總結是對自己成長和進步的一種激勵和肯定，也是對自己的一種促進和沖擊?？偨Y時如何準確表達自己的觀點和體會？接下來我們一起來閱讀一些鮮活的總結案例，體會優(yōu)秀總結的特點。
荷塘月色主持詞篇一
男：采蓮南塘秋，蓮花過人頭;低頭弄蓮子，蓮子清如水。
男：人人都在渴望著它的美能傳遞給我們一種安逸的心態(tài)，
女：在前進的路程中，別忘了放松自己，
男：聽聽舒緩的.荷塘月色，共同來見證朦朧的那一刻。
女：請聽獨唱《荷塘月色》。
荷塘月色主持詞篇二
合：大家晚上好。
林詩：我是今天的主持人林詩。
李欣然：我是主持人李欣然。
張立洋：我是主持人張立洋。
劉特立：我是主持人劉特立。
林詩：六月的天空流光溢彩，乘著歌聲，我們鋪開七彩的畫卷。
李欣然：六月的大地笑語歡歌，走向未來，我們書寫豪邁的誓言。
張立洋：今天又是一個金色的年輪，又是一個收獲的六月。
合：讓我們把感恩、幸福與彼此相聯(lián)，讓我們邀青春、理想與激情共舞。林詩：我宣布：
合：南樓中學素質教育藝術成果專場文藝演出現(xiàn)在開始。
(1節(jié)目)。
林詩：在世界的東方有一個國度，美麗而寬廣。
李欣然：在世界的東方,有一個偉大的民族,勤勞而堅強。
林詩：奔騰不息的黃河是他的血脈。
李欣然：巍峨屹立的泰山是他的脊梁。
合：這就是我們的祖國。
林詩：請聽配樂詩朗誦《祖國頌》表演者班陸夢潔，趙以諾等。
(2節(jié)目)。
張立洋：火熱的歲月里，是跳動的花季;。
劉特立：繽紛的舞臺上，流動著青春的旋律。
張立洋：一曲青花，傾訴無限深情。
劉特立：在這激情飛揚的時刻，讓我們起舞。
張立洋：下面就讓我們一起欣賞來自南樓中學老師們表演的舞蹈——《青花瓷》。
(3節(jié)目)。
林詩：春風化雨，不變的信念如此蜿蜒;。
李欣然：夏月蟬歌，默默的思念無盡無邊;。
林詩：秋知落葉，渺茫愿望飄于天地之間;。
李欣然：冬去春來，乾坤難辨的風中奇緣。
合：請欣賞由班李約翰，王藝蒙給大家?guī)淼母枨讹L中奇緣》。
(4節(jié)目)。
張立洋：音樂是心靈的回響。
劉特立：音符是思緒的延長。
張立洋：在這個美麗的夜晚又怎能沒有歌聲的相伴。
劉特立：下面請欣賞男生獨唱《夜空中最亮的星》，表演者班段永樂。
(5節(jié)目)。
林詩：詩一樣的文字述說出了美麗的荷塘月色，在這個炎炎夏日給我們帶來了淡淡的清涼。
(6節(jié)目)。
張立洋：青春就是一個大舞臺，這里有的是激情，這里有的是美麗。
劉特立：青春的舞曲已經響起，朋友們，還在等什么，一起跳起來，舞動青春的旋律。
張立洋：下面請欣賞由班李欣然、王嬌等帶來的舞蹈《rolypoly》。
(7節(jié)目)。
林詩：年年月月，固守長空，明月可也寂寞?
(8節(jié)目)。
林詩：春的祝福是溫柔的風。
李欣然：夏的祝福是清涼的雨。
林詩：秋的祝福是晶瑩的露。
李欣然：冬的祝福是潔白的雪。
林詩：請欣賞常江濤老師給我們帶來的歌曲《祝?！?。
(9節(jié)目)。
張立洋：校園是我們每天生活的地方。
劉特立：校園是我們每天學習的地方。
張立洋：校園給我們留下了很多記憶。
劉特立：請聽三句半《話說校園內外》。
(10節(jié)目)。
林詩：經歷過風雨，才能有美麗的彩虹。
李欣然：不經歷風雨，怎么知道陽光的燦爛明媚?
林詩：生活的美好往往就是這樣經歷過成功和失敗。
李欣然：下面請欣賞《女生對唱陽光總在風雨后》表演者班馬楠、關欣。
(11節(jié)目)。
張立洋：鳥叔的一曲騎馬舞在20--年可謂是紅遍了大家南北。
劉特立：以其歡快的節(jié)奏，帥氣的舞步，受到了眾多年輕人的熱愛。
(12節(jié)目)。
林詩：廣闊世界因有音樂而變小。
李欣然：音樂世界因有舞蹈而光彩奪目。
林詩：請欣賞獨舞《溪水》表演者班孫淼。
(13節(jié)目)。
張立洋：一首奧地利民歌唱便了世界各地。
劉特立：是一首美國鄉(xiāng)村民謠風靡全球。
張立洋：這就是《雪絨花》。
劉特立：這就是《蘇珊娜》。
張立洋：請聽小合唱《雪絨花》、蘇珊娜》表演者班童成程等。
(14節(jié)目)。
林詩：有一種表演,令人賞心悅目,。
李欣然：有一種表演,讓人么在歡笑聲中明白真理,看清事實,。
林詩：這就是小品,接下來,有請班杜志成等為大家表演的小品《私房錢》。
(15節(jié)目)。
張立洋：如果說動聽的歌喉可以唱出青春的故事。
劉特立：那么跳動的旋律同樣能夠讓我們感受到青春這顆激情澎湃著的心臟。張立洋：因為我們是那樣的年輕，那樣的朝氣蓬勃。
(16節(jié)目)。
林詩：相信夢想、相信奇跡。
李欣然：相信自己、相信未來。
林詩：在新的一年到來之際，讓我們懷揣著自己的美好愿望。
李欣然：讓我們帶著激動的心。
合：共同走向美好明天。
林詩：請聽男生小合唱歌《我相信》表演者班高海洋等。
(17節(jié)目)。
張立洋：有一種聲音，它樸素明亮，有一種不經意的慵懶。
劉特立：有一種成熟的浪漫，三分迷離、七分柔情，幽幽的，輕輕的。
張立洋：下面就讓我們一起放松心情，聆聽這美好夜色中的薩克斯獨奏《神話》表演者班張明瑞、汪德奇、班張澤明!(18節(jié)目)。
林詩：一曲優(yōu)美的曲子讓人有無限的遐想。
李欣然：一段異域風情的舞蹈讓我們大飽眼福。
林詩：那是一種風情的美，一種別致的美。
李欣然：下面請欣賞由南樓中學舞蹈隊帶來的新疆舞《巴郎仔》。
林詩：歡樂無限，讓歡樂穿越時空。
李欣然：青春有約，讓青春挽起明天。
張立洋：讓奮斗承載理想;。
劉特立：讓我們譜寫新的壯麗篇章。
林詩：時光難忘，，讓我們珍惜青春年華。
李欣然：在奮斗中領悟青春的魅力和人生的真諦，用滿腔的激情和熱血共同創(chuàng)造我們美好的未來!
林詩：我宣布，南樓中學素質教育藝術成果專場文藝演出。
合：到此結束。再見。
荷塘月色主持詞篇三
這幾天心里頗不寧靜。今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經聽不見了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。
沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹。沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。路上只我一個人，背著手踱著。這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了。
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。
月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處――酣眠固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。
荷塘月色主持詞篇四
我最喜歡的散文是朱自清的《》。它是那么清新、寧靜，讀起來就覺得周圍是那么靜，那么美，使人仿佛進人了另一個境界。
暑假里最熱的兩個晚上，我和媽媽都是在宣武藝園里的靜雅園度過的。這里并無涼意，但在這里可以與荷塘為鄰，還可以觀賞那月亮和湖水的無聲嬉戲，給你的感覺是再好不過了。這大概就叫“心靜自然涼”吧!
