良好的教案能夠提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。這些范文遵循了教學(xué)設(shè)計(jì)的原則，具有很高的操作性和實(shí)用性。通過(guò)參考這些教案，相信大家能夠更好地編寫(xiě)教案，提升自己的教學(xué)能力。在教育教學(xué)事業(yè)中，教案起到了重要的指導(dǎo)作用，幫助教師科學(xué)地組織教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。讓我們一起進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索教案編寫(xiě)的技巧吧。
小班打擊樂(lè)新年好教案篇一
聯(lián)系春天的生活經(jīng)驗(yàn)，郊游是一首節(jié)奏清晰，旋律優(yōu)美的四二拍曲子適合打擊樂(lè)演奏，歌曲風(fēng)格歡快和抒情對(duì)比明顯，利有挑戰(zhàn)簡(jiǎn)單配器的演奏，提高幼兒的打擊水平。
1、激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣和藝術(shù)表現(xiàn)的喜好。
2、通過(guò)引導(dǎo)幼兒欣賞表現(xiàn)音樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的`節(jié)奏感及感受樂(lè)曲中歡快和抒情的效果。
3、在熟悉歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上討論配器方案并嘗試樂(lè)器演奏，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
《跳動(dòng)的春》打擊樂(lè)演奏片斷，打擊樂(lè)器：雙響筒、響板、鑼、镲、鈴鼓、三角鐵、碰鈴，節(jié)奏譜。
欣賞《跳動(dòng)的春》打擊樂(lè)演奏片斷，完整幼兒對(duì)打擊樂(lè)的整體認(rèn)識(shí)。并在欣賞中說(shuō)出所聽(tīng)樂(lè)器，發(fā)展幼兒傾聽(tīng)能力。
1、認(rèn)識(shí)樂(lè)器及其演奏方法。利用游戲——聲音，引出樂(lè)器并調(diào)動(dòng)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，演奏打擊樂(lè)器。（充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性、主動(dòng)參與）。
2、熟悉歌曲《郊游》，感受歌曲前段的歡快和后段的優(yōu)美的情緒。
3、讓幼兒嘗試配器演奏，自由進(jìn)行。
4、學(xué)習(xí)節(jié)奏譜，練習(xí)打節(jié)奏。先引導(dǎo)幼兒用身體的部位打節(jié)奏，熟練歌曲的節(jié)奏，增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感。
5、討論配器方案。讓幼兒積極發(fā)言，嘗試演奏。
6、師幼共同演奏，完整表現(xiàn)《郊游》。
歌舞大聯(lián)歡。
部分幼兒表演，唱歌與舞蹈，部分幼兒用樂(lè)器打節(jié)奏。體驗(yàn)打擊樂(lè)在音樂(lè)活動(dòng)中的魅力。
小班打擊樂(lè)新年好教案篇二
1.學(xué)說(shuō)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
2.能用動(dòng)作表現(xiàn)種子“鉆”出泥土的樣子。
3.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
4.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
教學(xué)資源、事先準(zhǔn)備好發(fā)芽的小豆芽。
1.出示準(zhǔn)備好的.小豆芽，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)小豆芽是什么樣子的。
2.播放課件《小豆豆發(fā)芽了》，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察豆子發(fā)芽的過(guò)程。
(1)請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察小豆豆每一步的變化，并嘗試用動(dòng)作模仿。
(2)教師根據(jù)課件說(shuō)兒歌。
3.組織幼兒學(xué)說(shuō)兒歌《鉆泥巴》。
(1)教師完整朗誦兒歌。
(2)引導(dǎo)幼兒用多種方式學(xué)說(shuō)兒歌。
(3)引導(dǎo)幼兒加上動(dòng)作學(xué)說(shuō)兒歌。
小豆豆，種地下。(十指交叉握拳)。
發(fā)了芽，鉆泥巴。(雙手合掌蹲下)。
鉆一下，(雙手合掌往上鉆)。
動(dòng)一下。(雙手合掌左右扭動(dòng))。
鉆呀鉆呀鉆的快，(雙手合掌變左右扭動(dòng)邊站直)。
鉆出兩片小芽芽。(雙手打開(kāi)變成兩片小芽芽)。
(4)請(qǐng)幼兒分組扮演小芽芽，邊念兒歌邊用身體做有趣的動(dòng)作，表現(xiàn)豆芽“鉆”出泥土。
在種植區(qū)種植“小豆豆”，引導(dǎo)幼兒每天觀(guān)察它們的變化，看它們什么時(shí)候能鉆出泥巴來(lái)。
在整個(gè)說(shuō)課的過(guò)程中，從一開(kāi)始準(zhǔn)備我覺(jué)得自己還是挺認(rèn)真的，我沒(méi)有按照一般的要求的去設(shè)計(jì)這節(jié)課，我以為這會(huì)是好的，沒(méi)想到這卻成了偏題，說(shuō)實(shí)話(huà)有一點(diǎn)兒傷心，不過(guò)這是第一次嘛，而且我覺(jué)得應(yīng)該是我在設(shè)計(jì)的課中并不能體現(xiàn)我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會(huì)覺(jué)得我設(shè)計(jì)的課偏題了，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：在還沒(méi)有把課說(shuō)好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會(huì)弄巧成拙，不但不能表達(dá)自己的本意可能還會(huì)很亂。
小班打擊樂(lè)新年好教案篇三
1.學(xué)說(shuō)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
2.能用動(dòng)作表現(xiàn)種子“鉆”出泥土的樣子。
3.發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.活動(dòng)前組織幼兒種植種子，觀(guān)察其發(fā)芽過(guò)程。
2.《小豆豆發(fā)芽了》教師教學(xué)資源，《鉆泥巴》。
活動(dòng)過(guò)程。
1.認(rèn)識(shí)小豆子。
師：小朋友，你們看老師帶來(lái)什么?(是豆子)你們知道小豆子是怎樣發(fā)芽的嗎?
請(qǐng)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。
師：今天老師也帶來(lái)了一些小豆芽，小朋友們來(lái)看一下，你看到的小豆芽是什么樣子的?
幼兒描述自己觀(guān)察小豆芽的樣子。
2.了解豆子發(fā)芽的'過(guò)程。
師：小朋友老師帶了一段有關(guān)小豆芽的生長(zhǎng)全過(guò)程的視頻，我們來(lái)一起看一看小豆芽是怎樣發(fā)芽的。
教師播放課件《小豆豆發(fā)芽了》。
3.學(xué)唱兒歌，并初步嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)兒歌。
師：小朋友，小豆芽是從哪里鉆出來(lái)的?(泥土里鉆出來(lái)的)誰(shuí)能來(lái)學(xué)一學(xué)小豆芽鉆出泥土的樣子?(個(gè)別幼兒模仿一下)小朋友們學(xué)得真像，都能把小豆豆發(fā)芽的過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)，那今天老師也把小豆豆從泥土鉆出來(lái)的過(guò)程編成了一首兒歌，下面我們來(lái)一起學(xué)習(xí)兒歌《鉆泥巴》。
4.組織幼兒學(xué)習(xí)兒歌《鉆泥巴》。
(1)教師完整朗誦兒歌。
(2)圖文并茂表現(xiàn)兒歌《鉆泥巴》，便于幼兒學(xué)習(xí)。(3遍)。
(3)引導(dǎo)幼兒加上手的動(dòng)作學(xué)說(shuō)兒歌。
“小豆豆，種地下”。(十指交叉握拳。)。
“發(fā)了芽，鉆泥巴”。(雙手合掌。)。
“鉆一下，”(雙手合掌往上鉆。)。
“動(dòng)一下?！?雙手合掌左右扭動(dòng)。)。
“鉆呀鉆呀鉆得快，”(雙手合掌左右扭動(dòng))。
“鉆出兩片小葉葉。”(雙手打開(kāi)變成兩片小葉葉)。
5.引導(dǎo)啟發(fā)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出種子發(fā)芽的經(jīng)過(guò)。
6.請(qǐng)幼兒分組扮演小豆芽，邊念兒歌邊用身體隨音樂(lè)做有趣的動(dòng)作，表現(xiàn)豆芽“鉆”出泥土的動(dòng)作。
延伸：
師：請(qǐng)小朋友跟著老師到外面去種豆豆好嗎?
