學校課程改革經驗總結(優(yōu)秀21篇)

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學校課程改革經驗總結(優(yōu)秀21篇)
時間:2023-11-27 03:54:18     小編:LZ文人

通過總結,我們可以回顧和梳理自己的成績和不足,為今后的發(fā)展提供參考和借鑒。首先,寫總結時要明確總結的目的和范圍。以下是一些成功人士的總結經驗分享,希望對您的寫作能夠提供一些參考和指導。

學校課程改革經驗總結篇一

教師已成為學生最真誠的合作者,最謙虛的傾聽者,最具慧眼的"伯樂"。教師的角色開始由"居高臨下的權威者"向"平等中的首席"悄然轉變;開始由傳授者向促進者悄然轉變;開始由管理者向引導者悄然轉變。這種悄然的轉變還體現在,教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡;由畫地為牢向資源共享過渡;由囿于教材向開發(fā)課程資源過渡。教學方法開始呈現出多樣化趨勢,教師們不再拒絕一個問題的多種解法,也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想,多樣的教學方式使學生對學習產生了濃厚的興趣與期待。

一種啟發(fā),一種幫助,也是一種人文關懷,它構筑起了民主的課堂氛圍。課堂上,老師用微笑安撫學生回答問題時的緊張情緒,用豎起的拇指贊揚學生的點滴進步。

新課改實施以來給學生帶來的最大變化是,開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感。學生的學習行為開始由"被動"轉向"主動",接受式學習不再獨唱主旋律,探究式學習、體驗性學習和實踐性學習的介入,與接受性學習交相呼應、相輔相成。

課堂上老師可以提問學生,學生當然也可以考一考自己的老師,老師蹲下來和孩子說話,師生共同研究探索,共同讀書學習。

總之,課程改革需要我們教育工作者在今后的實踐中不斷探索,唯如此,才能使我們跟上時代潮流。今后,我們將繼續(xù)立足本校,為新課程改革做出我們應有的貢獻。

學校課程改革經驗總結篇二

新一輪的課程改革不是簡單的教材的修改,而是對我國的教育進行了一場脫胎換骨的變革,它反映時代精神的教育觀念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學、開放的理念,是課改的靈魂,它包涵了三層意思:

1、倡導全面和諧的發(fā)展的教育;。

2、倡導學生主動參與,勇于探究、勤于動手,注重過程與方法及實踐體驗。

3、培養(yǎng)學生收集信息的能力、分析解決問題的能。

力、交流合作的能力、創(chuàng)新精神和實踐活動的能力。

我校利用xx年暑期師德培訓和每周一的教師工作學習例會進行學習、宣傳、談體會、寫心得、小組交流、大會交流,并利用周六下午多次召開專題會、報告會,先后兩次邀請嘉興教育研究院書記朱建人來校作報告,今年暑期結合師德培訓在全校開展了校園文化和教育思想大討論,使全校教師明確上述理念,內化成教師教育教學的出發(fā)點和自身專業(yè)成長的需要,從而指導新課改實驗工作。

做好課改工作,需要組建相應的機構,明確職責分工負責,制訂和改革原有的一系列規(guī)章制度,以確保課改工作的順利實施。

1、組建了以校長為組長,分管校長為副組長,教研組長為組員的課改領導小組。領導全校新課改的實施和推進。

2、制訂了課改實驗方案,明確工作思路和工作措施。各學科組也分別制訂了學科課改實施方案??茖W組還申報了市課改實驗基地學校。

3、制訂了學生的評價細則,注重學生的發(fā)展性評價,設計了學生發(fā)展性評價和家長聯(lián)系卡。

4、制訂了教師的考核與獎勵細則,并在細則中注重教師的發(fā)展性評價。

5、制訂了學生評教辦法。

6、制訂了校本研訓制度。

7、制訂了教導處、教研組長、備課組長職責和獎勵辦法。

新課程改革需要新的理念引導,有了新的理念,課改就有了源動力,但教師駕馭新課改的課堂教學能力是課改能否順利開展,切實推進素質教育,提高教育教學質量,促進學生、教師、學校和諧發(fā)展的最基礎最根本性的問題。提高教師課堂教學能力是當務之急,那會使我們教師的課堂教學方法來個脫胎換骨的改變。,我們深深地體會到要努力提高教師的教育教學能力,必須狠抓校本研訓重視課堂教學能力的提高培訓。

學校課程改革經驗總結篇三

新課程改革已經風風雨雨的整整走過了三年,三年來的新課改是怎樣走過來的,給我們的學校教師、學生帶來了什么,在此進行總結回顧,總結經驗,找出不足,有利于新課改的進一步扎實開展,有利于推進素質教育的實施,有利于學生、教師、學校的和諧發(fā)展。

三年來的課改我們主要做了以下幾項工作:

我們學校于xx年7月組建后,7月份進行了南北二區(qū)一年來課改工作的回顧摸底,并在此基礎上制訂了課改實施方案。理清了工作思路,明確了理念先行、機制保障、校本研訓、改革評價、設備投入、反思改進的工作思路。

新一輪的課程改革不是簡單的教材的`修改,而是對我國的教育進行了一場脫胎換骨的變革,它反映時代精神的教育觀念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學、開放的理念,是課改的靈魂,它包涵了三層意思:

1、倡導全面和諧的發(fā)展的教育;

2、倡導學生主動參與,勇于探究、勤于動手,注重過程與方法及實踐體驗。

3、培養(yǎng)學生收集信息的能力、分析解決問題的能

力、交流合作的能力、創(chuàng)新精神和實踐活動的能力。

我校利用xx年暑期師德培訓和每周一的教師工作學習例會進行學習、宣傳、談體會、寫心得、小組交流、大會交流,并利用周六下午多次召開專題會、報告會,先后兩次邀請嘉興教育研究院書記朱建人來校作報告,今年暑期結合師德培訓在全校開展了校園文化和教育思想大討論,使全校教師明確上述理念,內化成教師教育教學的出發(fā)點和自身專業(yè)成長的需要,從而指導新課改實驗工作。

做好課改工作,需要組建相應的機構,明確職責分工負責,制訂和改革原有的一系列規(guī)章制度,以確保課改工作的順利實施。

1、組建了以校長為組長,分管校長為副組長,教研組長為組員的課改領導小組。領導全校新課改的實施和推進。

2、制訂了課改實驗方案,明確工作思路和工作措施。各學科組也分別制訂了學科課改實施方案??茖W組還申報了市課改實驗基地學校。

3、制訂了學生的評價細則,注重學生的發(fā)展性評價,設計了學生發(fā)展性評價和家長聯(lián)系卡。

4、制訂了教師的考核與獎勵細則,并在細則中注重教師的發(fā)展性評價。

5、制訂了學生評教辦法。

6、制訂了校本研訓制度。

7、制訂了教導處、教研組長、備課組長職責和獎勵辦法。

新課程改革需要新的理念引導,有了新的理念,課改就有了源動力,但教師駕馭新課改的課堂教學能力是課改能否順利開展,切實推進素質教育,提高教育教學質量,促進學生、教師、學校和諧發(fā)展的最基礎最根本性的問題。提高教師課堂教學能力是當務之急,那會使我們教師的課堂教學方法來個脫胎換骨的改變。,我們深深地體會到要努力提高教師的教育教學能力,必須狠抓校本研訓重視課堂教學能力的提高培訓。

學校課程改革經驗總結篇四

1、強化通識培訓,讓教師感知新課程。

xx年暑假以來,組織全體教師參加通識培訓,使教師深入了解把握新課程。

2、分組參與式案例培訓,解讀《綱要》和《標準》。

xx年-xx年,組織教師參加了各級培訓,學校也安排進行了學科培訓。堅持"先培訓,后上崗,不培訓,不上崗"的原則,主要是結合學科特點和學科基本要求,在深入學習課程標準的基礎上,進行各學科課程標準的輔導與解讀,了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內容體系與特色和對教師的相關要求,改革傳統(tǒng)的教學模式和方法,探索與課程標準相適應的教學方法。

3、系統(tǒng)學習課改理論和實踐經驗。幾年來,學校在購置了大量有關新課程的書籍,《走進新課程》、《課程標準》這兩本書人人都有,其它有關新課程的書籍,每個教研組一套。還給全體老師印發(fā)了大量的學習材料,如從《人民教育》、《山東教育》等期刊上選印了許多有關新課程的材料和優(yōu)秀課例供老師們學習。采取集體學習、分組學習、個人自學的形式了解新課程標準的產生背景,基本理念。組織所有實驗教師集中培訓學習,看光盤、看錄像,觀摩課例。實驗教師在深鉆新教材的基礎上,所有任教一年級學科的教師上了2至4節(jié)新教材研討課。課后,對每一節(jié)課都進行了評課、議課、說課,對新教材進行廣泛、深入地研討。老師們在培訓中學習,在培訓中提高,邊培訓、邊實踐、邊提高。

4、充分利用教育網絡,擴大教育資源。充分利用榮成、人教網、園丁網、中國基礎教育網等擴大教育資料,提高教師對課程標準的理解,淡化對教材的依賴,激活他們的主動性、創(chuàng)造性。

5、合理調整教研機制,強化對教研教改工作的領導。為了使教研工作更好的為課程改革服務,幾年來,我們根據本鎮(zhèn)實際,強化了對教研工作的領導。

(1)學區(qū)成立了小學教研領導小組,將各校校長及教導主任納入領導小組,并作了明確分工,與此同時,要求學校領導帶頭搞教研、寫。

論文。

(2)在布局得不到及時調整的前提下,學區(qū)打破學校限制,成立鎮(zhèn)級教研組,由學區(qū)統(tǒng)一領導教研教改工作。

(3)強化激勵考評機制,將教研教改工作直接與教師年終百分考核掛鉤。我們規(guī)定,教師每上交一篇論文,交到中心完小,即獎0.2分;推薦參加聯(lián)誼校評比,獎0.4分;參加市評選,獎0.8分;獲獎,再視級別加倍獎分。參加優(yōu)質課、課件評選,依此類推。鎮(zhèn)教研組長也按學校教研組長的雙倍計分。

(4)改變教研形式,今后,我們在學校教研的基礎上,積極開展學區(qū)教研,這樣可以使全鎮(zhèn)的同年級同學科有時間集體教研、集體備課。鎮(zhèn)教研組間周活動一次,為雙周的周四,每次半天。

學校課程改革經驗總結篇五

作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到升學考試,但作為素質教育的一個必不可少的因素,音樂課的質量,也是極為重要的。隨著學業(yè)的加重,音樂在初中生的眼中是副科,是學與不學都無關緊要的課程。所以,在平時的教學中,很多樂理知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題,如何去設計一堂音樂課,才能對學生產生較大的吸引力,從而充分調動學生的練習積極性和參與熱情,達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂為本的教標。

一、學習教學大綱,明確教學目的。

作為音樂教師,首先應該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學生,進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現這一目標,在教學中,要引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應,要積極引導學生感受、體驗、表現音樂中豐富的情感內涵,還要堅決引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美,從而使學生不僅做到現在受益,而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上,我就從下列幾個方面對學生進行教育、強調:

1、通過音樂教學,提高學生的音樂審美觀念和審美情趣;

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等),培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

二、采用多種方法,努力提高學生的學習興趣。

針對本校學生音樂基礎差的特點,在使用音樂新教材的同時,想方設法,找資料,給學生補基礎,激發(fā)學生興趣,提高課堂效率,具體為:

1、教材程度深,在課堂上安排一定時間觀看光碟,對各單元內容作介紹,學生以欣賞為主,達到開拓視野、提高審美能力的目的。

2、對樂理知識的教學,從基礎抓起,每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調,逐步提高學生的識譜能力。雖然大部分同學有困難,但從一個學期教下來,學生的進步還是較快的。

3、利用多媒體、電視、音響等設備,向學生介紹一些民歌、名曲,作為補充教學內容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜,反復練習,學生識譜能力有明顯提高。由于強調了“響”(聲音響亮)、“準”(唱準音調)、“美”(優(yōu)美動聽)三個字,學生積極響應,從實踐看,收效較大。

4、課內讓學生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,

學生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。

當然,如何調動每一個學生的學習積極性,今后還須努力.孩子們需要美,追求美,那么我希望音樂課能給他們提供一個空間,讓他們踏上尋找美,感受美的道路。在我的課堂教學中,孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思,我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗!從而感悟他們純真的心靈。

學校課程改革經驗總結篇六

綜觀xx年高三教學工作,我們最大的一點感受就是:方方面面的工作自始至終都有著統(tǒng)一的、明確的思想指導。而這種思想指導,就來自于我們學校以呂校長為代表的領導集體。一年來,我們時時刻刻能夠聆聽到來自于學校領導對高三工作的精辟指示,感受到來自于學校領導對高三工作的關心,體會到來自于學校領導對高三工作的溫暖。校領導一旦發(fā)現問題,總是在第一時間內找到班主任商討,加以解決。領導的率先行為,使我們身上干勁十足,真抓實干,銳意進取,以昂揚的斗志、嶄新的精神風貌、強烈的事業(yè)心和責任感去努力做好高三班級各項工作。今天,當我們在慶祝勝利并深刻總結之時,我想,今年我們學校高考輝煌成績的取得,這一因素就是我們班級開展工作,包括高三6班工作的強有力支柱。

當我講到這里的時候,我的心中不僅油然而生敬意。高三6班驕人成績的取得,不但凝聚著各位任課老師的汗水和心血,更是我們各位老師密切協(xié)調的結果。一年來,他們?yōu)榱艘话嗟膶W生,為了一個共同的心愿,付出了太多太多。協(xié)調會上,我們六人暢所欲言,毫無避諱,話題所及,不拉下一個學生。我們六個,誰也不只為自己的一科著想,有時甚至主動讓出作業(yè)時間給某一學科,只是為了班級的學習成績各科均衡發(fā)展。我們都有著一個共同的心愿:讓6班的學生更好。作為班主任,我深深的懂得:和任課老師搞好關系,密切協(xié)作,對班級的好處是無法估量的。人的因素相當重要。我經常和任課老師展開多種形式的交流,同時,我也教育我的學生要好好尊敬自己的老師。我經常說:同學們,一定要好好聽老師的話,要學著討老師的歡心。為什么呢?人都是感情動物,老師喜歡你,喜歡咱們班,他就會多給咱講個題,他也愿意往咱們班跑,而最終受益的就是你們。在這種樸素理念的影響下,我們班的學生確實讓老師喜歡了,而每一位老師也都竭盡所能的為學生付出了自己的最大努力。

回想我的班級工作,三年來,尤其是高三一年中,我付出心血最多的、收效最大的、最富有特色的工作是什么呢?我想,那就是我充分開展了成效卓著的談心工作,并有效利用了家長會和班會這一特殊教育陣地。

做班主任,我始終認為,天下很難有教育不好的學生,而教育學生,需要班主任動腦筋,真正抓住學生的薄弱點,脆弱點,動之以情,曉之以理,真正突破他的心理防線。只要班主任出發(fā)點是好的,學生的嘴上即使不說,甚至還和你頂嘴,但他的心里還是感激你的。

到了高三,我的談心工作基本上就是圍繞學習而展開。每一次考試,我都分期分批分類找學生談心,或者鼓勵他們,或者幫他們分析原因,每次在結束的時候,我總是充滿信心的對他們說:你沒問題,高考你一定會勝利的,朱老師我教過8屆高考學生教學,難道你不相信我嗎?開玩笑!也真怪,我的學生也確實相信我,每次談完話,他們總是充滿信心的走進教室。所以,每一次考試結束后,我們班能夠迅速穩(wěn)定情緒,學生按部就班復習,班級紀律嚴明一如既往。久而久之,每一次考試一結束,我班的學生就說,朱老師又要開始談心了。他們都在熱切的等待著我與他們的交流。談心的工作是全方位的,一個學生也不拉。關于這一點,從教師角度而言,我覺得教師一定要以博大的胸懷和真摯的熱情去呵護每一個學生。不可否認,有的學生不聽話,影響了班級的聲譽,甚至和你頂過嘴,傷了你的心。但作為教師,你能因為這些事而對學生耿耿于懷,心存芥蒂嗎?你不能!不可否認,有些學生成績不好,不屬于所謂的升學“砝碼”,但你能因為追求單純的“質優(yōu)”而忽視他們嗎?你也不能!再換個角度想想,假如你是個家長,你萬一有這么樣一個孩子,你難道希望老師就像上面所說,不管不問嗎?你打破頭都不愿意,你甚至會大罵這樣的老師!所以,當我們以一顆真心去對待學生,真正把他當作自己的孩子一樣去關心要求呵護他,也許有很多工作就很好做了。愛心的匯報不必強求一時,有時它可能延續(xù)一生。談心工作,一個都不能少。

各位領導,各位老師,xx年年高考已勝利結束,而高三6班伴隨著他的輝煌也將成為永恒的記憶。但它留給我們的經驗和反思有很多很多。最后,感謝學校領導給我這個機會,能讓我把高三6班的一些情況向各位老師匯報,再次感謝xx年年高考為高三6班直接作出貢獻的栗妍老師、邢艷萌老師、秦昌老師、張學娟老師、任正雷老師,尤其是秦昌老師、張學娟老師,并衷心祝愿我校2010年高考再接再厲,再創(chuàng)輝煌!

