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危機(jī)干預(yù)心得篇一
通過(guò)此次心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)和危機(jī)案例，讓我認(rèn)識(shí)到一線(xiàn)輔導(dǎo)員或者班主任在處理學(xué)生危機(jī)事件的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的重要性。同時(shí)我們也學(xué)習(xí)到豐富的心理疾病的預(yù)防知識(shí)和危機(jī)事件的處理方法，以“穩(wěn)、準(zhǔn)、狠”的工作態(tài)度與思路來(lái)應(yīng)對(duì)。“穩(wěn)”就是要工作思路清楚，遇到危機(jī)事件，一線(xiàn)學(xué)生工作者要在第一時(shí)間了解詳細(xì)情況及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，及時(shí)告知學(xué)生家長(zhǎng)并和家長(zhǎng)了解事件背景?！皽?zhǔn)”指的是學(xué)生的情況一旦經(jīng)醫(yī)院或者專(zhuān)業(yè)人員判定，情況確定，立馬讓學(xué)生家長(zhǎng)接回家重點(diǎn)監(jiān)護(hù)，“狠”指的是危機(jī)事件不過(guò)夜，必須24小時(shí)監(jiān)護(hù)或者立即處理，不留隱患。
當(dāng)代大學(xué)生的心理健康問(wèn)題主要特點(diǎn)進(jìn)行概括：
1、心理問(wèn)題越來(lái)越多和嚴(yán)重，主要體現(xiàn)在極端個(gè)案;心理危機(jī)問(wèn)題越來(lái)越多，心理健康問(wèn)題主要以神經(jīng)癥為主要問(wèn)題類(lèi)型，越來(lái)越多呈現(xiàn)出人格障礙問(wèn)題為主要問(wèn)題類(lèi)型和工作難點(diǎn)。
2、學(xué)生心理健康問(wèn)題不僅僅是心理咨詢(xún)或治療問(wèn)題，而與社會(huì)文化因素密切相關(guān)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，家庭結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定，早期創(chuàng)傷和寄養(yǎng)經(jīng)歷，應(yīng)試教育體制等成為心理問(wèn)題的越來(lái)越重要的根源。
3、理想、信仰、價(jià)值觀(guān)、生命價(jià)值與意義、學(xué)習(xí)價(jià)值與意義等成為影響大學(xué)生心理健康的主要因素。
1、付出任何努力讓個(gè)案放棄他所選的方法;。
2、減壓，評(píng)估導(dǎo)致自殺想法的應(yīng)激源，設(shè)法處理;。
3、要打破保密原則，而且要通知其家人或朋友(妥善保管相關(guān)材料，如遺書(shū)等);。
4、不管年齡多大，都要建立一條[生命線(xiàn)](電話(huà)保持暢通);。
5、和個(gè)案訂不傷害協(xié)議;。
6、立即處理;。
7、盡快約定下次訪(fǎng)談時(shí)間;。
8、制定行動(dòng)計(jì)劃;。
9、隨時(shí)可用電話(huà)聯(lián)絡(luò)到。
本次培訓(xùn)是我感覺(jué)收獲最大、指導(dǎo)性最強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)性最強(qiáng)的心理健康教育培訓(xùn)。此次培訓(xùn)告訴了我下一步應(yīng)該如何更有效地篩查出高危群體，如何建立危機(jī)干預(yù)機(jī)制以預(yù)防和應(yīng)對(duì)危機(jī)事件的發(fā)生。這是一次非常專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，我相信這對(duì)我以后的學(xué)生工作會(huì)有很大幫助，非常感謝學(xué)院提供的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，也希望我們學(xué)校多提供一些諸如此類(lèi)的高質(zhì)量的培訓(xùn)。
1、危機(jī)干預(yù)的首要原則是保障安全。
2、做好自殺風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估是心理危機(jī)干預(yù)的第一步。
3、自殺風(fēng)險(xiǎn)的警示主要有4個(gè)：
1)自殺計(jì)劃的特性，越詳細(xì)越危險(xiǎn);。
2)自殺方式的殺傷力，越危險(xiǎn)，自殺風(fēng)險(xiǎn)越高;。
3)選用未完成計(jì)劃的方法的可行性(幫助當(dāng)事人尋找替代自殺的方法);。
4)在計(jì)劃中幫助個(gè)案的可能性(家人和朋友都是可以利用得資源，身邊有人可以避免當(dāng)事人自殺)。
4、康復(fù)后的個(gè)體回到生活環(huán)境后一定要解決“社會(huì)支持”問(wèn)題，解決問(wèn)題遠(yuǎn)不如建立關(guān)系重要。
5、心理干預(yù)必須要團(tuán)隊(duì)協(xié)作。在干預(yù)團(tuán)隊(duì)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充當(dāng)“司令員”角色，心理咨詢(xún)師及督導(dǎo)擔(dān)任“參謀長(zhǎng)”角色，學(xué)生工作者擔(dān)任“主戰(zhàn)部隊(duì)”角色，精神科醫(yī)生及醫(yī)院擔(dān)任“攻堅(jiān)部隊(duì)”角色，學(xué)校保衛(wèi)部門(mén)擔(dān)任“輔助戰(zhàn)斗部隊(duì)”角色。
6、發(fā)現(xiàn)自殺危機(jī)事件時(shí)，院系必須做兩件事：通知學(xué)生父母前來(lái)、對(duì)當(dāng)事人給予24小時(shí)監(jiān)護(hù)?？偟膩?lái)說(shuō)要樹(shù)立起重事先預(yù)防的工作理念，從源頭抓起，平時(shí)應(yīng)該注重對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)情感，人際交往、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)等方面的教育，重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生化解壓力。
7、通知父母，父母均不能或不愿意前來(lái)時(shí)，我們務(wù)必要求家長(zhǎng)授權(quán)監(jiān)護(hù)人，辦理住院手續(xù)，一定可以保證當(dāng)事人的生命安全。聯(lián)系家長(zhǎng)時(shí)，我們要向家長(zhǎng)如實(shí)反饋學(xué)生情況;不讓家長(zhǎng)告知學(xué)生要到學(xué)校事宜，不要提及學(xué)校發(fā)生的事情;向家長(zhǎng)保證，在家長(zhǎng)到校之前，我們會(huì)安排24小時(shí)監(jiān)護(hù)保證當(dāng)事人安全。
危機(jī)干預(yù)心得篇二
危機(jī)是人生中不可避免的一部分。對(duì)于那些身處于危機(jī)之中的人來(lái)說(shuō)，危機(jī)不僅是生命上的威脅，更是一種心理上的巨大負(fù)擔(dān)。因此，危機(jī)干預(yù)策略在當(dāng)今社會(huì)變得越來(lái)越重要。在閱讀了相關(guān)的文獻(xiàn)之后，我深深地體會(huì)到了干預(yù)策略的重要性，學(xué)習(xí)到了如何處理危機(jī)事件和危機(jī)事件后怎么做。
第二段：理解危機(jī)事件并采取行動(dòng)。
當(dāng)危機(jī)事件發(fā)生時(shí)，我們需要理解危機(jī)的重要性以及需要采取行動(dòng)。即使我們不可能預(yù)知將要發(fā)生的事情，但我們可以通過(guò)建立必要的準(zhǔn)備手段和采取適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)措施來(lái)降低風(fēng)險(xiǎn)。如果我們不采取行動(dòng)，那么危機(jī)事件可能變得更加嚴(yán)重，從而對(duì)我們的生命和生計(jì)造成更大的威脅。因此，在危機(jī)事件中，我們需要盡快采取行動(dòng)，保持冷靜，并尋求專(zhuān)業(yè)的幫助。
第三段：用合適的方式溝通。
在處理危機(jī)事件時(shí)，良好的溝通能力非常重要。我們需要采用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c受危機(jī)影響的人交流，以確保他們可以理解我們的意圖，同時(shí)也有機(jī)會(huì)表達(dá)他們的想法和關(guān)切。這種溝通方式也需要專(zhuān)業(yè)的精神健康醫(yī)師參與。他們通過(guò)他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，幫助我們了解并尊重患者的感受和需求，從而更好地幫助他們渡過(guò)危機(jī)。
第四段：繼續(xù)提供支持。
處理完一次危機(jī)事件并不意味著我們可以松懈。我們需要繼續(xù)向危機(jī)中受影響的人提供支持，以確保他們能夠盡早恢復(fù)到正常生活。這種支持可能包括不斷提供關(guān)心和關(guān)注，建立聯(lián)系，并在需要的時(shí)候?yàn)樗麄円]專(zhuān)業(yè)的援助。我們還需要了解和關(guān)注患者的個(gè)人情況，并支持他們建立更健康的生活習(xí)慣和良好的社交網(wǎng)絡(luò)，并提供必要的支持和援助。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
危機(jī)干預(yù)需要我們?cè)谔幚砦C(jī)事件時(shí)保持冷靜并擁有適當(dāng)?shù)臏贤寄?。我們還需要向受危機(jī)影響的人提供持續(xù)的幫助和支持，以確保他們能夠恢復(fù)并重新進(jìn)入正常生活。這些策略并不是簡(jiǎn)單的方法，需要我們不斷學(xué)習(xí)和提高自己的技能。然而，危機(jī)干預(yù)可以使我們變得更加強(qiáng)大和成熟，成為更好的個(gè)人和更好的社會(huì)成員。
危機(jī)干預(yù)心得篇三
在大學(xué)生活中，我們難免會(huì)遇到一些心理危機(jī)的情況，如學(xué)業(yè)壓力、社交困難等等。作為大學(xué)生，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈C(jī)干預(yù)，以保護(hù)自己的心理健康。通過(guò)參與學(xué)校舉辦的心理健康培訓(xùn)、傾聽(tīng)他人的苦惱以及提供適當(dāng)?shù)膸椭?，我逐漸體會(huì)到了危機(jī)干預(yù)的重要性，并且收獲了一些心得體會(huì)。
首先，在大學(xué)生活中，適當(dāng)?shù)男睦斫】蹬嘤?xùn)對(duì)于提高危機(jī)干預(yù)能力至關(guān)重要。學(xué)校通常會(huì)組織一些心理健康相關(guān)的講座、培訓(xùn)等活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的心理問(wèn)題，并提供相應(yīng)的解決方法。通過(guò)參與這些活動(dòng)，我學(xué)到了如何識(shí)別心理危機(jī)的跡象，如何深入傾聽(tīng)他人的需求以及如何自己進(jìn)行有效的情緒調(diào)節(jié)。這些知識(shí)對(duì)于我進(jìn)行危機(jī)干預(yù)時(shí)起到了很大的幫助。
其次，傾聽(tīng)他人的苦惱是進(jìn)行危機(jī)干預(yù)的重要一環(huán)。大學(xué)生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和困難，有時(shí)候他們只是需要一個(gè)可以?xún)A訴的對(duì)象。作為一個(gè)朋友或同學(xué)，關(guān)心并耐心傾聽(tīng)他人的苦惱是非常重要的，它不僅可以讓他們感到被理解和關(guān)心，還可以幫助他們從痛苦中解脫出來(lái)。我曾經(jīng)有一個(gè)朋友因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力過(guò)大而陷入了焦慮和消沉的狀態(tài)，我每天都會(huì)花時(shí)間陪他聊天，創(chuàng)造一個(gè)能夠傾訴的環(huán)境。通過(guò)我的傾聽(tīng)和鼓勵(lì)，他逐漸從困境中走出來(lái)，重新恢復(fù)了自信和樂(lè)觀(guān)。
