教案要不斷調(diào)整和改進(jìn),根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生反饋進(jìn)行反思和優(yōu)化。編寫教案時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要,條理清晰,方便教師進(jìn)行教學(xué)操作。設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)是教案編寫的關(guān)鍵步驟之一。
畫楊桃公開課教案篇一
一 活動(dòng)名稱:
《小小蛋兒把門開》 小班 藝術(shù)領(lǐng)域 音樂活動(dòng)
(一)幼兒初步整體感知音樂,熟悉歌曲主旋律。
(二)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)單動(dòng)作初步感知歌詞大意。
(三)幼兒喜歡參加歌唱,表演活動(dòng)。
(一)ppt
(二)手工雞蛋若干;大灰狼頭飾1個(gè)
(三)場(chǎng)景布置
(一)重點(diǎn):幼兒初步整體感知音樂,感知歌詞大意。
(二)難點(diǎn):幼兒喜歡參加歌唱,表演活動(dòng)。
(一)導(dǎo)入:故事情景導(dǎo)入。
雞媽媽的蛋寶寶丟了。
(二)活動(dòng)過(guò)程:
1.幼兒幫助雞媽媽找蛋寶寶。
——教師邀請(qǐng)幾個(gè)幼兒在背景草叢里找蛋寶寶,并播放歌曲,引導(dǎo)幼兒初步整體感知音樂。
——用夸張的表情引導(dǎo)幼兒猜測(cè)蛋寶寶里面是否有小雞?小雞的顏色?教師用示范的方式演唱歌曲,歡迎小雞的到來(lái)。引導(dǎo)幼兒再次感知音樂。
2.小雞出生了,一起開心的唱歌,跳舞。
——教師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地給歌曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作,在幼兒創(chuàng)編的基礎(chǔ)上與幼兒一起唱歌跳舞。
3.游戲:大灰狼來(lái)了。
幼兒和小雞們一起唱歌跳舞時(shí),大灰狼出現(xiàn)了,它抓走了一個(gè)小朋友,其他幼兒想辦法去救被抓走的小朋友。但是大灰狼喜歡聽它們唱歌,如果他們唱的好聽,大灰狼才會(huì)放了小朋友。
——教師引導(dǎo)幼兒嘗試演唱歌曲,再次感知音樂。
五 結(jié)束部分:
天黑了,小雞們想媽媽了,聚會(huì)結(jié)束了,我們一起送它們回家吧!
六 延伸部分:
幼兒在區(qū)域里分角色進(jìn)行表演,進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲歡快有趣的旋律。
畫楊桃公開課教案篇二
《荷花》是葉圣陶先生的一篇散文。作者以豐富的想象力、生動(dòng)細(xì)膩的語(yǔ)言向我們展示了夏日一池荷花的美麗姿態(tài)和自己賞荷花的美好感受。文章融情于景,情景交融,讀來(lái)使人倍感愉悅。因此,依據(jù)課文特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中展開想象,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,陶冶情感,是本文教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)開始,可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,說(shuō)一說(shuō)平時(shí)見過(guò)的荷花的樣子,還可以用大屏幕展示千姿百態(tài)的荷花圖,以激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)情感。然后通讀全文,從整體上知道課文主要介紹了荷花美麗的姿態(tài)和作者看荷花的情景。接著進(jìn)入重點(diǎn)段落的閱讀學(xué)習(xí),在讀書想象中展開與文本、作者、編者的有效對(duì)話,實(shí)現(xiàn)文意兼得。
文章第二自然段寫了夏日荷花的美麗姿態(tài),教學(xué)時(shí)我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,邊讀邊想象,讓文中生動(dòng)的文字變成一幅幅美麗的畫面,從而理解語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言。具體可這樣進(jìn)行:
1.邊讀邊想:作者來(lái)到荷花池邊都看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生初步感知荷花姿態(tài),為下面的想象感悟奠定基礎(chǔ)。
3.交流想象,品味語(yǔ)言。組織學(xué)生圍繞“你看到了一幅怎樣的畫面”展開交流。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生盡情描述自己想象中的畫面,另一方面,又要結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo),賞荷花,品語(yǔ)言。如“挨挨擠擠”“碧綠的大圓盤”,生動(dòng)地寫出了荷葉的濃密和美麗:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)”中的“冒”字,則寫出了荷花的活潑生動(dòng)和亭亭玉立的姿態(tài)??勺寣W(xué)生通過(guò)換詞比較,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。三是交流與朗讀有機(jī)結(jié)合,邊交流邊朗讀,入情入境地感受荷花的美麗。學(xué)生交流想象中的荷花姿態(tài)時(shí),教師可以及時(shí)進(jìn)行引讀:荷葉挨挨擠擠,白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),各具姿態(tài),有的______,有的______,有的______。從而加深對(duì)荷花不同姿態(tài)的感受。
4.觀賞荷花,再次感受荷花的美麗。在學(xué)生憑借語(yǔ)言對(duì)荷花有了一定的認(rèn)識(shí)之后,教師可及時(shí)用大屏幕呈現(xiàn)一池荷花的景色,引導(dǎo)學(xué)生盡情觀賞,并進(jìn)一步激發(fā)喜愛之情:望著這一池的荷花,你會(huì)用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美呢?使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華,并實(shí)現(xiàn)閱讀與表達(dá)的有機(jī)結(jié)合。
5.感情朗讀,積累語(yǔ)言。這一自然段,作者用生動(dòng)、細(xì)膩的語(yǔ)言,為我們描繪了一幅美麗的荷花圖。景美,語(yǔ)言也美,讓學(xué)生讀一讀,背一背,不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
文章第四自然段寫了作者看荷花的感受。作者用豐富而美好的想象,把我們帶到了荷花池中。讀著讀著,我們仿佛也成為這滿池荷花中的一朵,深深感受到大自然是多么美好,生活是多么美好!因此,學(xué)習(xí)這一段,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生置身其中展開想象,讓心隨著作者的心一起快樂,讓情感在大自然的美景中得到熏陶和感染。具體可這樣進(jìn)行:
1.引導(dǎo)朗讀,感受快樂。教師可用娓娓道來(lái)的敘述將學(xué)生引入情境:作者就這樣看啊看啊,看著看著,忽然,自己仿佛也成了一朵荷花,在微風(fēng)中,在陽(yáng)光下,翩翩起舞。同學(xué)們,自己朗讀這一自然段,用心感受作者的快樂和大自然的美好吧!
2.置身情境,展開想象,讓心在大自然的美景中做一次愉快的旅行。教師可這樣啟發(fā):現(xiàn)在,假如你就是其中的一朵荷花,你又會(huì)看到什么,聽到什么,想到什么呢?讓我們盡情想象吧!
