驚喜往往就隱藏在平凡的生活細節(jié)中。要善于運用具體的實例和案例，使總結更加生動有趣，并能夠引起讀者的共鳴?？偨Y是一個不斷完善和提高的過程，我們可以通過對他人總結作品的學習和借鑒，不斷改進和提升自己的寫作水平。
詹天佑教學設計及反思篇一
1、學習本課生字、新詞。
2、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
3、體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。
(二)教學重點。
1、體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學重點也是難點。
2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；
3、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
（三）教法：采用導讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進行教學。
（四）學法指導：
教給學生通過“讀——說——畫——說”的學習方弄懂課文內容。
為了突出學生的主體作用，培養(yǎng)學生合作、探究的創(chuàng)新精神。我緊緊圍繞課文的中心句——“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，抓住關鍵詞“愛國”、“杰出”，提出本節(jié)課探究的主要目標，然后讓學生根據(jù)自己的興趣分為感受愛國精神和感受杰出才干兩大組進行小組協(xié)作學習。
在感悟“愛國”方面，學生根據(jù)課前上網(wǎng)查找有關詹天佑的資料，結合網(wǎng)頁課件中教師補充的詹天佑的個人資料和當時的社會歷史背景資料（出示網(wǎng)頁課件），通過讀課文抓重點詞句，感受詹天佑受命于危難之際的壯舉，體會他強烈的愛國熱情。這樣不僅培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)，而且使學生學會學習。
詹天佑的“杰出”主要表現(xiàn)在“勘測線路、開鑿隧道、設計‘人’字形線路”三個方面。而創(chuàng)造性地開鑿隧道、設計“人”字形線路是本課的難點，可在課件中設計了“讀讀畫畫”、“難點突破”兩個欄目（出示網(wǎng)頁課件），學生通過邊讀課文邊畫示意圖，再結合“難點突破”中的三個小動畫來自主學習（出示網(wǎng)頁課件）、動手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實踐，勇于創(chuàng)新的精神。
（五）、教學流程。
第二課時。
一、品讀課文感知“杰出”。
通過上節(jié)課學習課文的1—3自然段，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他為了維護祖國的尊嚴，為了給中國人爭口氣，毅然接受連外國人都不敢輕易嘗試的任務修筑京張鐵路。這節(jié)課我們就來看看，詹天佑在修筑京張鐵路時，是怎樣克服種種困難出色地完成任務,為中國人爭氣的?。
1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例表現(xiàn)詹天佑“杰出”的？（板書：勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路）。
2、學習“勘測線路”部分。
（1）請同學們認真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難?是怎樣做的？是怎樣想的？是怎么說的？想想你從這些詞句中想到什么?體會到了什么？并批注在書的空白處。
（2）學生談體會。讀第4自然段，再來感受詹天佑這濃濃的愛國之情。
3、學習“開鑿隧道”，“設計線路”部分。
（1）從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我們再來看看詹天佑在開鑿居庸關和八達嶺隧道時，又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？同學們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在紙上畫下來。（上臺講為什么這樣畫，其余同學看他畫的對不對，給與糾正）小組合作畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的不同方法。
4、創(chuàng)造性地開鑿隧道體現(xiàn)了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設計“人”字形線路時的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線路的插圖，說說火車的走法。
（1）快速自由讀文，詹天佑設計的“人”字形線路解決了什么問題？
（2）兩人為一小組，采用合作學習的方法學習這一段。邊討論邊畫出“人”字形線路。（標明方向）。
（3）由一位同學解說，另一位同學演示火車上山的過程。（注意配合）。
（4）小組來演示解說。先糾正線路是否對。再（演示）火車上山的過程（事物投影顯示）要聯(lián)系生活實際讓學生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來體會、理解“人”字路線，用兩個火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。
（5）從詹天佑設計“人”字形線路的構思中，你又體會到了什么？
二、略講第4段。
1、齊讀課文最后自然段。
教師提供資料：1、一位外國來賓豎起拇指夸獎：“詹總辦匠心獨運，真了不起，令祖龍望而奪氣?！币馑际钦f，造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。2、施工時，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達嶺隧道8個月打通，花時極短，整個工程原計劃6年完成，結果4年就竣工了，總費用只用了外國承包商索要價的1/5，為政府節(jié)約白銀28萬兩。
因此說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個有力的回擊。至今今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”。
三、.回顧全文，學習寫法：
1、這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪個詞、哪句話相照應？體會理解照應手法的運用。
（通過設問，讓學生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當時情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當時的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時，使學生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領導下，能夠把我國建設得繁榮昌盛！再讓學生談談讀了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學生的愛國熱情和為國獻身的精神。）。
3、課文中還通過人物語言、行為、心里活動表現(xiàn)人物品質，請大家再讀這些語句，學習課文中通過人物語言、行為、心里活動表現(xiàn)人物品質的寫法，并在以后習作中運用。
詹天佑教學設計及反思篇二
1、學會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。
3、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
4、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
通過描寫人物的言行、心理活動的語句，體會詹天佑的愛國主義精神；難點是理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設計的妙處。
課件：京張鐵路肇建百年紀念活動資料相關磁帶。
2課時
一、導入：建構閱讀話題：
1．板書課題“詹天佑”，請學生談談課外搜集的關于詹天佑的資料。
2．詹天佑是誰？——京張鐵路（板書）的設計施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）
3．對于京張鐵路來說, 20xx年是一個特殊的年份——京張鐵路動工整整一百周年！為了紀念這一偉大時刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動。請看大屏幕：
10月15日，張家口市文化廣場舉行紀念大會暨大型文藝演出。
10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；
10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺播放；
10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀念郵品。
4．看了這些，你有什么想法？
5．同學們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。
二、初讀：回顧難忘歲月：
2．檢查生字詞語，以及課文讀通情況。
4．學生讀后交流。教師引導概括，并板書：勘測線路、開鑿隧道、設計線路，邊板書邊指導“勘測”的寫法，提示“隧”字的讀音。
三、品讀：再現(xiàn)動人細節(jié)：
（一）剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天
佑修筑鐵路有了一個整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動人細節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場。（學生細讀4－6自然段，圈圈畫畫, 思考, 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細節(jié), 讓今天的我們深有觸動?）
（二）組織交流，抓住關鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓學生
展開想象反復朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質。
交流預設：
片段一
詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說法，不應該出自工程人員之口。”
師：請大家想象一下，詹天佑會在哪些場合說這樣的話？（指名回答）
引讀，進一步體會“勉勵”。（以下只是預設的情境，教師根據(jù)學生的回答隨機生成。）
師：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”
師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心
長地勉勵工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”
師：極個別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”
片段二：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
1．對句子的理解不一樣，朗讀的側重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。（學生練讀）
2．學生朗讀，教師相機點撥：
你強調這是中國人修的鐵路。
你強調這是第一條鐵路。
你強調詹天佑的堅定信念和克服困難的決心。
你強調修不好鐵路的后果。
