教案的編寫要注重教學過程的規(guī)范，促進學生的良好學習習慣的形成。教案的內容應該與教材緊密結合，突出重點和難點，提高教學效果。閱讀下面的教案，了解一下如何設計一個生動有趣的語文課堂吧。
六下第二單元教案篇一
《驕傲吧，祖國》講述的是第一個涉足南極文森峰這個死亡地帶的中國女科學家，克服重重困難為祖國爭的榮譽的事。
課文有這么一句“我們身背二三十千克重的登山裝備，腳穿四千克重的登山靴，在光滑而堅硬的冰坡上爬行?！闭n前預設是通過這個句子讓學生體會背著沉重裝備攀爬冰坡的艱辛。但講課時有的同學提出問題“那不還是好事嗎，南極的風那么大，背著這么重的裝備就不會被風給吹跑了?！睂τ谶@個問題我感覺很突然，沒有準備，轉念一想，既然學生提出了這個問題，說明有的同學對登山的艱辛理解還不深刻。課堂上需要解決。我首先表揚了這位同學的質疑精神，然后讓同學們討論裝備重到底是好事還是困難。
通過討論引導：
1，南極的風確實大，但會不會大到每時每刻就能把人給吹走這種地步。同學們討論不會，假如這樣的話科學家都不用去考察了，因為人一下地就會被風吹走。
2，讓學生想象自己背六十斤重的背包，再穿八斤重的鞋子去春游或爬山，會是什么樣的情形。同學們都說那肯定太累，玩的也不開心。我反問，那在暴風雪中爬冰坡不是更累嗎?這不正是說明科考的艱辛嗎?同學們都表示贊同。
課后想想學生的質疑和課前預設不符并不是一件壞事，可以對某一問題進行深入細致的分析，也更加深學生對登山之難，科考之難的理解。
六下第二單元教案篇二
1、進一步鞏固20以內加減法計算方法。
2、通過復習結合加減法的含義，分析應用題的數量關系，正確的進行解題。
能用畫圖、轉化等方法分析和解決問題，能有加法對減法進行檢驗。
一、口算檢測。
二、復習應用題。
1、出示教科書p25的第4題。
（1）讓學生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。
（2）想一想用什么方法計算？為什么用減法計算？
（3）列式計算。結合圖說明算式中各部分表示的含義以及算式的含義。
2、獨立練習教科書p25的第5題。
3、出示教科書p26的第8題。
[引導學生學會看懂統(tǒng)計表，并口頭編題，列式計算，同時把表格填補完整。]。
4、獨立練習教科書p26的第7題。
[（提醒學生注意運算的順序）培養(yǎng)學生靈活計算能力。]。
三、課堂練習。
[教科書p26的6題。用想加算減法計算很方便，用畫圖的方法分析問題很清楚。]。
四、總結。
本單元學習結束了，你說說在解決問題的過程中，我們用到了什么好方法？
倡導以學生為主體的體驗式學習方式，最大限度地讓學生自主探索學習，激發(fā)學生學習數學的興趣。
六下第二單元教案篇三
課本第24、25、26頁整理和復習。
1、在老師的引導下，經歷知識整理的過程，進一步了解本單元的知識及相互聯系。
2、通過復習20以內退位減法的計算和方法的歸納，以及解決相應的實際問題，能正確、熟練地進行口算，掌握方法，并會用所學的知識解決問題，形成能力。
重點：正確熟練地進行20以內退位減法的口算。
難點：能按照解題的一般步驟，分析和解決問題。
（一）課堂設計。
師：在前面的第二單元我們主要學習了20以內退位減法的口算和用所學的知識解決生活中的實際問題。今天，我們一起對本單元的知識進行梳理，歸納和整理。
1.口算復習。師：老師這里有一些算式，看誰算得又對又快！
12－9＝13－6＝15－7＝16－8＝。
11－7＝17－9＝15－6＝13－9＝。
11－9＝12－6＝13－5＝14－7＝。
18－9＝15－8＝11－3＝12－4＝。
2.知識整理，鞏固20以內退位減法的口算。
師：這些都是20以內的退位減法算式，如果要按一定的順序來排列，你會怎么排？跟你同桌交流一下你的想法。
學生交流匯報。
師：我們一起來看一看晶晶同學是如何整理的？
（1）師：橫著觀察，你發(fā)現了什么？
預設1：橫著看，被減數相同，減數依次少1。
預設2：橫著看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。
師：為什么會出現后面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢？
生：因為被減數不變，減數依次少1，減的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。
（2）師：豎著看，你能發(fā)現什么？
預設1：豎著看，每一列的減數相同。
預設2：豎著看，每一列的被減數依次多1。
預設3：豎著看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。
師：為什么會出現下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢？
小結：因為被減數的個位依次多1，減數不變，差也依次多1。
（3）師：斜著觀察呢？這些算式的差有什么規(guī)律？
小結：斜著觀察，每一斜行算式的差相同。
預設1：被減數和減數都不相同，差相同。
預設2：被減數和減數都依次多1，差不變。
師小結：同學們真能干，我們通過自己整理20以內所有的退位減法算式，對這36道算式有了一個整體的認識，還能從不同的角度觀察，發(fā)現了這么多算式排列的規(guī)律，太棒了！
（4）鞏固練習：
師：看著這張表，指出任意一道算式，你能很快的說出得數嗎？誰能說出差是3的算式？差是4的呢？把差是9的算式在練習本上寫一寫。
3.解決問題：第24頁第2題。
師：小林的老師見我們班同學那么能干，她有問題要考考大家，接不接受挑戰(zhàn)？
師：認真觀察這幅圖，你發(fā)現了哪些數學信息？
預設：小麗得了12朵，小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵？
師：小林得了9朵花，這個信息你是怎么知道的？
師：解決“小麗比小林多得了幾朵？”這個問題，與小東得了幾朵有關系嗎？
師：“小東得了幾朵”這個信息與我們要解決的問題沒有關系，所以是一個多余信息。
師：會解決這個問題嗎？
告訴你的同桌你打算怎么列算式？
12－9＝3（朵）。
師：算式中的12、9、3分別表示什么？
生：12表示小麗得了12朵花，9表示小麗和小林得的同樣多的一部分，3表示小麗比小林多得的一部分。
師：根據表中的信息你還能提出其他的數學問題并解答嗎？
同桌互相提問并解答。
（二）分層練習，強化提高。
老師發(fā)現我們班的女同學認真思考，男同學積極回答，都挺棒的，下面我們男女同學進行個比賽好不好！
第一輪1.奪紅旗。
師：比一比看誰算得又對又快。
第二輪2.想一想，算一算：
（1）桃子比西瓜多幾個？
（2）西瓜比桃子少幾個？
獨立完成，集體對改。
小結：求“桃子比西瓜多幾個？”或“西瓜比桃子少幾個？”這兩個問題都是從桃子的個數中減去和西瓜同樣多的部分，求剩下的部分（也就是多或少的數量），所以都用減法計算，因為求的同一部分，所以算式都是12－7＝5（個）。
第三輪3.跳繩比賽。
（1）小明比小麗多跳了幾下？
（2）小玉比小明少跳了幾下？
學生獨立解答，匯報。
師小結：在解決問題時要認真審題，看清問題，找到解決問題所需的有用信息，排除多余信息。解答之后要注意及時檢查。
（三）全課總結。
通過這節(jié)課的復習，你有那些收獲？
六下第二單元教案篇四
1、記住巴金、郭沫若、高爾基、紀伯倫。
2、能讀會寫單元字詞，記住成語意思。
3、記住課文內容要點。
(一)記住本單元文章題目、作家作品、出處和體裁。讀課文，完成下表：
(二)認真閱讀“字詞表”，記住單元字詞的音形義。
(三)記住單元課文內容要點：
1、《雪》描寫了江南的雪和朔方的雪，并在對比中表現了自己的感情傾向：江南的雪平和恬靜的美固然能讓人喜歡，但更崇高的沒應該像北方的雪那樣，在孤單的境遇下，敢于獨自抗爭，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華。
