教案是教學準備的重要組成部分，可以幫助教師更好地達到教學目標。教案的實施需要教師具備良好的教學技巧和教育教學理念。教案的創(chuàng)新和改進可以推動教學活動的創(chuàng)造力和效益。
橋的教學教案篇一
1、認識“團、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等6個字。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，并試背誦。
3、培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。
1、認識12個生字，會寫6個生字。
2、培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。
2課時。
1、制作精美的電腦課件。
2、讓學生查閱有關謎語的知識。
3、準備生字卡片。
（出示精美課件）教師口述：“一個小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵美麗的鮮花，你想采嗎？那可要看你能不能過關。（花心中出示12個生字）你認識這個字才能采這朵花，你能采幾朵？把書翻到79頁，試一試。”以此來激發(fā)學生識字的愿望。
學生在組長帶領下，用學過的方法自學生字，教師指導學習。同學們有的`用換偏旁法識字，有的用減旁法識字，有的用比較象形字法識字。利用拼音，組詞等。
各組展示自己的方法及學會的字，并組詞，其它組同學補充。但要強調匯報不同的方法，學不同的字，如果學生沒能匯報某個字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會兒讀課文時要仔細看。
1、初讀第1則謎語，把剛學過的字圈出來，多練幾遍。
2、同桌合作學習第1則謎語，邊讀邊說出謎底。
3、找好朋友上臺表演，先分說，再齊說，鼓勵帶動作。
4、教師板書“團結、力量、誰”再次識記，給這幾個字編謎語，啟發(fā)學生想象，但不強求。
5、如有時間，可練習背誦。
指導一個大家認為難寫的字，讓學生說筆順，并試寫出另外兩個字。
用小黑板展示本課所學的12個生字，同桌合作讀，并分別組詞。
查找或編寫字謎。
橋的教學教案篇二
1、認識6個生字，會寫8個字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡樂、奇怪、親切的語氣。
3、初步了解回聲形成的原因。激發(fā)學生探索科學的興趣。
4、初步感知課文按事情發(fā)展的順序記敘的寫法。
理解課文內容，激發(fā)學生探索科學的興趣。
：初步了解回聲形成的原因。
兩課時
一、解題、導入新課。
同學們，你們知道什么叫回聲嗎？你在哪兒聽過？
二、識字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文。
3、學生自主識字、小組交流識字方法。
4、班上匯報。
5、寫字指導。
（1） 學生觀察。
（2） 教師示范：“紋、影、倒、游”四個字。
三、初讀課文，初步感知課文內容。
1、自由讀課文。
2、指名按自然段讀課文：了解每個自然段的主要內容。
3、學生質疑。
一、復習導入
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、默讀思考：小青蛙聽到了哪些聲音？畫出有關的.句子。想一想，這些聲音是在哪兒聽到的？媽媽是怎樣說的畫出有關的句子。
2、把你畫出的句子在小組里讀一讀。
3、課件演示回聲的成因。在讀讀媽媽說的話。
4、自由讀、指名讀教師范讀：理解回聲的成因。
三、實踐活動。
回家后做實驗或到郊外聽回聲。
橋的教學教案篇三
1．能認識三角形、圓形、正方形、長方形等圖形。
2．喜歡拼貼活動，會用我用….圖形拼出了….。
1、出示圖形，引導幼兒說出各種圖形的形狀。
2、找一找教室里有什么形狀的物品？
3、出示飛機，引起幼兒的興趣?！斑@是什么？”“這架飛機是怎么做的？”分解飛機，幼兒可以觀察飛機由哪些圖形組成。
4、“原來圖形可以拼成飛機，圖形還能拼成什么呢？”引導幼兒動腦筋，展開想象，嘗試圖形還能拼成什么，教師巡視指導。拼完后請幼兒介紹，“我用……形、……形，拼成……”
5、小朋友們用圖形拼出這么多可愛的物品，真聰明。下面，請聽老師給你們講一個小故事。春天來了，花園里，小花的種子慢慢發(fā)芽了(貼一個長方形),天氣真好，小花一天天長高了(兩個長方形)，長出了綠綠的葉子，又長出了花骨朵，慢慢的花開了，長出了花瓣，小花看到外面的世界真高興，可一看身邊，一個朋友也沒有，多孤單呀，小朋友們，請你們用手里的圖形，為小花拼出朋友來，把小花園裝扮的更美麗。
7、你們的小花園可真漂亮，小花有了那么多朋友真高興，請小朋將互相欣賞作品。
橋的教學教案篇四
1.能理解兒歌內容，并學朗誦兒歌。
2.加深熱愛國旗的情感。
準備。
升旗掛圖一幅。
過程。
1.出示圖片導入活動。
這里在干什么?升旗時大家是怎樣做的?為什么要行禮?
2.教師有表情地朗誦兒歌，通過提問幫助幼兒理解兒歌內容。
3.兒歌的題目叫什么?小朋友玩了什么游戲?怎么玩的?
