畫楊桃公開課教案(模板14篇)

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畫楊桃公開課教案(模板14篇)
時(shí)間:2023-11-27 05:39:14     小編:字海

教案要不斷調(diào)整和改進(jìn),根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生反饋進(jìn)行反思和優(yōu)化。編寫教案時(shí)要注意語言簡明扼要,條理清晰,方便教師進(jìn)行教學(xué)操作。設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)是教案編寫的關(guān)鍵步驟之一。

畫楊桃公開課教案篇一

一 活動名稱:

《小小蛋兒把門開》 小班 藝術(shù)領(lǐng)域 音樂活動

(一)幼兒初步整體感知音樂,熟悉歌曲主旋律。

(二)幼兒通過簡單動作初步感知歌詞大意。

(三)幼兒喜歡參加歌唱,表演活動。

(一)ppt

(二)手工雞蛋若干;大灰狼頭飾1個(gè)

(三)場景布置

(一)重點(diǎn):幼兒初步整體感知音樂,感知歌詞大意。

(二)難點(diǎn):幼兒喜歡參加歌唱,表演活動。

(一)導(dǎo)入:故事情景導(dǎo)入。

雞媽媽的蛋寶寶丟了。

(二)活動過程:

1.幼兒幫助雞媽媽找蛋寶寶。

——教師邀請幾個(gè)幼兒在背景草叢里找蛋寶寶,并播放歌曲,引導(dǎo)幼兒初步整體感知音樂。

——用夸張的表情引導(dǎo)幼兒猜測蛋寶寶里面是否有小雞?小雞的顏色?教師用示范的方式演唱歌曲,歡迎小雞的到來。引導(dǎo)幼兒再次感知音樂。

2.小雞出生了,一起開心的唱歌,跳舞。

——教師引導(dǎo)幼兒主動地給歌曲創(chuàng)編簡單的舞蹈動作,在幼兒創(chuàng)編的基礎(chǔ)上與幼兒一起唱歌跳舞。

3.游戲:大灰狼來了。

幼兒和小雞們一起唱歌跳舞時(shí),大灰狼出現(xiàn)了,它抓走了一個(gè)小朋友,其他幼兒想辦法去救被抓走的小朋友。但是大灰狼喜歡聽它們唱歌,如果他們唱的好聽,大灰狼才會放了小朋友。

——教師引導(dǎo)幼兒嘗試演唱歌曲,再次感知音樂。

五 結(jié)束部分:

天黑了,小雞們想媽媽了,聚會結(jié)束了,我們一起送它們回家吧!

六 延伸部分:

幼兒在區(qū)域里分角色進(jìn)行表演,進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲歡快有趣的旋律。

畫楊桃公開課教案篇二

《荷花》是葉圣陶先生的一篇散文。作者以豐富的想象力、生動細(xì)膩的語言向我們展示了夏日一池荷花的美麗姿態(tài)和自己賞荷花的美好感受。文章融情于景,情景交融,讀來使人倍感愉悅。因此,依據(jù)課文特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中展開想象,學(xué)習(xí)語言,陶冶情感,是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)開始,可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,說一說平時(shí)見過的荷花的樣子,還可以用大屏幕展示千姿百態(tài)的荷花圖,以激發(fā)興趣,調(diào)動情感。然后通讀全文,從整體上知道課文主要介紹了荷花美麗的姿態(tài)和作者看荷花的情景。接著進(jìn)入重點(diǎn)段落的閱讀學(xué)習(xí),在讀書想象中展開與文本、作者、編者的有效對話,實(shí)現(xiàn)文意兼得。

文章第二自然段寫了夏日荷花的美麗姿態(tài),教學(xué)時(shí)我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,邊讀邊想象,讓文中生動的文字變成一幅幅美麗的畫面,從而理解語言,學(xué)習(xí)語言。具體可這樣進(jìn)行:

1.邊讀邊想:作者來到荷花池邊都看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生初步感知荷花姿態(tài),為下面的想象感悟奠定基礎(chǔ)。

3.交流想象,品味語言。組織學(xué)生圍繞“你看到了一幅怎樣的畫面”展開交流。教師一方面要鼓勵學(xué)生盡情描述自己想象中的畫面,另一方面,又要結(jié)合重點(diǎn)語句對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo),賞荷花,品語言。如“挨挨擠擠”“碧綠的大圓盤”,生動地寫出了荷葉的濃密和美麗:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”中的“冒”字,則寫出了荷花的活潑生動和亭亭玉立的姿態(tài)??勺寣W(xué)生通過換詞比較,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。三是交流與朗讀有機(jī)結(jié)合,邊交流邊朗讀,入情入境地感受荷花的美麗。學(xué)生交流想象中的荷花姿態(tài)時(shí),教師可以及時(shí)進(jìn)行引讀:荷葉挨挨擠擠,白荷花在這些大圓盤之間冒出來,各具姿態(tài),有的______,有的______,有的______。從而加深對荷花不同姿態(tài)的感受。

4.觀賞荷花,再次感受荷花的美麗。在學(xué)生憑借語言對荷花有了一定的認(rèn)識之后,教師可及時(shí)用大屏幕呈現(xiàn)一池荷花的景色,引導(dǎo)學(xué)生盡情觀賞,并進(jìn)一步激發(fā)喜愛之情:望著這一池的荷花,你會用怎樣的語言來贊美呢?使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華,并實(shí)現(xiàn)閱讀與表達(dá)的有機(jī)結(jié)合。

5.感情朗讀,積累語言。這一自然段,作者用生動、細(xì)膩的語言,為我們描繪了一幅美麗的荷花圖。景美,語言也美,讓學(xué)生讀一讀,背一背,不斷豐富學(xué)生的語言積累。

文章第四自然段寫了作者看荷花的感受。作者用豐富而美好的想象,把我們帶到了荷花池中。讀著讀著,我們仿佛也成為這滿池荷花中的一朵,深深感受到大自然是多么美好,生活是多么美好!因此,學(xué)習(xí)這一段,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生置身其中展開想象,讓心隨著作者的心一起快樂,讓情感在大自然的美景中得到熏陶和感染。具體可這樣進(jìn)行:

1.引導(dǎo)朗讀,感受快樂。教師可用娓娓道來的敘述將學(xué)生引入情境:作者就這樣看啊看啊,看著看著,忽然,自己仿佛也成了一朵荷花,在微風(fēng)中,在陽光下,翩翩起舞。同學(xué)們,自己朗讀這一自然段,用心感受作者的快樂和大自然的美好吧!

2.置身情境,展開想象,讓心在大自然的美景中做一次愉快的旅行。教師可這樣啟發(fā):現(xiàn)在,假如你就是其中的一朵荷花,你又會看到什么,聽到什么,想到什么呢?讓我們盡情想象吧!