3．那么，詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢?（請學生從書上找句子回答。教師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎?（屏幕出示以下文字——配上貝多芬的《命運》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：
慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當進入第二段工程時，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。
鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。
5．詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員——指名學生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心?！?/p>
片段3：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。
1．引導學生抓住“狂風怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。
2．教師范讀：引導學生想象畫面。
3．練習朗讀
第四自然段，讓學生先讀課文，然后上臺講解兩端鑿井法和中部鑿井法，師以課件輔助，引導學生理解詹天佑的超群智慧。第五自然段讓學生用話筒當火車，在老師畫的“人”字形線路上表演火車是怎么上山的，引導學生理解詹天佑設計人字形線路是一個了不起的創(chuàng)造。
（三）孩子們，詹天佑修筑鐵路的日子里，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對當時當?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。
四、研讀：回眸百年滄桑：
1．請大家用心地讀讀2．3自然段，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細節(jié)，想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。
2．孩子們，作為一個中國人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的，誰來讀讀有關句子？（交流感受，朗讀體會——抓住以下內容：帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑；一路的高山深澗；國人的期望；技術條件的落后，資金的缺乏，理解詹天佑面臨的壓力）。
4．出示句子，學生齊讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。
5．引讀：詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來自哪里呢？學生接讀——“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
6．繼續(xù)引讀：正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，詹天佑帶領工程人員——（教師板書：學生接——勘測線路、開鑿隧道、設計線路）；師：也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌！
7．來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最后一段。）
寫話：傾訴滿腔情懷：
1．此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著重病之身，登上長城，面對著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想起祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短，命運有沉升?；洕h路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” （師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。
2．面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。寫的時候，可以適當借助于課文中的詞句來表達你的情感。（音樂《沉思曲》漸起……）
學生在低沉的音樂聲中寫話。
3組織交流。
4讓我們全體起立，面對著新落成的詹天佑銅像，表達我們的敬意！
究讀：體察歷史意義
1、各自有感情地朗讀全文。
2、回顧課始的提問：今天，我們?yōu)槭裁匆獮橐粭l鐵路的動工而舉行隆重的紀念？（學生聯(lián)系課文內容自由發(fā)言）
3．教師總結：是啊，紀念一條鐵路，是為了緬懷一個偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……（語重心長地）老師更希望，我們不要只在紀念日的時候才想起詹天佑。
作業(yè)布置：
1、 寫生字，抄寫好詞好句；
2、 借助資料再讀課文；
3、 背誦自己印象深的部分。
詹天佑教學設計及反思篇三
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
2、體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、學習本課生字、新詞。
4、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。
教學重難點
1、體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學重點也是難點。
2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；
3、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
教學工具
課件
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激情導入。
1、師：打開課本孩子們，今天我們乘火車去八達嶺飽覽長城景色的時候，在青龍橋車站矗立著一座銅像。你看，他目光炯炯，神情自若。在100年前，他的事跡震驚中外，在100年后的今天也在感動、激勵著我們，他就是——詹天佑（板書課題）讓我們用響亮的聲音來呼喚這個名字?。ㄉ赫蔡煊樱。?/p>
2、學生交流查找到的有關詹天佑的資料，并結合課文內容談理解。
二、檢查預習，整體把握課文。
課文講了詹天佑的什么事？用簡潔而完整的語言來概括。
（設計這個環(huán)節(jié)的目的是：有預習就應該有預習效果的檢查，這樣學生的課前預習能力和習慣才能得以養(yǎng)成。另外也是訓練學生從整體上把握課文的能力及表達能力。）
三、自主合作，全面認識詹天佑。
1、學生用心自由讀課文，找出文中最使你感動的地方，可以自讀、可以探討、可以讀畫結合，想一想課文中有關詹天佑的哪件事例內讓你深受感動？然后和小組的同學交流感受。
2、學生讀書，思考，勾畫，討論。
（在這個環(huán)節(jié)中，教師讓學生自主選擇學習的內容，為學生提供了自主學習的空間。充分尊重學生的獨特體驗。）
四、交流探討，深入認識詹天佑。
以下環(huán)節(jié)不分先后，學生交流到哪，教師就根據(jù)學情以學定教。學生自由表達，師引導學生運用讀悟的方法自主學習。繼續(xù)運用查找的資料幫助自己理解課文內容。
克服社會環(huán)境的困難：
1、理解“阻撓”，主要是結合當時的社會狀況來理解。
2、理解“要挾”，主要是通過聯(lián)系上下文來理解。
勘測線路：
1、詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密……不應該出自工程人員之口?！?/p>
教師指導學生朗讀“勉勵”的語氣，創(chuàng)設三種情境體會詹天佑對工作認真負責的態(tài)度。
2、他親自帶著學生和工人，……他常常請教當?shù)氐霓r民。
讓學生在朗讀中發(fā)揮想象，說說你看到了怎樣的畫面？
3、“遇到困難他總是想：這是中國人自己修筑的……還會使中國的工程師失去信心。”教師根據(jù)學生體會理解的角度不同，朗讀的側重點也不一樣。
師引導學生結合上下文來理解詹天佑開鑿隧道的認真、負責和精密。
開鑿隧道：
1、讓學生認真讀讀這個自然段，想一想詹天佑是怎樣開鑿隧道的？
2、以小組為單位畫出開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道的示意圖。
學生在仔細讀文后，談自己對這段話的理解，然后讓他們當一回小工程師，在紙上畫出詹天佑的開鑿隧道平面簡圖。
3、交流、評議。從這樣的開鑿方法中你體會到了什么？
學生在充分地理解和感悟后，教師播放相應的動畫，激發(fā)學生繼續(xù)探求知識的興趣，還可以隨時表達自己的理解和提出疑問。
設計“人”字型線路：
1、用心讀課文，讓學生以自己的筆來當火車。畫一畫、議一議、演一演。
2、指名板演，說說火車的走法，全班學生積極參與。
2、邊看課件邊解說。
3、讓學生說說從中體會到了什么？體驗詹天佑高度的創(chuàng)造才能。
提前竣工
1、師：外國人如此狂妄，事實呢？請同學們朗讀課文第七自然段。
2、讀了課文，心情怎么樣？
2、交流體會。
3、帶著自己的感受再讀讀這個自然段。
五、領悟表達方法。
引導學生領悟抓住人物的典型事例進行描寫人物的方法。
（《語文課程標準》指出“初步領悟作者的表達方法”，學生在前面的環(huán)節(jié)中從具體事例中感悟詹天佑的愛國和杰出，只需教師稍稍地點撥就能領悟得到。）
六、情感深華，創(chuàng)意表達。
1、今天我們面對詹天佑的銅像，心情難以平靜。你想說點什么？
2、交流。
3、師：面對詹天佑的偉大創(chuàng)舉，我們由衷地說，詹天佑是一位——（生：杰出的愛國工程師?。┳屛覀儜阎鵁o比崇敬的心情來呼喚著個永世流芳的名字——（生：詹天佑！），讓我們懷著無比自豪的心情來呼喚這個流光溢彩的名字——（生：詹天佑?。?/p>
（設計此環(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設來到詹天佑銅像前的一種情境，激發(fā)學生寫出心中對詹天佑的敬佩、崇敬之情，達到升華感情的目的，同時也鍛煉了學生的言語表達能力。）
七、作業(yè)實踐，課外延伸。
課外查找詹天佑其他的的感人事跡及我國鐵路建設新成就的資料。
詹天佑教學設計及反思篇四
1、細讀課文，學習課文第3、4 段。
2、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“ 人” 字型鐵路的設計思路。
3、感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
教學重難點
重點：感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
難點：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“ 人” 字型鐵路的設計思路。
教學工具
多媒體工具
教學過程
一、調節(jié)課堂氣氛。
二、導入：
三、學習第3 段
請用小標題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。請一位同學來講講。（板書：勘測線路開鑿隧道設計線路）
3 .經(jīng)過詹天佑的親身勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來學習下面的課文。大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請同學們都來當一會小工程師。請同學們自學課文第3 段的第二、三層，并請同學們根據(jù)對文中“ 兩端鑿進法” ，“ 中部鑿進法” 和“ 人” 字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖，畫在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨完成，下面開始。
