教案應(yīng)該注意教學(xué)步驟的合理性，注重知識(shí)的逐步展開(kāi)和鞏固。編寫(xiě)教案前，教師應(yīng)該對(duì)所教授的內(nèi)容進(jìn)行全面的了解和準(zhǔn)備。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，供大家參考借鑒。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小池塘教案篇一
一、教學(xué)簡(jiǎn)介：
《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第十二冊(cè)12單元“朋友”中的一課，課文通過(guò)青蛙和小輕快活潑的對(duì)話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界。
二、教學(xué)要求：
1、通過(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)朋友間的溫情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的熱愛(ài)之情。
2、有感情地朗讀課文。
3、分層學(xué)習(xí)一、二類(lèi)字，重點(diǎn)指導(dǎo)帶有新部首的“走之兒”的邊連過(guò)三個(gè)字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
cai課件、生字詞卡片、青蛙和小魚(yú)頭飾、磁性黑板、游戲卡片。
四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程?：
1、激趣揭題。
a（播放青蛙的叫聲）同學(xué)們，這是什么聲音？
b你們見(jiàn)過(guò)小青蛙嗎？說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由交流）。
評(píng)：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
c今天，讓我們一起讀一個(gè)和小青蛙有關(guān)的故事。（板書(shū)課題，讀課題。）。
2、初讀課文。
a聽(tīng)讀課文。
b自由讀課文，邊讀邊把自己不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)。
c用平時(shí)最喜歡的方式自學(xué)這些不認(rèn)識(shí)的字。
評(píng)：學(xué)生通過(guò)半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了七八種識(shí)字方法，如看拼音條、看查字表、互相交流、聯(lián)系前后課文猜、根熟字猜、回想生活經(jīng)驗(yàn)等等。這里允許學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，體現(xiàn)差異性、多元化。
d抽讀生字卡片。結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)本課生詞生字，字不離詞、詞不離字。
池塘：（教師隨手在黑板上畫(huà)池塘圖）這就是池塘。
青蛙：學(xué)一學(xué)青蛙的叫聲，像青蛙那樣響亮地讀出生字。
岸上：在書(shū)上指一指“岸上”是哪里。
洗澡：點(diǎn)出洗澡需要水。
好奇：強(qiáng)調(diào)“好”是多音字。
親了親：讀準(zhǔn)前鼻音。
肚皮：指指自己的肚子。
背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背著你去看看?！弊寣W(xué)生邊做動(dòng)作邊讀句子，自然讀準(zhǔn)多音字“背”的讀音。
評(píng)：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、指一指、學(xué)一學(xué)、做一做將識(shí)字教學(xué)的最大限度與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，挖掘識(shí)字教學(xué)的人文內(nèi)涵。通過(guò)多種活動(dòng)形式讓學(xué)生始終主動(dòng)快樂(lè)地參與到學(xué)習(xí)中。
e在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下用大家喜歡的方式抽讀拼音條生字，都讀對(duì)了就一起表示慶祝。
評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生交流合作，鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的方式進(jìn)行合作，用獨(dú)特的方式表達(dá)快樂(lè)的心情。
f自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后數(shù)數(shù)有幾個(gè)自然段。
g分自然段個(gè)別讀課文，學(xué)生評(píng)議。（引導(dǎo)學(xué)生在欣賞他人的基礎(chǔ)之上有禮貌地提出建議。）。
評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見(jiàn)。這部分主要引導(dǎo)學(xué)生參與到讀讀說(shuō)說(shuō)做做等實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生充分讀書(shū)，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀暢，為把課文讀好打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、嘗試體驗(yàn)，讀好課文。
a教師范讀課文，引發(fā)學(xué)生對(duì)老師由衷地贊美和自己讀好課文的愿望。
b小組內(nèi)分自然段輪流讀課文，互讀互聽(tīng)互評(píng)。
c讓兩個(gè)學(xué)生個(gè)別讀1—3自然段，教師引讀。讓學(xué)生體驗(yàn)青蛙和小魚(yú)互相打招呼十分親熱、小魚(yú)好奇的心情，并通過(guò)師生交流指導(dǎo)讀好課文。
d自由讀后面的課文，就像丁丁告訴我們的那樣，邊讀邊想像青蛙和小魚(yú)說(shuō)話的樣子。并說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)青蛙動(dòng)腦筋的樣子、小魚(yú)快樂(lè)地親了親青蛙的白肚皮的樣子，并相機(jī)指導(dǎo)讀好課文。
評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的閱讀策略邊讀邊想像，進(jìn)行極具個(gè)性化的閱讀活動(dòng)。以青蛙小魚(yú)的身份進(jìn)行角色體驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)美麗的小池塘，與青蛙和小魚(yú)一起暢游、幻想、歌唱，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的互動(dòng)對(duì)話。
e分角色朗讀課文，可以邊讀邊做動(dòng)作。
評(píng)：在充分指導(dǎo)感受基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，對(duì)文本進(jìn)行整體感悟，把握課文的基調(diào)。
f全班交流，尋找自己的好伙伴一起表演這個(gè)故事，表演時(shí)可以用自己的話說(shuō)，不看書(shū)，記不得了看看書(shū)也可以。
評(píng)：在充分讀好課文的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，自由結(jié)對(duì)，自由展示，最大限度地尊重學(xué)生的差異性。
g（在美妙的音樂(lè)聲中）如果你就是那只小青蛙，你會(huì)給小魚(yú)講什么故事？（學(xué)生自由發(fā)言。）。
評(píng)：讓學(xué)生站在青蛙的角色上給小魚(yú)講故事，又一次走進(jìn)了故事的情景。
4、復(fù)習(xí)生字、學(xué)寫(xiě)生字。
a結(jié)合學(xué)生講的故事，教師巧妙地說(shuō)：小青蛙的故事多好聽(tīng)啊，瞧，還有許多小魚(yú)都想來(lái)聽(tīng)故事呢！你們?cè)敢馑退麄內(nèi)?？（學(xué)生在游戲中識(shí)字。）。
b游戲結(jié)束，黑板上出現(xiàn)許多小魚(yú)圍著青蛙聽(tīng)故事的情景圖，伴隨著音樂(lè)，教師激情發(fā)問(wèn)：你們想對(duì)青蛙和小魚(yú)說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生自由表達(dá)）。
評(píng)：將識(shí)字教學(xué)寓于情景游戲之中，人文性與工具性在這里達(dá)到了和諧的統(tǒng)一。
c（出示課件）觀察寫(xiě)一寫(xiě)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
d教學(xué)新部首“走之兒”
e觀察“邊”“連”“過(guò)”筆順，書(shū)空練習(xí)。
f教老師寫(xiě)字，怎樣寫(xiě)才好看？
評(píng)：以學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)為主線進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)的能力。通過(guò)師生角色換位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。
h學(xué)生練習(xí)、評(píng)議。
評(píng)：課后留下懸念，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考、擴(kuò)展、想像，實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意的表演，實(shí)際上也是對(duì)文本的再創(chuàng)作。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小池塘教案篇二
