教案是教師教學的重要依據(jù)和指導工具。在編寫教案時，要注重教學過程的流程性和邏輯性，幫助學生建立起知識的框架。在下面為您展示了一些教學設計的樣例，供您參考借鑒。
Module第一單元的教案篇一
一、教材分析。
本單元為“元宵節(jié)”，主要結合正月十五這一中國的傳統(tǒng)節(jié)日而安排。在寒假，小朋友們剛剛度過了歡樂、熱鬧的新年。雖然已經(jīng)開學了，大部分孩子還沉浸在過年祥和、高興的氣氛中。這一單元就是要小朋友們能夠在“正月十五”元宵節(jié)到來之時，在教師的引導下既了解中國傳統(tǒng)節(jié)日、文化又感受到節(jié)日的歡樂，感受到生活與學習的聯(lián)系，增加學習的興趣、感受到學習的樂趣。
本單元中有兩篇課文和一個語文天地。兩篇課文：《元宵節(jié)》和《看花燈》，以兒歌的方式呈現(xiàn)，朗朗上口、生動形象，與孩子的生活緊密聯(lián)系。語文天地中安排了“描一描，寫一寫”、“抄一抄”、“組詞”、“照例子說一說”、“讀一讀”等練習，起著承上啟下的作用，便于學生復習上一學期的拼音生字等知識，也對本單元的知識進行練習、延伸。
二、教學目的。
知識與能力1.使學生了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日。體會其中的樂趣，在增長知識的同時受到良好的愛國主義教育。
2.學習25個生字，鞏固學過的字。會書寫單韻母，并且逐步復習和練習組詞，逐步會組詞，掌握識字的方法。
3.理解課文的意思，會組詞。背誦課文；自讀短文。
情感態(tài)度：1使學生了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日。體會其中的樂趣，在增長知識的同時受到良好的`愛國主義教育。
2養(yǎng)成閱讀的好習慣以及勤于復習、練習的好習慣。
過程和方法：1基本掌握聽讀識字的方法，培養(yǎng)學生自檢的習慣。
3學習搜集整理資料，參與班級活動。
三、重難點：培養(yǎng)學生學習熱情和習慣是重點。難點是使學生能夠熟練、有感情的朗讀《元宵節(jié)》、《看花燈》兩篇課文，并且要能有感情的背誦《元宵節(jié)》這一篇。認識本單元的25個生字，會寫16個生字，并且逐步復習和練習組詞，逐步會組詞，掌握識字的方法。
四、教學準備?？ㄆ?、錄音機、磁帶等。
五、課時安排：
課時分配課題。
共6課時綜合實踐活動課余時間一個半小時課時。
元宵節(jié)2課時。
看花燈2課時。
語文天地2課時。
六、學生情況分析：學生拼音、拼讀掌握較好，能借助拼音自學生字，兒歌中有的生字學生已經(jīng)認識。引導學生用多種方法識字。由于本地沒有相應的社會活動，學生缺乏感性認識。
Module第一單元的教案篇二
_月_日星期_主備教師王素英輔備教師。
1、歌曲《新世紀的新一代》。
2、樂詩朗誦。
教學目標學會歌曲《新世紀的新一代》,并有感情的演唱,能夠用三角鐵、小鈴鼓等打擊樂器為歌曲伴奏,能夠選擇適當?shù)囊魳窞樵娎收b配樂,并勇敢地即興表演.
重點。
與
難點1、重點：學唱歌曲《新世紀的新一代》,感受歌曲的演唱情緒,能夠有感情的演唱。
2、學難點：節(jié)奏演唱與間奏的銜接要準確。
教學方法演示法教學用具微機。
課時安排一課時其他。
教學流程師生活動。
3、播放《新世紀的新一代》的歌曲錄音,讓學生感受歌曲歡快熱烈,充滿活力的情緒,學生進入學習的情境。
4、學生討論：對剛剛聽到的歌曲進行初步的分析,如：歌曲的情緒是什么樣的?歌曲的速度為什么用”中速稍快“而不用慢速、很慢來表現(xiàn)?歌曲演唱有神魔特點?等等。
5、再次播放歌曲錄音,結合討論的問題再次聆聽,進一步感受歌曲的力度、速度、演唱情緒。
6、學生聽錄音學唱《新世紀的新一代》,邊唱邊體會歌曲的意境。注意輕聲哼唱。
7、請學生仔細觀察,找一找、議一議、談一談,簡單分析歌曲的特點。如：第一樂段四句節(jié)奏完全相同；歌詞與旋律結合緊密,一字一音；旋律的2、4、6、8小節(jié)第三拍處標有拍擊節(jié)奏的記號和”小過門“；第二樂段1-12小節(jié)的第一拍和13、14小節(jié)的一、三拍都標有”三角鐵“記號。讓學生知道和理解歌曲第一、第二樂段的節(jié)奏有什么變化和特點,這些手段都是為表達歌曲意境、情感服務的。
8、在老師的鋼琴伴奏下,進一步練唱歌曲,直至熟練演唱。
9、按照教材要求,在拍手處擊拍節(jié)奏,在”三角鐵“處自選打擊樂器為歌曲伴奏,教師鋼琴伴奏,學生自信地演唱1-2遍。
10、將學生分成兩組,比一比那個組演唱的聲音洪亮,情緒飽滿,音高、節(jié)奏準確。
11、學生討論：這首歌曲還可以采取哪些演唱形式?(獨唱、領唱等)。
12、教師可以按照學生討論的意見,采用多種方法和演唱形式練唱,邊唱邊拍手打節(jié)奏。還可由學生自主設計其他方式進行表演。
13、以下方法供參考：
(1)在拍手處可以邊拍手邊喊”嗨、嗨“，烘托氣氛。
(2)可以根據(jù)歌詞的提示做表演,如：走秧歌步,精神飽滿地和著音樂踏步。
(3)教師為本課教學準備一些渲染氣氛的道具：鑼、鼓、镲、彩綢等,便于學生邊歌邊舞。
14、學生轉入下一內容的學習：配樂詩朗誦。
(1)學生仔細閱讀教材上的詩歌,初步了解詩歌的內容,體會詩歌的意境。
(2)播放《中學時代》、《長大后我就成了你》的歌曲錄音,學生安靜地聆聽,感受歌曲的情緒。
(3)教師再為學生播放幾首音樂,由學生自主選擇樂曲給詩歌配樂。
(4)教師宣布：小小詩歌朗誦會現(xiàn)在開始。
(5)學生自薦、自愿為老師和同學表演詩朗誦。
(6)教學評價：生生互評、師生共評。
課后記：
教師的范唱調動了學生學唱的積極性，用美聲唱法指導學生發(fā)聲，解決了高音視唱難的問題，獲得良好效果。打擊樂器的加入，進一步激發(fā)了學生的學習興趣。還應進一步鼓勵學生走上”舞臺“大膽表現(xiàn)自我。
指導。
探究。
輔備教學部分(學科教研)(必須手寫)教師姓名：
教學反思(必須手寫)。
姓名：
教研組長簽字教研處抽查得分。
_月_日星期_主備教師王素英輔備教師。
章節(jié)一單元課題歌曲《歌唱祖國》。
教學目標。
教學目標：1.通過教唱,對學生進行愛國主義思想教育。
3通過講解音樂知識、分析歌曲，使學生初步掌握分析歌曲的方法。
教學重點與難點：1、能較完整地表現(xiàn)出歌曲《歌唱祖國》的演唱風格。
2、弱起節(jié)奏的演唱與歌曲風格的把握。
重點。
與
難點討論歌曲風格特點。
演唱弱起節(jié)奏歌曲的時候要注意將歌曲的強弱規(guī)律唱出來。
教學方法演示法教學用具微機。
課時安排一課時其他。
教學流程師生活動。
一.揭示課題：
師：這個同學的朗讀非常的好，那我們音樂課肯定是要用音樂的方式來表達，今天這節(jié)課我們一起來學習一首新歌我們先來聽一下范唱，但是我們要帶著問題去聽，這首歌曲適合在什么樣的場合運用?你聽后的感受如何?(放音樂)。
師：聽完歌曲我們來回答剛才所提出的問題。
第一個問題--。
生：運動會，軍隊，行進的時候--(場合)。
師：第二個問題--。
生：很激昂，很催人奮進(感受)。
師：大家總結的很好，其實你們剛才總結的就是老師要給大家介紹的《歌唱祖國》的體裁，就是進行曲。
二、初學。
1.討論歌曲風格特點。
我們首先來討論一下進行曲的風格特點，速度是不快不慢。那么進行曲的力度是怎么樣的呢?討論一下。有的同學說強，有的說弱，如果想表現(xiàn)部隊行進的速度，就要強一點，所以這個應該是。對，強。就是這些固有的特點才給同學們帶來了剛才那些感受?，F(xiàn)在老師來示范演唱歌曲，請大家在聽的時候能注意體會歌曲的`這些演唱風格。
2.視唱旋律：
1)下面我們就跟琴一起來學習視唱一下第一部分。(每小節(jié)一句分句聽唱一遍)在唱的時候，請同學關注一下，第一部分的旋律有什么特點?(用四二拍的強弱規(guī)律來引導學生發(fā)現(xiàn)問題答案)。
2)、這種旋律就叫做弱起，這就要求我們在演唱弱起節(jié)奏歌曲的時候要注意將歌曲的強弱規(guī)律唱出來。也只有這樣，才能把第一部分的風格特點唱出來。再唱一遍歌曲。(師指揮)。
3)剛才同學們唱很好，我們再來看一下第二部分，先跟琴唱一下。
4)我們再來唱一下第三部分，注意結尾出的變化。
5)將重點句子單獨進行演唱，師糾正。
6)最后整曲隨琴視唱一遍(師彈琴視唱有前奏)。
三、擴展學習。
1.聲音處理。
這是王莘同志于1950年9月創(chuàng)作的，作者懷著對心中國的深厚感情，向往者祖國光。
明幸福的未來用凝練集中的歌詞,深情豪邁的旋律，暢想了中國人民的理想與事業(yè)！
2、找學生來評價一下應該用怎么樣的情緒來唱?
3.師：調整狀態(tài)，保持狀態(tài)，完整演唱。(師彈琴視唱有前奏)。
四、鞏固訓練。
2、給學生找出缺點以后并且在練習過程中多注意。
五、課堂小結。
師：這節(jié)課我們不但學會歌曲《歌唱祖國》，還學會了進行曲、各種音樂要素在歌唱中的作用等新的知識。課后，同學可以自己練唱一下歌曲。好，下課！
板書：《歌唱祖國》。
*帶附點的節(jié)奏型。
*長音實質。
*一字多音的地方如：”祖國“”家鄉(xiāng)“”人民“。
*休止符如：”英雄的人民站起來了?！啊蔽覀儛酆推?，我們愛家鄉(xiāng)。"。
指導。
探究。
輔備教學部分(學科教研)(必須手寫)教師姓名：
教學反思(必須手寫)。
姓名：
教研組長簽字教研處抽查得分。
_月_日星期_主備教師王素英輔備教師。
章節(jié)一單元課題欣賞課《伏爾塔瓦河》。
教學目標。
教學目標：1.掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律；聽辨西洋樂器；
2.啟發(fā)學生形象思維；了解捷克和伏爾塔瓦河(音樂與相關文化)。
重點。
與
難點教學重點：掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律，體會主題旋律中所蘊涵的深厚愛國熱情。
教學難點：聽辨樂曲中不同樂器的音色。
教學方法演示法教學用具微機。
課時安排一課時其他。
教學流程師生活動。
教學設計：
在教學過程中,我發(fā)現(xiàn)很多學生對歐洲古典交響樂了解較少,針對這一情況,我以十八世紀捷克作曲家著名的民族樂派創(chuàng)始人--斯美塔那的交響套曲作為一個教學點，設計了《伏爾塔瓦河》這一教學版塊。面向剛進入中學階段的七年級學生。
歐洲的古典音樂有悠久的歷史，我選擇的是民族樂派的古典音樂。如何激發(fā)學生對歐洲古典音樂的興趣，同時體會主題旋律中所蘊涵的深厚愛國熱情，是這節(jié)課的重點。學生通過這一課的學習能對交響樂有一個大致的了解。
教學內容：交響曲《伏爾塔瓦河》。
教學目標：1.掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律；聽辨西洋樂器；
2.啟發(fā)學生形象思維；了解捷克和伏爾塔瓦河(音樂與相關文化)。
教學重點：掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律，體會主題旋律中所蘊涵的深厚愛國熱情。
教學難點：聽辨樂曲中不同樂器的音色。
教學準備：部分西洋樂器、多媒體設備。
教學過程：
一、組織教學。
展示幻燈片：播放音樂《黃河》和《長江之歌》的音樂片段，創(chuàng)設課前的氛圍！
二、導入新課。
師：同學們，剛才我們聽到的兩首樂曲曲名是什么?
(《黃河》和《長江之歌》)。
他們分別寫的是我國的哪兩條河流。
(幻燈片：黃河、長江)。
在上一課，欣賞了四首以歌頌祖國為題材的中國歌曲，這節(jié)課我們欣賞一首也是以河流為標題來歌頌祖國為題材的外國交響樂作品--《伏爾塔瓦河》。
提問：作曲是誰?(幻燈片：斯美塔那的畫像)進入教學。
Module第一單元的教案篇三
1、體會生命的可貴，培養(yǎng)珍愛生命、熱愛生活的人生態(tài)度。
2、認識生命的價值，從日常的點滴做起實現(xiàn)人生的意義。
3、認識青春的美好，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生的熱情。
【能力】
1、發(fā)展感受、體驗生命的可貴和價值的能力。
2、初步提高運用法律保護自己的生命和健康的能力。
3、觀察認識各種生命和自我生命的獨特性，提高觀察事物、分析問題的能力。
【知識】
1、知道人類是自然界的一部分，認識生命的獨特性。
2、知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護。
3、知道生命的價值在于創(chuàng)造，懂得實現(xiàn)人生的意義應該從日常的點滴做起。
4、知道青春是美好的，懂得如何珍愛美好的青春年華。
第一課生命屬于我們只有一次
重點難點分析
1、“人最寶貴的是生命”是本課的教學重點。因為珍惜生命教育(即生存意識教育)是生命教育的基礎。只有認識到生命的可貴、生活的美好，才能珍愛生命，熱愛生活。在現(xiàn)實生活中，許多人特別是一些青少年不能珍愛生命，不能善待生命，往往是因為沒有認識到生命是寶貴的，沒有體會到生活是多彩的。加強生命的寶貴性教育，則會增強學生的生命意識，增強珍愛生命、提升生命價值的自覺性。
2、“人類生命是獨特的”是本課的教學難點。人類生命的獨特性主要體現(xiàn)在其社會性上，如，生產勞動和創(chuàng)造力、在一定社會關系中生活、有思想等等，這些內容的講述較為宏觀，牽扯到一些概念也較為抽象，不好理解。另外，初一年級的學生抽象思維的能力較差，接受起來可能會有些困難。教學中應注意堅持理論聯(lián)系實際的教學原則，化抽象為具體，以突破難點。
第一課時獨特的自我生命
人最珍貴的是什么?
有沒有不珍惜生命的事例?
他們的做法對嗎?
什么是生命?
1、生命世界是豐富多彩的
生命包括動物、植物、人、微生物等
提問：同學們有沒有養(yǎng)過小動物?
討論：假如沒有生命，世界將會怎樣?
2、人類生命是獨特的
人類生命與動物植物有什么不同?
(1)人類具有無限的創(chuàng)造力(與動物相比)
討論：人類創(chuàng)造力的表現(xiàn)
(2)人生活在種種社會關系之中(狼孩的材料，說明不再社會中成長的人，根本不能算是人)
(3)人類有思想：有思想，能夠有意識地能動地改造世界，這是人類所特有的本領。社會政治、經(jīng)濟、文化、藝術、教育等諸方面的發(fā)展就是人類有思想的直接、生動地體現(xiàn)。正因為有思想，人類才有法律、道德等行為規(guī)范，才有科學、文化、教育等方面的發(fā)展;正因為有思想，人類才不斷的反思過去，重視現(xiàn)在，思考未來;正因為有思想，人類才關照自己，關心社會，關注世界。
3、自我生命有哪些獨特性
學生發(fā)言，每個人的特點是什么?
