教案的編寫應(yīng)該注重教學目標的明確和對學生發(fā)展的關(guān)注。教案的編寫需要考慮到學生的學習節(jié)奏和個性差異，靈活調(diào)整教學內(nèi)容和方法。這些教案范例涵蓋了不同學科和年級的教學內(nèi)容，具有一定的實用性和可操作性。
張衡傳教案篇一
【教學目標】：
1、積累文言知識。
2、了解張衡的成就，感悟張衡的人格魅力。
【教學重點】：
1、疏通文本，翻譯句子。
2、了解張衡，感悟張衡。
【教學難點】：
對“因入京師”中的“因”，“權(quán)移于下”中的“于”等字詞用法的準確把握。
【教學方法】：
自主誦讀，合作疏通，探究文本。
【課時安排】：兩課時。
【教學設(shè)想】：
第一課時預習，以誦讀為主，同學們自己借助工具書初步疏通文本，了解作者及張衡等文學常識，有疑問的地方先探究，并做標記。第二課時以落實教學目標為主。
【教學過程】：
一：導入新課。
(ppt展示汶川大地震的圖片)。
同學們剛才看到的是汶川大地震時的圖片。08年的汶川大地震遇難6萬9千多人，37萬多人受傷。從觸目驚心的圖片也可以看出地震的危害特別大，因此人們想了解地震，預防地震。早在1900多年前，東漢時期的張衡對地震就很有研究，并制造了世界上第一臺能檢測地震的儀器——地動儀，這一項發(fā)明比歐洲早1700多年。今天我們學習《張衡傳》，進一步走近張衡。
板書題目。
學習這篇課文，我們要完成這樣兩個目標：
二：明確目標。
1、積累文言知識。
2、了解張衡的成就，感悟張衡的人格魅力。
上節(jié)課已經(jīng)預習這篇課文了，同學們預習的怎么樣呢，老師要檢測一下，先請同學們齊讀一遍課文。張衡傳，開始。
三、檢測預習。
1、齊讀課文。
……。
同學們讀的很流暢，字音把握的很準確，可以看出同學們很認真的預習了。我們掌握了字音，還要了解字義。請看多媒體，重點看紅色和藍色字的意義和用法。
(ppt顯示重要的字詞)。
2、解釋字詞。
……(停頓一會給同學思考的時間)。
哪位同學解釋第一自然段的字詞?
……(可用筆做記錄)。
_解釋的怎么樣，其他同學有沒有不同的見解?
……。
好，解釋(補充)的很好。
問題預設(shè)：“因入京師”中的“因”解釋成“趁機”還是“于是”?
如果是“于是”的話，表示一種承接關(guān)系，給人一種“水到渠成”的感覺，想一下張衡在三輔游學時，還不具備直接進入京師的能力，需要找到合適的機會，因此“趁機”比較符合他當時的身份。
下面看第二段的字詞，這一段請哪位給解釋?
……。
剛才我們了解一些字詞的意義和用法，但這樣還不夠，學習文言文，翻譯句子更重要，考試時翻譯占10分呢。
3、翻譯句子。
老師在文中選了4個句子供同學們翻譯。翻譯時除了解釋字詞的意義，還要注意文言句式、詞類活用、古今異義詞等文言現(xiàn)象。
請看第一句：
1、雖才高于世，而無驕尚之情。常從容淡靜，不好交接俗人。
……(停頓等同學翻譯)。
哪位同學說一說自己的翻譯?
……(記錄)。
請坐，同學們覺得_翻譯的怎么樣?
……。
請說。
……。
好，請坐。
同學們說的比較全面了，老師再強調(diào)一下，這個句子翻譯時除了準確解釋“從容”“好”的意義，“雖”“而”“之”的用法，還要補出省略的主語，調(diào)整介詞結(jié)構(gòu)后置的語序，請看老師給出的準確翻譯：
張衡雖然才能比一般人高(出許多)，卻沒有驕傲自大的神情。平時舉止從容，淡泊寧靜，不喜歡與庸俗的人結(jié)交。
(2)、驗之以事，合契若神。自書典所記，未之有也。
用事實來檢驗地震的方向，完全相符，靈驗如神。從古籍的記載中看，從沒有過這樣的情況。
(3)、嘗一龍機發(fā)而地不覺動，京師學者咸怪其無征。
曾有一條龍的機關(guān)發(fā)動可是感覺不到地面振動，京師的學者都怪它沒有應(yīng)驗。
(4)、時政事漸損，權(quán)移于下，衡因上疏陳事。
當時國家的政局日漸昏暗，大權(quán)轉(zhuǎn)移到下邊的人手里，張衡于是給皇帝寫奏章陳述這些事情。
問題預設(shè)：“權(quán)移于下”中的“于”是介詞“到”還是表被動?
因為有的翻譯資料把這句話翻譯成“大權(quán)被宦官控制”，可以引導同學們把“移”換成“控”來判斷“于”用法。順便提醒同學們注意上下文，自己獨立思考，盡量少看現(xiàn)成的翻譯。
同學們在字詞方面還有沒有疑問?
……。
文言文的學習有兩個方面，一方面是“文”，就是對文本的理解和探究;一方面是“言”，就是解釋字詞，疏通文意。剛才我們對字詞句作了梳理，下面該對文本進行解讀了。
四、文本解讀。
……。
1、思考本文寫了張衡哪些方面的內(nèi)容呢?分別取得什么成就呢?(ppt展示)。
……。
本文先介紹了張衡的品格和他卓越的文學才能;重點寫他一生中最突出的輝煌的科學成就，而在科學成就中尤其重要的是他首創(chuàng)的候風地動儀，最后介紹了他政治上的才干。文章這樣處理材料，就使重點突出，主次分明。
張衡傳教案篇二
教學目標：
1.積累文中涉及的重點文言詞句知識;。
2.篩選并整合文本信息，概括張衡各方面成就;。
3.學習張衡從容淡靜、勤勉謙虛等優(yōu)秀品質(zhì)，并形成一定深度的思考與判斷。
教學方法：
1.通過課前預習及課堂提問、點撥法，掌握文中出現(xiàn)的重點語法現(xiàn)象;。
2.通過合作探究，把握人物性格;。
3.通過延伸拓展，聯(lián)系自身實際，獲得有益啟示。
教具準備：
多媒體投影。
課時安排：一課時。
一、導入新課。
今天我們要認識的這個人，是我國東漢的學者張衡。1900年前，當人們都還在茫然中打量這個世界時，張衡，就已經(jīng)將自己的足跡踏遍了他所能觸及的所有的文明巔峰。
他是文學家，二京大賦，氣勢恢宏;。
他是書畫家，東漢四家，上有其名;。
他是數(shù)學家，圓周率說，千年第一;。
他是發(fā)明家，渾天地動，構(gòu)造奇精;。
他是地理學家，地形圖表，澤被后世;。
他更是天文學家，洞觀天象，撥正視聽。
他可謂是上知天文，下曉地理，中通人事，無所不精。他為什么能取得如此大的成就?今天，我們就來跟隨南朝歷史學家范曄，走進《后漢書張衡傳》，解讀他的精彩人生。
二、整體感知，掌握重點字詞。
1.請三位同學分段朗讀課文，要求聲音洪亮，讀準字音和斷句。其他同學認真聽讀。
2.檢查重點字詞的解釋。課件出示。
三、文本分析，自主感悟。
1.在讀這篇文章之前，你聽說過張衡嗎?那你所了解的，是關(guān)于張衡的什么?
2.這篇文章，除了向我們介紹張衡的科學成就，還介紹了張衡哪些方面的成就?
