教案應該體現(xiàn)教師的教學理念和教育價值觀，以及對學生個體差異的充分考慮。教案的編寫要注意教學資源的合理利用，提供多樣化的教學材料。接下來是一些獲獎的教案案例，希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感和啟發(fā)。
大班語言課教案及教學反思大家來聽聽篇一
教學目標：
1、理解故事內容，懂得微笑能給人帶來快樂。
2、探索多種使大家快樂的方法，知道關心他人，萌發(fā)愛心。
教學重點：
理解故事內容，懂得微笑能給人帶來快樂。
教學難點：
懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人。
教學準備：
信封一個（內裝蝸牛微笑卡片）、微笑字卡、多媒體課件。
教學過程：
一、導入。
今天老師特別高興，因為今天有好多老師和我們一塊兒上課，你們高興嗎？而且我收到了一封很特別的信，看：是小蝸牛寄來的，收信人是大班的小朋友，小蝸牛給我們寫信會寫些什么呢？你們想知道嗎？讓我們打開看一下。
小蝸牛為什么會寄微笑卡片給我們呢？你們一定很想知道吧，那我們就來聽一個故事，聽完這個故事你就會知道了，故事的名字就叫叫微笑。（出示生字卡：微笑）教師引導幼兒一起朗讀故事名稱”微笑“。
二、基本部分。
（一）教師講述故事一遍。
（二）故事后提問：
1、小動物們都為朋友做了些什么？
2、小鳥為朋友們――？（唱歌）。
3、猴子為朋友們――？（摘香蕉）。
4、小兔子為朋友們――？（送信）。
5、小蝸牛送給朋友們――？（微笑）。
6、小蝸牛為什么要寄微笑卡片給大家呢？
（三）、微笑傳遞快樂，探索多種帶來快樂的方法。
（出示課件，幼兒觀看）。
1、圖片上的人們都怎么啦？（都在笑）。
2、你們猜猜他們?yōu)槭裁炊荚谖⑿δ兀?/p>
3、師：微笑能使人快樂，現(xiàn)在請你們把微笑送給班上的好朋友和老師們吧！
剛才我們把微笑送給了好朋友和老師，他們很開心。除了微笑還有什么辦法也能讓朋友快樂呢？（幼兒討論讓朋友快樂的方法）。
三、結束部分。
1、幼兒繪畫師：小朋友們想了好多讓朋友快樂的辦法，現(xiàn)在請小朋友把自己的笑臉畫出來，送給自己的朋友，為他們送去歡樂，好嗎？（播放《歌聲與微笑》）。
活動反思：
在活動開始的第一環(huán)節(jié)中，我預設的內容是讓幼兒看圖講話。在實施的過程中我所留給幼兒的時間卻較少，使得許多幼兒沒有了表演的.機會。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的觀察能力和繪畫水平是有差距的，教師在指導過程中應考慮到新生幼兒的能力。繪畫形式保證每一位幼兒都能有笑臉，即：可以通過的調整來保證每一位幼兒都能畫出笑臉。讓先畫出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂，就能提高幼兒的學習效率了。
大班語言課教案及教學反思大家來聽聽篇二
1。樂意傾聽故事，能按故事發(fā)展線索用分析、補充的方法合理地續(xù)編故事。
2。并會將一至三個新詞匯用到自編的故事中。
二、活動準備。
1。背景圖一幅。
2。貼絨或（布偶）教具：貓醫(yī)生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等。
三、指導要點。
1。活動重點：能合理地續(xù)編故事并用連貫的語言進行講述。
2。活動難點：會用一些新詞匯，會分析、補充哪種過河方法好，并能用連貫的語言進行講述。
3。指導要點：通過引導幼兒觀察動物的動態(tài)以及特征，運用生活經驗啟發(fā)幼兒的想象、合理續(xù)編故事并連貫講述。
四、活動過程。
1。導入（出示教具”貓醫(yī)生“）教師：這只貓身上穿著白大衣，手里提著醫(yī)藥箱，它是專門給小動物看病的貓醫(yī)生。今天我們要編的故事題目叫做《貓醫(yī)生過河》。
2。理解故事的開頭部分。
（1）第一遍講述故事開頭部分，引起幼兒對故事的興趣。
（2）出示背景圖第二遍講述故事開頭部分，按照故事情節(jié)的發(fā)展，又先后出現(xiàn)貓醫(yī)生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等貼絨（或布偶）教具。
3。幼兒續(xù)編故事。
（1）提問：
大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟，他們想出了什么好辦法幫助貓醫(yī)生過河？
它們是怎么說的？
貓醫(yī)生過河前后又說了些什么？
（2）鼓勵幼兒大膽抒發(fā)己見續(xù)編故事，注意表揚并鼓勵幼兒將詞匯用到自編的故事中。
如：xx小朋友講得很好，能把”謝謝，再見“用進去，大家看，貓醫(yī)生多有禮貌！
xx小朋友能把學過的”馬上“、”穩(wěn)穩(wěn)當當“用進去，講得很好。
（3）提問：
你們認為哪個辦法最好，為什么？哪些辦法還有缺點，怎樣修改？
（分析、補充哪種過河的方法更好，激發(fā)幼兒續(xù)編更合理的故事結尾。）。
4。教師小結。
5。完整講述故事一遍。
完整講述故事一遍，并聯(lián)系實際讓幼兒明白在日常生活中要團結友愛，熱情幫助別人。
五．評價要素。
幼兒的積極性是否高，思維和表達是否有條理性。
六、活動建議。
1。在小朋友們續(xù)編故事的基礎上，進行性情景表演。
2、在分析、補充哪種辦法最好這個環(huán)節(jié)，教師要注意保護幼兒的積極性、機智地啟迪幼兒的智慧。
附續(xù)編故事：
（續(xù)編結尾）大家都爭著要幫貓醫(yī)生過河，貓醫(yī)生說：”謝謝你們，誰幫我過河都行“水牛伯伯說：”我的經驗多以點，還是讓我送你過河吧！“貓醫(yī)生說了聲：”也好“，就跳到水牛的.背上。大象、白兔姐妹、白鵝兄弟高興地看著水牛伯伯穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)匕沿埿值芩瓦^河去。森林里生病的小動物，在貓醫(yī)生的治療下，它們的病很快就好了。
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
大班語言課教案及教學反思大家來聽聽篇三
活動目標：
1、感受故事清潔的新奇有趣，體驗仿編故事的樂趣。
2、能根據(jù)故事清潔大膽想象進行仿編，嘗試與別人想得不同，編得不同。
3、能安靜傾聽別人講述，并能大膽與人交流。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
1、故事圖片一套，范例圖示圖一張。
2、幼兒每人一張畫有圖示的紙。筆若干。
活動過程：
1、老師講述故事開始和中間部分。
提問：
????（1）故事叫什么名字？
（2）小松鼠找到了一個什么樣的地方建造新房子？
（3）小松鼠的房子帶它到了哪些地方？
2、猜想：小松鼠的房子為什么會動呢？
3、聽故事結尾部分。
提問：故事里說小松鼠的房子為什么會動？
2、教師邊出示圖片邊完整講述故事。
3、提問：
（1）第二天，小松鼠發(fā)現(xiàn)自己到了什么地方？它看見了什么？說了什么？老師將小朋友回答的內容用圖示表示出來，并引導幼兒連起來講一次。
