報告的寫作需要嚴謹性和客觀性，同時也需要考慮讀者的需求和背景。在編寫報告之前，首先需要明確報告的目的和受眾，以此來確定報告的內容和風格。以下是小編為大家收集的報告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
教育碩士論文開題報告碩士篇一
論文。
是研究生學位論文工作中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，下面是小編搜集整理的碩士論文開題報告范文，歡迎閱讀。
意義：音樂教學涉及一般教育學，心理學，社會學的問題，也是音樂學的一個重要部分，而對兒童音樂的啟蒙教育更是其中的一個重要環(huán)節(jié)。促進兒童發(fā)展是兒童教育的任務，是確定教育目標、設計和組織教育活動首先要考慮的問題。音樂教育則要盡音樂藝術之所能，發(fā)揮音樂藝術教育之優(yōu)勢來促進兒童的發(fā)展。音樂藝術之所能，音樂教育之優(yōu)勢，都可從音樂藝術的特殊性中去探索，去挖掘。從事兒童音樂教育工作，既要把握兒童發(fā)展的規(guī)律和特點，又要熟悉音樂藝術的特殊性，把兩者有機地結合起來，使兒童音樂教育能夠切實有效地促進兒童發(fā)展。音樂教育可以陶冶學生的情操，增強學生欣賞和理解音樂的能力，從而促進學生音樂素質的提高。音樂的聲音確不具有確定的含義，是非語義性的。但音樂能通過音調的變化表現(xiàn)出音樂的基本含義。音樂用聲音來表達思想內容，是一種表情性的音響。我們知道音樂藝術的主要傳播方式是聲音，聲音只為聽覺接受，兒童只有通過聆聽音樂，接觸音樂，有了一幅音樂的耳朵，才能更好的欣賞音樂，理解音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂。
年霍華德?加德納提出了多元智能理論，把音樂作為人的八大智能之一。這一理論在美國和世界各地的教育家和教育工作者中受到廣泛而熱烈的歡迎。柯達伊?左爾坦終生追求的目標是讓音樂屬于每個人。這個教育目標的哲學思想基礎是他對于音樂與人的全面發(fā)展的關系的理解。他認為音樂和人的生命本體有著密切關系，人的生命中不能沒有音樂，沒有音樂就沒有完滿的人生。音樂是人的心靈的表現(xiàn)，音樂滿足人在精神上的需要，是每天生活的有機部分。音樂是不能被其他東西所代替的精神食糧，得不到它的人只能生活在精神的貧血癥中，沒有音樂就沒有健全的精神生活。他認為，音樂是人類文化絕不可少的部分，對于一個缺少了音樂的人來講，他的文化是不完善。他還認為，好的音樂教育不但能夠極大地提高學生的音樂能力，而且能夠促進學生其他學科的發(fā)展，促進兒童智力和情感的平衡、健康成長。這樣培養(yǎng)出的兒童，精神生活是豐富的，不管他將來從事何種職業(yè)，都會成為一個比音樂上無知的人更有用的社會成員。音樂教育在學校的重要性，甚至超過音樂本身，培養(yǎng)音樂的聽眾就是在培養(yǎng)一個社會。近年來，在加德納的多元智能理論的影響下，人們對個體差異的理解發(fā)生了變化，由過去認為的認知能力強弱差異，個性差異演化為認知結構、發(fā)展速度及心理特質的差異。要真正尊重幼兒的個體差異，發(fā)揮幼兒學習的主動性，就必須使學習內容、學習方法、學習進度等適合每一個幼兒身心發(fā)展特點與水平。
)概述音樂教育與兒童發(fā)展。
)研究當前小學音樂教育現(xiàn)狀。
)如何運用音樂教育促進兒童發(fā)展的對策、建議、途徑和方法等。
本課題研究的步驟、方法及進度安排。
)整理記錄，研究出科學數(shù)據(jù)。
)系統(tǒng)分析訪談記錄與調研數(shù)據(jù)，寫出。
調研報告。
)得出結論，撰寫論文。
xx年1月20xx年2月編寫發(fā)放問卷，進行訪談。
xx年2月20xx年3月整理、統(tǒng)計并分析問卷和訪談內容。
xx年3月20xx年4月撰寫論文。對材料進行綜合，最后成文，形成初稿。
xx年4月交至導師對論文進行指導修改，最終定稿。
[1]郭聲健.藝術教育[m].北京教育科學出版社，2019。
[2]鄭品樂.音樂欣賞時教師如何描述音樂[j].中小學音樂教育，2019。
[3]郭聲健.音樂教育論.湖南文藝出版社。
[4]張道一.藝術學研究[m].江蘇美術出版社，1995。
[5]孔繁洲.音樂素質教育手冊.中國文聯(lián)出版社。
[6]劉沛.音樂教育的實踐與理論研究.上海音樂出版社。
[7]彭吉象.藝術學概論[m].北京大學出版社，2019。
[8]楊立梅李妲娜.走向未來的音樂教育[m].海南出版社，2019。
[9]洛秦.音樂中的文化與文化中的音樂.上海書畫出版社，2019。
[11]褚灝.養(yǎng)成健全人格，造就藝術的人生[j].音樂研究，2019。
指導教師意見：
簽名：
品友互動。
院系或教研室審核意見：
通過2.完善后通過3.不通過。
負責人：
童裝設計海島服設計。
選題依據(jù)及研究意義。
選題依據(jù)：
指導老師的研究項目，
一般0-2歲的嬰幼兒不可用大紅大綠等刺激性強的色彩去傷害視覺神經;淺淡色不僅能避免染料對皮膚的毒害，還可襯托出嬰幼兒清澈的雙眸和粉嫩的皮膚。
兒童在2~3歲可認識顏色，善于捕捉和凝視鮮亮的色彩。
歲兒童可以認識4種以上的顏色，能從渾濁暗色中判別明度較大的色彩。
~12歲是兒童德智體全面發(fā)展的關鍵時期，色彩的應用會直接影響到。
兒童的心理素質。
本次的設計是以童裝色彩設計為重點，結合現(xiàn)代時尚以及相關元素的基。
本使用法則，進行具有時代特點的童裝設計。
制作一系列童裝，鞏固專業(yè)知識，學會靈活運用專業(yè)所學。
選擇好童裝的色彩是做好童裝銷售的重要環(huán)節(jié)。
通過研究可以發(fā)現(xiàn)童裝的色彩對于兒童的心里狀態(tài)有很深的影響。
通過此項研究來開發(fā)童裝的色彩以適應兒童心里需求。
《服裝材料學》朱松文等編。
這本書系統(tǒng)的介紹了服裝用纖維原料、紗線、織物、皮革等各類服裝材料的種類、結構和形態(tài)，以及它們的各種性能對服裝的影響。同時他還介紹了服裝的各種輔料的種類、性能和選用方法，國際服裝新材料及其流行趨勢，各類服裝對材料的要求和選用方法。
《時裝設計藝術》劉曉剛、許玥著。
是我在本次設計方面參考的書籍，這本書彌補了我在設計方面的不足，讓我知道了設計的本質就是服務于社會，讓自己所設計的服裝能夠最終穿在人們的身上。
《中國服裝輔料大全》孔繁薏，姬生力主編。
本書在內容上涵蓋了服裝輔料的各個種類，介紹了各輔料的品種、分類、規(guī)格、性能、工藝、品質標準，以及在服裝上的運用。
研究內容(包括基本思路、框架、主要研究方式、方法等)。
確立設計的題目為童裝設計后，從以下多方面來制作論述：
根據(jù)指導老師研究項目，并進行相關設計;。
后期的制作和整理;。
主要研究方式方法：
月1日-3月19日：畢業(yè)實習;。
月22日-4月2日：市場調研、分析;。
月5日-4月9日：草圖設計;。
月12日-4月16日：效果圖講評與確認;。
月19日-4月23日：紙樣設計與制圖;。
月26日-5月21日：服裝剪裁、服裝加工、服飾設計;。
月24日-6月18日：完成論文/報告書、服裝;。
月21日-6月25日：上交論文/報告書、畢業(yè)設計電子文件、答辯。
[3]《面料與服裝設計》朱遠勝主編中國紡織出版社,2019年11月第1版。
[4]《服飾心理學》華梅著中國紡織出版社2019年7月第1版。
[5]《服裝材料學》朱松文等編中國紡織出版社2019年2月第3版。
[6]《中國服裝輔料大全》孔繁薏，姬生力主編中國紡織出版社2019年3月第2版。
[7]《時裝設計藝術》劉曉剛、許玥著東華大學出版社2019年9月第2版。
[8]《品牌服裝設計》劉曉剛著中國紡織大學出版社2019年6月第1版。
[9]《紡織品設計的面料再造》王慶珍著西南師范大學出版社2019年2月第一版。
主要網(wǎng)絡：其它說明。
指導教師是否同意開題。
簽名：
教研室教學負責人簽署。
簽名：
教育碩士論文開題報告碩士篇二
想了解這個問題，就要先弄清楚教育碩士為什么要寫。
畢業(yè)論文。
及“畢業(yè)論文”與“論文。
“研究生”顧名思義就是具有一定科研能力的學生，研究生畢業(yè)以后應該具有一定的、必要的科研能力，而寫畢業(yè)論文就是對這種能力的考核和驗收，如同任何學校的學生通過畢業(yè)考試來檢驗其學習是否合格一樣。應該說，寫畢業(yè)論文從本科班學生就開始了，只不過要求沒有研究生這么嚴格罷了。
寫“論文開題報告”實際上就是為寫畢業(yè)論文作前期的準備工作，就是在指導教師(一般講每個學生都有自己的指導教師，通常是一位)的幫助下，對論文的選題、論證、意義、價值、依據(jù)、內容、結構、寫作、創(chuàng)新等等，進行必要的梳理和說明，最后通過開題報告的形式，再經過更高一級的指導教師小組集體決定論文寫作是否可以進行下去。所謂開題報告，是指在個別指導教師指導下具備了開題資格(即得到了自己指導教師的認可)的學生，再向指導教師小組(通常有幾位教師組成)進行匯報并接受其他教師(開題時自己的指導教師一般不發(fā)表意見)集體指導的過程。在開題前，有多少指導教師學生就要提前印多少份開題報告送到教師手里以便接受指導。
如果多數(shù)教師認為，某一學生的開題報告有問題，不適合進行下去(即寫論文)，就會以“不允許通過”的方式，使原來所作的前期準備工作作廢，這樣的學生就必須對論文構想進行調整，重新在指導教師的幫助下準備下一次的論文開題報告，直到被通過為止。(現(xiàn)在，通常一年一次論文答辯，沒有通過開題的學生另尋時間開題，盡量不耽誤年度完成論文，如果有特殊原因只好推移到下一個學年度，如果再通不過，再往后推移，直至通過為止)而通過論文開題報告的學生，則繼續(xù)在指導教師的幫助下按照學校的要求完成論文的寫作任務。
可見，寫“論文開題報告”還不等于“寫論文”，只是作論文的前期準備，寫教育碩士論文與寫別的論文也存在一定區(qū)別，應該弄清楚以下兩個重要的不同。
這里注意兩種誤區(qū)：一是有的學生把寫“論文開題報告”同寫“論文”混為一談，開題寫的很詳盡，費了不少力氣，結果論文開題報告沒通過，所有努力付之東流;二是有人很明白這個區(qū)別，在寫論文開題時過于簡單，把開題報告變成了寫作提綱，結果言之無物，缺少必要的論證和說明，開題報告同樣不能通過。
應該說，論文的開題報告，把論文中主要的東西進行了高度概括，讓人通過開題報告基本能了解論文的主要論點、論據(jù)和大致輪廓，開題如能通過基本上論文已經完成一半，接下來就是一些細節(jié)處理了。開題報告包含“寫作提綱”或“論文結構”，但它又不等于“寫作提綱”或“論文結構”，而是把其內容分別進行介紹和說明。寫論文開題報告，是為了通過這種介紹和說明，來論證論文選題、論據(jù)、意義、寫作、創(chuàng)新等是否具有合理性，以期達到通過論文開題報告和最后完成畢業(yè)論文寫作的目的。
一般說來，同本科班學生相比，教育碩士的論文比較專業(yè)化、深入化、要求理論深度、實踐證明更精深一些，開題報告就是為此服務的，有的本科班學生甚至沒有這個環(huán)節(jié)。
而同其他研究生論文比較，教育碩士論文還有自己的特殊性：一方面，在理論方面可能要求沒有這么深入、專業(yè)、系統(tǒng);但在實踐、可操作性方面卻必須有自己獨特的方面，特別是在職研究生，其論文要求必須同自己的教學實踐相結合，要求所寫論文對中學教學有一定(普遍)的指導意義。
從這個意義上講，教育碩士論文既有寫作劣勢又有寫作優(yōu)勢，劣勢可能更多地是在理論方面，在理論的系統(tǒng)性、專業(yè)性方面;優(yōu)勢則在實踐方面，在教學經驗方面。所以，要學會揚長避短，發(fā)揚自己的長處，在實踐教學方面找到研究課題，選擇適宜的題目寫開題報告。
通過幾年對教育碩士論文開題報告的指導和學生是否能夠通過的經驗教訓，我把論文開題報告的大致要求歸納如下：
1、選題：
2、選題意義。
3、國內外研究現(xiàn)狀。
4、理論依據(jù)、研究方法、關鍵詞等。
5、創(chuàng)新點(要重點考慮)。
6、論文的理論部分。
7、論文的實踐部分。
8、實踐的效果與反思。
9、結束語。
10、參考文獻。
11、論文寫作提綱。
我覺得，寫好開題及論文的關鍵是先確定好“創(chuàng)新點”和“關鍵詞”，有的學生寫開題報告時根本就沒有思考這兩個問題，顯然沒有弄清楚寫論文是為了什么，把寫開題和論文僅僅當成了完成任務或應付學校的考察。
寫論文是為了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而發(fā)現(xiàn)和解決問題就要有“創(chuàng)新”，如果沒有創(chuàng)新，都是別人早就發(fā)現(xiàn)和解決過的問題，論文就沒有任何意義可言?！瓣P鍵詞”恰恰反映了你的論文，是圍繞著什么展開的，是如何解決問題的。論文寫作應該圍繞著關鍵詞來寫，關鍵詞也是寫作的中心問題，如果連考慮這個問題都沒做到，可想而知以后的論文會是怎樣了。
應該說方法很多，不同的人有自己的寫作習慣，但無論什么方法都要盡量選擇自己比較熟悉的東西來寫。
第一，是確定“論文題目”。盡量選擇比較小的或具體一點的題目，學會“小題大做”。一般來講，論文題目是提前(分配指導教師之前)已經確定好的，而且被學校所認可的，如果沒有極特別的原因是不允許任意改變的，可以進行小的調整，不能影響整個論文構想或發(fā)生根本性的變化，所以，沒特殊原因不要任意改變論文題目。
第二，搜集材料。題目確定后，就應該圍繞自己想要論述的問題去搜集材料，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)比較發(fā)達，什么樣的材料幾乎都可以找到，要善于充分利用網(wǎng)上的材料。在搜集材料時，盡可能了解國內外相關研究現(xiàn)狀，為自己的論文創(chuàng)新點尋找出路。但切忌不可抄襲，把別人的東西不經過消化、整理，完全照搬過來算作自己的東西，這種科研惡習必須杜絕。學會利用別人的東西為自己服務。
第三，思考、整理材料。在這種思考、整理中找到自己的創(chuàng)新點，特別是結合自己的實習或教學經驗，把所學理論和教學實際密切結合，把自己的教學實踐、教學體會進行理論升華，通過論文寫作對今后的教學提供有益的指導。
第四，確定關鍵詞。找出自己論文的關鍵詞，作為論文寫作的重點，并圍繞這一重點來安排自己的論文寫作，寫好開題報告。開題中的安排要圍繞自己的關鍵詞來確定，它們構成了論文的中心思想。
第五，建議隨時編一個“開題目錄”。把目錄放在前面，后面所寫的內容，隨時檢查同目錄是否一致，寫完開題后目錄是可以刪除的，但在寫開題甚至寫論文時是很有用的，你可以隨時發(fā)現(xiàn)問題，對論文進行修改，不要小看目錄所起的作用。
第六，論文依據(jù)。應該以主流文化、主流文獻為依據(jù)，文科論文應該注重搜集、引用馬克思主義經典理論，許多人把根據(jù)僅僅放在非主流思想文化上，不重視主流文化，這是在寫教育碩士論文中應該引起注意的問題。
第七，注意“有的放矢”。有人在進行文獻綜述、介紹國內外成果、介紹研究方法等的時候，為了介紹而介紹，沒有目的性，沒有把這些介紹同自己將要寫的論文結合起來。有時安排寫作內容、寫作邏輯結構時，也不能很好地為論文中心思想服務。其實，論文的一切安排，都應該圍繞著論文主題進行，要有針對性和目的性，可有可無或無關緊要的東西可以去掉。
第八，注重“參考文獻”的作用。通過參考文獻的搜集、整理、引用，也表現(xiàn)著論文的知識深度和廣度，表現(xiàn)著研究水平和范圍的不同，也表現(xiàn)著論文說服力和全面性，應該注重這個方面。
第九，實踐部分是重點。這是教育碩士論文與其它論文相比，所具有的突出特點，學生應該把實踐、操作當作自己選題、論述、創(chuàng)新的重點，這也是對教育碩士論文的特別要求，開題報告一定要把這部分寫好，論述完整。很多學生把參考文獻、國內外研究現(xiàn)狀、研究依據(jù)、方法、意義等等論述得非常詳細，到了“實踐探究”部分就沒有什么可說了，這是不符合要求的。
第十，合理安排論文結構。這部分也可以叫列出“論文寫作提綱”，這部分一般放在開題報告的最后，通過這部分使人能看到將來論文寫作的大致情況，對論文的基本情況有個概述的了解。這部分內容也是對前面內容的高度濃縮，是把開題報告中的可行性論證進行一個寫作規(guī)劃，開題一旦通過即將按照這個規(guī)劃進行寫作。
第十一，多向指導教師請教，主動接受指導。這一點也是要特別注意的。作為學生要學會利用寫開題報告和寫畢業(yè)論文的機會，多向指導教師進行請教，充分地調動指導教師的積極性和創(chuàng)造性，從中學到在平時所學不到的東西。許多優(yōu)秀論文，都是和有經驗的指導教師的指導分不開的。有的學生，把寫開題報告乃至畢業(yè)論文當成應付差事，天天忙得被指導教師催著寫，這樣的論文質量是可想而知的。
作為教育碩士論文的“寫作提綱”大致有以下部分組成：
緒論(導言、引言、引論等，總體情況介紹)。
論文的理論部分(理論論述)。
論文的實踐部分(具體方法、技巧，應有創(chuàng)新性)。
反思與對策(有一定的實踐證明材料及其對材料的分析)。
這里要注意的是，不要把“寫作提綱”(或論文結構)同“開題報告”混為一談，開題報告包括論文寫作提綱，但寫作提綱不能代替開題報告。但是，二者也有聯(lián)系，論文寫作提綱的部分內容通過開題報告的方式，展現(xiàn)在前面的各個問題中，如果開題報告通過后則前面的各個部分又要寫進論文提綱(或結構)中，成為論文提綱(或結構)的重要組成部分。所以，開題如果寫得好，直接就可以使開題內容轉化為將來論文的內容，故開題報告能夠完成好等于論文寫完一半，接下來就是一些細節(jié)問題了。
總之，想寫好教育碩士論文的開題報告，就要弄清楚寫作的目的，弄清楚開題報告和畢業(yè)論文(或寫作提綱)的區(qū)別，弄清楚教育碩士論文和其他論文的區(qū)別。寫作時還要按照一定的基本要求，并掌握必要的寫作方法，多向指導教師進行請教，只有這樣，才能順利地完成開題報告的寫作。
教育碩士論文開題報告碩士篇三
當前，制造業(yè)、金融業(yè)、醫(yī)藥業(yè)等行業(yè)市場快速變化，企業(yè)不僅僅需要對歷史數(shù)據(jù)進行查看分析，更加希望了解各種數(shù)據(jù)的實時變化情況，并且能夠在第一時間獲得提示或者收到報警信息。然而信息的管理分析模式仍然停留在用戶以主動方式觸發(fā)數(shù)據(jù)管理和分析功能的階段，獲取的信息往往滯后于現(xiàn)實，使企業(yè)錯失機會，蒙受不必要的損失。另一方面，企業(yè)業(yè)務規(guī)則是隨著實際情況隨時發(fā)生變化的，而在流程中對業(yè)務規(guī)則的設計往往固定地嵌入代碼當中，普通用戶沒有能力自行修改業(yè)務規(guī)則。如何將業(yè)務規(guī)則從編程代碼中分離出來，為用戶提供一個友好的界面，使業(yè)務規(guī)則變成可配置項，更加靈活地適應實際工作變化，也是一個亟待解決的問題。
因此，企業(yè)面對與日遞增的業(yè)務規(guī)模和管理復雜度，如何適應瞬息變幻的市場環(huán)境，建立一個快速反應環(huán)境成為企業(yè)在殘酷的市場競爭中生存發(fā)展的關鍵一步。基于商業(yè)智能的企業(yè)業(yè)務活動監(jiān)控平臺bam，可為企業(yè)解決這一難題。
商業(yè)智能(businessintelligence，bi)與企業(yè)業(yè)務活動監(jiān)控(businessactivitymonitoirng,bam)的有效集成，將為企業(yè)建立更為完善的it平臺，使其成為以數(shù)據(jù)為基礎，以客戶為中心，以分級管理視窗為手段的具備實時作業(yè)監(jiān)控功能的平臺，使企業(yè)后援管理中心成為計劃、風險、成本、績效管理職能的控制、分析和指揮中心。企業(yè)決策人員、統(tǒng)計分析人員、商務辦事人員能夠根據(jù)自己的意愿，及時地以業(yè)務的方式靈活而多角度地查詢和分析數(shù)據(jù)。并可以十分有效地分析和研究企業(yè)所在的宏觀市場環(huán)境、競爭對手、潛在客戶，加強對成本、利潤等指標的監(jiān)控，同時還可以進行業(yè)務即席查詢和公司報表制作。
綜上，基于商業(yè)智能的企業(yè)業(yè)務活動監(jiān)控平臺bam，將各業(yè)務系統(tǒng)積累繁多的數(shù)據(jù)與企業(yè)發(fā)展相關的數(shù)據(jù)和信息集成起來，實現(xiàn)信息隨需應變，為企業(yè)提供一個完整信息化視圖，并為它的整體決策提供支持，實現(xiàn)智能化的信息管理方式，使企業(yè)的利潤和規(guī)模實現(xiàn)同步增長，從而提升其核心競爭力。
本文以保險業(yè)為應用背景，首先討論企業(yè)業(yè)務活動監(jiān)控系統(tǒng)(bam)目前面臨的現(xiàn)狀和問題，明確了bam實現(xiàn)實時監(jiān)控各類業(yè)務的運作情況，為后援管理中心的管理提供實時的支持，并實現(xiàn)管理資源共享的必要性。在此基礎上，討論bam系統(tǒng)功能需求,提出基于商業(yè)智能的企業(yè)業(yè)務活動監(jiān)控平臺框架，并展開相關業(yè)務標準及實現(xiàn)思想技術的概述，將重點介紹商業(yè)智能bi、cognosnow(實時數(shù)據(jù)監(jiān)控工具)、cognos8(報表工具)。然后分析業(yè)務活動監(jiān)控系統(tǒng)的架構，并利用模塊化方法進行系統(tǒng)設計，對bam-core、bam-etl、bam-extend等核心子系統(tǒng)進行詳細設計，重點討論其中商業(yè)智能bi與業(yè)務活動監(jiān)控平臺的集成和實現(xiàn)。最后對系統(tǒng)可擴展性和系統(tǒng)的發(fā)展前景進行分析。
