如何合理規(guī)劃時間，提高工作效率是我們需要思考的問題?？偨Y(jié)的篇章結(jié)構(gòu)要合理，開頭要有明確的引子，中間部分要有清晰的層次和邏輯，結(jié)尾要有感言和展望。以下是小編為大家整理的閱讀材料，希望能夠幫助大家提高閱讀能力。
中學(xué)語文教學(xué)改革論文篇一
[內(nèi)容]。
實施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）是迎接21世紀挑戰(zhàn)，提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀人才的戰(zhàn)略舉措。素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）是為實現(xiàn)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）方針規(guī)定的目標(biāo)，著眼于受教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重開發(fā)受教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）者的潛能、促進受教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）者德智體等方面生動活潑地發(fā)展為基本特征的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）要使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會健體和學(xué)會審美，為培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民奠定基礎(chǔ)。
素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）既體現(xiàn)一種教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想，又表現(xiàn)為一種實踐模式，它具有廣泛的思想涵義。
首先，素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）著眼于人的可持續(xù)發(fā)展，要求受教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）者的基本素質(zhì)必須得到全面的發(fā)展。經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展最終都要落實到人的可持續(xù)發(fā)展，素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）體現(xiàn)了教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）對社會及人本身的終極關(guān)懷，要求著力培養(yǎng)學(xué)生一種能使其在以后的人生道路上可以更好地不斷學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)，這種素質(zhì)的養(yǎng)成能使人終身受用。素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）是一種全面發(fā)展的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），是貫徹教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）方針，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的最有利的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）模式，它要為學(xué)生的成長打好三方面的基礎(chǔ)：一是身心健康成長的基礎(chǔ)；二是繼續(xù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；三是走向社會所必備的.知識、技能、思想意識及心理的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的全面性要求是有其社會學(xué)、教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學(xué)、心理學(xué)依據(jù)的。人的素質(zhì)的結(jié)構(gòu)化特性決定了各素質(zhì)要素之間相互依賴、相互促進和相互制約的關(guān)系，從而也決定了人的素質(zhì)養(yǎng)成的綜合性特征。社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求是全面的，因而素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）應(yīng)立足于學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)以及合理的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的形成。
[1][2][3]。
中學(xué)語文教學(xué)改革論文篇二
素質(zhì)教育不同于應(yīng)試教育，它重視學(xué)生能力的全面發(fā)展，相對的中學(xué)語文教師的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)隨之發(fā)生改變，教學(xué)模式關(guān)乎語文教學(xué)改革的成敗。但是目前部分教師還保留傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致中學(xué)語文教學(xué)改革不夠徹底。部分語文教師的教學(xué)觀念及教學(xué)思路比較落后，還停留在應(yīng)試教育階段，仍然把學(xué)生的成績放在首位，一切只是為了應(yīng)付考試，同時教師主要是整合教材上的內(nèi)容，然后灌輸給學(xué)生。
1.2教學(xué)方法單一。
部分高中語文教師通常采取灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生只需要在課堂中接受教師灌輸?shù)倪@些知識即可，在整個教學(xué)過程中，缺少學(xué)生的參與及思考。沒有充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不能充分調(diào)動學(xué)生積極性，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。
2.1教師要改變教學(xué)觀念和教學(xué)思路。
高中語文教師應(yīng)當(dāng)正確面對現(xiàn)實教學(xué)中的不足，從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生能力發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。高中語文教師一定要對素質(zhì)教育有正確認識，不僅要注重學(xué)生對語文知識的掌握能力，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，正確定位教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計出有效的教學(xué)方案，比如，教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)組織學(xué)生進行討論，或者教師在課堂中把語文知識與生活相結(jié)合講，這種新穎的教學(xué)思路設(shè)計可以提高學(xué)生對語文的`興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，從而提高課堂教學(xué)效率。
2.2采用多樣化的教學(xué)手段。
2.2.1利用現(xiàn)代多媒體設(shè)備。
教師可以利用現(xiàn)代多媒體設(shè)備，在課堂上加入符合教學(xué)需要的畫面或視頻等，把學(xué)生的注意力集中在課堂上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。經(jīng)過各方面專家研究：視覺上的接收效果和畫面的接受效果比單純的聲音效果要好許多，即學(xué)生在看畫面或視頻學(xué)習(xí)的時候能夠更快地掌握知識點，有效節(jié)省時間，很大程度上提高學(xué)習(xí)效率。教師要改變傳統(tǒng)的單純黑板、粉筆、灌輸式的教學(xué)方式，這樣既能調(diào)節(jié)課堂氛圍、提高學(xué)生積極性，又能使學(xué)生更快地掌握知識點，同時提高學(xué)生自主思考能力。值得注意的是，教師一定要遵循適度原則，不能太依賴于多媒體和計算機等新型手段，否則可能導(dǎo)致學(xué)生懶得思考，忽略了自主思考能力，從而違背素質(zhì)教育人才培養(yǎng)的目的，最終只會適得其反。
2.2.2充分利用各種閱讀材料。
語文教師的講課范圍不能只單純停留在教材知識上，而是要進行適當(dāng)擴展，充分利用一切適合中學(xué)生閱讀的文字材料，有選擇性地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，從而豐富課堂知識內(nèi)容。比如，教師引用的閱讀材料可以是報紙雜志上的內(nèi)容，也可以是相關(guān)影視作品，只要與語文教學(xué)相關(guān)，能夠幫助學(xué)生拓寬知識面，或者培養(yǎng)學(xué)生能力即可。
2.2.3開展課外活動。
為提高語文教學(xué)水平，中學(xué)語文教師不能局限在課堂教學(xué)中，而是要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生走進圖書館、生活及大自然中，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維及感悟能力，從而使學(xué)生充分認識到語文學(xué)科的廣泛性，語文知識并不是僅僅停留在教材上，而是涉及日常生活的各個方面。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視課外知識積累，除了在課堂上適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生外，還可以開展一些相關(guān)語文知識活動。比如，語文教師可以定時組織學(xué)生舉辦辯論賽、演講比賽及知識競賽等。通過舉辦這些活動，一方面可以鞏固學(xué)生的語文知識，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團結(jié)能力及思辨能力等。
3.結(jié)語。
總體來看，高中語文教學(xué)改革確實取得了不錯的成績，但是部分中學(xué)語文教師的教學(xué)觀念還停留在應(yīng)試教育體制觀念，教學(xué)思路及教學(xué)手段比較單一，不能適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求，因此高中語文教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅要注重學(xué)生對教材內(nèi)容的掌握，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，同時采用多樣化的教學(xué)手段，豐富課堂知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高課堂教學(xué)效率，達到中學(xué)語文教學(xué)改革目的，最終促進學(xué)生能力發(fā)展。參考文獻：
中學(xué)語文教學(xué)改革論文篇三
摘要：中學(xué)語文對提高學(xué)生運用漢語能力、綜合學(xué)習(xí)能力及提高學(xué)生人文素養(yǎng)具有重要的作用。但是目前由于農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量低、教學(xué)環(huán)境差等問題，造成中學(xué)語文教學(xué)中存在諸多的問題，因此，大力推進農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)改革是刻不容緩的問題。主要談了農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)改革。
中學(xué)語文教學(xué)改革論文篇四
在機械制圖教學(xué)過程中，必須注重二維制圖教學(xué)。三維造型是先從二維草圖開始，進行各種處理形成三維造型，根據(jù)需要再轉(zhuǎn)變到二維工程圖。二維制圖在三維建模中仍起著重要的作用。第一，三維建模是依靠二維視圖進行的。三維建模一般都是從二維作圖開始，繪制出草圖輪廓，再經(jīng)過拉伸、旋轉(zhuǎn)等操作創(chuàng)建三維模型。第二，二維視圖能幫助檢驗建模的正確性，有時從三維模型上很難確定點、線、面之間精確的幾何關(guān)系，而從二維視圖上則很容易得到。第三，在三維建模過程所需要的空間形象思維能力和形體分析技能只有通過大量的二維制圖訓(xùn)練才能獲得。經(jīng)過走訪企業(yè)得出，從企業(yè)應(yīng)用的實際需要和市場分析來看，技術(shù)上還不能做到完全無紙化。二維工程制圖仍有著三維產(chǎn)品模型所不能替代的作用，二維圖紙仍是設(shè)計、交流、指導(dǎo)加工的'不可缺少的手段。二維制圖仍將廣泛用于零部件及其一般裝配的設(shè)計和分析。因此，二維制圖能力仍足當(dāng)今工程技術(shù)人員必備的基本功之一，學(xué)校仍要十分重視二維制圖的教學(xué)。
在機械制圖教學(xué)過程中，必須建立新的課程體系。建立機械制圖二維三維一體化新課程體系，新課程體系包括二維教學(xué)和三維教學(xué)兩個階段。二維教學(xué)的目標(biāo)重在基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生識圖和畫圖的技能，訓(xùn)練空問思維能力，掌握國家制圖標(biāo)準(zhǔn)和作圖規(guī)則；三維教學(xué)的目標(biāo)重在實用，培養(yǎng)學(xué)生軟件操作的技能。課程內(nèi)容構(gòu)成不應(yīng)是《機械制圖》、《二維計算機繪圖》、《三維cad》的簡單疊加，特別是《機械制圖》，要根據(jù)職業(yè)教育的特點，對有的內(nèi)容進行增加和強化，有的則進行弱化或刪除，力求簡明有效地達到課程教學(xué)目標(biāo)。
第一，強化投影作圖，弱化畫法幾何。采用二維cad或者三維造型進行產(chǎn)品設(shè)計，需要根據(jù)設(shè)計要求和有關(guān)數(shù)據(jù)運用空間想象能力，想象出產(chǎn)品的三維模型，建立總體形象并確定產(chǎn)品的零件組成，因此空間想象能力的訓(xùn)練和養(yǎng)成非常重要。傳統(tǒng)的制圖課程內(nèi)容含畫法幾何、投影作圖、機械制圖三塊，其中投影作圖，提供了形體分析方法、視圖表達方式，是培養(yǎng)空間想象能力的直接訓(xùn)練。因此重視投影作圖是教授，大幅度刪減工程實踐中應(yīng)用得少的畫法幾何，貫徹機械制圖部分的于制圖標(biāo)準(zhǔn)和作圖規(guī)則。
第二，增加徒手畫教學(xué)，弱化手工精確繪圖訓(xùn)練。徒手繪制二維圖速度快，有助于形體分析，在三維設(shè)計開始階段和方案選擇上作用很大，而且在測繪、參觀、討論時徒手畫也是一門不可或缺的技能。因此，徒手畫宜作為一個專項技能在二維教學(xué)中加以經(jīng)常性地訓(xùn)練，可始于基本體之前，貫穿于投影作圖和零件圖之間。隨著計算機繪圖功能的日益強大，精確制圖完全可在計算機上完成，學(xué)生繪圖能力的訓(xùn)練應(yīng)從手工繪圖轉(zhuǎn)向計算機繪圖，特別是機械圖樣。
