計劃的制定需要考慮周圍的環(huán)境和資源，并合理分配各項任務。制定計劃時，我們應該根據(jù)實際情況進行靈活調(diào)整，避免過于死板和僵化。以下是一些成功人士的計劃心得，或許能給大家一些啟發(fā)。
心理教學計劃篇一
少年學生正處于身心發(fā)展的重要時期，如今大多數(shù)學生都是獨身子女，隨著其生理、心理的發(fā)育發(fā)展以及升學等競爭壓力的增大，學生的心理壓力較以前更為顯著。特別是當前社會快速發(fā)展，使青少年發(fā)展與成長的生態(tài)環(huán)境和社會環(huán)境日趨復雜，青少年身心健康的發(fā)展受到的負面影響越來越大，致使青少年學生的身心健康問題較以前更為突出。面對這種情況，作為青少年活動的主要場所學校，要發(fā)揮好自己的優(yōu)勢，幫助青少年學生解決他們的煩惱和困惑，有針對性的對學生的不良行為進行引導和矯正，同時加強對全體學生的心理健康教育工作，促進學生身心全面和諧發(fā)展。
安慶市東升實驗學校內(nèi)有初中部和高中部，屬全日制寄宿學校，根據(jù)學校的實際情況，對心理健康教育工作的計劃安排如下：
學校心理健康教育的主要任務是：一、面向全體學生開展預防性和發(fā)展性的心理健康教育；二、面向少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學生，開展補救性和矯治性的心理咨詢與輔導。結合學校心理健康教育的任務，聯(lián)系學校的實際情況，本學期心理健康工作的目標如下：
1、做好心理健康宣傳工作，糾正全校師生對心理健康的一些不正確認識，糾正他們對心理咨詢的誤解。
2、建立初一、高一學生的心理健康檔案（紙質(zhì)版和電子版），建立初一兩個班的團體心理檔案。
3、在全校范圍內(nèi)組建一支心理健康志愿者隊伍，將心理健康工作滲透到各個班級。
4、開展3-4個全校性心理健康教育活動，另外針對學生常見的困惑或難題進行有針對性的團體輔導。
5、完成學校心理咨詢室的基本建設，真對個別學生的個別問題進行個體心理咨詢。
1.講座形式。
在心理咨詢室初步建成的基礎上，開展心理健康宣傳活動，以講座的形式向全校師生講解心理健康的標準，如何保持心理健康，保持心情愉悅，更好的適應社會。同時糾正人們對于心理健康的誤解，盡量解除進入心理咨詢室進行咨詢時的緊張和恐懼和不安。
2．其他形式。
（1）利用學校宣傳欄進項宣傳，可以包括一些簡單的情緒調(diào)節(jié)方法，一些矯正不良學習習慣的方法等。
（2）利用班級黑板報：建議在各班黑報表中開設心理之窗專欄，每期黑板報可以有針對性的對班級發(fā)生的事做些評價性建議，或者提供一些心理調(diào)節(jié)的方法等。
(二)心理檔案建立方面。
1.檔案編號。
建議各個班級內(nèi)部設立學號，每個學生都有一個與之對應號碼，該號碼不宜以學生入學成績等里設定，可以用學生姓名的字母排序來確定學號。
如：09年入學的初中一年級2班學號三23號的同學，其心理檔案編號可以是：2090223。其中2代表初中09代表學生入學年份，02代表學生所在的班級，23是學生在班級里的學號。（可以用1表示小學，2表示初中，3表示高中）。
2.檔案內(nèi)容。
（1）個體檔案：個體檔案主要有四個組成部分：學生基本情況檔案，家庭生活情況檔案，學校學習情況檔案以及心理咨詢及測量檔案。（計劃在國慶節(jié)前完成對全校學生基本情況的登記，包括電子版記錄）。
（2）團體檔案：主要建立初一年級的兩個班的團體檔案資料。利用心理健康課的時候?qū)W生進行輔導，同時記錄學生在團體活動中的表現(xiàn)以及活動時團體的配合，協(xié)作等情況。
3.檔案管理方面。
學生心理檔案不同于其他可以公開讓教師和家長了解的學籍檔案，它具有一定的隱私性，教師有責任對其保密，學生的名譽權和隱私應受到道義上的維護和法律能上的'保證。因此學生心理檔案學要由專人負責保管，不能隨意調(diào)用。
1.建議在各班設立心理健康委員，由其負責傳播心理健康知識給本班學生，并在心理教師的指導下，組織本班活動。
2.從各個班級選取2-3同學作為心理健康志愿者，這些志愿者由心理教師統(tǒng)一培訓指導，協(xié)助各班的心理健康委員做好本班工作，同時在心理教師的指導下做好全校心理健康宣傳及其他活動。
1.新生入學適應問題（已完成）。
2.愛家，愛國，愛自己系列活動。
愛家：離開了爸爸媽媽，離開了熟悉的家，來到學校。學校是一個大家庭，同學就是兄弟姐妹，寢室是一個小家，我的小家我來設計。在初一年級中開展一次我愛我家的寢室設計大賽，通過團體合作提高學生團體意識，同時給學生充分的自主權，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。
愛國：利用國慶節(jié)對學生進行愛國主義教育，可通過看愛國影片，看閱兵式等激發(fā)學生的愛國熱情。
愛自己：讓學生學會悅納自己，接受自己的缺點和不足，能夠正確的評價自己，評價他人，做個快樂自信的自己。
3.感恩生命，珍惜擁有。
每年11月的第四個星期四是美國的感恩節(jié)，在這一天里，美國人合家歡聚，相互感謝一年來家人和朋友對自己的幫助。感恩是一份美好的感情，是一種健康的心態(tài)，是一種良知，是一種動力。人有了感恩之情，生命就會得到滋潤，并時時閃耀著光芒。
