每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
《水的秘密》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一
水是人類賴以生存和發(fā)展的重要資源之一，是不可缺少、不可替代的特殊資源。我國(guó)是世界上12個(gè)缺水國(guó)之一，人均水資源不足世界人均水量的四分之一，全世界排名第110位。然而，學(xué)生對(duì)我國(guó)水資源普遍短缺的殘酷現(xiàn)實(shí)了解不多，學(xué)生節(jié)約水的意識(shí)很薄弱。以前，教師也進(jìn)行過(guò)一些口頭的教育，但還是沒(méi)有引起學(xué)生內(nèi)心的觸動(dòng)，浪費(fèi)水的現(xiàn)象依然存在。目前，我國(guó)很多地區(qū)，特別是西部地區(qū)仍處在嚴(yán)重缺水的狀態(tài)下。珍惜水資源，節(jié)約每一滴水，就成為每一個(gè)人的責(zé)任。
節(jié)約用水，保護(hù)水資源，要落實(shí)到學(xué)生的日常生活中去。所以，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我將目標(biāo)2“使學(xué)生初步了解水生氣的原因，幫助學(xué)生樹(shù)立起保護(hù)水資源的意識(shí)”定為本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生明白：水之所以是形形色色的，那是因?yàn)檫@是因?yàn)椋河械乃?jīng)過(guò)人工處理，使它們的顏色、味道發(fā)生了改變，比如我們常喝的汽水、各種口味的果汁，我們寫字用的鋼筆水，媽媽用的香水等；還有些水受到污染，它生氣了，變得又臟又臭。有的水可以直接飲用，有的水沒(méi)有經(jīng)過(guò)處理是不能飲用的，所以我們不僅要特別注意飲水衛(wèi)生，還更要注意保護(hù)我們的水資源。
二、，尊重科學(xué)，凸顯新的學(xué)習(xí)方式
這節(jié)課內(nèi)容既是活動(dòng)課，又是品德課，既是課堂上的書本教學(xué)，又是貼近生活的科學(xué)教育。在本次活動(dòng)中，我突出改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，著力體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，注重自主活動(dòng)，直接體驗(yàn)感悟、收集處理信息、討論交流等方法，增強(qiáng)教材的可參與性，比如：在活動(dòng)中，師生共同探究水在那里？探究水的三態(tài)，純凈水的特點(diǎn)等。我把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望、發(fā)現(xiàn)解決生活與學(xué)習(xí)中的問(wèn)題、簡(jiǎn)單的研究性學(xué)習(xí)貫徹在活動(dòng)始終，凸顯新的學(xué)習(xí)方式。
三、突破教材，力求開(kāi)放性
我在活動(dòng)中，力求建立與小學(xué)低年級(jí)階段語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等課程的聯(lián)系，通過(guò)主題關(guān)聯(lián)整合、活動(dòng)延伸、資源共享和運(yùn)用其他學(xué)科學(xué)習(xí)手段等途徑，拓寬教材學(xué)習(xí)空間和內(nèi)涵。比如，在第二個(gè)探秘活動(dòng)----變化多端的水時(shí)，不斷的尋找突破口，查閱大量的文字、視頻資料，結(jié)果都不理想。于是，我仔細(xì)研究課標(biāo)后，翻閱二年級(jí)語(yǔ)文書，發(fā)現(xiàn)了有一篇課文《我是什么》.課文用生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言講述了水的三態(tài)變化及作用。我十分高興，又觀看了相配套的教學(xué)光盤，從中截取了一段有關(guān)水的三態(tài)變化的視頻，通過(guò)觀看視頻，孩子對(duì)水的三態(tài)變化有了形象的認(rèn)識(shí)。
四、立身課堂，張弛有度
《品德與生活》課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“健康、安全的生活”。在活動(dòng)前，我不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，在活動(dòng)中更是加以強(qiáng)調(diào)。比如，在第三個(gè)探秘活動(dòng)----形形色色的水中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子直接將鼻子湊到瓶口去聞。如果他聞的液態(tài)沒(méi)有毒，那很慶幸，但萬(wàn)一有毒呢？后果難以想象。在這里，我給孩子做示范，明確的教給他們正確的.聞液體的方法。這樣，孩子不僅能夠正確認(rèn)識(shí)到飲水衛(wèi)生，安全生活，知道為什么生活中的水顏色多樣，并為以后科學(xué)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極改進(jìn)
這節(jié)課內(nèi)容既是活動(dòng)課，又是品德課，既是課堂上的書本教學(xué)，又是貼近生活的科學(xué)教育。在教學(xué)形式上，我只居于主導(dǎo)和啟發(fā)地位，師生之間、生生之間有了更多地交流。而在教學(xué)手段上，使學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)交替沖擊，適合兒童情趣，對(duì)“水”的概念，領(lǐng)會(huì)得尤為清晰而深刻。有些地方，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也許過(guò)于深?yuàn)W，但教學(xué)實(shí)踐證明：只要能做到深入淺出、概念清晰，語(yǔ)言得當(dāng)，就一定能受到預(yù)期的效果。
有些遺憾的是：我本想讓孩子用自己喜歡的方式進(jìn)行觀察記錄，但由于種種原因，我沒(méi)有放手給孩子。不過(guò)，我相信，只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，多加引導(dǎo)，一定會(huì)有意想不到的效果。
《水的秘密》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二
1.了解水的特性,培養(yǎng)對(duì)自然物的興趣。
2.知道水是無(wú)色透明的, 水是會(huì)流動(dòng),水還可以溶解一部分東西。
3.知道節(jié)約用水,保護(hù)水。
4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
5.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
清水,金魚,米可溶于水的材料若干,不溶于水的材料若干。
有洞的小容器、塑料袋、小籃
1、出示一杯清水師:瞧,今天我給大家請(qǐng)來(lái)了好朋友--水。來(lái);自.大;考吧;幼.師網(wǎng);它的秘密可多啦,現(xiàn)在就讓我們一起去探索水的秘密。
2、幼兒猜猜水里、米里有什么。
師:小朋友看看這兩個(gè)金魚缸,一個(gè)缸內(nèi)裝水,一個(gè)缸內(nèi)裝米,你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?
