教案可以提供教師的教學(xué)思路和教學(xué)重點(diǎn)，為教學(xué)實(shí)施提供準(zhǔn)確的指導(dǎo)。教案的評(píng)估要客觀準(zhǔn)確，反映學(xué)生的真實(shí)水平和學(xué)習(xí)效果。教案范文的分享可以促進(jìn)教師之間的共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。
連減應(yīng)用題人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一
“從加到乘”是數(shù)學(xué)新教材第三冊(cè)第二單元中“乘法的引入”的第二課時(shí)。這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是在上節(jié)課初步接觸了幾個(gè)幾，會(huì)寫連加算式的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得同數(shù)連加用乘法簡(jiǎn)便，會(huì)把同數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。知道乘法算式怎么寫、怎么讀，以及乘法算式中各部分的名稱。
新課程理念強(qiáng)調(diào)不要一味地“教教材”，而是“用教材”?！俺朔ǖ囊搿边@部分教材是由游樂園、幾個(gè)幾和從加到乘三部分組成的。我將游樂園作為一個(gè)貫穿全課的情境，利用這個(gè)情境展開從加到乘的教學(xué)。為此，我適當(dāng)處理并拓展了教材內(nèi)容。在引入環(huán)節(jié)，借助課件讓學(xué)生觀察游樂園里劃船的項(xiàng)目，數(shù)幾個(gè)3來引出同數(shù)連加。教材中是6個(gè)3，但現(xiàn)在的學(xué)生計(jì)算水平還是比較容易算出答案的。于是，我一邊引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)有幾個(gè)3，一邊把6個(gè)3拓展到了10個(gè)3來進(jìn)一步感知幾個(gè)幾。這樣，當(dāng)學(xué)生要一口氣報(bào)出10個(gè)3連加的算式時(shí)，當(dāng)他們看到長(zhǎng)長(zhǎng)的板書時(shí)，明顯地感到同數(shù)連加太繁了，造成一種強(qiáng)烈的沖突，他們迫切地想去找到用何種方法使同數(shù)連加的算式簡(jiǎn)便，為乘法的引入打好了基礎(chǔ)。
接著讓學(xué)生采用了自學(xué)的方法。還有就是讓學(xué)生嘗試把同數(shù)連加改寫成乘法。學(xué)生看書自學(xué)后，他們是否真正理解了呢?這時(shí)，關(guān)鍵是讓學(xué)生交流，通過表達(dá)把這些知識(shí)內(nèi)化。反饋后再通過進(jìn)一步應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生把引入部分幾個(gè)幾的同數(shù)連加算式，改寫成乘法算式。這個(gè)過程既是一種展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的互動(dòng)的過程，也是一種數(shù)學(xué)文化的滲透過程。這個(gè)過程始終緊扣課題，幫助學(xué)生更好地理解了加號(hào)和乘號(hào)、加法和乘法的關(guān)系。
連減應(yīng)用題人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容：鞏固新學(xué)的加減、連減應(yīng)用題。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加減、連減兩步應(yīng)用題的`結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)列式解答加減、連減應(yīng)用題。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
1.口算：
2.補(bǔ)充問題后，再列式計(jì)算。
（1）有20個(gè)乒乓球，17個(gè)小皮球，_____________?
（2）飛機(jī)上有兒童和大人一共57名，其中大人38名，____________?
（3）小明用了5張電腦磁盤，還剩下19張，____________?
7.1996年和2000年我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒在奧運(yùn)會(huì)上獲獎(jiǎng)牌情況如下：
金牌銀牌銅牌。
1996年162212。
2000年281615。
（1）1996年共獲獎(jiǎng)牌多少塊？
（2）2000年共獲獎(jiǎng)牌多少塊？
（3）請(qǐng)你自己提一個(gè)問題，并解答。
連減應(yīng)用題人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三
（一）使學(xué)生學(xué)會(huì)從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的第一種解答方法。即求兩次剩余。
（二）初步培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。
（三）通過教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生積極思維的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)第一種方法。
難點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，理解每一步算式意義。
教具和學(xué)具。
寫有復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的翻轉(zhuǎn)小黑板。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
口算下面應(yīng)用題（要求先說出數(shù)量關(guān)系，再列出算式）。
1．一個(gè)星期上5天課，4個(gè)星期一共上多少天課？
2．4個(gè)同學(xué)一共畫了24張畫，平均每個(gè)同學(xué)畫幾張畫？
3．一本故事書有96頁(yè)，已經(jīng)看了18頁(yè)，還剩多少頁(yè)？
4．學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，還剩多少?gòu)垼?/p>
學(xué)生解答后，教師把第4題添上一個(gè)條件“做小旗用去9張”。這道題就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)新課。
2．設(shè)疑引入。
例題出示后，讓學(xué)生默讀題，理解題意，接著教師設(shè)疑：“這道題和前面學(xué)習(xí)的應(yīng)用題，數(shù)量關(guān)系有所不同，該怎樣解答呢？”教師設(shè)疑引起學(xué)生積極思考。這時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生試著分析解答，根據(jù)學(xué)生分析，教師同時(shí)用線段圖表示數(shù)量關(guān)系。并邊畫線段圖邊分析。
（1）做完紙花還有多少?gòu)垼浚?0－11＝19（張））。
（2）還剩多少?gòu)?？?9－9＝10（張））。
接著教師追問：先算什么？再算什么？并同時(shí)將每個(gè)算式所表示的意思，分別寫在算式上面。并請(qǐng)同學(xué)在圖上親自指一指“30－11＝19”是從哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段?！?9－9＝10”是從哪一段去掉哪一段，剩下的又是哪一段?？啥嘧屚瑢W(xué)們說說思路。
3．試一試，做一做。
教師出示一個(gè)與例題同類題，讓學(xué)生試著獨(dú)立完成，先根據(jù)圖示畫出解題思路，再列式解答。
幼兒園買來30個(gè)蘋果，給小班12個(gè)，給中班9個(gè)，還有多少個(gè)？
先畫出解題思路：
再列式計(jì)算：
30－12＝18（個(gè)）。
18－9＝9（個(gè)）。
答：還有9個(gè)。
再請(qǐng)同學(xué)們說一說先算哪一步，再算哪一步，每一步算式的意義。
4．做一做，想一想。
教師出示下面兩個(gè)題，讓學(xué)生先獨(dú)立思考解答，再想一想今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)題，都是先求什么，再求什么。
（1）商店運(yùn)來35筐蘋果，上午賣出10筐，下午賣出11筐，還剩多少筐？
（2）河邊有24只鴨，先游走7只，又游走9只，還剩多少只？
5．歸納解題思路。
在以上四個(gè)題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納這類題的解題思路。先讓同學(xué)們討論一下，這四道題都是已知什么，要求什么。（要求學(xué)生結(jié)合具體題回答）再讓同學(xué)們討論一下先算什么，再算什么，可讓學(xué)生結(jié)合具體題目用綜合法思路試著分析。如“做一做，想一想”的第（1）小題，就可以讓學(xué)生這樣分析思路：商店運(yùn)來35筐蘋果，上午賣出10筐，這兩個(gè)條件可以算出上午賣出后剩下的筐數(shù)，再用剩下的筐數(shù)減去下午賣出11筐這兩個(gè)條件，就可以算出還剩多少筐。
這樣在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生結(jié)合具體題講講每道題的解題思路，就會(huì)使學(xué)生悟出這類題的解題思路學(xué)會(huì)解題方法。
（三）鞏固反饋。
（1）畫出借給小蘭10本后剩下的部分。
（2）畫出又借給小紅5本后剩下的部分。
2．第二組題：列式計(jì)算，要求全班學(xué)生動(dòng)筆完成。
（1）學(xué)校有64盒粉筆，六年級(jí)用去8盒，五年級(jí)用去10盒，還剩下多少盒？
（2）商店里原有玩具85個(gè)，第一天賣了26個(gè)，第二天賣了18個(gè)，還剩多少個(gè)？
3．第三組題：算一算，比一比，要求學(xué)生回答。
（1）池塘里有45只鴨游玩，游上岸8只，池塘里還剩幾只鴨？
（2）池塘里有45只鴨游玩，先游上岸8只，又游上岸14只，池塘里還有多少只鴨？
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
這部分教材主要是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題，教給學(xué)生用不同的方法解答。這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)還初步培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。
這部分教材安排了三課時(shí)，第一課時(shí)教學(xué)第一種解法，即從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)。
采取以舊引新、設(shè)疑引入、嘗試討論、總結(jié)思路、鞏固反饋等教學(xué)層次，使學(xué)生在積極參與教學(xué)每個(gè)活動(dòng)中逐步悟出思路，學(xué)會(huì)解題方法。教學(xué)過程中還注意畫線段圖幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系，這樣既分散了難點(diǎn)（使學(xué)生根據(jù)直觀圖，很快找出中間問題），又可培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力。
板書設(shè)計(jì)。
