教案的編寫(xiě)過(guò)程應(yīng)該注重教學(xué)思路的清晰，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。教案的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該明確，以便教師對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行有效的評(píng)估。以下是一些經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的教案范文，希望對(duì)教師們的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
音樂(lè)素養(yǎng)教案篇一
1、感受歌曲情緒的變化，了解領(lǐng)唱與合唱在塑造音樂(lè)藝術(shù)形象方面發(fā)揮的作用。2.了解《春天的故事》的來(lái)歷及歌曲的詞作者蔣開(kāi)儒老人。
3、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要分析歌曲的速度、力度、情緒和演唱形式。
重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情
難點(diǎn)：欣賞歌曲《春天的故事》，了解歌曲創(chuàng)作的背景，通過(guò)音樂(lè)作品引申了解中國(guó)近現(xiàn)代的發(fā)展歷程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)母親的認(rèn)識(shí)，并體會(huì)歷史背景與音樂(lè)作品之間的密切關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：
《春天的故事》的詞作者是76歲的蔣開(kāi)儒老人。創(chuàng)作《春天的故事》之前，蔣開(kāi)儒曾任黑龍江省穆棱縣政協(xié)副主席。蔣開(kāi)儒1935年9月出生，籍貫廣西，當(dāng)兵后落戶北大荒。當(dāng)被記者問(wèn)道為何要用“春天”借喻，藉此來(lái)謳歌鄧爺爺？蔣開(kāi)儒表示，他早就注意到，“鄧爺爺總是喜歡在春天做一件大事”。“1979年春天，鄧爺爺提出辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)；1984年，鄧爺爺?shù)谝淮文涎玻?992年，鄧爺爺?shù)诙文涎病?，蔣開(kāi)儒對(duì)鄧爺爺?shù)幕顒?dòng)一直特別關(guān)注。蔣開(kāi)儒形容自己寫(xiě)出《春天的故事》“是一個(gè)厚積薄發(fā)”的過(guò)程。因?yàn)榧依镉泻Ｍ怅P(guān)系，在“那樣的一種特殊年代特別盼望春天的到來(lái)，而隨著十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)，蔣開(kāi)儒就感覺(jué)“春天已經(jīng)到來(lái)”――當(dāng)然，這個(gè)春天不僅僅對(duì)于他個(gè)人而言。
1、完整聆聽(tīng)《春天的故事》思考情緒？“老人”？“圈”？“春天”？
2、再次聆聽(tīng)，歌曲的結(jié)構(gòu)及演唱形式是怎樣的？
3、分段聆聽(tīng)《春天的故事》
4、完整聆聽(tīng)《春天的故事》，了解作者。
音樂(lè)素養(yǎng)教案篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能深刻體會(huì)歌詞，聆聽(tīng)感受優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)旋律，用深情舒展的聲音來(lái)演唱歌曲。
2.通過(guò)演唱歌曲《父親》，珍惜親情，分享感動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1.注意歌曲中切分音節(jié)奏的演唱，及反復(fù)記號(hào)的特點(diǎn)。
2.通過(guò)歌曲，感受父愛(ài)，體諒父母，珍惜親情。
教學(xué)用具：多媒體課件
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一．導(dǎo)入新課
1.欣賞漫畫(huà)，初步感受父母愛(ài)。
2.走進(jìn)父親，感受父親的愛(ài)，父愛(ài)如山。
感受父愛(ài)――父愛(ài)是山，無(wú)論有多大的困難，他總是你依靠的屏障。父愛(ài)是路，無(wú)論你走到哪里，他都伴你延伸，為你指點(diǎn)迷津，給你一路陽(yáng)光。
二．學(xué)唱新歌《父親》
(1).聆聽(tīng)歌曲，初步感受歌曲，體會(huì)歌詞感受旋律。
（2）填充歌詞，體會(huì)歌詞樸實(shí)細(xì)膩的感情。
（3）學(xué)生齊唱，教師伴奏并指導(dǎo)。
三．自主合作，分享感動(dòng)。
四．珍惜親情，學(xué)會(huì)感恩。
感恩父母的方法有哪些?例如:
1.多向父母表達(dá)你愛(ài)他們。
2.和父母有分歧時(shí)學(xué)會(huì)換位思考，站在父母的角度上去想一想。
3.多傾聽(tīng)父母的話；遇上煩惱，告訴父母，尋求父母的幫助。
4.回家和外出主動(dòng)給父母打招呼。
等等??????
五．老師寄語(yǔ)。
日月流年中，我們忽略了多少父母的愛(ài)，而父母一直在身后無(wú)怨無(wú)悔地延伸著庇佑的蒼穹，用自己樸實(shí)的愛(ài)無(wú)私地為兒女編織著美麗的衣衫。父親，母親，全世界的人都因?yàn)檫@個(gè)溫柔的稱(chēng)號(hào)而倍感光榮。讓我們真誠(chéng)地對(duì)父母說(shuō)一聲:謝謝！
音樂(lè)素養(yǎng)教案篇三
1、樂(lè)于模仿小樂(lè)手，在玩小樂(lè)隊(duì)游戲中學(xué)唱歌曲“小指揮”。
2、嘗試分角色唱歌游戲，體驗(yàn)和朋友共同游戲的快樂(lè)。
重、難點(diǎn)：唱清歌曲不同樂(lè)器唱歌的歌詞和旋律。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、樂(lè)器（小鈴、沙球、木魚(yú)）。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：掌握樂(lè)器的打擊方法、熟悉歌曲旋律、交流過(guò)和同伴一起玩的游戲。
一、說(shuō)說(shuō)喜歡玩的游戲——有節(jié)奏地說(shuō)說(shuō)喜歡的游戲，回憶和朋友一起游戲的快樂(lè)。
ppt出示新朋友樂(lè)樂(lè)：想想我們玩過(guò)一些什么游戲。請(qǐng)你有節(jié)奏地告訴樂(lè)樂(lè)。
小結(jié)：小朋友愛(ài)玩的游戲真不少，和好朋友一起游戲的時(shí)候是最快樂(lè)的。
二、玩玩“小樂(lè)隊(duì)”游戲——學(xué)唱歌曲，嘗試游戲，體驗(yàn)和同伴共同游戲的快樂(lè)。
1、熟悉歌曲，模仿樂(lè)器演奏的聲音和動(dòng)作。
（完整欣賞）樂(lè)樂(lè)想和我們一起玩一個(gè)什么游戲呢？
（完整欣賞）小指揮說(shuō)了些什么？
（欣賞教師清唱）小樂(lè)器分別是怎么唱歌的？
重點(diǎn)：分段聽(tīng)辨旋律音樂(lè)，猜猜唱唱三種樂(lè)器唱歌的歌詞和旋律。
2、學(xué)唱歌曲，嘗試玩“小樂(lè)隊(duì)”游戲。
（1）集體學(xué)唱歌曲。
（看ppt）跟樂(lè)樂(lè)一起唱歌。
跟琴伴奏唱歌。
重點(diǎn)：聽(tīng)清前奏唱歌，唱清歌詞旋律。
（2）分角色演唱，玩“小樂(lè)隊(duì)”游戲。
老師做指揮，和幼兒共同游戲。（幼兒自主選擇樂(lè)器）。
樂(lè)樂(lè)做指揮，和幼兒共同游戲。（幼兒交換樂(lè)器）。
小結(jié)：小指揮和小樂(lè)手一起唱歌游戲，現(xiàn)在我們小樂(lè)隊(duì)多熱鬧呀！
三、跳跳快樂(lè)舞“快樂(lè)在一起”——進(jìn)一步激發(fā)與同伴共同游戲的快樂(lè)。
經(jīng)驗(yàn)分享：讓孩子快樂(lè)歌唱。
音樂(lè)素養(yǎng)教案篇四
2在玩玩唱唱中學(xué)會(huì)歌曲《兩只小耳朵》，在參與演唱和即興填詞及聲音的造型活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)作和表現(xiàn)的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。
讓學(xué)生知道耳朵是用來(lái)聽(tīng)聲音的，它可以聽(tīng)到自然界各種各樣的聲音。
聲音的表現(xiàn)與創(chuàng)作。
一課時(shí)。
音響、課件、道具、頭飾。
1、導(dǎo)入。
師：小朋友，我想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)，它是每個(gè)人身上都有的：“東面一個(gè)洞，西面一個(gè)洞，從來(lái)不照面，消息真靈通?！?/p>
生：耳朵。
師：對(duì)，耳朵。