機械制圖二維三維一體化教學(xué)，應(yīng)從全局和整體角度出發(fā)，優(yōu)化重組教學(xué)內(nèi)容，處理好理論知識講授與技能培訓(xùn)指導(dǎo)之間的關(guān)系，二、三維教學(xué)相互滲透、相互融合，教學(xué)手段形式多樣，講求實效，在二維、三維教學(xué)設(shè)計軟件使用、手工設(shè)計繪圖之間找到適當(dāng)?shù)钠ヅ洌l(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識和設(shè)計能力。
中學(xué)語文教學(xué)改革論文篇五
論文摘要：本文分析了中學(xué)語文教學(xué)改革的現(xiàn)實意義，指出現(xiàn)階段改革工作的必要性。本文提出了幾種具體的改革路徑，包括注重情感引導(dǎo)、建立科學(xué)化學(xué)習(xí)模式等方面。
從啟蒙階段開始，語文便與每個人的教育經(jīng)歷形影不離。時代愈發(fā)進步，各類學(xué)科的教學(xué)工作也應(yīng)積極順應(yīng)社會的需求。在此形勢下，我國的教育事業(yè)也置身于改革的十字路口，在探索中追尋前行的方向，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的新要求。中學(xué)語文教學(xué)作為基礎(chǔ)教育格局中的必備一環(huán)，同樣面臨著改革的契機。長期以來，中學(xué)語文教學(xué)陷入了傳統(tǒng)教學(xué)模式的藩籬，無法形成開放且有活力的教學(xué)環(huán)境。語文作為一門兼具理論深度和實踐廣度的綜合類學(xué)科，未能在當(dāng)前的教學(xué)實踐中傳達出它的內(nèi)涵與意義。為了貫徹素質(zhì)教育理念，推動教學(xué)工作的和諧、健康發(fā)展，中學(xué)語文教育的改革工程亟待展開。
中學(xué)語文教學(xué)改革論文篇六
城市作為經(jīng)濟、政治和文化的中心，在現(xiàn)代社會發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。而現(xiàn)代社會生活的一個顯著事實乃是城市人口的迅速增加，城市政府管轄事務(wù)的日益繁重，城市政府組織的日見龐大。實踐表明，城市管理在社會主義市場經(jīng)濟的建立中占有十分重要的地位，已成為文明都市生存和發(fā)展的必要條件。
一、城市管理的概念。
城市管理是指以城市這個開放的復(fù)雜巨系統(tǒng)為對象，以城市基本信息流為基礎(chǔ)，運用決策、計劃、組織、指揮等一系列機制，采用法律、經(jīng)濟、行政、技術(shù)等手段，通過政府、市場與社會的互動，圍繞城市運行和發(fā)展進行的決策引導(dǎo)、規(guī)范協(xié)調(diào)、服務(wù)和經(jīng)營行為。廣義的城市管理是指對城市一切活動進行管理，包括政治的、經(jīng)濟的、社會的和市政的管理。狹義的城市管理通常就是指市政管理，即與城市規(guī)劃、城市建設(shè)及城市運行相關(guān)聯(lián)的城市基礎(chǔ)設(shè)施、公共服務(wù)設(shè)施和社會公共事務(wù)的管理。一般城市管理所研究的對象主要針對狹義的城市管理，即市政管理。城市管理的主要目的是為了協(xié)調(diào)、強化城市功能，保證城市發(fā)展計劃的實施，促進城市社會與人類的健康發(fā)展。
二、城市管理認識誤區(qū)。
（一）城市管理不等于城市運行管理。
由于我國城市建設(shè)發(fā)展的階段性局限，通常人們將城市管理與規(guī)劃、建設(shè)并列，稱為城市規(guī)劃、建設(shè)與管理，或者叫城市建設(shè)與管理。隨著城市化進程加快，人們首先認識到城市規(guī)劃、建設(shè)和管理是密不可分的，進而認識到了城市管理是規(guī)劃、建設(shè)、運行全過程的管理，城市化進程的推進要求加強城市的運行管理，并進一步實現(xiàn)城市規(guī)劃、建設(shè)與運行的協(xié)同和互動。
（二）城市管理不等于城市專業(yè)管理。
許多城市管理者認為城市管理就是城市交通、環(huán)衛(wèi)、綠化、水務(wù)等的專業(yè)管理。隨著城市結(jié)構(gòu)由簡到繁，城市管理也經(jīng)歷了從簡單到復(fù)雜，從經(jīng)驗管理到科學(xué)管理的過程。城市的日益繁復(fù)與發(fā)展推動了城市的專業(yè)化管理分工，由專業(yè)的城市管理部門來對城市管理各個專業(yè)子系統(tǒng)進行科學(xué)的管理。而隨著城市系統(tǒng)的日趨復(fù)雜，以強調(diào)分解簡化和專業(yè)化，將城市系統(tǒng)分割成若干子系統(tǒng)，以專業(yè)職能部門為基本單位強化專業(yè)的管理方式已經(jīng)越來越不能適應(yīng)時代的發(fā)展。條塊分割、各自為政、職責(zé)交叉、管理粗放、缺乏協(xié)調(diào)等一系列問題成為當(dāng)代中國城市的普遍詬病。采用把城市管理簡單分解為若干子系統(tǒng)分別進行研究和專業(yè)管理，然后再疊加的辦法在城市化的快速發(fā)展中已越來越暴露出其局限性。如何發(fā)揮城市管理的整體優(yōu)勢、聚集效應(yīng)，使整個城市系統(tǒng)高效和有序的協(xié)調(diào)運行成為現(xiàn)代城市管理者必須思考的問題，加強城市的綜合研究、綜合管理與綜合協(xié)調(diào)是城市管理復(fù)雜性的必然要求。
（三）城市管理不等于城管執(zhí)法。
城市管理綜合行政執(zhí)法，或稱為城管執(zhí)法，是城市管理中位于決策、執(zhí)行之后的一個末端環(huán)節(jié)。城市管理行政執(zhí)法局的設(shè)置僅僅是為了將城市管理各專業(yè)領(lǐng)域的`決策與執(zhí)行一定程度的分離以加強相互的監(jiān)督，同時加強各專業(yè)執(zhí)法之間的協(xié)調(diào)和整合，加強執(zhí)行效率。但由于部門之間的搏弈，綜合行政執(zhí)法往往很難實現(xiàn)，往往是各部門將不好管的讓城管來管，而較易規(guī)范的則留在本部門。在許多地方城管也成了各類社會矛盾的焦點。
三、現(xiàn)代城市管理基本理念。
（一）以人為本的理念。
人本管理是一種確立人在管理過程中的主導(dǎo)地位，從人的需求出發(fā)，圍繞著調(diào)動人的主動性、積極性、創(chuàng)造性，以實現(xiàn)組織目標(biāo)和促進人的全面發(fā)展的一切管理活動。人是城市發(fā)展的主體，是城市設(shè)計、建設(shè)的主體，也是城市管理的主體。到末，中國城鎮(zhèn)居民的恩格爾系數(shù)為30．6％?？梢哉f，城鎮(zhèn)居民大部分的錢用于生存之外的發(fā)展需要，這需要政府和社會要不斷增加公共物品、公共服務(wù)的供給。因此，現(xiàn)代人的需要是當(dāng)代城市管理的目的。
（二）科學(xué)與人文融合的理念。
城市管理既要追求管理的科學(xué)性，又要體現(xiàn)人性化。在城市管理系統(tǒng)中倡導(dǎo)科學(xué)精神與人文精神相互支持、相互滲透的管理氛圍，從而達到有效管理與有序管理的目的。科學(xué)與人文結(jié)合的管理模式要求科學(xué)中有人性，人性中講理性。城市管理中的科學(xué)性要求城市管理必須規(guī)范、有序，遵循嚴謹?shù)墓芾碇贫?。城市管理中的人性觀則要求在具體的管理行為上，還需要一種溫暖的人文理性，體現(xiàn)出行為上的公正、平等、關(guān)愛、援助，展現(xiàn)友善，尊重管理對象的尊嚴、價值、個性等等。
（三）系統(tǒng)的理念。
系統(tǒng)的觀念要求在城市管理實踐中，可以將城市視為一個以人的行為為主導(dǎo)、以自然環(huán)境系統(tǒng)為依托、以資源和能源流動為命脈、以社會體制為經(jīng)絡(luò)的“社會-經(jīng)濟-自然”的復(fù)合系統(tǒng)。運用系統(tǒng)的理論，研究城市社會、經(jīng)濟和環(huán)境的統(tǒng)一復(fù)合系統(tǒng)與人、自然、社會各個子系統(tǒng)之間，各子系統(tǒng)與組成要素之間、關(guān)鍵要素與次要要素之間，以及城市系統(tǒng)與外部環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互制約、相互作用，綜合地考察對象，以達到最優(yōu)的處理問題。以整體性、相關(guān)性、動態(tài)性、有序性為原則，建立起能夠?qū)?jīng)濟活動、社會活動、環(huán)境條件做全面的、綜合的規(guī)劃管理。
四、現(xiàn)代城市管理的對策。
（一）轉(zhuǎn)變政府的管理職能政企分開。
轉(zhuǎn)變政府的管理職能，對政府權(quán)力進行剝離，使政府對城市建設(shè)、運營、維護相關(guān)企業(yè)從直接管理為主轉(zhuǎn)變到間接管理為主，由行政手段管理為主轉(zhuǎn)變到以經(jīng)濟、法律手段管理為主，積極扶持城市建設(shè)的相關(guān)企業(yè)建立真正的現(xiàn)代企業(yè)制度，實現(xiàn)運營模式的轉(zhuǎn)變。政事分開：市政管理部門如環(huán)衛(wèi)、園林、道路養(yǎng)護等要由事業(yè)單位向企業(yè)單位轉(zhuǎn)變，逐步將現(xiàn)存的事業(yè)單位性質(zhì)改變?yōu)槠髽I(yè)性質(zhì)，政府管理部門與這些行業(yè)公司建立新的工作關(guān)系，以經(jīng)濟契約形式實行委托管理作業(yè)，并由管理部門按合同規(guī)定對公司的業(yè)務(wù)工作實行專業(yè)檢查、監(jiān)督和考核；建管分開：理順建設(shè)和管理的關(guān)系，形成建設(shè)與管理相互促進、相互協(xié)調(diào)的機制，從根本上解決“重建輕管”的傾向。
（二）建立分級管理的城市管理體制。
遵循分級管理、管事和管人相結(jié)合、責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一的原則。加強市政府對規(guī)劃、建設(shè)、管理中的領(lǐng)導(dǎo)作用，強化市政府在城市管理中的宏觀調(diào)控、組織指揮、監(jiān)督和協(xié)調(diào)的功能。以此為前提，進一步明確市、區(qū)、街道之間的城市管理任務(wù)，合理劃分三級事權(quán)，按照“重心下移、立足基層”的改革思路，逐步把城市管理的事權(quán)下放給城區(qū)政府和街道辦事處，強化屬地管理功能，進一步明確區(qū)和街道的職能和職責(zé)，并賦予其相應(yīng)的管理權(quán)限，在機構(gòu)設(shè)置上逐級明確，在管理人員、經(jīng)費等方面逐級給予落實，并加強監(jiān)督指導(dǎo)。
（三）建立公眾參與、社會監(jiān)督、依法治市的城市管理新格局。
要建立公眾參與、社會監(jiān)督的機制。通過常設(shè)的渠道、形式多樣的方式和制度性的措施，提升市民在城市規(guī)劃、建設(shè)管理上的知情權(quán)、參與權(quán)和管理權(quán)，廣泛吸引人民參與城市管理，并使城市管理的活動在“公平、公正、公開”的原則下透明開放地進行。加強立法、執(zhí)法和司法，實現(xiàn)依法治市。以法規(guī)體系為指導(dǎo)，用立法的形式把管理要素確定下來，用法規(guī)來調(diào)整、理順城市建設(shè)和管理中各方面的關(guān)系，建立專業(yè)執(zhí)法和綜合執(zhí)法相結(jié)合的執(zhí)法體系，構(gòu)建城建監(jiān)察機構(gòu)與司法機構(gòu)密切協(xié)作的城市管理執(zhí)法機制，提高執(zhí)法隊伍的素質(zhì)，確保對執(zhí)法的投入，強化對執(zhí)法績效的評估和監(jiān)督。
中學(xué)語文教學(xué)改革論文篇七
高中語文是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要階段，不只是因為學(xué)生語文基礎(chǔ)的考驗和學(xué)生能力的基本要求，同時也是因為高中語文是最接近高考的一個學(xué)科，面臨著高考的考驗和檢測。因此高中語文就變成了迎接高考的重要環(huán)節(jié)，不論是學(xué)習(xí)氣氛還是學(xué)習(xí)方式都要適當(dāng)?shù)倪M行調(diào)整。教育體制日新月異，在新課改不斷深化的背景下，高中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷發(fā)展和改革教學(xué)模式，發(fā)現(xiàn)和探求有效的教學(xué)模式，從而優(yōu)化語文教學(xué)，使其滿足新課改要求，更好的教授學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)，促進學(xué)生全面化發(fā)展。
1.利于教育改革創(chuàng)新理念的實踐。
教育體制改革最基本的理念是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生獨立思考能力得到提升。語文學(xué)科作為教育體制改革下的重要產(chǎn)物，在高中語文教學(xué)中實行必要的改革，可以使高中語文教學(xué)更好地滲透教育體制改革的.理念，優(yōu)化語文教學(xué)，使教學(xué)更有意義。所以，在高中語文教學(xué)中進行改革有利于實踐教育改革創(chuàng)新理念的全面落實。
2.利于提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平。
高中語文教學(xué)改革可以在一定程度上將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行改進，從而進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識和興趣，讓學(xué)生融入到語文教學(xué)活動中，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)或探索知識。長此以往可以鍛煉并增強學(xué)生語文閱讀、語文知識學(xué)習(xí)、語文習(xí)作能力，這對于提升學(xué)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平有很大幫助。
3.利于教師教學(xué)方式的提升。
如果在實際教學(xué)過程中，教師的課堂講授方式十分單調(diào)、缺乏創(chuàng)新意識，那么學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)主動性就將明顯降低。很多教師在實際教學(xué)過程中都是照著書本，一味的講述理論知識。但是要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到更大的提高，就應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶⒗碚摵蛯嵺`進行結(jié)合?，F(xiàn)階段我國教學(xué)模式的理論研究還比較多，但是都沒能和實踐教學(xué)相聯(lián)系，所以進行高中語文課堂教學(xué)改革十分必要。
1.改進閱讀方式，合作閱讀。