3.在這三方面，張衡分別取得了哪些主要的成就呢?結(jié)合課文思考，概括回答。
學生概括回答。
4.教師小結(jié)：我們讀名人的傳記，不僅僅是為了知道他們的生平事跡，更重要的是在了解這些偉人的過程中探尋他們的精神世界，從而汲取智慧和力量。張衡的成功絕不是偶然的，也絕不僅僅是因為他的天資聰穎。蘇軾曾說：“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”一個人成就的取得一定離不開性格和精神的引領(lǐng)。所謂性格決定命運。從張衡的生平事跡、成就中，你能看出他有怎樣的性格呢?請同學們再次研讀課文，結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫?。大家可以相互交流?/p>
5.同學結(jié)合文章內(nèi)容談對張衡性格的理解。
6.總結(jié)：
張衡從容淡靜勤勉謙虛細心嚴謹不慕名利果敢機智正式因為他有如此優(yōu)秀的品質(zhì)，所以他才能在各方面都取得杰出的成就。
四、拓展延伸。
1.教師引導：
在那個時代，張衡絕對是達人級的人物，有四句話可以概括：
渾天地動兩儀爭輝，科學文學一代巨人。從容淡靜勤勉終生，萬代景仰名曰科圣。
如果說他的成就是金字塔尖發(fā)出的耀眼光芒，那么他的這些優(yōu)秀品質(zhì)，便是支撐塔身的堅固基石。古今中外有很多像張衡這樣的偉人，如今，他們已經(jīng)化成了歷史線軸上的永恒坐標。我們不可能復制他們的人生道路，但是他們身上所蘊含的那些做人做事的品質(zhì)，卻是我們應(yīng)當汲取并堅守的。
張衡成功的性格因素有很多，你有哪些感悟呢?請同學們聯(lián)系生活或自身，就其中一點談?wù)勏敕ā?/p>
2.學生發(fā)言。
3.教師小結(jié)：
同學們從不同方面談了自己的理解和感悟。可以看出，大家都在用心品味著張衡帶給我們的觸動。我也想和大家分享一下我的感受。
張衡身上有諸多值得我們汲取的優(yōu)秀品質(zhì)，不過在我認為，他的從容淡靜是值得仰視的。但這種淡靜就不是要無所作為，而是淡泊明志，心無旁騖地向理想前進，有了這份淡靜，才有了張衡孜孜不倦的追求，碩果累累的成就。也許是受了張衡的影響吧，陶淵明有“采菊東籬下”的悠然輕靈，蘇東坡有“一蓑煙雨任平生”的曠達瀟灑，沈從文有洗盡浮華的優(yōu)雅淡定，錢鐘書有榮辱悲歡前的坦然寂靜。他們也因了這份從容淡靜，成為大成就者。
也許，喧囂中我們總是浮躁難安，紛雜里我們往往迷失本性，那就盡力讓心變得恬淡一些，將一切的得失，一切的誘惑視作過眼煙云，用那顆最純真的心去聆聽夢想的聲音，詩意前行。
最后，把這幅不算特別工整的對聯(lián)送給張衡，也送給同學們!
“天才、全才、奇才，才高八斗人品、文品、官品，品正行端橫批品才雙馨”
愿同學們學業(yè)有成，品才雙馨!
在經(jīng)過緊張的準備之后，在經(jīng)歷四易講稿，五次試講之后，5月19日在公開課上還是有種種不如人意的地方，為此，我做了認真的反思，和各位同仁共同探討：
一、布置預習任務(wù)一定要盡可能地詳盡、具體。
如果文言文想要將思想意義作為主要教學目標，那么就一定得確保學生們在文意疏通上基本沒有什么障礙，布置預習任務(wù)就應(yīng)該盡可能地詳盡、具體。不能只籠統(tǒng)地告知學生要預習，要會翻譯，一定要具體到字詞句上。這次公開課上學生在梳理字詞時表現(xiàn)出的生疏、迷茫，應(yīng)該說，和我對他們的預習指導不夠到位有很大關(guān)系。
二、語文課一定不能脫離文本泛泛而談。
就如黨老師評課時所說，語文課就是語文課，要教給學生閱讀和寫作的能力。不要越俎代庖。
對文本的深入挖掘是有必要的，但是也不能為了追求所謂的華麗，過于延伸，架空教材。教師飄飄然，津津樂道，學生卻是昏昏然，一無所獲。
語文課，老師要踏踏實實地上，讓學生實實在在地學。
三、文言文學習一定要讓學生拋下翻譯書，自主完成。
總之，這次參加優(yōu)質(zhì)課比賽，從其他選手的，以及自己的課堂表現(xiàn)中，我看到了日常教學中自己忽略的諸多問題，也從中獲得了許多有益的啟示。學無止境，我會繼續(xù)改進自己的教學方法，完善自己的教學思路。也請各位同行多多指正。
張衡傳教案篇三
1、學會本課生字新詞，能正確讀寫由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解地動儀的構(gòu)造，增強民族自豪感。
4、學會抓住事物的特點來進行說明的寫作方法。
5、能用自己的話介紹張衡設(shè)計制造的地動儀。
１、理解地動儀設(shè)計上的特點。
２、學習抓住事物的特點進行說明的寫作方法。
插圖、生字卡片。
兩課時。
一、激情引趣。
隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展和觀測水平的不斷提高，我國國家地震局都能準確及時地進行地震預報；將地震滅害減少到最低限度，確保了人民群眾的生命和財產(chǎn)安全，可是在古代，人們又是怎樣進行地震預報的呢？通過學習課文，你就會明白。
二、初讀課文，感知課文大意。
１、自由讀課文，了解課文大意。
２、看圖、說圖意，請同學們自由發(fā)言。
三、學習本課生字詞。
１、讀準字音。（出示生字卡片|）。
２、記憶字形。
（1）借助熟字和偏旁學習生字。
（2）重點分析生字。
３、借助工具書，解決不懂的詞語。
四、學習感悟，精讀第一自然段。
１、全班齊讀：說說你讀懂了什么。
２、學生自由匯報。
一、復習檢查：
１、聽寫生字詞。
２、指名讀課文。
二、朗讀感悟。
１、學習課文2~4自然段。
（1）自由讀第2~4自然段，讀懂什么就說什么。
（2）學習匯報讀懂的內(nèi)容。
２、學習課文第5~10自然段。
（2）學生回答，老師歸納。
a、因為在張衡生活的年代，地震頻繁，有好幾次就發(fā)生在洛陽附近，引起了張衡的注意。
b、張衡是經(jīng)過多年的探索，制成了測定地震的儀器地動儀所以最先知道陜西發(fā)生的地震。
c、地震儀是用銅做的，直徑八尺，樣子像個大酒壇，在外壁上倒掛著八條龍。八條龍的龍頭，分別朝著八個方向，每條龍的嘴里都含有一個銅球。每個龍頭下面，蹲著一只銅蛤蟆，哈蟆仰著頭，張大嘴巴，哪個方向發(fā)生地震，對著那個方向的龍嘴張開，龍嘴里的銅球就會掉在銅哈蟆嘴里。
d、陜西地震那天，地動儀朝西面的龍嘴里的銅球落下來了，所以張衡知道京都西面發(fā)生了地震。
３、圖文對照，加深理解。
（1）先看圖，想想圖上所畫的內(nèi)容。
（2）再讀課文第8、9自然段，看看與圖上內(nèi)容是否相符。
（3）閉上眼睛，想想一下地動儀是什么樣的。
４、激情朗讀。
５、齊讀課文最后一自然段，說說你從中體會到什么。
６、老師引導，這樣造型美觀、精巧、靈敏的儀器，你想不想介紹給別人呢？
三、講解地動儀。
１、自由寫、說（圍繞課文8、9自然段）。
２、上臺講解。
３、評比、指導，（注意條理性、語言通順，內(nèi)容充實）。
四、延伸小結(jié)。
張衡通過多年的摸索，研制成世界上第一架測定地震的儀器希望同學們好好學習，能學科學、用科學也能成為一名發(fā)明家，造福人類。
板書設(shè)計：
17。
張衡和他的地震儀。
偉大的科學家。
精通天文歷法。
地動儀：測定地震、精巧、靈敏、準確、造型美觀。
張衡傳教案篇四
教學設(shè)想：
《張衡傳》為傳統(tǒng)名篇，是一篇十分有特色的作品。文章以時間作為敘事線索，介紹了張衡三個方面的突出成就，但很注意詳略剪裁。因此在教學過程中，教師應(yīng)讓學生結(jié)合文本找出詳寫略寫的內(nèi)容，并體會這樣安排材料的作用和效果。此外，還應(yīng)該多讓學生誦讀，品味課文凝練簡潔的語言。
擬用兩課時。第一課時，重在疏通字句，積累文言知識等。第二課時，精讀課文，學習作品的特點，并知識遷移等。
教學目標：
(一)知識與能力。
1、了解范曄的生平和《后漢書》的情況;疏通課文大意，歸納文言知識點，整體感知課文內(nèi)容。
2、使學生對張衡有深入全面的認識。
(二)過程與方法。
1、了解人物傳記的寫法和技巧。
2、在學生對課文獲得整體感知的基礎(chǔ)上，開展思維活動，做到“形散而神不散”。
(三)情感態(tài)度與價值觀。
引導學生學習張衡刻苦鉆研和注重社會實踐的精神。
教學重點：
了解張衡在文學、科學、政治方面所取得的成就，從而了解傳記文學的寫作特點。
教學難點：
體會本文凝煉簡潔的語言。
教具準備：
錄音機、磁帶等。
課時安排：二課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課：
由張衡發(fā)明地動儀的相關(guān)情況導入。
地動儀比西方早1700多年，是測量地震的儀器。張衡開創(chuàng)地震學之先河。1956年10月，郭沫若：“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦所罕見”。
二、作者與作品簡介。
(可先讓學生介紹，后教師補充)。
1、范曄，南朝宋代史學家、文學家。字蔚宗，順陽人。少勤奮好學，善寫文章，精通音律。做過宣城太守。
2、《后漢書》，以《東觀漢記》為基礎(chǔ)編寫而成的歷史名著?！扒八氖贰敝弧?/p>
三、引導學生初步感知課文：
1、聽錄音朗讀。
注意注音、斷句等。
2、學生集體朗讀。
3、提示讀音。
屬文(zhu)璇機(xuan)算罔論(wang)蟾蜍(chanchu)。
4、疏通字句。
要求：依據(jù)下文注解，學生同伴互譯，教師給予提示。
四、整體感知課文：
1、張衡的高尚品德和杰出才能表現(xiàn)在什么地方?
