嘗試新的事物，開拓視野，擁抱新的世界。總結(jié)要客觀、真實(shí)地反映事實(shí)，不能夸大和縮小。請大家閱讀以下一些總結(jié)樣例，相信會對大家總結(jié)的寫作有所啟發(fā)和引導(dǎo)。
你在為誰讀書讀書心得篇一
讀《老師，你在聽嗎？》字里行間，處處流露出作者深刻的民主教育的理念和思索，讀來深受啟發(fā)也感慨萬千。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，正如世界上找不到完全相同的兩片樹葉一樣，每個(gè)孩子都有其自己的成長軌跡、發(fā)展速度、表達(dá)方式和個(gè)性差別，在他們成長的過程中，成人應(yīng)該理解和尊重、寬容和接納、引領(lǐng)和幫助，用愛去關(guān)懷，用心去感悟孩子的“一百種”，教師要學(xué)習(xí)做孩子一百種語言的聆聽者，就要學(xué)會走進(jìn)幼兒的內(nèi)心，而理解和尊重是所有這一切的前提。
幼兒年齡小，身體和機(jī)能尚處在不斷發(fā)展階段，各種能力水平也不盡相同，即使是處于相同年齡段的幼兒其發(fā)展水平和速度也存在著個(gè)體差異：有的快一些，有的滯后一些、有的明亮一些，有的則暗淡一些……面對千差萬別且獨(dú)一無二的個(gè)體幼兒，我們要做的應(yīng)該是擁有一顆包容之心，理解和允許個(gè)體差異的存在，一視同仁，敞開胸懷擁抱和接納每一個(gè)孩子。其實(shí)能力差異大的孩子更需要成人的關(guān)心和鼓勵(lì)，所以平時(shí)生活中成人更要注意觀察，善于發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步并積極鼓勵(lì)，注重孩子縱向發(fā)展，切忌用一把“尺子”衡量和評價(jià)所有孩子。
理解和尊重，寬容和接納，引領(lǐng)和幫助其實(shí)是密不可分的，有了這樣的理解，再面對孩子我們就會有不一樣的感受：原來每一個(gè)孩子都是一個(gè)難能可貴的豐富寶藏。
在日常教育活動中，作為支持者和引導(dǎo)者的我們，應(yīng)該多一份耐心和細(xì)心，仔細(xì)聆聽孩子的每一個(gè)想法、每一幅作品、甚至每一句話背后隱藏的豐富“語言”；應(yīng)該多站在孩子的角度思考問題，多用孩子的眼光看待世界，分析和理解孩子諸多行為背后的豐富“語言”；蹲下身體，用心接納、真誠幫助，走進(jìn)孩子的內(nèi)心去傾聽細(xì)小而羞澀的“語言”……一百個(gè)孩子就是一百個(gè)世界，一百個(gè)世界發(fā)出一百種聲音，我們便是那聆聽者！
你在為誰讀書讀書心得篇二
讀《老師，你在聽嗎？》字里行間，處處流露出作者深刻的民主教育的理念和思索，讀來深受啟發(fā)也感慨萬千。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，正如世界上找不到完全相同的兩片樹葉一樣，每個(gè)孩子都有其自己的成長軌跡、發(fā)展速度、表達(dá)方式和特色差別，在他們成長的過程中，成人應(yīng)該理解和尊重、寬容和接納、引領(lǐng)和幫助，用愛去關(guān)懷，積極去感悟孩子的“一百種”，教師要學(xué)習(xí)做孩子一百種語言的聆聽者，就要學(xué)會走進(jìn)幼兒的內(nèi)心，而理解和尊重是所有這一切的前提。
那么理解什么又尊重什么呢？我的理解是每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他和我們成人一樣有自己的思想感情、有自己的權(quán)利、有受保護(hù)及被關(guān)愛的需要，有自己的想法，有自己的表達(dá)方式。所以成人要理解和尊重他們的人格，使其不受傷害；理解和尊重他們的想法，使其獲得重視和回應(yīng)；理解和尊重他們的合理需求，使其及時(shí)獲得滿足；理解和尊重他們的不同特色，鼓勵(lì)富有特色的發(fā)展......
幼兒年齡小，身體和機(jī)能尚處在不斷發(fā)展階段，各種能力水平也不盡相同，即使是處于相同年齡段的幼兒其發(fā)展水平和速度也存在著個(gè)體差異：有的快一些，有的滯后一些、有的明亮一些，有的則暗淡一些。面對千差萬別且獨(dú)一無二的個(gè)體幼兒，我們要做的應(yīng)該是擁有一顆包容之心，理解和允許個(gè)體差異的存在，一視同仁，敞開胸懷擁抱和接納每一個(gè)孩子。其實(shí)能力差異大的孩子更需要成人的關(guān)心和鼓勵(lì)，所以平時(shí)生活中成人更要注意觀察，善于發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步并積極鼓勵(lì)，注重孩子縱向發(fā)展，切忌用一把“尺子”衡量和評價(jià)所有孩子。
幼兒在成長和發(fā)展過程中，具有自己的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，成人應(yīng)該是他們身邊的支持者和引導(dǎo)者。支持孩子用自己的方式、遵循孩子用自己的發(fā)展速度去探索和發(fā)現(xiàn)、去感知和表達(dá)。在孩子探索和發(fā)現(xiàn)的過程中，遇到無法解決的困難需要成人幫助時(shí)，這時(shí)才是成人介入的'時(shí)機(jī)。孩子的路要靠自己走，孩子的天空需要自己飛，孩子的世界需要自己去創(chuàng)造，成人真正的支持和幫助就是解放孩子的大腦，鼓勵(lì)他們?nèi)ニ伎?；解放孩子的眼睛嘴巴和雙手，鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去表達(dá)去創(chuàng)造；解放孩子的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)他們自由活動和探索。理解和尊重，寬容和接納，引領(lǐng)和幫助其實(shí)是密不可分的，有了這樣的理解，再面對孩子我們就會有不一樣的感受：原來每一個(gè)孩子都是一個(gè)難能可貴的豐富寶藏。
在日常教育活動中，作為支持者和引導(dǎo)者的我們，應(yīng)該多一份耐心和細(xì)心，仔細(xì)聆聽孩子的每一個(gè)想法、每一幅作品、甚至每一句話背后隱藏的豐富“語言”；應(yīng)該多站在孩子的角度思考問題，多用孩子的眼光看待世界，分析和理解孩子諸多行為背后的豐富“語言”；蹲下身體，積極接納、真誠幫助，走進(jìn)孩子的內(nèi)心去傾聽細(xì)小而羞澀的“語言”。一百個(gè)孩子就是一百個(gè)世界，一百個(gè)世界發(fā)出一百種聲音，我們便是那聆聽者！
你在為誰讀書讀書心得篇三
我閱讀了《老師，你在聽嗎？——幼兒教育活動中的師幼對話》一書，這一著作要求教師仔細(xì)思考與審視日常教育中的對話是否有效，是否對兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生了真正的影響。我們知道當(dāng)兒童進(jìn)入幼兒園后，教師就成為幼兒主要的交往對象，是兒童可以獲得依賴、信任、支持和幫助的重要源泉。教師的傾聽與支持有助于兒童獲得積極地自我價(jià)值感與情緒情感。書中向我們介紹了傾聽兒童，與兒童進(jìn)行言語互動所需的一系列知識技能，包括科學(xué)的兒童觀和兒童學(xué)習(xí)觀，把握對話時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)對話環(huán)境的策略以及促進(jìn)、收集、解讀和應(yīng)用對話的技能與技巧。
書中第三章《為對話創(chuàng)設(shè)正確的環(huán)境》的第二小節(jié)《一日對話活動安排》中談到孩子的自發(fā)型對話，自發(fā)型對話可以在任何時(shí)間發(fā)生，只要你給孩子時(shí)間去談話。
1、來園和離園：（如星期一早上來園時(shí)孩子會很開心地告訴同伴星期天爸媽帶他到動物園玩，還會告訴同伴看到老虎、獅子等等動物，還有的會告訴老師和同伴爸爸給自己買了一輛遙控汽車等等）。孩子講的有趣，也讓我們更加了解孩子的興趣和圖示。
