總結(jié)過去，才能更好地面向未來。總結(jié)不僅是對正面經(jīng)驗的總結(jié)，也可以涵蓋一些失敗和挫折，使總結(jié)更加全面和真實。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些實用工具和資源，希望能幫助大家更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。
c語言課程設(shè)計論文篇一
摘要：隨著社會對大學(xué)生就業(yè)安置問題的不斷重視，全國各地高等院校對大學(xué)生在校期間的就業(yè)課程也都進行了多種方向的研究，并且取得了一系列的效果。在實踐考察中，各地大學(xué)生就業(yè)課程的效果存在較大的差距，提升大學(xué)生就業(yè)課程在學(xué)生群體中的影響，使就業(yè)課程安排的更加容易被學(xué)生接受，是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)課程設(shè)計中的重要任務(wù)。本文將大學(xué)生課程分為引導(dǎo)類、心理類、實踐類三個方面，分別闡述這幾類課程所代表的不同意義，以及研究過程中的其他發(fā)現(xiàn)，為更好地指導(dǎo)就業(yè)課程的設(shè)計提供一些思路。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；課程設(shè)計。
社會存在這樣一種現(xiàn)象，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)需求人才二者“不對口”，而且在供需內(nèi)容上有一定的偏差。企業(yè)需要扎實的基礎(chǔ)知識、專業(yè)理論知識、較強的動手能力以及對新知識、新技術(shù)新產(chǎn)品的開發(fā)能力。而學(xué)生群體，一般擁有較扎實的基礎(chǔ)知識、較專業(yè)的理論知識，對于動手能力、探索能力都因為環(huán)境資源的有限，并不能得到較好的培養(yǎng)。作為學(xué)生來講，畢業(yè)之后所面臨著就業(yè)的剛性問題，卻因為專業(yè)與工作不對口，只好降低自己的求職意愿。對于用人單位來講，他們不得不實行崗前培訓(xùn)，但崗前培訓(xùn)又是需要花費一定的時間資源、人力資源以及必要的經(jīng)濟資源。在各個行業(yè)還是一個人才流動比較大的的市場前提下，保證人才資源的可靠性是企業(yè)優(yōu)先考慮的原則之一。當(dāng)代大學(xué)生缺乏自主擇業(yè)的能力，同樣缺乏社會資源，但提高學(xué)生的就業(yè)能力不應(yīng)當(dāng)僅僅將工作擺到學(xué)生面前，讓學(xué)生直接拿走，而是應(yīng)當(dāng)授予當(dāng)代大學(xué)生自主擇業(yè)的技巧和能力。為了緩解當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”這樣的就業(yè)壓力，大學(xué)生在校期間關(guān)于就業(yè)課程的設(shè)計就顯得尤為重要。本文主要從以下四個方面來進行探究：
1、引導(dǎo)類課程。
基于我國的教育現(xiàn)狀出發(fā)，學(xué)生從小就頂著巨大的學(xué)習(xí)壓力，在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的過程中，一方面，緊密的課程安排并沒有給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的獨立思考的學(xué)習(xí)環(huán)境；另一方面，對未來擇業(yè)就業(yè)問題概念較為模糊。在學(xué)習(xí)壓力之下，只有極少數(shù)的學(xué)生知道自己想要什么，有什么樣的目標(biāo)和理想。在大學(xué)里存在著這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)象：大部分學(xué)生都在按照學(xué)校既定的課時任務(wù)機械地學(xué)習(xí)，只有少數(shù)學(xué)生能夠具有自己的規(guī)劃選擇能力，額外修讀與自身實際相關(guān)的就業(yè)方面的課程。大學(xué)生具有極強的可塑性，特別是當(dāng)代的上世紀90后大學(xué)生，他們有著自己的個性特點，有較強的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，如若在剛剛進入大學(xué)之初就得到了較好的引導(dǎo)，對促進大學(xué)生進一步增強對自身能力的認識，對未來職業(yè)道路的規(guī)劃將會起到良好的作用。
1.2引導(dǎo)類課程的側(cè)重點分析。
學(xué)生的引導(dǎo)主要包括思想和政治兩方面的引導(dǎo)。一個人真正的成熟，是從思想成熟開始的，所以正確思想引導(dǎo)在大學(xué)課程設(shè)置中尤為重要。讓學(xué)生如何養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀、世界觀，是大學(xué)教育必須思考的問題。人文方面的課程學(xué)?？蛇m當(dāng)根據(jù)學(xué)生需求進行合理安排，給予學(xué)生正確的思想引導(dǎo)。與此同時，大學(xué)生還應(yīng)了解時事政治，關(guān)心國內(nèi)外局勢，明白我國當(dāng)代發(fā)展的重要歷史使命和任務(wù)。這樣，才能夠使大學(xué)生的把自己的理想與國家的理想聯(lián)系、同步起來，緊跟時代的步伐，踐行自己的人生價值，也為國家發(fā)展貢獻自己的一份力量。
1.3引導(dǎo)類課程所要達到的果效。
“隨著我國高校招生規(guī)模的擴大，從開始，進入就業(yè)市場的大學(xué)生逐年增加，大學(xué)生的就業(yè)壓力也隨之出現(xiàn)”。[1]合理地設(shè)置引導(dǎo)類課程，會為大學(xué)生們踏入社會，面對復(fù)雜的市場環(huán)境打下一定的基礎(chǔ)，提升分析以及分辨事物的.能力。有利于形成高效的思維邏輯習(xí)慣，促進他們更快、更好的樹立自己的理想和目標(biāo)。當(dāng)他們清楚自己想成為一個什么樣的人，想要從事什么樣的工作之后，他們就會把更多的時間和精力投入到自己感興趣的事業(yè)當(dāng)中去，充分發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動性。這樣，我們可以為學(xué)生們爭取到更多有益的時間來鍛煉他們自己。當(dāng)他們畢業(yè)找工作時，將可以更加從容的面對就業(yè)問題。
2、心理類課程。
2.1心理學(xué)習(xí)的重要性。
在畢業(yè)生面臨求職工作時，一部分的學(xué)生對于就業(yè)會表現(xiàn)出焦慮、迷茫等情況，這是因為其沒有正確地樹立良好的求職心態(tài)而造成的。為了避免類似情況的發(fā)生，高校在開設(shè)就業(yè)課程的時候應(yīng)該適當(dāng)增設(shè)心理學(xué)的內(nèi)容進入其中，有利于廣大學(xué)生正常心理的發(fā)展。在大學(xué)的校園里，心理學(xué)相關(guān)課程不應(yīng)該是心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的專利，在生活壓力、學(xué)習(xí)壓力、工作壓力日益增大的現(xiàn)代社會，應(yīng)該普及到每一個在校的大學(xué)生。
作為就業(yè)類課程，在高校中收到教學(xué)課時的局限性，并不能夠大量投入時間在這些課程上。心理課程的設(shè)置要遵循以下幾點原則：
（1）注重效率，貼近實際。在課程的設(shè)置中，更應(yīng)該從已有的實踐經(jīng)驗角度出發(fā)，為大學(xué)生在擇業(yè)中所遇到的具體心理問題進行分析，并告訴他們這些現(xiàn)象都是正常的。
（2）解決方式，有據(jù)可循。提出具體的思路方式，指導(dǎo)學(xué)生在遇到問題時如何去自我分析，自我解決?；蛘咛峁┮恍﹥A訴的途徑，尋找其他的解決思路，又快又好地解決問題。
3、實踐類課程。
3.1實踐類課程的一般特點。
理論與實踐的結(jié)合是當(dāng)代教育中不可或缺的重要原則，理論性課程注重課堂內(nèi)，注重的是一般性的知識經(jīng)驗的積累；而實踐類課程則是注重于課堂外，更加注重的是在專業(yè)領(lǐng)域隨機應(yīng)變的能力以及對提高團隊的協(xié)同能力，一般的實驗類型的課程并不具備這些特點，所以嚴格意義上并不屬于實踐類型的課程。
3.2實踐類課程的具體安排。
實踐類型課程一般都安排在大學(xué)的末端，專業(yè)課程結(jié)束以后，這樣的安排對于學(xué)生而言是最合理的。在實踐課程安排的過程中，集體實踐優(yōu)先于單獨實踐，集體實踐的優(yōu)點一方面是安全系數(shù)比較高，較容易保障學(xué)生的人身安全；另一方面能夠發(fā)揮集體智慧，享受團隊所帶來的集體成就感。單獨實踐中，優(yōu)點是可選性比較高，能夠加強個人的創(chuàng)造能力，較容易快速做出分析決斷，提高個人的工作素質(zhì)和工作能力。
3.3提高實踐類課程的效率。
在高校的實踐類課程的安排里，很大一部分高校的實踐類課程的安排是相似甚至相同的，我們可以共享課程經(jīng)驗，總結(jié)實踐課程安排過程中所遇到的問題，及時規(guī)避風(fēng)險，并且共享發(fā)展成果，提高高校課程的質(zhì)量。另一方面，隨著實踐類課程的普及，一些高校在實踐課程的安排中存在著千篇一律的實踐內(nèi)容，并沒有太大的促進價值。在實踐課程中，更應(yīng)該注重不可預(yù)知的風(fēng)險的存在，允許課程在一定限度以內(nèi)發(fā)生變化，及時增添新的內(nèi)容，不斷設(shè)計新的環(huán)節(jié)，這樣才能夠使實踐課程真正賦予學(xué)生實踐的意義與價值。
結(jié)束語。
在當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)問題日益突出的今天，在國家教育部門的積極引導(dǎo)之下，全國高校開啟了促進就業(yè)的浪潮，在各界人士的不斷努力之下，大學(xué)生的就業(yè)安置工作取得了一系列可喜的成果。但是，就業(yè)問題的難度還在不斷地提高，“隨著我國高等教育招生規(guī)模的逐步擴大，社會大眾對高等教育的期望將會越來越高，在家庭對于高等教育投資不斷增大的同時，社會大眾普遍關(guān)心高等教育能否有合理的投資回報和投資收益”，[2]所以，對于高等院校而言，思維方式和課程結(jié)構(gòu)都需要不斷進行改良。本文對于就業(yè)方面的高校課程進行了初步的歸類分析，旨在對未來的就業(yè)安置工作的方向提供一個方向基礎(chǔ)，希望在不久的未來，能夠看到各高校在促進學(xué)生就業(yè)方面取得更加豐碩的成果。
參考文獻：
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摘要：針對工程機械教學(xué)與課程的重要性的特點，以培養(yǎng)應(yīng)用型工程人才為目標(biāo)，簡要講述工程機械關(guān)聯(lián)性課程體系現(xiàn)狀及總結(jié)當(dāng)前課程設(shè)計出現(xiàn)的問題與不足，利用關(guān)聯(lián)矩陣法建立關(guān)聯(lián)課程模型，通過逐項比較原理選出較好的方案。在繼承原有設(shè)計內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，提出工程機械教學(xué)體系與課程設(shè)計的建議，對高校的課程教改提供參考。
關(guān)鍵詞：工程機械;課程設(shè)計;關(guān)聯(lián)矩陣;課程體系。
隨著我國高等教育的改革，課程設(shè)計是工程機械體系教學(xué)的關(guān)鍵。高校在課程設(shè)計時大多數(shù)是局限課本上的題，雖然書本上的題是經(jīng)過嚴格的邏輯設(shè)計的，但是由于學(xué)生本身知識量的有限和對專業(yè)的認知等因素，出現(xiàn)“一葉障目，不見泰山”的現(xiàn)象,雖然學(xué)習(xí)很認真，但是不能將課程與整個體系聯(lián)系起來，使學(xué)生不知道這些知識用來干什么，怎么用。為適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和社會對人才的需求，我們應(yīng)當(dāng)進一步完善課堂教學(xué)和課程設(shè)計，更好地適應(yīng)世界發(fā)展的潮流。當(dāng)前教學(xué)中出現(xiàn)的問題主要是：教學(xué)結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)方法“僵硬”不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生不能發(fā)掘課堂上的知識點。針對學(xué)生在教學(xué)中對知識點的認識不清，不能將整個課程體系結(jié)合起來的問題。首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將以前的照套課本式的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣型的教學(xué)方式，在教學(xué)中更好地調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次就是在課程設(shè)計時主要依據(jù)學(xué)生的實踐課程來設(shè)定相應(yīng)的題目，既不脫離教學(xué)中的知識點也聯(lián)系了實踐理論，最后在培養(yǎng)目標(biāo)上我們應(yīng)當(dāng)重視復(fù)合型人才的培養(yǎng)，在教學(xué)體系中對于一些關(guān)聯(lián)性課程的知識點在課堂上應(yīng)當(dāng)做簡單地闡述，以培養(yǎng)貫通社會科學(xué)，技術(shù)科學(xué)、人文科學(xué)的復(fù)合型人才為目標(biāo)。