高中語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進行文章閱讀是第一步，也是非?；A(chǔ)的一步。為了使學(xué)生能夠有效閱讀文章，掌握文章重要信息，應(yīng)當(dāng)從教育體制改革理念出發(fā)來改進閱讀方式，促進學(xué)生合作閱讀，也就是以學(xué)生為主體，采用適合的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進而引導(dǎo)學(xué)生進行合作閱讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題，如此可以使學(xué)生更準(zhǔn)確的理解文章，也可以增強學(xué)生的閱讀能力。例如，某教師在組織學(xué)生進行《林教頭風(fēng)雪山神廟》的學(xué)習(xí)時，教師在教學(xué)伊始運用多媒體播放了一段與文章相關(guān)的視頻，讓學(xué)生受到感染和影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)學(xué)生的實際情況對學(xué)生進行分組，讓每組學(xué)生合作閱讀，并要求每個小組根據(jù)文章提出困惑或問題。在此之后，教師組織學(xué)生共同討論問題，解答問題，如此可以使學(xué)生更深入的理解文章。
2.創(chuàng)新教學(xué)方法，改進教學(xué)技巧。
從教育體制改革理念出發(fā)，運用自主合作探索模式來展開語文教學(xué)活動，應(yīng)該注意創(chuàng)新教學(xué)方法，有技巧地展開語文教學(xué)。因為，采用恰當(dāng)?shù)摹⒂行У慕虒W(xué)方法來進行語文教學(xué)，生動形象的表達語文知識，讓學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進而積極主動的學(xué)習(xí)知識?；谧灾骱献魈剿髂Ｊ降恼Z文教學(xué)的教學(xué)方法創(chuàng)新，是以新課改要求為基準(zhǔn)，運用情景教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、實踐教學(xué)法等教學(xué)中的一種或多種方法，加之結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際情況，可以使教學(xué)方法充分發(fā)揮作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，思考與探索知識，使學(xué)生獲得知識、提升素質(zhì)、增強能力，為使學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。
3.鼓勵學(xué)生積極參與評價。
在教學(xué)過程中，科學(xué)的進行評價工作對于促進學(xué)生思維發(fā)展是一項十分重要的教學(xué)策略。在新高考背景下的語文課堂，要求課堂呈現(xiàn)出自主、合作的優(yōu)勢，而在高中語文課堂中，評價也是對學(xué)習(xí)成果進行共享的過程，對于激發(fā)學(xué)生自主探究意識的激發(fā)將產(chǎn)生十分積極的影響。在這個背景中，學(xué)生在探究以后也可以對自身存在的問題進行提出，這時學(xué)生對于探究的問題印象也會更為深刻。所以在此種前提下，教師也應(yīng)該相應(yīng)地建立起展示平臺，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中采用更為豐富的手段對學(xué)習(xí)方式進行展現(xiàn)，這對于學(xué)生進一步發(fā)揮潛能也將起到重要的影響。通過這種方式，學(xué)生也將更為真實的感受到成功的喜悅，對實現(xiàn)語文素質(zhì)和能力的提升也將奠定良好基礎(chǔ)。隨著我國新課標(biāo)改革的全面推進，教學(xué)所取得的成績也越來越明顯。從新課改角度來講，目前我國高中語文教學(xué)存在一些問題，不利于學(xué)生獲取知識，提升素質(zhì)、增強能力。對此，我們應(yīng)對高中語文教學(xué)進行科學(xué)改革和教學(xué)制度的完善，進一步優(yōu)化語文教學(xué)，激發(fā)全體同學(xué)的學(xué)習(xí)意識和興趣，使學(xué)生主動與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)、探究知識。
中學(xué)語文教學(xué)改革論文篇八
公共體育教學(xué)是高等教育中的重要組成部分，肩負著提高大學(xué)生身體素質(zhì)，調(diào)解心理壓力，培養(yǎng)體育觀的重任，隨著高等教育教學(xué)改革的進行，公共體育也需要進行相應(yīng)的改革，乒乓球教學(xué)是公共體育教學(xué)中的重要課程之一，也必須要隨著教學(xué)發(fā)展進行相應(yīng)的改革。
1研究對象。
對吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)兩所高校的公共體育乒乓球教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)查研究。
2研究方法。
2.1文獻資料法。
查閱中國知網(wǎng)上關(guān)于公共體育乒乓球教學(xué)改革的學(xué)術(shù)論文，對論文文獻進行整理分析，總結(jié)當(dāng)前乒乓球教學(xué)存在的問題。
2.2專家訪談法。
走訪吉林省內(nèi)乒乓球教學(xué)的教師，對乒乓球教學(xué)的策略進行討論。
2.3問卷調(diào)查法。
隨機抽取吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)兩所高校乒乓球班的學(xué)生各100名，共發(fā)放問卷200份，回收200份，回收率100%,有效問卷198份，有效率99%。
2.4數(shù)理統(tǒng)計法。
對問卷的調(diào)查結(jié)果進行數(shù)理統(tǒng)計分析，為論文提供科學(xué)、有效的數(shù)據(jù)。
3結(jié)果與分析。
3.1學(xué)生乒乓球?qū)W習(xí)興趣調(diào)查分析。
對學(xué)生進行了乒乓球?qū)W習(xí)興趣的調(diào)查，從表1的調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生乒乓球的學(xué)習(xí)興趣較高，其中有49%的學(xué)生對乒乓球?qū)W習(xí)非常感興趣，有38.4%的學(xué)生對乒乓球?qū)W習(xí)感興趣，有8.6%的學(xué)生不感興趣，有4%的學(xué)生非常不感興趣。
乒乓球是我國的國球，趣味性、娛樂性、健身性較高，乒乓球作為公共體育教學(xué)的選項課之一，深受學(xué)生的喜受，乒乓球教學(xué)都是在室內(nèi)進行教學(xué)，不容易受天氣的干擾，教學(xué)環(huán)境比較理想，學(xué)生對乒乓球?qū)W習(xí)的認知度較高，都對乒乓球?qū)W習(xí)有著較高的學(xué)習(xí)興趣，但是由于乒乓球?qū)W習(xí)的專業(yè)性較強，需要的學(xué)習(xí)周期較長，造成了一小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣偏低。
3.2乒乓球教學(xué)中存在的問題調(diào)查分析。
對學(xué)生進行了乒乓球教學(xué)中存在的問題調(diào)查分析，影響當(dāng)前乒乓球教學(xué)的因素還是比較復(fù)雜的，其中有28.3%的學(xué)生認為乒乓球選項班的教學(xué)分組不合理是主要的問題，有33.8%的學(xué)生認為教學(xué)模式陳舊是主要的問題，有32.3%的學(xué)生認為教學(xué)評價不合理是主要的問題。
當(dāng)前高校的公共體育教學(xué)大都是采用選項教學(xué)的模式，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣選擇自己喜愛的教學(xué)內(nèi)容，然后學(xué)校按照人數(shù)進行分班教學(xué)，這種方式雖然滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需求，但是并沒有考慮到學(xué)生的性別差異、乒乓球水平差異、身體條件差異，學(xué)生的分組不合理，容易導(dǎo)致考試評價的不合理。一些有基礎(chǔ)的學(xué)生很容易的就能在考試中取得優(yōu)異的成績，一些沒有基礎(chǔ)的學(xué)生，往往在考試當(dāng)中不容易取得好的成績。乒乓球教學(xué)模式的陳舊也被認為是影響教學(xué)的一個主要因素，雖然高校一直在提倡素質(zhì)教育，快樂體育，但是乒乓球教學(xué)仍舊沒有完全從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中走出來，在教學(xué)中過多的強調(diào)運動技術(shù)教學(xué)，強調(diào)乒乓球教學(xué)的競技性，而忽視乒乓球教學(xué)的文化性與教育性，在教學(xué)中教師完全處于主導(dǎo)的地位，學(xué)生缺少主觀能動性，不利于學(xué)生體育觀的形成和心理素質(zhì)的提高。
4結(jié)論與建議。
4.1通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校學(xué)生的乒乓球?qū)W習(xí)興趣較高，學(xué)生對乒乓球運動比較熱衷，乒乓球運動在大學(xué)校園比較受歡迎。
4.2乒乓球教學(xué)改革過程當(dāng)中，仍舊存在著一些問題，影響了乒乓球教學(xué)的開展，
教學(xué)分組不不合理、教學(xué)模式陳舊、教學(xué)評價不合理等都是乒乓球教學(xué)中存在的問題。
4.3合理的對學(xué)生進行分班，選項班的設(shè)置可以根據(jù)學(xué)生的健康水平、運動技術(shù)水平、身體素質(zhì)等進行科學(xué)合理的分組。
4.4乒乓球教師要不斷進行課堂教學(xué)改革，淡化乒乓球教學(xué)的競技性，將提高學(xué)生的體育文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的體育觀作為教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過乒乓球教學(xué)全面培養(yǎng)學(xué)生的體育知識。
4.5對乒乓球考試標(biāo)準(zhǔn)的制定，要充分考慮到學(xué)生的差異性，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生的進步幅度大小，來制定不同的考試標(biāo)準(zhǔn)，使乒乓球考核更加科學(xué)合理。
4.6加強校園乒乓球文化的建設(shè)，學(xué)?？梢耘e辦乒乓球俱樂部、乒乓球社團，定期舉辦乒乓球比賽，乒乓球文化節(jié)活動，使乒乓球運動在校園里全面的開展起來，形成有校園特色的乒乓球主題活動。
參考文獻：
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中學(xué)語文教學(xué)改革論文篇九
摘要：現(xiàn)階段，陽光體育得到了大力的發(fā)展，并且對于各個學(xué)校的體育教學(xué)帶來了顯著的影響。各個學(xué)校必須對體育課程進行有效的改革，將陽光體育理念有效融入其中，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，促進學(xué)生身心全面的、健康的發(fā)展。因此，從陽光體育的視域出發(fā)，首先對于體育舞蹈教學(xué)過程中存在的問題進行詳細的分析，然后從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法三方面針對性的提出改革的有效策略。
以來，我國就提出了“陽光體育”的口號，并且已經(jīng)成為我國體育教學(xué)的重要組成內(nèi)容。陽光體育本質(zhì)上屬于一種積極的、向上的、健康的以及富有趣味性的運動，受到了廣大學(xué)生的熱愛。通過開展陽光體育，可以全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好的實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。目前，我國各個學(xué)校均開始認識到了“陽光體育”的重要性，并且在陽光體育的視域下，對于各項體育課程進行了深入的探索和研究，以希望能夠提高體育課程的實用性，提高學(xué)生的綜合能力水平。其中，體育舞蹈是體育課程中一門至關(guān)重要的體育課程，其將體育與舞蹈兩者進行有效的融合，有著獨特的魅力和特點，從而受到學(xué)生的喜愛?；诖?，本文將從陽光體育的視域出發(fā)，對于體育舞蹈教學(xué)改革進行積極的探索和研究。
一、陽光體育的內(nèi)涵和特征分析。
（一）陽光體育的內(nèi)涵及主要內(nèi)容。陽光體育運動，主要是指提倡廣大學(xué)生能夠走出教室，走進大自然，加強室外體育鍛煉。隨著陽光體育的不斷開展，促使各個學(xué)校開始重新認識體育教學(xué)的重要性，并且將此作為素質(zhì)教育背景下的一項重要工作。通過開展陽光體育運動，可以全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。因此，在實施體育教學(xué)過程中，教師必須將體育課程與陽光體育兩者進行有效融合，充分激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。
（二）陽光體育的特征分析。在陽光體育背景下，體育教學(xué)均不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的封閉式的教學(xué)實踐活動，其更加強調(diào)開放性特征。因此，在陽光體育背景下，應(yīng)該有效激發(fā)學(xué)生對于體育運動的興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。除此之外，在開展陽光體育運動過程中，應(yīng)該嚴格遵循“以人為本”的理念，教師應(yīng)該加大對學(xué)生情感體驗的重視程度，以更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，“以人為本”的教學(xué)理念主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評價等多個方面。教師應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的實際狀況，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采取創(chuàng)新的、新穎的教學(xué)方法。總之，陽關(guān)體育的最為鮮明的特征在于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。
（三）陽光體育對體育教學(xué)的要求。一方面，采取以人為本的教學(xué)方式。目前，隨著我國新課程改革的不斷深入，大部分學(xué)校體育教學(xué)課程設(shè)置主要采取學(xué)生自主選擇課程的方式，學(xué)生的主體性作用得到了充分的體現(xiàn)。始終堅持“以人為本”的教學(xué)理念，學(xué)校以人為本的體育教學(xué)方式與陽光體育運動兩者的目標(biāo)具有一致性，對于學(xué)生主動參與到體育運動中具有較強的吸引力，可以有效激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣。目前，在素質(zhì)教育背景下的陽光體育，其核心理念在于堅持學(xué)生的主體性地位，充分考慮學(xué)生的實際興趣愛好和實際運動能力水平，選擇學(xué)生能力范圍之內(nèi)的、學(xué)生感興趣的運動項目開展教學(xué)。除此之外，根據(jù)陽光體育教學(xué)的相關(guān)要求，其要求學(xué)生能夠?qū)㈥柟怏w育教學(xué)理念與日常體育教學(xué)兩者進行有效的融合，在課程設(shè)置方面以及教學(xué)內(nèi)容選擇上均保持兩者的有效銜接，在保證體育教學(xué)質(zhì)量的前提下實現(xiàn)陽光體育運動的順利開展。另一方面，豐富教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校體育教學(xué)被認為是陽光體育運動的重要形式之一。因此，只有積極響應(yīng)素質(zhì)教育的倡導(dǎo)，促進體育教學(xué)質(zhì)量的顯著提升，才能保證陽光體育在體育教學(xué)中順利開展。學(xué)校必須加大對陽光體育的重視程度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)內(nèi)容，突出體育課程的變化，設(shè)置有利于學(xué)生運動能力提升和實現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生體育鍛煉的興趣和積極性。
