總結(jié)是一個(gè)反思的過(guò)程，讓我們更加明確下一步的目標(biāo)和計(jì)劃。對(duì)過(guò)去的經(jīng)歷和成果進(jìn)行回顧。“總結(jié)是成功的階梯”，以下是一些成功人士的總結(jié)范文，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和借鑒。
紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)之二篇一
2．體會(huì)其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟文章是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、課前播放《岳陽(yáng)樓記》朗誦欣賞，談話導(dǎo)課：
1．“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”出自范仲淹《岳陽(yáng)樓記》，成為千古傳誦的佳句。范仲淹不僅是北宋初年杰出的文學(xué)家，也是一位卓越的政治家。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課：范仲淹的故事。進(jìn)一步去感悟范仲淹其人其事。（板書：范仲淹的故事）。
2．請(qǐng)同學(xué)們回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，范仲淹給你留下了怎樣的印象？[刻苦讀書、以天下為己任]（教師依據(jù)學(xué)生回答板書）。
（設(shè)計(jì)意圖：此教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生欣賞《岳陽(yáng)樓記》配樂(lè)朗誦，既使學(xué)生感受到了文章語(yǔ)言文字的優(yōu)美，同時(shí)又讓學(xué)生對(duì)范仲淹產(chǎn)生想去了解的沖動(dòng)和欲望。借助配樂(lè)朗誦，喚起學(xué)生對(duì)文本閱讀的期待。）。
二、精讀品味，體驗(yàn)感悟：
1．讓我們通過(guò)范仲淹感人至深言行，借助文中含義深刻的詞句，去領(lǐng)悟課文想要表達(dá)的思想感情。請(qǐng)看大屏幕：
2．教師出示學(xué)習(xí)提示：
快速默讀課文2——7自然段，想想范仲淹是怎樣刻苦讀書的？他為什么要刻苦讀書？畫出文中使自己最受感動(dòng)的語(yǔ)句讀一讀，細(xì)細(xì)品味后與同桌討論交流。
[引導(dǎo)學(xué)生了解自學(xué)的過(guò)程：默讀——思考——畫句子——讀句子——批注]。
3．引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同桌交流。
4．匯報(bào)交流：
（一）范仲淹是怎樣刻苦讀書的？他的哪些言行使你深受感動(dòng)？
1．他曾一人離家去附近山上的寺院里讀書。累了，就用冷水洗臉；餓了，就用稀粥充饑。
（1）引導(dǎo)：這句話是對(duì)范仲淹的什么描寫？（行為），從他的行為中你感受到了什么？（范仲淹廢寢忘食地刻苦讀書，鉆研學(xué)問(wèn)的精神深受感動(dòng)）。
（2）誰(shuí)能將這種感動(dòng)讀出來(lái)？
2．范仲淹十分珍惜這寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，廢寢忘食地苦讀詩(shī)書，鉆研學(xué)問(wèn)。
3．那時(shí)，他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥，等粥凝凍之后再劃成四塊，早晚各食兩塊；并把咸菜切成碎末一起食用。這便是成語(yǔ)“劃粥割齏”的由來(lái)。
（1）[句子對(duì)比訓(xùn)練：他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥。
他的生活艱苦，每天煮一鍋米粥。
（2）引導(dǎo)學(xué)生感悟范仲淹的生活的艱苦程度。
4．然而，范仲淹對(duì)這種清苦的生活毫不介意。他發(fā)憤苦讀，每天差不多都是凌晨雞鳴即起，攻讀詩(shī)書，直到夜半才和衣而眠。據(jù)說(shuō)，他曾五年未解衣就寢。
引導(dǎo)學(xué)生從“從凌晨”到“夜半”，從“和衣而眠”，“五年未解衣就寢”等重點(diǎn)詞句中感悟范仲淹的讀書刻苦、用功?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際談一談。
5．我已經(jīng)習(xí)慣食用粗茶淡飯，擔(dān)心現(xiàn)在吃了雞鴨魚肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。
1．這段話是對(duì)范仲淹的語(yǔ)言的描寫。
2．引導(dǎo)學(xué)生借助范仲淹的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)他艱苦奮斗，生活儉樸的高尚品德。
（二）范仲淹發(fā)憤苦讀的學(xué)子形象感人至深，那么范仲淹為什么要刻苦讀書呢？
1．指名學(xué)生匯報(bào)：
我的志向，要么當(dāng)個(gè)好大夫，要么當(dāng)個(gè)好宰相。好大夫?yàn)槿酥尾。迷紫嘀螄?guó)為民。
（1）談一談對(duì)這句話的理解。
（2）練習(xí)有感情地讀這句話。
（3）從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人？（愛國(guó)愛民，以天下為己任）板書（愛國(guó)愛民）。
（4）包含著對(duì)祖國(guó)的熱愛，再讀這句話。
2．師小結(jié)：范仲淹從政以后，以天下為己任，先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。贏得了后人的贊譽(yù)：“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)?！保ǔ鍪揪渥樱┻@句話的意思是：青山挺拔，江水浩蕩，范仲淹先生的精神品質(zhì)，像山一樣高大挺拔，像水一樣源源流長(zhǎng)，流芳百世。這句話不僅僅是本文的結(jié)尾，更突出了文章的中心。讓我們懷著對(duì)范仲淹的崇敬之情，再來(lái)讀這句話。
（設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，要“積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，這是課程的基本理念。也是我設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的理念。引導(dǎo)學(xué)生在品讀感悟、合作交流中通過(guò)重點(diǎn)的句子對(duì)范仲淹刻苦讀書的深入感悟后，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到全班交流中來(lái)。為學(xué)生創(chuàng)造了寬松的參與活動(dòng)的空間，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。
在匯報(bào)交流過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)通過(guò)結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際以及借助重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解等多種方式，讓學(xué)生去理解、去體會(huì)、去領(lǐng)略、去感悟范仲淹讀書的刻苦。并且通過(guò)多種形式的朗讀，以及對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“廢寢忘食”、“和衣而眠”等的理解，進(jìn)而深入感悟范仲淹的發(fā)憤苦讀。使一個(gè)發(fā)憤苦讀的學(xué)子形象展現(xiàn)在了大家的面前。）。
三、體會(huì)寫法：
2．師生交流，概括：（出示寫法總結(jié)）。
（1）通過(guò)人物的言行，來(lái)表現(xiàn)人物的崇高精神；
（2）用典型的事例刻畫人物的形象。
3．教師總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，我們不僅從范仲淹刻苦讀書的言行感受到了他“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的崇高精神品質(zhì)，而且文中通過(guò)典型的事例使一個(gè)發(fā)憤苦讀的學(xué)子形象，躍然紙上。今天我們要將本課學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到實(shí)踐中去。
4．課后小練筆：
寫自己熟悉的一個(gè)人，選取典型的事例，通過(guò)人物的言行舉止來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)之二篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
一、說(shuō)教材。
1、課文內(nèi)容：
《范仲淹的故事》是第四單元中的第一篇精讀課文，本單元以美德為題材，以“學(xué)習(xí)理解含義深刻的詞句，領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情”為專題。這篇課文講述的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時(shí)代刻苦學(xué)習(xí)的故事。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，而能刻苦學(xué)習(xí)，胸有大志，以天下為己任。課文共有7個(gè)自然段，分為三部分來(lái)理解。第一部分概括介紹范仲淹在我國(guó)文化史上的重要地位，和他的名著名句。第二部分是文章的重點(diǎn)部分，主要講述范仲淹少孤，家貧，讀書十分刻苦。介紹了范仲淹的四個(gè)小故事，分別是只身求學(xué)、劃粥割齏、拒絕佳肴、閉門不出。第三部分講范仲淹的遠(yuǎn)大志向和從政以后是如何施展自己的志向及后人對(duì)他的贊頌。本課在寫法上的突出特點(diǎn)是通過(guò)人物的言行，來(lái)表現(xiàn)人物的崇高精神。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)段目標(biāo)和教材特點(diǎn)，在第一課時(shí)已經(jīng)初讀課文的基礎(chǔ)上，我把本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個(gè)方面。
知識(shí)與能力：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
（3）了解范仲淹刻苦讀書的故事。想象文中描寫的場(chǎng)面。
過(guò)程與方法：
學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）體會(huì)到范仲淹以天下為己任，為國(guó)為民的精神品質(zhì)。
（2）激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向的情感。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
二、說(shuō)學(xué)情。
從課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容來(lái)看，學(xué)生可以讀懂課文內(nèi)容，但由于學(xué)生身處優(yōu)越的家庭環(huán)境，大多缺乏刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)，時(shí)常有常立志而無(wú)長(zhǎng)志的心理，因此“理解并體會(huì)范仲淹的精神”有一定的難度。此外，學(xué)生的寫作能力比較薄弱，因此領(lǐng)悟作者的寫作特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也有一定的困難。綜合這一系列學(xué)情，我精心設(shè)計(jì)了各部分教學(xué)環(huán)節(jié)，相信可以突破難點(diǎn)，順利完成教學(xué)目標(biāo)。
三、說(shuō)教法。
著名心理學(xué)家陳爾壽說(shuō)：“教無(wú)定法，人各有法，引起興趣，就是好法?！币虼耍谜n我設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性：
（1）誦讀古詩(shī)，走近范仲淹；
（2）讀中感悟，想象說(shuō)話，感悟其精神；
（3）依據(jù)資料，交流匯報(bào)，學(xué)習(xí)其品質(zhì)。
四、說(shuō)學(xué)法。
教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！边@堂課我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生思考的時(shí)間，表達(dá)的機(jī)會(huì)，展示的舞臺(tái)。