一、工程機械關(guān)聯(lián)性課程體系現(xiàn)狀。
工程機械關(guān)聯(lián)性課程體系的類型主要是以理論為主，其中也有的是理論加實踐，如表1所示。當(dāng)前大多數(shù)高等院校的工程機械關(guān)聯(lián)性課程沒有實踐訓(xùn)練，只是依附于課本上的理論知識。對于有實踐訓(xùn)練的課程，這些實踐缺乏創(chuàng)新性，內(nèi)容比較簡單，甚至與理論知識缺少內(nèi)在的聯(lián)系。同時機械類的課程設(shè)計主要是以齒輪減速箱為設(shè)計的對象，雖然設(shè)計所涉及的面廣，但是內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，每年的課程設(shè)計大多都是相同的，所以設(shè)計的內(nèi)容老化與社會實際聯(lián)系較少，從教學(xué)效果的角度看，當(dāng)前的教學(xué)與設(shè)計并不能構(gòu)成一個具有邏輯性的體系。不能滿足現(xiàn)代社會對人才質(zhì)量的需求。
二、關(guān)聯(lián)矩陣法建立關(guān)聯(lián)課程模型。
目前，為了更好地使關(guān)聯(lián)性課程與教學(xué)相融合，在此利用關(guān)聯(lián)矩陣法的原理，建立一種簡單的評價體系，使教師能夠更好地確定關(guān)聯(lián)性課程的重要性，在設(shè)定關(guān)聯(lián)性矩陣時每一門關(guān)聯(lián)性課程對整體教學(xué)的影響程度是不同的，這種影響程度可以通過學(xué)生對興趣來確定，這樣不同的關(guān)聯(lián)性課程就對應(yīng)了不同的影響因子，這些影響因子就組成了一個體系，如果關(guān)聯(lián)性課程體系為,那么對應(yīng)的影響因子就為,通過關(guān)聯(lián)性矩陣原理可知，影響因子體系應(yīng)當(dāng)滿足：通過關(guān)聯(lián)矩陣的逐項比較原理選出較好的方案。
三、工程機械教學(xué)體系與課程設(shè)計的建議。
工程機械教學(xué)體系與課程設(shè)計必須要以現(xiàn)代工程教育的實際背景為前提，根據(jù)學(xué)科的特點在結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有資源，在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，通過現(xiàn)有的實驗室和企業(yè)實習(xí)的經(jīng)驗對教學(xué)體系進行整合。（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性：所有的實踐要根據(jù)學(xué)生的興趣來設(shè)定，在實踐過程中首先需要學(xué)生對整個實踐的理論知識掌握，在自己動手去做去分析，并在做完后提出自己觀點和建議，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：在學(xué)生進行實驗室操作的過程中，需要教師繼承并更新以往的設(shè)計題目，通過學(xué)生們自主提出問題來發(fā)掘新的思路，可以通過一個實踐引出多個題目，分層次的進行。這樣能有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，更好的適應(yīng)21世紀對創(chuàng)新人才的需求。（3）開展仿真實驗：目前對于計算機的運用已經(jīng)無處不在，它具有進行大量數(shù)據(jù)的運算、三維物體的動態(tài)模擬等功能，能夠高效的解決實際運算中的繁瑣問題，在實踐教學(xué)前先通過計算機對整個實踐過程進行動態(tài)模擬，對于在計算過程中出現(xiàn)的問題提出較好的解決方案，避免在實踐過程中出現(xiàn)相應(yīng)的問題。（4）課程設(shè)計聯(lián)系工程實際:為了增強學(xué)生解決實際工程問題的能力，在選擇課程設(shè)計的題目時，我們可以從在工廠參觀學(xué)習(xí)的車間中選出一些覆蓋面廣且具有一定創(chuàng)新性的零件作為設(shè)計的對象。為了使學(xué)生更好地對實際工程問題有叫清晰的認識，我們可以邀請工廠里的工程師走進教室，對學(xué)生的設(shè)計提出實際性的問題及觸發(fā)學(xué)生的靈感。
四、總結(jié)。
課程設(shè)計與教學(xué)體系的設(shè)定是高校工程機械體系教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)中，教學(xué)體系的設(shè)定直接影響人才的培養(yǎng)。因此，以工程機械教學(xué)體系為前提，加強教學(xué)和課程設(shè)計與工程實際相結(jié)合，探索新的教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，確保學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，提高畢業(yè)人才質(zhì)量。
參考文獻：
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c語言課程設(shè)計論文篇二
此次只實訓(xùn)了短短的三周。雖說時間很短，但其中的每一天都使我收獲很大、受益匪淺，它不但極大地加深了我對一些理論知識的理解，不僅使我在理論上對java有了全新的認識，在實踐能力上也得到了提高，真正地做到了學(xué)以致用，更學(xué)到了很多做人的道理，對我來說受益匪淺。除此以外，我知道了什么叫團隊，怎樣和團隊分工合作；同時我還學(xué)會了如何更好地與別人溝通，如何更好地去陳述自己的觀點，如何說服別人認同自己的觀點。這也是第一次讓我親身感受到理論與實際的相結(jié)合，讓我大開眼界。也是對以前所學(xué)知識的一個初審吧！這次實訓(xùn)對于我以后學(xué)習(xí)、找工作也是受益匪淺的，在短短的三周中相信這些寶貴的經(jīng)驗會成為我今后成功的重要的基石；這對于我的學(xué)業(yè)，乃至我以后人生的影響無疑是極其深遠的。
這次實訓(xùn)雖然是我們的第一次，不過同學(xué)們表現(xiàn)不錯，由此看來，我們在進入大學(xué)的這幾個月里學(xué)到了不少的專業(yè)知識，只是自己感覺不到而已。對于所學(xué)專業(yè)，我們不能過于自卑和擔(dān)憂，否則會妨礙自己學(xué)習(xí)。實訓(xùn)是學(xué)習(xí)java的重要環(huán)節(jié)，有利于我們鞏固專業(yè)知識、掌握工作技能，提高就業(yè)籌碼。
我把本次為期三周的實訓(xùn)看作是“理論與實踐相結(jié)合的橋梁”。通過這周的實訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我知道了此次實訓(xùn)的目的，也清楚目前自己的不足，那就是缺乏相應(yīng)的知識與經(jīng)驗，對所學(xué)的專業(yè)知識不能夠很好地運用于實踐操作。正所謂“百聞不如一見”，經(jīng)過這次自身的切身實踐，我才深切地理會到了“走出課堂，投身實踐”的必要性。平時，我們只能在課堂上與老師一起紙上談兵，思維的認識基本上只是局限于課本的范圍之內(nèi)，也許就是這個原因就導(dǎo)致我們對專業(yè)知識認識的片面性，使得我們只知所以然，而不知其之所以然！限制了我們網(wǎng)絡(luò)知識水平的提高。但是課本上所學(xué)到的理論知識是為我們的實際操作指明了方向、提供相應(yīng)的方法，真正的職業(yè)技巧是要我們從以后的實際工作中慢慢汲取的。而針對實際操作中遇到的一些特殊的問題，我們不能拘泥于課本，不可純粹地“以本為本”。
在這次實訓(xùn)中我得到了許多收獲，我第一次體會到j(luò)ava工程師的工作是什么樣子的，也發(fā)現(xiàn)了很多不曾注意到的細節(jié)，在實訓(xùn)的演示過程中，我對作為一名java工程師注意的事項應(yīng)該從小事做起、從基本做起。把職業(yè)能力訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)有機的結(jié)合起來。相信這對我接下來學(xué)習(xí)專業(yè)知識會起到很有效的幫助，在接下來的幾個月里，我會以作為一名職業(yè)人的身份在這幾個方面要求自己，嚴格自我，向java工程師靠近。
而經(jīng)過這次實訓(xùn)，讓我明白如果是一個完整項目的開發(fā)，必須由團隊來分工合作，否則，即費力又費時還做不好這個項目。因此不管在工作中還是在生活中要和老師、同學(xué)保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛?，我們可以向他們學(xué)習(xí)很多知識、道理。
c語言課程設(shè)計論文篇三
首先我要感謝我的老師在課程設(shè)計上給予我的指導(dǎo)、提供給我的支持和幫助，這是我能順利完成這次設(shè)計的主要原因，更重要的是老師幫我解決了許多技術(shù)上的難題，讓我能把系統(tǒng)做得更加完善。在此期間，我不僅學(xué)到了許多新的知識，而且也開闊了視野，提高了自己的設(shè)計能力。
同時，在課程設(shè)計中,老師嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、豐富淵博的知識、敏銳的學(xué)術(shù)思維、精益求精的工作態(tài)度以及侮人不倦的師者風(fēng)范是我終生學(xué)習(xí)的楷模，老師們的高深精湛的造詣與嚴謹求實的治學(xué)精神，將永遠激勵著我。在此，謹向老師們致以衷心的感謝和崇高的敬意！
另外，感謝校方給予我這樣一次機會，讓我能夠獨立地完成一次課程設(shè)計，并在這個過程當(dāng)中，給予我們各種方便，使我們在這學(xué)期快要結(jié)課的時候，能夠?qū)W(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中，增強了我們實踐操作和動手應(yīng)用能力，提高了獨立思考的能力。
感謝所有任課老師和所有同學(xué)在這四年來給自己的指導(dǎo)和幫助，是他們教會了我專業(yè)知識，教會了我如何學(xué)習(xí)，教會了我如何做人。正是由于他們，我才能在各方面取得優(yōu)異的成績，在此向他們表示我由衷的謝意。
感謝寢室里的舍友，是你們?nèi)陙韺ξ业年P(guān)照使我的擁有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是我能專心學(xué)習(xí)生活。
最后，我要向百忙之中抽時間對本文進行審閱，評議的各位老師表示感謝。
c語言課程設(shè)計論文篇四
java語言課程設(shè)計的選題、探討及報告的撰寫均是在我們的指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)下進行的。設(shè)計中的每一個環(huán)節(jié)無不凝聚著老師的心血。老師在課程設(shè)計方面有很多的實踐經(jīng)驗，在我們面對問題時，對我們的悉心指導(dǎo)及其嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和銳意創(chuàng)新的精神，使我們受益匪淺，在此特別向老師表示深深的感謝和由衷的敬意。
在程序完善的過程中，我們也遇到了這樣或那樣的問題，但經(jīng)過自己的不懈努力及查閱大量的資料，最終都得到了基本滿意的答案。同時，同學(xué)也給了我許多有益的啟示，促動和幫助，使我能夠順利的完成課題。
感謝實訓(xùn)e機房所有給予我們幫助的老師，他們辛勤耕作，傳道授業(yè)，不僅使我們開闊了視野，拓寬了思路，增長了學(xué)識，而且為我們今后的工作和學(xué)習(xí)打下了牢固的基礎(chǔ)，也使我們增強了對計算機的興趣。
同時也感謝學(xué)校給了我們這次難得的實訓(xùn)機會，實訓(xùn)的過程讓我們看到了自己理論知識上的不足，已掌握的知識也在這次的實訓(xùn)中有了質(zhì)的飛躍，知識能夠應(yīng)用那才是真正掌握了，也希望學(xué)校多給我們一些這樣的機會。
在報告的最后，再次感謝我們的導(dǎo)師，本課題在她的悉心指導(dǎo)下才順利完成的。在我寫報告期間，導(dǎo)師淵博的學(xué)識、嚴謹求實的'科學(xué)精神、一絲不茍的治學(xué)態(tài)度和高尚的品格，深深的感染了我和每一個同學(xué)。報告的每次改動都離不開老師的辛勤工作，從各個方面來說，審查的工作往往比編寫任務(wù)更復(fù)雜。正是導(dǎo)師百忙中不辭勞苦的幫助，才使我能夠順利完成這個報告，在這里，對您衷心的表示感謝。在大學(xué)中有一起“共患難”的同學(xué)們，對我們有深遠影響的老師們，你們是我在今后的寶貴的財富。在最后我要再次感謝我們的姜老師和其他負責(zé)實訓(xùn)的老師，祝你們在今后的學(xué)習(xí)和工作中，一帆風(fēng)順，事事順心。
c語言課程設(shè)計論文篇五
很榮幸能夠在吉林大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，能夠在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和諸位老師的幫助下攻讀碩士學(xué)位，在吉林大學(xué)的這三年學(xué)習(xí)時光，將會成為我一生中最寶貴的財富。