學校課程改革經驗總結篇七

1、嚴格財經紀律,加強財務管理。嚴格按規(guī)定收費,不擅自增加收費項目,不隨意提高收費標準,做到全公開。在經費使用上,根據從緊節(jié)儉、量入為出的原則,堅持按預算行事,堅持按照教育局有關公用經費的相關規(guī)定合理安排經費支出。

2、規(guī)范固定資產管理。我們制定了完善的管理體系,建立健全了各項規(guī)章制度,各類資產都有帳冊,且有專人負責,責任到人。各負責人都能嚴格把關,遵守規(guī)定,保證了學校各種設備完好,發(fā)揮最大的效益,杜絕了學校資產的流失和浪費。

3、做好后勤管理,服務于全體師生。我校設立了學校后勤管理小組,建立了公物管理責任制,責任到人。其次,加強食堂管理,嚴格按照學校食堂食品衛(wèi)生條例進行采購、制作,保證了食品的安全和衛(wèi)生。不斷改善伙食種類和配備,既講究營養(yǎng),也講究口味,認真做好學生營養(yǎng)餐的供給。今年的伙食比以往有所改善。

4、完成了樓房土建工程和市政項目配套工程,并已投入使用。添置了幾百套新的課桌椅、部分教師手提電腦、幾臺多媒體教學設備和多臺空調,極大地改善了學校的教學和辦公條件,提升了我校的現代化辦學水平。

5、存在不足:

(1)對學生的簿籍資料分發(fā)管理工作做得不到位,給學校造成不必要的經費支出。

(2)節(jié)約水電做得不好。

(3)多媒體的使用管理未能全部按照規(guī)章做好。

(4)班級財產管理欠佳,浪費嚴重。

學校課程改革經驗總結篇八

首先應該從課程內容談起,我們教育工作者最基本的觀念,即是課程內容強調系統(tǒng)和規(guī)范,不成熟的內容是不能進入課程的。我們的課程強調的是打好學科的基礎,強調學科基礎中的原理部分。因此,我們是教所有人按同一種方法做同一種事情。老師講,學生去操作,強調的是記憶、模仿,重現書本知識的間接經驗,強調學生聽講與接受。幾十年來學生的學習方式是一種記憶、接受、模仿的學習方式,教學寧可要若干個知識的結論,也不愿意要知識發(fā)生發(fā)展的過程:一種“唯書、唯上”的教學方式和學習方式。影響了人的一生。這是目前課程改革關注的重點。

聯(lián)合國科教文組織給教育下的定義是,教育是為了提高每一個人的生活質量。因此西方課程關注做人的基礎、生活的基礎。西方課程強調理解和創(chuàng)造,強調實踐活動,強調直接經驗,強調學生自主探索,強調合作學習;西方人也有原理,但他們強調的是從生活中理解原理.強調學科中應用的部分。他們學原理是為了應用;是為了解決問題,在解決問題中理解原理,尋找原理。他們是從兒童的生活經驗中一步一步引導學生經歷知識的發(fā)生發(fā)展過程,最后獲得知識。也許時間不夠,也許最后沒有形成共識,但過程的教育價值比結論的教育價值更為重要。二十世紀初教育追求的第一價值是知識擁有的多少;二十世紀中葉隨著蘇聯(lián)衛(wèi)星的上天導致國際教育和科學的變化,國際教育的改革運動引起人們的思考;二戰(zhàn)后隨著計算機的產生,知識的更新極為迅速,在學校時間內獲得的知識是極為有限的。因此,能力比知識更重要。我國中小學音樂課程改革,應該有一種開放的姿態(tài),使得課程內容隨著時間的發(fā)展,能及時予以調整,強調應用和生活,這個問題應該值得我們思考。

對于新一輪的音樂課程改革,我們要從重視學生學習的心理研究開始:正如國際著名的心理學家皮亞杰所說:“如果沒有精心建立一個真正的兒童心理或心理社會學,就不可能產生新的方法,新方法的存在無疑必須從建立這樣一門學科之日算起,工作總結《音樂課程改革教學經驗總結》?!笨v觀本世紀重大的教育改革,無一不是建立在研究兒童心理基礎上的。而音樂學科中音樂學習的心理研究可以說在我國還是一塊有待開墾的土地。這種滯后直接影響了目前音樂教學的深層次改革,即課程、教材、課堂教學方法以及學生學習方式和評價等多方面的改革,有礙于二十一世紀中小學音樂教學的發(fā)展前景。

課程內容只是課程改革中的一部分,是根據教學目的來組織的,呈現一定的教學內容和信息,是供教師和學生展開教學活動的材料,并不完全等于教學內容。因此,新一輪音樂課程改革對我們音樂教育工作者提出了更高的課程要求,教師必須創(chuàng)造性地去使用教材和改善教學方式。并引導學生關注社會、關注生活、關注現代科學技術發(fā)展,改善學習方式。教師要由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W生主動學習的組織者、指導者、幫助者和促進者。音樂課堂教學的過程不僅是認識過程,還是一種心理體驗過程和實踐過程,構成教學方式的思路為,不拘泥于某種教學模式,以在活動中促進學生發(fā)展為宗旨,參考建立當代心理學、教學論等理論基礎上的多種教學方式,結合學生學習對象的不同特點和學生認知、情感的實際,創(chuàng)造和采用合理、靈活、適用的多種教學形式。如目前很多教師在實踐中創(chuàng)設和開發(fā)的教學形式有:發(fā)現式、情境學習式、范例式、問題解決式、資科研習式、課堂討論式、合作學習式、探索情感和解決矛盾式、辯論式、分層自學指導式、角色扮演式、群體調查研究式、掌握學習式等等。其中分層自主學習式是利用編制“人機交互”型的多媒體課件,由學生自己操縱計算機選擇不同的學習方式,從課件的設計、大量資料的“引入”、“幫助”等手段,實現課堂教學以學生為中心,突出學生的主體作用的形式。學生喜歡的是活動性強的教學方式,例如:1.配合教學以各種形式欣賞聽音樂,2.配合教學搜集音樂資料;3.老師運用多媒體輔助教學;4.希望不是老師一人講,學生也參與教學;5.教師參與活動,如角色扮演等;6.研究音樂材料,進行間題研究式學習等等。音樂課程應該給學生營造一個多樣化的課堂教學,讓學生在活動中走進音樂,領悟音樂和人生。因此,“建立以人為本的'音樂發(fā)展觀”,用新的信息和新的觀念沖擊陳舊的教學方法,加快新一輪音樂課程改革的步伐,是我們全體音樂教育工作者當前十分緊迫的任務。美國教育家弗雷塔科說過一句話:“只有教師擁有教學過程中以自己的獨特方式尋找自己的道路的時候,教育才有可能成為藝術,才會有高質量?!痹复搜宰鳛楣裁恪?/p>

當然,當前這次大面積而迅速的課程改革實驗對我們來講還有些不太適應,課改的某些理論還不十分成熟(如,課程標準正在征求意見進行修訂),對于教學中某些問題還顯得模糊和茫然,在一些操作層面尚存在著和理論相脫節(jié)的現象,甚至在教學中也出現了一些這樣或那樣的問題。如:

1.課堂是越“活”越好嗎?

2.表揚是越多越好嗎?(程式化和庸俗化的現象)

3.音樂基礎知識和基本技能的問題(不是可有可無,而是要賦予它新的內涵。如必要的識譜教學的必要性和唱歌方法的習慣性培養(yǎng)等等)

4.學科綜合的某些問題(顧彼失此的現象)

5.音樂課的音樂含量的問題(音樂課應以聲響為載體,以音樂審美活動為核心)

6.如何看待主導與主體的問題

7.音樂教師自身對音樂的情感有多少的問題(只有在教學中授課者以自己豐富的音樂情感體驗和表現才能與學生一起享受音樂的快樂和美的真諦。)

面向21世紀,中小學音樂課程改革涉及的問題還很多,只要我們認真領會和貫徹音樂課程的新理念,不斷探索、總結音樂課改實驗的規(guī)律和經驗,經過全體音樂教育工作者的不懈努力,我國的音樂課程改革實驗工作必將取得豐碩的成果。

學校課程改革經驗總結篇九

著名教育家蘇霍姆林斯基說:“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育,才是真正的教育”?!霸趯W校教育中,班主任扮演著重要角色,對班級工作事無巨細一把抓,很多時候是既辛苦又得不到學生的理解和配合,可謂事倍功半。但如果我們應注意到學生是學習活動的主體,又是自我教育、自我管理的主體,我們可以通過開展學生的自治、自立活動,落實學生的管理主體地位。引導學生自主參與民主管理和自我管理,在參與中,實現自我教育、自我管理、自主發(fā)展。以下就如何培養(yǎng)學生自主管理、自主教育能力從而實現班級自主管理談幾點粗淺的體會。

任課教師要轉變觀念,大膽放手,切實讓學生成為班級的主人。我班學生根據本班實際情況,在認真學習《小學生日常行為規(guī)范》的基礎上,在開學初讓學生自訂“班規(guī)”。以學校規(guī)章制度為依據,根據自己班級的實際情況,在每一位同學直接、民主的參與下,制定集體生活的規(guī)則,讓學生用自己制訂的制度來約束自己,不斷培養(yǎng)自我調控、自我管理的能力,以達到自主管理的目的。學生可參照細則,自主管理。每周評出紀律、衛(wèi)生、學習等方面的示范學生,以小組為單位,推選小組長,這樣一來,在班級管理上,教師就很好把握。

要實現班級自主管理,還應該充分信任學生,發(fā)揮學生的主體性。擺脫班會課傳統(tǒng)的說教、強制灌輸模式,讓學生自己設計主題班級活動方案。除了學校規(guī)定的主題班會外,班級活動方案、主題班會的方案都讓學生自己來設計,從而從根本上打破以往班級活動、主題班會“我說你聽”、“我講你做”的被動局面,充分調動學生的積極性和創(chuàng)造性,提高教育活動的針對性和實效性。例如,教師讓學生根據一周班級所發(fā)生的大小事件,讓學生自由發(fā)言,談體會,談改進的措施,制定改進方案。

制定了班規(guī)后,還要把它完善和健全,并且落實好,充分利用“班級法律”,約束學生行為,從而培養(yǎng)學生的責任意識。

1、以行為規(guī)范作為切入口,培養(yǎng)學生的自信、自尊、自覺意識,體現“學生發(fā)展為本”思想,啟迪學生擺脫依賴,自主決策,勇?lián)熑?。如在作業(yè)和紀律等方面,讓同學們自我審查,自我監(jiān)督。

2、試行“班委競選制”、“班干部輪值制”、“班級日記制”。通過自薦和他人舉薦相結合的方式產生候選人,候選人發(fā)表競選演說,由全班同學投票產生班委,班委通過輪值制度對班級實施管理。同時實行“值日班長制”,每天一位小值日班長配合班主任具體負責本班全天的班級管理工作,作好值日記錄。從機制上為更多的學生提供了發(fā)展空間和自我發(fā)展的平臺,使學生在實踐中“學會合作、學會負責、學會做人”。

3、班級事務實行“包干負責制”。對班級的事務管理做到“人人有事干、事事有人干”,班級衛(wèi)生工作、服務工作崗位明確、責任到位,要求學生自覺做好,并由班長、勞動委員和值日班長負責檢查監(jiān)督。

只有使教育者的教育與學生的自主教育協(xié)調發(fā)展、形成“共振”的時候,教育才是有效的。因此,首先就要建立學生自主發(fā)展的激勵機制,創(chuàng)設發(fā)展學生個性的環(huán)境與氛圍。自主教育是班級自主管理的延伸和深化,也是班級自主管理的歸宿和落腳點。以下是我積極探索和實踐的幾個方面:

能讓更多的學生參與,能讓學生說的道理就讓學生說,能讓學生做的事就讓學生做,使之在活動的親身實踐中受到教育和鍛煉。

2、鼓勵學生積極參與年級組和學校的各種競爭。要讓學生真正成為班級的主人,必須讓學生經常感受到班集體的溫暖,體驗到團結的力量,品嘗到成功的喜悅。積極鼓勵學生參與年級組和學校的各種競爭,培養(yǎng)學生“班興我榮、班衰我恥”的班集體主人翁精神,這是學生自主教育的一條重要途徑。

實踐是檢驗真理的唯一標準。“班級自主管理德育模式”對形成良好的班風,增強學生的民主意識,提高班級管理效益,切實有效,還能提升學生的自主能力。

學校課程改革經驗總結篇十

近幾年來,我鎮(zhèn)教師隊伍嚴重老化,師資力量薄弱。經過統(tǒng)計,小學教師60%的是老教師,剩下的40%的中青年教師也大都是初中教師淘汰下來的。師資力量的薄弱,嚴重制約著教研教改工作的開展。

針對教師隊伍嚴重老化,師資力量薄弱這一現狀,幾年來,我們結合教研教改、新教材培訓、課堂達標、教師資質認定等加強對現有教師的培養(yǎng)、培訓,逐漸使他們成長為教育教學工作的行家里手。

1、扎實抓好新教材教學研討活動。支持教師參加新課程的學習培訓,要求參加人員回來要上交學習筆記,在鎮(zhèn)教研組交流學習心得,將學習資料打印,向其他教師發(fā)放。與此同時,要上一節(jié)示范課,并指導其他教師上好教改課。

三年級教師全員參加市級培訓,要求實驗年級教師把握課標,熟悉教材,用活教材,在教學中能體現新理念,突出新教法,通過理論學習,課堂實踐,交流研討,優(yōu)化組合,不斷提高駕馭新教材的能力。積極參與聯(lián)誼片的教研活動,積極參加各類培訓及優(yōu)秀論文、優(yōu)質課的評選。

2、規(guī)范教學過程,抓好教學管理。幾年來,我們規(guī)范課堂教學過程,要求教師做到課堂教學達標。積極按教研室要求開展備課改革,使教師能正確認識與處理好備課與寫。

教案。

的關系,處理好教學預案與課堂生成性教案的關系,變一元目標為多元目標,變整本教案為活頁教案,切實備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課,寫好教學反思。學區(qū)將加大管理力度,加大檢查性聽課的力度,加大對課堂教學過程的監(jiān)控,教案與作業(yè)檢查由學區(qū)統(tǒng)一組織人員按計劃進行。

3、抓好課改工作,提高提高教師業(yè)務能力。首先,我們要求人人要上教研課,參加教改的教師要上展示匯報課,教研組長、骨干教師要上示范課。在此基礎上,學區(qū)與各學校合力抓好校級課堂教學評優(yōu)課活動、選拔與推薦優(yōu)秀教師參加聯(lián)誼校、培訓中心組織的各類比賽,進一步培養(yǎng)我鎮(zhèn)的骨干教師。其次,充分利用每周的教師業(yè)務學習時間,組織教師觀看教學錄像,組織各校骨干教師上示范課,聘請有關專家來校上課指導,把提高教師上課和評課水平落到實處,帶動一大批教師迅速成長。最后,要求教師及時積累材料,總結得失,寫出具有較高質量的教學一得或教學論文,每學期不得少于2篇。

學校課程改革經驗總結篇十一

張掖鐵路學校。

語文組張曉軍。

【備課時間】:、3、27。

【授課時間】:

【教學目標】:

知識目標:了解散文詩的一般特點。

能力目標:

1、引導學生把握散文詩的優(yōu)美意境,培養(yǎng)學生閱讀鑒賞詩歌的能力。

2、品味文章用詞的準確性,積極發(fā)展學生的形象思維。

德育目標:

領會“海燕”精神的內涵,結合實際,運用發(fā)散思維,使學生把握“海燕”精神的現實意義。

【教學重點】:

1、品味文章用詞的準確性。

2、理解“海燕”精神的內涵,把握“海燕”精神的現實意義。

【教學難點】:理解對比、襯托、象征等手法在表情達意方面的作用。

【教學方法】::1、誦讀法。2、提問法。3、練習法。

【教學用具】:多媒體cai.課件。

【教學課時】:第一課時。

【教學內容及步驟】:

一、導入新課:

提問:你為什么喜歡詩歌?或者你喜歡詩歌的什么?(學生的回答可能涉及:語言優(yōu)美、情感豐富、有強烈的節(jié)奏感)但是可能有一些同學對散文是情有獨衷,是因為散文不僅語言優(yōu)美,情感豐富外,還有一個特點就是:“形散而神不散”的特點。如果我們要飽覽這兩種眼福,怎們辦呢?一種新的文學樣式為我們提供了方便。同學們說:哪一種文學樣式?(散文詩)今天我們就走進。

【板題】:海燕。

高爾基。

去感受這一文學樣式。

二、作者簡介。(投影,并請一位同學朗讀。)。

高爾基:蘇聯(lián)偉大的無產階級文學作家,社會主義文學的奠基人,著有《高爾基全集》。著名作品有“自傳體三部曲”―《童年》、《在人間》、《我的.大學》,代表作《母親》。

三、誦讀課文,整體感知。

1、教師播放范讀。

要求:學生不要看書,看屏幕,仔細聆聽,發(fā)揮想象,去感受你聽到了什么。

提問:用一句話概括你聽到了哪些內容?