（一）課前誦讀古詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
上課之前，首先全班齊誦范仲淹的三首詩(shī)詞，分別是《江上漁者》《漁家傲秋思》《岳陽(yáng)樓記片段》，學(xué)生在誦讀中感受到范仲淹杰出的文學(xué)才華，從而產(chǎn)生想更多地了解他少年時(shí)代刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷的興趣。
（二）課始回顧復(fù)習(xí)，為細(xì)讀課文，感悟體會(huì)做好鋪墊。
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題是這篇課文的主要內(nèi)容是什么？這一問(wèn)題是對(duì)課文的整體感知。第二個(gè)問(wèn)題是課文講了范仲淹的哪幾個(gè)小故事？四個(gè)小故事既是課文的重點(diǎn)部分，又是體現(xiàn)范仲淹精神的重點(diǎn)篇章?；仡檹?fù)習(xí)是為細(xì)讀課文做必要的知識(shí)準(zhǔn)備。
（三）自主探究，品讀感悟，感受其精神。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句來(lái)感受范仲淹的精神。教學(xué)時(shí)，分三步進(jìn)行：
第一步讓學(xué)生自由讀課文2--5自然段，畫出令人感動(dòng)的句子。
第二步全班交流閱讀感受。交流環(huán)節(jié)采用“以學(xué)定教、隨機(jī)點(diǎn)撥、趁勢(shì)朗讀”的教學(xué)方式。
第一個(gè)故事“只身求學(xué)”，如果學(xué)生說(shuō)到“累了，就用冷水洗臉；餓了，就用稀粥充饑。”這一句，我就引導(dǎo)他們?cè)诟惺艿耐瑫r(shí)發(fā)揮想象，想象范仲淹獨(dú)自一人在外求學(xué)，還會(huì)有哪些情況出現(xiàn)，他又會(huì)怎樣解決呢？從而引導(dǎo)學(xué)生用句式“--了，就用------”，感情朗讀中體會(huì)范仲淹只身求學(xué)的艱苦。最后教師提問(wèn)：“同學(xué)們，只身求學(xué)如此的艱難，但范仲淹苦讀詩(shī)書不曾放棄，你可知是什么力量在支撐著他？”第一次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大志向。
第二個(gè)故事“劃粥割齏”，如果學(xué)生說(shuō)到“劃粥割齏”這個(gè)成語(yǔ)，就引導(dǎo)學(xué)生從文中尋找語(yǔ)句進(jìn)行理解，并且就“凌晨雞鳴即起”積累成語(yǔ)“聞雞起舞”，就“他曾五年未解衣就寢”積累成語(yǔ)“廢寢忘食”，從而體會(huì)范仲淹生活的艱苦，這時(shí)教師再次追問(wèn)：“同學(xué)們，生活如此的艱苦，范仲淹攻讀詩(shī)書始終不曾松懈，你可知是什么力量在支撐著他？”第二次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大志向。
第三個(gè)故事“拒絕佳肴”，就好友與范仲淹的對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生想象，范仲淹如何“好意難卻，只好接受”好友的美味佳肴；當(dāng)食品變質(zhì)時(shí)，對(duì)于范仲淹的回答好友又會(huì)有何感想，發(fā)出怎樣的感嘆呢？此時(shí)范仲淹又會(huì)怎么說(shuō)。第三次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大志向。
第四個(gè)故事“閉門不出”，師生對(duì)話讓學(xué)生換位體驗(yàn)，當(dāng)全城轟動(dòng)之時(shí)，范仲淹為什么不為所動(dòng)。第四次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大志向。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”為主線貫穿，有詳有略，并注意感情朗讀。
新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。讀中悟，悟中感，感中得。
第三步學(xué)習(xí)六、七自然段，領(lǐng)悟文章的寫作特點(diǎn)。首先教師語(yǔ)言過(guò)渡：“同學(xué)們，此時(shí)此刻，你你認(rèn)為范仲淹是一個(gè)怎樣的人？”在學(xué)生說(shuō)出自己的看法和評(píng)價(jià)之后，教師不急于做出判斷，轉(zhuǎn)入第六自然段的學(xué)習(xí)“有人曾經(jīng)問(wèn)起范仲淹的志向，他說(shuō)：……”教師出示范仲淹說(shuō)的話，學(xué)生讀后談感受，這時(shí)再回到剛才的問(wèn)題，你認(rèn)為范仲淹是一個(gè)怎樣的人，留下你認(rèn)為最合適的詞語(yǔ)。然后教師追問(wèn)：“此時(shí)，在我們的頭腦中浮現(xiàn)出了一個(gè)一心為國(guó)，全心為民的一代名家范仲淹的形象，你是怎么了解到人物的這些品質(zhì)的呢？”從而總結(jié)出作者通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物的精神的寫作特點(diǎn)。最后理解后人贊頌范仲淹的詩(shī)句。
（四）拓展延伸，學(xué)習(xí)其品質(zhì)。
首先采用交流匯報(bào)資料的方式，了解歷史上名人胸懷天下、刻苦讀書的故事，或者交流關(guān)于這方面的名言警句；其次教師總結(jié)談話，以《少年中國(guó)說(shuō)》中詩(shī)句“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向的情感，全班齊誦結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
板書是一堂課的微型教案。我抓住課文重點(diǎn)，采用簡(jiǎn)潔的文字，設(shè)計(jì)本課的板書，使人一看便對(duì)文章內(nèi)容一目了然。
總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我始終堅(jiān)持“培養(yǎng)能力，陶冶情操”的教學(xué)理念，堅(jiān)持“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”這一課程理念，采用不同形式的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所思。
紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)之二篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1..訓(xùn)練朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)情感。
2.學(xué)會(huì)通過(guò)描寫--想象---感悟古代詩(shī)詞的意境。
3.抓住關(guān)鍵詞句品味賞析，體悟作品內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)通過(guò)描寫---想象----感悟古代詩(shī)詞的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味賞析體悟。
學(xué)法指導(dǎo)：
誦讀品味法。通過(guò)讀使學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞的意蘊(yùn)和作者的情思。
討論--質(zhì)疑--點(diǎn)撥法。質(zhì)疑解難，合作研討，互動(dòng)探究，教師相機(jī)誘導(dǎo)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詞作。
描述法。激發(fā)學(xué)生想象，用描述性的語(yǔ)言再現(xiàn)詞的畫面，品味詞作的意境美。
競(jìng)賽法。通過(guò)同學(xué)間的競(jìng)賽，打破古詩(shī)文教學(xué)單調(diào)沉悶的格局。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
讓學(xué)生欣賞激昂豪壯和婉轉(zhuǎn)陰柔不同的兩首古典音樂(lè)，用合適的詞形容它們的風(fēng)格。
詞也擁有與古曲同樣的藝術(shù)特色，讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)《漁家傲秋思》來(lái)進(jìn)一步體味。
板書課題：《漁家傲秋思》。
二、新課。
(一)讀聽聽。
1.注意聽范讀：點(diǎn)評(píng)好在哪里?節(jié)奏感情意境。
試試。
2.學(xué)生有感情的朗讀。
自由讀一遍提出有質(zhì)疑的地方，大家一起解決:(看看注釋處理好字音節(jié)奏感情)。
個(gè)人表現(xiàn)讀(生品評(píng)：…..)。
理解性的齊讀一遍(帶著感情讀出氣勢(shì))。
(二)品。
3..同學(xué)們讀的時(shí)候抓住了“情”，找找，上闋里我們看見了哪些“景”?完善。
雁去長(zhǎng)煙。
落日邊聲。
千嶂城閉。
我看見了一幅--------------------------圖(落日歸雁，長(zhǎng)煙落日邊聲四起古城落日歸雁孤城戍邊圖)。
4.這些景是扣著一個(gè)“異”而寫的?異在何處呢?
明確：異寒異聲異勢(shì)。
5.品讀上闋說(shuō)說(shuō)：通過(guò)以上景致的描寫渲染出怎樣的氣氛?
明確：荒涼蕭瑟肅殺。
5.此景會(huì)讓人產(chǎn)生什么樣的感覺?
悲涼寂寞孤獨(dú)思鄉(xiāng)。
6.讓我們一起踏著文字，小組合作試著在下片中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份情愫。
我從----------------中感受到--------------。
(濁酒一杯思鄉(xiāng)思親)。
(燕然未勒使命責(zé)任愛國(guó)憂國(guó))。
(悠悠羌曲無(wú)奈凄涼別愁)。
紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)之二篇四
1、知道紙是中國(guó)人發(fā)明的，外國(guó)人懂得造紙比中國(guó)人遲一千多年，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。
2、學(xué)會(huì)課文生字14個(gè)，卻別形近字“導(dǎo)、異”“代、化”；能給生字確定部首，并用部首查字法查字典；理解課文中“異口同聲、自豪、不禁”等詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì)按“誰(shuí)怎么樣地說(shuō)什么”的句式寫句子；學(xué)會(huì)用“怎么”來(lái)提問(wèn)。
4、正確、流利地朗讀課文，讀好人物對(duì)話，了解紙的發(fā)明過(guò)程。
5、能在學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上寫一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：用部首查字法查字典；弄清紙發(fā)明的過(guò)程，感受作為中國(guó)人的自豪感。
2、教學(xué)難點(diǎn)：了解紙發(fā)明以前的書，說(shuō)說(shuō)蔡侯紙是什么樣的紙。
三、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的`14個(gè)生字，理解16個(gè)新詞，學(xué)會(huì)給生字確定部首。
2、讀通課文，初步了解紙的發(fā)明過(guò)程。
3、學(xué)習(xí)1－5自然段，知道在紙發(fā)明以前，書是用什么做的，有什么特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，談話引入。
出示課本，問(wèn)：這是什么做的？拿出“報(bào)紙”、“作業(yè)本”、“課外書”問(wèn)?？粗@些五花八門的“紙”，小朋友們，有什么奇怪的問(wèn)題從你們的小腦瓜里蹦出來(lái)了呢？（生自由提問(wèn)，教師理出有用的問(wèn)題。）。
這一張張白花花的紙是誰(shuí)發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？同學(xué)們都非常奇怪，只要今天我們學(xué)了《紙的故事》這篇課文之后，那么一切問(wèn)號(hào)就會(huì)消失了。（出示課題，請(qǐng)生讀課題）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解大意。
1、用自己喜歡的方式讀課文。課件出示以下自學(xué)要求：
（1）遇到生字多讀幾遍，并記住字形。聯(lián)系句子想想意思。
（2）認(rèn)真閱讀“單元學(xué)習(xí)提示”，明確要求和具體操作步驟。
（3）嘗試運(yùn)用部首查字法做課后作業(yè)第2題。
2、檢查指導(dǎo)。
（1）瀏覽課后生字，學(xué)生提出確定部首有困難的字，教師指導(dǎo)解決。