首先要感謝我的導(dǎo)師張猛教授，張猛老師在本次的系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)工作中，給予了本人太多的幫助與指導(dǎo)。在設(shè)計之處，張猛老師仔細詢問了開發(fā)工作的現(xiàn)實意義與準(zhǔn)備情況，對可能發(fā)生的情況作出說明，并為開發(fā)工作提供了各方面的準(zhǔn)備幫助，開發(fā)工程中，老師定期詢問工作進展，對遇到的困難詳細分析，對不懂的知識悉心解釋，幫助我們排除了在開發(fā)過程中所遇到了一系列阻礙，最后，張猛老師又對系統(tǒng)的測試工作作出指導(dǎo)，對系統(tǒng)的使用給出自己的意見和建議，是我們在后期系統(tǒng)維護和完善工作中有的放矢，再次感謝張猛教授對本人的栽培與幫助！
其次，要感謝教研室其他老師和同學(xué)對我的幫助與照顧，每一次他們對開發(fā)工作的總結(jié)與建議都給了我巨大的啟發(fā)，使我在工作中少走了許多彎路。一次良好的開發(fā)過程離不開一個強大的團隊，可以說教研室的力量是本次開發(fā)工作完成的前提條件。
最后，對每一次幫助過我的領(lǐng)導(dǎo)，老師，同學(xué)和朋友再一次致以真誠的謝意！
c語言課程設(shè)計論文篇六
在此畢業(yè)論文完成之際，我首先要感謝在我完成論文的過程中關(guān)心過、幫助過我的導(dǎo)師、老師、領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)，是他們的幫助、鼓勵和教誨，讓我能夠順利的完成論文的撰寫。
感謝給予我最大幫助的指導(dǎo)老師--胡江平，在您的悉心教誨下才能有我的畢業(yè)論文。
感謝中國電信西安分公司田立超高工，您對工作的嚴謹和細致，尤其是退休后對工作的執(zhí)著，讓我受益匪淺。
感謝成都電子科技大學(xué)所有教授過我的老師們，你們的諄諄教誨我將銘記在心。
感謝我身邊的同事、同學(xué)：黃曉明、黃凱、魏航、韓振濤，并肩作戰(zhàn)，每一個困難的攻克都伴隨著大家的成就和喜悅；慶功會上的歡笑和淚水……你們的聲音和背影都深深的印刻在我的記憶里。感謝你們給我了那一段充滿歡笑和惆悵的美好時光，我們都要堅持住心中的夢想。
最后，感謝身邊所有的朋友與同學(xué)，感謝你們對我寬容和理解，與你們一起的日子是我一生中最珍貴的記憶。
c語言課程設(shè)計論文篇七
回想學(xué)習(xí)c語言的過程中，既有快樂又有煩惱。
從領(lǐng)到書的那一刻，我就很郁悶，《c語言程序設(shè)計》到底學(xué)什么的，有什么用。剛開始上課時，還在迷茫這門課程是用來做什么的。不過，這些感受都是在對這門課程不了解的情況下產(chǎn)生的。后來慢慢的接觸多了，聽老師講的多了，了解多了，漸漸的產(chǎn)生了興趣。尤其是學(xué)到語句和函數(shù)時，上機操作程序，經(jīng)過編譯，調(diào)試和運行后，出現(xiàn)界面，當(dāng)時覺得很好奇，想真正的學(xué)好這門課程。通過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我掌握了基本知識。
下學(xué)期開始時，被通知要進行三周的課程設(shè)計。當(dāng)時有點懵，感覺學(xué)的東西很少，很零散，不知該怎么練到一起，就要課程設(shè)計，是不是太難為我們了。
第一天基本上都是在看書，把基本知識再熟悉一邊。到了下午的時候，老師發(fā)過來三道練習(xí)題，從這幾道練習(xí)題上我得到了不少啟發(fā)，然后我們組把整個程序的思路理清了，開始著手寫程序。
第一周結(jié)束的時候，我感覺自己收獲挺大的，從一開始的迷茫，不知道從何下手到把程序中的幾個模塊編寫出來，心里挺開心的。但是，到了第二周，我們由不得不再次陷入困境。在整個程序的編寫過程中。最難的就是修改和刪除這兩個模塊，這也是我們第二周要解決的重點問題。
雖然設(shè)計時完成了，但是我覺得其中還是由一些不足之處：
1.警告句。程序中缺少一些警告句，例如:“是否真的刪除（y/n）?”。
2.重名的情況。由于考慮的不周全，沒有設(shè)計遇到重名的情況該怎么處理。
3.選擇單一。我們設(shè)計的程序中，只設(shè)計了按名字選擇，進行操作，忽略了重名的情況。
整個程序完成了，還有很多不完善的地方，希望自己以后辦事的時候要認真，仔細，考慮周全。
短短的三周課程設(shè)計結(jié)束了，但是這段時間里，我又學(xué)到了更多c知識，如:對象數(shù)組，string類，文件流等，同時我也被提醒以后辦事的時候要認真，仔細，考慮周全。，也看到了團隊精神和互幫互助的重要性。這一點會讓我終生受益。通過三周的課程設(shè)計，我覺得自己肚子里的墨水多了，收獲也挺大的.，這三周過的挺充實！
c語言課程設(shè)計論文篇八
感謝天津大學(xué)黨委宣傳部的所有老師對我生活和工作的關(guān)懷。在你們的幫助和陪伴下走過的大學(xué)歲月，給了我最好的鍛煉和最快的成長。
感謝新加坡南洋理工大學(xué)的沈弢大哥，在我課題研究過程中給予我技術(shù)上的極大支持和心理上的鼓勵。感謝曹玉鵬和姜鵬，是你們的陪伴讓我度過了最難過的時光;感謝吳爽，是你教會了我如何簡單地快樂;感謝安莉，是你讓我懂得溫暖。
感謝我的室友們，尤其是黃媛媛,我們一起經(jīng)歷過的聚散喜悲，一起走過的每一段路，我一生都不會忘記。友情的無私為我們的大學(xué)時光重重地寫下了無悔。
感謝我的家人，養(yǎng)育之恩，無以回報。我將用自己最大的努力給你們欣慰。
c語言課程設(shè)計論文篇九
摘要：任務(wù)驅(qū)動法是一種以任務(wù)為主線，以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。本文結(jié)合反應(yīng)堆熱工課程設(shè)計的教學(xué)實踐，探討任務(wù)驅(qū)動法在課程設(shè)計中的應(yīng)用。并以“壓水堆堆芯單通道穩(wěn)態(tài)熱工分析”為例，通過科學(xué)設(shè)計課程任務(wù)、合理設(shè)置實施方案和有效優(yōu)化評價體系三個過程，闡述任務(wù)驅(qū)動法在反應(yīng)堆熱工課程設(shè)計中的應(yīng)用。結(jié)果表明不僅有利于提高學(xué)生的實踐能力，還能培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。
引言。
近年來，核電技術(shù)的迅速拓展及深入對高校核電技術(shù)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力已成高校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。課程設(shè)計是提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的重要途徑。我校針對核工程與核技術(shù)專業(yè)反應(yīng)堆工程方向開設(shè)反應(yīng)堆熱工課程設(shè)計，該課程以我校核能與核技術(shù)工程國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心為依托，是我校培養(yǎng)核專業(yè)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要手段。傳統(tǒng)反應(yīng)堆課程設(shè)計教學(xué)是以教師為主的手把手式的教學(xué)模式，不能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，明確“任務(wù)”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建，使學(xué)生帶著真實任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的自學(xué)能力。
“反應(yīng)堆熱工課程設(shè)計”是我校在《反應(yīng)堆熱工》理論課程學(xué)習(xí)后開展的一門獨立課程。該課程的任務(wù)主要包含以下幾點：其一，以反應(yīng)堆相關(guān)理論知識為基礎(chǔ)，建立符合課程設(shè)計任務(wù)要求的熱工模型；其二，強調(diào)利用數(shù)學(xué)思維解決問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進數(shù)值模擬方法，其三，以我校國家級核能與核技術(shù)虛擬仿真實驗教學(xué)中心為依托，利用各種編程語言開發(fā)求解程序，完成題目內(nèi)容、分析對比、撰寫報告。以“壓水堆堆芯單通道穩(wěn)態(tài)熱工分析”為例，其主要任務(wù)包含：利用壓水堆堆芯單通道相關(guān)理論知識，建立堆芯單通道穩(wěn)態(tài)模型，采用數(shù)值計算方法如四階龍格庫塔方法求解模型方程組，最后開展計算分析并撰寫報告。目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用反應(yīng)堆熱工相關(guān)知識，提高學(xué)生解決實際問題的能力，培養(yǎng)研究性思維和創(chuàng)新能力，獲取新的知識和經(jīng)驗。
二、任務(wù)驅(qū)動法的實踐。
“任務(wù)驅(qū)動法”教學(xué)是“以任務(wù)為主線，以學(xué)生為主體，教師為輔，全程參與”的教學(xué)模式，改變了以往以教師為主的手把手式的教學(xué)模式，創(chuàng)造以任務(wù)定目標(biāo)，學(xué)生主動參與，自主學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式。
（一）科學(xué)設(shè)計任務(wù)。
要科學(xué)建立課程設(shè)計任務(wù)，就必須徹底打破學(xué)科“各自為政”的課程設(shè)計思路，增強課程設(shè)計內(nèi)容與能力要求的相關(guān)性。要求在設(shè)計任務(wù)時必須考慮如下幾點：
1.任務(wù)目的的科學(xué)性。反應(yīng)堆熱工課程設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)包含認知目標(biāo)和操作目標(biāo)兩個層面。認知目標(biāo)主要是要求學(xué)生理解掌握反應(yīng)堆熱工的基礎(chǔ)知識；操作目標(biāo)主要是要求學(xué)生學(xué)會利用計算機技術(shù)和先進數(shù)值計算方法，熟練開展反應(yīng)堆熱工設(shè)計，能夠發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并予以改正。
2.任務(wù)的實踐性和可操作性。課程設(shè)計的實踐性和可操作性是完成設(shè)計任務(wù)的必要前提。教師在進行任務(wù)設(shè)計時，一定要注重任務(wù)的實踐性和任務(wù)的可操作性，盡可能設(shè)計一些通過設(shè)計操作完成的教學(xué)任務(wù)的案例。比如“壓水堆堆芯單通道穩(wěn)態(tài)熱工分析”這一任務(wù)，先通過分組，開展單通道建模及模型求解，然后開展小組內(nèi)討論，及時糾正問題，然后進行小組比賽，最后通過小組互評和教師評價得出最后的名次，這樣的任務(wù)具有可操作性、趣味性、激勵作用。
3.任務(wù)層次感分明。由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在差異，因此設(shè)計任務(wù)時應(yīng)注重層次，即把一個大“任務(wù)”轉(zhuǎn)換成一個個小“任務(wù)”，同時考慮這些“任務(wù)”之間是循序漸進、層層深入的，只有這樣，學(xué)生才能更好、更快地掌握這項技能，才能用已經(jīng)掌握的“任務(wù)”作鋪墊，學(xué)習(xí)其他更深層次的“任務(wù)”。例如“壓水堆堆芯單通道穩(wěn)態(tài)熱工分析”這一任務(wù)，需要計算堆芯單通道內(nèi)的溫度場，包括燃料芯塊溫度、包殼溫度及冷卻劑溫度。在已知穩(wěn)態(tài)軸向功率分布的情況下，通過建立堆芯穩(wěn)態(tài)單通道模型，依次求解得到冷卻劑溫度、包殼溫度、燃料芯塊溫度。
（二）合理設(shè)置實施方案。
確定好設(shè)計任務(wù)后，需要明確實施方案。在反應(yīng)堆熱工課程設(shè)計教學(xué)中，通過以下幾個步驟開展實施方案：第一步，查閱資料。學(xué)生可以利用學(xué)校圖書館及互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫查閱收集與課程設(shè)計相關(guān)的資料，抓住課程設(shè)計任務(wù)的本質(zhì)，從而可以為下一步作準(zhǔn)備，便于能夠獨立地進行每一個工作步驟。同時，也可以將收集到的信息以個人或小組的形式準(zhǔn)備對課程設(shè)計任務(wù)的分析。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束時，教師將每人準(zhǔn)備的答案貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生展開討論和交流各自的依據(jù)，明確設(shè)計任務(wù)的本質(zhì)。第二步，制定計劃。圍繞課程設(shè)計任務(wù)制定完成設(shè)計任務(wù)的計劃，包括具體工作的日程安排。通常以書面的形式擬定工作計劃。第三步，決策實施。采用師生相互交流的方式開展討論，就所擬定的計劃是否適合學(xué)生的實際水平、提出的解決方案是否可行以及所選擇的工具是否合適等問題交換意見，作出較為合理的決策。在執(zhí)行決策中，工作與檢驗互相交替，不斷反饋，調(diào)整進度和修訂方案。以小組的形式工作，要求學(xué)生既要學(xué)會獨立思考，又要有較好的團隊合作精神。第四步，檢查分析。從兩個大的方面開展檢查分析，一是在整個實施過程中需要建立正確的數(shù)學(xué)模型，并制定可行的計算流程，在編制程序中要確保程序中結(jié)構(gòu)邏輯的正確性；二是在實施終結(jié)時，將最后的計算結(jié)果進行組內(nèi)互查，及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，再在小組之間進行互查和老師檢查。