在感恩節(jié)這天組織心理健康志愿者開展活動，教會學生學會感恩，并懂得如何表達自己對他人的感激、感謝之情。
4.慶祝元旦活動。
5.初一部分學生的活動安排：（1）悅納自我訓練（自信心訓練）；（2）角色互換訓練：學會換位思考，學會從他人角度思考問題。
心理咨詢室的基本配置：
接待室：辦公桌椅（1），共來訪者休息的長凳（1），電話（1），茶幾（1），書架（1），心理健康方面的書籍若干，報紙及報紙架，水瓶、茶杯、茶葉，回形針若干，紙筆及文件夾，花草等植物(可用塑料花代替)。
心理教學計劃篇二
1、對全體孩子開展心理健康教育，使孩子不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。
2、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。
3、要以面向全體孩子為主，個別輔導為輔，讓心理健康教育真正進人課堂，在課堂教學中要有別于其他學科的教學方式，主要是通過活動讓孩子獲得心理體驗來改變自己的觀念。
1、加強高素質(zhì)教師群體的培養(yǎng)；
2、為了更好的上好心理健康教育課，加強集體備課工作；
3、實施心理健康教育課，以面向全體孩子為主，個別輔導為輔。
4、創(chuàng)建心理健康教育網(wǎng)絡，形成以心理健康工作室、各班班主任為主的`以廣大家長、全體教師為輔的心理健康教育網(wǎng)絡，為孩子的身心健康做出努力。
教師方面：
1、每學期對教師進行三次心理健康教育內(nèi)容的培訓。(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導課等等)。
2、上好健康教育課。教師備好心理健康教育課教案，并組織聽課。
3、組建教師心理咨詢志愿者隊伍。
孩子方面：
1、教會孩子掌握幾種放松心情的好方法。
2、設立師生互動交流版面。讓孩子隨時有表達和宣泄自己情感的地方。
家長方面：
與家長多溝通；針對部分家長組織一些培訓。(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導課等等)。
吳庭華。
謝烽。
1、對個別特殊生進行心理疏導，并做好個案研究；
常云霞。
一、對幼兒認知培養(yǎng)過程中的心理健康教育。
中班幼兒的教師應保護好孩子生理器官，有意識的訓練幼兒視覺、觸摸覺、空間知覺、時間知覺。
（1）可有意識、有計劃地訓練幼兒的聽力，平時要定期測量幼兒聽力情況，及早治療和防范。
（2）讓孩子逐步辨認：紅、黃、橙、綠、天藍、藍、紫等色，并逐步按名稱選色及按色講名稱。
（3）教孩子用手摸，辨別物體的粗細、軟硬、輕重、粗糙、光滑。
（4）用捉迷藏或找物的游戲培養(yǎng)孩子逐漸辨別上下、前后、左右。如用同類物體擺成不同的空間位置，讓幼兒指出方位。又如用物體擺成一上一下、一前一后、一左一右等。
（5）可以通過帶領孩子做一些觀察記錄來培養(yǎng)孩子的時間知覺。如帶孩子觀察母雞生蛋孵小雞母雞帶小雞的圖片，并講出先后順序。還可以通過故事、童話等幫助幼兒掌握從前、很久很久、后來、開始、結束等詞匯。
心理教學計劃篇三
小學五年級的學生感知覺屬于少年階段的特點，他們的視覺和聽覺的感受性已發(fā)展到一定水平，感知事物的目的性比童年階段明確，感知事物的精確性也有所改善，集中注意能力有所發(fā)展，集中注意、專心致志的時間可達25分鐘左右。學生的思維已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍然是同直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性，仍習慣于模仿實際動作。因此，需加強啟發(fā)式教學，發(fā)展學生比較、分析，綜合思維的能力。學生自我評價意識逐步得到發(fā)展，愿意擺理由講道理，智力和體力相結合能力得到發(fā)展，對老師的行為敢提出批評意見，對老師不公正的處理會有不滿的表現(xiàn)。不愿違反規(guī)則，十分重視約定事項。
2、讓學生懂得合理安排好學習和休息，休息好，精神飽滿，精力充沛，學習效率會更高。
3、使學生知道遇到困難和挫折應怎么辦，自覺地控制和改變不良行為習慣，鍛煉自己堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)個人靈活應對的品格，初步學會休閑，提高自我保護意識。
4、進行初步的`青春期教育。
1、培養(yǎng)學生具有能干、負責的意識，學會一些為人處世的道理。
2、讓學生知道人要了解自己的優(yōu)點和缺點，要相信自己，信任自己有潛能、能成功。
3、學會男女生的角色意識，初步學會以正常的心態(tài)與異性交往。
4、學會自我保護意識、相貌審美意識、幽默生活意識和學習沖刺意識。
1、堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的訓練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
周次。
教學內(nèi)容。
課時。
2
觀察，給我智慧。
1
4
不同角度來思考。
1
6
做好自己的小警察。
1
8
做個守信的孩子。
1
10。
我能行。
1
12。
全班之最。
1
14。
你我之間。
1
15。
我與父母交朋友。
