童年課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)13篇)

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童年課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)13篇)
時(shí)間:2023-11-27 05:52:27     小編:夢(mèng)幻泡

總結(jié)可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己,找到問(wèn)題所在,并且提出解決方案。展望未來(lái)是總結(jié)文章中對(duì)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)和可能解決方法的展望部分。請(qǐng)看以下總結(jié)范文,或許能夠給你一些靈感和寫(xiě)作的啟示。

童年課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料,促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn),尤其是冰心作品的風(fēng)格。

2、通過(guò)交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品,鞏固和豐富學(xué)生的積累,指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。

交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品,并通過(guò)誦讀、研討等形式來(lái)感悟、品味冰心其人其文。

1、課前開(kāi)展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。

2、課件(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。

3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的"書(shū)簽、書(shū)法作品、美術(shù)作品等。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入主題。

學(xué)生進(jìn)入情境。

老師利用課件和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。用班德瑞的優(yōu)美音樂(lè)作背景,及教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言,營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍,將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛(ài)的意境使師生很快受到感染。

二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。

1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。

2、讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?

(1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的冰心。(引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛(ài)、對(duì)大自然之愛(ài)的主題。)。

(2)你讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?

這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量。

問(wèn)題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法,增進(jìn)交流,引導(dǎo)學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短”,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。

童年課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、通過(guò)導(dǎo)讀,讓孩子對(duì)故事的內(nèi)容有一定了解,享受讀書(shū)的快樂(lè)。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)新書(shū)《窗邊的小豆豆》的閱讀興趣,產(chǎn)生閱讀期待。

導(dǎo)入:孩子們,你想象過(guò)這樣一所學(xué)校嗎,兩棵小樹(shù)長(zhǎng)成的活的門(mén),幾輛電車(chē)就是自己的教室,更奇特的是想上什么課就上什么課,下午還可以去公園散步,運(yùn)動(dòng)會(huì)上的項(xiàng)目都是學(xué)生們自己設(shè)定的,暑假里老師還會(huì)帶學(xué)生去海邊洗溫泉!是啊,看著同學(xué)們瞪大的眼睛,一定非常驚訝和羨慕吧!下面就讓我們到這所特別的學(xué)?!鞍蛯W(xué)園”里去和那個(gè)叫小豆豆的女孩兒做個(gè)朋友吧?。ǔ鍪緯?shū)的封面)!

1、這就是今天我們要一起分享的書(shū)。我們一起來(lái)讀一讀書(shū)名。

2、讀了書(shū)名后,你有什么想說(shuō)的,或想問(wèn)的嗎?在日本,窗邊族,指的是那些被人們冷落了的孩子。他們不是有生理缺陷,就是有心理上的或者性格上的缺陷。

作者:黑柳徹子日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使。她的代表作《窗邊的小豆豆》1981年出版后,不僅在日本,而且在全球都引起了極大的反響,截至2001年,日文版累計(jì)銷(xiāo)量達(dá)938萬(wàn)冊(cè),成為日本歷史上銷(xiāo)量最大的一本書(shū)。該書(shū)已被譯成了33種文字,介紹到世界各地,英文版在美國(guó)出版時(shí),《紐約時(shí)報(bào)》發(fā)表了兩個(gè)整版的書(shū)評(píng)文章,這一“殊榮”,不僅在她之前沒(méi)有人獲得過(guò),在此之后也再無(wú)第二個(gè)人。該書(shū)的英文版僅日本國(guó)內(nèi)銷(xiāo)量就達(dá)70多萬(wàn)冊(cè),至今無(wú)人超越。1984年,聯(lián)合國(guó)的官員在讀完英文版的《窗邊的小豆豆》后,認(rèn)為“再也沒(méi)有比她更了解孩子的了”,因而任命她為聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)亞洲歷史上第一位親善大使。

1、接下來(lái),我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這本書(shū)的主人公吧,這就是這本書(shū)的主人公豆豆(出示封面主人公的圖)。

2、有同學(xué)看過(guò)這本書(shū)嗎?那么請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小豆豆在你心中是個(gè)怎么樣的女孩子呢?或者:看圖片,你覺(jué)得小豆豆是個(gè)怎么樣的小姑娘?(指名回答)。

4、她就是作者黑柳徹子。(對(duì)照?qǐng)D)了解了這些有什么想法?

6、讀了這句話有話要說(shuō)嗎?

1、小林老師到底是個(gè)怎樣的人呢?讓我們一起來(lái)看17頁(yè)《校長(zhǎng)先生》這個(gè)故事。

3、那么小豆豆的心里對(duì)這位校長(zhǎng)又是怎樣的感覺(jué)呢?

4、師:天真無(wú)邪的豆豆曾經(jīng)因?yàn)樽约旱呐e動(dòng)而遭受到其他老師和小朋友的另眼相待,可是在小林校長(zhǎng)這里,她感到碰上了真正可親的人。真為小豆豆遇到這樣一位老師感到高興。

1、剛才我們看了這本書(shū)的封面和扉頁(yè),(拿書(shū))知道了一些知識(shí),孩子們,你們以后如果有了一本新書(shū),也要好好看看封面哦,這樣你積累的知識(shí)就會(huì)越來(lái)越豐富了!下面我們?cè)賮?lái)看看這本書(shū)的目錄。(一起翻閱書(shū)的回目錄):

3、指名學(xué)生匯報(bào),教師總結(jié):目錄給我們提示了好多信息,比如:故事的大概內(nèi)容啊,故事還涉及到哪些人物啊等等,所以我們以后讀書(shū)不要忽略了目錄哦。

4、好,下面就滿足大家的好奇心,翻到你最想看的那個(gè)故事,好好的過(guò)把癮。

5、學(xué)生讀書(shū),出示提示:我看了《__________》這個(gè)故事,覺(jué)得_____________,因?yàn)開(kāi)______________________。按照大屏幕上的提示,先和同桌小聲交流一下,再匯報(bào)給大家聽(tīng)。

五、設(shè)置懸念,激起讀書(shū)興趣。

1、由于時(shí)間關(guān)系,我們只能交流到這里了。

2、有看過(guò)這本書(shū)的孩子還想再看一遍的嗎?能不能說(shuō)說(shuō)理由?