教師巡導，并指定幾個畫的比較好的同學拿上給大家參觀。
4、剛才同學們的設計都非常棒，大家都可以當小工程師了，如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力，打好基礎。
5、那么老師也根據(jù)自己的理解設計了“ 兩端鑿進法” ，“ 中部鑿進法” 和“ 人” 字型鐵路，請大家來看看。（投影出示動畫） 詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊，那么從這些設計我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢？請個別學生回答。（是一個擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人）
6、那么同學們，這段中對當時自然環(huán)境的描寫對表現(xiàn)人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑杰出的才干）
小結：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當時當?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。
四、略講第4 段
就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊（板書：回擊）
這一段在全文中起什么作用？最后一句中“ 偉大” 一詞和第一段哪句相照應？（總結全文，首尾呼應，和“ 詹天佑是杰出的愛國工程師” 照應）
課后小結
同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“ 人” 字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。
詹天佑教學設計及反思篇五
教學目標：
1、養(yǎng)成讀書的良好習慣，邊讀邊想，適當作記號。
2、學會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。
3、能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結構。
4、感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
課時安排：
3課時。
重點和難點：
重點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
難點：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。
第一課時。
教學目標：
1、讀通課文，初步感知。
2、給課文分段并學習課文第一、二段。
教學過程：
一、看圖導入。
同學們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。
（投影出示詹天佑的圖片以及簡介）。
請一位同學根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。
（學生介紹）。
剛才這位同學的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學習第20課《詹天佑》。
二、整體感知，理清文章脈絡。
1、請同學們根據(jù)上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。
（投影出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關的句子。（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？）。
（中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）。
2、認識過渡句，理清段落層次。
（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。”這句話在文中起了什么作用。
（3）給課文分段，用“‖”作記號。
（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）。
三、學習第2、3自然段。
1、默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？
2、以四人小組為單位，根據(jù)投影給出的提示一起學習、討論。（投影出示問題）。
3、請個別學生回答：
（1）當時的情況怎樣？
（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？
（要挾：利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。）。
那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點，強迫答應他們的什么要求呢？
（2）當?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國報紙的一句話可以看出。
“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?/p>
這句話我們還能看出什么？
（外國人對中國人民十分藐視，認為中國人是不可能修成這條鐵路的。）。
還能從課文的哪里看出這點？
（“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。）。
（3）全國的反映如何？
用文中的一個詞來概括。（轟動）。
你想象一下當時中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎么說？
（詹天佑真是為中國人爭了一口氣?。。?/p>
表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿？（殷切希望鐵路修筑成功）。
有誰能根據(jù)投影的提示，把這個問題連起來回答一遍，注意當時和當?shù)氐那闆r？
（請2到3人回答）。
4、這一段對當時的環(huán)境的描寫，對表現(xiàn)詹天佑這個人物有什么作用呢？
（襯托了詹天佑的愛國主義精神。）。
5、有感情地朗讀課文（齊讀）。
四、作業(yè)。
完成課堂作業(yè)本。
第二課時。
教學目標：
1、細讀課文，學習課文第3、4段。
2、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。
3、感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
重難點：
重點：感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
難點：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。
一、調節(jié)課堂氣氛。
同學們，今天有這么多的老師聽課緊張嗎？我想大家一定不緊張。
但是老師卻很緊張，誰能幫想個辦法，能使我不緊張？
（請個別學生回答）。
謝謝同學們幫我想的辦法，好了，現(xiàn)在我們可以開始了嗎？
二、導入。
三、學習第3段。
1、請同學們默讀課文第3段，邊讀邊思考：
詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？
請用小標題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。
請一位同學來講講。
（板書：勘測線路開鑿隧道設計線路）。
2、接下來我們來學習第1層，請大家?guī)е@幾個問題來輕聲把第4節(jié)讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談談自己對這幾個問題的理解。
（投影出示問題：詹天佑為什么要勘測線路？詹天佑是怎么說的？怎么做的？怎么想的？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？）。
學生劃找——四人小組交流——全班探討。
3、經(jīng)過詹天佑的親身勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來學習下面的課文。
大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請同學們都來當一會小工程師。請同學們自學課文第3段的第二、三層，并請同學們根據(jù)對文中“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖，畫在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨完成，下面開始。
教師巡導，并指定幾個畫的比較好的同學拿上給大家參觀。
4、剛才同學們的設計都非常棒，大家都可以當小工程師了，如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力，打好基礎。
5、那么老師也根據(jù)自己的理解設計了“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路，請大家來看看。
（投影出示動畫）。
請個別學生回答。
（是一個擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人）。
6、那么同學們，這段中對當時自然環(huán)境的描寫對表現(xiàn)人物有什么作用呢？
（襯托了詹天佑杰出的才干）。
小結：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當時當?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。
四、略講第4段。
就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊（板書：回擊）。
這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應？
（總結全文，首尾呼應，和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應）。
五、總結。
同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。
下課。
詹天佑教學設計及反思篇六
《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。
我準備在教學中運用“引導自學型”的課堂結構，讓學生通過抓住“教材文眼——愛國的杰出工程師”進行教學，使學生在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。
1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、培養(yǎng)學生合作探究、動手實驗的能力。
1、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
2、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
學生課前收集有關詹天佑的資料。
環(huán)節(jié)學生自學事宜教師引導事宜備注
讀讀課文中詹天佑修筑京張鐵路的三個小故事，根據(jù)故事中的關鍵詞句來體會詹天佑的愛國和杰出才能。復習導入：
朗讀課題，學生質疑。課文寫了詹天佑修筑京張鐵路時遇到了哪些困難？
讀第一段，生質疑,師歸納，明確自學重點。
圍繞重點自學
（25分鐘）自學方法：
1、默讀或輕聲讀三個故事，重點選擇自己喜歡的一個故事，劃出認為能表現(xiàn)詹天佑愛國的詞句，簡要寫寫自己的理解。
2、有感情地朗讀自己所找到的詞句或片段。教師巡視，并適當指導、點撥。
1、了解各組研究的內容；
2、掌握各組學習的進度；
3、調控小組學習的問題；
4、指導小組學習的方法；
5、留心小組未解的疑問
