通過學習語文，我們可以提高自己的思維能力和表達能力。怎樣才能寫一篇完美的總結(jié)？除了追求簡明扼要外，還需要關(guān)注細節(jié)和語言表達的精準度。下面是一些成功總結(jié)的實例，希望能給您帶來啟發(fā)和借鑒。
記事類教學反思篇一
這是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯易懂，寫的又是一些生活小事，貼近兒童的認知世界。本文通過這種寫環(huán)保周記的形式，讓孩子們自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣，在生活中學習環(huán)保知識。教學中我先讓學生交流自己說搜集到的資料以拓寬學生的思路，接著讓他們說說身邊還有哪些類似的事件，孩子們的發(fā)言是積極的，從亂砍樹木，到捕殺動物，從排放尾氣到亂扔垃圾，可以說出乎我的意料之外。
“學生的能量是巨大的”。教學中我也深刻領悟到對學生的教育要從日常生活中的小事入手，爭做環(huán)保小衛(wèi)士就要從班集體中的小事入手，從身邊的小事做起，讓學生更好的用所學知識服務班級、服務社會、服務他人。
我常常在思索，也常常困惑，常常以我的想法代替學生的思考，困惑自己的教學思路還不夠開闊，遺憾沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學生的生活還不夠。在今后的教學中，我將不斷學習，加強理論修養(yǎng)，積極引導學生自主、合作、探究學習，真正讓學生學會生活，學會做人。
記事類教學反思篇二
剪紙窗花，是我們中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術(shù)享受。在喜慶的節(jié)日里剪貼，既裝點了我們的`環(huán)境，又給我們的生活營造了濃濃的熱鬧喜慶的氛圍。然而現(xiàn)在的孩子已經(jīng)很少接觸、了解這門藝術(shù)了。所謂藝術(shù)源于生活，又回歸于生活。
就整個活動下來小朋友很積極的參與，而且很認真的制作，能在嘗試和探索中剪出方形、圓形等的作品，作品展現(xiàn)出來時很漂亮的。小朋友對我們中華文化傳統(tǒng)文化又有了一點的了解，在快樂的制作中無形的傳承和發(fā)揚了這種文化遺產(chǎn)。
記事類教學反思篇三
幽蘭香風遠蕙草流芳根。
芷蘭生于深林，不以無人不芳；君子修道立德，不為窮困而改節(jié)。本課是漢語拼音前鼻韻母的教學，在第一課時教學中，我安排了前三個前鼻韻母的教學,教學目標是：1學習前鼻韻母an、en、in和整體認讀音節(jié)yuanyin,讀準音，認清形，正確書寫。2學習聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)，前鼻韻母的發(fā)音，整體認讀音節(jié)的識記是重難點。三拼音節(jié)的拼讀是難點。
拼音對于一年級的'小學生而言，難且枯燥，學生很容易產(chǎn)生畏難情緒，為調(diào)動學生學習拼音的積極性，也加強學生對漢語拼音重要性的認識，我在教學中，安排了“你做動作我來猜”的游戲，學生通過拼讀，理解音節(jié)詞的意思，做出相應的動作讓老師來猜，讓學生動起來，既活躍了課堂氣氛，調(diào)動了積極性，也使逐步認識到學習漢語拼音的重要性。
記事類教學反思篇四
《綠色記事本》是一篇獨立閱讀課文。課題是文章的眼睛，揭示課題后，我引導學生圍繞課題進行質(zhì)疑，然后緊緊抓住“為什么叫綠色記事本？”這一中心問題展開教學，激勵學生自主閱讀、探究，使他們成為提出問題、解決問題的主人。學生通過自讀，對課文內(nèi)容有了初步的理解，很快就說出了本的封面是綠色的，本是用來記錄環(huán)保行為和想法的，本的制造材料是廢紙和垃圾制成的`再生紙，這些都和環(huán)保有關(guān)，所以叫做“綠色記事本”。