(教師應引導學生理出文章中表現的主要形象。)。

2、學生自由朗讀課文,進一步感知課文內容。

要求:畫出文中描寫海燕的句子。

提問:用一個詞語概括海燕的精神內涵。

(答案可能有:臨危不懼、高傲、勇敢等)。

四、自主、合作、探究。

(一)品析作者用詞的準確性。

1、剛才我們已經在文中畫出了描寫海燕的句子,下面請同學們從這些句子中找出能夠突出海燕精神的關鍵詞。

提示:高傲、勇敢、沖、渴望等。

【板書】:

學校課程改革經驗總結篇十二

摘要:教學改革措施與力度有利于促進教學質量的提高,改革方案的合理性直接影響到教學效果。本文就《汽車發(fā)動機構造與維修》這門課程從教學內容、方法及實驗實訓等幾個方面進行探討,提出了一些改革的思路與方案。

《汽車發(fā)動機構造與維修》是汽車類專業(yè)的一門專業(yè)主干課程,主要介紹現代汽車發(fā)動機的結構原理、檢查維修、裝配調試及故障診斷方面的內容。在汽車各專業(yè)課程設置體系中起著稱上啟下的作用,該課程的教學效果直接影響學生對后續(xù)課程《汽車電控》、《汽車電器》、《汽車檢測》等的學習,直接影響到人才培養(yǎng)的質量和水平,傳統(tǒng)的教學方法不能適應社會對人才的要求。因此,《發(fā)動機構造與維修》課程教學改革勢在必行。我認為將從以下幾個方面開展:。

一、教學目標。

1.通過系統(tǒng)地講授發(fā)動機基本結構、工作原理、維護檢修、故障排除等方面的基本知識,使學生掌握必備的發(fā)動機基本理論;培養(yǎng)學生對發(fā)動機進行維護檢修的能力;特別是培養(yǎng)他們獨立分析解決問題的能力,從而達到能勝任未來工作崗位所要求的對汽車進行維護檢修分析排除故障的能力,同時也為考取中高級汽車維修職業(yè)資格證做準備。

新知識新技術的自學能力,為適應汽車專業(yè)崗位群打下基礎,從而提高走向社會的職業(yè)競爭能力。

二、課程設計理念與思路。

1.注重實踐性。

貫徹理論“必需、實用、夠用”的思想,重點加強實踐。理論為實踐服務,實踐為未來崗位服務的理念。經反復研討制訂教學大綱,對教學課時進行合理分配,其中理論教學為72學時,實踐學時為40學時,在時間上為學生專業(yè)實踐提供了保證。

2.實行理論實踐一體化的教學模式。

將活塞環(huán)的檢查、潤滑油的更換、氣門間隙的檢查及發(fā)動機水溫過高等相對獨立的內容采用項目教學和任務教學的方法,要求學生在完成上述任務的同時,學習相關的理論,教師教學嚴格按照生產實際要求來指導學生,養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

3.按照由淺入深地。先易后難的規(guī)律完成教學過程。

以發(fā)動機各機構和系統(tǒng)作為一個單元,按照由理論(整體認識)到實踐(零部件結構拆裝)再到理論(整體分析)再實踐(綜合維修技能訓練)的順序完成教學。

三、教學內容的改革。

該課程的教學要求是;牢固掌握發(fā)動機各機構部件的作用組成結構原理;掌握各總成和部件的支承定位調整潤滑密封;掌握各總成的裝配關系及機構系統(tǒng)的保養(yǎng)維修;初步掌握分析排除故障的方法。

構系統(tǒng)為一個教學模塊,理論教學完成后可將相關的實驗實訓整合,讓每一個學生都能夠熟練掌握每一項技能。如曲柄連桿機構可按以下所示進行安排:。

由于本課程涉及的內容主要是針對汽車實際結構講解汽車各種裝置的作用、要求、工作原理和結構、維修技能特點,具有很強的理論性和實踐性,而目前學生大多對機械結構缺乏足夠的認識和了解,針對這種情況,在進行教學組織的過程中,對原有的教學方法,主要體現在以下幾個方面:。

1.采用任務驅動,項目導向的教學方法。

針對本課程各知識點的特點,我們將“氣環(huán)三隙檢查”、“發(fā)動機潤。

滑油的更換”、“氣門間隙的調整”、“供油時間的檢查調整”、“發(fā)動機水溫過高”等相對獨立的內容采用項目教學或任務教學的方法,要求學生在完成上述任務的同時,學習相關的理論知識,教師在組織實施教學的過程中,嚴格按照生產實際的要求與規(guī)范來指導學生完成該部分內容的學習。養(yǎng)成了良好的職業(yè)素養(yǎng)。實踐教學環(huán)節(jié)將學生進行分組,爭取使每個學生都掌握相應的技能,提高學生動手實踐的能力。

2.運用多媒體課件、網絡等多種形式相結合進行教學。

教具相對缺少,原理比較抽象復雜的內容,采用多媒體方式授課。充分利用多媒體技術,將文字、圖片、聲音、視頻等完美地融合在一起,使課堂教學的形式和方法發(fā)生了巨大的改變,課堂氣氛活躍、生動,使學生能夠理解所學內容,大大提高學生的學習熱情和積極性,改善教學效果。

3.充分利用現場實驗實訓的教學方式提高教學效果。

采用課堂理論講授與現場實驗并行穿插的方法,讓學生及時地把理論和實踐結合起來,便于學生理解和接受。

在教學方法上將結構原理部分的內容重點講解,結合實物現場分解,并進行必要的實驗實訓,對故障分析等難點內容可讓學生結合結構原理討論,然后由老師引導總結分析,歸納出故障原因及排除故障的方法。

深度。嚴格按照理論與實踐的教學比例進行教學。專業(yè)課的教學應盡量進實驗室,接近實物,課堂效果會更顯著。如圖1所示,將有關結構原理的內容重點講解,先結合實物分步、分解講述,結合實物讓學生將原理吃透。對一些運動關聯(lián)性較強的機構系統(tǒng),如曲柄連桿機構、配氣機構等盡量安排在實驗室講解,在老師講完原理之后,針對實物分解,并演示其傳動關系,然后將學生分組,由學生自己觀察實物和傳動關系理解原理,再從每一小組中抽一兩位同學講述,最后老師總結。如圖2所示。通過這樣的教學方式。一方面學生使對結構原理看的比較清楚,容易理解其原理;另一方面構件的傳動關系可進行現場演示。使學生對結構原理的掌握比較扎實。在此基礎上再進行故障分析,就顯得比較容易了。

故障分析與排除部分,盡量按排在現場進行。有條件的情況下,預先設置故障,讓學生自己針對故障現象,結合所學結構原理進行故障原因的分析討論,然后由老師總結。再引導學生按照由外到內,由簡單到復雜的順序排除故障。按照這樣的方法進行教學,避免了由老師在黑板上分析故障原因,講述故障排除的方法的枯燥乏味,而增加了學生學習的興趣,加深了學生對知識的理解。從而牢固地掌握了故障分析的方法。

五、實驗實訓的改革。

在第四學期專業(yè)課結束之前進行的二次拆裝實習,主要是對已學專業(yè)課進行鞏固,在這個環(huán)節(jié)中將學生應知應會的項目進行反復訓練。首先將學生分成若干組,每一小組在完成拆裝的過程中對所列的實驗實習項目逐項完成。最后組織考核小組進行實訓考試,成績不合格者再組織重新訓練,參加實訓補考。最后一個環(huán)節(jié)是第五學期畢業(yè)實習前的專業(yè)綜合實訓,將所有的實習項目再加強,為就業(yè)做準備。在日常教學過程中,規(guī)定的實驗內容可不嚴格按照學時要求,應以每個學生都能熟練掌握技能為原則,反復實驗、反復操作,直到每個學生都會為止。實訓結束后按照實訓考核內容和評分標準進行單獨考核??己撕细窈蠓接嬋雽嵱柍煽?。不能完成任務者按不及格論處。畢業(yè)前必須修完實訓學分。否則不能畢業(yè)。

學校課程改革經驗總結篇十三

在價值變革的引領下,我國的基礎教育新課程改革在課程典范、課程理念、課程體制、課程文化等方面都有所創(chuàng)新與發(fā)展。

1、課程典范的重構。

基礎教育新課程改革,涉及培養(yǎng)目標的變化、課程結構的改革、課程實施與教學改革、教材改革、評價體系的改革等等,是一場由課程改革所牽動的整個基礎教育的全面改革。它不只是課程內容的調整,而是一場人才培養(yǎng)模式的變革。具體說來,有這樣幾點:

一是新課程規(guī)定了未來國民素質的目標要求,體現了培養(yǎng)高素質人才、為新世紀的發(fā)展積極準備的素質教育觀念。

二是確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程目標,體現了育人為本,促進學生知識、能力、情感態(tài)度和諧發(fā)展的素質教育觀念。

三是突破學科中心,基于“四基”選擇課程知識,體現了面向全體,切實關心每一個學生,為學生終身發(fā)展奠定基礎的素質教育理念。四是建立學生在課程中的主體地位,設置綜合實踐活動課程,關注學生的生活經驗,拓展學生的學習空間,引導學生進行探究學習、合作學習。這改變了傳統(tǒng)學校只重視“學業(yè)智力”,而對其他諸如“社會智力”、“實際生活智力”、“自我認識智力”等“生存智力”均有所忽視的現象,強調對學生進行多元智力教育的素質教育觀念。五是推崇“檔案袋評價”“真實評價”等質性評價手段,體現了多方面評價學生的素質教育觀念。六是調整現行課程政策,實行國家、地方、學校三級課程管理,合理設置課程門類和課時比例,課程結構從整齊劃一走向多樣化,從分科走向綜合,體現了給基礎教育注入生命活力需要提供良好政策空間的素質教育觀念。

以學生發(fā)展為本。基礎教育課程改革如果堅持“學科本位”,忽視兒童身心特點和社會需求、以及各個學科相互配合的整體效應,這樣就不利于學生的全面發(fā)展?;A教育新課程改革就深刻分析了以往存在的弊端和問題,鮮明地提出:改變課程過于注重知識傳授的傾向,強調以學生發(fā)展為本,把學生身心全面發(fā)展和個性、潛能開發(fā)作為核心。

2、課程理念的創(chuàng)新基礎教育新課程改革離不開課程理念的創(chuàng)新。

如果沒有課程理念的創(chuàng)新,課程改革就只能局限于技術層面而缺乏文化創(chuàng)新的動力。正是這些理念的創(chuàng)新,推動了課程研究,為基礎教育新課程改革注入了一股新鮮的'血液,喚起了課程改革的生機和活力。

(1)創(chuàng)新的學校觀。

學校是學習型組織,是培養(yǎng)人的機構,而不是官僚機構,不是公司,不是監(jiān)獄,不是附屬品。隨著新課程改革的展開,過去的官僚本位、國家本位等僵化的管理體制正在被打破,學校正在成為教育改革的中心。

(2)創(chuàng)新的課程觀。

傳統(tǒng)教育中,課程知識多是文本的,這種文本的課程知識主要有這樣幾個特點:組織上的線性和順序性;單向性,課程知識早已安排好,教師只是按部就班地按照統(tǒng)一進程進行講授;課程知識是圍繞一個主題或側面來進行論述和描寫的。而新的課程觀則強調課程知識要盡量體現超文本的特點。課程不只是“文本課程”更是“體驗課程”。

(3)創(chuàng)新的教材觀。

基礎教育新課程改革堅持“教材是范例”的觀點,認為教材要由控制和規(guī)范逐步轉向為人的全面發(fā)展服務,成為學生學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存的范例,成為不斷獲取知識、提升精神、完善自我的范例。

(4)創(chuàng)新的教學觀。

傳統(tǒng)的教學觀把教學視為是知識傳遞的過程,教學被窄化為知識積累和技能訓練。新的教學觀則認為課堂教學不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程,而更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程,是教師與學生交往、互動的過程。在這個過程中,師生雙方相互交流,在對話中不斷建構知識。

(5)創(chuàng)新的教師觀。

新的教師觀認為,教師應由傳統(tǒng)意義上的“傳道、授業(yè)、解惑”者向批判者、反思者、建構者等轉變。首先,教師要由課程的忠實執(zhí)行者變?yōu)檎n程的開發(fā)者(尤其是校本課程的開發(fā))和課程知識的建構者是“用教材教”而不是“教教材”。

(6)創(chuàng)新的學生觀。

新的學生觀認為,學生是有著完整生命表現形態(tài)的發(fā)展中的人,具有生命的整體性和發(fā)展的能動性。因此,我們應該尊重學生,樹立為學生發(fā)展服務的意識。這就要求教師要尊重學生的人格,尊重學生在學習方面的思考,尊重學生主動學習的精神,把精神生命發(fā)展的主動權交給學生。

3、課程體制的發(fā)展與上述理念層面的創(chuàng)新相伴隨的往往是體制層面的發(fā)展,因為真正意義上的改革必然是二者的同步變革。

在課程管理方面,需要繼續(xù)研究課程體制的統(tǒng)一性、靈活性以及有效性等問題,科學地落實國家、地方、學校三級管理模式,以有效提高課程為當地社會經濟發(fā)展服務的適應性。

4、課程文化的再生基礎教育新課程改革是一項持續(xù)不斷的系統(tǒng)工程,注重時間上的全程性與空間上的無限性,營建了一種生活、對話、探究與合作的課程文化模式,實現了課程文化的再生。

雖然新課程改革的理論創(chuàng)新與發(fā)展還是一個漫長的過程,這其中也還有許多“艱難險阻”需要大家克服,但只要大家共同來呵護這棵小樹,用愛來澆灌,用心來關愛,用汗水來培植,這個創(chuàng)新與發(fā)展的春天就一定會來臨。

學校課程改革經驗總結篇十四

河北省承德市隆化縣郭家屯中學始建于1956年,距離縣城180余華里,是一所辦學歷史悠久、為社會培養(yǎng)許多大量人才,具有較高聲譽的農村規(guī)范化初級中學。近年來,學校始終把實施素質教育作為不懈追求的目標,學校在縣委縣政府和縣教育體育局的正確領導下,認真貫徹落實上級有關文件精神,牢固樹立和落實科學發(fā)展觀,堅持以德育為先導,以教學為中心,以安全為重點,集中精力抓管理,凝心聚力提質量,努力以辦人民放心滿意的教育為目標,進一步解放思想,開拓思路,真抓實干,克難奮進,不斷加快發(fā)展步伐。在全體教職員工的共同努力下,學校各項工作規(guī)范有序運行,全面有效推進,教學質量穩(wěn)中有升。

一、辦學條件

校園占地面積25655平方米,生均35.83平方米,建筑面積10108平方米,生均14.12平方米?,F有16個教學班,在校生716人,教職工87人。近年來,我校不斷加大投入力度,努力改善辦學條件。裝備有先進的理化生實驗室3個、實驗儀器室3個,藥品、儀器按國家一類標準配備,演示實驗開出率達到100%,學生分組實驗開出率達到98%以上。擁有藏書30246冊的河北省一級圖書館1個,圖書借閱率達到76%,收集學生讀書筆記700余本,成為學校重要的讀書資源。擁有多媒體教室、音樂教室、美術室、圖書閱覽室、實驗儀器室、體育器材室和微機室等功能室,學校體育活動區(qū)占地面積8000平方米,活動場地、器材齊全。教師辦公室都安裝了電腦,開通了遠程教育接收系統(tǒng),開通校園網和寬帶網,便于教育信息的傳遞和共享,基本實現了教育手段的科學化、規(guī)范化和現代化,各種教育資源的配備,不僅滿足了教學活動和體育運動的需要,為進一步發(fā)展學生特長,提高綜合實踐能力搭建了平臺,同時也為素質教育的開展奠定了堅實的基礎。

