教案可以幫助教師系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì),保證教學(xué)有序進(jìn)行,確保教學(xué)有效實(shí)施。教案應(yīng)該合理安排課堂時(shí)間,控制進(jìn)度。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考。
雨傘的社會(huì)教案篇一
1.能夠關(guān)注畫面細(xì)節(jié),大膽想象畫面內(nèi)容。
2.愿意從畫面中的變化,講述黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情節(jié)。
3.大膽想象,感受畫面所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
《黃雨傘》ppt,音樂《黃雨傘和雨滴》,小黃傘、小藍(lán)傘各一把。
【活動(dòng)過程】。
(一)出示繪本,引出主題。
1.出示繪本,引導(dǎo)幼兒觀察封面。
2.教師介紹繪本《黃雨傘》。
教師:這本書的名字就叫黃雨傘,它是一位韓國名叫柳在守的作家寫給小朋友們看的書。
(二)集體閱讀繪本前三頁。
1.共同閱讀第一頁。
師:說說看到了什么?為什么要撐傘?你從哪里看出來需要撐傘?你覺得這是什么樣的雨?
師:猜一猜這個(gè)打黃雨傘的是誰?猜一猜她要去哪里?去干什么?
2.共同閱讀第二頁。
3.情境表演:黃雨傘碰上藍(lán)雨傘。
師:相互說一說,再請(qǐng)小朋友上來表演一下。
4.共同閱讀第三頁。
師:又來了誰?他們碰在一起會(huì)說什么呢?
(三)集體閱讀繪本第四-九頁。
1.共同閱讀第四頁。
師:看!他們來到了哪里?又遇到了誰?這時(shí)候他們會(huì)說些什么呢?
2.共同閱讀第五頁。
師:這是哪里?你從哪里看出來的?他們會(huì)不會(huì)去玩?為什么?
3.共同閱讀第六頁。
4.共同閱讀第七頁。
師:他們來到了哪里?是往上走還是往下走?你是怎么看出來的?
5.共同閱讀第八頁。
師:他們?yōu)槭裁赐O聛砹耍?/p>
6.共同閱讀第九頁。
師:哇!這么多是雨傘,他們可能來到了哪里?
(四)觀察最后一頁。
師:各種顏色的小傘放在了哪里?撐傘的人呢?為什么要把傘放在一起?
雨傘的社會(huì)教案篇二
1、通過創(chuàng)設(shè)雨天情境和講述故事,讓幼兒了解朋友之間要互相幫助,知道愛幫助人、關(guān)心他人才會(huì)受到大家的喜歡,并體會(huì)幫助他人的快樂。
2、通過愛心小天使版塊,讓幼兒學(xué)會(huì)堅(jiān)持做一個(gè)愛幫助他人的好孩子,培養(yǎng)關(guān)心他人、幫助他人的好品質(zhì)。
1、7塊大地墊。
2、雨聲音樂。
3、音樂:好朋友。
4、雨天的背景圖一張。
5、小貓、小兔、小青蛙、熊爺爺、大蘑菇、大荷葉、兩把雨傘(一大一?。﹫D片。
6、“愛心小天使”版塊。
今天王老師帶小朋友出來游玩嘍!(放雨聲)下雨啦,下雨啦!怎么辦?(撐雨傘)我沒有雨傘怎么辦?(用墊子擋雨吧)可是有些小朋友沒有擋雨的墊子怎么辦?(互相幫助)謝謝你幫助了我!(我們要對(duì)幫助你的人說聲謝謝)我們一起到椅子那里休息一下.
雨停了,我們把擋雨的墊子送回家.剛才我們有些小朋友沒有擋雨墊子,是誰幫助了你?你幫助了別人心里感覺怎么樣?(開心)我剛才也幫助了,他對(duì)我說了聲謝謝,我心里真開心,就像冬天的太陽照在身上的感覺,心里暖烘烘的。
1、教師分段講述故事,理解故事內(nèi)容。
王老師給你們講個(gè)關(guān)于雨傘的故事吧。(講述故事第一段至小狗向小貓借雨傘)。
師:小貓會(huì)借雨傘給小狗嗎?(幼兒進(jìn)行猜測(cè))。
(繼續(xù)講述故事至小青蛙說“我只看看您的雨傘行嗎?”)。
師:小貓會(huì)給小青蛙看漂亮雨傘嗎?(幼兒進(jìn)行猜測(cè))。
師:小動(dòng)物向小貓借雨傘,它都說不借,你們喜歡這個(gè)小貓嗎?為什么?
幼:不喜歡,因?yàn)樗疾唤栌陚憬o別人。
(繼續(xù)講述故事至大雨點(diǎn)兒不停地敲打著小青蛙)。
師:小青蛙的身體被淋濕了,你說這時(shí)候向小貓借雨傘,它會(huì)借嗎?(幼兒進(jìn)行猜測(cè))。
(繼續(xù)講述故事至最后)。
師:小貓的雨傘有沒有借給小動(dòng)物們呢?
幼:有。
師:你們現(xiàn)在喜歡小貓嗎?為什么?
幼:喜歡,因?yàn)樾∝埥栌陚憬o小動(dòng)物了,幫助了別人。
2、教師完整講述故事一次。
師:小貓把雨傘借給了小動(dòng)物,他的心里感覺怎么樣?
幼:開心、高興。
師小結(jié):小貓現(xiàn)在能關(guān)心別人、幫助別人了,所以大家都喜歡它。它幫助了別人,心里感覺暖烘烘的。
小貓現(xiàn)在都會(huì)幫助別人了,我們小朋友愿意幫助別人嗎?我們一起聽音樂來幫幫我們的好朋友梳頭、扣紐扣吧!
師幼一起做律動(dòng)《好朋友》。
師:平時(shí),你遇到困難有別人幫助你嗎?他幫助你做了什么事情?
你幫助過別人嗎?幫助了別人心里感覺怎么樣?
師:你們幫助了別人,心里感覺怎么樣?(暖烘烘的)。
請(qǐng)幼兒講講生活中自己遇到困難誰幫助了自己。出示愛心評(píng)比版塊,向幼兒介紹愛心小天使評(píng)選活動(dòng)。在生活中,誰幫助了你,就和老師說,老師給那位愛幫助人的小朋友的照片旁邊貼上貼貼紙,學(xué)期結(jié)束時(shí)看看誰是我們班得到愛心貼貼紙最多的`小朋友,那他就是小三班愛心小天使。
雨傘的社會(huì)教案篇三
2、幼兒能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象,學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌。
3、熱愛大自然,加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,遇到困難勇于創(chuàng)新的精神。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片。
2、flash課件一份。
三、活動(dòng)預(yù)定過程。
(一)理解詩歌內(nèi)容。
1、(播放flash課件的.片頭)請(qǐng)幼兒說說這是什么地方?有誰?忽然怎么了?他們?cè)撛趺炊阌昴??(幼兒相互討論,大膽發(fā)表自己的見解之后播放這一段課件。)動(dòng)畫片里的燕子想了一個(gè)什么好辦法?是怎么做的?(通過共同探討,選定動(dòng)詞飛,師生邊念詩句邊學(xué)一學(xué)飛的動(dòng)作)燕子飛到大樹上,大樹成了什么呢?(在師生一起表演的過程中,引導(dǎo)幼兒給燕子的雨傘起個(gè)名―大樹傘)教師貼上小圖片,并請(qǐng)幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說呢?(引導(dǎo)幼兒編一編:燕子飛到大樹上,大樹傘)。
2、螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢?(引導(dǎo)幼兒通過共同探討選定動(dòng)詞:爬、舉,師生共同表演,并引導(dǎo)幼兒用詩歌的句式來編一編。)。
3、引導(dǎo)幼兒想一想:這幾個(gè)小動(dòng)物的雨傘相互交換一下行不行?為什么?(引導(dǎo)幼兒相互討論,發(fā)現(xiàn)動(dòng)物各自的特點(diǎn)和本領(lǐng))。
4、你們看誰又來了?(小雞和瓢蟲)下雨了,如果你是小雞或瓢蟲你會(huì)怎么辦?播放課件后,請(qǐng)幼兒嘗試用句式編,并在表演的過程中共同討論給動(dòng)物的雨傘起個(gè)有趣的名字。
5、你們看還有誰?(烏龜和松鼠)。
師:他們找不到雨傘真著急,忽然他們想到了一個(gè)很好的辦法,不用靠別的東西,你們知道是什么辦法嗎?(幼兒大膽發(fā)表自己的想法)播放剩余的課件,請(qǐng)幼兒說一說他們想的是什么辦法?進(jìn)行表演。
提問:小烏龜為什么能用殼擋雨?小松鼠的尾巴為什么當(dāng)雨傘?如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎?(引導(dǎo)幼兒知道這兩種動(dòng)物的特點(diǎn)和本領(lǐng))。
(二)學(xué)習(xí)詩歌。
1、完整欣賞教師念詩歌一遍,請(qǐng)幼兒給詩歌起個(gè)好聽的名字。(根據(jù)幼兒的多種回答,選擇一較合適的名字為題目)。
2、幼兒看圖譜學(xué)念詩歌一遍,重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。
3、幼兒邊學(xué)念詩歌邊表演動(dòng)作一遍。
4、師生(教師做“雨傘”,幼兒做各種“動(dòng)物”)邊表演邊學(xué)念詩歌,體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂感受(集體、分組等方式)。
(三)自然結(jié)束。小朋友們幫小動(dòng)物們都找到了傘,你們真是熱心的孩子,老師非常喜歡你們,我們一起到外面跳個(gè)舞吧。
雨傘的社會(huì)教案篇四
1.能夠關(guān)注畫面細(xì)節(jié),大膽想象畫面內(nèi)容。
2.愿意從畫面中的變化,講述黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情節(jié)。
3.大膽想象,感受畫面所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。
4.能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。
《黃雨傘》ppt,音樂《黃雨傘和雨滴》,小黃傘、小藍(lán)傘各一把。
(一)出示繪本,引出主題。
1.出示繪本,引導(dǎo)幼兒觀察封面。
教師:這本書的名字就叫黃雨傘,它是一位韓國名叫柳在守的作家寫給小朋友們看的書。
(二)集體閱讀繪本前三頁。
1.共同閱讀第一頁。
教師:猜一猜這個(gè)打黃雨傘的是誰?猜一猜她要去哪里?去干什么?
