教案是教師進(jìn)行教學(xué)前準(zhǔn)備工作的重要組成部分。教案應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)科特點，選取合適的教學(xué)資源。教案的編寫是教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，這些范文展示了教師們的創(chuàng)造力和教學(xué)智慧。
音樂家聶耳教案篇一
像你的歌一樣。
在中華兒女的心中奏響激揚！
你把音樂的種子。
撒遍了祖國的四面八方。
展開一雙矯健的翅膀。
讓青春、夢想自由翱翔！
聶耳，我多想和你來首合唱。
讓你的小提琴聲。
悠揚在我贊美家鄉(xiāng)的詩上。
就讓那東方升起的太陽。
為我們激動的鼓掌。
我要坐在紅塔山的腰上。
和你一起。
譜下希望放聲歌唱。
聶耳，你有一雙撫仙湖水灌滿的眼睛。
注滿了對祖國對人民深深地愛情。
你是否還認(rèn)識。
我是你的'兄弟？
腳下的土壤。
曾疊滿了我倆兒時的游戲。
那慈祥的母親。
還在村口的樹下等你。
回來吧，聶耳。
讓我驕傲的兄弟。
讓我們一起。
喊一聲。
“玉溪，我的母親”
2015年5月。
音樂家聶耳教案篇二
自學(xué)課文，初知內(nèi)容大意，練習(xí)用自然段歸并法分段。
教學(xué)過程。
一、揭題、審題。
1、聽國歌、談體會，引出人物聶耳。
2、學(xué)生談?wù)剬β櫠恼J(rèn)識，老師簡介聶耳。（見教參）。
3、從題目看，課文是什么類型的文章。（寫人）寫誰？寫他什么時候的事？（補(bǔ)充課題）。
二、初讀課文，談感受。
2、參考課后第三題，小組討論各自然段段意，試著用自然段歸并法試著給課文分段。
3、預(yù)習(xí)課文。
三、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
1、向同學(xué)們匯報自己會讀、會寫、已經(jīng)理解的詞語。
2、讀一讀自己認(rèn)為讀得的段落，讀一讀自己認(rèn)為最難讀的句子。
4、復(fù)習(xí)本單元"學(xué)習(xí)提示"明確分段的操作步驟，交流分段。
四、作業(yè)。
教學(xué)要點。
教學(xué)2——5自然段。能劃出課文中具體描寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的詞句，深入閱讀。
教學(xué)過程。
一、讀第2——5自然段。
說說課文講了聶耳少年時代的哪幾件事？
（聽、學(xué)笛子，忘情吹笛子）。
課文是圍繞哪幾句話來講的？
（少年時代就非常喜歡音樂）。
二、深讀閱讀，找找從哪些句子、詞語中你能體會到聶耳很喜歡音樂？
（各自用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)）。
三、師生交流。
1、聶耳常常跑到……眼睛一眨不眨地側(cè)耳傾聽。
2、有一次，聶耳……能教教我嗎？
3、從此，聶耳就天天到他那里學(xué)吹笛子。
4、哥哥去……聶耳卻……吹起了笛子。
5、越吹越有勁……似乎一點……。
6、引著滇池上的……聶耳用……湖光山色。
重點理解側(cè)耳傾聽、懇求、聶耳不愛玩嗎？為什么他不去攀登龍門？
提示：第四節(jié)中1、2兩句為什么用"可是連接"？
（聶耳忘記了時間忘記了空間）。
為什么加"似乎"。
（表現(xiàn)他如醉如癡）。
聶耳站在什么位置，懷著什么感情吹笛子，你從哪些詞語中看出來？
朗讀訓(xùn)練，讀出聶耳喜歡音樂的語氣。
小結(jié)：作者寫人的寫作方法。
四、完成作業(yè)本部分作業(yè)。
指導(dǎo)、"每當(dāng)……總愛……"造句。
1、讀例句"每當(dāng)（什么時候，誰）……總愛（做什么）作什么內(nèi)容不一只要符合要求即可。
2、口頭造句，拓展思路。
1、背誦第五自然段，并聽寫句子。
2、學(xué)習(xí)第一自然段，總結(jié)全文。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)鞏固，背誦第五自然段。
1、按課文填空（第五自然段）。
2、背誦這一自然段中你最喜歡的一句話。
3、背誦這一自然段中你認(rèn)為最難的一句話。
4、試著背誦整一段話。
二、聽寫句子，默寫句子。
三、學(xué)習(xí)第一自然段、總結(jié)全文。
1、看板書用自己的話說說少年聶耳怎樣喜歡音樂？
2、讀第一自然段用因果關(guān)系的句式說一句話。
（因為聶耳少年時代這么喜歡音樂，所以長大后成為一位杰出的音樂家）。
3、讀第一自然段，你讀動懂了什么？理解“杰出、譜寫”，再次欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》。
4、請學(xué)生說說聶耳的其他作品。
革命歌曲：《碼頭工人歌》、《畢業(yè)歌》、《賣報歌》。
民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春曉》。
5、談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感想。
四、綜合性實踐活動學(xué)唱聶耳的歌曲，開個聶耳歌曲欣賞會五、完成剩余作業(yè)。
音樂家聶耳教案篇三
1、.學(xué)會本課的8個生字，正確讀寫并理解16個新詞語，回用部首查字法，能聯(lián)系上下文理解句中的詞語。
2、能照樣字，用每當(dāng)總會造句。
3、初步學(xué)會用自然段歸并的方法給課文分段。
4、能劃出課文中具體描寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的詞句，能背誦課文的第五自然段。
5、知道聶耳之所以成為杰出的音樂家是和他少年時代就非常喜歡音樂密切相關(guān)的，知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要因素。
重難點分析及突破方法：
用自然段歸并法給課文分段的訓(xùn)練。能知道聶耳成名成家與少年時代的關(guān)系。.
教學(xué)準(zhǔn)備。
錄音磁帶。
教學(xué)時間。
三課時。
板書設(shè)計。
杰出的音樂家-----簡介。
在木匠師傅跟前聽笛子聽、學(xué)笛子（鄰居家）。
在木匠師傅跟前學(xué)吹笛子。
在大青樹下吹笛子忘情地吹笛子（龍門西山）。
在雨中吹笛子。
第一教時。
教學(xué)要點。
自學(xué)課文，初知內(nèi)容大意，練習(xí)用自然段歸并法分段。
教學(xué)過程。
一、揭題、審題。
1、聽國歌、談體會，引出人物聶耳。
2、學(xué)生談?wù)剬β櫠恼J(rèn)識，老師簡介聶耳。（見教參）。
3、從題目看，課文是什么類型的文章。（寫人）寫誰？寫他什么時候的事？（補(bǔ)充課題）。
二、初讀課文，談感受。
2、參考課后第三題，小組討論各自然段段意，試著用自然段歸并法試著給課文分段。
3、預(yù)習(xí)課文。
三、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
1、向同學(xué)們匯報自己會讀、會寫、已經(jīng)理解的詞語。
2、讀一讀自己認(rèn)為讀得最好的段落，讀一讀自己認(rèn)為最難讀的句子。
4、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)提示明確分段的操作步驟，交流分段。
四、作業(yè)。
第二教時。
教學(xué)要點.