4.幼兒觀看圖片，學兒歌，注意糾正幼兒的發(fā)音。
5.鼓勵幼兒邊朗誦邊用動作自由表演。
大家愛國旗。
小朋友們做游戲，做個“大家愛國旗”。
五星紅旗高高掛，冬冬佳佳忙行禮。
亮亮見了叫停下，“冬冬佳佳別著急，
先讓我當解放軍，手握鋼槍衛(wèi)國旗。”
教案評析：教案設計合理，內容好，加深了幼兒熱愛國旗的情感。如果進一步讓幼兒再認識國旗，粘貼國旗。效果將會更好。
橋的教學教案篇五
1．能夠自己動手做一個擺。
2．對問題能夠提出自己的猜想，并能夠搜集數據來驗證自己的假想。
知識與技能：進一步認識科學探究的過程與方法。知道影響擺快慢的因素。
情感態(tài)度與價值觀：進一步意識到搜集證據、驗證假設的重要性。
一、創(chuàng)設情境，直奔主題師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘惶灼鞑模覀円眠@套器材來研究一種新的運動方式。師：現在我把它提起來，注意要拿正，不要往一邊斜，然后輕輕一松手，不用推它，看，它運動起來了!你能用手模仿一下它的運動方式嗎?師：你能給這種運動方式取個名稱嗎?師：日常生活中，你見到過擺動嗎?都在哪兒見到過?師：確實，在日常生活中，我們會常?？吹綌[動。在科學課上，我們把這種裝置叫做擺，把掛在下面的重物叫做擺錘，把細線叫做擺線，把擺動時的幅度叫做擺幅。(畫出擺的裝置圖，并標出擺錘、擺線、擺幅)剛才我們同學每組都做了一個擺，下面我們就來測量15秒鐘，你們的擺能擺動多少次？在做之前首先要了解一下，怎樣才算擺動一次？（請學生說）友情提醒：
1、將擺放置到一定高度，松手讓它自由落下，不能再加力量推。
2、開始提起擺時，要讓擺線繃直，擺線彎曲可能導致計數不準。
3、擺動的過程中，不能碰到其他任何物體。分工合作，計算擺的次數。
一、研究擺的快慢和什么因素有關。
（1）預測，小組討論。
（2）匯報。
2、在實驗過程中我們應該注意哪些問題？才能保證我們研究的可靠性。我們就先一起來研究擺角大小對擺的速度有什么影響。演示實驗：提醒其他兩個條件都不能改變，不能額外加力推，每個角度測量三次，選擇結果相同的兩次作為最后結果。擺動的面要和橫桿盡量垂直。實驗完成后，得出結論。
4、匯報實驗結果，學生總結實驗結果。
二、設計擺。
剛才我們了解了擺的快慢和擺線長短有關，現在我們開展一個比賽，請每一組設計一個規(guī)定要求的擺，做好以后測量長度。實驗時注意填寫實驗報告。比一比哪一組速度快，準確性高。制作好的拿到講臺上來。學生設計成果展示，觀察黑板上的擺，你有什么發(fā)現？“擺動”是我們生活中常見的一種運動方式，你還在哪些哪些地方看到過它？（嬰兒床、寺廟里撞鐘的木錘、鐘擺、節(jié)拍器、被風吹動的風鈴等等）。
橋的教學教案篇六
活動目標：
1、會用腳運球的各種技能，提高他們的運球能力。
2、體驗和小朋友共同游戲的'快樂。
活動準備：
1、用報紙卷成的小棍與學生人數相等。
2、刺猬胸飾一個，小旗2面，紅，黃，藍，綠絲帶若干。
3、足球人手一個。
活動過程：
一、開始部分。
1、〈秋游〉歌曲，與學生邊唱邊拉圓圈進入場地?！敖裉斓奶鞖庹婧茫瑡寢寧殞氁黄鸪鰜硗姘?。”
2、熱身運動。下蹲運動――側身運動―上肢運動――跳躍運動――整理運動。
3、搓球動作。
二、學習用小棍運球“寶寶們真棒，今天媽媽給寶寶帶來了許多小棍，請寶寶們用小棍把球運到家里去?！?/p>
1、教師示范用小棍運球動作。
2、學生自由練習。
三、新授用腳運球“剛才我們學會了用小棍運球，現在我們不用小棍了，請寶寶們自己動腦怎樣把球運回家?！?/p>
1、學生自由探索運球。
2、請個別能力強的學生來示范。
3、教師示范正確運球動作：用腳內側輕輕地運球。
4、師幼一起學習腳內側運球動作。
四、比賽“小刺猬運球”
1、學生分四隊縱隊站好。（紅、黃、藍、綠隊）教師交代游戲規(guī)則。
2、示范講解游戲玩法。規(guī)則是：學生必須用腳運球，不能用手。運到家后，跑回來拍后面一個學生手，繼開始。
3、學生集體游戲2至3次。
4、給勝利的一組獎一面紅旗。
5、放松運動后。結束活動。
橋的教學教案篇七
活動目標：
1、理解詩歌內容，感受詩歌所表現的意境。
2、在情境中，用肢體語言大膽表現自己的理解和感受。
活動準備：
1、活動前，組織幼兒到戶外觀察落葉、撿落葉。
2、配樂詩歌的光盤。
活動過程：
一、回憶撿秋葉。
師：前幾天我們草坪上撿了許多樹葉，想一想，它們都有些什么顏色?幼兒：黃的、紅的、綠的。
師：地上這些樹葉從哪里來的?幼兒：樹上。
師：你們想知道樹上的樹葉是怎樣落到地上的嗎?
二、欣賞詩歌《秋葉》。
1、教師有表情地朗誦詩歌《秋葉》一遍。
2、提問：詩歌的題目叫什么?
秋葉是跟著誰離開家門的?他們在干什么?
三、表演詩歌《秋葉》。
1、教師啟發(fā)幼兒想象：“假如我是一片秋葉”用身體語言表現詩歌內容。
師：今天我們小朋友來扮演秋葉，想一想，做一做，“假如我是一片秋葉”
你怎么來表現呢?