2、在兒童的一日生活中，點(diǎn)心時(shí)間和進(jìn)餐時(shí)間都屬于最重要的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。為了促進(jìn)兒童的自發(fā)型對話，教師需要為這兩項(xiàng)活動安排足夠的時(shí)間。當(dāng)你為兒童安排了足夠的時(shí)間去吃飯，而不是匆忙的十分鐘，你就給他們和同伴聊天的機(jī)會進(jìn)餐時(shí)間和點(diǎn)心時(shí)間變成了一日活動中蘊(yùn)含豐富學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。
3、不受干擾的游戲和探索時(shí)間孩子要參與到互相對話中，他們就需要時(shí)間和他人在一起，教師要重視孩子互相談話的時(shí)間，重視孩子和成人談話的時(shí)間。孩子會從自發(fā)型談話中成長，這些對話發(fā)生在積木游戲或角色表演時(shí)，發(fā)生在將不同顏色的珠子分類時(shí)，發(fā)生在共同閱讀時(shí)，發(fā)生在畫畫時(shí)……教師要讓孩子有時(shí)間去進(jìn)入以上這些情景，為孩子提供更長的不受干擾的時(shí)間，孩子需要時(shí)間去互相談?wù)撍麄兊挠螒蚝吞剿?，因?yàn)樗麄冋務(wù)摰氖菍λ麄儊碚f有意義的東西，為了在學(xué)習(xí)環(huán)境中為孩子創(chuàng)設(shè)一種對話文化，教師必須努力地去提供這個(gè)時(shí)間，要在這個(gè)時(shí)間被無意識縮短時(shí)能夠注意到這點(diǎn)。
在第三章中還講到促動型對話的時(shí)間，促動型對話通過為對話開啟話題，為我們提供去更深入地探究兒童的想法的機(jī)會。促動型對話可以是全班對話、小組對話、一對一對話。如午餐后、小組閱讀時(shí)都可以和孩子進(jìn)行小組對話，一群孩子圍坐在你的旁邊，與他們一起談?wù)撐绮偷娘埐恕⒎窒黹喿x經(jīng)驗(yàn)。
在《老師你在聽嗎？》這本書的第二章中提到的“記錄和解讀對話，以揭示兒童的思維”的方法給了我很多啟示。
記錄對話意味著持之以恒地傾聽、收集對話。錄音、錄像或者文字記錄都是記錄對話的方式。當(dāng)對話被記錄下來，它們就變得更為重要。當(dāng)兒童的話被寫下來，它們就不是暫時(shí)性的，而是變成可以被反復(fù)再現(xiàn)的話語。這讓兒童的學(xué)習(xí)變得更可見了，因?yàn)橥ㄟ^每一次對對話的再讀和回顧，成人會有更多的發(fā)現(xiàn)。
這四個(gè)環(huán)節(jié)如同自然界中的一條食物鏈，在循環(huán)中不斷追求一種平衡發(fā)展的規(guī)則。在這個(gè)過程中，教師最大的幸運(yùn)就是能傾聽到幼兒的100種語言，感受幼兒不同的認(rèn)識、思考、發(fā)現(xiàn)、幻想和表達(dá)，體驗(yàn)幼兒心靈深處的驛動。我們的日?；顒咏M織中，經(jīng)常要進(jìn)行觀察記錄，我們常常忙于一次次與兒童交談，忙于記錄兒童的語言或認(rèn)真地傾聽他們，但這些卻不能讓我們真正理解兒童語言中所包含的深層內(nèi)容。兒童的語言是不同的，但成人常常會做出相同的解釋或聯(lián)系，我們總以一個(gè)教師的思維方式與習(xí)慣來處理。而當(dāng)記錄下兒童的對話后，我們能一次次重復(fù)閱讀這些內(nèi)容，而每次的閱讀會讓我們有新的發(fā)現(xiàn)或新的方式解讀兒童的語言。
書中以具體的事例描述了如何促進(jìn)對話、收集對話、解讀對話，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。作為一線的老師，在日常的組織幼兒活動時(shí)，經(jīng)常會碰到實(shí)際的情況。如大班區(qū)域“風(fēng)”的探索活動。教師為幼兒提供了彩色羽毛、葉子、紙張、小風(fēng)扇、扇子等材料，并提供了記錄卡。孩子們很快對彩色羽毛和電動小風(fēng)扇產(chǎn)生了興趣，他們拋羽毛、吹羽毛，并把羽毛放在同伴的`身上嬉鬧著。還有一個(gè)孩子把小風(fēng)扇靠近臉頰，開開關(guān)關(guān)。這時(shí)，老師來了。師：“你們發(fā)現(xiàn)了什么啊？”孩子們一下安靜了下來，對視著無人答話。師：“哦，還沒發(fā)現(xiàn)是嗎？不要緊，你們可以把自己發(fā)現(xiàn)的用記錄卡記下來，待會告訴老師。”孩子們怯怯的拿起筆和記錄卡，師指著記錄卡說：“這是記錄你選的工具，這是記錄你是怎樣讓它產(chǎn)生風(fēng)的?！闭f完，老師就離開了。孩子們又玩起了羽毛，并爭搶起小風(fēng)扇。
在這一案例中，我們可以看到教師的指導(dǎo)語對幼兒的活動沒有起到推進(jìn)的作用。原因在哪呢？顯然是教師對幼兒的實(shí)際活動情況不了解，以預(yù)期的教育目標(biāo)為指向所提出的問題無法得到孩子們的有效回應(yīng)。
觀察孩子的活動，記錄孩子們的對話，或許有截然不同的效果。
幼甲：看（邊說邊把羽毛扔起來）。
幼乙：我會這樣做（用嘴吹羽毛）。
幼甲跟著模仿，但失敗了。
幼丙：這個(gè)好玩（把小風(fēng)扇拿到同伴臉邊）。
幼甲：（放下手上的東西）給我看看。
幼丙：不行，我也要玩。
幼甲用手擋住扇葉，風(fēng)扇不轉(zhuǎn)了。幼丙生氣了：“你不要亂動嘛”……。
通過傾聽幼兒的對話，教師了解了幼兒活動的興趣點(diǎn)，把握了幼兒活動中的矛盾，并從幼兒現(xiàn)有矛盾入手，提出問題：“咦，風(fēng)扇怎么沒有風(fēng)了呢？……”，推進(jìn)幼兒活動向預(yù)定目標(biāo)進(jìn)展。
傾聽從字面上理解狹義是指憑助聽覺器官接受言語信息，進(jìn)而通過思維活動達(dá)到認(rèn)知、理解的全過程；廣義包括文字交流等方式。我們用語言交流思想，抒發(fā)情感，表述心聲，這就是傾聽。其主體是聽者，而傾訴的主體者是訴說者。
傾聽是一種交流，是一種親和的態(tài)度，是我們了解彼此心靈的悠悠路徑。傾聽屬于有效溝通的必要部分，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢；傾聽是一種溝通，是一種必須的技能，是我們老師洞悉孩子內(nèi)心、了解他們心靈的有效途徑；傾聽是一種習(xí)慣，是一種學(xué)習(xí)的前提，是幼兒汲取知識的必經(jīng)之路。幼兒園主要是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的階段，特別是傾聽的習(xí)慣，對幼兒今后的人生都會有很大地影響。讀《老師，你在聽嗎？》，通過生動簡要的實(shí)例，讓我進(jìn)一步明確了傾聽的重要性。
在教學(xué)過程中，我們可以采取多種方式支持兒童與兒童之間、兒童與教師之間的對話；我們必須為兒童創(chuàng)造一個(gè)支持早期學(xué)習(xí)的環(huán)境；我們應(yīng)該在一日活動中為兒童提供對話的機(jī)會，提供一些有價(jià)值、有意義的東西去談?wù)?，讓他們擁有積極的、真實(shí)的對話經(jīng)歷；我們鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行對話，相信他們、認(rèn)真傾聽他們，對他們的想法表現(xiàn)出極大的興趣，了解他們的情況，發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)潛質(zhì)和學(xué)習(xí)技能。
傾聽是溝通的前提，傾聽是理解的基礎(chǔ)，傾聽是學(xué)習(xí)的方式，是一個(gè)好的開始。幼兒學(xué)會傾聽，能吸收更多的知識；幼兒學(xué)會傾聽，能學(xué)到更多的本領(lǐng)。養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣利于幼兒成長。
你在為誰讀書讀書心得篇四
工作是一個(gè)人的職業(yè)，也是一個(gè)人賺錢的途徑。但是，工作僅僅是一個(gè)做什么事和得什么報(bào)酬的問題嗎?不是的，當(dāng)初我們選擇工作的時(shí)候，決不是因?yàn)樗梢再嶅X而選擇它。我們選擇的關(guān)鍵在于我們喜歡這份工作，我們熱愛這份工作將要給我們創(chuàng)造的未來。有一句話說的好：工作不是為了謀生才做的'事，而是我們用生命去做的事。為什么是用生命去做的呢?因?yàn)槲覀兿胍氖?，借助我們的工作來?shí)現(xiàn)我們的人生價(jià)值，人生目標(biāo)。
解決了什么是工作的問題，關(guān)于為什么工作就不難回答。
2.為什么工作?