3.交流分享,陶冶情操。組織學(xué)生圍繞“你看到了什么?聽到了什么?又想到了什么?”展開交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),讓學(xué)生充分想象,盡情表達(dá)。如教師可以這樣提示:蜻蜓飛過來,對我說:_____:小魚游過來,對我說:_____:我想說:_____,等等。讓童心在豐富美好的想象中徜徉。

4.感情朗讀,領(lǐng)悟?qū)懛ā?1)領(lǐng)悟?qū)懛?“望著一池的荷花,作者禁不住陶醉了,過了好一會兒,才記起自己是在看荷花。而讀著作者的描寫,我們也仿佛成了一朵快樂的荷花,你知道這是為什么嗎?”引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟:因?yàn)樽髡哓S富的想象,使大自然景色更加美好,使文章更加富有感染力。(2)配樂感情朗讀,盡情表達(dá)心中的快樂。

教師引導(dǎo)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧總結(jié),交流收獲:“美的景色總讓人流連忘返,美的文章總讓人百讀不厭。學(xué)了這一課,你又獲得了哪些收獲?把你感受最深或收獲最大的地方告訴大家吧!”引導(dǎo)學(xué)生或針對課文內(nèi)容,或針對表達(dá)方法、閱讀方法等交流收獲,使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華,語文積累不斷豐富。

畫楊桃公開課教案篇三

1、同學(xué)們,春秋時(shí)期著名的思想家老子曾經(jīng)有一句耳熟能詳?shù)脑挘ㄇЮ镏校加谧阆拢?,意?是說:回到這個(gè)完整的句子再來看這句話的意思,你可能感觸更深,齊讀——合抱之木,生于毫末;九層之臺,起于壘土;千里之行,始于足下。再讀一遍,讀出感覺,不錯(cuò),這整句的話的意思是:合抱粗的大樹是從毫末大的種子長起來的,九層的高臺是用土一點(diǎn)點(diǎn)累積起來的,千里長途的路要從腳下開始一步步走,意思是任何事情都要從一點(diǎn)一滴的小事做起。

估計(jì)你聽完老師的見解你肯定有什么想說的?

那把你們的堅(jiān)定的信念讀出來吧,再讀

二、書法學(xué)習(xí)

剛才我感受到了濃濃的中國文化精神,接下來讓我繼續(xù)走進(jìn)我們中國傳統(tǒng)文化之中去感受書法帶給我們的樂趣吧!

1、復(fù)習(xí)橫和豎的筆畫

通過前面的學(xué)習(xí)你們還記得哪些書法知識呢?

2學(xué)習(xí)撇的寫法

今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的筆畫,板:撇的寫法

(2)學(xué)習(xí)長撇和短撇

我將長撇和短撇放大了,你們再觀察有什么想說的?拿出手來在空中描一描,師邊講解長撇和短撇的寫法邊描。

(3)看來光描還是解決不了問題,想不想看看老師寫一寫。那就請目光聚焦,師邊寫邊講解。

(4)為了你們更好的理解長撇和短撇的寫法,我將口訣寫了下來,來讀一讀。

(6)小組交流討論,作品展示

(7)交流完后,你們肯定有不同的理解,相信你們會寫的更好,再寫5遍

3、學(xué)習(xí)寫字

(2)選出兩三個(gè)你喜歡的字各寫出五遍。

4、作品展評

5、整理收拾

畫楊桃公開課教案篇四

1、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會有不同的樣子,從中受到科學(xué)思想方法的教育。

2、學(xué)會本課7個(gè)生字,理解叮囑教誨等詞語的意思。

3、學(xué)會有感情地朗讀課文。會背誦最后兩個(gè)自然段。

能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們,上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí),基本上把課文讀正確,讀通順了,還初步了解了課文的主要內(nèi)容?,F(xiàn)在誰來說說,課文主要講了一件什么事?(在圖畫課上,我把楊桃畫成了五角星,受到了同學(xué)們的嘲笑,老師教育我們看到什么樣就畫成什么樣,使我受到很大的啟發(fā)。)。

二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二段。

1、是的,課文講的就是一次圖畫課上畫楊桃引發(fā)的事情。課文的第二大段以畫楊桃為主線,寫了哪幾個(gè)人物?(老師、我、同學(xué))不同的人物在看楊桃時(shí)候,有不同的表現(xiàn)。

2、請同學(xué)們仔細(xì)研讀第二大段,選擇其中一個(gè)人物仔細(xì)研究一下。我們可以怎樣研究人物?(抓住的語言、動作、神態(tài)和心理變化來研究。)。

3、先自己獨(dú)立讀課文,仔細(xì)思考你研究的人物是個(gè)怎樣的人,然后和你的同桌交流討論,共同研究。

三、交流匯報(bào)。

(一)我是個(gè)做事認(rèn)認(rèn)真真,老老實(shí)實(shí)的人。

1、你是從哪里看出來的?

2、我之所以把楊桃畫成了五個(gè)角的什么東西。,是因?yàn)開___________。

(1)我的座位在前排靠邊的地方。

(2)我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是五個(gè)角的什么東西。

(3)我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確。

3、我知道楊桃的樣子嗎?那為什么還要把它畫成五角星呢?我受到了誰的影響?(父親)(出示父親的話)他對我要求很嚴(yán),經(jīng)常叮囑我:你看見一件什么東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當(dāng)然,畫走了樣。

指名讀父親的話,父親的話怎么理解?(理解想當(dāng)然)。

是圓的就,是方的就,不要把圓的畫成,也不要把方的畫成,否則就是。

練讀父親的話,指名讀讀,評議。(注意抓住提示語,讀出父親的嚴(yán)肅、語重心長)。

(二)引導(dǎo)學(xué)生抓住同學(xué)們的語言變化,體會同學(xué)們從誤解我到理解我的變化過程。

1、對比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對話,體會同學(xué)們態(tài)度的變化。(嘲笑、誤解、自以為是)。

(1)出示兩段對話,學(xué)生自由對比讀兩段對話。你有什么發(fā)現(xiàn)?(第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號,表示想當(dāng)然不假思索的語氣;第二段話語中多了兩處省略號,說明同學(xué)們的回答支支吾吾,結(jié)結(jié)巴巴,遲遲疑疑。)。

這幅畫畫得像不像?不像!

它像什么?像五角星!

