一個好的教案能夠幫助教師合理安排教學內(nèi)容和教學步驟，提高教學效果。編寫教案時，可以借鑒一些優(yōu)秀的教學案例，提高教學效果。良好的教案編寫可以提高教學效果，增強學生的學習興趣。
母親的恩情教案篇一
媽媽是夜里的指路燈，是失落時的一種依靠，是一場干旱的甘霖……母親對我的愛就像大海一樣，無窮無盡，所以我最愛的人就是陪我度過一點一滴時光的母親。
那是一個寒冬臘月的晚上，我突然感到肚子疼，媽媽連忙跑過來，用手摸了摸我的頭，發(fā)現(xiàn)很燙，用溫度計一量，發(fā)現(xiàn)是了39度高燒，他連忙將我送到醫(yī)院。媽媽一直為我跑上跑下，直到我掛上水已經(jīng)是凌晨12點鐘。等我醒來，發(fā)現(xiàn)媽媽的眼上有了好幾個黑眼圈。
還有一次，我在家里一不小心把頭上劃了一個口子，媽媽立馬把我送到醫(yī)院，醫(yī)生給我的頭縫了四針?；氐郊覌寢屧趶N房里切菜，突然媽媽的手被刀劃破了，我連忙用紙巾擦，血立馬染紅了紙。我撲在媽媽的'懷里哭了起來！
母愛是無私的，他為我們點亮前行的道路，卻燃燒了自己。
母親的恩情教案篇二
又一個母親節(jié)到了，母親的恩情是最無私，最不求回報的。我無從下手。恩情，我能回報您多少?我恐怕連一點都回報不了。我是您給的，您讓我有了生命，您讓我有了一個家，而您，已經(jīng)有了縷縷白發(fā)。母親，此情此恩我何以報答?不知什么時候，望見你那縷縷白發(fā)，我的淚水已經(jīng)濕潤眼眶。母親!您為我做得太多太多，讓我怎樣報答?我試著用最美的語言描繪您，可似乎還有些不足;我試著用最妙的歌聲唱出您，可似乎還是有些不滿。母親，我該怎么辦?我的聲音您可聽見?我的心聲您可聽見?望著窗外的雪松，淚水已一點一點開始漫延。我輕輕地把您寫下，我又小聲地把您唱起。
現(xiàn)在，您已不在我的身邊，女兒長大了，不再是要讓你抱，讓您吻的小孩子了。過了明天，女兒就又大一歲了，明天是我的生日，母親您又不能回來了，女兒知道，您也是為了我。您的此恩此情，我要怎么報?母親，春天已經(jīng)不在，夏天也早已遠離，秋天很快又要過去，冬天，還未來臨，而您的愛天長地久，不會離開。我害怕：萬一，有一天，我沒有了您的愛，我怎么走下去?母親，您是我生活的動力，此情此恩，讓我無以為報。當太陽升起的時候，我對太陽許下心愿，“祝您健康!”如今愿望未能實現(xiàn)，您已為我落下了不治的病根，有它相伴，讓您痛苦。我不知如何報答，此情此恩，終生難忘。當夕陽再次出現(xiàn)，我對它許下心愿，“愿母親快樂相伴!”如今還未實現(xiàn)，您已走入了“天昏地暗”，您早出晚歸，披星戴月，在家與工作崗位之間，快樂已經(jīng)離您忽近忽遠，不知此情此恩，我如何能了。
當微笑在您嘴角，我默默自豪，您總是為我而笑，當淚水在您眼中打旋，我在苦惱，您總是為我而泣。當白發(fā)在您頭發(fā)上飄舞我在吶喊，這不是您所要，這是您為女兒做出的犧牲。此情此恩，我如何能了?母親，一千一萬個“我愛您”，一生一世的`“我愛您”，天長地久地“我愛您”，都難解下心頭的恩情，您給的恩情太多太重，我怎樣回報。
此情此恩，女兒只有慢慢回報，也許無以為報。但在這個特殊的日子里想對母親說聲：“母親節(jié)快樂”。
母親的恩情教案篇三
中國科技大學附屬中學二（2）班李君茹媽媽對我的恩情有許多許多，現(xiàn)在，我就來說一說吧！每當我晚上發(fā)燒生病的時候，媽媽就會急的唉聲嘆氣。這時，媽媽的愛是“關心”的愛。每當我學習不好的時候，媽媽就會認真的給我講解。我如果有不會的地方，媽媽還會一遍一遍的跟我講。她會常常對我說：“你如果真的仔細聽了，還不會，我可以教你，哪怕是一千遍都行，可就怕你不聽。”這時，媽媽的愛是“嚴厲”的。我把腿給跌破了，媽媽鼓勵我說：“人都是在失敗和摔打中成長的，你連這一點痛都受不了，以后還怎么辦呢？”這時，媽媽的愛是“堅強”的愛。我有時會說：“媽媽，我長大了以后，一定要好好報答你。”可媽媽卻笑著說：“你現(xiàn)在認真學習，那就是對我最大的回報了?！泵總€人的母親都像是春天里太陽的'光輝，我們就像是那些沐浴著陽光的小草，我們一定要知道是我們的媽媽把我們辛辛苦苦才養(yǎng)大的。母愛是無私、寬大的。(投稿：xszw于-7-69:45:43編審:)。
母親的恩情教案篇四
一、教學要求：
1、?能有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、?理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
3、學會運用課文中的語句表達，如“忙著”。繼續(xù)學習運用“文包詩”的特點和學習方法來學習本課。
二、教具準備：多媒體課件、詞卡。
三、教學過程：
一、配樂讀詩《游子吟》。
1、導語：唐朝著名詩人孟郊在他50歲那年，寫了一首著名的小詩，《游子吟》。
下面聽老師來讀這首詩，一邊聽，一邊在腦海中想象，你好象看到了怎樣的情景。
2、交流反饋。
二、詩文結(jié)合，學習課文。
1、?出示圖，說說圖中的內(nèi)容。
2、?出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。
詩中哪句話讓你看到了這樣的場景？“慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?/p>
（1）、豐富“夜深了”的內(nèi)涵：這時人們都在干什么？母親不想睡嗎？勞累了一天的母親，非常疲倦，多么想躺在床上美美的睡上一大覺?？p著縫著，眼睛竟……指導朗讀“夜深了”
自由讀一、二自然段，體會其中母親對兒子遠行的擔憂、期盼、不舍、牽掛之情……。
指導朗讀句子：“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來……”、“第二天清早，母親把孟郊送到村外。他望著兒子說：‘郊兒，你可要早點回來呀！’”
3、?緊密聯(lián)系詩句，朗讀一、二兩句。
4、?再讀“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著?！?讀出深情。
