文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承是傳統(tǒng)文化薪火相傳的重要保障。平時多積累寫作素材，對于寫好作文很重要。以下是社交媒體專家整理的社交技巧，希望對大家的社交生活有所幫助。
老師讀書筆記及心得篇一
本周三，我班向家長進(jìn)行了半日活動開放，此次活動由于我和胡老師的精心安排，取得了較好的效果。
晨間活動我們給幼兒安排了：拍球，滑梯兩種活動，由于地面潮濕，臨時改成集體游戲《七彩傘》幼兒玩得特別開心，完全忘記了爸爸、媽媽正在一邊。在晨間活動總結(jié)談話中，小朋友們紛紛主動舉手，向大家介紹自己晨間活動的情況。評選出了玩得最好的小朋友，老師鼓勵大家向他們學(xué)習(xí)。
當(dāng)樓下傳來大班幼兒做操的音樂聲時，小朋友們都安靜了下來，我向他們提出了早操的要求：排隊(duì)做到快、靜、齊;下樓保持安靜;做操眼睛看老師。
輪到我們做操了，我覺得小朋友們做得特別好，比早操比賽還要認(rèn)真，我聽到身后傳來家長們滿意的笑聲。
吃完付餐時，有幾個家長因工作較忙，要趕著上班去，個別幼兒開始小聲哭泣。為了讓家長能安心去工作，讓幼兒以穩(wěn)定的情緒，投入到即將開展的教學(xué)活動中，我摟著哭泣的孩子，在她的耳邊悄悄說著鼓勵的話，使笑容又重新回到孩子的臉上。
由于小班幼兒剛?cè)雸@不久，活動中注意力較難集中，語言表達(dá)能力有限。因此我選擇了一節(jié)趣味性和操作性較強(qiáng)的活動《可愛的水果》。
老師讀書筆記及心得篇二
朋友圈有一篇微信有很多人轉(zhuǎn)發(fā)，說的是一位在編教師辭去了工作。她說，備課、上課、聽課、磨課、公開課，做課題、寫論文、評職稱、搞專長、學(xué)技術(shù)等等等等諸如此類，既繁雜又細(xì)小的事兒堆積如山，每一天都大同小異地過著ctrl+v的生活，20歲的.時候仿佛能看到30、40、50，甚至是退休前一天的樣子，忙忙碌碌卻平淡無為。
你，是否有同感？我，也曾迷茫過。
漸漸地，我發(fā)現(xiàn)付出愛的道路可能是艱辛的，但是，付出愛的過程卻是甜美的。
看到孩子們和我互動默契，心里會有快樂！看到每個孩子都在盡力而為，心里充滿歡喜！看到孩子學(xué)習(xí)投入、生活有序，心里幸福滿溢。
董仲蠡老師在他的演講中說“什么都可以浮躁，唯有教育不可以。”為什么？因?yàn)榻逃切扌难?，不管是我們的成長還是孩子的成長，都需要心與心的溝通。就像陶行知先生說的那樣：“沒有愛就沒有教育?！蔽蚁嘈?，尊重孩子的主觀意識和獨(dú)立人格，就能拉近與孩子的距離；我相信，每一次認(rèn)真實(shí)踐和積極反思，一定會帶來不一樣的成長；我相信，哪怕有再多的人不理解“幼兒教育”，因?yàn)楹⒆?、因?yàn)榧议L、因?yàn)槲覀冏约?，我們?nèi)阅苄臒o旁騖地，做一個有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識、有仁愛之心的老師！
親愛的朋友，如果你迷茫過、猶豫過、困惑過，那么今天，請給孩子們一個擁抱吧！
成長路上，不負(fù)初心！守護(hù)他們的成長，守護(hù)他們的微笑，這是我站在這里的理由，也是我為之奮斗的動力！讓我們行動起來吧！播撒希望，澆灌智慧，共同托起明天的太陽！
老師讀書筆記及心得篇三
時光走過三個年輪，即將畢業(yè)的我回顧過往的足跡，點(diǎn)點(diǎn)滴滴依然清晰分明。畢業(yè)在即，為了更好地服務(wù)社會，以下就對我的大學(xué)生涯作一個簡單的自我總結(jié)鑒定。
自從20__年1月被__學(xué)院美術(shù)專業(yè)錄取后，我以滿腔的斗志全身心地投入函授學(xué)習(xí)中。上課期間，我保持以往學(xué)生時代的歷來風(fēng)格，不遲到、不早退，不曠課，勤做筆記。在單位工作期間，我一邊認(rèn)真?zhèn)湔n，做好自己的教學(xué)本職工作，努力把學(xué)生教好;一邊也不忘__學(xué)院的任課教授的囑咐，充分利用自己的閑暇時間，把函授時不能作具體解說的書本知識理解消化。一分耕耘，一分收獲。學(xué)習(xí)上的毫不懈怠使我能從容應(yīng)付每一次考試，并取得不錯的成績。通過三年的本科函授學(xué)習(xí)，本人在思想認(rèn)識，業(yè)務(wù)知識，專業(yè)技能等方面都有較大的提高?，F(xiàn)概括如下：
思想認(rèn)識：