“雖才高于世，而無驕尚之情”。(謙虛謹慎)。
“從容淡靜”“舉孝謙不行”(淡泊名利)。
善機巧，作渾天儀、地動儀。
善術(shù)學，著《靈憲》《算罔論》。
善政事，為政機智果斷，不畏權(quán)貴。
2、除此之外，你對他還有哪些了解?
有《歸田賦》《四愁詩》等。地動儀比西方要早1700多年?！稊?shù)星星的孩子》一文可見其對天文的興趣。
3、全文共六段，介紹了張衡的哪些事跡?
文學成就(第一段)。
科技成就(第二、三、四段)。
治國才能(第五、六段)。
(學生歸納，教師板書)。
4、明確：
第一部分(1)記述張衡的學業(yè)、品德和文學的成就。
第二部分(2~3)介紹張衡在科學技術(shù)上的成就。
第三部分(5~6)介紹張衡在政治上的成就。
五、引導學生精讀課文。
1、張衡為什么有如此高的文學才華?(重點看第一段)。
天資聰明，勤奮好學。
謙遜持重，鄙視名利。
執(zhí)著專一，治學嚴謹。
2、引導學生自讀第四段。
要求學生逐字逐句翻譯。
1)集體朗讀。
2)作者是如何介紹候風地動儀的?
依據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系，簡明而具體的介紹候風地動儀的制造和使用：制造時間和儀器名稱，材料、尺寸、形狀、裝飾，機件、內(nèi)部構(gòu)造，功能和作用，精確程度和效果，實踐證明靈敏度和準確性，交代儀器的正式使用。
3)張衡為什么要造地動儀?
不計名利，為民造福。
3、引導學生學習5、6段。
1)學生自讀，疏通字句。
2)這兩段寫了哪兒幾件事情?突出人物怎樣的性格?
一件是交代《思玄賦》的來歷，突出張衡的心思細密，小心謹慎。一件為出任河間相時和奸黨的斗爭，表現(xiàn)了他的政治智慧。
六、知識提升——歸納字詞。
1)通假字。
員徑八尺通“圓”
形似酒尊通“樽”
2)古今異義。
尋其方面“方向”現(xiàn)指相近的幾個人物事情之一。
衡下車“初到任”現(xiàn)為從車上下來。
3)詞類活用。
大將軍奇其才(意動用法)。
4)文言句式。
未之有也(賓語前置)。
連辟公府不就(被動句)。
果地震隴西(狀語后置)。
諷議(于)左右(狀語后置、省略句)。
視事三年(省略主語)。
七、課堂小結(jié)。
這篇傳記僅以七百余字就概及張衡六十二年中善屬文、善機巧，善理政等方面的成就，寫出一個真實的人，偉大的人。
八、布置作業(yè)。
完成課后練習二。
第二課時。
一、導入新課：
由回顧上節(jié)課內(nèi)容導入。
這節(jié)課我們就來討論作者是如何將一位博學多才、從容淡泊的文人學者形象展示給讀者的。
二、總結(jié)要領(lǐng)，引導思維：
1、從傳記中可以看出張衡一生中經(jīng)歷了幾位皇帝?
四位皇帝：東漢章帝和帝安帝順帝。
不難看出，寫人物傳記多按時間順序組材，本文也是以時間為經(jīng)線來寫的，時間雖長，但敘事清晰。
2、對于張衡的博學多才，傳記中是如何反映出來的?
突出科技成就，詳寫候風地動儀，文學成就較略。
3、小結(jié)人物傳記的寫法：
1)以時間為順序組材，概括人物的一生。
2)突出人物重要活動，詳略安排得當。
4、語言凝練平實是本文突出特點，請同學找出這樣的句子或段落細細品味，然后與大家“奇文共欣賞，疑義相與析”。
(重點看第四段，主要由學生完成)。
5、學習本文，你得到哪些啟示?
(學生思考討論后發(fā)言)。
如：
1)品德和人格是在學業(yè)上成功的基礎(chǔ)。
2)要躋身世界科技先進行列，必須要有民族自信心。
3)學習要注重社會實踐。
4)一個人的潛能是取之不盡，用之不竭的。
三、拓展延伸：
為了鞏固大家對人物傳記寫作技巧的認識，并且?guī)椭蠹覍⒄n內(nèi)的文言知識有效遷移，我們一起完成一道文言閱讀題。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們結(jié)合課文的特點，總結(jié)了人物傳記的寫法，希望同學們仔細體會，以便今后在傳記的寫作中借鑒。
五、布置作業(yè)：
完成配套練習。
部分板書設(shè)計：
第一課時。
張衡傳。
1、善屬文。
2、善機巧。
3、善政事。
第二課時。
寫作特點：
1、按時間順序介紹人物。
2、剪裁得當。
3、語言凝練平實而又不乏情致。
教學后記：
1)本文的教學突出學生的主體地位，教師起到引導、促進、輔助、參與的作用，師生關(guān)系平等、民主、和諧，師生配合十分默契，課堂氣氛活躍，教學效果明顯。這方面值得繼續(xù)嘗試、探討。
2)仍要更多注重基礎(chǔ)知識的學習、復習、鞏固、提高。
3)要督促學生多朗讀，及時完成相關(guān)的配套練習。
張衡傳教案篇五
(1)了解張衡一生在科學、文學、政治等方面對人類文明發(fā)展做出的杰出貢獻，學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。
(2)掌握文中涉及的文言實詞、虛詞、句式和文化常識。
(3)掌握敘述、說明的方法及詳略得當?shù)奶幚矸椒ā?/p>
2、能力目標。
(1)指導學生準確朗讀，從而培養(yǎng)語言感知能力。
(2)結(jié)合語境分析語句，從而積累文言知識，培養(yǎng)學生語境意識。
(3)對人物進行概括評價，從中體會傳記記人敘事詳略安排得當?shù)膶懛ā?/p>
3、情感目標。
(1)培養(yǎng)學生的科學精神和科學意識。
(2)學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。
張衡傳教案篇六
1、了解傳記文章的特點，學習本文記人敘事詳略安排得當?shù)膶懛ā?/p>
2、掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。
3、了解張衡的品格和他在科學、文學、政治各方面的貢獻，學習他刻苦求學、科學務(wù)實、追求真理的精神。
1、記人敘事詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
2、文言詞句知識的歸納整理和遷移運用。