5、?出示“恩情”，這就是母親的恩情呀！面對母親如此深沉的愛，孟郊的眼睛濕潤了。
我們來讀讀此時孟郊的表現(xiàn)。出示：孟郊聽了不住地點頭。他看到母親的頭上有多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤了。
7、自讀課文第三段。
8、交流小結(jié)：“誰言寸草心，報得三春暉！”就是說“沐浴著陽光的小草，無論如何都報答不了太陽的恩情??！”
9、討論：為什么小草無論如何都報答不了太陽的恩情？
小結(jié)：太陽賦予了小草生命，在太陽的光輝下，小草才能生機勃勃，這份恩情，小草無論怎樣都報答不了呀！母親賦予了我們生命，在母親的精心照料和庇護下，我們才能健康地成長，這樣的恩情，我們無論怎樣報答都是應該的呀！
10、聯(lián)系課文讀詩、背詩。
11、過渡，母親這樣的恩情，孟郊永遠銘記在心，怎能忘記呀？
12、播放錄象。
13、再次吟誦全詩。
三、拓展。
1、過渡：讀到這里，不由得讓我想起我的媽媽，我們的媽媽。想起了日夜為我們忙碌的媽媽。（出示）孟郊要遠行，母親忙著給孟郊縫補衣裳。
我生病時時，媽媽忙著————；
天冷時，媽媽忙著——；
肚子餓時，媽媽忙著——；
五、寫詩獻媽媽。
千言萬語都融入這首小詩中，讓我們一起懷著感恩之心把這首詩寫下來，獻給我們偉大的媽媽！
（學生寫詩）。
板書設計：
游?子?吟。
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。?????銘記。
誰言寸草心，報得三春暉。
母親的恩情教案篇五
2、小朋友們，每個人都受到母親的關懷和愛護，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學習的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。
1、板書課題：母親的恩情
2、出示生字、教認
3、“母親的恩情”這個題目的意思是母親對子女深厚的情意
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?(老師一邊聽學生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。)
1、課文有5個自然段請同學們依次寫上序號
2、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號
4、出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補沐浴生機勃勃了
(1)指名試讀生字詞卡
說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家?
(2)帶讀，開火車讀齊讀
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正
7、比賽讀書
8、對于剛才的問題，你讀懂了什么?
1、讀讀生字詞
3、你怎樣記住這些字?
4、我們在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字的時候，要注意什么?
5、學生描紅，老師巡視指導。
1、抄寫今天教的生字
2、朗讀課文
1、指名讀
3、看圖1：請小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么?為什么?(從點的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠門，還不知道什么時候才能回來。)
4、看了圖，我們對這段話的意思體會得更真切了。孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣?！?/p>
(1)誰來讀讀這句詩?
(2)誰來有感情地讀讀這句詩?
(3)齊聲讀讀
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀
1、指名讀
2、這一段有幾句話?讀了第一、二句話你知道了什么?(板書：送兒天天掛念早點回來)
教師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊!
提示：母親年紀大了，我出門后誰來服侍她?
4、看圖2，誰能說說自己對第二自然段的體會?(看母子兩人你一言我一語，多么難分難舍!他們的深厚親情太感人了)
5、這幅感人的情景就是就是詩中詩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”
(1)誰能有感情地讀讀
(2)誰能說說“意恐”的意思?
6、、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀
1、出示圖3，圖上這個人是誰?他看到了什么?
2、自由讀第三節(jié)
3、孟郊看到了什么?想到了什么?
指名讀，齊讀這句話
這句話中把太陽比作什么?又把小草比作什么?
有感情地朗讀這句話
4、這就是“誰言寸草心，報得三春暉?！?/p>
誰能讀出要報答父母養(yǎng)育之恩的感情?
有感情地讀這句詩
5、這首詩是孟郊什么時候?qū)懙?齊讀第四節(jié)。
6、自己練習有感情地朗讀這首詩。指名讀，齊讀。
7、讀了這課文你有什么話想說。
1、分析字形
“恩遲言寸著”這些字可以用熟悉的字來記一記。
2、指導寫字
3、學生描紅，教師巡視指導
1、抄寫這節(jié)課所教的字
2、把《游子吟》這首詩的意思和故事講給爸爸媽媽聽。
1、指名有感情地讀課文
2、《游子吟》這首詩你也能有感情地讀一讀嗎?比賽讀。
1、看圖背誦這首詩
2、同座位點背
3、指名讀，齊背。
1、比一比，再組詞
補()摸()針()恩()
撲()漠()什()思()
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空
孟郊()著身上的衣服，()著那又()又()的針腳，心里想，母親對我的()不就像這()?沐浴著()的小草，無論怎樣都()不了太陽的()啊!