3.交流分享,陶冶情操。組織學(xué)生圍繞“你看到了什么?聽到了什么?又想到了什么?”展開交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),讓學(xué)生充分想象,盡情表達(dá)。如教師可以這樣提示:蜻蜓飛過(guò)來(lái),對(duì)我說(shuō):_____:小魚游過(guò)來(lái),對(duì)我說(shuō):_____:我想說(shuō):_____,等等。讓童心在豐富美好的想象中徜徉。
4.感情朗讀,領(lǐng)悟?qū)懛ā?1)領(lǐng)悟?qū)懛?“望著一池的荷花,作者禁不住陶醉了,過(guò)了好一會(huì)兒,才記起自己是在看荷花。而讀著作者的描寫,我們也仿佛成了一朵快樂的荷花,你知道這是為什么嗎?”引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟:因?yàn)樽髡哓S富的想象,使大自然景色更加美好,使文章更加富有感染力。(2)配樂感情朗讀,盡情表達(dá)心中的快樂。
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧總結(jié),交流收獲:“美的景色總讓人流連忘返,美的文章總讓人百讀不厭。學(xué)了這一課,你又獲得了哪些收獲?把你感受最深或收獲最大的地方告訴大家吧!”引導(dǎo)學(xué)生或針對(duì)課文內(nèi)容,或針對(duì)表達(dá)方法、閱讀方法等交流收獲,使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華,語(yǔ)文積累不斷豐富。
畫楊桃公開課教案篇三
1、同學(xué)們,春秋時(shí)期著名的思想家老子曾經(jīng)有一句耳熟能詳?shù)脑挘ㄇЮ镏?,始于足下),意?是說(shuō):回到這個(gè)完整的句子再來(lái)看這句話的意思,你可能感觸更深,齊讀——合抱之木,生于毫末;九層之臺(tái),起于壘土;千里之行,始于足下。再讀一遍,讀出感覺,不錯(cuò),這整句的話的意思是:合抱粗的大樹是從毫末大的種子長(zhǎng)起來(lái)的,九層的高臺(tái)是用土一點(diǎn)點(diǎn)累積起來(lái)的,千里長(zhǎng)途的路要從腳下開始一步步走,意思是任何事情都要從一點(diǎn)一滴的小事做起。
估計(jì)你聽完老師的見解你肯定有什么想說(shuō)的?
那把你們的堅(jiān)定的信念讀出來(lái)吧,再讀
二、書法學(xué)習(xí)
剛才我感受到了濃濃的中國(guó)文化精神,接下來(lái)讓我繼續(xù)走進(jìn)我們中國(guó)傳統(tǒng)文化之中去感受書法帶給我們的樂趣吧!
1、復(fù)習(xí)橫和豎的筆畫
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)你們還記得哪些書法知識(shí)呢?
2學(xué)習(xí)撇的寫法
今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的筆畫,板:撇的寫法
(2)學(xué)習(xí)長(zhǎng)撇和短撇
我將長(zhǎng)撇和短撇放大了,你們?cè)儆^察有什么想說(shuō)的?拿出手來(lái)在空中描一描,師邊講解長(zhǎng)撇和短撇的寫法邊描。
(3)看來(lái)光描還是解決不了問題,想不想看看老師寫一寫。那就請(qǐng)目光聚焦,師邊寫邊講解。
(4)為了你們更好的理解長(zhǎng)撇和短撇的寫法,我將口訣寫了下來(lái),來(lái)讀一讀。
(6)小組交流討論,作品展示
(7)交流完后,你們肯定有不同的理解,相信你們會(huì)寫的更好,再寫5遍
3、學(xué)習(xí)寫字
(2)選出兩三個(gè)你喜歡的字各寫出五遍。
4、作品展評(píng)
5、整理收拾
畫楊桃公開課教案篇四
1、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子,從中受到科學(xué)思想方法的教育。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解叮囑教誨等詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。會(huì)背誦最后兩個(gè)自然段。
能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解老師通過(guò)畫楊桃這件事所說(shuō)的道理。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí),基本上把課文讀正確,讀通順了,還初步了解了課文的主要內(nèi)容。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),課文主要講了一件什么事?(在圖畫課上,我把楊桃畫成了五角星,受到了同學(xué)們的嘲笑,老師教育我們看到什么樣就畫成什么樣,使我受到很大的啟發(fā)。)。
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二段。
1、是的,課文講的就是一次圖畫課上畫楊桃引發(fā)的事情。課文的第二大段以畫楊桃為主線,寫了哪幾個(gè)人物?(老師、我、同學(xué))不同的人物在看楊桃時(shí)候,有不同的表現(xiàn)。
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀第二大段,選擇其中一個(gè)人物仔細(xì)研究一下。我們可以怎樣研究人物?(抓住的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理變化來(lái)研究。)。
3、先自己獨(dú)立讀課文,仔細(xì)思考你研究的人物是個(gè)怎樣的人,然后和你的同桌交流討論,共同研究。
三、交流匯報(bào)。
(一)我是個(gè)做事認(rèn)認(rèn)真真,老老實(shí)實(shí)的人。
1、你是從哪里看出來(lái)的?
2、我之所以把楊桃畫成了五個(gè)角的什么東西。,是因?yàn)開___________。
(1)我的座位在前排靠邊的地方。
(2)我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是五個(gè)角的什么東西。
(3)我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確。
3、我知道楊桃的樣子嗎?那為什么還要把它畫成五角星呢?我受到了誰(shuí)的影響?(父親)(出示父親的話)他對(duì)我要求很嚴(yán),經(jīng)常叮囑我:你看見一件什么東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當(dāng)然,畫走了樣。
指名讀父親的話,父親的話怎么理解?(理解想當(dāng)然)。
是圓的就,是方的就,不要把圓的畫成,也不要把方的畫成,否則就是。
練讀父親的話,指名讀讀,評(píng)議。(注意抓住提示語(yǔ),讀出父親的嚴(yán)肅、語(yǔ)重心長(zhǎng))。
(二)引導(dǎo)學(xué)生抓住同學(xué)們的語(yǔ)言變化,體會(huì)同學(xué)們從誤解我到理解我的變化過(guò)程。
1、對(duì)比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對(duì)話,體會(huì)同學(xué)們態(tài)度的變化。(嘲笑、誤解、自以為是)。
(1)出示兩段對(duì)話,學(xué)生自由對(duì)比讀兩段對(duì)話。你有什么發(fā)現(xiàn)?(第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號(hào),表示想當(dāng)然不假思索的語(yǔ)氣;第二段話語(yǔ)中多了兩處省略號(hào),說(shuō)明同學(xué)們的回答支支吾吾,結(jié)結(jié)巴巴,遲遲疑疑。)。
這幅畫畫得像不像?不像!
它像什么?像五角星!
