通過制定計劃，我們可以更好地安排時間和資源，提高工作的質(zhì)量和效果。制定計劃時，我們也可以考慮一些資源和人力的調(diào)配，以便更好地支持計劃的實施。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀計劃范文，希望能夠給大家?guī)硪恍椭椭笇?dǎo)。
教學計劃蘇教國標版二年級篇一
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書?數(shù)學》一年級（下冊）第68~70頁。
教學目標。
1．知道幾個相同的數(shù)相加除了可以用加法，還可以用乘法計算，而且列乘法算式比較簡單，初步理解乘法的意義。
2．能正確寫、讀乘法算式，知道算式各部分的名稱，會通過加法算出乘法的積。
3．逐步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習慣。
教學過程。
一、認識幾個幾相加。
1．初步認識幾個幾相加。
（出示主題圖）。
談話：在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居小雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請仔細看圖，小白兔是幾只在一起的？小雞呢？（重點引導(dǎo)學生觀察：小白兔是2只2只在一起的，小雞是3只3只在一起的）。
誰能用算式表示小白兔一共有多少只？
[板書：2+2+2=6（只）]。
追問：這里有幾個2相加，得多少？（板書：3個2相加得6）。
提問：請小朋友仔細觀察這兩個算式的加數(shù)，它們有什么特點？（同組小朋友可以互相討論）。
2．補充生活中幾個幾相加的例子。
談話：第一個算式的加數(shù)都是2，第二個算式的加數(shù)都是3，它們都是相同的數(shù)相加。像這種相同的數(shù)相加的例子在我們生活中還有很多。
比如，一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根？誰會列式？
（板書：2+2+2+2=8）。
這個算式是表示（???）個（???）相加得8。
再比如，每組都是4個小朋友，像這樣的3組小朋友一共有多少人？誰會列式？（板書：4+4+4=12）。
這個算式是表示（???）個（???）相加得12。
3．不同角度感知幾個幾相加。
（出示以5×3形式排列的玩具娃娃）。
誰知道這兒一共有多少個聰明娃娃？
讓學生獨立觀察得到：橫看看是3個5相加，豎著看是5個3相加。
（板書：5+5+5=5，3+3+3+3+3=15???3個5相加，5個3相加）。
請小朋友仔細觀察這兩個算式的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：不管是3個5相加，還是5個3相加，算出來的都是這兒一共有的聰明娃娃的個數(shù)，所以得數(shù)相同，都是15。
二、初步認識乘法。
1．創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。
談話：一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（板書：2+2+2+2=8）6張桌上呢？9張桌上呢？（請學生把算式寫在練習紙上）。
小朋友，你們在列式時感覺怎么樣？（學生可能會說算式太長了，很麻煩）。
有一種方法能解決這個問題，想學嗎？（板書課題：認識乘法）。
2．寫、讀乘法算式，了解算式各部分的名稱。
談話：像4個2相加，還可以用乘法算。寫作4×2=8或2×4=8。介紹乘號、乘數(shù)、積等名稱。（板書：4×2=8或2×4=8，并在算式下邊標注乘號、乘數(shù)、積）。
指名口答“想想做做”第3題。
3．反思乘法的意義。
三、加深對乘法的認識。
1．做“想想做做”第1題。
談話：聰明娃娃帶了幾道題目來考考大家，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？（出示題目）。
從圖中你能知道些什么？你能看圖在括號里填上數(shù)，寫出加法算式和乘法算式嗎？
學生填好后集體校對。
2．做“想想做做”第2題。
談話：我們一起來玩一個擺圓片的游戲。先看老師是怎樣擺的。（出示兩堆圓片，每堆3個）。
老師是怎么擺的？也就是擺了幾個幾？怎樣列加法算式？怎樣列乘法算式？你是怎樣想的？
下面讓小朋友自己來擺，聽清要求：
（1）每堆擺2個，擺4堆。
（2）每堆擺4個，擺2堆。
你先擺的是幾個幾？又擺的是幾個幾？怎樣列加法算式和乘法算式？把算式填在書上。
在小組內(nèi)校對后提問：比較這兩種擺法，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．把黑板上的加法算式都改寫成乘法算式。
談話：剛才我們求9張桌上一共有多少臺電腦，寫加法算式麻煩，現(xiàn)在你們會怎樣列式？
4．（出示第69頁“試一試”的跳繩圖）。
談話：從圖中你能知道什么？能提出相應(yīng)的數(shù)學問題嗎？
根據(jù)學生的提問分別出示：
（1）???????一共有多少個小朋友？
（2）???????正在跳的小朋友有多少個？
（3）???????甩繩子的小朋友有多少個？
誰能解決這些問題？
四、小結(jié)。
通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？你認為自己這節(jié)課上表現(xiàn)怎么樣？
教學計劃蘇教國標版二年級篇二
課題：百分數(shù)的意義本課初備課時共9課時,本課第1課時個人復(fù)備欄。
蔡麗霞。
教學目標：
1、使學生在現(xiàn)實的情境中，初步理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)。
2、使學生經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，體會百分數(shù)與分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，進一步發(fā)展數(shù)感。
3、使學生在用百分數(shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程，體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的意識。
重點難點：
理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究需求。
談話引入：學校籃球隊組織投籃練習。李星明等三名隊員的投籃情況如下。
姓名投籃次數(shù)投中次數(shù)。
李星明2516。
張小華2013。
吳力軍3018。
提問：根據(jù)這張表，你認為哪位同學的投籃練習的成績好一些？為什么？
二、自主探究，初步理解百分數(shù)的意義。
1、學生獨立計算三名隊員投中的比率。
2、引入百分數(shù)。
為了便于統(tǒng)計和比較，通常把這些分數(shù)用分母是100的分數(shù)來表示。
3、揭示百分數(shù)意義。
指出：像上面這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)。百分數(shù)又叫做百分率或百分比。
4、介紹百分數(shù)的讀、寫方法：
教師示范64%的讀寫方法，再讓學生模仿著讀一讀、寫一寫后面的兩個百分數(shù)。
三、鞏固練習，加深理解百分數(shù)的意義。
1、指導(dǎo)完成“試一試”。
2、做“練一練”第1題，獨立完成后交流思考過程。
3、完成練習十九第1題：先讓學生讀出題中百分數(shù)，再說說百分數(shù)的具體意義。
4、完成練習十九第2題，寫出百分數(shù)后，讓學生說說看到這些百分數(shù)后自己的想法。
5、完成練習十九第3題，讓學生說說分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別。
6、說說自己的課前收集到的百分數(shù)的實際意義。
板書設(shè)計：
練習設(shè)計：
教后記：
參加備課人員徐攀華吳玉珠吳玉桃郭同林李榮華劉青査虹蘭蔡麗霞。
課題：百分數(shù)的意義練習本課初備課時共9課時,本課第2課時個人復(fù)備欄。
蔡麗霞。
教學目標：
1、使學生進一步理解百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，進一步發(fā)展數(shù)感。
2、使學生更加準確把握用百分數(shù)表示數(shù)量的關(guān)系，進一步體會百分數(shù)與生活的聯(lián)系。
重點難點：
使學生更加準確把握用百分數(shù)表示數(shù)量的關(guān)系，進一步體會百分數(shù)與生活的聯(lián)系。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、基本練習。
1、什么叫百分數(shù)？
2、說出下面百分數(shù)的實際意義。
地球上陸地面積大約占29%，海洋面積大約占71%。
完成書上練習十九第4題的填空。
3、完成練習十九第5題：啟發(fā)學生利用比所表示的份數(shù)關(guān)系進行思考，溝通比與百分數(shù)之間的關(guān)系。
4、完成練習十九第6題。
（1）說一說題中5%和60%的具體意義。
（2）獨立完成書中的填空。
（3）交流自己的想法。
二、綜合練習。
1、完成練習十九第7題。
（1）出示題目，說說題目中百分數(shù)的實際意義。題目中的百分數(shù)有什么特點？
（2）討論：
在這幾種食物中，蛋白質(zhì)含量最高的是哪一種？最低的呢？脂肪含量最高和最低的呢？
100克黃豆中大約含蛋白質(zhì)和脂肪各是多少克？其他食物呢？
2、完成練習十九第8題。
（1）出示示意圖，理解圖意。
3、完成練習十九第9題。
（1）獨自看圖填空。
（2）匯報交流，并使學生意識到：百分號前面的數(shù)可以小于或等于100，也可以大于100。
4、討論練習十九第10題和11題。
（1）第10題，先說出男生占40%是實際意義。
（2）第12題，讓學生說一說什么情況下兩個學校的女生人數(shù)相同，什么情況下不同。
三、全課總結(jié)。
板書設(shè)計：
練習設(shè)計：
教后記：
參加備課人員徐攀華吳玉珠吳玉桃郭同林李榮華劉青査虹蘭蔡麗霞。
教學計劃蘇教國標版二年級篇三
一、班級情況分析：
本班學生的語文成績雖然較之以往有了較大進步，但班級學生的語文成績不穩(wěn)定，優(yōu)秀學生不多，后進生占班級總數(shù)的1/3左右，個別同學學習習慣較差。
二、本冊教學總目標：
1、學習習慣。
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。
（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。
（5）繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣；培養(yǎng)預(yù)習課文的習慣。
（6）繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。
（7）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習慣。
（8）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。
（9）繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣；學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。
（10）繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。
（11）繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習慣。
（12）培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。
2、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。