1
16。
規(guī)則的用處。
1
17。
張開想象的翅膀。
1
心理教學計劃篇四
一年級學生剛從學前班升上來，面臨的最緊要的問題是新生的入學適應性問題。除了最基本的生理適應，對一年級新生來說，最重要的是心理適應。幼兒園與小學教學方式、管理方式的不同，新環(huán)境的陌生、人際交往的困惑以及學習的壓力等等都會給孩子們帶來很多的困擾，使得一年級學生出現(xiàn)各種適應性問題。因此，本學期健康教育課的重點除了給孩子們進行必要的生理健康方面的教育，更重要的是對孩子們進行入學適應性方面的心理健康教育。
按“學會生活、學會學習、學會做人、學會發(fā)展”這個小學素質(zhì)教育培養(yǎng)目標，從生活心理輔導、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面安排內(nèi)容。通過故事和事例讓學生感受學習，為提高學生心理素質(zhì)提供良好的教育。
1、讓每位學生擁有健康身心，情緒愉快，知道快樂益于身心健康。
2、充分利用每周一次的衛(wèi)生知識、健康教育課，加強對學生的疾病防治及良好的衛(wèi)生習慣教育。
3、增強自我保護意識，形成尊重生命、愛惜健康的態(tài)度，進而尊重關懷他人的生命與健康，為學生的終身幸福和終身發(fā)展奠定基礎。
4、培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成簡樸的生活習慣，不奢華、不浪費，以簡單為快樂。
5、強化兒童我是小學生了的意識，培養(yǎng)學生有禮貌、守紀律、講衛(wèi)生的習慣。
1、重點是教育學生遵守學校常規(guī)，進一步培養(yǎng)學生的愛心，引導學生感受大自然的美麗，喜歡在大自然中活動。
2、難點是讓每一位學生都健康快樂地成長，并有愛心，能互相幫助，不論是在學習，還是在生活中都是快樂的小天使。
1、鉆研教材，了解學生，突出重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
2、培養(yǎng)學生自覺參與課間活動，保持充沛的精力，上好每節(jié)課。利用各種檢查、競賽促進學生行為習慣的形成。
3、教學時運用多種教學手段，如掛圖、模型、表演等激發(fā)學生興趣，鞏固教學效果，促進能力的培養(yǎng)。
4、聯(lián)系學生實際，對學生進行心里健康教育，教育學生團結協(xié)助，尊敬師長，讓學生熱愛體育，熱愛生活。
5、課堂教學形式非常靈活多樣，激發(fā)學生的興趣，寓教于樂，讓學生在快樂中學習，在快樂中健康成長。
6、學習活動中，發(fā)揮學生的.學習主動性。
全冊共有16節(jié)課大約每兩周上兩個內(nèi)容。
在大力提倡素質(zhì)教育、推動教育改革的今天，心理健康教育日益顯示出其特殊的重要性。近年來隨著社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展，社會變化的日新月異，學生的心理也隨社會環(huán)境變化產(chǎn)生了許多波瀾。他們的心理問題已經(jīng)成為社會所關注的重要問題。學校加強心理健康教育，幫助學生解決心理問題，培養(yǎng)學生健全的心理素質(zhì)，既是學生健康成長的需要，也是我校推行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證。學校心理健康教育應該說是一項基礎的教育工作。
本學期，將繼續(xù)對學生開展心理健康教育，及時做好學生的心理疏導工作，使全體學生保持心理衛(wèi)生，健康成長。從小培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，開發(fā)學生的潛能，塑造學生的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來人才的質(zhì)量，有著極其深遠的意義。
按“學會生活、學會學習、學會做人、學會發(fā)展”這個小學素質(zhì)教育培養(yǎng)目標，從生活心理輔導、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面安排內(nèi)容。通過故事和事例讓學生感受學習，為提高學生心理素質(zhì)提供良好的教育。
1.通過心理健康教育，引導學生認識自己，提高對學習環(huán)境和社會環(huán)境的適應能力。
2.通過心理健康教育，培養(yǎng)學生樂觀自信，友善合群，負責守信，開拓創(chuàng)新，追求卓越，不畏艱難的健全人格。
3.通過心理健康教育，使學生善于控制調(diào)節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發(fā)展能力。
希望通過本學期的教學，提高學生對校園生活的適應能力，培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。培養(yǎng)學生善于與老師，同學交往的能力，不斷正確認識自我，增強自我調(diào)控、承受挫折、適應環(huán)境的能力。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。幫助學生克服孤獨、依賴、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。
