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小學(xué)教育中存在的問題思考論文篇一
小學(xué)教育是學(xué)生發(fā)展教育的初級(jí)階段，在這一期間對(duì)學(xué)生沒有進(jìn)行良好的引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在未來的生活和工作中將面對(duì)更大的困難。比如，學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)很難得到提升，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、沒有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，甚至創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也將成為問題。小學(xué)教育必須跟上新課程改革的步伐，對(duì)教學(xué)管理方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。
（一）缺乏先進(jìn)管理理念管理。
理念是教育教學(xué)管理的重點(diǎn)，也是管理工作的指南針。新課程改革背景下的小學(xué)，許多教師沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，沒有深入新課程教學(xué)理念的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際的教學(xué)工作沒有與先進(jìn)理念的結(jié)合，最主要的原因是教師和管理人員都受到傳統(tǒng)思維的束縛，無法從傳統(tǒng)的思想中跳躍出來。先進(jìn)的理念認(rèn)識(shí)不足，從而增加了管理改革的難點(diǎn)。
（二）師資力量無法滿足教學(xué)實(shí)際需求。
在小學(xué)教育的全面發(fā)展是當(dāng)前的重點(diǎn)，要求教師要有多方面的、專業(yè)性強(qiáng)的教學(xué)能力、管理能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力，而現(xiàn)實(shí)是，小學(xué)教師教學(xué)能力的重要教學(xué)能力，專業(yè)的素質(zhì)并不能完全滿足當(dāng)前小學(xué)教育實(shí)際需要和現(xiàn)狀，實(shí)際中存在了懶惰、懈怠等不良思想，在很大程度上影響了小學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，導(dǎo)致效率低下的小學(xué)教育教學(xué)管理。
（三）教學(xué)模式需要改進(jìn)。
盡管我國(guó)在新課改的背景下小學(xué)教育有明顯的改善，可是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育還是對(duì)我國(guó)教育有非常明顯的影響。老師在教學(xué)的流程中比較多的關(guān)心的還是學(xué)生的應(yīng)試教育，關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。
（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
加強(qiáng)小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)使提升小學(xué)教育教學(xué)管理水平的基礎(chǔ)，小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)，主要是要求教師具有較高的個(gè)人素質(zhì)及道德水平，合理的采用現(xiàn)代化教學(xué)方式提出個(gè)人的觀點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)該為教師的建設(shè)提供機(jī)會(huì)，切實(shí)落實(shí)新課程改革的要求，加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。
（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念。
在新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)人才的需求提出了較高的要求，學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)和輸送人才的主要場(chǎng)所，要培養(yǎng)高素質(zhì)人才就要對(duì)教學(xué)管理水平進(jìn)行不斷提升，更好的滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，同時(shí)要求教師要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式及教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新和完善，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極的融入到教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在制定教學(xué)管理制度之前，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，掌握學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)管理方案，對(duì)其實(shí)現(xiàn)有效管理。此外，教師還需要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善，不能只把考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，教師要全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在教學(xué)中的參與度加以重視。同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)不僅包括教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還包括學(xué)生與學(xué)生之間的自我評(píng)價(jià)，學(xué)生在自我評(píng)價(jià)匯總找出自身學(xué)習(xí)的缺陷，采用針對(duì)性的問題進(jìn)行調(diào)整。教師可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的不斷提升。
（三）加強(qiáng)師生德育教育。
在小學(xué)教育教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，這是提升校園文化的基礎(chǔ)。學(xué)校管理者要加強(qiáng)對(duì)師生的德育教育工作，可以聘請(qǐng)一些的與專家進(jìn)校為學(xué)生和教師進(jìn)行對(duì)于知識(shí)講座，這樣可以讓師生之間面對(duì)面的進(jìn)行交流，有助于解答師生之間經(jīng)常遇到的問題。還可以合理使用學(xué)校的資源，利用學(xué)校廣播站和宣傳欄，向師生宣傳一些德育方面的知識(shí)，爭(zhēng)取提升師生對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)，保持良好的精神面貌。小學(xué)教育教學(xué)管理工作主要是為了實(shí)現(xiàn)教育人才為目的，將教學(xué)管理和德育進(jìn)行結(jié)合，體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。
（四）完善小學(xué)教育教學(xué)管理制度。
系統(tǒng)具有很強(qiáng)的規(guī)范性，以促進(jìn)小學(xué)教育管理創(chuàng)新，必須將小學(xué)教育教學(xué)管理關(guān)進(jìn)制度的“籠子”，不僅要進(jìn)一步健全和完善管理制度，同時(shí)也提高了系統(tǒng)的執(zhí)行效果。這就要求在小學(xué)教育教學(xué)管理工作，對(duì)不能適應(yīng)當(dāng)前的“新課程”的管理制度進(jìn)行清理，并根據(jù)新課標(biāo)的要求，按照教育教學(xué)目標(biāo)管理，制定新的教育管理制度，更與“新課程要求的教育教學(xué)工作的管理。除了完善的管理系統(tǒng)，最重要的是要提高這方面的“執(zhí)行”制度，除了增加激勵(lì)措施，最重要的是提高質(zhì)量管理水平，加強(qiáng)師資隊(duì)伍管理、教育和培訓(xùn)，使他們?nèi)嫣嵘芾砟芰?，并能在教學(xué)管理中發(fā)揮更大的作用，促進(jìn)小學(xué)教育管理進(jìn)入一個(gè)更加良性的發(fā)展軌道。
（五）課堂要多元互動(dòng)。
在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位被忽視，老師一味的進(jìn)行講課，學(xué)生聽講，老師在教室里是演講者，學(xué)生是聽眾，導(dǎo)致師生互動(dòng)缺乏雙向交流，不利于構(gòu)建和諧課堂，甚至?xí)箤W(xué)生失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)，浪費(fèi)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力。小學(xué)教育背景下的？n堂教學(xué)應(yīng)該提倡學(xué)生參與新課程教學(xué)改革的全過程，明確課堂的主體是學(xué)生而不是老師，老師的引導(dǎo)，將學(xué)生引入到教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀，教師和學(xué)生的互動(dòng)，討論解決教學(xué)目標(biāo)的問題。教師要在教學(xué)中做良師益友，必須是好朋友，與學(xué)生一起交流合作，營(yíng)造和諧健康的課堂。每一位教育工作者都應(yīng)該意識(shí)到，在新的課堂教學(xué)中，多元互動(dòng)是教學(xué)的亮點(diǎn)。只有多元互動(dòng)，才能把教學(xué)提高到一個(gè)更高的層次，才能讓學(xué)生全面發(fā)展，才能使課堂教學(xué)事半功倍。
教育的目的是讓受教育者在教育中身心獲得健康全面發(fā)展，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮小學(xué)教育教學(xué)的力量，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生有著只管重要的作用。因此，需要解決當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)中存在的問題非常有必要。小學(xué)教育者需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，提高自身素質(zhì)，重視家校聯(lián)合的作用，這是小學(xué)教育教學(xué)中問題解決的主要對(duì)策。
小學(xué)教育中存在的問題思考論文篇二
在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的雙重沖擊下，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，獲取信息、利用信息是構(gòu)成當(dāng)代人各種職業(yè)技能的基礎(chǔ)，尤其是作為天之驕子的大學(xué)生，能否做到獨(dú)立自主地獲取信息和利用信息，對(duì)以后的工作起到很重要作用[1].因此，為了培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立自主地獲取信息和利用信息的能力，很多高校都以圖書館為學(xué)習(xí)基地開設(shè)了信息檢索課。作為一門公共基礎(chǔ)課，該門課程對(duì)高校學(xué)生的培養(yǎng)做出了一定的貢獻(xiàn)。但與此同時(shí)，該門課程仍存在不少問題，尤其是教學(xué)方法有需要改進(jìn)之處。
1信息檢索課簡(jiǎn)介。
1.1信息檢索課的教學(xué)意義。
隨著高校課程的改革，高校越來越重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生在完成課程任務(wù)的同時(shí)需要借助于各種資料的支撐。學(xué)生畢業(yè)論文的選題和撰寫，也需要查閱大量文獻(xiàn)資料。畢業(yè)后在工作中仍需不斷地自學(xué)充電，學(xué)習(xí)新的知識(shí)來適應(yīng)社會(huì)的高速發(fā)展。在未來的社會(huì)中，知識(shí)的更新、終生教育、跟蹤學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)等都要求必須嫻熟地查閱專業(yè)文獻(xiàn)資料[2].因此，為了使大學(xué)生能夠更好的適應(yīng)未來社會(huì),各高校都開設(shè)了信息檢索課程。信息檢索課教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)大學(xué)生獲取信息的意識(shí)和處理信息的能力。其鼓勵(lì)大學(xué)生在處理同一個(gè)問題時(shí)，采用不同方式、多種途徑去解決，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而提高大學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和獨(dú)立研究的能力，使學(xué)生在步入社會(huì)后，能夠獨(dú)立自主地查詢相關(guān)資料并進(jìn)行分析整理，從而達(dá)到運(yùn)用相關(guān)知識(shí)技能去解決社會(huì)實(shí)際問題的能力。
1.2信息檢索課存在的不足。
信息檢索課屬于一門實(shí)用性的工具課程，盡管其在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面起到了很重要的作用，但仍存在部分不足。如部分高校對(duì)該課程不重視，有些高校僅將該課程設(shè)置為選修課，而且課時(shí)量較少；甚至部分高校根本未開設(shè)該門課程。其次，缺少信息檢索課的專任教師，多數(shù)高校未引進(jìn)圖書情報(bào)學(xué)或圖書管理學(xué)方面的專職教師，故該門課程僅由本校圖書館老師兼任，并不具備專職老師的基本素養(yǎng)。第三，教學(xué)內(nèi)容陳舊，多數(shù)高校的信息檢索仍停留在傳統(tǒng)的`手工檢索階段，缺乏必要的計(jì)算機(jī)信息檢索知識(shí)。第四，教學(xué)方式不合理，由于教學(xué)內(nèi)容陳舊，故造成教學(xué)方式與現(xiàn)代社會(huì)不相符，跟不上社會(huì)的步伐。因此，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的熱情，并使其在日后的工作中受益，需對(duì)該門課程的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等進(jìn)行改進(jìn)。
2存在的問題。
2.1缺乏實(shí)踐課程。
由于信息檢索課程教學(xué)內(nèi)容多，信息量大，而課時(shí)量卻較少。這就使得部分老師為了趕進(jìn)度，加大理論課的比重。理論課比重加多，留給學(xué)生的實(shí)踐課就減少。大部分學(xué)生在學(xué)完該門課程后，對(duì)信息的獲取和利用均無明顯提高，不能獨(dú)立自主地獲取信息來完成學(xué)習(xí)研究。其次由于缺少上機(jī)實(shí)踐課，導(dǎo)致部分學(xué)生不知道該門課的用處，將之看成是混學(xué)分的選修課。再加上理論課較多，內(nèi)容枯燥無味，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
2.2教學(xué)方式單調(diào)。
和絕大多數(shù)理論課一樣，在信息檢索課上，老師在講臺(tái)漫天說書，而學(xué)生不知所云，有的在聊天，有的在玩手機(jī)，甚至部分在睡覺，造成這種現(xiàn)象的主要原因就是缺乏師生互動(dòng)，無法將學(xué)生的注意力拉到課堂上來。其次，有些高校信息檢索課的考試模式只有最終的期末筆試，而筆試只能考核學(xué)生對(duì)該門課程的理論知識(shí)的掌握，不能檢測(cè)出學(xué)生的分析能力和操作能力，達(dá)不到開設(shè)信息檢索課程的最初目的[3].
3改進(jìn)建議。
3.1提高信息檢索課程在高校教學(xué)中的地位。
目前，雖然部分高校開設(shè)了該門課程，但通常作為選修課，課時(shí)量少，內(nèi)容淺，無法很好的完成培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的意識(shí)和利用信息的能力。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，信息時(shí)代下各高校需要從思想上高度重視信息檢索課的開設(shè)，面向全校學(xué)生將信息檢索課從選修課調(diào)整為公共基礎(chǔ)必須課。
3.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍。
由于大部分高校信息檢索課的教師都是由圖書館老師兼任或少數(shù)專職老師擔(dān)任，而圖書館老師大多不熟悉學(xué)生所學(xué)專業(yè)，專職教師又缺少對(duì)圖書館情報(bào)學(xué)或圖書館管理學(xué)等專業(yè)知識(shí)的了解[4].因此，造成信息檢索課講授的內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)沒有針對(duì)性和實(shí)效性。這就需要任課老師通過不斷地學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，以復(fù)合型人才的要求完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3.3完善教學(xué)內(nèi)容。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，對(duì)信息檢索課的教學(xué)內(nèi)容提出了新的要求。一方面，隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大規(guī)模普及，產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)檢索工具，對(duì)傳統(tǒng)的手工檢索產(chǎn)生巨大的沖擊；另一方面，誕生了大量提供信息檢索的電子圖書數(shù)據(jù)庫(kù)，其以計(jì)算機(jī)為工具，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，檢索內(nèi)容豐富，但其需要一定的專業(yè)檢索技術(shù)[5].這就需要任課老師結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，盡量減少純理論課程，多增加實(shí)踐課，提高課程的實(shí)效性。教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)貼近學(xué)生所學(xué)專業(yè)和工程應(yīng)用實(shí)踐領(lǐng)域，讓學(xué)生有認(rèn)同感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。其次，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉本校圖書館的可利用資源、使用方法，熟知本專業(yè)寫作方面的參考文獻(xiàn)資料等，并在授課過程中介紹國(guó)內(nèi)常用到的典型電子數(shù)據(jù)庫(kù)，提高計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化信息檢索知識(shí)的課程內(nèi)容。
3.4加強(qiáng)上機(jī)實(shí)踐。
信息檢索課程是一門偏重于實(shí)踐的課程，不僅要懂得理論知識(shí)，而且還要懂得靈活運(yùn)用，所以在教學(xué)方法上需要做到課堂與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合。大多數(shù)高校圖書館都有電子閱覽室，同時(shí)也購(gòu)買了電子數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)生可以充分利用本校計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)常上機(jī)實(shí)踐。只有經(jīng)常上機(jī)實(shí)踐，才能將課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際，并且通過實(shí)踐掌握信息檢索的具體步驟、方法和技巧。
3.5增加課堂互動(dòng)。
隨著智能手機(jī)的快速發(fā)展，越來越多的學(xué)生在課堂上玩手機(jī)，不認(rèn)真聽講，這就需要任課老師在課堂上增加互動(dòng)環(huán)節(jié)。課堂互動(dòng)包括課堂提問和課堂考試等[6].課堂提問可以讓學(xué)生集中精神，將注意力分散的學(xué)生轉(zhuǎn)移到課堂上來，還可以提醒學(xué)生注意老師講授的知識(shí)點(diǎn)，跟上老師講課的進(jìn)度。課堂考試可以讓老師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)地加以針對(duì)性的輔導(dǎo)，讓更多的學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
4結(jié)語。
隨著社會(huì)的高速發(fā)展，高校信息檢索課程教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，無論在教學(xué)理念、教學(xué)模式上還是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上都要不斷地進(jìn)行完善。同時(shí)，在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生信息意識(shí)的培養(yǎng)，從單一的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N方法綜合運(yùn)用，從而達(dá)到不斷提高學(xué)生信息素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的目的。
【參考文獻(xiàn)】。
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[2]張立英.高職信息檢索課程教學(xué)改革探討[j].山東工業(yè)技術(shù)，（7）：226.