在校學(xué)習(xí)期間，我熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨和他的領(lǐng)導(dǎo)。能初步樹立起馬列主義的科學(xué)世界觀，以及愛國主義、集體主義、民主法制和自尊自愛自強(qiáng)的社會主義思想觀念。
業(yè)務(wù)知識：
三年的函授學(xué)習(xí)，雖然面授時間短，平時教學(xué)任務(wù)繁重，沒有很多的時間作深入的思考，但覺得還是有較大的收獲：特別是通過對《__x》、《__x》、《__x》、《__x》、《__x》、等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使本人美術(shù)業(yè)務(wù)知識在原來的基礎(chǔ)上，有一個較完整的提升，對以前在?？齐A段學(xué)習(xí)的知識有個反芻的機(jī)會，對知識有進(jìn)一步的理解，自身素質(zhì)有進(jìn)一步的提高。這些知識使本人提升了對教材的宏觀把握和微觀處理的整合能力。專業(yè)技能：美術(shù)教師的專業(yè)技能涉及到教材的處理技能，問題設(shè)計(jì)技能，授課技能等，函授學(xué)習(xí)對我影響最深的是課堂教學(xué)技能中的導(dǎo)入技能，過渡技能，示范技能，講解技能，糾錯技能等;如何有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究。
存在的問題：
新課程背景下教師急需解決的問題得不到解決：如現(xiàn)代教學(xué)媒體的知識應(yīng)用，美術(shù)教學(xué)課件的制作和應(yīng)用，新課程背景下教師角色的轉(zhuǎn)換，教學(xué)策略的變化，師生間的交流溝通，小組合作探究的規(guī)范操作等無法得到學(xué)習(xí)和進(jìn)修，這是我繼續(xù)學(xué)習(xí)的目的之一，也是本人存在的問題。
在今后的工作計(jì)劃中，我將這三年來的所學(xué)融會貫通，學(xué)以致用，提高自己的"學(xué)力"，無愧于取得的"學(xué)歷"。我將以"認(rèn)認(rèn)真真做人，踏踏實(shí)實(shí)工作"為準(zhǔn)則，更好地為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的青春和智慧。
老師讀書筆記及心得篇四
李鎮(zhèn)西的大名，如雷貫耳。他的著作《愛心與教育》很早就聽說過，假期中有幸拜讀此著作，讓我明白了“愛是教育的主題，愛是教育的源泉。”其中反映李鎮(zhèn)西老師心聲的《做最好的老師》一文，更使我對師愛有了更深更透徹的理解。
我以前只知道教育需要“愛”，卻不知道如何才能更好地表達(dá)這份愛。一直以來，我認(rèn)為“嚴(yán)”才是真正的愛，因?yàn)橛芯渌自捳f得好：“嚴(yán)是愛，松是害?！彼?，在我的課堂中，我決不允許學(xué)生有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭，摸一摸下巴……我都認(rèn)為這是違反課堂紀(jì)律的，必須予以“嚴(yán)懲”。當(dāng)然，這“嚴(yán)懲”指的是批評教育。在這樣的“高壓政策”下，學(xué)生們出奇的“乖”，學(xué)習(xí)成績也是有目共睹的。為此，我一度沾沾自喜，為自己的“高明”而“喝彩”。其實(shí)，在我的內(nèi)心深處一直渴望能和孩子們一起玩、一起樂，但師道尊嚴(yán)令我望而卻步?？戳死铈?zhèn)西老師的“童心是師愛的源泉”，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認(rèn)識到那是因?yàn)槲胰鄙僖环萃摹?/p>
現(xiàn)在，我才明白把一個個天真活潑的小學(xué)生教成“小大人”式的學(xué)生，是教育的悲哀。因?yàn)槲覀儎儕Z了他們一生中最美好的時光――童話般的童年。作為教師，在面對學(xué)生時要保持一顆童心，以自己的童心喚起學(xué)生的童心，以自己的愛心喚起學(xué)生的愛心。只有這樣我們才能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能夠表達(dá)我們對他們的愛。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的'教育氛圍，放下自己的架子，用愛心營造積極健康、生動活潑、民主和諧的師生關(guān)系，讓愛心成為照耀學(xué)生心靈的陽光，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。
一、開放學(xué)生的時空，使之充滿活力。