教育碩士論文開題報告碩士篇四
在當今的小學數(shù)學課堂中流于形式、低效的甚至無效的課堂巡視還普遍存在著。在這種課堂上，當老師安排學生自學或者作業(yè)后，他們或者毫無目的地在學生之間轉悠，只是為巡視這個環(huán)節(jié)走過場而已;或者只是以了解大多數(shù)學生的學習進度，維持學習秩序為主，不給學生以任何指導;或者只是裝模作樣地側身看看、聽聽，“身入”而不能“深入”;或者只是催促學生，“請同學們做快一點!”或者發(fā)現(xiàn)了學生的錯誤很不耐煩，“你怎么還不會!”在他們看來，課堂巡視就是為順利地完成自己的教學而進行的。
二、問題的研究。
(一).以生本教育理念引領研究過程。
在開始進行課題研究的時候，我正在品讀郭思樂教授的《教育走向生本》。我知道了生本教育就是“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”以兒童為本位的教育，全書貫穿了這一嶄新理念;知道了生本教育所追求的教育理想是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學，使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的進步;“天生我材必有用”，這是生本教育所追求的最高境界;知道了生本教育的價值取向就是“堅決地從師本教育轉向生本教育，把發(fā)揮學生的積極性作為當前解決教育問題的最有效和最重要的策略?！蔽蚁耄陨线@些生本教育理念不正可以指導我對課題作深入地研究么。
(二).生本巡視與師本巡視的對比。
在問題的提出中筆者所例舉出的課堂巡視中的現(xiàn)象，便是典型的師本教育下的課堂巡視。很顯然，小學數(shù)學課堂中的師本巡視是以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心，從根本上違背了“以一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生為宗旨”的生本教育觀點。生本教育下的小學數(shù)學課堂巡視，應該以學生為中心，教師應該在巡視時深入學生之中，了解學生的學習過程，細心地發(fā)現(xiàn)學生的錯因，處理好課堂生成，指導學生養(yǎng)成良好的課堂學習習慣，從而通過有效的課堂巡視構建高效的精彩紛呈的數(shù)學課堂，為學生的學習與發(fā)展服務。
(三).課堂巡視過程中學生的心理調查與分析。
為了了解學生對數(shù)學課上老師進行課堂巡視的一些想法，以把握課堂巡視過程中學生的心理狀態(tài)，更好地在課堂巡視中為學生服務，我對所在學校中高年級全體學生采用無記名答卷的形式進行了一次調查，并對比較豐富的原始數(shù)據(jù)進行了較為詳細的分析。
1.在獨立解答題目時，老師來到自己身邊，有意露出作業(yè)本并希望老師指點的占47.5%，這些同學能從心理上能積極配合老師巡視;5%的學生根本不配合老師巡視，他們會立即蓋住作業(yè)，怕老師看見;心理有點緊張，總感覺有點不自然的學生占46.3%;沒什么感覺，自己照常解題，抱著無所謂的態(tài)度的學生占38.8%。
分析：學生是否配合老師的巡視，這與學生的心理素質及學習成績有一定的聯(lián)系，更與老師平時巡視時的態(tài)度或說明確點其實就是親和程度及耐心有很大關系。
2.在老師巡視時，如果自己遇到了難解答的題目，你會怎樣?舉起手，請老師來指點的占63.8%;不敢舉手，怕老師批評的占12.5%;不敢舉手，怕同學笑話的占8.8%;空在那，先做其它題目的占67.5%。
分析：在獨立解題時，遇到難題是常見的事，多數(shù)的同學能舉手請老師指點，然而更多的學生選擇空在那，積極主動的態(tài)度還欠缺。近十分之二的學生心理需要疏導，需要培養(yǎng)好問的精神。
3.在小組合作討論時，希望老師到自己小組來只是聽小組討論的占31.3%;希望老師指導，并成為小組一員，參與討論的占46.3%;要求老師到其他小組去，別影響自已小組的占5%。
分析：多數(shù)同學希望老師參與或指導自己小組進行討論，說明學生很歡迎在小組合作時的老師巡視，同時也說明了學生的小組合作能力要進一步培養(yǎng)。
4.在課堂上自己進行相關操作時，希望老師到我身邊來，看我操作的占26.3%;希望得到老師指導的占77.5%;怕老師發(fā)現(xiàn)自己操作中的錯誤，最好別來到自己身邊的占15.0%。
分析：絕大多數(shù)學生希望老師在巡視時來指導自己進行操作，怕發(fā)現(xiàn)自己錯誤而不希望老師來巡視的也有少數(shù)同學，他們需要老師從正面多多引導。
在調查問卷給老師的建議一欄中，有些學生這樣寫到：老師應該一邊巡視一邊把發(fā)現(xiàn)的問題及時告訴全班同學，一邊巡視一邊講課，這樣全班同學的正確率就會提高;在巡視到學習差的學生身邊時，如果發(fā)現(xiàn)他們有許多題目不會，請稍微指導一下就好，不要停留太多的時間，這樣會浪費別人的時間，應該讓更多同學都得到指導，不要讓有些同學覺得老師對自己不夠重視;老師，您在巡視時有時發(fā)現(xiàn)我的新穎解法，請向全班同學介紹;請老師課堂巡視時，應該到處都看看，不要單獨站在哪個學生的身后，讓這個同學感覺不安，好像自己的題目做錯了一樣，有時不知老師在身后，猛一回頭，就被嚇了一跳;老師在課堂巡視的次數(shù)不宜過多，如果過多會影響我們，會令我們過度緊張;我希望老師在巡視時發(fā)現(xiàn)我們的錯誤不要說出來，用手指點指點就行，這樣我的自尊心就能得到很大滿足。這些都是學生原始的話語，透視這些真實的表白，我們不難發(fā)現(xiàn)學生需要怎樣的課堂巡視了。
(四).教學實踐與課堂巡視的策略研究。
在課堂教學過程中我們應該如何根據(jù)具體的教學情況采取相應的課堂巡視策略呢?筆者就自己具體的教學實例，作了以下研究：
1.推崇“走馬賞花”
每堂課的時間十分有限，每次課堂巡視也只能以秒來計時。在這短暫的幾十秒時間內，教師要捕捉到反饋信息，了解掌握學情，并迅速作出相關的教學舉措，也就是說要有類似于“走馬賞花”巡視效率?！白唏R觀花”只注重速度，僅注視表面現(xiàn)象，忽略了問題的本質，“走馬賞花”則需要教者敏銳的觀察力，有效的分析與判斷力，既能觀察到所有的花情，又能欣賞到幾朵別具一格、特艷的花，最終能快捷合理地調控好教學。
我在巡視中發(fā)現(xiàn)，全班學生列式全部正確，可在計算30÷48時，全班多數(shù)學生都在草稿上列上了豎式30÷48進行計算，只有肖祝均、花明露兩個同學是這樣計算的：30÷48=5÷8=62.5%，他們兩人沒有用草稿，并且很快計算出來。
我知道，學生雖然已經學習了百分數(shù)與分數(shù)之間的互化，并且記熟了常見幾個分數(shù)與小數(shù)、百分數(shù)的值，如1/2=0.5=50%，3/4=0.75=75%，3/5=0.6=60%，1/8=0.125=12.5%等，然而在平時的計算中卻很少有同學主動運用這些結果讓計算簡便，尤其是在應用題的解答過程中，看來培養(yǎng)學生的簡算意識真是勢在必行。于是，我馬上讓這兩朵“花”向全班介紹他們的算法，他倆的介紹得到其他同學熱烈的掌聲。
2.善于“容錯借錯”
生本教育所倡導的一種新錯誤觀是：值得做的事，做得差一點也沒有關系，這并不是說不應當做得完美，而是說允許有一段相當笨拙的學習過程，允許錯誤的出現(xiàn)。
也有人說“差錯對于學習就像沙粒之于河蚌，起初是沒法排斥，后來改變策略，分泌汁液來包容沙粒，反而培育出了珍珠?！蔽蚁耄@對于我們的課堂教學正是一種很好的啟示。面對課堂巡視時所發(fā)現(xiàn)學生無法避免的錯誤，我們首先也只能是包容，然后依靠學生之錯，稍作點撥，順水推舟，“容錯借錯”或許能柳暗花明，水到渠成。
【案例】一堂教學“用9的口訣求商”的研究課，學生在小組內編除法算式。
生1：8÷2;生2：9÷11;生3：54÷9;生4：3÷9。
生4剛說完，其他三個學生都喊起來：“編錯了!編錯了!”生4難過地低下了頭。
這時，旁聽的老師輕輕地撫摸著生4的頭說：“同學們，其實他很了不起，只是這道題要等到我們上六年級的時候才會做呢!”(同學們都很詫異，生4也慢慢抬起了頭)。
“誰能把3÷9這個算式的3重新?lián)Q成一個數(shù)，使它成為一道我們目前能解決的除法算式?”
生1：把3換成27;生2：把3換成72。
“如果3不動，怎樣添上一個數(shù)，使它成為一道除法算式呢?”
生1：把3的前面添6，就是63÷9=7。
生4：(趕緊舉起了手)還可以在3的后面添6，就是36÷9=4。
……。
“容錯”，讓老師變得更加寬容，讓教學變得富有彈性，這將會使學生不會產生挫折感;“借錯”，讓教學走出教材的框框，使課堂成為學生暢所欲言、放飛思維的場所，而在興趣盎然的兒童面前，錯誤也就會減少或者得到克服?！叭蒎e借錯”，定能讓我們的課堂教學走向《易經》表達的“無咎”境界。
3.倡導“大禹治水”
相傳大禹從鯀治水的失敗中汲取教訓，改變了“堵”的辦法，對洪水進行“導”，終于成功了。學生在學習的過程中困難是在所難免的，課堂巡視過程中面對學生的困難，我們唯有合理地疏導，適度的點撥指引，方能讓學生豁然開朗。正如孔子所言：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！?/p>
【案例】師生共同探索出圓柱的側面積計算方法后，學生開始求下面圖形的側面積：
在巡視時，我發(fā)現(xiàn)馮凱麗同學是這樣做的：4x3=12平方厘米。怎么會這樣列式?我低下頭，開始了我和她輕聲的短暫的交流：
“圓柱的側面積應該怎么計算?”
“用圓柱的底面周長乘高。”
“圓柱的底面是什么圖形?”
“圓形呀?！?/p>
“圓的周長又應該怎么算呢?”
“直徑乘圓周率呀?！?/p>
“那你又是怎么算的呀?”
“我是用圓柱的底面周長乘高算的呀?”
我總算明白了，原來她把底面直徑看作了底面周長。我直接在她的補充習題上畫出了這個圓柱的底面透視圖，并用虛線作出了底面直徑，如下圖：
“箭頭表示的是兩點之間線段的距離，不是表示中間所有的線的長度，因此在這兒只能表示圓柱的底面直徑的長度。”我邊說邊用筆比劃著兩點之間的線段。
“吳老師，我知道了，用箭頭表示的應該是線段的長，而不是曲線的長?！?/p>
4.堅信“無為而治”
“無為而治”是老子思想學說精華所在，其本意是順應自然，遵循民意，要以民心為心，并不是無所作為，而是能解決的讓他們自己解決。這與生本教育所遵循的盡可能少干預的原則是一致的。
在小學數(shù)學課堂巡視中，不給學生過多的干預，而給他們學習盡可能多的自主，就會出現(xiàn)“此時無聲勝有聲”的美妙境界，他們的學習天性就會噴發(fā)出來，就會獲得我們意想不到的效果。
【案例】學生小組合作，探討長方形有幾條對稱軸。
生1：(演示)可以豎著對折，還可以橫著對折，一共有兩條。
生2：對，只有兩條，我也是這樣想的。
生3：不對，應該有四條，沿兩條對角線對折，折痕兩邊是一樣的。所以，兩條對角線也是它的對稱軸。
生4：(一臉茫然。)。
生1、2：這……..
小組四人不約而同地抬頭看著旁聽的我。我知道他們把軸對稱概念中“重合”一詞與“一樣”混淆了。我剛想指明，但欲言又止?！澳銈冊僮屑毾胍幌?，一定會得出正確結論”。我給他們四人送去了期待的笑容。
(十幾秒的沉默后，)。
生1：(興奮地對生3)你錯了，對角線兩邊是一樣，但折后兩邊不重合，所有長方形只有兩條對稱軸。
……。
我想，在課堂巡視中，堅信“無為而治”，定能引領我們的數(shù)學課堂達到“善教者少教甚至不教”的理想境界。
三、研究成效與反思。
在一年多的研究過程中，我較深刻地感悟到數(shù)學課堂巡視作為數(shù)學課的重要環(huán)節(jié)，必須“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”。我在進行課堂巡視時深入學生之中，了解學生的學習過程，細心地發(fā)現(xiàn)學生的錯因，處理好課堂生成，指導學生養(yǎng)成良好的課堂學習習慣，從而通過有效的課堂巡視努力構建高效的精彩紛呈的數(shù)學課堂。
由于多種因素，該課題的研究還存在著許多不足。研究過程重視巡視中的生成研究減少了巡視的預設研究。如何根據(jù)不同類型的教學內容進行合理的巡視預設?巡視過程中教者的心理如何?等等，均值得作進一步的研究。
教育碩士論文開題報告碩士篇五
為做好學位論文選題及開題報告工作，在填寫后面的《研究生學位論文開題報告登記表》前，請認真閱讀下文《關于研究生學位論文選題及開題報告的規(guī)定》。登記表僅作為開題報告的格式，所留的空格不夠時請自行加頁。
根據(jù)《中華人民共和國學位條例暫行實行辦法》中“研究生學位論文開題、答辯一般應公開舉行，保密專業(yè)除外”的要求，我院研制了“研究生學位論文開題、答辯網(wǎng)上公告系統(tǒng)”，現(xiàn)已上網(wǎng)運行。
請全體研究生注意在張貼開題、答辯布告的同時，使用此系統(tǒng)。從20xx年1月1日起開題、答辯的研究生都須在網(wǎng)上公告，否則開題及答辯無效。
在完成表格中的論證內容、導師簽署意見、通過評議組專家評議、教研室以及院系簽署意見后，請將《登記表》用a4紙打印1份，碩士生請?zhí)峤唤o所在院系研究生秘書。
關于研究生學位論文選題及開題報告的規(guī)定
研究生學位論文工作是研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)和主要內容。學位論文是研究生尤其是博士生學術水平和科研成果的集中表現(xiàn)，是衡量研究生培養(yǎng)質量和水平的重要標志之一，而做好學位論文選題和開題報告又是完成學位論文的前提和基礎。因此，為了切實保證研究生的學位論文質量，做好學位論文選題及論文開題報告是十分必要的。
一、學位論文選題
選題是學位論文成敗的關鍵。因此要求導師、導師組及研究生本人要十分重視選題工作。研究生應在大量閱讀文獻、資料和充分調查研究的基礎上進行選題。
要求碩士學位論文選題的內容、范圍要適宜。目標明確，在理論上和應用上要有相當重要的意義。選題既要面向國民經濟建設的需要，為社會主義建設服務，同時又是本學科發(fā)展需要的理論或應用研究，要在理論上和應用上有相當重要的意義。盡可能與科研任務掛鉤，使碩士生解決實際問題的能力得到鍛煉，既有利于提高論文的質量，促進成果轉化，又能解決經費來源。對自選題應采取慎重態(tài)度，個別自選題必須在看準方向、目標明確并已具備一定物質條件下才能考慮。
二、學位論文開題報告及查新
開題報告是對論文選題的科學性、先進性、可行性等的論證，是提高學位論文質量和按時完成學位論文的重要環(huán)節(jié)。各研究生培養(yǎng)單位、研究生導師、導師組和研究生本人必須從思想上予以高度重視，高標準，嚴要求，嚴格遵循本規(guī)定有關要求，否則，將不允許研究生進入論文階段。
(一) 開題報告的準備工作：
1．開題前，研究生必須做較全面深入的調研工作，并寫出詳細的調研報告。 2．研究生必須寫出開題報告的書面論證材料和學位論文的工作計劃。
3．凡需進行論文開題的研究生，應從研究生院網(wǎng)頁上下載并填寫《研究生學位論文開題報告登記表》。
(二) 開題報告的主要內容： 1．課題的來源、目的和意義；
5．選題的創(chuàng)新點(選題的前沿性、急需性、學科交叉性、應用性等)； 6．選題研究及論文工作計劃； 7．預期研究成果。
(三) 對開題報告的查新工作：博士學位論文開題報告完成后，要求送交學校―教育部科技查新工作站‖(設在校圖書館)進行查新，并獲得查新結果。碩士學位論文開題報告完成后，鼓勵進行查新工作。
(四) 開題網(wǎng)上公告：凡擬開題的研究生，必須提前1周在研究生院網(wǎng)頁上按規(guī)定的格式進行公告。
三、對學位論文開題報告的管理
1．研究生學位論文的開題報告由學位辦負責管理，各院(所、部)具體組織實施。 2．各院(所、部)或教研室應組成開題報告評議組對研究生的開題報告進行評議。博士生開題報告評議組不少于5人，碩士生不少于3人，設組長1 人，導師不能擔任組長。評議組的職責是：按照有關規(guī)定對開題報告進行嚴格認真的評議，堅持高標準、嚴要求，對開題報告提出具體評議意見，并給出通過或暫不通過或重新做開題報告的結論。
3．凡未通過開題報告，需重新做開題報告的研究生，應根據(jù)評議組意見，進行認真調研、充分準備，在條件成熟時再次做開題報告，直至通過。
4．若未通過開題報告而自行進入學位論文階段的，研究生院學位辦將不接收其學位申請。
5．已通過論文開題報告的研究生，因某種原因更改選題，則需重新開題；若只是在原選題基礎上拓寬或縮小研究范圍，則須向學位辦提出書面報告?zhèn)浒浮?/p>
6．研究生開題一般在第三學期進行，但最晚必須在學位論文答辯前6個月完成開題工作。
7．開題報告工作結束后，碩士將《學位論文開題報告登記表》(1份)提交各院（所、部）研究生秘書。
填 表 說 明
一、填表前，請認真閱讀學?！蛾P于研究生學位論文選題及開題報告的規(guī)定》。表中各項內容，要實事求是，逐項認真填寫。表達要明確、嚴謹。
究（基礎研究和應用研究）與開發(fā)研究的主要標志：前者主要是為了增加科學技術知識，后者則是為了開辟新的應用（如新材料、新技術、新工藝等）。―摘要‖的填寫請嚴格按所留空格逐格填寫。
四、表中第二頁、第三頁、第四頁所列項目是開題報告的主要內容，須逐項、逐條進行詳細論證、填寫，所留空格不夠時，請自行加頁，頁碼按順序編。
五、表中第五頁中各意見欄須由有關人員親筆填寫，不得打印。開題報告評議小組組成要求：博士生至少5人，碩士生至少3人，每組設組長1人，且研究生本人的導師不能擔任組長。
六、表格完成后，請用a4紙裝訂成冊1份，碩士生交所在院系研究生秘書。
區(qū)分科學研究（基礎研究和應用研究）與開發(fā)研究的主要標志：前者主要是為了增加科學技術知識，后者則是為了開辟新的應用（如新材料、新技術、新工藝等）。
教育碩士論文開題報告碩士篇六
隨著社會市場經濟的發(fā)展,電氣照明系統(tǒng)在我們的日常生活中非常的常見,也是日常生產生活中必不可少的一部分,如果在其使用的過程中,出現(xiàn)線纜故障或者是操作不當,很容易導致火災及爆碎故障的發(fā)生,造成嚴重的影響,這就需要在日常的電氣照明系統(tǒng)的運行過程中,對其運行特點進行分析,采取有效的防火、防爆措施,這對于其安全、穩(wěn)定運行是非常必要的,本文就主要針對此予以簡單分析.
電氣照明是我們日常生活中必不可少的組成部分,在其運行的過程中,光能的產生主要是由電能轉化而來,由于其在運行的過程中會產生大量的熱,倒是其燈座、燈管、燈泡等表面的溫度較高,一旦出現(xiàn)相關的故障,就很容易導致燈具爆碎、線路短路、過熱、絕緣破壞等故障,一旦出現(xiàn)這些故障,會產生大量的可燃氣體,容易引發(fā)火災、爆炸等事故,造成非常惡劣的影響,本文就主要結合其運行特點,對其防火防爆進行簡單探討.
1電弧與電火花的產生原理探討。
電弧是由大量的電火花匯集所形成的,而電火花的形成主要是由于電極間的擊穿放電,通常情況下電火花的溫度是非常高的,尤其是電弧能夠達到非常高的溫度,一旦出現(xiàn)電弧與電火花,不僅能夠使相關的可燃性物質燃燒,嚴重的還會導致出現(xiàn)金屬的熔化與飛濺,造成非常惡劣的影響,在一些具有爆炸危險的場所,電弧及電火花的存在是非常危險的.
事故火花與工作火花是電火花主要的兩種類型,事故火花主要是指由于外部因素的影響導致產生的火花,而工作火花主要是指電氣設備在正常工作過程中所產生的電火花,絕緣表面出現(xiàn)的閃爍、熔絲熔斷過程中出現(xiàn)的電火花、導線短路或者接地時產生的電火花都屬于事故火花,此外,靜電火花、二次放電火花、雷電直擊放電產生的電火花都屬于事故火花.就電氣設備自身而言,其在運行過程中,外界熱源導致的火災也容易導致火災、爆炸等事故.
2常用照明燈具的火災危險性。
電氣照明系統(tǒng)的種類是多種多樣的,按照不同的分類方法,可以將其劃分成為各種不同的類型,如果依據(jù)光源的發(fā)光原理來對其進行分類,可以將其劃分為：氣體放電光源與熱輻射光源兩種類型,在各種各樣的電氣照明系統(tǒng)中,常見的、危險性較大的幾種類型主要有：(1)高壓汞燈,又將其稱之為高壓水銀燈,主要有自鎮(zhèn)流式與分鎮(zhèn)流式兩種,其特點是：光色好、用電省、使用壽命長、光效高,其發(fā)光原理類似于熒光燈,當主電極間出現(xiàn)弧光放電時,燈泡中的溫度會出現(xiàn)明顯上升,水銀氣化會發(fā)出紫外線與可見光,紫外線在激發(fā)壁內的熒光粉之后會使其發(fā)光,由于其功率值較大,在運行的過程中發(fā)出的熱量較大,其表面的溫度升高較快,其出現(xiàn)火災的危險程度較高.(2)熒光燈,常用的熒光燈是熱陰極弧光放電型低壓汞燈,其主要由啟動器、整流器、燈管等組成,其在啟動的過程中,鎮(zhèn)流器會在啟輝器的配合之下,產生瞬時的高電壓,是燈管放電,鎮(zhèn)流器發(fā)熱會導致其周圍部分溫度升高,如果有散熱不良等現(xiàn)象的存在,導致其溫度的進一步升高,就會對線圈的絕緣強度值造成破壞,導致電火花、電弧、高溫等現(xiàn)象的出現(xiàn),導致周圍可燃物燃燒,形成火災.(3)白熾燈,又將其稱之為鎢絲燈泡,當電流流過封于玻璃燈泡中的鎢絲時,會使其溫度上升至很高的值,為了延長燈泡的使用壽命,通常會在其中充入惰性氣體,由于該氣體的作用,會導致燈泡表面的溫度升高,功率越大,其溫度上升的速度越快,容易引起火災.(4)鹵鎢燈,鹵鎢燈的功率通常較大,并且其溫度較大,如果鹵鎢燈在短時間內烤燃接觸燈管較近的可燃物,很容易引發(fā)火災,在以上的幾種燈具中,鹵鎢燈的火災危險性最大,在一些公共場所要慎重選用.