小學(xué)教育中存在的問題思考論文篇三
摘要：
英語寫作是英語教學(xué)中十分重要的一個(gè)方面。英語寫作水平可以直接反映出學(xué)生對(duì)英語的綜合應(yīng)用能力，也能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。英語寫作作為英語學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，也具有了更強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。教師可從高中英語教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行探究，根據(jù)一些現(xiàn)存的問題，對(duì)高中英語寫作教學(xué)總結(jié)出實(shí)際教學(xué)中一些有效的做法，以助于高中學(xué)生英語寫作能力的提升。
關(guān)鍵詞：
高中英語；寫作教學(xué)；提升策略；
英語寫作是高中英語教學(xué)中的一個(gè)重要部分。學(xué)生的整體英語水平，和教師正確教學(xué)與指導(dǎo)都是影響學(xué)生寫作能力的因素。高中的學(xué)生大多從初中開始就開始接觸英語寫作訓(xùn)練，從整體水平看，大部分學(xué)生在英語寫作方面表現(xiàn)較差，高考中失分較多。為了可以總結(jié)出高中學(xué)生在英語寫作水平方面的提升策略，本文對(duì)當(dāng)前高中英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析。
（一）學(xué)生在寫作中受漢語思維影響大。
在我國(guó)目前的高中英語教學(xué)中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，受漢語思維影響較大，而且大多數(shù)學(xué)生從小都是漢語表達(dá)與書寫，英語寫作教學(xué)的實(shí)踐能力較弱。目前，高中學(xué)生進(jìn)行英語寫作中，漢語思維會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于寫作的框架結(jié)構(gòu)，將所有寫作的軀干翻譯成英文，漢語的思維更是會(huì)參與其中，所以作文反映出的思想與連貫性，可能是“中式英語”。正是由于受到文化層面和語言環(huán)境的影響，很多學(xué)生只會(huì)機(jī)械式讀英語、背單詞，無法在實(shí)際中運(yùn)用，從而限制了當(dāng)前高中學(xué)生英語寫作水平的提升。
（二）英語寫作教學(xué)中應(yīng)試色彩濃重。
許多高中英語的試題解析都會(huì)附上英語寫作的“寫作寶典”提供一些范文，然后在考試中把一些單詞進(jìn)行替換，創(chuàng)造一些固有的范式來幫助學(xué)生在考試中取得作文高分。這些寫作方面的模板提供只是為了讓學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)校的考試，僵化了學(xué)生的英語思維。應(yīng)試教育一方面讓學(xué)生感覺到英語寫作是一個(gè)枯燥的.任務(wù)，不僅是降低了學(xué)生對(duì)英語寫作的興趣，還可能會(huì)失去學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力；另一方面忽略了英語寫作的實(shí)用性，英語寫作的目的是為了交流與溝通，而不是單純地為了讓學(xué)生應(yīng)對(duì)考試，淡化了寫作的思想性。
（三）英語寫作課程教學(xué)方法單調(diào)。
高中英語教師在英語寫作的教學(xué)中大多數(shù)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，認(rèn)為寫作成果才是檢驗(yàn)寫作能力的唯一方式，在教學(xué)過程中注重學(xué)生對(duì)于詞語和語法的準(zhǔn)確表達(dá)，而忽略了英語寫作的實(shí)用性。在英語寫作教學(xué)過程中以教師為中心，采取的是“灌輸式”的教育方法，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師傳授的寫作技巧，吸收效果差。雖然在應(yīng)試思維的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模式下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的、灌輸式的教學(xué)，能夠使學(xué)生的英語寫作水平明顯提高，但學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰λ讲]有提高。
二、高中英語學(xué)生寫作水平提升策略。
（一）注重漢語對(duì)英語寫作的正遷移。
漢語是中國(guó)人從小講到大的母語，為了英語的學(xué)習(xí)去刻意學(xué)習(xí)西方思維，摒棄自己漢語思維的方式是極端且錯(cuò)誤的。漢語寫作與英語寫作存在許多差異性，教師在進(jìn)行英語寫作教學(xué)中應(yīng)該發(fā)現(xiàn)二者之間共通的地方。在教學(xué)中，利用漢語與英語寫作相通之處，起到啟發(fā)的正作用。在英語作文的教學(xué)中也與語文課程相結(jié)合，例如，在講授完人教版的高中《英語》必修3書中的unit1festivalsandcelebrations這篇文章后，教師可以讓學(xué)生就不同國(guó)家的節(jié)日和慶典展開討論，讓學(xué)生以小短文的方式來介紹自己感興趣的國(guó)家的節(jié)日，有什么獨(dú)特的風(fēng)俗和慶祝方式。在寫完之后，可以讓語文教師也同時(shí)講解在寫漢語的介紹時(shí)應(yīng)有的句式，與英文寫作有一定的對(duì)比，對(duì)比的目的是讓學(xué)生在理解漢語寫作和英文寫作的不同點(diǎn)之后，找到二者之間潛在的邏輯共性，更好地理解英語寫作的框架和寫作思路，能夠更高地應(yīng)用于寫作之中。
（二）加強(qiáng)英語的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。
英語寫作需要對(duì)單詞、語法、閱讀等眾多知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合運(yùn)用，所以對(duì)于學(xué)生來講難度稍大。為了使學(xué)生的英語寫作水平有根本性的提高，英語基礎(chǔ)知識(shí)在教學(xué)層面的不斷深化也很重要。只有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握相當(dāng)牢固，才能使綜合應(yīng)用方面的能力有質(zhì)的提高。首先在高中英語教學(xué)中，要督促學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，不斷督促學(xué)生進(jìn)行單詞、語法以及閱讀方面的練習(xí)，增加熟悉感。其次，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的實(shí)踐能力提升，將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化吸收，再轉(zhuǎn)化為應(yīng)用性知識(shí)的能力，這方面可以組織學(xué)生之間互相交流寫作的作文，培養(yǎng)大家運(yùn)用英語的習(xí)慣。最后，在高中英語基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中，考評(píng)的方式強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。例如，在英語單詞的教學(xué)過程中，會(huì)應(yīng)用比會(huì)背寫更重要，要突破學(xué)生不會(huì)對(duì)英語進(jìn)行應(yīng)用的難關(guān)。簡(jiǎn)單的幾句話的書寫練習(xí)是為了讓學(xué)生熟練掌握短語和句型的規(guī)范化。
（三）寫作教學(xué)的創(chuàng)新型發(fā)展。
傳統(tǒng)的師生課堂中的“你教我學(xué)”是目前大多數(shù)教師在進(jìn)行英語寫作教學(xué)的模式。傳統(tǒng)授課方式主張的是教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生的思路跟著教師走。這樣雖然有一定的教學(xué)效果，但是忽視了學(xué)生在課堂中的主體性。提高高中英語學(xué)生寫作水平需要教師改變自己的教學(xué)觀點(diǎn)，從傳統(tǒng)的課堂中抽離，在課下提前讓學(xué)生進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)，提出相應(yīng)的需要學(xué)生掌握的寫作中的問題，讓學(xué)生在找答案的過程中去學(xué)習(xí)寫作，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐。在課堂上，讓學(xué)生踴躍提問，并根據(jù)學(xué)生對(duì)寫作中遇到的問題或者困惑進(jìn)行解答。這種新興的教學(xué)模式可以加強(qiáng)師生之間、生生之間的交流和互動(dòng)，能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。有了更多互動(dòng)的活潑的課堂風(fēng)格，可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散能力和創(chuàng)新性思維能力，讓學(xué)生不單單把英語寫作看成一個(gè)學(xué)習(xí)上必須完成的任務(wù)，而變成一種興趣。而教師對(duì)于寫作學(xué)習(xí)的隨堂檢驗(yàn)也能夠讓教師對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度有所掌控。
三、結(jié)語。
高中英語教學(xué)的寫作部分是英語中的重頭戲，教師應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生有不同的教學(xué)方式，感知學(xué)生在英語寫作中的進(jìn)步與不足，做到因材施教。教師應(yīng)致力于點(diǎn)滴基礎(chǔ)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的英語思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多聽、多記、多積累。
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小學(xué)教育中存在的問題思考論文篇四
把固體分為晶體和非晶體兩類、導(dǎo)體和絕緣體。
2觀察法。
要求學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察，進(jìn)行規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，得到準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能。大部分均利用的是觀察法。
3比值定義法。
如密度、壓強(qiáng)、功率、電流等概念公式采取的都是這樣的方法。
4多因式乘積法。
如電功、電熱、熱量等概念公式采取的都是這樣的方法。
5逆向思維法。
如由電生磁想到磁生電。
小學(xué)教育中存在的問題思考論文篇五
高中物理教學(xué)中，教師可以通過貼近生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究興趣；注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生物理思維以及引入信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂有效互動(dòng)等方式，改善當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中存在的不足之處。
2.1貼近生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究興趣。
加強(qiáng)與生活之間的聯(lián)系，能夠使學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生能夠從枯燥的課本中解放出來，靈活學(xué)習(xí)物理，感受物理的豐富魅力。有效的教學(xué)指導(dǎo)能夠使老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生的注意力得到集中，教師可以基于實(shí)際生活中的元素進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，為高中物理課程教學(xué)活動(dòng)的深入開展奠定良好的基礎(chǔ)。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《萬有引力定律》時(shí)，則可以引導(dǎo)學(xué)生通過“同學(xué)們，為什么老師拿著一根粉筆，當(dāng)放下粉筆的時(shí)候，它會(huì)自由落體呢？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極發(fā)言。教師還可以通過“同學(xué)們，生活中哪些現(xiàn)象還具有相同的特點(diǎn)呢？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活，基于生活明確萬有引力定律的特點(diǎn)，并且通過“今天老師就和大家一同探究其中的奧秘”等話語引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到物理學(xué)習(xí)過程中。
2.2注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生物理思維。
物理是培養(yǎng)學(xué)生思維方式的重要學(xué)科，在高中物理教學(xué)活動(dòng)中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的思維發(fā)展。教師可以通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，使學(xué)生能夠通過物理實(shí)驗(yàn)，在深入探究物理奧秘的同時(shí)，形成一定的物理思維能力。比如，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《摩擦力》這一項(xiàng)內(nèi)容中，教師則可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，將2名學(xué)生劃分為一個(gè)小組。學(xué)生之間需要分工明確，在試驗(yàn)中探究摩擦力的特點(diǎn)。例如教師可以為學(xué)生布置“自主設(shè)計(jì)摩擦力實(shí)驗(yàn)”的任務(wù)，學(xué)生需要基于實(shí)際的學(xué)習(xí)情況以及對(duì)摩擦力的理解情況，設(shè)計(jì)有關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)方式能夠展現(xiàn)出學(xué)生相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也能夠彰顯出學(xué)生獨(dú)特的思維模式與創(chuàng)新思維，對(duì)學(xué)生多元智能的發(fā)展能夠產(chǎn)生積極的影響。
2.3引入信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂有效互動(dòng)。
信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砟Ｐ驼故境鰜?，甚至可以利用?dòng)態(tài)的視頻以及模擬軟件等表現(xiàn)出來，讓學(xué)生更加直觀、生動(dòng)的獲取物理知識(shí)。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“平拋運(yùn)動(dòng)”的過程中，教師可以首先借助幻燈片等現(xiàn)代信息技術(shù)軟件，指導(dǎo)學(xué)生一同觀看平拋物體動(dòng)畫過程。這種方式能夠使學(xué)生更加深入的了解平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡，在學(xué)生的頭腦中形成一定的客觀印象。同時(shí)，教師還可以借助粉筆模擬平拋的軌跡，提升學(xué)生的物理知識(shí)理解能力，實(shí)現(xiàn)課堂的有效互動(dòng)。
3結(jié)語。
高中物理教育需要基于新課程改革的具體要求加以創(chuàng)新，教師可以通過貼近生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究興趣；注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生物理思維以及引入信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂有效互動(dòng)等方式，為高中學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)全新的物理學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生能夠真正感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣與物理學(xué)習(xí)的價(jià)值，形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與探究能力，促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)教育中存在的問題思考論文篇六
一、依葫蘆畫瓢操作，不透徹——留空!
【案例一】在“測(cè)小燈泡工作時(shí)的電阻”這一實(shí)驗(yàn)中，教師在黑板上板書了實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材，畫出了實(shí)驗(yàn)電路圖和實(shí)物連線圖一一滑動(dòng)變阻器該怎樣接，電壓表、電流表該選擇什么量程，黑板上一目了然。多數(shù)學(xué)生按部就班地完成了實(shí)驗(yàn)操作，但不少學(xué)生對(duì)于本實(shí)驗(yàn)應(yīng)掌握什么知識(shí)卻一臉茫然。
上例中這種菜單式的實(shí)驗(yàn)操作模式，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中只是依葫蘆畫瓢，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理理解不透徹，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察不仔細(xì)、分析不清晰。究其原因一是教師不能準(zhǔn)確理解物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)簡(jiǎn)單理解為實(shí)驗(yàn)操作;二是習(xí)慣“包辦代替”式的教學(xué)模式，片面強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)與知識(shí)的聯(lián)系，低估了學(xué)生的探究潛力，忽略了在實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為改進(jìn)這一現(xiàn)象的策略是一一留空!
《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“實(shí)驗(yàn)教學(xué)也具有多維的課程目標(biāo)，除了學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練技能以外，物理實(shí)驗(yàn)還應(yīng)在發(fā)展實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、提高科學(xué)素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。應(yīng)讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等自主活動(dòng)來提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α痹趯W(xué)生的探究活動(dòng)中，教師要善于用新的課程理念來引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c實(shí)驗(yàn)方案的前提下，自己選擇實(shí)驗(yàn)器材，組裝實(shí)驗(yàn)裝置，學(xué)習(xí)整理與拓展，引導(dǎo)學(xué)生積極思考并嘗試解決在實(shí)驗(yàn)過程中碰到的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，留給學(xué)生思索的空間和回味的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)自主探究。
二、評(píng)價(jià)重結(jié)果輕過程，不全面——容錯(cuò)!
【案例二】在“探究大氣壓的作用”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生感受大氣壓的存在及作用，執(zhí)教者設(shè)計(jì)了“瓶吞雞蛋”的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)兩位同學(xué)上講臺(tái)展示。根據(jù)老師的提示，兩人分工協(xié)作，一位學(xué)生把熟雞蛋剝殼，另一位學(xué)生把蘸上酒精的棉花點(diǎn)燃后投進(jìn)錐形瓶中，再把雞蛋放到瓶口。然而，雞蛋只被瓶子“吸”進(jìn)了一半，并沒有出現(xiàn)大家所期待的被瓶子“吞”進(jìn)去的效果。一位同學(xué)不甘心，試圖把雞蛋壓進(jìn)去，結(jié)果放手后雞蛋又彈回原來的位置，再壓一一又彈回!欲把雞蛋倒出來卻倒不出，用手拔竟也拔不出，放手后雞蛋又滑回原處……他的一連串動(dòng)作以及所呈現(xiàn)的現(xiàn)象引來大家的陣陣笑聲。正當(dāng)這兩位同學(xué)一籌莫展、尷尬不巳時(shí)，老師也已經(jīng)很焦急了：“很遺憾，兩位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)沒有成功，我們?cè)僬?qǐng)兩位同學(xué)上來試試?！苯酉聛淼膬晌煌瑢W(xué)蘸的酒精較多，燃燒時(shí)間也適當(dāng)增加，結(jié)果雞蛋一放到瓶口就被“吞”進(jìn)去了，順利完成了實(shí)驗(yàn)，贏得了老師和同學(xué)們的陣陣掌聲。
上面這個(gè)案例，前兩位同學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然未成功，卻提供了很好的教學(xué)素材。教師可以向全班學(xué)生拋出這樣的問題：“為什么這個(gè)雞蛋如此‘調(diào)皮’，不僅不能被瓶子‘吞’進(jìn)去，而且既壓不進(jìn)去也拔不出來?我們學(xué)習(xí)了大氣壓的知識(shí)后再作分析，相信同學(xué)們到時(shí)候定能降服這個(gè)‘調(diào)皮’的雞蛋?！边@樣，既巧妙利用了實(shí)驗(yàn)資源，還能激勵(lì)全班同學(xué)進(jìn)一步深人學(xué)習(xí)，提高他們利用所學(xué)知識(shí)分析解決問題的能力。
之所以出現(xiàn)案例4中教師的一些錯(cuò)誤做法，究其原因是教師重結(jié)論輕過程的傳統(tǒng)教學(xué)觀念依然存在，沒有形成正確的評(píng)價(jià)體系，對(duì)突發(fā)情況的應(yīng)變能力有限，不能正確對(duì)待學(xué)生在探究活動(dòng)中生成的錯(cuò)誤。筆者認(rèn)為改進(jìn)這一現(xiàn)象的策略是一一容錯(cuò)!