3、默寫《游子吟》這首詩。
4、學了這篇課文，你此時最想對爸爸媽媽說什么呢?用兩三句話寫下來。
母親的恩情教案篇六
“慈母手中線，游子身上衣”我從小就會背這首詩，聽老師講，孟郊50歲做了官時把自己的媽媽接到自己身邊；而寫了這首有名的詩。
記得上了初中，我就到街上來讀書（因為我上小學的時候我是到我的村子里讀的）。一個禮拜才回一次家，我每次回到家，都要等到很晚才看到媽媽回來。每次看到媽媽顯得更黑，更老了。媽媽每天早出晚歸，每天總是辛辛苦苦的。
她每天都來不及整理自己的頭發(fā)，那雙手又粗又糙，總是洗不干凈。我每次回家，總先要找一點事做。掃掃地、煮飯和到菜園摘一些菜，因為這總能讓媽媽少辛苦一點吧。
過了兩天，等我下午去學校的時候，發(fā)現(xiàn)自己的衣服干凈了還多了兩個連自己都不知道的小補丁，口袋里裝好了一個月的飯費，我要去坐車了，媽媽就說：我送送你吧，我說：不用，我自己去就可以了，但是媽媽拒絕了，出了門，冷風吹在我臉上，一直涼到耳根，小路上出現(xiàn)了一大一小兩行足印。
到了車站，媽媽停?。何也凰土?，自己會小心。我點點頭，強忍即將流出的眼淚，轉(zhuǎn)身走到車站，過了一會兒，我本能地回過頭去，發(fā)現(xiàn)媽媽還站在路口，望著這里一動不動。我再也忍不住，眼淚奪眍而出。
媽媽不但給了我讀書的條件，更是給了我刻苦學習的動力，每次一想起媽媽，學習上再大的困難我也能克服。誰言寸草心，報得三春暉。
母親的恩情教案篇七
《母親的恩情》這篇課文是借唐代詩人孟郊一首詩演而成的一篇故事。故事是詩歌意境的展現(xiàn)，詩歌是故事的凝聚詩文交融，更讓人體到母親恩情的珍貴。激發(fā)起人們對母親的感激和報答之情。
一、是語言同語言的對接。
課前，我讓學生搜集描寫媽媽的詩文，讓學生和自己的媽媽回憶一件使母女都感動的事情。上課一開始，首先從“媽媽”這個親切的詞語人手，然后再讓學生說說，自己的媽媽是怎樣的媽媽。學生通過原生態(tài)的課外閱讀，陶冶情感，積淀語言。生活中“母女回憶”是一個親子活動。在母女對話中，讓愛的暖流再次升溫。課堂上，“你的母親是什么樣的母親?”給了學生表達的機會。學生說的熱情被激發(fā)后，一個個飽含贊美之情的詞語就在課堂上精彩紛呈，每一位學生都舉了手。從課外閱讀的“書面語言”到“生活感悟”，再到課堂上學生的“口頭語言”；從積累，到內(nèi)化，再到表達，喚起了學生已有的知識、情感經(jīng)驗，最后一句“讓我們永遠地記住‘母親的恩情’”又把學生引入教材文本的語言。
二、是情感與情感的交融。
“課文哪些地方讓你感動?”通過朗讀，初步觸摸文本所流露的思想感情。有前面的鋪墊，再加上文字本身的情感和語言的魅力，字里行間，無一處不撥動著學生內(nèi)心深處的.那根愛的琴弦。就連“母親的恩情”這五個字，讀來也讓學生潤濕了眼眸。“孟郊使勁地點了點頭”。一句教學中，學生三個層次的回答(一是點頭就是回答；二是不敢回答，怕自己的眼淚留下；三是不敢回答，怕自己說舍不得的話讓媽媽更加心傷。)讓我也驚訝了。細細想來，這種對愛的感悟得益于平時的感恩教育：讓學生留心觀察身邊的人，每天對他們說一句感謝的話，并說出原因。這一處的教學，正是喚醒了學生平日里的點滴感悟。讓學生用真摯細膩的情感與作者以及主人公孟郊的心靈交融，思想在課堂里閃光。
三、是心靈對心靈的告白。
母親的恩情教案篇八
說教材：
本課是以故事的形式，在文中巧妙的引出古詩《游子吟》。并提供相關背景知識，展現(xiàn)創(chuàng)作本詩的具體情境。表現(xiàn)詩人熱愛母親、不忘母恩的思想感情。全文共五自然段，一到三自然段具體描述了詩歌的背景和內(nèi)容。第四自然段即《游子吟》。第五自然段交代了《游子吟》的寫成。
說教法：
新課標指出，讓學生做學習的主人。讓學生積極主動的學，增強學生學習自主性。本課語言樸實，意境純美，感情真摯適合學生閱讀。我采用情境教學法，多種形式的朗讀來引導學生形象感知，品讀，悟讀，并合理處用圖片資源，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力，在教學過程中，不時進行討論，讓學生自主去體會詩人和母親的心理活動。
說學法：
本課語言樸實，意境純美，感情真摯適合學生閱讀。在教學中要讓學生由情而動，用富有感染力的語言、情境的創(chuàng)設、多種形式的朗讀、圖片觀察等方式來引導學生形象的感知，品讀，悟讀，并合理利用一切可以利用的資源，充分調(diào)動了想象力、觀察力，指導學生認真觀察，從而增強對詩句的感受。
教學設計：
第一課時。
教學要求：
1．通過初讀課文，使學生能正確、流利朗讀課文。
2．學會本課部分生字。理解由生字組成的詞。
教學重難點：
使學生能正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、借助歌曲、導入新課。
1．播放歌曲《世上只有媽媽好》，學生欣賞。
2．母愛是無私的，母愛是偉大的，世界上任何一種愛都比不上母愛，我們時刻都在感受母親的關愛，跟大家說一說，你的母親是怎樣關心你的？（生說）。
3．不管是古人還是現(xiàn)代人，都受到母親的愛護，今天要學的課文就是講古代人感受母愛而寫詩的故事。
二、揭示課題。
1．板書課題。
2．出示生字“恩”認讀。
3．從課文題目可看出母親對子女的情意。
4．齊讀課題。你想知道什么？
三、初讀指導。
1．課文有5個自然段，請同學們寫上序號。
2．借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀準句子。
3．再讀課文。
4．課件出示：
針、注視、遲、著名、寸草、言、孟郊。
（1）指名試讀生字卡。
說說生字在哪里要提醒大家的？
（2）帶讀，開火車讀、齊讀。
5．把生字帶入課文中，再讀課文。
6．指名讀課文各小節(jié)。師生共同糾正。
