教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以便更好地引導(dǎo)學(xué)生。教案的設(shè)計(jì)要注重活動(dòng)和任務(wù)的設(shè)置,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然,你也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整。
一年級(jí)第二學(xué)期教案第一單元教案篇一
教學(xué)內(nèi)容:教材第4-7頁(yè)比一比。
教學(xué)目標(biāo):充分進(jìn)行比較,讓學(xué)生參與比的活動(dòng),經(jīng)歷比的過(guò)程,能把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)思考。培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?/p>
教學(xué)重點(diǎn):充分進(jìn)行比較,讓學(xué)生參與比的活動(dòng),經(jīng)歷比的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)思考,培養(yǎng)初步的推理能力。
教學(xué)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí):比長(zhǎng)短、比高矮。
教學(xué)內(nèi)容:教材第4-5頁(yè)比長(zhǎng)短和比高矮。想想做做第1-4題。
教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生看圖比較兩個(gè)物體的長(zhǎng)短或高矮,并能用簡(jiǎn)單的符號(hào)表示出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和教育學(xué)生幫助殘疾人的優(yōu)良品德。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生看圖比較兩個(gè)物體的長(zhǎng)短或高矮的比較能力。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行推理。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
小朋友們,今天老師帶大家到小紅家去玩,我們先去她們家的客廳看一看吧。
二、新課。
1、出示客廳圖。
同學(xué)們看一看,小紅家的客廳里有些什么呢?
互相說(shuō)說(shuō)。匯報(bào)。
2、看一看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)比誰(shuí)怎么樣?
前面的吸管比后面的吸管怎么樣?
黃裙子比藍(lán)裙子怎么樣?
前面的杯子比后面的杯子怎么樣?
藍(lán)花比紅花長(zhǎng)得怎么樣?
3、小朋友真聰明,找到了這么多不一樣長(zhǎng)的和不一樣高的,那我怎么樣表示它們的長(zhǎng)短或高矮呢?我們來(lái)看看白菜和茄子是怎么樣說(shuō)的?(師讀題目要求)。
先來(lái)看兩根吸管,長(zhǎng)的畫(huà)勾,短的畫(huà)圈。第一根下面的方框里畫(huà)什么?第二根吸管下面的方框里畫(huà)什么?(師邊說(shuō),生邊畫(huà))。
下面的三個(gè)你們會(huì)自己比一比,畫(huà)一畫(huà)嗎?自己動(dòng)手試一試。
匯報(bào),核對(duì)。
4、你還能在圖上找一找,比一比嗎?
三、練習(xí)(想想做做1-4)。
小朋友剛才表現(xiàn)得真好,小紅想再請(qǐng)你們幫助她比一比,你們?cè)敢鈫幔?/p>
1、第1題。
哪個(gè)人高?指名說(shuō)。為什么不是一樣高呢?
在高的下面畫(huà)勾,矮的下面要不要畫(huà)勾?學(xué)生自己畫(huà)在書(shū)上。核對(duì)。
指出:我們要向扎辮子的女孩學(xué)習(xí),關(guān)心、幫助殘疾人。
2、第2題。
看圖,從家到學(xué)校走哪條路近?為什么?
在近路旁邊畫(huà)勾。自己畫(huà)在書(shū)上。核對(duì),為什么遠(yuǎn)的路旁不用畫(huà)?
指出:兩個(gè)地方之間,直的路比較近。
3、第3題。
哪棵樹(shù)的影子長(zhǎng)?怎么看出來(lái)的?
在影子長(zhǎng)的下面畫(huà)勾。核對(duì)。
4、第4題。
比比下面動(dòng)物的高矮,在最高的下面畫(huà)勾,最矮的下面畫(huà)圈。
學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà),核對(duì)。為什么有一個(gè)什么也不畫(huà)?
四、小結(jié)。
五、課后記。
第二課時(shí):比大小、比輕重。
教學(xué)內(nèi)容:教材第6-7頁(yè)比大小,比輕重,想想做做第1-4題。
教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生看圖比較兩個(gè)物體的大小或輕重,并能用簡(jiǎn)單的符號(hào)表示出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生靈活的比較能力,初步的推理能力,簡(jiǎn)單的用語(yǔ)言敘述比較的結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生看圖比較兩個(gè)物體的大小或輕重,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行靈活的比較。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生靈活的比較能力,初步的推理能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
昨天我們?nèi)バ〖t家的客廳里參觀,通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)了許多長(zhǎng)短不一,高矮不一的東西。今天我們?nèi)バ〖t家的廚房看看吧。
二、新課。
1、出示廚房圖。
同學(xué)們看一看,小紅家的廚房里有些什么呢?
互相說(shuō)說(shuō)。匯報(bào)。
2、看一看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)比誰(shuí)怎么樣?
白碗比藍(lán)碗大,還是???你怎么知道的?(看)。
草莓比蘋果大還是???用什么方法知道的?(看)。
辣椒比胡蘿卜輕還是重?用什么方法知道的?(手掂)。
胡蘿卜和土豆比誰(shuí)輕誰(shuí)重?如果看不出來(lái),用手又掂得不準(zhǔn)確,還可以用支架來(lái)比一比。(支架)。
指出:我們比大小、比輕重,可以用看、手掂、支架的方法來(lái)比較。
3、們能自己比比,按要求畫(huà)一畫(huà)嗎?大的畫(huà)勾,小的畫(huà)圓;重的畫(huà)勾,輕的畫(huà)圓。自己動(dòng)手試一試。
核對(duì)。
4、你還能在圖上找一找,比一比嗎?
三、練習(xí)(想想做做1-4題)。
1、第1題。
比比下面套環(huán)的大小,哪個(gè)最大?哪個(gè)最???
在最大的右面畫(huà)勾,最小的右面畫(huà)圓。
核對(duì)。為什么黃色的不畫(huà)?
2、第2題。
哪個(gè)動(dòng)物重?為什么?在它下面畫(huà)勾。
核對(duì)。
3、第3題。
哪個(gè)球重?氣球不是比皮球大嗎?為什么反而比它輕?
