教案可以幫助教師把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),合理安排教學(xué)時(shí)間和資源。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环莞哔|(zhì)量的教案呢?首先,要明確教學(xué)目標(biāo),確保教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性;其次,要合理選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,使之符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展水平;還要運(yùn)用多種有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性;最后,在教學(xué)過程中,要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究,提高他們的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。以下是一些獲獎(jiǎng)教師自帶的教案,經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn),具有很高的實(shí)用性。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、能熟練進(jìn)行三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算,會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、讓學(xué)生在解決問題的過程中,能獨(dú)立地進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,交流解決問題的方法,進(jìn)一步發(fā)展解決的策略,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。
3、會(huì)結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,能解釋估算的過程,發(fā)展學(xué)生估算的策略。
4、經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,形成學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力和數(shù)學(xué)思考能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
結(jié)合具體情境進(jìn)行估算和探索規(guī)律。
教學(xué)資源:
投影、小黑板。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、闖關(guān)奪星。
1、第一關(guān):列式計(jì)算。
(1)紅星小學(xué)有男同學(xué)538人,女同學(xué)467人,女同學(xué)比男同學(xué)少多少人?
這兩道題讓學(xué)生獨(dú)立解答,核對(duì)時(shí),讓學(xué)生說說這樣做的理由。
2、第二關(guān):對(duì)比訓(xùn)練。
出示復(fù)習(xí)中第7題。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
(2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比:每組上下兩道題有什么相同的地方和不同的地方?
(3)討論:計(jì)算加減法時(shí)各應(yīng)注意什么?
(4)給全部做對(duì)及討論交流時(shí)說對(duì)的同學(xué)加一顆智慧星。
3、第三關(guān):想數(shù)學(xué)問題。
(1)讓學(xué)生理解題意。
引導(dǎo)學(xué)生思考:你們從題目中獲得哪些信息?他們之間有哪些聯(lián)系?
(2)學(xué)生獨(dú)立解答。
(3)全班分析交流,說說自己是怎樣想的,為什么這樣想呢?讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)可能還是不可能獲得智慧星。
4、第四關(guān):估算訓(xùn)練。
出示復(fù)習(xí)中第9題,情境放大圖。
(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
(2)讓學(xué)生先估計(jì)劇場(chǎng)的座位夠不夠坐?
(3)小組內(nèi)討論交流各人的估算方法。
(4)派代表在全班交流。
(5)計(jì)算驗(yàn)證結(jié)果。指名板演。
讓學(xué)生說說是怎樣想的?先求到什么?
對(duì)于不同的算法只要是正確的都給予肯定。讓學(xué)生根據(jù)自己的估算與計(jì)算的情況評(píng)價(jià)自己能獲幾顆智慧星。
5、第五關(guān):探索題(復(fù)習(xí)中第10題)。
212323434545。
()()()()。
(1)讓學(xué)生計(jì)算出前三個(gè)豎式的結(jié)果。
(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察找出這些算式的規(guī)律。
(3)填寫出第四個(gè)算式。
(4)讓學(xué)生照樣子再寫出幾個(gè)這樣的算式。
凡是能填正確的都給一顆智慧星。
三、收獲提煉。
把你今天的收獲說給智慧姐姐聽一聽,你得到了幾顆智慧星?(評(píng)出智慧博士)。
教學(xué)板書:
復(fù)習(xí)解決實(shí)際問題。
5
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計(jì)篇二
通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動(dòng),激發(fā)讀數(shù)寫數(shù)的興趣。
1、通過在計(jì)數(shù)器上撥珠等活動(dòng),了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
讀數(shù)寫數(shù)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教具:投影片、計(jì)數(shù)器。
學(xué)具:小計(jì)數(shù)器。
課時(shí)1。
教學(xué)過程。
切入舉偶。
談話引入。一百是幾位數(shù)?你還知道向這樣的三位數(shù)嗎?請(qǐng)你舉幾個(gè)這樣的例子說一說。除了三位數(shù),你還知道幾位數(shù)?請(qǐng)你舉幾個(gè)例子說一說。這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這樣的數(shù)。
對(duì)話平臺(tái)。
玩中學(xué)。
1、撥一撥。
通過在計(jì)數(shù)器上撥一撥,學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)。
(1)讀、寫三位數(shù)。
完成撥一撥(1)。
(2)學(xué)習(xí)四位數(shù)及末位有零的數(shù)的讀寫。
(3)你撥我寫。在同桌之間進(jìn)行。
2想一想讀書和寫數(shù)時(shí)要注意什么?以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
學(xué)中做。
1、完成試一試(1)。
2、完成試一試(2)。
3、完成試一試(3)。
練一練。
(1)完成練一練1。
(2)完成練一練2。
(3)完成練一練3。
(4)完成練一練4。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.運(yùn)用直觀手段,幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法;
2.創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)空間。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解相同數(shù)位上的數(shù)相加減的道理。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
公園里舉行花卉展,同學(xué)們想不想去看?(電腦演示)這么多漂亮的花,都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來(lái)的。讓我們跟著工人叔叔到苗圃里去看一看。(電腦演示)。
二、探究新知。
從這幅圖上你能看到什么?
學(xué)生匯報(bào):苗圃里有了3種顏色的花,紅花有10盆黃花有20盆,紫花有30盆等。(電腦出示10、20、30)。
1.整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。
看著這些花,你能提出什么問題?(小組討論)。
全班交流,教師板書。
a.紅花和黃花一共有多少盆。
b.紅花和紫花一共有多少盆。
c.黃花和紫花一共有多少盆。
我們先來(lái)解決第一個(gè)問題。
要想知道紅花和黃花一共有多少盆?怎樣計(jì)算?
板書(10+20)誰(shuí)還有不同的算式?板書:20+10。
10+20等于多少?你是怎樣想出來(lái)的?請(qǐng)每組的幾個(gè)同學(xué)討論(小組討論)。
全班交流:
a.數(shù)的方法:10、20、30。
b.計(jì)算的方法:因?yàn)?+2=3所以10+20=30。
c.數(shù)的組成:10和20組成功率30。
e.用十作單位:10里面有一個(gè)10,20里面有2個(gè)10,加起來(lái)一共是3個(gè)10,也就是30。
f.擺小棒:先擺一捆小棒,再擺兩捆小棒,一共是3捆小棒,所經(jīng)10+20=30。
同學(xué)們想出了這么多方法,真了不起!那么我們算出的結(jié)果對(duì)嗎?請(qǐng)同學(xué)們用擺小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下。(學(xué)生活動(dòng))。
誰(shuí)來(lái)說說你是怎么擺的?(學(xué)生匯報(bào))。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法來(lái)解決第二個(gè)和第三個(gè)問題。
2.整數(shù)減整十?dāng)?shù)。
課件演示:
工人叔叔說:布置花壇還需要紫花,我要搬走10盆,小朋友們,你能提出什么問題?
學(xué)生匯報(bào):教師板書:
還有多少盆紫花?
原來(lái)有30盆紫花,工人叔叔搬走了10盆。想一想,要算還有多少盆紫花,怎樣列算式?
我們算出的結(jié)果對(duì)嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脭[小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下。(學(xué)生活動(dòng))。
三、鞏固練習(xí)。
課件演示:
師說:這么多難題都沒有難住你們,看來(lái)你們已經(jīng)掌握了今天的知識(shí),希望你們能釣到許許多多的魚!不過你們要記住只有得數(shù)等于60的路,才是回家的路!花花拿著魚竿和水桶來(lái)到了小河邊釣魚。
課件演示:(小貓圖)指名說得數(shù)。
不知不覺,太陽(yáng)就快落山了,讓我們和花花一起趕緊回家吧,哪條路才是回家的路呢?花花正在犯愁的時(shí)候,突然想起了媽媽的話,得數(shù)是60的路就是回家的路,請(qǐng)同學(xué)們算一算,哪些式子得數(shù)是60的呢?(學(xué)生活動(dòng))。
20+3030+300+40。
四、歸納小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了什么(課件演示:整十?dāng)?shù)加減整)十?dāng)?shù)怎樣計(jì)算?
1.整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)可以看著是幾個(gè)十加減幾個(gè)十;
2.只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加減。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。
教學(xué)教法:
談話、指導(dǎo)相結(jié)合法,引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)情境問題的探討,師生互動(dòng),在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。
教學(xué)過程:
一、情境引入。
教師引導(dǎo)提問:同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個(gè)學(xué)生說一說)。
師:有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服,有下面4種顏色,請(qǐng)你們當(dāng)參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。
(指名學(xué)生回答,并說明理由。)。
教師引導(dǎo):張三喜歡紅色,學(xué)校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見?