7．比賽讀書。
8對剛才的問題你讀懂了什么？
四、教學生字。
1．出示生字：恩、補、針、撫、摸。
2．指名讀。
3．分析字形。
4．師范寫，生書空。
5．生臨寫，師巡視。
五、總結(jié)。
這節(jié)課我們認識了孟郊和他的母親，母親對孟郊有怎樣的恩情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習《母親的恩情》。
母親的恩情教案篇九
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解《游子吟》的意思，朗讀中體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
教學重難點：理解《游子吟》的意思，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
教學過程：
一、談話導入。
2、母愛是世界上最偉大最無私的。今天這節(jié)課，讓我們再次走進《母親的恩情》。
教學"恩"。
3、誰來讀讀課題？突出“恩情”兩個字。指名讀。齊讀。
二、復習課文內(nèi)容和詩歌。
1、上節(jié)課，我們初學了課文。誰能完成這個填空?！队巫右鳌返淖髡呓校????）,是（??）朝的一位詩人。這首詩是他在（??）歲那年寫成的，表現(xiàn)了詩人永遠銘記著（?????????????）。
2、這首詩你還會讀嗎？誰來試一試，要求讀出詩歌的節(jié)奏、古詩的韻律來。
指名讀。齊讀。
2、這首詩是什么意思，詩人永遠銘記的究竟是一種怎樣的恩情呢？小朋友你知道在哪里能找到答案嗎？對，在文包詩的課文中，詩句的意思就藏在課文里。只要你認真讀，仔細想，就一定能讀明白。
2、指名說。
第一自然段。
（1）出示：夜深了，
夜深了是什么時候。半夜以后，已經(jīng)很晚很晚了。
深在字典中，有這樣幾種解釋。
1、距離大2、時間長3、深度。夜深了應該選擇哪種解釋呢？
這么晚了，其他人都睡著了，母親在做什么？
（2）比較?????。
母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
母親還在油燈下一針一線地縫著。
你覺得哪個句子好？（寫出又細又密，母親縫得認真仔細）指名讀。
（3）母親為什么要把針腳縫得又細又密呢？
補充：這還與我國古代流傳的一個習俗有關。傳說每當家里有人出遠門，母親或妻子總要為出門人做衣服。據(jù)說針腳縫得越細越密，外出的人就能早點回來。否則，出門人的歸期就會延遲。
這正是我們詩中所說的臨行密密縫，意恐遲遲歸。
意恐的意思是？
指名讀這句話。齊讀。
第二自然段。
課件出示送別圖：
1、她望著兒子說：“郊兒，你可要早點兒回來呀！”
母親舍不得兒子走，希望他早點回來。
出示圖：瞧，這就是他們母子分別的場面?？矗赀~的母親拉著兒子的手送了一程又一程，一直走到小村口仍不愿松手。
誰能讀好這句話，讀出母親的不舍和期盼，指名讀。
2、母親還會對孟郊說些什么？生說。
說的時候還可以加上人物的表情和動作。
母親___________對孟郊說：“--________________________?！?/p>
3、兒行千里母擔憂，總之，千言萬語都匯成了一句話，齊讀“郊兒，你可要早點兒回來呀！”
4、引讀：孟郊聽了——。他看到——，眼睛——。孟郊眼睛濕潤了。
5、此時此刻，詩人他會說些什么來和母親告別呢？
出示：孟郊說：
6、小結(jié)：母親擔心著兒子，兒子也牽掛著母親。這正是骨肉之情，痛癢相關，情深似海、恩重如山。
7、讀到這里，我們就理解了《游子吟》中的兩句話。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。簡簡單單20個字，表達了感受一下母親對兒子濃濃的愛。
母親的恩情教案篇十
1、能正確、流利地朗讀課文和古詩，背誦《游子吟》。了解《游子吟》的意思。
2、通過朗讀抓重點句，體會母親對孟郊的關愛和孟郊對母親恩情的感念。通過反復吟誦，啟發(fā)想象，喚起學生對自己母親的感恩，懂得從小要尊敬、孝敬父母。
教學重難點：
重點：感情讀文、讀詩，背誦古詩《游子吟》。
難點：在關鍵詞、句處反復誦讀，體會、想象，感受母親對孟郊的恩情和孟郊對母親恩情的感念。
教學過程：
一、復習古詩。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文《母親的恩情》。孟郊在50歲那年寫下了那首著名的小詩《游子吟》。（出示）誰能讀給大家聽？（指名讀）。
在這首詩里，孟郊稱自己的母親為——（板書：慈母）。
二、潛心讀“事”，會心談“話”感受母親的恩情（學習第一、二自然段）。
1、這究竟是一位怎樣的慈母呢？讓我們來看看孟郊要出遠門時母親為他做了些什么。請小朋友們自讀課文一、二自然段。
2、交流：母親為孟郊做了什么呀？
相機板書：縫衣。
送兒。
3、體會“一針針一線線”
描寫母親縫補衣裳時課文中哪個句子最讓你感動？請你認真讀讀第一自然段，劃出這個句子。
交流出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
你為什么覺得感動？
讀讀詞語“一針針一線線”
孟郊的家鄉(xiāng)有一種習俗，家里有人要出遠門時，母親或妻子就要為出門人做衣服。如果針腳越細密，出門人就會越早回來。
體會“忙著”。
這一段中還有什么地方令你感動？（出示：有一次，他要出遠門了，母親忙著給他縫補衣裳。）。
難怪孟郊要這樣寫：（指讀）慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
出示句子：郊兒，你可要早點兒回來呀！
讀了這句話，你感受到了母親對孟郊的一顆什么心？請你帶著自己的感受來讀好這句話。