文章賞析：
小結：依板書串講
作業(yè)：做一次本地區(qū)的植物動物物種及其生存狀況的調查，觀察每個物種及每個生命個體的獨特性，體會生命世界的神奇。
Module第一單元的教案篇四
教學內容可愛的校園教學目標1、從具體情境中抽象出數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)、會讀10以內的數(shù)；2、體會數(shù)的含義；3、初步感受數(shù)的規(guī)律，感受生活中處處有數(shù)學，獲得良好的情感體驗。重點難點數(shù)的順序教學準備（多媒體運用）展示臺課時安排1課時教學流程學生活動教師指導落實知識點活動一：認識新朋友：1、引見四人卡通人物（淘氣、笑笑、機靈狗、智慧老人）2、讀一讀他們的話，你有什么想法？強調習慣；引導看書；組織發(fā)言。感受生活中處處有數(shù)學?；顒佣嚎蓯鄣男@：1、靜心看書，你看到了什么？2、有順序地把找到的數(shù)數(shù)一數(shù)。強調習慣；引導看書；組織發(fā)言。從具體情境中抽象出數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)、會讀10以內的數(shù)。課間活動：找朋友：1、這里有你認識的哪些小朋友？老師鼓聲一響開始找朋友，鼓聲停時要和你認識的小朋友站在一起。2、你有幾個已經(jīng)認識的朋友？說明要求；組織活動。在游戲中數(shù)數(shù)?；顒尤何覀兊男@：1、昨天我們已經(jīng)參觀了校園，你從我們的校園中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)？2、你能用10以內的數(shù)說一句話嗎？引導觀察；組織交流。進一步體會數(shù)的含義。課堂小結上了這節(jié)數(shù)學課，你有什么話想說的嗎？課后作業(yè)教學內容快樂的家園教學目標1、幫助學生形象的理解：1可以表示1個體（如1個蘿卜），也可以表示這類個體的1個集合（如1筐蘿卜），可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。2、借助掛圖引導學生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學生的觀察能力。3、滲透數(shù)學的一一對應思想。重點難點理解數(shù)“1~4”的含義。教學準備（多媒體運用）課件課時安排1課時教學流程學生活動教師指導落實知識點活動一：找一找：1、觀察課本中的圖，你看到了什么？與同桌小朋友說一說。2、你從圖中找到了“1”嗎？1可以表示什么？生活中的1還可以表示什么？2可以表示什么？3呢？4呢？強調習慣；引導觀察；組織發(fā)言。理解1~4各數(shù)的含義?；顒佣赫f一說：1、師：公園里，小朋友們玩得可開心了，看看他們在玩什么？2、第個小朋友身上的數(shù)表示什么意思？3、數(shù)除了可以表示有多少，還可以表示什么？強調習慣；引導觀察；組織發(fā)言。體會數(shù)還可以表示順序。活動三：練一練：1、連線：書p5第1題。2、數(shù)一數(shù)，畫一畫：書p5第2題。3、圈一圈：書p5第3題。引導審題；組織交流。進一步體會1~4各數(shù)的含義，滲透數(shù)學的一一對應思想。課堂小結上了這節(jié)數(shù)學課，你知道數(shù)字可以表示什么嗎？課后作業(yè)教學內容玩具教學目標1、能正確地數(shù)出5以內的個數(shù)，并能比較工整地寫出來。2、通過小組合作，初步培養(yǎng)合作意識。。3、激發(fā)學生熱愛生活的情感。重點難點正確數(shù)出5以內的個數(shù)，并能比較工整地書寫。教學準備（多媒體運用）課件、圓片課時安排1課時教學流程學生活動教師指導落實知識點活動一：數(shù)一數(shù)，說一說：1、讓學生仔細觀察主題圖，每種玩具有幾個，自己數(shù)一數(shù)。2、與同桌小朋友說一說，每種玩具有幾個？你是怎樣數(shù)的？3、全班反饋。4、從圖中，你還能找出哪個數(shù)？強調習慣；引導觀察；組織交流。正確數(shù)出5以內的個數(shù)?；顒佣簲[一擺，寫一寫：1、師：你能根據(jù)每種玩具的個數(shù)擺圓片嗎？誰來試試？2、這些數(shù)你會寫嗎？在書p6的格子里試寫一寫。3、展示兩、三位小朋友寫的數(shù)字：你認為誰寫得好？為什么？強調習慣；引導操作；組織交流。比較工整地5以內的數(shù)?；顒尤壕氁痪殻?、寫數(shù)：書p7第1題。2、看數(shù)畫線：書p7第2題。3、數(shù)一數(shù)，填一填：書p7第3題。引導審題；組織交流。正確數(shù)出5以內的個數(shù)，并能比較工整地書寫，強化序數(shù)概念。課堂小結說一說你在生活中的哪些地方見到過這些數(shù)字？課后作業(yè)。教學內容小貓釣魚教學目標1、理解和體驗“0”表示的意義，會寫0。2、在認識“0”的過程中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。3、培養(yǎng)學生觀察、思考以及與同伴交流的良好習慣。重點難點理解和體驗“0”的意義。教學準備（多媒體運用）課件、尺子、3支鉛筆課時安排1課時教學流程學生活動教師指導落實知識點活動一：故事導入：1、課件展示《小貓釣魚》的故事。2、提出問題：第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？一條都沒有怎么來表示呢？引導觀察；組織交流。經(jīng)歷從“有到無”的過渡?；顒佣鹤灾魈剿鳎?、學生自主思考，怎么來表示“一條都沒有“2、同桌交流3、集體反饋。得出：一個也沒有時用“0”表示。0是一個數(shù)，比1、2、3、4……要小。4、指導“0”的書寫。引導思考；指導合作；組織交流。理解和體驗“0”表示的意義，會寫0?；顒尤簩嵺`體驗：1、學生“分鉛筆“理解“0“的含義（表示一個物體都沒有）2、想一想“0還可以表示什么？展示：尺子和溫度計同桌交流，全班反饋。3、就地概括：“0”還可以表示起點和溫度。引導操作；組織交流。進一步理解和體會“0”所表示的意義。課堂練習：完成書p9第1、2、3、4題。課堂小結說一說你在生活中的哪些地方見到過“0”？你知道它表示什么嗎？課后作業(yè)教學內容文具教學目標1、借助情境，使學生能正確數(shù)出數(shù)量是6――10的物體的個數(shù)。2、會正確書寫這些數(shù)。3、培養(yǎng)學生觀察、思考能力，以及與同伴交流的良好習慣。重點難點能正確地數(shù)6――10的數(shù)及書寫。教學準備（多媒體運用）課件、文具盒課時安排1課時教學流程學生活動教師指導落實知識點活動一：找一找：1、小熊文具店有哪些文具？2、每種文具有幾個呢？請你找出它對應的數(shù)字卡片。3、學生說，師連線。引導觀察；組織交流。能正確地數(shù)6――10的數(shù)?；顒佣簲?shù)一數(shù)：1、“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。2、再說一說鉛筆盒里有什么？有多少？引導操作；組織交流。能正確地數(shù)6――10的數(shù)?；顒尤簩懸粚懀?、過渡：小朋友能正確地數(shù)出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧！2、6個圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。學寫6。3、同樣的方法理解7、8、9。學寫7、8、9。（注意書寫“8”的順序，師先示范，學生再練習。）4、讓學生說說寫6和9的區(qū)別。引導觀察；示范書寫；組織交流。會正確書寫6――10的數(shù)。課堂練習：完成書p11第1、2、3題。課堂小結說一說6，7，8，9，10分別可以表示什么？課后作業(yè)第二單元比較教學內容《動物樂園》（比大小與比多少）教學目標1、在數(shù)一數(shù)、比一比的活動中，初步體驗對應思想；2、能正確比較10以內數(shù)的.大?。?、能判斷生活中具體物體之間的大小與多少。重點難點能判斷生活中具體物體之間的大小與多少并能用自己的語言來描述。教學準備（多媒體運用）課件課時安排2課時教學流程學生活動教師指導落實知識點活動一：數(shù)一數(shù)：數(shù)一數(shù)情境圖中小動物的個數(shù)。數(shù)完之后，請學生介紹自己數(shù)數(shù)的方法。引導觀察組織交流按順序數(shù)，做記號都可以?；顒佣寒嬕划?、比一比：用圓圈代表小熊，用三角形代表代表小鹿，畫一畫、比一比，并說一說誰多誰少。引導操作組織交流介紹等號的讀法與書寫的格式?；顒尤赫f一說：用不同的學具表示小兔、猴子和小鳥的數(shù)量，說一說誰比誰多，誰比誰少，再換成數(shù)字和數(shù)學符號表達。5比3大，53,讀作：5大于3引導思考組織交流介紹大于號和小于號的讀法與書寫的格式?；顒铀模号袛嗄囊环N動物最多？哪一種動物最少？學會兩種以上的動物比較多少。課堂練習1、圈一圈，填一填2、練一練第一題、第二題，第三題課堂小結這節(jié)課我們學會了些什么？作業(yè)布置教學內容《高矮》（比高矮與比長短）教學目標1、讓學生初步感知兩個或三個物體之間的高矮（或長短），體會高矮的相對性，滲透幫助他人的教育。2、理解物體的高矮（或長短）的比較，需要在同一起點下進行。重點難點理解物體的高矮（或長短）的比較，需要在同一起點下進行。教學準備（多媒體運用）課件課時安排2課時教學流程學生活動教師指導落實知識點活動一：說一說:出示第一幅情境圖。說一說圖中的高矮關系。比如：兩幢樓、兩棵樹、裝紅綠燈的桿子和垃圾桶、老奶奶和兩個孩子之間。引導觀察組織交流知道兩個物體之間存在高矮關系?；顒佣罕雀甙涸诮淌议_展比高矮的模擬活動。小組為單位，五六個學生之間互相比一比，在比的過程中，還要說：“誰比誰高，或者誰比誰矮”讓每個學生能身臨其境，直觀的觀察與討論。能理解“誰比誰高，或者誰比誰矮”這句話的含義，能體會兩個學生之間存在著高矮關系活動三：自主討論：男孩和女孩究竟誰高誰矮呢？出示第二幅情境圖。討論應該怎樣比較高矮。引導思考組織交流對學生不同的表達應給予充分的肯定。比較高矮需要在同一個起點下才能進行?；顒铀模罕纫?。
Module第一單元的教案篇五
知識目標：
知道責任的含義；知道的責任的來源 ；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該自己對自己負責；知道負責任的表現(xiàn)和意義，了解不負責任的后果；懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。
能力目標：
能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調節(jié)角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責；能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。
情感態(tài)度和價值觀目標：
對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任；以積極的態(tài)度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。
責任的概念；責任的來源；履行責任對于他人和自己的好處；履行責任的代價；關于責任沖突。
多媒體課 課前準備：在上課前，了解學生在家庭、學校等方面承擔責任方面的情況，可以事先召集部分同學進行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學生結合具體事例，分析負責任的表現(xiàn)及不負責任的后果；讓學生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。
探究；活動情感激勵法；討論法；小品表演法；
4課時，每框2課時
第一框《我對誰負責 誰對我負責》教案
知識目標：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該對自己負責；知道負責任的表現(xiàn)和意義，了解不負責任的后果。
能力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調節(jié)角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責。
情感態(tài)度價值觀目標：對自己的責任有明確的認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情。
1、關于責任的概念。（通過舉例，讓學生理解責任的兩層含義：“應該”和“不應該”做的事情。）
2、關于責任的來源。（舉例說明。強調許多責任不只有一個來源。） 教學手段：多媒體課 課前準備： 在上課前，了解學生在家庭、學校等方面承擔責任方面的情況，可以事先召集部分同學進行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學生結合具體事例，分析負責任的表現(xiàn)及不負責任的后果；讓學生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。
2課時
這是我們生活中常見的一個場景，提問：（1）小方面臨的問題是什么？ （答：在履行責任的時候，往往會面臨這樣或那樣的沖突。） （2）你認為應該由誰來決定做哪一件事？為什么？ （答：應該由自己作出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。） （3）如果你是小方，你會如何決定？ （答：當多種責任發(fā)生沖突時，可根據(jù)事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再做重要的，不需要馬上做的，最后做自己愛好的事情。）
Module第一單元的教案篇六
合作方塊游戲活動；初步經(jīng)歷計劃與組織過程的鍛煉。
（1）通過游戲活動體會計劃與組織的重要意義，培養(yǎng)合作精神。
（2）通過制定考察活動計劃，初步經(jīng)歷計劃與組織的鍛煉。
怎樣進行
本單元結合季節(jié)特點和學校實際情況，營造一個走出校園考察的活動情境，旨在把學生的積極性和主動性充分調動起來。在這種欲望的驅動下，利用考察活動的平臺，讓學生自己制定一個考察計劃。
為了激發(fā)學生的學習興趣，引入下面的教學活動，使學生體驗到計劃與組織的重要意義，本單元首先安排了“合作方塊”游戲活動。教學時，一定要精心準備活動材料，周密組織教學過程，要讓學生玩得高興，玩得有序，玩出體會。
游戲準備：準備大小相同的紙，剪刀，每位學生取一張，分別剪成長方形、三角形、正方形、平行四邊形等規(guī)則圖形，然后分組裝成一袋，小組之間交換，作為拼圖用的卡片。
游戲規(guī)則：小組成員都拼出了大小相同的正方形時，就完成了任務。率先拼完的小組獲勝。
游戲要求：游戲前，小組先討論協(xié)商方案，制定實施計劃；游戲時小組成員都從袋內取卡片，拼成大小相同的正方形；游戲后，引導學生根據(jù)自己小組在活動中的表現(xiàn)，討論和總結經(jīng)驗與教訓，并進行集體交流，特別強調認真作好活動計劃與組織工作的重要性。
走出教室去親近大自然，深入社會，這是令學生歡欣鼓舞的事。教師宣布下周六到大自然中去考察的消息后，啟發(fā)談話“剛才的游戲活動，我們已經(jīng)體會到認真作好計劃與組織工作是十分重要的。為了保證活動的順利進行，考察活動前，我們要做好哪些計劃與組織工作呢？”引導學生分成小組，一起商議，并作好記錄。
由于這是探究過程能力訓練單元的第一課，根據(jù)兒童的認知特點，我們對制定考察計劃的方法做了適當指導，它是以卡通對話和樣張的形式體現(xiàn)的，教學時教師要認真領會這一編寫意圖。這節(jié)課的下半時教學重點是制定考察活動計劃，初步培養(yǎng)學生的計劃與組織能力。如果教學時間不足，可以讓學生課后完成，并告訴他們下節(jié)課要舉行“考察計劃展示會”，從而調動他們參與的積極性。
學習要點
引導學生自主地總結出計劃與組織項目清單。
學習目標
與組織的重要意義。
怎樣進行
舉行“考察計劃展示會”是本節(jié)課和本單元的重點活動。教學時大致分為以下幾個步驟：
首先，讓各小組將制定好的考察計劃貼在展板上或黑板上，組織全班學生參觀。也可以把各組的考察計劃復印若干份，每組發(fā)一份，這樣便于下面的討論與總結。這一過程既是參觀與學習的過程，也是比較與評價的過程。
接下來組織小組討論，引導學生重點討論“哪些小組的準備工作做得好？計劃與組織的內容有哪些？”并讓他們把討論結果記錄在“計劃與組織項目清單”里。
然后，進行集體交流與討論，集思廣益，統(tǒng)一認識，清楚制定考察計劃的項目和計劃與組織的要求。從而為后面的學習打下基礎。需要說明的是教材里提供的計劃與組織項目清單的內容，只是一個樣張，決不是標準答案。教師要根據(jù)所選擇活動的內容和教學實際，充分開發(fā)和利用本班學生的智慧，讓他們體驗怎樣計劃與組織，了解計劃與組織的一般內容和要求，這才是本課的教學目的。
通過以上教學活動，學生對怎樣計劃與組織有了新的認識。為了進一步提升每一位學生計劃與組織的能力，下面讓學生分組制定一個完整的考察計劃，并且要從中選擇適合全班考察的內容，評選出最好的考察計劃，用來指導下周六的科學考察活動。
Module第一單元的教案篇七
2、展示：師生展示收集的關于秋天的資料，學生說說秋天的特點，教師總結。
(二)、進行新課。
1、抽學生讀課文，檢查學生讀書情況。
2、正音，自主學習課文生字。
(1)、四人小組交流生字的預習情況。(主要是哪些拼音容易讀錯，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字容易寫錯;可以組什么詞;什么結構;什么偏旁)。
(2)、課堂內交流生字學習情況，抽學生教讀、教學生書空，教師指導，板書重點。
易錯音的字：多音字：“轉”zhuan(轉涼轉換轉化)zhuan(轉動轉圈)。
翹舌音字：爽收霜邊音字：涼。
三拼音字：轉涼爽霜降香黃后鼻音字：豐。
v去掉兩點的規(guī)律：菊。
易錯形的字：轉排(注意筆順)。
課堂組詞(開火車形式進行)，說結構、偏旁教師簡要板書。
(3)、學生自由書空學習生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。
3、再讀課文思考：秋天什么時候到?哪幾個月是秋天?
(三)、布置作業(yè)。
(1)、抄寫課文生字。
(2)、給課文生字組詞。
(3)、熟讀課文。
Module第一單元的教案篇八
復習過程：
一、文學常識。
高爾基－蘇聯(lián)－《海燕》《童年》《在人間》《我的大學》。
魏巍——《我的老師》—《誰是最可愛的人》。
脫脫——元代——《趙普》－《宋史》。
二、字音字形字音：發(fā)綹（）兩頰（）詛咒（）踱（）步地窖赫（）然窘（）迫躊（）躇（）摩挲（）頹（）唐抖擻（）（）揩（）油虐（）待恣（）情剔（）透遺孀（）聘（）用牛犢（）遴（）選軒（）然大波縈系（）（）抉（）擇勘（）察笨拙（）字形：弓弦－炫耀即使－既然后悔－教誨躋身－擁擠多音多義：顫抖－寒顫提問－提防調動－調節(jié)模樣－一模一樣惡毒－厭惡－惡心盛放－盛開負荷－荷花三、詞語積累1．教師引導學生識記課文注解中的詞語2．教師強調注意的詞語：頹唐：精神萎靡恣情：放縱感情詛咒：咒罵不能自已：不能控制自己的感情。已，停止。軒然大波：比喻打的糾紛或風潮。四、古文閱讀《趙普》1．教師引導學生根據(jù)課文注解，一邊讀課文，一邊疏通文意。2．詞類活用碎裂奏牘擲地（使動用法使……碎裂）2．古今異義詞齷齪（）（）：古義：過分謹慎，拘于小節(jié)。明日：古義：第二天今義：今天的下一天。顏色：古義：臉色今義：色彩3．一詞多義乃：（1）太祖乃悟（）（2）見漁人，乃大驚（）雖：（1）雖多忌克（）（2）雖乘奔御風（）以：跪而拾之以歸（）（2）乃以瓦布之（）（3）雖乘奔御風（）而能以天下事為己任（）4．解釋詞語a、闔戶啟篋（）b、卒用其人（）c、普少習吏事（）d、寡學術（）碎裂奏牘擲地（）e、既薨（）f、讀之竟日（）5．用原文語句填空文中寫趙普刻苦讀書的語句是：晚年手不釋卷；表現(xiàn)他精力旺盛的語句是：讀之竟日，及次日臨政，處決如流表明趙普性格特點的語句是普性深沉，有岸谷，雖多忌克而能以天下事為己任。。
Module第一單元的教案篇九
教學目標：
1、體會無私的母愛以及作者對母親濃濃的思念和沉重
的內疚交織的感情。
2、理解“合歡樹”在文中的寓意。
教學重點:
品味詞句意蘊。
教學難點:
“合歡樹”豐富的情感內涵和象征意義.
課時安排：
1課時
教學過程：
教學環(huán)節(jié)一：課文講析
一、教學導入：
但丁說“世界上有一種最美麗的聲音，那就是母親的呼
喚?！惫磐駚?，關于母親的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三遷、岳母刺字，文章有《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”母親綿綿的愛化作了密密的針腳。冰心在《繁星》中寫道“母親呵，天上的風雨來了，鳥兒躲進它的巢里，我心中的風雨來了，我躲進母親的懷里”可見，母親還是兒女心靈的港灣，這一類的文章還有很多。每個人筆下的母親都不盡相同，因為發(fā)生的事情不一樣，個人的體驗不同。今天，我們學習史鐵生的《合歡樹》，再一次感受偉大的母愛。
二、初步感知課文
1、學生瀏覽，把握文意。
教師提問：這篇文章是一篇什么表達形式的文章？主要
講述了什么事情？你在其中體會到了什么情感？（見課文導讀）
2、精彩賞讀。
教師示范引導：在整篇課文中，最能感動你，打動你心弦的段落是哪一段？能聲情并茂地給大家朗讀一下嗎？為什么能夠感動你？（示范朗讀2、3自然段）母親對殘廢的“我”的照顧、治療、鼓勵，從中體會到了濃濃的母愛。
3、理清課文思路。
教師提問：作者寫了人生中哪幾個年齡段的哪些事情。
板書設計：
年齡“我”母親
十歲作文獲獎回憶自己，做裙子
二十歲雙腿殘廢做各種事情照顧、
治療、鼓勵“我”
三十歲小說發(fā)表不在人世
三十多歲聊起合歡樹已去世多年
三、深析課文
（一）介紹作者
作者在青年時代遭遇意外殘廢后，一度意志消沉，想以死來解脫自己，后來在母親的照料、關心、鼓勵下走上了文學創(chuàng)作之路，并獲得了巨大的成功。
（二）把握母子間的親情
母親對兒子
1、在這篇描寫母親的文章中，你認為最能體現(xiàn)母愛的是哪些段落？
第2、3兩段，也就是作者二十歲的時候。
2、在這兩段中寫母親為“我”做了哪些事情？
為“我”治??；為“我”借書；推“我”看電影；鼓勵“我”寫作
小結：可以看出母親不僅關心“我“的身體，更關心“我”的精神，這正是母親的偉大之處。
兒子對母親
1、對這樣一位為自己付出太多的母親，在母親死后多年，兒子對母親又是怎樣的感情呢?找出相應的句子。
明確：感激、內疚。句子（略）
重點分析內疚之情。
（1）母親原本是一個聰明、愛美、善良、熱愛生活的人，在自己沒得病的時候，他們過著無憂無慮的生活，但是突如其來的災難讓母親陷入了無止境的忙亂，一次次的失望，而且，史鐵生的母親在49歲時就死去，他一直覺得母親的早死與自己有關，所以，對母親，史鐵生是懷有深深內疚的。
（2）對母親住過的房，栽種的合歡樹，作者的態(tài)度是有變化的。從不愿去到想去看看一直到后悔沒早看。不愿去既是無法從失去母親的痛苦中解脫出來，也是無法面對自己深深的內疚之情。想去看，表明作者從內疚中解脫出來，終于可以理智的接受現(xiàn)實。因為他覺得母親太苦了，死亡或許是一種解脫。
板書設計：
“我”母親
感激、懷念、愧疚關心、鼓勵（身體和精神）
（二）重點句理解
理智起來的作者可以靜靜回憶與母親曾經(jīng)的事情，所以文末寫道“悲傷也成享受”可見對母親懷念之深。作者對母親的感激與內疚之情并不是完全隔離開，也沒有先后之分，兩種感情是交織在一起的。
（三）理解合歡樹的象征含義
1、文章主旨是母愛，合歡樹與母愛有無聯(lián)系?這運用的是什么寫法？
明確：有聯(lián)系，合歡樹是母親親手栽種。運用的是象征的手，也就是托物言志，借物寫人的手法。
2、你認為合歡樹象征的是誰，為什么?