1、能正確的進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
2、能寫(xiě)出近義詞、反義詞。
3、注意詞語(yǔ)的積累。
1、數(shù)量詞+名詞：例：一（座）房子一（雙）眼睛。
補(bǔ)充練習(xí)：
一（）鮮花一（）紅旗一（）老人一（）鯉魚(yú)。
一（）衣服一（）冰雹一（）機(jī)器一（）輪船。
一（）馬戲一（）房子一（）燈一（）圓板。
2、形+名：例：（參天）的大樹(shù)（美麗）的彩虹（）的春天。
完成練習(xí)：（總復(fù)習(xí)二第6題）。
4、動(dòng)+名：例：（數(shù)）星星。
補(bǔ)充練習(xí)：
（）糧（）莊稼（）機(jī)器()木球（）火圈。
（）衣裳()鐵棒。
1、找出意思相近的詞。
補(bǔ)充練習(xí)：
稱贊（）熱愛(ài)（）附近（）驚訝（）領(lǐng)（）。
準(zhǔn)確（）要是(如果)遇到（）。
2、說(shuō)說(shuō)下列詞的反義詞。
補(bǔ)充練習(xí)：
瘦（）穿（）吐()新（）幸福（）賣(mài)（）。
害（）。
1、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。先練習(xí)后反饋。（總復(fù)習(xí)二第5題）。
2、詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再讀一讀。（總復(fù)習(xí)一第6題）。
3、說(shuō)說(shuō)我們還學(xué)過(guò)哪些四個(gè)字的詞語(yǔ)。
4、課后抄一抄這些詞語(yǔ)。
1、能把詞語(yǔ)歸類(lèi)。
2、能用一些常用的詞造句。
補(bǔ)充練習(xí)：
蘋(píng)果冬瓜。
稻谷電視機(jī)。
1、說(shuō)一說(shuō)。小組說(shuō)、抽生說(shuō)。
2、選一句寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小池塘教案篇三
在九年制小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)口語(yǔ)交際課《皮球掉進(jìn)池塘了》一文中，本應(yīng)該設(shè)計(jì)四幅圖，但為了培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，提高孩子們的口語(yǔ)交際能力，教材上出現(xiàn)了三幅圖，給學(xué)生留下懸念，激起他們想出辦法解決問(wèn)題的興趣。以提高孩子們的繪畫(huà)能力和動(dòng)手能力。
一、教學(xué)要求。
1、能根據(jù)三幅圖的想象，畫(huà)出新的圖畫(huà)，培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
2、能向別人說(shuō)出自己所畫(huà)的內(nèi)容，培養(yǎng)孩子們的.口語(yǔ)交際能力。
3、能動(dòng)腦子，幫助小猴子想出巧妙的辦法，把皮球撈出來(lái)。
二、教學(xué)設(shè)想。
根據(jù)口語(yǔ)交際課要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)、問(wèn)、評(píng)，突出雙向互動(dòng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，以圖為基礎(chǔ)，以畫(huà)為內(nèi)容，以口語(yǔ)交際為目標(biāo)，通過(guò)“看圖、畫(huà)圖、說(shuō)圖、評(píng)圖、講圖”以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在歡快愉悅的氛圍中雙向互動(dòng)，提高口語(yǔ)交際能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體教學(xué)課件或教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)過(guò)程。
1、導(dǎo)課講故事。
有一群可愛(ài)的小猴子在池塘旁邊的草地上玩皮球，他們你追我趕玩的非常高興，當(dāng)他們玩的正起勁時(shí)，一只猴子由于用力過(guò)猛把皮球踢到池塘里去了，猴子們你看看我，我看看你，不知該怎么辦!同學(xué)們誰(shuí)能幫猴子想出一個(gè)好辦法，把皮球撈上來(lái)。
2、出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察；
圖上除了小猴子以外還有什么？（讓學(xué)生仔細(xì)觀察水里、岸邊還有什么？）。
3、小組討論；你們認(rèn)為最好的辦法。
（1）用長(zhǎng)樹(shù)枝把皮球撈起來(lái)。
（2）把石子投進(jìn)水里，讓波浪把皮球推到岸邊。
（3）伸出的樹(shù)枝倒掛下來(lái)，像“猴子撈月亮”一樣把皮球撈上來(lái)。
（4）游到水里去撈。
4、畫(huà)畫(huà)、評(píng)評(píng)。
（1）讓學(xué)生畫(huà)出你認(rèn)為最好的一種辦法，看誰(shuí)畫(huà)的最好。
（2）指名說(shuō)出你所畫(huà)的內(nèi)容。要求：說(shuō)話聲音要洪亮。
（3）在上述基礎(chǔ)上，讓學(xué)生相互交流，鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)，盡情地說(shuō)。
(4)小組為單位，先出最好的作品，參于全班的評(píng)選。
5、說(shuō)說(shuō)、講講。
（1）自說(shuō)，把四幅圖以講故事的形式自己練說(shuō)。
（2）互說(shuō)同桌相互說(shuō)。
6、全班交流要求把你編的故事繪聲繪色地講給大家聽(tīng)，
注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣。
7、課外延伸。
把四幅圖編一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小池塘教案篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字及其詞語(yǔ)。
3、通過(guò)講故事發(fā)展學(xué)生的想象力。
4、體會(huì)到友情的美好與可貴，培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友、愛(ài)朋友的美德。
重難點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)講故事發(fā)展學(xué)生的想象力。
教具：錄音機(jī)、多媒體、卡片、蘋(píng)果等禮物。
教學(xué)過(guò)程：
·音樂(lè)導(dǎo)入：
師：老師請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首歌，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著唱，聽(tīng)后要說(shuō)出歌中唱的是誰(shuí)？（放歌曲）。
生：小青蛙。
師：你們見(jiàn)過(guò)小青蛙嗎？
生：（自由交流）。
師：今天我們就來(lái)讀一個(gè)和小青蛙有關(guān)的故事《池塘邊的叫聲》，同學(xué)們把你的小手抬起來(lái)和老師一起書(shū)空課題。（板題）（齊讀課題）。
師：看了課題你想知道什么呢？
生：（略）。
師：老師相信同學(xué)們學(xué)完課文一定會(huì)明白的。
·初讀課文，整體感知。
師：現(xiàn)在，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看這個(gè)故事。（出示多媒體）。
生：（學(xué)生看電視，在音樂(lè)聲中聽(tīng)讀課文）。
師：喜歡這個(gè)故事吧！
生：喜歡。
師：那好， 把書(shū)翻到72頁(yè)，用自己喜歡的方法讀課文，在讀的過(guò)程中，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決。開(kāi)始。
（生讀課文，師巡視）。
師：你遇到了那些不認(rèn)識(shí)的字，是怎樣解決的？
生：我把生字圈出來(lái)，看生字表或檢字表。
生：我問(wèn)同學(xué)和老師。
生：我是猜的。
……。
師：看起來(lái)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)了，那你愿意把課文讀給你的同桌聽(tīng)嗎？（愿意）讀的時(shí)候，互相檢查一下，看有沒(méi)有丟字、落字的現(xiàn)象。開(kāi)始。
（同桌互讀課文）。
師：你同桌出現(xiàn)了什么毛病，你是怎樣幫助他解決的？
生：（略）。
……。
（指名讀課文，生評(píng)議）。
·隨文識(shí)字。
師：同學(xué)們真的讀的很好，可是課文中的生字寶寶很淘氣，它們跑出來(lái)找同學(xué)們玩了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（多媒體打出生字）。
（1個(gè)學(xué)生認(rèn)讀生字，2個(gè)學(xué)生指讀生字。）。
師：各個(gè)小組長(zhǎng)檢查一下，你們小組還有誰(shuí)不會(huì)生字，幫助他們學(xué)會(huì)。
（小組交流，匯報(bào)）。
師：聽(tīng)說(shuō)小青蛙給小魚(yú)講故事，還有許多小魚(yú)來(lái)聽(tīng)故事，你愿意送它們?nèi)幔?/p>
生：愿意。
師：但每條小魚(yú)的身上都有一個(gè)字，你要把字讀對(duì)，再組一個(gè)詞語(yǔ)，小魚(yú)才同意你去送它。小青蛙和小魚(yú)會(huì)給你一個(gè)小禮物，你喜歡哪一個(gè)就拿哪一個(gè)。
（認(rèn)字游戲開(kāi)始）。
·再讀課文，理解內(nèi)容。
師：生字寶寶又悄悄地回到了課文里，同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們?cè)僮杂傻亍?/p>
讀一遍課文，讀的時(shí)候你看看課文有幾個(gè)自然段，并且標(biāo)上符號(hào)。（生讀課文分段）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，一共有幾個(gè)自然段？
