持續(xù)不懈的努力會(huì)帶來豐碩的成果。總結(jié)可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，但要注重自己的創(chuàng)新和獨(dú)立思考。以下是小編為大家整理的散文作品，期待能給您帶來情感上的共鳴和思考的啟示。
四年級(jí)語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
課程目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)“磕、弧、裊、肆、虐、皚”6個(gè)生字。
2.情感與態(tài)度：體驗(yàn)感受課文表達(dá)的追求幸福、贊美友愛的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍愛生命、關(guān)愛他人的情感與態(tài)度。
3.過程與方法：抓住重點(diǎn)詞句自主閱讀理解，依據(jù)個(gè)人的感受朗讀表達(dá)。
課程重難點(diǎn)：體驗(yàn)熱愛生活、追求幸福的感情，培養(yǎng)珍愛生命、關(guān)愛他人的情感與態(tài)度；正確、流利、有感情地朗讀課文。
課程資源：課件。
課程時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
課程理念：
以感受為基礎(chǔ)，引領(lǐng)自主讀書，強(qiáng)化感染與體驗(yàn)，注重心靈感悟。
統(tǒng)整教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)情境，尊重獨(dú)特的見解和感受，升華情感。
課程實(shí)施：
一、導(dǎo)入。
1、談話，提出欣賞要求：你們想不想親眼看一看春天的風(fēng)光？（出示課件）。
2、學(xué)生交流各自感受。
3、導(dǎo)入新課。
（一）自由讀書，提煉感受。
1、導(dǎo)讀：
請(qǐng)你選擇自己喜歡的讀書方式，邊讀邊思考：讀到哪兒你的心里怦然一動(dòng)，產(chǎn)生了一種感受？你就劃出有關(guān)的語句，在旁邊畫一個(gè)“！”，并用一個(gè)或幾個(gè)詞寫下你的感受。
2、輔導(dǎo)：劃出有關(guān)語句后，在內(nèi)心里想一想你為什么會(huì)有這種感受？可以把心里的感受讀出聲來。（學(xué)生自主讀書）。
3、組內(nèi)交流。把你心中的感動(dòng)之處讀給小組內(nèi)的小伙伴聽。
（二）全班交流，深入體驗(yàn)。
依據(jù)發(fā)言指導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)情感：
方案一：體驗(yàn)驚訝。
（1）哪些語句讓你驚訝？讀出有關(guān)的句子。
（2）學(xué)生自由練習(xí)把驚訝的感覺讀出來。
（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出個(gè)人感受。（比較讀、指名讀、比賽讀）。
方案二：體驗(yàn)幸福。
（1）哪些語句讓你感到幸福、甜蜜？（你從以上語句中除了感受到驚訝以外，你有沒有感受到幸福、甜蜜？）學(xué)生閱讀有關(guān)語句，談心中的體驗(yàn)。（課件出示：“蝴蝶在安靜的手指間撲騰……敘述著飛翔的概念?！保?/p>
激發(fā)想象，語言激發(fā)情感：趕快把你心中的幸福和甜蜜送給你小組內(nèi)的同伴，讀給他們聽吧！
（2）（體驗(yàn)酸楚：根據(jù)實(shí)際情況靈活采用）。
請(qǐng)你們?cè)谝魳仿曋猩钊氲馗惺?、體驗(yàn)。你認(rèn)為怎樣讀能表達(dá)自己的感情就怎樣讀！（自由朗讀）。
（3）合作朗讀，再次體驗(yàn)。
（三）抒發(fā)感悟。
1、啟發(fā)：你從中受到什么啟發(fā)或感悟？
2、書寫感悟。（學(xué)生在音樂聲中書寫）。
3、交流，展示幾位學(xué)生的感悟。
4、小結(jié)。
（一）交流。
你們已經(jīng)初讀了童話故事《種植春天》，談?wù)勑闹械母惺馨?，你心中有什么想法？學(xué)生自由說。（為什么農(nóng)夫看到了五彩斑斕的春天，而國王卻永遠(yuǎn)也得不到春天呢？）學(xué)生討論交流。
（二）表達(dá)。
1、哪些語句最令你感動(dòng)？學(xué)生交流。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體驗(yàn)感受。
（三）升華。
1、激發(fā)情感：像農(nóng)夫那樣把善良、友愛的種子撒播在別人心田的人，才會(huì)收獲情感，永駐春天。
2、產(chǎn)生共鳴：我們的生活中或我們讀過的書中就有許多種植春天的人或事。請(qǐng)你回憶一下，說一說。
四、作業(yè)：在人生的道路上，你將怎樣書寫自己的春天呢？
四年級(jí)語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、通過查字典和聯(lián)系上下文，學(xué)生能夠正確讀出“暢、磕、弧、翔”等7個(gè)生字，會(huì)正確寫出“徑、暢、磕、絆”等9個(gè)生字。小徑、流暢、磕磕絆絆”等12個(gè)詞語，并理解其意思。
2、通過自讀課文，學(xué)生能夠抓住要點(diǎn)，用自己的話比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
3、聯(lián)系上文體會(huì)含義深刻的句子，學(xué)生能夠感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生活。
4、通過反復(fù)朗讀，學(xué)生能夠背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義。
感悟作者揭示的深刻道理。
1、硬件媒體：計(jì)算機(jī)投影儀。
2、軟件媒體：文字畫面。
30分鐘。
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示盲聾女作家海倫·凱勒作品《假如給我三天光明》中的有關(guān)語句，教師配樂誦讀。
2、談話導(dǎo)入。
有一個(gè)八歲的盲女孩，和海倫·凱勒一樣，也心懷希望，用獨(dú)特的方式觸摸著屬于她自己的春天。這節(jié)課就讓我們帶著思考走進(jìn)課文———《觸摸春天》。
（二）鞏固字詞，檢查讀書。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、認(rèn)讀生字詞，指導(dǎo)書寫生字“瞬”。
（三）走進(jìn)文本，用心感悟。
1、認(rèn)真聽讀，小組交流。
聽老師來讀一遍課文，邊聽邊想，你都知道了什么？還有沒有哪些不懂得地方！
2、全班交流感受推薦讀書方法。
（1）交流閱讀后的收獲。
（2）推薦“有文字想畫面”的讀書方法。
3、提出讀書問題感受全新體驗(yàn)。
（1）學(xué)習(xí)課文第四自然段。
抓住重點(diǎn)詞“竟然”體會(huì)當(dāng)時(shí)的神奇。
創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)人物內(nèi)心。
師生同讀，走進(jìn)人物內(nèi)心。
（2）學(xué)習(xí)課文第六自然段。
認(rèn)真聽讀，用心體會(huì)。
展開想象，交流聽后感受。
通過詞語“撲閃”與“撲騰”的對(duì)比，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與巧妙。
4、讀寫結(jié)合寫話訓(xùn)練。
此時(shí)安靜仿佛還在對(duì)蝴蝶說著什么，仿佛還對(duì)自己說著什么？請(qǐng)同學(xué)們把自己想到的話寫下來！
5、相機(jī)總結(jié)引讀重點(diǎn)語句。
一個(gè)生活在黑暗世界里的孩子，就是因?yàn)樗闹杏羞@種濃濃的愛，所以從她這簡單的一攏一放的過程中，我們看到到了她多姿多彩的內(nèi)心世界，感受到她也在創(chuàng)造著屬于自己的繽紛世界。
所以，作者也不由地發(fā)出了這樣的感慨：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！”
（四）總結(jié)提升，拓展升華。
同學(xué)們，同在一片藍(lán)天下，誰都有生活的權(quán)利，只要我們心中有愛，愛自己，愛他人，愛我們身邊所有美好的一切，我們每一個(gè)人都可以用心觸摸到屬于自己的春天，去創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！
請(qǐng)同學(xué)們從下面的題目中，選擇自己感興趣的去實(shí)踐。