童年課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、通過(guò)認(rèn)識(shí)閱讀課外書(shū)的作用,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生利用課堂上學(xué)到的閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

3、指導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū),理解閱讀中的重點(diǎn)詞語(yǔ),并把自己閱讀的收獲積累下來(lái),從而提高寫(xiě)作能力。

4、向?qū)W生推薦有關(guān)中外優(yōu)秀文章,通過(guò)對(duì)這些課外閱讀,學(xué)生從中了解更多文化知識(shí),達(dá)到教學(xué)延展的目的。

指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

1、美國(guó)著名繪本大師維吉尼亞。李。伯頓的《小房子》。

2、繪本《小房子》的ppt。

(一)激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”,莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”可見(jiàn),書(shū)的確是好東西!

看課外書(shū)。

(二)品故事,讀懂故事。

1、出示繪本,簡(jiǎn)介本書(shū)。

《小房子》是美國(guó)著名繪本大師維吉尼亞。李。伯頓的作品。這本書(shū)是大師寫(xiě)給自己孩子的,同時(shí)它也為大師贏得了人生中的第一個(gè)凱迪克金獎(jiǎng)。問(wèn)世至今66年,小房子對(duì)現(xiàn)代文明的擔(dān)憂拷問(wèn)著人們,直到今天。

2、簡(jiǎn)介作者。

維吉尼亞·李·伯頓(virginialeeburton),1909年生于美國(guó)馬薩諸塞州,她的父親是麻省理工學(xué)院首位教務(wù)長(zhǎng),母親則是一位英國(guó)詩(shī)人兼音樂(lè)家。

維吉尼亞·李·伯頓小的時(shí)候,每逢生日和圣誕節(jié),父親送給她的禮物不是玩具,而是許多精美的繪本,也常給她讀繪本。因此,她對(duì)繪本始終保持著極大的興趣。

維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車(chē)去》、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車(chē)》、《加里可,一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎(jiǎng)的《小房子》。

3、出示課件———繪本《小房子》。

a、出示繪本《小房子》,引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察小房子,發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情,與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對(duì)比。

b、指導(dǎo)孩子觀察繪本的蝴蝶頁(yè),引導(dǎo)孩子隨著時(shí)代的變遷,

c、引導(dǎo)孩子讀故事,隨時(shí)提出問(wèn)題,讀的過(guò)程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀,以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性,激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣。

e、帶著這一問(wèn)題,指導(dǎo)孩子自由讀故事,抓住文章中一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)品讀理解,不理解的詞語(yǔ)四人小組利用字典等工具解決。借助文中優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)文章所表達(dá)的情感。

f、指名一位學(xué)生到講臺(tái)上領(lǐng)著大家再次通讀故事,進(jìn)行整體的體會(huì)朗讀,讓孩子對(duì)文章進(jìn)行整體把握理解。師適時(shí)板書(shū)。

g、總結(jié)討論。

(三)、概括讀書(shū)的方法。

1、精讀、速讀。

2、讀書(shū)過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語(yǔ)時(shí),你會(huì)怎么做?(問(wèn)爸爸媽媽、問(wèn)同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解??)。

(四)、課外讀物推薦書(shū)目。

《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小淘氣尼古拉》。

童年課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

葉小軍。

一、名言導(dǎo)入。

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話。你還知道哪些激勵(lì)我們讀書(shū)的名言警句嗎?這些名言都激勵(lì)我們多讀好書(shū)。

1、老師今天給大家?guī)?lái)了一本書(shū)。這也是一本男孩子必讀的書(shū),大家肯定知道他的書(shū)名——《魯濱遜漂流記》,這是課文向我們推薦的一本課外書(shū),它是英國(guó)作家笛福的一本小說(shuō),主要講述了魯濱遜在一次海難中流落孤島,克服重重困難,生活了28年,最終重返英國(guó)的故事。

板書(shū):《魯濱遜漂流記》。

2、看了這個(gè)書(shū)名你猜測(cè)文中可能寫(xiě)了什么?

三、

整體認(rèn)識(shí)這本書(shū)。

(一)走近內(nèi)容提要。

1、輕聲讀。你從內(nèi)容提要中知道了什么?你對(duì)書(shū)有了哪些了解?

2、交流。

(二)整體認(rèn)識(shí)書(shū)。

1、剛才大家很會(huì)讀書(shū),從內(nèi)容提要中了解了這本書(shū)的主人公及他的主要?dú)v險(xiǎn)經(jīng)歷。但對(duì)書(shū)還缺乏整體了解。現(xiàn)在讓我們?nèi)タ纯催@本書(shū)由幾部分組成的。

2、認(rèn)識(shí)目錄。

(1)了解全書(shū)共寫(xiě)了幾個(gè)章節(jié)。從每個(gè)章節(jié)的題目中你大概了解了什么?

(2)看了每個(gè)章節(jié)的題目后是不是有什么疑問(wèn)在頭腦中出現(xiàn)?那就必須去細(xì)細(xì)閱讀每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容,解決這些問(wèn)題。

(3)那么這么大一本書(shū),你準(zhǔn)備怎樣去讀呢?

(可以用順讀法、跳讀法、尾讀法選讀法等許多方法來(lái)讀)。

四、以順讀法為例,指導(dǎo)讀書(shū)。

a、讀書(shū)方法引導(dǎo):你在讀書(shū)時(shí)準(zhǔn)備怎樣做(滲透讀書(shū)的方法,如邊讀邊想,產(chǎn)生了問(wèn)題,做小記號(hào);有自己的感受時(shí)可在旁邊批注;讀到精彩的語(yǔ)段或詞句可以做上自己喜歡的符號(hào)。)。

b、引讀第一章節(jié)。

1、出示第一章題目《初次航?!罚x題目時(shí)你產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?

2、同學(xué)們提出了許多問(wèn)題,并急切想從書(shū)中去尋找答案,給大家6分鐘時(shí)間,快速默讀并尋找答案。

(教給學(xué)生瀏覽的方法)。

3、有些問(wèn)題瀏覽一下還不能解決,就要精讀、細(xì)讀。再次細(xì)細(xì)閱讀第一部分,說(shuō)說(shuō)魯濱遜這個(gè)人的舉動(dòng)給你留下了什么初步印象?請(qǐng)用筆畫(huà)出你最感興趣的部分,并寫(xiě)出你的讀書(shū)心得。

(1)魯濱遜本來(lái)可以過(guò)著中產(chǎn)階級(jí)的生活,可是他都選擇了航海,你喜歡他的選擇嗎?

(2)初次航海失利,他仍然不放棄自己最初的打算,想繼續(xù)航海,你覺(jué)得他怎么樣?

