散步教案七年級必修（熱門23篇）

教案是一種用于教學(xué)活動組織和指導(dǎo)的書面材料，它有助于教師系統(tǒng)地安排教學(xué)內(nèi)容和過程。編寫教案時應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)評價的科學(xué)性和客觀性。請大家看看下面這些教案樣例，希望對大家有所幫助。

散步教案七年級必修篇一

《散步》是人教版七年級上冊第五單元中一篇優(yōu)美的散文。作者抓住日常生活的瑣事，娓娓道來，情真意切，字里行間流露著對親人的關(guān)愛，對家庭的責(zé)任，對親情的贊美，煥發(fā)出亮麗多彩的人性美，是一篇以小見大的典范作品。

1.導(dǎo)入新課

你家有散步的習(xí)慣嗎?一家四口在初春散步，一定會很溫馨，很甜美,今天，就讓我們跟隨他們一起去做一次心靈的散步，去感受這個四口之家濃濃的親情。

2.巧換題目

請同學(xué)們邊聽課文朗讀錄音,邊看課文，并思考這個問題：請根據(jù)你對課文的理解為文章另擬一個題目,并說說理由。

3.品賞親情美

同學(xué)們的題目各式各樣，可是有一樣是相同的，那就是我們都從文章中感受到了人世間最美好的感情——親情。請同學(xué)們再細讀這篇散文，談?wù)勀阊壑械倪@一家是這樣的?品賞親請美。

請你給這個家庭及家庭中的四個成員分別加一個修飾語(概括人物的品質(zhì)和性格)，并說出這樣加的依據(jù)。

(孝敬體貼、關(guān)心母親)的“我”

(愛護小輩、信任兒子)的母親

(活潑聰明、非常懂事)的妻子

(溫柔賢惠、愛護兒子)的兒子

同學(xué)們的發(fā)言都很精彩，不管是文章中的哪一個人物都值得我們稱許，這個家庭，這三代人都是我們?yōu)橹w慕的，在他們出現(xiàn)分歧的時候，“我”聽母親的;母親聽孫兒的;妻子聽“我“的;兒子聽“我”的。那么究竟聽誰的呢?——由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”;對子女來說，是“尊老”。

4.品讀語言美

我們喜歡這篇文章不僅因為喜歡這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的語言，請同學(xué)們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語句，做好點評。

(1)含蓄美：(找出你認(rèn)為含義豐富的句子)

(2)對稱美：(找出前后對稱，形式整齊勻稱的語句)

(3)景物的烘托美：(找出文中描寫景物的語句進行賞析)

老師做一個示范，我選擇一句具有“對稱美”特點的句子進行賞析

"他現(xiàn)在很聽我的話，就像小時候很聽他的話一樣。"

賞析:我小時候是一個乖孩子，很聽母親的話;母親現(xiàn)在老了，而我已人到中年，母親很尊重我。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿骨肉之情。

5.尋找親情美

“散步”在緩緩的進行著，作者的筆尖蘸飽了情感，親情在字里行間不經(jīng)意的流淌著?？吹絼e人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學(xué)們心中也撥起了感情的弦。我們也來尋找身邊的親情，再次感受親情美?？扇芜x以下的任務(wù)完成：

(1) 談?wù)勛约杭依锱c親情有關(guān)的真實、具體的小事，并告訴大家你從中感受到了什么。

(2) 以親情為主題，發(fā)一條短信，寫一段50字以內(nèi)的溫馨短語，把它發(fā)給你的親人。

(3)你覺得作為孩子，能為父母盡孝心的方式有哪些?

6.教師小結(jié)

趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值。(畢淑敏《孝心無價》)

老師在備課的時候有感而發(fā)，根據(jù)這篇文章的內(nèi)容擬了一副對聯(lián)：

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

橫批：相親相愛 。

把這副對聯(lián)送給在座的每一位同學(xué)和老師，祝大家家庭美滿，闔家幸福!最后就讓我們在這首《相親相愛》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

我選擇了《散步》一課，因為它很美也很簡單，年紀(jì)越大，越喜歡簡單的東西?！渡⒉健酚洈⒘俗鎸O三代人在一起散步的情景，表現(xiàn)出一家人之間的.互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。雖然這是一篇自讀課文，但是它所流露出來的濃濃的親情，是學(xué)生最熟悉的，也是感受最深的，學(xué)生讀起來會感到親切、有趣、容易理解，并可以從中得到啟示。課堂設(shè)計我也選擇最簡單的，估計學(xué)生都能回答出來的，能給學(xué)生以成功感的問題。第一步：巧換題目，其實就是讓學(xué)生通過初讀課文從改題目中談?wù)勛约簩ξ恼碌睦斫猓⒆觽兊拇鸢鸽m然五花八門：濃濃的親情、支柱、心靈的散步、分岔口……,但都道出了他們共同的理解——對親情的詮釋;第二步：品賞親情美——對人物形象的理解，要求學(xué)生結(jié)合文章談，文章雖然寥寥數(shù)語，勾畫的人物卻是

栩

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散步教案七年級必修篇二

我市為全市各中小學(xué)配備了交互式電子白板或觸控一體機，為課堂教學(xué)提供了便利的輔助平臺。為了使這些資源發(fā)揮最大的作用，又組織了此次義務(wù)教育階段新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大賽。為此，本節(jié)課總體教學(xué)策略是合理運用多媒體技術(shù)，提升教學(xué)效益，展示交互技術(shù)的優(yōu)勢與特色。

這篇課文用一件非常普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間濃濃的親情，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌，讓人體驗到“生活之美”。學(xué)習(xí)本文要落實本單元的要求，正確流暢地朗讀課文，整體把握文章內(nèi)容，結(jié)合自己生活經(jīng)驗和情感體驗，體會課文所表達的情感，同時培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、善待生命的情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文知識了解更少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，有些學(xué)生甚至沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。不能深層次領(lǐng)悟文章意境，因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟、圈點勾畫、自主探究及小組討論等，使其在對散文有初步的了解的同時，深入體會課文濃濃的親情及優(yōu)美意境，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。

1.知識與能力目標(biāo)：

整體感知課文；練習(xí)朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達能力；發(fā)散思維能力和想象能力。

2.過程與方法目標(biāo)：

抓住關(guān)鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味。

3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

1.品味文章語言美的特點，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達生活之美。

2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會聯(lián)系語境，在動態(tài)的語境中理解詞句。

2.指學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美，把閱讀的過程當(dāng)作美點追尋的過程，逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力。

情感感染法和啟發(fā)點撥法；自主-合作-探究；品讀法。

主要有如下五個環(huán)節(jié)：一導(dǎo)；二感；三究；四悟；五拓；六用。

（情景導(dǎo)入）請同學(xué)們看看這兩張照片，在這兩張照片中共有四個人：我，我的母親，我的妻子和兒子。那個英俊瀟灑帥氣的男人，就是我了（營造輕松氛圍）。從照片中同學(xué)們應(yīng)該可以看出來，我們一家人非常的幸福、開心。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇散文，走進另一個幸福、溫馨的家庭，這篇散文就是莫懷戚的《散步》。

1、清理字詞（互動活動）學(xué)生劃掉錯誤的讀音。(ppt4)。

2、速度課文（學(xué)生活動設(shè)計，搶答）。

搶答：本文記敘了一件什么事？散步的時間是？地點是？人物是？散（ppt5）。

（本環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步了解文章內(nèi)容，抓住主要故事情節(jié)。）。

理解文中重點語句（學(xué)生活動，熱線求助ppt6）。

（2）第3段“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”，為什么不用“度過”卻用了“熬過”？

這篇散文以《散步》為題，記敘了一家人散步過程中的一件小事，卻通過“分歧”“整個世界”等類似的詞語，引出對“尊老愛幼”、“中年人社會責(zé)任”這樣一個大問題的思考，我們把這種寫法就叫做“以小見大”。我想我們在寫作文的過程中完全可以借鑒。

主題思想：本文通過祖孫三代一家人在田野里散步這個生活側(cè)面,生動地展示這一家人互敬互愛,和睦相處的深厚感情和生活情趣,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

學(xué)生欣賞《家》公益廣告，感悟生活，完成練習(xí)。

有人說，家是一杯清香的茶，給你帶來絲絲縷縷的清香；

有人說，家是寒冷時的一件衣裳，給你帶來無限的溫暖；

也有人說，家是下雨時的一把雨傘，為你遮風(fēng)擋雨……。

我說，家是________________________________________________。

（家就是供我們休憩的溫暖的港灣/家是一只船,它帶給人們溫馨.家是溫暖的港灣,帶給人們溫暖/家是永遠的岸,帶給人們夢魂縈繞和永遠的牽掛/家是幸福的港灣,家是避風(fēng)遮雨的碼頭/家是生命之舟的起點/家是快樂的源泉/家是一個小小的驛站,家是溫暖的避風(fēng)港,家也是永遠不絕的風(fēng)景/如果把人生比做一次飛翔,那么家是一只小小的風(fēng)箏,家是寬廣的天空,家也是永遠的線./如果把生命比做一次旅行,那么家是沿途最美的風(fēng)景,家是旅行的全部意義和最后的終點,家也是我們永遠的避風(fēng)港）。

同學(xué)們，親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛?。ㄐ蕾p音樂視頻《父親》）。

散步教案七年級必修篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、細致的描寫展示人物感情。

2、（難點）理解“我”（中年人）對于生活的使命感。

課時：1課時。

一、導(dǎo)語：同學(xué)們經(jīng)常和父母一起散步吧！一家人手牽手，輕輕地，自由地漫步田間、道旁。清新的空氣，秀麗的景色，使人心曠神怡，流連忘返。散步是生活中平平常常的事情，然而這平常的小事，恰恰能體現(xiàn)出濃濃的親情。今天，我們將學(xué)習(xí)一篇清新優(yōu)美的散文---《散步》，它像一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，讓我們來體會一家三代之間那種互敬互愛的深摯感情吧！

二、閱讀思考。

1、學(xué)生自由發(fā)言，讀出感受最深的句子。

師歸納：感受最深的句子往往是：優(yōu)美抒情的句子；帶有生活哲理的句子。

2、“這個幸福的家庭，一家人互敬互愛，相處十分和諧”，從哪些地方可以看出來？

----明確：

情節(jié)發(fā)生：母親老了、身體不好；我提出“散步”（愛母）內(nèi)容。

波瀾發(fā)展：母親走大路，兒子走小路；我委屈兒子，順從母親（愛幼更尊老）真切。

起伏高潮：母親變了主意，決定走小路（聽從兒子更愛孫子）感人。

3、人物活動總離不開一定的.環(huán)境，“散步”選擇了什么樣的環(huán)境呢？

----明確后齊讀第4節(jié)。問：景物描寫抓住了春天的什么特征？體會景物描寫的作用。

景物描寫大地新綠（鋪）大自然的生命。

（南方初春的田野）樹上的嫩芽（密）生命寫抒。

田野的冬水（起）景情。

人類社會的生命。

春天生機盎然的特征，寫景為抒發(fā)對生命的熱愛。

4、設(shè)計“我”這個形象的好處？

------“我”（祖孫間的橋梁）一霎時我感到了責(zé)任的重大心理描寫。

（人到中年承前啟后）好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界責(zé)任使命。

三、破讀。

1、調(diào)。

摘句1、我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

----這是有序生活的再現(xiàn)，詞語的位置不能換。其一，母親老了，自然是我陪伴；其二，兒子有妻子帶著；其三，妻兒走在前，母親的視線就會受影響。這樣安排，體現(xiàn)了兒子的匠心。

2換。

摘句2、到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

-----“抱”不如“背”，母親不能去抱，背，一是穩(wěn)，二是視野開闊。

3、刪。

摘句3、天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。

板書、

景物描寫大地新綠（鋪）大自然的生命。

（南方初春的田野）樹上的嫩芽（密）生命寫抒。

田野的冬水（起）景情。

人類社會的生命。

成功學(xué)校：楊華。

散步教案七年級必修篇四

目標(biāo)思路：

1、學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等資源收集相關(guān)信息，并能總結(jié)搜集方法。

2、在音樂輔助下，捕捉詩歌的感情基調(diào)，初步感受詩歌的音樂之美。

3、在反復(fù)誦讀與自主探究、合作學(xué)習(xí)中，進一步體味本詩對母愛的深情謳歌和詩歌的語言之美。

4、聯(lián)系自己生活實際，深入把握詩歌的意境之美。

教學(xué)設(shè)計：

預(yù)習(xí)內(nèi)容：1、準(zhǔn)備一張彩色的紙。

2、收集有關(guān)冰心的資料。

案例：反思：

步驟一：情境導(dǎo)入。

教師活動：課前讓大家準(zhǔn)備了一張彩色的紙，準(zhǔn)備好了嗎？請同學(xué)們用這張紙來疊一艘小船，看誰最心靈手巧。

學(xué)生活動：疊紙船。

欣賞學(xué)生的手工作品。

教師活動：疊紙船是我們小時候很喜歡的一種游戲。疊好了之后，你們都會怎么做呢？……為什么把紙船放到水里？……我們懷著童年最朦朧的期盼，希望小小的紙船能將它們實現(xiàn)。詩人冰心也疊了一艘艘潔白的小紙船，希望它們載著一個女兒最真摯的愛和最深切的思念漂向自己的母親。今天我們就來學(xué)習(xí)冰心這首謳歌母愛的詩篇--《紙船》。情景激趣，自然導(dǎo)入，在教學(xué)之初就要“創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生進行學(xué)習(xí)的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）。

步驟二：資料交流。

教師活動：首先讓我們共同來了解一下冰心。課前已經(jīng)布置大家回去收集有關(guān)冰心的資料，現(xiàn)在我們一起來交流一下，并請你說說你的資料是通過什么途徑收集到的。（提示學(xué)生：在交流時應(yīng)當(dāng)選擇你認(rèn)為最有價值的資料進行宣讀，可包括冰心的生平、性格、作品、風(fēng)格等內(nèi)容。）。

學(xué)生活動：將自己收集到的資料在課堂上進行宣讀介紹，相互補充交流完整，并介紹自己收集的途徑。

學(xué)生活動：（學(xué)生通過討論達成共識）一般可以通過上網(wǎng)搜索、到圖書館查閱相關(guān)書籍、調(diào)查詢問、平時有意識積累等方法來獲取我們需要的信息。

教師活動：今天我們是利用這些方法找到了關(guān)于作者的資料，以后我們還可以利用這些方法收集到更多更廣的信息。查找資料是新課程對學(xué)生的一項基本能力要求，也是體現(xiàn)新課程“利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館搜集自己需要的信息和資源”（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》），拓寬語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，真正實現(xiàn)“大語文”觀和現(xiàn)代教育信息化、能力化的一條途徑。

步驟三：朗讀感悟。

教師活動：記得臺灣女詩人張秀亞在《詩與我》一文中曾經(jīng)這樣寫到：“詩不僅僅是寫在紙上的幾行字跡，而是記錄著彌漫于天地間的一種情緒?！苯裉爝@堂課就讓我們來品讀一下彌漫于《紙船》這首詩中的情緒。