“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠罩著輕紗的夢……”我出聲地吟誦著。媽媽說，月色是朦朧的美。我說，月亮是清淡的美。而朱自清寫月影，寫月光，則是一種和諧的美。
媽媽問我:“朱自清是怎樣描寫月亮的?”
我說:“他寫月亮在水里躥動。”
我們看到，荷塘里的月亮，一會兒成豎著的橢圓形，一會兒又成了橫著的扁圓形，一會兒又彎彎曲曲不成形。它有時躥動，有時跳躍，有時寧靜。月亮好像與荷塘很熟，不斷變換各種形態(tài)給荷塘增色。荷塘也成它之美，用粼粼波紋，把月亮一會兒變成這樣，一會兒變成那樣，使它面目全非。
咦?好像小魚也在捉弄月亮。剛剛被波紋聚在一起的月亮，又被小魚跳躍出的漩渦變成粼粼波紋擴散開去，一圈，又一圈……閉園了，我低頭告別荷塘，抬頭告別月亮，幽靜、淡雅的靜雅園，在酷暑中是那樣的寧靜，荷塘和月亮又增添了它的淡雅，我尋找到了。
荷塘月色主持詞篇五
關于《荷塘月傘罰我以為，可以從下面幾個方面分析朱自清“欲寧靜而不能，欲超脫而不得”的思想矛盾。
首先是心理上的。瘟伺漚狻捌牟荒靜”的心情，作者獨自一人來到“日日走過的荷塘”，在經過一番心理調整之后，終于成了一個“自由的人”，“什么都可以想，什么都可以不想”，并且開始“受用這無邊的荷香月色”了。作者此時的心理似乎達到了“靜”，達到了“超脫”。但這種“靜”和“超脫”只是暫時的。很快，他又不能不回到現(xiàn)實中。很顯然，作者的心理軌跡是：不寧靜--寧靜--不寧靜。這正是他矛盾思想的.反映。其次是行為上的。從家里來到荷塘的過程，作者寫得很詳細。寫了“出去”，寫了“小煤屑路”，寫了“樹”。而且作者并不馬上欣賞“荷塘月色”，而是“背著手踱著”，說“這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一個世界里”。這樣詳細的行為描寫反映出作者想實現(xiàn)“寧靜”的愿望是多么的艱難。但作者回去的行為卻寫得非常簡略，只一句話：“這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前?！笨磥?，他真是“欲超脫而不得”啊。
我們還可以從他的視線上分析他的這種矛盾思想。先寫“荷塘四面”，然后寫“無邊的荷香月色”。寫“荷香月色”時，先寫“葉子”，再寫“葉子中間”的“花”，最后寫“葉子底下”“脈脈的流水”。這樣的視線描寫反映了作者極欲寧靜、超脫的心情。但緊接著，作者又從葉子底下的“流水”寫到葉子之上的“月光”、“月色”和路邊的“月影”，接著又寫到荷塘四面的“樹”，然后寫到“隱隱約約”的“一帶遠山”。對于這樣的視線描寫，我們不能只作簡單的形式分析，而應該把它與作者的心情聯(lián)系起來。正是由于作者不能忘懷自己家鄉(xiāng)江南正在遭受的苦難，所以，他的視線又不知不覺地移向“遠方”。
如果我們從聽覺上去分析他的“欲寧靜而不能”的思想，就更有味了。文章最后寫到：“這時最熱鬧的要數(shù)樹上的蟬聲和水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有?！彪y道這些蟬和蛙在開始時不叫而直到此時才叫嗎？這顯然是講不通的。惟一的解釋是，開始時作者想竭力使自己“寧靜”下來，以求“超脫”，于是這些聲音都被他排除在外。后來他不能控制自己的內心，于是在他將視線移向遠山時，在他將要想起江南時，這些聲音都傳入了的耳鼓。這是一個很生動的細節(jié)描寫。
作者單位：廣東順德兆基中學。
荷塘月色主持詞篇六
天，漸漸黑了，星星布滿了整片天空，池塘中的荷花盛開了在晚風中搖曳著，宛如一位位美麗的少女在跳著優(yōu)美的舞蹈，蟲兒的鳴叫打破了夜的寧靜，陣陣晚風拂過我的臉頰，用手撩起額前的碎發(fā)，靜靜的欣賞著這美麗的景色。
眼睛望著在月光籠罩下?lián)u曳的荷花，漸漸腦海中浮現(xiàn)起曾經與好友一起在這池塘邊歡樂的時光，漸漸嘴角微微揚起。
記得，在我們上幼兒園的時候，無憂無慮、無拘無束。我和那位朋友經常跑到荷花池邊玩，一次我想用盆子撈一條魚上來，可是太危險，我想選擇放棄，可是朋友忽然說了一句：“別怕，我拉著你！”聽了她的話后，轉過頭望著她，從她臉上看到的是信任與嚴肅，就這樣，她拉著我的手，眉頭緊鎖著，好像使了渾身的力氣。而我也沒有放松，不一會，一條魚看到盆子里的誘餌，便鉆進了我們設置的陷阱里，成功被我們捕獲。當撈起來的時候，我重重的'喘了一口氣，可是她的手還是抓的緊緊的，手心里布滿了密集的汗水。我翻過欄桿，她激動的抱著我，興奮地跳起來，一邊跳一邊說：“恭喜你，成功撈上了魚！”我們倆相視一眼后，高興的大笑起來。
荷塘月色主持詞篇七
開幕：
張：尊敬的各位領導。
崔：各位來賓。
季：親愛的伙伴們。
戴：同仁們。
合：大家晚上好。
張：月是期盼，月是掛牽;今夜，月圓如盤，看不見殘缺的遺憾;。
崔：月是幻想，月是浪漫;今夜，月光如水，清澈著我們彼此的友誼;。
季：月是思念，月是圓滿;今夜，月華如歌，唱響我們心中的激昂;。
戴：月是執(zhí)著，月是永恒;今夜，月美如玉，舞動我們青春的步伐。
張：人逢喜事精神爽，月到中秋分外明，在這滿載豐收喜悅的金秋時節(jié)。
我們又迎來了中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)——中秋。
崔：但愿人長久，千里共嬋娟借李白這句詩，在這里我們祝福所有為了永恒這。
個大家庭而遠離故土的朋友們家庭幸福、平安、快樂!
季：每逢佳節(jié)倍思親，中秋節(jié)的這一份思念當然會更深切在一輪皎皎明月高掛的時刻。我們熱忱的歡迎永恒的朋友們相聚在此，激揚心中的夢想!
戴：無論在天涯無論在海角，今夜有明月做證!我們將揚起理想的風帆，滿載永恒的熱忱，虔誠的祝愿“永恒的明天會更好!
合：立訊集團昆山園區(qū)“------”中秋文藝晚會現(xiàn)在開始。
(開幕詞結束，主持人下臺，可在此處加入領導致辭)。
晚會開始：
張：首先，給我們帶來openshow的就是我們的保安同仁們，平日里他們?yōu)楣颈ｑ{護航，今天他們在舞臺上為我們一展英姿。下面請欣賞表演—軍體拳。
1.軍體拳。
2.過火。
4.父與子。
5.不再猶豫。
6.扇子舞。
季：沒想到在我們的舞者手里，一把小小的扇子都能舞的曼妙多姿，當真是《不得了》啊。
7.不得了。
8.雪山阿佳。
張：果然是不同凡響啊，感謝藏族同胞們的精彩演出。扎西德勒。
崔：小暉啊，問你個問題，前不久的七夕你是怎么過的啊。
張：就那樣過唄，都老夫老妻，沒那么浪漫啦。
崔：你這想法就不對了哦，小心被安上一個《不浪漫的罪名》。
9.不浪漫的罪名。
季：平常都是只能在電視上看看樂隊演出，這次終于是見到現(xiàn)場的了。
戴：是的啊，他們表演的真好啊。說到電視，一鳴你最喜歡看什么綜藝節(jié)目啊?