心理教學計劃篇五
本學期我承擔七年級心理健康課的教學工作，為努力完成好本職工作，圍繞學校本學期工作計劃，特制定如下工作計劃：
根據(jù)學校的工作要求，結合學生實際，安排好本學期教學內(nèi)容。針對學生的實際情況，備好每一次課、上好每一節(jié)課。
在教學過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因此，在每節(jié)課充分了解學生的實際情況和心理需求，保證學生在學習時保持的學習興趣。
在教學中尊重學生的感受，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、測試、問卷等教學形式，吸引學生的注意力，充分調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性，保證課堂教學的有序進行和和諧氣氛，讓學生在融洽的師生關系中、和諧的教學氣氛中學習心理健康知識，促進自身心理的健康發(fā)展。
2、做好學生心理咨詢和學生信件回復工作。
（1）加強宣傳力度，讓更多的學生知道并了解心理咨詢工作，讓學生形成一種主動來訪的意識。
（2）充分發(fā)揮心理工作室各功能室的作用，真正為師生的心理健康服務。心理咨詢室、宣泄室的開放做到定時定人，并做好記錄。
（3）認真做好個別咨詢的個案記錄，對特殊的學生要進行隨訪。
3、利用板報、廣播等平臺宣傳一些心理常識，營造心理健康教育的.有利氛圍。
4、進行相關心理測量，完善學生心理檔案。
（1）學習有關心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。
（2）加強心理健康教育的理論學習，科學制定心理健康咨詢方案，關注學生心理問題，針對學生在學習和生活中遇到的問題，采取可行的方式，引導學生形成健康向上、勇于進取的良好心理品質(zhì)。利用月末或考前時間，有針對性地進行心理健康專題講座，讓盡量多的學生接受心理健康教育的大課資源，對心理健康小課形成補充和充分發(fā)揮師生互動性，解決學生目前面臨的心理困惑與問題。
把個別學生的心理信息及時反饋給班主任，與班主任一起輔導學生，讓班主任在班會課上滲透心理健康教育知識。
教學工作安排：
根據(jù)學校的工作要求，結合學生的實際，安排好本學期以下教學內(nèi)容：
第一章新的開始。
第一課適應性的環(huán)境；
第二課新老師與新同學；
第三課用于新的班集體。
第二章友誼的芬芳。
第一課結交新的朋友；
第二課勿忘老朋友；
第三課交友的原則。
第三章與自我對話。
第一課內(nèi)心的想法與期盼；
第二課學會欣賞自己；
第四章無涯的學海。
第一課了解初中學習特點；
第二課為學習做好準備；
第三課拓展自己的知識面。
第五章飛揚的青春。
第一節(jié)展現(xiàn)自己的風采；
第二節(jié)不斷成長；
第三節(jié)放飛自己的理想。
以上只是對本學期工作的初步設想，還很不完善。在今后的工作中，我會努力完善，使自己的工作取得令領導滿意、同事認可的成績。
心理教學計劃篇六
根據(jù)學校的工作要求，結合學生實際，安排好本學期教學內(nèi)容。
針對學生的實際情況，備好每一次課、上好每一節(jié)課。
在教學過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因此，在每節(jié)課充分了解學生的實際情況和心理需求，保證學生在學習時保持的學習興趣。
在教學中尊重學生的感受，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、測試、問卷等教學形式，吸引學生的注意力，充分調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性，保證課堂教學的有序進行和和諧氣氛，讓學生在融洽的師生關系中、和諧的教學氣氛中學習心理健康知識，促進自身心理的健康發(fā)展。
2、做好學生心理咨詢和學生信件回復工作。
(1)加強宣傳力度，讓更多的學生知道并了解心理咨詢工作，讓學生形成一種主動來訪的意識。
(2)充分發(fā)揮心理工作室各功能室的作用，真正為師生的心理健康服務。心理咨詢室、宣泄室的開放做到定時定人，并做好記錄。
(3)認真做好個別咨詢的個案記錄，對特殊的學生要進行隨訪。
3、利用板報、廣播等平臺宣傳一些心理常識，營造心理健康教育的有利氛圍。
4、進行相關心理測量，完善學生心理檔案。
(1)學習有關心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。
(2)加強心理健康教育的理論學習，科學制定心理健康咨詢方案，關注學生心理問題，針對學生在學習和生活中遇到的問題，采取可行的方式，引導學生形成健康向上、勇于進取的良好心理品質(zhì)。
心理教學計劃篇七
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，心理健康教育是提高中學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中職學生正處在身心飛速發(fā)展的時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，他們在學習、生活、人際關系、升學和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。為促進他們身心全面和諧的發(fā)展，制定本計劃。
