最新信息技術(shù)說課稿范文(18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-27 02:06:11
最新信息技術(shù)說課稿范文(18篇)
時(shí)間:2023-11-27 02:06:11     小編:紙韻

總結(jié)是智慧的結(jié)晶,是經(jīng)驗(yàn)的積累,讓我們不斷優(yōu)化自己的行動(dòng)和決策??偨Y(jié)自己的職業(yè)規(guī)劃可以幫助我們明確自己的長遠(yuǎn)目標(biāo),以便在職業(yè)發(fā)展中更加明確前進(jìn)方向。以下是小編為大家整理的一些精選總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些思路和啟示。

信息技術(shù)說課稿篇一

電腦教學(xué)的每一節(jié)實(shí)踐操作課學(xué)生都非常喜歡上。在五年級學(xué)生學(xué)會了使用powerpoint軟件設(shè)置背景、插入圖片、插入藝術(shù)字、文本框等一些操作技能之后,我設(shè)計(jì)了一節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作賀卡的綜合實(shí)踐課。

賀卡是學(xué)生生活中常用的一種表達(dá)美好祝福的方式,它可以傳遞祝福、表示問候與祝賀,能夠拉近人與人之間的心靈距離。制作賀卡不僅能讓學(xué)生綜合利用以前掌握的知識表達(dá)心意,還能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功后的自信與愉悅。

以學(xué)生發(fā)展為主導(dǎo),以自主探索為主線,采用“自主、實(shí)踐、創(chuàng)新”為特征的教學(xué)模式,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法展開教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在愉快、和諧、寬松、平等的氛圍中通過嘗試、觀察、分析、探究和實(shí)踐后主動(dòng)建構(gòu)新知識,掌握新技能,使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力在原有基礎(chǔ)上都有所提高。

1、在powerpoint軟件中運(yùn)用圖片、藝術(shù)字、文本框、背景設(shè)計(jì)賀卡,培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力,促進(jìn)學(xué)生形成良好的審美觀。

2、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式介紹制作電子賀卡的全過程,讓學(xué)生體驗(yàn)、探究、實(shí)踐,提高學(xué)生的自主探索和綜合實(shí)踐操作能力。

3、通過分析和欣賞作品,使學(xué)生對多媒體制作軟件有更深刻的理解,激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)作熱情。

4、通過動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作賀卡,發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)才能和創(chuàng)意,并學(xué)會評價(jià)作品,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

重點(diǎn):賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框、背景之間的位置關(guān)系。

難點(diǎn):賀卡中各對象的色彩搭配和版面布局。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件11張制作素材(春節(jié)中秋節(jié)國慶節(jié)教師節(jié))100多幅。

在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

一、談話導(dǎo)課,激發(fā)興趣(談話、欣賞、分析)。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng),實(shí)踐探究(提問、嘗試、歸納)。

三、小組合作,完成任務(wù)(動(dòng)腦設(shè)計(jì),動(dòng)手操作)。

四、展示交流,評價(jià)作品(展評、介紹、共享)。

五、總結(jié)延伸,拓展提高(總結(jié)、鞏固、延伸)。

新課一開始,我先和學(xué)生一起開心地交談我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日,節(jié)日來臨時(shí),以怎樣的方式表達(dá)祝福,引出課題。接著我又和學(xué)生一起欣賞和分析了四張節(jié)日賀卡(春節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié))的主色調(diào),內(nèi)容及給人的感覺。

春節(jié)賀卡主色調(diào)為紅色,再配上黃色的藝術(shù)字,色彩搭配很和諧,給人以喜慶、熱鬧的節(jié)日氛圍。

中秋節(jié)賀卡以藍(lán)色為主色,配以黃色的圖片、藝術(shù)字,整個(gè)頁面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺。

國慶節(jié)賀卡主色也是紅色,以代表性建筑物天安門廣場前鮮花簇?fù)?,營造出一片歡騰、熱烈的節(jié)日慶祝氛圍。

教師節(jié)賀卡上一束溫馨的康乃馨,一杯濃濃的咖啡,配以清新淡雅的背景,表達(dá)對老師的問候與祝福。

欣賞教師精美的賀卡,能夠有效地激發(fā)學(xué)生想自己動(dòng)手制作賀卡的興趣和欲望,因此我設(shè)計(jì)了欣賞精品賀卡這一教學(xué)環(huán)節(jié)。

欣賞完這些精美的賀卡,我又出示了一張教師節(jié)賀卡,讓學(xué)生仔細(xì)觀察賀卡中都有哪些我們以前學(xué)過的操作內(nèi)容?想想它是怎樣設(shè)計(jì)的?讓學(xué)生分析一張賀卡要包括的各個(gè)操作要素:圖片、藝術(shù)字、背景、文本框。知道使用powerpoint軟件制作。分析這張賀卡的目的是要讓學(xué)生知道制作一張賀卡并不難,都是一些我們以前學(xué)過的操作內(nèi)容,更加躍躍欲試,想很快就動(dòng)手制作。

這時(shí)我又設(shè)計(jì)問題:如果讓你制作,你會分幾步?先制作什么?讓學(xué)生在頭腦中規(guī)劃制作賀卡的整體布局。學(xué)生回答后,我加以補(bǔ)充,并出示課件:制作賀卡的四步操作法。

以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法開展教學(xué),學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)小任務(wù)的過程中體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣,完成各個(gè)小任務(wù)的過程也就是制作賀卡的過程:頁面設(shè)置-背景設(shè)置-插入圖片、藝術(shù)字、文本框-保存,在完成這些小任務(wù)的過程中,我又提出問題,引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的操作方法,并在邊講邊操作的過程中探究,解決,嘗試,掌握各個(gè)操作小任務(wù)。學(xué)生熟練掌握了這些操作方法之后,為他們后面獨(dú)立完成賀卡制作做好了鋪墊,打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生熟練掌握了基本操作方法后,我將學(xué)生分成四組為學(xué)生提供豐富多彩的制作素材分別制作春節(jié)賀卡、中秋節(jié)賀卡、國慶節(jié)賀卡和教師節(jié)賀卡。動(dòng)手之前,我再一次讓學(xué)生明確制作一張漂亮賀卡應(yīng)該注意的事項(xiàng):課件出示制作要求,同時(shí)要求在各小組中開展競賽,看哪組的作品最精致、最有創(chuàng)意。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生都能在原有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)新知識,掌握新技能。各小組同學(xué)在一起互幫互學(xué),營造了濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍,也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識。

在學(xué)生制作的過程中,伴隨著課件出示制作要求的悠揚(yáng)的輕音樂飄逸在教室的各個(gè)角落,優(yōu)美的音樂聲給課堂創(chuàng)設(shè)了更加輕松和諧的氛圍,學(xué)生們展開想象的翅膀,把美好的祝愿運(yùn)用賀卡的形式展現(xiàn)出來。在實(shí)際設(shè)計(jì)過程中,學(xué)生往往會對圖片東挑西選,心猿意馬而浪費(fèi)時(shí)間,結(jié)果許久仍想不出滿意的賀卡設(shè)計(jì)稿圖。對此,我把賀卡設(shè)計(jì)的基本方法、步驟介紹給學(xué)生,讓教學(xué)活動(dòng)中的主體在藝術(shù)的天地中馳騁。而在講述方法步驟時(shí)仍可結(jié)合展示的賀卡引用加以示范。在實(shí)際設(shè)計(jì)中鼓勵(lì)學(xué)生打破陳規(guī),樹立獨(dú)創(chuàng)意識,精心設(shè)計(jì)制作出具有獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格的,新穎的賀卡。當(dāng)學(xué)生在操作過程中遇到問題時(shí),我會及時(shí)地走到他們身邊,耐心指導(dǎo),使每一位學(xué)生都能感受到體驗(yàn)成功后的快樂!

一張張作品制作完成了,盡管有些作品并不是十分的完美,但都是學(xué)生用心創(chuàng)作的作品,是學(xué)生思想的結(jié)晶,這時(shí)我讓學(xué)生盡情地展示交流,講解,互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,在各小組推薦的代表展示的時(shí)候,我和學(xué)生一起從作品的色彩、版面、創(chuàng)意、審美幾方面評價(jià)作品,使學(xué)生知道一張精美賀卡的標(biāo)準(zhǔn),并評出最好的一組為最佳設(shè)計(jì)組。課堂上,學(xué)生興致很高,都希望把自己的作品展示給同學(xué)們欣賞。

在鼓勵(lì)和表揚(yáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)秀作品后,我又讓學(xué)生欣賞了一張帶音效和動(dòng)畫效果的賀卡,告訴學(xué)生這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生將今天的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)到下節(jié)課。

本節(jié)課在總體上進(jìn)行得比較順利,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極,課堂氣氛活躍,無論是課前的引入,還是中間的學(xué)生制作階段,學(xué)生參與的積極性都非常高,而且課快結(jié)束時(shí),每個(gè)同學(xué)都設(shè)計(jì)出了非常精美的賀卡作品,甚至還有點(diǎn)意猶未盡的感覺。整個(gè)的教學(xué)過程突出了以學(xué)生為主體,老師進(jìn)行引導(dǎo)的新課程理念。

信息技術(shù)說課稿篇二

各位評委老師:

大家好!

我今天說課的內(nèi)容是文檔編寫工具,我從教材、教法、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程四個(gè)方面對本課進(jìn)行說明。

1.教材分析。

《文檔編寫工具》選自海南省教育研究培訓(xùn)院編寫的教科書,是七年級上冊第三章第三節(jié)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容分為五個(gè)小節(jié),根據(jù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生缺少電腦操作機(jī)會的實(shí)際情況,放緩教學(xué)進(jìn)度,把這個(gè)內(nèi)容分為三個(gè)課時(shí),第一課時(shí)學(xué)習(xí)的是第一小節(jié),第二課時(shí)學(xué)習(xí)的是第二、三小節(jié),第三課時(shí)學(xué)習(xí)的是第四、五小節(jié),今天我說的是第二個(gè)課時(shí)。第二課時(shí)是在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,又為第三課時(shí)打基礎(chǔ),因此第二課時(shí)起著承前啟后的作用。

第二課時(shí)的內(nèi)容具體包括二.插入頁碼和三.頁眉和頁腳。這兩個(gè)小節(jié)的關(guān)系十分緊密,事實(shí)上頁碼的編輯區(qū)域就是頁眉頁腳的編輯區(qū)域。區(qū)別是這兩個(gè)選項(xiàng)自帶的效果不同。把這兩個(gè)小節(jié)放在同一個(gè)課時(shí)是為了使學(xué)生更好的掌握這兩個(gè)操作。

本節(jié)課的內(nèi)容相對比較簡單,為在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力提供了時(shí)間和空間。我們知道當(dāng)兩種學(xué)習(xí)的情景或刺激有相同或相似之處,又要求作相同的反應(yīng)時(shí),就會產(chǎn)生正遷移。插入頁碼,與頁眉和頁腳的操作方式也是大同小異的。只要學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)了如何插入頁碼,接著學(xué)習(xí)頁眉和頁腳的操作將會更加的順暢,甚至學(xué)生可以自學(xué)。從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)的能力和自學(xué)的意識。

2.教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)本課內(nèi)容的實(shí)用性,內(nèi)容的特點(diǎn),學(xué)生的電腦水平的差距,設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)知目標(biāo):能夠熟練掌握設(shè)計(jì)頁碼的方法,正確設(shè)計(jì)指定頁碼的模式.

能夠掌握頁眉頁腳的概念,并熟練地編輯頁眉頁腳。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生開展自我探索、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

情感目標(biāo):在解決問題中,體驗(yàn)成功、感受團(tuán)隊(duì)合作的魅力。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

本著中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的指導(dǎo)精神,依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的接受能力,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn),和教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):能夠正確設(shè)計(jì)指定頁碼的模式,能夠熟練地設(shè)計(jì)頁眉頁腳。

教學(xué)難點(diǎn):讓所有學(xué)生都能夠掌握設(shè)計(jì)頁碼,設(shè)計(jì)頁眉頁腳的方法。

這樣設(shè)計(jì)的意圖是考慮到了分層教學(xué):讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)到自己需要的知識。同一個(gè)班的學(xué)生中,有對電腦特別有興趣的,讓這部分學(xué)生有機(jī)會深入的學(xué)習(xí)。讓另外一部分學(xué)生學(xué)到必備的基礎(chǔ)電腦知識。

4.教學(xué)方法。

本課采用的主要教學(xué)方法有“問題情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”等。

運(yùn)用“問題情境法”希望達(dá)到的目的是:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”希望達(dá)到的效果是:學(xué)生通過完成任務(wù)學(xué)會對頁碼,頁眉頁腳的設(shè)計(jì)。

采用以上教學(xué)方法的目的是:根據(jù)信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn),要求我們的知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。以學(xué)生已經(jīng)受過的信息技術(shù)教育為基礎(chǔ),利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,通過解決問題完成任務(wù),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng),水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,構(gòu)建一個(gè)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的平臺,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),提高課堂40分鐘的效率。

1.學(xué)情分析。

學(xué)生基礎(chǔ)方面:學(xué)生的基礎(chǔ)普遍不好。農(nóng)村學(xué)生使用電腦的機(jī)會較少,家庭電腦的普及率比較低,基本上一個(gè)班級三四個(gè)家里有就算多的,而學(xué)校一周一個(gè)班級只有一節(jié)電腦課,一些學(xué)生只是在每星期的那一節(jié)課才摸到電腦。根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況,我在課堂上盡量把時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行操作。

