在總結(jié)的過程中，我們需要保持客觀、公正，真實(shí)地反映事實(shí)并且提出合理的建議。寫一篇完美的總結(jié)可以采用先整體后細(xì)節(jié)的方法，以及積極、客觀的態(tài)度。我們可以通過學(xué)習(xí)他人的總結(jié)稿件，提升自己的寫作水平。
職業(yè)素質(zhì)論文篇一
論文摘要：在當(dāng)前技校教育教學(xué)工作中，許多學(xué)校都將培養(yǎng)“雙高”人才作為重要的研究方向，以期確保學(xué)生在掌握相應(yīng)技能的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能順利通過成人高考，拿到成人大專甚至本科文憑。這樣的培養(yǎng)模式是適應(yīng)社會發(fā)展需求與學(xué)生自身成長規(guī)律的重要措施，但對技校語文教學(xué)工作提出了更高的要求，需要教師進(jìn)行統(tǒng)籌兼顧，有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
技校生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，加之技校語文教學(xué)活動主要服務(wù)于培養(yǎng)實(shí)用型人才的目標(biāo)，并不是完全圍繞升入高一級學(xué)校或者進(jìn)一步深造的目標(biāo)，這就為學(xué)生參加成人高考入學(xué)考試增加了一定的難度。筆者在教學(xué)中注重統(tǒng)籌兼顧，夯實(shí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，開展針對性教學(xué)活動，提高語文教學(xué)成效。
一、回顧已學(xué)語文知識，讓學(xué)生夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
在技校語文教學(xué)工作中，語文教師不僅要按照教學(xué)進(jìn)度安排新授教材，還要在新授之中穿插對學(xué)生以往所學(xué)語文內(nèi)容的回顧，一方面是為了讓學(xué)生構(gòu)建起前后聯(lián)系、融為一體的語文知識結(jié)構(gòu)，另一方面也是為了能夠在教學(xué)中夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。首先，筆者認(rèn)真分析學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況，重點(diǎn)確定哪些方面需要進(jìn)行回顧，通常來講，學(xué)生初中階段在語法知識、閱讀分析以及寫作等方面存在的問題較多，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全面的梳理，為學(xué)生指明方向。其次，要求學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃來組織學(xué)習(xí)。筆者要求學(xué)生深入分析自己在以往語文學(xué)習(xí)中存在哪些需要強(qiáng)化的方面，結(jié)合教師的指點(diǎn)，進(jìn)一步細(xì)化和明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了讓學(xué)生能夠更有效地回顧學(xué)習(xí)，筆者還針對性地提供學(xué)習(xí)內(nèi)容，供學(xué)生參考。另外，筆者還對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)彌補(bǔ)，力求讓學(xué)生在語文教學(xué)中同時(shí)兼顧已學(xué)知識的鞏固，夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)。
二、注重自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧。
讓學(xué)生在校期間通過成人高考，這是提高技校學(xué)生培養(yǎng)層次的一種較為有效的途徑。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)不僅要求學(xué)生具有堅(jiān)實(shí)的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還要求學(xué)生能夠?qū)W會學(xué)習(xí)，在課堂之外能夠以自主學(xué)習(xí)活動提高學(xué)習(xí)成效。針對這樣的目標(biāo)要求，筆者在語文教學(xué)中強(qiáng)化對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)技巧，主要抓住關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，提升學(xué)生的四種能力。一是提升學(xué)生的信息梳理能力。對于在語文學(xué)習(xí)中獲得的各種信息，筆者注重對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，分門別類的開展梳理。此外，指導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)活動的需要，廣泛搜集各種有效的信息，深入開展學(xué)習(xí)活動。二是提升學(xué)生的思維探究能力。學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)活動的主角，筆者在教學(xué)中注重發(fā)揮對學(xué)生思維的.引領(lǐng)作用，教學(xué)知識點(diǎn)不是直接給予學(xué)生，而是采取點(diǎn)撥的方式，使學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考獲得知識，同時(shí)提升思維探究水平。筆者經(jīng)常將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)成為一組探究題，以此來開展教學(xué)引導(dǎo)活動。學(xué)生在探究題的引領(lǐng)之下進(jìn)行思考學(xué)習(xí)活動，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)生能夠積極主動地獲得知識，這樣，學(xué)習(xí)能力將會在課堂以外的學(xué)習(xí)之中得到充分提升。三是提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，要善于和其他同學(xué)開展合作，汲取他人之長，集聚集體的智慧，在合作學(xué)習(xí)之中提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力。四是提升學(xué)生的框架建構(gòu)能力。學(xué)生在掌握了一定的語文知識之后，還要強(qiáng)化掌握效果，雜亂無章的知識在學(xué)生的腦海里并不能夠形成有效的知識體系，此時(shí)就要強(qiáng)化記憶的系統(tǒng)性和科學(xué)性。筆者在教學(xué)中，一方面要求學(xué)生將相同類型的知識點(diǎn)進(jìn)行前后連貫記憶，提高記憶的整體成效；另一方面還對學(xué)生進(jìn)行記憶規(guī)律的輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠花費(fèi)最少的時(shí)間，獲得最佳的學(xué)習(xí)成效。通過這樣的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，學(xué)生能夠較快地提升語文學(xué)習(xí)能力，有效地開展成人高考的語文復(fù)習(xí)活動。
三、強(qiáng)化入學(xué)考試內(nèi)容教學(xué)，讓學(xué)生提高過關(guān)比例。
提高學(xué)生成人高考語文學(xué)科應(yīng)試成績的一個(gè)重要方面，就是要針對考試大綱中規(guī)定的知識點(diǎn)，開展針對性的教學(xué)活動，從而提高學(xué)生的得分率。首先，筆者系統(tǒng)搜集了近幾年的成人高考語文試題，進(jìn)行詳細(xì)的分項(xiàng)研究：各種類型的題型占據(jù)多少比例，不同知識點(diǎn)具體分值處于什么樣的范圍，以及考試內(nèi)容選材等。通過這樣的深入分析，筆者能夠較為準(zhǔn)確地分析出近一段時(shí)期成人高考語文考試科目的大體選材范圍、題型結(jié)構(gòu)以及知識點(diǎn)分布等，以此來有針對性地指導(dǎo)教學(xué)和輔導(dǎo)活動。其次，精選各種試題開展模擬訓(xùn)練，在高強(qiáng)度的訓(xùn)練之中提高學(xué)生的掌握效果。另外，筆者在教學(xué)中還強(qiáng)化了對學(xué)生的答題技巧指導(dǎo)。一方面指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)掌握在各部分題型之中的時(shí)間分配問題，提高答題效率；另一方面指導(dǎo)學(xué)生抓住各種題型的答題要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生提高得分比例。通過這樣的方式，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步提高應(yīng)試成效。
綜上所述，語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行探究，從夯實(shí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、提高語文學(xué)習(xí)能力以及增強(qiáng)語文應(yīng)試成效等方面綜合入手，幫助更多的學(xué)生順利通過成人高考，從而進(jìn)一步深造提高。
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職業(yè)素質(zhì)論文篇二
語文是一門綜合性很強(qiáng)的工具學(xué)科，語文教學(xué)是教師通過語言表達(dá)或書面表達(dá)方式向?qū)W生傳達(dá)語言知識和文學(xué)知識，并通過反饋與升華提高學(xué)生語言表達(dá)能力和文字理解能力。技工學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要是為了向社會輸送高素質(zhì)的技術(shù)型人才，而高素質(zhì)的人才不僅要有較高的職業(yè)技能，還要有良好的職業(yè)道德。技工學(xué)校的語文教學(xué)在向?qū)W生滲透擇業(yè)觀念、職業(yè)理想、職業(yè)道德過程中起著重要的作用。
一、技工學(xué)校語文教學(xué)現(xiàn)狀。
在功利主義不斷抬頭的社會大環(huán)境下，語文課程由于“缺乏實(shí)用內(nèi)容”，在許多技工學(xué)校遭到“冷遇”，地位遠(yuǎn)不如一些技術(shù)性較強(qiáng)的實(shí)踐課程。盡管許多技工學(xué)校打出了“不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量”的口號，但是在實(shí)際的語文教學(xué)中，學(xué)校態(tài)度敷衍、教師態(tài)度應(yīng)付，學(xué)生態(tài)度散漫的現(xiàn)象屢見不鮮，而這些現(xiàn)象不但不利于語文教學(xué)在技工學(xué)校的職業(yè)素質(zhì)教育中發(fā)揮作用，還大大降低了語文教學(xué)在國民素質(zhì)教育中的地位。
（一）學(xué)校態(tài)度敷衍。
國家規(guī)定，語文課程是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，但是一些技工學(xué)校在教學(xué)過程中盲目追求就業(yè)率，不斷調(diào)整語文教學(xué)內(nèi)容，使語文課面目全非，甚至淪為技術(shù)課程的附庸，有些技工學(xué)校雖然也根據(jù)國家規(guī)定設(shè)置了三年的語文學(xué)制，但是語文教學(xué)內(nèi)容完全是工具性文章或者應(yīng)用文章，而能夠發(fā)揮職業(yè)素質(zhì)教育的優(yōu)秀文章少之又少，而有的技工學(xué)校則鉆規(guī)定的空子，將語文課程與思想政治課程合二為一，這種硬性合并的方式嚴(yán)重破壞了課程的整體性，同時(shí)也使學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育課程變得不倫不類，難以達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的目的。
（二）教師態(tài)度應(yīng)付。
學(xué)校的教學(xué)態(tài)度會營造一種局部的教學(xué)氛圍，這種教學(xué)氛圍潛移默化地影響著教師的教學(xué)態(tài)度。我國目前許多技工學(xué)校的教師在語文教學(xué)中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即按部就班地介紹文章時(shí)代背景、作者生平、段落大意、中心思想，這種以教師為主導(dǎo)的自上而下的教學(xué)模式，即使是針對素質(zhì)較高的學(xué)生來說，也是一種煎熬，何況技工學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識比較薄弱，這種昏昏欲睡的課堂氣氛，不但激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至還會使學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，甚至擾亂課堂秩序。
（三）學(xué)生態(tài)度散漫。
技工學(xué)校的生源比較復(fù)雜，多數(shù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，且有些學(xué)生缺乏上進(jìn)心和學(xué)習(xí)的自覺性，再加上學(xué)校和教師對語文教學(xué)的態(tài)度，使得語文課堂的紀(jì)律和教學(xué)效果“雪上加霜”，有些學(xué)生上語文課時(shí)，要么東倒西歪，要么呼呼大睡，嚴(yán)重影響了其他學(xué)生上課的'情緒；還有的學(xué)生不顧教師的教導(dǎo)，一門心思玩手機(jī)，這樣的課堂教學(xué)，連基本的道德素質(zhì)教育都做不到，更不要說職業(yè)素質(zhì)教育了。
《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》中指出，“語文是學(xué)生必修的主要文化課程之一，語文教學(xué)對于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對于學(xué)生學(xué)好各科知識，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)能力以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要作用。”首先，語文教學(xué)有利于提高學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)，技工學(xué)校的教學(xué)目的在于培養(yǎng)具有專門的職業(yè)技能的高素質(zhì)人才，而在職業(yè)技能培訓(xùn)過程中，一些課程的專業(yè)性非常強(qiáng)，這就需要學(xué)生具備一定的理解能力和邏輯能力，而學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行邏輯訓(xùn)練和閱讀理解訓(xùn)練，這對于加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)術(shù)語的理解非常有利；其次，語文教學(xué)有利于學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，職業(yè)觀是學(xué)生對社會中不同職業(yè)類型的認(rèn)識及評價(jià)，以及對自身未來職業(yè)的規(guī)劃，學(xué)生可以在語文教學(xué)中加深對社會各行各業(yè)的認(rèn)識和理解，從而樹立正確的職業(yè)觀；最后，語文教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在我國大力倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，創(chuàng)新思維的重要性不言而喻，技工學(xué)校專業(yè)核心課的主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握職業(yè)技能，而語文教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會思考，這一張一弛的兩種教學(xué)體系相互配合，讓學(xué)生在掌握專業(yè)基礎(chǔ)上開拓思維，不斷創(chuàng)新。
職業(yè)素質(zhì)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生勝任未來職業(yè)的心理素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生在工作過程中的團(tuán)結(jié)合作素質(zhì)、認(rèn)真負(fù)責(zé)素質(zhì)以及開拓創(chuàng)新素質(zhì)等。而這些素質(zhì)培養(yǎng)都能在語文教學(xué)中找到相應(yīng)的契機(jī)。首先，讓學(xué)生在體會作者思想的同時(shí)樹立職業(yè)理想。職業(yè)理想是一個(gè)人對自己未來所從事職業(yè)的向往和描繪。職業(yè)理想對一個(gè)人的行為活動具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用。俗話說“三百六十行，行行出狀元”，語文教師可以在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生深入體會作者的思想感情，并在理解中正確認(rèn)識各行各業(yè)對于社會發(fā)展的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)理想，例如教師在講解“三教九流”的出處的時(shí)候，可以向?qū)W生闡述封建社會對職業(yè)評價(jià)的局限性，并引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)當(dāng)前各類職業(yè)，為學(xué)生未來擇業(yè)奠定良好的思想基礎(chǔ)。其次，讓學(xué)生在分析人物形象的同時(shí)理解職業(yè)道德的重要性。職業(yè)道德是一個(gè)人在從事某種職業(yè)時(shí)所承擔(dān)的道德責(zé)任，職業(yè)道德對從業(yè)人員是一種柔性的心理約束，一個(gè)人職業(yè)道德水平的高低直接決定其職業(yè)發(fā)展的未來。雖然經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使社會的分工日趨精細(xì)化，但是無論何種行業(yè)，其最本質(zhì)的職業(yè)道德和職業(yè)操守都應(yīng)該是一致的。例如《信客》這篇文章中，作者通過對老信客以及年輕一代信客的人物形象的描寫，用生動的語言和鮮活的例子向?qū)W生傳達(dá)著職業(yè)道德中誠實(shí)守信的重要性，也讓學(xué)生在字里行間感受到，職業(yè)沒有貴賤高低，堅(jiān)守職業(yè)道德，再卑微的職業(yè)也會受到人們的尊重；罔顧職業(yè)道德，再光鮮的職業(yè)也會受到人們的鄙夷。再次，讓學(xué)生在口頭表達(dá)和書面表達(dá)的訓(xùn)練中提高職業(yè)技能。當(dāng)前社會競爭激烈，“酒香也怕巷子深”，因此學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)技能培養(yǎng)時(shí)，不但要掌握相應(yīng)的業(yè)務(wù)知識，還要掌握一定的求職技巧。學(xué)生可以在充分了解企業(yè)hr心理的基礎(chǔ)上，利用一封邏輯清晰、語言優(yōu)美得求職信增加自身求職成功的可能性。我們常常羨慕一些演說家舌燦蓮花，也羨慕一些作家筆法凝練，其實(shí)這些口頭表達(dá)和語言表達(dá)能力，學(xué)生在語文教學(xué)中都能得到相應(yīng)的訓(xùn)練，因此，技工學(xué)校的學(xué)生要想在求職中獲得更高的印象分，不妨先從語文學(xué)習(xí)入手。最后，讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動中了解各行各業(yè)的發(fā)展情況。技工學(xué)校因?yàn)榻虒W(xué)目的需要，學(xué)生會有更多的實(shí)踐機(jī)會。教師在語文教學(xué)過程中，要綜合利用任務(wù)教學(xué)法和情感教學(xué)法，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中深入了解職業(yè)的本質(zhì)，各行業(yè)的發(fā)展情況，為將來的擇業(yè)打下基礎(chǔ)。
四、結(jié)語。
總之，語文教學(xué)在技工學(xué)校的職業(yè)素質(zhì)教育中具有重要的作用，不論是學(xué)校、教師還是學(xué)生應(yīng)該給予足夠的重視，使學(xué)生在提高語文基礎(chǔ)知識的同時(shí)，不斷提高職業(yè)素質(zhì)，并真正成為適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)人才。
職業(yè)素質(zhì)論文篇三
隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國家對技術(shù)應(yīng)用型人才的要求越來越高，為了順應(yīng)當(dāng)今社會對人才的要求,中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的人才不僅要具備高技能,還要擁有較高的綜合職業(yè)素養(yǎng)。人文素養(yǎng)是綜合職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一,然而當(dāng)今職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生往往具備一定的專業(yè)技能，而缺少必要的人文涵養(yǎng)，更不用說有較高素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力了。這樣的人才既不能滿足市場的需求、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，甚至成為我國各方面發(fā)展的瓶頸，這與我們的教育目標(biāo)還相差甚遠(yuǎn)。因此要想改變這種狀況，使我們的學(xué)生不被時(shí)代大潮所淹沒，需要徹底改變我們的教育理念，需要將人文教育的思想滲透于職業(yè)教育的每個(gè)環(huán)節(jié)，這既是社會和諧發(fā)展的需要，更是做人的需要。
（一）語文教學(xué)是進(jìn)行學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，立志做新時(shí)期的建設(shè)者的重要環(huán)節(jié)。語文教學(xué)除了要全面進(jìn)行語文基礎(chǔ)訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)外，不可忽視的一個(gè)問題就是對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。它體現(xiàn)了語文學(xué)科的特征和本質(zhì)，那么怎樣才能完成語文教學(xué)對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)工作呢？根據(jù)課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)培養(yǎng)課文內(nèi)容涉及范圍相當(dāng)廣泛，有陶冶人的情操的，有啟迪人的心志的，有反映人物的優(yōu)秀品質(zhì)的，有寫大公無私助人為樂的。在教學(xué)過程中要根據(jù)不同的內(nèi)容進(jìn)行不同的教育，也就是要把一定的觀念、思想和感情灌輸給學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行文道統(tǒng)一的教育。如：魯迅的《拿來主義》一文，對于中外文化遺產(chǎn)，拿什么？怎樣拿？要不要繼承文化遺產(chǎn)？怎樣對待文化遺產(chǎn)？教師在講解時(shí)態(tài)度要明朗，觀點(diǎn)要正確。在人文素養(yǎng)滲透時(shí)要讓學(xué)生懂得“沉著勇猛，有辨別，不自私”的人才能擔(dān)當(dāng)起破舊創(chuàng)新的艱巨任務(wù)。在建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的今天，要教育學(xué)生仍不能忽視吸取古今中外科學(xué)文化藝術(shù)和具有普遍適用性的經(jīng)濟(jì)行政管理經(jīng)驗(yàn)和方法，一定要有自己的風(fēng)格，要按自己民族的需要去吸取、去發(fā)展、去創(chuàng)新。要讓現(xiàn)代青年學(xué)生深深懂得無產(chǎn)階級“拿來主義”的方針：一切國家，一切民族的長處都要學(xué)，一切真正好的東西都要學(xué)，但必須有分析有批判地學(xué)，不能盲目地學(xué)，不能一切照抄，機(jī)械地搬用，他們的短處、缺點(diǎn)不能學(xué)。