師：爸爸媽媽給了我們兩只小耳朵，小小耳朵用來(lái)干什么？
生：小小耳朵用來(lái)聽(tīng)聲音。
師：對(duì)，耳朵可以聽(tīng)聲音。如果你是一個(gè)細(xì)心的孩子，每天你都能聽(tīng)到周?chē)枚嗪枚喔鞣N各樣的聲音。不信呀，我們就一塊兒到奇妙的“聲音屋”去聽(tīng)聽(tīng)！
2、聽(tīng)音樂(lè)（出示課件）。
師：這是什么聲音？（門(mén)鈴聲）。
生：門(mén)鈴聲。
生：打電話！
師：你會(huì)打電話嗎？我們一塊兒給小主人打個(gè)電話吧。（唱《打電話》）。
師：“聲音屋”的小主人接到電話便急急忙忙趕回家?？墒撬x這里很遠(yuǎn)，怎么回來(lái)呢？（魔托車(chē)聲）小主人騎著摩托車(chē)回來(lái)了。瞧！（老師手持小木偶）它呀，就是“聲音屋”的小主人，它在跟小朋友們打招呼呢！
小主人：小朋友們你們好！歡迎你們到“聲音屋”作客。讓我?guī)銈內(nèi)⒂^吧！這里面有好多好多聲音，你能聽(tīng)出來(lái)嗎？（聽(tīng)各種聲音：鐘聲、雷聲、打碎玻璃聲、汽車(chē)?yán)嚷?、滴水聲、鞭炮聲等）?/p>
1請(qǐng)小朋友上臺(tái)模仿各種聲音。
2律動(dòng)（音樂(lè)《兩只小耳朵》）。
師：小朋友學(xué)得真像。下面請(qǐng)大家跟老師一塊兒來(lái)輕松一下，請(qǐng)你跟我一起做。
1導(dǎo)入。
師：從“聲音屋”出來(lái)，小主人將帶你們到一個(gè)更好玩的地方去。（出示課件）上哪兒去呢？你們猜猜？對(duì)，到“小動(dòng)物快活林”。那兒的小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)小朋友來(lái)了，都紛紛跑出來(lái)迎接。到得最早的幾個(gè)小動(dòng)物想和小朋友玩捉迷藏的游戲，你們聽(tīng)聽(tīng)它們的叫聲，看看它們是水？（貓、鴨小青蛙）接著小熊、小兔也來(lái)了，它們一邊走一邊（鑼鼓聲）在敲鑼打鼓地歡迎你們呢！這時(shí)遠(yuǎn)處又跑來(lái)了兩只小動(dòng)物，老遠(yuǎn)就在跟你們招呼，聽(tīng)一聽(tīng)，它們是睡呢？（狗、公雞）出來(lái)迎接小朋友們的還有小鹿、小牛、小猴，好多好多小動(dòng)物。“小動(dòng)物快活林”一下子熱鬧起來(lái)，小鳥(niǎo)高興地唱起了歌（放音樂(lè)）。小鳥(niǎo)是怎么唱的？我們一塊兒來(lái)學(xué)一學(xué)。
生：渣渣渣。
2模仿小動(dòng)物唱歌（請(qǐng)各派一個(gè)小朋友進(jìn)行小動(dòng)物唱歌接龍游戲）。
師：歌聲還沒(méi)停，小兔、小鹿和小猴就爭(zhēng)著為我們表演節(jié)目。表演什么呢？小朋友們先捂上眼睛，讓它們準(zhǔn)備一下。
3聽(tīng)辯同時(shí)發(fā)出的聲音（請(qǐng)三個(gè)小朋友上臺(tái)戴上頭飾扮演小猴、小鹿和小兔搖鈴鐺、吹口哨和敲小鼓）。
師：表演開(kāi)始了，你們能聽(tīng)出它們?cè)诟墒裁磫?？我們一塊兒來(lái)模仿這些聲音并唱出來(lái)好嗎？（即興填詞）。
4演唱歌曲《兩只小耳朵》。
師：小動(dòng)物們表演了這么多精彩的節(jié)目，你們是不是也想表演一個(gè)節(jié)目呢？好，我們一起來(lái)唱歌吧！你想學(xué)哪個(gè)小動(dòng)物唱歌就一邊唱一邊模仿它的動(dòng)作。
小主人：你們聽(tīng)！這是什么聲音？（火車(chē)?guó)Q笛、開(kāi)動(dòng)的聲音）。
生答：火車(chē)！
師：你回開(kāi)火車(chē)嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)火車(chē)怎么開(kāi)的？（讓學(xué)生用聲音和動(dòng)作來(lái)進(jìn)行聲音的造型）。
師：好了，我們一起來(lái)開(kāi)動(dòng)自己的小火車(chē)回家。小朋友們趕快到火車(chē)站來(lái)集合。小主人來(lái)當(dāng)我們的火車(chē)頭。準(zhǔn)備好了沒(méi)有？預(yù)備，出發(fā)！
師：到家了！小朋友們，今天我們到了奇妙的“聲音屋”，聽(tīng)到了很多的聲音，還到了“小動(dòng)物快活林”和小動(dòng)物們一塊兒做了好多游戲，你們開(kāi)心嗎？請(qǐng)你們一定要記住喲，我們聽(tīng)聲音全靠——“兩只小耳朵”。好了，讓我們跟小主人說(shuō)再見(jiàn)吧，byebye！
音樂(lè)素養(yǎng)教案篇五
繁忙而又充實(shí)的一學(xué)期即將告一段落?；仡欁约罕緦W(xué)期的二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)，既有豐富的收獲，也有深刻的思考，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，音樂(lè)組圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次非紙筆測(cè)試，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、測(cè)試內(nèi)容。
1.節(jié)奏和旋律。
首先給學(xué)生出示音樂(lè)課本中第一課《問(wèn)聲好》中的節(jié)奏片段，讓2-3名學(xué)生來(lái)去打節(jié)奏，但我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生的節(jié)奏不是很好，而有的很好；不過(guò)在后面讓學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們一個(gè)個(gè)都是創(chuàng)編小能手，幾乎每個(gè)同學(xué)都能去創(chuàng)編一些很奇特的節(jié)奏；而旋律檢測(cè)則主要是檢查學(xué)生的音準(zhǔn)和對(duì)歌曲的表現(xiàn)力，測(cè)試時(shí)注意學(xué)生的音準(zhǔn)還有感情，感情是建立在音準(zhǔn)之上的，訓(xùn)練學(xué)生音準(zhǔn)是靠老師平時(shí)上課多去努力和注意的方向，比如，用琴、手勢(shì)、還有練聲來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這次測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生音準(zhǔn)不是很好，所以今后在這方便我要多多下功夫來(lái)提升自己教學(xué)水平。
2.聆聽(tīng)歌曲的所表達(dá)情緒。
對(duì)于本次測(cè)試，我借助《快樂(lè)的羅嗦》和《四小天鵝舞曲》這兩首樂(lè)曲，來(lái)分別讓學(xué)生去聆聽(tīng)歌曲所表達(dá)的情趣。首先是聽(tīng)歌曲各自的速度；其次是力度；最后讓學(xué)生體會(huì)歌曲的中的情緒。因此在測(cè)試中我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，但有的學(xué)生還需去提示。
3.全班合作能力。
我選用了《小紅帽》這首歌曲讓孩子們對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編合作。具體執(zhí)行方式是教師彈琴，1-2個(gè)學(xué)生上來(lái)指揮，其余下面學(xué)生男女生對(duì)唱，唱的時(shí)候大家可以拍手。用這樣的測(cè)試方式，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的注意力都非常集中，全班的合作能力也有了增強(qiáng)。
二、需改進(jìn)地方。
（一）、給學(xué)生充分的活動(dòng)空間、思維空間及時(shí)間。
在教學(xué)過(guò)程中，我每節(jié)課至少要留出五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，鼓勵(lì)學(xué)生在他人面前自信地表演，樹(shù)立學(xué)生的自信心。注重發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，并且從不用教師的思維定勢(shì)去約束學(xué)生，應(yīng)尊重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受及理解，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的'想像力。
（二）、改變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
