總結(jié)是對(duì)我們奮斗道路上的一個(gè)里程碑，也是對(duì)未來的規(guī)劃和展望。4.總結(jié)需要客觀公正，不偏不倚地評(píng)估實(shí)際情況以下是一些有趣的故事和笑話，希望能給大家?guī)須g笑。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
?《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
把生字詞編創(chuàng)入一定的語境中，改變以往為教字詞而教字詞，使學(xué)生更有興趣識(shí)字，又增加了閱讀的量，豐富了語言，有助于語感的培養(yǎng)。
1、學(xué)習(xí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“苦、學(xué)”二個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。指導(dǎo)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段
朗讀法、語境識(shí)字法
1、獅子圖片、課文掛圖及所了解的獅子相關(guān)內(nèi)容。
2、動(dòng)畫片〈獅子王〉
1、出示圖片，圖上畫的是什么？（板書獅子）
解決生字“獅”字音、字形
2、說一說，你們知道的“獅子”是怎么樣的？（兇猛、食肉、森林之王……）
根據(jù)學(xué)生回答，滲透相關(guān)知識(shí)。
1、出示“獅子捕食”片段，包含有生字“滾、撲、撕、咬”。
獅子王遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見草叢中有只兔子，它猛地?fù)渖先ィ豢谝ё⊥米樱诘厣洗蛄藗€(gè)滾，用它尖尖的爪子撕開，美美地吃了起來。
2、自由讀讀，你感受到了什么？
3、為了更清楚的認(rèn)識(shí)獅子，我們先記住它的動(dòng)作。有什么好辦法嗎？（形聲字、動(dòng)詞）
1、今天我們要認(rèn)識(shí)兩只小獅子，是怎樣的兩只小獅子呢？第一遍讀課文我們要注意什么？（生字圈讀，標(biāo)自然段，難讀的句子反復(fù)讀通順……）
2、反饋：懶獅子刻苦的獅子
出示掛圖，指名貼畫。把字條貼在對(duì)應(yīng)的.獅子旁邊。
1、觀察掛圖：從哪里看出“刻苦、懶”？各抒己見。
2、課文中又是怎么寫的呢？再讀課文，找找。
3、出示第二自然段，分句朗讀訓(xùn)練。誰能教教老師，怎么讀好這兩句？自由選擇一句練讀。
（自由讀、賽讀、互評(píng)、師范讀、單句齊讀、兩句對(duì)比讀、加上動(dòng)作表演讀）
4、激情：老師從大家的聲音、神態(tài)、動(dòng)作當(dāng)中真的感受到了一只刻苦的小獅子。摸摸圖上的小獅子，夸夸它，對(duì)它說說悄悄話。
1、老師就是那只懶獅子，看誰能說服我，讓懶獅子也變一變呢？靜靜的思考一分鐘。
2、師生對(duì)話：老師有意識(shí)的套用書本中懶獅子的話、神態(tài)、動(dòng)作。
隨機(jī)板書：應(yīng)該、本領(lǐng)、真正
3、升華總結(jié)：用“應(yīng)該真正本領(lǐng)”對(duì)自己說一句話。
“苦、學(xué)”
一看二記三描四寫
（可選擇）
1、用上“應(yīng)該、本領(lǐng)、真正”對(duì)自己說一句話，并試著寫下來，制成書簽。
2、想象說話：懶獅子今后會(huì)怎么做？
3、觀看《獅子王》，感受辛巴成為獅子王的艱辛歷程，什么才是真正的獅子。
兩只小獅子
刻苦的獅子 ? ? ? ?懶獅子
整天練習(xí)、滾、撲、撕、咬 ? 懶洋洋什么也不干
應(yīng)該 ?真正 ?本領(lǐng)
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
設(shè)計(jì)理念：
1.突破第一教時(shí)集中識(shí)字的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本過程中識(shí)字、記字，提高識(shí)字的效率及效果。
2、重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
2、注重創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新體驗(yàn)。語文課程應(yīng)是開放而富有創(chuàng)新活力的，本課的學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的解讀中，致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴(kuò)大語文文本的空間，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。
3、打破逐段講解方式，將內(nèi)涵緊靠又富有朗讀價(jià)值的語句突出結(jié)合來進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，使讀活躍于文本，深入于文本。以期學(xué)生得到良好的閱讀感受。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫“練、習(xí)”2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，了解“整天、刻苦、懶洋洋、慢吞吞”等詞的意思。
2、抓信相關(guān)詞語，了解勤獅子的刻苦與勤勞。
3、抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因。
教學(xué)過程：
一、談話揭題：
1、出示獅子圖，要求學(xué)生讀準(zhǔn)“獅子”兩個(gè)字的字音。
2、圖片展示獅子的各種姿態(tài)圖，讓生用一個(gè)詞來夸獅子。
3、出示課題。
二、初讀課文，初談感受。
1、師范讀：想知道他們是怎么樣的嗎？那就打開語文書，邊看書，邊用小耳朵聽聽他倆的故事吧！
2、生自由初讀：喜歡這個(gè)故事嗎？那就讓我們自己來讀一讀吧！第一遍讀的時(shí)候呀，我們爭(zhēng)取要把這個(gè)故事給讀通順了。第二遍讀的時(shí)候，小朋友要?jiǎng)觿?dòng)小腦筋想一想，這是兩只怎樣的小獅子。
3、生說感受。
三、找反義詞取名，過渡：是呀：這兩只小獅子其中有一只特別的懶，我們就叫他“小懶”吧?。ń獭皯小眮?，誰能叫準(zhǔn)他的名字？）那還有一只呢？我們可以叫他們呢？（小勤）。
四、學(xué)習(xí)勤獅子的表現(xiàn)：
那么小勤有多勤奮呢？你能找出書上的一句話來告訴大家嗎？
出示學(xué)習(xí)：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。
1、練什么？小朋友讀了這句話你知道這只小獅子天天在練什么呀？（滾、撲、撕、咬）這四個(gè)詞語都是表示什么的？你會(huì)做嗎？用偏旁記住這四個(gè)生字。
2、學(xué)生學(xué)寫生字：練習(xí)。
3、怎么練？那小勤怎么練習(xí)這些本領(lǐng)的呢？你能找出書中的詞語來說一說嗎？
出示：（）練習(xí)讓學(xué)生填充。（隨機(jī)學(xué)習(xí)：整天、非常、刻苦）。
出示：小勤（）的練習(xí)（）。
5、夸一夸。帶著感受讀句。
五、學(xué)習(xí)懶獅子的表現(xiàn)：
過渡：就在小勤不怕風(fēng)吹雨打，天天練本領(lǐng)的時(shí)候，我們的小懶在干嘛呀？
引出句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
1、找中心詞：書上呀有兩個(gè)詞語寫出了小懶的懶勁，你能找到嗎？（懶洋洋、慢吞吞）。
六、探究原因：
1、自由讀。
2、組內(nèi)發(fā)表意見。
（二）反饋：（根據(jù)學(xué)生回答出示課件中句子）。
1、怕吃苦。
句子一：懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”
2、靠父母。
句子二：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！”
（1）引導(dǎo)看圖：看看他的表情、動(dòng)作，也來當(dāng)當(dāng)小懶，自己說一說。
（2）小組內(nèi)說一說。
（3）向老師推薦組內(nèi)說得好的同學(xué)。
（點(diǎn)擊課件）出示：懶獅子（）說。
（4）齊讀懶獅子的話：可以根據(jù)自己的理解，加上自己的動(dòng)作。
3、體會(huì)小樹的話。
小朋友，看到小懶這個(gè)樣，你猜旁邊的小樹心里會(huì)怎么想呢？指導(dǎo)朗讀小樹的話，讀好問句。
七、總結(jié)：小朋友，不肯吃苦頭，想著靠父母的小懶最后會(huì)怎么樣呢？我們呀到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
抓住懶獅子說的話，了解其不鍛煉本領(lǐng)的原因。理解獅子?jì)寢屗f的話。
1、課前兩分鐘活動(dòng)。
2、導(dǎo)入
昨天我們一起認(rèn)識(shí)了兩只小獅子，一只叫勤勤，另一只叫懶懶。小獅子想檢查一下小朋友們回家是不是認(rèn)真學(xué)習(xí)生詞了。
3、檢查復(fù)習(xí)生詞，做識(shí)字小游戲。
4、學(xué)習(xí)課文
師：獅子是百獸之王，可是成為一只真正的獅子可沒那么簡(jiǎn)單，那文中勤勤和懶懶表現(xiàn)有什么不一樣的？你最喜歡哪一只？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說話）。
生：都喜歡勤勤。
師：那我們來看勤勤整天練習(xí)，滾，撲，廝、咬，你從哪個(gè)詞看出勤勤練習(xí)得很辛苦？——整天。
出示課件，讓生回答。
早上,天還沒亮，這只小獅子已經(jīng)在（ ）,練得( )。
中午，太陽火辣辣的，這只小獅子又在（ ），練得( ）。
晚上，動(dòng)物們已經(jīng)入睡了，這只小獅子還在（ ），練得（ ）。
師問生：你覺得它在練習(xí)中會(huì)遇到哪些困難？
出示課件，刮風(fēng)，下雪，生病等圖片，讓生體會(huì)堅(jiān)持練習(xí)的困難。
出示另一只獅子懶懶的表現(xiàn)。
出示小樹與懶懶的對(duì)話，讓生分角色讀。
自由練讀，指名讀。
讓生想象：聽了獅子?jì)寢尩脑捄?，小獅子會(huì)怎么想，怎么做？
如果我是懶獅子，聽了媽媽的話，我會(huì)________________________。
聽了獅子?jì)寢尩脑?，懶懶?huì) _______________________，
非常__________。
他們學(xué)會(huì)了（ ），成了兩只（ ）。
5、學(xué)習(xí)生字
師指導(dǎo)，生聯(lián)系，師展評(píng)，生改進(jìn)。
6、布置作業(yè)：
（1）、完成生字書寫。
（2）、把故事講給爸爸媽媽聽。
7、板書設(shè)計(jì)
兩只小獅子
勤勤
懶懶
真正的獅子
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
3.會(huì)寫”苦”.