興趣方面:學(xué)生們通常期待去電腦室學(xué)習(xí)電腦知識,新的工具的學(xué)習(xí)和使用,對學(xué)生充滿著挑戰(zhàn),能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生一種求知的沖動(dòng)。利用這種沖動(dòng)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣,從信息技術(shù)課本身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),設(shè)計(jì)這一課時(shí),采用了“問題引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)、”的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)方式方面:學(xué)生的能力不同,電腦水平不同。通過與學(xué)習(xí)伙伴的合作、與其他學(xué)習(xí)小組的協(xié)作,不知不覺的完成了新知識的學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生的綜合能力也在信息技術(shù)課堂中得到充分鍛煉和培養(yǎng)。

能力方面,學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)會了標(biāo)題和目錄的設(shè)計(jì)。通過今天的學(xué)習(xí)更加熟悉word的操作,為學(xué)生自學(xué)word的其他操作打好基礎(chǔ),并提供時(shí)間和空間。

2.學(xué)法指導(dǎo)。

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“觀察體驗(yàn)——接受任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”。

“觀察體驗(yàn)”希望達(dá)到的效果是讓學(xué)生從觀看教師的操作中更容易的學(xué)會本課內(nèi)容。

“接受任務(wù)”希望達(dá)到的效果是通過完成任務(wù)學(xué)會操作。

“合作探究”希望達(dá)到的效果是培養(yǎng)合作精神,協(xié)作能力。

“綜合運(yùn)用”希望達(dá)到的效果是檢驗(yàn)教學(xué)成果。

這樣處理的理論支持在于:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)的熱情,面對一個(gè)個(gè)的問題,通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合,發(fā)展能力,訓(xùn)練思維。

3.教學(xué)工具的準(zhǔn)備。

屏幕廣播軟件,課件。

這樣準(zhǔn)備的意圖是:屏幕廣播軟件是為控制學(xué)生的電腦,避免學(xué)生玩游戲分散注意力;課件是為提高課堂教學(xué)的效果。

創(chuàng)設(shè)情境,引出任務(wù)(3分)。

知識新授(15分)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng),鞏固加深(15分)。

知識拓展(5分)。

探究歸納,總結(jié)延伸(2分)。

設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是:激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

教師通過身邊的例子引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)希望達(dá)到的效果是吸引注意,為學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好氛圍。學(xué)生通過思考教師的問題,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。為了盡量把時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行操作,在導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)得盡量簡單直接。

這個(gè)環(huán)節(jié)教授的知識是:教學(xué)生如何在在文檔中插入頁碼.

教學(xué)生如何使用頁眉和頁腳。

觀察體驗(yàn):學(xué)生認(rèn)真觀看教師在電腦上完整操作.

示范教學(xué):教師一邊操作,一邊講解,并在課件上展示操作的流程。

接受任務(wù):學(xué)生比一比誰完成的最快。

合作探究:當(dāng)小老師幫助其他同學(xué)。

師生互動(dòng):同學(xué)們拿沒弄清楚的問題去教老師。

設(shè)計(jì)意圖:精講多練:這個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生有時(shí)間獨(dú)自操作,遇到問題能能夠及時(shí)請教,學(xué)生之間有時(shí)間互幫互助,合作學(xué)習(xí)。降低難度:教師在電腦上完整操作.學(xué)生認(rèn)真觀看后才能在學(xué)生自己動(dòng)手操作時(shí)可以順利完成。在課件上展示操作的流程。是為了讓學(xué)生更明確操作的步驟,幫助學(xué)生順利完成接下來的'任務(wù)。

第二環(huán)節(jié)的課件。

主要能夠向?qū)W生演示操作的過程。學(xué)生觀看教師全部的操作過程,為學(xué)生提煉出操作步驟。并要展示出整個(gè)具體過程。

課件展示:

如何插入頁碼呢?

你能重復(fù)老師剛才的操作,達(dá)到老師的操作效果嗎?

如何編輯頁眉頁腳呢?

頁眉頁腳的概念。

視圖---頁眉和頁腳---同時(shí)在頁眉頁腳處填寫內(nèi)容。

視圖---頁眉和頁腳---自動(dòng)圖文集。

任務(wù)驅(qū)動(dòng):1.在"文檔一"中插入頁碼.設(shè)置如下:頁碼的位置為:頁面底部,對齊方式設(shè)置為:居中,格式設(shè)置為:123....

2.在文檔二中為整篇文章添加頁碼。為整篇文章。

添加頁眉文字“課外讀書筆記”。

3.請按照你喜歡的模式為你的文章設(shè)計(jì)頁眉頁腳。

在課堂活動(dòng)中:綜合運(yùn)用:學(xué)生根據(jù)要求完成操作任務(wù),

師生互動(dòng):教師巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

課件展示:

問題1.在“文檔一”中插入頁碼.設(shè)置如下:頁碼的位置為:頁面底部,對齊方式設(shè)置為:居中,格式設(shè)置為:123....

問題2.在文檔二中為整篇文章添加頁碼。為整篇文章添加頁眉文字“課外讀書筆記”。

問題3.請按照你喜歡的模式為你的文章設(shè)計(jì)頁眉頁腳。

這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容是:教學(xué)生如何利用現(xiàn)在的基礎(chǔ)上拓展知識。

課堂中:請學(xué)生小組合作幫助老師解決以上問題。

設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)興趣:提出問題,從而使得學(xué)生自己產(chǎn)生新的疑問,提高要求,刺激學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)意識:讓學(xué)生在自己探究問題的過程中培養(yǎng)自學(xué)的意識和自學(xué)的自信。分層教學(xué):讓成績好的學(xué)生有深入學(xué)習(xí)的機(jī)會,讓基礎(chǔ)差的學(xué)生有時(shí)見鞏固學(xué)習(xí)。

課件展示:首頁不同。

奇偶頁不同。

教師提問:通過這節(jié)課我們學(xué)會了什么?今天你得到了誰的幫助呢?你幫助其他同學(xué)了。

嗎?(引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師。)。

教師提出:希望同學(xué)們可以運(yùn)用自己學(xué)到的操作幫助其他word的操作的學(xué)習(xí)。

課件展示:

插入頁碼(操作步驟)。

編輯頁眉和頁腳(概念,操作步驟)。

設(shè)計(jì)個(gè)性化的頁眉和頁腳。

以上是我對《文檔編寫工具》這一課書中第二課時(shí)的教學(xué)的認(rèn)識。不足之處請各位評委批評指正,謝謝大家。

信息技術(shù)說課稿篇三

初中信息技術(shù)總是與電腦息息相關(guān),從一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但另一方面也導(dǎo)致了學(xué)生的心不在焉,這就更需要體現(xiàn)一位優(yōu)秀教師的個(gè)人魅力和教育水平。一份初中信息技術(shù)評課稿就能很好的體現(xiàn),我們在閱讀這篇文章的時(shí)候也可以思考一下,初中信息技術(shù)評課稿與一般的評課稿有什么區(qū)別。

初中信息技術(shù)評課稿第一點(diǎn):教學(xué)可取之處一、教師素質(zhì)高,語言表達(dá)生動(dòng)活潑,有親和力,能恰當(dāng)運(yùn)用教師形象掌握上課進(jìn)程;能廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師每講授完一個(gè)知識點(diǎn),就讓同學(xué)上臺演示,讓學(xué)生在觀察操作中鞏固所學(xué),充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

初中信息技術(shù)評課稿第二點(diǎn):教學(xué)可取之處二、教師用詼諧、有趣的語言使學(xué)生的注意力始終在課堂學(xué)習(xí)上,用形象比喻的方式詮釋抽象的知識點(diǎn),學(xué)科專業(yè)知識講解準(zhǔn)確到位;通過比喻讓學(xué)生認(rèn)識到在操作電腦時(shí)不應(yīng)胡亂刪除系統(tǒng)文件,使學(xué)生在以后上機(jī)實(shí)踐中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,這對于學(xué)校機(jī)房管理和學(xué)生在今后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識都非常重要。

初中信息技術(shù)評課稿第三點(diǎn):提出不足一、設(shè)計(jì)教學(xué)模式方法新穎,但是沒有提前深入了解學(xué)生基礎(chǔ),造成很多學(xué)生一開始無從下手。建議課前應(yīng)深入研究學(xué)生,在練習(xí)過程中,可以分步教學(xué),讓學(xué)生循序漸進(jìn);課堂教學(xué)整體性強(qiáng),教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,但在解決學(xué)生的突發(fā)情況中,并沒有完全解決學(xué)生心中的疑惑。建議教師課前應(yīng)有充分的準(zhǔn)備。

初中信息技術(shù)評課稿第四點(diǎn):提出不足二、學(xué)生上臺演示操作,教師沒有進(jìn)行針對性的點(diǎn)評,對每次同學(xué)們的操作情況也沒有較好的總結(jié)與評價(jià);教師采用新的教學(xué)方法,但部分基礎(chǔ)差的學(xué)生做不來就自己亂玩。建議使用小組互配方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

初中信息技術(shù)評課稿第五點(diǎn):反思。課堂是學(xué)生接受信息技術(shù)教育的主渠道,上好每節(jié)信息技術(shù)課,對培養(yǎng)學(xué)生信息能力具有至關(guān)重要的作用。在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到提高效率的目的。

看完初中信息技術(shù)評課稿我們知道,信息技術(shù)課程要將學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的興趣引導(dǎo)對課堂的興趣上來,這既是個(gè)亮點(diǎn),也是個(gè)難點(diǎn),也是最能體現(xiàn)老師綜合素質(zhì)能力的關(guān)鍵。

信息技術(shù)說課稿篇四

1、教材分析:信息技術(shù)學(xué)科是學(xué)科中最年輕的工具性學(xué)科,同時(shí)又是知識技能更新最快的學(xué)科?!缎畔⑴c信息技術(shù)》這一節(jié)是初中信息技術(shù)教材的第一冊第一章第一節(jié)的資料,教學(xué)對象是七年級的同學(xué),它是教材關(guān)于信息技術(shù)這一學(xué)科的初步認(rèn)識。

本節(jié)是基礎(chǔ)性的純理論的資料,所介紹的一些有關(guān)信息的知識以激發(fā)學(xué)生興趣為主,能夠?yàn)檫M(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)資料打下基礎(chǔ),也是構(gòu)成學(xué)生“了解熟悉———基本技能———綜合運(yùn)用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。

新的學(xué)科的學(xué)習(xí),對學(xué)生充滿著挑戰(zhàn),能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種求知的沖動(dòng)。正是這種沖動(dòng),導(dǎo)致學(xué)生的理想和實(shí)際技能的不平衡。

基于此點(diǎn),從信息技術(shù)本身學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),結(jié)合與生活實(shí)踐的整合理念,設(shè)計(jì)這一課時(shí),目的在于讓學(xué)生明白現(xiàn)今是信息高速發(fā)展的社會,了解“適者生存,不適者淘汰”的這一社會現(xiàn)實(shí),喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2、學(xué)情分析:學(xué)生對微機(jī)充滿了向往,甚至用“崇拜”這詞決但是分;興趣是最好的老師。(每次上信息技術(shù)課之前,學(xué)生在機(jī)房門口早已排好了長長的隊(duì)伍,穿好了鞋套,等著老師的到來。個(gè)性是第一次接觸計(jì)算機(jī)的同學(xué),用手摸一摸顯示器都會歡欣鼓舞)。

基于對學(xué)生狀況的分析,我將本節(jié)課的資料作了一些調(diào)整,我想在學(xué)生初步建立信息技術(shù)中“信息”的感性認(rèn)識后,能親自在網(wǎng)上根據(jù)特定的任務(wù),搜索一些信息,來加深理解,更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、本節(jié)課的資料:了解信息的特征和信息的表達(dá)方式;

重點(diǎn):信息的特征;

難點(diǎn):培養(yǎng)能從各種途徑獲取信息的思維習(xí)慣,以及培養(yǎng)辨析信息的潛力。

1、一個(gè)指導(dǎo)思想:

“使學(xué)生明白,隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,人類活動(dòng)的終極目標(biāo)就是:把復(fù)雜的問題簡單化,對推動(dòng)社會的發(fā)展作出貢獻(xiàn)?!?/p>

2、兩個(gè)學(xué)會:學(xué)會信息的特征和信息的流程;

3、一種體驗(yàn)和一種培養(yǎng):

4、多種收獲:

1、教法:

(1)、任務(wù)驅(qū)動(dòng):

結(jié)合信息技術(shù)本身的特點(diǎn),要求我們知識和技能的傳授應(yīng)以“典型任務(wù)”為主,突破一個(gè)個(gè)“思維障礙”,因此本課采用建構(gòu)理論下的主體教育模式,透過學(xué)生已儲備的書本知識和生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中,自己思考,主動(dòng)探究,以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式發(fā)展?jié)摿?。教師在整個(gè)過程中起到組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制、咨詢的作用。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿其中,建立自我探究的學(xué)習(xí)平臺。

(2)、講解演示法:投影一部分圖片,其中包括生活中常見的,也包括學(xué)生只要稍稍動(dòng)腦就能立刻反應(yīng)過來的,結(jié)合課本插圖來共同討論。

2、學(xué)法指導(dǎo):

教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,教學(xué)過程應(yīng)賦予學(xué)生最多的思考、討論的時(shí)間和空間,應(yīng)此在討論的過程中,重在學(xué)生說出他的“親眼所見、親身經(jīng)歷”。

以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生逐步對問題“深層次”的思考。在情境中感悟,在解決問題中交流探索,在實(shí)踐中內(nèi)化、自悟。

本節(jié)課的設(shè)置體此刻三個(gè)方面,一是:“討論”,讓學(xué)生分組討論具體感受信息的獲取方法,二是,“自悟”,針對不同的任務(wù)有很多種不同的方法,根據(jù)現(xiàn)有條件,選取最佳。三是:“嘗試”,透過動(dòng)手操作來體現(xiàn)透過信息技術(shù)獲得信息的優(yōu)越性。

1、創(chuàng)設(shè)情境:

目的:創(chuàng)設(shè)完美的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,同時(shí)有明確了任務(wù),利用學(xué)生對虛擬生活情境的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情境中主動(dòng)理解任務(wù),從而樂學(xué)。

2、合作討論、自主探究:

本環(huán)節(jié)從三個(gè)層次展開:

第一層次:透過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式,了解信息的普遍性和對不良信息的正確識別;

(1)、相鄰兩個(gè)同學(xué)相互討論,舉手發(fā)言,你能在生活中發(fā)現(xiàn)獲得信息的途徑嗎?(交通標(biāo)志、閱讀等等)。

第二層次:怎樣識別不良信息。

(1)、手機(jī)信息:“某某中了大獎(jiǎng)后?”