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)流程，我始終注意遵循逐層深入、循序漸進(jìn)的原則。從感受節(jié)奏到徒手練習(xí)節(jié)奏，再轉(zhuǎn)換到配器樂(lè)演奏小豆芽鉆泥巴的過(guò)程;難度也是由淺到深，從看老師演奏到看圖譜演奏再到聽(tīng)音樂(lè)演奏的過(guò)程中幼兒需要看我的指揮迅速做出準(zhǔn)確的演奏。正是在這些敲敲打打搖搖中，幼兒享受到了演奏過(guò)程的許多樂(lè)趣，在合作過(guò)程中的相互傾聽(tīng)，相互配合，使幼兒更多地學(xué)習(xí)到了合作的精神。從而提高了幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)和理解節(jié)奏，感受節(jié)奏美?；顒?dòng)過(guò)程中也存在著一些不足之處，在看圖譜演奏樂(lè)器這一環(huán)節(jié)，如能請(qǐng)配班老師用鋼琴為幼兒伴奏效果可能會(huì)更好，還有在聽(tīng)音樂(lè)演奏播放音樂(lè)時(shí)，在第一樂(lè)句有一部分幼兒有點(diǎn)跟不上節(jié)奏，有的幼兒不能很好地控制自己手中的樂(lè)器，我想，這也是他們的年齡特點(diǎn)所決定的，在以后這方面還是值得我繼續(xù)探究。
小班打擊樂(lè)新年好教案篇四
情感目標(biāo)：感受新年到來(lái)的快樂(lè)。
認(rèn)知目標(biāo)：了解中國(guó)人過(guò)年的傳統(tǒng)習(xí)俗。
技能目標(biāo)：能表達(dá)自己對(duì)親人的`祝福。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟悉歌曲《新年好》。
課件準(zhǔn)備：《新年好》動(dòng)畫(huà)視頻；“新年的習(xí)俗”組圖；“新年祝福”圖片。
播放動(dòng)畫(huà)視頻《新年好》，引導(dǎo)幼兒感受新年的歡樂(lè)氣氛，激發(fā)活動(dòng)興趣。
這是什么歌？我們一起來(lái)唱一唱。
快過(guò)新年了啦！人們?cè)谶^(guò)年的時(shí)候都會(huì)做些什么呢？
出示組圖“新年的習(xí)俗”，引導(dǎo)幼兒了解中國(guó)人過(guò)新年的'傳統(tǒng)習(xí)俗。
1、出示圖片“新年的習(xí)俗-1”,了解過(guò)年“貼年紅”的意義。
圖中的人們正在做什么？
人們貼的這些東西都是什么顏色的？
為什么要貼這些東西呢？
小結(jié)：過(guò)年的時(shí)候，人們會(huì)貼春聯(lián)、年畫(huà)、窗花等等，這些東西上都有喜慶的紅色，統(tǒng)稱(chēng)“貼年紅”，人們通過(guò)貼年紅營(yíng)造喜慶的氛圍，為新的一年祈福。
2、出示圖片“新年的習(xí)俗-2”，了解過(guò)年放鞭炮的習(xí)俗。
圖中的人正在做什么？
過(guò)年我們?yōu)槭裁匆疟夼冢?/p>
還有什么時(shí)候會(huì)放鞭炮？
小結(jié)：大家碰到喜慶的事情，都會(huì)放鞭炮慶祝，但燃放鞭炮需要到指定的安全地點(diǎn)，不能隨處燃放。
3、出示圖片“新年的習(xí)俗3”，感受新年穿新衣的習(xí)俗，并認(rèn)識(shí)唐裝。
新的一年，人們還會(huì)做什么呢？
熊貓奇奇和妙妙穿的衣服是什么樣的？
小結(jié)：新年第一天，人們會(huì)穿上新的衣服迎接新的一年，奇奇和妙妙穿的衣服是唐裝，唐裝是中國(guó)的傳統(tǒng)服飾，有些人會(huì)在新年穿上唐裝，寓意著吉祥如意。
4、出示圖片“新年的習(xí)俗-4”，感受新年送紅包的習(xí)俗。
奇奇的爸爸送了什么給奇奇？
你收到過(guò)紅包嗎？
過(guò)年收到紅包的時(shí)候，你會(huì)說(shuō)些什么呢？
小結(jié)：過(guò)年的時(shí)候，大人們會(huì)給小孩發(fā)紅包，代表著長(zhǎng)輩對(duì)孩子的祝福，小孩收到紅包后，也會(huì)對(duì)大人說(shuō)一些祝福的話(huà)。
5、師幼討論，鼓勵(lì)幼兒交流更多中國(guó)過(guò)年的傳統(tǒng)習(xí)俗。
小結(jié)：過(guò)年的時(shí)候，一家人還會(huì)聚在一起吃年夜飯、看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)等，代表團(tuán)團(tuán)圓圓；很多地方還會(huì)舞龍舞獅、踩高蹺、放煙花等來(lái)慶祝新年的到來(lái)，祈福新的一年平平安安。
出示圖片“新年祝?！保龑?dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)親人的祝福。
圖中的人在做什么？
過(guò)年的時(shí)候，人們見(jiàn)面會(huì)互相拜年，說(shuō)祝福語(yǔ)，你都知道哪些祝福語(yǔ)？
新年快到了，你們對(duì)親人或朋友有什么祝福呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
活動(dòng)延伸。
在美工區(qū)投放卡紙和畫(huà)筆等，鼓勵(lì)幼兒將自己要對(duì)親人或朋友說(shuō)的祝福語(yǔ)畫(huà)在卡紙上，制作成賀卡送給親人。
家園共育：
家長(zhǎng)陪伴幼兒觀(guān)看“寶寶巴士app”的“歡樂(lè)新年系列”視頻，了解更多過(guò)年的習(xí)俗。
小班打擊樂(lè)新年好教案篇五
幼兒園小班打擊樂(lè)教案幼兒喜愛(ài)玩弄有聲響的東西，各種打擊樂(lè)器都有不同的聲響特色。這些都能引起幼兒的興趣，并使幼兒通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)演奏樂(lè)器來(lái)逐步培養(yǎng)幼兒感受音樂(lè)美、表現(xiàn)音樂(lè)美的能力。以下是我精心整理的的相關(guān)教案，老師們快來(lái)看看吧!一《彩色世界真奇妙》一、設(shè)計(jì)意圖幼兒喜愛(ài)玩弄有聲響的東西，各種打擊樂(lè)器都有不同的聲響特色。這些都能引起幼兒的興趣，并使幼兒通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)演奏樂(lè)器來(lái)逐步培養(yǎng)幼兒感受音樂(lè)美、表現(xiàn)音樂(lè)美的能力。我班幼兒接受能力強(qiáng)，節(jié)奏感好，又愛(ài)唱愛(ài)跳。因此設(shè)計(jì)了這次的打擊樂(lè)《彩色世界真奇妙》。目的是想從小班開(kāi)始就培養(yǎng)幼兒遵守打擊樂(lè)活動(dòng)的規(guī)則，以及培養(yǎng)幼兒看指揮演奏樂(lè)器的習(xí)慣。同時(shí)打擊樂(lè)涉及到圖譜，針對(duì)小班幼兒如何對(duì)待圖譜、節(jié)奏型等問(wèn)題，本次活動(dòng)將做一次探索。
二、案例描述及分析1、活動(dòng)開(kāi)始，聽(tīng)《彩色世界真奇妙》音樂(lè)，幼兒有節(jié)奏的做拍頭、拍肩等身體動(dòng)作。緊接著邊唱邊看指揮分組做身體動(dòng)作。
做好準(zhǔn)備。因此，我本人認(rèn)為可以。)2、接下來(lái)，出示圖譜，看圖譜上的小手學(xué)習(xí)拍不同類(lèi)型的小手圖譜。
師：看看圖上有什么?幼：有小手。
師：這些小手有什么不同?誰(shuí)會(huì)看這個(gè)小手來(lái)拍一拍?幼：個(gè)別試著拍，集體學(xué)著拍。
(通過(guò)拍小手間接地掌握了一種節(jié)奏型。)師：圖上還有別的小手嗎?這些小手又怎么拍?誰(shuí)來(lái)試一試?幼：個(gè)別試著拍，集體學(xué)著拍。
師：引導(dǎo)幼兒整體拍一遍小手圖。
(通過(guò)拍不同的小手又間接地掌握了另一種節(jié)奏型。并對(duì)整個(gè)小手圖所表現(xiàn)出來(lái)的節(jié)奏型有一個(gè)大概的輪廓。)3、教師引導(dǎo)幼兒整體拍一遍小手圖后，揭去小手，讓幼兒認(rèn)識(shí)圖譜。
師：現(xiàn)在圖上有什么?幼：小叉叉。
師：對(duì)。這就是圖——譜。大家一起說(shuō)一遍。這些小叉叉表現(xiàn)的就是節(jié)奏型，每一個(gè)x我們唱的時(shí)候都唱"噠"?，F(xiàn)在我們大家一起用"噠"來(lái)唱一遍圖譜好嗎。
幼：在老師的引導(dǎo)下邊唱邊拍。
(由一個(gè)小手圖到打擊樂(lè)的圖譜，因?yàn)橛星懊娴匿亯|，幼兒一直想知道小手下面是什么，所以過(guò)渡較自然。幼兒掌握起來(lái)也比較容易一些，效果較好。)。
(分析：這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。因?yàn)橛變菏堑谝淮谓佑|打擊樂(lè)活動(dòng)、又是新內(nèi)容，如何讓幼兒明白圖譜中的x是什么意思，以及不同的節(jié)奏型又該怎樣拍，都決定接下來(lái)的活動(dòng)能不能進(jìn)行下去的關(guān)鍵。為了解決這個(gè)難題，老師想出了在節(jié)奏型上覆蓋上剪好的小手。這樣既可以引起幼兒的興趣，又可以根據(jù)不同的小手拍出不同的節(jié)奏型。避免了直接用"噠、噠、噠噠、噠"這樣的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)向幼兒講解，而幼兒卻不明白"噠"是什么意思，很好的解決了活動(dòng)難點(diǎn)。)4、打擊樂(lè)演奏在熟悉了節(jié)奏型之后讓幼兒認(rèn)識(shí)圓舞板，掌握?qǐng)A舞板的正確演奏方法，并用圓舞板看圖譜演奏。然后聽(tīng)音樂(lè)、看圖譜進(jìn)行演奏;看指揮演奏;嘗試用兩種不同樂(lè)器演奏。
(因?yàn)樵诤凸?jié)奏型相對(duì)應(yīng)的下面都畫(huà)著圓舞板，幼兒認(rèn)起來(lái)較容易。)5、結(jié)束部分。
三、
體會(huì)與反思以往的打擊樂(lè)活動(dòng)被大家認(rèn)為是表演活動(dòng)，尤其是在進(jìn)行公開(kāi)觀(guān)摩活動(dòng)的時(shí)候。是把排演好的內(nèi)容再給大家展示一遍。但我設(shè)計(jì)這次活動(dòng)并不是為了課堂質(zhì)量達(dá)標(biāo)而進(jìn)行的表演，而是抱著探索、學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)進(jìn)行的。因?yàn)椋@是小班第一學(xué)期第一次打擊樂(lè)活動(dòng)，幼兒此前沒(méi)有接觸過(guò)打擊樂(lè)毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談，自然也就談不上表演了。我的目的是為了探索小班幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng)所涉及到的幾個(gè)問(wèn)題，以及這些問(wèn)題該怎樣解決。
1、小班幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng)需不需要圖譜(我認(rèn)為需要。因?yàn)閺男“嗑陀心康牡膶W(xué)習(xí)這些，可以培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)。如：看圖譜、看指揮的意識(shí)和能力。到了中班就有了一定的基礎(chǔ)，為以后的深入學(xué)打基礎(chǔ)。好的常規(guī)是從小就開(kāi)始培養(yǎng)的，不是一簇而就的。)2、圖譜在活動(dòng)中占什么位置?(我認(rèn)為是讓幼兒逐步明白圖譜的作用、以及逐漸養(yǎng)成看圖譜演湊的習(xí)慣。)3、關(guān)于圖譜中的節(jié)奏型問(wèn)題。
(讓幼兒熟悉常見(jiàn)的節(jié)奏型，但不要求幼兒掌握。)4、本次活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題(可不可以有別的。
教學(xué)。
形式出現(xiàn);互動(dòng)的情況解決的不好;在游戲中學(xué)習(xí)做的不好。)這些都是在以后的教學(xué)中需要和同事、同仁學(xué)習(xí)探索的地方。
奏感的形成奠定了基礎(chǔ)，培養(yǎng)了幼兒初步感受表現(xiàn)藝術(shù)中的美。
【活動(dòng)目標(biāo)】1、培養(yǎng)幼兒積極參加游戲，感受玩鈴鼓的快樂(lè)。
2、學(xué)習(xí)使用鈴鼓，能控制好自己的鈴鼓，不隨意發(fā)出聲音。
3、探索鈴鼓的三種演奏方法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】入場(chǎng)輕音樂(lè);記號(hào)筆;幼兒園、大狼和姥姥三種標(biāo)志;鼓;每位幼兒一只鈴鼓;《小鈴鼓》音樂(lè);兩個(gè)小鈴鼓的家。