教學(xué)2--5自然段。能劃出課文中具體描寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的詞句，深入閱讀。
教學(xué)過程。
一、讀第2--5自然段。
說說課文講了聶耳少年時代的哪幾件事？
（聽、學(xué)笛子，忘情吹笛子）。
課文是圍繞哪幾句話來講的？
（少年時代就非常喜歡音樂）。
二、深讀閱讀，找找從哪些句子、詞語中你能體會到聶耳很喜歡音樂？
（各自用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)）。
三、師生交流。
1、聶耳常常跑到眼睛一眨不眨地側(cè)耳傾聽。
3、從此，聶耳就天天到他那里學(xué)吹笛子。
4、哥哥去聶耳卻吹起了笛子。
5、越吹越有勁似乎一點。
6、引著滇池上的聶耳用湖光山色。
重點理解側(cè)耳傾聽、懇求、聶耳不愛玩嗎？為什么他不去攀登龍門？
提示：第四節(jié)中1、2兩句為什么用可是連接？
（聶耳忘記了時間忘記了空間）。
為什么加似乎。
（表現(xiàn)他如醉如癡）。
聶耳站在什么位置，懷著什么感情吹笛子，你從哪些詞語中看出來？
朗讀訓(xùn)練，讀出聶耳喜歡音樂的語氣。
小結(jié)：作者寫人的寫作方法。
四、完成作業(yè)本部分作業(yè)。
指導(dǎo)、每當(dāng)總愛造句。
1、讀例句每當(dāng)（什么時候，誰）總愛（做什么）作什么內(nèi)容不一只要符合要求即可。
2、口頭造句，拓展思路。
第三教時。
教學(xué)要點。
1、背誦第五自然段，并聽寫句子。
2、學(xué)習(xí)第一自然段，總結(jié)全文。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)鞏固，背誦第五自然段。
1、按課文填空（第五自然段）。
2、背誦這一自然段中你最喜歡的一句話。
3、背誦這一自然段中你認(rèn)為最難的一句話。
4、試著背誦整一段話。
二、聽寫句子，默寫句子。
三、學(xué)習(xí)第一自然段、總結(jié)全文。
1、看板書用自己的話說說少年聶耳怎樣喜歡音樂？
2、讀第一自然段用因果關(guān)系的句式說一句話。
（因為聶耳少年時代這么喜歡音樂，所以長大后成為一位杰出的音樂家）。
3、讀第一自然段，你讀動懂了什么？理解杰出、譜寫，再次欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》。
4、請學(xué)生說說聶耳的其他作品。
革命歌曲：《碼頭工人歌》、《畢業(yè)歌》、《賣報歌》。
民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春曉》。
5、談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感想。
四、綜合性實踐活動學(xué)唱聶耳的歌曲，開個聶耳歌曲欣賞會五、完成剩余作業(yè)。
音樂家聶耳教案篇四
教材分析：
本課講述了少年聶耳學(xué)吹笛子的故事，表現(xiàn)了他對音樂的熱愛和執(zhí)著。課文選取典型事件刻畫人物形象，選取了聶耳在雨中吹笛子這件事，把專注、認(rèn)真、熱愛音樂的少年聶耳刻畫得生動形象，體現(xiàn)出文章在選材上的以小見大的特點。
本文人物描述抓住特點，準(zhǔn)確傳神。課文抓住聶耳行動、語言、神態(tài)等方面的特點進(jìn)行描述，如聽笛子的一段動作和神態(tài)描述，懇求認(rèn)師的語言描述及雨中吹笛子的動作描述，都十分準(zhǔn)確傳神。另外，人物描述又注重了正、側(cè)面描述相結(jié)合，正面描述準(zhǔn)確傳神，側(cè)面描述事半功倍，從而更全面地刻畫人物，深化了課文主題。
設(shè)計理念：
從學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文資料，能邊讀邊思考，畫出具.屁碗嗚.體描述聶耳少年時代就喜歡音樂的句子。
2、能感受、認(rèn)識勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的要素。
3、朗讀課文，背誦最后兩個自然段。
4、認(rèn)識12個字，會寫12個字。
教學(xué)重點：
能抓住重點詞句體會文章資料。
教學(xué)難點：
能背誦課文最后兩個自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
磁帶、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、播放《義勇軍進(jìn)行曲》。
2、你們明白這是什么歌曲嗎對這就是《義勇軍進(jìn)行曲》，也是我國的國歌，你們明白這首歌的曲作者是誰嗎(聶耳)同學(xué)們你們明白的可真不少。聶耳從很小的時候就個性喜歡音樂，這天我們就一齊走進(jìn)聶耳的少年時代，看看他是如何學(xué)習(xí)音樂的，這天我們來學(xué)習(xí)第3課《少年聶耳》。
二、初讀感知。
1、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽。
2、生用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
3、快速閱讀課文畫出生字和同桌互認(rèn)生字。
4、檢查認(rèn)字狀況(課件出示生字)指名認(rèn)讀，小組賽讀。
5、此刻這些生字寶寶要帶我們?nèi)プx課文了，你們有信心讀好課文嗎指名分段讀課文。
6、同學(xué)們的課文讀的十分好，請同學(xué)們輕聲讀課文第一段，然后說說你明白了什么。
過渡：聶耳一生創(chuàng)作了那么多的優(yōu)秀作品，那么他是怎樣學(xué)習(xí)音樂的呢請同學(xué)們自由讀2—5段，認(rèn)真想一想。
1、在小組內(nèi)討論交流聶耳是怎樣學(xué)習(xí)音樂的，并畫出寫聶耳喜歡音樂的句子。
2、全班匯報。
重點句。
(1)聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴眼一眨不眨地側(cè)耳傾聽。(課件播放當(dāng)時的畫面)。
(2)迎著滇池上的點點歸帆，聶耳用美妙的笛聲，贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。(課件播放當(dāng)時的畫面)。
(3)聶耳全神貫注地吹笛子，似乎一點兒也沒有察覺，解釋(全神貫注，刪去文中的“似乎”行嗎為什么)。
3、指導(dǎo)朗讀(配樂齊讀最后一段)。
三、指導(dǎo)書寫。
喜：兩個“口”上小下大，略扁。
哥：第五筆是豎，不是豎鉤。
四、擴(kuò)展延伸。
你遇到這專心去做一件事，而忘記了周圍一切的狀況嗎從聶耳身上你學(xué)到了什么。
總結(jié)：同學(xué)們“天下無難事，只怕有心人”，只要你用心去做就沒有我們辦不成的事。
音樂家聶耳教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、.學(xué)會本課的8個生字，正確讀寫并理解16個新詞語，回用部首查字法查字典，能聯(lián)系上下文理解句中的詞語。
2、能照樣字，用”每當(dāng)…總會“造句。
3、初步學(xué)會用自然段歸并的方法給課文分段。
4、能劃出課文中具體描寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的詞句，能背誦課文的第五自然段。
5、知道聶耳之所以成為杰出的音樂家是和他少年時代就非常喜歡音樂密切相關(guān)的，知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要因素。
重難點分析及突破方法：
用自然段歸并法給課文分段的訓(xùn)練。能知道聶耳成名成家與少年時代的關(guān)系。.