(2)、講一個(gè)小故事來激趣:“包不掉毛和毛掉不包”說明怎樣去識別信息的好與壞。

(3)、讓學(xué)生自己搜索記憶,你明白哪些與此類似的事例;

本環(huán)節(jié)的安排是讓學(xué)生明白:信息是普遍存在的,但也有優(yōu)劣之分,培養(yǎng)學(xué)生的辨析信息的潛力。(借此告訴學(xué)生,天上不會掉餡餅)。

第三層次:學(xué)生上網(wǎng)查找我們學(xué)校的主頁(投影出上網(wǎng)的基本步驟和查找的關(guān)鍵字),教師巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正某些同學(xué)上機(jī)的操作姿勢和不良習(xí)慣;對學(xué)生的活動(dòng)過程做科學(xué)有效的控制;這一過程還要注意學(xué)生的個(gè)體差異,以選取不同的手段和方式進(jìn)行輔導(dǎo)。

分層次的教學(xué)的運(yùn)用,使全體學(xué)生能夠在自己的起點(diǎn)上得到發(fā)展,從而突出了課堂的重點(diǎn),分散了難點(diǎn)。個(gè)性是最后的上機(jī)操作,讓學(xué)生過了一把癮。

3、總結(jié)歸納,體驗(yàn)成功:

(1)、交流學(xué)習(xí)心得,各自說說本節(jié)課學(xué)了哪些資料?

(2)、教師幫忙學(xué)生梳理知識,歸納總結(jié)。

4、設(shè)疑,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ):

“當(dāng)一輛汽車突然從我身邊駛過,你會做出什么樣的反應(yīng)?

目的:是使學(xué)生能夠在本節(jié)課后能自主思考做到知識的遷移;

5、作業(yè)布置:

課后調(diào)查:無論透過什么合理的途徑,了解一些社會上的透過誤導(dǎo)信息來騙人的實(shí)例。要求講出你獲得該信息的途徑。

本節(jié)課在學(xué)生自主探索,教師引導(dǎo)的過程中學(xué),讓學(xué)生自主體會信息技術(shù)的普遍性這一特征,在“討論和實(shí)際操作”中體驗(yàn)信息的獲得和信息的正確辨析,正是在辨析過程中,提高了分辨潛力。提高學(xué)生更大的興趣,是我這堂課的最終目標(biāo)。

信息技術(shù)說課稿篇五

教學(xué)目標(biāo):

1.熟悉用即時(shí)通信軟件交流的過程;。

2.了解網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通信的特點(diǎn);。

3.體驗(yàn)即時(shí)交流的魅力。

教學(xué)重點(diǎn):熟悉用即時(shí)通信軟件交流的過程。

教學(xué)難點(diǎn):了解網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通信的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.調(diào)試每臺計(jì)算機(jī)。

2.打開計(jì)算機(jī)并由教師機(jī)控制。

3.由各組組長帶隊(duì)有秩序地進(jìn)電腦室。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)語引入。

二、進(jìn)行新課。

(一)申請賬號。

1.雙擊桌面上的popo快捷鍵,啟動(dòng)。

2.打開申請賬號的對話框;。

3.輸入自己的賬號名稱及個(gè)人資料等信息;。

4.根據(jù)窗口中的提示繼續(xù)操作。

(二)添加好友。

1.教師演示、講解:

2.向周圍同學(xué)詢問他們申請到的popo賬號;。

3.打開用于添加好友的對話框;。

4.輸入一個(gè)聯(lián)系人的賬號并添加為好友;。

5.繼續(xù)添加好友。

學(xué)生實(shí)際操作。

(三)收發(fā)信息。

1.打開對話窗口;。

2.輸入并發(fā)送信息;。

3.打開表情框,插入需要的表情符號;。

4.輸入其他表情符號或文字信息并發(fā)送;。

(四)傳送文件。

1.打開“發(fā)送文件”對話框;。

2.選定要發(fā)送的文件,提交發(fā)送申請;。

接收好友發(fā)來的文件。

1.接受發(fā)送申請,打開“保存”對話框;。

2.選定合適的文件夾,開始接收文件。

(五)共享網(wǎng)絡(luò)資源。

1.搜索感興趣的圖片;。

2.查看并復(fù)制圖片的網(wǎng)址;。

3.設(shè)置“網(wǎng)絡(luò)資源”;。

4.發(fā)送信息,觀察對話窗中出現(xiàn)的圖片。

(六)練一練:

(七)總結(jié)。

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

2.生答,師訂正。

板書設(shè)計(jì)。

第十二課即時(shí)通信真便捷。

一、申請賬號。

二、添加好友。

三、收發(fā)信息。

四、傳送文件。

五、共享網(wǎng)絡(luò)資源。

信息技術(shù)說課稿篇六

今天我評的是小學(xué)信息技術(shù)三下第13課《宣傳海報(bào)》,本課執(zhí)教老師通過讓學(xué)生制作環(huán)保宣傳海報(bào),既讓學(xué)生掌握了本課的知識要點(diǎn),達(dá)到了教學(xué)目的;又在情感上深化了學(xué)生環(huán)保的意識。我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個(gè)亮麗之處:

一、教學(xué)目的輕松實(shí)現(xiàn),重點(diǎn)較為突出,難點(diǎn)精彩突破。按照教參上的三個(gè)教學(xué)目的:一是認(rèn)識‘畫圖’中的文字工具的使用。二是學(xué)會運(yùn)用‘畫圖’中的文字工具。三是進(jìn)一步熟練漢字輸入法。這幾個(gè)教學(xué)目的在本節(jié)課中都是學(xué)生操作過程中通過出現(xiàn)問題、解決問題的形式中逐步實(shí)現(xiàn)和讓學(xué)生掌握的。按照教參上本節(jié)課的重點(diǎn)是畫圖軟件中文字工具的使用,本節(jié)課執(zhí)教都是通過讓學(xué)生看圖片想環(huán)保宣傳語然后用‘畫圖’里的文字工具輸入,既培養(yǎng)了學(xué)生良好的做事習(xí)慣:先思考后行動(dòng);又著重讓學(xué)生練習(xí)了本課的重點(diǎn)技能。本課的難點(diǎn)是合理的評價(jià)自己制作好的宣傳海報(bào),在這部分執(zhí)教老師花了好多時(shí)間和心思,先利用普通化的點(diǎn)評,然后在通過利用網(wǎng)絡(luò)上傳海報(bào)的方式,提高了評價(jià)的水平和面,讓所有學(xué)生都參與其中,使評價(jià)更有高度。

二、教學(xué)方式來看,執(zhí)教老師采用了師生共同參與互動(dòng)的教學(xué)方法。導(dǎo)入部分利用了學(xué)生一年級學(xué)過的課文《烏鴉喝水》的故事,對過師生互動(dòng)一問一答的方式,逐漸把學(xué)生帶入到本課情景中來,使學(xué)生很快就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講授海報(bào)組成部分時(shí),執(zhí)教老師還是利用問答方式,先讓學(xué)生思考回答,然后再總結(jié)歸納,出示一份完整海報(bào)要包含的內(nèi)容。在海報(bào)制作部分,執(zhí)教老師通過學(xué)生遇到的問題,用一起想辦法解決的方法,既自然的解決了出現(xiàn)的問題,又教授了本課的技能目標(biāo),還使部分學(xué)生的能力得到了展示,通過這種師生一起討論問題解決問題的方法,使學(xué)生們感覺老師把他們當(dāng)成了朋友,接近了師生關(guān)系,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。執(zhí)教老師也很會捕捉和利用課堂中的小細(xì)節(jié),比如在強(qiáng)調(diào)打字姿式和指法時(shí),他不是刻意拿出時(shí)間來指導(dǎo),而是在學(xué)生不經(jīng)意的時(shí)候,通過夸獎(jiǎng)個(gè)別學(xué)生起到讓全體都注意的效果。還有當(dāng)因?yàn)殡娔X故障,給學(xué)生換座位的時(shí)候,看見有一位學(xué)生把座位放好這一細(xì)小的跟課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的舉動(dòng),他確并沒有忽視掉,他提高嗓門向全體同學(xué)表揚(yáng)了這位學(xué)生。我想老師的這個(gè)表揚(yáng)對學(xué)生來說肯定會印象很深刻,他這種好習(xí)慣也會繼續(xù)保持下去的。執(zhí)教老師這種以小見大、細(xì)致入微的教學(xué)方法很是讓人欣賞。最后的拓展部分算是本課點(diǎn)睛之處,通過把宣傳海報(bào)上傳,然后瀏覽評介,使課堂評價(jià)上升到另一個(gè)境界,既讓學(xué)生認(rèn)識了網(wǎng)絡(luò)的魅力,又使學(xué)生能更全面、完整的欣賞到其他同學(xué)的作品。

三、從教學(xué)效果看,執(zhí)教老師非常注重讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂,也非常注重學(xué)生的探究式學(xué)習(xí),通過這種形式既能關(guān)注到全體學(xué)生,又保證了課堂的教學(xué)效果。本課結(jié)束后,大部分學(xué)生都能做出符合主題、美觀完整有質(zhì)量的作品。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)看,他們的技能知識掌握得都很扎實(shí),本堂課的內(nèi)容對他們來說基本上就是對技能的再次鞏固和有所提高,學(xué)生的自身素質(zhì)應(yīng)該也算是本課能大放光彩的硬件基礎(chǔ)之一吧。

這節(jié)課我認(rèn)為也存在些許不足,以下是我對這堂課的一點(diǎn)看法:

一、本堂課小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不明顯。學(xué)生們只知道自己獨(dú)立操作,同伴間缺少一種合作交流。

二、缺少有針對性的指導(dǎo)學(xué)生看書。在制作宣傳海報(bào)的過程中,老師可以讓學(xué)生打開課本自己看課本學(xué)習(xí),雖然本課操作技能比較簡單,但看書學(xué)習(xí)不僅是讓學(xué)生學(xué)會技能,更是在培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。

我認(rèn)為這堂課盡管存在著某些不足,但無論從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)上來講都不失為一節(jié)精彩的課。

信息技術(shù)說課稿篇七

在這次培訓(xùn)活動(dòng)中,我聽了一節(jié)七年級下冊《在word中制作表格》的視頻課,在教學(xué)法過程中,教師始終堅(jiān)持以人為本,注重學(xué)生全面發(fā)展,力爭讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

教師通過請學(xué)生幫忙找一找報(bào)紙上第一欄有什么,干什么用的,讓同學(xué)們小組合作討論。教師從學(xué)生的實(shí)際生活入手,讓學(xué)生找出表格在實(shí)際生活中的應(yīng)用開始,讓學(xué)生能夠了解學(xué)會了插入表格可以有很多用途,這樣學(xué)習(xí)起來就動(dòng)力十足。而且教師采取請學(xué)生幫忙的口吻,這樣學(xué)生會想:老師都請我?guī)兔α宋乙欢ㄒ煤帽憩F(xiàn)一下,同時(shí)體驗(yàn)幫助他人的樂趣,也會認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法是一種使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的求知欲望的一種很好的教學(xué)方法。從開始教師讓學(xué)生找報(bào)紙上的第一欄有什么,干什么用的,給了學(xué)生第一個(gè)任務(wù),讓學(xué)生進(jìn)行探究。接下來教師讓學(xué)生自己邊看書邊學(xué)習(xí)在電腦上實(shí)踐,再演示總結(jié)出制作表格的步驟。在教學(xué)中,學(xué)生自學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性,避免個(gè)性的壓抑;通過學(xué)生的自學(xué),自己解決問題,合作解決問題來達(dá)到我們相應(yīng)的教育活動(dòng)目的。同時(shí)解放教師,讓教師在課堂上有更大的教育活動(dòng)時(shí)間和空間,更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

對于表格的制作,學(xué)生有著強(qiáng)烈的動(dòng)手創(chuàng)作欲望,在教師講解了制作的具體步驟后,就讓學(xué)生動(dòng)手操作練習(xí),自己置身學(xué)生當(dāng)中,巡視,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)指導(dǎo),在操作練習(xí)中,組織學(xué)生互相交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥明確制作表格的步驟,讓學(xué)生掌握知識且清楚明了。

在制作表格時(shí),教師以一種方法為主的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法制作表格。如可以用繪圖工具中的畫表格,也可以利用表格工具欄繪制表格,還可以插入表格。

在本節(jié)課的教學(xué)中教師教態(tài)自然,親切,課堂設(shè)計(jì)比較合理、得當(dāng),能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,這節(jié)課是一堂成功的課,以下是我對這節(jié)課提出的建議:

1、教師在課堂中較為隨意。主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中有時(shí)在巡視時(shí)老師想起什么沒講就補(bǔ)充講,發(fā)現(xiàn)問題也順著講出來。這過程中,老師講時(shí)學(xué)生忙于操作根本沒有聽進(jìn)去。在上課時(shí)老師可以把一些重點(diǎn)或流程記在書上,或者在多數(shù)學(xué)生操作的差不多時(shí)讓學(xué)生停下來,教師運(yùn)用多媒體演示學(xué)生中有的問題,讓其他學(xué)生找出問題所在,并提出改進(jìn)的方法進(jìn)行演示操作進(jìn)行集中講解。