（2）以“帶”字為例，請(qǐng)同學(xué)介紹查字典的過(guò)程。
3、再讀課文。
（1）放聲自由朗讀課文。
（2）分小節(jié)指名朗讀課文，注意糾錯(cuò)。
（3）說(shuō)說(shuō)課文圍繞“紙”主要講了什么（教師指導(dǎo)學(xué)生理清課文思路）。
完成課后練習(xí)3。
三、學(xué)習(xí)課文1－5段。
1、讓學(xué)生充分自由讀后完成填空練習(xí)。
紙發(fā)明以前，書是用做的，它太（）了。后來(lái)，人們?yōu)榱耍ǎ?，就用（）做書，可是太（）了。勞?dòng)人民（）。
2、檢查討論，得出板書：
（材料）（特點(diǎn)）。
竹片笨重。
絲綢價(jià)錢貴。
3、分角色有感情的朗讀1－5段。
四、課堂練習(xí)。
1、完成課堂《作業(yè)本》1、2、3題。
2、抄寫生字各3遍。
3、比一比，組詞。
圖（）異（）州（）檢（）。
圓（）導(dǎo)（）洲（）驗(yàn)（）。
緊（）絮（）豪（）毫（）。
紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)之二篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1知道紙是中國(guó)人發(fā)明的。外國(guó)人懂得造紙比中國(guó)人遲一千多年，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。
2學(xué)會(huì)課文生字14個(gè)，區(qū)別形近字“導(dǎo)異”，“代化”；能給生字確定部首，并用部首查字法查字典；理解課文中“異口同聲”“自豪”“不禁”等詞語(yǔ)的意思。
3會(huì)按“誰(shuí)怎么樣地說(shuō)什么”的句式寫句子；學(xué)會(huì)用“怎么”來(lái)提問(wèn)。
4正確，流利地朗讀課文，讀好人物對(duì)話，了解紙的發(fā)明過(guò)程。
5能用學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上，寫一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。
教學(xué)重點(diǎn)：
確定左右和上下結(jié)構(gòu)生字的部首。
教學(xué)難點(diǎn)：
在字典部首目錄中較快地找到要查的部首。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、錄音機(jī)。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)課文生字和部首查字法，能正確確定部首；讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑揭題(5分)。
1、同學(xué)們，你知道書上的紙是怎么來(lái)的嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)紙的故事。（出示課題）。
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，你想知道些什么？還想知道些什么？
二、學(xué)習(xí)單元提示（3分）。
1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
2、交流。
教師歸納板書：
用部首查字法查字典的步驟：
（1）、定：定部首。
（2）數(shù)：部首筆畫。
（3）找：檢字表中找部首。
（4）再數(shù)再找，數(shù)除部首外筆畫，在字典正文中找字。
3、教師舉例說(shuō)明，學(xué)生跟著試練。絮（系），且（|）。
三、練習(xí)查字典（10分）。
1、出示課文中的生字。(課件：生字學(xué)習(xí))。
2、讓學(xué)生確定生字的部首。綢（i）。
3、分兩組用部首查字法查生字，每組各查7個(gè)生字并寫出字典頁(yè)碼，比一比哪組快。
4、結(jié)合完成作業(yè)本第1題。價(jià)（單人旁）異（已）故（父）?。ú葑诸^）錯(cuò)（金子旁）問(wèn)（門）。
5、教師小結(jié)：確定字的部首，獨(dú)體字一般查起筆，合體字一般查偏旁。
6、（看課件）指名讀生字，齊讀詞語(yǔ)。
四、初讀課文，整體感知。（10分）。
1、聽課文錄音（課件：課文朗讀），思考你知道了什么？
2、交流。（課件練習(xí)3）填空：紙是（）發(fā)明的，他利用（）造紙，后來(lái)人們就把這種紙稱為（）。
3、給課后習(xí)題1的四幅圖排順序，并講一講紙的發(fā)明過(guò)程。4、自由讀課文，提出你不懂的問(wèn)題？交流并梳理。
五、學(xué)習(xí)課文1―5自然段（10分）。
1、用手勢(shì)表示課文有幾個(gè)自然段？
2、自由讀課文，哪幾節(jié)寫了紙發(fā)明以前？（1-5）。
4、交流。抓住以下句子：
（1）在紙發(fā)明以前，書是用竹片做的呢！
（2）人們就把字寫在絲綢上面。
課件出示：竹片絲綢做的書。
同桌討論各自的缺點(diǎn)：笨重，貴。
板書：竹片――――絲綢。
笨重貴。
5、同桌相互說(shuō)，
6、齊讀1-5自然段。
7、師生對(duì)讀1-5自然段。
六、課堂小結(jié)（2分）。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？（部首查字法等）。
七、作業(yè)：（1分）。
1、熟讀課文。
2、抄寫生字詞語(yǔ)3遍。
3、完成作業(yè)本2、3題。
教后感：
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道紙是中國(guó)人發(fā)明的，感受作為中國(guó)人的自豪，激起學(xué)生熱愛自己祖國(guó)的情感。
2、了解紙的發(fā)明過(guò)程和蔡侯紙的特點(diǎn)。
3、有感情的朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。
4、圍繞“紙”的話題，結(jié)合所學(xué)的所感的，嘗試寫話練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文第1―5自然段。（10分）。
1、邊讀邊思考，世界上沒有紙以前，書是用什么做的？他們有什么特點(diǎn)？（學(xué)生脫離課本說(shuō)一說(shuō)）。
2、有感情的朗讀課文。
---------------------------。
二、定向（1分）。
三、學(xué)習(xí)第6自然段。（10分）。
1、你們想了解的正是課文中我與玲玲想問(wèn)的。請(qǐng)大家自由讀課文第6自然段。
2、了解“異口同聲”的意思。
（1）用部首查字法查“異”，說(shuō)說(shuō)字意，理解詞義。
（2）設(shè)景說(shuō)話，加深詞義理解；什么情況下，大家“異口同聲”地說(shuō)過(guò)些什么？
（3）讀好問(wèn)句。
五、學(xué)習(xí)第7自然段（15分）。
1、自由朗讀。
2、匯報(bào)：你學(xué)懂了什么？
（1）重點(diǎn)了解紙的發(fā)明過(guò)程。（看課件理解）。
（2）（課件練習(xí)3）。把下面相關(guān)的內(nèi)容填入方框里。
世界上最早的紙東漢時(shí)代的紙棉絮和麻做成的。
蔡倫蔡侯紙無(wú)法考證?br/。
紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)之二篇六
知識(shí)與能力：
(1)能正確認(rèn)讀生字詞，理解并積累詞語(yǔ)。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)概括文章的主要內(nèi)容。
(3)了解范仲淹刻苦讀書的故事，想象文中描寫的場(chǎng)面。
過(guò)程與方法：
學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)體會(huì)范仲淹以天下為己任，為國(guó)為民的精神品質(zhì)。
(2)激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向的情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)。
領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
教具準(zhǔn)備。
教學(xué)課件ppt。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1、出示ppt：兩首詩(shī)詞《江上漁者》《岳陽(yáng)樓記》與范仲淹畫像。
(1)誰(shuí)能有感情的朗讀這兩首詩(shī)詞?(指名朗讀)詩(shī)詞的作者是誰(shuí)呢?(指名介紹范仲淹)。
過(guò)渡：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)偉大的文學(xué)家、政治家《范仲淹的故事》。(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知。
(一)學(xué)生自由讀課文。
出示自讀要求：
1、請(qǐng)你用喜歡的方式自讀課文，把課文讀通順，不認(rèn)識(shí)的字借助字典查找。
2、想想文章主要寫了范仲淹哪方面的事情?
(二)檢查字詞。
1、檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。
毫不介意粗茶淡飯廢寢忘食閉門不出貧寒。
劃粥割齏于心不忍千載難逢和衣而眠佳肴。
(出示ppt：讀準(zhǔn)“只”字在不同詞語(yǔ)種的音。)。
只身只得只煮米粥一只。
2、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)文章主要寫了范仲淹哪方面的事。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、默讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾個(gè)小故事?給每個(gè)故事概括一個(gè)小標(biāo)題。想好后，與組內(nèi)的同學(xué)交流一下。
紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)之二篇七
繪的景象，積累詞語(yǔ)，體會(huì)第2、3、4自然段的襯托作用。同時(shí)，使學(xué)生了解人們是怎樣愛護(hù)這株野生絲瓜的，感受對(duì)綠色的向往和珍惜，以及對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解人們是怎樣愛護(hù)這株野生絲瓜的，感受人們對(duì)綠色的向往和珍。
惜，以及對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句的意思。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)10個(gè)生字及新詞。認(rèn)讀3個(gè)字。朗讀課文。初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:。
一、引入學(xué)習(xí):。
生活中,你見過(guò)絲瓜藤嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)17課迎接綠色。
二、初讀課文，掃除文字障礙。
1、輕聲讀文，看看還有存在哪些字詞障礙。
2、聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞。
3、想想課文主要寫了什么事？
4、檢查自學(xué)情況。
三熟讀課文，正確流利。
三、初步了解課文各部分內(nèi)容。
1、生讀第一部分，想你讀懂了什么？
2、生默讀第二部分，聯(lián)系“極目不能遠(yuǎn)眺，門雖設(shè)而常關(guān)，疑心自。
己成了井底之蛙”讀讀你的體會(huì)。
3、指導(dǎo)朗讀。要讀得自然，要讀出住樓疑心成了井底之蛙之感。
4、生讀文后，說(shuō)這部分你讀懂了什么？
四、按事情發(fā)展順序給課文分段。
五、布置作業(yè)：抄寫生字。
17、迎接綠色教學(xué)目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容理解句子意思。體會(huì)第2、3、4自然段的。
襯托作用。有感情的朗讀課文。能按要求背誦并抄寫一段話。了解人。
們是怎樣愛護(hù)這株野生的絲瓜的，感受人們對(duì)綠色的向往和珍惜，以。
及對(duì)生活的熱愛。
授課過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入。
綠色。
是生命的象征，是蓬勃的標(biāo)志，當(dāng)我們整天生活在高樓林立的都。
市中，看到的是灰色的墻，黑色的柏油路時(shí)，怎能不對(duì)綠色有一絲渴。
望？就讓我們一同來(lái)迎接綠色。
（二）、新授：
1、上節(jié)課我們提出了一些問(wèn)題，想一想還有哪些問(wèn)題我們沒有解決？
（綠色指什么？問(wèn)什么要迎接綠色？怎樣迎接綠色？）。
這節(jié)課就讓我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題。
