文化遺產(chǎn)是我們的寶藏，我們應該傳承和弘揚。要思考總結(jié)的目的和受眾，以便更好地確定寫作風格和表達方式。以下是一些總結(jié)的實例，希望能夠為大家的總結(jié)寫作提供一些思路。
語文課最有趣了小學篇一
語文課最有趣了！一會兒是一篇動人的小故事，一會兒是一首膾炙人口的古詩詞，課文中的彩色插圖就象電影一樣展現(xiàn)在我們面前。有這么一堂語文課使我記憶深刻。
過了一會兒，郜老師拿出一本書，對我們說：“縮句時，首先要看清楚句意，把‘的’前面的句子劃去，挑出主要的，還可以進行適當?shù)奶砑踊騽h除！”同學們有的點著頭，有的頑皮地歪著頭，似乎都明白了什么，“著，了，過都不能去掉。”郜老師補充道。接著，郜老師給我們做了幾道練習題。
我首先做完了。郜老師走到我身邊，拿起我的練習本，給同學們講起正確答案。我內(nèi)心十分忐忑和激動?！啊岷偷脑鹿鉃⒃谄届o的海面上’這句話怎么縮呢？”，教室里鴉雀無聲，同學們面面相覷，“趙寧的答案是，‘月光灑在海面上?！蠹艺f他做的對不對呢？”教室里立即炸開了鍋，就象開討論會一樣，有的說“對”，還有的說“不對”。
“答案是對的，大家想想看，‘的`’前面修飾的形容詞去掉，留下‘什么干什么’，他不正確”說到這里老師突然拉長音，同學們剛才說不正確的同學都拍起手來，“誰正確？”老師又不緊不慢地接上去。頓時剛才方說正確的小朋友，開心起來，怎么回事?。±蠋熣f話還大喘氣啊!教室里回蕩著歡快地笑聲。大家眼睛一亮，豁然開朗，我的心中也很高興。
我很喜歡這堂語文課。它為我敞開了知識的大門。
語文課最有趣了小學篇二
今天上午，其樂融融的語文課又來啦！王老師來到班級，評講優(yōu)設(shè)。
這時，王老師神秘地沖我們眨了眨她豆兒般的小眼睛，對我們說：“我教大家一個秘訣，想聽嗎？”我們丈二摸不著頭腦，疑惑不解極了，王老師在黑板上寫了一個大大的“德”字，對我們說到：“這個“德”字的中間一橫勿要忘了，我教你們一個口訣，萬無一失！”頓了頓，開了口：“十四個人一條心，無尺便無德?！背咦赢斎皇侵钢虚g那一橫了。聽了這話，我們不禁嘖嘖稱嘆，夸得王老師滿面春風，喜笑顏開。
講了一會兒，王老師又轉(zhuǎn)身，對我們皮笑肉不笑地說“喲，我們班還出了一位大才子，我就不點名了，他歷害極了，會改詩！”我們都不明白王老師的'葫蘆里賣的是什么藥。王老師哭笑不得的說“他把王維的《九月九憶山東兄弟》的前兩句改了！獨在“導”鄉(xiāng)為“導”客，每“縫”佳節(jié)倍思親！”我們一聽，前幾秒教室里鴉雀無聲，靜的連一根針掉到地上都聽得見，然后……。
“哈哈哈——”教室里爆發(fā)出一陣笑聲，大家都笑得前仰后合，更恐怖的是林進杰，他直接笑得滾到地上去了，笑聲響徹云霄，結(jié)果連累了天上的飛鳥，“嘩啦啦”地掉下了一大片…。
語文課最有趣了小學篇三
有趣的語文課作文一堂有趣的語文課有趣的一節(jié)語文課有趣的語文課有趣的語文課“叮鈴鈴……”上課了，沸騰的校園立刻靜下來。我們坐在教室里，等著許老師給我們上課。老師走到講臺上，用親切的目光環(huán)視了一下同學們，然后開始上課。
今天我們來學習第18課《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》。老師先給我們讀了一遍，就對我們說：“我在讀的時候，你們從而知道了什么?”老師的問題一提出，有的緊鎖雙眉認真思考，有的互相悄聲議論，誰都想盡快找到正確的答案。我想我從而知道了，國際互聯(lián)網(wǎng)是由無數(shù)條“線”把億萬臺電腦連接起來的。我把手舉了起來，但是老師選的不是我，而是彭菲。
彭菲站起來回答道：我從這篇課文里知道了，國際互聯(lián)網(wǎng)上可以查資料、聽音樂、看電影、在家里上班，還可以和天南海北的朋友聊天、游戲。許老師好象不太滿意，就說：“我再請一個同學來說。”許老師的話音剛落，同學們一個個爭先恐后地把手高高得舉起。許老師看到同學們這樣積極，滿意地點了點頭，我也不例外。這一次，許老師還不選我，選的是王甲屹。王甲屹毫不猶豫地站了起來，但他說話有點斷斷續(xù)續(xù)的.。他說：“我從而知道了國際互聯(lián)網(wǎng)發(fā)一封信，只要幾秒鐘就行了，這比普通的郵遞快了很多倍。比如說，從北京的一臺電腦上發(fā)了一封信到悉尼，只要一會兒時間?！薄昂芎??！痹S老師笑瞇瞇地說：“這個同學比剛才的同學說的好，你們說是不是?”我們齊口同聲回答道：是!