（二）對照學(xué)生表現(xiàn)情況進(jìn)行人文素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)各種各樣，有自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度的，有違反校紀(jì)校規(guī)的；有積極進(jìn)取努力向上的，也有不愿學(xué)習(xí)來學(xué)?；烊兆拥?；還有行為習(xí)慣差，對人沒有禮貌的，針對這些情況，可根據(jù)課文的具體內(nèi)容進(jìn)行人文素養(yǎng)培養(yǎng)。如：對于行為習(xí)慣差，對人沒有禮貌的學(xué)生，在講《說“習(xí)以為?！薄芬晃臅r(shí)可進(jìn)行人文素養(yǎng)培養(yǎng)，給他們明確指出每個(gè)人的.天性是差不多的，但是在習(xí)慣方面卻各不相同，習(xí)慣是慢慢養(yǎng)成的，在年幼的時(shí)候最容易養(yǎng)成，一旦養(yǎng)成，要想改變卻不容易。有些學(xué)生早晨起來對父母視若無睹，晚上回到家如入無人之境，遇到長輩常常不理不睬，不屑搭訕。這樣的跋扈乖戾之氣如果不及早地糾正過來，將來長大到了社會上，必將處處與人引起摩擦不受歡迎，在教育的過程中要開導(dǎo)他們不僅對長輩要恭敬有禮，對任何人都應(yīng)該講究禮貌。
（三）用典型人物進(jìn)行人文素養(yǎng)培養(yǎng)典型人物很多，課內(nèi)的，課外的，古代的，現(xiàn)代的，國內(nèi)的，國外的，都可以聯(lián)系起來，伴隨著學(xué)生知識的獲得一并進(jìn)行，使他們的思想品質(zhì)得到提高，從一定程度上說，學(xué)生的人文素養(yǎng)也是在一定知識的基礎(chǔ)上才能形成和發(fā)展的。如：《假如給我三天光明》一文記敘了美國盲聾啞女作家、教育家海倫·凱勒想象中三天的活動內(nèi)容。作者雖然身有殘疾，但以微笑面對厄運(yùn)，以頑強(qiáng)的毅力克服困難，以杰出的成就顯示一個(gè)殘疾人的生命價(jià)值，表現(xiàn)了作者堅(jiān)強(qiáng)樂觀、積極進(jìn)取的精神品質(zhì)。在教學(xué)中，可請學(xué)生思考：雖然我們有正常的天賦——健全的五官和四肢，但我們有沒有意識到這種天賦的可貴？有沒有深刻認(rèn)識到大自然的美麗和生活的美好？是否在懈怠中虛度光陰呢？可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的每一天是如何度過的，有無價(jià)值，可用提問和寫作的方法讓學(xué)生回答他們的幸福觀是什么，通過對比提問來增強(qiáng)學(xué)生對美好幸福生活的熱愛和珍惜，使他們每一天都能過得很充實(shí)，很有意義。在語文知識教學(xué)中，教師要有意識地貫徹人文精神，春風(fēng)化雨，人文之光自可潤物細(xì)無聲。讓我們在中職語文教學(xué)中真正轉(zhuǎn)變觀念，開闊視野，多角度、多方法地引導(dǎo)學(xué)生走近人文，不僅讓語文學(xué)科的工具性得到發(fā)展，更要體現(xiàn)其人文特色！
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職業(yè)素質(zhì)論文篇四
論文摘要：高職高專的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育注重培養(yǎng)全面發(fā)展的技術(shù)型、應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才；使學(xué)生在必備的理論知識和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本知識和基本技能，同時(shí)應(yīng)具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。在經(jīng)濟(jì)型社會飛速發(fā)展的今天，高職高專院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育必須認(rèn)清人才需求的發(fā)展形勢，在把握培養(yǎng)原則的前提下，不能忽略了素質(zhì)教育對高職高專教育的影響。
隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們生活水平顯著提高，隨之人們的審美情趣也在不斷進(jìn)步，對藝術(shù)領(lǐng)域的關(guān)注度也大大提高。近幾年出現(xiàn)了“藝考熱”的風(fēng)潮，全國各高職高專院校也紛紛開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，但是在教學(xué)中往往出現(xiàn)這樣的問題：通過在校的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一些設(shè)計(jì)的基本技能，走上設(shè)計(jì)一線的工作崗位，但是在專業(yè)技能外卻缺少一些人文底蘊(yùn)、個(gè)性修養(yǎng)、發(fā)展思維等綜合能力素質(zhì)，不利于職業(yè)生涯的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在大力發(fā)展高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用性、適用性、崗位性專業(yè)人才的同時(shí)，也一定要加強(qiáng)能夠面向世界、面向未來、面向市場的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
這些年素質(zhì)教育成為了高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育中容易被忽略的部分，素質(zhì)教育是教育者基于個(gè)體發(fā)展和社會發(fā)展的需要，利用各種有利條件，通過多種途徑，以適當(dāng)方法引導(dǎo)全體受教育者積極主動地、最大限度地開發(fā)自身潛能，提高自身整體素質(zhì)，并實(shí)現(xiàn)個(gè)體充分而自由發(fā)展的教育。
首先，一般高職高專的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)制短，課程任務(wù)繁重，為了能培養(yǎng)出應(yīng)用型人才更是花費(fèi)了很大的精力在專業(yè)教育上，根本無暇顧及學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，以至于“發(fā)展素質(zhì)教育”成了一個(gè)口號，而沒有具體行動。
其次，大部分教育者總是把素質(zhì)教育放在嘴邊，但是卻不知道怎樣提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更不知道如何把素質(zhì)教育作為課程傳道授業(yè)。也有些院校片面的把專業(yè)教育、素質(zhì)教育隔離開，認(rèn)為將時(shí)間花在開展“素質(zhì)教育”上看不到效果，得不償失，簡單地認(rèn)為素質(zhì)教育是課外活動。
再者，在國家的“雙師型”教師培養(yǎng)政策鼓勵(lì)下，高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師十分注重提高自己的專業(yè)理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，卻忽略了自身綜合素養(yǎng)的提高，教師缺乏個(gè)人修養(yǎng)勢必會影響到學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。
(一)結(jié)合社會需求，構(gòu)建新的課程體系，拓展專業(yè)素質(zhì)。
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門站立在時(shí)代潮頭浪尖的學(xué)科，要時(shí)刻把握社會發(fā)展的最新形勢，以此為根據(jù)制定本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃。從基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)設(shè)計(jì)課程三個(gè)階段入手，彼此之間要強(qiáng)調(diào)聯(lián)系性、共通性、連貫性、針對性的原則，使單門課程不再孤立的培養(yǎng)學(xué)生的某一單項(xiàng)能力，并且同時(shí)注重綜合素質(zhì)的拓展。如：在景觀設(shè)計(jì)課程中，除了讓學(xué)生設(shè)計(jì)出具有設(shè)計(jì)感的方案以外，并讓學(xué)生能夠從人文地理、持續(xù)發(fā)展、生態(tài)環(huán)保、綠色污染等多個(gè)方面考慮案例的完整性，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
(二)實(shí)行多元化教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)能力。
在傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式中，教師和學(xué)生大部分都是在教室中完成教學(xué)過程的，授課過程簡單，教師只能通過一些形式上的作業(yè)去努力讓學(xué)生掌握所學(xué)知識，這樣的后果就是學(xué)生被動地去學(xué)習(xí)，達(dá)不到好的教學(xué)效果。要想適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)合格的應(yīng)用型、技能型人才，就要實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式多元化。藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)意性的教學(xué)方法對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育尤為重要，它能夠縮短學(xué)生與教師之間的距離，能夠激發(fā)師生互動交流的設(shè)計(jì)熱情，也能夠充分激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作熱情。比如：經(jīng)常讓學(xué)生去接觸社會，了解市場，這樣既能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性又能夠鍛煉學(xué)生在市場、社會中的個(gè)人適應(yīng)能力。還可以經(jīng)常組織學(xué)生參加一些國際國內(nèi)的設(shè)計(jì)比賽，請一些學(xué)者專家到學(xué)校進(jìn)行講座，引導(dǎo)師生共同創(chuàng)辦實(shí)踐工作室等，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放式的具有濃厚設(shè)計(jì)氛圍的教學(xué)環(huán)境。
(三)大力發(fā)展教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對未來設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)要求是獨(dú)立的、全面的。從好的創(chuàng)意產(chǎn)生到圖紙的表達(dá)，再到方案的實(shí)施，每個(gè)步驟都要求設(shè)計(jì)師親歷親為。在教學(xué)中，可以引入實(shí)際真題，讓學(xué)生自己去了解題目的現(xiàn)狀、要求、市場，并以此為依據(jù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，如果有機(jī)會還可以參與投標(biāo)，或者跟客戶實(shí)際溝通交流，不但完成了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，又能培養(yǎng)學(xué)生融入社會、與人溝通的能力。又或者在課業(yè)的布置上采用公司化教學(xué)，把設(shè)計(jì)公司的項(xiàng)目引入到教學(xué)中，用產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的教育方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，同時(shí)也在一定程度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的社會價(jià)值。
此外，部分院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)開始增設(shè)頂崗實(shí)習(xí)課程。頂崗實(shí)習(xí)不同于其他實(shí)習(xí)方式的地方在于它使學(xué)生完全履行其實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé)，獨(dú)當(dāng)一面，具有很大的挑戰(zhàn)性，對學(xué)生的能力鍛煉起很大的作用，是《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中的“2+1”教育模式，即在校學(xué)習(xí)兩年，第三年到專業(yè)相應(yīng)對口的指定企業(yè)，帶薪實(shí)習(xí)12個(gè)月。這就要求學(xué)校送出去的學(xué)生一定要有適應(yīng)崗位的綜合素質(zhì)，有較強(qiáng)的動手能力，達(dá)到一定的技術(shù)要求，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生自己面對問題、分析問題、解決問題的能力，為學(xué)生面臨就業(yè)時(shí)能夠馬上適應(yīng)提供了必要條件。
(四)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的'素質(zhì)培養(yǎng)。
教師是教學(xué)活動的核心，教學(xué)效果的評價(jià)直接來源于教師隊(duì)伍的建設(shè)。古人云：“師者，人之模范”(楊雄《法言學(xué)行》)。教師的綜合素質(zhì)直接影響著學(xué)生，作為一名人民教師，不僅僅是在七尺講臺上把知識傳授給學(xué)生，還應(yīng)該肩負(fù)起影響學(xué)生人格、品格的重要任務(wù)。教師人格魅力的力量是不可想象的，一名優(yōu)秀的教師不僅要具備良好的專業(yè)素質(zhì)，更要有堅(jiān)定的職業(yè)操守，有健康的世界觀、價(jià)值觀，有高尚的道德情操，這樣才能兼顧學(xué)術(shù)和人格上的感召力。
高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在于培養(yǎng)出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才，而決定是否能成為優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的關(guān)鍵不僅在于專業(yè)能力的強(qiáng)弱，還在于綜合素質(zhì)的高低。一個(gè)設(shè)計(jì)師即使具備了優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)，而缺失了與客戶有效溝通的能力，或者缺失面對困難時(shí)的積極樂觀人生態(tài)度，或者缺失起碼的誠信與職業(yè)道德等其他素質(zhì)，都不能夠勝任新時(shí)代的市場需求。因此，培養(yǎng)出具有高等綜合素養(yǎng)的應(yīng)用型、技能型的專業(yè)人才，才是高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的根本原則。
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職業(yè)素質(zhì)論文篇五
在民族地區(qū),自然資源十分豐富,我國的許多自然資源主要分布在民族地區(qū)。然而,豐富的自然資源并未轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢,民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢,往往是國家級貧困縣、市成片集中的地區(qū)。
究其原因,這里面有歷史和基礎(chǔ)設(shè)施差的原因,但最根本的原因是缺乏人才。人才是形成生產(chǎn)力最活躍、最基本的因素。為了促進(jìn)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,國家每年都投入了大量的資金用于民族地區(qū)各種經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目的開發(fā)建設(shè),但由于相配套人才的缺位,往往是產(chǎn)品的質(zhì)量上不去、成本降不下來,國家投入的巨資并未很好地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。同時(shí),由于人才缺乏,在民族地區(qū)許多自然資源未能得到充分的開發(fā)利用,一般是向外輸出原材料或附加值低的初級產(chǎn)品,經(jīng)濟(jì)效益低下。
有些自然資源雖極具開發(fā)價(jià)值,但至今仍躺在深山中,沒有開發(fā)利用的能力,出現(xiàn)“躺在聚寶盆上,卻世世代代受窮”的不正?，F(xiàn)象?，F(xiàn)在,民族地區(qū)已基本上納入西部大開發(fā)的范圍,在交通等基礎(chǔ)設(shè)施方面將逐步得到改善,那么人才問題就顯得更為突出,成為民族地區(qū)實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會目標(biāo)的“瓶頸”因素。在民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中,需要各種各樣的人才以滿足不同層次生產(chǎn)力水平的需要。因而,一個(gè)地區(qū)的人才結(jié)構(gòu)必須符合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平層次,否則不僅會造成人才資源的浪費(fèi),還會造成人才的流失。在過去相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi),國家為了促進(jìn)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,曾通過計(jì)劃分配的形式使許多高學(xué)歷人才來到民族地區(qū)工作。他們?yōu)槊褡宓貐^(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。但自上世紀(jì)八十年代初開始,由于民族地區(qū)生活環(huán)境艱苦,工作條件差,再加上東部沿海地區(qū)高經(jīng)濟(jì)收入的吸引,這些高學(xué)歷人才絕對大部分已流失。就是在民族地區(qū)土生土長的高學(xué)歷人才,也由于同樣原因而“孔雀東南飛”。
高職教育與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)緊密聯(lián)系,把“下得去、留得住、用得著”作為人才培養(yǎng)的基本目標(biāo),畢業(yè)生不僅掌握了一定的高新技術(shù)和設(shè)備的應(yīng)用能力,還只有吃苦耐勞、扎根民族地區(qū)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的思想準(zhǔn)備,能很好地切合民族地區(qū)對人才的需求。因此,解決民族地區(qū)人才缺乏問題的最佳切入點(diǎn)是發(fā)展高職教育。
“發(fā)展經(jīng)濟(jì)就必須先發(fā)展高職教育!”不少民族地區(qū)的政府官員把高職院校親切地稱為“我們自己的大學(xué)”。正是這一原因,在《國家民委、教育部關(guān)于加快少數(shù)民族和民族地區(qū)職業(yè)教育改革和發(fā)展的意見》中指出:“我國正在實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略,西部是眾多民族聚居的地區(qū),要順利地進(jìn)行西部大大開發(fā)開發(fā),必須培養(yǎng)各類人才,提高勞動者素質(zhì),這也要求加快發(fā)展民族職業(yè)教育”。在《國務(wù)院關(guān)于西部大開發(fā)若干政策措施的實(shí)施意見》中指出:“以多種方式支持西部大力發(fā)展各具特色的職業(yè)教育”、“支持西部地區(qū)辦好一批示范性高等職業(yè)學(xué)?！?把發(fā)展民族高職教育提高到戰(zhàn)略的高度加以重視,以作為促進(jìn)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先導(dǎo)。
二、為民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)是構(gòu)建良性互動關(guān)系的目標(biāo)。
當(dāng)前民族地區(qū)正在為全面建設(shè)小康社會而奮斗,高職教育理所當(dāng)然要把教學(xué)目標(biāo)定位在促進(jìn)全面建設(shè)小康社會上,積極主動為民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù),把教育的活動目標(biāo)滲透到社會、企業(yè)、用人單位的需要中去。
(一)發(fā)展高職教育,為民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整服務(wù)。
在民族地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局中,傳統(tǒng)的手工操作式農(nóng)業(yè)占有相當(dāng)大的比重。而在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中,又以糧食種植業(yè)為主。從市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐看,傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)所占的比重越大,在市場競爭所處的地位就越不利,經(jīng)濟(jì)發(fā)展就越落后。面對這種情況,在民族地區(qū)盡快實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,就成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整必然引發(fā)人力資源新的需求和新的.分配格局,所以,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整必須有相適應(yīng)的人力資源作為支撐。民族地區(qū)高職教育為地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重要任務(wù),為此應(yīng)努力做好以幾點(diǎn):。
1優(yōu)化專業(yè)設(shè)置,使人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要同步。
民族地區(qū)高職院校應(yīng)面向社會深入開展調(diào)查研究,分析當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的走向,準(zhǔn)確預(yù)測人才需求的變化,對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中可能出現(xiàn)的新的人才需求做到心中有數(shù),并據(jù)此開設(shè)新的專業(yè)。同時(shí),還應(yīng)科學(xué)制訂培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃,設(shè)置和編寫符合當(dāng)?shù)靥厣穆殬I(yè)教育課程及教材,合理配置教育資源,努力提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量,為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整做好人力資源準(zhǔn)備。
2擴(kuò)大高職教育的服務(wù)范圍。