生：課文共有7個(gè)自然段。
師：你們分對(duì)了，下面我們以小組為單位讀課文，每組用你喜歡的方法讀，一會(huì)老師請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)。
（小組讀課文）。
師：老師找兩組同學(xué)讀課文，說(shuō)出你們小組是用什么方法讀的。
（分角色朗讀或分段朗讀，生評(píng)議并給以鼓勵(lì)）。
·表演，加深體會(huì)。
師：這篇課文同學(xué)們讀得很認(rèn)真，下面同桌之間表演一下小魚(yú)和小青蛙的對(duì)話，注意它們的動(dòng)作、表情，最好加上合理的想象。
（同桌表演）。
師：大家表演的非常好，哪一桌的兩個(gè)同學(xué)愿意到前邊為大家表演，表演時(shí)把小青蛙給小魚(yú)講的故事說(shuō)一說(shuō)。
（生表演）。
·總結(jié)結(jié)束。
師：課文我們學(xué)完了，你有那些收獲？
生：（略）。
師：這節(jié)課我們就上到這，回家把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？下課。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小池塘教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)；認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.感受春天來(lái)到時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。
2.理解由生字組成的詞語(yǔ)，感受小池塘的明麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、實(shí)物投影儀；學(xué)生準(zhǔn)備畫(huà)筆、白紙。
〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗。
一、接題激趣，導(dǎo)入新課。
1.出示本課插圖。小朋友，圖上畫(huà)的是什么？
2.板書(shū)：小池塘，你覺(jué)得小池塘美嗎？
3.指導(dǎo)讀題。把課題美美地讀一讀。
4.春天來(lái)了，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來(lái)了，想去小池塘邊看一看嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1.配樂(lè)范讀課文。
2.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.檢查自讀情況。
（1）讀詞語(yǔ)：姐姐吹了一口氣水波一只氣球鮮紅蘆葦睫毛倒映白鵝珍珠。
（2）你覺(jué)得小池塘最美的地方是哪兒？選一句讀給大家聽(tīng)。
三、誦讀課文，體驗(yàn)感悟。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）用自己喜歡的方式讀讀課文第一段。
（2）多媒體顯示小池塘中水波閃動(dòng)，池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動(dòng)的畫(huà)面。
（3）小池塘像什么？哪兒像？讀讀課文，想想畫(huà)面，同桌相互交流。
（4）把你眼中的大眼睛讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。相機(jī)指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃一閃”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的”等詞。教師通過(guò)適時(shí)巧妙的評(píng)點(diǎn)，如：“多么溫柔的春風(fēng)姑娘”，“你的朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮”等，不露痕跡地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到春風(fēng)的溫柔，池水的清亮，蘆葦?shù)募?xì)長(zhǎng)，感受小池塘的美。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡：在這只“大眼睛”里，能看到些什么呢？多媒體顯示：白天和晚上小池塘中的倒影。
（1）教師配樂(lè)輕讀課文第二自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊觀看畫(huà)面。
（2）白天，這只“大眼睛”里能看見(jiàn)什么？晚上呢？
（3）你覺(jué)得這只“大眼睛”看到的景物美嗎？把你感受到的美讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。其余學(xué)生閉眼靜聽(tīng)，想象畫(huà)面。
3.第三自然段。
4.有感情朗讀全文。
五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點(diǎn)得格外漂亮。讓我們拿起書(shū)，把小池塘的美景看個(gè)夠吧！
四、畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)，積累內(nèi)化。
1.小池塘多美呀！讓我們拿起彩筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
2.根據(jù)圖畫(huà)指導(dǎo)背誦。向好伙伴介紹你的畫(huà)。
3.小池塘還會(huì)映出些什么？在圖上添一添。并用“-------------倒映在池塘里，像----------”的句式說(shuō)一說(shuō)。
五、識(shí)寫(xiě)結(jié)合，學(xué)習(xí)生字。
1.讀本課生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2.你記住了哪些生字的字形？小組內(nèi)討論。
3.教師指導(dǎo)“氣”的最后一筆要有彈性；“女”字旁要長(zhǎng)而窄，第三筆改為提；“魚(yú)”字旁最后一筆也改為提。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小池塘教案篇六
重點(diǎn)句子：
1、池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。
2、白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽(yáng)倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。
3、月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小池塘教案篇七
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě);認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.感受春天來(lái)到時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
1.正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。
2.理解由生字組成的詞語(yǔ)，感受小池塘的明麗。
錄音機(jī)、實(shí)物投影儀;學(xué)生準(zhǔn)備畫(huà)筆、白紙。
一、接題激趣，導(dǎo)入新課。
1.出示本課插圖。小朋友，圖上畫(huà)的是什么?
2.板書(shū)：小池塘，你覺(jué)得小池塘美嗎?
3.指導(dǎo)讀題。把課題美美地讀一讀。
4.春天來(lái)了，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來(lái)了，想去小池塘邊看一看嗎?
二、初讀課文，整體感知。
1.配樂(lè)范讀課文。
2.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.檢查自讀情況。
(1)讀詞語(yǔ)：姐姐吹了一口氣水波一只氣球鮮紅蘆葦睫毛倒映白鵝珍珠。
(2)你覺(jué)得小池塘最美的.地方是哪兒?選一句讀給大家聽(tīng)。
三、誦讀課文，體驗(yàn)感悟。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)用自己喜歡的方式讀讀課文第一段。
(2)多媒體顯示小池塘中水波閃動(dòng)，池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動(dòng)的畫(huà)面。
(3)小池塘像什么?哪兒像?讀讀課文，想想畫(huà)面，同桌相互交流。
(4)把你眼中的大眼睛讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。相機(jī)指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃一閃”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的”等詞。教師通過(guò)適時(shí)巧妙的評(píng)點(diǎn)，如：“多么溫柔的春風(fēng)姑娘”，“你的朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮”等，不露痕跡地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到春風(fēng)的溫柔，池水的清亮，蘆葦?shù)募?xì)長(zhǎng)，感受小池塘的美。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡：在這只“大眼睛”里，能看到些什么呢?
多媒體顯示：白天和晚上小池塘中的倒影。
(1)教師配樂(lè)輕讀課文第二自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊觀看畫(huà)面。
(2)白天，這只“大眼睛”里能看見(jiàn)什么?晚上呢?