二、互動(dòng)新授。
1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
(1)教師提問:剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查,我們班級(jí)的人數(shù)也不少,應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)。
學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。
(2)出示統(tǒng)計(jì)表。
可以用什么方法來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表呢?
(3)學(xué)生說出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色,我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào),如畫“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中……)。
(4)教師提問:你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便?
師:在這些方法里,舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
師生活動(dòng),教師說顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。
2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言,說出自己的發(fā)現(xiàn)。)。
(1)師:從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來(lái),如果與全班人數(shù)不相符,說明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。)。
組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計(jì)的意義。
三、鞏固拓展。
1、完成教材第3頁(yè)“做一做”,調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。
(1)要完成這張表格,你準(zhǔn)備怎么辦?
地點(diǎn)。
植物園。
動(dòng)物園。
游樂園。
森林公園。
河濱公園。
人數(shù)。
(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法:舉手報(bào)名,匯報(bào)填寫等)并說出統(tǒng)計(jì)的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。
(2)采用比較簡(jiǎn)便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。
(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。
最喜歡去()的人數(shù)最多,最喜歡去()的人數(shù)最少。
最喜歡去植物園的右()人。
你最喜歡去(),喜歡去這里的同學(xué)有()人。
你還能提出什么問題?(學(xué)生提問,全班進(jìn)行反饋。)。
2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。
(1)課件出示第1題的表格圖。
用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
師生活動(dòng),共同填表格。
(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。
參加()小組的人數(shù)最多,參加()小組的人數(shù)最少。
我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有()人。
我喜歡()小組,喜歡這個(gè)小組的有()人。
四、課堂小結(jié)。
師:通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié):
學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服,有下面4種顏色,選哪種顏色合適?
紅黃藍(lán)白。
顏色。
紅色。
黃色。
藍(lán)色。
白色。
人數(shù)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計(jì)篇五
通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動(dòng),激發(fā)讀數(shù)寫數(shù)的興趣。
1.通過在計(jì)數(shù)器上撥珠等活動(dòng),了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
讀數(shù)寫數(shù)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教具:投影片、計(jì)數(shù)器。
學(xué)具:小計(jì)數(shù)器。
課時(shí)1。
教學(xué)過程。
切入舉偶。
談話引入。一百是幾位數(shù)?你還知道向這樣的三位數(shù)嗎?請(qǐng)你舉幾個(gè)這樣的例子說一說。除了三位數(shù),你還知道幾位數(shù)?請(qǐng)你舉幾個(gè)例子說一說。這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這樣的數(shù)。
對(duì)話平臺(tái)。
玩中學(xué)。
1.撥一撥。
通過在計(jì)數(shù)器上撥一撥,學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)。
(1)讀、寫三位數(shù)。
完成撥一撥(1)。
(2)學(xué)習(xí)四位數(shù)及末位有零的數(shù)的讀寫。
完成撥一撥(2)。
(3)你撥我寫。在同桌之間進(jìn)行。
2想一想讀書和寫數(shù)時(shí)要注意什么?以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
學(xué)中做。
1.完成試一試(1)。
2.完成試一試(2)。
3.完成試一試(3)。
練一練。
(1)完成練一練1。
(2)完成練一練2。
(3)完成練一練3。
(4)完成練一練4。
板書設(shè)計(jì)。
撥一撥。
29830238004100。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)內(nèi)容:
1、探索長(zhǎng)方體的特征。
2、探索正方體的特征。
3、引出認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形。
教學(xué)目標(biāo):
1、借助觀察、操作,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,并能用語(yǔ)言進(jìn)行描述,能在方格紙上畫出長(zhǎng)方形和正方形。初步認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形。
2、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形的過程,發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
3、在具體情境中,感受欣賞圖形美,培養(yǎng)愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)過程:
同學(xué)們,在不知不覺中溫暖的春天來(lái)了,小鳥也出來(lái)了。大家看(課件)。有了良好的環(huán)境和溫暖舒適的巢穴,小鳥高興地似乎在唧唧喳喳的叫著。所以,我們要保護(hù)環(huán)境,還要給小鳥做一個(gè)溫暖舒適的巢,為小鳥的生活提供一個(gè)良好的環(huán)境。老師就為小鳥做了幾個(gè)小巢,我們一起來(lái)看這個(gè)鳥巢。
(一)長(zhǎng)方形。
1、探索長(zhǎng)方形的邊特征。
(1)你知道這個(gè)鳥巢都是用那些圖形的紙卡做出來(lái)的嗎?(長(zhǎng)方形的、正方形的)。
(2)是嗎?為了讓同學(xué)們看得更清楚,老師把這個(gè)鳥巢每一面的紙卡拆下來(lái),你們好好觀察觀察。(把鳥巢拆開,把每一個(gè)面都貼在黑板上)。
(3)好,先看這個(gè)面,他是什么圖形的?(長(zhǎng)方形的)。
(8)看來(lái),這個(gè)特征應(yīng)該是真的。那么還有用折的方法嗎?【我們組使用折一折的方法】【你們組是怎樣做的】【我們是先把他們倆對(duì)折,他們倆一樣長(zhǎng),再把它們倆對(duì)折,也是一樣長(zhǎng)】【嗯,如果像這樣,叫這兩條邊完全重合,那說明這兩條邊是相等的,而這兩條邊呢,也是完全重合,就是相等】。
(9)和他們組發(fā)現(xiàn)的是一樣的特征的舉手!看來(lái)經(jīng)過好幾個(gè)組的驗(yàn)證,這個(gè)特征是真的。
(11)剛才我們找到了幾組相等的邊?【2組】。
(13)真聰明!所以說,長(zhǎng)方形邊的特征就是【對(duì)邊相等】板書:對(duì)邊相等。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。
(1)我們來(lái)給這四條邊起個(gè)名字。來(lái),看這組對(duì)邊和這組對(duì)邊,哪一組比較長(zhǎng)?
(2)對(duì),這一組較長(zhǎng)的對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)。板書:長(zhǎng)這一組較短的對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的寬。
板書:寬。
(3)長(zhǎng)方形有幾條長(zhǎng)?板書:【2條】。幾條寬?板書:【2條】。
3、找出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。
(1)你能指出黑板的長(zhǎng)嗎?你能指出黑板的寬嗎?
(2)你能找到這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)嗎?寬呢?
(3)看來(lái)不是橫著的這個(gè)邊就是長(zhǎng)。重點(diǎn)要看誰(shuí)更長(zhǎng)!
4、探索長(zhǎng)方形角的特征。
(1)長(zhǎng)方形有幾個(gè)角呢?那么長(zhǎng)方形的這四個(gè)角又會(huì)有什么特征呢?【都是直角】。
(2)你是怎么知道的?【看著像】。
(4)長(zhǎng)方形的角都是直角嗎?誰(shuí)來(lái)演示你們組的的測(cè)量過程!
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計(jì)篇七
第七單元數(shù)學(xué)廣角:數(shù)學(xué)廣角3(2課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:1、使學(xué)生初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。2使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
過程與方法:使學(xué)生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí),提高學(xué)生解決問題的能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的.簡(jiǎn)單問題。
重點(diǎn):體會(huì)優(yōu)化的思想。
難點(diǎn):尋找解決問題最優(yōu)方案,提高學(xué)生解決問題的能力。
教具:圖片。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入:
2、問:田忌的馬都不如齊王的馬,但他卻贏了?這是為什么呢?
3、這節(jié)課我們就來(lái)研究研究。板書課題:數(shù)學(xué)廣角。
二、探究新知。
1、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補(bǔ)充完整。出示表格。
齊王。
田忌。
本場(chǎng)勝者。
第一場(chǎng)。
上等馬。
下等馬。
齊王。
第二場(chǎng)。
中等馬。
上等馬。
田忌。
第三場(chǎng)。
下等馬。
中等馬。
田忌。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)內(nèi)容:課本p85~86頁(yè),及第88~89頁(yè)的第3~6題。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法,感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量,建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3、通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的,在時(shí)間生活中非常有用的。
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握質(zhì)量單位:克、千克。
2、掌握克和千克的換算關(guān)系:1千克=1000克。
教學(xué)難點(diǎn):
建立克和千克的時(shí)間概念,并理解克和千克的關(guān)系。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引人新知。
1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書,和一只筆,提問:哪個(gè)重有些?