我可以有一千種簡單的答案，我要吃飯，我要養(yǎng)家，我要住大房子，我要買車，我要買鉆石戒指，我要穿得和模特兒一樣花枝招展，我要讓媽媽過得更好，我要供兒子讀書，還要給他找老婆，我還要環(huán)游世界所以我要工作。
物質(zhì)的需要促使著我不得不工作。那么精神需要呢?
我喜歡教書，我喜歡孩子，我喜歡我上課時(shí)學(xué)生專注的眼神，我喜歡和學(xué)生心領(lǐng)神會的交流，我喜歡學(xué)生在背后偷偷地說：這個(gè)老師上課上的很好的!我喜歡家長們說：這個(gè)老師帶學(xué)生沒話說!我熱愛這教育事業(yè)，這是我的理想。為了實(shí)現(xiàn)我的理想，我必須努力的工作。
3.怎么樣工作?我們常常認(rèn)為只要不遲到，不早退，做完自己分內(nèi)的事就是完成工作了，就心安理得了?？墒?，我們對工作的熱情、智慧、信仰、創(chuàng)造力在哪里呢?我們應(yīng)正確對待自己的工作。我們工作不是為了某個(gè)人，也不是為了某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該是為了自己，工作時(shí)要對得起自己，對的住自己的良心，不管是工作中的任何一件事情，我們都要用我們的心去做，那樣才能做好，那樣才能不感到辛苦，才能感到快樂。
人生總有自己的目標(biāo)，自己的追求。你在為誰工作是一個(gè)不需要探討的問題，只要你熱愛這份工作，就請認(rèn)真對待它。
你在為誰讀書讀書心得篇五
“打開一切科學(xué)的鑰匙，毫無疑問是問號?！薄敖處熢谧顬檫m當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出適當(dāng)?shù)膯栴}，這樣就有可能推動兒童在較高的水平上進(jìn)行活動?！保绹逃依咛乩铮?。作為幼兒教師，我們總是精心設(shè)計(jì)這樣那樣的問題，讓幼兒來回答、解釋，并通過他們的回答，了解他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況。然而提問是一門科學(xué)，是一種教學(xué)藝術(shù)，同樣的情境，如果教師提出不同的問題，或同一個(gè)問題在不同的時(shí)期提出，幼兒探究的主動性、深度和廣度會完全不同。
翻開《老師，你在聽嗎？》第四章“促進(jìn)對話”環(huán)節(jié)中指出“提出有價(jià)值的問題”，書中講到“提問在引導(dǎo)對話中是非常關(guān)鍵的一部分。一些提問會引出更多有創(chuàng)造性的想法以供分享。最重要的是要明白提問的目的——揭示兒童的想法，而不是加強(qiáng)教師已有的思想或檢驗(yàn)兒童習(xí)得了多少知識”。所以我們應(yīng)學(xué)會提問，且要提有價(jià)值的問題：
我們都知道封閉性問題只有唯一正確的答案，只能讓兒童形成一種固定想法，答案由發(fā)問者掌握，不需要人們給出回應(yīng)。我們應(yīng)該意識到封閉性問題可能正不知不覺地讓孩子按照我們的方式去思考問題，或者是讓孩子把別人的觀點(diǎn)當(dāng)做自己的，當(dāng)成人希望兒童以成人方式思考時(shí)，教師是在直接教兒童說話。因此，我們應(yīng)該多提開放性的問題，不是去尋找一個(gè)固定正確的答案，而是去揭示兒童的想法。
提問本身是一個(gè)師幼互動的過程，教師提問——幼兒回答——教師反饋，教師的應(yīng)答恰恰是反映教師與幼兒之間互動的指標(biāo)之一。我們?nèi)绾谓幼∮變簰佭^來的“球”呢？首先，我們可以根據(jù)幼兒的回答，進(jìn)一步提出一些具有探究性的問題？其次，要學(xué)會通過追問，使幼兒進(jìn)一步闡述自己的觀點(diǎn)，從而修正、補(bǔ)充不正確或不完善的答案。再有，我們可以對幼兒的回答進(jìn)行概括、匯總，使幼兒獲得的已有經(jīng)驗(yàn)得到整理、提升和系統(tǒng)化，使幼兒能從回答中獲得經(jīng)驗(yàn)分享，并不斷積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
要提好問題，提出有價(jià)值的問題，并不是輕易可以做到的，提問技能的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，只要在日常生活中不斷地對自己的教育行為進(jìn)行反思、分析，才能有不斷進(jìn)步和完善的機(jī)會。
你在為誰讀書讀書心得篇六
每天在與兒童的對話中應(yīng)有一些問題是為了揭示兒童的想法，但仍有一些對話是為了準(zhǔn)確地從兒童那里了解信息。但慢慢地，更多的對話是要弄明白兒童的想法，教師要開始逐漸詢問兒童的意見和想法，而不是主觀臆斷。當(dāng)孩子們中產(chǎn)生一些特殊的想法或特別的想法時(shí)，作為老師，我們應(yīng)尊重他們的想法，努力地支持他們。
如角色游戲，有時(shí)我們老師往往會以自己的喜好把一些觀點(diǎn)、想法強(qiáng)加給幼兒，而沒有認(rèn)真傾聽、尊重他們的想法。書中提到在準(zhǔn)備活動或材料時(shí)，教師可以讓兒童自己來選擇材料制作的一些東西。其實(shí)，在我們的角色游戲中，尊重兒童的想法也可以很好的落實(shí)、體現(xiàn)。就拿“百寶箱”游戲來說，老師可以通過這個(gè)游戲，讓幼兒在游戲中缺少游戲材料或想增加游戲情節(jié)時(shí)，自主地到“百寶箱”中尋找可以替代的“寶貝”，讓游戲更加順利、精彩地開展。最主要的是，孩子們可以按照自己的意愿和想法，真正地做游戲的主人。
新《綱要》中指出“建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感?！苯處煈?yīng)是幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，教師和幼兒之間應(yīng)該是平等、友好的一種關(guān)系。讓我們一起努力，尊重幼兒，尊重他們的想法，把傾聽作為我們的習(xí)慣，多傾聽孩子，多積極觀察、了解孩子，讓孩子們更加自信、樂觀、大膽地成長，我們會發(fā)現(xiàn)，孩子們比你想象的要更棒！
你在為誰讀書讀書心得篇七