第三，提供適當(dāng)?shù)膸椭沁M(jìn)行危機(jī)干預(yù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在面對(duì)一些特殊情況時(shí)，僅僅傾聽(tīng)并不足以解決問(wèn)題，我們需要學(xué)會(huì)主動(dòng)提供適當(dāng)?shù)膸椭＠?，?dāng)我發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)表現(xiàn)出嚴(yán)重的消沉和自殺傾向時(shí)，我迅速聯(lián)系了學(xué)校的心理咨詢(xún)中心，并幫助他安排了心理咨詢(xún)師。及時(shí)的干預(yù)和適當(dāng)?shù)膸椭鷮?duì)于他從困境中走出來(lái)起到了至關(guān)重要的作用。通過(guò)這樣的經(jīng)歷，我明白了適當(dāng)?shù)膸椭俏C(jī)干預(yù)中不可或缺的一部分，每個(gè)人在面對(duì)他人危機(jī)時(shí)都應(yīng)該有這樣的意識(shí)。
最后，心理健康的自我調(diào)節(jié)對(duì)于進(jìn)行危機(jī)干預(yù)至關(guān)重要。作為進(jìn)行危機(jī)干預(yù)的人，我們需要保持自己的心理健康，才能更好地幫助他人。在幫助他人的同時(shí)，我們也不能忽視自己的情緒和需要。通過(guò)我的經(jīng)歷，我逐漸認(rèn)識(shí)到了自己情緒管理的重要性。我開(kāi)始尋找一些適合自己的減壓方式，如運(yùn)動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)等。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了向他人傾訴自己的困擾和壓力，得到了他們的理解和幫助。通過(guò)這樣的方式，我能夠更好地保持自己的心理健康，為他人提供更好的幫助。
總之，大學(xué)生的危機(jī)干預(yù)取決于我們的自身意識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)參與學(xué)校的心理培訓(xùn)、傾聽(tīng)他人的苦惱以及提供適當(dāng)?shù)膸椭?，我深刻體會(huì)到了危機(jī)干預(yù)的重要性，并且收獲了一些心得體會(huì)。希望我們大家都能認(rèn)識(shí)到自己在大學(xué)生活中扮演的角色，并能通過(guò)有效的危機(jī)干預(yù)來(lái)保護(hù)自己和他人的心理健康，創(chuàng)造一個(gè)積極向上的大學(xué)生活。
危機(jī)干預(yù)心得篇四
優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對(duì)二十一世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響。健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，全面提高跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù)。二十一世紀(jì)是一個(gè)思想文化激蕩、價(jià)值觀(guān)念多元、新聞?shì)浾摏_擊、社會(huì)瞬息萬(wàn)變的世紀(jì)，面對(duì)如此紛繁復(fù)雜的世界，未來(lái)人才都可能在某一時(shí)刻出現(xiàn)心理危機(jī)。
經(jīng)過(guò)半學(xué)期的心理課學(xué)習(xí)，我學(xué)到一些與人交往的方法，無(wú)論是與親人還是朋友交往，我們都要把握好交往的方法，要學(xué)會(huì)換位思考，要用一個(gè)寬容的心去待人，這樣我們才能處理好與親人朋友的關(guān)系，使我的身邊少許多爭(zhēng)吵，多許多的愛(ài)與溫暖。
意外被選為了小組長(zhǎng)，本以為課程會(huì)很無(wú)趣，但是胡老師上課很用心，教育方式也不同，教我們?cè)趺凑驹诓煌奈恢每匆恍┦?，怎樣處理自己與自己，父母、老師、同學(xué)、朋友的關(guān)系。在課間用音樂(lè)來(lái)放松我們的心情。上這樣的心理課，不僅增長(zhǎng)知識(shí)，還得到新的感受。尤其是老師講過(guò)自己或是從媒體上見(jiàn)過(guò)的案例，讓我感同深受。使得我不得不說(shuō)真的很喜歡上胡老師的課。
上心理課，我學(xué)會(huì)很多知識(shí)和道理。我知道當(dāng)彼此遇到誤會(huì)，要換位思考，要寬容待人，要理解他人，也要把自己的一些事情坦白的說(shuō)出來(lái)。忍一尺風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。不論與多少人同處，總要存心公正，一視同仁，不可特別與一兩個(gè)人親近，卻與其他的人疏遠(yuǎn)。尤其不可袒護(hù)自己所愛(ài)的人，一有這種情形，勢(shì)必引起別人的嫉妒，許多糾紛就因此發(fā)生了。父母對(duì)子女，師長(zhǎng)對(duì)學(xué)生，上司對(duì)屬員，兄弟，姊妹，同學(xué)，同事，彼此中間都必須謹(jǐn)防這種情形。
通過(guò)上心理課，我覺(jué)得人與人之間要及時(shí)溝通，與父母之間要敞開(kāi)心扉，不要制造矛盾。平時(shí)父母管我，我心里感覺(jué)很厭煩，現(xiàn)在我什么事都為父母朋友和家人著想，通過(guò)上課，我變了很多，希望有機(jī)會(huì)上更多這樣的課。上課的老師很棒，很詳細(xì)，雖然老師和我們不是一個(gè)時(shí)代的人，但是絲毫感覺(jué)不到她與我們之間存在的任何代溝，上課沒(méi)多久，同學(xué)們就被老師感染了，也都活躍起來(lái)。經(jīng)過(guò)上課，我的知識(shí)更豐富了，辦法更多了，以后遇到類(lèi)似的情況，我會(huì)按老師教的`方法合理去對(duì)待每一件事，打開(kāi)心扉與別人溝通，不與別人產(chǎn)生隔閡。我第一次上心理課，開(kāi)始很緊張，以為要把自己的心里話(huà)當(dāng)那么多同學(xué)的面說(shuō)，有些不好意思。后來(lái)我明白了，大家都很友善，不用有顧忌。以后有什么事情，要站在別人的立場(chǎng)或他人的角度看待事情，不能只顧自己，而不想想他人的心理是否受傷。我很高興，現(xiàn)在我學(xué)會(huì)了換位思考，我又多了一筆財(cái)富。
心理健康課令我受益匪淺，我感悟到人世間愛(ài)的可貴，學(xué)會(huì)了與人共處，我會(huì)將課堂學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到平日生活中去，接受愛(ài)，報(bào)答愛(ài)。就讓我們乘著愛(ài)的翅膀去騰飛！在心理課上，我學(xué)到很多知識(shí)，也回答了很多問(wèn)題，我還感到自己身上的不足，并下決心改正。上心理課的老師講課很有特點(diǎn)，給我留下很深的印象。我希望學(xué)校多開(kāi)展這樣的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生有更多的收獲。
危機(jī)干預(yù)心得篇五
每次上完危機(jī)干預(yù)課，內(nèi)心都非常沉重，同時(shí)也深深體會(huì)到作為一名專(zhuān)業(yè)的危機(jī)干預(yù)工作者責(zé)任之重大。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)危機(jī)干預(yù)的基本內(nèi)容有了比較全面的認(rèn)識(shí)，收獲了很多，也成長(zhǎng)了很多。下來(lái)，我主要談?wù)勎覍W(xué)習(xí)這門(mén)課程的感想和收獲。
危機(jī)是一種個(gè)體運(yùn)用自己尋常的方式不能應(yīng)付所遭遇的內(nèi)外困擾時(shí)的反應(yīng)。一般發(fā)生在個(gè)體無(wú)法避免的、強(qiáng)大的應(yīng)激事件，動(dòng)員所具備的應(yīng)付手段失敗時(shí)，存在明顯的急性的情緒、認(rèn)知及行為上的功能紊亂，于是，個(gè)體處于一種心理失衡狀態(tài)。危機(jī)具有普遍性，我們每個(gè)人一生中基本上都會(huì)遇到危機(jī)，比如在我們成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程中，由升學(xué)或退休等帶來(lái)的發(fā)展性危機(jī)；遭遇罕見(jiàn)或異乎尋常的事件，如交通事故、洪水、火災(zāi)等出現(xiàn)的境遇性危機(jī)；或者我們?cè)谟龅饺松闹卮髥?wèn)題如目的、責(zé)任、價(jià)值、意義等出現(xiàn)的沖突與焦慮時(shí)的存在性危機(jī)。
在面對(duì)危機(jī)的時(shí)候，由于每個(gè)人的生活經(jīng)歷和承受能力不一樣，所以也會(huì)有不同的反應(yīng)，或者是有效地應(yīng)對(duì)這危機(jī)事件，獲得經(jīng)驗(yàn)；或者是暫時(shí)能度過(guò)這境遇，把這種危機(jī)帶來(lái)的傷害壓抑到自己的潛意識(shí)中，而危機(jī)的后果在以后會(huì)不時(shí)表現(xiàn)出來(lái)；或者事件出現(xiàn)時(shí)，便心理崩潰。但是我們應(yīng)該看到，任何事物都具有兩面性，危機(jī)也是一樣，往往危機(jī)與機(jī)遇是并存的，雖然危機(jī)可能導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，但它也可能是一種機(jī)會(huì)，因?yàn)樗鶐?lái)的痛苦會(huì)迫使當(dāng)事人尋求幫助而如果當(dāng)事人能利用這種機(jī)會(huì)，危機(jī)干預(yù)可以幫助個(gè)體的成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)。因此，危機(jī)干預(yù)的目的就是通過(guò)適當(dāng)?shù)蒯尫判罘e的情緒、改變對(duì)危機(jī)事件的認(rèn)識(shí)態(tài)度，結(jié)合適當(dāng)?shù)膬?nèi)部應(yīng)付方式、社會(huì)支持和環(huán)境資源，幫助當(dāng)事者獲得對(duì)生活的自主控制，度過(guò)危機(jī)。預(yù)防發(fā)生更嚴(yán)重及持久的心理創(chuàng)傷，恢復(fù)心理平衡。
危機(jī)干預(yù)工作中需要專(zhuān)業(yè)人員的參與，而心理咨詢(xún)師就是這樣的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍。作為危機(jī)干預(yù)的專(zhuān)業(yè)工作者，我們需要具備特殊的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和一些具體的危機(jī)干預(yù)措施，才能更好的做好這個(gè)工作：
第三，還需要有專(zhuān)業(yè)技巧與一定的創(chuàng)造性、靈活性；
第四，危機(jī)干預(yù)工作者還需要有充沛的精力以及其他一些人格特征，如堅(jiān)韌、知足、勇氣、樂(lè)觀(guān)、冷靜、自信，因?yàn)槲C(jī)工作者可能會(huì)去不同的地方工作以及面對(duì)各種不同的危機(jī)情境。
另外，我覺(jué)得危機(jī)干預(yù)工作者還要保持對(duì)職業(yè)的敏感性，時(shí)刻警惕那13類(lèi)危機(jī)干預(yù)的重點(diǎn)對(duì)象，盡早發(fā)現(xiàn)，盡早干預(yù)。
除此之外，危機(jī)干預(yù)工作者還要認(rèn)識(shí)到建立危機(jī)干預(yù)機(jī)制與網(wǎng)絡(luò)的重要性，我們要建立一個(gè)危機(jī)干預(yù)的團(tuán)隊(duì)，要有專(zhuān)業(yè)的支持系統(tǒng)，比如和當(dāng)?shù)氐木癫♂t(yī)生、心理咨詢(xún)師等建立聯(lián)系，或者加入行業(yè)協(xié)會(huì)，這樣建立起一個(gè)相互支持的網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，會(huì)給危機(jī)工作者帶來(lái)很大的精神支持，也有利于危機(jī)干預(yù)工作的順利開(kāi)展。