學(xué)生活動：一讀詩歌--第一次集體輕聲朗讀；第二次在巴哈《布藍登堡舞曲》（音樂特點：歡快跳躍）的背景音樂下自由朗讀詩歌；第三次在馬斯奈《沉思曲》（音樂特點：感傷舒緩）的背景音樂下自由朗讀詩歌。

談自己在三種不同情境下進行朗讀的感受。

（學(xué)生討論后達成共識）認(rèn)為第三種情境比較適合《紙船》這首詩歌的意境。這首詩歌的整體氛圍是抒情的，節(jié)奏是舒緩的。

教師活動：馬斯奈《沉思曲》是老師選擇的背景音樂，我想每個同學(xué)自己心目中一定會有更適合這首詩歌的音樂。詩歌詩歌，一首好詩其實本身就是一首十分優(yōu)美的歌曲。在適合的音樂伴奏下我們更能捕捉到詩歌帶給我們的第一感受。配樂朗讀不失為一種讀詩的好方法。

學(xué)生活動：（學(xué)生通過討論達成共識）作者通過疊紙船的方式表達對母親深沉的愛和深切的思念。

教師活動：你認(rèn)為詩歌中哪些詞語或句子最能體現(xiàn)作者對母親的這種感情？請你找出來說說自己的理解并試著讀出其中的感情。

學(xué)生活動：四人小組討論。

然后闡述自己的理解，并進行朗讀（教師點撥：這些詞語或句子表達作者的感情特別強烈，我們在朗讀的時候可以運用朗讀的技巧，把它們讀成重音）。

在深入探討了詩歌的感情之后，學(xué)生第二次集體朗讀詩歌。

教師活動：這次朗讀大家與第一次集體朗讀比較一下，有沒有區(qū)別？為什么會有區(qū)別？

學(xué)生活動：各抒己見，對兩次朗讀進行點評。

教師活動：可見詩歌的感情就是詩歌的靈魂，要深入讀懂讀好一首詩歌光有適合的背景音樂。

和熟練的朗讀技巧還不行，最重要的是把握詩歌內(nèi)在的情感。

學(xué)生活動：小型詩歌朗誦會。

有自信有勇氣的同學(xué)到講臺前來，配合背景音樂用話筒給大家朗誦這首詩。

在座同學(xué)是評委，對朗誦者進行點評。

聽了同學(xué)們的`范讀之后，聽一聽。

著名朗誦家丁建華朗誦的《紙船》。

談一談你覺得她哪些地方朗誦得比我們好，值得我們模仿？

配樂第三次集體朗讀。

教師活動：詩歌要用心靈來品讀。不僅品其凝練的語言，更品其內(nèi)在的情感。詩歌的閱讀本身就是非常感興化和個性化的。怎樣在課堂上創(chuàng)設(shè)一種品讀詩歌的濃濃氛圍呢？我想音樂是極好的輔助背景，她本身就是一種最適合抒發(fā)情感的環(huán)境語言。所以第一次設(shè)計了沒有背景的集體輕聲朗讀，是為了達到初次感知并與以下的兩次集體朗讀形成對比的目的；第二、第三次先后選擇了歡快與舒緩的兩首小提琴協(xié)奏曲，并要求學(xué)生自由朗讀品味，重在突出學(xué)生的個人感悟。通過三次朗讀，詩歌帶給你的第一感覺已經(jīng)伴隨著音樂走進了每個人的心田，學(xué)生很自然會感悟到詩歌的情感基調(diào)，并一以貫之在整個閱讀中。設(shè)計體現(xiàn)了新課程“重視學(xué)生個性化和學(xué)生自我感悟”（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）的閱讀教學(xué)理念。同時點明配樂朗讀詩歌的學(xué)法指導(dǎo)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也一再強調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點就是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！痹谶@個環(huán)節(jié)中為了體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個性化行為”（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》），教師只是作為“整個學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）的身份出現(xiàn)，鼓勵學(xué)生在自主、合作、探究的四人小組討論基礎(chǔ)上，充分發(fā)表自己的理解，而不是以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，使學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性得到了充分展示，使傳統(tǒng)的以教師為核心的課堂模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的開放式教學(xué)。

“閱讀教學(xué)都要重視朗讀”（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）。詩歌通過形式多樣的朗讀，學(xué)生在朗讀能力上得到充分的鍛煉，名家示范更是行之有效的方法。請學(xué)生自己進行點評，對學(xué)生自身是一個很好的提高機會，不僅培養(yǎng)了朗讀能力，同時也得到了一次口頭表達的訓(xùn)練。

步驟四：拓展延伸。

學(xué)生活動：在背景音樂鋼琴曲《致愛麗絲》的伴奏下，暢述自己的愿望。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的認(rèn)識態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中?！边@個環(huán)節(jié)既是對語文人文性的一種體現(xiàn)，又在結(jié)構(gòu)上使課堂呈現(xiàn)出首尾呼應(yīng)的整體感，并體現(xiàn)了對教材的創(chuàng)造性理解和運用。

在現(xiàn)代教育理念中很重要的一點是課堂并非孤立于真實的世界之外的學(xué)習(xí)空間，要把課堂融入真實的生活之中。語文與生活的關(guān)系是最為密切的，用語言表達和交流是人類的基本生活需要。而我們傳統(tǒng)的語文教學(xué)卻常常進行架空的技巧訓(xùn)練，學(xué)生缺少表達和交流的欲望。在新課程理念下，學(xué)生必須通過語言來表達、交流自己的思想，在語言運用中去學(xué)習(xí)語文，要讓語文成為真實的語文。

步驟五：研討練習(xí)。

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散步教案七年級必修篇五

《散步》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）七年級上冊第五單元。

文章選取了一個三代同堂的家庭一次散步的小事，表現(xiàn)了一個重大的主題：中華民族尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)在新的時代得到了發(fā)揚光大。

七年級的學(xué)生已擁有了一定的生活經(jīng)驗，但不善于從生活實事中去感悟人生哲理。他們已具備了一定的閱讀能力，但不善于借助語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗去觀照實際生活。

七年級的學(xué)生又處于發(fā)展獨立思維的重要階段，不再喜歡被動地接受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲都已大大提高了因此，在教學(xué)中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。

我們在教學(xué)中要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)他們積極投身于整個課堂教學(xué)過程。本課的教學(xué)以學(xué)生自讀自悟、自主探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)活動中的主動性和創(chuàng)造性。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，課堂的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。本課的教學(xué)教師大放手，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過小組合作的方式解決問題。教師與學(xué)生一起參與交流，真正做到把課堂還給學(xué)生。

在教學(xué)過程中，借助多媒體，充分發(fā)揮多媒體的作用，調(diào)動學(xué)生的興趣和提高教學(xué)效率。

知識與技能。

1、了解以小見大，以事寓理的記敘方法。

2、體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格。

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價值觀：

體味濃濃的親情，理解中國傳統(tǒng)的人文精神。

1、體味濃濃的親情，品味語言的準(zhǔn)確性。

2、學(xué)會在生活中的小事上感受親情之美，生活之美。

體會文章所蘊含的生活哲理。

（時間大約1分鐘）。

母慈子孝一直是中國人追求的理想的家庭模式，它像一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌。這一節(jié)課，我們的心靈將在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上作一次愉快而高尚的旅行。

旅行中，我們將領(lǐng)略到那景物描寫的詩意之美，對稱樸實的語言之美，尊老愛幼的人性之美。

（時間大約3分鐘）。

師點擊電腦顯示：一家人到郊外散步的圖片，一位父親背著她母親，他妻子背著兒子走在一條風(fēng)景優(yōu)美的田園小路上。（電腦播放背景音樂：《江南》）（營造了一個音樂的氛圍，調(diào)動了學(xué)生的興趣。）。

師：從圖片中你知道了什么？

生：父親背著她母親，妻子背著兒子。

生：一家四口子在散步。感受到他們很溫馨。

生：我覺得圖上景色如畫，田園小路風(fēng)光美麗……他們在這個地方走，真的太妙了。

（時間大約5分鐘）。

師：是啊，生活處處見真情，生活處處有親情。下面我一起來學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》，領(lǐng)略課文中那濃濃的親情。

（點擊電腦顯示）。

1、自主朗讀課文，將不懂的字詞句，劃一劃。

2、你在閱讀中發(fā)現(xiàn)什么不懂的問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>

（學(xué)生自由朗讀，有的學(xué)生邊讀邊在書上圈點勾畫。）。

（播放背景音樂《回家》，讓學(xué)生在優(yōu)美的意境中讀，這有助于學(xué)生感知文章語言的情感，體會文章的語言美、意境美。）。

（讀完后讓學(xué)生質(zhì)疑）。

師：讀了后，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？請?zhí)岢鰜怼?/p>

生：“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬?！边@一句話不知怎么理解。

生：奶奶開始想走大路，為什么又同意走小路呢？

生：結(jié)尾的地方為什么說，我和妻子背上的加起來，就是整個世界？

設(shè)計意圖：

讓學(xué)生通過自由讀，初步感知了課文內(nèi)容。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，其他同學(xué)幫助回答問題，這樣充分發(fā)揮學(xué)生主體性地位，又培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

四、探究課文。

（時間大約19分鐘）。

1、人性美。

師：同學(xué)們真會發(fā)現(xiàn)問題，那我們就來一起探討這人間的頌歌——。

師點擊電腦顯示：

1、課文寫了哪幾個人物？他們各有什么性格特點？你從哪些句子理解出他的性格特點？

（生積極舉手回答）。

生：課文寫了我、我的母親、我的妻子、我的兒子。

生：我從“我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走?！边@句話看出我很孝敬父母親。

生：我從“我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長?！边@里知道我雖然很愛兒子，但更加尊敬母親。

生：我從“但我和妻子都是慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”知道我既尊老又愛幼。

生：我由“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！笨闯瞿赣H聽兒子的話。

生：我從“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧?！绷私獾侥赣H很愛孫子。

生：我從“妻子呢，在外面，她總是聽我的?！边@里知道妻子很賢良。

生：我從“小家伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。’”這里知道獨生子很聰明。

師：同學(xué)們回答非常準(zhǔn)確，可以看出同學(xué)們非常認(rèn)真讀、思考。

師點擊電腦顯示：

散步：我：孝順善良，關(guān)愛母親。

師點擊電腦顯示：

2、散步中出現(xiàn)什么“分歧”？我是怎樣作決定的？最后“分歧”是怎樣解決？

生：兒子要走小路，母親要走大路。

生：我決定聽母親的話走大路。

生：最后母親聽兒子的話走小路，因為小路有美麗的景色。

師：生活中你是否也有過與你的長輩發(fā)生過“分歧”的事？你是怎樣解決？

生：有一次我和父母爬西樵山，我想爬一條崎嶇的山路，而父母堅持走大路，怕危險。我看到父母那么緊張我，為我著想，就順從了他們的意見。

師：好，你知道了要尊重父母。

師點擊電腦顯示：假如我委屈了我的母親，聽從我的兒子走小路，那將會是什么場面，以小組為單位，發(fā)揮你的想象力，說說“我們”四口子的對話？看哪一組說的最精彩。（可用比賽形式，調(diào)動學(xué)生積極性）。

生：第一組：

生（我）：我們走小路吧！

生（兒子）：好啊，好?。?/p>

生（妻子）：奶奶身體不好，走小路容易摔倒。兒子乖，我們走大路。

生（兒子）：不行，不行，我要走小路。

生（母親）：哎，我年紀(jì)都這么大了，走什么都無所謂。小路就小路吧。

第二組：

生（我）：既然小路有意思，那就走小路吧！

生（兒子）：好啊，好啊！

生（母親）：好吧，走小路可以欣賞田園風(fēng)光，另有一番情趣。

生（妻子）：那走的時候注意點，畢竟小路崎嶇。

第三組。

生（父親）：那就委屈母親，走小路吧。

生（兒子）（興奮拍手）：好啊，好啊，我喜歡走小路，yeah。

生（妻子）：母親年紀(jì)大了，走小路會不方便，兒子你就遷就一下奶奶吧。

生（母親）：算了，孫子喜歡小路就小路吧，讓他開心一下，走小路也挺有意思的，我走不過去的地方，你就背我，只要一家人在一起開心散步就行了。

生（父親）：好，走吧。

第四組。

生（母親）（駝著背，一手揮向大路）：走大路，大路平順。

生（兒子）（跺腳，蹶著嘴）：不行，不行，我要走小路，小路有意思。

生（父親）：母親，讓孫子吧，小路風(fēng)光很美，綠樹紅花，鳥語花香。

生（妻子）：母親年紀(jì)大了，走小路會不方便，兒子你就遷就一下奶奶吧。

生（母親）：孫子喜歡，讓他開心一下，走小路也挺有意思的，我走不過去的地方，你就背我。

生（兒子）：好吧！

師：你們覺得哪一組最精彩呢？你為什么覺得他好，其他的哪兒不好呢？

生：我覺得他們每一組都很好。不過我喜歡第四組，因為他們說的時候加上表演很生動，逼真。

生：我覺得第三組精彩，特別是奶奶說得好。第一組簡單些。（師相機作簡要點評）。

……。

設(shè)計意圖。

：學(xué)生自讀自悟，自編自演。小組合作研究培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，發(fā)揮學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。

2、詩意美。

師點擊電腦顯示：文中出現(xiàn)了很多優(yōu)美的景物描寫的句子和飽含哲理的句子，以小組為單位，選你最喜歡的句子讀一讀，并說說你喜歡的理由。

（學(xué)生小組研究，師巡視）。

生：我喜歡這一句“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡?！彼鑼懥顺醮旱奶镆?，“新綠”，“嫩芽”，“冬水”寫出春的氣息。

生：我也喜歡這一句，從這里我知道兒子說有意思的原因，而且我覺得小路確實有意思，比大路好多了。

生：小家伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。對稱美，寫出一家人多么和睦溫馨。對稱美，互相映襯，很有情趣。

……。

師：讀得多仔細啊，理解多透徹啊。能不能將你的理解，通過讀讀出來呢？

（生讀）（師點擊電腦顯示優(yōu)美句子及圖片，讓學(xué)生感受課文描寫的美好。）。

師：飽含哲理的句子，誰能找出來？

生：我從“但我和妻子都是慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！北成侠系?，就像是背負(fù)著老一代，背上小的，就像是背負(fù)著下一代。可見中年人責(zé)任多重大。

生：對，我同間這一說法，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣呢？

師：老師也非常贊同說一說法。

設(shè)計意圖。

：學(xué)生通過讀理解這篇課文描繪的圖畫美，對稱、樸實的語言美。再通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入研討課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生品味文章中優(yōu)美的語句，進而對文章中字里行間折射出的真情有較深的理解體會。這里體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的新思路。

（時間大約12分鐘）。

師點擊電腦顯示：你學(xué)習(xí)了這篇課文得到什么啟示？

生：以小見大的寫作方法，以散步的平凡生活小事，反映探討家庭和美的大原則。

生：一家人應(yīng)和和美美、相親相愛、互敬互助。

生：如果每個家都像這家人一樣，社會多和諧啊。

（點擊電腦顯示）。

啟示：和和美美、互敬互愛、和睦相處、尊老愛幼。

設(shè)計意圖：這處的設(shè)計，不僅使學(xué)生在回味中對本課鞏固了認(rèn)識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