1、搜集海倫凱勒的故事。
2、辦一期以“熱愛生命”為主題的手抄報(bào)。
四年級(jí)語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
在這次特崗教師賽課中，我講授的是四年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇課文《觸摸春天》的第二課時(shí)。此單元課文圍繞“生命”展開的，旨在引導(dǎo)學(xué)生從不同角度反映了對(duì)生命的思考，而這篇課文是本單元的開篇之作，重在讓學(xué)生理解感悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都有可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的人生哲理。
第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義深刻的語句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。針對(duì)我本堂課的教學(xué)在以下幾點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)反思：
首先，針對(duì)本篇課文的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析語句時(shí)，應(yīng)多給學(xué)生討論的時(shí)間，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同意見展開爭論，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對(duì)課文有更深刻的理解和感悟。也許是由于本堂課的教學(xué)任務(wù)重多，在教學(xué)過程中忽略了這一點(diǎn)，而這恰恰是引導(dǎo)學(xué)生品析句子的最好方法。其次，在品析句子的過程忽視了朗讀的指導(dǎo)，換言之，引導(dǎo)學(xué)生朗讀的太少。這篇課文應(yīng)在朗讀中體會(huì)感情，在朗讀中深化感受，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，反復(fù)品讀語句體會(huì)感情。
最后還有一些小的'問題與失誤，比如讓學(xué)生讀得太少，齊讀的地方過多；在理解和感受含義深刻句子的這一環(huán)節(jié)，教師的分析太多，留給學(xué)生自由討論的時(shí)間太少；讀課文時(shí)出現(xiàn)口誤，有幾次把“悄然”（）除此之外，在最后深化主題環(huán)節(jié)還出現(xiàn)了一個(gè)小的失誤，最后一個(gè)可以起到畫龍點(diǎn)睛作用的視頻，由于電腦出現(xiàn)了故障沒能放出來，這成為我本堂課最大的遺憾。不過，在正堂教學(xué)中我也精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)。比如，在分析盲童捉蝴蝶的句子中，我適當(dāng)加入音樂，用朗讀的形式讓學(xué)生閉上眼睛做動(dòng)作，身臨其境來體會(huì)句子所蘊(yùn)含的深刻情感，直觀而映象深刻；在對(duì)句子進(jìn)行深入分析過程中，我引導(dǎo)學(xué)生分析理解，后兩個(gè)句子由學(xué)生自己提出問題自己解決，這樣由教師引導(dǎo)過渡到由學(xué)生自悟，無形中就培養(yǎng)學(xué)生自主思維能力和理解能力。
總之，從最初的選課、備課、設(shè)計(jì)教案到一遍遍反復(fù)的摹課試講，最終的課堂教學(xué)，真的讓我深深體會(huì)到了要上好一堂課所付出的努力和心血，也讓我領(lǐng)悟到了自己離一名優(yōu)秀教師的距離還有多遠(yuǎn)。因此，我將以此為契機(jī)，不斷努力完善自己，精心備好每一堂課，上好每一堂課，做好每一次教學(xué)反思。
四年級(jí)語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
課前準(zhǔn)備。
1.提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。
2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
a案。
第一課時(shí)。
交流資料，分享信息。
1.小組交流：在小組長的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。
2.全班交流：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。
激情導(dǎo)入，感知課文。
1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。(板書：觸摸春天)。
3.學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
自主讀文，識(shí)寫生字。
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2.同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。
3.自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。
4.教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。
再讀課文，自讀自悟。
1.用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2.默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。
3.全班交流解決疑難問題。
(較為淺顯的問題，讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時(shí)不做討論)。
合作研讀，領(lǐng)悟語句。
2.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會(huì)。(教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟)。
3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會(huì)。
第二課時(shí)。
品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí)。
2.在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的深層體會(huì))。
品讀欣賞，背誦積累。
1.蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碛懈星榈乩首x課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。
2.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會(huì)與感受。(教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見解，還要引導(dǎo)聽的學(xué)生進(jìn)行評(píng)議或提問，如為什么讀這部分，為什么這樣讀)。
3.把喜歡的段落背誦下來。
拓展閱讀，升華情感。
用心去看這個(gè)世界?！毕旅嬲?qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。
2.全班交流：“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的.，“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。
3.請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。(教師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹)。
布置作業(yè)，課下延伸。
1.從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。
2.課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。