在重的下面畫(huà)勾。核對(duì)。
4、第4題。
在最重的下面畫(huà)勾,最輕的下面畫(huà)圓。
四、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?在比較時(shí),如果不能直接看出大小,輕重,還可以用什么方法?(手掂、支架、天平、想)。
五、課后記。
一年級(jí)第二學(xué)期教案第一單元教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、在學(xué)生即將畢業(yè)前,師生沉浸在依依不舍的離別情中,大家一些留言或贈(zèng)言表達(dá)自己的心情,有感而發(fā)我讓這再以習(xí)作的形式,進(jìn)行了批改。針對(duì)已有水平再來(lái)個(gè)提升。
2、讓這濃濃的師生情,以文人的形式得到至純至極的表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn):總結(jié)學(xué)生贈(zèng)言。
教學(xué)難點(diǎn):提升學(xué)生表情達(dá)意的能力。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,有幸成為你們的老師,是我們之間的緣分,也是我一生的榮幸,一千多個(gè)日夜悄然走遠(yuǎn),但我們間的師生情日漸濃厚,可以計(jì)算出我們相處的時(shí)間,卻計(jì)算不出我們師生間的情意。千里搭長(zhǎng)棚,天下沒(méi)有不散的宴席,人生有聚有散。分別在即,縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也難訴盡心底的悲與喜,臨行時(shí),老師沒(méi)有珍貴的禮物饋贈(zèng),送你們幾句誠(chéng)摯的話語(yǔ),伴你們一路風(fēng)雨兼程:(出示)。
“假如生活是一條河流,愿你們是執(zhí)著向前的小舟;假如生活是一葉小舟,愿你們是風(fēng)雨無(wú)阻的水手。
同學(xué)們,今后不可妄自菲薄,自甘平庸,要學(xué)會(huì)欣賞自己,人生不如意事常八九。生活不可能一帆風(fēng)順,挫折和坎坷常常不期而至,不要抱怨生活,要堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),風(fēng)雨過(guò)后的彩虹更加美麗,鮮艷的花朵常常在辛勤的勞動(dòng)中自由綻放,熱烈的掌聲常在艱苦努力后頻頻響起。
愿你們是一棵樹(shù):春天,吐一山淡淡的香味;夏天,灑一抹涼蔭;秋天,舉一樹(shù)甜甜的青果;冬天,做一個(gè)養(yǎng)精蓄銳的好夢(mèng)。愿云彩、艷陽(yáng)一直陪伴你們走到海角天涯,鮮花、綠草相隨你鋪展遠(yuǎn)大的前程。
同學(xué)們,堅(jiān)韌地飛吧,不要為風(fēng)雨所折服;誠(chéng)摯地飛吧,不要為香甜的蜜汗所陶醉。朝著明確的目標(biāo),飛向美好的人生。以你們的自信,以你們的開(kāi)朗,以你們的毅力,還有我的祝福,你們一定能飛到理想的彼岸!”
二、新授。
(一)談感受:
此時(shí)此刻,看了老師的臨別贈(zèng)言,想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
(二)讀一讀。
(三)再讀一讀。
(師導(dǎo))老師已不再年輕,你們才是花季的蓓蕾,展翅的雄鷹,明天是你們的世界,寫得不錯(cuò)。拿來(lái),我們共同評(píng)一評(píng),你愿意拋磚引玉嗎?不對(duì),應(yīng)該是拋玉引玉??!
(四)師生共評(píng)。
(師導(dǎo))看來(lái)作文中的真情很重要(板書(shū):真情)表達(dá)了友誼的橋、尊重的桅、信任的帆和堅(jiān)定的心,英雄所見(jiàn)略同!
(師導(dǎo))他的作文扣題做得好,敘述清楚。層次清(板書(shū))。
不要寫錯(cuò)字,做到無(wú)錯(cuò)字(板書(shū))。
評(píng)改作文時(shí),就應(yīng)考慮從這十四個(gè)簡(jiǎn)單的字入手,即“真情描寫無(wú)錯(cuò)字,敘述扣題層次清。”再填一個(gè)橫額是“抄好”。
(五)小組互評(píng)。
(師導(dǎo))謝謝你們對(duì)我誠(chéng)摯的祝福,你們同窗之間有更深厚的情感,小組間,有寫的是同學(xué)間情誼的,可以在小組內(nèi)評(píng)一評(píng),改一改。
(六)小組匯報(bào)。
(七)深入激情。
(師導(dǎo))黎明即起,孜孜為善。同學(xué)們?cè)诮鹕母骞{上留下了你們行行真摯的情誼,理想的霞光,真好!今天,我們多么幸福,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)離別時(shí),還可以用語(yǔ)言在課堂中傾訴,看得到相互朝夕相處的同窗好友,可是我們班里還少了一人,我們五十四人是一個(gè)整體,而今呢,只有五十三人在這里暢談離別,汪達(dá)峰還躺在醫(yī)院里,有同學(xué)為汪達(dá)峰留言祈禱的嗎?(讀一讀,生評(píng)一評(píng))。
(指名讀一讀,評(píng)一評(píng))。
(師導(dǎo))在母校度勃你啟蒙的歲月,母校給了你今后生存的能力和知識(shí),時(shí)光荏冉,歲月悠悠,母校也會(huì)一路祝你在理想和希望中啟航!
(師過(guò)渡)春播、夏長(zhǎng)、秋收、冬嘗,你們會(huì)在執(zhí)著中,努力中成長(zhǎng),母校明天會(huì)因?yàn)槟愣湴痢?/p>
(師過(guò)渡)讓時(shí)間在知識(shí)的枝條上,智慧的綠葉,成熟的果實(shí)上留下你們勤奮的印痕吧!
(九)總結(jié)語(yǔ)。
(師總結(jié))孩子們,聰明的人,今天做明天的事;懶惰的人,今天做昨天的事;糊涂的人,把昨天的事也推給明天,愿你們做一個(gè)聰明的孩子,愿你們做時(shí)間的主人。
板書(shū)設(shè)計(jì):
真情描寫無(wú)錯(cuò)字。
敘述扣題層次清。
一年級(jí)第二學(xué)期教案第一單元教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生整理物品的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)按一定的標(biāo)準(zhǔn)給物體分類。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生在議一議,評(píng)一評(píng),分一分的活動(dòng)中,切實(shí)感受到物體如何按某一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
第一課時(shí)分一分。
教學(xué)內(nèi)容:教材第8頁(yè)例題,想想做做第14題。
課時(shí)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生整理物品的習(xí)慣。
設(shè)計(jì)新意:通過(guò)舉例加深學(xué)生會(huì)按照標(biāo)準(zhǔn)分類。
教學(xué)準(zhǔn)備:文具盒,鉛筆,橡皮,尺等;學(xué)具盒,三角形,正方形,圓形。
教學(xué)過(guò)程:
一、讓學(xué)生觀察教材的插圖。
提問(wèn):課桌上有些什么。
引導(dǎo)學(xué)生討論:應(yīng)該怎樣整理,各種物品應(yīng)放在文具盒里還是放在學(xué)具盒里。
總結(jié):這些物品可以按用途分類分成文具和學(xué)具兩類。
引導(dǎo)學(xué)生把自己課桌上準(zhǔn)備的學(xué)具﹑文具進(jìn)行整理﹑分類。學(xué)生匯報(bào)﹑交流:自己是怎樣整理的,分成了幾個(gè)部分,各是哪些物品。
二、鞏固與練習(xí)。
1、想想做做第1題。
讓學(xué)生識(shí)別畫(huà)的各是什么動(dòng)物。從左往右排列,上面一排是金魚(yú)﹑狗﹑青蛙﹑海獅﹑鯨,下面一排是鹿﹑螃蟹﹑猴﹑松鼠﹑蝦﹑小鳥(niǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出這些動(dòng)物中哪些能在水里生活,把它圈出來(lái);不能在水里生活的動(dòng)物,則不要圈。
2、第2-4題。
先讓學(xué)生討論怎樣分,確定分的標(biāo)準(zhǔn)后,再動(dòng)手分一分。
其中第2題可以按食品和非食品分類,第3題可以按水﹑陸﹑空分類,第4題以按蔬菜和水果分類,也可以按它們不同的顏色分類。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)。
要讓學(xué)生觀察﹑討論,弄清按什么標(biāo)準(zhǔn)分,自己分一分。要根據(jù)習(xí)題內(nèi)容和學(xué)生的需要,合理安排學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)或合作完成。還要組織學(xué)生交流分類的結(jié)果和分類的思考。
板書(shū)設(shè)計(jì):分一分。
學(xué)具盒水中交通工具。
文具盒陸上交通工具。
水里動(dòng)物空中交通工具。
陸地動(dòng)物蔬菜水果。
一年級(jí)第二學(xué)期教案第一單元教案篇四
教學(xué)要求:
1、通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí),要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并能夠正確迅速地進(jìn)行解答。
2、熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)重、難點(diǎn):
能夠正確地提出問(wèn)題并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件一套口算卡片一套。
教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)算。
(全班齊練,集體訂正)。
評(píng)講:14-8=?你是怎樣想的?還有不同的想法?
