在生活中，我們經(jīng)常需要對(duì)一些事物進(jìn)行總結(jié)。"完成一篇完美的總結(jié)需要我們系統(tǒng)地梳理和總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和成果。"小編為大家整理了一些常用的總結(jié)句式和詞匯，希望對(duì)大家有所幫助。
美麗的顏色教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
設(shè)計(jì)思路：
《美麗的顏色》是部編教材初中語(yǔ)文八年級(jí)上第二單元第八課，是《居里夫人傳》的節(jié)選部分，屬人物傳記。課題“美麗的顏色”涵蓋兩個(gè)層面的意思：一是居里夫婦提煉出的鐳具有顏色美麗，自動(dòng)發(fā)光的外在特點(diǎn)；二是居里夫人不畏艱辛，獻(xiàn)身科學(xué)的美麗人格。本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情感飽滿，人物形象鮮明，所在單元寫(xiě)作設(shè)計(jì)為人物傳記。因此，依據(jù)文本內(nèi)容和八年級(jí)學(xué)生的記敘文閱讀理解能力。我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
教學(xué)目標(biāo)：
1.默讀課文，整體感知，把握居里夫人提煉鐳的過(guò)程，感受居里夫人的艱辛與快樂(lè)。
2.細(xì)讀課文，分析居里夫人的形象特點(diǎn)。
3.品讀賞析，體會(huì)文中多處引用居里夫人的話的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
細(xì)讀課文，分析居里夫人的形象特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
品讀賞析，體會(huì)文中多處引用居里夫人的話的作用。
教學(xué)方法：
1.圈點(diǎn)勾畫(huà)法。
2.朗讀法。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們好，今天老師給大家?guī)?lái)了一位美女，知道這是誰(shuí)嗎？（課件出示居里夫人拿著鐳的照片。）。
生回答后，師引導(dǎo)：
前段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了一則消息，題目是《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》，我們知道諾貝爾獎(jiǎng)是科學(xué)界的最高榮譽(yù)。而世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家就是我們今天要了解的這位美女——居里夫人。
下面，就讓我們一起走進(jìn)人物傳記《美麗的顏色》，走進(jìn)這位偉大女性的美麗世界！
二、教學(xué)新課。
（一）走進(jìn)文本，初步感知“美麗”。
1.給學(xué)生三分鐘的時(shí)間，速讀全文，標(biāo)注自然段。（教師提示學(xué)生統(tǒng)一標(biāo)注課文18自然段后單獨(dú)成段的省略號(hào)為“19”自然段）。
明確：文中一共出現(xiàn)了三次，分別是……。
大家可以看到這三個(gè)句子都是在文章的后半部分，我們一起來(lái)把文章這幾個(gè)段落齊讀一下。
學(xué)生齊讀17——22自然段。
自由朗讀。
教師指名男女生各一，分角色讀。
引導(dǎo)歸納：在這對(duì)話中，人物情感對(duì)“美麗的顏色”從期待到確信最終驚喜萬(wàn)分的變化，在這一系列的變化中，看到居里夫婦如呵護(hù)自己孩子般地研究鐳的科學(xué)熱情，讀出題目“美麗的顏色”指的是鐳的顏色。
它：顏色美麗，自動(dòng)發(fā)光。（板示）。
（二）品析詞句，體悟深層“美麗”。
指名學(xué)生回答，可多叫幾人，反復(fù)引導(dǎo)。
明確：居里夫婦探究提煉鐳的艱苦而且微妙的快樂(lè)的過(guò)程。
1.師：請(qǐng)問(wèn)，“艱苦”以及“微妙的快樂(lè)”體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀，圈畫(huà)并批注。
（學(xué)生可同桌、前后合作交流圈點(diǎn)勾畫(huà)。）。
2.指名學(xué)生朗讀賞析，師生共同歸納。
明確：
（艱苦）。
工作環(huán)境惡劣。
工作條件簡(jiǎn)陋。
工作過(guò)程辛苦勞累。
工作強(qiáng)度大。
工作時(shí)間長(zhǎng)。
（意思相近即可，并板示。）。
（微妙的快樂(lè))。
獻(xiàn)身科學(xué)的熱情，迎難而上的毅力，相互扶持的恩愛(ài)。（意思相近即可，并板示。）。
3.師：由此可見(jiàn)，“美麗的顏色”除了指居里夫婦的工作成果——鐳的顏色，更是指。（引導(dǎo)學(xué)生歸納：居里夫婦的美好人格。）。
師：而這，正是人類(lèi)世界最美麗的顏色。（板示：美麗的人格）。
三、拓展對(duì)比，品析寫(xiě)法。
學(xué)生討論探究后，指名學(xué)生回答，師生共同歸納：不能，引用居里夫人的原話使文章更具真實(shí)性，給人“身臨其境，如經(jīng)其事”的感覺(jué)。另一個(gè)，也因?yàn)樽髡呱矸莸牟煌ㄕn件出示作者簡(jiǎn)介），讓我們從這篇傳記中既讀到了居里夫人，也感受到了作為小女兒的作者對(duì)父母濃濃的愛(ài)惜與敬仰之情，使傳記的情感色彩變得更加濃厚起來(lái)。（可結(jié)合課本45頁(yè)“閱讀提示”品析。）。
四、再次朗讀，升華總結(jié)。
師：最后讓我們?cè)俅巫x讀后半段的“美麗的顏色”，體會(huì)居里夫婦的幸福快樂(lè)。（看哪……看哪！到完。）。
師：我們永遠(yuǎn)記得鐳的美麗顏色，可是我們記住的只有鐳熒藍(lán)發(fā)光的美麗嗎？
明確：還有居里夫人熠熠生輝的一生追求及美好人格。
師：是的，這光輝的美好人格是世間最美的色彩。其實(shí)，擁有著美麗顏色的鐳一直侵蝕著居里夫人的肌體，她曾經(jīng)的美麗健康在獻(xiàn)身科學(xué)的道路上悄悄隱退，最終因長(zhǎng)期接觸放射性物質(zhì)患惡性白血病而亡。大家來(lái)看看這樣的她還美麗嗎？（出示居里夫人年老時(shí)的照片）。
明確：美！因?yàn)槿烁竦拿利愂怯篮愕模?/p>
五、作業(yè)布置。
1.選擇一位身邊熟悉的親人、同學(xué)、老師等，寫(xiě)一段150字左右的人物小傳，要求：可借鑒本文引用傳記人物原話的寫(xiě)法。
2.課外讀一讀《居里夫人傳》，了解這位偉大科學(xué)家的品德力量和科學(xué)貢獻(xiàn)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
隨文設(shè)計(jì)（略）。
美麗的顏色教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
春節(jié)師生小聚，談及母校往事，無(wú)不深情依依。夕陽(yáng)操場(chǎng)，細(xì)雨校園，同窗情，師生情，成長(zhǎng)往事，歷歷在目。
你們還能想起我的某一堂語(yǔ)文課嗎？望著已為人父母的學(xué)生，我很有期待地問(wèn)。
他們很認(rèn)真地想了想，攤開(kāi)雙手：“怎么上的我都想不起來(lái)了，就覺(jué)得你上得很有意思，我們愛(ài)聽(tīng)，別班的同學(xué)總羨慕我們可以上你的語(yǔ)文課?！?/p>
他們搖搖頭，說(shuō)記不得了。
那你們能記得我給你們講解的文章嗎？文字里的道理你們現(xiàn)在還能說(shuō)出一二三嗎？
比如《皇帝的新裝》，那里有對(duì)成人世界的復(fù)雜心態(tài)的解剖，那里有對(duì)童心世界的眺望。比如《從百草園到三味書(shū)屋》，我是怎么樣告訴你們?nèi)稌?shū)屋的美麗和精彩的，魯迅為什么那么懷念那個(gè)妙趣橫生的童心世界。比如《孔乙己》，我是怎么分析中國(guó)看客的普遍心態(tài)，是怎么叮囑你們不要丟棄我們心里的善良和關(guān)愛(ài)，我甚至引用了魯迅《這也是生活》中的“無(wú)盡的遠(yuǎn)方，無(wú)數(shù)的人們，都與我有關(guān)”一句。我講過(guò)路遙的《平凡的世界》，讀過(guò)周?chē)?guó)平的《人與永恒》，和你們一起背誦過(guò)泰戈?duì)?、徐志摩、余光中……“年輕時(shí)，我的生命有如一朵花”，我們一起決定，“要使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”。
這些，都蘊(yùn)含著我冥思苦想的解讀和搜腸刮肚的探究，你們都忘了嗎？
想不起來(lái)了，就覺(jué)得有趣，有意思，有溫暖。
那你們最能記住我們的什么？
那我的語(yǔ)文呢？我的語(yǔ)文課呢？我那些自以為格外美麗的語(yǔ)文課呢？
他們回憶著天上的星星、地上的月光，我微笑著，還是有點(diǎn)不甘心。
后來(lái)，我給我的老師打電話，聊著聊著，我們也很快陷入往事的回憶中。那年的雪下得很大，我們?cè)诓賵?chǎng)上堆雪人，打雪仗，我們還把雪球砸在黑板上，硬是讓老師寫(xiě)不成字。那年的夏季天特別熱，高考場(chǎng)上，我考著考著就暈了過(guò)去，小旅館里，老師一邊給我放痧，一邊抹著淚水。聚會(huì)的燭光，班會(huì)課上的表演，春節(jié)的餃子……我開(kāi)始苦苦去想老師給我們上過(guò)的語(yǔ)文課，我搖搖頭，刨不出多少記憶來(lái)。
泰戈?duì)栒f(shuō)：“任何事物都無(wú)法抗拒吞食一切的時(shí)間?！敝?chē)?guó)平說(shuō)：“我們最熟悉的事物，往往是我們最不了解的。”語(yǔ)文課都去哪里了呢？我們?cè)趺炊加洸坏盟哪觼?lái)了呢？是誰(shuí)偷走了它？中學(xué)時(shí)期的摘抄本，舊色的，褪去了鮮艷，淡去了清新，卻依然留有我認(rèn)真的筆跡和青春純凈的時(shí)光，我望著三十多年陪伴我的它，突然想明白了很多。
再怎么自得的美麗語(yǔ)文，終究只是我們一廂情愿的銘記，時(shí)光流逝后改變了的容顏、談吐和你的抒寫(xiě)，歲月洗滌后遺留在心底的精神、氣質(zhì)和品性，才最是語(yǔ)文。