二、目前學(xué)校體育舞蹈教學(xué)過程中存在的問題。
（一）體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容過于單一。首先，現(xiàn)階段，我國大部分學(xué)校在實施體育舞蹈教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，在體育舞蹈教學(xué)中一直沿用陳舊的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且體育舞蹈的配樂也并未進行及時的更新。其次，在對學(xué)生的體育舞蹈學(xué)習(xí)情況進行考核評價時，所采取的方式也較為簡單，考試內(nèi)容往往是學(xué)生只需要跳完一段已經(jīng)學(xué)習(xí)過的體育舞蹈動作即可。再次，教師在實施體育舞蹈教學(xué)過程中，并未對體育舞蹈的發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展背景等進行詳細的講授，往往以講解相關(guān)的動作為主，導(dǎo)致學(xué)生即使掌握了體育舞蹈的有關(guān)動作技巧，但是卻未能夠深入地了解和掌握體育舞蹈動作的核心內(nèi)容所在。除此之外，大部分學(xué)校的體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，并沒有隨著時代的變化而及時更新，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容毫無新意可言，并且與教材的銜接性也并不大。
（二）體育舞蹈教學(xué)尚未形成清晰的教學(xué)目標(biāo)。從目前我國大部分學(xué)校實施體育舞蹈教學(xué)的總體情況來看，大部分學(xué)校并未形成清晰的體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)往往較為單一、單調(diào)以及枯燥。由于教學(xué)目標(biāo)無法充分發(fā)揮其正確的指引作用，教師在講解體育舞蹈課程的過程中，往往只重視如何向?qū)W生傳授基本的舞蹈動作。在此過程中，學(xué)生也僅僅只是學(xué)習(xí)到了體育舞蹈的基本動作要領(lǐng)而已。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生尚未形成自主學(xué)習(xí)的意識，學(xué)生對于科學(xué)的、合理的鍛煉方式也較為模糊，學(xué)生往往會覺得體育舞蹈教學(xué)也只是學(xué)習(xí)任務(wù)而已，無法養(yǎng)成良好的.運動習(xí)慣，這些均對學(xué)生較好地學(xué)習(xí)體育舞蹈帶來了嚴重的阻礙性。
（三）體育舞蹈教學(xué)模式較為枯燥和單板。目前，大部分在實施體育舞蹈教學(xué)過程中所采取的教學(xué)方式往往過于枯燥和乏味。在實施體育舞蹈教學(xué)過程中，教師通過分解體育舞蹈的動作，并且向?qū)W生講解和示范具體的動作要領(lǐng)，學(xué)生根據(jù)教師的示范動作進行一模一樣的模仿學(xué)習(xí)，然后教師針對學(xué)生在模仿過程中的一些不規(guī)范的動作以及存在的問題進行糾正，即使有部分教師對教學(xué)的動作進行了相應(yīng)的修改，但是修改的范圍也僅僅只是局限于小范圍內(nèi)的改動，這種小范圍內(nèi)的改動對于教學(xué)效果起到的作用也是甚微的，這也是當(dāng)前大部分教師在實施教學(xué)過程中主要采取的教學(xué)模式。盡管部分學(xué)校已經(jīng)認識到了這種傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的問題，并且采取了一定的措施進行了改進和完善，但是仍然缺乏創(chuàng)新性和突破性，并沒有起到實質(zhì)性的進展，所起到的成效也甚微。這種傳統(tǒng)教學(xué)方法無法充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中僅僅只是機械性、呆板地進行模仿和重復(fù)，無法取得預(yù)期的教學(xué)效果。
（四）體育舞蹈教學(xué)評價方式過于片面化?，F(xiàn)階段，大部分學(xué)校對于體育教學(xué)的評價方式仍然延續(xù)傳統(tǒng)的模式，體育舞蹈教學(xué)評價也毫不例外。目前，教師為了掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對學(xué)生的教學(xué)成果進行評價，主要側(cè)重于對學(xué)生體育舞蹈的動作是否規(guī)范以及動作是否流暢熟練兩方面進行評價。很顯然，這種評價方式是非常局限和片面的，缺乏一定的科學(xué)性和合理性。如果長期沿用這種帶有“功利性”性質(zhì)、具有局限性和片面性的評價方式，學(xué)生的綜合能力水平培養(yǎng)和提升將會受到非常嚴重的影響，更為嚴重的是可能會影響到學(xué)生全面的、健康的發(fā)展。
（一）對體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)的改革策略。現(xiàn)階段，在全國各個學(xué)校大力倡導(dǎo)陽光體育的時代背景下，學(xué)校為了保障體育舞蹈課程的順利實施與開展，并且保持其與陽光體育理念的一致性，就必須明確定位體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)。只有明確的、清晰的教學(xué)目標(biāo)，才能夠保證體育舞蹈教學(xué)取得良好的效果。首先，在陽光體育視域下，在對體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)進行改革過程中，教師除了需要向?qū)W生講授體育舞蹈的動作，保證學(xué)生能夠深入理解和掌握動作要領(lǐng)之外，學(xué)生體育習(xí)慣、體育思想等方面也均應(yīng)該是舞蹈體育的教學(xué)組成內(nèi)容，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)可以得到全面的鍛煉和培養(yǎng)。因此，在體育舞蹈教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該注重對學(xué)生綜合能力水平的培養(yǎng)和鍛煉，幫助學(xué)生形成正確的體育運動習(xí)慣，促使學(xué)生身心可以健康發(fā)展。其次，教師應(yīng)該將體育舞蹈與陽光體育理念兩者進行有效的融合，從培養(yǎng)學(xué)生對于體育運動興趣的角度出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生對于體育運動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，在體育舞蹈課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該深入地挖掘?qū)W生各方面的能力和潛力，并且加大對學(xué)生的支持力度，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新發(fā)展，有效激發(fā)學(xué)生對于體育舞蹈的興趣，從而讓學(xué)生在身體得到充分鍛煉的同時，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。
（二）對體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容的改革策略。在陽光體育視域下，對體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容的改革也是體育舞蹈教學(xué)改革中不可或缺的重要組成內(nèi)容。首先，教師在實施教學(xué)過程中，應(yīng)該采取積極有效的措施以激發(fā)學(xué)生對于體育舞蹈學(xué)習(xí)的激情，并且充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，指引學(xué)生朝著全面的、個性化的方向發(fā)展。教師應(yīng)該對傳統(tǒng)枯燥的、單一的以及呆板的教學(xué)內(nèi)容進行突破和創(chuàng)新，緊密結(jié)合當(dāng)前的時代背景，可以將一些賦有特色的、創(chuàng)新的元素等有效融入到體育舞蹈教學(xué)中。例如，拉丁舞、街舞等均是這個時代背景下學(xué)生比較熱愛的體育舞蹈的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過將新鮮的、潮流的時尚元素等有效融入到體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容中，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生鍛煉的欲望，這對于陽光體育的發(fā)展必然也會起到一定的推動作用。其次，在體育舞蹈教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容進行大膽的創(chuàng)新，同時，應(yīng)該加大對學(xué)生體育技能的鍛煉與培養(yǎng)。例如，在實際教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生講解一些體育舞蹈的原理、健康養(yǎng)護等方面的知識，在促進學(xué)生運動能力水平得到發(fā)展的同時，也可以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力水平的有效提升。最后，教師應(yīng)該注重體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容的實用性特征。因此，將體育舞蹈的理論知識作為出發(fā)點，由易到難、由淺入深地向?qū)W生講解體育舞蹈運動的方法等。將這些知識和方法與體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容進行有機地統(tǒng)一和結(jié)合，可以明顯地提高體育舞蹈教學(xué)體系地完備性特征，促使學(xué)生在陽光體育理念地指引下進行科學(xué)的運動，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。
（三）對體育舞蹈教學(xué)教學(xué)方法的改革策略。在當(dāng)前陽光體育的視域下，為了能夠較好的實現(xiàn)提高學(xué)生的運動能力水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身運動的良好習(xí)慣，對體育舞蹈教學(xué)方法實施改革也非常重要。因此，教師在實施體育舞蹈教學(xué)過程中，可以適當(dāng)?shù)夭扇『献鹘虒W(xué)的方式。教師可以將班級的學(xué)生分為若干個小組，每個小組中的人數(shù)均等，以小組的方式讓小組成員進行體育舞蹈的編排和表演。通過這種小組合作的模式，可以最大限度地消除學(xué)生內(nèi)心的抵觸心理和畏難情緒，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而讓每位學(xué)生均可以積極參與到小組活動中，并且在此過程中培養(yǎng)自身的主觀能動性，加強小組成員之間的溝通與交流，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。另外，教師還可以采取課外拓展的教學(xué)方法實施體育舞蹈教學(xué)。換而言之，即將課堂上教學(xué)的體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容進行課外的延伸和補充，從而讓每位學(xué)生均能夠充分利用課外時間，促進課堂上所學(xué)教學(xué)內(nèi)容更好地消化和吸收，更好地實現(xiàn)體育舞蹈的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果和教學(xué)效率。實際上，課外拓展本質(zhì)上可以認為是啟發(fā)學(xué)生進行自發(fā)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個過程。因此，在此過程中，教師可以將一些具有鮮明的寓教于樂的競技類的體育舞蹈項目有效融入到課外教學(xué)中。同時，為了提高學(xué)生參與的積極性，教師可以選擇部分表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生參加校級或者地區(qū)級的一些比賽，從而使得學(xué)生對體育舞蹈有一個正確的認識，并且能夠深刻領(lǐng)悟到陽光體育的深層次內(nèi)涵。
四、結(jié)束語。
綜上所述，在當(dāng)前陽光體育的視域下，對于體育舞蹈教學(xué)實施改革具有非常重要的現(xiàn)實意義。各個學(xué)校在實施改革過程中，必須充分考慮學(xué)生的實際狀況以及學(xué)校的實際教學(xué)情況，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面制定不同的教學(xué)改革策略，使其教學(xué)改革與陽光體育理念保持一致性。同時，在教學(xué)改革過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹立終身運動的習(xí)慣，在陽光體育理念的正確指引下，不僅幫助學(xué)生深刻理解和掌握體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容，同時促進學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面提升，促進學(xué)生健康發(fā)展。
參考文獻：
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中學(xué)語文教學(xué)改革論文篇十
3.1教學(xué)手段創(chuàng)新在教學(xué)中，采用了多媒體教學(xué)和以啟發(fā)想象，誘導(dǎo)聯(lián)想的講解教學(xué)手段相結(jié)合的方法組織教學(xué)。多媒體教學(xué)直觀，但是容易流于感官的直觀印象，講解教學(xué)有不同程度的枯燥，缺少刺激信息接收的手段。兩者結(jié)合，既豐富教學(xué)過程、充分展示教學(xué)內(nèi)容，又能夠有深度、有拓展地講解。例如，在《長恨歌》的講授中，先安排播放了《紅樓夢》中“寶玉訴衷腸”一段視頻，再結(jié)合演員們非常到位的角色把握、有聲有色的畫面和恰到好處的背景音樂，來分析這個片段中四個男女主人翁不同的性格、體態(tài)語言所表達的心理活動，細膩的情感變化、微妙的愛情沖動，以引起青年學(xué)生對愛情的思考，最后導(dǎo)人課文的閱讀分析。因為教學(xué)導(dǎo)人較為新穎，不僅讓青年學(xué)生能夠全面了解不同類型的愛情，而且對愛情的鑒賞理解也會更深人一步。讓學(xué)生學(xué)會欣賞、學(xué)會發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)略社會百態(tài)、人情冷暖、愛情、人性的真善美和假惡丑;從而增長學(xué)識和審美意識，成為一個有愛心、包容他人、熱愛社會和生活、不怕挫折、不畏艱難、勇于突破和超越自己的“達人”。