2、教師朗誦詩歌《秋葉》幼兒自由想象創(chuàng)編動作。
3、教師請個別幼兒表演個別動作，拓展孩子們想象空間。
師：小朋友們表演的真不錯，“轉轉轉，轉上天;搖搖搖，搖下地?！边@句詩歌請小朋友來表演一下。
師：秋葉隨著秋風飄來飄去，我們在這個教室里只要是空的地方都可以去，不過秋葉與秋葉之間不要相碰，保持一定的距離。
師：看一看，哪片秋葉轉上天了，(用腳踮起來)哪片秋葉搖下地了，(蹲在地上)。
3、角色表演：教師扮演秋風，幼兒扮演秋葉，完整地進行詩歌表演。
四、活動小結。
詩歌：秋葉。
秋天的樹葉。
秋風吹，樹枝搖。
紅葉黃葉往下掉。
片片飛來像蝴蝶。
橋的教學教案篇八
一、教學要求：
1、體會陳述句和“把”字句、“被”字句表達的意思和表達的效果，能將三種句式相互轉換，不改變原句的意思。
2、交流在閱讀過本單元的課文后的收獲，學習作者在有限的篇幅中鮮明地表現人物的形象和精神。
3、閱讀《鎮(zhèn)靜的女主人》。
4、口語交際：個性與性別。
5、能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫來突出人物特點，將文章內容寫具體。
二、教學重點、難點。
1、體會陳述句和“把”字句、“被”字句表達的意思和表達的效果，能將三種句式相互轉換，不改變原句的意思。
2、能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫來突出人物特點，將文章內容寫具體。
3、能夠靈活地運用所學的知識。
三、教學課時：4課時。
四、教學過程：
第一課時。
一、“溫故知新”中的句子訓練。
1、通過第一組句子，體會陳述句和、“被”字句的表達效果。
（1）輕聲讀讀句子，說說三個句子的意思是否相同呢？
（2）默讀句子，想想三個句子還有什么不同之處？根據學生的發(fā)現，教師適時總結：表達的重點不同。
（3）精神小結：主語是動作或行為的實施者的句子叫主動句。用“把”字將謂語動詞支配的對象提到謂語動詞前的特殊句式叫“把”字句主語是動作行為的受事者的句子叫被動句。它們三者之間根據被動的重點可以相互轉換。
2、通過第二組句子，嘗試改寫。
（1）審清題目。提示：我們在改寫時要注意什么？
（2）學生改寫。
（3）指名匯報。
二、“溫故知新”中的“拓展與交流”。
1、指名朗讀導語。
3、根據學生的發(fā)言進行梳理。
4、想想寧寧三人的說法，對自己的語文學習有什么好處。
5、本單元的其他文章是怎樣在有限的篇幅中鮮明地表現人物的形象和精神的，請你也照著寧寧的樣子，說一說。
6、小組交流。
7、小組推薦代表全班交流。
三、課堂總結。
希望同學們在自己的習作中，也能抓住人物的主要事跡，同時注意抓住語言、動作、神態(tài)的描寫來突出人物特點，將文章內容寫具體。
第二課時。
一、導入新課。
同學們，本單元課文講述了五位古今中外著名女性的故事，她們的精神和業(yè)績，在我們的腦海里留下了深刻的印象。下面，我們先來讀一首詩，看看這首詩表現了作者什么樣的情懷。
二、學習《對酒》。
1、學生自由讀。
2、用自己的話說說這首詩的意思。
3、介紹秋瑾。
4、這首詩表現了作者的什么精神？
5、學生練習背誦。
三、完成《閱讀平臺》。
2、學生按照要求默讀文章。
（1）用橫線畫出描寫女主人神態(tài)與語言的句子。
（2）思考：你覺得這位女主人是個怎樣的人？讀了這個故事，你有什么想法？
3、交流反饋。
4、小結。
四、課堂總結。
在我們的習作中，也要注意抓住人物的神態(tài)、語言和動作來表現人物的形象和精神。
五、布置作業(yè)。
背誦《對酒》。
第三課時。
一、啟發(fā)談話。
同學們，常說“男生女生不一樣”。首先是說性別不一樣，但更多的是指男生女生在生活、學習中表現出不同的特點，比如，在對待突發(fā)事件的膽量上，在學習過程中的細心耐心上，都會表現出不同的特點。那么，個性差異與性別差異在為人做事及學習上都有什么表現呢？如果把這兩種差異進行比較，到底哪一種差異更大？或男生女生各有什么優(yōu)勢和弱勢呢？今天我就們圍繞“個性與性別”這個話題，根據自身的體驗和觀察，來討論討論吧！
二、課前準備。
根據自己的體驗和觀察，確定發(fā)言的主題，寫出發(fā)言提綱，做好發(fā)言準備。
三、討論交流。
請同學們交流一下自己的觀點,表達自己觀點的時候請注意以下幾點：
出示ppt:。
1）請先將自己的觀點說出來，再舉具體事實依據。
2）要邊聽邊思考，敢于發(fā)表自己的意見，在反駁他人意見時，要拿出自己的事實依據。
3）使用文明用語。
四、邊總結邊歸納（學生可能會從愛好、性格等方面進行交流）。
五、學生與老師交流觀點。
七、評價。
在討論交流后，要評一評誰的發(fā)言好，好在哪里。在評價別人時，要注意使用文明用語。
第四課時。
一、交流導入。
二、請同桌同學互相說說，你想介紹給大家你的什么特點，想通過哪件事來說明你的特點？
三、我們在寫文章前，如果能列一個提綱，這樣在寫文章時，能確保文章更有條理，怎么列提綱呢？我們來看看我們學過的課文。
出示ppt：
香玉劇社號。
1、捐獻飛機的原因、背景。
拿出積蓄、賣掉卡車、房子。
2、捐獻飛機的過程送走三個年幼的孩子。
別人動搖、常香玉明確反對。
掀起愛國熱潮，大家紛紛支持。
3、義演捐獻飛機。
在寫提綱的時候，可以用列小標題的方式，將事情發(fā)生的時間、地點、人物寫清楚，講事情發(fā)生過程中的變化用提綱的形式列出來。這樣在寫文章時，會更有條理。請同學們仿照這樣的形式，給自己的文章先列個提綱。
四、舉例點評提綱。
五、修改提綱。
六、寫作文。
七、講評文章。
標準：
1、突出自己的特點。
