在現實生活中，我們常常需要制定一份明確的方案來應對各種挑戰(zhàn)。一個好的方案應該具備可操作性和可持續(xù)性。方案的成功案例可以激勵我們相信自己能夠實現目標。
殘疾兒童送教上門方案篇一
為了保障重度智障、腦癱等兒童因客觀原因暫不適宜到學校進行教育的特殊兒童、少年能夠接受義務教育的權益，真正體現“教育公平”，進一步提高殘疾兒童少年入學率，促進我城區(qū)特殊教育事業(yè)健康發(fā)展，完善殘疾人教育服務體系，推動義務教育均衡發(fā)展和全面實施素質教育，深入貫徹落實《南寧市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《青秀區(qū)特殊教育提升計劃（2014-2016年）》（青政發(fā)[2014]27號）等文件精神，真正把“送教上門”這項工作落到實處，結合我城區(qū)的實際,制訂本實施方案。
送教上門服務對象為城區(qū)殘聯發(fā)證（登記）并居住在青秀區(qū)轄區(qū)內，確實不能到普通學校隨班就讀和特殊教育學校（班）接受教育，但基本具有接受教育能力，并愿意接受送教上門服務的6—15歲中、重度殘疾兒童少年（以下簡稱“中、重殘少兒”）。
送教上門服務是以學校教師為主，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社會志愿者參與的施教隊伍，為中、重殘少兒提供包括認知課程、適應性課程、身體康復等教育及訓練課程，發(fā)展其教育潛能，提高認知、適應生活、適應社會的能力，同時注重家長的康復知識培訓。讓中、重殘少兒享有受教育權利，逐步融入社會。
（一）按學校服務地段就近送教原則；
（二）“送教上門”服務遵循家庭自愿、定期開展、免費教育的原則；
（三）送教方式遵循個別送教和集中到社區(qū)、鄰近學校送教相結合原則；
（四）示范教育和指導家長相結合原則；
（五）“醫(yī)教”相結合的原則；
（六）因人施教、循序漸進的原則。
送教上門老師應根據每個中、重殘少兒的實際情況，選擇合適的教學內容和教學方法。努力提高中、重殘少兒的認知能力和適應生活、適應社會的能力以及康復能力。
（一）教學內容。
學科類知識；送教老師根據學生的實際水平選備教材內容和知識點；運用家庭資源及其他本土資源進行認知教學、生活自理訓練。
（二）康復訓練。
感知、運動、語言等缺陷補償；運用特奧運動項目進行訓練；醫(yī)教結合進行運動康復。
（三）保健指導。
醫(yī)生或送教志愿者對家長進行保健、康復常識培訓和專業(yè)康復指導。
（一）建立聯席會議制度。建立由教育、財政、衛(wèi)計、殘聯、民政、鎮(zhèn)、街道、開發(fā)區(qū)等部門組成的送教上門服務工作聯席會議制度和協同推進實施的工作機制，定期召開會議，研究和解決送教上門的師資、經費、補貼、康復訓練、志愿人員和殘疾少兒調查等問題。各單位各負其責，通力協作，共同做好送教上門工作。
（二）將“送教上門”的殘疾兒童納入學籍信息管理系統統一管理，同等享有每人每年6000元的`財政公用經費的撥款。學校可根據實際情況用于送教教師購買意外保險費、交通費、誤餐費等。
（三）保障教師權利和安全。對承擔“送教上門”工作的學校在師資、經費、評優(yōu)評先等方面予以政策支持和保障。每次到家庭（分教點）開展送教服務應有2名及以上人員，白天時間進行。各部門、各單位共同做好送教服務人員的安全工作。
（四）結合實際做好“送教上門”人員的工作量標準確定。送教上門服務的教師按每次3課時計入教師工作量，納入學?？冃Э己耍葪l件下職稱優(yōu)先評聘。
（一）成立領導小組，擬定工作方案。成立青秀區(qū)特殊教育“送教上門”服務工作領導小組，同時各相關工作部門要成立特殊教育“送教上門”服務工作領導小組，落實工作責任，負責協調、處理特殊教育“送教上門”服務相關工作，擬定工作實施方案，并按方案組織實施。
青秀區(qū)特殊教育“送教上門”服務工作領導小組名單如下：
組長：李永耀區(qū)委常委、宣傳部部長、政府副區(qū)長。
楊華龍城區(qū)人民政府副調研員。
副組長：覃銘城區(qū)人民政府辦公室副主任。
賴清玲城區(qū)教育局局長。
彭冬初城區(qū)殘聯理事長。
成員：黃巍城區(qū)財政局副局長。
申晛城區(qū)衛(wèi)計局副局長。
白以剛城區(qū)民政局副局長。
曾慧文城區(qū)教育局黨組副書記。
韋華苑城區(qū)教育局副局長。
王曉云城區(qū)教育局副局長。
莫慶春長塘鎮(zhèn)黨委宣傳委員。
黃振梅伶俐鎮(zhèn)黨委宣傳委員。
韋璐南陽鎮(zhèn)紀委書記。
黃琛劉圩鎮(zhèn)黨委宣傳委員。
覃燕青新竹街道辦事處副主任。
鄭倩婷中山街道辦事處副主任。
崔國民建政街道辦事處副主任。
謝意南湖街道辦事處副主任。
吳興津頭街道辦事處副主任。
李貴梨仙葫經濟開發(fā)區(qū)管委會副主任。
領導小組下設工作辦公室，辦公室設在城區(qū)教育局，主任由賴清玲同志兼任，副主任由曾慧文同志兼任。辦公室成員由基教股、各小學校長組成，負責統籌、協調和指導城區(qū)中小學特教工作，聯系電話：xxxxxxx。
（二）明確各部門工作職責。
1.城區(qū)殘聯每年做好適齡殘疾兒童少年實名調查和登記工作，摸清情況后，由青秀區(qū)殘聯區(qū)分類型整理匯總，填寫《青秀區(qū)未入學適齡殘疾兒童少年情況統計表》（見附件1），報送城區(qū)教育局。
2.城區(qū)衛(wèi)計局要協同醫(yī)療機構，會同殘聯等有關部門，建立健全適齡兒童參加篩查、診斷和治療康復的銜接機制，做好殘疾預防宣傳教育；普及殘疾預防知識；對中、重度殘疾兒童做好干預康復治療。
3.城區(qū)財政局要將“送教上門”工作所需的教育教學設備配置及相關經費納入財政預算，給予必要的經費支持，按時撥付，并監(jiān)督資金使用情況。
4.城區(qū)民政局要加強對康復輔助器具的宣傳推廣，普及康復輔助器具產業(yè)相關知識，讓中、重度殘疾兒童能正確安全使用康復輔助器具。對生活困難的中、重度殘疾少年兒童給予資助。
5.城區(qū)教育局根據城區(qū)殘聯提供的適齡殘疾兒童少年名單，組織中、重殘少兒所在服務地段的學校送教上門的具體工作。
6.各鎮(zhèn)（街道、開發(fā)區(qū)）協助轄區(qū)內中、重殘少兒送教上門的管理工作，組織志愿者參與“送教上門”服務工作，為設立分教點服務提供場地，協同教育部門實施教學指導服務工作，確保中、重殘少年接受義務教育。
（三）明確服務隊伍，實施服務工作。
學校要將送教上門服務納入學年工作計劃和教學常規(guī)工作中，形成常態(tài)化管理。選派責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業(yè)務水平較高且具有豐富實踐經驗的教師開展“送教上門”，實施教學指導服務工作，確保中、重殘少年接受義務教育。
（四）總結工作經驗，推廣先進典型。
各實施部門（單位）要認真總結開展服務工作以來取得成績，對在開展送教服務工作中表現突出、成效顯著的單位要予以表彰獎勵，將工作開展中取得的成功經驗進行推廣，并積極探索“送教上門”服務的新方法，確保我城區(qū)特殊教育“送教上門”服務工作取得實效。
七、工作要求。
（一）辦公室每學期開學和期末各召開1次業(yè)務指導組及送教教師工作會，研究計劃，總結工作，交流經驗。
（二）送教學校建立“送教上門”工作檔案。檔案資料主要包括學生基本情況、學生發(fā)展評價資料，教學過程資料，個別化教育方案、訓練記錄等。
（三）保證“送教上門”時間，原則上送教上門服務的教師按每周1次，每次3課時（包括學生教育教學、康復訓練及家長培訓等）。
