讀后感是在閱讀之后所產(chǎn)生的個(gè)人情感和思考的體現(xiàn)，它可以促使我們更深入地思考和探索所讀內(nèi)容的內(nèi)涵和意義。寫(xiě)讀后感前，可以多角度地思考書(shū)中的主題及其與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。以下是小編為大家整理的一些讀后感范文，供大家參考借鑒，歡迎一起交流分享。以下是小編為大家整理的一些讀后感范文，希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。以下是小編為大家整理的一些讀后感范文，希望能夠幫助大家更好地理解和感悟作品的內(nèi)涵。以下是小編為大家整理的一些讀后感范文，如果大家有興趣，不妨一讀，或許可以對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。以下是小編為大家整理的一些讀后感范文，希望能夠激發(fā)大家對(duì)閱讀的興趣，進(jìn)一步挖掘作品的深層含義。以下是小編為大家整理的一些讀后感范文，希望能夠引發(fā)大家對(duì)作品的思考和探討，共同進(jìn)步。以下是小編為大家整理的一些讀后感范文，希望能夠讓大家更好地理解和欣賞作品的價(jià)值。以下是小編為大家整理的一些讀后感范文，如果大家有興趣，可以一讀，或許會(huì)有新的收獲。以下是小編為大家整理的一些讀后感范文，希望可以給大家提供一些參考和思路。以下是小編為大家整理的一些讀后感范文，希望能夠在讀者中引發(fā)對(duì)作品的共鳴和思考。
態(tài)度勝于能力讀后感篇一
美國(guó)著名學(xué)者拿破侖·希爾說(shuō)：要么去駕馭生命，要么生命駕馭你，你的態(tài)度決定誰(shuí)是坐騎，誰(shuí)是騎士。
工作是一個(gè)態(tài)度問(wèn)題，是一種發(fā)自肺腑的愛(ài)，一種對(duì)工作的真愛(ài)。工作需要熱情和行動(dòng)，工作需要努力和勤奮，工作需要積極主動(dòng)、自動(dòng)自發(fā)的精神…以良好的態(tài)度對(duì)待工作，我們才可能獲得工作所給予的最高獎(jiǎng)賞。
平凡與平庸的最大區(qū)別在于：平凡的人可以把平凡的工作做偉大，平庸的人使崇高的工作變卑下。而產(chǎn)生這種區(qū)別的根本原因就在于，兩種人不同的生活態(tài)度、工作態(tài)度、人生態(tài)度。成功的人生需要拼搏、奮斗，更需要堅(jiān)韌和勤勞，但這一切都源于態(tài)度。從這種意義上來(lái)說(shuō)，態(tài)度，能夠改變?nèi)松?，更能夠鑄就輝煌的人生?？梢赃@樣講，面對(duì)人生，態(tài)度越主動(dòng)、越積極，前途越光明、越美好，用什么樣的態(tài)度面對(duì)人生、就會(huì)擁有什么樣的人生。
我們常常發(fā)現(xiàn)，同樣一起到一個(gè)公司工作的人，同樣的起點(diǎn)，但是，幾年之后卻發(fā)生了巨大的變化，有的人成為公司里的核心員工，受到老板的器重；有的人一直碌碌無(wú)為；有些人牢騷滿腹，總認(rèn)為與眾不同，而到頭來(lái)仍一無(wú)是處…眾所周知，除了少數(shù)天才，大多數(shù)人的稟賦相差無(wú)幾。那么，是什么在造就我們，改變我們?是態(tài)度！態(tài)度是內(nèi)心的一種潛在意志，是個(gè)人的能力、意愿、想法、感情、價(jià)值觀等，在工作中所體現(xiàn)出來(lái)的外在表現(xiàn)。
無(wú)論在什么地方工作，員工與員工之間在競(jìng)爭(zhēng)智慧和能力的同時(shí)，也在競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度。一個(gè)人的態(tài)度直接決定了他的行為，決定了他對(duì)待工作是盡心盡力還是敷衍了事，是安于現(xiàn)狀還是積極進(jìn)取。態(tài)度越積極，決心越大，對(duì)工作投入的心血也越多，從工作中所獲得的回報(bào)也就相應(yīng)地越多。一個(gè)人的工作態(tài)度折射著其人生態(tài)度，而人生態(tài)度往往決定著一個(gè)人一生的成就。一個(gè)人對(duì)待工作的態(tài)度是積極還是消極，將直接影響其工作質(zhì)量。無(wú)論你從事何種職業(yè)，都應(yīng)該盡心盡責(zé)，時(shí)刻充滿責(zé)任感。書(shū)中告誡我們：接受任務(wù)的時(shí)候，隨時(shí)告訴自己--我要對(duì)這件事情的結(jié)果負(fù)責(zé)。我們今天所做的一切，都是現(xiàn)場(chǎng)直播，永遠(yuǎn)沒(méi)有彩排，卻會(huì)在將來(lái)的某一時(shí)刻影響到自己的人生。
毫無(wú)疑問(wèn)，態(tài)度是一種力量，能夠改變整個(gè)人生。每個(gè)人都面對(duì)著復(fù)雜多變的大千世界，每個(gè)人都面對(duì)著風(fēng)雨坎坷的人生征程，學(xué)生時(shí)代種種美好的愿望仿佛離現(xiàn)實(shí)越來(lái)越遠(yuǎn)，大家對(duì)工作和生活、對(duì)事業(yè)和世界產(chǎn)生了不同的態(tài)度。大家的受教育程度都差不多，工作能力也相差無(wú)幾，所從事的都是教書(shū)育人工作，然而工作的效果卻出現(xiàn)很大的差異，其根源就在于對(duì)工作的態(tài)度和對(duì)人生的態(tài)度。
一個(gè)人的所有能力都必須排在態(tài)度之后，如果說(shuō)我們現(xiàn)在所面對(duì)的環(huán)境和條件是走向成功的階梯，那么我們對(duì)人生和事業(yè)所持有的態(tài)度就是走向成功的助推劑和加油泵。一個(gè)人的出身無(wú)論是高貴還是低賤都已無(wú)法改變，我們所面對(duì)的環(huán)境和自身的基條件也基本成型，很難扭轉(zhuǎn)。而態(tài)度，每個(gè)人都可以去把握，都可以去改變。能否登上成功的高峰，并不取決于起點(diǎn)的高度，而在于你面對(duì)事業(yè)的態(tài)度。我們不難看出，即使面對(duì)的是同樣的機(jī)會(huì)、同樣的事業(yè)、同樣的條件、同樣的待遇，態(tài)度不同，人生的結(jié)果就會(huì)出現(xiàn)很大的差距，持有積極態(tài)度的人，永遠(yuǎn)比消極的人走得高、走得遠(yuǎn)、走得輝煌！
態(tài)度勝于能力讀后感篇二
一、認(rèn)同的觀點(diǎn)。
在一個(gè)人的成功因素中，積極、主動(dòng)、努力、毅力、樂(lè)觀、信心、愛(ài)心、責(zé)任心等這些積極的態(tài)度占百分之八十以上，無(wú)論你選擇何種領(lǐng)域的工作，成功的基礎(chǔ)都是你的態(tài)度。工作是一種態(tài)度。態(tài)度是一種力量，它可以激發(fā)人體內(nèi)在的潛能。工作的狀態(tài)、人生的方向完全受控于個(gè)人態(tài)度的牽引。你在工作中所秉持的態(tài)度猶如一股無(wú)形的'力量，左右著你的每一次選擇，最后也就決定了你的一生。
二、聯(lián)系實(shí)際。
工作是一個(gè)包含了諸多智慧、熱情、信仰、想象和創(chuàng)造力的詞匯，卓有成效和積極主動(dòng)的人總是在工作中付出雙倍甚至更多的智慧、熱情、信仰、想象和創(chuàng)造力，而失敗者和消極者只是逃避、指責(zé)和抱怨。工作就是付出努力以達(dá)到目的。工作需要熱情和行動(dòng)，工作需要努力和勤奮，工作需要一種積極主動(dòng)、自動(dòng)自發(fā)的精神，工作中的樂(lè)趣需要我們用心去體會(huì)?；顒?dòng)部門(mén)的工作無(wú)小事，如果有一項(xiàng)工作沒(méi)有做到位，就有可能滿盤(pán)皆輸。作為一名職業(yè)中專(zhuān)的專(zhuān)業(yè)老師，面對(duì)的是一群在中學(xué)階段就沒(méi)有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，這樣就更要花時(shí)間了解他們的心理，針對(duì)他們的實(shí)際情況，尋求有效的教學(xué)方法。更新自己的觀念不是要摒棄舊的豐富的成熟的思想，讓我們?yōu)楹椭C校園、和諧課堂而努力。