2、能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物特點，把內容寫具體。
八、修改文章。
九、優(yōu)秀作品欣賞。
[語文百花園三教案教學設計]。
橋的教學教案篇九
1、比較形近韻母，熟練拼讀音節(jié)。
2、正確、熟練地認讀詞語，進行初步的邏輯思維訓練。
3、正確朗讀兒歌，動手拼各種圖案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力。
學情分析：漢語拼音的學習、復習，學生最容易疲勞，乏味，從而沒有學習興趣，注意力不集中。因此，在此次復習課中，用一次有趣的“動物運動會”做為一個大背景，將各個題目串聯(lián)其中，不知不覺中，復現了拼音、生字，鞏固了知識。
課前準備：
多媒體課件、音節(jié)卡片、詞語卡片。
教學過程：
一、復習形近韻母。
1、談話激趣：一個陽光明媚的日子，森林里可熱鬧了。動物們正在舉行一場生動的動物運動會。瞧！運動員們舉著牌子走來了。
2、課件出示兔子、企鵝，小熊舉著韻母牌子。
3、你們認識他們的名字嗎？能準確地讀出來嗎？在小組中試一試。（個人讀--同桌互讀--齊讀）。
4、四聲練習。
5、這些復韻母長得可想像了，不仔細看很容量出錯。如果你仔細看，認真學，就一定能讀準它，記住它。
6、拼讀音節(jié)練習：
jdb。
qietuepiao。
xnm。
二、拼讀音節(jié)。
1、動力員們個個你爭我奪，他們的啦啦隊也不示弱?？纯?，他們是誰？出示六張圖片。
2、看圖說說它們的名字：烏龜、鳥、柳樹、梅花、小橋。
3、出示音節(jié)，大聲拼讀音節(jié)。
4、檢查交流。（個人讀、開火車讀、全班讀）。
6、交流檢查，全班齊讀。
三、認讀詞語。
1、森林運動會，有許多人都想來參加呢，看一看有誰。（看書自由讀詞語）。
2、在老師這兒有一些請柬，請你來送一送，邀請他們來參加森林運動會吧。
（1）分發(fā)詞語卡片，小組里自由認讀。
（2）學生拿著找門牌，對號入座。
人物：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。
動物：小雞、小魚、河馬、水牛。
動作：讀書、畫畫、騎車、洗衣服。
3客人一下子就找到了森林主人，真了不起，一起來讀讀這些詞語。
4、小結：原來小朋友按一定的規(guī)則來找人，怪不得速度這么快。你們還能幫森林主人找到這樣的客人嗎？（詞語拓展）。
5、一起來讀讀這些詞語，注意該讀輕聲的要讀輕聲。
四、讀讀拼拼。
1、運動會馬上要進入最緊張最激動的時候，大家快來做好準備。
2、看看書，放聲讀讀兒歌，不會讀的音節(jié)向同學老師請教。
3、檢查交流：個人讀--小組讀--全班讀--師生評議。
4、比賽開始了，用圓、不同長短的直線組成各種圖形，試一試。（個體活動）。
5、學生展示交流。
[復習三(網友來稿)教案教學設計]。
橋的教學教案篇十
一、知識與技能。
1、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的故事。
2、積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達。
特點。
二、過程與方法。
1、通過重點詞句的賞析，感受人物的情懷。
2、通過有感情地朗讀，體會人物形象。
3、啟發(fā)想象，理解人物的內心。
三、情感、態(tài)度與價值觀。
體會文中人物無私無畏、舍己救人的高尚品質和人格。
學習課文的表達方法，領會老漢每一次舉動的內涵與精神。
1、本文寫了一位面對____________，他把生的希望讓給__________，把死的危險留給_____________，以自己的血肉之軀筑起了一座不朽的生命之橋。贊揚了老支書______________________的崇高精神。
2、這是一場____________________的洪水，這是一座________________________的橋，這是一群____________________的村民。
1、默讀課文的第7～23自然段，文中哪些地方最令你感動？用“﹏﹏”劃出來，讀一讀，體會老支書的高尚品質。這是一位_______________________的老漢。
（提示：抓住描寫老支書的`語言、動作、神態(tài)的句子來體會，并在句子旁邊寫上感受?？梢酝ㄟ^人物對比、朗讀、表演、聯(lián)系生活實際等體會人物品質）。
2、本篇課文給我們呈現了一位感人至深的黨員形象——老漢。默讀課文，與同伴交流課文在表達上有什么特色。(看誰的發(fā)現多）。
（2）、文中在描寫大雨和洪水時，都運用了什么修辭手法？
橋的教學教案篇十一
1、發(fā)現動物為了生存而采取的幾種自我保護方法。
2、萌發(fā)探索動物奧秘的興趣。
3、通過身體表演進一步加深對動物自我保護方式的認識。
1、多媒體課件，音樂。
2、小動物頭飾，用縐紙編成的“尾巴”，吸吸果凍瓶4個。
一、游戲：捉迷藏。
1、我們一起來玩?zhèn)€捉迷藏的游戲，我數1、2、3小朋友躲起來。
2、討論：為什么有的小朋友我找到了，有的小朋友我找不到？
3、師小結。
1、了解小動物的隱身妙招。
（觀看課件：枯葉蝶飛到樹枝上，蜥蜴趴在土堆上，青蛙鉆到草叢中的動畫。）
2、 身體表演：枯葉蝶飛到樹枝上。
蜥蜴趴在土堆上。
青蛙鉆到草叢中。
3、這些動物有什么樣的保護自己的本領？
小結：隱身。在大自然中有些動物為了保護自己更好生存,它們身體的顏色與斑紋，與它們生活的環(huán)境十分相近,用來隱蔽自己不被敵人發(fā)現。
4、啟發(fā)幼兒講述還知道哪些動物具有隱身的本領?