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住懶獅子說的話，了解其不鍛煉本領(lǐng)的原因。理解獅子?jì)寢屗f的話。
教學(xué)方法：
小組合作學(xué)習(xí)，嘗試自主探究式學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
孩子們，上節(jié)課我們到森林去祝賀獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，（出示課件）你們想知道現(xiàn)在它們長(zhǎng)成什么樣子了嗎？（生答）那這節(jié)課我們就帶上禮物再到大森林里去瞧瞧。
二、復(fù)習(xí)生字。
1、可是呀，要想進(jìn)入大森林，首先要完成一項(xiàng)任務(wù)，你們?cè)敢饨邮軉?？（生答）?/p>
2、出示生字，同桌交流，糾錯(cuò)。
3、檢查生字識(shí)記情況。
三、直奔中心，理解獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
1.恭喜小朋友們成功地完成了這項(xiàng)任務(wù)，現(xiàn)在你們可以進(jìn)入森林去瞧瞧兩只小獅子了。你們看，誰來迎接我們了？（出示大獅子的圖片）這是一頭什么樣的獅子？用自己的話來夸夸它。引出獅子是“百獸之王”。
2.小獅子怎樣才能成為一只真正的獅子呢，我們一起去看看獅子?jì)寢屖窃趺凑f的吧？（出示課件）抽生讀，其余生評(píng)價(jià)。
3.請(qǐng)小朋友們想想，平時(shí)你的媽媽在跟你講道理時(shí)怎樣的語氣，再讀一讀。相信你們一定能讀好。
4.聽你們讀時(shí)，我仿佛看到了一位溫柔、親切的媽媽。你還可以感受到她是一個(gè)怎樣的的媽媽？（為孩子著想，愛孩子）獅子?jì)寢尀槭裁磿?huì)這么說呢？（她在擔(dān)心自己的孩子不能成為真正的獅子。）。
6.獅子?jì)寢尣粌H擔(dān)心自己的孩子不能成為真正的獅子，還擔(dān)心什么？
四、品讀課文，讀中感悟。
（出示課件）看大屏幕，誰來說說他們兄弟倆在干什么？小朋友們說得真好，那我們就叫曬太陽的這只小獅子“懶獅子”，而那只練習(xí)本領(lǐng)的小獅子我們叫它“勤獅子”吧。（師提示：勤和懶是一對(duì)反義詞）。
（一）勤獅子。
1.我們先看看勤獅子，誰來讀讀描寫勤獅子的句子？
2、找對(duì)了，可怎樣才能讓別人感受到哥哥的勤奮苦呢？你能再試試嗎？
3、是呀，哥哥刻苦練習(xí)的精神多感人?。∷刻於荚诰毩?xí)哪些本領(lǐng)？-滾、撲、撕、咬。
4.我們一起來表演一下。---我們一起來看看哥哥是怎么聯(lián)系的吧？（出示圖片）。
5.孩子們，你們知道為什么這只小獅子要學(xué)習(xí)這四樣本領(lǐng)嗎？（因?yàn)檫@是成為真正的獅子所必須具備的，也是獅子成為“百獸之王”的基本功。）。
6.孩子們，在我們的生活中，你們需要學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)？
7.理解“整天”
小獅子的這些本領(lǐng)是一天練成的嗎？它是---“整天”都在練習(xí)。
a、早上，天剛蒙蒙亮，他在練習(xí)----------。
中午，天氣很熱，人們都在休息，他在練習(xí)-----------。
晚上，月亮出來了，他還在練習(xí)-----------。
b、這樣從早到晚就叫做“整天”。
8.理解“刻苦”
（1）勤獅子整天這樣練習(xí)滾撲撕咬，辛不辛苦？那它在練習(xí)本領(lǐng)的時(shí)候會(huì)遇到什么困難？
（2）遇到這么多的困難，他仍然----。
a，它練啊練，練到夏天，火辣辣的太陽照在頭上，它會(huì)---。
b.再練啊練，練到冬天，北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動(dòng)物都躲在窩里不出來，它會(huì)----。
這么多的困難，這么多的傷痛，它退縮了嗎？它害怕了嗎？它依舊在從早到晚地練習(xí)，這就叫---“刻苦“。
（3）我很佩服這只小獅子，能讓我來讀讀這句話嗎？師范讀，抽生讀，齊讀。
（二）懶獅子。
1.咦！另一只小獅子哪兒去了？我們一起去找找。（出示圖片）。
2.（出示懶獅子的圖片）原來呀它正在懶洋洋地曬太陽呢，小朋友看看這只它躺在那里特別的----舒服。
3.懶惰也會(huì)成為一種習(xí)慣，懶獅子除了懶洋洋地曬太陽，還會(huì)懶洋洋地干什么？
當(dāng)早上，天剛亮，哥哥在練習(xí)滾撲撕咬的時(shí)候，懶獅子卻在----。
當(dāng)中午，天氣很熱，哥哥在練習(xí)滾撲撕咬的時(shí)候，懶獅子卻在----。
當(dāng)晚上，月亮出來了，哥哥還在練習(xí)滾撲撕咬的時(shí)候，懶獅子卻在---。
5、哥哥整天在練習(xí)本領(lǐng)，而懶獅子整天---曬太陽，整天----睡覺。誰想讀讀寫懶獅子的這句話？讓我們一起來讀讀這句話。
五、感悟交流，探究?jī)?nèi)容。
1、要想成為一只真正的.獅子就必須學(xué)很多的本領(lǐng)，那我可為這只小獅子著急了。老師現(xiàn)在就請(qǐng)你們當(dāng)一回小偵探，看哪組最先發(fā)現(xiàn)這只小獅子不學(xué)本領(lǐng)的原因。小組合作自由讀3-6自然段，討論一下。（小獅子怕吃苦頭。小獅子覺得他的爸爸和媽媽是林中之王，他想靠爸爸媽媽養(yǎng)活他）。
2、（出示小獅子說的兩句話）這只小獅子是怎樣說的呢？他怕吃哪些苦頭？（很累，很辛苦，有時(shí)還會(huì)受傷）。
你來讀讀小獅子說的這句話。你怎么讀這么慢？（慢吞吞，懶）。
3、誰能比他讀得更好嗎？
4、如果有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛就更可貴了，甚至連小小的標(biāo)點(diǎn)也不放過。（指導(dǎo)生讀感嘆句）真聰明，那你來當(dāng)一回小獅子吧，再讀讀。
5、為什么懶獅子可以不吃苦頭？（引出第二句話）他說這句話時(shí)心里是怎么想的？（他覺得爸爸和媽媽是林中大王，他很神氣）。
6、生根據(jù)自己的感受讀一讀小獅子的話。
7、謝謝小朋友的幫忙，你們讓老師知道了小獅子不學(xué)本領(lǐng)的原因有兩個(gè)：一是怕吃苦，二是想依靠爸爸、媽媽。
五、拓展延伸，強(qiáng)化感受。
1、看到兩只小獅子的成長(zhǎng)，我改變了主意：準(zhǔn)備好的禮物我不送了，我要送給他們一份更好的特殊的小禮物，小朋友看看是什么。
2、看大屏幕，是一顆心，我想在這顆紅心里裝滿小朋友送給小獅子說的話，你們?cè)敢鈳蛶退麊?？你想?duì)小獅子說些什么？（你不學(xué)本領(lǐng)，以后就不能當(dāng)森林之王了。你不學(xué)本領(lǐng)，將來你爸爸媽媽老了，別的動(dòng)物就會(huì)欺侮你。你要向你哥哥學(xué)習(xí)，不怕苦不怕累，將來才能成為一只真正的獅子。不要只想靠爸爸媽媽，要靠自己）。
3、同學(xué)們說得精彩極了，我也想寫幾句話送給小獅子，同時(shí)也送給在座的小朋友們。
請(qǐng)看大屏幕：
少壯不努力，老大徒傷悲。
從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
希望你們能把這份開心帶入以后的學(xué)習(xí)中去。
5.學(xué)習(xí)寫“苦”
[板書設(shè)計(jì)]。
勤獅子刻苦。
懶獅子懶洋洋。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“獅”等14個(gè)生字。
2、正確流利朗讀課文。
3、圖文結(jié)合感知課文大意。
重點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、正確流利朗讀課文。
教學(xué)過程。
1、看圖激趣，談話導(dǎo)入。
你想到了什么?(看到題目)。
生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“獅”“犭”文旁，整體認(rèn)讀音節(jié)。
老師：現(xiàn)在就讓我們來認(rèn)識(shí)這兩個(gè)新朋友，初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
二、1、先聽老師范讀一下課文，注意聽老師有沒有讀錯(cuò)的地方。
2、現(xiàn)在同學(xué)們自己讀課文。
教師出示自讀要求。
1、用喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出自然段。
2、遇到生字朋友并畫出詞語。
3、借助拼音朋友多讀幾遍。
4、讓同桌之間互相讀。
5、集體交流識(shí)字方法。
6、看多媒體課件，“我會(huì)讀”
7、開火車認(rèn)讀生字。
8、給喜歡的生字口頭組詞或說話。
三、布置作業(yè)。
回家后，把今天學(xué)到的生字大聲地讀給爸爸媽媽聽。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、演中悟。
2、設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過讀中感悟，對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。
2、積累abb型的疊詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
播放一段獅子捕食的.鏡頭。
二、以開火車的形式讀生字卡片。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、自讀一、二自然段，思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時(shí)有什么不同的表現(xiàn)。
2、匯報(bào)自讀結(jié)果。
3、讓學(xué)生自由做動(dòng)作理解懶洋洋一詞，再讀讀相關(guān)語句。
四、合作探究學(xué)習(xí)三至七自然段，讀中感悟，對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造。
1、同桌分角色朗誦，研究討論每個(gè)角色的語氣該怎樣讀，并探討可以給這些角色設(shè)計(jì)什么樣的動(dòng)作。
2、合作表演。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)表演，并提出自己的建議。
教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來，適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
在指導(dǎo)朗讀的過程中，積累abb型的疊詞。
學(xué)生說到懶洋洋這樣的提示語時(shí)，請(qǐng)他們根據(jù)自己的積累，再說出幾個(gè)這樣的疊詞，并讀一讀。
五、擴(kuò)展活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。
1、同桌合作續(xù)編故事。
2、自由匯報(bào)。
3、通過續(xù)編的故事，說說自己喜歡哪只獅子。
六、再次鞏固生字。
學(xué)生把課前拿到的小詞卡片貼在掛圖的相應(yīng)位置上并帶讀。
七、指導(dǎo)寫練、習(xí)兩字。
小組互相評(píng)價(jià)。
你認(rèn)為哪個(gè)字寫得好，就對(duì)同桌夸一夸自己寫的字。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等11個(gè)生字，會(huì)寫“練、習(xí)”2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用“整天”說一句話。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：生字新詞的學(xué)習(xí)
教學(xué)難點(diǎn)：抓住相關(guān)詞語，了解勤獅子的刻苦與勤勞和懶獅子的懶。
：多媒體課件、生字卡片
一、談話導(dǎo)入
師：小朋友，喜歡動(dòng)物嗎？你都喜歡什么樣的動(dòng)物？能說說喜歡它的原因嗎？這節(jié)課老師也帶來了一位朋友，看?。ǔ鍪惊{子圖）
師：你對(duì)它有什么了解嗎？誰還能說，你來補(bǔ)充，還有嗎？
師：是啊，說得真好，怪不得人們稱獅子是——
生：林中之王、百獸之王
評(píng)：小朋友們的知識(shí)可真豐富！
師：獅子?jì)寢屔铝藘蓚€(gè)孩子，他們就是——板書：27、兩只小獅子
二、初讀感知
師：誰愿意站起來給大家讀一讀，你們看我要請(qǐng)幾位同學(xué)呢？（請(qǐng)七位同學(xué)讀課文）
三、朗讀體會(huì)，讀中積累
師：兩只小獅子才生下來不久，他們還沒有名字呢！你能給他們?nèi)€(gè)名字嗎？不過，取名要有根據(jù)，要有理由的，這理由要在課文中找，你們能行嗎？好，那請(qǐng)小朋友再仔細(xì)讀讀課文，給他們?nèi)€(gè)合適的名字，并想一想為什么要取這個(gè)名字？開始讀吧。
師：你們都取了些什么好名字？
師：我們小朋友取的名字真不錯(cuò)，老師發(fā)現(xiàn)剛才小朋友在取名字的時(shí)候有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是你們都知道一只小獅子很勤奮，另一只卻很懶。
板書：勤懶
師：你從課文的哪里知道了一只是勤勞的獅子，而另一只是懶惰的獅子呢？（出示課文第二段，生字帶拼音）
師：誰會(huì)讀？（請(qǐng)個(gè)小朋友讀一讀）讀得真準(zhǔn)確，一起讀一讀。
師：這段話中有許多生字寶寶，你能讀讀嗎，說說哪些字需要提醒大家注意？
師：你這段話中哪些地方讓你知道這只小獅子非常勤奮/非常刻苦 ？
出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。
師：能具體說一說嗎？
生：這只小獅子整天練習(xí)，就是一天到晚在練習(xí)，很刻苦。（你能讀一讀嗎？）
板書：刻苦練習(xí)
師：誰也知道整天的意思？誰能用“整天”這個(gè)詞語說一個(gè)句子嗎？
生：非?？炭?/p>
師：把話說完整。真棒，你真會(huì)讀書！
師：把你的體會(huì)讀出來！
師：誰還從別的詞中讀出勤獅子的勤奮？
生：他整天在練習(xí)滾、撲、撕、咬。
師：你表演一下這些動(dòng)作嗎？是呀，他每天都在練習(xí)這些本領(lǐng)，你想他會(huì)遇到什么困難呢？
