健康是我們最重要的財(cái)富，我們應(yīng)該重視保持良好的生活習(xí)慣?？偨Y(jié)應(yīng)該包括哪些方面的內(nèi)容，怎樣才能更加全面？以下是一些不同主題的總結(jié)范例，供大家參考。
教學(xué)媒體應(yīng)用論文篇一
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元《比的應(yīng)用》。
1、讓學(xué)生了解比在生活中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生掌握按比分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題思路，能運(yùn)用這個(gè)知識(shí)來(lái)解決一些日常工作、生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行分析、推理等思維能力，以及自主探究解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。
3、使學(xué)生樹(shù)立用自己學(xué)來(lái)的知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考、自覺(jué)檢驗(yàn)的好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
掌握按比分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題思路。
正確分析，靈活解決按比分配的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)課件卡片。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題。
2、由分卡片時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（二）講授新課。
1、教師提出關(guān)于稀釋液的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解“稀釋液”的意思。
2、利用課件出示例2。
（1）學(xué)生讀題，弄清題意。
（2）引導(dǎo)學(xué)生找出題中所提供的數(shù)學(xué)信息。
（3）課件出示稀釋液的配制過(guò)程，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解按比分配問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
（4）引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生理解按比分配問(wèn)題的解題思路。
（5）小組討論解題方法，然后進(jìn)行匯報(bào)，并集體訂正。
（6）引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題，重點(diǎn)理解按比分配的方法。
（7）提示學(xué)生用多種方法進(jìn)行檢驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)檢驗(yàn)的習(xí)慣。
3、小結(jié)：按比分配的應(yīng)用題有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？怎樣解答這樣的應(yīng)用題？
（三）鞏固練習(xí)。
1、解決課前分卡片時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題。
2、課件出示練習(xí)題1，在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生比較練習(xí)題與例題的異同，并用自己喜歡的方法解決，后集體訂正。
3、課件出示練習(xí)題2，理解題意，引導(dǎo)學(xué)生比較本題與例題及練習(xí)1的異同，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法獨(dú)立解決，并引導(dǎo)學(xué)生自行檢驗(yàn)。
利用課件出示教材第51頁(yè)“你知道嗎”，教師介紹“黃金比”的知識(shí)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲，教師鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)媒體應(yīng)用論文篇二
中醫(yī)食療學(xué)系指在中醫(yī)藥理論指導(dǎo)下，研究如何利用食物來(lái)促進(jìn)機(jī)體健康、防病治病的一門(mén)學(xué)科。
該課程綜合性、應(yīng)用性較強(qiáng)，且是中醫(yī)、護(hù)理等專(zhuān)業(yè)的重要課程。在教學(xué)過(guò)程中，存在內(nèi)容復(fù)雜，授課難度大等特點(diǎn)。針對(duì)這些特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，采用了多種方法進(jìn)行探討教學(xué)，取得一定的效果。
多媒體教學(xué)是目前較為普遍采用的教學(xué)方法之一，怎樣合理利用多媒體的優(yōu)勢(shì)一直是教師不斷探討總結(jié)的課題。中醫(yī)食療學(xué)是一門(mén)與中醫(yī)藥理論密切相關(guān)的學(xué)科，與曰常食物療法緊密相連。在課堂講述過(guò)程中，若在以教材內(nèi)容為主的基礎(chǔ)上，增加—些具體食療方的臨床應(yīng)用圖片、視頻資源，教學(xué)效果更好。依托于本校博大的中醫(yī)藥文化和優(yōu)秀的中醫(yī)藥專(zhuān)家的臨床應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源的共享，我們匯集了較好的實(shí)踐資料，尤其是圖片、視頻等。這對(duì)于教學(xué)過(guò)程中的生動(dòng)性、形象性特征將有很大的體現(xiàn)。如在第二章第二節(jié)咳嗽中，有關(guān)于“咳嗽的證候特征”、“咳嗽的食療方”、“咳嗽的食療原則”等內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，結(jié)合中醫(yī)的理論、圖片、經(jīng)典食療方的視頻資源，可以使學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥理論知識(shí)、食療方的辯證應(yīng)用、藥食同源食物等有較好的掌握。通過(guò)視頻資源，可以讓學(xué)生熟悉食療方在生活中應(yīng)用時(shí)的使用范圍和禁忌等，能更靈活地掌握中醫(yī)食療的防病治病的內(nèi)在含義。
案例教學(xué)法是目前深受學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，它通過(guò)案例的形式向我們提示其中需要注意的問(wèn)題。隨著人們的生活水平的不斷提高，人們更加重視食物療法的重要性和安全性，生活中、臨床上積累了較多的典型案例，將其引入教學(xué)過(guò)程中，可使學(xué)生對(duì)目前中醫(yī)食療學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀、一些食療方的配伍問(wèn)題以及引起一些不良反應(yīng)原因有較深刻的認(rèn)識(shí)。如在講述感冒的食療方應(yīng)用時(shí)，講完感冒的證候特征，先給出一個(gè)具體臨床病例證候特點(diǎn)的案例，主要的特征是發(fā)熱、頭痛、流鼻涕、食減而不渴等，讓學(xué)生分析屬于哪一類(lèi)證候特征，辨證不當(dāng)，選用食療方有誤，將加重感冒患者的癥狀。引導(dǎo)學(xué)生思考，感冒是較為常見(jiàn)的病癥，讓學(xué)生對(duì)風(fēng)寒、風(fēng)熱、暑濕感冒的內(nèi)在區(qū)別有較為深刻的認(rèn)識(shí)。
深刻的案例講解可以使學(xué)生對(duì)中醫(yī)食療學(xué)的應(yīng)用，尤其是中醫(yī)食療學(xué)的誤用有更深刻的認(rèn)識(shí)。案例教學(xué)對(duì)于學(xué)生的知識(shí)理解是事半功倍的，且可以引起學(xué)生主動(dòng)總結(jié)常用食療方的興趣，加深對(duì)中醫(yī)食療學(xué)的理論應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。
中醫(yī)食療學(xué)理論課和實(shí)驗(yàn)課是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中重要的兩部分，缺一不可，且二者互為補(bǔ)充，應(yīng)該是一個(gè)完整的個(gè)體，不能將其割裂開(kāi)來(lái)。在學(xué)院的實(shí)際過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容較少，而傳統(tǒng)教學(xué)中，我們一般也重視課堂上的理論教學(xué)，而對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在思想上重視不夠，這些均不利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的整體把握。中醫(yī)食療學(xué)的理論知識(shí)涉及的較多，若能結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中操作性、具體性、形象性的特點(diǎn)，講述相關(guān)的食療方制備過(guò)程，將更有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中理論和實(shí)踐的把握。如在胃痛章節(jié)的教學(xué)中，結(jié)合益脾餅的制備過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)具體食療方具體操作流程了解得較詳細(xì)。且對(duì)其中的具體的處理過(guò)程，如有中藥的食療方的操作過(guò)程及注意事項(xiàng)等有更深刻的認(rèn)識(shí)和了解。
總之，中醫(yī)食療學(xué)是一門(mén)綜合性的應(yīng)用學(xué)科，是中醫(yī)藥學(xué)的重要部分，在教學(xué)過(guò)程中，如何將各種資源匯集起來(lái)，合理運(yùn)用，并結(jié)合實(shí)際授課謀篇布局是提高教學(xué)質(zhì)量的重要過(guò)程。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)該不斷總結(jié)和探討，完善理論教學(xué)內(nèi)容，提高中醫(yī)食療學(xué)教學(xué)水平。
教學(xué)媒體應(yīng)用論文篇三
音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的鋼琴普修教學(xué),也同其它課程一樣,除一般規(guī)律和矛盾的普遍性,還有其自身的特殊性。學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)時(shí)間短。要把他們培養(yǎng)成既懂得鋼琴演奏的基本理論和正確演奏,并能適應(yīng)各種伴奏形式,這的確是一個(gè)很大的難題。根據(jù)師范生的特殊情況,一是教學(xué)目的明確,教材使用得當(dāng)安排合理,師生配合默契。講明扼要,由淺入深,從簡(jiǎn)到繁。二是明確掌握鋼琴演奏的基本概論,大課講授基本理論,小課解決訓(xùn)練中的共同技能問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生駕馭鍵盤(pán)樂(lè)器與視奏能力。三是幫助學(xué)生了解作品內(nèi)容及其風(fēng)格特征,分析曲式結(jié)構(gòu)及音樂(lè)要素,全面提高音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)。
1基本演奏法。
1.1正確的演奏姿勢(shì)。
一是身體要對(duì)正鍵盤(pán)的中央,坐得端正而不僵硬,上身略向前傾,但脊柱骨不能彎曲,背部和肩部松而不垮。二是雙手放在鍵盤(pán)上,肘部和前臂的高度與鍵盤(pán)一致,肘部不向外翹太多。三是坐的距離以身體略向前傾,雙肩自然下垂,左右肘部稍向身體外側(cè)展開(kāi),雙手能舒適地放在鍵盤(pán)上,雙腳略向前伸擺穩(wěn)。手型應(yīng)放松而端正,手指自然彎曲,呈半園形,掌關(guān)節(jié)自然拱起。
1.2斷音奏法。
一是把手指按五指位置在琴上擺放好,然后放松地將手臂提起來(lái),手腕、手掌、手指都處于放松姿態(tài),不要主動(dòng)做任何動(dòng)作,手臂隨之自然地落下,要演奏的手指在琴鍵上站穩(wěn),注意在發(fā)出聲音后立即放松,這樣才算完成了一個(gè)斷奏動(dòng)作。二是斷奏階段雖然每個(gè)音都是斷開(kāi)的,但也要感到音的走向,旋律進(jìn)行,樂(lè)句的劃分,不要把每個(gè)音弧立起來(lái),從開(kāi)始練習(xí)斷奏就應(yīng)注意培養(yǎng)音樂(lè)感。
1.3連音奏法。
一是連奏的關(guān)鍵是學(xué)會(huì)重量的轉(zhuǎn)移,第一個(gè)音彈下去手指站穩(wěn),然后抬指彈下面的音,同時(shí)把力量轉(zhuǎn)移過(guò)去,前一個(gè)手指離鍵。二是在連奏中重視手指的支撐,指尖是彈奏的最前線(xiàn),手指第一關(guān)節(jié)和掌關(guān)節(jié)是兩個(gè)支點(diǎn),這些部位必須結(jié)實(shí)穩(wěn)定,才能使手臂徹底放松,手腕平穩(wěn),避免上下顛動(dòng)。
1.4和弦奏法。
一是演奏和弦最重要的是所彈的音必須同時(shí)發(fā)聲,演奏的同時(shí)用耳朵嚴(yán)格地檢查自己的演奏效果,首先是均勻地演奏和弦的每一個(gè)音,然后根據(jù)需要突出其中某個(gè)音。二是彈和弦時(shí),指關(guān)節(jié)、掌關(guān)節(jié)都要“撐好”,手腕、手掌、手臂則要充分地放松,做到“上軟下硬”力量集中到指尖,沉落于琴鍵。三是和弦變換位置時(shí),指尖要迅速到位并貼鍵,這樣演奏音符易準(zhǔn)確,聲音圓潤(rùn)。
1.5轉(zhuǎn)指練習(xí)。
一是轉(zhuǎn)指練習(xí)時(shí)應(yīng)特別注意一指的掌關(guān)節(jié)放松及手腕的主動(dòng)性。二是往高音區(qū)轉(zhuǎn)指時(shí),手掌稍向右傾,以幫助一指更方便地轉(zhuǎn)上去,手腕也應(yīng)隨著一指的轉(zhuǎn)動(dòng)而稍許轉(zhuǎn)動(dòng),一指用指?jìng)?cè)觸鍵而不要整個(gè)大指向下壓。三是三、四指往低音區(qū)轉(zhuǎn)下來(lái)時(shí),手腕主動(dòng)放松,不要僵硬,保持自然放松的姿勢(shì)。
2讀譜。
(1)準(zhǔn)確讀譜,完整演奏讀譜的順序應(yīng)從譜號(hào)、調(diào)號(hào)、拍號(hào)、音符。然而多數(shù)學(xué)生常常是拿到新譜馬上就去找音符,至于譜號(hào)、調(diào)號(hào)、拍號(hào)全然不管。建議初學(xué)者接觸新曲時(shí),要好好研究,可把旋律聲部視唱幾遍,這樣可對(duì)樂(lè)曲的音高、節(jié)奏等有一個(gè)基本的結(jié)構(gòu)概念,演奏起來(lái)就不會(huì)感到太陌生,也較容易上手。視譜上應(yīng)注意眼在前,手在后,重視演奏的準(zhǔn)確性,不要多次重復(fù)已經(jīng)彈錯(cuò)的音。一旦形成錯(cuò)誤的音響概念、再改過(guò)來(lái)就要花大量時(shí)間,如果錯(cuò)處已彈得很熟,改正的過(guò)程比初次練習(xí)更困難,這就影響了練琴的效率。開(kāi)始練新樂(lè)曲寧可速度慢些,要把音高、節(jié)奏、指法準(zhǔn)確,不要養(yǎng)成壞習(xí)慣,彈快打結(jié)巴,多次停頓。
(2)眼睛一直保持看譜姿態(tài),注意譜面上所有的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)演奏鋼琴應(yīng)隨時(shí)保持好的演奏法及良好的姿勢(shì),視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)要各盡其責(zé):演奏靠手的觸覺(jué),視譜靠眼的視覺(jué),耳朵一直聽(tīng)所彈的聲音是否準(zhǔn)確、通暢、均勻。速度、表情記號(hào)、強(qiáng)弱、旋律和伴奏的'對(duì)比等都不能忽視。用心的歌唱來(lái)帶動(dòng)手指的演奏追求良好的聲音,經(jīng)過(guò)反復(fù)艱苦練習(xí)才能達(dá)到心與手的統(tǒng)一,彈出美好的樂(lè)句來(lái)。
(1)重視基本練習(xí)及慢練基本練習(xí)包括音階、琶音、和弦、分解和弦、八度等,這些是組成樂(lè)曲的基本要素。通過(guò)基本訓(xùn)練,能有針對(duì)性地解決某個(gè)技術(shù)難點(diǎn),為演奏樂(lè)曲打下基礎(chǔ)。開(kāi)始學(xué)習(xí)演奏時(shí)應(yīng)盡可能放慢速度來(lái)練,這樣眼睛來(lái)得及看,腦子來(lái)得及想,耳朵顧得上聽(tīng)清楚聲音,手指顧得上找位置。慢速練習(xí)能夠考驗(yàn)人的毅力,需要有相當(dāng)?shù)哪托?因?yàn)檠葑鄷r(shí)需要時(shí)時(shí)刻刻照顧到手指、手臂,需要思想高度集中,才能練得好,才能有效。慢練在學(xué)習(xí)鋼琴演奏中是必不可少的。
(2)明確練琴目的練琴的目的性明確、計(jì)劃周祥,是解決問(wèn)題、提高效率的關(guān)鍵。每次上課都要學(xué)生對(duì)課堂上所提的要求、布置的作業(yè)、安排的重點(diǎn)、突出的難點(diǎn)、解決問(wèn)題的方法及如何運(yùn)用等,用文字有條理地記錄下來(lái),然后根據(jù)記錄訂出一個(gè)星期的練琴計(jì)劃。計(jì)劃按授課內(nèi)容分練習(xí)難點(diǎn)、重點(diǎn)、演奏方法等,再根據(jù)內(nèi)容訂出每天練琴的大致分段時(shí)間表,每天解決一兩個(gè)問(wèn)題,抓住重點(diǎn)。值得注意的是,有的學(xué)生每天問(wèn)題把琴譜從頭到尾一遍遍地過(guò),東抓一把西抓一把,結(jié)果是什么也沒(méi)有抓住,什么問(wèn)題也沒(méi)有解決,這種練琴方法效率必然很低。
(3)學(xué)習(xí)樂(lè)曲的分句及培養(yǎng)良好的演奏手在動(dòng),耳朵在聽(tīng)正在彈的音,注意力必須跟住所彈的每一個(gè)音。彈奏一首樂(lè)曲就像說(shuō)一段話(huà)一樣,有逗號(hào),有句號(hào),有呼吸,有輕重緩急,話(huà)是一句一句地說(shuō)明,音樂(lè)也是一句一句的彈,每個(gè)樂(lè)句都有它的語(yǔ)氣、核心、旋律的走向有高低之分,演奏時(shí)注意音與音之間上下起伏是使音樂(lè)活來(lái)的重要因素。常見(jiàn)的樂(lè)句走向是棗核型,有的樂(lè)句是向上走的,需要漸強(qiáng),反之則需要漸弱,還有很多具有特殊語(yǔ)氣和情緒的樂(lè)句,需要用不同的方法處理。
(4)學(xué)習(xí)掌握幾種覺(jué)的節(jié)奏型任何一種節(jié)奏都強(qiáng)調(diào)強(qiáng)拍和弱拍的區(qū)別。許多學(xué)生彈琴往往只注意練習(xí)旋律聲部,而忽略了伴奏聲部,其實(shí)它對(duì)整個(gè)樂(lè)曲的平衡、音樂(lè)風(fēng)格的表現(xiàn)等起著決定性的作用,應(yīng)引起重視。如車(chē)爾尼599-38、39這是強(qiáng)弱弱的三拍子節(jié)奏型,有旋轉(zhuǎn)感,注意三拍子的強(qiáng)弱特點(diǎn)。分解和弦伴奏類(lèi)型可用于抒情性歌唱性樂(lè)曲。高師鋼琴教材中《瑤族長(zhǎng)鼓舞》,此種伴奏類(lèi)型可用抒情舞曲,悠揚(yáng)寬廣,遠(yuǎn)距離跳動(dòng)的音型注意手指的準(zhǔn)確性。車(chē)爾尼599-44和弦作為伴奏具有不斷運(yùn)動(dòng)的氣勢(shì)和前進(jìn)的號(hào)召力,注意手指力量集中,觸鍵整齊,突出旋律音。
綜上所述,高師學(xué)生的《鋼琴》課必須在第一學(xué)期把基本打好、扎實(shí),同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐,要在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)好該掌握的知識(shí)與技能,這就為往后的學(xué)習(xí)奠定下良好的基礎(chǔ),甚至在離開(kāi)學(xué)校,脫離了老師的指導(dǎo)也能夠獨(dú)立適應(yīng)工作能力和要求,能夠把學(xué)到的知識(shí)有效地運(yùn)用起來(lái),而不至于在工作中對(duì)各類(lèi)伴奏或演奏既不能奏,又不能講,感到無(wú)所適從。作為高師教師,應(yīng)該以百倍的熱情來(lái)完成這一重任,為音樂(lè)基礎(chǔ)教育的發(fā)展培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)鋼琴師資。
參考文獻(xiàn)。
[1]怎樣提高鋼琴演奏水平.華樂(lè)出版社,.