連減應(yīng)用題人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握異分母分?jǐn)?shù)連加減法的計(jì)算，并能正確地進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)的連加和連減計(jì)算。
教材分析：由于異分母分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加、減，必須先通過通分把它們轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)，再按照同分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則進(jìn)行計(jì)算，所以，通分是進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算的關(guān)鍵教材先安排了三道通分的復(fù)習(xí)題，復(fù)習(xí)已學(xué)的通分知識(shí)。然后通過三個(gè)例題教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。例1，結(jié)合直觀圖教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)的加法，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)，使學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加法的算理。例2在例1的基礎(chǔ)上類推出異分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則。例3，結(jié)合異分母分?jǐn)?shù)連減的教學(xué)，使學(xué)生明確：有時(shí)為了計(jì)算簡(jiǎn)便，可以采用不同的通分方式，培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造氛圍。
1．把三個(gè)分?jǐn)?shù)通分p124準(zhǔn)備題。
2．計(jì)算p124、2。
二、嘗試探索建立模型。
1．教學(xué)例3。
a、出示例3。
b、讀題后列出算式。
c、想一想這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分線有什么特點(diǎn)？怎么計(jì)算？
d、反饋講評(píng)。
e、看書p124。
2．教學(xué)例4。
a、自學(xué)例4，看了后你想說些什么？還有不同的方法嗎？
b、你覺得和異分母分?jǐn)?shù)的加法有什么時(shí)候相同或不同的地方？
c、小結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。
3．嘗試練習(xí)p125。
三、鞏固深化拓展延伸。
1．基本練習(xí)p125、1--2。
2．比較大小p125、3怎么比較？
3．應(yīng)用題p126、4--5。
4．總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么時(shí)候？你還想說些什么？
連減應(yīng)用題人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五
（二）培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。
（三）通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、積極思維的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
分析數(shù)量關(guān)系和正確選擇解題方法，是復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教具和學(xué)具。
寫有練習(xí)題的翻轉(zhuǎn)小黑板或幻燈片。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
教師啟發(fā)談話：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不同數(shù)量關(guān)系的幾組兩步計(jì)算的應(yīng)用題，這節(jié)課在同學(xué)們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一下復(fù)習(xí)。
（一）想一想，議一議。
師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，都學(xué)習(xí)了哪些不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題。請(qǐng)同位同學(xué)互相議一議、說一說。（可給5分鐘時(shí)間）。
在同學(xué)們說的基礎(chǔ)上，教師出示一題。如：
“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又買來45袋，食堂現(xiàn)在有多少袋面粉？”
（二）分析解答，變換條件和問題。
同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真思考，大部分學(xué)生能做出正確解答。
40－16＝24（袋）24＋45＝69（袋）。
答：現(xiàn)在還有69袋面粉。
接著，教師啟發(fā)學(xué)生改變題目的條件和問題，變?yōu)槲覀円呀?jīng)學(xué)過的其他數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，并能做出相應(yīng)列式解答。學(xué)生由于有討論的基礎(chǔ)，又在教師不斷啟發(fā)和鼓勵(lì)下，因此很多同學(xué)能做出正確變換。
變換1．食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，還剩多少袋？
答：還剩7袋。
變換2．食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉？
列式：40－16＝24（袋）24÷8＝3（袋）。
答：平均每天吃3袋面粉。
變換3．食堂原有面粉30袋，又買來16袋計(jì)劃8天吃完，平均每天吃多少袋？
列式：40＋16＝56（袋）56÷8＝7（袋）。
答：平均每天吃7袋。
變換4．食堂原有面粉40袋，又買來16袋，如果每天吃7袋，可以夠吃幾天？
列式：40＋16＝56（袋）56÷7＝8（天）。
答：可以吃8天。
變換5．食堂有面粉40千克，吃了4袋，每袋裝9千克，還剩多少千克？
列式：9×4＝36（千克）40－36＝4（千克）。
答：還剩4千克。
……這樣在教師指導(dǎo)下，學(xué)生越編興趣越高，他們所學(xué)的應(yīng)用題得到全面的復(fù)習(xí)。
（三）分析、比較、判斷。
題目進(jìn)行變換時(shí)，教師可有目的地將變換的每一道題有計(jì)劃地寫在表格里，以便于學(xué)生觀察、思考、比較。
題目變化后，教師可逐個(gè)提出如下問題讓學(xué)生觀察、思考、分析、回答。
1．每道題目的條件和問題是什么？
2．請(qǐng)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生從每個(gè)應(yīng)用題的條件或問題入手或出發(fā)，試著分析解題思路。
3．每道題在解答時(shí)，先算哪一步？為什么？
4．這幾道題有什么共同特點(diǎn)？有什么不同？（共同特點(diǎn)：都是三個(gè)已知條件，一個(gè)問題；都是先算中間問題，再算最后要求的問題。不同之處是數(shù)量關(guān)系不完全相同，所以解題方法也不同）。
在學(xué)生觀察、思考、比較的基礎(chǔ)上，師生共同小結(jié)出解答兩步計(jì)算應(yīng)用題的一般步驟：
（1）讀題理解題意，弄清題里的條件和問題。
（2）分析解題思路，確定先算什么，再算什么。
（3）列出正確算式，算出結(jié)果。
（4）寫出答案，再檢查一下做得有沒有錯(cuò)誤。
最后教師再?gòu)?qiáng)調(diào)指出：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么、再算什么。防止死記硬背，靈活選擇算法，具體問題具體分析。
（四）鞏固提高。
1．第一組練習(xí)（要求說出解題思路，提出中間問題）。
（1）有46張紙，出墻報(bào)用了14張，剩下的紙平均分4次用完，每次用幾張？
（2）學(xué)校里原來有7棵楊樹，又栽了6棵楊樹，死了3棵，現(xiàn)在有多少棵楊樹？
（3）食堂買白菜45千克，午飯吃了12千克，晚飯又吃了15千克，還剩多少千克？
2．第二組練習(xí)題（要求先自己小聲分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答）。
（1）二年級(jí)一班有22個(gè)男同學(xué)，20個(gè)女同學(xué)。每7個(gè)同學(xué)一組，全班可以分成幾組？
（3）修花池要用94塊磚，第一次搬來36塊，第二次搬來38塊，還要搬多少塊？（用兩種方法解答）。
3．第三組練習(xí)（要求補(bǔ)充條件，成為兩步計(jì)算的應(yīng)用題）。
（1）“小熊貓”商店，共有98只氣球，________，現(xiàn)在有多少只氣球？
（2）手工組做了38輛紙?zhí)箍?，送給幼兒園中班7輛，________，還剩幾輛？
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
本節(jié)課是應(yīng)用題復(fù)習(xí)課，是通過復(fù)習(xí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固，從而提高學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。
因此從課堂設(shè)計(jì)上注意引導(dǎo)學(xué)生參與，通過回憶討論把學(xué)過的應(yīng)用題一一列舉出來，再經(jīng)過分析、解答、變換對(duì)已經(jīng)學(xué)過的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)更加清楚，又通過分析、比較、判斷等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更好地掌握不同數(shù)量關(guān)系的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的解答方法，達(dá)到提高解答應(yīng)用題能力的目的。
板書設(shè)計(jì)。
連減應(yīng)用題人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六
1、動(dòng)畫演示，直觀形象。本課憑借多媒體的動(dòng)畫演示，變抽象為具體，非常生動(dòng)形象地展現(xiàn)了小雞只數(shù)的變化過程，把數(shù)量的變化過程和相應(yīng)的計(jì)算過程同步展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生獲得了理解連加、連減含義的直觀形象支柱，收到了較好的效果。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在練習(xí)時(shí)，利用學(xué)生的挑戰(zhàn)心理，創(chuàng)設(shè)了闖關(guān)形式的練習(xí)，學(xué)生情緒高漲，積極參與，興趣盎然。