在這次讀書心得活動中。我閱讀了《老師，你在聽嗎？——幼兒教育活動中的師幼對話》一書，這一著作要求教師仔細(xì)思考與審視日常教育中的對話是否有效，是否對兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生了真正的影響。我們知道當(dāng)兒童進(jìn)入幼兒園后，教師就成為幼兒主要的交往對象，是兒童可以獲得依賴、信任、支持和幫助的重要源泉。教師的傾聽與支持有助于兒童獲得積極地自我價(jià)值感與情緒情感。書中向我們介紹了傾聽兒童，與兒童進(jìn)行言語互動所需的一系列知識技能，包括科學(xué)的兒童觀和兒童學(xué)習(xí)觀，把握對話時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)對話環(huán)境的策略以及促進(jìn)、收集、解讀和應(yīng)用對話的技能與技巧。
書中第三章《為對話創(chuàng)設(shè)正確的環(huán)境》中談到孩子的自發(fā)型對話，自發(fā)型對話可以在任何時(shí)間發(fā)生，只要你給孩子時(shí)間去談話。如：來園和離園，及在幼兒的一日生活中，點(diǎn)心時(shí)間和進(jìn)餐時(shí)間都屬于最重要的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。為了促進(jìn)兒童的自發(fā)型對話，教師需要為這兩項(xiàng)活動安排足夠的時(shí)間。
教師要讓孩子有時(shí)間去進(jìn)入以上這些情景，為孩子提供更長的不受干擾的時(shí)間，孩子需要時(shí)間去互相談?wù)撍麄兊挠螒蚝吞剿?，因?yàn)樗麄冋務(wù)摰氖菍λ麄儊碚f有意義的東西，為了在學(xué)習(xí)環(huán)境中為孩子創(chuàng)設(shè)一種對話文化，教師必須努力地去提供這個(gè)時(shí)間，要在這個(gè)時(shí)間被無意識縮短時(shí)能夠注意到這點(diǎn)。
師幼對話、幼幼對話都是非常重要的，正如我們承認(rèn)同伴對話對于兒童學(xué)習(xí)是非常重要的一樣，就像麗莎波曼女士說的：俗話說“眾人拾柴火焰高”，那么“眾人智慧促學(xué)習(xí)”。
你在為誰讀書讀書心得篇八
冰原是一片陰寒的世界，蘊(yùn)含著無盡的冰雪和艱難困苦。我來到這個(gè)地方，帶著對知識的渴望和學(xué)習(xí)的決心。在冰原讀書的過程中，我不僅體驗(yàn)到了苦楚和孤獨(dú)，也收獲了思考和成長。這段經(jīng)歷給了我許多寶貴的體會和心得，讓我明白了讀書的力量和意義。
首先，冰原給了我安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境和全神貫注的機(jī)會。在這里沒有手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，沒有各種雜亂的噪音和干擾。我可以靜下心來，專注地投入到書本中。在冰原的漫長冬季，我經(jīng)常在黎明前起床，看著窗外的蒼白光線，和書本一起迎接新的一天。這份寧靜帶給我深度的思考和集中的學(xué)習(xí)，讓我在知識的海洋中游弋。
其次，冰原的嚴(yán)寒給了我堅(jiān)韌和毅力。在這里，溫差大、風(fēng)力強(qiáng)、天寒地凍。但我要堅(jiān)持閱讀，不被外界的惡劣環(huán)境所動搖。每當(dāng)風(fēng)雪肆虐，我都會縮在窗邊的小角落，瑟瑟發(fā)抖，但我還是會毅然拿起書本，堅(jiān)持閱讀下去。這一次次的冰冷考驗(yàn)讓我變得更加堅(jiān)強(qiáng)、更加勇敢，盡管困難重重，我也愿意去面對。
第三，冰原的孤寂讓我更加珍惜交流和溝通。在這個(gè)寒冷的世界，人與人之間的距離非常遙遠(yuǎn)，相聚的機(jī)會也非常少。我很慶幸能夠遇到一群志同道合的朋友，我們時(shí)常在雪地中挖掘思想的火花，交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)即使是最微小的對話，都有可能帶來巨大的啟示和共鳴。冰原教會我重要的不僅是讀書的過程，也是向別人傾聽和表達(dá)自己的藝術(shù)。
第四，冰原的廣闊和高海拔給了我拓展視野和超越自我的機(jī)會。在這里，無邊無際的冰川和綿延的山脈構(gòu)成了壯麗的景色，向我展示了自然界的神奇和偉大。站在高處，我仿佛能夠看到整個(gè)世界的邊界，聽到大自然的呼喚。這種壯麗和恢宏的視野讓我意識到人類的渺小，激勵(lì)我要不斷超越自己，追求更高的目標(biāo)和更大的成就。
最后，冰原的獨(dú)特氛圍激發(fā)了我對文學(xué)和創(chuàng)作的熱情。在這個(gè)孤獨(dú)的環(huán)境中，我偶爾會寫下一些詩歌和故事，表達(dá)我內(nèi)心深處的感受和情緒。冰原的靜謐和寧靜成為了我靈感的源泉，讓我有了更多的機(jī)會去探索和發(fā)現(xiàn)。我相信，這些作品可以傳遞給讀者對這片冰原的理解和感受，激勵(lì)更多的人去追求知識和創(chuàng)造。
在冰原讀書，是一次獨(dú)特而難忘的經(jīng)歷。這段旅程讓我明白了讀書的真正意義和價(jià)值，讓我體會到了冰原所賦予的困難和機(jī)遇。在寒冷的環(huán)境中，我變得更加堅(jiān)韌和勇敢，更加珍惜交流和表達(dá)，更加追求視野的廣闊和創(chuàng)作的熱情。冰原的讀書之旅教會了我許多寶貴的東西，讓我變得更加成熟和有力量。我相信，這段經(jīng)歷將伴隨我一生，指引著我在知識的道路上前行。
你在為誰讀書讀書心得篇九
窗外，皎潔的月光灑滿大地。輕輕地合上這本《你在為誰讀書》掩卷沉思，不禁感慨萬千。
樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。赫伯特說：對于盲目的船來說，所有的風(fēng)向都是逆風(fēng)。可對于許多人來說，比起選擇隨波逐流的生活，設(shè)定目標(biāo)是件痛苦的事。因?yàn)槊悦?，所以她們對這個(gè)世界麻木了。他們滿足于現(xiàn)在，得過且過，不思進(jìn)取，從而成為了這個(gè)世界永遠(yuǎn)的貧困者。而世界上卓越的人，他們都明白他們在為自己讀書，他們都有一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)。為了目標(biāo)在天空中飛的更高，在知識的海洋中游的更遠(yuǎn)。如果我們不想一輩子碌碌無為，并且希望出類拔萃，那么，趁著還年輕，樹立我們遠(yuǎn)大的目標(biāo)吧，因?yàn)樗軒ьI(lǐng)我們走出平庸，走向輝煌!