教學(xué)準(zhǔn)備錄音磁帶。
教學(xué)時間三課時。
第一教時。
教學(xué)要點。
自學(xué)課文，初知內(nèi)容大意，練習(xí)用自然段歸并法分段。
教學(xué)過程。
一、揭題、審題。
1、聽國歌、談體會，引出人物聶耳。
2、學(xué)生談?wù)剬β櫠恼J(rèn)識，老師簡介聶耳。（見教參）。
3、從題目看，課文是什么類型的文章。（寫人）寫誰？寫他什么時候的事？（補(bǔ)充課題）。
二、初讀課文，談感受。
2、參考課后第三題，小組討論各自然段段意，試著用自然段歸并法試著給課文分段。
3、預(yù)習(xí)課文。
三、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
1、向同學(xué)們匯報自己會讀、會寫、已經(jīng)理解的詞語。
2、讀一讀自己認(rèn)為讀得最好的段落，讀一讀自己認(rèn)為最難讀的句子。
4、復(fù)習(xí)本單元”學(xué)習(xí)提示“明確分段的操作步驟，交流分段。
四、作業(yè)。
板書設(shè)計：
杰出的音樂家-----簡介。
在木匠師傅跟前聽笛子聽、學(xué)笛子（鄰居家）。
在木匠師傅跟前學(xué)吹笛子。
在大青樹下吹笛子忘情地吹笛子（龍門西山）。
在雨中吹笛子。
第二教時。
教學(xué)要點.
教學(xué)2--5自然段。能劃出課文中具體描寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的詞句，深入閱讀。
教學(xué)過程。
一、讀第2--5自然段。
說說課文講了聶耳少年時代的哪幾件事？
（聽、學(xué)笛子，忘情吹笛子）。
課文是圍繞哪幾句話來講的？
（少年時代就非常喜歡音樂）。
二、深讀閱讀，找找從哪些句子、詞語中你能體會到聶耳很喜歡音樂？
（各自用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)）。
三、師生交流。
1、聶耳常常跑到……眼睛一眨不眨地側(cè)耳傾聽。
2、有一次，聶耳……能教教我嗎？
3、從此，聶耳就天天到他那里學(xué)吹笛子。
4、哥哥去……聶耳卻……吹起了笛子。
5、越吹越有勁……似乎一點……。
6、引著滇池上的……聶耳用……湖光山色。
重點理解側(cè)耳傾聽、懇求、聶耳不愛玩嗎？為什么他不去攀登龍門？
提示：第四節(jié)中1、2兩句為什么用”可是連接“？
（聶耳忘記了時間忘記了空間）。
為什么加”似乎“。
（表現(xiàn)他如醉如癡）。
聶耳站在什么位置，懷著什么感情吹笛子，你從哪些詞語中看出來？
朗讀訓(xùn)練，讀出聶耳喜歡音樂的語氣。
小結(jié)：作者寫人的寫作方法。
四、完成作業(yè)本部分作業(yè)。
指導(dǎo)、”每當(dāng)……總愛……“造句。
1、讀例句”每當(dāng)（什么時候，誰）……總愛（做什么）作什么內(nèi)容不一只要符合要求即可。
2、口頭造句，拓展思路。
第三教時。
教學(xué)要點。
1、背誦第五自然段，并聽寫句子。
2、學(xué)習(xí)第一自然段，總結(jié)全文。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)鞏固，背誦第五自然段。
1、按課文填空（第五自然段）。
2、背誦這一自然段中你最喜歡的一句話。
3、背誦這一自然段中你認(rèn)為最難的一句話。
4、試著背誦整一段話。
二、聽寫句子，默寫句子。
三、學(xué)習(xí)第一自然段、總結(jié)全文。
1、看板書用自己的話說說少年聶耳怎樣喜歡音樂？
2、讀第一自然段用因果關(guān)系的句式說一句話。
（因為聶耳少年時代這么喜歡音樂，所以長大后成為一位杰出的音樂家）。
3、讀第一自然段，你讀動懂了什么？理解“杰出、譜寫”，再次欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》。
4、請學(xué)生說說聶耳的其他作品。
革命歌曲：《碼頭工人歌》、《畢業(yè)歌》、《賣報歌》。
民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春曉》。
5、談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感想。
四、綜合性實踐活動學(xué)唱聶耳的歌曲，開個聶耳歌曲欣賞會五、完成剩余作業(yè)。
音樂家聶耳教案篇六
教材簡析：
《少年聶耳》是二年級上冊第二單元的第一篇課文。課文講述了聶耳在少年時代學(xué)吹笛子的一件事。作者通過對少年聶耳的描寫，表達(dá)了勤學(xué)苦練上事業(yè)有成的重要因素。
設(shè)計理念：
本科設(shè)計堅持以讀為主的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力挖掘教材中的情感因素，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力?！贬槍Ρ菊n教學(xué)中的難點，主要嘗試采用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗的方法進(jìn)行突破，同時滲透一些閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文主要寫了什么，能邊讀邊思考，畫出具體描寫聶耳少年時代就喜歡音樂的句子。理解誕生、側(cè)耳傾聽、全神貫注等詞語的含義。
2、能感受、認(rèn)識勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要因素。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、認(rèn)識生字12個，會寫12個生字。
教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
教學(xué)難點：能感受、認(rèn)識勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要因素。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、播放歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》。
(創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，為學(xué)生的朗讀起到啟發(fā)作用，多數(shù)學(xué)生都迫不及待地朗讀課文。)。
二、主動認(rèn)讀、初步感知。
師：下面我們就來學(xué)習(xí)《少年聶耳》這篇課文，讓我們從課文中了解一下少年時代的聶耳是怎樣的一個人呢？(師邊說邊板書課題)請大家齊讀課題。
1、學(xué)生自讀課文。(邊讀邊標(biāo)出自然段號)。
2、同桌互讀課文。(互相糾正字音)。
3、用自己喜歡的方式讀課文。(說一說課文主要寫了一件什么事？)。
(針對二年級學(xué)生的特點，通過不同方式的朗讀把課文讀通讀順，在讀熟的基礎(chǔ)上再啟發(fā)學(xué)生思考，使每個同學(xué)都能主動參與。)。