師點擊電腦顯示：親愛的同學(xué)們，如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么平平淡淡的生活更見人間真情。我們身邊也有很多感人的小事，下面我們來重溫身邊的親情故事。

請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實際。以小組為單位，談?wù)勛约杭彝ド钪衅椒捕腥说男∈隆Ｏ嘈拍銈儠f得很好。

生：有一個星期天返校時我忘了帶笛子，可沒想到爸爸在晚修時竟親自拿來給我。

生：有幾次晚上爸爸來看我，有時拿被，有時拿衣服。開始我覺得很丑，很沒面子。但現(xiàn)在，我覺得很幸福，那是因為我知道爸爸很疼愛我。

生：我奶奶老了，身體又不好行動不便，但我媽媽每天都給她喂飯，搓搓背。

師：你們的父母、長輩對你們真是太好了。確定生活中有太多這樣感人的事。

設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生將課文內(nèi)容聯(lián)系自己的生活體驗，激活學(xué)生的獨特感受，加深理解，教育了學(xué)生。在合作學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)，讓學(xué)生懂得要尊老愛幼，熱愛尊敬父母。

（時間大約3分鐘）。

父愛、母愛實在是太偉大了，讓我們一起高歌一曲《懂你》來祝福我們的父母，祝福他們身體健康。

點擊電腦播放歌曲《懂你》。

設(shè)計意圖：

通過唱歌，讓學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴。

回家后為父母做一件事，如倒杯水，裝碗飯，夾夾菜，洗洗腳……。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從讀書走向?qū)嵺`。

散步教案七年級必修篇六

【知識與能力】學(xué)會本課6個生字、正確讀寫“信服”“分歧”“各得其所”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過程與方法】學(xué)生通過自主讀文、討論、交流等過程，了解文章主旨、寫作手法以及人物形象。

【情感態(tài)度與價值觀】對親情的體會加深；加強尊老愛幼的意識。

【重點】理解重點語句的含義，文章的寫作手法，體會作者的情感及文章主旨，分析人物形象。

【難點】文章的寫作手法，體會作者的情感及文章主旨。

（一）導(dǎo)入新課。

同學(xué)們和家人在生活中都發(fā)生過哪些有趣的或者難忘的事呢？請和大家分享一下。（請同學(xué)談感受）今天，就讓我們學(xué)習(xí)《散步》，去了解一下作者一家人發(fā)生了怎樣的故事。首先同學(xué)們請齊讀課文。（板書標(biāo)題）。

（二）初讀感知。

1、初讀課文，解決生字詞。（屏幕出示生字詞，學(xué)生朗讀）。

2、再讀課文，思考主要講了一件什么事情？都有哪些人物？

（祖孫三代一家人在田野里散步發(fā)生的故事）。

（三）深入研讀。

1、本文是一篇文筆優(yōu)美的散文，其中有很多句子值得我們?nèi)テ肺丁Ｏ旅嫖覀兙鸵孕〗M為單位，賞析一下ppt上的句子，看一看都能品味出什么情感。

明確：

（1）“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！边@句話表達了一個中年兒子與老年母親所特有的骨肉深情。兒子小時候聽母親的話，說明兒子是個孝子，母親是一位慈愛的好母親；母親老了，聽成年兒子的話，說明母親懂得尊重兒子，而兒子也懂得關(guān)心老人。母子之間感情是真摯的、和諧的。

（2）“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。”“熬”字有忍耐壓力，承受折磨的意思，體現(xiàn)母親度過冬天非常不容易，讀者透過這里似乎看到母親忍受痛苦，艱難支撐度過嚴(yán)冬的情景，而又慶幸母親安然無恙。體現(xiàn)了兒子非常孝敬自己的母親。用字特別準(zhǔn)確。

（3）“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣?xùn)|西——生命?！蓖怀龀醮号畈⒌纳鷻C，使人感覺到生命的存在，生命的召喚，為后文作鋪墊。同時也暗示了熬過了嚴(yán)冬的母親將會獲得新的活力。

（4）她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。

這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。

2、讓我們把這些句子帶回文本，再次以朗讀課文，之后嘗試著分析他們的人物形象；作者通過這些人物表達了怎樣的主旨。

明確：“我”：孝順體貼，有責(zé)任感。

妻子：溫柔賢惠，尊老愛幼。

母親：善解人意，疼愛晚輩。

兒子：聰明乖巧，非常懂事。

主旨：對親情的重視；對尊老愛幼傳統(tǒng)的肯定。

3、文章以一家人去散步這件的小事為線索，這樣的寫作手法叫什么？它有什么好處？

明確：采用以小見大的寫作手法。小材料體現(xiàn)大主題，通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。

（四）鞏固提高。

下面我們伴著音樂，請幾名同學(xué)為大家再次朗誦一遍本文，體會一下作者的情感。

（五）小結(jié)作業(yè)。

小結(jié)：回顧回顧本課所揭示的啟示，結(jié)束課堂。

作業(yè)：談?wù)勀銓Α坝H情”的理解與感悟，300字左右。

對于親情的剖析，部分學(xué)生體會不深，后期需要多引導(dǎo)。

散步教案七年級必修篇七

同學(xué)們，你們還記得小時候和父母一起到郊野散步的情景嗎？當(dāng)路不好走或者你感到累了的時候，父母是怎樣做的？還記得你當(dāng)時的心理感受嗎？（23名學(xué)生回答）今天，我們一起學(xué)習(xí)《散步》，看看一個既是兒子又是父親的中年人，在與一家人散步時，是怎樣做的，又是怎樣想的。

1、默讀課文。要求學(xué)生掌握以下字詞：信服。

嫩芽。

霎時。

拆散。

委屈。

水波粼粼。

各得其所。

2、朗讀課文。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。

（1）各自練讀。

（2）讓24名學(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評價。

3、整體感受。

（1）用圈點法圈出精美的句子，并說出自己的感受。

（2）用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

明確：先寫散步的'理由我勸母親；再鋪寫初春景象全家一起散步；然后寫發(fā)生分歧我決定委屈兒子，母親卻依從兒子；最后寫路不好走我背母親，妻背兒子。

要求學(xué)生四人一組對文章進行多角度品味探究。鼓勵學(xué)生敢于對課文的內(nèi)容和表達，提出自己的看法和見解。

1、結(jié)合課文說說我這個人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？

明確：我誠懇、孝敬；妻子賢良、溫順；母親老邁、順從而又有涵養(yǎng)；兒子聽話、懂事。

2、作者為什么把我背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢？

明確：在一個家庭中，中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅作用。一個民族、一個國家也是如此。

3、從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖。

明確：（1）后來發(fā)生了分歧表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距；（2）我感到了責(zé)任的重大表現(xiàn)出一個中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅作用；（3）我決定委屈兒子體現(xiàn)出一個中年人在處理家庭事務(wù)時應(yīng)把握的基本原則；（4）好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界（同第2問）。

4、從文中找出景物描寫的句子，并思考其作用。

明確：共兩處。一是第四小節(jié)描寫了南方初春的田野景象，顯示出不可遏制的生機。二是第七小節(jié)描寫了金色的菜花、整齊的桑樹和水波粼粼的魚塘，字里行間透露出對生命的珍愛。

針對文章中出現(xiàn)的問題，先由學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，小組內(nèi)解決不了的問題提出來大家共同討論解決。

比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個故事更能感動你？請說出自己的理由。

你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻？你能用500600字把當(dāng)時的情景寫下來嗎？不妨也用《散步》作題目。

本文內(nèi)容與學(xué)生的生活實際比較接近，學(xué)生就容易產(chǎn)生感情上的共鳴，形成自己的情感體驗，并能初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，聯(lián)系實際自然就會獲得對社會、人生的有益啟示。另外，由于本文秀美雋永、意蘊豐富，因而須在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生才能更好地品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

散步教案七年級必修篇八

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、感受親情，體味濃重的情意。

2、學(xué)習(xí)文章巧妙構(gòu)思，體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格。

二、教學(xué)重點。

1、體味濃濃的親情，品味語言的準(zhǔn)確性。

2、通過朗讀體會文章所蘊含的生活哲理。

3、理解含義深刻的句子并進一步理解中國傳統(tǒng)的人文精神。

4、學(xué)會在生活中的小事上感受親情之美，生活之美。

三、教學(xué)難點。

1、理解“我”對生活的使命感。

2、領(lǐng)悟儒家傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。

四、教學(xué)方法：朗讀法討論點撥法品讀法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件。

六、教學(xué)過程。

（一）．導(dǎo)入新課。

愛是人類永恒的主題。我們感悟了《風(fēng)箏》濃濃的手足情，感受了《羚羊木雕》誠摯的朋友情，其中也不乏甜蜜的苦澀，苦澀的甜蜜，真所謂“是是非非總關(guān)情”。今天，我們再來跟隨莫懷戚的《散步》，去體悟一下如水的母愛，如山的父愛吧！

（二）、整體感知。

1、用自己喜歡的方式初讀課文,把握重要信息。

快速搶答。

a、散步的地點是：

b、散步的人有：

c、散步的季節(jié)是：

d、散步的過程發(fā)生了：

（用原文的一個詞來回答）。

2、思考如下問題：

a.這篇文章向我們講述了一個什么故事？

要點：祖孫三代一家四口散步經(jīng)過。

b.從這個故事中，你覺得這是一個怎樣的家庭？

充滿親情的溫馨家庭。

3.請給文中人物加上修飾語。

“我”：孝順善良，關(guān)愛母親。

我的母親：慈祥親切，善解人意。

我的妻子：溫柔賢惠。

我的'兒子：天真活潑，聰明伶俐。

（三）、研讀賞析（美點尋蹤）。

找出文中你最喜歡的句段，并簡要闡述你喜歡的理由。

語言美。

1.佳詞賞析。

a.到了一處,我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子.（換成“抱”，可以嗎？）。

初春的田野潮濕，容易滑倒；兒子很胖，抱容易擋住視線。不經(jīng)意的動作，卻傾注了母親對兒子的深情。

b.我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬.（好在哪里？）。

“熬”含有“忍耐壓力、折磨，承受艱苦”之意。

2.妙句賞析。

a.母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。

b.她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

景物美。

3.找出文中寫景的句子,體會其作用。

a、這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡.這一切都使人想著一樣?xùn)|西----生命.

該段描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因為感受到冬去春來，氣候轉(zhuǎn)暖，生機萌動，全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。

b、她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。

該段寫景交代了兒子走小路的原因。

這樣美麗的景色，這樣迷人的春光，我們?nèi)胰瞬懦鰜硖で?，本以為風(fēng)平浪靜，誰知微風(fēng)拂過，湖面蕩起點點漣漪，我面對一個兩難的選擇.

人性美。

完成板書。

幼小的生命衰老的生命。

呵護善待。

責(zé)任。

成熟的生命。

我和妻子都屬于人到中年,既要扶老又要攜幼，既要贍養(yǎng)老人又要教育子女，這句話寫出了作者的使命感，深知自己肩負(fù)的重?fù)?dān)，責(zé)任重大。

6.主題升華。

故事層面：親情。

寓意層面：使命感。

哲理層面：生生不息。

（一千個讀者，就有一千個哈姆雷特．）。

a.本文選取生活一角,敘寫了祖孫三代一起散步的平凡小事,表現(xiàn)出家人之間互敬互諒的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德.

b.課文以“散步”為題好嗎？請你換一個角度擬題，并說說理由．。

章法美。

7.寫法探究。

尺水興波，一波三折。

文似看山不喜平，在情節(jié)的起伏跌宕中，體現(xiàn)了一家三代人溫和、謙讓、體貼的濃濃的親情。

秀美雋永，文短意豐。

大詞小用，卒章顯志。

“分歧”“責(zé)任”等是小事用大詞，是借散步來談一個道理。使命感無形、無聲、無色，獨具靈感的作者捕捉本體和喻體的相似點，化無形為有形。

（四）、展開想象體驗感受。

a假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從兒子。

走小路，那么母親會怎么想？（自由討論）。

b看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾，通過這件事你悟出了什么道理？

不管做什么事，應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則上是一個“孝”字,當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧的時，應(yīng)該照顧老的一頭，這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。

d.小結(jié)。

老吾老，以及人之老。

幼吾幼，以及人之幼。

----孟子。

e.齊讀《如果愛是左右手》。

如果愛是左右手，

就該一只遞給孩子，

一只遞給老人.

如果愛是左右手，

就該一只遞給朝露，

一只遞給晚霞.

如果愛是左右手，

就該一只遞給未來，

一只遞給歷史.

如果愛是左右手，

就該一只遞給早春，

一只遞給金秋.

（五）同題比較閱讀（選文與課文有異曲同工之妙，談?wù)勀阕x后的感受）。

散步。

散步的時候。

我走直路。

兒子卻故意。

把路走彎。

我說。

把路走直。

就是捷徑。

兒子說。

把路走彎。

路就延長。

人生其實并沒有路，每一步都要自己去探索，你自己走什么路，其實你也不知道到底是直的還是彎的，走好每一步就是了！

我們常常去走捷徑，因為我們知道，怎么樣走才能夠花最少的力氣走最遠的路。所以，我們看到的，是功利?？墒?，孩子們有他們的世界，他們想要經(jīng)歷，那些曲曲折折的情致和美麗，他們的眼里看到的，是豐富的人生情致，是趣味的故事。

（七）總結(jié)。

3．趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是山珍海味，也許是一枚野果一朵小花。也許是數(shù)以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但在“孝”的天平上，它們等值。

---畢淑敏《孝心無價》。

（八）聯(lián)系生活，抒寫親情。

1．仿寫訓(xùn)練。

寒冷的時候，媽媽是棉被；

饑餓的時候，媽媽是＿＿＿＿＿；

困難的時候，媽媽是＿＿＿＿＿；

黑暗中，媽媽是＿＿＿＿＿＿＿；

幸福中，媽媽是＿＿＿＿＿＿＿．。

2抒寫親情，發(fā)手機短信給至親。

親情是一壇陳年老酒，

甜美醇香；

親情是一幅傳世名畫，

精美雋永；

親情是一首經(jīng)典老歌，

輕柔溫婉；

四、作業(yè)。

回家以后，請同學(xué)為自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩……。

散步教案七年級必修篇九

一、導(dǎo)入新課。

生：她是了不起的，獲得了那么多的獎項，那么多的榮譽。

生：應(yīng)該說她是一位多么了不起的女人。

生：她還是一個堅強的女性。在失去丈夫后，仍堅持研究，取得成績。

師：是的，居里夫人是一位貢獻卓越的科學(xué)家，她是如何成功的呢？讓我們走進《我的信念》一文，一起傾聽這位科學(xué)家的述說，感受她偉大的人格。

二、初讀課文，整體感知。

1、下面請同學(xué)們自主讀課文。

提示：初讀，大聲讀課文，搜集、篩選信息，用四字短語歸納居里夫人的性格特點；研讀，劃出對你有啟發(fā)的句子，并結(jié)合自己的實際談?wù)勼w會，在書上作好批注。）。