(3)以小組為單位交流讀書(shū)心得。

(4)師。

總結(jié)。

我們?cè)谧x課外書(shū)時(shí),不僅要學(xué)會(huì)瀏覽,了解大概內(nèi)容,而切對(duì)于一些精彩的片斷或自己感興趣的地方,還要精讀,做到瀏覽和精讀相結(jié)合。

(魯濱遜28年來(lái)在海島上是怎樣活下來(lái)的?他吃的是什么?住在哪里?一個(gè)人安全嗎?一個(gè)人孤獨(dú)嗎?)。

五、讀重點(diǎn)章節(jié),欣賞情節(jié)。

1、快速跳讀第四、五、六、七章,把書(shū)中寫(xiě)魯濱遜在島上的驚險(xiǎn)經(jīng)歷的部分找出來(lái)。

2、解決自己剛才的疑問(wèn),并在相應(yīng)的地方作批注,把自己的感受寫(xiě)一寫(xiě)。

3、讀后交流,魯濱遜在海島上遇到了哪些困難。

(住、吃、安全、孤獨(dú)等)。

4、這些困難都是我們常人難以想象的,都關(guān)系到他的生死存亡,要在這樣的環(huán)境中生存下去,而且生存了28年這需要怎樣的意志和創(chuàng)造力?。∵@簡(jiǎn)直是一個(gè)生命的奇跡!讓我們一起來(lái)跟隨魯濱遜歷險(xiǎn)吧!

5、交流。剛才你讀寫(xiě)時(shí)把自己讀了魯濱遜是怎樣克服困難的感受也作了批注,交流你的感受。

六、圍繞重點(diǎn),欣賞人物。

1、魯濱遜在島上的經(jīng)歷艱難驚險(xiǎn),而且快樂(lè),他遇到的不是一般的困難,“難”中處處透著險(xiǎn),而魯濱遜面對(duì)困難毫不害怕,想盡辦法,利用可以利用的一切勇敢地坦然地活著,對(duì)于這樣的魯濱遜,你佩服嗎?請(qǐng)?jiān)僮x書(shū)中的三、四章節(jié),把你感興趣的地方有感情地讀一讀。

2、學(xué)生賞讀體現(xiàn)魯濱遜智慧的重點(diǎn)段落。

3、人物賞析,你最佩服魯濱遜的什么?為什么佩服?先小組交流,再全班交流。

4、通過(guò)交流,我們對(duì)魯濱遜的了解更深入,想一想用自己的話夸一夸他?

6、師總結(jié)。

今天我們欣賞了一個(gè)英雄人物魯濱遜,他依靠自己的智慧和掌握的知識(shí),不向惡劣的環(huán)境低頭,不輕言放棄,我們也從他身上學(xué)到了許多生存的本領(lǐng)。希望魯濱遜的精神時(shí)刻激勵(lì)著你。

童年課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,交流閱讀感受,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

通過(guò)閱讀各種不同方面知識(shí),感受語(yǔ)言文字的美,積累語(yǔ)言。

培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

各小組能根據(jù)自己小組讀的資料進(jìn)行匯報(bào)交流。

創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書(shū)氛圍,采用多種方法讓孩子閱讀,提高孩子的閱讀興趣,培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣;在閱讀中,感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美,領(lǐng)悟做人的一些道理,提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。

課件。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)閱讀興趣。

1、出示猜物圖(學(xué)生試猜)。

通過(guò)一步步揭秘,出現(xiàn)“獎(jiǎng)杯”。

2、為能得到“獎(jiǎng)杯”,給孩子提出本節(jié)課的要求。

二、各小組閱讀交流展示。

1、宣讀班級(jí)口號(hào)。

2、小組交流、匯報(bào)讀書(shū)成果。

全班交流。(指名匯報(bào),師引導(dǎo),學(xué)生互動(dòng)。)。

認(rèn)真聽(tīng)哦,她講的這段話里,藏著幾個(gè)我們中國(guó)的節(jié)日,看哪組同學(xué)最會(huì)聽(tīng)。

a書(shū)香小組張溫童(傳統(tǒng)節(jié)日)。

師:從剛才張溫童的這段話里,你們知道了幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日呢?(清明重陽(yáng)節(jié)春節(jié))。

是啊,過(guò)幾天就是清明節(jié)了,清明節(jié)在每年的4月4日到4月6日,清明節(jié)是祭祖掃墓的日子。重陽(yáng)節(jié)是在9月9日,我們國(guó)家把九九重陽(yáng)節(jié)定為老人節(jié),讓我們要懂得關(guān)愛(ài)老人。)。

誰(shuí)還能說(shuō)出中國(guó)的其他傳統(tǒng)節(jié)日有什么特色呢?(端午節(jié)吃粽子,劃龍舟;元宵節(jié)猜燈謎。中秋節(jié)也叫團(tuán)圓節(jié),賞月吃月餅。)。

b童話小組項(xiàng)凌菲(講故事)。

你們組員,這段時(shí)間還看過(guò)什么好看故事,給其他組的小朋友介紹介紹?

(賣(mài)火柴的小女孩白雪公主等)。

c博學(xué)小組姜至涵(少數(shù)民族)。

聽(tīng)了這組的維吾爾歌曲,我想很多同學(xué)還想知道,我們的少數(shù)民族還有哪些?都有什么特色呢?我請(qǐng)他們的組員再給我們說(shuō)說(shuō)。

(苗族壯族高山族土家族回族等)。

d書(shū)蟲(chóng)小組楊懷智(溫州小吃)。

你們稚嫩的溫州話,真是好聽(tīng)!我們溫州確實(shí)是個(gè)好地方,山青水秀好風(fēng)光,我們溫州還出了很多名人(數(shù)學(xué)家:蘇步青諸宸國(guó)際象棋女子世界冠軍等)作為溫州人,我們都應(yīng)該多多了解自己家鄉(xiāng)的文化。

e樂(lè)學(xué)小組丁以勒(古詩(shī)詞)。

真不錯(cuò),不僅會(huì)背,還能唱出來(lái)。那你們還能背哪些古詩(shī)呢?(最好別人不會(huì),你會(huì)的)。

f詩(shī)歌小組王奕涵(春天在這里)。

剛才的兒歌中,誰(shuí)知道春天在哪里呢?看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真,答對(duì)了,小組就可以加分了!