請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題自由讀課文。
2、我們先來(lái)解決為什么要迎接綠色。
課文的那幾個(gè)自然段告訴了我們？（2、3、4三個(gè)自然段告訴了我們，為什么要迎接綠色。）請(qǐng)你快速瀏覽課文2、3、4自然段，說(shuō)一說(shuō)我們?yōu)槭裁匆泳G色？（請(qǐng)2個(gè)學(xué)生回答。生活的空間里都是樓房，站在窗前，極目不能遠(yuǎn)眺，居住在鋼筋水泥營(yíng)造的有限空間里，日久便會(huì)覺得無(wú)比的壓抑。感覺自己就是一只井底蛙。希望生活中充滿這樣象征生命的綠色。）請(qǐng)你找出感受最深的那句話來(lái)讀一讀。
住在這樣的環(huán)境中一定會(huì)對(duì)綠色有著渴望。（板書：向往綠色）。
3、解決綠色指什么。
課文中的綠色指的是什么呢？（一株絲瓜）。
哪幾個(gè)自然段描寫了這株絲瓜？（1、5、8自然段描寫了這株絲瓜）第一自然段：
請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第一段。
這句話什么意思？（其實(shí)只是株野生的絲瓜。）。
那書中為什么用這種表達(dá)方式？再讀這句話談?wù)劯惺埽ㄕf(shuō)明了絲瓜的普通，或強(qiáng)調(diào)是野生的。）你理解得真好，能把這種感受讀出來(lái)嗎？（2個(gè)人讀，全班齊讀）。
第五自然段：
第五自然段寫了什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（讓學(xué)生先讀再說(shuō)）。
出示“就這點(diǎn)間隙，竟容得下這蓬蓬勃勃的生命。”
誰(shuí)能把“竟”字換一個(gè)詞。（居然）。
為什么換這個(gè)詞？（同樣是表示一種不可思議。）你體會(huì)得真好，你能把你的感受讀出來(lái)嗎？（找2個(gè)學(xué)生讀。）。
第八自然段：第八自然段又寫了什么？
請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。（學(xué)生讀然后說(shuō)）。
你的概括能力很強(qiáng)。那么我們一句一句來(lái)看一看這一自然段都寫了什么。
第一句：（讀，說(shuō)）這株絲瓜長(zhǎng)得多快呀！
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二句。（讀、說(shuō)）出示兩句對(duì)比。你喜歡那種表達(dá)方式。為什么？
（概括出：花多，長(zhǎng)得快，生命力旺盛，長(zhǎng)得好。）叫2個(gè)學(xué)生說(shuō)出不同的感受，并把你的感受讀出來(lái)。
全班一起讀。
第三句：（讀說(shuō)）。
為什么說(shuō)絲瓜像驚嘆號(hào)般的垂著？
（絲瓜帶著花，樣子非常像樣子非常地像驚嘆號(hào)）。
請(qǐng)你再把這句話讀一遍。
看到這樣的絲瓜，人們會(huì)不禁贊嘆道：“！”這是一道多么美麗的自然風(fēng)景呀?。ò鍟鹤匀伙L(fēng)景）。
4、怎樣迎接這么美麗的自然風(fēng)景，人們?cè)趺茨懿豢释?，那他們是怎樣迎接綠色的？
（1）通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道課文中重點(diǎn)介紹了王叔、愛人和老張是怎樣迎接綠色的。先請(qǐng)你讀課文6、7兩個(gè)自然段，看看王叔是怎樣迎接這個(gè)綠色的，請(qǐng)你劃出王叔是怎樣做的。
（王叔把一個(gè)鳥籠的底兒拆掉，罩在絲瓜上，希望別人不要踩到這株絲瓜。）你能試著填寫這個(gè)空嗎：因?yàn)樗浴?/p>
王叔還做了什么？（王叔特意買來(lái)鐵絲給絲瓜搭架，希望絲瓜能夠更快往上爬，長(zhǎng)得更好。）。
試著填一填這個(gè)空：王叔之所以是因?yàn)椤?/p>
（2）王叔是這樣迎接綠色的，那么作者愛人和老張又是怎樣做的？請(qǐng)你自學(xué)課文第九自然段，看自學(xué)提示。
作者愛人之所以將窗戶打開，是因?yàn)橄Ｍ軌蚪z瓜留條路，讓絲瓜能夠長(zhǎng)進(jìn)家中。
作者愛人之所以把撐衣竿伸出去，是因?yàn)樗胱尳z瓜順著撐衣竿爬上來(lái)。老張之所以把魚線垂下來(lái)，是因?yàn)樗胱尳z瓜順著魚線繼續(xù)往上爬。人們就是這樣用愛心為絲瓜搭建了一條成長(zhǎng)之路。
（3）出示：“花一路黃過(guò)去??”再讀這句話，看看你是否能讀出新的感受？
紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)之二篇八
知識(shí)與能力：
(1)能正確認(rèn)讀生字詞，理解并積累詞語(yǔ)。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)概括文章的主要內(nèi)容。
(3)了解范仲淹刻苦讀書的故事，想象文中描寫的場(chǎng)面。
過(guò)程與方法：
學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)體會(huì)范仲淹以天下為己任，為國(guó)為民的精神品質(zhì)。
(2)激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向的情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)。
領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
教具準(zhǔn)備。
教學(xué)課件ppt。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1、出示ppt：兩首詩(shī)詞《江上漁者》《岳陽(yáng)樓記》與范仲淹畫像。
(1)誰(shuí)能有感情的朗讀這兩首詩(shī)詞?(指名朗讀)詩(shī)詞的作者是誰(shuí)呢?(指名介紹范仲淹)。
過(guò)渡：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)偉大的文學(xué)家、政治家《范仲淹的故事》。(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知。
(一)學(xué)生自由讀課文。
出示自讀要求：
1、請(qǐng)你用喜歡的方式自讀課文，把課文讀通順，不認(rèn)識(shí)的字借助字典查找。
2、想想文章主要寫了范仲淹哪方面的事情?
(二)檢查字詞。
1、檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。
毫不介意粗茶淡飯廢寢忘食閉門不出貧寒。
劃粥割齏于心不忍千載難逢和衣而眠佳肴。
(出示ppt：讀準(zhǔn)“只”字在不同詞語(yǔ)種的音。)。
只身只得只煮米粥一只。
2、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)文章主要寫了范仲淹哪方面的事。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、默讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾個(gè)小故事?給每個(gè)故事概括一個(gè)小標(biāo)題。想好后，與組內(nèi)的同學(xué)交流一下。
2、全班交流。寫了幾個(gè)小故事?每個(gè)故事從哪自然段到哪個(gè)自然段?小標(biāo)題是什么?這幾個(gè)小故事有什么聯(lián)系?(四個(gè)小故事：只身求學(xué)、劃粥割齏、拒絕佳肴、閉門不出。)(2-5自然段，這四個(gè)故事都是寫范仲淹刻苦讀書的。)。
板書：只身求學(xué)、劃粥割齏、拒絕佳肴、閉門不出。
3、小組討論：你認(rèn)為本文可以分幾部分?(三部分，第1自然段：總括;第2-5自然段：具體些范仲淹刻苦讀書故事;第6、7自然段：寫范仲淹偉大的政治抱負(fù)及做法。重點(diǎn)是第二部分。)。
四、品讀感悟。
1、指名讀第一自然段，指導(dǎo)朗讀“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！?/p>
2、練習(xí)背誦第一自然段。指名背誦第一自然段。
3、摘抄本課成語(yǔ)及句子“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！?/p>
第二課時(shí)。
一、回顧舊知識(shí)。
1、學(xué)生齊背第一自然段。
2、課文第二部分講了哪四個(gè)小故事?
二、學(xué)習(xí)交流、品讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事“只身求學(xué)”。
1、輕聲讀第一個(gè)故事，想想：范仲淹求學(xué)的哪些行為讓你深受感動(dòng)?畫出讓你感受深的句子，適當(dāng)做些批注。
2、交流匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
(1)出示句子：
范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。
范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。
教師：對(duì)比讀，你讀懂了什么?
(2)你能從文中舉例說(shuō)明范仲淹讀書十分刻苦嗎?
ppt出示句子：“累了……餓了……”，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此句。
教師：“廢寢忘食”是什么意思?一個(gè)“苦”字又讓你感受到了什么?板書：廢寢忘食。
引導(dǎo)學(xué)生用句式“了，就用”來(lái)說(shuō)話。(課件出示)。
(4)師問(wèn)：“同學(xué)們，只身求學(xué)如此的艱難，但范仲淹苦讀詩(shī)書不曾放棄，你可知是什么力量在支撐著他?”(引導(dǎo)學(xué)生感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大志向。)。
(二)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事“劃粥割齏”。
過(guò)渡：那時(shí)，范仲淹的生活極其艱苦。課文第三自然段就細(xì)致地向我們描述了他的讀書生活。
1、快速瀏覽課文。思考：你認(rèn)為最能代表范仲淹清苦生活的是哪個(gè)詞語(yǔ)?(板書：劃粥割齏)。
2、師：范仲淹對(duì)于這種極其艱苦的生活介意嗎?他的哪些行為讓你受到感動(dòng)?畫出感受深的句子，作批注。
3、交流匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥。
(1)范仲淹他怎么樣讀書?就“凌晨雞鳴即起”引導(dǎo)學(xué)生積累成語(yǔ)“聞雞起舞”，就“他曾五年未解衣就寢”積累成語(yǔ)“廢寢忘食”，從而體會(huì)范仲淹生活的艱苦。
(2)師再次追問(wèn)：“同學(xué)們，生活如此的艱苦，范仲淹攻讀詩(shī)書始終不曾松懈，你可知是什么力量在支撐著他?”
(第二次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大志向。)。
4、小結(jié)學(xué)習(xí)第一、二個(gè)故事的方法：
讀文---畫出感受深的句子，作批注----交流所得。
(三)自學(xué)第三、第四個(gè)故事。
1、提出要求：按照學(xué)習(xí)第一、二個(gè)故事的方法學(xué)習(xí)第三、四個(gè)故事，先自己思考，再在組內(nèi)交流，有不同建議的.在全班交流時(shí)商討。(學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視并作個(gè)別指導(dǎo)。)。
2、全班交流。以小組為單位匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。)。
(1)師：范仲淹生活如此的清苦，他的好友想幫助他，先是送銀子后是送佳肴(板書：佳肴)，可是范仲淹都——(補(bǔ)板書：拒絕粗茶淡飯)。
(2)ppt出示語(yǔ)言描寫的句子“仲淹兄，快去看哪，這可是個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)，千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)!”“將來(lái)再見也不晚?！贝藭r(shí)此刻，你覺得范仲淹是個(gè)怎樣的人?板書：埋頭苦讀)。
(3)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句。
(四)學(xué)習(xí)第三部分(6、7自然段)。
過(guò)渡：范仲淹立下如此志向，他又如何施展自己的志向?后人對(duì)他的評(píng)價(jià)又如何呢?
1、指名讀第6、7自然段。
2、(ppt出示句子)理解并積累句子：
“我的志向，要么當(dāng)個(gè)好大夫，要么當(dāng)個(gè)好宰相。好大夫?yàn)槿酥尾。迷紫嘀螄?guó)為民。”
“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)?！?/p>
三、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲?