(3)你覺(jué)得這只“大眼睛”看到的景物美嗎?把你感受到的美讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。其余學(xué)生閉眼靜聽(tīng)，想象畫(huà)面。
3.第三自然段。
4.有感情朗讀全文。
五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點(diǎn)得格外漂亮。讓我們拿起書(shū)，把小池塘的美景看個(gè)夠吧!
四、畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)，積累內(nèi)化。
1.小池塘多美呀!讓我們拿起彩筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
2.根據(jù)圖畫(huà)指導(dǎo)背誦。向好伙伴介紹你的畫(huà)。
3.小池塘還會(huì)映出些什么?在圖上添一添。并用“-------------倒映在池塘里，像----------”的句式說(shuō)一說(shuō)。
五、識(shí)寫(xiě)結(jié)合，學(xué)習(xí)生字。
1.讀本課生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2.你記住了哪些生字的字形?小組內(nèi)討論。
3.教師指導(dǎo)“氣”的最后一筆要有彈性;“女”字旁要長(zhǎng)而窄，第三筆改為提;“魚(yú)”字旁最后一筆也改為提。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小池塘教案篇八
“學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦樂(lè)乎”作為一名青年教師每一次上課教給學(xué)生的同時(shí)我們自己收獲到的往往更多，在這節(jié)課中，我受益頗多。
一、深入解讀文本是教學(xué)的基礎(chǔ)。
二、精心的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)的關(guān)鍵。
文章的情感、教師的解讀、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程都需要一個(gè)自然的教授過(guò)程，于是教學(xué)設(shè)計(jì)成為了一節(jié)課的關(guān)鍵，《我愛(ài)門(mén)前的小池塘》這篇課文在教學(xué)設(shè)計(jì)注重了“情”“趣”二字。以“情”貫穿始終，通過(guò)教師的過(guò)渡語(yǔ)和總結(jié)時(shí)時(shí)刻刻向?qū)W生傳遞著作者對(duì)小池塘的愛(ài)，使每個(gè)自然段的分段教學(xué)渾然一體而又層層深入。每一段的教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻把握著學(xué)生的興趣點(diǎn)，以不同的方式呈現(xiàn)出低年段的教學(xué)特點(diǎn)，如第二自然段中創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受自己就是小池塘周?chē)幕ú輼?shù)并通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生興致高昂，激發(fā)了兒童獨(dú)有的豐富的想象力。在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中抓住“情”“趣”實(shí)施的教學(xué)行為充分展現(xiàn)了我校實(shí)效課堂的魅力，每一個(gè)字詞的練習(xí)鞏固，每一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)都落到了實(shí)處，字、詞、句、背誦、語(yǔ)言訓(xùn)練、想象訓(xùn)練、寫(xiě)字訓(xùn)練一個(gè)都沒(méi)有少。
三、用心關(guān)注學(xué)生是教學(xué)的重點(diǎn)。
在教學(xué)中學(xué)生的學(xué)是課堂的主體，因此老師必須時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生，因?yàn)橐还?jié)課的成功與否全在乎于學(xué)生的反應(yīng)。一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，有趣的話題、及時(shí)的鼓勵(lì)、交錯(cuò)進(jìn)行的學(xué)習(xí)方法都是吸引他們注意力的好方法。關(guān)注學(xué)生不僅僅只能停留在注意力上，如何讓學(xué)生從不會(huì)讀到會(huì)讀，從不會(huì)說(shuō)到會(huì)說(shuō)這都需要老師關(guān)注。將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人要求老師最需要做的就是像個(gè)朋友一樣在他不會(huì)讀的時(shí)候指導(dǎo)一下，在他不會(huì)說(shuō)的時(shí)候啟發(fā)他一下，走進(jìn)孩子的心里，做一個(gè)良師也做一個(gè)益友。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小池塘教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，能正確流利有感情地進(jìn)行朗讀。
2、掌握本課的生字及生詞，能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)多音字。
3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)小青蛙的好品質(zhì)，懂得朋友之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生掌握課文及生字生詞，正確的理解課文，提高口頭表達(dá)能力。
教具準(zhǔn)備：課件、掛圖、頭飾、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“朋友”這個(gè)單元的第一課：“冬冬讀課文”。在課堂上，丁丁幫助冬冬讀好了課文，他們是一對(duì)好朋友。今天老師帶同學(xué)們走出校園去一個(gè)新的地方!看，這是哪兒?(板貼池塘美景圖)。
2、在池塘邊也生活著一對(duì)好朋友：青蛙和小魚(yú)。他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。
(出示課題)指"塘"：這是今天要認(rèn)識(shí)的生字朋友，大家一起讀一讀。
齊讀課題。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1、范讀：請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)72頁(yè)，把你們的小手指到課文上，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。邊聽(tīng)邊注意你不熟悉的字老師是怎么讀的。(配樂(lè))。
2、自由讀：特別注意把不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍?？纯凑n文有幾個(gè)自然段。
3、指名讀：
(1)課文有幾段?指名讀課文。
(2)學(xué)生互評(píng)：小評(píng)委們這些同學(xué)讀得怎么樣?
(3)師對(duì)讀書(shū)的學(xué)生及參與評(píng)價(jià)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、認(rèn)讀生字：
(1)下面我們把生詞朋友從故事中請(qǐng)出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?課件：
同桌互讀。師巡視。重點(diǎn)檢查。
(2)小組活動(dòng)：各組的小組長(zhǎng)拿起生字卡片，看看你們組的同學(xué)誰(shuí)交的生字朋友最多。有不會(huì)的字互相幫助多讀幾遍。
(3)“詞語(yǔ)接龍”游戲：第一個(gè)同學(xué)讀字，第二個(gè)同學(xué)組詞?？纯茨膫€(gè)小組的同學(xué)把生字記的最牢!
5、多音字檢查：
(1)現(xiàn)在有幾個(gè)生字朋友回家了，誰(shuí)想起來(lái)讀一讀?課件出示兩句話：
師強(qiáng)調(diào)：這是兩個(gè)多音字，在讀課文的時(shí)候一定要注意它們不同的讀音。
三、指導(dǎo)朗讀，理解感悟。
1、承上啟下，過(guò)渡指導(dǎo)：
(1)出示小魚(yú)的話：小魚(yú)好奇地問(wèn)：“岸上什么樣：我從來(lái)沒(méi)去過(guò)?！?/p>
(2)從小魚(yú)的話中，你知道了它有個(gè)什么愿望呢?
第一次朗讀指導(dǎo)：是呀，它多么著急想知道岸上的事呀!應(yīng)該怎樣讀?其他同學(xué)好好聽(tīng)，聽(tīng)他讀的怎么樣!