2、肯定學(xué)生的回答,并讓學(xué)生“掂一掂”,然后讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。
3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論:物體有輕有重。板書課題。
二、觀察、操作領(lǐng)悟新知。
1、出示主題掛圖,物體的輕重的計(jì)量。觀察主題掛圖。
(1)請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,這幅圖畫的是什么?
(2)這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?
(3)前幾天,老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘I钪谐R娢锲返馁|(zhì)量,我們現(xiàn)在來(lái)交流以下好嗎?表示物品有多重,可以用克和千克單位來(lái)表示。
(4)在學(xué)生說的同時(shí),老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。
2、克的認(rèn)識(shí)。
(2)出示天平,簡(jiǎn)單介紹天平的結(jié)構(gòu),并說明使用方法。
(3)將一個(gè)2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi),讓學(xué)生觀察。
提問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)2分皮重多少克?板書:克。
(4)“1克有多重?”我們來(lái)掂一掂好嗎?
3、千克的認(rèn)識(shí)。
(1)出示盤稱。大家認(rèn)識(shí)這稱嗎?
(2)看看盤稱的使用方法。現(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜,誰(shuí)能當(dāng)售貨員來(lái)稱一稱?
(3)現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重?估計(jì)有幾千克,然后用稱一稱。
(4)剛才大家都說了,一袋鹽中農(nóng)500克,那兩袋呢?
(5)板書:1000克。
1000克和1千克比較,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,誰(shuí)重?
板書1000克=1千克。
齊讀:1000克=1千克。
三、效果測(cè)評(píng)。
1、完成教材第88頁(yè)第3題。
2、完成教材第89頁(yè)第4題。
3、完成教材第89頁(yè)第5題。
4、完成教材第89頁(yè)第5題。
四、全課總結(jié)。
今天你學(xué)習(xí)了什么,有什么收獲?
教學(xué)反思:
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計(jì)篇九
“撥一撥”是“生活中的大數(shù)”這單元的第二課時(shí)。教學(xué)時(shí),我首先從數(shù)位入手,讓學(xué)生通過在計(jì)數(shù)器上動(dòng)手撥珠的實(shí)踐活動(dòng),知道個(gè)位滿十向十位進(jìn)一,十位滿十向百位進(jìn)一,百位滿十向千位進(jìn)一,并懂得讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。其次,我注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。要使學(xué)生明確這節(jié)課的重點(diǎn),就要求教師有效的引導(dǎo),如做第二道題時(shí),我讓學(xué)生與第一道題比較:兩道題有什么相同點(diǎn),有什么不同點(diǎn),在我有目的'地指導(dǎo)下,學(xué)生知道第1題是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),第2題是一百一百地?cái)?shù)。在總結(jié)讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么,他們通過前面的撥珠活動(dòng),總結(jié)出讀數(shù)時(shí)應(yīng)注意末尾有幾個(gè)零都不讀,中間有一個(gè)或兩個(gè)零只讀一個(gè)零,讀數(shù)時(shí)從高位讀起;寫數(shù)時(shí),哪位上一個(gè)也沒有,就在哪一位上寫零,寫數(shù)時(shí)要從高位寫起。
本課是北師大版第四冊(cè)第四單元第二課時(shí)的“撥一撥”。是在學(xué)生掌握了“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。把認(rèn)數(shù)的范圍從百以內(nèi)擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi),進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。之前學(xué)生已經(jīng)能熟練準(zhǔn)確地認(rèn)、讀、寫百以內(nèi)的數(shù)。經(jīng)課前了解,得知了學(xué)生在平時(shí)也積累了生活實(shí)際中有關(guān)大數(shù)的例子,有小部分學(xué)生甚至都已經(jīng)知道了關(guān)于"千"和"萬(wàn)"的記數(shù)單位,有的還會(huì)讀萬(wàn)以內(nèi)的大數(shù),但尚未形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),通過本節(jié)課學(xué)習(xí)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納,逐漸形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):
通過學(xué)生自己調(diào)查生活中的睡眠時(shí)間,讓他們經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù),用統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖的方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過程。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“充足睡眠”的健康教育。
教學(xué)重難點(diǎn):
1讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù),用統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖的方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過程。
2調(diào)查過程中遇到的“計(jì)算睡眠時(shí)間的方法”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1每人1份統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。
2每人1份記錄單。
3教師準(zhǔn)備“全班同學(xué)睡眠時(shí)間記錄單”。
教學(xué)過程:
一談話引入。
學(xué)生圍繞合理的飲食、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)、充足的睡眠、講究衛(wèi)生與預(yù)防疾病等多方面展開交流、討論。
:今天,我們就一起來(lái)研究有關(guān)“睡眠時(shí)間”的問題。
二正確計(jì)算睡眠時(shí)間。
1討論:你每天睡眠幾小時(shí)?是怎樣算出來(lái)的?
2交流:
(1)以某某同學(xué)晚上9時(shí)睡覺,早上6時(shí)起床,午休1小時(shí)為例。
從晚上9時(shí)到12時(shí)是3時(shí),從晚上12時(shí)到早上6時(shí)是6時(shí)。3+6+1=10(時(shí))。
(2)以某某同學(xué)晚上8:30開始睡覺,早上5:30起床,午休30分為例。
從晚上8:30到12:00是3十30分,從晚上12:00到早上5:30分是5時(shí)30分。3時(shí)30分+5時(shí)30分+30分=9時(shí)30分。
……。
3計(jì)算。
請(qǐng)學(xué)生按正確的方法重新計(jì)算自己每天的睡眠時(shí)間,并寫下來(lái)。
三收集數(shù)據(jù),數(shù)據(jù)。
1數(shù)學(xué)“分段時(shí)間記錄法”。
(1)時(shí)間段的規(guī)定可以是這樣的:11時(shí)以上,含11時(shí);10―11時(shí),含10時(shí),不含11時(shí);9―10時(shí),含9時(shí),不含10時(shí)。以此類推。
(2)可以自主選擇句路方法,即在相應(yīng)時(shí)段內(nèi)記上你喜歡的符號(hào)。
2小組活動(dòng):在小組內(nèi)調(diào)查,收集本組成員每天睡眠時(shí)間的數(shù)據(jù),記錄好。小組長(zhǎng)把結(jié)果填入本組的“睡眠時(shí)間記錄單”。
3全班匯總。
教師出示“全班同學(xué)睡眠時(shí)間記錄單”,隨著各小組的匯報(bào),依次記錄出相應(yīng)時(shí)間段的人數(shù),然后共同計(jì)算匯總出各時(shí)間段的總?cè)藬?shù)。
四呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。
1填寫統(tǒng)計(jì)表。
每位同學(xué)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表中,并提示學(xué)生注意把班級(jí)和填表時(shí)間寫完整,然后集體展示交流。
2繪制統(tǒng)計(jì)圖。
(1)出示空白統(tǒng)計(jì)圖,看清每格表示幾人。
(2)學(xué)生自主選擇涂色或陰影的形式繪圖。
(3)集體展示、交流。
五分析數(shù)據(jù)。
1觀察統(tǒng)計(jì)表和條件圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
例如,可能會(huì)有以下發(fā)現(xiàn)。
(1)睡眠10―11時(shí)的人數(shù)最多。
(2)睡眠8時(shí)以下的人數(shù)最少。
(3)大部分同學(xué)每天睡眠時(shí)間是10時(shí)左右,全班共36人,有28人集中在10―11時(shí)和9―10時(shí)這兩個(gè)階段。
2小組展開討論:你還有什么發(fā)現(xiàn)?或是有什么想法大膽提出來(lái)小組內(nèi)交流交流?