《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)有助于學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、對(duì)自然界的好奇心和對(duì)科學(xué)的求知欲……”學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成不是一蹴而就的，在探究新知的過程中，學(xué)生出現(xiàn)問題如探究方案不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、操作過程有誤，或收集數(shù)據(jù)存在問題等是正?，F(xiàn)象。對(duì)此，教師應(yīng)有一顆寬大、包容的心，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，更要善于在學(xué)生的“失敗”中找出其閃光點(diǎn)。可仔細(xì)觀察、了解學(xué)生的探究過程，分析學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，盡可能將學(xué)生的問題轉(zhuǎn)化為課程資源，并將這些資源作為案例來幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，引導(dǎo)其進(jìn)行科學(xué)探究。有個(gè)老師的做法特別值得借鑒，他非常留心學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，經(jīng)常將學(xué)生的錯(cuò)誤拍攝、投影出來，然后讓全體學(xué)生當(dāng)評(píng)委來評(píng)判、矯正這些錯(cuò)誤。
《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是落實(shí)物理課程目標(biāo)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑?！币l(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用，教師不僅要更新觀念，正確理解物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，提高自身的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，還要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生探究過程的評(píng)價(jià)，使學(xué)生經(jīng)歷物理實(shí)驗(yàn)過程，領(lǐng)悟物理方法，進(jìn)而認(rèn)識(shí)和理解物理規(guī)律，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑻岣邔W(xué)生物理素質(zhì)的目的。
小學(xué)教育中存在的問題思考論文篇七
我國(guó)在就提出的物聯(lián)網(wǎng)這一概念，經(jīng)過10多年的發(fā)展，我國(guó)的技術(shù)研發(fā)水平處于世界前列，為參與國(guó)際分工創(chuàng)造了有利條件。我國(guó)發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)在市場(chǎng)規(guī)模、產(chǎn)業(yè)化等方面具有一定的優(yōu)勢(shì)。由于物聯(lián)網(wǎng)還處于發(fā)展過程中，不可避免地存在一些問題，認(rèn)真研究并積極解決這些問題，才能為物聯(lián)網(wǎng)的快速健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1在安全與隱私上存在威脅。
物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息傳遞得到了極大的加快，提高了社會(huì)效率，但也將引起信息安全與個(gè)人隱私等問題。比如大型國(guó)有企業(yè)或者政府機(jī)構(gòu)，如果與國(guó)外的機(jī)構(gòu)進(jìn)行項(xiàng)目合作，這就涉及到企業(yè)商業(yè)機(jī)密以及國(guó)家機(jī)密的問題，防止泄漏不但是一個(gè)技術(shù)問題，更是關(guān)系到國(guó)家安全的問題。射頻識(shí)別物聯(lián)網(wǎng)中的關(guān)鍵技術(shù)，在射頻識(shí)別系統(tǒng)中，任意一個(gè)標(biāo)簽的標(biāo)識(shí)(id)或識(shí)別碼都能在遠(yuǎn)程被任意的掃描，且標(biāo)簽自動(dòng)地，不加區(qū)別地回應(yīng)閱讀器的指令并將其所存儲(chǔ)的信息傳輸給閱讀器，這就使得該物品的使用者可以不受控制地被掃描、定位及追蹤，從而使個(gè)人的隱私權(quán)受到侵犯。由于人工智能處理代替了基本的日常管理，物聯(lián)網(wǎng)一旦受到病毒的攻擊，將會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失，甚至引起社會(huì)混亂。
2缺乏統(tǒng)一完整的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。
雖然走了不少?gòu)澛罚ヂ?lián)網(wǎng)最終很好地解決了標(biāo)準(zhǔn)化的問題，從而實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)之間的互連，令整個(gè)地球變成了一個(gè)地球村。物聯(lián)網(wǎng)在發(fā)展過程中，大量出現(xiàn)的傳感、傳輸、應(yīng)用各個(gè)層面的新技術(shù)，不同國(guó)家以及不同的研發(fā)機(jī)構(gòu)可能會(huì)采用不同的技術(shù)方案，按照自己的標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)制造，將導(dǎo)致產(chǎn)品之間很難兼容，從而影響產(chǎn)品間的相互識(shí)別和感應(yīng)，相互無法連通，不能進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)，不能形成規(guī)模經(jīng)濟(jì)，不能形成整合的商業(yè)模式，也不能降低研發(fā)成本。因此，有必要統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，制定統(tǒng)一的管理機(jī)制，由專門的部門進(jìn)行管理協(xié)調(diào)，并出臺(tái)相應(yīng)的政策法規(guī)。
3商業(yè)模式的不成熟。
技術(shù)問題的挑戰(zhàn)只是物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的一個(gè)方面，另一個(gè)重要的方面來自于市場(chǎng)規(guī)?；膽?yīng)用。物聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式極不成熟，有待于進(jìn)一步完善，中國(guó)移動(dòng)通信研究所所長(zhǎng)于蓉蓉表示，“要發(fā)展成熟的商業(yè)模式，必須打破行業(yè)壁壘、充分完善政策環(huán)境，并進(jìn)行共贏模式的探索?！钡谝?，規(guī)模化行業(yè)應(yīng)用的不足成為制約物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)形成、核心關(guān)鍵技術(shù)突破和標(biāo)準(zhǔn)化的重大瓶頸，難以激發(fā)產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)的參與和投入熱情；第二，只有規(guī)?；┙o才能降低成本，才能形成產(chǎn)業(yè)發(fā)展的良性機(jī)制，才會(huì)有市場(chǎng)發(fā)展的動(dòng)力。物聯(lián)網(wǎng)涉及的內(nèi)容復(fù)雜、應(yīng)用范圍廣，不可能使用一種單一固定的模式，要加強(qiáng)創(chuàng)新，探索多樣化、規(guī)?；纳虡I(yè)模式。
4關(guān)鍵技術(shù)亟待突破。
物聯(lián)網(wǎng)中非常重要的技術(shù)是射頻識(shí)別技術(shù)(rfid)，利用該技術(shù)，無需人的干預(yù)，通過計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)物品的自動(dòng)識(shí)別和信息的互聯(lián)與共享。在物聯(lián)網(wǎng)最核心部分――傳感網(wǎng)芯片的研發(fā)上，國(guó)內(nèi)rfid仍以低端為主，高端產(chǎn)品多為國(guó)外廠商壟斷，80％以上的高靈敏度、高可靠性傳感器仍需要進(jìn)口，高端技術(shù)缺乏無疑將對(duì)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)制定競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生影響，并嚴(yán)重削弱我國(guó)在該產(chǎn)業(yè)上的話語權(quán)。我國(guó)的傳感器芯片，從技術(shù)到制造工藝，都落后于美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家。
5能耗及污染比較嚴(yán)重。
互聯(lián)網(wǎng)世界的信息十分龐雜，其中有大量的“垃圾信息”在消耗看似取之不盡的計(jì)算能力，耗費(fèi)了大量的電能，排放大量的二氧化碳。隨著物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，將會(huì)成為一個(gè)萬億級(jí)的通信業(yè)務(wù)，據(jù)專家預(yù)測(cè)，到2035年前后，中國(guó)的傳感網(wǎng)終端將達(dá)到數(shù)千億個(gè)；到2050年，傳感器將在生活中無處不在。屆時(shí)，將比現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)“制造”更多的信息，需要進(jìn)行巨量的數(shù)據(jù)計(jì)算和處理。所以，為保證物聯(lián)網(wǎng)的健康發(fā)展，要及時(shí)規(guī)劃好、控制好信息的采集和流向，同時(shí)也要對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行區(qū)分和篩選。
1在核心技術(shù)及標(biāo)準(zhǔn)建立取得突破。
我國(guó)應(yīng)該結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)，在突破關(guān)鍵共性技術(shù)時(shí)，研發(fā)和推廣應(yīng)用技術(shù)。一是加強(qiáng)行業(yè)和領(lǐng)域物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)解決方案的研發(fā)和公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，以應(yīng)用技術(shù)為支撐突破應(yīng)用創(chuàng)新，做好頂層設(shè)計(jì)，滿足產(chǎn)業(yè)需要，形成技術(shù)創(chuàng)新、標(biāo)準(zhǔn)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)調(diào)互動(dòng)機(jī)制；二是面向重點(diǎn)業(yè)務(wù)應(yīng)用，加強(qiáng)關(guān)鍵技術(shù)的研究，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)證、測(cè)試和仿真等標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)平臺(tái)，加快關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)的制定、實(shí)施和應(yīng)用。三是積極參與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)制定，整合國(guó)內(nèi)研究力量形成合力，推動(dòng)國(guó)內(nèi)自主創(chuàng)新研究成果推向國(guó)際；四是科研機(jī)構(gòu)和高等院校要加強(qiáng)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)化方面的研究，培育相關(guān)的專業(yè)人才，為我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)向產(chǎn)業(yè)化方面推進(jìn)提供人才和智力支持。
2加強(qiáng)政府政策指導(dǎo)及扶持力度。
我國(guó)政府要進(jìn)一步加大政策扶持力度，制定出我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的宏觀規(guī)劃，引導(dǎo)企業(yè)和民間資本的有序參與。一是在信貸，稅收方面予以扶持；二是要完善相關(guān)的法律法規(guī)，規(guī)范相關(guān)準(zhǔn)入制度，保障相關(guān)信息的安全性，搭建一體化的協(xié)調(diào)平臺(tái)，制定出統(tǒng)一的行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；三是制定出物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)期規(guī)劃，為國(guó)內(nèi)相關(guān)企業(yè)和民間資本的加入創(chuàng)造良好的投資環(huán)境。
3促進(jìn)產(chǎn)業(yè)融合，助推產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。
借助我國(guó)當(dāng)前在物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)應(yīng)用研發(fā)上所具有的同發(fā)優(yōu)勢(shì)，從應(yīng)用的角度去思考，繼續(xù)從核心技術(shù)上尋求突破，有效利用國(guó)內(nèi)市場(chǎng)自身的力量去開啟龐大的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用市場(chǎng)，在這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，并通過自身的高技術(shù)能力和強(qiáng)大的品牌優(yōu)勢(shì)占據(jù)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈中附加值較高的環(huán)節(jié)。通過借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將生產(chǎn)要素和供應(yīng)鏈進(jìn)行深度的高效率的重組和融合，實(shí)現(xiàn)成本更低和效率更高的發(fā)展，加速帶動(dòng)其他應(yīng)用領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)鏈的拓展、延伸和融合，逐漸將國(guó)內(nèi)的`一些產(chǎn)業(yè)鏈帶入良性循環(huán)的發(fā)展道路，從而真正使信息網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)成為推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、邁向信息社會(huì)的“發(fā)動(dòng)機(jī)”。
4創(chuàng)新商業(yè)模式。
我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中存在的問題思考的商業(yè)模式支攆。目前，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)處于早期發(fā)展階段，缺乏完整的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系和成熟清晰的商業(yè)發(fā)展模式。盡管有業(yè)內(nèi)專家基于產(chǎn)業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展角度預(yù)測(cè)認(rèn)為產(chǎn)業(yè)鏈上游的基礎(chǔ)設(shè)施提供商可能最先獲益，但究竟哪些公司可以從物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)中獲益仍無法確定。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)還需要較長(zhǎng)的時(shí)間才能找到穩(wěn)定和有利可圖的商業(yè)模式。當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)商業(yè)模式中的免費(fèi)策略仍不失為一種好的選擇，在物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展初期，可以先通過免費(fèi)服務(wù)吸引大量用戶的關(guān)注和使用，并逐漸將其中的一部分升級(jí)為付費(fèi)的vlp，以更好的增值服務(wù)作為交換。
5構(gòu)建通道。
物聯(lián)網(wǎng)所需要的自動(dòng)控制、信息傳感、射頻識(shí)別等上游技術(shù)和產(chǎn)業(yè)都早已成熟或基本成熟，下游的應(yīng)用也早已以單體的形式存在。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展一定要以應(yīng)用為先，鍥入到其他產(chǎn)業(yè)里共同發(fā)展，需要構(gòu)建一個(gè)好的通道。聯(lián)系物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的上下游，實(shí)現(xiàn)上下游產(chǎn)業(yè)的聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的溝通協(xié)調(diào)和發(fā)展；加強(qiáng)橫向聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)、跨行業(yè)的聯(lián)動(dòng)，真正方便終端用戶的使用。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展會(huì)隨著通道作用的變化而不斷演化，在通道的持續(xù)成長(zhǎng)過程中帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈或者說推動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)間的互聯(lián)互通，從而加速產(chǎn)業(yè)間融合，這是物聯(lián)網(wǎng)成功的重要保證。
四、結(jié)語。
盡管物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)前景很好，但由于當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)高端技術(shù)還有待突破，也還沒有特別成熟的產(chǎn)品，大量的應(yīng)用還需時(shí)日，在相關(guān)技術(shù)和政策的支撐指導(dǎo)下，相信我國(guó)發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的前景必將一片光明。小清新文章來源――海內(nèi)論壇:。
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小學(xué)教育中存在的問題思考論文篇八
學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對(duì)于教育教學(xué)產(chǎn)生著直接的影響，而影響著教育水平差異化的原因是教育環(huán)境、教學(xué)經(jīng)濟(jì)、教學(xué)設(shè)施方面的差異性，我國(guó)少數(shù)民族地域教育水平與漢族學(xué)校教育相比，存在著一定的差距。小學(xué)教育是教育體制中的重點(diǎn)階段，教育水平較差導(dǎo)致學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，尤其在英語、計(jì)算機(jī)等學(xué)科的學(xué)習(xí)上，少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生相比，處于弱勢(shì)位置?；谶@樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為民族地區(qū)小學(xué)生教學(xué)帶來阻礙[1]。
1.2教學(xué)資料應(yīng)用缺乏精細(xì)化，多媒體優(yōu)勢(shì)難以被挖掘。