[2]趙曉生.鋼琴演奏之道.湖南教育出版社,.
教學(xué)媒體應(yīng)用論文篇四
4．1正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的地位和作用：在多媒體教學(xué)過(guò)程中，高中地理教師存在兩種誤區(qū)，一是過(guò)分地依賴(lài)多媒體，錯(cuò)誤的認(rèn)為多媒體是萬(wàn)能的，離開(kāi)了多媒體無(wú)法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；二是忽視多媒體的作用，認(rèn)為學(xué)生只注重多媒體優(yōu)美的圖片和動(dòng)感的視頻，會(huì)忽視地理知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)?；诖烁咧械乩斫處煈?yīng)正確認(rèn)識(shí)多媒體的地位和作用，首先，多媒體教學(xué)的應(yīng)用是高中地理教學(xué)的必然趨勢(shì)；其次，多媒體教學(xué)是一種以教師為主導(dǎo)的輔助教學(xué)手段。
4．2明確教學(xué)的內(nèi)容和重點(diǎn)：多媒體教學(xué)是一種依托信息技術(shù)進(jìn)行的教學(xué)形式，特點(diǎn)是表現(xiàn)形式生動(dòng)多樣，教學(xué)方式比較靈活。教師在進(jìn)行備課和教學(xué)課件的設(shè)計(jì)策劃中應(yīng)注意以教材為中心，不能夠脫離教材內(nèi)容，緊扣高中地理教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)要求，將教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容突顯出來(lái)。另外，借助多媒體表現(xiàn)信息量大的特點(diǎn)，加載課外知識(shí)，拓展課堂知識(shí)內(nèi)容。
4．3提高多媒體教學(xué)的應(yīng)用水平：一方面，高中地理教師應(yīng)深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)要求，并針對(duì)不同的課程內(nèi)容選擇不同的教學(xué)形式，并且進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，多媒體課件力求精煉和全面，過(guò)多、繁瑣、過(guò)難都會(huì)過(guò)猶不及。另一方面，在多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)駕馭課堂過(guò)程，根據(jù)課堂時(shí)間的分配、課堂氣氛的差異、學(xué)生理解能力的不同和課堂出現(xiàn)的不同情況，及時(shí)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行調(diào)整，使整個(gè)多媒體教學(xué)過(guò)程有的放矢、有效掌控，通過(guò)師生的共同努力完成高質(zhì)量的高中地理課程教學(xué)目標(biāo)。
作者:亓艷春?jiǎn)挝?山東省德州市陵城區(qū)第一中學(xué)。
參考文獻(xiàn):。
教學(xué)媒體應(yīng)用論文篇五
摘要：21世紀(jì)是一個(gè)全新的信息時(shí)代，在這樣一個(gè)時(shí)代，信息化已覆蓋全球，人們的生活也離不開(kāi)信息，因此，多媒體應(yīng)用的領(lǐng)域越來(lái)越廣泛。隨著新課標(biāo)教育的不斷改革，多媒體逐漸進(jìn)入教學(xué)課堂，由于知識(shí)更新速度快、數(shù)量多，教學(xué)課堂上，僅僅依靠教師的教學(xué)已不適應(yīng)社會(huì)，多媒體的加入，使教學(xué)質(zhì)量得到了大幅度的提高。
在高中的教學(xué)課堂上，多媒體的作用非常大，對(duì)高中生物教學(xué)的影響極大。高中生物內(nèi)容是抽象的，如果教師只是簡(jiǎn)單地將生物知識(shí)講授給學(xué)生，那么學(xué)生不能完全吸收知識(shí)，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)生物的興趣。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒆钚碌纳锇咐c知識(shí)結(jié)合，將知識(shí)具體化，然后生動(dòng)形象地展示給學(xué)生。學(xué)生對(duì)于新奇事物的接收能力很強(qiáng)，這樣可以更好地掌握生物知識(shí)，教師也能完美地完成“傳道授業(yè)解惑”的任務(wù)。
高中生物教學(xué)課堂運(yùn)用多媒體，可以輕松地將抽象的生物知識(shí)形象化，學(xué)生能夠十分全面、直觀地學(xué)習(xí)知識(shí)，并能熟練地掌握和運(yùn)用生物內(nèi)容，這樣學(xué)生就能取得優(yōu)異的成績(jī)，而且教師的教學(xué)參考得到保障。比如，對(duì)于“有氧呼吸和無(wú)氧呼吸”這一節(jié)內(nèi)容，這兩種呼吸方式有很大的區(qū)別，由于課本上的內(nèi)容雜亂無(wú)章，再加上它們有各自的公式，學(xué)生更加難以理解，掌握就更加不可能。那么，教師就應(yīng)該借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，在本節(jié)的.課件當(dāng)中，將兩種不同的呼吸方式的完整過(guò)程做成動(dòng)態(tài)圖。在這個(gè)信息化的時(shí)代，學(xué)生比較愿意接受多媒體，所以這樣有效、全面地講授給學(xué)生每個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生印象深刻，在以后的考試和生活中都能夠很好地運(yùn)用。
2.利用多媒體能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣”，由此可見(jiàn)，興趣對(duì)于學(xué)生的重要性。學(xué)校里“三點(diǎn)一線(xiàn)”的學(xué)習(xí)是一種極其枯燥的生活，進(jìn)而就會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣，最后放棄學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)時(shí)，教師要不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，當(dāng)學(xué)生被有濃濃的興趣的學(xué)習(xí)氛圍包圍時(shí)，他們一定會(huì)聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)，還會(huì)提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如，“基因工程”這一節(jié)內(nèi)容繁多，如果僅僅依靠教師的講課，學(xué)生并不能聽(tīng)懂，這時(shí)，多媒體可以輔助教師完成教學(xué)。教師將最新的基因工程的相關(guān)視頻制作到教學(xué)課件中，課上依次播放給學(xué)生，借此博得學(xué)生的好感，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，再接著以動(dòng)態(tài)圖的形式展示課本知識(shí)，這樣學(xué)習(xí)的興趣會(huì)促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)基因工程的內(nèi)容，并在學(xué)習(xí)中尋找樂(lè)趣。
3.應(yīng)用多媒體能夠突出中心，提高效率。
高中生物教學(xué)借助多媒體，最大的原因是多媒體可以解決板書(shū)不能突出重點(diǎn)的問(wèn)題，它有助于學(xué)生有重點(diǎn)地記憶生物知識(shí)。高中生物知識(shí)如光合作用、呼吸作用以及細(xì)胞的各種分裂方式等，都是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教師通過(guò)多媒體教學(xué)的動(dòng)態(tài)圖講課，學(xué)生能夠清晰直觀地看清每個(gè)過(guò)程，他們按照課件內(nèi)容標(biāo)出重點(diǎn)，并且跟隨課件的播放獨(dú)立思考，活躍思維，最終提高學(xué)習(xí)的效率。
二、如何正確對(duì)待多媒體技術(shù)。
1.教師不能過(guò)分地依賴(lài)多媒體教學(xué)。
雖然應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠提高效率，節(jié)省時(shí)間，并保障教學(xué)質(zhì)量，但是教師不能過(guò)分地依賴(lài)多媒體教學(xué)。在課堂上，教師永遠(yuǎn)都起主導(dǎo)作用，教師的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于多媒體，多媒體只是作為一種輔導(dǎo)教師教學(xué)的手段，即使多媒體的優(yōu)勢(shì)再好，它也是沒(méi)有生命力的，而教師能夠隨時(shí)隨地與學(xué)生相互討論、交流，學(xué)生有困惑的時(shí)候，教師幫助學(xué)生解決困難。
2.教師應(yīng)認(rèn)真對(duì)待多媒體教學(xué)。
現(xiàn)在，許多教師都已經(jīng)習(xí)慣利用多媒體輔助教學(xué)，時(shí)間一長(zhǎng)，多媒體教學(xué)就開(kāi)始暴露出問(wèn)題。自從多媒體廣泛應(yīng)用到高中生物課堂中，生物教師逐漸變得懶惰，課下他們會(huì)親自制作課件，有時(shí)為節(jié)省時(shí)間，復(fù)制、粘貼其他教師的課件，導(dǎo)致的結(jié)果就是，所有生物教師的課件大同小異，知識(shí)陳舊，不具有說(shuō)服力和真實(shí)性，這樣不僅課件失去原本的創(chuàng)造性，還會(huì)取得適得其反的結(jié)果。教師雖然一時(shí)節(jié)省了大量的時(shí)間和精力，但是學(xué)生學(xué)習(xí)不到精確的知識(shí)，最終教學(xué)不會(huì)取得好效果。因此，教師要充分發(fā)揮自己的獨(dú)特才能，根據(jù)知識(shí)的重要性，認(rèn)真制作每一份課件，這樣，獨(dú)特的課件會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量，課件獨(dú)特的魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率也隨之提高，才會(huì)讓多媒體教學(xué)的真正魅力展現(xiàn)出來(lái)?？傊?，高中生物教學(xué)中，教師合理充分地運(yùn)用多媒體，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又能夠?qū)⒅R(shí)直觀地展示給學(xué)生，這樣在課堂上，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并且能夠巧妙地掌握好每個(gè)生物模塊的知識(shí)點(diǎn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。久而久之，在多媒體輔助的生物教學(xué)課堂中，學(xué)生能夠鍛煉自己的思維能力以及想象能力，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。但是，任何事物都具有兩面性，我們?cè)诳吹蕉嗝襟w技術(shù)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也必須重視它的不足之處。因此，教師要正確地運(yùn)用多媒體技術(shù)，擺脫對(duì)多媒體的依賴(lài)，在教學(xué)方面充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
崔鴻，鄭曉蕙.新理念生物教學(xué)論[m].北京：北京大學(xué)出版社，.