（四）多形式開展服務。提供送教上門的學校可根據服務對象情況，靈活選擇送教上門的服務方式。
1.集中學校開展服務。利用部分學校和單位現有特殊教育資源教室，家長定期定時陪同中、重殘子女到學校（社區(qū)）資源教室開展康復訓練和教學活動。
2.到服務對象家庭一對一的服務。對于居住較分散、離學校路途較遠的中、重殘少兒，學校責任教師（志愿者）到其家中進行一對一施教。
3.設立分教點服務。中、重殘少兒居住相對集中的，在服務對象所在的自然村、社區(qū)服務中心、康復（福利）中心設立分教點，集中開展服務。
4.協同教育服務。學校與殘疾兒童康復機構、兒童福利機構、特教培訓機構等合作舉辦分教點，共同開展教育服務。
殘疾兒童送教上門方案篇二
為貫徹落實宜賓市教育和體育局的精神，我校已對重度適齡殘疾兒童呂飛實施“送教上門”。在“送教上門”活動中，呂飛同學還是有一些進步的。依據呂飛同學的實際情況，本學年“送教上門”的工作計劃如下：
呂飛，男，10周歲。是一個肢體殘疾和發(fā)音障礙的孩子，從未上過學，膽子特別小；有暴燥情緒。只能說“媽媽、朒朒”簡單的單詞，家長沒有對她進行過學習方面的輔導。唯一優(yōu)勢就是能正常表達自己的意愿。
遵循家長自愿，免費教育，定期入戶的原則。
1、從實際出發(fā)教她懂禮貌，不打人。
2、引導他與其他小朋友友好相處。
3、能從觸覺、聽覺方面進行鍛煉，對簡單的知識進行認知和記憶。
4、教學過程不求快，只求他有進步。
每次送教前都和家長取得聯系，了解學生的具體情況。送教前針對學生的情況寫好輔導計劃。鼓勵家長不放棄教育孩子的信心，幫助家長掌握輔導孩子的具體方法。完善“送教上門”的.各項資料。
十月:與呂飛家長交流溝通，了解羅燕同學在家的表現情況。多與她交流，與他熟悉起來并建立感情。制定相應的教育計劃。
十一月：對她進行語言方面的訓練，反復演示，手把手識數，初步建立0-10的數學和多少的概念。盡量引導她聽懂老師在說什么數字，會認數字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
十二月：辨別顏色，可以準備一些有顏色的卡片，教會他認識不同的顏色，盡量教會他將不同的顏色進行歸類整理。
元月：進行簡單的語言訓練，能聽懂別人要表達的意思。規(guī)范行為習慣，盡量少出現暴燥情緒，不亂扔東西。
肢殘又是語言障礙的兒童，認知和接受能力都不是很理想，他的進步會很緩慢。所以，在送教時，只要他取得點滴進步，我們都會及時的給予鼓勵，多對她說“你真好！”“你真行！”“你真棒！”等鼓勵性的語言，有助于我們的溝通和建立他的信心。
殘疾兒童送教上門方案篇三
如下：
一、服務對象：呂飛，男，10周歲。是一個肢體殘疾和發(fā)音障礙的孩子，從未上過學，膽子特別?。挥斜┰锴榫w。只能說“媽媽、朒朒”簡單的單詞，家長沒有對她進行過學習方面的輔導。唯一優(yōu)勢就是能正常表達自己的意愿。
二、服務原則;遵循家長自愿，免費教育，定期入戶的原則。
三、服務目標：1、從實際出發(fā)教她懂禮貌，不打人。2、引導他與其他小朋友友好相處。3、能從觸覺、聽覺方面進行鍛煉，對簡單的知識進行認知和記憶。4、教學過程不求快，只求他有進步。
四、服務時間：每月“送教上門”最少一次。
五、要求及措施：每次送教前都和家長取得聯系，了解學生的具體情況。送教前針對學生的情況寫好輔導計劃。鼓勵家長不放棄教育孩子的信心，幫助家長掌握輔導孩子的具體方法。完善“送教上門”的各項資料。
六、
工作計劃。
十月:與呂飛家長交流溝通，了解羅燕同學在家的表現情況。多與她交流，與他熟悉起來并建立感情。制定相應的教育計劃。
十一月：對她進行語言方面的訓練，反復演示，手把手識數，初步建立0-10的數學和多少的概念。盡量引導她聽懂老師在說什么數字，會認數字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
十二月：辨別顏色，可以準備一些有顏色的卡片，教會他認識不同的顏色，盡量教會他將不同的顏色進行歸類整理。
元月：進行簡單的語言訓練，能聽懂別人要表達的意思。規(guī)范行為習慣，盡量少出現暴燥情緒，不亂扔東西。
肢殘又是語言障礙的兒童，認知和接受能力都不是很理想，他的進步會很緩慢。所以，在送教時，只要他取得點滴進步，我們都會及時的給予鼓勵，多對她說“你真好！”“你真行！”“你真棒！”等鼓勵性的語言，有助于我們的溝通和建立他的信心。
我們只希望通過我們不懈的努力，呂飛會變得越來越能干。
殘疾兒童送教上門方案篇四
為了深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，落實國家、省、市《關于十五期間進一步推進特殊教育改革與發(fā)展的意見》和市上工作交流會議精神,推進我縣特殊教育的發(fā)展,我校將本著“為了每一個殘障孩子,為了殘障孩子一切”的原則,在全面實施素質教育中，讓每個殘疾孩子享受教育的權利。專門成立殘疾兒童班級是殘疾兒童平等受教育的權利。
二、工作目標和工作要求：
（一）提高認識,加強領導,營造殘疾兒童受教育的良好的社會環(huán)境。
1.保障殘疾兒童少年接受教育的權利是落實“三個代表”重要思想的具體體現，對于促進社會文明，加快小康建設步伐具有十分重要的意義。學校將按照《教育法》、《義務教育法》、《殘疾人保障法》等法律法規(guī)要求，實施特殊教育。通過深入學習《公民道德建設實施綱要》,開展“全國助殘日”、“志愿者助殘”、“手拉手”等活動,弘揚人道主義,宣傳現代文明社會的殘疾人觀,倡導理解、尊重、關心、幫助殘疾兒童少年的新風尚。
2.學校將特殊教育工作納入普及九年義務教育規(guī)劃,成立殘疾兒童工作領導小組。
組
長:朱勝利。
（校長）。
副組長:王國華。
敏曉良。
組
員:唐致平。
常學智。
各班班主任。
為加強特殊教育工作，同時建立由校長室牽頭，教導處、政教處、班主任、任課教師等參加的學校特殊教育聯席會議制度，定期研究并檢查工作落實情況，協調解決工作中的困難和問題。
（二）強化管理,深化改革,保證特教班工作的實效性。
1.規(guī)范鑒定程序,建立殘疾生學生檔案學籍。
學校將嚴格執(zhí)行原國家教委《關于開展殘疾兒童少年隨班就讀工作的試行辦法》和全國殘疾人抽樣調查四類《殘疾標準》,加強對三類(視力、聽力、智力)殘疾兒童少年的篩查和鑒定,鑒定結論不予公開.僅由有關管理人員、科研人員和任課教師掌握,不在學生中擴散。對三類殘疾兒童少年為其健全教育檔案.
2.依法治校,確保殘疾兒童少年就近入學。
學校將增強依法治校意識,不拒收區(qū)域內適齡殘疾兒童少年就讀;招收殘疾兒童少年隨班就讀的入學年齡與普通兒童相同;并安排適當的時間與殘疾學生與普通學生一起學習、活動，補償生理和心理缺陷。
3.加強個別教學,提高殘疾學生的整體素質。
學校對隨班就讀的殘疾學生貫徹因材施教的原則,制定和實施“個別教育”計劃，確保特殊兒童與普通孩子一樣享受平等的優(yōu)質教育，努力采取多種形式和方法，激發(fā)殘疾學生的學習興趣，挖掘其學習潛力。要求各科教學結合本學科的特點，在教授文化科學知識的同時，注重對殘疾學生適應社會生活能力的培養(yǎng)和心理、生理缺陷的矯正、補償。教師在班級的課堂教學中，要處理好與殘疾學生的關系，應當以集體教學為主，并要對個別殘疾學生加強個別輔導,切實做學生的個別化教學.加強殘疾學生的思想品德教育,培養(yǎng)良好的行為習慣,使其逐步樹立自尊自信自強自立精神,真正使其受到適于自身發(fā)展所需要的教育和訓練，在德、智、體諸方面得到全面發(fā)展。無特殊原因,任何人不得將殘疾學生停學停課或停止參加學校和班級的各項活動.殘疾學生學習期滿,學校將發(fā)給畢業(yè)證書或義務教育證書.