六。
板書設(shè)計(jì)。
小調(diào)查。
收集數(shù)據(jù)。
數(shù)據(jù)。
每天睡眠保證10小時(shí)。
呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。
分析數(shù)據(jù)。
反思:
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計(jì)篇十一
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生基本能掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,總結(jié)如下:
1.學(xué)生能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),遷移到新知。如復(fù)習(xí)98、99到100的撥數(shù)、讀數(shù),明白個(gè)位滿十向十位進(jìn)一,十位滿十向百位進(jìn)一的道理,并能理解末尾有零的三位數(shù)末尾的零不填。進(jìn)而在學(xué)習(xí)千以內(nèi)中間有零的'數(shù)的讀法基礎(chǔ)上理解四位數(shù)的讀寫,遷移新知中間有零的數(shù)的讀法為不管幾個(gè)零都只讀一個(gè)零。寫數(shù)時(shí),注意從最高位寫起,根據(jù)數(shù)位順序表,哪位上是幾就寫幾,哪位上一個(gè)數(shù)也沒有,就在哪位上寫0。
2.加強(qiáng)規(guī)范性指導(dǎo),保證學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。如每一個(gè)數(shù)撥后結(jié)合計(jì)數(shù)器用課件明確讀作與寫作的中文與數(shù)字方式,學(xué)生一目了然,非常清晰,同座位之間你撥我寫,我撥你寫,對(duì)照計(jì)數(shù)器合作檢驗(yàn),保證學(xué)習(xí)新知的到位。
3.不足在于動(dòng)手操作環(huán)節(jié)與讀寫數(shù)相結(jié)合,有的學(xué)生不能很好地協(xié)調(diào),課堂信息的汲取量不夠。另相應(yīng)的練習(xí)還需要多加鞏固,僅靠一節(jié)課上的針對(duì)性小練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計(jì)篇十二
5厘米+20厘米=厘米。
14厘米+6厘米=()厘米。
37厘米-7厘米=()厘米。
48厘米-4厘米=()厘米。
答案提示:
5厘米+20厘米=25厘米。
14厘米+6厘米=20厘米。
37厘米-7厘米=30厘米。
48厘米-4厘米=44厘米。
找到以下物品,先估計(jì)有多長(zhǎng),再拿尺子量一量。
答案提示:
鑰匙6厘米。
電池5厘米。
筷子20厘米。
鉛筆15厘米。
解題思路:
答案不唯一,請(qǐng)以學(xué)生練習(xí)時(shí)實(shí)際測(cè)量的物體為準(zhǔn)。
在()里填上合適的長(zhǎng)度單位(“米”或“厘米”)。
鋼筆長(zhǎng)15()長(zhǎng)頸鹿高4()。
小華身高120()數(shù)學(xué)書長(zhǎng)26()。
答案提示:
鋼筆長(zhǎng)15厘米。
長(zhǎng)頸鹿高4米。
小華身高120厘米。
數(shù)學(xué)書長(zhǎng)26厘米。
你知道怎樣測(cè)量一棵樹的`樹干一圈的長(zhǎng)度嗎?請(qǐng)你找一棵樹,測(cè)量出樹干一圈的長(zhǎng)度。
工具:
方法:
樹干一圈的長(zhǎng)度:
答案提示:
工具:長(zhǎng)繩、米尺。
方法:兩人合作,用長(zhǎng)繩繞大樹一周,再用米尺測(cè)量繩子的長(zhǎng)度,記錄下量得的長(zhǎng)度。
數(shù)一數(shù),下圖中一共有()條線段。
答案提示:
一共有6條線段。
解題思路:
從第一個(gè)點(diǎn)出發(fā)的線段有3條。
從第二個(gè)點(diǎn)出發(fā)的線段有2條。
從第三個(gè)點(diǎn)出發(fā)的線段有1條。
在每?jī)牲c(diǎn)之間畫一條線段,一共可以畫()條線段。
答案提示:
一共可以畫6條線段。
解題思路:
從第一個(gè)點(diǎn)出發(fā)能畫3條線段。
從第二個(gè)點(diǎn)出發(fā)還能畫2條線段。
從第三個(gè)點(diǎn)出發(fā)還能畫1條線段。
直尺上從刻度()到刻度()是3厘米。
答案提示:
0、3。
1、4。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計(jì)篇十三
數(shù)學(xué)知識(shí)是人類智慧的結(jié)晶,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有一個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展的過程,這個(gè)過程飽含著人類不斷探索、不斷創(chuàng)新的艱辛和歡樂。因此,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程,使他們加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,并能獲得數(shù)學(xué)思想方法的啟迪,品嘗成功的喜悅。
教學(xué)二年級(jí)(上冊(cè))認(rèn)識(shí)除法豎式。教師首先通過6個(gè)小朋友跳繩,平均分成2組,每組3人的圖畫列出除法算式:62=3。然后指出:除法也可以寫成豎式。隨即教學(xué)除法豎式的寫法和各部分表示的含義,最后總結(jié)出除法豎式的一般算法為三步:一除二乘三減。
除法豎式的書寫方法與學(xué)生熟悉的加、減、乘法豎式都明顯不同,并且計(jì)算過程涉及到除法、乘法、減法三種不同的運(yùn)算,比其他三種豎式都來(lái)得復(fù)雜,因而學(xué)生理解起來(lái)相對(duì)比較困難。他們對(duì)于為什么要把2和3相乘、6減6等于0又是什么含義等可能無(wú)法達(dá)到真正地理解。為什么會(huì)這樣呢?追根溯源,除法的含義是表示平均分?,F(xiàn)實(shí)中平均分的結(jié)果存在兩種情況:一種是正好分完,沒有剩余;另一種是分到最后無(wú)法再滿足平均分的要求,出現(xiàn)剩余。除法豎式的與眾不同就是為了能很好地同時(shí)表達(dá)上述兩種平均分的情況。因此,除法豎式的教學(xué)必須建立在學(xué)生對(duì)這兩種平均分情況的認(rèn)識(shí)之上。所以,我認(rèn)為認(rèn)識(shí)除法豎式的教學(xué)必須按以下三步展開:
一、靈活調(diào)整,循序漸進(jìn)。
雖然數(shù)學(xué)具有簡(jiǎn)約性的本質(zhì)特點(diǎn),學(xué)生也毫無(wú)必要重走人類認(rèn)識(shí)史這條艱難之路,但在一些關(guān)鍵點(diǎn)上不應(yīng)該急于用人們已經(jīng)規(guī)范好的法則、做法去束縛學(xué)生的思路。只要是學(xué)生自己能看懂的,就指導(dǎo)學(xué)生自己看;只要是學(xué)生自己能講出的,就鼓勵(lì)學(xué)生大膽說;只要是學(xué)生自己能想到的,就引導(dǎo)學(xué)生深入思考。所以,在教學(xué)除法豎式時(shí),我就給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,引領(lǐng)他們運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法獨(dú)立去探索、去思考、去發(fā)現(xiàn),從而獲取新知。
首先,我讓學(xué)生自己嘗試寫出除法豎式。大部分學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)寫出這樣的豎式:
然后,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論,得出如此寫豎式不合理之處為兩點(diǎn):一是如果沒有實(shí)際的操作,如何能得出余數(shù);二是豎式中的四個(gè)數(shù)均為一位數(shù),應(yīng)做到個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊,顯然第一個(gè)豎式中余數(shù)1并未寫在個(gè)位上,有違豎式計(jì)算中相同數(shù)位一般要對(duì)齊的要求。
接下來(lái),我組織大家討論:除法豎式到底該如何書寫呢?經(jīng)過教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo),大家最終得出了除法豎式正確的寫法:
最后,當(dāng)學(xué)生寫出除法豎式后,我又讓他們深入思考:為什么除法豎式與其他三種方法豎式不同,必須要這樣書寫與計(jì)算呢?以此幫助學(xué)生加深了對(duì)除法豎式的理解,形成了深刻的認(rèn)識(shí)。
我在教學(xué)認(rèn)識(shí)除法豎式時(shí)按這樣三步進(jìn)行,就是希望學(xué)生通過對(duì)這一知識(shí)的形成過程的探索和自我體驗(yàn),逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法,增強(qiáng)智慧。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)內(nèi)容:
第66頁(yè)的全我3,完成第66頁(yè)的“做一做”,和練習(xí)十七的第4―8題。
教學(xué)目的:
使學(xué)生進(jìn)步掌握“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米”
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
指名板演。
在尺子上指出2厘米、4厘米。
二、新授。
例3。
量一量下面紙條的長(zhǎng)度。
(圖見書本)。
本題是在學(xué)生已經(jīng)初步建立了1厘米的長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)了進(jìn)行教學(xué)的。
要讓學(xué)生量出紙條的長(zhǎng)度,在量之前,師要向?qū)W生說明量的主法。量時(shí)要把紙條左邊的端點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)尺上標(biāo)有“0”刻度線,然后再看紙條另一個(gè)端瞇所對(duì)著的尺上的刻度是幾厘米。提誤碼“這紙條是幾厘米?指名學(xué)生回答。
根據(jù)師的示范,再讓學(xué)生操作一遍。
師注意學(xué)生在量的過程中的.步驟和重點(diǎn)處。
三、鞏固練習(xí)。
第66頁(yè)“做一做“、第1題的看一看這支鉛筆長(zhǎng)厘米。
師可以引導(dǎo)學(xué)生先看鉛筆的左端對(duì)著尺子的什么地方?右端對(duì)著哪里?鉛筆的長(zhǎng)度是多少厘米?先讓學(xué)生按照步驟量出長(zhǎng)度。并指名學(xué)生板演過程。
讓每個(gè)學(xué)生都實(shí)際操作一遍,師要注意學(xué)生量的方法是否正確,及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正。
三、作業(yè)。
1、課堂作業(yè):第5、7、8題。
2、課外作業(yè):5―8題。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計(jì)篇十五
數(shù)學(xué)與我們的現(xiàn)實(shí)生活之間常常有著緊密的聯(lián)系,數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容都能在生活中找到原形。二年級(jí)教材中的“確定位置”的數(shù)學(xué)原形在生活中就很常見,教室中的座位,電影院中的座位,乘坐火車、飛機(jī),超市中物品的擺放等都需要確定位置。教學(xué)中主要是引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中獲得數(shù)學(xué)知識(shí),從一幅幅場(chǎng)景圖中獲得直觀的確定位置的方法,為高年級(jí)再學(xué)習(xí)“確定位置”奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)時(shí)我將“第幾排第幾個(gè)”作為教學(xué)重點(diǎn),后面的“第幾層第幾號(hào)”“第幾層第幾本”還有“第幾組第幾個(gè)”都與“第幾排第幾個(gè)”有相似之處。只要第一個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)到位,后面的內(nèi)容我就更多的放手讓學(xué)生自己去探索,達(dá)到學(xué)以致用的目的,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,體現(xiàn)教學(xué)的梯度和層次性。其中在樓房圖的教學(xué)中,我滲透了生活中門牌號(hào),讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。在教學(xué)書柜書的擺放時(shí),將重點(diǎn)放在《少年百科全書》在第3層倒數(shù)第3本的突破上,讓學(xué)生自由說說,大多數(shù)學(xué)生還是會(huì)說“第3層第12本”,但也有孩子會(huì)想到用“第3層倒數(shù)第3本”,這是我讓大家說說:“你喜歡哪種說法?為什么?”