1、你知道動物還有哪些保護自己的方法？
2、觀看課件。在觀看前提出要求“注意里面都有哪些動物，它們是怎樣保護自己的？”
提問：你看到了哪個動物，它是怎么保護自己的？
（講出一種）
盔甲：烏龜
硬刺：刺猬
快跑：鹿
自切：壁虎
臭氣：黃鼠狼
裝死：狐貍
3、討論：還有哪些動物也用同樣的方法保護自己的？
小結：小動物們很聰明的，想了許多辦法來保護自己，有的----有的---- 等。它們真是能干的小動物。
教師出示各種動物頭飾，幼兒回答是誰？是用什么方法保護自己的？
現在我們來玩?zhèn)€游戲，小朋友可以變成任何一種小動物，戴上頭飾跟著音樂玩一玩，咦！怎么了？老虎出來了，怎么辦呢？你就要用你變的小動物的方法來保護自己，看誰模仿得最像！
科學活動：繩子的用途
溫州第四幼兒園：金笛
1、了解生活中各種繩子及其用途。
2、樂意開展創(chuàng)造活動，喜歡和同伴交流、分享。
1、漢字卡片：掛、系、扎、串（已認識過這四個漢字）。
2、將衣服、毛巾、圖畫；沒穿鞋帶的鞋子；各種有孔的珠子；包裝盒分四組擺放。
3、收集一些關于繩的照片。
4、寶物筐：各種材質不同、粗細不同、長短不同的繩子、衣架、夾子、剪刀等。
（出示各種材料包括各種繩子）師：你們瞧，桌子上都有些什么？
（出示四個漢字）師：這幾個字能用繩子和桌子上什么東西做好朋友？
1、師：老師把它們分成了四組，每組的中間有一個字，看了這個字后，你們四人為一組就要動腦筋把桌子上的東西變一變！
2、每組幼兒展示自己的成果
師：你們桌子上的是什么字？怎么變了？
師：剛才你們干什么了？
你們都用到了哪些繩子？教師與幼兒一起總結繩子的用途，讓幼兒了解各種繩子的特性。
師：繩子還可以用來玩呢，我這里就有一些繩子，帶得太少了，不能每個人一根，你們可以幾個好朋友一起玩一條繩子，看看哪幾個小朋友繩子能玩出新花樣。
玩的過程中及時發(fā)現新的玩法，引導幼兒合作完成。
1、幼兒自由討論
2、播放各種繩子的照片
原來生活中還有那么多有用的繩子，那樓下的小朋友肯定等不及了，我們把今天看到學到玩到的趕快去告訴他們吧！
橋的教學教案篇十二
：本課教學內容以講解“比”字句的基本結構和用法為主。
1、掌握比字句的基本結構，理解透徹。
2、能夠運用簡單的比字句。
3、充分理解并掌握比字句的衍生用法，完成課上練習題。
比字句中程度副詞的添加位置，數量詞的添加位置和比字句的句型轉換。
主要按照精講多練、講練結合、師生互動的原則來進行。
歸納法：先舉出一些例子，再總結語法規(guī)則?；睘楹喌慕忉尫ǎ罕容^句的格式用公式表述。練習方法：機械性練習、對比性練習、排差性練習。
（一）導入
1、組織教學，課堂問好。
2、通過對于比字句在漢語中的地位和介紹來導入比字句的理論性課堂教學
“比較是人類基本的思維方式之一，體現在語言中就是比較的范疇。比較范疇在人類語言中具有普遍性，是語言最重要的組成成分之一，漢語當然不例外。
“比”字句是漢語中表達比較的典型句式?！?/p>
：比字句指有“比”字介詞短語作狀語的句子如“甲比乙好”。其中心語是謂詞或謂詞短語，用來表示甲乙兩物或兩事在數量，性質，程度的差別，又叫差比句。
再通過具體的例句來說明：
例如，甲山比乙山高一些。
甲比乙有經驗得多。
阿哥的心比蜜還甜。
你比我睡得晚得多。
：“比”字句是指表示兩個人或兩種事物在性質、程度上的差別或高低（也可以用于同一事物的不同時期的比較）的一種格式，用介詞“比”引出比較的對象，用謂語表示比較的結果，“比”與其賓語在句中作狀語。并且通過例句來分析：
她比我大三歲。
他比我高。
我身體比以前好得多了。
這棵樹（a）比那棵樹（b）高（c）。
這個班的學生（a）比那個班(b)的學生多(c)。鞏固分析比字句格式成分：“比”字句的基本格式是a比b+c其中a被稱為比較項，b被稱為被比較項，c被稱為結論項，比被稱為標記項。一個典型的“比”字句通常來說都要具備以上四個因素。
由“比+被比較的人和事物”構成介詞詞組，放在形容詞或以形容詞為中心意義的述補詞組前，有三種基本結構。
1）形容詞充當謂語的“比”字句講解其構成：
a（主語）+比b（狀語）+形容詞（謂語）通過實例讓學生理解：
我比你高。
我比你大。
我的書包比你的書包新。
你家的小狗比我家的小狗可愛。
她的裙子比我妹妹的裙子漂亮。
提問學生分析結構如：我-主語
比你-狀語
高（謂語）
2）動詞短語充當謂語的比字句講解其構成：
a+比b+動詞+得+形容詞
通過實例讓學生理解并分析成分：
我（a）比你(b)說（動詞）得快（形容詞）。
我比你吃得多。
我的媽媽比我的爸爸起得早。
這個城市比那個城市發(fā)展得快。
她的妹妹比她長得高。 3）主謂短語充當謂語的比字句講解其構成：
a+比b+主謂短語中的主語+動詞+得+形容詞舉例分析說明：
我比你英語說得好。
我比你漢字寫得快。
我比你漢字寫得漂亮。
通過圖表來介紹說明：
并且應用于例句中：
他的房間比我的大一點兒。
弟弟比妹妹大三歲。
強調說明這種用法的規(guī)則即：數量詞語放在形容詞后，補充說明數量，不能放在形容詞前。
通過辨析題鞏固用法：
他的房間比我的兩平方米大。
他的房間比我的大兩平方米。
第一個句子是錯誤的
因為數量詞不可以放在形容詞前面。
第二句是正確的。
通過例句來說明兩種方式的不同：她騎自行車騎得比我快多了。（重疊動詞）她自行車騎得比我快多了。(賓語提前)
同時指出容易犯的問題即：表示在哪方面比較的動詞或比較其結果的形容詞不能省掉。通過辨析題的練習來分析：他自行車比我快多了。他自行車騎得比我多了。
這兩句話都是錯誤的第一句省略了動詞
第二句省略了形容詞，在哪方面比較的動詞或者比較的結果形容詞是不能省略的。
例句：我比他寫漢字寫得好
小蒙比大腳穿裙子好看的多這種句式在語序上還能轉變?yōu)?/p>
（2）a+動賓短語+“比b”+狀態(tài)補語
我寫漢字比他寫得好
小蒙穿裙子比大腳好看的多
通過練習讓學生掌握轉換方法：他比我做生意做得好。可以轉換為：他做生意比我做得好。
（1）比較的一項內容一般不能省略，被比的一項相同的內容常?？梢允〉?。
他的房間比我的房間大。
可以省略為：他的房間比我的大。不可以說成他的比我的房間大。
（2）表示比較差距大時，“比”字句中不能使用程度副詞“很”、“最”、“非?！?、“極”等。如果要說明比較的雙方差別很大，應該說“比......得多”或“比......多了”等。例如：
我的漢語比他很差。改為我的漢語比他差。/我的漢語比他差很多。
他的房間比我的小。/他的房間比我的小多了。他的房間比我的非常小。但是，表示程度“進一步”的意義時，介詞結構后面、謂詞前面，還可以用表示比較程度的副詞“更”、“還”、“還要”等作補語，表示程度更進一層。如：她比我更胖。姐姐比我還笨。我的漢語比他很差。我的漢語比他還差。他的房間比我的還要小。他的房間比我的非常小。