2、《雷電頌》課后練習一：對風雷電的呼喚與歌頌，表現了詩人對黑暗世界的強烈憤懣和摧毀黑暗的愿望，也表現了詩人對光明未來的熱烈追求。
反復的修辭方法。
3、《日》和《月》——作者寫日，為什么用主要篇幅來贊美飛蛾撲火？(這里的飛蛾已比僅僅是一個生物，它寄托了作者的理想，成為了為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征，作者寫的雖然是日，但主要表達的卻是飛蛾努力追求日，追求光和熱的行為)。
4、《海燕》海燕是勇猛堅強、樂觀自信、富于獻身精神的無產階級革命先驅者的形象；贊美海燕，表現了作者抑惡揚善、愛憎分明的情感態(tài)度。
象征意義：
象征革命高潮時廣大人民群眾的力量；象征著席卷一切的革命高潮；象征英勇善戰(zhàn)的無產階級革命的先驅者；象征形形色色害怕革命的假革命和不革命者；等象征著腐朽、黑暗的反動勢力。
5、《浪之歌》《雨之歌》。
海浪是一個浪漫的女性的形象，也是一個人間世界的守護者的形象。
雨是奉獻著和使者的形象。
1、根據拼音寫漢字或給加點的字注音：
2、作家作品：
(1)《海燕》一文的作者是俄國文學家創(chuàng)作的散文詩，全文高度贊揚了海燕的戰(zhàn)斗精神。
(2)《日》《月》的作者是，原名，現當代文學家。
3、閱讀分析。
(一)在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。
在這叫喊聲里——充滿了對暴風雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。
海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。
海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。
蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身子躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！
(1)開頭第一段對海面景物的描寫有什么作用？
(2)從描寫方法看，文中畫線句子屬于描寫，其作用是什么？
(3)文段主要運用了什么樣的表現手法?有什么好處？
六下第二單元教案篇五
二?教學目的?。
1.教育學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)。培養(yǎng)探究興趣。?。
3.背誦《水鄉(xiāng)歌》，熟讀《小山村》回答課后的問題。?。
4.自學故事、自讀短文，理解內容。?。
5.培養(yǎng)愛問的好學習習慣。?。
三?教學重難點：沒有拼音輔助認字是訓練重點；記憶30個識記生字?。
四?課前準備：自制課件、卡片等。?。
六?課時安排?。
課時分配共6課時?課題?課時?。
《小山村》?2課時?。
《水鄉(xiāng)歌》?2課時?。
語文天地?2課時?。
《小山村》第一課時?。
師：今天，我們來學一首小詩，看看別的小朋友怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。?。
二?初讀課文，感知大意，學習認讀生字詞。?。
2?自主識字。?。
2）?齊讀生字詞，請讀得好的同學當小老師給大家領讀。?。
5）?把生字從詞里面抽出來，再進行認讀。用游戲“摘蘑菇”。?。
6）?用“????????”組詞。?。
3?再讀課文，說說自己有什么進步。快速標出自然段。?。
三?再讀，理解課文，感受家園的美和語言文字的美。?。
新房子呢？河水是什么樣的？新修的公路又是什么樣的？看屏幕上放大的插圖。?。
4說說，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：?。
五?復習鞏固生字?？焖僬J讀字、詞。?。
《小山村》?第?二?課?時?。
一?復習生字詞。開火車輪讀、指名讀（主要針對那些學習稍困難的學生）?。
三?指導書寫生字。?。
1?比較分析那些的字的字形、筆畫、筆順。?。
2?觀察每個字的部件在田字格中的位置。?。
3?范寫，邊指導學生在田字格中寫字。?。
四?作業(yè)?：1?練寫生字。?。
2?整理識字卡，把“イ??ミ?提手旁?”的字歸類，看看自己能人多少個。?。
《水鄉(xiāng)歌》第一課時?。
四.?讀課文，體會詩的意境美，學習語言。?。
1.?自己把課文讀兩遍，讀通順，遇到不流利的句子反復讀一讀。?。
2.?齊讀課文，想想水鄉(xiāng)什么多。讀完后，用筆標出關鍵詞。?。
3.?師生接讀課文，在讀中體會意境。?。
師：水鄉(xiāng)什么多？生：水多。?。
師：什么樣？????生：“千條渠、萬條河……”?。
師:?水鄉(xiāng)什么多？生：橋多?。
……?。
六.?背誦課文。???七?質疑。????八?快速認讀生字卡片。?。
九?作業(yè)?：“咱們的家鄉(xiāng)什么多?！笔占嘘P家鄉(xiāng)的資料，夸一夸家鄉(xiāng)的變化。?。
《水鄉(xiāng)歌》第二課時?。
一?復習。認讀生字卡片。指名認生字組詞。?。
二?練習。說話練習：“我愛江南，因為……”?。
三?指導學生寫生字。?。
3?根據自己的理解或者參考相關資料畫一幅江南水鄉(xiāng)的風光畫（選作）?。
六下第二單元教案篇六
本單元以“遺跡”為主題來編排，旨在引導學生走進歷史，體悟悠久燦爛的中華文化，引發(fā)學生對古老華夏文明的關注、理解、熱愛。綿延萬里的長城，讓我們感受到前輩的智慧，歷經風雨的索橋，給300年后的人們傳遞著溫暖，驚險的鐵索橋，表達了戰(zhàn)士們一往無前的英雄氣概，白鶴梁的悠悠往事，牽動著后人珍惜古老文物的情懷，神奇的兵馬俑，展示出藝術的迷人風采。一處處遺跡，浸潤著民族的精神烙印。五篇課文，分別通過對聯、故事、詩歌、記述、說明等形式展開對遺跡的描述，風格多樣，內容豐富多彩，蘊含著深厚的文化內涵。
教學目標。
正確、流利、有感情地朗誦課文。自學生字詞語，積累美詞佳句。了解課文內容，體會作者表達的感情。從遺跡入手，追尋先人足跡，感受中華民族的古代文明，培養(yǎng)民族自豪感。
教學重難點理解文章內容，培養(yǎng)學生快速閱讀瀏覽和提取信息的能力。感受中華民族的古代文明，培養(yǎng)民族自豪感。
課時安排。
《長城贊》???????????????????????2課時。
《索橋的故事》???????????????????2課時。
《我站在鐵索橋上》2課時。
《白鶴梁的沉浮》2課時。
《秦始皇陵兵馬俑》2課時。
輔導寫考察報告2課時。
召開報告會2課時。
長城贊。
這是一副長對聯，敘述了長城悠久的歷史，描繪了綿亙萬里、雄偉壯麗的風光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅強毅力。
教學目標。
正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容，感受長城的雄偉壯觀、中華民族的聰明才智和堅強毅力。在朗誦的基礎上，背誦課文，體會上下聯的對仗工整，音韻和諧以及深遠的意義。積累優(yōu)美詞句。引導學生搜集有關資料，擴大閱讀面，加深對課文的感悟。
教學重點???感悟課文內容，體會作者對中國長城和中華民族的贊美之情。
教學難點???理清文章思路，感受對聯的上下對仗。
教學構想???鼓勵學生充分地自讀自悟，理解大意。課前讓學生廣泛地收集有關長城的資料，課堂上要充分地引導學生交流資料，以此幫助學生理解長城的歷史悠久及所凝聚的民族智慧。在理解的基礎上，要重朗讀，并熟讀成誦。
教學準備???搜集有關資料，按要求預習課文。搜集有關資料，小黑板，錄音機等。
教學時間???2課時。
第一課時。
教學內容???初讀課文，理請文章脈絡。初步體會作者的思想感情。