3電氣照明系統(tǒng)的防火措施。
要注意鎮(zhèn)流器的通風、散熱,不能直接將鎮(zhèn)流器固定于可燃物上;(5)在可燃吊頂上安裝的燈具的功率應該盡量的小,建議采用熒光燈,并且要在燈具的上方保持一定的空間,方便其散熱,否則,需要在可燃材料上刷防火涂料.
4電氣照明系統(tǒng)的電氣線路的防火防爆措施。
電氣線路的短路容易導致火災、爆炸等事故的發(fā)生,這主要是由于出現(xiàn)短路故障時,會出現(xiàn)較大的短路電流,在短路的瞬間放電發(fā)熱量非常的大,會導致絕緣的燒壞及金屬導線的熔化,很容易導致周圍易燃易爆物品的引燃引爆,如果發(fā)生較大短路電流時,保險絲迅速熔斷,電路會被切斷,能夠起到一定的保護作用,但是如果保險絲太粗,就難以熔斷,容易引起火災、爆炸等事故,這就需要在電氣照明系統(tǒng)設計的過程中,對其保險絲等裝置進行合理選擇.
另一方面,電氣線路出現(xiàn)過負荷、導線連接處接觸電阻過大、導線接頭接觸不良、導線接頭連接不牢固等都會導致火災、爆炸的事故的發(fā)生,在電氣照明系統(tǒng),線路設計的.過程中,應該充分的考慮各種因素,保證線路敷設的合理性.一旦出現(xiàn)線路燃燒事故,要及時采取有效的措施,對火災予以控制,將事故的破壞程度及破壞范圍降低到最小.
5結束語。
電氣照明系統(tǒng)運行的過程中,出現(xiàn)火災與爆炸事故是非常嚴重的事故,會造成非常嚴重的影響,本文就對其各種事故的產生機理進行了簡單分析,并提出了相關的防火防爆措施,對于其運行安全性能的提升具有積極的作用.
參考文獻：
[1]呂俊霞.電氣照明系統(tǒng)的防火與防爆方法[j].燈與照明,2010(9).
[2]王鋼.淺析建筑照明系統(tǒng)的防火隔熱保護[j].科技致富向導,2013(4).
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教育碩士論文開題報告碩士篇七
本論文課題國內外概況和文獻綜述：
高中作文教學是語文教學中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，是對學生進行語文素養(yǎng)練習的主要陣地。從五四開始，劉半農發(fā)表于五四初期的《應用文之教授》，是我國現(xiàn)代最早的一篇作文教學論。他提出作文教學必須在“字法”、“句法”、“章法”方面有一些經常性的要求；19，葉圣陶和王伯祥在《對于小學作文教授之意見》中主張以學生為本位，平日練習要留意學生的個性，因勢利導而陶冶之。
1956年實行文學和漢語分科教學，以為“文學是藝術，漢語是科學”，語文學科必須一分為二；1958年的語文教學，夸大“政治掛帥”，要求“進一步加強思想政治教育”；1963年的語文教學大綱，夸大“'道'和'文'不可分割”，以為“語文是學好各門知識和從事各種工作的基本工具”。語文學科的主導思想不同，各有偏重，導致學科的性質和教學任務長時間不夠明確，寫作教學也因此缺少明確的教學要求、教學內容和教學方法。
劉ff、高原兩位老師創(chuàng)立了作文“觀察--分析--表達”，他們以為觀察是基礎，分析是核心，表達是結果，三者是一個緊密相連的整體。它不僅密切聯(lián)系學生的生活進行練習，而且從練習學生的觀察能力與分析能力進手，培養(yǎng)學生從生活中捕捉題材的能力。吳立崗教授主張以活動心理學為基礎，運用現(xiàn)代系統(tǒng)方法構建作文教學序列，在國內第一個提出要研究學生在各個年齡階段的主導活動，根據(jù)語言交際功能發(fā)展的年齡特點和心理特征來構建比較科學的作文教學序列。
洪宗禮以為，寫作教學是母語教育的重要組成部分。閱讀與寫作，“就似乎鳥的兩個翅膀，缺一不可，否則就無法飛向天空；哪怕是其中的一個翅膀受了稍稍的損害，想要高飛也盡無可能”。是一個人語文能力的綜合體現(xiàn)，任何一個人寫一篇像樣的文章，都必須涉及生活感受、情感態(tài)度、價值取向等精神層面和遣詞造句、謀篇布局、審題立意等表達、思維層面的東西。從一篇文章大體可以看出作者的閱讀基礎、語文素養(yǎng)、思維狀況、熟悉水平和心理素質等。在《讀寫結合，新聞傳播在職研究生相輔而行》一文中，洪先生如此描述道：“閱讀教學和寫作教學有各自的任務、內容、要求和特點，兩者是不能互相取代的。但是在語文教學中，閱讀和寫作始終是相輔而行、緊密結合的，他們互相依存、互相滲透、互相補充、互相促進。”確立讀寫關系的“互動性”。這是對語文讀寫關系較好的揭示。鮮明地提出作文教學應該循“序”漸進。寫作教學盡管定“序”難覓，但無“序”必略冬基本的規(guī)律和序列還是可以找尋的。他總結幾十年的教學研究生涯，探索出一套比較完善、實用寫作教學序列和體系。這一體系的特點是變過往的依據(jù)單一角度為“多股交織”、“螺旋遞進”，也就是綜合考慮寫作知識、能力，認知心理，寫作思維，寫作習慣，寫作內容、形式、表達方式等多種要素來設定寫作教學的序列。這種序列的特點是“大體則有，定體則無”，是“科學性”與“模糊性”
相結合的產物。提出寫作教學的理想境界在于“活”。寫作教學的基本要求是培養(yǎng)學生自由、歡暢和靈活地表達自己的思想情感。在上世紀90年代全國一次語文教改研討會上，針對當時作文教學隨意、刻板、為所欲為、一筆糊涂賬的狀況，洪先生提出“死往活來”的主張，引起廣泛共叫。所謂“死往”，就是少一些作文教學的條條框框；“活來”，就是采取生動活潑的方式進行教學。
魏書生以為當前中學生作文的主要困難是動力性困難的作文教學形勢，在作文教學中重視激發(fā)和鞏固學生寫作動力。重視以學生生活為基礎，以學生內部表達欲看為基點，有目的、有計劃、有步驟地引導學生觀察體驗生活，感受生活、思考生活，積累寫作素材，積淀寫作情感，練習思維，培養(yǎng)觀察力、留意力、管理哲學在職研究生想像力等寫作素質。魏書生以為“教學生作文，必須教學生做人”，必須首先解決學生作文中的動力性困難，重視激發(fā)和鞏固學生寫作動力。將閱讀知識、寫作知識和批改要求同一為一體，遵循由模仿到創(chuàng)新，由簡到繁，由易到難的原則進行寫作規(guī)范練習指導。魏書生放手學生互批互改作文和自批自改作文，培養(yǎng)學生寫作動力、寫作素質和寫作能力，以及對具體文章的評價和修改能力。
李鎮(zhèn)西以為語文教學中首先要解放學生的心靈，才能培養(yǎng)學生的語文創(chuàng)造能力。給學生以心靈自由，答應學生寫他們自己的文章，文章應該是思想感情的`自然體現(xiàn)，心靈泉水的自然流淌。在作文教學堅持三個原則：第一，“我手寫我口”，要求學生盡量先說后寫，說寫掛鉤。第二，寫自己的生活和思想，教育學生務往陳言套話，摒棄華而不實的虛假文風，將踏實地做人與樸實地作文同一起來。第三，把寫作練習與多種能力的培養(yǎng)結合起來。
作文的目的是為了培養(yǎng)人，最基本的是培養(yǎng)有聰明、有創(chuàng)造品格的人。新的課程標準倡導作文教學要放開學生的手腳，讓學生自由表達，鼓勵學生大膽地展開想像，重視學生的寫*好和良好的作文習慣的培養(yǎng)。
國外作文教學的一個重要趨勢是把作文練習同時看成是觀察、思維等認知能力的練習，而不單純是表達技法的練習。在歐美國家的作文教學中，美國的作文教學是最有代表性的。本世紀以來，美國的作文教學理念的演變大體經歷了三個階段：從重視聽而輕視寫作，到自我表現(xiàn)，再到寫作練習與思維練習并重。各國作文教學的又一個重要趨勢是注重激發(fā)學生寫作的動機和積極性。
教育碩士論文開題報告碩士篇八
1.1.研究的背景。
隨著“信息革命”浪潮的興起和發(fā)展，文化科學技術以前所未有的廣度和速度傳播。人們是通過什么手段來傳播科學知識和最新信息的呢?首先是寫作，尤其是英語寫作。專家、學者、教授、新聞記者，一般都是事先寫成講稿、新聞稿，然后才借助傳媒進行傳播?？梢姡F(xiàn)代視聽工具的普遍使用，不僅沒有降低寫作的地位，而是對寫作提出了更高要求。英語寫作己成為不同國家和人們之間傳遞信息、交流思想感情的重要手段。從語言學習的角度看，“英語學習成功的標準不在于學生記住了多少單詞、詞組和句型，知道多少條語法規(guī)則，而在于他們能否用所學的語言創(chuàng)造性地進行表達，也就是說，他們不僅能認知，而且能內他們所學到的語言，對所學語言在吸收的基礎上進行同化、分析、綜合、判斷、重建和再創(chuàng)造。(劉上扶，199&20)教育部頒布的《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準(實稿)》(以下簡稱《標準》)對寫作技能的教學過程提出了以下建議:。
(1)教學目的:表述事實、觀點、情感、想象力，交流信息，培養(yǎng)規(guī)范的寫作習慣。
(2)基本技能:整理思路;組織素材;規(guī)劃文章結構;列出提綱;起草文章;組織語言;遣詞造句;修改文章;正確使用標點符號和字母大小寫。
(3)寫作技能的教學過程的三個階段:寫前活動，寫時活動，寫后活動。
(4)材料選擇:與學生水平相當;貼近學生生活;話題具體，目的明確;有。
趣味性和真實性。
(5)教師角色:指導、啟發(fā)、示范、商討、鼓勵、講評。
建議中的教學思路與“過程體裁法”(processgenreapproach)所倡導的改變單純的寫技巧的訓練過程，將寫作的各個要素調動在一起(語言知識、語境知識、寫作目的和寫作手段)的做法基本一致?！斑^程體裁法”強調整個寫作過程就是思考的過程、發(fā)現(xiàn)的過程。這一過程不僅涉及語言方面的知識，各種學習策略的運用，積極情感的體驗，更重要的是涉及交際能力要求的文化溝通。過程體裁法中強調交際的目的決定體裁的存在，強調體裁的常規(guī)性和制約性，體裁是語言使用者共同遵守的程式化社會交際工具。因此，“過程體裁法”被越來越多的教師運用在寫作教學中。但這一教學法是否能被有效地運用呢?有效教學(efficientteaching)中的所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生獲得進步或發(fā)展。(呂文謙，)教學有沒有效果，不是指教師有沒有教完教材中的內容或者是在教的過程中認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。那么，有效的寫作教學應該是教師教后學生想寫，能寫，寫作能力得到明顯提升的教學。在有效教學理念的指導下，我們成立課題組，對課堂教學進行研究，研究教師是否有效地運用“過程體裁法，如何才能實現(xiàn)這一教學法在英語寫作課堂中的最優(yōu)化。
1.2研究目的和意義。
本課題旨在了解“過程體裁法”在高中英語寫作課中的運用現(xiàn)狀，梳理分析在運用“過程體裁法”指導寫作教學中的無效現(xiàn)象，對影響教學的多種因素進行獨立分析、判斷和探究，引起教師對無效現(xiàn)象的關注和思考。通過對“過程體裁法”在高中英語寫作教學中的實踐運用進行研究，探究新課程理念指導下的“過程體裁法”怎樣才能有效地運用在寫作教學中，提出對策，選取最佳的運用技巧，設計出有效的教學思路，從教學實際出發(fā)，把握“過程體裁教學法”的實質，從而能有針對性的改進寫作教學，激發(fā)學生的寫作自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)最佳的寫作教學效果。故本研究在吸收并借鑒國內有關高中英語寫作課堂運用“過程體裁法”的研究成果的基礎上，從新的研究角度對此教學法的有效性進行研究，引發(fā)教師對于運用這一教學法的無效現(xiàn)象的關注和思考，促進英語寫作有效教學的開展。本課題的研究立足課堂，通過調查和實踐促使一線教師對日常寫作教學進行反思，明確自身的教學角色，正確理解和運用科學的寫作教學法;研究還可為外語教師進一步研究寫作教學法及國內高中英語寫作教學問題提供一定的借鑒依據(jù)，有很好的現(xiàn)實意義。最后，從高考的需要來看，寫作是英語高考試卷中一個重要的組成部分，占有相當大的比重(17%或20%)，對于面臨高考的學生來說，找到一個能有效提高他們英語寫作成績的方法十分必要。
1.3論文的章節(jié)安排。
論文共分五章。
第一章為緒論，闡述研究背景、研究目的和意義及論文結構。
第二章為文獻綜述，概述本研究的理論基礎及過程體裁教學法，并回顧相關的寫作教學法。
第三章調查研究與分析，包括研究內容、研究對象、研究方法、數(shù)據(jù)的收集和初步處理、案例有效性分析、研究結果與分析以及高中英語課堂運用“過程體裁法，指導寫作教學存在的無效現(xiàn)象及無效成因分析。
第四章主要介紹運用“過程體裁法”指導寫作教學的有效策略，并通過實驗研究論證其有效性。
第五章為教學建議及后續(xù)研究。
第二章文獻綜述。
2.1研究的理論基礎。
2.1.1有效教學理論。
有效教學的理念源于20世紀上半葉的西方的教學科學化運動?！坝行Ы虒W”的核心問題是效益，即什么樣的教學是有效的?教學是高效、低效還是無效?“有效”主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。教學的效益不在于教師而在于學生。而“教學”，是指教師引起、維持或促進學生學習的所有行為。它的邏輯必要條件主要有三個方面(呂文謙，2009):。
(1)引起學生學習的意向。教學是在學生“想學”的心理基礎上展開的。
(2)指明學生所要達到的目標和所學的內容。教學是在學生“主動參與”的意識中進行的。
(3)采用易于學生理解的方式。教學是在學生“理解”的前提下實施的。
“有效教學”關注學生的發(fā)展，關注教學的效益，關注教學的評估，關注教學的反思及教學策略。教學實施策略的目標是引起、維持并促進學生學習行為，最終有效地完成“教學目標”(計劃和生成)。(呂文謙，2009)促成有效教學的五種關鍵行為是:1.清晰授課2.多樣化教學3.任務導向4.引導學生投入學習過程5.確保學生的成功率(鮑里奇，:8)時間、結果和體驗是考察學生有效學習的三個指標。學習時間指學生學習某一內容所花費的時間，學習速度快，學習特定內容所花費的時間就少，效率也就高。節(jié)約學習時間，提高學習效率，首先要求把時間用在學習上，課堂教學不能把時間浪費在就寫作課堂而言，教師應該把握住學習內容和學習項目時間內的學習質量。學習結果，指學生經過學習所發(fā)生的變化、。第二要提高單位獲得的進步和取得的成績，這是有效教學的核心。每節(jié)課都應該讓學生有實實在在的感覺得到的學習收獲，它表現(xiàn)為:從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會，從不能到能的變化和提高。學習結果不僅表現(xiàn)在基礎知識和基本技能上，而且表現(xiàn)在學習方法的掌握以及思維方式的發(fā)展等方面。學習體驗指的是學生的學習感受，即學生在學習時，由各種活動所伴隨或生發(fā)的心理體驗。這一向度往往被傳統(tǒng)教學所忽視，卻是衡量有效教學的一個指標。
2.1.2輸入假設理論。
輸入假說—豐富的可理解輸入促進語言習得應用語言學家克拉申(krashen，1985)在他的第二語言學習習得理論中提出了“輸入假說”(inputhypothesis)論?？死暾J為，只有當習得者接觸到“可理解”而他又能把注意力集中于對意義或信息的理解而不是對形式的理解時，才能產生習得。如果學生的現(xiàn)有水平為‘，i’’，能促進他習得就是“1+1”的輸入。根據(jù)克拉申的觀點，這種“i+1”的輸入并不需要人們故意地去提供，只要學生能理解輸入的內容，且輸入的量又足夠時，就自動地提供了這種輸入。克拉申認為，理想的輸入應具備以下幾個特點:1)可理解性(comprehensibility)。理解所輸入的語一言是語言習得的必要條件，不可理解的(incomprehensible)輸入只會給學生帶來不必要的麻煩和困難。2)既有趣味性又有關聯(lián)(interestingandrelevant)。要使語言輸入對語言的習得有利，必須對它的意義進行加工，輸入的語言材料越有趣、關聯(lián)性越強，學習者就會在不知不覺中語一言。3)非語法程序安排(notgrammatieallysequeneed)。如果語言學習的'目的是“習得”而不是‘學習”，那么按語法程序安排的教學不必要且不足取。4)要有足夠的輸入量。語言的綜合運用能力不是教出來的，而是通過接觸大量的可理解輸入之后隨著時間的推移自然形成的。(王力，)克拉申同時強調，簡化的目的是為了保證交際而不是為了教授語言形式，因為我們無法控制學習者習得了什么，以何種方式習得。學習者對目的語系統(tǒng)的掌握，是一種無意識的過程，而不是通過單純訓練語言技能和學習語言知識。只要有充分的可理解輸入，就能夠確保學習者在適當?shù)臅r候接觸需要的語法。也就是說，輸入假說的核心是只有充分的可理解輸人才能導致習得的產生?？死?1987)還指出，寫作技巧的培養(yǎng)是通過大量的主動閱讀，從閱讀中感知、習得文章的結構、語言，而無需刻意地教寫作技巧。這是因為閱讀提供了大量包含細致的語法、語篇特征的可理解輸入，這些特征與寫作的要求是一致的。
2.1.3swain的“輸出假設”
swain(1995)認為，“除了必要的可理解性輸入外，學習者必須有機會使用所學的語言，這樣才有可能達到流利、類似母語者的水平”。swain在研究中得出結論:“輸出與輸入同樣重要，它具備了輸入所沒有的兩個功能:1)在理解輸入信息時，學習者通常只需要知道詞的意思就能理解所輸入的信息，一般無需進行語法分析，而學習者在進行語言輸出時需要對語言的規(guī)則有把握，因此輸出能迫使學習者有意識地去關注新的語言形式;2)輸出能有效地使學習者接受正確反饋信息的同時檢測他們對目的語的假設，從而幫助他們糾正錯誤。因此，swain提出了“可理解的輸出假說”，用公式表示是“i+1”，在形式上與krashen的“i+1”“可理解輸入”形成對應。swain(1995)提出輸出的三種功能。首先，輸出有引發(fā)注意的功能。即當學習者試圖輸出目標語時，他們會注意到自己不能準確地表達的意思。某些情況下，輸出活動促使學習者意識到自身的語言問題。其次，輸出有假設檢測的功能。從學習者角度講，輸出有時是“試驗運行”,即他們試著用恰當?shù)哪繕苏Z言說出或寫出自己的想法。最后，輸出有反省功能。意指用語言來反省他人或自己輸出的語言，從而促進第二語言的學習。，swain在接受中國外語教育研究中心專職研究員的楊魯新博士采訪時認為在中國外語教學課堂，應用可以著重于語言的運用方面，如讓學生討論。她認為好的課堂活動應該是讓學生在討論后能輸出語言，如完成一項寫作任務，學生們先共同討論寫作任務，然后用英語寫出作文。任何能讓學生說話、尤其是能反映他們的說和寫的活動都是好的課堂活動。另外，swain覺得如果不讓學生重新改寫文章，他們很可能就將作文放在一邊，連教師的反饋意見都不讀。如果學生能夠討論并反思這些反饋意見，對語言學習會有很大幫助。
2.2英語寫作教學領域的教學法。
國內外有許多對英語寫作教學的理論和實踐的研究，其主流有四種英語寫作教學法，即，成果教學法、過程教學法、體裁教學法和過程體裁寫作教學法。本文研究之前，筆者先介紹與“過程體裁法”相關的英語寫作教學領域的教學法，并闡述“過程體裁”的理論基礎及其優(yōu)越性，以突顯該教法在高中英語寫作教學中的可行性。
2.2.1成果教學法。
成果教學法(productapproach)，又稱目標教學法，結果法，成果法等，其研究理論和成果常用于寫作教學中，是在我國長期使用的寫作教學法，它起源于西方寫作教學流派的“形式法”和“現(xiàn)時一傳統(tǒng)法”理論基礎是行為主義理論。這種教法的弊端較多，教師批改作文和撰寫評語也很辛苦，工作量大，耗時多，而多數(shù)學生對教師的批改和評語并不認真閱讀，教師的勞動往往達不到預期的效果。
2.2.2過程教學法。
過程法(processapproach)起源于叩世紀60年代末70年代初。過程法以建構主義和認知心理學為基礎，強一調寫作是學生主動建構的過程;要求發(fā)揮學生在寫作中的自主性;承認學生原有知識經驗在寫作中的重要性;鼓勵師生、生生間的合作交流以及學生自我反省，自主監(jiān)控的過程;過程法還強調采用形成性評價來評估學生在學習過程中的表現(xiàn)。其教學重點放在學生的寫作過程上，教師在寫作過程中幫助學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。(胡新穎，)具體來說，過程教學法大致由下面幾個步驟組成:寫前準備(prewriting)寫初稿(drafting)修改(revising)教師批改和講評(evaluating&commenting)。以上步驟互相滲透、交叉、補充，貫穿整個寫作過程。過程法的不足之處是，似乎所有類型的寫作過程都是一樣的，不重視對不同類型的語篇的寫作訓練。
2.2.3體裁教學法。
體裁教學法(centre一basedteachingapproaches)建立在語篇的體裁分析基礎上，把體裁和體裁分析理論自覺地運用到教學中，圍繞語篇的圖式結構開展教學活動。體裁理論認為寫作教學首先是幫助學習者提高體裁意識及對與體裁密切相關的修辭結構和語言特征的認識，應盡可能地讓學生接觸英語社會里不同的體裁，使學生認識到語篇不僅是一種語言建構，而且是一種社會的意義建構，使學生既掌握語篇的圖式結構，又能夠理解語篇的建構過程，從而幫助學生理解或創(chuàng)作屬于某一體裁的語篇，使學生掌握相對穩(wěn)定的、可以借鑒和依賴的語篇模式，從而增強理解和創(chuàng)作語篇的信心(秦秀白，)。體裁寫作法可能會使課堂教學出現(xiàn)以語篇為中心的傾向，教師容易偏重對語篇的描述和復制，而忽視創(chuàng)造性的語言操練活動。由于體裁的種類十分繁雜，課堂教學很難囊括可能遇到的所有體裁，故體裁寫作法在教學中存在一定的局限。(秦秀白，2000:42一46)。
2.2.4過程體裁教學法。
badger和white(2000)集合了上述教學法的優(yōu)點提出了“過程體裁教學法”(processgenreapproach).他們認為，寫作應包括語言知識(體現(xiàn)在成果和體裁教學法中)、語境知識(體現(xiàn)在體裁教學法中)、寫作目的(體現(xiàn)在體裁教學法中)和寫作技巧(體現(xiàn)在過程教學法中)等要素。寫作目的、語言知識和語境知識都可以為作者提供足夠多的輸入，可以使學生有話可說，調動學生的寫作潛力;寫作技巧的訓練可以使學生知道怎么說。過程一體裁教學法的寫作過程不同于過程教學法中的寫作過程，它已不是單純的寫作技巧的訓練過程，而是將寫作的各個要素調動在一起(語言知識、語境知識、寫作目的和寫作手段)，揭示出寫作過程不再是一個單純的個人行為，它是一個個人與個人、個人與他人、人與文本、人與社會多方位的互動過程。(韓金龍，:35一40)。
第三章研究方法。
3.1研究問題。
3.2調查對象。
我們成立了以張掖市教研員牛紅軍老師為負責人的課題組，對張掖市五所高中的部分高一、高二學生進行了問卷調查。并從這五所學校中抽取5位老師進行了訪談。5位老師分別是張掖市中學的葉莉老師(41歲，女，本科學歷，有教齡)，張掖市二中中蔡秀英老師(34歲，女，本科學歷，有教齡)張掖市實驗中學的胡宗平老師(30歲，男，本科學歷，有8年教齡)。
3.3研究工具。
本研究采取了問卷調查法與訪談法。
3.4.研究過程。
3.4.1前期學生問卷調查:。
為了了解高中英語寫作現(xiàn)狀，學生對寫作的看法及需求，我們設計了針對高一、高二學生的問卷調查。問卷采用單項選擇、自由選擇和問答的形式，共14道題。1一3題為寫作基本情況，4一6題為寫作過程情況，7一9題為寫作參考及方式，10一12題為寫作訓練與講評。13一14題征求學生建議。(見附錄i)。
3.4.2前期教師訪談內容。
為了了解高中英語寫作現(xiàn)狀以及教師對寫作課的操作情況，我們對上述所提到的3位老師進行了訪談，內容包括:。
(1)您一般多長時間上一次寫作課?