2、教師的作品評價(jià)時(shí)用了過多的“嗯,好”、“很好”。教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí),盡量不要使用好或很好這類詞,因?yàn)槟阌煤米髟u價(jià)時(shí)學(xué)生會認(rèn)為你已說好了,會打擊學(xué)生的積極性。教師應(yīng)對學(xué)生作品請其他學(xué)生作出評價(jià),然后再作評價(jià),或?qū)W(xué)生作品作出具體某一方面給予評價(jià)。

信息技術(shù)教學(xué)已從最初將計(jì)算機(jī)當(dāng)作學(xué)習(xí)的對象,已經(jīng)轉(zhuǎn)化為將計(jì)算機(jī)當(dāng)作收集、整理、辨析信息的工作,所以信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)不單是讓學(xué)生僅僅掌握一些計(jì)算機(jī)的基本操作,還應(yīng)是努力讓學(xué)生通過我們的教學(xué)活動(dòng)養(yǎng)成使用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具的能力,提高信息素養(yǎng),促進(jìn)其整體素質(zhì)的提高,促進(jìn)他們各項(xiàng)能力的綜合發(fā)展。

信息技術(shù)說課稿篇八

各位評委老師:

今天我說課的題目是《錦上添花——插入剪貼圖》,它是清華版的《信息技術(shù)》小學(xué)三年級下冊第二單元第五課的內(nèi)容,本節(jié)課我將從以下八個(gè)方面加以說明:

(一)教材分析。

本教材貫徹“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的方針,把提高學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教育的根本目標(biāo)。本課所學(xué)的是“在word文檔中插入剪貼圖”,是word排版和頁面美化的重點(diǎn)知識之一,是圖文混合排版的延伸和拓展。通過本課學(xué)習(xí),使同學(xué)們了解到word作為一個(gè)優(yōu)秀的辦公軟件,不僅可對文字進(jìn)行處理、還能實(shí)現(xiàn)對圖像的處理。學(xué)習(xí)word的靈活應(yīng)用,是對學(xué)生掌握文字排版后的能力訓(xùn)練與提高,激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。通過學(xué)生的觀察,比較,體會如何通過本課學(xué)習(xí),使同學(xué)們了解到word作為一個(gè)優(yōu)秀的辦公軟件,不僅可對文字進(jìn)行處理、還能實(shí)現(xiàn)對圖像的處理。學(xué)習(xí)word的靈活應(yīng)用,是對學(xué)生掌握文字排版后的能力訓(xùn)練與提高,激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。

(二)教學(xué)目標(biāo)分析。

教師應(yīng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。在新課程理念指導(dǎo)下,我根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容制定了知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。

1、知識與技能。

(2)通過練習(xí)操作調(diào)整圖片、編輯圖片,使學(xué)生熟練掌握在word中調(diào)整圖片、編輯圖片的技巧。

2、過程與方法。

(2)學(xué)生通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式,提高獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。

(三)教學(xué)重、難點(diǎn)。

重點(diǎn):通過本節(jié)課學(xué)習(xí),熟練在word文檔中插入剪貼畫的方法。

難點(diǎn):學(xué)生熟悉插入圖片的方法,掌握對圖片的調(diào)整和編輯的技巧。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,本課采用的主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“自主探究法”、“分層教學(xué)法”。

在這節(jié)課中學(xué)生主要用到的學(xué)法是:接受任務(wù)——思考討論——嘗試操作——自主創(chuàng)造——作品展示。學(xué)生在完成每個(gè)任務(wù)的過程中,總是從思考討論完成任務(wù)的辦法開始,在對討論的結(jié)果進(jìn)行探究驗(yàn)證的基礎(chǔ)上,完成任務(wù),最后通過作品展示,讓學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。

1、計(jì)算機(jī)電子教室;

2、多媒體教學(xué)課件;

3、學(xué)生預(yù)先分組,并選一個(gè)計(jì)算機(jī)水平較好,又比較負(fù)責(zé)任的學(xué)生擔(dān)當(dāng)小組長;

4、將上節(jié)課所建立的文檔相關(guān)資料及圖片存放在學(xué)生機(jī)上。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合三年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

(一)情境激趣,引出主題。

(二)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

(三)注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

(四)激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的興趣。

第一環(huán)節(jié):情景激趣,引出主題。

同學(xué)們的激情一下了被調(diào)動(dòng)起來,使新知識的學(xué)習(xí)成了學(xué)生內(nèi)心的`需要,從而使這節(jié)課有了一個(gè)良好的開端。

第二環(huán)節(jié):提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

計(jì)算機(jī)課是以實(shí)際操作為基礎(chǔ)的課程,目的是提高學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的能力,是課程的首要任務(wù),所以在課堂上,讓學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí),在教授部分講授一個(gè)新的內(nèi)容,就讓同學(xué)們示范演練,在自學(xué)的時(shí)候讓同學(xué)們通過自己的操作練習(xí),使其有所提高收獲,還有創(chuàng)作性練習(xí),來完成一副完整的作品,通過形式多樣性的練習(xí),使學(xué)生的操作能力得到了鍛煉,同時(shí)還培養(yǎng)了它們的創(chuàng)造力、想像力。手、腦、眼多感官參與學(xué)習(xí),不但使他們興趣十足,而且提高了學(xué)習(xí)效率。

第三個(gè)環(huán)節(jié):注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,是令他們終身受益的事情。在教學(xué)過程中我注意自學(xué)能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)文字環(huán)繞類型這一部分內(nèi)容時(shí),教師只示范操作“四周型環(huán)繞”,其它的幾種環(huán)繞類型讓學(xué)生自己來探索,使其在發(fā)現(xiàn)中掌握新知。并且體會到成功的喜悅,在教授圖像控制等幾個(gè)工具時(shí),完全放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第四個(gè)環(huán)節(jié):激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的興趣。

小學(xué)信息技術(shù)課以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣為主,要讓他們感到計(jì)算機(jī)非常有趣。能夠幫助我們做許多工作,所以完成教學(xué)內(nèi)容之后,讓學(xué)生欣賞一副計(jì)算機(jī)制作的3d動(dòng)畫圖片,以此來告訴他們這樣精美的三維動(dòng)畫也是用計(jì)算機(jī)制作出來的,如果我們要制作這樣精美的圖畫,我們還要學(xué)習(xí)更多的、更深的計(jì)算機(jī)知識才行,從而激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。

本節(jié)課以教學(xué)演示為主,有意識地留給學(xué)生適度的思維空間,使傳授知識與培養(yǎng)能力容為一體。鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺演示,讓學(xué)生暴露思維過程,教師將從多方面給予評價(jià),同時(shí),通過作品展示,讓學(xué)生自評,互評,從而體現(xiàn)評價(jià)主體的多元化,評價(jià)方式的多樣化。

我的說課到此結(jié)束,敬請各位評委老師指正,謝謝!

信息技術(shù)說課稿篇九

各位老師們好,我叫冷金素(板書)。

我說課的題目是《表格數(shù)據(jù)的圖形化》(板書),下面我從該課在教材中的地位及作用、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)媒體、教學(xué)過程、設(shè)計(jì)理念七個(gè)方面來說明本課,請各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們多提寶貴意見。

(停頓)。

該課使用的教材是由教育科學(xué)出版社出版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》,該教材是沿著信息素養(yǎng)的主線分章節(jié)介紹。本節(jié)是第四章第二節(jié)第二部分,屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內(nèi)容,是信息素養(yǎng)中極為重要的內(nèi)容。本教材有關(guān)信息加工的內(nèi)容有三,即文本信息加工、表格加工和多媒體信息加工。由此可見本節(jié)內(nèi)容是教材的重點(diǎn)內(nèi)容,另外也為以后學(xué)習(xí)信息集成和信息交流奠定基礎(chǔ)。

知識目標(biāo):掌握圖表的制作方法,并能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)。

能力目標(biāo):幫助學(xué)生建立數(shù)據(jù)之間的圖形關(guān)系,發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和行為方式。

情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。

重點(diǎn):

1、圖表的制作方法及步驟。

2、圖表的分析及應(yīng)用。

難點(diǎn):

1、圖表類型、數(shù)據(jù)源、圖表選項(xiàng)的選擇。

2、圖表數(shù)據(jù)分析。

信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。為實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo),我采用的教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自學(xué)法和講練結(jié)合法,通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

硬件資源:微機(jī)室,具備上網(wǎng)條件和電子教室。

軟件資源:excel、課件:powerpoint,還需要一個(gè)excel文件,包含四個(gè)工作表,每個(gè)工作表是本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)任務(wù)。采用電子教室,將文件傳到每臺電腦,并打開。

1、激情引趣,導(dǎo)入新課。

展示課件,提出問題:2008年奧運(yùn)會在哪里舉行?北京奧運(yùn)的口號是什么?

課件展示北京奧運(yùn)的口號:同一個(gè)世界,同一個(gè)夢想(one。

world,one。

dream)。

繼續(xù)展示課件,1.請同學(xué)選出北京奧運(yùn)的會標(biāo)。2.展示一張北京奧運(yùn)吉祥物的圖片,請同學(xué)說出具體名稱。3.學(xué)生分組完成數(shù)據(jù)收集。分發(fā)2張奧運(yùn)會金牌數(shù)據(jù)表格,請學(xué)生利用因特網(wǎng)分組合作完成(2人一組)。(實(shí)踐內(nèi)容,用時(shí)10分鐘)。

選擇這三個(gè)表格數(shù)據(jù),有三方面的原因,其一,普及北京奧運(yùn)知識,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。其二,奧運(yùn)會影響大,在日常生活中已有所了解,有吸引力,易引起學(xué)生關(guān)注。其三,培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)的能力。

繼續(xù)展示課件,2004年雅典奧運(yùn)獎(jiǎng)牌榜。從中引出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,即圖形化的應(yīng)用。通用一個(gè)緊扣一個(gè)的提問來引出餅圖、柱形圖、折線圖等各個(gè)圖形的合理使用。讓學(xué)生更清楚的明白處理什么樣的數(shù)據(jù)應(yīng)該用什么樣的圖形來表達(dá)。

2、鼓勵(lì)自學(xué),掌握圖表作用。

該環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)表格數(shù)據(jù)圖表化的基礎(chǔ),因?yàn)椴煌愋偷膱D表適用于不同情況,學(xué)生要先弄清每種圖表的作用,在不同情況下選擇不同圖表。高中學(xué)生自學(xué)能力,所以采用的方法是自學(xué)法。

自學(xué)后,提問問題如下:

問題1:要生成“雅典奧運(yùn)會中美俄金牌占金牌總數(shù)的百分比圖”應(yīng)采用哪種圖表?

問題2:要生成“雅典奧運(yùn)會中美俄金銀銅牌數(shù)比例圖”應(yīng)采用哪種圖表?

問題3:要生成“中國代表團(tuán)歷屆奧運(yùn)會金牌數(shù)增長趨勢圖”應(yīng)采用哪種圖表?

通過這樣的問題檢查學(xué)生能否在實(shí)際問題中靈活選擇圖表類型。

3、任務(wù)驅(qū)動(dòng),完成教學(xué)任務(wù)。

在該環(huán)節(jié)采用四個(gè)任務(wù),任務(wù)一,將“雅典奧運(yùn)會中美俄金牌占金牌總數(shù)的百分比圖”生成餅圖,并加標(biāo)題。任務(wù)二,將“雅典奧運(yùn)會中美俄金銀銅牌數(shù)比例圖”生成柱形圖圖,做好后分析圖表,得之中國獲得金牌的效率是比較高的。任務(wù)三,將“中國代表團(tuán)歷屆奧運(yùn)會金牌數(shù)增長趨勢圖”生成折線圖。做好后分析圖表,得之中國每次奧運(yùn)會金牌數(shù)在不斷增加。

省略:(學(xué)生完成探索,基本可以弄清以上兩個(gè)問題,但是制作的圖表會有很多問題,而且每位同學(xué)出現(xiàn)的問題不完全相同,如何讓學(xué)生弄清出現(xiàn)的問題原因呢?方法是:利用電子教室,將某個(gè)學(xué)生具有典型問題的圖表展現(xiàn)給所有學(xué)生,讓其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià),學(xué)生提出圖表中存在的不足之處和修改意見,采集學(xué)生集體智慧,完成圖表的制作。在這個(gè)過程中,學(xué)生能夠幫助修改圖表的很多方面,例如有的同學(xué)指出加上x軸y軸標(biāo)志,還有的同學(xué)指出圖表的大小和位置不能遮住表格數(shù)據(jù),還有的指出加上數(shù)據(jù)標(biāo)志等,更會有些同學(xué)提出將圖表區(qū)加上圖案或設(shè)置字體等,教師要對學(xué)生的探索精神加以肯定;另外還會發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足之處或解決不了的問題,需要教師精講,例如:某位同學(xué)做出的圖表是空的,這樣的問題正好教給學(xué)生如何選擇數(shù)據(jù)源。還有的同學(xué)不會在已有的圖表的基礎(chǔ)上修改,只會刪掉圖表,從頭做,這樣的問題正好教給學(xué)生利用鼠標(biāo)右鍵選擇命令修改圖表。

這種學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,師生共同解決問題的方法,使學(xué)生全部投入學(xué)習(xí)討論中,發(fā)揮了集體的智慧,并在這個(gè)過程中使學(xué)生掌握了圖表的制作方法及修改方法。)。

任務(wù)二的目的是要求學(xué)生掌握生成柱形圖表的方法,并進(jìn)行簡單的分析,任務(wù)三的目的是要求學(xué)生掌握生成折線圖表的方法,并進(jìn)行簡單的分析。該任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力,引導(dǎo)學(xué)生從圖表中可以發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的信息。

在任務(wù)二基礎(chǔ)上,設(shè)置任務(wù)三,進(jìn)一步提高對學(xué)生的要求,讓學(xué)生不僅能熟練制作圖表而且能夠?qū)?fù)雜圖表進(jìn)行分析。)。

通過以上三個(gè)任務(wù),學(xué)生學(xué)習(xí)了制作圖表和分析圖表的方法,如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會方法用于實(shí)踐,才是關(guān)鍵所在,所以設(shè)置任務(wù)四,提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

任務(wù)四,學(xué)以致用,提供一個(gè)綜合的例子,不僅要求學(xué)生獨(dú)立制作一個(gè)圖表,而且能夠從圖表中得出相關(guān)的結(jié)論。這個(gè)任務(wù),將學(xué)到的知識更好地應(yīng)用于實(shí)踐,還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科整合能力,加強(qiáng)了知識的聯(lián)系。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想:

1、講練結(jié)合。在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則,對重難點(diǎn)知識精講。

2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等),獲取信息,掌握操作。

3、學(xué)以致用,將學(xué)到的知識與實(shí)際生活、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。

我的說課完畢,謝謝大家!