我剛一問完,有一學(xué)生就這樣回答:“我覺得第3層倒數(shù)第3本,數(shù)起來(lái)簡(jiǎn)單?!边@時(shí)就可以很順利地引出“像這樣,在最后幾個(gè)的,我們也可以直接說成是倒數(shù)第幾,最后第幾。只要讓大家一聽就知道指的是哪一本書就可以了?!睆?qiáng)調(diào)了說法的多樣化。在電影院中找座位我又讓學(xué)生通過觀察比較兩個(gè)電影院座位號(hào)排列的區(qū)別,讓學(xué)生知道有的電影院是分單雙號(hào)的,進(jìn)而讓學(xué)生討論“座位號(hào)是四排5號(hào),四排6號(hào)兩位小朋友能坐在一起嗎?”探討之后學(xué)生得出在不分單雙號(hào)的電影院是能坐一起的,分單雙號(hào)的電影院就不能坐一起了,得弄清楚電影院座位號(hào)的排列方法。最后,我設(shè)計(jì)了畫圖形的操作活動(dòng),從直觀到抽象,使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)直角坐標(biāo)系的雛形,既鞏固了新授的知識(shí),也為下節(jié)課學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)方向”作了鋪墊。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程”。確定位置在生活中無(wú)處不在,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)了開放性、實(shí)踐性、趣味性較強(qiáng)的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中通過合作與交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),理解體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,培養(yǎng)實(shí)踐能力。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計(jì)篇十六
一、學(xué)生基本情況分析:
三年級(jí)共有學(xué)生人,其中男生人,女生人,他們的年齡大多數(shù)在10歲左右,是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。雖然村籍不同,但是他們卻關(guān)系融洽,團(tuán)結(jié)一致,有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。
思想方面:本班這些同學(xué)天真伶俐,品德良好,樂于助人,能團(tuán)結(jié)友愛,互幫互助,多數(shù)學(xué)生有強(qiáng)烈的進(jìn)取心。他們通過學(xué)習(xí)課本的有關(guān)文章,受到一定的教育:如熱愛勞動(dòng)、熱愛祖國(guó)、熱愛人民,奮發(fā)向上,關(guān)心他人,做事一絲不茍,待人真誠(chéng),做事認(rèn)真負(fù)責(zé)等。多數(shù)同學(xué)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,不學(xué)習(xí)就落后,就沒有本領(lǐng),將來(lái)就無(wú)法建設(shè)自己的家園。但個(gè)別同學(xué)認(rèn)識(shí)不夠,純粹是做一天和尚撞一天鐘--得過且過。這樣的學(xué)生應(yīng)該給予正面引導(dǎo)。
紀(jì)律方面:大部分同學(xué)能夠遵守學(xué)校紀(jì)律和學(xué)校的規(guī)章制度,按時(shí)到校上課,不遲到,不早退,定時(shí)上好早讀,遵守《教室規(guī)則》和《小學(xué)生守則》,同學(xué)之間不打架,不罵人,尊敬師長(zhǎng),文明守紀(jì)。
學(xué)習(xí)方面:經(jīng)過五年多的學(xué)習(xí),大部分同學(xué)掌握了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法,數(shù)學(xué)水平有了較大的提高,計(jì)算、理解能力也具備了一定的水平,他們不需要教師監(jiān)督,就指導(dǎo)應(yīng)該學(xué)什么,應(yīng)該怎樣學(xué),能自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí),上課時(shí),他們思維敏捷,迅速,回答問題積極踴躍,能按時(shí)完成教師布置的作業(yè),并自覺的預(yù)習(xí)功課,是些優(yōu)秀學(xué)生,像韓嘯林、劉蒙蒙、韓英勝等同學(xué)。大部分學(xué)生,上課時(shí)能比較積極的回答問題,但思考問題較慢,作業(yè)需老師叮嚀才能完成,有凌日盛、韓鳳云等同學(xué)。當(dāng)然,也有一部分同學(xué),頭腦靈活,思維敏捷,但缺乏穩(wěn)定性,自立意識(shí)不強(qiáng),懶于動(dòng)腦,有韓超、張?chǎng)蔚?;還有一部分學(xué)生,頭腦思維較慢,反映不靈活,基礎(chǔ)知識(shí)掌握特不好,雖然干勁比較大,但成績(jī)總是提不高,有張倩倩等。
總體上,從上學(xué)期成績(jī)分析看,成績(jī)較理想但還需繼續(xù)努力,本學(xué)期要因材施教,分別對(duì)待。對(duì)于自己認(rèn)為聰明得很,平時(shí)懶讀、懶寫、懶做題,成績(jī)也不會(huì)好到哪兒去的學(xué)生,可以引導(dǎo)多自學(xué),自己悟出道理,小組展開討論,比教師苦口婆心的說教會(huì)更有效。對(duì)于基礎(chǔ)很差、干勁更差,上課不遵守紀(jì)律,作業(yè)叮囑再三都不能完成的十多個(gè)同學(xué),更要認(rèn)真對(duì)待,發(fā)現(xiàn)他們思想、學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通,與優(yōu)生結(jié)對(duì)子,力爭(zhēng)使他們成為砌墻的磚頭--后來(lái)居上。
在小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期,要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。
教材分析。
本冊(cè)教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容:除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù),小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),位置與方向,面積,年、月、日,簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),用數(shù)學(xué)解決問題,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)活動(dòng)等等。
二、本冊(cè)教學(xué)的主要目的要求。
1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位),初步知道小數(shù)的含義,會(huì)讀、寫小數(shù),初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小,會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。
4、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向;會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,能描述行走的路線。
5、認(rèn)識(shí)面積的含義,能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積,體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式,會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積,并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。
6、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析;了解平均數(shù)的意義,會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù);進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
9、初步了解集合和等量代換的思想,形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。
10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):位置與方向,年、月、日,除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):位置的確認(rèn),計(jì)算的算理,時(shí)間的計(jì)算。
四、全冊(cè)課時(shí)安排:(約60課時(shí))。
單元。
章節(jié)。
課時(shí)。
一
位置與方向。
4課時(shí)。
二
口算除法。
3課時(shí)。
筆算除法。
9課時(shí)。
整理和復(fù)習(xí)。
1課時(shí)。
三
簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
3課時(shí)。
平均數(shù)。
2課時(shí)。
四
年、月、日的認(rèn)識(shí)。
2課時(shí)。
24時(shí)計(jì)時(shí)法。
2課時(shí)。
制作年歷。
1課時(shí)。
五
口算乘法。
3課時(shí)。
筆算乘法。
4課時(shí)。
整理與復(fù)習(xí)。
1課時(shí)。
六
面積和面積單位。
2課時(shí)。
長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算。
3課時(shí)。
面積單位間的進(jìn)率。
3課時(shí)。
七
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。
3課時(shí)。
小數(shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。
3課時(shí)。
八解決問題4課時(shí)。
九數(shù)學(xué)廣角2課時(shí)。
十總復(fù)習(xí)4課時(shí)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計(jì)篇十七
年級(jí):一年級(jí)。
設(shè)計(jì)者:陳健麗。
教學(xué)目標(biāo)。
基礎(chǔ)性目標(biāo):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”,建立“1厘米”的長(zhǎng)度觀念,數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識(shí)厘米。
發(fā)展性目標(biāo):通過實(shí)踐活動(dòng),用不同的方法測(cè)量物體的長(zhǎng)度,產(chǎn)生測(cè)量工具和測(cè)量單位的需要,并把“厘米”帶入生活中。重難點(diǎn)分析1)測(cè)量工具的產(chǎn)生需要;2)“1厘米”長(zhǎng)度觀念的建立。
教學(xué)準(zhǔn)備1)學(xué)帶:直尺繩子文具用品2)師備:圖片橡皮擦積木火柴盒實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程:
一故事引入,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識(shí)厘米》。
2)引入沒量原來(lái)床的長(zhǎng)度,所以買不成。(板書:量長(zhǎng)度)。
二實(shí)踐活動(dòng),統(tǒng)一測(cè)量工具。
1)學(xué)生活動(dòng):想辦法,量一量課桌面有多長(zhǎng)?(4人小組活動(dòng))。
2)小組匯報(bào)用什么方法量,量的結(jié)果怎樣。
3)引導(dǎo)思考:為什么他們說的數(shù)不一樣?