每人結合身邊的事用比字句造句，每人五句。
橋的教學教案篇十三
1．學會本課9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的新詞。
2．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內容，教育學生做事要細心。
3．初步了解會意字的構字特點，學會看圖領會字義，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
教學重難點：識字、寫字；朗讀、背誦韻文。
教具學具準備：投影、生字卡片。
主要板書：識字三。
教學過程：
第一課時。
一．板書課題，引導自學。
1．小朋友，這節(jié)課我們學習識字三。（板書）。
2．引導自學。
請小朋友仔細看看六幅圖和圖旁的字有什么聯(lián)系。（學生自學，老師巡視指導）。
二．復習熟字，理解會意字的特點。
1．出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。
2．出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和它有點像？它們都有一個共同的特點，你看出來了么？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。
3．出示“看”：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”表示看“看”字。
4．小結。
（1）.這“筆、尖、看”三個字都是由兩個簡單的字組合在一起表示的，可以從兩個簡單字的意義聯(lián)系上來領會它們的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會意字。
（2）.我們怎樣學的？小結學法。
三．同法學“灶、歪、尾”
四．復習鞏固。
1．看圖讀字，讀準字音。
2．給生字找朋友。
五．讀兒歌。
1．輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準字音。
2．再讀兒歌，把句子讀通順。
3．反饋檢查。
4．齊讀兒歌，讀通讀順。
五．課堂練習。
在習字冊上練寫生字。
第二課時。
一．理解課文，指導朗讀。
1．學生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個粗心的小畫家？
2．交流討論，指導朗讀。
（1）.從哪兒看出寧寧很粗心？（讀有關語句）。
（2）.“爐灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫法應該是怎樣的？
（3）.指導朗讀。
3．有感情地朗讀全文。
4．指導背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。
二．教學生字，正音。
1．認讀兒歌中的生字，正音。
3．學生看筆順、描紅。
4．說說你是怎樣記住這些生字的。
5．練寫生字。
6．認讀課后詞語。
7．聽寫詞語。
[識字三教案教學設計]。
橋的教學教案篇十四
唱：《水鄉(xiāng)外婆橋》。
聽：《歡樂歌》。
：露一手。
1、能用歡快優(yōu)美的聲音演唱歌曲《水鄉(xiāng)外婆橋》。
2、認真聆聽民樂合奏《歡樂歌》，對“江南絲竹”這一常見器樂表演形式有初步的了解。
3、能主動地參與“露一手”活動，準確地辨認參與“江南絲竹”演奏的各種民族樂器。
引導學生感受樂曲的基本情緒，感知江南音樂的風格特征。
唱準歌曲中的休止符。
鋼琴、多媒體課件等。
一課時。
一、情景定向導入學習。
1、動一動。
學生隨著《水鄉(xiāng)外婆橋》伴奏音樂，與教師一起律動進教室。
2、看一看。
播放江南水鄉(xiāng)風光片，學生邊聽歌曲《太湖美》邊看畫面。
3、猜一猜。
師：片中的畫面你熟悉嗎？
4、議一議。
師：你能描述片中城市的風光特點嗎？
二、感受體驗自主學習。
1、學生跟著錄音邊哼歌曲旋律，邊隨老師律動，表現小船搖曳的動感，熟悉歌詞、旋律。
師：江南好，江南美，江南水鄉(xiāng)歌兒多。
播放歌曲錄音作為范唱。
師：能說說此時水鄉(xiāng)孩子的心情嗎？
指導學生從歌詞中找出表達孩子們快樂心情的句子，并有表情地讀一讀，感受歌詞所描繪的美景。
師：讓我們一起泛舟湖面，感受捕魚網蝦的快樂。
2、學唱歌曲。
（1）教師完整地范唱歌曲，指導學生聽辨歌曲中休止符的位置，感受歌曲前后樂段不同的情緒。
（2）學生設計一個動作加在休止符處，表現水鄉(xiāng)孩子細膩、含蓄、羞答答的形象。讓學生在反復聽賞、感受中，通過自主學習，學會歌曲。
（3）歌曲處理。指導學生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的.處理意見。
3、歌表演。
結合歌曲，將學生分組，用不同的方式表現歌曲。
三、欣賞樂曲體驗風格。
師：在山清水秀的江南，還回蕩著如綿綿江南雨的絲竹音樂，它輕巧、明朗、歡快、活潑，表現了江南人民崇尚和樂的性格。
完整地播放民樂合奏《歡樂歌》。
師：你能用顏色來表現樂曲的情緒嗎？
學生討論后各抒己見。
師：《歡樂歌》是江南絲竹八大曲之一，曲調明快熱情，起伏多姿，富有歌唱性，旋律流暢，由慢漸快，情緒逐漸高漲，常用于喜慶廟會等熱鬧場面，表達了人們在喜慶節(jié)日中的歡樂情緒。
課件出示絲竹樂隊演奏的場景。
學生分“絲”與“竹”兩組,邊聽樂曲,邊模仿各種樂器的演奏動作。
1、結合“露一手”活動，分辨絲竹樂隊中哪些是吹奏樂器組，哪些是拉弦樂器組，哪些是彈撥樂器組，哪些是打擊樂器組。
2、將學生分組，用不同的方式表現樂曲由慢漸快，不斷高漲的歡樂情緒。引導學生相互評價。
3、師：水鄉(xiāng)是美的，生長在水鄉(xiāng)的兒童是幸福的。我們自己的家鄉(xiāng)同樣很美，相信大家一定會為自己家鄉(xiāng)的美景感到自豪。建議大家課后去搜集歌頌自己家鄉(xiāng)的音樂、美術、文學作品，在適當的時候我們也來盡情地贊美自己的家鄉(xiāng)吧。在《水鄉(xiāng)外婆橋》的歌聲中，學生愉快地走出教室。
橋的教學教案篇十五
《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，通篇不過７１個單句，４７８個字，但內容具體，描述生動，剪裁得當，構思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。
作者通過長期細致的觀察，對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細膩、生動而又逼真的描述，字里行間流露出對貓的十分喜愛的感情。