（2）第三天，小松鼠發(fā)現(xiàn)自己到了什么地方？它看見了什么？說了些什么？同樣用圖示表示，并要求幼兒連起來講。
（如果小朋友聽得不清楚，教師可把第二、三段分別再講一遍）。
2、請個別幼兒嘗試仿編，并引導幼兒用符號，圖案表示出來，完整講述。
3、每人一份圖示，幼兒自由仿編，記錄，并完整講給同伴或老師聽。
指示語：下面我就給沒個小朋友發(fā)一張圖，你們就把自己編的烏龜爺爺帶小松鼠到了什么地方，看見了什么，說了什么，用圖示表示出來。如果遇到不會畫的東西，你可以用一個符號來表示，只要你自己看得懂就行了。編完后，還可以把你仿編的內容講給小朋友或老師聽。
活動反思：
《會動的房子》是一個十分有趣的故事，房子怎么會動？怎會到山腳、到大海、到草原？這到底是怎么回事，這些帶給孩子許多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想，能使孩子在看看、想想、說說中發(fā)展思維能力和語言的表達能力。在經過一番的討論商量后，今天我為大家展示了此活動，在執(zhí)教中由于多種因素，有得有失，下面就本次活動談談我自己的看法。
整個活動孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。這大大為整個活動帶來了一個亮點。分析原因，我想可能有以下兩方面：
一、從圖書本身來看，《會動的房子》在幼兒的經驗中，房子本身不會動，但是小松鼠蓋的房子卻可以從大樹下跑到山腳下，從山腳下跑到大海邊，又從大海邊跑到草原上。！.屈老師.教案網(wǎng)！小松鼠的房子為什么會動呢？這個疑團一直吸引著孩子們的注意，激發(fā)著他們的好奇心，使幼兒始終保持著對圖書的閱讀興趣。
二、抓住重點，幫助孩子更好理解故事。本故事共有7張圖片，利用課件形式展開引導孩子想象、猜測新房子為什么會動？并學說小松鼠來到每一個不同地方的話：“咦，新房子跑到山腳下了！呀，新房子跑到大海里來了！哇，新房子跑到草原上來了！”活動下來，孩子們對故事的理解較好，了解了房子會動的原因，感受到了故事有趣，體驗到閱讀的快樂。目標基本達成，重點突出，效果好。
但在執(zhí)教中，也存在很多的不足，繪本教學應讓孩子充分觀察、表達，但在執(zhí)教中，自己對于課件的處理還不夠完善，可以以更好的方式呈現(xiàn)。那樣的話孩子想象、表達的空間一定會更大。對于“小松鼠會對烏龜說些什么呢？”這個問題，孩子說不出來，說的有點散，回答不到點上，我想如果這段對話由老師拋出，孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛之情，使得在情感方面我引導的還不夠升入。最后集體觀看課件完整閱讀這部分我和孩子的互動不夠，這也是我欠考慮的一個方面。
活動下來還有許多值得我思考和反思的方面，在以后的教學中怎樣讓孩子更自由、生動的講述，更完善的發(fā)揮孩子的主體性，讓孩子在享受中學習。相信通過我們的努力，我們的孩子會更棒。
大班語言課教案及教學反思大家來聽聽篇四
活動目標：
1、了解將面臨入學的變化――幼兒園和小學之間的差異?；庥變旱念檻]，并以正確的心態(tài)面對變化。
2、樹立幼兒的自信心。
活動準備：
課件。
活動過程：
一、談話交流激發(fā)興趣。
1、老師這幾天心里很難過，你們知道為什么?
3、幼兒交流。
二、感受歌曲，引導思考。
1、幼兒觀看課件。
2、提問：歌曲里的小男孩他是什么樣的`心情?他擔心什么?
3、你們有這種擔心嗎?除了這個之外，你還有什么擔心的?
4、幼兒相互交流。
5、師：原來我們小朋友對上小學還有那么多的擔心，我倒有個好主意，有一句話說：人多力量大。老師就來和你們一塊兒商量討論一下，看看我們該怎么做才能讓這些擔心消失。
三、觀看課件，交流討論。
1、老師統(tǒng)計了一下，發(fā)現(xiàn)我們小朋友對這些事特別擔心。
2、演示課件。
3、幼兒討論交流。
5、那么我們進入小學以后還會遇到困難，或者發(fā)生讓你擔心的事，你會怎么辦?
6、教師總結。
四、活動延伸。
1、現(xiàn)在對上學不擔心了吧，那么讓我們一塊兒高高興興被起小書包唱著歌去上學。
2、幼兒演唱歌曲。
活動反思：
在活動中，教師以角色形象的口吻將小學與幼兒園的具體差異表達出來，更要引導幼兒去感受角色形象的心態(tài)變化：擔心——不擔心。也就是，因為將面臨“變化”而擔憂，有因為“不變化”(熟悉而親切的人際環(huán)境，熟悉的好朋友，“笑瞇瞇”的老師)而放心，進而主動勸慰家長“別擔心”。請楚地認識，了解將面對的“變化”觀察，體驗“榜樣”(角色形象)應對“變化”的心態(tài)歷程，可以幫助幼兒建立如何面對這一變化的應對策略————認識“變化”的是什么，“不變化”的是什么，去除茫然失措的焦慮。活動中幼兒提出各種各樣的問題，教師幫助歸納，有的問題在活動中根據(jù)幼兒已有經驗達成共識后當場解決，而有的問題是幼兒沒有經驗的，教師則引導幼兒在下一個教學活動中參觀小學的時候注意觀察，尋求答案。
本次活動，教師適時適宜地為幼兒創(chuàng)設環(huán)境，給幼兒大膽表訴自己內心的相法的機會，為他們入小學做好良好的心理準備，幫助他們化解仍然擔心的問題，最終以健康愉悅的心理狀態(tài)進入小學。
大班語言課教案及教學反思大家來聽聽篇五
1.通過分段傾聽故事的方法，逐步理解故事內容，學說對話，嘗試用語言及肢體動作大膽地表現(xiàn)故事中的角色。
2.感受故事詼諧幽默的風格，培養(yǎng)幼兒傾聽的習慣。
二、活動準備。
1.材料準備：
(1)敲鑼打鼓喜慶音音樂、故事錄音;。
(2)太陽、烏云、大風、圍墻、老鼠、貓咪小圖片;。
(3)幼兒用書。
2.經驗準備：了解各角色最強的本領和最弱的方面。
三、指導要點。
1.活動重點：理解故事的內容，學說對話，感受故事詼諧幽默的風格。
2.活動難點：嘗試用語言及肢體動作大膽地表現(xiàn)故事中的角色。
3.指導要點：引導幼兒安靜的分段傾聽故事，通過提問幫助幼兒理解故事內容學說對話。
四、活動過程。
1.音樂導入，激發(fā)興趣。
(1)播放敲鑼打鼓喜慶音樂，讓幼兒感受迎親的氣氛。
教師：這么熱鬧，是誰家在辦喜事呀?噢，原來是老鼠家在嫁女兒，(邊說邊出示圖片)老鼠爸爸把女兒嫁給了最神氣的人。
(2)讓幼兒猜猜看，新郎會是誰呢?(幼兒自由回答)。
2.分段傾聽故事，理解故事。
(1)聽故事第一段。
提問：
故事名稱叫什么?
(2)聽故事第二段里關于太陽的部分。
提問：
他去找了誰呀?(出示太陽的角色)老鼠爸爸對太陽說了些什么?
太陽自認為不是世界上最神氣人，為什么?(師幼分角色對話，然后個別幼兒對話,這里反復幾次練習對話為表演故事及下文作鋪墊)。
(3)猜測老鼠爸爸找烏云、大風等情節(jié)。
提問：
接下來老鼠爸爸去找誰呀?(烏云)他會怎么對烏云說什么呀?烏云又是怎樣回答的?(引導幼兒進行遷移、聯(lián)想講述。以同樣的方法引導幼兒猜測大風與老鼠爸爸互動情節(jié)。)請幼兒代表進行講述。
教師：你們講的和故事里講的一樣嗎?聽聽就知道了。
(3)教師從”老鼠爸爸又去問烏云“講至”看見老鼠我就害怕“提問：
最后老鼠爸爸去找誰呀?
圍墻是怎樣說的?
討論：老鼠爸爸會把女兒嫁給了他認為世界上最神氣的貓咪嗎?為什么?