幼:有的說(shuō)水里有條金魚;有的說(shuō)水里有條金魚在游來(lái)游去。
師:你是怎么知道的?
幼:有的說(shuō)一看就知道;有的說(shuō)透過(guò)水看到的。 師:看看米里有什么?
幼:有的說(shuō)只有米;有的說(shuō)什么也沒(méi)有;有的說(shuō)看不出。
教師從米里拿出塑料彩球。
小結(jié):水是無(wú)色透明的,能看見(jiàn)水里的物體;米不透明,看不見(jiàn)里面的。
二、幼兒嘗試操作,教師巡回指導(dǎo)。
1、盛水活動(dòng) 師:老師給小朋友準(zhǔn)備了有洞的小容器、塑料袋、小籃、請(qǐng)你們選一樣來(lái)盛水,看看會(huì)怎樣?
(小容器里的水跑到了盆里;籃子放到盆里時(shí)籃子里有水,拎起籃子水沒(méi)了;塑料袋里的水流到盆里了,盛不住。)
2、溶解實(shí)驗(yàn)師:請(qǐng)小朋友從桌上的白糖、鹽、紅糖,沙子,取幾樣?xùn)|西放入你的清水中,再輕輕攪拌,看一看,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
幼兒嘗試操作,教師巡回指導(dǎo)。
3、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水的顏色及實(shí)物在水中的變化。
建議幼兒相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師:誰(shuí)來(lái)告訴大家實(shí)驗(yàn)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
幼a:糖、鹽放在水中沒(méi)有了,沙子沉到了杯底。
幼b:紅糖放在水中,攪一攪后沒(méi)有了,水變成了淡黃色,小石子還在水中。
幼c:糖、鹽、紅糖放在水中都沒(méi)了,水變顏色了,沙子、紅豆、石子都在水里。
師:小朋友觀察得可真仔細(xì)。
小結(jié):糖、鹽放入水中不見(jiàn)了,這幾樣?xùn)|西被水溶解了。
師:生活中你還見(jiàn)到哪些東西能被水溶解。
(味精,咖啡,阿莫西林沖劑。)
引導(dǎo)幼兒保護(hù)水師:水是我們?nèi)祟惖暮门笥?也是小金魚的家,看小金魚在清水中游得多歡呀?？晌覀兘?jīng)常在電視看到一些河水發(fā)黑、發(fā)臭,魚兒都死了,也影響了人們的生活,所以我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)水呢?