學生學習過程。
第一課時。
教學內容：???介紹長城的知識，了解對聯的常識。
學生學習過程：
一、板書課題，交流資料。
找學生介紹長城的知識。
3、教師補充介紹有關長城和對聯的知識；簡介作者羅哲文。
二、初讀課文。
1、放映長城的圖片，播放歌曲《長城頌》讓學生形象感知長城的氣勢雄偉師范讀對聯。
2、指讀課文，正音。
3、質疑。
三、精讀課文，感受雄偉。
以“課文上下聯分別從哪些方面贊美了長城？”為切入點，統(tǒng)領學習。
1、指名讀課文的上聯，思考：長城有多少年的歷史了？你是從哪看出來的？
2、從長城上你看到了什么？
3、有感情朗讀上聯。
4、指名讀下聯，思考：讀了下聯，長城給你留下了怎樣的印象？
5、具體理解“跨峻嶺、經絕壁、穿荒原、橫瀚?！薄?/p>
6、你還從哪些句子中感受到了長城的雄偉壯麗？
四、美讀成誦，深切體味進行有感情地朗誦。
1、指導學生語氣由舒緩到激昂，正確斷句。
2、課前組織學生查閱有關長城的資料，板書課題后交流資料：如長城的長度、歷史、在世界上的地位等，同時引導學生在查資料時要查閱具有權威性的資料。
3、找學生說說對對聯的了解。
4、生自讀，師領讀。學生讀課文，做到準確、流利。
5、生再讀，指生讀。
學生提出不明白的地方，進行交流。如：巍峨豐碑、長龍烽垛、隘口。
學生默讀課文,思考，并在書上標出來。
交流：上聯縱寫（時間）長城的歷史，贊美中國人民的智慧和力量；下聯橫寫（空間）長城的氣勢，贊美長城對人類的偉大貢獻。
學生默讀找出：起春秋，歷秦漢，及遼遠，至元明，上下兩千年，感受修筑長城的歷史悠久。
引導學生感受修筑長城所付出的艱辛，感受到中華民族的聰明才智和堅強毅力。
在學生充分感知的基礎上，進行誦讀。
默讀下聯，然后交流使學生充分認識到長城猶如一條奔騰的巨龍，跨峻嶺、經絕壁、穿荒原、橫瀚海，感受長城的雄偉壯麗。
通過這個問題，再次回顧長城東達黑龍江，西至新疆，南到湖南，北達內蒙古，時而遨游在崇山峻嶺之間，時而穿行于戈壁莽原上，時而又休憩在沙浪翻滾的沙漠之中。
讓學生結合下聯后面的語句感受到這條象征中華文明古國的巨龍，跨越了中國的十六個省、市、自治區(qū)，縱橫十萬余里，起伏奔騰，其實壯麗磅礴，確實是人類的一大奇觀。
學生練習，然后以同位互讀，男、女聲比賽讀等形式促使學生背誦此文。
作業(yè)設計。
1、熟讀成誦。
2、交流長城資料，小組合辦手抄報。
3、查找有關古跡上的對聯。
板書設計。
長稱贊。
羅哲文。
上下兩千年?巍峨豐碑?（時間）。
縱橫十萬里?壯麗奇觀?（空間）。
課后反思。
第二課時。
教學內容???檢查復習，交流資料。
學生學習過程。
一、復習：
背誦課文。
二、交流資料。
1.交流有關歌詠長城的詩詞。
2.交流課前組織學生搜集有關古跡上的對聯。
三、默寫課文。
在背誦的基礎上，檢查默寫課文的情況。
1、指名背誦。
2、同桌互相檢查背誦情況。
四、體會對聯的特點。
你發(fā)現這幅對聯有什么特點？
先小組討論，再全班交流，結合學生的交流，引導學生理清記敘順序。
通過交流，使學生明確這幅長聯對仗工整，音韻和諧，意義深遠，表達了對我中華長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情。
五、交流“我的視角”。
1、全班交流，填寫“我的視角”。
2、閱讀丁丁、冬冬的視角，思考自己有什么獨特的發(fā)現，在小組內交流。
3、全班交流。
（1）這是一副對聯，一副全面贊美長城的長聯，是對聯中的珍品。
（2）上聯從時間起筆，點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現實意義。
（3）下聯從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。
（4）全聯句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內容博大，意義深遠；是對聯中的精品，能給長城增色生輝。
六、教師推薦閱讀：
《過八達嶺有感》（明熊偉）。
《詩三首》（清魏源）。
《登萬里長城》（清康有為）。
通過資料的共享，促使學生進一步體會到長城的氣勢雄偉，在世界歷史上的地位，增強民族自豪感。
七、學生默寫課文。同位互相檢查。
改錯。
作業(yè)設計。
1、《課堂同步學習與探究》。
2、預習下一篇課文。
3、讀寫結合小練筆。熟讀成誦。
板書設計。
長稱贊。
第一小隊?第二小隊?第三小隊?第四小隊。
（標出加分情況）。
課后反思。
六下第二單元教案篇七
1、通過本單元的復習，讓學生熟練掌握議論文閱讀的方法。
2、通過復習，學生的文言知識得到很好的鞏固。
3、對學生進行思想教育。
1、掌握議論文的閱讀方法。
2、文言文的復習。
一課時。
好，今天，我這位陌生的朋友很高興來到這里，和大家一起來復習語文第二單元的內容。大家有沒有信心上好這節(jié)課？”“有！”
好，下面大家打開課文目錄，看看這個單元的課文屬于什么文體？（議論文）。
1、議論文：是以議論為主要表達方式，闡明自己見解和主張的文體。
2、議論文有哪三要素？
板書：論點、論據、論證。
3、什么是論點？
論點就是作者對論述的問題所持的觀點和主張，是議論文的靈魂。
4、請大家打開第二單元的課文，找一找各篇課文的中心論點。
第九課《人的高貴在于靈魂》的中心論點是第一自然段的“人的高貴卻在于他有靈魂生活”。
第八課《多一些寬容》的中心論點是“要建立和諧的人際關系，最重要的是要豁達大度，善于容納與自己志趣、風格不同的人”。
第七課《敬業(yè)與樂業(yè)》的中心論點是“但我卻信‘敬業(yè)樂業(yè)’四個字，是人類生活的不二法門”。
5、看了這幾篇課文，你們發(fā)現它們的中心論點都在課文的哪里提出來的？（開頭）。
一般情況下，作者在議論文的開頭就提出了中心論點；也有的課文在的結尾歸納出論點；有的中心論點偶爾也出現在的中間部分。
考試的時候，題目叫我們找出一篇的中心論點，我們先在開頭找，找不到就到結尾找，結尾找不到就到中間部分去找。
6、聯系課文，說說我們在議論文中提出的中心論點，語言要達到什么要求？
7、什么是論據？
（論據就是作者用來證明論點的依據。）。
8、論據包括哪兩種？
（包括事實論據和道理論據。事實論據主要指事例、史實數字等；道理論據包括經典著作、名人名言及科學原理。）。
9、在第二單元的課文中找出它們的各種論據。
第九課的論據：
第八課的論據：
第六課的論據：
10、什么是論證？
論證是用論據來證明論點的過程與方法，是論點和論據之間的邏輯關系紐帶。）。
11、議論文有哪些論證方法？
（1）舉例論證（2）道理論證（3）對比論證（4）比喻論證。
12、在課文中找出各種論證方法。
第六課：
第七課：
第八課：
第九課：
13、議論方式有兩種：立論和駁論。
14、議論文的基本結構：
提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）。
15、議論文的語言特色。
富有概括性，具有強烈的感情色彩，用詞鮮明、生動、嚴密。
16、議論文中的事例和記敘文的事例有什么不同？
17、小結。
18、議論文閱讀練習。
1、復習重點實詞與虛詞。
名：出名。
斯：這。
馨：指品德高尚。
鴻儒：大儒，博學的人。
白?。浩矫瘛＿@里指沒有學問的人。
絲竹古今意義的區(qū)別。
3、這篇的中心句是哪一句？
（斯是陋室，惟吾德馨）。
4、描寫陋室環(huán)境的句子。
（苔痕上階綠，草色入簾青。）。
5、表現室主人交往之雅的句子。
（談笑有鴻儒，往來無白丁。）。
6、作者寫這篇的目的是什么？
表現作者不慕名利、潔身自好、追求高尚情操的情懷。
7、你們覺得劉禹錫是否是十全十美的人？你是如何看待這個問題？
（談笑有鴻儒，往來無白丁。）。
8、小結。
9、課堂作業(yè)。
字詞聽寫題：
六下第二單元教案篇八
1、復習三十三個要求會認的生字及要求會寫的四十九個字。