【活動(dòng)過(guò)程】一、開(kāi)始部分。
師幼隨音樂(lè)一起轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)手、拍拍手入座。(播放輕音樂(lè))1、運(yùn)用故事，激發(fā)幼兒的興趣，并初步感受三種節(jié)奏類(lèi)型。
師：小朋友們好!今天老師給大家講一個(gè)《大狼喝粥》的故事，好嗎?幼：好!師：故事開(kāi)始啦......(1)有一只非常健康的大狼，它從來(lái)不挑食，而且最喜歡喝甜粥。幼兒園的甜粥非常香，大狼是這樣喝的：一口一口慢慢喝。(老師邊說(shuō)"一口一口慢慢喝"邊做端碗喝粥的動(dòng)作)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。
師：小朋友們做的真好!咱們繼續(xù)聽(tīng)......(2)自己家的甜粥有點(diǎn)燙，聰明的大狼就先嘗一口，再快快地喝三下。(老師邊說(shuō)邊做嘗一口、端碗快喝三下的動(dòng)作)嗯!真好喝，我們一起來(lái)試試。(師幼共同做動(dòng)作，并反復(fù)練習(xí)兩次)。
師：真棒!動(dòng)作很快!(3)姥姥家的甜粥不但好喝而且不燙，大狼端起碗啊嗚啊嗚全給喝光了。(老師邊說(shuō)邊做端著碗一口氣喝完粥的動(dòng)作)來(lái)吧!孩子們，你們的大碗在哪里呢?端起來(lái)，啊嗚啊嗚全喝光。(師幼共同做動(dòng)作)師：喝完了，摸摸小肚子是不是鼓鼓的?(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：小班幼兒對(duì)動(dòng)物故事比較感興趣，運(yùn)用大狼喝粥故事內(nèi)容把三種節(jié)奏類(lèi)型自然貫穿其中。教師邊講故事邊表演，并根據(jù)小班幼兒愛(ài)模仿的年齡特點(diǎn)，通過(guò)已有生活經(jīng)驗(yàn)端碗喝粥的動(dòng)作來(lái)初始三種節(jié)奏，不僅能夠吸引幼兒的注意力使難點(diǎn)前置，而且當(dāng)幼兒隨老師一起學(xué)習(xí)喝粥時(shí)，運(yùn)用三種不同表?yè)P(yáng)語(yǔ)及提示語(yǔ)來(lái)激發(fā)了幼兒的探究欲望。)2、畫(huà)圖譜，直觀(guān)形象地幫助幼兒了解三種節(jié)奏。
(1)師：大狼喝粥有意思吧!小朋友，看看這是什么地方?幼：幼兒園。(出示幼兒園標(biāo)志)師：剛剛大狼在幼兒園它是怎樣喝甜粥的?恩，一口一口慢慢喝的。(畫(huà)出大狼在幼兒園喝粥的圖譜)師：怎么樣喝的?準(zhǔn)備......(幼兒看圖譜做動(dòng)作)(2)師：自己家的甜粥是這樣喝的先嘗一口，再快快地喝三下。(出示自己家標(biāo)志并畫(huà)出圖譜)師：我們一起來(lái)......(幼兒看圖譜做動(dòng)作，并反復(fù)練習(xí)兩次)(3)師：姥姥家的甜粥是啊嗚啊嗚一下全喝光了。(出示姥姥標(biāo)志畫(huà)出圖譜)(4)師：大家來(lái)表演一下吧。(看圖譜完整表演)。
(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：小班幼兒處于直觀(guān)形象思維階段，根據(jù)故事內(nèi)容采用幼兒園、大狼自己家、姥姥家的標(biāo)志，幫助幼兒讀懂圖譜，而圖譜是依據(jù)幼兒的理解能力、已知經(jīng)驗(yàn)形象地用簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)讓幼兒進(jìn)一步理解三種節(jié)奏的不同。"嘗一口，喝三下"這個(gè)節(jié)奏對(duì)于小班幼兒比較難，所以在此處多練習(xí)表演兩次來(lái)加深幼兒的印象。)二、基本部分。
1、根據(jù)鼓點(diǎn)運(yùn)用身體感官來(lái)體驗(yàn)三種節(jié)奏型。
師：小朋友們表演的很像哦!調(diào)皮的大狼現(xiàn)在它想用全身的力氣來(lái)喝甜粥，會(huì)是怎樣的呢?準(zhǔn)備：
第一遍：
(1)點(diǎn)點(diǎn)頭。(一口一口慢慢喝)(2)拍拍腿。(嘗一口，1、2、停，反復(fù)練習(xí)兩次)(3)蹲下并逐漸起來(lái)雙手舉高。(啊嗚啊嗚全喝光)繼續(xù)喝：
(1)踏踏腳。(一口一口慢慢喝)(2)扭扭屁股。(嘗一口，1、2、停，反復(fù)練習(xí)兩次)(3)甩甩胳膊。(啊嗚啊嗚全喝光)坐下喝：
(1)拍拍手。(一口一口慢慢喝)(2)慢拍一下手，再快拍三下。(嘗一口，1、2、停，反復(fù)練習(xí)兩次)(3)從身體的上方到下方不?；问?。(啊嗚啊嗚全喝光)。
(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖："玩"是幼兒的天性，讓幼兒在玩中學(xué)是最好的學(xué)習(xí)。
方式。而扭扭屁股、跺跺小腳、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)小手等感官運(yùn)動(dòng)正是小班幼兒最喜歡玩的活動(dòng)，因此根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)用身體動(dòng)作表現(xiàn))節(jié)奏，并在其中依據(jù)許卓婭教授"音樂(lè)與數(shù)學(xué)"的教育理念，把"嘗一口、喝三下"與"1、2、停"相融合，使幼兒在鞏固節(jié)奏時(shí)能有一定的自控力，同時(shí)為下一環(huán)節(jié)使用小鈴鼓不隨意發(fā)出聲音做了很好的鋪墊。)2、請(qǐng)出鈴鼓，講解鈴鼓的使用。(認(rèn)識(shí)鈴鼓，學(xué)會(huì)使用鈴鼓)師：小朋友們表演的非常精彩!大狼終于吃飽了，現(xiàn)在它已經(jīng)出去玩了。聽(tīng)!這是什么聲音?師：是誰(shuí)呢?幼：小鈴鼓。
師：小鈴鼓也想來(lái)和咱們玩游戲。鼓掌歡迎!看看它圓圓的鼓面咚咚響，旁邊的小鈴鐺叮鈴叮鈴。小鈴鼓可真調(diào)皮，小朋友們把藏在小椅子下面的小鈴鼓也請(qǐng)出來(lái)吧。(從椅子下面拿出來(lái))師：請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察一下，哪個(gè)地方有個(gè)小手呢?(幼兒自由觀(guān)察老師加以指導(dǎo))師小結(jié)：這是小鈴鼓的手柄，我們和它握握手好朋友，貼貼臉，拍一拍，搖一搖停。(老師和幼兒根據(jù)《小鈴鼓》音樂(lè)節(jié)奏練習(xí)，幫助幼兒盡快熟悉鈴鼓)(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖："先聞其聲，后睹其物"會(huì)讓人產(chǎn)生一種神秘感，小鈴鼓的突然出現(xiàn)把幼兒的情緒推向一個(gè)高潮，讓幼兒真切感受到又有一個(gè)朋友和我們玩游戲啦。
認(rèn)識(shí)小鈴鼓主要分為：集體認(rèn)識(shí)、自我觀(guān)察和做朋友三種方式環(huán)環(huán)相扣。
來(lái)幫助幼兒盡快認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)演奏小鈴鼓。尤其在自我觀(guān)察中，根據(jù)幼兒的觀(guān)察特點(diǎn)小鈴鼓貼上黃色的小手，能夠幫助幼兒自己找到鈴鼓的手柄，產(chǎn)生成功的喜悅感。)3、隨音樂(lè)鞏固練習(xí)。
師：小鈴鼓的聲音可真好聽(tīng)呀!跟著音樂(lè)會(huì)更動(dòng)聽(tīng)。(播放第一遍音樂(lè)：師幼坐在小椅子上表演。)師：恩，真是太好玩了，這回小鈴鼓長(zhǎng)高啦，長(zhǎng)高的小鈴鼓想笑著來(lái)表演哦。(播放第二遍音樂(lè)：師幼共同站在小椅子前面表演。)師：看!我們兩個(gè)人的造型是不是很帥呀!恩，注意在停的時(shí)候擺個(gè)自己喜歡的造型，好嗎?孩子們我們到大場(chǎng)地來(lái)表演吧。(播放第三遍音樂(lè)：離開(kāi)座位到旁邊空間大的活動(dòng)場(chǎng)地表演。)師：每個(gè)小鈴鼓的造型很特別呀，好有創(chuàng)意!繼續(xù)努力呀(播放第四遍音樂(lè)：繼續(xù)在大場(chǎng)地表演。)(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)能夠陶冶性情，更能使活動(dòng)產(chǎn)生趣味性?！缎♀徆摹返囊魳?lè)節(jié)奏恰好與大狼喝粥的三種節(jié)奏型相吻合，讓幼兒在音樂(lè)的伴奏下來(lái)用小鈴鼓快樂(lè)地演奏，在每一遍的游戲中都有不同的收獲，體驗(yàn)著合作的快樂(lè)。)三、結(jié)束部分。
師：孩子們，今天和小鈴鼓玩的開(kāi)心嗎?幼：開(kāi)心!師：那我們要謝謝它，和它抱一抱吧。
師：小鈴鼓要回家了，快看!那邊就是他們的家，跟著老師我們一起把。
它們送回去吧。(播放第五遍音樂(lè)：老師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)一邊表演一邊把小鈴鼓送到老師提前準(zhǔn)備的家)師：孩子們，和我們的伙伴小鈴鼓再見(jiàn)吧。(隨音樂(lè)結(jié)束活動(dòng))(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：情感的滲透、常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成自然地與整個(gè)活動(dòng)相結(jié)合，讓孩子們?cè)谒囆g(shù)的熏陶下身心得到和諧發(fā)展。)三《大象和小蚊子》【設(shè)計(jì)意圖】小班幼兒注意傾聽(tīng)的能力和理解的能力都較弱，對(duì)樂(lè)器缺乏了解，《大象和蚊子》這個(gè)故事中的角色外在形象反差很大，情節(jié)是幼兒生活中的經(jīng)驗(yàn)，能夠吸引他們又易于理解、記憶，并通過(guò)故事情節(jié)嘗試讓幼兒來(lái)運(yùn)用打擊樂(lè)配音。
【活動(dòng)目標(biāo)】1、培養(yǎng)幼兒的集體協(xié)作能力。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自制大鼓、手鈴、響筒。能感知對(duì)比鮮明的聲音強(qiáng)弱與快慢的變化。(重點(diǎn))3、根據(jù)故事情節(jié)集體來(lái)演奏。(難點(diǎn))【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、故事掛圖。
2、大鼓一個(gè)、手鈴若干、響筒若干。
【活動(dòng)過(guò)程】導(dǎo)入：通過(guò)模仿大象和小蚊子來(lái)到自己的座位上。
孩子們，我們來(lái)學(xué)一學(xué)大象走路吧，伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，轟轟地走著?，F(xiàn)在咱們?cè)僮兂梢恢恍∥米?，嗡嗡地飛到自己的小椅子上。好!小朋友們表現(xiàn)真棒!(一)開(kāi)始部分認(rèn)識(shí)大鼓、手鈴、響筒。(以聽(tīng)辨三種不同樂(lè)器的聲音，并為后面的活動(dòng)做鋪墊。)1、玩游戲"小鼓會(huì)唱歌"，感受聲音的輕與重和快與慢。
師：小朋友們，聽(tīng)誰(shuí)在給我們唱歌?你們認(rèn)識(shí)它嗎?——小鼓。"(直接出示小鼓)師："下面小鼓要唱兩首歌，大家要仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，第一首歌和第二首歌唱得是不是一個(gè)樣?"幼：不一樣。第一首快，聲音輕;第二首重，聲音慢。
2、聽(tīng)聲音，感受樂(lè)器的音色，認(rèn)識(shí)新樂(lè)器——響筒。
師：接下來(lái)又是誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)這種聲音。老師告訴小朋友：這件樂(lè)器叫響筒。(并讓幼兒再次欣賞響筒的聲音，并仔細(xì)地觀(guān)察其外形)。
3、師："小朋友看一看，老師拿的是什么?手鈴要講故事了，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，手鈴在故事里變成了什么?小鼓和響筒在故事里又變成了什么?"(二)基本部分故事《大象和蚊子》。
1、教師結(jié)合樂(lè)器響筒、手鈴、小鼓講述故事。(伴隨樂(lè)器講故事，不僅能夠吸引幼兒，而且能夠讓幼兒了解到樂(lè)器的使用方法。)。
提出問(wèn)題，鞏固故事。