小結(jié):通過(guò)剛才的交流,老師真佩服你們,一個(gè)多月來(lái),學(xué)到了這么多,真厲害!表?yè)P(yáng)一下自己!現(xiàn)在,我們把自己收集的資料,做成最漂亮的剪貼報(bào)。不過(guò),在做之前,先要看看老師給你們提出的要求。(出示)。

2.各小組把自己搜集的資料做成識(shí)字報(bào)。

3、展示評(píng)比(這個(gè)獎(jiǎng)杯應(yīng)該獎(jiǎng)個(gè)哪個(gè)組呢?)。

三、讀書(shū)名言交流。

1、指名學(xué)生交流。

2、課件出示名言。

四、總結(jié)。

五、課后延伸——升華情制作書(shū)簽。

課后收集讀書(shū)名言制作成自己喜歡的書(shū)簽,送給你的好朋友好嗎?讀書(shū)確實(shí)讓我們美麗,以后,我們還將感受更多的經(jīng)典,讀更多的書(shū)。

一、填空。

1.4325是由()個(gè)千,()個(gè)百,()個(gè)十和()個(gè)一組成的。

2.一個(gè)數(shù)的千位和個(gè)位都是5,其余各位上都是0,這個(gè)數(shù)是()。

3.用8,6,2,5這四個(gè)數(shù)寫(xiě)出的最大四位數(shù)是(),最小的四位數(shù)是()。

4.一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),排在8889后面,連續(xù)的5個(gè)數(shù)是(),(),

(),(),()。

5.以下各數(shù)按照從大到小的順序排列依次是8800,8000,8008,8080,880,808。

()()()()()()。

二、口算。

5×7=36+35=60+25=76-40=。

24-8+7=9×6=6×7=12+28=。

8+7=8×5+4=68-5=80-23=。

三、脫式計(jì)算。

44+28-154×6+764+(52-29)65-5×9。

32-25+1576-18+3924÷6×863-(32-23)。

2、你會(huì)筆算下面各題嗎?

450+210570-380370+340280-160。

690+230550-360240-160490-230。

童年課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,交流閱讀感受,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

2、通過(guò)閱讀描寫(xiě)以學(xué)生喜歡的小動(dòng)物為主角的小童話故事,讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事中接受知識(shí)的灌溉,感受語(yǔ)言文字的美,積累語(yǔ)言;培養(yǎng)學(xué)生勤發(fā)現(xiàn),大膽想象的能力。

創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書(shū)氛圍,采用多種方法讓孩子閱讀,提高孩子的閱讀興趣,培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣;在閱讀中,感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美,領(lǐng)悟做人的一些道理,讓孩子們?cè)诿赖难罩械玫叫撵`的啟迪,提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。

《少先隊(duì)員》(20xx年第11期)。

1、猜謎語(yǔ)比賽:耳朵長(zhǎng),尾巴短,興吃菜,不吃飯。(兔子)腦袋聰明,手腳靈巧,喜歡爬樹(shù),最?lèi)?ài)吃桃。(猴子)小老鼠,真奇怪,降落傘,隨身帶。(松鼠)。

2、是啊,這么多的小動(dòng)物聚集在一起,誰(shuí)能猜它們要干什么?這節(jié)課讓我們走近小動(dòng)物,閱讀幾個(gè)描寫(xiě)小動(dòng)物的小故事。

(一)閱讀小童話《假面舞會(huì)》。

1、翻開(kāi)書(shū)第28頁(yè),學(xué)生借助拼音閱讀故事。

3、這個(gè)故事中的對(duì)話很有趣,有很多好詞佳句,把你喜歡的詞句畫(huà)出來(lái),記一記。帶著自己的感覺(jué),美美地讀一讀。

4、交流所畫(huà)的詞句,讀出語(yǔ)氣。

(二)走進(jìn)“童話森林”

1、過(guò)渡:閱讀完《假面舞會(huì)》這個(gè)故事,讓我們繼續(xù)走進(jìn)小動(dòng)物的童話城堡。

3、交流閱讀收獲,教師評(píng)點(diǎn)小結(jié)。

1、今天這節(jié)課,我們閱讀了有關(guān)動(dòng)物的幾個(gè)小故事,對(duì)一些小動(dòng)物有了更多的了解,積累了一些好詞佳句,收獲可真不少?!皶?shū)是人類(lèi)最好的朋友。”希望課后大家能多閱讀一些好的書(shū)籍,去獲得更多的知識(shí)。

2、介紹優(yōu)秀兒童文學(xué)作品:《安徒安童話》、《笨笨豬》楊紅櫻。

《小豬唏喜呼嚕》孫幼軍著、《木偶奇遇記》、《格林童話》等。

童年課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

知識(shí)與能力:

通過(guò)閱讀散文《為自己祝?!凡⒔獯鹣嚓P(guān)問(wèn)題,初步掌握記敘類(lèi)文章的閱讀技巧和方法。

過(guò)程與方法:

學(xué)生先自己閱讀散文《為自己祝福》,并解答文后的5個(gè)問(wèn)題,完成后小組之間進(jìn)行交流討論,進(jìn)一步完善答案。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

通過(guò)課外閱讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣,感受文中的深厚情感和人文精神。

整體感知散文《為自己祝?!返乃枷雰?nèi)容。

理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義及揣摩詞語(yǔ)。

1課時(shí)。

(一)導(dǎo)入。

今天,我們通過(guò)閱讀散文《為自己祝?!穪?lái)體會(huì)一下閱讀技巧。

(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、閱讀《為自己祝福》,并完成文后問(wèn)題。

2、總結(jié)歸納閱讀技巧與方法。

(三)自學(xué)互助指導(dǎo)。

1、默讀《為自己祝?!?,獨(dú)立完成文后問(wèn)題16—20題。

2、小組內(nèi)交流討論并完善答案。

3、教師巡回指導(dǎo),了解學(xué)生的答題情況。

(四)展示點(diǎn)撥破難。

小組代表發(fā)言,展示自己的答案,其他學(xué)生補(bǔ)充完善。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥:

1、第17題:

(1)“淡淡地”表現(xiàn)出舍友對(duì)女孩的`生日漠不關(guān)心;

(2)“溢滿”是充滿而流出來(lái),“充滿”只有滿的意思,用“溢滿”更能表達(dá)出女孩的無(wú)比幸福。

2、反復(fù)出現(xiàn)起到強(qiáng)調(diào)作用,這句話既是文章的中心,也是作者要告訴我們的一個(gè)道理:在困難無(wú)助的時(shí)候要學(xué)會(huì)自我鼓勵(lì)。

歸納總結(jié)閱讀方法和技巧。

1、多數(shù)閱讀的第一題就是提問(wèn)整體感知中的寫(xiě)作內(nèi)容或?qū)懽饕鈭D,感知題停留在知道的層面上,所以多數(shù)信息應(yīng)從文中來(lái)。