三、品讀課文、深入感悟。
1、再讀課文，自選方式讀最喜歡的自然段，要求讀正確、讀得熟練。
2、多種方式讀(自由讀、小組讀、當(dāng)小老師讀、到講臺讀)，教師及時指導(dǎo)、鼓勵和評價。
3、交流讀書體會。
大家認(rèn)真讀了聶耳少年時代的故事，想一想，你都讀懂了什么？
4、指名答，隨機(jī)點撥，總結(jié)出“聶耳少年時代就喜歡音樂?！?/p>
5、默讀課文，畫出描寫聶耳少年時代就喜歡音樂的句子，再有感情的讀一讀。
6、交流反饋。
a、指名讀找出的句子。
b：根據(jù)找出的句子理解“側(cè)耳傾聽、湖光沙色、全神貫注等詞語的含義，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試造句。
c：靈活機(jī)動、形式多樣地指導(dǎo)各句朗讀。
重點句：
“聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽?！啊?/p>
(做游戲表演，一學(xué)生朗讀，一學(xué)生模仿，體驗聶耳對笛子的迷戀。)。
“聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點也沒有覺察到…”
(用刪詞比較法，讓學(xué)生理解聶耳對音樂的喜愛到了入迷的程度。)。
……。
7、文章圍繞聶耳喜歡音樂寫了哪兩件事？
（這個教學(xué)環(huán)節(jié)是文章的中心環(huán)節(jié)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有序地開展小組合作學(xué)習(xí)，交流補(bǔ)充合作學(xué)習(xí)成果，有效地培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和能力。使學(xué)生“在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶”。）。
四、誦讀全文，積累語言。
1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文，（回歸整體）。
2.詞句積累。
好詞：如陰云密布、側(cè)耳傾聽、全神貫注、蒙蒙細(xì)雨、點點歸帆等。
好句：自己最喜歡的描寫有特色的一句或幾句話。
（有意識地積累本文中有特色的四字詞語，以及自己最喜歡的句子，不斷地充實學(xué)生的語言庫存。）。
五、讀中思考，讀寫結(jié)合。
1.再次回歸整體。朗讀全文，思考少年聶耳是一個怎樣的人。
（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走近聶耳，逐步加深對聶耳的認(rèn)識。）。
2.說一說，你遇到過專心做一件事而忘記了周圍的一切的人嗎？
可以讓學(xué)生把這個情形寫下來，能寫多少就寫多少。
（讀寫結(jié)合，充分挖掘文本中的“小練筆”機(jī)會，逐步提高學(xué)生寫話能力，為三年級習(xí)作奠定堅實的基礎(chǔ)。
六、總結(jié)全文、指導(dǎo)行為。
師：今天，我們學(xué)習(xí)了《少年聶耳》這篇課文，知道了聶耳之所以能夠成為杰出的音樂家，這與他少年時代的勤學(xué)苦練是分不開的，那么，讓我們從現(xiàn)在開始就勤學(xué)苦練，為自己心中的理想而努力奮斗吧！老師相信，只要你們勤學(xué)苦練，你們一定能夠取得成功的。
音樂家聶耳教案篇七
（1）課題分析。
音樂家故事《小毛頭與賣報歌》以學(xué)生喜愛的連環(huán)畫形式呈現(xiàn)于教材之中，這個故事拉近了聶耳與孩子們之間的距離，感受到可敬可親的音樂家就生活在他們中間。編者將這個故事巧妙地安排在《賣報歌》的前面，讓學(xué)生先通過故事了解聶耳的生平和《賣報歌》產(chǎn)生的時代背景，為學(xué)生理解《賣報歌》的歌詞和表演歌曲做好了鋪墊。
《賣報歌》曲調(diào)簡單，節(jié)奏平穩(wěn)，旋律流暢，通過生動形象的歌詞將一個賣報童的悲慘生活展現(xiàn)在我們面前。學(xué)習(xí)本首歌曲，讓學(xué)生在體驗報童生活的同時學(xué)會熱愛生活。
（2）教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課標(biāo)精神，我們不僅要重視學(xué)生知識與技能的掌握，還要注意教學(xué)過程中方法的選擇及學(xué)生情感態(tài)度價值觀的發(fā)展。因此，我將本課的三維目標(biāo)整合如下：
a.了解人民音樂家聶耳的生平與主要作品。
b.體會“小毛頭”街頭賣報的情景。用純真的心情唱好歌曲《賣報歌》。并能積極參與《賣報歌》的情境表演活動。
（3）教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生體會演唱者的心情，唱好《賣報歌》。
（4）教學(xué)難點：創(chuàng)設(shè)“小毛頭”街頭賣報的情景。用歌聲與形體動作體會她當(dāng)時的心情。
（5）教學(xué)理念：本課在教材的呈現(xiàn)上注重了情境性、趣味性和活動性。它以情境教學(xué)活動為手段，引導(dǎo)學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動參與和探索，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為根本的現(xiàn)代教學(xué)理念。
2.說教法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，制作了課件，將音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合起來，以媒體為手段，使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂學(xué)習(xí)中。
為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，我采用了視覺圖象、創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入、音樂律動等方法進(jìn)行教學(xué)。
3.說學(xué)法。
從本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的`實際，確定如下學(xué)法：自主探究法、實踐法、群體合作法。
4.教學(xué)過程。
（1）組織教學(xué)。
（2）重溫升國旗儀式（多媒體課件進(jìn)行情境教學(xué)），介紹作曲家聶耳。
設(shè)計意圖：通過直觀圖象，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，引入本課——音樂家聶耳。介紹作曲家是為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理、交流信息的能力。