4.注重家長培訓,家校聯合共同做好教育工作。
學校校將采取多種形式，加強對殘疾學生家長的培訓，使他們了解其子女的心理、生理特點，基本的教育訓練方法和輔助用具的選配、使用、保養(yǎng)常識，對其子女做好家庭教育訓練工作。
5.嚴格評估標準,切實做好考核評估工作。
學校按照《殘疾兒童少工作評估指標》的要求,注重過程管理。加強對殘疾學生的考核評估,包括思想品德文化知識缺陷矯正和補償以及社會適應能力等方面。對班級教師工作的考核評估，充分肯定他們?yōu)闅埣矊W生付出的勞動并在獎金發(fā)放、評優(yōu)、評先、晉職等方面有所傾斜。每學期定期進行總結自查,及時解決發(fā)現的問題。
（三）增加投入,加強師資隊伍建設,全面推進特教工作。
加強對承擔班級的任課教師特殊教育基礎知識和基本技能的培訓，了解班級教育教學的基本原則和方法。同時選派熱愛殘疾學生，思想好、業(yè)務水平較高的教師擔任。除按要求積極參加區(qū)統一組織的教師培訓外,還組織教師到外區(qū)參觀學習，開闊眼見，豐富經驗，提高認識。校內定時、定點進行培訓，并開展交流活動。定期開展教研活動,學習特殊教育理論,研究探討工作的方式方法。架起普通教育與特殊教育之間的橋梁，利用教室的設備與校內外一切可利用的資源,為特殊學生服務與協助,為教師提供特殊教育需求的資料經驗和個別輔導的場地和設備。同時為家長提供協助，給他們提供有關的書籍，聽講座，讓他們認識到智力落后是人口常態(tài)分布中必有的現象，幫助他們逐步從痛苦中走出來，加深他們與孩子感情的親近，了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，掌握一些輔導孩子的方法，使資源教室成為家長與孩子、家庭教育與學校教育溝通的橋梁,使我們的教育更加主動。并安排專職或兼職老師專門負責這項工作。和班級教師要與殘疾學生家長建立經常的聯系，隨時交流學生情況，以取得家長的配合和幫助。
殘疾兒童送教上門方案篇五
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，為了讓特殊兒童享受教育的權利，我校將“送教上門”活動列入學校教育教學管理之中。我們將不忘初心，攜手砥礪前行，不斷完善，力求為殘疾兒童提供更全面、更人性、更有效的特殊教育服務。根據學期初計劃再次開展為殘疾兒童“送教上門”服務。3月9日上午經我校領導班子研究決定，選派責任心強的優(yōu)秀教師——葛彩云、李秀霞前去許振鋒家中“送教上門”服務（許振鋒，男，11歲，腦癱，無法正常入學。）并贈送了學習用品（書包、筆、作業(yè)本等）。
送教老師克服家務繁忙和心理壓力，放棄休息時間，帶著疼愛、帶著熱情、帶著愛心，全身心投入到這份崇高的事業(yè)中，她們迎難而上，砥礪前行，只求無愧于孩子，無愧于心。
該校教師先是向家長詢問殘兒最近的相關情況，隨后用親切的語言、和藹的笑容對殘兒進行教育引導，通過各種活動、游戲，走進孩子的心靈。經過多次送教服務，孩子的生活自理能力、認知能力、適應能力都得到了不同程度的提高，讓家長和孩子感受到了學校和社會大家庭的關懷和溫暖，激起了家長欣慰的淚水，點燃了殘疾家庭生活的希望。
溝通是心與心之間的交流；溝通是信任的建立；溝通是為了孩子的點滴進步。送教老師都能耐心細致地與家長溝通交流，也能認真聽取家長的心聲。
此次活動，有針對性地傳授學科知識，指導家長進行康復訓練和心理輔導，與孩子面對面進行溝通交談，同他交朋友。我校老師將義無反顧把此項工作持續(xù)開展下去，不斷學習、探索、完善送教工作，把它做實做好。不僅要讓殘兒真切的感受到社會對他的關注與關懷，還要讓他更加樂觀、自信地面對生活，同時也要給家庭帶去更多的歡聲笑語。
兒童是祖國的花朵、未來的希望，殘疾兒童更是需要全社會更多的關愛。今后,學校將進一步建立健全送教上門工作機制,動員更多的教師參與到送教志愿服務中來,將“送教上門”作為學校一個長期的愛心工程持續(xù)開展下去,為特殊學生提供更多、更方便、更有效、更人性化的上門送教服務。
特殊孩子成長的道路任重而道遠，我們堅信——送教路上“不讓一個孩子輟學，不放棄任何一個孩子?！币诮逃鲐毜牡缆飞吓G斬棘，不忘初心，砥礪前行！?。?/p>
殘疾兒童送教上門方案篇六
在現代社會生活中，幼兒大多是獨生子女，他們從小得到家庭、社會的關愛多，照顧多，而關心他人、幫助他人的意識比較淡漠。有的孩子甚至嘲笑殘疾人，歧視殘疾人，討厭殘疾人，看見殘疾兒童甚至直呼他們瘸子、瞎子、傻子。因此，引導幼兒正確對待殘疾人，讓他們從小學會關心、愛護他人是迫在眉睫的事。我們結合5.20全國助殘日，組織幼兒參觀兒童福利院，慰問那里的殘疾兒童，并為他們捐錢、捐物，獻上一份愛心。讓幼兒親眼看到，親身感受到殘疾兒童失去健康的痛苦，學習和生活的艱難；看到福利院的叔叔、阿姨，以及社會各界對殘疾兒童的精心照顧和關心。同時，這兒許多血淋林的、悲慘而真實的故事，對幼兒幼小心靈具有強烈的震撼作用，能積極有效地對孩子進行生動、直觀的安全教育和自我保護教育。
（一）活動目標。
1、在活動中接觸殘疾人，了解殘疾人，增強對殘疾人的同情心和樂于助人的思想品德，學習殘疾人堅強勇敢、克服困難的精神。
2、進一步增強安全意識和自我保護意識。
3、從身邊做起，關心、幫助隨班就讀的弱智兒童。
（二）活動準備。
1、帶領幼兒參觀社會福利院，并拍參觀活動錄像片。
（三）活動過程。
1、導入活動，引起幼兒興趣。
師：前幾天，我們參觀了社會福利院，你們在那里看到了什么？
幼a：社會福利院里有許多小朋友不會講話，只會哇哇地叫，老師在為他們做手勢。
幼b：我看到幾個小朋友不會走路，手腳都特別短，還有的腳沒有了，只能坐在輪椅上。
幼c：有的小朋友眼睛看不見，他們讀書用手摸，走路用一根棒敲著走，真可憐。師：這些身體有缺陷的人我們叫他"殘疾人"，這些孩子身體殘疾以后非常痛苦，生活、學習都很困難。你愿意自己變成殘疾人嗎？幼：不愿意！師：讓我們來看看這些小哥哥、小姐姐是怎么變成殘疾人的。
2、觀看參觀活動的`錄像片（選段1），對幼兒進行安全教育。
幼a：哥哥小時候玩炮仗把眼睛炸傷了，他說，現在我什么也看不見，心里真后悔。
幼b：小弟弟說，他生下來眼睛就看不見。
幼c：小姐姐說，前幾年他們家里發(fā)生火災，身體燒壞了，眼睛也燒瞎了。
幼a：不能玩火，要燒起來的，人會燒傷，房子也要燒掉的。
幼b：發(fā)生火災的時候馬上打110救火，人要跑到安全的地方去。
幼c：我們不能一個人玩炮仗、會發(fā)生危險的。
幼d：炮仗爆炸很厲害，爸爸說，有人結婚放炮仗，一個炮仗掉在新娘的'頭上，新娘也炸傷了！我從來不玩煙花爆竹。
幼e：不能從高的地方往下跳，會摔壞的。
幼f：爸爸、媽媽不在家時，不能隨便開煤氣、玩帶電的東西。師：小朋友講得很好，很對。我們不能玩火、玩電、玩煤氣，不能爬得很高，不要做危險的事兒。（評：通過殘疾人的現身說法和幼兒充分的討論，震撼幼兒心靈的嚴酷事實使他們進一步明確不注意安全的嚴重危害性，從而對此留下深刻的印象。）。
3、觀看活動錄像片（選段2），繼續(xù)對幼兒進行安全教育。
師：明明在干什么？他為什么拄著拐杖？
幼：明明說，有一次，爸爸騎摩托車帶明明和媽媽出去玩，遇上了車禍，爸爸、媽媽都去世了，明明的腿也斷了，再也站不起來了。
師：明明告訴我們什么？
錄像：小朋友，我本來有一個溫暖、幸福的家庭，然而現在我卻變成了孤兒，我現在最大的痛苦不是失去了雙腿，而是沒有了父母的關愛，沒有了家的溫暖。你們提醒爸爸、媽媽外出開車一定要注意安全。
師：聽了明明哥哥講的話，你們會怎么做呢？
幼a：我們在馬路上行走時要遵守交通規(guī)則。
幼b：走路要看紅綠燈，要走人行道，不亂穿馬路。
幼c：不在馬路上玩，會被車子撞傷的。
幼d：告訴爸爸、媽媽開車時不要超速，注意安全。師：馬路上車輛很多，一不當心就會發(fā)生危險，我們必須時時刻刻都要注意安全。（評：從交通等方面進一步拓寬安全教育的范圍，豐富教育內容。）。
4、看錄像片（選段3），引導幼兒感受殘疾人自強不息的精神。
1）張海迪阿姨人殘志堅，坐在輪椅上看書、讀報、寫文章，自學成材。
2）歌手鄭智化自強不息，成為家喻戶曉、大家喜歡的歌唱家。
3）殘運會上，我國運動員在比賽項目中勇奪冠軍，走上領獎臺。
師：小朋友，看了這三段錄像，你想說些什么呢？
幼a：這些殘疾人叔叔、阿姨真了不起，我很佩服。
幼b：他們雖然身體殘疾了，但是他們很努力，很堅強。
幼c：我還看到過只有一條腿的人跳舞，坐在輪椅上打籃球。師：我們要向他們學習，不怕困難，通過自己的努力做好身邊的事。
5、看錄像片（選段4），社會各界關心幫助殘疾人。
1）警察叔叔攙扶盲人阿姨過馬路。
幼a：不許罵他傻子，和他一起玩，幫他上下樓梯。
幼b：幫他上廁所，和他一起畫畫、游戲。（評：通過啟發(fā)幼兒討論、交流，引導他們增強關心、幫助殘疾人的意識。）。
6、結束活動師：讓我們來聽聽大家喜歡的歌曲《愛的奉獻》，互相說說在福利院做了什么好事，今后怎樣對待殘疾人，也可以到外面，邊玩邊說。
定期帶領幼兒去福利院，盲聾啞學校等去參觀、交流，為那里的孩子做好事。使健康的孩子和殘疾的孩子聯系更多，接觸更多。
幼兒園的安全工作以及對幼兒進行安全教育，責任重于泰山。組織幼兒參觀福利院是一次很有意義的社會活動，也是十分有效的教育活動，并且把認知、情感、意志、品質、行為等教育融為一體，孩子們感觸深，記得牢。
1、福利院集中了因各種安全事故造成傷殘的人員，有火災，交通事故等，這對幼兒來說，是一種活生生的反面教材，一個個慘痛的事實，會對孩子留下十分深刻的印象，使他們終身難忘。同時孩子們通過參觀、討論、看錄像等活動，進一步明白了注意安全和自我保護的重要性，增長了有關知識，學會了一些自我保護的方法。
2、通過活動使孩子知道，應該正確對待殘疾人，同情、照顧、關心、幫助殘疾人，從身邊做起，從點點滴滴做起。使幼兒從中體驗到人與人之間相互理解、相互關心的重視。
殘疾兒童送教上門方案篇七
當同學們每天健康成長時，還有一部分殘疾兒童由于身體原因不能接受正常的學校教育，為了給這些孩子送去一些溫暖，為能讓這部分兒童健康快樂成長，我校特制定此方案。
以黨的十八大精神為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，緊緊圍繞殘疾學生康復教育需求，進一步加強基礎設施建設，完善關愛工作保障體系，不斷提高教育管理水平，維護殘疾學生的合法權益，促進殘疾兒童健康快樂成長。
組長：
組員：
積極探索、創(chuàng)新殘疾兒童教育管理模式，把學校建成殘疾兒童的溫馨家園。有針對性地提出行之有效的措施和辦法，為殘疾學生營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，實現殘疾兒童“學業(yè)有教、監(jiān)護有人、生活有助、健康有保、安全有護”目標。
我校殘疾兒童xxx，肢體等殘疾，長期在家，不能到校。
1、經常與結隊學生談心，隨時掌握學生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。要不時與幫扶互相交流、溝通，掌握被幫扶殘疾兒童的思想、學習、生活情況，并給予一定的指導和幫助;定期家訪與臨時監(jiān)護人交流，及時反饋學生的情況，幫助做好學生的思想工作。定期召開教職工、受助學生、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。
3、注重對幫扶學生的心理健康教育。讓他們體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的.生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。
4、加強與幫扶學生父母或監(jiān)護人的交流與溝通。通過電話家訪、實地家訪等方式充分與家長溝通，指導家長或臨時監(jiān)護人掌握與學校和孩子溝通的方法技巧，提高教育孩子的水平。遇到重大事情，老師要及時與學生父母進行交流，達到真誠溝通、解決問題的目的。
殘疾兒童送教上門方案篇八