二、用數(shù)學(xué)。
1、電腦出示p24:4。
(1)問(wèn):你從圖中知道了什么信息?你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?先同桌互說(shuō),然后的`全班說(shuō)(3----5人)。
(2)你能列出算式嗎?試一試(學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌互相說(shuō)一說(shuō):我為什么這樣列式?)。
(3)等于幾?你是怎樣想的?還有其它的想法嗎?
2、電腦出示p25:6。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體訂正,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?還有其它的想法嗎?
三、觀察與思考。
獨(dú)立完成p25:5。
1):學(xué)生先獨(dú)立完成,然后集體訂正。
2):認(rèn)真觀察每一豎行的三道題,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
(四人小組討論,然后指名說(shuō))。
3):還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?
(三者間的聯(lián)系)。
一年級(jí)第二學(xué)期教案第一單元教案篇五
一、把同樣多的'用線連起來(lái)。(12分)。
二、看圖填一填。(45分,每格3分。)。
1、
(1)小鳥(niǎo)在小狗的面。
(2)小狗在老鼠的()面。
(3)老鼠在小狗的()面。
2、
(1)小狗跑在最()面,
小象跑在最()面。
(2)小象跑在小牛的()面,小狗跑在小兔的()面。
(3)小兔跑第(),它的后面還有()個(gè),前面還有()個(gè)。
3、
3(1)小花的左邊是(),右邊是()。
(2)丁一的左邊是(),右邊是()。
(3)一共有()個(gè)小朋友。
三、看圖說(shuō)一說(shuō),填一填。(44分,每格4分)。
(1)老鼠往()走()格,再往()走()格可以吃。
到蛋糕。
(2)馬往()走()格,再往()走()格可以到達(dá)。
小鳥(niǎo)家,馬一共走了()格。
(3)蝴蝶往()走()格,可以吃到蛋糕。
一年級(jí)第二學(xué)期教案第一單元教案篇六
:教材第2-3頁(yè)數(shù)一數(shù)。
:培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力,數(shù)數(shù)能力,感受數(shù)學(xué)在身邊。
:指導(dǎo)學(xué)生觀察、學(xué)會(huì)觀察的方法,會(huì)用點(diǎn)來(lái)表示物體的個(gè)數(shù)。
:培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力。
:1課時(shí)。
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡去公園玩嗎?有好多小朋友和你們一樣,也喜歡去公園玩。
下面我們就一起來(lái)看一看吧。(出示圖)
二、 新課
1、看圖
從圖中你看到了什么?互相說(shuō)。
你能按順序說(shuō)一說(shuō)有哪些物體嗎?指名說(shuō)。師生齊看圖。
2、數(shù)數(shù)
什么物體有幾個(gè)呢?自己數(shù)一數(shù),小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
匯報(bào):**有幾個(gè)。
3、提問(wèn):
(1)大象滑梯有幾個(gè)?所以可以用1個(gè)點(diǎn)來(lái)表示。師:有幾個(gè)物體就用幾個(gè)點(diǎn)來(lái)表示。
(2)秋千有幾個(gè)?用幾個(gè)點(diǎn)來(lái)表示?為什么可以用2個(gè)點(diǎn)來(lái)表示?
(3)木馬有幾個(gè)?用幾個(gè)點(diǎn)來(lái)表示?
(4)幾架小飛機(jī)?畫(huà)上幾個(gè)點(diǎn)?
(5)幾只小蝴蝶?用幾個(gè)點(diǎn)表示呢?
(6)小鳥(niǎo)有幾只?可以用數(shù)字幾來(lái)表示?畫(huà)上幾個(gè)點(diǎn)?
(7)哪個(gè)物體用7來(lái)表示?
(8)哪個(gè)物體用8來(lái)表示?
(9)球有幾只?用幾個(gè)點(diǎn)來(lái)表示?為什么?
(10)哪個(gè)物體用10來(lái)表示?
4、小結(jié):
小朋友們真聰明,能看圖按順序說(shuō)出這個(gè)圖里面有哪些物體,還能細(xì)心地?cái)?shù)出第個(gè)物體有幾個(gè),有幾個(gè),就用幾個(gè)點(diǎn)來(lái)表示。這就是我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)一數(shù)(板書(shū)課題)
三、 練習(xí)
1、 看一看,在我們的教室里你還想數(shù)哪些物體呢?
數(shù)一數(shù):有幾張桌子?幾個(gè)窗戶?你還想數(shù)什么?
2、 看圖數(shù)數(shù),并用點(diǎn)來(lái)表示。(補(bǔ)充)
3、 作業(yè):練習(xí)冊(cè)第一課:數(shù)一數(shù)。
四、 課后記
一年級(jí)第二學(xué)期教案第一單元教案篇七
1、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。
2、初步學(xué)習(xí)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)幾”的問(wèn)題。
3、培養(yǎng)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。
初步學(xué)習(xí)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)幾”的問(wèn)題。
1、初步學(xué)習(xí)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)幾”的問(wèn)題。
2、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。
小棒和圓片。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
今天,藍(lán)天白云,天氣清涼,在美麗的大森林里,小蝸牛舉行了一場(chǎng)精彩的表演。你們想看嗎?(生答)現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來(lái)欣賞小蝸牛的“跳傘表演”(指向黑板課題:跳傘表演)。請(qǐng)看大屏幕。
(出示:從美麗的大森林伸展到藍(lán)藍(lán)的天空,再到陸續(xù)飛落的降落傘)
二、探究解題策略
1、學(xué)生仔細(xì)觀察圖,提取數(shù)學(xué)信息。
3.學(xué)生匯報(bào):看到了大森林里在舉行跳傘表演;天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍(lán)色的降落傘在比賽;紅色降落傘有14個(gè)、黃色降落傘有6個(gè),藍(lán)色降落傘有7個(gè)。(師板書(shū):蝸牛的數(shù)目)
4.學(xué)生根據(jù)剛才說(shuō)到的數(shù)學(xué)信息跟同桌提個(gè)不一樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
5.學(xué)生匯報(bào)所提問(wèn)題并嘗試解答。
生1:紅色降落傘和藍(lán)色降落傘一共有多少個(gè)?)
生2:紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)?