四、拓展延伸。
1、搜集范仲淹的詩(shī)詞。
2、找找其他名人讀書的故事，讀一讀。
附板書：
“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”
只身求學(xué)：廢寢忘食。
劃粥割齏：聞雞起舞。
拒絕佳肴：粗茶淡飯。
閉門不出：埋頭苦讀。
紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)之二篇九
1、知道紙是中國(guó)人發(fā)明的，外國(guó)人懂得造紙比中國(guó)人遲一千多年，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。
2、學(xué)會(huì)課文生字14個(gè)，卻別形近字“導(dǎo)、異”“代、化”；能給生字確定部首，并用部首查字法查字典；理解課文中“異口同聲、自豪、不禁”等詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì)按“誰(shuí)怎么樣地說(shuō)什么”的句式寫句子；學(xué)會(huì)用“怎么”來(lái)提問(wèn)。
4、正確、流利地朗讀課文，讀好人物對(duì)話，了解紙的發(fā)明過(guò)程。
5、能在學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上寫一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：用部首查字法查字典；弄清紙發(fā)明的過(guò)程，感受作為中國(guó)人的自豪感。
2、教學(xué)難點(diǎn)：了解紙發(fā)明以前的書，說(shuō)說(shuō)蔡侯紙是什么樣的紙。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解16個(gè)新詞，學(xué)會(huì)給生字確定部首。
2、讀通課文，初步了解紙的發(fā)明過(guò)程。
3、學(xué)習(xí)1－5自然段，知道在紙發(fā)明以前，書是用什么做的，有什么特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，談話引入。
出示課本，問(wèn)：這是什么做的？拿出“報(bào)紙”、“作業(yè)本”、“課外書”問(wèn)。看著這些五花八門的“紙”，小朋友們，有什么奇怪的問(wèn)題從你們的小腦瓜里蹦出來(lái)了呢？（生自由提問(wèn)，教師理出有用的問(wèn)題。）。
這一張張白花花的紙是誰(shuí)發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？同學(xué)們都非常奇怪，只要今天我們學(xué)了《紙的故事》這篇課文之后，那么一切問(wèn)號(hào)就會(huì)消失了。（出示課題，請(qǐng)生讀課題）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解大意。
1、用自己喜歡的方式讀課文。課件出示以下自學(xué)要求：
（1）遇到生字多讀幾遍，并記住字形。聯(lián)系句子想想意思。
（2）認(rèn)真閱讀“單元學(xué)習(xí)提示”，明確要求和具體操作步驟。
（3）嘗試運(yùn)用部首查字法做課后作業(yè)第2題。
2、檢查指導(dǎo)。
（1）瀏覽課后生字，學(xué)生提出確定部首有困難的字，教師指導(dǎo)解決。
（2）以“帶”字為例，請(qǐng)同學(xué)介紹查字典的過(guò)程。
3、再讀課文。
（1）放聲自由朗讀課文。
（2）分小節(jié)指名朗讀課文，注意糾錯(cuò)。
（3）說(shuō)說(shuō)課文圍繞“紙”主要講了什么（教師指導(dǎo)學(xué)生理清課文思路）。
完成課后練習(xí)3。
三、學(xué)習(xí)課文1－5段。
1、讓學(xué)生充分自由讀后完成填空練習(xí)。
紙發(fā)明以前，書是用（）做的，它太（）了。后來(lái)，人們?yōu)榱耍ǎ?，就用（）做書，可是太（）了。勞?dòng)人民（）。
2、檢查討論，得出板書：
（材料）（特點(diǎn)）。
竹片笨重。
絲綢價(jià)錢貴。
3、分角色有感情的朗讀1－5段。
四、課堂練習(xí)。
1、完成課堂《作業(yè)本》1、2、3題。
2、抄寫生字各3遍。
3、比一比，組詞。
圖（）異（）州（）檢（）。
圓（）導(dǎo)（）洲（）驗(yàn)（）。
緊（）絮（）豪（）毫（）。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確熟練朗讀課文，知道紙的發(fā)明過(guò)程和“蔡侯紙”的特點(diǎn)。
2、掌握“誰(shuí)怎樣地說(shuō)什么”的句式。
3、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
4、理解的基礎(chǔ)上寫一段贊嘆中國(guó)人了不起的.話。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、聽寫生字、詞。
2、紙發(fā)明以前的書是用什么做的？那樣的書有什么特點(diǎn)？
二、學(xué)習(xí)課文6－7段。
1、用自己喜歡的方式品讀課文。
思考：從這兩段里，你讀懂了什么？并用線和圈，把你讀懂的標(biāo)記出來(lái)。
2、根據(jù)學(xué)生的回答，得出板書：
（材料）（特點(diǎn)）。
---------------------------。
棉絮、麻粗糙。
樹皮、破布又輕又薄、便宜。
（1）在討論的過(guò)程中注意生字、詞的鞏固，并用“異口同聲”、“自豪”等詞說(shuō)話。
（2）使學(xué)生明白“紙是咱中國(guó)人發(fā)明的”，讓學(xué)生用自豪的語(yǔ)氣練習(xí)讀第7段。
3、自由讀6－7段。
4、指導(dǎo)進(jìn)行“誰(shuí)怎么樣地說(shuō)什么”的句式練習(xí)。
（1）先請(qǐng)學(xué)生找出文中“瞪大了眼睛、異口同聲、自豪”等詞進(jìn)行訓(xùn)練。
（2）進(jìn)行擴(kuò)散性訓(xùn)練。（選擇其他內(nèi)容，用以上句式練說(shuō)。）。
5、完成課堂作業(yè)本5、6兩題。
三、學(xué)習(xí)課文第8段。
1、有感情的齊讀這一節(jié)。
2、比較句子，理解“真了不起”。
我們的祖先了不起！
我們的祖先真了不起！
4、站起來(lái)，加上動(dòng)作再讀一讀。
5、我們的祖先除了發(fā)明造紙術(shù)外還發(fā)明了印刷術(shù)、指南針、火藥，你們想知道嗎？（課件輔助，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀、知識(shí)面）使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到“我們的祖先真了不起”的情感。
6、有感情的齊讀全文。
四、鞏固練習(xí)。
1、深化拓展。
（1）說(shuō)說(shuō)我國(guó)的四大發(fā)明以及它們對(duì)世界的貢獻(xiàn)。
（2）談?wù)劕F(xiàn)在的紙，你想說(shuō)些什么？你想怎樣再改進(jìn)紙呢？
（3）寫話練習(xí)，寫的內(nèi)容可學(xué)生自定，題目自擬。教師也可以出一組參考題，如《我身邊的紙》、《有趣的紙》、《美麗的紙》、《我對(duì)紙的了解》、《紙的故事新編》等。
2、作業(yè)練習(xí)。
（1）連一連。
用竹片做的書。
紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)之二篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)肴、豈、泱3個(gè)生字，會(huì)寫淹、岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱11個(gè)生字，掌握米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試等詞語(yǔ)，能夠聽寫先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)。
2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至三自然段。
3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會(huì)其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟文章是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)肴、豈、泱3個(gè)生字，會(huì)寫淹、岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱11個(gè)生字，掌握米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試等詞語(yǔ)，能夠聽寫先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)。
2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，掌握米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試等詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1．出示《江上漁者》，讀這首詩(shī)，你能看出什么？（作者對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)心、同情）。
2．出示ppt：(作者畫像，介紹范仲淹)。
（1）讀讀這段話，了解了什么？
（2）對(duì)范仲淹你們還有哪些了解？
二、自主讀書。
（一）讀課文，讀正確流利（學(xué)生自由讀）。
（二）同組互讀，檢查讀書情況。
（三）讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾件事？
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1．聽寫詞語(yǔ)。
毫不介意粗茶淡飯廢寢忘食貧寒閉門不出。
2．用上以上聽寫的詞語(yǔ)，試著說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。
3．聯(lián)系文章內(nèi)容解詞。
出示ppt：
劃粥割齏。
（1）讀詞。
（2）文中告訴我們這個(gè)詞是怎么來(lái)的？
（3）從中你能看出什么？
出示ppt：
大夫。
（1）齊讀。
（2）大夫的大還可以怎么念？
出示ppt：
范仲淹。
淹字的三點(diǎn)水還可以換一部分，能有什么字？
出示ppt：
只身只得只煮米粥一只。
（1）讀準(zhǔn)只字在不同詞語(yǔ)種的音。
四、再讀課文，提出不懂問(wèn)題。
五、布置作業(yè)。
1．讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.背誦課文第一至三自然段。
2.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會(huì)其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟文章是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
出示ppt：
先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。
1．讀懂了什么？
2．從這句話中看出作者什么？
3．讀了這句話有什么問(wèn)題？
生：（1）為什么這么說(shuō)？
（2）他是怎樣先天下之憂而憂的？
（3）他做了什么？
二、初讀課文。
（一）默讀課文，全文寫了范仲淹幾件事？（生：讀書）。
（二）試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括事件。
1．只身苦學(xué)。
2．劃粥割齏。
3．閉門不出。
4．謝絕佳肴。
三、深入讀書。
（一）自主默讀，仔細(xì)讀讀課文，用筆畫出范仲淹的言行（邊讀邊批注）。
（二）討論交流，感悟理解。
出示ppt：
范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。
范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。
（1）對(duì)比讀,讀懂了什么？
（2）讀到這兒，你能從文中舉例說(shuō)明范仲淹十分刻苦的語(yǔ)句嗎？
生：從累了。
生：從劃粥割齏。
生：從五年未解衣。
（3）課文讀到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎？
生：為什么他要這樣刻苦學(xué)習(xí)。
（4）再次深入讀書尋找答案。
2．出示ppt：
他說(shuō)：我的志向，要么當(dāng)個(gè)好大夫，要么當(dāng)個(gè)好宰相。好大夫?yàn)槿酥尾。迷紫嘀螄?guó)為民。
（1）讀句子，想想他是怎樣說(shuō)的，在說(shuō)前加入語(yǔ)氣詞。
（2）練習(xí)有感情地讀這句話。
（3）從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人？
（4）包含著對(duì)祖國(guó)的熱愛，再讀這句話。
四、總結(jié)全文。
讀了這篇文章，你有什么感受？
五、積累詞語(yǔ)。
1．用筆畫出表示范仲淹學(xué)習(xí)刻苦的詞語(yǔ)，背一背。
2．聽寫練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
愛國(guó)愛民。
閉門不出。
謝絕佳肴。
劃粥割齏。
只身苦學(xué)。
紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)之二篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.背誦課文第一至三自然段。
2.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會(huì)其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟文章是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
出示ppt：
先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。
1．讀懂了什么？
2．從這句話中看出作者什么？
3．讀了這句話有什么問(wèn)題？
生：（1）為什么這么說(shuō)？
（2）他是怎樣先天下之憂而憂的？
（3）他做了什么？
二、初讀課文。
（一）默讀課文，全文寫了范仲淹幾件事？（生：讀書）。
（二）試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括事件。
1．只身苦學(xué)。
2．劃粥割齏。
3．閉門不出。
4．謝絕佳肴。
三、深入讀書。
（一）自主默讀，仔細(xì)讀讀課文，用筆畫出范仲淹的言行（邊讀邊批注）。
（二）討論交流，感悟理解。
出示ppt：
范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。