1、自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)提供開(kāi)放式的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望。小組合作學(xué)習(xí)的形式是進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的一種有效途徑。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，學(xué)生們從中可挖掘自身的許多潛力，如：組織能力、交際能力、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神等。
2、創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。本學(xué)期，我在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，讓音樂(lè)課堂更加豐富多彩。
（三）、不斷提高業(yè)務(wù)能力，努力提高教研水平。
1、在課堂是認(rèn)真上好每一節(jié)課，積極到校內(nèi)外的觀摩公開(kāi)課和參加教研活動(dòng)，努力提升自己的教育教學(xué)水平。
2、本學(xué)期我積極利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)各種音樂(lè)教育理論，練習(xí)聲樂(lè)技巧，為教學(xué)工作做好充實(shí)準(zhǔn)備。
雖然，低年級(jí)的音樂(lè)我還是初次擔(dān)任，其中還有很多的不足之處，比如，對(duì)樂(lè)理知識(shí)的滲透不夠深，歌唱只注意了情感，還有很多細(xì)節(jié)沒(méi)有把握住，但是我很有信心將它做好。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
音樂(lè)素養(yǎng)教案篇六
1、能說(shuō)出一些常見(jiàn)西洋樂(lè)器的名稱(chēng)及其分組，能辨別它們的音色。
2、能夠記住《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》的主題音樂(lè)。
3、能夠?qū)Ｗ⒌穆?tīng)賞音樂(lè)，領(lǐng)略管弦樂(lè)的魅力。
熟記常見(jiàn)的管弦樂(lè)隊(duì)的樂(lè)器，并辨別它們的音色。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)管弦樂(lè)隊(duì)中常見(jiàn)的樂(lè)器音色特點(diǎn)的識(shí)別。
多媒體
1、師：在上課之前，將要請(qǐng)出兩位了不起的演奏家為大家作精彩表演。（播放：動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》之《萬(wàn)能指揮家》，師生共同欣賞。）
2、師：那么這兩位演奏家是誰(shuí)呢？貓和老鼠這兩個(gè)卡通形象，他們?cè)谄邢嗷曛诟墒裁词履?？他們?cè)谥笓]一個(gè)什么樂(lè)隊(duì)？樂(lè)隊(duì)演奏中有哪些你知道的樂(lè)器？他們兩個(gè)把一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)攪得一團(tuán)糟，但是，我們也可以看出，在一個(gè)樂(lè)隊(duì)中，每件樂(lè)器都有它重要性，缺一不可。（出示圖片：管弦樂(lè)隊(duì)演奏圖）
師：今天我們就一起來(lái)了解管弦樂(lè)隊(duì)，去領(lǐng)略管弦樂(lè)的無(wú)限魅力，我們一起來(lái)進(jìn)入第二單元“七彩管弦”。
3、討論交流，引出課題《七彩管弦》。
（師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打到p16，自學(xué)16--17頁(yè)的內(nèi)容）
1、管弦樂(lè)器的分類(lèi)(管弦樂(lè)器按照不同的構(gòu)造和發(fā)音方法，分成四類(lèi))：
(1)木管樂(lè)器組
a、短笛：音最高的木管樂(lè)器，音色清涼尖銳。
b、長(zhǎng)笛：高音樂(lè)器，音色清澈優(yōu)美，發(fā)音輕快靈活。c、雙簧管：音色帶有鼻音和一般的蘆片片聲，柔和、清悠、富于歌唱性?？纱底鄡?yōu)美抒情、富有田園風(fēng)味或傷感、溫柔的旋律。
d、單簧管：也叫“黑管”。單純優(yōu)美，聲音柔和。
f、大管：又叫“巴松”音域很寬、音色陰沉莊嚴(yán)，飽滿。(2)銅管樂(lè)器組
a、小號(hào)：產(chǎn)生于16世紀(jì)，19世紀(jì)發(fā)展成今天的活塞小號(hào)。它表現(xiàn)力豐富，音色輝煌、嘹亮，富有英雄氣概，適合吹奏號(hào)角性及進(jìn)行曲式的旋律。
b、圓號(hào)：又叫“法國(guó)號(hào)”，圓號(hào)可能是最難演奏的樂(lè)器――甚至比小提琴還要難。主要有兩種音色：溫和高雅；嘹亮，明快，充滿活力。
c、長(zhǎng)號(hào)：不用按鍵控制活塞改變音高，而是通過(guò)一個(gè)可以拉進(jìn)拉出的伸縮管使長(zhǎng)號(hào)手可以演奏所有音調(diào)。所以又稱(chēng)“拉管”或“伸縮管”。
d、大號(hào)：管弦樂(lè)隊(duì)中音區(qū)最低的銅管樂(lè)器。音色渾厚。
a：小提琴：小提琴組規(guī)模最大---通常在30個(gè)左右。小提琴的音色
優(yōu)美、圓潤(rùn)、富有歌唱性。
b、中提琴：比小提琴稍大，音色比較深沉、含蓄。
c、大提琴：比中提琴長(zhǎng)一倍，相當(dāng)于男聲的全部音區(qū)。音色渾厚、飽滿。
d、低音提琴：發(fā)音低沉、雄渾，猶如男低音，是樂(lè)隊(duì)的低音基礎(chǔ)。
(4)打擊樂(lè)器組
被稱(chēng)為管弦樂(lè)隊(duì)的“廚房部門(mén)”的打擊樂(lè)器組包括可以擊、搖、磨、敲、刮、拍或打出聲音的一切。因此，來(lái)自世界各地的打擊樂(lè)器組是個(gè)大家庭！
（5）色彩樂(lè)器組
a、鋼琴
b、豎琴
2、出示圖片：管弦樂(lè)隊(duì)的配置圖
3、欣賞《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》
(1)教師講解《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》及其作者布里頓。出示課件：學(xué)生齊讀作品介紹
（2）聽(tīng)賞《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》音樂(lè)主題
（3）聽(tīng)賞《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》第一部分，完成練習(xí)
（4）觀看《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》，提醒學(xué)生注意演奏中樂(lè)器組的先后順序
1）搶答
2）聽(tīng)音樂(lè)辨別樂(lè)器：教師出示音樂(lè)片段，讓學(xué)生聽(tīng)辨回答樂(lè)器名。
管弦樂(lè)隊(duì)音樂(lè)表現(xiàn)力強(qiáng)，色彩豐富，今天我們只是初步體驗(yàn)了管弦樂(lè)的魅力。
管弦樂(lè)就在我們身邊，比如：你們熟悉的動(dòng)畫(huà)片，電影中都經(jīng)常出現(xiàn)，不管是現(xiàn)代管弦樂(lè)作品還是古典作品，都給人留下深刻的印象，但是好音樂(lè)經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，也希望同學(xué)們多關(guān)注古典音樂(lè)。
音樂(lè)素養(yǎng)教案篇七
本課主要是意圖通過(guò)聽(tīng)《在北京的金山上》、《雪蓮獻(xiàn)北京》，唱《多么快樂(lè)多么幸?！?、《我的家在日喀則》，體驗(yàn)感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同音樂(lè)特點(diǎn)。并且學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的藏族舞蹈動(dòng)作，用身體的動(dòng)作感受藏族音樂(lè)。
兩課時(shí)。
感受藏族民歌獨(dú)具特色的音樂(lè)特點(diǎn)。
一、學(xué)唱時(shí)，對(duì)于藏族民歌風(fēng)格的把握。
二、踢口達(dá)基本步的學(xué)習(xí)。
一、通過(guò)學(xué)唱《多么快樂(lè)多么幸?！贰段业募以谌湛t》和聽(tīng)《在北京的金山上》《雪蓮獻(xiàn)北京》，體驗(yàn)感受藏族民歌中高亢嘹亮歡快活潑的不同音樂(lè)特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)藏族舞蹈的動(dòng)作，用身體的動(dòng)作感受藏族音樂(lè)。
三、能夠準(zhǔn)確地、有感情地用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。
四、能夠聽(tīng)著鼓聲走和停，鍛煉自己的節(jié)奏感和內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)以及動(dòng)作的反應(yīng)與控制能力。