3.2教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與人文性教育結(jié)合。在錢鐘書先生的《吃飯戶〕一文中，作者縱橫摔闔，談古論今，笑談之中，思維開闊放達，寧靜但不失幽默，體現(xiàn)了一種學(xué)者型的雅趣。但對于90后的大學(xué)新生而言，完全是陌生化的生活和思維。甚至個別學(xué)生感到深奧難懂。時代不同，對語言的領(lǐng)略和欣賞的深度、廣度完全不同。為了更好地讓學(xué)生理解，就結(jié)合了今年最火的小品《不差錢》，進行語言風(fēng)格的對比，同是闡述吃飯這一社會現(xiàn)象，雖然主題相似，但著眼點不同，表現(xiàn)的.語言手段和創(chuàng)作者的文化背景不同，就有了截然不同的味道?！安徊铄X”化用大家都知道的俗語“長江后浪推前浪、前浪死在沙灘上”，還有“打白條”這一特殊社會名詞，以點帶面，一斑窺豹式地折射出社會中的功利和家族觀念。
通過這種對比，讓學(xué)生理解陽春白雪和下里巴人的不同審美價值?！冻燥垺肥锹?lián)想的盛宴，是思想的自由王國，是文人學(xué)者的詩意生活表述?！恫徊铄X》是幽默的舞臺，在詼諧中極盡嘲諷，逗笑中帶著辛酸，在夸張中看透世態(tài)人情。這種幽默是鮮活的、是通俗的，也是雅俗共賞的。
3.3教學(xué)模式創(chuàng)新在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，我們注重閱讀和寫作特點分析，這一點是很多大學(xué)新生所厭倦的。在教學(xué)環(huán)節(jié)的教材處理中，對課文的理解和把握不能僅停留在課文本身。對課文的設(shè)計，應(yīng)該貼近學(xué)生的思想實際和學(xué)生能力的培養(yǎng)上。在講解《兼愛》時，我們把《兼愛》和《秋水》就語言風(fēng)格、思想意境、寫作技巧的借鑒三方面進行對比。首先是語言風(fēng)格的不同，論證效果的不同?！都鎼邸窂摹凹覈绷⒄?，從治到亂、從父到子、從君到臣、從上到下、從長到幼、從家到國，圍繞“不相愛”展開論述，條分縷析，層次分明;而《秋水》則善于設(shè)喻、善于對比，語言形象生動、喻體巧妙通俗，縱橫摔闔、揮灑灑脫、收放自如。其次是思維特點的不同。兩者對學(xué)生培養(yǎng)高屋建瓶的思維方式都有很大的幫助?！都鎼邸芬晃募扔行膽鸭覈母哌h境界，又有回環(huán)復(fù)沓的辯論技巧;《秋水》一文則富有思辨的哲理，能夠體會穿越時空的浪漫闊達，也能習(xí)得層層深人、環(huán)環(huán)相扣的邏輯藝術(shù)。對學(xué)生而言，傳統(tǒng)文化的經(jīng)典之作，更重要的是全方位多層次的汲取思想的營養(yǎng)和談?wù)摰募记桑绕湔務(wù)摰募记?，更是象牙塔中的學(xué)生所缺乏的。這樣讀寫教學(xué)就變得更實用，能夠切實提高學(xué)生的思辨能力，對學(xué)生填密嚴謹?shù)乃季S方式是很好的錘煉。能夠從不同角度觀察間題，其結(jié)論是不相同的。答案的多樣性使思維變得開闊，概括問題的全面性使思想變得更立體成熟。
4結(jié)語。
在多年的大學(xué)語文教學(xué)過程中，我們一直在尋求突破，突破傳統(tǒng)的講解，沖破灌輸?shù)陌妇?，在語文教學(xué)中突出與現(xiàn)實的聯(lián)系和結(jié)合。大學(xué)的語文學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅停留在閱讀欣賞審美的層面。而應(yīng)該通過鑒賞活動增進人文的修養(yǎng)、完善人格、提升品位。以文章學(xué)習(xí)為載體，培養(yǎng)青年學(xué)生自信而不自負、平凡而不平庸、含蓄內(nèi)斂而不妄自菲薄、積極進取而不鉆營逐利、包容寬厚而不縱容狗茍、正直向上而不剛慎偏激的人格，開闊其心懷家國、情系社會的胸襟，提高其關(guān)懷自我、關(guān)懷生命的人文意識，求大同存小異，學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會做事，帶著一顆勇敢的心，成為一代有信念的人。
中學(xué)語文教學(xué)改革論文篇十一
摘要：目前我國教育改革不斷深入，民俗傳統(tǒng)體育項目也隨之進入人們視角，并將此納入體育教學(xué)當(dāng)中，形成一種“文化植入式”的新型教學(xué)模式。通過這種方式可以讓學(xué)生了解民俗文化、傳承文化。將民族傳統(tǒng)文化與體育教學(xué)進行有機結(jié)合，使民俗傳統(tǒng)文化滲透到體育教學(xué)中，讓學(xué)生在潛移默化中了解傳統(tǒng)文化。本文針對民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞的教學(xué)改革進行研究，并提出有效的改革對策，以期為“文化植入式”教學(xué)模式的研究提供參考。
關(guān)鍵詞：民俗傳統(tǒng)體育項目；采茶舞；教學(xué)模式；傳承；改革對策。
目前我國許多傳統(tǒng)的民俗體育項目正在逐漸消失，淡出人們的視野，采茶舞作為民族傳統(tǒng)體育項目中的一個重要項目，必須采取切實有效的措施予以保護。實施采茶舞的體育教學(xué)改革，就是傳承、保護和推廣采茶舞的一個重要方式。探析民族傳統(tǒng)體育項目采茶舞的體育教學(xué)改革策略，將采茶舞改編成適合體育課堂教學(xué)的形式，將有效地促進采茶舞的傳承，也將有效充實學(xué)校體育教學(xué)體系的內(nèi)容，可謂一舉兩得。
1民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞的體育教學(xué)改革可行性分析。
筆者通過廣泛查閱相關(guān)文獻和實踐調(diào)研，發(fā)現(xiàn)民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞的體育教學(xué)改革具有較高的可行性。具體來說，第一，采茶舞是一種舞蹈，本身包含了多種肢體動作的展示，可以對舞蹈者的身體素質(zhì)起到良好的鍛煉效果，而體育教學(xué)的目標(biāo)之一，就是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提升學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，基于此，將采茶舞融入到學(xué)校體育教學(xué)中，可以充實學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容，對學(xué)生的身體素質(zhì)起到良好的鍛煉效果，并且實踐也已經(jīng)充分證明，學(xué)生在體育課程中練習(xí)采茶舞可對呼吸系統(tǒng)機能、心血管機能起到良好的促進作用，并顯著提升身體的力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)以及靈敏性、協(xié)調(diào)性。第二，采茶舞本身是一種區(qū)域文化、民族文化的載體，其中蘊含了很多美學(xué)特征，如健、力、美等，并包含了區(qū)域文化、民族文化的價值觀念，基于此將采茶舞融入到學(xué)校體育教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生通過采茶舞的習(xí)練體驗民族文化精神、文化內(nèi)涵，感受采茶舞中蘊藏的生活氣息、地方特色，可以在一定程度上提升學(xué)生的民族文化造詣和藝術(shù)文化修養(yǎng)，促進學(xué)生身心的全面發(fā)展。第三，在當(dāng)前采茶舞傳承困難的狀況下，通過教學(xué)改革將采茶舞植入到體育教學(xué)當(dāng)中，可以有效地促進民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞的良好傳承，對采茶舞的再創(chuàng)造、再發(fā)展來說非常有利。
2民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞的體育教學(xué)改革原則。
民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞，是極具地方特色的舞蹈類型，其中蘊含了濃厚的地域文化價值觀，這是采茶舞真正的核心價值。在采茶舞的體育教學(xué)改革當(dāng)中，要充分重視采茶舞中核心文化價值的傳承，將采茶舞中蘊含的健身娛樂、崇尚勞動、祈福求豐、樂觀豁達的民族文化精神充分展示出來，不可“重視了動作而忽視了精神”。在此，將民族傳統(tǒng)體育項目采茶舞的體育教學(xué)改革原則總結(jié)如下：
2.1遵循民族文化規(guī)律。
民俗傳統(tǒng)體育項目，背后往往蘊藏著深厚的民族文化規(guī)律，可以說是體育項目和傳統(tǒng)文化的融合統(tǒng)一。因此，在采茶舞的體育教學(xué)改革探索中，必須尊重采茶舞的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和民族文化規(guī)律，溯本追源、厘清源流、透視邏輯，以體育動作和文化內(nèi)涵的緊密連接為切入點，達到采茶舞體育教學(xué)改革的最佳效果。如此，才能以文化規(guī)律、文化內(nèi)涵作為內(nèi)核精神，支撐采茶舞的體育教學(xué)改革，使采茶舞在體育教學(xué)當(dāng)中“外有形、內(nèi)有神”，強化文化傳承的生命力。
2.2遵循體育鍛煉規(guī)律。
進行民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞的體育教學(xué)改革，體育鍛煉規(guī)律也是必須遵循的規(guī)律之一。體育教學(xué)的目標(biāo)之一，就是鍛煉學(xué)生的體魄，將采茶舞運用到學(xué)校體育教學(xué)中，要在充分考量其健身功能的基礎(chǔ)上，將采茶舞強身健體的效果體現(xiàn)出來，根據(jù)先進的人體運動學(xué)理論，在采茶舞的力度、幅度、頻率等方面做好科學(xué)設(shè)計，采用中等強度的有氧運動方式，通過消耗體能，減少身體脂肪量，并有效鍛煉身體心肺功能。要合理、靈活控制采茶舞鍛煉量，過大會造成身體損傷，而過小則健身效果不足。
2.3植入體育創(chuàng)新元素。
將采茶舞融入到體育教學(xué)改革中，一味照搬必然無法達到理想的教學(xué)效果，因為真實的民族傳統(tǒng)舞蹈和學(xué)校體育課程教學(xué)的真實需求是有明顯區(qū)別的，此時必須以創(chuàng)新促發(fā)展，通過創(chuàng)新為采茶舞體育教學(xué)改革注入鮮活的動力，在尊重民族傳統(tǒng)舞蹈內(nèi)核精神和外化特征的基礎(chǔ)上，對采茶舞進行重新編排，在采茶舞的動作、節(jié)奏、伴樂等方面植入新鮮的創(chuàng)新性內(nèi)容，在采茶舞的習(xí)練過程中體現(xiàn)時代精神、時代風(fēng)貌，迎合學(xué)生的審美需求、體育訴求，真正使采茶舞以獨特的精神風(fēng)貌走進校園、走進體育課堂，贏得師生的青睞。
采茶舞的體育教學(xué)改革，面向的是學(xué)生，面向的是真實的課堂，因此必須遵循體育教學(xué)的相關(guān)理論和教學(xué)規(guī)律。具體來說，要以課堂教學(xué)為導(dǎo)向，對采茶舞進行適當(dāng)改造，根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)資源如師資力量、場地條件、器材設(shè)備、學(xué)生年齡層次等，將采茶舞的體育教學(xué)模式化、規(guī)范化，形成系統(tǒng)性的課程體系、考核體系和操作標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)降低舞蹈中特定動作的難度，將采茶舞大眾化、簡單化，以便采茶舞可以契合體育課堂教學(xué)的形式需求，并兼顧學(xué)生的能力和需求，使采茶舞和體育課堂教學(xué)良性結(jié)合。
采茶舞是一種民間歌舞載體，而體育教學(xué)是成熟現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)內(nèi)容，二者之間的良好融合，必須講求方法、講求策略，基于對民族傳統(tǒng)體育項目采茶舞的特征分析和現(xiàn)代體育教學(xué)的理論研究，現(xiàn)提出一些可行的采茶舞體育教學(xué)改革策略供參考。
3.1采茶舞文化內(nèi)核的植入。
對民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞來說，外在表演形式和內(nèi)在文化內(nèi)核是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，外在表演形式的展示，離不開內(nèi)在文化內(nèi)核的支撐，而內(nèi)在文化內(nèi)核的體現(xiàn)，又必須以外在動作形式的展示為途徑。將采茶舞改革成為適合學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，不僅要重視采茶舞外在舞蹈形式的改編，更要重視采茶舞內(nèi)在文化內(nèi)核的植入?；诓刹栉枭詈竦膮^(qū)域民族文化內(nèi)涵，將采茶舞的文化內(nèi)核提取出來植入到采茶舞的體育教學(xué)當(dāng)中并不困難。具體來說，一方面要植入采茶舞中的區(qū)域民族精神，將采茶舞中體現(xiàn)的樂觀豁達、歡樂祥和、堅強勇敢、不懈奮斗的內(nèi)核精神盡可能地植入到采茶舞的體育教學(xué)當(dāng)中，增強體育教學(xué)內(nèi)容的文化充實度；另一方面，要植入采茶舞中的民族審美觀念，通過民族審美觀念和現(xiàn)代體育教學(xué)的有機融合，將區(qū)域民族的舞蹈動作美學(xué)文化植入到采茶舞的體育教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生可以在體育課堂中真正接觸和體驗采茶舞中的美學(xué)文化，充實學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。
3.2采茶舞表演形式的改編。
采茶舞歷史文化底蘊深厚、表演形式多樣，在傳播和發(fā)展過程中，形成了多個不同的類型，但綜合分析可以發(fā)現(xiàn)，采茶舞的表演形式并不適合直接應(yīng)用到現(xiàn)代學(xué)校的體育課程教學(xué)當(dāng)中，必須對其進行適當(dāng)、合理的改編。已有實踐表明，較好的改編方式就是將采茶舞改編為體育課堂教學(xué)當(dāng)中的健身操，以此將傳統(tǒng)采茶舞的表演形式“課堂化”，在健身操已經(jīng)得到普遍推廣的情況下，幫助采茶舞高效地融入到現(xiàn)代學(xué)校體育課堂教學(xué)中。具體來說，將采茶舞改編為體育采茶操，一是要按照有氧運動原理和現(xiàn)代健身操編排原則，針對不同年齡段學(xué)生的生理特點和運動強度承受力，將采茶舞中的舞蹈動作進行改編，在表現(xiàn)采茶舞舞蹈動作特征的同時，符合健身操的編排原則，將采茶舞改編為感染力強、適合課堂推廣的采茶健身操；二是要做好采茶健身操的配套音樂創(chuàng)作，在創(chuàng)作采茶健身操配套音樂的過程中，要最大程度地借鑒傳統(tǒng)采茶舞的曲調(diào)風(fēng)格，如贛南采茶戲唱腔《送郎調(diào)》改編的《十送紅軍》，就是一個非常好的改編案例，在傳統(tǒng)采茶舞曲調(diào)風(fēng)格的支撐下，采茶健身操的民族文化內(nèi)涵將更加能夠充分體現(xiàn)，更加能吸引學(xué)生的習(xí)練興趣，此外采茶健身操的配套音樂創(chuàng)作也應(yīng)符合健身操的音樂創(chuàng)作要求，充分體現(xiàn)時代特征，展現(xiàn)運動的熱情與活力。