（三）有效優(yōu)化評價體系。
以最終的.分析報告作為學(xué)生評分的最終依據(jù)的傳統(tǒng)評分方式，評價過程簡單、評價方法單一，這種評價方式無法全面考察被評價者在動態(tài)的、真實的背景中的綜合能力。因此，優(yōu)化課程設(shè)計評價體系意義重大?？梢酝ㄟ^采用發(fā)展性課程評價方式，提倡評價方法多樣化和融合性的方式完善評價體系。評價內(nèi)容主要包括對前幾個步驟的評價、任務(wù)完成的成果的評價和學(xué)生行為的評價，如工作態(tài)度、責(zé)任心等評價。通過評價學(xué)生學(xué)到必要的技術(shù)規(guī)范，學(xué)會對自己行為做出公正的評價，同時激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。最后教師要通過學(xué)生完成任務(wù)的情況、本節(jié)應(yīng)用到的知識、技能進行總結(jié)和點評，讓學(xué)生理清思路，讓層次較低的學(xué)生得到提高。比如：根據(jù)規(guī)定的評價指標(biāo)，采用小組互評和教師評價兩種方式評定小組成績和學(xué)生個人成績，并由教師綜合小組互評和教師評價的結(jié)果給出“小組最終成績”和“學(xué)生最終成績”肯定優(yōu)點，作為寶貴的經(jīng)驗。發(fā)現(xiàn)問題，查找原因，提出預(yù)防措施和改正方案。不同的評價方法相互結(jié)合、取長補短，優(yōu)勢互補，使評價結(jié)果更加客觀、公正、準(zhǔn)確。
三、結(jié)束語。
以我校核能與核技術(shù)工程國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心為依托，采用任務(wù)驅(qū)動法開展對“反應(yīng)堆熱工課程設(shè)計”課程教學(xué)方法的實踐探索，取得了良好的教學(xué)效果，但在采用任務(wù)驅(qū)動法開展其他專業(yè)內(nèi)容的教學(xué)時，還需必須結(jié)合實際情況靈活選擇，以達到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的最優(yōu)化。
參考文獻。
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c語言課程設(shè)計論文篇十
現(xiàn)代化的圖書管理需要有現(xiàn)代化的管理系統(tǒng)，采用計算機管理信息系統(tǒng)已成為圖書管理科學(xué)化和現(xiàn)代化的一個重要特征，給圖書管理帶來極大的便利。近年來圖書事業(yè)的發(fā)展，以及軟件開發(fā)的逐步成熟，圖書管理系統(tǒng)使得原來繁重而易出錯的圖書管理變得簡單而有條理，我所開發(fā)這一圖書管理系統(tǒng)的目的在于能夠節(jié)省大量的人員成本，使得管理變得方便可靠。
圖書管理系統(tǒng)關(guān)系模型功能模塊。
隨著社會的進步與發(fā)展，資源高效利用提高效率越來越受到人們的關(guān)注。圖書管理也提出這樣的要求，因此圖書管理的數(shù)字化越來越受到大眾的青睞。圖書管理系統(tǒng)是現(xiàn)代圖書管理工具中的重要組成部分。它廣泛應(yīng)用于圖書館管理，力求開發(fā)出一套嚴謹、可靠、功能完整的管理系統(tǒng)。使用圖書管理系統(tǒng)能夠很好的解決了傳統(tǒng)圖書管理的問題。人員需求能夠減少，工作效率明顯提高，管理更加便利。
此圖書管理系統(tǒng)主要采用的是visualstudio2008做為前臺開發(fā)工具以及sqlserver2005做為后臺支持。以操作便捷、界面友好、靈活、實用為出發(fā)點，設(shè)計采用了模塊化設(shè)計方法。系統(tǒng)實現(xiàn)了以下基本功能：
日常操作：此功能實現(xiàn)圖書的借閱、歸還。
讀者管理：可以實現(xiàn)讀者的添加、修改、查詢等操作。
圖書管理：實現(xiàn)圖書的添加、修改、查詢等操作。
系統(tǒng)管理：實現(xiàn)了對管理員的添加、修改、查詢等操作。
開發(fā)工具：microsoftvisualstudio2008（c#）和sqlserver2005。
圖書管理系統(tǒng)具有如下一些特點：
方便性：讀者以及工作人員能夠及時了解圖書情況，以便完成需要的工作。
穩(wěn)定性：系統(tǒng)性能穩(wěn)定。
操作性強：由于系統(tǒng)及面簡潔，使用容易很便于用戶操作。
1、需求分析。
通過調(diào)查，要求系統(tǒng)需要有以下功能：系統(tǒng)登錄；管理員管理；圖書管理；讀者管理；日常操作管理系統(tǒng)退出。
2、可行性分析。
圖書管理系統(tǒng)使圖書管理走上了科學(xué)化、系統(tǒng)化管理道路。
2.1經(jīng)濟可行性。
2.2技術(shù)可行性。
目前國內(nèi)外軟硬件產(chǎn)品和技術(shù)發(fā)展迅速。服務(wù)器，操作系統(tǒng)等相關(guān)資源技術(shù)容易獲得并有較大的選擇余地，而且在本系統(tǒng)軟硬件要求適中，因此現(xiàn)有條件在技術(shù)層面上完全可以滿足要求。
本系統(tǒng)是針對圖書管理工作過程進行設(shè)計的，主要實現(xiàn)如下目標(biāo)：合法用戶可以登錄此系統(tǒng)；讀者可以查詢圖書、查詢借閱記錄；工作人員可以對讀者、圖書進行管理和借書、還書操作。
2、數(shù)據(jù)庫設(shè)計。
把上面的概念結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為關(guān)系模型，我們可以得到各實體的關(guān)系模式（關(guān)系的碼用下劃線標(biāo)出）：
圖書（圖書編號，圖書名稱，圖書作者，出版社，頁碼、圖書價格、圖書總數(shù)、現(xiàn)存總數(shù)、借出次數(shù)、isbn、備注、條形碼、書架、圖片）。
讀者（讀者編號，讀者名稱、院系、類型、性別、證件編號、可以借閱數(shù)量、電話、備注）。
用戶（用戶編號，用戶名、用戶密碼，真實姓名，性別，電話，年齡）。
以下關(guān)系模式為讀者――圖書的關(guān)系模式：
借閱圖書（讀者編號，圖書編號，借閱日期，應(yīng)還日期，歸還日期，是否歸還）
從以上的關(guān)系模式我們可以得到數(shù)據(jù)庫的邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計。為了優(yōu)化數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)，部分字段采用代碼形式，以便與數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)表對應(yīng)起來。根據(jù)以上分析，需要設(shè)計數(shù)據(jù)表來存放數(shù)據(jù)信息，這些表分別為圖書表，讀者表，用戶表，借閱表。
3、總體設(shè)計。
圖書管理系統(tǒng)是一個典型的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序，由應(yīng)用程序和后臺數(shù)據(jù)庫兩部分構(gòu)成。
應(yīng)用程序：應(yīng)用程序主要包括登錄，用戶信息，讀者信息，圖書信息管理，借閱圖書，綜合查詢，退出系統(tǒng)幾個部分組成。
數(shù)據(jù)庫：數(shù)據(jù)庫負責(zé)對圖書信息，用戶信息等數(shù)據(jù)的管理。
1、登錄界面。
進入系統(tǒng)必須經(jīng)過登錄，用戶輸入用戶名和密碼后，系統(tǒng)會查詢數(shù)據(jù)庫中的用戶表，如果用戶存在且密碼正確，系統(tǒng)只有管理員。
2、主控制界面。
此界面是進入相應(yīng)功能模塊的入口。
3、圖書信息維護。
在此界面用戶可以對圖書信息進行管理，具體包含圖書信息的添加、修改、刪除等。
4、圖書借閱界面。
圖書借閱界面使用戶完成圖書借閱歸還的操作。用戶輸入讀者證件編號后單擊[查詢]按鈕查出讀者信息。輸入圖書isbn編號好，查出對應(yīng)的圖書信息，當(dāng)讀者的可以借書量為0時，提示不能借閱，當(dāng)圖書的庫存量為0是提示不能借閱。借閱和還書需要同時操作三個表，因為需要用事務(wù)來操作。
5、讀者信息管理。
本文重點討論了“圖書管理系統(tǒng)”的設(shè)計方法和過程。在本次設(shè)計的全過程中，我對所學(xué)的知識有了一個比較系統(tǒng)的認識和理解。在設(shè)計中我才知自己掌握的知識還遠遠不夠，將理論知識應(yīng)用到實踐中去，總會出現(xiàn)各種問題，不是理論沒掌握好，而是光知道書本上的知識是遠遠不夠的，一定要把理論知識和實踐結(jié)合起來。把學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中去，多做多練，才可以把理論的精華發(fā)揮出來。知識不是知道，了解就好，一定讓它在現(xiàn)實生活中得到充分的應(yīng)用，從而解決一些問題，這才是學(xué)習(xí)的根本目的。雖然我按部就班的完成了設(shè)計任務(wù)，但由于自己的知識水平有限，設(shè)計時間又較短，所以該系統(tǒng)還有許多不盡如人意的地方，比如用戶界面不夠美觀等問題，都有待進一步改善。
[1]sqlserver2005數(shù)據(jù)庫管理與應(yīng)用[m]，清華大學(xué)出版社，2005。
[3]薩師煊，王珊。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論（第三版）[m]。高等教育出版社。1999。
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c語言課程設(shè)計論文篇十一
在談到食品的質(zhì)量及安全時，多數(shù)人都會想到對衛(wèi)生指標(biāo)和化學(xué)指標(biāo)的控制，如：對有毒有害物質(zhì)及過期、變質(zhì)問題的控制。但是，人們往往很容易忽略一點，計量的準(zhǔn)確性也是保證食品的質(zhì)量安全的要求之一。從食品添加劑的使用量角度來說，生產(chǎn)商必須要保證所用的添加劑符合國家所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，倘若超出規(guī)定的限量，就會對消費者的健康造成某種程度的危害，所以，《食品添加劑使用衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》的出臺，對在食品中所用添加劑的量度做出了嚴格的規(guī)定。從保證使用安全的角度來說，有很多類別的產(chǎn)品，生產(chǎn)商還要考慮產(chǎn)品的尺寸和形狀對使用者潛在的危害，如：曾一度引發(fā)熱議的“兒童被果凍噎死”的事件，就產(chǎn)生了國家強制性規(guī)定果凍標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格的出臺政策[1]。
2計量是食品安全的技術(shù)保障。
食品的質(zhì)量安全檢測過程是先定量分析，再質(zhì)量判斷，用數(shù)據(jù)來說明質(zhì)量，從原料的引進到產(chǎn)品出廠過程的各個階段，都要做好各種產(chǎn)品的計量測試工作，測試的手段大多是用各種性能的計量器設(shè)備組成，它們的準(zhǔn)確性直接影響到食品質(zhì)量的檢測結(jié)果，也就是說，產(chǎn)品生產(chǎn)質(zhì)量的優(yōu)劣不僅取決于生產(chǎn)過程中工人的操作技術(shù)，而且取決于產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的檢測工作以及檢測設(shè)備的完好程度，尤其在生產(chǎn)中，熱工計量是控制工藝的關(guān)鍵因素，對于一般產(chǎn)品來說，食品聲場對濕度、配料、溫度、添加劑以及投入品等各個方面的計量控制上，要求更加嚴格[2]。因此，需要配置檢測、控制及檢測的計量儀器來幫助生產(chǎn)商及時的收集并掌握相關(guān)量值的變化情況，為食品的質(zhì)量安全能夠得到有效的控制提供有用的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，如果計量的儀器設(shè)備配置不當(dāng)，量值缺乏準(zhǔn)確性，就會影響食品的質(zhì)量，有時甚至?xí)：θ藗儼踩c健康，因此，要嚴格把關(guān)原料及成品的質(zhì)量，就必須要依靠計量技術(shù)的保證。
3食品檢測中熱工計量的作用。
隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的顯著提高，傳統(tǒng)的散裝逐漸被新型的定量包裝所取代，并成為當(dāng)今商品包裝最主要的形式，其中包括化妝品、保健品以及食品等與人們的健康與生活聯(lián)系緊密的很多商品種類，但由于定量包裝的商品在凈含量與毛重間存在的較大的差別，消費者無法掌握準(zhǔn)確的判定商品凈含量的手段或方法，更加難以維護消費者自身的合法利益，所以，增強對定量包裝的商品的計量及監(jiān)督管理工作十分重要，這也成為我國關(guān)于計量的法律法規(guī)方面與國際逐漸接軌的重要內(nèi)容之一。
