匯報(bào)，指名2人把小棒拿到講臺(tái)上數(shù)一邊。
師：再來(lái)看看小叮當(dāng)有多少根小棒？[電腦出示12根小棒]我們也來(lái)幫它數(shù)一邊。
學(xué)生數(shù)。
貓：每次都要這樣數(shù)，太麻煩了，我有一個(gè)擺小棒的好辦法，能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。
師：小朋友，小叮當(dāng)?shù)降紫氲搅耸裁春棉k法，能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢，猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺，讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。
還沒(méi)有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。
學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)兩人展示。
師：你們看看誰(shuí)的方法最好？小叮當(dāng)和他想的一樣嗎？
[電腦演示捆的過(guò)程]。
師：下面，我們就用這種方法試一試，看誰(shuí)擺的最快。
學(xué)生活動(dòng)。
師：剛才我們把多少根小棒捆成一捆的？
師：10根小棒就是幾個(gè)一根？一起來(lái)數(shù)一數(shù)。捆成一捆，就變成了1個(gè)十。所以我們說(shuō)“10個(gè)一是1個(gè)十”
學(xué)生齊讀：10個(gè)一是1個(gè)十。
【點(diǎn)評(píng)】讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、再擺一擺、捆一捆、說(shuō)一說(shuō)的。
經(jīng)歷中，自然形成“10個(gè)一是1個(gè)十”的概念，使抽象的概念在操作活動(dòng)中變得具體直觀，易于接受。
師：再添上3根，現(xiàn)在有幾捆帶幾根，是多少根？
師：再去掉1根，現(xiàn)在有幾捆帶幾根，是多少根？
師：想擺出17根，應(yīng)該添上幾根？
師：想擺出16根，應(yīng)該怎么辦？
2、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)：
師：下面，同桌的兩個(gè)小朋友把小棒放在一起，我們來(lái)跟小叮當(dāng)做游戲。
貓：[電腦出示文字：擺出11根小棒]。
師：想一想，你準(zhǔn)備怎樣擺？
學(xué)生擺一擺。
師：你是怎樣擺的？
[電腦出示一捆帶一根]。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的？
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的？
貓：你最喜歡十幾呢？告訴旁邊的小朋友，請(qǐng)他用小棒擺一擺。
貓：[電腦：19根小棒]我也來(lái)擺一擺。
師：看一看小叮當(dāng)最喜歡十幾，在心里數(shù)一數(shù)。
貓：我擺了19根，再擺一根是多少根？
師：怎樣擺，就能讓別人一眼看出有20根呢？
請(qǐng)兩個(gè)小朋友商量一下，再合作擺一擺。匯報(bào)。
師：哪一種擺法好，為什么？
師：19根再添上1根，就是20根了，這時(shí)，單根的小棒又滿10根，又可以捆成一捆，這樣就能一眼看出有幾個(gè)十？（板書：2個(gè)十）2個(gè)十是多少？（板書：是20）。
學(xué)生齊讀：2個(gè)十是20。
【點(diǎn)評(píng)】擺小棒是學(xué)生很容易做的事，但是要擺的好、動(dòng)腦筋擺、能從中自己領(lǐng)悟出的道理，離不開教師的引導(dǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)由于教師的正確引導(dǎo)，并以人機(jī)對(duì)話的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在很短的時(shí)間里，學(xué)生獲得了不同的擺法，理解了許多比較抽象的概念。
貓：太好了，我已經(jīng)有20朵小紅花了。
[電腦：把整齊的1-20朵花打亂]。
師：你們看，小叮當(dāng)一高興，把小紅花花都弄亂了，好在小紅花上都有數(shù)，你們能按從小到大的順序把他們都放進(jìn)這個(gè)寶盒里嗎？寶盒右邊有一個(gè)箭頭，只要你放對(duì)了，箭頭就會(huì)向右邊跑?，F(xiàn)在寶盒里還沒(méi)有小紅花，所以箭頭上的數(shù)是0，現(xiàn)在，請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)開火車，按從小到大的順序報(bào)數(shù)。