3、識字寫字。
（1）準確認讀147個生字。
（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字125個，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。
（3）繼續(xù)學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。
（4）繼續(xù)練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫特點。
4、口語交際。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
（5）樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言，說清楚自己的'意思。
5、閱讀。
（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。
（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）繼續(xù)學習按要求預(yù)習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習的習慣。
（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
6、作文。
（1）能用學過的部分詞語造。，能理順次序錯亂的句子。
（2）學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
（3）能修改錯誤明顯的句子。
（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
（5）學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
教學計劃蘇教國標版二年級篇四
教學目標：
1、具體的情境圖中，讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。
2、初步培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。
教學重、難點：
理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。
教具準備：實物投影儀。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、師生交流。
今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？
2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。
二、探求新知。
1、初步感知。
師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？
（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？
（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。
（5）教育學生在公共場合應(yīng)該自學排隊，遵守公共秩序。
2、初步感知基數(shù)與序數(shù)。
（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標？有誰能指一指排在第5地是誰？
（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。
問：有幾個人在排隊？這時誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？
3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義。
（1）請幾位同學上講臺。
（2）分小組做排隊游戲。
三、反饋練習：
1、投影出示：5只小鳥。
把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。
2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子。
先4人小組互相說，然后向全班匯報。
四：作業(yè)：
書第8頁“做一做”的第2題。
看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？
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教學計劃蘇教國標版二年級篇五
在《數(shù)學課程標準》中安排了“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合運用”四個學習領(lǐng)域。課程內(nèi)容的學習，強調(diào)學生的數(shù)學活動，發(fā)展學生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念，以及應(yīng)用意識與推理能力。在這節(jié)課中著重要體現(xiàn)的是統(tǒng)計觀念，主要表現(xiàn)在：能從統(tǒng)計的角度思考與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題；能通過收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程做出合理的決策，認識到統(tǒng)計對決策的作用；能對數(shù)據(jù)的來源、處理數(shù)據(jù)的方法，以及由此得到的結(jié)果進行合理的質(zhì)疑。
二、教材分析。
本課內(nèi)容學習之前，學生學習了數(shù)一數(shù)、比一比、分一分及10以內(nèi)數(shù)的加減法，這些都是本課新知的支撐。通過分類整理成象形的統(tǒng)計圖，要學生初步接觸統(tǒng)計。象形的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表為一年級下冊學習簡單的統(tǒng)計表及學習統(tǒng)計知識作好了鋪墊。通過簡單的分類統(tǒng)計，滲透統(tǒng)計的思想和方法，激發(fā)學生學數(shù)學的興趣。教材先出現(xiàn)實際場景，引導(dǎo)學生分類整理成象形的統(tǒng)計圖，然后學生自己動手，分類整理花的朵數(shù)。這樣安排，意在讓學生自己主動參與，并通過親手實踐，經(jīng)歷和體會整理簡單數(shù)據(jù)的過程，初步認識統(tǒng)計的思想和方法?！跋胂胱鲎觥狈中〗M整理數(shù)據(jù)，內(nèi)容是整理小組里小朋友最喜歡吃的幾種水果的人數(shù)，是讓學生相互協(xié)同、合作學習，進一步體會統(tǒng)計的過程及作用，逐步培養(yǎng)學生的實踐能力。
三、教學分析。
根據(jù)數(shù)學新課程理念，考慮學生已有的知識、生活經(jīng)驗和認知規(guī)律，采用以下教學方法：
1、?找準起點，導(dǎo)入知識。
美國教育心理學家奧蘇貝爾說過：影響學習的最重要的原因是學生已經(jīng)知道了什么。這節(jié)課的教學起點應(yīng)從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，分離出與統(tǒng)計有關(guān)的數(shù)學材料，從而導(dǎo)入知識。
2、?展開活動，研創(chuàng)知識。
根據(jù)活動教學理論，設(shè)計一些探索性、合作性活動，讓學生動口、動手、動腦，研究知識、“創(chuàng)造”知識。
3、?設(shè)計算子，運用知識。
設(shè)計一些趣味性、生活性練習，讓學生在運用中鞏固知識、發(fā)展知識、深化知識，體驗知識的實用性。
四、教學目標。
1、?使學生通過自己喜歡的情境學習數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，感知數(shù)學在生活里的作用。
2、?使學生感受數(shù)據(jù)的整理過程，初步認識象形的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能從中獲得簡單統(tǒng)計的結(jié)果。
3、?培養(yǎng)學生有序觀察、有條理思考的習慣和應(yīng)用的意識，體驗與同伴的合作。
4、?引導(dǎo)學生探索解決問題的方法，培養(yǎng)學生的探索意識和探索能力。
五、?教學流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：小朋友，你們喜歡過生日嗎？今天，我們?nèi)祟惖呐笥?動物也舉行了一個生日宴會?？矗≈魅藖砹恕ǘ嗝襟w顯示大象及錄音：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，媽媽告訴我等會兒會有很多客人來為我慶祝生日，看，他們來啦！多媒體顯示：小動物們帶著面具邊唱生日歌邊依次出現(xiàn)）。
師：你想知道什么？（學生回答）。
（二）操作。
（多媒體顯示：動物客人依次揭開面具）學生擺動物頭像。
師：大象家來了哪些客人呢？（學生回答）。
師：他們分別有幾只？（學生回答）。
師：你是怎么知道的？（學生回答）。
師：怎么分？（學生回答）。
（學生分組討論）。
師：分一分、排一排的方法，好不好呢？我們一起來試試看，小組合作，先討論怎么分，怎么排，然后動手理一理。
學生小組討論、操作，然后教師把每一組的作品貼在黑板上展示。（學生作品有從左往右和從右往左橫排的、從上往下和從下往上豎排的，還有斜排的等多種情況）。
師：小朋友，你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢？
（學生回答）為什么？
生：體育課上，體育老師叫我們排隊時要橫排對齊、豎排對齊。
師：說的真好！獎給你們小組一個圖片。（教師把代表他們小組的圖片貼在黑板上的得獎欄中）xx小組這樣從下往上，橫里面對齊，豎里面對齊，排得既整齊又漂亮。小紅也是這樣排的（多媒體出示第68頁例圖）請小朋友把每種動物的只數(shù)填在橫線下面的括號里（學生在書上填寫）。
師：看了這張圖你知道了什么？（學生回答）。
師：你發(fā)言很積極，獎給你們小組一個圖片。（教師同樣隨意地貼，下同）。
……。
（三）思考。
學生在音樂聲中把學具鮮花圖片分類統(tǒng)計在課本第69頁例圖上，然后相互交流，有的學生在小組內(nèi)交流，有的學生走下座位與別的小組學生交流。教師選擇有代表性的一些學生作品通過實物投影儀展示。
師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎？舉起來給大家看看。
學生高高舉起書本向老師、向同學、向聽課老師展示自己的作品。
師：老師大概統(tǒng)計了一下，我們班大多數(shù)同學是這樣排的（多媒體顯示從下往上豎排的情況）。你知道了什么？（學生回答）。
……。
（四）活動。
師：小朋友說的真好！（教師為上述學生所在的小組貼上獎品）看，大象他跑來感謝你們了！
（多媒體顯示大象及錄音：謝謝你們的幫助。告訴你們一個好消息，我爸爸研究種植的神奇果樹結(jié)果子啦！）。
師：好！挑一個你最喜歡吃的水果，然后組長帶領(lǐng)大家在發(fā)給你們小組的紙板上統(tǒng)計你們小組同學最喜歡吃的水果的情況。（學生在音樂聲中摘水果并統(tǒng)計）。
各小組長上臺展示，老師將各小組的統(tǒng)計圖豎著對齊貼在黑板的左側(cè)。（便于學生觀察）。
師：（指著豎排的六組統(tǒng)計作品）你們能看出我們班小朋友最喜歡吃的水果是什么？（學生回答：桃子）。
師：有什么辦法知道結(jié)果呢？
師：好，請兩個小朋友上來統(tǒng)計一下。
兩名學生在喝彩、歡呼及音樂聲中統(tǒng)計黑板得獎欄中各組的得獎情況。
師：今天的冠軍是“xx”小組!祝賀你們!其他小組的小朋友表現(xiàn)也很出色,來,為自己鼓鼓掌.
（五）延伸。
師:今天學了統(tǒng)計,課后你準備統(tǒng)計什么?