3.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。
b案。
第一課時(shí)。
談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.同學(xué)們已經(jīng)度過了十個(gè)春天，誰能描述一下你心目中的春天。
2.從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會(huì)是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測一下。
3.沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天。(板書課題)。
檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。
1.同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。
2.小組利用生字卡片，開火車認(rèn)讀，并交流自己識(shí)記生字的方法。
3.出示生詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
4.出示下面詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
穿梭悄然攏住撲騰曲線。
5.小組合作讀課文，互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、讀通。
6.請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組讀課文，其他組同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
細(xì)讀課文，感悟文本。
四年級(jí)語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.知識(shí)與技能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。
2.過程與方法運(yùn)用自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，利用電視媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體等資源使課程由封閉走向開放，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
深入體會(huì)課文中關(guān)鍵語句的含義，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
體會(huì)安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望；感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活、珍惜生命。
1.提前閱讀課文，初步感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字。
2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
3.多媒體教學(xué)課件。
一、談話導(dǎo)入，叩解課題。
1.春天已經(jīng)來到我們的身邊，你留心觀察了嗎？說一說你的發(fā)現(xiàn)吧。(學(xué)生暢談發(fā)現(xiàn))同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛啊。
2.請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)欣賞一組美麗的春景(展示；配輕音樂—“清晨”)同學(xué)們，春天是多么美好啊！我們又是多么幸運(yùn)，能夠看到這萬紫千紅的春天?？墒窃谖覀兩磉呉灿幸恍┨厥獾娜?，他們看不見這湛藍(lán)的天，這清澈的水，更看不見那些芬芳的花。他們眼前永遠(yuǎn)是無邊無際的黑暗，那么他們的內(nèi)心世界是否也是無邊無際的黑暗呢？今天我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個(gè)美麗的名字—安靜，讓我們看看她是怎樣用獨(dú)特的方式感受這絢麗多彩的春天。——(板書：觸摸春天)。
3.(齊讀課題)輕輕的觸摸，輕輕地讀，再讀一次。
二、感知課文，引入情境。
1.現(xiàn)在就讓我們打開書，小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通課文，思考課文寫了一件什么事？
2.(出示詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確)。
3.這篇課文講述了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事呢？(指名回答)。
三、品析語言，透析“奇跡”
(一)細(xì)讀課文，感受奇跡。
在這兩段話中，哪些詞句能讓人感受到奇呢？請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提示來找一找。(以小組合作方式，自主探究、感悟課文。找出安靜創(chuàng)造的奇跡的句子，把它們劃出來，反復(fù)品讀體會(huì)，并把自己的感受批注在課本上，最后和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的體會(huì)。)。
(二)研讀課文，交流體會(huì)，相機(jī)引導(dǎo)。
1.誰愿意把找到語句跟大家來交流交流？
(1)安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
安靜為什么能在花叢中走得如此流暢呢？請(qǐng)聯(lián)系上文想一想。你能讀出安靜對(duì)花香的留戀，對(duì)春天的熱愛嗎？(板書熱愛春天)。
指生感情朗讀第二段。
(2)她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向那一朵沾著露珠的月季花。請(qǐng)同學(xué)們看看這兩句話，讀一讀有什么不同，哪一句更好？我還想請(qǐng)位同學(xué)把這一句話完整得來讀一讀，讓我們從句子當(dāng)中去感受神奇。
【用多媒體展示兩個(gè)對(duì)比性的句子，使學(xué)生感受到文本語言的魅力。】。
(3)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
這神奇的靈性源自于哪里呢？(板書熱愛生活)讀這兩句話，感受一下安靜那神奇的靈性吧。
(5)當(dāng)這個(gè)活生生的小精靈在安靜指尖撲騰時(shí)，安靜的內(nèi)心該有多大的震撼哪！說說看，她可能會(huì)想到什么？(生想象、匯報(bào))對(duì)安靜而言，這真是一次全新的經(jīng)歷??！讓我們伴隨著音樂來讀一讀這兩段話吧，讀出神奇，讀出驚訝與欣喜。指生讀，其余同學(xué)在心里讀。
2.站在一旁的“我”看到這神奇的一幕，又有怎樣的感受呢？怎樣理解安靜的內(nèi)心是“多姿多彩”，你能按照提示想象一下嗎？(生想象、匯報(bào))。
【挖掘文本中培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練點(diǎn)?！?。
我們還可以用什么詞來形容安靜的內(nèi)心世界？
安靜眼前一片黑暗，心中卻充滿對(duì)春天無限美好的想象，這一幕深深感動(dòng)了作者。那也讓我們把這份感動(dòng)融入到閱讀中吧，齊讀第五段。
3.同學(xué)們?cè)倏催@一段(屏幕出示：第六段)，誰來讀一讀？
海倫凱勒說過：人除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那就是用心去看這個(gè)世界。安靜明明是一個(gè)看不見的人，卻仰起頭張望，此刻在她心中，仿佛看到了什么？從中你體會(huì)到什么？(板書熱愛生命)。
同學(xué)們，看看課本的插圖，看到放飛蝴蝶后安靜臉上甜甜的微笑了嗎？我們?cè)跄懿槐贿@樣的情景深深打動(dòng)呢。讓咱們一起來讀讀這段話吧。(師生齊讀第六段)。
(三)總結(jié)全文，闡明道理。
安靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命?。≡谶@個(gè)清香裊裊的早晨，安靜讓我們明白(“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！?學(xué)生齊讀。