國際互聯(lián)網(wǎng)讓我們足不出戶，可以在家中瀏覽各國的美麗風光，了解各國風土人情，又可以在網(wǎng)上購物、淘寶，省了不少時間。
“叮鈴鈴……”下課了，一堂生動的語文課結(jié)束了。
語文課最有趣了小學篇四
今天語文課上，孫老師帶我們做了一個有趣的游戲――“畫鼻子”，我們聽了立刻高興的心花怒放，手舞足蹈一蹦三尺高，把整個教室變成了歡樂的海洋。
孫老師首先請我們的“小畫家”也就是我在黑板上畫了一個有嘴巴、眼睛、耳朵。但沒有鼻子的小男孩，今天的游戲就是給小男孩畫鼻子。
然后孫老師讓我們每一位同學都去給小男孩畫鼻子。有的同學把鼻子畫在了耳朵上、有的`畫在了眼睛上、還有的畫在了頭發(fā)上，引得同學們哈哈大笑，隨著下課一響，我們結(jié)束了游戲，但是快樂留在了我們每位同學心中。
這次游戲讓我不但體會到盲人的困難，而且還緩解了學習壓力，多么有趣的游戲呀！多么快樂的一課！
語文課最有趣了小學篇五
今天我們上了一節(jié)有趣的語文課，講課的老師是黃韻淇、吳冠辰、王姿涵和李屹飏，他們給我們講的是《日月潭的傳說》那一課。
吳冠辰負責的是句子，王姿涵負責的是字，李屹飏負責的是詞，黃韻琪負責的是結(jié)構(gòu)和總結(jié)，他們制作的ppt非常精彩，講的非常好。
首先是黃韻琪給我們介紹阿里山，講了阿里山名字的由來。接著吳冠辰給我們講了許多好句子，我們認真地把這些好句畫下來了。然后王姿涵上來給我們講的字，她講的很好，她讓我們將這些生字組兩個詞并且認真地讀。最后是李屹飏給我們講詞，雖然李屹飏讀錯了詞語，但是他及時糾正過來了，他講的也非常好。
四位小老師在講臺上給我們認真、仔細的講課，我們的樊老師，在一旁給我們記錄下這有趣的一節(jié)語文課。
語文課最有趣了小學篇六
今天，我們上了一節(jié)非常有趣的語文課——“盒子里有什么？”
老師把我們帶到了“高升書屋”。待到上課后，老師神秘兮兮地拿出了一個小巧玲瓏的盒子，并且問我們：“同學們，你們來猜一猜，這個紅盒子里到底藏有什么東西？”我聽了老師的`問題后，左思右想：這么小的盒子，應該裝那種小首飾或者小糖果吧！
接著，老師開始揭曉謎底：盒子里到底是什么？當盒子打開時，我大吃一驚——里面什么也沒有！不過，我心中的那一塊懸著的大石頭也終于從半空中落回了地上。
我從這件事中體會到了：我們剛生下來時，就猶如這個空盒子，里面什么都沒有。但是，我們一定要努力學習，用知識填充這個盒子。
這可真是一節(jié)有趣的語文課啊！
語文課最有趣了小學篇七
今天，我雖然遲到了，但一進教室便發(fā)現(xiàn)了黑板上反常的句子：晚上，雨來在桂林中彩；早晨，夜鶯在花叢中賣糖葫蘆……這不是課文里的人物和地點嗎？我愣住了。原來，同學正在玩一個游戲呢！
我看著這些句子，仿佛看見了夜鶯在花叢中大聲叫喚：“賣糖葫蘆啰！”還有盲童安靜竟然在意大利傳信；哈默在南太平洋加拉巴哥島游玩中國的金華雙龍洞……這些出乎意料的句子使我因遲到而難過的心里瞬間變得開心了起來。我也好像看見了同學們的歡樂：有的雙手捂住肚子；有的開心得一蹦三尺高；有的笑得眼睛就像一根極細的線；還有的兩排潔白的牙齒都露在外面；更有的坐在椅子上前俯后仰。此時此刻，雖然我沒有直接參與這場游戲，但同學們的歡聲笑語讓我仿佛也置身其中了。
真是一節(jié)“有趣”的語文課，我希望還可以有一次這樣意想不到的語文課。下一次，我一定要親身體驗這種快樂。
語文課最有趣了小學篇八
今天的語文課上，楊老師叫我們猜她提來的紅袋子里裝了什么東西。有的同學說是梨，有的說是月餅，還有的說是紅棗和糖。大家猜得五花八門，到底是什么呢？猜口袋，真吊人胃口呀！
當我還在構(gòu)思這篇文章時，又有幾個同學沖了上去，領(lǐng)得了一顆大棗子回來。哦，老師的口袋里有棗子。我好心急呀！