學生回答。
……。
師：你們想的真多啊。課后選一項進行統(tǒng)計，然后我們再來交流。
教學計劃蘇教國標版二年級篇六
王羲之的《蘭亭集序》作為書法作品，歷來為人推崇，被尊為“書圣”，有“天下第一行書”之譽。作為入選教材的文章，它也是文辭優(yōu)美，識見高遠，膾炙人口。如何在具體教學過程中妥善處理好“文”“言”關(guān)系，打破傳統(tǒng)機械的先“言”后“文”教學模式，的確值得探討研究。筆者以“文言相融相生”為教學理念指導(dǎo)，試圖將“因言釋文”和“因文悟言”相結(jié)合，另辟一條文言教學蹊徑。
二、教學目標。
1.梳理掌握本科出現(xiàn)的重要文言知識。
2.理解并掌握寫景言情時關(guān)鍵詞語(重點文言詞語)的作用及影響。(“因言釋文”)。
3.在了解蘭亭宴會的基礎(chǔ)上，理解作者感情由樂轉(zhuǎn)悲的原因及在深沉的感嘆中暗含的人生哲理。(“因文悟言”)。
三、學生活動設(shè)計。
課前預(yù)習。
1.借功課下注釋，朗讀課文，了解其意。
2.注意課文生動語句的賞析。
3.歸納文意，疏通結(jié)構(gòu)。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
人們常說：“良好的開端是成功的一半”又說：“興趣是最好的老師?！焙玫膶?dǎo)入能營造適宜的課堂氛圍，集中學生的注意力，使學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。由于本課作者是位書法家，故以提問的方式導(dǎo)入：“大家是否喜愛中國的毛筆書法?你們最喜歡誰的書法?”根據(jù)學生的回答，引出作者;然后引導(dǎo)學生欣賞課本前頁的插圖，欣賞《蘭亭集序》摹本，由此引出課題。
二、作者簡介。
三、整體感知，朗讀全文。
通過播放課文朗誦帶，讓學生注意字音和語調(diào)、語氣，初步感受《蘭亭集序》的語言特色。聽完錄音后，再讓學生齊聲朗讀一遍，教師相機作誦讀指導(dǎo)，這一環(huán)節(jié)是教法和學法的落實。
四、小組合作，逐段疏通文意。
由學生六人小組共同合作，結(jié)合課文下注釋和工具書自主疏通文意，教師巡視點撥，比如第一段中的：
1、“永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也?！睉?yīng)掌握以下實詞：
修：做。禊事：禊，一種祭禮。古時以三月上旬的“巳”日為修禊日。禊事，古代一種風俗，到水邊洗濯、嬉游，并進行祈福消災(zāi)的儀式。
2、“群賢畢至，少長咸集。此處有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右。”
畢：都。咸：都。修：長、高。映帶：映襯，圍繞。
3、“引以為流觴曲水，列坐其次，雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。”
引以為流觴曲水：引，引導(dǎo)。引(之)，省略賓語“之”，清流激湍。
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教學計劃蘇教國標版二年級篇七
教學內(nèi)容：蘇教版小學數(shù)學第三冊第46～47頁。
教學目標：
1、使學生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)并會畫線段。
2、使學生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識和能力，并發(fā)展學生的空間觀念。
3、使學生在生動活潑的情境中樂于學習，能積極主動地參與學習活動，感受生活里的數(shù)學事實。
教學重點：認識線段的特征。
教學難點：線段表象的建立。
教學準備：多媒體課件、毛線、直尺或其他可畫線段的工具、長方形紙等。
學情分析：
量物體的長度，實際上就是用刻度尺量線段的長短。因此，在“量長度”這一單元中，教材首先讓學生初步認識線段。線段對學生來講是比較抽象和難以理解的。教材先通過學生的體驗活動來初步認識線段并用圖表示，再通過學生畫線段活動，讓學生直觀認識線段的特征。
教學過程：
初步認識線段1、感受線段的“直”。談話：同學們今天老師給你們帶來了一位生活朋友，拿出信封打開看看（毛線），隨意的放在桌子上。
教師帶領(lǐng)學生觀察桌面上的一條線（彎曲狀）。提問：這根線是什么形狀的？如果用手捏住線的兩頭，向兩邊拉緊，這條線會變得怎樣？教師演示后學生自己動手拉直曲線。提問：這樣拉出來的線與原來的那根線有什么不同？（板書：直的）談話：把線拉直，兩手之間的一段就是“線段”。線段都是直的。（板書：線段）2、感受線段的“兩個端點”。談話：兩手捏住的地方，也就是線的兩頭就是線段的兩端，在數(shù)學上，把它們叫做端點。
指名作判斷，并說出判斷的理由。2、找身邊的線段。談話：看來，小朋友們已經(jīng)知道線段的特征，認識了線段的圖形，其實，在我們的生活中到處能找到線段。比如說吧，這本數(shù)學書上就有線段。拿起你的數(shù)學書，找一找，你覺得數(shù)學書的哪一條邊可以看成是線段呢？學生上來指一指。提問：為什么這條邊可以看成是線段呢？這條線段的兩個端點在哪里？還有哪一條邊也可以看成是線段？除了書的邊可以看成是線段，還有很多物體的邊也可以看成是一條線段。你能找一找嗎？3、折線段談話：拿出一張長方形的紙，像老師這樣對折、打開，這樣一條折痕也可以看成是一條線段。請你指一指它的兩個端點分別在哪里，你能折出一條和它一樣長的線段嗎？同桌合作，一位學生折比這條折痕短的線段，另一位折比這條折痕長的線段。請同桌學生每人隨意折一條線段，比比兩條線段的長短。
比較發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：線段有長有短。4、數(shù)線段。談話：其實有很多我們以前學過的圖形也都是由線段圍成的。出示“想想做做”第2題中的圖形。談話：這幾個圖形就在書上第49頁，數(shù)好后，把每個圖形中線段的條數(shù)填在括號里。
圖形組合成小房子，數(shù)數(shù)這個圖形上有幾條線段？變化組合圖形，直至變成一個圓形。
（根據(jù)課堂也可這樣：提出問題，引發(fā)思考：如果沒有尺，你們能不能利用桌面上的工具畫一條線段？還能用哪些工具畫出線段？你們又是怎么畫的？）為什么這些工具都能畫出線段呢？（突出線段是直的，這些工具都有直的邊）請你來說一說你是怎么畫線段的，還有別的方法嗎？請小朋友欣賞你的同桌畫的線段，如果他畫得很好，就豎起大拇指表揚他，如果有畫得不太對的地方，也請你給他指出來。6、連結(jié)兩點畫線段。談話：剛才我們畫了線段，數(shù)了線段，還動手折出了線段，如果給你兩個點，你能連結(jié)這兩點畫一條線段嗎？請把書翻到第49頁，做“想想做做”第3題。教師在黑板上任意點上兩個點，指名連結(jié)兩點畫線段。談話：連結(jié)這兩點能畫出不同的另一條線段嗎？這就說明連結(jié)兩點只能畫一條線段。出示書上“想想做做”第4題，請學生讀題。提問：什么是“連結(jié)每兩點”？你能給大家指指嗎？想象一下，連出來會是什么圖形？請你準備好直尺，在書上完成。集體核對。提問：你畫出的是什么圖形？談話：如果給你四個點，請你連結(jié)每兩點畫一條線段，你能畫出幾條？這就是“想想做做”第5題，在書上試著畫一畫。集體核對，注意提示中間的兩條。
四、綜合練習，激發(fā)興趣??1、你能用線段創(chuàng)作出一幅美麗的圖畫嗎？并且數(shù)一數(shù)它是由多少線段圍成的？????2、從小兔家到小猴家有這樣三條路，（出示路線圖）。
1
2
3
你認為小兔們應(yīng)該選擇哪一條路呢？是的，其實在這兩點間，大家選擇的是一條線段，它就是通往小猴家最短的路線。小白兔高高興興地去小猴家做客啦。
同學們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國家、人民的生命財產(chǎn)時都是爭分奪秒，刻不容緩的，當每次接到任務(wù)時，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？?????師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，???3、激勵探索：生活中還有許多數(shù)學知識，只要大家勤動腦，勤動手，一定會有新的收獲。
教學計劃蘇教國標版二年級篇八
教學目標：
1、在具體情境中學會用“第幾排第幾個”“第幾組第幾個”“第幾層第幾個”等方式描述物體的相對位置，能初步根據(jù)平面位置確定物體。
2、在活動中培養(yǎng)學生初步的空間觀念和推理能力。
3、體會生活中處處有數(shù)學，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。
教學:過程：
一、活動引入。
課始，學生排著兩隊站在課桌的兩邊。
師：這節(jié)課，老師想給大家重新排座位，請大家根據(jù)拿到的座位號找座位。
二、學習新知。
1、明確要求。師：在找座位之前，大家有什么問題嗎？（結(jié)合學生的提問介紹哪是第一組，哪是第一個。）。
2、找座位。提出：先觀察自己座位的大概位置，再輕輕地走到自己的座位上坐下來。
3、描述位置。
提問：請每個同學找到自己最好的朋友，看坐在第幾組第幾個？你還能怎樣說？
4、歸納小結(jié)。
講述：剛才我們是用“第幾組第幾個”來確定同學的位置。（板書課題）用這種方法確定位置時，先要確定哪是第1組，哪是第1個。
5、“試一試”。（出示小動物做操圖。）。
提問：站在第1排第1個的是誰？你為什么這樣認為？
誰站在第2排第3個？紅色的小兔站在第幾排第幾個？
請每個同學選兩個自己最喜歡的小動物，告訴同桌它們站在第幾排第幾個。
三、解決問題。
1、找“第幾層第幾號”。
出示圖片，畫外音：“歡迎小朋友們來做客！我是小猴，我住在第2層第3號房間?！?/p>
師：由小猴的話你知道哪是第1層第1號嗎？
（同桌學生互相說一說每個小動物住在第幾層第幾號。）。
2、找“第幾層第幾本”。
幫忙找書：請幫我拿《新華字典》，說出它的位置。
分別說出《成語詞典》《數(shù)學家的故事》放在第幾層第幾本。找自己喜歡的書。
3、“找地雷”游戲。
4、到電影院找座位。
5、聯(lián)系生活：在生活中哪些地方需要確定位置？
四、應(yīng)用拓展。
涂色游戲：學生在紙上按照指定的位置涂色，涂完了看看像什么。
教學計劃蘇教國標版二年級篇九
一、教材分析：
本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（十一）”、“閱讀”、“習作”和“練習”組成。
第一單元為“心中有祖國”，安排了《我們愛你啊，中國》、《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國》等課文。第二單元為“人間真情”，安排了《負荊請罪》、《船長》和《愛之鏈》等課文。第三單元為“奮斗與生存”，安排了《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文。第四單元為“民風民俗”，安排了《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文。第五單元為“景物聚焦”，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等課文。第六單元為“名人風采”，安排了《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《錢學森》、《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等課文。第七單元為“讀書有方”，安排了《古詩兩首》、《學與問》、《大自然的文字》和《養(yǎng)成讀報的好習慣》等課文。