現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎?不像。

那么,像什么呢?像五五角星。

(2)補(bǔ)充提示語,在體驗(yàn)中表情朗讀同學(xué)們嘲笑我的話語。鼓勵學(xué)生個(gè)性化朗讀,可以用肢體語言,如神態(tài),手勢,抓重點(diǎn)詞、標(biāo)點(diǎn)、語勢等,同時(shí)說說為什么要這么朗讀?學(xué)生互相評價(jià)。

這幅畫畫得像不像?不像!同學(xué)們___________地說。(不假思索地大聲說)。

它像什么?像五角星!大家____________地說。(異口同聲)。

現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎?不像。他________地說。(結(jié)結(jié)巴巴)。

那么,像什么呢?像五五角星。他___________地說。(他遲遲疑疑)。

(3)小結(jié),不同的標(biāo)點(diǎn)可以表達(dá)不同的意思,這就是中國語言文字的魅力。

2、想象說話。為什么同學(xué)們的態(tài)度會有這樣的變化呢?(老師請這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上觀察楊桃)。

這一看,________;這一看,_______;這一看,_________。

(1)這一看,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從我的角度看楊桃,它確實(shí)像個(gè)五角星。

(2)這一看,同學(xué)們知道嘲笑我是錯(cuò)的。他們的神態(tài)發(fā)生了變化,一個(gè)個(gè)臉色通紅,說話結(jié)結(jié)巴巴。(學(xué)生表演朗讀)。

(3)這一看,同學(xué)們懂得不能想當(dāng)然地嘲笑別人。要實(shí)事求是,設(shè)身處地,尊重別人的看法。

(4)這一看,同學(xué)們理解了我。他們嘲笑我的時(shí)候,我沒有流淚,而這時(shí)候,我卻熱淚盈眶,我的心里感到暖融融的,因?yàn)槲业玫搅送瑢W(xué)們的理解和尊重。

(三)抓住教師的神態(tài)變化,體會老師的循循善誘。

1、老師的神態(tài)為什么從嚴(yán)肅變得和顏悅色?

老師看了看這幅畫,走到我的座位坐下來,審視了一下講桌上的楊桃,然后回到講臺,舉起我的畫問大家:

這幅畫畫得像不像?

理解審視和老師為什么審視。審視是指審慎地觀察。老師之所以要走到我的座位上坐下來,審視講桌上的楊桃,是因?yàn)開____________________。

(1)對我的圖畫感到有點(diǎn)驚訝,也想看個(gè)究竟。

(2)對同學(xué)們的嘲笑感到不滿,想考證后教育孩子們。

(3)他是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師,不想當(dāng)然地評價(jià)學(xué)生,他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評價(jià)。

2、理解嚴(yán)肅。同學(xué)們的嘲笑像一根根鞭子抽打著我幼小而敏感的心靈,我感到傷心極了。我開始迷惑不解,對爸爸的話語產(chǎn)生了懷疑。我多么希望得到老師和同學(xué)的理解!我的神情引起老師的注意,他的神情變得嚴(yán)肅,他沉默了半晌。通過剛才的學(xué)習(xí),現(xiàn)在同學(xué)們肯定知道老師的神情為什么變的嚴(yán)肅的原因了。

a、憑想當(dāng)然說我畫得不像;

b、沒弄清事實(shí)真相就取笑人;

c、老師從我的角度去看楊桃,知道就像五角星。

3、同學(xué)們,你們能猜測一下,在這半晌的時(shí)間里,老師在想什么嗎?(對隨意嘲笑別人的孩子的不滿,想辦法要教育他們)。

4、課件出示老師的話。

提起楊桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣,有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。因此,當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛,看到是什么樣的就畫成什么樣。

5、老師的話說得多好啊!誰來讀一讀?應(yīng)該讀出怎樣的語氣來?(和顏悅色、語重心長)指名讀。

能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>

a、同一事物從不同角度去看就有所不同;(橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同)。

b、要尊重事實(shí),實(shí)事求是。

6、為什么老師沒有在審視楊桃后就用這段話語來教育我們?(這是個(gè)循循善誘的好老師,他要創(chuàng)設(shè)機(jī)會,既保護(hù)我幼小的心靈不受傷害,又要讓其他學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,自己教育自己,讓學(xué)生心悅誠服。)。

7、出示教師和父親的話語。讀后討論,教師和父親的話語那么相似。他們相同的地方是什么?(要實(shí)事求是地表現(xiàn)自己的角度看到的東西。)他們不同之處又是什么呢?(老師的話語中又提到要尊重別人的看法。)。

三、提升。

1、同學(xué)們說得很好,確實(shí),在父親和老師的影響下,作者最終成長為一個(gè)作家。讓我們來看看他的情況。

岑桑,生于1926年,廣東順德人,我國當(dāng)代著名作家。1942年開始發(fā)表作品。1949年畢業(yè)于中山大學(xué)社會學(xué)系。1950年參加工作,1962年加入中國作家協(xié)會,1985年當(dāng)選中國作家協(xié)會廣東分會副主席。著有散文集《當(dāng)你還是一朵花》、《在大海那邊》、《岑桑散文選》,詩集《眼睛和橄欖》等20余種。評論集《美的追尋》獲第二屆廣東魯迅文學(xué)獎,《岑桑作品選》獲首屆冰心兒童圖書獎等。

岑桑說:多年來,我一直腳踏實(shí)地,實(shí)事求是地做人、做事,這是從小時(shí)候老師、父親對我的教誨。幾十年來在文學(xué)上我自己留下的卻只有幾行腳印,那些淺淺的腳印為時(shí)間隨著時(shí)間的流逝,便將不留半點(diǎn)痕跡了。

2、讀了這段文字材料,你又有什么體會?(學(xué)生談)。

3、看來小時(shí)侯父親和老師的教誨對作者岑桑的一生產(chǎn)生了多大的影響,真的使他一生受用。讓我們再好好地來讀讀課文中老師、父親的那段話。(課件出示)。

齊讀,再一次感受。

畫楊桃公開課教案篇五

通過學(xué)生的感知和對信息的捕捉,實(shí)踐研究性的學(xué)習(xí)過程。

過程與方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在創(chuàng)造中啟迪智慧,培養(yǎng)個(gè)性。

在感知中用有特征的形構(gòu)成某種船

在探究過程中立意和構(gòu)思,生動的畫出船的狀態(tài)

各種各樣船的圖片及學(xué)生作品等相關(guān)課件、教師范畫作品等

教師講解為主,光盤播放為輔。

1.組織教學(xué)。

3.教學(xué)過程

(視頻)同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?下面老師說個(gè)謎語給你們猜,請大家仔細(xì)聽、認(rèn)真想!謎面就是不著地,不騰空,一座高樓在水中。打一交通工具。(船)

船作為交通工具是不是與生俱來的?不是。大家都知道,人類的生活時(shí)時(shí)刻刻離不開水,很久以前我們的祖先總是喜歡依山傍水而居,他們看到水里的魚想捕獲,遇到江河想渡過去,洪水泛濫時(shí)想要逃生,采集的食物或捕獲的獵物多的時(shí)候需要通過江河、大海運(yùn)出去交換別的東西回來……總之,人們熱切盼望著有一種水上交通工具能征服江河湖海,后來,有一次洪水到來時(shí)有人發(fā)現(xiàn)抓住浮在水面的圓圓的木頭可以平安的渡過河流,人們根據(jù)這一原理,經(jīng)過反復(fù)制作、實(shí)驗(yàn),制作出了水上交通工具——船。(課件)學(xué)生通過觀看視頻和聆聽視頻文件的介紹,與畫面中學(xué)生共同學(xué)習(xí)和體會古人計(jì)數(shù)的實(shí)物、結(jié)繩、刻道三種計(jì)數(shù)方法。

1、 認(rèn)識船的種類、名稱、用途

提問:你見過船嗎?你都見過什么樣的船呢?它們叫什么名字呢?