四、升華情感，感悟道理。
1.像安靜這樣身處逆境，但依然熱愛生活的事例，還有很多。記得在2005年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，一個(gè)名為《千手觀音》的舞蹈至今讓人們記憶猶新，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞其中的片段。(視頻欣賞《千手觀音》片段)知道嗎，他們是一群平均年齡不到17歲的聾啞人，他們聽不到音樂，聽不到節(jié)奏，卻展現(xiàn)給我們?nèi)绱苏R劃一的優(yōu)美舞蹈，可以想象，他們?yōu)榇耸歉冻隽硕啻蟮男羷诎?！此時(shí)此刻，你又有什么感受？對(duì)，打動(dòng)我們的不僅僅是這優(yōu)美舞姿，更是她們對(duì)(指板書)生活的熱情，對(duì)生命的熱愛。
她們都是在用自己的行動(dòng)告訴我們一個(gè)道理(屏幕出示)學(xué)生自主齊讀。
2.(出示向日葵)大家都查閱了“熱愛生活、熱愛生命”的相關(guān)資料，能說說嗎？同學(xué)們，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
3.學(xué)習(xí)了課文，又了解了這么多感人的事例，你從中受到什么啟發(fā)？你想對(duì)自己說些什么？打開練習(xí)本，寫幾句話，送給自己吧。
4.老師看到有幾位同學(xué)寫得很深刻，推薦給大家聽一聽。(指名學(xué)生讀話)。
5.再讀這句話，讓我們的聲音飛遍校園的每一個(gè)角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。(生：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。)。
春天。
(奇跡)熱愛生活。
生命。
四年級(jí)語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
我們的語文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變?yōu)樯挠縿?dòng)?！薄队|摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的散文，故事很簡單，講一個(gè)叫“安靜”的盲童小女孩在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飛的故事。作者以別于常人的細(xì)膩的眼光捕捉到了一個(gè)盲女的一個(gè)小小的動(dòng)作，而更重要的是作者被這一小小動(dòng)作所感動(dòng)著。
[課堂回放]第二次教學(xué)這篇課文時(shí)，教學(xué)伊始，教師首先引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知。今天老師就同大家一道走進(jìn)文字的心靈深處，跟隨安靜去觸摸春天吧！下面請(qǐng)幾位同學(xué)接力讀全文，誰愿意向大家展示一下你的朗讀水平？其他的同學(xué)一邊聽一邊想，本文寫了一件什么事。古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學(xué)。”
上課伊始，我將“競爭激勵(lì)的機(jī)制”引入到了課堂，“誰愿意向大家展示一下你的朗讀水平？”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。然后揭示新課。下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛回憶一下，課文中描繪的哪些畫面出現(xiàn)在你的腦海里？指名回答，教師相機(jī)板書?；ㄏ汩g流連———花叢中穿梭———準(zhǔn)確地把手伸向一朵月季花———攏住了一只蝴蝶———放飛蝴蝶。接著請(qǐng)學(xué)生選擇其中的一幅，認(rèn)真地讀一讀描寫這幅畫面的文字，想一想從這些文字中你感受到什么，你能把自己感受到的讀出來嗎？學(xué)生找讀，感悟，旁注，老師巡視并個(gè)別指點(diǎn)；然后然大家在小組內(nèi)交流后全班在進(jìn)行交流。
教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶入特定的語言環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地接觸文本，重點(diǎn)通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點(diǎn)詞、句作細(xì)致的咀嚼、推敲，體會(huì)文本內(nèi)涵。當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)，想象的翅膀展開以后，又引導(dǎo)學(xué)生誦讀、品讀、想象讀等等，帶領(lǐng)學(xué)生以讀悟情，以讀生思，在讀中品，品中讀。
經(jīng)過學(xué)生自己的朗讀體會(huì)，無聲的文字轉(zhuǎn)化為了有聲的鮮活的語言。讓學(xué)生走進(jìn)了文本，走進(jìn)了安靜的內(nèi)心世界，平面的文字變成了立體的畫面。這就是我的一節(jié)語文課，一個(gè)蘊(yùn)藏著精神的無限自由和生命的無比美妙的語文課。學(xué)生徜徉其間，浸潤其中，以情悟清、精心契心，在語文對(duì)話中得到精神的滋養(yǎng)、享受生命的愉悅。
四年級(jí)語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。
2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
1、采用抓住重點(diǎn)語句感悟課文，然后小組合作自學(xué)的方法，進(jìn)行課堂教學(xué)，體會(huì)文章所表達(dá)的情感和思想。
2、加強(qiáng)朗讀，在朗讀中理解課文，感悟課文，體會(huì)文章所表達(dá)的情感。
1、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生命。
2、體會(huì)生命的權(quán)利、價(jià)值意義，感受生命的美好；培養(yǎng)珍愛自己生命、努力實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的'意識(shí)。
理解含義深刻的句子，體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。
感悟作者揭示的深刻道理。
1課時(shí)。
1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容。
2、讀好閱讀鏈接中的文章。
3、錄音帶，小黑板。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
導(dǎo)入語：同學(xué)們，我們大家都喜歡光明，我們每天都用眼睛感受著光明，可就有這么一些特殊的人，他們看不見湛藍(lán)的天，看不見清澈的水，更看不見芬芳的花，他們眼前永遠(yuǎn)是無邊無際的黑暗，我們就來體驗(yàn)盲童女孩安靜的生活。
1、入題，板書課題。
2、讀題。
二、聽課文錄音，初步感悟課文。
1、聽課文錄音。
2、談感受。
聽完課文你有什么想法？（學(xué)生自由發(fā)言）。
師：的確，盲女孩的神奇在文中隨處可見，他做到了一個(gè)明眼人所能做到的一切，如果用一個(gè)詞來概括的話，那安靜所創(chuàng)造的就是什么？生：奇跡?。ò鍟浩孥E）。
三、自學(xué)探究，研讀語句，深化感悟。
1．師：讓我們?cè)儆眯牡淖x讀課文，找一找、畫一畫文中哪些地方在講述著這些奇跡。（學(xué)生自學(xué)默讀勾畫，教師巡視學(xué)生勾畫情況）。
2、小組合作填寫完自學(xué)表格。
3、全班交流，談體會(huì)。
a、師：哪一組來說說自己勾畫的句子？（學(xué)生自由發(fā)言）。
b、師：我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都勾畫了這一句。（顯示第四自然段第一句）我們一起讀一讀。生齊讀這一句。
c、師：說一說從帶點(diǎn)的詞語體會(huì)到了什么？
生1：“悄然”寫出了盲女孩攏蝴蝶時(shí)動(dòng)作很輕，“竟然”說明這太出乎人的意料了，“真”表達(dá)出作者覺得非常神奇的心情。
d、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀，生評(píng)價(jià)，小組讀，全班再讀。