母親的話，孟郊聽懂了嗎？你從哪里知道的？
齊讀“孟郊聽了不住地點頭。他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤里。”
小結(jié)：是啊，為兒縫衣，為兒送別，母親為孟郊辛苦操勞，又增添了白發(fā)，讓我們齊讀一、二自然段，再來感受一下母親的恩情。
發(fā)自內(nèi)心地讀一讀：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
三、學習第三自然段，體會孟郊對母親的感念。
他發(fā)自肺腑地想：（出示句子）母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了母親的恩情啊！
你能把這個帶問號的句子改成帶句號的句子嗎？意思不能變。
有了太陽的光輝，小草可以————————。
有了母親的慈愛，孩子可以————————。
是啊，當你餓了時，媽媽————————。
當你渴了時，媽媽—————————。
當你生病時，媽媽————————。
母親的慈愛就像太陽的光輝一樣溫暖。想起了母愛，我們心里就涌起了一股暖流，讓我們有感情地讀一讀這兩個句子。這就是古詩中所說的：（指讀）誰言寸草心，報得三春暉。
（預設：媽媽渴了時，我可以為媽媽——————。
媽媽累了時，我可以為媽媽——————。
…………）。
母親的恩情我們可以報答，可是我們?yōu)槟赣H所做的，跟母親為我們所做的比起來，又算得了什么呢？因為母親的恩情（板書）恩重如山，情深似海。
四、情感遷移，誦讀古詩（學習第五自然段）。
1、學習第五自然段。
引讀：正因為母親的恩情恩重如山，情深似海，所以母親的恩情孟郊——。
出示《游子吟》，讀。
2、情感遷移。
學到這里，我們明白了，原來孟郊母親對他的愛，就體現(xiàn)在縫補衣裳這樣的小事中，就藏在臨別時那一句再平常不過的話中。這樣的事，這樣的話，孟郊的母親會做，會說，我們每個人的母親也都會做，會說?？磥?，詩中的“慈母”不僅寫的是孟郊的母親，他寫的還是我們每人人的母親。想像你母親帶著微笑的慈祥的臉，輕聲地讀一讀這首詩。
感情朗讀這首詩，送給自己的母親。
默默記，指名背，把這首詩送給天下所有的母親。
3、拓展：在你的成長中，你還得到哪些人的恩情？用上“忙著”來說一說。
（預設：在我生病時，——忙著————。
下雨天，——-忙著————。
每天早晨，——忙著————）。
五、作業(yè)。
1、背誦《游子吟》。
2、搜集有關母愛的古詩、歌曲、名言、短文，和媽媽一起讀一讀，唱一唱。
板書：恩重如山。
情深似海。
縫衣。
慈母。
送兒。
母親的恩情教案篇十一
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“看到”、“忙著”造句。
3、體會母親對子女的關懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教學重難點：
1、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“看到”、“忙著”造句。
2、體會母親對子女的關懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
課時安排：三課時。
第一課時。
課時目標：
初讀課文，學習生字詞。
教具準備：
字卡，掛圖。
教學過程：
一、導入課文。
1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關心你的？
2、小朋友們，每個人都受到母親的關懷和愛護，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學習的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。
二、揭示課題，解題，結(jié)合學習題中生字。
2、出示生字、教認。
3、“母親的恩情”這個題目的意思是母親對子女深厚的情意。
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽學生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。）。
三、初讀指導。
1、課文有5個自然段請同學們依次寫上序號。
2、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號。
（1）指名試讀生字詞卡。
說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開火車讀齊讀。
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正。
7、比賽讀書。
8、對于剛才的問題，你讀懂了什么？
四、教學生字。
1、讀讀生字詞。
2、今天我們要學“補、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字的時候，要注意什么？
5、學生描紅，老師巡視指導。
五、作業(yè)。
1、抄寫今天教的生字。
2、朗讀課文。
第二課時。
課時目標：
1、?讀課文，有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。會用“看到”、“忙著”造句。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、學習課文第一節(jié)。
1、指名讀。
2、這個自然段有幾句？從第1、2句你讀懂了什么？（板。
教學過程。
3、看圖1：請小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠門，還不知道什么時候才能回來。）。