……先學生個人潛心自學，
再小組內匯報交流。
最后提出自學中的疑問。
圍繞重點自學
（25分鐘）
學生可以集體或推薦代表的方式，闡述自己小組的學習成果，或補充更正其他組的學習情況，也可以提出自己的自學未解。師隨機零散性點撥：
1、京張鐵路的修筑地點充滿了危險。
2、引導學生抓住“狂風怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。
3、感受開鑿隧道的艱難。
4、體會詹天佑的長信精神。
5、引導學生體會詹天佑的話語中對于祖國深沉的愛。
6、穿插讀的引導、提升……
（以上點撥視學生發(fā)言而定）以開鑿隧道部分的點撥為重點。
討論自學未解（2分鐘）
點撥自學得失
（5分鐘）
肯定學生自學的良好表現(xiàn)和所得，指出可能存在的不足，通過集中性點撥提升學生自學水平。集中點撥：愛國是永恒的主題。詹天佑的杰出才能源自他對于祖國的忠誠。他的創(chuàng)新精神、面對困難時的百折不撓的頑強精神，值得我們永遠傳承下去。
教師升華情感，揭示主題：正是由于對祖國的愛，詹天佑勇敢的承擔了連外國工程師都不敢接受的任務。
鞏固自學成果（5分鐘）思考：
如果你是一位游客，當你來到京張鐵路看到這偉大的工程時，你會怎樣夸贊詹天佑呢？從詹天佑的身上，你獲得了什么啟發(fā)？在困難面前，他想到的是祖國，想到的是如何克服困難，修好京張鐵路，他的杰出來自于他對祖國深沉的愛。
肯定學生的發(fā)言，對有偏頗的發(fā)言適時補充、修正。
詹天佑教學設計及反思篇七
1、學會本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。
2、注意當時當?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。
3、認識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感，激勵學生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。
引導學生深刻領會詹天佑哪些言行感動了我們。
詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。
教學時間：兩課時
第二課時
一、導入：認識錄像老師，建構閱讀話題
1、現(xiàn)場老師：同學們，今天孫老師將配合光盤中的宋老師帶領大家一起學習《詹天佑》這一課，齊讀課題。
二、初讀：整體感知內容，回顧難忘歲月
1、錄像老師：詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來題寫嗎？
現(xiàn)場老師：速讀課文，找到你認為最準確的句子。
2、錄像老師：出示句子（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）讀課文把相關語句劃下來。
3、現(xiàn)場老師：引導學生讀后交流。教師引導概括：（勘測線路、開鑿隧道、設計線路）。
三、精讀：深入研讀內容，體會創(chuàng)新設計
1、現(xiàn)場老師：出示相關圖表，同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。
2、學生討論完成圖表。
3、錄像老師：講讀相關語句，動畫演示兩種不同的開鑿方法。
4、現(xiàn)場老師：指名學生讀第六自然段，指名學生演示火車上坡的過程
5、錄像老師：動畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關故事。
四、品讀：再現(xiàn)動人細節(jié)，感情朗讀課文
1、錄像老師：詹天佑的杰出佑來源于什么呢？請同學們再一次讀課文。
現(xiàn)場老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。
2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個日子里，一定會有許許多多讓人難以忘懷的動人細節(jié)。詹天佑當時是怎么說的、怎么做的、怎么想的？出示相關語句。
現(xiàn)場老師：組織交流，抓住文本關鍵語句，通過對重點詞語的推敲，引導學生觀察插圖，積累詞語，讓學生展開想象反復朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質。
3、現(xiàn)場老師：重點指導朗讀（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。）
（1）交流詹天佑當時遇到的種種困難。
（2）教師引讀：
師：因為資金短缺，鐵路修筑暫時陷于困境，此刻，詹天佑想：
生：“這是中國人……”
師：帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權的野心，暗中阻撓，這時，詹天佑想：
生：“這是中國人……”
師：面對皇親國戚橫加干涉，無理取鬧，詹天佑想：
生（齊）：“這是中國人……”
師：親友離開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：
生（齊）：“這是中國人……”
師：同學們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員：（指名學生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心?！保?/p>
4、現(xiàn)場老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動的細節(jié)，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對當時當?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。
五、研讀：回眸百年滄桑，體會課文深意
1、錄像老師：帝國主義當時是怎樣的表現(xiàn)呢？
現(xiàn)場老師：請大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關句子，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細節(jié)，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。
2、現(xiàn)場老師：孩子們，作為一個有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會——主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。
3、學生交流體會
4、現(xiàn)場老師過渡：正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌?。﹣?，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌?。R讀最后一段）
六、活讀：傾訴滿腔情懷，升華愛國熱情
1、現(xiàn)場老師：為了紀念那段難忘的歷史，在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內心深處，一定會涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對詹天佑說。把要說的話寫下來吧。（寫的時候，可以適當用上課文里剛剛學過的詞語：）
阻撓要挾嘲笑毅然杰出愛國
高山深澗懸崖峭壁狂風怒號回擊竣工
（學生在音樂聲中寫話）
2、現(xiàn)場老師：同學們，讓我們面對著詹天佑的銅像，盡情地訴說心理話吧……
3、現(xiàn)場老師：聽著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現(xiàn)得最多的畫面，是電影《詹天佑》中的一個片斷。1919年，詹天佑拖著重病之軀，登上長城，深情地說（師朗誦）：“生命有長短，命運有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。”
4、錄像老師：學習一首有關詹天佑的詩，升華感情，總結課文。
附：板書
20、詹天佑
杰出愛國
京張鐵路
我利用優(yōu)質資源課配合錄像中的宋老師圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛國”引導學生自讀自悟，主動探索，并充分運用直觀的教學手段，讓學生體會詹天佑的杰出和愛國。這樣在學生的主動探索的學習過程中，培養(yǎng)學習探究的能力，有利于提高他們的學習興趣，并在學生互相討論、合作、欣賞中增強學習自信心。
我在場使這種新方法執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點感受：
一、對于教學難點的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點就是“開鑿隧道”和“設計人字型線路”這兩部分內容。這兩個技術性比較強的問題學生較難理解和掌握。我在反復觀看優(yōu)質資源課的基礎上決定先讓同桌研讀課文相關內容后嘗試畫示意圖，而后讓學生觀看宋老師錄像中制作的課件動畫，取得了較滿意的效果。
二、在教學第二部分時，我引導學生從搜集來的資料入手，去深入體會當時詹天佑在修筑京張鐵路的過程中所遇到的重重困難，并引導學生多遍朗讀詹天佑想法的句子，從而更好的理解了課文內容。
三、從課堂效果來看學生的情感體驗還不是很深刻，學生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個原因：
1、盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時間和遍數(shù)還不是太充分。大概是受優(yōu)質資源的牽制，我總想充分利用其優(yōu)勢，所以留給學生讀的時間并不充裕。
2、在處理“開鑿隧道”和“設計人字型線路”的兩部分內容時，我盡管采用了比較直觀的方法，學生也理解了設計的巧妙，但是對于詹天佑的設計并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。在教學設計人字形線路時，學生并沒有提出，為什么要設計人字形線路？設計這個線路有什么好處？要是能結合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個內容以及當時的施工條件來看詹天佑的設計，學生體會詹天佑的“杰出”水到渠成。同時這到激發(fā)動機時入情。而且在整堂課中教師都很有激情，在語言上努力打動學生，調動學生的情感因素。
詹天佑教學設計及反思篇八
《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學時應以此為線索，在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。
教學要求：
1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、培養(yǎng)學生合作探究、動手實驗的能力。
教學過程：
一、板書課題，直接導入。
教師板書課題詹天佑，齊讀，確定學習內容。
二、檢查預習，梳理定標。
1、師生交流課外資料。
學生首先匯報，教師投影：詹天佑簡介（詹天佑，中國鐵路制造第一人……）。
2、學生匯報課文預習情況。
教師引導學生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，后來修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴肅認真，體會詹天佑的杰出和愛國，然后引導學生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個即杰出有愛國的工程師。
三、討論交流，匯報點撥。
1、速讀課文，理清脈絡。
學生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務、勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路。
2、分組合作，問題探究。