20xx年x月xx日是我國法定的“全國助殘日”。認真組織開展“全國助殘日”主題活動，是營造“助殘扶弱為榮”新風尚的具體行動，對于弘揚人道主義精神，營造團結互助、平等友愛的良好環(huán)境，全面構建和諧社會，具有重要的'現實意義。
有助于幼兒學習殘疾人身殘志堅，勇敢拼搏的精神和自尊、自愛、自強、自立的頑強品質，樹立正確的人生觀和世界觀，有助于幼兒學會尊重、理解、關愛他人，具有重要的現實意義。
加大與扶持力度，幫助農村貧困殘疾人。
通過開展“扶殘救困獻愛心”活動，要教育幼兒學習殘疾兒童少年戰(zhàn)勝殘疾、自立自強、立志成才的優(yōu)良品質;培養(yǎng)中小幼兒慈善博愛、關愛他人、同情幫助弱者，團結互助的道德情操，在中小學樹立奉獻愛心、扶殘救困的良好風尚。
(一)、舉行助殘日捐款活動。
1、活動時間：x年x月xx日星期四課間操在幼兒園國旗下舉行捐款儀式。
2、x年x月xx日，大隊委向全校隊員發(fā)出助殘捐款活動倡議。
3、全體教師進行排隊捐款。
4、1-6年級幼兒逐一進行捐款。
(二)、各班開展“扶殘救困獻愛心”班隊主題活動。
內容：各班隊布置幼兒通過網絡、報刊雜志、查閱資料等方式了解殘疾人的學習、生活等情況，利用班隊會時間舉行“扶殘救困獻愛心”主題班會或隊會，對了解情況進行交流，引導幼兒學習殘疾人身殘志堅，不畏生理缺陷，頑強學習和生活的精神，學習他們自尊、自愛、自立、自強的可貴品質。
(三)、活動場地。
老師負責劃分場地;幼兒捐款隊列、隊形安排。
殘疾兒童送教上門方案篇九
送教對象。
何家淇。
年級。
8
殘疾類型。
腦癱。
送教對象。
因為殘疾兒童生活的環(huán)境原因，沒人能教其仔細辨別上下方向，
基本情況。
教學內容。
《認識上下》。
教學思路。
認識上下方向，有利于兒童更好的生活。
教學目標。
1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養(yǎng)學生。
的空間觀念。
2、確定物體上下的位置和順序。
3、初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣。
4、初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活。
動中獲得積極的情感體驗。
教學重難點。
確定物體上下的位置和順序。
教具準備。
筆記本。
教學過程。
一、從生活經驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力。
二、創(chuàng)設情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。
1、看看你的房間，你發(fā)現了什么？
2、再看，你的上面有什么？
3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓。
房，你的上面還會有什么？
4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什。
么呢？
5、找一找。在生活中體會上下的位置關系。
三、分層活動，鞏固理解、增強應用意識。
確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力。
小紅住在小英樓上，
小英住在小蘭的樓上。
誰在最上面？誰在最下面？
四、課堂小結。
送教對象。
何家淇。
年級。
8
殘疾類型。
腦癱。
送教對象。
學生存在言語上的障礙，長時間存在較為封閉的環(huán)境下，不能很好的辨認前。
基本情況。
后方向。
教學內容。
《認識前后》。
教學思路。
情景教學，激發(fā)興趣，圖畫展示，生動形象，學生易于感知。
教學目標。
1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。
2、能準確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。
4、培養(yǎng)學生的愛國主義精神。
教學重難點。
1、前與后的位置與順序。
2、學生前后空間觀念的培養(yǎng)。
教具準備。
筆記本。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
二、觀察討論、學習新知。
1、有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。
2、老師出示電腦：小動物賽跑。
電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。
（生看電腦觀察小動物的位置變化）。
問：如果比賽繼續(xù)進行，可能會有什么情況發(fā)生？
三、課堂小結。
2019 年3 月15 日。
送教對象 何家淇 年級 8 殘疾類型 腦癱。
送教對象 不會基本的數字書寫及意義。
基本情況。
教學內容 《1――5的認識及書寫》。
教學思路 通過日常生活中事物的數量，初步建立數感，
教學目標 1、會認、會寫 1――5以內的各數，并注意書寫的工整，
2、能用1――5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，
3、會用5以內各數表示物體的個數。
教學重難點。
教具準備。
教學過程。
會寫1――5各數，初步建立數感。
小棒、筆記本。
一、導入：
出示主題畫：
二、主動探索：認識 1―――5各數。
（一）認真觀察，主動學習。
1、認識1。
（1）問：你看到圖中有哪些物體是用 1表示的？
師：凡是象這樣： 1個人、1個太陽等都可以用數字 1表示。
（2）請你拿出 1根小棒。
2、認識2。
（教學方法同上）。
3、認識3。
（1）問：圖中有哪些物體是用 3表示的師：象這樣的，就可以用數字 3表示。
（2）請你拿出 3根小棒然后想一想，用 3根小棒可以擺成一個什么圖。
形？請你擺一擺。
4、認識4、5。
（教學方法同上）。
（二）出示計數器。
先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？
（學生表示，教師板書： 1）。
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？
板書：2。
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？
板書：3。
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？
板書：4。
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？
板書：5。
板書：1、2、3、4、5。
問：3的前面是幾？后面呢？與 2相鄰的兩個數是幾？與 4相鄰的兩個。
數是幾？
（三）、教師說，學生操作。
1、請你伸出 4個手指頭 2、請你畫出 3個三角形。
3、請你拿出 5個圓片。
三、教學寫數字 1――5。
1、教師教拿筆姿勢。
2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書。
空，然后學生在書中描紅。
2019 年3 月22 日。
送教對象 何家淇 年級 8 殘疾類型 腦癱。
送教對象 通過前面兩次的送教，對方位有一定的感知。
基本情況。
教學內容 左右。
教學思路 源于生活的教學，真實情境激發(fā)學生的學習興趣。
教學目標 1、在生活中看關于“左右”的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。
2、能初步運用“左右”的數學知識解決實際問題。
3、認識“左右”的位置關系，體會其相對性。
教學重點 1、認識“左右”的位置關系，正確確定“左右” 。
2、“左右”的相對性。
教具準備。
教學過程。
筆記本，鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具。
一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右。
1、感知左手和右手。
2、體驗自身的“左與右”
3、小游戲 聽口令做動作（由慢到快）。
4、揭示課題。
師：剛才已經熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”
（板書課題：左 右）。
師：請記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”字下邊是個“口”字。
二、玩學具，理解左邊和右邊。
1、擺一擺。
師：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具。
師：先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什。
么？
2、數一數。
師：按左右的順序來數一數。
（點著學具來數。
師：同樣的東西，按不同的方向去數，順序也不同。
三、解決問題，增強應用意識。
1、用電腦演示同學們上下樓梯的情景。
問：他們都是靠右邊走的嗎？
小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。
2、擺一擺 老師說，學生擺。
把本子放在書的下面 把尺子放在書的左面 把鉛筆放在書的右。
2019。
年
3
月
30。
送教對象。
何家淇。
年級。
8
殘疾類型。
腦癱。
送教對象。
了解了。
1-5，有了一定的數字概念。
基本情況。
教學內容。
6和。
7的組成。
教學思路。
通過學生動手操作，親歷知識的形成過程。
教學目標 1、認識6和7的組成。
2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學生對學習的興趣。
3、培養(yǎng)學生良好的思想品德，合作解決問題的能力。
教學重點。
掌握。
6、7的組成。
教具準備。
蘋果，筆記本。
教學過程。
一、引入。
二、新授。
1、出示蘋果和人像掛圖。
老師這有 6個蘋果，我想把它分給兩個小朋友。
有幾種分法嗎？
學生匯報，師板書分法。
(或小猴。
)，你能幫我分一分，
2、總結分法。
看到這些分法，我們可以將這些分法總結成這樣。
3種。
3、7的組成。
剛才老師拿掉了一個蘋果，應該是 7個，7個蘋果怎樣分給 2個小朋友的？
請拿出7個學具來分分看，有幾種分法？
匯報分法，師板書分法。
三、游戲鞏固。
1、猜數，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是 6個，知道右手是幾個。
嗎？
2、一生出。
3個手指頭，另一個出一個數能和他組成。
6
2019年4。
送教對象。
何家淇。
年級。
8
殘疾類型。
腦癱。
送教對象。
生在生活中經常看到人民幣，但不懂正確使用人民幣。
基本情況。
教學內容。
認識人民幣。
教學思路。
生在生活中經常看到人民幣，有時還使用人民幣。
教學目標。
1．認識人民幣的單位：元、角、分，知道。
1元=10角。
2．培養(yǎng)實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。
3．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，
并知道愛護人民幣。
教學重難點。
培養(yǎng)實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。
教具準備。
各類人民幣。
教學過程。
一、去往小商店，觀看其他人是如何購買物品。
二、觀看旁邊的數字是什么意思。
三、找到人民幣上的數字和價格表上的數字，問：是否相同。
四、實踐操作購買物品。
五、懂得當給多錢，需要等店家補還余額才能離開。
六、操作。
5次，購買不同物品，每次購買數量、金額都不一致。
2019。
送教對象。
何家淇。
年級。
8
殘疾類型。
腦癱。
送教對象。
喜歡小狗，愛和小狗玩耍。
基本情況。
教學內容。
畫一只小狗。
教學思路。
從生活入手觀察，邊畫出相應的部位。
教學目標。
1.