原來(lái)，所謂精美的設(shè)計(jì)，所謂精深的解讀，最多只是我們自?shī)首詷?lè)的過(guò)癮，最多只是我們聊以自慰的美麗。語(yǔ)文，在時(shí)間的長(zhǎng)河里，要的是積淀，要的更是融化，是改變，是升騰。沒(méi)有什么美麗的語(yǔ)文課是永遠(yuǎn)的，比起驚艷一時(shí)的解讀，比起精彩紛呈的設(shè)計(jì)，比起天外飛仙似的提問(wèn)，那些因語(yǔ)文而養(yǎng)成的讀寫(xiě)習(xí)慣，才是最最重要的。好好地說(shuō)話，好好地寫(xiě)文，好好地欣賞，好好地做人，好好地生活。語(yǔ)文，它根植在你的心田，流淌進(jìn)你的血管，和你的生命凝成一體。你舉手投足間，你談笑抒寫(xiě)中，你面對(duì)人生苦樂(lè)時(shí)，語(yǔ)文就飄逸在你的衣袖間，你的眉宇上，你的身心里。那些最美的課，最深的讀，都只盛開(kāi)一時(shí)，甚至，都只是為你流光溢彩?！罢嬲騽?dòng)人的感情總是樸實(shí)無(wú)華的，它不出聲，不張揚(yáng)，埋得很深。沉默有一種特別的力量，當(dāng)一切喧囂靜息下來(lái)之后，它仍然在工作著，穿透可見(jiàn)或不可見(jiàn)的間隔，直達(dá)人心的最深處?！敝?chē)?guó)平說(shuō)的感情，是沉默中的力量，我以為正是最美麗的語(yǔ)文的真實(shí)寫(xiě)照。我們太追求烜赫一時(shí)，可是靜水流深才是最重要的教學(xué)！
時(shí)光才是最好的老師，它公平地評(píng)判了一切！過(guò)濾了所有的繁華，安靜后留在我們的生命里還能平和美好地存在的，才是語(yǔ)文。
老老實(shí)實(shí)地教會(huì)學(xué)生讀書(shū)！不用刻意，但要用心?。。?/p>
[肖培東：靜水流深才是語(yǔ)文(教師隨筆)]。
美麗的顏色教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《美麗的顏色》節(jié)選自《居里夫人傳》，作者是居里夫人的女兒艾芙·居里，它是新編人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元中的最后一篇課文，本單元都是傳記，單元導(dǎo)讀中要求培養(yǎng)學(xué)生閱讀傳記的能力。關(guān)于傳記，我們需要思考，我們?yōu)槭裁匆x傳記，因?yàn)閭饔洸幌裥≌f(shuō)可以虛構(gòu)，具有真實(shí)性;為什么喜歡讀傳記，因?yàn)閭饔洸粌H真實(shí)，而且很生動(dòng)。
如果我們把關(guān)注的點(diǎn)放在“傳記的特點(diǎn)及寫(xiě)法”上，也就意味著我們選擇了一種“知識(shí)系統(tǒng)課程觀”，反之，如果我們把關(guān)注點(diǎn)放“傳主的生平及思想”上，我們其實(shí)也就在有意無(wú)意中選擇了一種現(xiàn)在比較流行的“主題核心課程觀”，在現(xiàn)行的人教版初中教材就是以一個(gè)個(gè)的核心主題來(lái)組建單元的。在這種課程觀下，《美麗的顏色》主要的學(xué)習(xí)目的不在這一文章中所體現(xiàn)出的傳記的特點(diǎn)及其寫(xiě)法，而是感受人類(lèi)歷一顆為科學(xué)執(zhí)著的探索之心。
仔細(xì)閱讀《美麗的顏色》，我發(fā)現(xiàn)這篇傳記能體現(xiàn)真實(shí)性特點(diǎn)的地方很多，比如傳記作者的事跡介紹、別人評(píng)價(jià)、具體場(chǎng)景的逼真描寫(xiě)等等，這些特點(diǎn)一般傳記也有，要把握這篇課文的真實(shí)性似乎還不夠。再細(xì)讀就發(fā)現(xiàn)，作為居里夫人的女兒，大量引用了母親日記中的文字，讓傳記對(duì)象自己站出來(lái)說(shuō)話，這種真實(shí)的感染力是其他傳記所沒(méi)有的。這種引用在文章的后半部分卻消失了，代之于生動(dòng)的描寫(xiě)、敘述和抒情。因此，本篇文章在本單元中重點(diǎn)是要把握傳記也能刻畫(huà)靈活生動(dòng)上。
【學(xué)情分析】。
初二學(xué)生具有一定的閱讀傳記的能力，具備一定的感性認(rèn)識(shí)，但理性認(rèn)識(shí)不足，邏輯思辨能力不強(qiáng)，閱讀較復(fù)雜的傳記有一定的難度。同時(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)層次不同，閱讀文章時(shí)，抓表層易，知本質(zhì)難;知思路易，明思想難;知局部易，觀全文難;習(xí)得知識(shí)易，遷移能力難。
【教學(xué)目標(biāo)】。
接下來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)處理想法，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在教材中的地位和作用依據(jù)教學(xué)大綱，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
3.學(xué)習(xí)居里夫人鍥而不舍、刻苦鉆研、堅(jiān)忍不拔的獻(xiàn)身科學(xué)的精神和淡泊名利的崇高境界，書(shū)寫(xiě)自己的閱讀心得。
文章的寫(xiě)作特色是生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)敘述，如對(duì)殘破的頂閣小屋的描寫(xiě)。從不同的季節(jié)、不同的天氣和簡(jiǎn)陋的設(shè)備進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，從而反映出條件的艱苦，襯出人物熱愛(ài)科學(xué)、沉醉癡迷科學(xué)，甚至獻(xiàn)身科學(xué)的精神。再如對(duì)人物深入細(xì)致的描寫(xiě)。從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)做深入細(xì)致的描寫(xiě)，從而反映出人物的偉大性格。故通過(guò)對(duì)人物描寫(xiě)及環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句的品讀來(lái)概括人物形象并感受居里夫人偉大的人格魅力作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【教法分析】。
根據(jù)我班學(xué)生情況以及本課文的特點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，討論為主線”的指導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：
1、以語(yǔ)言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來(lái)完成本課教學(xué);。
3、同時(shí)采用朗讀、討論、質(zhì)疑、等方式使學(xué)生思考，為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用多媒體。
【學(xué)法指導(dǎo)】。
教是為了不教，學(xué)法應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。(1)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(2)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，限度的使學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)討論，發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，創(chuàng)造性的思維。(3)“得法于課內(nèi)，得益于課外”，指點(diǎn)學(xué)生拓展延伸。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課：
首先出示幻燈片——居里夫人肖像，刺激學(xué)生的視覺(jué)，猜猜我是誰(shuí)!
是誰(shuí)得到了如此高的贊譽(yù)?——她就是獲諾貝爾獎(jiǎng)中占百分之二女性中的第一人，被譽(yù)為20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家，永遠(yuǎn)不朽的名字——居里夫人。
從這段敘述中我們不難看出居里夫人有著偉大的人格魅力，今天就讓我們一同走進(jìn)名人，探尋是什么原因讓愛(ài)因斯坦對(duì)居里夫人如此欽佩。
(導(dǎo)入新課，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又激發(fā)了學(xué)生的對(duì)文章的閱讀興趣。)。
二、檢——用詞美。
檢查預(yù)習(xí)情況。
(常言道：“從善如登，從惡如崩”，好習(xí)慣需要下真功夫。每一篇文章學(xué)生都要做到心中有數(shù)，掃除閱讀障礙。)。
三、畫(huà)——語(yǔ)句美。
畫(huà)出環(huán)境描寫(xiě)的人物描寫(xiě)句子。
(設(shè)計(jì)此問(wèn)題的理論依據(jù)，本著不將散文肢解成幾個(gè)碎片，維護(hù)散文完整美的原則，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的層次不同，我由淺入深設(shè)計(jì)有梯度的思考題，學(xué)生與課文之間存在著審美溝通過(guò)程，把自己閱讀到的句子畫(huà)出來(lái)。)。
四、析——人格美。
通過(guò)對(duì)人物描寫(xiě)或環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句的品讀和的分析來(lái)概括人物形象。
(設(shè)計(jì)此問(wèn)題的理論依據(jù)引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，“通過(guò)對(duì)文本中詞語(yǔ)、句子的理解、咀嚼和品味”來(lái)理解美麗的顏色含義。進(jìn)一步深入文本，在提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)概括能力、語(yǔ)言感受能力的同時(shí)，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)，主觀感情移入到課文中產(chǎn)生共鳴，體現(xiàn)為感性化的藝術(shù)教學(xué)境界，以達(dá)到“歸真”心理過(guò)程體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。)。
五、演——情感美。
(教設(shè)計(jì)此問(wèn)題的理論依據(jù)，教學(xué)過(guò)程是教師學(xué)生和教材情感流動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化就是這三位一體的情感共鳴，師生的感情隨作者的感情波動(dòng)而波動(dòng)，使課堂煥發(fā)生命的活力。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，我根據(jù)不同的內(nèi)容分別采用了分角色朗讀、情境朗讀和集體朗讀的朗讀形式，體會(huì)居里夫婦對(duì)鐳如對(duì)孩子般的深切情感，并對(duì)傳記語(yǔ)言的生動(dòng)性特點(diǎn)有了切身體驗(yàn)。)。
六、辯——選擇美。
居里夫人的艱苦與快樂(lè)，矛盾嗎?