4、師：在這捉蝴蝶神奇的瞬間，安靜的心里會(huì)閃現(xiàn)出怎樣的畫面，她會(huì)想些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
5、朗讀第四段。
師：我們和安靜走進(jìn)了花繁葉茂的春天，讓我們來看看安靜的內(nèi)心世界是怎樣的？請(qǐng)大家再用前面相同的方法在課文里勾畫出與她內(nèi)心世界有關(guān)的句子。6、小組合作填寫完自學(xué)表格。（學(xué)生分小組交流，老師巡視參與交流）。
7、全班交流。
a師：哪一組來說一說你們勾畫的句子？并談?wù)勀銈儚倪@句話中想到了什么？
b出示：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念自在地飛翔。
師范讀，師：聽完朗讀，那個(gè)詞印在了你的腦海中？（學(xué)生自由發(fā)言）。
c師：安靜用心在感受著春天，她仿佛看見了……請(qǐng)同學(xué)們有“她仿佛看見了”開頭，同桌間說說此刻安靜心中的景象。
師；是呀，她是在張望心里的春天，她的心中一定也有夢想，此時(shí)正如蝴蝶般扇動(dòng)著翅膀，在她的繽紛世界中飛翔。（學(xué)生自由發(fā)言）。
讓我們?cè)诶首x中再次感受吧?。@示第六自然段，學(xué)生朗讀）。
四、升華情感，領(lǐng)悟人生真諦。
師：一個(gè)盲女孩竟能在花叢中流暢地穿梭，一個(gè)盲女孩竟能攏住精靈般的蝴蝶，一個(gè)盲女孩竟能用自己的方式觸摸春天，她為什么會(huì)具有如此神奇的靈性呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
師：孩子們說得真好，對(duì)春天的愛讓她整天在花香中流連，對(duì)生活的愛讓她用心觸摸著春天，我想是愛創(chuàng)造了這樣的奇跡，是愛讓她在心中創(chuàng)造了一個(gè)繽紛世界。（板書：繽紛世界）師：安靜的神奇讓人驚嘆，她觸摸春天的舉動(dòng)深深地打動(dòng)了作者，他從盲女孩身上領(lǐng)悟到了一個(gè)人生的真諦，那就是（顯示）。
生讀：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
師：作者為什么沒有驚動(dòng)安靜，能結(jié)合這句話談一談你的理解嗎？
生：因?yàn)樽髡咦鹬匕察o感受春天的權(quán)利，所以沒有驚動(dòng)安靜。
生再讀這一句。
生：因?yàn)榘察o知道蝴蝶也有生活的權(quán)利，所以安靜放了它。
師：是呀，蝴蝶也有生活的權(quán)利，蝴蝶也有自己繽紛的世界。
五、拓展。
“小練筆”：安靜，我想對(duì)你說。
師：課文學(xué)到這里，我想安靜應(yīng)該和你們一般大小，你們可以利用眼睛尋找生活的美，發(fā)現(xiàn)生活的美，可安靜不能，讓我們拿起手中的筆，說說春天的美麗或聊一聊其他的。
六、總結(jié)全文。
師：今天，在這個(gè)書聲瑯瑯的教室里，安靜告訴我們這個(gè)道理。對(duì)于我們來說，生命就如這多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天，讓我們用自己的心來觸摸春天，觸摸生————命————。最后祝愿同學(xué)們擁抱春天，熱愛生活，用心去觸摸生命的春天。（師相機(jī)板書）讓我們把這句話送給同學(xué)，送給朋友，送給我們身邊的每一個(gè)人。
四年級(jí)語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本文記敘了盲童安靜用她自己獨(dú)特的方式感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，讓我們感受到只要用心就能創(chuàng)造屬于自己的“春天”。語言簡潔，但意境雋美，蘊(yùn)含的道理非常深刻。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我力求創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情景，并立足于“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在意境中感悟真情，明白道理。課上，教師為他們創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生毫不掩飾地流露出內(nèi)心真實(shí)的情感，能夠大膽、主動(dòng)地參與朗讀、討論、交流。通過朗讀品味、體驗(yàn)感悟等方式，讓學(xué)生走近文本，走進(jìn)安靜的內(nèi)心，從而體會(huì)到安靜對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍惜。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)其表達(dá)效果，增加語言積累。
過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)句子的含義，在交流中不斷完善，升華自己的認(rèn)識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活、珍惜生命。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
深入體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
感悟作者揭示的深刻道理。
【教法】。
以讀為本，讀中感悟。
【學(xué)法】。
討論交流、朗讀感悟。
【教學(xué)手段】。
多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
我首先引導(dǎo)學(xué)生默讀，整體把握課文內(nèi)容。然后圍繞奇跡展開第一次對(duì)話，尋找奇跡，理解奇跡，從而感受生命，發(fā)現(xiàn)奇跡并不是神話，是盲童幾年如一日在花叢中流連的結(jié)果。
接著，用激發(fā)想象進(jìn)一步理解奇跡來源于對(duì)生活無比的熱愛，抓住關(guān)鍵詞，作為走進(jìn)安靜內(nèi)心世界的大門。我設(shè)計(jì)了邊聽邊想象安靜手指間感受生命的奇跡，去揣摩安靜的心理，然后將安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，化成了一幅幅生動(dòng)豐富的畫面，從而進(jìn)一步感受盲童那顆熱愛生活的心。
最后，讓學(xué)生通過作者的語言，讀出自己的感動(dòng)，通過聯(lián)想，視覺沖擊，思維碰撞，讓盲童、作者、學(xué)生三者情感達(dá)到旋律上的共鳴。
引領(lǐng)他們從“不敢相信”到“相信”到“感動(dòng)”，一步步深入文章的情感深處，讓一顆熱愛生活的心，深深地印在每個(gè)學(xué)生的心里。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境。
2、引導(dǎo)回顧：課文主要講了一件什么事？
3、情境導(dǎo)入：
二、默讀課文、整體把握。
1、默讀課文，找一找安靜捉住蝴蝶和放飛蝴蝶的句子，好好讀一讀想一想，自己讀懂了什么？找到以后，把句子勾畫出來，并試著寫出自己的體會(huì)，在句子旁邊做好批注。
2、小組交流。
三、抓重點(diǎn)詞句，品讀感悟。
（一）大屏幕出示句子：安靜的手指悄然合攏……神奇的靈性抓住了。
1、談自己對(duì)捉住蝴蝶的句子的理解，體會(huì)“奇跡”。
2、讓學(xué)生聯(lián)系上文，找出同樣感受到是奇跡的句子。
3、讓學(xué)生找出這一連串奇跡產(chǎn)生的原因，品讀“流連”一詞，體會(huì)安靜的內(nèi)心。
4、品讀“竟然”，通過換詞，感受意想不到的驚奇，并多種方式練讀、感悟。
5、引導(dǎo)理解“神奇的靈性”。
6、讓學(xué)生閉上眼睛，想象感悟安靜此刻的心情。
7、有感情的配樂朗讀第4自然段，并嘗試背誦。
（二）播放課件，感悟安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。
（三）大屏幕出示句子：許久，她張開手指……張望。
1、談體會(huì)。
2、品讀“張望”，感悟情感。
3、指導(dǎo)有感情朗讀“此刻……飛翔的概念”