2、接下來，我們進行交流共享，把你認(rèn)為學(xué)得最好的一個方面說給大家聽聽。（提示：如果交流初讀所得，可用這樣的'句式：“居里夫人是一個的人?！被蛘吣阌懈S富更生動的表達形式；如果交流研讀所得，請先有感情地朗讀原文的語句，然后談體會。）。

準(zhǔn)備：居里夫人是一個熱愛科學(xué)的人。

居里夫人是一個謙遜平和的人。

我體會的是第5自然段中“人類也需要夢想家――他們受了事業(yè)的強烈的吸引，使他們沒有閑暇，也無熱情去謀求物質(zhì)上的利益。我的唯一奢望，是在一個自由國家中，以一個自由學(xué)者的身份從事研究工作?！睆倪@里我感受到她對自由的渴望，對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著，并想起了一句話：“科學(xué)家是有國度的，而科學(xué)是沒有國度的?！?/p>

居里夫人是一個信念堅定的人。

我體會的是第2自然段中“我因病被迫在家里休息數(shù)周?！睆摹氨黄取边@個詞中，我感覺到居里夫人是多么不情愿地在家休養(yǎng)，是多么不愿因病耽誤了工作。而我們平常巴不得能休息休息。

我體會的是第4自然段中的“我在生活中，永遠是追求寧靜的工作和簡單的家庭生活。為了實現(xiàn)這個理想，我竭力保持寧靜的環(huán)境，以免受人事的干擾和盛名之累。”也許我們還年輕吧，總是追求熱鬧，也許正是如此，我們總收獲不了什么。

她對事業(yè)的追求使她形成了這些好的性格。

這些性格特點是她取得成就的保證。

三、拓展閱讀、準(zhǔn)備演講。

1、師：從《我的信念》一文中，我們領(lǐng)略到了居里夫人獻身科學(xué)的崇高信念和高尚的人格魅力，接下來，我們要進行的是拓展閱讀。先自己閱讀以下材料，然后以小組為單位，結(jié)合材料，聯(lián)系課文，討論：我們從居里夫人的故事中能獲取哪些啟示？選取一個角度重點領(lǐng)悟，并就此準(zhǔn)備一份演講提綱（限時1分鐘），選派一位代表參加演講。

準(zhǔn)備：我演講的題目是《珍惜時間》。讀這篇文章，我感受最深的是居里夫人的惜時。她不浪費一分一秒的時間，將全部精力投入到科研工作中。這使我想到她的另一個故事。在居里夫人的家里只有兩把椅子。為什么呢？當(dāng)初居里夫婦般新家時，就商定只設(shè)置兩把椅子，以避免有客來訪時坐著不走，耽誤了時間。她就是這樣，幾十年如一日地工作著，獲得了豐收。一旦我也將我生命中的一分一秒有價值地利用起來，迎接我的也一定是豐收。

散步教案七年級必修篇十

一、教學(xué)目的：1、了解居里夫人人格美以及她取得的巨大成就與性格的聯(lián)系。

2、學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠的語言。

二、教學(xué)重點：目標(biāo)1、目標(biāo)2。

三、教學(xué)難點：目標(biāo)2。

四、課時安排：二個課時。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入：

讓學(xué)生談自己的信念。

二、背景介紹。

瑪麗居里（mariecurie）（1867-1934），出生于波蘭，法國物理學(xué)家、化學(xué)家，世界著名科學(xué)家。原名：瑪麗斯可羅多夫斯卡(波蘭文：mabyasklodowska)。她研究放射性現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)鐳（被譽為“鐳的母親”）和釙兩種放射性元素，一生兩度獲諾貝爾獎（第一次獲得諾貝爾物理獎，第二次獲得諾貝爾化學(xué)獎）。她是巴黎大學(xué)第一位女教授，法國科學(xué)院第一位女院士，同時還被15個國家聘為科學(xué)院士，擔(dān)任了25個國家的104個榮譽職位她一生共得了10項獎金、16種獎?wù)隆?07個名譽頭銜，特別時兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎和任何一個榮譽上盡情享受，但是她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎?wù)滤徒o6歲的小女兒去當(dāng)玩具。作為杰出科學(xué)家，居里夫人有一般科學(xué)家所沒有的社會影響。尤其因為是成功女性的先驅(qū)，她的典范激勵了很多人。

三、解決字詞：見課本。

四、具體教學(xué)過程。

1、什么叫信念？

對某人或某事有信心或信賴的一種思想狀態(tài)自己認(rèn)為可以確信的看法。

2、是不是有信念的人就是成功的人？

不是，因為它只是一種想法，就算是再好的想法，也必須~~~~~~（學(xué)生來說eg:有毅力去為完成這種想法而奮斗，而努力）才能實現(xiàn)（可以表揚一些回答得比較好的學(xué)生）。

歸納：內(nèi)因----思想態(tài)度行動。

外因----外部環(huán)境。

3、回到我們的文章，我們看課文，作者的信念是什么？

淡薄名利,獻身于科學(xué)研究事業(yè)。

1、d1有堅忍不拔的精神有信心無論付出任何代價都要把這件事完成（決心）盡自己所能。

2、d2執(zhí)著勤奮地工作，耐心地把自己的努力集中在一個目標(biāo)上（有目標(biāo)）。

3、d3五十年如一日（有毅力、堅持），專心致志地艱辛的研究。

4、d4追求安靜的工作和簡單的家庭生活，以免受人事的干擾和盛名的拖累。

6、d6欣賞生活中的瑣事。

7、d7我認(rèn)為科學(xué)本事就是具有偉大的美，而我卻迷醉于其中。

歸納總結(jié)：外因：環(huán)境：安靜簡單自由。

思想態(tài)度上：有信心有決心有耐心有目標(biāo)有毅力。

內(nèi)因：不圖名利熱愛科學(xué)沉醉科學(xué)。

行動上：執(zhí)著堅持勤奮專心致志。

5、居里夫人的這篇文章給了你什么啟示？（學(xué)生自己說）。

6、小結(jié)：正是因為她有了為科學(xué)研究而獻身的信念，并且````她才取得了舉世矚目的成績，她的芳名才流芳百世，就像說的，有的人死了，但他卻永遠活在人們心中（有的人活著，他卻已經(jīng)死了），所以我們應(yīng)該趁我們年少的時候多做一些有意義的事。

6、課文中應(yīng)該重點理解的句子。

（居里夫人在文中未明確指明這是怎樣的一種力量，這或許是難以直敘的，這種力量是一種復(fù)合的因素。）。

的記憶?

明確：居里夫人所認(rèn)為的美好是什么？不是漂亮的衣服，不是火紅的玫瑰，不是浪漫的愛情，而是對真理的探討，所以孤獨指的是生活上的艱辛與孤獨，但是此時自己卻能潛心學(xué)業(yè)，遠離喧囂，一個人精心讀書，在這期間作者讀了許多書，大有收獲，回憶起來，覺得沒有虛度年華，所以這樣的回憶也是一種美好快樂的記憶。

的“夢想家”?

明確：1、所謂講究現(xiàn)實的人是指為自身的利益而工作，為享受生活而工作的人。

2、夢想家的最基本的特點是，獻身事業(yè)，全身心投入事業(yè)，事業(yè)就是一切，根本不。

考慮物質(zhì)利益。

3、從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的“夢想家”（感想可以自己談）。

明確：因為她曾經(jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭．缺少自由，缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍；而科學(xué)是無國界的，科學(xué)研究需要和平的巧境。自由的精神。

明確：因為科學(xué)本身具有偉大的美，這種美如神話故事一樣?？茖W(xué)家好象迷醉于神話故事的小孩兒一樣，反映了作者如癡如醉的心態(tài)。

板書：

外因：安靜簡單自由的環(huán)境。

思想態(tài)度上：有信心有決心有耐心有目標(biāo)有毅力。

內(nèi)因：不圖名利熱愛科學(xué)沉醉科學(xué)。

行動上：執(zhí)著堅持勤奮專心致志。

散步教案七年級必修篇十一

1、整體感知課文的內(nèi)容，通過誦讀品味提高審美情趣。

2、體會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德以及對生活的高度使命感。

過程與方法。

通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，品味關(guān)鍵語句，提高品評鑒賞能力。

情感態(tài)度與價值觀。

培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

誦讀法、討論法、

1、整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語言，體味文中的真摯情感。

2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

：一課時。

同學(xué)們平時在家經(jīng)常和父母一起散步嗎?在散步的途中有沒有讓你難忘的事?今天我們將跟隨作家莫懷戚一起作一次心靈上的漫步。

1.理解詞語(課本下注解)。

2.快速搶答，了解課文所寫主要內(nèi)容。

(2)故事梗概：我一家人在初春去郊外散步，母親本不愿出去，但在我的勸說下，也出來了?！八F(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”在岔路口，母親要走大路，兒子要走小路，而我認(rèn)為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機會已很少;兒子年紀(jì)尚幼，來日方長，伴隨他的機會還很多。于是我委屈兒子，順從母親，作出了走大路的決定。在我決定走大路的時候，母親摸摸孫兒的.小腦瓜，變了主意，“還是走小路吧。”到了一處給走的地方，我蹲下身子，背后走母親，妻子也蹲下來，背起了兒子?！拔液推拮佣际锹兀€(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加走來就是整個世界?！?/p>

(3)從全文來看，主要寫了以下情節(jié)：

教師：

剛才大家說到文中有四個人物，下面我們就來看一看他們分別是怎樣的人呢?(學(xué)生討論得出)。

“我”：孝敬、有家庭責(zé)任感、講原則、不寵愛孩子。

請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。

(“母親本不愿出來的，……就象我小時候很聽她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。)。

(“一霎時，我感到了責(zé)任的重大?！艺f：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖姡滥赣H伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。)。

(“這樣，我們在陽光下……背起了兒子?！?。

我的母親：謙讓、疼愛孫子、善解人意。

請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護小輩的段落或語句。

(“母親本不愿出來的?！拖裎倚r候很聽她的話一樣?！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家)。

(“但是，母親摸摸孫兒……母親對我說”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)。

妻子：賢良、孝順、家庭責(zé)任感。

“在外面，她總是聽我的”——賢良。

當(dāng)“我決定委屈兒子”，妻子沒有絲毫的執(zhí)著;。

“我蹲下，背起母親，妻子也蹲下來，背起了兒子”

兒子：調(diào)皮、活潑可愛、聰明、聽話。

“兒子要走小路，小路有意思”;。

“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”;。

當(dāng)“我決定委屈兒子”時，兒子并沒有哭鬧，對此變現(xiàn)出非常地聽話和理解。

教師總結(jié)：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達一種永恒的情感：親情。而這份情感作者只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。(板書：以小見大)。所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細觀察，用心感受，才能有真情實感的好文章。

說說家中的親情故事。

討論并明確：

(1)尊老愛幼的人性美。(分析舉例說明)。

文章開篇寫一家人去散步，母親本不愿出來，但在我勸說下，也出來了?！八F(xiàn)在很聽無的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！币粋€“慈母”，“一個孝子”，一個真誠的理解，一個絕對的信任，這種良性的因果循環(huán)正反映了古樸的倫理道德之美。

如在岔路口，母親要走大路，兒子要走小路，而“我”認(rèn)為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機會已很少;兒子年尚幼，來日方長，伴隨他的機會還很多。于是“我”委屈兒子順從母親，作出了走大路的決定。這個決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族的“尊老”的美德。

如就在“我”決定走大路的時候，母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意“還是走小路吧。”母親疼愛孫兒，了解孫兒的心思，知道孫兒喜歡小路旁金色的菜花，整齊的桑樹，小路盡頭水波粼粼的魚塘，于是決定自己克服困給，滿足孫兒的心愿。母親改走小路的決定，體現(xiàn)了中華民族“愛幼”的傳統(tǒng)美德。

(2)景物描寫的意境美。

如對南方初田野的描寫。冬去春來，“大塊大塊的新綠”有濃有淡，“樹上的嫩芽也密了”，“田野的冬水也咕咕地起了水泡”。這“新綠”、這“嫩芽”、這“水泡”，分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命力的禮贊。

如描寫母親所望到的小路景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘，這是春天在召喚，生命在召喚。是啊，盡管“今年的春天來得太遲”、“一些老人挺不住”，“但春天總算來了”，母親也總算“又熬過了一個嚴(yán)冬”，這字里行間流露的正是一種對生活的酷愛、對生命的珍愛。春天來了，一切都要從頭開始。正該抖擻精神，以充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。

兩段景物，看似簡短，實則蘊含著美妙的意境和深刻的哲理。

(3)平易樸實的語言美。

1情趣盎然。“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！蹦复茸有?，相映成趣?！靶〖一锿蝗淮蠼衅饋恚骸懊嬉彩菋寢尯蛢鹤?，后面也是媽媽和兒子?！覀兌夹α??！斑@兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福和溫馨。

2言淺意深?！拔业哪赣H又熬過了一個嚴(yán)冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親安然無恙地過冬天而慶幸的心情。“妻子呢，在外面，她總是聽我的。這一句表現(xiàn)了妻子的賢惠?！霸谕饷妗边@個限制語用得好，令人想起“在家里”很可能“我總是聽她的”，這令人想起“男主外，女主內(nèi)”的俗語?！拔业哪赣H雖然高大，然而是很瘦……好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！边@句話含義深刻，以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責(zé)任的重大。

小結(jié)：齊讀孟郊的《游子吟》。

1、積累本課詞語，有感情朗讀課文。

2、小練筆：我是這樣做子女的。

散步教案七年級必修篇十二

1、理解文意，感受親情，培養(yǎng)責(zé)任意識。

2、學(xué)會品味文章富有表現(xiàn)力的.語言。

3、學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思，獲得寫作方面的有益啟示。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)入語：《散步》是一篇優(yōu)美的敘事散文——這里有初春的田野,有鋪展著生命的新綠，有陽光下的金色菜花，……還有相親相愛一家人的情感漣漪……今天，我們就跟隨作者一起走進《散步》。

2、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自主閱讀整體感知。

1、快速默讀課文(1分30秒)：

請同學(xué)們快速默讀課文，找出文中的兩處波瀾?并說一說課文敘述了一件什么事?

三、品讀課文體會親情。

深情朗讀課文，想一想：一家四口中，你最喜歡誰?請結(jié)合文中相關(guān)語句說說你的理由。

1、我：孝順母親。追問：還可以從哪些語句看出作者孝順母親，關(guān)心母親?引導(dǎo)學(xué)生品味語言，深入文本，體會親情。

母親：疼愛孫兒。追問：體諒兒子，對美好景色的喜愛，對生命的渴望。

兒子：天真可愛。追問：像這樣句式整齊、對稱的句子還有哪些?

2、概括人物特點，歸納主題：(板書)。

我、孝順;妻、賢惠;母親、慈愛;兒子、天真。

母慈子孝，妻賢兒乖，一家人和和美美，其樂融融，共同用心呵護著親情。

三、質(zhì)疑問難合作探究。

理解了課文基本內(nèi)容，大家還有什么疑難問題?