這是一篇講讀課文。課文的一個主要特點就是每段都緊緊圍繞總起句進行具體描述，語言精當，層次分明，上下連貫，結構嚴謹。因此，教學這篇課文就要根據其自身的特點，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導學生讀懂課文。在學習課文的同時對學生進行語言文字方面的扎實訓練，以期達到“加強基礎，培養(yǎng)能力”的目的。
教學這篇課文，主要抓住以下三個環(huán)節(jié)：
１、找出總起句并理解句意。
２、課文圍繞總起句寫了哪些內容，是怎么寫這些內容的。
３、找出并理解重點詞、句是如何表現中心的。
這樣教學，符合閱讀教學的一般規(guī)律，即從整體入手，再到部分，使學生不僅理解課文內容，而且學到了閱讀此類課文的方法。
橋的教學教案篇十六
1、以家鄉(xiāng)景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
課前準備：
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片。
課時安排:五課時。
第一課時。
口語交際。
一、談話引入：
師：小朋友，我門祖國歷來以風景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：
二、明確說與聽的要求：
1、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。
2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。
三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學。
四、全班交流，其他人點評或提問。
五、布置在生活中的交際。
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二、三課時。
習作。
--、激發(fā)興趣，導入主題。
師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現，你們的家鄉(xiāng)是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風景區(qū)在最初是名不見經傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風景區(qū)呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！
二、自主習作。
師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。
第四課時。
修改習作。
一、指名讀習作，師生評議。
評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。
二、修改習作。
三、老師范讀優(yōu)秀習作。
四、寬帶網。
1、自讀教材中的導語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學生經常做摘錄，養(yǎng)成好習慣。
第五課時。
(我的發(fā)現；日積月累)。
一、我的發(fā)現。
1、出示課本里的詞語。
2、學生自己讀詞語，想想你發(fā)現了什么。
3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說，還發(fā)現哪些詞有這個特點？引導學生發(fā)現更多類似的詞語。
大小多少東西來往。
二、日積月累。
1、我會填。
（1）自己嘗試填一填。
（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背。
（1）自由讀成語。
（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭。
（3）引導發(fā)現：看看每一行成語有什么特點？
第一行：多用于寫花草樹木的。
第二行：寫日月的。
第三行：描寫山的。
（4）多樣讀。
（5）背誦。
[積累運用三教案教學設計]。
橋的教學教案篇十七
一、知識與能力：
1、學會7個生字，讀準多音字“的”“折”；理解19個新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領悟“可是”在語句中表示的轉折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。
2、初步學會用摘錄法概括段落大意。
3、有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。
二、過程和方法：
1、品詞品句，反復誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。
2、為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，靈活運用多種策略，激發(fā)學生學習的興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，引導學生在實踐中學習。
三、情感態(tài)度價值觀：
感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。
運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情
體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。
1、課外閱讀老舍的文章數篇，初步感受作者的語言魅力。
2 、布置學生觀察貓。
【教學目標】
初讀課文，學習字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業(yè)第一、二題。
【教學流程】
一、談話導入
1、板書：貓。知道貓嗎？誰能說說你印象中的貓？
2、指名說。
3、揭示課題。
（1）如果學生能說得比較細致，就及時予以鼓勵：你真會觀察！已經學會了和大作家老舍先生一樣去仔細地觀察事物了。揭示課題。
（2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因為你們沒有把貓的形象說具體、細致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。
4、齊讀課題。
5、說說老舍。