超越平庸追求卓越。超越平庸就是不能隨波逐流，要全力以赴做有意義的事，而且比別人做的好。追求卓越，就是在盡一切能力現(xiàn)有的條件下創(chuàng)造一種最完美的境界。當(dāng)然，不一定是前無古人，后無來者。平庸，是碌碌無為，不思進(jìn)取。我們可以平凡，但不能平庸。一件事，只要你盡力了，不論好與壞，都沒關(guān)系，至少，你不會后悔。我們必須保持勤奮和永不知足的精神，不然，就只能是平庸的人，了此殘生。但是，只要你有追求的目標(biāo);只要你想成為萬人矚目的人;只有你有登上成功巔峰的強(qiáng)烈欲望;只要你愿意付出艱苦而有效的的努力，那你的追求會一一成為現(xiàn)實(shí)，成為一個(gè)卓越的人!每個(gè)人都要把自己看成一個(gè)杰出的藝術(shù)家，而不是一個(gè)平庸的工匠，永遠(yuǎn)帶著熱情和信心去學(xué)習(xí)。
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。讀完這本書后，我覺得成功必須要勤奮、堅(jiān)持、自信、要有目標(biāo)，我會努力做到這四點(diǎn)，從現(xiàn)在起不再做一個(gè)平庸的人，我要做一個(gè)卓越、出色的人!
你在為誰讀書讀書心得篇十
在讀過《你在為誰工作》這篇文章后，我對文章里面印象最深的一句話是：“每個(gè)人都有不同的工作軌跡，有的人成為公司里的核心員工，實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值；有的人一直碌碌無為；有些人牢騷滿腹，總認(rèn)為與眾不同，而到頭來仍一無所獲??眾所周知，除了少數(shù)天才，大多數(shù)人的稟賦相差無幾。那么，是什么在造就我們、改變我們？是態(tài)度！”我工作也有兩年了，我對工作認(rèn)識最深的一個(gè)概念就是“態(tài)度”。
沒錯(cuò)，工作態(tài)度第一，能力第二；工作態(tài)度決定一切，工作態(tài)度的評價(jià)就是一切的評價(jià)；工作可以平凡，工作態(tài)度不能平庸。工作態(tài)度的總結(jié)影響我們的行為，一個(gè)工作態(tài)度非常積極的員工，無論他從事什么工作，他都會把工作當(dāng)成是一項(xiàng)神圣的天職，并懷著濃厚的興趣把它做好。而一個(gè)態(tài)度消極甚至扭曲的員工，只會把工作當(dāng)成累贅，當(dāng)成讓自己不快樂的源頭，當(dāng)成敵人一樣地去對待。工作態(tài)度評價(jià)決定命運(yùn)的評價(jià)！氣度決定格局！當(dāng)我們思考人生如何走向成功的時(shí)候，必須潛到人生的水面下去，從關(guān)心根和本著手。首先必須要有自己的工作態(tài)度總結(jié)，然后致力于升華氣度和夯實(shí)厚度。態(tài)度錯(cuò)偏、氣度促狹的人，上帝也幫不了他成功！員工態(tài)度決定執(zhí)業(yè)態(tài)度，執(zhí)業(yè)態(tài)度決定職業(yè)生涯。
未來學(xué)家佛里曼在《世界是平的》一書中預(yù)言道：“21世紀(jì)的`核心競爭力是態(tài)度。”他的這番言論告訴我們，積極的態(tài)度已經(jīng)成為當(dāng)今最為稀缺、珍貴的資源；它是個(gè)人決勝于未來的最大資本，是縱橫職場最核心的競爭力！”
有了積極的心態(tài)做基礎(chǔ)后，我們可以開始重新思考，我們在為誰工作，我們?yōu)槭裁匆Φ墓ぷ?，我們工作的意義……首先，我們要明白我們不是在為別人工作，我們是在為我們自己工作，工作是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑，我們還年輕，我們有理想、有目標(biāo)，或許有時(shí)候，我們也會感到迷茫，惆悵，無可奈何，或許有時(shí)候我們也會變得消極，怠慢，不知所措，這就好像是一艘船，行駛在一望無垠的大海上，會偶爾因天氣的原因稍稍偏離正確的軌道，但只要我們的有正確的目標(biāo)航線，我們就是在前進(jìn)。顯然，方向很重要。所以，作為職場中的一員，我認(rèn)為，工作應(yīng)該從三個(gè)方向來努力。
任何困難。一是聽一聽歡快的音樂，陶冶性情。二是參加體育鍛煉，培養(yǎng)自己健康向上的業(yè)余愛好。三是培養(yǎng)愛心，珍視生命，用感恩的心對待生活。
二、自我控制，對工作持有堅(jiān)韌不拔的耐心。正如杰·瑞芬伯所說，“自我控制在任何時(shí)候都是衡量你狀態(tài)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，“為了能更好地生活，我們需要自我控制”。加強(qiáng)自我控制，培養(yǎng)自己的耐心尤為重要。在處理事務(wù)時(shí)，一是多傾聽，全面了解各方面情況，掌握更多信息，為決策和執(zhí)行做準(zhǔn)備；二是勤思考，從全局的角度來分析和解決問題，力爭使自己考慮問題更全面；三是增強(qiáng)條理性，在工作中多向身邊的領(lǐng)導(dǎo)和同事學(xué)習(xí)，有意識的加強(qiáng)自身?xiàng)l理性的鍛煉，使思維更有邏輯，工作更加有條不紊。
三、堅(jiān)持不懈，對工作懷有永不言棄的決心。“永不言棄”看似是一個(gè)口號，其實(shí)更是一個(gè)信念。我在書簽上寫下“絕不放棄”四個(gè)字，每天打開書第一眼看到的就是這四個(gè)字，困難其實(shí)并不可怕，可怕的是自己喪失堅(jiān)持的決心。要做到堅(jiān)持不懈，有效的方法是加強(qiáng)時(shí)間管理，克服拖拉的毛病，不輕意地原諒自己。制訂時(shí)間表，將工作任務(wù)具體分解到每一個(gè)時(shí)間段，并逐一落實(shí)、逐項(xiàng)檢查，防止拖延，不給自己任何借口。
除此之外，本書中還講到，不可以拖延、怠慢工作；不可以為自己的失誤找“借口”；要懂得合理地安排工作時(shí)間；對待工作要有激情；要具備團(tuán)隊(duì)精神等等。
我覺得，作為一名老員工，如何保持對待工作的那份激情，也很值得我們深思，對待工作的激情往往存在于初入職場時(shí)，這分激情來自對工作的新鮮感，以及對工作中不可預(yù)見問題的征服感，一旦新鮮感消失，工作駕輕就熟，激情也往往隨之湮滅。一切開始平平淡淡，昔日充滿創(chuàng)意的想法消失了，每天的工作只是應(yīng)付完了即可。既厭倦又無奈，不知道自己的方向在哪里，也不清楚究竟怎樣才能找回曾經(jīng)讓自己心跳的激情。有時(shí)，壓力也是人們失去工作激情的原因之一。我們一開始喜歡一項(xiàng)工作可能是出于自己的興趣，而隨著時(shí)間的推移，這種興趣漸漸轉(zhuǎn)化為責(zé)任，一種更加深厚的情緒。我們把工作和自己的職業(yè)生涯聯(lián)系起來，為對自己未來的事業(yè)負(fù)責(zé)，我們會容忍工作中的壓力和單調(diào)，覺得自己所從事的是一份有價(jià)值、有意義的工作，并且從中可以感受到使命感和成就感。我們要漸漸學(xué)會樹立新的目標(biāo)，學(xué)會釋放壓力，不驕傲、自滿。我們就可以找回我們對待工作的激情。