2、正確流利的朗讀課文，背誦部分課文，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛祖國的大好河山的美好感情。
3、積累詞匯和格言警句，自主識字。
4、復習反義詞。
5、完成課后練習。
5、復習口語交際和寫話，能安慰別人，贊美自己的家，并能正確欣賞、。
1、復習三十三個要求會認的生字及要求會寫的四十九個字。
2、復習反義詞。
3、完成課后練習。
4、復習口語交際和寫話，能安慰別人，贊美自己的家，并能正確欣賞、。
小黑板、生字詞卡。
一、復習生字。
1、字音。
平舌音：祖、所、座、紫。
翹舌音：城、尚、戰(zhàn)、轉、襯、川。
前鼻音：戰(zhàn)、緩、輪、冉、建、然、轉、襯、川。
后鼻音：茫、城、尚、攻、涌、仰、屏。
三拼音節(jié)：緩、假、階、所、建、轉、座、川。
2、易錯的字：海、志、趕、式、代、登、像、般、歌、飄。
二、積累詞語：
1、讀一讀，比一比。
2、讀一讀，想一想。
（1）長城就像一條巨龍。
（2）瀑布像一座珍珠的屏。
3、讀一讀，記一記。
天下興亡，匹夫有責。
不到長城非好漢。
三、朗讀、背誦課文。
四、課堂練習。
1、聽寫。
2、寫一寫，讀一讀。
前——（）古——（）。
?！ǎ┖凇ǎ?。
深——（）多——（）。
3、組詞。
升（）懷（）觀（）。
什（）壞（）現（）。
4、讀一讀，照樣子寫句子。
長城就像一條巨龍。
瀑布像一座珍珠的屏。
_________像_______________。
5、想一想，說一說。
（1）在什么時候，什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗？
（2）在別人不開心的時候你怎樣安慰他？
6、寫話。
我愛——。
六下第二單元教案篇九
目標：
知識：正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“犀黛，沼等字、正確書寫10個生字。
能力目標：引導學生品味文章對大自然之美的細致描繪。在反復朗讀中體會作者的描寫方法。
情感目標：體會作者對大自然的贊美之情和對大自然無比熱愛的思想感情，使學生的審美情感得到陶冶。
重點：品味文章細膩的語言，想象文章所描繪的美麗景象。
難點：學習作者對景物細致觀察與生動描寫的方法。
教具：自然美景圖片。
教法：朗讀法學法：自主探究。
流程：
第一課時。
一、導入新課，激發(fā)尋美興趣。
學生展示搜集的自然美景的圖片。
師：今天，讓我們隨著作家宗白華去體會不同時期他對大自然的種種感受。二、初讀課文，初建對大自然美景的印象。
1.讓學生讀通順、讀流利，并可以把自己喜歡的句子多讀幾遍。
2.有些比較長的句子，要多讀一讀，斷句要合理，教師適當指導。
3.想一想：作者不同時期描寫的自然美景在你腦海里留下了怎樣的印象？
三、深入精讀，尋訪作者筆下云、風、山、湖之美。
1.在作者小時候、少年時、青年時究竟以什么自然風景吸引了作者？你從中哪些詞或哪些句子體會到了作者對大自然的喜愛？讀一讀，品一品。
2.找出相關語句后，即可引導學生練習上下文，邊讀邊談邊想。
（1）先請學生讀，緊扣關鍵詞語，然后談感受。
（2）在把感受帶到課文深入地朗讀，讀出贊美之情。
3.再讀全文，頌大自然之美。
1).帶著賞美景、品美文的感受朗讀全文。
2).學生用自己的話說說對作者對這些美景所引發(fā)的感受和怎樣的想象.
第二課時。
積累內化：
1.由感情地朗讀全文，背誦文章自己喜歡的一個自然段。
2.在筆記本上摘錄文章中最能吸引你想象的句子。
遷移練習：
1.識字寫字。
2.讀句子，體會引號的作用（小黑板出示）。
3.在括號里填寫恰當的詞句，體會這些詞語運用的妙處。
我喜歡一個人坐在水邊石頭上看天上白云的變幻，心里浮動著幼稚的。天上的流云，一會變成，一會變成。
有一天我根據云的各種境界，分出云、云、云云，等等，真想做一個“云譜”﹗。
實踐活動：
1.課文文字優(yōu)美，配上合適的音樂嘗試配樂朗誦。
2.課外再搜集一些描寫自然美景的優(yōu)美句段。
板書：
小時候 大自然 引起幼稚的幻。
大自然少年時 奇異的情感。
心中最美的詩 青年時 微妙的音符。
華燈一城夢明月百年心《大自然，心中最美的詩》讀后。
每個人，從他呱呱墜地的那時起，就無可回避地面對三種客觀環(huán)境，一是家庭；一是社會；再一就是大自然。
對襁褓期的嬰兒來說，社會是遙遠的，大自然是未知的，他朝夕可見的是媽媽甜蜜的乳頭，輕柔的雙手和滿含笑意的眼神。
等到懂事的童年來臨時，會覺得家庭是溫暖的，社會是生疏的，大自然則是無比神秘的。
《大自然，心中最美的詩》，就是作者從一個世紀前的親身經歷中精心切取的從童年到少年到青年接觸大自然的縱斷面。在短短的7段文字中，作者自述了童年對大自然的幻想，少年對大自然的夢想，青年對大自然的遐想。
讀者對作者的喜愛與癡迷，肯定會感同身受；但是不會注意到作者在文章中竟然寫到足有40余處聲情并茂的自然景色。諸如，在描寫客觀的自然界時有：白云、曉霧、霧色、海、海島、沙洲、湖沼、莫愁湖、湖光、水邊、地氣、森林、山色、峰巒、巒影、清涼山、石頭……在描寫自然界的裝飾與建筑時有：小城、垂柳、華燈、掃葉樓、雨花臺、遠寺、白帆……在描寫時間與季節(jié)時有：初春、星期日、清晨、黃昏、晚霞、落日、落照、月光、月下、夜……在描寫空間與地域時有：天空、郊外、橋畔……除了這些有目可以共睹的景象之外，還回響著有耳可以同聽的鐘聲和簫笛聲。
作者幾乎是在不經意間把讀者領入出神入化的自然景色里，他一方面給我們展示大自然無與倫比的精美畫卷，另一方面還以神來之筆，或貶抑或張揚地撼動著讀者的心靈。
課文的1、2段，寫的是作者充滿幻想的童年。他不喜歡讀書，不知道詩，卻偏愛上天上的流云、地上的垂柳；愛上風煙的清寂、湖山的秀麗；愛上落日的余暉和遠遠的鐘聲與簫笛聲。他竟然幻想“做一個‘云譜’”，幻想“和那窗外的月光、霧色融合為一體，飄浮在樹林間，隨著簫聲、笛聲遠去……”
課文的第3段，寫的是作者充滿夢想的少年。他基本沒讀什么書，也沒聽過詩，只是坐著幻想的魔毯，繼續(xù)做著奇異的夢。
課文的第4、5、6、7段，寫的是作者充滿遐想的青年。他大病初愈，已然開始讀書深造，不僅自己喜愛讀詩，而且喜歡給別人讀詩。他的思想轉向遼闊的海、遠去的白帆，化入湖光巒影，繪出詩情畫意，在他的生命中“結成一個長期的微妙的音符”。此刻，大自然是心中最美的詩，作者也成為謳歌大自然的最美的詩人。
作者宗白華生于1897年，他的7歲至17歲，應是在1904—19xx年期間。作為距離一個世紀后的今天的小學生，去理解他們祖輩都沒有趕上的時代，顯然是勉為其難的。而且，今日的小學生已遠非昔比，科技進步到影視時代和數字時代，他們已能較早地接觸形象中的社會，甚至很小就有機緣跟隨大人去游歷名山大川，從而有了辨別是非區(qū)分美丑的實感，甚至形成價值觀念的雛形。
據此，教師應該看清當代小學生認知中的長短，組織實地觀察或運用影視資料，讓學生走進大自然中，讓大自然走進學生的心里，在進行愛的教育的同時，生動活潑地進行美的教育。
大自然是作者心中最美的詩，也是廣大讀者心中最美的詩。美感的特征不但具有直覺性，而且具有愉悅性和超越性。當作者“獨自躺在床上，最愛聽那遠遠的簫笛聲，心中有一縷說不出的深切的凄涼的感覺，同說不出的幸福的感覺結合在一起，奇妙地攪動我的心。我仿佛和那窗外的月光、霧色融合為一體，飄浮在樹林間，隨著簫聲、笛聲遠去……＂他直言不諱地說：“這時我的心最快樂?！弊髡邚奈虻健昂Ｊ鞘澜绾蜕南笳鳌?，到“充滿詩情畫意”，到“結成微妙音符”，到“靈犀一點，脈脈相通”，不僅是認識上的飛躍，同時也恰恰是美感的超越。
在指導學生閱讀和理解本課時，自然不能忽略學生的心理要素。從文字的感知到生活的感知，都離不開豐富的聯想與想象。聯想與想象是一對孿生姊妹，是創(chuàng)作之母。德國著名作家歌德曾說過：“幻想是詩人的翅膀，假設是科學家的天梯?！睂W習《大自然，心中最美的詩》，須要找出那些展現聯想與想象的語句，并從語境反觀作者的心境與再創(chuàng)讀者的心境。