能夠畫出一只小狗。
2.
感受線條的魅力。
教學重點。
用線條畫出一只小狗。
教具準備。
鉛筆，彩色筆，繪畫本。
教學過程。
1.
帶學生觀察小狗。
2.
仔細觀察小狗的每一個部位，邊用手指比劃形狀。
3.
再次觀察小狗的部位，師用筆在繪畫本上勾畫觀察的部位。
4.
讓生觀察簡筆畫的狗，對比像不像。
5.
師帶領學生畫。
6.
上顏色，由學生自主選擇顏色。
7.
生拿完成的小狗簡筆畫和小狗拍照留念。
2019。
年
4
月
8
送教對象。
何家淇。
年級。
8
殘疾類型。
腦癱。
送教對象。
由于生缺乏生活常識。對電的危險性認識不到位。
基本情況。
教學內容。
用電安全。
教學思路。
從家用電器入手。
教學目標。
1、了解電的用途，知道安全用電不會發(fā)生危險。
2、通過辨析活動，了解安全使用電器的基礎知識。
3、懂得不安全用電的危險性。
教學重難點。
解安全使用電器的基礎知識。
增強自我保護意識。
教具準備。
插座、筆記本。
教學過程。
出示插座，向生介紹有關知識。
（1）教師介紹：這是插座，里面有銅絲或銅片，可以導電，外面是塑料。
做的盒子，是保護層。如果將手伸進去，就會碰到銅片，電就會傳到人的身。
上，發(fā)生危險。除了人和銅會導電，水也會導電，所以不能用潮濕的手接電。
源。
注意安全。
（3）引導幼兒觀察幼兒用書，
使幼兒知道簡單的安全用電常識，學會保護自己。
課前看各種家用電器的圖片，激發(fā)興趣。
在安全用電環(huán)節(jié)上，請孩子再看使用電器正確與錯誤的錄像，知道安全。
用電的重要性。
2019。
年4月19日。
送教對象。
何家淇。
年級。
8
殘疾類型。
腦癱。
送教對象。
已經能分辨出。
1-7，并能手指表示。
基本情況。
教學內容。
教學思路。
從生活入手，了解8-9的構成和意義。
教學目標。
1.讓學生在實際情境中數數量是。
8,9。
的物體,建立8和9。
的數感,體會8和9。
的基數含義。
2.了解8和9。
在自然數中的排列順序。
會比較0～9各數的大小知道8和9。
的序數含義。
教學重點。
知道8和9的含義。
教學難點:8和9的基數和序數的區(qū)別。
教具準備。
小棒。
教學過程。
游戲導入：師：出示彩球圖片，你們在心里默默的數，
待會兒告訴我我出示。
了幾個彩球。生用手指表示。
1.我們今天就來認識一下數字。
8和9.
2.引導學生觀察主題圖，點數事物的數量。
（8棵樹，8。
朵花，黑板上有8。
個
字，9盆花，
8個同學和1位老師，9只蝴蝶）。
3.教育學生熱愛勞動、愛護花草樹木。
師：圖上的老師和小朋友在在勞動、在整理花壇、在為學校做貢獻。
課件出示計數器。
:老師在課件上撥算珠，數老師撥了多少顆。師：老師現在撥了幾顆了？
（板書：78,87,89,98）。
4．擺學具。學生從學具中數出 8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什。
么圖形就擺什么圖形。
5.課件出示直尺圖：
師：同學們，我們今天認識了 8和9這兩個新朋友，
師：請大家打開書本第54頁,拿出水彩筆,給左邊的8只蝴蝶涂上藍色,再給從左邊數起的第九只蝴蝶涂上紅色。
寫法。
師：我們剛才認識了數字 8和9這兩個朋友，要和它們成為好朋友，還要會。
寫它們。
那老師就來教怎么寫數字。
8和。
9.
看8，它像個什么？（像2。
個0。
上下堆在一起了，像個葫蘆）。
8像個葫蘆，也像是2個0。
上下堆在一起了，但。
8不是由2個0組成的，
8的寫法也不是上下寫 2個0。（邊講解邊示范） 8是一筆寫成的，先從上面。
的頂格到下面的底格，再回到上面。來，伸出小手，跟 著老師寫。
師：好，接下來我們就來寫 9.（出示教具）仔細看看 9，它又像什么？（像。
倒過來的 6，像面小旗子，像個汽球）對， 9像面小旗子，跟 6也很像。
成，它的上半部像個圓， 它的豎像個 1。（邊講解邊示范）先寫 9上半部這個。
圓，要寫在上邊的小格里面； 寫完這個圓之后再往下方寫斜豎， 一直到下 面。
的底格。來，伸出小手，跟著老師寫。
2019。
年
4
月
26。
送教對象。
何家淇。
年級。
8
殘疾類型。
腦癱。
送教對象。
對數學沒有概念，不會書寫漢字。
基本情況。
教學內容。
認識。
教學思路。
從生活入手，了解。
0的意義及字形。
教學目標。
1．使學生理解和掌握“ 0”的兩種含義，一表示沒有，二表示起點。
2.規(guī)范“0”的寫法，使學生能教工整地書寫“ 0”。
教學重點。
1．使學生理解和掌握“。
0”的兩種含義，一表示沒有，二表示起點。
2.規(guī)范“0”的寫法，使學生能教工整地書寫“。
0”。
教具準備。
教學過程。
筆、紙、蘋果。
1. 在紙上寫一個。
0表示沒有。
（1）。
把放在桌上的蘋果拿走，告訴生：沒有了，這就是。
（2）。
把桌面上的東西全部拿走，這就是0。
去尋找0，那些地方出現0。
0表示起點。
1）溫度計上的0；電子表上的0；
正確書寫0。
1）抓筆姿勢。
2）描紅。
3）動筆在本子上書寫。
4）批改，指出那些好那些壞。
教學內容：
教學目標：
2019 年5 月3 日。
葡萄。
學習手指壓印的方法，表現出葡萄的外形及一串。
葡萄的形狀，要求圓與圓之間既有空隙，又相互連接。
體驗美術活動的快樂，對美術活動產生興趣。
教學方法：
教學重點：
教學過程：
講授法。
學習手指壓印的方法，表現出葡萄的外形及一串葡萄的形狀。
1、出示一串葡萄。
一顆顆葡萄都是什么形狀的？（圓。
形）。
講解示范。
學習用手指畫葡萄。
2019。
送教對象。
何家淇。
年級。
8
殘疾類型。
腦癱。
送教對象。
存在言語障礙，平時都是老人在家照顧，衛(wèi)生意識較差。
基本情況。
教學內容。
洗手。
教學思路。
了解洗手的重要性，通過師。
的示范下能正確洗手。
教學目標。
１、通過理解故事，了解洗手的必要性及洗手的正確方法；
２、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣。
教學重難點。
了解洗手的必要性及洗手的正確方法；
教具準備。
肥皂、筆記本。
教學過程。
（一）理解故事《小花貓生病了》。
觀看《小花貓生病了》，知道小花貓不愛洗手然后生病。
（二）學習洗手。
２、 師示范。
３、幼兒按洗手順序進行練習。
4、生觀察圖片，再次鞏固對吸收洗手順序的掌握。
（三）結束評價。
１、 教育要認真洗手，飯前便后要洗手，要養(yǎng)成良好的為什么習慣；
２、 表揚。
2019年5。
送教對象。
何家淇。
年級。
8
殘疾類型。
腦癱。
送教對象。
該生的言語障礙、治理水平較低，不會書寫自己的名字。
基本情況。
教學內容。
學會寫自己的名字。
教學思路。
不斷的模仿、記憶。
教學目標。
1、能夠正確寫出自己的名字。
2、記憶字形。
教學重點。
記憶字形。
教具準備。
卡片。
教學過程。
一、告訴她這是的她的名字。
二、學習“盧”
1.
筆順。師握生的手，教寫多次正確的筆順，
2.
生自己模范書寫。
3.
描紅。
4.