音樂(lè)素養(yǎng)教案篇八
音樂(lè)是人類(lèi)文化中的一個(gè)重要組成部分，能夠傳達(dá)出強(qiáng)烈的情感和信息。音樂(lè)素養(yǎng)指的是人們對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解，是音樂(lè)學(xué)習(xí)和欣賞的基礎(chǔ)。音樂(lè)素養(yǎng)對(duì)于我們的生活有著很大的影響，下文將從幾個(gè)方面探索音樂(lè)素養(yǎng)給我們帶來(lái)的啟示和益處。
第二段：音樂(lè)素養(yǎng)強(qiáng)化了我們的審美觀。
音樂(lè)素養(yǎng)使我們懂得了如何用更有品味的方式欣賞音樂(lè)，將繁瑣的音符和旋律組成成一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，并且能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞到不同類(lèi)型的音樂(lè)。強(qiáng)化了我們的審美觀，更加善于品味和欣賞美好的事物。
第三段：音樂(lè)素養(yǎng)提高了我們的情商和創(chuàng)造力。
音樂(lè)與情感緊密相關(guān)，對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解使我們更加懂得如何表達(dá)自己的情感和理念。同時(shí)，訓(xùn)練我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作中的協(xié)調(diào)能力，創(chuàng)造性的思維模式，對(duì)于未來(lái)的發(fā)展和工作中都有著顯著的作用。
第四段：音樂(lè)素養(yǎng)有助于調(diào)節(jié)心理狀態(tài)和放松身心。
音樂(lè)是調(diào)節(jié)心理的一種有效方式，經(jīng)過(guò)疲憊的一天下來(lái)聽(tīng)一首輕松的音樂(lè)會(huì)幫助我們恢復(fù)精神和活力。在壓力較大的時(shí)候進(jìn)行聽(tīng)音樂(lè)或者演奏會(huì)得到很好的緩解表達(dá)，有助于改善身心狀況。
第五段：結(jié)論。
總體來(lái)說(shuō)，音樂(lè)素養(yǎng)是一個(gè)人綜合素養(yǎng)的一部分，無(wú)論在人際關(guān)系、審美品味、情感表達(dá)、創(chuàng)造力方面，都會(huì)對(duì)個(gè)人的發(fā)展和成長(zhǎng)有著積極的作用。良好的音樂(lè)修養(yǎng)不僅豐富了我們的娛樂(lè)生活，還可能帶來(lái)意想不到的人生經(jīng)驗(yàn)和啟示。因此，今后的生活中，我們應(yīng)該注重發(fā)展自己的音樂(lè)素養(yǎng)，將音樂(lè)融入到我們的日常生活中。
音樂(lè)素養(yǎng)教案篇九
音樂(lè)教學(xué)的方法、手段都面臨著重大的改革，音樂(lè)老師應(yīng)具備的素養(yǎng)有哪些?下面是本站小編搜集整理的一些內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。
新課程的最終目的是尊重學(xué)生人格，培養(yǎng)身體強(qiáng)健、心理健康、知識(shí)豐富的新一代合格人材。這就要求教師做到以人為本、尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，在教育過(guò)程中要“曉之以理，動(dòng)之以情”。因此，教師的職業(yè)道德對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就好比絲絲春雨,有著“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，每一位教師都應(yīng)具備高尚的思想道德情操，應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，有著強(qiáng)烈的教育事業(yè)心和使命感;更應(yīng)當(dāng)具有熱愛(ài)學(xué)生的深厚情感。
作為一名音樂(lè)教師首先要熱愛(ài)音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)有一種特殊的感知，唱歌要有飽滿的情緒，欣賞要有濃厚的興趣，只有教師本身受感動(dòng)，才能引導(dǎo)學(xué)生受到感染，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的;其次，要熱愛(ài)音樂(lè)教育事業(yè)，著名音樂(lè)教育家繆裴言，雖然未接受過(guò)系統(tǒng)的音樂(lè)教育，但卻非常熱愛(ài)和喜歡音樂(lè)教育事業(yè)。他在音樂(lè)教育研究方面取得了很多成果，對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的改革與發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。這些都緣于他對(duì)音樂(lè)教育研究的不懈努力，緣于他對(duì)教育事業(yè)的畢生追求。實(shí)踐表明，許多教師之所以能夠成功，首先是因?yàn)樗麄儫釔?ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，愿意為下一代的成長(zhǎng)奉獻(xiàn)自己的畢生精力，不畏艱辛，不計(jì)得失，勤于耕耘，因此成績(jī)卓著，受到人們的尊敬;相反，如果不熱愛(ài)他所從事的事業(yè)，缺乏對(duì)事業(yè)的責(zé)任感，那么他就失去了動(dòng)力，也不可能勝任培育下一代的責(zé)任。
教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用;教師只有以自己的愛(ài)才能贏得學(xué)生的愛(ài)，才能搭起師生之間的情感橋梁。當(dāng)然，這種愛(ài)并不是順從、溺愛(ài)，教師的愛(ài)體現(xiàn)在公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求、信任、尊重、期望和正確的評(píng)價(jià)上，它要求教師徹底拋棄只教書(shū)不教人，以師為中心的舊觀念，而必須樹(shù)立起以學(xué)生為主體的新思想。
所以，音樂(lè)教師要熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)教育事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生，才能使自己在新課程的理念下迅速進(jìn)入角色，發(fā)揮最大的創(chuàng)造力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們愛(ài)學(xué)和會(huì)學(xué)的能力。
教師勞動(dòng)的主要手段是“言傳身教”，示范性極強(qiáng)。對(duì)于可塑性，模仿性很強(qiáng)的青少年起著直接的影響和熏陶作用,決定了教師在思想、品德和作風(fēng)上必須成為學(xué)生的表率。學(xué)生往往是“度德而師之”，教師只有以身立教，為人師表，才能確立自己在教育教學(xué)中的威信和地位。因此，凡要求學(xué)生做到的，教師應(yīng)該首先做到。我國(guó)歷史上許多著名教育家都主張和倡導(dǎo)教師“以身作則、為人師表”，而且身體力行。春秋時(shí)期偉大教育家孔子說(shuō)：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從?！蔽鳚h時(shí)期教育家董仲舒說(shuō)：“善為師者，既美其道，有慎其行?！痹诮?，陶行知先生提倡：“教師應(yīng)以身作則”，“以教人者教己”。教師只有自己具備良好的道德修養(yǎng)，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生。否則，教師不僅喪失威信，甚至有可能失去教育人的資格。