范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。
（1）對(duì)比讀,讀懂了什么？
（2）讀到這兒，你能從文中舉例說(shuō)明范仲淹十分刻苦的語(yǔ)句嗎？
生：從“累了……”
生：從“劃粥割齏……。
生：從五年未解衣……。
（3）課文讀到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎？
生：為什么他要這樣刻苦學(xué)習(xí)。
（4）再次深入讀書尋找答案。
2．出示ppt：
他說(shuō)：“我的志向，要么當(dāng)個(gè)好大夫，要么當(dāng)個(gè)好宰相。好大夫?yàn)槿酥尾?，好宰相治?guó)為民。
（1）讀句子，想想他是怎樣說(shuō)的，在“說(shuō)”前加入語(yǔ)氣詞。
（2）練習(xí)有感情地讀這句話。
（3）從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人？
（4）包含著對(duì)祖國(guó)的熱愛，再讀這句話。
四、總結(jié)全文。
讀了這篇文章，你有什么感受？
五、積累詞語(yǔ)。
1．用筆畫出表示范仲淹學(xué)習(xí)刻苦的詞語(yǔ)，背一背。
2．聽寫練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
愛國(guó)愛民。
閉門不出。
謝絕佳肴。
劃粥割齏。
只身苦學(xué)。
紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)之二篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“肴、豈、泱”3個(gè)生字，會(huì)寫“淹、岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱”11個(gè)生字，掌握“米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試”等詞語(yǔ)，能夠聽寫“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”“云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)”。
2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至三自然段。
3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會(huì)其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“肴、豈、泱”3個(gè)生字，會(huì)寫“淹、岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱”11個(gè)生字，掌握“米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試”等詞語(yǔ)，能夠聽寫“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”“云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)”。
2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，掌握“米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試”等詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1．出示《江上漁者》，讀這首詩(shī)，你能看出什么？（作者對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)心、同情）。
2．出示ppt：(作者畫像，介紹范仲淹)。
（1）讀讀這段話，了解了什么？
（2）對(duì)范仲淹你們還有哪些了解？
二、自主讀書。
（一）讀課文，讀正確流利（學(xué)生自由讀）。
（二）同組互讀，檢查讀書情況。
（三）讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾件事？
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1．聽寫詞語(yǔ)。
毫不介意粗茶淡飯廢寢忘食貧寒閉門不出。
2．用上以上聽寫的詞語(yǔ)，試著說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。
3．聯(lián)系文章內(nèi)容解詞。
出示ppt：
劃粥割齏。
（1）讀詞。
（2）文中告訴我們這個(gè)詞是怎么來(lái)的？
（3）從中你能看出什么？
出示ppt：
大夫。
（1）齊讀。
（2）大夫的“大”還可以怎么念？
出示ppt：
范仲淹。
“淹”字的三點(diǎn)水還可以換一部分，能有什么字？
出示ppt：
只身只得只煮米粥一只。
（1）讀準(zhǔn)“只”字在不同詞語(yǔ)種的音。
四、再讀課文，提出不懂問(wèn)題。
五、布置作業(yè)。
1．讀課文。
紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)之二篇十三
茶，對(duì)于學(xué)生而言，既熟悉又陌生。在《說(shuō)茶》這課中，既向我們介紹了茶的種類，又向我們介紹了茶的好處。因?yàn)樾W(xué)生沒有養(yǎng)成品茶葉茶的習(xí)慣，所以他們對(duì)茶的種類不太了解。為此，我在上這堂課時(shí)，讓學(xué)生從家里帶來(lái)了各種茶葉，我又從食堂里準(zhǔn)備了一些開水，讓學(xué)生在課堂上泡茶之用。
一、學(xué)生通過(guò)觀察，更加了解了茶的種類與外觀。學(xué)生通過(guò)同桌互相交流，小組交流討論，全班同學(xué)把所有的茶葉匯總，再根據(jù)課文中的知識(shí)介紹，學(xué)生一一了解了綠茶、紅茶等種類。本課學(xué)生通過(guò)實(shí)物的觀察，茶葉之間的比較，加深了他們對(duì)茶的印象，突破了本課的難點(diǎn)。
二、學(xué)生品嘗，感受到了飲茶給人們帶來(lái)的益處。學(xué)生用各自帶來(lái)的茶葉和一次性杯子，而我為他們一一分開水。學(xué)生先根據(jù)書中的飲茶順序：一、先觀茶姿，學(xué)生先看看自己所帶來(lái)的茶姿，發(fā)表一下自己的看法，然后再看看同桌和四人小組的其他同學(xué)的茶姿，比較一下有什么不同之處。二、再聞茶香，學(xué)生可以說(shuō)是一邊看，一邊聞，都迫不及待地想品茶。三、品茶，當(dāng)我說(shuō)到可以品茶時(shí)，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地嘗起味道來(lái)。有的`同學(xué)由于動(dòng)作太快，未顧及到開水的燙，都喝了一小口茶后，把舌頭都伸得老長(zhǎng)老長(zhǎng)。更談不上品出這茶是什么味道。最后還是通過(guò)自己慢慢地品，才說(shuō)出了茶的味道。
本堂課學(xué)生都在期待中學(xué)習(xí)的，他們通過(guò)自己的眼、鼻、口等器官感受到了我國(guó)的茶文化歷史之悠久。
紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)之二篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，了解茶葉的種類、飲茶的好處、中國(guó)是茶的故鄉(xiāng)、中國(guó)茶具質(zhì)地好造型優(yōu)美，感受中國(guó)茶文化的悠久歷史。
3、能自己獨(dú)立、小組合作進(jìn)行有個(gè)性地學(xué)習(xí)并解決共性的問(wèn)題。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
要到我公司工作，要具備一些有關(guān)茶的知識(shí)，才能勝任。我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)《說(shuō)茶》。那就請(qǐng)同學(xué)打開書，自讀課文，看看課文向我們介紹了哪些茶的知識(shí)。
二、初讀課文，整體感知。
首先讓學(xué)生自己進(jìn)行充分地讀書活動(dòng)，了解課文介紹了哪些茶的知識(shí)，再和同學(xué)交流，理清文章脈絡(luò)。
三、細(xì)讀課文，深入探究。
（一）研讀課文第1、2段。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
2、自由研讀。
2、合作研讀。
（1）小組合作。學(xué)習(xí)小組自由地選擇一個(gè)內(nèi)容，采用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，（列提綱、朗讀、演、說(shuō)）看看作者如何把這三方面的好處寫具體的。
（2）交流點(diǎn)撥。
第三自然段，收集有代表性的提綱，點(diǎn)評(píng)，并有“既又”句式說(shuō)說(shuō)實(shí)用價(jià)值。
第四自然段，讀或者演。
課件出示句子，品茶的說(shuō)話，別急于喝。先觀茶姿，清水綠葉，再聞茶香，清香飄逸；最后細(xì)細(xì)嘗味，回味甘甜。這樣細(xì)細(xì)品嘗，樂(lè)趣無(wú)窮。
生上臺(tái)演示。師生共同抓重點(diǎn)詞句。。
先觀茶姿，——美。
再聞茶香——結(jié)合理解飄逸（與花香比較）茶葉融合了大地的芬芳，山川的靈秀，雨露的潤(rùn)澤。
最后嘗味，味道怎樣——甘甜同時(shí)播放茶韻的音樂(lè)。
以讀代品，把這一段美美地再度一遍。
第五自然段，就是用舉了一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。有一個(gè)長(zhǎng)句子，我覺得挺難的誰(shuí)來(lái)幫幫我？出示長(zhǎng)句子，當(dāng)年，周恩來(lái)總理曾經(jīng)5次到杭州西湖龍井產(chǎn)地梅家塢，與國(guó)際友人一邊飲茶，一邊親切交談。（周總理到什么地方干什么）。
4實(shí)踐招聘。
剛才大家都學(xué)得挺棒的。那誰(shuí)愿意到我公司應(yīng)聘推銷員？有創(chuàng)新精神的優(yōu)先。其他同學(xué)擔(dān)任考官。
（二）研讀課文第3段。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
我的茶具博物館就要開業(yè)了。真急死人了。我還缺幾個(gè)導(dǎo)游，接下來(lái)我有招聘幾個(gè)講解員，愿意來(lái)應(yīng)聘？先請(qǐng)同學(xué)們自由地仔細(xì)地讀讀課文，看看是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫茶具的？再根據(jù)博物館（課件演示），來(lái)應(yīng)聘講解員。
2、自由研讀。
3、實(shí)踐招聘。
四、總結(jié)全文，自選拓展。
謝謝同學(xué)們加入到我公司。現(xiàn)在，我隆重宣布，我的公司現(xiàn)在開始營(yíng)業(yè)。首先，我邀請(qǐng)各位同學(xué)到清風(fēng)茶韻作業(yè)超市去選購(gòu)2到3道題目，隨著輕松的音樂(lè)，去把它完成。
五、作業(yè)。
設(shè)計(jì)自評(píng)：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！北窘贪冈O(shè)計(jì)的最大的特點(diǎn)就是能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一種樂(lè)學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐氛圍。整篇文章的教學(xué)把握學(xué)生的心理，吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官，以情境激趣，緊緊圍繞招聘營(yíng)業(yè)員，講解員，然后逛超市，為學(xué)生興趣昂然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本教案設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，使整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到學(xué)科的融合，并可以留下足夠的空間讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。作業(yè)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有填空、造句，還有寫、畫、查閱等，為學(xué)生創(chuàng)造地學(xué)提供一個(gè)空間，將課文內(nèi)容延伸并展開豐富的想象，運(yùn)用作業(yè)超市讓學(xué)生選用自己喜歡的方式，去表達(dá)自己的感受。作業(yè)設(shè)計(jì)面向不同層次的學(xué)生，便于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，利于教學(xué)活動(dòng)的高效益。
一、布置作業(yè)。
1、填空。
品茶的時(shí)候，先__________；再__________，_________；最后__________，_________。這樣細(xì)細(xì)品嘗__________，__________。
2、把句子補(bǔ)充完整。
____________，因而茶具就成了一件值得觀賞品。
這本書非常有趣，因而____________。
____________，因而____________。
3、用所學(xué)的總分段式寫一組茶具造型。
4、設(shè)計(jì)一組茶具。
5、用第一人稱介紹飲茶的好處。
6、如果想進(jìn)一步了解茶的傳說(shuō)、功能與效用等知識(shí)，請(qǐng)到http：//qingcha。51。net網(wǎng)站中去做客。
板書。
茶葉的種類很多。
說(shuō)茶飲茶的好處真多。實(shí)用價(jià)值精神享受增進(jìn)友誼。
茶具質(zhì)好型美。
紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)之二篇十五
[德育目標(biāo)]：這是一個(gè)以綠色環(huán)保為中心的主題單元，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)地球，動(dòng)物以及人類自身有初步正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生善待動(dòng)物――我們?nèi)祟惖呐笥?，善待地球――人類賴以生存的家園。
[智育目標(biāo)]：鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)，參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用真摯，自然的歌聲表現(xiàn)歌曲。
根據(jù)學(xué)過(guò)的演唱形式為歌曲《留給我》設(shè)計(jì)領(lǐng)唱和齊唱的形式并分小組表演。