二、教師隊伍

全校教職員工87人,專任教師68人,其中本科學歷58名,大專學歷10名,學歷達標率100%。專任教師中學高級職稱13人,中級職稱33人。學校有承德市骨干教師3人,承德市骨干班主任3人,市教學能手5人,縣學科帶頭人5人、縣骨干教師26人。為滿足新課程改革的需要,補充教師精神食糧。學校開設了開放的教師閱覽室,每學期統(tǒng)一訂購100余種教育期刊及書籍,供教師學習參考,并分不同年齡段要求教師認真做好讀書筆記。通過讀書,使教師樹立正確的教育觀念,學習和了解先進的教育理念,并用先進的教育教學理念來指導實踐。在新課程教學改革中,設身處地理解教師在課改面前的困惑和不適,通過讓教師觀看名師講堂、互聽評課和組織教師分教研組研討等活動,為教師解疑解惑,開闊教師的眼界和思路,更好的服務于教學。同時采取“請進來,走出去”的培訓機制,每年都要選派業(yè)務精良的骨干教師外出學習先進經驗與方法,積極搞好二級培訓,將先進經驗與方法廣泛傳播,促進教師共同進步,學校每學期各學科都要舉行一次優(yōu)質課大賽,評選學校骨干教師,充分發(fā)揮骨干教師的師范引領作用,以骨干帶動全體,推動教師教學能力和業(yè)務水平不斷提高。通過粉筆字展示、鋼筆字書法展、即興演講、新課程標準和中考試卷過關考試等多種形式,全方位提高教師的綜合素質。全校教師全員參加校內外繼續(xù)教育培訓,考核合格率100%。在各級各類專業(yè)刊物上發(fā)表的論文有100余篇,榮獲國家、省、市、縣各種獎勵180余人次。已經形成了一支師德高尚、業(yè)務精良、愛崗敬業(yè)、勇于奉獻、精益求精的教師隊伍,受到社會各界和家長的高度好評和廣泛贊譽,為推動素質教育的開展奠定了堅實的基礎。

三、辦學思想

學校和教師著眼于學生素質提高,重視學生未來發(fā)展的需要,培養(yǎng)學生終身學習的能

力,努力增強學生主體意識,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,使學生在思想覺悟、道德情操、知識視野、興趣特長、心理體魄等基本素質方面都得到普遍提高,使學生全面發(fā)展,學有特長。在全面推進素質教育的進程中,我們全面貫徹教育方針,致力于培養(yǎng)高素質,有創(chuàng)新精神的學生;堅持面向全體學生,大面積提高教育教學質量。確立“造就一支‘師德高尚、業(yè)務精湛、主動探索、善于合作‘的現代化教師隊伍,把最好的教育奉獻給學生”的隊伍建設目標和“培養(yǎng)’品德高尚、基礎扎實、素質全面、學有特長‘的適應社會需要的創(chuàng)新人才”學生培養(yǎng)目標。堅持“樹立服務意識 助推師生發(fā)展”的辦學理念,面向全體學生樹立“沒有差生、只有差異”的觀念,讓全體學生平等地享有受教育權,讓每一個學生都有成功感,讓每個學生的個性得到張揚,讓每個學生的特長得到充分發(fā)展,讓課堂充滿活力,讓校園成為師生的樂園。恪守“修德,啟智,健體,創(chuàng)新”的校訓;營造“明德,求真,至善,尚美”的校風;傳承著“敬業(yè)、樂教、愛生、善導”的教風;培養(yǎng)“礪學、勤思、善疑、合作”的學風。把學校建設成為人文濃郁的學園,活動健體的樂園,自然和諧的樂園,親切溫馨的家園,讓每位教師成功,每位學生成才,讓家長放心,讓社會滿意的學校。

四、制度建設

1.民主管理,建章立制。我校實行民主、科學、人性化的管理,制定了符合學校實際的《郭家屯中學學校章程》。建立和完善了各項規(guī)章制度,在多方征求意見的基礎上,完成郭家屯中學綜合管理細則匯編,就學校行政管理、教育教學、政工德育、法制安全、教育科研、后勤總務等制度進行了細化,明確了校長、主任、年級組長、教研組長、任課教師與學生各個層面的職責和考核標準,各處室圍繞學校中心工作,結合處室特點,創(chuàng)造性的開展工作,做到了既分工明確,各司其責,又相互合作,共同發(fā)展。 通過建章立制,讓學校管理工作和各項活動有章可依,事事做到有章可循, 規(guī)范了師生的教學行為和言行舉止,使整個校園時時處于一種有序的狀態(tài)。

2.家校聯(lián)動,民主管理。充分發(fā)揮教師在學校管理中的主人翁作用,積極推行校務公開制度,做到重大決策公開、財務制度公開,學校民主管理水平不斷提高。為激勵師生爭有創(chuàng)先意識,學校開展民主評議活動,開展家長、學生評議教師,科任教師評議班級活動,實行民主辦學,成立家長委員會,定期召開家長座談會,讓家長直接參與到學校和學生管理上來,有效的實現了家校合作。

3.重視安全,全員管理。根據《郭家屯中學安全工作制度》,學校成立校長任組長的安全工作領導小組和安全管理辦公室,從食品、交通、消防、防汛、疾控、防擁擠踩踏等各個方面制定安全管理制度和應急預案,明確校長是第一責任人,安全辦主任是直接責任人,負責學校安全的全面工作,從各部門到每一位教師,逐一簽訂安全目標責任書。校安全辦主任協(xié)同總務處人員每日對整個校園的校舍、設施、電路、食品等進行排查,發(fā)現隱患及時解決。同時加大對學生的宣傳教育力度,定期開展安全教育,利用宣傳標語、櫥窗、板報、主題班會、校園廣播等形式對學生進行教育;鼓勵全體師生參加各項豐富多彩的安全教育活動,如舉辦消防逃生演練、做安全教育手抄報等。做到了全員參與、全員管理。由于制度完善,管理精細,近幾年內我校沒有出現一起安全事故。

五、規(guī)范辦學

我校堅決貫徹“依法治?!钡姆结?,依法辦學,把學習貫徹《義務教育法》、《未成年人保護-法》、《教師法》列為每學期教師培訓第一課。提出“進得來,留得住,學得好?!北WC學校服務范圍內的每一位適齡兒童的依法受教育的權利,學生入學率100%,年鞏固率98%以上,畢業(yè)率100%。多年來沒有體罰和變相體罰現象發(fā)生,沒有以任何形式剝奪學生受教育的權利現象,沒有發(fā)生投訴現象。

依法維護教學秩序和學生的教育權利。每一屆新生入學時,學校便依據生源地和學生

的綜合素質評價來科學分班,隨機編排,不分設重點班、尖子班。教學中堅決執(zhí)行各種法規(guī)和標準,學校依據國家課程計劃,按規(guī)定開齊、開足所有的課程,學生每天(住宿生除外)在校學習活動時間控制在7.5小時以內,學生家庭作業(yè)量控制在1.5小時以內。學校杜絕任何形式的補課和向學生推薦教輔資料的現象,切實減輕學生負擔。不增加課時和修改課程難度,更不利用節(jié)假日、雙休日組織學生集體補課。對學生的任何考試成績不排名,不在公共場所公布,嚴格保密,只對學生本人或有要求的家長一對一參看。針對我校留守兒童較多,學習成績不理想,生活習慣不規(guī)范的現狀,學校安排專門人員義務幫他們輔導功課,認真做好心理疏導,使他們能得到比其他學生更多的關愛。

學校建立起了以教師自評為主、學校領導、同事、學生及家長共同參與的,以促進教師的執(zhí)教能力不斷提高為目的的評價機制。評價教師絕對不把學生成績和升學率作為唯一依據,每學年針對教師的師德、專業(yè)素質、工作總量、教學實績、教學過程等方面考評一次,通過教師自我陳述,備研組教師互評,學??荚u,學生評議,家長評教等手段,對教師實行百分量化考核,作為教師評優(yōu)、任用的依據和標準。最終形成一種“事業(yè)留人、感情留人、環(huán)境留人、待遇留人”的工作環(huán)境和“以評價促進步,以評價促發(fā)展”的學校評價文化,學校從不允許任何亂收費現象發(fā)生。因在依法辦學方面表現突出,我校被評為“河北省依法治校先進單位”。

六、德育與活動

學校是傳授知識、培養(yǎng)能力的場所,更是陶冶情操、感化心靈的基地,是社會精神文明建設的搖籃。因此,在工作中我們堅持把德育放在一切工作的首位,堅持把德育工作作為素質教育的靈魂,以“嚴格要求,促進內化,靈活多樣,講求實效”為德育工作的指導思想,在實踐中形成了“以人為本,以傳統(tǒng)教育為主線,以課堂為主渠道,以活動為載體,引導思想,規(guī)范行為”的德育工作特點;在文明創(chuàng)建活動、社會實踐活動、校園文化建設諸多方面形成特色,使學生的精神面貌和學校的育人環(huán)境發(fā)生了巨大變化,從而客觀有效地推動了教學質量的穩(wěn)步提高。

(1)加強學生的規(guī)范管理。注重學生行為習慣的養(yǎng)成教育,學校實施校園巡查制度,要求值班領導、值班教師、值班學生及班主任,時時監(jiān)督指導學生行為,利用課堂教育、校園廣播、板報、主題班會等宣傳陣地,開展學生思想道德建設,通過觀看“開學第一課”、“尋找最美孝心少年”頒獎晚會及勵志電影,培養(yǎng)學生堅韌勇敢、不怕困難、敢于吃苦、遵規(guī)守矩、嚴于律己的優(yōu)秀品質和良好素質。

(2)創(chuàng)建和諧安全校園。安全教育常抓不懈,學校與公安、交通等部門密切配合,開展了學生的安全法制教育,增強學生的自我保護,自我防范意識。聘請法制副校長、法制校外輔導員為全校學生法制安全講座,有效地提高了師生的安全意識和自我保護意識。為維護安全和諧校園環(huán)境,加大安全排查力度,擴大排查范圍,盡一切力量排除安全隱患,把學校的安全事故降低到了最低限度。幾年來,學校無重大安全事故發(fā)生,學生在校安全率達100%。

(3)積極開展學生心理健康教育。經濟發(fā)展的同時也帶來了一個負面效應,社會上不少人缺乏一種積極的、向上的、自覺為之奮斗的共同價值目標,而在校園里也有部分學生受其影響:嫉妒、虛榮、自卑、逆反、依賴、厭學、早戀、好逸惡勞、意志缺乏、難于承受挫折、被動及逼迫妄想等現象比較常見。表現在性格上:缺乏理想,得過且過;性格粗暴,缺乏自制;行為魯莽,不計后果;逞強好斗,富于攻擊性;損人利己,難于相處;謹小慎微,缺乏自信。針對這種現象,我們堅持教書和育人相結合的原則,通過深入淺出地對學生進行心理健康、思想道德、文明禮儀規(guī)范等方面的教育,引導學生樹立遠大理想、信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀,養(yǎng)成高尚的理想品質和良好的道德情操,從而有效地遏制學生不良思想的膨脹,避免了不良事件的發(fā)生。

(4)積極開展課外文體興趣活動。為發(fā)展學生特長,學校開展系列的特色活動,開展“星級少年”評選、文明班級評比、國學經典詩歌誦讀、迎國慶愛國歌曲大家唱、趣味運動會、師生籃球賽等活動。為培養(yǎng)興趣,學校開設了各種特長班,有笛子、葫蘆絲、籃球、美術、體育、寫作等豐富的課余生活,突出了學校特色。

(5)深化德育活動,提高愛國情操。每周一次的升旗儀式,全體師生齊唱國歌,激發(fā)了愛國主義情感,弘揚了民族精神。每周美文推薦讓學生在語文教師精心選擇的美文中受到啟發(fā)教育,結合重大節(jié)日、紀念日開展讀書會、演講比賽、主題班隊等活動,增強學生禮儀、社會公德、家庭美德教育。每天早晨的“校園之聲”廣播,每季度出版的《春苗》???、開放的圖書館,極大地豐富了學生的在校生活,讓學生在知識和文化活動的海洋里暢游。多元化的教育活動,優(yōu)化了學生心理品質,增強了學生的競爭意識和自我發(fā)展意識。

(6)推進陽光體育大課間活動。為促進學生身心健康成長,學校積極探索、研究和開發(fā),科學安排學生的學習和生活,不斷豐富大課間體育活動形式,保證學生每天在校園體育活動的時間。早操跑步15分鐘,上午間操30分鐘,活動內容是做廣播體操、跳繩、踢鍵子、打乒乓球、籃球等,下午第七節(jié)課后,加一個30分鐘大課間,學生體育活動內容為自編操、跳繩、踢鍵子、打乒乓球、籃球等。

以上活動的開展,規(guī)范了學生行為習慣,學生的能力得到了鍛煉,道德品質得到了升華,學習成績得到了提高,學生體質健康達到規(guī)定標準,審美情趣、人文素養(yǎng)逐步提升,綜合素質有了明顯改觀。學校各種好人好事層出不窮,文明禮儀蔚然成風,學校精神面貌為之煥然一新。在河北省第二十屆“雛鳳杯”中小學生作文將賽中獲得最佳組織獎,在承德市教育局組織的“黨在我心中”主題征文活動中獲組織獎,多次被市縣兩級政府評為“文明單位”。

七、課程教學

學校嚴格執(zhí)行國家課程標準,按規(guī)定開齊開全規(guī)定課程,嚴格執(zhí)行國家的課程標準。學校不斷提高教學管理水平,以提高教學質量為核心,有效進行課堂教學改革,積極轉變教師的教學方式和學生的學習方式。

1.通過教育科研促進教師課堂教學方式的轉變。以課堂教學存在的問題為研究對象展開的課題研究,成為我校課堂教學改革的一大特色。學校確立了“科研興?!钡膽?zhàn)略思想,制定了校領導參與教研活動的制度,明確了教研組長的職責及考核辦法。

為保證科研工作切實有效,不流于形式,我們建立了“五定”制度:定期開會、定期學習、定期匯報、定期檢查、定期總結。使教育科研活動經?;?、制度化、規(guī)范化。對潛心鉆研業(yè)務,刊登、發(fā)表、獲獎論文,有優(yōu)秀科研成果或成績突出的教師給予獎勵。實行課題主持人負責制,明確責任,專人負責,作好原始資料積累。積極開展教研教改,努力探求教學規(guī)律和適合學情的教學方法。平時研究,寫好記錄,做好階段性總結。許多教師在教育教學中善于動腦及時總結,寫出了一些研究論文。對于在課程實施中帶有普遍性的重點、難點問題,課題組通力合作,進行研究,制定解決方案,連環(huán)跟進,直到問題解決。教師在集體備課過程中做到:備課“研”教材、說課“研”教法、上課“研”過程、評課“研”效果”,達到全面提高教師業(yè)務能力,提高教研水平的目的。學校參與研究的2項國家級課題、承擔的省級課題1項已經順利通過驗收結題,有3項省級課題正在研究之中。

2.通過高效課堂經驗的吸收,提出了適合本校學生發(fā)展的教學方式。我校嘗試使用“學案導學”教學模式,即學生自主、合作、探究的教學模式。在嘗試探索過程中,根據本校的實際情況,針對本校學生的特點,逐步實驗,現大力推行“三步七環(huán)節(jié)”模式。它能較好地體現出學生的主體作用,課堂氣氛活躍。教師不再重復演繹教材,能較好體現教師的主導作用。由于三步七環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,容量較大,使課堂效率得到較大的提高。

“三步”包括自主學習——合作探究——課堂訓練三部分。自主學習是學生在導學案的

引導下,自學教材,獨立完成導學案,對不懂的問題加以標注的過程。這個過程要達到的目的是能學會的盡量學會,學不會的做出標記,課堂探究解決。合作探究包括三個層次,一是組內探究。在自主學習的基礎上,在老師的點撥下,學生以小組為單位,對自主學習中的疑惑、問題進行討論、交流,達到基本學會。二是小組展示。在老師的安排下,相關小組把題的解答方案展示到黑板上(若有實物投影也可直接展示學案)。三是講解提升。由學生對題目的思路、方法、角度等進行講解,拓展學生思路,提升認識水平,培養(yǎng)思維能力。展示、點評也是探究,是組與組、師與生的探究,是對重難點、方法策略、思路角度、解題規(guī)律的探究,層次更高,綜合性更強,更加注重能力和素養(yǎng)的提升。課堂訓練是課堂之魂。在我們的課堂上,訓練無處不在,訓練無時不在,訓練貫穿于自主學習、合作探究各個環(huán)節(jié),包括筆頭訓練、口頭訓練動手操作訓練和思維訓練等。