(2)您是否有開設專門的寫作課?
(3)您一般使用何種教學法指導寫作課教學?
(4)您一般使用什么方式講評學生的習作?
(5)您在寫作教學中最大的困惑是什么?
3.4.3后期學生問卷調查表。
在使用過程體裁法進行一學期的實踐后，為了了解過程體裁法的實施情況以及學生在實踐后對于寫作課看法的前后變化，我們再次采用問卷調查的形式。本次調查采用單項選擇和簡答題的形式，設計了16道題。1一3題態(tài)度方面(attitude)，4一6為寫前情況(pre一writing)，7一9為寫時情況(while一writing)，10一12為寫后情況(post一writing)，13一15為評價情況懷assessment)。16題為學生對參加英語體裁過程寫作課程實踐的感受。(見附錄ii)。
3.4.4實驗后教師訪談提綱。
為了了解教師在使用過程題材法指導寫作教學的情況，我們對實驗的5位教師進行了訪談。采訪內容包括:。
1.您一般給學生提供幾篇模仿范文?
2.您對范文的講解主要包括哪些方面?
3.您是否有就范文中的語言出題目給學生完成?
4.您是否有組織學生進行獨立寫作之前的構思討論?
5.您是否有在學生進行獨立寫作之前進行寫作技巧的指導?
6.您在寫作課上采用哪種評價手段為主?
7.您通常主要從哪方面評價學生習作?
8.一次寫作課后，學生的習作一般有幾稿?
9.您認為運用“過程體裁法”哪個環(huán)節(jié)是最有效的?
10.您認為運用“過程體裁法”哪項活動是最難開展?
11.您覺得學生在寫作上仍存在的最大問題是什么?
12.請談談您參加英語過程體裁寫作實踐的感受。
3.4.5數(shù)據(jù)的收集和結果分析。
教育碩士論文開題報告碩士篇九
關于研究生學位論文開題報告的規(guī)定根據(jù)《中華人民共和國學位條例》、《中南民族大學學位授予工作細則》的精神，為做好研究生學位論文的開題報告，保證學位論文質量，特作如下規(guī)定：
第一條學位論文開題報告是研究生論文寫作的必經過程，所有研究生在修完學位課程，中期考核通過，進行學位論文寫作之前，都必須做開題報告。
第二條開題報告主要檢查研究生掌握專業(yè)理論的程度和研究能力，考察學位論文準備工作是否深入細致，包括選題是否恰當，資料占有是否翔實、全面，對國內外的研究現(xiàn)狀是否了解，本人的研究是否具有開拓性、創(chuàng)新性等。
第三條學位論文開題報告前，研究生必須根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，結合導師、教研室(或研究室)所承擔的國家、省部委等有關部門下達的研究項目或課題以及本人的研究特長，與導師協(xié)商，確定選題，廣泛查閱文獻，深入調研，收集資料，制定研究方案，在此基礎上撰寫開題報告。
第四條研究生進行開題報告，內容包括：(1)論文選題的理由和意義;(2)國內外關于該論題的研究現(xiàn)狀及趨勢;(3)本人的研究計劃，包括研究目標、內容、擬突破的難題或攻克的難關、自己的創(chuàng)新或特色、研究方法或實驗方案、寫作計劃等;(4)主要參考文獻目錄。
第五條研究生進行學位論文開題報告，需向導師提出申請。申請獲準后，參加開題報告的教師，包括導師在內，一般不得少于3人。在做開題報告時，本學科專業(yè)的研究生一般必須參加，跨學科或相近專業(yè)的研究生亦可旁聽。
第六條參加研究生學位論文開題報告的教師應當對開題報告進行評議，主要評議論文選題是否恰當，研究設想是否合理、可行，研究內容與方法是否具有開拓性、創(chuàng)新性，研究生是否可以開始進行論文寫作等。評議結果分“合格”與“不合格”兩種。評議結束后，由研究生指導教師在“評語”欄中填寫評語。
第七條表中各項可自行加頁。
一、立論依據(jù)：內容包括1.選題的緣由;2.研究意義;3.國內外相關文獻綜述。選題緣由：托妮·莫里森是首位獲得諾貝爾文學獎的非裔女性。她的作品深刻地揭示了黑人、特別是黑人女性在種族壓迫與性別歧視下心靈世界的猛烈沖擊，探索了黑人女性追求個性解放和自我價值的艱辛歷程。尤其是在《秀拉》這部作者最鐘愛的作品中，莫里森塑造了一組豐滿、復雜的黑人形象，不僅描繪了他們在種族歧視的生存困境中的各般命運，更體現(xiàn)了哲學、特別是存在主義哲學的精髓。存在主義在西方世界有重大的影響力，作為一種非理性的思潮，它關注人的本質、人的生存狀態(tài)、人生的意義及人的價值等根本問題。存在主義是一個內涵豐富的概念，除了存在主義哲學，還包括存在主義文學、存在主義美學等。這些領域都很好地體現(xiàn)了存在主義的哲學思想。另外，莫里森在這部作品中還運用了諸多有后現(xiàn)代特色的'敘事策略，如荒誕的視角、并置對照及非線性敘述。鑒于存在主義哲學與文學之間的密切關系，論證作品中的存在主義哲學觀點與后現(xiàn)代敘事策略這兩者相互映照的關系，不失為一種新穎的研究方法和手段。
研究意義：近年來，對非裔作家托妮·莫里森作品的研究成為英美文學研究的熱點。有的研究運用了傳統(tǒng)批評模式，如對寫作主題、人物形象、藝術技巧等進行分析探討，有的則采用了西方現(xiàn)代、后現(xiàn)代的批評理論，如神話-原型批評、心理分析、女權主義、后殖民主義、敘事技巧等。然而，對《秀拉》這部作品鮮有跨學科地從哲學角度進行剖析的研究，探討作品中存在主義哲學思想與敘事策略一致性的研究幾乎沒有。因此，本論文將填補目前學術界對《秀拉》這部小說研究的一項空白，綜合運用存在主義哲學觀點和文學理論來分析小說中的人物和情節(jié)，為欣賞這部融思想性和藝術性為一體的作品提供一個新的視角。從而更深刻地理解小說中的女權主義和民族主義內涵。從這個意義上說，本研究不失為一項有價值的研究。
國內外相關文獻綜述：國內對莫里森作品《秀拉》的評論體現(xiàn)為這樣幾個特點：一、從80年代年莫里森作品為中國學者和讀者所熟知直至今日，對作家作品的研究呈階段性遞增之勢。在錢素滿主編的《當代美國作家評論》(1987)一書中，收錄了胡允桓撰寫的題為“黑色的寶石—黑人女作家托尼·莫里森”的文章，簡要介紹了莫里森的創(chuàng)作思想和主題，探討了《秀拉》中秀拉的形象。雖然莫里森在80年代曾隨美國女作家代表團訪問中國，而且《秀拉》在1988年就經翻譯介紹給中國讀者，但在1993年莫里森獲諾貝爾文學獎之前，國內對其研究和批評很少。多數(shù)研究集中在獲得普利策獎的《寵兒》等作品上。而對《秀拉》進行專門批評和研究的是在莫里森獲獎兩年后的1995年，魏穎超在《社科縱橫》第五期上發(fā)表的文章“一株挺拔的紅杉—評托尼·莫里森秀拉中的叛逆者形象”。近年來，莫里森的《秀拉》成為英美文學研究的一個熱點，逐漸引起眾多研究者的關注和重視。
二、從研究的切入角度和批評方法來看，呈現(xiàn)出從單一到多元并存的態(tài)勢。早期對《秀拉》的研究基本上是比較單一的作品主題及人物形象的分析。這些文章多數(shù)運用傳統(tǒng)的社會歷史批評方法。也有運用敘事學等方法進行的研究，如周小平“莫里森‘秀拉’中的時間形勢及其意味”，以作品的時間表達形式為切入角度，研究時間與人物的變化關系，探討了小說的寫作形式。進入21世紀后，研究的深度和廣度都有很大的提高。一方面，對寫作主題、人物形象、藝術技巧等進行分析的傳統(tǒng)批評模式仍在運用，另一方面，一些西方現(xiàn)代、后現(xiàn)代的批評理論和方法，如神話-原型批評、女權主義、后殖民主義、心理分析、文化研究、敘事特征等在《秀拉》的分析中也得到更多的運用。如杜志卿和張燕“‘秀拉’：一種神話原型的解讀”，從神話-原型批評的角度考察人物形象的生命歷程，文章認為秀拉是替罪羊和撒旦原型在特定社會歷史文化語境下的置換變形。章汝雯的“從‘秀拉’看托尼·莫里森的女性主義觀點”，從女性主義角度，提出黑人婦女個性解放、實現(xiàn)自我和民族文化身份認同相結合、相統(tǒng)一的重要性。劉君濤“從鏡像結構看‘秀拉’的人物組合與敘事風格”從鏡像結構來研究作品的藝術結構和敘述特征，融合了傳統(tǒng)和現(xiàn)代的批評方法?？傊?，對于同一文本《秀拉》，由于批評方法和切入角度的不同，其解讀也異彩紛呈。這些研究對《秀拉》的文主題思想、藝術特色、文化價值進行了全面、透徹、中肯的闡釋。
教育碩士論文開題報告碩士篇十
關鍵詞：選題意義國內外研究情況內容文獻中國論文職稱論文選題意義:。
我國最近幾年特大災害性事故頻發(fā)，如北京市密云縣踩人事件、大頭嬰兒事件、蘇丹紅事件、深圳“舞王”事件、山西潰壩事件等等。這些災害事故的發(fā)生與某些監(jiān)督管理者疏于或懈怠監(jiān)督管理的義務是分不開的，如果監(jiān)督人員能夠認真履行自己的義務,絕大部分是可以避免的。在市場經濟深化發(fā)展過程中，政府職能部門對社會責任的冷漠、對職責的懈怠，甚至官商勾結，疏于防范與監(jiān)督，不履行監(jiān)管職責，導致責任事故頻發(fā)。政府如何更好地履行監(jiān)管職責，減少對人身及財產的危害，這是我們不得不面對的現(xiàn)實問題。對于疏于職守、懈怠職責、工作中不謹慎、不履行、不正確履行職責造成危害社會后果的行為，現(xiàn)代社會提倡以法律的手段——刑罰來解決公職人員的過失行為，追究監(jiān)督者、管理者的刑事責任,達到有效地預防、減少類似事故發(fā)生的目的。但是，在實踐中仍有相當一些責任事故難以處理，最后不得不以行政手段解決，導致肇事者逍遙法外，進而難以遏制責任事故的重復發(fā)生。這主要是因為我國對行政領導責任的歸責依據(jù)不明確，在引進監(jiān)督過失理論時大多照搬已有的思想，而不是結合本國刑法的定罪標準——犯罪構成來對行政領導的有罪與否進行認定，以致于監(jiān)督過失理論的應用性不強。本文正是針對這一問題，試圖從一起責任事故案例引出深化監(jiān)督過失理論的必要性，繼而分析行政領導責任的內涵和本質，再結合犯罪構成來分析對行政領導的非難性，以期使“行政領導責任的理論依據(jù)為什么是監(jiān)督過失”這一問題更明朗化和具有實用性。
國內外研究情況:。
自—的sars事件以來,公共責任(類似的表述有行政責任、官員問責、領導責任、政治責任、法律責任)等概念進入了人們的眼界,社會進入了一個承諾“責任”的時代,行政領導責任也日益成為人們關注的話題。那么追究行政領導責任的理論依據(jù)是什么?對于這一問題可以從不同學者對行政領導責任的分類探知。其中典型的有以下幾種：據(jù)張成福的理解,可以把行政領導責任分為道德責任、政治責任、行政責任、政府訴訟責任、政府侵權賠償責任。根據(jù)對行政領導責任的分類，相應地，張成福認為對行政領導的非難性源于行政領導不遵守道德規(guī)范，決策失誤或行為有損國家和人民利益，不遵守法定的權限、越權行事，政府和平民的契約性平等關系，政府僅是為公眾提供服務的法人因為須承擔賠償責任。胡建淼、鄭春燕認為,行政領導的責任來源于行政領導的職責，若行政領導未履行或未妥善履行行政領導職責，且這種未履行或未妥善履行的行為屬于其主觀意志能力范圍內，就要承擔相應的行政責任。美國學者特里·l.庫珀(terryl.cooper)對行政責任做了深入的研究,從行政倫理學的視角出發(fā),認為行政領導責任包括客觀責任和主觀責任,客觀責任源于法律、組織機構、社會對行政人員的角色期待,與外部強加的可能事物相關;主觀責任則根植于自己對忠誠、良知、認同的信仰。即庫珀認為對行政領導責任的追究主觀上是他們的內心對于忠誠、責任感的價值判斷,源于個人內在的道德操守和對真善美的.行政行為的追求;客觀上是他們作為行政領導這個角色所被寄于應有的職責以及其他外部的可能相關事物。
反思目前關于行政領導責任的研究文獻，主要是從政府的角度來進行的，缺乏從個體的角度來研究行政領導責任;多是從正面論述領導責任的重要性，缺乏從否定性懲罰的角度來談;主要從行政學的角度來研究具體責任追究，缺乏從法學的角度來研究行政領導責任。本文正是針對這一問題，試圖從分析行政領導責任的內涵、本質和分類開始，再針對現(xiàn)實中對行政領導的法律責任追究體系不完善再從法學角度結合我國現(xiàn)行刑法的定罪標準——犯罪構成來分析監(jiān)督過失理論，以期使“行政領導法律責任的理論依據(jù)為什么是監(jiān)督過失”這一問題更明朗化。因為在分析過程中結合了現(xiàn)行刑法的定罪標準，因此本文的研究也對行政領導責任的追究具有一定的實用價值。
法學論文研究內容:。
二、行政領導責任概述.
1、行政領導責任概念。
2、行政領導責任的分類：政治責任和法律責任。
三、分析追究行政領導刑事責任的理論依據(jù)--監(jiān)督過失理論(從監(jiān)督過失的構成分析)。
1、監(jiān)督過失的實踐和理論來源。
2、行政領導監(jiān)督過失的構成要件。
(1)監(jiān)督過失的客體。
(2)監(jiān)督過失的客觀方面。
(3)監(jiān)督過失的主體。
(4)監(jiān)督過失的主觀方面。
四、行政領導監(jiān)督過失刑事責任追究的限度。
(1)有限適用信賴原則。
(2)考慮不可抗拒因素。
(3)分清責任主體(編輯：)。
法學論文研究方法、手段及步驟：
在研究過程中采用了實例分析法、學科交叉法和文獻研究法。
1、文中先運用實例分析法引出案例進行分析繼而引發(fā)對論題的思考;。
2、結合行政學和法學分析行政領導責任的內涵及其分類;。
3、最后運用文獻研究法分析監(jiān)督過失的犯罪構成;。
4、提出在追究行政領導的監(jiān)督過失刑事責任時的限度問題。
參考文獻：
1.新浪網(wǎng)頁.
2.[美]珍妮特·v.登哈特羅伯特·b.登哈特《新公共服務——服務，而不是掌舵》[m].丁煌譯.中國人民大學出版社，.
3.《漢語大詞典》，第91頁，漢語大詞典出版社，1992年版.
4.張文顯《法學基本范疇研究》[m]中國政法大學出版社1993年版.
法學論文研究方法、手段及步驟：
在研究過程中采用了實例分析法、本論文由上海論文網(wǎng)整理提供學科交叉法和文獻研究法。
3、最后運用文獻研究法分析監(jiān)督過失的犯罪構成;。
4、提出在追究行政領導的監(jiān)督過失刑事責任時的限度問題。
參考文獻：
1.新浪網(wǎng)頁.
2.[美]珍妮特·v.登哈特羅伯特·b.登哈特《新公共服務——服務，而不是掌舵》[m].丁煌譯.中國人民大學出版社，2004.
3.《漢語大詞典》，第91頁，漢語大詞典出版社，1992年版.