總而言之，工作就是責(zé)任，我們?yōu)楣ぷ鞫?fù)責(zé)任，就是主動爭取做得更多，承擔(dān)更多；我們?yōu)楣ぷ鞫?fù)責(zé)任，就是全力以赴，滿腔熱情地做事；我們?yōu)楣ぷ鞫?fù)責(zé)任，就是為企業(yè)分擔(dān)憂慮，給領(lǐng)導(dǎo)減輕壓力，給上司以支持，給同事以幫助；我們?yōu)楣ぷ鞫?fù)責(zé)任，就是自動自發(fā)，最完美地履行我們的職責(zé)。讓責(zé)任成為一種習(xí)慣，努力工作，忠誠于企業(yè)，在捍衛(wèi)企業(yè)榮譽(yù)的同時(shí)，也提高了自己的責(zé)任心，增強(qiáng)了自己的榮譽(yù)感，同時(shí)也會受到他人的尊敬。怎樣體現(xiàn)責(zé)任感，怎樣才叫負(fù)責(zé)任？就是遇到問題要向前跨一步，遇到困難要向上頂一頂，遇到事情要多做一做，責(zé)任就是無處不在，我們相信，方法總會比問題多。
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你在為誰讀書讀書心得篇十一
人的才能就像肌肉一樣，用得越多，它就會越強(qiáng)壯。與現(xiàn)在應(yīng)有表現(xiàn)相比，我們只發(fā)揮了一半不到的潛能，確實(shí)，在學(xué)習(xí)中我們大多數(shù)人都沒有全力以赴，以至到考試時(shí)不知所措也不知何去何從。我認(rèn)為應(yīng)該把自己的.精力集中的一個(gè)點(diǎn)上。
現(xiàn)代人都羨慕名師，受到大家的鮮花和掌聲。殊不知今日的榮譽(yù)、成就都是經(jīng)過了把精力集中到一個(gè)點(diǎn)上。達(dá)芬奇為了練好精湛的畫工，不知臨摹了多少張雞蛋。
不可否認(rèn)，做一件對于他人來說是毫無意義的事，但對于自己是非常有興趣的事，最終會獲得成功。也正因如此，許多人都不屑于這種訓(xùn)練，但是結(jié)果恐怕是竹籃打水——一場空。像海市樓、空中花園固然美麗，卻因?yàn)闆]有實(shí)實(shí)在在的根基，注定了它只能是一場虛空。
人一生的精力也只有一點(diǎn)點(diǎn)，只有把精力集中在一個(gè)點(diǎn)上，同學(xué)們的學(xué)習(xí)才會像芝麻開花一樣，節(jié)節(jié)高，會越學(xué)越好，就會考上名牌大學(xué)，長大好好報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
你在為誰讀書讀書心得篇十二
你在為誰對書？為老師？為家長？還是為自己？雖然這本書沒有直接寫出來，但通過文中五個(gè)主人公的故事和“心儀”的解答與點(diǎn)撥，定已是明明白白。
這本書的主題是——成就最好的自己。說起來可能會很簡單，但做起來的話其實(shí)并不簡單?！爸挥邪l(fā)現(xiàn)并努力改造自己的性格上所存在的嚴(yán)重缺陷、不斷提升和完善品格修養(yǎng)，加上充分發(fā)揮自己的長處，才能成就最好的自己?！蔽闹械奈鍌€(gè)孩子正是這樣，直面自己的'缺點(diǎn)，并找出解決的方法，一步步走向了成功。每個(gè)人都有自己的性格，每個(gè)人的性格又是不同的，在每個(gè)人的性格中，既有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，關(guān)鍵是我們怎么能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，這才是最重要的。
怎樣成就最好的自己？我相信大家首先想到的就是學(xué)習(xí)成績更好?？墒怯械娜瞬还茉趺磁?，成績就是提不上去，剛樹立起決心要好好學(xué)習(xí)，一瞬間就被打擊下去了，原因是多方面的，一是壓力過大，自己給自己的目標(biāo)過高，而自己又達(dá)不到目標(biāo)，于是就會喪失信心?；蛘呤羌议L定的目標(biāo)太高。二是因?yàn)閼卸璧乃枷耄ǖ挠?jì)劃總是認(rèn)為時(shí)間還長，總想著明天再做也不遲，結(jié)果一拖再拖，直到最后一天才匆匆忙忙馬馬虎虎地完成。然而這樣的結(jié)果就是失敗。就拿我來說吧，本來下定決心課前要預(yù)習(xí)，可是總是感覺到?jīng)]有時(shí)間，原因是我想時(shí)間還多，等一下再做也不遲，結(jié)果拖到?jīng)]有時(shí)間了才想到還沒預(yù)習(xí)，這就是我懶惰的心理在作怪。
那么如何來把壓力轉(zhuǎn)化為動力呢？讀了這本書，我已找到了答案。首先你要明白壓力的意義，它和阻力不同，阻力是指與前進(jìn)方向的力完全相反的力，而壓力卻是一柄雙刃劍，如果正確的對待壓力，壓力就可以使人進(jìn)步，反之，它會成為你失敗的根源。只是因?yàn)槿藗兛创龎毫Φ慕嵌炔煌?，其結(jié)果也不同。當(dāng)然，沒有壓力也是不行的。我曾看到過這樣一個(gè)故事：再一次航海路途中，突然海面刮起了暴風(fēng)，暴風(fēng)雨來了，不一會兒，船就左搖右晃的，有翻船的危險(xiǎn)，水手們都不知所措，這時(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富的老船長說：“快打開所有艙門，往船內(nèi)使勁灌水！”水手不解，但船長沒有說話。等船差不多灌滿的時(shí)候，左搖右擺的船卻漸漸的平穩(wěn)起來，船長這時(shí)說：“一個(gè)空木桶很容易被風(fēng)吹倒，而裝滿了水的木桶卻不會被吹倒，唯有負(fù)重，才能前行。”水手若有所思。壓力，不可過大，也不可沒有。壓力使人痛苦，壓力也能使人奮進(jìn)。壓力是一件壞事，但同時(shí)也是一件好事，正是因?yàn)橛袎毫Φ拇嬖?，你不再是那么平平穩(wěn)穩(wěn)、無所事事。
正確對待壓力吧，它能夠讓你成就更好的自己！
你在為誰讀書讀書心得篇十三
《你在為誰工作》這一書，主要闡述了我們?yōu)楹我ぷ骱腿绾稳ヅぷ?，通過多個(gè)真實(shí)的社會寫那些誠信、敬業(yè)的員工！目前關(guān)于誠信、敬業(yè)的話題已經(jīng)成為社會熱點(diǎn)，不論是工作多年的老員工還是剛剛走上工作崗位的新職員；不論是單位的領(lǐng)導(dǎo)，還是普通一員，如能詳讀深解，定會受益終生的。該書之評介所言：本書提出了每位員工需要自我反思的一個(gè)人生問題，并對這個(gè)問題進(jìn)行了深刻細(xì)致的解答。它有助于解除困惑，調(diào)整心態(tài)，重燃工作激情，使人生從平庸走向杰出。如果每一位員工都能從內(nèi)心深處承認(rèn)并接受“我們在為他人工作的同時(shí)，也在為自己工作”這樣一個(gè)樸素的理念，責(zé)任、忠誠、敬業(yè)將不再是空洞的口號。
試問自己，我在為誰工作。我在為自己工作。其一：今天工作不努力，明天努力找工作。我覺得這句話說的很有道理，在競爭激烈的今天，工作機(jī)會來之不易，不珍惜工作機(jī)會，不努力工作而只知道抱怨的人，總是排在被遺忘的角落，不管他們的學(xué)歷是否很高，能力是否能夠滿足基本的工作要求，只能如此而已。其二：只有在熱愛自己工作的情況下，才能把工作做到最好。一個(gè)人在工作時(shí)，如果能以精進(jìn)不息的精神，火焰般的熱忱，充分發(fā)揮自己的特長，那么即使是做最平凡的工作，也能成為最精巧的工人；如果以冷淡的態(tài)度去做哪怕是最高尚的工作，也不過是個(gè)平庸的工匠。