合歡樹既象征母親也象征作者。合歡樹是母親親自栽種，寄托著母親的希望，所以象征著母親。同時，合歡樹從弱小到花繁葉茂，象征了作者的成長。
教學環(huán)節(jié)二：作業(yè)指導
單音節(jié)詞語（一個字的詞語）
吃、喝、洗、敷、熏、灸、逛
教學目標：
1、理清本文的論證結構，培養(yǎng)嚴密的思維習慣。把握善良的含義，做一位善良的人，樹立正確的道德觀。
2、反復閱讀，揣摩作者的思維流程，并掌握文章的寫作手法。
教學重點與難點：
善良過時了嗎？
教學課時：
1課時
教學過程：
一、情景導入：我國是有著五千多年文明的泱泱大國，在這里有數(shù)不盡的文人墨客，讀不完的詩詞曲賦。今天，我們將在璀璨如星的詩的長河中，擷去一顆最遙遠但又導入語：《論語》曰：不學詩，無以言。可見《詩經(jīng)》的重要影響力，下面請同學們談一談你所掌握的有關《詩經(jīng)》方面的知識。
二、《詩經(jīng)》知多少1、學生交流查閱的相關資料，整理成百字以內的簡介。（課前已布置預習）2、學生發(fā)言，補充。3、教師總結相關文學常識。（多媒體顯示）
三、四讀《詩經(jīng)》兩首，初步認知文本到研知文本。（多媒體顯示詩的內容）關雎關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右毛之。窈窕淑女。鐘鼓樂之。
蒹葭
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。
溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晰。所謂伊人，在水之湄。
溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之泗。
溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中址。
Module第一單元的教案篇十
文言文二則。
1.讀準每個字的讀音。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內容。
3.能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。
課前準備：
1.布置學生了解孔子的生平資料。
2.多媒體課件。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時(學習《學弈》)。
一、讀通全文，感悟讀法。
1.師：學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。(范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學生，激發(fā)誦讀興趣。領讀時有意識地讓學生感悟語速和斷句方法。)。
2.學生自由練讀，把不認識的字注上音，并在練習本上寫兩遍。
3.在學生掌握每一句的正確讀法后，練習熟讀。
二、結合注釋，疏通文意。
1.“弈”是什么意思?“學弈”呢?你怎么知道的呢?
2.學生自讀課文，結合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內容?
3.同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來。
4.小組合作，疏通文意。
5.指名說全文大意。
三、導悟相濟，突破難點。
引導學生正確理解課文。
1.把你和同學都讀不懂的句子提出來。(結合學生提問重點理解“雖與之俱學，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學，弗若之矣”這幾句話。)。
(1)討論“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么?從中能得出一個什么道理?大家談談自己是否有這種經(jīng)歷和體會。
(2)指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢?(“之”字。)。
(3)指名說說“雖與之俱學，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個人。
師：同學們，你們覺得奇怪嗎?兩個人一起學習，可是學習效果卻不相同。用書上的話說說原因。
指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！?/p>
師范讀，讓學生體會怎樣讀聽得更清楚，學生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。
(4)“為是其智弗若與?”這句意思是什么?
師：哪個詞是第二個人?這句話該怎么讀呢?指名讀，齊讀。
四、流利朗讀，積累語言。
課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。
五、遷移訓練、練讀古文。
拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學生熟知的文言成語故事，激發(fā)學生學習的興趣。
反思：
通過教學，自主與合作能夠有機融合，為學生的真正學習提供了時間上的保證。板塊式教學使教學脈絡清晰，教學語言簡潔明了，評價重視激勵性。
在創(chuàng)設情境過程中，學生朗讀不充分，能夠在體會中熟練誦讀的同學不足80%，那么也就是課堂教學目標沒有完全實現(xiàn)。如果能夠采用領讀的方式，在學生初讀過程中引路，會大大提高教學效率。
在創(chuàng)設情境中，加因為眼操鈴聲的打擾，學生和聽課教師沒有完全聽清，不明白“孟子講學”是什么意思，所以此處的目標沒有達成?？梢娊處熯€要在教育機智上多磨練自己，要能夠靈活處理突發(fā)事件。另外要準確計時，若沒有提前下課這節(jié)課的目標是有可能實現(xiàn)的。
另外，教師的示范作用很好，應該充分發(fā)揮，與學生對讀，潛移默化地引領學生如何朗讀好文言文。
總之，任何的教學策略都是為實現(xiàn)教學目標服務的，所以每一個設計都要考慮怎樣更有實效。
第二課時(學習《兩小兒辯日》)。
一、激趣引入，揭示課題。
師：同學們，你們知道孔子嗎?你能講講他的故事嗎?(學生講述，老師結合學生的講述補充孔子的生平，介紹他是一個極有名的學問家、政治家、教育家、思想家等)孔子這么有學問，可是有一次，他在周游列國時，卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學習《兩小兒辯日》。
板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思?(重點理解“辯”字)。
二、初讀課文，梳理學法。
1.自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事?(考查學生對古文的感悟能力)。
2.想想我們是怎樣學習《對弈》的?
一是要理解重點字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內涵(意境、感情、哲理)。
三、讀熟課文，自學理解。
1.自由讀課文，找出不認識的'字，通過查字典解決。
2.同桌互相讀文，糾正字音。
3.反復讀文，把課文讀熟。
4.學生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。
5.按學習《學弈》的方法自學課文，小組內交流學習成果。
四、激勵測試，交流感悟。
出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學習小組。
1.回答下列詞語在文中的意思。
游：其：為：也：
如：此：乎：始出：小兒：
2.兩小兒在辯論什么?(太陽大小?太陽冷熱?太陽遠近?)根據(jù)學生的回答，相機引導讀好兩小兒的話，理解句子的意思。
3.朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。
五、深化感悟，明確寓意。
1.各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學交流討論。(。
2.你同意他們的意見嗎?用科學知識解答兩小兒提出的問題。(根據(jù)學生回答引導學生課下收集資料，將課內學習延伸到課外。)。
3.這個故事中，你最喜歡誰，為什么?你想對他說什么?
(引導學生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權威；或贊揚孔子“知之為知之，不知為不知，是知也)。
4.練習有感情背誦課文。
5.以表演的形式復述課文內容，看哪組理解得好(稍做表演準備)。
6.向學生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學生閱讀古文的興趣。
全文注釋如下：
弈秋(人名)，通(全)國之(文言助詞，的)善(擅長)弈(下棋)者(的人)也(文言助詞)。使(讓)弈秋誨(教)二人弈，其(其中)一人專心致志(集中意志)，惟(只)弈秋之(文言助詞，有提起動詞性謂語”為“的作用，從而使句中的”弈秋之為“取消了句子的獨立性，成為了”聽“的狀語。dd這一點只對教師講，之所以提出這個”之“字，使為了和本文其他”之“字含義相區(qū)別。)為聽，一人雖聽之(他，指代弈秋)，一心以為鴻鵠(天鵝)將至(原是生絲繩，這里指系著絲繩射鳥用的箭)(到)，思(想)援(拉開)弓(弓箭)繳而射之(它，指鴻鵠)，雖與(和)之(他，指代另一個學生)俱(一起)學，弗(不)若(如)之(他)矣(文言助詞)。為(因為)是(這，指這個人)其(他的)智(智力、智慧)弗若與(文言助詞，同”嗎“)?曰(說)：非(不是)然(這樣)也。
《兩小兒辯日》教學反思：
一、激活起點。應該說，大部分學生是第一次接觸文言文，他們對此既新奇，又有點畏懼，猛一看，初學的都是新知，其實，文言文也是來源于生活，學生原有的語言知識和語言經(jīng)驗中就有許多關于文言文，只是大家全然不自覺而已：激活原有知識和經(jīng)驗，使之成為認知的起點，新知的生長點，對建構文言文初步認識具有重要的意義，也合乎由易到難，溫故知新，循序漸進的教學原則。
二、孕伏方法。任何事情有方法可循，問題就可迎刃而解，馬克思主義哲學的方法論和”學貴得法“就是強調了這一點。誦讀，有助于形成文言文的語感和積累文言詞匯，是學習文言文基本方法，教學中，我注重誦讀訓練，深得其法。上課伊始，教者聲情并茂朗讀，一下子把學生吸引住，并告訴學生，等他們淀粉地這篇文言文，也一定讀得像老師一樣好，甚至超過老師，學生的積極性被調動起來，課堂氣氛頓時活躍起來，接著安排學生自由朗讀，到讀熟為止，小組合作學習，理解文意，并討論該怎樣讀每一句話，請學生上臺領讀，大家證券共同提高，再分角色讀，在此基礎上，進行表演，最后一齊背誦，這樣層層深入，使學生在誦讀的過程中加深了對課文的理解，不知不覺地把文言內化為自己的語言，同時，也掌握了學習文言文的基本方法，同時，加強文言文與現(xiàn)代白話文的共同點，即溝通古今聯(lián)系，利用學生熟知的詞匯句式去學習文言文，這是學習文言文的另一基本方法，如理解”問其故“時，讓學生設身處地地想一想，如果你遇到了這種情況，會怎樣說，怎樣寫，讓學生明白兩者的意思是一樣的，只是說法不同而已，在學習文言文的起步就孕伏科學的學習方法，對學生升入中學乃至終生學習都將受益匪淺。
三、整合目標。教學效果取決于教學目標的制定的科學，過程的優(yōu)化以及最終目標的達成度，讓學生初步地感性地認識文言文的語言特點，讓學生積累一些文言詞等，是知識與能力目標?！迸囵B(yǎng)學生對文言文的學習興趣“讓學生懂得”學無止境“，”角度不同，結果不一樣“，這是情感，價值觀目標?！睆膶W生原有的語言知識和經(jīng)驗出發(fā)“”通過誦讀，古今的方法“”在疏通文意的基礎上討論“屬于過程方法目標。三個維度目標，彼此交融，互相整合，體現(xiàn)了課程改革的精神，在教學中，將這些目標進行整合，有力地保障了整體目標的實現(xiàn)，受到了很好的效果。
匆匆。
一、導入。
1、今天老師給大家?guī)砹宋业膸讖埨险掌?，大家有興趣看看嗎?
2、教師隨課件介紹：
這是我兒時的照片，天真無邪的笑容中透著幾分頑皮。
這是我青年時的照片，青春正如花般綻放著。
慢慢地我步入了中年，這是我與學生在畢業(yè)典禮后的合影。看著學生長大了，我開心地笑了，不過此時已有幾絲魚尾紋悄悄地爬上了我的眼角。
Module第一單元的教案篇十一
體會作者抒發(fā)的感情及母親話語中含著的意思。
2．領會母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。
3．有感情地朗讀課文。
教學重點與難點：
1．重點：體會作者抒發(fā)的感情以及母親話語中含著的意思。
2．難點：透過生活小事感受母親對“我”的愛，透過生活中的小事表達“我”對母親的深情。
教學準備：
1.多媒體課件。
2.樂曲《秋日私語》、《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》。
教學過程：
一、激情導入。
關于母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文，再次感受催人淚下的母愛。
二、整體感知。
1.我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？
2.播放音樂，供學生自己選擇。dd《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學生選擇后，配以《秋日私語》，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。
3.剛才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？（引導學生能抓住文章的感情基調。）。
三、檢查預習。
1.作者簡介（學生課下搜集）。
附：史鐵生1951年生于北京，1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠坐上了輪椅。他寫的《我與地壇》被公認為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。，他獲得華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。
活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。
2.聽錄音，思考問題：
（1）、作者在秋天懷念的是誰？
（2）、為什么是懷念？
（3）、為什么會在秋天懷念？
（4）、課文寫母親關愛兒子是圍繞哪件事展開的？
3.學生自由朗讀。
4.詞語小盤點（見課件）。
四、整體感知課文。
朗讀課文，思考下列問題：
1.用簡潔的語言概括文章內容。
（學生討論交流，代表發(fā)言）。
五、重點語段品析。
1.品讀第二段，母親又是怎樣對待兒子的？
dd擋在窗前理解、體貼。
dd央求般的神色母愛執(zhí)著。
dd一會兒坐下，一會兒站起喜悅。
dd比我還敏感細心、體貼。
2.母親此時，自己的情況是怎樣的`？
身患絕癥。
兒子癱瘓。
自己做堅強的母親讓兒子成為堅強的兒子。
3.我為什么去看菊花？（學生自由討論，共同明確）。
六、師生共同總結文章主旨。
明確：課文講述是身患絕癥的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。
七、合作探究：課文為什么不以《懷念母親》為題，卻以《秋天的懷念》為題？（可留作課下作業(yè)）。
八、課外延伸。
（這段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗，實際上是用象征的手法，賦予菊花深刻的含意。作者之所以濃墨重彩地寫菊花，恰恰是對母親生前那句“好好兒活”的覺悟解讀，進一步深化了主題。菊花象征作者對生命的渴望與眷戀。
結尾重復母親“好好兒活”的話，揭示了主旨?！拔摇闭f“要好好兒活”，體現(xiàn)出了心中的堅強與自信，我明白了母親沒有說完的話，找到了自我，感悟到了生活的真諦。）。
2.情感升華。
學了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請大膽說出來給同學們聽聽。
（當苦難、逆境來臨的時候，我們首先應想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌；面對挫折和災難，我們不僅要有勇氣去面對，同時也需要家人和朋友的關心；生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是；生命對于每個人都只有一次，命運是可以通過個人的努力、奮斗來改變的?。?/p>
九、作業(yè)：
1.我想，你學習了史鐵生的《秋天的懷念》，你一定想對你的母親說點什么，請你以《媽媽，我想對您說》為題，寫一篇文章。
2.課外閱讀《我與地壇》。
板書設計：
秋天的懷念。
雁陣北歸。
樹葉飄零母親。
菊花爛漫。
偉大、無私的母愛。
課題。
2.《秋天的懷念》。
教學。
目標【學習目標】1．識記字詞。2．感受母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。3．有感情地朗讀課文。
教學過程。
一激情導入。
關于母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文，再次感受催人淚下的母愛。二整體感知1我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？2播放音樂，供學生自己選擇。dd《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學生選擇后，配以《秋日私語》，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。3剛才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？（引導學生能抓住文章的感情基調。）。
三、檢查預習。
1、作者簡介（學生課下搜集）史鐵生1951年生于北京，1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠坐上了輪椅。他寫的《我與地壇》被公認為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。20，他獲得華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。
活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。
2、聽錄音，思考問題：
（1）、作者在秋天懷念的是誰？
（2）、為什么是懷念？
（3）、為什么會在秋天懷念？
（4）、課文寫母親關愛兒子是圍繞哪件事展開的？
3、學生自由朗讀。
注意感情的抒發(fā)與表達。
4、詞語小盤點（見課件）。
癱瘓侍弄整宿憔悴。
仿膳豌豆訣別爛漫。
翻來覆去絮絮叨叨。
四、初步整體感知課文。
朗讀課文，思考下列問題：
1.用簡潔的語言概括文章內容。
2、學生討論:你覺得文中的“我”，性格脾氣是什么樣的?
總結：雙腿癱瘓后，我的脾氣變的暴怒無常。
四、作業(yè)。
預習課文。
板書設計：
秋天的懷念。
作者簡介。
詞語盤點。
教學反思：
課題。
Module第一單元的教案篇十二
3．培養(yǎng)和發(fā)展學生的實驗操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
重點難點：會利用軸對稱的知識畫對稱圖形。
教學準備：幻燈片、課件。
（1）欣賞下面的圖形，并找出各個圖形的對稱軸。
（2）學生相互交流
你們還見過哪些軸對稱圖形？
（3）軸對稱圖形的概念：
如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。
（4）通過例題探究軸對稱圖形的性質：
同學們用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個軸對稱圖形左右兩側相對的點到對稱軸的距離，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
教師：“在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸兩側的距離相等”我們可以用這個性質來判斷一個圖形是否是對稱圖形?；蛘咦鲗ΨQ圖形。
1．判斷下面各圖是否是軸對稱圖形，如果是，請指出它們的對稱軸。
2．
三、教學畫對稱圖形。
例題2：
（1）引導學生思考：
a、怎樣畫？先畫什么？再畫什么？
b、每條線段都應該畫多長？
（2）在研究的基礎上，讓學生用鉛筆試畫。
（3）通過課件演示畫的全過程，幫助學生糾正不足。
四、練習：
1、課內練習一 -----第1、2題。
2、課外作業(yè)：
板書設計：
軸對 稱
如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。
教學反思：
1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現(xiàn)象 。
2、通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、初步滲透變換的數(shù)學思想方法。
重點難點：能正確區(qū)別平移和旋轉的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
課件出現(xiàn)游樂場情景：摩天輪、穿梭機、旋轉木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。
游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎？
你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎？
在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）。
而摩天輪、穿梭機、旋轉木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉（板書：旋轉）。
今天我們就一起來學習“旋轉”。板書課題。
平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動。
在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象？先說給你同組的小朋友聽聽！再請學生回答。
說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動就是平移。
你們想親身體驗一下平移嗎？
你們真是聰明的孩子，不僅認識了平移的現(xiàn)象還學會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉）
旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。
“你見過哪些旋轉現(xiàn)象？”先說給同桌聽聽，然后匯報。
像鐘面的指針，指南針它們都繞著一個點移動，這些都是旋轉現(xiàn)象。
同學們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉2圈，右轉2圈。旋轉可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉吧！
（1）與學生共同完成其中的一道題，余下的由學生獨立完成。
（2）對于有錯誤的學生，在全班進行講評。
（1）引導學生數(shù)時要找準物體的一個點，再看這個點通過旋轉后到什么位置，再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格。
（2）先讓學生說一說畫圖的步驟，再來畫圖。
（3）讓學生學會先選擇幾個點，把位置定下來，再來畫圖。
（4）課件演示畫圖過程，并幫助學生訂正。
1．第6頁2題。
2．第9頁4題、
板書設計： 旋轉
平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。
平移就是物體沿直線移動。
旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動
教學反思：
1．通過欣賞與設計圖案，使學生進一步熟悉已學過的對稱、平移、旋轉等現(xiàn)象。
2．欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設計圖案。
3．學生感受圖形的美，進而培養(yǎng)學生的空間想象能力和審美意識。
1．能利用對稱、平移、旋轉等方法繪制精美的圖案。
2．感受圖形的內在美，培養(yǎng)學生的審美情趣。
教學準備：幻燈片、課件。
利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓學生欣賞。
1、伴著動聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受？
2、讓學生盡情發(fā)表自己的感受。
1、上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的？
2．上面哪幅圖是對稱的？先讓學生邊觀察討論，再進行交流。
完成第8頁3題。
1、這個圖案我們應該怎樣畫？
2、仔細觀察這幾個圖案是由哪個圖形經(jīng)過什么變換得到的？
1、分別利用對稱、平移和旋轉創(chuàng)作一個圖案。
2、交流并欣賞。說一說好在哪里？
對稱、平移和旋轉知識廣泛地應用于平面、立體的建筑藝術和幾何圖像上，而且還涉及到其它領域，希望同學們平時注意觀察，都成為杰出的設計師。
教材第9頁第5題。
板書設計：
欣賞和設計
圖案1圖案2
圖案3圖案4
對稱、平移和旋轉知識有廣泛的應用。
Module第一單元的教案篇十三
知識與技能:會認"羞"等9個生字,會寫"脫"等9個字。
方法與過程:抓住文中的比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進一步體會情感,品味美感。
情感、態(tài)度、價值觀:體會春光的美好,體驗大自然的情趣,養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。
教學重、難點:。
1、?識記生字,積累詞語,背誦讀文。
2、?認識比喻句和反問句。
3、?體會春光的美好,體驗大自然的情趣,熱愛春天、熱愛大自然。
教學方法:。
教學時間:。
課時安排:兩課時。
教學過程:。
第一課時。
一、導入。
1、談話導入。輕輕地,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學生說出有關描寫春天的詞語或句子。)是的,春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書:找春天)。
2、歌曲導入。(合唱《春天在哪里》。)。
師:春天在哪里呢?其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!
二、讀文識字。
(一)自讀課文。
1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學們仔細地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字,借助拼音讀一讀。
2、同學們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細心的你還能在春天里找到什么?(學生在文中圈一圈,劃一劃)。
3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學生暢談收獲。
(二)自主識字。
1、指名讀課文,師生共同正音。
2、教師出示生字詞,學生交流識字方法。
看實物猜字--躲、符、鵲;畫圖認字--嫩。
做動作猜字--羞、遮、掩、探、觸。
謎語、順口溜猜字--一只小羊長得丑(羞);一朵花藏身后(躲)。
3、同桌檢查讀句子,互相評價打等級。
(1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
(3)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
二、品讀課文。
1、快速讀文,思考:"我們幾個孩子"是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀--范讀--感悟讀。
(重點抓住"脫掉"等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶"!"的句子。)。
2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解"害羞",并說說句子中哪些詞寫出了春天"害羞"的特點。
3、背誦1--3自然段。
三、寫字。
指導寫"脫、凍、溪、棉、探、搖"六個字。
1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬,)。
2、學生互相提醒需要注意的地方:"凍"不要寫成"凍"。
教師根據(jù)學生書寫實際,重點指導"溪"和"搖"。
3、學生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵寫得好的學生,獎勵小星星。
4、學生交流評價,互相打等級。
第二課時。
一、復習。
1、字詞:學生自愿展示自己學會的詞語。
2、讀文:把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。
【自愿展示學習收獲,充分發(fā)揮自主性,讓學生真正成為學習的主人?！俊?/p>
二、品讀課文。
1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?