過渡語：是不是和你們說的一樣呢?我們接著往下聽。
(4)聽故事剩下部分，了解結果。
結果怎么樣了?(被貓咪吃掉了)老鼠爸爸是一個怎樣的爸爸?
教師進行小結：哎!老鼠爸爸明明知道自己最怕貓咪，還把女兒嫁給他，他呀，不動腦筋，真是一個--老糊涂。(讓幼兒理解”老糊涂“這個詞)3.完整傾聽一遍故事。
討論;(1)你們認為老鼠爸爸應該把女兒嫁給誰?為什么?
(2)你從哪看出這個故事幽默有趣的?
4、進行角色表演加深體會。
五、評價要素。
1.是否理解故事的內容，感受到故事詼諧幽默的風格。
2.是否能用語言和肢體動作大膽表現(xiàn)自己對故事的理解。
六、活動建議。
活動后，可把角色的胸飾、相關道具投放到區(qū)域中，讓幼兒進行故事表演附：
故事《老鼠嫁女》。
嘰里啦、嘰里啦,又是敲鑼鼓又是吹喇叭。咦,這是誰家在辦喜事啊?原來是老鼠家有個女兒要出嫁。老鼠媽媽問老鼠爸爸:”我們的女兒嫁給誰啊?“老鼠爸爸是個老糊涂,說了一句糊涂話:”誰最神氣,我們的女兒就嫁給他?！袄鲜蟀职秩柼?”太陽,太陽,你是不是世界上最神氣的呀?“太陽說:”烏云會遮住我,看見烏云我就害怕?！袄鲜蟀职钟秩枮踉?烏云說:”大風會吹走我,看見大風我就害怕。“爸爸又去問大風,大風說:”圍墻會堵住我,看見圍墻我就害怕?！鞍职钟秩枃鷫?圍墻說:”老鼠會打洞,看見老鼠我就害怕?！啊编?太陽怕烏云,烏云怕大風,大風怕圍墻,圍墻怕老鼠,我們老鼠怕誰呀?“爸爸想了想,樂得笑哈哈:原來貓咪最神氣,女兒應該嫁給他。
嘰里啦、嘰里啦,又是敲鑼鼓又是吹喇叭。老鼠女兒坐花轎一抬抬到貓咪家。過了幾天,老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒,可是女兒在哪兒呀?他們就去問貓咪,貓咪拍拍肚子說:”我怕別人欺負她,啊嗚一口吞下了她。"。
活動反思：
這個“有點古代的故事”，不僅讓孩子感受到了濃郁的中國民俗民風，還為孩子養(yǎng)成“尊重別人、悅納自己”的良好品格奠定了認識基礎。對大班孩子來說，這是次不可或缺的學習。同時也讓我認識到：好聽、好玩的故事不一定在遙不可及的地方，而是近在我們身邊觸手可及之處，我們缺少的，只是靜靜地去解讀和品味。
大班語言課教案及教學反思大家來聽聽篇六
1、知道天冷了要保護好自己的雙手。
2、能掌握正確使用剪刀的方法。
3、能大膽地設計手套的圖案，體現(xiàn)出圖案帶來的美感。
1、每人一張白色的信封。
2、用信封制作出的手套幾幅。
3、油畫棒、小剪刀每人一套。
1、引導制作手套的興趣。
（1）做手指游戲。（小朋友們大家好，我們來做一個手指游戲，請小朋友和老師一樣伸出你的小手，和老師一起做。大拇指是爸爸，爸爸開汽車，嘀嘀嘀。爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，嘩嘩嘩。個子最高是哥哥，哥哥打籃球，嘭嘭嘭。哥哥旁邊是姐姐，姐姐在跳舞，啦啦啦。小小手指就是我，我在敲鑼鼓，咚咚咚。）。
（2）小朋友看看這是什么？（手套）那小朋友猜一猜這漂亮的手套是用什么做出來的呢？（信封）那這些手套是怎么做出來的呢？今天我們就來學習怎樣用信封來做出漂亮的手套。
2、明確制作方法。
（1）明確剪刀所剪的地方，（信封一邊是封著的，可不可以把手伸進去呢？不可以，我們剪的時候要把開著口的地方對著自己，然后用勾線在信封的下邊畫上一個半圓形，半圓要畫在邊上，不可以畫在中間和上邊，要不然我們的拇指就出不來了，畫好以后我們用小剪刀把我們畫的半圓剪下來。
（2）小朋友看這幅白色的手套和這些用油畫棒畫出來的手套哪一幅漂亮？（油畫棒畫出的手套漂亮）小朋友們看老師做出來的手套是兩面都有漂亮的圖案，你可以先用勾線畫出自己喜歡的圖案、魚、動物等，那么現(xiàn)在老師就給小朋友們發(fā)白色的信封，小朋友們可以設計出自己喜歡的手套，等一會我們就可以戴著自己設計出的手套做游戲了。
3、幼兒作畫選擇自己喜歡的式樣，畫出自己的手套，老師重點指導幼兒使用剪刀，剪出手套中露出拇指的地方。
4、讓幼兒戴著自己設計出的手套做游戲。
充分體現(xiàn)了《綱要》中的“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽表達自己的情感、理解和想象”。在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中，我不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助。
大班語言課教案及教學反思大家來聽聽篇七
身為一名人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編整理的大班語言教案及教學反思《夢》，僅供參考，大家一起來看看吧。
在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據(jù)這一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我選擇了這節(jié)語言活動。
1.感受散文詩的優(yōu)美意境。
2.理解散文詩的內容，能有感情的朗誦。
3.鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應的夢，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)編能力。
4.愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。
5.萌發(fā)對文學作品的興趣。
難點：老師的幫助下，幼兒能以散文中的形式來表述
重點：讓幼兒告訴大家自己認識的顏色或者夢內容
物質準備：課件一份、花籃一個、花、鋼琴曲《卡農》、圖譜。
(一)回憶經驗，直接導入
1.你們做過夢嗎?都夢到了什么?
評析：引導幼兒回憶生活經驗，直接切入主題。
2.是誰讓你們做夢的呢?
3.教師小結：原來是夢姐姐讓我們做夢的呀。(出示課件，并介紹夢姐姐：在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢姐姐。她的胳膊上總是跨著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。一到晚上，夢姐姐就會提著花籃，從林中輕輕地飛出來。)
(二)欣賞散文
1.今天，老師要請小朋友欣賞一首散文詩，聽一聽，都是誰做夢了?
(第一遍)評析：為讓幼兒直觀地認識種種顏色，體驗多彩的世界，我采用多媒體進行教學，用課件展現(xiàn)逼真的色彩，讓幼兒通過視、聽，多通道感受散文詩的夢幻色彩、優(yōu)美意境。
2.感受她們做夢的呢?它們都夢到了什么?讓我們再來聽一聽。
(第二遍：教師在幼兒講述的基礎上，出示小圖片幫助幼兒進一步理解散文)
評析：本環(huán)節(jié)采取了開放式的提問，老師再次提供給幼兒充分表述的機會，并將小動物圖片，以及夢到的景物圖片一一按散文內容的順序展示在黑板上，幫助幼兒記憶散文內容。此時，我并不是在等待幼兒正確答案的出來，而是鼓勵幼兒盡可能的講述夢的內容，不強求答案的正確度、完整性。當有些答案幼兒無法講出時，我給予了豐富知識的機會。
3.它們的夢真美啊，讓我們再來欣賞一遍吧。
4.這么美的散文詩，讓我們一起來念一念吧。
(第四遍)評析：在開放式提問的基礎上，老師和幼兒一起對散文進行了適時的概括、提煉和總結，使幼兒對散文的內容得到了進一步的認識、理解和掌握，也使幼兒對顏色的認識得到了提高和升華。
(三)幼兒創(chuàng)編散文
1.夢可真美啊，老師也想來當一回夢姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢，好嗎?