師："故事里面講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事情?"(是大象和小蚊子)2、以樂(lè)器在故事中發(fā)出的聲響為線(xiàn)索，引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié)。
師："咚——咚——咚——的小鼓聲是誰(shuí)發(fā)出的聲音?它在做什么?"(是大象在走路，它在散步)師："呱——呱——呱——的呱呱筒聲在故事里是什么聲?是誰(shuí)在做什么?為什么要那樣做?"(是大象在甩尾巴，它要趕走蚊子，不讓蚊子叮自己)師："在故事里，小鼓最后為什么發(fā)出了咚!咚!兩下重重的聲音?"(大象生氣了，使勁跺腳呢)師："大象跺腳后，發(fā)生了什么?是什么樣子?"(幼兒回答并表演蚊子暈倒的樣子)3、老師和幼兒一同表演演奏。
師：小朋友想自己來(lái)演奏嗎?那么老師扮演大象，需要用小鼓和響筒;小朋友扮演小蚊子需要什么呢?(手鈴)。
4、老師講故事，幼兒集體演奏。
(三)結(jié)束部分今天，小朋友們演奏的都非常好，現(xiàn)在這些樂(lè)器要回家休息了，咱們一起把他們送回去吧。(播放音樂(lè))五、活動(dòng)延伸：
在表演區(qū)投放樂(lè)器，鼓勵(lì)幼兒在表演區(qū)進(jìn)行表演。
【活動(dòng)反思】教學(xué)設(shè)計(jì)：
《大象和小蚊子》是一個(gè)打擊樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)，其形象幼兒比較熟悉，并且可以在幼兒已知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提升現(xiàn)實(shí)水平。整個(gè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)是由各種打擊樂(lè)引出的故事情節(jié)，充分讓幼兒感知打擊樂(lè)與故事的融合，然后讓幼兒親身體驗(yàn)演奏的樂(lè)趣，大大激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣。
幼兒反應(yīng)：
每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，在剛開(kāi)始了解各種打擊樂(lè)的時(shí)候，孩子們就表現(xiàn)的很認(rèn)真，因?yàn)樗麄儗?duì)聲音有天生的敏感性，然后故事的演示更加激起了孩子的興趣，想自己能試試。第一遍老師講故事個(gè)別幼兒配樂(lè)演奏時(shí)，孩子們能夠積極配合，慢慢進(jìn)入角色。等第二次表演時(shí)有的幼兒已經(jīng)能夠自己邊說(shuō)故事情節(jié)邊配樂(lè)，可以說(shuō)孩子們都樂(lè)在其中，積極參入，體現(xiàn)了幼兒的主體性。
不足和改進(jìn)：
首先我們的打擊樂(lè)都是自制的，所以在感官上不是很理想，而且數(shù)量較少，這是需要克服的問(wèn)題。
在讓個(gè)別幼兒表演之前應(yīng)該先集體進(jìn)行空手練習(xí)，等孩子們完全了解故事情節(jié)再演奏，為后面的集體演奏打下基礎(chǔ)。
小班打擊樂(lè)新年好教案篇六
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂(lè)第三冊(cè)《過(guò)新年》第五單元的第二課時(shí)，現(xiàn)在就把我是怎樣設(shè)計(jì)這堂課的和大家談?wù)劇?/p>
一、教材分析。
《過(guò)新年》這一課，歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點(diǎn)，曲調(diào)歡快活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復(fù)，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過(guò)新年的歡樂(lè)情景。教材安排到本學(xué)期的最后一課，按正常的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)本課時(shí)已是期末，孩子們已經(jīng)能感受到新年的腳步，在孩子們都盼著過(guò)年的心情下教學(xué)本課，應(yīng)該說(shuō)教材的安排是因時(shí)、因地、因事制宜的。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鼓和小鈸這兩種民族打擊樂(lè)器。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)使用鼓和小鈸為歌曲《過(guò)新年》伴奏。感知樂(lè)器的音色及其表現(xiàn)歌曲歡快熱烈情緒的作用，增進(jìn)對(duì)民族打擊樂(lè)的興趣。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)演奏這兩種樂(lè)器，讓學(xué)生感受過(guò)年的歡快和喜悅，
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒和民族打擊樂(lè)表現(xiàn)和感悟歌曲過(guò)年的熱鬧情景。
2、難點(diǎn)：學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中，能夠初步掌握簡(jiǎn)單的合奏。
四、學(xué)情分析：
根據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，我將利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合等綜合手段，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。
教學(xué)設(shè)想：
“動(dòng)一動(dòng)”，“說(shuō)一說(shuō)”，“敲一敲”，“學(xué)一學(xué)”，“唱一唱”，“練一練”“演一演”等方法讓學(xué)生感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。
五、教學(xué)過(guò)程。
在這樣的理念指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程，請(qǐng)跟我一同走進(jìn)教學(xué)過(guò)程，我將呈現(xiàn)我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。
1、動(dòng)一動(dòng)教學(xué)一開(kāi)始，我就組織學(xué)生按照音樂(lè)的節(jié)拍說(shuō)出和教師意義相反的詞，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的同學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的律動(dòng)訓(xùn)練。讓學(xué)生一上課就融入音樂(lè)的`氛圍中。（設(shè)計(jì)意圖：這樣的情景引入，達(dá)到未成曲調(diào)先有情的良好效果，無(wú)疑是師生間情感共鳴的第一個(gè)音符，搭起學(xué)生、教師、教材三者溝通的第一座橋梁。）。
2、猜一猜教師通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入引出兩種民族打擊樂(lè)器，小鼓和小鈸，通過(guò)一系列的音樂(lè)活動(dòng)幫助學(xué)生記住樂(lè)器的音樂(lè)、演奏方法。
3、練一練老師啟發(fā)學(xué)生組建小鼓隊(duì)，用小嘴巴模仿鼓鈸的聲音，來(lái)掌握本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
4、看一看讓學(xué)生觀(guān)看多媒體畫(huà)面，感受過(guò)年的情景。
5、聽(tīng)一聽(tīng)養(yǎng)成學(xué)生良好的聆聽(tīng)習(xí)慣，通過(guò)反復(fù)完整地欣賞歌曲，讓學(xué)生感受歡快、熱烈的過(guò)年情緒。為歌曲的演唱做好鋪墊。
6、唱一唱學(xué)生在反復(fù)聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)小聲跟唱，接龍游戲等方式把歌曲能準(zhǔn)確的演唱出來(lái)。
7、跳一跳：通過(guò)教師精彩的東北大秧歌的表演，讓學(xué)習(xí)進(jìn)一步感受東北音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，
經(jīng)過(guò)“十”字步的學(xué)習(xí)知道東北秧歌的基本步伐。
8、演一演讓孩子們用舞蹈表現(xiàn)歌曲，拿起手帕扭秧歌、以及用打擊樂(lè)器為歌曲進(jìn)行伴奏，演示一遍，把全課推向高潮。
六、教學(xué)啟示。
總之，在本方案的設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，淡化學(xué)科邊緣，通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)。依托音樂(lè)本身的魅力，影響學(xué)生人生觀(guān)、審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成。全面影響學(xué)生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作意識(shí)、探究精神。從目標(biāo)的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。當(dāng)然，措施付諸實(shí)施，還需要老師的愛(ài)心和慧心，教學(xué)研究永無(wú)止境，我相信，沒(méi)有最好，只有更好。在此，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！
小班打擊樂(lè)新年好教案篇七
設(shè)計(jì)意圖：
"鉆泥巴"這首歌曲，內(nèi)容有趣，旋律是孩子們熟悉的"兩只老虎"的音樂(lè)，節(jié)奏比較明快，具有活潑歡快的情緒色彩，孩子們朗朗上口。對(duì)于我們小班幼兒來(lái)說(shuō)，日常生活中只認(rèn)識(shí)了幾樣簡(jiǎn)單樂(lè)器名稱(chēng)外形和使用方法，對(duì)于樂(lè)器音色的辨認(rèn)和正確的演奏方法今天還是初次接觸。根據(jù)打擊樂(lè)器教學(xué)的任務(wù)所提到的：要發(fā)展幼兒對(duì)演奏樂(lè)器的興趣，使幼兒在演奏樂(lè)器中獲得心理上的滿(mǎn)足和愉快;發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力及理解力，培養(yǎng)節(jié)奏感的要求，激發(fā)他們的求知欲望和對(duì)打擊樂(lè)的興趣。我選擇了碰鈴和串鈴兩種樂(lè)器讓幼兒演奏樂(lè)曲"鉆泥巴"，從中感受到節(jié)奏樂(lè)的快樂(lè)，激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在熟悉曲調(diào)的基礎(chǔ)上，感受歌曲中簡(jiǎn)單的節(jié)奏類(lèi)型。
2.根據(jù)圖譜有節(jié)奏地表現(xiàn)樂(lè)曲，并用簡(jiǎn)單樂(lè)器的配合表演打擊樂(lè)。
3.激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣，體驗(yàn)樂(lè)器演奏帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.節(jié)奏圖譜。
2.樂(lè)器人手一個(gè)。如：碰鈴、串鈴。
3.豆芽圖片。
活動(dòng)內(nèi)容：
(一)通過(guò)觀(guān)察圖片，激發(fā)幼兒興趣。
1.出示豆芽圖片，讓幼兒猜測(cè)。
教師：看，這是什么?
教師：春天到了，小豆芽芽會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
(環(huán)節(jié)解析：活動(dòng)一開(kāi)始，出示豆芽圖片，以談話(huà)的形式導(dǎo)入，讓幼兒在這種寬松的氛圍中，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)融入活動(dòng)的積極性。)。
2.教師講述故事，幫助幼兒理解豆芽的生長(zhǎng)過(guò)程。
教師：豆芽發(fā)生了怎樣的變化?(幼兒說(shuō)，教師出示相應(yīng)的節(jié)奏圖)。
教師：原來(lái)，故事講了小豆芽鉆泥巴的故事。它是怎樣鉆泥巴的呢?