2、引導學生進行問答式的句式訓練:。
例:?問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿訓練。
3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
三、背誦。
范讀,學生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)。
四、拓展。
"我眼中的春天"擂臺賽:學生根據(jù)自己的特長,任選其一。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天:結合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、寫字。
1、學寫"野、躲、解"三個字。引導學生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調"身"字做偏旁時的變化。
2、學生仿寫,體會字體的美觀、規(guī)范。
六、課外拓展:。
朱自清的《春》(節(jié)選)。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?；ɡ飵е鹞?閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。
七、作業(yè)。
1.讓父母當評委,練習朗讀課文、背誦課文。
2.向父母介紹今天學會了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn),并寫一寫。
板書設計:。
課后反思:。
2、古詩兩首。
教學目標:。
知識與技能:會認7個生字,會寫9個字。
方法與過程:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
情感、態(tài)度、價值觀:背誦古詩的興趣。
教學重、難點:。
1、?會認7個生字,會寫9個字,有感情地誦讀詩句,感受詩歌表達的真摯感情。
2、?感受小草頑強的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。
教學方法:。
教學時間:。
課時安排:兩課時。
教學過程:。
第一課時。
一、導入。
1、挖掘積累。由學生課前積累的古詩展開背誦競賽,激發(fā)學生學習古詩的興趣。
2、圖片導入。出示課文插圖:圖上畫的是什么?學生用自己的語言描繪觀察到的內容。
師:春天的小草蓬勃生長,春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩,看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。(板書課題)。
先來學習《草》。
二、朗讀課文。
(一)自讀課文。
1、自讀古詩《草》,注意讀準字音。
2、小組內互相檢查讀詩情況,教師糾正字音"榮燒"。
(二)感悟。
1、自由讀古詩,思考:自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?
2、小組內互相交流討論不懂的地方(如離離、歲、枯、榮等詞語的理解)。
3、全班交流討論自己對古詩的感悟,教師適時引導點撥。
(1)"離離"可以讓學生想象,說說草長得怎么樣?從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。
(2)"歲"可問學生幾歲了,隨學生回答告訴學生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲,"一歲"就是一年。
(4)"盡"可用簡筆畫的形式,讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
(三)朗讀。
1、自由讀:你喜歡小草嗎?為什么?(喜歡小草那種生生不息,頑強的生命力。)。
2、多種形式朗讀:指名讀--配樂讀--競賽讀。
【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美?！俊?/p>
三、背誦。
1、情境背誦:教師創(chuàng)設把《草》背給家人聽的情境,引導學生背誦。
(如"離離原上草"我怎么聽不懂呢?怎么不寫花,只寫草呢?……)。
2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M行表演背誦。
練習。
1、填空。
離離??????,一歲一??????。野火??????,春風??????。
2、按要求分類。
未?追?店?枯?徐燒?榮菜?宿。
獨體字??????左右結構??????上下結構??????。
上中下結構??????半包圍結構??????。
四書寫。
1、學習書寫"枯、榮、燒"三個字。重點指導:榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,"木"字橫要短,撇捺伸展開。燒:火字旁捺要變點;右上部不要寫成"戈",第二筆斜鉤要有彎度;下面的"兀"字橫要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
2、學生練習書寫,教師巡視指導,評議展示。
第二課時。
一、復習。
背誦古詩〈草〉。
二、學習《宿新市徐公店》。
(一)自學。
按照以前的學習步驟自學古詩《宿新市徐公店》:。
1、讀:讀準字音,把古詩讀通順。
2、想:想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?
3、說:在學習小組內說說自己的學習收獲。
(二)交流。
1、學生先在組內說說自己讀懂和不懂的地方,教師相機介紹詩人楊萬里的資料。
2、班級交流,弄懂全詩的大致意思。
(三)朗讀。
1、自由讀:你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)?
2、指導讀:孩子在捉蝴蝶時是什么心情?(高興、喜悅)找不到時又是什么心情?(失望)。
3、競賽讀:小組內比賽,推薦一名同學參加班級比賽。
4、評價讀:誰讀得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方嗎?
(四)背誦。
同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。
三、拓展。
1、把這首古詩編成一個小故事。
2、以小組為單位,自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
3、和同學交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關于春天的古詩。
四、寫字。
學習其它幾個生字,重點指導:。
未--可以先復習一下"味"字,再指導書寫。上橫要短、下橫要長;撇捺要舒展。
宿--寶蓋不宜太寬。
評價。
1、學生練習書寫,自我評價:在自認為寫得滿意的字上做標記。
2、小組內展示交流,互相評價:根據(jù)組內建議把不滿意的字再寫幾個。
五、課外知識。
詞語解釋。
離離:草木長的得很茂盛的樣子。
枯:枯萎?。
盡:完、全。???。
宿:投宿。
籬落:稀稀落落的樣子。???。
徑:小路??。
尋:尋找。
相關鏈接。
相傳《賦得古原草送別》是白居易十六歲時作的一首應考習作,按科舉考試規(guī)定,凡指定的試題,題目前一定要加"賦得"二字,作法與詠物詩類似?！顿x得古原草送別》就是通過對古原上野草的描繪,抒發(fā)送別友人時的依依惜別之情。
閱讀在線:。
《春日》(朱熹)勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。等閑識得東風面,萬紫千紅總是春。
《詠柳》(賀知章)碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出?二月春風似剪刀。
《游園不值》(葉紹翁)應憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。春色滿園關不住,一枝紅杏出墻來。
六、作業(yè):。
1.讓父母當評委,背誦古詩。
2.向父母介紹今天學會了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn),并寫一寫。
板書設計。
課后反思:。
3、筍芽兒。
教學目標::。
知識與技能:會認14個生字,會寫9個字。
方法與過程:有感情地朗讀課文,重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話,感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗投身大自然的情趣。
情感、態(tài)度、價值觀:愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
教學重、難點:。
識記生字,讀好不同角色的語氣,體會童話中蘊涵的意義。
教學方法:。
教學時間:。
課時安排:兩課時。
教學過程:。
第一課時。
一、導入新課:。
1、謎語導入。"小時層層包?,大時節(jié)節(jié)高,初生當菜吃,長大成材料"。猜猜看這是什么?(筍)見過嗎?(出示筍的圖片)小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?板書課題,提醒學生"筍芽兒"的讀法。
(板書課題)同時提醒學生"筍芽兒"的讀法。
二、學習課文:。
(一)、自學。
標(標出自然段的序號)。
劃(邊讀邊劃出不認識的字詞,想辦法記住它們)。
讀(讀準字音,讀通課文)。
想(自己讀懂了什么?還有什么不懂的?)。
查(同桌互相檢查自學情況,教師巡視指導)。
(二)、合作交流。
1、正音:小老師領讀-開火車讀-按偏旁歸類讀-擴詞讀-同桌互考,全讀對的同桌獎勵一顆小筍。
2、展示方法:。
如:猜謎:兩輛車--轟;尹戴竹帽--筍。
動作演示:喚/揉/扭/鉆/撫/辮。
3、讀文:指名分段讀課文,注意讀準字音。
4、質疑:自學中有哪些不懂的問題?
(三)、朗讀感悟。
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,想象他們呼喚的語氣一樣嗎?
2、重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣。
范讀--指名讀--評讀---練讀--齊讀。
(2)誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?(聲音粗重,帶有鼓勵)。
練讀--挑戰(zhàn)讀--分組讀--齊讀。
(3)筍芽兒蘇醒時什么樣?通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解"揉伸"撒嬌扭一個勁地鉆等詞語。
模仿讀--加動作表情表演讀--男女聲競賽讀--評讀--自愿展示讀。
(4)分角色表演讀課文前四自然段。
三、寫字。
1、練習書寫"喊、呼喚、筍芽"五個字。教師重點指導寫口字旁的字:"口"字位置要偏上,不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中,"喚"是新認識的字,可以重點指導,右邊第六筆"撇",要上下貫通,不能寫成豎、撇。
2、學生練習書寫,互相評價打等級。
第二課時。
一、復習。
1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。
2、分組競賽讀文。
二、朗讀感悟:。
1輕聲讀課文:筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的?
2、你能讀出春天的美景嗎?(指名讀、齊讀)師生共同感悟春光的美好。
3、仿句訓練:筍芽兒還看到了什么?你還能像書上那樣說幾句嗎?
三、想象。
1、默讀課文:假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說什么?(可以對春雨姑娘說,也可以對雷公公說……)。
四、表演。
1、以小組為單位排演課本劇,教師巡視指導。
2、班級推選表演好的小組,進行角色表演。
五、寫字。
1、學習寫"岡、世界、轟"四個字。教師重點指導"岡"字的橫折鉤的折筆要垂直,不可向內收;里邊的不能太小,第二筆是長點。"轟"字左邊的"又"字捺要變成點。
2、學生練習書寫,組內互相評價。根據(jù)同學的建議,把自己寫不好的字再寫幾個,直到自己滿意為止。
3、全班交流展示,評選"小小書法家"。
六、作業(yè)。
1、讀一篇童話故事,把故事的內容講給同學聽。
2、朗讀課文,書寫生字。
課外閱讀:。
《一粒種子》。
一粒種子睡在泥土里。他醒過來,覺得很暖和,就把身子挺一挺。
他有點兒渴,喝了一口水,覺得很舒服,又把身子挺一挺。
春風輕輕地吹著。種子問蚯蚓:"外邊是什么聲音?"。
蚯蚓說:"那是春風。春風在叫我們到外邊去。"。
"外邊什么樣兒?也這么黑嗎?"。
"不,外邊亮得很。"蚯蚓一邊說,一邊往外鉆,"我來幫你松一松土,你好鉆出去。"。
種子聽了很高興,又把身子挺一挺。
種子又把身子挺一挺,眼前忽然一亮,啊,好一個光明的世界!
板書設計:。
課后反思:。
4、小鹿的玫瑰花。
教學目標:。
知識與技能:認8個生字,會寫12個字,有積累詞語的興趣和習慣。
方法與過程:分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
情感、態(tài)度、價值觀:充分感悟黃鶯和微風的話,體會栽花種草的價值,認識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
教學重、難點:。
1、?識記生字,分角色有感情讀文。
2、?懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
教學方法:。
教學時間:。
課時安排:兩課時。
教學過程:。
第一課時。
一、導入新課:。
1、實物導入。教師手拿一束玫瑰花,讓學生看看、聞聞:喜歡這份禮物嗎?(指導"瑰"的讀法,并書寫"玫瑰")關于玫瑰花還有一個美麗的故事呢?(板書課題)。
二、學習課文:。
(一)、自學。
1、自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。
2、小組合作檢查生字讀音,交流識字方法,注意"玫瑰、花骨朵兒"的讀法。
3、開展識字競賽,看誰讀得準讀得快。
4、開展讀課文比賽,看誰讀得通順,沒有錯別字。
(二)、討論。
1、找出描寫鹿弟弟的話,引導學生質疑:你有什么不明白的地方嗎?(學生可能會問:為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了,后來又說沒白栽?)。
2、小組合作讀文討論解決提出的問題,教師巡視指導。
(三)、合作交流。
重點交流:鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了?
(2)當小鹿跌傷了腳,沒能看到玫瑰花開,又會想些什么?
(3)此時鹿弟弟又會怎么想?體會他"惋惜"的心情。
(四)、朗讀課文。
1、自由讀:學生自己選擇喜歡的方式讀文。
2、交流讀:向學習伙伴請教--自己哪里讀得好?哪里還需要改進?
3、競賽讀:每組推薦一名同學讀,大家評議,互相取長補短。
(五)、練習。
結合課文情境進行寫話訓練:。
1、花骨朵漸漸地長大了。
2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說:"這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。"。
(注意引導學生拓寬思路,看誰說的句子和別人不一樣。)。
三、寫字。
學習"弟、哥、骨、微、漸"四個字。
1、學生觀察:寫這幾個字應該注意什么?
2、教師范寫指導"微"字中間有一短橫,下面的"幾"字要變彎鉤為提;"骨"字上邊中間時橫折,下面的"月"字變撇為豎。"漸"字的"車"下面變橫為提,筆順是先豎后提。
3、作業(yè)展示,師生評議。
(個人自評最滿意的字-同桌互評最滿意的字-小組評選"寫字能手"-全班展示自己的作業(yè))。
第二課時。
一、復習導入。
1、以"摘果子"的方式復習本課的生字。
2、有感情地朗讀課文。
二、合作交流。
重點交流:鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽?
1、指名讀黃鶯和微風的話:練習讀-分角色讀-挑戰(zhàn)讀。
3、教師小結:小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花,但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里,別人感到快樂,小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。
三、表演。
1、同桌之間練習分角色朗讀課文。
2、學生在組內選擇自己喜歡的角色練習表演,研究角色的表情和語言(可以適當展開想象,進行創(chuàng)造性的表演)。教師巡視,相機進行指導。
3、每組推薦一名學生進行全班比賽,大家共同評選出"最佳合作獎""最佳風采獎"和"最佳創(chuàng)意獎"。
四、練習。
假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢?請你替他寫幾句臺詞。
五、寫字。
學習"抽、拐、澆、終、靜、躺、謝"7個字。
1、認讀生字,口頭組詞,想辦法記住它們。
2、學生觀察后聯(lián)系已有知識,教師進行遷移式書寫指導:如燒-澆、躲-躺等。
3、學生書寫,直到自己滿意為止。
六、作業(yè):。
1、朗讀課文。
2、書寫生字。
板書設計:。
課后反思:。
語文園地一。
教學目標:。
1、啟發(fā)學生觀察和想象,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,讓學生初步感知語言中的比喻。
2、積累生字、詞語、春聯(lián)。培養(yǎng)學生自主識字、積累和運用語言的能力。引導學生利用掌握的識字方法(熟字加偏旁),自讀自認生字新詞;通過組詞等練習分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。"。
3、訓練孩子口語交際的能力。
4、培養(yǎng)學生積累知識的興趣。
教學重、難點:。
1、啟發(fā)學生觀察和想象,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,讓學生初步感知語言中的比喻。
2、積累生字、詞語、春聯(lián)。培養(yǎng)學生自主識字、積累和運用語言的能力。引導學生利用掌握的識字方法(熟字加偏旁),自讀自認生字新詞;通過組詞等練習分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。"。
教學方法:。
教學時間:。
課時安排:兩課時。
教學過程:。
第一課時。
一?我的發(fā)現(xiàn)。
1?讀題,明確題目意思。
2?你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物?
3?讀"泡泡"里的話,學生自主發(fā)現(xiàn),按照"我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……"的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達出來,調動孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。
4?你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么?
5?出示句式"我發(fā)現(xiàn)????像????。"學生口頭補充句子。
6?教師提示表達的順序可以靈活,如:"銀杏葉像扇子。"也可以說成"扇子像銀杏葉。"。
7?小組交流,口頭補充句子。
8?擴展:你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?
請用"……像……"的句式說說。
聯(lián)系經(jīng)驗,拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?學生大膽想象,自由表達。(如眉毛像彎彎的月牙兒,河水像一面鏡子等)。
二?日積月累。
讀讀認認。
1、讀:讀讀下面的字詞,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(都是用熟字加偏旁組成的新字)。
3、說:給每組的兩個字分別組詞,然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。
讀讀背背。
1、讀讀。學生自己讀對聯(lián),不認識的字,可以借助拼音;教師示范對聯(lián)的讀法,學生感悟吟誦的語氣。(注意讀的節(jié)奏稍慢,上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同,以顯示其對應關系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些,下聯(lián)一般要誦得高而平。如,楊柳/綠/千里,春風/暖/萬家。)學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。
2、背誦。學生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。
3、展示。學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。
我會說。
(1)出示"???的春光",教師語言提示"怎樣的春光",填上"美好",提醒孩子要搭配準確,用詞優(yōu)美。
(2)出示"???的天空???????的陽光???????的田野???????的小溪???????的枝條"。
(3)小組交流,匯報。
(4)我們學過的課文有這樣的短語嗎?
(?????)的嗓音?(????)的世界???嫩綠的(?????)。
第二課時?????口語交際。
一、?自讀17頁方框里的話,明確本次口語交際的內容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。
二、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?學生結合搜集的相關資料在小組內說一說。
要求:(1)可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。
(2)發(fā)現(xiàn)要"新",盡量與眾不同。
三、小組交流自己的"新"發(fā)現(xiàn)。(啟發(fā)學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。)。
全班交流匯報"新發(fā)現(xiàn)",引導學生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)現(xiàn),或者專注于某一種事物,把它說具體。如對小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉,從"草色遙看近卻無"說到綠草如茵的景象。鼓勵學生大膽把自己的聯(lián)想結合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。
四、全班交流,師生共同評議,評選"最具慧眼"獎。
五、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來,寫一寫自己的"新"發(fā)現(xiàn),注意指導寫話的格式,如:每個自然段前應空兩格。教師適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流,師生共同分享寫話的快樂。
第三課時。
一展示臺。
1?讀學習小伙伴"泡泡"里的話,明確本次展示的內容。
2?展示孩子們收集的詞句、書法作品,予以評比。
3?在春天里,你還想展示些什么呢?(詩配畫等形式均可)。
二?寬帶網(wǎng)。
1?學生自讀寬帶網(wǎng)中的內容。
2?讓學生了解"市花"的相關知識。
3?你從文中知道了哪些城市的市花?你還知道哪些城市的市花?
4?你還知道哪些城市的市樹嗎?