作者：錢(qián)建偉單位：南通市通州區(qū)金沙中學(xué)。
教學(xué)媒體應(yīng)用論文篇六
1.1利用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展學(xué)生的思維空間計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的目的主要是讓學(xué)生在課堂上多識(shí)記理論知識(shí)。課堂活動(dòng)的目的是要讓學(xué)生練習(xí)實(shí)踐操作能力。為了讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)后能夠通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)掌握所學(xué)知識(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)注意創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境。在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體突破時(shí)空的限制，再現(xiàn)歷史場(chǎng)面，模擬人機(jī)互動(dòng)的真實(shí)場(chǎng)景，在網(wǎng)上進(jìn)行計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，操作等訓(xùn)練，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的計(jì)算機(jī)課堂交際環(huán)境。通過(guò)語(yǔ)言、圖像和聲音的同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，使其產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺(jué)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生得以進(jìn)行大容量的仿真交際，拓展學(xué)生的思維空間。
1.2利用多媒體增強(qiáng)記憶、鞏固提高利用多媒體的集成性、綜合性、虛擬性、超媒體性、信息容量大、傳播速度快等特點(diǎn)，為學(xué)生提供了大量而合乎實(shí)際的直觀材料。通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)等感官，促進(jìn)學(xué)生從生動(dòng)的直觀開(kāi)始自己的認(rèn)識(shí)過(guò)程。將所學(xué)計(jì)算機(jī)的文化背景，語(yǔ)言情景，通過(guò)錄像變成具體的形象，讓學(xué)生在和諧、自然、輕松的環(huán)境下充分感知教材。多媒體的直觀、生動(dòng)、形象增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)的印象，有助于學(xué)生記憶。同時(shí)運(yùn)用多媒體渠道的信息傳輸，多形式多角度反復(fù)呈現(xiàn)所學(xué)教材，刺激并促進(jìn)大腦皮層各種聯(lián)系的`形成，有利于提高記憶力，鞏固和提高對(duì)新知識(shí)的理解和記憶。
1.3利用多媒體構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知圖式圖式理論重視圖式(schemata)作為一種認(rèn)知構(gòu)架在理解和交際中的作用，它使信息有條不紊的儲(chǔ)存在長(zhǎng)期的記憶中，給預(yù)測(cè)提供依據(jù)。交際是一個(gè)雙向的心理過(guò)程，需要一定的圖式為前提。
作為計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)上的資源，收集大量外國(guó)的科研，先進(jìn)技術(shù)知識(shí)。并積極的借助多媒體技術(shù)的視頻圖像、音響、圖形和文本，將這些人文因素形象化、具體化，轉(zhuǎn)化成符合學(xué)生的認(rèn)知水平并能為其接受的形式展現(xiàn)給他們，幫助他們構(gòu)建認(rèn)知圖式。
例如：在講解“for和do…loop循環(huán)控制語(yǔ)句”時(shí)，學(xué)生要理解“for語(yǔ)句”和“do…loop”進(jìn)入循環(huán)結(jié)構(gòu)執(zhí)行循環(huán)體里語(yǔ)句的條件，由于“do…loop”語(yǔ)句有4種不同的格式，教師可以利用多媒體課件，反復(fù)播放不同循環(huán)語(yǔ)句條件成立的情況，并結(jié)合實(shí)際例子講解，這樣可以加深同學(xué)們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，掌握各種循環(huán)語(yǔ)句成立的條件。這樣學(xué)生慢慢地就掌握了教學(xué)的重難點(diǎn)，并增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，活躍了課堂的氣氛。
教學(xué)媒體應(yīng)用論文篇七
目前教育界對(duì)于雅典式教學(xué)方法并沒(méi)有統(tǒng)一的界定，但一致認(rèn)為這種教學(xué)方式是一種以古雅典在教學(xué)領(lǐng)域?qū)嵤┑慕逃Ｊ綖榛A(chǔ)的新型教學(xué)模式。這種教學(xué)模式主張課堂教學(xué)應(yīng)該具有相互討論的氛圍，所有討論者沒(méi)有地位的差別，處于平等的地位之中。在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極地給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)地思考，學(xué)生可以對(duì)教師的觀點(diǎn)提出疑問(wèn)，并可以與教師進(jìn)行討論。
雅典式教學(xué)方法的核心是驅(qū)動(dòng)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是一種提問(wèn)式的教學(xué)方法，學(xué)生的小組任務(wù)和小組項(xiàng)目是常用的教學(xué)形式，改變以往大滿(mǎn)貫式的教學(xué)方法，以求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)思考的能力，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)目的，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
廣告策劃與設(shè)計(jì)是一門(mén)理論性和實(shí)踐性均較強(qiáng)的課程，但傳統(tǒng)的教學(xué)方法以理論講授為主，教材是一切教學(xué)的基礎(chǔ)依據(jù)，純粹的'理論講解并不能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，不僅造成時(shí)間的浪費(fèi)，還會(huì)限制學(xué)生觀察力、創(chuàng)造力的發(fā)揮。如果一味地忽略學(xué)生對(duì)作品的自我感知和自我思考，忽視學(xué)生自我審美能力的培養(yǎng)，學(xué)生的設(shè)計(jì)能力僅僅停留在抄襲別人的作品的水平上。在作品的整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生也僅是一味地抄襲他人作品，缺乏主動(dòng)參與能力，這些都嚴(yán)重影響著廣告策劃與設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在這種情況下，必須采取一種全新的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力，提高學(xué)生主動(dòng)參與作品設(shè)計(jì)的積極性，這就是雅典式教學(xué)方法實(shí)施的必然性，也是雅典式教學(xué)方法的精髓所在。
雅典式教學(xué)方法的實(shí)施路徑包括五個(gè)方面，下面以詩(shī)畫(huà)浙江品牌的廣告設(shè)計(jì)為例進(jìn)行探討：
（一）劃分小組。
小組人數(shù)的確定應(yīng)該按照所需的課時(shí)來(lái)確定，如果每周的課時(shí)為三課時(shí)或者四課時(shí)，可以大約5人一組，按照全班的人數(shù)進(jìn)行詳細(xì)分組。分組的方式有兩種，一種是自由組合的方式，二是教師按照名單順序隨機(jī)進(jìn)行分組。自由組合的方式可以最大限度地發(fā)揮雅典式教學(xué)方法的效果，但是學(xué)生之間的合作僅限于同種類(lèi)型的學(xué)生，不利于不同類(lèi)型學(xué)生之間的合作。教師隨機(jī)分組的方式可以滿(mǎn)足不同類(lèi)型學(xué)生之間合作的方式，但是可能會(huì)限制學(xué)生的積極性。因此教師應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最恰當(dāng)?shù)姆纸M方法。
（二）確定選題。
選題的方式也可以分為兩種，一種是自選題，學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)自行討論后確定選題，并請(qǐng)教師審閱。隨后教師和全班同學(xué)進(jìn)行共同討論，每個(gè)小組均要闡述自己的觀點(diǎn)和思路，最后由教師確定題目。題目不能確定的則需要重新進(jìn)行選擇，直至通過(guò)位置；二是由教師制定題目，教師可以根據(jù)課程的進(jìn)度制定相應(yīng)的題目，各小組采用隨機(jī)抽簽的方法最終確定題目。兩種選題方式也是具有不同的特點(diǎn)，要想真正發(fā)揮雅典式教學(xué)的目標(biāo)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生及課程的實(shí)際情況確定選題方法。
（三）課前準(zhǔn)備。
課前學(xué)生應(yīng)該根據(jù)選定的題目搜集相關(guān)的資料，認(rèn)真閱讀課課程的相關(guān)課節(jié)，認(rèn)真搜集詩(shī)畫(huà)浙江的相關(guān)資料，明確其廣告的設(shè)計(jì)特色。隨后將所有的資料進(jìn)行匯總，制成成果在課堂上進(jìn)行展示，可以制成ppt文稿，海報(bào)等形式，并在課堂上進(jìn)行實(shí)際講解，闡述設(shè)計(jì)的理念、設(shè)計(jì)原理和設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)。在成果展示前，教師要做好提前溝通，便于做出數(shù)據(jù)和材料的補(bǔ)充。
（四）成果展示。
課堂上學(xué)生要對(duì)自己的成果進(jìn)行展示，展示時(shí)間不得超過(guò)3分鐘，要求學(xué)生盡量脫稿，熟悉演講的內(nèi)容，展示過(guò)程中要做到圖文并茂，具有一定的邏輯性，表達(dá)流暢，具有感染力和說(shuō)服力。這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力及臨場(chǎng)的應(yīng)變能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的探索精神。
（五）實(shí)施評(píng)價(jià)。
首先開(kāi)展學(xué)生之間的互評(píng)，可以由學(xué)生評(píng)委小組進(jìn)行成果點(diǎn)評(píng)，或由將要進(jìn)行成果展示的下一個(gè)小組進(jìn)行成果點(diǎn)評(píng)，或者其他同學(xué)進(jìn)行成果點(diǎn)評(píng)，還可以根據(jù)實(shí)際成果展示情況綜合運(yùn)用幾種評(píng)價(jià)方式；其次是開(kāi)展學(xué)生自評(píng)，每個(gè)小組進(jìn)行成果展示后由學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，其他同學(xué)可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行提問(wèn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)；最后是教師評(píng)級(jí)，根據(jù)成果展示情況及小組成員的活動(dòng)情況對(duì)展示的內(nèi)容進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并可以適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充，并逐漸實(shí)現(xiàn)與課程的有機(jī)結(jié)合，可以提高學(xué)生廣告設(shè)計(jì)能力，最終實(shí)現(xiàn)廣告策劃與設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)評(píng)價(jià)的實(shí)施，通過(guò)學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方式，可以及時(shí)反映各小組的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，可以揭示學(xué)習(xí)規(guī)律；另外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
隨著雅典式教學(xué)方法的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生對(duì)廣告策劃和設(shè)計(jì)有了一種全新的認(rèn)識(shí)。廣告策劃和設(shè)計(jì)也在不斷的探索中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生的理論素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)了一批適應(yīng)社會(huì)需求的廣告人才。
教學(xué)媒體應(yīng)用論文篇八
摘要：社會(huì)的發(fā)展使多媒體教學(xué)在高中地理教學(xué)中越來(lái)越普遍。本文在分析了高中地理學(xué)科的特點(diǎn)、高中地理多媒體教學(xué)的重要作用的基礎(chǔ)上，就高中地理多媒體教學(xué)的原創(chuàng)和策略提供了建議，以期為提高高中地理教學(xué)水平提供有益借鑒。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)與人們的日常生活逐步緊密，電腦、投影儀、電視機(jī)、電子白板等多媒體設(shè)備的使用已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)教學(xué)系統(tǒng)中較為重要的教學(xué)形式。高中地理兼具文理學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)科內(nèi)容抽象，知識(shí)點(diǎn)較多，僅僅使用傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)較難完成教學(xué)任務(wù)，多媒體的出現(xiàn)對(duì)緩解高中地理教學(xué)難度，培養(yǎng)學(xué)生抽象與形象思維，提升教學(xué)效果提供了有效途徑。
1．1圖文并茂：毋庸置疑，高中地理課程最大的特點(diǎn)是各類(lèi)圖件的使用，即運(yùn)用地圖、表格、示意圖等表達(dá)地理事物的空間的概念和空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系，以及各類(lèi)地理事物的空間發(fā)展變化。圖件是形象、內(nèi)涵豐富的表達(dá)方式，充分利用好圖件教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，有助于知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記、理解和運(yùn)用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。
1．2文理兼?zhèn)洌焊咧械乩碇R(shí)點(diǎn)較多，并且既有理科的嚴(yán)密性與邏輯性，又具有文科的形象生動(dòng)性與靈活性。地球運(yùn)動(dòng)及時(shí)間計(jì)算、太陽(yáng)高度角、各種日照?qǐng)D以及氣候、洋流、各種等值線(xiàn)圖等內(nèi)容，具有鮮明的理科特點(diǎn)，需要較多的邏輯思維。而各個(gè)小知識(shí)點(diǎn)的記憶和圖件的掌握屬于文科內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。
1．3抽象思維：地理課程是地理知識(shí)的高度概括，是地理空間的縮小和放大，是地理規(guī)律的推理和總結(jié)。因此，高中地理課程的學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的'掌握，更是抽象思維能力的培養(yǎng)和鍛煉。這要求在教學(xué)過(guò)程中，不僅注重地理知識(shí)點(diǎn)的教授，更應(yīng)該注重學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，而這種能力僅僅靠語(yǔ)言教學(xué)很難完成，需要教師探索多樣的教學(xué)形式。
教學(xué)媒體應(yīng)用論文篇九
微生物學(xué)是在生物技術(shù)向多學(xué)科交叉滲透中，將微生物技術(shù)的基本原理應(yīng)用到制藥工程與環(huán)境工程等學(xué)科中，為微生物技術(shù)從實(shí)驗(yàn)室走向解決實(shí)際問(wèn)題提供了理論基礎(chǔ)。
在解決目前人類(lèi)所遇到的人口、能源、醫(yī)藥等問(wèn)題中發(fā)揮了重要的作用，并顯示了可觀的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。微生物學(xué)課程作為制藥工程、環(huán)境工程等專(zhuān)業(yè)的主要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課之一，它將課程的重點(diǎn)放在了介紹微生物的生態(tài)與微生物在實(shí)際工程問(wèn)題的應(yīng)用上，在教學(xué)內(nèi)容上與其他的專(zhuān)業(yè)課程相比，有一定的獨(dú)特性,所以在教學(xué)方法上也有相應(yīng)的獨(dú)特性。
多媒體教學(xué)是將圖形p圖像p文本p動(dòng)畫(huà)p視頻和聲音等多種媒體技術(shù),通過(guò)計(jì)算機(jī)處理后,以單一或集成的方式用于教學(xué)中,表現(xiàn)為輔助教師完成教學(xué)的手段[1]。多媒體的出現(xiàn)對(duì)教學(xué)模式的改革起了巨大的推動(dòng)作用，但是怎樣將多媒體技術(shù)有效p合理地應(yīng)用到微生物的日常教學(xué)中,是該課程教學(xué)目前必須解決的主要問(wèn)題之一。
多媒體的采用推動(dòng)了教學(xué)手段的改革，對(duì)改變傳統(tǒng)的教師“一張嘴巴，一支粉筆”的單一教學(xué)方法起了很大的推動(dòng)作用，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、拓寬學(xué)生的知識(shí)面等方面都起到了良好的效果。
微生物學(xué)的前面幾個(gè)章節(jié)主要講述微生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及生化過(guò)程，具有概念多、微生物種類(lèi)多、形態(tài)多變的特點(diǎn)，而且由于微生物形體小，無(wú)法從日常生活中得到直觀的印象，學(xué)生普遍感到“看不見(jiàn)，摸不著”[2]。
針對(duì)這種情況，如果采用多媒體教學(xué)的手段，將一些典型的微生物做成幻燈片或三維動(dòng)畫(huà)形式，描述其形態(tài)與生化過(guò)程，這樣既利于講解又生動(dòng)活潑，利于學(xué)生理解，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。給別的同學(xué)，讓學(xué)生有一種親自參與科學(xué)實(shí)踐,自己在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)的成就感,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到大幅度的提高,使教學(xué)效果有了實(shí)質(zhì)性的飛躍。
開(kāi)設(shè)微生物學(xué)課程的重點(diǎn)是為了介紹微生物在制藥工程、環(huán)境工程等領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用，而這些知識(shí)與后續(xù)課程關(guān)系非常的密切，因此該課程除了要講授微生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及生化過(guò)程等知識(shí)點(diǎn),更主要的是要讓學(xué)生了解微生物在工程中應(yīng)用，所以向?qū)W生傳授的信息量比較大，如果還是按照以前的板書(shū)方法很難達(dá)到要求,使用多媒體就能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。
使用多媒體進(jìn)行教學(xué)不但可以節(jié)省大量的板書(shū)時(shí)間,增加信息量，而且可以將大量的新技術(shù)、新發(fā)展介紹給學(xué)生,尤其是講到微生物在制藥工程中的應(yīng)用時(shí),目前利用微生物生產(chǎn)藥物的常用流程有很多種,雖然不是每種流程都要求學(xué)生掌握,但是流程更新的過(guò)程，以及更新后流程對(duì)藥物產(chǎn)量、品質(zhì)的改善所起的作用通過(guò)多媒體就可以全面地向?qū)W生介紹。在拓寬學(xué)生的知識(shí)面,多媒體的優(yōu)勢(shì)就顯現(xiàn)無(wú)疑。
教師上課質(zhì)量的好壞,不僅僅是一個(gè)教師口才p儀表p講課藝術(shù)等的反映,更是教師有沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的具體體現(xiàn)。多媒體的使用就要求教師在上課之前查閱大量的資料,將一些先進(jìn)的技術(shù)與學(xué)科的前沿知識(shí)引入課堂,要達(dá)到這樣的要求,任課教師就必須查閱大量的資料,首先把相關(guān)的知識(shí)變成自己的東西,再在這些知識(shí)中進(jìn)行篩選,把合適的內(nèi)容做到多媒體上,在這樣一個(gè)吸收p篩選p制作的過(guò)程中都加強(qiáng)了教師對(duì)講述內(nèi)容的了解,提高了業(yè)務(wù)水平。
同時(shí),在制作多媒體過(guò)程中教師除了要了解講課的內(nèi)容,更需要熟悉課件的制作,這個(gè)過(guò)程其實(shí)也是教師不斷吸收新知識(shí)p新技術(shù)的過(guò)程,對(duì)提高任課教師的基本素質(zhì)大有裨益。