運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中職學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展。
（一）總體目標。
提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能。
（二）具體目標。
幫助學生了解心理健康的基本知識，樹立心理健康意識，掌握心理調(diào)適的方法。指導學生正確處理各種人際關系。培養(yǎng)職業(yè)興趣，提高應對挫折、求職就業(yè)、適應社會的能力。正確認識自我，學會有效學習，確立符合自身發(fā)展的積極生活目標，培養(yǎng)責任感、義務感和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成自信、自律、敬業(yè)、樂群的心理品質(zhì)，提高全體學生的心理健康水平和職業(yè)心理素質(zhì)。
首先：適應新的學習環(huán)境和學習要求，富有責任感和進取心，形成良好的自我認識能力；
再次：形成鍥而不舍的個性特征，掌握自我心態(tài)、情緒的調(diào)適方法，改善學習方法，能夠在升學和就業(yè)方面做出合適的決定。
學生的心理問題多表現(xiàn)在人際關系、學習動機和自我認識等方面，如師生關系、親子關系、同學關系、異性關系緊張；學習上出現(xiàn)焦慮、緊張、厭學情緒；自我感覺、體驗和評價失當?shù)取?/p>
我校學生的心理問題具體表現(xiàn)為：
１、學生由于學習適應不良而產(chǎn)生的苦惱。
學生經(jīng)歷著許多變化，如環(huán)境、學習活動、人際交往以及角色的轉(zhuǎn)化等變化，有了變化就要適應而學習適應不良是困擾學生的主要問題。
２、學生的緊張和焦慮情緒。
這種不良情緒大致有以下情況：對前途和未來過分擔憂，自信心下降；出現(xiàn)消極情緒不知如何宣泄，導致自己長時間處于壓抑狀態(tài)，影響學習的效果和人際交往。
３、與同學交往特別是與異性交往出現(xiàn)的困惑。
４、由于家庭因素的影響而產(chǎn)生的不良情緒。
5、缺乏自信心，過分自卑和過分自負。
普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，能與同學和諧相處，快樂生活，學會學習、人際交往、升學擇業(yè)以及生活和社會適應等方面的一些常識。
幫助學生適應職校的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，發(fā)展其學習能力，改善學習方法；把握擇業(yè)方向，了解自己，學會克服青春期的煩惱，逐步學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒；加強自我認識，客觀評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通，逐步適應生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。
（1）科學性與實踐性相結合，重在體驗和調(diào)適。本課程要依據(jù)心理健康的理論知識和方法，遵循學生心理發(fā)展的特點和規(guī)律，強調(diào)科學性；同時，要重視實踐性，加強活動和體驗環(huán)節(jié)，讓學生在學習中體驗、在體驗中感悟，提高學生自我調(diào)適能力。
（2）心理素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)教育培養(yǎng)目標相結合。心理素質(zhì)是職業(yè)教育培養(yǎng)目標的基本要素。本課程要以學生為主體，以職業(yè)發(fā)展需求為導向，在學生心理素質(zhì)培養(yǎng)的過程中體現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標。
（3）面向全體與關注個別差異相結合。教學中要面向全體學生，普及心理健康的`基本知識，開展各種形式的心理健康教育活動。同時，要根據(jù)學生心理發(fā)展特點有針對性地因材施教，關注個別差異，促進全體學生心理素質(zhì)的全面提高和身心協(xié)調(diào)發(fā)展。
（4）發(fā)展與預防、矯治相結合，立足于發(fā)展。心理健康教育課程要以促進學生發(fā)展為目的，重視培養(yǎng)學生的積極心理品質(zhì)，主動預防和矯治學生出現(xiàn)的心理行為問題，使學生的心理潛能得到最大發(fā)揮。
（5）教師的科學輔導和學生的主動參與、家長的配合相結合。教師要啟發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性，重視教師主導和學生主體的有機結合。同時，調(diào)動家長的熱情和積極性，發(fā)揮家長在學生心理健康教育中的作用。
2、教學方法。