同學(xué)們觀察得真認(rèn)真,能提出這么多的問(wèn)題。
4、剛才同學(xué)提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)?”的問(wèn)題,這節(jié)課我們就來(lái)解決這類問(wèn)題。
三、學(xué)生操作,探索新知。
1、請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒和圓片,先擺14個(gè)紅色的圓表示紅色降落傘的個(gè)數(shù),再擺6個(gè)黃色圓片表示黃色降落傘的個(gè)數(shù)。注意兩種顏色一一對(duì)應(yīng)后,多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個(gè)數(shù)。
教師巡視、指導(dǎo)。
點(diǎn)名匯報(bào)。(紅色降落傘比黃色降落傘多8個(gè))
根據(jù)所擺學(xué)具列出算式。板書(shū):14-6=8 讓學(xué)生說(shuō)出14、6、8表示的意思。
2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本p10,把一些信息填上。
3、學(xué)生試完成的“藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)?”,教師評(píng)價(jià)學(xué)生。
4、這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)幾”的問(wèn)題,知道用減法計(jì)算。
四、鞏固練習(xí)。(出示)
完成試一試第1、2題,點(diǎn)名回答,學(xué)生評(píng)價(jià)。
五、全課小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)得怎么樣,有什么收獲?
學(xué)生a:對(duì)于多少的題目我會(huì)做了。
學(xué)生b:我學(xué)會(huì)了“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)幾”的問(wèn)題可以用減法計(jì)算。
學(xué)生c:數(shù)學(xué)和我們的生活有密切關(guān)系。
學(xué)生d:兩數(shù)相差用減法計(jì)算。
板書(shū)設(shè)計(jì):
跳傘表演
(解決減法問(wèn)題)
紅色:14個(gè) 黃色:6個(gè) 藍(lán)色:7個(gè)
14-6=8(個(gè)) 14-7=7(個(gè))
一年級(jí)第二學(xué)期教案第一單元教案篇八
1. 根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2. 能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在6~10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫6~10各數(shù)。
3. 初步學(xué)會(huì)與他人交流合作,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
1、正確地讀、寫6~10各數(shù)。
2、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境,提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
自主、合作、探究。
師:小朋友,你們看看誰(shuí)來(lái)到我們教室了?(出示大象博士的圖片)
生:大象博士。
生:有!
師:好!老師也為你們加油鼓勁!首先,大象博士先請(qǐng)你們拿出文具盒,打開(kāi)看看自己的文具盒里有哪些學(xué)習(xí)用品?(指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
師:下面請(qǐng)一位小朋友上講臺(tái),從自己的文具盒里大膽地提數(shù)學(xué)問(wèn)題,請(qǐng)其他小朋友回答,注意要把問(wèn)題出示在實(shí)物投影上。
(指名學(xué)生回答,教師加以引導(dǎo),然后同桌互相提問(wèn)。)
1、出示情境,提出問(wèn)題。
(學(xué)生各自觀察思考)
2、小組交流圖意。
3、小組匯報(bào)交流結(jié)果。
4、學(xué)生獨(dú)立地?cái)?shù)一數(shù)。
5、再連一連。(課件演示正確結(jié)果)
6、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么連的。
7、寫一寫。
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確規(guī)范地書(shū)寫6~10各數(shù)。
(2)寫寫自己家的電話號(hào)碼。
師:我們已經(jīng)學(xué)完了1~10各數(shù),大象博士想知道你們家的電話號(hào)碼,能正確,規(guī)范地寫出來(lái)才給他看嗎?誰(shuí)寫得好,大象博士就會(huì)表?yè)P(yáng)他。
師:剛才大象博士看了小朋友們寫的數(shù),太滿意了,夸小朋友們真聰明,真能干。(課件演示)但是你們先別得意,大象博士還要繼續(xù)考考你們,你們還愿意接受他的挑戰(zhàn)嗎?如果要向大象博士投降的小朋友請(qǐng)舉手。好!我們奮勇往前!
1、看數(shù)畫(huà)線。(完成書(shū)本第1題)
a、弄清圖意,讓學(xué)生說(shuō)圖中畫(huà)的是什么意思。
b、讓學(xué)生獨(dú)立完成。
c、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,說(shuō)說(shuō)為什么這樣做。
2、數(shù)一數(shù),畫(huà)o,再寫出數(shù)。(完成書(shū)本第2題)
3、填數(shù)。(完成書(shū)本第3題)
a、從10數(shù)到1.(同桌互數(shù))
b、從10寫到1.
文 具
一年級(jí)第二學(xué)期教案第一單元教案篇九
1、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。
2、初步學(xué)習(xí)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)幾”的問(wèn)題。
3、培養(yǎng)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。
初步學(xué)習(xí)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)幾”的問(wèn)題。
1、初步學(xué)習(xí)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)幾”的問(wèn)題。
2、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。
小棒和圓片。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
今天,藍(lán)天白云,天氣清涼,在美麗的大森林里,小蝸牛舉行了一場(chǎng)精彩的表演。你們想看嗎?(生答)現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來(lái)欣賞小蝸牛的“跳傘表演”(指向黑板課題:跳傘表演)。請(qǐng)看大屏幕。
(出示:從美麗的大森林伸展到藍(lán)藍(lán)的天空,再到陸續(xù)飛落的降落傘)。
二、探究解題策略。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察圖,提取數(shù)學(xué)信息。
3.學(xué)生匯報(bào):看到了大森林里在舉行跳傘表演;天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍(lán)色的降落傘在比賽;紅色降落傘有14個(gè)、黃色降落傘有6個(gè),藍(lán)色降落傘有7個(gè)。(師板書(shū):蝸牛的數(shù)目)。
4.學(xué)生根據(jù)剛才說(shuō)到的數(shù)學(xué)信息跟同桌提個(gè)不一樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
5.學(xué)生匯報(bào)所提問(wèn)題并嘗試解答。
生1:紅色降落傘和藍(lán)色降落傘一共有多少個(gè)?)。
生2:紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)?
同學(xué)們觀察得真認(rèn)真,能提出這么多的問(wèn)題。
4、剛才同學(xué)提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)?”的`問(wèn)題,這節(jié)課我們就來(lái)解決這類問(wèn)題。
三、學(xué)生操作,探索新知。
1、請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒和圓片,先擺14個(gè)紅色的圓表示紅色降落傘的個(gè)數(shù),再擺6個(gè)黃色圓片表示黃色降落傘的個(gè)數(shù)。注意兩種顏色一一對(duì)應(yīng)后,多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個(gè)數(shù)。
教師巡視、指導(dǎo)。
點(diǎn)名匯報(bào)。(紅色降落傘比黃色降落傘多8個(gè))。
根據(jù)所擺學(xué)具列出算式。板書(shū):14-6=8讓學(xué)生說(shuō)出14、6、8表示的意思。
2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本p10,把一些信息填上。
3、學(xué)生試完成的“藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)?”,教師評(píng)價(jià)學(xué)生。
4、這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)幾”的問(wèn)題,知道用減法計(jì)算。
四、鞏固練習(xí)。(出示)。
完成試一試第1、2題,點(diǎn)名回答,學(xué)生評(píng)價(jià)。
五、全課小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)得怎么樣,有什么收獲?