【設(shè)計(jì)意圖：在閱讀課教學(xué)中，情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣最有效的方法?！爸挥行睦懋a(chǎn)生需要時(shí)，學(xué)生才能以極大的熱情投身于課堂教學(xué)，興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力?！北经h(huán)節(jié)通過想象，創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力與發(fā)散思維，又使學(xué)生在情景中逐步走進(jìn)并讀懂安靜的心靈世界。
四、感悟真諦，深化主題。
1、大屏幕出示：“誰都有生活的權(quán)利……繽紛世界”。
2、課件出示“千手觀音”等圖片，師簡介她們的事跡。
3、你想怎樣創(chuàng)造自己的繽紛世界？
4、回歸課題，朗讀課題。
五、布置作業(yè)，課外延伸。
1、背誦自己喜歡的段落。
2、推薦閱讀海倫?凱勒的作品《假如給我三天光明》。
四年級(jí)語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
拂過幾縷微風(fēng)，吹面不寒；飄過幾絲細(xì)雨，沾衣欲濕。燕子銜泥，柳梢翠綠，草色青青……哦，原來是春姑娘悄悄來到了我們身邊。
綠，是春天最動(dòng)人的色彩。
小草又倔強(qiáng)地探出頭來，它們以“疾風(fēng)知?jiǎng)挪荨薄耙盎馃槐M”的頑強(qiáng)與執(zhí)著書寫著自己生命的傳奇。那淡淡的綠色是風(fēng)雨過后最迷人的彩虹，是春天最靚麗的風(fēng)景線。樹的綠是一種活潑的綠?？?，婆娑的柳樹開始抽芽了，那毛茸茸的小芽兒，像一個(gè)個(gè)的小精靈，東張張，西望望，仿佛對(duì)這個(gè)嶄新的世界充滿了無盡的好奇。不幾天，它們漸漸長大了，一片片狹長的柳葉兒被頑皮的孩子們銜在嘴里，像變戲法似的演奏出一曲曲動(dòng)人的旋律。
花，是春天中最俏麗的容顏?！叭f紫千紅總是春”，花兒們?cè)诿髅牡年柟庀赂傁嚅_放。漫步花叢，風(fēng)中清新飄逸的花香令人陶醉……金色的迎春花在陽光下，張開了燦爛的笑臉；那攢聚的蓓蕾，就像是鳳冠上的珠寶，閃閃發(fā)光。盛開的桃花，一朵朵鮮麗的花兒斜倚在枝頭，顫動(dòng)著花蕊，散發(fā)著甜甜的芳香。那梨花，仿佛枝頭未融的冬雪，又似潔白的哈達(dá)，傳遞著春天的祝福和希望。
雨，是春天中最美妙的音符。
春天，整個(gè)世界都洋溢著生機(jī)與希望?！耙荒曛?jì)在于春”，讓我們以蓬勃的朝氣吮吸春天的氣息，展開博大的胸襟融入到春的懷抱，去感悟那生命的力量和激情吧！
四年級(jí)語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。
2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。
教學(xué)方法。
自學(xué)輔導(dǎo)法激趣質(zhì)疑法歸納引導(dǎo)法。
教學(xué)用具。
1、搜集相關(guān)資料；
2、多媒體課件。
教學(xué)重難點(diǎn)。
讀課文、找句子，從句子中感受安靜對(duì)春天的熱愛，對(duì)生活的珍愛，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來體會(huì)。
教學(xué)過程。
一、課前體驗(yàn)，導(dǎo)入課文。
1、交流“假如我是一位盲人”體驗(yàn)活動(dòng)的過程及感受。
2、導(dǎo)入課文。
設(shè)計(jì)意圖：課前讓學(xué)生參加“假如我是一位盲人”的體驗(yàn)活動(dòng)，讓他們蒙上眼睛，走路、讀書、寫字并交流活動(dòng)的體驗(yàn)和感受。目的是讓學(xué)生切身感受盲人生活的不便和困難，以便更好地體會(huì)盲童安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望，為突破教學(xué)難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。
二、整體感知，自讀自悟。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想，安靜創(chuàng)造了什么奇跡？是怎樣創(chuàng)造出來的？劃一劃有關(guān)語句，并把劃出來的句子多讀幾遍。
2、學(xué)生自讀自悟，教師巡視。
設(shè)計(jì)意圖：整體把握既是閱讀理解的起點(diǎn)，又是閱讀理解的歸宿。通過整體感知全文，自讀自悟安靜創(chuàng)造了什么奇跡，奇跡發(fā)生的原因？初步了解安靜，為品讀、精讀文章作鋪墊。
3、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞。
三、品析語言探究感悟。
1、自由讀課文，找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？并旁注自己的感受。
2、小組內(nèi)交流。
3、全班交流。
（1）品讀：“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！?/p>
想一想：
‘在花香的引導(dǎo)下’說明了什么？安靜伸出雙手，想觸摸什么？2、此刻，安靜的心里會(huì)想些什么呢？”設(shè)計(jì)第一個(gè)問題，是想引導(dǎo)學(xué)生懂得，盲女孩安靜觸摸春天不僅僅靠雙手的觸摸，還要靠鼻子的嗅覺等來配合。設(shè)計(jì)第二個(gè)問題主要是想讓學(xué)生通過思考明白，安靜想觸摸的不是蝴蝶，因?yàn)樗静恢篮?。她想觸摸的是帶著濃郁香味的月季花。再聯(lián)系課外科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生明白，這朵月季花之所以有特別的香味，在于蝴蝶身上有采集到的花粉。設(shè)計(jì)第三個(gè)問題是要通過引導(dǎo)學(xué)生揣摩安靜的心理，漸漸走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界。
1、指名學(xué)生朗讀。
2、思考交流提出的問題。感悟：安靜伸出雙手，想觸摸那朵帶著濃香（由于蝴蝶身上帶著濃郁的花香）月季花，看看它與平時(shí)觸摸的月季花有什么不同。可見安靜的細(xì)心和好奇心，對(duì)月季花乃至對(duì)春天的了解和喜愛。
（2）品讀：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝?！?/p>
讀一讀：‘安靜的手指……充滿了驚訝?！胍幌耄?/p>
1、‘悄然合攏’‘竟然’‘神奇的靈性’‘充滿了驚訝’分別說明了什么？
2、此刻，安靜的心里會(huì)想些什么呢？”
3、指名學(xué)生朗讀。
4、思考交流提出的問題。感悟：突出安靜對(duì)月季花、對(duì)春天的愛心和好奇心，盡管她的眼睛看不見，但她用雙手、用心靈來觸摸春天?？梢娝龑?duì)春天的熱愛，對(duì)生命的熱愛。
（3）品讀：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！?/p>
“讀一讀：‘許久……張望。’想一想：
1、安靜仰起頭來，想張望什么呢？
2、此刻，安靜的心里會(huì)想些什么呢？”
1、指名學(xué)生朗讀。
2、思考交流提出的問題。感悟：通過“張開”這一動(dòng)作體現(xiàn)安靜的愛心，通過安靜“張望”這一動(dòng)作，體現(xiàn)安靜的好奇心和豐富的想象力。盡管她的眼睛看不見，但她用雙手、用心靈來觸摸春天，感受春天?？梢娝龑?duì)春天的熱愛，對(duì)生命的熱愛。
（4）品讀：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！?/p>
啟發(fā)：同學(xué)們，課文作者在看見盲女孩安靜觸摸春天后，他驚動(dòng)了安靜嗎？（學(xué)生說沒有后，引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子來證明。然后問）假如是你站在旁邊，你會(huì)驚動(dòng)安靜嗎？引導(dǎo)學(xué)生歸納出：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
“讀一讀：‘誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！胍幌耄航Y(jié)合課文和生活實(shí)際，說說對(duì)這句話的理解?！?/p>
1、指名學(xué)生朗讀。
2、思考交流投影出示的問題。感悟：讓學(xué)生說說課外收集的殘疾人身殘志不殘或者普通人頑強(qiáng)奮斗的故事，并聯(lián)系安靜的事例，懂得無論的身體健全的人，還是身體有缺陷的人，他們只要心靈健康，對(duì)春天，對(duì)大自然，對(duì)生命充滿好奇心和愛心，就真正擁有了生活的權(quán)利，就可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！