三、拓展。
1?收集我國各個省市的市花,越多越好。
2?收集有關春天的詩、詞、句。
作業(yè):。
寫一段描寫春天的話。
課后反思:。
Module第一單元的教案篇十四
1、掌握并理解詩歌意象、意境。
2、完成鞏固練習，提高鑒賞詩歌能力。
一、意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。許多古詩名句如“野火燒不盡，春風吹又生”“秋風吹渭水,落葉滿長安。(賈島《憶江上吳處士》)”“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”，其中的意象，都是自然意象。
有時，詩中所詠嘆的社會事物，所刻畫的人物形象，所描繪的生活場景，所鋪陳的社會生活情節(jié)和史實，也是用來寄托情思的，這便也是意象。即相對于物象的事象，相對于自然意象的社會意象。
它是分析詩歌散文時的用語，指構成一種意境的各個事物，這種事物往往帶有作者主觀的情感，這些意象組合起來，就構成了意境；如馬致遠的《秋思》中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”句中，枯藤、老樹、昏鴉，小橋、流水、人家這些事物就是詩中的意象，這些意象組合在一起，就成了一個凄清，傷感，蒼涼的意境，意象是具體事物的，意境是具體的`事物組成的整體環(huán)境和感情的結合，情寄托在景中，景中有情，情景交融。
二、意象構成意境主要有兩種情況：
其一，由一個意象構成一個意境。如王冕的《墨梅》：“我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。”詩中只有一個意象——墨梅。但這梅已非自然界之梅，而是作者心中之梅，一樹帶著墨色的有個性的梅。細細品味，我們能感受到詩中有一種狂放不羈，特立獨行，安然自適的藝術境界，這種境界是通過這樹梅形成的，這就是本詩的獨特意境。一般詠物詩大都如此。
其二，意象組合形成意境，即由多個意象構成一幅生活圖景，形成一個整體意境。如李白的《送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。”這首詩由一系列單個的意象——黃鶴樓、煙花、孤帆、長江等——組合起來，便成了一幅藏情于景的逼真畫面，雖不言情，但情藏景中，更顯情深意濃。
三、意象是給情思一個載體，其作用在于托物言志、借景抒情。
黃鶴樓。
崔顥。
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。
1、下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）3分。
a、開頭四句以傳說落筆，巧借今昔變化，抒發(fā)了寂寞惆悵之感，氣概雄渾，感情真摯。
b、后四句寫昔人乘鶴所見，由渺不可知的感覺轉到晴川草樹的景象，文勢波瀾起伏。
c、尾聯(lián)緊承前三聯(lián)，用煙波浩渺的長江烘托作者的歸思，與開頭意境相應，情融景中。
d、此詩起、承、轉、合出神入化，文思如行云流水，富于變化歷來被推崇為題黃鶴樓的絕唱。
2、請展開想象，用生動的語言描述頸聯(lián)所展現(xiàn)的畫面。6分。
絕句二首（其一）。
杜甫。
遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
[注]此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。
3、此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。6分。
半山春晚即事。
王安石。
春風取花去，酬我以清陰。
翳翳陂路靜，交交園屋深。
床敷每小息，杖屨或幽尋。
唯有北山鳥，經(jīng)過遺好音。
【注】床敷：安置臥具。杖屨：扶杖漫步。
5、本詩題為“半山春晚即事”，詩人筆下“半山春晚”有什么特點，請簡要概括。6分。
6、請結合全詩，簡要分析尾聯(lián)“唯有北山鳥，經(jīng)過遺好音”的表現(xiàn)手法。6分。
太湖恬亭。
[宋]王安石。
檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。
日落斷橋人獨立，水涵幽樹鳥相依。
清游始覺心無累，靜處誰知世有機。
更待夜深同徙倚[注]，秋風斜月釣舟歸。
[注]徙倚：徘徊，流連不去。
7、第二聯(lián)描繪了怎樣的畫面？6分。
8、簡析第三聯(lián)所表現(xiàn)的詩人心境。6分。
課外拓展：
中國人說話講究含蓄美，多用意象表達，古詩詞更是這樣，因此要讀懂古文，就一定要先讀懂這些意象的意思。老師整理了一些詩詞常用意象，希望可以幫到大家。
1、松梅竹菊寓高潔。松梅竹菊代表品行高潔、不畏邪惡，古人常用這四種形象表現(xiàn)高潔的情操。
豈不罹凝寒，松柏有本性?！獎E《贈從弟》。
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。——元稹《菊花》。
零落成泥碾作塵，只有香如故?！懹巍恫匪阕釉伱贰?。
2、借月托雁寄鄉(xiāng)思。皓月當空常常引起游子的思鄉(xiāng)之情，喚起詩人的懷遠之念。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！畎住鹅o夜思》。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥Α对乱箲浬岬堋?。
因思杜陵夢，鳧雁滿回塘?！獪赝ン蕖渡躺皆缧小?。
3、杜鵑鷓鴣啼凄凄。杜鵑，又名子規(guī)、杜宇等，在古代神話中，蜀王杜宇在讓位于他的臣子后隱居山林，死后靈魂化為杜鵑，又說杜鵑叫聲如“不如歸去”，于是古詩中的杜鵑就成為了凄涼、哀傷的象征。
莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！钌屉[《錦瑟》。
其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。——白居易《琵琶行》。
鷓鴣聲里夕陽西，陌上征人首盡低?！榷薄堵匉p鴣》。
4、梧桐葉落透悲意。古語有“一葉落而知秋”，說的便是梧桐葉落。以梧桐寫悲秋，是古人常用的手法。
無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。——李煜《相見歡》。
5、別時長亭柳依依。在古典詩詞里，楊柳常常與離情相關聯(lián)，柔弱的楊柳搖擺不定的形體，最能傳遞親友離別時依依難舍之情。此外，“柳”與“留”也諧音。長亭為古人送別之場所，因此也是送別詩中經(jīng)常出現(xiàn)的意象。
昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏?！对娊?jīng)采薇》。
何處是歸程？長亭更短亭?！畎住镀兴_蠻》。
6、落花流水傳愁緒?！盎ā甭渥屓藧蹜z、傷感，“水”流或喧囂或舒緩，綿延不絕，最惹人愁緒，因此，在古詩詞中常用落花流水來表達憂愁。
7、烏鴉燕子系興衰。烏鴉這種鳥經(jīng)常在墳頭等地出現(xiàn)，常被視為不祥之兆，詩人常用“烏鴉”這一意象渲染出衰敗的氛圍。
燕子則因其有眷戀舊巢的特點，成為古典詩詞表現(xiàn)時事變遷，抒發(fā)歷史興衰感慨的寄托。
舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！獎⒂礤a《烏衣巷》。
8、草木仍在人事移。
草木常青，人事卻已悄然發(fā)生變遷。古詩詞常用“草木”來表達物是人非的感慨以及對歷史興亡的感嘆。
彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖?！对娊?jīng)黍離》。
過春風十里，盡薺麥青青?！纭稉P州慢》。
Module第一單元的教案篇十五
火紅的楓葉教學設計：
(一)、復習檢查：
同學們，學習了第一節(jié)課知道了些什么?檢查學生生字詞掌握情況。
(二)、進行新課：
1、數(shù)一數(shù)課文有多少個自然段?
2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么?
時間地點誰干什么。
3、自由讀第二自然段：讀懂了些什么?這段話的意思是什么?(楓葉很紅，一片比一片紅)作者的心情怎樣?誰來讀出這種心情。(從快慢、輕重上加以指導)。
4、作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎?哪一個自然段告訴了我們?誰來讀這一段?其它同學告訴老師和同學們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的?把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來，讀一讀。請同學們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么?這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導學生讀、背喜歡的句子。
5、作者找來這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢?
(學生自由回答，自己親手做的禮物最有意義;老師像楓葉火紅火紅的，裝點著祖國的教育大花園……)。
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好?說出理由。
(三)、拓展升華：
你認為老師最需要學生的是什么?還有沒有更好的禮物獻給老師呢?在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準備為他們送什么禮物呢?請同學們下來準備。
(四)、作業(yè)布置。
(三)。
媽媽,不要送傘來《媽媽，不要送傘來》是一篇通俗易懂的文章。教學中，我通過各種形式的讀，讓學生體會小朋友的勇敢與快樂?？删驮谖艺J為可以為這節(jié)課圓滿畫上個句號時，我的結束語把我推向另一個世界。
師：同學們，你們還有什么問題嗎?
生：老師，我覺得書上寫雨點不會把我淋壞，是不對的。
我心里“咯噔”一下：都怪我只注意讓學生空談勇敢，而忘了現(xiàn)實中所存在的問題。
師：你能說說原因嗎?
一語驚醒夢中人，話甲子一下子打開了。
生1：對呀!平時父母和老師也不讓我們淋雨呀!
生2：頭頂著書包來跑，一點都不方便，哪還機靈呀!
生3：淋雨發(fā)燒后，不能上學，父母更操心，一點都不愛父母。
……。
面對突如其來的變化，我頓時啞口無言。可教學不能就此打住呀!生灌硬套，不是辦法。我機靈一動，為何要在對錯上打轉呢?因此，我沒有做任何自行評價，但我首先表揚了他們的積極主動，大膽質疑。
再引問：你能想出不讓父母操心，又不會讓自己生病的法子嗎?
生：我自己準備雨具，放在書包里。
生：我跟順路的同學合用一把傘回家。
生：大雨的時候，我先不回家，等雨停了再走。
……。
課堂上，五花八門的答案，層出不窮。也正因為這樣，學生在爭論中體會到與現(xiàn)實中的矛盾，在對與錯的問題上，學會一分為二來分析，從而能靈活地變換角度地去思考。所以，在語文課堂中，教師能少些理論，多些情趣;少些限制，多些引導;少些包辦，多些自由;那么，學生就會越來越喜歡語文，而語文才能真正成為工具性與人文性的統(tǒng)一。
Module第一單元的教案篇十六
復習過程：
一、文學常識。
高爾基－蘇聯(lián)－《海燕》《童年》《在人間》《我的大學》。
魏巍——《我的老師》—《誰是最可愛的人》。
脫脫——元代——《趙普》－《宋史》。
二、字音字形字音：發(fā)綹（）兩頰（）詛咒（）踱（）步?地窖?赫（?）然?窘迫?躊（）躇（）?摩挲?頹（）唐?抖擻（）??揩（）油?虐待?恣（）情?剔透?遺孀（）聘（）用?牛犢?遴（）選?軒然大波?縈系（）（）?抉擇?勘（）察?笨拙（）字形：弓弦－炫耀即使－既然后悔－教誨?躋身－擁擠多音多義：顫抖－寒顫?提問－提防?調動－調節(jié)?模樣－一模一樣惡毒－厭惡－惡心盛放－盛開負荷－荷花三、詞語積累1.教師引導學生識記課文注解中的詞語2.教師強調注意的詞語：頹唐：精神萎靡?恣情：放縱感情詛咒：咒罵?不能自已：不能控制自己的感情。已，停止。軒然大波：比喻打的糾紛或風潮。四、古文閱讀?《趙普》1.教師引導學生根據(jù)課文注解，一邊讀課文，一邊疏通文意。2.詞類活用碎裂奏牘擲地（使動用法使……碎裂）2.古今異義詞齷齪（）（）：古義：過分謹慎，拘于小節(jié)。明日：古義：第二天?今義：今天的下一天。顏色：古義：臉色?今義：色彩3.一詞多義乃：（1）太祖乃悟（?）?（2）見漁人，乃大驚（?）雖：（1）雖多忌克（?）?（2）雖乘奔御風（?）以：跪而拾之以歸（?）?（2）乃以瓦布之（?）（3）雖乘奔御風（?）而能以天下事為己任（?）4.解釋詞語a、闔戶啟篋（?）b、卒用其人（??）c、普少習吏事（?）d、寡學術（?）?碎裂奏牘擲地（?）e、既薨（?）f、讀之竟日（?）5.用原文語句填空文中寫趙普刻苦讀書的語句是：晚年手不釋卷????????????????；表現(xiàn)他精力旺盛的語句是：??讀之竟日，及次日臨政，處決如流??表明趙普性格特點的語句是普性深沉，有岸谷，雖多忌克而能以天下事為己任。?????????????。
Module第一單元的教案篇十七
教學目標：
1結合具體情景初步理解方程的意義,會用方程表示簡單的等量關系。
2能用方程解決一些簡單的現(xiàn)實問題.在解決問題的過程中,感受方程與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,形成應用意識。
教學重點：結合具體情景初步理解方程的意義,會用方程表示簡單的等量關系。
教具準備：天平。
教學過程：
教學流程與對話。
說???????明。
評價重點。
一、????????創(chuàng)設情景：
出示珍稀動物白鰭豚情景圖。
數(shù)學信息：1980年約有400只,比xx年多300只。
解決問題。
根據(jù)這組信息你能提出什么數(shù)學問題。
二.探究。
同學們真了不起，用不同的方法把圖中的數(shù)量間相等關系表示出來。我們還可以借助天平來研究等式。
師介紹天平的功能，結構，使用方法。
1借助天平理解已知數(shù)量間的相等關系。
2借助天平理解未知數(shù)量間的相等關系。
3借助天平理解例題中的相等關系。
三解決信息窗二的問題：
1能用含有x的等式表示出大熊貓人工養(yǎng)殖的只數(shù)與野生只數(shù)間的關系。
2能在天平上表示出來嗎。
師可出示天平示意圖。
五、概括方程的意義。
觀察黑板上的式子，同學們有什么發(fā)現(xiàn)？
總結：含有未知數(shù)的等式，叫做方程。
六，自主聯(lián)系。
1判斷那些式子是方程。
必須具備哪些條件。
2看圖列方程。
七總結。
學生觀察信息，提出問題。
問題出示：能用含有字母的式子表示出白鰭豚xx年的只數(shù)與1980年支數(shù)間的關系.
學生交流：可能有以下情況。
xx年只數(shù)+300=1980年只數(shù)。
1980年只數(shù)-300=xx年只數(shù)。
字母表示:a+300=400。
生表示出例一的關系：
生自己交流：
1人工養(yǎng)殖的只數(shù)x10=野生的只數(shù)。
生自主探究，然后交流。
生自由談想法：
完成自主練習第1題。引導學生在判斷對錯的同時，說出判斷的依據(jù)。（生自己概括）。
自主練習2，3。
讓生獨立寫出等量關系式并列出方程，在進行交流。
生談收獲，并找出不懂得地方。
關注學生能否獨立的思考,合作探索出數(shù)量間的相等關系,并能用自己的方式表達出.
關注學生參與操作，觀察，試驗活動的積極性和歸納概括能力。
關注生能否獨立分析等量關系，用字母表示出來。
關注學生的歸納，概括水平。
關注學生能否依據(jù)方程的意義來進行判斷。
觀察學生能否正確的根據(jù)數(shù)量間的相等關系寫處方程。
課???題：等式性質一。
教學目標：
1在具體的活動中,體驗和理解等式的性質,會用等式的性質解簡單的方程.
2能用方程解決一些簡單的現(xiàn)實問題.在解決問題的過程中,感受方程與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,形成應用意識.
教學重點：
在具體的活動中,體驗和理解等式的性質,會用等式的性質解簡單的方程.
教具準備：天平。
教學過程：
教學流程與對話。
說???????明。
評價重點。
二、????????創(chuàng)設情景：
出示珍稀動物金絲猴情景圖。
數(shù)學信息：金絲猴的數(shù)量從1993年的600多只，增加到860多只。
解決問題。
根據(jù)這組信息你能提出什么數(shù)學問題。
怎樣求x呢？
二.
我們可以借助天平來研究。
三，那么天平兩邊同時減去一個數(shù)，天平會如何呢？
四、能用剛才的思路來解決600+x=860嗎？
五、同學們能解決出：xx年白鰭豚的只數(shù)嗎？
六，自主練習。
七總結。
學生觀察信息，提出問題。
問題出示：xx年比1993年大約增加了多少只金絲猴。
學生交流：
1993年只數(shù)+增加的只數(shù)=xx年只數(shù)。
字母表示:600+x=860。
生得出：等式兩邊同時加上同一個數(shù)，等式仍然成立。
生自己交流，體驗。
得出：等式兩邊同時減去同一個數(shù)，等式仍然成立。
師生共同解決，加深印象。
總結：使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。求方程的解的過程叫做解方程。
生做自主練習1，2。
課???題：等式性質二。
教學目標：
1在具體的活動中,體驗和理解等式的性質,會用等式的性質解簡單的方程.
2引入對ax=b和ax+b=c這類方程方法的學習。
3能用方程解決一些簡單的現(xiàn)實問題.在解決問題的過程中,感受方程與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,形成應用意識.
教學重點：
在具體的活動中,體驗和理解等式的性質,會用等式的性質解簡單的方程.
教具準備：天平。
教學過程：
教學流程與對話。
說???????明。
評價重點。
三、????????創(chuàng)設情景：
出示珍稀動物黑鸛情景圖。
數(shù)學信息：國外僅存1500只左右，約是我國現(xiàn)存黑鸛只數(shù)的3倍。
解決問題。
根據(jù)這組信息你能提出什么數(shù)學問題。
怎樣求x呢？
二.
我們可以借助天平來研究。
三，那么天平兩邊同時除以一個數(shù)，天平會如何呢？
四、能用剛才的思路來解決3x=1500嗎？
五、同學們能解決出：
1，?????????????我國人工養(yǎng)殖的大熊貓有多少只。
2，xx年繁育基地有多少只東北虎？
六，自主練習。
七總結。
學生觀察信息，提出問題。
問題出示：我國現(xiàn)存黑鸛多少只？
學生交流：
我國現(xiàn)存黑鸛只數(shù)x3=1500。
字母表示:3x=1500。
生得出：等式兩邊同時乘以同一個數(shù)，等式仍然成立。
生自己交流，體驗。
得出：等式兩邊同時除以同一個數(shù)，等式仍然成立。
師生共同解決，加深印象。
總結：等式性質二。
生做自主練習5，6。
生自己感受，在充分體驗后提升。
關注學生參與操作，觀察，試驗活動的積極性和歸納概括能力。
放手讓生自己體驗。
2是將等式性質一二結合起來，考查學生的知識。
課???題：解較復雜方程。
教學目標：
1結合具體情景初步理解方程的意義,會用方程表示簡單的等量關系.
2引入對ax+bx=c這類較復雜方程的學習。
3能用方程解決一些簡單的現(xiàn)實問題.在解決問題的過程中,感受方程與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,形成應用意識.
教學重點：結合具體情景初步理解方程的意義,會用方程表示簡單的等量關系.
教學過程：
教學流程與對話。
說???????明。
評價重點。
四、????????創(chuàng)設情景：
出示珍稀動物東北虎情景圖。
數(shù)學信息：截止到xx年，一共有成年東北虎和白虎16只，東北虎的只數(shù)是白虎的7倍。
根據(jù)這組信息你能提出什么數(shù)學問題。
二.
同學們的方法真多，我們來共同研究一下：那種方法最簡單，最方便。
師提倡同學們用線段圖的形式表示出來。
三解決7x+x=16的解法。
師適時引導：7個x加上1個x等于8個x。
四、總結：線段圖的畫法和倍數(shù)方程的設法。
五，做練習：6。
學生觀察信息，提出問題。
問題出示：東北虎和白虎一共有多少只？
學生交流：根據(jù)設的不同，可能有以下情況7x+x=16?x+x/7=16等等。
生達成共識：7x+x=16，也就是說設白虎的只數(shù)為x只，最簡單。
生自己探索。得出。
讓生通過線段圖自己得出7x+x=8x。
關注學生能否獨立的思考,合作探索,并能用自己的方式表達出.