2.共同閱讀第二頁。
3.情境表演:黃雨傘碰上藍(lán)雨傘。
教師:相互說一說,再請(qǐng)小朋友上來表演一下。
4.共同閱讀第三頁。
教師:又來了誰?他們碰在一起會(huì)說什么呢?
(三)集體閱讀繪本第四-九頁。
1.共同閱讀第四頁。
教師:看!他們來到了哪里?又遇到了誰?這時(shí)候他們會(huì)說些什么呢?
2.共同閱讀第五頁。
教師:這是哪里?你從哪里看出來的?他們會(huì)不會(huì)去玩?為什么?
3.共同閱讀第六頁。
4.共同閱讀第七頁。
教師:他們來到了哪里?是往上走還是往下走?你是怎么看出來的?
5.共同閱讀第八頁。
教師:他們?yōu)槭裁赐O聛砹耍?/p>
6.共同閱讀第九頁。
教師:哇!這么多是雨傘,他們可能來到了哪里?
(四)觀察最后一頁。
教師:各種顏色的小傘放在了哪里?撐傘的人呢?為什么要把傘放在一起?
本次活動(dòng)充分挖掘了繪本《黃雨傘》的審美元素,將畫面與音樂整合的.美感通過不同的閱讀方式傳達(dá)給幼兒。激起了幼兒積極閱讀理解、審美感知與創(chuàng)造性表達(dá),可以說這個(gè)閱讀的過程是帶領(lǐng)幼兒享受藝術(shù)的過程,更是引發(fā)幼兒審美情趣多元進(jìn)發(fā)的過程。主要特色體現(xiàn)在:
1.將故事情節(jié)與音樂有機(jī)整合,讓幼兒感受優(yōu)美的意境。本次活動(dòng)打破了以往繪本教學(xué)的模式,將故事情節(jié)與音樂有機(jī)整合,通過提問“聽著音樂,你在畫面中仿佛看到什么”,請(qǐng)小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見面的情景,引導(dǎo)幼兒在音樂中展開想象,感受噴泉池邊嬉戲的快樂、游樂園里游戲的自由、十字路口過馬路的匆忙……借助音樂幫助幼兒理解故事內(nèi)容,注重幼兒的情感體驗(yàn)。
2.充分發(fā)揮幼兒的主體作用,給幼兒更多的閱讀空間?;顒?dòng)努力體現(xiàn)以幼兒為主體的教學(xué)理念,特別是選擇了只有畫面沒有文字的無字繪本,告訴幼兒畫家將所有的故事都藏在畫里面,鼓勵(lì)幼兒自己來編故事。教師把重點(diǎn)指向幫助孩子自由聯(lián)想,通過聯(lián)想串接、融會(huì)貫通所有的畫面,嘗試用自己的語言表達(dá)美的感受。在教學(xué)過程中,教師注意為幼兒創(chuàng)設(shè)平等、寬松的交流環(huán)境,給幼兒充足的自由閱讀的時(shí)間,既鼓勵(lì)幼兒小聲地進(jìn)行交流,有機(jī)會(huì)與同伴相互學(xué)習(xí),也鼓勵(lì)幼兒大膽在集體面前表達(dá)表現(xiàn),最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。將幼兒真正看成是主動(dòng)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主體。
3.運(yùn)用多元的閱讀教學(xué)方法,使幼兒能多角度地進(jìn)行思考表達(dá)。在閱讀的過程中,教師有目的地采用了多種不同的閱讀方式:幼兒集體閱讀扉頁及前兩頁、幼兒自由閱讀、重點(diǎn)感受繪本的特別之處、整體閱讀等。在為幼兒提供多元閱讀的環(huán)境和方式時(shí),注意一方面向幼兒提出開放性問題,激發(fā)幼兒多角度地進(jìn)行思考,尋找各種不同的答案:另一方面鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,這都有助于幼兒創(chuàng)造性思維能力和口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。
4.適時(shí)、適宜的經(jīng)驗(yàn)分享和語言能力培養(yǎng)。在繪本中。蘊(yùn)含了豐富的色彩、美學(xué)、社會(huì)、人文等教育因素。在本次活動(dòng)中,我注意捕捉到這些有價(jià)值的信息,及時(shí)隨機(jī)地在觀察畫面的過程中與幼兒一一分享,并準(zhǔn)確到位地進(jìn)行提煉。如“火車道口的內(nèi)容分享”“集中觀察發(fā)現(xiàn)俯視的畫面感”“畫面中的色彩運(yùn)用”等等,在分享的過程中自然引發(fā)幼兒對(duì)“高聳入云”“燦爛如花”“陸陸續(xù)續(xù)”“步履匆匆”等一些文學(xué)語言的關(guān)注和運(yùn)用。
雨傘的社會(huì)教案篇五
活動(dòng)目標(biāo):
1.關(guān)注畫面細(xì)節(jié),并猜測(cè)黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情節(jié)。
2.大膽想象,體驗(yàn)共同閱讀的樂趣。.
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《黃雨傘》ppt,黃雨傘和藍(lán)雨傘各一把。
活動(dòng)過程:
一、仔細(xì)觀察封面:
1.今天老師帶來了一本書,看看你從在封面上發(fā)現(xiàn)了什么?這是什么顏色的雨傘?
2.為什么要撐傘?你從哪里看出來的'?你覺得這是什么樣的雨?
3.黃雨傘下會(huì)是誰呢?都有可能,那我們就先叫他黃雨傘吧。
4.你猜猜黃雨傘要去哪里?去干什么?
二、共同閱讀繪本ppt畫面。
1.你看到了什么?
2.黃雨傘碰到了誰?猜猜他們會(huì)說些什么?
3.請(qǐng)幼兒跟邊上的好朋友說說,再請(qǐng)2組幼兒來表演。
4.她們來到了什么地方,又遇到了誰?
5這次她們又來到了什么地方,猜猜紅雨傘和黃雨傘在說什么?
6.她們又來到了哪里?他們會(huì)不會(huì)去玩,為什么?
8.他們現(xiàn)在走在哪里?是往上走還是往下走,你怎么看出來的?
9.她們?yōu)槭裁赐O聛砹耍?/p>
10.她們來到了哪里?你覺得這里的樓房怎么樣?從哪里看出來的?
11.她們?cè)诟墒裁??過馬路時(shí)要注意什么?她們這樣過馬路對(duì)嗎?
12.這么多的雨傘,她們可能來到了哪里?
三、.討論交流,并給書本取名字。
1.你們喜歡這本書嗎?為什么?
2.你能給它取個(gè)好聽的名字嗎?