3、看了圖，我們對這段話的意思體會得更真切了。孟郊要出遠門，母親忙著給他縫補衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣?！?/p>
（1）誰來讀讀這句詩？
（2）誰來有感情地讀讀這句詩？
（3）齊聲讀讀。
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀?齊讀。
二、學習第二自然段。
1、指名讀。
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書：送兒??天天掛念?早點回來）。
教師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人?。?/p>
提示：母親年紀大了，我出門后誰來服侍她？
4、看圖2，誰能說說自己對第二自然段的體會？（看母子兩人你一言我一語，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）。
5、這幅感人的情景就是就是詩中詩句“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?/p>
（1）???誰能有感情地讀讀。
（2）???誰能說說“意恐”的意思？
6、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀。
教學過程。
三、學習第三節(jié)。
1、出示圖3，圖上這個人是誰？他看到了什么？
2、自由讀第三節(jié)。
3、孟郊看到了什么？想到了什么？
指名讀，齊讀這句話。
這句話中把太陽比作什么？又把小草比作什么？
有感情地朗讀這句話。
4、這就是“誰言寸草心，報得三春暉。”
誰能讀出要報答父母養(yǎng)育之恩的感情？
有感情地讀這句詩。
5、這首詩是孟郊什么時候?qū)懙?？齊讀第四節(jié)。
6、自己練習有感情地朗讀這首詩。指名讀，齊讀。
7、讀了這課文你有什么話想說。
四、教學生字。
1、分析字形。
“恩?遲?言?寸?著”這些字可以用熟悉的字來記一記。
2、指導寫字。
3、學生描紅，教師巡視指導。
六、作業(yè)。
1、抄寫這節(jié)課所教的字?。
第三課時。
課時目標：
體會母親對子女的關懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習。
1、指名有感情地讀課文。
2、《游子吟》這首詩你也能有感情地讀一讀嗎？比賽讀。
二、指導背誦。
1、看圖背誦這首詩。
2、同座位點背。
3、指名讀，齊背。
三、讀《補充閱讀》上的。
母親的恩情教案篇十二
我們心目中的太陽是誰？我們的第一任老師是誰？誰在給我們喂牛奶？是媽媽！
我有一個普通的母親，但她對我有著非同尋常的愛。八年前，母親在一次危險的手術(shù)后生下了我。從此她不顧一切的照顧我。我要什么她就給我買什么，我想吃的時候她就想盡辦法滿足我。她用一把屎一把尿把我?guī)Т?，讓我健康快樂的長大。
現(xiàn)在，我八歲了，小學二年級。我媽在外地打工掙錢。寫到這里，真想大喊一聲：“媽媽，謝謝！媽媽，我愛你！”。
每次她回來看我都會給我?guī)ФY物，有時候還會給我買新衣服。媽媽要走的時候，會說：“寶貝，你是最棒的！”。這讓我想起了孟郊寫的詩《游子吟》:“慈母手中的線，為任性的男孩做衣裳；出發(fā)前，一根針被縫在一起，怕兒子回來晚了衣服受損。但多少愛有寸長草，報三春暉！”。
母親的善良就像春天的陽光。草沐浴在陽光里，無論如何也報答不了太陽的恩情！
母愛偉大。她養(yǎng)育我們，關心我們。
媽媽善良又偉大。媽媽給了我們這么多東西。窮的繼承風！
這讓我想起了小時候奶奶教我的一首歌：“世上只有母親是好的，有母親的孩子就像寶藏。在我媽懷里，哪里能找到——？”
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母親的恩情教案篇十三
1、你知道這首詩是誰寫的？（板書：孟郊）他是哪個朝代的人？（唐朝）。
3、師小結(jié)：他就是想記住，今天我們繼續(xù)學習（請學生伸出小手和老師一起書寫課題）師生共同板書師提示學生注意恩是上因下心。
小組內(nèi)交流最感動的句子。生1：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫補衣服。從一針針一線線體會到了母親很關心很愛他，縫得很仔細，指名2-3人讀中體會問：她在縫衣服時還會想些什么？你從中又體會到了什么？（生1說舍不得兒子走；生2說她想兒子早點回來）。
第二節(jié)中還有哪些地方讓你感受深？指名說并讀。（師點評你讀出了母親對兒子的不舍）生2讀（師點評你讀出了依依不舍）生齊讀。這時孟郊看到母親頭上怎樣？他心里又會怎樣想？生1她昨夜肯定沒睡好，為我操心生2母親昨晚睡遲起早生3：母親為兒子操心把頭發(fā)都弄白了。師：濕潤是什么意思？（眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)沒流下來）。
師小結(jié)：一方面體現(xiàn)在行動上，一方面體現(xiàn)在語言上。板書。
四、讓我們輕輕地讀這首詩，找出文中和詩句相對應的句子，仔細聽。
師：沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了?。。ㄉ海?/p>
師：有一天，兒子要出遠門了，母親給他縫補衣服。
師：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。生；臨行密密縫。
師讓學生說意恐遲遲歸的意思。
生1幫母親洗衣服、刷碗、切菜、等做家務。生3：洗腳。