伴隨著多媒體教學(xué)設(shè)備在課堂上的應(yīng)用，為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育帶來諸多的益處。民族地區(qū)由于教育教學(xué)條件上的差異性，對(duì)于多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用不到位，存在著教學(xué)資料應(yīng)用缺乏精細(xì)化處理，多媒體優(yōu)勢(shì)難以被挖掘的問題。多媒體自身有很多優(yōu)勢(shì)，需要在實(shí)際教學(xué)中教師去主動(dòng)挖掘其優(yōu)勢(shì)，與實(shí)際較相互結(jié)合，才能夠達(dá)到比較好效果。很多小學(xué)教室在應(yīng)用多媒體教學(xué)方面存在著很多問題，教師沒有接受過專業(yè)化的多媒體教學(xué)培訓(xùn)。在進(jìn)行教學(xué)課件制作中也是照本宣科，更有甚者，為了方便，在網(wǎng)上直接下載教學(xué)課件復(fù)制到實(shí)際課件中，這樣的方式使得多媒體下的課件制作缺乏一定的針對(duì)性。
1.3缺乏以人為本的教育管理。
民族地區(qū)在實(shí)際教學(xué)上存在著較為突出的民族特色，現(xiàn)代化的民族地區(qū)教育教學(xué)不但要與時(shí)俱進(jìn)，還需要保留民族地區(qū)教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)。以生為本，為學(xué)生開展有針對(duì)性的教育教學(xué)活動(dòng)。目前，民族地區(qū)小學(xué)教育難以實(shí)現(xiàn)以生為本的教學(xué)，導(dǎo)致這樣的問題原因就是教育教學(xué)行政化。教育教學(xué)行政化嚴(yán)重的阻礙了學(xué)校教學(xué)管理的人本教育發(fā)展。學(xué)生活動(dòng)方面的事只由行政部門來主管，而教學(xué)科研人員不能插足管理[2]。
2.1注重基礎(chǔ)教學(xué)，提升學(xué)生基礎(chǔ)。
由于少數(shù)民族地處我國(guó)偏遠(yuǎn)地區(qū)，在教學(xué)水平上比較落后，使得學(xué)生在接受英語、美術(shù)等課程的學(xué)習(xí)中比較吃力，為了促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生的理論知識(shí)的理解，提升民族地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，需要關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的問題。在進(jìn)行教學(xué)改革環(huán)節(jié)中，需要以夯實(shí)基礎(chǔ)教學(xué)為主，輔助以創(chuàng)新的拓展教學(xué)。
在民族地區(qū)小學(xué)教學(xué)中進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，首先需要加強(qiáng)基礎(chǔ)文化課程的學(xué)習(xí)，精細(xì)化處理課堂教學(xué)，不能以進(jìn)度定義教學(xué)成果，狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。由于民族地區(qū)小學(xué)教學(xué)設(shè)備的匱乏，導(dǎo)致相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)難以開展，因此，改革民族地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)模式，需要在教學(xué)中引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，以實(shí)際的教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M真實(shí)場(chǎng)景。在實(shí)際教學(xué)中增加的情境教學(xué)模式，以特殊的教學(xué)模式吸引學(xué)生注意;其次，教學(xué)活動(dòng)的開展，需要照顧到少數(shù)民族學(xué)生的特殊性，為學(xué)生提供了多種參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合[3]。
2.2在教學(xué)中引入現(xiàn)代化教學(xué)理念。
多媒體視域下的微課教學(xué)方式與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式相似，都是以學(xué)生為教學(xué)主體，提升學(xué)生在課堂上的'主導(dǎo)性。微課是科技信息下最為典型的教學(xué)方式之一，在信息技術(shù)下促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以借助微課，將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)、概念，以小視頻的方式推送給學(xué)生。在學(xué)生課后、睡前不同時(shí)間，都能夠針對(duì)不同的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，既有針對(duì)性，又實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。最主要的就是微課具有較強(qiáng)的趣味性，吸引學(xué)生注意。同時(shí)學(xué)生可以針對(duì)學(xué)習(xí)中的疑惑點(diǎn)向教師提問，教師在線上為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，解決了教學(xué)時(shí)效性問題。當(dāng)然，在微課的視頻制作中，對(duì)教師提出較高的要求，視頻的制作既要具有一定的科學(xué)性，也要起到輔助教學(xué)的目的。
2.3小學(xué)教學(xué)以民族文化為背景，實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族文化與漢族文化的融合。
少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生相比，存在著很多優(yōu)勢(shì)，少數(shù)民族學(xué)生能歌善舞，才華橫溢。那么在對(duì)民族地區(qū)小學(xué)教學(xué)改革中，可以將地域文化融入到實(shí)際課堂教學(xué)中來，以生活性的體裁激發(fā)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來?；谖幕尘敖虒W(xué)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的自信心。例如，在xx小學(xué)六一兒童節(jié)活動(dòng)中開展校園歌手大賽、舞蹈大賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生積極參加活動(dòng)，通過校園活動(dòng)，發(fā)揮出少數(shù)民族學(xué)生在歌唱、舞蹈方面的優(yōu)勢(shì)，讓少數(shù)民族學(xué)生融入到集體中。在集體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的樂觀、積極的心態(tài)，而這些心態(tài)對(duì)于學(xué)生以后成長(zhǎng)都有著極大的幫助[4]。
結(jié)論：
綜上所述，在本文中的民族小學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并且針對(duì)民族小學(xué)教育教學(xué)中存在的問題，制定促進(jìn)民族小學(xué)教育教學(xué)水平提升的對(duì)策。少數(shù)民族地域的教育因受到環(huán)境、位置以及社會(huì)發(fā)展等因素的影響，教育水平與漢族學(xué)校教育相比，存在著一定的差距。教學(xué)資料粗糙，多媒體優(yōu)勢(shì)難以被挖掘，同時(shí)在實(shí)際教學(xué)中缺乏以人為本的教育管理，難以重視到學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。注重基礎(chǔ)教學(xué)，提升學(xué)生基礎(chǔ)、在教學(xué)中引入現(xiàn)代化教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族文化與漢族文化的融合。
小學(xué)教育中存在的問題思考論文篇九
1教育模式相對(duì)落后。雖然我國(guó)已經(jīng)實(shí)施素質(zhì)教育很多年了，但實(shí)際上主要還是應(yīng)試教育。當(dāng)前雖然大多數(shù)的小學(xué)教師及領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育是關(guān)系到青少年各方面健康成長(zhǎng)的重要因素，也知道競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)需要的是高素質(zhì)的人才，而素質(zhì)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一種有效辦法。所以他們都想從學(xué)生的素質(zhì)教育抓起。但到現(xiàn)在，很多的學(xué)校只有口號(hào)卻沒有具體的實(shí)施。沒有具體的教育內(nèi)容和方法以及考核方法，所以導(dǎo)致各學(xué)校的教師及領(lǐng)導(dǎo)無法進(jìn)行實(shí)施操作。大部分的學(xué)校的素質(zhì)教育只能摸索進(jìn)行；而沒有考核的標(biāo)準(zhǔn)，便不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。這些現(xiàn)狀導(dǎo)致了，想抓素質(zhì)教育的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，也因茫無頭緒而無法進(jìn)行素質(zhì)教育；本來就不被重視的素質(zhì)教育的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，因無約束力，自然不會(huì)去進(jìn)行素質(zhì)教育。而應(yīng)試教育在我國(guó)的實(shí)施時(shí)間之長(zhǎng)早已深入人心，人們的思想觀念仍然未脫離應(yīng)試教育，素質(zhì)教育仍沒有得到大多數(shù)的人所認(rèn)可。
2經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的地方差異導(dǎo)致各地區(qū)的教育發(fā)展水平不均衡。改革開放的政策是從沿海往內(nèi)地發(fā)展，先富帶動(dòng)后富，從而導(dǎo)致了我國(guó)各地方的發(fā)展極不均衡。東部沿海地區(qū)的人口相對(duì)密集，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，民族相對(duì)單一，各種教育基礎(chǔ)設(shè)備完善，而西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，地形多樣復(fù)雜，而且民族復(fù)雜，所以導(dǎo)致了教育發(fā)展的落后，在我國(guó)的貧困人口2500萬人中，大部分分布在西部地區(qū)。而隨著西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，發(fā)展西部地區(qū)的教育也變得勢(shì)在必得。
3家庭教育跟不上學(xué)校教育，存在缺陷和隱患。從改革開放實(shí)行計(jì)劃生育政策以來，我國(guó)家庭成員的結(jié)構(gòu)跟七十年代相比，獨(dú)生子女占據(jù)了很大的比例，并且由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和居民生活水平的提高，很多家庭的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，衣來伸手，飯來張口的，體會(huì)不到生活的艱辛，從而導(dǎo)致生活中不能自理。造成這種現(xiàn)象的原因，主要在于父母的教育，而不在于孩子自身。父母對(duì)孩子的愛是無法否認(rèn)的，但愛表達(dá)方式的科學(xué)性和正確性就不得不考慮。同時(shí)還有許多的問題也不可忽略，例如父母雙親高節(jié)奏的工作習(xí)慣，與孩子缺少交流引起的自閉癥；或以金錢、物質(zhì)利益來刺激孩子的學(xué)習(xí)欲望和上進(jìn)心。這些都可能為以后孩子的健康成長(zhǎng)埋下不安全的生活陷患。
4社會(huì)發(fā)展變化導(dǎo)致的許多不良習(xí)慣和作風(fēng)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生許多不良影響。由于社會(huì)的不斷發(fā)展開放導(dǎo)致了許多的觀念缺乏，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，教育事業(yè)也是日益的國(guó)際化，過去的生活習(xí)慣受到許多的挑戰(zhàn)，改革開放的發(fā)展，各種思想觀念不斷地涌入我國(guó)，各種各樣的意識(shí)形態(tài)也進(jìn)入了中國(guó)，因?yàn)樾W(xué)生的年齡小，對(duì)社會(huì)發(fā)展中的存在的美學(xué)辨別能力和價(jià)值觀念不明確，如果教師和家長(zhǎng)不以正確的引導(dǎo)，那么在學(xué)校中的許多的消極影響因素，將影響到學(xué)生的一生一世。
1積極探討小學(xué)教育未來的出路，加強(qiáng)理論創(chuàng)新。當(dāng)前我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域都在天翻地覆的改變著，日新月異地發(fā)展著，小學(xué)教育作為教育產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)，其發(fā)展的形式需要跟上時(shí)代變換的步伐，開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)小學(xué)教育的理論性建設(shè)、創(chuàng)新，積極探索符合我國(guó)國(guó)情并適應(yīng)學(xué)校教育發(fā)展的道路，開創(chuàng)小學(xué)教育新的實(shí)踐。
2根據(jù)各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的現(xiàn)狀，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。我國(guó)國(guó)土面積遼闊，人口眾多，加之又是一個(gè)多民族的國(guó)家，語言、文化，風(fēng)俗習(xí)慣各地都存在差異，具發(fā)展不平衡，如果全國(guó)各地的基層教育都在同一個(gè)條框內(nèi)活動(dòng)，執(zhí)行同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那么對(duì)有些地方的教育活動(dòng)來說豈不是"捆著繩子跳舞"，而對(duì)有些地方的教育活動(dòng)來說則是癡人說夢(mèng)，天方夜潭。這是現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在許多經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的省份，英語、計(jì)算機(jī)已經(jīng)從小學(xué)開始學(xué)習(xí)了，而這些東西對(duì)西部地區(qū)的許許多多的學(xué)生來說，是多么可望而不可及的事情。所以，各地區(qū)要制訂適用本地區(qū)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和綱領(lǐng)。一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，這樣才能達(dá)到各種資源的優(yōu)化組合利用，和諧發(fā)展。
3正確對(duì)得國(guó)家、社會(huì)輿論的監(jiān)督作用，將小學(xué)教育引向一條正確、健康的路。現(xiàn)在我國(guó)之所以嚴(yán)厲禁止學(xué)校亂收費(fèi)問題，正說明了現(xiàn)在的我國(guó)的教育系統(tǒng)中還存許多的不足需要我們解決，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這些問題的重視，而不應(yīng)該避開問題，在國(guó)家、社會(huì)輿論的監(jiān)督下，逐一地解決存在的問題，使問題公開面對(duì)。
4加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，掌握好學(xué)生具體情況和狀態(tài)。學(xué)校在提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)模式的同時(shí)也需要與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行密切聯(lián)系和配合。由于現(xiàn)代社會(huì)生活水平和質(zhì)量的提高，小學(xué)生入學(xué)普遍提前，很多地方的小學(xué)生出現(xiàn)了早熟的現(xiàn)象，加上現(xiàn)代社會(huì)的復(fù)雜多樣的變化，從而導(dǎo)致城市中的許多小學(xué)生也在一定程度上成為了社會(huì)快速發(fā)展負(fù)面影響的受害者。目前的一些城市中，下崗職工子女，進(jìn)城務(wù)工的子女在接受教育時(shí)存在很多的客觀方面的差異而影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，而且現(xiàn)代高節(jié)奏的城市生活現(xiàn)狀，使很多許多父母沒有時(shí)間關(guān)心和照顧子女，導(dǎo)致了許多學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，癡迷于街頭地?cái)偵系牡图?jí)粗俗的知識(shí)，如各類色情、暴力的小說和一些卡通動(dòng)畫等。很多小學(xué)生因?yàn)闆]人關(guān)心患有一定程度的自閉癥等心理疾病，這些為孩子以后步入社會(huì)埋下了極為嚴(yán)重的隱患。
我國(guó)的小學(xué)教育當(dāng)中確實(shí)存在著許多的問題值得我們?nèi)ッ鎸?duì)和解決，這些問題不是一朝一夕能夠改變的，需要我們?nèi)褡?，?huì)社會(huì)來共同的關(guān)注，共同的改變，面對(duì)問題的現(xiàn)狀，針對(duì)當(dāng)前的問題進(jìn)行改革，處理，并探索新的教育教學(xué)方法，從而逐步完善教學(xué)體制。用長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算來進(jìn)行完善，從而使之這一關(guān)系著國(guó)家未來命運(yùn)和民族高興使命的偉大工程能夠順利地完成。
小學(xué)教育中存在的問題思考論文篇十
隨著教育逐漸改革，對(duì)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的重視程度逐漸提升。民族地區(qū)小學(xué)教學(xué)氛圍不濃厚、教師科研能力和水平有限，導(dǎo)致民族地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量難以提升。為了提升民族地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，在本文中對(duì)民族地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并且提出民族地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)改革的對(duì)策。
民族地區(qū)小學(xué)教學(xué)與城市小學(xué)教學(xué)水平相比，存在著一定的差距。不同地區(qū)的民族文化不同，對(duì)于小學(xué)教育重視程度不同。伴隨著國(guó)家不斷發(fā)展，開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，我國(guó)從中央到地方，都高度重視民族學(xué)生的人才培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一化的小學(xué)文化教育提供平臺(tái)。針對(duì)教育模式差異化小學(xué)教育，如何做好少數(shù)民族學(xué)生教學(xué)管理是目前教育體制中的難題。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。
學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對(duì)于教育教學(xué)產(chǎn)生著直接的影響，而影響著教育水平差異化的原因是教育環(huán)境、教學(xué)經(jīng)濟(jì)、教學(xué)設(shè)施方面的差異性，我國(guó)少數(shù)民族地域教育水平與漢族學(xué)校教育相比，存在著一定的差距。小學(xué)教育是教育體制中的重點(diǎn)階段，教育水平較差導(dǎo)致學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，尤其在英語、計(jì)算機(jī)等學(xué)科的學(xué)習(xí)上，少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生相比，處于弱勢(shì)位置?；谶@樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為民族地區(qū)小學(xué)生教學(xué)帶來阻礙[1]。