本冊課文安排生字時繼續(xù)采用了“識寫分流”的辦法。全冊共安排生字217個，其中要求寫的為159個，另外的生字只要求認識。所謂“只要求認識”的生字，在本冊的要求是讀準字音，認清字形，能初步結(jié)合詞語理解字義，主要幫助學生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。
每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內(nèi)容，提供鋼筆書寫的范字，讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓(xùn)練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，鞏固復(fù)習所學生字新詞，增加詞語積累，提高運用詞語的能力。四是閱讀訓(xùn)練，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子；學習分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。以上作業(yè)均應(yīng)課設(shè)練，不采取按單元設(shè)計重點訓(xùn)練項目的做法。
二、教學要求：
1、學習習慣。
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。
（5）繼續(xù)學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。
（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習、復(fù)習，認真完成作業(yè)的習慣。
（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
（8）培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習慣。
（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
（10）培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。
（11）培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習慣。
2、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
3、識字寫字。
（1）準確認讀217個生字。
（2）能夠按筆順正確默寫生字159個。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
（3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
（4）繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。
4、口語交際。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
（5）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。
5、閱讀。
（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。
（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。
（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）繼續(xù)學習按要求預(yù)習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習習慣。
（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
6、習作。
（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
（3）能修改有明顯錯誤的句子。
（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
（5）學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。三、對本班學生情況的分析:全班共有學生人，男生人，女生人。經(jīng)過五年的學習，全班形成了一個良好的學習氛圍，大多數(shù)學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，學習努力上進，上課遵守紀律，聽講認真，愛動腦思考，發(fā)言積極大膽，作業(yè)書寫整潔、漂亮，學習主動性自覺性較好。在朗讀上，學生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數(shù)學生能做有感情地朗讀。在課余時間，學生較喜歡閱讀課外書籍，并能做一些摘抄。另外，班級中也有一部分學生學習積極性主動性較差，不能按時完成作業(yè)，學習不知進取，在本學期，要對這些學生加大力度，使他們的學習能更上一層樓。
四、教學具體措施。
1、在教學中，多采用新的教學理念，靈活的教學方法，以激發(fā)學生學習興趣。
2、繼續(xù)堅持指導(dǎo)學生保持正確的`讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的朗讀背誦、寫字習慣。
3、繼續(xù)抓好學生默讀、查字典、專心聽講、踴躍發(fā)言和愛護學習用品等方面習慣的培養(yǎng)。
4、通過多種形式，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，并有針對性的進行摘抄，加大詞匯儲備量。加大閱讀量，充分調(diào)動孩子課外閱讀的興趣，培養(yǎng)課外閱讀的良好習慣，提高學生的閱讀能力，從而進一步提高學生的習作水平。
5、加大閱讀理解訓(xùn)練，讓學生在語境中理解詞義：在讀中理解課文內(nèi)容。在教學中堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導(dǎo)學生原原本本地把書讀好；注重感受、領(lǐng)悟、積累、運用，讓他們能“讀得進，記得住，用得出”，從而達到提高語文水平的目的。在平時，多開展讀書、摘抄活動，增強他們的競爭意識，從而促進他們多讀書，讀好書。
教學計劃蘇教國標版二年級篇十
一復(fù)習目的：
1、使學生在理解的基礎(chǔ)上探索并理解乘法口訣，能熟練口算表內(nèi)乘除法，并能解決一些實際問題。
2、學生在通過觀察操作和交流等活動中熟練認識幾邊形，會測量具體物體的長度，并會敘述第幾排第幾個，描述物體的位置。
3、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并解決簡單的實際問題。
4、會用東南西北等詞語描述物體之間的相應(yīng)的位置關(guān)系。
5、學會認讀鐘面上的時刻。
6、感受簡單事件發(fā)生的可能性，會用一定、可能、不可能等詞語描述事件發(fā)生的可能性。
二、復(fù)習重難點。
復(fù)習重點：使學生在理解乘除法含義的基礎(chǔ)上探索并理解乘法口訣，能熟練的口算表內(nèi)乘除法，并能解決一些實際問題。
復(fù)習難點：初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程，認識簡單的統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計表，會填補相應(yīng)的圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并且回答簡單的問題，以及認讀幾時幾分的方法、經(jīng)過的時間。
三、復(fù)習措施。
1、將學生的零散知識集中起來，使知識縱成行、橫成片，形成互相練習的知識網(wǎng)絡(luò)。
2、采用變換練習的方法，開展游戲活動等多種方式調(diào)動學生的學習積極性。
3、加強表內(nèi)乘除法的練習。
4、加強對中下生的個別輔導(dǎo)。
四、復(fù)習內(nèi)容。
（一）說一說與乘除法新課標第一網(wǎng)。
1、加法：幾個相同加數(shù)相加。
2、乘法的意義：幾個相同加數(shù)相加的和的簡便運算。（幾個幾相加）。
3、記住乘除法的各部分名稱。
（二）乘除法。
1、熟背九九表內(nèi)的乘法口訣計算乘除法。
2、學會根據(jù)口訣或一個數(shù)寫出幾個算式。
3、運用表內(nèi)的乘法口訣解決生活中的實際問題。
三、觀察物體。
1、弄清從不同的角度觀察，看到的面是不同的。
2、知道從正面、側(cè)面、上面觀察。
四、方向與位置。
1、知道平面上的四個方向：上北、下南、左西、右東。
2、運用四個方向說說：誰在誰的哪面、向哪個方向走到哪。
五、時分秒。
1、知道時分秒的有關(guān)知識。
2、鞏固時分秒之間的進率：
分針走一圈是60分，正好是1時，即1時=60分。
秒針走一圈是60秒，正好是1分，即1分=60秒。
3、能正確認讀、寫幾時幾分的時刻。
整時：分針指著12，時針指著幾，就讀幾時。
幾時幾分：時針走過幾就是幾時，分針走過幾小格就是幾分，合起來就讀幾時幾分。
六、
1、復(fù)習統(tǒng)計的方法：調(diào)查、收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)。
2、猜測可能性：一定、可能、不可能。
3、應(yīng)用“一定、可能、不可能”說一句話和解決問題。
教學計劃蘇教國標版二年級篇十一
課題：按比例分配（1）本課初備課時共7課時,本課第5課時個人復(fù)備欄。
李榮華。
教學目標：
1、使學生理解按比例分配實際問題的意義。
2、使學生通過運用比的意義和基本性質(zhì)解答有關(guān)按比例分配的實際問題。
重點難點：
理解按比例分配實際問題的意義，掌握解題的關(guān)鍵。
課前準備：
課件。
教學過程：
一、基本訓(xùn)練：
1、根據(jù)信息你想到了什么？
六2班男生與女生的比是4：5。
（1）男生是4份，女生是5份，一共是9份；
（2）男生相當于女生的4/5，女生相當于男生的5/4。
（3）男生占全班人數(shù)的4/9，女生占全班人數(shù)的5/9。
2、根據(jù)已知條件回答問題：（第76頁上第6題）。
二、自主探究：
1、出示例題5題目和方格圖，讓學生獨立完成，先算一算，再涂一涂。
2、組織交流：你是怎樣解決這個問題的？你是怎樣想的？
生1：根據(jù)紅色與黃色方格數(shù)的比是3：2，可以想到：把30個方格平均分成5份，3份涂紅色，黃色涂2份。
列成算式是：
30÷(3+2)=30÷5=6(格)每一份有幾格。
因為紅色有這樣的3份，所以紅色：6×3=18（格）。
因為黃色用這樣的2份，所以黃色：6×2=12（格）。
教師追問：怎樣驗證這個答案是正確的？
列成算式：
紅色：30×3/（3+2）=30×3/5=18（格）。
黃色：30×2/（3+2）=30×2/5=12（格）。
3、你是用哪種方法解決的？這兩種方法你都理解嗎？和你的同桌再說說解題思路。
三、理解體會：
1、出示第75頁上的試一試：