在音樂(lè)學(xué)科領(lǐng)域中，“唱、彈、跳”是所有音樂(lè)教師應(yīng)具備的三大基本功?！俺奔锤璩芰妥詮椬猿芰?。“唱”在音樂(lè)教學(xué)中具有很強(qiáng)的示范性和激勵(lì)性。歌唱教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)感的最有效的途徑之一，在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師聲情并茂地范唱能給學(xué)生帶去最直接的美的感受?！皬棥奔存I盤(pán)彈奏能力和即興伴奏能力。只有具備嫻熟的、能為各種風(fēng)格的歌曲伴奏的即興能力，才能組織好課堂，營(yíng)造良好的課堂氣氛?！疤奔次璧副硌菽芰??！缎抡n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)性，使整個(gè)課堂處于一種輕松、愉快、活潑的氛圍中。音樂(lè)教師的舞蹈表演能力對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課堂來(lái)說(shuō)就顯得尤為重要。教師應(yīng)抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)喜歡模仿的特點(diǎn)，從而通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)、表演音樂(lè)，建立一種和諧、平等的師生關(guān)系。音樂(lè)是一門(mén)技能性較強(qiáng)的學(xué)科，因此音樂(lè)教師必須具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能。
然而，音樂(lè)是一種十分特殊的藝術(shù)，它不像圖畫(huà)呈現(xiàn)的是造型藝術(shù)，也不像電影戲劇那樣是可聽(tīng)可見(jiàn)的綜合藝術(shù)，而是一種由聲音運(yùn)動(dòng)作用于人的聽(tīng)覺(jué)從而引起聯(lián)想而獲得一個(gè)仿佛可以感覺(jué)到的形象。因此，《新課標(biāo)》已經(jīng)改變了原先以“唱歌、音樂(lè)知識(shí)與欣賞”為主的中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容，提出了以“感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造”為主的新的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。所以，原來(lái)那種能“彈琴、唱歌”就能當(dāng)音樂(lè)老師的觀點(diǎn)是片面的。音樂(lè)教師除了要重視原來(lái)的專(zhuān)業(yè)技能之外，還要逐漸掌握合唱指揮、樂(lè)器演奏以及音樂(lè)創(chuàng)作等復(fù)合的專(zhuān)業(yè)技能。教師單一的技能是不能滿足學(xué)生益膨脹的音樂(lè)需求的，同時(shí)，一名音樂(lè)教師也絕不只是上好課就完事了，他們的任務(wù)還在于課外藝術(shù)實(shí)踐。幾乎每個(gè)學(xué)校都有自己的管樂(lè)隊(duì)、民樂(lè)隊(duì)、鼓號(hào)隊(duì)、舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)等等，這些團(tuán)隊(duì)組織不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。而平時(shí)指導(dǎo)組織這些活動(dòng)團(tuán)體進(jìn)行排練的任務(wù)就不由分說(shuō)地由音樂(lè)教師來(lái)承擔(dān)，如果一名音樂(lè)教師不具備鼓號(hào)隊(duì)組建訓(xùn)練能力、舞蹈隊(duì)編排能力、合唱隊(duì)組織排練能力等這些復(fù)合的專(zhuān)業(yè)技能的話，怎么能算的上是一位合格的音樂(lè)教師呢?這也是高師音樂(lè)教育為啥要開(kāi)設(shè)合唱指揮、舞蹈編導(dǎo)、管樂(lè)合奏等專(zhuān)業(yè)選修課的原因。
音樂(lè)素養(yǎng)教案篇十
2、通過(guò)欣賞和表演，感知音樂(lè)表達(dá)的形式美、意境美，并從中獲得樂(lè)趣。
1、圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》中第一、四、六、十三段；
2、烏龜、天鵝、袋鼠和獅子頭飾。
1、師：“今天，森林里要開(kāi)音樂(lè)會(huì)了，小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)，有哪些動(dòng)物來(lái)參加音樂(lè)會(huì)？”
——教師放音樂(lè)第一段。師：“小朋友們聽(tīng)出來(lái)了嗎？是誰(shuí)來(lái)了？”
——幼：“獅子?！?/p>
——師：“說(shuō)的對(duì)，那么誰(shuí)可以來(lái)為大家表演一下，獅子是怎么出來(lái)的？”
2、請(qǐng)幼兒自由表演。
根據(jù)音樂(lè)，陸續(xù)介紹其它三種動(dòng)物出場(chǎng)，并請(qǐng)幼兒表演。
3、請(qǐng)幼兒根據(jù)想象自由表演，每人都要?jiǎng)?chuàng)造出四種動(dòng)物的動(dòng)態(tài)，并隨著音樂(lè)的節(jié)奏即興表演。
4、選自己喜歡的動(dòng)物戴上頭飾進(jìn)行表演，將幼兒分組根據(jù)音樂(lè)出場(chǎng)自由表演。
表演動(dòng)作參考：
（1）獅子：抬肘與肩平行，雙手五指張開(kāi)，放在頭部?jī)蓚?cè)，兩拍一步并向左右搖晃上身。
（2）龜：身體前伏兩膝微細(xì)，兩臂向左前啟，右前方伸開(kāi)，與胸同高，兩拍一次左右臂輪流前伸后縮，兩拍走一步。
（3）袋鼠：兩肘夾子左右兩側(cè)，小臂前伸，雙手靠近自然下垂，兩腿并攏，兩拍向前跳一步。
（4）天鵝：雙臂后伸于臀部?jī)蓚?cè)，做波浪式柔臂動(dòng)作，兩腳走小碎步圓場(chǎng)。
音樂(lè)素養(yǎng)教案篇十一
音樂(lè)素養(yǎng)培訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力和欣賞能力的一種方式，我有幸參與了一次音樂(lè)素養(yǎng)培訓(xùn)，得到了很多收獲。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到了音樂(lè)對(duì)于我們的影響，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅提高了自己的音樂(lè)素養(yǎng)，也鍛煉了自己的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
首先，音樂(lè)讓我更加了解自己。在培訓(xùn)中，我接觸了不同類(lèi)型的音樂(lè)作品，包括古典、流行、民族等多種風(fēng)格。通過(guò)聆聽(tīng)這些音樂(lè)，我發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)于某些音樂(lè)風(fēng)格的喜好和共鳴。例如，古典音樂(lè)中的貝多芬的作品讓我感到內(nèi)心的寧?kù)o和平和，而搖滾音樂(lè)中的動(dòng)感和激情則讓我充滿了活力。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的感受，我更好地認(rèn)識(shí)了自己的內(nèi)心世界。
其次，音樂(lè)素養(yǎng)培訓(xùn)幫助我提高了音樂(lè)欣賞能力。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何欣賞音樂(lè)，如何理解音樂(lè)作品中的情感和表達(dá)。在老師的指導(dǎo)下，我們學(xué)會(huì)了分析音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)，聽(tīng)出其中的旋律和節(jié)奏，并通過(guò)自己的表情和動(dòng)作來(lái)傳達(dá)和表達(dá)音樂(lè)的情感。這種培訓(xùn)使我對(duì)音樂(lè)的欣賞能力有了很大的提升，也讓我更加享受音樂(lè)帶來(lái)的美妙。
另外，音樂(lè)素養(yǎng)培訓(xùn)也讓我意識(shí)到了自己的不足之處。在培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了集體排練和表演，這要求我們團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人表現(xiàn)能力的提高。通過(guò)與其他學(xué)員的互動(dòng)和交流，我發(fā)現(xiàn)自己在音樂(lè)表達(dá)方面的不足。有時(shí)候我無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感，有時(shí)候我在演奏中犯了一些錯(cuò)誤。這讓我反思自己的不足，并努力改進(jìn)。培訓(xùn)期間，老師也給予了我們很多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助我們提高自己的表達(dá)能力和演奏水平。
最后，音樂(lè)素養(yǎng)培訓(xùn)激發(fā)了我對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和追求。在培訓(xùn)中，我看到了一些優(yōu)秀的音樂(lè)家的演奏，這讓我深受啟發(fā)。他們的技巧和表演都十分出色，讓我對(duì)音樂(lè)的藝術(shù)追求產(chǎn)生了更大的渴望。我希望通過(guò)自己的努力和練習(xí)，能夠在音樂(lè)領(lǐng)域取得更進(jìn)一步的突破，并能夠用音樂(lè)來(lái)傳遞情感和表達(dá)自己。