3.3采茶舞教學(xué)策略的制定。
形成完善的教學(xué)策略，是實現(xiàn)采茶舞體育教學(xué)改革的不可或缺的一步。在植入采茶舞文化內(nèi)核、改編采茶舞表演形式的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)的采茶舞體育教學(xué)策略，是達到最佳的采茶舞體育教學(xué)改革效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。制定采茶舞教學(xué)策略，要兼顧以下幾個方面的內(nèi)容：一是采茶舞教學(xué)課程設(shè)置的系統(tǒng)化、規(guī)范化，要在現(xiàn)代體育教學(xué)理論的支撐下，結(jié)合采茶舞的難度和體育課程的課時設(shè)置，合理安排采茶舞在體育課堂教學(xué)中的教學(xué)方式、教學(xué)進度、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，最終形成一套完善的采茶舞體育教學(xué)課程系統(tǒng)，在此課程系統(tǒng)的規(guī)定下實施采茶舞的體育教學(xué)工作，促進采茶舞體育教學(xué)實現(xiàn)有效、可持續(xù)、系統(tǒng)化的改革；二是科學(xué)運用情景教學(xué)法增強采茶舞體育教學(xué)效果，通過民俗文化背景音樂的播放、教學(xué)現(xiàn)場的環(huán)境布置、多媒體視頻和圖像的展示等方式，多角度創(chuàng)設(shè)生動形象的采茶舞教學(xué)情境，營造豐富的.采茶舞文化氛圍，吸引學(xué)生的參與熱情，增加學(xué)生的舞蹈體驗，使學(xué)生在習(xí)練采茶舞的過程中不僅可以得到身體方面的鍛煉，也可以充分感受采茶舞中豐富的文化內(nèi)涵、民俗風(fēng)情；三是重視采茶舞的教學(xué)反饋，采茶舞的體育教學(xué)改革目前方興未艾，并沒有達到完全成熟的程度，因此必須重視學(xué)生對當(dāng)前采茶舞體育教學(xué)方式的反饋，以此為依據(jù)結(jié)合體育教學(xué)開展原則，及時調(diào)整采茶舞體育教學(xué)改革策略，以良好的改革應(yīng)變性，獲得最佳的采茶舞體育教學(xué)改革效果。
3.4采茶舞教師隊伍的建設(shè)。
在將采茶舞融入到體育教學(xué)的過程中，采茶舞師資隊伍建設(shè)是提升體育教學(xué)水平以及體育教學(xué)改革質(zhì)量的重要保障。從采茶舞教師的來源來看，各個體育院校是為采茶舞教學(xué)輸送教師資源的主要陣地，但是在體育院校的課程體系中，采茶舞等民俗傳統(tǒng)體育項目并沒有得到足夠的重視，因此，為了確保體育院校所輸送的人才能夠滿足采茶舞教學(xué)工作的開展，需要以地方體育院校為依托，通過在體育院校設(shè)置民俗體育課程，強化相關(guān)教材與教法研究，逐步推動采茶舞教學(xué)體系的完善。另外，在教師隊伍建設(shè)過程中，提升在職體育教師的民族體育知識和民族體育技能至關(guān)重要，為此，教育部門、政府部門以及學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理構(gòu)建在職教師培訓(xùn)機制，通過組織教師參與采茶舞培訓(xùn)班、研討會、觀摩會，提高教師將采茶舞融入體育教學(xué)的能力，確保教師掌握體育改革工作的方向、提升采茶舞教學(xué)課程開發(fā)的意識，從而實現(xiàn)采茶舞教學(xué)與學(xué)校實際情況、學(xué)生學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)需求的對接。與此同時，學(xué)校也可以實行兼職教師制度，通過對當(dāng)?shù)匚幕瞬诺某浞掷?，使?dāng)?shù)匚幕瞬湃谌氲讲刹栉杞虒W(xué)以及體育教學(xué)改革工作當(dāng)中，這不僅有利于進一步充實采茶舞教師隊伍，也有利于提升學(xué)校采茶舞教師隊伍的專業(yè)化水平，確保采茶舞教學(xué)能夠取得良好的教學(xué)效果。
4結(jié)語。
基于采茶舞的身體鍛煉效果、美學(xué)特征、民俗文化內(nèi)涵，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容要求，將民俗傳統(tǒng)體育項目采茶舞改編植入到體育教學(xué)中，具有較高的可行性，并且已有實踐也證明了可取得良好的改革效果。在實際的改革過程中，要重視采茶舞中文化內(nèi)涵的傳承，重視采茶舞中美學(xué)特征的體現(xiàn)，也要重視現(xiàn)代體育教學(xué)內(nèi)容的形式要求、設(shè)置方式，更要重視從采茶舞教學(xué)人才培養(yǎng)、人才培訓(xùn)以及人才引入等方面做好采茶舞教師隊伍建設(shè)，以實現(xiàn)采茶舞和現(xiàn)代體育教學(xué)的有機融合、良性結(jié)合，最終實現(xiàn)“幫助采茶舞傳承”和“充實體育教學(xué)內(nèi)容”雙豐收。
參考文獻。
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中學(xué)語文教學(xué)改革論文篇十二
摘要：為了順應(yīng)素質(zhì)教育的全面開展，各項學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了全面的改革，中學(xué)體育教學(xué)也不例外。在新課標(biāo)的要求下，中學(xué)體育教學(xué)本著以人為本的理念，倡導(dǎo)健康第一。同時也開始愈加的重視學(xué)生的運動興趣及心理體驗。對此本文對中學(xué)體育教學(xué)中的快樂體育教學(xué)法的運用進行了簡要的闡述。
作為增進學(xué)生身心健康的一門課程，體育教學(xué)在學(xué)校教育中處在一個舉足輕重的地位。通過長期對體育教學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，在課堂之中，學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師施以正確的指導(dǎo)，可以明顯的改善體育教學(xué)的現(xiàn)狀[1]。在中學(xué)體育教學(xué)過程中，重視學(xué)生體會到快樂，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還在很大程度上對學(xué)生的個性、各項能力的提升起到一個重要的作用。以下筆者將對中學(xué)體育教學(xué)中的快樂體育教學(xué)法的運用進行簡述。
1.傳統(tǒng)觀念的束縛。
在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，其課堂的主體是教師，在課程的設(shè)計上，教師很少考慮到學(xué)生的實際情況，這樣一來就會在很大程度上打消學(xué)生在課堂上的積極性，進而使得學(xué)生對于體育課沒有興趣。一方面來說，由于素質(zhì)教育的全面開展，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也開始全面實施。新課標(biāo)要求，學(xué)生取代教師在課堂上的主體地位，同時對于體育教學(xué)的要求也開始更加的全面。體育課不再是單一的為了能夠增強學(xué)生的身體素質(zhì)，同時還應(yīng)該注重學(xué)生的心理素質(zhì)的提升。單一的傳統(tǒng)教學(xué)就會將這兩方面作為對立面看待，進而影響體育課的進行。另一方面，中學(xué)生的心理已經(jīng)開始趨向成熟，其看待問題開始更加的全面，更加有自己的想法，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，教師會忽視這一問題，進而影響到快樂體育教學(xué)法的實施。
2.組織難度加大。
在快樂體育教學(xué)法中，最為重要的一點就是需要發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，但是每一個學(xué)生都是一個個體，在這種自主能力發(fā)揮的過程中，每一個學(xué)生都會有自己不同的見地，進而就會增加教師對體育課堂的組織管理難度?，F(xiàn)階段，我國的體育教學(xué)存在著人數(shù)多、規(guī)模大、器材不足等問題。想要發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就需要教師對學(xué)生進行不同的指導(dǎo)，保證練習(xí)的條件。
1.注重學(xué)生的主題地位。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，推崇的是學(xué)生作為客體的教學(xué)模式，也就是說學(xué)生作為受眾在課堂上沒有主導(dǎo)權(quán)[2]。這樣做在一定程度上大大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且對學(xué)生的身心健康發(fā)展起到了一定的阻礙作用。素質(zhì)教育要求，體育課應(yīng)該促進學(xué)生的全面發(fā)展，同時還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。對此，將學(xué)生作為教學(xué)過程中的主體，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生主動的參與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自己定制的學(xué)習(xí)計劃，其學(xué)習(xí)的效果也會大大的提升。
2.建立和諧的人際關(guān)系。
體育教學(xué)作為一項雙向的教學(xué)過程，教師在教學(xué)過程中，會對教學(xué)的方向、進度、內(nèi)容等起到一定的主導(dǎo)作用。那么在多于學(xué)生而言，教師具有豐富的知識及高超的技藝是非常具有吸引力的。例如在籃球教學(xué)過程中，教師可以利用自己的籃球技巧引起學(xué)生對籃球的興趣，進而對學(xué)生進行相關(guān)知識、技能的知道，拉近學(xué)生與教師之間的距離。這樣一來學(xué)生在課堂中不會排斥教師，同時還會在籃球中找到樂趣，保證學(xué)生在快樂中成長。
3.追求個性的和諧發(fā)展。
傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，對學(xué)生施以的是體力增強、技藝提高的教學(xué)，這種教學(xué)模式下教育出來的學(xué)生是成人化的動作、思想，導(dǎo)致了學(xué)生缺少少年的活力。對此，快樂體育教學(xué)法將針對中學(xué)生的身體及心理特點進行教學(xué)設(shè)計，課堂內(nèi)容將更加的貼近學(xué)生的生活。學(xué)生在上體育課時，不僅可以改善身體素質(zhì)，同時還在一定程度上調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在運動中放松下來，緩解心理壓力。例如很多學(xué)生對籃球有著濃厚的興趣，那么在課堂教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生進行分組比賽，讓學(xué)生體會到體育所帶來的快樂。同時體育課還可以在一定程度上挖掘?qū)W生運動的潛力，同時提升學(xué)生參與體育運動的興趣?？鞓敷w育教學(xué)的主要目的就是對學(xué)生的獨立性、創(chuàng)新性、發(fā)現(xiàn)美、表達美的能力進行有效的提升，最后達到學(xué)生的全面發(fā)展。4.寓教于樂的的教學(xué)快樂教學(xué)法最為重要的一點就是寓教于樂。教師在對學(xué)生施以技術(shù)指導(dǎo)、鍛煉指導(dǎo)的過程中，讓學(xué)生不僅可以掌握到一定的知識，同時還可以發(fā)現(xiàn)課堂中的樂趣，保證學(xué)生身心愉悅。在體育課堂中，教師可以將一些課堂知識深入到游戲當(dāng)中，提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時，學(xué)生還可以感受到快樂。快樂體育教學(xué)法，將學(xué)生作為課堂的主體，課堂中，學(xué)生注重技術(shù)的練習(xí)，同時還可以提升心理的愉悅度。在體育課堂中，教師可以組織一些集體運動，激發(fā)學(xué)生參與到群體運動的興趣，樹立集體責(zé)任感。
三、結(jié)束語。
現(xiàn)階段，中學(xué)體育教學(xué)還存在一定的問題，由于很多教師在教學(xué)過程中還在堅持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽略學(xué)生作為教學(xué)主體的地位，進而導(dǎo)致學(xué)生在上課過程中，對體育課失去興趣，影響教學(xué)的質(zhì)量[3]。通過使用快樂教學(xué)法，學(xué)生在課堂中不僅收獲了身心上的雙向發(fā)展，同時還會感受到快樂，進而大大提升了教學(xué)質(zhì)量。推薦將該教學(xué)方法運用到實際中去。
參考文獻：
中學(xué)語文教學(xué)改革論文篇十三
在體育學(xué)習(xí)過程中，掌握精準(zhǔn)專業(yè)技能的學(xué)生比沒有掌握專業(yè)技能的學(xué)生更具有就業(yè)優(yōu)勢，體育專業(yè)學(xué)生進入企業(yè)工作以后會因為自身的出眾素質(zhì)被企業(yè)接納，也容易與身邊的同事形成友好的關(guān)系。因此體育專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)以后，能否把自己的專業(yè)特長帶入到整個企業(yè)的文化發(fā)展中是一個重要問題，因此，高職院校在進行體育教學(xué)改革過程中就要與就業(yè)做好對接工作，以職業(yè)為導(dǎo)向開展各項教育。
1.體育課程內(nèi)容設(shè)置簡單。很多高職院校在體育教學(xué)過程中，課程內(nèi)容是非常重要的方面，但是目前的問題是課程設(shè)置過于簡單，體育課程很多內(nèi)容學(xué)生在初中階段已經(jīng)掌握，并沒有新意，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主動性和積極性被降低了。另外，課程安排方面也存在不合理和不科學(xué)嚴謹?shù)默F(xiàn)象，高職院校只是大面積的實施各種體育課程教學(xué)，并沒有從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生特點和自身興趣展開教學(xué)，學(xué)生更缺乏對體育基礎(chǔ)知識的了解，結(jié)合以上狀況，學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)上失去了信心和興趣。這樣，在課堂上學(xué)生很難獲得在未來就業(yè)中需要的各項體育技能，體育思維也得不到鍛煉。
2.體育教學(xué)資源不足以支撐就業(yè)實踐。高職院校隨著擴招的實施，學(xué)生越來越多，那么教育資源在不改變的前提下一定不足以支撐目前的教學(xué)情況和學(xué)生就業(yè)實踐。很多高職院校存在的問題是體育場地緊張、教學(xué)器材不足、教學(xué)設(shè)備達不到教學(xué)目標(biāo)的要求等等，學(xué)生在理論課學(xué)習(xí)以后不能進行實踐的鍛煉，這樣情況下，教學(xué)基本處于理論學(xué)習(xí)的空白狀態(tài)。另外，因為某些高職院校在教學(xué)技術(shù)的引進上沒有突破性進展，所以對于自身已有的教學(xué)資源也出現(xiàn)開發(fā)不足的現(xiàn)狀，不能滿足廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。