七環(huán)節(jié)包括“自學評價(約1分鐘)——教師點撥(約10分鐘)——小組探究(約8分鐘)——小組展示(約5分鐘)——點評提升(約15分鐘)——課堂檢測(約5分鐘)——總結評價(約1分鐘)”。以上七個環(huán)節(jié)為課堂教學的基本模式,學科不同,課型不同,教學內容不同,教學環(huán)節(jié)也不盡相同,老師可靈活掌握。各校可以根據實際情況構建各種課型的亞模式,基本原則是學生活動時間不少于30分鐘,教師講解、點撥、評價不超過15分鐘。其根本宗旨是學為根本,教服務于學。

“學案導學”教學模式,充分體現了主體學生的“學”,同時沒有弱化教師的“導”。激發(fā)了學生學習內動力,讓學生在學習中享受成功的快樂,達到導和學有機統(tǒng)一。通過實踐,培養(yǎng)學生的能力,提高了課堂教學效益,教學質量有了明顯提高。

3.優(yōu)化教育資源,校本課程成特色。我們結合現實,從地方文化入手,七八年級開設校本課程,由學校安排專人執(zhí)教。組織編寫了《龍灤豐韻》《環(huán)境保護常識》等校本教材,讓師生從身邊尋找激勵自身成長的教育資源,師生在總結、提煉課程素材中,吸取營養(yǎng)。

4.確立“以人為本”的教育觀念,建立“學生發(fā)展性目標”評價體系。在運用省綜合素質評價手冊的同時,結合學校實際制定了學生綜合素質評價辦法,對學生進行綜合評價,更好地幫助教師了解學生在學習活動中自主學習的效果,為教師提供有用的依據,關注學生不同水平和個性差異,以便于更好地引導學生運用正確的學習方法和有效的.學習策略,更加自主有效地學習。

學校要求全體教師在評價學生時,以學生綜合素質的全面發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點,既要重視學生的學習成績,也要重視學生的思想品德,以及多方面潛能的發(fā)展,注重學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的提高。在評價學生時,不分優(yōu)劣等級,只要每一個學生在某一個方面或者多方面有提高,就要充分給予肯定。

尊重學生的個體差異,允許學生在某個學段落后,經過努力后又趕上;允許學生某個方面有所突破,某些方面平平淡淡;對學生的評價不僅要注重結果,更要注重發(fā)展和變化過程。建立促進學生全面發(fā)展的評價體系,課程評價不僅關注學生的學習結果,更關注他們的學習過程;不僅關注學生的學習水平,更關注他們在學習活動中所表現出來的情感、態(tài)度、價值觀,堅持動態(tài)性與發(fā)展性相結合。

5.堅持以減負高效為原則,科學布置作業(yè),嚴格控制考試次數。學生作業(yè)精心設計,分層布置,同時注重作業(yè)批改的及時性、指導性與鼓勵性,充分發(fā)揮其在知識鞏固、智力開發(fā)、能力提高、反饋矯正等方面的作用。規(guī)范課外作業(yè)量,鼓勵教師每生每學期作業(yè)上指導性、鼓勵性批語不少于15條。

八、辦學成效

近年來,在縣教育體育局正確領導下,我校不斷規(guī)范辦學行為,深化教育改革,各方面圓滿完成了各項任務,取得了可喜的成績:

在各科統(tǒng)測抽考中,我校學生整體成績位于全縣前列;在河北省第二十屆“雛鳳杯”

中小學生作文競賽中,學校獲得優(yōu)秀組織獎;在承德市教育局舉辦的“黨在我心中”主題征文活動中獲優(yōu)秀組織獎;在全縣課本劇表演活動中,我校榮獲一等獎;在隆化縣“人壽保險杯”中小學生田徑運動會中榮獲最佳組織獎。學校先后被評為義務教育學校管理水平規(guī)范化學校、河北省依法治校示范校、2015年度社會治安綜合治理平安創(chuàng)建工作先進單位、慶祝建黨90周年先進黨組織、2012——2015學年度中考高分優(yōu)勝獎、承德市文明單位、承德市園林式學校、隆化縣文明單位等榮譽稱號。

強化學校管理,是教育工作永恒的主題,全面提高管理水平,是我們不懈的追求。展望未來,任重道遠,我將借這次“全國初中骨干校長高級研修班”培訓的機會,博采眾校之長,把學校管理工作做得更實更好,為譜寫我校教學質量的新篇章做出新的貢獻。

工作總結

小河,男,1980年參加工作,一直工作在教育的第一線,任班主任,執(zhí)教小學語文學科。十多年來,我忠誠于黨的教育事業(yè),為人師表,謙虛謹慎,誠實正直;精研業(yè)務,嚴謹治學;改革求實,一絲不茍。我本著敬業(yè)有恒,勤業(yè)愛崗,開拓創(chuàng)新的精神,在班主任這個平凡的工作崗位上默默的耕耘了幾十年,把全部的愛都獻給了我所摯愛的教育事業(yè),都獻給了我所熱愛的學生。作為學校的一名班主任,我是學生的貼心人,關愛每個學生;作為教師我勤奮好學是學校的教學骨干、科研骨干,被評為縣級骨干教師。在平凡的崗位上我培養(yǎng)了一批批合格加特長的優(yōu)秀畢業(yè)生,贏得家長的愛戴。

從我參加工作以來,我一直擔任小學語文課的教學工作,它雖然是一門小學科,但我從來都是認真對待教學,每一節(jié)課都做到充分準備,認真研究教材,分析學生,充分調動學生的學習積極性,以前教學條件有限,我就自制教具,自己繪圖,自己制作投影片,充分發(fā)揮掛圖和投影片的直觀性的特點進行教學?,F在我校配備了多媒體教室,又給我們語文教學提供了有利的教學條件,每節(jié)課我充分搜集網上資源,盡可能制作課件,讓學生更快、更多地了解文學信息,更直觀地看圖片、動畫,在輕松愉快的課堂氛圍中掌握知識、增長技能、培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀、資源觀。

解教育的新動態(tài),教學新思想。在教育教學實踐中,我大膽進行新教材新教法的實驗,創(chuàng)設情境,讓學生在動口、動手、動腦中培養(yǎng)自己的求知欲和創(chuàng)新實踐能力。學生在愉快的氛圍中自然求得新知,經過長期的探索,我逐步形成了自己的一套教學風格。作為教師,這個職業(yè)還賦予了我學無止境的思想和機會。在教學中我總感覺到自己知識不夠用,迫使我不斷進行緊張的理論和業(yè)務學習來充實自己。

注重“言傳身教”對教師來說是搞好工作的關鍵所在。因為教師是學生眾目睽睽的焦點,其行為有表率性、示范性和道義性。作為教師既要重視言傳,又要重視身教。身教重于言教,教師的主陣地在課堂,課堂是實施教學目標的主渠道,教學方法是實現教學目標的主要手段,教師準確流利的普通話、規(guī)范優(yōu)美的板書、端莊良好的體態(tài),對學生有潛移默化的身教作用。遵循教學規(guī)律,依據學生心理特點、采用科學先進的電教手段和教學方法,又可使學生耳濡目染產生興趣,由被動學習轉為主動學習,由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。為此,我苦練教學基本功,勤學教育前輩的教學理論,取其精華,為我所用。實現內強素質,外塑形象。在課堂教學時,我利用學校豐富的電教資源,適時恰當地運用多媒體,激發(fā)學生的學習興趣,收到了事半功倍的效果。

了更快地熟悉和了解每一個學生,真正走進他們的心靈,作他們的知心朋友。我讓學生準備了一個日記本,每周收一次,讓學生把自己的喜悅,痛苦,矛盾,煩惱,困惑都寫在這里。在這里,我和學生分享喜悅,為他們分擔憂愁,出謀劃策解決一些矛盾和困惑,傳授和交流學習經驗,指導學習方法,給每個學生提出合理化建議,更多的是鼓勵每一個學生相信自己是最棒的,在自信中去追求更大的進步。在日記本里,我和學生很快的熟悉了,他們把我當成了無話不談的知心朋友,我也把他們當成了自己的孩子,時時刻刻的為他們的一切操心牽掛。

愛是教育的基礎,沒有愛就沒有教育。我把“愛”作為貫穿教學和管理的一條主線,讓學生從教師的關心與尊重中體會溫暖與期望,從教師的愛護和信任中體會激勵和鼓舞,始終為學生營造一種民主、寬松、充滿愛的教育教學氛圍。我知道“好學生人見人愛,但差學生更需要愛。”我對那些學習有困難的學生堅持“多激勵,少指責;多幫助,少埋怨;寬容學生的錯誤,允許學生犯錯誤”。尤其面對那些特殊的學生,我班一名女生個性鮮明,敢說敢做,但有時容易走極端,表現任性,一次班會上,她當著全班學生的面頂撞我,我壓下火氣,只說了一句:“我倆的問題下課來解決,先上課不要影響大家學習。”結果她課后給了我一封信:“老師,感謝你給了我默默的寬容,無言的關愛,如果你當時毫不留情,當眾訓斥我一頓,我一定會無地自容,但我也不會怪罪于你,因為我的確錯了。可是你的含而不露,更令我信服。同學們也批評我,我應該做自我批評”我的寬容不僅保護了她率真的個性,又使她學會了自我教育。

的奮斗永無止境。不管我付出多少,我都義無反顧。我將用我最真誠的心,去換取至善至美的情;我將把自己的青春與所有,傾注于我所鐘愛的教育事業(yè),傾注到每一個學生身上;我將用一生去追求,去挑戰(zhàn),去創(chuàng)造!

2015年小學教師工作總結

本學期在學校領導的正確領導下,我不僅圓滿地完成了本學期的教學任務,還在業(yè)務水平上有了很大的提高.立足現在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步,現對本學期教學工作作出總結,希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結經驗教訓,繼往開來,以促進教育工作更上一層樓。這半年的教學歷程,是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學期.現將有關方面總結如下:

1、熱愛并忠誠于人民的教學事業(yè),教學態(tài)度認真,教風扎實,嚴格遵守學校的規(guī)章制度.

2、認真?zhèn)湔n,不但備學生而且備教材備教法,根據教材 內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記,并認真按搜集每課書的知識要點,歸納成集。

3、增強上課技能,提高教學質量,使講解清晰化,條理化,準確化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高?,F在學生普遍反映喜歡上課數學課。

4、 在課堂教學中,堅持啟發(fā)式教學,堅持向45分鐘要質量。以學生為主體,以訓練為主線。教學過程重視知識與技能,學習過程和方法,情感態(tài)度與價值觀,培養(yǎng)學生自主學習,合作學習,探究性學習的精神。

5、真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常通過互聯(lián)網搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

6、做好課后輔導工作,注意分層教學。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。

教學工作經驗總結

2015年9月我榮幸的成為玉泉區(qū)百什戶民族小學的一名教師,轉眼間將近五年過去了,在將近五年的教學工作中,我的各方面能力都得到了提高,尤其在教學工作中,取得了一些經驗,現對我的教學工作經驗總結如下:

一、 提高學生學習興趣,創(chuàng)設高效課堂。

1、創(chuàng)設活動情境,激發(fā)學生興趣

(1)以懸生趣

懸念能產生最直接的探索欲望,也是調動學生興趣最有效方法之一。學起于思.思起于疑,使學生心求通而未得,口欲言而未能時,驅動思維活動使之成為學習的主人。

如在教學“圓的認識”時,我們利用多媒體的聲情并茂,創(chuàng)設這們的故事場面:米老鼠要走訪“歐洲城”,先坐正方形輪子的車子,小車不會動。接著改橢圓形輪子的小車,車子雖開動了,但顛簸得歷害,非常不舒服。最后他登上圓形輪子的小車,小車平穩(wěn)向前。這時,老師啟發(fā)大家思考:圓形與過去學過的正方形.三角形等有什么不同?圓形輪子的小車行走為什么平平穩(wěn)穩(wěn)?這樣的新課導入,激起學生的好奇心,從而自然產生主動的心理沖動,帶著渴求的心態(tài)進入學習狀態(tài)。

(2)以情激趣

教師要把微笑帶進課堂,融洽師生關系,創(chuàng)設一個民主和諧的學習氣氛。學生在輕松愉快的氛圍下,學習情緒會隨之高漲,并對數學產生濃厚的興趣。師生情感融洽能使學生敢想.敢問.敢說,發(fā)揮出豐富的想象力.創(chuàng)造力。

(3)靈活運用教具

在教學中,應盡量讓學生看得清摸得著,調動多種感官參與。同時,把數學與學生實際密切聯(lián)系起來,數學教學就是要讓學生感到生活中處處有數學。如購物.測量等都與數學緊密聯(lián)系。

這種感受是一種直接經驗,是進一步學習的基礎,也是將來“學生生存”所必須具備的本領;當學生有了“千克”重量表象后,讓學生自己尋找身邊“1千克”的實物。這樣在學生稱一稱.掂一掂.數一數等“做”數學過程中,加深對千克的認識,又體會到數學就在身邊,感受到數學的趣味和作用。

2.注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣

習慣是非智力因素之一,對數學學習是很重要的。

一是積極思考的習慣。教師在上課過程中,常常啟發(fā)學生思考問題,如果學生缺少思考的習慣,往往達不到預期的效果,變成自問自答的形式。相反,如果教師一貫注意培養(yǎng)學生積極思考的行為,并使之成為習慣會完全不同,不管是討論式教學,還是啟發(fā)式教學都會收到事半功倍的效果。

二是良好的作業(yè)習慣。學生的作業(yè)是教學活動的重要組成部分,是使學生掌握知識.形成技巧.發(fā)展智力的有效手段。而培養(yǎng)學生良好作業(yè)習慣不是一朝一夕的事,需要教師有計劃.有步驟的訓練與指導。教師應抓住新學年.新學期.新學科.接受新班的有利時機,對學生的作業(yè)提出明確的要求。每次作業(yè)教師都要及時認真的批改,對發(fā)現的問題及時指正,發(fā)現的優(yōu)點則及時給表揚,這樣能鼓勵和激勵學生做好作業(yè)的積極性。

在教學分數.小數四則混合運算中,常常出現通分.約分.帶分數化假分數. 假分數化帶分數.小數化分數.分數化小數等一系列復雜的運算過程。學生在計算時只要稍出差錯,就得不到準確的答案。平時因時時提醒學生注意。

3.優(yōu)化活動過程,培養(yǎng)情感

情感是人對客觀事物的一種態(tài)度,反映著客觀事物與人的需要之間的關系,能滿足或符合人的需要的事物,就會引起人的積極態(tài)度,使人產生一種肯定的情感。在教學中教師能夠適時的加入一些情感教育不僅可以達到德育滲透的目標,也可以提升學生的價值觀。

動機是挖掘力量的源泉,興趣是學習的內存驅動力,習慣能為學習定型,肯定的情感可以說是加油站,能不斷補充能量。

二、 認真?zhèn)湔n,靈活上課。

備課時,我結合教材的內容和學生的實際精心設計每一堂課的教學過程,不但要考慮知識的相互聯(lián)系,而且擬定采用的教學方法,以及各教學環(huán)節(jié)的自然銜接;既要突出本節(jié)課的難點,又要突破本節(jié)課的重點。認真寫好教案和教后感。 上課中,為了提高教學質量,體現新的育人理念,把“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的教學目標真正實施在實際的課堂教學之中。對于每一節(jié)課新知的學習,我都通過聯(lián)系現實生活,讓學生們在生活中感知數學、學習數學,運用數學;通過小組交流活動,讓學生在探究合作中動手操作、掌握方法、體驗成功等。鼓勵學習大膽質疑,注重每一個層次的學生學習需求和學習能力。從而,把課堂還給了學生,使學生成了學習的主人。

三、 創(chuàng)新評價,促進學生全面發(fā)展

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價,要既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數學學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。定性采用評語的形式,更多地關注學生已經掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心,提高學生學習數學的興趣,促進學生的發(fā)展。不論在課堂上,還是在課下作業(yè)上,都及時關注學生的發(fā)展動向,對學生的情況進行準確、積極的評價,極大限度地調動了學生的學習積極性, 既看到學習的進步,又有了學習的動力,并樹立起學習的目標,較好地發(fā)揮了評價的激勵作用。

同時在小學數學教學活動中教師要充分發(fā)揮皮格馬利效應,熱愛每個學生,尤其是學困生,教師更應該鼓勵.關心.同情和信任,讓每一個學生都感到自己是被重視的被關注的。

總之,在這五年的教學工作中雖然我的經驗還不足,但我在積極的反思、總結。在以后的教學工作中我會繼續(xù)努力,爭取更大的進步。

學校課程改革經驗總結篇十五

[摘要]學校在實施新課程改革的過程中,總會面臨一些問題和困惑。如何解決這些問題、推進課程改革,這是學校在管理過程中應該關注的重點。寧夏六盤山高級中學六年的課程改革實踐證明,要推進新課程改革,學校就必須明確課改的目標,建立健全課改制度,建立促進學生發(fā)展的課程體系,建立師生學習共同體,提高教師的教育教學評價能力,不斷深化、總結學校課改實踐。