季：非誠勿擾啊，我可是從第一期追到現(xiàn)在了。里面孟非老師太睿智了，那女嘉賓一個個比一個漂亮，還有……(女主持揮手止住)。
戴：打住打住，我知道你喜歡啦。巧的是，今天我們有個小品也叫《非誠勿擾》，看看你更喜歡哪一個。
10.非誠勿擾。
張：謝謝--的演出給我們帶來了這么多的笑聲。中華武術，博大精深，歷史悠久，在華夏大地上延綿了數(shù)千年。是中華民族創(chuàng)造的文化精粹，富有豐富的內容和深邃的文化意蘊。下面請欣賞新干班為我們帶來的武術表演。
11.武術。
12.串燒。
季：公司里真是人才濟濟啊，大家還想不想繼續(xù)聽?(觀眾：想!)嘿嘿，好東西還要留到下次呢，下面帶給大家的，大家也一定非常喜歡，尤其是男同事們，性感的舞蹈—《火花》帶給大家。
13.火花。
14.回家。
張：感謝--的精彩表演，聽得我都想回家了，好好陪陪父母家人。
崔：是的啊，在這樣的節(jié)日里，就更加思念在遠方的親人了。
張：但是我覺得無論距離多遙遠，無論天涯路幾重，我們都有一顆共同的心。
崔：我知道(女主持搶答)那就是《中國心》。
15.中國心。
季：無論遠在天涯海角，無論身處異國他鄉(xiāng)。對祖國，我們有一種不解的情懷，叫中國結;對母親，我們深藏著一顆依戀之心，叫中國心。
戴：是的啊，不久就要迎來祖國母親66歲的生日。在這里祝福我們的民族團結大奮進，祝福我們的祖國繁榮更昌盛。
季：佳慧啊，我知道你們女生啊都喜歡童話故事，不知道你聽過《美女與野獸》?戴：當然啦，不但聽過，我還看過翻拍的動畫呢，他們的愛情太感人了。
季：下面我們給大家?guī)淼氖蔷褪俏璧赴娴摹睹琅c野獸》。
16.美女與野獸。
17.陽光路上。
閉幕：
張：讓風吹走您的憂郁，讓雨洗掉您的煩惱。
崔：讓陽光帶給您溫暖，讓明月帶給您溫馨。
季：讓愛心帶給您幸福，讓情誼帶給您歡樂。
戴：讓我給您無限問候，讓您快樂每一天。
張：今夜，歌甜舞美，我們感受著同一個主題。
崔：今夜，月朗星稀，我們憧憬著美好的明天。
季：讓我們伸出彼此的雙手，做相親相愛的立訊人。
戴：讓我們銘記這美好的瞬間，期待明年的相約。
合：祝永恒的家人們，闔家幸福，團團圓圓。
合：朋友們，明年我們再相會!
荷塘月色主持詞篇八
夜晚的黑色像黑幕般把世界蓋得嚴嚴實實地籠罩著。只有月亮皎潔的粉末灑下。星星調皮地眨了眨它的大眼睛，是哪一個頑皮的孩子把閃閃發(fā)亮的珍珠灑在夜晚的天空，還把白云盤雜碎了。
我來到了灑滿月光的荷塘邊，坐在池塘邊上的椅子上，美麗的荷花像一只只天真可愛的猴子一樣想把月亮從水中撈起。月亮的光輝把荷花的美麗都籠罩住了，把臉漲紅了，生氣地問微風為什么把它梳妝的鏡子打碎了。粉嫩的花骨朵兒從碧綠的圓盤中盛開著一顆顆晶瑩剔透的珍珠。微風吹過，舉著花朵的莖不禁晃了晃腦袋，好像在嬉戲玩耍。是不是魚兒又給你們撓癢癢了！哈哈……被我猜對了吧。外層的花瓣向外探著身姿想要看看魚兒又到哪兒頑皮了，內層的花瓣緊緊地挨在一起像久別重逢的好友又見見面了一樣。有的.荷花還是花骨朵兒，像是快要爆炸一樣，有的荷花向上看著月亮，好像要看看美麗的嫦娥和玉兔比比誰更美，還有的荷花害羞得臉都紅了?？粗@些充滿生機的荷花，我置身其中，仿佛我也是一朵荷花。
風一來，我就晃一晃，魚游過來，我就笑一笑。這池荷花讓我想起了三年級時我學過的一片課文——《荷花》書中的作者葉圣陶老爺爺看見公園中的荷花開了，看著那些美麗的荷花，葉圣陶老爺爺才寫出如此美的文章，我看著那篇課文我仿佛看見了一池荷花，但現(xiàn)在我真的看見了一池荷花，這種夢想成真的感覺真是妙不可言。
在這美麗的月光下，我靜靜地觀賞者這一池平凡而高潔的荷花。
荷塘月色主持詞篇九
懷著激情、帶著希望，用歌聲喚起中華兒女的自豪和向往。祝愿我們親愛的祖國，從今走向繁榮富強。請欣賞舞蹈《祝福祖國》。
采蓮南塘秋，蓮花過人頭;低頭弄蓮子，蓮子清如水。荷塘的美景不言而喻，人人都在渴望著它的美能傳遞給我們一種安逸的心態(tài)，下面讓我們隨著柔美的旋律，走進一片靜謐的荷塘，領略民族舞蹈的風韻。請欣賞舞蹈《荷塘月色》。
3.《蒙古包》。
美麗的蒙古包，圣潔的蒙古包，在那綠色的草海里，象一座閃光的航標，牧民在蒙古包旁唱歌，歌唱幸福的今天未來更美好。請欣賞舞蹈《蒙古包》。
4.《十送紅軍》。
女：依依惜別依舊別。
男：濃濃深情總是情。
合：軍民魚水分外親。
女：十送紅軍只為情。
男：下面請欣賞《十送紅軍》。
5.《你讓我感動》。
男：一張張笑臉道出了我們心中的喜悅。
女：一句句感謝抒發(fā)著我們內心的感動。
女：請欣賞舞蹈《你讓我感動》。
6.《賣花姑娘》。
小小姑娘，清早起床，提著花籃上市場。走過大街，穿過小巷，賣花賣花聲聲唱。請欣賞舞蹈《賣花姑娘》。
7.《紅紅的日子》。
紅紅的日子，火火的過，紅紅的舞蹈，紅紅的唱，紅紅的日子越過越歡暢，請大家欣賞《紅紅的日子》。
荷塘月色主持詞篇十
人們都說，在夕陽西下之時，會有一絲絲心頭之悔，或一絲絲霞光漫想之得。今天，吃完晚飯，只是休息之時，在閑聊之日，悄悄越出門檻，走到門后那伴我成長的荷花灣。
現(xiàn)在已經很少人能記住它了，可能有人都已經忘記這個在夏天給他們乘涼、打牌，傍晚給他們閑聊、遛彎的荷花灣。以前，每到夏天，荷花灣那時人來人往，熱鬧非凡，真的感受不到那種幽靜、神秘的感覺。直到今天，滿園的荷花灣，只剩我一人和那一片荷花，可見只有我還惦記著這滿園的荷花灣。
沒有人聲喧鬧的夜下，是那么的寧靜、神秘，在沒有月光的照耀下時，還頗有一點害怕。但今天慶幸有著那皎潔的月光襯托和映照著這滿園的荷花。
轉眼望去，那些經過風吹雨打的`荷花，還是那么的美麗動人，味道還是小時候的味道，沁人心脾，令人陶醉。十多年了，這些荷花沒有人搭理，顯得略有一點兒歲月的滄桑，但是即使如此，它們依舊展現(xiàn)出那種不服輸?shù)臓顟B(tài)。
翠綠翠綠的荷葉，桃紅桃紅的荷花心，是那種說不出來的感覺。那白白的荷莖，并沒有因泥土的骯臟，染毀掉了它那白凈白凈的荷葉。這些荷花，有的聚在一起，只怕哪一天，風吹雨打，把他們刮散；有的像害羞的女子，唯唯諾諾，那桃紅似的臉頰上泛著點點紅暈；有些荷花像剛剛出浴的女子，荷葉上，還帶有那滴滴露珠。只是，在那月光的照耀下，荷塘上的古橋顯出了歲月的波痕，多少年來，你把多少人馬渡過對岸，你彎著腰，俯身凝望著那水中的月影，面影，歲月波波，悠光臨面，泡沫聚散，只有你依然如故。
想起那兒時的趣事，想起那兒時的約定，是那么的真誠、天真和幼稚。想起這，心中不免有一種小小的激動，賦詩一首：
想念古塘揮去散，一心只為圣賢書。
江山不過萬年情，只怕一日往回單。
小時不念心中悔，獨到心頭惠子情。
采荷蓮女笑中采，假山萬種君子書。
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荷塘月色主持詞篇十一