學(xué)習(xí)輪唱的演唱形式，并和同學(xué)協(xié)作完成《美麗的黃昏》的輪唱。
通過(guò)欣賞《森林與小鳥》，掌握樂(lè)曲的情緒，模唱樂(lè)曲的主題并能夠區(qū)分樂(lè)曲的段落。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：學(xué)習(xí)輪唱的演唱形式，并和同學(xué)協(xié)作，完成《美麗的黃昏》的輪唱。
通過(guò)欣賞《森林與小鳥》，掌握樂(lè)曲的情緒，模唱樂(lè)曲的主題并能夠區(qū)分樂(lè)曲的段落。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]：用自然，真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到熱愛地球，熱愛動(dòng)物對(duì)于我們?nèi)祟惖闹匾?，愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
錄音機(jī)，磁帶，多媒體（找一些環(huán)境污染給人類帶來(lái)災(zāi)害的視頻資料）。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
歌曲《美麗的黃昏》是一首輪唱歌曲，把全班分成三組作輪唱的練習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)輪唱形式的和聲美感，個(gè)別班級(jí)還可以用豎笛來(lái)練習(xí)。
第（三）課時(shí)。
一、小組匯報(bào)。
（1）地球面臨的問(wèn)題。
（2）哪些問(wèn)題是由于人類的影響造成的？
（3）我們?cè)撛鯓幼觯?/p>
二、欣賞歌曲《綠陰》。
（l）初聽樂(lè)曲：地球需要綠陰、小鳥需要綠陰、我們?nèi)祟惛枰G陰。
（2）再聽樂(lè)曲：請(qǐng)問(wèn)這首樂(lè)曲的速度、情緒？
（3）教師出示歌詞：跟著音樂(lè)哼唱歌曲旋律。
三、復(fù)習(xí)歌曲《美麗的黃昏》。
（l）全體齊唱。
（2）全體練習(xí)二部輪唱。
（3）小組練習(xí)并演唱二部輪唱。
（4）全體練習(xí)二部輪唱。
（5）小組練習(xí)并演唱或演奏三部輪唱或輪奏。
（6）用豎笛練習(xí)二部輪唱部分。
（7）全體演唱歌曲《美麗的黃昏》。
教后反思。
地球在供養(yǎng)人類生息了數(shù)十萬(wàn)年后，第一次發(fā)現(xiàn)不管是生態(tài)還是資源，已經(jīng)再也供養(yǎng)不起如此眾多的人口，人口已急劇增長(zhǎng)到超過(guò)60億，由此帶來(lái)的是自然生態(tài)破壞和大規(guī)模的物種滅絕，地球是茫茫宇宙間已知的唯一一艘載有生命的航船，我們?nèi)祟愂沁@艘航船上的乘客。當(dāng)船艙漏水的時(shí)候，誰(shuí)能說(shuō)拯救地球與我無(wú)關(guān)？面對(duì)地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)實(shí)，任何一個(gè)有良知的人都會(huì)明白：保護(hù)環(huán)境，拯救地球，是我們?nèi)祟惞餐呢?zé)任。
紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)之二篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)閱讀寓言故事，領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
2.在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀方法，潛移默化地接受閱讀方法的訓(xùn)練。
3.在橫向比較閱讀中，發(fā)現(xiàn)寓言故事的基本特點(diǎn)。
4.感受寓言故事的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀方法，領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
在橫向比較閱讀中發(fā)現(xiàn)寓言故事的基本特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入。
今天老師將和大家一起走進(jìn)寓言，寓言通常以簡(jiǎn)潔有趣的故事呈現(xiàn)，隱含著作者對(duì)人生的觀察和體驗(yàn)，現(xiàn)在就開啟我們今天的寓言之旅。
二、在閱讀中探究寓意（一）《狼和小羊》。
1.師：同學(xué)們自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)音、讀通句子、難度的地方多讀幾遍，同時(shí)思考狼和小羊之間發(fā)生了怎樣的故事。2.眼腦直映訓(xùn)練檢查自學(xué)情況。
小組開火車作答。通過(guò)眼腦直映閃視訓(xùn)練提高訓(xùn)孩子的眼球運(yùn)用能力，閱讀流暢性和靈活性，集中他們的注意力。
3.師生分角色朗讀課文，邊讀邊思考：狼和小羊之間發(fā)生一個(gè)什么樣的故事？根據(jù)提示填空：___想吃____,故意_____,結(jié)果_________________。同時(shí)幫助學(xué)生理解“找碴兒”等難等生僻的詞語(yǔ)，使其領(lǐng)會(huì)羊和兇惡的狼講道理是沒有用的。
4.提問(wèn)：讀了這則寓言故事你有什么想法？
借用伊索的話總結(jié)：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。
（二）《誰(shuí)的本領(lǐng)大》。
1.帶領(lǐng)學(xué)生用線式閱讀的方法閱讀故事。邊讀邊思考：《誰(shuí)的本領(lǐng)大》講了什么故事？
2.創(chuàng)設(shè)情境“挑戰(zhàn)智慧之王”——根據(jù)提示填空：故事講了______和______比本領(lǐng)的事，他們共比了______次，第一次比___________，____的本領(lǐng)大。第二次比__________,______的本領(lǐng)大。幫助理解故事內(nèi)容。3.小組分角色朗讀故事，討論讀了這則故事的想法。4.指名角色朗讀。5.交流反饋討論結(jié)果。
總結(jié)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確的認(rèn)識(shí)自己和看待他人。
（三）《馱鹽的驢子》。
1.自由朗讀故事，思考故事內(nèi)容以及讀后對(duì)故事的想法。2.指明反饋。
總結(jié)：不要聰明反被聰明誤，自己害了自己。
三、感受寓言故事的基本特點(diǎn)。
師：小朋友，通過(guò)這節(jié)課對(duì)以上三個(gè)寓言的閱讀學(xué)習(xí)，你們有什么感受？
總結(jié)：寓言大都通過(guò)簡(jiǎn)短的故事呈現(xiàn)出來(lái)，有一定的趣味性并且能使我們領(lǐng)悟深刻的道理。（板書總結(jié)）。
孩子們?cè)⒀圆粌H有以上三種特點(diǎn)，還有許多特點(diǎn)你們可以通過(guò)閱讀自己發(fā)掘，寓言有許許多多豐富有趣的故事，老師向大家推薦三本寓言著作：《伊索寓言》、《列那狐的故事》、《中國(guó)古代寓言故事》。感興趣的同學(xué)可以邀爸爸媽媽跟你們一起閱讀。閱讀可以使我們的同學(xué)變得聰明，有智慧，希望我們每個(gè)同學(xué)都能養(yǎng)成勤于閱讀的好習(xí)慣！
五、板書設(shè)計(jì)：
貴陽(yáng)市師范學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)xxxx學(xué)年度第一學(xué)期。
群文閱讀（走進(jìn)寓言）。
組別：語(yǔ)文組。
紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)之二篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
欣賞文章語(yǔ)言準(zhǔn)確、形象、富于情感、有表現(xiàn)力的特點(diǎn);。
了解并初步掌握圈點(diǎn)批注的讀書方法;。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)賞析文章的語(yǔ)言特色。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。
1、由《背影》中父子間的愛引出對(duì)大自然的愛。
2、觀看朱自清的生平介紹。
朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，生于光緒二十四年十月初九(1811月22日)，卒于1948年8月12日。原籍浙江紹興。因三代人定居揚(yáng)州，自己又畢業(yè)于當(dāng)時(shí)設(shè)在揚(yáng)州的江蘇第八中學(xué)高中，且在揚(yáng)州做過(guò)教師，故自稱“揚(yáng)州人”。他是現(xiàn)代著名的作家和學(xué)者。朱自清祖父朱則余，號(hào)菊坡，本姓余，因承繼朱氏，遂改姓。為人謹(jǐn)慎，清光緒年間在江蘇東?？h任承審官10多年。父親名鴻鈞，字小坡，娶妻周氏，是個(gè)讀書人。光緒二十七年(1901)朱鴻鈞由東海赴揚(yáng)州府屬邵伯鎮(zhèn)上任。兩年后，全家遷移揚(yáng)州城，從此定居揚(yáng)州。
朱自清有著作27種，共約190萬(wàn)言，包括詩(shī)歌、散文、文藝批評(píng)、學(xué)術(shù)研究等。大多收入1953年開明書店出版的4卷《朱自清文集》。1988年，江蘇教育出版社對(duì)朱自清著作又一次全面的搜集、整理、出版了6冊(cè)《朱自清全集》。朱自清雖在“五四”運(yùn)動(dòng)后開始新詩(shī)創(chuàng)作，但是，1923年發(fā)表的《槳聲燈影里的秦淮河》，卻顯示出他的散文創(chuàng)作方面的才能。
朱自清的散文主要是敘事性和抒情性的小品文。其作品的題材可分為三個(gè)系列：一是以寫社會(huì)生活抨擊黑暗現(xiàn)實(shí)為主要內(nèi)容的一組散文，代表作品有《生命價(jià)格--七毛錢》、《白種人--上帝的驕子》和《執(zhí)政府大屠殺記》。二是以《背影》、《兒女》、《悼亡婦》為代表的一組散文，主要描寫個(gè)人和家庭生活，表現(xiàn)父子、夫妻、朋友間的人倫之情，具有濃厚的人情味。第三，以寫自然景物為主的一組借景抒情的小品，《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。后兩類散文，是朱自清寫得最出色的，其中《背影》、《荷塘月色》更是膾炙人口的名篇。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語(yǔ)言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。
紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)之二篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫環(huán)保日記。
2、會(huì)認(rèn)“供、耗、捐、購(gòu)、臭、簿、限”7個(gè)生字。
3、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境要從小做起，從身邊小事做起，自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境做了些什么，有什么感想。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、小黑板。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入，引入課題。
（一）談話導(dǎo)入：
小朋友奧茨在新學(xué)期開始時(shí)，得到了一本記事本，這是一本很特別的記事本。你們想看一看嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《綠色記事本》。（板書課題）。
（二）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
師問(wèn)：看到課題，你想知道什么呢？
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并自學(xué)本課的生字。
2、邊讀邊想：課文中關(guān)于“綠色記事本”寫了什么內(nèi)容？
（師巡視，檢查、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，相機(jī)通過(guò)提醒、評(píng)價(jià)等手段反饋學(xué)習(xí)情況。）。
3、小組匯報(bào)讀文，檢查自學(xué)生字情況。
理解詞語(yǔ)：耗費(fèi)、瀕臨滅絕、購(gòu)物、收支簿、限額。
4、讀了課文，你們的問(wèn)題解決了嗎？都知道了些什么呢？
三、再讀課文，合作探究?jī)?nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、按要求讀課文。
2、朗讀、思考并回答問(wèn)題：
（1）老師給奧茨的“綠色記事本”很有特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）這個(gè)記事本在用途上有什么特別之處？
（3）關(guān)于這個(gè)記事本，還有什么特別之處？
（4）為什么叫它“綠色記事本”？它和什么關(guān)系密切？
3、有感情朗讀。
（二）小組合作學(xué)習(xí)三到十自然段。
1、根據(jù)提示小組合作學(xué)習(xí)。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（三）學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
2、說(shuō)說(shuō)讓他佩服的兩名同學(xué)的記事本記錄了什么特別的內(nèi)容。
3、說(shuō)說(shuō)了解了這些學(xué)生的“綠色記事本”中的內(nèi)容，你有什么感想。
4、說(shuō)一說(shuō)它為什么叫“綠色記事本”，并說(shuō)說(shuō)你喜歡“綠色記事本”嗎？為什么？
四、課堂小結(jié)。
學(xué)生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識(shí)已在他們心中留下了烙印。作為我們來(lái)講，也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始樹立環(huán)保意識(shí)，開動(dòng)腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實(shí)踐中努力爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
學(xué)了本課，你有什么感想？受到什么啟發(fā)？
五、拓展訓(xùn)練。
談?wù)勛约浩綍r(shí)在環(huán)保方面的所見、所聞、所感。
關(guān)于保護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源，你有哪些好辦法？
六、布置作業(yè)。
1、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。