(學(xué)生評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他讀的怎么樣?)。
第二次朗讀指導(dǎo)：“從來(lái)沒(méi)去過(guò)”什么意思啊?(“從來(lái)”變色)那你讀的時(shí)候就把小魚(yú)的這種心情讀出來(lái)。(師隨即范讀)指導(dǎo)學(xué)生再讀。
2、小魚(yú)這么想知道岸上的事，那作為好朋友青蛙幫他想出了什么好辦法呢?下面，我們來(lái)分角色讀讀課文。小組長(zhǎng)趕快從桌洞里拿出頭飾發(fā)給大家吧。同學(xué)讀的好就夸夸他，讀錯(cuò)了幫他改過(guò)來(lái)。(小組活動(dòng))。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況：
(1)哪兩個(gè)同學(xué)想讀給大家聽(tīng)?下面的小評(píng)委聽(tīng)聽(tīng)他們把小魚(yú)、青蛙的語(yǔ)氣讀的怎么樣?(讀后生評(píng))。
(2)根據(jù)學(xué)生讀書(shū)的情況，有重點(diǎn)的指導(dǎo)對(duì)話部分朗讀。。
(3)全班來(lái)合作讀，老師加入旁白這一組。(帶頭飾)。
4、語(yǔ)言情境渲染，師邊板演邊描述：同學(xué)們，看，(板貼)太陽(yáng)漸漸的落山了，月亮悄悄的爬上了天空，池塘邊慢慢的安靜下來(lái)，聽(tīng)，只有青蛙發(fā)出“呱呱”的叫聲，那是他在給小魚(yú)講故事呢!
(2)其他的小青蛙你又給小魚(yú)講了哪些岸上的故事呢?
(3)可愛(ài)的小魚(yú)們，聽(tīng)了小青蛙講述的一個(gè)個(gè)精彩的故事，你一定很高興吧?此時(shí)此刻你最想對(duì)青蛙朋友說(shuō)些什么呢?(教師相機(jī)引導(dǎo)：使學(xué)生的發(fā)言不僅僅局限于感謝的話。)。
四、情境表演，深入體驗(yàn)。
1、小組合作表演(每組六人分角色扮演青蛙、小魚(yú)、蝴蝶、小草、小花、小話筒)。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)每個(gè)角色都能根據(jù)情境進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。
2、指小組上臺(tái)表演。(配樂(lè))。
3、拓展提問(wèn)：看到你們這么出色的表現(xiàn)，小魚(yú)也想和你們交朋友。(課件，小魚(yú)畫(huà)外音)小朋友們好，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?聰明的你們還有什么辦法幫我了解岸上的事情呢?——引導(dǎo)學(xué)展開(kāi)想象，引起討論。
五、總結(jié)下課。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小魚(yú)和青蛙的故事。希望你回家能把兩個(gè)好朋友的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)爸爸媽媽對(duì)你說(shuō)什么。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小池塘教案篇十
1．按筆順寫(xiě)字。
2．學(xué)用字詞句：認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)點(diǎn)，再分角色朗讀。
3．讀讀背背：讀背成語(yǔ)，讀背古詩(shī)。
4．寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則。
5．口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)我的家
四課時(shí)。
20xx年2月26日第二周星期三第一節(jié)
1．審題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽(tīng)老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。
（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？
（3）老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音自學(xué)筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫(xiě)字。
2．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
（1）各自輕讀，書(shū)空筆順。
（2）同桌交流說(shuō)筆順。
3．指導(dǎo)。
（1）指名認(rèn)讀生字，并書(shū)空筆順，相機(jī)糾正。
（2）質(zhì)疑：哪幾個(gè)字的筆順你覺(jué)得很難記，需要多練。相機(jī)出示生字（視學(xué)生的具體情況而定）
（3）強(qiáng)化記憶板書(shū)下來(lái)的生字的筆順。
（4）同桌互相抽查筆順容易錯(cuò)的字。
（5）教師小結(jié)。
4．練習(xí)。
（1）強(qiáng)調(diào)保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
（2）學(xué)生按筆順寫(xiě)字一遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
5．反饋。
展示寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。
1．審題。
（1）練讀題目。
（2）引導(dǎo)與上題比較，明確寫(xiě)字要求。
2．弄清筆順，練習(xí)描紅。
（1）認(rèn)讀生字。
（2）提名說(shuō)筆順，教師同步師范描紅。
（3）強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫(xiě)字姿勢(shì)。
（4）學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個(gè)別輔導(dǎo)。
3．點(diǎn)撥筆順規(guī)則，仿影體會(huì)。
（1）師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。
（2）學(xué)生仿影體會(huì)。
4．指導(dǎo)臨寫(xiě)。
（1）出示”干“，提醒學(xué)生注意”干“的第二筆橫較長(zhǎng)。
（2）教師在田字格中范寫(xiě)”干“。
（3）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)”干“。
（4）按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)”羊“和”草“。
（5）反饋。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小池塘教案篇十一
1、學(xué)會(huì)本課要求認(rèn)的字及要求寫(xiě)的字，能夠正確準(zhǔn)確的書(shū)寫(xiě)。
2、理解課文內(nèi)容，知道小學(xué)生是怎樣升旗，并從中愛(ài)到愛(ài)祖國(guó)的教育。
3、有感情朗讀課文，并且能夠背誦下來(lái)。
理解課文內(nèi)容并能夠認(rèn)識(shí)7個(gè)會(huì)寫(xiě)的字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)會(huì)寫(xiě)的字。
通過(guò)有感情朗讀激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。
播放錄音，說(shuō)一說(shuō)你都在什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)這首歌？（在升旗時(shí)）那升旗時(shí)你們會(huì)怎么做？
看一看文中的小朋友是怎么做的？
1、借助拼音來(lái)正確的讀課文。
2、邊讀邊畫(huà)出要求認(rèn)和要求寫(xiě)的字，在讀這些字時(shí)要注意讀音。
預(yù)設(shè)：有些學(xué)生在讀時(shí)字與音對(duì)照不準(zhǔn)確。
解決辦法：要求學(xué)生來(lái)指讀。