3.誦讀書名和了解書的作者。
四、活動(dòng)延伸:
1.漂流圖書,親子閱讀,無字書故事創(chuàng)編。
2.設(shè)計(jì)表格:讓幼兒回家選擇一個(gè)最喜歡的畫面,說說黃雨傘在干什么?可能在說什么?想什么?讓家長(zhǎng)協(xié)助記錄。
活動(dòng)反思:
真是湊巧,當(dāng)我們將開展《黃雨傘》的教學(xué)活動(dòng)前一天,天空就下起了雨,所以在活動(dòng)前給家長(zhǎng)發(fā)了短信,使家長(zhǎng)對(duì)我們的繪本閱讀《黃雨傘》的價(jià)值取向有了一定的了解:那就是懷著積極的心態(tài),用心去體會(huì),下雨天也是很美好的、快樂的。
在第二天的晨間談話時(shí),我讓幼兒欣賞背景音樂,大膽聯(lián)想,并根據(jù)幼兒的興趣需要生成了表演彈鋼琴的游戲,孩子們興致非常高,他們隨著音樂的節(jié)奏,或舒緩,或跳躍,或急促;他們隨著音的高低,忽上、忽下,或一只手上一只手下,動(dòng)作優(yōu)美,神情投入,表演非常逼真。
而且?guī)熢诨顒?dòng)中,教師也有整合的理念,把情感的(朋友很多很快樂,下雨天撐著美麗的小傘很快樂)、認(rèn)知的(各種顏色、傘的數(shù)量、游樂玩具、傘的收放等)安全的、自我保護(hù)的(遵守交通規(guī)則、走斑馬線等)、語言的(一些好的詞語:毛毛雨、嘀滴答嗒、沙沙沙、嘶嘶嘶、高樓大廈、灰暗、鮮艷)等融合滲透在一起,促進(jìn)了幼兒全面和諧地發(fā)展。
此外,活動(dòng)中有的寶寶還提出了質(zhì)疑:
1.為什么能自己上學(xué)?(有的寶寶認(rèn)為他們是哥哥姐姐,已經(jīng)長(zhǎng)大了,上小學(xué)了,所以可以自己撐傘上學(xué)。)。
2.為什么他們走這么久才到學(xué)校里?(因?yàn)樗麄円f說悄悄話、看看水里的倒影、小魚、還要到游樂場(chǎng)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、等火車開過……)。
3.他們走了這么久,如果遲到了,老師會(huì)不會(huì)批評(píng)他們?(幼兒猜測(cè)可能要打兩下小屁股、稍稍批評(píng)一下、說說他,讓他們以后早點(diǎn)來……)。
老師和孩子們一起,通過平等的對(duì)話交流,通過互動(dòng)和分享閱讀,在思維的不斷碰撞中,達(dá)成了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
雨傘的社會(huì)教案篇六
1、激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣,想辦法使小傘飛起來。
2、通過玩會(huì)飛的小傘,注意到形狀不同的小傘飛的高度不一樣。
1、幼兒有玩可樂瓶的經(jīng)驗(yàn)。
2、同種材料制作的三種不同形狀的小傘(錐形、平面形、漏斗形)、大號(hào)可樂瓶幼兒人手一份。
(一)、師:這里有和小朋友一樣的三把小傘,看一看它們有什么不一樣。
2、引導(dǎo)幼兒觀察三把小傘顏色和形狀的不一樣。
(二)、啟發(fā)幼兒探索“怎樣使小傘飛起來”。
1、引導(dǎo)幼兒把小傘放在可樂瓶瓶口上,想辦法使小傘飛起來。
2、討論交流:你們的小傘飛起來了嗎?是用什么辦法使小傘飛起來的?
師小結(jié):要想使小傘飛起來,可以捏、拍、敲、吹等。
(三)、用同種材料制作的三種不同形狀的小傘進(jìn)行比較。
1、請(qǐng)小朋友再用用力拍的方法,輪流把三把小傘放在可樂瓶的瓶口上,看看哪把小傘飛的最高。
2、請(qǐng)三位幼兒各持一把形狀的傘示范表演,幼兒觀察比較。
(四)、讓幼兒拿著自己的小傘到戶外自由地玩,自然結(jié)束。
雨傘的社會(huì)教案篇七
1.能用簡(jiǎn)單的線條圖案裝飾畫傘。
2.激發(fā)幼兒幫助他人的情感。
3.激發(fā)幼兒喜歡裝飾的美術(shù)活動(dòng)的興趣。
1.欣賞雨傘圖片。
師:小朋友,今天老師給你們帶來了幾幅圖片,我們一起來看一下是什么?(雨傘)。
你們喜歡雨傘嗎?(喜歡)老師也很喜歡這些雨傘,我們一起來看一下這些傘是什么顏色的,上面都有什么花紋。
(教師與幼兒一同欣賞)。
2.雨傘的用途。
師:剛才我們看到了許多漂亮的小花傘,你們知道雨傘都有哪些用途嗎?
(擋雨,遮太陽,擋風(fēng))。
師:小朋友真棒,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師給小朋友講一個(gè)有趣的小故事吧。
3.故事:
(給他送雨衣,給他打傘。)。
教師小結(jié):小朋友們真聰明呀,想到了這么多的辦法幫助小熊。我們現(xiàn)在就送給他一把漂亮的小雨傘吧。
4.幼兒作畫。
5.作品分析。
師:請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來展示一下自己的作品,說一說送給小熊的是一把什么樣的雨傘。
活動(dòng)結(jié)束:
小結(jié):剛才小熊看到我們小朋友送給他的雨傘,特別高興,要跟我們小朋友說:謝謝!小朋友應(yīng)該怎么說呀?(不用謝)我們小朋友真的很懂禮貌呀。小熊說要帶我們一起出去玩,你們開心嗎?走嘍,我們跟著小熊一起出發(fā)吧。
雨傘的社會(huì)教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒繪畫寫生的興趣,協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)畫面布。
2、發(fā)展幼兒初步的對(duì)比比較、自我評(píng)析和空間知覺能力。
3、在自主的嘗試活動(dòng)中,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。
教學(xué)重點(diǎn):
1、關(guān)注演示環(huán)節(jié),應(yīng)讓幼兒充分認(rèn)識(shí)各種材料,并借助已有經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造性的使用這些材料。
2、粘貼裝飾物的方法:橫著粘、豎著粘、分散粘等,豐富幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
3、幼兒用蠟筆、水彩筆等材料涂色中,不能涂在小雨傘以外的空白處。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、給每一位幼兒準(zhǔn)備一張畫有小雨傘的紙。
2、準(zhǔn)備蠟筆、水彩筆,膠棒以及小紙片等材料。
教學(xué)過程:
1、師:小朋友,雨天我們離不開什么?我們最親密的`朋友是什么?
幼:小雨傘----我親愛的朋友。
師:是啊,我們用傘來擋雨,在炎熱的夏天還用它來干什么呢?
幼:我們還用它遮太陽。
師:現(xiàn)在老師有一把小雨傘也想有美麗的花紋,讓我們一起來幫助它。
2、引導(dǎo)幼兒觀察準(zhǔn)備好的各種材料,并在教師制作的小雨傘上演示使用的方法。
師:看一看,都有什么材料?可以怎樣使用它們裝飾小雨傘?
創(chuàng)作幼兒選擇自己喜歡的材料,大膽裝飾小雨傘。
師:試試看,也來裝飾一把漂亮的小雨傘吧。
雨傘的社會(huì)教案篇九
1、知道如何正確撕圓形。
2、通過色彩的不同組合,感受作品所呈現(xiàn)的色彩和布局之美。
3、能夠大膽想象添畫,表現(xiàn)雨天豐富的故事。
感受作品所呈現(xiàn)的色彩和布局之美。
能夠大膽想象添畫,表現(xiàn)雨天豐富的故事。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有雨天的生活經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:
教具:ppt圖片、音樂、范例一張。
學(xué)具:背景畫紙、彩色廣告紙、記號(hào)筆、蠟筆。
1、師:你們喜歡雨天嗎?喜歡在哪里?不喜歡又在哪里?
師小結(jié):雨天會(huì)影響你的心情,有的喜歡,有的不喜歡,每個(gè)人對(duì)雨天的感覺是不一樣的。
2、師:聽,這是什么聲音?(雨點(diǎn)滴答滴答的聲音)。請(qǐng)跟著好聽的音樂,看一看哪個(gè)好朋友來啦?(點(diǎn)開一把把彩色的傘)。
1、師:你看到了什么顏色的雨傘?(感受雨傘的繽紛色彩)。
師:這些色彩繽紛的雨傘,讓雨天變得活潑起來,你們喜歡這樣的雨天嗎?