3、文史、文化常識。
掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。
一、導入。
從中國歷史博物館里陳列的候風地動儀模型和郭沫若在張衡基碑上的題詞說起。在中國歷史博物館里陳列著候風地動儀的模型。早在1800年前，張衡發(fā)明制造了世界上第一個候風地動儀。這個儀器早已毀于西晉戰(zhàn)亂之中，現(xiàn)在陳列的候風地動儀模型，是現(xiàn)代科學家王振鐸等人根據(jù)《張衡傳》中對候風地動儀的介紹說明用木料制成的。1959年黨和政府重修張衡墓時，郭沫若在墓碑上題詞道：“如此全面發(fā)展之人物，在世界上亦罕見?！?/p>
二、解題。
“傳”：傳記，記述的內(nèi)容是一個人的生平事跡。傳記要突出傳主的特點。比較“傳”的不同含義：
《廉頗藺相如列傳》《詩集傳》。
（傳記）（傳記）。
張衡，作為一個偉大的學者，在中國歷史上是罕見的；作為一個偉大的科學家，在世界歷史上也是突出的。他在政治、文學與自然學諸方面都有重大的貢獻。他在書法、繪畫上也有成就。他尤其注重實驗科學的研究和發(fā)明創(chuàng)造，其發(fā)明的候風地動儀比歐洲人第一次制出地震儀要早1700多年。他的這一偉大成就，至今為世界所公認。課文節(jié)選自《后漢書張衡傳》。
《后漢書》作者范曄，字蔚宗，南朝宋順陽（今河南淅川縣東人）人，歷史學家。博涉經(jīng)史，善屬文，能隸書，曉音律。始為尚書吏部郎，后左遷宣城太守。不得志，乃刪眾家漢書，成一家之作。累遷太子左衛(wèi)將軍，意志不滿，與魯國孔熙選謀逆，伏誅。初中課文《樂羊子妻》變節(jié)選自《后漢書》。
1、逐段閱讀，課文以時間先后為順序，介紹傳主的生平事跡。全文包括五個自然段，各段內(nèi)容各有側(cè)重。
2、寫張衡的文學才能、廉虛高潔的品格，以及他既關(guān)心國家而不慕榮利的性格。
張衡傳教案篇七
3.學習張衡從容淡靜、勤勉謙虛等優(yōu)秀品質(zhì)，并形成一定深度的思考與判斷。
1.通過課前預習及課堂提問、點撥法，掌握文中出現(xiàn)的重點語法現(xiàn)象;
2.通過合作探究，把握人物性格;
3.通過延伸拓展，聯(lián)系自身實際，獲得有益啟示。
多媒體投影
一課時
今天我們要認識的這個人，是我國東漢的學者張衡。1900年前，當人們都還在茫然中打量這個世界時，張衡，就已經(jīng)將自己的足跡踏遍了他所能觸及的所有的文明巔峰。
他是文學家，二京大賦，氣勢恢宏;
他是書畫家，東漢四家，上有其名;
他是數(shù)學家，圓周率說，千年第一;
他是發(fā)明家，渾天地動，構(gòu)造奇精;
他是地理學家，地形圖表，澤被后世;
他更是天文學家，洞觀天象，撥正視聽。
他可謂是上知天文，下曉地理，中通人事，無所不精。他為什么能取得如此大的成就?今天，我們就來跟隨南朝歷史學家范曄，走進《后漢書 張衡傳》，解讀他的精彩人生。
1.請三位同學分段朗讀課文，要求聲音洪亮，讀準字音和斷句。其他同學認真聽讀。
2.檢查重點字詞的解釋。課件出示。
1.在讀這篇文章之前，你聽說過張衡嗎?那你所了解的，是關(guān)于張衡的什么?
2.這篇文章，除了向我們介紹張衡的科學成就，還介紹了張衡哪些方面的成就?
3.在這三方面，張衡分別取得了哪些主要的成就呢?結(jié)合課文思考，概括回答。
學生概括回答
4.教師小結(jié)：我們讀名人的傳記，不僅僅是為了知道他們的生平事跡，更重要的是在了解這些偉人的過程中探尋他們的精神世界，從而汲取智慧和力量。張衡的成功絕不是偶然的，也絕不僅僅是因為他的天資聰穎。蘇軾曾說：“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！币粋€人成就的取得一定離不開性格和精神的引領(lǐng)。所謂性格決定命運。從張衡的生平事跡、成就中，你能看出他有怎樣的性格呢?請同學們再次研讀課文，結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫?。大家可以相互交流?/p>
5.同學結(jié)合文章內(nèi)容談對張衡性格的理解。
6.總結(jié)：
張衡從容淡靜 勤勉謙虛細心嚴謹 不慕名利 果敢機智 正式因為他有如此優(yōu)秀的品質(zhì)，所以他才能在各方面都取得杰出的成就。
1.教師引導：
在那個時代，張衡絕對是達人級的人物，有四句話可以概括：
渾天地動兩儀爭輝，科學文學一代巨人。從容淡靜勤勉終生，萬代景仰名曰科圣。
如果說他的成就是金字塔尖發(fā)出的耀眼光芒，那么他的這些優(yōu)秀品質(zhì)，便是支撐塔身的堅固基石。古今中外有很多像張衡這樣的偉人，如今，他們已經(jīng)化成了歷史線軸上的永恒坐標。我們不可能復制他們的人生道路，但是他們身上所蘊含的那些做人做事的品質(zhì)，卻是我們應(yīng)當汲取并堅守的。
張衡成功的性格因素有很多，你有哪些感悟呢?請同學們聯(lián)系生活或自身，就其中一點談?wù)勏敕ā?/p>
2.學生發(fā)言
3.教師小結(jié)：
同學們從不同方面談了自己的理解和感悟?？梢钥闯?，大家都在用心品味著張衡帶給我們的觸動。我也想和大家分享一下我的感受。
張衡身上有諸多值得我們汲取的優(yōu)秀品質(zhì)，不過在我認為，他的從容淡靜是值得仰視的。但這種淡靜就不是要無所作為，而是淡泊明志，心無旁騖地向理想前進，有了這份淡靜，才有了張衡孜孜不倦的追求，碩果累累的成就。也許是受了張衡的影響吧，陶淵明有“采菊東籬下”的悠然輕靈，蘇東坡有“一蓑煙雨任平生”的曠達瀟灑，沈從文有洗盡浮華的優(yōu)雅淡定，錢鐘書有榮辱悲歡前的坦然寂靜。他們也因了這份從容淡靜，成為大成就者。
也許，喧囂中我們總是浮躁難安，紛雜里我們往往迷失本性，那就盡力讓心變得恬淡一些，將一切的得失，一切的誘惑視作過眼煙云，用那顆最純真的心去聆聽夢想的聲音，詩意前行。
最后，把這幅不算特別工整的對聯(lián)送給張衡，也送給同學們!
“天才、全才、奇才，才高八斗 人品、文品、官品，品正行端 橫批 品才雙馨”
愿同學們學業(yè)有成，品才雙馨!