學生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。
教師在合作前提出明確要求：
（1）要抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。
（2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
3、匯報交流，深悟感情。
組織學生以組為單位進行研究匯報，并與其他學生一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價。及時引導學生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。（學生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。）。
四、情景激發(fā)，拓展思維。
1、創(chuàng)設情景，激發(fā)感情。
教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來到長城，遠望京張鐵路，感慨萬千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學生想對詹天佑說些什么，對自己說些什么。通過深入挖掘文章內容，創(chuàng)設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。
2、學生練筆。
將對詹天佑說的話寫下來。
五、課外延伸，深化感情。
詹天佑教學設計及反思篇九
教材分析：《詹天佑》這篇課文主要記敘了詹天佑在主持修建京張鐵路的過程中，不怕帝國主義者要挾嘲笑，克服工程中的千難萬險，重點描寫詹天佑通過精密勘測線路、巧妙開鑿隧道、創(chuàng)新設計“人”字形線路使得京張鐵路的修建提前竣工的事跡，突出表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。
學情分析：本課的學習對象是六年級學生，學生情感比較豐富、思維較活躍，能參與積極的討論，能根據(jù)自己的理解發(fā)表對文章的看法。具備自主學習的能力和初步獨立閱讀的能力，但由于受年齡、生活經(jīng)驗和作品有關時代背景的限制，學生對文中詹天佑在修筑鐵路時克服困難的堅定信念以及愛國情感體會不深刻。所以本次教學我在帶領學生整體感知課文、重點指導學生品味、朗讀描寫詹天佑勘測線路這段文字，通過品讀體會詹天佑對工作態(tài)度的嚴謹認真、修筑好京張鐵路的堅定決心和強烈的愛國情感。
1、學會本課9個生字，兩條綠線內的3個字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。
2、正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡。
3、了解詹天佑勘測線路的經(jīng)過，初步體會詹天佑對工作態(tài)度的嚴謹認真、修筑好京張鐵路的堅定決心和強烈的愛國情感。
：學習本課生字詞、利用過渡句和小標題概括課文。
：了解詹天佑勘測線路的經(jīng)過，體會詹天佑對工作態(tài)度的嚴謹認真、修筑好京張鐵路的堅定決心和強烈的愛國情感。
：多媒體課件——詹天佑的資料。
一、導入新課，初識詹天佑。
同學們，在我們中國近代歷史中，涌現(xiàn)出許多的愛國人士，像虎門銷煙的林則徐等。今天我們再來認識一位中國的愛國工程師——詹天佑。出示詹天佑的圖片及簡介，這段文字中給你感受最深的是什么？那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就一起來學習第20課《詹天佑》。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，讀通課文，遇到不理解的字詞聯(lián)系上下文想想并做記號。
邊讀邊思考：
（1）課文是圍繞哪一句話寫的？
（2）介紹了詹天佑修筑京張鐵路的哪幾件事情？
2、檢查字詞。
讀詞語：
阻撓高山深澗毅然接受。
要挾懸崖峭壁攀山越嶺。
輕蔑狂風怒號勘測線路。
嘲笑黃沙滿天開鑿隧道。
（1）檢查第一列詞語，理解“輕蔑”的意思，找找意思相近的詞語、找到文中含有“輕蔑”的句子：
有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出示呢?！保ㄖ该x，讀出語氣）。
（2）“蔑”是這篇課文的生字，觀察這個字在田字格里的位置和關鍵筆畫，看看怎樣才能把這個字寫好了？（生交流）師范寫，生描紅，臨寫。
（3）檢查第二列詞語，指名讀：讀著這些詞語，你的腦子里仿佛浮現(xiàn)出哪些畫面？帶著這種感受讀。齊讀。
（4）檢查第三列詞語，指名讀。
（5）同學們，這三列詞語分別是寫什么的？你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生交流）第一列帝國主義者對詹天佑的態(tài)度，第二列寫詹天佑修筑鐵路的自然環(huán)境，第三列寫詹天佑修筑鐵路時做的事。師總結：學習詞語要懂得歸類，這樣記得牢了，用起來也方便。
3、交流思考的問題。
（1）這篇課文寫的是詹天佑，全文是圍繞哪句話來寫的呢？（詹天佑是我國杰出的愛國工程師）哪兩個詞語是關鍵詞？（板書杰出愛國）。
（2）圍繞這句話寫了詹天佑修筑京張鐵路的哪幾件事？引導學生利用小標題概括（勘測線路開鑿隧道設計線路）。
（3）利用這樣小標題的方法我們就能將課文的脈絡理清了，同學們能不能借助小標題說一說課文的主要內容？抓住文章的中心句，借助小標題，就能把文章的主要內容概括出來了，這是一種很好的方法。
三、精讀第4段，感受人物品質。
1、詹天佑是怎樣修筑鐵路的呢？今天我們來重點學習勘測線路部分。
2、自學提示默讀第4段：
（1）用橫線畫出詹天佑在勘測線路時是怎么想的？
（3）在關鍵詞語、句子旁邊寫上自己的感受、體會。
3、交流：
（1）他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把他修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
感悟信念：你從這句話中讀懂了什么？學生談理解，指導朗讀?？偨Y：這是詹天佑的愛國情懷，是他要把鐵路修好的決心，是他內心堅定的信念。
（2）怎么說的：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎，‘大概’，‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口?！?/p>
（說說你的體會？抓住關鍵詞“精密”、“不能有一點兒馬虎”、“不應該”，讓學生體會詹天佑的嚴謹認真，對工作的嚴格要求。讓我們一起來當一當嚴謹認真的詹天佑吧，齊讀。）他為什么對工作如此嚴謹認真？因為他內心有著堅定的信念——讀信念）。
（3）他是這么說的，也是這么做的，你找到了哪些句子？怎么做的：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，他始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當?shù)氐霓r民。
（引導學生交流，談感受。通過指導朗讀，品讀詹天佑工作環(huán)境的句子，體會到他工作環(huán)境的惡劣，發(fā)揮想象練習說話不管是________；詹天佑始終在_____________。不管是________；詹天佑始終在_____________。通過品讀白天夜晚不間斷的工作，體會他工作工作時的孜孜不倦。是什么支撐著詹天佑從事如此艱辛的工作？齊讀信念，升華情感。）。
（4）課文學到這，你讀懂了一個怎樣的詹天佑？
生交流并上黑板板書，師帶領學生再一次感受詹天佑的品質，升華課題。再次齊讀中心句，感受詹天佑強烈的愛國之情。
四、總結收獲，布置作業(yè)。
小結：孩子們通過這節(jié)課的學習我們知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，他的愛國熱情感染著我們每個人，下節(jié)課我們繼續(xù)去感悟詹天佑的杰出，今天的課我們就上到這里。
作業(yè)布置：
1、文中有哪些讓你印象深刻的地方跟同學們交流。
2、推薦觀看電影《詹天佑》，進一步深入了解詹天佑。
板書設計。
愛國杰出勘測線路。
一絲不茍開鑿隧道。
嚴謹認真設計線路。
詹天佑教學設計及反思篇十
第一課時。
一、揭題，解題。
1、題目有什么特點？
2、通過預習，你對詹天佑有哪些了解？
二、快速讀全文，感知課文內容。
1、思考：主要寫了他們什么事跡？
2、討論演示軟件。
三、交流、自學情況。
1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學習情況。
2、提出一些不理解的詞加以討論。
四、自由讀課文，分段。
1、提示：簡介、任命、修路、竣工。
2、小組討論，交流分段。
五、講課第一段。
1、指名讀，找出這段中心句，想想他在全文的作用。
2、點名讀中心句，說作用。
3、為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？
4、點名回答。
5、這段是概括介紹詹天佑，應該用怎樣的感情讀？哪些詞句可以體現(xiàn)？
6、齊讀。
六、講讀第二段。
1、自由讀二三自然段。
要求：細心體會自己在朗讀過程中感情變化和所述內容有什么關系。
2。、同組交流自己的感情有哪些變化？為什么？全班交流。
理解句子：
（1）帝國主義者完全想錯了，中國那時侯就已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個。
（2）這一回，咱們可爭一口氣。
（3）能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。
2、小結。
七、質疑。
詹天佑教學設計及反思篇十一
【導語】本站的會員“順順”為你整理了“《詹天佑》課文。
教學。
設計”范文，希望對你有參考作用。
一、教學目的：
1、了解詹天佑的事跡，體會他是一個出色的愛國工程師，激發(fā)學生熱愛祖國，立志為國作。
貢獻的思想感情。
2、知道詹天佑怎樣克服種種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。
3、通過關鍵詞的理解，體會句子的.含義。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學重點：通過具體事例的理解，體會詹天佑是一個杰出的愛國工程師。
三、
教學難點：通過人物的語言、行為、心理體會人物的思想感情。
四、課前預習：詹天佑在施工過程中遇到哪些困難。
五、教學過程：
（一）復習導入。
上節(jié)課，我們了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，他不顧帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，毅然接受了修筑京張鐵路的重任，為中國人民爭了一口氣。下面，我們接著學習課文。
（二）學習第三段。
1、反饋預習：這一段講詹天佑在修筑京張鐵路過程中，遇到了哪些困難？
2、學習第一層。
（1）在勘測線路中，詹天佑是怎么說？怎么做？怎么想的？用不同的記號劃出。
（2）詹天佑說了什么？你是怎么理解的？
（3）小組討論：從詹天佑做的和想的體會到什么？
（4）學生自由發(fā)言。
（5）師小結。
3、學習第二層。
（1）詹天佑在開鑿隧道中遇到哪些困難？學生自由朗讀思考。
（2）讓學生用簡筆畫在黑板上畫出兩種開鑿法。
（3）師小結。
4、學習第三層。
（1）齊讀思考：詹天佑又遇到了什么困難？
（2）小組交流。
（3）請學生上黑板邊畫邊講解火車怎么爬坡的。
5、學生質疑、解疑。
6、師小結。
（三）學習寫作方法。
1、第一層從說、做、想三個方面來寫詹天佑，但這三個方面都能突出什么？
2、課文第三段只選取了勘測線路、開鑿隧道、設計線路這三個事例來寫，又是為什么？
（四）形成性練習。
（五）作業(yè)。
詹天佑教學設計及反思篇十二
教學目標：
1、學會本課10個生字，結合語境理解生詞意思,用“爭奪”“爭持”各造一個句子。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過,認識詹天佑是一位杰出的愛國工程師,培養(yǎng)學生愛國主義情感和不怕困難的堅強意志.