2、觀看圖片,感受不同的顏色組合之美。
師:小雨傘啊也有自己的好朋友,你們來看看那幾組好朋友你覺得在一起好看呢?
第一幅:三原色來搭配,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就是美。(三把顏色不同的傘)。
第二幅:有遮擋,有分開,充滿變化也是美。(疊起來、分層次的傘)。
第三幅:遠(yuǎn)的小,近的大,層次分明也很美。(大大小小的傘)。
第四幅:小雨傘滿世界,畫面豐富也很美。(畫面里布滿傘)。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)變雨傘。
師:老師要來變一個(gè)魔術(shù)。這是什么?(廣告紙),邊念兒歌邊撕圓圈:小手小手真靈巧,撕一撕變圓圈。
2、請(qǐng)幼兒從椅子下拿出廣告紙進(jìn)行練習(xí),然后相互相欣賞。
3、師:有沒有覺得大家撕得圓圈和剛才看的四幅圖里什么東西很像?(傘)那老師就把它變成傘!(把圓圈黏在背景紙上,畫出傘柄、傘心、傘骨)。
4、那你們說說下雨天在傘下會(huì)發(fā)生什么故事呢?
(幼兒說情節(jié)、教師添畫到紙上,2-3個(gè))。
5、創(chuàng)作:孩子們回座位,自己撕圓形,涂上膠水,貼在合適的位置,添畫出雨傘。
鼓勵(lì)幼兒用記號(hào)筆為自己的作品添畫:傘框架、背景、人物等。
6、分享交流。
師:說說你的雨傘的故事?他們?cè)谀睦??干什么?/p>
雨傘的社會(huì)教案篇十
1.學(xué)習(xí)欣賞小花傘的色彩和傘面的花紋,能用自己的語言表述喜歡的小花傘。
2.能大膽創(chuàng)作,設(shè)計(jì)自己喜歡的傘面。
3.積極參與活動(dòng),能用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)自己的感受。
款式不同的實(shí)物傘(長(zhǎng)柄的、折疊的、大的、小的等)。
傘的幻燈片,各種圖案貼紙、彩色紙、液體膠水、油畫棒、背景音樂。
1.傘導(dǎo)入。
師:看看老師給你們帶來了什么?誰來說一說它可以用來干什么?(老師介紹傘的特征,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀看傘面)。
師:你們覺得這把傘漂亮嗎?它哪里漂亮?
2.老師播放幻燈片,幼兒觀察“傘的世界”。
師:老師還給小朋友準(zhǔn)備了一些傘的圖片讓我們一起來看看。
師:你覺得這把傘漂亮嗎?哪里漂亮?
師:傘看完了,在剛才看的傘里你最喜歡哪一把傘,為什么?
師小結(jié):哦,原來傘漂亮是因?yàn)閭忝嫔嫌衅恋膱D案和顏色所以才美麗。
3.激發(fā)興趣:
師:春天來,花兒開,外面的景色好漂亮啊,小白兔高興極了,出去和小動(dòng)物一起玩,它們呀?jīng)Q定去春游。看看有哪些小動(dòng)物哪?有小貓、小馬....它們玩得真開心啊!一會(huì)太陽就躲進(jìn)了烏云里面,“轟隆隆”打雷了,“嘀嗒嘀嗒”下雨了,小動(dòng)物們出去玩,都忘記帶傘了,哎呀小動(dòng)物們被雨淋濕了,我們來幫幫他們吧。
師:我們?cè)鯓硬拍苁剐?dòng)物不被雨淋到哪?
教師小結(jié)幼兒的辦法,那我們就給小動(dòng)物們送一把傘吧.
4.出示空白傘面,幼兒觀看并說說怎么樣裝扮傘面。
師:你覺得這把傘好看嗎?為什么?誰能來說一說要怎樣才能使它變漂亮?
出示裝扮需要的材料找個(gè)別幼兒來說一說怎樣用這些材料來裝扮。
5.幼兒動(dòng)手操作,教師個(gè)別指導(dǎo)。
6.展示交流(送傘)。
請(qǐng)幼兒把做好的小花傘送給客人老師看一看,說說你要送給哪一個(gè)小動(dòng)物?
雨傘的社會(huì)教案篇十一
1、理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌有趣的情感。
2、學(xué)習(xí)飛、跳、鉆、爬等動(dòng)詞,能用動(dòng)作表現(xiàn)。
3、能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象,為小動(dòng)物尋找雨傘,嘗試?yán)m(xù)編兒歌。
理解詩歌內(nèi)容,并能有表情地朗誦。
為小動(dòng)物尋著合適的傘,并能創(chuàng)編兒歌。
1小鳥、小兔、小雞、青蛙、蝴蝶、螞蟻、圖片。森林背景圖片。
2、圖文結(jié)合的兒歌字卡。
——今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方。(出示森林背景圖)看這就是我們要去的地方,你知道這是哪里?(森林里)。你看到森林里有哪些小動(dòng)物呢?幼兒講述。
——下雨的時(shí)候我們常常用傘來避雨,那么,森林里的小動(dòng)物們也要避雨,它們把什么當(dāng)做傘呢?請(qǐng)你跟旁邊的小朋友說說。
——幼兒討論小動(dòng)物避雨的方法。
1、出示小鳥的圖片。
——嘩啦,嘩啦。下雨了(出示字卡),小動(dòng)物都急著要去找避雨的地方。(出示小鳥的圖片)小鳥會(huì)到哪里去避雨呢?(幼兒憑經(jīng)驗(yàn)講述。)。
——小鳥飛到大樹上去避雨,(把小鳥的圖片移到大樹下。)我們一起來學(xué)一學(xué)。
——小鳥找的這把傘可真大,誰來給大傘取個(gè)名字?(引出大樹傘。)。
——和幼兒一起朗讀:小鳥飛到大樹上,大樹傘!同時(shí)出示圖文結(jié)合的字卡。
2、教師做小兔跳的動(dòng)作。
——誰也急著去找避雨的地方?小兔。
——小兔會(huì)想什么辦法躲雨呢?(幼兒猜測(cè),引出蘑菇傘。
——你們想的辦法真多,我們一起來看看小兔到底找到什么當(dāng)雨傘的?
——小兔跳呀跳呀,跳到了蘑菇下。原來小兔子找到的是蘑菇傘。(移動(dòng)小兔的圖片到蘑菇下)。
——我們一起來學(xué)學(xué)小兔跳的動(dòng)作。
——小兔跳到蘑菇下,蘑菇傘!并出示相應(yīng)的字卡,一起朗讀。
3、教師學(xué)小雞的叫聲。
——嘰嘰嘰,誰也要去避雨了?
——想想小雞會(huì)用什么當(dāng)傘呢?(幼兒講述)。
——小雞跑到媽媽的身邊,鉆到了媽媽的翅膀下,(把小雞的圖片移到媽媽的翅膀下),小雞找到的是什么傘?(媽媽傘)。
——我們一起來學(xué)學(xué)鉆的動(dòng)作。
——和幼兒一起朗讀:小雞鉆到媽媽的翅膀下,媽媽傘。并出示相應(yīng)的字卡。
——小動(dòng)物都有了一把傘,真高興。老師把它們找傘的事編成一首好聽的兒歌,我們一起來聽一聽。
——教師指著圖文結(jié)合的兒歌示范朗誦。
嘩啦,嘩啦,下雨了,
小鳥飛到大樹上,大樹傘!
小兔跳到蘑菇下,蘑菇傘!
小雞鉆到媽媽的翅膀下,媽媽傘!
大家都有一把傘!
——提問:這首兒歌好聽嗎?他還有一個(gè)好聽的名字叫《動(dòng)物的雨傘》(出示字卡)幼兒一起朗讀題目。
——那我們一起看著圖來跟著老師把這首好聽的兒歌來讀一遍。
——分幾種形式朗讀兒歌。
——根據(jù)幼兒的回答,引導(dǎo)幼兒續(xù)編:并和幼兒一起朗讀。
——和幼兒一起朗讀兒歌。
小朋友們幫小動(dòng)物們都找到了雨傘,那還有什么可以當(dāng)小動(dòng)物的雨傘呢?我們一起到外面去找找。
1、引導(dǎo)幼兒將兒歌的.內(nèi)容用圖片和文字結(jié)合做成小書。
2、引導(dǎo)幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
雨傘的社會(huì)教案篇十二
本月的主題活動(dòng)是“傘”,之前讓孩子了解了生活中的“傘”的形狀、結(jié)構(gòu)、作用,和使用時(shí)要注意的。為了拓展孩子的知識(shí)范圍,讓孩子了解大自然中的“傘狀植物”,同時(shí),孩子們對(duì)大自然也充滿了好奇。所以安排了這次活動(dòng)。
1、認(rèn)知目標(biāo):了解大自然中傘狀的植物。
2、情感目標(biāo):分享有關(guān)傘狀植物的經(jīng)驗(yàn)。
3、技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)和了解無毒菌類和有毒菌類。
1、了解大自然中傘狀的植物是重點(diǎn)。
2、區(qū)分有毒菌類和無毒菌類是難點(diǎn)。
1、故事《借你一把傘》。
2、動(dòng)物圖片、傘狀植物圖片。
3、掛圖《像傘一樣的蘑菇》。
今天,老師帶小朋友去認(rèn)識(shí)一些大自然中的“傘”。我們先聽一個(gè)故事吧!