在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整中,必然會出現(xiàn)下崗失業(yè)人員、農(nóng)村向城鎮(zhèn)及其他產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移人員。在民族地區(qū)中小企業(yè)占有絕對多數(shù),因而在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)制過程中,下崗失業(yè)人數(shù)占有較大比重。同時(shí),民族地區(qū)一般處在生態(tài)環(huán)境建設(shè)的重點(diǎn)地區(qū),在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中退耕還林、還草的任務(wù)大,就必然導(dǎo)致大量農(nóng)村富余人員向城鎮(zhèn)和其他產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。這些在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)的下崗人員和需要轉(zhuǎn)移的其他人員,要求及時(shí)再就業(yè),這不僅關(guān)系到民族地區(qū)社會的穩(wěn)定,還關(guān)系到民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)是否能持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。針對這些情況,民族地區(qū)的高職院校應(yīng)擴(kuò)大服務(wù)范圍,采用多層次的教育形式,不僅要搞好全日制的學(xué)歷教育,還要搞好短期實(shí)用技術(shù)、技能培訓(xùn),促進(jìn)下崗人員、農(nóng)村轉(zhuǎn)移人員的再就業(yè),實(shí)現(xiàn)人員的順利分流,為當(dāng)?shù)卣謶n,主動為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整服務(wù)。
(二)發(fā)展高職教育,為解決“三農(nóng)”問題服務(wù)。
黨的十六大提出我國要在二十一世紀(jì)頭里全面建設(shè)小康社會,我們將面臨諸多挑戰(zhàn),“三農(nóng)”問題是其中最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。可以說,“三農(nóng)”問題能否得到很好解決,就直接關(guān)系到全面建設(shè)小康社會目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在民族地區(qū),由于農(nóng)業(yè)所占比重大,農(nóng)村貧困面廣、農(nóng)民生產(chǎn)技術(shù)水平低,“三農(nóng)”問題較其他地區(qū)更為突出,解決“三農(nóng)”問題的任務(wù)就更重。民族地區(qū)的高職教育在解決“三農(nóng)”問題上應(yīng)發(fā)揮重要作用。
1為農(nóng)村培養(yǎng)創(chuàng)新專業(yè)人才,使之成為當(dāng)?shù)刂赂坏膸ь^人。
這是民族地區(qū)高職教育為“三農(nóng)”服務(wù)的最基本途徑。在民族地區(qū),一方面由于農(nóng)民素質(zhì)低下,農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一,一般是依靠傳統(tǒng)的耕作方式以犧牲生態(tài)環(huán)境為代價(jià)解決溫飽問題;另一方面,由于生態(tài)環(huán)境脆弱,生態(tài)環(huán)境的惡化又使農(nóng)民進(jìn)一步貧困化,從而再進(jìn)一步加劇生態(tài)環(huán)境的破壞。如何使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)走出這一“怪圈”,是民族地區(qū)推進(jìn)全面小康社會建設(shè)需要認(rèn)真解決的問題。在解決這一問題中,科技和教育的作用將舉足輕重。在農(nóng)村,勤勞可以解決溫飽問題,而致富則要依靠科技和教育。在這方面,高職教育具有巨大的潛在優(yōu)勢,可以大顯身手。高職院?？舍槍r(nóng)村的實(shí)際情況,培養(yǎng)一大批只有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)人才,在農(nóng)村廣開門路,發(fā)展新型農(nóng)業(yè)。事實(shí)上,在民族地區(qū)一些受過高職教育的畢業(yè)生,回鄉(xiāng)后通過艱苦創(chuàng)業(yè),將自己所學(xué)的專業(yè)知識應(yīng)用于生產(chǎn)經(jīng)營中,創(chuàng)辦加工和經(jīng)營企業(yè),開展特色養(yǎng)殖和種植,已成為當(dāng)?shù)氐闹赂粠ь^人,并帶動一批產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展,使之成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的增長點(diǎn)。
2為推進(jìn)農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)服務(wù)。
轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余勞動力的最根本途徑是大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè),推進(jìn)農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)。這也是解決“三農(nóng)”問題一系列深層次矛盾的根本途徑。推進(jìn)農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè),可以不斷吸納農(nóng)村剩余勞動力,加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程;可以加大農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)規(guī)模,形成經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的增長點(diǎn);可以大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè),增加農(nóng)民的就業(yè)門路,實(shí)現(xiàn)農(nóng)民收入快速持續(xù)增長;可以促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)布局和結(jié)構(gòu)調(diào)整,節(jié)約用地,改善農(nóng)村生產(chǎn)和生活環(huán)境。高職教育在推進(jìn)農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)中可以發(fā)揮重要作用,特別是民族地區(qū)的高職院校,無論是辦學(xué)目標(biāo),還是區(qū)位優(yōu)勢,都有利于為農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)服務(wù)。因此,民族地區(qū)的高職院校應(yīng)主動深入到當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)中去,做好規(guī)劃,有針對性地培養(yǎng)各種急需人才,或直接提供技術(shù)支持。此外,針對目前農(nóng)民素質(zhì)低下,在農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)中存在農(nóng)民向第二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移難的問題,民族地區(qū)的高職教育還應(yīng)挖掘內(nèi)部資源潛力,通過舉辦短期培訓(xùn)班的形式,使農(nóng)民學(xué)到一、二門實(shí)用技術(shù),以取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書,然后讓其創(chuàng)業(yè)就業(yè),或組織到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)打工就業(yè)。這種“短、平、快”式的職業(yè)培訓(xùn),一方面有利于快速消化農(nóng)村富余人員,還有利于農(nóng)民快速脫貧致富。僅就農(nóng)民外出打工來看,在民族地區(qū)的許多農(nóng)村已形成支柱產(chǎn)業(yè),有的甚至是當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)收入的主要來源。外出打工不僅為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展積累了大量資金,還為當(dāng)?shù)亟窈蟮慕?jīng)濟(jì)建設(shè)鍛煉了一大批創(chuàng)業(yè)人才。
3利用自身在科技上的優(yōu)勢和資源直接為“三農(nóng)”服務(wù)。
高職院校擁有各種專業(yè)技術(shù)人才,有的教師本身就是來自農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線的技術(shù)骨干,在民族地區(qū)是難得的寶貴資源。高職院?？筛鶕?jù)農(nóng)村的實(shí)際需要,委派本校有關(guān)專業(yè)的專家深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、農(nóng)戶、田間地頭推廣新技術(shù)、新品種,幫助解決生產(chǎn)中碰到的技術(shù)難題。同時(shí),高職院校還可以利用自己的實(shí)驗(yàn)基地的設(shè)備和技術(shù),開發(fā)和推廣優(yōu)良品種,以幫助當(dāng)?shù)剞r(nóng)民脫貧致富。
(三)發(fā)展高職教育,為民族地區(qū)發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)服務(wù)。
民族地區(qū)在經(jīng)濟(jì)上要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展,盡快縮小與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的差距,一個(gè)重要的途徑是引進(jìn)和采用先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備,發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),提高市場競爭力的起點(diǎn)。高新技術(shù)和先進(jìn)設(shè)備的采用,必須要有與之相適應(yīng)的高級應(yīng)用型人才,否則,高新技術(shù)與先進(jìn)設(shè)備就難以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力以形成經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢。目前,民族地區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)比重小,高新技術(shù)應(yīng)用型人才缺少是一個(gè)重要原因。如一些外地客商在民族地區(qū)投資辦企業(yè),他們帶來了先進(jìn)的技術(shù)、設(shè)備和資金,但由于缺乏高素質(zhì)的生產(chǎn)第一線的技能型人才,影響了高新技術(shù)、設(shè)備的進(jìn)入。針對這種情況,高職教育為發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)服務(wù),必須首先了解國內(nèi)外有關(guān)高新牡術(shù)的發(fā)展動態(tài),掌握具有前沿性的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)設(shè)備的使用知識,培養(yǎng)出適用的高新技術(shù)應(yīng)用型人才,以促進(jìn)民族地區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。同時(shí),高職教育還應(yīng)采用“訂單式”的教育模式,定點(diǎn)為高新技術(shù)企業(yè)培養(yǎng)人才,以提高人才培養(yǎng)的針對性。
三、民族地區(qū)高職教育與地方經(jīng)濟(jì)構(gòu)建良性互動關(guān)系的途徑。
(一)與企業(yè)建立密切的多層次聯(lián)系,促進(jìn)雙方共同發(fā)展。
高職教育與企業(yè)建立密切聯(lián)系的方式有以下幾種:。
1構(gòu)建校企雙向服務(wù)機(jī)制。
即校企構(gòu)建一種相互提供服務(wù)的平臺,達(dá)到為我所用,共同提高的目標(biāo)。在民族地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平落后,一方面企業(yè)十分缺乏高素質(zhì)的實(shí)用型人才,另一方面高職院校缺乏實(shí)習(xí)基地,畢業(yè)生就業(yè)率低。構(gòu)建校企雙向服務(wù)機(jī)制,有利于較好解決這一問題。作為高職院校一方,能根據(jù)企業(yè)的要求,采用“訂單式”的培養(yǎng)方式,及時(shí)為企業(yè)輸送所需要的高素質(zhì)人才,使學(xué)校成為企業(yè)培養(yǎng)人才的可靠基地。作為企業(yè)一方,能為高職院校提供相關(guān)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)設(shè)備、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的人員,以及參與專業(yè)課教學(xué)的兼職教師,使企業(yè)成為學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基地和畢業(yè)主就業(yè)的基地。這種雙向服務(wù)機(jī)制,有利于校企雙方長久保持良好的合作的關(guān)系,促進(jìn)共同發(fā)展。
2成立校企聯(lián)合組成的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會。
即民族地區(qū)的高職院校應(yīng)主動爭取企業(yè)界的支持,聘請企業(yè)有關(guān)人士共同組成專家團(tuán),對學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)活動等進(jìn)行咨詢和指導(dǎo)。在民族地區(qū),由于觀念落后,學(xué)校習(xí)慣于關(guān)門教學(xué),與企業(yè)缺乏聯(lián)系,使學(xué)校教學(xué)與社會需求脫節(jié)。職業(yè)教育方面的泰斗黃炎培先生指出:“學(xué)校設(shè)什么科,要看職業(yè)界的需要;定什么課、用什么教材,要問問職業(yè)界的意見;就是訓(xùn)練學(xué)生,也要體察職業(yè)界的習(xí)慣……所以只從教育界做功夫是不行的?！边@說明學(xué)校的教學(xué)工作必須有企業(yè)界的參與指導(dǎo),只有這樣,學(xué)校教學(xué)工作才能更符合企業(yè)的實(shí)際需要,從而有利于得到企業(yè)界的理解和支持,使民族地區(qū)的高職教育得以健康發(fā)展。
3校企科技合作開發(fā)。
民族地區(qū)的企業(yè)規(guī)模一般比較小,且科技開發(fā)能力較弱,高職院校在專業(yè)技術(shù)人才、科技信息資料和實(shí)驗(yàn)設(shè)備等方面具有相對優(yōu)勢。高職院校可以利用自己在科技方面的優(yōu)勢,與企業(yè)聯(lián)合起來進(jìn)行新技術(shù)和新產(chǎn)品的開發(fā)。這樣不僅有利于促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展,還有利于高職院校提高科研水平、壯大辦學(xué)實(shí)力、提高社會形象和地位。
4校企合作辦學(xué)。
這是高職教育吸納社會資源、調(diào)動各方面力量辦職教的一種重要形式。高職院校應(yīng)走出校門,積極主動與企業(yè)聯(lián)系,爭取企業(yè)投資于高職教育,參與高職教育的辦學(xué)工作。校企合作辦學(xué)能使高職教育完全融入到當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)活動中,得到企業(yè)最充分的支持,從而促進(jìn)高職教育和地方經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展。
(二)教產(chǎn)研結(jié)合,壯大辦學(xué)實(shí)力。
在西部大開發(fā)中,國家在民族地區(qū)投資興建了許多基礎(chǔ)設(shè)施及其他經(jīng)濟(jì)開發(fā)項(xiàng)目,并形成了推動經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的一系列產(chǎn)業(yè)鏈。高職院校可挖掘教育資源潛力,針對產(chǎn)業(yè)鏈各個(gè)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)的投資機(jī)會,利用自己的專業(yè)人才和設(shè)備興辦產(chǎn)業(yè)。這樣不僅有利于高職教育直接參與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè),還有利于高職教育形成新的資金來源,壯大辦學(xué)實(shí)力。
(三)積極主動爭取民族地區(qū)各級政府對發(fā)展高職教育的政策支持。
為了盡快促進(jìn)民族地區(qū)高職教育事業(yè)的發(fā)展,國家制訂了許多扶持民族高職教育發(fā)展的政策和措施。民族地區(qū)的高職院校要認(rèn)真分析國家的民族政策,吃透精神,積極主動地與各級政府的有關(guān)部門聯(lián)系,在政策和資金等方面得到支持,并把發(fā)展民族高職教育作為重要內(nèi)容列入到當(dāng)?shù)卣慕?jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃中,使高職教育的發(fā)展得到政策層面上的長期保證。筆者所在的職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過積極努力,使學(xué)院的發(fā)展受到省、州政府部門的重視,把學(xué)院列為“省、州共建”的兩所高等院校之一。通過政策扶持,不僅有利于民族地區(qū)高職教育得到長期、穩(wěn)定的發(fā)展,還有利于高職教育與民族地方經(jīng)濟(jì)建立更為密切的聯(lián)系,堅(jiān)定為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的信念。
(四)突出民族區(qū)域辦學(xué)特色,使高職教育的發(fā)展植根于民族經(jīng)濟(jì)社會的沃土之中。
在民族地區(qū),由于在人文與自然資源等方面存在的差異,往往形成了具有民族特色的區(qū)域經(jīng)濟(jì)。為了充分利用地域內(nèi)的資源優(yōu)勢,民族地區(qū)政府提出了“打民族牌、唱特色戲”的快速發(fā)展經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略思路。高職教育應(yīng)主動切合這一戰(zhàn)略思路,圍繞民族地區(qū)的特色支柱產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才,為“打民族牌、唱特色戲”服務(wù),促進(jìn)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。只有這樣,高職教育才能有機(jī)地融入到民族區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的進(jìn)程中,促進(jìn)自身的發(fā)展。
職業(yè)素質(zhì)論文篇六
關(guān)于會展產(chǎn)業(yè)人才，一是劃分為：“創(chuàng)意”、“管理”、“專業(yè)(技術(shù))”人才;另一是國際通行劃分：會展核心人才、會展輔助型人才、會展支持型人才。
“世界會展王國”德國的“會展行業(yè)第一人”貝恩斯說過：“會展在德國能成為一個(gè)龐大的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，其中一個(gè)重要原因就是有大批高素質(zhì)的會展專業(yè)人才參與其中?！?/p>
這類人才要具有良好的'個(gè)人身心素質(zhì)，較強(qiáng)的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，扎實(shí)的會展專業(yè)知識，具有職業(yè)服務(wù)意識和實(shí)踐能力，可以在專業(yè)的組展公司、展館、大型企業(yè)的會展部、會展行業(yè)協(xié)會、咨詢管理公司等從事包括廣告、文案、物流、宣傳、公共關(guān)系、營銷策劃、展品銷售、現(xiàn)場管理等工作。
這類人才的工作較為具體、專業(yè)分工細(xì)，因此對其專業(yè)化程度和綜合素質(zhì)要求較高。
二、會展專業(yè)人才勝任力的界定。
會展活動是一種綜合性的社會、經(jīng)濟(jì)、文化活動，它能滿足各種行業(yè)多方面的需求，其內(nèi)涵和形式十分豐富。
會展活動過程涉及餐飲、住宿、交通、公關(guān)等各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接和配合，同時(shí)還涉及眾多其他相關(guān)部門與行業(yè)。
會展同時(shí)還是人流、信息流、物流在時(shí)間與空間上的集聚，具有快捷性、關(guān)聯(lián)性和效益性的特點(diǎn)。
因此，會展從業(yè)人員也必須具備與會展業(yè)特點(diǎn)相符、相對于其他產(chǎn)業(yè)和行業(yè)與眾不同的職業(yè)素養(yǎng)。
總體來看，會展專業(yè)人才必須具備以下能力：
(1)知識能力。
會展從業(yè)人員知識能力可以概括為“博、精、深”，即廣博的知識面、熟練精通的會展業(yè)務(wù)操作、深刻的會展專業(yè)理論知識和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
(2)組織能力。
會展活動，無論規(guī)模大小，均涉及到各個(gè)行業(yè)和不同的社會部門。
會展活動最終是要將利益相關(guān)者組織起來實(shí)現(xiàn)多贏。
(3)溝通能力。
會展業(yè)提供的是一種面對面的人性化服務(wù)，提供人性化服務(wù)的關(guān)鍵就是與服務(wù)對象進(jìn)行有效的溝通和交流，因此要求會展從業(yè)人員具有較強(qiáng)的語言表達(dá)和人際交往能力。
(4)創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新是發(fā)展的原動力，會展業(yè)要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，從業(yè)人員必須具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性思維能力，要善于獨(dú)創(chuàng)、開拓和突破，特別在展會項(xiàng)目策劃方面。
根據(jù)麥克里蘭的勝任力素質(zhì)模型，專業(yè)的知識、技能是冰山之上的部分，是外顯、容易識別的部分，諸多心理特征構(gòu)成的內(nèi)在職業(yè)素質(zhì)是冰山之下的部分，內(nèi)隱、深藏，但卻對人外在的行為、未來的工作績效起著決定性作用，往往容易被人遺忘，不被重視。
三、會展專業(yè)人才職業(yè)素質(zhì)提升途徑———以《商務(wù)禮儀》課程為例。
(一)《商務(wù)禮儀》課程的重要意義。
禮儀是一個(gè)人、一個(gè)民族、一個(gè)國家文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。
禮儀教育的最終目的，不僅僅是單純知識的學(xué)習(xí)、智力的提高，而是方法的學(xué)習(xí)，是“授人以漁”中“漁”的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)人的情商，讓學(xué)生學(xué)會尊重人、提高與人相處的能力，形成職業(yè)勝任力。
1.禮儀是貫徹“和諧社會”的重要條件。
學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)禮儀后，能提高情商，能以感恩的心態(tài)和觀念來約束自己的行為，用適當(dāng)?shù)姆绞絹砘馊伺c人、人與事、人與社會之間的矛盾。