3、指著這些字給你的同桌讀一讀。
4、只看漢字不看拼音讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看一看拼音。
預(yù)設(shè)：學(xué)生們會(huì)依舊照著拼音讀。
解決辦法：教師寫(xiě)在小黑板上讓學(xué)生們看著讀，不會(huì)的再看書(shū)。
讀課文，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說(shuō)出好多種答案，只要是與課文有關(guān)就可以。也有可能說(shuō)的與課文內(nèi)容不符。
解決辦法：教師引導(dǎo)，你能試著說(shuō)一說(shuō)與國(guó)旗有關(guān)的內(nèi)容嗎？
1、讀課文說(shuō)一說(shuō)這首兒歌中一共有幾句話？
2、在小組內(nèi)熟讀這幾句話。
預(yù)設(shè)：每個(gè)同學(xué)都讀完整這首兒歌時(shí)間不夠。
解決辦法：由小組長(zhǎng)布置一個(gè)同學(xué)讀一句。
3、把你讀的那一句讀給你們的同學(xué)聽(tīng)。
預(yù)設(shè)：在小組有些同學(xué)讀的不夠準(zhǔn)確。
解決辦法：要求小組成員要指出同學(xué)們讀的不足的地方并給予改正。
4、感悟課文內(nèi)容。
（1）在文中找一找在升旗中我們是怎么做的？
（2）找出來(lái)在你們組內(nèi)讀一讀。
（3）誰(shuí)能有感情的把這句讀一讀。
預(yù)設(shè)：由于學(xué)生的這種經(jīng)歷少，讀的不夠有感情。
解決辦法：老師范讀。
教師總結(jié)：是啊，國(guó)旗是我們國(guó)家的象征，它是老一輩們用鮮血換來(lái)的，今天的我們是幸福的一代，在國(guó)旗下茁壯成長(zhǎng)，我們?yōu)榇硕院馈?/p>
1、找出你喜歡的一句有感情的讀一讀（在小組內(nèi)練讀）。
2、指名讀一讀。
1、把你喜歡的那句話試著背一背。
2、試著背一背全文。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小池塘教案篇十二
春天的小池塘景色明麗，課文運(yùn)用了許多打比方的手法將小池塘寫(xiě)得優(yōu)美動(dòng)人，學(xué)生讀起來(lái)很享受。教學(xué)中，我讓學(xué)生在有感情地朗讀中盡情發(fā)揮想象，用“內(nèi)在的眼”去看作者描繪的“五彩的世界”，我仿照課文的句式設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的說(shuō)話訓(xùn)練：倒映在池塘里，像。小朋友們暢所欲言：太陽(yáng)倒映在池塘里，像一只大蘋(píng)果；白云倒映在池塘里，像棉花糖；小鳥(niǎo)倒映在池塘里，像一只只小風(fēng)箏；蜻蜓倒映在池塘里，像一架架小飛機(jī)；大樹(shù)倒映在池塘里，像一個(gè)巨人；星星倒映在池塘里，像閃閃的螢火蟲(chóng)……孩子們的想象力真豐富！
同時(shí)，正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字，也是一個(gè)重要的內(nèi)容。為了讓孩子理解漢字間架結(jié)構(gòu)之間的美，我則用了形象的比喻：把“吹”的口字旁比做是人的嘴巴，不能寫(xiě)得太大；把下邊的“人”比做是一個(gè)人的腿，要又細(xì)又長(zhǎng)些。
當(dāng)然，我的課堂預(yù)設(shè)和生成之間還有很大的差距。在后面的教學(xué)中多多努力！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小池塘教案篇十三
古詩(shī)《梅花》為北宋政治家、詩(shī)人王安石所作。
認(rèn)“六個(gè)生字。
流利朗誦、背誦。
通過(guò)誦讀感受到梅花的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
學(xué)習(xí)新的生字。
流利背誦。
古詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀文化的瑰寶之一，也是小語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。在教學(xué)上，如果只注重講解注釋，把大量的時(shí)間精力花費(fèi)在翻譯古詩(shī)的意思上，那么學(xué)生很容易陷在枯燥無(wú)味的逐字逐句的解釋中，難以體味到我國(guó)古詩(shī)獨(dú)有的韻味美和意境美。尤其面對(duì)年齡小，閱歷不多的低年級(jí)學(xué)生，我們更需要抓住他們喜讀善背，想象豐富，好動(dòng)愛(ài)模仿的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們用各種感官去感受古詩(shī)意境。《梅花》這首詩(shī)字意淺顯而意境悠遠(yuǎn)，主要從兩方面人手。
1、激發(fā)好奇，自主讀詩(shī)
用疑問(wèn)引路，讓學(xué)生帶著釋疑的心態(tài)去讀詩(shī)。使學(xué)生能首先通過(guò)讀詩(shī)去主動(dòng)接近梅花，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的自主性，為后面的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
2、發(fā)揮想象，美讀入境
結(jié)合生活經(jīng)歷和課件欣賞，學(xué)生會(huì)對(duì)梅花的外形逐漸熟悉。再伴隨教師的描述，將學(xué)生帶人詩(shī)中特定的環(huán)境里，利用在比較中想象或回憶中想象等方法，去初步感受梅花凌寒獨(dú)自開(kāi)的堅(jiān)強(qiáng)的品性。并將自己的感受美美地讀出來(lái)，相互帶動(dòng)，共同融人詩(shī)境。
一、興趣導(dǎo)入
1、小朋友們!在你們心目中，認(rèn)為什么花最美?(點(diǎn)多名學(xué)生作答)老師卻認(rèn)為最美的是――梅花。為什么呢?今天咱們學(xué)了這首古詩(shī)就會(huì)明白了。
2、課件出示梅花圖。師板書(shū)。
二、初讀古詩(shī)學(xué)習(xí)生字
1、伴隨音樂(lè)，師聲情并茂地朗讀古詩(shī)，讓學(xué)生初步感知全詩(shī)。
2、學(xué)生分小組自由讀詩(shī)，可大聲讀，也可小聲念，形式不一。
3、課件出示游戲識(shí)字。
(1)、第一關(guān)――買(mǎi)票：學(xué)生劃出本詩(shī)生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)、第二關(guān)――認(rèn)清同行生字小隊(duì)員：小組交流，你是怎么認(rèn)識(shí)這些生字的?
(3)、第三關(guān)――賞梅：(課件同時(shí)出示圖文)做到不添字漏字，正確流利地朗讀古詩(shī)。
三、引導(dǎo)想象美讀入境
1、多種形式朗讀。(男生讀、女生讀、點(diǎn)生讀、師生合作讀等。)
2、想象一下：讀過(guò)之后，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景色?
(提示引導(dǎo)：課件的古詩(shī)中閃現(xiàn)變色的詞有墻角、數(shù)枝、凌寒、不是雪、暗香)
3、生交流自己的想象。
(引導(dǎo)體會(huì)：梅花在寒冬中開(kāi)放，和其他季節(jié)盛開(kāi)的花有什么不同?)
4、師進(jìn)行情景描述：在一個(gè)偏僻的不為人注意的墻角邊，有幾枝亭亭玉立的梅花，正迎著凜凜寒風(fēng)，獨(dú)自開(kāi)放。從遠(yuǎn)處看，花如雪，但知道那墻角處不是雪，而是梅花，因?yàn)橛幸还汕逵牡南阄墩龔哪莾壕従忥h來(lái)。
5、討論：你覺(jué)得梅花美嗎?怎樣把你心中的梅花美美地讀出來(lái)，讓大家也感受一下?
6、美讀入境：伴著優(yōu)雅的二胡弦音，吟古詩(shī)。
四、熟讀成誦
1、情景再現(xiàn)：搖頭晃腦學(xué)古人，吟出樣子吟出情。
(教師先示范，小組嘗試后全班嘗試交流，互相評(píng)議，追求完善。引導(dǎo)學(xué)生在吟誦的過(guò)程中搖頭晃腦，一邊吟唱一邊配上自己喜歡的動(dòng)作，努力體會(huì)詩(shī)人的思想感情，沉醉于詩(shī)的意境中。)
2、吟誦會(huì)：各種方式的吟誦。?