開放學(xué)生的時空，使之充滿活力，教師必須摘下“師道尊嚴(yán)”的面具，讓自己的主導(dǎo)地位不至于變成“主宰”地位，建立起民主、平等、親切、融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生向教師敞開心靈的大門，說出自己的真實(shí)感受和思想，敢于在教師面前真實(shí)地表現(xiàn)自己，充分展現(xiàn)自己的個性，并自我挖掘出創(chuàng)造性的潛能。要做到這樣，教師必須做到不拖堂，不讓作業(yè)和考試填滿他們的課余時間;不要滔滔不絕地“滿堂灌”，還學(xué)生自主權(quán)，還學(xué)生發(fā)言權(quán)，還學(xué)生活動權(quán)。否則就等于堵塞了他們學(xué)習(xí)發(fā)展的渠道，久而久之，學(xué)生將被動地接受信息，變成“錄音機(jī)”，變成“容器”。
二、關(guān)愛學(xué)生，使其“親其師，而信其道”
《學(xué)記》中云：“親其師，而信其道。”人非草木，孰能無情?老師關(guān)愛學(xué)生必然贏得學(xué)生的愛戴，學(xué)生也必然會將愛師的感情轉(zhuǎn)化到這位老師所教的學(xué)科中去。反之亦然，如果我們對每個學(xué)生不做到力戒“忘事忌語”，即使您一切為了學(xué)生，而學(xué)生卻受到您的言行的影響，或疏遠(yuǎn)您，或與您產(chǎn)生對立情緒，漸漸地變成被動學(xué)習(xí)，甚至厭惡學(xué)習(xí)。
三、教師要有良好的素養(yǎng)。
老師工作有著枯燥重復(fù)的特點(diǎn)，每天要面對大量繁雜、瑣碎的學(xué)生問題，若不能以平常心態(tài)對待周圍變化的事物，久而久之脾氣會變壞。如果急噪不能克制自己，變得激動，訓(xùn)斥學(xué)生，憑主觀臆斷妄下結(jié)論，會挫傷學(xué)生自尊，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而失控，導(dǎo)致心理失衡現(xiàn)象。我們要認(rèn)識到我們的任務(wù)是去幫助每一個學(xué)生成功，對其不規(guī)范行為，只有引導(dǎo)，認(rèn)真去做思想工作。我們在教育教學(xué)過程中，要向李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)，做到邊教邊學(xué)，隨時反省自己的言行，要有敢于認(rèn)錯糾錯的勇氣，這對自己發(fā)展很有利，同時我們只有寬容學(xué)生的錯誤，給他們愛，用自己的美好心靈去醫(yī)治其心靈創(chuàng)傷，用精神甘霖去洗滌他們思想上的污漬，他們今后才會寬容別人的錯誤。要知道：我們對孩子的方式，也是孩子對待我們和別人的方式。所以我們要拋開一切“面子”的事，具有良好的素養(yǎng)，從學(xué)生角度去思考，調(diào)整好自己的情緒，及時將一觸即發(fā)的矛盾緩沖過來，增進(jìn)師生情感。
童年拉開了我們?nèi)松男蚰?，在那天真爛漫的季節(jié)里，孩子填寫著那份美麗的色彩，他們在快樂中成長著。讓我們放下架子，尊重、寬容、理解學(xué)生，笑口常開，還學(xué)生童真，相信學(xué)生必將因我們的改變而變得更可愛、更快樂。
老師讀書筆記及心得篇五
好的老師是學(xué)生生命中的重要人物，他們不僅是知識的傳授者，更是教育道德的倡導(dǎo)者和學(xué)生身心健康的保障者。而在快速變化的社會中，書本知識快速更新，對于老師來說，不斷閱讀書籍是非常必要的，因此本文主要討論好的老師與讀書筆記心得體會的關(guān)系。
好的老師需要在家長、學(xué)生的期望下，壓力之余還要適應(yīng)時代的變化，不斷地充實(shí)自己，更新自己的知識和思想，以便更好地傳授知識。而閱讀，更是他們必備的技能。好的教師應(yīng)該善于閱讀，善于學(xué)習(xí)，通過不斷的學(xué)習(xí)來更新和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，不斷完善自己的教學(xué)體系。
第三段：閱讀筆記在老師閱讀中的重要性。
筆記是人類智慧的傳承，也是知識的由己傳他，有著重要的作用。在老師的閱讀中，閱讀筆記尤為重要。閱讀筆記可以幫助老師更好地吸收和理解所閱讀的內(nèi)容，同時也可以成為備課過程中的參考。筆記是一種思維方式，不僅能夠幫助老師在學(xué)習(xí)時提升效率，也能幫助他們在教學(xué)時更好地將所學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來。