在本課，聯想與想象的例子俯拾皆是?！疤焐系牧髟?，一會兒變成海島沙洲，一會兒變成峰巒湖沼?！边@種云龍蒼狗的變幻，屬于相似聯想。“一種遙遠的情思吸引著我，讓我在森林里、在落日的晚霞里、在遠寺的鐘聲里有所追尋?！边@種似遠如近的映像，屬于接近聯想?！耙估?，獨自躺在床上，最愛聽那遠遠的簫笛聲，心中有一縷說不出的深切的凄涼的感覺，同說不出的幸福的感覺結合在一起，奇妙地攪動我的心?！庇质瞧鄾觯质切腋?，與遠遠的簫笛聲融合在一起，則屬于對比聯想。
這些聯想與想象，自然植根于對自然美的基本形態(tài)的細心觀察和持久積累，但同時它也發(fā)酵于審美者的情趣與體驗。在《大自然，心中最美的詩》中，作者描述的自然美千姿百態(tài)?！疤焐系牧髟?，一會兒變成海島沙洲，一會兒變成峰巒湖沼”“清晨曉霧彌漫的海，落照里白帆掩映的海，都充滿了詩情畫意”，顯示著美的壯麗；“那四周的山色濃麗清奇，似夢如煙；初春的地氣，在山水里蒸發(fā)得較早，舉目都是淺藍深黛；湖光巒影籠罩得人仿佛也成了一個透明體”，體現著美的幽靜。
大自然是如詩如畫般的優(yōu)美，它需要優(yōu)美的人以優(yōu)美的心境去激賞。人們在柔媚、和諧、寧靜與秀雅中，去領略心曠神怡的愉悅，去陶冶高尚雋美的情操。作者歷數了童年到青年的“華燈一城夢”，其用意正是為了表達自己和力圖感染讀者的“明月百年心?！?/p>
教學內容：向往綠色。
教學目標：
知識目標：正確、流利、有感情朗讀課文，認識本課4個生字，能力目標：體會作者對綠色的描寫方法。
情感目標：培養(yǎng)學生的審美情趣。
重點：體會綠色所帶來的生機及其美。
難點：感悟綠色的美妙。
教法：讀中感悟。學法：自主探究。
教具：搜集有關描寫綠色的語句。
流程： 第一課時。
一、組織教學。
二、導入閱讀，激發(fā)興趣????? 直接板書向往綠色，齊讀課題，簡介、順勢引入課文。
三、初讀課文，讀順課文。
自由輕聲讀課文，要求做到讀準字音，認清字形。畫出生字新詞，畫出課文中不理解的詞語和句子。
四、再讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，想想課文主要寫了些什么？每段文字分別寫了什么？
2.默讀課文，課文是怎樣具體介紹綠色的美妙的？
五、精讀課文，領悟綠色的美妙。
1.站在作者的角度看，綠色的哪些“妙處”引起了作者的喜愛？
2.站在自己的角度，你心中對綠色是怎樣的感受？
3.讀了課文，你也更喜歡綠色了吧？為什么？
六、領悟寫法，學習表達。
作者在表現綠色的美妙時，運用的是什么寫法？明白作者運用引用與抒情的方法。
第二課時。
一、組織教學：
二、積累內化：
有感情的朗讀課文，背誦課文最后兩個自然段。
三、遷移練習：
1.識字寫字，認識本課中的4個生字。
2.根據課文內容填空。
一縷縷陽光透過，給清新的樹干投下的光影，給綠蔭添幾道光線。我抬頭望去，天空，陽光明媚。
3.造句：
不是……也不是……但是……。
四、實踐活動：
請你選擇一種春景，用自己話描繪它。
板書：
我喜歡綠色、迷戀綠色。
向往綠色。
綠色生命的音符“我”心中的一首詩。
教學內容：古詩四首。
目標：知識：正確、流利、有感情的朗讀古詩，認識4個生字。
能力：背誦四首古詩。
情感：體會詩中蘊含的思想感情，想象詩中描繪的優(yōu)美詩境。
重點：朗讀背誦四首古詩。
難點：想象詩中描繪的自然美景。
教法：讀中領悟。學法：自主探究。
教具：掛圖、課件、資料。
流程：第一課時 一、組織教學：二、讀熟詩句：1.讀準字音。 2.把詩句讀通順，讀流利。
3.讓學生體會怎樣才是讀詩，為下一步誦詩奠定基礎。
三、讀懂詩意：
1.讓學生自己對照時候的注釋，想一想每句詩的大概意思，在想想哪些詞語的意思還不理解。
2.小組學習，向同學和老師請教。
3.教師對學生的提問予以點撥后，要求學生把各句的意思連起來說一說。
四、體會詩境：
1.學生通過小組合作的方式，選擇自己喜歡的方式來學習。
2.在讀的基礎上，展開豐富的想象，并把想象到的景象用語言描繪出來。
第二課時。
一、組織教學。
二、朗讀抒情：
1.指導學生入情入境地朗讀，用自己的朗讀把詩人的感情表達出來。
2.配樂朗讀，在朗讀中加深體會，獲得審美感受。
3.在朗讀中自然成熟。
三、欣賞解讀：請學生選擇自己喜歡的一首古詩，從詩的感情、意境、語言等方面談自己的理解。
四、拓展誦讀。
五、積累內化：
1.認讀文中的生字詞，背誦四首古詩。
2.閱讀其他描繪自然風光的古詩。
板書：
晚日。
晚春江 情寄友人 遠山晚景 綺麗。
春草懷戀家鄉(xiāng)。
望鄉(xiāng)。
作文教學內容:作文我愛大自然。
目標：
知識：能選擇自己喜歡的自然美景，通過自己觀察，了解它的它的特征，然后把觀察到的寫出來。
能力：練習抓住景物的特點寫具體，受到美的熏陶。
情感：通過觀察與描寫自然景色，受到美的熏陶。
重難點：能把觀察到的寫具體，并有一定的順序。
教具：例文 教法：指導法學法：自主探究。
課時安排：3課時。
流程：
一、組織教學。
二、談話導入，激發(fā)興趣。
三、同學互動，激活思維。
1.準備：自由介紹自己喜歡的自然景色，初步說說從哪些方面展開？
2.分組：喜歡同類景色的同學分為一組，小組內交流，選擇表達方式。
3.互助：有困難的小組可向其他小組或教師求助。
四、交流展示，互評互長。
1.請各小組派代表交流自己觀察的景物的奇特，介紹其特點。2.分小組展示，評議。
3.提示寫法。（1）注意介紹景色的奇特。要抒發(fā)你對大自然的贊美。
（2）可嘗試運用比喻，擬人等多種修辭手法。寫自己親近的自然往事。
（3）可以寫珍惜自然、保護自然的倡議與措施。（4）注意擬一個恰當的題目。
4.學生動手寫作。
5.引導評改：
（1）請學生說說自己是如何修改作文的，推薦修改方法。（2）請學生用推薦的方法修改本次習作。
（3）評改示范：
a.讓學生先自己朗讀，自己修改，疏通語句。? b.同桌互相修改。 c.開展美文賞讀活動。
板書：
把你喜歡的自然美景奇特寫具體。
我愛大自然把自己和所寫的自然景色聯系起來，表達你對大自然的情感。
根據自己的描寫的景色，自命題目。
六下第二單元教案篇十
一、激發(fā)寫作興趣。
同學們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風俗習慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來寫一寫自己所想要介紹的民風民俗?？梢允钦n外閱讀時知道的，也可以是通過調查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到、親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。
二、確定思路，回顧寫法。
1你最想介紹的是哪種民風民俗？
引導學生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前收集到的資料，明確自己要寫的內容。
你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？
教師歸納總結：中國傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等。每一個節(jié)日的背后都有一個故事、一個傳說、一種風俗，或者有著紀念意義。誰知道在我們傳統(tǒng)節(jié)日中，都有什么風俗？（學生自由發(fā)言）。
2、回憶本組中學到的一些表達方法。
《各具特色的民居》事物的幾個方面的順序來說明。這篇文章運用了許多說明方法，如：列數字、打比方等，讓文章更為生動，具體可感。以后我在寫說明文的時候，也要把這些說明方法用上呢！
《藏戲》先連用三個反問把藏戲的特點先寫了出來，接著寫藏戲的來源，分述藏戲的三個特點。
4.說說你能借鑒的一些寫法。