2.播放音樂?！皦艚憬恪盀槊總€幼兒放一個小禮物，幼兒自由討論，大膽構思自己彩色的夢。
3.那請小朋友看看夢姐姐送給你了一朵什么顏色的花，想一想你會做什么顏色的夢，會夢到些什么呢?請你和旁邊的小朋友說一說，看看誰說的夢最美，待會兒請你來跟夢姐姐說一說。
5.小朋友做的夢可真美啊，我們再去把你的夢說給別的班的小朋友聽一聽。
我運用了多媒體課件向幼兒展示散文詩的內容情節(jié)，很能吸引幼兒的興趣，同時，我為幼兒創(chuàng)設了一個良好表達語言能力的機會，使他們能一步步深入活動，在活動中提高語言表達能力。而且，散文詩非常的優(yōu)美，加上課件優(yōu)美的意境，保證了幼兒整個活動的質量。在活動中，我只是活動的引導者，把更多說的機會留給孩子，讓幼兒真正做活動的主宰者。
大班語言課教案及教學反思大家來聽聽篇八
1、引導幼兒在理解作品的內容的基礎上，通過動作表演，表現(xiàn)作品中人物的形象及其情感，感受故事的新奇有趣，并認識蘊藏在作品中的寓意。
2、使幼兒理解詞匯：整容、偽裝、破綻。
活動準備：
課件。
活動過程。
(一)出示狐貍、老狼的木偶。
引題：出示圖。
t：你們猜猜看，狐貍要做什么呢?
1、狐貍獨白：美容好，美容妙，美容賺錢有訣竅，今天是個好日子--鳴炮，(放禮儀爆竹磁帶、掀布簾)狐貍美容店今天開張了。
t：你們猜猜看，狐貍要做什么呢?
t：誰會來呢?(幼兒猜)聽聽是誰來了?(放音樂，幼兒猜)。
2、點擊出現(xiàn)狼，(t：狼為什么要來美容?)。
t：老狼說要快快去干什么?(整容)讓幼兒說說什么叫”整容“。
t：老狼為什么要去整容?
3、t：他整容成了什么樣呢?(點擊)我們來看一下。理解(講解”偽裝“的詞義)。
t：狐貍為什么要幫助老狼呢?
(二)演示教具，講述童話上半部分：
1、t：今天老師給大家講個童話，名字叫《老狼整容》。
教師點動畫，講述童話，講到狐貍說：”有了，我有辦法了，明天一定會成功!“有意中斷講述。
2、提問：
t：小羊看見狼，怎么會叫它羊大哥?
(講解”破綻“的詞義)。
(三)角色表演，感受作品人物的形象特點：
1、了解故事中的具體角色。
2、幼兒分成4大組，在配樂故事的帶領下，邊聽童話，邊試著通過自身的動作，表現(xiàn)各角色的.特點。
3、表演后組織幼兒，集中提問：
a、這是怎樣的一只老狼，它美嗎?
b、狐貍是個能干的美容師，可是你喜歡它嗎?
c、你們猜猜看，狐貍又會給狼出什么主意?
(四)擴展想象，續(xù)編故事：
1、教師運用課件繼續(xù)講述故事，當講到”眼看太陽西斜了，老狼才盼來一只很老很老的老山羊拄著拐杖一步一喘地走來了“時，教師再次中斷講述。
3、幼兒進行討論。
4、請個別幼兒代表上臺講述創(chuàng)編的結尾。
5、教師演示教具講述童話的結尾。
(1)、至”這老家伙哪來這么大力氣，老狼奇怪極了?！啊?/p>
提問：老山羊老得連路也走不動了，怎么會有這么大的力氣呢?你覺得可能會是怎么回事?
(2)、教師講述老山羊哈哈大笑起來，……原來也是假的。
t：這只老山羊是誰扮的?(幼兒猜)點擊發(fā)出獵狗的叫聲，出現(xiàn)獵狗壓住老狼的圖。
t：獵狗為什么要扮老山羊?
(五)、完整看課件，完整欣賞童話《老狼整容》。
(六)、延伸。
讓幼兒談談：”如果你是美容師，你會幫助老狼整容嗎?那你要幫誰整容、美容呢?“。
附：故事《老狼整容》。
天剛亮，”狐貍美容院“的門便”吱呀“一聲被推開了，一只又瘦又老的狼從門縫里鉆了進來。
狐貍驚訝地問：”怎么?狼大哥，難道你也要美容?“”唉“!老狼抹了一把眼淚傷心地說：”我已經有好幾天沒吃東西了，我這個樣子只要有一只小動物遠遠地看見我，就會立刻高聲喊叫'狼來了!狼來了!'等我趕過去時，小動物們早就逃得沒影了……這樣下去我準會活活地餓死，所以只好求你幫忙，給我改變容貌和外表。“”原來你要整容啊!嘿嘿，整容我可有本事啦!“狐貍拿出一張雪白的羊皮在老狼面前抖幾下說：”你偽裝成羊最合適?！袄侠且话褤屵^羊皮就披在了身上，狐貍又幫它把鼻子變短，把牙齒磨小，還給它戴上了假的羊頭帽子，把狼的黃皮毛染成了白色，緊接著，狐貍又把老狼的毛從頭到腳地梳理了一遍，這才滿意地說：”好了!化裝得很像，一點也看不出來!“老狼朝鏡子一瞧，啊，鏡子里一只”羊“正在看著它呢，老狼得意地笑了。它昂起頭，挺起胸，大搖大擺地走出了狐貍美容店，狐貍也隨著老狼朝樹林走去。
一只小羊在草地上吃草，看見老狼便打招呼說：”嘿!羊大哥，這里的草又肥又嫩，你快來呀!“”咦!小羊叫我羊大哥了!哈哈，我整容成功啦!“老狼高興極了，忍不住快步奔向了小羊。
大班語言課教案及教學反思大家來聽聽篇九
幼兒都愛聽故事，好奇心強、喜歡討論新問題的年齡特點。我根據(jù)這個時期兒童特有的特質，利用多媒體等手段而設計的。
1、通過故事和小實驗，讓幼兒理解故事內容。
2、培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神，教育幼兒遇事要多動腦筋。
3、學習詞組：又圓又亮、蹦蹦跳跳、東瞧瞧、西看看。豐富詞匯：倒掛、倒影、撈。
4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
5、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
1、重點：理解故事內容，會根據(jù)故事的情節(jié)講述故事內容。
2、難點：在理解故事內容的基礎上講述故事中角色的對話。
1、多媒體電化教學課件。
2、投影機及投影片。
3、拼圖及底板1套(9張)。
4、手電筒四個、4盆清水。
5、錄音機及磁帶。
1、用“找猴子”的情節(jié)，引起幼兒聽故事的興趣。
師說：“小朋友，你們聽聽今天誰來到我們的電教室了”?“咦，只聽到猴子的叫聲，那猴子哪里去了?我們一起去找一找吧?！薄霸瓉?，猴子就在電視機里面。猴子說，今天要講一個故事給小朋友聽，這個故事叫《猴子撈月亮》?！弊層變鹤x兩次故事名稱。
2、操作電腦講故事。
(1)教師講故事，講到“小猴子把手伸到水里撈月亮”時讓幼兒學習“撈”的動作。提問：可以用什么來撈?月亮有沒有撈上來呢?(讓幼兒自由議論，嘗試回答)。
(2)讓幼兒分散嘗試做小實驗——撈月亮。(手電筒的倒影當月亮倒影，小勺做打撈工具。)。
提問：月亮可以撈上來嗎?為什么?學習詞：倒影。
(3)教師接著把故事講完。
提問：故事的名稱叫什么?
故事里有誰?
故事講了什么?
它們有沒有撈到月亮，為什么撈不到?
3、看動畫片，理解故事內容，并豐富詞匯、詞組。重點理解猴子是怎樣撈月亮的，撈不到月亮的原因。
4、教育幼兒遇到事情要動腦筋想辦法。
提問：你們覺得這是一群怎么樣的猴子?為什么?