3.課程體系不完善，考核機制單一。一些高職院校對體育教學(xué)的目標(biāo)還處于模糊的認識狀態(tài)，因此體育教學(xué)建設(shè)也沒有得到學(xué)校相關(guān)人員的注意，在課程體系方面不夠合理、科學(xué)。例如，在開展體育教學(xué)活動過程中，只要求學(xué)生完成基本的動作即可，并沒有在以后的教學(xué)中進行再復(fù)習(xí)，或者讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)與此有關(guān)的其他動作。另外，高職院校的體育課程評價機制比較單一，僅僅是從技術(shù)評價的角度對學(xué)生進行學(xué)習(xí)成績的考察，并沒有從就業(yè)的角度以及學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況的角度出發(fā)，這樣教師無從得知學(xué)生在體育方面的真實學(xué)習(xí)情況。
1.樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)就要求教師要從社會需要的角度出發(fā)，認真的分析企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的自身狀況以及行業(yè)規(guī)范進行教學(xué)。高職教育不同于義務(wù)階段的教育，學(xué)生畢業(yè)以后就要面臨就業(yè)，因此要培養(yǎng)出社會需要的合格人才，一定要將體育教學(xué)和體育就業(yè)緊密地聯(lián)系在一起。從學(xué)生的不同發(fā)展意向出發(fā)對學(xué)生展開不同的訓(xùn)練，高校培養(yǎng)人才在就業(yè)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上要擁有高度的概括性和綜合性，這樣才能培養(yǎng)出較為使用的務(wù)實性人才，才能讓社會和企業(yè)更加認可高職院校的畢業(yè)生。例如，一切企業(yè)需要擁有強大勞動力的員工，而強大的勞動力正是每天進行高強度的體育訓(xùn)練而發(fā)生的結(jié)果。因此，體育專業(yè)的學(xué)生擁有健康的體魄是就業(yè)的重要條件。
2.完善專業(yè)課程設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容。對接高職就業(yè)的體育教學(xué)改革，要針對體育學(xué)院所設(shè)的不同專業(yè)，針對未來職業(yè)的特點，有規(guī)劃的進行教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容的改革。體育課程內(nèi)容要符合現(xiàn)代發(fā)展的新要求，是學(xué)生感興趣并且能夠在畢業(yè)以后讓企業(yè)接受的體育形式，這樣才能使學(xué)生學(xué)以致用。例如，黑龍江某高職院校針對目前流行的滑冰、滑雪以及排球、籃球等，開設(shè)了這些專業(yè)，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升了，也有了更高的參與度，而且這些專業(yè)也是企業(yè)考核人才的一個標(biāo)準(zhǔn)。因此不僅是高校，作為學(xué)生也要對自己的未來的就業(yè)情況進行判斷，然后選擇相應(yīng)的專業(yè)進行學(xué)習(xí)和深造，掌握基本的體育理論和過強的專業(yè)本領(lǐng)，以利于在以后的工作中能夠脫穎而出。教師可以在教學(xué)方面針對學(xué)生的不同情況，從就業(yè)出發(fā)制定學(xué)期教學(xué)計劃，把具體的教學(xué)內(nèi)容落實到每一天的教學(xué)活動中，讓學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)新知識，鞏固舊知識。
3.完善教學(xué)設(shè)施，強化評價機制。教學(xué)設(shè)施的購進與教學(xué)資源的額利用時學(xué)生進行體育實踐和體育鍛煉的基礎(chǔ)，在以就業(yè)對接的高中體育教學(xué)改革過程中，高校要保證教學(xué)質(zhì)量就要對學(xué)校現(xiàn)有的體育資源進行開發(fā)，合理的引進教學(xué)器材，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價的過程中，要集合多項元素，例如，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，學(xué)生的體育鍛煉程度以及對未來職業(yè)的規(guī)劃等。只有這樣才能充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對自己的未來有清晰地認識。
綜上所述，本文對對接就業(yè)的高職院校體育改革情況進行了分析，現(xiàn)提出各種問題然后提出了解決策略，希望在以后的體育教學(xué)過程中，教師能夠從就業(yè)和學(xué)生實際出發(fā)，掌握先進的教學(xué)方法，提升學(xué)生的實踐能力。
參考文獻：
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中學(xué)語文教學(xué)改革論文篇十四
摘要：快樂體育以充分調(diào)動學(xué)生的積極性為出發(fā)點，面向全體學(xué)生，在快樂中進行體育教學(xué)，在體育學(xué)習(xí)與練習(xí)中滿足身心需求，陶冶情操，寓教與樂，從而促進學(xué)生個體的全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會能力的提高為教學(xué)歸宿；快樂體育作為一種新的體育理念，越來越為我們所熟悉，并且逐漸的被融入到中學(xué)體育教學(xué)中。本文依據(jù)行為科學(xué)，學(xué)校體育學(xué)等學(xué)科理論，運用文獻資料法和邏輯分析法，闡述了快樂體育的含義、實質(zhì)、特點及價值意義。
【中圖分類號】g623.8【文獻標(biāo)識碼】a【文章編號】。
1、引言。
快樂體育是著眼于未來，面向全體學(xué)生，從學(xué)生的興趣愛好和體育需求著手，通過課程設(shè)計來逐漸培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主進行體育鍛煉的能力，理解體育鍛煉的必要性，養(yǎng)成科學(xué)健身的良好習(xí)慣。促使學(xué)生身心和諧發(fā)展，形成正確的體育價值觀，實現(xiàn)全面育人和科學(xué)育人的教育思想。
2、快樂體育的實質(zhì)。
在此思想指導(dǎo)下的、富有人文特點的全面教育。
3、快樂體育的目標(biāo)。
快樂體育實施的最終目標(biāo)是將死板的、固定模式的體育教學(xué)轉(zhuǎn)變到全面培養(yǎng)人的素質(zhì)上來，作為一種現(xiàn)代全新的教育思想和教學(xué)方式，它的產(chǎn)生和流行是體育教學(xué)改革的需要，是學(xué)校體育發(fā)展的需要，從長遠來看，快樂體育將成為學(xué)校體育與終身體育的一個巧妙結(jié)合點。
4、快樂體育的特點。
4.1教學(xué)思想：
主張以“以生為本”、貫徹“健康第一”的教育思想，而面向終身體育，從興趣入手，抓住學(xué)生得體育情感，促進樂教、樂學(xué)、會學(xué)、勤學(xué)，將育體和育心相結(jié)合，實現(xiàn)終身體育目標(biāo)。
4.2教學(xué)結(jié)構(gòu)：主張教學(xué)活動是認知、情感、行為的高度統(tǒng)一。
4.3教學(xué)教法：主張采用啟發(fā)式的創(chuàng)新教學(xué)方法，強調(diào)法的多樣性和學(xué)法的實效性。
4.4教學(xué)組織：主張嚴密的課堂紀律與生動活波的教學(xué)氛圍相結(jié)合，強調(diào)信息的多向交流與教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。
4.5教學(xué)關(guān)系：主張建立和諧融洽的師生關(guān)系，尊重并強調(diào)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。
5、快樂體育與傳統(tǒng)體育的區(qū)別。
氣氛中生動活潑地發(fā)展，并在學(xué)習(xí)過程的始終充分體驗運動的樂趣、體驗克服困難后取得“發(fā)現(xiàn)”或“成功”的快樂的一種體育教育思想。
以下分別列出傳統(tǒng)教學(xué)方法模式與快樂體育教學(xué)方法模式的對比。
（1）.教學(xué)任務(wù)：“三基”教學(xué)傳授體育知識、技術(shù)、技能；
（2）.教學(xué)特征：系統(tǒng)性、規(guī)范性、全面性、程式性；
（3）.教學(xué)目標(biāo)：以體為本、追求健身、掌握技能；
（4）.教學(xué)方法：直觀法、灌輸法、填鴨式等；
（5）.課堂紀律：強調(diào)集體性、紀律性、劃一性；
（6）.師生關(guān)系：教師為主、師道尊嚴；
（1）.教學(xué)任務(wù)：發(fā)展個性，培養(yǎng)特長，樹立終身體育思想觀念；
（2）.教學(xué)特征：興趣先導(dǎo)、參與體育、體驗體育、享受體育；
（3）.教學(xué)目標(biāo)：以人為本、追求身心健康、個性發(fā)展、特長挖掘、情感交流；
（4）.教學(xué)方法：啟發(fā)式、游戲法、情景法、競賽法等；
（5）.課堂紀律：變化讓你學(xué)為我要學(xué)、變被動學(xué)為主動學(xué)；
（6）.師生關(guān)系：師生感情融洽、主導(dǎo)、主體同等重要；
6、快樂教育的意義。
隨著教學(xué)改革的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣，以“人”為本的。
素質(zhì)教育被提到了更高的要求。而快樂體育的核心是把全面的育人視為體育教育的目標(biāo)，強化情感、興趣、創(chuàng)造，個性能力的培養(yǎng)，教師在課堂上營造一個愉快的課堂氣氛，從而達到體育教學(xué)的目的，使學(xué)生在體育教學(xué)中能主動學(xué)習(xí)。
6.1有利于提高學(xué)生對體育的興趣；
6.2有利于體育教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位；
6.3有利于學(xué)生的健康成長；
6.4有利于體育教學(xué)方法的雙向性；
6.5有利于全面實現(xiàn)學(xué)校體育的目標(biāo)；
7、結(jié)束語。
總之，快樂體育這種教學(xué)方式對我們中學(xué)體育教育起著激發(fā)學(xué)生興趣，融洽師生關(guān)系，提高教學(xué)效果，促使教師不斷提高的重要作用，但要想它充分發(fā)揮它的這些作用還需要我們結(jié)合教材與生活實際，刻苦鉆研，讓學(xué)生在體育課堂中，真正享受體育的快樂。
中學(xué)語文教學(xué)改革論文篇十五
大學(xué)語文課的目的在于提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生的口頭表達能力、文學(xué)鑒賞能力、基礎(chǔ)寫作能力得以增強，其地位和作用是十分重要的。很多發(fā)達國家的高校往往把本國語文課作為必修課開設(shè)，即使理工科院校也不例外。語文能力是一個人最基本的能力，本國語文的基礎(chǔ)不好，難以在某個領(lǐng)域取得突出的成就?？鬃诱f：“不學(xué)詩，無以言”。同樣，不學(xué)語文，就會言之無文，詞不達意。因此，我們必須高度重視大學(xué)語文在大學(xué)生素質(zhì)教育中的重要作用。首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，加強對大學(xué)語文課的`組織領(lǐng)導(dǎo)，在師資配備、教學(xué)科研經(jīng)費等方面大力支持。其次是教務(wù)處和承擔(dān)大學(xué)語文課的院系要高度重視，在課程設(shè)置、課程建設(shè)、教學(xué)改革等方面給予大力支持。第三，任課教師高度重視，不要把大學(xué)語文當(dāng)做自己專業(yè)課之外的無足輕重的課程，而應(yīng)加大對大學(xué)語文課的教學(xué)改革與研究，提高教學(xué)質(zhì)量。
2.2以能力培養(yǎng)為核心，改革教學(xué)內(nèi)容。
目前普遍使用的《大學(xué)語文》，有不同的體例，所選篇目也很不一致，各有其側(cè)重點。有的以文體分類，按文體來分析講解；有的通過范文進行閱讀與寫作訓(xùn)練；也有的是古今中外名篇的選集。但總的看，還是以傳統(tǒng)的文學(xué)鑒賞為主。因此，我們亟需從培養(yǎng)學(xué)生的能力、提高學(xué)生的素養(yǎng)出發(fā)，革新教學(xué)內(nèi)容。從培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)鑒賞能力看，大學(xué)語文可包括文學(xué)經(jīng)典閱讀、影視欣賞、當(dāng)代流行語與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)鑒賞等，這部分內(nèi)容不能僅僅滿足于內(nèi)容與藝術(shù)特點的介紹，應(yīng)該既注重對作品的整體感知，又注重從文化內(nèi)涵上進行相關(guān)的拓展?？讘c東認為：“語文首先要強調(diào)整體的感受，不能拋棄整體感受來講具體的技巧?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生自己去感受這篇文章為什么好。另外，教師要善于發(fā)散思維，拓展文本空間，可以是時代背景的介紹，課文出處相關(guān)書籍的鏈接，課文中人物、事物、典故等的引申，以點帶面，深入淺出，盡可能的擴大知識面，對廣大學(xué)生來講，純文學(xué)的學(xué)術(shù)分析是提不起興趣的，要把文學(xué)鑒賞引向文化分析。從培養(yǎng)學(xué)生的寫作和表達能力看，大學(xué)語文還應(yīng)涵蓋文學(xué)與應(yīng)用文寫作、演講與口才等。寫作應(yīng)體現(xiàn)分類指導(dǎo)的原則，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的興趣特點進行相應(yīng)的文體講授和訓(xùn)練。對學(xué)生口頭表達能力的訓(xùn)練，既可在課堂進行，也可結(jié)合學(xué)生課外活動進行，要把學(xué)生的各種能力訓(xùn)練納入考核機制，確保訓(xùn)練落到實處。
2.3運用多種手段，提高學(xué)生興趣。
興趣是最好的老師，要運用多種手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生不斷上下求索的欲望。除了通過革新教學(xué)內(nèi)容來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，教師還要運用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這個信息化社會中，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)能獲取很多信息，同時，互聯(lián)網(wǎng)也是興趣的激發(fā)者，它千方百計迎合人們的心理需求，所以產(chǎn)生那么多的“網(wǎng)蟲”。我們的教學(xué)不能無視這一現(xiàn)實，必須革新教學(xué)手段。比如，觀看與課文相關(guān)的影視作品、文藝片等；運用多媒體手段，再現(xiàn)文本情景；分角色朗讀作品；對應(yīng)用文教學(xué)，可模擬現(xiàn)實中的情景來要求學(xué)生寫相關(guān)應(yīng)用文，讓他們感到應(yīng)用文的實用價值，增強實訓(xùn)的熱情。