2、教學(xué)資料應(yīng)用缺乏精細(xì)化，多媒體優(yōu)勢(shì)難以被挖掘。
伴隨著多媒體教學(xué)設(shè)備在課堂上的應(yīng)用，為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育帶來諸多的益處。民族地區(qū)由于教育教學(xué)條件上的差異性，對(duì)于多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用不到位，存在著教學(xué)資料應(yīng)用缺乏精細(xì)化處理，多媒體優(yōu)勢(shì)難以被挖掘的問題。多媒體自身有很多優(yōu)勢(shì)，需要在實(shí)際教學(xué)中教師去主動(dòng)挖掘其優(yōu)勢(shì)，與實(shí)際較相互結(jié)合，才能夠達(dá)到比較好效果。很多小學(xué)教室在應(yīng)用多媒體教學(xué)方面存在著很多問題，教師沒有接受過專業(yè)化的多媒體教學(xué)培訓(xùn)。在進(jìn)行教學(xué)課件制作中也是照本宣科，更有甚者，為了方便，在網(wǎng)上直接下載教學(xué)課件復(fù)制到實(shí)際課件中，這樣的方式使得多媒體下的課件制作缺乏一定的針對(duì)性。
3、缺乏以人為本的教育管理。
民族地區(qū)在實(shí)際教學(xué)上存在著較為突出的民族特色，現(xiàn)代化的民族地區(qū)教育教學(xué)不但要與時(shí)俱進(jìn)，還需要保留民族地區(qū)教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)。以生為本，為學(xué)生開展有針對(duì)性的教育教學(xué)活動(dòng)。目前，民族地區(qū)小學(xué)教育難以實(shí)現(xiàn)以生為本的教學(xué)，導(dǎo)致這樣的問題原因就是教育教學(xué)行政化。教育教學(xué)行政化嚴(yán)重的阻礙了學(xué)校教學(xué)管理的人本教育發(fā)展。學(xué)生活動(dòng)方面的事只由行政部門來主管，而教學(xué)科研人員不能插足管理[2]。
由于少數(shù)民族地處我國(guó)偏遠(yuǎn)地區(qū)，在教學(xué)水平上比較落后，使得學(xué)生在接受英語、美術(shù)等課程的學(xué)習(xí)中比較吃力，為了促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生的理論知識(shí)的理解，提升民族地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，需要關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的問題。在進(jìn)行教學(xué)改革環(huán)節(jié)中，需要以夯實(shí)基礎(chǔ)教學(xué)為主，輔助以創(chuàng)新的拓展教學(xué)。
在民族地區(qū)小學(xué)教學(xué)中進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，首先需要加強(qiáng)基礎(chǔ)文化課程的學(xué)習(xí)，精細(xì)化處理課堂教學(xué)，不能以進(jìn)度定義教學(xué)成果，狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。由于民族地區(qū)小學(xué)教學(xué)設(shè)備的匱乏，導(dǎo)致相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)難以開展，因此，改革民族地區(qū)小學(xué)教育教學(xué)模式，需要在教學(xué)中引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，以實(shí)際的教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M真實(shí)場(chǎng)景。在實(shí)際教學(xué)中增加的情境教學(xué)模式，以特殊的教學(xué)模式吸引學(xué)生注意；其次，教學(xué)活動(dòng)的開展，需要照顧到少數(shù)民族學(xué)生的特殊性，為學(xué)生提供了多種參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合[3]。
多媒體視域下的微課教學(xué)方式與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式相似，都是以學(xué)生為教學(xué)主體，提升學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)性。微課是科技信息下最為典型的教學(xué)方式之一，在信息技術(shù)下促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以借助微課，將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)、概念，以小視頻的方式推送給學(xué)生。在學(xué)生課后、睡前不同時(shí)間，都能夠針對(duì)不同的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，既有針對(duì)性，又實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。最主要的就是微課具有較強(qiáng)的趣味性，吸引學(xué)生注意。同時(shí)學(xué)生可以針對(duì)學(xué)習(xí)中的疑惑點(diǎn)向教師提問，教師在線上為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，解決了教學(xué)時(shí)效性問題。當(dāng)然，在微課的視頻制作中，對(duì)教師提出較高的要求，視頻的制作既要具有一定的科學(xué)性，也要起到輔助教學(xué)的目的。
少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生相比，存在著很多優(yōu)勢(shì)，少數(shù)民族學(xué)生能歌善舞，才華橫溢。那么在對(duì)民族地區(qū)小學(xué)教學(xué)改革中，可以將地域文化融入到實(shí)際課堂教學(xué)中來，以生活性的體裁激發(fā)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來?；谖幕尘敖虒W(xué)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的自信心。例如，在xx小學(xué)六一兒童節(jié)活動(dòng)中開展校園歌手大賽、舞蹈大賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生積極參加活動(dòng)，通過校園活動(dòng)，發(fā)揮出少數(shù)民族學(xué)生在歌唱、舞蹈方面的優(yōu)勢(shì)，讓少數(shù)民族學(xué)生融入到集體中。在集體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的樂觀、積極的心態(tài)，而這些心態(tài)對(duì)于學(xué)生以后成長(zhǎng)都有著極大的幫助。
綜上所述，在本文中的民族小學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并且針對(duì)民族小學(xué)教育教學(xué)中存在的問題，制定促進(jìn)民族小學(xué)教育教學(xué)水平提升的對(duì)策。少數(shù)民族地域的教育因受到環(huán)境、位置以及社會(huì)發(fā)展等因素的影響，教育水平與漢族學(xué)校教育相比，存在著一定的差距。教學(xué)資料粗糙，多媒體優(yōu)勢(shì)難以被挖掘，同時(shí)在實(shí)際教學(xué)中缺乏以人為本的教育管理，難以重視到學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。注重基礎(chǔ)教學(xué)，提升學(xué)生基礎(chǔ)、在教學(xué)中引入現(xiàn)代化教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族文化與漢族文化的融合。
小學(xué)教育中存在的問題思考論文篇十一
水利水電工程的建設(shè)是一項(xiàng)龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要科學(xué)、合理、全面、規(guī)范、有效的設(shè)定方案后才能實(shí)施。水利水電工程建設(shè)的相關(guān)部門和企業(yè)不僅要有詳細(xì)、縝密的計(jì)劃方案，而且還需立足現(xiàn)實(shí)，充分考慮當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，并對(duì)其進(jìn)行實(shí)地考察后撰寫水利水電工程初步建設(shè)方案，經(jīng)過政府相關(guān)部門的審核，結(jié)合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，制定最終方案。但是，有不少部門對(duì)施工地地質(zhì)、生態(tài)環(huán)境缺乏詳細(xì)的考查和分析就盲目開始施工，這樣不僅會(huì)占用大量的珍貴土地，而且還浪費(fèi)建設(shè)資金。此外，由于水利水電工程建設(shè)的工程量大，施工時(shí)間緊，部分施工企業(yè)缺乏具體、有預(yù)見性的實(shí)施方案，對(duì)工程建設(shè)的判斷不合理，甚至失誤，嚴(yán)重影響了企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。
1.2水利水電工程建設(shè)管理體制落實(shí)不到位。
要達(dá)到水利水電工程建設(shè)規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)，必須建立合理有效的監(jiān)督管理體制。但目前許多部門雖然建立了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，但在實(shí)施過程中未將其落實(shí)。例如水利水電工程建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)周期長(zhǎng)，施工時(shí)間緊，部分企業(yè)未辦理相應(yīng)的審批手續(xù)就開始施工，由于沒有遵循審批制度，一旦出現(xiàn)問題，導(dǎo)致發(fā)生事故，后果不堪設(shè)想。
1.3水利水電工程建設(shè)管理質(zhì)量低。
某些水利水電工程建設(shè)管理質(zhì)量低下，在建設(shè)管理過程中出現(xiàn)偷工減料等不良行為，或者采用落后的施工技術(shù)，使所建工程不符合標(biāo)準(zhǔn)，輕則工程壽命短暫，重則造成重大傷亡事故，嚴(yán)重危害人們的生命和財(cái)產(chǎn)安全。
1.4水利水電工程建設(shè)缺乏相應(yīng)資金支持。
由于水利水電工程建設(shè)工程量大，施工時(shí)間緊，任務(wù)重，所以必須投入充足的資金，只有資金到位，相應(yīng)的工程建設(shè)才能正常有序進(jìn)行。但目前某些部門和企業(yè)在水利水電工程建設(shè)中存在資金落實(shí)不到位的現(xiàn)象，導(dǎo)致水利水電工程建設(shè)進(jìn)程緩慢，工期延誤。
1.5水利水電工程建設(shè)管理人員素質(zhì)偏低。
水利水電工程的建設(shè)離不開大量的施工人員，而人員太多就會(huì)出現(xiàn)監(jiān)管力度下降的問題。因此，需要參與水利水電工程建設(shè)的施工人員有較高素養(yǎng)，把水利水電工程建設(shè)當(dāng)做己任，盡心盡力完成施工工作。
2應(yīng)對(duì)措施。
2.1提高水利水電工程管理決策的科學(xué)性。
相關(guān)部門在水利水電工程建設(shè)施工前必須對(duì)建設(shè)工地。
進(jìn)行深入、全面的調(diào)研，同時(shí)應(yīng)制定合理的水利水電工程建設(shè)目標(biāo)。此外，要選用專業(yè)技能高、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的工作人員，這樣便于提高整個(gè)工程的管理和科學(xué)決策。
2.2明確水利水電工程建設(shè)人員的具體責(zé)任。
對(duì)水利水電工程的建設(shè)進(jìn)行科學(xué)管理，明確水利水電工程建設(shè)中各個(gè)人員的具體責(zé)任尤為關(guān)鍵。只有將管理與責(zé)任結(jié)合起來，細(xì)化到工程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，才能保證水利水電工程的建設(shè)質(zhì)量。此外，選擇責(zé)任心強(qiáng)、技術(shù)水平高、管理能力強(qiáng)的管理人員可以快速提升水利水電工程建設(shè)的'管理效率。
2.3加強(qiáng)水利水電工程建設(shè)質(zhì)量監(jiān)管力度。
加強(qiáng)水利水電工程建設(shè)質(zhì)量監(jiān)管力度可以推進(jìn)水利水電工程后續(xù)工作的順利展開。對(duì)于水利水電工程的質(zhì)量監(jiān)管要嚴(yán)抓質(zhì)量關(guān)，以全面提高水利水電工程的質(zhì)量。同時(shí)，也要完善水利水電工程質(zhì)量監(jiān)督制度，以提高經(jīng)濟(jì)效益，節(jié)約建設(shè)成本。
2.4提高水利水電工程建設(shè)人員的綜合素質(zhì)。
水利水電工程建設(shè)人員綜合素質(zhì)的高低是影響建設(shè)質(zhì)量好壞的重要因素。所以，必須加強(qiáng)對(duì)水利水電工程建設(shè)人員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使其有較高的專業(yè)知識(shí)水平、操作技能、職業(yè)道德素質(zhì)和解決實(shí)際問題的能力，這樣才能進(jìn)一步提高水利水電工程建設(shè)質(zhì)量。
2.5提高水利水電工程建設(shè)的安全性。
要定期或不定期地對(duì)水利水電工程建設(shè)進(jìn)行安全性檢查，并在檢查時(shí)嚴(yán)格遵循國(guó)家的法律法規(guī)，從根本上增強(qiáng)工程建設(shè)的安全性。
小學(xué)教育中存在的問題思考論文篇十二
(1)生活焦慮。幼兒在幼兒園時(shí)，生活的各個(gè)方面都有幼兒園的老師幫忙照理，比如吃飯、午休、如廁等等一系列的生活點(diǎn)滴，在幼兒園生活三年的幼兒生活習(xí)慣也已定勢(shì)，當(dāng)幼兒升入小學(xué)以后，幼兒不得不離開幼兒老師的臂彎，這個(gè)時(shí)候的乒、兒因?yàn)榈搅四吧沫h(huán)境就會(huì)出現(xiàn)生活焦慮，比如他們擔(dān)心走錯(cuò)男女廁所，擔(dān)心自己文具會(huì)找不到等。
(2)情感焦慮。幼兒上幼兒園的時(shí)候，家里父母疼著、寵著，在情感上，幼兒處于絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。幼兒升入小學(xué)以后，家長(zhǎng)做的事情大都是給孩子買新的書包、買學(xué)習(xí)參考書、英語學(xué)習(xí)機(jī)等，卻未考慮孩子的內(nèi)心情感及需要。其次，幼兒在幼兒園已經(jīng)有親密的同伴，孩子入小學(xué)后與幼兒園同伴分離，需要重新建立新的人際關(guān)系。
(3)學(xué)業(yè)焦慮。首先幼兒在幼兒園的主要活動(dòng)以一日生活和游戲?yàn)橹鳎]有任何的學(xué)業(yè)壓力，時(shí)間上沒有限定，有彈性。而進(jìn)入到小學(xué)以后，分科學(xué)習(xí)、作業(yè)、受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子容易陷入不注意狀態(tài)或?qū)W習(xí)障礙。
(二)注意力不集中。
目前幼兒教育中小學(xué)化傾向非常嚴(yán)重，尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村，由于沒有太多的游戲場(chǎng)所供幼兒玩耍，只能教幼兒讀書寫字。父母的文化水平較低，就把一切希望寄予孩子身上。由于傳統(tǒng)的教育觀念與父母態(tài)度等多方面的偏差與不當(dāng)，造成很多家長(zhǎng)忽視幼兒的全面性、終身性發(fā)展，甚至將小學(xué)一年級(jí)的課本知識(shí)提前交給幼兒掌握。結(jié)果幼兒入學(xué)初感覺學(xué)習(xí)很輕松，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，難度的增加，”儲(chǔ)備知識(shí)”用完，又沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這時(shí)就出現(xiàn)了適應(yīng)困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)后勁不足等問題，給幼兒園、小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)造成壓力，幼小銜接難以順利進(jìn)行。
三預(yù)防與對(duì)策。
(一)學(xué)校和教師方面。
首先，加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育，開展行之有效的心理咨詢與輔導(dǎo)工作。兒童表現(xiàn)出來的心理問題，通過成人的引導(dǎo)和幫助，是可以糾正和避免的。其次，教師應(yīng)該給予兒童寬容和理解。目前有些地區(qū)學(xué)校組織幼升小考試，出的題目大多是超出幼兒理解能力范圍的試題，注重知識(shí)講授的幼兒園，大多受小學(xué)的青睞，由此形成惡性循環(huán)。作為幼兒升入小學(xué)第一位引導(dǎo)者的老師，我們應(yīng)該弱化功利色彩，為兒童營(yíng)造更好的心理適應(yīng)空間。同時(shí)正確客觀的看待孩子出現(xiàn)的不適應(yīng)癥，多給孩子一些時(shí)間，鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子，讓孩子在磨練中慢慢成長(zhǎng)。
(二)家庭方面。
家庭教育應(yīng)為孩子接受學(xué)校教育打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適應(yīng)能力是很有必要的。首先，培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性，做好生活方面的準(zhǔn)備。生活即教育，教育即生活，作為家長(zhǎng)應(yīng)注重教育與生活的聯(lián)系，讓孩子在生活中得到鍛煉，在教育中領(lǐng)悟生活的真諦。其次，培養(yǎng)兒童的注意力，做好學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備。幼兒園兒童以游戲活動(dòng)為主要的學(xué)習(xí)形式，兒童在游戲中感覺輕松、愉快，并不會(huì)有學(xué)習(xí)壓力。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的注意力，通過各種鍛煉孩子注意力的親子游戲，對(duì)孩子進(jìn)行注意力訓(xùn)練。最后，培養(yǎng)兒童的社交能力，做好交往方面的準(zhǔn)備。
兒童的社會(huì)交往能力是兒童社會(huì)性培養(yǎng)方面重要的內(nèi)容，也是兒童社會(huì)化的重要體現(xiàn)。作為家長(zhǎng)，要為孩子創(chuàng)造更多交往機(jī)會(huì)，擴(kuò)大孩子的交際范圍，為孩子成長(zhǎng)提供有利平臺(tái)。
(三)幼兒自身。
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小學(xué)教育中存在的問題思考論文篇十三
摘要：近年來，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)中向好發(fā)展，城市建設(shè)腳步逐漸加快。在城市建筑建造過程中，工程項(xiàng)目的施工管理是整個(gè)工程質(zhì)量得以保證的重要基礎(chǔ)。然而在實(shí)際開展建筑施工管理工作過程中，常常由于多種因素致使工程項(xiàng)目施工管理存在問題，影響整個(gè)工程的施工質(zhì)量，也使建筑在后期使用時(shí)存在安全隱患。本文主要通過對(duì)建筑工程管理中存在的問題及其產(chǎn)生的原因等進(jìn)行分析與闡述，進(jìn)而提出相應(yīng)的解決措施。
關(guān)鍵詞：建筑工程；施工管理；問題分析；應(yīng)對(duì)措施。
1前言。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，我國(guó)城市建設(shè)的步伐不斷加快，相應(yīng)的建筑行業(yè)也獲得了蓬勃發(fā)展。在城市建筑的建造過程中，施工管理是整個(gè)建筑工程質(zhì)量得以控制的重要保障，倘若建筑工程施工管理工作沒有做到位，那么工程施工過程就會(huì)存在引發(fā)施工質(zhì)量的潛在風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)一步導(dǎo)致施工質(zhì)量的保證面臨威脅。由此可見，工程項(xiàng)目施工管理在建筑工程中占據(jù)重要地位。然而，在實(shí)際開展建筑工程施工管理工作過程中，往往由于諸多因素致使建筑工程施工管理存在各種問題，這些施工管理問題的存在就會(huì)導(dǎo)致施工管理工作無法順利進(jìn)行，建筑工程施工質(zhì)量也得不到保證，最終使整個(gè)建筑工程質(zhì)量堪憂，也使建筑后期投入使用時(shí)存在巨大安全隱患。因此，針對(duì)建筑工程施工管理中存在的問題，對(duì)其進(jìn)行細(xì)致分析并采取有效的解決措施已成為當(dāng)前建筑工程施工管理重點(diǎn)解決的問題的之一。