現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎?不像。
那么,像什么呢?像五五角星。
(2)補(bǔ)充提示語(yǔ),在體驗(yàn)中表情朗讀同學(xué)們嘲笑我的話語(yǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化朗讀,可以用肢體語(yǔ)言,如神態(tài),手勢(shì),抓重點(diǎn)詞、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)勢(shì)等,同時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么要這么朗讀?學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
這幅畫畫得像不像?不像!同學(xué)們___________地說(shuō)。(不假思索地大聲說(shuō))。
它像什么?像五角星!大家____________地說(shuō)。(異口同聲)。
現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎?不像。他________地說(shuō)。(結(jié)結(jié)巴巴)。
那么,像什么呢?像五五角星。他___________地說(shuō)。(他遲遲疑疑)。
(3)小結(jié),不同的標(biāo)點(diǎn)可以表達(dá)不同的意思,這就是中國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。
2、想象說(shuō)話。為什么同學(xué)們的態(tài)度會(huì)有這樣的變化呢?(老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上觀察楊桃)。
這一看,________;這一看,_______;這一看,_________。
(1)這一看,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從我的角度看楊桃,它確實(shí)像個(gè)五角星。
(2)這一看,同學(xué)們知道嘲笑我是錯(cuò)的。他們的神態(tài)發(fā)生了變化,一個(gè)個(gè)臉色通紅,說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴。(學(xué)生表演朗讀)。
(3)這一看,同學(xué)們懂得不能想當(dāng)然地嘲笑別人。要實(shí)事求是,設(shè)身處地,尊重別人的看法。
(4)這一看,同學(xué)們理解了我。他們嘲笑我的時(shí)候,我沒有流淚,而這時(shí)候,我卻熱淚盈眶,我的心里感到暖融融的,因?yàn)槲业玫搅送瑢W(xué)們的理解和尊重。
(三)抓住教師的神態(tài)變化,體會(huì)老師的循循善誘。
1、老師的神態(tài)為什么從嚴(yán)肅變得和顏悅色?
老師看了看這幅畫,走到我的座位坐下來(lái),審視了一下講桌上的楊桃,然后回到講臺(tái),舉起我的畫問大家:
這幅畫畫得像不像?
理解審視和老師為什么審視。審視是指審慎地觀察。老師之所以要走到我的座位上坐下來(lái),審視講桌上的楊桃,是因?yàn)開____________________。
(1)對(duì)我的圖畫感到有點(diǎn)驚訝,也想看個(gè)究竟。
(2)對(duì)同學(xué)們的嘲笑感到不滿,想考證后教育孩子們。
(3)他是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師,不想當(dāng)然地評(píng)價(jià)學(xué)生,他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、理解嚴(yán)肅。同學(xué)們的嘲笑像一根根鞭子抽打著我幼小而敏感的心靈,我感到傷心極了。我開始迷惑不解,對(duì)爸爸的話語(yǔ)產(chǎn)生了懷疑。我多么希望得到老師和同學(xué)的理解!我的神情引起老師的注意,他的神情變得嚴(yán)肅,他沉默了半晌。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),現(xiàn)在同學(xué)們肯定知道老師的神情為什么變的嚴(yán)肅的原因了。
a、憑想當(dāng)然說(shuō)我畫得不像;
b、沒弄清事實(shí)真相就取笑人;
c、老師從我的角度去看楊桃,知道就像五角星。
3、同學(xué)們,你們能猜測(cè)一下,在這半晌的時(shí)間里,老師在想什么嗎?(對(duì)隨意嘲笑別人的孩子的不滿,想辦法要教育他們)。
4、課件出示老師的話。
提起楊桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣,有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此,當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛,看到是什么樣的就畫成什么樣。
5、老師的話說(shuō)得多好?。≌l(shuí)來(lái)讀一讀?應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣來(lái)?(和顏悅色、語(yǔ)重心長(zhǎng))指名讀。
能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>
a、同一事物從不同角度去看就有所不同;(橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同)。
b、要尊重事實(shí),實(shí)事求是。
6、為什么老師沒有在審視楊桃后就用這段話語(yǔ)來(lái)教育我們?(這是個(gè)循循善誘的好老師,他要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),既保護(hù)我幼小的心靈不受傷害,又要讓其他學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,自己教育自己,讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。)。
7、出示教師和父親的話語(yǔ)。讀后討論,教師和父親的話語(yǔ)那么相似。他們相同的地方是什么?(要實(shí)事求是地表現(xiàn)自己的角度看到的東西。)他們不同之處又是什么呢?(老師的話語(yǔ)中又提到要尊重別人的看法。)。
三、提升。
1、同學(xué)們說(shuō)得很好,確實(shí),在父親和老師的影響下,作者最終成長(zhǎng)為一個(gè)作家。讓我們來(lái)看看他的情況。
岑桑,生于1926年,廣東順德人,我國(guó)當(dāng)代著名作家。1942年開始發(fā)表作品。1949年畢業(yè)于中山大學(xué)社會(huì)學(xué)系。1950年參加工作,1962年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì),1985年當(dāng)選中國(guó)作家協(xié)會(huì)廣東分會(huì)副主席。著有散文集《當(dāng)你還是一朵花》、《在大海那邊》、《岑桑散文選》,詩(shī)集《眼睛和橄欖》等20余種。評(píng)論集《美的追尋》獲第二屆廣東魯迅文學(xué)獎(jiǎng),《岑桑作品選》獲首屆冰心兒童圖書獎(jiǎng)等。
岑桑說(shuō):多年來(lái),我一直腳踏實(shí)地,實(shí)事求是地做人、做事,這是從小時(shí)候老師、父親對(duì)我的教誨。幾十年來(lái)在文學(xué)上我自己留下的卻只有幾行腳印,那些淺淺的腳印為時(shí)間隨著時(shí)間的流逝,便將不留半點(diǎn)痕跡了。
2、讀了這段文字材料,你又有什么體會(huì)?(學(xué)生談)。
3、看來(lái)小時(shí)侯父親和老師的教誨對(duì)作者岑桑的一生產(chǎn)生了多大的影響,真的使他一生受用。讓我們?cè)俸煤玫貋?lái)讀讀課文中老師、父親的那段話。(課件出示)。
齊讀,再一次感受。
畫楊桃公開課教案篇五
通過(guò)學(xué)生的感知和對(duì)信息的捕捉,實(shí)踐研究性的學(xué)習(xí)過(guò)程。
過(guò)程與方法
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在創(chuàng)造中啟迪智慧,培養(yǎng)個(gè)性。
在感知中用有特征的形構(gòu)成某種船
在探究過(guò)程中立意和構(gòu)思,生動(dòng)的畫出船的狀態(tài)
各種各樣船的圖片及學(xué)生作品等相關(guān)課件、教師范畫作品等
教師講解為主,光盤播放為輔。
1.組織教學(xué)。
3.教學(xué)過(guò)程
(視頻)同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?下面老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給你們猜,請(qǐng)大家仔細(xì)聽、認(rèn)真想!謎面就是不著地,不騰空,一座高樓在水中。打一交通工具。(船)
船作為交通工具是不是與生俱來(lái)的?不是。大家都知道,人類的生活時(shí)時(shí)刻刻離不開水,很久以前我們的祖先總是喜歡依山傍水而居,他們看到水里的魚想捕獲,遇到江河想渡過(guò)去,洪水泛濫時(shí)想要逃生,采集的食物或捕獲的獵物多的時(shí)候需要通過(guò)江河、大海運(yùn)出去交換別的東西回來(lái)……總之,人們熱切盼望著有一種水上交通工具能征服江河湖海,后來(lái),有一次洪水到來(lái)時(shí)有人發(fā)現(xiàn)抓住浮在水面的圓圓的木頭可以平安的渡過(guò)河流,人們根據(jù)這一原理,經(jīng)過(guò)反復(fù)制作、實(shí)驗(yàn),制作出了水上交通工具——船。(課件)學(xué)生通過(guò)觀看視頻和聆聽視頻文件的介紹,與畫面中學(xué)生共同學(xué)習(xí)和體會(huì)古人計(jì)數(shù)的實(shí)物、結(jié)繩、刻道三種計(jì)數(shù)方法。
1、 認(rèn)識(shí)船的種類、名稱、用途
提問:你見過(guò)船嗎?你都見過(guò)什么樣的船呢?它們叫什么名字呢?