4)就地概括:如果用同樣的工具來(lái)量,結(jié)果才會(huì)一樣。
三觀察活動(dòng),認(rèn)識(shí)測(cè)量工具--直尺。
1)引導(dǎo)觀察:觀察你手中的尺子,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2)學(xué)生觀察并匯報(bào)觀察結(jié)果。
四認(rèn)識(shí)厘米,建立“1厘米”的長(zhǎng)度觀念。
1)師指出從0到1這一段是1厘米,從1到2也是1厘米;
2)找一找:你還能從尺中找出1厘米的長(zhǎng)度嗎?
3)找一找比一比,什么東西的長(zhǎng)度是1厘米?
4)量一量:你的文具用品的長(zhǎng)度。
五新知鞏固練習(xí)。
1)看圖說物品的長(zhǎng)度(出示鉛筆曲別針釘子圖)。
2)先估計(jì)以下物品的'長(zhǎng)度,再量一量。(出示橡皮擦積木火柴盒)。
3)剪繩子活動(dòng)(1)剪出1厘米長(zhǎng)的繩子;
(2)剪出4厘米長(zhǎng)的繩子;
(3)剪出10厘米長(zhǎng)的繩子。
六發(fā)散練習(xí)。
七課外活動(dòng)找一找長(zhǎng)度為10厘米以內(nèi)的物品,并比一比它們誰(shuí)的長(zhǎng)度長(zhǎng)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計(jì)篇十八
(二)根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,知道“1米=100厘米”.。
(三)通過同學(xué)的合作,能用米尺度量整米長(zhǎng)度的物體,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力.。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn):掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度.。
難點(diǎn):用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度.。
教具和學(xué)具。
教具:1米的直尺、折尺、卷尺,4厘米、6厘米長(zhǎng)的紙條.。
學(xué)具:1米的卷尺,1根較長(zhǎng)的繩子.。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1.提問。
(2)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度應(yīng)注意什么?指名兩名學(xué)生量下面紙條的長(zhǎng)度.。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1.認(rèn)識(shí)米。
出示米尺,這是一把米尺,觀察它的刻度都是以10厘米為單位.。
讓學(xué)生觀察自己帶來(lái)的1米長(zhǎng)的卷尺,和教師1米直尺的刻度是一樣的.。
以小組為單位,量出1米,2米,……給大家看.。
2.厘米和米之間的關(guān)系。
同時(shí)板書:1米=100厘米。
3.用卷尺量較長(zhǎng)的距離。
(三)鞏固反饋。
1.兩人互相量身高,_______米______厘米。
3.在內(nèi)填寫合適的長(zhǎng)度單位米或厘米.。
教室長(zhǎng)6()黑板長(zhǎng)2()。
小明身高124()課桌長(zhǎng)50()。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說出某一物體的位置。
2、學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
3、讓學(xué)生在具體情境中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,自主發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題,并從中獲得成功體驗(yàn)。樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):
在具體情境中,能用數(shù)對(duì)表示位置,并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合具體情境確定位置,抽象方格圖并在方格圖上用“數(shù)對(duì)”正確表示位置的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
cai課件,一張方格紙。
教學(xué)過程:
一、游戲?qū)耄海ㄓ玫趲捉M第幾個(gè)確定位置)。
1、介紹玩具,做游戲。
2、做游戲。
a、生藏,師找。找不著,請(qǐng)同學(xué)們幫忙,板書:第幾組第幾個(gè)。
b、師藏,生找。
問:為什一下就找著了?確定位置是很講究方法的,今天,我們就來(lái)研究如何確定位置。
你能用這樣的信息來(lái)描述一下自己的位置嗎?
二、用數(shù)對(duì)確定位置:
1、認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)。
同學(xué)們會(huì)介紹自己的位置,你會(huì)介紹大屏幕上小青同學(xué)的位置嗎?板書:第三組第二個(gè)。
其實(shí),表示小青的位置還有一種比這更簡(jiǎn)單的方法,那就是研究數(shù)學(xué)的人所用的方法。你們想知道嗎?他們的方法是用兩個(gè)數(shù)來(lái)表示位置,先寫第幾組的數(shù),再寫第幾個(gè)的數(shù),中間用逗號(hào)隔開,這樣的兩個(gè)數(shù)表示一個(gè)人的座位,所以,要用括號(hào)把這兩個(gè)數(shù)括起來(lái)這樣的一組數(shù)有個(gè)好聽的名字叫數(shù)對(duì)。這節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)來(lái)確定位置。
數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)讀作:三二。讓我們一起用數(shù)對(duì)介紹小青的位置吧:小青的位置在哪里?小青的位置在三二。
三、應(yīng)用數(shù)對(duì):
1、用數(shù)對(duì)說說屏幕上其他同學(xué)的位置。
2、用數(shù)對(duì)表示教室里同學(xué)的位置。
3、用一個(gè)數(shù)能不能確定一個(gè)同學(xué)的位置?