張衡傳教案篇八
教學目標：1.了解傳記文章的特點，學習本文記人敘事詳略安排得當?shù)膶懛ā?/p>
2、掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。
3、了解張衡的品格和他在科學、文學、政治各方面的貢獻，學習他刻苦求學、科學務(wù)實、追求真理的精神。
教學重點：1.記人敘事詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
2、文言詞句知識的歸納整理和遷移運用。
3、文史、文化常識。
教學難點：掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。
教學程序與教學內(nèi)容：
從中國歷史博物館里陳列的候風地動儀模型和郭沫若在張衡基碑上的題詞說起。在中國歷史博物館里陳列著候風地動儀的模型。早在1800年前，張衡發(fā)明制造了世界上第一個候風地動儀。這個儀器早已毀于西晉戰(zhàn)亂之中，現(xiàn)在陳列的候風地動儀模型，是現(xiàn)代科學家王振鐸等人根據(jù)《張衡傳》中對候風地動儀的介紹說明用木料制成的。1959年黨和政府重修張衡墓時，郭沫若在墓碑上題詞道：“如此全面發(fā)展之人物，在世界上亦罕見。”
“傳”：傳記。記述的內(nèi)容是一個人的生平事跡。傳記要突出傳主的特點。
比較“傳”的不同含義：
《廉頗藺相如列傳》《詩集傳》。
（傳記）（傳記）。
張衡，作為一個偉大的學者，在中國歷史上是罕見的；作為一個偉大的科學家，在世界歷史上也是突出的。他在政治、文學與自然學諸方面都有重大的貢獻。他在書法、繪畫上也有成就。他尤其注重實驗科學的研究和發(fā)明創(chuàng)造，其發(fā)明的候風地動儀比歐洲人第一次制出地震儀要早1700多年。他的這一偉大成就，至今為世界所公認。課文節(jié)選自《后漢書張衡傳》。
《后漢書》作者范曄，字蔚宗，南朝宋順陽（今河南淅川縣東人）人，歷史學家。博涉經(jīng)史，善屬文，能隸書，曉音律。始為尚書吏部郎，后左遷宣城太守。不得志，乃刪眾家漢書，成一家之作。累遷太子左衛(wèi)將軍，意志不滿，與魯國孔熙選謀逆，伏誅。初中課文《樂羊子妻》變節(jié)選自《后漢書》。
1、逐段閱讀。
課文以時間先后為順序，介紹傳主的生平事跡。全文包括五個自然段，各段內(nèi)容各有側(cè)重。
（1）寫張衡的文學才能、廉虛高潔的品格，以及他既關(guān)心國家而不慕榮利的性格。
張衡傳教案篇九
教學目標：
1.了解傳記文章的特點，學習本文記人敘事詳略安排得當?shù)膶懛ā?/p>
2.掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。
3.了解張衡的品格和他在科學、文學、政治各方面的貢獻，學習他刻苦求學、科學務(wù)實、追求真理的精神。
教學重點：
1.記人敘事詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
2.文言詞句知識的`歸納整理和遷移運用。
3.文史、文化常識。
教學難點：掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。
教學程序與教學內(nèi)容：
從中國歷史博物館里陳列的候風地動儀模型和郭沫若在張衡基碑上的題詞說起。在中國歷史博物館里陳列著候風地動儀的模型。早在1800年前，張衡發(fā)明制造了世界上第一個候風地動儀。這個儀器早已毀于西晉戰(zhàn)亂之中，現(xiàn)在陳列的候風地動儀模型，是現(xiàn)代科學家王振鐸等人根據(jù)《張衡傳》中對候風地動儀的介紹說明用木料制成的。1959年黨和政府重修張衡墓時，郭沫若在墓碑上題詞道：“如此全面發(fā)展之人物，在世界上亦罕見?！?/p>
“傳”：傳記記述的內(nèi)容是一個人的生平事跡。傳記要突出傳主的特點。
比較“傳”的不同含義：
（傳記）（傳記）。
張衡，作為一個偉大的學者，在中國歷史上是罕見的；作為一個偉大的科學家，在世界歷史上也是突出的。他在政治、文學與自然學諸方面都有重大的貢獻。他在書法、繪畫上也有成就。他尤其注重實驗科學的研究和發(fā)明創(chuàng)造，其發(fā)明的候風地動儀比歐洲人第一次制出地震儀要早1700多年。他的這一偉大成就，至今為世界所公認。課文節(jié)選自《后漢書張衡傳》。
《后漢書》作者范曄，字蔚宗，南朝宋順陽（今河南淅川縣東人）人，歷史學家。博涉經(jīng)史，善屬文，能隸書，曉音律。始為尚書吏部郎，后左遷宣城太守。不得志，乃刪眾家漢書，成一家之作。累遷太子左衛(wèi)將軍，意志不滿，與魯國孔熙選謀逆，伏誅。初中課文《樂羊子妻》變節(jié)選自《后漢書》。
1.逐段閱讀。
課文以時間先后為順序，介紹傳主的生平事跡。全文包括五個自然段，各段內(nèi)容各有側(cè)重。
(1)寫張衡的文學才能、廉虛高潔的品格，以及他既關(guān)心國家而不慕榮利的性格。
張衡傳教案篇十
3.學習張衡從容淡靜、勤勉謙虛等優(yōu)秀品質(zhì)，并形成一定深度的思考與判斷。
1.通過課前預習及課堂提問、點撥法，掌握文中出現(xiàn)的重點語法現(xiàn)象；
2.通過合作探究，把握人物性格；
3.通過延伸拓展，聯(lián)系自身實際，獲得有益啟示。
多媒體投影。
一課時。
今天我們要認識的這個人，是我國東漢的學者張衡。1900年前，當人們都還在茫然中打量這個世界時，張衡，就已經(jīng)將自己的足跡踏遍了他所能觸及的所有的文明巔峰。
他是文學家，二京大賦，氣勢恢宏；
他是書畫家，東漢四家，上有其名；
他是數(shù)學家，圓周率說，千年第一；
他是發(fā)明家，渾天地動，構(gòu)造奇精；
他是地理學家，地形圖表，澤被后世；
他更是天文學家，洞觀天象，撥正視聽。
他可謂是上知天文，下曉地理，中通人事，無所不精。他為什么能取得如此大的成就？今天，我們就來跟隨南朝歷史學家范曄，走進《后漢書張衡傳》，解讀他的精彩人生。
1.請三位同學分段朗讀課文，要求聲音洪亮，讀準字音和斷句。其他同學認真聽讀。
2.檢查重點字詞的解釋。課件出示。
1.在讀這篇文章之前，你聽說過張衡嗎？那你所了解的，是關(guān)于張衡的什么？
2.這篇文章，除了向我們介紹張衡的科學成就，還介紹了張衡哪些方面的成就？
3.在這三方面，張衡分別取得了哪些主要的成就呢？結(jié)合課文思考，概括回答。
學生概括回答。
4.教師小結(jié)：我們讀名人的傳記，不僅僅是為了知道他們的生平事跡，更重要的是在了解這些偉人的過程中探尋他們的精神世界，從而汲取智慧和力量。張衡的成功絕不是偶然的，也絕不僅僅是因為他的天資聰穎。蘇軾曾說：“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！币粋€人成就的取得一定離不開性格和精神的引領(lǐng)。所謂性格決定命運。從張衡的生平事跡、成就中，你能看出他有怎樣的性格呢？請同學們再次研讀課文，結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻４蠹铱梢韵嗷ソ涣鳌?/p>
5.同學結(jié)合文章內(nèi)容談對張衡性格的理解。
6.總結(jié)：
張衡從容淡靜勤勉謙虛細心嚴謹不慕名利果敢機智正式因為他有如此優(yōu)秀的品質(zhì)，所以他才能在各方面都取得杰出的成就。
1.教師引導：
在那個時代，張衡絕對是達人級的人物，有四句話可以概括：
渾天地動兩儀爭輝，科學文學一代巨人。從容淡靜勤勉終生，萬代景仰名曰科圣。
如果說他的成就是金字塔尖發(fā)出的耀眼光芒，那么他的這些優(yōu)秀品質(zhì)，便是支撐塔身的堅固基石。古今中外有很多像張衡這樣的偉人，如今，他們已經(jīng)化成了歷史線軸上的永恒坐標。我們不可能復制他們的人生道路，但是他們身上所蘊含的那些做人做事的品質(zhì)，卻是我們應(yīng)當汲取并堅守的。
張衡成功的性格因素有很多，你有哪些感悟呢？請同學們聯(lián)系生活或自身，就其中一點談?wù)勏敕ā?/p>
2.學生發(fā)言。
3.教師小結(jié)：
同學們從不同方面談了自己的理解和感悟。可以看出，大家都在用心品味著張衡帶給我們的觸動。我也想和大家分享一下我的感受。
張衡身上有諸多值得我們汲取的優(yōu)秀品質(zhì)，不過在我認為，他的從容淡靜是值得仰視的。但這種淡靜就不是要無所作為，而是淡泊明志，心無旁騖地向理想前進，有了這份淡靜，才有了張衡孜孜不倦的追求，碩果累累的成就。也許是受了張衡的影響吧，陶淵明有“采菊東籬下”的悠然輕靈，蘇東坡有“一蓑煙雨任平生”的曠達瀟灑，沈從文有洗盡浮華的優(yōu)雅淡定，錢鐘書有榮辱悲歡前的坦然寂靜。他們也因了這份從容淡靜，成為大成就者。