(教設(shè)計(jì)此問(wèn)題的理論依據(jù)，學(xué)生在前兩個(gè)問(wèn)題中認(rèn)識(shí)到本文的情感美、語(yǔ)言美、此時(shí)思考辨析居里夫人的艱苦與快樂(lè)就提升到了文本的思辯美，以達(dá)到從“歸真”到“求美”的審美心理過(guò)程。)。
七、總結(jié)。
悟——收獲美。
感悟文章的美，美麗的顏色能換成“偉大的發(fā)現(xiàn)”么?書(shū)寫(xiě)自己的閱讀心得。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：“讀書(shū)是為了明理”，學(xué)習(xí)一篇課文，要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價(jià)值觀上有所增益，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起。得法于課內(nèi)，得益于課外，讓學(xué)生關(guān)注當(dāng)前焦點(diǎn)、熱點(diǎn)話題，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和時(shí)代的精神，表達(dá)對(duì)社會(huì)人生的思索，寫(xiě)一點(diǎn)文字。)。
八、作業(yè)：
1.仿寫(xiě)：寫(xiě)一篇《美麗的顏色》關(guān)于老師傳記的作為教師節(jié)禮物送給老師!(設(shè)計(jì)說(shuō)明：使學(xué)生學(xué)以致用，同時(shí)鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。)。
鐳藍(lán)色熒光。
居里夫人精神。
美麗的顏色教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、落實(shí)重點(diǎn)字詞形音義。
2、理解文章引用居里夫人自己話的作用。
3、理解居里夫人科學(xué)探索的艱辛及其堅(jiān)守與樂(lè)觀。
1、理解文章引用居里夫人自己話的作用。
2、理解居里夫人科學(xué)探索的艱辛及其堅(jiān)守與樂(lè)觀。
自學(xué)。
1、給加點(diǎn)字注音。（完成后齊讀兩遍）。
熾熱瀝青鈾礦窒息猝至吹噓踱步鐳釙。
1、課文題目是《美麗的顏色》，“美麗的顏色”在課文中一共出現(xiàn)了幾次？找出來(lái)。
第一次：17~18自然段；
第二次：20自然段；
第三次：21自然段；
自展請(qǐng)學(xué)生齊讀這一部分（17~25）。
請(qǐng)學(xué)生分角色讀17、18自然段對(duì)話，體會(huì)情感（期待）。
請(qǐng)學(xué)生讀第二處，體會(huì)情感（確信）。
一起讀第三處，提示重讀的詞語(yǔ)，讀出感嘆號(hào)的語(yǔ)氣（驚喜）。
2、小結(jié)：對(duì)于美麗的顏色，居里夫人的情感，經(jīng)歷了幾個(gè)階段？
（生：三個(gè)，溫馨的期待————神秘的確信————意外的驚喜），經(jīng)歷這三個(gè)階段，居里夫人的“寶寶”鐳終于誕生了，它有著美麗的顏色。
但是，美麗的顏色僅僅指“鐳”的顏色嗎？我們?cè)賮?lái)看看，文章的前部分寫(xiě)了什么，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)概括。
生：居里夫人探索鐳的艱苦而且微妙的過(guò)程。（此處，要根據(jù)學(xué)生回答情況，加以引導(dǎo)，提醒他們注意第一自然段，需要讓孩子知道敘事性文章的概括，不僅需要把握關(guān)鍵事件，還需要把握能體現(xiàn)中心的關(guān)鍵詞語(yǔ)。）。
（一）體會(huì)艱苦。
1、那么，這個(gè)艱苦體現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)讀課文，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)。
例如：
（1）“那個(gè)爐子即使把它燒到熾熱的程度，也令人完全失望，走到差不多可以碰著它的地方，才能感受到一點(diǎn)兒暖氣，可是離開(kāi)一步，立刻就回到寒帶去了?！保ㄐ揎椪Z(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞）。
（2）“她獨(dú)自一個(gè)人就是一家工廠?！保▎尉涑啥?，強(qiáng)調(diào)）。
（3）“瑪麗從前很天真地預(yù)料瀝青鈾礦的殘?jiān)锖邪俜种坏蔫D，那個(gè)估計(jì)現(xiàn)在到哪里去了？”（數(shù)字、反問(wèn)）。
（4）“我們沒(méi)有錢(qián)，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室，而且?guī)缀鯖](méi)有人幫助我們做這件既重要而又困難的工作做好。這像是要由無(wú)中創(chuàng)出有來(lái)?！?/p>
（5）“瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來(lái)，周?chē)臒煷碳ぶ劬脱屎??！?/p>
（二）體會(huì)快樂(lè)。
1、但這樣艱苦的日子，在居里夫人看來(lái)，卻是怎樣的？
（生：美好而且快樂(lè)的。）。
（師：板書(shū)樂(lè)，你從哪里看出了美好和快樂(lè)？）。
如，感謝這種意料的發(fā)現(xiàn)，……像是在夢(mèng)里過(guò)日子一樣。
（你能理解為什么居里夫人的快樂(lè)是“微妙”的了嗎？）。
自評(píng)。
1、大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)部分里，寫(xiě)傳記的人好像有點(diǎn)偷懶，文章中大段大段地“抄襲”了居里夫人的生前筆記中的話，這些段落可否刪去？（生：不能，真實(shí)性，母親的話更真實(shí)，也和作者的話相互印證。13、14段。）。
2、“瑪麗寫(xiě)到的話”文章的后半部分又不見(jiàn)了，為什么？（生：把19自然段的他們改成我們：缺少對(duì)話細(xì)節(jié)，沒(méi)有生動(dòng)性。）。
美麗的顏色教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
師：今天老師還為大家?guī)?lái)了一些賀卡，瞧，他們都是同學(xué)們送給老師的。你喜歡什么顏色的?讓我們一起來(lái)聽(tīng)《愛(ài)什么顏色》。(出示課題、放錄音)。
二、聽(tīng)錄音，初步感知課文內(nèi)容。
過(guò)渡語(yǔ)：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學(xué)會(huì)好嗎?
三、學(xué)習(xí)兒歌。
師：(要求)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)的`字，沒(méi)有關(guān)系，可以看看課后的生字表，通過(guò)拼音拼讀出來(lái)，或者問(wèn)問(wèn)老師、問(wèn)問(wèn)同學(xué)都可以。
師：你會(huì)讀了嗎?先讀給同位聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
師：下面老師檢查一下，誰(shuí)能把這首兒歌讀給大家聽(tīng)?
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，你喜歡哪一小結(jié)，就讀哪一小結(jié)。
指導(dǎo)有感情朗讀：
四、認(rèn)識(shí)生字。
1、課件逐個(gè)出示生字認(rèn)讀。。
(1)討論交流，說(shuō)出自己記生字的好方法。。
(2)小組合作學(xué)習(xí)。
2、檢查認(rèn)讀生字。
3、小游戲：放鞭炮。
五、背誦詩(shī)歌。
自己試著背誦詩(shī)歌。“開(kāi)火車(chē)”背誦詩(shī)歌，一人背誦一小節(jié)。六、課外延伸。
小組合作學(xué)習(xí)：個(gè)人在小組中說(shuō)說(shuō)自己的進(jìn)步，然后仿照課文的樣子，編一段，最后小組匯報(bào)所編的小結(jié)，評(píng)一評(píng)哪一組編的詩(shī)歌最好。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
美麗的顏色教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
那一天，我把自己的書(shū)稿整理完畢，我就特意把它們都打印出來(lái)，然后鋪在我的書(shū)房里。文章一頁(yè)頁(yè)地銜接著，回回環(huán)環(huán)地繞成連續(xù)不斷的大小圈，像樹(shù)的年輪，像河流的漩渦，像時(shí)鐘滴滴答答的大小針，像我的父親和我的孩子的眼睛。我看著看著，突然感動(dòng)了起來(lái)，就站進(jìn)了最中心，我也成了一個(gè)字，和這本書(shū)上所有的語(yǔ)言一起律動(dòng)。陽(yáng)光照了進(jìn)來(lái)，樹(shù)開(kāi)始了生長(zhǎng)，河開(kāi)始了流淌，時(shí)鐘卻往回?fù)?，我的眼里印上了我的孩子、我的父親，故事緩緩地?cái)⑹觯藨B(tài)，又回到了美好。
1
所有的文字都想寫(xiě)得簡(jiǎn)單，清潔，我得讓父親聽(tīng)懂我的敘述。
想他了，我就帶著我的文章坐在他的山路上，坐在他的樹(shù)下，就像小時(shí)候貪上他的肩頭。山鳥(niǎo)啁啾，風(fēng)中樹(shù)葉沙沙，我開(kāi)始讀我的文字，我覺(jué)得他歡喜聽(tīng)，他能聽(tīng)懂。
我讀六六寫(xiě)給他的書(shū)信：“爺爺，我想你了，期末考試我全部都考了滿分！”這時(shí)，樹(shù)上的葉子會(huì)摩挲出歡喜的歌聲，陽(yáng)光也會(huì)興奮地四處閃耀。我讀母親哭給他的埋怨：“你怎么說(shuō)走就走了呢？家里那么多好吃的東西等著你，你那壇子酒，誰(shuí)舍得喝？”對(duì)面的山脊上，太陽(yáng)漸漸沉落，像一只瓢蟲(chóng)順著樹(shù)枝慢悠悠地往下爬。溪水哽咽著流過(guò)，暮色中，我聽(tīng)到了一聲聲呼喚，好像是他的，好像是母親的，等我癡癡地望向遠(yuǎn)方，只有炊煙，小路隱沒(méi)了，青青離草上，晚霞漸漸黯淡。我怕他傷心，更怕自己憂傷，便開(kāi)始講起我的語(yǔ)文，我的課堂。我說(shuō)我剛上了一節(jié)很有趣的課，學(xué)生們舉起的手臂像他菜地里的青蔥，我說(shuō)我去了遙遠(yuǎn)的山區(qū)送教，就像他把一把把種子揮灑在偏僻貧瘠的旮旯角落。父親哦，你總是能種出綠色來(lái)，那些茂盛在墻隅里的油菜花，還在癡癡等待你的時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)撫正因思念而婆娑的背影。我講著講著，忘卻了憂傷，不見(jiàn)了落寞，風(fēng)停止了吹拂，偶爾幾片葉子飄落，樹(shù)和草，或站立，或匍匐，它們都在傾聽(tīng)，也都在訴說(shuō)。我們講著生命，講著泥土，講著來(lái)臨和離去，講著銘記和遺忘……父親卻不插話，只是認(rèn)真地聽(tīng)，不像以前那樣啥事都要和人爭(zhēng)個(gè)清楚，遙遠(yuǎn)的，附近的，天上的，地里的，說(shuō)暗了星星說(shuō)跑了懶貓，他才慢悠悠地驕傲地躺回他的舊色床上。他很認(rèn)真地聽(tīng)我們的對(duì)話，偶爾借山的氣息和草間的窸窣來(lái)傳遞他的呼吸。我們就這樣交流著，時(shí)間慢慢流過(guò)根系，姿態(tài)美好！
最苦痛，最堅(jiān)韌，最不能熄滅的愛(ài)。
我覺(jué)得父親沒(méi)走，父親還在。
[寫(xiě)給父親，斷斷續(xù)續(xù)的文字......（肖培東隨筆）]。