總之，參與音樂(lè)素養(yǎng)培訓(xùn)讓我受益匪淺。通過(guò)這次培訓(xùn)，我更加了解了自己，提高了音樂(lè)欣賞能力，認(rèn)識(shí)到了自己的不足，同時(shí)也激發(fā)了我對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和追求。這次培訓(xùn)不僅是對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更是對(duì)我人生的一次寶貴經(jīng)歷。我會(huì)繼續(xù)努力，在音樂(lè)的道路上追求更高的境界。
音樂(lè)素養(yǎng)教案篇十二
（三）聽(tīng)《良宵》。
（一）知道學(xué)生用連貫平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律，能運(yùn)用連音與非連音對(duì)比的唱法表達(dá)歌曲感情。
（二）通過(guò)邊唱邊拍手踏腳的聲勢(shì)練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合，感受邊唱邊動(dòng)產(chǎn)生的律動(dòng)感。
（三）通過(guò)選擇結(jié)束音的練習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的主音感、調(diào)式感。
（四）讓學(xué)生了解二胡的表現(xiàn)力，感受樂(lè)曲的情緒，對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)家劉天華的生平與成就有所了解。
課時(shí)安排三課時(shí)。
師：五一期間，下了幾場(chǎng)春雨，同學(xué)們有什么感受。（好與壞的辯論）。
師：瞧，春雨這么多的好，那誰(shuí)來(lái)模仿一下春雨吧。春天的雨跟夏天的感覺(jué)一樣嗎？
1、節(jié)奏（生模仿春雨）xxxx|xxxx|xxxx|xxxx||（體現(xiàn)力度的變化）。
2、旋律（風(fēng)聲雨聲情境）一陣微風(fēng)后，春雨唰唰的'下起來(lái)。
（出示歌曲中的二聲部合唱）彈奏——模唱。
3、模唱旋律。
師：仔細(xì)聽(tīng)，彈奏的這兩條旋律。在節(jié)奏上有什么不同。
a、31|51|356|565|50||。
b、53|12|353|42|2—||。
（邊哼唱邊輕拍手）。
再聽(tīng)兩條旋律。
a、656|641|4665|5—||。
b、353|315|3432|2—||。
從這幾句旋律中，你都感受到什么，是在表現(xiàn)春雨的什么特點(diǎn)呢？
師：那么現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)感受春雨，感受春天，聆聽(tīng)春雨的聲音。
師：想一想，怎樣用聲音來(lái)表現(xiàn)春雨呢？一起來(lái)輕聲唱一唱吧。
二聲部合唱、節(jié)奏、換氣、力度的處理。
師：有這樣一句話——一年之季在于春，一日之計(jì)在于晨。相信大家都能珍惜美好的時(shí)光。
唐僧騎馬咚里個(gè)咚，后面跟著個(gè)孫悟空。
孫悟空跑的快，后面跟著個(gè)豬八戒。
…………。
師：這天，師徒四人來(lái)到了一個(gè)音樂(lè)王國(guó)，這里住著所有人都用音樂(lè)交流。到處都是美妙的音樂(lè)，真是心曠神怡。當(dāng)師徒四人來(lái)到宮殿下，換取關(guān)文時(shí)，國(guó)王殿下設(shè)下了兩重關(guān)口，只要闖過(guò)這兩重關(guān)口，就給他們關(guān)文。大家都來(lái)看看呢。
（1）1=2/4。
666|2123|66565|3—|。
666|2123|5321321|（）||。
（2）1=2/4。
553632|11|55653|55|。
11656|5532|52532|（）||。
豬八戒蠢蠢欲動(dòng)，要試一試。左看看，右看看，饒饒頭，就順手把3填了進(jìn)去，
大家來(lái)唱一唱，覺(jué)得怎樣。我們?cè)僭囋嚻渌某兀?/p>
看來(lái)是6比較合適，有了樂(lè)句結(jié)束的感覺(jué)。八戒憨笑著，退了下來(lái)。那還有呢，沙僧說(shuō)我試試吧，聽(tīng)他正哼著旋律呢（彈奏旋律），看來(lái)沙僧塌實(shí)多了，大家猜沙僧選擇的是什么呢？你們選擇的是什么。果然沙僧也選擇的1。我們一起來(lái)唱一下吧。
師：過(guò)了兩重關(guān)口，國(guó)王殿下就可以給關(guān)文了，奇怪的是，換來(lái)的是一張密密麻麻的音樂(lè)圖。
需要手腳的配合，還要一邊唱一邊動(dòng)。好象難度很大的。可是我們知道，這孫悟空是72番變化，手腳靈活，這個(gè)怎么能難倒他呢？（師示范）。
大家想不想也來(lái)做個(gè)厲害的孫悟空呢？
腳——手——協(xié)調(diào)。
我來(lái)唱，大家做。
都來(lái)試試自己一邊唱一邊動(dòng)呢。（自主練習(xí)）。
（個(gè)人展示；分組合作展示）。
終于，師徒四人拿到了關(guān)文又上路了。聽(tīng)，音樂(lè)王國(guó)的人們正用音樂(lè)為他們送行呢。
音樂(lè)素養(yǎng)教案篇十三
1、初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲輕松愉快的情緒。
2、學(xué)習(xí)歌曲中附點(diǎn)音符和休止符的演唱。
3、體驗(yàn)師生與生生之間合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
1、歌曲《音樂(lè)小屋》原唱及伴奏cd；歌曲《郊游》；
2、多媒體課件；
3. 邀請(qǐng)卡一張。
一、復(fù)習(xí)歌曲
二、導(dǎo)入課題：
2、教師讀邀請(qǐng)卡內(nèi)容，提問(wèn)：“你們有信心戰(zhàn)勝困難嗎？（有）那讓我們出發(fā)吧！”
三、播放課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏與主要樂(lè)句。
（一）碰到第一個(gè)困難，引導(dǎo)幼兒通過(guò)努力解決。
1、一條小河擋住去路，怎么辦？
2、出示節(jié)奏圖x x|xx 0|xx xx|x 0||，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
3、幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏。
4、克服困難，劃小船繼續(xù)前進(jìn)。
（二）遇到第二個(gè)困難，鼓勵(lì)幼兒共同克服。
1、大石塊擋住了去路，怎么辦？
2、出示樂(lè)句：音樂(lè) 小屋 |在 歡迎 |你 歡.迎 |我 0 ||。
3、幼兒學(xué)唱，著重練習(xí)歡.迎的唱法。
4、成功移走三塊大石塊，繼續(xù)前進(jìn)。
（三）遇到第三個(gè)考驗(yàn)，請(qǐng)大家一起努力。
1、出示三個(gè)敲門(mén)聲：
（1） 5 3 |5 3 0 ||（2） 4 2 | 4 2 0 ||（3） 5 0 i 0 ||2、師幼一起按門(mén)鈴。
3、音樂(lè)小屋終于開(kāi)門(mén)了。
四、完整欣賞歌曲，用多種形式學(xué)唱歌曲。
1、欣賞后提問(wèn)：這首歌一共有幾段？第二段和第一段有什么不一樣？來(lái)到了音樂(lè)小屋，你覺(jué)得快樂(lè)嗎？歌曲里面是怎么唱的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)唱：我們的快樂(lè)都在里面裝）。
2、引導(dǎo)幼兒完整學(xué)唱一段歌曲，根據(jù)幼兒的學(xué)唱情況，教師小結(jié)指出問(wèn)題。
3、完整地學(xué)唱歌曲。
4、以對(duì)唱的形式師幼共同演唱歌曲。
5、幼兒分組對(duì)唱歌曲。
6. 家長(zhǎng)與幼兒對(duì)唱歌曲。
五、結(jié)束：出現(xiàn)神秘人——海寶。
歌曲《音樂(lè)小屋》是一首兒童歌曲。歌曲風(fēng)趣、輕松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，構(gòu)成起伏的旋律，和著舒展的節(jié)奏，給人以柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的音樂(lè)小屋給人們的快樂(lè)，抒發(fā)了熱愛(ài)音樂(lè)的孩子們的愉快心情。