5、幼兒嘗試操作學具，講故事。(為小朋友準備電腦、投影片和故事拼圖)。
低水平：操作電腦，學講角色的對話。
中高水平：(1)按順序排放投影片、講故事。(2)拼圖后，按順序排放圖片、講故事。
6、小結幼兒的活動情況。
7、通過“猴子學樣”的游戲，表演故事內容。師說：“猴子很喜歡模仿別人，我們也來學猴子，看哪個小朋友學最像猴子?！庇變郝犚魳罚逗镒訐圃铝痢返奈璧赋鰣?。
對于教學活動《猴子撈月亮》，我從以下幾個方面開展活動，為調動幼兒活動的興趣，很好地完成語言活動的目標，我合理運用了多媒體手段，精心設計猴子撈月亮的動畫片，讓幼兒通過觀察，感受理解故事內容及重點、難點。通過小實驗，讓幼兒在看一看、玩一玩中學習，探討，理解倒影的特點?；顒雍蠖螘r間，我根據(jù)幼兒語言及思維發(fā)展的不同水平，設計不同的活動，以鞏固對故事內容的理解，使每個幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。
本次教學活動目標的完成不是很全面，大部分的幼兒都理解到了猴子們撈不到月亮的原因，但是在感受故事寓意時完成的不是很好。所以今后還需要幼兒對日常生活進行細致的觀察與發(fā)現(xiàn)，我們教師還要及時的給予正確的引導和幫助，為孩子們以后的'活動提供大量的操作素材與資源。
幼兒百科：月球，天體名稱，人類肉眼所見稱為月亮，中國古時又稱太陰、玄兔、嬋娟、玉盤，是地球的衛(wèi)星，并且是太陽系中第五大的衛(wèi)星。月球直徑大約是地球的四分之一，質量大約是地球的八十一分之一。月球是地球唯一的衛(wèi)星，其表面布滿了由小天體撞擊形成的撞擊坑。月球與地球的平均距離約38.44萬千米，大約是地球直徑的30倍。
大班語言課教案及教學反思大家來聽聽篇十
活動目標：
1.感知、理解詩歌，學習用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。
2.嘗試根據(jù)詩歌的結構進行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。
活動準備：
1.布娃娃和搖籃各一個。
2.音樂《搖籃曲》。
3.圖片：藍天、星星、大海、小魚、花園。
活動過程：
1.師幼共同欣賞《搖籃曲》，引出活動。
教師播放《搖籃曲》音樂，引導幼兒感受《搖籃曲》優(yōu)美、溫馨的意境。
師：聽了這首樂曲，你想做什么？
教師出示小搖籃，并請一位幼兒上來搖搖籃，鼓勵其他幼兒用自己的手臂當搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。
師：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩歌《搖籃》。
2.引導幼兒學習詩歌《搖籃》。
師：詩歌里有哪些搖籃？搖籃里有哪些小寶寶？
教師根據(jù)幼兒的講述出示相應的圖片，并鼓勵幼兒和自己一起朗誦詩歌。
3.教師提問，幫助幼兒感知、理解詩歌內容。
師：為什么說藍天是搖籃？
為什么說大海是搖籃？
教師帶領幼兒一起完整朗誦詩歌《搖籃》。
4.啟發(fā)幼兒根據(jù)詩歌的結構進行仿編。
師：在藍天這個大搖籃里，除了搖著星寶寶，還搖著誰呢？
師根據(jù)幼兒的講述，在圖片旁邊添畫相應的內容，然后帶領幼兒根據(jù)詩歌原有的結構，仿編詩歌的第一段。
同樣的方式引導幼兒仿編每二段、第三段。
師帶領幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。
5、配樂朗誦詩歌《搖籃》。
再次播放《搖籃曲》音樂，教師指著黑板上的圖，引導幼兒隨音樂完整地朗誦原文和仿編的詩歌。
活動反思：
表達出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學價值的幼兒作品。
2、本次活動大致可以分為三個部分，第一部分是欣賞感受；第二部分是學習理解；第三部分是嘗試創(chuàng)編。重點是理解，難點是創(chuàng)編。為了能讓幼兒充分感受詩歌優(yōu)美、溫馨的意境，我采用了兩個手段，先是讓幼兒聽《搖籃曲》，讓幼兒在音樂中體味。其次是適當?shù)捏w驗，我讓幼兒用自己的手擘來當搖籃，跟隨音樂來搖晃，體驗媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎上，利用直觀的畫面和針對性的提問幫助幼兒理解詩歌的內容。最后又通過先部分后整體的方法，循序漸進地引導幼兒創(chuàng)編詩歌，這樣破解了難點，同時也達成了目標。整個活動中，我還將詩歌朗誦貫穿始終，每一部分都能聽到詩歌，感受到其中的美好，潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。
3、從幼兒參與程度來年，整節(jié)活動幼兒的興趣還是比較濃厚的，參與點也比較多，特別是在創(chuàng)編部分，大家聯(lián)想的比較豐富，創(chuàng)編的詩歌也有好幾個版本，可以說還是比較成功的。
大班語言課教案及教學反思大家來聽聽篇十一
活動目標：
1、學習身體各部位的名稱及相應的動作。
2、運用做動作和念兒歌相結合的方式，讓幼兒體會運動的快樂。
3、讓幼兒通過學兒歌掌握相應詞語。
4、鼓勵幼兒大膽的.猜猜、講講、動動。
5、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
活動準備：
1、兒歌《大家來運動》及相應字卡。
2、學生課本《一起來運動》（一）及相應靜電貼。
活動過程：
1、導入：
（1）身體各個部位的名稱是什么？如：教師手指著膝蓋，請幼兒說出名稱。
（2）身體該部位可以做些什么動作？（如果幼兒能說出兒歌內容之外的動作，教師也應予以肯定）。
2、欣賞兒歌教師帶領幼兒一起來念兒歌中的句子，并學習關鍵詞。
3、邊做動作邊念兒歌。
4、在學生課本上的相應地方貼上靜電貼兒歌：大家來運動手腕搖一搖，頸部轉一轉；肩膀聳一聳，手臂來伸展；手肘抬一抬，臀部撅一撅；小腿踢一踢，腰部扭一扭；膝蓋彎一彎，腳踝轉一轉；腳趾動一動，再來個大跳躍。大家來運動，寶寶更健康！
活動反思：
在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
大班語言課教案及教學反思大家來聽聽篇十二
1、能大膽地和別人進行交談。
2、體驗關心集體、幫助別人自己就會感到快樂的情感。
在與我班孩子的共同生活中，我發(fā)現(xiàn)每次在整理收拾玩具的時候，有一小部分幼兒不那么積極，有時故意的躲避，于是我設計了這個活動——我快樂，通過引入幼兒進入情景，講講說說、分析討論、采訪等形式，讓幼兒去感受關心集體、幫助別人是一件快樂的事。
幻燈片、筆、紙。
一、出示小樹葉，導入情景：
1、出示第一張幻燈片，引起幼兒興趣：
——今天，我碰到了誰？（小樹葉）風兒把小樹葉帶到了這里，讓它去找找誰是快樂的小動物，你們愿意和它一起去嗎？”
2、逐一出示后面的`幻燈片，引出小樹葉與他們的對話：
——好，我們一起去看看，小樹葉碰到了誰？小樹葉問小鳥：“小鳥你快樂嗎？”小鳥說：“我每天給大家?guī)ッ烂畹母杪暎蠹叶己芟矚g我，所以我很快樂！”小樹葉找到了第一個快樂的小動物。我們再去看看。（依次引出小青蛙和小狗。）。
——小樹葉問青蛙：“小青蛙你快樂嗎？”小青蛙說：“我每天幫大家捉害蟲，我很快樂！”
——小樹葉問小狗：“小狗你快樂嗎？”。小狗說：“我每天為主人看門，我很快樂！”
二、分析討論，引起感情共鳴：
——小樹葉碰到了哪些小動物？它們快樂嗎？
它們?yōu)槭裁纯鞓费剑浚ㄒ来晤愅菩∏嗤?、小狗。）?/p>
原來它們做了許多幫助別人的事情，所以他們感到很快樂。
你們快樂嗎？你們做了哪些快樂的事情??？
那你想不想去了解一下你的好朋友、老師、阿姨是不是快樂的？”
好，我們去采訪一下！
三、現(xiàn)場采訪，了解別人的快樂：
1、采訪問題：如：你幫助過別人嗎？你感到快樂嗎？
2、每位幼兒自己也是被采訪對象。
3、幼兒可以用自己熟悉的方式記錄采訪結果。
四、全班分享交流采訪結果：
鼓勵幼兒大膽表述，進一步引發(fā)幼兒懂得“幫助別人是快樂的情感”的道理。