2、組織小組討論
咱們剛才看了這么多的船,如果老師想請(qǐng)你們畫一艘船,你打算畫一艘什么用途的船呢?它是什么形狀的?請(qǐng)你和本小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
3、我在公園里見過(guò)游船,我坐過(guò)輪船、我在電視了看過(guò)帆船、軍艦……
學(xué)生逐一說(shuō)出船的名稱和用途。
1、 生說(shuō)步驟,師在黑板上演示繪畫過(guò)程:(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出船各部位的基本形體)
師:老師也想畫一條船,一條大輪船,可是該先畫什么呢?也就是說(shuō)先畫船的什么地方呢?我想聽聽你們的意見,誰(shuí)來(lái)幫幫我?(船身)。船身是什么形狀的?這里可以用有特征的形狀來(lái)概括,比如輪船的身體可以用梯形來(lái)表示。船身上還有什么?它又是什么形狀的?(類似于樓房一樣的長(zhǎng)方形組合而成。)船上還有什么?(國(guó)旗、救生圈、小窗戶……)對(duì)!國(guó)旗可以使我們的輪船顯得更加威武,我們還可以用線條和色彩添加細(xì)節(jié)進(jìn)行裝飾,體現(xiàn)出船的功能。可是,輪船應(yīng)該在什么地方行駛呢?周圍會(huì)有什么?遠(yuǎn)處呢?水里會(huì)有什么?天上呢?……我們可以根據(jù)需要用相應(yīng)的色彩、線條進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋尘疤砑觼?lái)襯托船,使畫面構(gòu)圖完整。這樣,一幅作業(yè)就完成了。老師很高興,在你們的幫助下,我畫的船真漂亮,當(dāng)然,不同的船它的形狀也是不同的,比如帆船,它的帆也是形態(tài)各異,我們通常都用三角形和梯形來(lái)表示(出示范畫 ),從不同的角度看同一條船它的形狀也不同,大家看,(出示范畫)側(cè)面的輪船則是另外的表現(xiàn)方法,畫龍舟則主要表現(xiàn)出這一排船漿(出示范畫)
2、 引導(dǎo)學(xué)生分析部分學(xué)生作品:
師:小朋友們,你們想不想把自己心目中的船畫出來(lái)?我這里還有一些其他同學(xué)的作業(yè),我們一起來(lái)看看吧。課件依次出示下面四幅圖:
師引導(dǎo)生看圖:農(nóng)民在裝滿魚蝦的小船了分享著豐收的快樂,笑容像鮮花般綻放;海島邊的漁民正在漁船上用網(wǎng)捕魚;瞧!小型機(jī)動(dòng)船多么神氣,我們似乎能感到螺旋槳正在乘風(fēng)破浪;藍(lán)藍(lán)的大海上,海鷗伴隨著帆船一往無(wú)前。
宣布作業(yè)要求:發(fā)揮想象力畫一艘乘風(fēng)破浪的大船。
2、 學(xué)生作業(yè),師巡視輔導(dǎo)。課件出示下列幾種常見的船的圖畫供生參考。
輔導(dǎo)要點(diǎn):不同的船有不同的表現(xiàn)方法;進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋尘疤砑印?/p>
3、 展示部分學(xué)生作品,評(píng)價(jià)交流。
1、最大的船有多大?世界上什么船最先進(jìn)?將來(lái)的船會(huì)是什么樣的?
2、民間有什么船?
3、查找有關(guān)船的事件,如:泰坦尼克號(hào)、中山艦、鄭和下西洋……。
小結(jié):
師:今天我們看了這么多輪船、軍艦,很多方面都占世界領(lǐng)先地位,這些都是我們國(guó)家自己制造出來(lái)的,咱們的國(guó)家可真?zhèn)ゴ?。從現(xiàn)在開始,你們一定要努力學(xué)習(xí)、好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大以后建造比這些更大、更威武、用途更廣的船。
船
種類 名稱 用途
畫楊桃公開課教案篇六
故事導(dǎo)入,復(fù)述課文(聽到這里,你有什么想說(shuō)的或想問的嗎?)
今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事,從中俺們就能找到問題的答案,體會(huì)深刻的道理?。ò鍟n題《尊嚴(yán)》)
2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,想一想,表示這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一局部?
(看看作者通過(guò)什么寫作方法來(lái)表示哈默的尊嚴(yán)的?)
1、解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2、理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程,并復(fù)述。
四、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀
找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話,并用筆在書中標(biāo)注出來(lái)。
畫楊桃公開課教案篇七
1.借助拼音會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,學(xué)寫9個(gè)生字。能正確讀寫并運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)的意思。
2.認(rèn)識(shí)反問句與雙重否定句,通過(guò)句式比較體會(huì)反問句與雙重否定句的作用。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,能用自己的話講講這一則寓言故事。
4.了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的深刻道理。
1.理解詞語(yǔ)的意思,了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。
2.體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的深刻道理。
1. 同學(xué)們好,請(qǐng)坐。你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?
那好,我們現(xiàn)在來(lái)看圖猜成語(yǔ)。準(zhǔn)備好了嗎?誰(shuí)來(lái)猜第一幅圖?(守株待兔) 對(duì)了,那這一幅呢?(揠苗助長(zhǎng))這一幅?(刻舟求劍)難不倒你們,再給你們幾個(gè)難的(畫蛇添足 掩耳盜鈴)還有更難的。
2.你們真聰明,都猜對(duì)了。那你們知道這些成語(yǔ)都有什么共同特點(diǎn)嗎? 是的,它們都是寓言故事, 你知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎?(也就是我們平常所說(shuō)的小故事里藏著大道理。)
3.今天我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補(bǔ)牢》(板書,讀題)
4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢?