[關鍵詞]寧夏六盤山高級中學;新課程改革;學校管理。

學校在實施新課程改革的過程中,總會面臨一些問題和困惑,而這些問題往往不是僅靠課堂教學就能解決的。對于學校來說,要推進新課程改革,必須在學校管理層面上作出調整與變革。創(chuàng)建于的寧夏六盤山高中,是為落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略、促進寧夏基礎教育均衡發(fā)展、提高寧夏南部山區(qū)人口素質、加快貧困地區(qū)經濟社會發(fā)展而創(chuàng)辦的一所直屬于寧夏教育廳的全日制寄宿普通高中。學校在創(chuàng)辦與發(fā)展時期恰逢全國普通高中課程改革時機。,寧夏成為全國首批高中課程改革四個實驗省區(qū)之一,寧夏六盤山高中被自治區(qū)教育廳確定為課改實驗樣本學校。

在六年的課改實踐過程中,學校經歷了“霧里看花,熱情高漲;水中撈月,困難重重;面對實際,理性思考;乘風破浪,走出困境;柳暗花明,穩(wěn)步推進;風光無限,從形式到內涵”的發(fā)展歷程。在課程改革初期經歷了“熱情高漲”的階段之后,六盤山高中的教師們也曾遇到各種各樣的困惑和問題。一是部分教師反映教學任務在規(guī)定的課時內完不成,教材容量大,部分練習題與教學內容不匹配,教材中設置的探究學習活動欄目多,有些探究活動是理想化的設計,實際操作很難做到。二是學校教學管理部門發(fā)現教師隨意增加、拓展教學內容,把新教材教學內容簡單化,對課程標準把握不準,基礎知識、基本技能、基本方法、基本思想沒有達到課程標準的要求,教學效果事倍功半。三是學生感到課堂上熱鬧紅火,課后沒有多大收獲。教師產生了許多困惑:新課程到底怎么教?新教材到底怎樣用?三維目標怎樣才能落實?“我怎么越來越不會教了?”“我到底該怎么教?課堂上那幾個等待喂食的、茫然不知所措的小鳥越來越離群了,怎么辦?”新課程理念下的教學如何應對未來的高考?面對上述種種問題,學校在管理層面上積極采取有效策略,推進了新課程改革。

一、明確學校實施課程改革的目標。

要推進新課程改革,必須對學校的辦學思想和目標進行理性的思考和分析,更加準確地定位學校的發(fā)展方向。在課程改革之初,學校就堅持“立足本校、著眼全局,全面規(guī)劃、穩(wěn)步推進,積極探索、大膽實踐,立足課堂、確保質量”的原則,樹立了以課改為契機、以實施素質教育為主題、以學生發(fā)展為根本、以優(yōu)化教師隊伍為重點、以提高辦學質量和培育優(yōu)秀人才為目標的課程改革思路,以“讓每一個學生的潛能得到充分發(fā)展,讓每一位教師的教育智慧得到充分發(fā)揮,讓每一位學校管理者的才干得到充分展現”為宗旨,迎接挑戰(zhàn)、搶抓機遇,以強烈的使命感和責任感積極投入新課程改革的研究與實踐,努力創(chuàng)辦新課程背景下的新學校。學校緊緊圍繞《普通高中課程方案》中規(guī)定的高中教育培養(yǎng)目標,始終秉承高素質下的高質量的理念。具體來說,就是盡學校管理者和全體教師的最大努力,讓所有六盤山高中的學生綜合素質得到提升,在此前提下,追求優(yōu)異的教育教學成績;讓來自貧困山區(qū)的學生在三年的成長過程中,眼界得到開闊,思想得到啟迪,學識得到提高,身心得到健康發(fā)展。

二、建立健全學校實施課程改革的制度。

要推進新課程改革,首先要轉變管理制度。根據新課程理念的要求,六盤山高中努力構建了以現代教育教學理論為源泉和根基,以課程設置為主干,以部門管理為分枝、以師生發(fā)展為綠葉和花朵的樹型學校管理模式,凸顯學校管理的科學性、民主性、人文性、自主性、研究性和創(chuàng)新性,克服原有的“校長管處室,處室管師生”學校管理模式的弊端,變“行政型”管理為“學術―行政型”管理,變“命令”為“研討”,變“領導”為“服務”,由模式化走向多元化,由標準化走向特色化,在繼承中不斷創(chuàng)新學校管理。

同時,建立和完善學校實施新課改的各項制度。新課程實施初期,學校根據《普通高中課程方案》、自治區(qū)教育廳制定的《全區(qū)普通高中課程改革實驗工作方案》《自治區(qū)普通高中新課程實驗學校工作實施意見》和《自治區(qū)普通高中新課程師資培訓工作的實施意見》,結合本校實際,相繼制定了《寧夏六盤山高中三年課程方案》《寧夏六盤山高級中學課程設置和排課方案》《寧夏六盤山高中教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》《寧夏六盤山高中學分認定辦法》《學生選課指導手冊子》《寧夏六盤山高級中學研究性學習課程實施方案》《寧夏六盤山高級中學課堂教學設計行動研究》等一系列工作方案與管理制度。根據《普通高中課程方案》,學校確定了“以學生為主體、以教學為中心、以質量為目標,讓每一個學生得到充分發(fā)展”的課改理念,為實施新課程奠定了制度和思想基礎。同時,學校還建立了教師培訓制度,分期分批選派教師和學校管理人員參加國家級和省級新課程培訓,對全體教師進行新課程校本培訓。

三、建立促進學生發(fā)展的課程體系。

新課改的一個重要思想就是促進學生的發(fā)展。教育的本質在于健全學生的人格、啟迪學生的智慧、挖掘學生的潛能、培養(yǎng)學生的特長、健全學生的身心,促使學生的道義、良知和責任覺醒。所以,推進新課改的過程,也是學校教育回歸教育本質的過程。要使學校教育回歸教育的本質,學校必須關注學生的個性發(fā)展,構建一個能體現教育本質的課程體系,因為課程是學校完成教育任務、實現教育目標的載體,是影響學生成長成才的核心要素。好課程孕育好學校。

自新課程實施以來,六盤山高中的.課程設置經歷了規(guī)劃、修訂、完善、改革、創(chuàng)新的動態(tài)過程,努力使學校的課程不僅適應社會發(fā)展,而且適合學校大部分教師和學生,適合學校不同特長的教師和不同層次的學生,最終適合學校的每一個學生,實現國家課程校本化、校本課程個性化的課程設置目標。在調整、開全、開齊國家課程的基礎上,學校開設了回歸教育本質、促進每個學生充分發(fā)展的校本課程,使每個進入六盤山高中的學生學有所教、學有所樂、學有所得、學有所成。

20,學校研究制定了《寧夏六盤山高中三年課程方案》,為學校穩(wěn)步、有效開展課程實驗奠定了基礎。同時,學校在實踐中不斷完善其體系,補充其內涵,現已經建立起了比較適合學校實際的“必修課―選修課―校本課”課程體系。在開設好必修課、選修課、各學科研究性學習課和綜合實踐課的基礎上,學校還積極探索開發(fā)校本課程,既促進了學生素質的全面提高,也帶動了教師專業(yè)的發(fā)展。校本課程的開沒凸顯了學校的辦學特色。

四、建立師生學習共同體。

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施,課程實施的基本途徑是課堂教學。所以,要實施新課程改革,關鍵在于課堂,在于教師的教與學生的學。六盤山高中在推進新課改的過程中,非常強調建立師生學習共同體,促進教師的教育思想、教學觀念、教學行為、教學方式逐步轉變,學生的學習行為、學習方式發(fā)生了變化,努力形成體現學生參與性、自主性、主體性的課堂教學模式。在建立學習共同體中,教師始終在追問教什么、學什么、怎么教、怎么學、教得怎么樣、學得怎么樣、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題。教師在課堂教學中始終堅持知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀并重;教學結論與過程并重;教書與育人并重;教與學并重;書本知識與社會和生活實際并重。學校努力使課堂成為師生互動的場所、成為教師教學智慧展現的場所、成為啟迪學生思想的場所、成為師生知識探究的場所,使師生之間形成教學相長的共同體。

語文課上,教師結合戰(zhàn)國的歷史背景,引導學生發(fā)表對荊軻的看法。有學生認為荊軻那種舍生忘死、扶弱濟困、反抗強暴的精神令人感動,也有學生認為荊軻用行刺手段達到某種政治目的的舉動不足取。政治課上,教師讓學生對“美國財長保爾森說人民幣快速增值對中國有益”發(fā)表看法。物理課上,教師組織學生討論在月球上能否和在地球上一樣,踢出所謂的“香蕉球”。英語課上,教師讓學生解釋“酷、粉絲、媒體、文曲星、opec”等詞的含義。歷史課上,教師讓學生討論春秋戰(zhàn)國分裂局面形成的原因時,有學生對教材文字表述提出了質疑,他說:“老師,我認為教材中對春秋戰(zhàn)國時政治形勢的敘述是錯誤的,至少是不準確的。這句‘春秋戰(zhàn)國時期,大國兼并小國,同姓國也彼此爭戰(zhàn),周天子都管不著。’我認為不應該說周天子管不著,雖然當時王權衰弱,諸侯爭霸,但周天子仍然是名義上諸侯的共主,只是周天子沒有能力管了,不能說管不著,準確的說法應該是管不了?!闭n堂中出現的這個“小問題”,反映了學生在教師的引領下獨立思考和積極探究,其學習方式在發(fā)生悄然的變化,教師解決課堂問題需要智慧。

在“感受新課程”征文中,有學生這樣描述新課程的課堂:“講臺不再是老師的舞臺,原來看似很高的講臺,現在我們坐在下面的同學只需一抬腳就能邁上去。課堂成為老師與學生互動互學的場所,老師作為引路人,就課文中的線索進行點拔。然后剩下的問題就需要我們在討論、提問中得到解決。我們一節(jié)課內所學到的東西遠遠多于以前老師所灌輸的知識。并且在這樣的課堂學習中我們可以鍛煉自己的口才和表達能力,同學之間相互學習,取長補短,激起我們的學習熱情。如此上課不再成為我們的痛苦,而成為一種樂趣?!?/p>

五、提高教師的教育教學評價能力。

評價改革是新課程改革的重要內容。新課程改革要求,學校應根據目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則,使教育教學評價方式從單一的“考試打分”轉向定性與定量相結合;評價內容從學習成績評價轉向綜合素質評價;評價主體從教師一元轉向教師、同學和自己多元;評價方法從靜態(tài)地評價結果轉向動態(tài)地評價過程,建立適應新課程實施需要,達到促進學生主動、全面發(fā)展的目的。因此,要推進新課程改革,其關鍵的一點就是提高教師的教育教學評價能力。

寧夏六盤山高級中學在新課程實施中,根據《普通高中課程方案》和《寧夏普通高中學生綜合素質評價實施辦法》,制定了相應的教育教學評價實施方案,采取了一定的措施,但效果并不理想,主要原因之一就是教師的教育教學評價能力與新課程的要求有差距。針對存在的問題,經過學校開展的教育教學評價專題培訓,廣大教師在教學設計、教學過程、教學總結等環(huán)節(jié)中以學生為本,以學生的發(fā)展作為教學的出發(fā)點和歸宿點,在進行課堂教學評價時,教師不僅對學生掌握知識與技能的水平給予評價,對學生學習過程與方法是否得當給予評價,還對學生在學習生活中的感悟、態(tài)度、情感和價值觀狀況進行評價。評價的目的、方法、內容、形式和手段發(fā)生了很大變化,評價結果發(fā)揮了價值引領和激勵作用。一位高二年級學生家長得知自己的孩子獲得班級進步獎時,激動地說:“我的孩子從上小學到現在,由于學習成績差、表現不好一直受批評,這是他當學生以來第一次獲獎,我太高興了,他有希望了!’,在學校開展的教育教學活動中,教師都注重評價的綜合性、差異性、過程性、發(fā)展性,尊重學生并指導學生學會自評與他評,發(fā)揮學生的主體作用。

六、不斷總結和深化學校的課改實踐。

新課程改革是一個長期和反復的過程。因此,學校要推進課程改革,就必須不斷地進行總結和深化。經過第一輪三年的實踐與探索,六盤山高中新課程改革初見成效,但學校也充分認識到,新課程改革是一個長期、不斷推進的過程。學校以“回首新課改,尋找突破口”為主題,對第一輪三年課改實踐進行全面總結,確定了學校課改的四個突破點,即加快教學目標校本化進程;樹立為學生一生奠基的理念,著手構建符合校情和學情的課程體系,挖掘資源,開設滿足學生需求和個性特點的校本課程;支持、引導教師按新課程的要求進一步轉變教學方式,讓課堂煥發(fā)生命的活力;把新課程改革從形式推向內涵,逐步走向成熟,不斷促進教育教學質量的提高。

學校依據教育部制定的《普通高中課程方案》,啟動了以“國家課程校本化,校本課程個性化”為目標的第二輪課程改革。把國家課程內容和課程標準與學校所在地域、文化背景、辦學層次和水平、師資水平、學生的特點和學業(yè)水平結合起來,統(tǒng)籌規(guī)劃學校課程,通過刪、減、增、調教材內容,使國家課程貼近學校教育教學實際,使每個學生在德智體美等方面取得最大進步。

六盤山高中利用國家“賦予學校合理而充分的課程自主權”,挖掘學校內部和外部課程資源,通過調研,設計、開發(fā)了可供學生選擇的、適合學生個性發(fā)展的數字物理、化學實驗天地、寫作文學、剪紙、攝影攝像、動漫制作、英漢語言差異、綜合實踐課、閱讀朗誦課、新聞課、黨史教育課、環(huán)保課、業(yè)余軍校、天文俱樂部、西海固地理等校本課程。學校開設的校本課程不僅要適應社會需求的多樣化和本校不同層級學生全面發(fā)展的共同需求,而且要適應同一層級不同個性學生的發(fā)展需求。學校給有文學愛好和特長的學生開設寫作文學校本課程,并針對喜歡寫作的學生群體中不同學生的特長,選聘有特長的教師分別開設詩歌、小說、散文等寫作課程,使校本寫作課程適應不同寫作特點的學生,使學生的興趣和個性得到發(fā)展,實現校本課程個性化,讓每個學生都得到充分發(fā)展。

七年的辦學歷程中,寧夏六盤山高中經歷了六年的課改,積極、有效的課改使學校不斷從寧夏示范走向全國知名。從學校的教育實踐中可以看到:要推進新課程改革,學校必須根據課程改革中的培養(yǎng)目標和校情,全面準確地理解和貫徹執(zhí)行國家課程方案,修訂完善學校課程計劃,做好學校課程實施與評價工作,整合課程資源,構建學校課程文化,形成辦學特色;積極探索,進一步開設好選修課和校本課程,克服選修課程必修化的現象,規(guī)范和推進校本課程開設,實現國家課程校本化、校本課程個性化的目標追求;緊緊圍繞備課、上課、輔導、作業(yè)、評價環(huán)節(jié)進行課堂教學改革創(chuàng)新,把新課程“三維目標”落實在課堂教學實際過程中,以增強課堂教學的有效性為突破口,促進教師專業(yè)發(fā)展;扎實推進學生綜合素質評價工作,把綜合素質評價作為學校教育教學常規(guī)管理的基本內容和教師的基本工作,完善學生綜合素質評價的基本方法和程序,促進學校教學方式、學習方式和評價方式的根本改變;提高教師的基本素養(yǎng)是深入推進新課程改革的根本途徑。新課程對教師的工作賦予了新的內涵,它要求教師在保持原有職業(yè)素養(yǎng)的同時,還必須重新定位教育觀念,完善自我。教師不僅要做知識信息的傳授者、學生思維的啟迪者、學生健康成長的引領者,而且應該是教育教學的研究者。學校要以提高教師素養(yǎng)促進新課程改革,進一步加強青年教師和骨干教師的培訓與培養(yǎng),切實轉變教師的教育觀、教學觀、學生觀、人才觀和質量觀,改進教育教學方法,提高教師駕馭新課程的能力,全面推進課程改革,實現高中教育培養(yǎng)目標,為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才。

學校課程改革經驗總結篇十六

在學習和工作中,匯報與我們的生活息息相關,匯報可以以某個具體項目為單位進行匯報,也可以以某個階段的工作為單位進行匯報,大家知道正式的匯報怎么寫嗎?以下是小編收集整理的創(chuàng)建市課程改革特色學校匯報材料,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