在食品的生產(chǎn)過程中，食品檢測工作是必不可少的重要環(huán)節(jié)，在食品安全保障中起著至關(guān)重要的作用，而熱工計量最主要的時物位、壓力及溫度等參數(shù)計量，在保證食品安全生產(chǎn)的過程中，計量的主要對象是溫度與壓力，通過這些熱工參數(shù)的運用，控制和監(jiān)督食品在生產(chǎn)、檢測、存儲、運輸?shù)鹊雀鱾€環(huán)節(jié)，以確保食品在生產(chǎn)過程中的安全。在我國現(xiàn)階段，企業(yè)食品加工的實驗室中，最多的檢測設(shè)備主要有水浴箱、壓力蒸汽菌箱、干燥箱和培養(yǎng)箱等，這些設(shè)備在檢測食品中是否含有微生物中運用到了極致。一般情況下，食品的原料都含有微生物。在食品采購、運輸、生產(chǎn)及儲存的過程中，也有食品污染微生物的可能。
根據(jù)我國質(zhì)檢總局第七十五號令《定量包裝商品的計量監(jiān)督管理辦法》和《定量包裝商品凈含量計量檢驗規(guī)則》的規(guī)定，對標(biāo)注子符的高度、計量單位的選擇、計量檢驗抽樣的方案、允許短缺量等方面都做出了明確的規(guī)定，所以對定量包裝商品的凈含量實施以及監(jiān)督檢驗，都應(yīng)該按照相關(guān)規(guī)定的程序與要求進行。在檢測定量包裝商品的凈含量是，應(yīng)當(dāng)全方位考慮影響定量商品凈含量生產(chǎn)的因素，如水分變化等，對由于水分的變化等原因而導(dǎo)致定量包裝商品凈含量的變化較大，比如魚、蝦等產(chǎn)品，生產(chǎn)商應(yīng)及時采取措施，在規(guī)定的條件下保證商品凈含量的.準(zhǔn)確性[3]。
4熱工計量在食品的生產(chǎn)過程發(fā)揮的作用。
一般情況下，在生產(chǎn)食品的過程中，都要對溫度的的要求有非常嚴格的規(guī)定，溫度在進行食品加工生產(chǎn)中貫穿始末，在保證食品質(zhì)量的安全生產(chǎn)上發(fā)揮著非常重要的作用，我們都知道，食品在規(guī)定的保質(zhì)期內(nèi)業(yè)很容易發(fā)生霉變現(xiàn)象，這也是危害食品安全的一個重要因素，在進行食品生產(chǎn)過程中，怎樣控制食品中微生物的繁衍滋長，是保證食品能否安全的核心工作，徹底消滅霉菌是從根本上較少食物中微生物含量的重要措施。在食品滅菌技術(shù)中，主要有熱滅菌以及非熱滅菌兩中類型，其中，熱滅菌主要類型為：濕熱滅菌、干熱滅菌、微波滅菌、電熱滅菌等等，而非熱滅菌的主要類型為：超高靜壓殺菌、輻照滅菌等等。
在進行滅菌的過程中，參數(shù)的監(jiān)控主要是溫度、時間及壓力等方面的計量參數(shù)，其中濕度滅菌則是在使用中最為廣泛且研究最透徹的殺菌方式，飽和水蒸汽、沸水、流通蒸汽等滅菌方法都屬于濕熱滅菌的范疇，由于在滅菌過程中的蒸汽潛熱大、蛋白容易凝固、變質(zhì)，因此，濕熱滅菌的殺菌效果遠勝于干熱滅菌的效果，也就是說，濕熱滅菌的在食品的加工生產(chǎn)中最為普遍的殺菌方式。傳統(tǒng)的溫度控制設(shè)備主要為手動控溫，這就需要認真操作，溫度太高，營養(yǎng)成分就會損失；溫度過低，滅菌效果就會不好。伴隨著自動滅菌設(shè)備的提高，自動控溫器被廣泛的使用，自動控溫器可以自動的維持在設(shè)定的范圍中，但是，事物都不是十全十美的，所以自動控溫儀要進行固定的周期檢測，其中檢測的內(nèi)容主要分為：升溫的時間與壓力、殺菌的溫度。溫度包括溫度偏差及波動度和殺菌溫度的檢查。根據(jù)殺菌程序的不同要求，所要求的溫度也就不盡相同，同一監(jiān)測點，整個保溫過程中，裝卸去溫度的均勻性都要小于2攝氏度，溫度波動的范圍不能大于1攝氏度，而最高溫、平均溫度、最低溫度之間的偏差不得小于2.5攝氏度，蒸汽壓力能否持續(xù)維持在所規(guī)定的范圍內(nèi)，壓力及溫度能否達到所規(guī)定的要求等，都是影響熱滅菌的必不可少的因素。根據(jù)消費者的消費安全及心理需求，現(xiàn)如今，根據(jù)食品生產(chǎn)中的工藝要求，生產(chǎn)商會在最大程度上保留食品中的色香味及其所特有的營養(yǎng)成分。先前的關(guān)于食品熱力滅菌的方法已經(jīng)達不到這種水平與要求，在我國近些年發(fā)明出的很多新型、現(xiàn)代的冷殺菌技術(shù)，像超高壓殺菌，而冷殺菌是一種高效且安全的殺菌方法，在殺菌的過程中，能保證食品的溫度不升高或者升高幅度很低，這種方法不僅對保持食品功能及成分的生理活性有利，還有利于食品色香味及其營養(yǎng)成分的保持。在當(dāng)前，這種超高壓滅菌的方式主要應(yīng)用于乳制品和酸奶、蛋制品和果醬、水產(chǎn)品和高黏食品等產(chǎn)品的生產(chǎn)與加工中，并取得了非常好的效果，然而，熱工計量在食品加工生產(chǎn)的運用上，不僅能在殺菌的工序上發(fā)揮重要作用，在其他的工序加工運用中，同樣對食品的安全生產(chǎn)，扮演者重要的角色，例如：在食品的加工生產(chǎn)中，不同的熱工計量儀器應(yīng)用于不同的生產(chǎn)加工企業(yè)、食品加工時現(xiàn)場大量的使用食品中心溫度計、以及在烘烤車間經(jīng)常使用的溫度控制器等等，這些計量儀器通過對食品壓力及溫度的控制與監(jiān)管，在食品安全加工生產(chǎn)中起到非常重要的作用，有效的保證了食品安全生產(chǎn)。
5熱工計量在食品的儲存過程中發(fā)揮的作用。
食品的存儲，是保證食品質(zhì)量安全中非常重要的一個環(huán)節(jié)，怎樣用最佳的方式存儲食品，以及怎樣更充分的保留并利用食品中所含有的營養(yǎng)，存儲的方法也頗有學(xué)問，下面讓我們先看一下低溫狀態(tài)對微生物的影響（如表1）：
一般情況下，微生物在低溫的環(huán)境中就就生長的很慢，甚至達到某一溫度以下，幾乎所有的微生物就會停止生長和活動，由此可見，利用這一原理，用冷凍及冷藏方式來遏制食品中微生物的活動及生長行之有效，盡最大可能的遏制酶菌反應(yīng)與化學(xué)反應(yīng)，充分保障食品的安全生產(chǎn)，現(xiàn)如今，多數(shù)的食品生產(chǎn)加工企業(yè)，都設(shè)有預(yù)冷庫、速冷庫、冷藏庫以及原料庫等冷凍倉庫，但是這些冷庫的溫度能否與工藝的要求相符合不得而知，因此，有些企業(yè)會配備測溫度的裝置儀器，像經(jīng)過校準(zhǔn)的溫度計等，但有些企業(yè)卻對溫度計是否準(zhǔn)確從未檢查校準(zhǔn)，測溫裝置不合理，檢測冷庫溫度的儀器精確度不夠，最終無法保障食品的安全生產(chǎn)。
6熱工計量在食品的運輸中發(fā)揮的作用。
發(fā)現(xiàn)食品中存在的問題，很多人會把矛頭直接指向食品的生產(chǎn)領(lǐng)域，這樣，就往往忽視了食品生產(chǎn)后的運輸過程，在《食品安全法》中，已經(jīng)多次的提出了食品在運輸過程中存在的問題，大力強調(diào)要加強對食品運輸過程中供應(yīng)流程的安全監(jiān)控，如第4章第27條規(guī)定：“貯藏、搬運、裝載食品等各個環(huán)節(jié)所用的容器、設(shè)備等都應(yīng)保持安全無害，防止食品在運輸過程中污染現(xiàn)象的發(fā)生”。如果食品在運輸過程中對溫度的掌控不當(dāng)，就會導(dǎo)致食物變質(zhì)，造成一系列的財產(chǎn)損失，甚至嚴重的會造成人身事故的發(fā)生。所以，在運輸食品的過程中，保持食品的運輸質(zhì)量至關(guān)重要。
食品的安全性事關(guān)系到我國國計民生的大事情，保證食品安全生產(chǎn)，并預(yù)防更多食源性疾發(fā)生，對維護食品安全、保障食品生產(chǎn)穩(wěn)定以及保證社會環(huán)境的和諧，都有至關(guān)重要的作用和影響，不斷進步的高新科技的影響下，越來越多先進的熱工計量設(shè)備，在食品的安全加工及檢測中被運用，這種技術(shù)的應(yīng)用，對保證食品的安全起著至關(guān)重要的作用。
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c語言課程設(shè)計論文篇十二
可用c++(visualc++6.0),java（jsp，struts），c#(，visualstudio2005)，試題目而定。
1、綜合購物頻道（限最多3人選）。
2、某大型企業(yè)內(nèi)部oa（限最多3人選）。
項目描述：采用網(wǎng)絡(luò)辦公自動化系統(tǒng)，不僅能快速提高企業(yè)的運作效率，節(jié)省大量的辦公費用，能全面提升企業(yè)的核心競爭力和生產(chǎn)力以及提高工作效率。該企業(yè)內(nèi)部oa系統(tǒng)采用模型組件與web技術(shù)結(jié)合的方式，具有強大的功能，廣泛的適用性、可靠安全性和可擴展性。目的：學(xué)習(xí)運用當(dāng)前熱門的前臺技術(shù)。
3、產(chǎn)品展示廳（限最多3人選）。
項目描述：
在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的今天，當(dāng)您想客戶宣傳自己的產(chǎn)品時，最好的方式是擁有自己的網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡(luò)來傳播和展示您的產(chǎn)品信息。產(chǎn)品展示系統(tǒng)，為客戶詳細介紹自己的產(chǎn)品，提供了一個功能強大的平臺。
系統(tǒng)界面友好、功能強大、操作簡便，用戶可以方便迅速掌握系統(tǒng)的操作。
4人事管理系統(tǒng)（限最多3人選）。
項目描述：人事檔案完整資料、人事分類管理（員工戶口狀況、員工政治面貌、員工生理狀況、員工婚姻狀況、員工合同管理、員工投保情況、員工擔(dān)保情況）、考勤管理、加班管理、出差管理、人事變動管理（新進員工登記、員工離職登記、人員變更記錄）、員工培訓(xùn)管理（員工培訓(xùn)、員工學(xué)歷）、考核獎懲、養(yǎng)老保險等幾大模塊。系統(tǒng)具有人事檔案資料完備，打印靈活，多樣、專業(yè)的報表設(shè)計，靈活的查詢功能等特點。
主要技能：掌握項目的開發(fā)流程：需求分析、詳細設(shè)計、測試等；熟悉vc的多文檔的開發(fā)技能和技巧；利用ado技術(shù)操作sqlserver數(shù)據(jù)庫；掌握數(shù)據(jù)庫的開發(fā)和操作技能。
5、即時通訊系統(tǒng)（限最多3人選）。
項目描述：系統(tǒng)采用udp協(xié)議，具有：收發(fā)在線和離線消息、添加/刪除好友、服務(wù)器端存儲好友列表、在客戶端存儲好友資料和聊天記錄、添加/刪除好友組、可以群發(fā)消息、收發(fā)文件等功能。
6、推箱子（限最多3人選）。
【規(guī)則】本游戲的目的就是把所有的箱子都推到目標(biāo)位置上。箱子只能推動而不能拉動。一次只能推動一個箱子。
經(jīng)典的推箱子是一個來自日本的古老游戲,目的是在訓(xùn)練你的邏輯思考能力。在一個狹小的倉庫中,要求把木箱放到指定的位置,稍不小心就會出現(xiàn)箱子無法移動或者通道被堵住的情況,所以需要巧妙的利用有限的空間和通道~！
7、貪吃蛇（限最多3人選）。
【規(guī)則】：
a用鍵盤的方向鍵控制蛇的上下左右移動。
b游戲分為三種難度，slug為慢速，每吃一朵花得1分；worm為中速，每吃一朵花得2分；python為快速，每吃一朵花得3分。
c游戲目標(biāo)：操縱屏幕上那條可愛的小蛇，在黑框中不停吃花，而每吃一朵花，蛇的身體都變的更長一些，游戲的難度也會隨之加大。
d游戲終止：終止條件1——蛇頭撞到墻上；終止條件2——蛇身形成一個圈，也就是蛇頭碰到自身的任何一處。
8、四子棋（限最多3人選）。
【規(guī)則】中國傳統(tǒng)的棋類智力游戲。四子棋是一種益智的棋類游戲。分黑白兩方（也有其它顏色的棋子）。黑方為先手，白方為后手。落子規(guī)則為，每一列必須從最底下的一格開始。依此可向上一格落子。一方落子后另一方落子，依此掄次。直到游戲結(jié)束。輸贏規(guī)則:同一顏色的棋子或水平，或左右斜方向，或垂直方向有四個連成一線即為該方贏，游戲結(jié)束。如果滿盤均填滿，游戲尚未分輸贏，則為和棋。
9、精品課程網(wǎng)站（限最多3人選）。
要求設(shè)有：“課程簡介”、“師資簡介”、“教學(xué)大綱”、“電子教案”、“課程習(xí)題”、“在線答疑”
10、物資管理信息系統(tǒng)（限最多3人選）信息描述：
1.有關(guān)物資基本信息的輸入。2.物資基本信息的查詢與修改。3.入庫物資信息的輸入。
4.入庫物資信息的查詢與修改。5.出庫物資信息的輸入。
6.出庫物資信息的查詢與修改。7.物資余額信息的查詢。8.物資余額信息的瀏覽。
11、多文檔文本編輯器（限最多3人選）。
設(shè)計一個多文檔文本編輯器，能夠?qū)崿F(xiàn)對文本的編輯、排版、打印等。程序啟動時要有密碼輸入提示，窗體應(yīng)有：菜單欄、工具欄、狀態(tài)欄、工具提示（類似word）等。功能描述：
1.文件操作能夠?qū)崿F(xiàn)：新建文檔、保存文檔、打開文檔、關(guān)閉文檔、頁面設(shè)置、打印預(yù)覽、打印設(shè)置、打印等。
2.編輯操作能夠?qū)崿F(xiàn)對文本內(nèi)容的選擇、剪切、復(fù)制、粘貼、查找、替換等。3.格式操作能夠?qū)崿F(xiàn)對文本內(nèi)容的字體、顏色等設(shè)置。4.查看操作能夠?qū)崿F(xiàn)工具欄的顯示與隱藏。5.幫助操作能夠顯示版本信息等。