2、理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義:可拆詞為字,堅(jiān)持“詞不離句,句不離文”的原則。讀上下文,尋找線索,推知語(yǔ)境義。

3、有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址?,故意將句子的真?shí)含義隱藏,就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義,就應(yīng)先看清它所借用的“隱身”手法,有的放矢地去分析。

4、理解句子在文章中的作用。

一般應(yīng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面去分析。r內(nèi)容上應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮;結(jié)構(gòu)上,應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下、為下文作鋪墊、照應(yīng)、總結(jié)上文等作用的角度去分析。

5、(八大修辭極其作用。

(1)比喻:生動(dòng)、形象。

(2)擬人:人格化、生動(dòng)化、形象化。

(3)排比:加強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)。

(4)反問(wèn):加強(qiáng)語(yǔ)氣。

(5)反復(fù):強(qiáng)調(diào)。

(6)對(duì)比:突出其中一個(gè)。

(7)對(duì)偶:句式整齊,結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。

(8)夸張:極力的表現(xiàn)。

(五)反饋練習(xí)。

自擬題目并作答。

(六)布置作業(yè)。

完成《會(huì)考指導(dǎo)》30頁(yè)——33頁(yè)閱讀。

(七)教學(xué)困惑與反思。

童年課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

一是讓學(xué)生在活動(dòng)中交流讀物的主要內(nèi)容,理解作品主要表達(dá)的觀點(diǎn)、思想,同時(shí)理解文本中的新穎詞匯、句型的意思,揣摩作者寫(xiě)作意圖。

二是通過(guò)自己收集、分析和處理信息來(lái)實(shí)際感受和體驗(yàn)閱讀的過(guò)程,讓學(xué)生交流碰撞閱讀體會(huì)、情感體驗(yàn),溝通分享各自不同的閱讀習(xí)慣和方法,欣賞與品味作品中的精美語(yǔ)言,掌握一些英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣表達(dá),從讀寫(xiě)結(jié)合的角度進(jìn)行寫(xiě)作的分析與指導(dǎo)等。

借助作品中語(yǔ)言表達(dá)方法、詞匯和句型的學(xué)習(xí),激發(fā)和提升學(xué)習(xí)興趣,豐富語(yǔ)感,開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)知識(shí),發(fā)展智力,塑造性格,了解閱讀話題的背景知識(shí),了解其他民族優(yōu)秀文化,從而豐富自己的文化底蘊(yùn)。

1: 圍繞閱讀過(guò)的作品或文章話題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,與學(xué)生討論、交流,激起學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性,使學(xué)生既能快速理解,又能流暢表達(dá),讓學(xué)生愉快地融合在語(yǔ)言運(yùn)用的情景之中,自然而然地、不知不覺(jué)地吸取語(yǔ)言知識(shí)。注意設(shè)計(jì)適合不同層次學(xué)生的問(wèn)題情景,鼓勵(lì)、吸引學(xué)習(xí)困難的學(xué)生參與交流活動(dòng)。

2:檢查學(xué)生對(duì)閱讀過(guò)的話題內(nèi)容的理解程度,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用正確的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)來(lái)獲取、處理和傳遞信息的能力,提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

欣賞(appreciation)。

一、利用小組合作學(xué)習(xí)方式交流閱讀過(guò)的課外閱讀作品或文章,準(zhǔn)備需要研究的內(nèi)容。小組準(zhǔn)備內(nèi)容:一是從各個(gè)不同角度用自己的觀點(diǎn)闡述所讀內(nèi)容的體會(huì),由此較好地達(dá)到閱讀理解效果。

二、在小組內(nèi)交流自己通過(guò)閱讀學(xué)到哪些新的詞匯、句型,還有哪些單詞不會(huì),還有哪些短語(yǔ)、句子意思不能理解,并在小組內(nèi)解決,小組內(nèi)不能解決的,請(qǐng)別的小組的同學(xué)或老師幫助學(xué)習(xí)。

三、每個(gè)小組根據(jù)所讀話題閱讀內(nèi)容準(zhǔn)備兩個(gè)或三個(gè)問(wèn)題,進(jìn)一步幫助學(xué)生理解所讀過(guò)的'作品或文章。

四、圍繞閱讀話題內(nèi)容每個(gè)小組合作編導(dǎo)一個(gè)英語(yǔ)對(duì)話或戲劇等進(jìn)行表演。

五、每個(gè)小組匯總各自好的閱讀策略。在小組交流過(guò)程中,教師巡視,給予指導(dǎo),使學(xué)生展示時(shí)有較好的準(zhǔn)備。

在課外閱讀指導(dǎo)課活動(dòng)結(jié)束前,教師有必要讓每個(gè)課外閱讀小組總結(jié)交流閱讀策略與方法,同時(shí),教師對(duì)英語(yǔ)課外閱讀技能進(jìn)行必要的指導(dǎo)。通過(guò)指導(dǎo),要讓學(xué)生在自主閱讀時(shí)能夠?qū)W會(huì)找主題句、概括全文的主題、理解作者的寫(xiě)作意圖,能夠根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用略讀、審讀等策略獲取有關(guān)信息。

完成的三級(jí)上書(shū)蟲(chóng)系列the call of the wild 及the secret garden的閱讀。

童年課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目的:

1、學(xué)生匯報(bào)在閱讀冰心作品的活動(dòng)中的閱讀情況,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料,促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn),尤其是冰心作品的風(fēng)格。

2、通過(guò)交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品,鞏固和豐富學(xué)生的積累,指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。

教學(xué)內(nèi)容:

交流在活動(dòng)中閱讀的作品,并通過(guò)誦讀、研討等形式來(lái)感悟、品味冰心其人其文。教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入主題。

老師利用課件和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。

用優(yōu)美音樂(lè)作背景,及教師深情的語(yǔ)言,營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍,將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛(ài)的意境使師生很快受到感染。

二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。

1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。

2、讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?

了解兩個(gè)問(wèn)題:

(1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的冰心。

(引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛(ài)、對(duì)大自然之愛(ài)的主題。)。

(2)你讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?