我默默地對自己說：“金鍵，不能急，心急吃不了熱豆腐?！庇谑牵揖屯嘶亓俗约旱摹按蟊緺I”，繼續(xù)寫。
沒過多久，我也領(lǐng)得了棗子，回到自己的座位上，靜靜地觀察著我的`“戰(zhàn)利品”。啊！它和鴿子蛋一般大小，一點壞的地方都沒有，橢圓形，我自認為這是班上最大的一顆棗子了。
楊老師來了，她對大家說：“你們嘗棗子了沒有呀？”這番話，把我問傻了，看著棗子可愛的模樣，我才不舍不得吃它呢！可嘴又很饞，看著它圓滿，沒有一點缺陷的樣子，好想吃呀！
“金鍵，吃吧！太美味了?！薄敖疰I，不能吃，要控制住自己?！?/p>
唉！內(nèi)心的兩個小精靈又在打架了。不行，我要做個有自控能力的人，不能被棗子誘惑了。
后來，楊老師再次打開了那神秘的口袋，原來除了棗子，還有蘋果、橘子、餅干……??！楊老師，您哪來那么多東西呀？您那口袋里的東西好像怎么也摸不完。
在獎品的誘惑下，我寫作文更加認真了！為了更早摸到獎品，我寫作文的速度那叫一個快呀，以前寫作文寫一會兒玩一會兒，磨磨蹭蹭半天寫不完，今天一口氣就寫完了！這堂語文課真有趣呀！
語文課最有趣了小學篇九
我從一年級開始到現(xiàn)在六年級，上過的語文課不計其數(shù)。但是，這幾天，我又上了一節(jié)語文課，這一課是多么的豐富多彩。今天，我回想起那節(jié)難忘的語文課，便不由自主地笑了起來。因為那堂語文課我們舉行了一場別開生面的男女之間的背古詩詞比賽，看雙方誰背得多就勝利。經(jīng)過了一場激烈的比拼，才華橫溢男方以多一首的微弱優(yōu)勢贏得了這場比賽的勝利！
首先，雙方派出代表猜拳，贏的一方先背。心思細密的老師考慮得非常周全，給雙方起了個代號，男的就是諧音“藍”，女的就是女孩們喜歡的顏色”紅”。我們藍方猜拳贏了，所以先背。正在這時，我的耳邊隱隱約約聽到從紅方傳來竊竊私語“你們先就你們先，我們紅方才不怕呢！想要贏得這場比賽對我們來說簡直是輕而易舉，就如同囊中取物般!”我想：哼，口出狂言!太低估對手可乃兵家大忌!這次,我們是勝利在望了，我不禁有些得意了起來。
大家都斗志高昂的喊“開始嘍！”我們首先是讓一班之長‘‘葉熾偉”來背。不愧是班長，背得朗朗上口。我們藍方成員有的拍著手掌，有的高呼，有的吹口哨。因為班長為我們邁出了成功的第一步。紅方也不甘示弱，把手舉得高高的，似乎在揮舞著勝利的旗幟。紅方派出的是有著“江南才女”之稱的“袁嘉文。”袁嘉文背完后，我們才意識紅方的強大。藍方的主力：黃志豪、周梓軒，周華健等都相繼登臺亮相了。紅方的主力：盧美寶，葉素琴，周嘉欣也從人群中脫穎而出。我們都陷入了苦戰(zhàn)。
時間飛一般的流逝，一課了。語文老師喊了一聲“停”。人聲鼎沸的教室頓時安靜下來。老師去數(shù)詩，也公布了結(jié)果，藍方四十四首，紅方四十三首！欣喜若狂的我們再次歡呼。女生們卻愁容滿面。
啊，這場語文課將是我永久而美好的回憶！
語文課最有趣了小學篇十
蹦床你們一定很熟悉吧?那“蹦床餐”的意思也很容易懂啦?沒錯，正是在蹦床上吃飯。這個詞還是我自創(chuàng)的呢!不管你相不相信，但是這的確是真的!就讓我來給你們講講吧!
這件事還得從我到子路家開始說起。子路家有個蹦床，我一跨進了子路家門就看中了這個蹦床，我脫掉鞋子，連拖鞋都還沒來得及穿，就跑到了蹦床邊上，“嗖”地一聲跳到了蹦床上。我還沒來得及停在蹦床上，又被彈到了空中。又“嗖”地一聲，又被降到了蹦床上緊接著又“飛”了起來。這樣來回了好幾次，我都忘記了自己是個人，還以為我是一只小鳥呢......
“開飯嘍!開飯嘍!”隨著喊叫聲，我看見了餐桌上的飯菜已經(jīng)擺好了，我卻還是不愿意離開蹦床，爸爸媽媽在無奈之下，只好把面打過來，讓我在蹦床上吃。哈，爸爸媽媽與蹦床的拔河比賽中，蹦床贏了，這正是我想要的呢......同樣是吃面條，今天的面條似乎格外香甜，味道特別的好，我吃得快極了，你一定知道這是為什么吧!