3、緊密聯(lián)系生活。一開始，從現(xiàn)實(shí)生活入手，創(chuàng)設(shè)了小明喂雞的情境，提出要解決的問題。由問題的刺激引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠較好地利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決新問題。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛勞動(dòng)的教育。新課學(xué)完后讓學(xué)生說一說生活中有哪些連加、連減現(xiàn)象，有意識(shí)地拉近抽象的數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際兩者的距離，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
4、精心設(shè)計(jì)練習(xí)。設(shè)計(jì)練習(xí)充分考慮每一層次的學(xué)生?；揪毩?xí)幾乎人人都能過關(guān)，拓展練習(xí)使中、上學(xué)生得到發(fā)展，訓(xùn)練了學(xué)生的思維。練習(xí)的形式多樣，有根據(jù)圖意列式的，是從具體到抽象；有根據(jù)算式畫圖的，是用具體的圖形幫助理解消化連加、連減的含義。不足：
連減應(yīng)用題人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)內(nèi)容：教材88－89頁(yè)，完成“做一做”中的習(xí)題和練習(xí)二十四l－4題。
素質(zhì)教育目標(biāo)：
｛一｝知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的能力和分析數(shù)量關(guān)系的本領(lǐng)。
（三）德育滲透點(diǎn)。
滲透數(shù)學(xué)意識(shí)，使學(xué)生知道用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的必要性，發(fā)。
展學(xué)生的思維能力。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、口算卡片、學(xué)具等。
教學(xué)步驟：
一、鋪墊孕伏。
完成88頁(yè)的復(fù)習(xí)題。
二、探究新知。
1．教學(xué)例10。
指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具。
第一行擺5個(gè)圓片。
第二行擺三角形，比圓片少2個(gè)。
第二行擺＿個(gè)三角形。
說一說是怎樣擺的？
（2）啟發(fā)學(xué)生互相說條件，操作學(xué)具，提高操作能力，進(jìn)一步理解比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)量關(guān)系。
2．教學(xué)例11。
（2）根據(jù)學(xué)生口述條件和問題，啟發(fā)學(xué)生知道什么？
使學(xué)生明確紅花多，黃花少。
（3）引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系：
黃花比紅花少6朵，也可以怎么說？
使學(xué)生明確：黃花比紅花少6朵也就是紅花比黃花多6朵。
（4）列式計(jì)算9＋6＝15（朵）。
（5）進(jìn)一步理解，幫助學(xué)生掌握數(shù)量關(guān)系。
3．反饋練習(xí)。
1．“做一做”第1題。
2．“做一做”第2題。
三、鞏固發(fā)展。
看書質(zhì)疑。
四、全課小結(jié)。
師生共同總結(jié)：解答求比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題，要分析數(shù)量關(guān)系，誰(shuí)多、誰(shuí)少，再列式解答。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)二十三第l、2題。
六、板書設(shè)計(jì)。
應(yīng)用題。
例8：有紅花15朵，黃花比紅花少6朵。黃花有多少朵？
15-6＝8（朵）。
答：黃花有8朵。
應(yīng)用題的對(duì)比（2）。
教學(xué)內(nèi)容：教材第90頁(yè)，完成“做一做”中的練習(xí)和練習(xí)二十四第5～8題。
素質(zhì)教育目標(biāo)：
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
2．正確解答應(yīng)用題。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和分析問題、解決問題的能力。
（三）德育滲透點(diǎn)。
滲透數(shù)學(xué)意識(shí)，使學(xué)生知道用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的必要性，發(fā)。
展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
投影儀、投影片、學(xué)具等。
教學(xué)步驟：
一、鋪墊孕伏。
操作學(xué)具，鞏固所學(xué)的數(shù)量關(guān)系。
二、探究新知。
l．投影出示例12。
2．小組活動(dòng)。
（l）議一議兩道題的已知條件和所求問題，教師出示圖片或投影片。
（2）通過議論和看示意圖，知道了什么？
使學(xué)生明確：兩道題都是紅花多，黃花少。
（3）想一想：這兩道題有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？
使學(xué)生明確：第一個(gè)已知條件相同；不同的是第一題的第二個(gè)條件是第二題要求的問題，第一題要求的問題是第2題已知的第2個(gè)條件。
兩題都用減法計(jì)算。
3．獨(dú)立解答。
（4）填空。
（5）訂正時(shí)，說一說是怎樣想的？
4．反饋練習(xí)“做一做”
獨(dú)立填在課本上，訂正時(shí)啟發(fā)學(xué)生互相說一說是怎樣想的？
三、鞏固發(fā)展。
1．練習(xí)二十四第8題。
2．練習(xí)二十四第5題，出示投影片。
學(xué)生議論題中的已知條件和問題，了解數(shù)量關(guān)系，口頭計(jì)算。
四、全課小結(jié)。
師生共同總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)什么，注意什么？
五、布置作業(yè)。
練習(xí)二十四第6、7題。
六、板書設(shè)計(jì)。
應(yīng)用題。
例12（1）有紅花54朵，黃花36朵，黃花比紅花少多少朵？
答：黃花比紅花少18朵。
（2）有紅花54朵，黃花比紅花少18朵。黃花有多少朵？
答：黃花有36朵。
不連續(xù)退位減。
教學(xué)內(nèi)容：教材第94－95頁(yè)，完成做一做中的練習(xí)和練習(xí)二十五中的1～4題。
素質(zhì)教育目標(biāo)：
（－）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1．初步理解筆算減法中退位的算理，正確進(jìn)行計(jì)算。
2．總結(jié)減法計(jì)算中應(yīng)注意的地方。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1．培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括能力。
2．提高計(jì)算能力。
（三）德育滲透點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算和檢驗(yàn)的好習(xí)慣，分析、綜合、概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，掌握算法。
教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算和總結(jié)概括的能力。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、口算卡片等。
教學(xué)步驟：
一、鋪墊孕伏。
1．口算（投影出示）。
2．53減26得多少？用堅(jiān)式算出來，指名板演。
訂正時(shí)說一說兩位數(shù)減法要注意的地方。
二、探究新知。
1．教學(xué)例1。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意。
（2）用堅(jiān)式進(jìn)行計(jì)算，并板演。
（3）啟發(fā)學(xué)生想一想，計(jì)算時(shí)注意什么？
使學(xué)生明確：計(jì)算三位數(shù)減法時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位減起。
2．教學(xué)例2。
（l）出示例2。
（2）啟發(fā)學(xué)生想一想、議一議、擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？應(yīng)該怎樣計(jì)算？
（3）教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考。
（4）引導(dǎo)學(xué)生明確：十位上的數(shù)不夠減，從百位退1，在十位加上10再減。
3．教學(xué)例3。
（l）教師提出問題：同學(xué)們?cè)囁悖銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？（個(gè)位、百位不夠減）。
（2）讓學(xué)生分組討論說說百位不夠減，該怎么辦？
使學(xué)生明確：百位不夠減，從千位退1，在百位上加上10再減。
（3）反饋練習(xí)，完成“做一做”。
4．歸納總結(jié)：
（l）交流匯報(bào)。
使學(xué)生明確：不管哪一位上的數(shù)不夠減，從前一位退1，在本位上加10再減。
（2）引導(dǎo)學(xué)生議論：三、四位數(shù)的減法和兩位數(shù)的減法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
（3）閱讀教材95頁(yè)：三、四位數(shù)的減法，也要注意三條：
（4）反饋練習(xí)。
三、鞏固發(fā)展。
1．分組討論并計(jì)算，95頁(yè)“做一做”第3題、練習(xí)二十五第3題。
2．看書質(zhì)疑。
四、全課小結(jié)。
師生共同總結(jié)所學(xué)知識(shí)和應(yīng)注意的問題。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)二十五第2、4題。
六、板書設(shè)計(jì)。
百十個(gè)百十個(gè)。
376319。
244143。
1230。
-425。
805。
減法的驗(yàn)算。
教學(xué)內(nèi)容：課本第96--97頁(yè)例4，“做一做”和練習(xí)二十五的第5--9題。
教學(xué)要求：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到驗(yàn)算的重要性，學(xué)會(huì)用加法驗(yàn)算減法，培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到驗(yàn)算的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用加法驗(yàn)算減法，培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)。
1．把下面減法算式改寫成加法算式。
（1）15-3=8（）+（）=（）。
2．按課本第112頁(yè)上面：“如果把例3里的差和減數(shù)加起來，結(jié)果怎樣？算算看?！?/p>
指定二名同學(xué)板演，其余同學(xué)在下面列式計(jì)算。
做后，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩道復(fù)習(xí)題，并說說加法和減法算式中各部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，由此導(dǎo)入新課。