因此，禮儀又是人際交往間的“黏合劑”，它讓校園中多了一份寬容和理解，少了一些指責(zé)和推諉，它可以培育和提高人們的文化素質(zhì)，從而為和諧校園的建設(shè)提供精神與道德上的支撐，使社會沿著健康、積極的方向發(fā)展。
2.適應(yīng)用人單位迫切的需求。
據(jù)調(diào)查，有86.4%的企業(yè)認(rèn)為“高等院校有必要開設(shè)商務(wù)禮儀課程”，有79.6%的企業(yè)認(rèn)為“職業(yè)道德可以彌補(bǔ)專業(yè)知識不足的缺陷，但道德的缺陷卻無法用知識來彌補(bǔ)”。
(二)《商務(wù)禮儀》課程實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)與手段。
1.角色扮演法：塑造良好的會展職業(yè)形象。
禮儀對人的言談、舉止、儀態(tài)、儀表都有形象和形式上的規(guī)范，這一切綜合地體現(xiàn)在一個(gè)人的氣質(zhì)、風(fēng)度和魅力上，是人的各種心理素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。
一個(gè)人的形象，是儀容、儀表、表情、舉止、服飾、談吐教養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。
對于大學(xué)生而言，清新可人的形象會讓人賞心悅目，端莊大方，談吐不俗的舉止會讓人增添好感。
具體的禮儀規(guī)范的學(xué)習(xí)，有益于大學(xué)生更好地設(shè)計(jì)個(gè)人形象，更充分地展示個(gè)人良好的教養(yǎng)和優(yōu)雅的風(fēng)度，從而增強(qiáng)大學(xué)生的社會競爭力。
因此大學(xué)生在校期間接受系統(tǒng)的禮儀教育，不僅可以提高個(gè)人內(nèi)在的文化修養(yǎng)、道德品質(zhì)和思想境界，而且有利于培養(yǎng)優(yōu)雅的氣質(zhì)和優(yōu)美的儀表風(fēng)度，這些對塑造大學(xué)生具備未來良好會展職業(yè)形象都是極為有益的。
2.任務(wù)驅(qū)動法：培養(yǎng)會展職業(yè)認(rèn)同感。
會展服務(wù)的主要內(nèi)容是為各參展商、專業(yè)觀眾服務(wù)。
因此，會展與其他第三產(chǎn)業(yè)一樣，成功的關(guān)鍵是讓服務(wù)對象得到滿意的體驗(yàn)。
這就要求會展專業(yè)人才具備較高的服務(wù)意識和較強(qiáng)的服務(wù)能力。
而服務(wù)能力主要來源于學(xué)校教育中對服務(wù)理念和技能的傳授。
學(xué)生通過以工作過程為導(dǎo)向的項(xiàng)目活動，了解企業(yè)常見商務(wù)活動策劃與組織的一般程序，熟悉商務(wù)活動策劃與組織等各項(xiàng)技能，掌握商務(wù)活動各環(huán)節(jié)的禮儀規(guī)范，養(yǎng)成在職業(yè)場合正確運(yùn)用體態(tài)及表情傳達(dá)對他人禮貌和尊敬的行為規(guī)范。
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法與情境教學(xué)法是緊密聯(lián)系在一起的，在某種特殊情境下布置任務(wù)，對需要掌握的知識和培養(yǎng)的能力進(jìn)行分解，讓學(xué)生在任務(wù)的完成中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
職業(yè)素質(zhì)論文篇七
職業(yè)學(xué)校的環(huán)境保護(hù)教育能夠提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使學(xué)生形成關(guān)愛自然的品質(zhì)，形成良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，幫助學(xué)生掌握環(huán)保知識。職業(yè)學(xué)校教育帶有職業(yè)性，學(xué)生在了解將來工作中可能出現(xiàn)的環(huán)境問題后，會更加重視專業(yè)領(lǐng)域的環(huán)保，有利于環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。在烹飪教學(xué)中學(xué)生的環(huán)保意識得到了提高，并且養(yǎng)成了良好的環(huán)保行為習(xí)慣，將會提高未來烹飪勞動者的素質(zhì)，從而減少對環(huán)境的危害，也可以幫助烹飪勞動者在以后的工作中選用合理的烹調(diào)方法，改進(jìn)影響環(huán)境的烹飪方式，盡量減少烹飪對環(huán)境、對人體健康的危害。
目前，學(xué)校烹飪專業(yè)教學(xué)與環(huán)保的現(xiàn)狀是：教師和學(xué)生缺乏環(huán)保意識，不注重環(huán)保行為；使用的設(shè)施設(shè)備不夠環(huán)保；教材缺少環(huán)保內(nèi)容，注重教學(xué)成果，但缺乏過程研究。經(jīng)過對職業(yè)學(xué)校烹飪專業(yè)實(shí)際情況的分析，并結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為將環(huán)境保護(hù)與烹飪教學(xué)融合應(yīng)從以下五個(gè)方面著手，以達(dá)到減少環(huán)境污染，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣，提高環(huán)保意識的目的。
2.1教師要以身作則，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
第一，教師要及時(shí)給自己“充電”，拓寬自己的知識面和提高自身的理論水平，真正認(rèn)識到環(huán)保工作的必要性和緊迫性，從而主動地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的責(zé)任。教育部門和學(xué)校也應(yīng)注重對教師進(jìn)行環(huán)保方面的培訓(xùn)，不斷提高教師的理論水平。第二，教師要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，給學(xué)生樹立新榜樣。在操作時(shí)，專業(yè)教師要正確加工原料，合理使用水、電、煤氣等能源，這樣能潛移默化地影響學(xué)生，使他們也養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣，逐步培養(yǎng)其環(huán)保意識。
2.2用行為導(dǎo)向教學(xué)法融入環(huán)保知識。
目前，烹飪專業(yè)所用的教材大多數(shù)是國家規(guī)定的教材，在原料知識方面，只介紹講解了原料的名稱、種類、季節(jié)、品質(zhì)特點(diǎn)及應(yīng)用，很少有關(guān)于綠色原料的知識，學(xué)生不能在教材中深入地了解綠色食品的知識。通過在德國教學(xué)法的學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為在理論教學(xué)中可以拓展學(xué)生環(huán)保方面的知識。比如在原料知識的講授時(shí)可采用行動導(dǎo)向教學(xué)法，提前給學(xué)生安排任務(wù)，制作綠色食品的宣傳片，收集綠色食品素材、包裝標(biāo)簽標(biāo)準(zhǔn)及綠色食品的法規(guī)、制度。在收集整理綠色食品知識的過程中，學(xué)生可以比較全面地掌握綠色食品的相關(guān)知識了。
2.3在操作課中推進(jìn)環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生具有節(jié)能意識及習(xí)慣。
2.3.1備課中滲透環(huán)保意識。
目前的烹飪專業(yè)操作課主要傳授專業(yè)技能，很少涉及環(huán)保方面的知識，專業(yè)教師應(yīng)該挖掘操作課中有關(guān)環(huán)保方面的內(nèi)容和方法，并設(shè)計(jì)其教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從環(huán)保角度選擇適當(dāng)?shù)牟僮鞣椒?，選用低污染、低能耗的廚房設(shè)備。例如：讓學(xué)生使用電磁爐烹飪，與傳統(tǒng)爐灶相比，可節(jié)省多達(dá)40%的能源，還能減少二氧化碳的排放；壓力鍋煮食物可以減少時(shí)間，減少燃料；原料的洗滌次數(shù)和時(shí)間合理，可以節(jié)約水資源；原料的處理方法要符合環(huán)保要求，盡量少用對人體不利的烹飪方法，如煙熏、腌臘、重復(fù)高溫油炸等，這樣可以減少對空氣的污染和能源的消耗，從而培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作上的環(huán)保意識。
2.3.2操作間安裝節(jié)能設(shè)備，有效地利用能源。
目前，烹飪學(xué)校的操作間設(shè)備主要是滿足學(xué)生上課的需要，往往不會考慮環(huán)保因素。學(xué)生也不了解廚房節(jié)能設(shè)備的重要意義，能源的消耗比較大。我們可以在操作間的設(shè)備上安裝節(jié)水閥、節(jié)能灶頭等節(jié)能設(shè)備，也可以使用一些新型能源，比如太陽能烤箱和熱水器、新型電能廚房設(shè)備等有效地利用能源。通過使用節(jié)能設(shè)備，可以使學(xué)生了解節(jié)能設(shè)備的有關(guān)知識，認(rèn)識節(jié)能設(shè)備的重要性，培養(yǎng)學(xué)生在日常的生活和工作中多使用節(jié)能設(shè)備節(jié)約能源。
2.3.3培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約能源的習(xí)慣。
由于學(xué)生長期以來沒有環(huán)保習(xí)慣，操作間能源完全是自由使用，學(xué)生能源的使用量難以控制，浪費(fèi)現(xiàn)象十分嚴(yán)重。我們可以在操作間能源開關(guān)處加裝計(jì)量表，或采用廚房能源智能卡管理系統(tǒng)，記錄和存儲并可以查詢學(xué)生每節(jié)課能源的使用量，每節(jié)課都由學(xué)生填寫能源使用量記錄表，安排課代表進(jìn)行累計(jì)，每個(gè)月在班級的告示板公示，教師分析評比，期末評選出節(jié)能標(biāo)兵和能手，學(xué)校給予表彰。通過這種形式既可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約意識，又使學(xué)校對每個(gè)學(xué)生的能源使用量做到心中有數(shù)，達(dá)到合理控制學(xué)生操作練習(xí)成本的作用。
2.3.4采用環(huán)保的.廚房垃圾處理方法。
烹飪過程中會產(chǎn)生垃圾，如果沒有科學(xué)合理的處理方法，會對環(huán)境產(chǎn)生很大的影響，我們在教學(xué)中也要滲透有關(guān)垃圾處理的方法。廢水處理方法：烹飪課上把清洗蔬菜與清洗有油脂的物品及原料分開進(jìn)行，這樣可以將洗菜的水循環(huán)利用；在含油的清洗池安裝餐飲隔油―oilsepartor設(shè)備，利用油與水的比重差異分離去除污水中顆粒較大的懸浮油。廢油的處理方法：每次操作課的食用油不重復(fù)使用，下課收集余油，由學(xué)校統(tǒng)一收集交專業(yè)單位收購及處理。垃圾處理方法：垃圾分類，分為三種顏色的垃圾桶，注明可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾，便于學(xué)生分類和處理。
2.4充分利用課外活動，推進(jìn)學(xué)生的環(huán)保行動。
第一，課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán)，但課外活動的形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，也有利于推進(jìn)環(huán)保行動?？山M織學(xué)生參觀現(xiàn)代化的星級酒店，使學(xué)生了解最新的廚房環(huán)保信息，結(jié)合課堂知識，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識去分析酒店廚房節(jié)能環(huán)保的措施，并提醒學(xué)生注意酒店對廢水、廢油和垃圾的處理。讓學(xué)生寫出參觀酒店有關(guān)環(huán)保節(jié)能方法的報(bào)告，通過小組討論和總結(jié)的方式，既可補(bǔ)充課堂教學(xué)內(nèi)容的不足，又可使學(xué)生接受環(huán)保教育上升到身歷其境的階段。第二，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。利用閱覽課和課余時(shí)間，安排學(xué)生查閱有關(guān)環(huán)保方面的知識，引導(dǎo)學(xué)生閱讀與環(huán)保知識有關(guān)的報(bào)紙、雜志和科普讀物，搜集整理有關(guān)環(huán)境污染與保護(hù)的資料，并要求學(xué)生做讀書筆記。另外，還可利用學(xué)校的黑板報(bào)宣傳欄、廣播室、手抄報(bào)等多種媒體，大力宣傳環(huán)保節(jié)能知識，營造環(huán)保教育的良好氛圍，使學(xué)生都積極參與到環(huán)?；顒又衼?。第三，舉辦有關(guān)烹飪環(huán)保知識專題講座，例如：如何綠色烹飪；烹調(diào)過程中的節(jié)能方法，或者請廚房環(huán)保廠家的技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行節(jié)能設(shè)備的介紹和講解，這樣可以開闊學(xué)生的環(huán)保節(jié)能方面的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第四，組織有關(guān)烹飪環(huán)保知識競賽。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識的積極性，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可定期組織環(huán)保知識競賽，以年級或班級為單位，選出學(xué)生參加，可以是辯論賽，也可以是筆答、搶答等競賽方式，這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識的積極性，也使學(xué)生通過競賽增長了學(xué)識。
2.5環(huán)保教育與社會實(shí)踐活動相結(jié)合。
烹飪專業(yè)的學(xué)生完成學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容以后，都要去酒店實(shí)習(xí)，主要目的是使學(xué)校學(xué)習(xí)的知識與實(shí)踐相結(jié)合。在這段實(shí)習(xí)期間往往沒有安排學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)能環(huán)保方面的內(nèi)容，因此專業(yè)教師要在學(xué)生實(shí)習(xí)前積極引導(dǎo)學(xué)生去觀察酒店關(guān)于環(huán)保方面的問題，結(jié)合工作實(shí)際，激勵(lì)學(xué)生由提高意識到自覺參與，積極引入環(huán)保的理念改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，還要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，并要求學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后寫一份有關(guān)實(shí)習(xí)酒店的環(huán)保建議報(bào)告，寫出實(shí)習(xí)酒店在環(huán)保方面的做法以及需要改進(jìn)的地方，作為學(xué)生畢業(yè)考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。總之，隨著人類社會文明的不斷進(jìn)步，保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為全人類的共識，環(huán)保教育的意義更加深遠(yuǎn)，作用更加重要。環(huán)境保護(hù)是一種意識，更是一種行動，也是一種精神。作為職業(yè)教育工作者，將知識經(jīng)濟(jì)對環(huán)境保護(hù)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為發(fā)展環(huán)境教育的良機(jī)，是一項(xiàng)義不容辭的責(zé)任，也是時(shí)代賦予我們的重任。我們不但要重視課堂教學(xué)，還要重視開展環(huán)?；顒?，指導(dǎo)學(xué)生從身邊做起，形成關(guān)愛自然的品格，在教學(xué)中實(shí)踐，在實(shí)踐中教學(xué)，努力建立環(huán)保型中餐專業(yè)課堂。
職業(yè)素質(zhì)論文篇八
《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提出:要“加強(qiáng)素質(zhì)教育,強(qiáng)化職業(yè)道德,明確培養(yǎng)目標(biāo)”,因此,我們在注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí),更要強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
一、高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)的建立。
職業(yè)素質(zhì)是指學(xué)生對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn),主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性及職業(yè)情況等方面。職業(yè)素質(zhì)越高的人,獲得就業(yè)和成功的機(jī)會就越多。
要想有效提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì),對職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)是第一步,我們通過以下步驟,建立一套合理、操作性強(qiáng)的高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)評價(jià)體系。第一,通過開放式問卷調(diào)查、檢索文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫檢索等方式廣泛收集各種職業(yè)素質(zhì)指標(biāo),并據(jù)此建立一個(gè)盡可能全面的素質(zhì)庫;第二,將林林總總的素質(zhì)指標(biāo)進(jìn)行歸類、整理、統(tǒng)一定義和編碼;第三,通過反復(fù)論證,剔除掉一些相對不重要的素質(zhì);第四,通過因子分析法,最終確定了6個(gè)維度、30個(gè)問項(xiàng)的高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)評價(jià)指標(biāo),其中6個(gè)維度包括工作態(tài)度、理解與學(xué)習(xí)能力、科學(xué)思維能力、管理能力、表達(dá)與社交能力和團(tuán)隊(duì)精神。
為了了解高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀,以及新形勢下天津?yàn)I海新區(qū)重點(diǎn)發(fā)展企業(yè)對高職畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的要求,課題組進(jìn)行了此次問卷調(diào)查。調(diào)查對象選擇了天津市4所高職院校的在校生;同時(shí),還挑選了濱海新區(qū)8個(gè)重點(diǎn)行業(yè)中的30家企業(yè)進(jìn)行了問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷400份,回收問卷387份,有效問卷378份,回收有效問卷占發(fā)放問卷總數(shù)的94.5%。
通過問卷調(diào)查和訪談等形式,我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)的要求與學(xué)生自身的發(fā)展需求之間,既有一致之處也存在一定的差異。
1.基本情況的調(diào)查分析。
97.37%的高職生畢業(yè)后將選擇就業(yè),其中80.52%選擇求職,16.85%的同學(xué)則愿意選擇自主創(chuàng)業(yè)。深受學(xué)子們喜愛的行業(yè)為政府機(jī)關(guān)等事業(yè)單位、金融行業(yè),以及商貿(mào)流通行業(yè),選擇以上行業(yè)的主要原因是工作穩(wěn)定、專業(yè)對口、朝陽行業(yè)和良好的薪酬。通過調(diào)查計(jì)算,高職學(xué)生的期望薪金為2710.9元/月,而企業(yè)普遍支付高職生的工資只有1500-元/月,即高職生的期望要高于現(xiàn)實(shí)。通過進(jìn)一步調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生對薪金的期望來源于對自己的評價(jià)、單位的實(shí)力,以及市場行情。其中,單位實(shí)力和市場行情的評估比較客觀,而學(xué)生們對自己的評價(jià)卻很主觀。由此可見,學(xué)生的期望薪金要高于實(shí)際,是由于高職學(xué)生對自己的評價(jià)不合理。此外,學(xué)生們普遍認(rèn)為較高的綜合素質(zhì)是自己就業(yè)競爭的核心力量,其次是專業(yè)技能和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),這一點(diǎn)和企業(yè)的看法相一致。
2.職業(yè)素質(zhì)情況的調(diào)查分析。
通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn),學(xué)生對職業(yè)素質(zhì)重要性的排序?yàn)楣ぷ鲬B(tài)度、團(tuán)隊(duì)精神、理解與學(xué)習(xí)能力、表達(dá)與社交能力、科學(xué)思維能力和管理能力,而企業(yè)對其重要性的排名為工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)精神、理解與學(xué)習(xí)能力、表達(dá)與社交能力、管理能力和科學(xué)思維能力,即兩者前四項(xiàng)一致,而企業(yè)相對更加重視管理能力。通過進(jìn)一步分析,我們得出以下結(jié)論:單位希望畢業(yè)生遵守企業(yè)規(guī)章制麥、工作認(rèn)真、踏實(shí)、能自律、有全局意識、善于團(tuán)結(jié)協(xié)作、不猜測和評價(jià)自己不了解或不需要了解的事情、能與包括與自己性格迥然不同的人友好相處,尊重他人、不回避自己的錯(cuò)誤、面對挫折不氣餒、誠實(shí)守信。
除此之外,課題組還發(fā)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的自我評價(jià)要高于企業(yè)對畢業(yè)生的.評價(jià),這個(gè)數(shù)據(jù)證明了大學(xué)生就業(yè)難的很大原因,在于大學(xué)生自我評價(jià)不準(zhǔn)確,就業(yè)定位不合理,期望值過高,擇業(yè)過于挑剔。不僅如此,通過更進(jìn)一步的調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)高職生總體職業(yè)素質(zhì)要低于企業(yè)要求,其中兩者在科學(xué)思維能力以及理解與學(xué)習(xí)能力方面差異最大,而在表達(dá)與社交能力方面供需雙方基本一致。
1.構(gòu)建培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的教學(xué)體系。圍繞培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)這一主題,高職院校應(yīng)有意識地將課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)能力有機(jī)地結(jié)合,根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的能力因素和崗位要求,篩選出學(xué)科中與培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)有關(guān)、使用率高的專業(yè)知識內(nèi)容,并根據(jù)職業(yè)的不斷變化和新的要求,逐步建立起以培養(yǎng)綜合職業(yè)素質(zhì)為目的、崗位實(shí)用性和專業(yè)針對性強(qiáng)的課程體系,不斷推進(jìn)高職學(xué)生的知識能力和職業(yè)素質(zhì)的拓展。