整堂課我以“去游玩音樂(lè)小屋”為主線，首先我讓學(xué)生模唱“音樂(lè)小屋”的門(mén)鈴聲，來(lái)解決了難點(diǎn)節(jié)奏，這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生在游戲中掌握了難點(diǎn)，并且自然的了解了音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)“四分休止符”。也引起了學(xué)生想去看音樂(lè)小屋的好奇心，使我能順利的進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，走進(jìn)音樂(lè)小屋來(lái)學(xué)習(xí)歌曲。然后學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)小屋之后，我設(shè)計(jì)了各種接唱的小游戲來(lái)讓學(xué)生學(xué)唱歌曲，并加入身體的律動(dòng)體驗(yàn)。最后在學(xué)生掌握歌曲后，就引導(dǎo)學(xué)生加入打擊樂(lè)器為歌曲配樂(lè)。整堂課學(xué)生仿佛沉浸在音樂(lè)的世界中，快樂(lè)地體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)線樂(lè)趣。
當(dāng)然在該堂課中還存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：
1、在歌曲學(xué)唱中，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的完整感受體現(xiàn)地還不夠深刻，我讓學(xué)生分句學(xué)唱歌曲，破壞了歌曲本身的整體性。
2、創(chuàng)編打擊樂(lè)節(jié)奏的時(shí)候課堂紀(jì)律顯得有點(diǎn)亂，教師沒(méi)有調(diào)控好學(xué)生的課堂紀(jì)律。
3、教學(xué)語(yǔ)言還欠生動(dòng)活潑，導(dǎo)致教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)銜接地不夠自然、流暢。
音樂(lè)素養(yǎng)教案篇十四
喜歡音樂(lè)是孩子們的天性，在內(nèi)容多樣的音樂(lè)活動(dòng)中，孩子們積極參與，活潑快樂(lè)，他們的身心得到良好的陶冶和發(fā)展。我選擇《山上的音樂(lè)家》這首歌曲，有兩個(gè)目的。
1、小松鼠、小白兔、小鳥(niǎo)、小狐貍頭飾。
2、小提琴、鋼琴、長(zhǎng)笛、大鼓的圖案及實(shí)物。
3、音樂(lè)磁帶。
1、啟發(fā)幼兒能用形象的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，學(xué)唱歌曲，初步仿編歌曲。學(xué)習(xí)弱起節(jié)奏。
2、初步認(rèn)識(shí)小提琴、鋼琴、長(zhǎng)笛、大鼓。
目的之一：幼兒本身就對(duì)各種各樣的樂(lè)器懷著好奇，但平時(shí)他們沒(méi)有機(jī)會(huì)能親自摸一摸，親眼看一看，更不用說(shuō)演奏各種樂(lè)器了，而《山上的音樂(lè)家》這首歌把各種樂(lè)器和可愛(ài)的小動(dòng)物聯(lián)系在一起，更使孩子們感興趣。
目的之二：這首歌詞簡(jiǎn)單易懂，特別是豐富的象聲詞，詼諧形象，孩子們特別容易接受，愿意接受。在活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我思考著如何使幼兒積極參與音樂(lè)活動(dòng)，使他們有"想一想"，"試一試"的欲望。在第一部分，我馬上以有趣的聲音和動(dòng)物形象吸引住幼兒，讓他們和我一起參與"演奏"。第二部分是第一部分的模仿，為的是讓幼兒繼續(xù)熟悉曲調(diào)，為后面的編唱打下基礎(chǔ)。第三部分請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的，膽大的幼兒上來(lái)嘗試，同時(shí)也是對(duì)其他孩子的一種示范，使他們尋找到規(guī)律進(jìn)入編唱的狀態(tài)。第四部分在愉快的情緒中，孩子們自然而然就能進(jìn)行編唱，表演，他們的積極性也就更高了。
1、引導(dǎo)幼兒，用形象的動(dòng)作和聲音來(lái)表現(xiàn)樂(lè)器。
2、節(jié)奏型××。
音樂(lè)素養(yǎng)教案篇十五
情感目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用輕巧、歡快的聲音演唱歌曲，并能用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作進(jìn)行表演。
能力目標(biāo)：學(xué)生能在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中積極主動(dòng)的聆聽(tīng)、體驗(yàn)、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)形象。
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)和了解重音記號(hào)、圓滑線及反復(fù)跳越記號(hào)，在學(xué)會(huì)歌曲后學(xué)唱唱名。
引導(dǎo)學(xué)生用歡快、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵。
1、音樂(lè)小屋在歡迎你歡迎我
2、歌曲中的休止符和最后一句音準(zhǔn)、時(shí)值的把握。
電子琴、音樂(lè)課本
一、情境導(dǎo)入：
2、老師告訴你我是用它來(lái)伴奏的，其實(shí)在我們的生活中就有很多東西都可以作為樂(lè)器來(lái)演奏的，我們的文具盒、桌子，同學(xué)們也可以找一找，你們身邊都有哪些東西作為樂(lè)器來(lái)演奏，讓我們也隨著音樂(lè)來(lái)敲一敲試一試（放音樂(lè)）
4、（你好你好，歡迎歡迎你）誰(shuí)來(lái)按節(jié)奏讀出來(lái)。自己先打一打。
二、寓教于樂(lè)
學(xué)習(xí)歌曲：
1、通過(guò)大家的努力，音樂(lè)小屋響起了動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，你們聽(tīng)（放范唱）
2、這個(gè)小屋可不是一般的小屋，它可神奇了，仔細(xì)聽(tīng)，音樂(lè)小屋唱出了什么？（教師有感情的唱《音樂(lè)小屋》），音樂(lè)小屋唱出了什么？（在歡迎我們?nèi)プ隹停?/p>
3、同學(xué)們說(shuō)的都很好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《音樂(lè)小屋》這首歌（出示課題）！
4、在學(xué)習(xí)歌曲之前，我們先來(lái)讀一讀歌詞，老師先讀一讀歌詞，學(xué)生跟讀一遍，跟電子琴節(jié)奏一起讀一讀。
5、同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，下面讓我們來(lái)輕松一下，老師和同學(xué)們做個(gè)啞謎游戲，看看老師在干什么？看看同學(xué)們回答的對(duì)嗎？（范唱第一句）老師可要考考你們地眼力，注意看，老師的動(dòng)作有沒(méi)有變化。（老師變動(dòng)作表演）同學(xué)們真是好眼力，那你們想不想自己試試？（跟音樂(lè)做動(dòng)作）
6、剛才在做動(dòng)作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)迫不及待地唱起來(lái)了，你們想不想放聲唱唱，（唱前半部分）
7、同學(xué)們真聰明，剛才我們學(xué)了歌詞，哪位同學(xué)告訴老師音樂(lè)小屋在歡迎誰(shuí)呢？（回答）原來(lái)他歡迎你，歡迎我歡迎我們大家讓我們帶著歡樂(lè)的心情一起聽(tīng)！(放后半部分音樂(lè))大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一部分里面有剛才提到的附點(diǎn)，同學(xué)們找一找是哪一句？（你來(lái)說(shuō)）你太聰明了你能試著把它唱一唱嗎？（你真是一個(gè)小音樂(lè)家，大家給他鼓鼓掌吧。）好，我們也跟著這位同學(xué)來(lái)唱一唱吧。老師再找個(gè)同學(xué)來(lái)唱一唱。（唱我們的快樂(lè)都在里邊裝），我們的快樂(lè)都裝在哪里邊？（音樂(lè)小屋里）我們一起來(lái)唱一唱最后一句。
8、剛才大家學(xué)的都很認(rèn)真，我們跟著音樂(lè)打著節(jié)拍小聲的唱一唱。（彈琴）
11、同學(xué)們唱的真好，讓我們仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲一共有幾段？有什么不同呢？（放范唱錄音）我們來(lái)完整的唱一下，一定把不同的地方也唱出來(lái)。
12、剛才大家唱的都不錯(cuò)，音樂(lè)小屋歡迎勇敢的孩子跟他一起唱這首歌曲，誰(shuí)愿意來(lái)唱一唱，老師這里還有獎(jiǎng)品呢。（彈琴）（找3個(gè)同學(xué)）學(xué)生作評(píng)價(jià)。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