學(xué)生a:對(duì)于多少的題目我會(huì)做了。
學(xué)生b:我學(xué)會(huì)了“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)幾”的問(wèn)題可以用減法計(jì)算。
學(xué)生c:數(shù)學(xué)和我們的生活有密切關(guān)系。
學(xué)生d:兩數(shù)相差用減法計(jì)算。
板書(shū)設(shè)計(jì):
跳傘表演。
(解決減法問(wèn)題)。
紅色:14個(gè)黃色:6個(gè)藍(lán)色:7個(gè)。
14-6=8(個(gè))14-7=7(個(gè))。
一年級(jí)第二學(xué)期教案第一單元教案篇十
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)2-3頁(yè)“買鉛筆”。
知識(shí)與技能。
在買鉛筆的情境中探索十幾減9退位減法的計(jì)算方法。
過(guò)程與方法。
能正確計(jì)算十幾減9的減法,并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
學(xué)會(huì)正確的計(jì)算十幾減9退位減法的'計(jì)算方法。
難點(diǎn)對(duì)退位減法計(jì)算方法的理解,感知計(jì)算方法的多樣性。
2課時(shí)。
教學(xué)具準(zhǔn)備。
教學(xué)方法(或模式)。
“情境探疑”教學(xué)模式。
第一課時(shí)。
帶人情境確立立標(biāo)。
1、背“湊十”兒歌。
2、口算練習(xí)(看誰(shuí)算得又對(duì)又快)。
3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=。
8+7=4+9=16-5=8+8=5+9=。
3、填一填。
9+xx=13xx+9=15。
憑借情境解疑探究。
1、談話導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,你們買過(guò)文具嗎?小兔妹妹和你們一樣也買過(guò)文具,看看它是怎樣買文具的,好嗎?(課件出示課本主情景圖)。
師:在袋鼠媽媽開(kāi)的文具店里,小兔妹妹正在買鉛筆。
記(板書(shū)課題:買鉛筆)。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小兔妹妹說(shuō)了什么?袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆?賣給小兔妹妹幾枝鉛筆?你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?誰(shuí)來(lái)試試看?(可多抽兩個(gè)孩子)(師板書(shū):有15枝鉛筆,我買9枝鉛筆,還剩幾枝鉛筆?)。
2、獨(dú)立思考,探索算法。
師:解決“還剩多少枝?”這個(gè)問(wèn)題,你能列出算式嗎?
根據(jù)學(xué)生回答,師。
板書(shū):15。
一年級(jí)第二學(xué)期教案第一單元教案篇十一
1、反復(fù)誦讀課文,體會(huì)作者對(duì)馬的人格化的描寫,在此基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語(yǔ)句。
2、揣摩文中的對(duì)比描寫,了解對(duì)比描寫的作用,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
3、了解作者布封,體會(huì)作者的思想感情。
誦讀課文,體會(huì)作者的思想感情,學(xué)習(xí)對(duì)比的寫法。
2課時(shí)。
展示書(shū)法作品:學(xué)生用小篆和隸書(shū)寫的馬及教師用楷書(shū)在黑板上寫的馬。
要求學(xué)生說(shuō)出三個(gè)馬字分別屬于哪種字體。
學(xué)生回答后,教師語(yǔ):時(shí)代不同,馬的寫法也不同,這是漢字形體演變的結(jié)果;同樣,隨著社會(huì)的發(fā)展,馬的生存方式及其命運(yùn)也在悄然發(fā)生著變化。今天就讓我們走進(jìn)布封的文章去了解、關(guān)注人類忠實(shí)而高貴的朋友——馬。
布封,法國(guó)博物學(xué)家、作家。貴族家庭出身,從小受教會(huì)教育,愛(ài)好自然科學(xué)。1739年起擔(dān)任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經(jīng)營(yíng)皇家花園,并用40年時(shí)間寫成36卷巨冊(cè)的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者,在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動(dòng)物。課文中的馬就被賦予了人性的光彩,它像英勇忠義的戰(zhàn)士,又像馴服誠(chéng)實(shí)的奴仆,像豪邁而獷野的游俠,又像典雅高貴的紳土。
學(xué)生快速閱讀課文,思考下列問(wèn)題:
1、文中寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬?
2、請(qǐng)分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這兩種馬各自的最突出的特點(diǎn),并用波浪線勾畫(huà)出文中最能說(shuō)明兩種馬各自特點(diǎn)的詞句。
3、作者對(duì)兩種馬各持什么態(tài)度?這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落?
圍繞上述問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生發(fā)表各自的看法,學(xué)生回答后,教師將學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行歸結(jié)。
文章寫了家馬、野馬(或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬等),它們各自的最大特點(diǎn)分別是馴良、自由奔放。
表現(xiàn)自由奔放的詞句:奔馳、騰躍、不受拘束、沒(méi)有節(jié)制,自由地游蕩、蹦跳。
作者同情家馬,欣賞野馬,這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二、三自然段。
(一)讀二、三段。
1)它的教育以喪失自由而開(kāi)始,以接受束縛而。
2)這一切之侮辱馬性,較之它們腳下的蹄鐵還有過(guò)之無(wú)不及。
3)在一個(gè)動(dòng)物身上,動(dòng)作的自由就構(gòu)成美麗的天然。
4)所有的家馬則都只有人工所能賦予的`東西,即技巧與媚妍而已。
(二)深層探究。
1、請(qǐng)同學(xué)介紹布封情況,明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。(要求點(diǎn)到為。
3、班上交流:由男女生各派兩個(gè)代表到班上交流自己的看法。
4、教師小結(jié):本文既是一篇科普說(shuō)明文,也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文,它不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì),而且讓我們看到了作者的人文情懷,實(shí)為文質(zhì)俱美之文。
用多媒體展示梁曉聲《如果我為馬》中的片段,學(xué)生齊讀。
是的,如果在對(duì)生命形式選擇時(shí),我竟不幸沒(méi)了做人的資格,那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。
如果我的渴望得不到更大的滿足,那么就讓我變成一匹野馬,在行動(dòng)上去追求更大的自由。
找出自己最喜歡或最不喜歡的語(yǔ)句(段)抄在資日記本上。
布封的馬為我們展示了兩種生存狀態(tài)下的馬,它們各自的最大特點(diǎn)是馴良與自由。下面我們來(lái)欣賞這兩種馬的生活片段。
1、教師用多媒體播放有關(guān)家馬、野馬的生活畫(huà)面,請(qǐng)學(xué)生欣賞。
2、請(qǐng)同學(xué)談自己欣賞哪一種馬,并陳述理由(教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的看法,不要受作者的影響)。
3、討論。
教師用多媒體展示下例問(wèn)題:
1)家馬的馴良的天性嗎?請(qǐng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活,談?wù)勛约旱挠^后感,并就目前的教育現(xiàn)狀提出自己的合理建議。
討論結(jié)果略。
導(dǎo)入語(yǔ):本文既是一篇科普說(shuō)明書(shū),也是一篇優(yōu)美的散文,它不僅讓我們受到諸多啟發(fā),而且在語(yǔ)言上、行文上也有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西。
1、在四人小組內(nèi),交流自己摘錄在資料卡的語(yǔ)句,并陳述自己的理由。
教師要注意參與到活動(dòng)當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文中人格化的描寫。
2、再讀課文,了解對(duì)比的運(yùn)用及其作用。
2)學(xué)生在小組內(nèi)交流并推舉同學(xué)到班上交流。
3)教師對(duì)學(xué)生的交流結(jié)果進(jìn)行概述:就全文來(lái)看,作者是將家馬與野馬作比,以家馬的馴良來(lái)襯托野馬的自由奔放,就最后一段來(lái)看,是以其它動(dòng)物來(lái)襯托馬的美貌。
3、用對(duì)比方法寫一段話,描繪自己喜歡的動(dòng)物,要求重點(diǎn)刻畫(huà)其外貌,字?jǐn)?shù)在150字左右。
4、班上交流寫作片段。
1、抄寫讀一讀,寫一寫中的詞語(yǔ),并任選五個(gè)詞語(yǔ)造句。
2、課外閱讀布封的《松鼠》或其他作家寫動(dòng)物的文章,作讀書(shū)札記(一周內(nèi)完成)。
一年級(jí)第二學(xué)期教案第一單元教案篇十二
上 下(位置)
1、 在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念
2、 確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)
3、 初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣
4、 初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí),使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。
動(dòng)物分房圖若干;四只動(dòng)物頭像若干;
1、 看看我們的教室,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、 再看,你的上面有什么?