4.張文顯《法學基本范疇研究》[m]中國政法大學出版社1993年版。
教育碩士論文開題報告碩士篇十一
扶海洲（如東古稱）從兩千多年前的春秋戰(zhàn)國時期長江入海網(wǎng)口一片卵形沙洲，后與大陸并接，成為“唐古砂咀”，五代的后周世宗年間（954－958年）當扶海洲與胡逗洲漲結后，扶海洲與大陸之間的古橫江最終消失，如東人因勢利導修筑了一道又一道的海堤，匡圍出一片又一片土地，擴充了如東的疆域。在這片神奇的疆域，孕育了黃金灘涂特有的文明。從遠古的漁船到現(xiàn)今的文蛤景畫，每處景觀、每件工藝品，都在訴說并持久演繹著灘涂繁衍的歷史。因此，在時隔數(shù)千年的今天，我們肩負著繁榮這方文化的使命，并由此去追溯遠古的灘涂文明。
（二）融匯各地移民文化。
遠古，人類活動隨著海岸的逐漸東遷也隨之東移。從最早的青墩淮夷古族人、吳越人、“鹽丁”、兩晉南北朝時期被迫南遷的山東兗州人、江西客家人，到元末明初的因“洪武趕散”驅逐至扶海洲的蘇州閶門人，再到明清時期各地商賈、建國后三峽移民、婚嫁到如東的三十一個少數(shù)民族，如東人祖先來自華夏五湖四海，各地匯聚如東的的客籍人，帶來了各地的生活習慣，同時也帶來了各地的文化，成為南黃海灘涂文化底蘊的重要源泉。譬如江南水鄉(xiāng)文化、鎮(zhèn)揚文化、徽州文化等等，據(jù)說如東五大集鎮(zhèn)的石板街就是當年徽州文化的產物。
而今，我們踩著前人的肩膀，繼續(xù)開發(fā)屬于我們如東人灘涂美術文化，如象征如東人踏實勤懇的海子牛文化、寶地孕育的奇貝——“文蛤景畫”以及奏響如東新時代強音的“空中交響曲”和“海上迪斯科”文化。如東的文化就像扎根這方熱灘涂的五湖四海的人一樣，兼收并蓄，博大且包容。
（三）挖掘地方特色美術。
中國民間文藝家協(xié)會會員張振華在《把根留住》一文中說“民間美術是本鄉(xiāng)本土流傳在民間的藝術形式，即所居住生活的地方的美術，既具有實用功能又具有審美價值”。民間美術作品之所以感人，正是因為他們不是無動于衷地摹抄，而是在沒有功利驅動的純真心態(tài)下、在游戲般的創(chuàng)造中與民族的藝術精髓和氣質相交融，并注入了自己的熱情和生命力。
從南黃海灘涂的漁船制造工藝、以及如東“板鷂”這些純手工工藝，在很大程度上豐富了灘涂居民的生活。漁船的優(yōu)美曲線造型，板鷂風箏的精湛工藝，徐善華先生嫻熟的畫牛技巧，以及華子裕先生閑暇之余投入的極大熱情，以獨特的視角發(fā)現(xiàn)并研究出來的文蛤景畫，無一不表明古老的扶海洲在今天又重新煥發(fā)出勃勃生機。由此形成的地方特色美術極大地豐富了如東文化，增加了灘涂文化的內涵。傾向于東方傳統(tǒng)的“空中交響樂”到西化的“海上迪斯科”，給如今的南黃海灘涂美術文化又重新加入現(xiàn)代元素，給如東灘涂美術文化注入新的生命活力。
二、南黃海灘涂的美術文化的資源應用。
當前，在市場經濟浪潮的沖擊下，人們在不斷深入挖掘港口帶來的經濟效益的同時，逐漸淡忘了這些寶貴財富另一方面的價值，我們的文化教育研究也并沒有對本地優(yōu)秀的灘涂文化資源加以很好的利用。由此，我們意識到搶救、傳承本地美術文化的迫切性，看到學校美術教育對本土美術文化資源的開發(fā)與應用的重要性。
我們認為，要想做好南黃海灘涂美術文化的應用，應該注意以下幾方面。
（一）發(fā)掘取舍，找準最佳的整合點。
首先，我們要根據(jù)美術教學的實際需要，充分發(fā)掘可供利用的美術文化資源。
灘涂資源的很多，比如，文蛤、漁船、灘涂景觀、風箏節(jié)、漁民等等。我們要做的第一項工作就是要充分去發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘這些可供利用的資源，盡可能多地去研究每一項資源。
其次，我們要對這些資源作出合理的取舍，找出最適合美術教學的資源。
在這些資源中，并非所有的資源都能夠應用到到美術課程的某一個具體教學活動中來，而是應該根據(jù)教學的實際需要，將與具體教學活動有關的資源經過挑選和甄別后選擇最優(yōu)質的部分進行配置，這些資源必須與教學內容、教學手段及學生的實際水平和能力相適應。如我們在應用“文蛤”這一課程資源的時候，就要發(fā)掘其美術價值，像貝殼的外形、紋理等，而不是把重點放在“天下第一鮮”是怎么個美味法這方面。對風箏節(jié)這一資源，不能混淆于風箏的制作，這一點雖然重要，但對于灘涂美術文化而言，最重要的還是對于利用灘涂放飛風箏這一具體場景的美術語言描述。
第三，取舍過后，應找準資源應用與課堂教學的整合點。
在現(xiàn)有的研究基礎上，我們可以選擇與灘涂美術文化相關聯(lián)的五種文化加以課堂應用，比如“漁船文化”、“海子牛文化”、“文蛤景畫”、“空中交響樂”、“海上迪斯科”。應用之前將與美術課程最密切相關的因素提取出來，比如，在將“漁船文化”應用于課堂教學時，我們就可以省略其實用工藝，重點看其造型特征，以一種對物體造型美分析的眼光去審視漁船，分析漁船的外部造型，內部結構，適當?shù)臅r候我們也可以以手工制作的形式，進行漁船模型的設計制作。
在應用“海子牛文化”資源的時候，我們可以著重分析海子牛的造型特點，他的彪悍，結實粗壯的體型，任勞任怨的品質，將成為教師教學的主題曲。而海子牛的生理特點順便介紹，點到即可。具體到四大領域中的“造型·表現(xiàn)”領域，我們把如東的文化象征物——海子牛引入課堂，給學生提供詳實的資料圖片，教師帶著學生去欣賞如東本土畫家、工藝美術師手下精美的海子牛的形象，抑或是繪畫、抑或是剪紙、抑或是雕塑，讓學生從感官上對海子牛這樣一個現(xiàn)在正在逐漸消退，但曾給我們祖輩作出重大貢獻的`生物有一個清醒的認識，在這個基礎上，教師給學生介紹創(chuàng)作的基本技能，比如繪畫技巧：國畫的用筆用墨，甚至海子牛某個部位的具體用筆用墨技巧等；或者泥塑、貼畫的的技能方法等。
（二）切實可行，多方搜集各類素材。
經過資源的重新組合之后，一部分資源已經初步具備了美術文化特征。但要真正應用于課堂，還務必注意可行性原則。即，要根據(jù)現(xiàn)有的教學條件和學生狀況，美術課程資源的應用在實際操作中能夠順利進行。課程資源應用不是簡單地建立在理論分析的基礎之上的，更不能脫離實際憑想象和假設辦事，而是要冷靜、仔細地分析客觀情況，對各種因素充分了解和把握，制訂切實可行的實施方案，以保證在教學活動中能夠做到步驟嚴密、操作有序，實實在在地完成教學任務，達到教學目的。從理論上講，像灘涂這樣的鄉(xiāng)土資源資源能夠很好地彌補現(xiàn)有課程資源的不足，解決相應的教學活動中的實際問題，但在實際操作中是很難甚至不可能做到的，如在進行海子?；蛘呱碁╋L箏課堂教學的時候，能到實地去看看海子?；蛘叩綖┩可先シ欧棚L箏當然最好，而事實上并不是所有的孩子都跟大海有過親密接觸，也并不是所有孩子對海子牛這樣一個文化象征物有太多的感性認識。在這樣的背景下，我們在實施教學時，可以采用視頻、圖片展示等形式進行傳播，加深學生對教學內容的認識和理解。如果有可能，也可以讓孩子進入網(wǎng)絡教室，通過網(wǎng)絡讓孩子們去感受一下灘涂美術文化的魅力。
我們在研究過程中，要注重課程資源積累，比如圖片、音像、文字素材等等，在可能的情況下，盡可能多搜集一些實物，這樣對激發(fā)學生興趣，提高教學質量大有裨益。如，在在“設計·應用”學習領域，教者廣泛搜集貝殼（以文蛤貝為主），并把這一灘涂遍地可見的貝殼作為一種創(chuàng)作素材引入課堂，在引導學生認識貝殼的功用之后，再給學生提供相關貝殼貼畫、貝殼掛件、擺件等藝術作品，使學生知道貝類除了人們熟知的食用、藥用功能之外，還可以作為藝術創(chuàng)作的素材。在此基礎上，指導學生進行貝殼貼畫、貝殼掛件、擺件的工藝制作。同時，我們也可以在“欣賞·評述”領域引入“文蛤景畫”這樣一個極具如東本土特色，且尚未被眾人關注的的藝術形式。用圖片介紹，影音資料介紹的形式，讓學生了解“文蛤景畫”的誕生，知道如東有“華子裕”這樣一個鮮為人知的人物，數(shù)年如一日地關注“文蛤景畫”，開發(fā)文蛤景畫系列工藝品。在此基礎上，通過引導想像、教師介紹、嘗試繪畫等形式讓學生進一步了解文蛤景畫的藝術魅力。
（三）講求效率，減少不必要的浪費。
立足本土的美術文化以其鮮明的地方特色得到師生的認同，熟悉的事物在冠以地方文化特征后，更易于被同學接受。這給具體的課堂教學操作提供了方便。灘涂美術文化，在現(xiàn)代教學媒體的協(xié)助下，充分展示其獨特的人文魅力，這勢必讓美術課堂錦上添花。但我們在實際應用的過程中，也必須要考慮到所在教學環(huán)境的實際情況，講求教學效率。
效率性原則也可稱為經濟性原則，即以盡可能用少的金錢、物質資源、時間和精力投入獲得盡可能好的教學效果。應該說，我們如東縣情決定了我們的學校教育資源還相對匱乏，美術作為一個小學科在很多學校所能獲得的資源更是有限，很多學生家庭經濟也并不富裕，甚至個別家庭還處于貧困狀態(tài)。因此我們在進行資源應用時，要立足實情，盡可能選擇經濟投入要求低、相對教學效果佳的課程資源；在進行美術教學時，要盡量節(jié)省資源消耗，選擇可再生的材料，這樣做一方面可以避免不必要的資源浪費，另一方面也能培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的良好習慣；另外，我們還要適當考慮學生的課業(yè)負擔，雖然我們希望通過美術教學使學生的身心得到放松，但如果過多地讓學生投入時間和精力去進行美術學習和創(chuàng)作活動，也會增加學生的學習負擔，因此在進行課程資源應用時，應該盡可能選擇要求學生投入時間和精力相對較少的內容。
比如，我們把“海上迪斯科”、“空中交響曲”以實踐活動的形式納入美術課程。對于“空中交響曲”，我們可以利用課外美術活動小組的形式組織一部分同學參加活動，風箏的制作充分利用鄉(xiāng)土耗材，如蘆柴，廢舊報紙、掛歷紙，甚至較薄的布，重點放在放飛這一環(huán)節(jié)，走出校園，踏上利用灘涂的廣闊，無電線干擾的優(yōu)勢，讓學生充分感受放飛的樂趣，最后我們還可以通過主題創(chuàng)作的形式，讓學生以“空中交響樂“為主題創(chuàng)作繪畫、泥塑或其他藝術作品。在這一活動過程中，我們還可以用相機記錄精彩的瞬間?！昂Ｉ系纤箍啤弊鳛槿鐤|一大旅游特色項目，對有條件的學生，可以指導相機的使用技巧，記錄活動場景，活動過后進行心情分享或主題藝術創(chuàng)作。
總之，當我們發(fā)現(xiàn)南黃海灘涂美術文化資源的價值，并想讓之在課堂上得到很好的應用，單是理論性的挖掘是遠遠不夠的。更需要每一個具體實施者從素材的搜集、整理、取舍，到教學方案的設計、教學的實施，再到后期資料的搜集、教學的反思，做到唯細唯實。只有這樣，才能確保這項研究得以順利有效的開展，才能真正這項鄉(xiāng)土美術文化資源的開發(fā)利用最終落到實處。
教育碩士論文開題報告碩士篇十二
隨著社會不斷地進步，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。那么你真正懂得怎么寫好報告嗎？以下是小編幫大家整理的管理碩士論文開題報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
招標作為企業(yè)物資采購比較流行的形式，為企業(yè)參與市場競爭提供保證，是企業(yè)獲得物資設備的重要手段，為企業(yè)提供公平競爭的機會，為世界各國企業(yè)所采用。目前，招標管理制度已初具雛形，招標管理作為優(yōu)化資源配置的一種方式，能夠促進我國經濟結構調整，不斷完善我國市場經濟的投資模式，從而改善我國項目管理的現(xiàn)狀。
招標管理是一種物資采購的主要形式，是指企業(yè)嚴格按照國家法律法規(guī)，通過發(fā)布招標公告，吸引相關企業(yè)進行投標，選擇合適的供應商，進行工程等物資的采購。招標管理必須時刻以國家法律為基礎進行交易，能夠提高企業(yè)的活躍度，加強雙方的交流，促使雙方的交易行為符合法律要求，建立企業(yè)間的信用評價網(wǎng)絡，促進企業(yè)的技術革新，加強企業(yè)的戰(zhàn)略管理，促進企業(yè)的轉型升級，調節(jié)資源配置，創(chuàng)造公平的競爭環(huán)境，推動企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
2000,我國開始實施中華人民共和國第一部招投標法，招標投標法為企業(yè)招投標管理的法律支持。2011年，我國開始不斷征求意見，完善招標管理法律，實現(xiàn)與國際接軌，并與2012年開始實行招標管理條例，使得招標管理更加完善。隨著招標法律的更新與完善，企業(yè)的招標管理也在不斷規(guī)范，但也存在著招標信息泄露、招標過程不嚴謹、招標管理人員徇私舞弊等現(xiàn)象。因此，對于需要進行物資采購的企業(yè)，嚴格規(guī)范招標管理流程及制度建設極為重要，能夠形成企業(yè)良好的信譽，為企業(yè)提供公平競爭的機會，優(yōu)化資源配置，規(guī)避招標風險、扼殺招標腐敗現(xiàn)象等都具有建設性的意義。本文通過闡述國內外招標管理研究，具體分析a企業(yè)的招標管理，對其管理現(xiàn)狀進行分析，找出a企業(yè)招標管理存在的問題，結合實例進行分析，對造成缺陷的一種招標管理進行分析，提出了一個企業(yè)招標管理的發(fā)展戰(zhàn)略，不斷規(guī)范企業(yè)的招標管理，提高風險防范和控制意識，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，提供優(yōu)質的產品，促進a企業(yè)的長遠發(fā)展。
2.2.1理論意義。
通過對a企業(yè)招標管理的研究，能夠不斷豐富招標行業(yè)標準，擴展招標理論研究。招標管理有固定的管理流程，能夠促進技術革新，提供優(yōu)質的產品和服務，實現(xiàn)供需雙贏，促進經濟結構調整，促進宏觀經濟的發(fā)展。同時，通過供需雙方的公平競爭，進行企業(yè)間資源的合理分配。
通過對a企業(yè)招標管理的研究，有利于豐富和發(fā)展招投標管理的相關文獻，有利于整合招投標管理的相關問題，使得招投標管理的相關理論和方法得到創(chuàng)新，能夠創(chuàng)造性的實現(xiàn)招標理論的新發(fā)展，適應招投標管理的理論需要，真正實現(xiàn)資源配置效率與效益的統(tǒng)一。
2.2.2現(xiàn)實意義。
通過對a企業(yè)招標管理的研究，能夠充分體現(xiàn)a企業(yè)的市場價值，通過嚴格執(zhí)行國家的法律法規(guī)，按照相關流程發(fā)布招標公告，吸引有資質的供應商進行投標，確保市場競爭環(huán)境干凈透明，從而獲得優(yōu)質的社會資源，使得企業(yè)的招標程序簡化，提高獲得優(yōu)質資源的能力，將相關的風險降至最低，優(yōu)化采購環(huán)境，符合市場經濟的要求，能夠有效地建立企業(yè)的品牌意識，形成企業(yè)良好的社會形象。
通過對a企業(yè)招標管理的研究，能夠規(guī)范企業(yè)的采購流程，減少企業(yè)的業(yè)務成本，規(guī)避企業(yè)物資采購過程的不合法現(xiàn)象，能夠為企業(yè)分級分類的招標管理提供借鑒。有利于資源的合理流動，實現(xiàn)整合效益;有利于企業(yè)獲得優(yōu)質的物資和服務等，更具有針對性。有利于a企業(yè)規(guī)范招標管理制度，在實踐中不斷豐富和完善，實現(xiàn)綠色發(fā)展。通過對a企業(yè)招標管理的研究，能夠優(yōu)化企業(yè)的發(fā)展環(huán)境，預防腐敗現(xiàn)象的發(fā)生，維護企業(yè)的良好形象，有利于品牌意識的建立和推廣，促進企業(yè)的發(fā)展壯大。
2.3國內外研究現(xiàn)狀。
招標管理起源于政府在基礎設施建設過程中的物資采購，初始地是英國。在最初的招標管理中，招標管理已具備一定的管理規(guī)范和流程，政府在基礎設施建設中需要大量的物資原料，通過發(fā)布信息，供應商將自己實際的物資情況及物資報價報送給政府部門，政府通過綜合衡量，在成本控制的基礎上，在成本控制的基礎上，綜合各方面因素，選擇供應商。
20世紀中期，招標管理也在不斷的發(fā)展和完善，管理制度和管理法律也在逐漸建立，已成為國際上通用的物資采購的主要手段。因此，招標管理開始在企業(yè)中逐漸運營成形，在國際上也開始形成固定的標準和模式，為企業(yè)進行物資采購提供便利。通過綜合分析學者對于招投管理的研究，豐富招標管理。
2.3.1招標策略。
企業(yè)通過發(fā)布招標公告，吸引供應商進行投標，如何在眾多供應商中脫穎而出，需要一定的投標策略來強化自己的優(yōu)勢，發(fā)揮最大的效應，真正實現(xiàn)優(yōu)勝劣汰，促進資源的合理流動。firedman認為在招標管理中，投標的供應商的數(shù)量與招標企業(yè)的要求、投標企業(yè)的相關資質及產品等因素存在聯(lián)系[1].gates則闡述了供應商的數(shù)量與供應商對于產品的投入產出沒有直接關系[2].leszczyc從三種形式的競爭程度進行研究，其中分為低競爭力、中等競爭力和高競爭力，具體研究投標供應商與其之間的競爭程度，分析了不同競爭類型下供應商數(shù)量的區(qū)別[3].
谷凱(2014)通過綜合運用評分法和決策樹法研究招標過程中的投標方的策略，將招標中的相關影響因素進行關聯(lián)分析，找出影響招標的關鍵因子，具體分析其投標策略，實現(xiàn)資源的合理流動，使得合作雙方獲得最佳利益和長遠發(fā)展[4].董晶(2015)主要分析企業(yè)物資采購的主要形式，以電子招標系統(tǒng)為例[5].企業(yè)招標管理的目的也在不斷發(fā)展完善，企業(yè)最初通過壓低物資采購價格，減少企業(yè)采購成本，實現(xiàn)企業(yè)利潤。隨著后期的發(fā)展完善，企業(yè)開始注重技術的革新以及新材料的應用，來實現(xiàn)雙方的共贏發(fā)展，拓寬企業(yè)的供應鏈系統(tǒng)，提高企業(yè)的綜合發(fā)展能力。陸建國(2016)通過對電力工程企業(yè)的招標管理研究，減少企業(yè)的生產成本，提高項目的質量，縮短項目進度等角度，實現(xiàn)電力企業(yè)的招標管理的優(yōu)化發(fā)展[6].
2.3.2投標報價。
tomas具體分析了企業(yè)招標過程中的.信息管理，以及招標單位的相關要求都與投標方的報價存在關聯(lián)[7].王強(2015)主要具體論述了企業(yè)實行招標管理的優(yōu)勢，以公路工程企業(yè)為例，能夠減少企業(yè)的成本，獲得優(yōu)質的產品和服務，促進資源的合理流動，能夠影響投標方的報價策略[8].張莉荷(2016)綜合運用數(shù)學模型，具體闡述招標管理的優(yōu)劣，以工程量清單計價為研究內容，著重闡述其在企業(yè)招標管理中的重點控制內容及存在問題[9].
2.3.3評標體系。
何文(2012)綜合分析相關學者對于招標管理的相關研究，并對其進行歸納整理，形成自己對于招標管理的評價體系，以定性和定量兩個角度進行分析整理，對企業(yè)的招標管理進行綜合分析，豐富了招標管理的評價內容，促進企業(yè)招標管理的發(fā)展與完善[10].馬欣欣(2013)具體分析了第三方招標代理機構的現(xiàn)狀進行分析，剖析其存在的相關問題，找出其存在問題的原因，形成第三方招標代理機構的綜合評價體系，綜合運用問卷調查等研究方法，對其進行實際應用，找出其評價體系的優(yōu)勢與劣勢，并對其不斷發(fā)展完善，為企業(yè)尋找第三方代理機構提供技術支撐和方法[11].熊少娟(2014)以房地產企業(yè)為例，具體分析該類企業(yè)招標管理中存在的問題，不斷完善發(fā)展房地產企業(yè)的招標評價體系。能夠不斷規(guī)范企業(yè)的招標管理流程，實現(xiàn)企業(yè)的集中招標，減少企業(yè)的經營風險，推進企業(yè)招標管理的標準化建設，初步提出了利用電子招標系統(tǒng)的概念[12].