美麗的顏色教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、學(xué)習(xí)文學(xué)傳記的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法。
2、品味課文語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力。
3、學(xué)習(xí)居里夫婦的高貴品格，從中得到有益啟示。
學(xué)習(xí)居里夫婦對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求的精神。
品味文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
居里夫人是一位偉大的科學(xué)家，在世界科學(xué)史上，熠熠閃光。她的一生偉大而美麗，正如她發(fā)現(xiàn)的鐳一樣，放射出略帶藍(lán)色的熒光。這光芒照射了百年，并且越來(lái)越光彩奪目。今天，我們就走進(jìn)居里夫人的世界，感受她那偉大的靈魂。
二、作者簡(jiǎn)介。
艾芙·居里（1904-2007），是著名的女科學(xué)家居里夫人的次女，優(yōu)秀的音樂(lè)教育家和人物傳記作家，1904年出生在巴黎。艾芙·居里自幼在充滿濃郁的學(xué)術(shù)氣氛的家庭中長(zhǎng)大，母親居里給予她巨大的影響。在巴黎賽維尼埃中學(xué)畢業(yè)后，潛心攻讀音樂(lè)，1937年在母親居里夫人去世3周年之際，她發(fā)表了《居里夫人傳》一書(shū)，在法國(guó)國(guó)內(nèi)引起了很大反響。
背景。
瑪麗·斯可羅多夫斯卡·居里（1867-1934），通常稱(chēng)為瑪麗·居里或居里夫人，波蘭裔法國(guó)籍女物理學(xué)家、化學(xué)家?，旣悺ぞ永锏某删桶ㄩ_(kāi)創(chuàng)了放射性理論，發(fā)明了分離放射性同位素的技術(shù)，以及發(fā)現(xiàn)兩種新元素釙和鐳。在她的指導(dǎo)下，人們第一次將放射同位素用于治療癌癥。
三、檢查預(yù)習(xí)。
生字和新詞讀音和默寫(xiě)都要正確。
微妙燥熱瀝青驟雨窒息吹噓熒光筋疲力盡和顏悅色。
四、整體感知課文。
（一）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，要讀出聲音。朗讀時(shí)請(qǐng)思考以下兩個(gè)問(wèn)題：
1、文章可以分為幾個(gè)部分？
2、居里夫人是在什么條件下提煉鐳的？
（文章可以分為三部分：第一部分為第1自然段，總寫(xiě)瑪麗·居里“又要在一個(gè)殘破的小屋里，嘗到新的極大的快樂(lè)”；第二部分為第2-14自然段，寫(xiě)瑪麗·居里在上木屋里提煉鐳那種“艱苦而且微妙”的快樂(lè)；第三部分為15-25自然段，寫(xiě)瑪麗·居里和丈夫終于提煉出鐳時(shí)的愉快與幸福情景。）。
（二）請(qǐng)學(xué)生看書(shū)上插圖。居里夫婦。
五、精讀課文。
（一）請(qǐng)第一、二組同學(xué)讀課文第一自然段?？催@一段有什么作用？
領(lǐng)起全文，增加文章的吸引力，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
（二）請(qǐng)第三組同學(xué)讀課文第2、3、4自然段；第四組同學(xué)讀第5、6、7自然段；第五組同學(xué)讀第9、10、11自然段；第六組同學(xué)讀第12、13、14自然段。
1、如何理解在此惡劣環(huán)境下的“最美好”“最快樂(lè)”的幾年？
這幾年里，盡管環(huán)境惡劣，工作量大，但正是因?yàn)榫永锓蛉恕鞍丫ν耆迷诠ぷ魃稀?，為人?lèi)的進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)，所以說(shuō)是“最美好”“最快樂(lè)”的幾年。
從這里可以看出：居里夫人工作強(qiáng)度大，工作條件簡(jiǎn)陋，工作環(huán)境不好，但是居里夫人還是堅(jiān)持工作。
3、“但是鐳要保持它的神秘性，絲毫不希望人類(lèi)認(rèn)識(shí)它?！边@句話運(yùn)用了什么修辭方法？
擬人法。將鐳人格化，形象地體現(xiàn)了鐳的提煉非常艱難。使語(yǔ)言生動(dòng)、活潑。
4、“他們?cè)谶@個(gè)木板屋里過(guò)著'反自然'的生活?！比绾卫斫狻胺醋匀弧?？
“反自然”是指工作強(qiáng)度大、時(shí)間長(zhǎng)，工作環(huán)境差，超出人的身體極限。表現(xiàn)出作者欣賞父母兩人工作的密切配合和感情的和諧，對(duì)父母在科學(xué)實(shí)驗(yàn)期間的協(xié)調(diào)的共同生活發(fā)出了由衷的贊美。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰磿?shū)上的插圖。
品析“他們走進(jìn)他們的領(lǐng)域，走進(jìn)他們的夢(mèng)境。”這句話。
”領(lǐng)域“，在這里指他們的學(xué)術(shù)范圍，后面的”夢(mèng)境“又將其形象化，將其比喻為美妙的境界，這就將居里夫婦熱愛(ài)科學(xué)的情懷又一次顯現(xiàn)了出來(lái)。這句話表現(xiàn)了居里夫婦早已把艱苦的提煉鐳的過(guò)程當(dāng)成一種美好的追求，一種美麗的夢(mèng)境，襯托出他們樂(lè)觀、堅(jiān)定、執(zhí)著的品質(zhì)。
（四）文章中多次引用居里夫人自己的話，有什么作用？
一方面增強(qiáng)文章記事的可信性、真實(shí)性，另一方面更直接地表現(xiàn)居里夫人的內(nèi)心世界，增強(qiáng)文章的感染力。
（五）請(qǐng)同學(xué)們快速讀一遍課文，體會(huì)文章生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)。找2個(gè)同學(xué)在全班交流。
文章對(duì)殘破的棚屋的描寫(xiě)：從不同季節(jié)、不同天氣和簡(jiǎn)陋的設(shè)備等角度進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，反映出條件的艱苦，襯托出人物的偉大精神。對(duì)人物深入細(xì)致的描寫(xiě)：從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、感覺(jué)、神態(tài)等角度進(jìn)行深入細(xì)致的描寫(xiě)，從而反映出人物的偉大性格。
六、總結(jié)。
文章記述了居里夫婦在棚屋中用四年時(shí)間提取鐳的過(guò)程。作者像一個(gè)攝影師，充滿深情地將一個(gè)個(gè)鏡頭展示出來(lái)。讀者仿佛置身于殘破的棚屋，看到居里夫婦忙碌的身影，感受到科學(xué)發(fā)展的艱辛，也領(lǐng)略到科學(xué)家的堅(jiān)守與樂(lè)觀。在敘事中，文章多次引用了居里夫人自己的話，補(bǔ)充了歷史細(xì)節(jié)，展示出傳主的心理感受，增強(qiáng)文章的真實(shí)性；同時(shí)變換了文章的敘述節(jié)奏，使行文更加生動(dòng)。
學(xué)過(guò)本課以后，同這們要學(xué)習(xí)居里夫婦刻苦鉆研、堅(jiān)韌執(zhí)著、以苦為樂(lè)的精神。
七、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、課外讀一讀《居里夫人傳》，了解這位偉大科學(xué)家的品德力量和科學(xué)貢獻(xiàn)。
美麗的顏色教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一座石橋，臥在冷冷的夜色里，橋底的水，該在流動(dòng)，可是聽(tīng)不到聲音。
我對(duì)同里的印象是從這座石橋開(kāi)始的。
和所有的古鎮(zhèn)一樣，只要進(jìn)入了冬的深夜，寒風(fēng)漸起，人群散盡，同里就是寂靜得極不起眼的地方?？v橫交錯(cuò)的長(zhǎng)街小巷，忽而狹窄忽而闊坦，點(diǎn)點(diǎn)黃燈慵懶地睜著眼，一綹綹的木門(mén)倚成瞌睡人的姿態(tài)，它們才懶得去聽(tīng)誰(shuí)的腳步聲，見(jiàn)過(guò)大世面的，那一點(diǎn)聲音根本踩不成歷史，也說(shuō)不上半點(diǎn)滄桑。光影斑駁，黯淡的樹(shù)勾勒成冬夜的剪影，稍有個(gè)性的些許枝椏，也會(huì)桀驁不馴地伸展著，只是它們的訴說(shuō)，夜空聽(tīng)多了，流水聽(tīng)多了，石板路聽(tīng)多了。
大多的思想都蟄伏了，只有石橋很有耐心地等候著，聆聽(tīng)著。它，最有風(fēng)度。
夜色中，石橋的白色更清亮，清醒者的孤獨(dú)也更濃厚。我憐愛(ài)地望著它，它穩(wěn)穩(wěn)地，不言語(yǔ)，只微笑，風(fēng)吹的涼，光閃的愁，它都接納，枯樹(shù)的憤懣，長(zhǎng)街的恣意，流水的矜持，塵埃的隱約，它都接納。它，不是失眠，而是等待。它，怕我寂寞，懷抱從不蜷縮。
我愣了一會(huì)兒，這暗淡斑駁的天地間，還有這樣一橋陪伴，一虹溫暖，實(shí)在是一種驚喜。
清清冷冷的街巷，昏昏暗暗的燈光，舊色的燈籠早已收斂了迎來(lái)送去的笑容，很?chē)?yán)實(shí)地倦了。流水靜默，老樹(shù)無(wú)聲,享受了太多膜拜和贊美，同里太多的標(biāo)簽都已耐不住闃寂和清倦，徑自做著自己的夢(mèng)去了。唯有石橋，躺臥著，睜著眼，敞著懷，夜夜不倦地聽(tīng)風(fēng)輕吟聽(tīng)葉酣眠，聽(tīng)古鎮(zhèn)的呼吸由急促變得均勻，承受了白晝的喧囂，又苦守著清夜大地上孤瘦的腳步。
這世間，真有一種等待，沒(méi)有半點(diǎn)功利。
石橋，我沒(méi)去看它的名字，如果真要有，我想喊它一聲“父親”。
它守著的姿態(tài)像我的父親，它守著的耐心像我的父親，我投入其中，它攬我入懷，它等候著我，竟也善待著所有走過(guò)撫摸過(guò)甚至嘲笑過(guò)欺辱過(guò)它的人。守著日復(fù)一日的孤獨(dú)，承載年復(fù)一年的等待，永遠(yuǎn)，只用彎腰的姿勢(shì)，沒(méi)有時(shí)間，只有思念，只有陪伴。
我站在橋上，撫摸一橋白色，像撫摸你滿頭銀霜。你安穩(wěn)地坐著，抖落下多少灰塵，封存住多少生活的足跡。你從不訴苦，從無(wú)抱怨，俗世繁華里不孤傲，清寂空曠里不吶喊，草青葉黃，天蒼水悠，你凝結(jié)成歲月的印象，泰然而立，如溫和慈悲的老人，用深沉的眼眸凝視著同里的暮暮朝朝，問(wèn)候著世人的奔波輾轉(zhuǎn)。
一座石橋，臥在冷冷的夜色里，心底思緒，正在流動(dòng)，你聽(tīng)得到聲音？
我踩著橋那頭的石階而下，背后集聚著父親一樣的矚望，開(kāi)始走進(jìn)同里。
[同里，故事從何說(shuō)起（肖培東）(教師隨筆)]。
美麗的顏色教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.了解居里夫人工作的環(huán)境和提取鐳的過(guò)程，感受居里夫人的艱辛與快樂(lè)。
2．分析居里夫人的性格特點(diǎn)。
3．體會(huì)文中多處引用居里夫人的話的作用。
通過(guò)默讀、批注等多種方法來(lái)理解作品的內(nèi)容及作者的情感。
居里夫人對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情和孜孜不倦的探索精神。
前段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了一篇消息，題目是《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》，諾貝爾獎(jiǎng)是科學(xué)界的最高榮譽(yù)。那么，大家知不知道世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家是誰(shuí)？對(duì)，她就是著名的居里夫人。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《美麗的顏色》，了解居里夫人提煉出鐳的過(guò)程，感受這位偉大的科學(xué)家的人格魅力。