1、寫景句的作用：為散步營造美好的環(huán)境，也是對生命的禮贊，表達我希望母親健康長壽的一片愛心。

2、“整個世界”的含義。

3、給畫面擬標(biāo)題，指名朗讀最后一段。

(小組合作探究，選派代表在黑板上寫出擬定的標(biāo)題，其它小組評價)。

整個世界、相親相愛的一家人、情滿小路、

親情無邊、溫馨瞬間、生命，生命、

責(zé)任、最美的風(fēng)景。

教師點撥：生活是寫作的源泉，我們要學(xué)會從生活中找“米”，提煉深刻的主題。關(guān)注生活，以小見大。

五、寫作啟示，構(gòu)思練習(xí)。

《散步》像一首動人心弦的詩，又似一支感人肺腑的歌。在寫作方面可以給我們許多啟示。

1、總結(jié)寫作方面的啟示，知識樹呈現(xiàn)。

關(guān)注生活，以小見大;波瀾起伏，情景交融;句式整齊，用詞準(zhǔn)確。

2、構(gòu)思練習(xí)。

家庭生活中的許多小事，如過生日、家長會、給媽媽洗腳……都體現(xiàn)了濃濃的親情，時常也會掀起一些浪花，涌起一些波瀾。請擷取生活中的一朵浪花，說說你感受到的至愛親情。

六、課堂小結(jié)。

親情無價，惟有父母之愛最無私。這種愛可能并不驚天動地，但它已深入我們的骨髓，融入我們的血液，永恒地溫暖——我們的生命歷程。

散步教案七年級必修篇十三

（該課為學(xué)校講課比賽獲得了一等獎后又為全校老師上的一堂示范課的教案）。

設(shè)想：只感悟親情，淡化傳統(tǒng)的“中年人責(zé)任說”。

目標(biāo)：1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

重點：整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美；

2、情感難點：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

課前準(zhǔn)備：?多媒體課件，預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。

教學(xué)過程：

一、課前演講。

二、導(dǎo)入。

（不緊張/緊張）。

師：有同學(xué)說不緊張（聲音成顫抖狀）。我們來想個辦法減輕一下壓力好嗎？我現(xiàn)在教你們一個方法--深呼吸。我們一起來。我說一你們大口吸氣，我說二你們大口呼氣。

開始，1----2---1---2。

師：你還是有點兒緊張。那老師今天先不忙上課，和你們來一段實話實說，（出示投影）認(rèn)識這個人嗎？那這個小品看過嗎？（出示投影）對，崔永元的實話實說。你們看我像崔永元嗎？（不像）。

你家誰說了算？

舉個例子。

師：你們家休息的時候一般做什么？

師：看來我們同學(xué)都有一個幸福的家庭。

是呀，親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤；幸福的家是港灣，讓我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。讓我們走進莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去《散步》,去分享他們一家四口濃濃的親情，去感受他們祖孫三代之間的相親相愛。（出示投影）。

三、品讀課文，感悟親情。

師：我們今天學(xué)習(xí)的是一篇很美的很精致的散文。親愛的同學(xué)們，帶著四個問題聽老師來范讀這篇課文。（出示投影）。

第一問題：題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉剑?/p>

第二個問題：散步過程中發(fā)生什么分歧?

第三個問題：最后結(jié)果是看樣解決的？

第四個問題：從解決問題的過程來看，誰的權(quán)力最大？

大家邊聽邊勾劃，在老師讀的過程中如果你愿意小聲的跟讀也是可以的。

師配樂朗讀（配樂：神秘園）（出示投影）。

（一）解決第一個問題：他們?yōu)槭裁慈ド⒉?？（出示投影）?/p>

（生答）。

（生答：初春的景色很美，而且母親也熬過了一個嚴(yán)冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力）。

外邊的景色美嗎？文中有描述嗎？生齊讀。

（生答，）。

師：那么你能不能通過你的朗讀來讓全班同學(xué)乃至聽課的老師感受到：那春天太美了，應(yīng)該帶著母親去散步？（生讀）。

大家來給她的朗讀作個簡單的點評，看還有沒有需要改進的地方？

生點評，然后再指定一個同學(xué)讀或女生齊讀。

（這一段寫的很美，寫了初春的美景，展現(xiàn)了一片生機勃勃的景象，使人聯(lián)想到了生命。）。

師：通過景物的美，要人想起人的生命。老師要問你為什么由景物的美能想到生命。

（生：初春的田野生機勃勃。）。

我對母親非常的孝順。我是一個孝順的兒子。所以文中的我就總是勸母親一句話“正因為如此，也該多出去走走啦”

（出示投影）假設(shè)你是文中的“我”，你準(zhǔn)備怎樣勸說呢？請結(jié)合課文以兒子的口吻說說。注意進入角色，你就是兒子，你要勸說母親出去散步（生答，如“生命在于運動”“媽，你看外面的景色多美呀，不出去走走多可惜呀，你該出去走走啦”師評價：多懂事的兒子！很會勸人的?。?。

（二）解決第二個問題：散步過程中發(fā)生什么分歧?

你看，在你們這個當(dāng)兒子的勸說下，媽還是忍不住跟你們一起出去散步了，一家人有說有笑的出去了，可是，這個時候，分歧出現(xiàn)了，出現(xiàn)了什么分歧？誰來告訴我？（出示投影）。

（生答：我的兒子要走小路，我的母親要走大路）。

好，我們看原文，一起來把這句話讀讀。（生齊讀）。

（出示投影）小路有意思，真的有意思嗎？文章中寫沒寫？怎么寫的？

（生答第七段）。

一加思索之后便依從母親走大路。你覺得作者作這個決定容易嗎？結(jié)合課文說說。

（生答：手心手背都是肉。不管選擇哪個決定都會傷害一個人）。

文中哪句話最能讓我們感覺到作者的為難？我們來讀一讀，看大家能不能把那種為難的心情讀出來。

（出示投影）大家來看這兩句，句式上有沒有相同點？讀一讀。

（生答：形式整齊均一，對稱，和諧流暢。讀起來有音韻感，用詞很準(zhǔn)確）。

像這樣的句子在文中還有沒有，大家來找找看。并且品味一下（師評：找得也很準(zhǔn)確，讀得很有感情，品得很有味道）。

句子很多，下面我們一起來把這些句子朗讀一遍，（出示投影）但是我們要一個人來領(lǐng)讀，誰來？大家調(diào)整一下，把你們的最佳狀態(tài)表現(xiàn)出來。

（生讀）。

大家討論一下，這種對稱句究竟好在哪兒？

閱讀這種語言的感受像是背著花籃和作者一同散步，一邊交談，在不經(jīng)意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的花朵。

“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”，?“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”。?這兩個句子看來熟悉的字眼很多：無非就是“前面”“后面”，“媽媽”“兒子”，讀來卻能撩起幾多思緒，幾多羨慕：慈母與孝子愛的深沉，和睦家庭的寧靜溫馨……羨慕之余卻又悟出：生命原本這樣，代代相因，生生不息。

“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”。一個“平順”，一個“有意思”，這分明是描摹母親和兒子的口吻，加之運用頂真辭格，讀時格外真切，瑯瑯上口，富有韻感。

“我母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親”，“我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所終不愿意”。一“老”一“小”，一個看為“強壯”，一個視為“高大”，這種回環(huán)復(fù)沓的句式和遣詞的變化即使句子饒有趣味，又很好地表現(xiàn)了“我”復(fù)雜的心理。

像這樣的句子在我們的寫作中大家也可以借鑒，這樣可以為你的文章增添不少的亮點。好啦，我們再次進入課文。

（三）解決第三個問題。

母親怎么樣處理的？有一個細節(jié)描寫大家找出來。哪句話？哪個詞語？嘗試做這個動作。來，讀一讀。感覺看這是一個什么樣的奶奶。（生讀）。

（四）、解決第四個問題。

（生可能答兒子、母親、我）。

看來意見很不統(tǒng)一，我的腦袋都被攪糊涂了，哪個同學(xué)來幫我清理一下，到底誰的權(quán)力最大？（一樣的）。

這是一種循環(huán)關(guān)系，仿佛讓我們看到了一種親情鏈，它始終是鏈在一起的，確確實實。一個家庭不存在權(quán)力的大小，他們的互相尊重互相關(guān)愛，才營造了一個和諧的家庭。

課文最后一段就是這樣一幅感人的畫面，（出示投影）只要我們帶著情感去讀，或許我們會感動得流淚，我希望大家在讀這段的時候去想想你和家人的點點滴滴。

（生讀）。

其實，孝順父母是古來有之，（出示投影）孟子說過：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！庇鴮W(xué)者培根也說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，全世界數(shù)中國人做得最好。”大家讀一遍（生讀）。

我聽出來了，大家在讀最后一句的時候，是充滿了一種自豪感！一個外國人，如此地欣賞我們中國人，作為一名中國人，我們更應(yīng)該把“尊老愛幼”的美德繼承和發(fā)揚下去。

四、課堂練習(xí)：話說親情。

其實，當(dāng)我們慢慢閉上眼睛的時候，我們的頭腦中就會閃現(xiàn)出很多很多感人的畫面，到底是誰在日落昏黃的時候倚在窗前焦急的盼望我們歸家呢？又是誰在我們離家遠行的時候仔細地叮嚀我們呢？當(dāng)然是我們的父母，父母對我們的親情是無價的，好了，下面我們做一個練習(xí)，來抒寫對親情的感悟。（出示投影）。

師：對親情的擴句：親情是一杯清冽的酒，因歲月的歷練而醇香。請同學(xué)們仿照這樣一個句式：親情像（??），因（??），而（??）。我們造幾句話，大家試一試。再把大家的句子湊成一篇，就是一篇很好的詩。用了什么方法？對了，比喻。

生：親情像一只美麗的蝴蝶，因困難的磨練而飛翔。

生：親情是一顆幼小的樹苗，因細心的澆灌而高大。

生：親情是一首優(yōu)美的贊歌，因時間的消逝而充滿韻味。

生：……。

師：每個人至少寫一個，如果我們把全班同學(xué)的句子組合，一定是一首美麗的詩。老師這也寫了幾個：（出示投影）。

親情像一杯氤氳的茶，因心的呵護而唇齒留香。

親情像一棵高大而茂盛的樹，因雨露的`滋潤，而葉茂枝繁。

親情更像無際的大海，因?qū)掗煹男貞眩┐缶睢?/p>

大家想，散步本就是一件極其微小的家庭小事，一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時有了分歧，也沒有什么可奇怪的。可作者卻有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛幼的中華美德,文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩。

幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無處不在，他不僅僅在散步之中，也不僅僅在莫懷戚的家中；它在我們每一個人的家中、在每一個人的心中。只是時光的流水把許多寶貴的記憶帶走了，我們匆匆的步履把我們曾經(jīng)擁有的瞬間感動沖淡了，淡如水，淡如煙，淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛，懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情?？墒牵@份愛是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，用善良的心去體會。

五、真誠行動，建設(shè)親情。（出示投影）。

2、把你的真實感受和父母的真實反映寫下來，以后的語文課大家交流。

六、結(jié)束語：讓我們所有的家都永遠充滿著愛，永遠洋溢著濃濃的親情！

散步教案七年級必修篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能。

學(xué)習(xí)運用排比的修辭產(chǎn)生營造激越氣氛的效果。

體會文章的外在語言形式與內(nèi)在的表達內(nèi)容的高度的統(tǒng)一。

理解安塞腰鼓所表現(xiàn)的激蕩的生命和磅礴的力量。

培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象力和欣賞能力。

過程與方法。

聽錄音，讀課文，在教師指導(dǎo)下自主合作學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生查閱有關(guān)安塞腰鼓的資料，了解其特有的文化內(nèi)涵。

體會文章的形式與內(nèi)在美，培養(yǎng)合作探究的能力。

情感、態(tài)度與價值觀。

感受安塞腰鼓磅礴的氣勢、生命磅礴的力量；培養(yǎng)學(xué)生健康的藝術(shù)審美情趣。

激發(fā)熱愛祖國優(yōu)秀文化的感情。

教學(xué)重點與難點。

1、重點。

（！）朗讀課文，理解文章內(nèi)容。

(2)感受安塞腰鼓疾猛的節(jié)奏和恢弘的氣勢。

（3）引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會作者所歌頌的生命的力量。

2、難點。

（1）理解排比的修辭手法的類型及其在這篇文章中的作用。

(2)理解文章中一些句子的深刻含義。

課時安排。

2課時。

教學(xué)設(shè)計。

課文導(dǎo)入。

師：在黃土高原古老的溝壑、縱橫的土地上有一種充滿著原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息的民間藝術(shù)——安塞腰鼓（板書課題“安塞腰鼓”），它粗獷雄渾，動力十足，是激蕩的生命和磅礴的力量的象征。

（安塞腰鼓簡介）?安塞腰鼓是一種非常獨特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有以上的歷史。獨具魅力的安塞腰鼓像掀起在黃土地上的狂飚，展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張揚出獨特的藝術(shù)個性。豪邁粗獷的動作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實、悍勇威猛的個性。

下面請同學(xué)們欣賞一段安塞腰鼓的音頻，感受其雄渾壯闊、豪放熱烈的'藝術(shù)魅力（播放音頻）。

師：感覺怎么樣？請你用四字詞語形容一下。

生1：很有氣勢。

生2：氣勢磅礴。

生3：震撼人心。

生4：熱烈奔放。

生5：太帶勁了（笑）……。

師：安塞腰鼓如此震撼人心，那么我們來看看著名的陜北作家劉成章有沒有把安塞腰鼓的這些特點在他的文章中描繪出來。

(二)自讀感知整體把握。

1、指導(dǎo)學(xué)生積累字詞。

師：請同學(xué)們翻開書本到123頁，同時打開你們的優(yōu)化設(shè)計到46頁。我們先來熟悉一下生字和生詞。請同學(xué)們對照課文將基礎(chǔ)積累的1到3題做完，給大家五分鐘的時間。

整體感知。

放錄音，學(xué)生聽，體驗作品的感情，語調(diào)。（結(jié)合優(yōu)化設(shè)計的課文探究部分）。

師明確：文章1-4段語速較慢，語調(diào)沉穩(wěn)有力，表現(xiàn)安塞腰鼓表演前安靜中積蓄力量的特點，而5-27段語速較快，語調(diào)激越、高昂，表現(xiàn)安塞腰鼓表演的歡快、火爆的特點。28-30段語速舒緩，語調(diào)輕柔，表現(xiàn)安塞腰鼓表演后場面的寂靜的特點和若有所思的情緒。

3、梳理結(jié)構(gòu)。

師：從老師朗讀的語速中我們也可以聽出文章一共可以分為——。

（三）合作交流解讀探究。

1、初步分析課文：（1）師：我們先來看一下課文的鼓聲響前和鼓聲止的描寫場面，看看為了表現(xiàn)安塞腰鼓的激越，開頭和結(jié)尾都寫了怎樣的場景？這樣寫有什么好處（請學(xué)生讀出來，然后分析）。

開頭段（也就是鼓響前）（請一個學(xué)生讀出來，再請一個學(xué)生分析描寫的場景，再請一個學(xué)生分析好處）。

首先是描寫的場景：

（提示：人物、背景、性格、神情、腰鼓）。

師明確：從人物寫，是茂騰騰的后生；從背景寫，是一片高粱地、咝溜溜的南風(fēng)；從性格寫，是樸實的；從神情看，是沉穩(wěn)而安靜的；從腰鼓寫，是呆呆的、不曾響。

接著是這樣寫的好處。

（提示：聯(lián)系下文，出現(xiàn)的“但是”二字）。

師明確：好處：為下文腰鼓表演蓄勢。

結(jié)尾段（鼓聲止）（請一個學(xué)生讀，然后找出其中用的一種寫作手法）。

（提示：聯(lián)系上文描寫的壯烈的場面，這里卻突然就變安靜了）。

當(dāng)它戛然而止的時候，世界出奇的寂靜，以致使人感到對她十分陌生了。

師明確：這是人對鬧聲的一種感受，當(dāng)鬧聲突然停止的時候，會感到特別的靜。其次，這里用靜反襯鬧，收到更好的藝術(shù)效果。

簡直像來到另外一個星球。

耳畔是一聲渺遠的雞啼。

師：我想問一下大家，文章的最后一句“耳畔是一聲渺遠的雞啼”這句是什么意思?