（2）獨立完成，組織交流。
2、你覺得今天的問題已知什么？（已知總數(shù)和分配的比，將總數(shù)按一定比分割成幾部分）要求的是什么？（將求按這樣分配后的各部分的結(jié)果分別是多少？）。
像這樣，將總數(shù)按一定的比進行分割成幾部分，我們稱之為按比例分配問題。（出示課題：按比例分配問題。）。
3、在解決時我們關(guān)鍵要理解是按怎樣的比來分配。解答時可以怎樣想？（轉(zhuǎn)化成整數(shù)問題，先求出一份是多少？再求出這樣的幾份是多少？）還可以怎樣想？（先轉(zhuǎn)化成要求的量分別是總數(shù)的幾比幾，再按分數(shù)乘法問題進行計算）。
四、鞏固提高。
1、練一練第1題：學生獨立完成，指名板演，組織交流。
2、練一練第2題：提問：在這里將180塊巧克力怎么分配？你從那句話中看出來的？幫助學生理解“把180按35：31：24”進行分配。
3、練習十四第2題：讀題理解要求，引導(dǎo)學生看圖估計出已用去的時間與剩余時間的比，并說出是怎樣想的。（把圖中的白色部分平均分成兩份，可以看出已用去的時間與剩下時間的比大約是1：2。）那么這題實質(zhì)是求什么？（將90分鐘時間按1：2進行分配，求比賽剩下的時間是多少分？）。
4、練習十四第4題：
5、補充：
出示一條線段，要求按1：5將線段分成兩部分。
學生獨立操作完成，組織交流。
五、全課總結(jié)：通過今天的學習，你有什么收獲？
板書設(shè)計：
練習設(shè)計：
《教案與作業(yè)設(shè)計》160頁。
教后記：
參加備課人員徐攀華吳玉珠吳玉桃郭同林劉青査紅蘭李榮華蔡麗霞。
備課時間：209月18日。
課題：按比例分配（2）本課初備課時共7課時,本課第6課時個人復(fù)備欄。
李榮華。
教學目標：
1、進一步理解按比例分配實際問題的意義。
2、通過運用比的意義和基本性質(zhì)，進一步提高解答有關(guān)按比例分配的實際問題。
重點難點：
理解按比例分配實際問題的意義，掌握解題的關(guān)鍵。
課前準備：
投影片。
教學過程：
一、基本練習。
1、寫出幾個比值是2/3的比。
2/3=4：6=8：12=10：15。
學生獨立完成再進行交流。
師：這些比是怎么得到的？你是怎樣想的？
2、鹽與鹽水的比是1：10，根據(jù)這個條件，你想到了什么？
引導(dǎo)學生從兩個方面思考：（1）從份數(shù)來理解；（2）轉(zhuǎn)化為分數(shù)來理解。
3、從份數(shù)理解還是很容易的，轉(zhuǎn)化成分數(shù)有點難度，繼續(xù)訓(xùn)練轉(zhuǎn)化成分數(shù)練習。請看書上第76頁上的第6題。
學生思考口答。
二、解決實際問題：
先獨立完成，再組織交流。復(fù)習解決問題的方法有兩種：（1）從份數(shù)來考慮；（2）轉(zhuǎn)化成分數(shù)問題再解決。
2、男生與女生的比是5：3，女生有12人，求男生有多少人？
請學生獨立完成。
組織交流，估計學生解決的方法還是兩種：（1）從份數(shù)來考慮；（2）轉(zhuǎn)化成分數(shù)問題再解決。
3、總結(jié)：以上兩題都可用兩種方法解答，分別是怎樣解決問題的？你喜歡哪種方法？
4、書上第77頁上的第7題。
（1）學生讀題。
（2）獨立思考，獨立解題。
三、變式練習。
學生獨立完成，如學生將40厘米按比例分配，可讓學生檢驗。引導(dǎo)學生尋找錯誤原因。
追問：怎么改就可以了？
2、書上第77頁上的第8題。
（1）學生讀題，獨立思考。
（2）引導(dǎo)學生分析：（1）三種材料是按怎樣的比例配制的？你是怎么看的？
（2）第2題你是怎樣解決的？你是怎樣想的？（3）第3個問題什么意思，誰來用自己的話解釋一下？引導(dǎo)學生體會到現(xiàn)在按2：3：5來配制，黃沙用去18噸時，水泥只用去18的2/3得12噸，所以還剩6噸，石子要用去18噸的5/3，得30噸，所以又要增加12噸。
（機動）如時間來不及，安排在自習課或數(shù)學活動課“大樹有多高”一課中。
3、練習十四第9題。
第1小題：
長方形的面積是24平方厘米，那么它的長和寬有哪幾種可能？
（24=1×24=2×12=3×8=4×6）。
所以現(xiàn)在知道長與寬的比是3：2，可以確定長是幾，寬是幾？
第2小題：
讀題，讓學生體會到按剛才上面研究的方法計算出長和寬各是多少，再畫圖。
（1）請學生獨立思考完成。
5、書上第77頁上練習十四思考題。
兩部分的面積的比是1：1，說明了分成的這兩部分有什么關(guān)系？
那應(yīng)該怎樣分？
師：為什么可以這樣分？
生：因為它們的高相同，而底又是在同一條底上。
如果兩部分的面積的比是1：2，說明了分成的這兩部分有什么關(guān)系？
那應(yīng)該怎樣分？
練習設(shè)計：
《教案與作業(yè)設(shè)計》162頁。
教后記：
參加備課人員徐攀華吳玉珠吳玉桃郭同林劉青査紅蘭李榮華蔡麗霞。
教學計劃蘇教國標版二年級篇十二
教學目標：
1、使學生在具體情景中學會“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個”等方式描述物體所在的平面位置，或根據(jù)平面位置確定物體。
2、培養(yǎng)初步的空間觀念。
3、使學生體會生活里處處有數(shù)學，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。
教學重點，難點：使學生在具體情景中學會“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個”等方式描述物體所在的平面位置，或根據(jù)平面位置確定物體。
教具準備：掛圖、多媒體課件。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課。
今天老師想和我們小朋友一起去參觀動物學校，你們高興嗎？
二、教學例圖。
1、出示例題圖，組織學生觀察。
看看小動物們正在干什么呀？（小動物們正在排隊做操）。
師：小猴告訴我們它站在第1排第1個。小熊告訴我們它站在第2排第3個。
小朋友，你們能說說他們告訴我們的是什么呢？（位置）。
2、課件演示：小兔在第幾排第幾個？
（詢問：怎樣數(shù)到第4排的，怎樣數(shù)到第2個的？）。
師：看來小動物排隊做操都有自己的位置，而且都用第幾排第幾個來表示。
3、課件演示：你能說出其它小動物的位置嗎？
（選2個-3個小朋友自由選擇小動物說說位置）。
4、同桌之間相互交流說一說小動物的位置。
三、教學試一試。
小朋友，小動物做操有它們的位置，那么我們坐在教室里有沒有自己的位置呢？
1、師給小朋友明確一條為一組。
2、直接指名某個學生讓其他同學說出他的位置。
（如果有錯，讓學生幫助改正）。
詢問：第5組是怎樣數(shù)的？第3個是怎樣數(shù)的？
3、請學生交流自己的位置（老師組織學生集體交流）。
4、師：今天老師發(fā)現(xiàn)第幾組第幾個小朋友上課真認真，誰能告訴老師他叫什么名字？
5、你還可以怎樣說？
四、鞏固練習。
下面我們?nèi)タ纯葱游锏募摇?/p>
1、多媒體演示內(nèi)容為：書本85頁想想做做的第1題的前半題。
（1）讓學生根據(jù)書本所給的信息“我住在第2層第3號”來確定怎樣數(shù)第幾層第幾號。
（2）小朋友你們想去小動物的家玩玩嗎？那我們先一起來認識一下他們的家住在什么地方。
選幾只小動物讓學生說說他們分別住在第幾層第幾號？
（小朋友說到哪一個就點擊哪個小動物，課件會顯示你是否說的正確）。
如果有錯，請其他小朋友告訴他怎樣數(shù)第幾層第幾號。
（3）小朋友，老師家的門牌號是403，說說就是第幾層第幾號？并在圖中找出相應(yīng)的位置。
2、多媒體課件演示書本85頁想想做做的第1題的后半題。
（1）讓學生根據(jù)書本所給的信息“第一層第二本是《新華詞典》”，來確定怎樣數(shù)第幾層第幾本的。
（2）然后讓學生說說《成語詞典》、《數(shù)學家的故事》分別放在第幾層第幾本。
3、先引導(dǎo)學生觀察圖片，找到電影院座位的特殊規(guī)律，然后討論交流“怎樣才能很快找到座位”。
引導(dǎo)學生明確座位一般是單號在一邊，雙號在另一邊。
讓根據(jù)所給的提示知道怎樣來數(shù)第幾排的。
4、多媒體課件演示書本85頁想想做做的第3題。
（1）按要求擺一擺：讓學生自己說說根據(jù)信息你知道了什么？
（先同桌之間進行交流，在集體交流，最后一起總結(jié)得出數(shù)第幾排是按從下往下的順序來數(shù)的，數(shù)第幾個是按從左往右的順序來數(shù)的。）。
（2）4人小組合作，一個學生說其他同學擺。
（3）然后再請幾位小朋友到上面來通過課件操作，下面的學生說擺在什么位置，上面的同學操作！
五、全課總結(jié)。
通過今天的學習，你得到了哪些收獲？
教學計劃蘇教國標版二年級篇十三
教學內(nèi)容：
教學目標：
1、結(jié)合具體情境，理解按比例分配的意義。
2、引導(dǎo)學生在理解題中比的含義的基礎(chǔ)上獨立探究解決按比例分配問題的方法，并能較熟練的運用按比例分配的方法解決實際問題。
3、培養(yǎng)學生良好的分析解決問題的能力。感受學習數(shù)學的樂趣，增強學習數(shù)學的自信心。
教學重點：
探究并理解掌握解決按比例分配問題的方法。
教學難點：
理解按比例分配問題的結(jié)構(gòu)特點，靈活掌握解決方法。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入。
1.談話引入：
這幾天我們通過了解有關(guān)人體的奧秘，學到了許多數(shù)學知識，這節(jié)課我們繼續(xù)了解有關(guān)人體的奧秘，探究新的數(shù)學知識知識。
2、先出示情境圖中明明和爸爸的對話：
教師引導(dǎo)：“如果把明明的體重平均分成兩份，一份是水，另一份是其他物質(zhì)，這是我們就可以說：明明體內(nèi)的水分和其他物質(zhì)的比是1：1。實際上人體內(nèi)水分與其他物質(zhì)不是平均分配的，而是按一定得比來分配的?！?/p>
再出示情境圖右側(cè)的旁白，提問：從圖中，你獲得了哪些數(shù)學信息？
（1）學生觀察回答，教師適時板書相應(yīng)的信息條件：
（2）你能根據(jù)這些信息提出一些數(shù)學問題嗎？
學生口答。教師板書出問題：
二、自主合作探索新知。
1．解決第一個問題：明明體內(nèi)的水分及其他物質(zhì)各有多少千克？
（1）你能把解決這個問題的信息和問題連起來讀一讀嗎？
（2）你對“兒童體內(nèi)的水分與其他物質(zhì)的比是4：1”是怎么理解的？
多引導(dǎo)學生說一說。
（3）能用線段圖或折紙的方法表示出他們之間的聯(lián)系嗎？
學生同位合作完成，然后小組交流自己的想法。教師巡視。
展示交流：
學生展示交流線段圖及畫法。
（4）學生獨立解答，教師巡視的過程中指明不同解答方法的同學到前面板書：
2、交流思路，探究算理。
解法一：4+1=5解法二：
30÷5×4=24（千克）30×44+1=24（千克）。
30÷5×1=6（千克）30×14+1=6（千克）。
（1）讓兩種不同解法的學生說一說這樣做的理由，每一步表示的含義。
（2）觀察比較：這兩種方法有什么區(qū)別？
相同點：體重是有水份和其他物質(zhì)組成的，求水和其他物質(zhì)的重量也就是把30按照4：1的比例分配。
不同點：一是把比看作平均分得的份數(shù)，用平均分的方法來解答；二是把比化作分數(shù)，轉(zhuǎn)化成分數(shù)乘法問題來解答。
（3）優(yōu)化算法：他們的方法你喜歡哪個？為什么？說給你的同位聽一聽。