師講訴故事《借你一把傘》,幼兒仔細(xì)聽故事。
師提問:
1、故事中誰沒有傘?(娜娜)。
2、小動(dòng)物都說了一句什么話?(借你一把傘)。
3、它們的傘是什么樣的?(小螞蟻的“酢漿草傘”;小兔子的“胡蘿卜傘”;青蛙的“荷葉傘”;狐貍的“芋頭傘”;小狗的真正的雨傘。)分別出示各種小動(dòng)物和它們的“傘”。
4、最后娜娜用了誰的傘?(小狗的)為什么娜娜不用其它動(dòng)物的`“傘”?
2、認(rèn)識(shí)各種蘑菇。
師:咦,這些蘑菇像什么呀?你知道它們的名字嗎?
4、區(qū)分有毒蘑菇和無毒蘑菇。
師:這么多的蘑菇,哪些才可以吃呢?
5、小結(jié):小朋友想吃蘑菇的時(shí)候就叫媽媽到市場(chǎng)去買那些無毒的蘑菇,自己不能隨便采蘑菇吃哦!
在我們的生活中,在我們的身邊還有很多傘狀的植物,需要我們小朋友細(xì)細(xì)觀察!
娜娜采了好多的蘑菇回家了,我們和娜娜說再見吧!
教學(xué)反思。
1、這是一篇科普性很強(qiáng)的教材,幼兒的興趣不是很高,所以我用故事和故事人物來貫穿整堂課,提高幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、整堂課的環(huán)節(jié)清晰明了,但過于簡(jiǎn)單,不是很活潑。如果加入生動(dòng)的課件設(shè)計(jì)就更好,比如:把故事內(nèi)容設(shè)成一幅:森林圖,讓故事中的小動(dòng)物“動(dòng)起來”。
3、通過學(xué)習(xí),幼兒了解了大自然中的“傘”狀植物,認(rèn)識(shí)了哪些是無毒菌,哪些是有毒菌。完成了預(yù)期的目標(biāo)任務(wù)。
4、通過這堂課,讓我感受到自己在調(diào)節(jié)幼兒學(xué)習(xí)興趣方面還要多下功夫,要多學(xué)習(xí)了解幼兒心理。
雨傘的社會(huì)教案篇十三
1、關(guān)注演示環(huán)節(jié),應(yīng)讓幼兒充分認(rèn)識(shí)各種材料,并借助已有經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造性的使用這些材料。
2、粘貼裝飾物的方法:橫著粘、豎著粘、分散粘等,豐富幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
3、幼兒用蠟筆、水彩筆等材料涂色中,不能涂在小雨傘以外的空白處。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5、感受作品的美感。
1、給每一位幼兒準(zhǔn)備一張畫有小雨傘的紙。
2、準(zhǔn)備蠟筆、水彩筆,膠棒以及小紙片等材料。
1、師:小朋友,雨天我們離不開什么?我們最親密的朋友是什么?
幼:小雨傘——我親愛的朋友。
師:是啊,我們用傘來擋雨,在炎熱的夏天還用它來干什么呢?
幼:我們還用它遮太陽。
師:現(xiàn)在老師有一把小雨傘也想有美麗的花紋,讓我們一起來幫助它。
2、引導(dǎo)幼兒觀察準(zhǔn)備好的.各種材料,并在教師制作的小雨傘上演示使用的方法。
師:看一看,都有什么材料?可以怎樣使用它們裝飾小雨傘?
創(chuàng)作幼兒選擇自己喜歡的材料,大膽裝飾小雨傘。
師:試試看,也來裝飾一把漂亮的小雨傘吧。
活動(dòng)后,將制作好的小雨傘展示在活動(dòng)室的四周,供大家欣賞。
活動(dòng)建議該活動(dòng)是綜合性的手工制作活動(dòng),活動(dòng)中所需要的折、搓、剪、貼等技能幼兒已有一定的經(jīng)驗(yàn),因此活動(dòng)的重點(diǎn)為引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的意愿,創(chuàng)造性的運(yùn)用這些技能。
雨傘的社會(huì)教案篇十四
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、結(jié)合生動(dòng)有趣的畫面感知、理解詩歌內(nèi)容。
2、嘗試調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),利用詩歌句式創(chuàng)編詩歌。
3、充分欣賞詩歌的美,在腦中再現(xiàn)大自然的美景。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件(背景、雨景、各自有傘、詩歌圖卡);配樂朗誦磁帶;場(chǎng)景布置。
三、活動(dòng)過程:
(一)、利用豐富的畫面吸引幼兒。
1、播放多媒體課件,幼兒仔細(xì)觀察。
2、提問:請(qǐng)你說說,剛才都看到了什么。(幼兒運(yùn)用自己的語言形象的描述)。
3、教師:小朋友說的都很好,老師把它編成一首好聽的詩歌《雨傘》。
(二)、運(yùn)用多種形式幫助幼兒理解并學(xué)習(xí)詩歌。
1、在背景的提示下配樂朗誦詩歌。(注重幼兒的聽)。
2、你剛才都聽到了什么?(幼兒自由描述)。
3、小朋友說的都很好,今天老師開動(dòng)腦筋,把你們聽到的詩歌制成了一幅圖譜,請(qǐng)大家來欣賞一下,詩歌里都說有哪幾種傘?(指圖回答)。
4、分句欣賞:
第一句:解釋撐(幼兒用動(dòng)作表示)。
第二句:為什么說是羽毛傘?
小雞為什么要躲到雞媽媽的翅膀下?
第三句:為什么說是綠葉傘?
第四句:為什么螞蟻喜歡去找喇叭花?
第五句:為什么說蘑菇撐著厚厚的傘。
5、幼兒看圖學(xué)念詩歌。
6、幼兒表演、朗誦詩歌。
7、請(qǐng)幼兒描述詩歌在腦中產(chǎn)生的畫面。
小結(jié):這首詩歌告訴我們,在大自然的雨天里,我們只要開動(dòng)腦筋,都能找到各自的傘。
(三)、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。
1、小朋友想一想,下雨了,在大自然里還有哪些小動(dòng)物需要傘,需要的是什么傘?
2、分析句式結(jié)構(gòu):下雨啦,什么是誰的什么傘?
3、幼兒交流創(chuàng)編。
4、集體匯報(bào),教師小結(jié)。
5、分組創(chuàng)編,表演詩歌。
四、附詩歌。
下雨啦,
我撐起一把黑布傘。
下雨啦,
雞媽媽的翅膀是小雞的羽毛傘。
下雨啦,
大樹是小羊的綠葉傘。
下雨啦,喇叭花是螞蟻的小花傘。
雨停啦,
蘑菇呀蘑菇,
你還在為誰撐著厚厚的傘。
活動(dòng)反思:
這是一個(gè)“一課三研”的活動(dòng),我在前二研的基礎(chǔ)上,重新設(shè)計(jì)教案,準(zhǔn)備教具,為孩子創(chuàng)設(shè)輕松愉快的活動(dòng)環(huán)境。在整個(gè)活動(dòng)中,我始終以幼兒為主體,逐層深入地引導(dǎo)幼兒,在后面的創(chuàng)編活動(dòng)中更是精彩,小朋友豐富的想象力,另在場(chǎng)的老師都贊嘆不已。
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雨傘的社會(huì)教案篇十五
1.關(guān)注畫面細(xì)節(jié),并猜測(cè)黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情節(jié)。
2.大膽想象,體驗(yàn)共同閱讀的樂趣。
3.通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
4.通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
《黃雨傘》ppt,黃雨傘和藍(lán)雨傘各一把。
一、仔細(xì)觀察封面。
1.今天老師帶來了一本書,看看你從在封面上發(fā)現(xiàn)了什么?這是什么顏色的雨傘?
2.為什么要撐傘?你從哪里看出來的?你覺得這是什么樣的雨?