在與我班孩子的共同生活中，我發(fā)現(xiàn)每次在整理收拾玩具的時候，有一小部分幼兒不那么積極，有時故意的躲避，于是我設計了這個活動——我快樂，通過引導幼兒進入情景，講講說說、分析討論、采訪等形式，讓幼兒去感受關心集體、幫助別人是一件快樂的事。
整個活動的設計和實施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的方式，由易到難，層層深入，為每個幼兒提供了參與表達的機會，讓幼兒大膽講述，提高幼兒的語言表達能力。
大班語言課教案及教學反思大家來聽聽篇十三
活動設計依據(jù)：
《綱要》細則在大班語言領域的內容與要求中指出：“引導幼兒……學會仿編、創(chuàng)編詩歌?！庇捎诖蟀嘤變旱恼Z言發(fā)展處于詞匯量迅速增加的時期，利用flash的形式仿編詩歌的這一教學形式有益于幼兒感受到詩歌的溫馨、和諧、美好畫面感染幼兒的童心，并促進幼兒大膽表達，能使其在表達中嘗試使用各種詞匯，在模仿中掌握句子的句式，因此，我設計了這一教學活動。
活動目標：
1、引導幼兒按照“……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)”的句式仿編詩歌。
2、感受仿編詩歌的樂趣。
3、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
4、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動重難點：
（一）重點：按照句式“……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)”，仿編詩歌。
（二）難點：理解詩句結構，合理仿編。
活動準備：
（一）知識經驗準備：課前聽本詩歌，熟悉詩歌內容。
（二）物質材料準備：反映詩歌內容的flash。
活動過程：
（一）學習并理解詩歌。
1、媽媽為你梳頭發(fā)的時候，你喜歡嗎？有什么感覺？
船為什么是海的梳子？它是怎樣給海梳頭發(fā)的？
重點：理解梳子與頭發(fā)的關系3、學習詩歌，引導幼兒有感情、有語氣地朗誦。
（三）仿編詩歌。
1、想一想，生活中還有沒有這樣親密的好朋友？一個是“梳子”一個是“頭發(fā)”？
2、這些事情如果用詩歌里的話說出來，可以怎樣說？
3、幼兒仿編，并用自己喜歡的方式記錄仿編內容。
教師引導幼兒想象出與他人不同的“梳子和頭發(fā)”。重點突出“梳子”與“頭發(fā)”親密及內在的關系。
4、請幼兒將自己最獨特、與他人不同的想象與大家分享，教師展示。
5、集體共同選擇幾個有趣的內容創(chuàng)編詩歌：
引導幼兒把仿編的詩句組合起來，形成一首新詩歌，有感情、有語氣地朗誦。
活動延伸：
（一）鼓勵幼兒將自己創(chuàng)編成的詩歌并與同伴和家長分享。
（二）鼓勵幼兒用連環(huán)畫的方式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的詩歌。
教師反思：
幼兒喜歡的詩歌不僅要朗朗上口，還要有語言美、藝術美、童真情趣，因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動有趣、想象奇妙的美麗畫面。
在活動中，我把句中的詩句用分解圖示的形式，讓幼兒直觀理解詩歌畫面的內容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，掌握詩歌句式“……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)”，詩歌的結構工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動。在創(chuàng)編過程中，我運用啟發(fā)的語言鼓勵幼兒通過對生活經驗的觀察積累、想象，創(chuàng)編出自己的詩歌，并用自己喜歡的方式表達出來，幼兒在活動中一直情緒很高漲、講述語言比較流暢、想象十分豐富，滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求，體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。
大班語言課教案及教學反思大家來聽聽篇十四
活動目標：
1、引導幼兒按照是的梳子，梳著的頭發(fā)的句式仿編詩歌。
2、感受仿編詩歌的樂趣。
活動重點：
按照句式是的梳子，梳著的頭發(fā)，仿編詩歌。
活動難點：
理解詩句結構，合理仿編。
活動準備：
1、知識經驗準備：課前聽本詩歌，熟悉詩歌內容。
2、物質材料準備：反映詩歌內容的flash。
活動過程：
一、學習并理解詩歌。
1、媽媽為你梳頭發(fā)的時候，你喜歡嗎？有什么感覺？
船為什么是海的梳子？它是怎樣給海梳頭發(fā)的？
重點：理解梳子與頭發(fā)的關系。
3、學習詩歌，引導幼兒有感情、有語氣地朗誦。
二、分析詩歌句式，為仿編做準備。
1、提問：你發(fā)現(xiàn)這首詩歌句子里有哪些地方是一樣的？有哪些地方是不一樣的？
三、仿編詩歌。
1、想一想，生活中還有沒有這樣親密的好朋友？一個是梳子一個是頭發(fā)？
2、這些事情如果用詩歌里的話說出來，可以怎樣說？
3、幼兒仿編，并用自己喜歡的方式記錄仿編內容。
教師引導幼兒想象出與他人不同的梳子和頭發(fā)。重點突出梳子與頭發(fā)親密及內在的關系。
4、請幼兒將自己最獨特、與他人不同的想象與大家分享，教師展示。
5、集體共同選擇幾個有趣的內容創(chuàng)編詩歌：
引導幼兒把仿編的詩句組合起來，形成一首新詩歌，有感情、有語氣地朗誦。
例：媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)小鳥是天空的梳子梳著天空的頭發(fā)小魚是大海的梳子梳著大海的頭發(fā)。
活動延伸：
1、鼓勵幼兒將自己創(chuàng)編成的詩歌并與同伴和家長分享。
2、鼓勵幼兒用連環(huán)畫的方式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的詩歌。
教師反思：
幼兒喜歡的詩歌不僅要朗朗上口，還要有語言美、藝術美、童真情趣，因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動有趣、想象奇妙的美麗畫面。
在活動中，我把句中的詩句用分解圖示的形式，讓幼兒直觀理解詩歌畫面的內容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，掌握詩歌句式是的梳子，梳著的頭發(fā)，詩歌的結構工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動。在創(chuàng)編過程中，我運用啟發(fā)的語言鼓勵幼兒通過對生活經驗的觀察積累、想象，創(chuàng)編出自己的詩歌，并用自己喜歡的方式表達出來，幼兒在活動中一直情緒很高漲、講述語言比較流暢、想象十分豐富，滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求，體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。
大班語言課教案及教學反思大家來聽聽篇十五
活動目標：
1、幼兒能根據(jù)畫面提示理解詩歌內容。
2、嘗試仿編詩歌，激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力。
活動準備：
1、背景圖（有藍天，樹林，河水，草地，紅花）。
2、貼絨卡片：白云，小鳥，小羊，小魚，蝴蝶，小朋友等。
活動過程：
導課。
（導語）老師昨晚做了個夢，想和大家分享，想聽我講講嗎？我夢見來到了一個有藍天，樹林，河水，花朵，草地的地方，于是我把他畫了下來，還給它涂了漂亮的顏色，我們一起來看看吧！
授課。
一、學習詩歌。
1、出示背景圖，和幼兒一起觀察畫面：（圖上有藍藍的天空，密密的樹林，清清的河水，綠綠的草地，紅紅的花朵）。
3、一一出示貼絨圖片，讓幼兒送他們回家，并完整說出如；藍藍的天空是白云的家。
師幼喊（小寶貝回家嘍）白云的家是哪里？（藍藍的天空）...