三、重構(gòu)反思。
選擇自己的工作態(tài)度。人人都想找一份既能掙錢(qián)，自己又愛(ài)好的工作，但是，這樣的工作幾乎是找不到的，或者說(shuō)不存在。既然我們無(wú)法選擇工作，那就讓工作來(lái)選擇我們，我們選擇的只有工作態(tài)度。教育當(dāng)以育人為本，學(xué)生個(gè)性差異很大，有循規(guī)蹈矩的，也必有狂妄叛逆的，師者該如何面對(duì)?當(dāng)然要竭盡全力誘導(dǎo)，使之成才。這是教師義不容辭的責(zé)任。老教育家陳鶴琴說(shuō)”沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師“，這是對(duì)教育萬(wàn)能論的詮釋。一個(gè)人的態(tài)度決定他的一生，能力是態(tài)度綻放的花朵，成功與失敗是態(tài)度結(jié)下的果實(shí)，因此，你收獲的是成功還是失敗，完全取決于你自己的態(tài)度。態(tài)度造就個(gè)性，正確的態(tài)度往往能讓你盡情的展現(xiàn)，無(wú)論你身處何地，身處何境，只要你端正態(tài)度，你的能力遲早會(huì)釋放。
（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
態(tài)度勝于能力讀后感篇三
坦誠(chéng)的說(shuō)，在工作崗位上的許多人，對(duì)于工作的理解大多是茫然的，態(tài)度勝于能力讀后感(一)。其實(shí)，工作它是一個(gè)包涵了許多的智慧、信仰、想象和創(chuàng)造力的詞匯。有些人每天在茫然中上班、下班，到了固定的日子領(lǐng)回自己的薪水,高興一番或者抱怨一番之后，仍然茫然地上班、下班。也有些人認(rèn)為工作是從小讀書(shū)，最后謀一份職業(yè)，解決飯碗過(guò)日子，而有些人認(rèn)為工作是用生命去做的事?？偠灾?，工作是一種態(tài)度。
態(tài)度是一種力量，它可以激發(fā)人體內(nèi)在的潛能。因?yàn)槊總€(gè)人的身上都潛藏著巨大的能量，這種能量一旦被激發(fā)，就會(huì)給人生帶來(lái)無(wú)法想象的結(jié)果，而態(tài)度就是激發(fā)這種能量的導(dǎo)火索。一旦你意識(shí)到這種力量的存在，并開(kāi)始以更加積極的態(tài)度運(yùn)用它，你就能夠改變整個(gè)人生。
每個(gè)人到了一定的年齡之后，都會(huì)獲得一份職業(yè)，獲得謀生的權(quán)利和發(fā)展的機(jī)會(huì)，由于景況的千差萬(wàn)別和個(gè)人需求與理想的各不相同，每個(gè)人的職業(yè)觀和工作態(tài)度也各有差異，形成了組織的不同階層，每個(gè)人都在組織的'金字塔上占據(jù)了各自的位置。
我們每個(gè)人也是這樣，都有一個(gè)卑微的開(kāi)始，一份不被人看好卻要付出巨大的辛苦的初始職業(yè)，做著辛苦的工作，拿著微薄的薪水，這種景況別人可以看不起我們，我們卻不可以看不起自己。我們正是要憑借著這個(gè)不顯眼的開(kāi)始，一步步走向成熟，走向成功。
要想經(jīng)營(yíng)好自己的職業(yè)，必要的職業(yè)規(guī)劃是不可少的，給自己一個(gè)充分思考的時(shí)間，在認(rèn)真評(píng)估和思考的基礎(chǔ)上，為自己確定未來(lái)職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和途徑，有了明確的目標(biāo)，做起工作來(lái)會(huì)更有熱情和新鮮感，更具創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
時(shí)代的發(fā)展要求我們不斷進(jìn)步，要求我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。根據(jù)自己的職業(yè)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，有選擇地讀一些和職業(yè)相關(guān)的書(shū)籍、報(bào)刊、雜志，有利于拓寬自己的知識(shí)面和視野，有利于推動(dòng)職業(yè)朝積極方面發(fā)展。同時(shí)，在精力允許的情況下，可以廣泛涉獵一些有利于自己未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展的知識(shí)，為未來(lái)的機(jī)遇做好充分的準(zhǔn)備，這樣將學(xué)習(xí)和工作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，既有學(xué)習(xí)的樂(lè)趣也有工作的干勁，就不會(huì)在抱怨中虛度時(shí)光了。
一點(diǎn)一滴地關(guān)注自己的職業(yè)，精心培育職業(yè)的發(fā)展，在職業(yè)獲得拓展的同時(shí)，我們的心情也會(huì)不斷保持良好的狀態(tài)，不斷產(chǎn)生成就感和超越感，這些良好的感覺(jué)和狀態(tài)能夠幫助我們不斷克服前進(jìn)中的困難，獲得良好的人際關(guān)系，職位的提升，更大的發(fā)展空間，職業(yè)不僅僅是養(yǎng)家糊口的飯碗，更是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，自己精心經(jīng)營(yíng)的職業(yè)才是有生命力的職業(yè)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃必須先經(jīng)營(yíng)好職業(yè)。只有以經(jīng)營(yíng)的理念和態(tài)度工作，才能使我們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)道路上越走越寬，越走越有信心！
態(tài)度勝于能力讀后感篇四
通過(guò)閱讀這本書(shū)，終于明白了為什么這么一本小冊(cè)子能夠在全球竟然擁有如此眾多的讀者的所在，作者通過(guò)很多實(shí)實(shí)在在且接近普通人生活的成功故事來(lái)告訴我們，成功在于對(duì)工作的態(tài)度，成功在于認(rèn)真對(duì)待工作的人，所以才能注定了他們的成功。這本書(shū)就是要告訴我們用什么樣的態(tài)度以及工作方法方式，讓我們得知其實(shí)工作做起來(lái)也不是那么困難，在于我們個(gè)人的態(tài)度如何來(lái)對(duì)待工作。下面就是我結(jié)合本書(shū)各章節(jié)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)：
一、認(rèn)同的觀點(diǎn)。
1、無(wú)論你正在從事什么樣的工作，要想獲得成功，就要改變自己的態(tài)度，
2、每個(gè)人不論從事何種職業(yè)，都應(yīng)該心中存在責(zé)任感，敬重自己的工作，在工作中表現(xiàn)出忠于職守、盡心盡責(zé)的精神，這才是真正的敬業(yè)。
4、團(tuán)隊(duì)并不是一群人機(jī)械地組合在一起，一個(gè)真正的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該具有共同目標(biāo)，其成員的行為之間相互依存和影響，并能默契配合。
5、任何事情，光有好的出發(fā)點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，關(guān)鍵還要看是否已經(jīng)落實(shí)到了行動(dòng)上。
6、我們工作可以平凡，但不能平庸;我們?nèi)松梢云椒?，但卻不能讓“平庸”成為我們?nèi)松牧b絆。
二、聯(lián)系實(shí)際。
可以說(shuō)良好的工作態(tài)度是每個(gè)行業(yè)道德的基本要求，同時(shí)也是個(gè)人取得成功的基本要求。工作中，只有態(tài)度改變了，我們才能改變事情。不同的態(tài)度，成就不同的人生。工作是是上天賦予我們的'使命，在工作中，個(gè)人的態(tài)度對(duì)工作的能力的發(fā)揮是很重要的，只有認(rèn)真工作的人才是能力超強(qiáng)的人，才是聰明之人!