3、 想像:如果再往上看,再往上,穿透屋頂,穿透這棟樓房,你的上面還會(huì)有什么?
4、 再看,你的下面是什么?繼續(xù)往下想,你的下面還會(huì)有什么呢?
5、 揭示課題:今天就讓我們來(lái)一起感受"上、下"
1、 創(chuàng)設(shè)情境(1),初步體會(huì)上下位置關(guān)系
b:看它們的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面?
2、 創(chuàng)設(shè)情境(2),初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性
a:大家說(shuō)得好,小松鼠也想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(cai)顯示
b:觀察:你還能用"上"或者"下"來(lái)說(shuō)說(shuō)它們現(xiàn)在的位置嗎?先跟你的同伴說(shuō)說(shuō)看
c:再觀察小松鼠的位置:說(shuō)"小松鼠在上面"對(duì)嗎?
"小松鼠在下面"對(duì)嗎?,那怎樣才能完整地用上和下來(lái)說(shuō)小松鼠的位置呢?
小結(jié):看來(lái),比的參照物不同,小松鼠的上下位置也不同。
3、 創(chuàng)設(shè)情境(3),進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。
b:現(xiàn)在,你又發(fā)現(xiàn)了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),比一比,誰(shuí)問(wèn)得好,誰(shuí)答得好。
小結(jié):看來(lái),位置變,上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。
1、 擺一擺。建立初步的空間觀念
(1)聽(tīng)口令擺一擺
(2)同桌合作擺一擺,說(shuō)一說(shuō)
2、 找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系
(1)全體起立,從教室中,你能發(fā)現(xiàn)誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面?
(2)你也在教室里,你還能用上下來(lái)說(shuō)你在教室中的位置嗎?
1、 出示練習(xí)圖,讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)
2、 讓學(xué)生自由的說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面?
3、 確定位置,培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力
小紅住在小英樓上,
小英住在小蘭的樓上。
誰(shuí)在最上面?誰(shuí)在最下面?
前 后 (第2頁(yè))
1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,體驗(yàn)前與后的位置與順序。
2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。
前與后的位置與順序
學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。
嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲
紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)、教學(xué)過(guò)程:
1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列
(5名學(xué)生排成隊(duì)列,其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置)
2、在老師的口令下,學(xué)生按要求調(diào)換位置(把原來(lái)排在第二位的同學(xué),依次往后進(jìn)行調(diào)換,換三次,最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到:前后的位置與順序,具有一定的相對(duì)性。
引導(dǎo)學(xué)生"( )同學(xué)在( )同學(xué)前面,在( )同學(xué)后面,""( )在最前面"等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述。
1、(有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊,學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序,因此新課知識(shí),應(yīng)由學(xué)生自己通過(guò)觀察、討論來(lái)掌握。)
2、老師出示電腦:小動(dòng)物賽跑
電腦演示:小鹿、小狐貍、小白兔,小蝸牛參加賽跑,起跑后不久,他們的位置發(fā)生了改變。
(學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化)
問(wèn):如果比賽繼續(xù)進(jìn)行,可能會(huì)有什么情況發(fā)生?(目的:?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語(yǔ)異思維,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性)
3、看書(shū):第2頁(yè)上面的圖:讓學(xué)生看圖答
1、說(shuō)一說(shuō)
(1)你的座位前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?(目的:讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性)
(2)你前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù),得到不同的答案)
2、第2頁(yè)的做一做的第二題,然后全班集體訂正。
3、游戲:
(1)請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī),老師扮演售票員,5名學(xué)生扮演站牌(手持站牌站在教室5個(gè)不同的'地方),其余學(xué)生扮演等車的乘客(可任意選擇站起來(lái)牌),在教室里進(jìn)行坐車游戲。
師出示其中一個(gè)站牌,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)站起來(lái)牌的意義。
師:各位乘客,歡迎您坐我們的公共汽車,本車的起點(diǎn)站起來(lái)是"火車站",終點(diǎn)站是"動(dòng)物園",有上車的乘客請(qǐng)上車。
師:你想到什么地方去?到你要去的地方,有多少站?
每到一站,老師都報(bào)出站不同,學(xué)生自由地上下車,但要求說(shuō)出自己坐多少站?(答案不唯一)
(2)請(qǐng)同學(xué)們看,現(xiàn)在老師是前面朝你們站著,那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們?cè)诶蠋煹哪囊幻??(與一名學(xué)生合作),他在我的哪一面?(前面)換位置后再問(wèn):現(xiàn)在呢?(后面)師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問(wèn):現(xiàn)在呢?(后面)
師:對(duì),請(qǐng)同學(xué)們記住:面朝的方向就是---生:前師:背對(duì)的方向則是----生:后師:前與后只是相對(duì)的,而不是絕對(duì)的。
(2)向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō),做課間操時(shí),排在前面和后而的分別是誰(shuí)?
左 右(第3頁(yè))
1、 在生活中看關(guān)于"左右"的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、 能初步運(yùn)用"左右"的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
3、 認(rèn)識(shí)"左右"的位置關(guān)系,體會(huì)其相對(duì)性。
認(rèn)識(shí)"左右"的位置關(guān)系,正確確定"左右"。
"左右"的相對(duì)性。
計(jì)算機(jī) 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀
師:小朋友們,今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課?請(qǐng)舉起你的小手。
1、感知左手和右手
師:看看你舉起的這只手,是你的----右手?
再看看你的另一只手,是你的----左手?
師:大家說(shuō)說(shuō),我們常常用右手(或左手)做哪些事?
(學(xué)生自由發(fā)言)
師:左、右手要多鍛煉,特別是左手,多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?/p>
2、體驗(yàn)自身的"左與右"
(學(xué)生自由回答)
3、小游戲 聽(tīng)口令做動(dòng)作(由慢到快)
伸出你的左手,伸出你的右手
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩
拍拍你的左腿,拍拍你的右腿
左手摸左耳,右手摸右耳
左手抓右耳,右手抓左耳
4、 揭示課題
師:小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的"左"和"右",其實(shí)生活中的"左"和"右"還有許許多多,今天我們就來(lái)確定一下"左"和"右"
(板書(shū)課題:左 右)
師:請(qǐng)小朋友們記住,"左"字下邊是個(gè)"工"字,"右"
字下邊是個(gè)"口"字。
1、擺一擺
師:同桌合作,像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。
(計(jì)算機(jī)演示:按順序擺好:鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學(xué)具)
師:大家先來(lái)確定一下,擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?