這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量,問(wèn)題(1)通過(guò)匯報(bào)交流對(duì)冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解,給學(xué)生勾畫(huà)出冰心其人其作品的大致輪廓,彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性;問(wèn)題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法,增進(jìn)交流,引導(dǎo)學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短”,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。

三、回顧學(xué)習(xí)方法回顧在學(xué)習(xí)《海倫凱特》時(shí)用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗,語(yǔ)句優(yōu)美,同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn),用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀?;仡櫯f知,調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),挖掘已知經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供了展示和交流的平臺(tái),讓他們?cè)诮涣髦畜w驗(yàn)成功的快樂(lè)。

四、欣賞、品味作品。

1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴,組成閱讀小組,在小組內(nèi)用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛(ài)的作品。并請(qǐng)推薦同學(xué),參加集體匯報(bào)。

2、自主合作,集體賞析。

(1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。

(2)、自主合作,集體賞析。

請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示,我們共同來(lái)品味冰心的作品,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣,除各小組推薦的人選外,鼓勵(lì)學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限,展示的作品多篇。

引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。通過(guò)各種朗讀形式展示自己對(duì)作品的理解,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化閱讀,促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類(lèi)作品。

讓學(xué)生充分談出自己的品味理由,展示學(xué)生自己閱讀、感悟過(guò)程。

學(xué)生用情去讀,用心品味冰心作品中的名段。

老師推薦名段。(課件展示)通過(guò)配樂(lè)朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識(shí)積累,激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛(ài)”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。

六、總結(jié),留有余味,學(xué)生回味,細(xì)聽(tīng)。

通過(guò)今天的“品冰心作品”活動(dòng),我們對(duì)冰心其人、其作品有了初步的了解。這位偉大的兒童文學(xué)家冰心,深深打動(dòng)了在場(chǎng)的你們、我們、他們以及天下所有愛(ài)好她作品的人們。希望同學(xué)們?cè)谡n外再繼續(xù)去品味冰心作品。

師生的情感都融入冰心作品的“愛(ài)”中。冰心的名篇佳句,將久久地停留在學(xué)生心中。

童年課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

《淘氣包埃米爾》世界著名童話大師瑞典的林格倫的作品,這部小說(shuō)以媽媽的日記方式描繪了一個(gè)淘氣、正直、善良的小男孩埃米爾的形象。埃米爾一年到頭淘氣闖禍。無(wú)論他走到哪里,都要把那個(gè)地方弄得雞飛狗跳,他把豬血扣在爸爸頭上,把妹妹小伊達(dá)當(dāng)作國(guó)旗升到旗桿頂,用放大鏡點(diǎn)燃了教長(zhǎng)夫人的頭發(fā),把自己的爸爸關(guān)進(jìn)茅廁等等。但是不管別人如何批評(píng)埃米爾,他的媽媽她始終認(rèn)為,埃米爾會(huì)長(zhǎng)成一個(gè)真正的男子漢,最后竟然成為了社區(qū)委員會(huì)的主席,而且是倫納貝亞村最有出息的男人。埃米爾的偉大舉動(dòng)受到了全倫納貝亞人的稱(chēng)贊,他的淘氣被人們遺忘和原諒。淘氣歸淘氣,正直和善良才是埃米爾的本質(zhì)!

小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生生的思維從以具體形象思維為主要形式逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡,但仍有很大程度的具體形象性。不過(guò),學(xué)生能夠從多角度思考問(wèn)題,此時(shí)是培養(yǎng)他們發(fā)散思維的最佳時(shí)機(jī)。而且他們已能較為主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。

1、激發(fā)學(xué)生閱讀《淘氣包埃米爾》一書(shū)的興趣。

2、梳理《淘氣包埃米爾》一書(shū)的脈絡(luò),為學(xué)生走進(jìn)《淘氣包埃米爾》,走近主人公“埃米爾”做適度的鋪墊。

3、適度培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,口頭表達(dá)能力。

重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生閱讀《淘氣包埃米爾》一書(shū)的興趣。

難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生閱讀《淘氣包埃米爾》一書(shū)的興趣。

一、記憶力測(cè)試。

出示:讀一本好書(shū),就像和睿智高尚的人談話;讀一本好書(shū),就像交了一位良師益友;讀一本好書(shū),就像享受了一頓精神盛宴;讀一本好書(shū),就像打開(kāi)了通往智慧的大門(mén)。

1、一分鐘記憶、背誦。

2、模仿相同的句式練習(xí)說(shuō)話。

【設(shè)計(jì)意圖】“語(yǔ)文姓語(yǔ)”,這是大家常說(shuō)的一句俗語(yǔ),它簡(jiǎn)明的表達(dá)了語(yǔ)文教學(xué)的基本特征,語(yǔ)文是工具,既然是工具,就需要學(xué)習(xí)訓(xùn)練,需要積累運(yùn)用,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,主要不是依靠理性分析,而是靠語(yǔ)言的直接感受和積累,所以我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生背誦關(guān)于讀書(shū)的名言,同時(shí)也要求孩子模仿同樣的句式說(shuō)話,達(dá)到積累和運(yùn)用語(yǔ)言的目的。

二、走近主人公。

1、喜歡交朋友嗎?希望交什么樣的朋友?

2、介紹主人公埃米爾的樣子、生活習(xí)慣。

今天老師向同學(xué)們介紹一位朋友,他的名字叫“埃米爾”。認(rèn)識(shí)他嗎?

他生活在倫納貝亞村,卡特胡爾特莊園。(板書(shū):指導(dǎo)讀好外國(guó)名)用一句話吧這三個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)。

3.繼續(xù)介紹:

他有著一雙圓圓的眼睛;他有個(gè)紅撲撲的圓臉蛋;他還長(zhǎng)著一頭卷曲的淺色頭發(fā)。

4.想看看埃米爾的照片嗎?出示埃米爾的圖片。你覺(jué)得埃米爾長(zhǎng)得怎么樣?

但是,埃米爾不會(huì)講普通話,他只會(huì)說(shuō)倫納貝亞方言。例如,他想要自己帽子的時(shí)候,他不會(huì)說(shuō):“我要我的帽子?!倍钦f(shuō)“我要‘俄的貓子’?!彼胍约簶尩臅r(shí)候,也不會(huì)說(shuō):“我要我的槍?!倍钦f(shuō)“我要‘俄的墻’?!?/p>

每天晚上睡覺(jué)時(shí),埃米爾總是喜歡帶著自己的帽子和槍一起睡覺(jué),因此,睡覺(jué)前,埃米爾總會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)兩句話:我要‘俄的'貓子’!我要‘俄的墻’!

每天早晨一睜開(kāi)眼睛,埃米爾也會(huì)說(shuō)兩句話:我要‘俄的貓子’!我要‘俄的墻’!