第四段：閱讀筆記的寫作技巧。
閱讀筆記是我們向知識靠攏的長期過程，需要具備一定的技巧。在閱讀筆記的寫作中，首先需要明確筆記的類別，比如批注、摘抄、對比、總結(jié)等等，這有助于更好地分類整理所學(xué)內(nèi)容。其次，注意關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的梳理，將最關(guān)鍵的信息留在筆記中，幫助記憶和回憶。最后，持之以恒，堅(jiān)持閱讀的過程并不斷完善所學(xué)內(nèi)容。這些寫作技巧幫助老師更好地利用閱讀筆記，以更加高效的方式學(xué)習(xí)和教學(xué)。
第五段：結(jié)論。
閱讀筆記的制作對于好的老師來說是非常重要的。當(dāng)老師讀完一本書，有一份詳實(shí)的閱讀筆記，可以更好地回憶所學(xué)知識點(diǎn)，也可以用閱讀筆記作為教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考的材料，提升教學(xué)效果，使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。好的老師懂得閱讀，懂得如何寫閱讀筆記，通過不斷地閱讀學(xué)習(xí)，保持知識的更新和個人成長，用心地教育每一位學(xué)生。
老師讀書筆記及心得篇六
曲老師是我們學(xué)校圖書館的館長，他不僅負(fù)責(zé)管理圖書館的日常工作，更是一個讀書狂熱者。曲老師愛讀書的品質(zhì)深深影響了我們這些學(xué)生。在圖書館的時光里，我聽到了曲老師分享他讀過的各種書籍，也親眼見證了他的筆記。在這里，我想分享一下曲老師的讀書筆記，以及我從中所得到的體會。
曲老師是我們學(xué)校圖書館的館長，他對讀書有著極大的熱情。每一本他讀過的書，他都會記下心得體會，并細(xì)心整理成筆記。這些讀書筆記不僅體現(xiàn)了曲老師對于知識的渴望，更展示了他的思考深度和批判性思維。曲老師的讀書筆記不僅記錄了書中的重要內(nèi)容，還包括了他對書中觀點(diǎn)的分析與思考，這讓我們讀者獲益匪淺。
曲老師的讀書筆記不同于一般的讀書摘抄，他善于思考，能夠?qū)械挠^點(diǎn)與自身的經(jīng)驗(yàn)和思考結(jié)合，形成獨(dú)特的見解。讀他的筆記，仿佛和他一起進(jìn)行一場深入的思辨。他的讀書筆記既簡潔明了，又富有邏輯性。他總是從書中提取出關(guān)鍵觀點(diǎn)，并將其補(bǔ)充完整，不漏一絲一毫。同時，筆記中也包含了他對書中事件、人物的個人評價(jià)，既抓住了重要的關(guān)鍵點(diǎn)，又保留了作者與讀者的情感連接。
閱讀曲老師的讀書筆記，讓我受益匪淺。首先，它們?yōu)槲掖蜷_了嶄新的思維路徑。曲老師善于運(yùn)用邏輯思維，將不同書籍的觀點(diǎn)進(jìn)行對比、融合，從而得到更深刻的見解。這啟示了我，掌握全面的知識是非常重要的，它可以幫助我拓寬思維，并在解決問題時更有建設(shè)性。其次，曲老師的讀書筆記展示了讀書人應(yīng)有的批判性思維。他不僅對書中觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，還能夠自我反思，找出自己的局限性。這激勵我更加積極地探索問題的本質(zhì)，不被表面現(xiàn)象所迷惑。
第四段：我從中的啟示與努力。
曲老師的讀書筆記讓我深受啟發(fā)。我意識到，一個優(yōu)秀的讀者不僅要善于理解書中的內(nèi)容，還應(yīng)該具備獨(dú)立思考的能力。在閱讀中，我將更加注重與作者進(jìn)行對話，并將自己的思考注入其中。我也會更加勤奮地進(jìn)行思辨性閱讀，不斷提升自己的批判性思維。此外，曲老師的讀書筆記也鼓舞著我，讓我親自動筆。我決定開始記錄我自己的讀書心得，將一些重要的觀點(diǎn)整理成筆記，以此來提高我的寫作能力和思維深度。
第五段：結(jié)尾和總結(jié)。
通過曲老師的讀書筆記，我深深被他的思考深度和見解所打動。他的讀書筆記不僅給我?guī)砹酥R的增益，更激發(fā)了我對讀書的熱情和對知識的渴求。我相信，只要保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，堅(jiān)持深入思考，我也能夠成為一個優(yōu)秀的讀者，不斷進(jìn)步并為他人帶來啟示。在接下來的學(xué)習(xí)生活中，我會更加努力，不僅讀書，還要寫書，用筆從書中汲取智慧的泉源。