因此，作為一名心理咨詢(xún)工作者，危機(jī)干預(yù)工作者的一份子，我感到責(zé)任的重大，也意識(shí)到有很多需要學(xué)習(xí)和提高的地方。近些年，隨著社會(huì)的發(fā)展，環(huán)境的改變等，自然災(zāi)害、自殺事件等危機(jī)事件頻繁發(fā)生，對(duì)人們的身心都造成了極大的傷害，因此，危機(jī)干預(yù)在當(dāng)今社會(huì)顯得尤為重要。目前的危機(jī)干預(yù)僅僅是一種短期的治療，但是，隨著社會(huì)的發(fā)展和危機(jī)干預(yù)的不斷完善，相信急性期過(guò)后，中長(zhǎng)期的心理干預(yù)工作也會(huì)慢慢受到重視。因?yàn)橛泻芏辔C(jī)事件對(duì)人們的影響甚至是一生的，比如地震、海嘯等突發(fā)事件。所以我們危機(jī)干預(yù)工作者的道路任重而道遠(yuǎn)。
通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)，我對(duì)危機(jī)干預(yù)有了較全面的認(rèn)識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)中我會(huì)有意識(shí)的學(xué)習(xí)更多有關(guān)危機(jī)干預(yù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，努力提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。希望在以后的生活工作中，能夠幫助更多的人們。
危機(jī)干預(yù)心得篇六
危機(jī)干預(yù)團(tuán)輔活動(dòng)是一項(xiàng)重要的工作，在當(dāng)今社會(huì)中愈發(fā)凸顯出其重要性。作為一名社會(huì)工作者，我參與了一次危機(jī)干預(yù)團(tuán)輔活動(dòng)，在活動(dòng)中有許多收獲和感悟，對(duì)此我深感欣慰。下面我將分享我的心得體會(huì)。
第二段：活動(dòng)背景及目的。
這次危機(jī)干預(yù)團(tuán)輔活動(dòng)的背景是某學(xué)校出現(xiàn)了一批情緒低落的學(xué)生。活動(dòng)旨在通過(guò)開(kāi)展團(tuán)輔活動(dòng)，改善學(xué)生的情緒狀態(tài)，緩解情感壓力。在此基礎(chǔ)上，我們?yōu)閷W(xué)生提供心理咨詢(xún)和相關(guān)信息，幫助他們自我成長(zhǎng)和解決問(wèn)題。
第三段：活動(dòng)思路和方法。
這次危機(jī)干預(yù)團(tuán)輔活動(dòng)采用了情景模擬的方式。我們邀請(qǐng)了一位專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)師進(jìn)行講解和指導(dǎo)。在活動(dòng)中，我們將學(xué)生分為兩組，并安排了幾個(gè)情景模擬，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，鍛煉他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，我們還引導(dǎo)學(xué)生深入思考自己的情感狀態(tài)，以達(dá)到緩解負(fù)面情緒的效果。這種模擬情景的方法，既讓學(xué)生恰到好處地獲得了理論知識(shí)的支持，又鼓勵(lì)他們通過(guò)實(shí)踐去體驗(yàn)，使學(xué)生們更加深刻地理解了活動(dòng)的目的。
第四段：活動(dòng)效果及啟示。
通過(guò)這次活動(dòng)，我們達(dá)到了預(yù)期的效果：學(xué)生們的情緒得到了一定的緩解，其積極性和學(xué)習(xí)效率也明顯提高。同事們和心理輔導(dǎo)師也一起交流了心得體會(huì)，獲得了更多的啟示。我們意識(shí)到情景模擬這種方式不僅可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)了他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這種方式也使學(xué)生們對(duì)心理健康有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了他們的自信心和自我控制力，為個(gè)人成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：結(jié)論。
總之，這次危機(jī)干預(yù)團(tuán)輔活動(dòng)雖然過(guò)程中有很多困難和挑戰(zhàn)，但我們通過(guò)有序的組織和有效的方法，解決了許多問(wèn)題，最終取得了成功。活動(dòng)對(duì)學(xué)生的心理健康起到了積極的影響，同時(shí)也為大家提供了一個(gè)共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。我們相信活動(dòng)的意義不止于一次，也希望類(lèi)似的活動(dòng)能夠繼續(xù)開(kāi)展，推廣和發(fā)展，使更多的學(xué)生受益。通過(guò)這次活動(dòng)，我們更深刻地感受到心理健康是每個(gè)人的重要任務(wù)，切不可忽視。我們要從自己做起，關(guān)愛(ài)自己，積極求知，為了美好的未來(lái)而奮斗。
危機(jī)干預(yù)心得篇七
作為現(xiàn)代社會(huì)中的常見(jiàn)問(wèn)題，心理危機(jī)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響不容忽視。由于種種原因，人們可能會(huì)產(chǎn)生心理壓力、焦慮、恐懼、抑郁等不良情緒，從而影響到心理健康。及時(shí)干預(yù)這些心理危機(jī)，給予適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?，有助于減輕或解除人們的痛苦。
心理危機(jī)如果得不到及時(shí)干預(yù)，可能會(huì)影響到個(gè)人及周?chē)娜?。個(gè)人可能會(huì)出現(xiàn)生理和心理的疾病，遭受經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的困境以及社交和人際關(guān)系的失調(diào)。而且，如果一個(gè)人的心理危機(jī)沒(méi)有及時(shí)得到干預(yù)，還可能會(huì)對(duì)周?chē)渌水a(chǎn)生負(fù)面影響，影響到整個(gè)社會(huì)。
第三段：及時(shí)干預(yù)的重要性。
及時(shí)干預(yù)有助于減輕或消除個(gè)體的心理壓力和心理病理狀況，為個(gè)人和家庭帶來(lái)同時(shí)減輕了個(gè)人沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也是對(duì)整個(gè)社會(huì)健康兩種有效的途徑，提高了個(gè)人及社會(huì)的生活質(zhì)量。通過(guò)及時(shí)干預(yù)，可以讓個(gè)人自我感受到他人的關(guān)心和支持，增加心理的安全感，防止心理疾病和心理障礙的加劇，從而幫助個(gè)人擺脫心理危機(jī)的困擾。
及時(shí)干預(yù)心理危機(jī)需要綜合考慮問(wèn)題的性質(zhì)、人群的特點(diǎn)、干預(yù)對(duì)象的狀況、干預(yù)的資源和工具等因素。在干預(yù)過(guò)程中，應(yīng)積極開(kāi)展心理輔導(dǎo)和咨詢(xún)等形式的心理支持，對(duì)于需要更專(zhuān)業(yè)的服務(wù)，可以向心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)尋求幫助。此外，通過(guò)培訓(xùn)工作人員并制定制度培訓(xùn)，政府和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)可以增強(qiáng)對(duì)員工的關(guān)注，引導(dǎo)廣大員工重視自身心理問(wèn)題的識(shí)別和處理。
第五段：結(jié)論。
對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)中的人們，心理危機(jī)已成為一種不可避免的問(wèn)題。然而，我們無(wú)需擔(dān)心。只要我們注重心理健康，了解自己的心理狀況，了解心理危機(jī)的危害并正視它，及時(shí)干預(yù)并教育、培訓(xùn)員工和社會(huì)大眾，就可以有效地緩解心理問(wèn)題的痛苦和解決心理危機(jī)所帶來(lái)的問(wèn)題。
危機(jī)干預(yù)心得篇八
薩提亞危機(jī)發(fā)生后，我被派遣參加了干預(yù)行動(dòng)，這場(chǎng)危機(jī)讓我真切地感受到了干預(yù)的重要性和緊迫性。通過(guò)這次經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了干預(yù)的必要性，并意識(shí)到了在危機(jī)干預(yù)中的不足和需要提高的地方。
第二段：干預(yù)中的挑戰(zhàn)。
干預(yù)危機(jī)是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，因?yàn)槲C(jī)時(shí)刻對(duì)行動(dòng)的迅速反應(yīng)和判斷能力要求很高。在干預(yù)薩提亞危機(jī)中，我面臨著很多的挑戰(zhàn)，比如處理人員踩踏、通訊失效等問(wèn)題。但是，我意識(shí)到，面對(duì)這些問(wèn)題，我們需要快速調(diào)整策略，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，以保障干預(yù)行動(dòng)的順利進(jìn)行。
危機(jī)干預(yù)中情緒的管理是非常關(guān)鍵的。我們需要始終保持冷靜，避免感情用事，這樣可以更加精準(zhǔn)地判斷問(wèn)題的根源和處理方法。此外，在危機(jī)干預(yù)過(guò)程中需要保持意志堅(jiān)定，遇到困難需要勇往直前，而不是退縮并失去信心。
第四段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。
在危機(jī)干預(yù)中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是不可或缺的。只有整個(gè)團(tuán)隊(duì)緊密協(xié)作、通力合作，才能最大限度地發(fā)揮出各自的專(zhuān)業(yè)能力和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)危機(jī)進(jìn)行有力干預(yù)。在危機(jī)干預(yù)中，團(tuán)隊(duì)中每一名成員都擁有著獨(dú)特的技能和特長(zhǎng)，在應(yīng)對(duì)危機(jī)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，以最大限度發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的凝聚力和效能。
第五段：反思與總結(jié)。
通過(guò)這次危機(jī)干預(yù)經(jīng)歷，我對(duì)自己的能力和不足有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。我深感到在危機(jī)干預(yù)中，我們需保持冷靜定力、重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作和情緒管理、不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)對(duì)危機(jī)的能力，以應(yīng)對(duì)在未來(lái)的危機(jī)干預(yù)中遇到的更大的挑戰(zhàn)。
結(jié)論：