“學生的能量是巨大的”,教學中我深刻的領悟到這一點。學生在拓展環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得令人驚喜。學生除了搜集了環(huán)保資料，他們還能從日常生活中的小事入手，娓娓道來。這就告訴我們老師對學生的教育要從身邊入手，教在平時，讓學生更好的練習生活實際學習知識，更好的運用所學知識服務生活。
本課的教學也有許多不足，自己的教學思路不夠開闊，遺憾的是沒有引導學生多渠道搜集資料、信息，課堂上貼近學生的生活還不夠充分。
在今后的教學中，我將繼續(xù)探討研究，引導學生自主、合作學習，真正讓學生學會學習，學會生活，學會做人。
記事類教學反思篇五
《綠色記事本》是通過這種寫環(huán)保周記的形式，讓孩子們自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣，在生活中學習環(huán)保知識。
教學中我先讓學生交流自己說搜集到的資料以拓寬學生的思路，接著讓他們說說身邊還有哪些類似的事件，孩子們的發(fā)言是積極的，從亂砍樹木，到捕殺動物，從排放尾氣到亂扔垃圾，可以說出乎我的意料之外。
“學生的能量是巨大的”。教學中我也深刻領悟到對學生的教育要從日常生活中的小事入手，引導學生善于觀察，爭做環(huán)保小衛(wèi)士就要從班集體中的小事入手，從身邊的小事做起，讓學生更好的用所學知識服務班級、服務社會、服務他人。
記事類教學反思篇六
《大熊貓》是一篇說明文，第一自然段總寫大熊貓是一種最可愛的吸引人的珍奇動物，后三個自然段分別從大熊貓的外形特征、生活習性兩個方面作具體的說明。字里行間滲透著對大熊貓的喜愛之情。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。教學伊始，我出示大熊貓的圖片，讓學生觀察大熊貓的外形，以此調(diào)動學生的熱情，為全文教學創(chuàng)設良好的“樂學”氛圍。
二、以讀為本，以讀促講。新課程標準強調(diào)：小學各階段都要重視朗讀。讀是學習語文的一扇窗口，也是感受語言，訓練語感的基本方式。所以，教學時，我運用了齊讀、指名讀、小組讀等形式，讓學生在讀書聲中感受大熊貓的可愛。
三、引導感悟。教學時，我讓學生圖文結(jié)合，以及板書，生動再現(xiàn)了大熊貓的可愛的外形，以及它吃竹葉的可愛樣子，從而讓學生體會到大熊貓是許多珍奇動物中最可愛的一個，加深了學生對課文的感悟。
四、注重學生的詞語積累的訓練和課外知識的拓展延伸。在教學時，我指導學生運用文中疊詞對大熊貓的外形進行填空式的描述，讓學生感受大熊貓憨態(tài)可掬的樣子，以此強化學生的詞語積累的運用。同時在課外知識的延伸上：我讓學生收集大熊貓的資料或給大熊貓畫一幅畫，這樣既培養(yǎng)學生收集資料的能力，又激發(fā)學生的成就感。
這節(jié)課，不足之處也還很多，如課堂氣氛不夠活躍，學生讀得不夠充分，不到位，精讀部分能讀懂，但感情還不夠投入，這些都待于今后加強指導，以達到好的教學效果。
記事類教學反思篇七
教學反思,顧名思義就是教師把在教學中的所見、所聞、所思、所想用文字進行梳理紀錄的過程。作為一種“接地氣”的教師專業(yè)化成長方式，近年教學反思越來越受到重視。葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，就有可能成為名師。寫教學反思的目的當然不僅是成為名師，但不管作為一個人還是一位教師確實應該時常反思自己。