動筆書寫。
三、學習“結”
步驟如上。
四、學習“玲”
步驟如上。
五、何佳琪三個字一起模仿寫。
六、記憶字形。
七、默寫。
八、建議爺爺奶奶平時多陪她寫名字，直到完全記憶。
2019。
年
5
月
24。
送教對象。
何家淇。
年級。
8
殘疾類型。
腦癱。
送教對象。
言語上有障礙，智力水平較低，但具有一定的模仿能力。
基本情況。
教學內容。
整理房間。
教學思路。
先示范再自主練習整理。
教學目標 1、知道要保持房間和自己用的物品的整齊。
2、學習整理自己的房間，能按物品的種類有序的擺放物品。
教學重難點 知道要保持房間和自己用的物品的整齊。
學習整理自己的房間，能按物品的種類有序的擺放物品。
教具準備。
教學過程 一、按照物品的歸類，將物品有序地擺放在相對固定的位置上等。
1、師動手教生疊衣服。
2、生跟隨練習。
3、自己整理。
4、師把相同類型的物品放在一起。
5、把之前整理好的物品弄亂，讓生重新整理。
6、師把現在物品擺放的情況拍下來，把圖片打印出來貼在旁邊，以提醒學生。
2019年5。
送教對象。
何家淇。
年級。
8
殘疾類型。
腦癱。
送教對象。
智力水平低，言語障礙，不能識別紅綠燈。
基本情況。
教學內容。
交通安全《紅綠燈》。
教學思路。
游戲反復記憶，形成慣性。
教學目標。
1、認識紅、黃、綠色，了解基本的交通規(guī)則，知道遵守交通規(guī)則的重要性。
2、通過參與情境游戲活動，理解紅綠燈的作用。
3、樹立遵守社會公共規(guī)則的好品質，增強自我保護意識。
教學重點。
了解基本的交通規(guī)則，知道遵守交通規(guī)則的重要性。
教具準備。
紅綠燈模型。
教學過程。
一、觀看兒歌《紅綠燈》。
二、幫助幼兒了解紅綠燈的作用。
1）教師：馬路上有什么？
知道紅燈停、綠燈行的規(guī)則。
四、游戲情景中，教師裝扮成交通警察，并做指揮交通狀。
做個游戲。
生站在斑馬線外，當紅燈亮起時該如何做，綠燈亮起時該如何做，黃燈又是怎么辦。
紅綠燈上的箭頭表示什么意思，該如何轉方向五、反復進行游戲。
六、觀看錄像：上面的人都做對了嗎？
七、把紅綠燈模型送給續(xù)學生，作為表揚，平時多練習。
教學內容：
教學目標：
教學方法：
教學重點：
教學過程：
2019年6 月7日。
認識五官。
了解五官的名稱和位置。
了解五官的作用。
培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。
培養(yǎng)學生愛惜自己身體的良好行為習慣。
講授法。
了解五官的位置和作用。
愛惜自己的器官，養(yǎng)成良好的行為習慣。
提高學生的觀察能力。
1、出示五官的圖片，讓孩子認識五官。
2、找出自己的五官在哪里。
3、告訴孩子五官的作用。
4、游戲：給洋娃娃貼五官。
教學內容：
教學目標：
教學方法：
教學重點：
教學過程：
2019年6 月14日。
小星星。
感受4|4拍的音樂節(jié)奏；
積極參與表演在情景表演中學會唱歌并合拍；
激發(fā)孩子對歌唱表現的興趣。
講授法。
在聽音樂打節(jié)奏時示范和指導，在表演合唱中要將“一閃一閃”的跳躍感唱出來，在用手作“閃”的動作時注意合拍和跟節(jié)奏。
一、音樂欣賞及感受4|4拍音樂節(jié)奏，欣賞《小星星》的旋律，和老師一起隨著節(jié)奏拍拍手，感受4\4拍的節(jié)奏。
二、欣賞歌曲，理解歌詞；
欣賞歌曲《小星星》：“聽聽小星星在天空中，是怎樣的？”小結：一閃一閃、掛在天空放光明、好像許多小眼睛。
三、和老師一起運用跟著錄音帶學唱。
1、結合手勢動作，提示孩子說歌詞；
2、結合手勢動作，鼓勵孩子大膽的跟著錄音唱；
3、和老師一起唱；
4、孩子隨著節(jié)奏做動作。
教學內容：
教學目標：
教學方法：
教學重點：
教學過程：
2019年6 月21日。
頭發(fā)肩膀膝蓋腳。
1、通過敲擊樂器培養(yǎng)孩子的合作意識。
2、通過唱歌認識身體的各個器官，愛護自己和孩子的身體。
3、能隨樂曲的歌詞內容、快慢速度做出相應動作。
4、培養(yǎng)孩子 跟老師同伴一起游戲。
講授法。
能隨樂曲的歌詞內容、快慢速度做出相應動作。
1、教師與孩子一起聽歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》 。
2、出示圖片，請孩子認識身體器官。
師：誰能說一說自己的身體還有哪些部位呢？接下來我來快速說出名稱你的小手就往那摸好不好？看誰的耳朵最靈！
呢？)。
孩子的身上都。
殘疾兒童送教上門方案篇十
我校深入貫徹科學發(fā)展觀，堅持“以人為本”理念，嚴格落實上級文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經驗，逐步建立起殘疾兒童送教上門制度，進一步推進殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。為推進送教上門工作有序進行，我校組織成立了以齊軍飛校長為組長，高學文、白惠龍為副組長，高學文、劉瑞霞、云建忠為成員的送教上門工作領導小組，推進送教上門工作。
我校通過走訪和電話溝通形式與家長聯系，與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到溫暖和社會的關注。通過與家長的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據這些情況我安排每個孩子的送教時間，有針對性地開展工作，將“送教上門”基本定位在“生活適應、活動訓練、適用語算、愛好促進”這幾個領域，針對每一個殘疾兒童的生理及心理特點，采用個性化家庭教育方式。
我校制定具體的送教上門工作方案，在教導處的組織下，相關人員深入殘疾兒童家中，給殘疾兒童帶去喜歡的玩具、書籍，教他們做喜歡的游戲，教他們一些簡單的知識，現在孩子能夠簡單交流，對老師的話也有回應，能按老師的要求去做了，能看見他們臉上洋溢著燦爛的笑容。我校教師積極開展工作，為殘疾無法到校上課的孩子免費量身打造送教到家的優(yōu)質教育模式。
通過送教上門工作的開展，學校號召廣大師生幫助殘疾兒童走出家庭、融入社會、接受師生幫教，不斷改善殘疾兒童平等參與社會生活的社會環(huán)境和氣氛，不斷提高殘疾兒童在生活中各方面的能力，取得了較好效果，充分提高了殘疾兒童的認知能力以及生活的自理能力。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，而我們的送教工作經驗不足，充滿了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的需要，我校將會義無反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法，把送教工作做實做好。
哪里有殘疾兒童，哪里就有愛心的凝聚。自20**年我區(qū)啟動特殊教育送教上門試點工作以來，我校承擔起了“送教上門”的重任已整整一年了。在上級政府的支持和我區(qū)教育局的重視下，我校“送教上門”工作已逐步走上正軌，在圓滿完成了教育局交付任務的同時，也取得了一些成績、積累了一點經驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對特殊兒童的一片愛心，飽含著我們對特殊教育的付出與努力。
去年在接到相關文件后，區(qū)教育督導室王哲強書記、區(qū)教育局特教專干、區(qū)特教教研員及時到校調研、與校領導協商制定送教上門工作方案，成立了由區(qū)特教專干、特教教研員、學校校長、教導和學校關工委組成的業(yè)務指導組。同時與區(qū)義務教育辦公室、區(qū)各街道教育專干了解我區(qū)特殊兒童的相關信息，確認了“送教上門”服務的對象是具有廈門戶籍且暫住思明轄區(qū)，不能到學校接受教育，基本具有接受教育能力的6-15周歲重度殘疾兒童少年。
區(qū)教育主管部門支持和重視此項工作，下撥了17.7萬元的“送教上門”試點工作的啟動經費，此專項經費由學校統一管理，專項使用。主要用于“送教上門”服務教師的交通費、勞務費、餐點茶水費等補貼，購置相關教育教學設備費以及業(yè)務指導、經驗交流總結會經費等。并且每年都將下拔專項經費，確保此項工作順利開展。
從20**年4月17日開始，我校遵循家庭自愿、送教上門、免費教育的原則，經過前期的調查摸底、入戶家訪，核實了基本情況的基礎上，確定7名“送教上門”服務對象。這7位特殊兒童都是重度殘疾，其中還有1個智障伴隨肢體殘疾、3個腦癱、1個癲癇，大多都是多重殘疾。為了肩負起責任，履行義務，學校和學校關工委研究，選派5名責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業(yè)務水平較高且具有豐富實踐經驗的退休教師，開展“送教上門”工作，并向區(qū)教育局上報工作方案，“送教上門”服務對象列入區(qū)特教學校學籍統一管理。確定了送教上門的對象后，接下來就是對每一個對象進行深入分析，然后做出送教方案實施送教。1、與家長溝通，了解對象情況。
把老師對學生的愛送到這七位孩子的家中，送教教師可以說是不辭勞苦。
1、送教上門，從未間斷。
愛心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在“愛與責任”的召喚下，送教教師克服自己年齡大，路途遠，家務繁忙;克服心理壓力;克服嚴寒酷暑;全身心融入了這份崇高的事業(yè)，落實對下一代“關注于心、關愛于行”的實際行動，堅持按規(guī)定的時間每周二次每次三課時的送教活動。一年來，送教教師發(fā)揮余熱，車繞了一站又一站，樓爬了一層又一層，送教路上灑下了他們辛勤的汗水，“送教上門”風雨無阻，從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。認真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細心的工作方式，無不使周圍的鄰居、孩子的家長所感動。
2、加強學習，及時充電。
為能更好地完成這項工作，送教教師十分認真，不斷學習新的特教知識，補充更新自己的知識，我校德育部門及時把相關報刊雜志上的有關特殊教育的理論文章介紹給送教老師，送教老師在自學的基礎上進一步提高認識，明確送教上門工作的重要性和必要性。
3、篩選教材，注重實用。
根據教育部頒布的《特殊教育學校義務教育階段課程設置實驗方案》或普通中小學《義務教育課程設置實驗方案》，與區(qū)特殊教育學校使用同樣的教材，即以廈門市地方課程系列叢書培智學校九年義務教育教師用書《生活語文》、《生活數學》、《生活適應》為主要教材，教學內容包括簡單的識字、常用的稱謂、簡單的實用算術等，每周的必修課程有生活語文，生活數學，生活適應，選修課程由送教教師再根據個體的實際情況，從教育與康復，知識與技能的角度出發(fā)，補充音樂、美術一些繪畫涂色、音樂欣賞、律動康復、情緒矯正等相關內容，進行送教上門康復訓練。
學校從課程設置和檔案管理入手，注重教學管理，建立“送教上門”工作檔案，將“送教上門”服務對象列入區(qū)特教學校學籍統一管理，使送教工作更加完善和規(guī)范。這7份特殊的工作檔案資料主要包括學生基本情況、學生發(fā)展評價資料，教學過程資料，個別化教育方案等。同時每學期初、每學年末各召開1次業(yè)務指導組及送教教師工作會，研究計劃，總結工作，交流經驗。在送教工作開展的一年中，學校要求做到：年初有計劃，年中有研討，年終有檢查總結，關注送教的時間，教學內容，教學效果，與送教教師一起教研備課，探討如何指導家長做適合孩子的康復訓練，及時幫助送教教師添置教學設備及教學用書，教學用具。學校還經常入戶走訪或電話聯系學生家長，了解教學情況，并根據家長反饋的意見，與送教教師一起商量對策，保證送教工作有序開展。