4、完整讀一遍詩歌，（過渡語）藍天，樹林說：我們家還有許多寶貝你能知道嗎？
二、仿編詩歌。
1、引導幼兒一一說出這些溫暖的家里還住著誰？
2、完整讀一遍仿編的詩歌，引導幼兒發(fā)現(xiàn)是個沒有名字，一起為詩歌起名。
結課。
教師小結：家是遮風擋雨的地方，家可以讓我們解除疲勞，家可以讓我們放松心情，因此我們要愛護自己的家，讓我們用行動來證明：不破壞財物，不亂扔垃圾，做自己力所能及的事......
活動延伸：
帶幼兒撿周圍的垃圾，清潔周圍環(huán)境。
大班語言課教案及教學反思大家來聽聽篇十六
活動目標：
1、了解《咔嚓》書里的主要內容，感受重復有節(jié)奏的語言特點，掌握前閱讀能力。
2、學習口頭語言與書面語言的對應關系，能用指讀方式手眼協(xié)調的進行閱讀。
3、喜歡閱讀圖畫書，樂意模仿讀本中的句式進行創(chuàng)編活動。
活動準備：
1、圖畫書ppt。
2、《咔嚓》圖畫書人手一本。
3、主要人物圖卡一套、大剪刀學具一把、白紙與各種防編圖卡四套。
活動過程：
1、出示大剪刀，引出活動主題。
提問：這是什么？看到大剪刀你會想到什么？剪刀剪東西的聲音是怎樣的？
指導要點：鼓勵幼兒大膽回答問題。
2、幼兒自主閱讀，初步感知故事的主要內容。
提問：這本書里有誰？講了什么事情？
指導要點：引導幼兒學會逐頁翻書，并培養(yǎng)正確的閱讀姿勢。
3、師幼共同閱讀，掌握正確的畫面與書面語言信息。
分段提問：你最喜歡哪一頁？為什么？
指導要點：分段閱讀加深幼兒對圖畫書的理解，引導幼兒掌握閱讀的重要內容，感受重復有節(jié)奏的語言特點。
4、集體再次閱讀，引導幼兒完整掌握圖畫書內容。
指導要點：學習完整感知圖畫書中的畫面與書面語言信息。
5、幼兒分組，仿編圖畫書。
指導要點：鼓勵幼兒大膽地根據(jù)圖畫書中的句式進行仿編。
活動延伸：
1、將幼兒制作的小圖書投放在科學區(qū)，鼓勵幼兒課間繼續(xù)大膽仿編，激發(fā)幼兒的講述欲望。
2、在語言區(qū)提供圖片材料，鼓勵幼兒利用各種圖片根據(jù)一定的句式大膽仿編，自主嘗試制作圖畫書，分享與同伴合作創(chuàng)編圖書的樂趣。
活動反思：
在本次早期分享閱讀活動《咔嚓》中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點，充分綜合了插畫、文字兩種表現(xiàn)的魅力，以動態(tài)夸張的咔嚓太太剪繩子為主線，呈現(xiàn)生活中幼兒熟悉的各種繩子及主人間發(fā)生的碰撞，誘發(fā)幼兒猜想各種繩子用途的好奇心，激發(fā)幼兒運用形象的語言、比喻的手法，有聲有色地講述故事內容，通過幼兒自主閱讀、師生共同閱讀，歸納閱讀內容等環(huán)節(jié)，為幼兒營造一個規(guī)范完整、自然有意義的閱讀學習環(huán)境，不僅豐富幼兒口語經驗，讓幼兒感受書面語言特性與其獨特的語言節(jié)奏風格，而且形成與書對話的經驗，養(yǎng)成用口頭語言經驗與獨立思考書面閱讀內容的習慣，幫助幼兒將閱讀內容與口頭語言連接起來，有效提升其閱讀能力。本次活動即培養(yǎng)了幼兒與同伴間互相傾聽、互相補充的合作學習能力。又建立以幼兒為學習主體的意識，給予幼兒寬松的學習環(huán)境，允許幼兒在閱讀同一個內容時自由選擇喜歡的畫面與同伴交流，以自己的經驗來解讀畫面，顯現(xiàn)幼兒理解圖意的天賦和喜愛圖書的天性。
大班語言課教案及教學反思大家來聽聽篇十七
活動目標：
1、認讀重點字詞蓮葉東西南北。
2、喜歡閱讀古詩《江南》，能夠理解詩歌內容。
3、通過游戲進一步增強同伴間的感情。
活動重點：
認讀字詞蓮葉東西南北。
活動難點：
掌握詩歌內容。
活動準備：
1、字卡：綠色的東、紅色的西、橘色的南、白色的北、蓮花、蓮葉、蓮蓬和蓮藕。
2、蓮花池掛圖一幅。
3、江南課件。
活動過程：
一、猜謎導入活動。
一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（猜一種花）引出蓮花、蓮葉、蓮蓬和蓮藕，出示圖片并配上相應的字卡。
師：你們在哪里看到蓮花、蓮葉的？（出示掛圖，認讀江南）。
二、認識重點字詞。
1、出示蓮葉師：這兩個字叫蓮葉，在這首詩里有沒有蓮葉這兩個字。（請幼兒上來找，并用筆把它圈起來。）一起認讀。
2、認讀東西南北。
師：（出示字卡）小朋友認識他們嗎？在這首詩里找一找。
如：東詩里哪個字和它一樣，把它圈起來，讀一讀并學組詞————東門、東面、東方、東風、東京、東北——————如以上的方法學習西南北。
（為了讓幼兒能較清楚地區(qū)分字，加上色彩，如：西瓜紅，出示紅色字卡西，并讓幼兒跟說；冬瓜綠；南瓜黃；北方冷。）。
3、游戲，復習鞏固字詞蓮葉東西南北。
（1）游戲1：魚兒游得對不對。
游戲玩法：請兩個小朋友做蓮葉，其他小朋友做小魚，師扮演魚媽媽，活動室貼有東南西北的字。全體幼兒朗誦詩歌，魚媽媽、魚寶寶邊聽詩歌邊往蓮葉的四個方向游。
（2）游戲2：團結一致躲鱷魚。
游戲玩法：配班教師扮演大鱷魚，師生扮演小魚。引導幼兒邊念詩歌邊游戲，念到哪句，就游到哪個方向的大蓮葉下躲起來。
三、認讀古詩。
1、指著掛圖教師帶幼兒邊認字邊讀古詩。
2、幼兒通過觀看《江南》的動畫片，理解詩歌內容。
3、教師引導幼兒去回憶詩歌中的詩句。
提問：這首詩歌真美。誰記住了這首詩歌的名字？你喜歡哪句？還喜歡哪句？
4、幼兒看動畫（動畫沒有聲音）再次朗誦詩歌。接龍游戲念詩歌。
5、小結詩歌內容：江南的蓮葉很多，蓮葉長的非常茂盛，池塘里的小魚在蓮葉之間游來游去做游戲，一會兒游到蓮葉的東面，一會兒游到西面，一會兒游到南面，一會兒游到北面。江南真美呀！
四、拓展幼兒的知識面。
師：你們去過江南嗎？李老師帶你們去看一看。江南有許多地方，比如：蘇州的園林、杭州的西湖、鎮(zhèn)江的焦山、還有我們的揚州瘦西湖都有美麗的景色，最美的還是我們的揚州。（看課件讓幼兒欣賞）。
園長點評：
運用多媒體教學，幼兒在朗誦中學習，在表演中識字，孩子們較順利地掌握了本節(jié)課的重難點，愉快地完成了學習內容。
其實古詩對于5—6歲的孩子來說學習起來比較難，但只要方法得當，利用現(xiàn)代化的腳下手段，實施起來一點也不像想象中的那么難。
活動反思：