2.構(gòu)建培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的考核評價(jià)體系。改革考試管理模式,學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的成績評價(jià)主要分為成果評定、學(xué)生自我評價(jià)、教師評價(jià)三個(gè)部分。學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的實(shí)施有賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及較高的自我認(rèn)同感。因而,學(xué)生自我評價(jià)表現(xiàn)出的是學(xué)生對自己工作成果的判斷,而實(shí)質(zhì)是學(xué)生通過這個(gè)環(huán)節(jié)對自己的思維方式、工作方法、工作能力進(jìn)行反思,從而不斷改進(jìn),獲得提高。
3.提倡團(tuán)隊(duì)協(xié)作,培養(yǎng)全局意識。在進(jìn)行案例討論、專題調(diào)研或現(xiàn)場實(shí)踐時(shí),將學(xué)生分成小組,由他們根據(jù)各自的素質(zhì)和能力選出組長,并在組內(nèi)進(jìn)行合理分工,然后制定出可行的行動方案,在充分討論或調(diào)研的基礎(chǔ)上做好ppt,再派出代表進(jìn)行小組交流,并由其它同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充或評價(jià)。通過這種方法提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。
4.通過校企合作,開展定單培養(yǎng)。高職院校應(yīng)準(zhǔn)確把握社會、企業(yè)對人才各方面的直接而實(shí)際的需求,以企業(yè)協(xié)議培養(yǎng)等方式實(shí)行定單培養(yǎng),根據(jù)人才市場的需求來開設(shè)專業(yè)、設(shè)置課程,確定人才培養(yǎng)模式,最大化地實(shí)現(xiàn)高校人才產(chǎn)出結(jié)構(gòu)與人才市場需求之間的自動平衡。
5.以職場實(shí)踐促進(jìn)職業(yè)素質(zhì)的提高。現(xiàn)代企業(yè)對員工培訓(xùn)早已不再局限在職業(yè)技能上,很多企業(yè)都成立了企業(yè)文化部或類似部門專門負(fù)責(zé)對員工職業(yè)精神的培養(yǎng)。當(dāng)前高職學(xué)生中所存在隨意跳槽、標(biāo)榜個(gè)性、崇尚個(gè)人奮斗等現(xiàn)象與現(xiàn)代企業(yè)所要求的愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)精神相去甚遠(yuǎn),都需要加強(qiáng)教育力度。
學(xué)生通過在企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn),充分融入企業(yè)氛圍之中,可以受到優(yōu)秀員工良好的職業(yè)精神的熏陶,感受企業(yè)獨(dú)特的企業(yè)文化,傳遞企業(yè)的效率意識、競爭意識、服務(wù)意識、團(tuán)隊(duì)精神等,從而達(dá)到對學(xué)生實(shí)施有效的職業(yè)教育和規(guī)范管理,全方位地提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng),更好地適應(yīng)未來工作環(huán)境。
職業(yè)素質(zhì)論文篇九
2．1對人文素質(zhì)教育的不重視：就當(dāng)前技術(shù)院校語文教學(xué)來看，教學(xué)重點(diǎn)依然停留在專業(yè)技能和專業(yè)知識的教育上，對人文素質(zhì)教育還不夠重視，片面的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的一技之長，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，從而造成技術(shù)院校語文的課時(shí)被大量的擠占，技術(shù)院校語文已經(jīng)到了名存實(shí)亡的地步。
2．2師資力量比較薄弱：技術(shù)院校語文教學(xué)內(nèi)容比較廣泛，在語文教學(xué)過程中要求教師具備專業(yè)的能力，然而就目前來看，技術(shù)院校語文教師能力存在著一定的缺陷，教師在教學(xué)過程中所此阿勇的方法比較落后，固守原來的教學(xué)理念，沒有將人文素質(zhì)教育與語文教學(xué)掛鉤，不重視人文教育，應(yīng)付式教學(xué)現(xiàn)象較嚴(yán)重。
2．3學(xué)生素質(zhì)參差不齊：就當(dāng)前技術(shù)院校的學(xué)生來看，他們來自不同的地方，學(xué)生之間的差異性也影響到了語文人文素質(zhì)教育的開展。許多學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱，綜合素質(zhì)普遍較低，簡單的認(rèn)為語文就是認(rèn)字、說話，沒有認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性和必要性，在思想上已經(jīng)產(chǎn)生了對語文學(xué)習(xí)的抵觸情緒。
職業(yè)素質(zhì)論文篇十
語文同時(shí)具備了工具性、人文性、思想性和知識性等特征。語文教學(xué)蘊(yùn)含了豐富的人文教育資源，其課程內(nèi)容涵蓋了學(xué)生的理想信念教育、愛國主義教育、人文關(guān)懷教育等，是開展人文教育的有效載體。我國著名語文教學(xué)專家于漪對此有著深刻的理解：“學(xué)語文就是學(xué)做人，伴隨語言文字的讀寫聽說訓(xùn)練，滲透著認(rèn)知教育、情感教育和人格教育。”筆者在工作中，感受到學(xué)生對折射人文精神光芒的教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出了極大的熱情和興趣，教師只要在教學(xué)過程中稍加引導(dǎo)，就能夠引起學(xué)生的共鳴，產(chǎn)生很好的教化效果。這也正是中等職業(yè)學(xué)校利用語文教學(xué)進(jìn)行人文素質(zhì)教育的優(yōu)勢的具體體現(xiàn)。
與專業(yè)技術(shù)課程相比，中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)課時(shí)較少，而要在有限的課時(shí)內(nèi)達(dá)到最佳的教育效果，就要求教師必須精選教學(xué)內(nèi)容，自由靈活地把握課程資源，必要時(shí)還可以打破原有教材的邏輯順序，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增刪或整合，做到有所取舍、突出精華。從人文素質(zhì)教育的角度來看，筆者認(rèn)為，語文課程應(yīng)該選擇的內(nèi)容包括中國傳統(tǒng)文化精髓、歷代經(jīng)典文本及與現(xiàn)代社會息息相關(guān)的思想。比起高深的教學(xué)內(nèi)容，通俗易懂且意味深長的內(nèi)容更容易引起學(xué)生的興趣。倘若語文教學(xué)只是一味清高地追求超越現(xiàn)實(shí)的精神境界，必將導(dǎo)致學(xué)生的反感和不理解，更談不上人文素質(zhì)的培養(yǎng)。中職語文教學(xué)所選用的教材應(yīng)該是獨(dú)立且完整的，具有嚴(yán)密的邏輯性，而非各種文本材料的拼湊。宜選擇名家教材，有條件的學(xué)校還可以根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際需要嘗試開發(fā)校本教材。一名合格的語文教師，通常都會有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生興奮點(diǎn)和刺激點(diǎn)的眼睛，而如何豐富語文教學(xué)內(nèi)容，將這些興奮點(diǎn)和刺激點(diǎn)轉(zhuǎn)化為人文素質(zhì)培養(yǎng)的契機(jī)則是對教師工作所提出的更高要求。譬如，在講授《荷花淀》時(shí)，大部分的學(xué)生會對這段歷史故事本身產(chǎn)生濃厚的情趣，此時(shí)教師可以因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去理解故事背后所隱含的高尚愛國主義精神和不屈的民族精神，使學(xué)生的思想層次得以提高。沈從文的《邊城》，我們在欣賞作者描繪的風(fēng)光秀麗的邊城的同時(shí)，更感受到這里的純樸的民情，人與人之間的一種真誠、純潔的愛、感受到人性的真、善、美?！而欓T宴》一課，使學(xué)生在深深感嘆之中認(rèn)識人格的悲劇對歷史人物的深刻影響。同時(shí)，我們可以通過教材中豐富的中華傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生受到中華傳統(tǒng)美德的教育。因?yàn)?，傳統(tǒng)文化中隱含的許多難以言傳的世界觀、人生觀與價(jià)值觀的精深含義，給后人以啟迪，給后人以廣闊的思維空間，讓他們?nèi)ニ伎肌⑷グl(fā)揮、去開拓。能讓學(xué)生從這些傳統(tǒng)文化中感受其濃厚的人文氣息。除了課堂教學(xué)之外，教師還應(yīng)該注重課后作業(yè)的布置，將其與人文素質(zhì)教育相掛鉤，除了起到梳理知識、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用之外，更應(yīng)該引發(fā)學(xué)生的深入思考和探究，要求學(xué)生完成課外閱讀作業(yè)(包括詩歌、散文、戲劇、小說、新聞作品、應(yīng)用文、文化論著等)、撰寫讀書心得也不失為培養(yǎng)其人文素質(zhì)的好方法。
2教學(xué)方式與方法講求靈活多樣。
教學(xué)方式與方法單一、呆板是導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)動力的重要原因之一。在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)，中職語文教學(xué)都是采用極其傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很多教師在教學(xué)中照本宣科，“為了教而教”，語文教學(xué)課程顯得枯燥乏味，導(dǎo)致不少學(xué)生對語文課程失去了興趣。要通過語文教學(xué)達(dá)到實(shí)施人文素質(zhì)教育、提高學(xué)生人文素質(zhì)的目的，就必須改革老舊的教學(xué)方式、方法和手段，根據(jù)語文教學(xué)的特點(diǎn)不斷創(chuàng)新、不斷摸索，尋找適合中職語文教學(xué)內(nèi)容的、靈活多變的教學(xué)方式、方法和手段。筆者所執(zhí)教的中等職業(yè)學(xué)校，近年來在語文教學(xué)方式和方法創(chuàng)新領(lǐng)域做出了積極而有益的嘗試，鼓勵(lì)和指導(dǎo)語文教師根據(jù)課堂內(nèi)容，將談話法、討論法、辯論式教學(xué)法、情境教學(xué)法、表現(xiàn)式教學(xué)法、欣賞性教學(xué)法、專題講座教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等教學(xué)方式和方法運(yùn)用于語文教學(xué)當(dāng)中，使語文課堂登時(shí)鮮活起來，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，取得了相當(dāng)好的教學(xué)效果。例如，有的教師在教授文言文的過程當(dāng)中，放棄了過去由教師主講和翻譯的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是根據(jù)任務(wù)型教學(xué)模式要求，將學(xué)生分為若干小組并制定小組學(xué)習(xí)任務(wù)，由學(xué)生來主導(dǎo)文言文學(xué)習(xí)，教師從旁輔助，結(jié)果，所有的學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)、自學(xué)、同學(xué)幫助和教師輔導(dǎo)很快就通讀并翻譯全文，不但激起了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，其對文章深層次的理解也比單純由教師講授要深得多，同時(shí)還積累了合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，可謂一舉多得?？梢?，中職語文教育的教學(xué)方式與方法的創(chuàng)新和靈活多樣對中職學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)有積極的影響。
3重枧學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)師生互動，將語文教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來。
人文素質(zhì)教育其實(shí)是一種“美”的培養(yǎng)，實(shí)質(zhì)上就是通過在教學(xué)過程當(dāng)中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，以培養(yǎng)其健康的審美情趣、逐步健全其人格。因此，語文教師在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該充分挖掘其情感因素，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過師生間的互動實(shí)現(xiàn)師生情感交流，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健康的情操和高尚的情感的目的。教師是學(xué)生的榜樣，教師身上所具備的優(yōu)秀素質(zhì)(如寬容的.心態(tài)、開闊的胸懷、用于探索的精神、熱情真摯的行為、公平民主的作風(fēng)、多學(xué)多藝的才能等)能夠?qū)W(xué)生潛移默化，教師的言傳身教在學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)過程中起著決定性的主導(dǎo)作用。同時(shí)，我們也應(yīng)該意識到，沒有生活體驗(yàn)的人文素質(zhì)教育是蒼白無力的。中職語文教學(xué)應(yīng)該來源生活、貼近生活。正如教改專家姚竹青所說的那樣：“我所謂的大語文，是真語文，實(shí)語文，活語文；是貼近生活的人性語文，注重實(shí)踐的素質(zhì)語文，體現(xiàn)智能的長效語文；是讓學(xué)生受益終生，享用一輩子的黃金語文!”因此，在語文教學(xué)當(dāng)中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，在生活中學(xué)習(xí)語文，在生活實(shí)踐中得到提升，使學(xué)生在課堂上的所學(xué)實(shí)現(xiàn)徹底內(nèi)化。
語文反映人類社會的事、情、理、志，表現(xiàn)民族精神、民族情操、民族審美情趣等，負(fù)載著豐富多采的文化。在語文訓(xùn)練過程中如果如果理解了這些文化內(nèi)容，就能更好地理解語言的表現(xiàn)力，更好地用語言表情達(dá)意，思想教育也就寓于其中。語言本身就是人的生命意志的體現(xiàn)?？v觀古今，大凡優(yōu)秀的文學(xué)作品，其輝煌之處，常常就是作家人格的偉大體現(xiàn)。因此，語文教學(xué)不能人為地把“心”、“言”割裂而談能力培養(yǎng)?！霸娫谠娡狻?，要培養(yǎng)優(yōu)秀的“詩人”，首先要造就優(yōu)秀的人格。語文老師，要根據(jù)自己的特長，利用選修課的拓展性，以中華民族傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行人文知識的基本訓(xùn)練。如：書法、作文、誦讀、文學(xué)鑒賞、人物評傳、文化常識等，或側(cè)重于情感熏陶，或側(cè)重于健康人格的培養(yǎng)，或側(cè)重于審美情趣的引導(dǎo)。要利用課余時(shí)間組織讀書會、誦讀會、演講會、辯論會、文學(xué)社團(tuán)，通過國學(xué)講座、讀書、討論、參觀、訪問、考察等方式積極開展活動，以此為根基，引導(dǎo)學(xué)生兼收并蓄了解和學(xué)習(xí)世界各民族的優(yōu)秀文化，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的人文氛圍，使我們的人文教育既具有中國特色，又具有鮮明的時(shí)代特色。
總之，中職語文教學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的重要途徑。但是，不管采用何種方式，教師都應(yīng)更新教育理念，提高個(gè)人的人文素養(yǎng)，以生為本，以人的發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)，尊重學(xué)生的主體地位，合理評價(jià)學(xué)生，積極營造民主、和諧、開放、合作、探究的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生不斷從中華歷史燦爛的民族文化與堅(jiān)韌的民族精神中吸收養(yǎng)份，從古今中外遺下的文化科學(xué)經(jīng)典中借鑒優(yōu)秀的精神文明成果，真正發(fā)揮語文教育應(yīng)有的人文教育功能，有效引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我、認(rèn)識自然、認(rèn)識社會、認(rèn)識人生，發(fā)揮人文精神的積極作用，使其不但能夠汲取有用的語文知識、掌握基本的語文技能，更能夠提高自身的文化修養(yǎng)、道德修養(yǎng)及思想覺悟。
職業(yè)素質(zhì)論文篇十一
在大學(xué)，同學(xué)們的人際關(guān)系比較復(fù)雜，與各行各業(yè)的人都要打交道，另外人與人之間的個(gè)性相差比較大。在處理同學(xué)們之間的相互關(guān)系時(shí)，大學(xué)生一般都比較注重的是自己的想法。在計(jì)提利益面前，更加看中的是個(gè)人的利益。特別近年來互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展越來越快，很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的世界，認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)里可以自由地發(fā)表自己的意見，學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀等被網(wǎng)絡(luò)上的攀比、暴力等行為嚴(yán)重的抹殺了，有些學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)欺騙自己的同學(xué)和朋友，做損害他人的利益的事兒，在與人交往的時(shí)候缺少真誠，具有不正確的動機(jī)，使大學(xué)的學(xué)風(fēng)受到嚴(yán)重的損壞。
（二）學(xué)生的健康受到心理問題的影響。
處于大學(xué)中的學(xué)生，年齡一般都是在二十歲左右，應(yīng)該充滿朝氣，積極樂觀，勇敢堅(jiān)強(qiáng)，能夠坦然的接受各種挑戰(zhàn)以及失敗的打擊，但是很多大學(xué)生的思想往往比較的糾結(jié)，比較的矛盾，面臨著新舊思想的不斷沖擊以及理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距的矛盾，使他們的心理嚴(yán)重的不平衡，不能客觀的理智的去面對問題，分析問題。這些心理上的變化會對學(xué)生正常的生活和學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的影響，對建立學(xué)生與學(xué)生之間的人際關(guān)系也有負(fù)面的作用。
（三）重視知識的輸灌，缺乏實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
在大學(xué)里，學(xué)生獲得知識的第一途徑就是大學(xué)課堂，但是很多大學(xué)里，教學(xué)方式還是傳統(tǒng)的教師講課學(xué)生聽課的呆板模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)著非常被動的地位，會大大的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性無法很好的發(fā)揮出來。教師在教學(xué)中重視理論的教育，沒有及時(shí)的將理論知識聯(lián)系實(shí)踐，另外沒有很好的與學(xué)生交流，一般情況下教師都是講完課就走了，學(xué)生遇到不懂的問題也沒有辦法及時(shí)的請教。學(xué)生在課堂上聽課的效率非常的低，甚至很多學(xué)生逃課。在課后學(xué)生也很少參加社會實(shí)踐活動，沒有形成良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，專業(yè)技能也不夠好。
（四）沒有正確的生活態(tài)度和擇業(yè)觀。
大學(xué)的管理一般比較寬松，大學(xué)生一般有很多自由的時(shí)間，但是很多大學(xué)生利用自由的時(shí)間打游戲、看泡沫電視劇。另外大學(xué)生沒有規(guī)律的作息時(shí)間和飲食習(xí)慣，有很多學(xué)生嚴(yán)重的熬夜，身體素質(zhì)很差，平時(shí)也沒有進(jìn)行體育鍛煉。對于很少的體育課，學(xué)生們普遍沒有引起重視，很少去上，或者敷衍了事。在擇業(yè)方面，學(xué)生沒有一個(gè)正確的態(tài)度，認(rèn)為只要考取的證書越多對工作越有幫助，卻不知道什么工作才是真正適合自己的，沒有明確的目標(biāo)，盲目隨眾對于自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的道路和以后的職業(yè)道路都沒有一個(gè)很好的規(guī)劃。
（一）優(yōu)化大學(xué)生政治思想素質(zhì)。
大學(xué)里的學(xué)生一般已經(jīng)具有獨(dú)立判斷的能力，對國家、社會、學(xué)校以及個(gè)人都有了自己的一定的認(rèn)識。政治思想素質(zhì)是一個(gè)人的社會責(zé)任感、政治態(tài)度和道德水準(zhǔn)，是一個(gè)大學(xué)生必須要具備的。大學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，思想很容易受到外界的影響而改變，因此應(yīng)該抓住這一點(diǎn)，積極地對學(xué)生進(jìn)行政治思想教育，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活營造良好的氛圍，培養(yǎng)出來的人才不僅具有良好的專業(yè)技能，還必須具有過硬的政治思想。在大學(xué)校園里，應(yīng)該培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)和文明進(jìn)取的生活態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，踏實(shí)做人。廣大教師也應(yīng)該以身作則，以自己的實(shí)際行動來引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為。
（二）加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育，使大學(xué)生的心理素質(zhì)不斷地得到提高。
每個(gè)學(xué)校和家長的責(zé)任都是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，每個(gè)學(xué)生也有責(zé)任努力地樹立正確的觀念。大學(xué)生處于社會和學(xué)校的分界點(diǎn)，很容易感受到來自外界的壓力，因此必須要加強(qiáng)對大學(xué)生心理健康的教育，開展心理咨詢課，特別是對于那些平時(shí)思想比較另類，或者是性格比較靦腆的學(xué)生，教師要主動地與他們進(jìn)行溝通和交流，了解他們的思想世界，及時(shí)地糾正他們消極的觀念，解開他們心理上的矛盾，使他們能夠積極樂觀的'面對學(xué)習(xí)、面對生活，不斷的使大學(xué)生的心理素質(zhì)得到提高。
在這個(gè)競爭日益激烈的社會，需要的人才也是多方面的，不僅具有良好的專業(yè)知識，還必須具有能力素質(zhì)和文化素養(yǎng)，能夠熟練的將自己學(xué)到的理論知識變成使用的技巧運(yùn)用在實(shí)踐活動中去，為大學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識到自己的能力，揚(yáng)長避短。注重培養(yǎng)學(xué)生的行為能力和思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的創(chuàng)新，充分的發(fā)揮主觀能動性，積極地引導(dǎo)學(xué)生自覺地去積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)做事和學(xué)習(xí)的規(guī)律。鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，更多的參加社會實(shí)踐活動，在實(shí)踐活動中培養(yǎng)各方面的能力，鞏固學(xué)到的理論知識。