老師讀書筆記及心得篇七
在幼兒園的一日活動中，老師經(jīng)常采用問答式與幼兒交流，提問質(zhì)量的高低對幼兒思維及語言的發(fā)展起到舉足輕重的租用。教師如何進(jìn)行有效提問？我們現(xiàn)在都知道不能提諸如是不是、好不好之類的封閉式的問題，而應(yīng)該提開放式的問題，在學(xué)習(xí)里《老師，你在聽嗎？》一書后，對教師的提問的藝術(shù)有了更為深入的了解。
首先，我們要明白提問的目的，是為了揭示兒童的想法，而不是加強(qiáng)教師已有的思想或檢驗(yàn)兒童習(xí)得了多少知識。其次，提問的種類包括四種：開放性問題、深入探究兒童思維的問題、澄清和聚焦想法的問題、聯(lián)系兒童經(jīng)驗(yàn)或想法的問題。就比如：提問的“開放性”而言，書中第二章的一個關(guān)于“馬”的案例引起了我的興趣和關(guān)注，“這是什么動物？它是什么顏色的？你還能看見另外一種顏色嗎？”這些問題雖不是選擇性的，但它們也是封閉式的，因?yàn)檫@樣的談話沒有試圖去發(fā)現(xiàn)兒童的先前知識和經(jīng)驗(yàn)，同樣關(guān)于“馬”的提問：這里發(fā)生了什么？還有呢？那會怎么樣？爸爸怎么抓住馬的？這些開放式問題幫助兒童拓展思考，有利于教師發(fā)現(xiàn)兒童想象的能力、問題解決能力、將先前知識運(yùn)用到操作中的能力以及學(xué)習(xí)的能力。
在《老師，你在聽嗎？》的第七章傾聽處于語言發(fā)展中的兒童中，麗莎·波曼還用生活中師幼互動的例子闡述教師如何“傾聽”兒童的繪畫、游戲、建構(gòu)作品這些符號語言的，如：保羅正處于發(fā)展之中的手語不能表達(dá)他所理解的內(nèi)容，但想象游戲這種語言表達(dá)方式不僅讓他在這個過程中建構(gòu)了知識，而且給老師提供了可以了解他個人思維世界的一扇窗戶；戴維德、約爾迪等兒童的學(xué)習(xí)案例告訴我們，當(dāng)一些兒童對教師的傾聽提出挑戰(zhàn)時，教師首先要相信他們是有學(xué)習(xí)能力的，同時需要教師尋找另外一些途徑去傾聽他們的想法，傾聽他們的“聲音”，雖然需要花一定的時間，但相信當(dāng)通過這了解他們的想法，并獲得觀察他們學(xué)習(xí)的多種視角時，一定會是非常欣慰的。
每一個孩子都是一個與眾不同的言語生命，作為教師，只有多傾聽幼兒的對話，多傾聽幼兒表白，傾聽幼兒的坦然吐納，傾聽他們的心聲，才能真正走進(jìn)他們的心靈，解讀孩子的所思所想所為。要學(xué)會傾聽孩子們的每一個問題，每一句話，善于捕捉每個孩子的思維火花。教師的有效傾聽，能成為開啟幼兒心靈窗戶的一把“金鑰匙”。
傾聽，能使孩子覺得自己很重要；傾聽，能讓孩子更愿意說；傾聽，能幫助孩子說得更精彩。老師要強(qiáng)化傾聽意識，養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，提高傾聽的技能，在傾聽中促進(jìn)幼兒的口語發(fā)展，為他們的成長打下良好的基礎(chǔ)。
老師讀書筆記及心得篇八
疫情時期，我利用了每天直播課外的時間，選擇了書架上一本李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》來豐富生活，這是我第二次閱讀這本書，每一次閱讀都給我?guī)砹撕艽蟮母惺堋?/p>
李老師是一個樸實(shí)的學(xué)者也是一個擁有常人所不能及的大愛之心，李老師對學(xué)生的耐心和愛心深深打動了我。沒有讀李老師的書前，我覺得自己是愛學(xué)生的，但讀書之后，才發(fā)現(xiàn)自己的差距還是太大，在教學(xué)中，我以我們成人的眼光來看待事物，判斷孩子的行為，對他們做出的一些小事常常忽略掉。對違反紀(jì)律、不服從安排的學(xué)生，點(diǎn)名批評，情況嚴(yán)重者還有違紀(jì)處罰，認(rèn)為讓學(xué)生意識到自己的錯誤并加以改正，就是對學(xué)生的負(fù)責(zé)，是對學(xué)生的關(guān)愛。我發(fā)現(xiàn)我這樣行為不是對學(xué)生的愛，李老師讓我對熱愛學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解：愛，不是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究，而是用博大的胸襟來寬容感化學(xué)生；愛，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而是要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，學(xué)會用他們的思想感情投入生活。