態(tài)度勝于能力讀后感篇五
態(tài)度承載能力――《態(tài)度勝于能力》讀后感（一）一、認(rèn)同的觀點(diǎn)：以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待每一項(xiàng)工作，你無(wú)法選擇工作，但可以選擇態(tài)度。用奮斗的態(tài)度來(lái)?yè)?dān)負(fù)起自己的責(zé)任，自身的能力只有在完美的態(tài)度中才能完全地展現(xiàn)。當(dāng)你以對(duì)待生命的態(tài)度對(duì)待工作時(shí)，工作就會(huì)給你同樣珍貴的回報(bào)；將壓力轉(zhuǎn)化為工作動(dòng)力：面對(duì)壓力，與其一味退縮、逃避，還不如勇敢地面對(duì)，并把它化作前進(jìn)的動(dòng)力。二、聯(lián)系實(shí)際班主任的工作中也是如此，態(tài)度勝于能力，自身的能力只有在完美的態(tài)度中才能完全地展現(xiàn)。你的態(tài)度都將決定你能夠取得怎樣的成果。班級(jí)的管理教學(xué)工作壓力比較大，每個(gè)班級(jí)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，需要我們努力去克服，全身心投入，不推諉，不躲避，盡自己最大努力去解決，抱怨、牢騷是無(wú)濟(jì)于事的，尤其是行為習(xí)慣比較差，往往是化大量的時(shí)間和精力，而學(xué)生往往不領(lǐng)情，勞而無(wú)獲，甚至有時(shí)想放棄。但想到教師的職責(zé)就是教書(shū)育人，應(yīng)端正我們的態(tài)度，應(yīng)有一個(gè)積極的、永不言棄的工作態(tài)度。針對(duì)不同的學(xué)生――他們的素質(zhì)不同，環(huán)境不同，接受能力不同，觀念不同，我們需要采用的教育方法也應(yīng)該不同，教育的方法也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生要多一些寬容，少一些苛刻，尊重學(xué)生的個(gè)性。只有責(zé)任重于泰山，態(tài)度勝于能力，才能對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，最家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，愛(ài)每一學(xué)生，管好每個(gè)學(xué)生。三、重構(gòu)在學(xué)校的工作中，良好的工作態(tài)度是職業(yè)精神的.崇高表現(xiàn)，態(tài)度決定著你的成敗，能力永遠(yuǎn)由態(tài)度來(lái)承擔(dān)。工作如同逆水行舟，不進(jìn)則退。滿足現(xiàn)狀就意味著退步。學(xué)生的管理工作，非一朝一夕之功，非一兩句話就萬(wàn)事大吉，好些工作非要做深入細(xì)致的思想工作不可。這更是需要班主任耐心?？朔挓┣榫w，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。一位優(yōu)秀的班主任更應(yīng)該具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，積極的態(tài)度，否則班主任在工作上就失去了動(dòng)力和熱情，甚至把自己的勞動(dòng)付出看作一種痛苦和負(fù)擔(dān)。又怎能把工作做好?積極的態(tài)度是班主任做好一切德育工作的前提。有了積極的態(tài)度，班主任才能以捧一顆心來(lái)，不帶半根草去的無(wú)私奉獻(xiàn)的胸懷，樂(lè)教敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)和忠誠(chéng)教育事業(yè)，甘為下一代的成長(zhǎng)付出畢生的心血。
態(tài)度勝于能力讀后感篇六
這些天，我閱讀了《態(tài)度勝于能力》一書(shū)的后面五章內(nèi)容，深受啟發(fā)。下面，按3r標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)勎业睦斫夂托牡谩?/p>
一、認(rèn)同觀點(diǎn)。
閱讀該書(shū)是一種精神上的享受。書(shū)中說(shuō)：”活著是一種愉悅的生命體驗(yàn)。在我們的生命里，有著更美好、更寶貴的饋贈(zèng)，那就是工作。…對(duì)工作心懷感激。感激能帶來(lái)更多值得感激的事情。這是一條永恒的法則。請(qǐng)相信，努力工作一定會(huì)給你帶來(lái)更多更好的工作機(jī)會(huì)和成功機(jī)會(huì)。感恩是一種深刻的生命體驗(yàn)，能夠增強(qiáng)個(gè)人的魅力，開(kāi)啟神奇的力量之門(mén)，發(fā)掘出無(wú)窮的智能。感恩是一種值得大力提倡的習(xí)慣和態(tài)度?！拔疑钜詾槿?。
二、聯(lián)系實(shí)際。
下面，聯(lián)系工作經(jīng)歷談?wù)勎业捏w會(huì)。擁有一份穩(wěn)定的工作，是一種幸福。成為一名光榮的人民教師，更是一種令人愉悅的幸福?！段覀?yōu)槭裁醋鼋處煛芬粫?shū)作者(美國(guó))本索尼婭尼托指出：”教書(shū)是回報(bào)率最高的職業(yè)。"回報(bào)率最高，幸福感最強(qiáng)。我覺(jué)得：教師的幸福一則在于若干年后桃李滿天下。二則在于三尺講臺(tái)上滿足表達(dá)欲。三則在于單位和社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊重與滿足。正因?yàn)槿绱耍鳛槿嗣窠處煾鼞?yīng)懷著感恩的心去工作，在工作中燃燒自己的激情歲月，照亮通往成功的旅途，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
三、重構(gòu)反思。
心態(tài)決定幸福。工作是上天賜予的恩典。懷著感恩的心去工作就是幸福，反之，帶著抱怨的情緒走入工作，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，出路越來(lái)越窄，生活也會(huì)充滿不如意。
每個(gè)人都需要學(xué)會(huì)感恩。就我而言，在課堂上，和學(xué)生一起歡笑、一起沉思、一起震撼，努力實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，是一種幸福。批改學(xué)生交上來(lái)碼得整整齊齊的作業(yè)本是一種幸福。路上學(xué)生的真誠(chéng)問(wèn)候是一種幸福。在電腦桌邊一邊品著香茗一邊閱讀著《態(tài)度勝于能力》也是一種幸福！想著馬上就要開(kāi)學(xué)回到工作狀態(tài)了，能做一些自己想做的事情更是一種幸福！感恩是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的生活態(tài)度。其實(shí)對(duì)工作感恩，就是善待自我，學(xué)會(huì)生活。
態(tài)度勝于能力讀后感篇七
這就是作者想要告訴我們的，態(tài)度勝于能力。21世紀(jì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是態(tài)度，積極的態(tài)度是決勝于未來(lái)的最大資本。不同的態(tài)度決定不同的人生，我們不能改變工作，但可以改變態(tài)度，態(tài)度比能力更重要。
社會(huì)浮躁，影響了青少年，也影響了傳道授業(yè)解惑的教師。曾經(jīng)，教師，是一個(gè)非常崇高、受尊敬的職業(yè)，古人稱(chēng)為先生，現(xiàn)在，隨著社會(huì)的變遷，教師的社會(huì)地位逐漸下降，社會(huì)壓力越來(lái)越大，再加上，個(gè)人成就感的缺失，很容易讓這個(gè)群體中的人也變得浮躁，繼而消沉，讀后感《把教育看得再高一些吧--《態(tài)度勝于能力讀后感》》。歸結(jié)原因，我們總是會(huì)說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生一代不如一代，越來(lái)越難教了，只要對(duì)得起這幾塊工資就行了，不用這么拼命干。作為教師的自己，也是秉持著認(rèn)認(rèn)真真上課，將自己職責(zé)所在的事情做好就行，有時(shí)候面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題也會(huì)很無(wú)奈，時(shí)間長(zhǎng)了，也難免會(huì)有倦怠和疲勞感，總覺(jué)得教師這個(gè)職業(yè)有點(diǎn)苦，有點(diǎn)累，還有點(diǎn)渺小。