3.黃雨傘下會(huì)是誰呢?都有可能,那我們就先叫他黃雨傘吧。
4.你猜猜黃雨傘要去哪里?去干什么?
二、共同閱讀繪本ppt畫面。
1.你看到了什么?
2.黃雨傘碰到了誰?猜猜他們會(huì)說些什么?
3.請(qǐng)幼兒跟邊上的好朋友說說,再請(qǐng)2組幼兒來表演。
4.她們來到了什么地方,又遇到了誰?
5.這次她們又來到了什么地方,猜猜紅雨傘和黃雨傘在說什么?
6.她們又來到了哪里?他們會(huì)不會(huì)去玩,為什么?
8.他們現(xiàn)在走在哪里?是往上走還是往下走,你怎么看出來的?
9.她們?yōu)槭裁赐O聛砹耍?/p>
10.她們來到了哪里?你覺得這里的樓房怎么樣?從哪里看出來的?
11.她們?cè)诟墒裁矗窟^馬路時(shí)要注意什么?她們這樣過馬路對(duì)嗎?
12.這么多的雨傘,她們可能來到了哪里?
三、討論交流,并給書本取名字。
1.你們喜歡這本書嗎?為什么?
2.你能給它取個(gè)好聽的名字嗎?
3.誦讀書名和了解書的作者。
1.漂流圖書,親子閱讀,無字書故事創(chuàng)編。
2.設(shè)計(jì)表格:讓幼兒回家選擇一個(gè)最喜歡的畫面,說說黃雨傘在干什么?可能在說什么?想什么?讓家長(zhǎng)協(xié)助記錄。
真是湊巧,當(dāng)我們將開展《黃雨傘》的教學(xué)活動(dòng)前一天,天空就下起了雨,所以在活動(dòng)前給家長(zhǎng)發(fā)了短信,使家長(zhǎng)對(duì)我們的繪本閱讀《黃雨傘》的價(jià)值取向有了一定的了解:那就是懷著積極的心態(tài),用心去體會(huì),下雨天也是很美好的、快樂的。
在第二天的晨間談話時(shí),我讓幼兒欣賞背景音樂,大膽聯(lián)想,并根據(jù)幼兒的興趣需要生成了表演彈鋼琴的游戲,孩子們興致非常高,他們隨著音樂的節(jié)奏,或舒緩,或跳躍,或急促;他們隨著音的高低,忽上、忽下,或一只手上一只手下,動(dòng)作優(yōu)美,神情投入,表演非常逼真。
而且?guī)熢诨顒?dòng)中,教師也有整合的.理念,把情感的(朋友很多很快樂,下雨天撐著美麗的小傘很快樂)、認(rèn)知的(各種顏色、傘的數(shù)量、游樂玩具、傘的收放等)安全的、自我保護(hù)的(遵守交通規(guī)則、走斑馬線等)、語言的(一些好的詞語:毛毛雨、嘀滴答嗒、沙沙沙、嘶嘶嘶、高樓大廈、灰暗、鮮艷)等融合滲透在一起,促進(jìn)了幼兒全面和諧地發(fā)展。
雨傘的社會(huì)教案篇十六
1.能夠關(guān)注畫面細(xì)節(jié),大膽想象畫面內(nèi)容。
2.愿意從畫面中的變化,講述黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情節(jié)。
3.大膽想象,感受畫面所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。
4.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5.通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。
《黃雨傘》ppt,音樂《黃雨傘和雨滴》,小黃傘、小藍(lán)傘各一把。
(一)出示繪本,引出主題。
1.出示繪本,引導(dǎo)幼兒觀察封面。
2.教師介紹繪本《黃雨傘》。
教師:這本書的名字就叫黃雨傘,它是一位韓國名叫柳在守的作家寫給小朋友們看的書。
(二)集體閱讀繪本前三頁。
1.共同閱讀第一頁。
教師:猜一猜這個(gè)打黃雨傘的是誰?猜一猜她要去哪里?去干什么?
2.共同閱讀第二頁。
3.情境表演:黃雨傘碰上藍(lán)雨傘。
教師:相互說一說,再請(qǐng)小朋友上來表演一下。
4.共同閱讀第三頁。
教師:又來了誰?他們碰在一起會(huì)說什么呢?
(三)集體閱讀繪本第四-九頁。
1.共同閱讀第四頁。
教師:看!他們來到了哪里?又遇到了誰?這時(shí)候他們會(huì)說些什么呢?
2.共同閱讀第五頁。
教師:這是哪里?你從哪里看出來的?他們會(huì)不會(huì)去玩?為什么?
3.共同閱讀第六頁。
4.共同閱讀第七頁。
教師:他們來到了哪里?是往上走還是往下走?你是怎么看出來的?
5.共同閱讀第八頁。
教師:他們?yōu)槭裁赐O聛砹耍?/p>
6.共同閱讀第九頁。
教師:哇!這么多是雨傘,他們可能來到了哪里?
(四)觀察最后一頁。
教師:各種顏色的小傘放在了哪里?撐傘的人呢?為什么要把傘放在一起?
這是一個(gè)“一課三研”的活動(dòng),我在前二研的基礎(chǔ)上,重新設(shè)計(jì)教案,準(zhǔn)備教具,為孩子創(chuàng)設(shè)輕松愉快的活動(dòng)環(huán)境。在整個(gè)活動(dòng)中,我始終以幼兒為主體,逐層深入地引導(dǎo)幼兒,在后面的創(chuàng)編活動(dòng)中更是精彩,小朋友豐富的想象力,另在場(chǎng)的老師都贊嘆不已。
雨傘的社會(huì)教案篇十七
如果你也曾翻開過那本名叫《黃雨傘》的書,我相信你一定也會(huì)和我一樣不由自主地愛上她,那些美得讓人驚訝的畫面,聽了還想聽的音樂。雖然從頭至尾沒有一個(gè)文字,可是在畫面的轉(zhuǎn)承啟合間,卻讓你真的能讀懂畫家的心思。這樣的作品對(duì)于孩子一定會(huì)更加親切,因?yàn)?,書中那一把把的雨傘,分明就是孩子們?cè)谟曛械奈璧福阂环儞Q的背景,就像流動(dòng)的音樂,記載著孩子們的歡聲笑語。一路走去,傘越聚越多,快樂也逐漸膨脹。這樣美輪美奐的作品,我們?cè)鯓觽鬟f給孩子們呢?是否就從音樂開始呢?帶著這樣的思考,我們?yōu)楹⒆觽冊(cè)O(shè)計(jì)了“黃雨傘”這個(gè)分享閱讀活動(dòng),讓美傳遞,岡為我們棚信:傳遞美就會(huì)在孩子心中種下愛。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、積極閱讀、仔細(xì)觀察,感受畫面和音樂所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。
2、能從畫面前后的關(guān)聯(lián)、變化中合理想象畫面內(nèi)容,大膽講述自己的理解和感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
ppt課件,幼兒人手一冊(cè)繪本,音樂《黃雨傘和雨滴》《朋友》,小黃傘、小藍(lán)傘各一。
活動(dòng)過程。
一、導(dǎo)人。
1、出示繪本。請(qǐng)小朋友一起看封面,說說從封面上看到了什么?感覺這本書會(huì)講關(guān)于誰的故事。
2、介紹繪本――《黃雨傘》。
(繪本的封面給閱讀者提供了豐富的.信息,灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目,簡(jiǎn)潔的封面奠定了整本書畫面的風(fēng)格和基調(diào),畫面中間淡淡的灰色,很容易讓人聯(lián)想到那是一條雨中的小路。一幅簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的畫面,足以讓孩子馳騁想象,感受繪本的風(fēng)格與特色。)。
二、集體閱瀆扉頁及前兩頁。
1、閱讀扉頁:說說看到了什么?猜一猜這個(gè)扣‘黃雨傘的是誰?
2、播放音樂《黃雨傘和雨滴》,閱讀第一頁:聽著音樂,你在畫面中仿佛看到了什么,
3、播放音樂《朋友》,閱讀第二頁:畫面有什么變化?提供小傘道具,請(qǐng)小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見面的情景。
(對(duì)這兩個(gè)畫面的閱讀。我采用的是讓幼兒靜靜聆聽與畫面極其相配的音樂,在音樂中想象畫面,讓音樂幫助延展畫面的內(nèi)容。這樣,相對(duì)于整本書來說最為簡(jiǎn)單的兩幅畫面,沒有讓幼兒在閱讀時(shí)匆匆而過。我覺得,這種停留對(duì)于孩子是非常有必要的,因?yàn)槭婢彽囊魳贩怕碎喿x的節(jié)奏,也讓孩子的心靈隨著音樂安靜下來,進(jìn)入了邊看邊想的境界,進(jìn)入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態(tài),更為幼兒閱讀后續(xù)畫面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。)。
雨傘的社會(huì)教案篇十八
1、關(guān)注畫面細(xì)節(jié),并猜測(cè)黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情節(jié)。
2、大膽想象,體驗(yàn)共同閱讀的樂趣。
3、在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
《黃雨傘》ppt,黃雨傘和藍(lán)雨傘各一把。
一、仔細(xì)觀察封面。
1、今天老師帶來了一本書,看看你從在封面上發(fā)現(xiàn)了什么?這是什么顏色的雨傘?