四、總結(jié)全文情感升華。
學(xué)完這篇課文后你想對(duì)安靜說些什么或?qū)ψ约赫f什么？
五、作業(yè)。
1、選擇課文中自己喜歡的段落背誦下來。
2、建議閱讀海倫?凱勒作品《假如給我三天光明》。
3、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。
四年級(jí)語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、板書“春天”。同學(xué)們，喜歡春天嗎？現(xiàn)在正是春天，誰能說說春天給你的感受。下面讓我們一起來欣賞幾幅春天的圖片。
2、多美??！春天在我們的眼中是生機(jī)勃勃、多姿多彩的，那對(duì)于盲童安靜來說，她內(nèi)心的春天是什么樣的呢？這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的心靈，細(xì)https:///細(xì)地體會(huì)她是怎樣觸摸春天的。板書：觸摸春天。齊讀課題。
四年級(jí)語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《觸摸春天》選自人教版教材四年級(jí)下冊(cè)第五組。本組以“熱愛生命”為主題。選有四篇美文，讓學(xué)生體會(huì)生命的美好，從而思考如何對(duì)待生命，熱愛生命。
本文文筆細(xì)膩，語言豐富、優(yōu)美，描寫了盲童安靜在花叢中用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。
文章以一個(gè)鄰家的盲女孩安靜為形象，以代表春天的蝴蝶為意象，娓娓道出一個(gè)蘊(yùn)涵很深的哲學(xué)話題：觸摸生命的春天。這位“特殊的”小女孩就是課文的主人公——一個(gè)鄰家的盲女孩：安靜。說她特殊，是因?yàn)樗且晃幻ね?；說她特殊，還因?yàn)樗軌蛴米约邯?dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤?？吹秸n題，孩子們一定會(huì)產(chǎn)生疑問：春天可感，可看，怎么能觸摸呢？領(lǐng)著孩子們細(xì)細(xì)品讀文本，以“奇跡”為切入點(diǎn)，品語言之魅力。
本堂課，我緊緊圍繞“奇跡”展開教學(xué)，讓學(xué)生找文中有關(guān)奇跡的相關(guān)句子，從而讓孩子明白安靜熱愛春天，熱愛自然的思想感情。
抓住“竟然”“攏住”，來感受安靜這一舉動(dòng)的神奇。
從“流暢”“磕磕絆絆”詞語中感受一個(gè)盲童走得流暢的奇跡。
抓住“極其準(zhǔn)確”來體會(huì)安靜的的表現(xiàn)是個(gè)奇跡。
但這堂課也有不足的地方，首先，由于第一次上新教師比武課，太緊張了，導(dǎo)致課堂的時(shí)間沒掌握好，由于講的太快，朗讀不到位，以至于課堂剩下的時(shí)間過多。第二，對(duì)詞語“悄然”沒有理解透徹，我只重點(diǎn)教了讀音，卻忽視了它在具體語境中的意思。另外，由于一緊張，“流暢”具體的意思也忘記講了，所以對(duì)“奇跡”理解不到位，也致使安靜對(duì)生命的熱愛、對(duì)自然的熱愛的品質(zhì)沒有點(diǎn)到位。第三，對(duì)小練筆的設(shè)計(jì)有問題。我假設(shè)的是安靜和蝴蝶分別進(jìn)行練筆。但是相對(duì)于課文中心來說，就應(yīng)該是主要人物的練筆來突出其思想性。
四年級(jí)語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.學(xué)會(huì)生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感。
【教學(xué)流程】。
一、導(dǎo)入。
1、上課之前先聽一段音樂，閉上眼睛，這段跟春天有關(guān)的音樂一定會(huì)把你帶入一個(gè)美麗的地方。(音樂響)。
師：誰來說說你眼前的畫面?
生：我仿佛看到了春天百花齊放的樣子。
生：蝴蝶再花叢中飛翔，蜜蜂采蜜。柳條兒也發(fā)芽了。
師：聽著你們說的我仿佛感覺到了春風(fēng)拂面。
2、同學(xué)們說的真美，一段音樂就讓我們?nèi)绱颂兆?，看來美好的事物不光用眼睛觀察，還能用心去感受。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一位用心感受世界的女孩，和她一起觸摸春天。(板書課題)。
3、齊讀課題。(師指導(dǎo)，再讀)。
二、初讀感知。
1、檢查預(yù)習(xí)。
ppt形式檢查生字詞。
2、感知課文內(nèi)容。
ppt出示讀書要求。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、用文中的話說一說，文中的“安靜”是個(gè)什么樣的女孩?
(在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。)。
指名讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
三、精讀感悟。
師：安靜就是這樣一個(gè)熱愛春天的盲女孩，今天她創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，是什么呢?誰來給我們讀第四段?(生讀)。
1師：安靜創(chuàng)造了什么奇跡?
生：她攏住了蝴蝶。(板書：攏蝶)。
2師：書中怎么說的?
生：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！
師：你找的是哪句?
你和她找的一樣嗎?讀讀這句話。
師：大家都找的是這句嗎?我們一起來讀這句。
3師：老師也找到了這句，大家看看屏幕上這兩句話有什么區(qū)別?
ppt出示：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！
安靜的手指悄然合攏，攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！
生回答。
師：從竟然這個(gè)詞你體會(huì)到什么?
生：不可思議，很神奇。
生：出乎意料，普通人想捉住蝴蝶都這么困難。
師：這真是出乎我們的意料，安靜本來是要去干什么的?
生：抓花。
師：書中有這樣的句子嗎?你來讀一讀。
ppt出示：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。)。
4師：這真是一個(gè)奇跡，我們?cè)賮碜x讀安靜攏住蝴蝶的句子。
生讀，師指導(dǎo)。多點(diǎn)人讀。
5師：眼睛看不見的安靜竟然攏住了一只蝴蝶，真是個(gè)奇跡，是什么使安靜攏住了蝴蝶?
生：神奇的靈性(對(duì)生活得熱愛)。
師：書中怎么說的?
生：睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
師：這神奇的靈性指什么?
生回答(板書熱愛春天)。
6師：蝴蝶在安靜的指尖撲騰，閉上眼睛體會(huì)，你就是安靜，蝴蝶在你手中，你感受到什么?生回答。
7師：原來春天不光有濃郁的花香，還有跳動(dòng)的生命??！這真是一次全新的經(jīng)歷，讓我們和安靜一起來感受這全新的經(jīng)歷吧！
ppt出示：
齊讀：蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的`經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。
師：我靜靜的站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著。在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。
8師：接下來發(fā)生了什么?
生：她放了蝴蝶。(板書放蝶)。
生讀，學(xué)生互相評(píng)，再讀。
10師：過了許久，安靜放飛了蝴蝶，這許久，她會(huì)想些什么?
生：她會(huì)想我第一次碰到這么有生命力的東西，我是留著它還是放了它?
生：它被我抓住了還在拼命的求生。
生：它還在掙扎，這么強(qiáng)的求生力讓我也想象她一樣努力生活。
生：我雖然殘疾了，但我也要像他一樣珍惜生命，努力生活。
師：原來因?yàn)榘察o珍惜生命才放了蝴蝶。(板書珍惜生命)從蝴蝶身上我們也學(xué)到了要不畏艱險(xiǎn)積極向上的生活。(板書積極向上)。
11師：蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。她在張望什么?