（3）講述音樂故事《小毛頭與賣報歌》。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解《賣報歌》創(chuàng)作的時代背景，為學(xué)生理解歌詞和表演歌曲作好鋪墊。
（4）講述聶耳耳朵的故事、幫助學(xué)生練習(xí)耳朵，板書節(jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生聽拍讀、視拍讀。
設(shè)計意圖：為歌曲的節(jié)奏練習(xí)作好鋪墊，解決歌曲中的重、難點節(jié)奏。
（5）學(xué)唱《賣報歌》。
a.學(xué)習(xí)旋律。老師分句出示、彈奏旋律，學(xué)生隨樂用“l(fā)u”哼唱。
b.分組接龍，熟悉旋律。
c.填詞演唱。
d.聽錄音范唱，整體感知歌曲。
e.歌曲處理。
這樣才會把歌曲唱得更有感情。
并對其作出簡單評價。）。
設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境即表演，使學(xué)生的動作表現(xiàn)與歌曲的情感相結(jié)合，加深學(xué)生對小毛頭悲慘生活的體驗。
(7)師生評價。
設(shè)計意圖：通過評價，使學(xué)生相互幫助、取長補(bǔ)短、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。通過師生共同參與，相互激勵，體現(xiàn)教學(xué)相長，共同完成教學(xué)任務(wù)。
(8)感恩新中國。（在雄壯的國歌聲中為我們偉大的祖國加油、喝彩?。?。
設(shè)計意圖：首尾呼應(yīng)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的真摯情感，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機(jī)會。
在本課的教學(xué)過程中，我注意師生的教育與互動，積極鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，主動表達(dá)自己的見解。它能使學(xué)生張揚個性，主體突現(xiàn)，思想解放。而教師與學(xué)生一起互動，真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、點撥者、引導(dǎo)者。在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生有目的地去聽、去想、去做，成為一個會聽、會想、會說、會做，創(chuàng)新意識強(qiáng)的學(xué)生。
音樂家聶耳教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解《賣報歌》的創(chuàng)作背景，聶耳的簡要生平；
2、有表情地演唱歌曲《賣報歌》；
3、認(rèn)真地欣賞《金蛇狂舞》，并且從中感受音樂的美妙，增加對音樂的興趣。
教學(xué)重點：
1、演唱歌曲《賣報歌》；
2、聽賞《金蛇狂舞》。
教學(xué)難點：
能用富有表現(xiàn)力的聲音有感情地演唱歌曲，理解其音樂形象；
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們都聽過國歌《義勇軍進(jìn)行曲》，你們知道它的作者是誰嗎？
(生回答）。
師：他就是著名的人民音樂家——聶耳。
2、介紹聶耳生平：
原名：聶守信。
云南玉溪人。
1912---1935。
代表作：《義勇軍進(jìn)行曲》、《賣報歌》、《金蛇狂舞》、《畢業(yè)歌》。
（二）新課教學(xué)。
1、播放歌曲。
2、介紹歌曲創(chuàng)作背景：故事《小毛頭與賣報歌》。
3、師：聽完這個故事，我們再聽一遍歌曲，你們仔細(xì)感受，覺得這首歌改用什么樣的情緒來演唱？（生回答）。
4、學(xué)唱歌曲。
a、教師彈奏歌曲旋律，學(xué)生用“啦”跟唱；
b、分組記歌詞。
d、一起跟老師的琴聲唱整首歌的歌詞；
e、跟伴奏唱。(三）聽賞《金蛇狂舞》。
1、師：聶耳不僅創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的革命歌曲，還寫了許多民樂合奏曲，如《金蛇狂舞》、《翠湖春曉》，大家知道民樂指的是什么嗎？（生答）今天我們就來欣賞這首著名的《金蛇狂舞》。
2、讓學(xué)生邊聽邊思考曲子描寫的是什么？
3、聽賞鋼琴版《金蛇狂舞》。
（四）總結(jié)。
教育學(xué)生要獨立、堅強(qiáng)，珍惜現(xiàn)在的生活。下課。
音樂家聶耳教案篇九
教材分析：
1、本課講述了少年聶耳學(xué)吹笛子的故事，表現(xiàn)了他對音樂的熱愛和執(zhí)著。課文選取典型事件刻畫人物形象，選取了聶耳在雨中吹笛子這件事，把專注、認(rèn)真、熱愛音樂的少年聶耳刻畫得生動形象，體現(xiàn)出文章在選材上的以小見大的特點。
2、本文人物描寫抓住特點，準(zhǔn)確傳神。課文抓住聶耳行動、語言、神態(tài)等方面的特點進(jìn)行描寫，如聽笛子的一段動作和神態(tài)描寫，懇求認(rèn)師的語言描寫及雨中吹笛子的動作描寫，都非常準(zhǔn)確傳神。另外，人物描寫又注重了正、側(cè)面描寫相結(jié)合，正面描寫準(zhǔn)確傳神，側(cè)面描寫事半功倍，從而更全面地刻畫人物，深化了課文主題。
教材設(shè)計理念：
從學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，能邊讀邊思考，畫出具體描寫聶耳少年時代就喜歡音樂的句子。
2、能感受、認(rèn)識勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的要素。
3、朗讀課文，背誦最后兩個自然段。
4、認(rèn)識12個字，會寫12個字。
教學(xué)重難點：
1、能抓住重點詞句體會文章內(nèi)容。
2、能背誦課文最后兩個自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
磁帶、多媒體課件。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、播放《義勇軍進(jìn)行曲》。
2、你們知道這是什么歌曲嗎？對這就是《義勇軍進(jìn)行曲》，也是我國的國歌，你們知道這首歌的曲作者是誰嗎？（聶耳）同學(xué)們你們知道的可真不少。聶耳從很小的時候就特別喜歡音樂，今天我們就一起走進(jìn)聶耳的少年時代，看看他是如何學(xué)習(xí)音樂的，今天我們來學(xué)習(xí)第3課《少年聶耳》。
二、初讀感知。
1、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽。
2、生用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
3、快速閱讀課文畫出生字和同桌互認(rèn)生字。
4、檢查認(rèn)字情況（課件出示生字）指名認(rèn)讀，小組賽讀。
5、現(xiàn)在這些生字寶寶要帶我們?nèi)プx課文了，你們有信心讀好課文嗎？指名分段讀課文。