也許，我們都已將自己固著在某個(gè)位置，我們的得過(guò)且過(guò)妄自菲薄的態(tài)度已經(jīng)決定了我們的職業(yè)生涯必將是平淡無(wú)奇甚至沒(méi)有什么出色的成績(jī)。要想預(yù)知自己的未來(lái)，反思一下自己的工作態(tài)度，反思一下自己對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的態(tài)度吧。
為什么有些教師教了一輩子書(shū)，最后還只是普通的教書(shū)匠，有些教師教了一輩子書(shū)，最后竟然成了專(zhuān)家型教師或?qū)W者，因?yàn)榍罢咧徽J(rèn)定自己是教書(shū)匠，把自己正在做的事情看成是平凡、普通的工作看待，后者認(rèn)定自己的工作是神圣而偉大的，認(rèn)為教育是充滿智慧和力量的，是永遠(yuǎn)值得探究的事情，甚至，他們還從中找到了樂(lè)趣。這就是教育領(lǐng)域的態(tài)度勝于能力，態(tài)度決定人生之典型體現(xiàn)吧。那三只小老鼠的故事，和"羅森塔爾效應(yīng)"是一致的，人，對(duì)自己有積極的期望和態(tài)度，便能有精彩出色的人生，人，對(duì)自己抱著消沉負(fù)面的態(tài)度和想法，便只能得過(guò)且過(guò)，并最后還會(huì)抱怨多多。
態(tài)度勝于能力讀后感篇八
一本好書(shū)在手，在一個(gè)好天氣看完了它，看的時(shí)候不時(shí)就有了很多啟發(fā)，也許很多人拿到書(shū)就能馬上完成讀后感，但我個(gè)人認(rèn)為"看了"比"寫(xiě)了"更為重要，因?yàn)檎J(rèn)真看就是一種很好的態(tài)度，內(nèi)容可比題目精彩多了，相信看完的朋友一定會(huì)有同感！
我們總會(huì)在工作和生活中思考，自己的人生價(jià)值是什么，怎樣讓自己充分投入工作中，從而得到愉悅感和滿足感。也許大家都知道"態(tài)度"的重要，但是怎樣擁有它才是關(guān)鍵。
1、一個(gè)人的態(tài)度直接決定了他的行為，態(tài)度越積極，決心就越大；對(duì)工作投入的心血越多，從工作中所獲得的回報(bào)也就越多。天長(zhǎng)日久，就會(huì)從眾人中脫穎而出，成為有價(jià)值的人。
2、對(duì)待工作敷衍了事，草率應(yīng)付的員工注定要被淘汰，被動(dòng)聽(tīng)命做事的員工只能成為一個(gè)平庸的人，而真正盡職盡責(zé)行事的員工則會(huì)成為卓越的成功者。
3、態(tài)度是一種力量，它可以激發(fā)人體內(nèi)在的潛能。這種能量一旦被激發(fā)，就會(huì)給人生帶來(lái)無(wú)法想象的結(jié)果，而態(tài)度就是激發(fā)這種能量的導(dǎo)火索，一旦意識(shí)到這種力量并開(kāi)始以更加積極的態(tài)度運(yùn)用它，就能夠改變整個(gè)人生。
我們是幸運(yùn)的，也是幸福的，這都來(lái)源于我們崇高的職業(yè)。我們受社會(huì)的尊重，受人民的敬愛(ài)，但只有真正得到學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可，才能在工作中不斷擁有動(dòng)力，繼續(xù)更好地為學(xué)生服務(wù)。我們對(duì)待學(xué)生的態(tài)度就是對(duì)待自己工作的態(tài)度，要有傳統(tǒng)的嚴(yán)謹(jǐn)，也要有不同的方式方法。
美國(guó)一位著名心靈激勵(lì)大師曾這樣說(shuō)："在充滿競(jìng)爭(zhēng)的生存環(huán)境里，永遠(yuǎn)不會(huì)有中立者的位置。要么進(jìn)去取，進(jìn)而勝出；要么就被淘汰，成為成功者的墊腳石。"在工作和生活中碰到困難，我們總是用"知足吧"、"知足常樂(lè)"等來(lái)安慰自己。我們平時(shí)的"知足者常樂(lè)"用在生活中能夠平衡人的心態(tài)，但用在工作中卻意味著不思進(jìn)取。工作就如同逆水行舟，不進(jìn)則退。滿足現(xiàn)狀就意味著退步。作為一名教師，我們面對(duì)的學(xué)生是不一樣的個(gè)體，他們每個(gè)人都有自己的思想和自己的世界，想要教育好他們，必然要先走進(jìn)他們的世界，和他們進(jìn)行良好的溝通，取得他們的信任。時(shí)代在不斷進(jìn)步，學(xué)生的想法也在隨著環(huán)境的變化而不斷變化，如果我們不進(jìn)步，那我們只會(huì)離學(xué)生的心靈越來(lái)越遠(yuǎn)，往小了說(shuō)就是不能得到學(xué)生的信任，往大了說(shuō)，就是不配做一名合格的人類(lèi)靈魂的工程師。在我看來(lái)，我們?yōu)槿藥煹膽B(tài)度也少不了放下所謂的教師架子，多一份耐心來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的聲音。讓自己得到更多學(xué)生的喜愛(ài)，讓自己不斷地幸福，讓自己更加熱愛(ài)自己的職業(yè)。
杰出的、有追求的人從來(lái)不滿足于現(xiàn)狀。為了讓學(xué)生進(jìn)步，養(yǎng)成不斷進(jìn)取的好習(xí)慣，我們總是會(huì)引導(dǎo)他們，讓他們給自己制定一些目標(biāo)，以此不斷激勵(lì)自己，同時(shí)關(guān)注他們的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況。而對(duì)于我們自己，應(yīng)該也一樣，每天都要求自己不斷進(jìn)步、不斷在工作中改變自己，成為不斷適應(yīng)工作要求的人，用奮斗的態(tài)度來(lái)?yè)?dān)負(fù)起自己的責(zé)任，讓自身的能力在完美的態(tài)度中完全地展現(xiàn)！
態(tài)度勝于能力讀后感篇九
一、認(rèn)同的觀點(diǎn)：
狼群的生命力很強(qiáng)大，這是因?yàn)樗鼈兪亲钪v團(tuán)隊(duì)精神的動(dòng)物，沒(méi)有一只狼可以脫離狼群而長(zhǎng)久地獨(dú)自生活。在一個(gè)狼群內(nèi)部，每一頭狼也都具有自己獨(dú)特的聲音，這聲音與群體內(nèi)所有其他成員的聲音都不同。但是，當(dāng)狼群深情地嚎叫時(shí)，它們卻成為一個(gè)最完美的整體。狼群雖然有嚴(yán)格的等級(jí)制度，也是最注重整體的動(dòng)物，但這也絲毫不妨礙它們個(gè)性的發(fā)展和展示。即使是具有最大權(quán)力的阿爾法狼(頭狼)，也沒(méi)有權(quán)力去要求其他的狼模仿自己的聲音嚎叫，也沒(méi)有權(quán)力去要求其他的狼模仿自己的行為。
二、聯(lián)系實(shí)際：
紅軍是一支偉大的、光榮的軍隊(duì)，更是一所鍛煉造就人才的"大熔爐"，也是一所英雄輩出的"大學(xué)校"，戰(zhàn)斗生活的錘煉為許多青年成長(zhǎng)、成才提供了一個(gè)很好的課堂和機(jī)遇。在紅軍隊(duì)伍中，很多農(nóng)民出身的戰(zhàn)士被鍛煉成了軍事家、政治家。軍隊(duì)生活磨煉一個(gè)人的氣質(zhì)、品格，使人變得成熟精干，樂(lè)觀向上，堅(jiān)毅剛強(qiáng)。紅軍之父朱德就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，革命戰(zhàn)爭(zhēng)就是個(gè)大熔爐，只有經(jīng)得起千錘百煉的人，才是個(gè)有希望的青年。
紅軍的偉大不僅僅是因?yàn)樗〉玫某删停苍谟谒囵B(yǎng)出了那么多影響中國(guó)將近一個(gè)世紀(jì)的`人才。這個(gè)偉大的團(tuán)隊(duì)造就了眾多偉大的人物，這個(gè)革命熔爐，把鐵煉成了鋼。
三、重構(gòu)。