1.4多媒體能提高實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的效果，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練。
微生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)與一般的驗(yàn)證性、綜合性實(shí)驗(yàn)不同，它注重的不僅是觀察微生物形態(tài)與結(jié)構(gòu)，更重要的是要求學(xué)生掌握獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)基本技能，比如無(wú)菌操作技術(shù)、純種培養(yǎng)與分離技術(shù)，與其他的課程實(shí)驗(yàn)差別很大，學(xué)生對(duì)這些操作的基本技能幾乎無(wú)法從先修課程實(shí)驗(yàn)中得到鍛煉。所以如果將一些傳統(tǒng)的微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)如切片的觀察與顯微鏡的使用等基本內(nèi)容通過(guò)多媒體演示出來(lái)，就可以讓學(xué)生在操作之前有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)效果。
此外，我們還可將pcr等新技術(shù)內(nèi)容充實(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，因?yàn)橄駊cr等實(shí)驗(yàn)要做到讓每個(gè)學(xué)生都親自動(dòng)手，大部分高校無(wú)論從經(jīng)費(fèi)上還是實(shí)驗(yàn)條件上都很難保證，在這種情況下利用多媒體技術(shù)將實(shí)驗(yàn)過(guò)程用動(dòng)畫(huà)的.形式演示出來(lái)，演示過(guò)程中學(xué)生興趣高漲，思維活躍，自然地將理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，從而強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。
2環(huán)境工程微生物學(xué)采用多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題。
正是由于多媒體在微生物學(xué)的教學(xué)中具有比較大的優(yōu)勢(shì)，所以在國(guó)內(nèi)各高校微生物學(xué)的課程教學(xué)基本上都在使用，但是由于各種原因?qū)е率褂眠^(guò)程中存在學(xué)生主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)減少p套用別人課件的現(xiàn)象普遍，卻又值得我們重視和進(jìn)一步思考。
2.1缺乏師生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)思考過(guò)程被削弱。
多媒體的使用，使部分教師認(rèn)為只要課件制作的精美，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，就可以吸收大量的新知識(shí)而忽略了教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜多變的過(guò)程，其中包含了教師對(duì)教育思想的理解以及教學(xué)實(shí)施過(guò)程中微妙的師生互動(dòng)的過(guò)程。
實(shí)踐表明傳統(tǒng)的板書(shū)也可以通過(guò)教師的肢體語(yǔ)言將學(xué)生的注意力集中到課堂來(lái)[3]，尤其是教師邊板書(shū)邊啟發(fā)學(xué)生思考的過(guò)程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有很大的幫助，而采用多媒體教學(xué)的過(guò)程中如果一味地考慮它的優(yōu)勢(shì)而忽略了學(xué)生主動(dòng)思考的重要性，效果就會(huì)適得其反。
2.2缺乏課件制作的主動(dòng)性，套用現(xiàn)象嚴(yán)重。
一般來(lái)說(shuō)，不同的教師對(duì)微生物學(xué)課程內(nèi)容的理解和講課方法都會(huì)有所不同，所以會(huì)很自然地將自己的理解和講課風(fēng)格帶入到制作的多媒體課件中，如果別的教師使用，那么在使用的過(guò)程中必須根據(jù)自己的情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整甚至是大量的改進(jìn)，將別人的東西轉(zhuǎn)化成為自己的知識(shí)。
但是有許多教師由于對(duì)多媒體制作的不熟悉而且工作量也比較大，干脆就直接套用別人的多媒體課件，這樣的危害是顯而易見(jiàn)的。
3小結(jié)。
為了提高環(huán)境工程微生物學(xué)的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)該大力提倡多媒體在該課程中的應(yīng)用，但同時(shí)我們也不能忽視目前所存在的主要問(wèn)題。
高等院校最近幾年在對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)理論p多媒體的制作技術(shù)等方面已經(jīng)投入大量的時(shí)間和精力，現(xiàn)代教育技術(shù)的理念的不斷深入p多媒體制作技術(shù)的不斷提高，一支高素質(zhì)的微生物學(xué)教學(xué)隊(duì)伍正在不斷成長(zhǎng)，我們相信，隨著該課程在學(xué)科體系中的地位也越來(lái)越重要，多媒體在環(huán)境工程微生物學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用會(huì)更大p更有效。
【參考文獻(xiàn)】。
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教學(xué)媒體應(yīng)用論文篇十
摘要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，幼兒教育進(jìn)入改革時(shí)期，并在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，通過(guò)多媒體技術(shù)有效地改正了現(xiàn)有教學(xué)模式的不足之處，完善了教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)，使教學(xué)效率得到進(jìn)一步提升。在教學(xué)中，教師可利用多媒體技術(shù)的不同功能打造直觀、立體的教學(xué)模式，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)符合課程內(nèi)容的情境，使學(xué)生在生動(dòng)的教學(xué)情境下提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。本文對(duì)多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用展開(kāi)探討。
關(guān)鍵詞：多媒體；幼兒教育；應(yīng)用。
我國(guó)傳統(tǒng)的幼兒教育缺乏與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，在教學(xué)方式上無(wú)法突出教學(xué)主體，幼兒過(guò)于依賴(lài)教師的教學(xué)過(guò)程，缺乏主動(dòng)思考的能力，學(xué)習(xí)較為被動(dòng)。為了改變這一現(xiàn)狀，需引進(jìn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)，更新教學(xué)理念，將多媒體作為課堂教學(xué)輔助工具，利用多媒體所具備的圖形、文字、聲音等功能來(lái)呈現(xiàn)直觀的教學(xué)情境，并通過(guò)情境提高學(xué)生的理解能力，為學(xué)生今后的'學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
1.利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境。
在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，教師時(shí)常會(huì)遇到需要進(jìn)行實(shí)際操作的題目，但由于課堂教學(xué)條件有限，這些操作型題目往往只能用語(yǔ)言描述的方式來(lái)進(jìn)行，而這種教學(xué)方式對(duì)于幼兒階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，幼兒對(duì)知識(shí)往往難以理解。為了完善幼兒教學(xué)的不足之處，教師可在課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，通過(guò)多媒體技術(shù)的各項(xiàng)功能降低幼兒教學(xué)的難度，使復(fù)雜的操作型題目變得更加直觀，教學(xué)內(nèi)容更通俗易懂。例如，教師在進(jìn)行蛋糕的公平分法這一操作型課程時(shí)，由于課堂教學(xué)條件有限，教師可利用多媒體技術(shù)中的動(dòng)態(tài)影像功能來(lái)開(kāi)展教學(xué)。教師可先在課前錄制一段真實(shí)的分蛋糕影像，然后將步驟按照正確的操作過(guò)程逐步進(jìn)行，通過(guò)真實(shí)的錄像使學(xué)生對(duì)操作過(guò)程更明確。讓學(xué)生通過(guò)影像了解難懂的操作型題目，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。在教學(xué)改革的要求下，幼兒教學(xué)的內(nèi)容十分豐富，具有較大的基礎(chǔ)信息量。其中，由于幼兒的認(rèn)知能力有限，教學(xué)內(nèi)容又十分廣泛，這些教學(xué)內(nèi)容雖然是基礎(chǔ)的，但對(duì)幼兒階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻有一定的難度，這使學(xué)生難以充分地理解教學(xué)內(nèi)容。對(duì)此，教師可以利用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，將其與多媒體技術(shù)相結(jié)合，使多媒體技術(shù)成為課堂教學(xué)輔助工具。例如：教師在講解動(dòng)物園、奇怪的建筑等課程時(shí)，可將難以見(jiàn)到的動(dòng)物品種、全國(guó)各地有名的建筑物等資料用圖片的形式呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生通過(guò)這些圖片了解教學(xué)內(nèi)容。這樣既開(kāi)拓了學(xué)生的眼界，又豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。
幼兒教育屬于初級(jí)教育，其所針對(duì)的教育對(duì)象為幼兒。而處于幼兒時(shí)期的學(xué)生在知識(shí)水平及對(duì)事物的理解能力上還處于基礎(chǔ)階段。幼兒階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上主要通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)逐步形成想象畫(huà)面，通過(guò)想象在學(xué)習(xí)中探索。因此，從幼兒階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中較為依賴(lài)圖形以及聲音形式的教學(xué)，而多媒體課件正符合幼兒的這一需求。多媒體技術(shù)中豐富、新穎的圖片、聲音、影像，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的思維、想象力、認(rèn)知能力、理解能力的發(fā)展，逐步提高學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)中，教師可借助多媒體技術(shù)對(duì)幼兒開(kāi)展針對(duì)性的培養(yǎng)，利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。但要切記，教學(xué)環(huán)節(jié)要圍繞學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行，以簡(jiǎn)單為主。例如：在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力時(shí)，教師利用多媒體技術(shù)中的影視播放功能播放一段動(dòng)畫(huà)片，讓幼兒通過(guò)動(dòng)畫(huà)片學(xué)習(xí)不同角色不同的語(yǔ)言表達(dá)方式，了解人物在不同環(huán)境下，面對(duì)不同的對(duì)象所運(yùn)用的表情、語(yǔ)氣和語(yǔ)言?xún)?nèi)容。教師在播放動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中可讓幼兒跟隨動(dòng)畫(huà)中的對(duì)話(huà)開(kāi)展實(shí)際的對(duì)話(huà)，將幼兒按照動(dòng)畫(huà)片中的角色進(jìn)行分配，再播放多媒體中的動(dòng)畫(huà)片段，讓幼兒一步步地跟隨練習(xí)。通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)影像的播放，能讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力、認(rèn)知能力、觀察能力得到有效的提升。
二、結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，多媒體技術(shù)走進(jìn)幼兒教育是時(shí)代的需求，也是教學(xué)改革的新目標(biāo)。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)時(shí)，需明確教學(xué)主體，圍繞學(xué)生的整體發(fā)展所需及知識(shí)水平合理規(guī)劃教學(xué)方式，結(jié)合多媒體技術(shù)的各項(xiàng)功能，改進(jìn)傳統(tǒng)課堂的不足之處，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠快速地掌握各種知識(shí)，提高教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
教學(xué)媒體應(yīng)用論文篇十一
隨著全球化經(jīng)濟(jì)一體化不斷推進(jìn)和對(duì)外貿(mào)易的迅速發(fā)展，英語(yǔ)變得愈來(lái)愈重要，各個(gè)行業(yè)在招聘人才的時(shí)候十分注重求職者的英語(yǔ)水平，尤其是口語(yǔ)水平。在這種形勢(shì)下，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也隨之發(fā)生了變化，作為教師，要把更多的精力放在對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)上面，但是，結(jié)合實(shí)際教學(xué)可得，教學(xué)效果不理想。多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)手段之一，將其運(yùn)用于口語(yǔ)教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際情況，合理開(kāi)展，有助于提高口語(yǔ)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升。
一、巧用多媒體，提高學(xué)生音準(zhǔn)。
語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)是開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)，良好的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展需要教師注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的強(qiáng)化，在此基礎(chǔ)上全面提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在實(shí)際教學(xué)中，可以借助多媒體輔助教學(xué)手段，有效改變當(dāng)前學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力參差不齊的狀況。多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的教學(xué)方式不同，為實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)發(fā)音高準(zhǔn)確度目標(biāo)服務(wù)的。故此，結(jié)合教學(xué)中的一些特別的語(yǔ)言發(fā)音，比如單詞、語(yǔ)句等，就可以借助多媒體輔助手段為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的示范，在此種語(yǔ)言氛圍的指導(dǎo)下，學(xué)生的發(fā)音也會(huì)更準(zhǔn)確，為激發(fā)他們的口語(yǔ)表達(dá)欲望，提高口語(yǔ)表達(dá)水平奠定好基礎(chǔ)。
恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情境的構(gòu)建能讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，達(dá)到融合視聽(tīng)、語(yǔ)言及情感，加深對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握力度。例如，在單詞“policeman”、“thief”時(shí)，兩者都是介紹關(guān)于人物名稱(chēng)的單詞，為此，可播放相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片段：某街段有一警察正在追趕小偷，場(chǎng)面較為激烈……觀看中學(xué)生既學(xué)到了這兩個(gè)單詞，對(duì)這兩種人物產(chǎn)生深刻印象，而且還能增強(qiáng)他們善惡分明的意識(shí)。而且，這種動(dòng)態(tài)的畫(huà)面會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地留在學(xué)生的腦海中。就這一情境鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)交流，與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體輔助教學(xué)更易于激發(fā)學(xué)生的.興趣，在良好的語(yǔ)言情境中指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始口語(yǔ)訓(xùn)練，如此一來(lái)，學(xué)生不但有了開(kāi)口練習(xí)的機(jī)會(huì)，而且還有了鍛煉口語(yǔ)能力的時(shí)間，在課堂上不斷進(jìn)行交流，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力也在實(shí)踐中不斷得到提升。
三、運(yùn)用多媒體輔助，指導(dǎo)學(xué)生為電影配音。
在口語(yǔ)訓(xùn)練課上，教師可以選擇英文原版電影中的一些精彩片段，關(guān)閉音效，讓學(xué)生結(jié)合電影的畫(huà)面去猜測(cè)故事的發(fā)展情節(jié)，再分組讓他們進(jìn)行討論，并且設(shè)計(jì)人物之間的對(duì)白，之后，播放無(wú)聲電影，每組派幾名代表分角色對(duì)電影進(jìn)行配音。此種方法既能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，而且還能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的合作精神，同時(shí)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情具有很大幫助。分組展示完畢后，再打開(kāi)音效，播放電影，讓大家對(duì)照原聲電影去檢查自己的發(fā)音和句法。這種方法對(duì)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維能力具有一定的幫助，讓他們都能在輕松p愉快的氛圍中靈活運(yùn)用口語(yǔ)知識(shí)。把多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)成為大趨勢(shì)，多媒體技術(shù)的合理使用突破了時(shí)空的限制，有效打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，拓展教學(xué)資源的同時(shí)，為課堂教學(xué)注入源源不斷的活力，提升了英語(yǔ)課堂的教學(xué)趣味性，而且還把學(xué)生的主體性發(fā)揮出來(lái)。在聲情并茂的氛圍的刺激下讓每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。教師在此過(guò)程中為學(xué)生提供必備的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，給予他們一定的積極鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)他們多開(kāi)口、多表達(dá)、多互動(dòng)，在師生的共同努力下，提高多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用成效，最大限度地把多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)變成可能。
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教學(xué)媒體應(yīng)用論文篇十二
摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大大轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)方式。數(shù)學(xué)學(xué)科作為高校基礎(chǔ)教育課程，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面起到重要的作用。文章首先從多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)入手；然后以?xún)蓚€(gè)實(shí)例作為具體案例，就多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述；最后就應(yīng)用中需要注意的問(wèn)題進(jìn)行分析。由此通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，將原本抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為更加生活化的方式，最終提高高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；高職數(shù)學(xué)；在線(xiàn)考試；authorware教學(xué)。
隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)融合到各學(xué)科教學(xué)中已成為時(shí)代的一個(gè)趨勢(shì)，并在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、豐富課堂情境創(chuàng)設(shè)等方面具有不可替代的作用。新的時(shí)代要求充分培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在計(jì)算機(jī)技術(shù)與高職數(shù)學(xué)教學(xué)整合的過(guò)程中，要充分結(jié)合多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在開(kāi)放性、創(chuàng)造性、主體性等方面的特點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面、優(yōu)質(zhì)的視頻沖擊、方便快捷的信息獲取方式，改變目前比較枯燥的數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)課堂變得活躍，學(xué)生也能更科學(xué)地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行記憶，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，最后達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。
1多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)。
將多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)直接應(yīng)用在高職的數(shù)學(xué)中，其主要具有以下的幾個(gè)特點(diǎn)：第一，開(kāi)放性。對(duì)信息教學(xué)來(lái)講，其突出的一個(gè)特點(diǎn)就是開(kāi)放性。而正是這個(gè)特點(diǎn)，也賦予了其在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)具備開(kāi)放性。如在日常的教學(xué)中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生獲取大量的信息，并讓學(xué)生選擇自己感興趣的資料。另外，教師還可以通過(guò)多媒體的資料，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠通過(guò)完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境解決數(shù)據(jù)中遇到的各種問(wèn)題。而教師在這整個(gè)過(guò)程中，都是以一個(gè)組織者的身份在參與，這樣就激發(fā)了學(xué)生對(duì)獲取知識(shí)的興趣。第二，主體性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常根據(jù)教學(xué)的需要對(duì)信息進(jìn)行整合，并將其傳遞給學(xué)生。而對(duì)于學(xué)生來(lái)講，在信息加工方面，他們是信息加工的主體。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，才能讓學(xué)生在知識(shí)的建構(gòu)中主動(dòng)隊(duì)知識(shí)進(jìn)行構(gòu)建，從而找到適合自己風(fēng)格的學(xué)習(xí)方式、信息渠道等。第三，診斷性和交互反饋性。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的功能，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠不斷地獲取，然后不斷地自我反省和自我測(cè)試。以此通過(guò)這種自我的學(xué)習(xí)、自我總結(jié)等，不斷對(duì)目前的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改進(jìn)，以此大幅度地提升自己的學(xué)習(xí)水平。另外，良好的總結(jié)和反饋還有利于學(xué)生成功。第四，創(chuàng)造性。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生能理解知識(shí)，還希望借助網(wǎng)絡(luò)的作用拓展學(xué)生的視野，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)的創(chuàng)新奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在利用多媒體對(duì)課件進(jìn)行制作的過(guò)程中，由此要讓學(xué)生知道為什么要這樣做，以及如何做。
2.1authorware軟件的應(yīng)用。
目前，在數(shù)學(xué)教學(xué)信息化過(guò)程中，authorware軟件是一種常用的軟件，屬于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程培訓(xùn)軟件。authorware軟件其典型的特點(diǎn)在于具有非常直觀的動(dòng)畫(huà)和強(qiáng)烈的交互功能，從而讓原本理論性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)課程變得更加生動(dòng)，可更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。比如，在對(duì)學(xué)生空間思維觀念進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程中，為了更加方便地讓學(xué)生理解“割線(xiàn)的運(yùn)動(dòng)”，用authorware軟件制作了一個(gè)動(dòng)畫(huà)界面，從而通過(guò)該界面展示了割線(xiàn)在從自變量x無(wú)限的接近于曲線(xiàn)的切線(xiàn)時(shí)候的運(yùn)軌跡和趨勢(shì)。通過(guò)這種運(yùn)動(dòng)，也讓學(xué)生更加直觀地看到割線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。又如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)authorware軟件將幾何圖形直觀地表達(dá)出來(lái)。圖1為運(yùn)用authorware軟件做的網(wǎng)格圓環(huán)圖。通過(guò)該圖的制作可以直觀的表示不同圖形，從而吸引學(xué)生對(duì)接下來(lái)相關(guān)理論知識(shí)的興趣。而對(duì)于教師來(lái)講，通過(guò)這種生動(dòng)的方式實(shí)施教學(xué)，也引導(dǎo)學(xué)生探索在變化過(guò)程中的圖形或數(shù)量的項(xiàng)目，掌握知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)特征。
2.2數(shù)學(xué)在線(xiàn)學(xué)習(xí)的平臺(tái)設(shè)計(jì)。
隨著網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的不斷盛行，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)成為一種趨勢(shì)。通過(guò)網(wǎng)路化的教學(xué)，可培養(yǎng)自主化的'學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。而對(duì)于數(shù)學(xué)在線(xiàn)學(xué)習(xí)的平臺(tái)的設(shè)計(jì)中，目前主流的是通過(guò)j2ee，viso2008對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行開(kāi)發(fā)。如為更好地加快數(shù)學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，周瑋利用j2ee技術(shù)設(shè)計(jì)了一款應(yīng)用于數(shù)學(xué)在線(xiàn)學(xué)習(xí)和測(cè)試的平臺(tái)。在該系統(tǒng)中，作者通過(guò)j2ee開(kāi)發(fā)工具，同時(shí)結(jié)合當(dāng)前比較主流的b/s架構(gòu)模式對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行搭建。之所以采用b/s模式進(jìn)行搭建，其主要是方便用戶(hù)的訪(fǎng)問(wèn)，也讓系統(tǒng)具備良好的延展性和可靠性。在該系統(tǒng)中，將系統(tǒng)的應(yīng)用角色分為3個(gè)：教師、管理員、學(xué)生。3個(gè)不同的角色局喲各自的功能，以此保障系統(tǒng)能夠按照各自的角色使用不同的功能。具體系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)如圖2所示。
3多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在應(yīng)用中應(yīng)注意的問(wèn)題。
筆者認(rèn)為，對(duì)于多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在使用它的同時(shí)，不能過(guò)分倚重這些工具，還是要回歸到數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)。通過(guò)這些工具固然可以節(jié)約時(shí)間，為學(xué)生提供生動(dòng)的畫(huà)面，但是，在使用的同時(shí)，很容易忽視學(xué)生這個(gè)主體的角色。如一些教師在課堂上光用軟件畫(huà)畫(huà)就耗費(fèi)了一節(jié)課的時(shí)間，而數(shù)學(xué)知識(shí)卻還沒(méi)有教授。這樣就讓一個(gè)數(shù)學(xué)課堂變成了繪畫(huà)課堂。所以，教師設(shè)計(jì)課件必須要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)水平，從所教的學(xué)生年齡特征、認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，要做到表達(dá)的內(nèi)容清楚準(zhǔn)確、難易適當(dāng)、趣味性強(qiáng)，問(wèn)題的提出、回答及反饋易為學(xué)生接受，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)要合理搭配，聲音和畫(huà)面要精選，以免干擾學(xué)生的視聽(tīng)，分散學(xué)生的注意力，從而真正地起到輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的作用。
4結(jié)語(yǔ)。
總之，對(duì)于高職數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講，在加強(qiáng)對(duì)多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的時(shí)候，需要拓展自身的視野，并在使用中把握幾點(diǎn)原則，這樣才能更好地讓多媒體和網(wǎng)絡(luò)為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。
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教學(xué)媒體應(yīng)用論文篇十三
在大學(xué)語(yǔ)文的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師要在板書(shū)上要浪費(fèi)大量的時(shí)間，并且不斷地擦拭黑板更換內(nèi)容。當(dāng)進(jìn)入到課堂小結(jié)階段的時(shí)候，課堂進(jìn)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容就無(wú)法重新組織了，從而影響了教學(xué)效果。大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)容量是非常大的，要在有限的時(shí)間內(nèi)完成大量的教學(xué)內(nèi)容，就需要將繁瑣的程序優(yōu)化，并對(duì)于重復(fù)率較高的工作有所精簡(jiǎn)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，以不但能夠?qū)τ诮虒W(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，還可以將教師需要板書(shū)的內(nèi)容以多媒體畫(huà)面體現(xiàn)出來(lái)，在優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的同時(shí)，使課堂內(nèi)容變得更為豐富。此外，在節(jié)省大量的課堂時(shí)間的同時(shí)，還可以將課堂教學(xué)內(nèi)容延伸，讓學(xué)生不再拘泥于課堂教學(xué)內(nèi)容本身，而是按照自己的思維方式擴(kuò)大資料的收集量，擴(kuò)展知識(shí)范圍。大學(xué)語(yǔ)文教材所涉及的內(nèi)容非常廣泛，除了文學(xué)之外，人文地理、地方風(fēng)俗以及歷史風(fēng)情等等都會(huì)有所涉及，所以，大學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)涵蓋面很廣的學(xué)科，甚至于可以延伸到跨學(xué)科領(lǐng)域。以多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如果依然以課文內(nèi)容為主就顯得過(guò)于狹隘，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展視野，讓學(xué)生的思維打破時(shí)空的界限，通過(guò)多媒體所展示出來(lái)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，將抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為看、聽(tīng)和讀，從而將語(yǔ)文課堂的知識(shí)密度量增大。
教學(xué)媒體應(yīng)用論文篇十四
與現(xiàn)代教學(xué)媒體相比，傳統(tǒng)教學(xué)媒體缺乏形象性。受技術(shù)、時(shí)間和空間的限制，傳統(tǒng)教學(xué)媒體不能營(yíng)造形象生動(dòng)的情境教學(xué)，信息傳播量也較少。雖然現(xiàn)代化教學(xué)媒體具有種種優(yōu)勢(shì)，但是在教學(xué)中并不是多多益善，如何正確選擇、合理應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)效果，才是教師必須注意的。下面筆者就教學(xué)媒體選擇時(shí)要遵循的原則進(jìn)行分析。
（一）目標(biāo)性原則。
教學(xué)媒體選用時(shí)，首先，要從教學(xué)的總目標(biāo)出發(fā)，保證實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)；其次，要考慮到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)，使用不同的媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)傳遞，保證各個(gè)知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
（二）有效性原則。
教學(xué)媒體要能有效體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)媒體選擇的依據(jù)，因此，選擇教學(xué)媒體也因?qū)W科的性質(zhì)不同而有所區(qū)別。即使是同一學(xué)科不同章節(jié)由于內(nèi)容不一樣，對(duì)教學(xué)媒體的選擇也不同。例如，語(yǔ)文鑒賞課程，較為注重感性，則可以采用展現(xiàn)力強(qiáng)的媒體形式，例如，聲音、視頻等；而像數(shù)學(xué)這類(lèi)學(xué)科注重邏輯和空間思維，則可以采用多媒體軟件制作相應(yīng)的課件有利于學(xué)生建立思維聯(lián)系。由上述可知，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇不同的教學(xué)媒體。
（三）適用性原則。
就是要應(yīng)用不同的學(xué)生，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是逐步形成的，與學(xué)生年齡直接相關(guān)。不同年齡段的學(xué)生接受事物的能力不同，低年級(jí)學(xué)生以激發(fā)感性認(rèn)知為主，可以采用活潑生動(dòng)、形象直觀的媒體形式；中高年級(jí)學(xué)生，需要培養(yǎng)理性、邏輯性思維能力，教學(xué)中可以借助各種不同性質(zhì)的'媒體進(jìn)行多角度、多維度的呈現(xiàn)。同一年齡段的學(xué)生，接受能力也不相同，所以要重視學(xué)生群體的平均水平和接收能力，使教學(xué)媒體適用于更多的學(xué)生。
（四）經(jīng)濟(jì)性原則。
教學(xué)媒體的選用要考慮教學(xué)媒體的投資與預(yù)期效益，盡量花最少的錢(qián)得到最大的收益。由于各地經(jīng)濟(jì)條件、資源狀況、教書(shū)水平等不盡相同，在選擇教學(xué)媒體時(shí)要充分考慮這些因素。
（五）最優(yōu)化原則。
教學(xué)媒體的選擇是教學(xué)設(shè)計(jì)的一部分，教學(xué)媒體要與教學(xué)的其他方面相互協(xié)調(diào)，使教學(xué)的各個(gè)方面達(dá)到最優(yōu)效果。
二、媒體變化與教學(xué)模式創(chuàng)新。
傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為中心，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主體，負(fù)責(zé)傳授知識(shí)，學(xué)生的任務(wù)是接受知識(shí)，教師根據(jù)教材內(nèi)容制作教學(xué)媒體與學(xué)生進(jìn)行信息交流，用學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)考核教師的教學(xué)水平。在這種絕對(duì)教與學(xué)的師生關(guān)系下，教學(xué)就變成了灌輸和命令。長(zhǎng)期的這種使學(xué)生被迫接受、服從的方式導(dǎo)致了反抗與叛逆，使學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，嚴(yán)重打擊學(xué)生的積極性。這種模式經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，其弊端已經(jīng)暴露無(wú)遺。多媒體信息技術(shù)下的課堂教學(xué)完全扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的這種師生關(guān)系。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生情況來(lái)選擇適宜的媒體課件，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而評(píng)價(jià)教師水平的依據(jù)不再是學(xué)生的成績(jī)，而是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。現(xiàn)代教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，通過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)的能力，更有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才。多媒體技術(shù)的引入，使傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生了深刻的變革，教學(xué)的質(zhì)量和效率有了明顯提高，這關(guān)鍵是因?yàn)槎嗝襟w信息極大地促進(jìn)了教育。傳統(tǒng)模式下知識(shí)信息的傳授，基本都采用語(yǔ)言描述的形式，這就對(duì)教師和學(xué)生提出很高的要求，教師要具備豐富的表達(dá)能力，學(xué)生更需要通過(guò)單一的語(yǔ)言信息去想象。這一過(guò)程相當(dāng)困難。但是引入多媒體技術(shù)以后，教學(xué)知識(shí)可以通過(guò)多種形式表現(xiàn)出來(lái)。促進(jìn)學(xué)生及師生之間的自主、互動(dòng)學(xué)習(xí)。
三、小結(jié)。
現(xiàn)代教學(xué)媒體引入課堂教學(xué)，目的是發(fā)揮多媒體技術(shù)具有的靈活、多樣、生動(dòng)、逼真、等特點(diǎn)，創(chuàng)造全方位、立體信息空間，激發(fā)學(xué)生的空間思維能力、想象力及創(chuàng)造力，滿(mǎn)足不同個(gè)體的學(xué)習(xí)要求。這種多維的、充滿(mǎn)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過(guò)程，是其他教學(xué)媒體無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。在信息技術(shù)下的教學(xué)模式，教學(xué)媒體可以發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀、形象、生動(dòng)，為課堂教學(xué)提供了精彩的呈現(xiàn)方式，提高了課堂效率。