三、指導學生習作。
（一）要指導小朋友觀察和體驗節(jié)日的民俗特點的具體方法。
(1)要想寫好節(jié)日事情，要注意觀察節(jié)日有什么樣的活動。
(2)觀察時要注意認真地觀察民俗活動的場面和事件的細節(jié)。
(3)觀察時不僅僅是看，還要注意認真地聽和想。要積極地展開聯想和想象。
(4)要注意觀察人們的動作變化的細節(jié)，心情變化的細節(jié)。
（二）是要注意觀察的順序。
在寫傳統(tǒng)節(jié)日民俗的事情時，一般涉及到的人比較多，因此還是注意場面的描寫：
四是要把寫人、寫景、寫事。寫物融為一體，使文章形象真實而富有濃厚的生活氣息。
（三）作文指導。
1、編寫提綱。
2、寫好作文草稿之后，小組相互品讀，進一步修改、完善，再謄寫作文！
五、佳作賞析。
六下第二單元教案篇十一
教學內容：
青島版小學數學二年級下冊第二單元信息窗二。
教學目標：
使學生經歷數數的過程，體驗數的發(fā)展；初步認識計數單位“萬”，能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數位順序。
使學生通過聯系實際等活動，初步理解萬以內數的實際含義，了解萬以內數的組成，能認、讀、寫萬以內的數。
使學生學會用數描述身邊的事物，并與他人交流；培養(yǎng)用數學的眼光看待周圍事物、用數的觀念分析日常生活中各種現象的意識和能力，初步體驗量化的思想，促進數感的發(fā)展。
培養(yǎng)學生學習數學的興趣和自信心，增強同學之間相互合作、相互交流的意識。
教學過程：
六下第二單元教案篇十二
設計思路。
回顧報告寫法――確定報告主題――擬定計劃書――搜集資料――撰寫報告。
一、課前回顧。
二、確定報告主題，擬定計劃書。
除此之外，你還有其他感興趣的話題嗎？
生交流，說明原因。
師：看來同學們的興趣還真廣泛，下面同學們可以尋找“志同道合”的伙伴結成研究小組。
學生找伙伴。
師：同學們，在擬定計劃書之前，請想想你們都要搜集那些資料，到哪去搜集呢？
生討論交流。
師總結：搜集資料的主要渠道是調查、訪問、記錄、摘錄、網搜等。
師：下面請小組內的同學分好工，每人負責好搜集的資料，從哪一種渠道搜集資料，開始擬定計劃書。
生分工，擬定計劃書。
三、搜集資料，撰寫報告。
利用課下時間搜集資料，并對資料進行處理。篩選標準：是否與研究的課題有關；這個資料已由還是未有；資料中要把不同的觀點保留下來。
撰寫時可以仿照《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》，分成四部分，努力做到問題明確，方法恰當，結論清楚。
報告可以在小組討論的基礎上由一個同學執(zhí)筆，然后集體討論修改，完成小組合作的成果。
教后記。
優(yōu)點：學生喜歡利用課下時間搜集資料。
缺點：撰寫調查報告有一定困難。
六下第二單元教案篇十三
1、結合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個方向，發(fā)展初步的空間觀念。
2、能運用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會數學與現實生活的聯系。
3、在制作方向板的過程中，激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。
能根據給定的一個方向辨認其它七個方向，經歷知識的過程。
引導學生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個方向。
教學過程：
師：說一說上節(jié)課我們學過哪些方向？
學生回答。
師：上節(jié)課我們學過的兩個辨認方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學到前面來用這兩種方法辨別一下方向。
（指名活動）。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習有關方向與位置的其他知識，辨認方向。
（板書課題）。
師：請同學們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學校的__面，商場在學校的__面，醫(yī)院在學校的__面，郵局在學校的__面。
（指名回答）。
師：圖書館在學校的什么方向呢？
學生：北面。
師：剛才說了體育館在學校的北面，那描述的時候該怎么區(qū)分一下呢？其實只用東南西北來描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來描述方向。
（板書：東北、東南、西北、西南）。
出示方向板。
找出八個方向點，將北方向給出，讓學生寫出剩下的七個方向。
再次給出第一幅情境圖，讓學生分別說出剩余的四個建筑物在學校的什么方向。
通過例題講解確定觀測點，讓學生知道方向具有相對性，確定方向時，首先要找準以誰為觀測點，再根據觀測點判斷方向。
師：現在以自己為觀測點，找一找自己的東西南北都是誰，同桌之間交流一下。
練一練第一題指名回答。
第二題，第三題學生做，指名匯報。
通過本節(jié)課的學習你學會了什么？有哪些收獲？
下課后自己制作一個方向板到操場上看一看，記錄校園各個方向有什么，下課找同學匯報。
六下第二單元教案篇十四
教學目標：
1、學會用方向與距離來確定物體的位置。
2、通過解決實際問題，了解確定位置的知識在生活中的應用。
教學重難點：學會用方向與距離來確定物體的位置。
一、復小結引出新課，表示位置的時候，區(qū)域小，沒有參照點時可以用數對表示，比如第一小題。區(qū)域大有參照點時要用方向表示，如第二問，可是在學校西北方向的建筑還有很多，比如水泵廠家屬樓，錦山市民廣場，西府加油站等等，怎樣能更具體的表示出旗醫(yī)院的位置呢？這節(jié)課我們就來探究一下。
二、新課探究。
1、出示課本情境圖，說一說圖中講述的是什么事？知道了哪些數學信息？你有什么不懂的地方？（學生提出問題）。
預設1：a市東偏南30°是什么意思，怎樣確定？（學生先說，說的不準確不完整。師：說的有道理，你的意思是不是這樣。課件演示：a市東偏南30°是以a市為頂點，以正東方向為起始邊，向南旋轉30°的過程。）。
預設2：在圖中怎樣畫東偏南30°？（這個問題稍后解決）。
預設3：是以誰為參照點的東偏南30°。（誰能回答他的問題？“a市”你們是這樣想的嗎？不錯）。
預設4：臺風中心在哪個大的區(qū)域內？（誰能回答他的問題？“a市及周邊”你們是這樣想的嗎？你的想法與老師的不謀而合）。
先畫出4個方向的方位圖；再畫出方向，標出度數；用一條。
線段表示一定的距離，標出圖上的距離；標出各個名稱。
想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點？方向、距離。
二、鞏固練獨立完成課本20頁的“做一做”，再在小組里交流。
想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點？方向、距離。
四、我的收獲與思考。
五、板書設計。
位置與方向，具體位置：方向、距離。
六下第二單元教案篇十五
看著周圍繁鬧的人群，我不禁有一種慌恐。我感覺自己被孤立起來，一點一點縮小到別人看不到的樣子。坐在公交車上一個不起眼的角落，穿梭在車站與車站之間，看有人下車，又有人上車，我只是旁觀者。我想一直就這樣的坐著，隨著車來回，瞧著街上淡淡的風景，享受自己的靜寂。但我還是比較實際的，下午有課，坐車也要交錢的。
我讀著小四的一部部追憶的小說，感覺大把大把的青春在我手中揮霍，我不想如此。為什么我一直寫作著，卻寫不出自己和別人都喜歡的。是因為它缺乏感情，還是太過真實了？往日的歲月，像哽在喉嚨里的一根刺，想吐又吐不出，然后消融在身體里，永遠相隨。