（1）教學方法的選擇。要根據(jù)學生的年齡特征、生活環(huán)境、知識水平和專業(yè)特點、具體教學內(nèi)容等，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇適當?shù)慕虒W方法。
（2）教學方法的運用。采用啟發(fā)式、討論式、情境模擬法、角色扮演法等多種教學方法。重視實踐活動和案例教學方法，強調(diào)在活動中體驗和調(diào)適。鼓勵教學方法的創(chuàng)新，積極利用現(xiàn)代信息技術手段進行教學。
（3）教學方法的評價。評價教學方法要以實現(xiàn)教學大綱規(guī)定的教學目標為依據(jù)，要從學校實際出發(fā)，從學生成長發(fā)展的需要出發(fā)，適應教師和學生的具體情況，有利于提高教育教學的實效。
3、教學活動建議。
結合教學內(nèi)容，利用校內(nèi)外的心理健康教育資源，在課堂教學和綜合實踐活動中，有計劃地組織學生開展團體輔導、個別咨詢、心理行為訓練等活動，同時，在實習實訓中滲透心理健康教育，通過校園文化活動等普及心理健康知識。開展實踐活動要從實際出發(fā)、量力而行，要精心設計、精心準備、精心組織、確保安全、追求實效?；顒右w現(xiàn)學生的主體作用，老師要對學生活動給予及時引導。要通過討論、總結和撰寫活動報告等方式，組織學生交流心得體會，展示教學效果。
4、教學資源。
（1）教學用具。教師應根據(jù)教學大綱要求，充分利用教材和教學參考書所提供的資源開展教學活動，適當運用圖片、投影、錄音、錄像、電影、電視、多媒體教學軟件等輔助教學，重視計算機多媒體技術、網(wǎng)絡技術等現(xiàn)代信息技術在教學中的應用。
（2）教學資源的開發(fā)。教學資源包括教學參考書、教學圖片、音像資料、多媒體教學資料、案例選編等文本教學資源；包括典型成長個案、心理健康教育專家、心理健康教育與咨詢中心等社會教學資源。
本課程總學時為48學時，每周6學時。教學時間為32學時，視屏賞析16學時。
（二）悅納自我，健康成長。
（三）和諧關系，快樂生活。
（四）學會學習，有效學習。
心理教學計劃篇八
1. 掌握人的心理規(guī)律，樹立科學正確的`心理觀，認識了解教育中的心理現(xiàn)象，并能用理論指導自己今后將要從事的教育教學工作。
3.讓學生建構心理學的基本理論體系，促進學生的學習和科研。
《普通心理學》，葉奕乾主編，華東師范大學出版社，20xx年出版。
學生閱讀的主要參考書目：
1、《心理學》，章志光主編人民教育出版社，20xx年版
2、白學軍譯《改變心理學的40項研究》，中國輕工業(yè)出版社，20xx年版
1、作業(yè)：書面作業(yè)三次，全批全改。
2、考核：平時30%，期末70%?？记诩罢n堂討論、提問、作業(yè)都計入平時成績。
3.上課：16周
表一：教學進度表
內(nèi)容 課時數(shù) 教學形式 作業(yè)、測驗方式
第一章緒論 3 主講
第二章心理活動的神經(jīng)生理基礎 3 主講
第三章 心理的發(fā)生與發(fā)展 3 主講
第四章 注意 4 主講 第一次作業(yè)
第五章 感覺 3 主講
第六章 知覺 4 主講
第七章 記 憶 4 主講 第二次作業(yè)
第八章 想象 3 主講 半期考
第九章 思維 4 主講
第十章 言語 2 自學
第十一章 情緒和情感 4 主講
第十二章意 志 2 主講 第三次作業(yè)
第十三章技能 2 主講
第十四章 需要和動機 3 主講
第十五章 氣質(zhì) 2 主講
第十六章性格 4 討論
第十七章能力 4 主講
心理教學計劃篇九
尊敬的各位領導，各位評委：
大家好！今天，我以《正確認識自己》為題，對“如何正確認識和調(diào)控自己的情緒”這一心理健康教育問題進行說課展示。
一、說教材。
1、首先說本課在教材中的地位和作用。
健康的身體需要健康的心理來駕馭才能發(fā)揮其良好的功能，小學高年級學生已經(jīng)具有比較豐富的情緒體驗，然而，學生們調(diào)控情緒的能力還很弱。在碰到不良情緒時，往往不會用合理的方法來調(diào)控。因此，這節(jié)課我想通過各種形式的'活動引導學生認識到：同樣的事件，由于處理方式不同，會造成不同的情緒和行為反應效果，使學生們初步掌握情緒調(diào)控的方法。
2、接著來看本課的教學目標，我將從知、過、情三個維度來對本課進行分析。
3、最后說本課的重、難點。
依據(jù)新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重、難點………。
二、說教法。
本課我將運用游戲、表演、多媒體輔助教學等多種手段，讓學生在玩樂中認識自己，逐步學會采用更多的方法來調(diào)控情緒。
三、說學法。
主要采取“自主、合作、探究”的學習方式。根據(jù)心理健康教育課的特點，使學生們在活動中感受、發(fā)現(xiàn)問題，并通過小組合作交流探討解決問題，發(fā)揮學生們的自主學習和探究的能力。
四、說教學流程。
（一）、游戲?qū)搿?/p>
教學伊始，我通過玩游戲“踩壞小制作”導入新課，以此活躍課堂氣氛，縮短師生之間的距離；讓學生在游戲過程中體驗到各種情緒。
（二）、感知情緒。
1．讓學生說說在剛才的游戲中，你的心情有何變化。由于在剛才的游戲中有真切體驗，學生會說出各種體悟。老師及時總結出這節(jié)課的主題。