（提示：看課文內(nèi)容“愈錘愈烈”）。

生24：安塞腰鼓是壯烈的、豪壯的、火烈的。

師：在文章28、29、30段，這三段里有一個關(guān)鍵的詞，請你們把它找出來。

生（部分）：戛然而止。

師：再找。

生（大部分）：寂靜。

師：這28、29、30段整個給人的感覺是——。

生（齊）：寂靜。

（提示：剛才老師講的寫法）。

生：反襯。

師：怎么襯？以動寫靜。欣賞一個句子的作用，一般從兩個方面。一種是形式上，還有一種是——，“渺遠的雞啼”為什么不說狗叫呢?（請學(xué)生回答）。

（提示：雞啼代表什么）。

生：因為雞啼代表的是黎明，而他們安塞腰鼓。

鼓是要沖破舊社會的封建思想，貧苦，這樣襯托了他們打完了腰鼓后心中的感覺。

師：黎明的到來，新的希望。答得很好。這從哪一個角度回答的呢？

生：意境。

生：以動寫靜。

師：更突出了安塞腰鼓沉寂下來的安靜，迎接新的希望的到來。

（2）師：我們再來看看文章的5—27段腰鼓表演是從哪幾個角度來寫安塞腰鼓的？文章中有一句話重復(fù)出現(xiàn)了幾次，大家發(fā)現(xiàn)了嘛？（學(xué)生集體）。

（引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“好一個安塞腰鼓”一句間隔反復(fù)出現(xiàn)4次的特點，梳理出文章描繪的四個方面。）師明確：“好一個安塞腰鼓”一句反復(fù)出現(xiàn)了四次，是文中寫安塞腰鼓藝術(shù)的分水嶺，分別從四個方面寫安塞腰鼓的美。據(jù)此，我們可以將課文分為這樣四個部分。場面美鼓聲美后生美舞姿美（板書）。

（3）四個“好一個安塞腰鼓”間隔出現(xiàn)，構(gòu)成一種修辭手法，叫作間隔反復(fù)；使用這種修辭手法有怎樣的效果？（請學(xué)生回答）。

（提示：間隔反復(fù)，它是在不斷的---，這樣就---）。

師明確：間隔反復(fù)修辭手法的作用：形成回環(huán)往復(fù)的氣勢，增強語言的表現(xiàn)力師：為了表現(xiàn)安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的畫面美、音樂美；作者用他的生花妙筆，把安塞腰鼓雄渾壯美的視覺沖擊轉(zhuǎn)化成了對我們的心靈的震撼；我們要進行進一步的感受和體會。

2．朗讀品味。

師：的確，劉成章將“安塞腰鼓”的力與美推向了極致。那作者是怎樣將其酣暢淋漓的表現(xiàn)出來的。同學(xué)們看一看本文除了老師剛才講的運用了反復(fù)的修辭手法外還用了哪些修辭手法？（學(xué)生集體）。

師明確：排比、比喻、對比、擬人。用的最多的排比。（板書）。

生：用了許多修辭手法，有排比、比喻、對比、擬人。

師：那同學(xué)們看一看用得最多的是什么？

生：排比。

師：那從形式上看，它又包括了句子內(nèi)部、句與句之間、段與段之間的排比?，F(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀，邊讀邊找出哪些是句子內(nèi)部的排比、哪些是句與句之間的、哪些是段與段之間的。找出后就選擇你最喜歡的進行品讀。最后我們請同學(xué)朗誦表演。

（落實本文的知識點，品味排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情，從讀中感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，讀中老師適時點撥。）（板書：“讀”）。

師：好，下面我們請同學(xué)來朗誦一下。（多請幾個同學(xué)，并相互點評、打分）。

注意：

生：我喜歡的是課文的第七自然段。（生有感情朗讀）?

師：你的點評很到位，抓住了重點，可否把你喜愛的那一段來讀一下？?

師：朗讀得非常好，還有哪一位同學(xué)來讀？?

生：我讀的8至13自然段，我覺得這組排比段寫得很有氣勢。

師：好的，你有沒有勇氣來示范一下？?（生讀，讀完全場熱烈的鼓掌）?

生：我給她打?90分，因為她聲音響亮，流暢，感情充沛，讀出了安塞腰鼓的力量美。

師：為什么不打滿分呢？?

生?：因為還要努力，還有進步的空間嘛。（眾笑）?

師：你的點評太精彩了。是啊，只有走進文本，把握文章主旨，了解作者的寫作意圖，才是讀好文章的關(guān)鍵，謝謝你的點睛一評。下面我們來聽一下朗讀帶，（再播放朗讀帶）。

師：怎么樣?

生：讀得太好了！

生：太有感情了！

師：本文運用了大量的排比，有句子內(nèi)部的、句與句之間的、段與段之間的，我們剛才剛才已經(jīng)找出來，并且美美的讀了，那現(xiàn)在請同學(xué)們說一說這些排比在文中的作用是什么？（強化學(xué)習(xí)重點，請學(xué)生回答）。

生:本文運用大量的排比，使文章有氣勢,節(jié)奏感強。

生：增強了文章的感染力,能表達了作者強烈的思想感情。

師：表達了作者怎樣的感情？（深挖內(nèi)涵，請學(xué)生回答）。

師明確：a、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。b、歌頌陽剛之美。c、表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。d、人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。

生：表達了作者對安塞腰鼓的贊美之情。

生：表達了作者對黃土高原的人們的贊美之情。

生：表達了作者對黃土高原人們那種奮發(fā)向上精神的贊頌之情。

生：表達了作者對那種強大的生命和磅礴力量的贊美之情……。

(板書:悟生命力量)。

師明確：本文運用了大量的排比，使得文章氣勢恢弘，語氣連貫，節(jié)奏明快。

語句鏗鏘，表達了作者對激蕩生命和磅礴力量的無限贊頌之情。

（五）、質(zhì)疑探究。

聯(lián)系基礎(chǔ)訓(xùn)練，有時間就做。

板書設(shè)計。

散步教案七年級必修篇十五

1、勾勒出描繪夏的畫面，說出夏的特點。

2、掌握朗讀技巧，品味文章語言的優(yōu)美、精彩。

3、體會并說出課文的思想內(nèi)涵，領(lǐng)會作者對勞動者的贊美之情。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，首先讓我們來齊讀一首詩《曉出凈慈寺送林子方》，詩歌描繪的是哪個季節(jié)？你對夏天的印象如何？有人喜歡暖日融融的春天，有人喜歡碩果累累的秋天，也有人喜歡白雪皚皚的冬天，極少有人喜歡夏這個季節(jié)，可有一位作家卻惟獨喜歡炎熱的夏季，今天就讓我們走進著名散文家梁衡的《夏》，一起去感受他筆下夏的獨特魅力。

二、尋找美。

閱讀好的寫景散文猶如一幅幅美的畫面從眼前劃過，下面由老師來朗讀課文，請同學(xué)們手拿一支筆，認(rèn)真傾聽，要求完成以下兩個任務(wù)。

1、給下列生字詞注音；

2、捕捉課文中所展現(xiàn)的畫面，或用文中的詞句或用自己的語言概括畫面內(nèi)容。

3、老師這樣設(shè)計板書有何用意？（景美人勤）。

4、在這么多的景物中，哪一種景物是夏天最具有代表性的呢？我們來看單元導(dǎo)讀，看看從古至今，人們是怎么認(rèn)為的。齊讀。

5、文人墨客向來喜歡把婀娜多姿的荷花作為夏天代表性的景物，在這篇課文中寫了很多的景，卻惟獨沒有寫到荷花，這是為何呢？（本文是抓住夏的緊張、熱烈、急促的特點來寫的，荷花婀娜多姿、溫婉可人，體現(xiàn)的是一種柔美，與本文的中心不符）。

三、欣賞美。

可是荷花還是不服氣，它說：“我不符合作家梁衡的要求，你們就符合啦？”是呀，課文中的景物能不能體現(xiàn)緊張、熱烈、急促的氛圍呢？下面讓我們通過朗讀來體會。請同學(xué)們選擇其中的'1-2個景物，有感情地朗讀，看能不能讀出這種味道，并說說尤其是哪些詞最能體現(xiàn)出來。

學(xué)生朗讀，交流。

四、體會美。

1、夏天的旋律是緊張、熱烈、急促的，那夏天的色彩有是怎樣的呢？

請同學(xué)們模仿“春之色為冷的綠、秋之色為熱的赤”的句式，根據(jù)課文也為夏選擇一個合適的顏色。

2、夏天是金黃色的，可作者卻在文章的最后一句寫道“我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季”，前面用“金黃”，后面用“黃金”，是不是作者的筆誤？請根據(jù)課文說說你的理由。（金黃僅是指色彩，是形容詞，而黃金是名詞）。

歷代文人墨客創(chuàng)作的寫景散文很多，卻很少有人關(guān)注農(nóng)民這個群體，梁衡的《夏》之所以成為經(jīng)典的美文，我想，不僅在于文筆美，更重要的是文章借景抒情，謳歌贊美了辛勤的勞動者，充滿著人文主義的關(guān)懷，具有很深的思想內(nèi)涵。所以一篇好的文章不僅要語言美，更要有思想美、內(nèi)涵美。

夏浸透著苦澀的汗水，映射出勞動者勤勞的身影，這就是作者贊美夏的原因。下面讓我們齊讀最后一節(jié)，再次感受作者對夏的贊美之情。

五、書寫美。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文《夏》，你對夏這個季節(jié)有了哪些新的認(rèn)識呢？你可摘錄課文中的詞句或自己創(chuàng)作，完成下面的小詩。

走進夏天。

走進夏天，

迎接我的是一個________的季節(jié)，

你看，

______________________________,。

______________________________。

因為你__________________________，

因為你__________________________，

我要高聲贊美你--夏！

六、結(jié)語。

夏天的色彩是金黃的，它收獲之已有而希望還未盡。其實同學(xué)們也正處在這樣一個人生的夏季。我們應(yīng)該怎樣去投入這個緊張熱烈的人生季節(jié)呢？讓我們在緊張、熱烈、急促的青春旋律中去學(xué)習(xí)、去奮斗、去實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)吧。

散步教案七年級必修篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1.整體感知文章所要表達的思想感情，理清文章層次。

2.有感情地朗讀課文，感受力量，體現(xiàn)節(jié)奏感。

3.簡析場景描寫，體會文章主題。

4.理解排比、比喻、反復(fù)修辭在文中的作用。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)場景描寫，理解文章主題。

課時安排：2課時。

課前準(zhǔn)備：查找黃土高原的相關(guān)文化、地理和風(fēng)俗人情知識，掌握生字、詞語，

查找音像資料。

第一課時。

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入：中華民族五千年的文化，淵源流長，頗具地方特色的傳統(tǒng)娛樂節(jié)目都登上大雅之堂。安塞腰鼓這一陜北民間的舞蹈曾走紅亞非拉，并多次出現(xiàn)于大型的國家慶典。

二、交流資料：1、學(xué)生交流自己所查找的資料，先小組內(nèi)交流，后推舉代表發(fā)言，在全班交流。

三、讀課文，整體感知。

1、放錄音，聽讀全文。學(xué)生自由朗讀。

2、教師范讀，學(xué)生聽讀后評價。一學(xué)生領(lǐng)讀全文，感受文中融入的情感，并簡要概括。（明確：歌頌生命的力量、生命的.樸實與宣泄）。

4、反復(fù)朗讀感受文中的力量與生命的宣泄、樸實，舞姿的勁美。

5、速讀全文，合作探究：以安塞腰鼓為線索，理清課文結(jié)構(gòu)。

明確：1）安靜的腰鼓（14）。

2）宏偉的腰鼓（527）。

3）寂靜的腰鼓（2830）。

四、再次反復(fù)朗讀，直至熟讀，調(diào)動想象力感悟文章。

1、學(xué)生熟讀課文，想象文中描繪的場面。

明確：宏偉的腰鼓這部分集中寫了四個場景：由面到點依次寫了宏偉的場面、雄壯的響聲、擊鼓的后生、奇麗的舞姿。

2、口頭描繪感受到的畫面。

3、有感情地朗讀全文。注意：用重音來表現(xiàn)力量，用連貫的語氣去讀排比句，要求語音輕重能表現(xiàn)出抑揚頓挫。

第二課時。

一、有感情地朗讀各個場景描寫，合作討論探究：

1、第一部分安靜的腰鼓和寂靜的腰鼓中的靜是否一樣？討論后明確：第一個靜看似靜，卻是生命在積蓄激情，等待爆發(fā)：

第二個靜是安靜。

討論后明確：那么一股勁要打破人們身上層層堅硬的外殼，讓生命宣泄在天地間，讓人遺落一切冗雜，痛快了山河、蓬勃了想象力，使人明白，人之所以為人，生命之所以為生命。

討論后明確：這是用環(huán)境和觀眾的感受來烘托鼓聲，使鼓和周圍的環(huán)境融為了一體。更能表現(xiàn)腰鼓的震懾力。

討論后明確：他們有著自然、健康的生命，是原始的、未經(jīng)人工雕飾的，沒有半點污染的，不攙雜任何雜質(zhì)的，完完全全的生命，這是他們力量的源泉。

討論后明確：厚土蘊藏著原始的生命，積蓄著騷動的力量，而江南流水更多地表現(xiàn)柔媚的風(fēng)格。

6、文章最后耳畔是一聲渺遠的雞啼有什么作用？

討論后明確：當(dāng)鼓聲停止時后，人們?nèi)猿两诩で橹?，好像熾熱后的沉寂，這時以雞啼來反襯寂靜。

二、學(xué)生針對文章疑惑處質(zhì)疑，師生合作釋疑。

三、理解排比、反復(fù)修辭的運用與作用。

1、在文中找出例句加以體會分析。（提示：排比段，排比句，排比句群）。

2、明確：排比作用：增強文章氣勢，語氣連貫，有節(jié)奏感。反復(fù)作用：突出強調(diào)某種意思、情調(diào)。

四、拓展延伸：1、運用排比、反復(fù)等修辭方法，寫一段文字描摹家鄉(xiāng)扭秧歌的場面及鼓樂喧天的場面。

2、你的家鄉(xiāng)肯定會有一些特有的民間表演藝術(shù)，請試著描寫一段，表現(xiàn)其生動的場面。

散步教案七年級必修篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1整體感悟課文，通過閱讀提高審美情趣。