人，正因為擅長反思，所以才能發(fā)現(xiàn)一些其他動物看來司空見慣物件的特殊用途，并用之作為生產(chǎn)和生活的工具，進而改變自己生存環(huán)境。夜深人靜時盤點一天的得失，審思自己的作為，人才可以走的更遠、更穩(wěn)。正因為吃了一塹，所以才長一智。如果一個人重復犯同樣錯誤而毫無改進，那么至少可以這樣說，他沒有好好的反思自己。教學上也是如此，寫教學反思確實可以幫助我們避免重復類似的錯誤，進而不斷地走向新的高度。但什么樣的教學反思才能對我們的工作有所幫助呢？我認為教學反思分為以下幾個層次。
和敘事型反思比，問題型反思具有以下的特點：關(guān)注預設和生成，即上課時教師會帶著問題教學，課后教師對自己的預設和學生知識生成之間的矛盾和差異進行分析和比對；教學除了關(guān)注點，更關(guān)注面，力求尋找具有共性的因素和問題，關(guān)注問題后的問題；不僅關(guān)注學生對知識的掌握，更關(guān)注學生在學習過程中的情感、態(tài)度、興趣；反思聚焦于某一個教學問題，并進行深入的分析和思考，而不是全面開花。
如何讓自己的反思更有質(zhì)量？我認為除了平時注意觀察和思考，做個教育的“有心人”外，還要多閱讀一些教育類書籍，這樣就容易在一些司空見慣的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題和沖突，就能站在更高的教育視野上看問題，避免陷入重復、低效反思的窠臼。
記事類教學反思篇八
在《燕子》這課書的教學中，我力求做到一課一練，在讓孩子們感受燕子的可愛和春天的美麗的同時，教給學生描寫事物的方法。
一、比較體驗，學習課文，提高寫作技巧。開課后，我沒有急于讓學生讀課文，而是讓學生口頭描述看到的燕子的外形，然后我再把課文中對燕子外形的描寫讀給學生聽，讓他們比較一下誰描述的燕子可愛美麗。這樣學生都說老師說的燕子生動具體可愛，讓人一聽就有一種喜愛之情。于是，我再讓學生打開書，讀第一自然段，并設置了這樣的問題：課文從哪幾個方面寫燕子的外形？作者在描寫燕子的外形時，都用了些什么好詞語。自己剛才的`描述中哪些地方不如作者。設置這樣的問題，學生一讀就明白了。有的學生說作者不僅觀察仔細而且描寫也很用心。我們平時寫就是簡單的寫有羽毛，有翅膀有尾巴，而沒有用一些好的詞語去去修飾，所以讀起來就沒有什么感覺。學生有了這樣的認識后，我接著啟發(fā)他們描述一下自己喜愛的小動物。這時學生紛紛動口有的說：“一身雪白雪白的毛，一對紅紅的眼睛，一張三瓣嘴，一對長長的耳朵，加上短短的尾巴，湊成了活潑可愛的小兔子?！薄?.這樣學生的寫作水平也得到了訓練和提高。
二、聯(lián)系生活想象，理解詞語。在學生學習二自然段時，為了幫助學生理解‘趕集’一詞，我讓學生聯(lián)系生活想一想，每逢過節(jié)街上超市里的人給你什么樣的感覺。這樣學生都知道人多。然后再讓學生想春天來了，花草樹木都來到一個地方，展示自己的風采，趕集一詞就很容易理解了。還有燕子飛倦了停歇的情景，我讓學生聯(lián)系音樂課上的五線譜，再結(jié)合圖觀察，就能想明白作者為什么把燕子停的樣子想成是音樂線譜拉。
通過這樣教學，學生充分感受到了作者細膩的筆法，不知不覺積累了詞語，同時也學到了一種寫作方法。
記事類教學反思篇九
《燕子》這是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。