6、同學(xué)們的課文讀的非常好，請同學(xué)們輕聲讀課文第一段，然后說說你知道了什么？
過渡：聶耳一生創(chuàng)作了那么多的優(yōu)秀作品，那么他是怎樣學(xué)習(xí)音樂的呢？請同學(xué)們自由讀2―5段，認(rèn)真想一想。
1、在小組內(nèi)討論交流聶耳是怎樣學(xué)習(xí)音樂的，并畫出寫聶耳喜歡音樂的句子。
2、全班匯報。
重點句：（1）聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴眼一眨不眨地側(cè)耳傾聽。（課件播放當(dāng)時的畫面）。
（2）迎著滇池上的點點歸帆，聶耳用美妙的笛聲，贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。（課件播放當(dāng)時的畫面）。
（3）聶耳全神貫注地吹笛子，似乎一點兒也沒有察覺，解釋（全神貫注，刪去文中的“似乎”行嗎？為什么？）。
3、指導(dǎo)朗讀（配樂齊讀最后一段）。
三、指導(dǎo)書寫。
喜：兩個“口”上小下大，略扁。
哥：第五筆是豎，不是豎鉤。
四、擴(kuò)展延伸。
你遇到這專心去做一件事，而忘記了周圍一切的情況嗎？從聶耳身上你學(xué)到了什么？
總結(jié)：同學(xué)們“天下無難事，只怕有心人”，只要你用心去做就沒有我們辦不成的事。
音樂家聶耳教案篇十
聶耳的父親去世較早，家境十分貧寒。小聶耳要上三年級了，在學(xué)校馬上就要開學(xué)的時候，他家里還是沒有交學(xué)費的錢。開學(xué)那天，小聶耳拉住媽媽的衣角說：“媽媽，我有書了?！薄笆裁磿俊薄吧险n的書哇?！毙÷櫠卮?，他從書包里拿出兩本用香煙盒紙訂得整整齊齊的本子。媽媽看著本子，鼻子一酸，淚水禁不住流了下來。
一個夏天的傍晚，聶耳聽見邱師傅家里飄出了悠揚的笛聲。聶耳被這悠揚的樂聲所吸引，聽到這樣的音樂，那些惱人的事情，都飛得無影無蹤了。
從此，聶耳常去聽邱師傅吹笛子，聽熟了，就抽空問邱師傅吹笛子的方法。邱師傅見這孩子愛學(xué)，也愿意教。過了幾天，聶耳就能吹出幾支簡單的曲子了。
從此，聶耳迷上了音樂。有了音樂的陪伴，聶耳的生活充滿了快樂。
后來，聶耳又學(xué)會了演奏二胡、三弦、月琴、風(fēng)琴，他成了學(xué)校學(xué)生音樂團(tuán)的組織者和指揮。
音樂家聶耳教案篇十一
聶耳作曲家、音樂活動家。192月15日生于昆明。原名守信、字子義（亦作紫藝）。
聶耳一生共創(chuàng)作有37首歌曲（包括歌劇《揚子江暴風(fēng)雨》中的4首歌曲），都是在他死前不到兩年的時間里，在從事多方面活動的同時所寫的，其中為數(shù)較多的優(yōu)秀之作，也是具有歷史價值的不朽的珍品。
在聶耳的歌曲創(chuàng)作中，反映工人階級生活和斗爭的歌曲占有較大比重。1933年8月發(fā)表的第1首小說詩歌文學(xué)作品便是《開礦歌》（田漢詞，影片《母性之光》插曲）。在這首歌曲中，他將民間勞動號子里1人領(lǐng)唱、眾人和腔的形式引進(jìn)了電影歌曲創(chuàng)作。隨后，在1934年元旦首映的影片《大路》里，又創(chuàng)作了《開路先鋒》（孫師毅詞）和《大路歌》（孫瑜詞）。這兩首歌以其鮮明的典型形象和富于獨創(chuàng)的藝術(shù)形式，表現(xiàn)出聶耳創(chuàng)作技巧的成熟，是兩首成名之作。此后他陸續(xù)創(chuàng)作有《碼頭工人歌》(蒲風(fēng)詞)、《新女性》（孫師毅詞）、《打長江》（田漢詞）等一些優(yōu)秀的工人歌曲。在這些歌曲中的幾種工人形象，都得到了準(zhǔn)確、鮮明、生動的音樂表現(xiàn)，他們是正在覺醒、正在崛起的新時代的主人。這些肩負(fù)著歷史的重?fù)?dān)，英勇地奮起斗爭，并對未來充滿勝利信心的工人階級形象，也正是中國偉大的民族精神的寫照。聶耳是中國音樂史上第1個成功地塑造出工人階級英雄形象的作曲家。
聶耳創(chuàng)作的歌曲中，另一個重要的部分，是幾首進(jìn)行曲風(fēng)格的愛國歌曲，這是他的歌曲中影響最廣的一部分。包括《畢業(yè)歌》(田漢詞，影片《桃李劫》主題歌)、《前進(jìn)歌》（亦名《苦力歌》，田漢詞，歌劇《揚子江暴風(fēng)雨》插曲）、《自衛(wèi)歌》（唐納詞，影片《逃亡》主題歌）以及后來成為中華人民共和國國歌的《義勇軍進(jìn)行曲》（田漢詞，影片《風(fēng)云兒女》主題歌）等。這些歌曲以具有鮮明時代特色的號召性音調(diào)，斬釘截鐵般果敢的節(jié)奏，勇往直前無所阻擋的氣勢，有力地表現(xiàn)了處在深重災(zāi)難中的中國人民，不畏強(qiáng)暴、英勇戰(zhàn)斗的革命精神，從而在群眾中迅速而廣泛流傳。
聶耳還創(chuàng)作了一些抒情歌曲，其中重要的有《飛花歌》（孫師毅詞，影片《飛花村》主題歌）、《塞外村女》(唐納詞，影片《逃亡》插曲)、《鐵蹄下的歌女》（許幸之詞，影片《風(fēng)云兒女》插曲）、《告別南洋》和《梅娘曲》（均為田漢詞，話劇《回春之曲》插曲）等。這些歌曲傾訴了飽經(jīng)憂患的中國人民的苦難與不平，但它們不是無望的呻吟，而是在感情的深處蘊藏著堅韌的毅力，在抒情中飽含著剛健的美感。這使他的抒情歌曲在同時代的抒情歌曲中顯現(xiàn)出新的特色。此外，聶耳還創(chuàng)作過一些反映兒童生活的歌曲，其中最杰出的一首便是著名的《賣報歌》。歌中那為困苦生活而沿街奔走叫賣的報童形象，是那樣生動、真切，令人喜愛和同情。
聶耳歌曲創(chuàng)作的杰出成就是他自覺地運用新的創(chuàng)作方法的結(jié)果。他從開始創(chuàng)作之日起，就對生活和藝術(shù)抱有一種新態(tài)度。他能立足于現(xiàn)實，預(yù)見到未來，在層層的壓迫下看到抗?fàn)幍牧已妫跓o邊的黑暗中預(yù)見到燦爛的明天。因此，他的歌曲在深刻揭露現(xiàn)實生活中矛盾的同時，始終洋溢著革命的樂觀主義精神。也正是基于這樣的態(tài)度，他在歌曲的藝術(shù)形式上作了創(chuàng)造性的革新。他的歌曲既有濃郁的民族色彩，又有強(qiáng)烈的時代氣息；既有鮮明的形象特征，又有嚴(yán)密的組織結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)與陳規(guī)束縛的框格絕然不同，而是與音樂形象融合無間的嶄新的形式、嶄新的韻律。正由于此，他第一次使中國群眾歌曲提高了藝術(shù)價值，奠定了這種體裁的歷史地位。
音樂家聶耳教案篇十二
聶耳是我國著名的音樂家。他從小喜歡唱歌，也愛聽人家唱歌。一首歌曲，他聽上兩遍就會了。
聶耳不僅聰明，學(xué)習(xí)也非?？炭唷Ｒ驗榧依锔F，他上不起音樂學(xué)校，就把冬衣賣了，買了一把小提琴自己練。他家隔壁那戶人家也很窮，小聶耳常常省下自己吃早點的錢，送給鄰居家小孩買點食物糊口。聶耳拉小提琴的時候常常入了迷，忘記周圍的一切。有一天，聶耳全神貫注地拉著小提琴，一點也沒有察覺下雨了。悠揚的琴聲透過雨霧，飄落在河邊的小?上。許多行人被吸引住了，都站在細(xì)雨中靜靜地聽他拉琴。
【閱讀題】。
1.聶耳是一個怎樣的人?