教學(xué)媒體應(yīng)用論文篇十五
20xx年，按照領(lǐng)導(dǎo)指示要求，進(jìn)一步提高多媒體管理水平，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高業(yè)務(wù)能力，確保多媒體教學(xué)工作正常運(yùn)行。切實(shí)做到“規(guī)范化管理，專(zhuān)業(yè)化保障，優(yōu)質(zhì)化服務(wù)”。在大家的共同努力下，工作富有成效，受到廣泛好評(píng)?，F(xiàn)就這一年的工作做一個(gè)簡(jiǎn)要總結(jié)：
一、工作量數(shù)字化。
多媒體管理中心作為后勤物業(yè)部下屬，直接面對(duì)教學(xué)一線(xiàn)。本著“加強(qiáng)學(xué)習(xí)，管理育人，熱情周到、耐心細(xì)致、誠(chéng)信寬厚，相互支持，具有大局觀意識(shí)”原則。端正工作態(tài)度，樹(shù)立良好形象。工作要求文明禮貌，積極主動(dòng)，技術(shù)嫻熟，儀表整潔。虛心聽(tīng)取意見(jiàn)，加強(qiáng)溝通交流，逐步建立多種形式的信息反饋和溝通渠道，力求做到專(zhuān)業(yè)性，服務(wù)性，指導(dǎo)性。具體做到一下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真做好日常維護(hù)保養(yǎng)；
2、有效控制、及時(shí)排除頻發(fā)的設(shè)備故障；
4、及時(shí)處理老師授課中u盤(pán)、課件等出現(xiàn)的問(wèn)題；
5、協(xié)助管理日常多媒體教室的審批、調(diào)配、使用。
三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)不足。
教學(xué)媒體應(yīng)用論文篇十六
綜上所述，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)的校園網(wǎng)絡(luò)建立起來(lái)，為教學(xué)帶來(lái)了諸多的便利的同時(shí)，也促進(jìn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新。采用多媒體輔助教學(xué)，是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)配合課堂教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)。大學(xué)的語(yǔ)文課程教學(xué)應(yīng)時(shí)代的需要而向閱讀欣賞課轉(zhuǎn)變，是對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)模式的一種跨越。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以從文學(xué)欣賞的教學(xué)將大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容展示出來(lái)，動(dòng)態(tài)的畫(huà)面配上背景音樂(lè)，在有序完成教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，還會(huì)使課堂教學(xué)更具有靈活性。
教學(xué)媒體應(yīng)用論文篇十七
摘要:多媒體技術(shù)在電視文藝晚會(huì)中的應(yīng)用，可以讓電視節(jié)目的視覺(jué)呈現(xiàn)表現(xiàn)出豐富性和精致性的特點(diǎn)，文章主要從多媒體影像媒介及其相關(guān)技術(shù)入手，對(duì)多媒體技術(shù)的藝術(shù)作用等問(wèn)題進(jìn)行了探究。
關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù)；電視文藝晚會(huì)，藝術(shù)效果數(shù)字時(shí)代的到來(lái)，對(duì)傳統(tǒng)化的文藝晚會(huì)創(chuàng)作理念進(jìn)行了有效突破。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以為電視觀眾帶來(lái)一種全新的藝術(shù)體驗(yàn)。這一技術(shù)對(duì)舞美技術(shù)的創(chuàng)新，可以讓電視晚會(huì)表現(xiàn)出日益豐富的語(yǔ)態(tài)。
1.1led技術(shù)。
led顯示屏是電視文藝晚會(huì)中常用的一種多媒體技術(shù)。電視晚會(huì)中所應(yīng)用的led大屏幕由多種視頻單元組合而成，它們之間主要采用串聯(lián)的方式進(jìn)行聯(lián)結(jié)[1]。led屏內(nèi)的信號(hào)接收卡發(fā)揮的是對(duì)控制器所傳輸?shù)男盘?hào)進(jìn)行接收的作用。信號(hào)發(fā)送卡發(fā)揮的是信號(hào)發(fā)揮的作用。從這一技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，彩幕彩磚和彩晶已經(jīng)成為了led主力視頻單元的主要組成部分。其中，彩幕在電視文藝晚會(huì)中發(fā)揮的是背景屏的作用。彩磚的應(yīng)用，可以為舞臺(tái)構(gòu)建一種具有防水和抗擊打性能的地面影像空間。彩磚的應(yīng)用，可以讓電視晚會(huì)圖像的清晰性和穩(wěn)定性得到強(qiáng)化。影響與表演之間的融合，可以讓電視晚會(huì)的藝術(shù)效果得到有效的提升。
1.2虛擬植入技術(shù)。
所謂的虛擬植入技術(shù)主要指的是借助計(jì)算機(jī)技術(shù)的作用，將真實(shí)環(huán)境和虛擬物體疊加至同一畫(huà)面的技術(shù)。電視文藝晚會(huì)所需的虛擬植入系統(tǒng)主要包括了以下內(nèi)容：一是圖像跟蹤系統(tǒng)；二是圖形工作站系統(tǒng)；三是圖形創(chuàng)作系統(tǒng)?，F(xiàn)代化的機(jī)械傳感器的應(yīng)用，可以對(duì)機(jī)器的焦距與實(shí)際場(chǎng)景的相對(duì)關(guān)系和攝像機(jī)的運(yùn)動(dòng)參數(shù)等內(nèi)容傳輸至圖形工作站。對(duì)機(jī)械傳感器所傳輸而來(lái)的數(shù)據(jù)信息和圖形創(chuàng)作系統(tǒng)在節(jié)目制作前期所構(gòu)建的三維場(chǎng)景之間的結(jié)合，是圖形工作站的主要職責(zé)。虛擬植入技術(shù)的應(yīng)用可以為人們提供一種無(wú)縫銜接的畫(huà)面效果，這就可以讓晚會(huì)節(jié)目的真實(shí)感得到強(qiáng)化。在創(chuàng)意設(shè)計(jì)領(lǐng)域，虛擬植入技術(shù)與舞美和節(jié)目?jī)?nèi)容之間的融合的重要性也開(kāi)始得到了設(shè)計(jì)人員的關(guān)注。在電視文藝晚會(huì)的制作過(guò)程中，這一技術(shù)發(fā)揮的是對(duì)現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行強(qiáng)化的作用。
1.3全息投影成像技術(shù)。
全息投影成像技術(shù)是對(duì)光的干涉原理和衍射原理進(jìn)行應(yīng)用的一種高科技手段[2]。對(duì)這兩種原理的應(yīng)用，可以這一技術(shù)對(duì)物體的真實(shí)的三維圖像進(jìn)行有效記錄。它可以借助光學(xué)原理在空氣或一些特殊的立體景片中構(gòu)建一種立體化的影像效果，進(jìn)而構(gòu)建出一種色彩鮮艷、對(duì)比度和清晰度相對(duì)較好的藝術(shù)空間。全系投影成像系統(tǒng)主要由以下幾個(gè)部分組成：一是圖形計(jì)算機(jī)工作站；二是三維圖像顯示、控制系統(tǒng)；三是投影設(shè)備；四是透明全息投影膜；五是圖像發(fā)射系統(tǒng)和圖像顯示系統(tǒng)。在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，這一系統(tǒng)除了可以構(gòu)建一種立體化的空中幻像以外，也可以讓幻像與表現(xiàn)者之間進(jìn)行互動(dòng)。
1.43d復(fù)原技術(shù)。
3d復(fù)原技術(shù)是全息投影成像技術(shù)和虛擬植入技術(shù)相融合的產(chǎn)物。同全息投影成像技術(shù)相比，二者都可以展示出一種具有3d特點(diǎn)的立體影像。從二者之間的差異性來(lái)看，3d復(fù)原技術(shù)與虛擬植入技術(shù)之間存在著一定的聯(lián)系，它可以發(fā)揮出對(duì)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的強(qiáng)化作用，3d復(fù)原技術(shù)所表現(xiàn)出來(lái)的影響效果只能在電視播出的時(shí)候能夠看見(jiàn)。但是由于這一技術(shù)的技術(shù)要求相對(duì)較高，加之真人形象三維動(dòng)畫(huà)制作難度相對(duì)較高，因而這一技術(shù)并沒(méi)有得到廣泛的應(yīng)用。
2.1有利于構(gòu)建詩(shī)意化的意象空間。
舞臺(tái)布景是傳統(tǒng)電視文藝晚會(huì)的主要影響因素。在這一問(wèn)題的影響下，時(shí)空變換的.處理過(guò)程成為了電視晚會(huì)制作工作中的難點(diǎn)要素。在多媒體技術(shù)應(yīng)用于電視晚會(huì)以后，多媒體視頻技術(shù)、全息投影技術(shù)和虛擬植入技術(shù)等技術(shù)的應(yīng)用，可以為觀眾提供一種具有創(chuàng)造性的虛擬空間。也可以為表演提供一些虛擬的情境，在虛擬情境與演員的真實(shí)表演空間實(shí)現(xiàn)有效融合以后，電視文藝晚會(huì)可以為觀眾提供一種強(qiáng)烈的視覺(jué)震撼，也可以讓觀眾的審美想象空間得到充分激發(fā)。2013年央視春晚，在虛擬植入技術(shù)的作用下，在孫儷和李健共同演唱歌曲《風(fēng)吹麥浪》的過(guò)程中，舞臺(tái)表現(xiàn)出了被麥田所包圍的特點(diǎn)。以2014年亞信峰會(huì)文藝晚會(huì)為例，開(kāi)場(chǎng)節(jié)目《思路夢(mèng)尋陸》和《思路夢(mèng)尋?！穼?duì)鼓搗“絲綢之路”的歷史畫(huà)卷進(jìn)行了展示。在對(duì)led屏影像進(jìn)行應(yīng)用以后，晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)展現(xiàn)出了“沙漠”“敦煌”和“飛天”等場(chǎng)景。這種虛擬環(huán)境也具有著效果逼真的特點(diǎn)。
2.2呈現(xiàn)動(dòng)靜相宜的藝術(shù)韻味。
舞臺(tái)表演是一種傳統(tǒng)化的表演藝術(shù)形式[3]。多媒體技術(shù)在舞臺(tái)表演中的應(yīng)用，可以讓多維化的藝術(shù)空間成為傳統(tǒng)舞臺(tái)藝術(shù)的一種新的表現(xiàn)形式。武術(shù)、書(shū)法等藝術(shù)形式與多媒體技術(shù)之間的融合，可以讓電視晚會(huì)表現(xiàn)出一種動(dòng)靜相宜的藝術(shù)特征。以亞信峰會(huì)文藝晚會(huì)中的舞蹈《書(shū)韻畫(huà)意》為例，武術(shù)與舞蹈之間的融合，可以表現(xiàn)出一種剛?cè)岵?jì)的藝術(shù)之美。對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)形式的展示，也可以讓舞蹈節(jié)目的古典意韻得到充分的展示。這一舞蹈的前半部分為雙人舞，在以書(shū)卷畫(huà)面作為舞蹈開(kāi)頭以后，舞者會(huì)借助舞蹈動(dòng)作在紙狀的背景大屏中描繪竹韻。多媒體視頻的應(yīng)用，讓這一舞蹈表現(xiàn)除了一種意蘊(yùn)無(wú)窮的特點(diǎn)。
2.3虛擬時(shí)空與現(xiàn)實(shí)時(shí)空相融合。
虛擬時(shí)空和現(xiàn)實(shí)時(shí)空之間的融合，可以讓電視觀眾在欣賞電視晚會(huì)的過(guò)程中感受到一種虛擬化的真實(shí)氣息。以歷年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)為例，2009年開(kāi)始，傳完開(kāi)始表現(xiàn)出了多媒體技術(shù)與現(xiàn)實(shí)演員的表演活動(dòng)相結(jié)合的特點(diǎn)，在2013年以后，led彩幕視頻、紗幕投影技術(shù)和虛擬植入技術(shù)開(kāi)始在春晚現(xiàn)場(chǎng)得到了應(yīng)用。電視畫(huà)面長(zhǎng)期以來(lái)存在著單一化和平面化的特點(diǎn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以讓中國(guó)繪畫(huà)發(fā)展過(guò)程中所建立起來(lái)的藝術(shù)傳統(tǒng)得到傳承，也可以借助透視法、明暗投影法等西方攝影技巧為觀眾構(gòu)建一種逼真化的虛擬空間。從2017年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)來(lái)看，在對(duì)西昌分會(huì)場(chǎng)的表演場(chǎng)景進(jìn)行展示的過(guò)程中，設(shè)計(jì)者以西昌當(dāng)?shù)氐牡胤襟艋鹜頃?huì)和特色景觀為背景，讓觀眾以第一視角對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的歡樂(lè)氛圍進(jìn)行感知。在上海分會(huì)場(chǎng)節(jié)目的制作過(guò)程中，設(shè)計(jì)者通過(guò)將上海豫園、城隍廟等傳統(tǒng)特色建筑與田子坊、新天地等場(chǎng)所進(jìn)行對(duì)比的方式，引出了分會(huì)場(chǎng)的場(chǎng)景，這就讓晚會(huì)畫(huà)面表現(xiàn)出了渾然一體的特征。
多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，可以放電視文藝晚會(huì)的生動(dòng)性和多樣化的藝術(shù)特征得到強(qiáng)化，但是對(duì)多媒體技術(shù)的過(guò)度應(yīng)用，可能會(huì)給電視文藝晚會(huì)的藝術(shù)效果帶來(lái)一些不利的影響。從多媒體技術(shù)的應(yīng)用問(wèn)題來(lái)看，在對(duì)晚會(huì)的氣勢(shì)和藝術(shù)效果過(guò)于關(guān)注的情況下，電視晚會(huì)可能會(huì)轉(zhuǎn)化為單純的視覺(jué)盛宴，節(jié)目?jī)?nèi)容的蒼白與貧乏，會(huì)讓作品帶給電視觀眾的感受大打折扣，因而，這一技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，多媒體技術(shù)需要充分滿(mǎn)足作品內(nèi)容的需求。以亞信峰會(huì)文藝晚會(huì)中的舞蹈節(jié)目《江南如詩(shī)》為例，江南風(fēng)情畫(huà)卷的展示，就是多媒體技術(shù)與晚會(huì)節(jié)目?jī)?nèi)容相融合的表現(xiàn)。開(kāi)篇中的紗幕成像視頻對(duì)江南水墨畫(huà)的雅致特點(diǎn)進(jìn)行了充分展示，也讓這一舞蹈表現(xiàn)出了意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的特點(diǎn)。多媒體技術(shù)應(yīng)用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題會(huì)對(duì)電視畫(huà)面的建構(gòu)帶來(lái)一些不利的影響。在一般情況下，電視晚會(huì)中所應(yīng)用的led屏的結(jié)構(gòu)為單層平板型結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)形式往往會(huì)給三維空間的建構(gòu)工作帶來(lái)一些不利的影響。在制作的晚會(huì)內(nèi)容為平面化狀態(tài)的情況下，這種單層平板型結(jié)構(gòu)可能會(huì)給晚會(huì)電視畫(huà)面的整體效果帶來(lái)一些不利的影響。因而，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，需要對(duì)畫(huà)面的平面化問(wèn)題進(jìn)行有效解決。在電視文藝晚會(huì)對(duì)多媒體技術(shù)過(guò)于依賴(lài)的情況下，其他視覺(jué)造型手段的發(fā)展也會(huì)受到一定程度的影響。燈光造型技術(shù)和實(shí)際舞美都可以讓觀眾的無(wú)限想象在有限的表演空間中得到發(fā)揮，對(duì)多媒體技術(shù)的過(guò)度應(yīng)用，可能會(huì)讓觀眾產(chǎn)生視覺(jué)疲勞的感覺(jué)。因而在對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，相關(guān)人員也需要對(duì)藝術(shù)多元化手段進(jìn)行充分運(yùn)用。例如2013年的歐洲歌唱大賽的舞美設(shè)計(jì)就對(duì)實(shí)景舞美、燈光效果和多媒體技術(shù)中的數(shù)字投影技術(shù)進(jìn)行了綜合運(yùn)用，進(jìn)而為觀眾提供了色調(diào)層次豐富的舞臺(tái)空間。
多媒體技術(shù)的應(yīng)用，給電視文藝晚會(huì)的形態(tài)帶來(lái)了一定的改變，也給觀眾審美習(xí)慣的改變帶來(lái)了一定的影響。從節(jié)目?jī)?nèi)容出發(fā)，對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，可以讓電視晚會(huì)帶給觀眾更多意想不到的創(chuàng)意。
教學(xué)媒體應(yīng)用論文篇十八
摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大大轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)方式。數(shù)學(xué)學(xué)科作為高校基礎(chǔ)教育課程，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面起到重要的作用。文章首先從多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)入手；然后以?xún)蓚€(gè)實(shí)例作為具體案例，就多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述；最后就應(yīng)用中需要注意的問(wèn)題進(jìn)行分析。由此通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，將原本抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為更加生活化的方式，最終提高高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；高職數(shù)學(xué)；在線(xiàn)考試；authorware教學(xué)。
隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)融合到各學(xué)科教學(xué)中已成為時(shí)代的一個(gè)趨勢(shì)，并在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、豐富課堂情境創(chuàng)設(shè)等方面具有不可替代的作用。新的時(shí)代要求充分培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在計(jì)算機(jī)技術(shù)與高職數(shù)學(xué)教學(xué)整合的過(guò)程中，要充分結(jié)合多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在開(kāi)放性、創(chuàng)造性、主體性等方面的特點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面、優(yōu)質(zhì)的視頻沖擊、方便快捷的信息獲取方式，改變目前比較枯燥的數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)課堂變得活躍，學(xué)生也能更科學(xué)地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行記憶，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，最后達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。
1多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)。
將多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)直接應(yīng)用在高職的數(shù)學(xué)中，其主要具有以下的幾個(gè)特點(diǎn)：第一，開(kāi)放性。對(duì)信息教學(xué)來(lái)講，其突出的一個(gè)特點(diǎn)就是開(kāi)放性。而正是這個(gè)特點(diǎn)，也賦予了其在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)具備開(kāi)放性。如在日常的教學(xué)中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生獲取大量的信息，并讓學(xué)生選擇自己感興趣的資料。另外，教師還可以通過(guò)多媒體的資料，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠通過(guò)完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境解決數(shù)據(jù)中遇到的各種問(wèn)題。而教師在這整個(gè)過(guò)程中，都是以一個(gè)組織者的身份在參與，這樣就激發(fā)了學(xué)生對(duì)獲取知識(shí)的興趣。第二，主體性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常根據(jù)教學(xué)的需要對(duì)信息進(jìn)行整合，并將其傳遞給學(xué)生。而對(duì)于學(xué)生來(lái)講，在信息加工方面，他們是信息加工的主體。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，才能讓學(xué)生在知識(shí)的建構(gòu)中主動(dòng)隊(duì)知識(shí)進(jìn)行構(gòu)建，從而找到適合自己風(fēng)格的學(xué)習(xí)方式、信息渠道等。第三，診斷性和交互反饋性。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的功能，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠不斷地獲取，然后不斷地自我反省和自我測(cè)試。以此通過(guò)這種自我的學(xué)習(xí)、自我總結(jié)等，不斷對(duì)目前的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改進(jìn)，以此大幅度地提升自己的學(xué)習(xí)水平。另外，良好的總結(jié)和反饋還有利于學(xué)生成功。第四，創(chuàng)造性。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生能理解知識(shí)，還希望借助網(wǎng)絡(luò)的作用拓展學(xué)生的視野，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)的創(chuàng)新奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在利用多媒體對(duì)課件進(jìn)行制作的過(guò)程中，由此要讓學(xué)生知道為什么要這樣做，以及如何做。