師：小朋友的想象可真豐富！它會(huì)遇到這么多困難，但是他還是堅(jiān)持整天練習(xí)，這就叫做“刻苦”。咱們小朋友要想學(xué)到真本領(lǐng)也得向他學(xué)習(xí)，做到刻苦。
師：這只小獅子非?？炭?，可另一只小獅子卻——你從哪里知道它非常懶？
板書：什么也不干
師：你們都說他懶，還有什么理由嗎？（相機(jī)出示它與小樹的對(duì)話）
師：它不想吃什么苦頭呀？
師：誰能把這兩段讀好？懶獅子可真夠懶的，連說話都是慢吞吞的，能學(xué)著慢吞吞的樣子讀好懶獅子的話嗎？一起讀一讀。
師：能把小樹的話讀好嗎？你來試試。（評(píng)：嗯，讀出了疑問的感覺！）
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己自由讀一讀小樹和懶獅子的對(duì)話，等會(huì)兒一起來分角色讀一讀。
師：像慢吞吞這樣的詞語剛才我們也遇到過一個(gè)是——你還能說像這樣的詞語嗎？除了慢吞吞地說，你能說慢慢吞地干什么呢？（課件出示練習(xí)）
師：咱們班的小朋友可真會(huì)讀書，剛才我們學(xué)習(xí)課文一至四自然段，現(xiàn)在讓我們帶著體會(huì)連起來讀一讀吧！
四、鞏固生字
師：課文學(xué)得真棒，不知道小朋友這些生字能讀好嗎？誰來試試。
師：咱們來開一下火車。真棒！看看誰的反應(yīng)快？
五、寫字
大屏幕出示生字，讓學(xué)生說一說寫這兩個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么？老師范寫，學(xué)生描紅并練習(xí)。有時(shí)間的話展評(píng)。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)“獅”等14個(gè)生字。
2、正確流利朗讀課文。
3、圖文結(jié)合感知課文大意。
1、認(rèn)識(shí)生字
2、正確流利朗讀課文。
1、看圖激趣，談話導(dǎo)入
出示課題;27、兩只小獅子
你想到了什么?(看到題目)
生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“獅”“犭”文旁，整體認(rèn)讀音節(jié)。
老師：現(xiàn)在就讓我們來認(rèn)識(shí)這兩個(gè)新朋友，初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
二、1、先聽老師范讀一下課文，注意聽老師有沒有讀錯(cuò)的地方。
2、現(xiàn)在同學(xué)們自己讀課文。
教師出示自讀要求
1、用喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出自然段。
2、遇到生字朋友并畫出詞語。
3、借助拼音朋友多讀幾遍。
4、讓同桌之間互相讀。
5、集體交流識(shí)字方法。
6、看多媒體課件，“我會(huì)讀”
7、開火車認(rèn)讀生字
8、給喜歡的生字口頭組詞或說話
三、布置作業(yè)
回家后，把今天學(xué)到的生字大聲地讀給爸爸媽媽聽
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的.閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、“演”中悟。
2、設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過讀中感悟，對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。
2、積累abb型的疊詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
播放一段獅子捕食的鏡頭。
二、以“開火車”的形式讀生字卡片。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、自讀一、二自然段，思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時(shí)有什么不同的表現(xiàn)。
2、匯報(bào)自讀結(jié)果。
3、讓學(xué)生自由做動(dòng)作理解“懶洋洋”一詞，再讀讀相關(guān)語句。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
3、積累語言材料，在語言實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。
讀中了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
積累語言材料，在語言實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。
頭飾 兩只小獅子圖片 課件
一、復(fù)習(xí)新字
幻燈片出示字詞————上一節(jié)課的字詞朋友又和我們見面了，開火車把它們讀讀吧。
二、細(xì)讀課文，讀中感悟。
1、上一節(jié)課，我們不但把課文讀通，讀順，我們還知道了獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子?，F(xiàn)在獅子?jì)寢屜胝?qǐng)你們給它的寶寶取個(gè)名字，你愿意嗎？想取個(gè)合適的名字，要認(rèn)真讀讀課文呀。
2、指名給兩只小獅子取名。（板書：勤、懶）引導(dǎo)用“因?yàn)椤浴闭f理由。
過渡：這兩只獅子真不相同，一只（ 非?？炭啵?，另一只（什么也不干）
3、感悟一只小獅子的勤奮、刻苦。
（1）抓住“整天”一詞，體會(huì)小獅子的勤奮
整天是什么意思？你能用“整天”說一個(gè)句子嗎？
（2）練功內(nèi)容————刻苦
小獅子在整天練習(xí)什么本領(lǐng)呀？ （滾、撲、撕、咬），你能做做這些動(dòng)作嗎？
（3）引導(dǎo)想象小獅子整天練習(xí)本領(lǐng)的情形：早上，太陽剛剛升起，小獅子就開始練習(xí)了，中午，小獅子還在烈日下練功，練得…..
（4）指導(dǎo)朗讀
過渡：另一只小獅子也是這樣刻苦嗎？
4、感悟另一只獅子的懶散、依賴心理
出示句子，指讀名句子，
（1）除了可以說懶洋洋地曬太陽？還可以說懶洋洋地干什么呢？
（2）看圖說說，這只獅子在曬太陽時(shí)是什么表情，什么動(dòng)作？
（3）用你的聲音來表現(xiàn)出懶獅子曬太陽時(shí)的情景。
過渡：這只小獅子呀不滾、不撲、不撕，也不咬，什么也不干，連小樹也著急了。
5、小樹、懶獅子的^對(duì)`話
分角色朗讀，根據(jù)學(xué)生朗讀的效果，進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。
第一次^對(duì)`話————不愿吃苦頭
（1）、疑問的語氣
（2）、抓住慢吞吞一詞來指導(dǎo)讀。
（3）、聯(lián)系上下文，理解苦頭。
（4）、比較句子“我不去吃那苦頭”和“我才不去吃那苦頭呢！”體會(huì)不同方式的表達(dá)帶給別人的感受也不相同。
第二次^對(duì)`話————依賴父母
（1）、抓住“憑著”、“地位”指導(dǎo)讀
（2）、感受懶獅子的驕傲、神氣。
同桌之間加動(dòng)作練習(xí)小樹與懶獅子的^對(duì)`話，指明一桌帶頭飾物表演讀。
過渡：（出示頭飾）聽到你們的^對(duì)`話，獅子?jì)寢屨f話了。
6、感悟獅子?jì)寢尩脑挘?/p>
（1）生讀獅子?jì)寢尩脑?，評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出教育的語氣。
（2）生自由練習(xí)讀，提示讀得最好的帶頭飾表演讀。
（3）全班女生讀
（4）說出獅子?jì)寢尩膿?dān)憂，理解真正的獅子。
（5）引入故事，深入思考。
獅子?jì)寢尩膿?dān)憂是多余的嗎？請(qǐng)聽老師講個(gè)故事：
一天，獅子?jì)寢尯颓讵{子出去找食物，懶獅子還是懶洋洋地躺在大樹下曬太陽?？蛇^了很久，獅子?jì)寢尪紱]有回來，懶獅子餓極了，只好自己去找吃的。正好一只小兔子路過，懶獅子樂壞了，直流口水，心想：一頓美味的晚餐送上門來了。它馬上向小兔撲過去，可是它的動(dòng)作太慢了，機(jī)靈的小兔輕易地躲閃了，一下子工夫，小兔逃得無影無蹤了。懶獅子正不服氣，一只兇猛的大老虎已經(jīng)向它撲過來，把它牢牢地壓在地上，懶獅子想要使出獅子家族的看家本領(lǐng)：滾、撲、撕、咬。可它平時(shí)根本沒練習(xí)，完全無法抵抗。正在最危急的時(shí)候，勤獅子撲過來，撕破老虎的皮，咬傷老虎的腿，把老虎趕走了，懶獅子得救了。（幻燈片出示：這個(gè)時(shí)候懶獅子才明白：將來，爸爸媽媽老了，不在了，我只能靠 ，只有掌握了 ，才能做一只真正的獅子呀。）
（6）師談話總結(jié)：其實(shí)我們小朋友也一樣呀，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，不依賴父母，才能做一個(gè)出色的孩子。此時(shí)此刻，你有什么話對(duì)自己說或者對(duì)你的伙伴說嗎？（指名說）
三、積累語言。
過渡：多懂事的孩子呀，老師送給你們?nèi)湔湎r(shí)間學(xué)習(xí)本領(lǐng)的諺語。
幻燈片出示：
少壯不努力，老大徒傷悲
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。
四、拓展延伸，運(yùn)用語言，把故事再編下去。
同學(xué)們，聽了獅子?jì)寢尩脑?，懶獅子會(huì)有什么樣的變化呢？當(dāng)它再一次遇到小兔子的時(shí)候又將會(huì)怎么樣呢？小組討論懶獅子的變化，把故事再編下去！
幻燈片出示：聽了獅子?jì)寢尩脑?，從此以后，懶獅子 。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，認(rèn)清字形，會(huì)寫“練習(xí)”兩個(gè)字。
2、正確，流利地朗讀課文，研讀一，二自然段。
3、感悟兩只小獅子的不同表現(xiàn)。通過品讀課文，在語言情景中理解“整天練習(xí)，懶洋洋，刻苦”等詞語。
教學(xué)流程：
師報(bào)動(dòng)物名稱，學(xué)生做動(dòng)作。（小貓，小狗、小兔子、小猴子，小獅子，威猛的獅子）。
師：哦，真像一只只威猛的獅子呢！接下去，我們準(zhǔn)備上課好嗎？
一、創(chuàng)設(shè)情境引入，讀題識(shí)字。
老師發(fā)現(xiàn)咱們班小朋友對(duì)獅子很感興趣，學(xué)得特別像，你們瞧，獅子來了。
（課件出示獅子圖和“獅子”二字）。
（一）教學(xué)生字：“獅”
1、誰能和他們打個(gè)招呼，教學(xué)“獅子”讀音（生，“你們好，小獅子”等等）。
預(yù)設(shè)引導(dǎo)語：
生說“獅子”語速快——獅子們沒聽清你說什么，能慢一點(diǎn)再說一次嗎？
“獅”翹舌音沒讀準(zhǔn)——請(qǐng)你把獅子的讀音看一看，再說一次好嗎？
“獅”翹舌音讀得很好——你把“獅”字的翹舌音讀得特別準(zhǔn)，帶著大家再讀一讀吧。
“子”的輕聲——你把“子”的輕聲讀出來了，帶大家學(xué)一學(xué)。
個(gè)別說——集體說一說。
2、識(shí)字生字“獅”。
1）師板書“獅”。（寫的時(shí)候提示反犬旁）。
2）你有什么好辦法記住這個(gè)“獅”字。（師總結(jié)識(shí)字方法：加一加熟字加偏旁形聲字……）。
3）帶有反犬旁的字還知道哪些？
小結(jié)：小朋友積累的反犬旁的字還真不少。反犬旁在漢字里通常都跟動(dòng)物有關(guān)的。
（二）揭示課題。
今天我們看到的動(dòng)物就是——獅子。（補(bǔ)充板書：子）。
獅子?jì)寢屔铝恕獌芍恍—{子（補(bǔ)充板書：兩只?。?。
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——生讀課題。
你們看，（課件出示完整課題）我們一起再喊喊它們。
二、初讀，整體感知課文。
1、小朋友你們想知道這兩只小獅子的故事嗎？我們一起去讀讀課文吧。
2、明確讀書要求：
讀之前，老師有個(gè)要求：把課文讀通順，不添字落字。讀完以后把生字指給你的同桌讀一讀。
3、朗讀比賽：（要求：發(fā)音準(zhǔn)確，通順。）。
1）老師想聽聽小朋友把書讀得怎么樣了。我們來進(jìn)行朗讀比賽吧，看誰能把課文讀的準(zhǔn)確，流利。
2）請(qǐng)七位小朋友各分配一段。
3）預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：（隨機(jī)）。
段1：生讀很快——故事的開頭通常要慢一點(diǎn)的，不急，請(qǐng)你慢慢地把這句話再讀一讀。
段2：生讀得不好——糾正讀音?？磥淼葧?huì)你還得多讀幾次。
段3：我再請(qǐng)一棵小樹問一問。
段4：你能學(xué)著獅子的樣子，慢吞吞地再說一次嗎？
段5：你的聲音真響亮……。
段6：你讀得很好，覺得自己跟他讀得一樣好的同學(xué)一起讀一讀。
段7：這段話有點(diǎn)長(zhǎng)，誰覺得自己能比他讀得通順。
（誰聽出來他落了什么字？哪個(gè)字音讀不準(zhǔn)了？……）。
三再讀課文，學(xué)習(xí)第二自然段。
（一）引導(dǎo)學(xué)生找出兩只獅子的不同表現(xiàn)。
1、真不錯(cuò)，看來小朋友已經(jīng)能把課文讀準(zhǔn)確通順了，你們瞧，獅子?jì)寢屢苍诒頁P(yáng)你們呢。
（課件出示獅子?jì)寢寛D和聲音）。
2、獅子?jì)寢尶吹皆蹅儼嘈∨笥堰@么棒，她想考考你們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
獅子?jì)寢尩目碱}就是：我的兩個(gè)孩子學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)的樣子是怎么樣的？誰能用課文中的句子回答我。（出示）。
3、小朋友趕緊再去把課文讀一讀，用橫線把找到的答案畫出來吧。
4、請(qǐng)生讀句子?？磥愍{子?jì)寢尩目碱}真難不倒你們，小朋友找對(duì)答案了。
（出示第二自然段）。
（二）讀文識(shí)字。
1、這段話中藏著許多生字寶寶，老師看誰的眼睛亮晶晶，你們把這段話大聲地讀一讀，叫一叫生字寶寶。
2、讀準(zhǔn)生字發(fā)音。
你們看，生字寶寶很想跟你們一起玩。
誰來當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家把生字寶寶的名字念準(zhǔn)確。