教學重點、難點。
1.了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
2.引導學生揣摩文章表達的順序，體會課文先概述后具體，記敘與描寫相結合的寫作方法。
教學準備：課前布置學生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。
教學時間：3課時。
第一課時。
教學內容：初讀課文，整體感知，理清脈絡。
教學過程：
一、復習導入。
2、板書課題、齊讀課題。
3、研究課題：看到這個課題，你知道了什么，你還想知道什么？?。
二、直奔中心句。
1、提示：文中有一句話直接點明他是什么人，哪一句？
2、這句話中有兩個關鍵詞，哪兩個，什么意思？
3、為什么稱他為杰出愛國的工程師，他對我國鐵路事業(yè)有何貢獻？（學習第一段2、3句和第二段第一句。）。
4、交流資料，加強對詹天佑的認識。
對于他的生平資料你還了解哪些？告知學生：他被稱為：“中國鐵路之父”“中國近代工程之父”
三、理清脈絡。
2、自由朗讀全文，把每個自然段的意思弄清楚，想一想共寫了幾件事。
3、學生交流，理清脈絡、指導分段。
第一段（1—-3）：講清政府在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修筑京張鐵路。
第二段（4---6）：重點敘述詹天佑帶領中國工程技術人員修筑京張鐵路的經(jīng)過。
4、如果我們用小標題的形式來概括的話，文章內容會更清楚。
學生說師板書：接受任命。
勘測線路。
開鑿隧道。
設計“人”字形線路。
四、檢查生字詞。
1、個別讀生字，正音?翹舌音“嘲”和“岔”?前鼻音“賓”
2、檢查讀生詞。
2、在語境中辨析詞義，培養(yǎng)語感。
（1）清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權。
（2）帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。
五、練習讀課文。
找出文中最能表現(xiàn)中心的句段進行個別練讀。
1、讀熟課文。
2、完成習字冊。
第二課時。
教學內容：精讀課文2、3、4、5段，深入體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
教學過程：
一、復習導入。
1、師：通過上節(jié)課的學習，我們知道詹天佑是杰出的愛國工程師。
這節(jié)課讓我們抓住重點詞句來體會這個中心。
2、記得課文講了關于詹天佑的幾件事嗎？首先來學第一件。
二、學習接受任命部分。
1、思考：詹天佑是在什么情況下怎樣接受修筑京張鐵路的任務的？文中有一句話。
2、第四段首句。
這句話在文中起什么作用？（承上啟下）。
讀前半句，問修筑京張鐵路有什么困難？
第三段第五句?扣“高山深澗”“懸崖峭壁”講修筑鐵路遇到的地形方面的困難.
4、帝國主義者怎樣嘲笑中國工程師？
有一家報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?/p>
讓學說說出這句話的含義，并訓練有感情地朗讀。
5、小結本段：
這一段講詹天佑在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權的要挾下，在他們的嘲笑和蔑視下，在全國人民的矚目下，頂著很大的壓力，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務。
三、學習勘測線路部分。
1、讀“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務,馬上開始勘測線路?！?/p>
這句話中哪部分概括了本段內容?
2、勘測線路部分也集中體現(xiàn)了詹天佑的“杰出”和“愛國”，
細讀課文，找出重點句再分析。
詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先……不應該出自工作人員之口?！?/p>
從這句話你讀出了什么？（讀出他一絲不茍的工作態(tài)度和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。）。
他不光是這么說的也是這么做的，引讀：“他親自帶著學生和工人，扛著標桿……他常常請教當?shù)氐霓r民?！彼还鈬栏竦匾蠊ぷ魅藛T，而且?guī)е鴮W生認認真真兢兢業(yè)業(yè)地去做，用個成語說就是——“身先士卒”“身體力行。”
“遇到困難他總是想：這是中過人自己修筑的第一條鐵路……”
讀到這句我們不得不說詹天佑是一位愛國的工程師。
3、這一段寫詹天佑勘測線路寫得非常有條理，請按照“勘測線路的決心、詹天佑怎么說、怎么做、怎么想”把這段分為四層。
4、練習有感情地朗讀這段。
我們還應學習這段的寫作方法，抓住人物的語言、行動、心里活動表現(xiàn)人物的品質。
四、學習開鑿隧道部分。
1、讀第5段第一句。
不改變意思把雙重否定句改成陳述句。
這句話在這段中有什么用？（總述）這是一個什么段？（總分段）。
把這段分為兩層。
2、這段中從哪兒看出詹天佑是杰出的愛國工程師？
3、根據(jù)課文描述，你能用示意圖畫出兩種開鑿隧道的方法嗎？
4、在書上各找出一個字來概括這兩個隧道的艱巨。（“高”“長”）。
五、作業(yè)?朗讀課文。
第三課時。
教學內容：精讀課文第6段，總結課文，再次體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
教學過程：
一、學習“設計‘人’字形線路部分。
1、讀中心句引起本段教學?。
3、理解第一句的過渡、引起下文的作用。
4、根據(jù)課文所提供的材料演示給同學們看。
5、這樣設計有什么好處？
二、學習課文最后一段。
1、詹天佑修筑京張鐵路的結果是，引讀“這條鐵路不滿四年就全線竣工了……有力的回擊?！?/p>
2、詹天佑修筑京張鐵路的成功在我國鐵路史上有什么深遠的意義？
3、在數(shù)萬人的竣工典禮上，詹天佑會說些什么，人們會說些什么，如果你在場你又會說些什么。
4、我們應帶著什么語氣課文的最后兩句話。
三、總結全文。
2、拓展像詹天佑這樣杰出的名人你還知道誰？
四、作業(yè)。
1、小練筆以“站在詹天佑的銅像前”為題寫一段話。
2、搜集閱讀名人故事資料。
接受任命?????毅然。
居庸關從兩端同時向中間鑿進法。
開鑿隧道。
八達嶺?中部鑿井法。
設計“人”字形線路?。
詹天佑教學設計及反思篇十三
一、教學目標：
2、學習他的科學態(tài)度和刻苦精神，激發(fā)學生愛國、立志為祖國作貢獻的情感。
3.加強句式訓練。能有感情地朗讀課文四、五、六自然段。
4、培養(yǎng)學生自讀自悟能力和創(chuàng)新能力。
二、重點、難點：
1、學習四、五、六自然段，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。
2、理解火車是怎樣爬坡的。
三、設計思路：
四、教學準備：搜集詹天佑的相關資料、制作ppt課件。
（一）、揭題，復習導入。
師：今天，我們繼續(xù)學習20課詹天佑。（板書課題）。