2學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3培養(yǎng)尊老愛幼，珍惜親情，珍愛生命的情感。

教學(xué)重難點：

1重點：整體感知課文，品位揣摩精美語句。

2難點：培養(yǎng)尊老愛幼，珍惜親情，珍愛生命的情感。

教學(xué)方法：

反復(fù)朗讀，在朗讀中自主合作與探究課文內(nèi)容。

教學(xué)課時：一課時。

教學(xué)過程：

一、課前預(yù)習(xí)：

1自讀課文，利用工具書解決生字詞。

2整體感知課文，初步體會其中的情感。

二、課內(nèi)學(xué)習(xí)：

（一）、導(dǎo)入：

尊敬父母，尊老愛幼是我們中華民族的美德，也體現(xiàn)著人間美好的情感-親情。其實，在我們成長的過程中，一直都沐浴著親情，哪位同學(xué)來說說你在生活中所感受到的親情？（學(xué)生舉例回答）。對，一家人，其實從很小的事里就能洋溢著濃濃的親情，就像我們今天要學(xué)習(xí)的文章《散步》一樣，通過一家人散步這件小事，就能讓我們感受到親情。

（二）整體感知課文內(nèi)容。

1學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出新詞新義，掌握字音。

2指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，要求讀出語氣、語調(diào)、重音等，初步理解課文內(nèi)容。

問題組：

（1）課文寫了哪幾個人物？主人公是誰？

（2）在散步過程中發(fā)生了什么事？請用自己的語言概括。

學(xué)生讀完后，四人小組討論交流。

教師小結(jié)：文中描繪的是一家四口外出散步的事，四口人中是以“我”為紐帶組建起來的，散步過程中所發(fā)生的事，可以用文中一個詞“分歧”來概括。

（三）自主合作探究。

精讀課文，思考：

1母親為什么偏偏要走大路？

2在解決分歧時，我為什么會感到責(zé)任重大？

3分歧的結(jié)果怎樣？作者為我們展示了一個怎樣的家庭？

4“我”和妻子是如何背起母親和兒子的？為什么說我們背上加起來就是整個世界？

學(xué)生四人小組討論交流，鼓勵學(xué)生各抒己見，言之有理即可。

教師小結(jié)：

大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。我感到責(zé)任重大是因為一切都取決于“我”，“我”處于中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤，就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家庭中的濃濃親情，因此“我”感到責(zé)任重大，分歧的結(jié)果是母親改變主意走小路，作者為我們展示了一個尊老愛幼的家庭，讓我們體會到一家三代人溫和、謙讓、體貼的濃濃親情。

“我”和妻子慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細地背著母親和兒子走過那條小路，文中“我”和妻子代表著中年人，上有老下有小，既要贍養(yǎng)老人又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人和孩子組成的，一個家庭是這樣的，一個民族乃至整個世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個世界。

（四）品味語言。

教師導(dǎo)學(xué)：本文用詞生動，句式精美，辭格豐富，描寫細膩，情感豐富，意蘊深刻。學(xué)生自由閱讀，對課文語言進行美點追尋，學(xué)會圈點、摘錄、批注。

學(xué)生自主研讀后，教師組織全班進行討論交流，教師引導(dǎo)歸納：

1寫景的句子（課文第四、七段中春景的描寫）。

2精美的.遣詞造句（以第二段為例說明）。

3兩兩對稱的句子使文章有對稱美，互相映襯，很有趣味。

如：有的濃，有的淡。

我和母親走在前面，我的兒子和妻子走在后面。

……。

（五）拓展延伸。

2假如你和爺爺、爸爸一同看電視，在對于看哪個臺發(fā)生了沖突，你會怎么處理？

學(xué)生各抒己見，有道理的給予表揚肯定。

（六）課堂小結(jié)：

本文作者以敏銳的觀察力，抓住了家庭生活中平凡而又蘊涵豐富的一個鏡頭--一家人散步，加以渲染，展現(xiàn)了一個家庭的幸福溫馨，展現(xiàn)了人間的真善美。

（七）布置作業(yè)：

1把課文里語言的美點摘抄在筆記本上。

2抄寫生字詞。

附板書：

散步。

莫懷戚。

幼小的生命????????????????????????????衰老的生命。

（兒童-“我”的兒子）??????????????????（老年人-母親）。

虬護????????????????????????????善待。

-------------------。

責(zé)蚴。

任蠣。

感蚋。

成熟的生命。

（中年人-“我”和妻子）。

散步教案七年級必修篇十八

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、感受親情，體味濃重的情意。

2、學(xué)習(xí)文章巧妙構(gòu)思，體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格。

二、教學(xué)重點。

1、體味濃濃的親情，品味語言的準(zhǔn)確性。

2、通過朗讀體會文章所蘊含的生活哲理。

3、理解含義深刻的句子并進一步理解中國傳統(tǒng)的人文精神。

4、學(xué)會在生活中的小事上感受親情之美，生活之美。

三、教學(xué)難點。

1、理解“我”對生活的使命感。

2、領(lǐng)悟儒家傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。

四、教學(xué)方法：朗讀法?討論點撥法?品讀法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件。

六、教學(xué)過程。

（一）．導(dǎo)入新課。

愛是人類永恒的主題。我們感悟了《風(fēng)箏》濃濃的手足情，感受了《羚羊木雕》誠摯的朋友情，其中也不乏甜蜜的苦澀，苦澀的甜蜜，真所謂“是是非非總關(guān)情”。今天，我們再來跟隨莫懷戚的《散步》，去體悟一下如水的母愛，如山的父愛吧！

（二）、整體感知。

1、用自己喜歡的方式初讀課文,?把握重要信息。

快速搶答。

a、散步的地點是：

b、散步的人有：

c、散步的季節(jié)是：

d、散步的過程發(fā)生了：

（用原文的一個詞來回答）。

2、思考如下問題：

a.?這篇文章向我們講述了一個什么故事？

要點：祖孫三代????一家四口????散步經(jīng)過。

b.?從這個故事中，你覺得這是一個怎樣的家庭？

充滿親情的溫馨家庭。

3.請給文中人物加上修飾語。

“我”：???孝順善良，關(guān)愛母親。

我的母親：慈祥親切，善解人意。

我的妻子：溫柔賢惠。

我的兒子：天真活潑，聰明伶俐。

（三）、研讀賞析?（美點尋蹤）。

找出文中你最喜歡的句段，并簡要闡述你喜歡的理由。

語言美。

1.佳詞賞析。

a.到了一處,我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,?背起了兒子.（換成“抱”，可以嗎？）。

初春的田野潮濕，容易滑倒；兒子很胖，抱容易擋住視線。不經(jīng)意的動作，卻傾注了母親對兒子的深情。

b.我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬.?（好在哪里？）。

“熬”含有“忍耐壓力、折磨，承受艱苦”之意。

2.妙句賞析。

a.母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。

b.她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

景物美。

3.找出文中寫景的句子,體會其作用。

a、這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡.這一切都使人想著一樣?xùn)|西----生命.

該段描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因為感受到冬去春來，氣候轉(zhuǎn)暖，生機萌動，全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。

b、她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。

該段寫景交代了兒子走小路的原因。

這樣美麗的景色，這樣迷人的春光，我們?nèi)胰瞬懦鰜硖で?，本以為風(fēng)平浪靜，誰知微風(fēng)拂過，湖面蕩起點點漣漪，我面對一個兩難的選擇.

人性美。

完成板書。

幼小的生命?????????????????????衰老的生命。

呵護?????????????????善待。

責(zé)??任。

成熟的生命。

我和妻子都屬于人到中年,既要扶老又要攜幼，既要贍養(yǎng)老人又要教育子女，這句話寫出了作者的使命感，深知自己肩負(fù)的重?fù)?dān)，責(zé)任重大。

6.?主題升華。

故事層面：親????情。

寓意層面：使?命?感。

哲理層面：生生不息。

（一千個讀者，就有一千個哈姆雷特．）。

a.本文選取生活一角,敘寫了祖孫三代一起散步的平凡小事,表現(xiàn)出家人之間互敬互諒的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德.

b.課文以“散步”為題好嗎？請你換一個角度擬題，并說說理由．。

章法美。

7.寫法探究。

尺水興波，一波三折。

文似看山不喜平，在情節(jié)的起伏跌宕中，體現(xiàn)?了一家三代人溫和、謙讓、體貼的濃濃的親情。

秀美雋永，文短意豐。

大詞小用，卒章顯志。

“分歧”“責(zé)任”等是小事用大詞，是借散步來談一個道理。使命感無形、無聲、無色，獨具靈感的作者捕捉本體和喻體的相似點，化無形為有形。

（四）、展開想象???體驗感受。

a假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從兒子。

走小路，那么母親會怎么想？（自由討論）。

b看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾，通過這件事你悟出了什么道理？

不管做什么事，應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則上是一個“孝”字,當(dāng)上有老，下有小，兩頭無?法兼顧的時，應(yīng)該照顧老的一頭，這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。

d.小結(jié)。

老吾老，以及人之老。

幼吾幼，以及人之幼。

----孟子。

e.齊讀《如果愛是左右手》。

如果愛是左右手，

就該一只遞給孩子，

一只遞給老人.

如果愛是左右手，

就該一只遞給朝露，

一只遞給晚霞.

如果愛是左右手，

就該一只遞給未來，

一只遞給歷史.

如果愛是左右手，

就該一只遞給早春，

一只遞給金秋.

（五）同題比較閱讀（選文與課文有異曲同工之妙，談?wù)勀阕x后的感受）。

散步。

散步的時候。

我走直路。

兒子卻故意。

把路走彎。

我說。

把路走直。

就是捷徑。

兒子說。

把路走彎。

路就延長。

人生其實并沒有路，每一步都要自己去探索，你自己走什么路，其實你也不知道到底是直的還是彎的，走好每一步就是了！

我們常常去走捷徑，因為我們知道，怎么樣走才能夠花最少的力氣走最遠的路。所以，我們看到的，是功利?？墒?，孩子們有他們的世界，他們想要經(jīng)歷，那些曲曲折折的情致和美麗，他們的眼里看到的，是豐富的人生情致，是趣味的故事。

（七）總結(jié)。

3．趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是山珍海味，也許是一枚野果一朵小花。也許是數(shù)以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但在“孝”的天平上，它們等值。

---畢淑敏《孝心無價》。

（八）聯(lián)系生活，抒寫親情。

1．仿寫訓(xùn)練。

寒冷的時候，媽媽是棉被；

饑餓的時候，媽媽是＿＿＿＿＿；

困難的時候，媽媽是＿＿＿＿＿；

黑暗中，媽媽是＿＿＿＿＿＿＿；

幸福中，媽媽是＿＿＿＿＿＿＿．。

2抒寫親情，發(fā)手機短信給至親。

親情是一壇陳年老酒，

甜美醇香；

親情是一幅傳世名畫，

精美雋永；

親情是一首經(jīng)典老歌，

輕柔溫婉；

四、作業(yè)。

回家以后，請同學(xué)為自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩…?…。

散步教案七年級必修篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1、細致的描寫展示人物感情。

2、（難點）理解“我”（中年人）對于生活的使命感。

課時：1課時。

一、導(dǎo)語：同學(xué)們經(jīng)常和父母一起散步吧！一家人手牽手，輕輕地，自由地漫步田間、道旁。清新的空氣，秀麗的景色，使人心曠神怡，流連忘返。散步是生活中平平常常的事情，然而這平常的小事，恰恰能體現(xiàn)出濃濃的親情。今天，我們將學(xué)習(xí)一篇清新優(yōu)美的散文---《散步》，它像一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，讓我們來體會一家三代之間那種互敬互愛的深摯感情吧！

二、閱讀思考。

1、學(xué)生自由發(fā)言，讀出感受最深的句子。

師歸納：感受最深的句子往往是：優(yōu)美抒情的句子；帶有生活哲理的句子。

2、“這個幸福的家庭，一家人互敬互愛，相處十分和諧”，從哪些地方可以看出來？

----明確：

3、人物活動總離不開一定的.環(huán)境，“散步”選擇了什么樣的環(huán)境呢？

----明確后齊讀第4節(jié)。問：景物描寫抓住了春天的什么特征？體會景物描寫的作用。

（南方初春的田野）?樹上的嫩芽（密）??????生命??????寫?????抒。

田野的冬水（起）????????????????景?????情。

人類社會的生命。

春天生機盎然的特征，寫景為抒發(fā)對生命的熱愛。

4、設(shè)計“我”這個形象的好處？

（人到中年?承前啟后）?好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界???責(zé)任使命。

三、破讀。

1、調(diào)。

摘句1、我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

----這是有序生活的再現(xiàn)，詞語的位置不能換。其一，母親老了，自然是我陪伴；其二，兒子有妻子帶著；其三，妻兒走在前，母親的視線就會受影響。這樣安排，體現(xiàn)了兒子的匠心。

2換。

摘句2、到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

-----“抱”不如“背”，母親不能去抱，背，一是穩(wěn)，二是視野開闊。

3、刪。

摘句3、天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。

板書、

景物描寫???????大地新綠（鋪）???????????????大自然的生命。

（南方初春的田野）?樹上的嫩芽（密）??????生命??????寫?????抒。

田野的冬水（起）????????????????景?????情。

人類社會的生命。

成功學(xué)校：楊華。

散步教案七年級必修篇二十

教學(xué)目標(biāo)。

知識與能力：

1、整體感悟課文內(nèi)容，理解文中包含的濃濃親情。

2、朗讀中品味并學(xué)習(xí)本文以小見大、句子對稱美等寫作手法。

過程與方法：

1、圈點勾畫出文中不理解的字詞和優(yōu)美的語句。

2、通過比較閱讀，提高審美情趣。

情感態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

教學(xué)重點：整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。

教學(xué)難點：領(lǐng)會以小見大寫法的作用，學(xué)習(xí)對稱美的寫作手法。

教學(xué)方法：朗讀法、討論法、圈點法。

課時安排：1課時。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，假設(shè)某天晚飯后，你們?nèi)胰嗽谝黄鹂措娨?，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看新聞時事，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么做？其實，在日常生活中，全家人一起吃飯、看電視、聊天等，或是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個平凡而感人的親情故事。

二、整體感知。

1、生自讀課文，圈出生字及優(yōu)美的句子。

2、齊讀課文，感知課文語感和情感。

三、合作探討。

1、帶問題朗讀課文。

（1）課文寫了哪幾個人物？主人公是誰？

生：描寫了一家四口，主人公是“我”，我是一家四口的紐帶。

（2）在散步過程中發(fā)生了什么事？用自己的語言概括。

生：散步過程中發(fā)生了“分歧”：母親要走大路，兒子要走小路，“我”想順從母親的意愿，但母親執(zhí)意尊重孫子的想法，于是“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。