生:要知道故事(板書:故事) 學(xué)習(xí)道理(板書:道理)
師:對(duì),我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)好寓言故事了。
讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學(xué)習(xí)情況。
第二行:有什么共同特點(diǎn)?輕聲。
理解詞意:你們家有街坊嗎?你們家和街坊的關(guān)系怎么樣?我們中國(guó)有句話說(shuō)的是“遠(yuǎn)親不如近鄰”,如果相處好了,鄰居會(huì)比自己家的親戚都好。“窟窿”就是(洞)怎樣記住這兩個(gè)字?(指導(dǎo)書寫) 我們?cè)僖积R來(lái)讀一遍這些詞語(yǔ),注意讀好輕聲哦。
第三行:領(lǐng)讀指導(dǎo)書寫:叼 悔。
我們?cè)侔堰@些詞語(yǔ)讀兩遍。開小火車讀詞語(yǔ)。
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一自然段?(正音,齊讀)大家很厲害,這么難讀的段落都讀通順了,2-5自然段每一排讀一段,比一比,看看哪排讀得最正確,最通順。 (點(diǎn)評(píng))
4.我們又讀了一遍課文,你們能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎?可以用上上面的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。
師:哦,是聯(lián)系課文知道了它的意思,我們還可以通過(guò)查字典知道它的意思。(課件)選擇正確意思。 小結(jié):對(duì)于不理解的字、詞,我們可以通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
(板書:失去 養(yǎng)牲畜的圈) 請(qǐng)像老師這樣把這兩個(gè)字的意思寫在課題下。
3.現(xiàn)在我們知道了,“亡羊補(bǔ)牢”就是羊——丟了,把——羊圈修好。
第一次丟羊的原因是什么?(課件出示)板書:羊圈破了。
哪個(gè)詞告訴我們這句話是原因?(原來(lái))齊讀
過(guò)渡:養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏?,如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個(gè)窟窿,你會(huì)怎么做?(把窟窿補(bǔ)上)
我們來(lái)看文中的街坊又是怎么勸說(shuō)的,課件出示,指名讀。
(課件)街坊還會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣勸說(shuō)呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人,你來(lái)勸勸我。(擔(dān)心、著急)
這個(gè)養(yǎng)羊人,自己的羊丟了都不在乎。街坊著急,他無(wú)所謂。下面我們就來(lái)分角色朗讀一下他和街坊的對(duì)話。
你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子,語(yǔ)文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括,就是——(亡羊)。
那么兩次亡羊之后,(課件)養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣?這時(shí),他又是怎么想,怎么做的?請(qǐng)自由讀讀第五自然段,劃出相關(guān)的詞句。
8.全班交流:
他的心情怎樣?(后悔)心里會(huì)想些什么呢?想象說(shuō)話。
他又是怎么做的?從這句話中,你讀出來(lái)什么來(lái)?(知錯(cuò)就改)
現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地堵上了,羊再也沒有丟過(guò)了。此時(shí),你想對(duì)那個(gè)養(yǎng)羊人說(shuō)些什么呢?(接受勸告,知錯(cuò)就改)
(寓意:一個(gè)人做錯(cuò)了事,只要肯接受意見,及時(shí)改正,就不算晚。 )
小結(jié):犯錯(cuò)不怕,只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯(cuò)就改,就還不晚,所以,人們經(jīng)常說(shuō),“亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚”。
1.這么有意思的故事,大家想不想講給別人聽呢?我們學(xué)校最近要舉行講故事比賽,讓老師先進(jìn)行海選,那我們就從這個(gè)故事開始吧!講故事是有要求的,仔細(xì)聽:首先要把故事熟練地記在心里才行,然后加上你的表情、動(dòng)作和聲音的變化,這樣才能把故事講得繪聲繪色!覺得有困難的同學(xué),可以看看上面老師給你提供的小幫助,自己先練練。(學(xué)生準(zhǔn)備,課件播放音樂,師巡回指導(dǎo))
2.展示前,提示學(xué)生自己發(fā)言時(shí)希望別人怎么聽?
(要安靜,這是有禮貌的表現(xiàn)。 聽后能給我指出優(yōu)缺點(diǎn)。)
1.將這則寓言故事給爸爸媽媽聽,請(qǐng)家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)。
2. 寫寫讀了《亡羊補(bǔ)牢》之后自己的感想。
3.收集并閱讀寓言故事,下周班隊(duì)課舉行講故事比賽。 以上作業(yè)任選兩項(xiàng)完成。
下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《南轅北轍》。
亡羊補(bǔ)牢
羊圈破了
丟羊 不聽勸告 沒丟過(guò)
接受意見 及時(shí)改正
為時(shí)不晚
畫楊桃公開課教案篇八
教案目標(biāo):
1、通過(guò)操作活動(dòng),使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象
2、愿意參加科學(xué)活動(dòng),能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。
3、通過(guò)玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維,激發(fā)求知欲。
教案準(zhǔn)備:
1、每個(gè)幼兒一個(gè)杯子,一根攪拌器。
2、白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果(蘋果片、橘子瓣等)大豆、紅豆、綠豆、小石子,沙子等。
教案過(guò)程:
孩子們,你們看,這是什么?
這里還有一杯白開水。如果我把這些東西都放到水里去,會(huì)怎么樣?真的是這樣嗎?
我們來(lái)試一試,好嗎!
1)觀察教師實(shí)驗(yàn):
教師拿出一杯清水,一些白糖,讓幼兒觀察白糖放進(jìn)水里怎么樣了?
2)教師又拿出一杯清水,一些小石子,讓幼兒觀察小石子放進(jìn)水里怎么樣了?
問:請(qǐng)小朋友想一想,你平時(shí)見到的什么東西放進(jìn)水里也能溶化?
教師小結(jié):有的'東西放進(jìn)水里能溶化,變得看不見了,而有的東西放進(jìn)水里不能溶化。
3、讓幼兒做小實(shí)驗(yàn)
1)介紹活動(dòng)材料,讓幼兒知道實(shí)驗(yàn)材料的名稱。
鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。
2)讓每個(gè)幼兒試一試,選擇一種材料放進(jìn)水里,觀察結(jié)果如何。
3)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果:知道有的東西放進(jìn)水里看不見了,溶化了,有的東西不溶化能看得見。
4、提問個(gè)別幼兒
請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)你把什么東西放在水里了?怎么樣了?
鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。
活動(dòng)延伸:
課后反思:
在活動(dòng)的過(guò)程中,孩子們的積極性一直很高,出樂于參與活動(dòng),并把自己的收獲能夠和同伴分享,但也存在一些問題,如有的孩子喜歡去動(dòng)別人的實(shí)驗(yàn),小組規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)等現(xiàn)象。
畫楊桃公開課教案篇九
《恐龍》是一篇說(shuō)明文。文中首先介紹了兩億年前恐龍是地球的主人,接著介紹了不同種類的恐龍及其外形特點(diǎn),然后又介紹了恐龍所吃的食物,再介紹恐龍的生殖特點(diǎn),最后向我們提出了一個(gè)值得人類研究和思考的問題:恐龍問什么會(huì)突然滅絕?引人思考,激發(fā)讀者探索的興趣。
這篇課文不僅能使學(xué)生了解恐龍這一古老而神奇的動(dòng)物的知識(shí),而且會(huì)激發(fā)出學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
2、了解課文介紹的5種恐龍的樣子和生活習(xí)性,運(yùn)用學(xué)過(guò)的理解詞語(yǔ)的幾種方法理解詞語(yǔ)。
3、初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說(shuō)明事物的方法。
4、正確、流利地朗讀課文。
1、識(shí)字重點(diǎn):龍、億、翔、站、部、移、秘。
2、運(yùn)用查工具書、聯(lián)系上下文、看圖片等方法理解本課漫游、遍及、鞭長(zhǎng)莫及、龐然大物等詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)課文的第二自然段(初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說(shuō)明事物的方法。)
2課時(shí)
授課時(shí)間
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第九版塊---人類的朋友這組課文。那么首先和我們見面的朋友大約生活在距今兩億年以前,他們?cè)?jīng)是地球上的主人,可在6500萬(wàn)年以前,他們卻神秘地消失了,猜到他們是誰(shuí)了嗎?板書恐龍學(xué)習(xí)龍(龍的第四筆撇過(guò)豎彎鉤)
二、讀文悟段,學(xué)習(xí)字詞
1、檢查字詞的預(yù)習(xí)情況。(小黑板或詞語(yǔ)卡片)
2、自由讀文,讀準(zhǔn)生字的字音,把讀不準(zhǔn)的詞句多讀兩遍。
3、指讀第一自然段:你讀懂了什么?(學(xué)習(xí)億,注意億右邊乙寫法,。通過(guò)理解漫游的含義,書寫遍字,形近字有編,扁)
4、默讀第二自然段:邊讀邊圈畫出這一段向我們介紹的恐龍的種類。
下面老師要檢查一下同學(xué)們是否了解了這些恐龍的特點(diǎn),課文插圖中有好幾種恐龍,你能能根據(jù)課文第二自然段的描寫找到相應(yīng)的四種恐龍嗎?(同桌合作完成)
5、說(shuō)出你命名的理由(學(xué)生說(shuō)特點(diǎn)的過(guò)程中隨機(jī)完成翔、站、部、移四個(gè)重點(diǎn)字的學(xué)習(xí)。結(jié)合課文插圖理解四種恐龍的特點(diǎn)。向?qū)W生介紹作比較、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法。)
(理解詞語(yǔ)的方法:龐然大物,聯(lián)系下文理解。魚龍,看海豚圖片理解。翼:本意是翅膀)
6、第二自然段主要講了什么?那么,這一段主要是圍繞第一句話來(lái)寫的。第一句話就是這一段的中心句。
7、齊讀第3自然段,讀了這一段你知道了什么?(恐龍的生活習(xí)性,介紹了霸王龍的樣子)
8、指導(dǎo)讀說(shuō)明文。說(shuō)明文的朗讀,重點(diǎn)是做到正確、流利、注意停頓。選擇自己喜歡的方式讀文。
三、練習(xí)
完成課后表格
一、復(fù)習(xí)
1、讀生字卡
2、讀課后讀一讀中的詞語(yǔ)
二、學(xué)習(xí)4、5
自然段
1、學(xué)習(xí)第4自然段,書寫蛋字
2、恐龍?jiān)诘厍虻降咨盍硕嗑媚?默讀最后一自然段。讀了這段后你知道了什么?這段中有一個(gè)問句,到底是什么原因是恐龍消失了呢?(推測(cè)有三種原因,教參94頁(yè))
3、書寫:像----象袋(帶、代)秘(注意右邊筆順)
三、拓展延伸
通過(guò)預(yù)習(xí)中所查找的資料,說(shuō)一說(shuō)你所知道的有關(guān)恐龍的知識(shí)。
四、練習(xí):區(qū)別字組詞
像()部()遍()象()陪()扁()秘()必()
四、作業(yè)
1、收集其他種類恐龍的圖片
2、預(yù)習(xí)下一課
板書設(shè)計(jì)
恐龍
種類
特點(diǎn)
魚龍
象魚
能潛水
翼龍
長(zhǎng)翅膀
能飛翔
雷龍
龐然大物
梁龍
體長(zhǎng)
走路像吊橋
霸王龍
食肉
兇猛
畫楊桃公開課教案篇十
滿十加法的撥珠方法。
掌握滿十加法的撥珠方法及口訣,能在算盤上正確撥出一位數(shù)滿十加法的得數(shù),并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的心算。
撥珠方法及口訣。
能正確進(jìn)行滿十加法的珠算及心算。
直觀演示法。
課件及算盤。
一、復(fù)習(xí)引入
1.全盤撥珠練習(xí)。
2.10以內(nèi)加減法撥珠練習(xí)。
3.10以內(nèi)加減法心算練習(xí)。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)滿十加法的珠算方法。(板書課題)
二、講授新知
找朋友游戲。課件出示數(shù)字“10”,引出補(bǔ)數(shù)。板書:相加=10互補(bǔ)數(shù)。
2.找補(bǔ)數(shù)游戲
3.課件出示算盤,個(gè)位檔上有2個(gè)珠子,要加8。引導(dǎo)學(xué)生思考,個(gè)位檔上沒有8個(gè)珠子,怎么辦?(課件演示撥珠方法,同時(shí)進(jìn)行講解,引出口訣:加8加十減2)
4.出示例題2:4+9引導(dǎo)學(xué)生撥珠,總結(jié)口訣
5.比較兩道例題有什么相同的地方?總結(jié)出滿十加法的口訣:加十減補(bǔ)數(shù)。
三、練習(xí)
1.先珠算,再心算,邊算邊說(shuō)出所用的口訣。7+9=6+4=8+8=9+5=9+6=9+3=2.聽珠算。3.聽心算。4.看心算。
四、總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
畫楊桃公開課教案篇十一
1。運(yùn)用多媒體電教手段,感知圖形的變化, 激發(fā)幼兒探 索的愿望。
2。根據(jù)物體特征(封閉、開放)給圖形分類。
3。培養(yǎng)幼兒辨別圖形的能力。
電腦課件、幼兒操作卡、分類盒人手一份
今天老師為小朋友準(zhǔn)備了許多圖形,這些圖形有各種形狀,里面還有許多秘密呢,大家想不想來(lái)玩一玩這些圖形呀?(幼兒操作圖片,自由說(shuō)說(shuō)圖片形狀:三角形、圓形、五角星。)
1。故事激疑
(1)師:小朋友能說(shuō)這么多的圖形名稱,真了不起!下面老師給大家講一個(gè)有關(guān)圖形的故事,這個(gè)故事的名字叫《恬恬和小雞》。 2)老師邊講故事邊演示電腦動(dòng)畫。
故事:恬恬在草地上養(yǎng)了許多的小雞,這些小雞非??蓯?,恬恬很喜歡它們??墒沁@些小雞又很調(diào)皮,在草地上東蹦西跑的,累得恬恬滿頭大汗;于是恬恬想了個(gè)辦法:用木棍做了一圈柵欄,把小雞圍起來(lái)。小雞在柵欄里玩得很高興。玩了一會(huì)兒,小雞又跑出了柵欄。小雞怎么會(huì)跑掉的呢?(柵欄有缺口,柵欄沒圍好。)
2。探索解疑
電腦出示 圖形。提問:圍在這樣的柵欄里,小雞能不能跑出去,為什么?(小雞能跑出去,這個(gè)圖形有缺口。)
3。認(rèn)識(shí)開放圖形
(1)電腦出示 圖形。 提問:這樣的圖形小雞能不能跑出去?(能)
(2)師:這些圖形有個(gè)好聽的名字,叫開放的圖形。
4。實(shí)踐操作
師:請(qǐng)小朋友從圖形中找出開放的圖形。( 幼兒找到開放圖形,展示給小伙伴、老師看。)
1。激疑、解疑
(1)師:剛才,我們幫恬恬找到了小雞跑出去的原因:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)開動(dòng)小腦筋,幫恬恬想個(gè)辦法:恬恬應(yīng)該怎么做,小雞才不會(huì)從柵欄里跑出來(lái)呢?(把柵欄圍圍好,不要有缺口)。
(2)師演示電腦提問:現(xiàn)在柵欄圍好了,小雞還會(huì)不會(huì)跑出來(lái)呢?為什么?(小雞跑不出來(lái)了,柵欄沒有缺口。)
2。認(rèn)識(shí)封閉圖形
(1)電腦出示 圖形。提問:這樣的圖形小雞能不能跑出來(lái)?為什么?(小雞跑不出來(lái)了,這個(gè)圖形沒有缺口。)
(2)電腦出示 圖形。提問:這樣的圖形小雞能不能跑出來(lái)?為什么?(不能跑出來(lái),沒有缺口。)
(3)師:柵欄做成這樣的形狀能把小雞圍起來(lái),這些圖形也有個(gè)好聽的名字,叫封閉的圖形。
3。操作實(shí)踐
師:請(qǐng)小朋友從圖形中找出封閉的圖形。( 找到的幼兒把圖形展示給老師、小伙伴看。)
畫楊桃公開課教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫也、長(zhǎng)、山、出4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫豎提、豎折和1個(gè)偏旁阝。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
【過(guò)程與方法】。