二、新授。
1．教師將上述兩題豎式中相同部分用線連起來如下：
在學(xué)生觀察、討論的基礎(chǔ)上，得出如下結(jié)論：“差和減數(shù)相加，結(jié)果等于被減數(shù)。”
我們用“差和減數(shù)相加的方法，可以驗(yàn)算減法?！?/p>
教師說明：為了保證計(jì)算的正確，不僅要掌握計(jì)算法則，認(rèn)真計(jì)算，還要學(xué)會(huì)驗(yàn)算方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
教師板書課題：減法的驗(yàn)算。
指名用豎式演算，然后用差和減數(shù)相加的方法驗(yàn)算。全班學(xué)生計(jì)算并驗(yàn)算。
（2）利用學(xué)生的板演，指名講計(jì)算過程。（數(shù)位要對(duì)齊，從低位減起，百位不夠減，從千位退1作10，百位17減8得9，千位剩3。）。
（3）正驗(yàn)算是否正確，看差與減數(shù)相加是否等于被減數(shù)。
教師還要指出：如果題目沒要求驗(yàn)算，為了簡(jiǎn)便，也可以不另寫驗(yàn)算的豎式，就用原來的豎式驗(yàn)算。驗(yàn)算時(shí)也是把差和減數(shù)加起來看得數(shù)是否等于被減數(shù)。
可以讓學(xué)生看看原來的豎式，從下往上，由學(xué)生口述：個(gè)位0加6得6，十位1加2得3，百位9加8得17，千位是進(jìn)上的1加3得4。
板書如下：
3．小結(jié)：用差和減數(shù)相加的方法可以驗(yàn)算減法。
三、鞏固練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第96頁(yè)，齊讀驗(yàn)算的方法。
課本第97頁(yè)“做一做”習(xí)題第1-3題。
四、課堂練習(xí)。
練習(xí)二十五第5-7題。
五、課后練習(xí)。
練習(xí)二十五第8、9題。供學(xué)有余力的學(xué)生選做。
六、板書設(shè)計(jì)。
減法的驗(yàn)算。
47363910。
-826驗(yàn)算：+826。
39104736。
連續(xù)退位減。
教學(xué)內(nèi)容：教材第99負(fù)例5、例6、完成“做一做”中的練習(xí)和練習(xí)二十六第l－3題。
素質(zhì)教育目標(biāo)：
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1．初步理解筆算減法中連續(xù)退位的算理。
2．掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1．培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和有序思維能力。
2．通過計(jì)算提高計(jì)算能力。
（三）德育滲透點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算和自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，掌握算法。
教學(xué)難點(diǎn)：正確地進(jìn)行計(jì)算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器、投影儀、投影片。
教學(xué)步驟：
一、鋪墊孕伏。
1．口算：
12－316－420－514-8。
2．筆算：（指名板演）。
二、探究新知。
1．導(dǎo)入新課：
剛才我們復(fù)習(xí)了十幾減幾的口算和退位的筆算減法，今天在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)連續(xù)退位的筆算減法。
2．教學(xué)例5。
板書例5。
借助計(jì)數(shù)器撥數(shù)。
讓學(xué)生試算，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么？（個(gè)位、十位連續(xù)不夠減）。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論：該怎樣算？要注意什么？
讓學(xué)生明確：哪一位上的數(shù)不夠減，就向前一位退1在本位上加10再減，哪一位上的數(shù)有退位點(diǎn)，應(yīng)該少看1再向前一位退位，在本位上加10再減。
讓學(xué)生借助板書再完整地?cái)⑹鲇?jì)算過程。
3．及時(shí)反饋，強(qiáng)化算理：
4．教學(xué)例6。
（1）板書例6。
讓學(xué)生觀察筆算的算式，發(fā)現(xiàn)個(gè)位、十位、百位都不夠減。教師引導(dǎo)學(xué)生利用例5的計(jì)算方法，說一說怎樣計(jì)算。（特別是十位，原來是夠減的，但被個(gè)位退1后就不夠減了，要向百位退位）。
再讓學(xué)生觀察百位和千位上數(shù)的特點(diǎn)，留給學(xué)生自己算，指名板演。
教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。
最后讓學(xué)生看堅(jiān)式和各位上的計(jì)算過程，自己再說一說算理。
5．反饋練習(xí)：
完成“做一做”第五題后3小題。
分組練習(xí)，指定兩名學(xué)生完成在投影片上。利用投影訂正，并讓學(xué)生口述其中兩題的計(jì)算過程。
完成“做一做”第二題。
分組練習(xí)，指定兩名學(xué)生完成在投影片上。訂正時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)，做題時(shí)要養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的好習(xí)慣。
三。鞏固發(fā)展。
四、全課小結(jié)。
師生共同小給本課所學(xué)的知識(shí)和應(yīng)注意的問題。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)二十六第2、3題。
六、板書設(shè)計(jì)。
連續(xù)退位減。
例5：431。
-97。
334。
例6：5120－3826＝1294。
5120。
-3826。
1294。
中間、末尾有零的退位減。
教學(xué)內(nèi)容：教材103負(fù)例7、例8，完成“做一徽’中的習(xí)題和練習(xí)二十七中的第1．2題。
素質(zhì)教育目標(biāo)：
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1．理解被減數(shù)中間、末尾有零的退位減法的算理。
2．掌握計(jì)算方法，正確地進(jìn)行計(jì)算。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生操作能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。
（三）德育滲透點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、自覺檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握被減數(shù)中間和末尾有零的退位減法的計(jì)算方法，并理解算理。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器、口算卡片、投影儀。投影片等。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏。
1．口算：
二、探究新知。
1．引人新課。
（l）動(dòng)手操作，感知算理。
（2）堅(jiān)式計(jì)算，明確算理。
引導(dǎo)學(xué)生在以上計(jì)算的基礎(chǔ)上，分組討論并試算。
（3）教師巡視，重點(diǎn)幫助有困難的組。
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：
讓學(xué)生借助板書完整地?cái)⑹鲇?jì)算過程。
教師：用豎式計(jì)算被減數(shù)中間有零的退位減與前面學(xué)的連續(xù)退位減的方法相同。
使學(xué)生明確：哪一位上的0不夠減，退位后看成10再去減，哪一位上的0有退位點(diǎn)，退位后看成9再去減。
（4）反饋練習(xí)。
計(jì)算并口述算理：
401一124605－378。
（5）教師小結(jié)：
3．教學(xué)例8。
提問：這道題與例7有什么不同？（在課題上補(bǔ)充“末尾”）。
教師問：個(gè)位不夠減，十位，百位上都是0，應(yīng)該怎么退位呢？退位后各位上的數(shù)各是多少？分組討論。
討論后引導(dǎo)學(xué)生回答：個(gè)位上不夠減，因?yàn)槭?、百位上都?，所以要從千位退一。這樣千位上由3變成2，百位由0變成9，十位由0變成9。
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書，個(gè)位、十位上的結(jié)果。
百位、千位上的計(jì)算留給學(xué)生試算。指名學(xué)生板演，其他做在課本上。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：
計(jì)算被減數(shù)末尾數(shù)連續(xù)有幾個(gè)0的退位減法個(gè)位不夠減時(shí)，十位、百位是兒要從不為0的數(shù)位上退位，0退1后看作9減。
4．反饋練習(xí)。
5．如果例8的被減數(shù)改成3010，該怎樣計(jì)算？
請(qǐng)同學(xué)們用堅(jiān)式進(jìn)行計(jì)算。
訂正時(shí)，讓學(xué)生說出計(jì)算過程。
6．完成“做一做”第2題。
7．看書質(zhì)疑。
三、鞏固發(fā)展。
四、全課小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
強(qiáng)調(diào)：被減數(shù)中間的0退1后作9減，計(jì)算時(shí)一定要注意被減數(shù)退位后每位上的數(shù)的變化情況。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)二十七第三題的前4小題和第2題。
六、板書設(shè)計(jì)。
中間、末尾有0的退位減。
例7：302。
-159。
143。
3000。
-628。
2372。
元、角、分的簡(jiǎn)單計(jì)算。
教學(xué)內(nèi)容：課本第104頁(yè)例9，“做一做”習(xí)題和練習(xí)二十七第3--6題。
教學(xué)要求：使學(xué)生進(jìn)一步掌握被減數(shù)中間、末尾有0的退位減法的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)解答有關(guān)元、角、分的計(jì)算問題。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握被減數(shù)中間、末尾有0的退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)解答有關(guān)元、角、分的計(jì)算問題。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)。
1、口答。
1元=（）角3元2角=（）角。
3元4角5分=（）分2角6分=（）分。
2、筆算。
二、新授。
教學(xué)例9。
指名讀題，理解題意。
1、分析提問：題目的已知條件和問題是什么？
2、列式計(jì)算。用什么方法計(jì)算？為什么？
3、8元7角5分-1元5角8分該怎樣計(jì)算呢？（先寫出元、角、分，按照單位寫出數(shù)字，列成豎式）。
4、得出的結(jié)果是717，在橫式的后面能只寫717嗎？（應(yīng)該寫7元1角7分或717分）。
三、鞏固練習(xí)。