同學們，通過上節(jié)課的學習，我們對詹天佑已經(jīng)有了一定的認識，誰來說一說？
生：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
由他主持修筑了京張鐵路等。
師：（視具體情況進行補充）這在當時有什么意義呢？
生：這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。
（二）、瀏覽全文，理清層次。
生匯報： 勘測線路。
（板書） 開鑿隧道。
設計“人”字形線路。
2、師：你聽的非常認真，概括能力也很強。
（三）、自讀自悟，多角度探索。
讀書要求:（師朗讀）。
（2）、從這些句子中你體會到了什么？
2、學生匯報并談體會：
嚴肅的工作態(tài)度???身先士卒的工作作風???長中國人民志氣的愛國之心。
嚴謹?shù)目茖W態(tài)度???吃苦耐勞的精神???頑強的毅力??以身作則。
與工人同甘共苦。
生讀。
（四）、設計圖紙，匯報演示。
1、師：從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度及吃苦耐勞的精神，在開鑿隧道時，詹天佑又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？請同學們自由朗讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在老師發(fā)的白紙上畫下來。開鑿方向用箭頭表示。
生畫。
老師請一位同學上講臺給大家展示一下。（上臺講為什么這樣畫，其余同學看他畫的對不對，給與糾正）。
2、好。讓我們來欣賞一下詹天佑開鑿隧道的施工示意圖吧。
（播放居庸關隧道和八達嶺隧道的施工示意圖課件。）。
3、師：從詹天佑開鑿隧道所采用的不同方法中，同學們體會到了什么？
（詹天佑聰明的智慧與才干。）。
4、學到這兒，老師真佩服詹天佑的杰出才干，但更令老師驚嘆的是，他在設計“人”字形線路時的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。
（1）快速自由讀文，思考詹天佑設計的“人”字形線路解決了什么問題？
生回答。
（2）四人為一小組，下面咱們采用合作學習的方法學習這一段，我來請一位學生讀一讀學習要求。
生小組討論。
（3）哪個小組愿意來演示。（事物演示）。
先糾正線路是否對。
（4）誰來解說，誰來演示（注意配合），其余同學認真看。
4、想不想看老師演示火車上山的過程呢？（由老師播放火車上山過程的課件，同學們邊看邊想，）。
從詹天佑設計“人”字形線路的構思中，你又體會到了什么？
生答。
五、總結全文，暢談感受。
2、這時你想對詹天佑說些什么呢？
生：（齊答）詹天佑的確是我國杰出的愛國工程師。（板書：杰出、愛國）。
六、課后作業(yè)。
2、在中國近代，還有許多有志氣的中國人，他們也為我們的國家爭了光，他們也是我們的驕傲！課外搜集他們的資料，大家一起來交流。
杰出???愛國。
勘測線路??????。
開鑿隧道。
設計“人”字形線路?。
詹天佑教學設計及反思篇十四
一、直接導入，整體感知（6分鐘）。
1、今天我們一起來認識一個人物：齊讀課題：詹天佑。
2、默讀課文，思考：1、課文講了件什么事？按什么順序寫的？2、找出文章的中心句。（詹天佑是我國杰出的愛國工程師）。
2、交流，板書：接受任務修筑鐵路提前竣工杰出愛國。
過度：詹天佑的杰出表現(xiàn)在哪兒呢？（修筑鐵路）。
二、學習“修筑鐵路”，感悟其杰出才干（15分鐘）。
2、學習“勘測線路”部分。
（2）出示句子：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎……人員之口?！闭l來讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來。
師：詹天佑只是一次兩次這樣對工程人員說的嗎？可以想象：
師：這里體現(xiàn)了詹天佑的什么品質？
（4）出示句子：“遇到困難，他總是想：……失掉信心?！边@里也能看出詹天佑的什么？（愛國情懷）指名讀出這種感情。
3、學習“開鑿隧道”部分。
過度：詹天佑在開鑿隧道時遇到了什么困難，哪兒體現(xiàn)出他的杰出才干呢？
（1）默讀5段，體會居庸關八達嶺隧道的開鑿方法，完成選擇題。
（2）指名匯報解說。
4、學習“人字形線路“部分。
過度：詹天佑的杰出的智慧和才干還體現(xiàn)在什么地方？板書：人字形線路。
（1）怎么設計的?指名說。
（2）會演示嗎？（師畫簡圖）如果用黑板擦當火車，在黑板上開火車，該怎么演示？指名上臺用黑板擦演示，并解說。
（3）觀看演示課件。
三、感悟詹天佑的愛國情懷（6分鐘）。
1、出示句子：“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路?！?/p>
理解“毅然”：堅定，不動搖，帶著這種語氣指名讀這句話。
2、詹天佑遇到了哪些困難呢？默讀2、3段，找出相關語句。（提示交流時請以這種方式回答）。
出示課件：（學習小帖士）當我讀到??????這句話時，我感到（憤怒、振奮、屈辱、擔心……），因為?????????????????????。
3、交流預設：
（1）當我讀到“當時清政府剛……得不到解決”時，我感到非常憤怒，因為……。
（2）當我讀到“帝國主義認為……沒有出世呢”時，我感到屈辱，因為……。
（3）當我讀到“原來從南口……這樣的工程”時，我感到擔心，因為……。
4、小結：京張鐵路非常重要，因為它是聯(lián)結華北和西北的交通要道，這場爭奪，就是一個民族，一個國家命運的抗爭！面對帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑：“齊讀：不怕困難，不怕嘲笑，毅然接受了任務。”
四、盡情贊美詹天佑（8分鐘）。
過度：這份挺身而出的無畏，這份舍我其誰的豪邁，這份義無反顧的執(zhí)著，作為一個中國人，怎么能不深深感動！同學們讓我們一起來讀讀文章最后一段。
（1）思考，此時你的心情怎樣？（激動，興奮自豪……）。
（2）是啊，讀了這段，每一個中國人都會無比激動，無比振奮，無比自豪！我們完全可以想象：京張鐵路竣工的那一天，所有的中國人都揚眉吐氣，奔走相告！
師：今天的我們，被詹天佑的事跡深深地感動了，站在他的銅像面前，讓我們?yōu)檎蔡煊幼珜憥拙漕C獎詞，以表達我們對他的崇敬之情吧。播放抒情曲子。
（1）學生寫（屏幕出示詹天佑銅像）。
（2）讓我們莊重地站在詹天佑銅像前，以飽滿的語調宣讀頒獎詞。指名一二人。
（3）師出示一段頒獎詞，讓學生齊讀。
（是你，用生命捍衛(wèi)了祖國的尊嚴；是你，用血汗洗刷了中國的屈辱；是你，面對艱險與嘲笑毅然接受了任務；是你，為祖國修筑了第一條中國人自己修筑的鐵路；是你，詹天佑！……你的杰作將永遠保存，你的精神將永遠流傳。）。
這個值得每一個中國人都揚眉吐氣的名字，讓我們再一次自豪地呼喚她，生：詹天佑。
板書設計：（略）。
詹天佑教學設計及反思篇十五