(2,5)(4,3)(6,6)。
(5)當(dāng)我喊道這里時(shí),同學(xué)們會(huì)不知道該站還是不站。從而總結(jié)出,一個(gè)數(shù)不能確定位置。
四、在方格紙上確定位置:
1、介紹方格紙。
一個(gè)組可以用這樣的一條豎線來(lái)表示。一橫排可以用一條橫線來(lái)表示,一位同學(xué)的位置可以用一個(gè)交叉點(diǎn)來(lái)表示。全班同學(xué)的位置就可以用不同交叉點(diǎn)來(lái)表示。例如:小青的位置是(3,2)就先在橫線上找第三組,再在豎線上找第二個(gè)。
2、在方格紙上標(biāo)出自己的位置。
五、鞏固練習(xí):
書81頁(yè)第一題,第二題。
六、生活中的數(shù)對(duì):
數(shù)對(duì)在生活中的應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,請(qǐng)看大屏幕:火車票國(guó)際象棋的棋盤,地球儀的橫線和豎線的交叉點(diǎn)。這些都是生活中的數(shù)對(duì)。
七、總結(jié)。
不知不覺一節(jié)課快要結(jié)束了,我們?cè)谶@節(jié)課中認(rèn)識(shí)了數(shù)對(duì),會(huì)用數(shù)對(duì)來(lái)確定自己的位置能在方格紙中標(biāo)出自己的位置,這節(jié)課大家表現(xiàn)的很棒。希望作業(yè)能完成的更棒。
課后反思:。
本課內(nèi)容簡(jiǎn)單,但要上好、上活,讓學(xué)生不要感到無(wú)聊,有些難度。所以,在導(dǎo)入部分我用游戲進(jìn)入,即吸引了全班同學(xué)的注意力,又活躍課堂氣氛,很自然開心就導(dǎo)入正課。
在一個(gè)數(shù)能不能確定一個(gè)同學(xué)的位置這一知識(shí)點(diǎn)突破上,我采用小游戲這一環(huán)節(jié),使學(xué)生經(jīng)歷對(duì)這一知識(shí)通過對(duì)比到產(chǎn)生沖突,再到產(chǎn)生質(zhì)疑,最后解疑這樣一過程,來(lái)強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)并產(chǎn)生解疑后成功的喜悅。
在難點(diǎn)突破上,我講的有點(diǎn)不夠,我應(yīng)該給學(xué)生多多強(qiáng)調(diào)方格紙上橫線表示什么?數(shù)線表示什么?交叉點(diǎn)表示什么?數(shù)字表示什么?這樣,個(gè)別學(xué)生在做題時(shí)就不會(huì)將兩個(gè)數(shù)字寫反。
課備的再好,上完后總是有些不足,多與同事討論交流來(lái)完善自己。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo):
1、通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表,使學(xué)生知道利用表格來(lái)整理知識(shí)比較簡(jiǎn)潔、清楚,懂得合理整理乘法口訣表,掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對(duì)乘法含義的理解,能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。
3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
乘法口訣卡片。
教學(xué)過程:
一、自主整理全部乘法口訣。
1、回憶所學(xué)的乘法口訣。
提問:我們學(xué)了幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你怎樣知道的?
讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。
2、師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。
(2)、全部乘法口訣的句數(shù)是:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡(jiǎn)算。)。
3、整理所學(xué)的乘法口訣。
問:怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?
(1)、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么?
(2)、以小組為單位進(jìn)行整理,把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。
[設(shè)計(jì)意圖]:以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗(yàn)方法的多樣性,在分析、比較中找出比較簡(jiǎn)明、方便的整理方法。
二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。
問:觀察這張乘法口訣表,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表,說說有什么規(guī)律或特征。
學(xué)生仍然以小組為單位,先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過對(duì)乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn),找出乘法口訣表的特征,加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。
三、應(yīng)用拓展:利用乘法口訣表進(jìn)行計(jì)算。
1、回憶口訣的含義,任意說出一句口訣表示的意義。
2、游戲,比一比,賽一賽。
(1)看誰(shuí)答得又對(duì)又快。
出示卡片,學(xué)生對(duì)口訣。(已知兩個(gè)因數(shù)求積;已知積求兩個(gè)因數(shù)。)。
(2)想一想:89頁(yè)3題完成后總結(jié)做題的方法。
(3)、開放練習(xí):()()=()。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過多種形式的練習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加深對(duì)乘法口訣的記憶和應(yīng)用。
四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么?
五、隨堂練習(xí)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計(jì)篇二十一
我班學(xué)生整體智力水平偏低,學(xué)習(xí)刻苦。根據(jù)這一學(xué)情特點(diǎn),我把有余數(shù)的除法意義和除數(shù)與余數(shù)的關(guān)系教學(xué)分為了兩課時(shí),本節(jié)課主要講第一課時(shí)有余數(shù)除法意義的教學(xué)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.通過情境感知有余數(shù)除法的含義。
2.認(rèn)識(shí)余數(shù),理解有余數(shù)的除數(shù)算式。
教學(xué)重點(diǎn):感知有余數(shù)的除法的意義,認(rèn)識(shí)除數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):理解有余數(shù)的除法算式。
教學(xué)準(zhǔn)備:草莓圖、小棒。
一、情境導(dǎo)入。
(一)情境導(dǎo)入,揭示課題。
1.口算,很快說出得數(shù)并說出所應(yīng)用的乘法口決。
2.出示第59頁(yè)情境圖,觀察引出活動(dòng):同學(xué)在做什么?想不想?yún)⒓舆@個(gè)活動(dòng)?
3.讓學(xué)生拿出11根小棒自己擺一擺。
4.交流擺的結(jié)果,并板書:擺正方形可以擺2個(gè)余3個(gè);擺三角形可以擺3個(gè)剩剩余2個(gè);擺五邊形可以擺2個(gè)剩余1個(gè)。我們用11根小棒擺了這三咱圖形,每次擺都有剩余。板書:剩余。說明在我們的生活中平均分時(shí)并不是都能整好分完,有時(shí)也會(huì)有剩余。今天我們就來(lái)研究有剩余的平均分。
二、自學(xué)互動(dòng)(適時(shí)點(diǎn)撥)。
學(xué)習(xí)活動(dòng)(一)感知有余數(shù)除法的含義。
學(xué)習(xí)方式:師生互動(dòng)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容:課本第59~60頁(yè)的例1。
1.(出示6顆草莓圖)這是什么?一共有幾個(gè)?每2個(gè)擺一盤,你能擺幾盤?用小棒擺一擺。(學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視指導(dǎo))。
2.引導(dǎo)學(xué)生說出這個(gè)算式表示什么意思?
3.一共可以擺幾盤?有剩余嗎?學(xué)生自由回答。
4.這是平均分的問題,你能把剛才擺的過程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?
5.學(xué)生匯報(bào),教師板書:6÷2=3(盤)。
引導(dǎo)學(xué)生說出各個(gè)數(shù)字在除法算式里的名稱及讀法。
學(xué)習(xí)活動(dòng)(二)理解有余數(shù)的除法的含義:
學(xué)習(xí)方式:動(dòng)手操作感受平均分出現(xiàn)有剩余的情況。
學(xué)習(xí)內(nèi)容:出示7顆草莓圖。
1.每2個(gè)擺一盤,看看能擺幾盤?(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺)。
說一說,你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?
師:剩下的還能再平均分嗎?(學(xué)生自由回答)。
2、你能用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?
(1)小組交流,自主列式。
(2)學(xué)生板演,共同交流。強(qiáng)調(diào)用省略號(hào)表示剩余。剩余的個(gè)數(shù)叫余數(shù)。
出示算式:7÷2=3(盤)……1(個(gè))。
(3)齊讀算式。
說說這個(gè)算式表示什么意思?讓學(xué)生回答。
3.師:每道題中的商和余數(shù)分別表示什么,強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱及讀法。
4.比較歸納。
今天我們分了兩次草莓,這兩次分草莓的過程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?
觀察比較6÷2=3(盤)和7÷2=3(盤)……1(個(gè))這兩道算式,引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到:在生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況,一種是全部分完沒有剩余,另一種是分后有剩余,但不夠再分的部分那就是余數(shù)。
三、測(cè)評(píng)訓(xùn)練。
1.完成教材“做一做”第1。
(1)、讓學(xué)生在書上圈一圈,填一填。
(2)、根據(jù)圈的結(jié)果填空,完成練習(xí)。
2.用算式表示課的伊始學(xué)生擺圖形的情況和結(jié)果。
四、課堂小結(jié)。
1.同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有哪些收獲?
有余數(shù)的除法。
例1、6個(gè)草莓,每2個(gè)一盤,可以擺幾盤?
6÷2=3(盤)。
例2、7個(gè)草莓,每2個(gè)擺一盤,能擺幾盤?
7÷2=3(盤)、、、、、、、1(個(gè))。
︳︳︳。
被除數(shù)除數(shù)商。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計(jì)篇二十二
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》(蘇教版)第84到85頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座、第幾層第幾號(hào)、第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體所在的平面位置,或根據(jù)平面位置確定物體。
2、讓學(xué)生在探索知識(shí)的過程中發(fā)展空間觀念。
3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,培養(yǎng)實(shí)踐能力。
4、通過情境教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)生活里處處有數(shù)學(xué),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
準(zhǔn)確描述物體的位置。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、情境一:
師講述:小朋友們都知道每天做操可以鍛煉身體,做操時(shí)應(yīng)先排好隊(duì)。森林里的小動(dòng)物們呀也在做操了(課件演示例題圖)???,它們的隊(duì)排得多么整齊啊。咦?小猴小熊它們好象有話要說,聽聽(課件演示:小猴舉起右手說:“我在第1排第1個(gè)?!毙⌒苷f:“我在第2排第3個(gè)?!保?。
(1)從小猴和小熊的話里你想到了什么?