完成“做一做”
四、課堂作業(yè)。
完成二十七的第3--6題。
五、板書設(shè)計(jì)。
元、角、分的簡(jiǎn)單計(jì)算。
8元7角五分-1元5角8分=7元1角7分。
元角分。
875。
-158。
717。
答：一枝鋼筆比一枝圓珠筆貴7元1角7分。
連減應(yīng)用題人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八
（一）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答比較容易的兩步應(yīng)用題，理解數(shù)量關(guān)系，掌握解答方法。
（二）培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解答問題的能力。
（三）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系。
難點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
補(bǔ)充問題，再解答。
1．商店里有24個(gè)皮球，賣出20個(gè)，________？
24－20＝4（個(gè)）。
答：還剩4個(gè)。
2．商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，________？
6×4＝24（個(gè)）。
答：一共有24個(gè)皮球。
生答：商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，賣出20個(gè)，還剩多少個(gè)？
（二）學(xué)習(xí)新課。
1．出示例2。
例2商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，賣出20個(gè)，還剩多少個(gè)？
生答：讀懂題意。
師說：請(qǐng)同學(xué)們自由讀題，讀懂題意的同學(xué)就坐好。（指名一同學(xué)讀題）。
問：讀懂題意再干嗎？
生答：劃出已知、求。
師問：誰(shuí)來說說這道題的已知、求？
生答：第1個(gè)已知條件是：商店里有4盒皮球。第2個(gè)已知條件是：每盒6個(gè)。第3個(gè)已知條件是：賣出20個(gè)。所求問題是：還剩多少個(gè)？（同時(shí)打出相應(yīng)的投影圖或p7實(shí)物圖）。
教師問：明確了這道題的已知、求，接下來要做什么工作？（分析數(shù)量關(guān)系）。
教師問：這個(gè)工作非常重要，只有正確分析數(shù)量關(guān)系，才能正確解答。請(qǐng)同桌同學(xué)討論一下這道題要先算什么，再算什么。
集體討論，教師板書：
（1）商店一共有多少個(gè)皮球？
6×4＝24（個(gè)）。
（2）還剩多少個(gè)？
24－20＝4（個(gè)）。
答：還剩4個(gè)。
教師總結(jié)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，要先認(rèn)真讀題，找準(zhǔn)已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正確解答出應(yīng)用題。
（三）鞏固反饋。
1．做一做。
小明有6套畫片，每套3張。送給同學(xué)5張，現(xiàn)在有多少?gòu)埉嬈?/p>
（1）先讀題。
（2）劃出已知、求。
（3）想想先求什么，再求什么。
學(xué)生說解題思路：根據(jù)小明有6套畫片，每套3張，可以先求出一共有多少?gòu)埉嬈?，再根?jù)送給同學(xué)5張，可以求出現(xiàn)在有多少?gòu)?。自己在課堂練習(xí)本上解答。教師巡視檢查。注意要把相同加數(shù)寫在前面。
2．改一改。
問：能不能將第3個(gè)已知條件改一改，變成另一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。
小明有6套畫片，每套3張。又買來4張，現(xiàn)在有多少?gòu)垼?/p>
獨(dú)立在課堂練習(xí)本上解答。
3．兩步計(jì)算。
84－19＋676－（28＋20）。
52－4×681－36÷6。
說說先算什么，再算什么。
4．說說下面的應(yīng)用題先算什么。
（1）工廠先蓋了5排房，每排9間。又蓋了15間，一共蓋了多少間房？
（3）食堂買來60棵白菜，吃了56棵。又買來30棵，現(xiàn)在有多少棵？
（4）商店里有9袋乒乓球，每袋5個(gè)。賣了28個(gè)，現(xiàn)在還有多少個(gè)乒乓球？
5．判斷哪個(gè)列式正確。
學(xué)校有5盒乒乓球，每盒9個(gè)，又買來1盒乒乓球，現(xiàn)在有多少個(gè)？
（1）9×5＋1（2）9×5＋9。
（3）5＋1×9（4）5×9＋9×1。
如果學(xué)生判斷不出，可用紅筆圈出1盒，如果有同學(xué)判斷正確，要大力表?yè)P(yáng)，告訴學(xué)生做應(yīng)用題一定要認(rèn)真審題。
6．比賽。
看誰(shuí)算得又正確，又迅速。
（1）同學(xué)們做了40朵花，送給托兒所30朵，還剩多少朵？
（2）同學(xué)們分5組做紙花，每組做8朵。送給托兒所30朵，還剩多少朵？
（3）老師出了20道乘法算式，16道除法算式。小華算了32道，還有幾道沒算？
（4）老師出了4欄算式，每欄9道。小明算了34道，還有幾道沒算？
（5）同學(xué)們做了16只紅風(fēng)車，20只花風(fēng)車。送給幼兒園18只，還有多少只？
（6）同學(xué)們分4組做風(fēng)車，每組做9只。送給幼兒園18只，還有多少只？
做得快的同學(xué)可以思考下題。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
這節(jié)課是學(xué)生第二次接觸兩步計(jì)算的應(yīng)用題，重點(diǎn)和難點(diǎn)仍然是理解數(shù)量關(guān)系，會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步了解兩步計(jì)算的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，所以在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過程中安排了兩道補(bǔ)充問題，再解答的應(yīng)用題基本練習(xí)，通過兩道練習(xí)，學(xué)生理解了數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己將兩道題合并，編一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題，引出例2。在學(xué)習(xí)新課過程中，注重教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的良好習(xí)慣。按照（1）讀懂題意；（2）找準(zhǔn)已知、求；（3）分析數(shù)量關(guān)系即想想先求什么，再求什么；（4）解答這四步來學(xué)習(xí)。在鞏固反饋過程中，先做一道練一練，完全仿照例2來解答，再讓學(xué)生把練一練改一改，進(jìn)一步理解數(shù)量關(guān)系，接著通過兩步計(jì)算式題，找中間問題、判斷、比賽等大量練習(xí)，鞏固新知，最后給做題快的同學(xué)出一道雖然是3個(gè)已知條件，但用一步計(jì)算的應(yīng)用題用以檢查學(xué)生是否真正理解了數(shù)量關(guān)系。
板書設(shè)計(jì)。
連減應(yīng)用題人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇九
（學(xué)生改編后，同桌交流）。
2)生匯報(bào)，教師板書改編后的應(yīng)用題。
3)學(xué)生根據(jù)改編應(yīng)用題任選一道解答，弄清已知什么，求什么，怎么求，寫出數(shù)量關(guān)系。
4)說一說，哪個(gè)量是總價(jià)，哪個(gè)量是單價(jià)，哪個(gè)量是數(shù)量。
3．引導(dǎo)學(xué)生比較總結(jié)。
1)出示題目，學(xué)生討論。
a)這三道題都與哪幾種數(shù)量有關(guān)？
b)三道應(yīng)用題有什么不同？
（題目、數(shù)量關(guān)系）。
2)教師小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)例1的三道應(yīng)用題我們知道：由一個(gè)乘法數(shù)量關(guān)系可以得出兩個(gè)新的除法數(shù)量關(guān)系。
4．應(yīng)用學(xué)習(xí)例1的方法，根據(jù)前面所學(xué)過的乘法數(shù)量關(guān)系，得出其他除法應(yīng)用題的'數(shù)量關(guān)系。
5．小結(jié)。
今天，我們通過學(xué)習(xí)將一道乘法應(yīng)用題改編成兩道除法應(yīng)用題，由我們?cè)瓉韺W(xué)習(xí)的乘法常見數(shù)量關(guān)系，得到對(duì)應(yīng)的新的除法數(shù)量關(guān)系。我們一共學(xué)習(xí)了四組常見的數(shù)量關(guān)系，在每一組數(shù)量關(guān)系中，以第一個(gè)乘法數(shù)量關(guān)系是最基本的，只要記住這個(gè)最基本的，其他的我們就能很快想出來。
三、反饋練習(xí)。
1、74頁(yè)做一做（學(xué)生獨(dú)立解答，說出數(shù)量關(guān)系）。
2、判斷題。
1)買2件襯衣180元，平均每件多少元？這是求總價(jià)的題目。（）。
2)一輛客車5小時(shí)行300千米，平均每小時(shí)行多少千米？這是求速度的應(yīng)用題。（）。
3)已知工效和時(shí)間，可以求總價(jià)。（）。
4)每畦收菠菜46千克，2畝收菠菜多少千克？是求單產(chǎn)量。（）。
3、說說數(shù)量關(guān)系。
1。草莓每千克3元，買了4千克，一共用多少元？
2。一輛汽車3小時(shí)行150千米，每小時(shí)行多少千米？
3。一臺(tái)織布機(jī)每小時(shí)織布9米，8小時(shí)可以織布多少米？
4。一棵梨樹平均收梨30千克，一共收了90千克，有幾棵梨樹？
四、思考題。
根據(jù)20×31=620一道乘法應(yīng)用題和兩道除法應(yīng)用題，再解答，并出數(shù)量關(guān)系。
板書設(shè)計(jì)。
連減應(yīng)用題人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十
（2010至2011上學(xué)期）。
六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教師：高春枝。
學(xué)習(xí)。
內(nèi)容分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。
學(xué)習(xí)。
目
標(biāo)1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)探究情境，使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。
2、在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。
3、創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
重難。
點(diǎn)及。
突破。
措施教學(xué)重點(diǎn)：理解題中的單位“1”和問題的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住知識(shí)關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位“1”。
課前。
準(zhǔn)備。