近義詞：寶貴（）耗費(fèi)（）。
慚愧（）節(jié)省（）。
討論（）。
反義詞：表?yè)P(yáng)（）停止（）。
減少（）真誠(chéng)（）。
成功（）。
2、寫一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是看到的，想到的。
布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)。
12*綠色的記事本。
材料：廢紙垃圾。
作用：給學(xué)生專門記錄環(huán)保行為和想法。
人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保“小衛(wèi)士”
紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)之二篇十九
1．能發(fā)揮想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
2．能通過(guò)思考所提供的問(wèn)題，理解長(zhǎng)句子的意思。
3．了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。
4．能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
1．了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
2．有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
課前思考。
思考錢塘江潮的地理位置和成因。
了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景色。
課時(shí)劃分兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)習(xí)生字新詞，粗知課文大意，理清課文寫作順序。
1．正確拼讀生字，理解“人聲鼎沸”等詞在文中的意思。
2．能正確朗讀課文，按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”給課文分段。
3．能展開想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
展開想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
教具準(zhǔn)備多媒體課件、有關(guān)錢塘潮的資料。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課，介紹錢塘江大潮。
自由介紹錢塘江大潮。
二、理思路。
1、自學(xué)生字詞，師抽查讀，聽寫，用詞造句。
2、自由讀課文，看看課文按什么順序?qū)懙?，找出寫有順序的詞句。
生討論交流后匯報(bào)。
生a：按時(shí)間順序。
生b：按從遠(yuǎn)到近的順序。
自由讀2-5自然段，說(shuō)說(shuō)每一段寫什么，按什么順序?qū)懀?/p>
師生共論得出結(jié)果：4段都是寫潮。
第2段寫的是潮不之前的情況，是按照從遠(yuǎn)到近的方位順序?qū)憽?/p>
第3段寫的是潮來(lái)之時(shí)的情況，是按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)憽?/p>
第4段寫的是潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象，是按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)憽?/p>
第5段寫的是潮去時(shí)的景象，是按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)憽?/p>
三、講讀第1，2段。
自由讀1，2段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
3-5分鐘自由學(xué)習(xí)后生匯報(bào)。
師以提問(wèn)代檢測(cè)。
1、自古以來(lái)我們?cè)趺丛u(píng)價(jià)“錢塘江大潮”？（天下奇觀）。
2、“奇觀”是什么意思？（奇異的景象）。
3、觀潮最佳時(shí)間，地點(diǎn)是？（農(nóng)歷八月十八）（海寧市的鹽觀鎮(zhèn)）。
4、我們來(lái)到這里后看到了什么？（寬闊的錢塘江橫臥在江面，大家在等著，盼著）。
5、此時(shí)所看到的景物是美麗的，大家的心情是焦急的。
6、生讀第2段，要讀出景色的美麗，大家心情的焦急。
四，總結(jié)。
如此壯觀的景象是以怎樣的姿態(tài)展現(xiàn)的，下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
潮來(lái)之前。
觀潮潮來(lái)之時(shí)天下奇觀。
潮來(lái)之后。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
補(bǔ)充詞語(yǔ)。
山地（）風(fēng)（）浪（）人（）鼎（）。
（）頭（）進(jìn)（）天（）地水（）相（）。
若（）若（）（）（）東望。
紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)之二篇二十
導(dǎo)入：
同學(xué)說(shuō)那是樹，我說(shuō)那是木，可以嗎？（請(qǐng)生物課代表告訴我，在生物學(xué)上，樹與木有何區(qū)別？）。
用生物學(xué)的概念來(lái)說(shuō)，兩者沒有區(qū)別。
樹：枝繁葉茂，青翠蔥蘢，蓬蓬松松--象一位圓潤(rùn)，豐滿，婀娜的少女。
木：木頭木板，干枯，孤單，筆直，黃褐色--象一位錚錚鐵漢，
2樹與木這樣的差別，主要原因在什么地方？
樹：有濃密青翠的葉子一大片的樹給人的感覺是飽滿濃厚。
木：落光了葉子一大片的木給人的感覺是空闊蕭條，木讓人聯(lián)想到了落葉。
3。從上面我們可總結(jié)出“木”有兩個(gè)藝術(shù)特征：
第一，“木”仿佛本身就含有一個(gè)落葉的因素。它有著一般“木頭”“木料”“木板”等的影子，這使讀者更多地想到了樹干，而很少想到葉子，“葉”因此常常被排斥在“木”的形象之外，這排斥暗示著落葉。例如，“秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木”。這里“掃高木”，顯然是落葉的景況，顯出“落木千山”的空闊。
第二，“木”還暗示了它的顏色，可能是透著黃色，在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤(rùn)的，我們所習(xí)見的門栓、棍子、桅桿等，就都是這個(gè)樣子。于是“木葉”就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來(lái)了整個(gè)疏朗而清秋的氣息。至于“落木”，則比“木葉”顯得更加空闊，連“葉”這個(gè)字所保留的一點(diǎn)綿密之意也洗凈了。
4。那么究竟是什么原因造成“樹”與“木”的這種明顯的區(qū)別呢？文中是怎么給我們講述“樹”與“木”的區(qū)別的呢？讓我們一起來(lái)仔細(xì)分析這篇課文，文中自然會(huì)給我們答案。
首先，自己默讀課文，概括每個(gè)段落的大意。
其次，結(jié)合詩(shī)文具體分析。
最后，拓展延伸。拓展練習(xí)。
在我國(guó)古代詩(shī)歌中，有許多意象由于具有相對(duì)穩(wěn)定的感情色彩，詩(shī)人們往往用它們表現(xiàn)相似或相同的感情，但也有時(shí)候，詩(shī)人把它組織在不同的意象體系里使之表現(xiàn)不同甚至相反的感情。下列詩(shī)詞中”梅“這一意象，表現(xiàn)的感情就不盡一致，試辨析。
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。
遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
（王安石《梅花》）。
驛外斷橋邊，寂寞開無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。（陸游《卜算子、詠梅》）。
風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。（毛澤東《卜算子、詠梅》）。
紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)之二篇二十一
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字；讀寫“高尚”等詞語(yǔ)，理解“高尚、精美”等詞語(yǔ)的意思。
2、能依據(jù)問(wèn)題理解難句與重點(diǎn)句的意思，會(huì)用“既……又……”寫句子。
3、初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。
4、了解過(guò)渡句的作用，理解用總起分述的方式記敘的段落內(nèi)容。
5、知道茶葉的種類、飲茶的好處，知道中國(guó)茶是茶的故鄉(xiāng)，中國(guó)的茶具質(zhì)地好，造型美，感受茶文化的悠久歷史，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：按事物的幾個(gè)方面給課文分段。
難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句的意思，感受中國(guó)茶文化的悠久歷史。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
歌曲《采茶舞曲》磁帶、錄音機(jī)、白紙數(shù)張、水彩筆一支、茶及茶具、熱水等。
四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)。
1、通讀課文，掌握生字詞語(yǔ)，了解課文“說(shuō)”了茶的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，并按事物的幾個(gè)方面給課文分段。
2、研讀第三段，了解中國(guó)茶具的特點(diǎn)，并進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。
1、歌曲引入，解題設(shè)疑。
師：同學(xué)們，少年宮組織的“五小星”比賽已經(jīng)落下了帷幕，老師從中了解到我們班同學(xué)都非常喜歡唱歌、聽音樂(lè)，今天老師就給你們帶來(lái)了一首優(yōu)美的歌曲，想聽聽嗎？（仔細(xì)聽好了?。?。
*欣賞歌曲《采茶舞曲》。
師：看到了什么？想到了什么？（生談略）。
小結(jié)：一首優(yōu)美的《采茶舞曲》仿佛使我們看到了茶農(nóng)們?cè)诠扔陼r(shí)節(jié)采茶的忙碌的場(chǎng)面。同學(xué)們，茶是現(xiàn)代文明的見證，茶中蘊(yùn)涵著豐富的文化內(nèi)涵。
理解“說(shuō)”―估計(jì)生（介紹、講）。
問(wèn)：看了課題想知道什么？（估計(jì)學(xué)生）。
如：中國(guó)還有哪些名茶？
茶葉的制作有哪些工藝？
泡茶時(shí)先放茶還是先倒水？水溫要幾度？
人們常說(shuō)的茶藝是指什么？……。
2、初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。
師：同學(xué)們的問(wèn)題有些課文中能直接解決，有些學(xué)了課文后到課外去探究。這節(jié)課讓我們先接觸課文。
“不動(dòng)筆墨不讀書”，回憶初讀課文的四步法---圈、劃、標(biāo)、記。
*學(xué)生自學(xué)。
*小組對(duì)話、交流（生字組詞讀三遍，提醒大家的內(nèi)容。）。
*全班對(duì)話、交流學(xué)習(xí)情況。
教師出示小黑板（帶拼音的詞語(yǔ)），請(qǐng)2號(hào)同學(xué)齊讀，全班鞏固詞語(yǔ)齊讀。
師：各組有沒有提醒大家的.地方？（交流）。
3、速讀課文，理清脈絡(luò)。
師：剛才通過(guò)同學(xué)們自己的努力，小組的合作，學(xué)會(huì)了課文中的生字、新詞，真不簡(jiǎn)單。老師相信下一步學(xué)習(xí)中還是能夠通過(guò)同學(xué)們的愉快合作，自學(xué)探究學(xué)到新的知識(shí)和本領(lǐng)。
*單元訓(xùn)練重點(diǎn)：按事物的幾個(gè)方面給課文分段。（有困難的同學(xué)請(qǐng)課后題2幫助。（教師同時(shí)在黑板上出示）。
出示：（1）我國(guó)是茶的故鄉(xiāng)，茶葉的種類很多。（2）喝茶的好處很多。（3）中國(guó)茶具質(zhì)地好，造型優(yōu)美。
*師：老師建議快速閱讀，先試著分段，再在每一個(gè)自然段中劃出能夠具體說(shuō)明每一段意思的一個(gè)詞語(yǔ)或短句，小組合作寫在紙條上。（學(xué)生自學(xué)爭(zhēng)取時(shí)間上臺(tái)貼紙條。）。
*讀后問(wèn)：有何感覺？---估計(jì)學(xué)生（沒有順序，重復(fù)，很亂?。?。
*理清順序，存優(yōu)去粗，整理紙條（再師生引讀0。
*小結(jié)：到底從幾方面介紹了茶（生歸納后標(biāo)上分段記號(hào)“//”）。
最早發(fā)現(xiàn)四千年前。
我國(guó)是茶的故鄉(xiāng)，（1-2）。
茶葉的種類很多。茶可分為綠茶、紅茶等6大類。
解渴消暑幫助消化既清醒頭腦，又保護(hù)視力。
飲茶好處很多（3-5）講究色、香、味清水綠葉清香飄逸回味甘甜。
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增進(jìn)人們的友誼一邊品茶，一邊交談。
各種質(zhì)地造型優(yōu)美。
品茶講究茶具（6）。
值得觀賞的藝術(shù)品更有趣味。
4、品讀課文，了解中國(guó)茶具特點(diǎn)，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。
*細(xì)讀第六自然段，知道了什么？還有什么不懂？
*班內(nèi)對(duì)話、交流。{如課后題4（2）理解后朗讀訓(xùn)練}。
*小小設(shè)計(jì)師。---小組合作（造型：形狀、花紋、顏色等角度）。
5、延伸作業(yè)。
（1）說(shuō)說(shuō)今天學(xué)了課文，知道了有關(guān)茶的……（看板書）。
（2）格推銷員。-如何使你設(shè)計(jì)的產(chǎn)品很快上市，提高公司的經(jīng)濟(jì)效益。（產(chǎn)品說(shuō)明書）。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)第一、二兩段，了解過(guò)渡句的作用，理解按總起分述的方式記敘的段落內(nèi)容，作業(yè)鞏固，總結(jié)全文。
1、復(fù)習(xí)引入。
課文講了茶的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？
2、深入閱讀課文，自學(xué)探究。
*自由讀第一自然段，思考：為什么說(shuō)中國(guó)是茶的故鄉(xiāng)？
最早。
四千年前（兩方面理解）。
*自由讀第二自然段，讀懂了什么？
總分段結(jié)構(gòu)。
不懂提問(wèn)。
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