也許，喧囂中我們總是浮躁難安，紛雜里我們往往迷失本性，那就盡力讓心變得恬淡一些，將一切的得失，一切的誘惑視作過眼煙云，用那顆最純真的心去聆聽夢想的聲音，詩意前行。
最后，把這幅不算特別工整的對聯(lián)送給張衡，也送給同學們！
“天才、全才、奇才，才高八斗人品、文品、官品，品正行端橫批品才雙馨”
愿同學們學業(yè)有成，品才雙馨！
張衡傳教案篇十一
教學目標：1. 了解傳記文章的特點，學習本文記人敘事詳略安排得當?shù)膶懛ā?/p>
2. 掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。
3. 了解張衡的品格和他在科學、文學、政治各方面的貢獻，學習他刻苦求學、科學務(wù)實、追求真理的精神。
教學重點： 1. 記人敘事詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
2. 文言詞句知識的歸納整理和遷移運用。
3. 文史、文化常識。
教學難點：掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。
教學程序與教學內(nèi)容：
從中國歷史博物館里陳列的候風地動儀模型和郭沫若在張衡基碑上的題詞說起。 在中國歷史博物館里陳列著候風地動儀的模型。早在 1800 年前，張衡發(fā)明制造了世界上第一個候風地動儀。這個儀器早已毀于西晉戰(zhàn)亂之中，現(xiàn)在陳列的候風地動儀模型，是現(xiàn)代科學家王振鐸等人根據(jù)《張衡傳》中對候風地動儀的介紹說明用木料制成的。 1959 年黨和政府重修張衡墓時，郭沫若在墓碑上題詞道：“如此全面發(fā)展之人物，在世界上亦罕見?！?/p>
“傳”：傳記 . 記述的內(nèi)容是一個人的生平事跡。傳記要突出傳主的特點。
比較“傳”的不同含義：
《張衡傳》 《左傳》
《廉頗藺相如列傳》 《詩集傳》
（傳記） （傳記）
張衡，作為一個偉大的學者，在中國歷史上是罕見的；作為一個偉大的科學家，在世界歷史上也是突出的。他在政治、文學與自然學諸方面都有重大的貢獻。他在書法、繪畫上也有成就。他尤其注重實驗科學的研究和發(fā)明創(chuàng)造，其發(fā)明的候風地動儀比歐洲人第一次制出地震儀要早 1700 多年。他的這一偉大成就，至今為世界所公認。課文節(jié)選自《后漢書 張衡傳》。
《后漢書》作者范曄，字蔚宗，南朝宋順陽（今河南淅川縣東人）人，歷史學家。博涉經(jīng)史，善屬文，能隸書，曉音律。始為尚書吏部郎，后左遷宣城太守。不得志，乃 刪眾家漢書，成一家之作。累遷太子左衛(wèi)將軍，意志不滿，與魯國孔熙選謀逆，伏誅。 初中課文《樂羊子妻》變節(jié)選自《后漢書》。
1. 逐段閱讀
課文以時間先后為順序，介紹傳主的生平事跡。全文包括五個自然段，各段內(nèi)容各有側(cè)重。
(1) 寫張衡的文學才能、廉虛高潔的品格，以及他既關(guān)心國家而不慕榮利的性格。
張衡傳教案篇十二
知識與能力了解范曄及其《后漢書》;疏通課文大意，歸納文言知識點，整體感知課文內(nèi)容;理解并掌握相關(guān)文言知識和文化常識(四書五經(jīng)六藝，文中各官職等)。
過程與方法了解人物傳記的寫法和技巧;在學生對課文獲得整體感知的基礎(chǔ)上，開展思維活動，做到“形散而神不散”。
情感態(tài)度與價值觀引導學生學習張衡刻苦鉆研和注重社會實踐的精神。
教學重點引導學生理解文章是從哪幾個方面來寫張衡的;指導學生來了解人物傳記的寫作特點。
教學難點引導學生體會張衡的種.種優(yōu)良品質(zhì)。
教學時數(shù)2課時。
教學過程。
一、導入解題。
1、初始一組數(shù)字：6922737464317923。
同學們能說說這組數(shù)字有什么含義嗎?(電話號碼?密電碼?)。
我沉痛的告訴大家，這是四川汶川大地震遇難、受傷、失蹤的人數(shù)統(tǒng)計。面對這組怵目驚心的數(shù)字，我想，要是有一種儀器能夠提前預知地震該多好啊?其實早在1900多年前，有一個人不僅這樣想，而且制造了一臺用來測知地震方位的儀器。假如我們能把這種地震研究一直推進到現(xiàn)代，汶川大地震的悲劇也許不會重演。今天，就讓我們追思偉人的成就，聆聽偉人的脈動，一起走進南朝范曄的人物傳記《張衡傳》。
2、張衡簡介。
張衡(78-139)，字平子，南陽西鄂(今河南南陽縣石橋鎮(zhèn))人。我國東漢時期偉大的天文學家，為我國天文學的發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻;在數(shù)學、地理、繪畫和文學等方面，也表現(xiàn)出非凡的才能和廣博的學識。
張衡，東漢中期渾天說的代表人物之一;他指出月球本身并不發(fā)光，月光其實是日光的反射;他還正確地解釋了月食的成因，并且認識到宇宙的無限性和行星運動的快慢與距離地球遠近的關(guān)系。
張衡觀測記錄了兩千五百顆恒星，創(chuàng)制了世界上第一架能比較準確地表演天象的漏水轉(zhuǎn)渾天儀，第一架測試地震的儀器——候風地動儀，還制造出了指南車、自動記時鼓車、飛行數(shù)里的木鳥等等。
張衡共著有科學、哲學、和文學著作三十二篇，其中天文著作有《靈憲》和《算罔論》等。
為了紀念張衡的功績，人們將月球背面的一環(huán)形山命名為“張衡環(huán)形山”，將小行星1802命名為“張衡小行星”。20世紀中國著名文學家、歷史學家郭沫若對張衡的評價是：“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦所罕見，萬祀千齡，令人景仰?！?/p>
3、走近作者。
范曄(3—445年)，字蔚宗，順陽(今河南南陽淅川)人，南朝宋史學家、文學家。范曄出身士族家庭，元熙二年(4)，劉裕代晉稱帝，范曄應(yīng)招出仕，任彭城王劉義康門下冠軍將軍、秘書丞;元嘉九年(432年)，因得罪劉義康，被貶為宣城太守，于任內(nèi)著寫《后漢書》。元嘉十七年(440年)，范曄投靠始興王劉浚，歷任后軍長史、南下邳太守、左衛(wèi)將軍、太子詹事。元嘉二十二年(445年)，因參與劉義康謀反，事發(fā)被誅，時年四十八歲。范曄才華橫溢，史學成就突出，其《后漢書》博采眾書，結(jié)構(gòu)嚴謹、屬詞麗密，與《史記》《漢書》《三國志》并稱“前四史”。
4、前四史。
西漢司馬遷的《史記》，紀傳體，通史，上起黃帝，下迄漢武帝。
東漢班固的《漢書》，紀傳體，斷代史，上起漢高祖元年，下迄王莽地皇四年。
南朝宋范曄的《后漢書》，紀傳體，斷代史，上起漢光武帝，下迄漢獻帝。
西晉陳壽的《三國志》，紀傳體，斷代史，上起黃巾起義，下迄晉滅吳統(tǒng)一全國。
張衡傳教案篇十三
（1）、理解本文作為應(yīng)用文的特色，進一步了解“序”的作用和種類。
（2）、把握警語秀句，探究作品的精髓。
（3）、了解作者，關(guān)注其作品。
2.過程與方法。
自讀與討論為主，先揣語言，再理清思路，概括文意，深入理解作者的思想感情。
3.情感態(tài)度與價值觀。
（1）、解和領(lǐng)悟羅曼·羅蘭的英雄觀。
（2）、聯(lián)系實際，領(lǐng)略本文深遠的現(xiàn)實意義，樹立正確的人生觀。
1、了解和領(lǐng)略羅曼·羅蘭創(chuàng)作《名人傳》的意圖。
2、透徹理解文中意味雋永的語句。
3、在特定歷史背景下理解作者的觀點與情感。
設(shè)問導讀法。
一課時。
教師：準備有關(guān)作者與時代背景的相關(guān)資料。
學生：初讀課文，了解文章內(nèi)容，劃出疑難處。
一、導入：
以對電影《英雄》的討論導入，與學生交換這部影片中誰是英雄的看法，進而提問1、你心目中的英雄是什么樣的？2、你認為什么情況下最需要英雄？導入本課，看羅曼·羅蘭心目中的英雄是什么樣的。
二、正文閱讀設(shè)問導讀：
（一問）作者心目中的英雄是什么樣的？
1、默讀課文，簡要概括初讀之下認識到的作者給英雄下的定義。
2、朗讀第四、五兩個自然段，劃出最能打動你的句子，加以評析。
3、分小組討論交流評析內(nèi)容，大組匯報，
4、明確作者給英雄的定義，并與同學的答案簡要對比。
（二問）作者創(chuàng)作此書的目的何在？
1、明確序言的種類與作用，
2、從第一、二、三三個自然段中去尋找答案。
3、明確：作者認為，現(xiàn)實的歐洲是一個平庸的時代，已經(jīng)沉陷于“乖巧卑下的自私自利”的氛圍中，功利主義的盛行已經(jīng)“窒息”了歐洲的生命。人人追求功利，造就了一個平庸、沉重的時代。和自己一樣“不甘于平庸凡俗的人”的生活是“一場無日無之的斗爭”。孤獨的他們還“彼此隔離”著，他們不知道彼此的存在，誰來援助他們，誰來安慰他們，誰來帶領(lǐng)他們走出沉悶，擺脫平庸，得到光明和幸福?時世需要英雄!