我校是xx縣初中教育教學的傳統(tǒng)名校和龍頭學校。新一屆領導班子成立以來,在各級領導的親切關懷下,在市教科院和縣教研室的具體指導下,我校遵循名師立校,科研興校,質量強校,和諧理校的發(fā)展思路,確立了以教師發(fā)展為保證、以學生發(fā)展為目標,推動學??沙掷m(xù)發(fā)展的辦學思想,積極落實教學的中心地位,不斷強化教學過程管理,向管理要效益,靠管理促發(fā)展,教育教學管理逐步走向制度化、規(guī)范化和科學化。學校的綜合辦學效益不斷增強,教育教學質量不斷提高,逐步形成了自己的辦學特色。

1.建立健全學習制度。為確保學校順利且有效地實施新課程,我校制定了課程理念學習制度,以集體與自學相結合為學習方式,每位老師做到學習有記錄,并通過理論測試、論文撰寫及課堂實踐等形式作為檢查學習效果的主要方式。對于新課程理念,學校通過會議、網絡、《xx實驗學刊》和《xx實驗晨報》等渠道進行宣傳;在校園文化建設上,能夠緊緊圍繞先進的教學理念,使校園的自然和人文環(huán)境盡最大努力地體現教育理念。在新課程實施中,結合學校實際,確立了符合素質教育的辦學思想。

我們認真組織教師學習研究《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》、《山東省人民政府關于大力推進素質教育的意見》、《山東省普通中小學管理基本規(guī)范(試行)》、《山東省教育廳關于實施初中學業(yè)考試制度、深化高中階段學校招生制度改革的指導意見》,以及市縣教育局有關有關文件精神。結合教學實際進行解析,明確課程實施標準與要求,分析目前課程實施中我校存在的問題與不足,制定出針對性的改進措施,出臺了《關于進一步深化課堂教學改革的實施意見》、《xx縣實驗中學教師教學規(guī)則》和《xx縣實驗中學學生課堂規(guī)則》等。

2.開展校本培訓,提高教師的學習意識。為提高課程實施水平,每年選派了部分骨干教師參加省、市的新課程培訓,全體教師全員參加了省教育廳組織的暑期遠程培訓,所有班主任參加了市教育局組織的班主任網上遠程研修,。學校建立了以教研組為單位的新課程教學交流制度,每周進行一次組內交流,互相學習,取長補短,共同提高。

3.大力開展教師讀書活動。學校倡導儒雅之風,構建學習型校園,配備了教育圖書,訂購報刊雜志,創(chuàng)建教工閱覽室、教師書吧,開辟讀書論壇,開展讀書比賽活動,每年評選“十佳讀書之星”,讓讀書成為每位教師的習慣。每位教師都制定個人專業(yè)成長計劃,確定研讀書目,做好讀書筆記,寫好讀后感,爭做研究型、創(chuàng)新型教師。

1.規(guī)范開設國家課程。嚴格執(zhí)行國家課程方案,開全課程,開足課時,特別是音樂、體育、美術,以及主題班會、信息技術、勞動技術、社區(qū)服務等綜合實踐類課程,沒有隨意增減課時的現象,教師個人課程表與學??傉n程表、班級課程表安全一致。

2.科學安排地方課程。高度重視并認真上好地方課程,我校選用的地方課程教材有安全教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化、人生規(guī)劃等。制訂地方課程考核評價機制,堅持每學期兩次對將地方課程的考查,并把考查情況納入教師工作評價與學生綜合考核之中。

3.自主開發(fā)校本課程。學校成立課程開發(fā)委員會,制定學校課程開發(fā)與實施方案,確立了“以自主探索為核心,以綜合實踐活動為載體,以創(chuàng)新發(fā)展為目的”的開發(fā)思路,引導教師科學設計學校課程與教學方案,為學生全面發(fā)展提供課程保障。經過不斷修訂與完善,我們開發(fā)出了《經典美文讀本》、《人防民防知識讀本》、《消防安全教育讀本》、《書法》、《心理教育》、《版畫》、《剪紙》等。

4.大力開展“陽光體育活動”?,F在通過開展每天上下午各30分鐘的大課間體育活動等方式,大力實施“陽光體育活動”,確保學生每天集體體育鍛煉不少于1小時。認真落實《國家學生體質建康標準》,按照標準測試學生身體素質狀況。嚴格控制學生作息時間。學生早上起床不早于7:00,上課時間不早于8:00。每天在校學習時間(包括自習)不超過8小時。睡眠時間從晚9點到第二天早7點,中午還有1個小時的午休,確保學生睡足睡好。

5.開發(fā)拓展性課程。一是堅持每年舉辦校園文化藝術節(jié),開展班級接力比賽、現場書畫表演、才藝展示、運動會等活動。二是大力開發(fā)校外課程資源,多次組織學生“走進西苑社區(qū)”、“佳樂購物廣場、銀座超市勞動體驗”、“孫子文化節(jié)志愿服務”等活動,參觀工廠、大王劉集支部等校外教育基地,實現“開門辦學”。三是學校成立家長委員會,每學期召開兩次家長會,通過家訪、電話、網絡、學校網站等各種靈活多樣方式搞好家校溝通,家長滿意度達到90%以上。四是每天上午10分鐘信息播報活動,每個班學生輪流主持,將自己搜集的新聞、重要事件、歷史故事、學習方法等知識進行宣讀交流,實現信息共享,成為學校的一門特色課程。五是建立個性化的社團組織。學校積極為每個學生個性的發(fā)展創(chuàng)造機會、創(chuàng)建團隊,先后組建了“金百靈”、“輕舞飛揚”、“水墨舫寫意”、“墨雅軒”、“數之慧”、“化學與生活”等社團組織,學生可以根據自己的興趣自主參加這些社團組織,并可以根據自己的愛好幾個人組織起來申報成立社團,這些社團都定期組織作品展覽、藝術展示等活動,有些社團已經取得了可喜的成績,學校體操隊在東營市健美操、啦啦操比賽中,連續(xù)第三次取得了全市第一的好成績。xx年學校藝術社團應邀與韓國三陟市文化藝術團在東營合作舉辦文藝晚會,今年7月我校又組織35人學生考查團到韓國進行了為期10天的學習考查?!罢Z之韻文學社”被評為“全國青少年冰心文學創(chuàng)作十佳文學社”,69名同學在作文大賽中分獲金銀銅獎。學校經典誦讀隊在山東省中小學生經典誦讀及演講比賽中獲二等獎,連續(xù)三年榮獲全縣中學生詩歌節(jié)、合唱節(jié)一等獎。學校田徑隊在全縣中小學生田徑運動會上獲得第二名。學校男女乒乓球隊在全縣乒乓球比賽中,分獲第一、第三名。6名學生參加全縣英語風采大賽,5人獲一等獎,1人獲二等獎。

1.加強師德師風建設。每學期,學校都要以“創(chuàng)文明校風、樹師表形象”為重點,結合教育教學實際開展師德建設主題實踐活動,組織師德規(guī)范再學習、師德演講、優(yōu)秀教育案例征集、近師周等活動,激發(fā)廣大教職工的責任感和使命感,增強廣大教師愛崗敬業(yè)、教書育人的意識,人心思上、人心思進的工作氛圍日益濃厚。

2.扎實開展校本教研活動,促進教師專業(yè)能力的發(fā)展。狠抓教研組織建設,形成了教研室---教研組---備課組教研網絡。堅持每周半天教研活動,認真落實集體備課制度,做到了時間、地點、內容、中心發(fā)言人“四落實”。堅持每學期開展“人人上一堂精品課”、“寫一篇好論文”、“撰寫一堂典型案例”、“研究一個課題”為內容的“四個一”工程。大力實施“科研興校、科研強師”戰(zhàn)略,立足課堂,以課題研究為突破口,通過撰寫學術論文、教后札記、教學反思、教育理論考試等,引領教師更新教育理念,促進其專業(yè)能力的發(fā)展。學校高度重視青年教師的培養(yǎng),實施了青年教師基本功達標和骨干教師帶動工程,每學期通過結對幫扶、青年教師教學比武、講課比賽等途徑,提高青年教師的教學水平,促進青年教師的成長。截至目前,我校擁有國家骨干教師2名,山東省教學能手5名,東營市教學能手31名,東營名師2名,東營特級教師1名,省優(yōu)質課獲獎、省級以上公開課、“功課異構”、市級公開課等120多人次。今年,學校共承擔國家級課題3項、省級課題1項、市級課題1項。國家級課題《通過反思性教學實踐促進教師專業(yè)發(fā)展的策略研究》、《生命教育教學組織與實施策略研究》已取得階段性成果。

3.積極構建“自主合作”和諧高效課堂。一是規(guī)范師生教與學的行為。學校制訂了《xx縣實驗中學教師課堂規(guī)則》和《xx縣實驗中學學生課內規(guī)則》,簡稱“教學六條”和“學生六條”,作為教師常規(guī)考核的基本內容和學生課堂的基本要求,采取級部檢查與學校集中檢查相結合的方式嚴格落實,從細節(jié)、從小事規(guī)范教師的教學行為和學生的學習行為,培養(yǎng)良好習慣。二是突出學生在課堂上的主體地位,落實“三個必須”,即課堂教學過程中教師的講課時間必須控制在20分鐘左右、必須有學生自主學習的時間、必須有訓練的時間。教學環(huán)節(jié)上要做到:教學對象要面向全體學生,教學目標要發(fā)展整體素質,教學過程要生動活潑,教學關系要民主互助合作,教學方法要啟發(fā)內化轉化,教學語言要生動精練,教學環(huán)境要和諧愉悅共鳴,由此達到了知識教學、方法點撥、能力訓練、情操陶冶的有機結合,形成了立體的多功能的教學效應。

4.實施三項教育,提高學生綜合素質。一是實施信心教育,利用三操路隊的誓詞、班團隊活動、升旗儀式,培養(yǎng)學生成功的信心,讓信心教育引領成功的信心;二是開展孝心教育,百善孝為先,孝道是中華民族的'傳統(tǒng)美德,我們開展孝心教育,使每個學生知道感恩,體會自己生活在愛的世界;三是開展生活習慣教育,我們提出生活無處不教育,把起床、洗刷、吃飯、洗澡等都列入教育內容,把各種能力還給學生。

5.探索作業(yè)布置形式,減輕學生課業(yè)負擔。學生作業(yè)總量控制,難易適度,分層次布置作業(yè),提倡研究性作業(yè),嚴禁布置機械性、懲罰性、重復性作業(yè)。教輔資料只提供市教科院推薦的資料,嚴禁教師向學生推薦和統(tǒng)一訂購復習資料。

隨著教學觀念的轉變,教學內容、教學方法的變化,如果不改變評價制度,那么課程改革就是“帶著鐐銬跳舞”。因此學校打破“以分論教”,只注重結果的傳統(tǒng)評價方式,建立以人為本,促進師生不斷發(fā)展的評價體系,制訂《學生綜合素質評價方案》和《教師工作評價方案》,建立《教師專業(yè)成長檔案》和《學生成長夢想檔案》。

1.建立多元評價體系,促進教師專業(yè)發(fā)展。編制教師成長檔案,建立名師培養(yǎng)機制,實施了“教師學業(yè)積分方案”,把過程考核與年終考核結合起來。通過實施了“xx縣實驗中學特色教師評選辦法”、“特色教師培養(yǎng)方案”和“百佳教師評選方案”,讓每位教師在適合自己的領域內成為不同層次的名師。每個教師可能不是最出色的,但每位教師都是獨特的。

3.改革學生評價制度,全面落實新課程評價觀。學業(yè)成績評價實行日常評價與期末考試相結合的評價辦法,成績實行等級制,日常考試實行無分數評價。學校、班級不公布學生的考試成績,嚴禁按學業(yè)成績排列學生名次??己酥R與考核能力相結合,平常性考核與期末考核相結合,開卷考試與閉卷考試相結合,筆試與口試相結合,注重激勵性、發(fā)展性評價,積極進行學生考試評價改革。

4.重視學生綜合素質評價。學校推行學生綜合素質評價。將學生的品德與公民素養(yǎng)、學習與實踐能力、審美與表現能力、運動與健康狀況等分類評價,每學期評選表彰“星級少年”。建立學生《學生成長夢想檔案》,突出過程評價意識。將學生的點滴進步和成績及時記錄,體現評價的民主化、人性化和個性化,改變了評價主體單一的現狀,加強自評和互評。使評價成為教師、同學、家長共同參與的交互活動。

各位領導、專家,近幾年來,我校深化課程改革,將一切教育教學活動都納入到課程管理中,初步構建起了國家、地方和校本“三位一體”的課程體系,取得了顯著的成效。學校相繼被表彰為“中國教育綜合實力百強中學”、“全國初中教育改革和創(chuàng)新示范學?!?、“全國教育科研先進單位”、“中國最具社會責任品牌中學”;“山東省學校文化建設重點基地”、“山東省語言文字規(guī)范化示范校”、“山東省體育傳統(tǒng)項目學?!?;“東營市文明單位”、“xx縣高效課堂建設先進單位”。同時,學校還被確定為國家級重點課題“‘十二五’非物質文化遺產校園傳承研究課題”核心校之一,被教育部、中央教科所確定為國家級課題實驗基地,被全國中小學校本教程研究專業(yè)委員會接收為重點協(xié)作學校,被中國教育學會吸收為“初中專業(yè)委員會理事單位”,被推薦參加第三批國家級語言文字規(guī)范化示范校的評選。學校辦學經驗在國家級刊物《中小學校長》xx年第一期上刊載介紹。

學校課程改革經驗總結篇十七

一、指導思想:

以課程改革為核心,以“361課堂模式”教學為載體,以學生全面發(fā)展、教師業(yè)務能力不斷提升為目標,以提高課堂教學效率、教學質量、減輕學生課業(yè)負擔為根本,加大教學研討力度,堅持科學育人,扎實有序地開展數學教科研工作。

二、教研目標:

1、為教師們學習、交流、提高創(chuàng)設一個良好的研討氛圍,提供一個和諧的研討平臺。

2、繼承和發(fā)揚我組教師良好的師德修養(yǎng)、愛崗敬業(yè)的精神、良好的教風和教學研究的熱情。在全組發(fā)揚團隊意識、合作意識和競爭意識,形成濃厚的教研之風、互學之風、創(chuàng)新之風。

3、在學習、實踐、研討中更新教師的教學觀念,探索,總結新課程的實踐經驗,進一步提升本組教師的教科研能力。

三、教研措施:

1、每月教研組檢查教案、作業(yè)一次,杜絕無視進度備課和上課,先上課后備課現象,要求教案具有實效。要有板書設計,要有課后反思;作業(yè)方面要求提高作業(yè)練習的效能,作業(yè)布置精心合理,作業(yè)做到批改準確,反饋糾錯及時,適當批有鼓勵性評語,保持作業(yè)本整潔,書寫規(guī)范,使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2、對于每月的評優(yōu),我們主要從以下幾方面進行考核:參加研究課的態(tài)度;學生作業(yè)的情況;教師備課的情況;參加組內教研活動的情況;資料提交的完成情況;教學事故以及教研成果等方面進行考核。

3、教師的育人的整體意識還有待于提高,要變知識育人為文化育人,讓學生在愉悅的環(huán)境中學習。在這方面,教研組要做好三個引領:理念引領、思路引領、方法引領。主要措施是教研組牽頭加強理論學習,聽課,提高認識。

4、教研組每次活動要有內容,有主題,每次都要有主講人、記錄人,人人都要參與到活動中來,人人都要當一次主講人,要求教研組長、每次活動要早安排,早策劃,要起到研究促進步的'目的。這是教導處今年作為一個重點,狠抓教研促進有效課堂教學工作。

5、在學校的部署安排下,繼續(xù)開展研究課、展示課、評優(yōu)課等活動,突出新課標理念、以主體參與的課堂教學設計為研究重點,進行“研、講、評、議”一條龍教研活動,充分體現集體智慧,集思廣益,提高教師的授課質量,提高課堂效率,嚴把“有效教學”關,打造優(yōu)質課堂。把教研組建成成長的搖籃、教育科研的陣地、學科教學質量的保證。

6、教研組將不定期進行隨堂聽課,主要監(jiān)察學生的學習習慣及課堂效果,每月單元測試由備課組統(tǒng)一安排。這個學期要求每位教師聽課10節(jié)。

7、繼續(xù)開發(fā)建設“數學教學資源庫”,有助于教師更好進行教學,取得良好的教學效果。調動全數學教研組的能力,讓每一位教師奉獻出個人在數學教學媒體,初步形成數學教學資源庫,在這個學期完成數學教學媒體資源庫的建設工作,打造優(yōu)質課堂教學,實現網絡資源共享,極大的減少教學媒體產生的問題。

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學校課程改革經驗總結篇十八

本文主要對中職學校教學課教育的目的和作用,數學教學和課程的現狀及存在的問題進行分析,提出教學及課程改革方案,呼喚教師進行轉變,使教學落到實處.