2建筑工程施工管理的重要作用。
在建筑工程項(xiàng)目施工過程中，施工管理是整個(gè)工程項(xiàng)目的重要環(huán)節(jié)。首先，建筑工程的施工建造規(guī)模較大，工程項(xiàng)目施工所用時(shí)間較長(zhǎng)，少則幾個(gè)月，多則幾年。在跨度較大的施工工期中，工程項(xiàng)目立項(xiàng)以及圖紙?jiān)O(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)所用時(shí)間除外，其余時(shí)間都在開展工程項(xiàng)目施工，像工程項(xiàng)目施工所用材料的選購(gòu)和施工器械的存放以及施工材料的進(jìn)場(chǎng)等都是在施工作業(yè)開展期間進(jìn)行的。由于我國(guó)城市化建設(shè)的速度不斷加快，建設(shè)規(guī)模也不斷擴(kuò)大，國(guó)家和社會(huì)對(duì)建筑工程的質(zhì)量提出了越來越高的要求，相應(yīng)的工程項(xiàng)目施工所面臨的壓力也逐漸增大。為了不斷提升建筑建造的質(zhì)量，建筑企業(yè)對(duì)工程項(xiàng)目施工過程中的管理提出了更多的要求，工程項(xiàng)目施工管理在建筑工程中的重要作用也逐漸得到人們的重視。其次，建筑工程項(xiàng)目的施工建造過程必定會(huì)涉及到人力資源與物力資源等社會(huì)資源的利用以及分配等問題，如果工程項(xiàng)目施工管理工作沒有做到位，那么整個(gè)建筑工程項(xiàng)目的施工質(zhì)量就無法得到保證。同時(shí)，工程項(xiàng)目施工管理工作內(nèi)容較為繁多，其中涉及到多個(gè)專業(yè)以及機(jī)構(gòu)，而有些施工單位為了節(jié)省施工成本會(huì)采用分包的形式進(jìn)行施工，這就給施工管理工作帶來一定的挑戰(zhàn)，所以加強(qiáng)施工管理是保證施工質(zhì)量的重要途徑之一。最后，建筑工程項(xiàng)目施工管理能夠?qū)ο嚓P(guān)人員的責(zé)任進(jìn)行明確，使工程項(xiàng)目中的資源等得到有效分配，也會(huì)使建筑工程項(xiàng)目施工更加具體化，進(jìn)而使工程項(xiàng)目施工更加規(guī)范，最終保證建筑工程項(xiàng)目施工建造質(zhì)量。
3引發(fā)建筑工程施工管理問題的因素。
3.1施工技術(shù)原因。
建建筑工程項(xiàng)目的施工建造質(zhì)量會(huì)直接影響著建筑后期使用的安全性，所以保證建筑工程項(xiàng)目每一個(gè)施工環(huán)節(jié)的安全和高質(zhì)量進(jìn)行是提高建筑使用安全性的重要舉措。通過合理施工技術(shù)的應(yīng)用和施工人員職責(zé)的明確分工以及各個(gè)部門的相互配合與協(xié)調(diào)能夠使建筑工程項(xiàng)目施工順利進(jìn)行，進(jìn)而提升施工質(zhì)量水平與安全性。然而，正是由于施工技術(shù)之間存在分工差異等問題，致使工程項(xiàng)目施工管理存在嚴(yán)重不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致建筑施工存在質(zhì)量問題。
3.2工程承包形式的原因。
建筑工程項(xiàng)目規(guī)模較大，相應(yīng)的施工企業(yè)為了保證工程施工按期完成而采用分包或者外包的形式進(jìn)行施工，這就會(huì)使施工管理工作的開展面臨一定的挑戰(zhàn)，相應(yīng)的工作難度逐漸增大。具體來說，建筑工程中的一些項(xiàng)目需要通過外包才能完成施工任務(wù)，這就導(dǎo)致施工管理的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大。相應(yīng)的工程項(xiàng)目總承包單位通常會(huì)自行配備施工人員以及施工材料等，施工隊(duì)伍在專業(yè)技能以及專業(yè)素質(zhì)上存在問題，致使施工過程問題頻發(fā)。這些問題就會(huì)導(dǎo)致建筑工程施工管理的全面開展受到阻礙，施工管理工作的開展達(dá)不到理想效果。除此之外，建筑工程項(xiàng)目的總承包企業(yè)在人員專業(yè)培訓(xùn)以及施工物資的配備上會(huì)受施工工期的限制，導(dǎo)致施工的順利進(jìn)行無法保證，而相應(yīng)的施工管理工作在有關(guān)規(guī)定和制度的落實(shí)上存在困難，導(dǎo)致建筑工程施工質(zhì)量的有效控制受到影響。
小學(xué)教育中存在的問題思考論文篇十四
一套完整的建筑工程施工管理體系是保證施工管理工作順利開展的重要基礎(chǔ)。在施工管理體系的建立上，我國(guó)相較于其他國(guó)家已處于較為落后的地位，其他國(guó)家在建立建筑施工管理體系上已經(jīng)有了較為成熟和豐富的經(jīng)驗(yàn)，所以在建立工程施工管理體系過程中可以向其他國(guó)家進(jìn)行借鑒與學(xué)習(xí)。有關(guān)部門可以組織管理人員進(jìn)入到其他國(guó)家的施工企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行參觀與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的管理經(jīng)驗(yàn)并將先進(jìn)的管理制度以及管理理念引入到我國(guó)施工管理體系的實(shí)際建立中。在學(xué)習(xí)并借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的過程中，有關(guān)施工企業(yè)應(yīng)掌握好恰當(dāng)?shù)姆?，不能一味地學(xué)習(xí)國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)充分考慮我國(guó)建筑工程的特點(diǎn)以及社會(huì)發(fā)展等因素，建立并健全適合我國(guó)建筑工程和社會(huì)發(fā)展的建筑工程施工管理體系。
5.2提升施工人員專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)。
在建筑工程項(xiàng)目建造過程中，施工人員的專業(yè)技術(shù)水平?jīng)Q定著施工建造質(zhì)量的好壞，施工單位各部門之間的相互配合與協(xié)調(diào)才能使施工技術(shù)得到有效應(yīng)用，使建筑工程施工水平與質(zhì)量得到提高。因此，有關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)施工人員的培訓(xùn)，可以定期開展專業(yè)技能培訓(xùn)增加施工人員的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，提升其施工技術(shù)水平。同時(shí)，在培訓(xùn)過程中還可以將某些工程的施工方案以及相應(yīng)的施工圖紙作為培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，施工人員通過對(duì)施工資料的學(xué)習(xí)與研究就能夠?qū)こ添?xiàng)目施工具體環(huán)節(jié)進(jìn)行了解與準(zhǔn)備。除此之外，存在一些施工技術(shù)需要各個(gè)人員之間進(jìn)行配合才能開展，這就需要分組進(jìn)行不同環(huán)節(jié)的施工，而且小組之間要進(jìn)行充分溝通與交流，保證施工過程能夠配合默契。倘若工程項(xiàng)目施工過程要利用相應(yīng)的先進(jìn)技術(shù)，施工單位應(yīng)組織專業(yè)技術(shù)人員對(duì)施工人員進(jìn)行講解以及規(guī)范操作，施工人員在掌握新技術(shù)并了解操作方法等知識(shí)后就能夠熟練運(yùn)用先進(jìn)施工技術(shù)，進(jìn)而使建筑工程施工質(zhì)量得到保證。另外，有關(guān)施工單位還應(yīng)定期組織經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或施工專業(yè)技能比賽，從而調(diào)動(dòng)施工人員學(xué)習(xí)的積極性，使施工隊(duì)伍整體專業(yè)技能與專業(yè)素質(zhì)得到提高。
5.3加強(qiáng)施工材料質(zhì)量管理。
加強(qiáng)對(duì)施工材料的質(zhì)量管理是保證建筑工程施工質(zhì)量的重要措施之一。具體來說，相應(yīng)工作的開展需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。首先，施工單位在采購(gòu)施工材料時(shí)要對(duì)材料供應(yīng)廠家進(jìn)行詳細(xì)了解，貨比三家，擇優(yōu)選擇，并且還應(yīng)向商家索亞產(chǎn)品的質(zhì)量合格證書等證明材料。其次，在采購(gòu)施工材料之前要做好預(yù)算工作，施工單位應(yīng)在保證施工材料質(zhì)量的前提下將施工材料購(gòu)買費(fèi)用控制在成本預(yù)算內(nèi)，堅(jiān)決杜絕偷工減料問題。再次，所購(gòu)施工材料在進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)之前應(yīng)由相關(guān)的施工管理以及檢測(cè)人員對(duì)材料進(jìn)行檢測(cè)復(fù)查，一旦檢測(cè)后的施工材料存在質(zhì)量問題，則應(yīng)立即反映給商家并進(jìn)行材料更換，堅(jiān)決將一切質(zhì)量不過關(guān)的施工材料攔截在施工現(xiàn)場(chǎng)之外。最后，施工單位應(yīng)指派專業(yè)監(jiān)管人員對(duì)施工材料進(jìn)行妥善保管，避免出現(xiàn)材料損壞等問題。
5.4加大施工安全管理工作力度。
建筑工程項(xiàng)目施工安全管理是施工管理工作中的重要內(nèi)容之一。加強(qiáng)施工全過程的安全管理是避免建筑工程施工安全事故發(fā)生的重要舉措。加大施工安全管理工作力度需要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行。一方面，有關(guān)施工單位應(yīng)制定相應(yīng)的施工安全管理制度并定期對(duì)施工人員進(jìn)行安全教育，加強(qiáng)施工人員的安全意識(shí)。另一方面，有關(guān)施工企業(yè)還應(yīng)引進(jìn)先進(jìn)的檢測(cè)技術(shù)，對(duì)施工環(huán)節(jié)進(jìn)行全過程監(jiān)測(cè)，保證施工過程中存在的隱患問題得到及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決。此外，還應(yīng)保證施工管理人員的責(zé)任落到實(shí)處，一旦發(fā)生施工質(zhì)量問題或者事故，將對(duì)相應(yīng)的施工管理人員直接問責(zé)，保證施工過程安全進(jìn)行。
6結(jié)束語。
綜上所述，建筑工程項(xiàng)目施工的順利進(jìn)行以及施工質(zhì)量的保證離不開施工管理。在建筑工程實(shí)際建造過程中，有關(guān)施工單位應(yīng)加大對(duì)施工管理的重視，對(duì)施工管理中的問題及其原因進(jìn)行細(xì)致分析。通過施工管理體系的完善、施工人員技術(shù)水平的提升和施工材料質(zhì)量的嚴(yán)格管理以及施工安全管理力度的加強(qiáng)等措施來解決施工管理中存在的問題，從而保證建筑工程施工質(zhì)量，提高建筑使用過程中的安全性。
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小學(xué)教育中存在的問題思考論文篇十五
摘要：林業(yè)經(jīng)濟(jì)的科學(xué)化管理，不僅對(duì)于整個(gè)林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有促進(jìn)作用，而且在一定程度上能夠?qū)?guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)起到助推作用。文章指出了當(dāng)下林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中存在的問題，并有針對(duì)性的提出了一些解決建議，以期能夠促進(jìn)我國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。
關(guān)鍵詞：林業(yè)；經(jīng)濟(jì)管理；對(duì)策。
林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理是一個(gè)整體的系統(tǒng)，以管理的科學(xué)性、系統(tǒng)性及有效性為基礎(chǔ)，對(duì)整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)化的管理。林業(yè)系統(tǒng)是由非常復(fù)雜的多因素組成，各個(gè)因素之間都是互相影響、互相制約。我國(guó)地大物博，林業(yè)產(chǎn)業(yè)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要的地位。因此，林業(yè)經(jīng)濟(jì)的系統(tǒng)管理，對(duì)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展具有促進(jìn)作用。目前，我國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)的管理系統(tǒng)存在著一些問題，例如管理制度的不完善、資源的不足等，制約著林業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，找出林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中存在的問題并及時(shí)解決，對(duì)于我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要作用。
1林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理內(nèi)涵分析。
在我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系中，林業(yè)在其中扮演著十分重要的角色，對(duì)我國(guó)交通行業(yè)、建筑行業(yè)的發(fā)展有著積極的影響作用。如表1為中國(guó)主要林產(chǎn)品產(chǎn)量。但值得注意的是，我國(guó)現(xiàn)代林業(yè)完整的體系鏈并不完善，產(chǎn)業(yè)鏈還存著“斷裂地帶”，鑒于此，林業(yè)產(chǎn)業(yè)在今后的發(fā)展過程中應(yīng)當(dāng)注重產(chǎn)業(yè)鏈的完善，最大限度的發(fā)揮林業(yè)系統(tǒng)在可持續(xù)社會(huì)發(fā)展歷程中的作用。尤其是現(xiàn)代化社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，對(duì)林業(yè)資源的需求越來越大，但是受到林業(yè)資源開發(fā)不合理和不協(xié)調(diào)等因素的影響，林業(yè)產(chǎn)品并不能夠完全的滿足社會(huì)發(fā)展的基本需求，林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入到了“瓶頸”階段，因此在今后林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，應(yīng)當(dāng)不斷提升林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理水平，加大對(duì)林業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的研究，為我國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)化發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。通過培育、利用與保護(hù)等手段對(duì)林業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)施有效的管理，實(shí)現(xiàn)對(duì)林業(yè)生產(chǎn)過程的有針對(duì)性、計(jì)劃性等管理和保護(hù)，強(qiáng)化林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作，為森林資源的可持續(xù)化利用提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并為林業(yè)生產(chǎn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益的提升提供保障。從實(shí)踐層面分析，為了實(shí)現(xiàn)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作質(zhì)量的提升，具體可以從以下幾個(gè)方面抓起：首先，堅(jiān)持林業(yè)生產(chǎn)周期的基礎(chǔ)性原則，為林業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的`穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性提供保障；其次，堅(jiān)持林業(yè)經(jīng)營(yíng)效益與成果雙面控制，實(shí)現(xiàn)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理有序循環(huán)。
小學(xué)教育中存在的問題思考論文篇十六
稅務(wù)稽查作為一種行政執(zhí)法活動(dòng)，具體包含選案、實(shí)施、審理、執(zhí)行、結(jié)案等工作環(huán)節(jié)，其中稅務(wù)稽查審理是查處稅務(wù)違法案件的必經(jīng)程序。從稅務(wù)稽查審理工作內(nèi)容和性質(zhì)上看，稅務(wù)稽查審理可以理解為稅務(wù)機(jī)關(guān)及其專門機(jī)構(gòu)按照職責(zé)分工，在查明案件事實(shí)的基礎(chǔ)上，依照取得的稽查證據(jù)和相關(guān)法律依法判定納稅人、扣繳義務(wù)人或者其他當(dāng)事人是否有違法行為、是否給予行政處罰、處以何種行政處罰或者作其他處理的審查判斷過程。加強(qiáng)稅務(wù)稽查審理工作，對(duì)于保證稅收?qǐng)?zhí)法的合法性、正確處理稅務(wù)違法案件、健全稅務(wù)稽查機(jī)制及促進(jìn)專業(yè)化分工具有十分重要的意義。同時(shí)，有助于形成自我約束機(jī)制，保證稅務(wù)稽查職能充分發(fā)揮，還可以促進(jìn)稽查人員認(rèn)真履行職責(zé)，提高執(zhí)法辦案效率，從而逐步規(guī)范稅務(wù)稽查具體行政行為，避免、減少行政復(fù)議、訴訟等情況發(fā)生。
初，順義地稅局稽查局正式成立。為構(gòu)建起相互制約、相互監(jiān)督、相互配合、相互促進(jìn)的稽查辦案管理模式，稽查局內(nèi)部設(shè)立了四個(gè)職能科室，即立案科、審理科、檢查一科、檢查二科，使得稅務(wù)稽查工作更加專業(yè)化。其中，審理科作為專業(yè)審理機(jī)構(gòu)，主要負(fù)責(zé)稅務(wù)稽查案件的審理和稅務(wù)檢查業(yè)務(wù)的培訓(xùn)輔導(dǎo)。在開展工作過程中，審理科認(rèn)真落實(shí)“五重”“五做”的總體要求，以做強(qiáng)稽查為目標(biāo)，認(rèn)真梳理、完善各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程，制定了崗位工作標(biāo)準(zhǔn)，明確了崗位職責(zé)和工作范圍。其次，在科內(nèi)推行了層級(jí)負(fù)責(zé)制，成立三個(gè)審理小組，每個(gè)小組設(shè)組長(zhǎng)一名，形成了組員、組長(zhǎng)、科長(zhǎng)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，有效提高了審理工作質(zhì)量。再次，及時(shí)組織召開重大案件審理會(huì)議，對(duì)涉及偷稅、抗稅、罰款額度較大、案情較為復(fù)雜的案件進(jìn)行集體審理。此外，還加強(qiáng)了對(duì)科內(nèi)人員的培訓(xùn)，強(qiáng)化了對(duì)稽查辦案人員的指導(dǎo)。通過采取上述舉措，近一年來審理科共審結(jié)案件120件，發(fā)揮了稅務(wù)稽查審理的作用，稅務(wù)稽查審理質(zhì)量逐步提升，為全面提高稅務(wù)稽查工作水平奠定了基礎(chǔ)。
稅務(wù)稽查審理是一項(xiàng)對(duì)稅務(wù)稽查材料進(jìn)行定量分析和對(duì)案件進(jìn)行定性處理的工作，其重要性不言而喻。但是從實(shí)際情況來看，還有一些問題不利于審理工作順利開展，主要表現(xiàn)在：