2．提問質(zhì)疑：誰能把這些情緒分成兩類？切入問題，說說你這樣分的理由。
通過學生的說、老師的總結得出：積極情緒和不良情緒，從而使學生初步區(qū)分這兩種情緒，為下面的調(diào)節(jié)打好基礎。
（三）、合作探究的方式調(diào)控不良情緒——不良情緒的后果到底有多嚴重呢？
1．用多媒體展示馬加爵事件。通過這一環(huán)節(jié)使學生意識到：不良情緒的后果是非常嚴重的，甚至是無法彌補的。
2．我通過小組成員回憶，自己經(jīng)歷的哪些事給我?guī)砹瞬涣记榫w？此時，你是怎么想、怎么做？小組討論，選出最有效的方法，用學生們最喜歡的方式向大家匯報。讓學生初步認識到：有了不良情緒，只要積極調(diào)控，就可以把不良情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。
3．講授調(diào)控情緒的方法。簡單地說：就是要放開胸懷，做有益身心的事。
（四）、拓展延伸，學以致用。
小心的打開班里的心理信箱，請班長宣讀心理信箱內(nèi)學生的來信。并且讓學生隨機對答，群策群力，為學生解決心理難題，將我的活動推向高潮。
五、說板書設計。
根據(jù)課文內(nèi)容和特點，我設計了這樣的板書：該板書力求讓學生抓住課文的內(nèi)容主線，簡單明了?？傊?，本節(jié)課通過討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我想能讓不同層次的學生均有收獲。
以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，我的說課完畢，謝謝各位評委老師。
心理教學計劃篇十
一、教學目的要求：
1.掌握人的心理規(guī)律，樹立科學正確的心理觀，認識了解教育中的心理現(xiàn)象，并能用理論指導自己今后將要從事的教育教學工作。
3.讓學生建構心理學的基本理論體系，促進學生的學習和科研。
二、選用教材：
《普通心理學》，葉奕乾主編，華東師范大學出版社，20xx年出版。
學生閱讀的主要參考書目：
1、《心理學》，章志光主編人民教育出版社，20xx年版。
2、白學軍譯《改變心理學的40項研究》，中國輕工業(yè)出版社，20xx年版。
三、教學措施：
1、作業(yè)：書面作業(yè)三次，全批全改。
2、考核：平時30%，期末70%?？记诩罢n堂討論、提問、作業(yè)都計入平時成績。
3.上課：16周。
表一：教學進度表。
內(nèi)容課時數(shù)教學形式作業(yè)、測驗方式。
第一章緒論3主講。
第二章心理活動的神經(jīng)生理基礎3主講。
第三章心理的發(fā)生與發(fā)展3主講。
第四章注意4主講第一次作業(yè)。
第五章感覺3主講。
第六章知覺4主講。
第七章記憶4主講第二次作業(yè)。
第八章想象3主講半期考。
第九章思維4主講。
第十章言語2自學。
第十一章情緒和情感4主講。
第十二章意志2主講第三次作業(yè)。
第十三章技能2主講。
第十四章需要和動機3主講。
第十五章氣質(zhì)2主講。
第十六章性格4討論。
第十七章能力4主講。
心理教學計劃篇十一
當今，社會正處在轉(zhuǎn)型時期，激烈的競爭，傳播媒介的影響。再加上學校過于強調(diào)升學率，致使家庭、學校只重視對學生的知識傳授和智力因素的培養(yǎng)，忽視了學生心理因素的發(fā)展。
尤其是現(xiàn)在的中學生基本上都是獨生子女，父母望子成龍，盼女成鳳心切，子女的升學、分數(shù)成為父母心理平衡的補養(yǎng)品，不能客觀實際地給孩子制訂目標。這些因素的影響，使中學生們面臨著很大的心理壓力，對許多問題感到迷茫和困惑，但又不知如何解決。在這種情況下心理健康教育的重要性顯現(xiàn)無遺。
我深切的認識到這種種問題光憑傳授課本知識是無法幫助學生解決的。這就是我決定在校內(nèi)聘任是應聘心理教師的最主要原因也是最重要的原因，另外我認為人生不是也不應該是個常態(tài)，古語說“流水不腐戶樞不蠹”人應該多接觸自己不知道的知識和領域才能開闊眼界進而提高自己，完善自己。
如果自己真能讓學生解開心結全力以赴的追逐夢想那該是多么開心的事。特別是十一月十三號聆聽了曲連坤教授的講座以后我越發(fā)感覺心理健康教育的重要，一個心理健康的人將是一個合格的甚至也可以說是優(yōu)秀的社會人。
我以后的具體打算如下：爭取自己能上一節(jié)高質(zhì)量的心理輔導課，學習定量心理健康教育理論著作，做好專業(yè)的考前心理輔導。
心理教學計劃篇十二
1、掌握人的心理規(guī)律，樹立科學正確的心理觀，認識了解教育中的心理現(xiàn)象，并能用理論指導自己今后將要從事的教育教學工作。
2、加強大學生心理健康教育，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，增進學生自身的社會適應能力及形成教師良好的心理品質(zhì)。
3、讓學生建構心理學的基本理論體系，促進學生的學習和科研。
《普通心理學》，葉奕乾主編，華東師范大學出版社，20xx年出版。
學生閱讀的主要參考書目：
1、《心理學》，章志光主編人民教育出版社，20xx年版。