2.1authorware軟件的應(yīng)用。
目前，在數(shù)學(xué)教學(xué)信息化過(guò)程中，authorware軟件是一種常用的軟件，屬于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程培訓(xùn)軟件。authorware軟件其典型的特點(diǎn)在于具有非常直觀的動(dòng)畫(huà)和強(qiáng)烈的交互功能，從而讓原本理論性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)課程變得更加生動(dòng)，可更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。比如，在對(duì)學(xué)生空間思維觀念進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程中，為了更加方便地讓學(xué)生理解“割線(xiàn)的運(yùn)動(dòng)”，用authorware軟件制作了一個(gè)動(dòng)畫(huà)界面，從而通過(guò)該界面展示了割線(xiàn)在從自變量x無(wú)限的接近于曲線(xiàn)的切線(xiàn)時(shí)候的運(yùn)軌跡和趨勢(shì)。通過(guò)這種運(yùn)動(dòng)，也讓學(xué)生更加直觀地看到割線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。又如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)authorware軟件將幾何圖形直觀地表達(dá)出來(lái)。圖1為運(yùn)用authorware軟件做的網(wǎng)格圓環(huán)圖。通過(guò)該圖的制作可以直觀的表示不同圖形，從而吸引學(xué)生對(duì)接下來(lái)相關(guān)理論知識(shí)的興趣。而對(duì)于教師來(lái)講，通過(guò)這種生動(dòng)的方式實(shí)施教學(xué)，也引導(dǎo)學(xué)生探索在變化過(guò)程中的圖形或數(shù)量的項(xiàng)目，掌握知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)特征。
2.2數(shù)學(xué)在線(xiàn)學(xué)習(xí)的平臺(tái)設(shè)計(jì)。
隨著網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的不斷盛行，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)成為一種趨勢(shì)。通過(guò)網(wǎng)路化的教學(xué)，可培養(yǎng)自主化的'學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。而對(duì)于數(shù)學(xué)在線(xiàn)學(xué)習(xí)的平臺(tái)的設(shè)計(jì)中，目前主流的是通過(guò)j2ee，viso2008對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行開(kāi)發(fā)。如為更好地加快數(shù)學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，周瑋利用j2ee技術(shù)設(shè)計(jì)了一款應(yīng)用于數(shù)學(xué)在線(xiàn)學(xué)習(xí)和測(cè)試的平臺(tái)。在該系統(tǒng)中，作者通過(guò)j2ee開(kāi)發(fā)工具，同時(shí)結(jié)合當(dāng)前比較主流的b/s架構(gòu)模式對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行搭建。之所以采用b/s模式進(jìn)行搭建，其主要是方便用戶(hù)的訪(fǎng)問(wèn)，也讓系統(tǒng)具備良好的延展性和可靠性。在該系統(tǒng)中，將系統(tǒng)的應(yīng)用角色分為3個(gè)：教師、管理員、學(xué)生。3個(gè)不同的角色局喲各自的功能，以此保障系統(tǒng)能夠按照各自的角色使用不同的功能。具體系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)如圖2所示。
3多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在應(yīng)用中應(yīng)注意的問(wèn)題。
筆者認(rèn)為，對(duì)于多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在使用它的同時(shí)，不能過(guò)分倚重這些工具，還是要回歸到數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)。通過(guò)這些工具固然可以節(jié)約時(shí)間，為學(xué)生提供生動(dòng)的畫(huà)面，但是，在使用的同時(shí)，很容易忽視學(xué)生這個(gè)主體的角色。如一些教師在課堂上光用軟件畫(huà)畫(huà)就耗費(fèi)了一節(jié)課的時(shí)間，而數(shù)學(xué)知識(shí)卻還沒(méi)有教授。這樣就讓一個(gè)數(shù)學(xué)課堂變成了繪畫(huà)課堂。所以，教師設(shè)計(jì)課件必須要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)水平，從所教的學(xué)生年齡特征、認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，要做到表達(dá)的內(nèi)容清楚準(zhǔn)確、難易適當(dāng)、趣味性強(qiáng)，問(wèn)題的提出、回答及反饋易為學(xué)生接受，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)要合理搭配，聲音和畫(huà)面要精選，以免干擾學(xué)生的視聽(tīng)，分散學(xué)生的注意力，從而真正地起到輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的作用。
4結(jié)語(yǔ)。
總之，對(duì)于高職數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講，在加強(qiáng)對(duì)多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的時(shí)候，需要拓展自身的視野，并在使用中把握幾點(diǎn)原則，這樣才能更好地讓多媒體和網(wǎng)絡(luò)為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。
[參考文獻(xiàn)]。
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教學(xué)媒體應(yīng)用論文篇十九
初中物理教學(xué)中多媒體的應(yīng)用可以促進(jìn)物理教學(xué)的形象化、情境化與合理化，幫助學(xué)生更清晰、有效地理解物理教學(xué)的內(nèi)容，教師在物理教學(xué)中要充分掌握學(xué)生的實(shí)際情況，深入解析物理教學(xué)內(nèi)容，采用多元化的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)多媒體在初中物理教學(xué)中的有效運(yùn)用，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與能力。
教學(xué)媒體應(yīng)用論文篇二十
使用adobe公司的flash軟件制作的文件可以發(fā)布為流媒體文件格式（swf/flv格式），客戶(hù)端只需安裝shockwave的插件即可播放。flash形式的網(wǎng)絡(luò)流媒體教學(xué)資源具有體積小、質(zhì)量高、交互性強(qiáng)、傳輸速度快、服務(wù)器安裝配置簡(jiǎn)單等優(yōu)點(diǎn)。flash文件可以把視頻、聲音、圖像和芻議我國(guó)中小學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)流媒體教學(xué)資源的利用梁霄波桂林師范高等專(zhuān)科學(xué)校廣西541001文字等多媒體資源進(jìn)行完美的結(jié)合，充分創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并大大激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。同時(shí)，flash還具有強(qiáng)大的交互功能，可以幫助教師對(duì)某種現(xiàn)象進(jìn)行逼真的動(dòng)態(tài)模擬，還可以幫助教師得心應(yīng)手地控制整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生反饋的信息不斷地對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行暫停或反復(fù)播放講解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。學(xué)生也可以利用flash網(wǎng)絡(luò)流媒體教學(xué)資源進(jìn)行自由、靈活以及自主的課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和聯(lián)系，很好地優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，拓展了教學(xué)時(shí)空。憑借其生動(dòng)、直觀、形象的動(dòng)畫(huà)效果，以及強(qiáng)大的交互性，flash網(wǎng)絡(luò)流媒體教學(xué)資源在中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中受到廣大教師的喜愛(ài),并已經(jīng)被頻繁應(yīng)用于各種教學(xué)活動(dòng)中。
2我國(guó)中小學(xué)對(duì)微課視頻資源的利用。
2.1微課的定義及其特點(diǎn)微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過(guò)程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源的有機(jī)組合。微課的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段)，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等教學(xué)支持資源，它們以一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營(yíng)造了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題突出的資源單元應(yīng)用“生態(tài)環(huán)境”。微課視頻是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線(xiàn)教學(xué)視頻。和一般的視頻課相比，微課既注重教師的教，更注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。在對(duì)一對(duì)一的教學(xué)情景的模擬中，體現(xiàn)了其和一對(duì)多課堂教學(xué)不同的特點(diǎn)，“交互性”也在微課教學(xué)中得到了更好的體現(xiàn)。微課時(shí)間短、容量小、制作簡(jiǎn)單、易傳播，這樣的特點(diǎn)很適合學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
具體來(lái)說(shuō)，微課的特點(diǎn)主要體現(xiàn)為如下幾點(diǎn)：第一，“微”。微課的長(zhǎng)度一般只有幾分鐘。運(yùn)用微課程時(shí)間很短，這樣安排的.好處是將使得“沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)”不再成為問(wèn)題，大大有助于讓教師最大限度地利用零碎時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，“諧”。微課內(nèi)容淺顯易懂，簡(jiǎn)單易記，輕松有趣，這樣的特點(diǎn)使得其接受起來(lái)不會(huì)讓學(xué)習(xí)者感到繁難。而在微課中配之以畫(huà)面和音樂(lè)，就使得其更顯得活潑生動(dòng)、直觀形象。在這樣的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者的興趣和注意力極易被調(diào)動(dòng)起來(lái)，并產(chǎn)生很深刻的印象。第三，“方便”。微課使用起來(lái)非常方便，利用電腦甚至手機(jī)就可以做到隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第四，“易操作”。微課內(nèi)容直接指向解決實(shí)踐問(wèn)題，其可操作性非常強(qiáng)?？梢哉f(shuō)，在微課學(xué)習(xí)之后立刻就可以應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中。第五，“適用廣泛”。微課的適用性非常廣泛，既可以用來(lái)獨(dú)自學(xué)習(xí)，也可以用于學(xué)校例會(huì)、研討會(huì)觀看或討論。微課每一集內(nèi)容都是相對(duì)獨(dú)立的，這使得其既可以獨(dú)立使用，也可以組成系統(tǒng)，綜合使用，還可以嵌入課題當(dāng)中使用。第六，“具有開(kāi)發(fā)優(yōu)勢(shì)”。微課開(kāi)發(fā)過(guò)程中從事的是小研究，著眼于解決小問(wèn)題。一線(xiàn)教師著手開(kāi)發(fā)微課程不僅耗費(fèi)時(shí)間少，而且入門(mén)門(mén)檻低。另外，微課建立在ppt（幻燈片）的技術(shù)基礎(chǔ)上，后期才轉(zhuǎn)為視頻文件，技術(shù)方面非常簡(jiǎn)單。正因微課這樣的開(kāi)發(fā)優(yōu)勢(shì)：起點(diǎn)低，簡(jiǎn)單易學(xué)，所以，每一個(gè)教師都可以成為微課的開(kāi)發(fā)者。
2.2目前微課在我國(guó)中小學(xué)的應(yīng)用的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，我國(guó)廣東佛山教育局的胡鐵生老師率先在國(guó)內(nèi)將“微課”作為基礎(chǔ)教育資源進(jìn)行建設(shè)，并且已經(jīng)取得區(qū)域性資源建設(shè)成果。當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)對(duì)“微課”教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用已經(jīng)逐步開(kāi)展，但尚且處于起步階段，在應(yīng)用中主要被用于教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，經(jīng)常只是作為教學(xué)觀摩或?qū)W習(xí)交流的手段之一，但在學(xué)生自主學(xué)習(xí)等教學(xué)模式的創(chuàng)新方面還遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮其作用，而且其質(zhì)量也有待提高。
2.3對(duì)今后微課使用的一些建議優(yōu)秀微課一般具有一些共同的特點(diǎn)，除了至少要做到微原創(chuàng)之外，微課的選題要好，要適合用多媒體表達(dá)。在確定選題時(shí)，要考慮到是傳統(tǒng)教學(xué)中不能很好解決或解決不好的問(wèn)題。因?yàn)槲⒄n不同于課堂實(shí)錄，不是簡(jiǎn)單的課堂搬家，所以創(chuàng)意要新穎如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景等，教學(xué)要具有啟發(fā)性、要有設(shè)計(jì)，包括教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)以及教學(xué)反思設(shè)計(jì)。在教學(xué)中，過(guò)程要精煉，還要具有實(shí)效性，即有效解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，又能促進(jìn)學(xué)生思維能力提高。此外，在錄制時(shí)拍攝主體要明確，畫(huà)面要清晰、聲音要宏亮清楚。以教學(xué)內(nèi)容為主。
3結(jié)語(yǔ)。
總之，流媒體技術(shù)的應(yīng)用,使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)習(xí)資源建設(shè)模式發(fā)生了重要變化，流媒體技術(shù)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)且正在越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于我國(guó)的中小學(xué)教育。
教學(xué)媒體應(yīng)用論文篇二十一
摘要本文結(jié)合本館的項(xiàng)目研究與工作實(shí)踐，分析了建立媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)的必要性，并介紹了一套適合藝術(shù)院校圖書(shū)館的媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)，系統(tǒng)由信息處理，內(nèi)容管理，內(nèi)容存儲(chǔ)和應(yīng)用四太子系統(tǒng)組成。文章還探討了視音頻資源的數(shù)字采集、編目及存儲(chǔ)等解決方案。
關(guān)鍵詞媒體資產(chǎn)管理藝術(shù)院校數(shù)字采集編目存儲(chǔ)。
伴隨著學(xué)校的發(fā)展，藝術(shù)院校積累了大量具有專(zhuān)業(yè)特色的多媒體資源。浙江傳媒學(xué)院圖書(shū)館在三十多年的文獻(xiàn)資源采集中一直側(cè)重藝術(shù)類(lèi)文獻(xiàn)尤其是相關(guān)影視資源的收集；而且通過(guò)各類(lèi)晚會(huì)、畢業(yè)匯報(bào)演出、影視文化節(jié)等活動(dòng)及學(xué)校電視臺(tái)自辦節(jié)目，圖書(shū)館積累了大量具有傳媒特色的多媒體資源，這些寶貴的多媒體資源是本館資源建設(shè)的重點(diǎn)。浙江傳媒學(xué)院成功申報(bào)了中央與地方共建項(xiàng)目——“媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)”，本校自主研發(fā)的媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)已經(jīng)在圖書(shū)館建成并投入使用。本文以這一系統(tǒng)為例探討了藝術(shù)院校圖書(shū)館媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)的建設(shè)。
一、建設(shè)媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)的必要性。
浙江傳媒學(xué)院是一所以廣播電視為特色，面向傳媒行業(yè)的多科性院校。目前圖書(shū)館積累了各類(lèi)視音頻資源近4萬(wàn)件，而且每年還在大量增加。但是，傳統(tǒng)的資料管理模式由于受技術(shù)的限制，存在難以完好保存、查詢(xún)不便、共享困難等問(wèn)題。因此，迫切需要運(yùn)用媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)的管理觀念，利用先進(jìn)的技術(shù)和管理手段來(lái)實(shí)現(xiàn)多媒體資源的可重復(fù)使用，充分發(fā)揮奉校特色視音頻資源的歷史價(jià)值與實(shí)用價(jià)值，提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量。
媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)(mediaassetmanagement，mam)是對(duì)各種類(lèi)型媒體及內(nèi)容(如視音頻資料、文本文件、圖表等)進(jìn)行數(shù)字化存儲(chǔ)、管理與利用的總體解決方案。媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)的建設(shè)擔(dān)負(fù)著搶救和保存珍貴資源的歷史責(zé)任，也是高校數(shù)字圖書(shū)館資源建設(shè)的有利補(bǔ)充。藝術(shù)院校的學(xué)科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展決定了圖書(shū)館的服務(wù)必須偏重于本校專(zhuān)業(yè)教學(xué)和科研資料的提供，并以此開(kāi)展服務(wù)。浙江傳媒學(xué)院圖書(shū)館成立了多媒體研究開(kāi)發(fā)中心，通過(guò)加強(qiáng)媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)建設(shè)，創(chuàng)建特色數(shù)據(jù)庫(kù)，促進(jìn)了杭州下沙高教園區(qū)多媒體資源的共建共享，也為參與全國(guó)文化信息資源共享工程打下基礎(chǔ)。
二、系統(tǒng)功能及其實(shí)現(xiàn)。