下了兩天的雨終于停了，早晨的陽光顯得異常的耀眼，可能是這幾天不見天日，黑色慣了的原由。天空的顏色淡定的淺藍，大片簇擁的云在無邊際的飄浮，呈現不同的形狀。再美好的景色，也抹不去我心里的陰霏，它好象是一把鎖，需要一把鑰匙，然而這把鑰匙不知哪去了，別人對它莫不關心，我是找也找不到。
那晚，聽到自己有一門課重修的消息，我的心仿佛從本來凸凹的地上沉到了海的底線，不給一絲呼吸機會的窒息。原想放假以后去找一個朋友，談談彼此的生活?，F在，我該用一種什么樣的心態(tài)面對她，說笑的時候忽然想起來，然后沉默嗎？那她會有所察覺的，我不愿意讓好朋友分擔我的憂愁，我希望他們快樂，一直的。我不知道該怎樣交上重修的費用，打電話要錢的時候，我不爭氣的眼淚止不住地流。是我執(zhí)著于文學的路走錯了嗎？還是我沒有天賦，卻不思悔改？當初選擇了文學以外的路，就應該好好的走，雖然它給不了我熱愛和靈感。我把太多時間和心思用在了文字上，忽略了自己的專業(yè)，我該不該放棄寫作，還是把它們一起努力。
人們在世上，丟失了許多、忘卻了許多、不想接受卻得到的也很多，但終究要如此生活著。我一如既往地寫著有些人不喜歡的文字，我說的話越來越少，聲音越來越小，我怕有天我的語言能力忽然就消失了。有時間的時候，我就去一家網吧往幾個電子信箱里發(fā)稿件，不厭其煩地打字，直到手指累得麻木的痛，控制不住要發(fā)出的符號，我就在屏幕前發(fā)呆，休息一下手指，接著再發(fā)信息。只是那些文字的可讀性得不到回音。我無助地花費著時間和金錢，只為追求自己的理想。
川流不息的情節(jié)總是從身邊滑過，當某個人發(fā)現這些都只是旁人的美麗，會有怎樣的心情？有人說：人活一生，忍受著一刻甜蜜后龐大的苦難。很對吧？清醒的文字點綴著世界的每個角落。
六下第二單元教案篇十六
學習目標：
1.經歷從不同位置觀察物體的過程，能正確辨認從前面、上面、左面觀察到的物體的形狀。
2.經歷從同一位置觀察不同物體的過程，明確觀察到的平面圖形的形狀可能相同，也可能不同。
3.通過觀察、操作、想象、判斷等活動，培養(yǎng)空間想象力和推理能力。
教學重點：能正確辨認從前面、上面、左面觀察到的物體的形狀。
教學難點：從觀察的物體中抽象出平面圖形。
學習過程：
一、從不同位置觀察到的物體的形狀。
1.觀察圖形，理解題意。
題中的物體是由4個小正方體拼擺成的，前后共兩行，前面一行有3個小正方體，后面一行有1個小正方體。通過觀察，辨認三個平面圖形分別是小華從什么位置看到的。
2.擺正方體，觀察圖形。
學生用學具照著書上圖形操作，從不同方向觀察，并且連線。
3.交流看法。
學生做完題以后，老師指名說說為什么這么連線。
4.教師根據書上圖形，分析做題方法。
二、從同一位置觀察不同形狀的物體。
1.分析第一個圖形。
照著書上圖形擺小正方體，分別畫出從上面、從左面、從前面看到的圖形。
2、分析第二個圖形。
教師引導學生說說，從上面看和從左面看到的正方形，忽略距離的遠近，拉在同一個平面上。
3.分析第三個圖形。
總結。
規(guī)律：從同一位置觀察由相同個數的小正方體拼擺成的物體，看到的形狀可能相同，也可能不同。
三、鞏固練習。
1.擺一擺，看一看。
從左面、右面、上面看到的圖形相同，從前面看到的圖形不同。
2.易錯題分析。
讓學生擺一擺，看一看。從左面和從前面看到的圖形相同，從上面看到的圖形與左面、前面不同。通過實際操作和觀察，培養(yǎng)學生的空間想象能力。
六下第二單元教案篇十七
本文從遠看紅樹林、近看紅樹林，紅樹林的繁殖，紅樹林的精神這幾個方面介紹了海南瓊山的海上奇觀——紅樹林。
學會本課3個生字，理解新詞；聯系上下文說出“貧瘠、絢麗多姿、縱橫交錯”等詞語的意思。引導學生讀懂課文，了解紅樹林的精神。通過學習，體會紅樹林的奇異壯觀，激發(fā)學生熱愛自然的情感。
抓住重點詞句，了解紅樹林的絢麗多姿、繁殖，紅樹林的精神。
教學時，讓學生說說自己知道的奇觀，激發(fā)學生的興趣，自讀課文，對紅樹林有個初步的印象，之后，再引入課文，使學生了解紅樹林的絢麗多姿、繁殖，紅樹林的精神。
教師：搜集有關紅樹林的資料，課件。
學生：搜集有關紅樹林的資料。
2課時。
第一課時。
初讀課文，理解課文內容，認識生字。
一、揭示課題，激發(fā)求知欲。
二、定向自學，整體感知。
2、檢查詞語：
柵欄抵御婀娜絢麗多姿貧瘠縱橫交錯倘若。
你有什么好辦法記住這幾個生字？交流。師重點指導：御。
三、學習課文，質疑問難。
1、你喜歡紅樹林嗎？為什么？找出課文的有關句段精讀，學生說說感受？
2、學習第二段。
（1）指名讀。這一段重點寫的是什么？
（2）自己讀，說說自己讀后的感受？描寫了紅樹林的什么特點？應該用什么語氣來讀？紅樹林的雄偉壯麗，用高昂的語氣來讀。
（3）課件出示圖片，讓學生再感受紅樹林的奇異壯觀。
（4）指名讀，精度體會。
3、用同樣的學習方法自學第三段。
（1）交流。
（2）結合插圖，讓學生觀察進行看圖說話，發(fā)展學生的語言思維。
4、讓學生默讀第四自然段時，讓學生說說這一段寫的是紅樹林的什么方面？（板書：紅樹林的繁殖）。
（1）紅樹林的繁殖有什么特點？在書上找出來，同位互相讀一讀。
5、怎樣理解紅樹林的精神？讓學生四人為一組進行合作學習第五自然段，用“xxxx”劃出你讀懂的語句。提出不懂的問題，盡量四人討論解決，然后集體交流。
6、再讀課文，為什么紅樹林被成為天下奇觀？說出自己的看法。激發(fā)學生的熱愛自然的情感，突破難點。
7、補充資料。
四、總結全文，深化重點。
師生共同總結。這篇課文從遠看紅樹林、近賞紅樹林、紅樹林的繁殖、紅樹林的精神四個方面介紹海南島瓊山的紅樹林的壯觀景象。
作業(yè)設計。
讀熟課文，把自己喜歡的段落背過，下節(jié)課，練習寫提綱。
板書設計。
近看：雄偉。
紅樹林遠看：神秘奇觀。
繁殖：胎生。
精神：奉獻。
課后反思：
第二課時。
教學內容：
理解課文內容，寫提綱。
學生學習過程：
一、復習鞏固。
1、開火車讀詞語。
2、指名讀自己喜歡的段落。說說為什么喜歡？
3、背誦自己喜歡的部分。
二、加深理解課文。
1、你喜歡這篇課文嗎？印象最深的是什么地方？
2、全班交流，在傾聽中完善自己想法。
3、認真讀每一個自然段，概括段意。同位交流。
4、這篇課文寫了紅樹林德哪些方面？試著編寫提綱，把段意用簡單的詞概括出來。
5、美讀課文。以自己喜歡的方式讀，加深對課文的理解。
三、品讀課文。
1、選擇喜歡的句段，有感情朗讀。
2、小組內評讀，選出組員全班交流。
四、寫生字。
1、出示生字：
（1）觀察這些字的特點。
（2）小組討論這些字的特點，學生寫的時候注意結構特點。
（3）另外的字學生可以借助已有的寫字經驗，獨立書寫，有問題可以通過小組交流解決。
2、同位互相評議。
同位交換作業(yè)本，認為寫得好就獎給對方一個小水果。
學生作業(yè)展示，同學互評。
（培養(yǎng)學生善于發(fā)現別人的優(yōu)點，學會正確地評價自己和別人。）。
五、課堂總結。
同學們，學了這節(jié)課，你有什么收獲？
作業(yè)設計：
1、書寫生字寫摘錄筆記。
2、繼續(xù)搜集紅樹林的資料。
板書設計：
紅樹林的雄偉。
紅樹林紅樹林的神秘。
紅樹林的繁殖。
紅樹林的奉獻精神。
六下第二單元教案篇十八
在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的第二單元復習教案，歡迎閱讀與收藏。
1、了解我國地形地勢的特征
2、知道我國主要地形區(qū)的特點和分布
3、了解我國氣溫和降水的特點。掌握溫度帶和干濕地區(qū)的分布。
4、掌握我國氣候的三個特征，知道我國氣候類型的分布。
5、了解黃河，長江的概況和開發(fā)治理情況。
我國氣候的特征，長江，黃河。
教學掛圖
教師活動學生活動
1、回憶我國地形和地勢的特征。
板書：一、地形和地勢特征
強調：重點掌握我國的地形剖面圖，這是一個經常考察的內容，要能在上面找出各個地形區(qū)。
2、在中國地形圖上找出我國主要地形區(qū)，分組比賽。
板書：二、地形地勢的分布