讓學生充分體驗出黨有倍數(shù)關系時，設倍數(shù)小的最為簡單。
線段圖的作用關鍵在于幫助學生理解方程。
Module第一單元的教案篇十八
第一課時。
教學目標：
1.認識8個漢字，能找出字與畫的關系。
2.激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3.認識圖標“小話筒”。
4.練習口頭組詞，豐富學生的詞語。
教學重點、難點：
學認8個漢字，知道字與畫的關系。
教具準備：
圖卡、字卡。
教學過程：
一、故事導入。
同學們，今天老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的.樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明??！
二、比較字與圖，找關系。
請同學們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。
三、看圖猜字練習。
過渡：我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。
1．出示圖卡：
2．學生猜字。
3．猜中后說說自己是怎樣猜的。
四、學習“日”和“土”
1．出示圖卡：
2．啟發(fā)：太陽用一個字表示是什么？小幼芽從什么地方鉆出來？
3．讀字。
4．學生討論對比圖與字的想象之處。
五、課中休息――找朋友。
8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。
六、學認圖標，口頭組詞。
1．出示小話筒，講要求，教兒歌。
小話筒，嘴邊放，比比誰的聲音最洪亮。
2．練習口頭組詞。
發(fā)“一字開花”卡，學生練習組詞。
請同學們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字，發(fā)現(xiàn)一個記住一個，增加一個花瓣，比比誰的花瓣多。
附：板書設計。
width=434bgcolor=#ffffff。
山水。
日土。
第二課時。
教學目標：
1．學認9-15個漢字，繼續(xù)理解字與畫的關系。
2．繼續(xù)激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3．學認圖標“小鉛筆”“小天平”。
教學重點難點：
學認9個漢字，理解字與畫的關系。
教具準備：
字卡、圖卡。
Module第一單元的教案篇十九
培養(yǎng)良好的學習習慣（九）。
分為兩個部分，一是讀書做筆記，二是學會使用工具書。
讀書做筆記是一個很好的學習習慣，這個習慣我目前也在使用，它可以起到博聞強識的作用。
從教材的編排來看，做讀書筆記主要有兩種方法：一是寫讀后感，二是做讀書摘抄。我平時給學生做的摘抄比較多，一般是先閱讀后摘抄的再復習運用的。
我感覺引導學生做摘抄要注意以下幾個方面：
1、摘抄與學生平時語文學習的緊密結合性。不能平時摘抄歸摘抄，語文學習歸語文學習，這樣不會產生積極的影響。要讓學生的語文摘抄直接服務于學生的語文學習。
2、注重對學生摘抄的評價。學生辛苦做了摘抄教師該如何評價？首先要確立評價的目的，那是引導學生感受摘抄的妙處的。所以，評價要注重啟發(fā)引導的功能！
讀后感教師可以與課外閱讀輔導結合起來搞，讓學生真正能夠讀透書本。
學會使用工具書，教師可以引導學生認識那么多的工具書，然后開展一些查字典的比賽。記得我初中時候老師開展了一次查字典比賽到今天我還記得。
第一單元，圍繞“園丁之歌”這一主題選入了3篇課文?！稁煻麟y忘》以平實的語言傳遞了濃濃的師生情，抒發(fā)了作者對老師的感激和懷念之情；《陶校長的演講》讓我們深切地感受到陶行知校長對同學們的關懷和愛護，也由此認識了陶行知這樣一位關心學生、熱愛教育的好校長；習作----寫一位印象深刻的老師，可以寫他在某些方面（如外貌、性格、教育方法等）的特點，也可以寫他幫助、教育自己的一兩件事。
通過這個單元的教學，學生不僅能學到語文方面的知識，還會有意識地感念教師對自己的教誨，學會感恩。
1、《師恩難忘》。
一、教材解讀。
《師恩難忘》是一篇語言樸實、情感真摯的記敘文，以平實的語言傳遞著濃濃的師生情。課文記述了田老師以講故事的方式教授孩子學習古典詩詞、培養(yǎng)孩子成長的往事，體現(xiàn)出他巧妙的教學方法，歌頌了老師的敬業(yè)精神，抒發(fā)了作者對老師的感激和懷念之情。
本文可分三個部分。
第一部分（第1-2自然段），交代了“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學去讀書以及學校的概況：1、“我”入學時還“不滿六周歲”，懵懵懂懂，暗示教師對“我”的成長有決定的影響。2、田老師任教的學校“設在一座廟內”，一個老師“教四個年級”。在這樣的條件下工作，田老師卻能井井有條地安排好復式班四個年級學生的學習，說明田老師具有高度的責任心和工作熱情。3、田老師是“私塾出身”，十七歲就開始教書了。這樣的學歷背景，為什么能“口才、文筆都很好”呢？顯然是刻苦自學的結果。這部分課文告訴我們，“我”在不曉事的情形下，遇到了一位好老師。
記敘田老師上課的情景，作者沒有正面描寫田老師的神情、行為、言語，而是寫“我”記憶中印象最深的事情，一是學兄帶學弟描紅摹紙，可以想見，為了組織好四個班級的學生學習，田老師頗費心思。二是田老師講山村故事，故事情節(jié)那么清楚，足見給“我”印象之深。三是我聽了這個故事后的反應。“入了迷”“身臨其境”“發(fā)呆”“驚醒”幾個詞語，說明田老師的故事內容非常生動，講得非常傳神。側面描寫田老師“口才、文筆都很好”。
第七自然段中有這樣兩句：“田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。我在田老師那里學習四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我?！蔽覀€人認為這就是這篇文章的關鍵句。四年中“我”聽了上千個故事，有如心田得到點點春雨，這“潤物細無聲”的春雨，在“我”心中培育起了文學的幼芽，使自己走上成才的道路。由此想開去，田老師執(zhí)教四十年，每一年、每一課都是這樣，兢兢業(yè)業(yè)，又富有創(chuàng)造力。一個有著如此文學才華的人，從十七歲起，就把自己的青春和大部分生命貢獻給了孩子，真是“師恩”深廣！
第三部分（第8-9自然段），寫“我”感激老師的教誨之恩。
“我”遇到田老師，“像四十年前的一年級小學生那樣”向田老師行禮，同樣是“恭恭敬敬”地行禮，四十年前純粹出于對老師的“恭敬”；四十年后“我”已經(jīng)是著名作家，用過來人的眼光再看田老師，是滿懷著敬意和感激之情行禮的。
當我感念田老師的恩德時，田老師說：“這不過是無心插柳柳成陰?！碧锢蠋煹脑挵l(fā)人深思。我們可以理解為田老師是出于謙虛，不想把作者在文學方面取得的成就歸功于自己；更可以理解為田老師確實是“無心插柳”，因為他并沒有特別偏愛某一個孩子，他就是幾十年如一日地那么工作。無論怎樣，都反映了田老師人格的高尚。
最后一段是文章的中心?！笆陿淠?，百年樹人”中，第一個“樹”可以理解為種植、培植，第二個“樹”是培育起來的意思。作者引用這個成語說明培養(yǎng)人才非常不容易，贊頌了教師“樹人”的功德——“在我那幼小的心田上，播下文學的種子?！薄拔医K生難忘”一句，作者尊師、敬師、感念師恩的深情躍然紙上。
劉紹棠的作品，語言清新淳樸，富有泥土氣息。本文體現(xiàn)了作者的一貫風格，沒有大肆渲染，沒有大段抒情，甚至沒有細致的人物描寫，但是讀者仍然仿佛能看到田老師可親的形象，聽到田老師娓娓道來的故事。少許幾處議論，是“我”長大后，用成人的眼光回味品評老師的教學而發(fā)的，起到畫龍點睛的作用。
（劉紹棠，河北通縣人，生于1936年2月。他幼年成材，13歲開始發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，被譽為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎?！毒戳ふf書》獲首屆中國大眾文學獎?！镀蚜思摇帆@全國優(yōu)秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國務院頒發(fā)的“為我國文化藝術事業(yè)做出突出貢獻”的專家證書。曾任中國作家協(xié)會副主席。）。
二、教學設計《抓關鍵句，體會師恩》。
（一）直奔中心，突出師恩。
這篇課文寫的是作者回憶40年前的一件事。這件事都過去40年了，可作者對田老師仍然記憶猶新。這沉淀了他多少深沉的思念，多少厚重的情誼！這40年來，我最想對田老師說的是什么話？（“十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終身難忘！”）。
（二）抓關鍵句，體會師恩。
出示關鍵句：“田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。我在田老師那兒學習了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。”
1、理解“編”和“引人入勝”：用心??辛苦??才華橫溢。
2、從哪里看出來田老師編的故事引人入勝？學習第6自然段。理解“身臨其境”。（推薦講故事）。
3、理解“這些故事有如春雨點點，滋潤著我。”
（2）還記得那句描寫春雨的小詩：隨風潛入夜，潤物細無聲。這上千個故事，就像是文學的細雨滋潤著學生的心田。從此，作者喜歡上了文學，是田老師在作者那幼小的心田里，播下了文學的種子。
過渡：這就是田老師，一個把自己的一片心血化成個個故事，點點春雨的老師，一個讓我終身難忘的老師。四十年后，我回到了家鄉(xiāng)，在村邊遇到了恩師，久別重逢，那是多么動人的情景??！
4、引導學生抓住“恭恭敬敬”“深深感謝”等詞語體會作者對田老師的尊敬和感激之情。
“我仍然像40年前的小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮?！?/p>
出示作者簡介：從這份簡介中，你了解到了什么？
引讀：然而，這位大文豪在面對田老師時，卻仍然——。
（三）課外延伸，升華情感。
1、古今中外，許多偉人、名人都非常尊師重教，留下了許多佳話。我們中華人民共和國的領袖毛主席就是其中的一位。他是這樣對他的老師徐特立說的：
出示：“我再怎么樣，終究是你的學生。”
——毛澤東。
我們也把這句話獻給那些辛勤培育我們的老師們！
2、的確，老師是我們一生中最重要的人。是老師幫我們打開了心靈之窗，是老師幫我們展開了騰飛之翼。讓我們帶著無比崇敬和熱愛一起感謝老師！配樂朗誦詩歌《感謝您》。
附：詩歌《感謝您》。
感謝您，用善良的心靈牽引我們去邁步，
感謝您，用淵博的知識教導我們去學習，
感謝您，用開闊的胸襟包容我們的過錯，
感謝您，用理想的信念引導我們去創(chuàng)新，
感謝您……。
2、《陶校長的演講》。
一、教材解讀。
《陶校長的演講》，是我國著名人民教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作，道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步，應該說對于人的終身成長是非常有價值的，可以這么說，這篇演講稿是我國現(xiàn)代終身教育的典范文章。
陶行知是中國著名的人民教育家，全心全意辦教育，他對待學生、對待教育真可以稱得上是"捧著一顆心來，不帶半根草去"。從這篇演講稿中，我們深深地感受到陶行知校長對我們同學的關懷和愛護，也由此認識了陶行知這樣一位關心學生、熱愛教育的好校長。
演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性；結構上，按“總----分----總”方式謀篇，以“問什么、為什么問、怎么辦”方式構段，十分整齊，是對學生進行朗讀訓練、陶冶情性和思想教育的好教材。教學重點是理解每天四問的重要意義，教學難點是體會句子間的聯(lián)系。
演講稿一共6個自然段，可以分成三個部分。
第1自然段，開門見山，直接提出了這次演講的主題，希望大家做到"每天四問"。
第2至5自然段，對"每天四問"進行具體的解釋，分別要求大家從健康、學問、工作、道德四個方面問問自己有沒有進步？有，進步了多少？并分別闡述了為什么要這樣問。
第6自然段，總結全文，希望學生養(yǎng)成"每天四問"的好習慣，爭取在各方面取得長足的進步。
課文精彩片斷欣賞：
第一問，自己的身體有沒有進步？有，進步了多少？為什么要這樣問？因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現(xiàn)崇高的理想。否則，一切都將是空的。健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學合理的生活和作息。希望你們從小樹立"健康第一"的觀點，筑起堅固的"健康堡壘"。
【欣賞】。
陶校長在這一段的演講中，要求我們要有健康意識，樹立健康第一觀念，自覺持久地鍛煉，科學合理地生活作息。講得很樸實，很能打動我們的心，尤其是他把我們的健康放在第一位，很讓我們感動。我們確實要好好鍛煉，筑起堅固的"健康堡壘"。另外，這一段演講的語言非?？谡Z化，幾乎都是短小的句子，也沒有什么深奧的詞語，讀著，就仿佛在聽著一個人在對你講話一樣，句句入耳。
演講，是在群眾集會或者重大的會議上，就某個問題或某個事件說明道理、發(fā)表講話。
演講往往具有真實性和鼓動性兩個特點。
真實性，就是說演講的內容貼近生活，說的是實在話。比如《陶校長的演講》這篇課文，談的就是學生的日常生活，語言非常樸實，聽眾很能夠接受。
鼓動性，就是說演講者必須帶有強烈的感情，使演講具備強大的感召力，使聽眾聽了能夠受到鼓舞或者觸動。
二、教學設計。
（一）精讀課文，自主學習。
1、自由閱讀課文第二段。比較一下，每一問的內容在結構上有什么相同。
（先提出“問什么”；回答“為什么問”；最后“提希望”）。
2、導學第一問：
（1）作者為什么要先問身體有沒有進步？
（2）再讀體會關聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）。
因為……有了……才有……，否則……將……。
（3）怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導讀）。
3、扶學第二問、第三問、第四問。
設疑：如果說一個人身體健康應排在第一位，那么讓你們在后面的“三問”中選一個排到第二位，該是哪個呢？說說理由。
引導學生找到句子：“道德是做人的根本。根本一壞，即使你有一些學問和本領，也不會成為對社會有用的人?！保?lián)系社會實際談談體會）同時理解：
（1）公德——公共道德，觀念。
（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質。
（3）真人——真誠不虛偽的人。
（二）抓住重點，列表學習。
1、請學生閱讀《陶校長的演講》，請學生說說陶校長重點告訴大家什么。
2、請學生自學課文后填表。如下：
方面????????為什么?????????????怎么做。
學問???????前進源泉?????????專心致志堅韌不拔。
工作???????打牢基礎?????????認真負責。
道德???????做人根本?????????公德私德。
學生在填表格的時候，教師可以在黑板上畫一棵大樹，用上這樣的比喻：“我們人的健康猶如大樹的根部，是大樹的生命之本，學問就像雨水養(yǎng)料一樣幫助大樹健壯的成長，而大樹不光吸取養(yǎng)料，還能給人們遮陽，凈化環(huán)境，就像我們的工作一樣要有責任感。”
3、《古詩兩首》。
（一）《訪隱者不遇》。
一、教材解讀。
《訪隱者不遇》，是唐代詩人賈島所寫，賈島是以“推敲”兩字出名的苦吟詩人。他曾題詩說自己是“四句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋?！边@里雖然有夸張的意思，卻說明賈島作詩確實是耗費了不少心血。一般認為他只是在用字方面下功夫，其實他的“推敲”不僅著眼于錘字煉句，在謀篇構思方面也是同樣煞費苦心的，此詩就是一個例證。
詩人專程走訪一位隱士，未遇，就記下了在走訪過程中的對話場面。這首詩寫得自然質樸，通俗明快，是歷來為人傳誦的名篇。
首句“松下問童子”，點明會晤地點在“松下”，接待人是“童子”，這就把“不遇”的情節(jié)作了交代。松樹是“歲寒三友”之一，古人寫松樹大多與表現(xiàn)孤傲高潔的品質有關，此句也是為了突出隱士的高潔。以下三句全是童子的回答。首先回答的是“言師采藥去”，采藥是隱者經(jīng)常性的活動，用“采藥”一詞十分切合隱者的身份，介紹師父外出的目的。第三句的回答是承第二句來的，說師傅就在這座山中采藥，對師傅的大致去向給予明確的回答，是熱情的指引。第四句來個轉折，“云深不知處”，說雖在山中，但云霧彌漫，不知他在何處，作了婉轉的辭謝，請來訪者不要作徒勞的尋覓。
從這首詩的字里行間里，我們不難看出賈島對這位隱者的羨慕和崇敬，詩中隱者采藥為生，濟世眾生，是一個真隱士。所以賈島對他有高山仰止的欽慕之情。詩中白云顯其高潔，蒼松贊其風骨，寫景中也含有比興之義。惟其如此，欽慕而不遇，就更突出其悵惘之情了。
二、教學建議。
1、體會詩里平淡中出新奇的地方。
這首詩從表面上看，淺近易曉，貌似平常，仔細品味，卻曲折多姿、波瀾迭起地道出了尋訪“隱者”、或“遇”或“不遇”的三種情況?！把詭煵伤幦ァ薄獰o法得遇；“只在此山中”——可以得遇；“云深不知處”——難以相遇。簡短的三行詩，寫出了三層意思，三次轉折，既富于變化，又句句出新，耐人尋味。
從寫作筆法上看，“松下問童子”這是寫問，問了什么話，詩中并沒有說。但可以從童子所答“師采藥去”中想見當時松下所問是“師往何處去”，接著又把“采藥在何處”這一句省掉，而以“只在此山中”的童子回答把問句隱含其中。最后一句“云深不知處”，是童子補充回答。答復對方采藥究竟在山前、山后、山頂、山腳說不定。這三番問答，通常至少需六句才能表達完整，詩人賈島采用以答代問的手法，僅以二十字表達完美，這不難想象是作者推敲字句之功力。所以在施教中，不能離開這首詩的寫作特點，不能囫圇吞棗，只有細心捉摸，才能體味到詩的妙處所在。
2、體會詩里樸實中顯壯美之處。
這首詩，作者沒有寫尋訪者不遇的失望心情，而是通過童子的答話，用極其樸素、自然的文字，從側面描繪了隱者隱居的山林之幽深、壯美。這山林的形象同隱者的形象，在作者的筆下是有著內在聯(lián)系的。這個居住在青松之畔，采藥于白云之中的隱者到底是一個怎樣的隱者呢？隨著作者悵惘失落的目光，我們仿佛看見了一襲布衣的傳奇身影，他是那樣具有朦朧之美，美得超凡脫俗，美得讓我們領悟在功名和紅塵之外，還有一種清風白云、古松蘭草一樣的瀟灑人生！教學時，在弄懂句意的同時，教者要指導學生在反復誦讀中體會詩中表達的意境，想象詩人描繪的情景?！八上隆笨梢娝蓸涞母叽?，隱者住處環(huán)境的壯美與幽靜；“采藥”道出了山中草木繁茂，遍藏奇珍異寶；“云深”，既寫出了云霧的濃重厚密，又寫出了山林的高大幽深。這些詞語樸實無華、不加雕琢，而有機地連綴在《訪隱者不遇》這首詩中，個個都顯示了不凡的光彩，成為壯美山林的傳神之筆。
（二）、《所見》。
一、教材解讀。
這是清代詩人袁枚寫的一首五言絕句，寫夏天中午所見到的情景。描寫了一個鄉(xiāng)間牧童坐在牛背上，在林中快樂地邊唱歌邊放牛，突然間見到了一只蟬，想把它抓住，所以閉上嘴巴，跳下牛背這一動靜結合的有趣的畫面。
詩的語言清新流暢，明白如話，生活情趣盎然，通過動靜結合的描寫，把一個活潑機靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。但畢竟古詩寫作年代久遠，如何在教學中引導學生理解詩情、體會詩趣是本課的教學重點。
“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”一句，寫牧童悠然自得地騎在黃牛背上，他唱著牧歌，嘹亮的歌聲在樹林中回蕩。“騎黃牛”表現(xiàn)了牧童悠閑自在的神態(tài)。“歌聲”則表達了牧童愉快的心情。聲色俱備，情景交融，勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。
“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”一句，寫牧童行走間，忽然想捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止了唱歌，一聲不響地站在樹下，盯住鳴蟬。“意欲捕鳴蟬”不是寫詩人所見，而是詩人對牧童心思的推想?！昂鋈婚]口立”是寫牧童的機靈敏捷的動作、神態(tài)變化。這句詩抓住牧童剎那間心理發(fā)展和動作變化這一細節(jié)，生動形象地勾畫出一幅“牧童捕蟬圖”。
二、教學設計。
《所見》中那個天真爛漫、童心童趣的小牧童是孩子們非常喜歡的。當他坐在牛背上高聲歌唱的時候，是那樣自在神氣！當他想著捉蟬的時候，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專注?。≌自娡M生，情趣盎然。因此，詩趣，應該是這堂課的靈魂所在。
第一，運用多種藝術手段，充分調動學生的想象力，在情境的再造中覓得詩趣。第二，通過反復朗讀，讓學生在吟誦中吟出情，誦出趣。
第一版塊：創(chuàng)設情境，初讀古詩。
師：夏天的農村有許多有趣的事兒，可以捉螃蟹呀，采蓮蓬呀！古時候有個大詩人叫袁枚，他特別喜歡農村的生活，有一天呀，他來到一片樹林邊，眼前的情景把他給深深地吸引住了。于是呀，他把看到的這些寫成了一首詩，就是我們今天要學習的《所見》。（板書課題，齊讀課題。）。
第二版塊：再讀古詩，入情入境。
1、整體感受，勾勒牧童輪廓。
播放笛子曲：《快樂的小牧童》，課件出示畫面：牧童騎在黃牛背上，快樂地唱著歌兒。
師：（動情地）你們看，你們聽，小牧童坐在黃牛寬厚的背上走來了，他搖呀，晃呀，就像坐在搖籃里，真舒服呀！小樹林里，花兒在笑，風兒在吹，蝴蝶兒在飛，多美呀！多快樂呀！小牧童忍不住放聲歌唱，歌聲飛出了密密的樹林。我們來讀一讀這兩行詩。
師：小牧童高高地坐在牛背上，他的歌聲那么嘹亮！
2、讀中悟情，感受捕蟬意趣。
（突然停止音樂）“噓！咦？歌聲怎么停了？你們看，（出示畫面：牧童呆呆地站在樹下。）小牧童怎么不唱歌了？他為什么不唱了呀？”
師：小牧童太喜歡這只蟬了，特別想把它捉回家，于是，就馬上停止唱歌，一聲不響地站在樹下。咱們讀這兩句的時候，可要小點聲，千萬別把蟬給嚇跑了！”
第三版塊：拓展延伸，跳出文本。
其實還有很多古詩是寫農村的事兒，老師這兒有幾首，把它送給愛詩的孩子。
推薦古詩：《小兒垂釣》、《池上》。
單元實踐活動：
1、搜集一些關于贊頌老師的語句。
2、自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。
3、以“感恩”為主題舉行一次班級演講比賽。
Module第一單元的教案篇二十
1、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識3個偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。教學重難點：認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。教具準備：錄音機、詞卡、多媒體課件教學過程：
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖，并伴著《春之歌》的音樂）。
2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學生的回答，相應在景物旁出示詞語。
春風。
（1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。
（2）春風跟其他季節(jié)的風有什么區(qū)別呢？（出示）春風像。
（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。
春雨。
（1）齊讀詞語兩遍。
（2）春雨有是什么樣的？
（3）出示春雨像，像，又像。同桌討論，指名讀。
（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關春雨的詩句？
（5）有感情讀一讀詞。
柳樹。
（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。
（2）看，在春風吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？出示春風一吹，柳樹。指名讀。
嫩芽。