總之，干預(yù)薩提亞危機(jī)是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。在危機(jī)干預(yù)中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作、情緒管理、專(zhuān)業(yè)技能、反應(yīng)速度等都是需要高度重視的關(guān)鍵因素。我們應(yīng)該在實(shí)踐中不斷總結(jié)和改進(jìn)，以更好地提高危機(jī)干預(yù)的水平和能力，為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和人民安居樂(lè)業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
危機(jī)干預(yù)心得篇九
薩提亞危機(jī)是指由經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)因素共同導(dǎo)致的全球性危機(jī)。它的特點(diǎn)是連鎖反應(yīng)，一旦爆發(fā)，往往會(huì)波及全球多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)和金融體系造成重大沖擊。因此，如何有效地干預(yù)薩提亞危機(jī)，保障世界經(jīng)濟(jì)金融的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展，成為了國(guó)際社會(huì)共同關(guān)注的重要議題。
根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，薩提亞危機(jī)干預(yù)的策略和方法主要包括：及早干預(yù)、強(qiáng)有力的政策措施、國(guó)際合作和協(xié)調(diào)等。其中，及早干預(yù)是最為重要的。由于薩提亞危機(jī)的影響迅速擴(kuò)散，因此必須要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并采取措施。
同時(shí)，在干預(yù)過(guò)程中，政府應(yīng)該采取強(qiáng)有力的政策措施，例如采取適當(dāng)?shù)暮暧^(guān)調(diào)控措施、維護(hù)金融體系的穩(wěn)定等。此外，國(guó)際合作和協(xié)調(diào)也是非常關(guān)鍵的，因?yàn)樗_提亞危機(jī)往往是跨國(guó)問(wèn)題。
我國(guó)在應(yīng)對(duì)薩提亞危機(jī)過(guò)程中取得了不少經(jīng)驗(yàn)。首先，政府及時(shí)采取了一系列的宏觀(guān)調(diào)控措施，例如加大投資、降低利率等，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。其次，通過(guò)發(fā)展新能源、大數(shù)據(jù)、高端制造等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，轉(zhuǎn)型升級(jí)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，進(jìn)一步提高了全國(guó)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)力。最后，加強(qiáng)了國(guó)際間的合作與協(xié)作，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了保障。
第四段：提升干預(yù)能力和應(yīng)對(duì)能力。
然而，還有很多需要改進(jìn)的地方。我國(guó)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)監(jiān)管體系建設(shè)，完善風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制，提升危機(jī)干預(yù)的能力和應(yīng)對(duì)能力。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)重要領(lǐng)域和行業(yè)的監(jiān)管力度，預(yù)防和化解風(fēng)險(xiǎn)，掌握危機(jī)先機(jī)。
第五段：結(jié)論。
總體來(lái)說(shuō)，薩提亞危機(jī)干預(yù)需要長(zhǎng)期而堅(jiān)定地進(jìn)行，需要各國(guó)之間的合作和協(xié)調(diào)，也需要從歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我國(guó)在薩提亞危機(jī)應(yīng)對(duì)過(guò)程中也積累了很多經(jīng)驗(yàn)，但未來(lái)仍需在消除風(fēng)險(xiǎn)、加強(qiáng)監(jiān)管和提高應(yīng)對(duì)能力等方面不斷努力。只有不斷提升薩提亞危機(jī)干預(yù)和應(yīng)對(duì)能力，才能更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的全球性危機(jī)和挑戰(zhàn)。
危機(jī)干預(yù)心得篇十
近年來(lái)，社會(huì)上的各類(lèi)危機(jī)事件頻發(fā)，如火災(zāi)、交通事故、地震等，給人們的生活和工作帶來(lái)了巨大的威脅。對(duì)此，人們?cè)絹?lái)越重視危機(jī)管理的重要性，危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)也廣泛開(kāi)展。近期，我參加了一次危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)，通過(guò)此次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了危機(jī)干預(yù)的緊迫性和必要性，以下是我的心得體會(huì)。
在培訓(xùn)中，首先介紹了危機(jī)的概念和特點(diǎn)。危機(jī)是指突發(fā)的、非預(yù)期的、打破正常秩序的事件，具有突發(fā)性、緊迫性和不可預(yù)測(cè)性。危機(jī)的出現(xiàn)往往會(huì)導(dǎo)致人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失以及社會(huì)秩序的紊亂，因此需要立即進(jìn)行干預(yù)。這一點(diǎn)讓我意識(shí)到，我們不能對(duì)危機(jī)無(wú)所作為，而是必須及時(shí)、有效地采取措施，保護(hù)生命和財(cái)產(chǎn)安全。
其次，培訓(xùn)中重點(diǎn)介紹了危機(jī)干預(yù)的原則和方法。危機(jī)干預(yù)的原則主要包括及時(shí)、科學(xué)、全面和有組織。及時(shí)是指危機(jī)干預(yù)需要在第一時(shí)間進(jìn)行，做到最大程度地減少損失；科學(xué)是指干預(yù)要根據(jù)危機(jī)類(lèi)型和情況采取相應(yīng)的方法和措施；全面是指干預(yù)應(yīng)從多個(gè)方面入手，全面保障危機(jī)的處理；有組織是指危機(jī)干預(yù)需要有明確的責(zé)任分工和組織機(jī)制。通過(guò)這幾個(gè)原則，我認(rèn)識(shí)到危機(jī)干預(yù)需要科學(xué)、有序地進(jìn)行，不能憑個(gè)人的主觀(guān)感覺(jué)行事。
然后，培訓(xùn)中還介紹了危機(jī)干預(yù)的技巧和方法。危機(jī)干預(yù)的技巧主要包括疏導(dǎo)、安撫、引導(dǎo)和協(xié)助。疏導(dǎo)是指通過(guò)溝通和引導(dǎo)，讓危機(jī)對(duì)象情緒穩(wěn)定下來(lái)，避免情緒失控；安撫是指通過(guò)語(yǔ)言和行為，讓危機(jī)對(duì)象感到安全和被關(guān)心；引導(dǎo)是指通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助危機(jī)對(duì)象理解和解決問(wèn)題；協(xié)助是指通過(guò)行動(dòng)和資源支持，幫助危機(jī)對(duì)象走出困境。這幾個(gè)技巧和方法讓我明白到，危機(jī)干預(yù)需要有一定的溝通和引導(dǎo)能力，同時(shí)也需要具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。
最后，培訓(xùn)中組織了模擬演練環(huán)節(jié)，讓我們實(shí)踐了危機(jī)干預(yù)的過(guò)程。在模擬演練中，我扮演了危機(jī)處理人員的角色，通過(guò)不同場(chǎng)景的模擬，我學(xué)會(huì)了如何快速判斷危機(jī)的性質(zhì)和程度，采取相應(yīng)的措施進(jìn)行干預(yù)。通過(guò)不斷地模擬和演練，我逐漸掌握了危機(jī)處理的實(shí)際技巧，提高了自己在危機(jī)面前的應(yīng)對(duì)能力。
通過(guò)此次危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)，我對(duì)危機(jī)干預(yù)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。我明白了危機(jī)干預(yù)的緊迫性和必要性，了解了危機(jī)干預(yù)的原則、方法、技巧和演練過(guò)程。我相信，在今后的工作和生活中，我能夠更好地處理各類(lèi)危機(jī)事件，保護(hù)自己和他人的安全。
危機(jī)干預(yù)心得篇十一
隨著社會(huì)發(fā)展的快速推進(jìn)，我們生活在這個(gè)日新月異的時(shí)代，面臨各種危機(jī)的可能性也越來(lái)越大。因此，對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)危機(jī)干預(yù)技能變得尤為重要。近期，我有幸參加了一次危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)課程，這讓我深刻認(rèn)識(shí)到了危機(jī)干預(yù)的重要性，并獲得了相應(yīng)的技能和心得體會(huì)。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，這次培訓(xùn)讓我深刻了解了危機(jī)的定義及其不同類(lèi)型。在課程中，我們學(xué)習(xí)了危機(jī)的概念和定義，包括緊急情況、危險(xiǎn)情況、緊迫關(guān)卡等，這讓我認(rèn)識(shí)到危機(jī)的多樣性和復(fù)雜性。同時(shí)，我們還了解了一些常見(jiàn)的危機(jī)類(lèi)型，如自殺危機(jī)、家庭危機(jī)、心理健康危機(jī)等。對(duì)于不同類(lèi)型的危機(jī)，我們需要采取不同的干預(yù)方式和技巧。這一點(diǎn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的觸動(dòng)，讓我意識(shí)到干預(yù)危機(jī)需要有系統(tǒng)性和個(gè)性化的策略。
其次，培訓(xùn)課程給予了我危機(jī)干預(yù)的基本技能。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了一些基本的危機(jī)干預(yù)技巧，如傾聽(tīng)和溝通技巧、情緒管理技巧、資源鏈接技巧等。這些技能在實(shí)際應(yīng)用中起到了重要的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了在危機(jī)中保持冷靜和客觀(guān)的重要性，而傾聽(tīng)和溝通則是有效干預(yù)的基礎(chǔ)。此外，了解資源的鏈接和引導(dǎo)是幫助危機(jī)個(gè)體得到更多支持和幫助的重要途徑。這些技能的掌握不僅可以幫助我更好地處理自己面臨的危機(jī)，也能夠幫助他人度過(guò)困難時(shí)刻。
第三，我在實(shí)踐中意識(shí)到了危機(jī)干預(yù)的重要性和挑戰(zhàn)。課程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)讓我真切地感受到了危機(jī)干預(yù)的挑戰(zhàn)。在模擬的場(chǎng)景中，我扮演了危機(jī)個(gè)體和危機(jī)干預(yù)者，面對(duì)著各種困境和情緒。這些實(shí)踐讓我認(rèn)識(shí)到，在危機(jī)干預(yù)中，我們需要面對(duì)各種不可預(yù)測(cè)的情況和需求，需要靈活運(yùn)用所學(xué)技能，同時(shí)還需要自身情緒的管理和關(guān)懷。這些實(shí)踐讓我明白，只有不斷的實(shí)踐和反思，才能夠提高自己在危機(jī)干預(yù)中的應(yīng)對(duì)能力。