2.4開拓第二課堂，提高學(xué)生語文綜合能力。
語文是一門實踐性很強的課程，可以結(jié)合校園內(nèi)的“第二課堂”活動作為大學(xué)語文課的延伸，用校園文化活動的趣味性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。校園文化活動與語文息息相關(guān)。一是組織各種比賽，如背誦大賽、課本劇大賽、寫作比賽、演講賽、漢字聽寫大賽、書法比賽等；二是舉辦各種講座，如文學(xué)藝術(shù)普及講座、學(xué)術(shù)論壇等；三是開展各種趣味活動，如游園活動、自辦手抄報等；四是依托學(xué)校的宣傳陣地如廣播、校報、黑板報、相關(guān)社團刊物等介紹語言和文學(xué)知識。這樣能營造出很好的語文環(huán)境，也豐富了學(xué)校的人文氛圍，學(xué)生也得到了鍛煉。第二課堂的開拓還要把學(xué)生興趣和考核相結(jié)合，可以把第二課堂的能力訓(xùn)練總的分為口頭表達和寫作兩部分，給予相應(yīng)的分值比例，學(xué)生只要完成屬于該部分的訓(xùn)練項目，都可獲得相應(yīng)的分值，這樣，既照顧了學(xué)生的興趣，又具有一定的強制性，不至于流于形式。
2.5改革課程設(shè)置體系，進行分層分類教學(xué)。
我國目前高校的大學(xué)語文課往往在大一開設(shè)，在課程設(shè)置上與其他思政、外語類公共課相等同，考試也是全校統(tǒng)一命題，沒有考慮語文課的特殊性。實際上，語文包含的內(nèi)容及其豐富，有古今中外的作品，有語言文學(xué)方面的知識，有藝術(shù)鑒賞，有文學(xué)作品、應(yīng)用文體寫作，有表達能力的訓(xùn)練，等等。同時，不同專業(yè)、不同類型的學(xué)生對語文有不同的需求，這就要求我們改革課程設(shè)置體系，進行分層分類教學(xué)，把統(tǒng)一性要求與靈活性措施結(jié)合起來。我們主張，除了開設(shè)大學(xué)語文課外，還應(yīng)開設(shè)相關(guān)的選修課作為補充，大學(xué)語文課承擔(dān)基礎(chǔ)性功能，另開設(shè)名著欣賞、演講與口才、應(yīng)用文寫作、影視鑒賞等課程讓具有興趣的學(xué)生選修。同時，大學(xué)語文課在內(nèi)容選取、考核要求等方面也應(yīng)對不同類專業(yè)學(xué)生做區(qū)分，我們認為，大致可以分為三類，即文史類、理工類和藝術(shù)類，對這三類不同專業(yè)學(xué)生進行有針對性的教學(xué)和考核。以上措施，既考慮到學(xué)生的專業(yè)特點，又兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.6改革評價方式，將標(biāo)準(zhǔn)化考核與靈活性評價相結(jié)合。
一門課程的評價方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的導(dǎo)向作用。目前學(xué)生如此重視學(xué)習(xí)英語，一個很大的原因來自過級的壓力。大學(xué)語文的結(jié)業(yè)考試也可借鑒英語的考級制度，把學(xué)生的語文綜合能力分為一、二、三三個等級，三級為合格，二級為良好，一級為優(yōu)秀，學(xué)生考核后發(fā)給相應(yīng)的證書。合格標(biāo)準(zhǔn)只是基礎(chǔ)性要求，要讓一般學(xué)生都能達到。綜合能力考核要科學(xué)、規(guī)范。另外，對學(xué)生參加的與語文相關(guān)的實踐活動、發(fā)表作品等作為加分項目，把它與學(xué)生的語文綜合能力考試成績相結(jié)合，就是學(xué)生的總成績。人文性、工具性、審美性是語文的基本特點，我們的教學(xué)改革只有朝著實現(xiàn)語文的這些功能前進，才能有所收獲，有所成功。
中學(xué)語文教學(xué)改革論文篇十六
自新課程改革以來。不少老師感到中?；論文關(guān)鍵詞：初中體育田徑課程教學(xué)改革策略學(xué)田徑課不好上了。教學(xué)內(nèi)容難以激發(fā)學(xué)生的興趣。與學(xué)生的現(xiàn)實生活脫節(jié)。技術(shù)技能的教學(xué)陷入了誤區(qū)。使得田徑課程教學(xué)受到教師和學(xué)生的冷落。一些技術(shù)相對復(fù)雜的傳統(tǒng)體育項目。如跨越式跳高、原地推鉛球等逐漸淡出了課堂。眾所周知。田徑課程的教育價值是不言而喻的。在競技體育領(lǐng)域里。田徑運動被稱為“運動之母”。它包含了健身、競技、基礎(chǔ)和教育的功能。因此。田徑課程改革是體育課程改革的主陣地。其改革的前景值得探究。
二、傳統(tǒng)田徑課程教學(xué)面臨的困境。
1.教學(xué)方式具有濃厚的競技色彩。從歷年的中小學(xué)體育教學(xué)大綱中發(fā)現(xiàn)。雖然經(jīng)歷了多次的修改。力求要突破競技運動的教學(xué)體系。可終究未能實現(xiàn)。筆者認為。只要不是把學(xué)校體育變成競技運動場。而是把競技運動作為一種身體練習(xí)的手段。也未嘗不可。只要運用得當(dāng)。對促進學(xué)生的健康就會產(chǎn)生積極的作用。傳統(tǒng)的競技運動教學(xué)是以競技運動的傳授模式。以競技運動的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)去教學(xué)生。最后出現(xiàn)“教不好。也不像”的尷尬局面。
2.教學(xué)內(nèi)容陳舊枯燥。與實際生活相脫節(jié)。實用價值令人懷疑。傳統(tǒng)的田徑課程教學(xué)主要是圍繞跑、跳、投三大類項目。學(xué)生從小學(xué)、初中、高中甚至到大學(xué)始終是圍繞這三類項目學(xué)習(xí)。出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的頻繁重復(fù)。使得學(xué)生早已失去了學(xué)習(xí)的興趣。再者。教學(xué)內(nèi)容難以與實際生活相聯(lián)系。不能使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)此類技術(shù)的實用價值。如蹲踞式起跑。在生活中有誰會在遇到緊急情況時采用蹲踞式起跑呢?又如鉛球、跳遠等諸多項目。也同樣面臨這樣的問題。
4.對新課程下的運動技能教學(xué)難以把握。新課標(biāo)下的運動技能教學(xué)強調(diào)“不過分強調(diào)運動技能的系統(tǒng)和完整。不渴求技術(shù)動作的細節(jié)”。對于這句話的理解眾說紛紜。主要有“淡化”與“強化”兩種分歧。不少人誤認為新課程下的體育教學(xué)就是不需要技術(shù)教學(xué)。因為受以往競技運動的傳授模式的影響。要教授技術(shù)必須要系統(tǒng)和完整。并且注重技術(shù)細節(jié)的教學(xué)來提高運動技術(shù)和成績。否則就難以完成技術(shù)教學(xué)。眾多教師對運動技能教學(xué)的茫然。造成了傳統(tǒng)技術(shù)教學(xué)思維下田徑課程教學(xué)的無所適從。田徑課程幾乎成了一塊“是非”之地。許多教師都不愿涉足。
1.解放思想。突破“完整性”、“系統(tǒng)性”的束縛。改變競技化的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的田徑內(nèi)容教學(xué)受到競技化教學(xué)模式的影響。在技術(shù)教學(xué)過程中注重技術(shù)的完整性和系統(tǒng)性。一是教學(xué)方式非?？菰铩＝處熃痰美?。學(xué)生學(xué)得煩；二是體育課程目標(biāo)是為了促進學(xué)生的健康而教學(xué)。而不是培養(yǎng)專業(yè)化的運動員。學(xué)生并不具備運動員那樣的運動能力。對技術(shù)細節(jié)難以掌握。因此。以競技技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)去要求普通學(xué)生是不合理的。
《初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》對運動技能教學(xué)提出了“不過分追求運動技能傳授的系統(tǒng)和完整。不苛求技術(shù)動作的細節(jié)”的要求。那么。到底如何來傳授運動技能。應(yīng)該傳授什么樣的運動技能就成了解決問題的關(guān)鍵。周兵教授提出了運動技能的“分類假說”。即把運動技能分為基礎(chǔ)類運動技能、專門類運動技能和專項類運動技能三個層次。這三個層次既有區(qū)別。又存在聯(lián)系。三個層面貫穿于運動技能學(xué)習(xí)的全過程。忽視或取消任何一方。都會導(dǎo)致運動技能學(xué)習(xí)效果的減弱。甚至失敗。專項類運動技能是運動技能發(fā)展的高級階段。是高度熟練、自動化了的運動技能。是運動技能最為完美的表現(xiàn)形式。專門與專項類運動技能的發(fā)展、變化、改造與組建都是以基礎(chǔ)類運動技能為基礎(chǔ)的。因此?；A(chǔ)類運動技能是金字塔結(jié)構(gòu)的核心層次。中學(xué)階段的運動技能教學(xué)。主要是處于基礎(chǔ)技能和專門技能兩個層次。是讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)技能或?qū)ｉT技能。而不是專項技能。因此。在技能教學(xué)中。不可用專業(yè)化的技術(shù)要求和手段來教學(xué)生。不必過度苛求技術(shù)的細節(jié)。技術(shù)的細節(jié)是為提高運動成績服務(wù)的。而學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是掌握基本的技術(shù)。發(fā)展基本技能。
2.對競技內(nèi)容進行“簡單化”、“生活化”、“趣味化”改造。新課程下的技能教學(xué)是要改變過去競技化的教學(xué)模式。而不是排斥競技運動本身。更不是反對競技性的運動項目。競技運動項目是人類文化的結(jié)晶。是體育活動中最生動、最有活力和最吸引人的部分。它當(dāng)然應(yīng)該是體育與健康課程教學(xué)的主要內(nèi)容。關(guān)鍵在于如何利用競技運動項目。來為促進學(xué)生身心健康服務(wù)。而不是追求競技運動的終結(jié)目標(biāo)——更高、更快、更強。由此。我們必須對競技內(nèi)容加進行改造。?；(1)競技內(nèi)容的“簡單化”。“簡單化”在于擯棄以往過度注重運動技術(shù)的細節(jié)。教授學(xué)生能理解和掌握的操作性知識。如在江蘇省第三屆體育教學(xué)能手比賽上。常州宋美紅老師在《快速跑》一課中。一改高抬腿、后蹬跑等傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)方式。讓學(xué)生通過跨越、搶收呼啦圈的比賽游戲發(fā)展他們的步幅和步頻。以提高其快速跑的能力；連云港張旭光老師的《三級跳遠》一課。為了能讓學(xué)生掌握三級跳的節(jié)奏和步幅。采用了跨越不同距離的橡膠輪胎。發(fā)展學(xué)生跳躍的能力。而并沒有去注重踏跳和擺動的技術(shù)細節(jié)?？梢?。競技內(nèi)容的“簡單化”可以有效地讓學(xué)生掌握運動技術(shù)。發(fā)展運動技能。但“簡單化”是并不是單純的簡化。而是抓住了技術(shù)的核心。加以改造成適合學(xué)生身心特點。易于吸收的可操作性知識。
(2)競技內(nèi)容的“生活化”。學(xué)習(xí)內(nèi)容越是貼近學(xué)生的生活實際。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、自信心和安全感就越強。他們在學(xué)習(xí)時就容易產(chǎn)生價值感。從而更加主動地去參與學(xué)習(xí)。例如。通過跨欄教學(xué)來發(fā)展學(xué)生跨越障礙的能力。讓他們根據(jù)各自不同的能力選擇不同高度的障礙。在跨越障礙的過程中體驗跨欄的基礎(chǔ)技術(shù)。而不是學(xué)習(xí)跨欄的每一個技術(shù)細節(jié)。又如。在江蘇省第四屆體育教學(xué)能手比賽上。南京的王萍老師把生活中學(xué)生喜聞樂見的“10人11足跑”改造成“陽光伙伴——合作跑”。發(fā)展學(xué)生合作和快速跑能力。頗受專家和教師的認可。由此可見。競技運動的“生活化”有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。使得教學(xué)更加豐富多樣。從而獲得了良好的教學(xué)效果。
(3)競技內(nèi)容的“趣味化”。競技內(nèi)容的“趣味化”就是要把競技內(nèi)容改造成學(xué)生喜歡、容易接受的內(nèi)容。這完全符合新課標(biāo)“激發(fā)運動興趣。培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識”的基本理念。例如。在投擲內(nèi)容的教學(xué)中。把鉛球或?qū)嵭那驌Q成自制的紙球。通過多樣化的投擲方法：前拋、后拋、單手和雙手拋?；蛘吒脑斐纱颉氨｝g球”。同樣。還可以嘗試競技式投擲技術(shù)。發(fā)展投擲的能力?？梢詷O大地激發(fā)學(xué)生對投擲的興趣；在蹲踞式跳遠之三步助跑起跳的教學(xué)中。結(jié)合籃球三步上籃的技術(shù)。利用技術(shù)學(xué)習(xí)的遷移效應(yīng)。可以同時學(xué)會兩項技能。達到事半功倍的效果；另外。通過降低難度、簡化規(guī)則、改變器械功能等方法。也可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣。
3.走競技與健身相結(jié)合之路。要徹底打破田徑教學(xué)內(nèi)容的舊格局。就必須對現(xiàn)有的田徑教學(xué)資源進行重新整合。突出田徑教學(xué)對人們生活、健身的意義。因此。把中學(xué)田徑課程以走、跑、跳、投四大類運動形式進行分類較為合理。然后再根據(jù)各類不同的運動特征拓展教學(xué)內(nèi)容。其中涵蓋了競技運動的項目。而競技項目則是其中典型的運動技術(shù)。以跳為例。分成了水平和垂直兩種的跳躍的形式。在新課程下的跳躍類項目的教學(xué)可以通過更多形式的跳躍練習(xí)來發(fā)展學(xué)生跳躍技能。例如。發(fā)展學(xué)生垂直方向的跳躍能力。就可以通過學(xué)習(xí)行進間三步上籃的方式。增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；發(fā)展水平方向的跳躍能力可以從原地、行進間等各種形式進行選擇內(nèi)容。改變了以往單一技術(shù)化的教學(xué)。突出了健身性。使得田徑教學(xué)內(nèi)容和手段更加豐富。且形式多樣。
四、結(jié)論。
新課標(biāo)下的田徑課程教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的單純以技術(shù)教學(xué)為主線的競技體系。而以新課標(biāo)“健康第一”的思想理念為指導(dǎo)。突破“完整性”、“系統(tǒng)性”的束縛。改變競技化的教學(xué)模式；對競技內(nèi)容進行“簡單化”、“生活化”、“趣味化”改造；走競技和健身相結(jié)合之路。此外。田徑課程教學(xué)的改革并不僅在于田徑課程的本身。更在于課程的實施者。即教師。因此。教師必須深刻領(lǐng)會新課標(biāo)的思想理念。轉(zhuǎn)變教育觀念。勇于變革和創(chuàng)新。讓田徑課程在新課標(biāo)的指引下發(fā)揮出新的生命力。
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