3.理解生字詞意。
你們看，生字寶寶都跑出來了，小朋友一起再讀一讀。
1）用“練習(xí)”說話：課文中是誰在練習(xí)？練習(xí)什么？
（在家里，媽媽會(huì)讓你練習(xí)什么？體育課上，老師讓你們練習(xí)什么？）。
小結(jié)：不管做什么事情，我們都要不斷地練習(xí)，才能把事情做好。
2）“滾，撲，咬”分別請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作。
3）理解“懶洋洋”：（慢慢出示）。
a.大家看它特別懶，出來最后一個(gè)，而且還——很慢！是誰在懶洋洋地干什么呀？
b.誰來說說，平時(shí)，你見到過誰懶洋洋地干什么？
（師可以提示：小手——胖乎乎，荷葉——綠油油，太陽——紅通通，星星——亮晶晶，）。
5、你們瞧，生字寶寶都回到家中了，這樣你們還認(rèn)識(shí)嗎，讀讀看。
（三）理解感悟第二自然段。
1、同桌討論一下，取什么名字最合適，
2、交流名字：你們給兩只小獅子分別取了什么名字呀？
引導(dǎo)語：a（你看，你的名字里有那么多的字嗎，誰能換個(gè)簡(jiǎn)單點(diǎn)的。）。
b（這個(gè)名字不夠有特色，你坐下去再想想。）。
c生說到和“勤，懶”有關(guān)的名字：你為什么給他們?nèi)∵@個(gè)名字。（你真能干，會(huì)根據(jù)兩只獅子的不同特點(diǎn)取名字。）。
勤勤懶懶小勤小懶懶獅子勤獅子。
3、第一句話。理解“整天”
1）勤獅子很勤勞，整天練習(xí)練習(xí)什么本領(lǐng)？
2）小朋友想一想，勤獅子都會(huì)在什么時(shí)候練習(xí)這些本領(lǐng)呢？
課件出示：
_______，勤獅子在練習(xí)滾，撲，撕，咬。
3）小結(jié)：是啊，勤獅子不管在早上，晚上。都在練習(xí)滾，撲，撕，咬。所以課文中說它——整天練習(xí)。（板書）。
4、第一句話。理解“刻苦”
1）今天，我們也學(xué)學(xué)勤獅子練習(xí)本領(lǐng)吧。
師帶領(lǐng)生做滾，撲，撕，咬的動(dòng)作。
2）反復(fù)地演，演到手酸為止。老師采訪一下：你有什么感覺？
3）累。啊，我們才練了一會(huì)兒呢，就感到累了。可小獅子呢——？（出示第一句“整天練習(xí)”顯紅）生讀完后板書：“非?？炭唷?/p>
多么刻苦的獅子呀！男生讀——女生讀——表演讀。
6、第二句話。
勤獅子這么刻苦地練習(xí)的時(shí)候，他的兄弟懶獅子卻——（出示第二句）。
哎，真夠懶的。誰想把這句話懶洋洋地讀一讀。
指名讀：要是你把什么都不干讀得更慢點(diǎn)就像一只懶獅子了。
7、齊讀第二段。
原來獅子?jì)寢屔碌倪@兩只小獅子這么的不同，我們把介紹兩只小獅子的這兩句話連起來讀一讀。
四、復(fù)現(xiàn)鞏固生字。
瞧，老師也編出了首兒歌來介紹小勤，老師給他們?nèi)×诵∏诤托袃蓚€(gè)名字。（生字顯紅）。
獅子小勤真勤勞，
整天練習(xí)滾、撲、咬。
獅子小懶懶洋洋，
說話走路慢呑呑。
小懶應(yīng)該學(xué)小勤，
將來的路靠自己。
（師范讀）你們幫老師拍節(jié)奏，聽老師把兒歌念一念?！蠹乙黄鹉钜荒睢?/p>
七、寫字教學(xué)。
接著，我們學(xué)習(xí)勤勞的獅子練練字吧。
出示“練習(xí)”兩字。
1）你覺得哪個(gè)字比較難寫？誰來提醒大家寫的時(shí)候要注意什么？
2）教師范寫“練”時(shí)，學(xué)生舉起右手一起書空，師邊寫邊提醒重要筆畫。
3）“習(xí)”字雖然簡(jiǎn)單，但要寫漂亮也不容易，老師提醒大家寫橫折鉤時(shí)要稍微往里收一點(diǎn)。
4）生練寫。各寫一個(gè)。
八、總結(jié)：
這節(jié)課，我們知道了獅子?jì)寢屔藘芍华{子，一只是——勤獅子，另一只是——懶獅子。下節(jié)課，我們?cè)偃椭{子?jì)寢尳逃逃龖歇{子！
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”2個(gè)字。
2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“懶洋洋”、“慢吞吞”等詞語的意思，在閱讀中積累詞語。
3、正確的朗讀課文，并分角色表演段落。
4、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，從中悟出“不依靠父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”的道理。
識(shí)字，把課文讀正確，讀出小獅子與小樹對(duì)話時(shí)的語氣。
課件、生字卡片。
一、談話。
1（板書課題）。
2.課件（大森林中，大小獅子捕食、玩耍等畫面。）你們瞧，他們是誰？喜歡他們嗎？為什么？獅子可厲害了，大家稱他為森林之王。你們看著兩只可愛的小獅子正向我們走來。但是這兩只小獅子可不大一樣，想知道他們有什么不同嗎？（巧設(shè)懸念，激發(fā)讀書欲望。）。
二、感知課文。
欣賞（借助畫面，范讀課文，感知課文內(nèi)容。）。
教師配圖范讀，（播放多媒體課件、課文插圖及課文文字）學(xué)生邊看邊聽，整體感知課文。
自學(xué)（自讀自悟，認(rèn)識(shí)生字，讀通句子。）。
1.用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊把生字做上記號(hào)，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
2.和同卓互相讀讀課文，請(qǐng)他們做你的小幫手，把自音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
(讀書要有層次，開始讀書時(shí)要求不要太高，應(yīng)該讓學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，不丟字填字，讀順即可。隨著讀文遍數(shù)的增多，要求逐步提高。)。
三、識(shí)字（設(shè)計(jì)游戲，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，交流識(shí)字方法。）。
1.和小獅子交朋友，看誰的朋友多。（用小獅子作背景圖，把要求認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字做成字卡，讓學(xué)生讀字、組詞或選擇自己喜歡的詞語練習(xí)說話。）根據(jù)需要，師生可互相提醒：“整、獅是翹舌音；”洋、將、應(yīng)“的韻母是后鼻音。
2.把你識(shí)字的好辦法說給大家聽。（鼓勵(lì)學(xué)生用自己最習(xí)慣、最喜歡的方法識(shí)字。）如：組合法：獅、苦、撲、咬、靠；換偏旁：咬、洋；編順口溜：吞（一口吞天下）等。
3.鞏固識(shí)字。你指我猜。
誦讀（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，讀好前六個(gè)自然段。）。
1.獅子?jì)寢屔铝藘蓚€(gè)小獅子，可這兩只小獅子的表現(xiàn)可不大一樣，看看第一幅圖，讀讀課文第二個(gè)自然段，把講他們不同表現(xiàn)的詞語、句子畫下來，認(rèn)真讀一讀。
2.匯報(bào)。可抓住如下詞句，理解意思，練習(xí)朗讀。
（1）“滾、撲、撕、咬”這幾個(gè)動(dòng)詞，讓學(xué)生看插圖，做動(dòng)作，從而感受到小獅子這樣做很辛苦。
（2）“懶洋洋”這一形容詞，讓學(xué)生結(jié)合第一幅圖上懶獅子翹著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽的情景，理解“懶洋洋”的意思，并讓學(xué)生做動(dòng)作。
（3）你能讀出兩只小獅子的不同表現(xiàn)嗎？試試看.(學(xué)生練讀、個(gè)別讀、評(píng)讀、集體讀等多種方式。)其他同學(xué)做動(dòng)作表演。
（借助插圖，加上動(dòng)作，聯(lián)系生活實(shí)際以及上下文，學(xué)生很容易理解詞語的意思，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗讀，求得水到渠成的效果，學(xué)生一定會(huì)讀得有情有味。）。
3.這只懶獅子為什么不練功呢？快讀讀第三到第六自然段，你就會(huì)找到答案了。說一說你想用什么方式讀。（學(xué)生可能會(huì)說自己讀，和同學(xué)分角色讀，演課本劇……教師不要束縛學(xué)生，喜歡用什么方式讀，就用什么方式讀。）。
4.匯報(bào)。找?guī)酌瑢W(xué)用不同的方式讀課文，并相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)讀好兩個(gè)疑問句和兩個(gè)感嘆句，在反復(fù)朗讀中體會(huì)兩種不同句式的不同語氣。
5.交流，說說你喜歡哪只小獅子，為什么？
寫字（抓重點(diǎn)，示范指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，寫好生字。）。
1.學(xué)生認(rèn)真觀察“練習(xí)”這兩個(gè)字每一筆在田字格中的什么位置。
2.學(xué)生說，教師范寫，學(xué)生評(píng)價(jià)教師的寫字。
4.學(xué)生在書上描紅臨寫，同桌互評(píng)。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《兩只小獅子》是一篇童話故事。主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，課文通過兩只小獅子學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)不同行為的比較和獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生應(yīng)該從小勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)，不能依靠父母的地位而生活。
2、 學(xué)情分析
從小學(xué)生身心發(fā)展的狀況來看，大多數(shù)學(xué)生都喜歡動(dòng)物，尤其室一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，喜歡閱讀并對(duì)周圍事物有好奇心，“為什么文中的小獅子要練習(xí)“滾、撲、撕、咬”這些本領(lǐng)，這與他們的生存有什么關(guān)系？”這是課前了解學(xué)情時(shí)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)。因此，在課堂上聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的情景，通過各種信息技術(shù)手段，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言，就成為課堂上應(yīng)重點(diǎn)突破的難點(diǎn)。學(xué)生初步具有了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力和欲望，相信結(jié)合恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段和老師的引導(dǎo)，大部分學(xué)生能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自己的見解、表達(dá)自己的感受。
1、知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)會(huì)認(rèn)字中的7個(gè)。會(huì)寫“練、習(xí)”2個(gè)字。；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動(dòng)探究，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過程的生動(dòng)活潑。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事；明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母生活的道理。
重點(diǎn)：在具體語言環(huán)境下認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，結(jié)合具體語言感受兩只小獅子的不同表現(xiàn)”。
難點(diǎn)：
1、理解兩只小獅子為什么要學(xué)習(xí)“滾、撲、撕、咬”。
2、學(xué)習(xí)積累‘懶洋洋’這一類詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些詞語進(jìn)行說話及寫話訓(xùn)練，發(fā)展語言運(yùn)用能力，產(chǎn)生寫話興趣。
一、 激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一部動(dòng)畫片的片段好么？小朋友們認(rèn)真看，動(dòng)畫片里的主人公是誰？（通過截取的動(dòng)畫片片段，讓學(xué)生通過生動(dòng)有趣的畫面感受獅子獸中之王的兇悍，同時(shí)動(dòng)畫片又是學(xué)生喜愛的一種媒體形式，能夠充分拉近學(xué)生與課文主人公的距離。）
2、動(dòng)畫片的主人公是誰？見過真獅子么？說說你眼中的獅子吧。
今天我們來學(xué)習(xí)27、兩只小獅子齊讀課題
4、（貼兩只小獅子的掛圖）今天兩只小獅子來到我們課堂了，你們想見他們么？誰來跟小獅子打聲招呼？我們一齊和小獅子打聲招呼吧。（目的是糾正翹舌音）
這兩只小獅子，究竟誰能夠生存下來成為真正的林中之王呢讓我們一起讀讀故事吧！
二、新授
（一）讀課文、正字音、讀通順
1、打開書，自己讀課文，要求看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？老師相信你們能行，開始吧。
2、把書放下，往前看。讀課文之前，小獅子還給大家?guī)砹艘恍┬屡笥涯亍Ｄ阏J(rèn)識(shí)它們么？（出示生字詞，帶拼音的找人一行行領(lǐng)讀。）誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀？（教師強(qiáng)調(diào)翹舌音：整和獅都是翹舌音，撕平舌音，吞的韻母）讀的真準(zhǔn)確，有什么變化？這樣還認(rèn)識(shí)么？（出示去掉拼音的生字詞，讀一個(gè)詞語然后全班齊讀。通過幻燈片先后出示帶拼音的生字詞和不帶拼音的生字詞，環(huán)節(jié)設(shè)置難度體現(xiàn)梯度，手段簡(jiǎn)潔有效。）