現(xiàn)在你們應該全都相信了吧，世界上真的有“蹦床餐”。
語文課最有趣了小學篇十一
在暑假里最有趣的一件事是賣涼粉。
我六點多就起床，穿上衣裳，洗洗驗,刷刷牙就跟我哥哥出去賣涼粉,我和哥哥先去王桐,我們剛一到那里沒有一個賣東西的,停了一會來了幾個賣菜的和一個賣豆腐和豆芽的,一會兒,來了幾個人買了5塊錢的涼粉,我想這一次一定能賣得很快,誰知道賣了半個鐘頭了才賣出了十九塊錢的涼粉,我想無論怎樣也要賣完。突然，我餓了便拿了一塊錢買了兩袋方便面。我和我哥邊吃邊賣，我一看在賣20塊錢就賣完了。但是停了好長時間也沒賣出一塊錢。我一看沒人了，我們便去了南村，誰知南村的人下地還沒有回來。我和我哥便等了一會，果然他們回來了?？上У氖菦]人買涼粉，我和我哥又等了一會，終于，來了一個人買了一塊錢。就這樣一個人買一點，最后還是把涼粉買完了。
然這次賣得很辛苦,但是我特別高興,因為我會賺錢了.我還要告訴小朋友不要亂花大人的錢,因為大人們的錢是來之不易的。
語文課最有趣了小學篇十二
多媒體設(shè)備在小學語文課堂中越來越多地使用起來，多媒體設(shè)備可以將比較單調(diào)的文字變成較為生動的圖片或者視頻，可以將比較抽象的知識變成比較直觀的內(nèi)容，這些都是方便學生理解的。小學階段的學生感性思維占主要地位，他們對感性內(nèi)容的接受更容易，對這些內(nèi)容的理解可以更到位，所以，在小學語文課堂上，教師應該多運用多媒體設(shè)備，幫助活躍課堂氛圍。如，在學習有關(guān)季節(jié)自然景色的課文時，可以找一些關(guān)于自然節(jié)氣的視頻圖片，讓學生自己談談對這些氣候的感受，說說這個季節(jié)出現(xiàn)的獨有的特色;在學習自然景觀、文物名勝的課文時，播放一些切題的圖片或拓展圖片，使學生的求知欲望被激發(fā)，讓學生盡可能產(chǎn)生身臨其境的感覺，課堂氛圍也就活躍起來了。通過這些方法，讓學生更愿意學習語文，將學習語文當作一件樂事而不是一種任務。
二、讓生活走進課堂，讓語文與實踐相結(jié)合。
語文來源于生活，生活處處是語文。小學階段在課本中學的內(nèi)容大多與生活密切相關(guān)，教師應該充分利用這一特點，將生活融入小學語文課堂中。讓學生認識到所學習的語文與生活的關(guān)系非常密切，也通過融入生活中學生可以理解的、經(jīng)常接觸的內(nèi)容，提高學生學習語文的信心。
如，在學完拼音后，教師可以讓學生回家給爸爸媽媽主持一段天氣預報，用拼音完成播報稿件的寫作，提高學生對拼音學習的興趣;學習一些描寫名勝古跡的課文時，教師可以讓學生講講自己去過的地方或者想去的地方，讓他們知道，語文課文中學習的內(nèi)容就在生活中，不是距離他們遙遠的知識。與生活結(jié)合是學習語文最好的方法，生活就是最好的語文教師，學生說話、做事或者其他一些行為活動，都離不開語文。讓生活進入語文，學生自然也就明白語文對生活的意義和價值，內(nèi)心就會自然而然地認定：必須學好語文。
三、采用合作學習的方法，提高學生學習的主動性。
合作學習最重要的是兩種方式：教師與學生的合作;學生與學生的合作。第一種合作是最常見的合作方式，也是語文課堂中最常用的合作方式，教師講課，學生聽課，教師提問，學生回答，這就是最簡單的合作。第二種方式是不常使用的方式，因為對小學生來說，他們自己合作可能會出現(xiàn)一些問題。如，把握不住學習重點，容易浪費課堂時間等。
但教師更應該注意到，小學生開展合作學習，讓他們自己學習，自己研究，對他們的成長會更有幫助，對他們能力的培養(yǎng)也會更有幫助。在這個過程中，教師不是完全放手的，應該給予學生一定的引導，引導他們思考問題，引導他們尋找答案，當然也要給學生最大的自主權(quán)，讓他們可以運用發(fā)散思維、聯(lián)想思維這些思維方式，找到自己滿意的答案。
四、因材施教，多種教學方法并行。
教師在語文教學中應該注意教學方法的靈活使用，如，年紀較低的學生，在學習一些課文時，教師可以采用游戲教學法，給學生設(shè)定游戲場景，將課本中的內(nèi)容融入到游戲中，讓寓教于樂成為可能;對較高年級的學生，應該注意向更高年級的教育教學銜接，手把手地教、扶上馬還要送上一程的做法應該松一松了，更應該注意培養(yǎng)學生的學習能力和理解能力，對語文的教育也應該更有深度，從單純的感性教育轉(zhuǎn)變?yōu)閺娀睦硇越逃?。語文是陶冶情感的重要學科，小學生可以通過對語文的學習，了解更多自己在生活中不曾注意的內(nèi)容，可以通過語文學習為其他學科的學習打下堅實的基礎(chǔ)，可以通過對語文的學習搭建溝通其他學科的橋梁。
語文課最有趣了小學篇十三
激發(fā)學生學習的興趣應該是教師必做的功課之一。實踐表明，興趣是學生主動學習的源泉，這就要求教師要改變傳統(tǒng)沉悶的教學方式，積極大膽地尋求一種趣味盎然的學習環(huán)境，讓學生自由討論、自主交流，讓他們真真切切地感受到學習是快樂的。教師不吝贊美之詞，褒獎那些有獨特看法的學生，在這樣的氣氛中，學生不但陶冶了情操還受到了激勵，只有這樣他們自主學習的勁頭才會更加充足。