________________________________________。
2.第二小段圍繞什么寫的?請把和主要意思無關(guān)的句子畫去。
________________________________________。
3.解釋詞語。
全神貫注：________________________________。
糊口：________________________________。
4.讀了短文有什么感想?
________________________________________。
【閱讀答案】。
1.聶耳是我國著名的音樂家。他善于動腦，十分刻苦。
2.圍繞學(xué)習(xí)非?？炭鄬懙摹?/p>
劃去的句子：他家隔壁那戶人家也很窮，小聶耳常常省下自己吃早點的錢，送給鄰居家小孩買點食物糊口。
3.全神貫注：精神高度集中。
糊口：勉強(qiáng)維持生活。
4.略。
拓展閱讀：語文閱讀理解答題方法。
看標(biāo)題信息，揣摩記敘類型;。
抓記敘要素，了解大致內(nèi)容;。
理行文線索，分清段落層次;。
辨敘述方式，領(lǐng)會布局特點;。
挖中心思想，理解作品意義;。
析表現(xiàn)手法，以供習(xí)作借鑒。
音樂家聶耳教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解《賣報歌》的創(chuàng)作背景，聶耳的簡要生平;。
2、有表情地演唱歌曲《賣報歌》;。
3、認(rèn)真地欣賞《金蛇狂舞》，并且從中感受音樂的美妙，增加對音樂的興趣。
教學(xué)重點：
1、演唱歌曲《賣報歌》;。
2、聽賞《金蛇狂舞》。
教學(xué)難點：
能用富有表現(xiàn)力的聲音有感情地演唱歌曲，理解其音樂形象;。
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們都聽過國歌《義勇軍進(jìn)行曲》，你們知道它的作者是誰嗎?
(生回答)。
2、介紹聶耳生平：
原名：聶守信云南玉溪人1912---1935。
代表作：《義勇軍進(jìn)行曲》、《賣報歌》、《金蛇狂舞》、《畢業(yè)歌》。
(二)新課教學(xué)。
1、播放歌曲。
2、介紹歌曲創(chuàng)作背景：故事《小毛頭與賣報歌》。
3、師：聽完這個故事，我們再聽一遍歌曲，你們仔細(xì)感受，覺得這首歌改用什么樣的情緒來演唱?(生回答)。
4、學(xué)唱歌曲。
a、教師彈奏歌曲旋律，學(xué)生用“啦”跟唱;。
b、分組記歌詞。
d、一起跟老師的琴聲唱整首歌的歌詞;。
e、跟伴奏唱。
(三)聽賞《金蛇狂舞》。
1、師：聶耳不僅創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的革命歌曲，還寫了許多民樂合奏曲，如《金蛇狂舞》、《翠湖春曉》，大家知道民樂指的是什么嗎?(生答)今天我們就來欣賞這首著名的《金蛇狂舞》。
2、讓學(xué)生邊聽邊思考曲子描寫的是什么?
3、聽賞鋼琴版《金蛇狂舞》。
(四)總結(jié)。
教育學(xué)生要獨立、堅強(qiáng)，珍惜現(xiàn)在的生活。下課。
音樂家聶耳教案篇十四
【情感態(tài)度與價值觀】。
加深學(xué)生對祖國的熱愛，擴(kuò)大學(xué)生視野，激發(fā)民族自信心和自豪感。
【過程與方法】。
參與欣賞歌曲，啟發(fā)學(xué)生對音樂家聶耳音樂風(fēng)格的感受力、理解力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
【知識與技能】。
了解音樂與歷史的關(guān)系，并認(rèn)識音樂家聶耳的作品在時代中的重大意義。
二、教學(xué)重難點。
體會作品所表達(dá)的情感。
三、教學(xué)用具。
黑板、鋼琴、多媒體。
四、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
云南是一個人杰地靈的地方，歷史上產(chǎn)生了很多名人，請問你都知道有哪些名人？學(xué)生自由回答。
大家知道，他憑借自身的獨特的音樂作品在時代的洪流中脫穎而出，在短暫而高產(chǎn)的生命中創(chuàng)作出了多部成功率極高的作品，共創(chuàng)作了37首歌曲，先后為8部電影創(chuàng)作了20首電影歌曲。他是無產(chǎn)階級音樂事業(yè)的建設(shè)者和開拓者。
（二）新課教授。
1、首先，我們來欣賞歌曲《賣報歌》。設(shè)置問題：歌曲表達(dá)了什么樣的情緒？
2、介紹聶耳的生平。
3、介紹《賣報歌》的來歷。
（三）鞏固提高。
1、提問：對聶耳了解多少？
學(xué)生自由回答。
2、提問：聶耳的代表作品有哪些？
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：主要有《金蛇狂舞》《翠湖春曉》《昭君出塞》等民間器樂合奏曲。1934年創(chuàng)作的兩首歌曲《開路先鋒》和《大路歌》，表現(xiàn)出聶耳創(chuàng)作技巧的成熟，是其成名之作。他是中國音樂史上第一個成功塑造出工人階級英雄形象的作曲家，他為電影《風(fēng)云兒女》創(chuàng)作的'主題歌《義勇軍進(jìn)行曲》，后來成為中華人民共和國的國歌。
教師總結(jié)并出示多媒體課件：音樂家聶耳用深厚的創(chuàng)作功底和豐富的生活經(jīng)驗，在自己短暫的一生中高產(chǎn)而成功。其作品體裁豐富，涉及聲樂、器樂、電影配樂，并能演奏多種樂器。他是中國音樂史上第一個成功塑造出工人階級英雄形象的作曲家，其作品被定為中華人民共和國國歌。
（四）小結(jié)。
了解音樂與歷史的關(guān)系，通過音樂了解近代史，使學(xué)生懂得在音樂明鑒歷史、展望未來，人民音樂家聶耳極其作品在近代史上的劃時代的重要意義。
音樂家聶耳教案篇十五
1932年底，聶耳回到上海，短暫的北京之行讓他充滿了創(chuàng)作革命音樂的熱情?；氐缴虾Ｖ?，聶耳認(rèn)識了田漢，兩人合作創(chuàng)作出了很多革命作品，其中就包括享譽(yù)世界的《義勇軍進(jìn)行曲》。