愛就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育?？赐赀@本書后，我便暗下決心，一定要改變自己過去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯時，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯的原因，站在學(xué)生的角度思考問題，用孩子們需要的愛去愛孩子。
在教學(xué)的第二年時，我便給自己下了決心“讓所有我教過的孩子都因我是他們的語文老師而驕傲”這樣的決心需要付出很多很多，有時候也感到累過，當(dāng)我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生?！蔽艺鸷沉耍@是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。他不僅僅于學(xué)生在校期間盡職盡責(zé)，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們，他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事，相比李老師的教育教學(xué)思想真是慚愧萬分。
李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無疑會被學(xué)生視為知心朋友，贏得學(xué)生的心靈。李鎮(zhèn)西老師是學(xué)生的老師，也是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)，同時也贏得了學(xué)生對他的尊重。
這個不一樣的假期，再次獲得了精神的洗禮，我也想做“做最好的老師”！從現(xiàn)在開始，努力做好孩子們的教育者、引領(lǐng)者、關(guān)愛者，做好教學(xué)生活中的每一件小事，爭取越做越好！
老師讀書筆記及心得篇九
本書向我們幼兒教師介紹了傾聽兒童，與兒童進(jìn)行言語互動所需的一系列知識技能，包括科學(xué)的兒童觀和兒童學(xué)習(xí)觀，把握對話時機(jī)、創(chuàng)設(shè)對話環(huán)境的策略以及促進(jìn)、收集、解讀和應(yīng)用對話的支能與技巧。全書深入淺出，實(shí)例豐富，有助于我們幼兒教師更好的了解兒童，反思師幼互動存在的問題。糾正自己的不適宜言行，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
書中提到了“傾聽”，傾聽屬于有效溝通的必要部分，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。狹義的傾聽是指憑助聽覺器官接受言語信息，進(jìn)而通過思維活動達(dá)到認(rèn)知、理解的全過程。
傾聽是幼兒學(xué)習(xí)與他人交談中一種不可缺少的行為能力，它是幼兒學(xué)會談話的第一步?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中語言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求提出：“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展他們的語言理解能力”。只有懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容和語言運(yùn)用的方式，掌握與人進(jìn)行語言交流的技巧。
在幼兒園日?；顒又?，遇到孩子不專心傾聽或插話時，提醒過后還是不聽往往就是大聲訓(xùn)斥，久而久之有的幼兒失去了傾聽的興趣，變得不聽、不愛聽甚至不會聽。在教學(xué)活動中變現(xiàn)為：不能安靜的傾聽、隨意插嘴、不能耐心的聽完老師或同伴的講述、急于表達(dá)自己的想法而打斷別人的話、環(huán)顧四處或做小動作，心不在焉等。閱讀了《老師，你在聽嗎？》，讓我對“傾聽”有了更進(jìn)一步的認(rèn)識與解讀，讓我們改掉對孩子大聲呵斥的壞習(xí)慣，抓住最佳時期培養(yǎng)孩子們良好的傾聽習(xí)慣。如利用“按指令行事”法發(fā)展孩子傾聽能力——要求孩子聽指令做相應(yīng)動作；在日常生活中交給孩子一些任務(wù)，讓其完成，以鍛煉孩子對語言的理解能力；讓孩子根據(jù)某種音樂或節(jié)奏等，一邊看著大人的手勢，一邊完成某些動作或相應(yīng)的行為等。利用“傳話法”發(fā)展孩子的傾聽能力——讓媽媽每天告訴孩子一句話，再請孩子告訴爸爸或老師，這樣就逐漸培養(yǎng)了孩子仔細(xì)傾聽的能力。