對于一個(gè)私企單位，老板們常常要解雇那些不努力工作的員工，同時(shí)也吸收新的員工進(jìn)來，那些無法勝任、不忠誠敬業(yè)的人，都將被棄于就業(yè)大門外，惟獨(dú)擁有一定能力、技能并且努力工作的人，才會被留下。今天工作不努力，明天必定要努力去找工作，所以說珍惜你現(xiàn)在的工作吧，即使是為了生存。
對于一個(gè)國企單位的員工，不管領(lǐng)導(dǎo)在不在，不管檢查不檢查，都要盡心做好自己的本職工作，領(lǐng)導(dǎo)分配什么，自己就要去做什么，哪里需要就去哪里，不要計(jì)較暫時(shí)的得失。在工作過程中，不但要有足夠的責(zé)任心、愛心和奉獻(xiàn)精神，還必須要有不怕苦不怕累的頑強(qiáng)精神，時(shí)刻做好吃苦耐勞的準(zhǔn)備。工作中不要故意做樣子給他人看，不要管別人在說什么，自己認(rèn)定目標(biāo)，鎖定目標(biāo)，向著自己的奮斗目標(biāo)前進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。做好自己的工作，最起碼是對得起自己的那份工資，對得起自己的良心，既然為了自己工作，就要努力，實(shí)干，干出個(gè)樣子來！
對于一個(gè)行政單位的干部，我更應(yīng)該盡心盡責(zé)，國家政策規(guī)定做什么，我們就要維護(hù)什么，少計(jì)較個(gè)人的得失。在工作過程中，不但要有足夠的責(zé)任心、愛心和奉獻(xiàn)精神，還必須要有敢于碰硬不怕得罪人的精神準(zhǔn)備。工作中我們不是為了自己工作，我們有著自己的崇高理想，自己認(rèn)定目標(biāo)，并努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。做好自己的工作，最起碼是對得起自己全國人民給予的那份工資，對得起自己的良心，對得起自己的子孫后代，既然為了自己理想和職責(zé)，就要努力干出成績來！
約翰·洛克菲勒曾說過，工作是一個(gè)施展自己才能的舞臺。現(xiàn)今的社會，許多的年輕人都追求高薪，許多人看不起自己的崗位，所有的一線勞動都是“沒有文化”的職業(yè)，這樣的看法，就會將所有的工作者推向深淵?！赌阍跒檎l工作》書中告誡我們要在日復(fù)一日的工作中找到自己的機(jī)會，我們不能因目光局限在狹小的范圍內(nèi)，而是應(yīng)當(dāng)看到機(jī)遇本身的真正價(jià)值。我現(xiàn)在的工作都是一次一次的重復(fù)地做著一些事情，有時(shí)候使我自己都感覺乏味，同時(shí)也曾有過放棄的念頭，總認(rèn)為這樣的工作是不是無止境？當(dāng)我們開始推諉責(zé)任，當(dāng)我們喪失工作激情，當(dāng)我們對工作產(chǎn)生怨恨的時(shí)候，我們需要暫時(shí)停下手中的工作，靜靜反思一下這個(gè)簡單而又包含著深刻人生意義的問題：“你在為誰工作？”
讀了《你在為誰工作》之后，我想我應(yīng)該在今后的工作中多去思考一下，從工作中學(xué)到了什么？得到了什么？對待工作的態(tài)度還有存在哪些欠缺？從而更加努力的在工作中不找任何借口，點(diǎn)燃自己的工作熱情，積極發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，從工作中發(fā)現(xiàn)樂趣和驚喜，在工作的激情中創(chuàng)造屬于自己的奇跡吧！敢于主動承認(rèn)并接受“我們在為他人工作的同時(shí)，也在為自己工作”這一個(gè)樸素的人生理念。
你在為誰讀書讀書心得篇十四
公司組織學(xué)習(xí)《你在為誰工作》這本書，我認(rèn)真地讀了一遍，在讀書的同時(shí)，結(jié)合自己平時(shí)的工作，把工作中的一些想法和書本上的思想作了對比，感受頗深。這種感悟就是如何對待自己的工作，如何擺正自己的工作心態(tài)。
這本書的主題是為你自己工作，這給我一個(gè)很大的反思。有一大部分人在公司上班拿多少錢做多少事，有對得起這份工資就行了的觀念，甚至很多人根本對不起自己的那份收入。這一部分人根本就沒有想到你在這里工作不是為別人而是在為你自己而工作。所以作為企業(yè)員工中的一員，我們要珍惜這來之不易的機(jī)會。公司給我們的這個(gè)平臺，是很多在小公司工作中的員工沒有的機(jī)會。這就說明我們在這里工作，我們的能力在企業(yè)的這個(gè)大平臺上得到了鍛煉，我們有了自己的工作經(jīng)驗(yàn)，有了自己的一套管理理念，這是比金錢更重要的個(gè)人財(cái)富。
通過學(xué)習(xí)這本書，我有了如下三點(diǎn)的認(rèn)識：
書中有這么一段話給我印象很深，即：“你不是在為老板打工，而是在為你自己工作。因?yàn)楣ぷ鞑粌H僅是讓你獲得薪水，更重要的是，它還教給你經(jīng)驗(yàn)、知識，通過工作，你能夠提升你自己，從而變得更有價(jià)值?！蔽艺J(rèn)為這是《你在為誰工作》一書的主題，因?yàn)?，只有樹立了主人翁精神和正確的工作觀念，明白了為單位工作，更是為自己工作的道理，才能激發(fā)出奮發(fā)進(jìn)取的工作熱情，才能滿懷深情地對待崗位工作，才能夠站在單位的高度，時(shí)刻為單位著想，充分挖掘潛能和發(fā)揮工作的主觀能動，盡職盡責(zé)、盡心盡力的為單位發(fā)展做出積極努力和應(yīng)有貢獻(xiàn)，從而體現(xiàn)自身價(jià)值、實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)。
書中還有一句話，說的非常有意義，就是在工作中，不管做任何事，都應(yīng)將心態(tài)回歸到零：把自己放空，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，將每一次任務(wù)都視為一個(gè)新的開始，一段新的體驗(yàn)，一扇通往成功的機(jī)會之門。千萬不要視工作如雞肋，食之無味，棄之可惜，結(jié)果做得心不甘情不愿，于公于私都沒有裨益。
工作是一個(gè)施展自己才能的舞臺。我們寒窗苦讀來的知識，我們的應(yīng)變力，我們的決斷力，我們的適應(yīng)力以及我們的協(xié)調(diào)能力都將在這樣的一個(gè)舞臺上得到展示。除了工作，沒有哪項(xiàng)活動能提供如此高度的充實(shí)自我、表達(dá)自我的機(jī)會、以及如此的個(gè)人使命感和一種活著的理由。工作的質(zhì)量往往決定生活的質(zhì)量。
有人曾經(jīng)這樣說過：把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。實(shí)際工作中，真正能把每一件簡單而又平凡的事情做好、做到位也是需要下一番功夫的?？赡芤灿泻艽笠徊糠秩瞬粷M足于現(xiàn)狀，認(rèn)為自己不是干這種簡單的事情的人，這樣就讓我們產(chǎn)生了抱怨的情緒，到了后面可能連這種簡單的事也做不好了。所以，企業(yè)員工必須從小事做起，只有這樣，我們將來才能干大事，才能取得個(gè)人的成功。