二、教學(xué)新課。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：默讀課文，內(nèi)容整體感知。
提問(wèn)1：默讀課文，勾畫(huà)出描寫(xiě)居里夫人工作的環(huán)境的語(yǔ)句，概括環(huán)境的特點(diǎn)。
明確：居里夫人工作的環(huán)境是婁蒙路的棚屋，這里夏天燥熱，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人凍僵。她大部分工作，要在院子的露天地里完成。由此可以看出，居里夫人工作環(huán)境簡(jiǎn)陋、艱苦。
提問(wèn)2：居里夫婦提煉鐳的過(guò)程可以分為兩個(gè)階段，這兩個(gè)階段他們是怎樣分工的？
明確：第一年里，他們共同從事鐳和釙的化學(xué)離析工作；之后，他們進(jìn)行了分工，提煉鐳的工作由居里夫人一個(gè)人來(lái)完成。
提問(wèn)3：居里夫人是怎樣工作的？
明確：她做的是壯工的工作，穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，在煙的刺激下，用鐵條連續(xù)幾小時(shí)攪動(dòng)沸騰著的材料。長(zhǎng)年累月的工作，一個(gè)人搬運(yùn)容器，移注溶液。
提問(wèn)4：怎樣理解比埃爾說(shuō)的“我希望它有很美麗的顏色”？
明確：“它”指放射性物質(zhì)鐳，從“希望它有很美麗的顏色”可以體會(huì)到他們對(duì)科學(xué)的向往，對(duì)實(shí)驗(yàn)前景充滿信心和希望。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)讀課文，分析人物形象。
提問(wèn)5：細(xì)讀課文，分析居里夫人的形象特點(diǎn)。
明確：居里夫人是一個(gè)熱愛(ài)科學(xué)的人，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年，比埃爾和瑪麗并沒(méi)有失掉勇氣。這種抵抗他們的材料迷住了他們?！薄懊宰 币辉~突出表現(xiàn)了居里夫人對(duì)科學(xué)的癡迷和摯愛(ài)?！八⌒囊硪淼刈呱锨叭フ遥业揭粡堄胁輭|的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂靜中，兩個(gè)人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光，轉(zhuǎn)向這射線的神秘來(lái)源，轉(zhuǎn)向鐳，轉(zhuǎn)向他們的鐳！瑪麗的身體前傾，熱切地望著，她此時(shí)的姿勢(shì)，就像一小時(shí)前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣。”“前傾”“熱切”生動(dòng)形象地表現(xiàn)了居里夫人對(duì)鐳的迷戀。
居里夫人是一個(gè)不怕困難的人，“最困難的，或者說(shuō)幾乎不可能的，乃是離析這極小含量的物質(zhì)，使它從與它密切混合著的雜質(zhì)中分離出來(lái)。”居里夫人選擇最困難的工作，付出艱苦的勞動(dòng)。
居里夫人是一個(gè)持之以恒、不達(dá)目的誓不罷休的人，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年?！痹谶@日復(fù)一日年復(fù)一年中，居里夫人終于提煉出了鐳。
提問(wèn)6：“美麗的顏色”有什么深刻含義？
明確：一是指文中居里夫人提煉的鐳略帶藍(lán)色熒光的美麗；二是指居里夫人熱愛(ài)科學(xué)、不懈追求、淡泊名利的態(tài)度和精神。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品讀賞析，體會(huì)引用作用。
提問(wèn)7：課文大量引用居里夫人的話，找出來(lái)讀一讀，思考這樣寫(xiě)有什么作用。
明確：這樣寫(xiě)，補(bǔ)充了歷史細(xì)節(jié)，展示出傳主的心理感受，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性，使文章的敘述節(jié)奏有所變化，使行文更加生動(dòng)。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)。
可取之處。
本文先從諾貝爾獎(jiǎng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)居里夫人，再通過(guò)反復(fù)研讀課文，加深同學(xué)們對(duì)課文的理解，使得居里夫人這一人物形象由抽象變?yōu)榫唧w。
不足之處。
由于進(jìn)度問(wèn)題，對(duì)課文中的一些字詞并未花太多時(shí)間去研究，以后應(yīng)注意。
美麗的顏色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、落實(shí)重點(diǎn)字詞形音義。
2、理解文章引用居里夫人自己話的作用。
3、理解居里夫人科學(xué)探索的艱辛及其堅(jiān)守與樂(lè)觀。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、理解文章引用居里夫人自己話的作用。
2、理解居里夫人科學(xué)探索的艱辛及其堅(jiān)守與樂(lè)觀。
一、導(dǎo)入居里夫人的圖片。
自學(xué)。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、給加點(diǎn)字注音。（完成后齊讀兩遍）。
熾熱瀝青鈾礦窒息猝至吹噓踱步鐳釙。
三、題目切入，體會(huì)美麗情感。
1、課文題目是《美麗的顏色》，“美麗的顏色”在課文中一共出現(xiàn)了幾次？找出來(lái)。
第一次：17~18自然段；
第二次：20自然段；
第三次：21自然段；
自展請(qǐng)學(xué)生齊讀這一部分（17~25）。
請(qǐng)學(xué)生分角色讀17、18自然段對(duì)話，體會(huì)情感（期待）。
請(qǐng)學(xué)生讀第二處，體會(huì)情感（確信）。
一起讀第三處，提示重讀的詞語(yǔ)，讀出感嘆號(hào)的語(yǔ)氣（驚喜）。
2、小結(jié)：對(duì)于美麗的顏色，居里夫人的情感，經(jīng)歷了幾個(gè)階段？
（生：三個(gè)，溫馨的期待————神秘的確信————意外的驚喜），經(jīng)歷這三個(gè)階段，居里夫人的“寶寶”鐳終于誕生了，它有著美麗的顏色。
四、品味語(yǔ)言，感受美麗人格。
但是，美麗的顏色僅僅指“鐳”的顏色嗎？我們?cè)賮?lái)看看，文章的前部分寫(xiě)了什么，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)概括。
生：居里夫人探索鐳的艱苦而且微妙的過(guò)程。（此處，要根據(jù)學(xué)生回答情況，加以引導(dǎo)，提醒他們注意第一自然段，需要讓孩子知道敘事性文章的概括，不僅需要把握關(guān)鍵事件，還需要把握能體現(xiàn)中心的關(guān)鍵詞語(yǔ)。）。
（一）體會(huì)艱苦。
1、那么，這個(gè)艱苦體現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)讀課文，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)。
例如：
（1）“那個(gè)爐子即使把它燒到熾熱的程度，也令人完全失望，走到差不多可以碰著它的地方，才能感受到一點(diǎn)兒暖氣，可是離開(kāi)一步，立刻就回到寒帶去了。”（修飾語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞）。
（2）“她獨(dú)自一個(gè)人就是一家工廠?！保▎尉涑啥?，強(qiáng)調(diào)）。
（3）“瑪麗從前很天真地預(yù)料瀝青鈾礦的殘?jiān)锖邪俜种坏蔫D，那個(gè)估計(jì)現(xiàn)在到哪里去了？”（數(shù)字、反問(wèn)）。
（4）“我們沒(méi)有錢(qián)，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室，而且?guī)缀鯖](méi)有人幫助我們做這件既重要而又困難的工作做好。這像是要由無(wú)中創(chuàng)出有來(lái)?！?/p>
（5）“瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來(lái)，周?chē)臒煷碳ぶ劬脱屎?。?/p>
（二）體會(huì)快樂(lè)。
1、但這樣艱苦的日子，在居里夫人看來(lái)，卻是怎樣的？
（生：美好而且快樂(lè)的。）。
（師：板書(shū)樂(lè)，你從哪里看出了美好和快樂(lè)？）。
如，感謝這種意料的發(fā)現(xiàn)，……像是在夢(mèng)里過(guò)日子一樣。
（你能理解為什么居里夫人的快樂(lè)是“微妙”的了嗎？）。
自評(píng)。
五、體會(huì)美麗的敘事節(jié)奏。
1、大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)部分里，寫(xiě)傳記的人好像有點(diǎn)偷懶，文章中大段大段地“抄襲”了居里夫人的生前筆記中的話，這些段落可否刪去？（生：不能，真實(shí)性，母親的話更真實(shí)，也和作者的話相互印證。13、14段。）。
2、“瑪麗寫(xiě)到的話”文章的后半部分又不見(jiàn)了，為什么？（生：把19自然段的他們改成我們：缺少對(duì)話細(xì)節(jié)，沒(méi)有生動(dòng)性。）。
美麗的顏色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)生字4個(gè)。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛(ài)以及對(duì)自己理想的追求；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。
4、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩(shī)編寫(xiě)一段詩(shī)。
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、完成仿寫(xiě)一段話。
：小黑板，生字、詞卡片，一些顏色。
課型：詩(shī)歌。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
—、導(dǎo)入新課：
1、出示一些顏色，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：自己喜歡什么顏色？
2、同學(xué)們，今天我們一起去看看到底愛(ài)什么顏色？
二、新授。
1、初讀課文。
（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。
（2）出示4個(gè)生字，學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀。
蔚、戰(zhàn)、疆、威。
（3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。
蔚藍(lán)、戰(zhàn)士、海疆、威武、碧綠、遼闊、將來(lái)、乘風(fēng)破浪。
2、熟讀課文、理解課文。
（1）學(xué)生自由讀課文。
（2）指名3位同學(xué)接讀，并指名當(dāng)“小小醫(yī)生”，糾正錯(cuò)誤。
（3）小組合作學(xué)習(xí)：