《詹天佑》是小學語文第十二冊的一篇課文。在鉆研教材時，我發(fā)現(xiàn)采用以下幾種結課方式，在培養(yǎng)學生認真觀察生活，品位生活，拓展思維方面；加強愛祖國，愛家鄉(xiāng)的思想教育方面；立志建設祖國的美好理想方面大有益處。這三種方式分別是：
生：天佑路、回擊路、贊嘆路、團結之路、勝利之路、中國路、智慧路、爭氣路、奮斗路、人字形路、杰出路、愛國路、志氣路等。
這樣結尾，可以看出學生對課文內容到思想已融匯貫通。
師：同學們，讓我們懷著對詹天佑的崇敬和懷念之情，再一次領略他留下的偉大工程吧。（放錄像）。
生：有興趣地觀看。
師：（感嘆地說）同學們，你們看完錄象之后，最想做的`是什么呢？
生：各自發(fā)言。
師：我最想唱一首歌。
生：《國歌》。（反應真快）。
師：讓我們齊唱國歌，為“中華之崛起而努力讀書”吧。（起立，放錄象，師生同唱）。
運用現(xiàn)代化的技術教育設備，立足創(chuàng)新，激發(fā)學生積極的思維。
師：課文學到這里，你作為中國人有何感受？
生：舉手回答。
師：如果你站到詹天佑的銅像前，你會說些什么呢？
生：（對解放軍說）這就是我國杰出的愛國工程師----詹天佑。（對少先隊員說）我們要向詹天佑學習克服困難的堅強決心和為國爭光的美好品質。（對外賓自豪地說）看啊，這就是我們中華人民共和國偉大的愛國工程師詹天佑。
這種結課方式，重視了培養(yǎng)學生語言表達能力和大膽地創(chuàng)新能力。
詹天佑教學設計及反思篇十六
1、會讀、會寫本課佑、蔑、嘲等9個生字，理解這些生字詞在文中的意思。并讀會“聯(lián)結”、“阻撓”、“修筑”、“控制”等詞語，理解它們的含義。
2、通過朗讀、默讀、瀏覽等讀書方式，結合課外資料，了解詹天佑在清朝政府的軟弱無能，帝國主義者掠奪、控制中國野心的基礎上體會出他強烈的愛國之心。
3、學習圍繞“中心句”、“襯托”的寫作方法。
重點：學習生字；理解詹天佑的愛國
難點：學習圍繞“中心句”、“襯托”的寫作方法。
一、建構閱讀話題
1、談話：同學們這節(jié)課我們來學習課文《詹天佑》。（板書：詹天佑，學生和老師一起板書）以什么為題目？（人名）寫人離不開事，這篇課文又將給我們帶來什么樣的故事呢？我們將拭目以待！
2、提問課下布置的作業(yè)：
提問：咱們先來認識詹天佑，誰來說說自己搜集的資料？
學生回答（教師可適時問道從哪得來的？）
3、出示第一張課件。（介紹詹天佑）
二、學習生字詞
1、談話：為了更好的學習課文我們有必要學會并理解課文中的詞語。
2、出示課文中的生字（出示第二、三張課件）
佑蔑嘲勘攀譏漿岔銅
(1)、看生字，你發(fā)現(xiàn)什么？（按結構分類）
(2)、結合語文書讀準它們的字音。
(3)、你覺得哪個生字值得注意？在你書寫的過程中你認為那些字在寫的時候需要注意？
(4)、畫出它們在文中的詞并理解。（你在文中找到的生字詞是？）讀——問（有什么不理解的詞語）
3、學生反饋
4、學習其它詞語
（1）、師問：課文中的這些詞你也能讀、也能理解嗎？
（2）、出示詞語（第四張課件）
（3）、學生試讀、理解
（4）、個別——齊讀
三、學習課文
1、師談話：現(xiàn)在我們一起走進文本，走進詹天佑?？凑n文到底寫了什么內容？請同學們默讀課文后，用一句或幾句簡單的話來概括。
2、學生讀文。
3、反饋。
4、師總結：剛才同學生說了那么多，用文中的一句話來說——詹天佑師我國杰出的愛國工程師。（出示第五張課件）
（1）、揭示中心句
師問
1、全文都是圍繞這句話來寫的，那么這句話就是文章的——中心句。（出示在第四張課件上）
師問
2、在這句話中，你認為那個詞最重要？（愛國、杰出）
（2）讀這句話。
5、設疑
6、學生回答
從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。
（“第一條”、“完全”說明什么？）
師問
1、這兩句話中，你認為哪個詞最重要？
師問
2、如何讀？個別——齊讀
（1）、提問
師問1：看看詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？用自己喜歡的方式讀課文
二、三段，
（帝國主義的百般阻撓、要挾）
師問
2、什么是阻撓、為什么阻撓？什么是要挾？為什么要挾？
學生回答——讀——悟——讀
師過渡：這是我們中國的土地，泱泱大國豈容帝國主義的鐵蹄踐踏，它們怎么就敢在中國的土地上肆意妄為呢？（出示課件）
師問
4、當時的清政府如此腐敗，怪不得帝國主義面對鐵路的修筑就敢阻撓、要挾我們？
師問
5、帝國主義已經(jīng)欺負到我們頭上，唯一能讓我們揚眉吐氣的就是？（修鐵路）有沒有？（詹天佑）
師問
6、得知這等好消息，有何感想？
師說1：何等容易？
出示：原來，從南口往北過居庸關到八達嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。
師說2：連外國的工程師都不敢問津，更何況是中國人呢？怪不得帝國主義輕蔑的說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。
回過頭來想想，文章以詹天佑為題，為什么用這樣多的筆墨來描寫帝國主義者？
襯托出詹天佑的愛國。（板書）
這位愛國的工程師憑借他的“杰出”才華，如何克服萬難？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
作業(yè)：課下預習4——7自然段。
這節(jié)課這已經(jīng)不是第一次講了，所以看到這節(jié)課有一種久違的感覺，總想把它講好，但是每次講這節(jié)課都有不一樣的收獲和感受。
本節(jié)課我安排的是第一課時，著重講生字和詹天佑愛國的部分。生字會寫、會讀、理解生字組成的詞語。課文是通過學生的讀、悟感受到詹天佑強烈的愛國情感。同時還想對寫作方法做指導。但是針對學生在課堂的反應情況來看，還是有很多的地方需要改進的。
首先，我覺得自己在課堂上有點著急。課下我也知道這節(jié)課的容量很大，所以一個勁的想壓縮時間，可是學生的理解程度就是那樣，這也是著急不來的。所以，備課一定要備到學生，另外還要學會等待。學習第二部分生字詞的時候我是準備讓學生在讀會的基礎上理解這些詞語的意思，并且講第一部分的字詞時已經(jīng)把理解詞語的方法交給學生，但是我發(fā)現(xiàn)時間不夠就放棄這樣的環(huán)節(jié)，沒有及時的讓學生嘗試這種理解詞語的方法，讓我覺得這樣的課堂不夠真實，好像就是演給別人看的，真正交給學生的學習方法一點也沒有用到。這就是自己的失誤，一定要把握學生的接受能力，針對學生生僻的知識，一定要給學生足夠的思考空間，加上正確的引導，一定要等待。
其次，我覺得自己有點情緒化。學生的學習層次是不一樣的，所以看到有些學生在課堂上沒有回答出自己提出的問題，心里其實是很不高興的，但是礙于學生的面子還不好意思責備他。如果是學生沒有學好，我應該多指導，如果是學生沒有認真聽，我覺得自己在課堂上的組織能力有所欠缺。
整節(jié)課堂，我覺得自己的情緒非常高漲，因為我想到了釣魚島，可是學生的情緒無論如何都調動不起來，挺失敗的。以至于最后把板書都寫錯了，“襯托”的“襯”字少了一點。
我覺得自己還需要鍛煉。
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