教師：我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小豆芽怎樣鉆泥巴的。(師幼共同念歌詞)。
(環(huán)節(jié)解析：孩子們對(duì)豆子發(fā)芽的過(guò)程不是很了解，為了引起幼兒的興趣，我使用了形象的故事，并出示相應(yīng)的節(jié)奏圖，也便于幼兒更好的理解歌詞的內(nèi)容。為下一個(gè)的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。)。
(二)嘗試用各種聲勢(shì)動(dòng)作拍出樂(lè)曲的固定節(jié)奏型。
1.為不同的節(jié)奏型配上相應(yīng)的動(dòng)作。
教師：豆芽是怎么鉆的呢?請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)。(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)"鉆呀鉆呀鉆呀"的節(jié)奏型)。
教師：我們一起來(lái)為小豆芽芽加油吧。(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)"小豆芽芽，鉆鉆泥巴，鉆一下，動(dòng)一下"的節(jié)奏型)。
教師：用什么動(dòng)作為它加油呢?(教師引導(dǎo)幼兒邊拍手邊唱歌曲)。
教師：開(kāi)出的花是什么樣子的呢?(根據(jù)個(gè)別幼兒做得動(dòng)作集體學(xué))。
教師：結(jié)出的瓜是什么樣子的呢?(根據(jù)個(gè)別幼兒做得動(dòng)作集體學(xué))。
2.完整地拍出樂(lè)曲的節(jié)奏。
教師：我們一起用來(lái)用身體動(dòng)作來(lái)講講小豆芽鉆泥巴的故事。。
3.通過(guò)拍打身體的各個(gè)部位來(lái)體驗(yàn)節(jié)奏。
教師：我們?cè)诩佑蜁r(shí)，除了可以拍手，還可以拍哪里呢?
幼兒：還可以拍臉、拍頭、拍肩、拍腿、拍腰、跺腳……。
帶領(lǐng)幼兒練習(xí)數(shù)遍，加強(qiáng)記憶。
(環(huán)節(jié)解析：本環(huán)節(jié)通過(guò)為小豆芽加油，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同的'節(jié)奏型，讓幼兒徒手打節(jié)拍，讓幼兒學(xué)學(xué)小豆芽"鉆呀鉆呀鉆呀"的節(jié)奏型，幼兒的興趣很濃，通過(guò)拍打身體的各個(gè)部位來(lái)體驗(yàn)不同的節(jié)奏。)。
(三)師幼共同討論，為樂(lè)曲選擇合適的樂(lè)器。
1.出示樂(lè)器，辨別兩種樂(lè)器的不同音色。
教師：今天我們班級(jí)來(lái)了兩樣樂(lè)器寶寶，看看他們是誰(shuí)呀?(碰鈴、串鈴)。
教師：今天請(qǐng)小樂(lè)器寶寶來(lái)和我們一起做游戲，為小豆芽加油我們選擇哪種樂(lè)器呢?為什么?(碰鈴)。
教師：小豆芽鉆呀鉆呀用哪種樂(lè)器呢?為什么?(串鈴)。
2.請(qǐng)幼兒拿出碰鈴和串鈴，分別拍出節(jié)奏型。
(教師參與，引導(dǎo)幼兒注意碰鈴的節(jié)奏，和搖串鈴的方法。)。
(環(huán)節(jié)解析：在引導(dǎo)幼兒分辨碰鈴、琴鼓的不同音樂(lè)性質(zhì)時(shí)，幼兒根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，基本能夠分辨得出。)。
(四)游戲體驗(yàn)樂(lè)器演奏。
教師：我們一起用樂(lè)器寶寶來(lái)講講小豆芽鉆泥巴的故事吧。
1.第一遍：邊清唱樂(lè)曲邊用樂(lè)器演奏。(一半幼兒拿碰鈴，一半幼兒拿串鈴。)。
2.第二遍，看圖譜，單純使用樂(lè)器伴奏。(提醒幼兒，控制自己的樂(lè)器不發(fā)出聲音。鼓勵(lì)他們積極地參與游戲。)。
3.聽(tīng)音樂(lè)演奏樂(lè)器。(引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，演奏樂(lè)器，在演奏中進(jìn)一步感受并表現(xiàn)音樂(lè)性質(zhì)。)。
4.交換樂(lè)器進(jìn)行演奏。
(環(huán)節(jié)解析：這一環(huán)節(jié)小班幼兒對(duì)樂(lè)器的演奏是具有一定難度的。于是我選擇了兩種樂(lè)器碰鈴和串鈴，幼兒易于分辨的、音色對(duì)比明顯的音樂(lè)，讓幼兒在扮演游戲角色的過(guò)程中，進(jìn)行樂(lè)器的伴奏，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。樂(lè)器不僅可以用來(lái)為旋律伴奏，還成為了幼兒喜愛(ài)的游戲道具，達(dá)到活動(dòng)的高潮。)。
活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：在扮演區(qū)繼續(xù)投放更多的樂(lè)器寶寶，讓幼兒繼續(xù)探索還可以用哪些樂(lè)器為小豆芽鉆泥巴加油，繼續(xù)聽(tīng)音樂(lè)用樂(lè)器進(jìn)行演奏。
資料附錄：
小豆芽芽，鉆鉆泥巴，鉆一下，動(dòng)一下，鉆呀鉆呀鉆呀，鉆呀鉆呀鉆呀，開(kāi)花花，結(jié)瓜瓜。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)流程，我始終注意遵循逐層深入、循序漸進(jìn)的原則。從感受節(jié)奏到徒手練習(xí)節(jié)奏，再轉(zhuǎn)換到配器樂(lè)演奏小豆芽鉆泥巴的過(guò)程;難度也是由淺到深，從看老師演奏到看圖譜演奏再到聽(tīng)音樂(lè)演奏的過(guò)程中幼兒需要看我的指揮迅速做出準(zhǔn)確的演奏。正是在這些敲敲打打搖搖中，幼兒享受到了演奏過(guò)程的許多樂(lè)趣，在合作過(guò)程中的相互傾聽(tīng)，相互配合，使幼兒更多地學(xué)習(xí)到了合作的精神。從而提高了幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)和理解節(jié)奏，感受節(jié)奏美?；顒?dòng)過(guò)程中也存在著一些不足之處，在看圖譜演奏樂(lè)器這一環(huán)節(jié)，如能請(qǐng)配班老師用鋼琴為幼兒伴奏效果可能會(huì)更好，還有在聽(tīng)音樂(lè)演奏播放音樂(lè)時(shí)，在第一樂(lè)句有一部分幼兒有點(diǎn)跟不上節(jié)奏，有的幼兒不能很好地控制自己手中的樂(lè)器，我想，這也是他們的年齡特點(diǎn)所決定的，在以后這方面還是值得我繼續(xù)探究。
小班打擊樂(lè)新年好教案篇八
1、跟著音樂(lè)向老師問(wèn)好。
2、復(fù)習(xí)歌曲。
二、演唱歌曲《閃爍的星星》。
教師：小星星來(lái)和我們小朋友玩游戲了，快來(lái)和它們打招呼吧。
鼓勵(lì)幼兒用不同的方法演唱。（快、慢、跳躍）。
三、認(rèn)識(shí)小鈴及它的演奏方法。
1、教師：誰(shuí)來(lái)了？聽(tīng)。
教師在黑板后用小鈴演奏，請(qǐng)幼兒猜一猜。
教師：這是什么？它是怎樣唱歌的？
2、教師邊講解邊示范演奏方法。
3、個(gè)別幼兒試一試小鈴的.演奏方法。
四、學(xué)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)演奏。
1、教師帶幼兒徒手隨音樂(lè)做演奏小鈴的動(dòng)作。
2、看圖譜，了解節(jié)奏型。
提問(wèn)：圖譜上畫(huà)的是什么意思？誰(shuí)來(lái)演奏一下？
3、聽(tīng)音樂(lè)演奏。
4、變換速度演奏。
四、收樂(lè)器。
教師：小星星累了，小樂(lè)器也要回家了。
小班打擊樂(lè)新年好教案篇九
1、初步學(xué)會(huì)看圖譜并根據(jù)圖譜進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
2、樂(lè)意與同伴一起進(jìn)行節(jié)奏活動(dòng)。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
節(jié)奏圖譜一張，指揮棒一根，貼絨小紅花若干朵。半圓形座位，進(jìn)退場(chǎng)音樂(lè)，錄音機(jī)。
一、進(jìn)場(chǎng)《火車(chē)快飛》。“天氣真好，讓我們一起坐著火車(chē)去旅行吧?！?/p>
二、律動(dòng)：《生活模仿動(dòng)作》要求幼兒動(dòng)作合拍。
1、出示圖譜。
2、幼兒看圖譜，有節(jié)奏地拍手。
a.“小蜜蜂說(shuō)你們能把這上面的節(jié)奏拍對(duì)了，它就把這些花送給小朋友。”
b、“一朵紅花拍一下手，一朵紅花拍一下手。”
c、“花兒在笑了，我們來(lái)做一下，拍一下手，打開(kāi)?！?兩手拍一下打開(kāi)。)。
d、“呀，這是什么呀?”(指毛毛蟲(chóng))“毛毛蟲(chóng)來(lái)吃花了，怎么辦?”(教師暗示性地用力拍一下手)“我們和小蜜蜂一起來(lái)拍，這么多呢，快?！苯處熀陀變阂黄鹋倪@四小節(jié)節(jié)奏。(練習(xí)2遍)e、“毛毛蟲(chóng)拍死了，花兒又開(kāi)了。”拍最后四小節(jié)。