2、為什么要撐傘?你從哪里看出來的?你覺得這是什么樣的雨?
3、黃雨傘下會(huì)是誰呢?都有可能,那我們就先叫他黃雨傘吧。
4、你猜猜黃雨傘要去哪里?去干什么?
二、共同閱讀繪本ppt畫面。
1、你看到了什么?
2、黃雨傘碰到了誰?猜猜他們會(huì)說些什么?
3、請(qǐng)幼兒跟邊上的好朋友說說,再請(qǐng)2組幼兒來表演。
4、她們來到了什么地方,又遇到了誰?
5、這次她們又來到了什么地方,猜猜紅雨傘和黃雨傘在說什么?
6、她們又來到了哪里?他們會(huì)不會(huì)去玩,為什么?
8、他們現(xiàn)在走在哪里?是往上走還是往下走,你怎么看出來的?
9、她們?yōu)槭裁赐O聛砹?
10、她們來到了哪里?你覺得這里的.樓房怎么樣?從哪里看出來的?
11、她們?cè)诟墒裁?過馬路時(shí)要注意什么?她們這樣過馬路對(duì)嗎?
12、這么多的雨傘,她們可能來到了哪里?
三、討論交流,并給書本取名字。
1、你們喜歡這本書嗎?為什么?
2、你能給它取個(gè)好聽的名字嗎?
3、誦讀書名和了解書的作者。
1、漂流圖書,親子閱讀,無字書故事創(chuàng)編。
2、設(shè)計(jì)表格:讓幼兒回家選擇一個(gè)最喜歡的畫面,說說黃雨傘在干什么?可能在說什么?想什么?讓家長(zhǎng)協(xié)助記錄。
真是湊巧,當(dāng)我們將開展《黃雨傘》的教學(xué)活動(dòng)前一天,天空就下起了雨,所以在活動(dòng)前給家長(zhǎng)發(fā)了短信,使家長(zhǎng)對(duì)我們的繪本閱讀《黃雨傘》的價(jià)值取向有了一定的了解:那就是懷著積極的心態(tài),用心去體會(huì),下雨天也是很美好的、快樂的。
在第二天的晨間談話時(shí),我讓幼兒欣賞背景音樂,大膽聯(lián)想,并根據(jù)幼兒的興趣需要生成了表演彈鋼琴的游戲,孩子們興致非常高,他們隨著音樂的節(jié)奏,或舒緩,或跳躍,或急促;他們隨著音的高低,忽上、忽下,或一只手上一只手下,動(dòng)作優(yōu)美,神情投入,表演非常逼真。
而且?guī)熢诨顒?dòng)中,教師也有整合的理念,把情感的(朋友很多很快樂,下雨天撐著美麗的小傘很快樂)、認(rèn)知的(各種顏色、傘的數(shù)量、游樂玩具、傘的收放等)安全的、自我保護(hù)的(遵守交通規(guī)則、走斑馬線等)、語言的(一些好的詞語:毛毛雨、嘀滴答嗒、沙沙沙、嘶嘶嘶、高樓大廈、灰暗、鮮艷)等融合滲透在一起,促進(jìn)了幼兒全面和諧地發(fā)展。
雨傘的社會(huì)教案篇十九
為了讓孩子感受到在雨天里也能找到快樂,選取生活中常見物品——小雨傘作為活動(dòng)的主角,分享了幼兒園小班小雨傘的教案,一起來看看吧!
春天是多雨的季節(jié),下雨的時(shí)候孩子們會(huì)覺得日子太沒勁不能出去滑滑梯,不能再操場(chǎng)上奔跑,不能出去散步,上幼兒園或回家都不方便。為了讓孩子感受到在雨天里也能找到快樂,選取生活中常見物品——小雨傘作為活動(dòng)的主角,創(chuàng)設(shè)了幫助小動(dòng)物的情境,在活動(dòng)中幼兒運(yùn)用粘貼、拓印等形式大膽表達(dá)自己的想法;在說說、做做的情境中,感悟幫助別人是一件很快樂的事。
托班幼兒對(duì)玩色與粘貼有較高的興趣,通過幼兒的想象力,運(yùn)用不同材料創(chuàng)造出富有個(gè)性的小雨傘,以引發(fā)幼兒的興趣。本次活動(dòng)所選擇的繪畫工具可在紙面旋轉(zhuǎn)印出不同的圖案,感受各異的效果,激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造力、想象力。鼓勵(lì)幼兒變換顏色,大膽地表現(xiàn)。為了培養(yǎng)孩子有意識(shí)的涂鴉,我預(yù)設(shè)了本次活動(dòng),在活動(dòng)中我主要解決的問題是嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)單的繪畫工具裝飾小雨傘,并試著讓幼兒在傘面上撒下亮晶晶的小“雨”,加上小傘柄讓小傘變得更漂亮,能讓幼兒體驗(yàn)在雨中撐傘走路的快樂。
嘗試用不同的材料裝飾小雨傘,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè):小熊雨傘店、小樹若干,布置成一片草地。
2、材料準(zhǔn)備:音樂、各式傘形紙、彩紙、膠水、紅黃藍(lán)三種顏料、繪畫工具、傘柄若干、金粉若干。
兔寶寶們你們好,今天跟著兔媽媽一起去森林里玩吧。轟隆隆,打雷了、下雨了,怎么辦呀?快,我們一起去躲雨吧。
1、欣賞不同花紋的傘。
原來這是小熊開的'雨傘店,這里有好多漂亮的傘呀!你們喜歡嗎?看看雨傘上有什么呢?
小結(jié):小熊的手可真巧呀,用不同顏色不同形狀的紙寶寶貼一貼變成了一頂彩色傘;用小畫筆,親親顏料,印一印又變成了一頂亮晶晶的小花傘。
2、一起來打扮小傘。
(1)小熊還有很多傘沒有做完呢,我們一起來幫忙呀!
(2)兔媽媽最喜歡亮晶晶小花圖案的傘,我要為自己裝飾一頂小花傘。
小結(jié):拿起小畫筆,親一親,印一印開出了一頂小花傘,撒上亮晶晶的小雨,刷刷刷,下雨咯。
(3)說說你想要用貼一貼還是印一印的方法打扮小雨傘?
教師在活動(dòng)過程中鼓勵(lì)幼兒用貼一貼或者印一印的方法大膽作畫,適當(dāng)幫助能力弱的寶寶進(jìn)行作畫。
嘀嗒嘀嗒雨越下越大啦,兔寶寶們我們一起踮起腳尖撐起小雨傘出去玩吧。(幼兒體驗(yàn)在雨中撐傘走路的情景。)。
雨傘的社會(huì)教案篇二十
1.鼓勵(lì)幼兒大膽在傘面上創(chuàng)造自己的圖像。
2.體驗(yàn)創(chuàng)意畫的樂趣。
課件:美麗的花紋;
2.課件-涂色:雨傘;
3.印有雨傘輪廓的紙,各色水筆,鉛筆若干。
一、導(dǎo)入。
課件-照片:下雨。
小朋友下雨了,我們出門應(yīng)該帶上什么防雨具呢?
小朋友說一說自己的雨傘是什么圖案的。
二、展開。
1.課件-涂色:雨傘。
你們看這個(gè)雨傘沒有漂亮的花紋,我們畫上漂亮的花紋好嗎?
課件:美麗的花紋。
這里有許多漂亮的花紋,你喜歡哪一種花紋呢?