傍晚，夕陽斜斜地照進屋里，我們一家吃完飯，爸爸正悠閑地坐在沙發(fā)上看電視，媽媽靜靜地看著小說，外婆在廚房里忙碌著，我坐在桌前寫著作業(yè)，突然“啪”的一聲，停電了！這時，我們都異口同聲發(fā)出了“啊”---的聲音。四周一片漆黑，伸手不見五指。爸爸提議道：“走，我們去小區(qū)旁的人工湖散散步！”好！我們應聲就一起出門了！
沿著石子鋪成的路往前走去，片片荷葉里“摻和”著朵朵荷花沐浴在夕陽下，像亭亭的舞女的裙?！班弁ǎ弁ā币宦暵暻宕嗟穆曇魪亩厒鱽?，這是什么聲音？我們循著聲音走過去，原來是一條條可愛的魚兒在水中“嬉戲”，好像也在贊美著大自然的美！
繼續(xù)往前走去，看見一棵棵茂密的柳樹，遠處的柳樹垂下柔嫩如絲的枝條，在微風的吹動下，像一團團隨風飛舞的煙......時間一點一點地流逝，天色也漸漸暗了下來，一輪明月掛在天邊，不就是”人生代代無窮已，江月年年只相似”描繪的這幅美景嗎?不知不覺，夜色已籠罩了大地，給它披上了一層朦朧的”面紗”時間也不早了，我們也慢慢地往回家的路走去。這美麗的圖景仍在我的腦海里浮現(xiàn)。
這幅景象也會為我的童年記憶里放射出一道絢麗的光彩，好一幅“”??！
荷塘月色主持詞篇十二
文中的開頭并沒有直接描述荷塘的月色，而是說作者“這幾天心里頗不寧靜”，雖然當時語文老師也曾跟我們分析了作者當時寫下這篇文章的文化背景，多多少少也讓我們了解到了作者的處境?？赡芫褪且驗椤靶睦镱H不寧靜”這個原因吧，所以才自然而然的想起了“日日走過的荷塘”。于是就有了去看那“另有一番樣貌”的荷塘的渴望了。
作者在此時仍然沒有著筆寫他的荷塘月色，而是在去荷塘的路上抒發(fā)了自己的內心感觸?！拔覑蹮狒[，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處?！薄霸谏n茫的月光下什么都能夠想，什么都能夠不想”，“便覺得是個自由人?！睆闹心軌蚩闯龃藭r的作者才是真實的原本的他。沒有任何修飾，也沒有任何虛偽，只“覺得是個自由的人”。在當是的情形下想做回真實的自己可不是一句話兩句話的事，因為有些事往往是身不由己、也有些是逼不得已而為之。所以趁著“這一片天地好象是我的”這個時候，“白天里必須要做的事、必須要說的話，此刻都能夠不理?！蔽ㄒ灰龅木褪恰扒沂苡眠@無邊的荷塘月色好了。”
作者由此筆鋒一轉，很自然的把讀者引到了古畫一般的荷塘月色上來?！扒壅鄣暮商痢薄ⅰ疤锾锏娜~子”，“像亭亭的舞女的裙”。“零星的白花”，“裊娜的”或“羞澀的”，“如明珠”，“如星星”，又如“剛出浴的美人”。作者一開始便用了豐富的比喻的手法和擬人手法從不同的角度對荷葉、荷花進行了形象地描繪?？傮w上給人一種清新高貴的感覺。
“微風過處”，“縷縷清香”，“仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲”。十分形象地從嗅覺引起聽覺的、聯(lián)想。當描述葉與花的顫動時，“像閃電”，像“一道道凝碧的波痕”。此時葉子底下“脈脈的流水遮住了，而葉子卻更見風致了”。荷塘描述后，接下來的就是月光了?！霸鹿馊缌魉话恪保办o靜地瀉在這一片葉子和花上?！币粋€“瀉”字，大本來靜止的月光寫出了動感來了，給人一種想“月光浴”的浪漫情調?！氨”〉那囔F”，“牛乳”、“輕紗的夢”，似真似幻，亦真亦幻，巧妙地給荷塘月色蒙上了一層神秘的面紗。
接下來描述灌木落下的“班駁的黑影”如“鬼一般”，楊柳“稀疏的倩影像畫在荷葉上”?！肮馀c影的旋律”，“如梵婀玲上奏著的名曲”。雖然寥寥幾筆，卻能從不同方位、不同程度給讀者帶來了不同的感官沖動與享受。
從荷塘寫到月光，再從月光寫到荷塘的四面，層層開展層層推進。雖然作者對荷塘四周的楊柳、遠山、還有燈光，甚至蟬聲蛙聲都沒有詳細的描述，可能是情緒因素吧。因為從作者的“熱鬧是他們的，我什么都沒有”當中看出有一種“往事不堪回首”的味道。
文章的結尾作者用了“采蓮”的事來結束。從荷塘想起采蓮，再而想起《采蓮賦》和《西洲曲》來：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水?！?/p>
就這樣，整篇文章在如詩如歌如畫般的音調中落下了帷幕。
荷塘月色主持詞篇十三
朱自清先生的《荷塘月色》這篇散文已經成了中國文化的一個標志性的符號。多少認識幾個字的人都知道此文，因為此文在中學課本子里做過教材。朱自清先生以自己的情緒給荷塘的月夜景色描繪上了自己的基調，其實也是范仲淹《岳陽樓記》中說過的“覽物之情得無異乎”的意思。“若夫霪雨霏霏，……登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣?！币跃吧?，反之亦然。心情不好，“心里頗不寧靜”嘛，看著什么景色也黯淡。作者以月色為主景，荷塘為背景，別出心裁地虛實為用，濃淡相宜地勾勒了整個荷塘的月夜風采。
讓聲、光、色、味都透出神韻，還有氣溫，時間的推移感，共同渲染荷塘月色綽約的風情。這樣對空間多維交融的寫法，不僅使作品富有詩情畫意，也使讀者如身臨其境，深切地感受到作品的情趣美，癡迷地承受著作品精神和情調的感染，似乎月夜就應該是這樣的了。其實不是所有的明月之夜都是這樣的，象李白的、蘇軾的、曹操的月夜，其情調都是不同的。因為朱先生文章寫得好，大家都把它收藏在腦海里，總不由自主地時常展開把玩，久之，任何等珍貴精美的寶玉也不免要看出些感覺來。作者在文章中的幾處比喻，很有些卡通感。這使作品的韻味和思想深度打了折扣。單說聲音的比喻。
文中的聲音有：“墻外馬路上孩子們的歡笑”，“妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌”，“這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲”;還有寫出了發(fā)聲活動沒有寫出所發(fā)的聲音：腳步聲，“背著手踱著”，荷葉被風吹動相互摩擦的聲音，推門、開門的聲音;這些都是真實的聲音。
遠處漸去的孩子們歡笑聲，妻子哄兒入睡的眠歌，水中的蛙叫，樹上的蟬鳴，樹葉的搖動，荷葉的摩擦，拖沓的腳步，咿呀的門聲，很自然、很生活，這些聲音交融在一起體現(xiàn)著、彰顯強化著一個大大的“靜”字，很中國。還有心理中、腦海里的聲音：畫外音和比喻的聲音。心里有“怕人”感時的那種“此時無聲勝有聲”的休止聲;“忽然想起”的古曲聲。采蓮少女唱的艷曲肯定是中文的詞中國的曲，那演奏的肯定是中國樂器。“但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲?！敝煜壬堰@旋律比喻成了西洋的小提琴奏著的名曲，不盡貼切。小提琴確實是很著名很優(yōu)秀的樂器，但它是西洋的，通篇整個是中國式的景色、情調，是國人的抑郁，突兀地插進了一個小提琴，很生硬，很棱角，這是一;小提琴的聲音高昂張揚，明亮俏麗，具有金屬的極強的穿透力，而文中景色的情調應該是深沉悠遠，幽怨舒緩，是絲竹的繚繞和滲透，這是二胡。