最后，我深刻認(rèn)識(shí)到危機(jī)干預(yù)需要團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在課程中，我們需要和其他參與者進(jìn)行合作和互動(dòng)，共同完成各項(xiàng)任務(wù)和討論。通過(guò)與他人的交流和協(xié)作，我獲得了更多的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，也學(xué)到了不同的干預(yù)方法和策略。危機(jī)干預(yù)是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)工作，只有通過(guò)團(tuán)結(jié)合作，才能夠取得更好的效果。因此，我以后要積極參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，與他人共同學(xué)習(xí)和提高。
總之，這次危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)課程讓我受益匪淺，對(duì)危機(jī)干預(yù)有了更深刻的理解和實(shí)踐。我明白了危機(jī)的多樣性和復(fù)雜性，學(xué)到了一些基本的干預(yù)技能和策略，并且在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到了危機(jī)干預(yù)的挑戰(zhàn)和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。我深信，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將能夠更好地面對(duì)和干預(yù)危機(jī)，為自己和他人創(chuàng)造一個(gè)更安全和健康的環(huán)境。
危機(jī)干預(yù)心得篇十二
本課題經(jīng)過(guò)學(xué)校上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),參與課題研究的教師聽(tīng)講座、查詢(xún)網(wǎng)絡(luò)資料、抽查不同的學(xué)生等多種形式的學(xué)習(xí)調(diào)研，現(xiàn)已取得了階段性成果，現(xiàn)總結(jié)本階段的工作，有以下的體會(huì)和感受：
1、增加了教師開(kāi)展心理教育操作性的培訓(xùn)內(nèi)容—教師人際溝通心理團(tuán)體活動(dòng)，這一內(nèi)容為教師開(kāi)展學(xué)生集體教育、個(gè)別心理輔導(dǎo)以及師生溝通提供了一種新的思路、新的方法，拓展了教師的視野，受到老師們的普遍歡迎。
2、增加了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了老師們網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的意識(shí)和基本方法；提供了交流的平臺(tái)，利用博客交流學(xué)習(xí)的心得、提交作業(yè)，為研究者的后續(xù)學(xué)習(xí)提出要求，開(kāi)始了一種新的學(xué)習(xí)形式。
正是工作貼近實(shí)際、有一定的開(kāi)拓性，老師們覺(jué)得這樣的研究有針對(duì)性、有新意，為他們今后的研究工作奠定了基礎(chǔ)。
為了保證研究方案的切實(shí)落實(shí)，我們把研究準(zhǔn)備工作提前進(jìn)行。從五月份開(kāi)始我們就開(kāi)始了方案的制定，人員的分工，并著重抓好以下幾個(gè)方面工作，從而保證了研究工作的順利進(jìn)行。
1、提前制定研究方案、主動(dòng)查閱心理研究方面的書(shū)籍資料。
2、分工合作，責(zé)任落實(shí)；既有紀(jì)律要求，又講人性關(guān)懷，并將研究進(jìn)展情況列入年終考核的范圍，大大提高了教師們的積極性。
3、注意收集班主任、政教處、各科任教師的教育事例，典型學(xué)生的矯正實(shí)例，并召集課題組成員分析歸納總結(jié)，得到一手資料。
4、明確了研究的任務(wù)、方向和方法，一支心理健康教育的教師研究隊(duì)伍初步建立，為學(xué)校開(kāi)展基地和校本等工作提供了新的工作方法。
5、教師反映良好，收獲豐富。據(jù)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，95%以上的教師對(duì)本次研究的評(píng)價(jià)是“好”。
1、工作要繼續(xù)追求實(shí)效，提高針對(duì)性；
3、經(jīng)費(fèi)問(wèn)題必須提前考慮。
危機(jī)干預(yù)心得篇十三
作為一名心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常接觸到危機(jī)干預(yù)的相關(guān)知識(shí)。危機(jī)干預(yù)是心理學(xué)領(lǐng)域重要的研究方向之一，它不僅能夠?yàn)閭€(gè)體提供幫助，還能保障社會(huì)穩(wěn)定。而在《危機(jī)干預(yù)：理論與實(shí)踐》這本書(shū)中，作者詳細(xì)地闡述了危機(jī)干預(yù)策略的相關(guān)知識(shí)，使我深受啟發(fā)。接下來(lái)，我將從五個(gè)方面分享我的讀書(shū)心得體會(huì)。
第一，作者提到危機(jī)干預(yù)的含義。危機(jī)干預(yù)是通過(guò)提供的各種措施和方法去幫助那些處于各種困難和危機(jī)中的人，它的目的是盡可能地幫助他們渡過(guò)危機(jī)，避免后續(xù)出現(xiàn)的嚴(yán)重后果。在這一方面，我深刻體會(huì)到危機(jī)干預(yù)與常規(guī)心理治療有很大的不同。危機(jī)干預(yù)面臨的對(duì)象通常是受到突發(fā)事件影響，狀態(tài)不穩(wěn)定、危機(jī)性極高的個(gè)體，而常規(guī)心理治療則側(cè)重于長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的治療過(guò)程。在實(shí)際運(yùn)用中，危機(jī)干預(yù)在短時(shí)間內(nèi)就能夠?yàn)槲C(jī)個(gè)體提供有效的幫助和支持。
第二，作者詳細(xì)介紹了危機(jī)干預(yù)策略的環(huán)節(jié)和步驟。在危機(jī)干預(yù)的過(guò)程中，精準(zhǔn)而快速的措施是非常重要的。作者介紹了金字塔模型：面臨危機(jī)的個(gè)體在一開(kāi)始，優(yōu)先選擇自助干預(yù)方法；如果失敗，可尋求社會(huì)支持，包括家庭、親戚、朋友等；宣傳廣泛并開(kāi)發(fā)特定的服務(wù)是最后一種選擇。在這里，我深深地感受到了危機(jī)干預(yù)的實(shí)際操作中，金字塔模型的重要性，這個(gè)模型有助于我們更好地開(kāi)展危機(jī)干預(yù)工作，對(duì)危機(jī)個(gè)體的情況進(jìn)行全面、快速和有效地判斷和介入。
第三，針對(duì)不同的危機(jī)狀態(tài)，作者提出了各種危機(jī)干預(yù)策略，包括焦慮、自殺、家庭暴力、強(qiáng)迫癥、兒童虐待和藥物依賴(lài)等方面。這提醒我，危機(jī)干預(yù)工作并不是固定的，而是需要靈敏的判斷力和快速反應(yīng)能力。針對(duì)不同問(wèn)題使用不同的干預(yù)策略是非常重要的，而且需要細(xì)心觀(guān)察和聽(tīng)取危機(jī)個(gè)體的反應(yīng)和訴求，據(jù)此選擇最為適宜的干預(yù)方式。
第四，作者還詳細(xì)介紹了急性創(chuàng)傷的應(yīng)對(duì)方式，對(duì)于在災(zāi)難之后，受創(chuàng)的個(gè)體在心理上有一定的損傷，需要正確認(rèn)識(shí)這些創(chuàng)傷并予以適當(dāng)?shù)母深A(yù)。在這方面，我理解到，對(duì)于受創(chuàng)的個(gè)體，在初始干預(yù)和心理治療，需要注重情感支持、個(gè)人支持和向危機(jī)個(gè)體提供自我控制技巧。
最后，作者講解了危機(jī)干預(yù)的相關(guān)技巧，如關(guān)注語(yǔ)言的重要性，強(qiáng)調(diào)有效溝通的重要性，尋求資源并培養(yǎng)危機(jī)干預(yù)人員的技能。在危機(jī)干預(yù)中，效率和技能水平是一項(xiàng)非常重要的因素，擁有足夠的技能和資源能夠幫助危機(jī)個(gè)體有效地度過(guò)難關(guān)，同時(shí)對(duì)危機(jī)個(gè)體也是一種價(jià)值的認(rèn)定。
總之，《危機(jī)干預(yù)：理論與實(shí)踐》給了我很大的啟發(fā)，使我深入理解了危機(jī)干預(yù)的本質(zhì)和流程，在我對(duì)危機(jī)干預(yù)理解更深入的基礎(chǔ)上，我相信我也能多做一些為社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)體幸福盡自己一份力的工作。
危機(jī)干預(yù)心得篇十四
首先，通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解了心理危機(jī)這個(gè)概念是十分寬泛的：只要是心理的平衡與穩(wěn)定被打破，使思維或行為有了紊亂就可稱(chēng)作心理危機(jī)了。在處理危機(jī)大多數(shù)人都能恰當(dāng)?shù)膽?yīng)付，若不能恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)則會(huì)產(chǎn)生心理創(chuàng)傷。
由此不由聯(lián)系到自身的經(jīng)歷與生活，小危機(jī)其實(shí)是不斷的，穩(wěn)定的心理與生活常常會(huì)遭遇些事情被打亂，雖然是小事，比如孩子的學(xué)業(yè)問(wèn)題、夫妻的意見(jiàn)問(wèn)題、工作的變化問(wèn)題等，當(dāng)這些事情突然出現(xiàn)，自己的心理的波動(dòng)總是有的。可以說(shuō)是平衡被打破了，不過(guò)正如老師所說(shuō)，這些都“是在非正常情況下人的正常反應(yīng)”，而且人生就是這樣一個(gè)平衡、破壞、再平衡的過(guò)程，如此去想事件與自己的心理變化的時(shí)候，就會(huì)知道這是種必然，也就會(huì)更寬容地接納、理解自己與別人的心理與行為反應(yīng)了。
其次，心理危機(jī)不都是負(fù)作用，有時(shí)正是它們的出現(xiàn)讓人不斷地調(diào)整自己，讓人成長(zhǎng)、成熟。而且還可能在某些極度的負(fù)面情緒后會(huì)出現(xiàn)“燦爛的拐點(diǎn)”，情緒在某一刻就會(huì)豁然開(kāi)朗起來(lái)，比如震后人的心理，在悲痛被宣泄后，人們可能對(duì)人生與生活有了新的思考，會(huì)更積極地面對(duì)未來(lái)的日子。所以不要懼怕平衡的打破。
最后，是了解了一些如何面對(duì)那些遇到心理危機(jī)的人們的方式方法，老師講了很多，把自己記得的總結(jié)歸納一下：
一是對(duì)于不同年齡階段學(xué)生的心理安慰需求是不同的，低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該用軀體語(yǔ)言等建立其安全感，而高年級(jí)的學(xué)生則可以心理指導(dǎo)，使其自我應(yīng)對(duì)了。當(dāng)然前提是要認(rèn)同他們的感受，及時(shí)給予支持與安全感。還有，要允許他們有一兩周的心理適應(yīng)期，給他們心理緩沖的時(shí)間與情緒發(fā)泄的出口。
二是要盡量減少自己和孩子面對(duì)一些慘烈的場(chǎng)面，所謂不該聽(tīng)的，不該看的都要避免，因?yàn)檫@些東西會(huì)使人印象深刻，使人大腦在“閃回”時(shí)不斷干擾心理，讓人噩夢(mèng)。
三是在危機(jī)后改變孩子受刺激的環(huán)境，如殺傷案后校園設(shè)施要變動(dòng)，免得“觸景生情”。