導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)。
預(yù)
習(xí)
學(xué)
案1、先說下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。
12××。
2、列式計(jì)算。
（1）20的是多少？（2）6的是多少？
3、由以上練習(xí)，你能得出什么結(jié)論？
自
主
樂
學(xué)
合
作
交
流1、小組合作學(xué)習(xí)例1。
（1）抓住關(guān)鍵句“我國(guó)人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”，結(jié)合線段圖理解題意，找到解題思路。
（2）在小組內(nèi)討論，對(duì)于這句分率句該如何來理解？（通過討論，使學(xué)生理解這句話是把“我們?nèi)司孛娣e”與“世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國(guó)人均耕地面積就是求2500的是多少）。
（3）在分析題意的基礎(chǔ)上，獨(dú)立列式、計(jì)算。
2500×＝1000（平方米）。
2、結(jié)合計(jì)算結(jié)果，說說自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)行國(guó)情教育。
3、（1）鞏固練習(xí)：“做一做”，獨(dú)立畫線段圖表示題意，說說自己是怎樣想的？依據(jù)是什么？然后獨(dú)立解答。
（2）練習(xí)四第2題：先找出單位“1”--全世界的丹頂鶴數(shù)只。
（3）練習(xí)四第3題：先找到單位“1”，再獨(dú)立列式解答。
4、討論小結(jié)：解答“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題步驟是什么？
檢
測(cè)
反
饋
課
外
拓
展作業(yè)：練習(xí)四第4、7、8、9題。
教
學(xué)
反
思
審核人：
連減應(yīng)用題人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十一
《連加、連減》選自一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元，本單元教學(xué)的都是10以內(nèi)的加法和減法，連加連減這一知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常用來解決我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅絾栴}，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面，一方面是對(duì)加減法含義的一個(gè)拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計(jì)算任務(wù)。而且這個(gè)思維方法對(duì)學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助。例12是以南瓜圖來教學(xué)連加，教學(xué)時(shí)建議先讓學(xué)生說說圖上看到了什么，能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題，提出后如何進(jìn)行列式解答呢學(xué)生肯定會(huì)出現(xiàn)各種各樣的答案，教師收集匯總各種答案之后請(qǐng)學(xué)生交流，說出自己列的算式的意思，最后總結(jié)得出連加的算式：4+2+1=9，為了讓所有學(xué)生都能接受連加算式，應(yīng)讓學(xué)生多說說算式中每個(gè)數(shù)表示的含義，整個(gè)算式的意思等等，連減的例題教學(xué)大致也是這個(gè)過程。
連減應(yīng)用題人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：除數(shù)是14，15，16，24，25，26的除法題的靈活試商方法．。
難點(diǎn)：靈活運(yùn)用知識(shí)，能較快地求出一位商．。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
(1)口算．(口算卡片)。
15×416×516×64×25。
60÷480÷1696÷16100÷25。
60÷1580÷596÷6100÷4。
14×824×726×524×5。
(2)先說出思維過程，再說結(jié)果．。
15×6＋1525×8－2524×5＋24。
14×7－1426×4＋2616×8－16。
(3)下面括號(hào)里最大能填幾．。
15×()＜7616×()＜120。
25×()＜20424×()＜124。
26×()＜15814×()＜121。
(二)學(xué)習(xí)新課。
出示例1：70÷14=。
當(dāng)學(xué)生充分討論后，老師組織學(xué)生集中，先請(qǐng)一名用一般的試商方法的同學(xué)講述試商過程．(把除數(shù)14看成10試商)(老師板書)。
然后，老師再請(qǐng)用不同方法試商的同學(xué)說一說自己的解法．。
生：我是用口算，14和5相乘，積是70，所以我直接商5．。
老師出示投影片，(與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣)給予肯定，非常好，一次確定商．。
老師出示投影片，(與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣)老師表?yè)P(yáng)：也很好，肯動(dòng)腦筋，調(diào)商一次．。
生：14接近15，我把14看成15，5個(gè)15就是75，所以商5．。
老師肯定這個(gè)學(xué)生，平時(shí)注意口算練習(xí)，這樣，試商的速度能提高．。
(學(xué)生回答不同的解法，不一定按老師準(zhǔn)備好的順序，教師要有應(yīng)變能力)。
在老師的引導(dǎo)下，從中選擇出適合自己的最佳試商方法．今后自己在做題時(shí)可以靈活選用．。
做一做：
訂正時(shí)，請(qǐng)說明自己試商的過程．。
師：用我們學(xué)到的試商方法，請(qǐng)看下面的例題．。
出示例2：240÷26=。
師：看哪些同學(xué)的思路與這種方法相同．(老師要重視這種反饋信息)。
生：我是這樣想的，因?yàn)?0個(gè)26是260，比被除數(shù)240多20，所以商9合適．。
師：給予肯定，看看哪些小組有這種思路是誰(shuí)說出的，應(yīng)該表?yè)P(yáng)．(激發(fā)學(xué)生思維的積極性)。
做一做：
獨(dú)立完成后，同桌同學(xué)可以交換一下，自己用什么試商方法．。
小結(jié)今天我們講的例題和“做一做”的題目，除數(shù)有什么特點(diǎn)？
(除數(shù)的個(gè)位數(shù)是4，5，6)。
通過學(xué)習(xí)和練習(xí)題，你能說一說，這樣的題目怎樣試商簡(jiǎn)便嗎？
(同桌位同學(xué)可以互相說一說)。
在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生歸納：
(三)鞏固反饋。
(1)說出下面各題各應(yīng)商幾？
(投影片要覆蓋、逐題出示)。
(2)判斷，下面各題的商是否準(zhǔn)確，不準(zhǔn)確的調(diào)整過來．。
(3)說出下面各題應(yīng)該商幾．。
(投影逐題出示，誰(shuí)先看出來立即搶答)。
(4)計(jì)算下面各題．。
(一、三、五組做上面4道題，二、四、六組做下面4道題．做完本組題，可做另一組題)。
88÷16128÷14165÷24128÷16。
91÷15150÷25113÷15194÷26。
作業(yè)：看書第52，53頁(yè)．。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
板書設(shè)計(jì)。
連減應(yīng)用題人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十三
《識(shí)字7》以“拍手歌”的形式為小朋友描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景，同時(shí)揭示了“人和動(dòng)物是朋友、保護(hù)動(dòng)物是大事”的道理。課文內(nèi)容生動(dòng)、活潑、富有情趣，節(jié)奏感強(qiáng)。由于“拍手歌”是孩子們熟悉、喜歡的游戲形式，孩子們的朗讀興趣很濃，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓孩子們?cè)诳鞓返恼b讀背誦中感受到人類和動(dòng)物共同的家園，以及動(dòng)物和人類的相互依存。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、熟練朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感，理解課文內(nèi)容，體會(huì)兒歌意境。
過程與方法:。
1、通過謎語(yǔ)、導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)生字新詞，在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樂于與他人合作，促進(jìn)語(yǔ)言積累。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
在學(xué)習(xí)中體會(huì)人與動(dòng)物的相互依存，從而懂得保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，準(zhǔn)確熟練朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
教學(xué)難點(diǎn)寫好“保護(hù)”兩字，注意左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備。
生字卡片小黑板。
教學(xué)過程(本文斐.斐.課.件.園)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一自主識(shí)字。
1、同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)么?老師帶來一個(gè)謎語(yǔ)大家來猜一猜：
花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。
(謎底：孔雀)。
2、你還喜歡哪些動(dòng)物啊?
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于動(dòng)物的拍手歌，請(qǐng)同學(xué)們打開課本快來讀一讀吧!
4、老師提出讀書要求：
(1)注意讀書姿勢(shì)。
(2)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的生字想辦法解決它。1、學(xué)生猜謎語(yǔ)后說說自己喜歡那些動(dòng)物!
2、認(rèn)真讀課文，用自己的方法解決課文中的生字新詞。
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二合作交流。
1、請(qǐng)同學(xué)們看小黑板(出示本課要求認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字)加拼音的是本課要求認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)同學(xué)們自由讀生字，哪些字你覺得不容易讀就多讀幾遍。
2、你要提醒小伙伴注意哪些字的讀音，為什么?
3、誰(shuí)能把剛才難讀的生字教教大家?學(xué)生齊讀。
4、你覺得哪些字特別難記，誰(shuí)有好辦法記住?