從國內外研究現(xiàn)狀來看，學者對于招標管理的研究還在豐富、發(fā)展和完善，有些研究相對成熟，有些研究還存在一定不足，但招標管理也不局限于以上三個方面。隨著我國招標法律的不斷發(fā)展完善，招標管理在實際應用過程中也解決的相關問題，但是，在我國招標管理中還依然存在在資質造假、招標文件發(fā)布不及時、評標過程不規(guī)范等問題，需要學者對招投標管理進行及時更新研究，為企業(yè)投標管理提供科學的理論支持。
2.4研究內容及創(chuàng)新點。
2.4.1研究內容。
論文以招標管理為基礎，深入剖析a企業(yè)招標管理的現(xiàn)狀，綜合運用文獻研究、案例分析、實地調查等研究方法，具體分析a企業(yè)招標管理中存在的問題，并對其原因進行闡述，從而形成a企業(yè)招標管理的發(fā)展對策。
論文主要分為五個部分：
(1)緒論。本章主要分析招標管理的發(fā)展現(xiàn)狀以及研究意義，并對論文的研究方法進行論述等。
(2)相關理論概述。本章主要界定招標的概念，具體分析了招標管理的研究現(xiàn)狀，并分析招標管理的理論基礎。
(3)a企業(yè)招標管理中存在問題分析。本章主要分為三部分：一是簡要概括說明a企業(yè)的基本情況;二是具體闡述a企業(yè)招標管理的現(xiàn)狀;三是論述a企業(yè)在招標管理中存在的問題，并剖析其原因。
(4)a企業(yè)招標管理的對策研究。本章主要是針對前期存在的問題，從規(guī)范評標流程、培養(yǎng)專業(yè)人才等方面提出發(fā)展對策。
(5)結論。本章是對a企業(yè)招標管理的研究進行歸納概括，形成研究內容，找出論文不足，后續(xù)研究進行不斷發(fā)展完善。
2.4.2創(chuàng)新點。
(1)通過對a企業(yè)招標管理進行研究，系統(tǒng)分析a企業(yè)在招標管理的現(xiàn)狀，具體問題具體分析。
(2)對a企業(yè)招標管理進行案例分析，指出a企業(yè)招標管理中存在問題，為其他企業(yè)如何規(guī)避招標風險提供借鑒。
2.5研究方法及技術路線。
2.5.1研究方法。
(1)文獻研究法。通過對相關學者的研究進行歸納分析整理，找出招標管理的研究方向，為a企業(yè)的招標管理研究提供理論支撐。
(2)規(guī)范分析法。綜合a企業(yè)招標管理的現(xiàn)狀，不斷規(guī)范a企業(yè)招標管理的流程及問題。
(3)案例分析法。本文通過對a企業(yè)招標管理中存在的問題進行闡述，并以案例為支撐，更具有說服力。
2.5.2技術路線。
本文通過分析招標管理的發(fā)展現(xiàn)狀，以招標理論為基礎，以a企業(yè)招標管理中存在的問題為主線，a企業(yè)招標管理的發(fā)展對策為經絡，形成本文的技術路線，如圖1.1所述。
目錄。
摘要。
abstractii。
第1章緒論。
1.1研究背景。
1.2研究意義。
1.2.1理論意義。
1.2.2現(xiàn)實意義。
1.3國內外研究現(xiàn)狀。
1.3.1招標策略。
1.3.2投標報價。
1.3.3評標體系。
教育碩士論文開題報告碩士篇十三
中圖分類號：f832 文獻標志碼：a 文章編號：1673-291x（20xx）08-0190-04 我國商業(yè)銀行營業(yè)收入分為利息收入和非利息收入兩部分。利息收入指商業(yè)銀行傳統(tǒng)的存貸利差；而非利息收入則是中間業(yè)務收入和其他收入，中間業(yè)務收入包括傭金和手續(xù)費等，其他收入主要是指咨詢、投資等活動帶來的收入。農村商業(yè)銀行作為農村信用社改制后的新生產物，在國家政策加大對三農產業(yè)支持的背景下，它不僅要繼續(xù)承擔農村信用社“支農”的責任，更要體現(xiàn)出現(xiàn)代商業(yè)銀行的經營特點，為農村金融需求提供支撐。在這樣的背景下，溫州龍灣農商銀行作為一家小型農村商業(yè)銀行，要想在競爭激烈的浙江省銀行市場站穩(wěn)腳跟，其收入結構的轉型勢在必行。
商業(yè)銀行進行收入結構轉型，實際上就是要大力發(fā)展中間業(yè)務，提高非利息收入在經營收入中所占的比重。
（一）利率市場化趨勢凸顯銀行財務效益問題
近年來，一系列的貨幣政策都預示著中國金融市場化改革的推進，利率市場化伴隨著利率水平升高的風險，銀行籌資的成本會提高，由此會凸顯銀行的財務效益問題。同時，商業(yè)銀行不僅面臨著同業(yè)銀行的競爭，還面臨證券公司、保險公司的壓力。而消費者通過直接融資渠道進行融資減少了銀行的資金來源渠道，由此造成了銀行存款利率上升、貸款利率下降的局勢。
（二）利息收入增長空間逐漸縮小
伴隨著利率市場化的加快，要獲取較高的存貸利差即高的利息收入變得困難，同時銀行同業(yè)競爭的加劇使得商業(yè)銀行對于存款、貸款利率的定價權逐漸消失。隨著余額寶等一系列小額攬存金融項目的推出，商業(yè)銀行想僅僅依靠存貸利差來獲取高額營業(yè)收入已經成為了不可能。商業(yè)銀行利息收入的不穩(wěn)定性風險增大，我國商業(yè)銀行必須改變現(xiàn)有的收入結構模式，來實現(xiàn)盈利的持續(xù)性。
（三）客戶對金融產品和服務的需求越來越大
經濟的發(fā)展使得銀行業(yè)從以前的賣方市場開始向買方市場轉變。近年來，個人客戶需求的多樣化推動了理財產品的繁榮發(fā)展；市場改革的深化以及全球市場一體化促進了代辦服務品種的多樣化；機構客戶為應對風險對金融資產套期保值、風險對沖以及財務顧問、資產托管等業(yè)務的需求也越來越大。中間業(yè)務將會作為商業(yè)銀行收入結構轉型的突破口，成為新一輪利潤驅動的重要增長點。
（四）金融市場的發(fā)展
隨著我國資本市場的不斷發(fā)展和完善，企業(yè)偏愛直接融資，使得很多信譽良好的大中型機構客戶對銀行的依賴程度降低，造成商業(yè)銀行優(yōu)質客戶的流失。銀行面臨證券公司、保險公司等非銀行金融機構的擠壓，業(yè)務空間也日益萎縮。
此外，如國家對資本監(jiān)管的嚴格要求等因素也促進了收入結構轉型的加快。資本充足率的嚴格要求使得商業(yè)銀行信貸供應能力有所降低，而中間業(yè)務占用商業(yè)銀行自有資金較少、承擔風險也低，收入來源廣泛，這都促使我國商業(yè)銀行進行收入結構轉型。
（一）營業(yè)收入總額呈上升趨勢，利息收入是營業(yè)收入的主要來源
根據(jù)溫州龍灣農商銀行20xx―20xx年的收入數(shù)據(jù)（如圖1），溫州龍灣農商銀行總的營業(yè)收入從20xx年的1.924億元增長至20xx年的9.621億元，營業(yè)收入總額呈現(xiàn)持續(xù)上升趨勢。其中，利息收入對應地從1.731億元增長至8.094億元，利息收入一直是營業(yè)收入的主要來源。
（二）非利息收入占比有所增長，但總體水平依然偏低
圖2描述的是溫州龍灣農商銀行20xx―20xx年非利息收入占比情況。20xx年以來，溫州龍灣農商銀行非利息收入持續(xù)快速增長，非利息收入占營業(yè)收入比重從10.03%增長至15.87%，雖然稍有波動，但總體呈增長趨勢。對比20xx年我國其他農商銀行的非利息收入占比，如北京農商行為27.7%，合肥科技農商行為30.37%，溫州龍灣農商銀行非利息收入占比總體水平仍然偏低。
（三）非利息收入構成穩(wěn)定，非利息收入以手續(xù)費及傭金收入為主
龍灣銀行非利息收入包括手續(xù)費及傭金收入、投資收益、匯兌收益、其他營業(yè)收入。圖3給出了溫州龍灣農商銀行20xx―20xx年非利息收入構成，顯示出其構成比較穩(wěn)定，且手續(xù)費及傭金收入占比一直約為90%左右，手續(xù)費及傭金收入是非利息收入中最主要的組成部分。
（一）溫州龍灣農商銀行現(xiàn)有收入結構存在的問題
1.收入結構過于單一，利息收入所占比例過高
溫州龍灣農商銀行業(yè)務品種單一，收入來源狹小，其主體業(yè)務仍是傳統(tǒng)的存、貸款業(yè)務，中間業(yè)務、國際業(yè)務、托管業(yè)務等新業(yè)務開辦較少或收益不高，經營收入主要來源是利差收入。從上述分析中我們可以看到，在溫州龍灣農商銀行收入構成中，凈利息收入始終占絕對優(yōu)勢，而中間業(yè)務收入占比遠低于大型商業(yè)銀行。
2.非利息收入規(guī)模略小，中間業(yè)務發(fā)展范圍不廣
盡管需求因素推動下，溫州龍灣農商銀行的收入結構有多元化發(fā)展的趨勢，非利息收入發(fā)展較快，但從總體來說，非利息收入的規(guī)模還是略小，以利息收入為主導的收入結構仍然比較單一。另外，其開展的中間業(yè)務主要是利用銀行的人力與技術設備等資源為客戶提供初級層次的中介服務和勞務，起主導作用的只限于那些籌資功能較強、日常操作簡單的結算類、代理類業(yè)務，范圍比較固定，品種相對狹窄，缺乏創(chuàng)新。例如，在信托業(yè)務方面，一般僅開辦貸款等，并沒有開辦信托存款等業(yè)務；在代理業(yè)務方面，目前也僅開辦少量的代收、代付業(yè)務。 此外，龍灣農商銀行中間業(yè)務缺乏有效管理，暫處于盲目的自發(fā)性發(fā)展狀態(tài)，尚未建立專門的有效管理體系。
（二）溫州龍灣農商銀行收入結構轉型的影響因素
1.宏觀經濟因素
溫州市作為改革開放的前沿陣地，受到金融體系改革的影響很大。作為扎根溫州市本土的農村商業(yè)銀行，溫州龍灣農商銀行收入結構轉型必然會受到市場經濟和改革開放的直接影響。伴隨著金融政策的放寬以及對企業(yè)監(jiān)管的規(guī)范，小微企業(yè)對溫州龍灣農商銀行提供服務的要求逐步提高，而且激烈的銀行競爭也促使客戶的需求產生了質的變化，客戶對資金的需求由單一的依賴銀行貸款逐步向市場直接融資和銀行的間接融資相結合的方式。目前，溫州龍灣農商銀行的主要收入來源仍是利息收入，但是伴隨著監(jiān)管政策的變化，銀行可以增加大量的中間業(yè)務，從而改變主要收入來源。資本充足率的監(jiān)管限制了銀行資產業(yè)務的擴張程度，在限定的資本充足率的要求下，銀行應該積極尋求收入結構的轉型途徑。
2.客戶因素
銀行的收入主要來源于出借資金的利息收入和提供服務收取非利息收入，溫州龍灣農商銀行的收入也不例外。溫州龍灣農商銀行主要定位于小微企業(yè)和農民這兩類主要客戶，對于小微企業(yè)而言對溫州龍灣農商銀行的產品要求主要是貸款，為銀行創(chuàng)造的主要是利息收入。從農民角度來看，銀行收費仍然會觸及其部分經濟利益，因此存在著抵觸情緒，主要是認為為銀行提供的并不一定滿意的服務支付服務費是不值得的，而且在未升級為農村商業(yè)銀行前，信用社或是合作銀行主要為農民提供免費的服務，在這種情況下再次收費會造成不習慣。從短期來看，對溫州龍灣農商銀行來說，不收取服務費可能不會造成很大的損失；但是長期來看，銀行為了這類業(yè)務的持續(xù)發(fā)展的投入會大大降低，會嚴重阻礙其收入結構的轉型，社會的總福利也會受到負面影響。
3.溫州龍灣農商銀行內部因素
從溫州龍灣農商銀行內部來說，其影響因素主要體現(xiàn)在：（1）經營理念偏向于傳統(tǒng)業(yè)務。作為本土的農村商業(yè)銀行，溫州龍灣農商銀行目標群體為三農用戶以及小微企業(yè)，利差是其主要的收入來源，通過無償或是收取很低的服務費的中間業(yè)務收入只占極少的部分。雖然近些年農村商業(yè)銀行也越來越意識到發(fā)展中間業(yè)務的重要性，但是基層銀行在實踐的過程中，面對其資產負債業(yè)務有重大影響的客戶時，極其容易為了傳統(tǒng)的存貸業(yè)務而讓步。（2）缺乏健全的中間業(yè)務管理體系。溫州龍灣農商銀行中間業(yè)務主要是同城交換業(yè)務、信付通業(yè)務、第三方存管業(yè)務以及代發(fā)工資等，這些業(yè)務又分屬不同的職能部門，這樣各職能部門各成體系、各自開發(fā)，沒有對中間業(yè)務形成統(tǒng)一合理的管理規(guī)劃，導致了中間業(yè)務缺乏統(tǒng)一性和有效的推動力，松散的、缺乏規(guī)劃的中間業(yè)務管理，不能夠形成統(tǒng)一的開發(fā)、分工合作、整體營銷的規(guī)范運作過程，從而使中間業(yè)務難以得到快速持續(xù)的發(fā)展。（3）資本、人力投入有限，技術手段相對落后。收入結構轉型就要求銀行應該多發(fā)展中間業(yè)務，提高非利息收入在銀行總收入中的比重。但是，中間業(yè)務尤其是新興的中間業(yè)務像資產證券化、金融理財?shù)葮I(yè)務都是需要較高的技術含量和相對于傳統(tǒng)業(yè)務來說更強的業(yè)務水平的人力資本，這些中間業(yè)務是以it設備為基礎的，需要科技方面的資金投入；同時還需要培養(yǎng)會管理、懂營銷的綜合性人才。目前，溫州龍灣農商銀行在這一方面的資本和人力投入都是十分不足的，這也使溫州龍灣農商銀行中間業(yè)務的順利開展有局限性。
溫州龍灣農商銀行作為溫州籌建的首家農村商業(yè)銀行，是一個自主經營、自負盈虧、自擔風險以及自我約束的金融市場主體，其收入結構的優(yōu)化轉型需要綜合協(xié)調來實現(xiàn)。
（一）保持利息收入持續(xù)增長，為優(yōu)化收入結構奠定基礎
溫州龍灣農商銀行利息收入占比一直穩(wěn)定維持在較高水平上，表明了其在傳統(tǒng)的存貸款業(yè)務上有豐富的經驗，存在著成熟的經營管理模式，這為利息收入的增長奠定了一個良好的基礎。在溫州龍灣農商銀行收入結構優(yōu)化過程中，理想的收入結構模式表現(xiàn)為穩(wěn)定增長的利息收入及快速增長的非利息收入的有機統(tǒng)一。基于此，溫州龍灣農商銀行要想在利息收入和非利息收入都保持增長的局面之上達到一個比較合理的收入結構，就需要合理化業(yè)務結構從而使得利息收入占比下降而非利息收入占比不斷增大。
要保證利息收入的持續(xù)增長，需要對傳統(tǒng)的資產負債業(yè)務進行優(yōu)化創(chuàng)新。溫州龍灣農商銀行應主動尋求并滿足客戶需求，為客戶提供滿意的個性化服務，在培養(yǎng)客戶的忠誠度基礎上進行長期有效合作以降低銀行在開發(fā)與維持客戶上的成本支出，如在服務農民和小微企業(yè)兩類目標客戶的時候，應提供差異化的產品及服務來增加其忠誠度。另外，溫州龍灣農商銀行在實務中應當適當降低商業(yè)貸款的比例，以達到在降低風險的基礎上優(yōu)化企業(yè)的資產結構。具體而言，就是盡可能推廣短期貸款而降低中長期貸款的比例，為農民等開發(fā)適合的個人貸款業(yè)務以降低企業(yè)貸款比例，對處于朝陽行業(yè)的小微企業(yè)進行貸款融資，適當降低銀行貸款的總體規(guī)模也可促進貸款結構的合理配置。
（二）推動中間業(yè)務發(fā)展，促使收入結構合理轉型
1.推行地方性創(chuàng)新以促進溫州小微企業(yè)發(fā)展
中小企業(yè)以其對實體經濟發(fā)展的重要貢獻而成為利率市場化推進過程中銀行的主要客戶群體，也是我國經濟發(fā)展中最具活力的群體。溫州龍灣農商銀行將其目標客戶定位于小微企業(yè)和農民上，同時各級政府出臺了各式各樣的促進小微企業(yè)發(fā)展的政策，因此，在與各家商業(yè)銀行競爭中，溫州龍灣農商銀行可以將小微企業(yè)這一群體作為重點發(fā)展對象，將其作為業(yè)務領域新的收入增長點，為其提供符合其需求的有特色的產品和服務，對相關業(yè)務進行創(chuàng)新，響應國家各級政府號召，促進小微企業(yè)的發(fā)展壯大，而這也符合溫州龍灣農商銀行自身目標客戶的發(fā)展與維持。
由于我國嚴格的分業(yè)經營體制現(xiàn)狀，溫州龍灣農商銀行作為商業(yè)銀行無法開展諸如證券經營、基金管理等自主性業(yè)務，因此，應將中間業(yè)務的開展作為重中之重，以此而促使非利息收入的大幅增長。對溫州龍灣農商銀行來說，中間業(yè)務主要來源為傭金和手續(xù)費收入及投資收入，從數(shù)據(jù)來看，其在非利息收入中的占比長期維持在90%以上。在此基礎上，要增加非利息收入，就必須要擴展中間業(yè)務渠道，創(chuàng)新化中間業(yè)務經營模式，有針對性地為客戶提供產品，并在完善傳統(tǒng)中間業(yè)務功能基礎上加快高附加值的中間業(yè)務的發(fā)展。比如，在網(wǎng)絡經濟大發(fā)展的環(huán)境中完善傳統(tǒng)的銀行卡等業(yè)務，并發(fā)展網(wǎng)上銀行業(yè)務就有可取之處。
此外，要保證中間業(yè)務的長足發(fā)展，需在加快產品創(chuàng)新的基礎上建立對外合作，如加強溫州龍灣農商銀行與溫州市政府的合作，兩者在促進地區(qū)發(fā)展上的共識使得二者必須不斷進行協(xié)調溝通以實現(xiàn)共贏。溫州市金融市場上的激烈競爭對溫州龍灣農商銀行而言無疑是重要的外部威脅，但從長遠來看，也為溫州龍灣農商銀行的發(fā)展提供了更大的進步空間。在供給與需求都不斷增長的情況下，溫州龍灣農商銀行要充分利用溫州本地的優(yōu)勢，在傳統(tǒng)業(yè)務基礎上不斷吸收競爭對手的優(yōu)勢部分并予以創(chuàng)新，在新型行業(yè)中開發(fā)新的中間業(yè)務產品。從長期來看，進一步地整合資源，將地方性優(yōu)秀銀行打造成為現(xiàn)代化的商業(yè)銀行，實現(xiàn)中間業(yè)務的戰(zhàn)略轉型，提升綜合競爭力，更好地為客戶服務。
3.加強風險監(jiān)管，營造良好金融環(huán)境
為促進溫州龍灣農商銀行優(yōu)化收入結構，加快發(fā)展，還需要加強在發(fā)展營運過程中的風險管理工作，這主要表現(xiàn)在對信用風險、利率風險及操作風險的管理上。溫州市經濟的發(fā)展使得溫州龍灣農商銀行面臨的金融環(huán)境比較復雜，要想在激烈的競爭中獲得立足之地，其需要進一步開展與完善本銀行業(yè)務風險上的監(jiān)管，為更好地營造良好的金融環(huán)境作出貢獻。溫州龍灣農商銀行在開展中間業(yè)務時要時時加強對中間業(yè)務的風險監(jiān)管。
首先，需對全部員工加強風險意識培訓與監(jiān)管，規(guī)范業(yè)務辦理的流程，從銀行內部來規(guī)避增加中間業(yè)務所帶來的風險；其次，借鑒國內外銀行開展中間業(yè)務過程中對風險進行分析與預測的經驗；再次，依照法律法規(guī)的規(guī)定，合法合規(guī)開展中間業(yè)務，如業(yè)務的運行及相關收費都要符合監(jiān)管部門及行業(yè)自律組織的規(guī)定，防止不可預知風險的產生；最后，定期向相關部門報告中間業(yè)務開展情況，以提前制定防御措施。
4.重視專業(yè)人才培養(yǎng)，提高從業(yè)人員素質
商業(yè)銀行的競爭主要集中于人才的競爭，業(yè)務與創(chuàng)新意識兼具員工隊伍的建設，對于商業(yè)銀行優(yōu)化收入結構、保證持續(xù)健康發(fā)展起著重要的作用。溫州龍灣農商銀行培養(yǎng)一支高素質的專門從業(yè)人員來提高中間業(yè)務的服務水平顯得尤為重要，其服務質量關系到銀行本身對于客戶的吸引能力及維護力度。當前商業(yè)銀行中間業(yè)務從業(yè)人員的素質呈現(xiàn)出參差不齊的狀況，溫州龍灣農商銀行在這一點上需要引起高度重視，需引進高素質的復合型人才，來為中間業(yè)務的有效開展提供有利條件及根本保障。溫州市民營經濟的發(fā)達現(xiàn)狀使得溫州市成為相關人才聚集地，可謂人才濟濟。溫州龍灣農商銀行在發(fā)展中要充分利用這一整體資源的優(yōu)勢性，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢吸納專業(yè)人才進入，在人才培養(yǎng)上不落后于競爭對手，促進整體人員素質的提升及溫州龍灣農商銀行整體形象的提升。
綜上，溫州龍灣農商銀行要在服務好傳統(tǒng)市場的基礎上，開拓新的非利息收入業(yè)務市場，通過對傳統(tǒng)產品的完善與創(chuàng)新及開發(fā)新的產品、服務等來尋求新的增長點。
教育碩士論文開題報告碩士篇十四
國外林業(yè)研究更多地集中在對所有制的研究及評價上。所有制是要解決森林資源產權的主體，回答誰將擁有對森林資源的實際控制能力。以下就是公共管理碩士論文開題報告范文。
討論所有制問題的目的在于研究不同所有制形式的利弊，尋求最佳的制度安排。各國對所有制形式的劃分一般可分為以下三種形式：產權、國家產權、共同產權、。
西方學者總體上對私人產權持肯定和鼓勵的態(tài)度。根據(jù)完全競爭理論，私人產權是社會福利最大化的必要和充分條件。由于生產要素的私人所有，所有者不受任何干擾和限制，他可以任意處置其資產，受利益機制驅動，所有者總是將資源用于最高、最有價值的用途，從而對社會利益做出最大貢獻。但也有個別人對林業(yè)這個特定領域的私人產權安排的效率產生異議。bromley專門撰文指出，在私人產權形式下，存在著能否保障足夠的公共物品和無價格產品供應問題;此外，林業(yè)投資的長期性對私人投資也缺乏足夠的吸引力，私人在造林、護林方面的積極性不足，存在利用過度和投資不足傾向。
專家們對共同產權制度也褒貶不一。共同產權悲劇理論、鄉(xiāng)村林地謬誤理論認為，集體勞動有著致命的缺陷，由于缺乏有效的監(jiān)督與績效衡量，在共同產權安排下的成員有偷閑、搭便車的傾向。同時，在這種產權形式下的森林不可避免地會退化，會遭到破壞。解決的辦法是向私人產權形式轉移。但贊成共同產權安排的學者認為，共同產權可將資源作為一個整體來經營，以消除為數(shù)眾多的個人經營戰(zhàn)略帶來的不利影響;可形成集體力量與外界對抗，排除團體以外他人的干擾等等。
總之，西方產權理論對森林資源的國有化和集中統(tǒng)一控制多持懷疑和批評態(tài)度。普遍認為，作為國家代理機構的政府部門并不受利潤最大化激勵機制驅動，計劃并不根據(jù)收益狀況來制定，因而不會追求從資源中創(chuàng)造最大價值，往往忽略資源發(fā)展的投資機會;大量的森林資源國有化常常超出政府實施有效管理的能力，導致資源配置效率低下。