2、組織小組討論

咱們剛才看了這么多的船,如果老師想請你們畫一艘船,你打算畫一艘什么用途的船呢?它是什么形狀的?請你和本小組的同學(xué)互相說說。

3、我在公園里見過游船,我坐過輪船、我在電視了看過帆船、軍艦……

學(xué)生逐一說出船的名稱和用途。

1、 生說步驟,師在黑板上演示繪畫過程:(引導(dǎo)學(xué)生說出船各部位的基本形體)

師:老師也想畫一條船,一條大輪船,可是該先畫什么呢?也就是說先畫船的什么地方呢?我想聽聽你們的意見,誰來幫幫我?(船身)。船身是什么形狀的?這里可以用有特征的形狀來概括,比如輪船的身體可以用梯形來表示。船身上還有什么?它又是什么形狀的?(類似于樓房一樣的長方形組合而成。)船上還有什么?(國旗、救生圈、小窗戶……)對!國旗可以使我們的輪船顯得更加威武,我們還可以用線條和色彩添加細(xì)節(jié)進(jìn)行裝飾,體現(xiàn)出船的功能??墒?,輪船應(yīng)該在什么地方行駛呢?周圍會有什么?遠(yuǎn)處呢?水里會有什么?天上呢?……我們可以根據(jù)需要用相應(yīng)的色彩、線條進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋尘疤砑觼硪r托船,使畫面構(gòu)圖完整。這樣,一幅作業(yè)就完成了。老師很高興,在你們的幫助下,我畫的船真漂亮,當(dāng)然,不同的船它的形狀也是不同的,比如帆船,它的帆也是形態(tài)各異,我們通常都用三角形和梯形來表示(出示范畫 ),從不同的角度看同一條船它的形狀也不同,大家看,(出示范畫)側(cè)面的輪船則是另外的表現(xiàn)方法,畫龍舟則主要表現(xiàn)出這一排船漿(出示范畫)

2、 引導(dǎo)學(xué)生分析部分學(xué)生作品:

師:小朋友們,你們想不想把自己心目中的船畫出來?我這里還有一些其他同學(xué)的作業(yè),我們一起來看看吧。課件依次出示下面四幅圖:

師引導(dǎo)生看圖:農(nóng)民在裝滿魚蝦的小船了分享著豐收的快樂,笑容像鮮花般綻放;海島邊的漁民正在漁船上用網(wǎng)捕魚;瞧!小型機(jī)動船多么神氣,我們似乎能感到螺旋槳正在乘風(fēng)破浪;藍(lán)藍(lán)的大海上,海鷗伴隨著帆船一往無前。

宣布作業(yè)要求:發(fā)揮想象力畫一艘乘風(fēng)破浪的大船。

2、 學(xué)生作業(yè),師巡視輔導(dǎo)。課件出示下列幾種常見的船的圖畫供生參考。

輔導(dǎo)要點(diǎn):不同的船有不同的表現(xiàn)方法;進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋尘疤砑印?/p>

3、 展示部分學(xué)生作品,評價(jià)交流。

1、最大的船有多大?世界上什么船最先進(jìn)?將來的船會是什么樣的?

2、民間有什么船?

3、查找有關(guān)船的事件,如:泰坦尼克號、中山艦、鄭和下西洋……。

小結(jié):

師:今天我們看了這么多輪船、軍艦,很多方面都占世界領(lǐng)先地位,這些都是我們國家自己制造出來的,咱們的國家可真?zhèn)ゴ?。從現(xiàn)在開始,你們一定要努力學(xué)習(xí)、好好學(xué)習(xí),長大以后建造比這些更大、更威武、用途更廣的船。

種類 名稱 用途

畫楊桃公開課教案篇六

故事導(dǎo)入,復(fù)述課文(聽到這里,你有什么想說的或想問的嗎?)

今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事,從中俺們就能找到問題的答案,體會深刻的道理!(板書課題《尊嚴(yán)》)

2、請同學(xué)們快速瀏覽課文,想一想,表示這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一局部?

(看看作者通過什么寫作方法來表示哈默的尊嚴(yán)的?)

1、解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

2、理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程,并復(fù)述。

四、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀

找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話,并用筆在書中標(biāo)注出來。

畫楊桃公開課教案篇七

1.借助拼音會認(rèn)4個(gè)生字,學(xué)寫9個(gè)生字。能正確讀寫并運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。

2.認(rèn)識反問句與雙重否定句,通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,能用自己的話講講這一則寓言故事。

4.了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的深刻道理。

1.理解詞語的意思,了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。

2.體會寓言故事蘊(yùn)含的深刻道理。

1. 同學(xué)們好,請坐。你們喜歡猜謎語嗎?

那好,我們現(xiàn)在來看圖猜成語。準(zhǔn)備好了嗎?誰來猜第一幅圖?(守株待兔) 對了,那這一幅呢?(揠苗助長)這一幅?(刻舟求劍)難不倒你們,再給你們幾個(gè)難的(畫蛇添足 掩耳盜鈴)還有更難的。

2.你們真聰明,都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點(diǎn)嗎? 是的,它們都是寓言故事, 你知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎?(也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。)

3.今天我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補(bǔ)牢》(板書,讀題)

4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢?