信息技術(shù)說課稿篇十

本課是小學(xué)信息技術(shù)第二冊(下)第8課《文章標(biāo)題更醒目——制作藝術(shù)字》,是在學(xué)生對word的基本知識有了初步了解的基礎(chǔ)上,制作圖文并茂電子報(bào)的初步知識。本課主要教學(xué)內(nèi)容是藝術(shù)字的插入方法及簡單的編輯處理和修飾,教學(xué)重點(diǎn)是藝術(shù)字的插入方法、藝術(shù)字大小、位置及形狀的調(diào)整方法,教學(xué)難點(diǎn)是設(shè)置藝術(shù)字的陰影與三維效果。

本課內(nèi)容制作藝術(shù)字,從表面上看是針對文字的處理,其實(shí)質(zhì)是在word中編輯圖片。藝術(shù)字作為一種特殊的圖片,既有圖片特征,又有文字特征。如:通過控制點(diǎn)調(diào)整大小、移動(dòng)位置、調(diào)整形狀等均為圖片操作技法,而插入藝術(shù)字過程中編輯文字這一項(xiàng),又跟上一單元所學(xué)文字的修飾完全相同。教學(xué)中學(xué)生可能會隱隱約約感覺到藝術(shù)字類似圖片(因?yàn)榻鹕疆嬐踔械摹队每ㄍㄆ磮D》一課中有過類似操作),但這方面理解起來難度較大,沒必要跟學(xué)生作細(xì)致介紹。因此,教學(xué)中把大小的調(diào)整、位置的移動(dòng)作為新知識讓學(xué)生探究。

本課教學(xué)是在學(xué)生掌握word中對文字的基礎(chǔ)編輯方法后的第一課,在此之前,學(xué)生最感興趣的就是對文字的字體、字號、字的顏色進(jìn)行操作,而藝術(shù)字具有特殊的造型、豐富多變的色彩,這些特征能夠極大地吸引學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生很高的學(xué)習(xí)積極性。

1、使學(xué)生學(xué)會藝術(shù)字的插入方法;。

2、使學(xué)生學(xué)會調(diào)整藝術(shù)字的大小、位置、形狀,會設(shè)置藝術(shù)字的特殊效果;。

3、鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的感恩之情。

本課主要采用演示教學(xué)法、探究式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。

本課教學(xué)中,插入藝術(shù)字方法主要有兩種:一種是使用菜單,另一種是使用繪圖工具。實(shí)際教學(xué)中,一般情況下學(xué)生機(jī)上word程序中的繪圖工具欄是關(guān)閉的,對于繪圖工具欄的打開操作,在第一單元第一課《創(chuàng)建word文檔》中已經(jīng)學(xué)過,非本課知識點(diǎn)。因此,為了使學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)中便于發(fā)現(xiàn)藝術(shù)字插入工具,在課前提前指導(dǎo)學(xué)生打開繪圖工具欄。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)以即將到來的學(xué)生較熟悉的母親節(jié)創(chuàng)設(shè)情景,目的在于讓學(xué)生以對媽媽的愛為學(xué)習(xí)出發(fā)點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性。這樣做,能夠激發(fā)部分厭學(xué)的學(xué)困生再次萌生努力學(xué)習(xí)的決心。另外,藝術(shù)字除了用作文章標(biāo)題外,學(xué)生更喜歡用它去制作賀卡,以母親節(jié)賀卡為題材,學(xué)生創(chuàng)作時(shí)能夠帶著自己對母親的愛去創(chuàng)作,不僅學(xué)生會努力開拓思維,而且作品的內(nèi)容會十分嚴(yán)謹(jǐn),這種情況下學(xué)生一般不會隨意輸入。(實(shí)踐中學(xué)生創(chuàng)作時(shí),有的學(xué)生沒想好,即使一個(gè)字不寫,他也不會在給母親的賀卡上胡亂輸入)。

本課教學(xué)共分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開:

1、情景導(dǎo)入:

播放音樂《燭光里的媽媽》營造氛圍,以“母親節(jié)你想跟媽媽說些什么”切入,以課件《媽媽我愛你》引出課題。

2、探究新知:

引導(dǎo)學(xué)生針對插入藝術(shù)字的方法、調(diào)整方法展開探究,通過學(xué)生演示匯報(bào)交流新知。其中插入藝術(shù)字方法上,注重學(xué)生演示準(zhǔn)確性的同時(shí),鼓勵(lì)插入方法的多樣性。調(diào)整藝術(shù)字時(shí),依據(jù)學(xué)生探究情況老師作適當(dāng)補(bǔ)充,在普遍困難的情況下老師進(jìn)行演示教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到調(diào)整的關(guān)鍵步驟。對于藝術(shù)字特殊效果的設(shè)置,首先以藝術(shù)字欣賞的形式引出,向?qū)W生指出在一些特殊情況下特殊的效果能夠使主題更突出,然后組織學(xué)生參照課本介紹自學(xué)自練。

3、大顯身手:

本階段利用課件給學(xué)生明確任務(wù)及要求,鼓勵(lì)學(xué)生開拓思維、大膽創(chuàng)作。

4、作品展示與評價(jià)。

通過學(xué)生作品展示,組織引導(dǎo)學(xué)生開展互動(dòng)評價(jià),發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn),提出合理化建議,充分鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。

5、收獲與小結(jié):

組織學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)知識與技能,分享學(xué)習(xí)的成就與快樂,同時(shí)以母愛的偉大與母親的艱辛付出對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

信息技術(shù)說課稿篇十一

“在任務(wù)中學(xué)習(xí)”是這堂課設(shè)計(jì)的核心。從一開始的“比較自己作品與教師作品的異同”探索如何利用剪貼畫來使自己的作品更加豐富,到“觀察教師作品的播放,小結(jié)教師作品的特點(diǎn)”激起學(xué)生為自己的作品設(shè)置動(dòng)畫的強(qiáng)烈欲望,以及后來的“調(diào)整動(dòng)畫的次序”這些環(huán)節(jié),始終將操作方法簡化成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù),始終堅(jiān)持讓學(xué)生在興趣中自己找任務(wù)的理念,這種設(shè)計(jì)理論,對課堂的動(dòng)態(tài)生成體現(xiàn)得很少,往往是以教師的預(yù)設(shè)為主,以激起學(xué)生的興趣為主,如果學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣,那這種教學(xué)方法也是無從下手的。

在這節(jié)課任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)教師精心準(zhǔn)備了每個(gè)環(huán)節(jié),課堂上深入到學(xué)生當(dāng)中去和孩子交流,認(rèn)真傾聽孩子的發(fā)言,針對課堂上出現(xiàn)的'突發(fā)情況,冷靜應(yīng)變。學(xué)生在“自主反饋”這一環(huán)節(jié)提出了一些有價(jià)值的問題,在組織學(xué)生交流和引導(dǎo)分析得出結(jié)論這方面教師的能力還顯得不足,引領(lǐng)學(xué)生展開討論的面不夠?qū)?,深度還不夠深,學(xué)生思維卷入不夠。在這一點(diǎn)上尚需磨練!

另外,在進(jìn)行本堂課的教學(xué)活動(dòng)時(shí),對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面做得還是不錯(cuò)的,從上課時(shí)播放屏幕廣播時(shí)要求學(xué)生不能抱有埋怨的態(tài)度到完成任務(wù)時(shí)碰到問題該如何請教老師和同學(xué)的方法上,都能很好地體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)這一新課程理念。下課時(shí)要求學(xué)生將各自的機(jī)器整理好再離開教室的做法也能使學(xué)生養(yǎng)成良好的操作計(jì)算機(jī)的習(xí)慣。

縱觀這節(jié)課還是比較成功的,教學(xué)層次清楚,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,課堂氣氛輕松而活躍,達(dá)到了教學(xué)目的。但如果在課堂組織、參與上多下功夫,再錘煉錘煉教學(xué)語言,多看看教育書籍,從各方面不斷充實(shí)相信會更出色!

信息技術(shù)說課稿篇十二

3、培養(yǎng)孩子們的觀察能力、自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立操作的能力;

4、激發(fā)孩子們從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。

保存作品的操作方法。

播放課件:引入課題。

師:把在計(jì)算機(jī)上制作的各種作品保存在磁盤上,就形成了“文件”。磁盤上可以保存許多文件,這些文件分別取了不同的名字,這些文件的名字我們統(tǒng)稱為“文件名”。(打開“我的文檔”展示預(yù)先存放的各種類型的文件)。

師:同學(xué)們,我們的名字由姓和名組成,磁盤文件名由“主文件名”和“擴(kuò)展名”組成,中間用一個(gè)點(diǎn)號隔開。

師:從這里我們可以看出,主文件名可以是字母或數(shù)字,也可以是漢字。不同類型的文件有不同的.擴(kuò)展名,用畫圖軟件制作的作品,存盤時(shí)通常都用bmp或jpg做擴(kuò)展名。

(一)、操作示范。

1、啟動(dòng)畫圖軟件:開始按鈕——程序——附件——畫圖。

2、用簡筆畫的形式創(chuàng)作一幅風(fēng)景畫。

3、保存創(chuàng)作的圖畫。

1)、單擊菜單中的“文件”菜單,選擇“另存為…(a)”或“保存(s)”;

2)、注意觀察彈出的對話框:保存的位置——我的文檔;

3)、給文件取名——輸入文件名“taohua”;

4)、點(diǎn)擊“保存”。

(二)、學(xué)生操作(教師巡視、指導(dǎo))。

(一)、分組操作(要求邊演示邊說操作步驟)。

(二)、教師總結(jié)歸納。

1、啟動(dòng)“畫圖”程序;

2、點(diǎn)擊“文件”菜單中的“打開(o)”;

3、在“打開”對話框中,選中文件;

4、點(diǎn)擊“打開(o)”按鈕;

5、修改作品;

6、點(diǎn)擊“文件”菜單中的“保存(s)”。

【總結(jié)】。

同學(xué)們,今天我們幫助小明學(xué)會了怎樣保存畫圖作品,怎樣給這些作品取名。今天學(xué)習(xí)內(nèi)容是一種最簡單的保存文件和打開文件的方法,今后會遇到比較復(fù)雜情況,再學(xué)習(xí)更復(fù)雜的方法。

信息技術(shù)說課稿篇十三

小學(xué)四年級下冊《玩轉(zhuǎn)普陀》是20xx年浙江省小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比中的獲獎(jiǎng)?wù)n,這是一節(jié)復(fù)習(xí)課。

眾所周知,上好復(fù)習(xí)課,對學(xué)生系統(tǒng)學(xué)好知識,發(fā)展思維能力,是極為重要的。同時(shí)對教師彌補(bǔ)教學(xué)中的缺欠,提高教學(xué)質(zhì)量也是不可缺少的環(huán)節(jié)。真正上好復(fù)習(xí)課并不是輕而易舉的事。如果不認(rèn)真安排,不精心設(shè)計(jì),就達(dá)不到預(yù)期的效果。尤其針對于信息技術(shù)課,知識點(diǎn)的難度較低,如果按照一般教學(xué)的順次復(fù)習(xí),重復(fù)舊課,既是對時(shí)間的浪費(fèi),又會使學(xué)生感到索然無味,無法引起學(xué)習(xí)的興趣,收不到良好的效果。

在這節(jié)課中教師巧妙的利用了課前的時(shí)間,跟學(xué)生進(jìn)行簡短的對話,增進(jìn)了師生之間的親近感,讓教師對本來不熟悉的學(xué)生增加了了解,也使學(xué)生緩解了緊張的情緒,當(dāng)正式開始上課的時(shí)候,學(xué)生已然很好的進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

與傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課不同,教師采取了游戲和競賽的方式,四年級的學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和參與性,游戲能夠讓學(xué)生保持較高的注意力集中到課堂中,而競賽的形式能夠活躍氣氛,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識。教師將學(xué)生進(jìn)行分組,每一個(gè)小組是一個(gè)團(tuán)隊(duì),一個(gè)小組提問之前所學(xué)過的知識,另一小組進(jìn)行回答,這樣的游戲和競賽教師制定了嚴(yán)格的游戲規(guī)則和評分標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生慢慢變得認(rèn)真起來,一個(gè)團(tuán)隊(duì)之間想方設(shè)法去找問題找答案,促進(jìn)了學(xué)生之間的交流,也真正將所學(xué)進(jìn)行了鞏固。