5、現(xiàn)在拿出你手中的生字卡片，我們小組比賽，看哪個(gè)小組長(zhǎng)最有能力既能讓本組組員會(huì)認(rèn)，又能組織好紀(jì)律，過一小會(huì)兒小組比賽。(老師在小組間走動(dòng)，隨時(shí)檢查學(xué)習(xí)情況)。
連減應(yīng)用題人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
2、能按照?qǐng)D的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并說出連加連減的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：按照?qǐng)D意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
1、老師手持兩束氣球進(jìn)教室，一手：藍(lán)黃藍(lán)紅；一手：紅藍(lán)紅紅。
生：8只。
你是怎么知道的？4+43+1+4。
2、師肯定學(xué)生的說法，給予鼓勵(lì)。
3、機(jī)動(dòng)方案：（1）生說出加法算式，則教師板書如上，提出3+1+4這個(gè)加法算式表示什么意思，怎么計(jì)算呢？這就是我們這節(jié)課要一起來研究的。（2）生沒有說算式，則引入喂小雞的情境。
二、新知探索：
（一）教學(xué)連加：
1、出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察：
操作1：5小雞在吃食，又跑來了2只。
師：看到這里你知道了什么？一共有7只小雞。
誰(shuí)會(huì)列式？口頭。
操作2：又來了1只。
師：這下你又想告訴大家什么？生：又來了1只。。。。。。
誰(shuí)會(huì)列式？生說，教師板演5+2+1=8。
該怎么運(yùn)算呢？生同桌交流，匯報(bào)：強(qiáng)調(diào)加了幾次。
你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？5加2再加1等于8。
2、小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式叫連加，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。
（這個(gè)連加算式表示什么意思呢？你能用小棒當(dāng)作小雞來擺一擺，說一說嗎？）。
3、練習(xí)；
做一做：左邊第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫完整。
(二)連減教學(xué)：
1、連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？
生：又去玩了，走開了。。。。。。
2、直接出示書上的連減圖片：讓學(xué)生看圖同桌說說圖意。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下4只。
3、列式：8-2-2=4，這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個(gè)算式；8減2再減2等于4。
4、練習(xí)：做一做右邊一題，看圖列式說圖意。不擺。
使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。
反饋：你的算式是。。。。。，你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
5、小結(jié)；像這樣連著減的算式叫連減。。。。。。
三、鞏固深化：
1、完成練習(xí)十一第1、2、5。
2、游戲；體育課玩游戲：
三個(gè)學(xué)生先包來3個(gè)，2個(gè)。5個(gè)；用完了放回去；減4、2、4。
四、課外延伸：
1、生活中連加連減的例子。
2、氣球破了2只，老師又去買3只，怎么列式。----加減混合。
五、課后小記：
本課時(shí)用氣球引入，十分吸引學(xué)生的注意力，取得了比較好的效果。但在一開始教師沒有及時(shí)抓住學(xué)生的發(fā)言：有部分學(xué)生認(rèn)為4+3再加1的列式教師板書為4+3=7+1=8應(yīng)該列為4+3=77+1=8；部分為4+3+1=8，這樣可以發(fā)前一個(gè)列式就是連加算式的計(jì)算過程和思考順序。沒有能很好的加以運(yùn)用，主要原因是分析學(xué)生還不夠通徹。
連減應(yīng)用題人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十五
本文是一個(gè)小故事，孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵(lì)的話，更是出乎讀者的意料。相信學(xué)生們讀了這篇課文，會(huì)有更多的感受，會(huì)有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，要給他們自讀自悟的機(jī)會(huì)，要給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3。學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
談話激趣，初步感知課文。
1。談話：你知道驕傲是什么意思嗎?(學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際說一說)出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說“我為你驕傲”?答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問題。
2。學(xué)生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。
二、識(shí)字。
1。在實(shí)踐中自學(xué)生字。
(1)查字典自學(xué)生字，用部首查字法查出“我會(huì)認(rèn)”中的生字，積累字典中的新詞語(yǔ)。提示學(xué)生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。
(3)在讀詞語(yǔ)中鞏固生字。(課后的“讀讀抄抄”)。
2。互聽互評(píng)生字。同桌互讀互聽生字生詞，互相糾正讀錯(cuò)的字音。
三。寫字指導(dǎo)。
重點(diǎn)放在指導(dǎo)詞語(yǔ)的書寫上。詞語(yǔ)的書寫不同于單字的書寫，耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)寫一個(gè)詞，對(duì)照一個(gè)詞。這樣，就會(huì)給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫單字一樣，詞語(yǔ)的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如“玻璃”一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫繁，應(yīng)提示部件要寫緊湊，并加強(qiáng)范寫指導(dǎo)?！捌扑椤币辉~，可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“卒”字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個(gè)“人”，不要伸進(jìn)兩個(gè)“人”中間。“繼續(xù)”一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點(diǎn);“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋?！膀湴痢币辉~可以把重點(diǎn)放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長(zhǎng);“傲”的三個(gè)部件長(zhǎng)短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語(yǔ)外，還有兩個(gè)帶提手旁的字：報(bào)、拾?？梢酝ㄟ^這兩個(gè)字的書寫，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫法。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
游戲鞏固識(shí)字1。“聽音找字”。一人說字音，其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。2。“飛鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個(gè)生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。
二、朗讀感悟。
1。聽讀，欣賞“真情”。
(1)出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。
(2)交流聽讀后的體會(huì)。
2。自讀，感悟“真情”。
(1)自己讀課文，讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。
(2)小組交流讀自己最受感動(dòng)的地方。
3。分角色讀，體驗(yàn)“真情”。
(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對(duì)讀，體驗(yàn)人物的情感變化。
(2)討論“我”的情感變化過程?！昂荛_心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”--?(當(dāng)他看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾。)。
5。聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧。
三、積累運(yùn)用。
1。讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。
(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
(2)我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
3。抄寫課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。
四、實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)需要的時(shí)候，寫一第便條。
連減應(yīng)用題人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十六
(二)歸納總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)除法的法則．。
(三)培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用遷移規(guī)律進(jìn)行類推和綜合概括的能力．。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
難點(diǎn)：運(yùn)用法則正確地進(jìn)行計(jì)算．。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
(1)筆算．(請(qǐng)兩名同學(xué)在投影膠片或玻璃片上做題)。
(2)()里最大能填幾？(投影逐題出示)。
18×()＜9135×()＜108。
34×()＜24046×()＜248。
37×()＜27236×()＜255。
71×()＜36158×()＜479。
訂正筆算(投影出示)。
說一說這兩題，在計(jì)算時(shí)有什么不同？
師：這兩題都是除數(shù)是一位數(shù)的除法，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，除數(shù)是一位數(shù)除法的法則．。
(同桌同學(xué)可以互相議論，提醒一下)。
然后請(qǐng)同學(xué)回答，投影出示．。
除數(shù)是一位數(shù)除法的法則：
2．除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位上面；
3．每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)?。?/p>
除數(shù)是一位數(shù)除法的法則出示后，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一遍，再讓同學(xué)默讀兩遍．。
師：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)用兩位數(shù)去除商是兩位數(shù)的除法，還要學(xué)著歸納總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則．(板書課題用兩位數(shù)除商是兩位數(shù))。
出示例1：768÷32=。
例1是一道除數(shù)是兩位數(shù)的除法題，請(qǐng)根據(jù)思考題，試著寫在練習(xí)本上．請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)寫在膠片或玻璃片上．(掛出小黑板)。
思考題：
1．除數(shù)是兩位數(shù)，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位？
2．商的第一位是幾，應(yīng)寫在哪一位上面？為什么？
3．商是多少？
學(xué)生試做時(shí)，老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，了解情況．。
學(xué)生完成后，投影出示學(xué)生做的題，請(qǐng)學(xué)生按照思考題的思路回答計(jì)算過程．同時(shí)，教師在黑板上板書．這道題的計(jì)算過程，請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)互相敘述，聽聽對(duì)方敘述是否正確．(除數(shù)是兩位數(shù)，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，76比32大，32除76個(gè)十，商2個(gè)十，2寫在被除數(shù)的十位上面，32與2個(gè)十相乘，得64個(gè)十，寫在76下面，76個(gè)十減64個(gè)十，等于12個(gè)十，(12比32，小)把8落下來，32除128商4，4寫在被除數(shù)的個(gè)位上面，768÷32=24)。
做一做：
訂正時(shí)請(qǐng)敘述計(jì)算過程．。
出示例2：3293÷39=84……17。
請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成．自己小聲敘述計(jì)算過程．然后請(qǐng)同學(xué)回答．(老師板書)。
除數(shù)是兩位數(shù)，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，前兩位是32，比除數(shù)39小，再試除前三位，39除329個(gè)十，商8個(gè)十，應(yīng)寫在十位上．8與39相乘，得312，329減去312，余17個(gè)十，(余數(shù)比除數(shù)小)把3落下來，173里面有4個(gè)39，在個(gè)位商4，4與39相乘，積是156，173減去156，余17．(余數(shù)比除數(shù)小)。
做一做：
小結(jié)想一想：除數(shù)是兩位數(shù)除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算方法上有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？(投影出示：除數(shù)是一位數(shù)除法法則)。
請(qǐng)參照投影片“除數(shù)是一位數(shù)除法法則”進(jìn)行小組討論．。
討論后請(qǐng)同學(xué)回答：
相同點(diǎn)：
1．從被除數(shù)的高位除起；
2．除到被除數(shù)的哪一位，就在哪一位上面寫商；
3．每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)?。?/p>
不同點(diǎn)：
(三)鞏固反饋。
(1)說出下面各題先試除被除數(shù)的前幾位？
(2)計(jì)算下面各題．。
416÷321670÷256501÷67。
854÷641189÷416976÷82。
學(xué)生做題時(shí)，老師巡視批改，注意學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)．要個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正．。
作業(yè)：第60頁(yè)第4題、第5題．。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
連減應(yīng)用題人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十七
1、鼓勵(lì)在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
2、能按照?qǐng)D的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并說出連加連減的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
按照?qǐng)D意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
教學(xué)過程。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
1、口算:。
2、怎樣列數(shù)學(xué)算式?