（三問）作者為什么將英雄的首席給予貝多芬？
明確：因為貝多芬最符合作者給英雄所下的定義：仁慈，偉大的'人格，命運的磨難，作為音樂家給世人帶來精神上的鼓舞和指引。
作者把英雄的"首席"賦予貝多芬，正因為他對時代的深刻批判和對英雄獨特的見解。（題記的明證）。
三、作者介紹。
羅曼·羅蘭（1866-1944）法國作家、音樂評論家。1866年1月29日生于法國中部高原上的小市鎮(zhèn)克拉姆西。為讓世人“呼吸英雄的氣息”，羅蘭替具有巨大精神力量的英雄樹碑立傳，連續(xù)寫了幾部名人傳記：《貝多芬傳》（1903）、《米開朗琪羅傳》（1906）和《托爾斯泰傳》（1911）等。同時發(fā)表了他的長篇小說杰作《約翰·克利斯朵夫》，該小說于1913年獲法蘭西學院文學獎金，由此羅曼·羅蘭被認為是法國當代最重要的作家。1915年，為了表彰“他的文學作品中的高尚理想和他在描繪各種不同類型人物所具有的同情和對真理的熱愛”，羅曼·羅蘭被授予諾貝爾文學獎。
四、小結(jié)。
1、本文作為一篇序言，鮮明的闡述了作者創(chuàng)作《名人傳》的目的，介紹了他關(guān)于“名人”（即英雄）的認識與界定。
2、對作者的觀點，要辯證的加以認識，既要認識到英雄的重要作用，又要認識到憑英雄的個人主義，是無法救治整個社會的，革命需要全民的蘇醒與參與。
四、拓展。
3、傅雷的《譯者序》。
4、課外閱讀羅曼·羅蘭介紹與《名人傳》中的分序。
5、課外閱讀書籍推薦。
6、課外習作《英雄》。
張衡傳教案篇十四
1、積累文中實詞、虛詞和文言句式。
2、借助工具書讀懂內(nèi)容；了解本文對比手法的運用。
3、學習蘇武堅貞不屈的愛國精神。
積累文中的實詞、虛詞和句式。
在對比中分析蘇武的人物形象。
一、預習準備：
1、查閱有關(guān)資料，了解背景。
2、預習課文，大致疏通文意。
二、課堂教學：
1、學生簡介背景：
教師掌握：漢武帝開始對匈奴進行長期的討伐戰(zhàn)爭，其中取得了三次具有決定意義的勝利，時間為公元前127年、前121年、前119年。匈奴的威勢大大削弱之后，表示愿意與漢講和，但雙方矛盾還是根深蒂固。所以，到公元前100年，蘇武出使匈奴時，卻被扣留，并迫使他投降。《蘇武傳》集中敘寫了蘇武出使匈奴被扣留期間的事跡，熱烈頌揚了他在敵人面前富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，饑寒壓不倒，私情無所動的浩然正氣，充分肯定了他堅毅忠貞，大義凜然，視死如歸的民族氣節(jié)。
2、作者介紹：
班固（32——92年），字孟堅，扶風安陵（今陜西咸陽市東）人。東漢著名的史學家。《后漢書班固傳》稱他“年九歲，能屬文，誦詩賦。及長，遂博貫載籍，九流百家之言，無不窮究。所學無常師，不為章句，舉大義而已”。其父班彪曾續(xù)司馬遷《史記》作《史記后傳》，未成而故。班固立志繼承父業(yè)，在《后傳》基礎(chǔ)上，進一步廣搜材料，編寫《漢書》。后因有人向漢明帝誣告他篡改國史，被捕入獄。其弟班超上書解釋，始得獲釋，被命為蘭臺令史，經(jīng)過二十多年努力，寫成了《漢書》。漢和帝永元初年，班固隨竇憲出征匈奴，不久竇憲因謀反案被誅，班固也受牽連被捕，死于獄中?！稘h書》中的八“表”與“天文志”是由其妹班昭和同郡人馬續(xù)續(xù)成的。
班固的《漢書》是我國第一部紀傳體斷代史，體例模仿《史記》，但略有變更。全書有紀十二篇，表八篇，志十篇，傳七十篇，共一百篇，起自漢高祖，止于王莽，記西漢一代二百三十年間史實。《漢書》評價歷史人物往往從封建正統(tǒng)觀念出發(fā)，以儒家的倫理道德作為標準，如對陳涉、項羽加以貶抑，即是顯例。歷來《漢書》與《史記》并稱，史學家劉知幾說《漢書》“言皆精煉，事甚該密”（《史通六家》），則是其特色。
3、生讀課文，標注重點實詞虛詞。
4、以小組為單位交流學習自己不懂的內(nèi)容。
5、合作討論。
班固是怎樣用對照、映襯的手法塑造主人公形象的？
在出使匈奴之初，與副使張勝的對照。
在威逼利誘之時，與叛徒衛(wèi)律的對照。
在以情相勸之時，與降將李陵的對照。
6、以班級為單位，交流補充。
四、布置作業(yè)：賞析《蘇武傳》中的人物形象。
張衡傳教案篇十五
1、進一步掌握敘述、說明事物的方法及詳略得當?shù)募舨梅椒ā?/p>
2、理解和掌握文言虛詞“于”，復習意動和使動用法。
3、了解張衡在科學技術(shù)上的成就和貢獻，學習張衡刻苦鉆研的精神。
【教學重點】。
本文詳略的剪裁。
【教學難點】。
區(qū)別虛詞“乃”、“于”的用法。
【教學方法】。
講讀課。
【教學課時】。
三課時。
第一、二課時。
一、作者簡介:。
范曄(398--445)，南朝宋代的史學家。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作，編寫成《后漢書》。此書內(nèi)容充實，對考核史實有參考價值。文筆簡練生動，議論部分具有強烈的抒情色彩，文氣流暢，既具史學識見，又有較高文學價值。
張衡傳教案篇十六
(1)了解張衡一生在科學、文學、政治等方面對人類文明發(fā)展做出的杰出貢獻，學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。
(2)掌握文中涉及的文言實詞、虛詞、句式和文化常識。
(3)掌握敘述、說明的方法及詳略得當?shù)奶幚矸椒ā?/p>
2.過程與方法。
(1)指導學生準確朗讀，從而培養(yǎng)語言感知能力。
(2)對人物進行概括評價，從中體會傳記詳略剪裁作用。
3.情感態(tài)度與價值觀。
(1)培養(yǎng)學生的科學精神和科學意識。
(2)學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。
【教學重難點】。
分析評價張衡的品德和精神。
【教學策略】。
1.設(shè)計藝術(shù)：以郭沫若對張衡的評價——“全面發(fā)展”的人為切入點。
2.重難點突破方法：誦讀法、討論法、點撥法。
【教學內(nèi)容】。
熟讀全文，整體感知，把握大意。認識張衡的品格及文學才能。
【教學過程】。
一、新課導入。
從中國歷史博物館里陳列的候風地動儀模型說起。
二、作者簡介。
范曄(398-445)南朝宋順陽(在今河南浙川東)人。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作編寫成的《后漢書》，起于劉秀起兵推翻王莽，終于漢獻帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“前四史”，盛行于世。對我國的文學、史學有很大影響。
三、小組合作，疏通文意。
1.齊讀。
要求：讀準字音、句讀、圈畫誦讀疑難點。
準確句讀。
2.合作學習，解決導學案中自學部分的題目。展示并質(zhì)疑。
四、合作探究。
張衡傳教案篇十七
作者范曄以質(zhì)樸通俗的語言，粗線條地勾勒了東漢文學家、科學家張衡的一生，展現(xiàn)了他的高尚品德和杰出才能，并著重強調(diào)了他在科學上的重大貢獻。本文不僅是學生進行文言文學習、傳記文體學習的重要載體，還可激發(fā)學生的愛國熱情，培養(yǎng)學生的科學精神與情感。