2、白學軍譯《改變心理學的40項研究》，中國輕工業(yè)出版社，20xx年版。
1、作業(yè)：書面作業(yè)三次，全批全改。
2、考核：平時30%，期末70%?？记诩罢n堂討論、提問、作業(yè)都計入平時成績。
3、上課：16周。
表一：教學進度表。
內(nèi)容課時數(shù)教學形式作業(yè)、測驗方式。
第一章緒論3主講。
第二章心理活動的神經(jīng)生理基礎3主講。
第三章心理的發(fā)生與發(fā)展3主講。
第四章注意4主講第一次作業(yè)。
第五章感覺3主講。
第六章知覺4主講。
第七章記憶4主講第二次作業(yè)。
第八章想象3主講半期考。
第九章思維4主講。
第十章言語2自學。
第十一章情緒和情感4主講。
第十二章意志2主講第三次作業(yè)。
第十三章技能2主講。
第十四章需要和動機3主講。
第十五章氣質(zhì)2主講。
第十六章性格4討論。
第十七章能力4主講。
心理教學計劃篇十三
愛情是兩個人相親相愛;愛情是兩個人幸福浪漫;愛情是兩個人無私專一;愛情是人與人之間的強烈的依戀、親近和向往。我們都在為愛情而改變，為愛情而奔波，為愛情而變傻。呵呵!也許都是值得的吧!但是愛情是那么盈動人，也是那么自私，更是那么讓人不能有理智的去面對，只有認真思考愛情才有醒悟。
愛情是甜蜜的嗎?不!相信也有苦的。如果愛一個人，就要包容他[她]的小脾氣;如果愛一個人，就要給對方快樂跟幸福;如果愛一個人，就要原諒對方的過去，乃至一切;如果愛一個人，就要體諒對方任性、小氣和不開心。
愛是什么?誰說得清楚，誰又知道?愛一個人好難，也好苦，也好無可奈何，愛是不是要牽對方的手，要依靠對方的肩膀，是不是要包容對方的一切，愛是不是要維護，愛需要理解，包容，原諒，容忍，真誠，才可以天長地久嗎?愛是很難說清楚的，不過我們要學會珍惜，因為有些愛錯過了就不再來了，不要任性，不要猜測，因為你們是相愛的，愛就是這樣，沒理由，緣分就這樣把你們拉在一起，有一種愛叫做有緣無分，好苦啊!愛不是玩弄，愛不是游戲，愛不是玩耍，愛是一個說不清摸不著的，愛是我們的神，愛是我們的果實，我們都要真實的面對，珍惜眼前的一切。
有一種愛叫做錯過。人海茫茫時，可能你們真的擦肩而過，也許對方就在你的身邊或者對面，但是上天不讓你們相見就這樣錯過了。
有一種愛叫做放手。對方希望你快樂幸福的生活，沒有煩惱跟憂愁，所以就這樣善意的騙了你，讓你討厭，然后離開。
有一種愛叫做緣分。天南地北的你們走在一起，然后相愛相知，在一起結合，幸福到老。不再聽旁人的欲說和哭泣，因為你們相信對方會對自己好的。
有一種愛叫做苦想。他[她]拋棄了你，不再要你。而你卻癡癡的想著對方，想知道對方過得好不好。冷嗎?餓嗎?辛苦嗎?有煩惱嗎?快樂嗎?這就是苦想的原因。
有人為了愛情，而改變多年的習慣;有人為了愛情而不顧家人的反對，浪跡天涯;有人為了愛情而失去了最珍貴生命;有人為了愛情而變得更理智成熟，也有人也為了愛情變得墮落。每個人都渴望愛情的滋潤。
愛情就像潤滑劑一樣，需要滋潤保養(yǎng)。如果不是這樣的話，那么所謂的潤滑劑作用只不過是騙騙干枯煩躁而已。
常常在愛情當中受傷的人，就像一只無力的刺猬隨時用身上的刺來保護自己的身體跟不滿，不會輕易的去相信對方說的話。相互之間做多的就是懷疑和不信任的去責備對方，因為對方都害怕自己受傷!
你們想做贏家嗎?如果想就要好好的改變自己的不是，自己的驕傲，自己的尊嚴，自己的時間和不滿的情緒。因為我們想贏。
把愛當成責任，當成生命中最重要的事情。這樣你們的.愛情就會有結果，有很好的果實。請珍惜自己的愛情，守侯自己愛的人!
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
心理教學計劃篇十四
在于美，無處不在;美，不在于你的外表，不你的身份;美，只在于你的心靈。我身邊就有這樣一個同學，她具有拾金不昧的精神，她的名字叫陳思源。
有一次，陳思源在操場上玩，她忽然看見了一張20塊錢，就連忙撿起來，交給了老師。
她就是這樣一個人，她那拾金不昧的精神我們要學習。
心理教學計劃篇十五
今年夏天，成都疫情的再次襲來，打亂了原本的開學計劃，同學們在居家學習期間，身心反應上表現(xiàn)出了一些不適應。為了同學們的身心健康，近日，成都市簇橋小學校開展了一系列針對孩子心理健康的`疏導工作。
中低段學生，由于年齡較小，比較容易出現(xiàn)焦慮、緊張、疲憊等情緒問題，為緩解疫情期間居家學習時的情緒困擾，學校利用網(wǎng)絡開展了情緒疏導小方法、親子活動、運動手語操、呼吸放松法等一系列情緒疏導活動，幫助孩子學會接納并調(diào)節(jié)自己的情緒，保持良好的狀態(tài)，順利度過居家學習和生活。
高段同學已經(jīng)能適當調(diào)控自己的狀態(tài)，但在疫情居家學習期間難免出現(xiàn)拖延狀況或?qū)W習上手忙腳亂的問題，針對這些問題，學校開展如何做好時間管理的心理疏導，指導孩子們根據(jù)自己的情況，制定了時間管理計劃表，并按計劃表對自己的學習生活進行時間管理。
學校相關負責人表示，簇橋小學對學生在疫情期間居家學習的身心健康尤為重視。通過開展一系列的心理疏導工作，幫助了學生疏導各種情緒，實現(xiàn)居家有效學習和健康生活，身心健康再出發(fā)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15535346.html】