生:要知道故事(板書:故事) 學(xué)習(xí)道理(板書:道理)

師:對,我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)好寓言故事了。

讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學(xué)習(xí)情況。

第二行:有什么共同特點(diǎn)?輕聲。

理解詞意:你們家有街坊嗎?你們家和街坊的關(guān)系怎么樣?我們中國有句話說的是“遠(yuǎn)親不如近鄰”,如果相處好了,鄰居會比自己家的親戚都好?!翱吡本褪牵ǘ矗┰鯓佑涀∵@兩個(gè)字?(指導(dǎo)書寫) 我們再一齊來讀一遍這些詞語,注意讀好輕聲哦。

第三行:領(lǐng)讀指導(dǎo)書寫:叼 悔。

我們再把這些詞語讀兩遍。開小火車讀詞語。

誰愿意來讀讀第一自然段?(正音,齊讀)大家很厲害,這么難讀的段落都讀通順了,2-5自然段每一排讀一段,比一比,看看哪排讀得最正確,最通順。 (點(diǎn)評)

4.我們又讀了一遍課文,你們能說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎?可以用上上面的詞語來說。

師:哦,是聯(lián)系課文知道了它的意思,我們還可以通過查字典知道它的意思。(課件)選擇正確意思。 小結(jié):對于不理解的字、詞,我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。

(板書:失去 養(yǎng)牲畜的圈) 請像老師這樣把這兩個(gè)字的意思寫在課題下。

3.現(xiàn)在我們知道了,“亡羊補(bǔ)牢”就是羊——丟了,把——羊圈修好。

第一次丟羊的原因是什么?(課件出示)板書:羊圈破了。

哪個(gè)詞告訴我們這句話是原因?(原來)齊讀

過渡:養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏耍绻惆l(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個(gè)窟窿,你會怎么做?(把窟窿補(bǔ)上)

我們來看文中的街坊又是怎么勸說的,課件出示,指名讀。

(課件)街坊還會用怎樣的語氣勸說呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人,你來勸勸我。(擔(dān)心、著急)

這個(gè)養(yǎng)羊人,自己的羊丟了都不在乎。街坊著急,他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。

你真是個(gè)會讀書的孩子,語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,如果用題目中的兩個(gè)字來概括,就是——(亡羊)。

那么兩次亡羊之后,(課件)養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣?這時(shí),他又是怎么想,怎么做的?請自由讀讀第五自然段,劃出相關(guān)的詞句。

8.全班交流:

他的心情怎樣?(后悔)心里會想些什么呢?想象說話。

他又是怎么做的?從這句話中,你讀出來什么來?(知錯(cuò)就改)

現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地堵上了,羊再也沒有丟過了。此時(shí),你想對那個(gè)養(yǎng)羊人說些什么呢?(接受勸告,知錯(cuò)就改)

(寓意:一個(gè)人做錯(cuò)了事,只要肯接受意見,及時(shí)改正,就不算晚。 )

小結(jié):犯錯(cuò)不怕,只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯(cuò)就改,就還不晚,所以,人們經(jīng)常說,“亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚”。

1.這么有意思的故事,大家想不想講給別人聽呢?我們學(xué)校最近要舉行講故事比賽,讓老師先進(jìn)行海選,那我們就從這個(gè)故事開始吧!講故事是有要求的,仔細(xì)聽:首先要把故事熟練地記在心里才行,然后加上你的表情、動作和聲音的變化,這樣才能把故事講得繪聲繪色!覺得有困難的同學(xué),可以看看上面老師給你提供的小幫助,自己先練練。(學(xué)生準(zhǔn)備,課件播放音樂,師巡回指導(dǎo))

2.展示前,提示學(xué)生自己發(fā)言時(shí)希望別人怎么聽?

(要安靜,這是有禮貌的表現(xiàn)。 聽后能給我指出優(yōu)缺點(diǎn)。)

1.將這則寓言故事給爸爸媽媽聽,請家長點(diǎn)評。

2. 寫寫讀了《亡羊補(bǔ)牢》之后自己的感想。

3.收集并閱讀寓言故事,下周班隊(duì)課舉行講故事比賽。 以上作業(yè)任選兩項(xiàng)完成。

下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《南轅北轍》。

亡羊補(bǔ)牢

羊圈破了

丟羊 不聽勸告 沒丟過

接受意見 及時(shí)改正

為時(shí)不晚

畫楊桃公開課教案篇八

教案目標(biāo):

1、通過操作活動,使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象

2、愿意參加科學(xué)活動,能用簡單的語言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。

3、通過玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維,激發(fā)求知欲。

教案準(zhǔn)備:

1、每個(gè)幼兒一個(gè)杯子,一根攪拌器。

2、白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果(蘋果片、橘子瓣等)大豆、紅豆、綠豆、小石子,沙子等。

教案過程:

孩子們,你們看,這是什么?

這里還有一杯白開水。如果我把這些東西都放到水里去,會怎么樣?真的是這樣嗎?

我們來試一試,好嗎!

1)觀察教師實(shí)驗(yàn):

教師拿出一杯清水,一些白糖,讓幼兒觀察白糖放進(jìn)水里怎么樣了?

2)教師又拿出一杯清水,一些小石子,讓幼兒觀察小石子放進(jìn)水里怎么樣了?

問:請小朋友想一想,你平時(shí)見到的什么東西放進(jìn)水里也能溶化?

教師小結(jié):有的'東西放進(jìn)水里能溶化,變得看不見了,而有的東西放進(jìn)水里不能溶化。

3、讓幼兒做小實(shí)驗(yàn)

1)介紹活動材料,讓幼兒知道實(shí)驗(yàn)材料的名稱。

鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。

2)讓每個(gè)幼兒試一試,選擇一種材料放進(jìn)水里,觀察結(jié)果如何。

3)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果:知道有的東西放進(jìn)水里看不見了,溶化了,有的東西不溶化能看得見。

4、提問個(gè)別幼兒

請個(gè)別幼兒說一說你把什么東西放在水里了?怎么樣了?

鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。

活動延伸:

課后反思:

在活動的過程中,孩子們的積極性一直很高,出樂于參與活動,并把自己的收獲能夠和同伴分享,但也存在一些問題,如有的孩子喜歡去動別人的實(shí)驗(yàn),小組規(guī)則意識不強(qiáng)等現(xiàn)象。

畫楊桃公開課教案篇九

《恐龍》是一篇說明文。文中首先介紹了兩億年前恐龍是地球的主人,接著介紹了不同種類的恐龍及其外形特點(diǎn),然后又介紹了恐龍所吃的食物,再介紹恐龍的生殖特點(diǎn),最后向我們提出了一個(gè)值得人類研究和思考的問題:恐龍問什么會突然滅絕?引人思考,激發(fā)讀者探索的興趣。

這篇課文不僅能使學(xué)生了解恐龍這一古老而神奇的動物的知識,而且會激發(fā)出學(xué)生探索科學(xué)知識的強(qiáng)烈愿望。

1、認(rèn)識本課13個(gè)生字,會寫12個(gè)生字。

2、了解課文介紹的5種恐龍的樣子和生活習(xí)性,運(yùn)用學(xué)過的理解詞語的幾種方法理解詞語。

3、初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說明事物的方法。

4、正確、流利地朗讀課文。

1、識字重點(diǎn):龍、億、翔、站、部、移、秘。

2、運(yùn)用查工具書、聯(lián)系上下文、看圖片等方法理解本課漫游、遍及、鞭長莫及、龐然大物等詞語。

3、學(xué)習(xí)課文的第二自然段(初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說明事物的方法。)