信息技術(shù)是一門實(shí)踐課,教師在上課過程中時(shí)刻注意讓學(xué)生練習(xí),在學(xué)生回答問題時(shí),教師鼓勵(lì)學(xué)生上前邊演示邊講解,給予多余的分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì),我們可以看到,在游戲的開始,學(xué)生是比較羞澀靦腆的,越往后在教師大聲的鼓勵(lì)和分?jǐn)?shù)的獎(jiǎng)勵(lì)下,越來越多的學(xué)生熱衷于舉手回答問題演示操作,變得越來越有自信了。

新課標(biāo)要求教師教學(xué)時(shí)不能滿堂灌,要有方法,要寓教于樂,復(fù)習(xí)課往往是讓教師最撓頭的,而浙江省這節(jié)優(yōu)質(zhì)課無疑給了我們新的方向,即復(fù)習(xí)課也可以很有意思,也可以讓學(xué)生保持著高度的興趣參與進(jìn)來,歸根結(jié)底學(xué)生是教學(xué)的主體,教師一定要了解學(xué)生,了解學(xué)生的想法,對什么有興趣,只有這樣才能設(shè)計(jì)出好的課堂教學(xué),達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。

信息技術(shù)說課稿篇十四

信息技術(shù)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科,因此,本節(jié)的學(xué)習(xí)我們采用網(wǎng)絡(luò)課的形式來組織,這種課型的主要特點(diǎn)是課堂知識容量大,教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位關(guān)系明確,教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)細(xì)分為幾個(gè)層次,并按這幾個(gè)層次展開學(xué)習(xí),允許不同層次的學(xué)生達(dá)成不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

本節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn):

掌握記錄指針的概念

學(xué)會插入、刪除記錄

學(xué)會修改記錄中的數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)

在本節(jié)的學(xué)習(xí)安排中,由于學(xué)習(xí)的命令用法與指針有著密切的關(guān)系,所以,在學(xué)習(xí)這些命令之前,先要求學(xué)生掌握指針的概念及其相關(guān)操作。

但是,課本將范圍參數(shù)的內(nèi)容安排在replace命令的學(xué)習(xí)之中,我認(rèn)為不太妥當(dāng)。因?yàn)樵谶@之前學(xué)習(xí)的命令和recall命令就存在一個(gè)作用范圍的問題。因此,我認(rèn)為范圍參數(shù)的內(nèi)容應(yīng)該提前到講命令之時(shí)來講。

本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)當(dāng)然是以下命令的用法:、edit、、recall、replace和modifystructure。難點(diǎn)卻在范圍參數(shù)和幾個(gè)命令的比較。我認(rèn)為讓同學(xué)學(xué)好這部分內(nèi)容的關(guān)鍵就在于邊學(xué)邊思考,邊思考邊實(shí)踐,讓事實(shí)說話,加深同學(xué)對這部分內(nèi)容的理解和認(rèn)識。

在講解這個(gè)命令的時(shí)候,學(xué)生將了解到命令的基本用法和含義,就是為當(dāng)前記錄打上刪除標(biāo)記。不可避免地會產(chǎn)生這樣的疑問:如果我想刪除的記錄不止一個(gè),應(yīng)該怎樣操作呢?難道刪5條記錄就得輸入5次命令嗎?當(dāng)然,這樣也太不方便了,系統(tǒng)肯定會提供更方便的操作方式。這時(shí)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考過去學(xué)過的命令中,可以用for子句來限定命令的生效范圍,那么,這個(gè)子句是否同樣適用于呢?試試看。試過之后,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提出一個(gè)新問題,那就是用for子句限定的刪除范圍,在物理存儲上不一定連續(xù),如果需要?jiǎng)h除連續(xù)的幾條記錄,該如何處理呢?事實(shí)上,教師這時(shí)就可以適時(shí)引出范圍參數(shù)的概念來加以講解。當(dāng)然,在本課的設(shè)計(jì)之中,教師總是加以引導(dǎo),適時(shí)提醒學(xué)生去閱讀某一方面的知識內(nèi)容并加以實(shí)踐。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,既是自主學(xué)習(xí)的過程,也離不開老師的啟發(fā)和提示,在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不斷提出新的問題,不斷嘗試解決的方法,并自主閱讀相關(guān)知識鏈接尋找解決的思路。

1、導(dǎo)入新課

在建立數(shù)據(jù)庫的過程之中,我們不可避免地出現(xiàn)這樣或那樣的問題,比如說,輸入過程出現(xiàn)失誤,有的數(shù)據(jù)輸入錯(cuò)誤了;有的數(shù)據(jù)在輸入過程中看漏了,沒有輸?shù)綌?shù)據(jù)庫中來;有的數(shù)據(jù)陳舊了,不再需要了;數(shù)據(jù)庫在設(shè)計(jì)之初考慮不周,字段數(shù)量不夠或類型設(shè)置不合理等等。因此,我們需要進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的維護(hù)操作。然而,在維護(hù)數(shù)據(jù)庫的過程之中,我們?nèi)绾味ㄎ灰S護(hù)的數(shù)據(jù)呢?記錄指針的引入,大大方便了我們對數(shù)據(jù)的定位和操作。

2、講解新課

這一過程,將不再是教師主講,而是教師讓學(xué)生打開相關(guān)的頁面,提醒學(xué)生用一定的時(shí)間閱讀某些知識內(nèi)容,并在閱讀后打開指定的數(shù)據(jù)庫進(jìn)行練習(xí),以及時(shí)鞏固這部分知識,加深知識的認(rèn)識,掌握知識的運(yùn)用。在這一過程之中,教師也應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出新的問題,并讓問題帶領(lǐng)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下一部分內(nèi)容或是讓實(shí)踐來證明自己思考的對于問題解答的思路是否正確。比如我們學(xué)習(xí)了如何給記錄打上刪除標(biāo)記,可是記錄在庫中依然存在,是不是這些記錄在我們查詢的時(shí)候會被屏蔽呢?提醒學(xué)生思考這個(gè)問題,并用相關(guān)命令試試看。結(jié)果是沒有屏蔽,邏輯刪除的意義看起來純粹只為了物理刪除,只是因?yàn)槲锢韯h除具有極強(qiáng)的破壞性,所以需要這一中間步驟來緩沖,以保證不會誤刪除數(shù)據(jù)?事實(shí)是不是這樣呢?會不會相關(guān)的命令需要加一個(gè)參數(shù)之后才能屏蔽這些有刪除標(biāo)記的記錄呢?象這樣引導(dǎo)學(xué)生思考,并提示學(xué)生尋求解決問題的方法。

3、知識拓展,引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容,打開相關(guān)鏈接進(jìn)行自主學(xué)習(xí),并進(jìn)入內(nèi)網(wǎng)論壇提交學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的新問題、解決的意見和看法。

信息技術(shù)說課稿篇十五

各位老師,大家下午好!我是來自瑞安莘塍六小的***,今天我說課的題目是《走進(jìn)計(jì)算機(jī)》,拿到課題,我在想,這節(jié)課有什么,我要怎樣教,才能讓學(xué)生學(xué)完會覺得有價(jià)值。接下來我將闡述我對本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路,望得到在座老師的多多指導(dǎo)。

首先,我們來看一下,這堂課講的是什么?《走進(jìn)計(jì)算機(jī)》是浙江攝影出版社小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊第一單元第1課的內(nèi)容。它是六年級的開篇之作,介紹了計(jì)算機(jī)硬件方面的一些知識和計(jì)算機(jī)的工作流程。那么,對于我所合作的小學(xué)生而言,是不是可以跳過這些純理論知識的學(xué)習(xí)呢?答案是“no”,因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)不僅僅是技術(shù)上的enjoy,如果沒有理論知識的學(xué)習(xí),那么學(xué)生對于計(jì)算機(jī)的成果和應(yīng)用,就是只知其然,而不知其所以然。所以,在繼學(xué)生各種軟件學(xué)習(xí)之后,本節(jié)課的理論學(xué)習(xí)就開啟了他們對計(jì)算機(jī)綜合認(rèn)識的大門,它不僅是知識鏈上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),更是在整個(gè)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中起到了一個(gè)脊梁骨的重要作用。

面對如此重要的教學(xué)內(nèi)容,我又要和一群怎樣的學(xué)生合作呢?六年級的學(xué)生有自己的想法,性格上開始叛逆,不喜歡聽老師長篇大論的講授,喜歡自己動(dòng)手去嘗試。他們在接觸了兩年的軟件學(xué)習(xí)后,初遇較為枯燥的理論知識,這時(shí)候,尋求創(chuàng)造性的叛逆與力求穩(wěn)定性的枯燥開始碰撞,又會造就怎樣的課堂,它將值得我們?nèi)テ诖?/p>

(一)教學(xué)目標(biāo)。

在這樣的期待下,我唯一可以確定的只有一件事,那就是爭取達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:(通過本節(jié)課的學(xué)習(xí))。

1、了解計(jì)算機(jī)內(nèi)部的硬件組成及基本功能。

2、了解計(jì)算機(jī)最基本的工作流程及各設(shè)備的作用。

過程與方法:通過對計(jì)算機(jī)硬件的認(rèn)識,掌握計(jì)算機(jī)基本的工作流程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大能力,體驗(yàn)自主探索的快樂。

(二)重點(diǎn)難點(diǎn)。

根據(jù)以上教材分析和教學(xué)目標(biāo),毋庸置疑,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是計(jì)算機(jī)內(nèi)部主要硬件的功能。

由于小學(xué)階段的學(xué)生對具體形象的事物更容易接受,而難于理解抽象的知識,所以我將“計(jì)算機(jī)的工作流程”確定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

基于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),我又該通過什么樣的方式來支持學(xué)生?我將“創(chuàng)設(shè)情境法”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”作為課堂的中心軸;建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生才是課堂真正的主人,教師只是起到了一個(gè)支持者的作用,所以,我提倡學(xué)生以自主探究的方式去獲得知識的建構(gòu)。

那么,怎樣的課堂設(shè)計(jì),才能讓學(xué)生在樂中學(xué),化枯燥為愉悅。我將圍繞一個(gè)“趣”字來展開,以聞趣、探趣、悟趣、疑趣的方式逐步推進(jìn)課堂教學(xué),以此來分散教學(xué)重難點(diǎn),支持學(xué)生主動(dòng)愉悅地去獲得知識。

基于教學(xué)內(nèi)容的理論性,我將結(jié)合學(xué)生的對卡通人物的喜愛,將每種硬件的特性融入卡通形象,成為各個(gè)主人物的主要性格特征,以此來導(dǎo)入一個(gè)“瞧,這英雄一家子!”為主題的故事情境。課前將學(xué)生分為8人一組,每組分到“cpu、風(fēng)扇、內(nèi)存、硬盤、主板”一組計(jì)算機(jī)硬件(cpu被風(fēng)扇虛蓋,不同顏色的內(nèi)存條,標(biāo)簽貼紙,提前擺放在桌上)。

1)聞趣。

課堂伊始,以圖片自我介紹的'形式,呈現(xiàn)這一家子的成員性格特征和能力,除了培養(yǎng)學(xué)生慢慢進(jìn)入課堂的情緒,也通過具體形象的事物引起興趣,喚起探究欲。

比如,我是迷糊小妹,我喜歡打扮,我的記憶力很不錯(cuò),但是因?yàn)槲液苊院?,記住的時(shí)間很短暫,但是我很努力喔!不過不怕,我有一個(gè)精明能干的姐姐,她記憶力超群,過目不忘,記住了就不會忘喔,而且能記住很多東西,嘿嘿,自戀一下,我也是家里的好幫手!我有一個(gè)細(xì)心又負(fù)責(zé)的媽咪,我們都很喜歡和她談心,她把我們每個(gè)人緊密的連在了一起,照顧我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,承擔(dān)了整個(gè)家庭的大小事務(wù)。當(dāng)然,不可不提的是我們的英雄爹地,它是我們家的主心骨,睿智的頭腦,快速的反應(yīng)力、敏銳的判斷力和果斷的行動(dòng)力,讓我們離不了他,對他深深地崇拜著……英雄的身邊總是有個(gè)得力忠心的助手,老爹也不例外,隨從小風(fēng)總是如影隨形地跟在老爹身邊,為他排憂解難。當(dāng)然,我們還有很多親朋好友,我們一起團(tuán)結(jié)合作,共同努力,解決問題,創(chuàng)造奇跡。這一家子處于一個(gè)中心地位的重要作用,將各個(gè)分離的部落連成一個(gè)整體,傳遞消息,處理問題,久而久之得了英雄之家的美名。

教師引出這么有意思的一家子后,自然過渡到信息技術(shù)課堂上,也有這樣不可或缺的英雄之家,你知道他們是誰嗎?這樣就自然而然地進(jìn)入探趣環(huán)節(jié)。

2)探趣。

教師提示可以根據(jù)卡通的性格能力,參考書本的講解和網(wǎng)上搜索,找到桌上與人物相對應(yīng)的硬件一家子。小組分工合作,組員自己確定角色,重點(diǎn)查找角色相對應(yīng)的硬件,通過查找,能明確該硬件的名稱和作用,再與角色進(jìn)行比較,看是否符合。組員用標(biāo)簽記錄硬件名稱貼在該硬件上,并以簡要的方式在記事本中記錄該硬件的作用。

這一環(huán)節(jié),提前準(zhǔn)備了一些顏色不一的內(nèi)存,讓風(fēng)扇虛蓋著cpu,設(shè)置小小的難度,考驗(yàn)學(xué)生的觀察力和對知識掌握的準(zhǔn)確度。

通過本環(huán)節(jié),學(xué)生能根據(jù)實(shí)物,初步感知硬件設(shè)備,明確其對應(yīng)的名稱和功能,帶著一種興趣和可能性去發(fā)現(xiàn),去證明自己的想法。教師分小組請學(xué)生分享自己的猜想過程經(jīng)歷和結(jié)果后,做一個(gè)引導(dǎo)解釋。

當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己都掌握而驕傲自滿的時(shí)候,教師拋出問題“那他們又是怎樣緊密相連,團(tuán)結(jié)合作的?”有一句話是這樣說的,“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。但是,由于場地、時(shí)間和設(shè)備的限制,我們先來借鑒一下別人的經(jīng)驗(yàn),研究他們的展示,取得自己的真經(jīng)!