喜歡碧綠色的同學(xué)，起立讀。
指名說(shuō)說(shuō)自己為什么會(huì)愛(ài)碧綠的顏色？
同桌互讀，指名讀。（有感情）。
有感情地齊讀第一節(jié)。
喜歡火紅色的同學(xué)，起立讀。
指名說(shuō)說(shuō)自己為什么會(huì)愛(ài)火紅的顏色？
同桌互讀，指名讀。（有感情）。
有感情地齊讀第二節(jié)。
喜歡蔚藍(lán)色的同學(xué)，起立讀。
指名說(shuō)說(shuō)自己為什么會(huì)愛(ài)蔚藍(lán)的顏色？
同桌互讀，指名讀。（有感情）。
有感情地齊讀第三節(jié)。
（4）小組學(xué)習(xí)：朗讀、背誦課文。
正確地朗讀、背誦課文；
正確、流利地朗讀、背誦課文；
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、完成仿編一段。
（2）學(xué)生自由編寫(xiě)一段。
（3）指名讀讀自己的作品，并評(píng)價(jià)。
三、布置作業(yè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、完成編寫(xiě)作品在小作文本上。
1、色彩。
碧綠色-----禾苗、小草、農(nóng)村、我的夢(mèng)。
我愛(ài)火紅色-----朝陽(yáng)、楓葉、少先隊(duì)員、我的心。
蔚藍(lán)色-----天空、大海、海軍戰(zhàn)士軍裝。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字，并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。
2、完成“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、書(shū)寫(xiě)“碧、蔚、遼、將、戰(zhàn)、乘、威、武”8個(gè)字。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫(xiě)字課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
2、出示4個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開(kāi)火車(chē)）。
蔚、戰(zhàn)、疆、威。
二、新課：
1、出示要寫(xiě)生字，學(xué)生認(rèn)讀。
碧、蔚、遼、將、戰(zhàn)、乘、威、武。
2、學(xué)生分析字形，互相交流。
3、書(shū)寫(xiě)生字。
（1）學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)生字。
（2）指名上臺(tái)書(shū)寫(xiě)，并指名評(píng)價(jià)。
（3）書(shū)寫(xiě)生字，每字3遍。
（4）抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
（5）合作學(xué)習(xí)：
小組中，選出寫(xiě)最快、最好的作業(yè)，評(píng)選出來(lái)。
上臺(tái)展示，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣書(shū)寫(xiě)的。
三、布置作業(yè)：
1、書(shū)寫(xiě)生字，每字3遍。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、色彩。
五、教學(xué)后記：
美麗的顏色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。積累部分優(yōu)秀詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌，邊讀邊想象，理解體會(huì)詩(shī)歌意境。
3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩(shī)編寫(xiě)一段詩(shī)歌。
情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情，學(xué)會(huì)感受生活、感受美好。
方法學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)抓周?chē)篮玫氖挛锸惆l(fā)自己情懷的方法。
1、培養(yǎng)學(xué)生讀中想象的閱讀習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)詩(shī)歌的意境。
課前布置學(xué)生收集各種顏色，及各種顏色所代表的意義的資料。
一、談話交流，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生組內(nèi)交流自己收集的資料，并談出自己喜歡的顏色及原因。
2、指名談，引導(dǎo)學(xué)生談出自己的想法。
3、導(dǎo)入：人人都有自己喜歡的顏色，也有自己的原因。今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位作家，他不僅告訴了我們他所喜歡的顏色，還告訴了我們?yōu)槭裁聪矚g。這是一首很棒的詩(shī)歌，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、自讀詩(shī)歌，感知詩(shī)意。
1、學(xué)生自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自讀情況：
（1）檢查讀詞卡，先組內(nèi)合作檢查，后指名讀、開(kāi)火車(chē)讀或齊讀。
（2）檢查讀課文，要求讀正確流利。
3、小聲讀課文，思考：作者喜歡哪些顏色？為什么？
三、品讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)情。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)，幫助學(xué)生掌握方法。
1、對(duì)照畫(huà)面，小聲或默讀詩(shī)歌第一小節(jié)，仔細(xì)品味每一句話。
2、邊讀邊想：作者為什么愛(ài)這種顏色？這樣寫(xiě)，作者想表達(dá)自己怎樣的感情？
3、感情朗讀，充分體會(huì)并表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)的一片深情。可采用自己喜歡的方式讀。
（二）總結(jié)學(xué)法，自學(xué)或合作學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
1、總結(jié)上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法：品讀（讀進(jìn)去）——品悟（悟其情）——品讀（讀出來(lái)）。
2、用以上方法自學(xué)或合作學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)，學(xué)習(xí)的形式自由選擇。
3、組際交流學(xué)習(xí)收獲，自選形式展示所讀所悟。師生及時(shí)給予評(píng)價(jià)激勵(lì)。
（三）美讀詩(shī)歌，共享收獲。
1、采用多種形式，充分誦讀，釋放情感，共享收獲。
（自由讀，合作讀，師生同讀，配樂(lè)朗讀等等。）。
2、水到渠成，練習(xí)背誦。
四、延伸升華，實(shí)踐練習(xí)。
2、根據(jù)自己的想法和體會(huì)，仿照詩(shī)歌再編一段。
3、班內(nèi)交流自己的詩(shī)歌。師生參與點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，鼓勵(lì)進(jìn)步。
五、學(xué)習(xí)生字，獨(dú)立識(shí)記。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察個(gè)別易錯(cuò)字形，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的識(shí)記方法學(xué)習(xí)生字，識(shí)字與詞語(yǔ)相結(jié)合爭(zhēng)取寫(xiě)對(duì)記牢。
2、積累詞語(yǔ)，抄寫(xiě)語(yǔ)文天地中第二第一行詞語(yǔ)，還可以摘抄其它部分詞語(yǔ)。
六、拓展練習(xí)，鞏固新知。
讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、用用。
美麗的顏色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、了解兩種顏色調(diào)和后產(chǎn)生第三種顏色的基礎(chǔ)知識(shí)。
2、根據(jù)吹畫(huà)后的效果，展開(kāi)想像，進(jìn)行添畫(huà)創(chuàng)作。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
1、讓學(xué)生在顏色互相滲透過(guò)程中，感受色彩變化的美。
2、讓學(xué)生了解讓色彩相融的主要方法，并運(yùn)用。
根據(jù)吹畫(huà)的效果展開(kāi)想象，巧妙地添畫(huà)。
今天這節(jié)課由我和同學(xué)們一起度過(guò)愉快的40分鐘，送給大家一份禮物，請(qǐng)看?。úシ乓曨l——色彩的流動(dòng)）他們?cè)诟墒裁矗款伾餮搅?，最后變成了什么？原?lái)流動(dòng)的顏色也能變成一幅絢麗多彩的畫(huà)，今天就讓我們一起走進(jìn)流動(dòng)的`顏色中，感受色彩的神奇吧！
引入課題并板書(shū)：流動(dòng)的顏色
1、游戲。寓教于樂(lè)中讓學(xué)生接受顏色知識(shí)。 總結(jié)：紅+黃=橙黃+藍(lán)=綠紅+藍(lán)=紫
2、創(chuàng)作流動(dòng)的畫(huà)
教師把紅黃藍(lán)橙綠紫分別滴到紙的不同位置，然后和2位同學(xué)一起輕輕地晃動(dòng)紙，使它們流淌成一幅奇特的畫(huà)。
提問(wèn)：
（1）你發(fā)現(xiàn)老師是用什么方法創(chuàng)作的這幅畫(huà)？滴、流（板書(shū)）（2）除了這2種的方法，你還知道其他的方法嗎？吹（板書(shū)）
3、師生共同示范吹畫(huà)。
實(shí)物投影展示，教師在一位同學(xué)的演示下講解吹畫(huà)步驟及注意事項(xiàng)。
4、全體學(xué)生吹畫(huà)，教師進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)。
在學(xué)生創(chuàng)作的同時(shí)播放歌曲，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。
5、視頻——梵高的作品《星夜》，讓學(xué)生感受它的魅力，并伸出自己的小手來(lái)體驗(yàn)，從中尋找新的創(chuàng)作方法：點(diǎn)，抹。
6、欣賞波洛克大師和小伙伴的作品。
你喜歡哪幅？為什么？剛剛欣賞到的這些畫(huà)和我們吹的畫(huà)又有什么區(qū)別？引出添加法，通過(guò)添加，可以使畫(huà)面更豐富、有趣。
7、利用添加法完善畫(huà)。
看到了這么多漂亮的畫(huà)面，老師也想把我的這幅畫(huà)裝飾得更完善，你們?cè)敢鈳椭蠋焼?？那你們看剛才的這幅吹畫(huà)作品可以想象、添畫(huà)什么？如果想不出來(lái)，我們可以從不同的方向來(lái)觀察。
8、創(chuàng)作提示
（1）根據(jù)吹畫(huà)后的效果，展開(kāi)想像，進(jìn)行添畫(huà)創(chuàng)作。（2）畫(huà)面要飽滿、豐富。（3）小組合作或自己創(chuàng)作。