“光與影有著和諧的旋律”中的“光”是月光，并“不能朗照”;“影”是月光照在遠樹、近荷上的影，“黑影”;是黑、白、灰的水墨畫面，這光、影的對比也都不會很強烈，光、影的過度也不會很清晰。淡淡的云遮月，薄薄的霧籠荷，朦朧含蓄的意境。國人的抑郁用國人的樂器來比喻多好，那么多優(yōu)秀的民族樂器比喻一下不好嗎?比喻成琵琶，古箏，古琴，洞簫，二胡，最好是雅塤——“奏著的名曲”，或者這幾種樂器合奏著的名曲，都貼切。
琵琶的嘈嘈切切描寫荷葉的摩擦，古箏的流暢空靈描寫清風的吹拂，古琴的典雅清高描寫月光的傾瀉，洞簫的委婉纏綿描寫抑郁的思慮，二胡的深沉悠遠描寫踱步的身影;這幾件樂器都有描寫月夜的名曲，古箏的《春江花月夜》，古琴的《平湖秋月》，洞簫的《思月》，二胡的《二泉映月》等;還有塤，雅塤的聲音古樸醇厚，委婉哀怨，深沉空靈，深邃悠遠，塤聲就是月夜的聲音。我看朱老師的此時、此景、此情，如果比喻是雅塤奏出的《蘇武牧羊》最貼切。哪一首小提琴名曲能吻合這么一個中國知識分子此時此地的心境呢?大概在當時的社會環(huán)境里，朱先生也是為了顯擺一下自己是留學英倫的人吧。也是朱先生的個性體現(xiàn)，或是刻意體現(xiàn)個性。那個年代的文人寫的文章里面都喜歡搞點中外拼盤，顯示自己外文會的太厲害了，都不會母語了;是不會在母語中找到適當?shù)脑~語來表達自己的意思了。
荷塘月色主持詞篇十四
四圍都靜寂了。太陽也收斂了它最后的光芒。一輪明月從遠方慢慢地升起來，炎熱的空氣中開始有了涼意！微風輕柔地吻著我的臉頰兒，使我感到十分愜意！我坐在門前的石階上，欣賞著這——夜之美景！
明月像一顆巨大的夜明珠，懸在漆黑的夜幕之中，點點繁星鑲嵌在“她”的四周。
不遠處的小荷塘在月光的照映下變得銀光閃閃。荷塘里的荷花開了，一陣陣清香撲鼻而來。我起身向荷塘走去。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。荷花在這些大圓盤之間冒出來，有大紅的，有粉色的，還有白色的，“她們”隨風擺動，就像一群亭亭玉立的少女在翩翩起舞。
這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢，看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美！如果把眼前的`一池荷花，看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
在夏天的夜晚里，不僅能看到美麗的舞蹈，還能聽到美妙的歌聲呢！
聽！是誰在唱歌？原來是大眼睛，白肚皮的青蛙弟弟在唱歌呀！我來告訴你們一個小秘密哦！青蛙弟弟的“蛙鳴曲”可是世界上最動聽的歌聲呢，它不僅能像搖籃曲一樣哄我們入睡，還能讓我們回想起童年生活中的一點一滴！
我也要回家睡覺了。瞧！小動物們都睡著了！月亮姐姐也鉆進云層里睡覺了！
希望每一個小朋友都能在蛙鳴的陪伴下安穩(wěn)的入睡。
我愛夏天，我愛！
荷塘月色主持詞篇十五
1、理清全文的結構，了解直接抒情的語句的內涵及其在文中的作用。
2、體會散文的語言美——對生活語言的巧妙加工。
3、認識“通感”的修辭方法，體會本文中“通感”所產生的藝術效果。
［教學重點］。
1、作者是怎樣從多角度描摹荷塘美景？
角度、視線由近及遠、由上而下的空間順序：
茂密的荷葉——多姿的荷花——荷香——葉花顫動——流水。
體味作者的匠心：
動靜結合，“靜”是“動”的瞬間表現(xiàn)。
可見與可想結合，寫出散文的神韻。如：荷葉田田——水脈脈含情。
2、本文的線索是什么？
經線：欣賞荷塘月色前后的心情變化。緯線：對荷塘月色的景物描寫。
3、“通感”的特點及其作用：
a、例：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！?/p>
b、本體——花香（嗅覺）喻體——渺茫的歌聲（聽覺）。
c、作用：把花香的特點寫清了，生動形象。
d、相似點：立于微風中嗅馨香（時有時無）——聽遠處高樓傳來的歌聲（時斷時續(xù)）。
［課時安排］。
二課時。
［教學過程］。
布置預習：
a、請學生熟讀課文；
b、背誦4－6段。
第一課時。
導入課文：
一、具體介紹朱自清的生平和創(chuàng)作：
朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實。祖籍浙江紹興，1898年生于江蘇東海。1903年隨家定居揚州。1916年中學畢業(yè)后，考入北京大學預科班，次年更名“自清”，考入本科哲學系。畢業(yè)后在江蘇、浙江等地的中學任教。
上大學時，朱自清開始創(chuàng)作新詩，1923年發(fā)表的長詩《毀滅》，震動了當時的詩壇。1929年出版詩集《蹤跡》，1925年任清華大學教授，創(chuàng)作轉向散文，同時開始研究古典文學。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。
1948年8月病逝于北京。他是詩人、散文家、學者，又是民主戰(zhàn)士、愛國知識分子。毛澤東稱他“表現(xiàn)我們民族的`英雄氣概”。著作有《朱自清全集》。
本文是一篇以寫景為主的抒情散文。寫于1927年7月，當時正值大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國大地。朱自清也處于苦悶彷徨中。
《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“掙扎”的心跡的真實描摹和生動寫照。
二、聽《荷塘月色》的配樂錄音帶：
三、作品結構分析：
全文共10個段落，每段都有其獨立的內容，但從作者的行蹤變化上看，從扣文題的主體文字與宕開筆墨寫聯(lián)想的“閑筆”來看，這10個自然段還可以劃分成幾個大部分，把文章的基本框架弄清楚了，有助于我們對內容的分析和對主旨的探索：
緣起：第一段：獨游荷塘的時間、地點和緣由。（心境：“頗不寧靜”）。
去荷塘：第二段：通往荷塘的小路、樹木、月色。
第三段：行在小路時的感受。（追尋清冷、幽僻的環(huán)境）。
觀荷塘：第四段：荷塘美麗的景色。
第五段：塘中的月色。
第六段：荷塘四周的景物。
離荷塘：第七、八、九段：聯(lián)想古代江南采蓮的舊俗。
第十段：在思鄉(xiāng)與遐想中踱回家門。
從寫景狀物的角度看：
第一部分：（1）寫觀荷緣起。（情）（引子）。
第二部分：（2－6）寫荷塘月色。（景）（主體）。
第三部分：（7－10）寫景中人。（情）（尾聲）。