12、網(wǎng)絡(luò)聊天室（限最多3人選）信息描述。
有關(guān)該系統(tǒng)基本信息的描述，如：客戶端實例的信息等。功能描述。
1.聊天室服務(wù)器端的創(chuàng)建。2.聊天室客戶端的創(chuàng)建。
3.實現(xiàn)客戶與服務(wù)器的連接通訊。4.實現(xiàn)客戶之間的私聊。
5.實現(xiàn)客戶端的在線信息顯示。
6.實現(xiàn)服務(wù)器端當(dāng)前在線客戶信息。7.保存談話記錄。
13、學(xué)生成績管理系統(tǒng)（限最多3人選）信息描述。
1.成績的輸入。
2.成績的查詢與修改。3.成績的分析。4.成績的統(tǒng)計。5.報表打印。6.權(quán)限設(shè)置。7.幫助等。
14、簡易圖形圖像處理機（限最多3人選）功能描述。
此圖形圖像處理機具有如下功能：
1、能由鼠標(biāo)控制繪制直線、矩形、橢圓，并能控制線條的粗細和顏色。
2、能填充矩形和橢圓。
3、能通過參數(shù)使圖形旋轉(zhuǎn)某個角度。
4、能打開和保存為圖形文件。
5、能打開圖片。
6、能通過參數(shù)使圖片平移和旋轉(zhuǎn)某個角度。
7、能通過參數(shù)對圖片進行縮放。
15、小型題庫管理系統(tǒng)（限最多3人選）。
編制一個用于管理試題庫的軟件系統(tǒng)，題庫題型如：單項選擇題（有四個選擇項供選擇）、判斷題、填空題（每題一空）三種類型。要求題庫中能存儲這些類型的習(xí)題。各種類型的題目不設(shè)難易程度。目標(biāo)系統(tǒng)要求有如下功能：
1、要求該系統(tǒng)能進行多科目試題庫管理，而且科目可以動態(tài)添加。
2、試題的題型可以根據(jù)科目的特點動態(tài)添加。
3、能對題庫中的習(xí)題及答案進行錄入、查、刪、改、插四種基本操作。
4、能存儲各個習(xí)題的答案。
5、本系統(tǒng)要求選擇其中至少二科的試題是實際試題內(nèi)容。
16、學(xué)生成績管理系統(tǒng)（限最多3人選）。
開發(fā)一個成績管理系統(tǒng)用于管理本班學(xué)生各門功課的考試成績，學(xué)生信息包括：學(xué)號（主鍵）、姓名、性別、出生日期；課程信息包括：課程編號、課程名稱、上課教師、上課班級、課程性質(zhì)（選修、必修等），上課學(xué)期等；目標(biāo)系統(tǒng)的功能包括：
1、存儲本班全部學(xué)生的信息；
2、能添加課程信息；
3、能存儲每個學(xué)生每門課程的考試成績；在進行成績錄入時，要按課程錄入，在錄入完一個學(xué)生的成績后，按回車鍵可以繼續(xù)輸入下一個學(xué)生的成績，并且在錄入環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)號和姓名要自動顯示，即從數(shù)據(jù)庫自動讀入。
4、能按學(xué)期統(tǒng)計每個學(xué)生的平均分；
5、能查詢某學(xué)期全班同學(xué)的全部課程的成績并按平均分降序排序（datagrid）；
6、能按課程或?qū)W生查詢?nèi)康牟患案竦膶W(xué)生、課程及開課學(xué)期等信息。
5、信息技術(shù)學(xué)院教工管理系統(tǒng)。
1、能對教工的基本信息進行管理。
2、能對教工的考勤信息進行管理，如請假、出差、缺席情況等。
3、要求能動態(tài)錄入教工的相關(guān)信息，并實現(xiàn)查、刪、改、插等功能。
17、計算機系財務(wù)管理系統(tǒng)（限最多3人選）。
1、能進行計算機系基本收入情況的管理，如科研收入、教學(xué)收入等。
2、能進行基本支出情況的管理，如成本、購書等。
3、能進行收支情況的核算。
c語言課程設(shè)計論文篇十三
摘要:課程設(shè)計環(huán)節(jié)是程序設(shè)計類課程實踐教學(xué)的一種非常重要的途徑。通過在java程序設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計中引入wwh理念，闡述在理論學(xué)習(xí)中如何對學(xué)生進行引導(dǎo)，在評價體系中引入psp評價方式，對軟件代碼進行評價，解決實踐教學(xué)過程中學(xué)生重視度不夠、教師評價難的問題。
關(guān)鍵詞:java程序設(shè)計基礎(chǔ)；課程設(shè)計；psp。
1前言。
在程序設(shè)計類課程中，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)一般包含兩個方面，即實驗教學(xué)環(huán)節(jié)、課程設(shè)計環(huán)節(jié)。實驗教學(xué)環(huán)節(jié)是對理論教學(xué)中的知識點進行實踐；而課程設(shè)計環(huán)節(jié)是對本門課程乃至之前學(xué)習(xí)的課程知識綜合性的練習(xí)和實踐，對學(xué)生動手能力的提升具有非常重要的意義。課程設(shè)計是對某一門課程進行教學(xué)策劃的研究活動，具體來說是指在學(xué)完專業(yè)課一段時間內(nèi)，安排組織學(xué)生用學(xué)到的知識在一定的時間內(nèi)有組織或者分散地完成一些任務(wù)。目前在大學(xué)計算機教學(xué)過程中，很大一部分程序設(shè)計類課程都開設(shè)了課程設(shè)計，以期學(xué)生在課程設(shè)計中能夠掌握程序設(shè)計的基本思想、軟件開發(fā)的基本流程、程序調(diào)試的基本方法[1]。目前存在的問題本文針對河南中醫(yī)藥大學(xué)java程序設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計執(zhí)行過程中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)。在實施過程中總結(jié)遇到的問題，有學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問題，包括對課程設(shè)計不重視，認為課程設(shè)計不重要；有教學(xué)計劃設(shè)計問題，指軟件工程課程安排在程序設(shè)計類課程之后，學(xué)生對軟件開發(fā)流程沒有整體概念，無從下手；評價方法和評價標(biāo)準(zhǔn)過于簡單、單一，且隨意性強，沒有嚴格的評價標(biāo)準(zhǔn)，造成課程設(shè)計的質(zhì)量下降。可見，問題集中在學(xué)生的態(tài)度問題、基本開發(fā)軟件的技能、教師的評價標(biāo)準(zhǔn)這三個方面[2]。鑒于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問題，教師對不同層次的學(xué)生進行調(diào)查，原因主要為：課程為考察課，重視程度不夠；課程學(xué)習(xí)起來太難，難以接受，更不想動手做東西；課程設(shè)計以往采用分組形式，每組人數(shù)較多，存在渾水摸魚的情況。對此，教師在組織課程設(shè)計實施過程中引入wwh模型，從學(xué)習(xí)動機、知識儲備、實際操作三個方面對學(xué)生課程設(shè)計實施過程進行干預(yù)。
在java程序設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計實施過程中，教師采用wwh模型來完成課程設(shè)計的組織和實現(xiàn)。wwh具體是指why、what和how。其中，why解決的是在態(tài)度層面上學(xué)生的學(xué)習(xí)動機問題，也就是為什么要來學(xué)習(xí)本門課程；what解決的是在知識層面上學(xué)員的知識儲備不足問題，也就是學(xué)生需要掌握哪些專業(yè)的知識才能支撐具體的編碼實現(xiàn)；how解決的是在技能層面上，學(xué)生的實際操作技能問題，也就是如何解決課程設(shè)計實現(xiàn)中的疑難困惑。why（為什么學(xué)）why是學(xué)生對待課程設(shè)計態(tài)度層面的問題。進行課程設(shè)計的意義需要借助相應(yīng)的素材，從專業(yè)層面、課程層面、就業(yè)層面進行分析。使用最常用的方法案例，選用一個正面案例及一個負面案例。正面案例講授的是用心完成課程設(shè)計，將獲得什么收益，包括對前期知識系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，代碼調(diào)試能力提升，代碼量增加，取得很好的成績；反面案例講授的是如果不學(xué)可能導(dǎo)致的嚴重后果，比如掛科、重修等。what（學(xué)什么）學(xué)什么是知識層面的問題。學(xué)習(xí)的知識一般包括定義、概念、標(biāo)準(zhǔn)、要求、原則、區(qū)別、特點、基本組成要素等。課程設(shè)計時需要分析學(xué)生在掌握相關(guān)技術(shù)時還缺乏哪些知識，哪些技能掌握比較匱乏。比如：“軟件工程”中軟件開發(fā)的系統(tǒng)化流程，結(jié)構(gòu)圖、流程圖的繪制，在代碼結(jié)構(gòu)以及代碼調(diào)試方面能力較差[3]。由教師提供相關(guān)的書籍、材料進行補充。how（如何做）“如何做”是學(xué)生完成課程設(shè)計的基本技能?！叭绾巫觥币话闶侵刚n程設(shè)計實現(xiàn)過程中需要學(xué)生重點實現(xiàn)的內(nèi)容，包括課程設(shè)計報告、軟件，如軟件開發(fā)中各個模塊分配的時間比例如何？哪個模塊分配的時間最多、人力最大？“如何做”包括了軟件開發(fā)的流程以及軟件開發(fā)中的技術(shù)。在這個過程中需要教師能夠進行指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生分析各個模塊重難點，進而確定分工。
在課程設(shè)計環(huán)節(jié)執(zhí)行過程中，除了加強過程控制外，對結(jié)果目標(biāo)的考核是非常重要的一個方面，學(xué)生的態(tài)度問題究其原因，其中一個方面是在教學(xué)評價過程中課程設(shè)計環(huán)節(jié)評價指標(biāo)不明確，教師對學(xué)生課程設(shè)計評價結(jié)果與實際有偏差，造成學(xué)生渾水摸魚的現(xiàn)象存在。所以軟件開發(fā)的工作量和質(zhì)量如何衡量、如何評價，是課程設(shè)計評價環(huán)節(jié)的一個重點內(nèi)容。河南中醫(yī)藥大學(xué)java程序設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)中引入psp（personalsoftwareprocess）模式進行評價。psp認為在軟件評估過程中有下列四個因素需要考慮。1）任務(wù)有多大？用代碼行數(shù)（不包括空行/注釋行/單字符行）來表示，或使用功能點來表示。在實施過程中采用兩種方式相結(jié)合的形式，首先確定功能點的個數(shù)，按照功能點逐個確定代碼行數(shù)。2）花了多少時間？一組人所花費的時間可以用人數(shù)*時間來表示，但是由于學(xué)生的基本功有差距，此標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生課程設(shè)計的`工作量計算并不適用。3）質(zhì)量如何？交付的代碼中有多少缺陷？在課程設(shè)計中將交付定義為在“代碼完成”的時候，交付給負責(zé)測試的學(xué)生，并完成測試用例表。使用缺陷的數(shù)量來除以項目的大小，也就是缺陷的數(shù)量除以總的代碼量，衡量評價一個軟件的質(zhì)量。4）是否按時交付？這個指標(biāo)對學(xué)生不適用，學(xué)生完成課程設(shè)計的時間有明確的要求，不能延期交付。綜合以上幾點，在課程設(shè)計目標(biāo)評估中，結(jié)合psp模式并對其進行課程設(shè)計評估的相關(guān)修改，通過功能點數(shù)、代碼行數(shù)以及缺陷數(shù)來評估課程設(shè)計中軟件的質(zhì)量。
4結(jié)果調(diào)研。
按照wwh模型組織實施課程設(shè)計進行過程控制和引入psp模型進行課程設(shè)計目標(biāo)考核，在現(xiàn)有課程java程序設(shè)計基礎(chǔ)上實施，并對結(jié)果進行調(diào)查研究，數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生在課程設(shè)計的代碼量均在1000行左右，最少的在600行。從代碼量來看，學(xué)生在課程設(shè)計中代碼量在各個小組之間差距不大，這有助于小組之間競爭，并進而促進軟件功能點的增多。在軟件開發(fā)中引入psp評價代碼質(zhì)量，使用測試用例方式統(tǒng)計軟件完成情況、性能、穩(wěn)定程度，進一步提高了代碼的質(zhì)量，并讓學(xué)生在課程設(shè)計中了解了軟件開發(fā)的流程，課程設(shè)計報告的完整度和質(zhì)量有所提升。
5結(jié)語。
課程設(shè)計是程序類課程不可或缺的一個環(huán)節(jié)，對課程設(shè)計量和質(zhì)的控制是非常重要的。使用合理評價體系對課程設(shè)計的工作量和軟件質(zhì)量進行評價，是從結(jié)果逆向來促使學(xué)生提升課程設(shè)計質(zhì)量的一種方式，加強目標(biāo)管理也是實踐性課程教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的一種重要途徑。加強過程管理以及目標(biāo)評價，是提升課程設(shè)計質(zhì)量的重要保障。
參考文獻。
[3]李茂民.《java語言程序設(shè)計》課程教學(xué)改革實踐探討[j].軟件工程師,2015(5):48.