在教育局領導、學校領導的關心支持下，在送教教師的辛勤工作下，保證了送教質量，既幫助殘障兒童學習知識，鼓勵他們重新振作起來，也指導家長如何幫助孩子學習，幫助孩子進行協調性訓練和康復訓練，提高他們適應生活、適應社會的能力，得到家長的歡迎和社會的高度關注。我市各大媒體記者還于去年“六一”前夕隨教育局陸書記深入采訪、報道。廈門電視臺“十分關注”欄目還于六一節(jié)當晚報道了專訪內容。在省教育廳的暗訪中，我校的送教工作也得到了肯定，表示我們的工作是踏實、到位的，是走在全省的前列。今年“六一”節(jié)，學校黨支部、團支部還走訪，慰問了送教學生，親切詢問了孩子的學習情況，向家長征求送教工作的意見和建議。
開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，在此要特別感謝送教的幾位老教師，他們發(fā)揮老教師在關心教育下一代方面的經驗優(yōu)勢，為學校搞好送教上門工作做出積極的努力和奉獻。送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我校將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學習、探索、完善送教工作，把它做實做好。我們真誠地希望自己的行動能夠感召社會上更多的力量來關注弱勢群體，讓這些孩子與其他兒童一樣，在社會各界的大力支持下，在同一片藍天下健康幸福地成長。
時間一晃而過，一段時間的工作活動告一段落了，回想起這段時間的工作，一定取得了很多的成績，是時候認真地做好工作總結了。你還在為寫工作總結而苦惱嗎？以下是小編幫大家整理的特教送教上門工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
在學校領導的支持和重視下，我校的送教上門工作在20xx年9月份正式拉開了帷幕。很榮幸，能夠被校領導選為送教教師，在汪校長的主持和帶領下，跟隨我們學校經驗豐富的郭路老師一起進行送教工作。經過半個學期的送教上門，我們的送教工作也逐步走上了正軌，在不斷地總結和探索中也積累了一些經驗，為我們之后的送教工作打下了堅實的基礎。
這一學期，我們的送教上門工作風雨無阻，堅持每周送教一次，每次時長為兩個小時，時間定為周二上午。我們根據學生情況為他開展了生活數學、生活語文、精細動作訓練和繪畫手工課程，郭老師主要負責生活語文和精細動作訓練的教學，我主要負責生活數學和繪畫手工的教學。
20xx年9月6日，吉校長帶領我們送教的教師進行了工作分析會，就送教上門的意義做了詳細的分析，同時也討論了送教上門的時間設置、課程設置等具體事項。20xx年9月13日，在汪校長的帶領下，郭老師我們三人第一次走入被送教學生的家里，對學生進行運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、社會適應能力以及生活自理能力等方面的評估，隨后與家長一同確定每周送教的時間。
回到學校之后，我和郭老師就開始為黃洋制定個別化教學計劃。20xx年9月18日，送教上門工作正式開始授課，本學期送教上門總計11次，其中生活數學送教次數為10次，繪畫手工送教次數為9次。生活數學本學期的授課內容主要為：數前概念，包括有、沒有，大小、多少、同樣多、上下、里外；認數1、2、3。繪畫手工本學期的授課內容主要為：認識常見的繪畫工具和顏色、涂色、簡單的線條、簡單的圖形。
在本學期期末對黃洋進行測評，對所學習的內容進行一個綜合的評定，黃洋對生活數學所學習的內容掌握率達到了100%；繪畫手工方面掌握的不是特別好，在下學期要繼續(xù)進行鞏固練習。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，雖然我們剛開始一個學期，沒有經驗可以借鑒，但是只要學生需要我們就會義無反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法。
在學校領導的支持和重視下，我校的送教上門工作在20xx年9月份正式拉開了帷幕。很榮幸，能夠被校領導選為送教教師，在汪校長的主持和帶領下，跟隨我們學校經驗豐富的郭路老師一起進行送教工作。經過半個學期的送教上門，我們的送教工作也逐步走上了正軌，在不斷地總結和探索中也積累了一些經驗，為我們之后的送教工作打下了堅實的基礎。
這一學期，我們的`送教上門工作風雨無阻，堅持每周送教一次，每次時長為兩個小時，時間定為周二上午。我們根據學生情況為他開展了生活數學、生活語文、精細動作訓練和繪畫手工課程，郭老師主要負責生活語文和精細動作訓練的教學，我主要負責生活數學和繪畫手工的教學。
20xx年9月6日，吉校長帶領我們送教的教師進行了工作分析會，就送教上門的意義做了詳細的分析，同時也討論了送教上門的時間設置、課程設置等具體事項。20xx年9月13日，在汪校長的帶領下，郭老師我們三人第一次走入被送教學生的家里，對學生進行運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、社會適應能力以及生活自理能力等方面的評估，隨后與家長一同確定每周送教的時間。
回到學校之后，我和郭老師就開始為黃洋制定個別化教學計劃。20xx年9月18日，送教上門工作正式開始授課，本學期送教上門總計11次，其中生活數學送教次數為10次，繪畫手工送教次數為9次。生活數學本學期的授課內容主要為：數前概念，包括有、沒有，大小、多少、同樣多、上下、里外；認數1、2、3。繪畫手工本學期的授課內容主要為：認識常見的繪畫工具和顏色、涂色、簡單的線條、簡單的圖形。
在本學期期末對黃洋進行測評，對所學習的內容進行一個綜合的評定，黃洋對生活數學所學習的內容掌握率達到了100%；繪畫手工方面掌握的不是特別好，在下學期要繼續(xù)進行鞏固練習。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，雖然我們剛開始一個學期，沒有經驗可以借鑒，但是只要學生需要我們就會義無反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法。
我們這組的送教對象共四名，其中孤兒院3名，在街上理發(fā)店的小孩一名。由于小孩從沒有接受過有效的教育，各方面發(fā)展相當遲緩，通過一般的交流、觀察甚至評估不能全面了解其情況。我們通過與福利院院長、家長溝通，大概了解了孩子的家庭成員、成病原因、發(fā)病規(guī)律、治病經歷、生理狀態(tài)、生活習慣等相關情況。并結合學校張貼的建議孩子送教方向設置課程。每堂課做到認真?zhèn)湔n，教具準備得當，堅持自帶電腦用多媒體給他們上課。
家里有一個這樣的孩子，家長難免會心疼、覺得虧欠他，給其充分的溺愛，但由于沒有同齡孩子愿意與其玩耍，所以比較孤獨，語言能力差，不愿意理人。也由于程度過重，沒有辦法進行語言交流，給我們送教工作帶來很大的難度。我們只能慢慢來，播放兒歌、帶各種玩具或食物來吸引他的注意力，爭取跟他建立友好聯系。經過不懈努力、反復刺激，孩子們慢慢接受我們的到來，并從開始的從不正視、嘴巴緊閉，到后來有了簡單的眼神交流。
愛心是從事特殊教育的老師必備的精神，在“愛與責任”的召喚下，我們每月至少一次送教風雨無阻、從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。福利院的三位孩子從小缺少父母家庭的溫暖，但他們與其他正常孩子一樣，也有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流、享受關愛的需要。但要讓他在認知、感知等方面的水平有明顯提高是相當困難的。我們注意因材施教，從簡單常識教起，運用游戲形式，以生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子建立學習意識、樹立信心；生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學內容，在教學活動中，教師將動作分解，每一個動作都重復多次，更多的是手把手地教孩子，直到孩子能較為熟練地掌握。開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學習、探索、完善送教工作，把它做實做好。
殘疾兒童送教上門方案篇十一
殘疾人在社會上是一個弱視群體，他們在生活、工作學習、語言交流、行走都需要他人的幫助，他們渴望別人的關愛、更多人的理解。對于在不能學校上學的殘疾兒童更是應該受到關心、關愛，他們中有肢體殘疾、有視力殘疾、還有聽力和智力殘疾，他們雖身體有殘疾，但是意志堅強，在各界人士的大力支持下，全部接受義務教育。對確實不能到校就讀的兒童，我校安排教師做好送教上門工作，制定如下計劃:。
組長:。
組員:領導小組下設辦公室，負責送教具體事宜。
在鄉(xiāng)政府的配合下,學校將組織我校的老師到各村入戶，逐戶調查殘疾兒童的入學情況，并錄入電腦存檔，并針對6-15周歲的適齡殘疾兒童，做好動員上學工作，將適齡殘疾兒童也納入到正常的教學工作中，我校對殘疾兒童的入學工作做的扎實、有序，做到底數清，情況明，為以后上級殘聯開展各種工作打好了堅實的基礎。
式
1.安排專門的教師送教上門，教師在課前必須制定好計劃，安排好課程，并做好相關的記錄。
2.根據學生的殘疾類別，做到送教內容不單一，比如畫畫，做游戲，禮儀教育等，讓他們學有所得，學有所獲。
3.同家長進行溝通，在了解孩子在運動、語言等習慣和基礎的前提下，共同實施教育教學。
4.因殘疾兒童家庭父母缺少對孩子必要的行為習慣的引導，心理健康教育缺失，在送教上門送關愛的同時，通過一系列措施，讓學生對生活的信心，感到社會對他們這些弱視群體的關愛，學生更是對以后的生活、學習充滿了信心，對他們樹立正確的人生觀起著積極的作用。
殘疾兒童送教上門方案篇十二
為貫徹落實上級部門的有關精神，我校已對重度適齡殘疾兒童xxx實施“送教上門”。在“送教上門”活動中，xxx同學還是有一些進步的。依據xxx同學的實際情況，本學期“送教上門”的工作計劃如下：
1、從實際出發(fā)從觸覺、聽覺、說話方面進行鍛煉，對簡單的知識進行認知和記憶。2、教學過程不求快，只求他有進步。
九月份：了解xxx同學在家的表現情況。多與他交流，復習數字1-10。
十月份：對他進行語言方面的訓練，反復演示，手把手識數，初步建立0-20的數學和多少的概念。盡量引導她聽懂老師在說什么數字，會認數字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,11……20。
十一月：辨別顏色，可以準備一些有顏色的卡片，教會他認識不同的顏色，盡量教會他將不同的顏色進行歸類整理。
十二月：教唱兒歌一首。
新年元月份：進行簡單的語言訓練，能聽懂別人要表達的意思。
我們只希望通過我們不懈的努力，王先謅能感受到學習的快樂。
殘疾兒童送教上門方案篇十三
孩子由于先天生理缺陷，自卑感嚴重，缺乏與同齡人的交往能力，家長教育能力不夠，嚴重影響了孩子的正常成長。
教學目標：
1.漢語拼音。
學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)(書寫即抄寫)。能借助漢語拼音認讀漢字。學習說普通話。
2.識字、寫字。
認識常用漢字100個，寫其中50個。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3.閱讀。
學習用普通話正確地朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫了解文中的主要內容，了解詞和句子的意思。認識逗號、句號、問號和感嘆號。
4.口語交際。
學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。能認真聽別人講話，努力了解別人講話的主要內容。學習與他人交流的能力。與別人交談，態(tài)度要自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題能發(fā)表自己的意見。
重點：
漢語拼音是小學語文教學的重要內容,是幫助識字、閱讀和學習普通話的有效工具。
2、能默寫聲母、韻母和抄寫音節(jié);認識大寫字母和隔音符號,能背誦《漢語拼音字母表》.