小結本節(jié)課的內容：
布置作業(yè)：
1、背誦4－6段；
2、閱讀課后附文。
第二課時。
一、檢查作業(yè)：
二、找出直接抒情的句子，對其中有代表性的進行分析，讓學生反復體會：
1、全文首句：“這幾天心里頗不寧靜”
分析：這是分量很重的一筆，可見“文由情生”，本句是“文眼”。
問：起筆這樣寫是什么目的？
不加掩飾直抒情懷，顯出作者內心有苦悶，心緒煩亂。這也正是夜深人靜出游荷塘的緣由，即，欲排遣苦悶之情。
2、第三段中路上的一段獨白：“路上只我一個人……這是獨處的妙處”。
分析：此段拋開寫景，句句都是內心活動，這樣寫是不是偏離了文章的主題呢？
明確：
a、抒寫月下獨處的自由感正是對“心里頗不寧靜”的自我調節(jié)，蘊涵了對黑暗現(xiàn)實的不滿。
3、第三段最后一句：“我且受用這無邊的荷香月色好了”。
分析：
a、這是過度句，提示下文重筆寫荷塘月色；
b、這一句感情上起了變化，作者沒有陷入哀愁的泥淖不能自拔。
三、解析第四段，看作者是怎樣從多角度來描摹荷塘美景的：
1、先寫滿眼茂密的荷葉，次寫多姿多態(tài)的荷花，順筆寫及的荷香，最后寫葉子和花的一絲顫動以及流水。層次井然，形象精確。
這是按觀察的角度，視線由近及遠、由上而下的空間順序來寫的。
以上是順序特點，細分析，還可以看出作者的匠心：
a、抓靜態(tài)與動態(tài)的結合，把荷塘寫“活”。（這個問題要啟發(fā)學生回答，讀進去）而且，作者筆下的景物都是“動”的，“靜”不過是“動”的瞬間表現(xiàn)，揚靜而情動。
b、抓可見與可想的結合，寫出了散文的神韻。所謂“可想”，是指由“可見”引起的合理聯(lián)想，把不可見的景物寫得很有風采。
通感的運用：（詳見前重、難點“通感”部分）。
四、請學生自己賞讀5、6段：
欣賞的重點可放在對某些字詞的品味上，也可以研究一些極有感情特色的比喻句上：
1、“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上?！薄盀a”字精確在哪兒？
五、小結全文：請學生說說自己對文章主旨的理解。
布置作業(yè)：完成課后思考練習、本課《課課練》。
荷塘月色主持詞篇十六
四圍都靜寂了。太陽也收斂了它最后的光芒。一輪明月從遠方慢慢地升起來，炎熱的空氣中開始有了涼意！微風輕柔地吻著我的臉頰兒，使我感到十分愜意！我坐在門前的石階上，欣賞著這――夜之美景！
明月像一顆巨大的夜明珠，懸在漆黑的夜幕之中，點點繁星鑲嵌在“她”的四周。
不遠處的小荷塘在月光的照映下變得銀光閃閃。荷塘里的荷花開了，一陣陣清香撲鼻而來。我起身向荷塘走去。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。荷花在這些大圓盤之間冒出來，有大紅的，有粉色的，還有白色的，“她們”隨風擺動，就像一群亭亭玉立的少女在翩翩起舞。
這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢，看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美！如果把眼前的一池荷花，看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
在夏天的夜晚里，不僅能看到美麗的舞蹈，還能聽到美妙的歌聲呢！
聽！是誰在唱歌？原來是大眼睛，白肚皮的青蛙弟弟在唱歌呀！我來告訴你們一個小秘密哦！青蛙弟弟的“蛙鳴曲”可是世界上最動聽的歌聲呢，它不僅能像搖籃曲一樣哄我們入睡，還能讓我們回想起童年生活中的一點一滴！
我也要回家睡覺了。瞧！小動物們都睡著了！月亮姐姐也鉆進云層里睡覺了！
希望每一個小朋友都能在蛙鳴的陪伴下安穩(wěn)的入睡。
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荷塘月色主持詞篇十七
荷葉襯托著淡粉色的荷花零落的花瓣漂在水中蓮蓬托著青色殼的蓮子蜻蜓靜靜的停留在荷葉上它沉默著，在思考著...如果覺得不錯，就繼續(xù)查看以下內容吧！
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荷葉襯托著淡粉色的荷花。
零落的花瓣漂在水中。
蓮蓬托著青色殼的蓮子。
蜻蜓靜靜的停留在荷葉上。
它沉默著，在思考著什么。
剛從淤泥探出水面的荷葉。
正舒緩著，生長著。
浮在水面的荷葉啊。
感受這水清，這水的溫度。
這靜止的畫面。
只持續(xù)了三秒。
從草叢中竄出的青蛙。
跳入水中。
濺得水花蕩漾，飛濺。
嚇著了蜻蜓。
它撲撲翅膀，飛在空中。
一條錦鯉魚從遠處的荷塘游來。
吐著水泡。
水泡，一個個，一個個浮在水面。
月亮升起來了，烏黑的云絮頓時變成幾匹剛沐浴的素綢，潔凈而透明。
皂頭中心小學三年級:高羽芩，高宇聲。
夜晚藍天換上睡衣閃亮的小星星為月亮織成了一條玉石圍巾，水面上的小青蛙呱呱呱地唱著歌，大樹被一陣微風吹得沙沙作響，小魚歡快地跳著舞蹈，整個夜空發(fā)出了暗夜交響曲。在明亮的月光的籠罩下，我慢慢的享受著荷塘月色。
荷塘中大大小小的荷葉堆積如山，偶爾突出幾朵雪白的荷花，荷葉底部是節(jié)節(jié)嫩藕，水上游過一對恩愛的鴛鴦。上面是一座小橋，做過的人都稱贊這是“人間仙境”明天是八月十五，相信荷塘會更加美麗動人。
一陣陣清香撲鼻而來，浸入有人們的記憶中，真是讓人流連忘返！
五年級:上官琴雪。
夏日的一天，媽媽帶我去公園，一股花香撲鼻而來，我順著花香尋找，看到了美麗的荷塘。
平靜的河水清澈見底，一趟趟小魚在水中快樂地游著，一片片荷葉就像一個個碧綠的圓盤，又像一把把綠色的大傘。在荷葉上有一朵朵粉紅的荷花，有的含苞欲放，像亭亭玉立的少女；有的已經完全開放，像翩翩起舞的仙女。小蜻蜓也飛過來湊熱鬧，把荷葉當成了停機場。小青蛙也不甘寂寞，把荷葉當成大舞臺，“呱呱”地唱著、跳著。夏日的荷塘真是，熱鬧非凡、美不勝收呀！
二年級:孫子墨。
早晨，路旁的小河塘醒來了，它睜開亮閃閃的眼睛，就像一面大大的鏡子?？矗〈蠡锒荚谡罩扮R子”，梳妝打扮呢。苗條的柳樹娘，梳著柔順的長發(fā)；亭亭玉立的荷花妹妹，在臉上搽著紅紅的胭脂；愛清潔的鵝公主，穿上潔白的連衣裙，還在額上印了個紅點兒；水草們戴上滿頭晶瑩的“珍珠”，鯉魚好像穿著金袍錦衣。
背著書包去上學的小朋友，穿得整整齊齊，脖子上系著鮮艷的紅領巾。
我們都用心地打扮，要用美來迎接新的一天。
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荷塘月色主持詞篇十八
1、分析作者矛盾思想感情，頌揚中國知識分子的美好情懷。
2、賞析精美語言,提高情景交融的鑒賞能力。
3、引導學生關注社會，追求理想。