（4）小結(jié)：像第二種方法，把一個數(shù)量按照一定的比進行分配的方法叫做按比例分配。（板書課題）。
3、解決第二個問題：爸爸體內(nèi)的水分和其他物質(zhì)各有多少千克？
（1）師：你能用這種方法解決第二個問題嗎？
（2）學生獨立完成，同位交流自己的想法。
（3）指名一學生板演并說說自己的解題思路。
怎樣知道我們解答的是否正確呢？誰能口頭檢驗一下？
教師總結(jié)板書：比中個部分的總數(shù)個部分的比。
三、鞏固練習拓展應(yīng)用。
1、做自主練習第1題。
學生獨立做后交流解題思路及方法。
2、做自主練習第3題。
學生獨立做后交流解題思路及方法，注意隱藏條件。
3、做自主練習第4題。
這是一道按比例分配拓展應(yīng)用的題目，讓學生在獨立思考，悟出解答方法。
四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？
五、課堂小測：課本自主練習第2題。
課后反思：
本節(jié)課在具體的情境中，以“平均分”問題為切入點，在理解“兒童體內(nèi)水分與其他物質(zhì)的比是4：1”的含義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，自主探究解決按比例分配問題的方法。在教學過程中注意引導(dǎo)學生逐步總結(jié)按比例分配問題的特點和解決按比例分配問題的一般方法，學生掌握較好。但沒能很好的利用課堂上的生成問題深入分析，使學生牢固掌握按比例分配問題的特點和解答方法。
教學計劃蘇教國標版二年級篇十四
教學內(nèi)容：課本第38頁練習五。
教學要求：
1．使學生進一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法的筆算方法。
2．使學生在探索算法的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣，發(fā)展數(shù)學思考。
教學重點：學生進一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法的筆算方法。
教學難點：探索算法的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣，發(fā)展數(shù)學思考。
教學過程：
一．揭題。
今天，我們就帶著他來練習有關(guān)的計算。
二．計算練習。
1．練習五第1題，比一比，算一算。
6＋87＋96＋35＋7。
60＋8070＋9060＋3050＋70。
1）學生自己口算。
2）同桌說一說，第二行的幾道題你是怎樣算的？
3）比一比：每組題中有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
4）指出：在計算時，哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前進一位。
2．想想做做第2題。
1）獨立計算。2）匯報。
3．練習五第4題。
3）同桌互說：從涼亭到梅花園呢？哪條路近一些？指名說。
4）從涼亭到葡萄園近還是到梅花園近？
提示：比較去哪里近，一般把各自最近的路進行比較。
4．練習五第5題。
1）說圖意。2）小明一共跳了多少下？怎么想的？小方呢？怎么想的？問：
怎樣列式？3）獨立計算。4）匯報。
三．課堂小結(jié)。
在計算不進位加時要注意什么？
四．作業(yè):練習五第3題。
教學計劃蘇教國標版二年級篇十五
表內(nèi)除法（一）。
平均分（一）。
教學內(nèi)容：
蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學)二年級上冊第42--43頁例1、例2、“試一試”和“想想做做”第1～3題。
教學目的：
1．使學生經(jīng)歷分物體的活動過程，通過分類、比較，認識“平均分”；學會把一些物體“按每幾個一份”分成幾份，掌握“按每幾個一份”平均分的方法，并能說明“按每幾個一份”平均分的過程和結(jié)果。
2．使學生通過操作經(jīng)歷觀察、比較和綜合、抽象、概括等活動過程，體驗把一些物體“按每份幾個分”的過程和結(jié)果，形成具體的分法，積累平均分的經(jīng)驗，發(fā)展動手操作能力和比較、綜合、抽象、概括等初步的思維能力。
3．使學生積極參與操作和思考活動，體驗學習和認識新內(nèi)容的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣；逐步形成與同學合作學習、相互交流的態(tài)度。
教學重點：
平均分的含義及按每幾個一份平均分的方法。
教學難點：
理解按每幾個一份平均分的分法和結(jié)果。
教學準備：
教師準備桃子圖片，師生分別準備圓片、小棒若干。
一、創(chuàng)設(shè)情境，認識“平均分”
1.教學例1。
(1)初步認識。
引入：小朋友，你們喜歡孫悟空嗎？一天，孫悟空帶了6個桃回花果山，小猴子們最喜歡吃桃了，都圍了過來。孫悟空說：“且慢!要想吃桃，先要學會分桃。孩子們，你們說說，把這6個桃分成兩堆，可以怎樣分？”聽了孫悟空的話，小猴子們很著急，想不出辦法了。
操作：小朋友，我們來幫幫小猴子的忙，好嗎？請大家拿出6個圓片，代表6個桃，自己動手分成兩堆，再說說是怎樣分的。
交流：你是怎樣分的？
觀察：分成兩堆，有3種不同的分法。你能按每份個數(shù)的情況，把這3種。
分法分成兩類嗎？
交流：這3種分法分成了怎樣的兩類？
為什么這樣分類？哪一類是每份同樣多？
指出：按每份個數(shù)相同和不同，把這3種分法分成了兩類，其中分成3個和3個是每份個數(shù)同樣多。每份分得同樣多，叫平均分：（板書：每份分得同樣多--平均分）。
追問：怎樣的分法叫作平均分？
(2)加深認識。
引導(dǎo)：這6個桃還可以怎樣平均分呢？你想平均分成幾份就分成幾份，同桌小朋友先討論討論，然后用圓片擺出你們的分法：
交流：你是怎樣平均分的？
追問：為什么這兩種分法也是平均分？
強調(diào)：把一些物體分成幾份，只要每份分得同樣多，就是平均分：
2．做“想想做做”第1題。
小朋友看“想想做做”第1題，哪種分法是平均分．就在它下面打“＼，…’。
交流結(jié)果，讓學生說說理由。
說明：平均分就是每份分得同樣多。
二，動手操作，學習分法。
1．教學例2。
談話：孫悟空看我們認識了“平均分”，直夸大家很聰明。它一高興，輕輕一變，變出了8個桃。它說：有8個桃，每個小朋友分2個，可以分給幾個小朋友呢？（出示例題，擺出8個桃）。
小朋友，讓你來分一分，你覺得怎樣分這8個桃，就能看到分給幾個小朋。
友了呢？
要求：請小朋友在圖里分一分，看看能分給幾個小朋友，在里填一填，再和大家交流。
交流：你是怎樣分的，可以分給幾個小朋友？
讓學生把填充的話齊說一遍。
追問：這樣分是不是平均分，為什么？
回顧：請小朋友回想一下剛才的平均分是怎樣分的，同桌討論一下。
交流：剛才的平均分是怎樣分的？
指出：剛才平均分的分法是這樣的：按每2個一份地分，結(jié)果是分成4。
份。
2.教學“試一試”。
出示“試一試”，讓學生說說題意。
小朋友能分嗎？自己動手分一分，每次分完后看分成幾份，并且記錄下來：每()根一份，分成()份。
學生操作，教師巡視指導(dǎo)。
交流分法和結(jié)果，結(jié)合交流渲示分的過程，明確每份分了幾根，結(jié)果是分成了幾份，并板書。
讓學生一齊說一說：每幾個一份地分，結(jié)果是分成幾份。
小結(jié)：（指黑板上小棒、板書）剛才學習的是怎樣平均分。大家通過分一分、看一看，明白了這種分法先看每份是幾個，知道了平均分可以每幾個一份地分，結(jié)果是分成幾份。
三、組織練習，鞏固內(nèi)化。
1.做“想想做做”第2題。
讓學生明確要求，先圈一圈，再填空。交流分法和結(jié)果。逐題說說每幾個一份，結(jié)果分成了幾份．有錯的訂正。
提問：這里的平均分都是怎樣分的？
強調(diào)：平均分可以每幾個一份地分，結(jié)果看分成幾份。
2．操作平均分。
讓學生擺出6個圓片。
要求按每2個一份地分，看能分成幾份。（學生操作，交流分法和結(jié)果，并結(jié)合演示）。
要求按每3個一份地分，看能分成幾份。（學生操作，交流分法和結(jié)果，并結(jié)合演示）。
說明：剛才大家的分法，就是按每幾個一份平均分．結(jié)果知道分成了幾份。
3．做“想想做做”第3題。
讓學生看圖、讀題。
提問：請看圖上，每人分3個，圖里是怎樣拿氣球的？（每次拿出3個氣球給1個小朋友）。
填空：小朋友想一想，像這樣每3個一份地分，可以分給幾個小朋友呢？把結(jié)果填在()里；如果有困難，可以在圖里圈一圈．看可以分給幾個小朋友，再填一填。
交流結(jié)果。
追問：這里把15個氣球平均分，是怎樣分的？
四、回顧內(nèi)容，課堂小結(jié)。
引導(dǎo)：今天學習了什么內(nèi)容？你知道了哪些知識呢？通過學習有哪些體會？
小結(jié)：今天學習了平均分。通過小朋友擺學具，知道了每份分得同樣多，就叫平均分。還通過分桃、分學具，知道了平均分的一種分法：按每幾個一份地分，結(jié)果可以看分成了幾份。同時，小朋友體會到，用學具擺一擺，分一分，是認識平均分、學會平均分的好方法。
【教學反思】。
教學計劃蘇教國標版二年級篇十六
本單元教學有關(guān)位置與方向的知識，包括兩部分內(nèi)容：一部分是用“第幾排第幾個”以及類似的表達方式確定物體所在的位置，另一部分是東、南、西、北四個方向，并用這些方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。位置與方向的知識有助于學生認識周圍世界和生存空間，便于描述、交流空間里的事物與現(xiàn)象，從而發(fā)展空間觀念。
二單元目標要求。
1、使學生在具體情境中學會用“第幾排第幾個、第幾層第幾個、第幾組第幾個”等方式描述物體所在的位置，能根據(jù)這樣的描述確定相應(yīng)的物體。
2、使學生聯(lián)系生活實際認識東、南、西、北四個方向，能在現(xiàn)實情境或平面圖上辨認東、南、西、北，能根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方向，會用東、南、西、北等方位詞描述物體間的位置關(guān)系。
3、使學生在確定方向以及描述物體間位置關(guān)系的活動中，進一步體會與他人合作交流的價值，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
三單元設(shè)計意圖教材編寫十分注重創(chuàng)設(shè)學生熟悉的、感興趣的、現(xiàn)實的空間情境，引導(dǎo)學生利用已有的生活經(jīng)驗或常識，充分地觀察、操作、判斷、交流，在內(nèi)容豐富的活動中體驗有關(guān)位置與方向的知識。
1．用兩個“第幾”確定位置。
一年級（上冊）教材結(jié)合認識10以內(nèi)的數(shù)，安排了用“第幾”確定位置的內(nèi)容。如若干個小朋友排成一行，其中某個小朋友是從左往右（或從前往后）數(shù)的第幾個。本單元的第一道例題里，許多小動物排成若干行做操，僅用一個“第幾”無法確定某個動物的位置，需要兩個“第幾”，如第3排第4個。這樣的描述不僅準確地說出了物體的位置，還是以后用“數(shù)對”確定位置的基礎(chǔ)。
（1）在現(xiàn)實的情境里體會“排”與“個”的含義，以及數(shù)的方法。
教材用貼近生活實際、學生容易接受的語言表達位置。例題的圖畫里，猴在“第1排第1個”和熊在“第2排第3個”告訴學生兩條信息：