2、數(shù)一數(shù)
師:按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。(點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù),數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答,從而完成電腦中的填空題)
從右數(shù)橡皮是第--------個(gè)
從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)
師:同樣的東西,按不同的方向去數(shù),順序也不同。
3、說(shuō)一說(shuō)
尺子的左邊是什么?右邊呢?
(1)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說(shuō)出左邊有什么?右邊有什么?
(2)說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具?
(計(jì)算機(jī)演示印證)
5、 相怎么擺就怎么擺,然后同桌互說(shuō)
1、找一找 (計(jì)算機(jī)演示圖意)
2、師:星期天,小江想到小明家去玩,可他只記得小明家住在三樓的左邊,你們能告訴他小明家住幾號(hào)房嗎?(展開(kāi)討論,計(jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果)
2、想一想
師:我跟大家面對(duì)面地站著(老師舉起右手),請(qǐng)問(wèn):老師舉起的是右手嗎?
老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向,證實(shí)結(jié)論。
師:我們面對(duì)面地站著,因?yàn)榉较蛳鄬?duì),舉的右手就會(huì)剛好相反。
練習(xí):老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。
1、說(shuō)一說(shuō):你相鄰的同桌都有誰(shuí)?
問(wèn):相鄰是什么意思?
面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)?
背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)?
側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)?
師:每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化,但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。
2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景
問(wèn):他們都是靠右邊走的嗎?(學(xué)生討論,也可以讓學(xué)生試著走一走,體會(huì)一下)
小結(jié):方向不同,左右不同,判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí),都要像這些小朋友一樣靠右行,有秩序地走,不會(huì)相撞,保證安全。
3、擺一擺
老師說(shuō),學(xué)生擺
把本子放在書(shū)的下面
把尺子放在書(shū)的左面
把鉛筆放在書(shū)的右面
4、計(jì)算機(jī)出示圖
討論:說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?
還有不同的相法嗎?
點(diǎn)擊電腦:出現(xiàn)7輛車
我們學(xué)習(xí)了什么?(左右)對(duì)!是表示方向的左和右。
在生活中,我們一定要分清左和右,特別是行走時(shí),人注意靠右走。
一年級(jí)第二學(xué)期教案第一單元教案篇十三
正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》,體會(huì)到古詩(shī)的韻律美。
培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣,養(yǎng)成多讀書(shū),多積累的好習(xí)慣。
朗讀、背誦古詩(shī)《詠鵝》。
會(huì)讀四個(gè)小節(jié)的《小兔子乖乖》,養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。
多媒體,生字卡片,紙板頭飾。(教師)。
漢字卡片。(學(xué)生)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們,上節(jié)課學(xué)了一則謎語(yǔ),你們會(huì)背嗎?指名背,全班齊背。
出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物。
指名猜謎底出示“鵝”的圖片。
今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首大家幼兒園就會(huì)讀的古詩(shī)《詠鵝》,板書(shū)題目。
教師示范讀,學(xué)生注意傾聽(tīng)。
教師教讀,教一句,學(xué)生讀一句。
學(xué)生按照自己喜歡的方式,自由自在地讀,并用鉛筆圈出自己讀不準(zhǔn)的生字。
老師教讀生字,小組內(nèi)開(kāi)展認(rèn)字比賽,看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。
生字卡片抽讀生字:
曲項(xiàng)浮掌撥清波。
學(xué)生分組進(jìn)行朗讀比賽:哪個(gè)組讀得最通順。
二、聽(tīng)錄音,理解古詩(shī)字義,背古詩(shī)。
師放《詠鵝》錄音,再次讓學(xué)生感受這首古詩(shī)的音韻美。
出示白鵝戲水畫(huà)面,讓學(xué)生觀察:
(1)鵝毛、鵝掌河水的顏色;
(2)鵝脖子的形狀;
(3)鵝戲水時(shí)腳掌是怎樣動(dòng)作的等。
老師點(diǎn)撥,生初步了解以上問(wèn)題即可。
看了這幅圖,你認(rèn)為最美的是什么?
跟我讀(再次跟老師一起讀古詩(shī))讀出畫(huà)面的美感。
小組內(nèi)試背古詩(shī)。
全班背誦,再一次感受白鵝戲水的美感。
三、師總結(jié),配樂(lè)全班齊讀。
和大人一起讀《小兔子乖乖》。
一年級(jí)第二學(xué)期教案第一單元教案篇十四
1、初讀課文,讀通課文,理清脈絡(luò)。
2、講讀課文1、2自然段,理解“從前、大聲喊、常常、趕快”,教學(xué)“狼、常、喊”
3、有感情朗讀。
(一)、揭題:
1、聽(tīng)錄音,看圖象。問(wèn):聽(tīng)完后,你知道了什么?
2、學(xué)生回答。
3、齊讀課題,教學(xué)“狼‘,注意后鼻音。
(二)、讀課文,理清脈絡(luò):
1、學(xué)生自學(xué):要求:
(1)自由讀課文,標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
(2)對(duì)照田字格,圈出生字,劃出詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué);
(1)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)詞難讀,說(shuō)清原因。學(xué)生認(rèn)讀。
正音:狼慌后鼻音常既是后鼻音又是翹舌音
(2)開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞,一人讀生字,一人讀詞語(yǔ)
3、開(kāi)火車分段讀課文,學(xué)生評(píng)議:生字在課文中是否讀正確了,有沒(méi)有加字、漏字。
(三)、講讀第一段:
1、單擊出示第一段,指名讀,想:有幾句?
2、指名讀第一句,問(wèn):你為什么把常常讀得響一點(diǎn)?。
理解“常?!保覀冞€能說(shuō)什么?(專門、時(shí)常)
3、第一句話還告訴我們什么?什么時(shí)候,誰(shuí)在什么地方干什么?理解:從前(以前,古時(shí)候)
4、看圖,問(wèn)你從那里看出來(lái)的?
師總結(jié):我們經(jīng)常說(shuō)的文章開(kāi)頭要說(shuō)情:什么時(shí)候,誰(shuí)在什么地方干什么?
過(guò)渡:有一天,他在山上大聲喊,生接:“狼來(lái)了!狼來(lái)了!”
5、單擊,看圖說(shuō),從哪兒看出放羊的孩子是在大聲喊。
學(xué)生回答(放養(yǎng)的孩子張大了嘴巴,在叫。)
6、學(xué)著放養(yǎng)的孩子喊一喊。
7、朗讀第一段。想:我們是怎么把它讀好來(lái)的?
學(xué)習(xí)方法:抓重點(diǎn)詞,做動(dòng)作。
(四)、講讀第二段
1、單擊,看圖說(shuō):上下的人聽(tīng)了是怎么做的?找出重點(diǎn)的詞。
(趕快/忙)變紅。
2、想:上下的`人要趕快跑上山?