利用課件、掛圖、樂曲等創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然,讓他們體會(huì)到陽(yáng)光的美好和寶貴。通過(guò)借助拼音讀、看畫面去研讀、讓學(xué)生在自讀、自悟、相互交流,合作學(xué)習(xí)中掌握生字,熟讀課文。樹立導(dǎo)學(xué)意識(shí),在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
【情感與態(tài)度】感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】識(shí)字、寫字,朗讀課文。
【信息資料】。
1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶《種太陽(yáng)》、歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光,充分地感受陽(yáng)光。
【教學(xué)步驟】。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
(板書課題)學(xué)習(xí)陽(yáng)字,認(rèn)識(shí)阝旁。
二、感知課文。
播放課件,教師配樂范讀課文。
三、識(shí)字、詞。
1、自由朗讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字,你能告訴大家嗎?(指名讀生字,認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾個(gè)。)。
3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆?你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁阝。)。
4、拿出自制的生字卡片,把這些生字讀給同桌聽一聽好嗎?如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字同學(xué)要想辦法認(rèn)識(shí)它們。
5、同桌讀后,指名讀、開火車讀。
6、游戲:猜猜猜。(看老師的.口形,猜猜發(fā)的是什么音,看誰(shuí)的生字卡片舉得快,猜得對(duì)。)。
游戲:登山看日出。(課件演示,教師自下而上點(diǎn)擊,屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字,學(xué)生認(rèn)讀,比比誰(shuí)最先到達(dá)山頂。
7、生字會(huì)讀了,再讀讀詞語(yǔ)怎樣?請(qǐng)大家小聲地讀讀課文,把自己認(rèn)為比較好的詞語(yǔ)勾劃下來(lái),推薦給大家。詞語(yǔ)推薦臺(tái)活動(dòng)。(板書:推薦臺(tái))。
(生自讀、勾畫,師巡視指導(dǎo))。
8、老師也要向大家推薦一些詞語(yǔ)。(小黑板出示詞語(yǔ):金子、田野、更高了、更綠了)讀給同桌的小朋友聽聽。
四、朗讀。
1、自由讀:輕聲自由朗讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2、匯報(bào)讀:指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀:每人讀一自然段,比比誰(shuí)讀得好。
4、選擇讀:你喜歡讀哪段就讀哪段。
三、寫字。
1、出示生字也、長(zhǎng)。指導(dǎo)認(rèn)讀,用也練習(xí)說(shuō)話。
2、小組討論:觀察田字格中的字,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報(bào):提示:長(zhǎng)字的第一筆是撇,第二筆豎提是新筆畫,注意區(qū)別它和豎勾的寫法有什么不同。
4、教師范寫。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫,想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)。
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。
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第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、出示生字、拼音卡片游戲:找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)。
2、開火車讀課文。
二、讀悟。
1、引讀第一自然段。問:你讀懂了什么?金子該怎樣讀?
2、太陽(yáng)出來(lái)了,它有什么作用呢?(指名說(shuō))在陽(yáng)光的照射下,禾苗、小樹、小河和平時(shí)可不一樣喲!發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)。
匯報(bào)。
從更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的這幾個(gè)詞中,你知道了什么?這幾個(gè)詞該怎樣讀?
你見過(guò)錦緞嗎?(出示課件和錦緞,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感覺。)。
男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段,邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里,照在你身上的感覺。
4、陽(yáng)光這么可愛,請(qǐng)你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來(lái)。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì),讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光,為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。/article/)。
三、熟讀。
1、多種方式練讀課文,邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀)。
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)。
四、背誦。
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺,邊想象邊練習(xí)背誦。
2、加上自己的理解和體驗(yàn),帶動(dòng)作表演。(配樂)。
小結(jié)。
陽(yáng)光給了我們生命,給我們帶來(lái)了光明和希望,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽(yáng)光,在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!
五、練習(xí)。
1、出示課后讀讀說(shuō)說(shuō),自由練讀,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、口頭組詞。
3、你還認(rèn)識(shí)哪些日字旁的字?
六、寫字-陽(yáng)光教案_陽(yáng)光教案最新精品。
1、出示田字格中的字山、出。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)習(xí)新的筆畫豎折,書空。
3、范寫。(山的第一筆是丨,要寫在豎中線上;出字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)山組成的,也要寫在豎中線上。)。
4、描紅,練寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。
七、實(shí)踐。
1、討論:題目是假如沒有陽(yáng)光,世界將會(huì)怎么樣?鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料,利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。
2、繪畫:用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。(播放歌曲《種太陽(yáng)》)。
(這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)。
畫楊桃公開課教案篇十三
1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。準(zhǔn)確、工整書寫5個(gè)生字。掌握先中間后兩邊的筆順規(guī)則。
2、 培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3、 借助拼音讀熟、讀懂韻文,教育學(xué)生養(yǎng)成早起鍛煉身體的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):讀懂韻文,培養(yǎng)早起的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、做早操的音樂、生字卡。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 活動(dòng)導(dǎo)入
今天的天氣可真冷?。⌒∨笥褌?,讓我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),暖暖身體好嗎?師生隨同《做早操》的音樂一齊做運(yùn)動(dòng)。
師:不但我們小學(xué)生要做早操,小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、 欣賞激趣
1、運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽(yáng)升起,萬(wàn)物蘇醒,人們紛紛來(lái)到大樹下、花叢中進(jìn)行晨練。
師:快說(shuō)說(shuō)你們都看到了什么?