老師手持兩束氣球進(jìn)教室，一手：藍(lán)黃藍(lán)紅;一手：紅藍(lán)紅紅。
生：8只。
你是怎么知道的?4+43+1+4(師肯定學(xué)生的說法，給予鼓勵(lì))。
機(jī)動(dòng)方案：
(1)生說出加法算式，則教師板書如上，提出3+1+4這個(gè)加法算式表示什么意思，怎么計(jì)算呢?這就是我們這節(jié)課要一起來研究的。
(2)生沒有說算式，則引入喂小雞的情境。
二、新知探索：
(一)教學(xué)連加：
出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察：
操作1：5只小雞在吃食，又跑來了2只。
師：看到這里你知道了什么?一共有7只小雞。誰(shuí)會(huì)列式?
操作2：又來了1只。
師：這下你又想告訴大家什么?生：又來了1只。誰(shuí)會(huì)列式?生說，教師板演5+2+1=8，該怎么運(yùn)算呢?生同桌交流，匯報(bào)：強(qiáng)調(diào)加了幾次。
你會(huì)讀這個(gè)算式嗎?5加2再加1等于8。
小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式叫連加，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。
(這個(gè)連加算式表示什么意思呢?你能用小棒當(dāng)作小雞來擺一擺，說一說嗎?)。
3、練習(xí);做一做：左邊第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫完整。
(二)連減教學(xué)：
連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣?生：又去玩了，走開了。
直接出示書上的連減圖片：讓學(xué)生看圖同桌說說圖意。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下4只。
列式：8-2-2=4，這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個(gè)算式;8減2再減2等于4。
練習(xí)：做一做右邊一題，看圖列式說圖意。不擺。
使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。
反饋：你的算式是什么?你是怎么想的?怎么算?學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
5、小結(jié);像這樣連著減的算式叫連減。
三、鞏固深化：完成練習(xí)十一第1、2、5。
四、全課小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?我們可以運(yùn)用連加連減解決生活中的很多問題。
連減應(yīng)用題人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中，讓學(xué)生體會(huì)加減法的意義，感受計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2、探索并掌握連加及加減混混合運(yùn)算的知識(shí)，體會(huì)解決問題方法的多樣化。
3、培養(yǎng)學(xué)生提出、解決問題的意識(shí)和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
探索并掌握連加及加減混混合運(yùn)算的知識(shí)，體會(huì)解決問題方法的多樣化。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入。
二、講授新課。
1、觀察信息。
（出示信息窗口5）我們先一起看看都有那幾種標(biāo)本？
學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生說出每種標(biāo)本的價(jià)錢。
2、提出問題。
小組合作?；卮鹣旅鎲栴}；
媽媽想買什么標(biāo)本？
拿多少錢去買？
大約還剩多少元錢呢？估計(jì)一下，
還剩多少元應(yīng)該怎樣計(jì)算的？
3、全班交流。
師：哪個(gè)組員一說一說你們是怎樣解答的？
以小組為單位，討論一下，怎樣進(jìn)行解決。
學(xué)生可能出現(xiàn)：
13+17=30（元）。
引導(dǎo)學(xué)生說一說每一步求得是什么？為什么要先算？能否將你們的兩個(gè)算式組成一個(gè)算式，
小組再次合作。
全班交流。
先板書算式。
師：這些算式你覺得熟悉嗎？
有連減，加減混合算式。
師：這些算式中先算什么？怎樣列豎式？
4、如果給你50元錢，你想要買哪些物品？還剩多少元錢？
學(xué)生提問，集體解答，解答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣想的，要先算什么，再算什么？
5、舉例連加算式要先算什么，再算什么。
三、鞏固練習(xí)。
1、先請(qǐng)學(xué)生說一說每個(gè)月各有多少天，
然后解答自主練習(xí)第一題。
2、比一比，誰(shuí)最棒！
解答自主練習(xí)第二題。
3、看看誰(shuí)有一雙孫悟空一樣的火眼金睛。
解答自主練習(xí)第二題。
四、小結(jié)。
這一節(jié)課，你有什么收獲？
連減應(yīng)用題人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步明確列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵。
溝通與算術(shù)方法解的聯(lián)系與區(qū)別，排除知識(shí)間的干攏，進(jìn)一步提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
教學(xué)過程：
想一想：列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？（找準(zhǔn)題中的等量關(guān)系，或者說找出數(shù)量間相等的關(guān)系。）。
根據(jù)例子找出數(shù)量間相等的關(guān)系。
例：“籃球比足球多5個(gè)”。數(shù)量是相等的關(guān)系是：足球的個(gè)數(shù)+5=籃球的個(gè)數(shù)。
練習(xí)：
基本練習(xí)..
學(xué)生獨(dú)立解答例3。然后說主自己的分析解題思路，最后理清下面問題。
從題目的本身和解答方法進(jìn)行比較看，兩道題基本數(shù)量關(guān)系是什么？
客車和貨車每時(shí)共行的距離×?xí)r間=甲乙兩站間鐵路長(zhǎng)。
在什么情況下用算術(shù)方法解答較簡(jiǎn)便？在什么情況下列方程解比較簡(jiǎn)便？
總結(jié)：第（1）題是已知兩車速度與時(shí)間，求路程，直接改用算術(shù)方法（乘法）解答很方便。第（2）題是已知兩車速度與路程，求時(shí)間，可根據(jù)第（1）題中的等量關(guān)系列出方程式--60x+55x=460或者（60+55）x=460較為方便。如果用算術(shù)方法解則需逆向思考。第3題也說明了這個(gè)道理。
小段練習(xí)：
說說下面各題用什么方法解答較簡(jiǎn)便？為什么？
鞏固練習(xí)。
完成教材109頁(yè)第1題。
學(xué)校圖書室有文藝書2280本。比科技書本數(shù)的3倍還多48本，科技書有多少本？設(shè)科技書有x本，選擇下面正確的方程。
3x-48=2280。
3x+48=2280。
2280+3x=48。
完成教材109頁(yè)2題、3題。
全課總結(jié)（略）。
連減應(yīng)用題人教版二年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目的。
一、計(jì)算練習(xí)。
做練習(xí)二十三的第5、6、11題。
1、第6題，讓學(xué)生獨(dú)立口算，共同核對(duì)得數(shù)。
2、第6題，讓學(xué)生獨(dú)立筆算，填出得數(shù)，集體訂正。
3、第6題，第一行指名板演，并要求學(xué)生說說怎樣估算，第二行全班學(xué)生在練習(xí)本上估算，指名口答得數(shù)，共同訂正。
二、應(yīng)用題解題練習(xí)。
練習(xí)二十三的第7-10題及第12、14、15題。
1、第七題，全班學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上解答，教師巡視，分別指名將兩種不同的解法的綜合算式抄在黑板上：
7200÷12÷67200÷（12÷6）。
讓學(xué)生比較兩種解法的不同。
2、第8題，先引導(dǎo)學(xué)生回顧除法應(yīng)用題中常見的數(shù)量關(guān)系，然后再求。
3、第9、10題，先讓學(xué)生讀題，審題，比較兩題的不同，第9題是連除應(yīng)用題，第10題不是連除應(yīng)用題。
4、第12題，兩道小題也要讓學(xué)生對(duì)比著練，先讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后指名說解法。
5、第14、15題，讓學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式解答，集體訂正。
三、應(yīng)用題補(bǔ)充條件、問題練習(xí)。
做練習(xí)二十三的'第13、16題。
1、第13題，讀題，明確條件，然后給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)。
3、整理和復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)混合運(yùn)算式題、文字題和連乘、連除應(yīng)用題。
教學(xué)內(nèi)容。
課本第116頁(yè)的第1-3題；練習(xí)二十六的第1-4題。
教學(xué)目的。
1、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的三步式題的運(yùn)算順序，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算，并會(huì)列綜合算式解答兩步計(jì)算的文字題。
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解連乘、連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能比較熟練地解答這兩種應(yīng)用題，提高理解能力。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)混合運(yùn)算。
1、混合運(yùn)算式題。
（1）做課本第116頁(yè)第1題及補(bǔ)充題。
（2）做練習(xí)二十六的第1題。
學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，集體訂正。
（3）做練習(xí)二十六的第3題。
左圖是變化了形式的三步混合運(yùn)算式題，右圖是以框圖形式出現(xiàn)的混合運(yùn)算。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名說出億時(shí)結(jié)果。
2、兩步計(jì)算文字題。
做第116頁(yè)的第2題。
讓學(xué)生說說每道題求什么，必須知道哪兩個(gè)數(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式。
做練習(xí)二十六的第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式計(jì)算，指名答出，共同訂正。
二、復(fù)習(xí)連乘、連除應(yīng)用題。
1、做課本第116頁(yè)的第3題。
讓學(xué)生根據(jù)題意畫線段圖，教師巡視指導(dǎo)。
解答后，引導(dǎo)學(xué)生把它改編成用除法計(jì)算的兩步應(yīng)用題。
2、練習(xí)二十六的第4題。
讓學(xué)生列綜合算式解答，訂正時(shí)，指名說說兩小題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)以及綜合算式的每一步求什么。教師歸納，指出解答連乘、連除應(yīng)用題應(yīng)注意的問題。
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