生：她想和蝴蝶一起飛翔，去看這個(gè)美麗的世界。
生：她想要是她能看到這個(gè)世界該多好啊。
師：讓我們?cè)賮碜x讀這句話，讀出你的理解。(ppt：此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線！蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。)(生讀，指導(dǎo)讀)。
12師：從同學(xué)們的朗讀中我仿佛看到了安靜的內(nèi)心世界，就讓我們走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界，同桌互相練習(xí)讀一讀這句話。(ppt：此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線！蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。)。
師：誰想讀?(指名讀)。
師：讓我們來聽聽心思細(xì)膩的女同學(xué)來讀。
男生也一定會(huì)讀出自己的感受。
13師：同學(xué)們讀得真有感情，讓我們?cè)僮x第六段，體會(huì)這令人難忘的一幕。
四、回歸主題，拓展升華。
1師：同學(xué)們，在這樣一個(gè)青煙裊裊的早晨，安靜用心感悟生命，用手觸摸春天，她觸摸到的是什么樣的春天?我們來給春天加個(gè)形容詞。
生：生機(jī)勃勃的春天。
花繁葉茂的春天。
花香濃郁的春天。
…
2師：這一幕，也感動(dòng)了在一旁的作者，他也發(fā)出了這樣的感嘆。(ppt出示：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。)齊讀。
師：說說你對(duì)這句話的理解。
生說。
3師：生活中還有像安靜一樣的人嗎?(ppt張海迪，海倫凱勒，千手觀音…)。
4師：今天我們認(rèn)識(shí)的這樣一個(gè)女孩，她讓我們感動(dòng)。每年五月的第三個(gè)星期天是全國助殘日，面對(duì)他們，你想說寫什么?你又想對(duì)自己說寫什么?課下把你想說的話寫下來。
四年級(jí)語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、照樣子組詞.
例：暢流暢舒暢暢想歡暢。
1.奇________________________________。
2.感________________________________。
3.確________________________________。
4.靈________________________________。
二、選擇合適的字填在括號(hào)里.
1.攏擾。
(1)人們都在午休,小聲點(diǎn)兒說話,不要打他們.
(2)春天到了,小鳥兒、小昆蟲都不約而同地聚()到田野上.
2.竟競。
(1)這究()是怎么回事?大家感到好奇.
(2)江面上百舸爭流、百帆()發(fā).
三、區(qū)別下面的詞語,選取合適的填在括號(hào)里.
1.畫劃。
(1)她用彩筆()了幾條美麗的弧線.
(2)漆黑的天空中,流星()過一道美麗的弧線.
2.伸向升向。
(1)裊裊炊煙徐徐()空中.
(2)新修建的公路()群山中.
3.訴說述說。
(1)從盲童的'神情中,我們可以看出她的內(nèi)心在()著對(duì)生活的渴望和追求.
(2)奶奶在()著舊社會(huì)悲慘的遭遇.
四年級(jí)語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《觸摸春天》是一篇簡短的抒情散文，真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美。
在教學(xué)中，我通過引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)誦讀吟詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，使學(xué)生體會(huì)生命的美好，從而思考如何對(duì)待生命，熱愛生命。、首先從這堂課較為成功的.一面來說。我認(rèn)為這堂課在理念上貫徹了以生為本，目標(biāo)引領(lǐng)，已讀為本的教學(xué)理念。備課、上課過程我都較為關(guān)注自己教學(xué)目標(biāo)的切實(shí)可行與最終達(dá)成。而教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程我基本交由學(xué)生自主進(jìn)行。學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞、理解文本都在他們自主的狀態(tài)下進(jìn)行，老師只是給他們指明了方向，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生的讀書則貫穿了他們學(xué)習(xí)的始終。
文貴自得。葉老說：“閱讀時(shí)最要緊的還是多比較，多歸納，多揣摩。”所以我在這里細(xì)心教給學(xué)生讀書批注的方法，以使他們學(xué)會(huì)讀書。學(xué)生抓住“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！”體會(huì)到這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
我給他們補(bǔ)充海倫·凱勒的話：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界?！?/p>
聯(lián)系安靜的這一連串動(dòng)作，學(xué)生對(duì)安靜“多姿多彩的內(nèi)心世界”一句理解得也很豐富多彩?？偨Y(jié)收獲，升華情感?！罢l都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！?/p>
這是作者由眼前這動(dòng)人的一幕所抒發(fā)的人生感悟，也是作者寫這篇文章所要告訴我們的道理，在理解這句話時(shí)，學(xué)生聯(lián)系到了自己，也聯(lián)系到了身邊的一些熱愛生活的人，但由于閱歷所限，學(xué)生對(duì)那些身殘志堅(jiān)，創(chuàng)造出生命奇跡的人不認(rèn)識(shí)，不了解，這時(shí)教師適時(shí)補(bǔ)充：海倫·凱勒：生活在黑暗中，幽閉于盲聾啞世界里的人，畢業(yè)于哈佛大學(xué)，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福；貝多芬：音樂家，失去聽力后創(chuàng)造了《命運(yùn)交響曲》；張海迪：胸椎以下失去知覺，自學(xué)成才；智障指揮家舟舟；聾啞世界里的舞蹈家，《千手觀音》領(lǐng)舞邰麗華……聽了這些故事，你受到什么啟發(fā)或感悟？打開心靈之窗，寫下自己對(duì)生命的感悟。
四年級(jí)語文觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
散文。
的主人公安靜是個(gè)盲童，她熱愛春天，熱愛花香，她就天天在小區(qū)綠地的花叢中流連。有一天，安靜在花叢中穿梭，她的手慢慢伸向了一朵帶著露珠的月季花，那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶，安靜的手指悄然合攏，攏住了那只蝴蝶，安靜驚訝極了，這真是一個(gè)奇跡！安靜放飛了蝴蝶，這一刻，她放飛了希望。在這個(gè)美麗的早晨，安靜的心靈感到了生命的美好，生命的快樂，蝴蝶讓安靜感受到了生命的存在。
春天，我們可以用心去感受它的美好，用心去體會(huì)它的美麗。安靜對(duì)生活的熱愛，對(duì)春天的熱愛，對(duì)大自然的熱愛，她熱愛生命，安靜雖然是個(gè)盲童，但是她用特殊的方式去捕捉春天的氣息，以特別的方式去感受生命。
每個(gè)人都可以享受生活，用心去創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界，盲童安靜觸摸的不僅僅是花蝴蝶，而是多姿多彩的春天，安靜放飛的也不僅僅是蝴蝶，而是自己的希望，對(duì)飛翔的向往，對(duì)生活的向往，安靜不可能留住春天，但她留給了自己一個(gè)美麗的世界。她感受到了春天的美好，春陽的溫暖。她把春天、花香留在了心底。安靜用心描繪出了自己多彩的人生。
只要用心去體會(huì)，總能發(fā)現(xiàn)生活中的美好。
只要用心去觀察，總能感受到生活的快樂。
安靜，是個(gè)盲童，但她卻用心靈去認(rèn)真地體會(huì)生活，她愛生命，愛自然，愛花香，愛春天。她仔細(xì)體會(huì)著點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
體會(huì)生活，熱愛生活，你總會(huì)有一片屬于自己的美麗天空。
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