學(xué)生視頻觀看主機(jī)的組裝,了解分離的個(gè)體是如何構(gòu)成一個(gè)整體,承載了計(jì)算機(jī)的運(yùn)行。

英雄一家子中,每個(gè)人既是獨(dú)立的個(gè)體,又是家庭中必不可缺的成員。這些硬件也如此,既各自獨(dú)立又互相依存,誰生病了,找上一個(gè)替補(bǔ)就可以,不需要整個(gè)更換。

3)悟趣。

當(dāng)課堂推進(jìn)到這里的時(shí)候,是否已經(jīng)進(jìn)入結(jié)束階段了呢?不,教師馬上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境中,以“英雄總是要去解決問題,那這些問題他們又是如何獲得,任務(wù)又是如何成功解決的?”的問題帶出在輸入設(shè)備和輸出設(shè)備的幫助,完成計(jì)算機(jī)的工作流程。

俗話說,眾人拾柴火焰高,這就需要借助親朋好友的幫忙!

情境中,有專門收集情報(bào)小隊(duì),有專門分布信息部門,他們分工合作,以英雄之家為中心,展開任務(wù),解決問題。請學(xué)生聯(lián)想,我們內(nèi)部硬件之家的親朋好友在哪兒,他們是誰,又是進(jìn)行怎樣的分工合作,展開任務(wù)的?請舉例說明!

在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生主動(dòng)去探究,嘗試去發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的基本工作流程:輸入設(shè)備——主機(jī)(各部件的通力合作)——輸出設(shè)備。

4)疑趣。

了解了計(jì)算機(jī)的硬件和基本工作流程,可以說,課堂進(jìn)行到這里,學(xué)生已經(jīng)掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)。但是,社會在飛速發(fā)展,我們的思維和行動(dòng)力也要緊跟時(shí)代的步伐,教師再把學(xué)生拉回課堂,在基本知識點(diǎn)清楚地基礎(chǔ)上,拋出問題“現(xiàn)在的電腦,越來越薄,越來越小,看看我們的筆記本、上網(wǎng)本、ipad,你能找著他們的情報(bào)收集和信息分布部分嗎,他們的內(nèi)部硬件之家在哪兒?你知道他們和臺式電腦有哪些異曲同工之處?”

為什么要設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),因?yàn)槲铱紤]到,課堂的實(shí)物都不是社會上流行的趨勢,經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生可能對學(xué)習(xí)的知識存在一個(gè)定勢思維,為了拓寬相聯(lián)系的知識面,引入流行元素,在變化中找到不變,能做到知其然,也知其所以然。

本節(jié)課圍繞趣字,通過聞趣、探趣、悟趣、疑趣四個(gè)環(huán)節(jié)來展開教學(xué),化抽象的理論知識為具體形象的卡通人物,學(xué)生能通過感知、對比、聯(lián)系來驗(yàn)證猜想,形象地理解硬件的作用,感悟基本的工作流程。

信息技術(shù)說課稿篇十六

《認(rèn)識excel》是中小學(xué)《信息技術(shù)》八年級上冊第二章的內(nèi)容。從內(nèi)容上看它是個(gè)基礎(chǔ)性章節(jié),從前后的聯(lián)系來說它是在續(xù)word之后的又一同類軟件。它是excel的入門篇章,學(xué)生對它的興趣直接影響他在其它小節(jié)中的學(xué)習(xí),基于這種重要性,我著重在本節(jié)中激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣、了解它的工作環(huán)境以此來鋪設(shè)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。

知識與技能方面:

(1)、了解excel的功能和特點(diǎn)

(2)、掌握excel的啟動(dòng)和退出

(3)、通過實(shí)例學(xué)會excel表格數(shù)據(jù)的簡單輸入

(4)、掌握工作表的建立和保存

過程與方法 :

(1)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣;

(2)、培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試,自主探究的學(xué)習(xí)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀方面:

(1)、培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、助人為樂的優(yōu)良品德。

(2)、有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極情感,并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

重點(diǎn):了解excel的功能和特點(diǎn)

難點(diǎn):通過實(shí)例學(xué)會excel表格數(shù)據(jù)的簡單輸入

本課主要是針對農(nóng)村初中二年級學(xué)生設(shè)計(jì)的。對初中二年級的學(xué)生來說他們已具有一定的獨(dú)立思維能力,在信息技術(shù)知識方面,通過一年多的學(xué)習(xí),絕大部分學(xué)生已能進(jìn)行一些基本的操作,但是學(xué)生之間還是存在一定的差異,對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生我將放手讓他們自學(xué),而對于能力較弱的學(xué)生,讓他們在同學(xué)和老師的引導(dǎo)、示范講解下完成任務(wù)。

另外,由于我校有些學(xué)生上信息技術(shù)課不帶課本,為改變這一現(xiàn)狀,我經(jīng)常會讓學(xué)生看課本,按課本的內(nèi)容一個(gè)步驟一個(gè)步驟進(jìn)行講解,對一些和以前重復(fù)的知識點(diǎn),我有意讓學(xué)生結(jié)合課本獨(dú)立完成。這樣不僅可以把學(xué)生的注意力帶到教材內(nèi)容上來,還可以讓他們知道,如果碰到一些疑難問題,除了可以向老師、同學(xué)請教外,課本也是他們最好的老師,從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

1、自學(xué)法

本節(jié)課內(nèi)容相對簡單,并且和以前知識又較類似,因此我采用了自學(xué)法,這樣既可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,又可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、范例教學(xué)法

此法主張精選素材、創(chuàng)新素材,它強(qiáng)調(diào)教學(xué)的示范作用,使學(xué)生能夠在此基礎(chǔ)上舉一反三、觸類旁通。在操作過程中該法也融合了直觀演示法和講授法,以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性,使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。演示和講授的過程中可將教師演示與講授和學(xué)生的演示與講授相結(jié)合,一來可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中存在的個(gè)別或普遍問題,以便教師及時(shí)糾正。

3、講解示范法

講解示范法是最基本的一種教學(xué)方法,教師通過講解示范,給學(xué)生以系統(tǒng)連貫的知識,使學(xué)生容易理解和掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

4、比較學(xué)習(xí)法

因?yàn)閑xcel與word屬于一母同胞的兄弟,他們之間有很多相同之處,可以相互借鑒,通過他們之間相互比較就可以縮短學(xué)生的認(rèn)知途徑,同時(shí)也可以緩解學(xué)生對新知識的畏懼心理。

1、嘗試操作法

信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生只有通過不斷的嘗試操作,在實(shí)踐中探索發(fā)現(xiàn)、試錯(cuò)反思,才能形成具有自我特征的知識體系,并以此提高自己的技能。

2、互幫互助法

感和成就感,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,同時(shí)也可以解決教師不能全體皆顧的矛盾,以此提高教學(xué)效率。

3、自主探究學(xué)習(xí)法

學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,把學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,由此產(chǎn)生事半功倍的效果。同時(shí)學(xué)生也能體驗(yàn)到任務(wù)完成后的成就感,從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

1、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入(4分鐘)

我使用范例法向?qū)W生展示了他們最熟悉的成績統(tǒng)計(jì)表

利用初中生強(qiáng)烈的好奇心來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望,也為順利實(shí)現(xiàn)后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2、回顧遷移(4分鐘)

教師告訴學(xué)生:excel與word屬于一母同胞的兄弟,他們之間有很多相同之處,同學(xué)們想想能不能參考啟動(dòng)word的方法來啟動(dòng)excel。

在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生通過知識的回顧和遷移可得出不同的打開方式。請一學(xué)生上臺演示。由于初二學(xué)生具有一定的表達(dá)能力,我會嘗試讓學(xué)生邊演示邊講解,如果講解的不是很清楚,老師再補(bǔ)充講解。

3、自學(xué)教材,自主探索(11分鐘)

在所有的學(xué)生打開excel的基礎(chǔ)上,我出示word和excel的窗口,讓學(xué)生找出他們之間有哪些異同之處,這也是對窗口組成的復(fù)習(xí)。當(dāng)學(xué)生找出這些不同之處后,我讓學(xué)生了解這些額外的工具按鈕叫什么,學(xué)生通過自學(xué),并根據(jù)字面意思可以得出excel添加的工具都和數(shù)據(jù)有關(guān),這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下經(jīng)過自己的自學(xué)探究得出了認(rèn)知規(guī)律,這種認(rèn)知不是教師強(qiáng)加的,所以知識的價(jià)值也得以提升。 明確任務(wù),激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)。

4、在學(xué)生得出excel更側(cè)重于數(shù)據(jù)處理后,為了讓學(xué)生熟悉數(shù)據(jù)的輸入或是說編輯欄的運(yùn)用,我讓學(xué)生輸入19—20頁的做一做“初二(1)班學(xué)生成績表”。(18分鐘)

1)教師示范操作:給學(xué)生演示如何在表中輸入內(nèi)容。

2)學(xué)生輸入內(nèi)容,師巡視指導(dǎo)。

5、自學(xué)保存、退出。(4分鐘)

保存、退出的方法也存在借鑒,可以參考課本,或向老師、同學(xué)請教。一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,另一方面又使那些能力較弱的學(xué)生在別人的幫助下也能完成任務(wù)。

6、歸納總結(jié)(4分鐘)

在學(xué)生關(guān)閉excel后,讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納這兩個(gè)辦公軟件的特點(diǎn),使學(xué)生能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中正確的選擇辦公軟件為我們服務(wù),另外,我們今天又認(rèn)識了一位新的朋友——excel,并學(xué)會了如何在excel中輸入內(nèi)容,下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)如何處理這些數(shù)據(jù)??傊谡谜n中,教師力求語言簡潔,主要讓學(xué)生自己探索,讓學(xué)生在嘗試中有所發(fā)現(xiàn),在思考中發(fā)展自我。

信息技術(shù)說課稿篇十七

各位老師,大家下午好!我是來自瑞安莘塍六小的***,今天我說課的題目是《走進(jìn)計(jì)算機(jī)》,拿到課題,我在想,這節(jié)課有什么,我要怎樣教,才能讓學(xué)生學(xué)完會覺得有價(jià)值。接下來我將闡述我對本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路,望得到在座老師的多多指導(dǎo)。

首先,我們來看一下,這堂課講的是什么?《走進(jìn)計(jì)算機(jī)》是浙江攝影出版社小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊第一單元第1課的內(nèi)容。它是六年級的開篇之作,介紹了計(jì)算機(jī)硬件方面的一些知識和計(jì)算機(jī)的工作流程。那么,對于我所合作的小學(xué)生而言,是不是可以跳過這些純理論知識的學(xué)習(xí)呢?答案是“no”,因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)不僅僅是技術(shù)上的 enjoy,如果沒有理論知識的學(xué)習(xí),那么學(xué)生對于計(jì)算機(jī)的成果和應(yīng)用,就是只知其然,而不知其所以然。所以,在繼學(xué)生各種軟件學(xué)習(xí)之后,本節(jié)課的理論學(xué)習(xí)就開啟了他們對計(jì)算機(jī)綜合認(rèn)識的大門,它不僅是知識鏈上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),更是在整個(gè)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中起到了一個(gè)脊梁骨的重要作用。

面對如此重要的教學(xué)內(nèi)容,我又要和一群怎樣的學(xué)生合作呢?六年級的學(xué)生有自己的想法,性格上開始叛逆,不喜歡聽老師長篇大論的講授,喜歡自己動(dòng)手去嘗試。他們在接觸了兩年的軟件學(xué)習(xí)后,初遇較為枯燥的理論知識,這時(shí)候,尋求創(chuàng)造性的叛逆與力求穩(wěn)定性的枯燥開始碰撞,又會造就怎樣的課堂,它將值得我們?nèi)テ诖?