良好的傾聽習(xí)慣是人不可缺少的素質(zhì)之一，是人與人交往的必要前提，是人進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要手段。正如著名心理學(xué)家威廉·詹姆士說：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種態(tài)度：播種一種態(tài)度，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種人生！”讓我共同行動起來，讓孩子們在傾聽中不斷進(jìn)步、不斷成長。
老師讀書筆記及心得篇十
讀尹建莉的《好媽媽勝過好老師》“每年都來的圣誕老人”一節(jié)，頗有感觸，孩子不是為“長大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為“童年”而活著。
現(xiàn)在孩子已經(jīng)6歲了，開始陪他們過圣誕節(jié)是從幼兒園小班，記得小班時的圣誕節(jié)，我給兩個小家伙說，好好睡覺，做個好夢，晚上圣誕老爺爺會來送禮物哦。孩子們很是期待的嘴角上揚(yáng)的睡了，那晚，我在他們的襪子里塞滿了糖果，枕頭邊放好一直期待的玩具-飛機(jī)和坦克，第二天一覺醒來，那種驚喜，那種快樂，簡直無法相容。那幾天，兩個小家伙總是拉著我問我，媽媽，圣誕老爺爺是怎么進(jìn)來的呢？圣誕老爺爺也給別的小朋友送禮物了嗎？媽媽，圣誕老爺爺每年只能來一次嗎？每次玩飛機(jī)和坦克時，他們都會舉著玩具自豪的說，這是圣誕老爺爺送我的！
大班圣誕節(jié)的時候，因?yàn)楣ぷ髅]有準(zhǔn)備圣誕禮物，而在圣誕前夕帶孩子們?nèi)ビ霸嚎戳穗娪啊秾舡h(huán)游記》，哥哥弟弟都看哭了，他們相信了人死后會去另一個世界。
7月8日，弟弟第一次掉牙，在牙齒松動的那幾天，他就一直期待著牙齒掉了后要洗干凈牙齒晚上放到枕頭底下，等待牙仙子的到來?？催^《小豬佩奇》的孩子應(yīng)該都知道，有一集里，喬治和佩奇在吃意大利面，佩奇掉了一顆牙，佩奇將牙齒放在枕頭下面，等待牙仙子的故事。弟弟那天仔細(xì)的刷了刷掉落的牙齒，睡覺前認(rèn)真的把牙齒放到枕頭底下，弟弟問我，媽媽，牙仙子真的回來嗎？她真的會換給我一枚金幣嗎？她會把我的牙齒帶走嗎？我笑笑說，會的，一定會的。
第二天早上，他驚奇的發(fā)現(xiàn)，牙齒不見了，一枚亮晶晶的五毛硬幣安靜的躺在枕頭底下，弟弟高興的說，牙仙子來過了，真的有牙仙子！一旁的哥哥羨慕的說，等我掉牙的時候我也等牙仙子來?。ǜ绺邕€沒有開始換牙呢）。
是的，孩子的童年，應(yīng)該有童話。他們會有想象，會有期待，會有驚喜，會有童趣！
老師讀書筆記及心得篇十一
第一次做媽媽有些緊張，同時也有少許興奮，怕做不好又怕太嬌生慣養(yǎng)寶寶。近期在同事的推薦下看了第一本育兒書，尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》。雖然寶寶才七個月，但是整本書看下來我覺得我收獲頗深，有些認(rèn)識早晚都會用到的，有些方法也需要在孩子成長過程中適時調(diào)整。
針對同一本書，不同的人有不同的認(rèn)知，下面是我這個新手媽媽總結(jié)的認(rèn)為書中比較好的方法以及觀念。
1、對待孩子有些觀念及認(rèn)知應(yīng)該嘗試是以同等身份的對待。不要嚇孩子，明確的告知孩子。比如打針有些疼，可是這個疼可以忍受以及為什么要打針。讓孩子打心里認(rèn)同，而不是被恐嚇住。
2、不要捉弄孩子。逗和捉弄是兩個不同的概念，逗是以兒童快樂為前提，以兒童能接受的方式制造出讓兒童快樂的事件。
3、善良豁達(dá)的對待周圍的人和事，比如給小板凳揉揉疼，通過新的思維方式讓孩子感知這個時間的理解、善意和尊重。
4、古詩滋養(yǎng)孩子。把故事當(dāng)做唱歌，體會其中的律感。
5、童年需要試誤，需要不聽話。給孩子犯錯誤的權(quán)利。小朋友對于凡是都有好奇心，在一定的情況下允許孩子犯錯。孩子的錯大部分在于不成熟，而這需要一個過程。就像你我好多都是在一步一步的成長。