c語言課程設(shè)計論文篇十四
初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的是使學(xué)生學(xué)好當(dāng)代社會中每一個公民適應(yīng)日常生活，參加生產(chǎn)和進一步學(xué)習(xí)所必需的代數(shù)、幾何的基礎(chǔ)知識與基本技能，進一步培養(yǎng)運算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，使他們能夠運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，并逐步形成教學(xué)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)和初步的辯證唯物主義的觀點。這些規(guī)定說明初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是“素質(zhì)教育”，而不應(yīng)該是“應(yīng)試教育”。
當(dāng)前有許多地方受中考的制約，出現(xiàn)考什么內(nèi)容，就講授什么內(nèi)容，分值多的內(nèi)容重點學(xué)習(xí)，與考試內(nèi)容無關(guān)的就舍去。在學(xué)習(xí)方法上，以通過練習(xí)題型多樣化和掌握相應(yīng)的問題模式來達到使學(xué)生取得較高分的目的。不了解學(xué)生的實際情況，使練習(xí)膨脹，學(xué)生沉溺于題海之中。另外，從“應(yīng)試教育”出發(fā)，重復(fù)搞所謂“中考摸擬”練習(xí)，課余補課缺乏針對性，不僅增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，甚至使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生逆反心理，嚴重影響了青少年的身心健康。
個別區(qū)縣、鎮(zhèn)中學(xué)放棄不升學(xué)的學(xué)生，分快慢班，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，甚至離校，失去應(yīng)有的機會。這些做法顯然有悖于素質(zhì)教育的規(guī)定，因為當(dāng)前義務(wù)教育改革與發(fā)展的緊迫任務(wù)是實施素質(zhì)教育，完成由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變。
根據(jù)“素質(zhì)教育”的要求，應(yīng)當(dāng)精選一個公民所必需的代數(shù)、幾何中最基本有用的部分作為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，這就是初中數(shù)學(xué)的課程問題。然后運用一定的教學(xué)手段將課程中的內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生對知識技能掌握得好與否，這即是教育教學(xué)的質(zhì)量問題。筆者認為，安排好初中數(shù)學(xué)的課程，這是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。
沒有一個好的數(shù)學(xué)課程，就不會有一個好的教學(xué)質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)課程的設(shè)計是教學(xué)的關(guān)鍵，而大面積提高教學(xué)質(zhì)量是素質(zhì)教育的需要。課程設(shè)計與教學(xué)質(zhì)量是緊密相連、密不可分的。初中數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的一門主要學(xué)科，常稱為語、數(shù)、外三大主科，它是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、計算機等學(xué)科以至參加社會生活、生產(chǎn)和進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對學(xué)生良好的個性品質(zhì)和辯證唯物主義世界觀的形成有積極作用。因此，使學(xué)生受到必要的數(shù)學(xué)教育，具有一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對于提高全民族素質(zhì)，為培養(yǎng)社會主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)是十分必要的?；谝陨系恼J識，筆者將從以下三方面談?wù)摮踔姓n程設(shè)計與教學(xué)質(zhì)量之間存在的必然的、內(nèi)在的關(guān)系。
初中數(shù)學(xué)課程問題是搞好數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，它一直是數(shù)學(xué)教研教改的中心問題，也是數(shù)學(xué)教育科學(xué)研究的中心問題之一。本人從參加初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作這些年的實踐中形成了關(guān)于數(shù)學(xué)課程發(fā)展的一些膚淺認識，認為影響、制約、決定數(shù)學(xué)課程發(fā)展的因素主要是三個方面：社會發(fā)展、數(shù)學(xué)發(fā)展和教育發(fā)展的要求。數(shù)學(xué)課程的發(fā)展決定于這三個方面需求的和諧統(tǒng)一。下文就這三個方面的要求探討這三者如何達到和諧統(tǒng)一以推動數(shù)學(xué)課程的發(fā)展和我國社會發(fā)展對數(shù)學(xué)課程的要求，一個好的初中數(shù)學(xué)課程設(shè)計直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量的提高。
（一）我國社會發(fā)展對數(shù)學(xué)課程的要求。
1、目的性。初中數(shù)學(xué)教育必須為社會主義經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。這就要求數(shù)學(xué)課程要有明確的目的性，即要為社會主義經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)各級人才奠定基礎(chǔ)，為提高廣大勞動者的素質(zhì)做出貢獻。
2、實用性。初中數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容應(yīng)具有應(yīng)用的廣泛性，可以運用于解決社會生產(chǎn)、社會生活以及其他學(xué)科中的大量實際問題；運用于訓(xùn)練人的思維，應(yīng)該精選現(xiàn)代社會生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識作為課程內(nèi)容。另外，還要考慮其他學(xué)科對數(shù)學(xué)的要求，數(shù)學(xué)課程還應(yīng)滿足現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，加進其中廣泛應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識。
3、思想性和教育性。我們培養(yǎng)的人應(yīng)該有理想、有道德、有文化、有紀律，熱愛社會主義祖國和社會主義事業(yè)，具有為國家興旺發(fā)達而艱苦奮斗的精神，應(yīng)當(dāng)不斷追求新知。這就要求數(shù)學(xué)課程適當(dāng)介紹中國教學(xué)史，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，用辯證唯物主義觀點來闡述課程內(nèi)容，有意識地體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于實踐又反過來作用于實踐的辯證唯物主義觀點。
《實驗教科書》用“精簡實用”的選材標(biāo)準(zhǔn)來滿足這些要求。
（二）數(shù)學(xué)的發(fā)展對數(shù)學(xué)課程的要求。
1、初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)是代數(shù)、幾何、分析和概率這四科的基礎(chǔ)部分恰當(dāng)配合的整體。數(shù)學(xué)研究對象是現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式?；A(chǔ)數(shù)學(xué)的對象是數(shù)、空間、函數(shù)，相應(yīng)的是代數(shù)、幾何、分析等學(xué)科。它們是各成體系但又密切聯(lián)系的，現(xiàn)代數(shù)學(xué)中出現(xiàn)了許多綜合性數(shù)學(xué)分支，都是在它們的基礎(chǔ)上產(chǎn)生并發(fā)展起來的。代數(shù)、幾何、分析在相鄰學(xué)科和解決各科實際問題中都有廣泛應(yīng)用，所以中學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)當(dāng)是它們恰當(dāng)配合的整體。
2、適當(dāng)增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的內(nèi)容。應(yīng)用數(shù)學(xué)近年來蓬勃發(fā)展，出現(xiàn)了許多新的分支和領(lǐng)域，應(yīng)用范圍也在日益擴大，這種形勢也要求在數(shù)學(xué)課程中有所反映。從“新數(shù)運動”開始，到數(shù)學(xué)課程中增加概率統(tǒng)計和計算機的初步知識，說明了它們在生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用，同時也說明數(shù)學(xué)的發(fā)展擴大了它的基礎(chǔ)，對數(shù)學(xué)課程提出了新的要求。
1、系統(tǒng)性。基礎(chǔ)數(shù)學(xué)包括代數(shù)、幾何、分析，到19世紀末都相繼奠定了嚴格的邏輯基礎(chǔ)。任何一個數(shù)學(xué)系統(tǒng)都可以歸結(jié)為代數(shù)結(jié)構(gòu)，序結(jié)構(gòu)和拓撲結(jié)構(gòu)這三種結(jié)構(gòu)的復(fù)合。經(jīng)過用公理化方法的整理，使數(shù)學(xué)成為一個系統(tǒng)的整體結(jié)構(gòu)。
2、突出數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。現(xiàn)代數(shù)學(xué)進行著不同領(lǐng)域的思想、方法的相互滲透。許多曾經(jīng)認為沒有共同之處的數(shù)學(xué)分支，現(xiàn)已建立在共同的統(tǒng)一的思想基礎(chǔ)上。數(shù)學(xué)思想和方法把數(shù)學(xué)科學(xué)聯(lián)成了一個統(tǒng)一整體，所以我們應(yīng)該體現(xiàn)突出數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。《實驗教科書》以“反璞歸真”的指導(dǎo)思想來滿足數(shù)學(xué)發(fā)展的要求。
（三）教育、心理學(xué)發(fā)展對數(shù)學(xué)課程的要求。
教育、心理學(xué)的發(fā)展，對數(shù)學(xué)規(guī)律和學(xué)生的心理規(guī)律有了更深入的認識。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計要符合學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律，基于這種認識，對數(shù)學(xué)課程提出了更高的要求：
1、可接受性。初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、方法都要適合學(xué)生的認知發(fā)展水平。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容要同學(xué)生已有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有密切聯(lián)系，其抽象性與概括性不能過低或過高，要處于同級發(fā)展水平，這樣才能使數(shù)學(xué)課程內(nèi)容被學(xué)生理解，被接受，才能產(chǎn)生新舊知識有意義的同化作用，改造和分化出新的數(shù)學(xué)認識結(jié)構(gòu)。?2、直觀性。初中學(xué)生在每個數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)過程中仍然要經(jīng)歷從具體到抽象的轉(zhuǎn)化。他們在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)概念時仍采用具體或直觀的方式去探索新概念。因此，數(shù)學(xué)課程應(yīng)向?qū)W習(xí)提供豐富的直觀前景材料，著重向?qū)W生展示抽象概念的來龍去脈和其本質(zhì)，也就是要“反璞歸真“。
2、啟發(fā)性。數(shù)學(xué)課程的啟發(fā)性就在于激發(fā)、誘導(dǎo)那些正待成熟的心理機能的發(fā)展，不斷地使“最近發(fā)展區(qū)“的矛盾得到轉(zhuǎn)化，而進入更高一級的數(shù)學(xué)認識水平。《實驗教科書》用“順理成章，深入淺出”的指導(dǎo)思想來體現(xiàn)啟發(fā)性的要求。
（四）三方面要求和諧統(tǒng)一。
上面論述了三個方面對數(shù)學(xué)課程提出的要求，它們有時互為前提，互相補充，而有時卻相互矛盾的，這導(dǎo)致數(shù)學(xué)課程設(shè)計的復(fù)雜性和艱巨性?！秾嶒灲炭茣?012年初審?fù)ㄟ^之后的實驗中形成了16字指導(dǎo)數(shù)學(xué)課程設(shè)計的思想，比較恰當(dāng)?shù)亟y(tǒng)一了這三方面的要求。這16字就是“精簡實用，反璞歸真，順理成章，深入淺出”。《實驗教科書》的實驗證明，16字指導(dǎo)思想恰當(dāng)?shù)靥幚砹死碚摵蛯嶋H的關(guān)系，充分滿足了這三方面的要求。
在有了一個好的課程內(nèi)容之后，大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就有了基礎(chǔ)。如何大面積地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量一直是初中數(shù)學(xué)教研中的一個極為重要的課程。筆者幾年來一直在進行這方面的探索，并取得了一定的成績，現(xiàn)以我擔(dān)任的二0一三級為例談一些具體的做法，以此與初中數(shù)學(xué)教育界的同行一起切磋。
（一）、教師應(yīng)熟悉學(xué)生，以便于教學(xué)的運作。
學(xué)生是教師教學(xué)的對象，是教師教學(xué)的出發(fā)點，又是教師在課堂上需要配合默契的依靠力量，課堂教學(xué)是以學(xué)生為中心，是為學(xué)生服務(wù)的。按照教育學(xué)的理論，教學(xué)是師生雙邊的共同活動，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生起著主體作用，要得到好的教學(xué)效果，在熟悉教材的同時，一定要熟悉學(xué)生，了解學(xué)生和研究學(xué)生的實際情況的基礎(chǔ)上，才能使師生們教學(xué)活動圓滿地完成。我是通過和個別學(xué)生談心、接觸，定期召開班委會以及進行雙基摸底來了解學(xué)生情況的。當(dāng)時進初中第一次期中考試，全年級七個班中，我們班有一個同學(xué)數(shù)學(xué)得滿分120分，這使在小學(xué)對數(shù)學(xué)失去興趣、對數(shù)學(xué)有畏難情緒的部分學(xué)生看到了希望，針對這種情況我對學(xué)生采取的第一步是繼續(xù)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
開始的幾堂課我給學(xué)生簡要介紹了數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，有關(guān)中外數(shù)學(xué)家的一些光輝事跡等，尤其是給學(xué)生講了些趣味數(shù)學(xué)問題。例如：我讓學(xué)生任寫一個以5結(jié)尾的數(shù)字，我教能一口說出其平方的結(jié)果，學(xué)生都認為我是神算，我告訴學(xué)生，只要將5前的數(shù)字與其大1的數(shù)字相乘在其后補上25，即得結(jié)果，我還為學(xué)生講了數(shù)學(xué)家高斯的故事，1+2+3、、、、+100，如果蠻算，得花很長時間，但小高斯觀察了這個式子，很快得出了正確結(jié)果（1+100）×50=5050，并啟發(fā)學(xué)生，只要大家共同努力，定能將數(shù)學(xué)學(xué)好，這些為以后學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起到了很大的引導(dǎo)作用。
（三）要抓住時機，對學(xué)生進行循序漸進做到精講精練。
在學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，老師的任務(wù)之一便是保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以說，一個教師教學(xué)成功的關(guān)鍵在于是否能培養(yǎng)起學(xué)生對該學(xué)科的興趣并使之能長久地保持下去。
我在給學(xué)生上新課的同時也在對學(xué)生以往所學(xué)知識彌補、加深、拓寬和復(fù)習(xí)鞏固。這方面必須對學(xué)生進行循序漸時地訓(xùn)練不至于挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程精選例題，精選練習(xí)、避免機械重復(fù)、浪費時間。首先對學(xué)生進行訓(xùn)練的基礎(chǔ)性要強、難度宜小，因為學(xué)生本身對自己的能力缺乏信心，俗話說：幾何幾何想破腦殼。要使學(xué)生相信他們并不是學(xué)得很差，并在第一次讓他們獲得較為滿意的分數(shù)，然后在訓(xùn)練上逐漸加深難度。在訓(xùn)練過程中，及時地完成較好的給予表揚、多表揚、少批評，哪怕學(xué)生有絲毫的進步，之后都給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法和技巧，鼓勵他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，為繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
（四）既重視基本能力的培養(yǎng)，又重視創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。
在教學(xué)中，要突出重點，抓住關(guān)鍵，解決難點，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好概念的基礎(chǔ)掌握數(shù)學(xué)的規(guī)律，進行基本技能的訓(xùn)練，并著重培養(yǎng)他們的能力，在對學(xué)生進行循序漸時地精講精練的基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)每個學(xué)生都建立“錯題集”，對學(xué)習(xí)和作業(yè)訓(xùn)練中做錯的題目進行分析，歸納，培養(yǎng)他們認真、細心、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和作風(fēng)。