團(tuán)隊(duì)造就個(gè)人，個(gè)人成就團(tuán)隊(duì)。這是一件事情的兩個(gè)方面，個(gè)人與團(tuán)隊(duì)是分不開(kāi)的。當(dāng)狼在一起嚎叫時(shí)，一切等級(jí)界線都消失了，它們仿佛在宣告："我們是一個(gè)整體，但是各個(gè)都與眾不同，所以最好不要惹我們。"狼群的生命力很強(qiáng)大，這是因?yàn)樗鼈兪亲钪v團(tuán)隊(duì)精神的動(dòng)物，沒(méi)有一只狼可以脫離狼群而長(zhǎng)久地獨(dú)自生活。惡劣的自然環(huán)境，注定了它們必須以群居作為自己的生活方式。
在人類(lèi)社會(huì)中，我們很少能看到像狼那樣把個(gè)體與整體結(jié)合得如此完美的團(tuán)隊(duì)。我們總是走到兩個(gè)極端，要么太過(guò)于追求個(gè)體的價(jià)值實(shí)現(xiàn)而忽視整體的利益，要么過(guò)于注重整體的利益而犧牲個(gè)體的利益，很難達(dá)到兩者的平衡。
態(tài)度勝于能力讀后感篇十
團(tuán)隊(duì)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值---之二“團(tuán)結(jié)就是力量”簡(jiǎn)單而給力的口號(hào)彰顯出團(tuán)隊(duì)的作用性，在社會(huì)發(fā)展的今天，所有的事業(yè)但是團(tuán)隊(duì)合作的成果。個(gè)人的力量如同一滴水，只有放在大海中，才能體現(xiàn)他的實(shí)力和價(jià)值。一、內(nèi)容概要《態(tài)度勝于能力》一文中較為全面地闡述了團(tuán)隊(duì)的重要性及如何在工作中學(xué)會(huì)借力合作從而取得巨大成就，。個(gè)體的力量是有限的，而團(tuán)隊(duì)合作則可以實(shí)現(xiàn)個(gè)體難以達(dá)成的目標(biāo)。文中指出我們?cè)诠ぷ髦许毤訌?qiáng)與周?chē)碌臏贤?，培養(yǎng)合作精神。這些都非常符合我們現(xiàn)在的實(shí)際。二、聯(lián)系實(shí)際沒(méi)有人能夠單靠自己成就一切。人們必須結(jié)合在—起，將個(gè)人的.才能、創(chuàng)造力和精力投注到團(tuán)隊(duì)中，才能發(fā)揮最大作用。在當(dāng)今快節(jié)奏工作環(huán)境中，團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力與創(chuàng)造力比單打獨(dú)斗的個(gè)人強(qiáng)得多。我們的事業(yè)同樣也是在這樣的一個(gè)團(tuán)隊(duì)中實(shí)現(xiàn)的。招生、管理、實(shí)習(xí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)及每個(gè)環(huán)節(jié)所涉及到的學(xué)生都不是一個(gè)人所能掌控的，這就需要我們高喊“團(tuán)結(jié)就是力量”。三、組織重構(gòu)人才越豐富，組成的團(tuán)隊(duì)就越出色；確定合理的目標(biāo)，目標(biāo)為團(tuán)隊(duì)指明方向，應(yīng)能代表團(tuán)隊(duì)的意志，獲得團(tuán)隊(duì)中大多數(shù)成員的認(rèn)可；為團(tuán)隊(duì)掌好舵，作為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，最重要職責(zé)之一就是在保持組織活力的同時(shí)，確保企業(yè)或團(tuán)隊(duì)始終朝著一個(gè)方向發(fā)展，始終不偏離目標(biāo)。隊(duì)之所以能夠起到1+12的效果，主要是因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員都能為了共同的目標(biāo)齊心協(xié)力、同舟共濟(jì)。就是這樣的一個(gè)團(tuán)隊(duì)，能夠讓我們把自己的事業(yè)推向新的高度。每個(gè)人都應(yīng)該有團(tuán)隊(duì)主人翁的意味，參與并付之行動(dòng)。
態(tài)度勝于能力讀后感篇十一
一、認(rèn)同觀點(diǎn)：在《態(tài)度勝于能力》“工作中應(yīng)學(xué)會(huì)借力與合作”中說(shuō)道，在工作中，那些信仰個(gè)人主義，以為僅靠自己的力量就可以出色完成任務(wù)的人將會(huì)越來(lái)越難以生存，《態(tài)度勝于能力》讀后感（三）。因?yàn)橹挥袑W(xué)會(huì)借力于合作，我們?cè)诼殬I(yè)生涯中才能飛得更高，走得更遠(yuǎn)。
二、聯(lián)系實(shí)際：20xx年，國(guó)務(wù)院召開(kāi)的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，確定了今后我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的大政方針，明確了職業(yè)教育改革與發(fā)展的思路，并提出了具體的目標(biāo)、任務(wù)。我們職業(yè)學(xué)校在借好政策的“東風(fēng)”同時(shí)，更應(yīng)積極采取措施，轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，使我們學(xué)校的職業(yè)“航母”越越遠(yuǎn)駛。在我們的`工作中，合作成功的案例不勝枚舉。不論是國(guó)家間、地區(qū)間的合作，還是企業(yè)、個(gè)人間的合作，無(wú)不驗(yàn)證著“合作共贏”哲理的正確性。生產(chǎn)商離不開(kāi)原材料商和批發(fā)商，批發(fā)商又離不開(kāi)生產(chǎn)商和零售商，一節(jié)連著一節(jié)，一環(huán)扣著一環(huán)，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，一個(gè)學(xué)校要辦好，校長(zhǎng)是“領(lǐng)頭雁”，招生辦負(fù)責(zé)招生，教務(wù)處制定、落實(shí)教學(xué)，督學(xué)處監(jiān)督教學(xué)成果，政教處學(xué)生思想工作，后勤處后勤保障工作，一節(jié)連著一節(jié)，一環(huán)扣著一環(huán)，同樣不能缺少某一個(gè)部門(mén)。而所有的這一切，僅憑一個(gè)人之力是根本辦不到的，相互之間借力、相互合作?？梢?jiàn)，我們教師在工作當(dāng)中，一定要注意加強(qiáng)與周?chē)碌臏贤ǎ瑢W(xué)會(huì)借力。對(duì)老教師、好教師，要虛心請(qǐng)教，多參加聽(tīng)課、評(píng)課；對(duì)新教師，則應(yīng)真誠(chéng)幫助，分析教材、分析教學(xué)效果。只有這樣，才能巧妙地借助其他老師的知識(shí)與智慧為我所用；只有這樣，才會(huì)在自己有困難的時(shí)候，大家才會(huì)不遺余力的幫助你。
三、重構(gòu)反思：面對(duì)問(wèn)題要學(xué)會(huì)借力和合作，從而能更出色的完成任務(wù)。寫(xiě)論文時(shí)從網(wǎng)上抄一點(diǎn)，這不是借力，而是抄襲；講課時(shí)，從其他老師拿個(gè)課件，這不是借力，而是“囫圇吞棗”；晚自習(xí)坐班，叫隔壁班主任照看一下，自己在外面瀟灑，這不是借力，而是逃脫，害人又害己。能借“東風(fēng)”是有智慧的聰明人，但這艘船還得自己開(kāi)，任何人不能替代你的工作，做個(gè)勤奮之人。
態(tài)度勝于能力讀后感篇十二
再次咀嚼這本書(shū)，真是回味無(wú)窮，受益非淺呀！茲把我的感受和大家一起分享：
1、身在職場(chǎng)，每一個(gè)員工都要以積極進(jìn)取的工作態(tài)度走好職業(yè)生涯中的每一步，只有這樣才能擁有一個(gè)與眾不同的人生。當(dāng)你以對(duì)待生命的態(tài)度對(duì)待工作時(shí)，工作就會(huì)給你同樣珍貴的回報(bào)。
2、面對(duì)壓力，與其一味退縮、逃避，還不如勇敢面對(duì)，并把它化作前進(jìn)的動(dòng)力，這樣，我們就能獲得更多的力量去克服工作中的困難，從而完成那些看似無(wú)法完成的任務(wù)。