3、完整練習(xí)2-3遍。“小朋友真能干，小蜜蜂要把這幾朵花送給這幾位小朋友。;本文.來(lái)源：屈，老，師.教案網(wǎng);(對(duì)個(gè)別能力弱的幼兒要求它們能跟上集體的節(jié)奏，并能根據(jù)老師的指揮靈活變換節(jié)奏。及時(shí)鼓勵(lì)，把花都送給幼兒。)。
四、結(jié)束部分“小朋友得到了小蜜蜂送的花高興嗎?我們應(yīng)該對(duì)小蜜蜂說(shuō)什么?”(謝謝)“現(xiàn)在小蜜蜂又要去采花蜜了，我們和它一起去好嗎?快，拿好你的小花，我們和小蜜蜂一起去吧!”(隨音樂(lè)做小鳥(niǎo)飛出場(chǎng)。)。
每當(dāng)音樂(lè)響起，我總能看到孩子們隨著音樂(lè)有節(jié)奏地手舞足蹈。雖然小班的他們對(duì)音樂(lè)的理解還顯得格外稚嫩，但通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，相信他們對(duì)音樂(lè)的感受力及表現(xiàn)力會(huì)不斷增強(qiáng)。《蜜蜂做工》的.樂(lè)曲節(jié)奏明快，并富有一定的情節(jié)，具有很強(qiáng)的感染力。在節(jié)奏圖譜的引領(lǐng)以及教師的啟發(fā)下，幼兒能夠比較快的理解《蜜蜂做工》的樂(lè)曲所蘊(yùn)含的情節(jié)，并在音樂(lè)的渲染下有節(jié)奏的做出動(dòng)作，初步培養(yǎng)了他們的節(jié)奏意識(shí)。
當(dāng)孩子們有了一定的“節(jié)奏意識(shí)”后，再以《蜜蜂做工》的樂(lè)曲為背景，嘗試用打擊樂(lè)器進(jìn)引導(dǎo)他們進(jìn)一步感受并表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏，從而實(shí)現(xiàn)了從“節(jié)奏意識(shí)”到“節(jié)奏感知”的轉(zhuǎn)變，在這一過(guò)程中幼兒的能力一步步得到提升。
整個(gè)活動(dòng)，從選材到活動(dòng)目標(biāo)的界定，再到活動(dòng)的實(shí)施，都充分體現(xiàn)了小班幼兒的年齡特點(diǎn)，也充分展示出本班幼兒較強(qiáng)的綜合的素質(zhì)。在活動(dòng)的實(shí)施中，也存在了一些問(wèn)題，比如說(shuō)應(yīng)進(jìn)一步突出重難點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒怎樣從：xxx|xxx|節(jié)奏變換到xx|xx等。
小班打擊樂(lè)新年好教案篇十
1、初步學(xué)會(huì)看圖譜并根據(jù)圖譜進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
2、樂(lè)意與同伴一起進(jìn)行節(jié)奏活動(dòng)。
3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
節(jié)奏圖譜一張，指揮棒一根，貼絨小紅花若干朵。半圓形座位，進(jìn)退場(chǎng)音樂(lè)，錄音機(jī)。
一、進(jìn)場(chǎng)《火車(chē)快飛》。
“天氣真好，讓我們一起坐著火車(chē)去旅行吧?！?/p>
二、律動(dòng)：《生活模仿動(dòng)作》要求幼兒動(dòng)作合拍。
1、出示圖譜。
2、幼兒看圖譜，有節(jié)奏地拍手。
a.“小蜜蜂說(shuō)你們能把這上面的節(jié)奏拍對(duì)了，它就把這些花送給小朋友?！?/p>
b、“一朵紅花拍一下手，一朵紅花拍一下手?！?/p>
c、“花兒在笑了，我們來(lái)做一下，拍一下手，打開(kāi)。”(兩手拍一下打開(kāi)。)d、“呀，這是什么呀?”(指毛毛蟲(chóng))“毛毛蟲(chóng)來(lái)吃花了，怎么辦?”(教師暗示性地用力拍一下手)“我們和小蜜蜂一起來(lái)拍，這么多呢，快。”教師和幼兒一起拍這四小節(jié)節(jié)奏。(練習(xí)2遍)e、“毛毛蟲(chóng)拍死了，花兒又開(kāi)了。”拍最后四小節(jié)。
3、完整練習(xí)2-3遍。
“小朋友真能干，小蜜蜂要把這幾朵花送給這幾位小朋友。(對(duì)個(gè)別能力弱的幼兒要求它們能跟上集體的節(jié)奏，并能根據(jù)老師的指揮靈活變換節(jié)奏。及時(shí)鼓勵(lì)，把花都送給幼兒。)。
四、結(jié)束部分“小朋友得到了小蜜蜂送的花高興嗎?我們應(yīng)該對(duì)小蜜蜂說(shuō)什么?”(謝謝)“現(xiàn)在小蜜蜂又要去采花蜜了，我們和它一起去好嗎?快，拿好你的小花，我們和小蜜蜂一起去吧!”(隨音樂(lè)做小鳥(niǎo)飛出場(chǎng)。)。
每當(dāng)音樂(lè)響起，我總能看到孩子們隨著音樂(lè)有節(jié)奏地手舞足蹈。雖然小班的他們對(duì)音樂(lè)的理解還顯得格外稚嫩，但通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，相信他們對(duì)音樂(lè)的感受力及表現(xiàn)力會(huì)不斷增強(qiáng)。《蜜蜂做工》的樂(lè)曲節(jié)奏明快，并富有一定的情節(jié)，具有很強(qiáng)的感染力。在節(jié)奏圖譜的引領(lǐng)以及教師的啟發(fā)下，幼兒能夠比較快的理解《蜜蜂做工》的樂(lè)曲所蘊(yùn)含的情節(jié)，并在音樂(lè)的渲染下有節(jié)奏的做出動(dòng)作，初步培養(yǎng)了他們的節(jié)奏意識(shí)。
當(dāng)孩子們有了一定的“節(jié)奏意識(shí)”后，再以《蜜蜂做工》的.樂(lè)曲為背景，嘗試用打擊樂(lè)器進(jìn)引導(dǎo)他們進(jìn)一步感受并表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏，從而實(shí)現(xiàn)了從“節(jié)奏意識(shí)”到“節(jié)奏感知”的轉(zhuǎn)變，在這一過(guò)程中幼兒的能力一步步得到提升。
整個(gè)活動(dòng)，從選材到活動(dòng)目標(biāo)的界定，再到活動(dòng)的實(shí)施，都充分體現(xiàn)了小班幼兒的年齡特點(diǎn)，也充分展示出本班幼兒較強(qiáng)的綜合的素質(zhì)。在活動(dòng)的實(shí)施中，也存在了一些問(wèn)題，比如說(shuō)應(yīng)進(jìn)一步突出重難點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒怎樣從：xxx|xxx|節(jié)奏變換到xx|xx等。
小班打擊樂(lè)新年好教案篇十一
在有趣的音樂(lè)故事中，聽(tīng)辨節(jié)奏的快慢與強(qiáng)弱，體驗(yàn)用響板表現(xiàn)小螞蟻的快樂(lè)。
1.小螞蟻教具一只、響板、教學(xué)課件及音樂(lè)。
2.幼兒對(duì)小螞蟻的生活習(xí)性有初步的了解。
3.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的.表現(xiàn)力。
4.喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
1.手指游戲：小螞蟻爬呀爬。
重點(diǎn)：有節(jié)奏地聽(tīng)著音樂(lè)爬爬玩玩做游戲。
歌表演：螞蟻搬豆。
出示小螞蟻，聽(tīng)著音樂(lè)做律動(dòng)小游戲“小螞蟻爬呀爬”。
----“你們看看，我的小螞蟻是怎么和我做游戲的?”“它在哪里爬呀?”
教師和幼兒一起游戲。“還想讓小螞蟻爬到你身上的哪些地方去?”
小結(jié)：我的小螞蟻是聽(tīng)著音樂(lè)，一步一步往前爬的，不快也不慢，孩子們，跟上咯。
2.拍拍玩玩：出門(mén)找食物。
重點(diǎn)：情境中用響板表現(xiàn)快和慢的節(jié)奏。
聽(tīng)辨螞蟻的腳步聲。幼兒聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，分辨聲音的強(qiáng)和弱。
----出示兩種樂(lè)器：大鼓和響板?！奥?tīng)聽(tīng)這是誰(shuí)的腳步聲，為什么?”
幼兒拿起響板和教師一起聽(tīng)著音樂(lè)演奏，快快的，歡樂(lè)的。
故事繼續(xù)講述：幼兒在情境中聽(tīng)辨上行和下行的音樂(lè)，并使用響板聽(tīng)著音樂(lè)表現(xiàn)螞蟻快快慢慢的腳步聲。
-----觀(guān)看媒體：小螞蟻發(fā)現(xiàn)什么啦?幼兒使用響板表現(xiàn)螞蟻爬樹(shù)的腳步聲。
-----“小螞蟻，你們找到豆豆了嗎?找到什么豆豆呀?”
幼兒和老師一起聽(tīng)著音樂(lè)把豆豆搬回家。用響板快慢交替地演奏表現(xiàn)故事情景。
-----該游戲可視情況反復(fù)玩一次。教師注意提醒孩子：“小螞蟻要慢慢走哦，聽(tīng)。
著音樂(lè)一步一步走，別讓身上的豆子滾落下來(lái)哦!”
3.音樂(lè)游戲：搬起大飯團(tuán)。
猜猜看看，小螞蟻發(fā)現(xiàn)了什么?觀(guān)看媒體：局部——整體。
結(jié)合媒體變化，教師用響板表現(xiàn)，小螞蟻叫伙伴一起搬飯團(tuán)，伙伴越來(lái)越多，腳步聲越來(lái)越響的故事情景。
-----“那么大的飯團(tuán)，我一個(gè)人搬不動(dòng)怎么辦呀?”
-----聽(tīng)辨，“聽(tīng)聽(tīng)，我的朋友是不是越來(lái)越多了?”