師：希望你能說到做到，落實到行動上今晚給母親洗腳。
板書：行動上。
太陽的光暉。
銘記語言上。
孟郊。
母親的恩情教案篇十四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。
課件。
（一）復習導入。
上節(jié)課，同學們都認真自讀了《母親的恩情》這篇課文，想展示一下你們的學習成果嗎？那么請你再讀讀課文，待會兒用你喜歡的方式來展示自己的讀書成果。
出示：
n我想讀書。
n我想說話。
n我想提問。
二、初學古詩。
出示古詩。
（1）指名讀。（2）請學生說說對這首詩的理解。
三、學習第一自然段。
首先請同學們自讀第一自然段，邊讀邊想，孟郊的'母親對孟郊好不好，好在哪里？
（1）抓住忙著、夜深了、一針針一線線體會母親的恩情，指導朗讀。
（2）出示：她想，孩兒這次出遠門還不知道什么時候才能回來。
母親邊縫衣邊會想些什么呢？誰能用上下面的句式說一說。
她想，孩兒這次出遠門還不知道什么時候才能回來，我得給他。
總結(jié)：想著讀著，讀著想著，我們就能把書讀懂了。再一起讀一讀，你會有更深地體會。
四、學習第二自然段。
真是兒行千里母擔憂??？請你輕聲讀一讀第二自然段，你能讀出母親的擔憂嗎？邊讀邊畫一畫。
1、指名讀這一段。。
2、出示第一句。
母親送了一程又一程，一直送到村外，母親是多么地不舍呀，想一想這句該怎么讀？
3、一句話一顆心，母親的恩情還表現(xiàn)在她的語言上。出示第二句：她望著兒子說：郊兒，你可要早點回來呀！
（一生讀）師：這就是娘的叮嚀呀！
（一生讀）師：這就是娘的囑托呀！
4、出示：他看到母親。
同學們，你們現(xiàn)在就是即將遠行的孟郊，看到滿頭白發(fā)的母親，你不想說些什么嗎？
出示：母親呀，您的白發(fā)就是為我的結(jié)果啊！
學生說。
師：讀到這里，你對母親是否有了更深地了解？母愛是偉大的，又是平凡的，他的愛就體現(xiàn)在那些細微的事情上。教師引讀一二段。
孟郊回憶著這一幕幕，不由地寫下了下面的詩句：
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
五、教學第三自然段。
孟郊告別了母親，獨自一人上路了。一路上，孟郊看到了什么？想到了什么？自己讀一讀第三自然段，讀后用上這樣的句式說說你的理解。
孟郊看到太陽，覺得它就象。
而路上生機勃勃的小草就象。
我們這些孩子，無論怎樣，都??！
這就是誰言寸草心，報得三春暉！
同學們，《游子吟》記錄著母親對兒子的關愛，寄托著兒女對母親的恩情，輕輕地讀這首詩。（配樂朗讀）。
孟郊到了50歲，還一直不忘母親的恩情，同學們，你們的記憶里，一定也有感動著自己的事情吧。誰來說一說。
六、感情升華。
最后，讓我們一起用心來感受這樣一首贊美媽媽的歌曲！
課件播放《燭光里的媽媽》。
希望我們班的小朋友永遠記住母親的恩情，從今天起，做一個體貼媽媽，孝敬媽媽的好孩子！（下課）。
附板書：
孟郊銘記在心。
母親的恩情教案篇十五
2老師很羨慕你們，你們都有一個好媽媽,老師更為你們的媽媽感到欣慰，因為你們從小就銘記母親對你的恩情！而孟郊同樣把母親的恩情銘記在心，在他50歲時寫了著名的詩篇《游子吟》。千百年來，多少游子吟誦這首詩時心靈震顫，熱淚滾滾，他道出了每個游子的心聲，哪位同學愿意為在座的同學和老師吟誦這首詩。
二出示古詩：指名朗讀。
這首詩為什么如此動人心弦？它蘊涵著怎樣的深意呢？讓我們帶著這首詩走進課文中去細細地品位，去感悟。
三、精讀課文，朗讀感悟。
（一）學習第一自然段。
出示：有一次，他要出遠門了，母親忙著給他縫補衣裳。
2?（出示“忙著”）“忙著”是什么意思呢？你可以用忙著來說句話嗎？從什么地方可以看出母親正忙著給孟郊縫補衣裳？請同學們再讀課文第一自然段。
出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。板書（夜深縫補衣裳）。
3?結(jié)合詞語“夜深了”，“一針針一線線”體會忙著。從這句中同學們還體會到了什么呢？（母親做了很長的時間了）（母親做的相當認真和仔細）。
4?出示圖片瞧，她就在這盞油燈下為兒子縫制衣服，請同學們看，她縫得怎么樣？（母親縫制非常仔細，針腳細密）。
5?民間有風俗，家里有人出遠門，為出門人做衣服，必須做得針腳細密，要不然，出門人的回來的日子就會延遲。媽媽為了讓兒子早日歸來，所以也給孩子的衣服縫上細密針腳。時間就在這一針針一線線中不知不覺的流逝，此刻夜已經(jīng)很深很深了，瞧她前傾著身子，依然在為兒子縫補著衣裳，請同學們想一想：這么長時間的縫呀縫，中間母親可能會有些什么動作？（揉眼、捶背、擦汗）誰愿意把母親此刻的動作表演出來呢？（動作展示）。
6?看到這位母親細密的針腳和她勞累的身影，你有什么話要說呢？
（生1：夜很深了，母親還在縫衣，我覺得母親很辛苦，疲勞??；我覺得母親為了孩兒出門能穿上又好又暖的衣服而熬夜，她太疼愛自己的孩子；一針針一線線都是母親對兒子的愛；我讀出了母親對孩子的深情）。
7?這細密的針腳透著母親深深的愛，誰能把這句話讀好呢？（指名讀，齊讀）。
8?此刻媽媽的心里，會想些什么呢？（不知孩子出門是否順利；我把針腳縫的密密的，你一定按時回來的；兒子啊，你能不能早點回來。……）。
9?是呀！此刻媽媽的心里是多么盼望兒子能早點回來呀！
10??出示：她想，孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來……。
11?誰能體會此刻孟郊媽媽的心，用朗讀把你的體會讀出來好嗎？（試讀、指名讀，齊讀）。
（二）學習第二自然段。
1?天不知不覺就亮了，一晃眼就是第二天清早了，媽媽早早的起來送兒子上路了。
2?這一路她有太多太多的話要對兒子說，所以她送呀送，一直送到村口的路旁。同學們想一想：這一路母親可能會說什么呢？（相機板書：清早臨行送別）。