一是其他小動物的位置也要用“第幾排第幾個”這樣的話來說，二是怎樣在這幅圖里數(shù)出“排”與“個”。按兩個動物說的位置，第1排、第2排是從前往后數(shù)的，第1個、第3個是從左往右數(shù)的。這些數(shù)的方法，不應(yīng)是教師告訴學生的，而是學生在情境中體會，并通過交流逐漸明確的。
“想想做做”第1題選擇樓房和書柜的情境，也要利用猴住在第2層第3號，第1層第2本是《新華詞典》這些已有信息，體會圖中“層”與“號”、“層”與“本”的排列順序，才能正確回答問題。
（2）在開放的問題中體會兩個“第幾”確定位置是必要的、合理的。
例題要求說出其他小動物的位置，圖畫里有許多小動物。如果只說第幾排或者只說第幾個，都不能確定某一只動物的位置。確定每只動物的位置需要同時說出第幾排與第幾個，這就體會了兩個第幾確定位置的必要性。各只動物所在的位置都不相同，說出位置的第幾排第幾個就不會完全相同，這就體會了兩個“第幾”確定位置是合理的。上述體會，要在大量說的練習中才能獲得。
“想想做做”第3題由教師指定第幾排第幾個，學生在相應(yīng)的格子里擺（或畫）圖形，寓數(shù)學內(nèi)容于游戲中。如果適量安排一些可能混淆、可以比較的位置，如第3排第4個與第4排第3個，不僅有助于掌握確定位置的知識，還能進一步體會兩個“第幾”確定位置的方法是科學與合理的。
（3）在生活情境里應(yīng)用確定位置的知識。
“想想做做”第2題在劇場里找座位，體會確定位置是生活中經(jīng)常遇到的事情。劇場里的座位是用兩個“第幾”的方式確定的，一個劇場的座位號是從左往右依次編排的，另一個劇場把雙數(shù)號和單數(shù)號分開編排。根據(jù)圖畫中3個小朋友拿的票上的排數(shù)與號數(shù)，幫助他們找到座位。這道題要組織學生交流找座位的方法，體會怎樣找能方便些。如前一個劇場里，可以先找到排再對號；后一個劇場找到排以后，還要找到單號區(qū)或雙號區(qū)，才能對號入座。
第4題在教室里說自己和同學的座位，也是生活里的事情。有些學校習慣用第幾組第幾個的方式描述，也有學校會用其他方式描述。教材在用第幾組第幾個確定位置以后，還鼓勵其他的說法，滿足廣大地區(qū)的習慣和需要，也給學生創(chuàng)造性地使用兩個“第幾”確定位置提供機會。
2．用東、南、西、北描述位置關(guān)系。
東、南、西、北不僅是生活常識，也是數(shù)學里用來描述方向和路線的知識。教材編排了兩道例題，前一道例題教學現(xiàn)實生活空間里的東、南、西、北，要求知道這四個方向，并在已知其中一個方向的時候，能辨認另外三個方向。后一道例題教學地圖或平面圖上的東、南、西、北，要求看著平面圖描述物體之間的位置關(guān)系。
（1）聯(lián)系生活經(jīng)驗，認識生活空間里的東、南、西、北。
太陽從東邊升起是大多數(shù)學生已經(jīng)知道的常識，教學從這里開始。例題的圖畫里，女孩向著太陽走在上學路上，“茄子”卡通的提問“太陽是從哪個方向升起的”意在聯(lián)系學生的已有經(jīng)驗。然后創(chuàng)設(shè)小明面向太陽站立的情境，讓學生進入這個情境，看著圖畫在教材上分別填出小明的后面、右面和左面各是什么方向。由于小明的朝向與學生是一致的，他的雙臂平伸，圖畫里還標出了東、南、西、北，因此學生能夠正確地填出各個方向。教材精心安排填方向的次序，前面是東已經(jīng)寫出，讓學生填出后面是西，右面是南已經(jīng)寫出，讓學生填出左面是北，能方便學生記憶這四個方向。
（2）借助肢體活動，學會辨認方向。
“試一試”可在教室里活動。先面向東（由教師告訴學生東面）站立，右手側(cè)平舉，說出右面的方向。這時要聯(lián)系小明面向東站立的情境，才能知道右面是南。在回答面向南站立，右面是什么方向的時候，要想像情境圖里的小明向南站立，他的右面是西。照這樣繼續(xù)說面向西站立，右面是什么方向就不困難了。這一項活動是讓學生進一步體會東、南、西、北這四個方向，根據(jù)東、南、西、北的次序，面向什么方向，右手側(cè)平舉指的就是下一個方向。能幫助學生達到根據(jù)一個方向辨認其他方向的要求。另外，“試一試”在面向南、西站立時，既要說右面的方向，也要說左面的方向；當面向北站立時，說出背后的方向。這些都讓學生深刻體會東與西、南與北是相對的，也有助于記憶和辨認方向。
（3）從現(xiàn)實空間過渡到平面圖，認識平面圖上的方向。
地圖和平面圖上的方向是有規(guī)定的，教學不僅要讓學生知道這個規(guī)定，還要體會這些規(guī)定是合理的。
第60頁例題以第59頁第3題為生長點，先回想操場的東、南、西、北面各有些什么，并記錄在教材提供的平面圖上，通過填圖知道“上北下南、左西右東”的規(guī)則。這樣就很自然地把現(xiàn)實空間的方向過渡到平面圖上，還能把記憶和辨認現(xiàn)實空間里方向的經(jīng)驗遷移到平面圖上。以后出現(xiàn)的平面圖上，通常都只用一個朝上的箭頭標出北面，其他的方向由學生自己辨認。
（4）引導(dǎo)學生描述平面圖上的物體間的位置關(guān)系。
東、南、西、北用于描述物體間的位置關(guān)系。第60頁“試一試”用填空的形式引導(dǎo)學生進行這樣的描述，四個小題各有內(nèi)容。第（1）個問題通過松鼠住在小兔的兩面和小貓住在小兔的東面，體會方向詞能表達位置關(guān)系，描述時要說清楚“什么在什么的哪面”，不能簡單地說成“什么在哪面”。第（2）個問題通過小鹿住在小兔的南面和小兔住在小鹿的北面，體會位置關(guān)系是相對的，只要知道一個物體在另一個物體的哪一面，就能推理得到另一個物體在這個物體的哪一面。第（3）小題和第（4）小題，體會某個物體與不同物體比，位置的描述是不同的。
四單元目標達成分析。
課題：位置與方向第一課時。
教學目標：1、通過具體情境，會用“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個”等方式描述物體所在的平面位置，會根據(jù)平面位置確定物體。（會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。）。
2、通過探索和解決問題，培養(yǎng)初步的空間觀念。
3、通過學習，體會生活里處處有數(shù)學，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。
重點與難點：學生掌握確定位置的方法，能用比較準確的語言描述物體位置。
課前準備：例題、試一試插圖，若干個三角形學具。
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況。
一、情境引入新授。
1．情境引入。
2．觀察位置；
提問：你知道小兔排在什么位置嗎?那么小綠兔呢?小黃狗呢?
3．教學想想做做4。
要準確地說出自己所在的位置，首先要確定第一組的位置，弄清是從左向右排列還是從右向左排列，在一般情況下，第幾個的位置都是從前往后排列的。
4．小結(jié)：當我們要清楚、準確地說出一個或一件物品的位置時應(yīng)先確定第一組、第一行、第一個的位置分別在哪里。
通過小動物排隊做操的情境，激發(fā)了學生的學習興趣，體現(xiàn)出數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
通過觀察小動物的位置，確定小動物的位置，通過答案的多樣化，讓學生了解確定位置要先確定順序，才能保證答案的唯一。
通過想想做做4的練習，讓學生了解到自己所在的位置。
二、組織學生練習。
1．完成想想做做第l題。
2．完成想想做做第2題。
3．完成想想做做第3題。
通過想想做做第l題讓學生了解樓層約定俗成是從下往上數(shù)的。書架上書的位置有不同的說法。
通過想想做做第2題的練習，讓學生知道在生活中如何在電影院找位置。
通過想想做做第3題的練習，使學生能更好的確定位置。
三、總結(jié)通過今天的學習，你學會了什么?利用這個本領(lǐng)，可以。
解決生活中的哪些問題?(確定位置)。
課題：認識東、西、南、北第二課時。
教學目標：通過練習，能區(qū)分東，南、西、北的方位，能用這些詞語描繪物體所在的方位，能根據(jù)給定的一個方位確定其他的三個方位。（給定東、南、西、北四個方向中的一個方向，能辨認其余三個方向）。
重點與難點：能區(qū)分東，南、西、北的方位。能根據(jù)給定的一個方位確定其他的三個方位。
課前準備：實物照片、掛圖。
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況。
一、猜謎激趣，引入方位。
謎語：一位勤勞老公公，天色一亮就開工，若有一天不見他，不是下雨就刮風。
通過謎語情境，一起學生認識方向的興趣。熟練掌握東面。
二在實際觀察與活動中感覺方位。
三、參觀校園。
1、認一認。
（1）從生活經(jīng)驗中引導(dǎo)辨認東西方向。
（2）從兒歌《東南西北》中引導(dǎo)辨認南北方向。
2、玩一玩。
（1）我說你做：面向西！面向東！面向南！面向北！
（2）找位置。
參觀校園，看看教學樓的東南西北面各有什么。
（五）制作校園小地圖。
通過生活經(jīng)驗，兒歌。確定其他三面各是哪個方向。
通過游戲我說你做、找位置、參觀校園，看看教學樓的東南西北面各有什么。鞏固四個方向的認識。
四、尋寶游戲。
（1）根據(jù)尋寶錦囊所示的尋寶路線圖找寶物。
寶物設(shè)計為：指南針、月亮、北極星、樹葉，老師課前將指南針、樹葉、紙做的月亮、北極星模型裝在紙盒里包上彩紙藏于操場四周。尋寶路線圖形如：
（2）探討說明寶物的作用。
通過尋寶游戲既能加深學生對所學知識的理解，又能讓他們增長了見識。
五、課外活動完成想想做做第二、三、四題。
六、思考與質(zhì)疑。
課題：認識平面圖形第三課時。
教學目標：通過學習，能看懂簡單的平面圖，知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制的，并能在平面圖上描述物體的相對位置和行走路線。（給定東、南、西、北四個方向中的一個方向，能辨認其余三個方向）。
重點與難點：能看懂簡單的平面圖，能在平面圖上描述物體的相對位置和行走路線。
課前準備：例題、練習題相應(yīng)的插圖。
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況。
一、形象感知，認識平面圖。
1．情境引入。
2．出示操場示意圖。
3．強調(diào)指出：地圖或平面圖，通常是按上北、下南、左西、右東繪制的。
4.在生活中，哪些地方看到過上北的示意？
通過例題的學習，讓學生從實際情境轉(zhuǎn)換到平面圖，使學生能結(jié)合具體情境認識平面圖上的方位的確定，逐步增強空間觀念。
二、及時運用。
完成試一試。講解、識圖：在這幅圖中的右上角有一個箭頭，箭頭所指的方向根據(jù)提示可以看出是指向北面的。
通過完成試一試，讓學生掌握物體間位置關(guān)系的相對性。
三、配合情境．生動感知。
1．完成想想做做第1題。
2.完成想想做做第2題。
3．完成想想做做第3題。
通過想想做做第1、2、3題的練習，使學生體會到“東南西北”與“上下左右”相結(jié)合，解決起來更加容易。充分體現(xiàn)了新舊知識之間的聯(lián)系以及數(shù)學知識內(nèi)在的聯(lián)系與系統(tǒng)性。
教學計劃蘇教國標版二年級篇十七
教學內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級（下冊）。
教學目標：
1、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形。
2、知道三角形、平行四邊形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