其實(shí)流動(dòng)的顏色無(wú)處不在，它裝飾美化著我們的生活。瞧！服裝、汽車(chē)、燈飾、掛盤(pán)、電腦、碗盤(pán)等等，到處都有顏色的身影。因?yàn)橛辛诉@些美麗的顏色，我們的生活才更加豐富多彩！我相信，只要我們善于探索、嘗試，我們就是藝術(shù)大師！
美麗的顏色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
2、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，初步掌握涂刷的方法。
3、體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
為自己的成功感到快樂(lè)。
1、主色是紅、橘黃、綠三色的玩具若干。
2、油畫(huà)棒卡片紙若干，紙上用白色油畫(huà)棒畫(huà)有各種玩具的圖案。
3、紅、橘黃、綠色顏料，刷子、抹布若干。
指導(dǎo)語(yǔ)：（1）今天，老師帶來(lái)了許多的漂亮玩具，讓我們一起玩吧。
（2）在玩的時(shí)候看一看你玩的是什么玩具？這個(gè)玩具是什么顏色的？
2、出示綠色的天線寶寶。
指導(dǎo)語(yǔ)：（1）快看，誰(shuí)來(lái)了？
它的衣服是什么顏色的？
（2）看看自己手中的玩具，有沒(méi)有和它一樣顏色的？
（3）誰(shuí)拿的是紅色。
（橘黃色）的玩具？
3、擴(kuò)展幼兒思維，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。
指導(dǎo)語(yǔ)：還有那些東西是綠色（紅色）的？
二、游戲“照相“。
指導(dǎo)語(yǔ)：大家做個(gè)小小攝影師，為玩具拍張照片吧！
1、展示相片的“底片”（油畫(huà)棒紙）引起幼兒的興趣。
教師用形象的語(yǔ)言示范“洗照片”：“小刷子，喝點(diǎn)水，放在紙上輕輕刷”
用刷子蘸上顏料輕輕的在紙上來(lái)回的刷，全部刷滿顏料后相片洗好了。
指導(dǎo)語(yǔ)：（1）下面我們也來(lái)試一試洗照片。
（2）可以選一種你最喜歡的顏色洗相片。
2、輔導(dǎo)幼兒“洗相片”
教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，指導(dǎo)幼兒初步掌握涂刷的方法。
四、作業(yè)評(píng)價(jià)。
展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒欣賞。
美麗的顏色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)讀4個(gè)生字，寫(xiě)會(huì)8個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，積累美詞佳句，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。
3、通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作、交流，領(lǐng)會(huì)課文主要內(nèi)容，使學(xué)生感受生活的美好，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活以及對(duì)理想的追求。
4、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，續(xù)寫(xiě)課文。有感情地朗讀并背誦課文。
5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)認(rèn)字，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。
重點(diǎn)：懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養(yǎng)學(xué)生喜歡顏色、熱愛(ài)生活的情感。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，續(xù)寫(xiě)課文。
自制課件、課文配樂(lè)磁帶、掛圖。
課型：詩(shī)歌。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
（一）活動(dòng)激趣，創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一幅美麗的畫(huà)。想看嗎？（出示彩虹圖）。
師：告訴老師，你看到什么了？
生1：我看到一幅美麗的彩虹圖。
生2：我看到一道神奇的彩虹高高掛在天空。
生3：雨過(guò)天晴，一道彩虹出現(xiàn)在天空。五顏六色，美麗極了！
師：說(shuō)得真好！“五顏六色”形容色彩非常多！快數(shù)數(shù)，彩虹有幾種顏色？
學(xué)生觀察。
師：對(duì)！是七種。其中有你喜歡的顏色嗎？
生1：我喜歡紅色。因?yàn)榧t色非常鮮艷，我的紅領(lǐng)巾也是紅色的。
生2：黃色最漂亮。我的小書(shū)櫥，我的床都是黃色的。國(guó)旗上的五角星也是黃色的。
……。
師：每個(gè)人都有自己喜歡的顏色，每種顏色都有它的美麗之處。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有趣的詩(shī)歌，讀讀詩(shī)歌為我們描繪了什么顏色。
（板書(shū)課題）齊讀課題。
（二）自讀課文，初步感知。
1、學(xué)生自由讀書(shū)，用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字。
2、同桌互相讀書(shū)，鞏固生字。
3、出示8個(gè)生字，學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀。
綠、苗、夢(mèng)、隊(duì)、藍(lán)、將、軍、乘。
4、出示生詞，同桌讀、指名教讀。
蔚藍(lán)、戰(zhàn)士、海疆、威武、碧綠、遼闊、將來(lái)、乘風(fēng)破浪。
5、熟讀課文、理解課文。
6、讀書(shū)挑戰(zhàn)賽：
（1）小組內(nèi)同學(xué)間自由挑戰(zhàn)。
（2）小組間互相挑戰(zhàn)。
（三）自主研讀，讀悟結(jié)合。
1、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出感受最深的句子或段落。
2、再讀課文，達(dá)到正確、流利。
3、選擇自己最喜歡的一段讀一讀，思考：你為什么喜歡？你讀懂了什么？哪兒沒(méi)有讀懂？
同桌交流：
（1）把自己喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)。
（2）把自己的感受談給對(duì)方聽(tīng)。
4、全班交流，學(xué)法滲透：
1）、指名讀第一小節(jié)，思考：作者為什么愛(ài)碧綠的顏色？
2）、“連我的夢(mèng)也是碧綠的”是什么意思？作者要表達(dá)一種什么感情？
（熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然）。
3）、采用多種方式朗讀，體會(huì)作者的情感。
4）、反復(fù)朗讀，邊讀邊鄉(xiāng)想象詩(shī)歌呈現(xiàn)的畫(huà)面。
（對(duì)讀、自讀、互讀、引讀……）。
5）、練習(xí)有感情地背誦本段。
6）、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀——思——悟——想象——背。
5、自讀第二小節(jié)、談感受：
生：早晨，小作者迎著初升的朝陽(yáng)上學(xué)去，道路兩旁那紅紅的楓葉仿佛正在向小作者快樂(lè)的招手，摸著胸前飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾，小作者的心里該是多么高興呀！
師：談得好！在小作者的眼里，生活原來(lái)是這樣的美好！你能帶著你的感受讀給大家聽(tīng)嗎？
學(xué)生評(píng)價(jià)。
生2：小作者的心和隊(duì)旗的顏色是一樣的，說(shuō)明了小作者的理想是當(dāng)一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員，為隊(duì)旗添光彩。
師：你很會(huì)讀書(shū)。一邊讀書(shū)一邊思考，會(huì)有很大的收獲！
生3：課前，我查閱了有關(guān)資料，紅色代表著熱情，是一種吉祥色。小作者喜歡紅色，也說(shuō)明了他對(duì)生活和學(xué)習(xí)充滿了熱愛(ài)。
學(xué)生積極回答。
生：我愛(ài)火紅的顏色，因?yàn)椋瑺T光是火紅的，玫瑰花是火紅的，我是一名教師，我批改作業(yè)的鋼筆，我的心，也是火紅的。
6、自主學(xué)習(xí)，交流合作。
師：下面，咱們用剛才的方法學(xué)習(xí)最后一小節(jié)吧！
（四）激發(fā)想像，自由創(chuàng)作。
師：同學(xué)們都很會(huì)讀書(shū)，你再仔細(xì)讀讀這三小節(jié)，看還能發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生自由讀書(shū)。
生1：我發(fā)現(xiàn)小作者喜歡三種顏色，實(shí)際上是表達(dá)了他的不同的理想。綠色表現(xiàn)了對(duì)農(nóng)村生活的向往；紅色表現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)生活的熱愛(ài)；而藍(lán)色則是小作者對(duì)未來(lái)的向往。
師：談得真好！
生2：我發(fā)現(xiàn)每一小節(jié)都是先說(shuō)喜愛(ài)什么顏色，然后再由“因?yàn)楱D―”來(lái)說(shuō)出原因。
（五）讀書(shū)升華，感情滲透。
師：讓我們帶著你的感受，再來(lái)讀讀課文吧！
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀課文。（喜歡綠色的同學(xué)讀一小節(jié)，喜歡紅色的讀二小節(jié)，喜歡藍(lán)色的讀最后一節(jié)）。
(六)課堂練習(xí)：
請(qǐng)選擇你自己最喜歡的顏色，仿照課文再寫(xiě)一小節(jié)詩(shī)歌。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
碧綠--熱愛(ài)大自然（禾苗、小草、農(nóng)村、我的夢(mèng)）。
火紅--自豪、驕傲（朝陽(yáng)、楓葉、少先隊(duì)員、我的心）。
美麗的顏色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、感受詩(shī)歌所表達(dá)的秋天的色彩美。
2、能根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，并用繪畫(huà)表達(dá)自己的感受。
1、帶領(lǐng)幼兒參觀秋天的樹(shù)木變化及菊花。
2、配樂(lè)詩(shī)歌。
3、課件《秋天的顏色》。
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
1、引導(dǎo)幼兒討論：秋天有哪些花開(kāi)了？它們是什么顏色的.？秋天的樹(shù)是什么樣的？
2、導(dǎo)出詩(shī)歌：秋天是多么的美麗?。∵@些花兒和樹(shù)都要來(lái)說(shuō)說(shuō)它們看見(jiàn)的秋天。
二、欣賞詩(shī)歌：
1、幼兒觀看課件，欣賞詩(shī)歌。
3、出示圖片，欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的句式： 說(shuō)：秋天是 。
6、配上音樂(lè)，幼兒朗誦詩(shī)歌。
三、仿編詩(shī)歌：
1、還有許多東西也想說(shuō)說(shuō)秋天的顏色，出示蘋(píng)果，你覺(jué)得蘋(píng)果會(huì)說(shuō)什么呢？