2課時(shí)

授課時(shí)間

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)第九版塊---人類的朋友這組課文。那么首先和我們見面的朋友大約生活在距今兩億年以前,他們曾經(jīng)是地球上的主人,可在6500萬年以前,他們卻神秘地消失了,猜到他們是誰了嗎?板書恐龍學(xué)習(xí)龍(龍的第四筆撇過豎彎鉤)

二、讀文悟段,學(xué)習(xí)字詞

1、檢查字詞的預(yù)習(xí)情況。(小黑板或詞語卡片)

2、自由讀文,讀準(zhǔn)生字的字音,把讀不準(zhǔn)的詞句多讀兩遍。

3、指讀第一自然段:你讀懂了什么?(學(xué)習(xí)億,注意億右邊乙寫法,。通過理解漫游的含義,書寫遍字,形近字有編,扁)

4、默讀第二自然段:邊讀邊圈畫出這一段向我們介紹的恐龍的種類。

下面老師要檢查一下同學(xué)們是否了解了這些恐龍的特點(diǎn),課文插圖中有好幾種恐龍,你能能根據(jù)課文第二自然段的描寫找到相應(yīng)的四種恐龍嗎?(同桌合作完成)

5、說出你命名的理由(學(xué)生說特點(diǎn)的過程中隨機(jī)完成翔、站、部、移四個(gè)重點(diǎn)字的學(xué)習(xí)。結(jié)合課文插圖理解四種恐龍的特點(diǎn)。向?qū)W生介紹作比較、列數(shù)字、打比方的說明方法。)

(理解詞語的方法:龐然大物,聯(lián)系下文理解。魚龍,看海豚圖片理解。翼:本意是翅膀)

6、第二自然段主要講了什么?那么,這一段主要是圍繞第一句話來寫的。第一句話就是這一段的中心句。

7、齊讀第3自然段,讀了這一段你知道了什么?(恐龍的生活習(xí)性,介紹了霸王龍的樣子)

8、指導(dǎo)讀說明文。說明文的朗讀,重點(diǎn)是做到正確、流利、注意停頓。選擇自己喜歡的方式讀文。

三、練習(xí)

完成課后表格

一、復(fù)習(xí)

1、讀生字卡

2、讀課后讀一讀中的詞語

二、學(xué)習(xí)4、5

自然段

1、學(xué)習(xí)第4自然段,書寫蛋字

2、恐龍?jiān)诘厍虻降咨盍硕嗑媚?默讀最后一自然段。讀了這段后你知道了什么?這段中有一個(gè)問句,到底是什么原因是恐龍消失了呢?(推測有三種原因,教參94頁)

3、書寫:像----象袋(帶、代)秘(注意右邊筆順)

三、拓展延伸

通過預(yù)習(xí)中所查找的資料,說一說你所知道的有關(guān)恐龍的知識。

四、練習(xí):區(qū)別字組詞

像()部()遍()象()陪()扁()秘()必()

四、作業(yè)

1、收集其他種類恐龍的圖片

2、預(yù)習(xí)下一課

板書設(shè)計(jì)

恐龍

種類

特點(diǎn)

魚龍

象魚

能潛水

翼龍

長翅膀

能飛翔

雷龍

龐然大物

梁龍

體長

走路像吊橋

霸王龍

食肉

兇猛

畫楊桃公開課教案篇十

滿十加法的撥珠方法。

掌握滿十加法的撥珠方法及口訣,能在算盤上正確撥出一位數(shù)滿十加法的得數(shù),并能進(jìn)行簡單的心算。

撥珠方法及口訣。

能正確進(jìn)行滿十加法的珠算及心算。

直觀演示法。

課件及算盤。

一、復(fù)習(xí)引入

1.全盤撥珠練習(xí)。

2.10以內(nèi)加減法撥珠練習(xí)。

3.10以內(nèi)加減法心算練習(xí)。

今天我們就來學(xué)習(xí)滿十加法的珠算方法。(板書課題)

二、講授新知

找朋友游戲。課件出示數(shù)字“10”,引出補(bǔ)數(shù)。板書:相加=10互補(bǔ)數(shù)。

2.找補(bǔ)數(shù)游戲

3.課件出示算盤,個(gè)位檔上有2個(gè)珠子,要加8。引導(dǎo)學(xué)生思考,個(gè)位檔上沒有8個(gè)珠子,怎么辦?(課件演示撥珠方法,同時(shí)進(jìn)行講解,引出口訣:加8加十減2)

4.出示例題2:4+9引導(dǎo)學(xué)生撥珠,總結(jié)口訣

5.比較兩道例題有什么相同的地方?總結(jié)出滿十加法的口訣:加十減補(bǔ)數(shù)。

三、練習(xí)

1.先珠算,再心算,邊算邊說出所用的口訣。7+9=6+4=8+8=9+5=9+6=9+3=2.聽珠算。3.聽心算。4.看心算。

四、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?

畫楊桃公開課教案篇十一

1。運(yùn)用多媒體電教手段,感知圖形的變化, 激發(fā)幼兒探 索的愿望。

2。根據(jù)物體特征(封閉、開放)給圖形分類。

3。培養(yǎng)幼兒辨別圖形的能力。

電腦課件、幼兒操作卡、分類盒人手一份

今天老師為小朋友準(zhǔn)備了許多圖形,這些圖形有各種形狀,里面還有許多秘密呢,大家想不想來玩一玩這些圖形呀?(幼兒操作圖片,自由說說圖片形狀:三角形、圓形、五角星。)

1。故事激疑

(1)師:小朋友能說這么多的圖形名稱,真了不起!下面老師給大家講一個(gè)有關(guān)圖形的故事,這個(gè)故事的名字叫《恬恬和小雞》。 2)老師邊講故事邊演示電腦動畫。

故事:恬恬在草地上養(yǎng)了許多的小雞,這些小雞非??蓯郏裉窈芟矚g它們??墒沁@些小雞又很調(diào)皮,在草地上東蹦西跑的,累得恬恬滿頭大汗;于是恬恬想了個(gè)辦法:用木棍做了一圈柵欄,把小雞圍起來。小雞在柵欄里玩得很高興。玩了一會兒,小雞又跑出了柵欄。小雞怎么會跑掉的呢?(柵欄有缺口,柵欄沒圍好。)

2。探索解疑

電腦出示 圖形。提問:圍在這樣的柵欄里,小雞能不能跑出去,為什么?(小雞能跑出去,這個(gè)圖形有缺口。)

3。認(rèn)識開放圖形

(1)電腦出示 圖形。 提問:這樣的圖形小雞能不能跑出去?(能)