3、在態(tài)度內(nèi)在力量的驅(qū)動(dòng)下，我們常常會(huì)產(chǎn)生一種使命感和自驅(qū)力，而這種感覺(jué)的產(chǎn)生所帶來(lái)的收獲有時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們最美好的構(gòu)想。
4、腳踏實(shí)地的耕耘者在平凡的工作中創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想；而眼光不愿俯視手中工作細(xì)節(jié)的人，在焦慮的等待機(jī)會(huì)中，度過(guò)了并不愉快的一生。
二、聯(lián)系實(shí)際。
人生旅途中，面對(duì)重大的抉擇往往是最頭痛、最棘手的事。留在我記憶深處的一件事，那就是我以前所在企業(yè)學(xué)校統(tǒng)歸到地方時(shí)，由于三校合并人員多，崗位少，那無(wú)疑就有一部分人要分流，我們同事都很焦慮，不愿離開(kāi)這么多年戰(zhàn)斗過(guò)的戰(zhàn)友和戰(zhàn)場(chǎng)，但現(xiàn)實(shí)如此，說(shuō)實(shí)在的，很多人都不愿到實(shí)驗(yàn)中學(xué)，因?yàn)槲覀冎熬吐?tīng)說(shuō)過(guò)太嚴(yán)又很辛苦。那幾天我是度日如年，“怎么辦”這個(gè)詞一直問(wèn)自己，我經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，最終調(diào)整好自己，以積極的心態(tài)去面對(duì)新的環(huán)境。因?yàn)槲颐靼?，在生活中，我們?jīng)常會(huì)遇到困難，遇到挫折，遇到煩惱，遇到痛苦，這些都是客觀存在，想躲也躲不過(guò)去。在這種情況下，與其在那里唉聲嘆氣抱怨工作，不如拿起心理調(diào)節(jié)武器，從相反方向思考問(wèn)題，使情緒由“陰”轉(zhuǎn)“晴”，最終擺脫煩惱。起初，的確有諸多困難，像小孩照顧不到、由寬松到緊張的工作氛圍之類(lèi)的問(wèn)題困擾著我，尤其到新的環(huán)境中的感覺(jué)恰似林黛玉進(jìn)賈府“步步留心，時(shí)時(shí)在意?！痹谶@么多壓力面前，我暗暗給自己打氣，不要退縮，要勇往直前。于是，我著手有條不紊地安排手中的事：把兒子放在別人家里，自己周六周日接回來(lái)，每天晚上打個(gè)電話關(guān)心關(guān)心生活學(xué)習(xí)上的事，久而久之，兒子習(xí)慣了這種生活，并能健康快樂(lè)地生活，學(xué)習(xí)成績(jī)也令我滿意；工作呢，我向來(lái)不馬虎，我深知要想得到別人的認(rèn)可，需要付出百倍努力，在平時(shí)的教學(xué)管理中也踐行了這點(diǎn)，努力備好每節(jié)課，盡量使課堂氣氛活躍，并且把德育貫穿到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理。作為副班的我，盡心盡責(zé)協(xié)助正班做好班級(jí)的各項(xiàng)工作，諸如學(xué)生正確人生觀、自信心的樹(shù)立，豐富多彩的課外活動(dòng)開(kāi)展，還有生活上的細(xì)小環(huán)節(jié)等等。不論帶男生班還是女生班，從來(lái)不低估他們那一個(gè)，我經(jīng)常這樣對(duì)他們說(shuō)：“不久將來(lái)，你們?cè)谧慕?jīng)過(guò)自己的努力，一定會(huì)成為企業(yè)家之類(lèi)的。”回想來(lái)校三年的生活，累世累了點(diǎn)，但其中的快樂(lè)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)比擬的，像雨天學(xué)生為我撐雨傘，畢業(yè)的學(xué)生打電話問(wèn)候的話語(yǔ)暖著我的心，就這樣，我幸福著，快樂(lè)著，并且在實(shí)中豐富了我的人生閱歷；增長(zhǎng)了我的生活見(jiàn)識(shí)，提高了我的辦事能力。這真是“凡事沒(méi)有過(guò)不去的坎”“付出就有回報(bào)”。
的確，消極心態(tài)的人由于絕望，阻撓創(chuàng)造力的'產(chǎn)生；積極心態(tài)的人因?yàn)樾刨?lài)自己，因此能夠開(kāi)辟出美好的未來(lái)。積極的人生總是會(huì)有更多的驚喜出現(xiàn)，積極地去工作，就會(huì)得到比想象的更多的收獲。
三、反思與重構(gòu)。
讀了《態(tài)度勝于能力》一書(shū)，更感覺(jué)到比爾蓋茨所說(shuō)的話“工作本身沒(méi)有貴賤之分，對(duì)于工作的態(tài)度卻有高低之別”的正確性。態(tài)度決定能力，態(tài)度勝于能力，端正態(tài)度，認(rèn)真工作才能成就人生之價(jià)值。要培養(yǎng)自己積極的心態(tài)，首先必須從積極的方向思考任何事情。要以“我能做到”、“一定做到”等肯定語(yǔ)言強(qiáng)力沖擊長(zhǎng)期養(yǎng)成的消極心態(tài)。只要在心里常存這種積極的想法，每天堅(jiān)持不懈，采取更積極的思考方式，心中的積極想法會(huì)越來(lái)越多，最終沖破消極思維的藩籬。于是積極思維便占據(jù)了主導(dǎo)地位。
態(tài)度是一種力量，它可以激發(fā)人體內(nèi)在的潛能。因?yàn)槊總€(gè)人的身上都潛藏著巨大的能量，這種能量一旦被激發(fā)，就會(huì)給人生帶來(lái)無(wú)法想象的結(jié)果，而態(tài)度就是激發(fā)這種能量的導(dǎo)火索。一旦意識(shí)到這種力量的存在，并開(kāi)始以更加積極的態(tài)度運(yùn)用它，這樣就能夠改變整個(gè)人生。
我們會(huì)成為什么樣的人，取決于我們以什么樣的態(tài)度做什么樣的事。改變態(tài)度，就能改變我們的人生。對(duì)于工作來(lái)說(shuō)，無(wú)論工作平凡或偉大，無(wú)論困難或容易，態(tài)度都將決定一個(gè)人能夠取得怎樣的成果。卓越的態(tài)度可以使平凡變成偉大，平庸的態(tài)度可以使偉大變成卑微?？梢哉f(shuō)，我們的態(tài)度決定了一切。
讀了該書(shū)，感受很深，我會(huì)在以后的工作中，更加端正工作態(tài)度，自動(dòng)、自發(fā)、激情、主動(dòng)、信念、樂(lè)觀、積極、負(fù)責(zé)、細(xì)致對(duì)待每一個(gè)工作環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)把工作做的更加完美。
（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
態(tài)度勝于能力讀后感篇十三
態(tài)度是一種力量，它可以激發(fā)人體的內(nèi)在潛能。因?yàn)槊總€(gè)人的身上都潛藏著巨大的能量，這種能量一旦被激發(fā)，就會(huì)給人生帶來(lái)無(wú)法想象的結(jié)果，而態(tài)度就是激發(fā)這種能量的導(dǎo)火索。一旦你意識(shí)到這種力量的存在，并開(kāi)始以更加積極的態(tài)度運(yùn)用它，你就能夠改變整個(gè)人生。
教師要做到身正為范，以自己的言行去影響學(xué)生，既要教給學(xué)生做人的道理也要教給學(xué)生理論知識(shí)和動(dòng)手能力。工作無(wú)小事，任何一個(gè)不起眼的細(xì)節(jié)都有可能引起嚴(yán)重的后果，造成不可挽回的損失。老師的一句贊揚(yáng)，一個(gè)微笑，可以成就一位學(xué)生，同樣一句不經(jīng)意的批評(píng)也可能會(huì)毀掉一個(gè)學(xué)生。作為教師，應(yīng)該盡心盡責(zé)，時(shí)刻充滿責(zé)任感，必須確立以學(xué)生為中心的服務(wù)意識(shí)，確立教育服務(wù)的理念。"全天候無(wú)縫隙"的持之以恒的為學(xué)生做好服務(wù)。