每次出門(mén)前,埃米爾都會(huì)說(shuō)兩句話:我要‘俄的貓子’!我要‘俄的墻’!于是,埃米爾肯定會(huì)戴著帽子,背著槍上路。

觀察圖片,對(duì)主人公形成初步印象。

【設(shè)計(jì)意圖】這是學(xué)生感興趣的問(wèn)題,也是一石激起千層浪的問(wèn)題,對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),也是一個(gè)積累詞語(yǔ)的過(guò)程。問(wèn)題簡(jiǎn)單,學(xué)生就能聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言,大多數(shù)學(xué)生都能夠回答,可以把這些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),給平時(shí)不回答問(wèn)題的學(xué)生,讓學(xué)生在情緒高漲中展示自己的才能,學(xué)習(xí)新的知識(shí),掌握學(xué)習(xí)技能,不僅是他們的表現(xiàn)欲得到了滿足,其自信心也得到了增強(qiáng)。

教師尋找容易引起兒童愉快情緒的內(nèi)容作切入點(diǎn)。從埃米爾的形象圖片,再到他的典型方言“我要‘俄的貓子(帽子)’!我要‘俄的墻(槍?zhuān) 比胧?,讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊說(shuō),他們會(huì)樂(lè)不可支,會(huì)一下子就愛(ài)上這位淘氣、可愛(ài)的埃米爾。

孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!泵绹?guó)教育心理學(xué)家布羅姆說(shuō):“學(xué)習(xí)最好的興趣,是對(duì)學(xué)習(xí)的材料有了興趣”,學(xué)生就能克服學(xué)習(xí)上的困難,變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),不知不覺(jué)立足于學(xué)習(xí)的主動(dòng)地位,取得好的學(xué)習(xí)效果。

三、走進(jìn)埃米爾的故事。

1、出示原文:在倫納貝亞村沒(méi)有一個(gè)人,我敢保證,不認(rèn)識(shí)村民中最酷的那個(gè)小男孩埃米爾。那個(gè)埃米爾淘氣、闖禍的次數(shù)比一年365天還多,他把村民們嚇壞了,所以他們想把埃米爾送到美國(guó)去。哎呀,這是真的,倫納貝亞村的村民募捐,把錢(qián)裝在一個(gè)口袋里,送給埃米爾的媽媽?zhuān)⑶艺f(shuō):

“你們?nèi)绻寻C谞査偷矫绹?guó)去,這些錢(qián)大概夠了?!?/p>

2、出示圖片:埃米爾曾經(jīng)把頭伸進(jìn)了湯罐子!

3、讀原著片段。

4、出示一系列埃米爾淘氣的圖片。

6、出示一系列圖片。概述埃米爾的故事。

學(xué)生活動(dòng)。

1、默讀,對(duì)埃米爾的淘氣特點(diǎn)形成初步認(rèn)識(shí)。

2、猜想;。

可能是怎么回事呢?

3、聽(tīng)老師讀故事。

4、觀察圖片,產(chǎn)生聯(lián)想。

5、思考,對(duì)閱讀原著產(chǎn)生渴望。

學(xué)生思考、交流、匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】?jī)和歉行缘?,具體形象最能引起兒童的興趣,也最能激發(fā)他的思考,于是我出示了一段關(guān)于主人公淘氣的一段話.默讀這段話,從這段話中捕捉到了什么信息?靜默,才能讓每個(gè)學(xué)生都與文本“零距離”接觸,默讀文本、品味行文對(duì)話的時(shí)間,從而讓學(xué)生從一個(gè)句子、一個(gè)詞、一個(gè)字乃至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中去涵詠體味語(yǔ)言,真正與作者達(dá)到心靈的融通,從而產(chǎn)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。這就是說(shuō),學(xué)生閱讀具有自主性、獨(dú)立性和不可替代性。文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來(lái)的,要讓學(xué)生自己閱讀,自己學(xué)會(huì)閱讀。因此我們要給學(xué)生一個(gè)自我感悟的時(shí)間,一個(gè)自由遐想的空間,讓他們潛心會(huì)文,沉浸其中,形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解和獨(dú)特的感悟。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。語(yǔ)文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),積累語(yǔ)言,提高語(yǔ)文素養(yǎng)等具有十分重要的作用。

四、介紹書(shū)籍,推薦閱讀。

1、想知道埃米爾在哪兒?jiǎn)幔?/p>

2、介紹作者及其他作品。

1、讀作品封面。

2、了解作者及其他作品。

3、閱讀目錄,初步了解讀書(shū)的小竅門(mén)。

兒童的活動(dòng)受興趣和需要的支配,在課堂上要讓他們乖乖的坐上四十分鐘,不是一件容易的事情。要使小學(xué)生在整堂課上保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師不僅要想方設(shè)法激起學(xué)生的興趣,更要隨著課堂的縱深發(fā)展,調(diào)節(jié)思路,將學(xué)習(xí)的興趣保持下去。這節(jié)課我從談話開(kāi)始激發(fā)孩子們的興趣,到圖片激發(fā)孩子們的興趣、從故事激發(fā)孩子的興趣,到問(wèn)題激發(fā)孩子的興趣,從作者的介紹激發(fā)孩子的興趣,到閱讀目錄激發(fā)孩子的興趣,以一個(gè)“趣”字貫穿于整節(jié)課的教學(xué)之中,讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的渴望,不僅對(duì)《淘氣包埃米爾》產(chǎn)生閱讀的興趣,對(duì)林格倫的其他書(shū)籍也產(chǎn)生興趣,不僅對(duì)林格倫的作品產(chǎn)生閱讀的興趣,對(duì)外國(guó)兒童小說(shuō)也產(chǎn)生閱讀的興趣,進(jìn)而到對(duì)兒童小說(shuō)也產(chǎn)生興趣,這樣語(yǔ)文這個(gè)小課堂就和生活這個(gè)大世界緊緊地結(jié)合起來(lái)了。孩子們?cè)谡n堂上輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)、精神專(zhuān)注,積極投入,沒(méi)有絲毫“累”的感覺(jué),也達(dá)到了目標(biāo)中激發(fā)孩子對(duì)書(shū)產(chǎn)生興趣的目標(biāo)。

我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生也說(shuō)過(guò),學(xué)習(xí)語(yǔ)文,三分得益于課內(nèi),七分得益于課外。的確如此,孩子們從各種課外書(shū)中可以獲取豐富的知識(shí),通過(guò)閱讀,學(xué)生可以跨越時(shí)空,了解古今中外的事情。學(xué)生還可以通過(guò)閱讀和各種名人交流。不僅如此,多讀課外書(shū)還能提高學(xué)生的作文能力。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