(2)師:這些圖形有個(gè)好聽的名字,叫開放的圖形。

4。實(shí)踐操作

師:請小朋友從圖形中找出開放的圖形。( 幼兒找到開放圖形,展示給小伙伴、老師看。)

1。激疑、解疑

(1)師:剛才,我們幫恬恬找到了小雞跑出去的原因:現(xiàn)在我們再來開動小腦筋,幫恬恬想個(gè)辦法:恬恬應(yīng)該怎么做,小雞才不會從柵欄里跑出來呢?(把柵欄圍圍好,不要有缺口)。

(2)師演示電腦提問:現(xiàn)在柵欄圍好了,小雞還會不會跑出來呢?為什么?(小雞跑不出來了,柵欄沒有缺口。)

2。認(rèn)識封閉圖形

(1)電腦出示 圖形。提問:這樣的圖形小雞能不能跑出來?為什么?(小雞跑不出來了,這個(gè)圖形沒有缺口。)

(2)電腦出示 圖形。提問:這樣的圖形小雞能不能跑出來?為什么?(不能跑出來,沒有缺口。)

(3)師:柵欄做成這樣的形狀能把小雞圍起來,這些圖形也有個(gè)好聽的名字,叫封閉的圖形。

3。操作實(shí)踐

師:請小朋友從圖形中找出封閉的圖形。( 找到的幼兒把圖形展示給老師、小伙伴看。)

畫楊桃公開課教案篇十二

1、認(rèn)識12個(gè)生字,會寫也、長、山、出4個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)筆畫豎提、豎折和1個(gè)偏旁阝。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

【過程與方法】。

利用課件、掛圖、樂曲等創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然,讓他們體會到陽光的美好和寶貴。通過借助拼音讀、看畫面去研讀、讓學(xué)生在自讀、自悟、相互交流,合作學(xué)習(xí)中掌握生字,熟讀課文。樹立導(dǎo)學(xué)意識,在豐富多彩的教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

【情感與態(tài)度】感受陽光的美好與寶貴。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】識字、寫字,朗讀課文。

【信息資料】。

1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶《種太陽》、歌曲磁帶。

2、絲綢被面或圍巾。

3、課前布置學(xué)生觀察陽光,充分地感受陽光。

【教學(xué)步驟】。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

(板書課題)學(xué)習(xí)陽字,認(rèn)識阝旁。

二、感知課文。

播放課件,教師配樂范讀課文。

三、識字、詞。

1、自由朗讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識的字,自己想辦法認(rèn)識它。

2、我們要認(rèn)識哪些生字,你能告訴大家嗎?(指名讀生字,認(rèn)識幾個(gè)就讀幾個(gè)。)。

3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆?你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識新偏旁阝。)。

4、拿出自制的生字卡片,把這些生字讀給同桌聽一聽好嗎?如果誰遇到不認(rèn)識的字同學(xué)要想辦法認(rèn)識它們。

5、同桌讀后,指名讀、開火車讀。

6、游戲:猜猜猜。(看老師的.口形,猜猜發(fā)的是什么音,看誰的生字卡片舉得快,猜得對。)。

游戲:登山看日出。(課件演示,教師自下而上點(diǎn)擊,屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字,學(xué)生認(rèn)讀,比比誰最先到達(dá)山頂。

7、生字會讀了,再讀讀詞語怎樣?請大家小聲地讀讀課文,把自己認(rèn)為比較好的詞語勾劃下來,推薦給大家。詞語推薦臺活動。(板書:推薦臺)。

(生自讀、勾畫,師巡視指導(dǎo))。

8、老師也要向大家推薦一些詞語。(小黑板出示詞語:金子、田野、更高了、更綠了)讀給同桌的小朋友聽聽。

四、朗讀。

1、自由讀:輕聲自由朗讀課文,讀后說說你讀懂了什么。

2、匯報(bào)讀:指名讀、組內(nèi)讀。

3、接力讀:每人讀一自然段,比比誰讀得好。

4、選擇讀:你喜歡讀哪段就讀哪段。

三、寫字。

1、出示生字也、長。指導(dǎo)認(rèn)讀,用也練習(xí)說話。

2、小組討論:觀察田字格中的字,說說這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

3、匯報(bào):提示:長字的第一筆是撇,第二筆豎提是新筆畫,注意區(qū)別它和豎勾的寫法有什么不同。

4、教師范寫。

5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫,想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)。

6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評議。

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第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1、出示生字、拼音卡片游戲:找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)。

2、開火車讀課文。

二、讀悟。

1、引讀第一自然段。問:你讀懂了什么?金子該怎樣讀?

2、太陽出來了,它有什么作用呢?(指名說)在陽光的照射下,禾苗、小樹、小河和平時(shí)可不一樣喲!發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)。

匯報(bào)。

從更綠了、更高了、長長的這幾個(gè)詞中,你知道了什么?這幾個(gè)詞該怎樣讀?

你見過錦緞嗎?(出示課件和錦緞,讓學(xué)生說說感覺。)。

男女生賽讀第二自然段。

3、自由練讀第三自然段,邊讀邊閉眼想象陽光跳進(jìn)家里,照在你身上的感覺。

4、陽光這么可愛,請你捉點(diǎn)陽光保存下來。(給學(xué)生自由活動和發(fā)言的機(jī)會,讓他們體會為什么捉不住陽光,為什么陽光比金子更寶貴。/article/)。

三、熟讀。

1、多種方式練讀課文,邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當(dāng)小老師讀)。

2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)。

四、背誦。

1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺,邊想象邊練習(xí)背誦。

2、加上自己的理解和體驗(yàn),帶動作表演。(配樂)。

小結(jié)。

陽光給了我們生命,給我們帶來了光明和希望,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽光,在陽光的照耀下健康幸福地成長!

五、練習(xí)。

1、出示課后讀讀說說,自由練讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

2、口頭組詞。

3、你還認(rèn)識哪些日字旁的字?

六、寫字-陽光教案_陽光教案最新精品。

1、出示田字格中的字山、出。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、學(xué)習(xí)新的筆畫豎折,書空。

3、范寫。(山的第一筆是丨,要寫在豎中線上;出字的第三筆是長豎而不是由兩個(gè)山組成的,也要寫在豎中線上。)。

4、描紅,練寫,教師巡視指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生作品。

七、實(shí)踐。

1、討論:題目是假如沒有陽光,世界將會怎么樣?鼓勵學(xué)生課下想辦法搜集材料,利用班會時(shí)間展示、交流。

2、繪畫:用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)。

(這兩項(xiàng)活動在教學(xué)中可任選其一。)。

畫楊桃公開課教案篇十三

1、 認(rèn)識8個(gè)生字。準(zhǔn)確、工整書寫5個(gè)生字。掌握先中間后兩邊的筆順規(guī)則。

2、 培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3、 借助拼音讀熟、讀懂韻文,教育學(xué)生養(yǎng)成早起鍛煉身體的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):讀懂韻文,培養(yǎng)早起的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、做早操的音樂、生字卡。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、 活動導(dǎo)入

今天的天氣可真冷??!小朋友們,讓我們一起來運(yùn)動運(yùn)動,暖暖身體好嗎?師生隨同《做早操》的音樂一齊做運(yùn)動。

師:不但我們小學(xué)生要做早操,小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。請大家齊讀課題。

二、 欣賞激趣

1、運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽升起,萬物蘇醒,人們紛紛來到大樹下、花叢中進(jìn)行晨練。

師:快說說你們都看到了什么?