引入情境，激發(fā)探究心理，利用情境，激發(fā)學生學習動機。適時創(chuàng)設(shè)情境在課堂上尤為關(guān)鍵，課堂時間雖短，但是每一個環(huán)節(jié)都很重要，要讓每一個學生都積極主動地進入到自主學習的狀態(tài)，并且在一堂課中自始至終地堅持下來，就只有創(chuàng)設(shè)情境。小學二年級是一個特殊的階段，這個階段主要以識字寫字為主，那么照書本上教、在黑板上寫就顯得過于呆板了，不生動活潑，沒有情境，在學生的頭腦中字跡就模糊，抽象而不具體。我們可以用很多辦法來改變這種局面，比如，卡片識字、圖片識字，這樣就把左右大腦全部調(diào)動起來幫助學生記住文字;猜謎識字，針對那些可以設(shè)謎的字，把這個字寫到黑板上，教師說出謎面，讓學生去猜，強烈的好奇心促使學生一下子就進入到了情境之中。
另外，利用美術(shù)圖畫醉人的美感很容易把學生引入到你設(shè)置的情境當中，還有音樂優(yōu)美的旋律也是制造情境的手段之一，無論哪種手段，目的都是為了增加學生的好奇心，使之形成一種努力探究的心理，變被動為主動，從而積極地參與到教學中。
二、引導探究是學生自主學習的關(guān)鍵。
我們常講：授人以魚，不如授人以漁，目的就是教人掌握捕魚的方法。學習語文也一樣，如果想要一個小學二年級的學生能夠主動學習，關(guān)鍵在于教會他掌握語文學習的方法，引導學生主動探究，促進學生自主學習，領(lǐng)會、發(fā)現(xiàn)、交流，從而掌握自主學習的方法。
在教師把學生學習的欲望充分調(diào)動起來后，就要引導他們主動參與了，這方面的意識一定要加強。另外，在語文教學中，為了提高學生學習的興趣，教師可以打破常規(guī)，讓學生自主選擇段落來學習，比如，每一組選一段。如，以《假如》為例，我把它分成幾段，讓每個小組自己選，選完之后學生之間可以自由交流，于是學生情緒高漲，等到全班交流時個個躍躍欲試，不甘人后，一堂課就在學生的朗讀中、交流中完成了，那種理解和感悟恐怕是傳統(tǒng)的填鴨式教學方式所達不到的，而教師的作用僅僅是引導而已。
同時，要鼓勵學生質(zhì)疑問難，要讓學生敢于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，只有這樣學生才會主動探究，一探究竟的想法也就是他們主動學習的動力。
三、培養(yǎng)良好的書寫習慣。
既然“小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。那么，作為小學二年級的學生在學習語文課的時候就應該養(yǎng)成良好的書寫習慣，良好的書寫習慣是在一二年級階段形成的，這一點作為二年級的語文教師不能不重視。具體實踐中有很多方法，篇幅所限，不再贅述。
四、重視閱讀教學，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
小學一年級對閱讀要求還不是很高，二年級就不同了，結(jié)合生活實際或者聯(lián)系上下文了解課文中詞句的意思，在閱讀中逐漸積累詞匯，這是必不可少的積累詞匯的方法。另外，隨著二年級識字量的不斷加大，閱讀量也應相應地增加，這方面除了學校要求必讀的外，還應鼓勵學生多讀一些他們喜歡的兒童文學，這樣在增長課外知識的同時鞏固了所學的字詞。具體實踐中依然要講求方式方法，目的是培養(yǎng)他們自主學習的能力。
語文課最有趣了小學篇十四
昨天，我和爸爸媽媽一起去星河廣場兜風，一到廣場上，就看見了有很多人。我剛下車，就看見有一個商販朝我走來，只見他從身后拿出幾個“孔明燈”，說：“小朋友，要不要買一個‘孔明燈’，這個東西點起來很漂亮的?！薄斑@個東西多少錢？”“10元?！薄?元，不然我不要了！”“那不行，市場上都這個價，不買算了?！眿寢屔鷼鈽O了。
后來，我纏著媽媽要，“媽媽，給我買一個吧！”媽媽說：“好吧！待會兒給你買一個！”“媽媽，你說這個東西為什么叫‘孔明燈’？放這個燈有什么用？”“為什么叫‘孔明燈’我不知道，但如果把燈放了，并許一個愿望，這愿望一定能實現(xiàn)的?！边^了一會兒，媽媽果然給我買了一個“孔明燈”。
這個“孔明燈”是用做風箏的紙做的，底下有一個用鐵絲做的十字架，形狀像一個三角形。我把燃料插到了十字架上，用打火機把燃料點燃，把“孔明燈”充好氣，它歪歪扭扭地飛上了天空，它飛得很快，我趕緊許下了愿望：希望能每次考試得一百分。
5分鐘后，我的“孔明燈”已經(jīng)飛得最高了，只有很小的一點點，終于，它燒盡了，看不見了，它把最后一點光明給了夜空。
語文課最有趣了小學篇十五
游戲規(guī)則很簡單，分甲和乙兩隊，每隊按循序派一位同學發(fā)動挑戰(zhàn)，被挑戰(zhàn)方要抓住對方。不然，自己就成了俘虜了。相反，挑戰(zhàn)方被抓住的話，就是自投羅網(wǎng)了。