（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。
（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
（3）“嫩芽”是什么樣兒的？
（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。
小草。
（1）讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。
（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。
布谷。
（1）齊讀詞語。
（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學一學嗎？
（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
（4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。
燕子。
（1）小燕子穿什么衣服呀？
（2）你對小燕子有什么了解？
（3）齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花。
（1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。
（2）你是怎樣辨認它們的？
（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？
（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？
（5）齊讀三個詞語。
1、請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。
2、采用圖文結合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生，老師點出課件上某個景物，拿相應詞卡的學生上來，帶領同學們齊讀詞語兩遍。
3、班一起讀12個詞語。
1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關？
2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？教學后記：學生樂學，喜歡學習對春天的特征。
1、學會本課9個繩子，兩條綠線內的8個生字，只識不寫。認識4個偏旁。
2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。
3、教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。
1、能認識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內書寫生字。
2、正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學生對體育的熱愛。教學準備教學掛圖、詞卡、錄音機。
一、導入。
1、（出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖）并放國歌。同學們，這幅圖畫了什么？
2、是的，運動員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項目呢？今天，我們來學識字2（板書課題）。
二、圖文結合，學詞語。
2、根據(jù)學生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應的詞卡。
籃球。
（1）讀準生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
（2）介紹一點相關的籃球知識。
足球。
（1）讀準“足”的聲母，是平舌音，齊讀。
（2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球對實現(xiàn)了什么夢想呢？
排球。
（1）齊讀詞語兩遍。
（2）你了解些有關排球的知識。
競走。
（1）讀準生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？
（3）簡單介紹一點有關競走的小知識。
跳高、跳遠。
（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。
（2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標槍。
（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
（2）指讀、開火車讀、齊讀。
（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山。
（1）讀準生字詞的讀音。
（2）指名讀、開火車讀齊讀。
（3）你了解這幾種體育項目嗎？
三、朗讀詞串，積累詞匯。
1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。
2、歸類朗讀詞串。
四、教學生字。
1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。
2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關呢？“遠”：是走之兒，分三筆寫成。“泳”：跟水有關，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順。
3、學生描紅。
五、指導寫字。
1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。
2、學生回答，老師補充。3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。
1.學會了本課生字8個，能夠根據(jù)拼音識字。
2.“嫩”字有一部分學生較難讀準。
3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。
1、學會本課6個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，認識3個偏旁。
2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。
1、能認識本課的生字，并能在田字格內正確、美觀地書寫。
一、演示漢字的演變過程。
1、很久很久的以前，我們的`祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學們看大屏幕。
（1）出現(xiàn)“船”的實物圖，這是什么？
（2）出現(xiàn)“竹”的實物圖，這是什么？
（3）出現(xiàn)“石頭”的實物圖，這又是什么？
（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識。
3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。
4、多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對應的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。
5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應的象形字旁，點撥詞語的意思：
（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。
（4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。
二、加深記憶。
（1）學生互相討論，交流。
（2）指名說，互相補充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節(jié)，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
三、教學生字。
1、多媒體顯示：舟竹石川燕（1）讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音。（2）帶拼音認讀，去掉拼音認讀。2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。3、其他的生字你有什么好辦法記住它？4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。四、指導寫字1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？2、學生互相交流，老師重點指導。3、老師范寫生字，學生描紅。4、學生仿影，描紅，老師巡視指導。教學后記：1.學會了本課的生字。
2.初步了解了一些象形字的來歷，學生學習漢字的興趣較濃。
3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感?！叭边@一詞的配圖學生較難把握。
1、學會本課7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。認識5個偏旁。
2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。
1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
2、借助偏旁，讓學生初步了解形聲字形旁的意義。教具準備：轉盤、多媒體課件、錄音機。
一、導入：
1、同學們，今天老師來和大家做個小游戲。
2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。
二、看圖：
1、圖上有什么？這叫“字盤”。
2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？
3、這些都是一個族的字，叫字族。因為他們都有相同的部分，是什么？
4、要想做好游戲，我們首先來跟轉盤上的這些偏旁交朋友。
三、讀偏旁：
1、復習已學過的偏旁。
（1）在這4個偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認出來嗎？
（2）學生認讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
（3）學生說一個字，老師相機用電腦課件展示。
（4）說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點水”分別代表什么呢？
（5）老師小結。
2、認讀新偏旁“馬”“土”。
（1）這兩個新偏旁跟什么很相似？
（2）想一想，這兩個新偏旁會代表什么呢？
（3）怎么記住這兩個新偏旁？
（4）學生認讀兩個新偏旁。
四、學習同組字。
1、“也”與四個偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉盤一一轉出生字。
3、學生自讀生字詞，老師巡視指導。
4、檢查字音：
（1）出示生字詞。
（2）這些生字在讀音上要注意什么？
（3）指名讀詞，齊讀。
5、這幾個字字形上有什么相同點和不同點？小結：這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。
6、做游戲，鞏固識字。
（2）學生自轉自讀。
五、指導學字。
1、學習“奔”的偏旁。
2、看看練習1中生字筆順表，自學生字筆順。
3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？
4、找朋友，你能給哪個字找朋友？
六、指導寫字。
1、怎樣才能把這四個字寫美觀呢？
2、學生說，老師做適當點撥。
3、老師范寫生字，學生描紅。
4、學生仿影，臨寫，老師巡視指導，放輕音樂。教學后記：學生會學亂多音字“馳”和“池”。
一、復習鞏固。
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導書寫。
1．析記字形。
（1）認讀生字：行、千、莊。
（2）教學新偏旁。
（3）說說怎么記住這幾個字。
2．指導書寫。
（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？
（2）教師范寫生字并重點指導。
（3）學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習。
1．加偏旁組詞。
也------（）------（）-----（）-------（）。
2．擴詞。
行（）（）（）。
奔（）（）（）。
3．選字填空。
池馳。
（1）魚兒在（）塘里游來游去。
（2）駿馬在草原上奔（）。
4．游戲猜字謎。
學生還是有些會將多音字認錯。
1．按筆順寫字。
2．學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標點，再分角色朗讀。
3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。
4．寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規(guī)則。
5．口語交際：說說我的家。
四課時。20xx年2月26日第二周星期三第一節(jié)。
一、教學“認清筆順”
1．審題。
（1）引導學生看題目要求，聽老師范讀。學生齊讀一遍。
（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？
（3）老師小結，明確要求：讀準每一個字音自學筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。
2．學生自學，教師行間巡視，個別輔導。
（1）各自輕讀，書空筆順。
（2）同桌交流說筆順。
3．指導。
（1）指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。
（2）質疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機出示生字（視學生的具體情況而定）（3）強化記憶板書下來的生字的筆順。
（4）同桌互相抽查筆順容易錯的字。
（5）教師小結。
4．練習。
（1）強調保持正確的寫字姿勢。
（2）學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。
5．反饋。
展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。
二、教學“寫好鉛筆字”
1．審題。
（1）練讀題目。
（2）引導與上題比較，明確寫字要求。
2．弄清筆順，練習描紅。
（1）認讀生字。
（2）提名說筆順，教師同步師范描紅。
（3）強調描紅要求與寫字姿勢。
（4）學生完成描紅練習，師個別輔導。
3．點撥筆順規(guī)則，仿影體會。
（1）師生談話，引導學生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。
（2）學生仿影體會。
4．指導臨寫。
（1）出示“干”，提醒學生注意“干”的第二筆橫較長。
（2）教師在田字格中范寫“干”。
（3）學生練習寫一個“干”。
（4）按上面的步驟和方法，指導學生學寫“羊”和“草”。
（5）反饋。
一、教學第一題。
1．審題：指名讀題明確要求。
2．學生分組練說本班的課程名稱。
3．提名說，其他人補充。
4．學生借助拼音認讀詞語。
5．檢查認讀，相機正音。
6．學生質疑生字的筆順，教師師范描紅。
7．明確描紅要求，強調寫字姿勢，學生練習描紅。
8．反饋。
二、學第二題。
1．指名讀題，明確要求。
2．投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。
3．學生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。
4．投影班級課程表，師生討論填法。
5．學生自選方法完成制表。
6．利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設的課程。
7．反饋。
三、教學第三題。
1．審題。
（1）指名讀題目。
（2）說說題目有幾個要求。（加標點；分角色朗讀）。
2．習學過的標點，討論如何試用。
3．學生各自試加標點，練習朗讀。
4．集體討論，相機點撥。
（1）出示第一句話：你們明天上午有什么課。
（2）指名讀句子，并說出所加標點。
（3）評判對錯，再說出自己的理由，練習讀出疑問的語氣。
（4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標點和朗讀練習。
（5）教師小結。
5．學生分角色朗讀對話，教師巡視輔導。
6．反饋。
（1）指名兩位學生分角色讀。
（2）引導學生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？
（3）教師小結。
7．多種形式練習，分角色朗讀。
四、整體回顧，教師總結。
這節(jié)課，我們先了解了所學課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學的功課早知道，提前預習并做好學習準備。
一、讀背成語。
1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會得到鍛煉、提高，文化知識也會越來越豐富，這學期我們就開始練習“讀背成語”這種童子功。
2．學生借助拼音試讀4條成語。
3．提名讀，相機正音，教師范讀。
4．學生再以多種形式練讀。
5．借助圖片、生活經(jīng)驗引導學生理解成語的意思。
（1）映示圖片，撥放錄象，引導學生觀察、體驗。
（2）指導學生表達感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。
6．學生練讀練背成語。
7．反饋。
（1）指名背誦說說記憶方法。
（2）多種形式背誦成語。
8．教師小結。
二、讀背古詩《村居》。
1．同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家停一停嗎？
2．映示古詩的背景圖，引導學生觀察，弄清圖意。
3．揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。
4．學生借助拼音各自練讀古詩。
5．提名讀，相機正音，教師示范讀。
6．學生再練讀，直到讀準音，讀通句子。
7．借助生活經(jīng)驗與圖片，引導學生弄懂詩的大概意思。
（1）詩歌主要寫春天的什么景色？（田野風光；兒童放風箏）。
（2）田野的風光美在哪兒？
（3）兒童是怎樣放風箏的？
8．擇自己喜歡的方式練習有感情地朗讀、背誦古詩。
9．反饋讀背古詩效果，交流學習方法。
一、觀賞圖片揭示話題。
1．出示掛圖，引導觀察。
2．弄清圖意，板書話題：說說我的家。
二、教師示范說話，明確要求。
1．學生看圖聽老師說話。
“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家?！?/p>
2．思考問題，明確說話要求。
（1）提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？
（2）根據(jù)學生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。
（3）學生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。
（4）借助板書內容，教師提示說話要求。
三、練習。
1．指名學生一個問題一個問題練說。
2．將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導。
3．提名說，對照要求評議。
4．學生分小組練說，
Module第一單元的教案篇二十一
總目標1、感受“小窗口”與我們生活的聯(lián)系，體會對我們生活的影響。激發(fā)學生了解“小窗口”，利用“小窗口”的積極性。2、知道什么是網(wǎng)絡，網(wǎng)絡的作用，知道網(wǎng)絡與我們的生活密切相關，懂得迅速發(fā)展的網(wǎng)絡將對我們的生活產生越來越大的影響。3、知道我們的日常生活離不開交通，了解現(xiàn)代交通的飛速發(fā)展和家鄉(xiāng)交通的變化。4、了解多種多樣的交通運輸方式。5、認識并能舉例說明不同交通運輸方式的特點。6、學會根據(jù)不同的情況，選擇合適的交通運輸方式。能感受現(xiàn)代交通的發(fā)達、便捷、綜合等特點。7、了解交通工具從古到今的發(fā)展歷程，知道一些地區(qū)的交通工具。8、了解交通發(fā)展給社會、生活帶來的不良影響，了解交通未來的發(fā)展趨勢。9、知道家鄉(xiāng)北京的地理位置，自然環(huán)境；了解北京的主要名山、河流及重要的水利工程；了解北京是一個人口眾多、多民族居住的城市。10、知道北京的氣候特點，了解北京的主要特色特產，自然資源。11、了解自然環(huán)境對人們生產生活的影響；激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感；初步培養(yǎng)學生合理利用資源、節(jié)約資源的思想。12、知道家鄉(xiāng)北京是我國的首都，是我國的政治中心，文化中心和國際交往的中心。13、了解北京城的悠久歷史及其變遷；了解北京的主要文物古跡；了解家鄉(xiāng)的革命歷史，知道新中國來之不易，懂得愛戴老一輩無產階級革命家。14、初步了解北京現(xiàn)存的“中華老字號”店鋪及人們對它們的鐘愛，感悟北京的古老和市井的繁榮。15、懂得崇尚質量、謙和誠信使“中華老字號”百年不衰的道理。16、初步了解北京胡同的歷史和現(xiàn)狀，體察北京城的古老。17、了解和品味胡同文化，感受古老北京深厚的文化底蘊。18、體會胡同中的民風民情，愛家鄉(xiāng)愛北京。19、知道北京是歷史文化名城，有很多文化遺產，并列舉出一些文化遺產。20、知道古老北京在發(fā)展前進中保護文化遺產和傳統(tǒng)特色的重要性。
階段目標1、感受“小窗口”與我們生活的聯(lián)系，體會對我們生活的影響。激發(fā)學生了解“小窗口”，利用“小窗口”的積極性。2、初步具有選擇和應用各種“小窗口”的能力，使其為自己的學習、生活服務。3、知道自己家中“小窗口”的發(fā)展、變化，學會利用“小窗口”收集信息，了解天下事。4、激發(fā)學生積極進入網(wǎng)絡世界的熱情，體驗網(wǎng)絡給學習和生活帶來的幫助和樂趣，遵守網(wǎng)絡道德規(guī)范。5、能夠通過網(wǎng)絡收集信息，查找資料，并能將收集的信息用于自己的學習和生活。6、知道什么是網(wǎng)絡，網(wǎng)絡的作用，知道網(wǎng)絡與我們的生活密切相關，懂得迅速發(fā)展的網(wǎng)絡將對我們的生活產生越來越大的影響。7、全面、客觀地看待電視、網(wǎng)絡等傳媒，積極地選擇和利用各種傳媒，自覺地抵制不健康的內容。8、初步具有分辨健康與不健康、好與壞的能力，初步具有利用各種傳媒收集、整理信息的能力，合作與表達的能力。9、知道各種傳媒給我們帶來的益處和不利因素，能夠選擇綠色小窗口。