[電腦演示：放花]。
師：小朋友們真能干，箭頭跑了這么遠(yuǎn)，還拉出了一條直線，直線上都是我們學(xué)過(guò)的數(shù)，一起來(lái)讀一讀。
師：你覺(jué)得直線上的數(shù)越往右越怎么樣？
師：比10大的數(shù)有哪些，在10的哪邊？
師：比10小的數(shù)有哪些，在10的哪邊？
師：比10小1的數(shù)是幾，比10大1的數(shù)是幾？
師：比19小1的數(shù)是幾，比19大1的數(shù)是幾？
4、綜合練習(xí)：
[電腦：出示草莓圖]。
師：誰(shuí)能估計(jì)一下，這里一共有多少顆草莓？
師：這么多草莓，要按照順序數(shù)，才不會(huì)漏掉，可以從左往右，也可以從上往下。數(shù)一個(gè)就在這個(gè)草莓上做一個(gè)記號(hào)。
電腦演示，學(xué)生數(shù)，數(shù)到10。
師：想一想，現(xiàn)在你要怎樣做，等數(shù)完后，能讓別人一眼看出一共有多少顆？
學(xué)生在書上數(shù)，匯報(bào)。
貓：這里還有很多洋傘，用同樣的方法，先猜一猜一共有多少把，告訴旁邊的小朋友。
貓：現(xiàn)在開始數(shù)一數(shù)，圈一圈，看看數(shù)出的結(jié)果和你猜的差不多嗎？
學(xué)生在書上數(shù)，匯報(bào)。
（2）師：小朋友們都很棒，現(xiàn)在就用我們今天學(xué)到的本領(lǐng)再跟小叮當(dāng)做幾個(gè)游戲，好嗎？
貓：我們今天學(xué)過(guò)的數(shù)，在鉛筆盒里能找到嗎？看誰(shuí)最快。
師：從0開始，看著自己尺子上的數(shù)讀一讀。
貓：誰(shuí)能從7數(shù)到17？
貓：誰(shuí)能從11數(shù)到20？
貓：在尺子上，12的后面一個(gè)數(shù)是多少？
貓：18的前面一個(gè)數(shù)是多少？
貓：16的鄰居是哪兩個(gè)數(shù)？
貓：誰(shuí)能跟我對(duì)口令數(shù)數(shù)？
一個(gè)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，五個(gè)五個(gè)數(shù)。
師：下面我們分四個(gè)小朋友一組活動(dòng)，每一組的四個(gè)小朋友輪流數(shù)數(shù)，從組長(zhǎng)開始，先一個(gè)一個(gè)數(shù)，再兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，最后五個(gè)五個(gè)數(shù)。
學(xué)生活動(dòng)。
（3）貓：我們?cè)賮?lái)比賽翻書吧。我說(shuō)一個(gè)頁(yè)數(shù)，看誰(shuí)最先找到。找的課本上的第8頁(yè)，再找到第15頁(yè)，最后找到第20頁(yè)。
貓：下面請(qǐng)小朋友在課本上先數(shù)出10頁(yè)，看看有多厚。再數(shù)處20頁(yè)，看看有多厚。
（4）師：小朋友，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了11到20各數(shù)，看看教室里的人或物，你最喜歡什么，就去數(shù)什么，數(shù)到20個(gè)，請(qǐng)回座位。
學(xué)生活動(dòng)。
猜數(shù)游戲。
貓：猜對(duì)了，可愛的小朋友們，希望你們努力學(xué)習(xí)，變得越來(lái)越聰明，放假的時(shí)候一定要到我家來(lái)做客。小朋友，再見！
【總評(píng)】。
這節(jié)課教師突出體現(xiàn)了：
用活動(dòng)的形式，讓抽象的概念變得直觀形象、清晰可見、易于接受；
用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣味、很有勁頭，也很輕松；
用活動(dòng)的形式，使合作有了可能、交流顯得真實(shí)、情感得以融合；
用活動(dòng)的形式，使學(xué)生更主動(dòng)學(xué)習(xí)、教師更注重點(diǎn)撥、課堂更生動(dòng)活潑。
總之，在這節(jié)數(shù)學(xué)課中有一種新的教學(xué)方式在顯現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄然變化。
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