3、小朋友們生字讀得真準(zhǔn)確，放在課文里你們還能讀準(zhǔn)么？
4、如果老師請(qǐng)同學(xué)分自然段接力讀課文，大家快看課文老師請(qǐng)幾名同學(xué)好呢？（學(xué)生可能七嘴八舌意見不統(tǒng)一，老師導(dǎo)：我們一起來找一找吧，分自然段指讀）誰能像小獅子一樣勇敢的想給大家聽？其他同學(xué)來做小裁判，一定要認(rèn)真聽，一會(huì)還要請(qǐng)你們來給評(píng)一評(píng)呢？（分自然節(jié)朗讀）真了不起，第一次讀，字音就那么準(zhǔn)確。
（二）讀課文，猜猜誰是林中之王，找理由。
1、讀課文你知道了什么？
3、這么自信，打開課本，再讀故事。讀完后想一想，畫一畫，你的理由是什么。（生自由讀故事取名找理由）
（師巡回指導(dǎo)時(shí)候可以說：有些小朋友已經(jīng)想好答案，找到理由，為了呆會(huì)兒說的時(shí)候更能顯出你的水平，你把這些句子好好再讀讀。）
4、把你想好的答案和找到的理由告訴同桌，呆會(huì)兒看誰說得最讓人信服。有問題請(qǐng)教老師。
（同桌交流，教師繼續(xù)個(gè)別指導(dǎo)）
5、你們想好自己的答案了么？老師都急著想知道了?。▽W(xué)生匯報(bào)，教師評(píng)價(jià)：大家同意么？還有不同的答案么？你們真會(huì)動(dòng)腦筋，理由充分么？……）
6、我們的答案驚人的一致，可是你根據(jù)什么這樣猜測(cè)呢？誰來說說你的理由？
（1）（文中句子：一只小獅子整天練功滾、撲、撕、咬非常刻苦。板書）
a說說你的體會(huì)，找的和他們一樣的小朋友來說說你的體會(huì)。
b說說刻苦練什么？滾、撲、撕、咬
c為什么刻苦練習(xí)滾、撲、撕、咬。是啊，這些動(dòng)作都是獅子捕食時(shí)候要用到的看家本領(lǐng)呢！只有這樣他才能生存啊。（為什么小獅子要練習(xí)這些本領(lǐng)，這與他們的生存有什么關(guān)系？這是課前了解學(xué)情時(shí)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在這堂課上，我從網(wǎng)上摘取了獅子捕食的真實(shí)場(chǎng)面。獅子捕食過程中的驚險(xiǎn)場(chǎng)面，讓學(xué)生一下子走進(jìn)非洲草原，“滾撲撕咬”這種生存本領(lǐng)練習(xí)的必要，讓學(xué)生見景頓悟。以前的教學(xué)，沒有這種信息技術(shù)的手段輔助，學(xué)生總是模模糊糊感覺不到。）
誰能表演一下這些獅子捕食用的動(dòng)作？（師指名表演）
還有這么多小朋友都想來表演啊。好，全體起立，老師說你們演滾——撲——撕——咬——
（2）那另一只獅子為什么當(dāng)不了林中之王呢？
你想像一下，懶獅子在說這話時(shí)會(huì)是什么表情和動(dòng)作？
（三） 讀課文，猜心情，讀對(duì)話
2、來，誰來猜猜（學(xué)生可能猜測(cè)小樹生氣、小樹奇怪、小樹著急，獅子懶惰……隨機(jī)指導(dǎo)讀評(píng)價(jià)，心急如焚的小樹……）
3、再來讀一讀小樹的話，讀出你的感受！
4、指讀小樹的話。
5、請(qǐng)同學(xué)們老對(duì)倆分角色讀讀小樹和懶獅子的對(duì)話，看誰讀得最能體現(xiàn)出他們各自的心情！
（四）讀課文，入角色，勸獅子
1、如果我是懶獅子，我認(rèn)為我會(huì)生活的很好，同學(xué)們?yōu)槭裁凑f不能呢？
2、看來大家都跟獅子?jì)寢屜氲囊粯?，都在為小獅子的生存而擔(dān)憂啊，來一起讀讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
（五）延伸課文，激發(fā)想像
1、你猜懶獅子聽了媽媽的話又會(huì)怎樣想，怎樣做呢？小組內(nèi)說一說。
2、謝謝大家的信任，知錯(cuò)就改的懶獅子一定會(huì)勤奮練習(xí)生存的本領(lǐng)，你們相信它長(zhǎng)大也會(huì)成為真正的林中之王么？讓我們用掌聲來為它祝福吧！
分角色再讀課文。
（五）識(shí)記生字
1、讓我們回到森林王國(guó)認(rèn)識(shí)其他的朋友吧。（課件出示14個(gè)生字）自己讀一讀。
3、指名交流。
4、看來同學(xué)們都認(rèn)識(shí)這些生字朋友了，比比誰的詞語組得多（擴(kuò)詞：整、練、習(xí)）讓我們一起開火車組詞讀一讀吧！
（六）寫字
1、小朋友們生字記得真牢，寫字也能這樣出色么？
3、教師范寫。
4、打開《寫字練習(xí)本》，擺好寫字姿勢(shì)，描一個(gè)寫一個(gè)。
5、筆放下，請(qǐng)坐好。仔細(xì)觀察“習(xí)”你想提醒大家注意什么？
6、教師范寫
三、課堂練習(xí)
1、同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，看小獅子邀請(qǐng)我們一起做游戲了呢！
(1)、猜猜我是“誰”？表演生字，猜字游戲。
2、讀句子，選擇正確的字。
懶（師 獅子）（正 整）天不學(xué)本領(lǐng)。
3、一只小獅子（練 東）習(xí)滾、撲、撕、（校 咬）非?？炭?。
四、小結(jié)
同學(xué)們，兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友了，相信在大家地幫助下它們長(zhǎng)大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個(gè)建議，想請(qǐng)大家課后自由選擇合作伙伴，把課文與小伙伴合作讀一讀，演一演，也可以把你想像中懶獅子的變化也加上，你們?cè)敢鈫幔肯鹿?jié)課我們一起來展示交流。小朋友們下課后也要想一想，自己身上有沒有像懶獅子一樣的毛病呢？你該怎樣改呢？今天的語文課我們就上到這里。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、新詞，明白獅子***話所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。
第二課時(shí)。
課前緩和氣氛。
師：今天，咱們班來了幾位老師聽課，你們心情怎么樣？咱們作為主人應(yīng)該對(duì)客人怎么樣？咱們要好好上課讓客人們高興的來高興的走。上課！
一、檢查讀課文，品讀第二段，了解兩只小獅子的不同，感悟練習(xí)生活本領(lǐng)的重要。
1、師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。誰愿意讀課文？讀的要正確流利聲音響，聽的要聽他們是不是做到了正確流利聲音響。讀后評(píng)一評(píng)。
2、師：兩只小獅子有什么不一樣？這樣說：一只怎樣，另一只怎樣。（板書：刻苦練習(xí)，懶洋洋，不干）第二段寫的就是兩只小獅子的不同生活。自己讀讀。一起讀。
3、師：咱們給他倆起個(gè)名字吧。（板書：勤獅子，懶獅子）你喜歡誰？為什么？
生:我喜歡------因?yàn)椤c(diǎn)名發(fā)言，練習(xí)運(yùn)用文中的話表達(dá)自己的意思，從而理解內(nèi)容。）。
4、師：而懶獅子是怎樣生活的？找出文中的句子。齊讀。
出示掛圖，師：瞧，懶獅子在______。
師：像這樣一直生活下去，他會(huì)怎樣？
生：他會(huì)…。
二、品讀3—6段，明白懶獅子的想法錯(cuò)在哪里，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
1、師：懶獅子可不明白這些。就連小樹都替他——和同桌一人一段朗讀3、4、5、6段。感受小樹和懶獅子的心情。
2、師：你覺得小樹心情怎樣？生:說出自己的想法，讀一讀小樹第一次問的話。師生合作讀。（師要加進(jìn)說的提示語）。
4、小樹聽后更著急了，說——懶獅子這樣怕苦，小樹都生氣了，說——小樹聽他不愿吃苦，很擔(dān)心，說——（教師必要時(shí)示范）。
三、品讀第7段，理解獅子***話，想象懶獅子的變化。
1、師:獅子?jì)寢屜Ｍ麘歇{子成為怎樣的獅子？(板書：真正的獅子)真正的獅子什么樣？
2、聽了懶獅子的話后媽媽該多擔(dān)心啊。快讀讀獅子***話吧。（看圖后指名讀）。
3、師：只有怎樣才能成為真正的獅子？（板書：學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)）。
4、懶獅子聽了***話會(huì)怎么想怎么做呢？小組中交流，說完請(qǐng)坐正，發(fā)言請(qǐng)舉手。
四、書寫指導(dǎo)。
師:孩子們，你們是要做懶孩子還是做刻苦學(xué)習(xí)的孩子??？下面我們來寫“苦、學(xué)”。
1、觀察老師的示范，書空，然后提醒同學(xué)們注意什么。
2、學(xué)生練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)。
整天刻苦練習(xí)（勤獅子）。
懶洋洋不干（懶獅子）。
學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
成為真正的獅子。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《兩只小獅子》是一篇童話故事，圖文并茂的講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育：應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而來告訴我們的學(xué)生：勤勞能創(chuàng)造美好生活，好逸惡勞終將一事無成。
聾校新課程明確要求在教學(xué)中要體現(xiàn)以教師維主導(dǎo)，學(xué)生為主體的思想，讓學(xué)生自主體驗(yàn)、探究、發(fā)現(xiàn)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。基于這樣的理念，本課我從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生的原有認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，注重“以讀為本，讀寫并舉，淡化分析，強(qiáng)化體驗(yàn)”這一原則，通過挖掘重點(diǎn)詞語，聯(lián)系句子，看看畫面、做做動(dòng)作、反復(fù)感悟等體驗(yàn)課文的情感，并讓學(xué)生從中受到教育，愿意做一個(gè)勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。從而達(dá)到構(gòu)建愉悅課堂教學(xué)腳后跟的目的。
本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的聾生。五年級(jí)已是中高年級(jí)了，他們已經(jīng)有了初步的認(rèn)知、分析、閱讀和理解能力，但學(xué)生的這種能力水平還偏低。學(xué)生只能夠借助插圖與文字結(jié)合來理解課文大意。對(duì)于一些淺顯的問題能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行回答，但一些需要學(xué)生體會(huì)，感悟的內(nèi)容學(xué)生就很難把握。就個(gè)體而言，他們?cè)谀挲g、聽力和學(xué)習(xí)能力等方面具有顯著的個(gè)體差異。我準(zhǔn)備兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，制定不同的教學(xué)目標(biāo)及要求，提供多樣化的方法建議和課外實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)。
在本課的教學(xué)中，我本著“以人為本”的原則，依據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教材，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞語和句子的意思。
2、知道兩只小獅子的不同表現(xiàn)，并能說出不同之處。
3、理解獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
能力目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動(dòng)探究，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過程的生動(dòng)活潑。培養(yǎng)學(xué)生初步掌握自主探究合作的學(xué)習(xí)方式。
2、有表情地朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話。讀出小樹的不解，媽媽的語重心長(zhǎng)的感情。
德育目標(biāo)：
明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。
1、理解課文中所描繪的兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子，明白獅子?jì)寢屨f的話的道理。
2、能說出課文第二自然段講了幾層意思，并說出主要意思。
3、有表情、流暢地朗讀課文，體會(huì)媽媽語重心長(zhǎng)的那份感情。
獅子?jì)寢尩脑掙U明了做人的道理，聯(lián)系課文和自身實(shí)際，理解這句話的深刻含義。
flash多媒體課件、頭飾
一、復(fù)習(xí)生字詞語
同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》，看這些生字寶寶你們還記得嗎？
出示詞語：獅子整天練習(xí)打滾撲向咬住刻苦懶洋洋慢吞吞將來依靠應(yīng)該
請(qǐng)老師帶讀（小老師，我來當(dāng)）
二、導(dǎo)入新課：
1、師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎生：喜歡。
師：現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫片，看看動(dòng)畫片向我們介紹了什么？（課件演示）
生：動(dòng)畫片介紹的是小獅子。