教學重難點。
把握作者“淡淡的喜悅與淡淡的哀愁交織”的感情。
教學方法。
話題探討法、鑒賞法。
注意要點：
1．介紹課文的寫作背景及作者當時的思想狀況。
2．引導學生品味表達作者感情基調與感情發(fā)展變化的關鍵語句。
3．引導學生體味本文描寫景物的特點，從中領悟寄寓的思想感情。
一、導入新課。
（課件1）。
同學們，請看畫面，我們的眼前出現(xiàn)了一大片碧綠的荷塘。面對此等美景，楊萬里贊嘆道：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！敝芏仡U卻看到了它“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高潔品格！
描寫同一事物卻反差如此之大，正印證了王國維先生的那句話“一切景語皆情語”，（課件2）寫景是為了抒情，客觀事物都深深地打上了作者主觀情感的烙??！
今天我們就跟隨朱自清的腳步，看一看他給我們描寫了怎樣的荷塘美景，抒發(fā)了怎樣的獨特情懷！
三、聽配樂朗誦，初步感知。
教師：優(yōu)美的誦讀讓人陶醉，下面，我們先來聽一聽本文的配樂朗誦，同學們小聲跟讀，隨文入境！
邊讀邊注意以下兩個問題：
1、給文章每個段落加上番號。
2、找出文中表現(xiàn)作者心情的語句。
課件放配樂誦讀。（課件4）。
四、抓住關鍵詞語，理出作者游蹤，探究作者情感路線。
相信優(yōu)美的誦讀已經讓我們沉醉其中。現(xiàn)在大家來看看文章開頭。
問題1：夜深人靜之時，作者為什么會突然想去荷塘邊散步？
師生交流明確：主要是由于“這幾天心里頗不寧靜”，夜深人靜之時本應好好休息了，但許多事情剪不斷，理還亂，就想到去荷塘散步，以此來排遣內心的煩惱！
全文就是圍繞“頗不寧靜”這一心情展開的，它就像是一支樂曲中的主旋律，始終在全曲中回蕩！
問題2：為排遣不寧靜，作者散步的游蹤是怎樣的？（齊答）。
師生共同明確。
游蹤：家――小路――荷塘――家。
問題3：一夜暢游，朱自清找到了心靈的寧靜嗎？
學生齊答。（只讓學生回答“找到”還是“沒有找到”）到底找到沒有呢？我們一起來看一看作者心情是怎樣變化的。
請看第3自然段的內心獨白。我們先一起來朗讀這個自然段。
學生朗讀。
問題4：這一段獨白到底流露了朱自清怎樣的心情？
學生明確：盡管有哀愁，但更有一種淡淡的喜悅之情！作者只有這幽僻的壞境之中，才感到自己成了一個自由的人，才能夠拋開塵世間的喧囂和煩惱。――可見作者對現(xiàn)實的不滿！
“我且受用這無邊的荷香月色好了?！绷髀冻鲎髡邽槟軌驎簳r得到自由，欣賞荷塘月色而淡淡喜悅。――可見作者幻想超脫現(xiàn)實！
五、師生互動，賞析4、5、6自然段。
帶著滿腔的期待和淡淡的喜悅，朱自清來到了荷塘邊。他眼中的荷塘夜景是怎樣一番景象呢？我們來與他共同分享！
（一）、我們分成兩組，第1組同學朗讀第4段，第2組同學注意：
勾出本段中你喜歡的句子，并思考為什么喜歡。（課件5）。
1、學生自由回答。（教師大力鼓勵多答，暫時不作評價）。
2、同學們說得很好，現(xiàn)在我們去掉文中的某些句子和詞語，表達效果又有什么不同呢？（課件6展示改動后的文字）我們來讀一讀。
改動文字：荷塘上面，滿是葉子。葉子出水很高，中間零星地點綴著些白花，有開著的，有打著朵兒的。微風過處，送來清香。這時候葉子和花也有一絲的顫動，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子底下是流水，遮住了，不能見一些顏色。（課件6）。
學生朗讀。問：感覺怎么樣?。浚▽W生：不好）。
教師分析：
曲曲折折、田田――疊詞，富有節(jié)奏感和音樂美。
像亭亭的舞女的裙――亭亭玉立、修長婀娜、靈動飄逸（課件7）。
裊娜――常用來形容女子體態(tài)輕柔優(yōu)美，這寫出了荷花柔軟嫵媚飽滿的'荷花柔美姿態(tài)（課件8）。
羞澀――含苞欲放的嬌美情態(tài)，有一種“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面?！钡纳倥膵尚?。（課件9）。
明珠――晶瑩剔透。
星星――閃閃發(fā)光、忽明忽暗（課件10）。
美人――用剛出浴的美人來形容露珠點點的荷花，使人想到“清水出芙蓉，天然去雕琢”、“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”、“可遠觀而不可褻玩焉”，從而想到荷花的質樸、清新、純潔、淡雅和高貴、冰清玉潔（課件11）。
遠處高樓上渺茫的歌聲――若有若無、輕靈飄渺，用聽覺來寫嗅覺，想像奇妙。
閃電――突出快速。
脈脈――飽含深情，極富人性之美。
一番賞析后，相信同學們對這一段已經有了全新的感覺，下面讓我們再次以最深情地朗讀來詮釋本段。學生朗讀。（課件12）。
教師小結：朱自清的想像是多么豐富啊，古人有讀《漢書》來下酒，今天我們是品“荷塘月色”來純凈我們的心靈！
2、兩組交換，賞析5、6段。（課件13、14）。
參考：（以學生講為主，教師重點分析四處）。
第5、6段：
重點1：“瀉”――一個“瀉”字，頓時化靜態(tài)為動態(tài)，寫出了月光的流動感。再加上修飾語“靜靜地”，準確地寫出了月光既像流水一般地傾瀉，但又是絕無聲響地幽靜幽美，這就創(chuàng)造了一個安謐的氛圍，意境相當優(yōu)美。（“照”字直白，是如實地寫，不是描繪，淡而無味。另方面與“如流水一般”不相配，失去和諧感。）（課件15）。
重點2：浮――浮”寫出了霧的輕飄狀態(tài)，突出了恬靜朦朧，一個水氣迷蒙、月色輕籠的境界呼之欲出。（而“升”給人騰空而上的感覺，不能妥帖地道出霧的輕柔。）（課件16）。
重點3：“畫”――仿佛有無形的手在展紙描繪一般，富有情趣，表現(xiàn)了作者的喜愛之情。（。（“印”不能寫出美）（課件17）。
重點4：“雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這。
荷塘月色主持詞篇十九
定。這幽雅淡遠的感受也只能在月夜獨處時才會有，如在嘈雜的白天，絕不會有這樣的感受。荷香本是嗅覺形象，作者卻把它比喻成“遠處高樓上渺茫的歌聲”，使其轉化為聽覺形象，這種把一種感覺的形象轉化為另一種感覺的形象的寫法，在修辭學上稱為“通感”或“聯(lián)覺”。運用這種修辭方法，可以啟發(fā)讀者更加廣闊深遠的想像和聯(lián)想，讓讀者從各自的生活經歷和文化素養(yǎng)出發(fā)，去領會作品的思想內容和藝術境界。又如：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢?！卑押扇~和荷花放在月光的背景下，一個“瀉”字，給人一種奶白色而又鮮明欲滴的實感;一個“浮”字，又表現(xiàn)出月光下荷葉、荷花那種縹緲輕柔的姿容。作者是通過寫葉、花的安謐、恬靜，襯托出月色的朦朧柔和。又如：“月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭愣愣如鬼一般;彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上?！边@里寫“黑影”和“倩影”，還是寫月色，因為影是月光照射在物體上產生的。樹影明暗掩映，錯落有致，反襯月光輕盈蕩漾。月色本是難以描摹的，但作者透過不同的景物，從不同的角度去寫月色，使難狀之景如在眼前。