2、隨同音樂,老師進(jìn)行范讀課文。
(圖畫美、音樂美、文字美深深地吸引著學(xué)生,情境的創(chuàng)設(shè)最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)
三、學(xué)生自學(xué)
1、 自讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái),問問老師、同學(xué)。(允許下座位交流)
2、 找出你喜歡的詞語(yǔ)或句子,多讀幾遍。
四、識(shí)字
1、假如這些生字娃娃從課文中跳出來(lái),你還認(rèn)識(shí)它們嗎?教師出示卡片學(xué)生快速認(rèn)讀,強(qiáng)調(diào)“早、做、操”是平舌音。
2、拿出你的生字卡片,開始我們今天的“超級(jí)小升初官”,同桌互相考考看!
3、識(shí)字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲,看卡片,拍手。如:它是誰(shuí)?它是“起”。什么“起”?“起來(lái)”的起。
(生生互動(dòng)、師生互動(dòng),在合作學(xué)習(xí)中協(xié)助學(xué)生掃清文字的障礙。)
五、學(xué)習(xí)交流
1、讀一讀,誰(shuí)愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學(xué)當(dāng)靈耳朵,聽的要求:發(fā)音是否準(zhǔn)確,聲音是否洪亮。
(引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià))
2、說(shuō)一說(shuō),兒歌里寫的做早操是什么樣子?
3、 連一連。
小露珠跳來(lái)跳去
小鳥兒跑來(lái)跑去
小蜜蜂滾來(lái)滾去
小學(xué)生飛來(lái)飛去
4、 看一看,我們?cè)賮?lái)看看它們是怎樣做早操的。看后你們有什么感受?
5、 讀一讀,帶著你們的感受讀課文。
(教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,就要讓學(xué)生說(shuō)好話、讀好文,讀讀練練中,學(xué)生也在接受美的熏陶。)
六、指導(dǎo)背誦
多么有趣的兒歌??!讓我們把它記在心里吧!配上音樂,根據(jù)提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦。
“————,起得早,
————來(lái)————去,
在————做操。
七、拓展學(xué)習(xí)
1、 你還見過(guò)誰(shuí)做早操?請(qǐng)你也試一試寫一首小詩(shī)好嗎?以小組為單位交流。
2、 小組展示,評(píng)選出“今日之星“
(學(xué)生要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。小組間探究學(xué)習(xí)使學(xué)生插上想象的翅膀,進(jìn)行了美的創(chuàng)新。)
八、教師總結(jié)
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)兒歌
1、抽學(xué)生讀,全體讀。
2、出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。
3、 這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。
4、 認(rèn)識(shí)新筆畫,觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置,師范寫,生模仿寫。
5、 學(xué)習(xí)其它生字,通過(guò)投影儀展示學(xué)生的書寫,評(píng)議,鞏固認(rèn)字。
二、總結(jié)
畫楊桃公開課教案篇十四
1、學(xué)習(xí)律動(dòng),隨音樂合拍地做游戲動(dòng)作。
2、能運(yùn)用小椅子作為道具創(chuàng)編動(dòng)作。
3、體驗(yàn)、表現(xiàn)律動(dòng)的情趣,感受活動(dòng)的快樂。
1、熟悉音樂。
2、每人一張椅子,排列成秧田式。
(一)、聽音樂(潑水歌),找座位。
師:小朋友,今天我們?nèi)フ易约旱男∫巫右黄鹱鲇螒蚝脝??(幼兒邊拍手邊找座位?/p>
(二)、游戲“親一親”
師:我們來(lái)請(qǐng)小屁股和小椅子來(lái)玩“親一親”的游戲好嗎?
師示范:親一親,屁股碰椅子后馬上站起來(lái),同時(shí)嘴里發(fā)出“叭”的聲音。你們會(huì)嗎?
幼兒練習(xí)若干遍。
親兩親:方法同上。(親三親)
我們還可以請(qǐng)我們身上的什么部位和小椅子來(lái)玩“親一親”的游戲呢?
幼兒自由發(fā)揮,教師帶幼兒嘗試。親小手的時(shí)候可以增至5親。
(三)、游戲“躲貓貓”(創(chuàng)編游戲動(dòng)作)
1、你們玩過(guò)“躲貓貓”的游戲嗎,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
今天我們和椅子一起來(lái)玩“躲貓貓”的游戲。
2、我先把自己藏起來(lái),(師示范藏在椅背后,并扶住椅背)等你們藏好了,我就來(lái)找你們。
“寶寶,藏好了嗎?”“那我來(lái)找啦”“寶 寶,在哪 里”
3、師說(shuō):剛才我看到這個(gè)寶寶把頭這樣露出來(lái)了,我就知道原來(lái)他躲在椅子背后了,看我來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子:師示范:(左右探頭)
4、還有什么辦法也能讓老師找到你???(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編伸出手、伸出腳等動(dòng)作)帶幼兒練習(xí)創(chuàng)編的動(dòng)作。
5、配上音樂。
師帶幼兒做:“寶寶,在哪里”邊說(shuō)邊做動(dòng)做:雙手扶住椅背左右探頭的動(dòng)作,幼:“寶寶,在這里”重復(fù)第一句音樂。接著練習(xí)其他三個(gè)動(dòng)作,方法同上(練習(xí)(2~3遍)。
上下探頭
右手叉腰,伸出左手做搖手狀
左手叉腰,伸出右手做搖手狀
6、待幼兒熟練后交換角色:幼兒找,老師藏。(找老師時(shí),你們應(yīng)該怎么說(shuō)???)(音樂)
7、做完后,接著示范下面的動(dòng)作:
雙手叉腰,小碎步從椅子后面跑到前面,轉(zhuǎn)身面向椅子
雙手同時(shí)按照xx| x xx|的節(jié)奏拍擊椅面
師:誰(shuí)說(shuō)說(shuō),我剛才還想了一個(gè)什么辦法讓你們知道我藏在椅子背后的。(幼兒說(shuō))
8、幼兒完整隨音樂練習(xí)3~4遍(前奏時(shí),師說(shuō):寶寶,在哪里)(整首音樂)
9、師:除了用小碎步出來(lái)還可以怎么出來(lái)呢?(幼兒創(chuàng)編,并練習(xí))。
10、聽音樂把自己編的動(dòng)作表演一次:這次請(qǐng)音樂和你們玩“躲貓貓”了。請(qǐng)你們聽著音樂把你們想的辦法表演給我看。
11、玩的開心嗎,還想和小椅子做游戲嗎?現(xiàn)在我們帶上椅子出去做游戲吧(音樂)
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