再次和孩子一起探索使用響板由弱到強(qiáng)的演奏方法，團(tuán)結(jié)合力將飯團(tuán)運(yùn)回家。
活動(dòng)反思。
我們班的幼兒對(duì)音樂(lè)的感受能力比較好，非常喜歡跟著音樂(lè)做出各種肢體動(dòng)作，而這樣節(jié)奏鮮明，形象生動(dòng)的兒謠適合幼兒感知節(jié)奏。
小班打擊樂(lè)新年好教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)幾種樂(lè)器并嘗試這些樂(lè)器的演奏方法。
2、能安靜地傾聽(tīng)樂(lè)器發(fā)出的聲音，能通過(guò)辨音來(lái)為樂(lè)器和其聲音配對(duì)。
3、萌發(fā)對(duì)打擊樂(lè)器的興趣。
1、讓幼兒熟練的掌握樂(lè)器的名稱(chēng)。
2、掌握樂(lè)器正確的演奏方法。
3、通過(guò)聽(tīng)聲音，辨別相應(yīng)的樂(lè)器。
1、四種打擊樂(lè)器（沙錘、鼓、三角鐵、鈸等），每種數(shù)量大約是幼兒數(shù)量的1/3。
2、各種樂(lè)器選1個(gè)放進(jìn)寶箱里，剩下的樂(lè)器分類(lèi)各自裝在一個(gè)籃子里。
3、一張桌子（預(yù)備用來(lái)擺放鼓的）。
4、操作活動(dòng)頁(yè)自制ppt。
一、認(rèn)識(shí)四種打擊樂(lè)器以及它們的演奏方法。
今天老師帶來(lái)了一箱子的寶貝，小朋友們想不想看？我們來(lái)看看這里面有什么？
1、認(rèn)識(shí)沙錘及沙錘的演奏方法出示（老師神秘摸出）沙錘：
（1）你知道這是什么嗎？（鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出樂(lè)器名稱(chēng)-沙錘，可以重復(fù)向幼兒提問(wèn)）。
（2）怎樣讓沙錘發(fā)出聲音呢？（請(qǐng)幼兒上臺(tái)嘗試用沙錘發(fā)出聲音，然后老師示范并小結(jié)：我們可以搖動(dòng)沙錘。）是怎樣搖動(dòng)沙錘的呢？（老師有節(jié)奏地?fù)u動(dòng)沙錘，請(qǐng)幼兒空手跟著一起模仿）。
（3）小朋友想來(lái)?yè)u動(dòng)沙錘嗎？（發(fā)給幼兒沙錘，跟老師一起有節(jié)奏地?fù)u動(dòng)沙錘）。
（4）我們來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，沙錘發(fā)出的聲音是怎么樣的呢？（老師搖動(dòng)沙錘，請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)：沙沙沙、沙沙沙）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)沙錘的聲音。
2、認(rèn)識(shí)鼓及鼓的演奏方法出示（老師神秘摸出）鼓：
（1）你們知道這是什么嗎？（教給幼兒樂(lè)器的名稱(chēng)-鼓，可以讓幼兒重復(fù)幾遍）。
（老師有節(jié)奏地敲擊鼓面，請(qǐng)幼兒右手食指模仿鼓槌跟著一起敲擊）。
（3）小朋友想來(lái)敲擊小鼓嗎？（發(fā)給幼兒鼓槌，鼓放在桌子上，跟老師一起有節(jié)奏地敲擊小鼓）。
（4）我們來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，小鼓發(fā)出的聲音是怎么樣的呢？（老師敲擊小鼓，請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)：咚、咚、咚、咚）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小鼓的聲音。
3、認(rèn)識(shí)三角鐵及三角鐵的演奏方法出示（老師神秘摸出）三角鐵：
（1）你們知道這是什么嗎？（教給幼兒樂(lè)器的名稱(chēng)-三角鐵，可以讓幼兒重復(fù)幾遍）。
（老師有節(jié)奏地敲擊三角鐵，請(qǐng)幼兒右手食指模仿小鐵棒跟著一起敲擊）。
（3）小朋友想來(lái)敲擊三角鐵嗎？（發(fā)給幼兒小鐵棒和三角鐵，跟老師一起有節(jié)奏地敲擊三角鐵）。
（4）我們來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，三角鐵發(fā)出的聲音是怎么樣的呢？（老師敲擊三角鐵，請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)：?！！┪覀円黄饋?lái)學(xué)一學(xué)三角鐵的聲音。
4、認(rèn)識(shí)鈸及鈸的演奏方法出示（老師神秘摸出）鈸：
（1）你們知道這是什么嗎？（教給幼兒樂(lè)器的名稱(chēng)-鈸，可以讓幼兒重復(fù)幾遍）。
（2）怎樣讓鈸發(fā)出聲音呢？（請(qǐng)幼兒上臺(tái)嘗試用鈸發(fā)出聲音，然后老師示范并小結(jié)：我們可以捏緊繩子，碰擊兩片鈸來(lái)發(fā)出聲音。）兩片鈸是怎樣碰擊的呢？（老師有節(jié)奏地碰擊鈸，請(qǐng)幼兒用兩手掌模仿鈸跟著一起碰擊）。
（3）小朋友想來(lái)碰擊鈸嗎？（發(fā)給幼兒鈸，跟老師一起有節(jié)奏地碰擊鈸）。
（4）我們來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，鈸發(fā)出的聲音是怎么樣的呢？（老師碰擊鈸，請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)：砰……砰……）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)鈸的聲音。
小結(jié)：（老師一邊說(shuō)一邊用樂(lè)器示意）剛剛小朋友認(rèn)識(shí)沙錘，搖動(dòng)沙錘就會(huì)發(fā)出“沙沙沙沙”的聲音；這是鼓，用鼓槌敲擊鼓面，就會(huì)發(fā)出“咚、咚、咚、咚”的聲音；這是三角鐵，用小鐵棒敲擊三角鐵，就會(huì)發(fā)出“?！！钡穆曇?；這是鈸，碰擊鈸，就會(huì)發(fā)出“砰……砰……”的聲音。
二、游戲“聽(tīng)聲音猜樂(lè)器”
下面我們來(lái)玩一個(gè)有趣的游戲，“聽(tīng)聲音猜樂(lè)器”播放課件ppt過(guò)程：
ppt1：這里有哪幾種樂(lè)器？（逐一說(shuō)出圖片上的樂(lè)器名稱(chēng)）——請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，這是誰(shuí)發(fā)出的聲音？（每種可以重復(fù)播放）。
ppt2：猜對(duì)了，這是三角鐵發(fā)出的聲音。
（用同樣的方式引導(dǎo)幼兒先看圖片，然后聽(tīng)聲音猜樂(lè)器，再出示答案）。
三、介紹并完成操作游戲“找影子”
出示操作手冊(cè)頁(yè)面ppt：
今天我們認(rèn)識(shí)了四種不同的樂(lè)器寶貝，還記得它們的名字嗎？（分別指圖讓幼兒說(shuō)出名字）。
（老師指著鈸的影子）這是誰(shuí)？（找到后）我們幫鈸用線(xiàn)連起來(lái)；（用同樣的方法辨認(rèn)每一種樂(lè)器的影子，然后跟樂(lè)器連起來(lái)）。
小結(jié)：（老師用手示意連接線(xiàn)，帶著幼兒一起說(shuō)）這是——沙錘；這是——鼓；這是——鈸；這是——三角鐵。哦，小朋友真棒，把樂(lè)器全都找出來(lái)了。
延伸活動(dòng)建議:。
在接下來(lái)的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間里，指導(dǎo)幼兒輪流完成操作頁(yè)的連線(xiàn)活動(dòng)。
在本次活動(dòng)中，利用音樂(lè)游戲，幫助幼兒分辨常見(jiàn)打擊樂(lè)的音色，幼兒比較容易掌握。幼兒對(duì)沙錘和鼓的認(rèn)識(shí)比較多，但是對(duì)于三角鐵和撥的認(rèn)識(shí)和使用比較少，這四種樂(lè)器小朋友最開(kāi)始都不能正確掌握它的使用方法，通過(guò)活動(dòng)，有邀請(qǐng)幼兒自己去探索樂(lè)器怎樣發(fā)聲，提高幼兒的興趣，加上老師的指導(dǎo)，幼兒更容易學(xué)習(xí)正確的演奏方法。在今后的延伸活動(dòng)中，可以慢慢的讓小朋友去探索樂(lè)器使用方法的多樣性。
小班打擊樂(lè)新年好教案篇十三
1.學(xué)唱歌曲，掌握歌詞中人物出現(xiàn)的順序。
2.樂(lè)意表演歌曲中角色的動(dòng)作，感受一起表演的快樂(lè)。
3.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事相關(guān)圖片五幅；磁帶及錄音機(jī)；人物頭飾（老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠），也用做于故事中人物圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
（活動(dòng)前先聽(tīng)一遍磁帶，幫助幼兒回顧故事內(nèi)容，喚起記憶）。
師：小朋友們，我們都聽(tīng)過(guò)《拔蘿卜》這個(gè)故事。下面，小胡老師要考考大家，你記得《拔蘿卜》里有誰(shuí)去拔蘿卜了？（根據(jù)幼兒回答，出示故事中人物圖片）。
師：小胡老師要把這個(gè)故事，變成一首好聽(tīng)的歌曲，一起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一下。
二、完整欣賞歌曲《拔蘿卜》。
（教師跟著課前錄好的伴奏完整演唱歌曲，并用多媒體播放《拔蘿卜》的故事圖片，屬于幼兒第一次完整欣賞）。
提問(wèn)：小朋友們，在歌曲里，老公公拔不動(dòng)了，誰(shuí)來(lái)幫助他了？小婆婆呢？小姑娘……。
（依次提問(wèn)，教師將人物圖片按順序擺放，隨后再完整清唱一遍，方便幼兒聽(tīng)清楚歌詞并校對(duì)人物順序，屬于第二次完整欣賞）。
三、幼兒學(xué)唱歌曲。
1.教師分段清唱歌曲，幫助幼兒掌握歌詞，幼兒跟唱。
（重點(diǎn)學(xué)習(xí)“哎喲哎喲”；老公公拔不動(dòng)蘿卜，叫老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠時(shí)是怎么唱的；打節(jié)奏讀旁白）。
2.教師一邊彈琴（事先錄好伴奏），一邊帶領(lǐng)幼兒完整演唱歌曲。
（這一環(huán)節(jié)可加上少許動(dòng)作，給后面的表演環(huán)節(jié)作鋪墊，也避免重復(fù)唱的枯燥）。
四、教師指導(dǎo)幼兒完整演唱歌曲并表演相應(yīng)的動(dòng)作。
1.師幼共同討論、創(chuàng)編歌曲中人物的動(dòng)作。
2.請(qǐng)個(gè)別小朋友上臺(tái)，和老師共同表演《拔蘿卜》的歌曲；其他小朋友，在座位上邊做動(dòng)作邊演唱歌曲。（此環(huán)節(jié)看時(shí)間來(lái)定，時(shí)間充?？啥噙M(jìn)行幾組）。
五、結(jié)束部分，遷入生活。
（引導(dǎo)互相幫助，小朋友之間也要這樣……）。
活動(dòng)反思：
總的來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)選材欠妥，音樂(lè)《拔蘿卜》雖然耳熟能詳，但是段落過(guò)多，人物的出場(chǎng)在歌詞中要唱正確，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，難度太大。建議作為音樂(lè)欣賞來(lái)進(jìn)行。另外，評(píng)課中，老師們的建議也是可取的，表演環(huán)節(jié)可以提前來(lái)進(jìn)行，這樣更能吸引孩子們的注意力，讓它們對(duì)這個(gè)故事情節(jié)感興趣；還有，在師幼共同表演環(huán)節(jié)，教師可以扮演小動(dòng)物的角色，要表演唱的時(shí)候，可以引導(dǎo)幼兒一起來(lái)說(shuō)（誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，來(lái)呀?。┒皇前缪荨疤}卜”這一靜態(tài)的角色，不利于在活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒了。但在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，可取的地方是，可以利用圖片和音樂(lè)結(jié)合的方式，將這個(gè)音樂(lè)作品更完整地呈現(xiàn)給幼兒（用多媒體放圖片，用錄音機(jī)或鋼琴錄音播放音樂(lè)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩種感官給幼兒更深的感受）。
本次的期中開(kāi)課，我從自身找到了一個(gè)問(wèn)題，那就是對(duì)教材了解不透徹，還不能好好的掌握。其實(shí)，每個(gè)年齡段的孩子，有適合他們的材料，選材很重要。一個(gè)活動(dòng)，選材不恰當(dāng)，那教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)將會(huì)大打折扣。所以，今后的開(kāi)課活動(dòng)，首先要做的就是，選擇一個(gè)適合孩子的教材，給教學(xué)活動(dòng)開(kāi)個(gè)好頭！
小班打擊樂(lè)新年好教案篇十四
已經(jīng)是小班下學(xué)期了，孩子們的生活自理能力有了很大進(jìn)步，他們的手眼協(xié)調(diào)能力正在迅速發(fā)展之中，在學(xué)做力所能及的事情中，體驗(yàn)到了成功，增強(qiáng)了獨(dú)立性。但我在常規(guī)的生活環(huán)節(jié)中，觀(guān)察到孩子們做事馬虎、有的甚至不正確，雖然一再提醒，難免也會(huì)有不準(zhǔn)守規(guī)則的現(xiàn)象出現(xiàn)，怎樣把一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)和游戲、兒歌結(jié)合起來(lái)，使孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中懂得事情發(fā)展要有先后次序，使他們養(yǎng)成正確的良好的生活習(xí)慣，這引起了我的思考。其實(shí)，好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)孩子是終身受益的，而3歲又是孩子良好生活習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，結(jié)合二期課改的精神，我把數(shù)學(xué)的概念滲透其中，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。歡樂(lè)蹦蹦跳是孩子們喜歡看的電視節(jié)目，先前，我班有一位幼兒參加了電視臺(tái)的活動(dòng)，使孩子們很羨慕，針對(duì)我班幼兒喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，增加了歡樂(lè)蹦蹦跳的環(huán)節(jié)，讓幼兒在樂(lè)于表現(xiàn)自己的情況下，養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
1、知道事情發(fā)展有先后，能按一定順序排列。
2、在活動(dòng)中幫助幼兒樹(shù)立正確方法，提高自我服務(wù)能力，養(yǎng)成良好生活衛(wèi)生習(xí)慣。
3、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
各種生活活動(dòng)圖片若干套、錄像、夾子。印有點(diǎn)、數(shù)的底板若干套。歡樂(lè)蹦蹦跳錄像等。
一、以游戲吸引幼兒注意力。
今天我們?nèi)ヒ诫娨暸_(tái)去參加歡樂(lè)嘣嘣跳的游戲，大家準(zhǔn)備好。(放歡樂(lè)嘣嘣跳的音樂(lè))邊拍手邊走進(jìn)教室。
二、基本部分。
1、放錄像。
他在干什么?(擦臉)他為什么要擦臉?擦臉的過(guò)程對(duì)嗎?