當(dāng)時，田漢是左翼戲聯(lián)的負(fù)責(zé)人，還是中國共產(chǎn)黨上海中央局文化工作委員會成員。與聶耳相識后，田漢給了聶耳不少的鼓勵和幫助，并介紹聶耳在1933年年初加入了中國共產(chǎn)黨。
成為中國共產(chǎn)黨黨員的聶耳，把共產(chǎn)主義作為自己的唯一信仰，更加熱情的投入革命音樂的創(chuàng)作。當(dāng)時中國電影事業(yè)剛剛發(fā)展，左聯(lián)藝術(shù)家們拍攝了很多反映人民大眾生活的進(jìn)步影片，聶耳用他的小提琴，在影片中演奏音樂，用音樂表達(dá)出豐富的情感，獲得了大家的一致贊揚。
1933年8月，聶耳用他心愛的小提琴，為電影《母性之光》作曲，創(chuàng)作了他的第一首表現(xiàn)人民大眾斗爭生活電影歌曲——《開礦歌》。這是聶耳表現(xiàn)勞苦大眾斗爭生活的音樂處女作，它開創(chuàng)了中國30年代革命電影歌曲的先聲。
在這之后，聶耳的創(chuàng)作一發(fā)不可收拾，又用他心愛的小提琴，陸續(xù)創(chuàng)作出了《碼頭工人歌》、《賣報歌》、《畢業(yè)歌》和《大路歌》等許多膾炙人口的歌曲，在人民中引起了強(qiáng)烈的反響和共鳴。
1934年7月，田漢決定創(chuàng)作一部以抗日救亡為主題的電影《風(fēng)云兒女》，《義勇軍進(jìn)行曲》就是這部電影的主題曲。這首歌的歌詞，是影片中詩人辛白華所作的《萬里長城》長詩的最后一首。田漢在創(chuàng)作歌詞時，由于時間倉促，就把歌詞隨手寫在了一張香煙襯紙上。
剛完成了電影故事和歌詞，田漢就被當(dāng)時的反動政府逮捕了。左翼戲聯(lián)另一位負(fù)責(zé)人夏衍拿到田漢留下的劇本和那張寫著歌詞的香煙襯紙，把歌詞抄寫下來，繼續(xù)完成電影準(zhǔn)備工作。
聶耳聽說這件事情以后，不顧個人安危，找到夏衍和《風(fēng)云兒女》的導(dǎo)演許幸之，主動要求為這首歌作曲。
許幸之在《憶聶耳》中回憶道：“聶耳那主動要求工作的作風(fēng)，那種熱情、坦率而誠懇的年輕音樂家的氣質(zhì)，給我留下了很深的`印象。使我感到他仿佛是一團(tuán)火，在我面前燃燒著，連我自己的心也被他點燃起來?！?/p>
在順利得到作曲的任務(wù)之后，聶耳用火一般的巨大熱情，很快就完成了《義勇軍進(jìn)行曲》的初稿。
后來，聶耳曾對許幸之說：“為創(chuàng)作《義勇軍進(jìn)行曲》，我?guī)缀鯊U寢忘食，夜以繼日，一會兒在桌子上打拍子，一會兒坐在鋼琴面前彈琴，一會兒在樓板上不停走動，一會兒又高聲地唱起來?！?/p>
不久，聶耳為逃避反動政府的追捕而出國，并在國外順利完成了《義勇軍進(jìn)行曲》的終稿，將曲譜寄回國內(nèi)。為了使《義勇軍進(jìn)行曲》能夠激勵中華兒女奮勇抗日，不怕犧牲的勇氣，聶耳在作曲過程中，將“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的大炮飛機(jī)前進(jìn)”修改成“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)！”
令人遺憾的是，當(dāng)《義勇軍進(jìn)行曲》在銀幕上首次響起時，聶耳卻因為意外在國外去世了。但這首《義勇軍進(jìn)行曲》，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了電影本身的影響力，成為那個時代民族革命的號角，鼓舞了無數(shù)愛國志士。
1949年新中國成立時，全國代表一致通過將《義勇軍進(jìn)行曲》定為我國國歌。
音樂家聶耳教案篇十六
聶耳（1912-1935）,原名聶守信，字子義，一作紫藝。筆名曾用過黑天使、噪森、浣玉、王達(dá)平等。云南玉溪人，生于昆明。自幼喜愛花燈、滇劇等民間音樂，會演奏多種民間樂器。
大革命時期曾參加進(jìn)步學(xué)生運動，十八歲到上海，翌年考進(jìn)“明月歌舞團(tuán)”，向黎錦暉學(xué)習(xí)作曲。因不滿劇團(tuán)的方針，于1932年退出，去北平與李元慶等開展革命音樂活動。后回上海參加劇聯(lián)音樂小組，發(fā)起組織了中國新興音樂研究會。并在聯(lián)華影業(yè)公司、百代唱片公司工作，為左翼進(jìn)步電影、話劇、舞臺劇作曲。1933年在創(chuàng)作上初試鋒芒，創(chuàng)作了《開礦歌》、《賣報歌》、使人耳目一新。1934年是他的“音樂年”，《大路歌》、《開路先鋒》、《畢業(yè)歌》、《新女性》、《碼頭工人歌》、《前進(jìn)歌》、《打長江》等歌曲以及《金蛇狂舞》、《翠湖春曉》等民族器樂曲，都是這一年完成的。1935年，寫下了《梅娘曲》、《慰勞歌》、《塞外村女》、《自衛(wèi)歌》、《鐵蹄下的歌女》以及建國后定為國歌的《義勇軍進(jìn)行曲》。他從事音樂創(chuàng)作時間只有兩年左右，卻為八部電影、三部話劇、一部舞臺劇寫了二十首主題歌或插曲，加上其他歌曲十五首和根據(jù)民間音樂整理改編的民族器樂合奏四首、口琴曲兩首，共創(chuàng)作了四十一首音樂作品。此外還發(fā)表了《黎錦暉的“芭蕉葉上詩”》、《中國歌舞短論》等十五篇戰(zhàn)斗性的音樂論文和《時代青年》等三部電影劇本（生前未出版）。
1935年到日本，準(zhǔn)備經(jīng)歐洲去蘇聯(lián)求學(xué)，不幸于游泳時溺死于藤澤市鵠沼海中。他的作品具有鮮明的民族特征和時代精神，第一次在歌曲中塑造了中國無產(chǎn)階級的光輝形象，是我國當(dāng)之無愧的革命音樂的開路先鋒。
《金蛇狂舞》：1934年，聶耳根據(jù)民間樂曲《倒八板》整理改編，并親自指揮灌成唱片。《倒八板》是《老六板》的變體。它將后者的`尾部變化發(fā)展，作為樂曲的開始，故俗稱《倒八板》。
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