1、審理方式多局限于書面審理，影響審理工作準(zhǔn)確性。稅務(wù)稽查審理大部分是對(duì)紙質(zhì)報(bào)告進(jìn)行審理，依據(jù)稽查實(shí)施環(huán)節(jié)取得的案件資料進(jìn)行判斷。由于缺乏與納稅人直接溝通，難于掌握稽查案件的全面情況，加之檢查實(shí)施人員對(duì)案件的理解以及工作水平存在個(gè)體差異，因而對(duì)案情的描述、資料的取證等方面也會(huì)有所不同，這就會(huì)造成審理案頭材料的局限性，制約審理工作有效開展，從而影響審理定性工作的準(zhǔn)確性。
2、審理報(bào)告程式化，不能反映審理往復(fù)過程中的內(nèi)容。實(shí)際工作中，案件一般要經(jīng)過“送審-退回補(bǔ)正-再送審-通過或退回”幾個(gè)步驟，而審理報(bào)告格式固定，對(duì)于經(jīng)過幾次反復(fù)最終通過的案件，審理部門只能用“你單位能夠嚴(yán)格按照《稅務(wù)稽查工作規(guī)程》實(shí)施檢查，所查違法事實(shí)清楚，數(shù)據(jù)計(jì)算準(zhǔn)確，引用法律法規(guī)準(zhǔn)確，處理意見妥當(dāng)”等格式化用語在審理報(bào)告中體現(xiàn)審理結(jié)果，而對(duì)于審理往復(fù)過程中的審理意見或建議卻難以反映。
3、對(duì)法律邊緣性的問題缺少探討解決機(jī)制。審理過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些法律邊緣性的問題，對(duì)于同一違法行為，各方認(rèn)定所適用的稅收法律、法規(guī)、規(guī)章不統(tǒng)一，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是：（1）法律、法規(guī)、規(guī)章效力等級(jí)不同、內(nèi)容沖突。（2）立法的原則性與執(zhí)法的復(fù)雜性之間存在差異。即各種稅收法律、法規(guī)、規(guī)章都是權(quán)力機(jī)關(guān)通過法定程序，根據(jù)不同時(shí)期、不同領(lǐng)域的特點(diǎn)制定的，對(duì)于執(zhí)法中所遇到的實(shí)際情況，特別是新問題的不斷出現(xiàn)，難以面面俱到的予以規(guī)范。（3）審理人員與稅務(wù)稽查人員存在個(gè)體理解差異。隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的日益變化，各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象錯(cuò)綜復(fù)雜，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、理解程度有所不同，對(duì)于同一問題的看法、意見難于統(tǒng)一。上述因素的存在，使得審理過程中的爭(zhēng)議時(shí)有發(fā)生，但是目前沒有相應(yīng)的問題探討解決機(jī)制，掣肘了稅務(wù)稽查審理工作。
4、新系統(tǒng)功能不能完全滿足審理工作的需要?；橄到y(tǒng)分為案件登記、案件實(shí)施、案件審理、執(zhí)行和結(jié)案等環(huán)節(jié)。目前，稽查案件資料需要紙制資料和電子資料并行使用，系統(tǒng)只具有文書上傳和處理結(jié)果錄入功能，缺少數(shù)據(jù)計(jì)算及文書制作功能，無法滿足審理工作的需要。
5、對(duì)同類案件缺乏歸納、，規(guī)范指導(dǎo)作用不夠。當(dāng)前工作中，稅務(wù)稽查審理對(duì)于稅務(wù)稽查案件的把關(guān)意識(shí)較重，審理人員將過多的精力集中在個(gè)案審理上，對(duì)于某類案件缺乏歸納、總結(jié)、分析，未形成相應(yīng)的指導(dǎo)意見，審理的規(guī)范指導(dǎo)作用沒有得到充分發(fā)揮。
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6、審理力量相對(duì)薄弱，審理人員水平有待進(jìn)一步提高。以我局審理工作為例，審理人員主要負(fù)責(zé)審理所有稽查案件并制作《處理決定》、《處罰決定》等法律文書。從審理工作量上看，每個(gè)干部平均都要負(fù)責(zé)3個(gè)以上檢查組查處的稽查違法案件，還要完成執(zhí)行環(huán)節(jié)各種文書的'制作以及處理結(jié)果的錄入，加之稽查人員和審理人員對(duì)于同一案件在理解上往往存有差異，致使一些案件難于一次通過審理，增加了審理工作的難度；從審理內(nèi)容上看，具體包括審查整個(gè)稽查案件執(zhí)法程序的合法性，審查取證的合法性、證據(jù)的針對(duì)性、充要性、相關(guān)性，審查案件定性處理的準(zhǔn)確性和引用法律依據(jù)的正確性，審查稽查執(zhí)法文書的規(guī)范性。這就要求審理人員具備法律、稅收、財(cái)務(wù)等綜合知識(shí)，但目前審理人員所具備的具體稽查工作和法制工作經(jīng)驗(yàn)較少，也沒有經(jīng)過系統(tǒng)全面的稽查知識(shí)和法律知識(shí)培訓(xùn)，干部的素質(zhì)和能力還不能夠完全滿足以上工作要求。
1、擴(kuò)大稅務(wù)稽查審理概念的外延，使“審理”工作貫穿于整個(gè)稅務(wù)稽查工作過程。狹義上的稅務(wù)稽查審理可理解為稅務(wù)機(jī)關(guān)及其專門機(jī)構(gòu)按照職責(zé)分工，在查明案件事實(shí)的基礎(chǔ)上，依法對(duì)納稅人、扣繳義務(wù)人或者其他當(dāng)事人是否有違法行為，是否給予行政處罰、處以何種行政處罰或者作其他處理的審查判斷過程。而廣義上的稅務(wù)稽查審理可理解為是對(duì)稅務(wù)稽查整個(gè)執(zhí)法過程的合法性審查，把稅務(wù)稽查執(zhí)法過程看作是稅務(wù)行政復(fù)議、訴訟的取證過程，并對(duì)其進(jìn)行內(nèi)部司法審查的一系列活動(dòng)。因此，在實(shí)際工作中，要不斷擴(kuò)大稅務(wù)稽查審理的外延，依據(jù)各個(gè)工作環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到相互把關(guān)，相互糾錯(cuò)，互相制約，互相完善。如，案件實(shí)施環(huán)節(jié)是對(duì)案源選取環(huán)節(jié)的把關(guān)，審理是對(duì)案源選取和實(shí)施環(huán)節(jié)的把關(guān)，以此類推，從而形成一個(gè)完整的審理過程，提高稽查工作質(zhì)量。
2、將審理工作前伸和后延。審理工作前伸，就是對(duì)疑難案件的實(shí)施檢查環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，特別是對(duì)于一些有爭(zhēng)議的問題，可以組織相關(guān)人員召開案情分析會(huì)，通過實(shí)施人員介紹情況，共同進(jìn)行討論，提出切實(shí)可行的辦法，使問題得以解決。審理工作后延，即審理工作對(duì)執(zhí)行環(huán)節(jié)存在困難的案件實(shí)施跟蹤指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)已結(jié)案案件涉及到的各種法律文書的歸檔等進(jìn)行檢查。
3、嚴(yán)格落實(shí)《稅務(wù)稽查調(diào)查取證管理辦法》，做好查前、查中的證據(jù)分析。廣泛詳盡地占有案件資料是開展審理工作的前提，因此，稽查人員必須按照《稅務(wù)稽查調(diào)查取證管理辦法》嚴(yán)格取證，同時(shí)結(jié)合實(shí)際，歸集整理出案件的基本證據(jù)，認(rèn)真分析，才能更加有利于審理工作的開展。
4、提高審理人員的綜合業(yè)務(wù)水平。審理工作對(duì)審理人員的要求較高，審理人員要精通稅收業(yè)務(wù)、相關(guān)法律等知識(shí)。因此，從事審理工作的干部要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參加各種培訓(xùn)，及時(shí)將所學(xué)理論聯(lián)系審理工作實(shí)際，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法，同時(shí)牢固樹立一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，不斷提高自身工作能力和素質(zhì)。另外，稽查審理部門要積極營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，經(jīng)常組織相關(guān)人員圍繞業(yè)務(wù)問題及政策問題進(jìn)行探討，互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以提高辦案的準(zhǔn)確性和公正性，特別是對(duì)大案、要案或者疑難案件，審理人員應(yīng)介入案件分析會(huì)，加深對(duì)案情的了解，提高審理工作的針對(duì)性。
5、強(qiáng)化審理的審查、監(jiān)督、評(píng)價(jià)作用。工作中，稅務(wù)稽查審理需要對(duì)實(shí)施稽查人員提供的案件事實(shí)、證據(jù)等進(jìn)行審查，并判斷稽查實(shí)施環(huán)節(jié)對(duì)案件的定性是否準(zhǔn)確、公正，是否符合法律依據(jù)，對(duì)于出現(xiàn)事實(shí)不清、證據(jù)不全、定性不準(zhǔn)確、法律依據(jù)不足等情況，有權(quán)要求稽查人員重新稽查或改變?cè)薪Y(jié)論。基于審理的這一職能，要強(qiáng)化其具有的審查、監(jiān)督、評(píng)價(jià)作用，促進(jìn)稽查人員增強(qiáng)責(zé)任感，認(rèn)真履行職責(zé)，不斷提高自身素質(zhì)和工作效率，提升執(zhí)法辦案質(zhì)量。
6、建立和完善稅務(wù)稽查審理工作底稿制度。針對(duì)目前審理報(bào)告程式化所帶來的不足，應(yīng)建立和完善審理工作底稿制度，對(duì)審理工作過程進(jìn)行記錄。這樣既有利于案卷使用者了解案件的整個(gè)處理過程，提高工作效率，又有利于明確各環(huán)節(jié)、各崗位的工作責(zé)任。
7、建立業(yè)務(wù)探討機(jī)制。對(duì)在實(shí)際工作中出現(xiàn)的一些特殊問題，邀請(qǐng)主管領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)科室負(fù)責(zé)人以及稽查實(shí)施人員參加討論，明確案件查處工作重點(diǎn)，找出疑點(diǎn)、解決工作難點(diǎn)，提高稽查效能。
8、建立稽查局內(nèi)部崗位輪換培訓(xùn)制度。為了使審理人員能夠熟悉實(shí)際稽查工作程序，掌握稽查工作技能，提高審理工作水平，一方面，可將審理人員定期派到檢查實(shí)施單位進(jìn)行實(shí)踐。另一方面，可抽調(diào)檢查實(shí)施單位的業(yè)務(wù)骨干到審理部門，學(xué)習(xí)案件審理的方法、技巧、工作重點(diǎn)，進(jìn)一步掌握取證、執(zhí)法工作中的注意事項(xiàng)，從而提高審理與稽查人員的實(shí)際操作能力，提升稽查工作質(zhì)量。
小學(xué)教育中存在的問題思考論文篇十七
會(huì)計(jì)畢業(yè)論文答辯是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中最后一個(gè)環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)論文答辯，可以考核學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本理論和實(shí)務(wù)的綜合運(yùn)用能力;可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力;可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和社會(huì)適應(yīng)能力。下面是小編為您帶來的是會(huì)計(jì)畢業(yè)論文答辯中存在的問題相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助。
1.介紹論文不清楚。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生由于平時(shí)鍛煉不夠，論文介紹總體反映為：學(xué)生對(duì)論文不熟，介紹的內(nèi)容不明不白，與預(yù)期目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。主要表現(xiàn)是走極端：要么先在黑板上寫上論文題目，再念提綱;要么是抓緊時(shí)間，通讀全文。這樣介紹會(huì)計(jì)論文的壞處是：前者過于簡(jiǎn)單.答辯老師不能詳細(xì)了解論文的內(nèi)容，無法提出適當(dāng)?shù)膯栴};后者雖克服了前者缺點(diǎn)，但往往超過規(guī)定時(shí)間，給答辯老師留下不好的第一印象，答辯老師不僅容易疲勞，而且難以抓住重點(diǎn)，往往憑記住的“關(guān)鍵詞”提問，難免刁鉆古怪，影響答辯效果。
2.提出問題不適當(dāng)。由于答辯學(xué)生介紹論文的原因和答辯老師主觀上的原因，答辯老師在提問的數(shù)量、質(zhì)量和方式上還缺乏統(tǒng)一規(guī)范，隨意度大，主要表現(xiàn)為：數(shù)量上，少則2一3個(gè)問題，多則20個(gè)以上;質(zhì)量上，要么過于簡(jiǎn)單，要么過于復(fù)雜;方式上，自己喜歡和有所研究的多提，而自己不喜歡或未曾研究的少提。除此之外，更有不負(fù)責(zé)任的老師，提出一些誤導(dǎo)性的問題，如你參加工作以后準(zhǔn)備作幾套帳。
3.記錄問題不準(zhǔn)確。記錄問題是會(huì)計(jì)論文答辯的中間環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)考核了答辯學(xué)生的反映能力、速寫能力、綜合能力。從答辯實(shí)踐中看，記錄問題中所反映出的不足有：對(duì)答辯老師提問斷章取義，丟三拉四，含糊不清，張三的提問記在李四名下等等。其結(jié)果一是回答問題漏洞百出，笑話連篇，二是嚴(yán)重挫傷了答辯老師的感情。
4.準(zhǔn)備問題不獨(dú)立。準(zhǔn)備問題環(huán)節(jié)，主要考核答辯學(xué)生查閱資料、分析問題和解決問題的能力。然而答辯學(xué)生為了能順利完成答辯老師的提問，通過獨(dú)立思考解決問題的很少，往往是答辯老師提問，其他學(xué)生分頭行動(dòng)，各負(fù)責(zé)一題，答辯學(xué)生完成記錄，幾個(gè)間題的答案已作出。若有一到二題不會(huì)，還可以大言不慚地要求老師作答。
5.回答問題不切題。回答問題是會(huì)計(jì)論文答辯的最后一環(huán)。該環(huán)節(jié)的主要問題有：回答問題準(zhǔn)確度低，說話吞吞吐吐，聲音小，難以聽清。究其原因，前者是對(duì)所學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)掌握不牢或記錄問題有錯(cuò)。后者是功底淺，膽小怕出錯(cuò)或語言表達(dá)能力差或無法回答，想蒙混過關(guān)。
6.考核評(píng)分不規(guī)范。會(huì)計(jì)畢業(yè)論文考核評(píng)分是不規(guī)范的，表現(xiàn)為：打整體印象分。認(rèn)為按指標(biāo)逐個(gè)打分太煩。這樣往往出現(xiàn)某老師的問題答對(duì)了就給高分，某老師的問題沒答對(duì)就給低分，而缺乏整體考慮，即共有多少個(gè)問題，答對(duì)了多少問題，該得多少分。老師這種以自己的提問為中心嚴(yán)重挫傷了答辯學(xué)生的積極性。
1.介紹論文應(yīng)有備而來，避免倉(cāng)促上陣。學(xué)生介紹論文前，應(yīng)做好以下準(zhǔn)備工作：首先準(zhǔn)備好一篇過渡性文章，該文章應(yīng)比提綱詳細(xì)，比全文精煉，能清楚地表達(dá)作者的主要論點(diǎn)、論據(jù)和最新研究成果;其次是熟悉過渡性文章，最好是記住它，以免因鍛煉不夠發(fā)生怯場(chǎng)而照本宣讀;第三是在宿舍進(jìn)行模擬論文介紹，鍛煉表達(dá)能力，控制介紹時(shí)間;最后是以掛圖形式寫出論文提綱，以便介紹時(shí)掛出，彌補(bǔ)因普通話不標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)的不清楚、不完整。這樣就可以做到論文介紹清楚、明白、通俗、易懂。
2.提出問題應(yīng)緊扣論文，把握適當(dāng)性。要使老師提出問題把握針對(duì)性、適當(dāng)性，應(yīng)采取以下措施：一是每篇論文安排一個(gè)主要提問者(稱為主問)，主問應(yīng)對(duì)該畢業(yè)論文及其涉及的專業(yè)領(lǐng)域有較廣泛的了解。在進(jìn)行答辯前準(zhǔn)備好相應(yīng)數(shù)量的問題，并作好答案要點(diǎn)。該主問?？芍付楫厴I(yè)論文的評(píng)閱老師;二是限制非主問老師所提問題的數(shù)量。
3.采取雙重記錄復(fù)核法，保證記錄問題的準(zhǔn)確性。具體操作方法是：首先由答辯小組指定一位有較強(qiáng)記錄能力的學(xué)生進(jìn)行專職記錄。老師提問時(shí)，專職記錄員與答辯學(xué)生同時(shí)記錄。其次是記錄完了之后，答辯學(xué)生重述老師的提問，老師復(fù)核認(rèn)可，并與專職記錄員一致才可下臺(tái)準(zhǔn)備問題。這樣既可保證記錄問題的準(zhǔn)確性，又可防止回答問題時(shí)避難就易的丟題現(xiàn)象。
4.提供必備的空間環(huán)境，確保準(zhǔn)備問題獨(dú)立化。要保證答辯學(xué)生準(zhǔn)備問題的獨(dú)立性，其措施就是給其獨(dú)立空間，即讓其與同學(xué)和老師隔離，失去同學(xué)的援助和詢問老師的可能。
5.平時(shí)加強(qiáng)會(huì)計(jì)知識(shí)積累，做到回答問題“手中有糧，心中不慌”。回答問題質(zhì)量高低完全取決于答辯學(xué)生平時(shí)對(duì)知識(shí)積累程度和臨場(chǎng)發(fā)揮水平。要做到回答問題切中要點(diǎn)，一是論文必須自己做，剿竊文章進(jìn)行大拼盤乃為大忌;二是平時(shí)注意知識(shí)點(diǎn)滴積累切勿臨時(shí)抱佛腳;三是平時(shí)多鍛煉，提高自己的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，如參加演講比賽、辯論會(huì)等。
小學(xué)教育中存在的問題思考論文篇十八
1.介紹論文不清楚。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生由于平時(shí)鍛煉不夠，論文介紹總體反映為：學(xué)生對(duì)論文不熟，介紹的內(nèi)容不明不白，與預(yù)期目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。主要表現(xiàn)是走極端：要么先在黑板上寫上論文題目，再念提綱;要么是抓緊時(shí)間，通讀全文。這樣介紹會(huì)計(jì)論文的壞處是：前者過于簡(jiǎn)單.答辯老師不能詳細(xì)了解論文的內(nèi)容，無法提出適當(dāng)?shù)膯栴};后者雖克服了前者缺點(diǎn)，但往往超過規(guī)定時(shí)間，給答辯老師留下不好的第一印象，答辯老師不僅容易疲勞，而且難以抓住重點(diǎn)，往往憑記住的“關(guān)鍵詞”提問，難免刁鉆古怪，影響答辯效果。
2.提出問題不適當(dāng)。由于答辯學(xué)生介紹論文的原因和答辯老師主觀上的原因，答辯老師在提問的數(shù)量、質(zhì)量和方式上還缺乏統(tǒng)一規(guī)范，隨意度大，主要表現(xiàn)為：數(shù)量上，少則2一3個(gè)問題，多則20個(gè)以上;質(zhì)量上，要么過于簡(jiǎn)單，要么過于復(fù)雜;方式上，自己喜歡和有所研究的多提，而自己不喜歡或未曾研究的少提。除此之外，更有不負(fù)責(zé)任的老師，提出一些誤導(dǎo)性的問題，如你參加工作以后準(zhǔn)備作幾套帳。
3.記錄問題不準(zhǔn)確。記錄問題是會(huì)計(jì)論文答辯的中間環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)考核了答辯學(xué)生的反映能力、速寫能力、綜合能力。從答辯實(shí)踐中看，記錄問題中所反映出的不足有：對(duì)答辯老師提問斷章取義，丟三拉四，含糊不清，張三的提問記在李四名下等等。其結(jié)果一是回答問題漏洞百出，笑話連篇，二是嚴(yán)重挫傷了答辯老師的感情。
4.準(zhǔn)備問題不獨(dú)立。準(zhǔn)備問題環(huán)節(jié)，主要考核答辯學(xué)生查閱資料、分析問題和解決問題的能力。然而答辯學(xué)生為了能順利完成答辯老師的提問，通過獨(dú)立思考解決問題的很少，往往是答辯老師提問，其他學(xué)生分頭行動(dòng)，各負(fù)責(zé)一題，答辯學(xué)生完成記錄，幾個(gè)間題的答案已作出。若有一到二題不會(huì)，還可以大言不慚地要求老師作答。
小學(xué)教育中存在的問題思考論文篇十九
目的探討網(wǎng)絡(luò)教育護(hù)理?？粕珜懻撐拇嬖诘?問題及對(duì)策.方法采用回顧性研究方法對(duì)近3年網(wǎng)絡(luò)教育班畢業(yè)的104名護(hù)理?？粕漠厴I(yè)論文進(jìn)行分析.結(jié)果發(fā)現(xiàn)其在選題、構(gòu)思、資料收集等方面存在問題,現(xiàn)提出相應(yīng)對(duì)策,為今后的網(wǎng)絡(luò)教育護(hù)理畢業(yè)生提高畢業(yè)論文質(zhì)量提供幫助.結(jié)論撰寫論文的過程,既是一種由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的腦力創(chuàng)作實(shí)踐,又是一種由生疏到入門再到熟練的寫作實(shí)踐[1].