總結(jié)。
大學(xué)學(xué)校發(fā)展的要求就是大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，社會所需要的也是綜合素質(zhì)和各方面能力都高的人才。因此大學(xué)教育應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)，不斷地鍛煉大學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)方面存在的缺陷，并且因材施教，積極地幫助學(xué)生改善綜合素質(zhì)方面的問題，為社會培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的、有能力的全面發(fā)展的人才。
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職業(yè)素質(zhì)論文篇十二
一個(gè)一丈多寬的講臺，教師人生夢想的舞臺。曾經(jīng)懷疑這個(gè)小小的講臺，這個(gè)雙手伸開足以懷抱在胸的講臺，能創(chuàng)造出多少燦爛的人生？在為的腦海里總是存著無邊無際的浩瀚的理想，想著未來的前程是有著豐富多彩的景色，我將用一生的時(shí)間去探尋。學(xué)校生活即將結(jié)束，帶著朦朧的追求，帶著滿腔的熱情，我開始在追求自己理想的道路上跋涉前進(jìn)。
曾有人說：“學(xué)校無大事，處處皆教育。教師無小節(jié)，處處是楷?！?。教師的一言一行對學(xué)生的影響教育是無時(shí)無刻的。這不僅道出了教師工作的平凡和艱辛，而社會對教師職業(yè)贊譽(yù)的句子更是比比皆是，這其中既涵蓋了教師職業(yè)的重要性，同時(shí)也影射了作為教師所肩負(fù)的擔(dān)子責(zé)任之重大。教師是人類靈魂的工程師，正像大家常說的那樣，如果學(xué)生身體搞不好，就有可能出廢品，如果成績不好就可能出次品，但心里不好就有可能出危險(xiǎn)品。因此教師工作的確是一門藝術(shù)，承載著教書育人的重任，不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的文化素養(yǎng)，同時(shí)更要培養(yǎng)學(xué)生具有一個(gè)健全的人格，擁有一個(gè)積極向上、樂觀、開朗的陽光心態(tài)。要成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師不僅要擁有一顆愛心和耐心，還要富有智慧和幽默感，同時(shí)要調(diào)整好自己的心態(tài)，能夠接受失敗，接受不如意，接受付出的與回報(bào)有可能永遠(yuǎn)也不能成等值等。通過實(shí)習(xí)對教師職業(yè)我有了更加深刻的認(rèn)識和詮釋，為了能成為一名合格的小學(xué)教師今后為將從以下幾個(gè)方面提升自己的教師素養(yǎng)：
1、知識方面。在這方面我深感知識學(xué)問浩如煙海，“活到老學(xué)到老”說的一點(diǎn)沒錯(cuò)。教師要有精神的專業(yè)知識，廣博的科學(xué)文化，豐富的教育和教育心理知識。我們應(yīng)該與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。通過師生的良好合作教師可以不斷提高教學(xué)水平，學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)能力。
2、教師素質(zhì)方面。首先教師一定要熱愛教育事業(yè)。教書育人要求教師要有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感、教學(xué)的熱情、一絲不茍的工作態(tài)度，細(xì)致敏銳的觀察力等。教育事業(yè)需要的是教師對她的忠誠和無私奉獻(xiàn)，必須竭盡全力充分發(fā)揮自己的智慧來投入工作。如果你想靠教師的職業(yè)當(dāng)做就業(yè)別無選擇時(shí)的一條路，在工作中得過且過，如果真是這樣那么我為這位教師的學(xué)生感到惋惜。教師的工作很累但是我感覺很充實(shí)、很滿足。因此只有熱愛教育事業(yè)才能對教育抱有執(zhí)著的追求，才能擺脫名利的困擾，堅(jiān)持自己的選擇，保持一顆平常心用心的對待每天的教學(xué)工作。
其次，教師要熱愛學(xué)生。教師只有首先付出對學(xué)生的愛才能收獲學(xué)生的愛與尊敬。教育是知識的傳遞，人格的塑造，是心與心的溝通與交流。因此要最重學(xué)生，把罵變?yōu)樘嵝眩寣W(xué)生在快樂的班集體成長。
再次，教師要以身作則，為人師表。在教育過程中教師的一言一行、一舉一動都深深印在孩子的腦海里。學(xué)生也是從教師這里學(xué)會如何待人接物，如何做人等。因此教師必須在各方面做好學(xué)生的表率。
3、全面的教育能力。
（1）、課堂教學(xué)能力。教師要?jiǎng)偃谓虒W(xué)工作必須具有處理分析教材，掌握各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用各種教學(xué)方法、技術(shù)手段及教學(xué)組織的能力；具有了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲、想象力、創(chuàng)造了的能力。
（2）、語言表達(dá)、溝通能力。口頭語言表達(dá)要準(zhǔn)確規(guī)范，簡潔生動，富有邏輯性、感染力和說服力；書面表達(dá)觀點(diǎn)正確、內(nèi)容充實(shí)，行文流暢，書寫工整準(zhǔn)確。
（3）信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力。教師信息技術(shù)能力必須達(dá)到國家對教師提出的標(biāo)準(zhǔn)，并把計(jì)算機(jī)與學(xué)科教學(xué)很好的整合起來以滿足教學(xué)的需要。
（4）組織管理能力。教師面對的是一個(gè)集體，因此教師要善于制定教育教學(xué)計(jì)劃，組織教學(xué)和課外文體活動；善于把不同個(gè)性的同學(xué)組成一個(gè)良好的班集體；善于把任課教師、團(tuán)隊(duì)組織以及學(xué)生家長、社會力量調(diào)動起來，協(xié)調(diào)一致的教育學(xué)生。
（5）教育科研能力。教師要想不斷提高自己的教育水平，促進(jìn)自己教育事業(yè)的發(fā)展，擁有教育科研能力是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，也是高質(zhì)量的教育和提高教育職業(yè)專業(yè)化水平的要求。
（6）學(xué)科總會運(yùn)用的能力。在學(xué)校我們學(xué)習(xí)了很多的技能，如：美術(shù)、書法、手工、音樂、舞蹈等，還參加了許許多多的活動，我們應(yīng)該把這些融入到教學(xué)中，加強(qiáng)各學(xué)科之間的聯(lián)系，利用多種技能豐富課堂增加教學(xué)的趣味性。
4、為找工作制定相關(guān)計(jì)劃，堅(jiān)持不懈的努力，增強(qiáng)自信心，調(diào)整好心態(tài)以最好的狀態(tài)面對競爭。
職業(yè)素質(zhì)論文篇十三
“人臉識別控制廁紙”應(yīng)當(dāng)被當(dāng)作非常手段而絕非長遠(yuǎn)之計(jì)。采取這種強(qiáng)制手法無異于揚(yáng)揚(yáng)止沸，治標(biāo)不治本，要真正地從根本上解決問題，提高國民素質(zhì)勢在必行。
其實(shí)天壇公園被迫運(yùn)用該技術(shù)去防偷廁紙也是迫不得已的，很多景點(diǎn)即使廁所內(nèi)外都貼滿了警示牌，卻無濟(jì)于事。天壇公園作為北京乃至全國的門面，配備廁紙是必需的，但如果縱容偷廁紙的行為，必然引起浪費(fèi)?！叭四樧R別控制廁紙”雖能解決燃眉之急，卻并非上策。在這里是帶不走廁紙，可到了其他地方，有些人照樣“席卷八荒”，這在一定程度上也體現(xiàn)出了我們的國民素質(zhì)有待提高。
在香港的公園里，地上是幾乎見不到任何垃圾的，沒有任何人的強(qiáng)制要求，但每個(gè)人都在潛移默化中養(yǎng)成了這一習(xí)慣，他們靠的是什么？是自己的素質(zhì)與修養(yǎng)。聽很多去過香港旅游的朋友們都說，看見公園地面上沒有一塊垃圾，干凈的不得了，自己就是想亂扔垃圾也不好意思了。所以說，一個(gè)民族整體素質(zhì)是非常重要的。
再者，相信中國游客出國旅游的負(fù)面新聞也是屢見不鮮了。諸如：隨地吐痰、順走酒店用品、在名勝古跡上亂涂亂畫幾乎成了家常便飯。蒼蠅不叮無縫蛋，外國人不歡迎中國游客絕不是空穴來風(fēng)的，而是某些素質(zhì)低下的人在不停地給祖國抹黑。
毋庸置疑，強(qiáng)制手段在短時(shí)間內(nèi)是最有效的，且不說這樣安不安全，人不人性，它在一定程度上確實(shí)可以減少不道德的行為。但歸根結(jié)底，強(qiáng)制手段充其量也只是一個(gè)輔助手段。敵暗我明，這樣的方法是不可能管控到每一個(gè)人的一舉一動的，對于其他的不良作風(fēng)也是鞭長莫及，只有提高國民素質(zhì)才是可以源遠(yuǎn)流長的根本大計(jì)。
一個(gè)素質(zhì)高的人，可以“辨乎榮辱之境，定乎內(nèi)外之分”，即使沒有任何督促，他也會知道什么事情該做，什么事情不該做。
但提高素質(zhì)不是一朝一夕就能做到的，不是說上一節(jié)禮儀課或者讀幾卷書就能做到的。這個(gè)過程是潛移默化的，是潤物無聲的。在這個(gè)漫長的過渡期中，采取強(qiáng)制手段也無可厚非，但最終的目標(biāo)亦該是提高素質(zhì)，不應(yīng)該本末倒置。
提高素質(zhì)是根本大計(jì)，而強(qiáng)制手段永遠(yuǎn)不能反客為主。
職業(yè)素質(zhì)論文篇十四
21世紀(jì)是人才競爭的時(shí)代，人起了核心作用，那么一個(gè)人不管從事什么樣的行業(yè)，扮演什么樣的角色，都必須具備一定的素質(zhì)。當(dāng)一個(gè)人是一個(gè)企業(yè)的管理者時(shí)，他所考慮的不僅是企業(yè)的利益，還有下屬員工的福利，給他們安逸、舒適的工作環(huán)境，還要與同行競爭，這個(gè)時(shí)候他所肩負(fù)的不是一種使命，而是一種責(zé)任，要帶領(lǐng)企業(yè)團(tuán)隊(duì)向上奮發(fā)，與客戶建立起合作伙伴關(guān)系，以達(dá)成雙贏。
一天的培訓(xùn)時(shí)間里，給我的感觸很深，尤其是在課間休息的時(shí)間里單獨(dú)與王平老師進(jìn)行溝通。發(fā)現(xiàn)我以前的思想里有一些毛病，需要加以改善。
下面僅就我參加公司組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，結(jié)合自己的工作實(shí)際和一些思考，談?wù)勎覍θ绾谓ㄔO(shè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識，以便共同學(xué)習(xí)和交流。
一、團(tuán)隊(duì)的力量。
培訓(xùn)的開始，王平老師用一個(gè)寓言故事來告訴我們團(tuán)隊(duì)的力量，在非洲的草原上如果見到羚羊在奔跑，那一定是獅子來了;如果見到獅子在躲避，那就是象群來了;如果見到成百上千的獅子和大象集體逃命的壯觀景象，那是什么來了?是蟻群，小小的螞蟻單兵做戰(zhàn)，肯定不如獅子、大象，可如果是團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，那所有的動物就不是對手了。由此可見，團(tuán)隊(duì)如果有強(qiáng)大的凝聚力，目標(biāo)一致，勁往一處使，有著良好的協(xié)作能力，有著充分向心力。這三個(gè)力量有多大，它的戰(zhàn)斗力就有多大。結(jié)合實(shí)際，當(dāng)我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)里的一份子時(shí)，要與每個(gè)人建立互相信任、互相支持，要有集體榮譽(yù)感，知道每一件工作的完成，都與每個(gè)人的努力分不開，當(dāng)然，當(dāng)獨(dú)自去完成一項(xiàng)艱難而具有挑戰(zhàn)性的工作時(shí)，不能退縮，也不要害怕自己的能力完成不了。必須要有成功的欲望，只有行動了，才能知道結(jié)果。過去并不等于未來。當(dāng)我們真正完成的時(shí)候，就會知道以前自己是多么懦弱與無能，其實(shí)，就是不要給自己設(shè)限。相信自己!當(dāng)然，相信自己與別人的支持，團(tuán)隊(duì)的信任與支持分不開，所以，一個(gè)團(tuán)隊(duì)只有建立互相信任、互相支持，那么工作起來就會輕松得多。
當(dāng)要集體完成一項(xiàng)工作時(shí)，我們要有組織、有紀(jì)律地接受并對這件工作進(jìn)行計(jì)劃，以最快的時(shí)間達(dá)到目的，當(dāng)然計(jì)劃的時(shí)候必須具備人、時(shí)間、環(huán)境，以及考慮到其它影響工作的因素，面面俱到，每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)步驟都必須考慮清楚，那么工作就會高效率地完成。
二、團(tuán)隊(duì)的定義。
為什么我們經(jīng)常說：一個(gè)中國人是一條龍，一群中國人就是一窩蟲?為什么這樣說，其實(shí)就是說明了中國人特有的毛病，相互之間不能協(xié)作，會上不發(fā)言，會下亂說話。團(tuán)隊(duì)不等于一群人。一個(gè)團(tuán)隊(duì)由少量的人組織，這些人具有互補(bǔ)的技能，對一個(gè)共同目的、績效目標(biāo)及方法做出承諾并彼此負(fù)責(zé)。團(tuán)隊(duì)不等于團(tuán)伙，管理好了是團(tuán)隊(duì)，管理不好了就成了團(tuán)伙，人數(shù)方面612個(gè)人為最佳，人不能太多，一方面是人多了管理不過來，另一方面人多了容易有濫竽充數(shù)的。團(tuán)隊(duì)成員之間要有互補(bǔ)的技能，多層次的，不能一類人要么都會，要么都不會，這樣遇到問題就沒有解決的條件了。
三、團(tuán)隊(duì)成員的甄選，首先是看一個(gè)人的心態(tài)過關(guān)了，然后主要從以下幾點(diǎn)來選擇：：個(gè)人品質(zhì)：品質(zhì)就是道德，是我們擇人最關(guān)鍵的第一要素，看品質(zhì)應(yīng)從三方面來考察：一是看誠信，誠信乃為立身之本、處世之根，自古就有欲正其心者，先誠其意，意誠而后心正，試想心術(shù)不正之人于團(tuán)隊(duì)而言，可謂害群之馬不為過也!二是看職業(yè)道德，職業(yè)操守對于職業(yè)營銷人來說就是獲取雇主菁睞的重要籌碼之一，職業(yè)道德體現(xiàn)在個(gè)人的敬業(yè)精神和視公司利益至高無上的心態(tài);三是看責(zé)任心，只有責(zé)任感的人，才會對家庭負(fù)責(zé)，才會對朋友負(fù)責(zé)，才會對公司負(fù)責(zé)，才會對社會負(fù)責(zé)，試想無責(zé)任心的人誰敢用之。個(gè)人能力：個(gè)人能力主要從三個(gè)方面來看，一是溝通協(xié)調(diào)管理能力，營銷職業(yè)的最大特性就是與各種各樣的人或組織打交道，你怎么去與人溝通，怎么去協(xié)調(diào)這樣與那樣之間的關(guān)系，怎么去管理你的客戶、你的渠道或你下面的團(tuán)隊(duì)，這就需要較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)管理能力;二是觀察分析決策能力，市場機(jī)會與威脅在哪，競爭對手弱勢與優(yōu)勢在哪，自己如何面對所處的各種環(huán)境做出正確的決策，這就需要具備非凡的觀察分析決策能力;三是計(jì)劃組織控制能力，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，市場變化是瞬息之間，這就需要有駕奴市場變化之能力。個(gè)人形象：個(gè)人形象其實(shí)就是我們所要求的精神面貌，個(gè)人形象代表著團(tuán)隊(duì)形象，代表著公司形象。入微見著，從個(gè)人我們可以看出個(gè)人背后的團(tuán)隊(duì)，我們在挑人時(shí)，往往首先看的是工作經(jīng)歷，以及受教育和培訓(xùn)的經(jīng)歷，其實(shí)更重要的是任聘人在面試全過程中所表現(xiàn)出來的形態(tài)，從這些形態(tài)我們大致可以判斷出任聘者的綜合素質(zhì)。
職業(yè)素質(zhì)論文篇十五
機(jī)電工程學(xué)院 機(jī)械類1001班 楊文葉 201046880131 摘要：“天生我材必有用”隨吟著李太白的千古名句，我們滿懷信心的踏上世界的舞臺；我們充滿希冀的穿梭在茫茫人海，尋尋覓覓;我們展開雙翼想要擁有一片藍(lán)天。然而，五彩紛呈的世界，各式各樣的職業(yè)，各種各樣的角色，我們該選擇哪條路哪個(gè)角色，認(rèn)真的演繹一段傳奇。所以，想要在職場中游刃有余占有一席之地，這就需要我們對自己的職業(yè)能力做全面分析，有清晰的認(rèn)識，有針對性的培養(yǎng)，提高?？芍^“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，正是當(dāng)今職場戰(zhàn)略的方針！
職業(yè)能力是指一個(gè)人哇成功做任務(wù)，從事與職業(yè)相關(guān)活動所必備的本領(lǐng)，表現(xiàn)在所從事的各種職業(yè)相關(guān)活動中，并在其中的待發(fā)展的的一種心理特征，包括：應(yīng)用性，層次性，個(gè)體性，動態(tài)性。
一、一般能力
1適應(yīng)社會能力：8分；每一段性的征程都是一段新的開始，都會有新的挑戰(zhàn)，不久的將來我們就要步入社會，這就需要我們有足夠強(qiáng)的適應(yīng)社會能力，面對現(xiàn)實(shí)與理想的差距，工作的變動，我們都需要有足夠強(qiáng)的適應(yīng)能力。在這方面我一直都在鍛煉，從一朵溫室的花朵逐步走到能夠獨(dú)立的應(yīng)對各種變動，各種不如意。更一步的走進(jìn)復(fù)雜的社會我還需要繼續(xù)與社會接觸，不斷的嘗試，暑寒假時(shí)多去闖蕩一番。
2實(shí)踐能力：5分；實(shí)際工作中，動手能力的強(qiáng)弱與工作質(zhì)量的好壞有
的直接的聯(lián)系。我的專業(yè)屬于工科類專業(yè)，動手能力尤為重要，但我在這方面卻有一定的欠缺，這主要是由于平時(shí)都學(xué)習(xí)這理論知識，沒有在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，與實(shí)習(xí)，市場都接觸較少，所以我決定在校期間要多參加一些市場調(diào)研，金工實(shí)習(xí)，在工廠中多接觸聯(lián)系，這樣走向社會才不會因突如其來的一切而措手不及。
3組織管理能力：4分；所謂管理能力就是駕馭局面，有條不紊地解決問題的能力，表現(xiàn)為精干運(yùn)用組織能力。如今，很多單位和企業(yè)都是有大大小小不同的的職能部門組成，要協(xié)調(diào)好部門之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)好員工之間的關(guān)系以及單位與外界之間的關(guān)系，員工之間的關(guān)系，處理好各項(xiàng)具體事務(wù)，必須發(fā)揮各方面的作用，調(diào)動各方面的積極性，形成配合默契步調(diào)一致的行動。而我是一個(gè)比較內(nèi)向，不善交際的人，也沒有注重鍛煉所以這方面我表下為很不足。但為了以后在職場中打拼，我就必須提高自己地組織管理能力，積極參加暑假社會實(shí)踐活動，勤工助學(xué)，社會活動等。在實(shí)際活動中鍛煉和提高自己組織能力，積極參加學(xué)生會和班委的競選，在處理具體的班級和集體事務(wù)中增強(qiáng)個(gè)人的組織協(xié)調(diào)能力，學(xué)會從大局招手，不可因?qū)?xì)節(jié)的推敲而本末倒置。
4創(chuàng)新能力：7分;創(chuàng)新是國家競爭力的核心，是科技和文化創(chuàng)新是社會發(fā)展的內(nèi)在動力；創(chuàng)新能力是大學(xué)生未來就業(yè)的核心競爭力。創(chuàng)新性人才是國家強(qiáng)盛的根本，所以作為大學(xué)生，國家的希望，擁有創(chuàng)新精神尤為重要。在這方面，我對自己的能力比較滿意，我喜歡設(shè)計(jì)構(gòu)思，往往有自己獨(dú)到的見解。然而，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠仍需要進(jìn)一步培養(yǎng)，做到精益求精。首先，要樹立探索意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，然后，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)術(shù)視野，再者，要注重思維訓(xùn)練，提高創(chuàng)新技能，最后，要積極投身實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣，形成自己獨(dú)特而思維創(chuàng)新方式，才能將創(chuàng)新活動延續(xù)下去，才能真正地將自我培養(yǎng)成擁有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。
5終身學(xué)習(xí)能力：9分;從心理學(xué)的角度看，終生學(xué)習(xí)能力是在學(xué)習(xí)活動中形成和發(fā)展起來的直接影響終生學(xué)習(xí)活動效率，是終生學(xué)習(xí)活動得以順利完成的個(gè)性心理特征。它同時(shí)也是今后社會所需要的素質(zhì)和能力。我很注重學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，所以在這方面的能力很滿意，也很自信。無論在校期間還是在工作之后，我們都不能放松學(xué)習(xí)，要抓住一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，不斷增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力，鑄就持續(xù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率的應(yīng)有稟賦，才能適應(yīng)不斷變化和日趨激烈的市場競爭。
6文字表達(dá)能力：8分；文字是我們表達(dá)自己意愿和別人溝通，交流的主要媒介。文字能力是運(yùn)用文字交流信息，表達(dá)思想感情，反映客觀事物的能力。我對文字很敏感，能夠很快的理解文字所包含的信息，并且能夠很好的傳遞文字信息，為對方做清晰的解釋說明，所以我在文字表達(dá)著方面的能力比較強(qiáng)。當(dāng)然還有待繼續(xù)發(fā)揮自己的特長，我應(yīng)該多讀多看“博觀而約取，但厚積而薄發(fā)”多寫多練，常言道“心中有本，多寫筆下生花”。
8危機(jī)化解能力：6分；所謂危機(jī)化解能力是指當(dāng)環(huán)境，條件，對手等發(fā)生變化時(shí)，能夠及時(shí)采取措施迅速加以應(yīng)對的能力。我在這方面的能力正在逐步提高;從彷徨失措地應(yīng)對到應(yīng)付自如，但仍需繼續(xù)鍛煉，要想在這方面表現(xiàn)突出就必須具有必要的知識，出色的智慧，敏捷的頭腦和豐富的經(jīng)驗(yàn)，這就需要我博覽全書，在日常生活中有意識的鍛煉。在鍛煉的過程中，我們不怕跌倒，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，舉一反三，不斷積累。
二·特殊能力——專業(yè)能力
我所學(xué)的專業(yè)隸屬機(jī)械類學(xué)科。培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)徳智體美全面發(fā)展的基礎(chǔ)扎實(shí)富有創(chuàng)新精神意識，適應(yīng)海外，港澳，臺地區(qū)的需要，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；此外還要具有較為扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)較好的人文，藝術(shù)和社會基礎(chǔ)及素質(zhì)；具有較好的外語能力，自學(xué)能力，富有創(chuàng)新精神，具備較高綜合素質(zhì)。