文章開篇便是“這幾天心里頗不寧靜”，以下處處關聯(lián)這種不寧靜的心緒：路是幽僻的，寂寞的;地上的月光是淡淡的，天上的云也是淡淡的;“樹色一例是陰陰的”;聽到熱鬧的蟬聲和蛙聲，心想“熱鬧是它們的，我什么也沒有”;想到古人采蓮的盛況，發(fā)出“這令我到底惦著江南了”的感慨，不滿于現(xiàn)實，又不得不回到現(xiàn)實中來。淡淡的憂愁情緒籠罩了全文。
但是，作者的感情是復雜的，與“淡淡的憂愁”相伴隨的，還有“淡淡的喜悅”。文章開頭，“忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧”，可見作者是想擺脫憂郁情懷而欣然前往荷塘的;沿著荷塘的小路，往日陰森森，“今晚卻很好”，經過一番澄思靜慮，便覺得自己是個“自由的人”;到了荷塘，他真正暫得自由，心系于美景，怡然之情頓生;由賞景而思接千載，想到古人采蓮那個“熱鬧的季節(jié)”，“風流的季節(jié)”?？梢?，“淡淡的喜悅”同樣籠罩了全文。
直接而集中地表現(xiàn)作者思想感情的，是第三段的內心獨白。這一大段獨白，是從不寧靜到觀賞荷塘月色的怡然自得的一個過渡，表達了作者心靈世界與外部世界的沖突和尋求擺脫沖突的愿望。作者的這種心情，在月下荷塘這樣一個幽美的環(huán)境中，表現(xiàn)的便是憂愁與喜悅相交織的審美情懷。
總之，憂愁與喜悅是相伴共生的：處憂愁之中而向往喜悅，處喜悅之中而受憂愁的牽掣。它們是作者觀景時矛盾心態(tài)變化的兩個方面。但內心的波動沒有大起大落，而是有所掩抑的，情感的抒發(fā)是有所節(jié)制的(他自稱是個“中和主義者”)，這就是所謂怨而不怒、哀而不傷的“中和主義”的表現(xiàn)。所以無論是憂愁還是喜悅，都是“淡淡的”。
關于本文的主題思想和作者的寫作意圖，歷來有多種不同的理解。
有人認為，本文是作者寄情山水之作，抒寫清冷幽深的境界，表現(xiàn)凄涼的心境;有人認為本文是借景抒情之作，表現(xiàn)作者愁悶的心情;有人認為是表現(xiàn)作者欣賞月下荷塘自然之美的情趣，拘守個人的小天地，表現(xiàn)閑適的心情;有人認為它不是抒發(fā)作者逃避現(xiàn)實的情緒，而是表現(xiàn)作者對現(xiàn)實不滿的憤激心情;有人認為是表現(xiàn)對黑暗實現(xiàn)不滿和對美好生活的向往。凡此種種，不勝枚舉。
本文語言樸素典雅，準確生動，貯滿詩意。
朱自清的散文語言一貫有樸素的美，他力求“真”，“真就是自然”(《論逼真與如畫》)，“回到樸素，回到自然”(《今天的詩》)，以為“藻飾過甚，真意轉晦”，便不可取。他不用綺麗的、古奧的、生僻的字詞來雕琢描繪事物，而顯千情萬態(tài)于輕描淡寫之中。但也不是單純的樸素，而是寓靈機、靈巧、靈動、靈秀于樸素之中，也常依據(jù)忽然觸發(fā)的感受，憑借豐富的'想像，使物象靈光閃現(xiàn)，把讀者引入如詩如畫的境界中。以本文而論，作者不用濃墨重彩，畫的是淡墨水彩。適當?shù)剡\用一些有色彩的詞語，但更多地是運用比喻，啟發(fā)讀者的聯(lián)想和想像，使畫面的色彩淡中有濃。如寫靜態(tài)的荷花，連用三個比喻：“正如一粒粒的明珠”，是寫淡月照耀下花朵晶瑩閃光;“又如碧天里的星星”，是寫綠葉襯托下的花朵忽明忽暗;“又如剛出浴的美人”，是寫荷花不染纖塵的美質。這些詞句，全無奇異之處，但是用在本文的語境中，卻有著特殊的藝術魅力，準確生動地表現(xiàn)了此時此境、此景此物的審美特征。再有，“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，這“瀉”字也很平常，但與“靜靜地”修飾語相配合，準確生動地寫出了月光既像流水一般地傾瀉，又絕無聲響，幽靜幽美。又如，“葉子底下是脈脈的流水”，“脈脈”本指默默地用眼神或行動來表達情意，這里用來寫流水，流水無聲而又好像有情意。它們嵌在句子中，不像苦心經營的，卻很有表現(xiàn)力。其他如寫荷葉用“挨”，寫燈光用“漏”等，都很見作者的語言功力。
本文用了三十多個疊字，不但傳神地描摹出眼前之景，同時有一種音韻美。蓊蓊郁郁、遠遠近近、高高低低的綠樹，隱隱約約的遠山，曲曲折折的荷塘，亭亭玉立的荷花，縷縷的清香，靜靜的花葉，薄薄的青霧，既加強了語意，又使文氣舒展，音韻和諧。
荷塘月色主持詞篇二十
遠處一陣雞啼，太陽從山巒升起，荷花與荷葉慢慢醒來。他們伸著懶腰，突然看見一只美麗的蝴蝶在花中飛舞。
“葉兒，你擋住我的視線了?！?/p>
“花兒，你等著我看完的。”荷葉不情愿地說。
“這可是我喜歡的美景，快讓開！”
荷花生硬的語氣讓荷葉懊惱，“走就走，以后別求著我回來”荷葉毛匆匆地跑遠了，兩個好朋友就此分道揚鑣。
雖說荷花有些失落，但是他沒有讓荷葉回來之意。
當清風吹來時，她與清風作伴，在荷塘中伴著夏日的節(jié)奏起舞；當小鳥飛來時，她與小鳥談得不亦樂乎，聽小鳥講述大千世界；當陽光來臨時，那是她最快樂的時候，溫暖的陽光照在她潔白的身軀上，她享受陽光的沐浴，很是愜意。
有一天，突然烏云密布，狂風大作，頃刻間下起了滂沱大雨。荷花四處逃避，豆大的雨滴鞭打著她稚嫩的身軀，她呼喊，她求救。
這時她忽然想起了荷葉，想起了與荷葉朝夕相處的日子，在荷葉的保護下自己是多么快樂，多么幸福，荷花不禁流下了傷心的淚水。
這時，遠處有一個模糊的影像，原來是荷葉來了。
荷花不過一切地朝著荷葉跑，兩個朋友緊緊地擁抱在了一起，不再分開。
雨過天晴，兩個朋友和好如初。
又是夜晚，月亮升起，伴著清輝，荷花翩翩起舞，好一個月色荷塘！
評語：
這篇想象作文是符合這個命題的，通過荷花與荷葉的相處，寫出了友誼需要珍惜這樣的主題，語言很優(yōu)美，想想很豐富，因而情節(jié)及情景都是不錯的，讀來津津有味。
然而，文中最大的一個弱點是不符合想象物的特性。一是荷花與荷葉本是相連不可分的，可文中寫荷花跑了；二是本是夜晚景致，可是文中多處寫白天；三是荷葉與荷花本應是相互依襯，友好相處，可是文中寫了鬧矛盾。
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