到了第二回合，我又第一。我將剛才捉我的倪寬干掉了。首先，我在人群中溜達，對準倪寬旁邊的人要打，在一半時，手一變向，打中倪寬，轉(zhuǎn)眼就跑。yes！成功了！我們隊歡騰起來。最終，我們隊以2：1獲勝，我很高興！
??！挑戰(zhàn)真好玩！
一夜之間，大雪野心勃勃地統(tǒng)治了我所生活的這個世界。
看到這種景象，我們這幫不知天高地厚的小家伙們可是瘋狂到了極點。我們來到操場，進行了一場轟轟烈烈的戰(zhàn)爭———打雪仗。首先我們分成兩隊—————男女各一隊；然后，各自做戰(zhàn)前動員，鼓舞士氣；最后，大戰(zhàn)開始。
我軍趁敵軍不備，率先發(fā)起雪役總攻。我方司令眼疾手快，以迅雷不及掩耳之勢將足球大的一顆雪彈投向敵方陣地。敵人被激怒了，隨手從地上捏起一把雪渣，向我們砸來。雪花像地雷爆炸后紛紛飄落的碎屑一般，落在了我們的脖子上、頭上、鞋子里、衣服里我們頓時像掉進了冰窖里，渾身冰涼，齜牙咧嘴，滿目全非，抱頭鼠竄。敵軍卻乘勝追擊，浩浩蕩蕩地向我們逼來，俘虜了我方無數(shù)兵將。
雖然已經(jīng)過去一段時間了，每每想起，我都會忍俊不禁，呵呵。
語文課最有趣了小學篇十六
作文課上，劉老師帶我們做了一個好玩的.游戲，名字叫“對著干”。
老師邀請一部分同學到臺上來做游戲，我也是其中的一個。老師說：“摸左耳朵”，大家都摸右耳朵，老師說：“舉左手”，大家都舉起了右手，最后老師說：“請回座位吧?！蔽衣犜挼睾推渌男∨笥鸭娂娮呋刈?，不料老師卻笑著說：“你們上當了。”小朋友這才恍然大悟，原來老師在考驗我們呀。所以我們又回到了臺上，這次老師又說：“請回座位吧。”小朋友們卻一動不動，這下可把老師都樂了：“游戲真的結(jié)束了，請回座位吧。”
臺下的小朋友都笑開了花，我們在笑聲中結(jié)束了這個有趣的游戲。
語文課最有趣了小學篇十七
要想讓學生喜歡語文，首先得讓學生沒有心理負擔，敢于在課堂上暢所欲言，因此創(chuàng)設(shè)一種平等和諧的師生關(guān)系是非常重要的。只有親近學生，才能使學生在輕松愉悅的氛圍中接受知識。
二、要讓學生在“玩中學語文，學中玩語文”
語文教學可謂是活學活用，然而就單純的語文教學看，我們的語文教學可以說缺乏一定的趣味性。記得我在讀小學時，有一種強迫學習的感覺?，F(xiàn)在我們的語文教學應充分的讓學生們學會獨立識字讓學生學會用部首查字法查字典，學習用漢字的特點分析字形，并對識字方法做出比較系統(tǒng)的歸納整理，我們的學生現(xiàn)在基本上都學會了用不同的方法識字，教學中，我還注意到如果將學生引領(lǐng)到生活中去識字，一定會激起學生識字的極大熱情。讓學生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。我們的學生都能找出自己認為最有效的識字方法，讓學生玩出價值。如“闖”字的識字，有的學生說：“這是一只馬跑進門了”。“這是馬兒被關(guān)住了失去自由，想沖出去呼吸新鮮空氣……”一個字有多種識記方法。看字形認字，根據(jù)部首猜字義等等，讓學生在發(fā)散思維中“玩”得快樂。
三、多使用表揚、鼓勵的語言。
低年級學生思想單純，愛聽好話，只要教師一表揚，便勁頭十足，往往會有出色的表現(xiàn)。因此，我們在教學中，應以表揚為主，我常掛嘴邊的是“你回答得真好!”“你真棒!”“你真能干!”“你真了不起!”“有進步了，老師真為你高興!”……有時，學生說得好，還可以和學生一起鼓掌，于是學生學習的興趣就更濃了。
《課標》中指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)?！币粋€人的字寫得好與否，能在一定程度上反映出了他的學習習慣因此，教學時我采用了“讀字、范寫、評議、試寫”的程序：“讀字”時，讓學生討論“寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵”“寫這個字哪一筆最容易寫錯”或“你想提醒大家注意哪些地方”等問題，整體把握寫字的規(guī)律;在范寫之時，讓學生評議老師的范字，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng);讓學生對老師評頭論足，提高了學生寫字的技巧。
五、在閱讀教學中，我重視朗讀、理解和感悟結(jié)合。
初讀，將課文讀正確，整體感知全文;再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句;研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受;練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，我們要同樣鼓勵個性化的學習。讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法，逐步學會有感情地朗讀。