3、劃出他們是怎么說(shuō)的句子?(狼在哪里?狼在哪里?)
學(xué)生說(shuō),師單擊劃出。
4、指名讀人們的話,把急切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。表演讀。
5、放羊的孩子見(jiàn)了是怎么樣的?單擊看圖。
6、抓重點(diǎn)詞:笑變紅。問(wèn):為什么要笑著說(shuō)?
7、用開(kāi)玩笑的語(yǔ)氣讀。
8、朗讀第二段。
山下的人看來(lái)會(huì)怎么想?
(五)、分角色朗讀課文。
(六)、書(shū)寫“常喊”
1、常:重點(diǎn)上面是“”,生書(shū)空。
2、喊:右邊與成比較。
4、學(xué)生各書(shū)寫一個(gè),師在展示臺(tái)上反饋。、[20xx年12月9日]
一年級(jí)第二學(xué)期教案第一單元教案篇十五
1、學(xué)會(huì)“zcs”三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫。
2、學(xué)會(huì)“zicisi”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),能讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn):
區(qū)別聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時(shí)
我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友,對(duì)嗎?你們還記得它們都是誰(shuí)嗎?對(duì),單韻母家族的“aoeiu{”6個(gè)小朋友,還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個(gè)小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“zcs”3個(gè)小朋友,而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“zcs”,一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
(一)學(xué)習(xí)聲母z的音形
1、出示“z”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
(1)問(wèn):圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么?
(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
(4)教師范讀“z”。
(5)學(xué)生練讀“z”,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z”的形
(1)問(wèn):看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
(2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜,誰(shuí)說(shuō)得最好,就讓他帶讀:像個(gè)?。瞶zz。
(二)學(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
(1)問(wèn):圖上畫(huà)的是什么呀?
(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
(4)教師范讀“c”。
(5)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的`形
(1)問(wèn):看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
(2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜:半個(gè)圓圈ccc。
(3)學(xué)生讀記憶兒歌。
(三)學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
(1)問(wèn):你們看這是什么呀?
(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
(4)教師范讀“s”。
(5)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。
2、記憶“s”的形
(1)問(wèn):仔細(xì)看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?
(2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜:半個(gè)8字sss。
(3)學(xué)生讀記憶兒歌。
(2)電腦博士書(shū)寫后,讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個(gè)8。學(xué)生不僅記住了字形,而且利于學(xué)生書(shū)寫。
(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫,教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
一年級(jí)第二學(xué)期教案第一單元教案篇十六
1、通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫,組成數(shù)序等,使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的概念的認(rèn)識(shí)和理解。
2、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法。
3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中,初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問(wèn)題。
20以內(nèi)數(shù)的組成及加減法。
靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
審清題意。
關(guān)鍵。
教學(xué)資源課件。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
時(shí)間安排教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、復(fù)習(xí)加減法的'意義。
二、提高計(jì)算能力的訓(xùn)練。
三、小結(jié)1、出示圖。
師:這幅圖表示什么意思?怎樣列式計(jì)算?為什么用加法呢?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:表示把兩部分合起來(lái),用加法計(jì)算:6+4=10。
師:這帽圖還可以怎樣列式?
生:4+6=10。
師:在日常生活中,6+4=10這個(gè)算式還可以表示什么意思?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活例子,說(shuō)說(shuō)加法算式的其他內(nèi)涵。
2、出示圖。
(1)說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
(2)學(xué)生獨(dú)立列出算式。
(3)集體交流反饋,并結(jié)合圖意說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式表示的含義。
1、做課本97頁(yè)第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成,教師可以要求學(xué)生把計(jì)算答案寫在算式的下面,以便于連線和比較大小。
2、做題單中的加減混合運(yùn)算題。
學(xué)生獨(dú)立完成后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)混合運(yùn)算的計(jì)算順序。
3、做課本97頁(yè)的第8題。
(1)比一比誰(shuí)開(kāi)的花最美。
教師說(shuō)明完要求后,學(xué)生獨(dú)立完成,做對(duì)的你的花才能開(kāi)得美。
(2)填空,讓學(xué)生獨(dú)立完成后,同學(xué)互相訂正。
4、做98頁(yè)的第13題。
(1)想一想,算一算。
引導(dǎo)學(xué)生觀察算式,找出算式的規(guī)律后,獨(dú)立完成。
(2)破密碼。
可以采取比賽的形式,比一比誰(shuí)最快打開(kāi)保險(xiǎn)箱的門。
今天我們復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的加減法。學(xué)們利用課余時(shí)間還要自己復(fù)習(xí)兩個(gè)加法表和兩個(gè)減法表。同學(xué)之間還可以互相做口算游戲。每個(gè)同學(xué)對(duì)20以內(nèi)的加減法口算要算得又快又對(duì)。
學(xué)生快速口算。
討論:指名回答。
學(xué)生做完后,問(wèn)是怎樣想的。
學(xué)生觀察,分組討論,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生獨(dú)立完成題單時(shí),師巡視。作為復(fù)習(xí)課,不能只是單純地做習(xí)題,應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上有所提高,把所學(xué)的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理,因此設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題作為復(fù)習(xí)課的主線,引入新課。
引導(dǎo)學(xué)生在具體問(wèn)題分析的過(guò)程中,總結(jié)解決問(wèn)題的分析思路,歸納解決問(wèn)題的辦法。
一年級(jí)第二學(xué)期教案第一單元教案篇十七
預(yù)設(shè):小刺猬為什么要去理發(fā)?
誰(shuí)給小刺猬理的發(fā)?
小刺猬理完發(fā)漂亮嗎?
…………
3.導(dǎo)學(xué):同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),能提出這么多的問(wèn)題。下面你們就帶著這些問(wèn)題試著讀讀兒歌,看看能不能從兒歌中找到答案。
4.出示學(xué)習(xí)要求:
(1)借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。
(2)和同桌比比誰(shuí)讀得最正確。
(3)帶著問(wèn)題再讀兒歌,看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。
(4)看誰(shuí)還能提出新的問(wèn)題。
5.學(xué)生按要求自學(xué)兒歌。
6.匯報(bào)交流。
(1)指學(xué)生比賽讀兒歌。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。
(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問(wèn)題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整的'話。
(3)你又產(chǎn)生了什么新的問(wèn)題?
(4)小結(jié):同學(xué)們真了不起,不但能提出問(wèn)題,還能解決問(wèn)題。小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了,我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā),經(jīng)常理發(fā),這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的!
7.指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦兒歌。
8.聽(tīng)兒歌,邊跟著做動(dòng)作邊唱。
1.出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,圖上的小朋友在干什么?說(shuō)了什么?
2.導(dǎo)學(xué):對(duì)呀,與人分享是一種快樂(lè),下面就和小組同學(xué)像書(shū)上的小朋友那樣學(xué)會(huì)分享!
3.小組合作交流:在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),談?wù)勛约簩?duì)童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學(xué)也會(huì)這個(gè)兒歌或童謠,可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書(shū)感受。
4.和同學(xué)交換自己帶的書(shū),也可以和同學(xué)一起讀一本書(shū)。
1.請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書(shū)店逛一逛,選一選自己喜歡的童謠或兒歌。
2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽(tīng)。
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