2、精讀解疑。

（1）母親為什么偏偏要走大路？文中哪一處有伏筆？

生：大路平順，便于老人行走，母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文埋下伏筆。

（2）“我”為什么感到責(zé)任的重大？“我”在這個家庭中肩負(fù)著怎樣的責(zé)任？

生：因為一切都取決于“我”。?在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。

（3）最后“分歧”是怎樣解決的？

生：“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。

3、各抒己見。

明確：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。

（3）從中我們可以感受到母親對小孫子的什么感情？--疼愛孫子。

（4）作者為我們展示了一個什么樣的家庭？--溫馨、和睦、充滿體諒和關(guān)愛。

（5）分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人？

生：母親：疼愛、愛幼；“我”：孝順、責(zé)任心；妻子：賢惠。

四、重點研讀。

（1）齊讀課文第8段，體會這段話的深刻含義。小組交流探討，說說你對這段話的理解。

（2）我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？

生：慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地走，走得很仔細。

（3）為什么說“我背上的.同她背上的加起來，就是整個世界”？

明確：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。

整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界更是如此。所以說背起的是整個世界。

這樣以小見大，透露出深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

（4）再次齊讀第8段。

五、寫作方法：

1、以小見大。通過描寫生活中散步這樣的小事，反映出尊老愛幼這個社會大主題。

2、句子對稱美。如“前面的是媽媽和兒子，后面的也是媽媽和兒子”、“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”等，句型對稱，互相映襯，富有情趣。

3、多景色描寫。兩處對初春的描寫，在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第二處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間流露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。

六、比較閱讀。

閱讀書p121《三代》，完成同步練p80習(xí)題。

miss朱。

散步教案七年級必修篇二十一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀全文，整體感知內(nèi)容。

2.品味重點語句，理清思路，了解文章的新奇的構(gòu)思；

3.展開想象，感受作者情感，體味文章表達的思想感情。

學(xué)習(xí)重點：

整體感知文章內(nèi)容，感受作者心境，體會作者所要表達的思想感情。

學(xué)習(xí)難點：

品味重點語句，理清思路，了解文章的新奇的構(gòu)。

課型：略讀課。

教法：談話法、啟發(fā)法。

學(xué)法：朗讀法、討論法、合作學(xué)習(xí)法。

課時：一課時。

教具：投影儀。

教學(xué)設(shè)計：

導(dǎo)入新課：

閱讀標(biāo)題，揣測文章內(nèi)容，猜測作者創(chuàng)作內(nèi)容。

教師總結(jié)：

讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著作者，走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。

查閱資料，掃清文字障礙。

感悟內(nèi)容：

1、作者在山中拜訪了那些“朋友”？作者都是怎樣稱呼它們的？

2、本文表達了作者怎樣的思想感情？

研讀賞析：

你認(rèn)為文中的哪些語句令你有所感觸，請你找出來，與同學(xué)們一同交流一下。

（小組討論，全班交流，教師點評）。

合作探究：

在物質(zhì)文明急速發(fā)展的今天，能有一次回歸自然的遠足該是多么的珍貴，能在心田里保有一片清朗純凈的“自然”則更是珍貴。在自然野地里筑起圍墻、柵欄，樹起表示“文明”“文化”的各種標(biāo)牌，由導(dǎo)游引來成百上千人踐踏、污染，這種地方不再是自然之地；在柏油馬路旁邊或在水泥地中間種上一片紅綠花樹，這種“保留地”也不是自然之地；帶著各種欲念進入自然場地，拍張照片表示到此一游，這不是回歸；即使帶著畫家、詩人的眼光，心想“作品”，卻只是像旁觀者似的張望一下便回家“創(chuàng)作”起來，也不是真正的回歸。最重要的是端正或凈化心態(tài)與意向。人們啊，不妨一試，“不騎車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，哼幾段小曲，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友”，面對山水林木飛禽走獸呼喚一回親朋好友，放下紅塵負(fù)載輕松自然地進入精神涅境界，恍兮惚兮惚兮恍兮不知我之為物抑或物之為我，這才是真正的回歸，或曰與自然同化。人生有一次這樣的回歸與同化，足以永銘心間。

課后記：

散步教案七年級必修篇二十二

（教學(xué)內(nèi)容：人教版七年級語文上冊23課《散步》）。

一、定位：

本課的教學(xué)，要實現(xiàn)如下目標(biāo)：學(xué)生有感情地朗讀課文，積累詞語，體味文中所表現(xiàn)出來的人性美和語言美，并學(xué)習(xí)以小見大的選材方法；學(xué)生自主誦讀、體驗、感悟、評價本文的主題思想，并通過合作學(xué)習(xí)、共同探究等活動，獲得選材和語言表達的技巧；促成學(xué)生“孝敬父母，尊敬老人”的道德倫理意識的形成，進而獲得有意的生命啟迪。另外，根據(jù)本文作者的寫作意圖和當(dāng)今學(xué)生只知索取愛，不知奉獻愛，“孝道”的傳統(tǒng)道德意識普遍薄弱的現(xiàn)狀，特擬定本課的教學(xué)重點為：樹立“孝敬父母，尊敬老人”的傳統(tǒng)道德觀。

二、切入：

激活情感體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、播放《?；丶铱纯础犯枨?。

2、師講述董永賣身葬父孝感天的故事。

3、學(xué)生體驗家庭親情：尊老愛幼。

三、探究：

誦讀設(shè)疑：整體把握課文內(nèi)容，揣摩寫作特色。

學(xué)生概括讀了課文后的最深的感受。（提示：主題、選材、語言等。

（1）喚起社會“孝敬父母，尊敬老人”的傳統(tǒng)美德；（2）以小見大的選材特點；（3）對稱整飭的語言美……）。

跳讀理解：“我”這個人怎么樣；妻子性情怎么樣；母親性情怎樣；兒子性情怎么樣（“我”：孝，妻子：順，母親：慈，兒子：聽話）。

品讀探討：

1、合作探究。

探討《散步》一文的“三美”即：人性美、景物描寫的詩意美和語言美：

（1）是從什么地方看出人性美的？[文中四人的性情：“我”：孝順善良，關(guān)愛母親：勸母親散步、又熬過一冬、委屈兒子、背母親；妻子：溫柔賢惠：在外面，總聽我的；兒子：聽話：天真活潑，聰明伶俐；我的.母親：慈愛親切，善解人意，愛護小輩（改變主意）。他們真誠善良，溫和、謙讓、體貼，是真善美的典范]。

(3)文章的語言美是怎樣表現(xiàn)出來的？試作分析。[一是情趣昂然：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時侯很聽她的話一樣”，這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣?！靶〖一锿蝗淮蠼衅饋恚骸懊嬉彩菋寢尯蛢鹤樱竺嬉彩菋寢尯蛢鹤印覀兌夹α??！边@兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。二是含義豐富：“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了我為母親最終安然無恙而慶幸的心情。“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好象我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！保ㄟ@句話可以這樣理解，僅供參考：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。其實，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個人及家庭的幸福之外，他一定會想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價值取向也正是東方文化的核心所在。）三是句式對稱整飭：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時侯很聽她的話一樣”，“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親”，“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。”這些句子語意對舉與反襯，于平實中見靈氣，在淺易中見哲理，韻味無窮]。

探究文章選材特點：作者獨具匠心，聚焦祖孫三代散步的平凡小事，喚起人們孝敬父母，尊敬老人的傳統(tǒng)道德。（以小見大的選材方法）。

2、全班合作交流各組派代表向全班同學(xué)匯報本組合作探究學(xué)習(xí)的成果，并接受其他同學(xué)的質(zhì)疑和補充。教師也參與其中，或引導(dǎo)或補充，與學(xué)生平等對話。

教師小結(jié)：我們從《散步》這篇散文中品味了洋溢其中的人性美、景物美和語言美，也學(xué)到了以小見大的選材方法。那么除此以外，讀了莫懷戚的這篇短文，你的心靈你的思想又受到怎樣的觸動呢？英國哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好?！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時身體力行，把它滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。記得唐代詩人孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！笔前。覀兠總€人都從自己的父母那里得到了關(guān)愛，而我們又回報給父母了多少呢？疼愛孩子是自然而然的人性，孝敬老人則不容易做到。學(xué)了本課，你的思想和今后的行為會有什么樣的變化呢？讓我們交流一下。

細讀感悟：

1、組合作交流。

（1）你認(rèn)為怎樣才能做一個尊敬老人，孝敬父母的人呢？

（2）、你的父母給予了你千般的愛，萬般的寵，那么你做過哪些孝敬父母的事情呢？

（3）、你看到或聽到過哪些尊敬老人，孝敬父母的事？

四、拓展：

1、課外閱讀“古今孝道”故事。

2、兩周后召開“我最孝”班會。

3、月底召開“古今之孝”故事會（吳孟代親供蚊噬、黃庭堅為母洗溺器、陳毅為母洗內(nèi)褲……）。

4、閱讀課外書：讀意大利作家德亞米契斯的《愛的教育》、冰心的《繁星》、《春水》。

播放滿文軍《懂你》的歌曲，以結(jié)束本課。

五、反思……。

附：（一）董永賣身葬父孝感天。

董永原本是山東高宛縣的人。東漢末年，藩鎮(zhèn)割據(jù)，盜賊四起，董永看到山東不太平，就帶著年邁的父親，到湖北德安避難。沒過多久，董父得了了重病，請醫(yī)吃藥毫無效果，離開了人世。董永悲痛至極，而且自己為避難漂泊之身，哪里有錢買棺埋葬父親呢？無計可施。當(dāng)?shù)赜形恍张岬母晃?，聞而憐之，就借錢給他，讓他買棺安葬了父親。于是，董永賣身為奴，進了裴家。（這個情節(jié)是正史上記載的，根據(jù)當(dāng)時的社會，是可信的。）。

一天董永奉主人之命，外出辦事。辦完事回來的路上，遇到一個豐姿美貌的少婦，上前與他攀談。少婦說：“你沒有娶妻，還是一個光棍；我是個被丈夫離棄的少婦?？茨芊窠o你做妻子？”董永是個老實人，在當(dāng)時社會來講是個忠仆。他回答這位少婦說：“這件事，我自己不敢自專，須稟告主人”。少婦笑說：“癡郎，你怎么這樣的怕主人？既是這樣，我與你一同前去見你的主人”。董永乃帶著這個少婦，同返裴家。裴翁作主他們的婚姻，令成夫妻。并讓他們在一百天內(nèi)，織出三百匹絹布贖身，做自由的農(nóng)人。從此天起，這個少婦日夜紡織絹布，快速異常，非常人可及。一百天的前一天，將三百匹絹布交給裴翁，裴翁無話可說，按照他自己說的諾言，退給了董永的賣身契，由此，董永做了自由的農(nóng)人。

董永方得脫離奴藉，少婦忽然向董永告別，說她馬上要走了。董永哭著說：“你為我贖身的恩德，我還沒有來得及報答，你怎么就拋下我走呢？”少婦答道：“你我夫妻一場，我也舍不得你。但是，我是銀河旁的織女，天帝念董郎孝心，令我下凡相助，今百日緣滿，當(dāng)回去向天帝繳旨”。少婦說完便不見了。現(xiàn)在湖北省的孝感，原來叫德安，即是因為董永的孝心感動了天，所以改名為孝感。民間原始講的這樣情節(jié)，與后來《天仙配》中的情節(jié)不同，但都是崇孝的神話傳說?！短煜膳洹菲鋵嵤前凑者@個原始神話傳說，夸張成為”老槐樹開口做媒“的神話。董永賣身葬父孝感天，是《二十四孝》這本古書中的一孝，中國人都知道這個故事，代代以此激勵為人要講孝道。世界上很多國家的人，看過中國的《天仙配》，這是我國有名的以孝為主題的戲劇題材傳說。這本《重編二十四孝》，我們應(yīng)該讀讀，古為今有嘛！

作者郵箱：yingjun195711@。

散步教案七年級必修篇二十三

教學(xué)目標(biāo)：

一、感悟斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神。

二、體會本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫。

三、在教學(xué)過程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動物的情感。

教學(xué)重點：

（1）通過復(fù)述斑羚的故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。

（2）通過學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，領(lǐng)會動物之間老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會文章的深刻主題。

教學(xué)難點：

通過總結(jié)課文中作者的暗示，讓學(xué)生進一步理解人和動物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動物的情感，增強保護動物的責(zé)任感。

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)方法：自主、合作、探究。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

這是一個感人至深的螞蟻的故事。

（學(xué)生們被老師聲情并茂的故事給打動了，課堂的氣氛顯得有些凝重。稍作停頓，教師的敘述繼續(xù)）。

的確，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們同樣要聆聽一個悲壯感人的斑羚的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進這動人的故事。（板書課題及作者）。

二、檢查預(yù)習(xí)情況（大屏幕顯示）。

1、生字（課后“讀一讀，寫一寫”中的生字）。

2、斑羚簡介。

斑羚又名青羊、山羊分布：東北、華北、西北、華南等地國家二級保護動體大如山羊，但無胡須體長110－130厘米左右重40－50千克。雌雄均具黑色短直的腳，長15－20厘米。生活在山地森林中，單獨或成小群生活。多在清晨和黃昏活動，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺聽覺很敏銳。

3、傷心崖。

傷心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天。隔河對峙的兩座山峰相距約六米左右，兩座山都是筆直的絕壁。

4、至于作者，我們已在預(yù)習(xí)中讀過了，這里不再介紹。

三、根據(jù)我們課前預(yù)習(xí)課文的情況，大家在頭腦中快速地組織一下，準(zhǔn)備復(fù)述主要的故事情節(jié)。（準(zhǔn)備時間兩分鐘，同學(xué)們思考后交流，并推舉出一、兩名同學(xué)復(fù)述。

四、復(fù)述完故事后，用多媒體演示，讓學(xué)生直觀的感受斑羚飛渡場面的悲壯。注意：在觀看過程中請大家留心彩虹出現(xiàn)的次數(shù)和時間，并思考它每次出現(xiàn)都有何作用。

討論并歸納：

?文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。

?作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩；二是烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

再看大屏幕顯示的三幅畫面，它們暗示出了本文的`結(jié)構(gòu)：請同學(xué)們用三個字分別概括出來。

飛渡前―飛渡中―飛渡后。

五、合作探究性學(xué)習(xí)，討論、交流：

對這篇課文我們有何感受，從斑羚身上我們能學(xué)到哪些，從人身上我們又能想到哪些呢？討論并歸納：

從斑羚身上我們能學(xué)到：集體主義精神、團結(jié)、無私奉獻精神、勇于自我犧牲精神。

從人身上我們又能想到：不做動物的殺戮者，要做動物的保護者。

（以上討論分四人一個小組進行，派代表發(fā)言）。

4）、在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最深刻？為什么？

5）、鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚的行列，后來為什么又走到老年斑羚的隊伍里了？

七、拓展遷移。

請同學(xué)們結(jié)合自己所見所聞，講述課文主題相關(guān)類似的故事。

八、小結(jié)。

通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，我們深為老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群生存的機會，心甘情愿地選擇死亡的獻身精神所震撼，那一幕幕動人心魄的情景引起了我們深刻的思考。使我們想到了自己生活中的許多類似的人和事，他們默默無聞，危急關(guān)頭，勇于自我犧牲，向我們展示了他們無窮的人格魅力，他們是時代中最可愛、可敬的人。

九、作業(yè)：

1、根據(jù)搜集的資料，選擇一個角度，寫一篇關(guān)于野生動物保護方面的小論文或簡單的調(diào)查報告。

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