在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。在具體教學(xué)運作中，我讓學(xué)生自己進行章節(jié)小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、綜合以及語言表達能力。讓學(xué)生自編測試題及給出詳盡解答、培養(yǎng)學(xué)生全面復(fù)習(xí)、歸納有關(guān)知識的能力，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進行小結(jié)可使學(xué)生認識到自己的不足，找出差距，并制定出相應(yīng)的改進措施。此外，我在教學(xué)中還通過學(xué)生的多題同一解法，一題多種解法等方式培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。使學(xué)生的分析、綜合、歸納等能力得到協(xié)同發(fā)展。
（五）因材施教，做好轉(zhuǎn)差防差和培尖診跛工作。
由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識技能、能力方面和志趣上存在差異，教學(xué)中要求承認這種差異，區(qū)別對待，因材施教，因勢利導(dǎo)。應(yīng)根據(jù)基本要求和通過選學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的各種不同需要。對學(xué)生有困難的學(xué)生，需特別予以關(guān)心，及時采取有效措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，他們經(jīng)過努力，能夠達到大綱中規(guī)定的基本要求。對于學(xué)有余力的學(xué)生要通過講授選學(xué)內(nèi)容和組織課外活動等多種形式、滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能，在教學(xué)中，我是這樣進行的。對尖子生的輔導(dǎo)通過講授和提供較難的資料，組織參加各種數(shù)學(xué)競賽，布置一些綜合性較強的試題，讓學(xué)生作練習(xí)等。在轉(zhuǎn)差防差方面，主要是對其進行個別輔導(dǎo)，如當(dāng)面批改作業(yè)，指出并分析出現(xiàn)錯誤的原因，特別是在思想上讓差生樹立學(xué)數(shù)學(xué)的信心，對差生的點滴進行表揚予以肯定，這樣便能大大提高和激發(fā)差生的興趣和積極性。同時時刻注意那些數(shù)學(xué)成績一般的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，防止他們轉(zhuǎn)變成差生。?我所帶的二0一三級的學(xué)生，一年多的實踐證明，通過以上做法，對提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是切實可行的，并且成效較為顯著。
經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會2011年審查通過的，2013年初審?fù)ㄟ^的數(shù)學(xué)教科書，每修訂一次，課程就越優(yōu)化，知識就越實用，2013年初審?fù)ㄟ^教科書內(nèi)容包括“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應(yīng)用”四個領(lǐng)域，這種設(shè)計反映了這些內(nèi)容之間的聯(lián)系與綜合，使他們成為一個有機整體。其中對于“實踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容，以“課題學(xué)習(xí)”和“數(shù)學(xué)活動”等形式分散地編排于各章之中，這些有一定綜合性、實踐性、開放性的“教學(xué)活動”學(xué)生可以綜合相關(guān)知識的學(xué)習(xí)或全章的復(fù)習(xí)有選擇性地進行活動，不同的學(xué)習(xí)可以達到自己理想的成績。筆者認為一個好的課程設(shè)計更加有利于貫徹黨和國家的教育方針，更加有利于對青少年進行素質(zhì)教育，更加有利于初中學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
面對21世紀對人才的要求，我們應(yīng)冷靜地對我們的教育進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，分析社會現(xiàn)實的要求，研究課程標(biāo)準(zhǔn)普遍實施的成果，確定了以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，利于學(xué)生全面健康發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，為了幫助學(xué)生順利地渡過這一教育觀念的轉(zhuǎn)化，為了適應(yīng)當(dāng)今的教育實際，扎實地開展課改，本人進行了認真的分析與研究得出一些膚淺的認識，初中數(shù)學(xué)課程設(shè)計與提高教育質(zhì)量是課改的兩個重要方面，它們有著密切不可分的關(guān)系。
1、初中數(shù)學(xué)課程設(shè)計中知識的基礎(chǔ)性和綜合性是提高數(shù)學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。
整個初中數(shù)學(xué)課本的知識要基礎(chǔ)，不遺漏一個知識點，對每個知識點進行一對一的剖析，點點相應(yīng)例題，題題揭示數(shù)學(xué)規(guī)律，真正體現(xiàn)信息量大，內(nèi)容豐富，真正地突出九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)性。
科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢，給了我們好的啟迪，某一科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，必須依靠相關(guān)學(xué)科的支持，在這種科技發(fā)展的背景下，人才的綜合素質(zhì)已成為科學(xué)發(fā)展的至關(guān)重要的條件，因此必須跳出單一學(xué)科課程體系的局限，借鑒國外綜合課程改革的經(jīng)驗，在初中數(shù)學(xué)課程設(shè)計中適當(dāng)滲透與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識，為培養(yǎng)實用性，綜合性高的人才打下堅實的基礎(chǔ)。
2、初中數(shù)學(xué)課程設(shè)計中的體例設(shè)置的靈活性是提高教育質(zhì)量的靈魂。
初中課程設(shè)計體例的設(shè)置需要改變難、繁、偏舊的現(xiàn)狀，進一步滿足學(xué)生發(fā)展的需要，翻開初中教材，不難看出其中所溢出的學(xué)術(shù)理性主義課程觀念，一幅幅遠離學(xué)生生活和現(xiàn)實的模式化的圖景，缺乏生活意義的課程體例迫使不家務(wù)事在課程運作中被動學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有真實生活的愉快體驗，這種體例充斥著單調(diào)、枯燥、乏味甚至無聊的機械重復(fù)練習(xí)，更沒有生活的激性，喪失對未來生活的憧憬。眾所周知，中國學(xué)生通過這種體例的學(xué)習(xí)，基本知識，基本技能、解題技巧等方面可能具有很強的優(yōu)勢、但中國學(xué)生的實踐能力，創(chuàng)造力不強，缺乏情感體驗，自尊、自信不足，為了適應(yīng)科技的飛速發(fā)展，參與世界各國的政治經(jīng)濟競爭，必須徹底改變這種落后體例，才能真正地提高教育質(zhì)量。
在初中數(shù)學(xué)課程體例安排上要注意創(chuàng)設(shè)互動情景，現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過程中是師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程，通過對話與交往，建造一種人道的，和諧的、民主的，平等的師生關(guān)系，教學(xué)不是教師教，學(xué)生學(xué)的機械相加，而是彼此形成的一個共同體。初中數(shù)學(xué)課程設(shè)計應(yīng)貫徹新的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，激勵學(xué)生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，使其成為課堂教學(xué)不可分割的一部分，否則只能死記硬背。教師的職責(zé)不僅在于引導(dǎo)學(xué)生認識和積累事實，更重要的是使學(xué)生有總結(jié)、歸納、推理等方法的學(xué)習(xí)和運用的機會，這就需要創(chuàng)設(shè)互動情景，只有這樣才能調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，使學(xué)生具有充分的動力，主動學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，才能真正提高教育質(zhì)量。
3、初中數(shù)學(xué)課程設(shè)計要面向全體學(xué)生，這是提高教學(xué)質(zhì)量重要保證。
基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)是為了中華民族的復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展，因此初中數(shù)學(xué)課程設(shè)計要面向初中學(xué)生全體。初中數(shù)學(xué)課程是教師教和學(xué)生學(xué)的主要依據(jù)，并且課程是評估數(shù)學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的主要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。為了每一個學(xué)生，課程設(shè)計一定要考慮不同學(xué)生之間的差異，精心設(shè)計，合理安排，促使全體學(xué)生全面發(fā)展。一方面它應(yīng)為學(xué)生的身心發(fā)展提供必要的基礎(chǔ)知識，形成基本能力。另一方面它應(yīng)為他們的身心發(fā)展創(chuàng)設(shè)一定的條件，讓他們主動探索、體驗、學(xué)會適應(yīng)社會生活，形成創(chuàng)造能力，促進情感、興趣和愛好的發(fā)展。
時代是在不斷進步的，教育是在發(fā)展變化的，教育理念是在不斷更新的，新的課程標(biāo)準(zhǔn)和實驗才剛剛啟動，廣大一線教師同仁的認知并創(chuàng)造出有價值的實驗才剛剛啟動，廣大的一線教師同仁的認知并創(chuàng)造出有價值的實驗成果學(xué)有一個過程。筆者在此膚淺地談?wù)摮踔袛?shù)學(xué)課程設(shè)計與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系還不夠深刻，但我愿與初中數(shù)學(xué)屆的同仁一起運用新的教育理念，關(guān)注學(xué)生的知識的形式，但更關(guān)注學(xué)生的品德審美意識，科學(xué)精神和人文精神的培養(yǎng)和發(fā)展，關(guān)注知識的科學(xué)傳授，但也關(guān)注學(xué)生信息的收集和篩選能力的培養(yǎng)；關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，更注法學(xué)生的興趣激發(fā)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
總而言之，設(shè)計一個好的課程內(nèi)容，更有利于提高不同層次學(xué)生的成績，從而提高學(xué)生的素質(zhì)，一切設(shè)計為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切而設(shè)計，設(shè)計為了學(xué)生的一切。
c語言課程設(shè)計論文篇十五
二十一世紀，社會對創(chuàng)造的需求越來越迫切，創(chuàng)造力已經(jīng)成為促進社會發(fā)展的強大動力，成為實現(xiàn)社會全面發(fā)展的必要條件。因此，現(xiàn)今社會各個領(lǐng)域都開始重視對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。尤其是服裝設(shè)計行業(yè)，創(chuàng)造性思維作為設(shè)計師創(chuàng)作的靈魂，要時刻關(guān)注服裝設(shè)計理念的更新。同時，在服裝設(shè)計教學(xué)中要注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，注重對時代變化對人們審美觀念的影響，通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式給學(xué)生提供激發(fā)創(chuàng)造性思維的氛圍，從而推動服裝設(shè)計行業(yè)的蓬勃發(fā)展。
服裝設(shè)計是實用性和藝術(shù)性相結(jié)合的一種藝術(shù)形式，它以服裝為設(shè)計對象，通過對材料的設(shè)計而產(chǎn)生服裝的行為。創(chuàng)造性的思維使現(xiàn)代古裝變得更加具有藝術(shù)性、實用性和時尚性，同時，通過不同的搭配給人耳目一新的視覺效果。服裝主要包括面料、顏色和款式，設(shè)計的過程中設(shè)計師要根據(jù)自己的設(shè)計選擇這些東西。現(xiàn)今社會，人們對服裝的.需求已經(jīng)不僅僅是它的實用性，更重要的是其藝術(shù)性。要想在服裝時尚界擁有自己的一片天地就要有創(chuàng)造性、創(chuàng)新性。設(shè)計師設(shè)計出來的衣服要別具一格，給人帶來新鮮感，這樣才能吸引顧客。創(chuàng)造性思維不僅能給設(shè)計師帶來更廣闊的天空，也能給顧客帶來滿足感和幸福感。隨著大眾欣賞水平的不斷改變，創(chuàng)造性思維在服裝設(shè)計中的地位將變得越來越重要。
服裝設(shè)計的流行性與以創(chuàng)新為創(chuàng)造性思維主體相輔相成。服裝的諸多特點就要求服裝的設(shè)計可以符合不同年代的變化和需求，現(xiàn)今社會，服裝設(shè)計也呈現(xiàn)多樣化趨勢。人們在欣賞服裝的同時，也對服裝設(shè)計提出了更高的要求。服裝設(shè)計必須有創(chuàng)新意識，在實際的服裝設(shè)計教學(xué)過程中教師要多培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使服裝設(shè)計走向可持續(xù)發(fā)展。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是教師在教學(xué)過程中需要重點講述的問題。
1、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
教師在服裝設(shè)計教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進行服裝設(shè)計的學(xué)習(xí)。在老師的指導(dǎo)下，更加能夠形成正確的學(xué)習(xí)理念，不斷提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。新形勢下，服裝設(shè)計教學(xué)也必然要經(jīng)歷改革創(chuàng)新，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，將以前的灌輸式教育轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教育，在日常教學(xué)中多激發(fā)學(xué)生的新觀點，鼓勵學(xué)生將自己的想法說出來并進行實踐。同時，教師要定期舉辦服裝設(shè)計的相關(guān)活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識與自身想法相結(jié)合，進而實現(xiàn)對自身創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
2、激發(fā)創(chuàng)新意識，促進自我發(fā)現(xiàn)。
如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)揮他們的積極性，提高創(chuàng)新能力是教學(xué)的重點。首先，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在教學(xué)中通過向?qū)W生展示一樣?xùn)|西，然后讓每個人說出自己的看法，并發(fā)揮想象，對這樣?xùn)|西進行創(chuàng)新的辦法來培養(yǎng)創(chuàng)新意識；其次，要提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的前提，任何一樣工作的實施都離不開做這件事的人的專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)秀的專業(yè)技能能促使學(xué)生更好的發(fā)揮，能推動學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師在授課過程中，要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點和專長，通過集體討論和交流等形式，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)構(gòu)想，這個過程就是學(xué)生實現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)的過程。服裝設(shè)計并不只是單純的設(shè)計衣服，它包含了一個國家的文化和歷史的發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，教師可以多給學(xué)生展示我國特有的民族文化、音樂，風(fēng)土人情等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進學(xué)生自我價值的實現(xiàn)。
3、運用現(xiàn)代科技的多樣化，多方面激發(fā)創(chuàng)造性思維。
信息時代的帶來，給我們的生活帶來了更多的新鮮事物。時代的進步，可以讓我們看到更多的經(jīng)典案例和優(yōu)秀設(shè)計師的設(shè)計過程。日常教學(xué)中，教師可以運用多媒體教學(xué)手段向?qū)W生展示設(shè)計的經(jīng)典案例，從案例中引發(fā)學(xué)生的思考，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。創(chuàng)造性思維也是一種發(fā)散性思維，它是從一個點出發(fā)，從而經(jīng)過不同的發(fā)展衍化出更多變化?，F(xiàn)代科技可以讓學(xué)生感受到更多服裝特色和文化，使學(xué)生的思維更加發(fā)散。在課堂上，教師可以通過欣賞某一位大師的作品帶領(lǐng)所有學(xué)生參與討論，對其設(shè)計特點進行歸類總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生模仿其思維方式，創(chuàng)造出屬于自己的新事物。
創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是新形勢下社會對教育的最新要求，服裝作為時代和時尚的象征，更應(yīng)該凸顯其創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維不能只依賴于課堂和課本，更多的應(yīng)該是來源于生活。在日常的生活和教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，設(shè)計符合學(xué)生特點的教學(xué)方式，有選擇的使用現(xiàn)代技術(shù)促進學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過日常的實踐活動，從根本上提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。
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