作者用詞準確傳神，因此在教學過程中，我引導學生咬文嚼字，品味其內(nèi)涵的滋味。我主要要抓住重點詞語，指導學生反復朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦，促進學生語言的積累和內(nèi)化。本來以為學生很容易進入角色，可是學生在課堂上發(fā)言積極性不高。只有幾個愿意發(fā)表自己的見解，課堂顯得沒有生氣。有可能是開學初，學生還沒有進入學習的氛圍中。就如體會小燕子飛行這一段內(nèi)容時，我引導學生談談自己的體會。
學生能抓住“斜著身子”“掠過”“一轉(zhuǎn)眼“橫掠”……等體會到燕子飛行的輕快。有的也能從中體會到燕子喜歡春天，高興了，還會變著花樣飛行。這些令人滿意。課堂中往往唱主角的就是幾位同學，一些同學往往處于一種無言的狀態(tài)，這是讓做老師的感到比較揪心的。
這也應該是我課堂教學中需要突破的。如何吸引學生主動學習、主動參與討論，從而提高語言的組織能力和閱讀的理解能力。
記事類教學反思篇十
在小學階段的課程安排中，“設計應用”類課程占了很大的比例。對于“設計應用”類課程的教學設計容易陷入兩個誤區(qū)：一是過于強調(diào)與“造型表現(xiàn)”類課程的區(qū)別，認為“設計應用”類課程只是圍繞“設計與工藝”展開媒材、工具、制作方法的選擇與使用，而忽視對學生這一制作主體感受和體驗的激發(fā)，從而使這一領域所強調(diào)的“創(chuàng)意”成為無源之水、無本之木；二是許多教師放大了“物以致用”的思想，將其定位為“手工制作”，即強調(diào)制作過程和制作方法的傳授、指導，從而使學習過程機械教條、作業(yè)呈現(xiàn)千人一面，所謂的創(chuàng)意也無從說起。
由于學生創(chuàng)作主體性和構(gòu)思過程性的缺失，這類課程往往淪為“圖案設計”。其“審美性”的特點，也經(jīng)常被理解為由造型的組合而實現(xiàn)的“裝飾性紋樣”。教師只是傳授一種固定的制作方法，因此，這樣的作業(yè)設計與呈現(xiàn)往往缺少內(nèi)涵與表現(xiàn)力，同時也無法發(fā)展出學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力。
所以，在對《窗花花》一課進行教學設計時，我首先考慮的便是學生創(chuàng)作的主體性和構(gòu)思的過程性。即以學生為主體，充分調(diào)動他們的情感體驗，使他們積極、主動地思考、聯(lián)想，確立窗花創(chuàng)作的立意；并進而圍繞各自的立意，有意識、有目的地進行造型嘗試、探究、選擇與設計，豐富作品的表現(xiàn)力。在此，我將《窗花花》分為兩課時。第一課時，強調(diào)折、剪的過程，給出一個個小任務后，讓學生自己來探究各種折、剪方法，引導他們有預設、有目的地創(chuàng)作，培養(yǎng)思維能力。第二課時主要調(diào)動學生的情感體驗，圍繞他們的“喜歡”與“印象最深、感情最深的東西”，結(jié)合第一節(jié)課自主探究的折、剪方法，有預設地創(chuàng)作最后的作品。
經(jīng)過這一節(jié)課的學習，學生能夠由預設地去折、剪，剪出更豐富的窗花造型。
記事類教學反思篇十一
在前三年的工作中我一直是帶的大班，對于小班的孩子真的是沒有接觸過，所以今年是我第一年帶小班，在這一個月的教學中我確實有很多的反思。
1、對于不同年齡的孩子來說，確實要根據(jù)不同的年齡特點來與孩子進行交流和教學。原來大班的孩子的規(guī)則意識會更強一些，但是對于小班的孩子來說，一味的強調(diào)規(guī)則對于他們則是沒有太大的成果。對于小班的孩子首先要讓孩子們感受到安全感，他們才能聽進去我們說的話語。才能和我們交流。