師：你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？
生：獅子是林中之王，它很兇猛。
生：大獅子很威武，小獅子很可愛。
生：獅子喜歡捕食活的小動(dòng)物，它的本領(lǐng)可大了。
師：想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。（板書課題）
生：輕聲齊讀課題生：讀課文第一自然段。
生：（讀）一只小獅子整天練功滾、撲、撕、咬、非?？炭?。
師：你感受到了什么？
生：我覺得他很刻苦。
師：勤勤刻苦練哪什么功？
生齊答：滾、撲、撕、咬。
師：情況1：老師剛才看到小朋友們讀的時(shí)候很用力，讀得很干脆。
情況2：小獅子在練習(xí)這些本領(lǐng)的時(shí)候需要用很大的力氣，所以我們讀的時(shí)候要干脆有力，誰來讀？（指名讀）
師：來，誰表演一下這四個(gè)動(dòng)作？（生非常踴躍，師指名表演，老師說，你來演）
師：還有這么多小朋友都想來表演啊。好，想演的小朋友都站起來，你們自己說自己演。
滾——（用手勢(shì)做）撲——撕——咬——
生1：他的腳可能會(huì)蹭破皮。
生2：他的腰可能會(huì)扭傷，因?yàn)閯偛盼乙才ち艘幌卵?/p>
生3：他可能會(huì)累得趴在地上起不來。
生4：剛才我發(fā)現(xiàn)我們演的時(shí)候教室里都一起灰塵了，而小獅子是在森林練，風(fēng)會(huì)把灰塵吹到眼睛里去的。
師：你觀察得真仔細(xì)，真會(huì)動(dòng)腦筋，老師要向你學(xué)習(xí)。
生5：他可能會(huì)練得滿頭大汗。
生6：他可能估冬天會(huì)練得凍僵。
（師可根據(jù)學(xué)生回答情況出示相關(guān)圖片，還可要我們班練習(xí)體操的小朋友說說自己在練體操時(shí)會(huì)遇到的困難。）
師：是啊。早上，天還沒有亮，勤勤就在練習(xí)滾、撲、撕、咬，中午，烈日炎炎，別的動(dòng)物都躲到洞里避暑去了，而勤勤還在練習(xí)滾、撲、撕、咬，到了晚上，天都黑了，別的小動(dòng)物都休息了，勤勤還在練習(xí)滾、撲、撕、咬，勤勤整天（重讀）練習(xí)滾、撲、撕、咬，這就是“非?？炭唷钡囊馑?。
師：把你感受到的讀一讀。
（生讀，突出“非?？炭唷薄＃?/p>
（指名讀）
師：誰來評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？
（一生起立）老師我覺得他讀得很好，比剛才小朋友讀得好，突出了非?？炭嗪退膫€(gè)字的干脆有力。
師：小朋友真棒，都會(huì)自己評(píng)價(jià)了。
（生讀）
師：你們感受到的還真多，來，一起來讀讀這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來。（冬天？？生齊讀）
2、師：在勤勤辛苦練習(xí)本領(lǐng)的時(shí)候，懶懶在干什么？
生：“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干”
師：指導(dǎo)看圖。說說哪一只是懶懶。它在干什么呀？
生答：翹著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽，
師：這個(gè)樣子，書上用了一個(gè)什么詞語?。浚ò鍟鴳醒笱螅?/p>
師：你能讀出懶洋洋的感覺來嗎？（生再讀，還是沒有這種感覺）
師：看來你是平時(shí)是一個(gè)很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點(diǎn)為難你了。你們想想平時(shí)什么時(shí)候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的？（略）
師：我們除了說懶洋洋地曬太陽，還可以說懶洋洋地干什么。
生：懶洋洋地說話。
生：懶洋洋地走路。
師：誰能讀出懶洋洋的感覺來（比讀）
3、指導(dǎo)朗讀對(duì)話
過渡：懶懶整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干，這一切被小樹看在了眼
里，小樹說（課件出示：你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)??？手指，生齊讀
師：小樹看到懶獅子這個(gè)樣子，心里怎么想的？
生1：他特別擔(dān)心
生2：他特別著急
生3：他覺得特別奇怪？？
師小結(jié)：是呀，小樹覺得特別奇怪（指讀）小樹特別著急（手指，讀）小樹他特別擔(dān)心，（手指讀）過渡：懶獅子可不著急，出示第四段，指名讀（指一人讀，）誰讀得更好？（評(píng)價(jià)）誰還能把懶獅子的動(dòng)作表情帶進(jìn)來讀得更好呢？（如出來了，可上臺(tái)帶讀（情況2：老師也想和你們比比賽，師讀，生齊讀。
師：小樹的擔(dān)心，懶獅子卻滿不在乎，你從哪個(gè)詞語看出來呢？（課件句中”慢吞吞”）（抬起頭，有禮貌）因?yàn)閼?，他說話慢吞吞，我們就說，出示（慢吞吞地說），走路慢吞吞，出示（慢吞吞地說走），吃飯慢吞吞（慢吞吞地吃），反過來，吃飯吃得很快，我們就叫急匆匆地吃，上課鈴聲一響，有的小朋友急匆匆地跑進(jìn)教室。師：我們一起把懶獅子慢吞吞的感覺再讀一讀。
師：他為什么會(huì)不以為然呢一點(diǎn)也不擔(dān)心自己的將來呢？
生2：自以為是生3：驕傲、自滿生4：自夸自大師：懶獅子還會(huì)有怎么樣的動(dòng)作
（生1演：拍拍胸脯，豎豎大拇指，揮揮手）
師：表情真豐富，來加上動(dòng)作表情來讀讀懶獅子最后的那句話（指名讀、評(píng)價(jià)）
師：誰來做小樹，和懶獅子對(duì)著讀？
（師生互讀——小組練習(xí)，合作讀）
三、勸獅子：
師：聽了他們的對(duì)話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來，你來勸
（指名勸，隨機(jī)指導(dǎo)說話，勸的話要道理，說話時(shí)要真誠(chéng)，誠(chéng)懇有禮貌）
師：聽了你們的勸告，獅子?jì)寢屢埠苌鷼?，也很著急，我們來看看它?duì)它的寶寶說了什么？（師讀）
師：獅子?jì)寢寣?duì)懶懶很（著急）讀出著急、擔(dān)心的語氣來
獅子?jì)寢尦藢?duì)懶懶擔(dān)心外，她還對(duì)它提出了要求，讀（生齊讀）
師：獅子?jì)寢屢獞歇{子做一只真正的獅子，你們認(rèn)為怎樣才能成為一只真正的獅子呢？
生1：應(yīng)該向勤勤一樣，整天練習(xí)？？
生2：他應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)？？
師：聽了你們的勸告，這只懶獅子會(huì)怎么做呢呢？
生1：它可能會(huì)懶獅子知道自己錯(cuò)了，從那天開始它天天起早練功，學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)
生2：懶獅子就主動(dòng)請(qǐng)第一只小獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)，并和他一樣從早到晚刻苦練習(xí)，最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng)，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王。
四、演獅子：
師：兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，我想它們長(zhǎng)大后都能為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個(gè)建議，想請(qǐng)大自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀，演演，你們?cè)敢鈫?？（學(xué)生合作表演）
師：這些同學(xué)的表現(xiàn)怎么樣，大家評(píng)評(píng)吧！
生：每個(gè)同學(xué)都演得很好，我應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。
師：你真是一名謙虛的好孩子。
生：王佳文演得好，他加上了自己的想象。生：我認(rèn)為宋桓宇表演時(shí)有表情還加動(dòng)作很好。
五、聯(lián)系生活實(shí)際總結(jié)：
師：生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？
生：我要學(xué)習(xí)勤快的小獅子，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大養(yǎng)活自己，養(yǎng)活父母。生：我從現(xiàn)在開始自己的事情自己做，不依靠父母。
生：爸爸媽媽現(xiàn)在很辛苦，我應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來讓媽媽爸爸過上好日子。
師：你真是一個(gè)懂事的孩子。
總結(jié)：同學(xué)們說得真好，我想我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來做一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)生活的強(qiáng)者。最后老師送給大家一句勤學(xué)的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)“立刀旁”，能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課的8個(gè)生字：“練、刻、苦、另、功、慢、應(yīng)、該”；正確描寫4個(gè)字：刻、苦、樣、該。
2、能在老師的具體指導(dǎo)下學(xué)習(xí)用部首查字法在字典里查找“刻”和“慢”。
3、繼續(xù)練習(xí)不唱讀、不頓讀；指導(dǎo)讀好“懶洋洋、慢吞吞”等詞語。
4、能初步了解自治自理，不依賴他人的人，才能成為生活的強(qiáng)者。
二、教學(xué)重點(diǎn):。
1、能在不同的語境中正確認(rèn)讀本課的8個(gè)生字。
2、在老師的指導(dǎo)下，了解獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、能根據(jù)提示練習(xí)用部首查字法在字典里查找“刻”和“慢”。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片、字典。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
六、教學(xué)過程：
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。
1、出示一張獅子的圖片。
（問：這是什么動(dòng)物？）。
2、你能試著用一個(gè)詞語來介紹一下獅子是怎樣的動(dòng)物嗎？
根據(jù)學(xué)生回答板書：威武、林中之王、兇猛……。
過渡：威猛的獅媽媽生了兩只小獅子。瞧，多么漂亮而又神氣的小獅子呀！今天我們就來聽聽兩只小獅子的故事。（出示課題：25、兩只小獅子）指名讀題，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感悟。
過渡：課文里講的是怎樣的兩只小獅子？它們有什么不同呢？
1、請(qǐng)小朋友們邊聽老師范讀，邊思考，聽后交流。
2、這兩只小獅子有什么不同呢？請(qǐng)你分別用一個(gè)詞來概括一下?？陬^填空：獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。一只小獅子（???????），另一只小獅子卻（????????）。
3、板書：勤??懶。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
（過渡：一只小獅子的勤表現(xiàn)在什么地方？另一只小獅子的懶惰又表現(xiàn)在什么地方呢？讓我們讀讀課文的第二小節(jié)。）。
1、請(qǐng)兩名學(xué)生分別讀課文第二小節(jié)的第一句話和第二句話。
2、交流“勤”的表現(xiàn)，理解“整天”，體會(huì)小獅子的勤勞。用“整天”說一句話。理解動(dòng)詞“滾、撲、撕、咬”。指導(dǎo)朗讀，為了表現(xiàn)小獅子的勤勞，“整天、滾、撲、撕、咬”這幾個(gè)詞都要重讀。學(xué)生指名讀，齊讀。
4、交流“懶”的表現(xiàn)，請(qǐng)?jiān)囍页龅诙」?jié)中一個(gè)abb式結(jié)構(gòu)的詞語。生：懶洋洋，指導(dǎo)讀音（abb結(jié)構(gòu)的詞第二個(gè)字如果是第二聲的話，就變調(diào)讀成第一聲，這是普通話的變音），做“懶洋洋”的動(dòng)作，體會(huì)另一只小獅子的懶。
指導(dǎo)朗讀，為了充分反映出另一只小獅子的懶，“懶洋洋”這個(gè)詞要重讀，師示范。生指名讀，愿意讀的起來讀。
5、學(xué)習(xí)生字“練、刻、應(yīng)、該、苦、另”。
“練”是左右結(jié)構(gòu)，換部首能組成哪些新字，比較“煉”“揀”和“練”的不同，組詞時(shí)應(yīng)注意什么，第6筆橫折鉤易錯(cuò)。
“刻”的部首是“立刀旁”，刻字開花，帶有“立刀旁”的字還有哪些，書寫時(shí)注意撇折下方是兩個(gè)撇，書寫一下。把它與“該”字作比較，引出“應(yīng)”字，強(qiáng)調(diào)后鼻音，半包圍結(jié)構(gòu)，“應(yīng)該”不要寫成“因該”。
“苦”上下結(jié)構(gòu)，反義詞是甜，可讓學(xué)生試著說說識(shí)記方法，書空一下。
“另”上下結(jié)構(gòu)，口字頭，請(qǐng)學(xué)生說說識(shí)記方法，加部首組字，再組詞。
6、把生字寶寶送回家，男生讀第一句，女生讀第二句。
(二)同桌合作學(xué)習(xí)3~6節(jié)。
過渡：小朋友們，學(xué)到這兒，老師有一個(gè)問題不明白了，另一只小獅子為什么會(huì)那么懶呢？請(qǐng)你們讀讀課文的3—6小節(jié)來告訴我吧！
1、請(qǐng)大家一邊讀，一邊用“—”劃出懶獅子的話。
2、媒體出示3-6小節(jié)，與學(xué)生進(jìn)行核對(duì)，看看劃得是否準(zhǔn)確。
3、現(xiàn)在我們分角色朗讀一下懶獅子和小樹說的話。