五、畫(huà)梅
1、在輕柔的背景音樂(lè)聲中，生每人畫(huà)上一枝梅花，并涂上顏色。
2、組織交流評(píng)議，展示其中優(yōu)秀作品。
六、課外延伸
去觀察身邊的梅花或其他植物，根據(jù)其特點(diǎn)畫(huà)一畫(huà)或?qū)懸粚?xiě)。
《梅花》是北宋王安石詠梅的一首名作，寫(xiě)了梅花潔白幽香的特點(diǎn)，贊揚(yáng)梅花不畏寒冷的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。全詩(shī)僅20個(gè)字，但讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。如何引領(lǐng)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子誦讀好這首古詩(shī)，并感受梅花與眾不同的美呢?我從以下幾個(gè)方面去做的：
一、看圖說(shuō)話，引“梅”入境。
開(kāi)課伊始，我利用多媒體，在網(wǎng)上找了很多有關(guān)梅花的圖片，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，自己梅花的看法。大多學(xué)生從梅花的外形和顏色來(lái)說(shuō)梅花。接著，我又找來(lái)書(shū)法家話的梅花讓學(xué)生欣賞，我問(wèn)學(xué)生，畫(huà)家為什么會(huì)如此鐘愛(ài)梅花?最后，我談到歲寒三友――松竹梅，學(xué)生一下了聯(lián)想到梅花、松樹(shù)和竹子開(kāi)在冬季。由此，我再導(dǎo)入新課――梅花。
二、扣詞品味，贊嘆梅花
梅花的三種特點(diǎn)：“凌寒獨(dú)自開(kāi)”――開(kāi)花的季節(jié)(不怕嚴(yán)寒)，“遙知不是雪”――顏色，“為有暗香來(lái)”――香味。再讓學(xué)生比較詩(shī)人最喜愛(ài)梅花的什么特點(diǎn)，稍作啟發(fā)，便可使學(xué)生知道是“凌寒獨(dú)自開(kāi)”，由此理解全詩(shī)的主題。加上反復(fù)誦讀，學(xué)生的情感便可調(diào)動(dòng)起來(lái)。
三、音像渲染，吟唱梅花
情境是富有形象感，充滿感_彩的場(chǎng)景或氛圍，我找到鄧麗君名曲《梅花》，讓學(xué)生閉眼傾聽(tīng)，當(dāng)音樂(lè)一停，同學(xué)們迫不及待要求聽(tīng)第二遍，我索性把歌詞也附在一起，當(dāng)唱到“看啊遍地開(kāi)了梅花，我~~”同學(xué)們不約而同地跟著音樂(lè)節(jié)怕大聲吟唱起來(lái)，課堂氣氛一下達(dá)到__，嘆驚之情油然而生，我明白學(xué)生真的是讀懂梅花了，那是發(fā)自孩子們內(nèi)心的贊嘆，那是世上最美的歌聲~~在情境的催化下，我接著讓孩子們?cè)僮x《梅花》，枯燥的文字由此轉(zhuǎn)化成豐富的形象，豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫(huà)面，使靜態(tài)的閱讀注入了動(dòng)態(tài)的生成，使隱含的詩(shī)歌意境逐漸顯現(xiàn)，逐漸展示出它的美麗與動(dòng)人。
課后，我還回味在這美的旋律中，感覺(jué)這是這學(xué)期最成功的一堂課，內(nèi)心感謝孩子們成就了這堂課，也為這學(xué)期的教學(xué)畫(huà)上圓滿的句號(hào)吧。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小池塘教案篇十四
1）通過(guò)觀察，了解舌頭的外形特點(diǎn)和構(gòu)造。
2）讓幼兒在嘗試、比較、討論中了解舌頭的三大作用以及在生活中該怎樣保護(hù)自己的舌頭。
3）發(fā)展幼兒的味覺(jué)感官，培養(yǎng)探索自身奧秘的興趣。
1、每人鏡子一面，調(diào)味品一份（包括酸、甜、苦、咸），吸管若干。
2、電腦、投影儀、多媒體課件。
3、舌頭模型一個(gè)
（一）導(dǎo)入，引出主題
1、看頭飾學(xué)動(dòng)物叫聲。
2、引出發(fā)音器官舌頭
認(rèn)識(shí)舌頭各部分的名稱及部位
3、提問(wèn)：是誰(shuí)幫助我們發(fā)出這些有趣的聲音?
4、幼：舌頭。
5、師：對(duì)了，是我們的舌頭，你有沒(méi)有仔細(xì)的觀察過(guò)它?今天老師為每個(gè)
小朋友準(zhǔn)備了一面鏡子，請(qǐng)你仔細(xì)地觀察一下自己的舌頭，看看它的上面、下面有什么。
6、幼兒邊觀察邊發(fā)言。
7、教師拿自己的手當(dāng)模型演示，幼兒認(rèn)識(shí)各部分名稱：舌頭后面連著喉嚨的部分叫“舌根”，舌根的前面部分叫“舌體”，舌體的最前面叫“舌尖”，舌體的上面叫“舌背”，舌背上有舌乳頭、舌苔，舌體的下面叫“舌腹”，舌腹上有舌系帶、血管和突起。
8、師：剛才小朋友說(shuō)得真好，小舌頭自己還想介紹一下自己，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它說(shuō)什么。（看多媒體課件）
反思：整個(gè)活動(dòng)從興趣和直觀的事物導(dǎo)入，符合幼兒的年齡及思維特點(diǎn)，然后教師再引導(dǎo)幼兒從照鏡子、觀看課件、品嘗、討論等幾方面鋪開(kāi)，調(diào)動(dòng)了幼兒的視、聽(tīng)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等多種感官參與到活動(dòng)中，使整個(gè)活動(dòng)氣氛都活躍起來(lái)。再讓幼兒將自己觀察到的、感受到的、想象到的，以小組交流、師生對(duì)話等多種形式暢快淋漓地表達(dá)出來(lái)，這樣，舌頭的構(gòu)造和作用也就自然而然、活靈活現(xiàn)地展示出來(lái)，孩子也輕而易舉地明白了。
仿佛可以透過(guò)文章看到那樣的畫(huà)面！
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小池塘教案篇十五
《小池塘》是一篇形象生動(dòng)，想象豐富，意境優(yōu)美的散文。它和《雨點(diǎn)》，《春筍》是一組描寫(xiě)春天而且有一定內(nèi)在聯(lián)系的課文，全文以比喻的方法贊美春天到來(lái)時(shí)明麗的小池塘美景。在教學(xué)第二自然段時(shí)，學(xué)生第一次接觸倒映這個(gè)詞，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)距離很遠(yuǎn)，生活在城市中的學(xué)生很難見(jiàn)到小池塘，更難說(shuō)他們能在池塘邊觀察自己或花，草，太陽(yáng)等東西倒映在池塘里。因此，倒映在他們腦中是沒(méi)有表象的。即使有學(xué)生知道人站在水邊，人倒映在水中，我們口頭經(jīng)常說(shuō)的是水里有我的影子。（其實(shí)是人在水里的倒影）但沒(méi)有人會(huì)說(shuō)是倒影或人倒映在水里。倒映是書(shū)面語(yǔ)。
因此，有學(xué)生將倒映在水里的影子理解成太陽(yáng)或路燈照在東西上的影子也就不足為怪了。學(xué)生對(duì)教材的理解在很大程度上基于他的生活經(jīng)驗(yàn)或閱讀積累。于是在學(xué)生充分?jǐn)⒄f(shuō)他們理解的倒映后看課文動(dòng)畫(huà)，目的就是給學(xué)生形象，直觀地感知，通過(guò)感知加深或修正對(duì)教材的理解。課堂上，我的學(xué)生收獲著，快樂(lè)著，成長(zhǎng)著。課后，我隨他們成長(zhǎng)著，快樂(lè)著，收獲著。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小池塘教案篇十六
一顆小草一朵鮮花一朵浪花一縷陽(yáng)光，在孩子的眼睛里是博大的世界，因?yàn)楹⒆釉谟眯撵`擁抱這個(gè)世界。
詩(shī)歌內(nèi)容淺顯、意境悠遠(yuǎn)。
1、寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。
2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙。
生字詞卡片、生字頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
一、激趣導(dǎo)入。
師：出示一顆小草一朵鮮花。
看到這兩樣?xùn)|些，你會(huì)想到什么？
生各抒己見(jiàn)。
師：文中我們的作者又想到了什么呢？
板書(shū)課題：17、心里的世界。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
從學(xué)生的生活實(shí)際入手，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。
二、讀文識(shí)字：
1、學(xué)生讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字勾畫(huà)出來(lái)，在小組內(nèi)互相解決。
2、師檢查部分學(xué)生生字識(shí)記情況，全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。
3、小組長(zhǎng)檢查生字，評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。
4、檢查課文的朗讀情況。指名分小節(jié)朗讀。