在學生習慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學語文，打下學好語文的基礎(chǔ)。這并不與在“玩”中學習語文相矛盾，習慣能影響人的一生，“個性”必須在一定的規(guī)范中張揚所以，教學決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流，一定要嚴把“度”這一關(guān)。在聽、說、讀、寫幾方面，都有一定的規(guī)范。都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學生的良好習慣。
最后，提倡學生積極參與各項語文活動，學會參與、學會合作、學會尊重他人。
教學中，我們要努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度和學習方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得。
2小學二年級語文如何教學。
一、利用課外時間進行預習。
對于小學二年級的語文教學來說，首先掌握生字是學習的基本，教師應當在每天放學后，對小學生進行家庭作業(yè)的布置，使小學生能夠提前預習下一節(jié)課應當要學習的內(nèi)容，能夠在預習的過程中，借助拼音去讀不認識的生字，對于重點生字應重點讀，要做到能夠自己獨立的完成預習目標，在預習過程中，一旦發(fā)生困難便可以求助家長，在家長的幫助下完成預習任務，教師應及時與家長進行溝通，詢問小學生是否能夠獨立的完成預習任務，并且在預習任務的學習中有哪些困難，之所以要利用課外時間進行預習，其一對于學習能力強的學生來說，預習任務能夠幫助他們更好的去讀、去認，對于學習能力弱的學生來說依靠家長的幫助也能夠完成預習任務，因此在今后的小學二年級語文教學過程中，教師應注重課外時間的利用，采用預習的方式正確的引導小學生充分利用課外時間進行預習，從而達到最初的學習目標，提高小學二年級學生語文學習能力。
二、教師及時檢查布置的任務。
教師每天都會給小學生布置任務，并且在第二天課堂上，及時檢查前一天布置的學習任務，例如，教師在每堂課后簡單的布置一些認讀生字的任務，教師可以先把需要認的生字寫在黑板上以及用多媒體的方式利用投影儀展現(xiàn)出來，首先對班級里學習較好的學生進行任務檢查，做到使每個學生都能輪流的讀，而其他學生就可以跟著讀漢字的同學讀，這樣不僅優(yōu)秀的同學能夠掌握漢字，學習成績較差的同學也能夠準確的掌握，教師完成了檢查學生讀字的任務，也間接的檢查其他同學的掌握情況，一舉兩得。
在學生讀漢字的過程中，教師應對學生讀不準以及不認識的字給予及時的幫助，使學生能夠更加準確的掌握。任務的布置方式有很多種，但對于二年級學生來說，學習語文知識的關(guān)鍵就是熟練掌握漢字，漢字的積累對于今后的小學生語文學習至關(guān)重要，因此，在今后的小學二年級語文教學中，教師在布置任務的同時，也要做到能夠及時的檢查任務，只有如此才能更好的提高小學二年級語文教學質(zhì)量。
三、采用互助模式。
對于小學二年級語文教學而言，有一個良好的教學模式是小學二年級學生學好語文的關(guān)鍵，因此互助模式被小學語文教師廣泛利用?；ブ虒W模式主要有兩點，第一點，教師幫助小學生學習，第二點，學生之間互相幫助學習，首先對于教師幫助小學生學習來說是最常見的，教師應充分的利用課外的時間，例如在每天上午、下午課間的時間，對小學生采用互助的模式，對于不認識不理解的知識給予講解。
其次學生之間的互助也是小學二年級學生提高語文成績的關(guān)鍵，由于學生學習能力的不同，因此會出現(xiàn)成績較好以及成績較差的學生，在班級里對學習成績好的學生，教師應正確引導，以便能夠?qū)W習成績較差的學生進行幫助，實行“一幫一”的學習模式。在學生掌握知識之后，教師還應進行檢查，使學生能夠真正的學會知識、掌握知識。因此，在今后的小學二年級語文教學過程中，教師應多采用互助的模式進行教學，以便學生能夠更加獨立的完成語文學習任務，促進學生語文學習上不斷的進步。
四、堅持復習。
復習是學生學好語文知識的關(guān)鍵，僅僅依靠課堂上的時間來滿足小學二年級學生對語文學習的需求是遠不夠的，因此，課后復習是最有效的方式，堅持復習，不僅能夠提高小學生語文學習的質(zhì)量，還能夠使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。二年級學生經(jīng)常會出現(xiàn)學完就忘的問題，教師就應引導學生堅持復習，以便更好的鞏固學到的知識。能夠完成復習任務的時間有很多，例如，在午休，課間，家里等，教師要充分利用這些時間，引導小學生堅持復習，使學生能夠認識到復習的重要性，今后就能夠更加主動的復習，養(yǎng)成良好的復習習慣，從而提高語文成績。在小學二年級的語文教學中，復習是鞏固小學生語文知識的關(guān)鍵，要想更好的掌握語文知識，堅持復習是應提上教學日程的，教師應重視學生的復習，以便更好的完成教學目標。