四是，作為教育工作者，要重視心理危機(jī)的出現(xiàn)，重視心理問(wèn)題，要讓人的負(fù)面情緒找到一個(gè)宣泄的出口，要給予專(zhuān)業(yè)的心理干預(yù)與指導(dǎo)，使人正確地應(yīng)對(duì)危機(jī)。否則，這些心理危機(jī)的受害者有一天可能以一種極端的方式把傷害帶給社會(huì)與他人。
五是，心理危機(jī)和人對(duì)事件的認(rèn)知與評(píng)價(jià)有關(guān)，同樣的事情有的人可能會(huì)產(chǎn)生心理危機(jī)，有的人卻無(wú)動(dòng)于衷的。所以如何指導(dǎo)轉(zhuǎn)變認(rèn)知是解決危機(jī)的一個(gè)關(guān)鍵。
總的來(lái)說(shuō)應(yīng)該知道，無(wú)論什么樣的事情，如果放在漫漫人生里，都是微小的一瞬，如果能這樣想許多事情都可以看開(kāi)了。當(dāng)然，如果處理不當(dāng)，危機(jī)沒(méi)有正確應(yīng)對(duì)，也可能會(huì)影響人的一生。
危機(jī)干預(yù)心得篇十五
危機(jī)干預(yù)故事一直以來(lái)都是一個(gè)吸引人的話(huà)題。這些故事時(shí)常讓人進(jìn)入虛擬的環(huán)境中體驗(yàn)、觀(guān)察和思考不同情境下的行為和結(jié)果。在這篇文章中，我將分享我在研究和閱讀危機(jī)干預(yù)故事時(shí)得到的一些心得體會(huì)。
第二段：理解危機(jī)的重要性。
在閱讀這些危機(jī)干預(yù)故事的過(guò)程中，我深刻地意識(shí)到了理解危機(jī)的重要性。每個(gè)故事都以不同的方式描述了不同的危機(jī)情境，如自殺、家庭暴力、恐懼等。只有透徹理解危機(jī)的本質(zhì)，我們才能更好地應(yīng)對(duì)并解決這些問(wèn)題。危機(jī)干預(yù)故事提醒我們要時(shí)刻保持警覺(jué)并向危機(jī)敞開(kāi)心扉。
通過(guò)學(xué)習(xí)這些危機(jī)干預(yù)故事，我掌握了一些危機(jī)干預(yù)的策略。第一，傾聽(tīng)和表達(dá)同理心是危機(jī)干預(yù)中至關(guān)重要的一環(huán)。在這些故事中，我們經(jīng)?？吹街鹘莻兺ㄟ^(guò)傾聽(tīng)和表達(dá)同理心來(lái)幫助危機(jī)中的人。這種溝通方式有助于建立信任，使受困的人感到被理解和支持。第二，危機(jī)干預(yù)需要積極主動(dòng)。主角們經(jīng)常主動(dòng)尋求幫助和提供支持，而不是等待問(wèn)題解決。這種積極性能夠帶來(lái)更快的結(jié)果和更好的幫助效果。
第四段：反思自身素質(zhì)。
通過(guò)閱讀這些危機(jī)干預(yù)故事，我開(kāi)始反思自身的素質(zhì)。這些故事中的主角們通常具備積極的心態(tài)、耐心和善于溝通的能力。而我發(fā)現(xiàn)自己在這些方面還有很大的提升空間。因此，我決定努力提升自己的心理素質(zhì)，以更好地應(yīng)對(duì)危機(jī)情況，并給予他人更好的支持。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)閱讀和研究危機(jī)干預(yù)故事，我深深體會(huì)到了理解危機(jī)的重要性、學(xué)習(xí)危機(jī)干預(yù)的策略以及反思自身素質(zhì)的必要性。這些心得體會(huì)不僅在理論上豐富了我的思維，也在實(shí)踐中提高了我的應(yīng)對(duì)危機(jī)的能力。危機(jī)干預(yù)故事告訴我們，我們每個(gè)人都有能力和責(zé)任去幫助他人，同時(shí)也需要關(guān)注和照顧自己的心理健康。希望通過(guò)這篇文章，更多的人能夠意識(shí)到危機(jī)的存在，并學(xué)會(huì)有效干預(yù)，為我們的社會(huì)創(chuàng)造更加和諧的環(huán)境。
危機(jī)干預(yù)心得篇十六
通過(guò)此次心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)和危機(jī)案例，讓我認(rèn)識(shí)到一線(xiàn)輔導(dǎo)員或者班主任在處理學(xué)生危機(jī)事件的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的重要性。同時(shí)我們也學(xué)習(xí)到豐富的心理疾病的預(yù)防知識(shí)和危機(jī)事件的處理方法，以“穩(wěn)、準(zhǔn)、狠”的工作態(tài)度與思路來(lái)應(yīng)對(duì)?！胺€(wěn)”就是要工作思路清楚，遇到危機(jī)事件，一線(xiàn)學(xué)生工作者要在第一時(shí)間了解詳細(xì)情況及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，及時(shí)告知學(xué)生家長(zhǎng)并和家長(zhǎng)了解事件背景。“準(zhǔn)”指的是學(xué)生的情況一旦經(jīng)醫(yī)院或者專(zhuān)業(yè)人員判定，情況確定，立馬讓學(xué)生家長(zhǎng)接回家重點(diǎn)監(jiān)護(hù)，“狠”指的是危機(jī)事件不過(guò)夜，必須24小時(shí)監(jiān)護(hù)或者立即處理，不留隱患。
當(dāng)代大學(xué)生的心理健康問(wèn)題主要特點(diǎn)進(jìn)行概括：1.心理問(wèn)題越來(lái)越多和嚴(yán)重，主要體現(xiàn)在極端個(gè)案;心理危機(jī)問(wèn)題越來(lái)越多，心理健康問(wèn)題主要以神經(jīng)癥為主要問(wèn)題類(lèi)型，越來(lái)越多呈現(xiàn)出人格障礙問(wèn)題為主要問(wèn)題類(lèi)型和工作難點(diǎn)。2.學(xué)生心理健康問(wèn)題不僅僅是心理咨詢(xún)或治療問(wèn)題，而與社會(huì)文化因素密切相關(guān)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，家庭結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定，早期創(chuàng)傷和寄養(yǎng)經(jīng)歷，應(yīng)試教育體制等成為心理問(wèn)題的越來(lái)越重要的根源。3.理想、信仰、價(jià)值觀(guān)、生命價(jià)值與意義、學(xué)習(xí)價(jià)值與意義等成為影響大學(xué)生心理健康的主要因素。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，心理危機(jī)干預(yù)要做到九點(diǎn)：1.付出任何努力讓個(gè)案放棄他所選的方法;2.減壓，評(píng)估導(dǎo)致自殺想法的應(yīng)激源，設(shè)法處理;3.要打破保密原則，而且要通知其家人或朋友(妥善保管相關(guān)材料，如遺書(shū)等);4.不管年齡多大，都要建立一條[生命線(xiàn)](電話(huà)保持暢通);5.和個(gè)案訂不傷害協(xié)議;6.立即處理;7.盡快約定下次訪(fǎng)談時(shí)間;8.制定行動(dòng)計(jì)劃;9.隨時(shí)可用電話(huà)聯(lián)絡(luò)到。本次培訓(xùn)是我感覺(jué)收獲最大、指導(dǎo)性最強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)性最強(qiáng)的心理健康教育培訓(xùn)。此次培訓(xùn)告訴了我下一步應(yīng)該如何更有效地篩查出高危群體，如何建立危機(jī)干預(yù)機(jī)制以預(yù)防和應(yīng)對(duì)危機(jī)事件的發(fā)生。這是一次非常專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，我相信這對(duì)我以后的學(xué)生工作會(huì)有很大幫助，非常感謝學(xué)院提供的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，也希望我們學(xué)校多提供一些諸如此類(lèi)的高質(zhì)量的培訓(xùn)。
針對(duì)以上問(wèn)題，應(yīng)采取心理危機(jī)的行動(dòng)干預(yù)：1.危機(jī)干預(yù)的首要原則是保障安全。2.做好自殺風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估是心理危機(jī)干預(yù)的第一步。3.自殺風(fēng)險(xiǎn)的警示主要有4個(gè)：1)自殺計(jì)劃的特性，越詳細(xì)越危險(xiǎn);2)自殺方式的殺傷力，越危險(xiǎn)，自殺風(fēng)險(xiǎn)越高;3)選用未完成計(jì)劃的方法的可行性(幫助當(dāng)事人尋找替代自殺的方法);4)在計(jì)劃中幫助個(gè)案的可能性(家人和朋友都是可以利用得資源，身邊有人可以避免當(dāng)事人自殺)。4.康復(fù)后的個(gè)體回到生活環(huán)境后一定要解決“社會(huì)支持”問(wèn)題，解決問(wèn)題遠(yuǎn)不如建立關(guān)系重要。5.心理干預(yù)必須要團(tuán)隊(duì)協(xié)作。在干預(yù)團(tuán)隊(duì)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充當(dāng)“司令員”角色，心理咨詢(xún)師及督導(dǎo)擔(dān)任“參謀長(zhǎng)”角色，學(xué)生工作者擔(dān)任“主戰(zhàn)部隊(duì)”角色，精神科醫(yī)生及醫(yī)院擔(dān)任“攻堅(jiān)部隊(duì)”角色，學(xué)校保衛(wèi)部門(mén)擔(dān)任“輔助戰(zhàn)斗部隊(duì)”角色。6.發(fā)現(xiàn)自殺危機(jī)事件時(shí)，院系必須做兩件事：通知學(xué)生父母前來(lái)、對(duì)當(dāng)事人給予24小時(shí)監(jiān)護(hù)?？偟膩?lái)說(shuō)要樹(shù)立起重事先預(yù)防的工作理念，從源頭抓起，平時(shí)應(yīng)該注重對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)情感，人際交往、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)等方面的教育，重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生化解壓力。7.通知父母，父母均不能或不愿意前來(lái)時(shí)，我們務(wù)必要求家長(zhǎng)授權(quán)監(jiān)護(hù)人，辦理住院手續(xù)，一定可以保證當(dāng)事人的生命安全。聯(lián)系家長(zhǎng)時(shí)，我們要向家長(zhǎng)如實(shí)反饋學(xué)生情況;不讓家長(zhǎng)告知學(xué)生要到學(xué)校事宜，不要提及學(xué)校發(fā)生的事情;向家長(zhǎng)保證，在家長(zhǎng)到校之前，我們會(huì)安排24小時(shí)監(jiān)護(hù)保證當(dāng)事人安全。
高校心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)研修具有實(shí)際可操作性，內(nèi)容豐富、條理清晰。
危機(jī)干預(yù)心得篇十七
在現(xiàn)代社會(huì)中，人們面臨各種各樣的危機(jī)事件和困境。作為現(xiàn)代社會(huì)的一員，我們不僅需要學(xué)會(huì)面對(duì)自己的危機(jī)，還應(yīng)該具備幫助他人解決危機(jī)的能力。危機(jī)干預(yù)故事是一種有效的學(xué)習(xí)工具，通過(guò)觀(guān)察和分析這些故事，我們能夠從中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在此筆者將分享五個(gè)關(guān)于危機(jī)干預(yù)故事的心得體會(huì)。
首先，危機(jī)干預(yù)需要善于觀(guān)察和理解他人。在一個(gè)危機(jī)發(fā)生的時(shí)刻，人們往往處于非常脆弱和敏感的狀況。這時(shí)候，干預(yù)者需要通過(guò)觀(guān)察和解讀他人的身體語(yǔ)言、表情和言行來(lái)了解他們的真實(shí)感受。在故事中，有一次我注意到一位朋友的突然消沉和沉默，我立刻意識(shí)到她可能遇到了一些困擾。通過(guò)和她的一些談話(huà)，我逐漸了解到她正在面臨失業(yè)的壓力，之后我給予了她支持和鼓勵(lì)，幫助她重新找到方向。這個(gè)案例告訴我，我們必須耐心地觀(guān)察他人，用心去理解他們的需要，才能更好地幫助他們解決危機(jī)。