現(xiàn)實中并不存在一種能盡善盡美地解決所有問題的產權制度安排，那種認為只有某種產權制度是最理想狀態(tài)的看法正在被拋棄。peter認為，現(xiàn)實只能是包括一切產權形式的共存或混合狀態(tài)。
目前，各國實行森林資源多種所有制，而且林權穩(wěn)定，私有林所占比重大都在50%以上。德國規(guī)定，國家建設占用私有林，從國有林劃給林份質量相近的同等面積的國有林，或作價補償。日本為鼓勵私人造林，其造林、育林費用由國家補助70%，地方政府補助20%，森林法明確規(guī)定法律保障法定的私有林木所有權不受侵犯。其他國家也都對類似情況有相同或相似的規(guī)定。
隨著實踐的不斷深入，人們日益認識到所有權的穩(wěn)定與轉換是影響森林資源有效保護與可持續(xù)發(fā)展的一個關鍵性內在因素。20世紀80年代以來，一些主要林業(yè)國家開始重新考慮改革森林所有權政策。andywhite等對占世界森林總面積93%的主要林業(yè)國家的森林所有權進行了回顧后指出：越來越多的跡象表明，森林的管理和保護是與權屬安全和獲取森林經濟潛力的收益權緊密相連的，政府今后將逐步把經營公有林的責任和權利下放給當?shù)厣鐓^(qū)。
聯(lián)合國糧農組織最新的《世界森林狀況(20xx)》對森林公共管理的權利下放問題進行了專門闡述。截止到目前的情況來看，一些有成效的努力已經加強了當?shù)氐膮⑴c，提高了當?shù)胤窒砩质杖氲谋壤?，從而促使更好地提供森林產品與服務以及提高森林的可持續(xù)性。然而，也帶來了一些風險與新的問題：
(1)部分地方政府缺乏責任心以及機構能力不足可能導致濫用職權;。
(2)財政資源的緊迫需求可能加快毀林的速度;。
(4)新法律可能阻礙資源管理的習慣做法和當?shù)啬Ｊ?。
(5)決策可能沒有有效地傳達到地方層面;。
(6)有些群體特別是弱勢群體的利益可能沒有得到充分考慮。
教育碩士論文開題報告碩士篇十五
立題意義、主要研究內容及擬解決的關鍵性問題。
愛國主義教育是學校提高青少年思想政治素質的重要途徑，作為學校教育，擔負著對學生實施愛國主義教育的重要責任。而中學生物學科必須充分發(fā)揮其重要作用。結合生物教學對學生進行愛國主義教育，是我們生物教師長期而又緊迫的任務。本文詳細調查分析當前生物課堂上教師在培養(yǎng)學生愛國主義思想上的困惑，并為如何提高學生的愛國思想提供更多更好的方法。
1、當前生物教學中愛國主義教育實施的幾點困惑。
2、生物教學中滲透愛國思想教育的途徑。
3、生物教學中滲透愛國思想教育的意義。
4、生物教學中如何培養(yǎng)學生的愛國思想。
在生物課堂上如何結合教材結合學生的心理特點，對學生進行更全面的愛國思想教育，增加學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義思想。
立論根據(jù)及研究創(chuàng)新之處。
《生物教學大綱》明確指出，通過講述祖國豐富的動植物資源，我國古代和現(xiàn)代的生物科學成就，對學生進行愛國主義思想教育。而中共中央宣傳部頒發(fā)的《愛國主義教育實施綱要》也再次強調，必須制定各學科愛國主義教育內容，分解貫徹到各相關學科的'課堂教學中去。已有研究表明，當前廣大生物教師對課堂上如何結合教材培養(yǎng)學生的愛國思想存在很多的疑惑，迫切需要切實可行的方法。
關于生物課堂上如何培養(yǎng)學生的愛國主義思想，目前國內外尚沒有太多的研究和報道。筆者結合身邊的實際和中學生的心理特點，提出現(xiàn)實生物教學中教師對愛國思想教育的方法和素材的困惑，為更好的加強學生愛國思想教育提供更多更好的方法。力圖解決廣大1線生物教師在這方面的困惑。
2、《生物教學大綱》人民教育出版社2000年6月第21頁。
3、《愛國主義實施綱要》江蘇教育出版社1994年10月第56頁。
教育碩士論文開題報告碩士篇十六
目前，面向服務的體系結構（service-orientedarchitecture,soa）（葉鈺，）仍然是軟件行業(yè)進行軟件項目開發(fā)的基本理論支撐和核心思維模式，人們在從實際需求中進行軟件開發(fā)時，總是先將其中的業(yè)務模式抽離出來，再對某個業(yè)務的完成流程進行梳理，從而指導項目的具體開發(fā)，這就是soa所涉及到的軟件工程方法。
隨著云計算、大數(shù)據(jù)時代的到來，在基礎設施增強，信息量龐大的前提條件下，人們的實際需求變化越來越快，使得軟件的業(yè)務需求也不斷地變化，甚至可能導致整個業(yè)務流程的改變，所以在軟件行業(yè)存在的需求分析過程復雜、軟件開發(fā)周期長、軟件生命周期短、運行維護困難等一系列問題變得更為突出。再者，隨著數(shù)據(jù)思維的蔓延，人們的數(shù)據(jù)所有權意識越來越強烈，導致信息安全成為了國家戰(zhàn)略。
由此，誕生了面向數(shù)據(jù)的體系結構（data-orientedarchitecture,doa）（苗放，），doa的核心是數(shù)據(jù)，它強調數(shù)據(jù)作為軟件的生長土壤，在云環(huán)境下提供數(shù)據(jù)的管理和應用的管理，很好地解決了異構系統(tǒng)間數(shù)據(jù)共享和系統(tǒng)功能擴展等問題。在信息技術革命的當下，doa為國家戰(zhàn)略層面的智慧城市建設和信息安全工作的展開提供了理論支持。
所以，研究doa下的軟件工程方法并將其成熟應用有著十分重要的意義。
二、研究現(xiàn)狀。
1990年開始，在面向對象技術的基礎上，為了提高軟件的復用，逐漸發(fā)展起了組件技術，隨著對組件技術研究的深入，形成了基于組件的軟件工程。在com/dcom（樓偉進，）、javabeans/ejb（emmerichw,）等組件標準出現(xiàn)后，基于組件的軟件工程趨于成熟，其實現(xiàn)的粗粒度的軟件復用極大的提高了軟件開發(fā)的效率和軟件的質量，降低了軟件開發(fā)成本，是軟件工程方法的進步（馮健文，）。面向服務的體系結構（soa）最早是由gartner公司提出的，但一開始因為軟硬件技術水平的限制，soa沒有引起廣泛的`關注，隨著webservice（debettencourtj,2001）的出現(xiàn)，soa迎來了發(fā)展的真正開端，隨著一系列標準和規(guī)范的制定，形成了面向服務的軟件工程，時至今日，面向服務的軟件開發(fā)仍然主導著軟件行業(yè)的發(fā)展（蔡維德，）。
隨著大數(shù)據(jù)概念（andrewma,2012）的提出，大數(shù)據(jù)的思維逐漸在學術界和行業(yè)中蔓延開來，許多專家學者提出了一些關于大數(shù)據(jù)軟件工程（周明輝，）的思考，清華大學何克清教授在《大數(shù)據(jù)時代的軟件工程關鍵技術》一文中根據(jù)大數(shù)據(jù)的特點，分析了大數(shù)據(jù)時代下軟件工程的發(fā)展趨勢，及其關鍵技術的應用，其中大數(shù)據(jù)驅動架構研究的思想，體現(xiàn)了數(shù)據(jù)在軟件工程中的核心作用（何克清，2014）。清華大學張桂剛等在《一種基于大數(shù)據(jù)的軟件設計模型》一文中，根據(jù)已有的軟件工程方法，提出一種基于大數(shù)據(jù)的軟件開發(fā)過程和一種基于大數(shù)據(jù)的編程語言，進而提出一種軟件設計模型（張桂剛，2014）。這些都是數(shù)據(jù)在軟件開發(fā)中的核心地位日漸凸顯的情況下，對軟件工程方法和軟件工程技術的探討。
苗放教授提出面向數(shù)據(jù)的體系結構（doa）以來，面向數(shù)據(jù)理論體系不斷發(fā)展，逐漸豐富，也在實際的工程項目中得到了應用和推廣，doa在實踐中得到了證明，在此基礎上，苗放教授提出了面向數(shù)據(jù)的軟件工程（data-orientedsoftwareengineering,dose），在軟件工程方法上做了新的論述，基于以數(shù)據(jù)為核心的思想展開了對面向數(shù)據(jù)軟件工程方法的研究。
三、論文研究內容。
首先是面向數(shù)據(jù)的軟件工程方法研究，此研究的目標是確立軟件工程的新方法，以數(shù)據(jù)為核心，以數(shù)據(jù)邏輯體現(xiàn)傳統(tǒng)軟件工程方法中的業(yè)務邏輯。本文研究從軟件工程方法學的角度出發(fā)，旨在構建一種完整的面向數(shù)據(jù)的軟件工程方法，進一步壯大軟件工程方法體系，擬解決現(xiàn)價段信息系統(tǒng)構建過程中所遇到的一些突出問題。在具體問題的解決上，通過與已有軟件工程方法的比較，說明了面向數(shù)據(jù)的軟件工程方法研究的必要性。
其次是面向數(shù)據(jù)軟件工程方法應用實踐，將研究確立的dose方法應用在具體的軟件工程項目開發(fā)中，從需求調研、開發(fā)成本、開發(fā)周期、系統(tǒng)擴展、信息共享等幾個方面與傳統(tǒng)的soa方法進行比較，一方面是檢驗dose方法的確實可行性；另一方面是檢驗并證明dose方法相對于傳統(tǒng)軟件工程方法的優(yōu)越性。
123下一頁四、論文提綱。
目錄。
摘要。
abstract。
第1章緒論。
1.1引言。
1.2課題研究背景及意義。
1.3研究現(xiàn)狀與存在問題。
1.3.1軟件工程發(fā)展與研究現(xiàn)狀。
1.3.2存在問題。
1.4論文研究內容。
1.5論文主要創(chuàng)新點及成果。
1.5.1論文創(chuàng)新點。
1.5.2論文主要成果。
1.6論文組織結構。
第2章相關概念與技術路線。
2.1面向數(shù)據(jù)的體系結構。
2.1.1總體架構。
2.1.2核心組成。
2.1.3數(shù)據(jù)注冊中心。
2.2面向數(shù)據(jù)的軟件工程。
2.2.1面向數(shù)據(jù)的軟件工程基本原理。
2.2.2數(shù)據(jù)邏輯與業(yè)務邏輯。
2.3數(shù)據(jù)資源池技術。
2.4數(shù)據(jù)生態(tài)系統(tǒng)。
2.5本章小結。
第3章面向數(shù)據(jù)的軟件工程。
3.1面向數(shù)據(jù)的體系結構與面向服務的體系結構。
3.2面向數(shù)據(jù)的軟件工程與傳統(tǒng)軟件工程。
3.3面向數(shù)據(jù)的軟件工程與大數(shù)據(jù)軟件工程。
3.4面向數(shù)據(jù)的軟件開發(fā)范型。
3.4.1dose方法原則。
3.4.2dose方法描述。
3.4.3dose軟件過程。
3.5dose方法的優(yōu)越性。
3.6本章小結。
第4章基于dose方法的信息系統(tǒng)設計與實現(xiàn)。
4.1系統(tǒng)的總體架構。
4.2系統(tǒng)設計與實現(xiàn)。
4.2.1數(shù)據(jù)庫設計。
4.2.2doa平臺模塊設計。
4.2.3系統(tǒng)模塊設計。
4.3本章小結。
結論。
致謝。
參考文獻。
五、論文創(chuàng)新點。
（1）提出了面向數(shù)據(jù)的軟件工程（dose）方法原則。根據(jù)面向數(shù)據(jù)所具有的特點，初步規(guī)定了面向數(shù)據(jù)體系結構下軟件開發(fā)應該遵循的前提條件，主要包括三條原則：統(tǒng)一數(shù)據(jù)注冊標準原則、數(shù)據(jù)定義服務，數(shù)據(jù)驅動應用原則、數(shù)據(jù)-應用生態(tài)系統(tǒng)原則。
（2）提出了一種面向數(shù)據(jù)的軟件工程（dose）方法，并給出了方法內容的具體描述。在面向數(shù)據(jù)的體系結構理論多次項目實踐的基礎上，對面向數(shù)據(jù)的軟件工程進行研究，經過對工程方法的探討提出了一種dose方法，并進行了該方法的項目實踐。
（3）提出了一種面向數(shù)據(jù)的軟件工程（dose）的軟件過程。在dose方法經過實踐的情況下，根據(jù)dose方法的實際研發(fā)周期，總結出應用dose方法進行軟件開發(fā)的軟件過程，該過程以適應需求變更為迭代的主線，以doa架構的數(shù)據(jù)生態(tài)系統(tǒng)為基礎。
上一頁123下一頁六、進度安排。
20xx年11月23日--12月8日確定選題、收集相關資料。
20xx年1月9日--2月15日撰寫開題報告與開題。
20xx年3月4日--4月28日調查問卷設計及調查。
20xx年5月1日--5月15日數(shù)據(jù)輸入、匯總和處理，形成寫作提綱。
20xx年5月15日--5月30日論文寫作及修改。
20xx年6月論文答辯定稿。
七、參考文獻。
[1]蔡維德，白曉穎，陳以農。2008.淺談深析面向服務的軟件工程[m].清華大學出版社。
[2]程付超。2014.面向海量遙感數(shù)據(jù)的分布式混合計算技術研究[d].成都理工大學。
[5]曹哲。2004.軟件工程[m].中國水利水電出版社。杜明晶。下分布式數(shù)據(jù)注冊中心構建與檢索功能的初步實現(xiàn)[d].成都理工大學。
[6]馮登國。2001.國內外信息安全研究現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢[j].網(wǎng)絡安全技術與應用，（1）：8-13.
[8]馮濟舟。2014.軟件瀑布模型的過程和產品質量保證[j].船舶標準化與質量，（2）。
[9]樊莉麗。2014.面向對象設計的軟件工程開發(fā)分析[j].產業(yè)與科技論壇，（15）。
[10]樊莉麗。2014.軟件工程體系結構的研究與發(fā)展[j].電子制作，（8）。
[12]郭立峰，郭耀，常繼傳。.nato軟件復用標準導論[j].計算機科學，（5）：5-16.
[15]（意）蓋伊，（意）查耶，（意）曼德若利。.軟件工程基礎[m].中國電力出版社。
教育碩士論文開題報告碩士篇十七
開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要而產生的。開題者把自己所選的課題的概況(即開題報告內容)，向有關專家、學者、科技人員進行陳述。然后由他們對科研課題進行評議。
教育碩士論文開題報告碩士篇十八
學位論文選題是研究生開展研究工作的開始，也是導師指導研究生工作的重要方面。學位論文選題得當與否關系到學位論文的成敗。學位論文選題準備工作應盡早考慮，要求在入學后第二學期著手進行，至遲于第三學期末必須完成。論文題目的選擇要在導師對研究生情況充分了解的基礎進行，由導師首先考慮提出，征求研究生的意見后確定。也可由研究生提出課題經導師審定。選題時一般掌握以下原則：
1、選題要有一定的難度，在學術方面具有開拓性，技術應用方面具有先進性，使研究課題具有較高的理論意義、學術水平和實用價值。
2、選題必須密切聯(lián)系實際，解決經濟建設中一些急需解決的科學技術難點，并盡量結合導師承擔的科研項目，對國民經濟和社會發(fā)展起到指導和推動作用，力求有較好的社會經濟效益。
3、要根據(jù)指導教師的專長、科研基礎和實驗條件確定選題，必要的實驗設備要基本落實，必要的實驗條件要基本具備。
4、要結合研究生本人的基礎和特長，使研究生通過論文工作，得到從事研究工作全過程的基本訓練。
5、題目要大小適宜，難度得當，在時間安排上要留有余地，要有相當?shù)陌盐?，在預定時間內完成任務。
1、課題的來源及選題的依據(jù)。主要是研究生對其研究方向的歷史，現(xiàn)狀和發(fā)展情況進行分析，著重說明所選課題的經過，該課題在國內外的研究動態(tài)，和對開展此課研究工作的設想，同時闡明所選課題的理論意義、實用價值和社會經濟效益，以及準備在哪些方面有所進展或突破。
2、對所確定的課題，在理論上和實際上的意義、價值及可能達到的水平，給予充分的闡述，同時要對自己的課題計劃、確定的技術路線、實驗方案、預期結果等做理論上和技術可行性的論證。
3、課題研究過程，擬采用哪些方法和手段，目前儀器設備和其他各方面條件是否具備。
4、闡述課題研究工作可能遇的困難和問題，以及解決的方法和措施。
5、估算論文工作所需經費，說明經費來源。
1、開題時間：開題報告至遲應于第三學期末完成。凡未按時開題著，可酌情在論文成績中減1至5分。
2、研究生要進行系統(tǒng)的文獻查閱和廣泛的調查研究，寫出詳細的文獻綜述，并進行現(xiàn)場考察和初步的試驗研究，然后寫出5000字左右的書面開題報告，并制定出詳細的論文工作計劃，經導師審閱、修改后進行開題報告。開題前研究生應將有關的參考文獻和已做過的作為開題依據(jù)的各種理論分析、試驗數(shù)據(jù)，事先印發(fā)給參加會議的有關人員。
3、開題報告必須在學院或教研室（研究室）中進行，組成3至5人的開題報告審查小組，并邀請本專業(yè)的教師、學生參加，聽取多方面的意見。審查小組成員應事先審閱提交的開題報告及有關資料，為開會做好準備。
會議應發(fā)揚學術民主，對研究生的開題報告進行嚴格審核和科學論證。對選題適當、論據(jù)充分、措施落實的，應批準論文開題；對尚有不足的，要限期修改補充，并重做開題報告。若再次開題不能通過。則取消研究生學籍，終止培養(yǎng)。
4、開題通過后，應將開題報告與論文工作計劃經導師、教研室主任和學院院長簽字后交校學位辦公室。研究生、導師、學院各存一份開題報告和論文工作計劃的復印件，以便定期檢查論文工作。
5、開題通過后，一般不得改變研究課題。確有特殊情況需要更改課題者，由導師寫出書面報告說明理由，經教研室主任、學院院長、研究生教育學院院長批準后，方可另做開題報告，改換研究課題，更改研究課題后仍不能進行下去的，則對研究生取消學籍，并取消指導教師指導研究生的資格。
教育碩士論文開題報告碩士篇十九
隨著經濟全球化的快速發(fā)展，企業(yè)之間的競爭也愈來愈激烈。企業(yè)物資采購對保證企業(yè)正常生產和降低企業(yè)運行成本具有重要的影響。因此，面對激烈的市場競爭，企業(yè)如何不斷改進其采購水平、降低采購成本和提高競爭能力是不斷取得成功的關鍵。本文通過對上海賽科公司的采購物流成本的影響因素進行分析，找出賽科存在的優(yōu)勢與不足，從而提出改善不足之處的對策，以降低賽科公司的采購成本，提高賽科公司的采購水平與競爭力。
隨著全球經濟一體化進程的加快，物流已經成為中國進入21世紀后經濟活動中的一個熱點問題，現(xiàn)代企業(yè)面臨著需求多樣化和個性化的雙重挑戰(zhàn)，需要物料的采購和供應環(huán)節(jié)能夠滿足生產過程對物料多樣化及其質量的要求。物流管理是當前企業(yè)管理的重要方向，通過業(yè)務重組和優(yōu)化提高供應鏈的效率，降低成本，提高企業(yè)的競爭能力。從物流的角度來看，對生產企業(yè)而言，為銷售而生產，為生產而采購是一個環(huán)環(huán)相扣的物料輸入輸出動態(tài)過程，依次是采購物流、生產物流和銷售物流，采購物流在整個生產企業(yè)物流系統(tǒng)中處于基礎性地位，離開了采購物流，生產企業(yè)的制造、銷售過程就無法正常進行。企業(yè)采購物流的關鍵作用不容忽視，一是通過采購物流，保證企業(yè)所需物資的正常供應；二是通過采購物流，能夠從市場上獲取支持企業(yè)進行物資采購和生產經營決策的相關信息；三是與供應商建立長期友好的關系，建立企業(yè)穩(wěn)定的資源供應基地。
然而，就目前企業(yè)的管理現(xiàn)狀與經營水平來說，國內企業(yè)與世界先進企業(yè)相比尚存在著較大的差距，尤其在中國加入世貿組織之后面對白熾化的市場競爭趨勢已顯得力不從心，不知所措和難以應對。尤其是采購物流管理是企業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，擁有知名品牌，生產優(yōu)質產品，經濟效益卻不高，其中的主要原因是企業(yè)的采購流程不科學，采購機制不合理，物流采購供應鏈采購成本太高，不利于生產和銷售。
鑒于上述情形，企業(yè)必須要敢于面對現(xiàn)實，積極研究對策，不斷改善經營，提高管理水平，增強核心競爭力才是唯一出路，否則就會被市場競爭所淘汰，這已是不爭的事實。
1）設計（研究）的重點：
u分析賽科公司的采購物流現(xiàn)狀。
u分析影響賽科公司的采購物流成本的因素。
2）設計（研究）的難點：
u采購物流優(yōu)化模型的建立。
u提出對塞科公司的采購物流存在問題的對策。
3）擬采用的手段。
本文采用規(guī)范性的研究方法，在國內外學者研究的基礎上，運用前輩的研究成果，對賽科公司采購物流成本的構成因素進行了分析，通過研究采購物流的采購數(shù)量、采購模式、采購價格、采購時間和采購單位以及它們對采購物流成本的影響，探討如何降低采購物流成本的方法。
4）論文綱要。
第一章緒論。
1.1研究背景。
1.3研究的主要內容和思路。
第二章賽科公司概況。
2.1公司沿革。
2.2公司組織結構。
2.3公司發(fā)展規(guī)劃。
第三章賽科公司采購物流現(xiàn)狀分析。
3.1公司采購物流組織與業(yè)務流程。
3.2.1賽科公司的采購組織。
3.2.2賽科公司采購物流的業(yè)務流程。
3.2賽科公司采購物流存在的問題。
3.3.1采購計劃定制不合理。
3.3.2供應商管理不善。
3.3.3庫存管理信息滯后。
3.3.4采購管理制度執(zhí)行不力。
第四章賽科公司采購物流問題的對策。
4.1采購計劃的控制。
4.2采購供應商的選擇。
4.3采用采購物流外包。
4.4采購管理制度的改善。
第五章結論。
1.畢業(yè)實習，搜集資料、數(shù)據(jù)，閱讀文獻1-6周。
2.撰寫文獻綜述報告，外文文獻翻譯7-8周。
5.中期答辯（檢查）13周。
7.完成第三稿，準備答辯16周。
8.答辯，完善論文全部資料17周。
[1]何明珂?，F(xiàn)代物流與配送中心[m].北京：中國商業(yè)出版社，1997.
[2]周紹明編?！秶衅髽I(yè)改革與發(fā)展》.北京。經濟科學出版社2002。
[6]劉斌。物流配送運營與管理[m].上海：立信會計出版社，2002.