把識(shí)字任務(wù)交給學(xué)生自己去完成，遇到困難讓他們自己去想辦法解決，師只在必要時(shí)給予幫助，強(qiáng)調(diào)小組學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、習(xí)慣性。而且充分利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、感情朗讀，體會(huì)意境。
1、師有感情地范讀全詩(shī)。
2、指名朗讀第一小節(jié)。
問(wèn)：“小草”長(zhǎng)在哪里？“鮮花”開(kāi)在哪里？生進(jìn)而理解書(shū)中聯(lián)想的合理性。
3、指名朗讀第二小節(jié)。
問(wèn)：浪花和大海有什么關(guān)系？陽(yáng)光和藍(lán)天是什么關(guān)系？
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、二小節(jié)，語(yǔ)氣要舒緩，邊讀邊想象。
5、生自讀第三小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生理解“擁抱”的意思。
指導(dǎo)朗讀，前兩句讀出聯(lián)想的悠遠(yuǎn)，后兩句感情要激昂、飽滿。
“結(jié)合朗讀理解課文，體會(huì)詩(shī)歌的意境”是學(xué)習(xí)這篇課文的重要方法，對(duì)于一些重點(diǎn)問(wèn)題的設(shè)置，可以降低學(xué)生理解課文的難度。
以讀代講，在讀中感悟，體會(huì)意境。
四、展開(kāi)想象，拓展延伸。
讓學(xué)生發(fā)揮想象，自己說(shuō)一說(shuō)，“看到--，我想到了--?！?/p>
可以改編書(shū)上的詞句，在小組內(nèi)互相交流。
師同時(shí)做好記錄整理工作，評(píng)出“想象大王”。并準(zhǔn)備辦一期“我們心中的世界”的壁報(bào)。
將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生到更廣闊的天地里去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，充分發(fā)揮綜合實(shí)踐的作用。
五、書(shū)寫(xiě)生字。
生先自己仔細(xì)觀察，師再重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，生最后完成課后“寫(xiě)一寫(xiě)”。
學(xué)會(huì)觀察教師的范字的書(shū)寫(xiě)是學(xué)生寫(xiě)好字的基矗。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小池塘教案篇十七
1、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字“晾、最、爸、鞋、彼、此、怪、汗” 。
2、學(xué)習(xí)部首：父字頭；理解“彼此、好奇”等詞語(yǔ)的意思。
3、能正確熟練地朗讀課文，并背誦喜歡的小節(jié)。
4、能正確描寫(xiě)“爸、晾、彼、此、怪”5個(gè)生字。
5、了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn)。
6、運(yùn)用動(dòng)詞，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)“風(fēng)”的其他特點(diǎn)。
能正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的小節(jié)背一背。
在反復(fù)讀文、識(shí)字的基礎(chǔ)上，體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮搗蛋，進(jìn)一步體會(huì)小作者對(duì)風(fēng)的喜愛(ài)之情，并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，邊想邊記憶。
教學(xué)課件
1、比一比，再組詞。
開(kāi)雙軌火車(chē)：同桌一人完成一個(gè)組詞。
2、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字、詞語(yǔ)，讀通了課文，這節(jié)課，讓我們跟隨課文，一起去認(rèn)識(shí)和了解調(diào)皮的風(fēng)吧。
1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
自由讀課文第一節(jié)，完成說(shuō)話練習(xí)。
（蜻蜓）、（蝴蝶）和（白云）看到（洗好的衣服）就走了。
填后再讀句子。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）師：他們都走了，可風(fēng)卻來(lái)了，他對(duì)媽媽洗的衣服可好奇了！讀讀第二小節(jié)。
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)的好奇。
a、“悄悄”，“怪模樣”，“喘不過(guò)氣”加重語(yǔ)氣
b、理解“彼此”的意思：那個(gè)和這個(gè)，雙方。文中指穿著爸爸的西裝和褲子的風(fēng)，穿著媽媽的上衣和裙子的風(fēng)以及穿著弟弟的校服和鞋子的風(fēng)。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二節(jié)內(nèi)容想象：風(fēng)是個(gè)怎樣的怪模樣？
預(yù)設(shè)答案：風(fēng)就是穿著西裝和褲子的樣子；穿著上衣和裙子的樣子；穿著校服和鞋子的樣子。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（2）自由讀，圈出表現(xiàn)風(fēng)調(diào)皮的動(dòng)詞。
（3）交流討論。
師板書(shū)：拿 擦 扔 滾
（4）指導(dǎo)朗讀。
本來(lái)毫無(wú)生氣的畫(huà)面，由于風(fēng)的到來(lái)，一下子歡快起來(lái)了，小作者是多么的樂(lè)在其中?。?/p>
（5）指名讀，小組賽讀，表演讀。
在讀中再次體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮。
1、布置作業(yè)。
2、拓展練習(xí)。
模仿課文的第3節(jié)，說(shuō)說(shuō)風(fēng)還會(huì)做什么調(diào)皮的事？
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小池塘教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)” 3個(gè)生字，《識(shí)字4》教案。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個(gè)字。
3、正確、流利朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣， 使使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題。
夏天就要到了。夏天里會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？我們先一起看看 小小動(dòng)物們?cè)诟墒裁窗桑?/p>
二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物，看圖說(shuō)話，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《識(shí)字4》教案》。
1、出示動(dòng)物園（課件或掛圖）。說(shuō)說(shuō)圖上有什么動(dòng)物？生活中看到過(guò)這 些些動(dòng)物嗎？
2、動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>
三、學(xué)習(xí)字詞。
1、自由讀兒歌，用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動(dòng)物，并大聲多讀 幾幾遍。
要求：讀準(zhǔn)字音。
自由讀兒歌 開(kāi)火車(chē)讀兒歌 讀詞
重點(diǎn)指導(dǎo)：蜻（q ng） 蜓（t ng）
（1）借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（2）去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。
3、游戲：找朋友”（圖與詞配對(duì)）
4、觀察特點(diǎn)，認(rèn)記生字。
（1）觀察生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）小組合作，識(shí)記這些蟲(chóng)字旁的生字。
（3）檢查。
四、讀兒歌，繼續(xù)識(shí)字。
1、自由讀兒歌。
2、找出自己最喜歡的小動(dòng)物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動(dòng)物的 快快樂(lè)。
3、齊讀兒歌。
4、繼續(xù)識(shí)記“網(wǎng)、運(yùn)、展”。
（1）（出示3個(gè)生字所在的句子）指名朗讀。
（2）指名認(rèn)生字。
（3）用自己喜歡的方法認(rèn)記生字（畫(huà)一畫(huà)、猜一猜、做一做等）。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“螞、蟻、網(wǎng)“。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15546731.html】