你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣擦臉?第一部怎樣?第二步……。
2、出示正確擦臉的圖片，請(qǐng)一個(gè)小朋友排排順序。
底板上畫(huà)有點(diǎn)點(diǎn)(1、2、3、4、5)，按順序排列起來(lái)(用夾子夾，可豎起來(lái)，象相框一樣，便于觀(guān)察)。
這樣你們認(rèn)為正確嗎?可以用兒歌把動(dòng)作編起來(lái)嗎?
方方毛巾手中拿，大方方擦擦嘴，長(zhǎng)方方擦擦臉，小方方擦擦手，手心擦、手背擦，我是干凈小娃娃。
3、每組都有若干套簡(jiǎn)筆畫(huà)或拍成的圖片共幼兒操作練習(xí)。
現(xiàn)在我們都來(lái)找一找按順序拼一拼，看看哪些寶寶拼得最快，攝影師會(huì)給你們拍下來(lái)，以后在電視里放給大家看。
幼兒操作。
4、分享、講解、糾錯(cuò)。
洗手的圖片拼好了，大家看看對(duì)嗎?有不同意見(jiàn)嗎?(有錯(cuò)的一起糾正)，再?gòu)?fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的兒歌：小朋友們講衛(wèi)生，卷起袖口來(lái)洗手，用肥皂，搓搓手，清清水，沖沖手，關(guān)龍頭，甩甩手，小毛巾，擦擦手，大家伸出手來(lái)比一比，誰(shuí)的小手最干凈。嗨!
附：睡覺(jué)、起床、吃飯等的生活活動(dòng)兒歌。
睡覺(jué)：小被子鋪好了，小寶寶睡覺(jué)啰，先開(kāi)一扇門(mén)，躺下把腳伸，小門(mén)關(guān)關(guān)緊，閉上小眼睛，呼呼，睡著咯!
起床：睡的真香啊!寶寶起床了，伸出小手穿衣服，伸出小腿穿褲子，兩只小腳穿鞋子，一、二、三，穿好了!
吃飯：自己吃飯真正好，小小手，真靈巧，扶住碗，拿起勺，輕輕舀，慢慢送，一口飯，一口菜，阿烏阿無(wú)吃個(gè)飽。)。
5、現(xiàn)在，請(qǐng)一個(gè)小朋友指到哪幅圖片，大家就一起念兒歌、隨著音樂(lè)做動(dòng)作表演給電視臺(tái)的阿姨們看好嗎?(幼兒一起表演)把孩子的表演錄下來(lái)直接放，讓幼兒真實(shí)體驗(yàn)上電視的'快樂(lè)。跳起來(lái)也會(huì)更投入。
三、放歡樂(lè)蹦蹦跳的音樂(lè)幼兒邊拍手邊離開(kāi)“電視臺(tái)”。
延伸活動(dòng)：在區(qū)角游戲中投放各種生活習(xí)慣圖片，讓幼兒進(jìn)行排列。
生活活動(dòng)是我們小班工作的重要組成部分，但也是大家容易忽視的。于是，我把計(jì)算活動(dòng)和生活活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。兒歌是小班孩子比較愿意接受的，所以我編了許多兒歌，貫穿整個(gè)活動(dòng)。并用“歡樂(lè)蹦蹦跳”的形式，使孩子們感受游戲的快樂(lè)。但是，效果卻不太理想：孩子們過(guò)了一個(gè)休息日兒歌有些忘了，也有可能比較難，不容易記住。其次，預(yù)設(shè)好的最后環(huán)節(jié)，讓幼兒邊念兒歌，邊做動(dòng)作由于兒歌不熟，都無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)，效果就不盡如人意了。這也證實(shí)，要上好一節(jié)課，鋪墊很重要，鋪得太多，沒(méi)有提升機(jī)會(huì)，鋪得不夠，效果不突出。當(dāng)然，還有許多不足之處，應(yīng)該更投入，更加好的調(diào)動(dòng)孩子的積極性，如開(kāi)頭和結(jié)尾怎樣用音樂(lè)和舞蹈把孩子們的動(dòng)作放進(jìn)去，使孩子的興趣更高。
小班打擊樂(lè)新年好教案篇十五
1、理解故事，能用動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)使用鈴鼓，感受玩打擊樂(lè)器的快樂(lè)。
1、每人一只鈴鼓。（放在小椅子下面）。
2、將幼兒座位排成一個(gè)圓圈。
3、教學(xué)掛圖：大狼喝粥、大狼頭飾。
（一）故事引導(dǎo)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1、提問(wèn)：小朋友們你們都喝過(guò)粥嗎？都怎么喝粥的？
請(qǐng)幼兒集體表演，請(qǐng)一位表演夸張的小朋友上前面表演，進(jìn)行糖果獎(jiǎng)勵(lì)。引出甜粥。鼓勵(lì)幼兒看看今天誰(shuí)還能回家喝到甜粥。
2、大狼也喜歡喝甜粥，咱們來(lái)看看大狼是怎么喝粥的。出示掛圖，教師有感情有動(dòng)作的講故事。
3、師問(wèn)：
（1）大狼在姥姥家是怎么喝甜粥的？（師幼一起用動(dòng)作模仿）。
（2）大狼在自己家是怎么喝甜粥的？（師幼一起用動(dòng)作模仿）。
（3）大狼在幼兒園是怎么喝甜粥的？（師幼一起用動(dòng)作模仿）。
4、小結(jié)：教師講故事，并和幼兒一起用動(dòng)作進(jìn)行模仿。
（二）節(jié)奏初步練習(xí)，為使用打擊樂(lè)奠定基礎(chǔ)。
1、師：小朋友們現(xiàn)在咱們做個(gè)小游戲，用拍手的方法來(lái)模仿大狼喝粥，好不好？
（1）大狼在姥姥家喝甜粥，教師示范：拍一下手，搖一下手。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒和教師搖手方向要一致，小班孩子小，提醒用左右手。
（2）大狼在自己家里喝甜粥，教師示范：拍一下手，再連拍三下手。
難點(diǎn)：在連拍三下時(shí)注意速度。
（3）大狼在幼兒園里喝甜粥，教師示范：慢拍一下手，再慢拍一下手。
難點(diǎn)：讓幼兒掌握慢拍時(shí)的速度。
2、小結(jié)：教師講故事，和幼兒一起用拍手的方法學(xué)大狼喝粥，引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)故事情節(jié)邊拍手練習(xí)。
（三）正確使用鈴鼓進(jìn)行打擊樂(lè)的練習(xí)。
1、師：今天我還給小朋友們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小伙伴，它要和你們一起來(lái)模仿大狼是怎么喝粥的。
出示鈴鼓，讓幼兒認(rèn)識(shí)鈴鼓，知道它正確的使用方法，并讓幼兒練習(xí)。
（1）大狼在姥姥家喝甜粥，教師示范：拍一下鈴鼓，搖一下鈴鼓。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒和教師搖鈴鼓方向要一致。教師注意用眼神和動(dòng)作提示幼兒不要隨意讓鈴鼓發(fā)出聲音。
（2）大狼在自己家里喝甜粥，教師示范：拍一下鈴鼓，再連拍三下鈴鼓。
難點(diǎn)：在連拍三下時(shí)拍鈴鼓要和拍手時(shí)的速度一致。
（3）大狼在幼兒園里喝甜粥，教師示范：慢拍一下鈴鼓，在慢拍一下鈴鼓。
難點(diǎn)：讓幼兒掌握慢拍時(shí)的速度。
2、小結(jié)：教師講故事，和幼兒一起用鈴鼓學(xué)大狼喝粥，引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)故事情節(jié)邊拍手練習(xí)。
（四）創(chuàng)編。
讓幼兒自由發(fā)揮想象，能讓鈴鼓用不同的方法發(fā)出聲音。
小朋友們現(xiàn)在咱們把鈴鼓舉起來(lái)，另外一只手藏起來(lái)，你們想一想不用手拍怎么能讓鈴鼓發(fā)出聲音？幼兒自由發(fā)揮，對(duì)他們的方法進(jìn)行練習(xí)。
（五）活動(dòng)延伸。
游戲活動(dòng)：在夢(mèng)想劇場(chǎng)中，放入各種打擊樂(lè)器，供幼兒表演。
小班打擊樂(lè)新年好教案篇十六
練習(xí)雙臂將紙球投過(guò)一定的高度，提高自身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
1.報(bào)紙做的紙球人手1個(gè)，提前在場(chǎng)地固定好寬1.5米、寬約2米的網(wǎng)1個(gè)(可以用報(bào)紙條粘在繩子上做網(wǎng))。
2.節(jié)奏歡快的背景音樂(lè)。
1.組織幼兒做準(zhǔn)備活動(dòng)。
播放背景音樂(lè)，請(qǐng)幼兒自由玩紙球，提醒幼兒用身體的`各個(gè)部分玩紙球。要求音樂(lè)響起，幼兒開(kāi)始玩，音樂(lè)停，幼兒拿球回到原位。
2.玩投球游戲，要求幼兒將球投過(guò)網(wǎng)后，從兩邊出入撿球：音樂(lè)響起投球，音樂(lè)停站隊(duì)。
3.將幼兒分成兩組，進(jìn)行投球比賽。要求將對(duì)方投過(guò)來(lái)的球投回去，盡量不讓球落在自己這邊的場(chǎng)地上。
4.帶領(lǐng)幼兒做放松活動(dòng)，收拾場(chǎng)地。
教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿(mǎn)的完成。
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