老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
二、自學課文
1、要求：
（1）讀通課文，讀準生字的字音，記記新詞的字形，聯(lián)系上下文想想詞義。
（2）讀讀想想：你喜歡這些貓嗎？1/2 1 2下一頁尾頁
（3）課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓？
2、交流反饋
（1）做作業(yè)本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。
（2）你們喜歡這些貓嗎？選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。
（3）說說課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。分段。
第一段：第1――3自然段
第二段：第4自然段
【教學目標】
精讀課文，體會貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛，感受作者對貓的喜愛之情。
【教學流程】
一、復習
課文主要寫了什么？
二、教學第一段
1、自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？
2、指名說。
方案一：學生能直接說出“貓的性格的古怪”。
1、知道“古怪”這個詞語的意思嗎？（貓的性格特別，難以捉摸）
2、再反復讀讀課文，想想課文是怎樣寫了貓的性格的古怪的？
3、集體交流
指名說。每說一處，教師投影出示。引導學生以讀為主，充分利用老師、優(yōu)秀學生的示范朗讀，通過自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學生讀好，讀美，讀出感受。(加點詞語為教師板書)
a、貓很老實：很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問。
b、貓很貪玩：出走一天一夜、任憑……也不……、要不……怎么……呢？。
c、貓很盡職：閉息凝視、一連幾個鐘頭、非……不可……。
d、貓高興的時候溫柔可親：蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。
e、貓不高興的時候一聲也不出：無論……
f、貓很膽?。菏裁炊寂?、總想藏起來。
g、貓很勇敢：不要說……就是……。
4、看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話
想說嗎？（這些詞語的意思都有些矛盾）看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來的。（說它……的確……可是……）
5、用上面的句式說說第二、三自然段的內容。
出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是。
6、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？
（1）比較：（男女生分別讀一句）
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師：讀出了什么感情？（女同學讀出第一句中的討厭感情，男同學讀出第二句中喜歡的語氣。）
（2）它還會豐富多腔地……
師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像……
生：（接答）像唱歌、說話……
指名讀這句句子。
（3）老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會“盡職”、“閉息凝視”的含義。
出示填空：
閉息凝視――――――（）
一連就是幾個鐘頭――（）（專心、耐心、決心）
非把老鼠等出來不可―（）
指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。
7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。
8、想想這段主要寫了什么。
橋的教學教案篇十八
了解的存在和用途。
能力目標。
培養(yǎng)學生分析問題的能力和其科學方法，激發(fā)學生學好文化知識，報效祖國的神圣的責任感。
教學建議。
教材分析。
本節(jié)教材包括三部分，的物理性質、化學性質及的存在和主要用途。其中的化學性質是本節(jié)的重點，在的化學性質中重點討論了與氧氣及與水的反應。難點就是對實驗現象的觀察和分析。在的存在和用途中，首先介紹了自然界里元素存在的兩種形態(tài)，游離態(tài)和化合態(tài)，然后結合的化學性質很活潑，引導學生得出在自然界中只能以化合態(tài)存在。教材對的用途只作簡單介紹。
教法建議。
1．采用實驗探究法，按照問題——實驗——觀察——分析——結論的程序進行教學。具體建議如下：
（1）盡可能地通過實驗和觀察得出結論。
（2）創(chuàng)造條件采用邊講邊做實驗的教學方法。
（3）最大限度地發(fā)揮學生的主體作用，讓學生邊實驗、邊觀察、邊分析，最后自己得出結論。
（4）和氧氣的反應可由［實驗2－2］的表面在空氣中的變化而引入。
2．深入挖掘知識之間的聯(lián)系，使新知識納入學生已有的知識結構中形成新的優(yōu)化的知識結構。
（l）雖然堿金屬單質在日常生活中并不常見，但它們的某些化合物卻與我們的生活密不可分。
（2）可讓學生標出與反應的電子轉移的方向和數目，鞏固氧化還原反應的知識。
（3）應將的結構、性質、保存、存在、用途緊密聯(lián)系起來，形成主線。充分體現結構決定性質、存在、用途以及保存方法取決于性質這一思想。
（4）學習了與水的反應后，緊接著可讓學生討論“與硫酸銅溶液反應會有什么現象發(fā)生？生成什么物質？”再做與硫酸銅溶液反應的實驗來驗證。使學生對初中學習的金屬活動性順序有一個更深入、更全面、更科學的認識，從而使學生認識到任何規(guī)律都不是絕對的，而是有條件的這一辯證唯物主義的觀點。使學生樹立普遍性中存在特殊性的科學思想。
（黃色火焰）。
（2）與硫等非金屬反應。
［提問］根據與氧氣反應的現象和的最外層電子結構，推知與氯氣、硫等反應，指出與硫粉研磨，會發(fā)生爆炸，寫出相關的化學方程式。
（研磨易爆炸）。
（劇烈燃燒）。
（3）與水的反應。
演示課本第29頁［實驗2－3］前，提醒學生注意觀察在水中變化的情況。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15513491.html】