對待工作，要有百分之百的責(zé)任感，企業(yè)需要的是有強(qiáng)烈責(zé)任感的員工。對自己工作負(fù)責(zé)的員工，才能得到信賴；對企業(yè)負(fù)責(zé)的員工，才能得到器重。挑起你應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，千萬別以為不做決定就不會犯錯(cuò)誤，千萬別為自己的錯(cuò)誤找借口，千萬別說你不知道，千萬別以為小錯(cuò)就不是錯(cuò)。所有的這些都不是你沒做好工作的借口，不做決定本身就是個(gè)錯(cuò)，找理由是不敢直面錯(cuò)誤的表現(xiàn)，說不知道的人不可原諒，輕易放過小錯(cuò)的人永遠(yuǎn)不會成功。踏踏實(shí)實(shí)把事情做好，挑起自己的責(zé)任。敢做敢當(dāng)?shù)娜瞬胖档脛e人信賴與尊重，才能掌控自己的命運(yùn)。
個(gè)人的成功離不開團(tuán)隊(duì)的幫助，沒有團(tuán)隊(duì)的成功就沒有個(gè)人的成功。一個(gè)公司，一個(gè)集體，如果只強(qiáng)調(diào)個(gè)人的力量，你表現(xiàn)得再完美，也是很難創(chuàng)造很高價(jià)值的只有緊密配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能形成合力，取得更快更好的發(fā)展。畢竟個(gè)人的力量是有限的，只有依靠集體的力量，才可以克服一個(gè)人不能克服的困難。當(dāng)我們在幫助別人的時(shí)候，也會得到別人的幫助。所以，工作中牢固樹立集體觀念和團(tuán)隊(duì)意識，真正把自己融入到團(tuán)隊(duì)中，主動搞好協(xié)調(diào)配合，形成積極向上、和諧融洽的良好環(huán)境氛圍，我們才能感受并領(lǐng)略到工作帶來的快樂，創(chuàng)造出適宜個(gè)人成長和單位發(fā)展的廣闊空間。只有這樣，我們的企業(yè)才可以成為一個(gè)成功的企業(yè)，我們的員工才可以成為優(yōu)秀的員工。
讀完這本書，使我明白了很多工作中最起碼的道理，對我的觸動很大。在往后的工作中，我將結(jié)合書中的一些道理，改變自己的一些錯(cuò)誤思想，調(diào)整好自己的心態(tài)，樹立為自己工作的觀念，我相信自己的工作會有一個(gè)大的提高?？傊?我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真努力的工作,來回報(bào)父母、師長、單位和國家。只有通過完成出色的工作才能讓自己實(shí)現(xiàn)理想,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
你在為誰讀書讀書心得篇十五
近期我幸運(yùn)地接到了班上盛行的“閱讀接力棒”———《你在為誰讀書》。讀后給我感觸很深，同時(shí)也有很多感悟。這本書主要講了心理咨詢師李威凡運(yùn)用“九型人格”和“3+1心理”等心理療法在關(guān)鍵時(shí)刻幫助少男少女們走出困難的事。
通過閱讀此書，我收獲到很多，它不僅讓我知道了一些解決難題的方法，還讓我真正地認(rèn)識到了內(nèi)心的另一個(gè)自己，了解到自身的許多缺點(diǎn)。起初的我總是很固執(zhí)，不愿接收他人的意見，更不愿面對自身的缺點(diǎn)，對自己的長處短處幾乎是一無所知。然而通過讀此書后，我學(xué)會了直視自己，也終于了解到了自己的長處和不足，看清了自己的心理問題和不良習(xí)慣，并知道了克服這些問題的方法，給了我很大的幫助。我相信，只要我正確地看待自身的缺點(diǎn)，揚(yáng)長必短，我就一定能夠更加優(yōu)秀，逐漸走向成熟。
讀完這本書，我同樣知道了許多關(guān)心心理的名詞。如“巴納姆效應(yīng)”、“破窗效應(yīng)”、“醞釀效應(yīng)”、“毛毛蟲效應(yīng)”等等。而相在的'我就像書中的徐小芳，總是“拘泥”于“毛毛蟲效應(yīng)”。這種效應(yīng)指的是總是習(xí)慣于照搬別人的經(jīng)驗(yàn)，而不去尋找新的、適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法。而我就是如此，我總是到處詢問那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，然后照搬，我雖然按照他們的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，可我的成績卻一直很“穩(wěn)定”，總是提不上來，學(xué)習(xí)方法總是一會借鑒這個(gè)的，一個(gè)采用那個(gè)的，一直沒有固定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，只要成績有所下降或者穩(wěn)居不前，我的心中總會相當(dāng)著急，于是徒勞無功地尋找其他更好的方法?？戳舜藭揖拖裥煨》家粯?，十分地努力但卻沒有收獲，別人幾個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)總能勝過我一整天的埋頭苦干，每次書倒背得多，可沒能找到重點(diǎn)和自身的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，沒能把背回來的知識全部瀏覽完，更沒能把每天的知識當(dāng)天消化?？傇诼o目的地學(xué)習(xí)，什么都看，沒能真正用好“二八法則”。有時(shí)自己也不知道自己是目前的學(xué)習(xí)方法不適用于我，還是我目前正處在書中所說的“高原區(qū)”。有時(shí)對自己的現(xiàn)在狀態(tài)，總是恐懼逃避，面對父母的責(zé)備和老師的目光，更是無以言對。雖然八上的期末考試我在全年級排名有了進(jìn)步，但在五班的名次卻穩(wěn)如泰山。所以現(xiàn)在的我必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地修正自己的學(xué)習(xí)方法，既要勇于拼搏，更好通過尋找適合自己的方法，揚(yáng)起利劍為自己打通道路。
現(xiàn)在處于青春期的我，總是承受著來自生活中的煩惱和每日來自學(xué)習(xí)中的壓力與疲倦，致使以往總是愁眉苦臉，提不起精氣神。讀過這本書，我知道了修煉完美心靈的重要性。我必須調(diào)整自身的心態(tài)，因地制宜，因時(shí)制宜，揚(yáng)長抑短，攻克缺陷，完善自我，做到勞逸結(jié)合，學(xué)會舒緩自己每日緊繃的神經(jīng)。是呀，既然我們不能做到完美，那我們就努力做到更美，努力拼搏，奮發(fā)向上。既然我今天成不了太陽，就讓我當(dāng)好浩瀚太空的恒星吧。因?yàn)橐箍罩心穷w明亮的星，就是我的跳動心靈。成長的道路必然是艱苦的，但在漫長的道路上同樣有鮮花和長溪，如果不朝前跨步，咋能夠迎接明媚的無限春光？不拼搏我們?nèi)绾蚊鎸η啻旱拿篮门c精彩？我要感受這來自青春的磨煉，品味這細(xì)膩的人生，鑄造我們明日的輝煌。
讀過此書后的收獲，當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有更多更深的感悟還需要我在今后學(xué)習(xí)生活中慢慢品味，細(xì)細(xì)品嘗。外面瑞雪紛飛，預(yù)示著一個(gè)新的開始。我在為誰讀書？我在為我自己讀書，在為完美心靈、健康成長、走向成功而讀書。
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