3小學二年級語文教學方法。
一、營造活躍的課堂氛圍。
小學二年級的學生都是孩子，他們更喜歡在輕松活躍的課堂氛圍中學習。一個良好的教學環(huán)境決定了學生接受知識的程度。所以，教師要努力營造一個良好并活躍的課堂氛圍，從而激發(fā)學生的學習興趣。興趣是孩子最好的老師，激發(fā)學生興趣也是一件重要的事情。
例如，在人教版小學二年級語文書上冊第三單元中《坐井觀天》這一課的教學中，老師要帶領(lǐng)學生做個游戲，老師可以把書卷起來放到學生眼睛上，并讓學生通過書中間的那個洞看天，問學生看到的天有多大，學生的回答就會越來越貼近那只井底之蛙的答案，所以，讓學生現(xiàn)走進青蛙的內(nèi)心，之后再讓學生把書從眼睛上拿開，再看看眼前的天是怎樣的，這時學生會恍然大悟，就發(fā)現(xiàn)原來天是看不到邊際的，從而讓學生在實踐中理解課文，也要讓他們懂得，我們要跳出來看世界，不要總是主觀判斷，并把自己拘泥在一個小地方，這樣，學生就會很輕松的了解這篇課文的意思，同時也學到了重要的知識。
二、豐富教學內(nèi)容。
八九歲的孩子是處于一個愛聽故事的年齡，并喜歡了解不同故事中的不同人物，教師一定要抓住這一點，多多豐富自己的教學內(nèi)容，從而激發(fā)學生探索求知的欲望。
例如，在小學二年級語文教材下冊第八單元《愛迪生救媽媽》這篇課文教學之后，老師可以接著給學生講一些關(guān)于愛迪生的其他故事，來豐富自己的教學內(nèi)容，例如，老師可以介紹一下愛迪生，他是美國偉大的發(fā)明家，他不僅發(fā)明了白熾燈，還發(fā)明了留聲機，這兩樣東西是愛迪生一生中最重要的兩個發(fā)明。
另外，給學生講一個偉大的發(fā)明家愛迪生孵蛋的故事：“愛迪生從小就是一個很愛動腦筋的孩子，好奇心也特別的強，有一點早上他媽媽發(fā)現(xiàn)愛迪生不見了，就發(fā)動全家到處找愛迪生都找不到，直到晚上，才發(fā)現(xiàn)小愛迪生趴在雞舍旁并肚子下面壓了一堆雞蛋，這時可以讓同學們猜猜小愛迪生在干嘛，同學們一定會有各種答案，然后老師接著講，原來他是想用自己的肚子付出小雞來，結(jié)果雞蛋被小愛迪生都壓碎了，并且他終于明白了母雞可以孵出小雞，但人由于某種原因是不能孵出小雞的?！苯處熆梢栽谥v課文的同時教給孩子們一些課外的知識和課外的小故事，這樣的教學方法就可以抓住學生的注意力，從而達到了豐富學生課外知識的目的。
三、創(chuàng)新教學方法。
語文這一學科是培養(yǎng)孩子多方面能力的一門學科，識字這一部分是小學語文教學內(nèi)容中一個最基礎(chǔ)也是最重要的部分，面對這么一個重要但又枯燥的教學內(nèi)容，老師可以用字謎教學法來指導學生認字寫字，例如，守門員――閃;有人偷車――輸;一口咬掉了牛尾巴――告等，利用這樣的教學方式讓學生在體驗漢字奇妙的同時，加深對所學生字的理解和記憶;并可以在時間長了之后讓學生自己編字謎，讓學生在做游戲的同時開動腦筋，然后，老師在必要的時候給主動編字謎的學生一些獎勵，這種激勵法會在一定程度上提高學生學習生字的興趣。
另外，教師也要培養(yǎng)學生朗讀和表演的能力，例如，在學習《一株紫丁香》的時候，教師可以讓學生根據(jù)自己的理解帶有感情地朗讀，也可以適當?shù)卦诎嗉壟e辦一個朗讀比賽，培養(yǎng)學生朗讀的能力;或者是在《小柳樹與小棗樹》的教學中就要選出兩個學生進行對話，一個扮演小柳樹，一個扮演小棗樹，并要帶有個人的動作和感情，進而達到培養(yǎng)學生表演能力的效果，讓學生在語文課堂上得到全面發(fā)展。
語文課最有趣了小學篇十八
我們?nèi)说囊簧拖裆碁┥衔宀世_紛的貝殼。而小學階段，就是沙灘上最美麗也是最明亮的一個貝殼。里面裝著許許多多的事，有難忘的，有悲傷的，有有趣的，也有后悔的……而有件事，讓我現(xiàn)在想起來還會發(fā)笑。
那是一年級的時候，媽媽叫我去幫她洗菜。我一進廚房，看見了一大堆的菜，心想：媽媽也真是的，讓我一個小朋友洗這么多菜。我開始抱怨，可是我馬上轉(zhuǎn)念一想：媽媽平時不是用洗衣機洗衣服嗎?那也就可以洗菜了。于是我把菜倒了進去，按了按鈕。我便坐到了沙發(fā)上看電視，在沙發(fā)上，我一直認為自己的自作聰明而得意。過了五分鐘，我去打開了洗衣機的蓋子，不看還是好，一看嚇一跳。白菜變成了“光桿司令”;茄子像被老鼠啃了似的;西紅柿將軍早已不翼而飛，只剩下一灘紅水……我的心一驚，想：“完了，媽媽花了這么多的錢買的菜被我洗成了這樣!”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地去向媽媽認錯，媽媽教育我一番，事就了解了。
童年，你是那么美好。你搖出了千千萬萬兒童的笑聲，搖出了千千萬萬的光輝，搖出千千萬萬人對你的喜愛。
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