教師的態(tài)度，決定學(xué)生的一切，要想轉(zhuǎn)變學(xué)生，教師必須先轉(zhuǎn)變自己。我要轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度和行為，每次都是面帶微笑地走進(jìn)課堂，以賞識(shí)的眼光來(lái)欣賞他們每一個(gè)人，以商量的口吻征求學(xué)生的意見(jiàn)，以包容的心態(tài)去面對(duì)他們出的所有的`錯(cuò)誤，努力為學(xué)生營(yíng)造寬松、融洽的課堂氛圍，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為他們樹(shù)立信心，體驗(yàn)成功的喜悅。態(tài)度是最重要的，要想做一名優(yōu)秀的教師，就一定要端正態(tài)度，告別煩躁、苦惱，用心經(jīng)營(yíng)自己的課堂教學(xué)，天天去感受做老師的幸福，感受孩子們帶給我的快樂(lè)，態(tài)度是一種力量，能夠改變整個(gè)人生。讓我們以積極的態(tài)度、高昂的斗志去迎接工作中的各種挑戰(zhàn)吧！
態(tài)度勝于能力讀后感篇十四
一、認(rèn)同的觀點(diǎn)：一個(gè)人的成功，85%取決于他積極主動(dòng)的態(tài)度，而只有15%取決于他的智力和所知道的事實(shí)與數(shù)字，積極的工作態(tài)度是最大的資本。在工作中，當(dāng)我們沒(méi)有更多的優(yōu)勢(shì)時(shí)，那么正確的工作態(tài)度就是我們最大的資本。
二、和自己工作的聯(lián)系：教師這個(gè)職業(yè)，俗話說(shuō)是吃良心飯的工作，對(duì)學(xué)生是否負(fù)責(zé)，工作態(tài)度的重要性是顯而易見(jiàn)的。結(jié)合自己個(gè)人在學(xué)校的表現(xiàn)，覺(jué)得自己的工作態(tài)度，有好有不好。好的方面：我個(gè)人認(rèn)為，自己是一個(gè)有良好工作態(tài)度的人。學(xué)校布置的工作能認(rèn)真、按時(shí)保質(zhì)保量完成，能積極配合學(xué)校的工作，個(gè)人服從集體，家庭服從學(xué)校，能從大局出發(fā)。學(xué)生的'要求能盡力滿足，熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生耐心，講道理，循循善誘；上課，做好充分的課前準(zhǔn)備，提高上課40分鐘的效率，讓學(xué)生能全身心投入課堂中，快樂(lè)地接受知識(shí)，運(yùn)用和理解知識(shí)，并學(xué)以致用。本人在工作中也有態(tài)度不好的時(shí)候：做事拖拉，不夠積極主動(dòng)；不善于學(xué)習(xí)，沒(méi)有憂患意識(shí)；沒(méi)有超前意識(shí)，不能做到未雨綢繆；做事考慮不夠周全，尚缺大局觀，等等。
三、重構(gòu)（今后努力的方向）：今后，本人力求做到多一份責(zé)任心，認(rèn)真工作，忠于職責(zé)，用積極主動(dòng)地態(tài)度和責(zé)任心提升自己的教學(xué)和管理能力，以此來(lái)彌補(bǔ)能力的不足。在工作中，盡力把每一件小事做好，做到不拖拉，以快樂(lè)的心態(tài)去完成工作；不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和管理理論，理論與實(shí)踐相結(jié)合；要有大局意識(shí)，做事想到前面，不能讓自己被動(dòng)地去完成工作，做到事事為學(xué)生著想，為學(xué)校著想，走在學(xué)校工作的前頭，想學(xué)生所想，想學(xué)校所想，做到“笨鳥(niǎo)先飛”，以勤補(bǔ)拙。我堅(jiān)信態(tài)度勝于能力，態(tài)度提升能力。
態(tài)度勝于能力讀后感篇十五
“一屋不掃，何以掃天下？”千萬(wàn)不要認(rèn)為自己天生是個(gè)做大事的人，而不屑去做小事。要知道，天下就沒(méi)有天生做大事的人：企業(yè)家是從伙計(jì)當(dāng)起的，政治家是從小職員做起的，將軍是從士兵干起的……每一位做大事的人最初都是從小事做起的?，嵤轮性杏鴤ゴ蟮姆N子，那些看似瑣碎的工作往往更有可取的價(jià)值。在瑣事中盡心盡力，能展現(xiàn)一個(gè)人的`工作熱情和積極態(tài)度，這樣的人才有可能去干好大事。
作為教育工作者，在日常工作中，很顯然都是重復(fù)地做著許多小事，有時(shí)候會(huì)覺(jué)得自己這樣值得嗎？孰不知，能夠?qū)⑦@些小事做好也是一件不容易的事，俗話說(shuō)得好，“不積跬步，無(wú)以至千里?！睂⒑芏嘈∈露甲龊眠@至少代表你在對(duì)待這些小事上是成功的。如果經(jīng)常能夠?qū)⑿∈伦龊茫⒁饧?xì)節(jié)，將會(huì)培養(yǎng)一種細(xì)心、不驕不躁的好習(xí)慣，為我們以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
為此在平時(shí)我也要求我的學(xué)生如此，我常對(duì)班里的學(xué)生說(shuō)：“不要認(rèn)為自己所做的事情太小了，就不認(rèn)真對(duì)待，敷衍了事。事情無(wú)大小，都應(yīng)該認(rèn)真做。沒(méi)有任何一件事情，小到可以被拋棄；沒(méi)有任何一個(gè)細(xì)節(jié)，細(xì)到應(yīng)該被忽略。比如同樣是做打掃衛(wèi)生這樣的小事，有的值日生打掃得很干凈，大隊(duì)委檢查從不扣分，可有的值日生打掃衛(wèi)生馬馬虎虎，每次都扣分。你想，連這樣的小事都做不好，還能干什么大事呢？”
不屑于做小事的人做起事來(lái)十分消極，不過(guò)是在工作中混時(shí)間；而積極的人則會(huì)安心工作，把做小事作為鍛煉自己、深入了解學(xué)生、加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)、熟悉工作內(nèi)容的機(jī)會(huì)，利用小事去多方面體會(huì)，增強(qiáng)自己的判斷能力和思考能力。而且一個(gè)人對(duì)待工作的態(tài)度會(huì)影響到同事及團(tuán)隊(duì)，積極的工作態(tài)度具有一種無(wú)形的感染力，讓同事都能被你的熱情所打動(dòng)，于是形成一種良好的工作氛圍。
而消極的工作態(tài)度卻會(huì)像瘟疫一樣傳染到每一個(gè)角落，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力大打折扣。所以，在今后我要學(xué)會(huì)在工作的過(guò)程中積極調(diào)整狀態(tài)，讓自己始終處于良好的工作狀態(tài)中，即使是最普通的事，也不敷衍應(yīng)付或輕視懈怠，而是全力以赴、盡職盡責(zé)地去完成。
態(tài)度勝于能力讀后感篇十六
1、態(tài)度決定一切，我們無(wú)法選擇工作，但可以選擇工作的態(tài)度，要以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待每一項(xiàng)工作。
2、態(tài)度是衡量一個(gè)人能否獲得成功的重要標(biāo)志，態(tài)度決定著你的成敗。
1、在平時(shí)的工作中，常常喜歡為自己尋找理由和借口，經(jīng)常抱怨學(xué)校，抱怨工作太繁雜，抱怨工作壓力太大；而從未問(wèn)過(guò)自己努力了沒(méi)有。發(fā)工資的時(shí)候經(jīng)常會(huì)抱怨工資太低，但從未想過(guò)，我真的對(duì)得起這份工資嗎？在招生的時(shí)候，總是抱怨招生任務(wù)太多，抱怨招生太煩，太難招，而從未想過(guò)自己有沒(méi)有真正的認(rèn)真去招。在面對(duì)工作的時(shí)候，總是先抱怨先推脫，而不是以積極的態(tài)度去努力工作，這種心態(tài)是非常不可取的，最終會(huì)造成工作的失敗甚至失業(yè)，所以我們應(yīng)該努力端正工作態(tài)度，以積極認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待每一項(xiàng)工作。
2、之前的我，在對(duì)待工作的時(shí)候是抱著一種為了工作而工作，為了薪水而工作的態(tài)度，覺(jué)得我拿多少工作就做多少工作。其實(shí)這是非常幼稚的，只看到眼前的利益，沒(méi)有看到長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來(lái)，懷著這種態(tài)度工作下去，遲早要被這個(gè)社會(huì)所淘汰。所以，我們必須端正工作態(tài)度，只有態(tài)度改變了，我們才能改變事情，才會(huì)得到他人的認(rèn)可，得到領(lǐng)導(dǎo)的器重，從而走向成功。