2、更加關(guān)注孩子的身體。小班的孩子年齡小，抵抗能力都比較弱，所以孩子的一日三餐和喝水一定要特別關(guān)注。
3、關(guān)注孩子的情緒。對于新小班的孩子來說，他們的情緒很不穩(wěn)定，首先要安撫孩子的情緒，這樣孩子才有心情和老師交流各種事情。
4、新小班的孩子情緒緊張，對于家長來說，他們也比較焦慮。我們在安撫孩子情緒的同時，我應該注意家長的情緒，只有家長的情緒穩(wěn)定，才能給孩子一個好的影響，家長們才能放心的將孩子送到幼兒園，提高出勤率。
5、關(guān)注特殊孩子。對于新小班的孩子，我們對于過敏的幼兒，性格特別的孩子給予更多的關(guān)注，穩(wěn)定孩子情緒。
6、小班的孩子行動比較慢，我們要有更多的耐心，給孩子們更多的時間來了解幼兒園的事物，并喜歡上幼兒園。
通過這次月檢的過程中，讓我發(fā)現(xiàn)很多讓老師們驚奇的事情，小朋友們可以更好的自己去朗讀兒歌，更好的去認知這個兒歌，這樣的兒歌可以瑯瑯上口。我想這樣的結(jié)果是不停地去堅持滲透兒歌的結(jié)果。每天在不同的時候，利用充分的時間，為小朋友們播放兒歌，而在每次聽的時候，其實他們都是在記憶和復習的過程，我建議老師們應該抓住這樣的契機，更好的讓孩子去接受知識，而不是讓他們死記硬背。
對于億童英語來說，幼兒們通過vcd的觀看，豐富的圖片，瑯瑯上口的音樂，標準的發(fā)音，更吸引了孩子的注意力。同樣，利用充分的時間去播放vcd，讓孩子在觀看中加深印象，從“冒話”似地復讀，到認識獨立說出單詞，唱出整首歌曲，而這個時間是很漫長的，只有老師的不停堅持，才會在階段時間內(nèi)收到效果。而在整個教學環(huán)節(jié)中，每天的教學環(huán)節(jié)中，都是在不停地堅持做著為了同一個目標的事情，我相信一定會收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅持的結(jié)果，是孩子從認知到理解的過程的結(jié)果。
每一個孩子的未來都是需要家長和老師的塑造來成就的，而每一次上課，每一次的朗讀，每一次的復習，都成為了孩子成長的階梯?？蓯鄣暮⒆觽?，老師相信你們可以通過努力，達到同一個效果，那就是為了美好的明天，努力創(chuàng)造，為了自己的未來，打下最輝煌的基礎。老師相信你們，加油。
記事類教學反思篇十二
《學會反思》是道德與法治統(tǒng)編教材六年級下冊第一單元的第3課，皆在鼓勵學生要善于反思、養(yǎng)成反思的好習慣。上完這節(jié)課，我順勢給學生布置了一項小作業(yè)：將本節(jié)課的收獲寫成一篇課堂反思。原本想著學生可能會敷衍地隨便寫兩條，但是在批改中發(fā)現(xiàn)很多學生真的能夠靜下心來去反思，并且運用了課堂上學習的.反思方法，例如，在這節(jié)課中自己哪些地方做的對？哪些地方做的不對？一部分學生既大膽肯定自己的優(yōu)點，又誠實地指出自身的不足，最后還提出了改進方法，也就是下節(jié)課自己準備怎么做，雖然談不上是深刻地剖析，但是“自省”的意識已經(jīng)初步具備，著實讓我感到欣慰。
轉(zhuǎn)念一想，學生都能認真去反思一節(jié)課的收獲，作為她們的老師，我豈不是更應該反思？重新回顧一下這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)也有很多地方做的不好。一是在聯(lián)播時出現(xiàn)了問題，直播莫名其妙暫停導致一個班正常，一個班不正常，我沒有及時發(fā)現(xiàn)；二是在運用反思的方法分析案例時我耽誤了不少時間；三是沒有更好地關(guān)注大部分學生參與課堂的情況。