[7]牛國良?，F(xiàn)代企業(yè)制度。北京。北京大學出版社2002。
[8]羅力文，徐珊。管理學。武漢。武漢大學出版社2000。
[9]王之泰?，F(xiàn)代物流管理。北京。中國工人出版社2001。
教育碩士論文開題報告碩士篇二十
論文是大多數(shù)學者遇到的一個難題，想要得高分，那么開題報告就要撰寫的好。開題報告該如何撰寫呢？下面就以碩士畢業(yè)論文開題報告模板為例為大家詳細介紹介紹。
1.1.1選題目的。
新中國成立以來，我國政府十分重視農田水利建設，50多年來，對農田水利建設投入了大量人力、物力和財力。在計劃經濟體制下，我國實行的是計劃性水利投資體制，政府嚴格控制著水利投資，財政撥款是水利投資的主要來源，形成了“國家出錢+農民出力”的二元投資結構模式。由于政府對資金的高度統(tǒng)一管理，社會力量和私人部門既無內在沖動，又無外在的競爭壓力，這種計劃體制壓制了私人部門的投資，致使水利事業(yè)變成了國家和農民的事業(yè)，而非全民的事業(yè)。
社會主義市場經濟體制的逐步確立，打破了計劃體制下水利投資的“二元結構”格局，我國水利投資體制開始向多元化、多層次、多渠道的水利投資體制靠近。1997年10月，國務院頒布了《水利產業(yè)政策》，1999年6月水利部又制定頒布了《水利產業(yè)政策實施細則》，同時還采取對水管單位實施產權制度改革并推向市場，調整水價政策，設立水利建設基金等一系列政策措施，這些政策措施對水利投資體制的改革產生了積極的作用。
目前，我國已初步形成了多渠道、多層次、多元化的水利投資格局，投資來源由過去主要靠財政性資金轉變?yōu)樨斦再Y金、貸款、社會籌資等多種渠道；投資方式由過去政府獨資轉變?yōu)閲?、地方政府、私人組織相結合的方式，水利投資體制改革取得了初步成效，對水利建設起到了極大的促進作用。
就目前研究情況來看，我國農田水利建設投資仍然存在著投資主體單一，資金來源渠道狹窄；農田水利投資供給不足；投資結構不合理；效益低下等一系列問題。在國家大力提倡農田基礎設施建設，農田水利建設投資總量呈階段性增長的前提下，進行農田水利建設發(fā)展變遷方面的研究十分必要。新中國成立以來，我國農田水利建設實踐中有許多經驗和教訓需要認真總結。因此，深入系統(tǒng)地對農田水利建設變遷方面進行研究勢在必行。本文擬通過對當代中國農田水利建設的變遷研究來找出發(fā)展的規(guī)律，并探索未來的發(fā)展趨勢，從而為中國的農業(yè)現(xiàn)代化服務。
本文研究的意義，概括地講就是在一定的自然條件和社會條件下，通過對農田水利建設方式的變遷研究，在理論上探討農田水利建設方式的變遷對中國農田基礎設施建設發(fā)展的作用。
對當代中國不同歷史時期、不同地域環(huán)境下農田水利建設變遷的分析和研究，可以系統(tǒng)地總結半個多世紀以來我國在農田水利建設方面的經驗和教訓，對今后的生產建設提供更為有效的借鑒作用。
1.3.1研究的方法。
(1)交叉學科研究方法農田水利建設在不同歷史條件下的發(fā)展屬于歷史學研究范疇；運用經濟學的理論對農田水利建設的發(fā)展變遷方式的研究屬于經濟學的研究范疇；對不同歷史時期社會體制的變化及其對鄉(xiāng)村社會的影響的研究屬于社會學的研究范疇。
(2)動態(tài)分析和靜態(tài)分析相結合的方法本文在研究過程中，既要對某一時期不同地區(qū)、不同發(fā)展水平的農田水利建設狀況進行分析研究，又要對某一地區(qū)不同時期的農田水利建設狀況進行分析。
(3)宏觀分析和微觀分析相結合的方法對全國農田水利建設的總體把握屬于宏觀分析方面的研究，對某一歷史時期特定地區(qū)的分析研究屬于微觀分析方面的研究。
(4)理論分析和實證分析相結合的方法本文不僅運用理論分析的方法對當代中國農田水利建設變遷方式進行了深入研究，而且還采用了大量的數(shù)據(jù)對不同歷史時期的農田水利建設發(fā)展狀況做出了實證性的分析。
1.3.2技術路線。
(1)廣泛閱讀當代中國的經濟史和經濟思想史資料，確定農田水利建設變遷情況為研究載體，對當代中國農田水利建設和當代中國農業(yè)經濟、農村經濟的發(fā)展進行可行性研究。
(2)參照當前經濟史學界、農業(yè)經濟學界的研究理論成果，以歷史發(fā)展的階段為紅線，確定農田水利建設發(fā)展變遷的基本框架。
(3)整理資料，分析與農田水利建設相關的歷史資料，對當代中農田水利建設變遷進行研究分析，初步完成論文寫作。
(4)借鑒經濟學、經濟史理論、經濟思想史理論的發(fā)展規(guī)律，重點分析農田水利建設發(fā)展變遷方式及其對農業(yè)、農村和農民的影響，并對歷史發(fā)展趨勢進行展望，基本完成論文寫作。
(5)進一步核實史料，去偽存真，凝練語言，理順邏輯關系，完成本研究。
本文主要是從縱向來重點理清當代中國農田水利建設變遷的演變過程，橫向上則論述分析了三個歷史階段農田水利建設過程中所產生的一些現(xiàn)實問題，并對其加以分析。
縱橫兼顧，采用歷史學、經濟學、社會學等多學科結合的研究方法，豐富農業(yè)經濟史、基本建設投資研究的研究內容。
本文系統(tǒng)地梳理了自新中國成立以來到目前為止的農田水利建設變遷的各個階段，清晰地勾勒了當代中國農田水利建設發(fā)展變遷的特點和發(fā)展趨勢，實現(xiàn)了將歷史問題與現(xiàn)實問題結合起來加以研究。
教育碩士論文開題報告碩士篇二十一
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隨著網(wǎng)絡應用的豐富和發(fā)展，很多網(wǎng)站往往不能迅速跟進大量信息衍生及業(yè)務模式變革的腳步，常常需要花費許多時間、人力和物力來處理信息更新和維護工作；遇到網(wǎng)站擴充的時候，整合內外網(wǎng)及分支網(wǎng)站的工作就變得更加復雜，甚至還需重新建設網(wǎng)站；如此下去，用戶始終在一個高成本、低效率的循環(huán)中升級、整合……于是，我們聽到許多用戶這樣的反饋：頁面制作無序，網(wǎng)站風格不統(tǒng)一，大量信息堆積，發(fā)布顯得異常沉重內容繁雜，手工管理效率低下，手工鏈接視音頻信息經常無法實現(xiàn)；應用難度較高，許多工作需要技術人員配合才能完成，角色分工不明確；改版工作量大，系統(tǒng)擴展能力差，集成其它應用時更是降低了靈活性；對于網(wǎng)站建設和信息發(fā)布人員來說，他們最關注的系統(tǒng)的易用性和的功能的完善性，因此，這對網(wǎng)站建設和信息發(fā)布工具提出了一個很高的要求。
首先，角色定位明確，以充分保證工作人員的工作效率；其次，功能完整，滿足各門道"把關人"應用所需，使信息發(fā)布準確無誤。比如，為編輯、美工、主編及運維人員設置權限和實時管理功能。
此外，保障網(wǎng)站架構的安全性也是用戶關注的焦點。能有效管理網(wǎng)站訪問者的登陸權限，使內網(wǎng)數(shù)據(jù)庫不受攻擊，從而時刻保證網(wǎng)站的安全穩(wěn)定，免于用戶的后顧之憂。
根據(jù)以上需求，內容管理系統(tǒng)cms應運而生，來有效解決用戶網(wǎng)站建設與信息發(fā)布中常見的問題和需求。對網(wǎng)站內容管理是該軟件的最大優(yōu)勢，它流程完善、功能豐富，可把稿件分門別類并授權給合法用戶編輯管理，而不需要用戶去理會那些難懂的sql語法。
內容管理從20xx年開始成為一個重要的應用領域，這時。com和b2b,b2c等經歷了資本和市場的考驗及洗禮，人們重新回到信息技術應用的基本面－如何提高競爭能力，而內容管理恰恰能夠通過對企業(yè)各種類型的數(shù)字資產的產生、管理、增值和再利用，改善組織的運行效率和企業(yè)的競爭能力，企事業(yè)單位也開始認識到內容管理的重要性。
1.系統(tǒng)架構的研究：采用三層架構，將系統(tǒng)分為ui層，業(yè)務邏輯層，數(shù)據(jù)訪問層，目前三層架構的思想已經很成熟。研究三層架構，有助于理解軟件系統(tǒng)架構。
3.用戶體驗和界面的友好性研究：本系統(tǒng)將使用ajax，jquery等技術和javascript插件，來提高用戶體驗和用戶交互性。對于與用戶界面以及操作方面進行研究，讓界面更加美觀，操作更加人性化，提高用戶交互性和用戶體驗。例如用戶操作成功之后自動跳轉，減少用戶的操作次數(shù)。
4.其他cms系統(tǒng)的研究：通過對其他成熟的cms內容管理系統(tǒng)的研究，加強對cms的理解。爭取做到最好。
5.網(wǎng)站安全性研究：系統(tǒng)采用三層架構，設計安全，合理的數(shù)據(jù)庫，使用存儲過程。增加安全驗證，達到系統(tǒng)安全。
6.用戶權限研究：系統(tǒng)基于角色的權限管理，每個角色都有不同的權限，然后將角色授予用戶。從而達到權限的安全，用戶權限分配合理。
1.需求分析使用startuml完成需求分析，并完成各種uml圖。數(shù)據(jù)庫設計使用powerdesigner15，sqlserver20xx。web開發(fā)使用visuastudio20xx，，iis等工具，業(yè)務邏輯使用動軟.net代碼生成器，提高開發(fā)效率。
2.研究已經成熟的cms內容管理系統(tǒng)。通過研究成熟的cms系統(tǒng)，理解cms內容管理系統(tǒng)的設計定位，用戶定位。借鑒已經成熟的經驗，盡量減少不必要的錯誤。少走彎路。學習其中的思想。
3.采用。net平臺，c#語言，，iis等。數(shù)據(jù)庫使用sqlserver20xx。
此階段的主要內容有：業(yè)務流程的需求分析，數(shù)據(jù)庫的設計，用例設計。
2.20xx/2/1-20xx/3/31:詳細設計階段。
此階段的主要內容有：類的設計，業(yè)務流程的詳細設計。
3.20xx/4/1-20xx/5/1：系統(tǒng)實現(xiàn)階段。
此階段的主要內容有：功能的實現(xiàn)。
4.20xx/5/2-20xx/5/31：系統(tǒng)維護維護階段。
1、《c#高級編程》（美）內格爾（nagel.c）等著；李銘翻譯；黃靜，清華大學出版社。
2、《設計模式》erichgamma。
教育碩士論文開題報告碩士篇二十二
本文首先對現(xiàn)有internet體系結構進行了深入研究，既看到了internet存在的意義，同時也看到了它的局限性，在網(wǎng)絡規(guī)模日益膨脹的今天，internet架構已經開始出現(xiàn)僵化，當網(wǎng)絡規(guī)模增大時，對硬件資源的消耗越來越厲害，而且當用戶的需求變得多樣化時比如，用戶可能需要提供自己的私有服務，或者用戶想建立自己的測試環(huán)境等，internet已不能很好地滿足用戶的需求。
其次，本文對仿真理論進行了研究，并討論了現(xiàn)有的一些主流網(wǎng)絡仿真工具。
這對本文所提出的網(wǎng)絡模型的仿真提供了有力的理論基礎和實踐手段，也是驗證該網(wǎng)絡模型可行性的必要前提。
由于虛擬化技術是本文的核心技術，因此，在第三章中還對網(wǎng)絡虛擬化技術進行了詳細討論。對該技術的研究，有助于充分利用各種虛擬化技術的優(yōu)勢，建立一個合理的虛擬化網(wǎng)絡模型。
在以上的這些研究的基礎上，本文在第四章中提出了一個基于仿真理論及虛擬化技術的虛擬覆蓋網(wǎng)絡模型并給出了詳細設計方案。該網(wǎng)絡模型旨在使用戶能夠盡可能多地擁有對自己私有網(wǎng)絡的控制權，使他們成為自己的“服務提供商”.
該網(wǎng)絡模型能夠為用戶建立起一個具有更高獨立性、安全性、靈活性，并具有物理位置與用戶身份分離特性的網(wǎng)絡，這使得用戶能夠在自己的私有網(wǎng)絡中提供或享用更多種多樣的個人網(wǎng)絡服務，這些服務不但包括應用層各項服務，還包含了應用層以下的各種服務。該模型的核心主要是基于虛擬化技術建立起來的，其中用到的虛擬化技術包括虛擬路由器技術、虛擬網(wǎng)卡技術、虛擬拓撲技術等等。虛擬設備技術是一種對硬件設備功能的軟件仿真技術，而虛擬拓撲技術是指現(xiàn)實網(wǎng)絡拓撲在虛擬網(wǎng)絡環(huán)境中的虛擬映射技術，它能夠提供給用戶控制自己網(wǎng)絡拓撲的接口。
在第五章中本文還討論了該網(wǎng)絡模型的實際應用。它的應用范圍十分廣泛，既可以用于個人用途，也可以用于組織機構建設網(wǎng)絡的情況，還可以用于給網(wǎng)絡研究人員對前沿的網(wǎng)絡技術進行方便而靈活的實驗和仿真。特別地，本文在對現(xiàn)有信息安全公共服務平臺體系結構進行研究的基礎上，給出了該網(wǎng)絡模型在該平臺中的應用，提出了新一代信息安全公共服務平臺體系框架，為進一步發(fā)揮信息安全公共服務平臺的優(yōu)越性奠定了基礎。
最后，本文采用ns2仿真技術對該網(wǎng)絡模型進行了仿真，得出了對該網(wǎng)絡性能參數(shù)的評估。同時還結合利用了planetlab測試床，對該網(wǎng)絡模型的系統(tǒng)參數(shù)也進行了評估，驗證了該網(wǎng)絡模型的可行性。
研究目標和效果。
本課題的研究目標對應研究內容分為四部分：
首先，討論了網(wǎng)絡仿真技術，包括其研究背景和現(xiàn)有的一些主流網(wǎng)絡仿真技術。
然后，著重介紹了虛擬化技術，并對網(wǎng)絡虛擬化技術的實際應用進行了深入闡述。
接著，提出了虛擬覆蓋網(wǎng)絡模型體系結構，詳細描述了其中的關鍵技術、網(wǎng)絡模型的建立與實現(xiàn)機制，并給出了具體的網(wǎng)絡通信實例。
另外，對該網(wǎng)絡模型進行了仿真，并對相關指標進行了性能測試。結合現(xiàn)有的信息安全公共服務平臺，提出了新一代信息安全公共服務平臺體系結構。
擬解決問題。
internet的優(yōu)勢是明顯的，就是它能夠為用戶提供大量的服務，但是我們也不得不承認，internet的體系結構正使得它變得開始僵化。
首先，隨著網(wǎng)絡規(guī)模不斷地增大，對硬件資源的消耗也逐漸開始呈指數(shù)級遞增，于是即使是對internet架構的很小改動，都會使得部署相當困難。例如，ipv6雖然已經進入人們的視野很久了，但是由于技術上的原因，ipv6遲遲不能推廣使用。因此，internet不利于新型網(wǎng)絡架構的研究及部署，它不但對需要大量的硬件資源消耗，而且部署周期相當長。
另外，用戶的需求已不僅限于現(xiàn)有的internet服務，他們的服務需求已變得越來越多樣化。例如，internet的盡力包傳送服務并不能滿足商業(yè)中的關鍵服務或一些實時應用程序的需求。因此，internet已遠遠不能滿足用戶多樣化的個人網(wǎng)絡服務需求。
此外，internet的服務由isp服務提供商進行管理和維護，這將使得有時對它的使用變得很不靈活。用戶往往希望能夠根據(jù)自己的需求建立起自己的網(wǎng)絡拓撲，提供自己的私有網(wǎng)絡服務等等。因此，internet不能向用戶提供開放式的管理和競爭平臺.促使我們去尋求更好的網(wǎng)絡架構解決方案，而虛擬覆蓋網(wǎng)絡模型能夠很好的解決這些問題。
三、研究方案設計及可行性分析(包括：研究方法，技術路線，理論分析、計算、實驗方法和步驟及其可行性等)(不少于800字)。
研究方案設計。
1.研究方法。
針對本課題的研究內容和特性，達到研究目標和完成畢業(yè)論文，采用如下的研究方法：
(1)理論知識準備：采用文獻調查法，利用學校圖書館、網(wǎng)上相關學術數(shù)據(jù)庫等資源，來進一步了解具體的仿真理論和虛擬化技術主要內容;(2)改進技術和主要研究點確定：以生成虛擬覆蓋網(wǎng)絡模型為主要研究點，輔以該模型的模擬仿真研究;(3)技術調研：對課題中涉及的虛擬化技術相關基本原理，以及仿真理論進行學習，然后針對具體的技術方案進行技術調研，確定實現(xiàn)方式;(4)設計技術方案：在理論準備和技術調研的基礎上，確定基于仿真理論及虛擬化技術確定技術實現(xiàn)方案;(5)實現(xiàn)并測試：理論與實踐相結合，根據(jù)設計出的技術方案，對需要改進的關鍵部分進行仿真，驗證方案的可行性;(6)完成論文：整理文獻資料、代碼和數(shù)據(jù)等，完成論文。
2、技術路線。
首先介紹幾種相關的虛擬技術，基于這些虛擬技術，將給出虛擬覆蓋網(wǎng)絡模型的架構。然后將會進一步討論具體的設計和實現(xiàn)機制。另外，還給出了兩個實例用于說明一個用戶組內兩個用戶成員間的通信過程。
可行性分析。
近年來，網(wǎng)絡虛擬化技術的不斷豐富和發(fā)展，為本課題的研究奠定了堅實的理論背景和相關技術支持。比如，虛擬設備技術的應用，這包括虛擬路由器技術(或虛擬交換機技術)和虛擬網(wǎng)卡技術。同時虛擬拓撲技術應用，實現(xiàn)了從現(xiàn)實世界向虛擬世界的映射。
總的來說，在此基礎上，根據(jù)上述實驗方案進行設計研究，思路是清晰的，研究方法是可行的。
四、本研究課題可能的創(chuàng)新之處(不少于500字)。
本課題研究主要是為了解決在虛擬化技術下虛擬覆蓋網(wǎng)絡模型的構建問題，以及對虛擬覆蓋網(wǎng)絡模型的模擬仿真。本課題為實現(xiàn)此目標，在策略思想和關鍵技術上的創(chuàng)新點主要有以下幾點。
(1)在深入分析現(xiàn)有internet架構、和主流虛擬化技術的基礎上，提出了具有更高獨立性、安全性、靈活性，并具有物理位置與用戶身份分離特性的虛擬覆蓋網(wǎng)絡模型，并給出了模型的框架和設計細節(jié)。該模型具有很廣泛的應用前景。
(2)對現(xiàn)有信息安全公共服務平臺體系結構的關鍵技術及其發(fā)展趨勢和需求進行了深入分析，結合了本文中提出的虛擬覆蓋網(wǎng)絡模型，提出了新一代信息安全公共服務平臺框架。
綜上所述，本課題的研究內容在思想和關鍵技術上主要有這兩點創(chuàng)新之處。
五、研究基礎與工作條件(1.與本項目相關的研究工作積累基礎2.包括已具備的實驗條件，尚缺少的實驗條件和擬解決途徑)(不少于500字)。
1、研究工作積累基礎。
本人所在實驗室研究組的主要研究內容為網(wǎng)絡虛擬技術的應用開發(fā)，在學習過程中，我在充分了解、學習了虛擬化技術的定義，仿真理論的定義，有充分的理論知識儲備。
另外，本人在研究組的網(wǎng)絡原型系統(tǒng)構建的項目中，承擔過一些涉及網(wǎng)絡拓撲構建，網(wǎng)絡配置信息呈現(xiàn)，以及網(wǎng)絡信息的模擬檢測和呈現(xiàn)工作。具備進行課題研究仿真的實踐經驗。
對如何進行原型系統(tǒng)開發(fā)進行了深入的學習，學習了開發(fā)時所需要用到的編程語言，比如java、jsp、xml等語言，為將來的課題模擬的開發(fā)工作打下了一定的基礎。
所以，對于本課題的提出研究內容和方向，本人具備研究和建立原型系統(tǒng)進行仿真驗證的能力。
2、已具備的實驗條件及缺少的實驗條件和擬解決途徑。
本課題研究，需要查找網(wǎng)絡虛擬化技術和仿真的相關資料和論文，學校的圖書館和網(wǎng)絡資料數(shù)據(jù)庫為此提供強大的支持。另外，對于課題需要仿真的工作，本人可以利用所在實驗室研究組的服務器資源，進行實驗環(huán)境的仿真構建和仿真原型系統(tǒng)的開發(fā)，本人所在研究組具備相關研究所用的仿真硬件環(huán)境。同時，實驗室研究組的老師和同學們，也可以為本課題研究的內容做一些支持和幫助。
但是由于之前缺乏一些對網(wǎng)絡拓撲生成算法相關圖論知識的深入學習，需要進一步的了解和學習。本人有決心和能力做好這方面的學習和研究。
學位論文工作計劃：
時間研究內容預期效果。
一、背景及現(xiàn)狀。
1.時代呼喚對話精神。
目前，“對話”已經成為當代社會的關鍵詞。從國際事務到人與人之間的關系，從政治領域到學術領域，“對話”已經成為人們追求的一種狀態(tài)，同時也成為人們達成目的的有效策略。人類社會似乎正步入一個對話的時代。我們相信，一個新的時代會使教育精神的內涵獲得極大的豐富，“對話”將會發(fā)揮它在當代教育以至未來教育中的價值。作為學校教育主要途徑的教學必然會與“對話”聯(lián)姻，從而生成一種新的教學形態(tài)，我們稱之為“對話教學”?；仡櫧逃倪^去，對話教學是存在的，以對話為手段的教學也是存在的。然而，由于處在非對話時代，對話僅僅成了一種教學的藝術，而未成為教學的理念。這樣看來，我們提出“對話教學”，是對當代社會對話精神呼喚的回應。
2.學校變革呼喚對話教學。
(1)以往語文教學中對話缺失問題的反思與批判。
(2)教學總目標的功利性導致閱讀教學定位偏低。
(3)學校教育以人為本促進學生發(fā)展的需要。
上世紀七十年代美國教育家提出了“合作學習”即“主動探究，合作學習”的理念。認為：教師的主要功能不是傳授知識，傳遞信息，而是激勵思考，營造氛圍，讓學生有一種心理安全和心理自由，大膽表現(xiàn)自我，學會對話交流互助合作，它特別重視對學生資源的開發(fā)利用。本世紀初，“探究交往合作觀”在我國得到廣泛認同和傳播?！把芯啃詫W習”作為一門課程被列入中學課程計劃，成為中學生的必修課，說明我國已在課程教育改革中對學生資源價值進行重新確認和開發(fā)。不少有識之士積極致力于語文教育的理論建構和實踐建設活動。其中，在吸取融合主體性教學、合作教學以及建構主義理論、后現(xiàn)代課程觀，特別是西方解釋學的基礎上產生的“對話理論”，已成為本次語文課程改革引進的閱讀和教學的新理念。該理論認為“閱讀教學是學生、教師和文本之間對話的過程?！彼鴥蓪雍x：一指閱讀是讀者與文本的主體間對話過程;二指教學是教師與學生以及學生與學生的對話過程。我認為對話理論必將在構建新的教育體系中發(fā)揮巨大作用。在《語文課程標準》中明確“閱讀教學是學生、教師和文本之間對話的過程?！蹦壳?，對如何用該理論來指導教學實踐的研究案例還較少，在實際的教學中缺少可供借鑒的案例。
二、理論依據(jù)及意義。
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教育碩士論文開題報告碩士篇二十三
黨的xx大報告指出，“要在本世紀頭，集中力量，全面建設惠及十幾億人口的更高水平的小康社會，使經濟更加發(fā)展、民主更加健全、科教更加進步、文化更加繁榮、社會更加和諧、人民生活更加殷實。”這是xxx首次在正式場合提出“和諧社會”的概念;xx年9月中共xx屆四中全會鄭重提出“不斷提高構建社會主義和諧社會的能力”，年底中央經濟工作會議又將“構建和諧社會”作為xx年主要經濟工作重點之一。這充分表明“構建和諧社會”已成為xxx社會建設的新理念。應當說，在中國發(fā)展的關鍵時期，“構建社會主義和諧社會”這一理念的提出，充滿了現(xiàn)代社會的政治智慧，既是開闊政治視野下的理性選擇，更是當代中國社會發(fā)展的內在需求。然而，構建“和諧社會”并非是立竿見影、一蹴而就的事。它涉及的面非常寬泛，需要走很長的路、做很多的事、解決很多的社會問題。
弱者和強者的對抗是貫穿整個生存競爭的永恒主題。在自然界，競爭的結果是弱肉強食。然而與此不同，在人類的精神家園，除競爭外，還彌漫著濃重的“類”的情懷,對弱者的關懷和保護是人類特有的道德法則。中國現(xiàn)階段弱勢群體的存在雖然從社會轉型的意義上來說是不可避免的，但在很大程度上是由非正常因素造成的，如果放任弱勢群體源源不斷地產生，將會使社會成員對社會公正等基本價值理念產生消極的認識，會認為轉型社會是個不公正、不公平的社會。根據(jù)社會學理論，利益被相對剝奪的群體可能對剝奪他們的群體懷有敵視或仇恨心理。當弱勢群體將自己的不如意境遇歸結為獲益群體的剝奪時，社會中就潛伏著沖突的危險，甚至他們的敵視和仇視指向也可能擴散。猶如經濟學上的“水桶效應”，水流的外溢取決于水桶上最短的一塊木板，社會風險最容易在承受力最低的社會群體身上爆發(fā)，從而構成危及社會穩(wěn)定、影響社會發(fā)展的一個巨大的社會隱患。
因此要建設社會主義和諧社會必須解決好弱勢群體問題，可以說解決好弱勢群體問題是構建社會主義和諧社會的基矗如xx所說的，“構建社會主義和諧社會是貫穿中國特色社會主義事業(yè)全過程的長期歷史任務，是在發(fā)展的基礎上正確處理各種社會矛盾的歷史過程和社會結果”。和諧社會是一個尊重人權的社會，而弱勢群體的人權保障狀況是衡量社會和諧水平的一個重要標準。和諧社會不是沒有差別的社會，但一定是弱勢群體的`基本生存尊嚴可以得到起碼維護的公平社會。隨著貧富差距的擴大，社會中人與人之間的矛盾也越來越突出，弱勢群體的權利如果得不到切實保障，社會秩序將會遭遇到穩(wěn)定、信任、共識與認同等多方面的危機。特別是在當前依法治國、努力建設和諧社會的語境中，關注弱勢群體，關注其處境的改善與權利的維護，具有重大的理論和現(xiàn)實意義。弱勢群體之所以成為一個特殊的群體就是因為權利被弱化，沒有得到很好的保障。所以筆者選擇《和諧社會視野下對弱勢群體的研究》作為本人的論文題目。
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