4、邊讀，邊想：懶獅子為什么不練功？
交流：
（1）不想吃苦頭。
（2）想依靠爸媽。
用“因?yàn)椤浴?。”練?xí)說懶獅子為什么不練功的理由。
想象：懶獅子說：“我才不去吃那苦頭呢？”請(qǐng)小朋友想象：它不想吃哪些苦頭呢？
5、學(xué)習(xí)生字“功”和“慢”。
“功”后鼻音，左右結(jié)構(gòu)，“力”字旁，說說帶有“力”字旁的字還有哪些，把“功”與“動(dòng)”進(jìn)行比較，分別組詞，說說你用什么方法記住它。
“慢”左右結(jié)構(gòu)，換部首還可成為“漫、蔓”等字，前鼻音，反義詞“快”。
6、小朋友，你覺得懶獅子說得有道理嗎？你想對(duì)他說些什么？
7、指導(dǎo)分角色朗讀3~6節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第七小節(jié)。
過渡：懶獅子說的話被獅子?jì)寢屄犚娏耍龝?huì)怎么說呢？讓我們讀讀第7小節(jié)。
1、出示獅子?jì)寢尩脑挘赫l愿意做獅媽媽，勸勸他的孩子！
2、理解“真正”。
3、揭示道理：自力更生，不依賴他人，才是生活的強(qiáng)者。
4、能不能想象一下，如果懶獅子不改掉壞習(xí)慣，當(dāng)獅爸爸和獅媽媽都老了，它會(huì)過著怎樣的生活呢？（想象說話練習(xí)）。
5、聽了獅子?jì)寢尩脑捯院?，懶獅子會(huì)怎么想，怎么做呢？
口頭交流：
聽了媽媽的話，懶獅子想:（????????）。于是，它開始學(xué)習(xí)（??????），終于成為了一只真正的獅子。
6、朗讀全文。
四、總結(jié)全文，鞏固字詞。
1、比一比，誰的字典查得快。
（1）按所學(xué)的查字典步驟查“刻、慢”。
（2）復(fù)習(xí)部首查字法：
過渡：小朋友們，在學(xué)習(xí)中如果碰到不認(rèn)識(shí)的生字，又沒有拼音的時(shí)候怎么辦呢？（我們可以用部首查字法認(rèn)識(shí)這個(gè)字）。
教部首查字法的要領(lǐng)：
（1）先想想這個(gè)字的部首是什么，數(shù)數(shù)有幾筆，在字典的部首表中找到它；
（2）數(shù)數(shù)去掉部首以外還有幾筆；
（3）在檢字表中找找這個(gè)字在字典的第幾頁；
（4）在字典的正文中找到這個(gè)字，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。
一邊提示，一邊練習(xí)查“刻”字，同步進(jìn)行。
查完“刻”，再查“慢”。
五、指導(dǎo)書寫：
板書：???????。
懶：曬太陽、什么也不干??（一事無成）。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《兩只小獅子》是人教版小學(xué)義務(wù)教育第二冊(cè)第27課，課文通過描寫兩只小獅子不同的表現(xiàn)，折射出從小不應(yīng)該依賴父母，要學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的道理。
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類的詞。
2、通過自主識(shí)字、交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫生字。通過多種形式的反復(fù)誦讀，擴(kuò)展想象等加深對(duì)不同角色的理解，體會(huì)獅子?jì)寢尩脑?。初步學(xué)會(huì)朗讀疑問句和感嘆句。
3、喜歡文中的勤獅子，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
師：“獅”的部首是什么？生---反犬旁（你觀察真仔細(xì)）。
師：今天我們來學(xué)習(xí)第27課兩只小獅子（板書）齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。
2、看拼音讀詞語，說說在讀音上需要提醒大家注意什么?
聲母是翹舌音的:獅。
韻母是后鼻音的：將應(yīng)整洋。
3、去掉拼音讀詞語。
4、去掉詞語讀字。交流一下你是怎樣記住這些字的？
換偏旁：咬洋。
編兒歌法：吞：一口吞下天或口上有個(gè)天。
組合法：獅苦靠撲。
5、打亂順序讀字。
6用生字?jǐn)U詞。
三、讀課文，取名字，找原因。
1、師：兩只小獅子雖然是同一個(gè)媽媽，但他們的表現(xiàn)卻不相同，從課文中哪些語句可以看出來的。
生：自讀課文找一找，劃一劃。
師：課件出示。
師：你們知道嗎？這些天獅子?jì)寢屵€真苦惱著呢？因?yàn)檫@兩只小獅子還沒有取名字，你們?cè)敢鈳蛶退o她的孩子取名嗎？（生：愿意）。
師：不過，取名要有根據(jù)，要有理由，這理由要在課文中找，有問題嗎？
師：有些同學(xué)已經(jīng)想好名字，找到理由，為了一會(huì)兒說的時(shí)候能更顯出你的水平，你把這些句子好好再讀讀。
師：你們都給小獅子取了些什么名字？我都急著想知道呢！
生1：我給一只小獅子取名叫小不點(diǎn)，因?yàn)樗傠x不開爸爸媽媽，好象長(zhǎng)不大。生2：我給一只小獅子取名小勤快，因?yàn)樗刻炀毠芮诳?。（師板書：小勤）?/p>
生3：我取的名字是鬧鬧和動(dòng)動(dòng)。
師：名字真有意思。
師：很獨(dú)特，那你為什么叫它小懶呢？
生：因?yàn)檫@只小獅子整天睡大覺，什么也不做。
師：這名字多好呀！它多符合這只小獅子的特點(diǎn)呀！誰有好辦法記住“懶”字？師：我們班的同學(xué)取的名字真不錯(cuò)，獅子?jì)寢尭兄x你們的，我覺得小勤和小懶比較好，正好還是一對(duì)反義詞呢，非常符合這兩個(gè)小獅子的特點(diǎn)。板書：（勤獅子懶獅子）。
四、細(xì)讀課文，品味詞句。
師：咱們先說一說小勤吧，為什么說它是一只勤獅子呢？
課件：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。
理解“整天”的意思（一天到晚。一天。從早上到晚上。等）。
做動(dòng)作理解：滾、撲、撕、咬的意思。
觀看圖片：滾、撲、撕、咬進(jìn)一步體會(huì)勤獅子刻苦練習(xí)。
師：想想一天到晚地這么練會(huì)遇到什么困難呢？
生1：它會(huì)把腳磨破。
生2：它說不定會(huì)掉下懸崖。
生3：它不會(huì)遇到什么困難。
生4：如果它在河邊練功，說不定會(huì)一撲，掉進(jìn)河里。
師：是?。∠奶?，火辣辣的太陽照在頭頂上，小勤的臉上身上全是汗水，冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來，而小勤卻冒著嚴(yán)寒來到森林里，他的腳都快凍僵了，但還要練功，，可見他是多么的刻苦（板書：刻苦練習(xí)）師：誰把咱們感受到的這些讀出來呢？（指名讀）。
師：誰來評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？
生：評(píng)師：你來試一試，好嗎？（生讀）。
師：我看，勤獅子聽了你們的朗讀，他練得更加勤奮了，讓他聽一聽咱們?nèi)嗟睦首x好嗎？
（師：夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上生：讀……）。
（冬天，北風(fēng)呼呼地吹著生：讀……）。
2、師：那小懶在干什么呢？
生：“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干”（板書：懶洋洋）。
師：你能把懶洋洋的感覺讀出來嗎？引導(dǎo)看圖。
用懶洋洋——-說話（說話、做操、做事）。
3、師：一棵小樹看到了懶獅子這樣做，它真為懶獅子感到擔(dān)憂就對(duì)懶獅子說：
一棵小樹問懶獅子：“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)??？”
懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”
小樹說：“那你以后怎樣生活呢？”
懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！”
從小樹和懶獅子的對(duì)話中，你說懶獅子為什么這么懶呢？
（一是怕累，不肯吃苦。二是依靠父母。）。
師：你帶著這種感覺讀讀看。
4、小樹和懶獅子的對(duì)話被獅子?jì)寢屄犚娏?，她既著急又?dān)心，就對(duì)懶獅子語重心長(zhǎng)的說：“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”
什么是真正的獅子呀？
五、遷移角色，書寫生字。
1．給小獅子找朋友（用生字組詞）。
2．學(xué)習(xí)勤勞的小獅子，練習(xí)書寫“練、習(xí)”兩個(gè)生字。（學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。）。
師：懶獅子聽了媽媽的話，今后他會(huì)怎樣做呢？如果我是懶獅子，聽了媽媽的話，我會(huì)-________________________。
師：學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子，成為萬獸之王。
生1：我想成為一個(gè)有愛心的人。
生2：我想成為有出息的人。
生3：成為科學(xué)家，為人類造福。
師總結(jié)：我祝愿大家用自己的勤勞的雙手去圓心中的夢(mèng)，從中做一個(gè)真正的人，一個(gè)有用的人。
1、兩只小獅子對(duì)生活的態(tài)度不同，他們以后的生活也會(huì)有很大的不同。下面，我們來看語文主題學(xué)習(xí)叢書《春天的聲音》中163頁的一篇文章《寒號(hào)鳥》。出示閱讀要求：
a借助拼音自己讀一讀文章，看看文章中里都有誰？他們?cè)诟墒裁?？結(jié)果怎樣？
b這個(gè)故事讓你有什么收獲？
2、討論交流。
每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處。我們要正確的認(rèn)識(shí)自己。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
這篇童話故事寫的是兩只小獅子，開始的時(shí)候，一只勤奮，一只懶惰，后來經(jīng)過獅子?jì)寢尩膭裾f，懶獅子也變勤奮了。故事告訴學(xué)生：從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。學(xué)習(xí)課文時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)姆攀郑寣W(xué)生邊讀邊思，邊悟邊讀，自然表達(dá)，流露自己的真情實(shí)感。
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語氣地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
3、參加討論。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以后會(huì)想些什么。
1、《獅子王》的動(dòng)畫片。
2、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。
（一）、課前談話，引出課題；
打開電視，出示畫面。觀察：這是什么動(dòng)物？它們長(zhǎng)的什么樣？（最好能說出公獅和母獅外形上的不同）。
師：前不久，獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。
（二）、自讀全文，引發(fā)興趣。
邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？
（三）、逐段學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)感悟。
學(xué)習(xí)第二自然段：
1、自讀，你讀出了什么？
2、大家再讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？（結(jié)合圖）。
3、指導(dǎo)朗讀，并進(jìn)行評(píng)議。
學(xué)習(xí)第三至六自然段。
1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？
2、出示錄像：獅子練功時(shí)會(huì)吃什么苦頭呢？看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說一說；
3、觀察圖，懶獅子跟小樹是怎么說的呢？并試著用這種語氣讀讀；
4、指導(dǎo)分角色朗讀（必要時(shí)教師可范讀）。
學(xué)習(xí)第七自然段。
1、自讀：懶獅子說的話讓誰聽到了？獅子?jì)寢屖窃趺凑f的呢？
3、全班交流：你讀懂了什么？
4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問題；
5、全班討論解決小組里沒有解決的問題；
學(xué)習(xí)第八自然段。
1、懶獅子聽了媽媽的話會(huì)想些什么呢？發(fā)揮想象，小組討論；
2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？
3、怎樣做才是真正的小獅子呢？
（四）、分角色朗讀，深化認(rèn)識(shí)。
這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？
（五）、布置作業(yè)。
自選1：聽寫生字詞語。
自選2：與家長(zhǎng)合作，練習(xí)分角色朗讀。
自選3：搜集獅子的有關(guān)資料，介紹給大家。
刻苦。
懶
滾
整天。
撲
怕吃苦。
嘶
不
練習(xí)。
咬
憑父母。
真正的獅子。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
《兩只小獅子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第27課,是一篇童話.課文通過兩只小獅子學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)不同行為的比較和獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育,告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活本領(lǐng),不能依靠父母生活.