3?出示圖片（村口送別），
5?兒子轉(zhuǎn)身就要離開了，此刻母親望著兒子，千言萬語只匯成了一句話，那就是出示句子：“郊兒，你可要早點回來呀！”
6?這句話中包含著母親的不舍和母親的期盼，誰能讀好這句話。指名讀。
7?聽了母親的話，詩人是怎么做的呢？（不住的點頭）。
8?望著母親頭上新生的白發(fā)，為什么詩人的眼睛會濕潤了呢？（母親這么大年紀還在為自己操勞，把頭發(fā)都染白了，作為兒子心里很感動）。
9?此時此刻，詩人的心里想到了什么？他會說些什么來和母親告別呢？
（母親，你放心，兒子長大了，我會照顧好自己的；母親，我一定爭取金榜題名，讓你過個幸福的晚年；母親，我不在你身邊的日子你一定要保重身體……。）。
10?母子倆彼此掛念，多么讓人感動的一幕呀！這里，哪句話也特別能體現(xiàn)詩句意恐遲遲歸的意思？（“郊兒，你可要早點回來呀！”）。
過渡： 雖然母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，于是孟郊穿著母親縫制的衣服，也帶著母親殷殷期望走向遠方，他一路走啊走，在晨曦中他看到了什么？想到了什么呢？請同學們結(jié)合圖片自讀第三小節(jié)。
母親的恩情教案篇十六
教學目的：
1、學習本課10個生字。理解由生字組成的詞語。會用“忙著”造句。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，背誦《游子吟》。
3、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。
教學重、難點：理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關懷之情。
教輔資源：掛圖；生字卡片；
研究問題：培養(yǎng)學生的觀察力、想象力。
教學時數(shù)：3課時。
第一課時。
教學過程。
教師組織教學活動的設計。
學生參與活動的設計。
一、導入課文。
小朋友們，每個人都受到母親的關懷和愛護，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學習的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。
二、揭示課題，解題，結(jié)合學習題中生字。
2、“母親的恩情”這個題目的意思是母親對子女深厚的情意。
3、老師一邊聽學生的問題一邊輕輕地在題旁打問號。
三、初讀指導。
1、課文有5個自然段請同學們依次寫上序號。
（1）指名試讀生字詞卡說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
3、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
4、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正。
四、教學生字。
1、讀讀生字詞。
2、今天我們要學“補、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點？
3、老師巡視指導。
唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關心你的？
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
學生借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號。
帶讀，開火車讀齊讀。
比賽讀書。
對于剛才的問題，你讀懂了什么？
你怎樣記住這些字？我們在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字的時候，要注意什么？
學生描紅。
母親的恩情教案篇十七
前兩天我再次閱讀了《》這篇文章，對我感受頗深。這篇文章主要講述的是母親對孩子的關愛。這不禁讓我想起唐朝著名詩人孟郊的詩——“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉！”有一次，孟郊要出遠門了，在前一天晚上，母親到了深夜還在油燈下一針一線的幫著孟郊縫補衣裳。孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那細又密的針腳，感受到母親無私的愛，為人子女如何回報得了！偉大的母愛讓孟效銘記在心，因此在50歲那年，他寫出了《游子吟》這首著名的詩詞。
是啊，媽媽對兒女的關愛總是溫暖而又無私的。我也有一位偉大而又不平凡的媽媽，她總是給了我最無私的愛。我是一位非常愛跳舞的女孩，有一次在跳舞中一不小心把腿摔骨折了，需要住院治療，而我爸爸平時工作很忙沒有時間照顧我，只有媽媽陪我在醫(yī)院里度過了那段令人難忘的時光。南京的夏天是非常的炎熱，加上我的腿又被打上厚厚的石膏，年幼的我整日整夜哭個不停。媽媽為了哄我，抱著我樓上樓下的走，手腕都被石膏磨出老繭了，體重整整減了10斤。正是親愛的媽媽對我無私的關愛讓我能堅強起來，能夠忍受生理的疼痛，早日站起來。終于我又可以重新站起來，跳著我最喜歡的舞蹈，這時我心里對媽媽充滿著愛和感激。
媽媽，謝謝你，是你給了我美好的生命；您用辛勞換來了我的茁壯成長。今年的母親節(jié)，我默默地許了個愿——愿我最最親愛的媽媽幸福安康，永遠漂亮！
正如歌詞里唱的一樣：“感恩的心感謝有你伴我一生讓我有勇氣作我自己，感恩的心感謝命運花開花落我一樣會珍惜”，媽媽，我愛你！
我知道，只有努力學習，成為一個對國家和社會有用的人，我才能回報媽媽的恩情！
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