因此其作用與地位十分重要的。根據(jù)新課標的要求，結(jié)合學生的實際，我制定了以下“三維”教學目標。
張衡傳教案篇十八
教學目標：
1.積累文中涉及的重點文言詞句知識；
2.篩選并整合文本信息，概括張衡各方面成就；
3.學習張衡從容淡靜、勤勉謙虛等優(yōu)秀品質(zhì)，并形成一定深度的思考與判斷。
教學方法：
1.通過課前預習及課堂提問、點撥法，掌握文中出現(xiàn)的重點語法現(xiàn)象；
2.通過合作探究，把握人物性格；
3.通過延伸拓展，聯(lián)系自身實際，獲得有益啟示。
教具準備：
多媒體投影。
課時安排：一課時。
一、導入新課。
今天我們要認識的這個人，是我國東漢的學者張衡。19前，當人們都還在茫然中打量這個世界時，張衡，就已經(jīng)將自己的足跡踏遍了他所能觸及的所有的文明巔峰。
他是文學家，二京大賦，氣勢恢宏；
他是書畫家，東漢四家，上有其名；
他是數(shù)學家，圓周率說，千年第一；
他是發(fā)明家，渾天地動，構(gòu)造奇精；
他是地理學家，地形圖表，澤被后世；
他更是天文學家，洞觀天象，撥正視聽。
他可謂是上知天文，下曉地理，中通人事，無所不精。他為什么能取得如此大的成就？今天，我們就來跟隨南朝歷史學家范曄，走進《后漢書張衡傳》，解讀他的精彩人生。
二、整體感知，掌握重點字詞。
1.請三位同學分段朗讀課文，要求聲音洪亮，讀準字音和斷句。其他同學認真聽讀。
2.檢查重點字詞的解釋。課件出示。
三、文本分析，自主感悟。
1.在讀這篇文章之前，你聽說過張衡嗎？那你所了解的，是關(guān)于張衡的什么？
2.這篇文章，除了向我們介紹張衡的科學成就，還介紹了張衡哪些方面的成就？
3.在這三方面，張衡分別取得了哪些主要的成就呢？結(jié)合課文思考，概括回答。
學生概括回答。
4.教師小結(jié)：我們讀名人的傳記，不僅僅是為了知道他們的生平事跡，更重要的是在了解這些偉人的過程中探尋他們的精神世界，從而汲取智慧和力量。張衡的成功絕不是偶然的，也絕不僅僅是因為他的天資聰穎。蘇軾曾說：“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！币粋€人成就的取得一定離不開性格和精神的引領(lǐng)。所謂性格決定命運。從張衡的生平事跡、成就中，你能看出他有怎樣的性格呢？請同學們再次研讀課文，結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻４蠹铱梢韵嗷ソ涣鳌?/p>
5.同學結(jié)合文章內(nèi)容談對張衡性格的理解。
6.總結(jié)：
張衡從容淡靜勤勉謙虛細心嚴謹不慕名利果敢機智正式因為他有如此優(yōu)秀的品質(zhì)，所以他才能在各方面都取得杰出的成就。
四、拓展延伸。
1.教師引導：
在那個時代，張衡絕對是達人級的人物，有四句話可以概括：
渾天地動兩儀爭輝，科學文學一代巨人。從容淡靜勤勉終生，萬代景仰名曰科圣。
如果說他的成就是金字塔尖發(fā)出的耀眼光芒，那么他的這些優(yōu)秀品質(zhì)，便是支撐塔身的堅固基石。古今中外有很多像張衡這樣的偉人，如今，他們已經(jīng)化成了歷史線軸上的永恒坐標。我們不可能復制他們的人生道路，但是他們身上所蘊含的那些做人做事的品質(zhì)，卻是我們應(yīng)當汲取并堅守的。
張衡成功的性格因素有很多，你有哪些感悟呢？請同學們聯(lián)系生活或自身，就其中一點談?wù)勏敕ā?/p>
2.學生發(fā)言。
3.教師小結(jié)：
同學們從不同方面談了自己的理解和感悟?？梢钥闯?，大家都在用心品味著張衡帶給我們的觸動。我也想和大家分享一下我的感受。
張衡身上有諸多值得我們汲取的優(yōu)秀品質(zhì)，不過在我認為，他的從容淡靜是值得仰視的。但這種淡靜就不是要無所作為，而是淡泊明志，心無旁騖地向理想前進，有了這份淡靜，才有了張衡孜孜不倦的追求，碩果累累的成就。也許是受了張衡的影響吧，陶淵明有“采菊東籬下”的悠然輕靈，蘇東坡有“一蓑煙雨任平生”的曠達瀟灑，沈從文有洗盡浮華的優(yōu)雅淡定，錢鐘書有榮辱悲歡前的坦然寂靜。他們也因了這份從容淡靜，成為大成就者。
也許，喧囂中我們總是浮躁難安，紛雜里我們往往迷失本性，那就盡力讓心變得恬淡一些，將一切的得失，一切的誘惑視作過眼煙云，用那顆最純真的心去聆聽夢想的聲音，詩意前行。
最后，把這幅不算特別工整的對聯(lián)送給張衡，也送給同學們！
“天才、全才、奇才，才高八斗人品、文品、官品，品正行端橫批品才雙馨”愿同學們學業(yè)有成，品才雙馨！
焦作十二中程軼。
我本次講課所抽題目為《張衡傳》，抽到這課時心頭便是一緊。這篇課文是傳記性的文言文，而且要在一課時內(nèi)完成，到底是要側(cè)重“文”，還是要側(cè)重“言”，這的確是個問題。說實話，這令我很是糾結(jié)了一陣子。后來感覺課文文言難度不大，字詞較好理解，加上在與學生的交流中，我感覺，如果不深入探討文本的話，別說學生，就是我們自己，對張衡這個人，自然并不陌生，但絕對不熟悉，除了知道那個基本上就是個詞語概念的“地動儀”外，其他一無所知，更不用說去了解并學習他身上的那些優(yōu)秀的品質(zhì)了。所以我就決定將字詞含義及文意疏通等以預習的形式布置給學生，讓他們自主完成對大部分字詞的理解和梳理。然后在課堂之初將文章涉及的幾個最為重要的字詞句，以檢測的方式做一簡單回顧，課堂的重點放到研討張衡的成就和性格。
然而，在經(jīng)過緊張的準備之后，在經(jīng)歷四易講稿，五次試講之后，5月19日在公開課上還是有種種不如人意的地方，為此，我做了認真的反思，和各位同仁共同探討：
一、布置預習任務(wù)一定要盡可能地詳盡、具體。
如果文言文想要將思想意義作為主要教學目標，那么就一定得確保學生們在文意疏通上基本沒有什么障礙，布置預習任務(wù)就應(yīng)該盡可能地詳盡、具體。不能只籠統(tǒng)地告知學生要預習，要會翻譯，一定要具體到字詞句上。這次公開課上學生在梳理字詞時表現(xiàn)出的生疏、迷茫，應(yīng)該說，和我對他們的預習指導不夠到位有很大關(guān)系。
二、語文課一定不能脫離文本泛泛而談。
就如黨老師評課時所說，語文課就是語文課，要教給學生閱讀和寫作的能力。不要越俎代庖。
對文本的深入挖掘是有必要的，但是也不能為了追求所謂的華麗，過于延伸，架空教材。教師飄飄然，津津樂道，學生卻是昏昏然，一無所獲。
語文課，老師要踏踏實實地上，讓學生實實在在地學。
三、文言文學習一定要讓學生拋下翻譯書，自主完成。
總之，這次參加優(yōu)質(zhì)課比賽，從其他選手的，以及自己的課堂表現(xiàn)中，我看到了日常教學中自己忽略的諸多問題，也從中獲得了許多有益的啟示。學無止境，我會繼續(xù)改進自己的教學方法，完善自己的教學思路。也請各位同行多多指正。
加載中，請稍候......
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