孩子在識字活動和游戲活動過程中都比較感興趣。通過多種形式的活動實施，能完成目標任務，通過活動開展，發(fā)現(xiàn)活動的知識點很多時間較長，如果此活動針對大班幼兒來開展就更好了。
大班語言課教案及教學反思大家來聽聽篇十八
活動目標：
1、欣賞兒歌，理解兒歌內容，學習正確使用量詞，并學會用正確表達實物的數(shù)量。
2、借助拍節(jié)奏、輪流解說兒歌等形式，進一步感知兒歌重復對稱的句式結構，并嘗試仿編兒歌。
3、能認真傾聽同伴的講述，并積極參與組詞和仿編活動。
活動準備：
1、各種不同的花燈圖片。
2、游戲音樂磁帶《火車開了》、《大家來看燈》。
3、火車頭的標志。
活動過程：
一、開始部分。
兒歌導入：《數(shù)花燈》冬冬鏘，鏘鏘冬，正月十五鬧花燈。雞娃燈，鴨娃燈，一蹦一跳青蛙燈；荷花燈，蓮蓬燈，一盞一盞牡丹燈；谷穗燈，麥穗燈，一盞一盞豐收燈；獅子燈，繡球燈，一條一條長龍燈。一二三四五六七，寶寶數(shù)燈數(shù)不清。爺爺奶奶幫他數(shù)，一數(shù)數(shù)到大天明。
教師：小朋友，正月十五鬧花燈，寶寶數(shù)燈數(shù)不清，小朋友，你們能數(shù)出一共有多少花燈嗎？今天老師就帶小朋友坐上花車去看燈。
二、基本部分。
1、游戲：坐上花車看花燈，激發(fā)幼兒學習序數(shù)的興趣。
方法：
（1）教師將小椅子分成7組，縱向椅子排列，每組7把椅子組成一列火車，貼有火車頭的標志。
（2）幼兒聽音樂自由做動作，音樂停，幼兒各自坐下。
教師請35名幼兒說出自己是在第幾車廂的第幾個座位上。之后請幼兒相互說出自己是在第幾車廂的第幾個座位上。游戲做兩遍。
2、看花燈。引導幼兒學習從不同方向辨別7以內的序數(shù)。
（1）分別出示7盞花燈圖片，請幼兒數(shù)一數(shù)一共有幾盞燈？
（2）然后啟發(fā)幼兒說出第一盞燈是xx燈，第二盞燈是xx燈，直到第七盞燈是xx燈。
（3）教師隨機提問金魚等排第幾荷花燈排第幾等。
（4）幼兒掌握后，教師把燈的圖片交換一下，在啟發(fā)幼兒從左到右、從右到左說出每盞燈的位置。
3、小動物看燈，進一步提高幼兒準確運用序數(shù)詞表示物體排列次序的能力。教師：小朋友，小動物們也趕來看燈了。
三、結束部分。
幼兒隨音樂《大家來看燈》做坐上花車去看燈的游戲，根據(jù)幼兒的情緒決定游戲的次數(shù)。
活動延伸：
引導幼兒續(xù)編兒歌《數(shù)花燈》。
剛開始我出示了一些花燈的圖片，請他們來說說這些花燈是什么樣的。
在中間的環(huán)節(jié)中我請幼兒找出相似的句型，并根據(jù)這些句型進行創(chuàng)編。
活動反思：
語言活動我最喜歡組織的是故事類的，兒歌我覺得要讓幼兒理解有一定的難度，幼兒對于里面的文學語言比較不能理解，對于兒歌的意境也比較難體會。所以每次在組織兒歌活動的時候我都盡量找一些圖片或用一些動作等來幫幼兒理解，讓幼兒更好的體會兒歌、理解兒歌。
今天所學的兒歌數(shù)花燈，所表現(xiàn)的情景對于我們的孩子來說是不熟悉的，因此，我借助于視頻，讓孩子來觀看元宵鬧燈會的情景，這樣一來，孩子們有了比較多的經驗，再幫助他們分類花燈來鞏固記憶，所以，課堂效果還是比較好的，孩子們在學習兒歌的同時也鞏固了數(shù)量的知識。
大班語言課教案及教學反思大家來聽聽篇十九
1、為了環(huán)保，讓幼兒懂得不能隨意亂摘、亂坎樹木。
2、我們要保護一草一木，使周圍的空氣更新鮮、更干凈。
3、了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習俗，樂于參與節(jié)日的活動。
4、體驗明顯的季節(jié)特征。
一、教師介紹植樹節(jié)的日期及相關植樹節(jié)的知識。
二、網(wǎng)上找些環(huán)保的圖片，讓幼兒說一說圖上的內容正確與否，可說一說原因。
三、觀看環(huán)保的相關卡通視頻。
四、唱一唱環(huán)保的歌曲。
五、帶領幼兒到戶外看一看綠色的植物，感受大自然的空氣。
六、請幼兒回家把環(huán)保歌曲唱給爸爸、媽媽或者身邊的人聽一聽。
通過我們植樹節(jié)的這次活動，孩子們熱愛自然、保護環(huán)境的意識得到了很好的提高，我們已將“環(huán)保的種子”播撒在每一位孩子的心中。而我們的家長們也通過和孩子的共同體驗更加的關注綠化、環(huán)保的問題。
大班語言課教案及教學反思大家來聽聽篇二十
活動目標：
1、欣賞理解兒歌內容，感受兒歌富有的童趣意境。
2、在熟悉兒歌的基礎上，能有表情地朗誦。
3、學習用語言表達自己的感受，體驗渴望長大的迫切愿望。
活動準備：
1、幼兒在活動前試穿過大人的鞋，體驗穿不同鞋子的感受。
2、一雙大靴子，白雪、木頭地板、草原的圖片及字卡。
3、語言磁帶。
教學重點：
在熟悉兒歌的基礎上，能有表情地朗誦。
教學難點：
學習用語言表達自己的感受。
教學過程：
1、出示大靴子，幼兒結合自己的經驗講述。
（1）這里有一雙大靴子，請你們猜猜這是誰穿的大靴子？為什么？
（2）要是穿上這雙大靴子會有什么感覺？引導幼兒講講穿大靴子的感受。
2、欣賞詩歌，在問題中理解詩歌內容。
（1）播放故事錄音，幼兒仔細傾聽。
（2）為什么我會埋怨我的小皮鞋？引導幼兒用兒歌中的語言回答。
（3）我什么時候能穿上一雙真正的大皮鞋？穿上大皮靴可以到哪些地方去？
（4）我穿上爸爸的長筒雨靴有什么感覺？
（5）出示字卡和圖卡，配對后幼兒再次欣賞詩歌，進一步理解詩歌內容。
3、幼兒以各種方式學習朗誦詩歌。
（1）教師放慢速度朗誦兒歌一遍，并逐句分析，引導幼兒選擇適合的語氣語調來表現(xiàn)。
（2）幼兒邊看圖片和字卡，邊念兒歌。
（3）教師組織幼兒分成兩組，輪流念兒歌。
4、幼兒分小組朗誦兒歌。
每組選出一個代表，參加評選每日之星的活動。
5、引導想象。
如果你有一雙這樣的大皮靴，你會穿著它去哪里？鼓勵幼兒大膽地想象，自由闡述。
活動反思：
本活動一開始我出手大靴子，讓幼兒結合自己的知識經驗講述；然后在提出問題讓幼兒傾聽兒歌，在欣賞理解兒歌內容的基礎上，感受兒歌富有童趣的意境；最后，提問：如果你也有這樣的大皮靴，你會穿著它去哪里？大部分幼兒都大膽想象，并表現(xiàn)出渴望長大的迫切愿望。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15480648.html】