想著想著，我忽然感覺有點自責，那接下來如何改進呢？一、熟悉直播上課的流程，提前要多試幾遍，正式上課時用手機和電腦同時直播，關(guān)注互動面板中學生的信息，做到有問題及時發(fā)現(xiàn)并解決；二、精練自己的教學語言。一些問題之所以學生沒有回答上來，也有可能是老師的引導不到位，教學語言的指向性不明確造成的。三、在直播時，多設置一些簡單、可操作性強的問題，讓更多的學生能夠參與到課堂中。最后可以通過學生作業(yè)獲取教學反饋的信息，從中彌補課堂教學的不足。
反思無須太長，但貴在堅持。如果我們能夠堅持下來，那確實必有收獲。養(yǎng)成反思的好習慣，學生如此，教師更是這樣。
記事類教學反思篇十三
上課了，我先復習課文第二自然段：“同學們看，斜風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花，你們用畫筆把鄭振鐸筆下爛漫的春光呈現(xiàn)在了眼前，多么令人神往。誰能用書上的語言來描繪這美景呢?”要求學生對著黑板上的畫感情背誦第二自然段，其余同學在聽的時候，要透過文字浮現(xiàn)美好景色。隨后，我用過渡句“在這爛漫無比的春光中，小燕子從南方趕來了，為出光增添了許多生趣”引到第一自然段的學習。我再次利用學生的圖畫，“看，耿小宇觀察的多仔細，畫出的燕子惟妙惟肖，請同學們看著燕子想想，你能用幾句話來介紹介紹這燕子嗎?”于是同學們開始介紹，說的基本和書上的一致。我出示書上句子，指讀后請同學用一個詞語概括小燕子的特點(活潑可愛)。知其然還要知其所以然，“不動筆墨不讀書”，從哪里可以看出小燕子的“活潑可愛”呢，學生圈圈點點，分別從“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀、一個剪刀似的尾巴”幾方面進行分析。
在學生搞明白第一段落的寫作順序后，為了進行片斷練習，我提出問題：“小燕子的外形可以從很多方面去描寫，鄭振鐸為什么只抓住了羽毛、翅膀、尾巴寫呢?”學生倒是一下子就明白了：因為這三方面最能體現(xiàn)出燕子的特點。在探究出原因后，我隨即出現(xiàn)了仿寫詞語“小青蛙、小白兔”學生回答的非常好：“一身碧綠碧綠的衣裳，一對鼓鼓的大眼，一張寬寬的嘴巴，這就是機靈活潑的.小青蛙?！薄耙簧頋嵃椎拿?，一雙長長的耳朵，一對紅紅的眼睛，這就是溫柔可愛的小白兔?！钡酱?，第一段落教學結(jié)束。第三、四段落主要是抓住重點詞句進行品味，我處理得非常簡單。
第三段落，讓同學自讀，說說你覺得小燕子飛行是怎樣的?為什么?學生找到了“唧、斜、掠、”這三個詞語，并進行了分別闡述。徐楚涵提出“沾”也表現(xiàn)了小燕子飛行的輕快，因為“沾”一下就飛起來，多么輕盈的身子，同時她還聯(lián)系到了第一自然段的外形的活潑可愛加以說明。在這一段落中，我重點讓學生品讀了“小圓暈”這個詞，因為這個詞充分體現(xiàn)出了作者對燕子的喜愛，他覺得不僅是燕子本身漂亮、動作優(yōu)美，甚至連蕩起的水圈都是那么迷人，充滿了靈感。第四段落讓同學們個別讀后，我又一次利用了學生的圖畫，讓學生找出比喻句，并觀察圖畫，說說兩者之間的相似點。對于“幾痕”的理解，張心宇非常到位，她認為：“用‘幾痕’，那是說明我們遠距離看電線，那電線感覺上若隱若現(xiàn)。而用‘幾條’、‘幾根’則顯得電線太清晰了?！痹阝徛曧懫饡r，課堂教學結(jié)束了。其實，如果說同學們在思考問題能干脆一些，今天課上還能完成一些作業(yè)呢。不過，最有收獲的是巧妙利用了學生資源，把學生的圖畫當作了掛圖合理利用。
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