知識點我家的“小窗口”；窗口豐富信息多；和好書交朋友；讀好書有方法；開個讀書交流會；網(wǎng)絡改變生活；神奇的網(wǎng)絡世界；選擇綠色窗口；制訂綠色窗口公約。情感態(tài)度1、知道自己家中“小窗口”的發(fā)展、變化，學會利用“小窗口”收集信息，了解天下事。2、激發(fā)學生積極進入網(wǎng)絡世界的熱情，體驗網(wǎng)絡給學習和生活帶來的幫助和樂趣，遵守網(wǎng)絡道德規(guī)范。3、全面、客觀地看待電視、網(wǎng)絡等傳媒，積極地選擇和利用各種傳媒，自覺地抵制不健康的內容。4、知道各種傳媒給我們帶來的益處和不利因素，能夠選擇綠色小窗口。5、從衣食住行等日常生活的不同方面入手，感受交通與社會生活的密切關系，體會交通在現(xiàn)代社會中的重要作用，從而體會社會進步和發(fā)展帶來的自豪感。6、懂得交通工具的發(fā)展史，凝聚著人類的智慧與奮斗。認識到交通工具的發(fā)展史，與人類社會的進步和科技的發(fā)展息息相關。7、感受不同地域與特色交通工具之間的聯(lián)系。進一步理解交通工具在社會生活中的重要作用。8、激發(fā)學生了解北京的愿望，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，增強環(huán)境保護意識。9、培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的自豪感，激發(fā)學生熱愛首都的思想感情。10、感知首都北京日新月異的發(fā)展變化，萌發(fā)對首都北京的熱愛之情。11、了解一些首都北京建設發(fā)展取得的成就，為首都北京的飛速發(fā)展感到自豪，敬佩為北京發(fā)展建設作出貢獻的人。12、通過了解家鄉(xiāng)的歷史，感受中華文明的悠久歷史和我國勞動人民的聰明智慧，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義情感；通過了解家鄉(xiāng)的革命歷史，使學生知道新中國來之不易。13、品味“中華老字號”中孕育的京城文化，學習、繼承中華民族優(yōu)良文化傳統(tǒng)。14、培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛北京的情感。15、通過收集資料、講故事等活動，培養(yǎng)學生對社會事物初步的觀察能力、體驗能力；獲取信息、閱讀信息的能力及表達能力；培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的歷史有探究的興趣。16、知道文化遺產是寶貴財富，一旦損毀、流失不可復得，保護文化遺產是公民義務。17、為北京擁有很多歷史文化遺產并能在發(fā)展中有效保護感到自豪。18、樹立保護文化遺產的意識，并努力做力所能及的事。能力培養(yǎng)1、初步具有選擇和應用各種“小窗口”的能力，使其為自己的學習、生活服務。2、能夠通過網(wǎng)絡收集信息，查找資料，并能將收集的信息用于自己的學習和生活。3、初步具有分辨健康與不健康、好與壞的能力，初步具有利用各種傳媒收集、整理信息的能力，合作與表達的能力。4、通過觀察、調查等活動，初步提高觀察社會事物的能力以及收集、整理、分析信息的能力。5、初步能夠關注身邊的交通問題，提出簡單的建議和希望，增強公民責任感。6、初步提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及觀察、調查、收集資料的能力。7、培養(yǎng)學生的觀察、識圖、讀圖能力；培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)事物的觀察能力、體驗能力；收集信息和運用信息的能力。8、培養(yǎng)學生閱讀和分析簡單圖表的能力，收集信息和運用信息的能力；合作學習的能力。9、通過收集資料、講故事等活動，培養(yǎng)學生觀察能力、表達能力和收集信息的能力。10、學習、鍛煉提高自己收集信息、處理信息的能力以及語言表達能力。
8
教材。
分析本單元包括：主題一：在家可知天下事；主題二??一本好書知天下；主題三??乘上信息直通車；主題四??走進北京新農村四課書。
教學。
目標。
知識。
與
能力1、初步具有選擇和應用各種“小窗口”的能力，使其為自己的學習、生活服務。3、知道自己家中“小窗口”的發(fā)展、變化，學會利用“小窗口”收集信息，了解天下事。
過程。
與
方法通過教師的指導和活動進行學習。
情感。
態(tài)度。
價值觀感受“小窗口”與我們生活的聯(lián)系，體會對我們生活的影響。激發(fā)學生了解“小窗口”，利用“小窗口”的積極性。
教學。
重點了解在我們的生活中都有哪些“小窗口”，知道這些“小窗口”給我們帶來的豐富信息。
教學。
難點培養(yǎng)學生從多種途徑獲取社會信息的初步能力。
教具。
準備從各種各樣的傳媒中獲取到的信息資料。
教
學
反
思
課題?????主題一：在家可知天下事。
課時。
2
教材。
分析本主題包括：我家的小窗口；窗口豐富信息多兩部分內容。
教學。
目標。
知識。
與
能力1、初步具有選擇和應用各種“小窗口”的能力，使其為自己的學習、生活服務。2、知道自己家中“小窗口”的發(fā)展、變化，學會利用“小窗口”收集信息，了解天下事。
過程。
與
方法通過讀書、組織活動進行學習。
情感。
態(tài)度。
價值觀1、感受“小窗口”與我們生活的聯(lián)系，體會對我們生活的影響。激發(fā)學生了解“小窗口”，利用“小窗口”的積極性。
教學。
重點了解在我們的生活中都有哪些“小窗口”，知道這些“小窗口”給我們帶來的豐富信息。
教學。
難點培養(yǎng)學生從多種途徑獲取社會信息的初步能力。
教具。
準備實物與圖片。
板書。
設計主題一??我家的“小窗口”???????????報紙電視廣播互聯(lián)網(wǎng)書刊這里的窗口是指媒體，即交流、傳播信息的工具。教學過程：
教學環(huán)節(jié)。
修改完善。
第一課時一、導入：?師：同學們，你們聽說過“秀才不出門，便知天下事”這句話嗎？知道是什么意思嗎？學生討論、交流。板書：我家的“小窗口”二、新授：1、隨著科技的發(fā)展，我們現(xiàn)在坐在家里就可以了解社會的方式可多了，今天就讓我們一起說一說。2、我家的“小窗口”。?這里的窗口是指媒體，即交流、傳播信息的工具。說一說，你們家里都通過哪些方式了解天下事的？?學生討論、交流、匯報。報紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)、書刊等都是了解世界的窗口。人們通過這些途徑來了解天下事。3、電視的發(fā)展：電視，被世人公認為是20世紀最為偉大的發(fā)明之一。從最早的黑白幾英寸的，頻道沒有幾個的小電視發(fā)展到現(xiàn)在彩色大屏幕頻道豐富的電視。液晶、背投、壁掛、等離子電視等品種多樣。與此同時，伴隨著電視制作和傳輸技術的數(shù)字化，接收裝置的數(shù)字化也成為必然。數(shù)字電視的顯示效果更好，功能也更多，甚至已經(jīng)可以實現(xiàn)初步的雙向互動。電視機的另一個趨勢是智能化趨勢，即與其他電器的結合，特別是與電腦的結合。這將使得電視更加“聰明”，具有更多的功能，從而突破電視的傳統(tǒng)含義。4、報紙、雜志也是一個主要的獲取信息的窗口，請你說說你家經(jīng)常讀的報紙和雜志有哪些？你從中得到哪些方面的信息？學生討論、交流、匯報。提示：大家應該盡量選擇一些與我們的生活與學生有關系的書籍、報紙、雜志來讀，這樣可以擴大我們的知識面，對學習有幫助。5、這些小小的窗口可以給我們帶來豐富的信息，可以給我們提供多彩的世界。三、小結你有哪些收獲？教學過程：（續(xù)頁）。
教學環(huán)節(jié)。
修改完善。
課題主題二??一本好書知天下。
課時。
2
教材。
分析本主題包括：和好書交朋友；讀好書有方法和開個讀書會三部分內容。
教學。
目標。
知識。
與
能力1、使學生能夠自覺地與好書交朋友，養(yǎng)成讀書、讀好書的習慣，愛護書籍。2、有自覺分辨好壞書的能力。3、掌握幾種讀書的方法，有讀書的經(jīng)歷。能夠講述自己讀書的故事。
過程。
與
方法1.通過組織活動，培養(yǎng)學生具有讀書的方法，有讀書、思考的能力。
情感。
態(tài)度。
價值觀明白讀書是自我成長的重要途徑。
教學。
重點自覺地養(yǎng)成讀書、讀好書的習慣具有讀書的方法，有讀書、思考的能力。
教學。
難點能夠自覺分辨好壞書的能力。培養(yǎng)學生喜歡閱讀的良好習慣。
教具。
準備。
板書。
設計和好書交朋友能夠找到適合自己的書籍讀書——中華民族的傳統(tǒng)美德繼承——傳承——發(fā)展讀好書有方法培根的讀書方法：好詞好句記下來，學習別人的寫作技巧。堅持不懈，積少成多?！皶炗洃浄ā泵磕甑?月23日定為“世界讀書日”、“世界書香日”教學過程：
教學環(huán)節(jié)。
修改完善。
第一課時：一、導入新課：?師：書，記錄著歷史，記錄著社會的發(fā)展，記錄著人類的進步。讀書可以使人進步，使人成熟，使人快樂，使人改變命運。我們今天要學習的內容就是與書有關。（板書：和好書交朋友）二、新授：1、書有千種萬種，但有好壞之別。閱讀一本好書，就是和高尚的人談話；閱讀一本不適合自己的書，比不閱讀還要糟糕。?說一說你喜歡讀書嗎？讀過哪些書？學生交流，討論，指名2—3人回答。哪些書籍適合小學生閱讀呢？還有哪些書籍適合我們閱讀呢？學生交流，討論，指名1—2人回答。2、介紹名人名言。?飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。??????????????????????——毛澤東書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。????????????????????——莎士比亞熱愛書吧——這是知識的源泉！每一本書都給我們打開了一扇看到新世界的窗戶。????????????????????——高爾基說說讀到這些關于書籍的話，你有什么感受？3、讀萬卷書，行萬里路；書籍是人類進步的階梯。熱愛讀書吧，書是知識的源泉。讀傳記，益處多。4、自古以來，作為傳媒工具，書籍就是人類的好朋友，以書為友，更是中華民族的傳統(tǒng)美德。?學生自學書p12故事《牛背上讀書的孩子》并討論書在牛頓的科學研究中起到了什么作用？讀書是對已有人類文化的繼承，使人類的文明一代一代地傳承下去；讀書又是對人類文化的發(fā)展與創(chuàng)新，只有在繼承前人文明的基礎上，才能有發(fā)展，有創(chuàng)新。因此，讀書是繼承，更是傳承，更是發(fā)展。5、課后作業(yè)：采訪爸爸、媽媽，了解影響他們一生的書籍是什么？并填寫在書里。三、小結你有哪些收獲？教學過程（續(xù)頁）：
教學環(huán)節(jié)。
修改完善。
課題。
主題三??乘上信息直通車。
課時。
2
教材。
分析本主題包括：網(wǎng)絡改變生活和神奇的網(wǎng)絡世界兩部分內容。
教學。
目標。
知識。
與
能力1、能夠通過網(wǎng)絡收集信息，查找資料，并能將收集來的信息用于自己的學習和生活。2、知道什么是網(wǎng)絡，網(wǎng)絡的作用，知道網(wǎng)絡與我們的生活密切相關，懂得迅速發(fā)展的網(wǎng)絡將對我們的生活產生越來越大的影響。
過程。
與
方法通過教師講解進行學習。
情感。
態(tài)度。
價值觀激發(fā)學生積極進入網(wǎng)絡世界的熱情，體驗網(wǎng)絡給學習和生活帶來的幫助和樂趣，遵守網(wǎng)絡道德規(guī)范。
教學。
重點能夠通過網(wǎng)絡收集信息，資料，并能用于自己的學習和生活。了解網(wǎng)絡的特點。
教學。
難點體驗網(wǎng)絡給學習和生活帶來的幫助和樂趣，能自覺遵守網(wǎng)絡道德規(guī)范。能自覺遵守網(wǎng)絡道德規(guī)范。
教具。
準備。
板書。
設計。
主題三??乘上信息直通車網(wǎng)絡改變生活學習、娛樂、看病、購買物品、訂購票、招商引資……神奇的網(wǎng)絡世界瀏覽網(wǎng)站、查詢資料、了解世界……電子商務、電子郵件、遠程教育、虛擬課堂、生活服務、娛樂休閑……人們在網(wǎng)上工作、學習、游戲、購物……網(wǎng)絡的特點：全球性、全天候、交互性……教學過程：
教學環(huán)節(jié)。
修改完善。
第一課時一、導入新課：?師：曾經(jīng)有一句話非常流行：知識改變命運。而現(xiàn)在，我們可以提出這樣的口號：網(wǎng)絡改變生活。那么網(wǎng)絡是怎樣改變了人們的生活的，今天我們乘上信息直通車，來看一看你給生活帶來的改變。（板書：網(wǎng)絡改變生活）二、新授：1、你知道網(wǎng)絡的出現(xiàn)給我們的生活帶來了哪些變化嗎？請你把自己收集的資料和同學們進行交流。指名2—3人回答。?學生交流、討論網(wǎng)絡對人們的生活改變起到的巨大作用。十年前，當老百姓對互聯(lián)網(wǎng)、因特網(wǎng)還是十分陌生的時候，網(wǎng)絡就挾著現(xiàn)代文明對21世紀的憧憬，以迅雷不及掩耳之勢，闖入了我們的生活。經(jīng)過幾年的迅速發(fā)展之后，人們逐漸認識到網(wǎng)絡漸漸成為我們生活中不可分割的一部分，我們現(xiàn)在的生活需要互聯(lián)網(wǎng)，以后的生活將依賴互聯(lián)網(wǎng)。2、現(xiàn)代社會已經(jīng)進入了信息時代，網(wǎng)絡的出現(xiàn)對于人類傳遞信息的活動產生了前所末有的影響。現(xiàn)代的人們必須對網(wǎng)絡有所了解，這是為了適應時代的需要，對學生的基本要求。3、學生自學書中《網(wǎng)絡改變生活》有關內容，并談談你是怎樣認為網(wǎng)絡改變人們的生活的。學生交流、討論、匯報。網(wǎng)絡已經(jīng)進入到生活的方方面面中，無時不刻不在改變著人們的生活，從購買物品到收集信息，從資料到娛樂，新聞、電影，聊天等等都在人們的生活中占有主要位置。三、課后作業(yè)：書中介紹了許多事情，網(wǎng)絡是怎樣改變你的生活的，請把它寫下來，填入書中。????????????????????教學過程（續(xù)頁）：
教學環(huán)節(jié)。
修改完善。
課題主題四?共建綠色小窗口。
課時。
2
教材。
分析本主題包括：選擇綠色窗口和制訂綠色窗口公約兩部分內容。
教學。
目標。
知識。
與
能力1、全面、客觀地看待電視、網(wǎng)絡等傳媒。2、初步具有分辨健康與不健康、好與壞的能力。2、知道各種傳媒給我們帶來的益處和不利因素，能夠選擇綠色小窗口。
過程。
與
方法1、初步具有利用各種傳媒收集、整理信息的能力，合作與表達的能力。
情感。
態(tài)度。
價值觀積極地選擇和利用各種傳媒，自覺地抵制不健康的內容。
教學。
重點能夠選擇和利用各種傳媒。知道各種傳媒給我們帶來的益處和不利因素，能夠選擇綠色小窗口。
教學。
難點能夠分辨健康與不健康、好與壞的區(qū)別。培養(yǎng)學生利用各種傳媒收集、整理信息的能力，合作與表達的能力。
教具。
準備。
板書。
設計共建綠色小窗口選擇和利用各種傳媒，自覺地抵制不健康的內容。分辨健康的、不健康、好的、壞的。制訂綠色窗口公約教學過程：
教學環(huán)節(jié)。
修改完善。
第一課時：一、導入：?師：我們家家都有“小窗口”，當你打開電視這扇“小窗口”的時候，常常選擇什么電視節(jié)目呢？你認為這些節(jié)目都適合我們觀看嗎？今天，我們這來學習這部分內容。（板書：共建綠色小窗口）二、新授：1、學生交流、討論，你們平時喜歡看哪些節(jié)目？你認為所有的節(jié)目都適合我們觀看嗎？你們認為都有哪些節(jié)目適合我們少年兒童觀看？指名3-4名學生回答。2、學生們選出綠色電視節(jié)目金牌榜。教師出示一些適合少年兒童觀看的頻道（如：北京文藝頻道、北京科教頻道、北京體育頻道、北京青少頻道、北京動畫頻道……）。?學生交流、討論你認為的綠色電視節(jié)目金牌榜。3、互聯(lián)網(wǎng)改變了許多人的生活方式，它給人們帶來方便的同時，也帶來了一些弊端。?我們就這一現(xiàn)實進行進行辯論，題目是：上網(wǎng)的好處與負面的影響。（1）???將全班同學分為正方和反方；各方為自己的觀點搜集相關的資料（可從網(wǎng)絡內容、安全、上網(wǎng)時間、方式等方面尋求資料）；（3）???交流資料，確定辯論要點，分工明確、任務清楚；（4）辯論過程，認真聽，大膽說，互相幫助。注：辯論過程中要引導學生全員參加，避免只有少數(shù)學生參與辯論，對于結果，不必統(tǒng)一到哪種觀點上，允許學生有不同觀點存在。步入信息時代，網(wǎng)絡將成為我們學習和交流的重要方式，面對五彩繽紛的網(wǎng)絡世界，我們不僅要具備收集信息、處理信息的方法和能力，更要有明確的是非觀念，對待誘惑和拒絕不良誘惑的堅定信心，健康上網(wǎng)，走進綠色網(wǎng)絡。三、課堂小結：?你有哪些收獲？????????????????????????教學過程（續(xù)頁）：
教學環(huán)節(jié)。
修改完善。
Module第一單元的教案篇二十二
課??題：第一課童年。
教學目標：
(二)能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《嘀哩嘀哩》、《春天舉行音樂會》，并進行打擊樂伴奏的編創(chuàng)活動，表達對大自然的熱愛與贊頌。
(三)聽辨并掌握十六分音符的時值長短，并能在初中活動中運用。
教學重難點：
1、聆聽有關“春”的音樂作品，感受體驗“春”的意境，通過想像、聯(lián)想即興創(chuàng)作以“春”為主題的音響作品。
2、學會歌曲，能用歡快、活潑的情緒有感情地演唱，并能運用打擊樂器進行伴奏。
3、聽辨并能運用掌握十六分音符時值的長短。
教學過程：?備???注。
第一課時???????????備課時間：xx年2月?22日。
上課時間：xx年??月???日。
一、組織教學：師生問好歌。
二、欣賞《春到沂河》。
1.以山東民歌《沂蒙山好風光》為欣賞《春到沂河》的導入。
(1)欣賞女聲獨唱《沂蒙山好風光》。
(2)隨教師的琴聲視譜哼唱《沂蒙山好風光》曲調。
2.聆聽《春到沂河》第一部分(可以聽兩遍)。師問：
(1)這段曲調熟悉嗎?它源于哪一首民歌?
(2)這段曲調給你們的情緒以什么感受?
3.介紹柳琴的形狀與音色特征。
4.看著書上的圖形譜，完整地聽全曲，比較第一、二部分的速度變化。
5.揭示曲名《春到沂河》，介紹沂河的地理位置，引導學生懂得《春到沂河》是以山東民歌為素材改編的樂曲。
6.再次完整地聆聽全曲。從樂曲的名稱(標題)及三部分的速度變化，即興用動作來表達對樂曲的感受與理解。
三、學習《嘀哩嘀哩》。
1.導入：誰能模仿小黃鸝鳥的鳴叫聲？
如果你不會的話，請聽聽歌曲中的小黃鸝鳥叫。
2.聽歌曲范唱(錄音或教師示范)。
3.請你模仿歌曲中的黃鸝鳥叫聲。
4.講解十六分音符的時值。
a、在歌曲黃鸝鳥的叫聲中模仿其節(jié)奏，從模仿實踐中感受十六分音符的長短。
b、十六分音符的時值長短，在復習四分、八分音符時值的基礎上，通過比較，讓學生理解。
5.再聽歌曲范唱，要求學生感受歌曲的情緒。
6.學習曲調：分兩部分學唱。
(1)前16小節(jié)的學唱曲：聽出這16小節(jié)中的相同樂句是哪一句？先學唱這8小節(jié)，然后在學唱其他8小節(jié)。
(2)后16小節(jié)從聽辨相同節(jié)奏地樂句切入，學唱好8小節(jié)，然后再學唱最后8小節(jié)。
(3)完整地、有感情地唱好歌曲。
7.有感情地學唱歌詞，唱好全曲。
8.讓學生自己為歌曲第二部分選用合適的打擊樂器編創(chuàng)伴奏，要體現(xiàn)學生的自主性，尊重他們的創(chuàng)作，在嘗試實踐的基礎上，選擇最好的方案。
四、課堂小結。
上課時間：xx年??月???日。
一、組織教學。
1、學生聽《春天舉行音樂會》的伴奏音樂進教室。
2、師生問好歌。
二、學習《春天舉行音樂會》。
1、談話導入：大自然里有各種美妙的聲音，你能用人聲來模仿一下嗎?春雷的聲音?春水的聲音?春雨的聲音?春風的聲音?這些聲音組成了春天的音樂會--課題揭示的《春天舉行音樂會》。
2.聆聽范唱(教師示范或聽錄音)。
3.設問：這場音樂會的指揮是誰?這首歌多么富有想象!
4.學唱第一部分歌曲(前16小節(jié))：
(1)有感情地、有節(jié)奏地吟讀歌詞(按音樂節(jié)奏)。
(2)在有感情熟讀這段歌詞的基礎上，學會曲調與歌曲。
5.學唱歌曲第二部分：（以樂句為單位，以聽唱法為主學唱曲調?！按禾炫e行音樂會”是點題樂句，也是全歌的高潮，要注意唱好。）。
6.有感情地唱全歌，并伴以動作表演。
7.以打擊樂伴奏渲染其氣氛。
8.打擊樂的編創(chuàng)有兩個方面：一是選擇樂器，二是選擇節(jié)奏。
三、創(chuàng)編活動。
2.課本上有四幅圖，你們還可以畫出更多的春天的畫面，在欣賞的作品中用柳琴、小提琴表現(xiàn)，你們可用打擊樂或你們各自所掌握的各種樂器(凡是能發(fā)出聲音的物體都可以來表現(xiàn))，用你的想象去創(chuàng)作吧。
3.創(chuàng)作活動可以一個人，也可以找伙伴二、三人一起創(chuàng)作，也可以是小組，請大家自由結合，充分想象，即興創(chuàng)作。
四、課堂小結。
上課時間：xx年???月???日。
一、組織教學。
1、學生聽音樂進教室。
2、師生問好。
二、復習歌曲《嘀哩嘀哩》《春天舉行音樂會》學生用活潑歡快的聲音演唱歌曲。
三、欣賞《春》。
1.在歌曲《嘀哩嘀哩》聲中導入本課的欣賞。
師問：歌曲《嘀哩嘀哩》講的是什么主題?
2.聽《春》的主題音樂。
師問：你能從這一段音樂聲中感到四季中的哪一個季節(jié)?
3.分別聆聽第一、二、三插段音樂。
5.用彩色筆涂色塊，描述音樂的情緒變化與發(fā)展。
想象音樂描寫的情景，啟發(fā)學生用不同的顏色來表示音樂的情緒發(fā)展。不要求統(tǒng)一答案，只要大致情緒(色彩)相同即可，要充分發(fā)揮學生的自主性。
四、音樂節(jié)奏的聽辨練習。
1.聽辨的目的是培養(yǎng)學生對音樂的注意力與記憶力。能辨別前十六分音符節(jié)奏與后十六分音符節(jié)奏。
2.教師還可以自己編三條節(jié)奏，讓學生聽辨。
3.可以讓學生創(chuàng)作三條節(jié)奏進行聽辨。
4.三條節(jié)奏要同時拍擊，并可以重復二到三次。
5.聽辨后讓全體學生模仿拍擊。
五、課堂小結。
Module第一單元的教案篇二十三
科學概念：
1、綠色開花植物生長一般都要經(jīng)歷一定的生命周期。
2、植物根、莖、葉的作用。
3、綠色開花植物有根、莖、葉、花、果實、種子。
過程與方法：
1、根據(jù)給出的謎語猜出謎底和說出有關的知識。
2、通過展示發(fā)現(xiàn)植物的生長規(guī)律。
3、小組活動復習這一單元的重要知識。
情感態(tài)度價值觀：
1、進一步體會生命的神奇，激發(fā)研究生命現(xiàn)象的興趣。
2、體會小組合作的重要，提高小組合作意識。
【教學重點】植物的生長過程及植物的生命器官。
【教學難點】知識的綜合應用。
【教學準備】多媒體、試卷。
【教學過程】。
一、情境導入，激發(fā)興趣。
生：異口同聲想。
生：鳳仙花。
師：對是鳳仙花，想一想鳳仙花還有哪些名字呢？
生1指甲花。
生2芨芨草。
生3急性子、別碰我。
師：關于鳳仙花你還知道哪些知識？
小組討論匯報。
師：剛才有同學說知道了鳳仙花的生長過程，;鳳仙花的生長過程是什么？出示媒體。
鳳仙花植株的各個組成部分是什么？投影出示。
學生跟著畫面說出相應的內容。
二、多種形式，回顧舊知。
師：剛才同學們回答的很好這節(jié)課我們一起來復習第一單元植物的生長變化，想一想這一單元我們主要學習了哪些知識？想不起來可以看書。（小組活動）。
小組匯報。播種的方法，怎樣才能看到種子的變化過程，植物根、莖、葉的作用等等。
師：同學們學的怎么樣呢？咱們來個知識比賽好不好？
生：好！
師：第一項比賽是判斷題。
請看比賽要求：投影出示：溫馨提示：1、試卷每人一份，2、老師說開始時才能答題，3、最先完成的交給老師，4、其他同學交給小組長5、最先完成全對加上20分其他同學全對每人加上10分，分數(shù)最高的那組獲勝。
師：比賽要求看明白了嗎？請各組小組長來領試卷。
判斷：
1、植物的根向下生長。（??）。
2、植物都是用種子繁衍后代的。（??）。
3、綠色開花植物的生命是以種子開始的。（???）。
4、所有植物的種子的形狀都是一樣的。（???）。
5、植物的根只是把植物固定在土壤中。（???）。
6、植物的葉在莖上的分布有利接受更多陽光。（???）。
7、鳳仙花是一種常見的木本植物，（???）。
8、任何植物的莖上都有“節(jié)”,它是莖最本質的特征。（??）。
10、1771年，英國科學家普里斯特利發(fā)現(xiàn)綠色植物可以更新空氣。（??）。
師：好，開始！
學生獨立完成試卷。
師：我們來一起看看誰是第一回合的冠軍呢？展示第一個同學做的題。集體訂正。
指名說出錯題，學生幫忙解決。
師：剛才某某小組第一名大家不要灰心我們繼續(xù)比賽。第二項比賽是簡答題。
媒體顯示題目：1、播種方法2、植物的根的作用3、植物葉的作用4、植物莖的作用。溫馨提示：1、給你一會時間朗讀下面問題，2每組1號先背1號背完叫其他組的組員背，3、會背的給小組加上10分不會的請小組成員幫忙會背加上5分，小組成員不會其他組可以站起幫忙，會背的給她那組加上10分。最后分數(shù)最高的小組獲勝。
學生比賽。評出名次。
三、總結拓展，再激興趣。
出示：
1、植物體內的水為什么會向上輸送？
2、植物的種植方法有哪些？
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