(2)自由討論。
(3)小結(jié):我們生活中習(xí)慣由前往后數(shù)第幾排,從左向右數(shù)第幾個(gè)。
(4)找找小狗弟弟在哪?穿藍(lán)褲子的小兔排哪?藍(lán)貓站哪?(每種小動(dòng)物被點(diǎn)時(shí)右手?jǐn)[動(dòng))。
(5)第4排第4個(gè)是誰(shuí)?
二、情境二:
師:“元旦”節(jié)快到了,到時(shí)候家里會(huì)來(lái)親戚,親戚們想了解一下你在學(xué)校的情況。
(1)你能先給他們介紹一下你在教室的位置嗎?第幾組第幾個(gè)?(請(qǐng)幾個(gè)小朋友到講臺(tái)前表演)。
(2)你的好朋友是誰(shuí)?他坐哪?你會(huì)介紹嗎?
(3)你還能怎樣介紹他的位置?
(4)我們班第4組第4個(gè)同學(xué)是誰(shuí)?從右數(shù)第5組第4個(gè)是誰(shuí)?你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生體會(huì)位置的相對(duì)性)。
三、情境三:
(1)小猴住第幾層第幾號(hào)?(屏幕顯示“我住在第2層第3號(hào)?!保?。
(2)生活中怎樣數(shù)樓層?
(3)我們現(xiàn)在要去小青蛙家(點(diǎn)小青蛙,青蛙張張嘴),它住幾層幾號(hào)?
(4)第5層第2號(hào)是誰(shuí)家?
(5)你還想去誰(shuí)家?它住幾層幾號(hào)?
四、情境四:
(課件演示書房——書櫥圖)。
師:對(duì)了,小明讓我?guī)退璞尽稊?shù)學(xué)家的故事》,這本書放在哪?
五、情境五:
(課件演示:歡歡、小紅買票,進(jìn)電影院發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)門單號(hào)門、雙號(hào)門。)。
講述:歡歡和小紅一起去看電影,歡歡的票是“5排8座”小紅的票是“10排15座”。他們進(jìn)電影院后發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)門。他倆急了:“我們?cè)撨M(jìn)哪個(gè)門?”誰(shuí)能幫幫他們?為什么這么走?(討論)。
(課件演示電影院內(nèi)座位)。
(1)這些號(hào)碼是怎樣排列的?
(2)學(xué)生討論。
(3)學(xué)生總結(jié):從中間向兩邊是從小到大排,單號(hào)在右邊,雙號(hào)在左邊。
(4)誰(shuí)能很快的幫歡歡找到位置?先找什么?再找什么?(找對(duì)后歡歡的位置閃動(dòng))。
(5)誰(shuí)愿意幫小紅?(小紅的位置閃動(dòng))電影院是公共場(chǎng)所,我們?nèi)タ措娪皶r(shí)不能喧嘩,要做個(gè)文明的小市民。
(6)老師有一張4排2號(hào)的票,請(qǐng)小朋友們找一下我的位置在哪兒?(生先說進(jìn)哪個(gè)門,再用鼠標(biāo)點(diǎn)具體位置。)。
六、游戲:“回家”
在地面上畫一方格圖(如85頁(yè)第3題)(共畫四個(gè))。學(xué)生按要求站進(jìn)去,例如:老師宣布小紅家在3排4號(hào),小紅便站到相應(yīng)位置。
(1)師生合作。
(2)分小組進(jìn)行。
七、自主小結(jié)。
今天這節(jié)課你們開心嗎?有什么收獲?還有什么遺憾?
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)撥一撥教案設(shè)計(jì)篇二十三
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷形成9的乘法的一系列活動(dòng),理解9的乘法含義,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、推算能力、歸納編撰能力。
2、熟練掌握因數(shù)為9的乘除法。
3、結(jié)合生活實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力及問題解決能力。
理解9的乘法意義,歸納編撰9的乘法口訣,熟練掌握9的乘除法運(yùn)算。
理解9的乘法意義,歸納編撰9的乘法口訣。
教學(xué)平臺(tái)9的乘除法。
一、遷移與感知。
1、復(fù)習(xí)3、6的乘法口訣。
2、3、6、9之間的相互關(guān)系。
(1)回憶:3的乘法于6的乘法有什么關(guān)系?
(2)3的3倍是()。
3、揭示課題。
〖復(fù)習(xí)3、6的乘法口訣,回憶3和6之間的相互關(guān)系,為學(xué)習(xí)9的乘法做好鋪墊。
二、自主探究建構(gòu)新知。
(一)主動(dòng)建構(gòu)9的乘法。
1、觀察與思考媒體出示主題圖讓學(xué)生觀察、思考、感知。
2、操作與感悟。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成:畫弧線、填數(shù)、寫出幾個(gè)幾。
(2)交流描述強(qiáng)化乘法含義。
3、探尋規(guī)律合編口訣。
(1)獨(dú)自推算下列一組算式的積(板書)。
19=9。
29=18。
39=27。
49=36。
59=45。
69=54。
79=63。
89=72。
99=81。
(2)想一想:這一組乘法題有什么規(guī)律?(讓學(xué)生充分地說)。
(3)編一編:同桌合編9的乘法口訣。
(4)說一說。
a、指明介紹所編的乘法口訣。
b、說說編乘法口訣時(shí)你是怎么想的?
板書乘法口訣。
一九得九。
二九十八。
三九二十七。
四九三十六。
五九四十五。
六九五十四。
七六十三。
八九七十二。
九九八十一。
(5)看看想想:9的乘法口訣中有幾句是新學(xué)的?
4、自尋方法熟記口訣說說你有什么好辦法記住9的乘法口訣?
5、游戲:九的.乘法口訣的手指操。
6、獨(dú)立寫出交換題。(看書校對(duì))。
〖在合作探究的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生編口訣,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生;兩人合作編口訣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),此外也考慮到學(xué)生的個(gè)別差異性,適當(dāng)降低了難度。給學(xué)生一定的自由空間自尋方法、熟記口訣,便于學(xué)生真正掌握知識(shí);手指操的游戲使學(xué)變得有趣,也易于學(xué)生熟記口訣。
(二)互動(dòng)推出9的除法。
1、寫出下列乘法口訣的兄弟姐妹。
題1指名完成,題2獨(dú)立完成后交流。
2、根據(jù)乘法口訣寫除法算式。(完成后交流核對(duì))。
3、小結(jié)。
〖通過兄弟姐妹的形式引進(jìn)9的除法,學(xué)生易于掌握,并且能加深對(duì)乘除法之間關(guān)系的理解。
三、鞏固練習(xí)。
內(nèi)化新知。
1、p48題2。
(1)嘗試解答。
(2)交流反饋。
板書:69=54(個(gè))。
答:裝滿六盒一共需要54個(gè)蘋果。
2、p48題3獨(dú)立完成后反饋。
3、p48題4。
媒體出示:水仙花(圖略)9元玫瑰花(圖略)45元。
(1)同桌合作編題。
(2)交流并板書。
a、一盆水仙花9元,一盆玫瑰花45元,買兩盆花需要多少錢?
9+45=54(元)答:略。
b、一盆水仙花9元,一盆玫瑰花45元,一盆玫瑰花的價(jià)錢比水仙花貴多少錢?
45-9=36(元)答:略。
c、一盆水仙花9元,一盆玫瑰花45元,一盆玫瑰花的價(jià)錢是一盆水仙花的幾倍?
459=5(元)答:略。
本堂課采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師指點(diǎn)輔導(dǎo)為輔的教學(xué)策略,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,在感知的基礎(chǔ)上,通過探尋規(guī)律,合編口訣;自尋方法,熟記口訣;手指操等途徑,真正掌握本課知識(shí)。同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力、分析與表達(dá)的能力。整堂課充分體現(xiàn)學(xué)生是主體,教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者和點(diǎn)撥者。
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