《淘氣包埃米爾》。

我會(huì)讓孩子們把對(duì)埃米爾的認(rèn)識(shí),評(píng)價(jià),寫(xiě)在黑板上,和孩子們共同完成板書(shū)。

童年課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1.通過(guò)誦讀童謠,讓學(xué)生感知童謠的特點(diǎn):篇幅短小,富有韻律,充滿童趣。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)童謠,欣賞童謠,歌唱童謠培養(yǎng)學(xué)生閱讀,理解童謠的能力。

1.教師:教學(xué)課件。

2.學(xué)生:一本童謠書(shū)。

1.小朋友們,在上課之前,我們先來(lái)欣賞一首歌曲:

課間播放:《春天在哪里》。

聽(tīng)出來(lái)了嗎?歌里唱得是什么呀?(春天)。

2.是啊,美麗的春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們的身邊,瞧,鳥(niǎo)兒們?cè)谥︻^歡快地歌唱,柳枝抽出了嫩芽隨風(fēng)飄動(dòng),小花小草爭(zhēng)先恐后地裝扮著大地媽媽?zhuān)瑵M樹(shù)盛開(kāi)的花兒散發(fā)出迷人的芬芳……這一切都向我們預(yù)示著春天來(lái)了。

3.小朋友們,你們覺(jué)得春天美嗎?老師這兒有一段非常美的文字,就是描寫(xiě)春天的,出示:

春天到,小鳥(niǎo)叫,草地青青穿綠襖,

楊柳枝條隨風(fēng)飄,桃花李花開(kāi)得好,

小蜜蜂,嗡嗡叫,采集花粉把蜜造。

想讀嗎?自己看著拼音試著讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)讀得不錯(cuò)??匆豢催@段話,一共只有六行,每行大約六七個(gè)字,十分短小。誰(shuí)再來(lái)讀一讀?這次能不能一邊讀一邊打節(jié)拍呢?(師評(píng):哎喲,這么一讀,還真有節(jié)奏呢!)。

多美的春天呀,再讀一讀,邊讀邊想,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呀?

童年課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、讓學(xué)生在好書(shū)推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章,通過(guò)對(duì)這些課外閱讀,學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化,達(dá)到教學(xué)延展的目的。

二、指導(dǎo)重點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

三、課前準(zhǔn)備:

1、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章;

2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物,并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿,記熟。

四、指導(dǎo)課時(shí):

一課時(shí)。

五、指導(dǎo)過(guò)程:

(一)、推薦文章引入指導(dǎo)。

1、引入語(yǔ):我們?cè)占^(guò)不少的名人名言,高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”,莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”從中,我們可以看出書(shū)的確是好東西!既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦,和大家分享!

2、請(qǐng)1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

3、同位互相推薦好文章。

(二)、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書(shū)方法。

1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章,讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的文章。

2、提問(wèn):沒(méi)有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢?

3、過(guò)渡:其實(shí)讀書(shū)的方法有很多,我們語(yǔ)文課內(nèi)也學(xué)過(guò)不少,同學(xué)們能把它們找出來(lái)嗎?

4、以四人小組為單位,討論與文書(shū)38、67、68、71、75、82頁(yè)的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書(shū)方法。

5、生匯報(bào)討論所得。

6、小結(jié)。

1、學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。

2、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)所得。

3、小結(jié):真高興!同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀,更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句:課內(nèi)得法,課外活用。好文章向大家推薦。

板書(shū):

課內(nèi)得法課外活用。

查字典理解字詞標(biāo)注讀書(shū)感受?好詞佳句要積累。

聯(lián)系實(shí)際去理解遇疑惑善提問(wèn)?學(xué)后運(yùn)用樂(lè)趣多。

童年課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

閱讀內(nèi)容:

《少先隊(duì)員》(新苗圃20xx年第11期)“童話森林”部分。

教學(xué)目的:

1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,交流閱讀感受,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

2、通過(guò)閱讀描寫(xiě)以學(xué)生喜歡的小動(dòng)物為主角的小童話故事,讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事中接受知識(shí)的灌溉,感受語(yǔ)言文字的美,積累語(yǔ)言;培養(yǎng)學(xué)生勤發(fā)現(xiàn),大膽想象的能力。

設(shè)計(jì)理念:

創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書(shū)氛圍,采用多種方法讓孩子閱讀,提高孩子的閱讀興趣,培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣;在閱讀中,感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美,領(lǐng)悟做人的一些道理,讓孩子們?cè)诿赖难罩械玫叫撵`的啟迪,提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

《少先隊(duì)員》(20xx年第11期)。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)閱讀興趣。

1、猜謎語(yǔ)比賽:耳朵長(zhǎng),尾巴短,興吃菜,不吃飯。(兔子)腦袋聰明,手腳靈巧,喜歡爬樹(shù),最?lèi)?ài)吃桃。(猴子)小老鼠,真奇怪,降落傘,隨身帶。(松鼠)。

2、是啊,這么多的小動(dòng)物聚集在一起,誰(shuí)能猜它們要干什么?這節(jié)課讓我們走近小動(dòng)物,閱讀幾個(gè)描寫(xiě)小動(dòng)物的小故事。

二、指導(dǎo)閱讀。

(一)閱讀小童話《假面舞會(huì)》。

1、翻開(kāi)書(shū)第28頁(yè),學(xué)生借助拼音閱讀故事。

3、這個(gè)故事中的對(duì)話很有趣,有很多好詞佳句,把你喜歡的詞句畫(huà)出來(lái),記一記。帶著自己的感覺(jué),美美地讀一讀。

4、交流所畫(huà)的詞句,讀出語(yǔ)氣。

(二)走進(jìn)“童話森林”

1、過(guò)渡:閱讀完《假面舞會(huì)》這個(gè)故事,讓我們繼續(xù)走進(jìn)小動(dòng)物的童話城堡。

3、交流閱讀收獲,教師評(píng)點(diǎn)小結(jié)。

三、小結(jié)。

1、今天這節(jié)課,我們閱讀了有關(guān)動(dòng)物的幾個(gè)小故事,對(duì)一些小動(dòng)物有了更多的了解,積累了一些好詞佳句,收獲可真不少?!皶?shū)是人類(lèi)最好的朋友。”希望課后大家能多閱讀一些好的書(shū)籍,去獲得更多的知識(shí)。

2、介紹優(yōu)秀兒童文學(xué)作品:《安徒安童話》、《笨笨豬》楊紅櫻。

《小豬唏喜呼?!穼O幼軍著、《木偶奇遇記》、《格林童話》等。

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