3、在我國氣溫分布圖上找出一月0°等溫線通過的地區(qū)。總結冬季和夏季的氣溫特點。
找出我國主要的溫度帶，分析其位置和地形的關系。
復習我國降水的時空分布特點。
4、找出我國氣候的三個特征：季風氣候顯著，大陸性氣候顯著，氣候復雜多樣。
補充：這是本節(jié)一個重點內容，需要結合地圖掌握每種氣候的`位置和特點。
5、列表比較長江和黃河的概況
講述：長江重點是開發(fā)，黃河重點是治理。
長江的開發(fā)：航運，灌溉，水能。
黃河的治理：黃土高原的水土流失的治理。
強調：這是另外一個重點內容，在以后的考試中經常出現，重點掌握兩個水系圖，和幾個重點水電站的位置。還有長江的幾個城市的位置。
地形：地形復雜多樣，高原山地面積廣大
地勢：西高東低，呈三級階梯分布
分別代表高原，平原，山地，盆地，丘陵，上黑板找地形，說特點。
冬季：越向北氣溫越低，南北氣溫差別很大
夏季：除青藏高原外，全國普遍高溫。
時間：夏秋多，冬春少
空間：從東南沿海向西北內陸遞減
讀圖分析我國季風氣候的形成和季風區(qū)的界限。
在氣候類型圖中找出我國主要的氣候類型，分析其特點。
從發(fā)源地，入海，上中下游劃分，主要支流，流經省份和地形區(qū)列表比較。
黃河水系圖，長江水系圖
六下第二單元教案篇十九
本組教材圍繞“祖國在我心中”這個專題，按照近代到現代的順序，選編了適合高年級學生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文。《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學習。從這個安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學生的搜集信息和處理信息的能力。
1.學會本組生字詞。其中會寫19個生字，26個詞語，重點指導“毅然、居庸關、朦朧”等詞語的書寫，重點指導“勉勵、狂風怒號、剛勁、哈達、纖夫”等詞語的讀音；重點指導理解“要挾、悵望灰天、寢不安席、莽莽”等詞語。
熱愛祖國的思想感情。4.背誦感受最深的部分，摘抄喜歡的語句，積累語言。
表達真情實感。9.積累愛國格言。
三、單元教學重、難點：
1.抓住關鍵句段，理解課文內容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段體會文章所表達的思想感情，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。2.能大膽地在眾人面前展示自己通過不同的形式，表達自己的愛國情感。3.搜集文中相關的資料，為學習做準備。
六下第二單元教案篇二十
1、認識“懂”、“貌”等14個字，會寫“洗、認”等6個生字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，初步感受語言的韻律美。
3、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。
1、照片導入，喚醒情感。
指名說，說出自己的感受。（照片最好是班級某位學生的全家福）。
（3）出示三字經片段：香九齡，能溫席；孝于親，所當執(zhí)。融四歲，能讓梨；悌于長，宜先知。
教師讀，講訴黃香溫席，孔融讓梨的故事。——帶學生讀。
2、初讀兒歌，合作識字寫字。
（1）用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。
（2）分小組合作學習生字。
互相當小老師提醒字音，如：認、錯、掃、事。
看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。
（3）小組匯報學習成果。（可推選代表，也可小組共同匯報）。
（4）進行“識字比賽”，以小組或個人形式進行。
（5）組詞比賽。
（6）相機指導寫字“認真”。
看見大家合作學習中的表現，老師送大家兩個字——認真（板書）。
你會寫這兩個字嗎？看書本，說說應該注意的筆畫，描一描。
獨立寫字，學生作業(yè)展示、評價。
（7）出示其他幾個要寫的字，指導寫字。
3、讀懂兒歌，懂得道理。
（1）分小組輪讀。
（2）合作學習，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么？
（3）全班交流，教師相機指導朗讀。
（4）師生比賽朗讀；男女生比賽朗讀；同桌輪讀……。
4、實踐活動：
（1）把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽。
1、認識“全”“奇”等14個生字，會寫“爸”“全”等六個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
學生：留心觀察家人喜歡看什么電視；教師：生字卡片。
1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（電視）。
2、交流課前的調查：說說自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視？
1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，標自然段的序號，遇到不認識的自和不理解的地方劃下來。
2、小組內互相請教，解決疑難。
3、全班交流：說說自己學會了什么，誰教會自己什么，小組內還有什么不理解的地方。
1、借助拼音自己讀。
2、自愿試讀，正音。
3、識記生字交流，說說自己的.識記方法。
4、檢查識記，開火車認讀。
1、自由練讀。
2、個別讀，評議。（重點評議生字念得準不準）。
3、全班齊讀課文。
一、復習生字：認讀生字卡片。
二、看圖說話；這是誰的家？他家有哪些人？他們在干什么？
三、學習第一節(jié)：1、指名朗讀。
2、“奇妙”是什么意思？我家有什么奇妙的事呢？
學習第二、三、四節(jié)：1、先大聲地讀讀詩歌！
2、想一想、畫一畫、說一說:我家有什么奇妙的事呢？
（身為球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）。
（奶奶放棄了自己愛看的京劇，換成了足球頻道，奶奶不看電視卻看我們，和我們一齊拍手歡笑。）。
（我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈。）。
四、說話訓練：
1、齊讀第2—5節(jié)詩。小組討論：用“因為……所以……”說話。
例：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……所以……。
因為奶奶愛我們，想讓我們……所以……。
五、鞏固生字：1、聽字標序2、聽字舉卡片3、找朋友。
六、作業(yè)：1、擴詞：關、寫、完、全。
2、朗讀詩歌，最好能把詩歌背出來。
第6課胖乎乎的小手。
一、教學目標：
1、認識“胖”等13個生字，寫“看”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。
3、激發(fā)學生幫助長輩的愿望和行為。
二、教學過程：
（一）謎語激趣，引入課文：
1、謎語激趣：
小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？我出一則謎語考考你們?！皟煽眯涫畟€杈，不長葉子不開花，能寫會畫還會算，天天干活不說話?！?/p>
2、引入課文：
人的手多么靈巧，今天我們要認識一雙胖乎乎的小手。（揭示課題）這雙小手幫誰做過什么事？我們來讀讀課文。
（二）初讀課文，整體感知：
1、自讀課文，借助拼音讀通課文。用熟悉的符號把難讀的生字詞劃出，多讀幾遍。
學生提出難讀的生字詞，如后鼻音的生字。
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