2、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行仿編。
3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩(shī)歌。
1、鼓勵(lì)幼兒用色彩表現(xiàn)秋天的顏色。
2、在自然角收集、展示秋天的水果、種子。
美麗的顏色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)課文中的5個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、掌握課文中的一些好詞，并能夠加以運(yùn)用。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中合作、研究問(wèn)題的能力。
5、訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作的能力。
6、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
重點(diǎn)：邊讀邊想象，理解體會(huì)詩(shī)歌意境。
難點(diǎn)：仿照本詩(shī)編寫(xiě)一段詩(shī)。
收集有關(guān)顏色所代表意義的資料、課件。
一、顏色激趣，感受愛(ài)的氣息。
1、師出示各種顏色的物體，你們知道這都是什么顏色嗎？看到這些顏色，你心里有什么感受？你最喜歡哪一種顏色？（學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)顏色所代表的意義）。
2、出示一段小短文：“太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎？你把沙灘粉刷得金黃金黃，就像是一條用黃金鋪設(shè)的黃金海岸；你把大海粉刷得碧藍(lán)碧藍(lán)，就像一塊晶瑩剔透的水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白，就像一條輕柔飄曳的紗巾……你瞧，海灘上的小朋友，原先他們那樣的白，可你把他們粉刷得像兩塊黝黑黝黑的巖石?！闭页鑫闹忻鑼?xiě)顏色的詞語(yǔ)，一起讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、同學(xué)們，你們知道嗎？愛(ài)也有顏色，不過(guò)白老師不知道愛(ài)到底是什么顏色？你們知道嗎？你們覺(jué)得愛(ài)是什么顏色呢？學(xué)習(xí)了《愛(ài)什么顏色》，也許我們就知道了。（揭題）。
二、初讀課文，走近愛(ài)的心靈。
1、自主讀文，重溫預(yù)習(xí)。重點(diǎn)指導(dǎo)詞語(yǔ)：碧綠、火紅、蔚藍(lán)、遼闊、無(wú)邊、乘風(fēng)破浪、海疆、威武。
2、再讀課文，達(dá)到正確、流利。
3、選擇自己最喜歡的一段讀一讀，思考：你為什么喜歡？你讀懂了什么？哪兒沒(méi)有讀懂？
三、品讀課文，沉浸愛(ài)的氛圍。
1、根據(jù)學(xué)生的意愿，自主選擇其中一小節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)。（以第一小節(jié)為例）。
2、指名讀第一小節(jié)，思考：作者為什么愛(ài)碧綠的顏色？
3、“連我的夢(mèng)也是碧綠的.”是什么意思？作者要表達(dá)一種什么感情？
（熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然）。
4、采用多種方式朗讀，體會(huì)作者的情感。
5、反復(fù)朗讀，邊讀邊鄉(xiāng)想象詩(shī)歌呈現(xiàn)的畫(huà)面。
（對(duì)讀、自讀、互讀、引讀……）。
6、練習(xí)有感情地背誦本段。
7、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀——思——悟——想象——背。
8、按照學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其余兩小節(jié)，體會(huì)作者感情和詩(shī)歌要表達(dá)的意境。并背誦這兩個(gè)小節(jié)。
9、指導(dǎo)背誦整首兒歌。
四、拓展延伸，升華愛(ài)的情感。
1、創(chuàng)編兒歌：你愛(ài)什么顏色？請(qǐng)你依照詩(shī)歌再編一段。（讓學(xué)生充分想像，充分“說(shuō)”，選擇有意義的、鮮活的事物去描繪。）。
2、用自己喜愛(ài)的顏色畫(huà)一幅畫(huà)，并向小伙伴介紹這幅畫(huà)。（為習(xí)作打基礎(chǔ)）。
美麗的顏色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的興趣，充分展示幼兒對(duì)色彩的感受。
2.培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的觀察能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.環(huán)境布置：用色彩鮮艷的氣球?qū)⒒顒?dòng)室裝扮起來(lái)，在活動(dòng)室中間用彩紙懸掛許多幼兒能接觸到的各色氣球。
2.在活動(dòng)室的空地上鋪上大白紙，周?chē)鷶[放色彩豐富的水彩顏料和各種繪畫(huà)工具(噴壺、毛筆、紙團(tuán)、刷子等)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、開(kāi)始部分：玩氣球，引起幼兒的興趣。
教師：“現(xiàn)在，我們一起去小一班玩一玩，咱們看看小一班的活動(dòng)室和我們的是不是一樣?這么多的氣球你們喜不喜歡?你們?nèi)ネ嫱姘??！?幼兒自由、興奮的玩氣球，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。)。
二、基本部分：
1.幼兒找喜歡的氣球，引起幼兒對(duì)色彩的注意。
教師：“這么多大大小小、花花綠綠的氣球，你們喜不喜歡?現(xiàn)在你們找一個(gè)自己喜歡的氣球給小伙伴說(shuō)一說(shuō)，給老師說(shuō)一說(shuō)?！?幼兒自由找氣球，自由講述，其間教師個(gè)別提問(wèn)：“你找的是什么氣球?為什么喜歡這個(gè)氣球?)。
2.集體游戲“氣球跳跳跳”，引發(fā)幼兒感受色彩的美。
教師：“咱們一起玩游戲《氣球跳跳跳》我們邊念兒歌邊圍繞氣球跑，當(dāng)念完兒歌后拍你喜歡的氣球，看誰(shuí)的氣球跳的高?！?/p>
幼兒念兒歌：“大氣球，真正好，拍一拍，跳一跳，我的氣球跳得高”。念完后幼兒去拍氣球。教師提問(wèn)：“剛才，你拍的是哪個(gè)氣球?”幼兒反復(fù)玩2—3遍。
教師提問(wèn)：“這么多花花綠綠的氣球飛起來(lái)你看著像什么?”
3.玩顏色，讓幼兒充分展示對(duì)色彩的感受。
教師：“花花綠綠的氣球這么美，誰(shuí)能想辦法把它們畫(huà)在這張白紙上?
幼兒自由選擇繪畫(huà)工具和自己喜愛(ài)的顏色在白紙上玩色。教師對(duì)個(gè)別幼兒提供幫助。
三、結(jié)束部分：幼兒互相欣賞作品。
美麗的顏色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
：本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)》（人美版）。這一課主要是讓學(xué)生熟悉并掌握顏色的調(diào)和，創(chuàng)作出優(yōu)秀的創(chuàng)意作品，是一種相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單純的繪畫(huà)基本知識(shí)與技能的教授。
：顏色，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。但是“顏色的融合”作為一種繪畫(huà)手段和表現(xiàn)方法，對(duì)于他們來(lái)講確實(shí)很奇妙。為此，我將把顏色的融合用全新有趣的方式和大家見(jiàn)面,讓學(xué)生由接受一個(gè)有趣的方法開(kāi)始,進(jìn)而接受顏色融合的概念,輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,獲得最佳學(xué)習(xí)效果.
1、認(rèn)知：引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)不同種顏色融合的變化給人帶來(lái)的美感。
2、情感：讓學(xué)生欣賞用有趣的方法的表現(xiàn)美，體驗(yàn)游戲與美術(shù)的共通點(diǎn)，表達(dá)自己的情感。
3、能力：讓學(xué)生在游戲的感受、體驗(yàn)中，嘗試用不同顏色表現(xiàn)色彩的變化，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的能力及創(chuàng)新意識(shí)。
發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)作品中顏色的美感，根據(jù)學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)顏色的變化，嘗試表現(xiàn)方法。
：掌握顏色的相融與變化。
課件、吸管、滴灌等。
繪畫(huà)用具，作業(yè)紙。
檢查用具，穩(wěn)定情緒。
問(wèn)題一：你看到了哪些熟悉的顏色？它們變成了什么？
問(wèn)題二、除了這些顏色你還知道哪些相融的新顏色？
1、同學(xué)們知道這么多顏色，讓我們到生活中去找找你說(shuō)的顏色在哪里！課件出示：流動(dòng)的顏色。
問(wèn)題：那兩個(gè)顏色相融會(huì)形成什么呢？你喜歡什么顏色呢？師當(dāng)堂示范。
小結(jié)：三原色可以調(diào)和出來(lái)生活中的所有顏色，顏色是可以相融調(diào)和出來(lái)的。
下面，請(qǐng)同學(xué)們自己選擇顏色相融吧！可以試試不同的方法，比如滴、流、吹的方法？學(xué)生畫(huà)線。
分別請(qǐng)同學(xué)上來(lái)介紹自己的線條作品，并談不同的方法帶來(lái)的不同的體驗(yàn)。
欣賞：波洛克《構(gòu)成第10號(hào)》、
小結(jié)：《構(gòu)成第10號(hào)》這幅作品中的顏色很豐富，他是將畫(huà)布放在地板上，用滴撒的方法作畫(huà)。
4、有很多小朋友也早就和顏色同學(xué)交上了朋友，瞧，他們的顏色作品。課件出示：學(xué)生作品。
問(wèn)題：分析小朋友的作品中注重了顏色的那些變化？
通過(guò)分析使學(xué)生感受作品中顏色的搭配和創(chuàng)作方法。
裝飾美化生活，比如彩虹、七色花等。
童話王國(guó)的小公主請(qǐng)人為她設(shè)計(jì)了一些服裝，可她一點(diǎn)也不滿意，你們猜為什么？瞧！展示各種物品的平面形狀。
生答：沒(méi)有美麗的顏色裝飾。
小公主來(lái)到這里想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，用你們手中顏色來(lái)裝飾美化這些物品。小公主說(shuō)了，待會(huì)兒她要舉辦一個(gè)顏色藝術(shù)作品展，評(píng)選出五幅最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)？要把她最心愛(ài)的王冠送給小設(shè)計(jì)師。你們想要嗎？好，聽(tīng)清楚老師的作業(yè)要求，才能設(shè)計(jì)出最好的作品。
課件出示作業(yè)要求：
1、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，提高表達(dá)、欣賞能力
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15573367.html】