在這里我給自己打6分，所以要想在社會上立足，要想利用專業(yè)技能贏得成功，就必須從現(xiàn)在其抓住每次學(xué)習(xí)的機(jī)會，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，持續(xù)學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)專業(yè)興趣，積極學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，廣泛攝取專業(yè)發(fā)展前沿動態(tài)，掌握過硬的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，并做到舉一反三，融合會貫通。
職業(yè)素質(zhì)論文篇十六
中職學(xué)校要從根本上培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，必須把職業(yè)素質(zhì)教育貫穿學(xué)生在校的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，建立職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系。職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建應(yīng)以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，遵循針對性、系統(tǒng)性和實(shí)用性的總體原則。首先，由于各類職業(yè)都有其本身不同的特點(diǎn)，從而對從業(yè)人員有著特殊的素質(zhì)要求，即使是同一職業(yè)的不同崗位，對勞動者的要求也不盡相同，職業(yè)素質(zhì)教育必須圍繞學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同特征及專業(yè)人才所必需的職業(yè)素質(zhì)要求人手，以突出職業(yè)素質(zhì)教育的針對性。其次，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)連貫的培養(yǎng)過程，教育內(nèi)容應(yīng)貫穿到人才培養(yǎng)的每個(gè)階段，各個(gè)培養(yǎng)階段應(yīng)相互貫通且有機(jī)鏈接。第三，職業(yè)素質(zhì)的核心是職業(yè)道德和職業(yè)能力，職業(yè)素質(zhì)教學(xué)體系應(yīng)以提升職業(yè)道德和職業(yè)能力為直接指向，根據(jù)職業(yè)道德和職業(yè)能力養(yǎng)成的內(nèi)在規(guī)律，有計(jì)劃有步驟地分年級組織實(shí)施。
根據(jù)中職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)構(gòu)成的四個(gè)基本要素，中職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系應(yīng)由職業(yè)意識(職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟(jì)政治與社會、哲學(xué)與人生、新生人學(xué)教育、畢業(yè)生成長經(jīng)歷介紹)、職業(yè)心理(心理健康教育及相關(guān)講座和團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練)、職業(yè)道德(企業(yè)安全教育、企業(yè)人職培訓(xùn)、質(zhì)量體系培訓(xùn)及過程優(yōu)化意識、環(huán)保意識、職業(yè)角色意識訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí))和職業(yè)能力教育(一般職業(yè)能力、專業(yè)能力、職業(yè)核心能力培訓(xùn)課程、頂崗實(shí)習(xí))。在職業(yè)素質(zhì)教育過程中，這四個(gè)方面相互結(jié)合，不可分割。其中，職業(yè)意識教育是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的源泉，職業(yè)心理教育是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，職業(yè)道德教育是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的根本，職業(yè)能力教育是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的核心。
職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)必須依托職場環(huán)境，中職學(xué)校要根據(jù)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成規(guī)律和學(xué)生職業(yè)成長規(guī)律，把學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，形成學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的完整階梯。第一、二學(xué)期在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)技能和職業(yè)道德認(rèn)識訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)基本素質(zhì)、一般職業(yè)能力和專業(yè)能力;第三學(xué)期在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗教學(xué)實(shí)習(xí)，使學(xué)生了解企業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展，接觸企業(yè)文化，明確自己的未來崗位走向和崗位對自己的職業(yè)素質(zhì)要求，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)核心能力和崗位能力:第二、四學(xué)期在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行職業(yè)心理教育及專業(yè)能力、專業(yè)專項(xiàng)能力、專業(yè)拓展能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和提高學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì):第六學(xué)期在校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)，將職業(yè)素質(zhì)教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場教育有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)。通過工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，利用學(xué)校和企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境，使學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)經(jīng)歷認(rèn)識一鞏固一內(nèi)化這一過程，使職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)貫穿在人才培養(yǎng)的全過程。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主，以教為主，學(xué)生只是被動地接受。職業(yè)活動導(dǎo)向教學(xué)模式是以就業(yè)為導(dǎo)向，以國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，職業(yè)活動的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)閮?nèi)容，運(yùn)用行為引導(dǎo)教學(xué)方法組織教學(xué)，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)素質(zhì)的技能型人才的教學(xué)形式。它是以學(xué)生為主體，從教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”和“學(xué)會工作”的目標(biāo)出發(fā)，使職業(yè)教學(xué)從傳統(tǒng)的注重“教法”轉(zhuǎn)到注重“學(xué)法”和學(xué)生能力的培養(yǎng)，，通過體驗(yàn)式教學(xué)、情境式教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、理實(shí)一體化等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生心、手、腦并用，教、學(xué)、做合一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與學(xué)生發(fā)展密切結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，突出學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。
中職學(xué)校要構(gòu)建以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為中心的學(xué)習(xí)評價(jià)體系，使評價(jià)結(jié)果成為學(xué)生檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、自我反思、自我調(diào)控、自我完善與自我修正的手段。學(xué)習(xí)評價(jià)體系應(yīng)遵循定性與定量相結(jié)合、形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合、綜合評價(jià)與特色評價(jià)相結(jié)合、現(xiàn)實(shí)性與發(fā)展性相結(jié)合、教師與學(xué)生個(gè)人及企業(yè)多元評價(jià)相結(jié)合的原則。以職業(yè)素質(zhì)為中心的學(xué)習(xí)評價(jià)體系的評價(jià)內(nèi)容可由職業(yè)基本素質(zhì)和職業(yè)能力兩部分組成。其中職業(yè)基本素質(zhì)由愛崗敬業(yè)、遵守職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)態(tài)度定性進(jìn)行測評;職業(yè)能力由所學(xué)的課程或完成的工作任務(wù)所掌握的知識、技能定量評價(jià)和學(xué)習(xí)過程的與人交往能力、信息處理能力、解決問題能力、自我學(xué)習(xí)能力、與人合作能力定性評價(jià)。
職業(yè)素質(zhì)論文篇十七
沒有職業(yè)化做基礎(chǔ)，其他的能力都是空談。下面是關(guān)于職業(yè)素質(zhì)心得體會范文。
近期，公司組織員工學(xué)習(xí)了《員工職業(yè)素養(yǎng)》，通過學(xué)習(xí)，頗有感受，現(xiàn)把學(xué)習(xí)總結(jié)如下。
職業(yè)化是一種工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化，要求在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)，用合適的方式，說合適的話，做合適的事。
職業(yè)化包括三方面的內(nèi)容：職業(yè)化素養(yǎng)、職業(yè)化行為規(guī)范、職業(yè)化技能。
職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)化中最基本的內(nèi)容之一，它包含著職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)心態(tài)三個(gè)方面的內(nèi)容。
當(dāng)今，職業(yè)化是一個(gè)國家、一個(gè)組織乃至個(gè)人的第一競爭力。
具備職業(yè)化的員工對一個(gè)公司發(fā)展極為重要，甚至關(guān)系到公司是否能長遠(yuǎn)發(fā)展，他將為公司發(fā)展壯大提供源源不斷的動力，把企業(yè)不斷推向新的發(fā)展階段。
將員工進(jìn)行職業(yè)化培訓(xùn)，是企業(yè)發(fā)展的前提，企業(yè)沒有一批職業(yè)化的員工隊(duì)伍，很難在同行中找到立足點(diǎn)。
美國最著名的《哈佛商業(yè)評論》評出了9條職業(yè)人應(yīng)該遵循的職業(yè)道德：誠實(shí)、正直、守信、忠誠、公平、關(guān)心他人、尊重他人、追求卓越、承擔(dān)責(zé)任。
這些都是最基本的職業(yè)化素養(yǎng)。
一個(gè)職業(yè)化程度高的員工，他能在進(jìn)入某個(gè)行業(yè)、某個(gè)企業(yè)的較短時(shí)間內(nèi)，嚴(yán)格按照行為規(guī)范來要求自己，能讀懂企業(yè)，認(rèn)同公司，使自己的思想、語言、動作符合自己的身份并且能很快地融入該環(huán)境中。
職業(yè)素養(yǎng)在工作中體現(xiàn)為遵守公司的法律法規(guī)，嚴(yán)格按照公司規(guī)章制度辦事，能完成公司下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)，能較快的熟悉并掌握所從事工作的技能;在生活中，則體現(xiàn)在個(gè)人日常行為、生活規(guī)律中。
前不久，我們公司組織員工打掃現(xiàn)場中控室的衛(wèi)生，打掃結(jié)果是：衛(wèi)生打掃不徹底，而在干凈潔白的墻壁上留下了兩個(gè)腳印。
通過這種行為，我們可以看出：
1、該員工沒有維護(hù)公共衛(wèi)生的意識。
中控室是化工廠辦公的地方，不管在任何情況下，每個(gè)員工都有無條件的維護(hù)那里的衛(wèi)生，該員工沒有做到，反而破壞了那里的衛(wèi)生，如果該員工有維護(hù)公共衛(wèi)生的意識，我相信他不會在墻上留下腳印的，有可能發(fā)現(xiàn)有腳印，還會試著去清除。
2、不尊重他人的勞動果實(shí)。
墻壁粉刷好，那是工人經(jīng)過好幾道工序辛辛苦苦才能做好的，他的這一腳，抹殺了工人的勞動果實(shí)，這是一種自我踐踏的表現(xiàn)，是對自己人格的侮辱。
3、不敢承擔(dān)責(zé)任。
該員工往墻上踢了一腳，這是人人反對的行為，按理說，應(yīng)該受到相應(yīng)的處罰，而該員工沒有勇氣承擔(dān)自己的行為所帶來的后果，而是選擇了沉默，這是一種令人討厭的沉默。
總的來說，這個(gè)員工的職業(yè)素養(yǎng)低，自己的行為沒有符合自己的身份，對自己的行為也沒有起碼的規(guī)范，這是一個(gè)職業(yè)素養(yǎng)不合格的員工。
職業(yè)素養(yǎng)對一個(gè)員工來說是非常重要的，它關(guān)系了員工未來的發(fā)展方向和空間，對員工的晉升起到重要的作用，在以后的工作和學(xué)習(xí)中，我會努力學(xué)習(xí)這方面的知識，爭取做一名優(yōu)秀的員工。
聽李培英老師的培訓(xùn)，有種恍然大悟的感覺：當(dāng)前體育界很流行一個(gè)詞——職業(yè)化。
男足的水平上不去，是因?yàn)槁?lián)賽的職業(yè)化程度欠發(fā)達(dá)、運(yùn)動員的精神不夠職業(yè)。
姚明的籃球水平高出其他中國球員一大截，在于他的職業(yè)化程度已接近于全球職業(yè)化典范的nba水平。
說某個(gè)運(yùn)動員很敬業(yè)，人家外國人不稱敬業(yè)，而是說夠職業(yè)。
何謂職業(yè)?說通俗一點(diǎn)，就是以此為職，以此為生。
言歸正傳，談?wù)勎覀冏陨淼穆殬I(yè)化問題。
從角色定位來說，我們何嘗不是一名運(yùn)動員，本職工作代表的就是球場上的前鋒、中場、后衛(wèi)或守門員。
日常工作生活行為直接體現(xiàn)我們的職業(yè)化水平。
比如說，作為一名人事行政管理人員，忠誠、技能專業(yè)與保密是其職業(yè)化最基本的要求。
如果失去任一要素，就失去了立足于該職場的起碼條件。
在日常的工作中，就像球員一樣，需要進(jìn)攻、防守、運(yùn)球、傳球、組織進(jìn)攻、組織防守、組織長線傳球等。
那么與大家一起分享課程內(nèi)容與個(gè)人心得體會：
一、讓員工清楚工作目的，培養(yǎng)“職業(yè)氣質(zhì)”。
也許會覺得奇怪，從運(yùn)動員到軍人，我會推薦同仁看《士兵突擊》，其實(shí)這部作品中表達(dá)了對員工的不同要求。
作為個(gè)體，我認(rèn)為最好的員工是劇中的人物許三多和成才。
許三多和成才在個(gè)性、智商、情商等方面都不一樣，但這兩個(gè)人物在作品中同樣感人，同樣是個(gè)人精神氣質(zhì)決定命運(yùn)的典型。
在某種意義上，許三多和成才無論選擇的過程之路如何，結(jié)果也許會是一樣的，也證明了他們清楚當(dāng)前他們?nèi)胛楫?dāng)兵的目的，從職業(yè)目的來說是一樣的。
既然清楚了我們的職業(yè)目的，那么突出我們的職業(yè)氣質(zhì)很重要，創(chuàng)造許三多這個(gè)人物，作者是想塑造新時(shí)代的阿甘，他的名言是“不拋棄、不放棄”，“做有意義的事”。
什么叫“不拋棄”，“不拋棄”實(shí)際上是指不被拋棄。
什么叫“不放棄”，“不放棄”是指為了不被拋棄而不能放棄。
作為職業(yè)的個(gè)體來說，其成為了我的座右銘。
作為劇中鋼七連的團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀，也是精神的支柱和全員的信條。
這里有兩層意義值得我們?nèi)リP(guān)注，第一就是我們存在的.價(jià)值就是我們可以作為戰(zhàn)斗人員存在于團(tuán)隊(duì)之中，我們的價(jià)值是因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)而存在的，而不是因?yàn)閭€(gè)體。
第二層我們在領(lǐng)導(dǎo)是員工的“榜樣”中闡述。
二、不斷學(xué)習(xí)與提高是我們職業(yè)化日趨成熟與鞏固的資本。
象姚明這樣高水平的運(yùn)動都要通過日積月累的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)來鞏固和提高對抗及技術(shù)水平，更何況我們這樣普通的“運(yùn)動員”。
新勞動合同法的頒布，對人力資源管理從業(yè)人員來說是革命性的挑戰(zhàn)，所以政策大環(huán)境逼迫我們不斷學(xué)習(xí)，自身職業(yè)需求也要求我們不斷提高與改進(jìn)，在學(xué)習(xí)和成長的環(huán)境中規(guī)范、成熟。
回想起以往的工作，我們是否拿出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間每個(gè)季度看一本書，每個(gè)月分享一次培訓(xùn)，對于員工而言，是否為員工提供學(xué)習(xí)和成長的環(huán)境與條件。
這些對于我們每一位職業(yè)化個(gè)體，都起著十分重要的作用。
三、領(lǐng)導(dǎo)是員工的“榜樣”。
一方面為了使團(tuán)隊(duì)永遠(yuǎn)保持最好的戰(zhàn)斗力，可以犧牲掉個(gè)體，就像《士兵》里的史今，伍六一、五班長，更像狼群中的頭狼，頭狼是所有動物中最沒有特權(quán)的。
當(dāng)頭狼就意味著責(zé)任，甚至犧牲。
因?yàn)轭I(lǐng)袖無私，所以團(tuán)隊(duì)的成員才可以犧牲自己而使團(tuán)隊(duì)利益至上。
一個(gè)公司也是這樣，如果領(lǐng)導(dǎo)做不到大公無私，做不到把企業(yè)的利益當(dāng)成最高利益，那么就不可能做成企業(yè)的頭狼，就沒有人會真心聽他的，他的團(tuán)隊(duì)成員也不可能做到犧牲自己，服從團(tuán)隊(duì)的利益。
第二層含義，就像老師講的，管理者的行為是對員工的心理暗示，潛移默化影響員工的直接行為。
當(dāng)然作為管理者，不是完全發(fā)揮人格魅力就是件好事，更重要的是有種職業(yè)精神和自我信仰，才能使你的員工信任，以至信仰。
四、如何引導(dǎo)員工執(zhí)行力的觀念轉(zhuǎn)變。
老師講解的受到刺激不回應(yīng)叫消極被動行為，真正的主動積極的行為應(yīng)該是受到刺激后能夠駕馭自己行為，而做出的對自己最正確的、最負(fù)責(zé)任的反應(yīng)。
在日常工作中，當(dāng)員工工作執(zhí)行力不夠或遇到阻礙時(shí)，會向反方向行動，一是不反應(yīng)，二是立即反應(yīng)或無序反應(yīng)，而做到很好地選擇性的反應(yīng)，控制范圍內(nèi)的反應(yīng)，會達(dá)到執(zhí)行力有效控制和管理。
其實(shí)也是職業(yè)化的概念所在，最突出的兩個(gè)字“適宜”(或合適)，主動的運(yùn)用方法，而不是為了執(zhí)行而執(zhí)行，要清楚目的和目標(biāo)，然后選擇最適宜的方式方法，要做就做最好，一鳴驚人。
五、遵守游戲規(guī)則是職業(yè)化直接體現(xiàn)。
職業(yè)素質(zhì)論文篇十八
職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動中應(yīng)該遵守的基本行為準(zhǔn)則，是社會道德的重要組成部分，是社會道德在職業(yè)活動中的具體表現(xiàn)。隨著現(xiàn)代社會分工的發(fā)展和專業(yè)化程度的增強(qiáng)，市場競爭的日趨激烈，對從業(yè)人員的職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)作風(fēng)的要求越來越高。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)之后大部分都走上社會就業(yè),職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者的任務(wù)。而職業(yè)道德正是“高素質(zhì)”的重要組成部分。職業(yè)教育在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識和技能教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)道德教育，有助于學(xué)生的全面發(fā)展，有助于為祖國建設(shè)輸送合格的專業(yè)人才。職中的學(xué)生將成為什么樣的'人才的問題,良好的職業(yè)道德將給學(xué)生的就業(yè)帶來好的機(jī)遇。培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會等良好的職業(yè)道德為學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)崗位的需要，成為高素質(zhì)的勞動者打下基礎(chǔ)。
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生入學(xué)成績差，普遍思想行為問題較為突出。從近幾年的學(xué)生就業(yè)情況看來，職業(yè)學(xué)校有的學(xué)生職業(yè)道德及專業(yè)思想遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到企業(yè)崗位的要求。比如有部分學(xué)生有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有奮斗目標(biāo)，對前途迷茫，導(dǎo)致了職業(yè)理想模糊，職業(yè)目標(biāo)不明；怕吃苦，對自己的工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)，紀(jì)律性不強(qiáng)、行為自由散漫，不能適應(yīng)職業(yè)的紀(jì)律和規(guī)范要求；對自己的職業(yè)期望過高,經(jīng)常跳槽，導(dǎo)致有些企業(yè)甚至明確說不想招職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。而職中學(xué)生普遍認(rèn)為，企業(yè)只重視專業(yè)知識和技能，職業(yè)道德修養(yǎng)沒有什么大的實(shí)際作用。所以如何提升職中學(xué)生的職業(yè)道德，成為我們中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該重視的問題。
針對職中學(xué)生存在的職業(yè)道德問題，我覺得職業(yè)中學(xué)的《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》這門課程要理論聯(lián)系實(shí)際，用多種形式來切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)道德教育。
(1)哪些行為習(xí)慣不受人歡迎？
(2)如何做一個(gè)受人歡迎的人？
公共場所中：
（1）不應(yīng)該應(yīng)該。
（2）不應(yīng)該應(yīng)該。