本文篇幅較長(zhǎng),表現(xiàn)形式以對(duì)話為主.
學(xué)生分析。
通過一個(gè)多學(xué)期的語文學(xué)習(xí),班里的學(xué)生對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣,并喜歡模仿各種語氣,神態(tài),動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演.學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),在朗讀中提出自己的見解,表達(dá)自己的感受.可以說,在這方面,學(xué)生初步具有了自主,合作,探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望.
設(shè)計(jì)理念。
1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐."所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),"演"中悟.
2.設(shè)計(jì)多種活動(dòng),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)環(huán)境.
3.充分尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,激揚(yáng)靈性服務(wù).
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過讀中感悟,對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造.
2.積累abb型的疊詞.
3.能正確,流利,有感情地朗讀課文.
4.明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活本領(lǐng),不能依靠父母生活的道理.
教學(xué)過程。
一,設(shè)疑激趣導(dǎo)入新課。
2.今天我們學(xué)習(xí)的21課,是講兩只小獅子的故事.(在"獅子"前面加上"兩只小"三個(gè)字)。
二,初讀課文感知大意。
1.教師范讀.
2.學(xué)生借助拼音初讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音.用鉛筆勾畫生字.
3.同桌齊讀,標(biāo)出共有幾個(gè)自然段.
5,請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要回答上面的問題.過渡:課文中哪一個(gè)自然段告訴我們的(第2自然段)。
三,講讀課文引導(dǎo)領(lǐng)悟。
(一)學(xué)習(xí)l,2自然段.
1.指導(dǎo)讀好第一自然段.
2.請(qǐng)一個(gè)孩子讀第二自然段,其余孩子思考:可以給兩只小獅子取個(gè)什么名說說理由.(懶獅子,勤獅子)。
(1)自讀課文,思考:你從哪些地方看出勤獅子練功很刻苦(結(jié)合練功時(shí)間,做做練功的動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生想象勤獅子練功不怕苦,不怕累;想象懶獅子的樣子.)。
(二)學(xué)習(xí)3—6自然段.
1.自讀3-6自然段,想想:小樹和懶獅子說了幾次話。
2.兩人為一組,分角色朗讀小樹和小懶獅子的對(duì)話.
3.請(qǐng)兩個(gè)孩子,分角色朗讀給大家聽.評(píng)議;為什么要用這樣的語氣讀。
4.小懶獅子為什么不練功(1)四人小組交流.(2)匯報(bào).(教師引導(dǎo)學(xué)生明百:—是怕吃苦頭;二是想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活.
(三)學(xué)習(xí)第7自然段.
1.大家自由讀第7自然段.
2.獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃臉?biāo)出獅子?jì)寢屨f了幾句話.
3.請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人讀一句.想想;假如你是獅子?jì)寢?你會(huì)怎樣對(duì)小懶獅子說(自己練說,同桌互說,集體交流,教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解"生活的本領(lǐng)","真正的獅子"指什么.)。
4.朗讀該段,速度稍慢一些,讀出獅1子?jì)寢寣?duì)小懶獅子的希望,鼓勵(lì).
5.〔再看cal課件(圖三):小懶獅子特寫定格〕小懶獅子的表情怎樣:(小懶獅子瞪大了眼睛,認(rèn)真地聽媽媽講話.它1明白了剛才的想法是不對(duì)的了,)。
6.發(fā)散思維:(1)以后,小懶獅子會(huì)怎樣做了(2)你們喜歡誰為什么。
四,扮演角色深化感情。
1.分角色表演.
2.聯(lián)系自己說想法:怎樣才能成為能干的人。
板書設(shè)計(jì):。
刻苦的獅子懶獅子。
整天練習(xí),滾,撲,撕,咬懶洋洋什么也不干。
應(yīng)該真正本領(lǐng)。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1.認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
多媒體課件，小樹頭飾，懶獅子頭飾。
第一課時(shí)。
1.喜歡看動(dòng)畫片嗎？知道“辛巴”是誰嗎？
2.你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎？（演示獅子的本領(lǐng)“滾”“撲”“撕”“咬”，或者帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作理解“滾”“撲”“撕”“咬”）。
3.獅子是林中的大王，可它的本領(lǐng)是生來就有的嗎？
學(xué)習(xí)第2自然段。
1.課文中有兩只小獅子也想成為林中的大王，可它們的表現(xiàn)卻不一樣，究竟哪點(diǎn)不一樣，請(qǐng)認(rèn)真看圖專心聽。（演示動(dòng)畫課件）。
2.誰有勇氣來當(dāng)當(dāng)小老師，用自己的話介紹圖中兩只小獅子的表現(xiàn)。
3.讓我們來看看課文是怎樣介紹兩只小獅子的表現(xiàn)的，請(qǐng)打開書，一起讀讀第2自然段。
4.你喜歡哪只小獅子？能讀出對(duì)它的喜愛嗎？（指名讀）喜歡另一只小獅子嗎？（指名讀）你們能讀得和他們一樣好嗎？（齊讀）。
5.根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中的大王？哪只不能呢？
學(xué)習(xí)第3～6自然段。
1.是啊，小樹也和你們一樣，非常擔(dān)心懶獅子。它對(duì)小樹說了些什么呢？我們就來分組比賽朗讀3～6自然段，不僅要比誰會(huì)讀，更要比誰會(huì)聽。
3.請(qǐng)兩對(duì)孩子上臺(tái)朗讀（給孩子戴上頭飾），其余學(xué)生評(píng)議。
4.老師邀請(qǐng)一個(gè)孩子合作讀，其余學(xué)生評(píng)議。
5.小評(píng)委評(píng)了老師和小朋友的朗讀，希望你們能夠?qū)W學(xué)我們的優(yōu)點(diǎn)，克服我們的不足，比我們讀得更棒!
6.請(qǐng)男生讀小樹的話，女生讀懶獅子的話，男女生賽讀。
7.聽到你們讀得那么好，我也想來參加，可以嗎？
（師讀敘述的語言，生讀小樹和懶獅子的話）。
第3自然段：讀出擔(dān)心的語氣。
第4自然段：理解“苦頭”。
8.小獅子真會(huì)生活得很好嗎？同桌的小朋友交流交流吧。
9.師戴頭飾，述：我就是懶獅子，可我認(rèn)為我能生活得很好呀!你們?yōu)槭裁凑f不能呢？與孩子展開小小的辯論。
學(xué)習(xí)第7自然段。
1.小朋友暫時(shí)停停好嗎？我的媽媽來了（做手勢(shì)引導(dǎo)孩子看大屏幕），她也想對(duì)我說話呢!（師朗讀第7自然段）。
4.哦，我明白了。如果你們是小作家，請(qǐng)你們繼續(xù)寫這個(gè)故事，你認(rèn)為誰能成為真正的獅子呢？四人小組討論討論吧。
5.謝謝你們對(duì)我這只懶獅子的信任，（師摘頭飾）老師也謝謝你們對(duì)懶獅子的關(guān)心。
激趣朗讀。
1.你喜歡哪幾個(gè)自然段？可以離開小凳子讀給你的小伙伴聽，也可以與小伙伴一起朗讀。
2.齊讀課文。
第二課時(shí)。
鞏固識(shí)字。
1.小組內(nèi)互相交流識(shí)字。
2.各小組匯報(bào)識(shí)字情況。
3.小組間賽讀，認(rèn)記生字。
有感情朗讀課文。
1.生自由讀全文。
2.小組內(nèi)以喜歡的方式讀課文。
3.全班齊讀課文。
書寫生字。
出示本課要求書寫的六個(gè)漢字。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.擴(kuò)詞：同桌說說，這些生字娃娃都能組成哪些詞語？
3.不僅要會(huì)讀，而且要會(huì)寫，這些生字，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫？哪個(gè)最簡(jiǎn)單？和身邊的小伙伴說說吧。（老師捕捉信息，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)述）。
4.請(qǐng)學(xué)生講述，老師配合以范寫。
6.完成“讀讀說說”的練習(xí)。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語氣地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
3、參加討論。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以后會(huì)想些什么。
1、《獅子王》的動(dòng)畫片。
2、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。
打開電視，出示畫面。觀察：這是什么動(dòng)物？它們長(zhǎng)的什么樣？（最好能說出公獅和母獅外形上的不同）。
師：前不久，獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。
邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？
學(xué)習(xí)第二自然段：
1、自讀，你讀出了什么？
2、大家再讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？（結(jié)合圖）。
3、指導(dǎo)朗讀，并進(jìn)行評(píng)議。
學(xué)習(xí)第三至六自然段。
1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？
2、出示錄像：獅子練功時(shí)會(huì)吃什么苦頭呢？看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說一說；
3、觀察圖，懶獅子跟小樹是怎么說的呢？并試著用這種語氣讀讀；
4、指導(dǎo)分角色朗讀（必要時(shí)教師可范讀）。
學(xué)習(xí)第七自然段。
1、自讀：懶獅子說的.話讓誰聽到了？獅子?jì)寢屖窃趺凑f的呢？
3、全班交流：你讀懂了什么？
4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問題；
5、全班討論解決小組里沒有解決的問題；
學(xué)習(xí)第八自然段。
1、懶獅子聽了媽媽的話會(huì)想些什么呢？發(fā)揮想象，小組討論；
2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？
3、怎樣做才是真正的小獅子呢？
這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？
自選1：聽寫生字詞語。
自選2：與家長(zhǎng)合作，練習(xí)分角色朗讀。
自選3：搜集獅子的有關(guān)資料，介紹給大家。
刻苦。
懶
滾
整天。
撲
怕吃苦。
嘶
不
練習(xí)。
咬
憑父母。
真正的獅子。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15465824.html】