其次，危機(jī)干預(yù)需要及時(shí)行動(dòng)。危機(jī)往往是迅速發(fā)展的，不容忽視的。一旦我們發(fā)現(xiàn)他人正處于危機(jī)之中，我們不能猶豫，而是應(yīng)該立即采取行動(dòng)。在故事中，有一次我遇到了一位正在考慮自殺的朋友。我不敢猶豫，迅速找到了他的家人和專(zhuān)業(yè)的危機(jī)干預(yù)人員，幫助他走出了困境。這個(gè)案例讓我明白了危機(jī)干預(yù)不能拖延和等待，我們必須迅速采取行動(dòng)，爭(zhēng)取每一分每一秒來(lái)幫助那些需要我們幫助的人。
第三，危機(jī)干預(yù)需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。危機(jī)干預(yù)并不是一項(xiàng)容易的任務(wù)，它涉及到心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和溝通技巧等多個(gè)方面的知識(shí)和技能。在危機(jī)干預(yù)故事中，我明白了只有具備了足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，我們才能更好地應(yīng)對(duì)各種危機(jī)事件和困境。因此，不僅要加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，還需要不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)能力。
第四，危機(jī)干預(yù)需要溫暖和關(guān)愛(ài)。身處危機(jī)之中的人們往往感到孤獨(dú)和迷茫，這時(shí)候，與他們建立親密和信任的關(guān)系是非常重要的。在故事中，我遇到了一個(gè)失去親人的孤兒，我不僅給予了他物質(zhì)上的關(guān)懷，還在他內(nèi)心上給予了溫暖和關(guān)愛(ài)。這個(gè)案例讓我明白，危機(jī)干預(yù)不僅僅是解決問(wèn)題，更是給予他人心靈的撫慰和關(guān)懷。
最后，危機(jī)干預(yù)需要持續(xù)性的關(guān)注和支持。一旦危機(jī)解決了，并不意味著干預(yù)的工作就結(jié)束了，相反，我們應(yīng)該持續(xù)地關(guān)注和支持那些曾經(jīng)處于危機(jī)的人們。在故事中，我發(fā)現(xiàn)解決了朋友的失業(yè)問(wèn)題后，她仍然處于焦慮和迷茫之中。我決定繼續(xù)關(guān)注她的情況，并給她提供一些額外的幫助和支持。這個(gè)案例告訴我，危機(jī)干預(yù)的工作不應(yīng)該即止于解決當(dāng)下的問(wèn)題，而是應(yīng)該建立一個(gè)長(zhǎng)期的關(guān)系，給予持久的關(guān)注和支持。
總之，通過(guò)觀(guān)察和分析危機(jī)干預(yù)故事，我們可以得出以下結(jié)論：危機(jī)干預(yù)需要善于觀(guān)察和理解他人，及時(shí)行動(dòng)，具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，溫暖和關(guān)愛(ài)，以及持續(xù)性的關(guān)注和支持。只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能更好地應(yīng)對(duì)各種危機(jī)事件和困境，幫助他人走出困境，實(shí)現(xiàn)他們的發(fā)展和幸福。
危機(jī)干預(yù)心得篇十八
在人生的道路上，我們難免會(huì)遇到各種各樣的危機(jī)。而如何正確地進(jìn)行危機(jī)干預(yù)成為了我們不得不面對(duì)的一項(xiàng)重要任務(wù)。最近，我參與了一次危機(jī)干預(yù)，這使我深刻地認(rèn)識(shí)到了危機(jī)干預(yù)的重要性，給我留下了深刻的體會(huì)。
首先，在危機(jī)干預(yù)中最重要的一點(diǎn)是要及時(shí)出現(xiàn)，并給予必要的支持。在那次危機(jī)事件中，我第一時(shí)間得知了一個(gè)朋友正遭受著嚴(yán)重的情感困擾。我立刻驅(qū)車(chē)飛奔到她的身邊，用行動(dòng)傳達(dá)了我的關(guān)心和支持。當(dāng)時(shí)，她正處于情緒崩潰的邊緣，但我的到來(lái)卻讓她感到了一絲溫暖和安慰。這提醒我，危機(jī)干預(yù)不僅僅是一種方法，更是一種態(tài)度。及時(shí)出現(xiàn)，并向受困者傳遞愛(ài)與關(guān)懷，是危機(jī)干預(yù)工作的首要任務(wù)。
其次，在危機(jī)干預(yù)中，傾聽(tīng)比說(shuō)話(huà)更加重要。當(dāng)我到達(dá)她的身邊時(shí)，我看到她正用顫抖的聲音告訴我她的內(nèi)心痛苦和糾結(jié)。那時(shí)候，我明白，我的任務(wù)是傾聽(tīng)她的心聲，而不是在她需要的時(shí)候給予不必要的指導(dǎo)。我耐心地聽(tīng)她傾訴，并引導(dǎo)她自己找到解決方法。她的聲音逐漸穩(wěn)定下來(lái)，眼神也清澈了起來(lái)。通過(guò)這次經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到，傾聽(tīng)是一種溝通的藝術(shù)，通過(guò)傾聽(tīng)，我們可以更全面地了解他人的內(nèi)心需求，并幫助他們走出困境。
再次，在危機(jī)干預(yù)中，關(guān)懷和支持永遠(yuǎn)是最強(qiáng)大的武器。在我堅(jiān)定地陪伴她戰(zhàn)勝困境的過(guò)程中，我真切地感受到了友情的重要性。我的存在讓她感到了不再孤單和失望，而我的關(guān)懷讓她重新獲得了自信和勇氣。我們相互支持，一起面對(duì)挑戰(zhàn)，直到她走出了困境。這次經(jīng)歷讓我明白，當(dāng)一個(gè)人處于危機(jī)時(shí)，我們的關(guān)懷和支持可能是他們生命中最重要的力量。
最后，危機(jī)干預(yù)不僅對(duì)受困者有益，對(duì)于干預(yù)者本身也是一種成長(zhǎng)的過(guò)程。在危機(jī)干預(yù)的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何正確地處理危機(jī)，如何傾聽(tīng)他人的心聲，如何把握分寸，如何給予支持和鼓舞。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和技能不僅可以幫助我更好地應(yīng)對(duì)自己的危機(jī)，而且在以后的人際交往中也能夠派上用場(chǎng)。危機(jī)干預(yù)是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和成長(zhǎng)的工作，只有通過(guò)實(shí)踐和反思，我們才能夠不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
綜上所述，危機(jī)干預(yù)故事給我留下了深刻的體會(huì)。及時(shí)出現(xiàn)、傾聽(tīng)、關(guān)懷和支持是危機(jī)干預(yù)的核心要素。這次經(jīng)歷讓我明白，當(dāng)我們面對(duì)危機(jī)時(shí)，不僅僅是在幫助別人渡過(guò)難關(guān)，也是在幫助自己成長(zhǎng)。只有通過(guò)積極的干預(yù)和積極的態(tài)度，我們才能夠幫助他人，幫助自己，并最終變得更加堅(jiān)強(qiáng)。
危機(jī)干預(yù)心得篇十九
危機(jī)干預(yù)是一項(xiàng)至關(guān)重要的技能，尤其對(duì)于那些與人打交道，并且與受到心理困擾的人接觸較多的人來(lái)說(shuō)。為了提高自己的危機(jī)干預(yù)能力，我參加了一次專(zhuān)門(mén)的危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多關(guān)鍵技能和知識(shí)，使我能夠更好地應(yīng)對(duì)危機(jī)情況。
第二段：表達(dá)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的理解和反思。
在培訓(xùn)課程中，我學(xué)會(huì)了如何辨別不同類(lèi)型的危機(jī)，并可以快速做出反應(yīng)。我們學(xué)習(xí)了如何判斷危機(jī)的緊急程度和嚴(yán)重性，并了解了有效的干預(yù)策略。我們還學(xué)習(xí)了如何與危機(jī)中的個(gè)體建立聯(lián)系，并提供支持和指導(dǎo)。通過(guò)模擬危機(jī)情境，我意識(shí)到在危機(jī)中保持冷靜和理智是多么重要。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了與受危機(jī)困擾的個(gè)體建立信任的關(guān)系，并在必要時(shí)尋求專(zhuān)業(yè)幫助。
第三段：談?wù)撆嘤?xùn)中的收獲和成長(zhǎng)。
這次培訓(xùn)給我?guī)?lái)了巨大的成長(zhǎng)。首先，它提高了我的觀(guān)察力和溝通能力。通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)，我現(xiàn)在能夠更準(zhǔn)確地觀(guān)察和分析他人的情緒和行為，并能夠更好地用適當(dāng)?shù)姆绞脚c他們交流。其次，培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有他們自己的困擾和壓力，而作為一個(gè)能夠提供支持和幫助的人，我可以通過(guò)我的行動(dòng)給予他們希望。最后，通過(guò)培訓(xùn)，我還了解到，危機(jī)干預(yù)不僅僅是幫助別人，也可以幫助自己。在與危機(jī)中的個(gè)體交流和建立聯(lián)系的過(guò)程中，我能夠更好地理解自己的情緒和需求，并學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)自己的困擾。
在培訓(xùn)之后，我將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐中。我開(kāi)始注意身邊的人，并主動(dòng)傾聽(tīng)他們的心聲。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有人處于危機(jī)中時(shí)，我會(huì)主動(dòng)和他們交流，提供支持和鼓勵(lì)，并盡可能地引導(dǎo)他們尋求專(zhuān)業(yè)幫助。通過(guò)這樣的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在危機(jī)干預(yù)過(guò)程中的幫助別人同時(shí)也得到了自我成長(zhǎng)和滿(mǎn)足。我深刻地明白了人與人之間的相互關(guān)愛(ài)和支持的重要性，也認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都需要一個(gè)安全的港灣來(lái)傾訴和宣泄自己的困擾。
第五段：總結(jié)與展望。
參加危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)是我人生中的一次寶貴經(jīng)歷。通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了危機(jī)干預(yù)的技能和知識(shí)，也對(duì)自己進(jìn)行了深刻的心靈探索。我將繼續(xù)努力提高自己的危機(jī)干預(yù)能力，并將所學(xué)應(yīng)用到更廣泛的范圍中，為那些需要幫助和支持的人們提供力所能及的幫助。同時(shí)，我也鼓勵(lì)更多的人參加這樣的培訓(xùn)，提高大家共同應(yīng)對(duì)危機(jī)的能力。只有在我們的共同努力下，我們才能創(chuàng)造一個(gè)更加溫暖和關(guān)愛(ài)的社會(huì)。
危機(jī)干預(yù)心得篇二十