3、在漢語拼音教學階段,要著重進行常用音節(jié)的訓練.在整個小學階段,都要重視復習鞏固漢語拼音,發(fā)揮漢語拼音的作用.
4、要重視漢語拼音字母和音節(jié)的書寫指導.要指導學生掌握字母的筆畫、筆順,利用四線格把字母和音節(jié)寫得正確、工整.
難點:。
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。
2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此100個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。
3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。
殘疾兒童送教上門方案篇十四
：
我校有智力殘疾學生一名602班級高**。智力只有2-3歲大小便需要人幫助,所以不能正常來學校上課。學校組成:以校長為組長,王老師為副組長,六年級課任老師為組員的送教團隊。
組長：**x。
副組長：**x。
組員：**x**x**x。
“送教上門”服務遵循家庭自愿、定期入戶、免費教育的原則，注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會的能力。
由學校選派責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業(yè)務水平較高且具有豐富實踐經驗的六年級任課教師，開展“送教上門”工作。確保每學期不少于50次。
2.每學年初、學年末各召開1次送教教師工作會，研究制定送教計劃，總結工作。
3.“送教上門”服務的教師，要針對“送教上門”服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育方案。
4.建立“送教上門”工作檔案，檔案資料主要包括學生基本情況、學生發(fā)展評價資料，教學過程資料，個別化教育方案等。
殘疾兒童送教上門方案篇十五
古人云：大音希聲，大象無形，天籟不喧，大愛無言，為國教子，以德育人。身心健康、四肢健全的我們可能體會不了有身體缺陷的人群的痛苦。肢殘兒童是我國眾多人群中一個特殊的群體，人數占著很大的比例。由于他們存在生理或心理的障礙，心理問題和社會問題不僅具有普遍性和特殊性。他們是社會中的弱勢群體，作為教師，我們應該具備愛心和奉獻精神為那些可憐的人做一些力所能及的事情。
目前，全球共有6．5億殘疾人，約占世界總人口的10%，其中80%分布在發(fā)展中國家。多年來，在國際社會的努力下，世界各地在保障殘疾人權利和建立無障礙社會方面取得了一定進展。但由于造成殘疾人邊緣化的環(huán)境、社會和法律障礙依然存在，殘疾人在就業(yè)、教育和醫(yī)療等方面的權利依然受到不同程度的限制。上天賦予了我們生命的意義，那么在實現夢想的道路上無論有多艱辛，我們都應該持之以恒的走下去?；蛟S你沒有健康的身體，但是你有夢想的權利，20-年12月3日是第21屆世界殘疾人日，讓我們一起走進他們的世界，擁抱生命，讓愛飛翔！
為了貫徹黨的執(zhí)政能力，穩(wěn)定社會發(fā)展的重要趨勢，平衡群體差異，此次活動，我們走殘疾人集體，讓教師真正了解基層社會、深入關心當合國家對殘疾人的照顧和重視，推廣社會主義文化建設，建設社會主義文明，向更大范圍、更高層次地推廣青年的時代使命。
活動時間：20-年1月---7月。
活動地點：-。
-
此次活動的具體安排如下：
一、密切聯系殘疾人，及時向上級領導反映殘疾人的需求和意愿。
二、多組織殘疾人豐富多彩的文體活動。
三、特別要關注殘疾兒童，進入更深層幫助。
四、鼓勵和幫助殘疾人樹立信心。
五、做好殘疾人生活知識輔助、教育、康復、維權等服務工作。
六、做好送教上門教育工作活動，教會殘疾兒童基本的拼音知識。
殘疾兒童送教上門方案篇十六
當同學們每天健康成長時，還有一部分殘疾兒童由于身體原因不能接受正常的學校教育，為了給這些孩子送去一些溫暖，為能讓這部分兒童健康快樂成長，我校特制定此方案。?。
以黨的十八大精神為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，緊緊圍繞殘疾學生康復教育需求，進一步加強基礎設施建設，完善關愛工作保障體系，不斷提高教育管理水平，維護殘疾學生的合法權益，促進殘疾兒童健康快樂成長。?。
組?員：查日斌?謝玉宏?各班班主任?。
積極探索、創(chuàng)新殘疾兒童教育管理模式，把學校建成殘疾兒童的溫馨家園。有針對性地提出行之有效的措施和辦法，為殘疾學生營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，實現殘疾兒童“學業(yè)有教、監(jiān)護有人、生活有助、健康有保、安全有護”目標。?。
我校殘疾兒童徐洲祥，肢體等殘疾，長期在家，不能到校。?。
1、經常與結隊學生談心，隨時掌握學生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。要不時與幫扶互相交流、溝通，掌握被幫扶殘疾兒童的思想、學習、生活情況，并給予一定的指導和幫助;定期家訪與臨時監(jiān)護人交流，及時反饋學生的情況，幫助做好學生的思想工作。定期召開教職工、受助學生、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。?。
3、注重對幫扶學生的心理健康教育。讓他們體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。?。
4、加強與幫扶學生父母或監(jiān)護人的交流與溝通。通過電話家訪、實地家訪等方式充分與家長溝通，指導家長或臨時監(jiān)護人掌握與學校和孩子溝通的方法技巧，提高教育孩子的水平。遇到重大事情，老師要及時與學生父母進行交流，達到真誠溝通、解決問題的目的。?。
為貫徹落實教育局《靖遠縣殘疾兒童少年送教上門工作實施方案》的精神，保障因生活不能自理等客觀原因不能到學校接受教育的重度殘疾兒童受教育權益，我校將開展為重度殘疾兒童“送教上門”工作?，F制訂具體工作計劃如下。
以教育局有關文件精神為指導，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經驗進一步推進殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。
“送教上門”服務的對象為不能到學校接受教育，具有糜灘鎮(zhèn)下灘村戶籍且居住在下灘村，基本具有接受教育能力的6-14周歲重度殘疾兒童少年。
“送教上門”服務遵循家庭自愿、定期入戶、免費教育的原則，注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會的能力。
每個服務對象每周“送教上門”不少于2次，每次1-2個課時，每學年不少于48個課時。
由學校選派責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業(yè)務水平較高且具有豐富實踐經驗的部分教師，開展“送教上門”工作。
殘疾兒童送教上門方案篇十七
：
我校有智力殘疾學生一名602班級高俊杰。智力只有2-3歲大小便需要人幫助,所以不能正常來學校上課。學校組成:以校長為組長,王佳怡老師為副組長,六年級課任老師為組員的送教團隊。
組長：
副組長：
組員：
“送教上門”服務遵循家庭自愿、定期入戶、免費教育的原則，注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會的能力。
由學校選派責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業(yè)務水平較高且具有豐富實踐經驗的六年級任課教師，開展“送教上門”工作。確保每學期不少于50次。
2.每學年初、學年末各召開1次送教教師工作會，研究制定送教計劃，總結工作。
3.“送教上門”服務的教師，要針對“送教上門”服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育方案。
4.建立“送教上門”工作檔案，檔案資料主要包括學生基本情況、學生發(fā)展評價資料，教學過程資料，個別化教育方案等。
殘疾兒童送教上門方案篇十八
殘疾人在社會上是一個弱視群體，他們在生活、工作學習、語言交流、行走都需要他人的幫助，他們渴望別人的關愛、更多人的理解。對于在不能學校上學的殘疾兒童更是應該受到關心、關愛，他們中有肢體殘疾、有視力殘疾、還有聽力和智力殘疾，他們雖身體有殘疾，但是意志堅強，在各界人士的大力支持下，全部接受義務教育。對確實不能到校就讀的兒童，我校安排教師做好送教上門工作，制定如下計劃:。
一、成立送教工作領導小組。
組長:。
組員:領導小組下設辦公室，負責送教具體事宜。
二、摸清情況，將教育落到實處。
在鄉(xiāng)政府的配合下,學校將組織我校的老師到各村入戶，逐戶調查殘疾兒童的入學情況，并錄入電腦存檔，并針對6-15周歲的適齡殘疾兒童，做好動員上學工作，將適齡殘疾兒童也納入到正常的教學工作中，我校對殘疾兒童的入學工作做的扎實、有序，做到底數清，情況明，為以后上級殘聯開展各種工作打好了堅實的基礎。
三、送教上門實施方式。
1.安排專門的教師送教上門，教師在課前必須制定好計劃，安排好課程，并做好相關的記錄。
2.根據學生的殘疾類別，做到送教內容不單一，比如畫畫，做游戲，禮儀教育等，讓他們學有所得，學有所獲。
3.同家長進行溝通，在了解孩子在運動、語言等習慣和基礎的前提下，共同實施教育教學。
4.因殘疾兒童家庭父母缺少對孩子必要的行為習慣的引導，心理健康教育缺失，在送教上門送關愛的同時，通過一系列措施，讓學生對生活的信心，感到社會對他們這些弱視群體的關愛，學生更是對以后的生活、學習充滿了信心，對他們樹立正確的人生觀起著積極的作用。
學校。
20**年8月20日。
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