2、隨同音樂,老師進(jìn)行范讀課文。

(圖畫美、音樂美、文字美深深地吸引著學(xué)生,情境的創(chuàng)設(shè)最大潛能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

三、學(xué)生自學(xué)

1、 自讀課文,把不認(rèn)識的字標(biāo)出來,問問老師、同學(xué)。(允許下座位交流)

2、 找出你喜歡的詞語或句子,多讀幾遍。

四、識字

1、假如這些生字娃娃從課文中跳出來,你還認(rèn)識它們嗎?教師出示卡片學(xué)生快速認(rèn)讀,強(qiáng)調(diào)“早、做、操”是平舌音。

2、拿出你的生字卡片,開始我們今天的“超級小升初官”,同桌互相考考看!

3、識字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲,看卡片,拍手。如:它是誰?它是“起”。什么“起”?“起來”的起。

(生生互動、師生互動,在合作學(xué)習(xí)中協(xié)助學(xué)生掃清文字的障礙。)

五、學(xué)習(xí)交流

1、讀一讀,誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學(xué)當(dāng)靈耳朵,聽的要求:發(fā)音是否準(zhǔn)確,聲音是否洪亮。

(引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià))

2、說一說,兒歌里寫的做早操是什么樣子?

3、 連一連。

小露珠跳來跳去

小鳥兒跑來跑去

小蜜蜂滾來滾去

小學(xué)生飛來飛去

4、 看一看,我們再來看看它們是怎樣做早操的。看后你們有什么感受?

5、 讀一讀,帶著你們的感受讀課文。

(教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感,就要讓學(xué)生說好話、讀好文,讀讀練練中,學(xué)生也在接受美的熏陶。)

六、指導(dǎo)背誦

多么有趣的兒歌??!讓我們把它記在心里吧!配上音樂,根據(jù)提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦。

“————,起得早,

————來————去,

在————做操。

七、拓展學(xué)習(xí)

1、 你還見過誰做早操?請你也試一試寫一首小詩好嗎?以小組為單位交流。

2、 小組展示,評選出“今日之星“

(學(xué)生要學(xué)會遷移、運(yùn)用。小組間探究學(xué)習(xí)使學(xué)生插上想象的翅膀,進(jìn)行了美的創(chuàng)新。)

八、教師總結(jié)

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)兒歌

1、抽學(xué)生讀,全體讀。

2、出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。

3、 這節(jié)課我們要學(xué)會寫的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。

4、 認(rèn)識新筆畫,觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置,師范寫,生模仿寫。

5、 學(xué)習(xí)其它生字,通過投影儀展示學(xué)生的書寫,評議,鞏固認(rèn)字。

二、總結(jié)

畫楊桃公開課教案篇十四

1、學(xué)習(xí)律動,隨音樂合拍地做游戲動作。

2、能運(yùn)用小椅子作為道具創(chuàng)編動作。

3、體驗(yàn)、表現(xiàn)律動的情趣,感受活動的快樂。

1、熟悉音樂。

2、每人一張椅子,排列成秧田式。

(一)、聽音樂(潑水歌),找座位。

師:小朋友,今天我們?nèi)フ易约旱男∫巫右黄鹱鲇螒蚝脝幔浚ㄓ變哼吪氖诌呎易唬?/p>

(二)、游戲“親一親”

師:我們來請小屁股和小椅子來玩“親一親”的游戲好嗎?

師示范:親一親,屁股碰椅子后馬上站起來,同時(shí)嘴里發(fā)出“叭”的聲音。你們會嗎?

幼兒練習(xí)若干遍。

親兩親:方法同上。(親三親)

我們還可以請我們身上的什么部位和小椅子來玩“親一親”的游戲呢?

幼兒自由發(fā)揮,教師帶幼兒嘗試。親小手的時(shí)候可以增至5親。

(三)、游戲“躲貓貓”(創(chuàng)編游戲動作)

1、你們玩過“躲貓貓”的游戲嗎,誰來說說?

今天我們和椅子一起來玩“躲貓貓”的游戲。

2、我先把自己藏起來,(師示范藏在椅背后,并扶住椅背)等你們藏好了,我就來找你們。

“寶寶,藏好了嗎?”“那我來找啦”“寶 寶,在哪 里”

3、師說:剛才我看到這個(gè)寶寶把頭這樣露出來了,我就知道原來他躲在椅子背后了,看我來學(xué)學(xué)他的樣子:師示范:(左右探頭)

4、還有什么辦法也能讓老師找到你?。浚ㄒ龑?dǎo)幼兒創(chuàng)編伸出手、伸出腳等動作)帶幼兒練習(xí)創(chuàng)編的動作。

5、配上音樂。

師帶幼兒做:“寶寶,在哪里”邊說邊做動做:雙手扶住椅背左右探頭的動作,幼:“寶寶,在這里”重復(fù)第一句音樂。接著練習(xí)其他三個(gè)動作,方法同上(練習(xí)(2~3遍)。

上下探頭

右手叉腰,伸出左手做搖手狀

左手叉腰,伸出右手做搖手狀

6、待幼兒熟練后交換角色:幼兒找,老師藏。(找老師時(shí),你們應(yīng)該怎么說啊?)(音樂)

7、做完后,接著示范下面的動作:

雙手叉腰,小碎步從椅子后面跑到前面,轉(zhuǎn)身面向椅子

雙手同時(shí)按照xx| x xx|的節(jié)奏拍擊椅面

師:誰說說,我剛才還想了一個(gè)什么辦法讓你們知道我藏在椅子背后的。(幼兒說)

8、幼兒完整隨音樂練習(xí)3~4遍(前奏時(shí),師說:寶寶,在哪里)(整首音樂)

9、師:除了用小碎步出來還可以怎么出來呢?(幼兒創(chuàng)編,并練習(xí))。

10、聽音樂把自己編的動作表演一次:這次請音樂和你們玩“躲貓貓”了。請你們聽著音樂把你們想的辦法表演給我看。

11、玩的開心嗎,還想和小椅子做游戲嗎?現(xiàn)在我們帶上椅子出去做游戲吧(音樂)

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