通過(guò)大家的努力，音樂(lè)小屋的門(mén)終于打開(kāi)了，音樂(lè)小屋中都有什么？（原來(lái)就是老師發(fā)給你們的獎(jiǎng)品，有三角鐵、鈴鼓、響板）
你能用手中的打擊樂(lè)器為我們學(xué)習(xí)的歌曲伴奏嗎？沒(méi)有打擊樂(lè)器的同學(xué)可以尋找我們身邊的東西作為打擊樂(lè)器來(lái)為歌曲伴奏。
四、完美結(jié)課：
這節(jié)課我們過(guò)得真快樂(lè)呀。我們學(xué)習(xí)了一首這么好聽(tīng)的歌曲，高興嗎？老師希望你們?cè)诳鞓?lè)的音樂(lè)課堂中茁壯的成長(zhǎng)。
歌曲《音樂(lè)小屋》是一首兒童歌曲。歌曲風(fēng)趣、輕松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，構(gòu)成起伏的旋律，和著舒展的節(jié)奏，給人以柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的玩具小屋給人們的快樂(lè)，書(shū)法了熱愛(ài)音樂(lè)的孩子們的愉快心情。
學(xué)生們能較準(zhǔn)確的演唱“5”，“3”，“4”，“2”等音。
能準(zhǔn)確掌握xx|xx0|這個(gè)節(jié)奏，用清脆的聲音演唱“叮咚”。
較難掌握的是第三句和第四句的節(jié)奏以及一字多音的唱法。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于“我們的快樂(lè)都在里邊裝”這一句的整個(gè)節(jié)奏都掌握的比較模糊，需要再設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，解決這個(gè)難點(diǎn)。
通過(guò)單音的演唱，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題：1，學(xué)生聽(tīng)音水平不穩(wěn)定，容易受環(huán)境的影響而走音，需要加強(qiáng)課堂上“聽(tīng)”的訓(xùn)練；2，音高手勢(shì)的不規(guī)范，為了明顯區(qū)別音高，老師將手勢(shì)做的有點(diǎn)夸大，會(huì)使學(xué)生對(duì)音高的概念產(chǎn)生混淆，平時(shí)運(yùn)用手勢(shì)時(shí)必須嚴(yán)格，不可馬虎。
音樂(lè)素養(yǎng)教案篇十六
一個(gè)好的音樂(lè)教師理應(yīng)把自己定位為知識(shí)分子，永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)、思考、鉆研的習(xí)慣。音樂(lè)老師具有的素養(yǎng)是什么?下面是本站小編搜集整理的一些內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。
一個(gè)人活在世上，不論從事什么職業(yè)，第一重要的是做人。
對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，做人更是第一位的，因?yàn)橐魳?lè)教育是精神事業(yè)，一個(gè)音樂(lè)教師精神素質(zhì)好不好，會(huì)直接在教學(xué)的態(tài)度、內(nèi)容、方式以及與學(xué)生的關(guān)系中體現(xiàn)出來(lái)。
和傳授知識(shí)相比，音樂(lè)教師作為一個(gè)人在精神上對(duì)學(xué)生的影響是更重要的。
我們回憶自己的學(xué)生時(shí)代，最難忘的必是那種具備人格魅力的老師，他們?cè)谖覀內(nèi)松缙谒o予的啟迪和熏陶，其作用之巨大，往往使我們終生受益。
精神素質(zhì)包括智力、情感、道德，三者缺一不可，音樂(lè)教師應(yīng)該是智情雙修、德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>
談到音樂(lè)教師的道德素質(zhì)，我認(rèn)為愛(ài)學(xué)生是最重要的師德。
如同羅素所說(shuō)，一個(gè)理想教師的必備品質(zhì)是具有博大的父母本能，如同父母感覺(jué)到自己的孩子是目的一樣，感覺(jué)到學(xué)生教育是目的。
學(xué)生的年齡越小，這一點(diǎn)就越重要，因?yàn)楹⒆由腥狈硇耘袛嗪颓楦凶灾髂芰?，音?lè)教師的態(tài)度會(huì)直接影響到他們對(duì)生活和學(xué)習(xí)的信心。
愛(ài)學(xué)生當(dāng)然不是表面的隨和，僅僅能和學(xué)生打成一片。把教育學(xué)生當(dāng)作目的，這是對(duì)愛(ài)學(xué)生的實(shí)質(zhì)的準(zhǔn)確表述。愛(ài)學(xué)生的音樂(lè)教師，一定會(huì)把心思放在學(xué)生身上，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)真正負(fù)起責(zé)任來(lái)。
正因?yàn)槿绱?，他?huì)為每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步感到由衷的高興，同時(shí)也感到自豪，視為自己的人生成就。
一個(gè)音樂(lè)教師是否真愛(ài)學(xué)生，學(xué)生心里最清楚，他一定會(huì)受到學(xué)生廣泛的敬重和喜愛(ài)，而我們也就有基本的理由承認(rèn)他是一個(gè)好教師。
音樂(lè)教師以教育為職業(yè)，按理說(shuō)都應(yīng)該是懂教育的，其實(shí)不然。
一個(gè)音樂(lè)教師在從事教學(xué)工作時(shí)，自覺(jué)不自覺(jué)地都體現(xiàn)了某種教育理念，但有正確與錯(cuò)誤之別。如果缺乏獨(dú)立思考，更可能是錯(cuò)誤的。
就單個(gè)的音樂(lè)教師而言，教育理念不是孤立的東西，也不是抽象的理論，而必定是和他的人生觀、價(jià)值觀有密切聯(lián)系的，是他的整體精神素質(zhì)在教學(xué)上的體現(xiàn)。
說(shuō)到底，做人和教人在根本上是一致的。一個(gè)在人性意義上優(yōu)秀的音樂(lè)教師，他在自己身上就領(lǐng)悟了人性的寶貴，絕不會(huì)用壓抑和扭曲人性的方式去教學(xué)生。
相反，那些用這種方式教學(xué)生的個(gè)別教師，自己的人性在相當(dāng)程度上往往是不健全的。在具體的教學(xué)中，這種內(nèi)在的差異幾乎是無(wú)意識(shí)地表現(xiàn)出來(lái)的，但是涇渭分明，一目了然。
不過(guò)，要自覺(jué)地、堅(jiān)定地?fù)碛姓_的教育理念，不能只憑直覺(jué)。我認(rèn)為，一個(gè)音樂(lè)教師無(wú)論教的是什么專(zhuān)業(yè)，教育理論都是他的必修課，而且應(yīng)該在教學(xué)生涯中不斷重溫和深化。
在這方面，我建議讀一些教育哲學(xué)的著作，而不要限于教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)方法之類(lèi)，因?yàn)榻逃軐W(xué)所探討的正是教育理念，即教育的根本道理。
歷史上有許多哲學(xué)家寫(xiě)了教育論著，例如洛克、盧梭、康德、杜威、懷特海，他們的教育主張未必一致，但皆深諳人性，各有真知灼見(jiàn)，認(rèn)真地讀一讀，一定會(huì)有豁然開(kāi)朗之感。
在教學(xué)方法上，我認(rèn)為最重要的是要讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，使之對(duì)你所教的這門(mén)課發(fā)生興趣。
興趣是學(xué)習(xí)的前提，沒(méi)有興趣，就只好靠灌輸，其效果如何，當(dāng)音樂(lè)教師的都很清楚。
一個(gè)學(xué)生對(duì)某一門(mén)專(zhuān)業(yè)能否發(fā)生興趣，取決于兩個(gè)因素，一是這個(gè)學(xué)生的天賦類(lèi)型，二是任課教師的教學(xué)水平。
一個(gè)好的音樂(lè)教師不可能使每個(gè)學(xué)生都對(duì)自己所教的這門(mén)專(zhuān)業(yè)發(fā)生強(qiáng)烈興趣，但可以做到使天賦類(lèi)型適合的學(xué)生發(fā)生強(qiáng)烈興趣，而使多數(shù)學(xué)生發(fā)生一般興趣。
要取得這樣的效果，當(dāng)然不能單憑方法。實(shí)際上，這是對(duì)教師的綜合智力素質(zhì)的檢驗(yàn)。首先，教師對(duì)于自己所任的課程，在基本原理方面要做到融會(huì)貫通，能夠舉一反三。
如果一個(gè)音樂(lè)教師做到了上述幾條，無(wú)疑就是一個(gè)好教師。
說(shuō)一說(shuō)我對(duì)一個(gè)好教師的最后一條要求，就是淡泊名利，甘于受冷落。憑良心做事，當(dāng)然就應(yīng)該不計(jì)個(gè)人得失。
一切憑良心做事的人都有一個(gè)信念：良心的評(píng)判高于一切。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15510379.html】