2014年初的某天下午兩點(diǎn)左右，我校一名初二男生小李從教學(xué)樓五樓跳下，摔至教學(xué)樓前的花圃中。學(xué)校老師發(fā)現(xiàn)后，立即送往醫(yī)院，因搶救及時(shí)，小李的生命得救。在這個(gè)過(guò)程中，五樓的部分初三年級(jí)學(xué)生以及剛進(jìn)學(xué)校的部分學(xué)生目擊小李跳樓摔落，有一位初三女生發(fā)現(xiàn)小李準(zhǔn)備跳樓，試圖去抓但未能抓住。
事件發(fā)生后，學(xué)校立即啟動(dòng)危機(jī)干預(yù)機(jī)制，校長(zhǎng)、班主任等將小李送至醫(yī)院。副校長(zhǎng)、三個(gè)年級(jí)級(jí)長(zhǎng)以及筆者(心理老師)召開(kāi)了簡(jiǎn)短的會(huì)議，會(huì)議決定：(1)將事件如實(shí)告學(xué)生，初二某學(xué)生從五樓跳下，已送至醫(yī)院搶救，目前學(xué)生的具體情況不明。(2)心理老師立即與班主任聯(lián)系，對(duì)目擊事件的部分班級(jí)以及學(xué)生開(kāi)展心理輔導(dǎo)。作為一名資歷尚淺的心理老師，筆者心情沉重也倍感壓力，但還是努力調(diào)整，開(kāi)展了一些工作：首先通過(guò)校訊通聯(lián)系全校班主任，一方面迅速了解需要心理危機(jī)干預(yù)的班級(jí)和學(xué)生;另一方面，通過(guò)班主任再次告知學(xué)生尋求心理幫助的渠道和方式。當(dāng)天下午，我來(lái)到小李所在的班級(jí)以及初三部分班級(jí)，了解學(xué)生的狀態(tài)，陪伴受到驚嚇的學(xué)生，并在接下來(lái)的兩天對(duì)目擊的學(xué)生進(jìn)行了個(gè)體以及小團(tuán)體的心理輔導(dǎo)。
事件發(fā)生的第二天上午，校長(zhǎng)召開(kāi)了全校教職工會(huì)議，把整個(gè)事件以及學(xué)生目前已經(jīng)脫離生命危險(xiǎn)的情況告知教師，緩解全校教師的緊張情緒，且要求教師認(rèn)真做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)，有需要的積極聯(lián)系心理老師。此外，學(xué)校積極配合警方了解事件的原因;與家長(zhǎng)積極溝通，校領(lǐng)導(dǎo)、班主任等經(jīng)?？赐?、關(guān)心小李，對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)。我則與小李的班主任一起在他們班上開(kāi)展了一系列以生命教育為主題的活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生訴說(shuō)對(duì)于事件的所見(jiàn)所感，以及對(duì)于挫折、生命的看法，讓學(xué)生更好地面對(duì)生活中的困難、珍惜生命。時(shí)隔一年后，小李返回校園。
至此，此次的危機(jī)干預(yù)暫時(shí)告一段落?；仡櫛敬蔚奈C(jī)干預(yù)，筆者認(rèn)為，學(xué)校能成功地應(yīng)對(duì)危機(jī)事件，主要有以下幾方面原因。
1.事件發(fā)生后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠直面問(wèn)題、勇于擔(dān)當(dāng)、積極應(yīng)對(duì)，不瞞、不壓、不忽視，全面啟動(dòng)心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急機(jī)制，積極尋求原因和解決問(wèn)題的辦法。
2.告知事件真相，掌握輿論主動(dòng)。類(lèi)似的事件發(fā)生后，很多單位或者部門(mén)都試圖掩蓋、隱瞞和壓制事實(shí)，但這樣的做法不僅沒(méi)有效果，反而會(huì)引起大眾的猜測(cè)和渲染，處理不好可能會(huì)引發(fā)更大的危機(jī)，產(chǎn)生更壞的影響。而在本次危機(jī)干預(yù)中，學(xué)校能夠及時(shí)公開(kāi)事件，讓大家了解真相，加強(qiáng)了社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生的溝通，也消除了師生內(nèi)心的緊張和恐懼，警示和防止類(lèi)似事件的發(fā)生。
3.關(guān)注對(duì)學(xué)生心理層面的干預(yù)。事件發(fā)生后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度關(guān)注師生心理健康，第一時(shí)間讓心理老師進(jìn)入學(xué)生中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)。事件發(fā)生后，由德育校長(zhǎng)、心理老師以及班主任等組成的心理干預(yù)小組對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)和生命教育，將危機(jī)事件對(duì)學(xué)生心理的影響盡量減到最小。
同時(shí)，筆者認(rèn)為本次危機(jī)干預(yù)也存在以下一些不足。
1.由于能力和資源的有限性，并未對(duì)更大范圍的學(xué)生和老師進(jìn)行心理輔導(dǎo)。心理危機(jī)干預(yù)中，我們重點(diǎn)對(duì)目擊學(xué)生、小李所在的班級(jí)進(jìn)行了心理危機(jī)干預(yù)和輔導(dǎo)，而缺少對(duì)其他學(xué)生以及老師的支持。2.對(duì)于危機(jī)事件的被動(dòng)干預(yù)大于積極預(yù)防。在本次的危機(jī)干預(yù)中，學(xué)校積極應(yīng)對(duì)，將事件的影響減少至最低，較好地處理了危機(jī)事件，但在平時(shí)的教育教學(xué)中，學(xué)生心理的危機(jī)預(yù)防、預(yù)警、干預(yù)工作還沒(méi)有引起足夠的重視，對(duì)于學(xué)生的生命教育、挫折教育還不夠。在危機(jī)事件來(lái)臨時(shí)，很多班主任難以勝任學(xué)生的心理危機(jī)干預(yù)工作，導(dǎo)致心理危機(jī)干預(yù)的力量不足。因此，學(xué)校老師特別是班主任的危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)仍需加強(qiáng)。
作為此次校園心理危機(jī)干預(yù)的參與者，筆者深刻意識(shí)到心理危機(jī)干預(yù)工作絕不僅僅是危機(jī)事件發(fā)生后，對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層靈活應(yīng)變的考驗(yàn)，更是對(duì)于學(xué)校心理干預(yù)機(jī)制是否完善，是否在平時(shí)的工作中將危機(jī)干預(yù)工作落到實(shí)處的檢驗(yàn)。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面加強(qiáng)和完善學(xué)校的心理危機(jī)干預(yù)工作。
1.加強(qiáng)危機(jī)干預(yù)意識(shí)，建立健全心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的工作體系。建立和完善學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，未雨綢繆，是學(xué)校強(qiáng)化以人為本、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要課題。心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各個(gè)相關(guān)部門(mén)密切協(xié)作，分工負(fù)責(zé)，才能取得實(shí)效。學(xué)校要讓廣大教師意識(shí)到，危機(jī)干預(yù)不是領(lǐng)導(dǎo)或者某些部門(mén)的事情，而是與每個(gè)教師密切相關(guān)，需要每位教師的積極參與。
2.校園危機(jī)干預(yù)應(yīng)以預(yù)防為主，加強(qiáng)教師、家長(zhǎng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，并重視對(duì)學(xué)生的生命教育。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)培訓(xùn)、普及性宣傳來(lái)幫助教師和學(xué)生家長(zhǎng)深化對(duì)心理危機(jī)的認(rèn)識(shí)和了解，樹(shù)立危機(jī)預(yù)防意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)心理危機(jī)的鑒別能力;在平時(shí)的工作生活中，教師應(yīng)改善教育和對(duì)待學(xué)生的方式，以人為本，關(guān)懷學(xué)生，及時(shí)甄別和保護(hù)易感個(gè)體;各個(gè)學(xué)科都應(yīng)在教學(xué)中積極滲透生命教育，促進(jìn)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、欣賞生命、珍愛(ài)生命;此外，心理健康教育工作要以此為重點(diǎn)，提高學(xué)生的心理健康水平，打通心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)的渠道。
3.充分發(fā)揮心理健康教育教師團(tuán)隊(duì)的作用，建設(shè)一支心理危機(jī)干預(yù)的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍。在本次的危機(jī)干預(yù)中，筆者感受到巨大的心理壓力及個(gè)人力量的單薄。作為心理老師，不可否認(rèn)在危機(jī)事件發(fā)生后，有內(nèi)疚和自責(zé)的心理，認(rèn)為自己雖然擔(dān)任過(guò)該生的心理健康課程教師，但對(duì)該生了解不多，沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)該生的異常表現(xiàn)。作為學(xué)校唯一的心理老師，雖然盡力開(kāi)展各項(xiàng)工作，但在干預(yù)中有些工作并沒(méi)有做到位，例如缺少對(duì)于班主任心理危機(jī)干預(yù)的培訓(xùn)，只是針對(duì)部分班級(jí)和學(xué)生進(jìn)行了危機(jī)干預(yù)等。值得欣慰的是，筆者非常幸運(yùn)地得到了區(qū)里其他心理教師的支持和關(guān)心，幫助筆者度過(guò)了這一難關(guān)。這也讓我意識(shí)到充分發(fā)揮心理教師的力量，組建一支校園心理危機(jī)干預(yù)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)的重要意義。由市區(qū)的專(zhuān)兼職心理老師組成的專(zhuān)業(yè)工作組可以在學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)工作中進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)入到各個(gè)學(xué)校對(duì)班主任進(jìn)行危機(jī)干預(yù)的培訓(xùn)，也可以在危機(jī)事件發(fā)生現(xiàn)場(chǎng)對(duì)當(dāng)事人或人群開(kāi)展直接的心理危機(jī)干預(yù)、提供心理援助和心理疏導(dǎo)，極大地提高心理危機(jī)干預(yù)的效率和效果。
總之，學(xué)校的心理危機(jī)干預(yù)工作是一項(xiàng)重要課題，依賴(lài)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、認(rèn)真落實(shí)以及每位教師的積極參與。校園心理危機(jī)干預(yù)工作不僅是預(yù)防危機(jī)事件發(fā)生的重要措施，也是學(xué)校以人為本的教育理念的體現(xiàn)，是提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)、對(duì)生命的認(rèn)識(shí)以及心理健康水平的重要途徑。
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