本校自主研發(fā)的媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)由信息處理、內(nèi)容管理、內(nèi)容存儲(chǔ)和應(yīng)用四大子系統(tǒng)組成。主要包括六個(gè)方面的功能：素材采集，素材編目，素材查詢(xún)，存儲(chǔ)管理，視頻點(diǎn)播，安全控制。它們以媒體資產(chǎn)管理思想為核心，互相分工又緊密協(xié)作，共同組成本校圖書(shū)館媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)的解決方案。
1，信息處理子系統(tǒng)。
信息處理子系統(tǒng)包含了數(shù)字化采集上載、下載、編碼、轉(zhuǎn)碼、關(guān)鍵幀提取、簡(jiǎn)單索引生成等工作，主要由采集工作站承擔(dān)完成。采集工作站支持多種模擬、數(shù)字接口，包括視頻的com、y／c、sdi、分量以及音頻的aesieub、xlr等，實(shí)現(xiàn)對(duì)各類(lèi)視音頻資源的采集及下載；雙碼流同步采集，關(guān)鍵幀自動(dòng)提取；單項(xiàng)采集、定時(shí)批量上載；采集上載同步進(jìn)行簡(jiǎn)單編目。
在媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)中，編碼壓縮技術(shù)對(duì)于視音頻資源的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化是至關(guān)重要的。目前，廣泛使用的視頻數(shù)據(jù)壓縮標(biāo)準(zhǔn)主要是mpeg2、mpeg4和mpeg1。高質(zhì)量媒體采集使用mpeg-2編碼格式，編碼速率在2m-50mbps范圍內(nèi)可選，參數(shù)可以設(shè)置為ibp或全i幀；低質(zhì)量媒體采集，可根據(jù)需求選擇mpeg-1、mpeg--4兩種編碼格式，采集質(zhì)量都可進(jìn)行控制。其中mpeg-2格式的數(shù)據(jù)用于存儲(chǔ)、編輯或下載，mpeg-1格式的數(shù)據(jù)通常用于vcd的制作，mpeg-4格式的數(shù)據(jù)適用于網(wǎng)上發(fā)布或流媒體播放。本子系統(tǒng)采用的視頻采集卡是加拿大matrox的digtisuitlx系列視頻處理卡，該卡被認(rèn)為具有廣播級(jí)質(zhì)量，廣泛應(yīng)用于廣電領(lǐng)域，但僅支持dv25、dv50和mpeg2等面向高碼率的編碼格式，因此本子系統(tǒng)采用雙隊(duì)列緩沖和多線(xiàn)程異步方式實(shí)現(xiàn)了多壓縮格式視頻文件的同步生成。
信息處理子系統(tǒng)基于microsoftvc6.0開(kāi)發(fā)平臺(tái)，利用directshow和directsound等技術(shù)開(kāi)發(fā)。其中，多格式視頻采集軟件功能實(shí)現(xiàn)視頻數(shù)據(jù)采集、視頻描述數(shù)據(jù)提交、錄像機(jī)遠(yuǎn)程控制等功能，主界面窗口如圖1所示。
藝術(shù)院校圖書(shū)館可以根據(jù)本館服務(wù)對(duì)象、使用范圍和自身硬件設(shè)備的條件，確定幾個(gè)專(zhuān)題而構(gòu)建特色數(shù)據(jù)庫(kù)，以便更好地服務(wù)讀者。本館目前主要有教學(xué)節(jié)目素材、新聞訪(fǎng)淡、師生作品等數(shù)據(jù)庫(kù)，深受師生歡迎。
2，內(nèi)容管理子系統(tǒng)。
內(nèi)容管理是整個(gè)媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)的核心。此子系統(tǒng)管理和控制系統(tǒng)存儲(chǔ)的所有內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)編目、檢索、用戶(hù)和日志管理以及系統(tǒng)管理等重要功能。課題組利用powerbuilder、sqlsever數(shù)據(jù)庫(kù)等技術(shù)構(gòu)建了內(nèi)容管理子系統(tǒng)。
編目是媒體資產(chǎn)內(nèi)容管理和實(shí)現(xiàn)媒體資源再利用的基礎(chǔ)，為規(guī)范媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)的建設(shè)，保證系統(tǒng)中編目數(shù)據(jù)的有效和規(guī)范，以及考慮到行業(yè)服務(wù)的需求，本系統(tǒng)編目標(biāo)準(zhǔn)參考了國(guó)家廣電總局頒布的《廣播電視音像資料編目規(guī)范》(簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)范》)。該《規(guī)范》基本采用了當(dāng)前國(guó)際上普遍應(yīng)用的dc(dublincore)元數(shù)據(jù)的主要思想，也是國(guó)內(nèi)第一部針對(duì)音像影視資料進(jìn)行元數(shù)據(jù)定義的規(guī)范。
本子系統(tǒng)的編目模塊基于《廣播電視音像資料編目規(guī)范》的元數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)而創(chuàng)建，支持多分類(lèi)體系和自定義編目等個(gè)性化需求，既能兼容現(xiàn)行的編目標(biāo)準(zhǔn)，又能實(shí)現(xiàn)編目項(xiàng)目的靈活配置。編目數(shù)據(jù)庫(kù)物理模型設(shè)計(jì)符合《規(guī)范》中節(jié)目四層(節(jié)目層、片段層、場(chǎng)景層和鏡頭層)標(biāo)引思想，設(shè)計(jì)靈活的四層關(guān)聯(lián)機(jī)制。將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的節(jié)目看作一段完整的視頻，完整視頻可以通過(guò)手動(dòng)出，人點(diǎn)標(biāo)記技術(shù)分為片段、場(chǎng)景、鏡頭，針對(duì)節(jié)目只做整體性的描述(責(zé)任者、責(zé)任方式、內(nèi)容簡(jiǎn)介、關(guān)鍵字、出版、時(shí)間長(zhǎng)度等相關(guān)信息)，細(xì)節(jié)描述則分別放在片段、場(chǎng)景、鏡頭層。另外，還可以根據(jù)不同的節(jié)目類(lèi)型確定不同的編目標(biāo)引深度。例如，新聞中可能會(huì)包含比較多的具有再利用價(jià)值的鏡頭，對(duì)新聞?lì)惞?jié)目進(jìn)行標(biāo)引時(shí)就可以深入到鏡頭層。鏡頭編目有鏡頭名、內(nèi)容介紹、拍攝方式、景別、拍攝角度等屬性。
在媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)中應(yīng)用了xml技術(shù)，從而使元數(shù)據(jù)的增添變得十分靈活。本子系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了媒體資產(chǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)和編目數(shù)據(jù)制作的剝離，制作完成的編目數(shù)據(jù)文件以xml格式導(dǎo)入到相關(guān)媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)編目信息的檢索。因此，本館提供異地編目服務(wù)，異地編目服務(wù)可以減輕媒媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)建設(shè)初期的編目工作量。
3，內(nèi)容存儲(chǔ)子系統(tǒng)。
藝術(shù)院校歷史積累以及新增媒體資源的數(shù)據(jù)化存儲(chǔ)使得圖書(shū)館的存儲(chǔ)壓力越來(lái)越大。從本校圖書(shū)館實(shí)際出發(fā)，采用分布式智能存儲(chǔ)管理軟件，在基于san的存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，提供在線(xiàn)、近線(xiàn)、離線(xiàn)三級(jí)存儲(chǔ)模式，以磁盤(pán)陣列為在線(xiàn)存儲(chǔ)設(shè)備、以數(shù)據(jù)流磁帶庫(kù)為近線(xiàn)存儲(chǔ)設(shè)備、以光盤(pán)庫(kù)為離線(xiàn)存儲(chǔ)設(shè)備。
根據(jù)存儲(chǔ)子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則要求，本系統(tǒng)磁盤(pán)陣列選用ibmfastt600，采用raid5技術(shù)，有效利用其冗余記錄來(lái)補(bǔ)救壞盤(pán)的損失；數(shù)據(jù)流磁帶庫(kù)選用ibm藍(lán)鯨(lto3583)磁帶庫(kù)。使用較頻繁的素材儲(chǔ)存在磁盤(pán)陣列中，其他素材根據(jù)需要保存在近線(xiàn)存儲(chǔ)區(qū)、離線(xiàn)存儲(chǔ)區(qū)。存儲(chǔ)管理服務(wù)器安裝了ibmtivolistoragemanagerserver系統(tǒng)軟件(簡(jiǎn)稱(chēng)tsm)，在不同類(lèi)型的存儲(chǔ)區(qū)間可以按照數(shù)據(jù)類(lèi)型、重要性、使用頻率和時(shí)限進(jìn)行靈活的自動(dòng)遷移或即時(shí)手動(dòng)遷移。存儲(chǔ)模塊是一個(gè)虛擬存儲(chǔ)系統(tǒng)，是一個(gè)全自動(dòng)的內(nèi)容存儲(chǔ)倉(cāng)庫(kù)，無(wú)需用戶(hù)干預(yù)其中內(nèi)容存儲(chǔ)方式或存放位置等，對(duì)用戶(hù)而言，具有很好的互動(dòng)性。
4，應(yīng)用子系統(tǒng)。
應(yīng)用子系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)媒體資產(chǎn)內(nèi)容進(jìn)行各種處理和不同方式的發(fā)布，如信息發(fā)布、視頻點(diǎn)播、節(jié)目制作等。
本系統(tǒng)在視音頻資料采集時(shí)采用雙碼流技術(shù)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的高碼流采集和低碼流媒體采集。vod點(diǎn)播模塊采用國(guó)際領(lǐng)先的流媒體核心技術(shù)——智能適應(yīng)流傳輸技術(shù)，通過(guò)流媒體服務(wù)器進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布，讀者可以通過(guò)媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行視音頻資源檢索并實(shí)時(shí)播放。web網(wǎng)頁(yè)的檢索根據(jù)編目字段設(shè)置了個(gè)性化檢索字段，主要有簡(jiǎn)單檢索、熱門(mén)檢索和高級(jí)檢索三種方式；也可以通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)類(lèi)別進(jìn)行分類(lèi)檢索。本館采取了網(wǎng)上專(zhuān)家咨詢(xún)系統(tǒng)，有關(guān)專(zhuān)家和圖書(shū)館館員可以通過(guò)faq咨詢(xún)、e-mail咨詢(xún)、bbs論壇與讀者建立廣泛的聯(lián)系與交流，變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)，以提高讀者和用戶(hù)的滿(mǎn)意度。
三、媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)。
根據(jù)視音頻資源數(shù)據(jù)量大，傳輸要求高的特點(diǎn)，媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)采用以存儲(chǔ)為中心的結(jié)構(gòu)模式，通過(guò)增加應(yīng)用服務(wù)器的方式來(lái)增加系統(tǒng)的功能和處理能力。本館媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)構(gòu)建在網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)之上，采用san(存儲(chǔ)區(qū)域網(wǎng))與交換式以太網(wǎng)相結(jié)合的雙網(wǎng)結(jié)構(gòu)。在線(xiàn)、近線(xiàn)存儲(chǔ)設(shè)備與采集工作站通過(guò)光纖通道交換機(jī)連接組成存儲(chǔ)區(qū)域網(wǎng)，保證視音頻數(shù)據(jù)的高速、穩(wěn)定傳輸和集中管理。同時(shí)各個(gè)服務(wù)器工作站通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)連接組成局域網(wǎng)，滿(mǎn)足系統(tǒng)內(nèi)部數(shù)據(jù)和控制信息的交換。校內(nèi)用戶(hù)通過(guò)lan檢索數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容、點(diǎn)播低碼流流媒體，校外用戶(hù)通過(guò)internet訪(fǎng)問(wèn)對(duì)外開(kāi)放的內(nèi)容。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖2。
四、建設(shè)媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)應(yīng)考慮的幾項(xiàng)要點(diǎn)。
1，編目標(biāo)準(zhǔn)。
統(tǒng)一編月標(biāo)準(zhǔn)才能更好地發(fā)揮視音頻資源的價(jià)值。沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，既不利于視音頻資源的交換，也不利于視音頻資源的再利用。建設(shè)媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)目的之一，就是要有利于媒體內(nèi)容的再利用，而要真正做到資源共享，編目標(biāo)準(zhǔn)就必須統(tǒng)一。
目前，全國(guó)文化信息資源共享工程在視頻資源管理方面暫行推薦使用國(guó)家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，即國(guó)家廣電總局頒布的《廣播電視音像資料編目規(guī)范》標(biāo)準(zhǔn)。藝術(shù)院校圖書(shū)館可以根據(jù)《規(guī)范》，盡可能簡(jiǎn)單扼要地將媒體資源的節(jié)目、片段等主要信息進(jìn)行編目，對(duì)于過(guò)細(xì)過(guò)多的'鏡頭不需要一一進(jìn)行編目。全國(guó)文化信息資源共享工程在編目深度上采用多層次編目策略，選擇兩層編目，即節(jié)目層和片段層。
2，檢索方法與策略。
進(jìn)行表述并用于視頻索引和檢索；基于視覺(jué)內(nèi)容的視頻摘要(abstract)、故事板(storyboard)、關(guān)鍵幀(keyframe)等視頻“代理”(surrogate)主要用于視頻瀏覽和檢索結(jié)果的展示。
檢索的基本目標(biāo)與衡量標(biāo)準(zhǔn)是查全率和查準(zhǔn)率。通過(guò)關(guān)鍵字檢索，解決查全問(wèn)題；通過(guò)活動(dòng)圖像，解決查準(zhǔn)問(wèn)題。關(guān)鍵字檢索與低碼率活動(dòng)圖像瀏覽相結(jié)合的混合方案，能夠兼顧速度和精度兩方面的基本要求，是一個(gè)可行的檢索方案。
3，建設(shè)規(guī)模。
如何根據(jù)需求，最大程度地優(yōu)化系統(tǒng)和工作流程，低成本地建設(shè)媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)是值得考慮的。藝術(shù)院校在引入媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際應(yīng)用需求，堅(jiān)持“統(tǒng)一規(guī)劃，分步實(shí)施”的原則，以較小的投資起步，對(duì)一些軟件及硬件設(shè)備進(jìn)行簡(jiǎn)化，滿(mǎn)足當(dāng)前及將來(lái)一段時(shí)間的需求即可。可以把上、下載工作站合二為一，編目、檢索工作站合二為一。在存儲(chǔ)方面，可以先考慮在線(xiàn)存儲(chǔ)，用磁盤(pán)陣列作為存儲(chǔ)介質(zhì)，以后需要擴(kuò)大存儲(chǔ)量或具備條件時(shí)再引入近線(xiàn)或離線(xiàn)設(shè)備，如磁帶庫(kù)、光盤(pán)庫(kù)等。在建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)采用規(guī)范的開(kāi)放體系結(jié)構(gòu)和接口設(shè)計(jì)，支持系統(tǒng)在規(guī)模、處理能力、存儲(chǔ)容量、網(wǎng)絡(luò)負(fù)載方面的升級(jí)擴(kuò)充，為技術(shù)升級(jí)、通道擴(kuò)展等留有足夠的余地，以保證與圖書(shū)館原有系統(tǒng)和校園網(wǎng)的平滑連接，充分利用和保護(hù)原有的投資。
總之，藝術(shù)院校多媒體資源的積累總量與日俱增，引入媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)是一種趨勢(shì)。藝術(shù)院校圖書(shū)館應(yīng)認(rèn)真分析實(shí)際需求和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，立足于應(yīng)用，以應(yīng)用促進(jìn)改革和發(fā)展，構(gòu)建適合本校實(shí)際的安全可靠、開(kāi)放性好、擴(kuò)展性強(qiáng)的媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)。
教學(xué)媒體應(yīng)用論文篇二十二
互聯(lián)網(wǎng)對(duì)傳統(tǒng)媒體的沖擊和挑戰(zhàn)，已經(jīng)是一個(gè)近乎老生常談的話(huà)題。詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文媒體管理精選論文。
“狼來(lái)了”喊了十多年，傳統(tǒng)媒體的鄉(xiāng)村星歌依舊，于是許多人有意或無(wú)意的淡忘了危機(jī)的臨近。這種情況直到最近才有所改變。年以來(lái)，從到微博乃至微信，從寬帶互聯(lián)到移動(dòng)互聯(lián)，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的便利性、直接到達(dá)性和巨大的創(chuàng)造潛能帶來(lái)了以微博為代表的新媒體快速發(fā)展，給傳統(tǒng)媒體帶來(lái)的沖擊有目共睹。傳統(tǒng)媒體的盈利能力下降，廣告營(yíng)收出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)，并且開(kāi)始出現(xiàn)了?？?、倒閉的案例。對(duì)此，專(zhuān)家學(xué)者已經(jīng)進(jìn)行了一系列探索研宄。但是，很多研宄只側(cè)重于某一方面，很少有人站在全景角度，對(duì)身處不同崗位傳統(tǒng)媒體人的新媒體使用狀況，及其所受的實(shí)際沖擊進(jìn)行調(diào)查研宄。而且，由于所處地域不同，文化背景與所受到的新聞管制程度也大不相同，山東傳統(tǒng)媒體人對(duì)新媒體的使用及其所受到的沖擊，此前也沒(méi)有人進(jìn)行過(guò)全面研宄。
作為山東傳統(tǒng)媒體從業(yè)人員之一，筆者見(jiàn)證了在新媒體的沖擊下傳統(tǒng)媒體人的倉(cāng)皇、喂衰、迷茫，到重新尋找生路的歷程。在這個(gè)過(guò)程中，山東傳統(tǒng)媒體人究竟經(jīng)歷了什么?山東傳統(tǒng)媒體正在經(jīng)歷哪些變化?未來(lái)的傳統(tǒng)媒體將會(huì)朝著怎樣的方向發(fā)展?以上種種疑問(wèn)，筆者希望能夠通過(guò)調(diào)查來(lái)得到答案。
之所以選擇《山東商報(bào)》作為研宄對(duì)象，主要基于以下幾點(diǎn)考慮：
第一、如筆者所言，《山東商報(bào)》是濟(jì)南市唯一一家非“官辦”的都市類(lèi)報(bào)刊，在辦刊之初就確定了“品質(zhì)成就影響力”的辦刊宗旨，因而也是濟(jì)南市乃至山東省市場(chǎng)化程度最高的紙媒，因此山東商報(bào)所面臨的困惑和問(wèn)題在走在市場(chǎng)化道路之上的山賽省傳媒產(chǎn)業(yè)中具有一定的典型性。
第二、山東商報(bào)擁有最年輕的辦報(bào)隊(duì)伍，是傳統(tǒng)媒介隊(duì)伍中，距離新媒體最近、與新傳播技術(shù)最少代溝的群體，因此，山東商報(bào)群體新媒體使用的狀況和他們對(duì)于新媒體的態(tài)度代表了傳統(tǒng)媒體和新媒體溝通交融的最大可能，從中我們很可能發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型和變革的有價(jià)值的路徑。
由于山東商報(bào)是筆者所供職的單位，因此不僅增加了研宄的便利，同時(shí)也確保了研宄的系統(tǒng)化、縱深化以及數(shù)據(jù)的信度。
為避免調(diào)查研究的片面性，本選題還抽取了不同類(lèi)別的傳統(tǒng)媒體代表一一大眾曰報(bào)和山東電視臺(tái)進(jìn)行對(duì)比研宄。而為了便于對(duì)照，本選題還對(duì)新媒體從業(yè)人員和普通受眾進(jìn)行了補(bǔ)充調(diào)查。
問(wèn)卷調(diào)查實(shí)地訪(fǎng)問(wèn)。
本選題調(diào)查共進(jìn)行了兩次，以問(wèn)卷結(jié)合訪(fǎng)問(wèn)的方式進(jìn)行。第一次調(diào)查為主體，第二次調(diào)查為輔助。
第一次調(diào)查主要目的是了解以山東商報(bào)為主體的傳統(tǒng)媒體人新媒體使用情況及所受影響。調(diào)查重點(diǎn)面向山東商報(bào)發(fā)放。為了解山東商報(bào)新媒體使用情況及所受影響在傳統(tǒng)媒體行業(yè)內(nèi)的狀態(tài)，便于橫向比較，調(diào)査對(duì)象增加了大眾日?qǐng)?bào)、山東電視臺(tái)的采編人員。
第二次調(diào)查的主要目的是進(jìn)行傳統(tǒng)媒體、新媒體及普通受眾之間的橫向?qū)Ρ?。調(diào)查選取了山東商報(bào)、部分新媒體從業(yè)者、普通受眾三類(lèi)人群，其中，山東商報(bào)代表傳統(tǒng)媒體;新媒體從業(yè)者為來(lái)自鳳凰網(wǎng)、新華網(wǎng)、大眾網(wǎng)、魯網(wǎng)等新媒體的采編人員;普通受眾是來(lái)自山東商報(bào)高考交流群的高考生家長(zhǎng)。
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