（3）不應(yīng)該應(yīng)該。
在將來的職業(yè)活動中。
（1）不要要。
（2）不要要。
（3）不要要。
問題2.與同桌同學(xué)進(jìn)行比較：
我已有的好習(xí)慣同桌已有的好習(xí)慣。
（1）（1）。
（2）（2）。
（3）（3）。
我要克服的不良習(xí)慣同桌有待克服的不良習(xí)慣。
（1）（1）。
（2）（2）。
（3）（3）。
再如，講職業(yè)道德行為養(yǎng)成注意細(xì)節(jié)，可以編一個(gè)小品，內(nèi)容是招聘面試中，有幾個(gè)面試人員，其中有大學(xué)生、研究生，和職中生。地上有一把掃把和幾張廢紙，最后只有職中學(xué)歷的一個(gè)小伙子拾起了地上的掃把和紙張被經(jīng)理破格錄用了。讓學(xué)生表演出來，學(xué)生就會記憶很深，深刻體會到注意行為細(xì)節(jié)的重要。講到面試也可以讓學(xué)生模擬表演招聘現(xiàn)場，學(xué)會怎樣去面試。同學(xué)們都看得津津有味，非常認(rèn)真。通過模擬表演，學(xué)生對職業(yè)道德理論的理解加深了，印象也更加深刻了。
職業(yè)素質(zhì)論文篇十九
他的不一般是因?yàn)樗摹傲眍悺?，他在別人眼中是一個(gè)傳奇般的人物，作為一名高中語文教師，他并沒有響應(yīng)號召去為學(xué)生們灌輸知識，做一個(gè)應(yīng)試教育下的“杰出工作者”，而是用螳臂擋車的勇氣在向應(yīng)試教育挑戰(zhàn)。他可以在第一堂課公開課上只上了十五分鐘就結(jié)束了，他敢同學(xué)生們說他也沒去過泰山，這篇課文就不上了，他也可以一節(jié)課上完三篇現(xiàn)代文，他要求學(xué)生們盡可能地少聽或不聽他的語文課，而是博覽群書，學(xué)會學(xué)習(xí)。對于語文應(yīng)試教育，他說就是把語文當(dāng)數(shù)學(xué)教，做練習(xí)、對答案。他說教育中的“和諧”是要求一群人如同一個(gè)人。他批判教師“學(xué)生怕什么，他就教什么，學(xué)生怎樣怕，他就怎樣教”，他批判家長“對于孩子的希望就是活著，充其量就是好好地活著”。他提出評價(jià)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)：“第一，看他投入了多少；第二，看他破壞了多少！”這是一個(gè)用“指南針的意志和剛鋪上路面的瀝青的熱情”來同中國的應(yīng)試教育作戰(zhàn)的武士。
我佩服他的勇氣，說實(shí)在的，這樣的勇士太少！我不是教高中的，只是一名普通的小學(xué)語文教師，但我所知的中等教育也正如他所批判的一樣，而那么多“辛勤耕耘”的“優(yōu)秀”中學(xué)教師也正在默默地做著相同的事：灌輸。“題海戰(zhàn)術(shù)”已太平常，超負(fù)荷學(xué)習(xí)也是完全正常，反復(fù)地補(bǔ)課已屬必需，不斷地挖深挖難是理所當(dāng)然。他們用自己皓首窮經(jīng)地“鉆研”教材來詮釋現(xiàn)代教育，用知識代替情感，用題目代替人文。人民群眾早已習(xí)慣了孩子進(jìn)入初中以后的“苦行僧”式的學(xué)習(xí)生活，沒有幾個(gè)人會提出疑議，因?yàn)椤八钦５模窃跒楹⒆拥拿魈熘?。沒有今天的苦，哪有明天的甜呢？”社會認(rèn)同了這樣的教育，家長們繃緊了這樣的弦，孩子作好了這樣的“戰(zhàn)斗”或“犧牲”。我只看到初、高中老師們那些整日繃著的臉，陰沉得充滿殺氣，在學(xué)科成績的競爭中已經(jīng)讓他們變得像一頭頭失去理智的獅子，只要有可能，他們就會壓榨得那些學(xué)生死去活來，再說一句“為你們好”。
現(xiàn)在，小學(xué)是認(rèn)為孩子天性發(fā)展的唯一的一塊凈土了，如果這里也充滿“戰(zhàn)爭”的火藥味的話，那可真的是“狼煙四起”了?？晌乙仓?，老師們最怕的是統(tǒng)考，一統(tǒng)考，一比較，什么水平都會被拈出來，似乎老師的能耐就是體現(xiàn)在這一點(diǎn)上，分?jǐn)?shù)就是一切。因?yàn)楦呖嫉闹笓]棒懸在那里，以后是要靠分?jǐn)?shù)說話的。于是，各種方法都用上了，小學(xué)里也不得不為應(yīng)試而忙，學(xué)生們看書、玩耍的機(jī)會同樣變得了了無幾了。有時(shí)候，出卷人想出來用古詩來考學(xué)生，于是“全民上下”齊背古詩，背得是昏天黑地；有時(shí)，出卷的又想以名著來作為新亮點(diǎn)，于是各類有關(guān)知識又出現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)里，他們漸漸地喪失著自我。更可笑的是小學(xué)生的各種教學(xué)輔導(dǎo)資料、參考用書、課外作業(yè)練習(xí)的書籍滿天飛，與中學(xué)相比，可說是毫不遜色，“教育要從娃娃抓起”嘛。可憐我們的孩子要做那些編者們七拼八湊、胡編亂造的所謂題目來審時(shí)度勢，求得高分。
職業(yè)素質(zhì)論文篇二十
專業(yè)素質(zhì)包括基礎(chǔ)文化素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。在基礎(chǔ)文化素質(zhì)的培養(yǎng)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、探索能力等基本能力。因?yàn)橹挥芯邆淞诉@些素質(zhì)，才能在當(dāng)今復(fù)雜多變的市場經(jīng)濟(jì)社會中不斷適應(yīng)新的情況、新的崗位、新的環(huán)境。要加強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)感和責(zé)任感，要他們摒棄以往從一而終的老觀念。在實(shí)施過程中，我們注意拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)他們自我分析問題、解決問題的能力。在專業(yè)技能素質(zhì)方面，注意從理論向?qū)嵺`的傾斜，通過技能比賽等活動，加強(qiáng)學(xué)生動手能力和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。理論課的講授以夠用為度，同時(shí)還適當(dāng)拓寬專業(yè)應(yīng)用范圍，讓學(xué)生有更大的職業(yè)選擇余地。我們根據(jù)教學(xué)大綱和專業(yè)課的特點(diǎn)靈活安排，將專業(yè)理論的講解與實(shí)際動手操作和觀察結(jié)合起來，做到了理論聯(lián)系實(shí)際，緊密聯(lián)系學(xué)生。
職業(yè)素質(zhì)論文篇二十一
一年以來，在領(lǐng)導(dǎo)的悉心關(guān)懷下，在同事們的幫忙下，經(jīng)過自身的努力，各方面都取得了必須的提高，較好地完成了自己的本職工作，現(xiàn)將思想、工作情況作簡要總結(jié)。
具備良好的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)是做好本職工作的前提和必要條件。一年來，始終把學(xué)習(xí)放在重要位置，努力在提高自身綜合素質(zhì)上下功夫。
在下基層前，注意從網(wǎng)上或其他渠道收集信息，爭取對調(diào)研的問題事前有所了解，也有利于調(diào)研中對問題認(rèn)識更深入;對領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研中的講話總是認(rèn)真聆聽，汲取養(yǎng)分，收獲頗豐。四是盡可能地向周圍理論水平高、業(yè)務(wù)本事強(qiáng)的同志學(xué)習(xí)，努力豐富自己、充實(shí)自己、提高自己。我也積極參加單位組織的各種政治學(xué)習(xí)活動，經(jīng)過實(shí)踐有效地提高了理論水平和思想政治素質(zhì)。
一是根據(jù)機(jī)關(guān)的統(tǒng)一安排和領(lǐng)導(dǎo)的指示銜接好、安排好領(lǐng)導(dǎo)的活動。領(lǐng)導(dǎo)參加的每次公務(wù)活動都作好記錄，一年來基本未出差錯(cuò)。
二是較好的完成了呈送領(lǐng)導(dǎo)閱示的文件資料的接收、清退工作和處理好領(lǐng)導(dǎo)對人民來信的批示。對每次批示文件的來向、去向都作好登記，一年來，未出任何差錯(cuò)。
三是盡可能根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的“三農(nóng)”問題的熱、難點(diǎn)問題收集相關(guān)信息、資料供領(lǐng)導(dǎo)參閱;四是自覺服從辦公室的領(lǐng)導(dǎo)，主動銜接工作，較好的完成了所交給的任務(wù)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)市委辦關(guān)于《加強(qiáng)市級領(lǐng)導(dǎo)同志秘書管理的意見》并在工作中按此要求自己，增強(qiáng)服務(wù)意識，做到了政治堅(jiān)定、謙虛謹(jǐn)慎、把握原則、謹(jǐn)慎交友、遵紀(jì)守法、廉潔自律。嚴(yán)格遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，平時(shí)生活中團(tuán)結(jié)同志，一年來沒違紀(jì)發(fā)生，沒為領(lǐng)導(dǎo)形象抹黑。
雖然在一年的工作中取得了必須的成績，但還存在必須的問題和不足。
一是工作當(dāng)中主動向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)請示的多，為領(lǐng)導(dǎo)出注意想辦法的少。
二是調(diào)研不夠，有些情景了解得不夠細(xì)，不夠?qū)?，不夠多，掌握材料不夠充分，使工作被動?/p>
三是處理一些工作關(guān)系時(shí)還不能得心應(yīng)手。
在新的一年里，要進(jìn)一步增強(qiáng)職責(zé)感和使命感，切實(shí)加強(qiáng)自身建設(shè)，努力提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)工作需要。
職業(yè)素質(zhì)論文篇二十二
模特的自我形象包括兩個(gè)方面。一方面是模特的自然形象，主要指模特的相貌、身材、表演風(fēng)格、特點(diǎn)、技能。另一方面是模特的道德形象，對待工作，對待周圍人的態(tài)度，對自我價(jià)值的評價(jià)以及在公眾面前和生活細(xì)節(jié)上的修養(yǎng)水平。這兩個(gè)方面涵蓋了模特的素質(zhì)，即職業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)。下面來詳細(xì)看看。
模特的職業(yè)素質(zhì)主要體現(xiàn)于敬業(yè)精神。因?yàn)槟Ｌ氐膬r(jià)值表現(xiàn)于能為客戶藝術(shù)性地創(chuàng)造產(chǎn)品的廣告形象，所以客戶在挑選這一形象時(shí)，必定最先考慮模特外在形象的特點(diǎn)及生命力。這就意味著做一名職業(yè)模特要時(shí)刻保持一種良好的形象。這個(gè)形象不僅僅是在臺上，也不僅僅是指藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，而是貫穿在訓(xùn)練中、生活里和對工作的態(tài)度上。在社會活動中，模特名氣越大，人們對他的要求標(biāo)準(zhǔn)就越高。同時(shí)，出于形象的需要，也意味著模特個(gè)人的一切已經(jīng)不屬于自己，而歸屬于模特所創(chuàng)立的這一形象，他的一切行為也必須是以服從和維護(hù)這一形象為準(zhǔn)則。
模特的職業(yè)素質(zhì)主要體現(xiàn)于敬業(yè)精神。因?yàn)槟Ｌ氐膬r(jià)值表現(xiàn)于能為客戶藝術(shù)性地創(chuàng)造產(chǎn)品的廣告形象，所以客戶在挑選這一形象時(shí)，必定最先考慮模特外在形象的特點(diǎn)及生命力。這就意味著做一名職業(yè)模特要時(shí)刻保持一種良好的形象模特的職業(yè)素質(zhì)_模特的職業(yè)形象模特的職業(yè)素質(zhì)_模特的職業(yè)形象。這個(gè)形象不僅僅是在臺上，也不僅僅是指藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，而是貫穿在訓(xùn)練中、生活里和對工作的態(tài)度上。在社會活動中，模特名氣越大，人們對他的要求標(biāo)準(zhǔn)就越高。同時(shí)，出于形象的需要，也意味著模特個(gè)人的一切已經(jīng)不屬于自己，而歸屬于模特所創(chuàng)立的這一形象，他的一切行為也必須是以服從和維護(hù)這一形象為準(zhǔn)則。
在國外，模特行業(yè)里不論是新模特還是老模特，都至少將收入的30%用于對自己的再訓(xùn)練、再包裝之中。為了讓自己的自然形象能夠盡可能多的被客戶選中，模特需要維護(hù)自己的容貌，保持自已的體型，在技術(shù)上需要自費(fèi)請老師訓(xùn)練不斷變化的新風(fēng)格，提高對各種產(chǎn)品的理解力及表現(xiàn)力，而且從不間斷健身運(yùn)動。職業(yè)模特都深深明白，保持年輕、保持體型和健康的體魄，就是保住飯碗。在激烈的競爭中，模特還要自費(fèi)請行內(nèi)攝影師經(jīng)常為自已拍新的照片，以求把自己的最新形象擺在客戶面前，證明自己目前的實(shí)力和風(fēng)格，使自己的青春和使用價(jià)值能延續(xù)得更為久遠(yuǎn)。模特要珍惜每一次試鏡機(jī)會和表演機(jī)會，認(rèn)真做表演前的準(zhǔn)備，以積極合作的'態(tài)度對待每一位客戶和表演中的工作人員模特的職業(yè)素質(zhì)。應(yīng)該明白，成功不是一個(gè)人努力的結(jié)果，更何況模特界不乏美麗與青春的人材，個(gè)人必須有著與眾不同的獨(dú)到之處，才會不斷獲得成功的機(jī)會。世界超級名模辛迪?克勞馥在1996年末的一次比賽中落榜，被3名14歲、15歲的少女奪去了前三名。這說明無論多么輝煌的名模，只能說明過去，只有在新的比賽中再次獲獎(jiǎng)或不斷地以新的形象出現(xiàn)在客戶的廣告中，才能證明其現(xiàn)在的實(shí)力和繼續(xù)使用的價(jià)值。因?yàn)槟Ｌ厥袌鲭S著流行風(fēng)潮也在不斷變換使用的標(biāo)準(zhǔn)和要求，即使已經(jīng)小有名氣或成績斐然的模特也不能躺在巳獲得的成功簿上，靜待客戶上門。挑戰(zhàn)天天擺在面前，每次面試都是一次嚴(yán)酷的競爭。每年都會涌現(xiàn)一批來自各國的新人，這種后浪推前浪的積累，使用人的客戶可挑選精華中之精華。試想，沒有敬業(yè)精神的人孰能擔(dān)當(dāng)如此重任!既然立志做模特，就必須有敬業(yè)精神。敬業(yè)精神是模特提高技能的基本素質(zhì)。模特的敬業(yè)精神概括地講就是遵守行規(guī)，刻苦鉆研，禮貌待人，積極配合。
有了敬業(yè)精神，保持了良好的自然形象，是否就能保住自己的優(yōu)勢呢?不一定!因?yàn)檫€有一個(gè)非常重要的形象會影響模特的命運(yùn)，這就是道德形象。
模特必須懂得，一個(gè)成功的形象是容不得半點(diǎn)雜念的。職業(yè)特點(diǎn)和生活習(xí)慣是會呈現(xiàn)在臉上的。壞習(xí)氣造就的臉譜，僅靠化妝是掩蓋不了的。所以養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)自己優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，不僅僅是模特道德形象的需要，也是模特創(chuàng)造自然形象的需要。
怎樣做，才能使自己成為具有良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德的模特呢?根據(jù)國內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)，有以下幾點(diǎn)：
模特的工作不像工廠流水線上的工人，每天都在做重復(fù)的勞動。模特的每一次出場，只是在形式上有重復(fù)，而在創(chuàng)意上永遠(yuǎn)沒有重復(fù)。因此，每一次表演，每一次訓(xùn)練，都是一次學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會?！八嚐o止境，不進(jìn)則退”這句話非常準(zhǔn)確地說出了模特在表演技能上的發(fā)展規(guī)律。從不斷接受新客戶、新課題上講，模特將新創(chuàng)意體現(xiàn)于藝術(shù)創(chuàng)作不可能每次都達(dá)到完美。而且模特的技能水平是“一周不練，關(guān)節(jié)不暢;兩周不練，心難入境;一月不練，身不從心”。這條不容忽視的規(guī)律，要求模特在每一次訓(xùn)練和表演中都要以認(rèn)真的態(tài)度去做、去體會，如果沒有敬業(yè)精神和對事業(yè)認(rèn)真追求的態(tài)度，是做不到的。
同樣，在表演或拍片過程中，沒有責(zé)任感和敬業(yè)精神，沒有認(rèn)真地研究，沒有充分的思想準(zhǔn)務(wù)，從而使表演不到位，缺乏新意，這也是不行的。丟面子，丟市場的不僅僅是模特本人，也牽連出資的客戶。這樣的模特，客戶不會再選用第二次，經(jīng)紀(jì)公司也不會再聘用。
模特工作其實(shí)是責(zé)任感很強(qiáng)的工作。因?yàn)槟Ｌ夭皇谴碜约?，而是在為產(chǎn)品、為企業(yè)做宣傳。模特的一言一行、一舉一動都?xì)w屬于他所創(chuàng)造的廣告形象，而不完全屬于模特自己。從模特開始做這一廣告形象起，就要為這一形象負(fù)責(zé)，要為這一形象承擔(dān)社會義務(wù)。敬業(yè)精神講白了就是奉獻(xiàn)，就是要為事業(yè)犧牲點(diǎn)個(gè)人的利益，而成功是在這些投入、奉獻(xiàn)、犧牲之中奠定的。
在我國，由于剛從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場經(jīng)濟(jì)，所以在很多人的觀念中，還沒有投入產(chǎn)出、資本積累這些市場經(jīng)濟(jì)的基本概念模特的職業(yè)素質(zhì)_模特的職業(yè)形象模特的職業(yè)素質(zhì)_模特的職業(yè)形象。這在模特界表現(xiàn)得也很突出。有的模特在沒有技能、沒有成績時(shí)，可以規(guī)規(guī)矩矩地訓(xùn)練、演出，而一旦有了成績，就把培養(yǎng)他的學(xué)校、團(tuán)體看成制約他個(gè)人發(fā)展的障礙。
在國外，衡量一個(gè)職員對企業(yè)是否有使用價(jià)值，一般要看這個(gè)職員能否為企業(yè)創(chuàng)造高于企業(yè)支付給他的工資8倍的利潤，高于這一標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)才能使用，這是最簡單的投入產(chǎn)出概念。企業(yè)作為一級法人，要向國家交納稅金，要有投入生產(chǎn)用的資金，要承擔(dān)從生產(chǎn)出產(chǎn)品到產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為商品過程的自然損耗和其他費(fèi)用的支出，這其中也包括職員的工資和福利等。如果所使用職員不能帶來利潤，企業(yè)就無法生存，更無法向前發(fā)展。模特應(yīng)該知道一點(diǎn)投入產(chǎn)出的道理，這不是一個(gè)簡單的道德問題。首先，要看到周圍的人為模特的成長過程所做的付出。培養(yǎng)一個(gè)人，單位所付出的精力、時(shí)間、場地服裝、道具都是有價(jià)的，培養(yǎng)模特的過程就是投入產(chǎn)出的過程。只有看到別人為此所做的付出，看到別人的勞動，公正地評價(jià)他人的勞動和自己的勞動，才能夠正確地對待和把握社會所給的每一次機(jī)會模特的職業(yè)素質(zhì)。
其次，正確地評價(jià)、認(rèn)識自我，保持平靜的心態(tài)，是每個(gè)模特在自我成長過程中必須承受的考驗(yàn)。模特的成功在于機(jī)會和成績的積累，這種積累不是單指等級上的。模特的成長必須經(jīng)歷由初級到高級，由替補(bǔ)到主力這一過程。而在這一過程中，模特看重的不應(yīng)是每一場的出場價(jià)格，并以此作為衡量演出水平高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)。模特應(yīng)該重視的是演出本身對自己是不是一次難得的鍛煉提高機(jī)會，表演的內(nèi)容是不是具有挑戰(zhàn)性，能否帶來技能上的更大提高?？v觀模特的成長過程，模特投入的不僅僅是青春和形象，更重要的是對這一事業(yè)的奉獻(xiàn)精神。模特應(yīng)該放棄眼前利益，不為金錢和虛榮所迷惑，正確認(rèn)識自己水平所在的層次，始終保持純凈的心態(tài)，抓住一切機(jī)會，磨練自己對各類產(chǎn)品的理解力和表現(xiàn)力，積累能力、積累成績、積累完成合同的形象透析和創(chuàng)造力，這才是模特這一行業(yè)取得成功的捷徑和最大的資本。
模特的工作離不開與他人合作，在模特與模特之間，模特與導(dǎo)演之間，模特與攝影師之間，模特與企業(yè)之間的合作。
之所以要在模特職業(yè)道德中強(qiáng)調(diào)與他人的合作，是因?yàn)槟Ｌ卮蠖嗍桥c新的人合作，與新的客戶合作。而形形色色的客戶，其要求也是五花八門的。如果沒有積極協(xié)作的精神，總是指責(zé)別人的條件、設(shè)備、交通、飲食、環(huán)境、態(tài)度，從個(gè)人要求出發(fā)去衡量對方的一切是不是符合自己的意愿，那將不可能有好的合作結(jié)果。更確切地說，模特行業(yè)也是一種服務(wù)性行業(yè)。客戶對模特的禮遇，不是因?yàn)樽瞿Ｌ氐挠卸嗔瞬黄穑谟谥С帜Ｌ啬転槠淦髽I(yè)創(chuàng)立出完美的宣傳形象。當(dāng)然有的客戶是針對個(gè)人，但必須是這個(gè)人巳經(jīng)在社會和公眾的心目中有了名人效應(yīng)的定位形象，客戶只是想利用名人效應(yīng)，達(dá)到產(chǎn)品宣傳的效果。
而這兩點(diǎn)恰恰是一般出了名的人很難做到的。由此看來，這兩點(diǎn)對一名模特是多么重要!模特的出場費(fèi)經(jīng)常是按小時(shí)計(jì)算的，從某種意義上說，時(shí)間就是金錢。如果模特不守時(shí)，所有的人都要等，包括租用的場地，都要因模特遲到而順延整個(gè)排練或拍攝的時(shí)間，這些費(fèi)用同樣是以小時(shí)計(jì)算的。不必要的開支可不是一個(gè)歉意的微笑，一聲對不起就可以了結(jié)的。這種失信于客戶，失信于合作者，不尊重他人的勞動和時(shí)間的壞習(xí)氣，應(yīng)該受到模特界的唾棄!模特界不乏美貌與青春的人材，而缺乏的是，不把自己擺在高高在上的位置上，像常人那樣的善于與人合作的精神。作為一名模特，如果不想很快地結(jié)束模特生涯，并且想使青春輝煌的話，應(yīng)記住辛迪?？藙陴サ倪@兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)檫@是走向成功的基本保證。
職業(yè)素質(zhì)論文篇二十三
樓道里的數(shù)只“眼睛”正在教室里閑談，一聲“咣當(dāng)”刺入耳朵，跑出去一看，除了滿地的碎玻璃碴之外，一個(gè)人影都沒有；正走在樓道里，幾片灰黑色的“爪印”扎進(jìn)眼睛，而制造者卻不得而知；正走在林蔭路上，幾片白色紙片躺在地上，風(fēng)一吹就“群魔亂舞”。
毫無疑問，這些現(xiàn)象的始作俑者是我們“新世紀(jì)的花朵兒”，而這些現(xiàn)象也引出了“老師的第三只眼”——攝像頭。
對于安裝了攝像頭，學(xué)校的官方解釋是想有效的控制校園中的不良現(xiàn)象，進(jìn)而督促學(xué)生提高自身素質(zhì)。而對于這種解釋，同學(xué)們也都是做足了表面功夫——有第三只眼的地方安安分分，沒了第三只眼仍是“管你三七二十一”地我行我素。
的確，學(xué)生們的種種行為，實(shí)為有些過分。但是學(xué)校的做法合適嗎？也許學(xué)校只顧到了眼前，卻未仔細(xì)想想，為什么會出現(xiàn)現(xiàn)在的情況。仔細(xì)算算，在未成年之前，除了在家的時(shí)間外，在學(xué)校的時(shí)間算是最多了，而所接受的教育自然也應(yīng)最多。學(xué)校是教書育人的地方，在教書之前，先要育人。話雖如此，可事實(shí)卻未必這樣。
20xxxx年中央電視臺在《對話》節(jié)目中邀請過中美兩國的高中生中的頂尖人物。在價(jià)值考察中，主持人分別給出了智慧、權(quán)利、真理、財(cái)富和美的選項(xiàng)，美國學(xué)生幾乎一致的選擇了真理和智慧，而中國除了有一人選擇美外，其余全部選擇了財(cái)富和權(quán)利。
近幾年來高學(xué)位“人才”變?yōu)闅⑷朔傅氖吕巡蛔銥槠?，而往往對社會危害大的也是那些高學(xué)位低素質(zhì)的“人才”。由此看來，傳授知識固然重要，但與之比起來，更重要的則應(yīng)該是育人，培養(yǎng)學(xué)生們的良好品德修養(yǎng)，而不是只顧教書。
樹苗歪了不從根上扶正，卻想硬將它掰直，結(jié)果會怎樣？好一點(diǎn)的，勉強(qiáng)掰直，但過不了多久又會歪曲。而更有可能的則是枝斷樹枯罷了。
素質(zhì)低了不從思想上根本教育，卻想利用一些“手段”硬逼著提高，結(jié)果會怎樣？
——南轅北轍罷了。
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