在這樣的期待下,我唯一可以確定的只有一件事,那就是爭取達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:(通過本節(jié)課的學(xué)習(xí))

1.了解計(jì)算機(jī)內(nèi)部的硬件組成及基本功能。

2.了解計(jì)算機(jī)最基本的工作流程及各設(shè)備的作用。

過程與方法:通過對計(jì)算機(jī)硬件的認(rèn)識,掌握計(jì)算機(jī)基本的工作流程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大能力,體驗(yàn)自主探索的快樂。

根據(jù)以上教材分析和教學(xué)目標(biāo),毋庸置疑,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是計(jì)算機(jī)內(nèi)部主要硬件的功能。

由于小學(xué)階段的學(xué)生對具體形象的事物更容易接受,而難于理解抽象的知識,所以我將“計(jì)算機(jī)的工作流程” 確定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

基于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),我又該通過什么樣的方式來支持學(xué)生?我將“創(chuàng)設(shè)情境法”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”作為課堂的中心軸;建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生才是課堂真正的主人,教師只是起到了一個(gè)支持者的作用,所以,我提倡學(xué)生以自主探究的方式去獲得知識的建構(gòu)。

那么,怎樣的課堂設(shè)計(jì),才能讓學(xué)生在樂中學(xué),化枯燥為愉悅。我將圍繞一個(gè)“趣”字來展開,以聞趣、探趣、悟趣、疑趣的方式逐步推進(jìn)課堂教學(xué),以此來分散教學(xué)重難點(diǎn),支持學(xué)生主動(dòng)愉悅地去獲得知識。

基于教學(xué)內(nèi)容的理論性,我將結(jié)合學(xué)生的對卡通人物的喜愛,將每種硬件的特性融入卡通形象,成為各個(gè)主人物的主要性格特征,以此來導(dǎo)入一個(gè)“瞧,這英雄一家子!”為主題的故事情境。課前將學(xué)生分為8人一組,每組分到“cpu、風(fēng)扇、內(nèi)存、硬盤、主板”一組計(jì)算機(jī)硬件(cpu被風(fēng)扇虛蓋,不同顏色的內(nèi)存條,標(biāo)簽貼紙,提前擺放在桌上)。

課堂伊始,以圖片自我介紹的形式,呈現(xiàn)這一家子的成員性格特征和能力,除了培養(yǎng)學(xué)生慢慢進(jìn)入課堂的情緒,也通過具體形象的事物引起興趣,喚起探究欲。

比如,我是迷糊小妹,我喜歡打扮,我的記憶力很不錯(cuò),但是因?yàn)槲液苊院?,記住的時(shí)間很短暫,但是我很努力喔!不過不怕,我有一個(gè)精明能干的姐姐,她記憶力超群,過目不忘,記住了就不會忘喔,而且能記住很多東西,嘿嘿,自戀一下,我也是家里的好幫手!我有一個(gè)細(xì)心又負(fù)責(zé)的媽咪,我們都很喜歡和她談心,她把我們每個(gè)人緊密的連在了一起,照顧我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,承擔(dān)了整個(gè)家庭的大小事務(wù)。當(dāng)然,不可不提的是我們的英雄爹地,它是我們家的主心骨,睿智的頭腦,快速的反應(yīng)力、敏銳的判斷力和果斷的行動(dòng)力,讓我們離不了他,對他深深地崇拜著……英雄的身邊總是有個(gè)得力忠心的助手,老爹也不例外,隨從小風(fēng)總是如影隨形地跟在老爹身邊,為他排憂解難。當(dāng)然,我們還有很多親朋好友,我們一起團(tuán)結(jié)合作,共同努力,解決問題,創(chuàng)造奇跡。這一家子處于一個(gè)中心地位的重要作用,將各個(gè)分離的部落連成一個(gè)整體,傳遞消息,處理問題,久而久之得了英雄之家的美名。

教師引出這么有意思的一家子后,自然過渡到信息技術(shù)課堂上,也有這樣不可或缺的英雄之家,你知道他們是誰嗎?這樣就自然而然地進(jìn)入探趣環(huán)節(jié)。

教師提示可以根據(jù)卡通的性格能力,參考書本的講解和網(wǎng)上搜索,找到桌上與人物相對應(yīng)的硬件一家子。小組分工合作,組員自己確定角色,重點(diǎn)查找角色相對應(yīng)的硬件,通過查找,能明確該硬件的名稱和作用,再與角色進(jìn)行比較,看是否符合。組員用標(biāo)簽記錄硬件名稱貼在該硬件上,并以簡要的方式在記事本中記錄該硬件的作用。

這一環(huán)節(jié),提前準(zhǔn)備了一些顏色不一的內(nèi)存,讓風(fēng)扇虛蓋著cpu,設(shè)置小小的難度,考驗(yàn)學(xué)生的觀察力和對知識掌握的準(zhǔn)確度。

通過本環(huán)節(jié),學(xué)生能根據(jù)實(shí)物,初步感知硬件設(shè)備,明確其對應(yīng)的名稱和功能,帶著一種興趣和可能性去發(fā)現(xiàn),去證明自己的想法。教師分小組請學(xué)生分享自己的猜想過程經(jīng)歷和結(jié)果后,做一個(gè)引導(dǎo)解釋。

當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己都掌握而驕傲自滿的時(shí)候,教師拋出問題“那他們又是怎樣緊密相連,團(tuán)結(jié)合作的?”有一句話是這樣說的,“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。但是,由于場地、時(shí)間和設(shè)備的限制,我們先來借鑒一下別人的經(jīng)驗(yàn),研究他們的展示,取得自己的真經(jīng)!

學(xué)生視頻觀看主機(jī)的組裝,了解分離的個(gè)體是如何構(gòu)成一個(gè)整體,承載了計(jì)算機(jī)的運(yùn)行。

英雄一家子中,每個(gè)人既是獨(dú)立的個(gè)體,又是家庭中必不可缺的成員。這些硬件也如此,既各自獨(dú)立又互相依存,誰生病了,找上一個(gè)替補(bǔ)就可以,不需要整個(gè)更換。

當(dāng)課堂推進(jìn)到這里的時(shí)候,是否已經(jīng)進(jìn)入結(jié)束階段了呢?不,教師馬上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境中,以“英雄總是要去解決問題,那這些問題他們又是如何獲得,任務(wù)又是如何成功解決的?”的問題帶出在輸入設(shè)備和輸出設(shè)備的幫助,完成計(jì)算機(jī)的工作流程。

俗話說,眾人拾柴火焰高,這就需要借助親朋好友的幫忙!

情境中,有專門收集情報(bào)小隊(duì),有專門分布信息部門,他們分工合作,以英雄之家為中心,展開任務(wù),解決問題。請學(xué)生聯(lián)想,我們內(nèi)部硬件之家的親朋好友在哪兒,他們是誰,又是進(jìn)行怎樣的分工合作,展開任務(wù)的?請舉例說明!

在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生主動(dòng)去探究,嘗試去發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的基本工作流程:輸入設(shè)備——主機(jī)(各部件的通力合作)——輸出設(shè)備。

了解了計(jì)算機(jī)的硬件和基本工作流程,可以說,課堂進(jìn)行到這里,學(xué)生已經(jīng)掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)。但是,社會在飛速發(fā)展,我們的思維和行動(dòng)力也要緊跟時(shí)代的步伐,教師再把學(xué)生拉回課堂,在基本知識點(diǎn)清楚地基礎(chǔ)上,拋出問題“現(xiàn)在的電腦,越來越薄,越來越小,看看我們的筆記本、上網(wǎng)本、ipad,你能找著他們的情報(bào)收集和信息分布部分嗎,他們的內(nèi)部硬件之家在哪兒?你知道他們和臺式電腦有哪些異曲同工之處?”

為什么要設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),因?yàn)槲铱紤]到,課堂的實(shí)物都不是社會上流行的趨勢,經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生可能對學(xué)習(xí)的知識存在一個(gè)定勢思維,為了拓寬相聯(lián)系的知識面,引入流行元素,在變化中找到不變,能做到知其然,也知其所以然。

結(jié)束語:

本節(jié)課圍繞趣字,通過聞趣、探趣、悟趣、疑趣四個(gè)環(huán)節(jié)來展開教學(xué),化抽象的理論知識為具體形象的卡通人物,學(xué)生能通過感知、對比、聯(lián)系來驗(yàn)證猜想,形象地理解硬件的作用,感悟基本的工作流程。

信息技術(shù)說課稿篇十八

尊敬的各位評委,各位老師:

上午好!

今天我要說課的內(nèi)容是華師大版小學(xué)信息技術(shù)教科書第五冊第10課《認(rèn)識十二生肖》。

讓學(xué)生初步認(rèn)識powerpoint,學(xué)會制作簡單的幻燈片,教材共安排有七課,分別是《我的小名片》、《讓我的小名片更美》、《把我的相片放到名片里》、《認(rèn)識12生肖》、《我們也要登月球》、《登上月球看一看》、《超級鏈接我也會》?!墩J(rèn)識十二生肖》是這個(gè)內(nèi)容的第四課。

課文編排采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式,使學(xué)生在完成十二生肖圖的過程中,掌握二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo):1、能根據(jù)需要插入水平或豎排文本框。2、會設(shè)置文本框格式,美化修飾文本框。

本課的教學(xué)重點(diǎn):自主探究設(shè)置文本框格式,美化修飾文本框的方法。

在這之前,同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了word的文字處理、編輯排版、修飾的初步知識。再通過前面三課的學(xué)習(xí),同學(xué)們主要認(rèn)識了powerpoint的各部分名稱,了解掌握文本框的基本使用方法,會修改文本框中文字的屬性,會應(yīng)用設(shè)計(jì)模板美化幻燈片,能夠在幻燈片中插入圖片,使用圖片工具欄處理圖片。

根據(jù)以上分析,結(jié)合本人的研究專題——讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新,本課的教學(xué)目的確定為:

1、能在powerpoint中根據(jù)需要插入文本框,會設(shè)置文本框格式,并結(jié)合學(xué)生本人的喜好,自主美化修飾文本框。

2、借助小組合作學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識和合作精神,讓學(xué)生在充滿自信的學(xué)習(xí)、實(shí)踐中充分享受“我能行”的體驗(yàn)與快樂。

3、通過學(xué)生的觀察、分析、嘗試等實(shí)踐活動(dòng),舉一反三,觸類旁通,完成知識遷移,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、處理信息、運(yùn)用信息的能力。

1、機(jī)房計(jì)算機(jī)維護(hù)、整理、調(diào)試。確保計(jì)算機(jī)及教學(xué)管理軟件的正常使用。

3、課前分發(fā)學(xué)生使用的文件到學(xué)生機(jī)桌面。

以卡通版的十二生肖圖片展示吸引學(xué)生興趣,那么今天我們就來制作一個(gè)十二生肖圖。設(shè)計(jì)這樣情境的意圖是以可愛的卡通形象激發(fā)學(xué)生的興趣,并提出今天的任務(wù)。

1、打開“12生肖。ppt”文件,按照十二生肖的順序調(diào)整圖片。

2、課件出示探究任務(wù):在每個(gè)生肖圖片下輸入它的名字,并在右面輸入豎排標(biāo)題。

前幾課了解過文本框的初步使用,因此,我提出“你會給他加上名字嗎?”請兩位同學(xué)展示一下自己怎樣做,讓全體同學(xué)復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的使用菜單命令插入文本框的方法。然后,讓學(xué)生自主嘗試還有沒有更快捷的方法。

讓學(xué)生演示(或課件展示)word中利用繪圖工具欄上的“文本框”工具插入文本框的方法。

3、讓學(xué)生嘗試并交流在powerpoint中插入文本框的方法。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),必須有一定基礎(chǔ)知識背景,否則就只能盲目嘗試。通過前面的復(fù)習(xí)舊知,讓學(xué)生在powerpoint中產(chǎn)生知識遷移。讓同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下自己的方法,讓全體同學(xué)都能利用繪圖工具欄上的“文本框”工具。

5、展示設(shè)置了文本框格式的十二生肖圖,你知道怎樣美化文本框嗎?

6、想想我們是怎樣的?

請同學(xué)在word中演示設(shè)置自選圖形格式。

7、學(xué)生嘗試修飾美化標(biāo)題(設(shè)置文本框格式)。

三種幫助手段:a、教材的閱讀。b、組內(nèi)同學(xué)的幫助。c、其他同學(xué)屏幕演示及教師的指點(diǎn)。

這個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊知,讓學(xué)生舉一反三,嘗試練習(xí),充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知,鞏固舊知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者,目的是為了自我學(xué)習(xí)。

8、展示學(xué)生初步美化成果,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步美化。

教師請嘗試成功的同學(xué)在大屏幕上演示一下自己的嘗試,讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí),看看哪種效果你最喜歡,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種嘗試。此時(shí),也可照顧學(xué)生之間的差異,讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。老師巡查課堂,幫助操作困難的學(xué)生掌握方法,肯定每一個(gè)同學(xué)們的成功!

小組內(nèi)同學(xué)互相欣賞制作的十二生肖圖。推薦一幅進(jìn)行全班展示。

教師利用演示功能將各組推薦的學(xué)生作品轉(zhuǎn)播到大屏幕上展示給大家,師生共同評價(jià)。

請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí),讓學(xué)生不要單一的只說好和不好,而是說出好在哪里,你還有什么好的建議。通過這個(gè)教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,提高信息的辨別力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng),這正在我們信息技術(shù)所致力追求的目標(biāo)。教師同時(shí)予以積極的引導(dǎo)與評價(jià)。

下課并不是學(xué)習(xí)的結(jié)束,因此,我設(shè)計(jì)了課后實(shí)踐,讓有興趣的同學(xué)進(jìn)行課后實(shí)踐。

提供了“校園風(fēng)光。ppt”,讓學(xué)生給自己校園的景物用文本框加上說明,加上標(biāo)題,并加以適當(dāng)?shù)男揎?,制作校園風(fēng)光圖。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,我布置了以小組的形式完成書本上的課后實(shí)踐。

1、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)法。讓學(xué)生帶著制作十二生肖圖的任務(wù)去學(xué)習(xí),讓學(xué)生在實(shí)踐過程中去發(fā)現(xiàn)問題、嘗試自主解決問題,合作解決問題,最后完成任務(wù)。體現(xiàn)新課標(biāo)學(xué)習(xí)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,解決實(shí)際問題的理念。

2、采用“技能遷移式”教學(xué)法。在學(xué)習(xí)使用word的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用powerpoint時(shí),有許多操作都是類似的。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生復(fù)習(xí)word中插入文本框和設(shè)置自選圖形格式,讓學(xué)生自主使用前面學(xué)習(xí)的方法去嘗試,舉一反三,觸類旁通,實(shí)現(xiàn)技能的遷移。

3、采用“鼓勵(lì)創(chuàng)造式”教學(xué)法。在實(shí)踐過程中,充分給予學(xué)生創(chuàng)造的時(shí)間與空間,滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲和個(gè)性特點(diǎn)。充分給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評價(jià),在情感方面讓學(xué)生有成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的自信,從而促進(jìn)更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師,以上只是我對這節(jié)課的一種設(shè)計(jì)。課堂是豐富多彩、千變?nèi)f化的,每一位同學(xué)更是一個(gè)個(gè)充滿個(gè)性的鮮活主體。在課堂上,我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)造性地美化自己的十二生肖圖,實(shí)現(xiàn)對“四自”目標(biāo)的培養(yǎng)。

請各位多提寶貴意見。謝謝大家!

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