作者：龍亞香作者單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理系,湖南,衡陽(yáng),421001刊名：衛(wèi)生職業(yè)教育英文刊名：healthvocationaleducation年，卷(期)：27(4)分類號(hào)：n533關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育護(hù)理本科生畢業(yè)論文
小學(xué)教育中存在的問題思考論文篇二十
目前，我國(guó)中專學(xué)校同時(shí)面臨著生源綜合素質(zhì)低、招生效果不盡人意以及畢業(yè)生就業(yè)難度加大的三重難題，要想改變中專學(xué)校的各方面劣勢(shì)，學(xué)校應(yīng)該采取科學(xué)有效的措施，只有這樣才能促進(jìn)中專學(xué)校的長(zhǎng)足發(fā)展[1]。為了改變目前的現(xiàn)狀，中專學(xué)?？梢詢?yōu)化對(duì)中專學(xué)生的管理手段，從學(xué)生的學(xué)習(xí)管理、言行舉止、心理建設(shè)以及綜合素質(zhì)等方面進(jìn)行科學(xué)合理的管理。學(xué)校應(yīng)充分了解中專學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況和心理特征從不同方面提出行之有效的管理措施，這樣有利于促使學(xué)生以更好的姿態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。目前雖有許多中專學(xué)校開始關(guān)注學(xué)生管理的問題，但效果甚微，本文就此問題進(jìn)行深入的研究，以期尋找根本的解決方法。
2.1學(xué)生無心向?qū)W，經(jīng)常逃課曠課。
由于高校的不斷擴(kuò)招，使得中專學(xué)校的生源下降且生源的素質(zhì)參次不齊，甚至有一些還是“問題學(xué)生”。大部分的中專學(xué)生不好學(xué)、紀(jì)律散漫，更有甚者入學(xué)目的只是為了獲得相應(yīng)的文憑。在中專學(xué)校里，學(xué)生標(biāo)新立異，注重外表打扮卻無心向?qū)W，心中沒有樹立遠(yuǎn)大的發(fā)展目標(biāo)，他們經(jīng)常逃課曠課去網(wǎng)吧玩游戲。針對(duì)此種現(xiàn)象，學(xué)校若不及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想與行為，將會(huì)嚴(yán)重阻礙他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，不利于培養(yǎng)中專學(xué)生的知識(shí)技能和自身素質(zhì)的'提高。
2.2缺乏情感交流，管理模式陳舊。
中專學(xué)校通常是采用學(xué)生集體住校的封閉式管理模式，但是學(xué)生管理部門并沒有制定科學(xué)化、人性化的管理措施來約束學(xué)生的行為，只是機(jī)械化地通過頒布管理?xiàng)l例和制定形形色色的處罰制度籠統(tǒng)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。在機(jī)械化的管理制度下，加上管理者的管理態(tài)度強(qiáng)硬，很容易引起學(xué)生的反感心理，做出一些叛逆行為，造成管理上的惡性循環(huán)。中專學(xué)校的學(xué)生管理者極少去關(guān)注學(xué)生的心理特征，他們通常采取“事后管理”的模式，即對(duì)學(xué)生的管理工作側(cè)重于事情發(fā)生后的處理，一旦學(xué)生違反了管理?xiàng)l例，管理者就會(huì)用生硬的管理?xiàng)l例來處罰學(xué)生。管理者與學(xué)生之間缺乏情感交流，管理者不了解學(xué)生的真實(shí)想法，同時(shí)也不注重對(duì)學(xué)生管理問題的預(yù)測(cè)和預(yù)防工作。因此，盡管學(xué)生管理者如何加大管理力度，但依然無法取得成效。
2.3忽視心理問題，管理效果不佳。
中專學(xué)校要想做好學(xué)生的管理工作，就必須高度重視中專學(xué)生的心理建設(shè)問題，這樣才能給予學(xué)生合理的、人性化的管理，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。但是在實(shí)際的管理工作中，學(xué)生管理員并不關(guān)注學(xué)生的心理問題，對(duì)于學(xué)生的不良行為過分批判與苛責(zé)，這給學(xué)生的心理帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響。從學(xué)生的角度進(jìn)行考慮，他們需要承擔(dān)巨大的就業(yè)壓力、面對(duì)各種復(fù)雜的社會(huì)交際，這在一定程度上造成學(xué)生的心理壓抑、煩躁，進(jìn)而做出一些違規(guī)行為。針對(duì)部分存在心理問題的學(xué)生，管理者如果不重視學(xué)生的心理建設(shè)問題，管理工作就無法取得突破性成效。因此，中專學(xué)校要高度重視學(xué)生的心理問題，并對(duì)學(xué)生管理工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，堅(jiān)持“以人為本”、以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，這樣才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理。
3.1開展技能競(jìng)賽,提高綜合素質(zhì)。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來越高，學(xué)校只有將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)、技能型的優(yōu)秀學(xué)生，他們才能適應(yīng)不斷變化發(fā)展的社會(huì)。中專學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要以提高學(xué)生的技能為主，然而為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校應(yīng)該定期開展多樣化的技能比賽活動(dòng)。例如，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，可以舉辦點(diǎn)鈔大賽，這樣不僅促使學(xué)生自主提高點(diǎn)鈔技能，還能豐富學(xué)生的課余生活。另外，還可以舉辦體育、文藝以及文學(xué)類的比賽，比如“校園十大歌手”比賽、主題征文比賽、校運(yùn)會(huì)等形式多樣化、內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)。學(xué)校開展這些活動(dòng)的目的就是為了給學(xué)生提供展示各種才藝與特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活以及未來樹立起自信心，從而促使學(xué)生把自己培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。
3.2建立和諧關(guān)系，優(yōu)化管理效果。
現(xiàn)階段中專生的思想正慢慢地走向成熟，他們具有思想多變、遇事易沖動(dòng)和自我控制能力差等特征。學(xué)生管理者應(yīng)該多方面了解學(xué)生的性格特征，在日常管理過程中教師要“動(dòng)之以情，曉之以理”，避免使用強(qiáng)硬的管理手段。教師應(yīng)該與學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系，在與學(xué)生交流時(shí)放下“尊者”的架子，與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，這樣有利于贏得學(xué)生的好感與信賴，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師敞開心扉，敢于說真話，愿意接受老師的教導(dǎo)與批評(píng)。同時(shí)，學(xué)生管理者只有主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行情感交流成為學(xué)生的朋友，才能充分了解學(xué)生心理深處存在的問題與困惑，及時(shí)采取相應(yīng)措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。
3.3轉(zhuǎn)換管理觀念，引導(dǎo)自我管理。
中專學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我約束、自我管理的良好習(xí)慣。讓學(xué)生加入日常管理工作，不僅可以使管理工作更加透明化，管理方式更加人性化，還可以促進(jìn)學(xué)生自行管理、學(xué)生與學(xué)生之間相互監(jiān)督。為此，學(xué)生管理者應(yīng)該轉(zhuǎn)換管理觀念，應(yīng)從我國(guó)素質(zhì)教育角度來為學(xué)生換位思考，對(duì)學(xué)生管理工作進(jìn)行更深層次的認(rèn)識(shí)，明確管理工作的意義[2]。例如，管理者可以成立學(xué)生自律委員會(huì)，讓學(xué)生擔(dān)任紀(jì)律管理職務(wù)，以學(xué)生自律委員會(huì)來帶頭管理，這樣可以有效地引導(dǎo)學(xué)生樹立自我管理的意識(shí)。
3.4學(xué)校家庭合力，共同參與管理。
中專學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況以及心理建設(shè)問題，學(xué)校也可以通過家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的一些基本情況，學(xué)校與家長(zhǎng)合力共同參與學(xué)生的管理工作，有利于優(yōu)化學(xué)生管理的效果。學(xué)生管理工作雖然繁瑣復(fù)雜，但是只要管理者掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教、言傳身教，就一定能夠提高學(xué)生的知識(shí)水平與綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。
4、結(jié)束語。
總而言之，中專學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生的管理工作，提高學(xué)生管理的能力，從而促使學(xué)生的文化水平、綜合素質(zhì)、專業(yè)技能、價(jià)值取向等各方面都得以提高，將來成為國(guó)家迫切需要的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)：
[2]陳靜.中專管理權(quán)與學(xué)生權(quán)利的沖突及其改善措施[j].品牌,,05:107.
小學(xué)教育中存在的問題思考論文篇二十一
目前，建筑工程施工管理缺乏相應(yīng)的完善管理體系是我國(guó)建筑工程施工管理中存在的重要問題之一，我國(guó)大部分建筑施工企業(yè)甚至是國(guó)家層面都存在缺乏完善施工管理體系的問題。健全的施工管理體系應(yīng)當(dāng)包括施工技術(shù)管理和施工人員管理以及施工組織設(shè)計(jì)等多方面管理工作，而大多數(shù)建筑企業(yè)在施工管理體系的完善上始終停滯不前，有些建筑施工企業(yè)雖然針對(duì)施工管理中的某一方面建立了相應(yīng)的制度與規(guī)定，然而這些制度與規(guī)定存在片面化問題。除此之外，即便有些施工企業(yè)建立了較為完整的工程施工管理體系，但管理體系的落實(shí)上卻存在著嚴(yán)重滯后問題，而且施工管理人員的職責(zé)也沒有明確的規(guī)定，一旦工程施工質(zhì)量出現(xiàn)問題，就會(huì)出現(xiàn)相互推諉責(zé)任的現(xiàn)象，導(dǎo)致施工管理混亂不堪。
4.2工程項(xiàng)目施工技術(shù)問題。
在建筑工程的實(shí)際施工建造過程中，施工技術(shù)水平直接影響著建筑工程項(xiàng)目的建造質(zhì)量，所以對(duì)施工技術(shù)進(jìn)行有效管理也是施工管理工作開展的重要內(nèi)容之一。建筑工程規(guī)模較大，其中包含建筑層面和地基基礎(chǔ)以及主體結(jié)構(gòu)等多個(gè)工程項(xiàng)目，工程施工內(nèi)容以及程序等也就變得復(fù)雜而且繁瑣。目前，很多建筑工程項(xiàng)目業(yè)主要求在保證工程建造質(zhì)量的同時(shí)要提升工程施工效率，這就需要相應(yīng)的施工單位不斷提升施工技術(shù)水平。然而，當(dāng)前大多數(shù)施工單位為了減少企業(yè)運(yùn)行所投入的資金，仍然使用落后的施工器械以及施工技術(shù)，先進(jìn)施工設(shè)備以及施工技術(shù)的缺乏使得建筑工程項(xiàng)目施工過程問題頻發(fā)，嚴(yán)重影響施工質(zhì)量的保證。除此之外，有關(guān)施工單位沒有對(duì)內(nèi)部的施工人員進(jìn)行專業(yè)的教育與培訓(xùn)，致使施工隊(duì)伍在施工專業(yè)技能以及和業(yè)務(wù)能力以及專業(yè)素質(zhì)上存在嚴(yán)重不足。這些施工人員自身技術(shù)以及素質(zhì)等問題就會(huì)導(dǎo)致工程項(xiàng)目施工的順利進(jìn)行受到阻礙，最終致使建筑工程施工質(zhì)量無法得到保證。
4.3工程項(xiàng)目施工材料質(zhì)量管理問題。
施工材料的選用是直接影響建筑工程施工質(zhì)量的主要因素之一。一旦工程項(xiàng)目所用施工材料存在質(zhì)量不合格的問題，就會(huì)導(dǎo)致施工質(zhì)量水平下降，也會(huì)致使工程項(xiàng)目施工出現(xiàn)返工問題，嚴(yán)重拖延施工進(jìn)度，在追趕施工工期時(shí)就會(huì)使施工質(zhì)量無法得到保證。因此，加大對(duì)施工材料質(zhì)量的管理是建筑工程施工管理的主要工作內(nèi)容之一。目前，大多數(shù)建筑工程項(xiàng)目施工過程中都會(huì)存在施工材料質(zhì)量不合格的問題，這一問題的產(chǎn)生在很大程度上與建筑工程施工管理工作的漏洞有著莫大的關(guān)系。有關(guān)施工管理人員沒有對(duì)購(gòu)進(jìn)的施工材料進(jìn)行嚴(yán)格的篩查與檢測(cè)，在進(jìn)行抽樣檢測(cè)時(shí)由于隨機(jī)抽取的樣本數(shù)量較少，導(dǎo)致抽樣檢測(cè)的結(jié)論不具有整體代表性，最終致使很多質(zhì)量不過關(guān)的施工材料進(jìn)入到施工現(xiàn)場(chǎng)并用于施工建造，使建筑的.后期使用存在巨大安全隱患。除此之外，在建筑工程項(xiàng)目的建造中，由于施工人員在施工材料的存放與保護(hù)上缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致施工現(xiàn)場(chǎng)內(nèi)的施工材料受到損壞或者是質(zhì)量下降等問題。同時(shí)，當(dāng)前很多建筑工程建造采用的是新型施工材料，但由于施工人員對(duì)新型施工材料缺乏足夠的了解，加之施工企業(yè)沒有針對(duì)新型施工材料各方面進(jìn)行科普，導(dǎo)致新型施工材料濫用的情況頻頻發(fā)生，工程項(xiàng)目施工材料與施工技術(shù)嚴(yán)重不協(xié)調(diào)的問題就導(dǎo)致施工材料質(zhì)量以及作用的體現(xiàn)受到影響。另外，一些施工企業(yè)為了增加自身的經(jīng)濟(jì)利益而采取偷工減料或是采用質(zhì)量不過關(guān)、價(jià)格低廉施工材料等措施，加之施工管理過程的疏忽就會(huì)導(dǎo)致工程項(xiàng)目建造質(zhì)量無法得到保證。
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