3、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學生體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。
4、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，增強與同學的交往、合作的意識。
學生準備：
釘子板、正方形紙、長方形紙、剪刀、方格紙、彩筆、拼圖用的一個長方形和兩個三角形。
教師準備：
多媒體課件、骰子、釘子板、積木、正方形紙、長方形紙。
教學過程設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
小朋友喜歡登山嗎？今天錢老師就帶你們?nèi)サ巧?，（多媒體顯示一座山）我們不僅要做個小運動員登上山頂，還要做個小科學家，來探索數(shù)學知識。大家準備好，我們出發(fā)啦?。▽W生跟著音樂做動作）我們先來到第一站：智慧宮。
二、發(fā)現(xiàn)問題，探究學習。
（一）這里藏著什么樣的題目呢？
1、這是一張什么形狀的紙（顯示一張的正方形紙）？把它折一下，可以怎樣折？
情況一：學生不規(guī)則地折。
情況二：學生對折。
×××的方法也叫“對折”，他是把面對面的兩個角對齊，折出來的是什么圖形？（貼在黑板上）三角形是我們今天要認識的新朋友（板書：三角形）。
2、小朋友仔細瞧瞧這個新朋友它長什么樣?。浚ㄈ切斡屑饧獾娜齻€角，有直直的三條邊）。
3、你們觀察地可真仔細，在平時的生活中，我們也經(jīng)常會碰到三角形，想起來了嗎？（顯示紅領(lǐng)巾、三角形小旗、三角板、馬路標、積木等。）。
這些物體上都有三角形。（多媒體顯示以上圖形的三角形輪廓）。
（二）小朋友，祝賀你們闖過第一站！第二站是好玩的“巧手園”，跟著我往上沖?。。ㄐ?。
朋友和著音樂做動作），巧手園到了，我們進去看看！
1、這里是知識寶庫，三角形有很多種，你們看：（演示銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形）。
多漂亮呀！
2、（釘子板跳出來）喲，這是誰呀？你能在它身上圍出一個三角形嗎？
3、圍好后把釘子板舉起來，選擇一些有代表性的展示并讓學生評價，（這個三角形看上去扁扁的，很可愛？。這個三角形看上去高高的，很神氣……）。
4、我們小朋友都有一雙靈巧的雙手，如果再用彩筆把自己喜歡的三角形畫在格子紙上，那一定非常漂亮，要不要試試？拿出方格紙開始吧！
教師提示：三角形三個尖尖的角最好畫在方格紙的交叉點上。
2、學生先想一想，然后同桌商量著試折。教師談話：有些困難的小朋友別急，我們請出電腦老師來幫幫你?。娔X演示）。
折剪重合。
3、折好后把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）（多媒體演示重合的過程）這就是完全一樣。
4、現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？小朋友將拼好的圖形貼到黑板上，一一講評。
（顯示籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等）在這些地方你找到平行四邊形了嗎？（演示單個和多個圖形組成的平行四邊形）。
（四）還有最后一站我們就要勝利啦！小朋友，加油啊！這里是科學亭。
釘子板出來：我身上有個什么圖形呀？（平行四邊形）你也能圍出一個平行四邊形嗎？
1、圍好的把釘子板舉起來，選一些錯的讓學生通過圍一圍，看一看的方法改正。
2、如果要把平行四邊行在格子紙上畫出來你們行嗎，我們一起試試看好不好？拿出彩筆和格子紙。
3、交流展示。
三、課堂小結(jié)，鞏固拓展。
小朋友恭喜你們到達山頂啦?。ㄒ魳菲?，紅旗飄），累不累？
1、用一個長方形，兩個三角形拼一拼，你能拼出什么圖形？貼在黑板上。（師生談話：你是怎么拼的？這是什么？）。
2、如果我們再把已經(jīng)學過的長方形、正方形、圓加進去，就能拼出更好的圖形了，你們看：
我們下節(jié)課再來拼好嗎？
教學計劃蘇教國標版二年級篇十八
教學目標。
讓學生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的簡單統(tǒng)計過程，認識方塊統(tǒng)計圖，并用方塊統(tǒng)計來表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
教學重難點。
教學重點：讓學生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的簡單統(tǒng)計過程，認識方塊統(tǒng)計圖。
教學難點：用方塊統(tǒng)計來表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
教學過程。
一、分一分，理一理。
1、出示主題圖：你能把小紅家的各種家禽數(shù)出來嗎？
2、小組交流方法：怎樣數(shù)的？揭示：統(tǒng)計的方法。
3、蘑菇寶寶它是怎樣數(shù)的？
4、它這樣的方法好嗎？好在哪，有什么不足？你可以怎樣改正？
5、小結(jié)：統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以很多方法，今天用的什么方法統(tǒng)計的？
二、看一看，說一說。
1、從統(tǒng)計圖上可以知道什么？同桌討論。
2、交流。
三、記一記。
1、如果班級開展4個興趣小組，每人參加一個，你想?yún)⒓幽膫€？
2、怎樣統(tǒng)計你們的情況？
3、小組交流。
4、如果畫鉤的方法能把他記下來嗎？（報一個記一下）。
四、涂一涂。
1、如果用方塊的方法，能把調(diào)查的結(jié)果表示出來嗎？
2、學生涂色。
從這里你看出什么？？還能發(fā)現(xiàn)什么？
五、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時：可能性。
教學目標。
1、初步體驗有些事件的發(fā)生是不確定的、有些是確定的。
2、能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。
3、在解決簡單問題的過程中能進行簡單的、有條理的思考。
教學重難點。
教學重點：初步體驗有些事件的發(fā)生是不確定的、有些是確定的。
教學難點：描述一些簡單的現(xiàn)象。
教學過程。
一、猜一猜。
1、老師出示轉(zhuǎn)盤。提問：指針轉(zhuǎn)后，可能會停在哪里？
2、請幾個同學轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，來驗證。
二、動手操作。
〖活動一〗摸一摸記一記。
3、出示p93第2題從每個口袋里任意摸一個球，一定是黃的嗎？小組討論，然后交流。
三、裝一裝，說一說。
1、出示p93底3題，讓學生猜想每次口袋里該放什么球？
2、學生活動每一組有一藍球，有：紅、綠、黃、蘭，如果讓你們也來裝一次球，你打算怎樣裝，小組討論，選擇一種。
3、小組按自己的想法裝，然后用一定，可能，不可能在小組里說一說摸球的結(jié)果。
4、交流匯報。
四、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，想一想。
1、猜一猜拋銀幣，你覺得會出現(xiàn)什么情況？
2、學生動手活動。每人拋10次記下來。
五、聯(lián)系生活。
生活中也有許多可能性的問題，你能用一定、可能、不可能說說生活中的事嗎？，先在小組交流，然后全班交流。
六、課堂總結(jié)。
今天有什么收獲？
第三課時：練習課。
教學目標。
1、使學生進一步進行經(jīng)歷數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理、描述和分析的全。
過程，提出問題，解決問題。
2、利用可能性進行估算。
教學重難點。
教學重點：使學生進一步進行經(jīng)歷數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理、描述和分析的全過程，提出問題，解決問題。
教學難點：利用可能性進行估算。
教學過程。
一、小組活動（一）。
1、說一說喜歡那種小動物？
2、分組活動統(tǒng)計：用打鉤的方法。
3、各組匯報情況。
4、根據(jù)統(tǒng)計的情況用正方形的方法統(tǒng)計。
5、比較：這兩種方法各有什么好？
6、從統(tǒng)計中你們還能知道什么？先同桌交流，再全班。
二、估一估。
1、20+50等于幾？
2、2十幾加5十幾會等于幾？同桌討論得出：可能會出現(xiàn)的情況。說說理由。
3、8十幾減2十幾呢？
4、學生獨立完成p95第二題。
5、再全班交流。
三、小組活動（二）。
1、出示一個圓片，如果隨意拋，會出現(xiàn)什么情況？
2、分組活動：（4人一組，各寫上名字。）。
3、交流出現(xiàn)的情況。
四、課堂總結(jié)。
今天利用學過的什么知識來解決問。
五、布置作業(yè)。
看上課情況定。
2、實踐活動：田園風光。
教學目標。
1、經(jīng)歷從復(fù)雜的現(xiàn)實情境中收集信息、提出數(shù)學問題、解決數(shù)學問題的過程，培養(yǎng)綜合應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力。
2、積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，形成良好的合作學習的態(tài)度。
教學重難點。
重點：經(jīng)歷從復(fù)雜的現(xiàn)實情境中收集信息、提出數(shù)學問題、解決數(shù)學問題的過程，培養(yǎng)綜合應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力。
教學過程。
一、整體感知畫面。
1、出示田園風光圖。
（2）學生小組內(nèi)討論交流。小組代表匯報。
（3）提問：你看到圖中的方向標了嗎？根據(jù)方向標你能說出6個場景的位置關(guān)系嗎？學生先在小組內(nèi)交流，再在班內(nèi)匯報。
指名回答。
二、分塊解決問題。
1、蘋果園。
（1）提問：觀察蘋果園的畫面和文字，說一說你了解到了什么信息。
（2）你能解答小番茄提出的問題嗎？
（3）各自列式解答，指名說說解題方法。
（4）提問：根據(jù)蘋果園每行有8棵蘋果樹這一事實，你還能提出什么問題？
（5）一人提問題，全班學生解答。
2、養(yǎng)蜂場。
（2）人人在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法。
（3）談話：根據(jù)從圖中看到的蜂箱，你還能提出什么問題？學生提出問題后，讓同組的同學列式解答。
3、養(yǎng)兔場。
小組內(nèi)提出問題，并解答。
4、養(yǎng)豬場。
一人提出問題，同組學生回答。
小組代表給其他組提出問題。
5、耕地圖。
（1）觀察耕地圖，說說小蘑菇提出了什么問題？
（2）在小組內(nèi)討論這個問題如何解答。
（3）向全班匯報本組的解決方法。
6、過河場景。
（1）觀察圖畫，你從圖上看到什么？在小組內(nèi)交流。
（2）猜一猜：他們會遇到什么問題？
（3）在小組內(nèi)說一說要幾次才能全部過河，要說出是怎樣想的？
（4）你能說一說怎樣乘坐最合適嗎？讓學生各抒己見，也可以用圖表示。
三、課堂總結(jié)。
你還能提出其他數(shù)學問題嗎？
這節(jié)課你了解了些什么？
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