(幼兒互說,討論)。
3.幼兒繪畫:漂亮的傘。
指導(dǎo)幼兒觀看課件,選擇自己喜歡的花紋,裝飾雨傘。
幼兒在作畫過程中,教師可以及時(shí)提示幼兒在傘面上畫的時(shí)候,可以一邊畫一邊轉(zhuǎn)動(dòng)傘面。
三、結(jié)束。
小朋友畫的雨傘非常漂亮,我們辦一個(gè)“漂亮花傘”展覽吧。
雨傘的社會(huì)教案篇二十一
1、結(jié)合生動(dòng)有趣的畫面感知、理解詩歌內(nèi)容。
2、嘗試調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),利用詩歌句式創(chuàng)編詩歌。
3、充分欣賞詩歌的美,在腦中再現(xiàn)大自然的美景。
多媒體課件(背景、雨景、各自有傘、詩歌圖卡);配樂朗誦磁帶;場(chǎng)景布置。
(一)、利用豐富的畫面吸引幼兒。
1、播放多媒體課件,幼兒仔細(xì)觀察。
2、提問:請(qǐng)你說說,剛才都看到了什么。(幼兒運(yùn)用自己的語言形象的描述)。
3、教師:小朋友說的都很好,老師把它編成一首好聽的詩歌《雨傘》。
(二)、運(yùn)用多種形式幫助幼兒理解并學(xué)習(xí)詩歌。
1、在背景的提示下配樂朗誦詩歌。(注重幼兒的聽)。
2、你剛才都聽到了什么?(幼兒自由描述)。
3、小朋友說的都很好,今天老師開動(dòng)腦筋,把你們聽到的詩歌制成了一幅圖譜,請(qǐng)大家來欣賞一下,詩歌里都說有哪幾種傘?(指圖回答)。
4、分句欣賞:
第一句:解釋撐(幼兒用動(dòng)作表示)。
第二句:為什么說是羽毛傘?
小雞為什么要躲到雞媽媽的翅膀下?
第三句:為什么說是綠葉傘?
第四句:為什么螞蟻喜歡去找喇叭花?
第五句:為什么說蘑菇撐著厚厚的傘。
5、幼兒看圖學(xué)念詩歌。
6、幼兒表演、朗誦詩歌。
7、請(qǐng)幼兒描述詩歌在腦中產(chǎn)生的畫面。
小結(jié):這首詩歌告訴我們,在大自然的雨天里,我們只要開動(dòng)腦筋,都能找到各自的傘。
(三)、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。
1、小朋友想一想,下雨了,在大自然里還有哪些小動(dòng)物需要傘,需要的是什么傘?
2、分析句式結(jié)構(gòu):下雨啦,什么是誰的什么傘?
3、幼兒交流創(chuàng)編。
4、集體匯報(bào),教師小結(jié)。
5、分組創(chuàng)編,表演詩歌。
下雨啦,
我撐起一把黑布傘。
下雨啦,
雞媽媽的翅膀是小雞的羽毛傘。
下雨啦,
大樹是小羊的綠葉傘。
下雨啦,喇叭花是螞蟻的小花傘。
雨停啦,
蘑菇呀蘑菇,
你還在為誰撐著厚厚的傘。
這是一個(gè)“一課三研”的活動(dòng),我在前二研的基礎(chǔ)上,重新設(shè)計(jì)教案,準(zhǔn)備教具,為孩子創(chuàng)設(shè)輕松愉快的活動(dòng)環(huán)境。在整個(gè)活動(dòng)中,我始終以幼兒為主體,逐層深入地引導(dǎo)幼兒,在后面的創(chuàng)編活動(dòng)中更是精彩,小朋友豐富的想象力,另在場(chǎng)的老師都贊嘆不已。
雨傘的社會(huì)教案篇二十二
最近接連下了好幾場(chǎng)春雨,很多孩子都非常勇敢,自己打著傘堅(jiān)持來幼兒園。葉林小朋友帶來的雨傘一下子吸引了很多孩子的注意力,"你的傘真漂亮"、"對(duì)啊,我的傘上有小動(dòng)物的。""這不是真的,是畫上去的。""我的傘上也有……""我的傘上也有……"孩子們一下子對(duì)雨傘產(chǎn)生了濃厚的興趣。綱要指出:要結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和本班幼兒實(shí)際,充分考慮兒童的發(fā)展需要,對(duì)一些幼兒成長(zhǎng)中必須具備的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)設(shè)。因此,針對(duì)以上情況,我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng),以下雨為切入口,將美術(shù)活動(dòng)融入故事情節(jié)中,鼓勵(lì)幼兒大膽為雨傘創(chuàng)造圖象。并從中激發(fā)幼兒想象力,通過自己為雨傘命名,進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。
1、鼓勵(lì)幼兒大膽在傘面上創(chuàng)造自己的圖像,初步學(xué)習(xí)為自己畫的圖像命名。
2、體驗(yàn)為圖象命名的樂趣。
淡粉、天藍(lán)色的傘形紙,各色水筆,鉛筆若干。小雨背景聲音。
一、情景導(dǎo)入:
最近經(jīng)常要下雨,所以小狐貍開的傘店每天都有人來買傘。這一天又下起雨來了,小動(dòng)物們又來到小狐貍的商店里來買傘。小狐貍很熱情地拿出幾把傘讓小動(dòng)物們挑選。
二、欣賞不同花紋的傘,鼓勵(lì)幼兒為傘命名。
鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象,嘗試為傘命名。例:x買了小花傘,x買了洞洞傘,x買了窗子傘。
三、鼓勵(lì)幼兒自己也來做一把漂亮的傘。
1、情景導(dǎo)入:是啊,天下雨了,每個(gè)人都需要一把傘,這樣才不會(huì)被雨淋濕??墒切『傉f,這么多人需要傘我一個(gè)人來不及,我做的一些漂亮的傘都賣完了,我這里只剩下一些做到一半的,沒有花紋的傘。如果小朋友需要傘的話,就請(qǐng)小朋友自己來把這些傘畫得漂亮一點(diǎn)。
2、出示沒有花紋的`傘,幼兒選擇,用水彩筆來裝飾傘面。
3、教師在活動(dòng)過程中鼓勵(lì)幼兒為自己畫的傘命名,如果幼兒還不會(huì)命名,教師可以幫助幼兒來為自己畫的傘命名。
4、教師在活動(dòng)過程中要及時(shí)觀察并鼓勵(lì)能夠?yàn)樽约旱膫忝挠變骸?/p>
5、幼兒在作畫過程中,教師可以及時(shí)提示幼兒在傘面上畫的時(shí)候,可以一邊畫一邊轉(zhuǎn)動(dòng)傘面。
6、情景中游戲:
嘀嗒嘀嗒下雨啦,快點(diǎn)我們也來撐起小雨傘吧。
(為幼兒提供一支鉛筆,將小傘撐起,幼兒在雨聲音樂情景中踮起腳尖走路,體驗(yàn)下雨在雨中撐傘走路的情景。)。
雨傘的社會(huì)教案篇二十三
活動(dòng)目標(biāo):
1、能夠關(guān)注畫面細(xì)節(jié),大膽想象畫面內(nèi)容。
2、愿意從畫面中的變化,講述黃雨傘一路上所發(fā)生的.故事情節(jié)。
3、大膽想象,感受畫面所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《黃雨傘》ppt,音樂《黃雨傘和雨滴》,小黃傘、小藍(lán)傘各一把。
活動(dòng)過程:
(一)出示繪本,引出主題。
1、出示繪本,引導(dǎo)幼兒觀察封面。
2、教師介紹繪本《黃雨傘》。
教師:這本書的名字就叫黃雨傘,它是一位韓國名叫柳在守的作家寫給小朋友們看的書。
(二)集體閱讀繪本前三頁。
1、共同閱讀第一頁。
教師:猜一猜這個(gè)打黃雨傘的是誰?猜一猜她要去哪里?去干什么?
2、共同閱讀第二頁。
3、情境表演:黃雨傘碰上藍(lán)雨傘。
教師:相互說一說,再請(qǐng)小朋友上來表演一下。
4、共同閱讀第三頁。
教師:又來了誰?他們碰在一起會(huì)說什么呢?
(三)集體閱讀繪本第四—九頁。
1、共同閱讀第四頁。
教師:看!他們來到了哪里?又遇到了誰?這時(shí)候他們會(huì)說些什么呢?
2、共同閱讀第五頁。
教師:這是哪里?你從哪里看出來的?他們會(huì)不會(huì)去玩?為什么?
3、共同閱讀第六頁。
4、共同閱讀第七頁。
教師:他們來到了哪里?是往上走還是往下走?你是怎么看出來的?
5、共同閱讀第八頁。
教師:他們?yōu)槭裁赐O聛砹耍?/p>
6、共同閱讀第九頁。
教師:哇!這么多是雨傘,他們可能來到了哪里?
(四)觀察最后一頁。
教師:各種顏色的小傘放在了哪里?撐傘的人呢?為什么要把傘放在一起?
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