作者:李青作者單位:陜西省機械高級技工學校,陜西漢中,723000刊名:考試周刊英文刊名:kaoshizhoukan年,卷(期):“”(18)分類號:g71關鍵詞:中職學校數學教學課程改革方案

學校課程改革經驗總結篇十九

為了優(yōu)化課堂教學結構,提高課堂教學效率,學校決定借鑒其他學校的先進辦學經驗,繼續(xù)在我校推進課堂教學改革,改革方案如下:

一、課堂改革思路:

1、以設疑激趣為先導;

2、以思維訓練為核心;

3、以揭示規(guī)律為重點;

4、以精講精練為策略;

5、以學生參與為途徑;

6、以整體教學為目標。

二、組織形式和改革范圍:

在董事長、校長的直接領導下,由教科室牽頭制定改革方案,并會同教研組長一起負責改革方案的落實。除音體美學科外,其余學科均參與這次改革。

三、課堂改革的基本模式:先學后教精講精練突出主體。

1、先學后教:先學,是指在教師指導下,學生課前預習和課上自學;后教,是指在學生先學的基礎上,教師適當的點撥、解疑、歸納和總結。

2、精講精練:學生的自學、教師的講授、學生的練習大致各占三分之一(根據學習內容靈活掌握)。

3、突出主體:課堂上,要突出學生的主體地位,教師要由傳授者轉化為促進者,由管理者轉化為引導者;由居高臨下轉向“平等中的首席”。

四、課堂改革的操作程序:

1、教研組下設備課組,由備課組長負責本年級本學科改革方案的實施。

(2)組織本組教師分工完成每課訓練題的設計,做到資源共享;

(3)負責課堂改革進程的安排、檢查和記錄。

2、教研組長負責本學科改革方案的督促、協(xié)調和管理。

(1)負責“自測題”設計的檢查、指導;

(2)組織組內的研討課和研討會;

(3)今后學校定期舉辦校級的研討課和觀摩課,組織形式每大周分兩次舉行:第一(文章自:請保留此標記)次單周四、第二次為雙周三,每次一人;參與人員為本大組的所有本學科老師,參與辦法為定期舉行但不定人、不固定教研組和不定年級組的辦法提前一天通知相關的教研組、年級組及相關老師。這樣的目的是讓老師把功夫花在平時,始終如一的專心備課、鉆研教材加強教研組老師之間的教研氛圍。

(5)評課的標準:其他老師先評,主評老師后評;以提出該任課老師在本節(jié)課中存在問題為主,提出優(yōu)點為次;堅決杜絕以往的那種蜻蜓點水、礙于情面和全是好話,套話;要講真話提真問題和真缺點;目的是形成良好的教研氛圍;促進青年教師的健康成長和教育教學整體水平的提高;進一步提高我校升學率和社會知名度!辦成真正讓學生、家長社會滿意的全縣名校!

五、課堂改革中注意的問題:

1、教師要認真研究教材和課標,熟練把握教材和知識點的規(guī)律性;

5、把自習課還給學生,分給各科。教師在自習課只許答疑或個別輔導,不許把自習課當成講讀課。

7、備課組長填寫備課記錄。

8、自測題格式:由教研組長和教研組成員討論決定。

教科室。

20xx-5-21。

學校課程改革經驗總結篇二十

高考是學校生存與發(fā)展的生命線,是十二載寒窗苦讀學子的人生重要轉折點之一(尤其是農家子弟),備受社會各界的關注。因此,調整學生的學習狀態(tài)是每一個部門(學校)和教師的責任,值得長期深入且有針對性地進行研究。作為學校教育的重要組成部分,體育學科也應主動參與其中,發(fā)揮積極作用。我校經過三年的積極探索,積累了一定的經驗。

高中階段,追求高考成績的最大化是每一位學生、家長和教師的“終極目標”。但在實際教育教學中,“唯分數論”和“持久戰(zhàn)”的現象相對嚴重,導致學生和教師身心疲憊。作為教育教學雙邊關系的主體,學生和教師不是機器,需要適時地休息和調整,也需要良好的班級學習氛圍和和諧的人際關系。從某種程度上說,體育運動有益于大腦發(fā)展和調節(jié),有益于緩解緊張心理、調節(jié)情緒,有益于增進友誼、促進和諧人際關系的培養(yǎng)等等。俗話說,“磨刀不費砍柴工”。適當的體育運動沒有耽誤學生的學習時間,反而是提高了學習效率。

我校高三年級有20個行政班級,近千人;由一名副校長分管,兩位級部主任分別管理10個班級。在活動安排、班級調動和人員調配上,僅憑幾位任課的體育教師是無法高效地完成任務,必須建立機構、依靠組織。學校成立了以校長為組長,副校長為副組長,教導主任、體育教師及全體班主任為成員的領導小組。以領導小組為核心,吸收班主任、分管年級的教導處副主任加入,分工明確,體育組負責設計,出方案,級部負責統(tǒng)籌,班主任負責思想工作和活動參與。

課時的選擇和安排,是影響體育運動質量的因素之一。我校選擇的時間是下午第二節(jié)課后,即:15:30~16:10。這段時間內,空氣中含氧量相對較高,有利于師生攝入更多的“氧分”,從而提高疲勞的恢復速度和質量。同時,兼顧到高三年級本學期的體育課已暫停和一天的學習已持續(xù)了6個小時,迫切需要“釋放”,以緩解身心疲勞。教務處對體育運動后的課務也相應作了調整,安排以“語數外”和“選修學科”的限時訓練(訓練容量為1小時)。其中,體育運動與限時訓練之間留給學生10分鐘的休息調整時間。

體育運動項目是整個活動的載體,它的選擇和設計應切合實際,應該兼顧技能、體能、興趣、進取意識和團隊意識等。運動項目不能完全搬用某一體育項目,亦可適當修改或重組,但必須堅持以下原則:

(1)技能要求不高。

(2)體能鍛煉價值較高。

(3)趣味性較強。

(4)有利于進取意識和團隊意識的培養(yǎng)。

案例一:為了個體和集體的進取意識,我校設計了“開往成功的列車”。在以班級為單位進行跑操之后,再組織進行“開往成功的列車”。每班一條道,學生一路縱隊,兩臂搭在前一學生的肩上(雙手不得離開),步調一致前進至100米終點(繞田徑場一周)。案例二:為了增強班級的團隊意識,我校選擇了“集體跳長繩”。在以班級為單位進行跑操之后,先進行約8分鐘全體參與“魚貫式”跳長繩,再進行約6分鐘20人共同跳長繩,在規(guī)定的時間內比較班級個數。

學校以學生的安全第一,設計和開展活動,要求各部門和人員密切關注并制定應急預案,分責到人。安全預設與防范主要包括:(1)場地與器材安全,(2)運動量安全,(3)運動后安全。場地與器材安全主要由體育教師和總務處負責。體育教師在設計和組織過程中,做到預設安全隱患;其一、對運動量的控制,不易過大;其二、防止因學生密度過大而沖撞或踩踏(例如:“開往成功的列車”的沖撞或踩踏)。總務處對器材按照要求進行維護與檢修(例如:“同舟共濟”的木板邊角進行防護)。另外,班主任和校醫(yī)全程觀注學生的身心狀況,直至學生安靜后參加限時訓練。

1、運動項目設計有待優(yōu)化。

運動項目的設計相對單一,沒有很好地結合技能、體能和趣味性等。體育教師需走出學校,學習校外的拓展活動研發(fā)和組織方法,開闊設計思路。

2、深入了解師生興趣和感受。

教師和學生是本活動的主體,他們的體驗和感受對活動的改進有著決定性意義。為了進一步提高全體師生的參與率和效果,年級和體育組很有必要深入其中,了解他們興趣和感受,集思廣益。

3、完善點評機制。

每次活動后,由分管領導或班主任代表進行點評,營造積極進取的氛圍,以激發(fā)學生的參與積極性和學習動力。

4、加大對器材的投入。

器材和設備是保障活動高效的載體。例如:“同舟共濟”的木板質量和制作;在活動結束后的點評階段,廣播系統(tǒng)的質量。在此項活動的實施過程中,全體高三師生充分體驗到了“共同運動、共同快樂、共同成長、共同成功”的快樂。三年來,我校高考成績位居南京市前列。陽光體育系列之高三陽光趣味活動的成功開展,起到了不可忽缺的作用,同時也提供了體育教師施展才華的舞臺,改變了部分學生、家長和教師對陽光體育活動的認識。

學校課程改革經驗總結篇二十一

新一輪課程改革已正式在全國范圍內啟動了,這是一場聲勢浩大的教學改革,又是一場意義深遠的學習革命。它將影響、觸動傳統(tǒng)思維方式,它將進一步關注學習主體的發(fā)展,學習方式的變革,它必將推進素質教育的發(fā)展,推動基礎教育向前發(fā)展。我校積極貫徹上級主管部門文件精神,結合學校實情,積極探索課改的路子,摸著石頭過河,為了扎實穩(wěn)妥地推進新課程改革特制訂本方案。

一、指導思想。

以教育部《基礎教育課程改革綱要》為依據,按照市、縣主管部門要求,積極組織課改培訓,更新教育觀念、手段,改革單一評價模式,深入推進素質教育,積極穩(wěn)妥地探索課程改革的新路子,爭做全縣課程改革的頭雁。

二、課改組織機構。

課改組長:詹宇意。

副組長:胡建議、肖本初、王萬利、舒克章。

成員:岳佰成、潘峰、孫教育、劉兵、楊李、王富林、余盛國、教研組長。

三、目標任務。

1、領會課程標準的精神內涵,能提出自己獨到的見解。

2、了解新教材的內容,體例結構、特點、使用策略等問題。在此基礎上開展校本研究,開發(fā)鄉(xiāng)土課程資源,為教育教學服務。

3、開展教學方式的研究??迫谓處熞淖儌鹘y(tǒng)教學觀念,摒棄一支粉筆“滿堂灌”的現象,積極探索教師的角色意識,當好課堂的“導讀”,而不是“演員”,研究課堂教學結構、流程,教師要形成個性化的教學風格。

4、開展學習方式的研究。積極培養(yǎng)倡導自主、合作,探究的學習方式,引導學生發(fā)展個性潛能,轉變被動接受的學習方式。

5、開展形成科學的評價觀,評價機制,建立一套適合長沖中學情的評價體系。

四、措施方法。

1、大力開展學習培訓活動。任何改革,先要過思想關,即是思想觀念要先行,這是改革的保障。我們組織的三級培訓,第一級即上層培訓,選派優(yōu)秀教師到省、市參加骨干培訓,第二級即組織全體教師的通識性培訓和學科培訓;第三級是由學校組織培訓,定時間反復強化學習,特別是觀摩實驗區(qū)的示范課例。通過三級培訓,要使全體教師徹底轉為思想,杜絕“穿新鞋走老路”的現象。

2、落實集體備課活動,各科、各年級成立備課組、年級組跟蹤監(jiān)督。各備課組要有指導性的教學計劃,時度安排表、活動安排表。備課組要開展集體備課活動,每次備課要有中心發(fā)言人,備課組成員積極參與討論,發(fā)揮集體智慧,探索課改的新路子,備課組還應定期開展看課、說話、評課活動,真正做到取長補短,共同提高,共同進步的目的。

3、健全課改相關制度。推進課改還應從制度方面進行約束,我們決定研究制訂課改學習制度,課堂教學評價制度,課程評價制度等,讓教師的全部身心和精力指向課程改革,讓長沖中學師生能在最短的時限內融入課乞討的洪流。

4、學校領導、中層干部、教研組長、備課組長經常進行課堂聽課、研討、研究教師的教學行為、學生的學習行為。加強實驗過程的管理與監(jiān)控,杜絕老套的教學方法行為,運用新教材采用老教法的作法。

5、探究教師教學方式的變革。

教學過程是教師的教與學業(yè)生的學雙方互動的過程,它決不是教師教學生聽,或者學生專注聽教師講的單向傳輸。課堂的互動性決定了教師在課堂上角色地位的改變,教師不再是課堂的主宰者、知識的壟斷者、教材機構的傳授者,而應該是學生學習活動的平等的參與者,學生探究疑難的積極引導者與促進者。課堂的結構模式也將發(fā)生徹底的改變,不再是以教論學,而是以學論教。教師出色地教是為學生更好地學提供服務的,因此教師在課堂上一定要擺正自己的位置,給自己的課堂角色進行重新定位,只有這樣,才能真正達到教與學的和諧,學與教的統(tǒng)一。

變革教法還表現在教材的解讀與處理上,很多教師總習慣于傳統(tǒng)的教學的思維,因為過去的教材的處理有固定的模式,易操作、簡單,不需動腦筋,如:語文的課堂教學重視課文的肢解、分析,總離不開“字、詞、句、段,語、修、邏、文”,數學課堂教學從“概念——定理——公式——例題——浩如煙海的習題訓練”的固定模式。而“課改”的課堂教學重視精神性的教育,讓學生在生活中在實踐中來感悟體驗所學的知識,這種教學沒有定式,非常靈活,不易把握,特別是備課要求高、難度大,尤其如“問題探究”,教師不能只憑自己過去的經驗,更要深入為教師對學生在課堂上置凝提問的“估計”,過去備課有一本“教參”便可高枕無憂,現在備課要閱讀大量書籍,查閱大量資料,廣泛搜集有關信息,此外,還要通過自己的真切感受,進行刪選、加工、處理,在課堂上教師要隨時給學生釋疑、答疑。“課改”課堂教學的這一系列變化對教師來說將意味著不輕松,難度大,這就要求教師要不斷地錘練自己,加快自己對這種課堂教學的“磨合”、適應,要潛心研究,不斷探索,只有這樣,教師才能在自己的教學中真正為學生制作出豐盛、營養(yǎng)豐富的“課堂大餐”。

6、探究學生學習方式的變革。

新課程標準有一個重要的理念就是:把課堂還給學生,讓學生真正成為學習的主人。但讓學生成為學習的主人也非易事,如果我們在引導學生進行課堂學習時操作不當,即使我們在課堂上留給了學生一定的學習時間,但學生卻感到無所事事,無所適從。這樣學生非但沒有成為學習的主人,反而成為課堂學習的冷漠的旁觀者,學生在課堂肯定是收效甚微。那么教師如何引導學生有效地課堂學習呢?其一:體驗學習。在課堂上要設法引導學生置身于教材學業(yè)習的情境,讓學生在這種特定的教材情境中來感悟、來體驗,從而激發(fā)學生思考問題的動機,來喚起他們解決問題欲望,不斷地升華學業(yè)生思想情感,點燃學生的智慧火花,如:數學課引導學生學習圓的知識,首先讓學生置身于教材情境,生活中哪些圓的現象,圓對人類有何作用,讓學生在這種特定的情境中萌生探求圓的奧秘的欲望。其二,“對話學習:就是讓學生多與教材對話,多與作者對話,與生活對話。在課堂上多創(chuàng)設特定的話題情境,讓學生通過討論,在群體交流中,各個學習體體思維不斷碰撞,從而迸發(fā)出智慧的火花。

7、積極推進課題研究。我校有市教科院立項的“創(chuàng)新教育”研究課題。我們要在各學科中大力研究、實驗,不惜花費財力、精力、人力投入實驗研究,用堅強組織領導,充足的科研經費,扎實的實驗研究,優(yōu)秀的實驗成果向市教科院匯報結題,在全市占據市示范學校的地位。

8、注重資料的整合和成果的總結、轉化。各學科教師在實施新課程中要收集一手資料,適用資料進行分析,研究、歸納,在課改方面有在全縣仍至全市有一定地位和影響,特別是要推出一批課改名師、論文、材料等優(yōu)秀成果。

五、注意的問題。

1、防止個別教師不愿改,不敢的情況發(fā)生,從思想上武裝教師的頭腦。對學生應注重學習方法的指導、養(yǎng)成訓練,切忌隨遇而安,畏難情緒。

2、課程評價的缺位現象。課程評價本沒有一個統(tǒng)一的模式,學校要制訂適應課改對教師的評價機制,教師也應當用科學、發(fā)展的觀念評價學生,多元評價、發(fā)展評價、過程評價是應當貫徹的評價原則。

3、杜絕“懶人”“懶思想”的現象,課程改革需要“孺子?!?、“癡人說夢”,不要傳統(tǒng)的時間+汗水式的“懶人”,這其實是不愿動腦,不愿干事。教師要站在時代的高度,與時俱進,同時代同步,與思想同步,超前發(fā)展,,在課改中有所作為。

總之,推進課程改革是一項艱巨的任務,我們將站在“三個代表”的高度,與時代同步,與課改同步,用先進的教學理念、管理手段、以及教學方法、學習方法推進基礎教育的革命,為國家培養(yǎng)出適應時代發(fā)展的合格人才。

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