幼兒園科學(xué)教育的目的之一是培養(yǎng)幼兒探索的興趣，教師時(shí)刻要為幼兒的探索認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、自由的環(huán)境氛圍，讓幼兒有充分的時(shí)間和空間認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)。(.來(lái)源.教案網(wǎng))本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)看一看、嘗一嘗、動(dòng)一動(dòng)，幼兒從親身體驗(yàn)中，對(duì)水的概念從形象到抽象的提升，讓幼兒在活動(dòng)中自始至終都是“實(shí)驗(yàn)者”，知識(shí)在孩子們的實(shí)踐中自然就形成了。
《水的秘密》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三
《水的秘密》來(lái)自二年級(jí)上冊(cè)第四單元“和水交朋友”中的內(nèi)容。本單元由“《水的秘密》”、“《我們能離開(kāi)水嗎》”、“《水生氣了》”三部分組成，本單元教育兒童認(rèn)識(shí)水對(duì)人類生活的重要性，世界上的水資源稀少，引導(dǎo)孩子們自覺(jué)養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣，形成愛(ài)護(hù)水資源的初步意識(shí)。
水是兒童非常熟悉的、與生活關(guān)系密切的物質(zhì)。在日常生活中，他們已經(jīng)積累了許多關(guān)于水的知識(shí)。因此，圍繞水開(kāi)展節(jié)約用水的活動(dòng)，不僅學(xué)生感興趣，容易理解，而且也能夠幫助他們?cè)谥R(shí)上、認(rèn)識(shí)上得到提升，進(jìn)一步感受人與自然資源的關(guān)系是密不可分的。以前，教師也進(jìn)行過(guò)一些口頭的教育，但還是未能引起學(xué)生內(nèi)心的觸動(dòng)，浪費(fèi)水的現(xiàn)象依然存在。目前，我國(guó)很多地區(qū)，特別是西部地區(qū)仍處在嚴(yán)重缺水的狀態(tài)下。珍惜水資源，節(jié)約每一滴水，就成為每一個(gè)人的責(zé)任。與此相關(guān)的教育就成了我們教師的責(zé)任和使命。
這節(jié)課內(nèi)容既是活動(dòng)課，又是品德課，既是課堂上的書本教學(xué)，又是貼近生活的科學(xué)教育。在本次活動(dòng)中，我突出改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，著力體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，注重自主活動(dòng)，直接體驗(yàn)感悟、收集處理信息、討論交流等方法，增強(qiáng)教材的可參與性。例如：在活動(dòng)中，師生共同探究水在哪里？探究水的三態(tài)，純凈水的特點(diǎn)等。我把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望、發(fā)現(xiàn)解決生活與學(xué)習(xí)中的問(wèn)題、簡(jiǎn)單的研究性學(xué)習(xí)貫徹在活動(dòng)始終，凸顯新的學(xué)習(xí)方式。
我在活動(dòng)中，力求建立與小學(xué)低年級(jí)階段語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等課程的聯(lián)系，通過(guò)主題關(guān)聯(lián)整合、活動(dòng)延伸、資源共享和運(yùn)用其他學(xué)科學(xué)習(xí)手段等途徑，拓寬教材學(xué)習(xí)空間和內(nèi)涵。比如，在第二個(gè)探秘活動(dòng)----變化多端的水時(shí)，不斷的尋找突破口，查閱大量的文字、視頻資料，結(jié)果都不理想。于是，我仔細(xì)研究《課標(biāo)》后，翻閱二年級(jí)語(yǔ)文教材，發(fā)現(xiàn)了有一篇課文《我是什么》.課文用生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言講述了水的三態(tài)變化及作用。我十分高興，又觀看了相配套的教學(xué)光盤，從而啟發(fā)我把“變來(lái)變?nèi)サ乃边@部分活動(dòng)教材，通過(guò)“小水滴的旅行”故事來(lái)講述水的三態(tài)變化，讓他們對(duì)水有一個(gè)具體形象認(rèn)識(shí)。我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，只對(duì)學(xué)生講故事，讓學(xué)生對(duì)水有更深的了解就可以了。通過(guò)觀看視頻，孩子對(duì)水的三態(tài)變化有了形象的認(rèn)識(shí)。
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“健康、安全的生活”。在活動(dòng)前，我不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，在活動(dòng)中更是加以強(qiáng)調(diào)。比如，在第三個(gè)探秘活動(dòng)----形形色色的水中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子直接將鼻子湊到瓶口去聞。如果他聞的液態(tài)沒(méi)有毒，那很慶幸，但萬(wàn)一有毒呢？后果難以想象。在這里，我給孩子做示范，明確的教給他們正確的聞液體的方法。這樣，孩子不僅能夠正確認(rèn)識(shí)到飲水衛(wèi)生，安全生活，知道為什么生活中的水顏色多樣，并為以后科學(xué)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
這節(jié)課內(nèi)容既是活動(dòng)課，又是品德課，既是課堂上的書本教學(xué)，又是貼近生活的科學(xué)教育。在教學(xué)形式上，我只居于主導(dǎo)和啟發(fā)地位，師生之間、生生之間有了更多地交流。而在教學(xué)手段上，使學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)交替沖擊，適合兒童情趣，對(duì)“水”的概念，領(lǐng)會(huì)得尤為清晰而深刻。有些地方，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也許過(guò)于深?yuàn)W，但教學(xué)實(shí)踐證明：只要能做到深入淺出、概念清晰，語(yǔ)言得當(dāng)，就一定能受到預(yù)期的效果。有些遺憾的是：我本想讓孩子用自己喜歡的方式進(jìn)行觀察記錄，但由于種種原因，我沒(méi)有放手給孩子。不過(guò)，我相信，只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，多加引導(dǎo)，一定會(huì)有意想不到的效果。
引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、學(xué)習(xí)做人是《品德與生活》課程的基本理念之一。低年級(jí)的課程應(yīng)當(dāng)通過(guò)深入淺出的、道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育，為學(xué)生形成積極的生活態(tài)度和實(shí)際的生存能力打下良好的基礎(chǔ)，為他們?cè)趦r(jià)值多元的社會(huì)中形成健全的人格和正確的價(jià)值觀、人生觀打下基礎(chǔ)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/1551168.html】