6、把學(xué)習(xí)當(dāng)做輕松的事情。學(xué)習(xí)不是懲罰，不能讓孩子覺得學(xué)習(xí)寫作業(yè)對于他來說是一種懲罰。同時對于孩子的閱讀也需要誘惑，創(chuàng)造一個環(huán)境，言傳身教。讀后感·同時在孩子的成長初期，孩子重在閱讀，而不在于一定要看有用的書。只有擴(kuò)大知識范圍，閱讀范圍廣，潛移默化孩子的作文水平也不會錯到哪里去。
7、日常生活中進(jìn)行品格教育。
8、針對學(xué)習(xí)，不要一定限定于考100分，以及考好給予獎勵。不應(yīng)把獎勵當(dāng)做考好的一個誘餌。
9、不管是最好的管。
10、不怕小動物。
其實(shí)每個家庭每個孩子都不同，在與孩子成長的路上，肯定也會出現(xiàn)各種不同的狀況。有些事情確實(shí)無法一概而論，書中的相關(guān)理論和方法可能也需要適時調(diào)整來看。不過不管怎么樣，在有愛的家庭環(huán)境中，我們與寶寶才能共同進(jìn)步共同成長。
我們家sunne雖然才七個半月，每天早上醒來都特別開心。身邊如果沒人醒來他就開始用小手拍打爸爸媽媽，一定要叫醒一個。
老師讀書筆記及心得篇十二
豐子愷作家的《學(xué)畫回憶》這篇文章中關(guān)于“如何鼓勵和培養(yǎng)兒童的天性和愛好”，給了我們很好的回答。
子愷的先生讓他畫一張孔子的相，子愷想盡辦法終于做到了。書中是這樣寫的：放假時我挾了書包和先生交給我的一張紙回家，便去向大姐商量。大姐教我，用一張畫方格子的紙，套在畫譜的書頁中間。畫譜紙很薄，孔子像就有經(jīng)緯格子范圍著了。大姐又拿縫紉用的尺和粉線袋給我在先生交給我的大紙上彈了大方格子，然后向鏡箱中取出她畫眉毛用的柳條枝來，燒一燒焦，教我依方格子放大的畫法。那時候我們家里還沒有鉛筆和三角板、米突尺，我現(xiàn)在回想大姐所教我的畫法，其聰明實(shí)在值得佩服。我依照她的指導(dǎo)，竟用柳條枝把一個孔子像的底稿描成了；同畫譜上的完全一樣，不過大得多，同我自己的身體差不多大。我伴著了熱烈的興味，用毛筆鉤出線條；又用大盆子調(diào)了多量的顏料，著上色彩，一個鮮明華麗而偉大的孔子像就出現(xiàn)在紙上。店里的伙計(jì)，作坊里的司務(wù)，看見了這幅孔子像，大家說“出色！”還有幾個老媽子，尤加熱烈地稱贊我的“聰明”，并且說“將來哥兒給我畫個容像，死了掛在靈前，也沾些風(fēng)光?！蔽以谠S多伙計(jì)、司務(wù)和老媽子的盛稱聲中，儼然成了一個小畫家。但聽到老媽子要托我畫容像，心中卻有些兒著慌。我原來只會“依樣畫葫蘆”的，全靠那格子放大的槍花，把書上的小畫改成為我的“大作”；又全靠那顏色的文飾，使書上的線描一變而為我的“丹青”。格子放大是大姐教我的，顏料是染匠司務(wù)給我的，歸到我自己名下的工作，仍舊只有“依樣畫葫”。如今老媽子要我畫容像，說“不會畫”有傷體面；說“會畫”將來如何兌現(xiàn)？且置之不答，先把畫繳給先生去。先生看了點(diǎn)頭。次日畫就粘貼在堂名匾下的板壁上。學(xué)生們每天早上到塾，兩手捧著書包向它拜一下；晚上散學(xué)，再向它拜一下。我也如此。
先生信任孩子，交給子愷一個任務(wù)，子愷就能完成。兒童是野生的玫瑰花，我們不能用遙遠(yuǎn)的未來來犧牲孩子的現(xiàn)在，我們要讓這些野玫瑰在風(fēng)雨中、在陽光中幸福地、自由地生長。切不可用捍衛(wèi)童年、保衛(wèi)童年的名義讓兒童不能自由的生長。我認(rèn)為孩子的自由最大的體現(xiàn)是思考的自由，我們現(xiàn)在往往設(shè)定更多的框框架架，讓孩子在一個狹窄的圈子里成長。甚至，很多時候教師用一種先知先覺的面孔將自己的思維強(qiáng)加給孩子，進(jìn)而使得他們逐漸喪失思考力、反思力。
其實(shí)，每個人的成長與成才，都離不開老師的教導(dǎo)與熏陶。老師的教育理念、教學(xué)方式、言行舉止都對孩子們有著巨大的影響。教師所具有的教育能力以及傳遞給孩子們的能量，有著扭轉(zhuǎn)孩子們的命運(yùn)、幫助他們展開更加美好的人生畫卷的巨大力量。
教育與教學(xué)是一個心與心之間交流的過程，是生命的教育，我們最終的目的還是要讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立探索，成為社會的棟梁之才。那何不從現(xiàn)在做起，少一些無用的幫助，多一些自主的激勵，真正放開學(xué)生的手腳讓學(xué)生去自我發(fā)現(xiàn)，用一句俗話說，要擁有“海納百川的氣度，成為一位教學(xué)的藝術(shù)家”！
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