1、在今后的工作中，必須要端正工作態(tài)度，一定要以積極進(jìn)取的工作態(tài)度走好職業(yè)生涯的每一步，做好每一項(xiàng)工作任務(wù)，只有這樣才會(huì)取得成功。當(dāng)我們以對(duì)待生命的態(tài)度去對(duì)待工作時(shí)，工作就會(huì)給你同樣珍貴的回報(bào)。因此，在對(duì)待每一項(xiàng)工作的時(shí)候，都要拿出像對(duì)待生命一樣的態(tài)度去努力完成它。
2、從現(xiàn)在開(kāi)始，不管對(duì)待什么樣的事情，都要拿出積極態(tài)度來(lái)對(duì)待，并且要永遠(yuǎn)保持努力的工作態(tài)度。給自己樹(shù)立一個(gè)明確的目標(biāo)，那就是爭(zhēng)取在下學(xué)期成為一位優(yōu)秀的教師，要時(shí)刻努力朝著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，克服各種艱難困苦，保持積極的心態(tài)，從而超越自己實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
態(tài)度勝于能力讀后感篇十七
借力與合作？一、認(rèn)同觀點(diǎn)：在《態(tài)度勝于能力》“工作中應(yīng)學(xué)會(huì)借力與合作”中說(shuō)道，在工作中，那些信仰個(gè)人主義，以為僅靠自己的力量就可以出色完成任務(wù)的人將會(huì)越來(lái)越難以生存。因?yàn)橹挥袑W(xué)會(huì)借力于合作，我們?cè)诼殬I(yè)生涯中才能飛得更高，走得更遠(yuǎn)。？二、聯(lián)系實(shí)際：，國(guó)務(wù)院召開(kāi)的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，確定了今后我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的大政方針，明確了職業(yè)教育改革與發(fā)展的思路，并提出了具體的'目標(biāo)、任務(wù)。我們職業(yè)學(xué)校在借好政策的“東風(fēng)”同時(shí)，更應(yīng)積極采取措施，轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，使我們學(xué)校的職業(yè)“航母”越越遠(yuǎn)駛。在我們的工作中，合作成功的案例不勝枚舉。不論是國(guó)家間、地區(qū)間的合作，還是企業(yè)、個(gè)人間的合作，無(wú)不驗(yàn)證著“合作共贏”哲理的正確性。生產(chǎn)商離不開(kāi)原材料商和批發(fā)商，批發(fā)商又離不開(kāi)生產(chǎn)商和零售商，一節(jié)連著一節(jié)，一環(huán)扣著一環(huán)，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。一個(gè)學(xué)校要辦好，校長(zhǎng)是“領(lǐng)頭雁”，招生辦負(fù)責(zé)招生，教務(wù)處制定、落實(shí)教學(xué)，督學(xué)處監(jiān)督教學(xué)成果，政教處學(xué)生思想工作，后勤處后勤保障工作，一節(jié)連著一節(jié)，一環(huán)扣著一環(huán)，同樣不能缺少某一個(gè)部門(mén)。而所有的這一切，僅憑一個(gè)人之力是根本辦不到的，相互之間借力、相互合作?？梢?jiàn)，我們教師在工作當(dāng)中，一定要注意加強(qiáng)與周?chē)碌臏贤?，學(xué)會(huì)借力。對(duì)老教師、好教師，要虛心請(qǐng)教，多參加聽(tīng)課、評(píng)課；對(duì)新教師，則應(yīng)真誠(chéng)幫助，分析教材、分析教學(xué)效果。只有這樣，才能巧妙地借助其他老師的知識(shí)與智慧為我所用；只有這樣，才會(huì)在自己有困難的時(shí)候，大家才會(huì)不遺余力的幫助你。？三、重構(gòu)反思：面對(duì)問(wèn)題要學(xué)會(huì)借力和合作，從而能更出色的完成任務(wù)。寫(xiě)論文時(shí)從網(wǎng)上抄一點(diǎn)，這不是借力，而是抄襲；講課時(shí)，從其他老師拿個(gè)課件，這不是借力，而是“囫圇吞棗”；晚自習(xí)坐班，叫隔壁班主任照看一下，自己在外面瀟灑，這不是借力，而是逃脫，害人又害己。能借“東風(fēng)”是有智慧的聰明人，但這艘船還得自己開(kāi)，任何人不能替代你的工作，做個(gè)勤奮之人。
態(tài)度勝于能力讀后感篇十八
在每個(gè)人的一生中，有很多事情無(wú)法選擇也無(wú)法改變，但我們卻可以選擇態(tài)度，改變態(tài)度。在工作中，良好的工作態(tài)度是職業(yè)精神的崇高表現(xiàn)。一個(gè)工作態(tài)度很差的人，即使有能力也難以得到很好的發(fā)展；而一個(gè)工作態(tài)度積極的人，則一定能夠找到發(fā)揮自己聰明才智的舞臺(tái)，并逐步實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，最后成為一個(gè)在單位、公司或企業(yè)受歡迎的人。在《態(tài)度勝于能力》一書(shū)中作者所提出的態(tài)度就是競(jìng)爭(zhēng)力、態(tài)度比能力更重要、態(tài)度本身就是一種能力、態(tài)度決定自己的成敗以及卓越的態(tài)度可以讓人脫穎而出的觀點(diǎn)非常認(rèn)同。的確，良好的工作態(tài)度能夠讓你保持競(jìng)爭(zhēng)力，讓你走向成功。
工作是一種態(tài)度，不同的態(tài)度帶來(lái)不同的結(jié)果。在我們自己工作的中首先需要一種對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，要有一種敢于和會(huì)去管理學(xué)生是態(tài)度，那么我們的學(xué)校和班級(jí)就會(huì)少發(fā)生事情，學(xué)生的問(wèn)題就會(huì)及時(shí)得到解決。一個(gè)人的能力有高低之分，但如果這個(gè)老師光有能力而沒(méi)有對(duì)自己班級(jí)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，我想他的班級(jí)管理應(yīng)該加上一個(gè)問(wèn)號(hào)。作為老師，擁有對(duì)待學(xué)生好的態(tài)度，就是讓學(xué)生成材的關(guān)鍵，也是老師自己成功基礎(chǔ)。
一個(gè)人的工作態(tài)度折射著人生態(tài)度，而人生態(tài)度決定一個(gè)人一生的成就。有能力，沒(méi)有態(tài)度的人，難道這類(lèi)人就真的有能力嗎?判斷一個(gè)人是否有能力，是看他能否做好一件事情。一個(gè)有能力，沒(méi)有態(tài)度的人，真的能做好事情嗎?當(dāng)然不能。因?yàn)橛眯牟拍茏龊靡磺?，用心做事就要建立在一個(gè)好的態(tài)度上。就算很有能力的人，沒(méi)有一個(gè)好的態(tài)度，也是無(wú)法做好事情的。在今后的工作中，我們應(yīng)將態(tài)度排在能力之前，用一種踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度去工作。但凡成功者，都是既具備態(tài)度，又具備能力的人。沒(méi)有能力，只要有好的態(tài)度，還是有救的，因?yàn)楹筇炜梢耘囵B(yǎng)能力；既沒(méi)能力，又沒(méi)態(tài)度的人就真的沒(méi)得救了，因?yàn)槟菢拥娜司陀肋h(yuǎn)沒(méi)有能力了。從明天起，做一個(gè)有態(tài)度，有能力的人，成功就離你不遠(yuǎn)了。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15561088.html】
